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Sozialbildung bei den Bedingungen des Waisensatzartikels. Hausierung. Über die moralische und ethische Seite des Gehäuses

Kovalchuk Tatyana.
Familienerziehung - Versprechen erfolgreiche Anpassung Schüler kinderhaus

Familienbildung Versprechen der erfolgreichen sozialen Anpassung

schüler der Waisenhändler.

Professionelle Schwierigkeiten sind bekannt kinderhaus Eine Person mit soziopathischer Charakter wird oft gebildet. Dies sind objektive Bedingungen, sie sind eine Situation der Entwicklung sozialer Waisenkinder.

Für angemessene Einreise. schüler der Waisenhändler. familienerziehung schüler.

Die Entwicklung des Menschen ist ein sehr komplexer Prozess. Die Entwicklung des Kindes ist nicht nur ein Komplex, sondern auch ein widersprüchlicher Prozess - bedeutet, ihn als biologisches Individuum in ein soziales Wesen zu drehen - Persönlichkeit. Um eine Person zu werden, reicht eine biologische Vererbung nicht aus.

Socialization - der Prozess und das Ergebnis der Assimilation und des aktiven reproduktion Individuelle Sozialerfahrung in Kommunikation und Aktivitäten implementiert. Die Sozialisation kann sowohl unter den Bedingungen der elementaren Auswirkungen auf die Identität verschiedener Umstände und in den Bedingungen erfolgen bildungDas heißt, zielgerichtete Persönlichkeitsbildung.

Der intensivste Sozialisierungsprozess findet statt kindheit und JugendWenn alle Basiswert-Orientierungen gelegt werden, ist das Hauptangebot soziale Normen und Beziehungen, die Motivation des sozialen Verhaltens wird gebildet.

Socium ist wichtig für die Sozialisierung des Kindes. Dieser nächste Mittwoch wird allmählich gemeistert. Bei der Geburt entwickelt sich das Kind hauptsächlich in der Familie, dann entwickelt er in der Zukunft immer mehr neue Umgebungen - Vorschulinstitution, dann Schule, außerschulische Institutionen, Freunde. Mit dem Alter von einem Kind gemeistert "Gebiet" Das soziale Umfeld wächst zunehmend aus. Gleichzeitig sucht das Kind ständig und findet ständig die Umwelt, die für ihn am angenehmsten ist, wo das Kind besser verstanden wird, zu ihm gehören. Also kann er "Wandern" Von einer Umgebung zum anderen.

Für den Sozialisationsprozess wichtig Es hat, welche Installationen die oder diese Umgebung bildet, in der sich ein Kind befindet, in dem sich ein Kind in dieser Umgebung ansammeln kann - positiv oder negativ.

Die Familie ist für das Kind das erste Team, in dem seine Entwicklung auftritt, die Fundamente sind gelegt zukünftige Persönlichkeit.. In der Familie sind die ersten Ideen eines Kindes über eine bestimmte soziale Rolle gebildet. Solche Ideen in Waisenkindern, die eingeschrieben sind kinderhäuser sind hauptsächlich aus disapaptierten Familien, signifikant verzerrt. Diese Kinder in den Häusern des Kindes aufgeregt, in der Vorschule kinderheimeund diejenigen, die von kamen familien, erwarb eine traurige Erfahrung familienleben . Sie schaffen ihr eigenes, oft falsches Bild einer Rolle oder einem anderen.

Das Hauptmerkmal der Sozialisierung schüler des Waisenhauses ist der Austausch eines der wichtigsten Institutionen der Sozialisation - Familien - Agentur.

Kinder, die ohne elterliche Betreuung übrig sind, werden dem leistungsfähigsten und effizientesten Weg von Social beraubt anpassung.

SYROTA-Kinder sind, weil sie Probleme bei der Sozialisation haben, dass ihre Interaktion mit der Gesellschaft und ihrer individuellen Strukturen stark begrenzt ist, und es gibt keine vermissten Eltern.

Kinder, geländer Ohne elterliche Pflege gibt es große Schwierigkeiten, ein unabhängiges Leben zu betreten. Allgemeine körperliche und geistige Entwicklung schüler des Waisenhauses Es unterscheidet sich von der Entwicklung ihrer in der Familie wachsenden Kollegen. Das Tempo ihrer mentalen Entwicklung ist langsam, hat eine Reihe von hochwertigen Negativen eigenschaften: Kinder unten intellektuelle Entwicklungärmer emotionales Leben Und die Fantasie, viel später und schlechter, ist die Fähigkeit, Ihr Verhalten, das Selbstkontrollkompetenz zu verwalten.

Professionelle Schwierigkeiten sind bekannt anpassung eines Absolventen des Waisenhauses zu unabhängiges Leben. Sie werden als sein eigenes Waisenfair erklärt und die Tatsache, dass in bestimmten Bedingungen kinderhaus Eine Person mit soziopathischer Charakter wird oft gebildet. Dies sind objektive Bedingungen, sie sind eine Situation der Entwicklung sozialer Waisenkinder. inzwischen lehrreich Das Potenzial der Internatsschule ist sehr groß, und mit der entsprechenden Organisation der Umwelt und der gezielten pädagogischen Techniken ist es möglich, zumindest teilweise kompensieren negativer Einfluss Entwicklungsumgebung schüler. Waisenhäuser sollen nicht nur pädagogisch ausführen bildungsfunktionen. Vor den Lehrern gibt es eine Aufgabe - um eine Person in einem unabhängigen Leben freizugeben gebildet:

1. positive Einstellung an die Menschen;

2. Die Fähigkeit, eine Wahl zu treffen, Entscheidungen treffen und die Verantwortung dafür zu tätigen;

3. Die Notwendigkeit der Arbeit als Lebensstil;

4. Die Fähigkeit, im sozialen Raum von Rechten und Pflichten zu leben.

Waisenhäuser haben ihre eigene Grundaufgabe, um die Sozialisierung der Persönlichkeit zu optimieren, es ist volle Entwicklung, Entschädigung der Entwicklungsdefizite, die rechtliche und psychische Sicherheit gewährleistet schüler und Absolventen.

Es ist klar, dass die Waisenhändler mehr passieren sollten tiefe Vorbereitung zum unabhängigen Leben.

Für angemessene Einreise. schüler der Waisenhändler. Im System soziale Beziehung Muss besonders durchgeführt werden pädagogische Arbeit.ein Kind, das einen Komplex sozialer Rollen beherrschen, einschließlich der Arbeit an familienerziehung, moralisch und ästhetisch, rechtlich, medizinisch und pädagogisch, arbeit, und auch psychologische Rehabilitation. und Entwicklung schüler.

Familienerziehung. Für Lehrer in der Institution der Bordschule stellt eine besondere Schwierigkeit der Arbeit dar, die in gewissem Umfang die Assimilation der sozialen Rolle des Familienmanns gewährleisten würde. Vorbereitung der jüngeren Generation zu familie Das Leben sollte in allen Bühnen durchgeführt werden altersentwicklung. Es ist sehr wichtig, dass eine verzerrte Idee der Familie nicht erstellt wird. Kein Spiel "In der Familie", um keine familiäre Ähnlichkeit zu schaffen, und das Verhältnis von Sorgfalt, Zusammenarbeit, Unterstützung, gegenseitige Verantwortung sollte zur Wesentlichkeit werden und die Bildung einer Kindergrafik in dieser Institution sicherstellen.

Für ein Kind, außerhalb der Familie anhebenWesentliche Aspekte der Sozialisation werden zum Team von Kollegen, Mitarbeitern kinderheim oder Internat. Folglich Informationen über Social anrufe: Ehemann, Frau, Schwester, Bruder, Tante, Onkel - vielleicht fehlen oder verzerrt sein.

Herstellung von Waisenkindern. familie Das Leben ist ein Komplex psychologischer und pädagogischer Maßnahmen, um sich zu bilden schüler Eine angemessene Idee der Familie, seiner Mitglieder und ihrer Beziehungen, Probleme, Schwierigkeiten sowie auf der Bildung von Fähigkeiten und Fähigkeiten, die dazu beitragen, diese Schwierigkeiten zu überwinden.

Einer der Aufgaben von sozialem bildung Waisenkinder ist es, sie auf die Lösung von Problemen vorzubereiten familienleben und Hauswirtschaft. Das Vorhandensein von Waisenkindern, die solche Aufgaben lösen, beitragen zu mehr erfolgreiche Anpassung an das Familienlebenweil das verworrene Kind eines natürlichen Zusammenhangs beraubt wird "Nische" In der Familie und er muss hauptsächlich auf eigene Kraft und Erfahrung erwarten.

Um Effizienz und hohe Bereitschaftsniveau zu gewährleisten familienlebenEine bestimmte zweckmäßige organisatorische und pädagogische Arbeit ist während lehrreich Prozess mit Waisenkindern in waisenhäuser und Pensionen.

Sehr oft ist das Kind von seiner Zukunft gut genug familienlebenohne positive Erfahrung zu haben familienbeziehung. Daher die Bildung der Bereitschaft für familie Das Leben muss sich mit Moral integrieren bildung junger Mann mit bildung Darin solcher Qualitäten als Menschlichkeit, Freundlichkeit, Sensibilität, Mitgefühl, Reaktionsfähigkeit, Bereitschaft, anderen zu helfen.

