Teoretyczne i praktyczne podstawy edukacji ekonomicznej. Edukacja ekonomiczna w procesie kształcenia dzieci w wieku szkolnym
w młodszym wiek szkolny kładzie się podwaliny pod przyszłą formację osobowości, dlatego edukacja ekonomiczna powinna rozpocząć się już w szkole podstawowej. Najważniejszym kierunkiem jest edukacja ekonomiczna studentów praca edukacyjna instytucje edukacyjne tworzące podstawową kulturę studentów.
Edukacja ekonomiczna w szkole jest niezbędna do kształcenia członków społeczeństwa, którzy potrafią poprawnie rozumieć zachodzące procesy społeczno-gospodarcze, pełnić funkcje gospodarcze (konsument, pracownik, poszukujący pracy, właściciel, podatnik, inwestor, przedsiębiorca itp.), a także tworzenie podstaw wiedzy ekonomicznej i umiejętności podejmowania decyzji w sytuacjach życiowych o charakterze społeczno-gospodarczym. Wiedza ekonomiczna jest niezbędny element systemy wiedzy uczniów o społeczeństwie i poglądy ekonomiczne, idee, przekonania, postawy - część integralna ich naukowe spojrzenie.
Problem edukacja ekonomiczna jako jeden z samodzielnych obszarów zaczął się rozwijać w naukach psychologicznych i pedagogicznych w latach 60. XX wieku. W latach 70. - 80. XX wieku wielu naukowców poświęciło swoje badania edukacji ekonomicznej dzieci w wieku szkolnym. Więc A.F. Zmień, I.A. Barilo, Z.A. Valieva, I.B. Itkin, wiceprezes Kiselev, L.P. Kurakow, L.M. Nulman, O.V. Plakhotnik, I.P. Ryabinina, I.A. Sasowa, T.E. Sergeveva, V.A. Tovstik i inni uważali edukację ekonomiczną za niezależny kierunek, składnik systemy edukacyjne; i Yu.K. Wasiliew, N.P. Kułakow - jako element edukacji zawodowej.
Te prace dają różne definicje koncepcja edukacji ekonomicznej. I JA. Awtonomow, A.F. Zmień, M.L. Małyszew, I.A. Sasowa, B.P. Shemyakin i inni rozumieli edukację ekonomiczną jako opanowanie przez studentów wiedzy ekonomicznej, kształtowanie umiejętności i potrzeby ich praktycznego zastosowania.
Obecnie poniżej edukacja ekonomiczna odnosi się do celowej interakcji nauczyciela i ucznia, mającej na celu opanowanie wiedzy ekonomicznej, umiejętności, kształtowanie przekonań ekonomicznych i ekonomicznie istotnych cech osobowości (pracowitość, organizacja, oszczędność, przedsiębiorczość, inicjatywa, samodzielność, odpowiedzialność itp.). Cel edukacji ekonomicznej opowiada się za kształtowaniem kultury ekonomicznej jednostki, edukacją ekonomicznie piśmiennego i aktywnego ekonomicznie członka społeczeństwa, który umie rozumieć i oceniać procesy społeczno-gospodarcze i jest w stanie uczestniczyć w życiu gospodarczym kraju.
kultura ekonomiczna Osobowość jest syntezą systemu wiedzy, umiejętności i zdolności oraz cech, które pozwalają jej z powodzeniem funkcjonować w sferze produkcyjnej i ekonomicznej. W związku z tym formułowane są zadania edukacji ekonomicznej w szkole ogólnokształcącej.
Zadania edukacji ekonomicznej:
- 1. Kształtowanie umiejętności ekonomicznych, świadomość ekonomiczna, rozwój podstaw myślenia ekonomicznego.
- 2. Wykształcenie istotnych ekonomicznie cech osobowości: pracowitość, oszczędność, inicjatywa, organizacja itp.
- 3. Rozwój motywacji moralnej i wartościowej w procesie przyswajania wiedzy ekonomicznej przez studentów, kształtowanie umiejętności i zdolności prowadzenia działalności gospodarczej
- 4. Kształtowanie umiejętności samodzielnego zdobywania i stosowania wiedzy ekonomicznej w praktyce.
- 5. Włączenie uczniów w zajęcia praktyczne (pracowe, środowiskowe, organizacyjne itp.), co umożliwia aktualizację i utrwalenie wiedzy ekonomicznej, kształtowanie umiejętności ekonomicznych, doświadczenie moralnie wartościowych zachowań ekonomicznych.
edukacja ekonomiczna młodzież szkolna jest ściśle związana z edukacją, dlatego wiele jej zadań rozwiązywanych jest w procesie uczenia się.
Edukacja ekonomiczna pomaga młodszym uczniom zrozumieć znaczenie zasobów naturalnych dla ludzi i jest przesiąknięta ostrożnym podejściem ludzi do przyrody. odbierać elementarne reprezentacje o dochodach i wydatkach rodziny, rodzajach majątku, rozsądnych wydatkach, kieszonkowym i jego racjonalnym wydatkowaniu, wartości majątku szkolnego itp.
Już w szkole podstawowej należy opanować podstawowe pojęcia ekonomiczne: własność, oszczędność, bank, produkcja, cena, rynek, towar, pieniądz, handel itp.
W procesie edukacji ekonomicznej u uczniów kształtuje się myślenie ekonomiczne. Przyczynia się do zrozumienia zjawisk życia gospodarczego, asymilacji pojęć i teorii ekonomicznych w ich logicznej relacji oraz rozsądnego posługiwania się wiedzą.
myślenie ekonomiczne- jest to odzwierciedlenie przez człowieka praw produkcji społecznej w postaci pojęć, a raczej, w ich specyficznym systemie, logicznego połączenia. Dlatego oczywiste jest, że wymaga to stałego podnoszenia wiedzy i umiejętności ekonomicznych. Efektywność edukacji ekonomicznej zwiększa się dzięki opiece pedagogicznej nauczyciela znającego podstawy ekonomii i metodologię edukacji ekonomicznej, metody diagnozowania powstawania idei ekonomicznych, edukację ekonomiczną młodszych uczniów.