Bei Kindern des jüngeren Schulalters ist es notwendig, ein Gefühl von Partnerschaft, Freundschaft, Würde, Ehre zu entwickeln. Dies trägt zur Bildung von Ideen über die Liebe als den höchsten menschlichen Sinne, um die Ehe bei familienbeziehung.

In der Adoleszenz entwickeln sich die Fundamente aktiv moralische Qualitäten und Ideale, die in der jüngeren gelegt werden schulalter, Kenntnis von Jugendlichen über die Bedeutung und Werte der Familie sind bereichert, vertiefen, vertiefen und erweitern die Ideen von ihren Pflichten in der Familie, das Gefühl von Erwachsenenalter und Unabhängigkeit wird aktiv gebildet.

Im Rahmen familienerziehung Es ist notwendig, an der Reinigung zu arbeiten, um die Fähigkeiten von Haushaltsfähigkeiten, inländischen Selbstbedienungsfähigkeiten zu entwickeln.

Psychologische und pädagogische Mittel der Bereitschaftsbildung für familie Aufzüge sind Vortrag, während der Kinder das Wissen, das sie benötigen, praktische und Seminarklassen, auf denen das Wissen gewonnen hat, praktische Ausbildung, während der schüler Lernen Sie die Besonderheiten ihrer Persönlichkeit kennen, lernen Sie ihre Stärken und Schwächen, lernen Sie, bestehende Fähigkeiten zu entwickeln und negative Manifestationen anzupassen.

Syroidische Kinder und Kinder, die von der elterlichen Betreuung beraubt sind, meist an Bordschulen oder Waisenhäusern aus den sozialen Basen eingeschrieben. Mit "Demushers" ist alles klar - da oder Eltern werden beraubt elternrechteoder Eltern sitzen im Gefängnis / sind in psychiatrischen Krankenhäusern.

SYROTA-Kinder aus den "normalen" Familien kommen in der Waisenhaus recht selten, anscheinend, da die Kommunikation in den "normalen" sozialen Kreuzern mehr entwickelt werden, und es gibt jemanden, der sich aufnimmt (Verwandte oder Erziehungsberechtigte aus der nächsten Umgebung der toten Eltern) . Obwohl es passiert, dass das verworrene Kind aus der "normalen" Familie in das Waisenhaus fällt (es gab einen solchen Fall in einem meiner Klassen). Die meisten Waisenkinder gehen immer noch in das Waisenhaus aus den "benachteiligten" Familien ( Manchmal werden selten sehr arme Eltern über das Kinderzimmer im Internat oder Waisenkindern ausgehandelt, kaum maßgeschneiderte Enden (in der Regel groß) - auch ein echter Fall von meiner Klasse.

Immer in den Waisenkindern fallen in das Waisenhaus - diejenigen, die die Namen ihrer Eltern nicht nennen und nur auf der Straße lebt. Sie laufen jedoch in der Regel wieder im Frühjahr ab und kehren zu Beginn des Winters irgendwo zurück.

Hier ist ein solches Kontingent.

Also fielen die Kinder in das Waisenhaus mit einem anderen BEKGROGEN und einer anderen Familiengeschichte - das Mädchen, das Eltern des Internats wegen extremer Armut aufgeben, aber sie dauern am Wochenende, es ist schwierig, mit einem Jungen zu vergleichen, der das hat Eltern töteten einen so schrecklichen Tod. Sie haben eine andere Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft. Daher ist es unmöglich, anzunehmen, dass die Ähnlichkeit des Waisenhauses insgesamt ein Teil der Diagnose ist. Auf keinen Fall.

Indem Sie Kinder in Gruppen teilen, "Wie haben sie in das Waisenhaus bekommen? Dementsprechend ist dies 1) Subkultur der kriminellen Armut (Dieb, Killer, befleckte Befestigungen, Detektoren, Prostituierte) 2) Subkultur der nicht kriminellen Armut (arbeitende oder arbeitslose Familien oder Mutter Single, kaum reduzierte Enden mit Enden) 3) Subkultur von Vagrancy 4) Die Subkultur verschiedener sozialer Schichten, verwaistiertes Kind, von denen sich irgendwie (in der Regel nicht intelligentiert) ergab.

In fast allen Schichten, von denen die "Lizenzen" und Waisenkinder kommen, gibt es keine Bildung, Vertrauen in morgen, Solidarität und blüht hierarchische Kultur der Gewalt, Zynismus und Gleichgültigkeit. Unter der "Gewalt" meine ich nicht unbedingt die körperliche Gewalt von extremen Formen (die Mutter vom Vater und dem Kind zu schlagen), und die existenzielle Gewalt jeglicher Art ist, dass wir manchmal "Wildheit" nennen. "Wer ist stärker, das richtige" - es kann sich so anhören wie sein Hauptpostulat. Die meisten Kinder registrieren sich in Waisenhäuser mit einer bereits aufgezeichneten Tagesmatrix - alles in Ihrem Leben hängt von Ihrem Platz in der Hierarchie ab. (Es gibt jedoch andere Kinder, ihre Minderheit.)

Auf der Matrix, die im Unterbewusstsein des Kindes in der "Familienkindschaft" aufgenommen wurde, wird von den Informationen, die er erwirbt kinderhaus.

Es ist neugierig, dass Kinder, die in das Waisenhaus kamen unterschiedliches AlterAssimilieren Sie gleichermaßen schnell die Waisenkultur, und beginnen Sie sehr schnell, sich als "Waisenhäuser" zu identifizieren. Fälle der absichtlichen Anti-Selbstidentifizierung ("Ich bin kein Waise") ist selten und werden in der Regel auf den Straßen beobachtet und beitreten junge Prostituierte (ich vergessen zu sagen, dass dies eine separate Kategorie von Bewohner von Waisenhäusern und Internat-Schulen ist - Sie werden den größten Teil des Jahres in einem Waisenhaus abgehalten, aber sie sind regelmäßig durch den Juckreiz von Vagrancy, und sie laufen weglaufen, in der Regel nicht weit, sie sind seit einiger Zeit in der Prostitution tätig und kehrten dann zurück). STUZERNER - Es ist klar, warum sie in einem Waisenhaus in einem Waisenhaus drei oder vier Monate in einem Waisenhaus in einem Waisenhaus verbringen, und Prostituierte brauchen offensichtlich einen bewussten Widerstand gegen den Rest des Kinderheims (sowie die meisten Straßenstraßenstreben in der Regel in Opposition uns selbst "anständige" Leute).

Kinderwaisenkinder aus den "normalen" Familien, die in das Waisenhaus fallen, gegen Erwartungen halten sich nicht für ihre Identität "Ich bin aus einer normalen Familie", aber löst sich schnell in der Gesamtmasse des "Kontingents" auf. Ich weiß nicht warum. Es ist wahr, es gibt eine Abhängigkeit vom Alter - ein Mädchen, das im Alter von 14 Jahren (Autounfall) verwaiste, als sein Aufenthalt im Waisenhaus und hartnäckig gebaute Pläne für das Erwachsenenalter, als sie in ihrer Wohnung wohnen würde. Die restlichen Waisenkinder von den "normalen" Familien, die um 7, 10, 11 Jahre alt sind, unterschieden sich nicht von den "Lishants" und dem Rest des Kontingenten.

(Das Wort "Eventual" Ich verwende, um dich nervös zu machen.)

Was ist es also, die Subkultur des "Waisenhauses", das Kinder mit unterschiedlichem vereint, wie habe ich zu Beginn, Bekgrund und anderer Zukunft betont?

1. Gesamtarmut. Das Waisenhaus fiel relativ zu Brunnen (obwohl es sich in den Kapitellen befindet, aber ich hörte Schrecken über regionale Waisen) und mit relativer Regelmäßigkeit in den Urlaub (und sogar im Ausland), aber die Armut ist die Form ihrer täglichen Existenz. Ausgehend von den Innenräumen und Ende mit Spielzeug, Erfinder usw. Eigene Eigenschaften von Waisenkindern (Kleidung, Spielzeug, Taschen, Kugeln) sind klein, versehentlich und sehr askisch.

Die Armut des Alltags ist sich der Waisenhäuser als Norm bewusst. Das Innere der gewöhnlichen Mittelklasse-Wohnung sieht aus wie ein Palast (es ist sehr wichtig, diejenigen kennenzulernen, die ein Kind mitbringen möchten).

Fast all diese Kinder sind sehr viel auf den ganzen hellen, brillanten, eleganten (in der Regel "eleganten") - erster rein physiologisch, weil ihr Lebensraum sehr grau und monoton ist, und dann haben sie einen solchen Geschmack.

Dudomovskaya Armut-Subkultur unterscheidet sich von der "gewöhnlichen" Subkultur der Armut durch die Tatsache, dass Kinder, die in armen Familien wissen, woher Geld entnommen haben - Mama verbessert den Reiniger, ältere Kinder, die Zeitungen verkaufen, jüngere Nehmen Sie Flaschen und Mietsuppe und Brei ab. Dudomovsky sieht nicht die Arbeit eines anderen, das Essen wird im Speisesaal, Kleidung aus dem Castelian genommen. Wenn daher in armen Familien ein Bündel "Arbeitsfutter" mehr oder weniger detailliert sind, fehlen die Waisenhäuser.

Darüber hinaus kennen die Waisenhäuser nicht die Last des Lebens (wieder, weil es der Gelegenheit beraubt wird, zu sehen, welche Lebensmittel, Kleidung usw.) auftreten. Sie wissen nicht, was "Boss", "Preise", " versorgungsunternehmen"," Die Warteschlange auf dem Markt "und andere Dinge, die den Alltag der armen Menschen bilden. In diesem Sinne sind sie stark tapted.

2. Gesetzlosigkeit. Ich dachte schon lange, von wo in dem Waisenhaus ein solcher Unmoralismus - von der gesamten Armut, von sozialen Ursprungs oder von der Tatsache, dass niemand in ihrer Erziehung tätig ist, und entschied das von allem zusammen.

Die Waisenhäuser sind leicht, die Dinge anderer Menschen ohne Nachfrage (für eine Weile und für immer) zu nutzen, sie stehlen in Geschäften und in den Märkten, lieben destruktive Handlungen (brechen Sie das Glas, brechen einen neuen Zaun usw.), der die Schwachen freiwillig anstößt . Mit der ganzen Zeit können sie ziemlich nett und auf ihren eigenen ehrlichen Jungs sein - sie haben einfach eine sehr verzerrte und extrem geschwächte Vorstellung von Moral. Wenn sie sie am Tatort fangen, entsperren sie nur, wenn sie durch Bestrafung bedroht sind, und im Allgemeinen erkennen Sie in der Regel sofort und es ist zu erkennen, dass sie nicht verstehen, dass sie nicht verstehen, dass sie nicht verstehen, dass sie schlecht tun.

Daher, Waisenhäuser - Personallieferanten für Kriminalität, hauptsächlich Jungen. Teenager sind sehr wichtig, um die Hierarchie zu fühlen, die in einen anderen Schritt umgeschaltet wird, und dies wird häufig von der Mitgliedschaft in einiger lokaler Bande erreicht. In der Regel werden sie "Spediteure", das heißt, sie sind an den Wohnung Diebstähle beteiligt, und das Radio von Autos von Autos, das Spiegel usw. abschraubt usw., wir beschäftigen uns selten mit Raubüberfall (Angriffe auf Passanten). Aber ich war abgelenkt. Die Kriminalisierung von Waisenkindern bedeutet in der Regel die Zersetzung des Waisenhauses der Subkultur des Kindes und integriert sie in eine kriminelle Subkultur.

Ich spreche über den Unmoralismus des Waisenhauses, ich meine nicht, dass es nicht die Moral ist - wie in jeder Gemeinschaft mit seiner Subkultur, es gibt Moral. Ich meine, eine Art universelles durchschnittliches Moral, ein la "Stehlen nicht", "zu lügen ist nicht gut", "respektieren Sie die Arbeit eines anderen", usw. Dies ist der Großteil des kontingenten Problems, Ja-s.

3. Isolation. Dies ist ein sehr wichtiges Merkmal der Waisenhändler-Subkultur, aber ich fällt bereits von Ihren Händen. Schalten Sie den Kanal nicht ein.

3. Isolation. Kinderhaus ist extrem kleiner Kontakt mit Menschen aus Familien - sowohl mit "wohlhabend" und "nicht". Die Ausgänge der Waisenhäuser "im Licht" (Museen, Theater, Sport usw., wo sie in regelmäßigen Abständen unerlässlich sind), konjugiere fast nie mit Kontakten mit der Welt familienleute. Die Waisenhäuser spielen separat, separat wachsen, sie lernen separat - kürzer, live separat. Die Welt der Familienleute bleibt entweder in ihren Erinnerungen (normalerweise, wie ich sagte, schwer, aber immer wertvoll für ein Kind) oder von ihnen indirekt - durch Filme, Bücher, TV, Geschichten wahrgenommen. Fast niemand aus den Waisenhäusern hat keine Freunde aus der Welt der Familien. Nur Waisenkinder, die in einem relativ späten Alter in einem Waisenhaus gefallen sind, behalten Kontakte mit Klassenkameraden, Nachbarn usw., aber diese Kontakte werden jedoch sporadisch.

Daher sind die Waisenhäuser sehr schlecht aufmerksam, welchen Leben in der Familie ist, ihre Erinnerungen daran werden durch das Zeitalter der Eindringen von Kindern gebrochen, und die Geschichten haben nicht das notwendige Informativitätsgrad.

(Und ich weiß immer noch nichts über die "Ablehnung" - Kinder, die in einem Regierungshaus von der Geburt leben.)

In diesem Sinne existiert unser Planet wirklich zwei Welten - die Welt der Familienleute und der Welt der Kinder ohne Familie. Die Unterschiede zwischen ihnen sind sehr spürbar, aber es ist wichtig, dass diese Unterschiede in den Augen gemessen werden, und sind nicht tief, psychisch-bildend.

Der Hauptunterschied, in dem das Summen der Tante ist, ist, dass die Waisenhänen angeblich ohne Gefühle der Liebe emotional kalt, gleichgültig usw. sind. Es ist nicht wahr. Ein Waisenhaus beinhaltet große Zurückhaltung, die Fähigkeit, sich selbst zu besitzen, die Fähigkeit, "für sich selbst aufstehen" usw., sind die Kinder kalt und berechnen. In der Tat erfordert sie, wie alle Menschen, emotional und atatriv, sondern die isoliert hierarchische Subkultur, die sie in einem Waisenhaus assimilieren, eine hohe Selbstkontrolle, mit der das Kind zu leben gewöhnt wird.

Kinder aus dem Waisenhaus sind viel unabhängiger und unabhängiger als Kinder aus der Welt der Familien. Diese Unabhängigkeit hat auch eine besondere Natur. Wo elterliches Kind Es gibt die Autorität der Ältesten, - im Waisenhaus gibt es Pragmatismus, der an den Zynismus grenzt. Kinder aus dem Waisenhaus entsprechen nicht ihren Handlungen mit der Frage "wird mir erlauben oder nicht." Und im Allgemeinen mögen sie nicht die Kontrolle - im Gegensatz zu Elternkindern, die sich der mehr oder weniger geäußerten Kontrolle von den Eltern als Norm bewusst sind, wachsen die Waisenhäper in einer Situation der "nachgeahmten Kontrolle", und de facto fast völlige Unkontrolllosigkeit und diese Kontrolle wird sie in eine Betäubung oder Ärger verwandeln.

Die Isolierung von Waisenhaus hat eine weitere Konsequenz. Ihre Kommunikation mit der Welt der Familien, die beginnen, wenn sie Mehrheit erreichen, und beginnen, Berufe zu erhalten, und in allgemeiner Sozialisierung erscheint immer etwas seltsam. Die meisten Waisenkinder sind schüchtern, für die Tatsache, dass sie das Waisenhaus sind und oft versuchen, es zu verbergen. Sie wissen nicht viel über das Leben der Familien (zum Beispiel, den Geburtstag in den Café-Baskin-Robbins feiern - für sie etwas aus dem Fairy-Tales), daher ist es schwierig, mit der Welt der Familien zu kommunizieren. Es sei jedoch darauf hingewiesen, dass eine Art von Idee-Fix-Fix-Familie, das fast jedes Waisenhaus ist (mit Ausnahme von Nachtwäsche, Prostituierten und einer anderen Person), sich als produktiv in dem Sinne herausstellt, dass sie sich sehr auf die Welt ausdehnen der Familie und sind sehr bestrebt, es im eigenen Leben umzusetzen. Vielleicht bis zu einem gewissen Grad von ihnen Fähigkeiten in der Welt der Familien - Mimicria, aber dies kann fast über Sozialkenntnisse gesagt werden.

Isolation, in der die Waisenhörer wachsen, um das Waisenhaus zu verlassen, wird entweder durch die aktive Integration in die Welt der Familienleute (natürlich neurotisch, natürlich wie jede Sozialisation) und die Verschiebung ihres Waisenhuts (Person nicht einfach von anderen, Aber er selbst versucht, ihn zu vergessen), entweder leider, Deadnaption und endgültige Integration in die Welt der Deklace-Elemente.

Es ist unmöglich zu sagen, was mehr. Vielleicht 50:50.

Das isolierte Leben im Waisenhaus führt also dazu, dass die Widmung in der Kindheit schwierig ist, die Welt der Familienleute zu verstehen und sogar die direkten Informationen über ihn zu bekommen. Anschließend führt es entweder zu einem aktiven Wunsch, in die Welt der Familien zu integrieren (Mädchen und Jungen früh ihre eigenen Familien zu schaffen und Kindern gebären) oder auf die Aufgabe dieser Versuche und Eintauchen in kriminelle Subkulturen.

Also, sagte ich, ich sagte es, aber darüber, was als nächstes sagen soll, gibt es noch ein Auspackungsfeld. Im Moment werde ich schreiben.

4. Leben in Sicht. Nun, hier ist es klar. Praivasi im Waisenhaus ist wie Eis in Sahara. Das Leben in Sicht allen hat mehrere Konsequenzen:

1) Kinder sind äußerst dringend auf "eigene" - unter den Mythen über das Engagement gibt es einen Mythos ihrer extremen Gier. Er spiegelt die Realitäten nicht wider, da die Waisenhäuser nicht so viel gierig sind, als äußerst behandelt "ihre" Kinder. Ein Waisenhaus geht davon aus, dass Ihre Sie von Ihnen wegnehmen, stehlen, aus dem Schaden, und bestraft, dass der Täter entweder eine symmetrische Wirkung oder eine Art von Schmutzigkeit sein kann. Körperliche schwache oder nur friedliche, nicht konfliktische Kinder, die sich nicht mit irgendjemandem wegen Spielzeug oder Kleidung streiten wollen, versuchen, zu verbergen, was sie teuer sind, in Angst vor dem, was er verschwindet, lebt. Manchmal wird es zu einem persönlichen Eigentum und bleibt für das Leben, und manchmal geht sie nach.