Kształtowanie edukacji ekonomicznej uczniów odbywa się w procesie studiowania przedmiotów akademickich („Człowiek i świat”, matematyka, szkolenie pracy, Dzieła wizualne itd.); w trakcie zajęcia dodatkowe i fakultatywne zajęcia z ekonomii; w toku pracy społecznie użytecznej lub produktywnej i faktycznej działalności gospodarczej wiedzy oraz zapewnić przyswajanie przez studentów podstawowych pojęć ekonomicznych.
Republika Białoruś opracowała program zajęć fakultatywnych z ekonomii, a także program edukacji ekonomicznej uczniów (L.V. Botko i inni). Podczas zajęć pozalekcyjnych o tematyce ekonomicznej studenci Szkoła Podstawowa powstają „kiełki” wiedzy ekonomicznej: idea ekonomii, pieniądza, gospodarstwo domowe, budżet rodzinny i jego planowanie, praca w ogóle i organizacja aktywność zawodowa w rodzinie, sektorze usług, roli banków w gospodarce itp. Studenci niższe oceny konieczne jest sformułowanie wyobrażeń o osobie jako oszczędnym, oszczędnym i dobrym właścicielu.
Po przeanalizowaniu różne podejścia naukowców, nauczycieli do problemu edukacji ekonomicznej młodszych uczniów, można stwierdzić, że jako podstawa do realizacji rozwój metodologiczny szkolenie ekonomiczne studentów Szkoła Podstawowa można przyjąć następujące założenia teoretyczne:
- 1. Celowe praca pedagogiczna jako podstawową zasadę w organizacji edukacji ekonomicznej młodszych uczniów.
- 2. Kształtowanie się myślenia ekonomicznego u dzieci, reprezentacja kultury ekonomicznej.
- 3. Kompleksowe podejście rozwiązywanie problemów edukacji ekonomicznej młodszych dzieci w wieku szkolnym, uczenie ich myślenia ekonomicznego, włączanie dzieci do aktywnej aktywności zawodowej, rozwijanie ich potencjału twórczego.
Analiza literatury psychologiczno-pedagogicznej dotyczącej problemu badawczego pozwala stwierdzić, że: edukacja ekonomiczna młodzieży szkolnej - Ten celowy proces kształtowanie u studentów rozumienia gospodarki jako przedmiotu, kształtowanie ich umiejętności dostrzegania i pokonywania trudności ekonomicznych, dążenia do samodzielnego pozyskiwania zasobów materialnych i umiejętności ich wykorzystania.
Na podstawie definicji możemy stwierdzić: w procesie edukacji ekonomicznej rozwiązuje się zadania mające na celu postrzeganie otaczającego nas świata; rozumienie terminologii ekonomicznej; edukacja kultury ekonomicznej; rozwój na przykładzie relacji rynkowych, potrzeb ekonomicznych, kształtowania postawa wartości do świata rzeczy, środków materialnych. Proces edukacji ekonomicznej młodzieży szkolnej obejmuje: opanowanie systemu wiedzy z zakresu ekonomii; opanowanie i rozumienie przez nich pojęć; produkcja przez różne środki oraz umiejętność uogólniania swoich życiowych i społecznych wrażeń; rozwój idei ekonomicznych; uświadamianie dzieciom ideałów ekonomicznych jako wartości osobistej; formacja uczniów w procesie edukacji ekonomicznej o uniwersalnych, moralnych cechach; motywacja do aktywnego życia towarzyskiego.
W takim przypadku edukacja ekonomiczna będzie mogła realizować swoje główne funkcje (edukacyjną, ekonomiczno-wychowawczą, organizacyjną i pedagogiczną); zapewnić dzieciom wiedzę, umiejętności i zdolności ekonomiczne, nauczyć je myśleć w sposób biznesowy, wzbogacając się doświadczeniami przodków; przyczyni się do rozwoju umiejętności organizacyjnych, ekonomicznych, ekonomicznie i społecznie młodszych uczniów.
Dzięki edukacji ekonomicznej dziecku będzie znacznie łatwiej wchodzić w dorosłość. Zarówno szkoła, jak i rodzina powinny kształcić dziecko w kulturze ekonomicznej, tylko w ten sposób będzie mogło zrozumieć ekonomię i jej cechy.
Edukacja ekonomiczna to praca pedagogiczna mająca na celu kształtowanie świadomości ekonomicznej uczniów.
Dzięki edukacji ekonomicznej uczniowie poznają idee i koncepcje dotyczące samej gospodarki, rozwoju stosunków gospodarczych, a także aktualnego mechanizmu ekonomicznego.
Bardzo ważne jest, aby edukacja ekonomiczna była powszechna, aby obejmowała wszystko grupy społeczne i kategorii populacji, przy czym główny nacisk należy położyć na kształtowanie się podejście naukowe do oceny problemy społeczne, samodzielne myślenie, rozwój świadomości z nastawieniem ekonomicznym. Wszystko to musi być przede wszystkim zgodne z prawami ekonomicznymi obecnej restrukturyzacji życia społecznego.
Edukacja ekonomiczna powinna zaczynać się już młodym wieku, ponieważ osobowość człowieka zaczyna się kształtować w wieku 6-7 lat. Organizację, pracowitość, oszczędność i wiele innych ważnych cech człowieka należy kształcić od najmłodszych lat. Dlatego edukacja ekonomiczna młodszych uczniów powinna być systematyczna i celowa, aby w przyszłości mogli zrozumieć wagę tej edukacji.