2) Das Waisenhaus hat eine seltsame Wahrnehmung. eigener Körper und körperliche Wechselwirkung. Sie sind viel mehr auf einen Kampf vorbereitet als zu streicheln, und streicheln den Kopf, auf der Schulter, auch von enger Mann Kann als Invasion ihres persönlichen Raums wahrnehmen. In grobem Sprechen ist ihr Körper wohl, wenn niemand ihn berührt. Ich kenne jedoch viele Elternkinder mit derselben Eigenschaft.

3) Klatsch und Diskussion sind ein wichtiger Teil des Lebens des Waisenhauses. Jeder der Kinder weiß, was sie über ihn sagen, und weiß oft, was sie genau sagen. Geheimnisse hören schnell auf, so zu sein. Die dudomotionale Subkultur scheint das Mangel an Geheimnissen zu implizieren, das Geheimnis ist Schwäche, Schwäche ist die Grundlage des Betritts, lächerlich. Daher machen die Waisenhäuser, die sich an diese Subkultur anpassen und gleichzeitig unterstützen, den "Fuß des Pferdes" - sie schützen sorgfältig ihre geheimen Geheimnisse (in der Regel Träume oder Erinnerungen) und erzeugen Gleichgültigkeit der Exposition von nicht intimem, Nicht-Identifikationsgeheimnisse. In grobem Sprechen schnaubt der Abzug "Nun, und das", als er lernt, dass jeder weiß, dass sein Bruder schizophrenatisch, aber gründlich das Geheimnis seines erfundenen Freundes hält.

4) Kinder mögen sich nicht, wenn sie in die Seele klettern, auf der Franken gezüchtet. Gründlich geschützte Identifikationsgeheimnisse sollten nicht an eine unnötige Person ausgestellt werden, da die Gefahr besteht, weil es gefährdet ist. Daher gibt es noch einen Mythos über das Engagement - sie sind geheimnisvoll, vertrauen den Menschen nicht und sie können nicht vertrauenswürdig sein. Ich glaube nicht, dass dieser Mythos die Realitäten widerspiegelt. Kinder sind nicht so viel ungläubungslos (oft so geschieht es im Gegenteil), wie viele auf ihren Geheimnissen halten, was sie von anderen unterscheidet, macht sie.

Es ist ein Objekt von Studien vieler moderner Psychologen, da die Anzahl dieser Kategorie von Kindern nur ein riesiges ist. Gleichzeitig ist der Staat besorgt über die Übertragung von Waisenkindern, um die Familie zu erhöhen.

Man sagt, dass die Familie Erziehung viel besser als die Regierung ist. Solche gesundheitlichen Soziologen werden durchgeführt, Psychologen schreibt Empfehlungen für die beste Anpassung von Waisenkindern in der Familie, identifizieren die Funktionen ihrer Entwicklung.

Es ist bekannt, dass Waisenhäuser von Kindern unterscheiden, die in der Familie in den folgenden Indikatoren ausgebildet sind:

1. Schlimmste Anpassung in der Gesellschaft

2. Neige zu abweichendem Verhalten

3. Oft gibt es eine Verzögerung der mentalen Entwicklung

4. Schwierigkeiten bei der Bildung von Gender Identity reißen

5. Es gibt keine notwendigen sozialen, kommunikativen Fähigkeiten

6. Es gibt Probleme in der motivierenden Kugel - wissen Sie nicht, was sie wollen, sie wissen nicht, wie Sie optimale Wege auswählen können, um ihre Bedürfnisse zu erfüllen

7. Familienbeziehungen sind schwierig.

Verursacht wie psychologische Funktionen Waisenkinder werden als Tatsache bezeichnet, dass sie im Waisenhaus keine Liebe und Pflege, erwachsene Kommunikation - das Kind baut, ein autoritärer, Kinder in einem geschlossenen Raum aufbaut, sind in der Kommunikation begrenzt. Es wird angenommen, dass, wenn Waisenkinder in die Familie fallen, wo sie von Liebe und Aufmerksamkeit umgeben sind, dann werden Probleme alleine gelöst. Dies ist ein großes Missverständnis.

Pöbel

Von allein elterliche Liebe (ob native oder adoptive Eltern) die Erziehung des Kindes nicht ersetzen. Ansonsten wachsen die Kinder, die die maximale Wärme und die Streichung in der Familie erhalten, völlig wachsen und würden mit anständigen Bürgern der Gesellschaft aufwachsen, und wir sehen die Schule des Lebens, die es nicht gilt.

Liebte ihren Sohn, die Seelen draußen kümmerten sich nicht, das Beste gab ihm, und er hat mich in das Pflegeheim passiert

Ich habe degeneriert, gehe nach Hause, um unheimlich zu gehen

Mein Sohn wurde zum Dieb und Säufer

Die Tochter ist prostituiert

Es sitzt mit einer dreiunddreißigjährigen Ernährung an meinem Hals, klagt jedoch der ganzen Welt ...

Tausende von Offenbarungen, ihre Kinder-Mütter zu lieben. Warum garantiert die elterliche Liebe nicht eine glückliche zukünftige Kinder?

Kapitalwahrheiten.

Tatsache ist, dass alle Menschen anders geboren werden, die Erziehung jedes Kindes erfordert sonderansatz.. Was genau - es wird klar, wenn Sie die Frage beantworten: Welche Art von Kind wurde geboren, mit was interne Funktionen? Verstehen Sie die angeborenen mentalen Eigenschaften des Babys, ermöglicht die System-Vektor-Psychologie von Yuri Burlan.

Nach seiner Terminologie gibt es nur acht grundtypen Charakter, namens Vektoren, definieren sie unsere Bedürfnisse, Lebensrichtlinien, Fähigkeiten, Art der Sexualität. Der Vektor ist von der Natur gegeben, jeder Vektor ist ein oder ein weiterer Satz von bewusstlosen Wünschen und ihren jeweiligen Eigenschaften, die entwickelt werden müssen, eigenartig. Die Entwicklung von Vektoren im gewünschten Kanal tritt an, wenn richtiges ErziehungWenn Eltern die notwendigen Bedingungen schaffen.

Darüber hinaus besteht der wesentliche Aspekt der Entwicklung natürlicher Neigungen darin, das Kind des Sinnes sicherzustellen psychologischer KomfortSicherheit. Wenn sich das Kind nicht geschützt fühlt, ist er gezwungen, zu überleben und sich nicht zu entwickeln.

Frisidische Kinder in modernen Kinderhäusern in Russland spüren oft nicht den Garant der Sicherheit, die Hauptaufgabe Für sie, um alle Mittel zu überleben. Basierend auf der Unterentwicklung Ihrer Vektoren implementieren sie ein Archetypich-Programm, passen sich an die aktuelle Landschaft mit marginalen Wegen an: Haut stehlen, passen in einen kleinen, Betrug, hautvisuelle Mädchen, die ihren Körper als Vermögenswerte verwenden, verkaufen sich, die Urethrale werden an der Kopf der Bande und führe es auf Verletzung vorhandene Verbote. usw.

Sie leben nach den Gesetzen des Dschungels: stark ist immer richtig, solche Kinder frühzeitig sexuelle Beziehungen., spirituell moralisch, bleibt der intellektuelle Kugel in den Kinderschuhen. Welche Art von Entwicklung hohe Gefühle Waisenkinder können sprechen, wenn sie mit dem Erhalt ihres eigenen Lebens eingesetzt werden, versuchen, mit einem größeren Druck der Außenwelt fertig zu werden?

Wir haben eine katastrophale in der Gesellschaft falsche Haltung Zum Engagement in i'm besten fall Strafe und im schlimmsten - verächtlich. Kinder fühlen sich voll an sich, um die Hauptlast der Ablehnung der russischen Gesellschaft und natürlich alle Menschen auf "ihre" und "Fremde" teilen, alle sind auf seine Weise verteidigt. Hautjungs, die mit mentaler Flexibilität ausgestattet sind, verstecken sich, dass sie aus dem Waisenhaus kommen. Analkinder, starr, schwer von außen drehen, werden von ihrem Schicksal beleidigt, an den Eltern, die sie aufhören, zur Gesellschaft.

Und hier ist ein Kind aus einem eigentümlichen primitiven Pack, der früher von den Jungle-Gesetzen lebte, die Familie einer anderen Person mit neuen Anforderungen aufnimmt, mit den Regeln, die ihm fremd sind. Besonders schwierig, um die Pflegeeltern zu berücksichtigen, die die Kinder von Teenager genommen haben und jugendalter. Die Pubertal-Periode ist der Endpunkt der Entwicklung von Vektoren, dann findet nur ihre Umsetzung statt, Sie können sammeln, dass sie sättigten, nichts Neues, selbst das hellste und gut in der Seele der Vergangenheit Übergangsphase Nicht setzen, als ob ich es nicht versucht habe. Alles zu seiner Zeit.

Zeit, Steine \u200b\u200bzu sammeln

Systemische Psychologen stellen zu Recht fest, dass ein vollständiger Umdenken von bestehenden, nicht arbeitenden Ansätzen in der Ausbildung von Adoptivkindern, öffentlichen Klischees in Bezug auf das Engagement. Es gibt keine Bedeutung von Waisenkindern, um in der Familie in der Hoffnung zu geben, dass Probleme mit ihrer vollständigen Anpassung an die Gesellschaft von sich selbst gelöst werden.

Ein separater Artikel ist kranke Kinder, denen der Staat eindeutig keine ordnungsgemäße Pflege, Entwicklung und Behandlung bieten kann, da sie adoptierte Eltern machen könnten. In den übrigen Fällen können und müssen Waisenkinder in staatlichen Kinderinstitutionen korrekt ausgebildet werden, um eine professionelle Auswahl an Mitarbeitern von Waisenhäusern und Unterkünften durchzuführen, um Bedingungen für psychologischen Komfort für Kinder zu schaffen, um zu verstehen, was jeder von ihnen braucht (so Das Publikum muss Mitleid, Empathie entwickeln, ein Schließen erstellen emotionale KommunikationEs ist wichtig, dass ein mündlicher Karapuz zuhört und auf jeden Fall nicht auf den Lippen geschlagen wurde, gesundes Kind Die Atmosphäre von Ruhe und Stille, Analha, so dass es nicht eilig ist, ist die Haut nicht abgebildet, und sie machten nicht die Entwicklung von Geduld und Fleißen usw.).

Um das Personal von Waisenkanages zu trainieren, um sie zu kontrollieren, ändern Sie die Haushaltsbedingungen von Kindern-Waisen, sagen Sie, wie sie freiwillig zugänglich ist, um Freiwillige zugänglich, soziale Fähigkeiten, Arbeitskräfte zu entwickeln, um Kinder zu organisieren, um in eine Schule mit gewöhnlichen Jungs zu organisieren einfacher und effizienter als das Auschecken von jeweils sieben. Wer weiß, welche Kakerlaken im Kopf an den Adoptiveltern, wie sie die Erziehung von Kindern sehen, werden sie ihre eigenen Träume wie auf experimentellen Kaninchen inkarnieren, in ihren geistigen Engpässen zu ihnen kommen? Werden sie nicht "Katze" sein, um "Hund" zu skulpt?

Es gibt keine solchen Garantien, und deshalb gibt es eine sehr schwache Hoffnung, dass anlagenempfänge. Predit-Kinderwaisenkinder werden von ihnen froh, anständige Menschen.

Der Artikel wird mit Materialien aus dem Training geschrieben system-Vektor-Psychologie Yuri Burlan.

Die Familie ist für das Kind das erste Team, in dem seine Entwicklung auftritt, die Grundlagen der zukünftigen Person sind gelegt. Es ist in der Familie, dass die ersten Ideen des Kindes über diese oder diese soziale Rolle gebildet werden: Vater, Mutter, Freund, Nachbar usw. Solche Ideen in Waisenkindern, die in ordentlichen Familien eingeschrieben sind, werden hauptsächlich aus den heimatierten Familien der Kinder verzerrt. Diese Kinder wurden in den Kinderhäusern in der Vorschule Waisenhäuser aufgeworfen, und diejenigen, die aus Familien kamen, erwarb eine traurige Erfahrung des Familienlebens. Sie schaffen ihr eigenes, oft falsches Bild einer Rolle oder einem anderen. Für einen angemessenen Eintritt des Pupillens eines Internats sollte eine spezielle pädagogische Arbeit in das System der sozialen Beziehungen durchgeführt werden, die das Kind mit einem Komplex von sozialen Rollen ermöglicht, einschließlich der Arbeit an der Erziehung der Familie.

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ICH. Erläuterungen

Die Familienbildung von Kindern unter den Bedingungen eines Waisenhauses ist eines der wichtigsten, relevanten und komplexen Probleme. bildungsprozess.

Die Familie ist für das Kind das erste Team, in dem seine Entwicklung auftritt, die Grundlagen der zukünftigen Person sind gelegt. Es ist in der Familie, dass die ersten Ideen des Kindes über diese oder diese soziale Rolle gebildet werden: Vater, Mutter, Freund, Nachbar usw. Solche Ideen in Waisenkindern, die in ordentlichen Familien eingeschrieben sind, werden hauptsächlich aus den heimatierten Familien der Kinder verzerrt. Diese Kinder wurden in den Kinderhäusern in der Vorschule Waisenhäuser aufgeworfen, und diejenigen, die aus Familien kamen, erwarb eine traurige Erfahrung des Familienlebens. Sie schaffen ihr eigenes, oft falsches Bild einer Rolle oder einem anderen. Für einen angemessenen Eintritt des Pupillens eines Internats sollte eine spezielle pädagogische Arbeit in das System der sozialen Beziehungen durchgeführt werden, die das Kind mit einem Komplex von sozialen Rollen ermöglicht, einschließlich der Arbeit an der Erziehung der Familie.

Im Waisenhaus fallen Kinder hier aus verschiedene Situationen. Es gibt die, die noch nie Eltern gesehen haben. In diesem Fall werden nur die umliegenden Menschen von ihnen beeinflusst: Pädagogen, Kinder usw. bei Kindern, die in der Familie aufgewachsen waren, aber ihre Eltern starben, die gute Haltung der Familie, und indirekt ein Beispiel für Familienmitglieder in welche sie waren, haben sie erheblich beeinflusst. Es gibt eine dritte Gruppe von Kindern, deren Eltern am Leben sind. Dies sind soziale Waisenkinder, die den Einfluss der Familie immer noch beeinflussen, obwohl sie nicht mit ihr leben. Kinder verstehen die Komplexität des Lebens einer solchen Familie, in der die Situation, die Bedingungen, das Kind nicht erheben dürfen. Gleichzeitig schafft aber das Gefühl der Anwesenheit von Eltern, der Wunsch nach ihnen bis zu einem gewissen Grad die besonderen Bedingungen, unter denen sie nach einer Entschuldigung für das Verhalten ihrer Eltern suchen, nach dem suchen, was ihnen die Möglichkeit gibt, sich zu bilden ein verzerrter Eindruck von Menschen um sie herum. Sie versuchen, die Familie zu besuchen, oft auf die Komplexität dieser Situation aufmerksam zu sein: Zum einen ist der Aufenthalt in der Familie schwer für sie, und dagegen freuen sie sich, dass sie noch enge Menschen haben.

Die Familie hat einen Einfluss auf ein Kind, das kein Waisenhaus ersetzen wird, keine Lehrer, kein besonderes oder künstliches erstellte Bedingungen. In dieser Hinsicht die Suche nach solcher pädagogische WerkzeugeWer das Fehlen einer Familie nicht ausgleicht, würde jedoch diese Bedingungen schaffen, in denen das Kind trotz des Fehlens an einer Familie ausreichend sozial entwickelt wird. Für Lehrer in der Institution der Bordschule stellt eine besondere Schwierigkeit der Arbeit dar, die in gewissem Umfang die Assimilation der sozialen Rolle des Familienmanns gewährleisten würde. Es ist sehr wichtig, dass eine verzerrte Idee der Familie nicht erstellt wird. Nicht das Spiel "In der Familie", nicht die Schaffung einer familiären Ähnlichkeit, und das Verhältnis von Sorgfalt, Zusammenarbeit, Unterstützung, gegenseitige Verantwortung sollte zum Hauptangebot werden und die Bildung der Wahrscheinlichkeit eines Kindes in dieser Institution sicherstellen.

Das staatliche Programm für die Entwicklung und Bildung des Kindes im Waisenhaus ist noch nicht vorhanden. Viele Kinderheime entwickeln ihre eigenen Programme, die hauptsächlich auf die berufliche Ausbildung von Kindern zielen. Es ist jedoch wichtiger, solche Bedingungen im Waisenhaus zu schaffen, sodass Kinder eine vollwertige Kindheit haben, so dass sie lernen, was Kinder aus wohlhabende Familien. Sie sollten eine Idee des Lebens haben normale Familieüber die Beziehung zwischen engem Volk, über die Probleme des Familienlebens. Sie sollten auf die Reinigung in der Organisation des Lebens vorbereitet sein.

Das Programm ist in Übereinstimmung mit den Modellvorschriften eingelegt bildungseinrichtung Für Kinder - Waisenkinder und Kinder ohne elterliche Pflege, auf der Grundlage von praktische Erfahrung Werke von Kamenky-Orphanage № 1 G. Stein - On - Obi, Altai-Region., Programme G. I. Dakesova "Bildung des Familienmänners des Waisenhauses." Dieses Programm bietet umfassende Entwicklung und Erhöhung von Kindern und ihre Vorbereitung auf ein unabhängiges Leben durch eine Familie, die im Rahmen des Waisenhauses erstellt wurde.

In jeder dieser Familie, 10-12 Kinder, von denen einige mit verwandten Beziehungen verbunden sind. Sie leben in der Nähe von hausgemachten Bedingungen.

Das Programm ist für die langfristige Verwendung konzipiert. Eindeutig eine Reihe von Problemen definiert, die Kinder während ihres Aufenthalts im Waisenhaus meistern müssen (der Inhalt des Programms umfasst alle Parteien der Entwicklung und Bildung des Kindes, seine Vorbereitung auf ein unabhängiges Leben durch die im Rahmen des Waisenhauses erstellte Familie ).