Głównym celem edukacji ekonomicznej jest ujawnienie otaczającego obiektywnego świata wartości materialnych oraz nauczenie odpowiedniej formy zachowania, która pomoże zachować lub nabyć te obiektywne wartości.
Obecnie wymagania dotyczące umiejętności ekonomicznych dla wszystkich grup wiekowych i wszystkich grup społecznych wzrosły wielokrotnie. Aby uczeń w przyszłości mógł zrozumieć złożone koncepcje gospodarki, musimy jak najszybciej zacząć działać w tym kierunku.
Efektem edukacji ekonomicznej będzie m.in właściwa postawa dziecko do pracy; w jego zachowaniu przy rozwiązywaniu problemów związanych z wydawaniem jakichkolwiek zasobów: ubrania, buty, pieniądze, woda, prąd, jedzenie, czas, zdrowie itp.
Uczniowie, dzięki odpowiedniej edukacji ekonomicznej, zdają sobie sprawę, że uzależnienie dobrobytu człowieka bezpośrednio zależy od jakości pracy. Ponadto uczniowie uczą się rozkładać pracę w czasie, poprawnie mierzyć czas i go wydawać, uczą się organizować Miejsce pracy. Dzieci opanowują różne techniki, co w efekcie wielokrotnie podnosi jakość pracy. Podstawy ekonomii są częścią kultury, bez której nowoczesny świat to będzie bardzo trudne. Tak więc każde dziecko powinno rozumieć i znać te podstawy, posiadać pewne umiejętności.
Edukacja ekonomiczna pomaga uczniom uświadomić sobie znaczenie zasobów naturalnych dla człowieka i nasycić rozsądnym szacunkiem dla całej przyrody. Otrzymali poprawne pomysły o tym, czym może być nieruchomość, o kieszonkowym i jego racjonalnym wydatkowaniu, o dochodach i wydatkach rodziny, o wartości majątku instytucja edukacyjna, książki, koszt remontu szkoły i wyposażenia itp.
W każdym razie student jest uczestnikiem procesów gospodarczych. Robi zakupy z rodzicami, czasami robi zakupy na własną rękę, to jest podstawowe doświadczenie ekonomiczne. Tutaj nie chodzi o ilość wiedzy ekonomicznej, jaką otrzymuje dziecko. Przede wszystkim należy nauczyć go prawidłowego dysponowania tą wiedzą.
Bardzo ważne jest, aby nie tylko szkoła, ale także rodzice uczestniczyli w edukacji ekonomicznej.
Posiadanie jakiejkolwiek „własności” rozwija w człowieku poczucie odpowiedzialności i sprzyja samodzielnemu myśleniu. Dlatego rodzice muszą szanować gwarancje nienaruszalności mienia dziecka. Dziecko powinno być właścicielem swoich rzeczy, musisz dać mu możliwość samodzielnego ich zbycia. Powinno to dotyczyć absolutnie wszystkiego: pieniędzy, książek, zabawek itp. To znaczy, jeśli wcześniej ustalono, że jakakolwiek rzecz należy do dziecka, nie można go zbesztać za decyzję o oddaniu tej rzeczy komuś lub wymianie Lub po prostu zrujnował to. Tylko świadomość konsekwencji swoich czynów może powstrzymać dziecko przed zrobieniem złych kroków w przyszłości.
Innymi słowy, niech zrozum lepiejże na próżno podarował przyjacielowi nową zabawkową wywrotkę niż 20 lat później - że lekkomyślnie rozstał się z mieszkaniem lub samochodem. Oczywiście, gdy pojawi się jakaś nowa rzecz, trzeba spróbować znaleźć jej „prawdziwego właściciela” i wyjaśnić dziecku, co może z tą rzeczą zrobić, jak się nią pozbyć itp. Można też opowiedzieć wspomnienia z dzieciństwa, jak osobiście dbałeś o ich zabawki i rzeczy i co z tego wynikło. Oznacza to, że konieczne jest zarysowanie perspektywy ” poźniejsze życie" rzeczy. Dzięki temu dziecko będzie gotowe na różne niespodzianki, jakie napotka w przyszłości, ponieważ rzecz może się zgubić, złamać, rozerwać lub odwrotnie, przechować przez wiele lat.
Dziecku trzeba ciągle tłumaczyć, dlaczego można w ten sposób wydawać pieniądze. Bardzo ważne jest omówienie zakupu. Tutaj możliwe opcje, omówienie stosunku ceny i jakości zakupionego przedmiotu, jego wpływu na komunikację ze znajomymi, na przykład kupując tę płytę, możesz zaprosić znajomych i razem z nimi posłuchać. To przyzwyczaja dziecko do możliwości wyboru, a tym samym do istniejącej alternatywy. Konieczna jest również konsultacja z dzieckiem przy dokonywaniu wspólnych zakupów, zwłaszcza jeśli są one dla niego robione. Korzyści w ta sprawa podwójny: możesz zobaczyć, jak dziecko myśli, co to dla niego znaczy udany zakup(„jak nikt inny”, „jak wszyscy”, „wygląda drogo”, „bardzo tanio”, „wszyscy będą zazdrościć” itp.) i spójrz z zewnątrz.
Konieczne jest również ścisłe przestrzeganie umów: żadnych zastrzyków finansowych (dodatkowych), jeśli dziecko irracjonalnie pozbywa się początkowej kwoty; trzeba zawsze dostarczać to, co obiecano, w przeciwnym razie nigdy nie powinno się obiecywać tego, czego nie można spełnić. Najczęstsze, a zarazem najczęstsze straszna pomyłka rodzice - odszkodowanie za pieniądze wydane lub utracone przez dziecko. W tym przypadku edukacja ekonomiczna dzieci w wieku szkolnym nie przyniesie żadnych owoców, ponieważ rodzice nie pozwalają dziecku uświadomić sobie straty.