Das Programm "Mein Zuhause" umfasst fünf theoretische - praktische Block:

1 Block - "Familie und seine Funktionen";

2 Block - "spirituell - moralische Grundlagen der Familie";

3 Block - "Heimarbeit in der Familie",

4 Block - "Familie und Budget";

5 Block - "Selbstverbesserung der Persönlichkeit".

Jede Einheit hat die theoretischen und praktischen Übungen entwickelt, die während des gesamten Pimplementiert sind. Ein Mechanismus zur Implementierung des Programms ist dargestellt (listet nicht nur Fragen auf, sondern hat auch gezeigt, wie sie sie lösen soll).

Das zyklische Programm, das Kind ist im Waisenhaus, meistert es zweimal: in jünger im Alter - in einem einfachen, zugänglichen Formular und in älteren - tiefer und gründlicher.

Termine werden vom Kalenderjahr bestimmt. Klassen werden für jede der Programmblöcke 1 Zeit pro Woche gehalten.

Die "Selbstverbesserung der Persönlichkeit" basiert auf dem von G.K entwickelten Kurs. Seleevko "Selbstverbesserung der Persönlichkeit" in Übereinstimmung mit altersmerkmale Kinder.

Neben dem Hauptteil bietet das Programm zusätzliche Kurse: "ABC der Küche", "Mann im Haus", "Needlewoman". Der Zweck dieser Klassen ist es, detailliertere, tiefe Kenntnisse zu geben und die Fähigkeiten zu bilden, die für das Durchführen einer bestimmten Art von Haushalt erforderlich sind.

Bei der Implementierung des Programms werden folgende Methoden verwendet: Erläuterung - illustrativ, Fortpflanzung, Aktivität, Heuristik, Forschung.

Das Programm beinhaltet die Verwendung von Frontal, Group und einzelne Formen Arbeit mit den Schülern.

Bei der Arbeit mit Pupillen ist es vorgesehen, die folgenden Methoden und Formen der Arbeit zu verwenden:

  1. Speziell organisierte Klassen:
  • Gespräche;
  • Lehrergeschichten;
  • Arbeit mit Sprichwaren über Familie, Familienbeziehungen;
  • Familienablesungen;
  • Analyse der Situation an einem bestimmten Thema;
  • Streitdiskussion;
  • Orales Magazin;
  • Sich reden familientabelle;
  • Demonstration von Filmen;
  • Ausstellung von Anweisungen zu einem bestimmten Thema;
  • Workshops;
  • Eine handschriftliche Familienzeitung erstellen;
  • Aufsatz von Kindern an einem gegebenen Thema;
  • Home "Hermitage" (Zeichnungen auf einem bestimmten Thema oder Handarbeit für Raumdekoration usw.);
  • Familienfilme erstellen;
  • Registrierung eines handschriftlichen Magazins (Geschichten für Kinder, die von den Ältesten erfunden wurden).
  1. Familienfahrten, Ausflüge.
  2. Treffen mit interessanten Personen und Spezialisten aus verschiedenen Bereichen.
  3. Familienabends auf dem ausgewählten Thema.
  4. Unterhaltung in einem Familienkreis (Wettbewerbe, Quiz, singende Lieder, Zeichnen von Märchen, Lesen von Gedichten usw.).
  5. Familienspiele.
  6. Fragebögen, Tests.
  7. Stunden Familienurlaub.

II. Methodische Grundlagen des Programms

Die methodischen Grundlagen des Programms sind:

  • die Ideen der "Natürlichkeit der Bildung ... wie harmonisch den Geist, das Herz und die Hand beeinträchtigen und den Wunsch nach Perfektion und Verbesserung der menschlichen Streitkräfte verursachen" (Pestalotski);
  • "Moralische Ausbildung" als "Stornierung" (S.I. Hessen);
  • "Pädagogischer Prozess als pädagogische Verbesserung" (S.F. KapteREV) und andere;
  • die wichtigsten Ideen der Theorie der Familienbildung (T.a. Markova), der Elternschaft (I. kon), die Aktivitäten von Kindern in der Familie (G.n. Grihina, d.o. dzintar);
  • grundlagen von Familienbildungsideen (N.K. Krupskaya, P.P. Blonsky, A. MAKARENKO, V.A. Sukhomlinsky, S.A. Amonashvili);
  • bestimmungen der Pädagogik-Selbstentwicklung über Merkmale, Struktur,
    merkmale der Bildung von Selbstentwicklungsprozessen (L.N. Kulikova, Kiew Selko),
  • das Konzept der humanistischen Bildungssysteme (L.N. Novikova, N.L. Selivanova, z. B. Stepanov usw.);
  • « kostenlose Erziehung.»So erleichtern Sie Selbstentwicklung und Bildung kreative Persönlichkeit. - Individualität "(K.n. Ventcel);
  • Die wichtigsten Bestimmungen des synergistischen Ansatzes, der im Rahmen der Probleme der pädagogischen Phänomene berücksichtigt und ermöglicht es Ihnen, das Phänomen des Bildungssystems als Ungleichgewicht, nichtlinear, mit "Zonen der Unsicherheitsstörung" mit einer Gewissheit in den Parametern von Die Reihenfolge (A. Venger, I. Aai, en Knyazeva, Sp. Kurdyumov, I. Prigozhiv, Khaken usw.).

Die Softwareauswahl basiert auf dem pädagogischen Heritage HP Vygotsky, auf den psychologischen Ideen von A. Zaporozhets, A.n. Lyonderieva sowie der Theorie der persönlichorientierten Ausbildung und Ausbildung I. S. Yakimanskaya.

Grundprinzipien der Bildung:

  • Persönliche: Persönlichkeitserkennung menschen entwickeln Höherer sozialer Wert.
  • Medium: Bilanzierung, Verwendung beim Erziehung des sozialen Umfelds (Familie).
  • Anti-Like: Bilanzierung bei der Arbeit mit halbzeitigen Kindern, psychophysischen Merkmalen.
  • Tätigkeit: Organisation von Aktivitäten mit Kindern basierend auf von diesem Alter.: für Vorschulkinder - Spiel; junior-Schulkinder. - Schüler der Hauptschule - Kommunikation; Highschool-Studenten - berufliche Aktivitäten.
  • Kulturell: Unterstützung in der Ausbildung an nationale Traditionen Menschen; Seine Kultur, Spiritualität.
  • Differenziert: Auswahl von Inhalten, Formularen, Methoden, unter Berücksichtigung der Eigenschaften von Gruppen (Familien) und jeden Schüler.
  • Menschlicher wissenschaftlich: nicht nur auf spezielle Berufe, aber auch in den Alltagsspielen, Gesprächen usw. sind Materialien, die Kindern helfen, sich selbst zu verstehen, die Motive ihres Verhaltens, der Haltung gegenüber anderen; Einem Schüler helfen, "I - Konzepte" zu erstellen.
  • Emotional: Unterstützung ist nicht nur das Bewusstsein und das Verhalten des Kindes, sondern auch auf seinen Gefühlen.
  • Echt: vernünftige Kombination in pädagogische Arbeit. Antipoden: Persönlichkeitskollektivität; Novationen; Kommunikationsteilung; Promotion-Bestrafung; Selbstkontrollverwaltung; Selbstziehung Bildung.

III. Ziele und Aufgaben des Programms

Die Hauptziele des Programms:

  1. Förderung der Sozialisierung von Schülern, die soziale Rollen in der Familie beherrschen.
  2. Förderung der angemessenen Polierer-Selbstidentifizierung von Kindern und Jugendlichen.
  3. Vorbereitung junger Menschen zur verheirateten Wahl und zu einem vollwertigen Familienleben.

Praktische Aufgaben des Programms:

  1. Um jedem Kind, Jugendlichen, jungen Mann und ein Mädchen in der Kenntnis der Kultur der Familienbeziehungen zu helfen.
  2. Intensivieren und entwickeln soziale Neigungen.
  3. Erstellen komfortable Bedingungen Für die Unterkunft umfassend individuell - persönliche Entwicklung Programmteilnehmer.
  4. Erhöhen Sie die Moral I. Ästhetische Kultur. Schüler, Erziehung einer gesunden Lebensstilkultur.
  5. Schulungsstandards und -regeln von Hostel und sozialer Interaktion.
  6. Sozio-psychische Rehabilitation unter den Bedingungen in der Nähe familienkinder und Jugendliche, die aus einer benachteiligten sozio-pädagogischen Umgebung ankamen.

IV. Grundsätze basierend auf dem Programm

Prinzip der Systemität.Prozessauswirkungen umfeld Das Kind erscheint auch als Einflusssystem verschiedene Faktoren (biologische, sozio-psychologische, medizinische, pädagogische).

Das Prinzip eines humanistischen Ansatzes Basierend auf der Liebe und der sorgfältigen Haltung gegenüber einem Kind, Respekt für seine Persönlichkeit, ein freundliches Arrangement für ihn, ein Verständnis von ihm, sorgfältig für die Entwicklung seiner Persönlichkeit, dem Commonwealth zwischen Lehrern und Kindern.

Das Prinzip der kollektiven kreativen Tätigkeit. Jedes kreative Geschäfte und Erwachsene machen zusammen. Dieser Ansatz ermöglicht es jedem Kind dazu, dazu beizutragen gesamtarbeit, Zeigen Sie Ihre persönlichen Qualitäten: kreativ, organisatorisch, intellektuell, praktisch.

Prinzip der Individualität:jedes Kind hat die Gelegenheit, ihre individuellen Fähigkeiten zu zeigen.