Potrzebny również w bezbłędnie określić system otrzymywania środków dla dziecka. Umiejętności zarządzania pieniędzmi są kształtowane przez działanie bezpośrednie i jego wielokrotne powtarzanie.
System finansowania to kieszonkowe. Dziecko może dysponować kieszonkowym według własnego uznania, nawet pomimo rad i zaleceń dorosłych.
Kieszonkowe nie powinno być formą kary ani nagrody. Jest to przede wszystkim sposób rozwijania pewnych umiejętności ekonomicznych, rodzaj narzędzia rozwoju kultury ekonomicznej dziecka. Dlatego bardzo ważne jest określenie głównych pozycji systemu finansowania: wielkości (kwoty) wyemitowanych środków; częstotliwość wypłat; co znajdzie się w wykazie kosztów; grzywny.
Pieniądze najlepiej przekazywać dziecku raz w tygodniu. Kwota środków musi odpowiadać wiekowi dziecka, to znaczy im młodsze dziecko, tym mniejsza będzie kwota. Musisz oczywiście postępować zgodnie z własnymi możliwościami, ale musisz sam zapytać dziecko, jaka kwota by mu odpowiadała. To określi jego prośby. Jeśli wnioski są zbyt wysokie, należy je wspólnie skorygować, wyjaśniając jednocześnie, że można przeznaczyć tylko określoną kwotę środków.
Lista wydatków jest tym, co dziecko musi lub może kupić za kieszonkowe. Należy częściej przypominać dziecku, że pieniądze są środkiem, dzięki któremu można coś dostać. (Wiele dzieci chce się wzbogacić, to marzenie. Lepiej, jeśli chcą mieć pieniądze na… otwarcie szkoły, budowę statku, podróżowanie po świecie itp.) Koniecznie trzeba się zastanowić, gdzie kieszonkowe wydano. Nie należy jednak nalegać na pełny raport z wydatków – trzeba szanować tajemnice dziecka.
Jeśli chodzi o kary, to ten system powinien być zbudowany w formie gra biznesowa: straty nie przynoszą dużych strat, ale nadal są nieprzyjemne. Taka gra dla dziecka może służyć jako dobra procedura diagnostyczna. Dzięki grze będzie można zobaczyć, jak gotowe jest dziecko do odpowiedzialności, jak niezależne, uważne i sprawiedliwe wobec różnych potrzeb innych. Dziecko musi nauczyć się rozumieć wartość Pieniądze, ponieważ w przyszłości wszystko to będzie mu bardzo przydatne.
Edukacja ekonomiczna dziecka zapewnia prawidłowy rozwój jego myślenie, dziecko rozwija się ekonomicznie i cechy moralne które są niezbędne do prowadzenia działalności gospodarczej dziecka. Ponadto edukacja ekonomiczna uczy dziecko przedsiębiorczości, ostrożna postawa własności i domeny publicznej. Dzięki udziałowi rodziców w tym kierunku edukacji dziecko z wczesne lata zaczyna rozumieć istotę kultury ekonomicznej, co daje mu możliwość nie popełniania „dużych” błędów.
Analizując wszystko, co napisano powyżej, można wnioskować o rolach, jakie odgrywa szkoła i rodzina w edukacji ekonomicznej dzieci. Dzięki takiej edukacji można rozwijać zdrowe społeczeństwo.
Edukacja ekonomiczna to systematyczny, celowy wpływ społeczeństwa na człowieka w interesie kształtowania wiedzy, umiejętności, potrzeb, zainteresowań i innych cech społeczno-psychologicznych, a co najważniejsze - sposobu myślenia i działania, w rozwijaniu pewnych cech gospodarczo wykształconą osobowość, która odpowiada charakterowi rynku.
Edukacja ekonomiczna w szkole jest zorganizowana działalność pedagogiczna specjalnie przemyślany system pracy mający na celu kształtowanie świadomości ekonomicznej studentów. W trakcie jego realizacji uczniowie poznają sumę pojęć i pomysłów dotyczących zorganizowanej i efektywnej gospodarki, rozwoju stosunków produkcyjnych, aktualnego mechanizmu ekonomicznego.
Zadania: Kształtowanie świadomości ekonomicznej dzieci, myślenie ekonomiczne; Obudź zdrowe zainteresowanie pieniędzmi; Zapoznanie z podstawowymi pojęciami ekonomicznymi; Naucz się rozwiązywać proste problemy ekonomiczne; Rozwijaj logiczne myślenie, obserwację, uzupełniaj aktywne słownictwo, umiejętność wnioskowania; Stwórz warunki do kształtowania elementarnej wiedzy ekonomicznej u dzieci w wieku 6-8 lat; Nauczyć rozumienia i doceniania otaczającego świata obiektywnego (w wyniku pracy ludzi).
Kartkówka. Czym różni się sklep od rynku? Czym jest supermarket? Na co były pieniądze? Jak pieniądze pojawiają się w portfelu? Czym jest racjonalność? Czym jest gospodarka? Co to jest waluta? W jakim kraju jest ta waluta. Do czego służy reklama? Jakie znasz duże przedsiębiorstwa naszego miasta?
Teoria. 1. Jak Misha zmieniła się z kupującego w sprzedawcę. 2. Skąd wziął się miód w sklepie Miszy? 4. Jak Sroka Mishin chwaliła towar. 5. Jak Misha ustaliła cenę. 7. Jak Misza sprzedawała bardzo dużo malin 8. Dlaczego w Miszy rosną nie tylko maliny, ale także cena. 10. Jak Misha zdobyła asystenta Dzięcioła. 11. Jak Misha zrozumiał, że pieniądze kochają konto 13. Jak Misha nauczył się dzielić pieniądze. 14. Misha jest pośrednikiem. 16. Jaki jest deficyt i przepełnienie. 17. Jak była ubezpieczona Misza. 19. Dlaczego Misza płaci podatki. 20. Co to jest bank oszczędnościowy. 22. Wakacje w sklepie Miszy. 23. Jak Misha planowała zorganizować jarmark w lesie. 25. Jak Misha postanowiła zbudować fabrykę. 26. Czego potrzebowała Misha, żeby zrobić krzesło. 28. Jak Mishutka zamienił pieniądze w kapitał. 29. Jak Mishę odwiedził gość z zagranicy. 31. Jak Misha została udziałowcem. 32. O tym, jak otwarto bank w lesie. Ćwiczyć. Lekcje 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 31, 33 - rozwiązywanie problemów ekonomicznych z księgi problemów mądrej sowy.
Zadania z księgi problemów: 40. Rozdziel role udziałowców lasu wśród znajomych. Rzuć kostką po kolei. Ile punktów wypada, tyle monet wnosi każdy członek spółki akcyjnej. A w zamian dostaje taką samą liczbę akcji. Oblicz, ile akcji otrzymał Lis, Wilk, Zając, Wiewiórka. Odejmij otrzymaną kwotę od 30 i dowiedz się, ile akcji pozostało Miszy. Teraz oddaj swój głos. Policz, ile akcji ma każdy akcjonariusz i zdecyduj, co zbudujesz: stadion czy kawiarnię? 15. Dwóch biznesmenów spierało się: kto uzyska większy zysk? W rezultacie ze sprzedaży swoich towarów otrzymał 5000 rubli, a wydatki wyniosły 30 rubli. A drugi kupił o 1000 rubli mniej, ale też wydał 1500 rubli z własnych pieniędzy. Kto wygrał spór?
Wniosek. Widzimy więc, jak wielkie są możliwości środków, form i metod pedagogiki szkolnej dla skutecznego przyswajania elementarnej wiedzy ekonomicznej przez młodszych uczniów. Opracowane materiały mogą być wykorzystywane w swojej pracy przez nauczycieli szkół podstawowych, nauczycieli dokształcania.
MŁODZIEŻOWE DZIECI
Kiseleva OS, nauczycielka w szkole podstawowej
W nowych warunkach rozwoju społeczno-gospodarczego Rosji kwestie kształtowania kultury ekonomicznej młodego pokolenia stają się ważnym problemem strategicznym systemu edukacji. W nowoczesne warunki ustawiczne kształcenie i wychowanie ekonomiczne musi zaczynać się właśnie od klas podstawowych.
Edukacja ekonomiczna od najmłodszych lat pomaga dzieciom rozwijać myślenie ekonomiczne, opanować aparat pojęciowy, tak niezbędny do orientacji we współczesnym świecie rynkowym. Celem edukacji ekonomicznej jest nabycie elementarnych umiejętności zachowania się w warunkach rynkowych, stworzenie podstaw koncepcyjnych do dalszych, głębszych studiów ekonomicznych w szkole średniej.
NaUczeń nawet szkoły podstawowej powinien wiedzieć, jakie są potrzeby i ograniczone możliwości ich zaspokojenia; być w stanie dokonać świadomego wyboru; reprezentują cel pieniędzy; musi zrozumieć, co stanowi budżet rodziny i szkoły; jaka jest cena towaru i od czego to zależy; jak powstaje bogactwo i jakie są jego źródła.
Uczniowie klas I i II zajmują się głównie ekonomią rodziny. Integralnym elementem edukacji ekonomicznej jest formacja w młodym wieku pełna szacunku postawa do pracy otaczających ludzi i jej wyników. Brak edukacji ekonomicznej często objawia się tym, że dzieci niedbale traktują nie tylko przedmioty powszechne zastosowanie, ale także do sprzętu gospodarstwa domowego, rzeczy osobistych.
Uczniowie od pierwszych kroków uczenia się powinni zdać sobie sprawę, że wszystkie otaczające ich wartości materialne i duchowe są tworzone przez pracę wielu milionów ludzi, którzy wydali ogromny wysiłek i są wezwani do służby dla dobra ludzi. Informacje ekonomiczne pomogą studentom lepiej zrozumieć cechy pracy w przemyśle, rolnictwo, w zakresie stosunków handlowych, uświadamiają sobie znaczenie różnych zawodów.
Jeden z tematów podstawowych pojęć ekonomicznych kurs początkowy ekonomia to "Praca, zawód. Od 1 klasy uczniowie poznają świat zawodów, stopniowo pogłębiając swoje rozumienie. W pierwszej klasie wystarczy, że dziecko wymieni zawody pokazane na zdjęciach, a w klasach II-3 musi naśladować działania niektórych profesjonalistów, to w IV klasie jest już w stanie poznawać świat jego zawodów. rodzinne miasto(krawędzie). Najważniejszym składnikiem tych pojęć jest wiedza o świecie pracy, podziale pracy, gospodarce najbliższego otoczenia (szkoły, miasta, regiony).
Jednocześnie w procesie kształcenia ekonomicznego uczniów konieczne jest nie tylko zwiększenie liczby nazw zawodów znanych uczniom, ale także zapewnienie ich głębszego studiowania (treść zawodu, jego prestiż, zapotrzebowanie, praca warunków itp.; podział zawodów na grupy w oparciu o rozwój umiejętności rozróżnienie między zawodami ogólnymi i specjalistycznymi; definicja zawodu ważne cechy znane zawody).