Das Prinzip der kreativen Selbstentwicklung Es wird durch die Anbringung aller Teilnehmer des Programms zur Selbstbildung, Selbstentwicklung, Selbstverbesserung, der Erbringlichkeit der Kreativierungsfreiheit umgesetzt, denn, desto mehr Freiheit wird die Person in der Kreativität erreicht, die größere Wirksamkeit, die er erreicht in der kreativen Selbstentwicklung. Das Klettern an der Kreativität der Kreativität von Kindern wird in täglichen Aktivitäten vorbereitet, darunter auch durch das End-to-End-Werk der Zentren verschiedener Richtungen.

Das Prinzip der demokratischen Zusammenarbeites ist auf der Grundlage der Anerkennung der Gleichheit der Rechte und Freiheiten des Kindes im Prozess der gemeinsamen Tätigkeit und der Möglichkeit der Compliance umgesetzt.

Prinzip der Wahlfreiheit und der Zugänglichkeit. Eine der Bedingungen für die Entwicklung der Persönlichkeit ist Freiheit, Aktivitäten zu wählen. Jedes Kind hat die Möglichkeit, eine Art von Tätigkeit durch Berufe in verschiedenen Zentren, Assoziationen, Beteiligung an Veranstaltungen, Gruppen und allgemeinen Angelegenheiten zu wählen.

Bildungsprogramm

arbeit B. familiengruppe:

Aufgaben

Themen und Probleme

Anzahl der Stunden

Erweitern

wissen,

bilden

darstellung

Über Familie, sie

funktionen I.

wert B

leben jeder Person.

Geben Sie theoretische und praktische Ideen über das spirituelle und moralvorstellungen Familien.

Block 1 "Familie und seine Funktionen"

Themen:

Thema: 1 "Familienkonzept, seine Funktionen"

Praktische Lektion 1: Fragebogen: "Meine Einreichung der Familie"

Praktische Lektion 2: Test "Familienfigur"

Thema: 2. "Familie ist eine Familie, die ich

Thema: 3. "Familien- und Familienwerte"

Thema: 4. "Die Rolle von Vater und Mutter in der Familie"

Thema: 5. "Verteilung der Pflichten in der Familie"

Thema: 6. "Familienbild"

Thema: 7. "Die bewackelende Familie"

Praktische Lektion 3.: Das Spiel "Haus des Glücks"

Thema: 8. "Familienchronik"

Thema: 9. "Die Zusammensetzung der Familie. Verwandte Beziehungen »

Thema: 10. "Einheimische, verwandte Beziehungen., Blutbeziehungen ".

Praktische Lektion 4.: « Süß nichts Verwandte zu Ihnen Leute "

Thema: 11. "Mein Pedigree"

Praktische Lektion 5.: Arbeiten mit dem Tagebuch "Mein Familienbuch"

Thema: 12. "Die ganze Familie zusammen und die Seele in Position" (Traditionen unserer Familie).

Thema: 13. "Die spirituellen Werte der Familie"

Thema: 14. "Familienmoral Standards" (Gebote).

Thema: 15. "Etikette von Familienbeziehungen"

Praktische Lektion 6.: Psychologisches Spiel.: "Freundliche Familie"

Thema: 16. "Leben und Familie"

Thema: 17. "Familiengesundheit"

Thema: 18. "Familientraditionen"

Thema: 19. "Freude familienurlaub.»

Thema: 20. "Grundlagen volkstraditionen und Rituale "

Thema: 21. "Reife: Wissenschaft und Kunst"

Thema: 22. "Familienplanung"

Thema: 23. "Psychologisches Klima und Familienkompatibilität"

Thema: 24. "Rechte und Pflichten jedes Mitglieds in der Familie"

Thema: 25. "Förderung und Bestrafung in der Familie"

Thema: 26. "Unvollständige Familie"

Thema: 27. "Die wichtigsten Probleme der Familienbeziehungen"

Thema: 28. "Organisation der Familienfreizeit"

Nur 33 Stunden

(Theoretische -28 Stunden, praktisch - 6 Stunden)

Block 2 "spirituelle - moralische Grundlagenfamilie"

nur 36 Stunden

(Theoretisch-31, praktisch -5 Stunden)

Themen:

Thema 1. Werte erwarten

Thema 2. Mustische Gebote. Bibel. Mustische Normen Und das Verhalten von Menschen.

Thema 3. Gemeinsam.

Thema 4.Allocity.

Thema 5. Gerechtigkeit und Sympathie.

Thema 6. Faire und unfaire Taten.

Thema 7. Respekt, gegenseitige Unterstützung.

Thema 8. Freundschaft.

Thema 9. Anstand und Ehrlichkeit.

Thema 10. Faire Haltung gegenüber sich und anderen.

Thema ist 11. Es gibt Respekt für Senior und Freunde.

Thema 12. Gewissen.

Thema 13. Vertrauensregeln.

Thema 14. Vera.

Thema 15. Familienglück.

Thema 16. Was ist gegenseitige Unterstützung.

Thema 17. Ehre.

Thema 18. True.

Thema 19. Dankbarkeit.

Thema 20. Hoffnung.

Thema 21. Liebe.

Thema 22. Güte.

Thema 23. Weisheit.

Thema 24. Mit freundlicher Genehmigung.

Thema 25. Levelity. Rationalität.

Thema 26. Lenosta. Hart arbeitend.

Thema 27. Messung. Großzügigkeit.

Thema 28. Eiteness.

Thema 29. Taktizität.

Thema 30. Körperliche Menschen.

Workshops: Ein Besuch in der Kirche, Treffen mit dem Jeeme - Pater Yaroslaw.

Geben Sie theoretisches Wissen und bilden praktische Fähigkeiten und Housekeeping-Fähigkeiten

Block 3: "hausgemachte Arbeit in der Familie"

Abschnitt 1: Heimarbeit in der Familie »

Thema 1. "Home Lock - für die ganze Familie für die ganze Familie"

Thema 2. Self-Service-Fähigkeiten.

Thema 3. "Ästhetik und die Kultur des Lebens."

Thema 4. "Erstellen eines Gemütlichkeit in der Familie, Schönheit und Identität

Thema 5. Die Komponenten des Komforts, der Einheit der Atmosphäre der Familie und ihrer materiellen Umgebung "

Thema 6. "Innenraum" Thema 7. "Blumen im Haus"

Thema 8. "Rational MUMING Haushalt"

Thema 9. "Mastering Labor-Fähigkeiten und Fähigkeiten"

Thema 10. "Kunst gemeinsames Management Haushalt "

Abschnitt 2: Verwendung verschiedener Arbeitstypen in der Familienbildung " - Praktische Kurse:

- "ABC-Küche"

- "Mann im Haus"

- "Needlewoman"

Nur 10 Stunden

abschnitt 1

theoretisch - 10 Stunden -sektion 2.

"ABC-Küche" - 33 Stunden

"Männlich im Haus" - 40 Stunden

"Needlewoman" - 36

Geben Sie dem Konzept des Wirtschaftswissens und des Familienbudgets, um Interesse und Wunsch, eine häusliche Wirtschaft zu erziehen, angemessene Bedürfnisse zu bilden

Block 4: "Familie und Budget"

Nur 33 Stunden

(Theoretische -15 Stunden, praktisch - 18 Stunden)

Thema 1: "Wirtschaft als Bauernhof"

Thema 2: "Armut und Reichtum"

Thema 3: Familienbudget. Lohn.

Praktische Lektion 1. testen Er lernen wirtschaftlich zu sein: "Bist du eine gute Herrin, der Besitzer?"

Thema 4: "Familienwirtschaft"

Praktische Lektion 2. Planungskosten unter Berücksichtigung der Budget- und Familienzusammensetzung.

Praktische Lektion 3. Wirtschaftstest: "Wie man feiert und multipliziert Familieneinsparungen"

Praktische Lektion 4.. Hausarbeit.

Praktische Lektion 5. Buchhaltung für Familienausgaben.

Thema 5: "Geld. Ihre Ernennung, ihre Bedeutung in unserem Leben "

Thema 6: Bedürfnisse. Verbraucher. Verbrauch

Praktische Lektion 6.. Wirtschaftstest: "Kennen wir gute Verbrauchsprodukte"

P. rakia-Lektion 7.. Rationaler Konsum der Kleidung »

Thema 7: "Lebensmittelgeschäft, die Reihenfolge des Kaufs der Ware.

Praktische Lektion 8.. Exkursion in den Lebensmittelgeschäft.

Erwerb von Produkten.

Thema 8: Fachgeschäfte (Buch,

Sport, der Wert der Hauptindustrie

Waren).

Thema 9: "Planung großes Einkaufen für die Familie"

Praktische Lektion9. Orientierung in der Tabelle internationale Größen Kleidung, Bettwäsche, Schuhe.

Praktische Lektion10.. Symbole und Bezeichnungen zu Produkten.

Thema 10: Verbraucherrechte. Schutz der Verbraucherrechte.

Praktische Lektion 11.Bekanntschaft mit dem Gesetz der Russischen Föderation "zum Schutz der Verbraucherrechte"

Praktische Lektion 12. Praktische Situationen.

Thema 11: "Finanzdienstleistungen. Bank".

Praktische Lektion 13. SPEEDING SPARENT BANK DER RUSSISCHEN FEIERATION № 63 P. HURB

Praktische Lektion 14.. So eröffnen Sie ein Konto in der Bank.