Główne formy pracy:
Miniwykład (miniopowieść) na temat treści zawodu.
Historia powinna zawierać takie momenty jak: historia zawodu (skąd się wzięło słowo, jak zmieniło się oblicze zawodu itp.); treść pracy; cechy ważne zawodowo; ograniczenia w pracy w tym zawodzie; opis ciekawe historie oraz sprawy z życia zawodowego różnych osób.
Gry związane z zawodem.
Najważniejsze, żeby o tym powiedzieć dziecku złożony świat ekonomia w zrozumiałym dla niego języku. Dlatego główną formą kształcenia w zakresie ekonomii w Szkoła Podstawowa- gra. To dzięki grze dziecko uczy się i poznaje świat. Gry fabularno-dydaktyczne pomagają uczynić ekonomię zrozumiałą.
Tak więc bawiąc się w zawodzie, dzieci rozumieją znaczenie pracy, rozmnażają się procesy pracy dorosłych i jednocześnie „uczyć się” ekonomii. W grach fabularno-dydaktycznych, real sytuacje życiowe: operacje kupna i sprzedaży, produkcja i marketing gotowych produktów itp. Połączenie edukacji i gier oraz prawdziwa aktywność najskuteczniej dla przyswajania złożonej wiedzy ekonomicznej przez uczniów.
Wywiad z zaproszonymi ekspertami.
Należy pamiętać, że specjaliści muszą być szkoleni i kierowani w sposób zrozumiały dla dzieci. Z reguły zwracają się do rodziców, którzy mogą przyjść i porozmawiać o swoim zawodzie. Wielu rodziców wstydzi się przemawiać przed publicznością i nie będzie w stanie samodzielnie przygotować planu przemówienia - musisz z nimi pracować. Doświadczenie zawodowe pokazuje, że uczniowie są bardzo zainteresowani przebywaniem w miejscu pracy rodziców.
Tworzenie narożnika zawodu w przestrzeni szkolnej.
W tym rogu mogą znajdować się książki, fotografie związane z zawodem. Lepiej użyć materiału odpowiedniego na wymienne stojaki wakacje zawodowe. Prawie każdy zawód ma swój własny wakacje- własny urlop zawodowy.
Organizacja wycieczek do przedsiębiorstw i organizacji miasta, powiatu.
Na monitorowanie działań specjalisty w miejscu pracy możesz uzgodnić z szefem najbliższej firmy ze szkoły, biura, sklepu, fabryki. Podczas prowadzenia wycieczki najważniejsze jest skupienie się na jednym konkretnym zawodzie lub grupie powiązanych ze sobą zawodów, a nie patrzenie na „fabrykę w ogóle”.
Edukacja ekonomiczna uczniów klas 1-4 jest zorganizowana nie tylko w ekonomii, ale także w języku rosyjskim, matematyce, otaczającym nas świecie i edukacji zawodowej, ponieważ informacja ekonomiczna łatwo integruje się z materiałem głównych przedmiotów szkoły podstawowej.
Na lekcjach matematyki możesz krótkie rozmowy o zawodzie wymienionym w stanie problemu lub przy rozwiązywaniu problemów, a także ukazanie roli i znaczenia tego tematu w życiu i pracy ludzi.
Lekcje otaczającego świata wnoszą również pewien wkład w rozwiązywanie problemów edukacji ekonomicznej. Studiując temat „Przyroda naszego regionu”, uczniowie zapoznają się ze specyfiką pracy swojej miejscowości. Na przykład dzieci proszone są o rozwiązanie krzyżówki, w której słowo oznaczające zawód jest zaszyfrowane w pionie, a przedmioty pracy tego zawodowca pisane są poziomo.
Na lekcjach języka rosyjskiego występują również młodsi uczniowie duża liczba zadania związane z określonym zawodem. Na przykład przy prowadzeniu pracy ze słownictwem zalecamy m.in następujące słowa: reżyser, agronom, tokarz, nauczyciel, pedagog, policjant, kierowca. Również na lekcjach języka rosyjskiego nauczyciel daje dzieciom kartki z różne tytuły zawodów, a uczniowie powinni w swoich zeszytach wpisywać 5-7 przedmiotów pracy tego zawodowca.
Rozważane formy dokształcania ekonomicznego studentów są maksymalnie dostępne dla ich wieku, są dość zróżnicowane i opierają się na podejściu aktywnym, aktywny udział dzieci w procesie przyswajania informacji gospodarczych.
Rynek, relacje rynkowe. Objęły całe społeczeństwo, w tym rodzinę i szkołę. Niewątpliwie kształtowanie się i rozwój gospodarki rynkowej w kraju stawia przed szkołą poważne wyzwanie w zakresie celowej pracy nad edukacją ekonomiczną młodego pokolenia, której rozwiązanie zależy od przyszłości naszego państwa.
Pobierać:
Zapowiedź:
EDUKACJA GOSPODARCZA MŁODZIEŻY,
CZYLI JAK ROZWIJAĆ CECHY OSOBY BIZNESOWEJ
Rtishcheva Galina Anatolyevna, nauczycielka szkoły podstawowej, Honorowy Nauczyciel Federacji Rosyjskiej, Gimnazjum nr MBOU, Czechow, obwód moskiewski
Rynek, relacje rynkowe. Objęły całe społeczeństwo, w tym rodzinę i szkołę. Niewątpliwie kształtowanie i rozwój gospodarki rynkowej w kraju stawia przed szkołą poważne zadanie w zakresie celowej pracy nad edukacją ekonomiczną młodego pokolenia, od rozwiązania której zależy przyszłość naszego państwa. Rynek stawia przed człowiekiem wielkie wymagania: rodzaj próbka pracyżycie, kształtowanie takich cech osobowości jak niezależność, organizacja, przyzwoitość, efektywność, sumienność itp. Wiedza ekonomiczna jest potrzebna nie tylko tym, którzy chcą zostać przedsiębiorcami. Podstawowa edukacja ekonomiczna służy każdemu człowiekowi. Bez tego nie da się poprawić swojego życia, stylu życia itp.
Dawno minęły czasy, kiedy rodzice marzyli, że ich dzieci zostaną nauczycielami, lekarzami, naukowcami lub astronautami. Biznesmeni to prawdziwi bohaterowie naszych czasów. Jak we własnym dziecku zobaczyć przyszłego „właściciela fabryk, gazet, parowców”? Obserwując go uważnie. Dzieciak, który w przyszłości może okazać się odnoszącym sukcesy biznesmenem, z reguły ma kreatywność, wyraża zadatki na lidera, osobę niezależną, niezależną. Takie cechy osobowości pojawiają się najczęściej w dość młodym wieku. Dziecko dominuje w zabawach, ciągnie do niego inne dzieci, otwarcie i odważnie wyraża swoje zdanie, zachowuje się niezależnie zarówno wśród rówieśników, jak iw rodzinie. Dziecko jest emocjonalne, towarzyskie, mobilne i, jak mówią, pozytywne. Zadaniem rodziców jest wspieranie, rozwijanie i kultywowanie w dziecku tych ważnych dorosłe życie jakość. Czy można wychować od dziecka odnoszącego sukcesy biznesmena i jak to zrobić? „Jest to możliwe”, uważa wielu rodziców, „jeśli stworzysz w rodzinie sprzyjające warunki do jej rozwoju we właściwym kierunku”. „Dziecko powinno mieć pewne inklinacje, których rozwijanie można kształtować cechy charakteru niezbędne we współczesnym świecie biznesu: samodzielność w wyszukiwaniu i podejmowaniu decyzji, konsekwencja w ich realizacji, umiejętność nieszablonowego myślenia oraz przekonywania i prowadzić ludzi, intuicję, zdolności organizacyjne i odpowiedzialność za swoje słowa i czyny.
Wychowawca klasy powinien także poświęcić szczególne miejsce edukacji ekonomicznej młodszych uczniów. Dziś uczeń szkoły podstawowej powinien wiedzieć, czym są pieniądze, z czego składa się budżet rodzinny i szkolny, jaka jest cena produktu, od czego zależy, jak powstaje bogactwo i jakie są jego źródła. No i oczywiście praca w zakresie edukacji ekonomicznej młodszych uczniów wymaga zastosowania różnych technologii przy prezentowaniu materiału.
Motywy | |||
1 klasa | Klasa 2 | 3 klasa | 4 klasie |
I. Pieniądze w rodzinie: dochody i wydatki 1. Pieniądze: co to jest? | II. Bogactwo i ludzie. 1-2. Czym jest bogactwo? | III. Ekonomia szkolna.
| IV. Ekonomia szkolna. 1-2. Strona edukacyjna i eksperymentalna. |
W pierwszej klasie wspaniałe miejsce powinno być podane gry fabularne: „Sklep”, „Poczta”, „Apteka” itp. Części goście chłopaki bohaterowie baśni(Kot w butach, Kopciuszek, Pinokio). Do podany wiek charakteryzuje się powszechnym stosowaniem przysłów, powiedzeń, bajek.
Na zajęciach dotyczących dochodów i wydatków rodziny uczniowie mogą tworzyć kilka grup - rodzin: „Rodzina z Prostokwaszino”, „Rodzina Kopciuszka”, „Rodzina Papa Carlo i Pinokio” itp. Każda grupa oblicza miesięczny dochód rodziny. Dowiedz się, czy mali członkowie rodziny mogą pomóc swoim rodzinom w tworzeniu niezbędne zakupy. Uczniowie omówili te pytania i doszli do wniosku, że oni również mogą zwiększyć majątek swojej rodziny:
Pomoc rodzinie w prowadzeniu reżimu oszczędnościowego, drobne naprawy rzeczy;
- udział w produktywnej pracy z dorosłymi (praca w ogrodzie, w ogrodzie itp.)
W klasie 2 możesz pracować w sekcji „Bogactwo i ludzie”. Chłopaki dochodzą do odpowiedzi na pytanie: „Jak osiąga się bogactwo?”, „Co byś zrobił, gdybyś stał się bogaty?”.
W III klasie zasadne jest zorganizowanie „Klubu Biznesu”, w którym byliby uczniowie i rodzice. Klub musi opracować i przyjąć Kartę:
1. Szkolenie zawodowe osoby - biznesmena.
2. Uczciwość i przyzwoitość.
3. Umiejętność podejmowania mądrego ryzyka.
4. zdrowy wizerunekżycie.
5. Umiejętne przestrzeganie zasad etykiety (nastrój, wygląd zewnętrzny itp.)
6. Obowiązkową normą etyczną jest patronat.
IV rok zajęć pokazuje, że dzieci dobrze orientują się w zagadnieniach ekonomii szkoły. Chłopaki dobrze pracują w parach i grupach, nie jest im trudno wydać gazetę ekonomiczną, obliczyć koszt zestawu podręczników dla Następny rok, obliczyć koszt remontu klasy itp. Nauczyciel klasowy powinien stosować technologię współpracy. Wtedy zadziała relacja „nauczyciel – uczeń – rodzice”. A rodzice stają się częstymi uczestnikami działań edukacyjnych.
Wychowując przyszłą osobę biznesową, należy uważać, możesz zostać rodzicami osoby biznesowej, jeśli zobaczysz w swoim dziecku od pierwszych lat jego życia zdolność do logiczne myślenie, aktywność i przywództwo, ale wielu rodziców na własnym przykładzie wpaja swoim dzieciom, że sukces w życiu zależy tylko od grubości portfela. Ale może to prowadzić do spalić na panewce. Dzieciak dorośnie i będzie zawiedziony, gdy dowie się, że nie wszystko w życiu kupuje się za pieniądze, że są ważniejsze pojęcia i wartości. Dlatego ważne jest, aby wytłumaczyć dziecku, że biznes życia przede wszystkim powinien sprawiać przyjemność i sprawiać przyjemność, a pieniądze z pewnością będą efektem takich działań.
Kluczowe cechy przyszłego biznesmena
1. Determinacja do działania.Do osoba sukcesu ważne jest, aby móc działać z ryzykiem, być aktywnym nawet w niekorzystne sytuacje. Konieczne jest zaszczepienie dziecku zdolności do poruszania się do przodu w każdych okolicznościach. Sukces w biznesie wymaga aktywnego, nieustannego ruchu, aby wyczuć właściwe zwroty w czasie i dostrzec nowe możliwości. Ryzyko to szlachetna sprawa! Wyjaśnij to swojemu przyszłemu biznesmenowi.
2. Umiejętność uczenia się na własnych błędach.Ktokolwiek przedsiębiorca musisz być w stanie wyciągnąć cenne wnioski ze swoich błędów i porażek. Dla biznesmena ważne jest, aby zrozumieć, że życie wokół się zmienia i być w stanie odbudować się zgodnie z tymi zmianami. Wygrywa ten, kto jest bardziej elastyczny i z wyprzedzeniem przewiduje ewentualne zmiany. Powiedz dziecku, że zawsze ma prawo popełniać błędy, a one z kolei mogą wiele nauczyć.
3. Przede wszystkim ludzie i relacje.Aby każdy biznes przynosił dochód i przyjemność, u jego podstaw potrzebne są dobre cele. Od dzieciństwa ważne jest, aby dziecko rozumiało, że to, co robi, powinno nie tylko zaspokajać jego osobiste potrzeby, ale także pomagać innym. W relacje biznesowe, podobnie jak w zwykłych interpersonalnych, ważne jest, aby priorytetem było zrozumienie i miłość do osoby. Kultywując szacunek do ludzi, do ich potrzeb, będziesz się rozwijać odnoszący sukcesy lider pracując dla dobra ludzi, wykonując swoją pracę z wysoką jakością i uczciwością.
Rodzice powinni pamiętać, że samo dziecko ma prawo decydować, w kim się stanie przyszłe życie. Możesz tylko pomóc mu określić, jakie jego unikalne cechy pomogą mu najskuteczniej realizować się dla siebie i społeczeństwa.
Żadna wiedza, umiejętności i zdolności nie sprawią, że Twoje dziecko odniesie sukces, jeśli nie nauczy się ich wykorzystywać dla dobra siebie i otaczających go osób, samodzielnie analizując sytuację i podejmując odpowiednie decyzje.Bardzo ważne jest, aby pamiętać:
- Kiedy dziecko jest czymś zajęte, nie wtrącaj się proces twórczy z sugestiami i komentarzami. Niech samodzielnie zdobywa dla niego cenne doświadczenie, a wraz z nim poczucie własnej ważności.
- Wspieraj wszelkie oryginalne myśli, pomysły, decyzje swojego dziecka. Podziwiaj ich, rozweselaj w razie porażki. Tylko z niestandardowych myślący ludzie powstają wielcy przedsiębiorcy.
- Bądź godnym przykładem dla swojego dziecka. Przecież obserwując cię, uczy się zachowywać w określonych sytuacjach, myśleć o tym, co się dzieje, planować swoje działania, realizować to, co zaplanował, rozpoznawać problemy i je rozwiązywać.
- Spróbuj jak najwięcejpodróżować z dzieckiem. Musi zobaczyć świat w całej jego różnorodności, zapoznać się z tym, co najlepsze, co stworzyła ludzka cywilizacja. Rozwija horyzonty dziecka. Szeroki rozwój sprzyja inicjatywie i działalności gospodarczej. Chęć ciągłego uczenia się i uczenia się czegoś nowego jest tym, co wyróżnia menedżera. wysokiej klasy z tzw. planktonu biurowego.
- Nie oszczędzaj na edukacji swojego dziecka język angielski. Najlepiej byłoby, gdyby było dwóch nauczycieli - ale mówiący językiem i nauczyciel rosyjskiego.
- Bardzo szczęśliwy człowiek ten, który daje szczęście największa liczba ludzie (Denis Diderot).Pozwól dziecku komunikować się i mieć dużą liczbę przyjaciół i znajomych. Poszerzając swój światopogląd poprzez komunikację i zdobywając doświadczenie, staje się mądrzejszy i szczęśliwszy.
To tylko kilka zasad obowiązujących rodziców. Jednak każdy ma tendencję do popełniania błędów. Nie da się w jednej chwili zostać dobrym ojcem lub matką. Ale jeśli się trzymasz skuteczne zasady, naprawdę możesz wychować wspaniałe dzieci, z których możesz być naprawdę dumny.
Literatura
- Telewizja Korsakowa Pozycja zawodowa nauczyciela w kontekście wdrażania federalnego standardu państwowego ogólne wykształcenie drugie pokolenie / T. Korsakova // Pedagogika. - 2009r. - nr 10. - S. 46-50.
- Mazanova O.Yu. Szkolenie ekonomiczne studentów w kontekście wdrożenia standardu nowej generacji / O. Yu Mazanova // Szkoła profilowa. - 2008r. - nr 6. - S. 21-22.
- http://www/uroki.net