Praktische Lektion 15.. Wie bekomme ich ein Bankkredit?

Praktische Lektion16 . Wirtschaftstest "Wie man mehr profitables Geld investieren soll"

Thema 12: "Einsparungen. Zieleinsparungen. Ansichten

Einlagen. "

Thema 13: Versicherungsdienste. Versicherung.

Praktische Lektion17 . Die Formen der Versicherungspolice ausfüllen.

Thema 14: "Notarial Services. Bezahlte medizinische

Dienstleistungen. "

Thema 15: " Sozialer Schutz Population "

Praktische Lektion 18. Spiel "Soziales Schutz der Bevölkerung"

Block 5: "Persönlichkeit Selbstverbesserung"

Für ältere Kinder - der Kurs "Kommen Sie selbst an"

Der Kurs "arrogate dich selbst" - 25 Stunden

Kurs "Machen Sie sich selbst" - 33 Stunden

Thema 1. "Instinkt des Lebens"

Thema 2. "Der Mechanismus der Selbstbehauptung"

Thema 3. "Viele Leute brauchen"

Thema 4. "Ihr Platz in der Gesellschaft"

Thema 5. "Kommunikation: das Bedürfnis und Luxus"

Thema 6. "Geheimnisse der Kommunikation"

Thema 7. "Hallo Leute"

Thema 8. "Chancen, allgemein zu werden"

Thema 9. Moligious Anführer "

Thema 11. "Geschäftskommunikationsregeln"

Thema 12. "Was bist du ..."

Theme 13. "Im Team, durch das Team und für das Kollektiv"

Thema 14. "Kein Konflikt passiert nicht"

Thema 15. "Will zum Sieg"

Thema 16. "Was passiert mit mir?"

Thema 17. "Liebe trifft"

Thema 18. "Zwei Pole oder zwei Festland?"

Thema 19. In der Welt der Arbeit und der Kreativität »

Thema 20. Wie wird ich Künstler? "

Thema 21. "Blume der Menschheit"

Thema 22. "im Spiegelspiegel"

Thema 23. "Moral Härten"

Thema 24. "Selbstbestätigungsprogramm"

Thema 25. "Total Lesson"

Für jüngere Kinder - der Kurs "" Machen Sie sich "

Thema 1. "Selbstläufer"

Thema 2. "Es sieht wieder in den Spiegel"

Thema 3. "Was von mir der Erzieher"

Thema 4. "Erstellen Ihres Bildes"

Thema 5. "Mann und Fine Arts"

Thema 6: "Mann und Musik"

Thema 7. "Mann und poetisches Wort"

Thema 8. "Wie man ein interessantes wird"

Thema 9. "Wie man ein charmantes Mädchen wird"

Thema 10. "Wie man charmante Jungs wird

Thema 11. "Und schließlich über die Liebe"

Thema 12. "Ihre Gesundheit ist in deinen Händen"

Thema 13. "Watch auf Gesundheit und körperliche Entwicklung"

Thema 14. "Ihre Gäste"

Thema 15. Kind, Erwachsene und Elternteil und Ihr "I"

Thema 16. Verhalten: vom Selbstwertgefühl für Action "

Thema 17. "Charakter entwickeln"

Thema 18. Mann und Umstände "

Thema 19. "Glaube an dich selbst"

Thema 20. "Erhöhung wird"

Thema 21. "Lebensbekräftiger Major"

Thema 22. "Lerne Freunde zu sein"

Thema 23. "Lerne lernen, Arbeit zu lieben"

Thema 24. "i" und "wir". Deine Bestellung.

Thema 25. Ihr Chronicle-Tagebuch "

Thema 26. "Thematisches Tagebuch"

Thema 27. "Du bist ein Geschäftsmann"

Thema 28. "Natur und Sie"

Thema 29. "Ihre Freizeit"

Thema 30. "Sag dir selbst: Nein!"

Thema 31. "Wie man an dir selbst funktioniert"!

Thema 32. "Änderungen zum Besseren"

Thema 33. Endgültige Lektion

Sommerurlaubszeit *

Um Kindern ein Konzept über die Bedeutung der Haushaltswirtschaft im Leben der Familie zu geben, um das Wissen über den Inhalt und die Pflege von Haustieren auszubauen.

Abschnitt 1: Pomidentation

Thema 1. "Ländliches Haus und ländliches Herrenhaus"

ABSCHNITT 2: POMIDENY LIVESTOCK "

Thema 1. "Haustiere"

Thema 2. "Pflege für junge Tiere und Vögel"

Thema 3. "Verarbeitung und Lagerung von Viehprodukten in einer individuellen Wirtschaft"

Thema 4. "Der Inhalt von Schweinen, Kaninchen"

Thema 5. "Zuchtschweine im Haushalt"

Thema 6. "Kaninchenzucht zu Hause"

Thema 7. "Inhalt von Katzen und Hunden und Pflege"

Thema 8. "Winter- und Sommergehalt von Haustieren"

Thema 9. "Geflügelwert für Familie."

Thema 10. "" Arten von Vögeln, die zu Hause gewachsen sind "

Abschnitt 3: "Pomiderei" "

Thema 1. "Die Hauptgemüsekulturen in der Region angebaut"

Thema 2. "Vorbereitung von Samen für die Landung"

Thema 3. "Kultivierung von Sämlingen"

Thema 4. "Bodenverarbeitung und Vorbereitung auf die Aussaat.

Thema 5. "Gemüsesamen Säen"

Thema 6. "Der Wert des Gemüses in der Bereitstellung der menschlichen Ernährung"

Thema 7. "Moralische Grundlagen des Familienarmhauss"

Thema 8. "Anlagenpflegemethoden"

Thema 9. "Pflanzendünger"

Thema 10. "Arten von Düngemitteln"

Thema 11. "Manuelle Inventar"

Thema 12. "Kämpfe Schädlinge und Krankheiten"

Thema 13. "Wachsender grüner und spiegeler Kulturen"

Thema 14. "Wachsendes Gemüse in einem offenen und geschützten Boden"

Thema 15. "Anbau fruchtbarer Kulturen"

Thema 16. "Erstellen und Anstecken von Gemüse"

Thema 17. "Sequenz der pflanzlichen Reinigung"

Thema 18. "Reinigung und Bilanzierung von Gemüsekulturen"

Thema 19. "Agrotechnische Kultivierung von Kulturpflanzen.

Thema 20. "Verarbeitung von Gemüse"

Thema 21. "Vorbereitung für den Winterspeicher"

Thema 22. "Die Erde fallen, die Vorbereitung des Gartens für den Winter."

Juni August

*Hinweis:

BEIM sommerzeit. Die Arbeit wird in Übereinstimmung mit dem Programm des Summer-Erholungshauses "Bienen" durchgeführt.

Praktischer Teil der Bildung und Entwicklung von Self-Service-Fähigkeiten und hausgemacht

("ABC der Küche", "Mann im Haus", "Needlewoman")

"ABC-Küche"

Nein, p / p

Thementitel

Uhr

Essen, sein Wert für den Menschen.

Vitamine und ihre Rolle bei der Erhaltung der menschlichen Gesundheit.

Küchenhelfer (moderne Küchenausstattung)

Tabellenservice-Elemente (Tabellendienstfunktionen entsprechend dem Zweck: Geburtstag, neues Jahr, tägliches Essen und so weiter)

Etikette am Tisch (mit einer praktischen Show)

Regeln und Bedingungen der Lagerung von Produkten. Anzeichen von schlechtem Qualität und Verderben von Produkten.

Die wichtigsten Techniken der thermischen Verarbeitung von Produkten (Kochen, Kochen, Blanchieren, Abschrecken, Backen).

Mehlsaucen (Mayonnaise, Tanking, Marinaden).

Verwendung von Gewürzen und Gewürzen.

Sandwiches (praktische Lektion)

Salate (Theorie und Praxis)

Vielfalt 1 Gerichte (Suppen, Theorie und Praxis)

Vielzahl von ersten Gerichten (Borschy, Theorie und Praxis)

Zweites Geschirr (mit Füllung)

Zweites Geschirr (Verwendung von festem Rindfleisch, Schweinefleisch, Spiel)

Geschirr aus Subproducts.

Haferbrei.

Kasserolen

Tee, Kissel, Kompott

Hefeteig (Theorie und Praxis)

Frischer Teig (Theorie und Praxis)

Kuchen, Kuchen, Cupcakes.

Canning Gurken, Tomaten.

GESAMT:

"Männlich im Haus"

Nein, p / p

Thementitel

Uhr

Meister selbst (warum müssen Sie praktische Fähigkeiten haben)

Gerät der Arbeitsecke im Haus (Werkzeuge, Lagerung).

Sicherheit beim Arbeiten mit Werkzeugen und verschiedenen Materialien.

Wohnungsrenovierung:

Reparatur- und Whiting-Decken (Theorie);

Wallpaper-Aufkleber (Theorie und workshops auf der Reparatur von Tapeten);

Versiegelung von Rissen und Bodenrissen;

Farben, Farbstoffe, Lösungsmittel und deren Ernennung, Sicherheitsmaßnahmen beim Arbeiten mit ihnen;

Malerei (Türen, Fenster, Batterien, Metallprodukte usw.);

Möbelreparatur:

Tische, Stühle, Nachttische

Wie kann man einen Wasserhahn reparieren? (Sanitärausrüstung,

bedienung, Reparatur).

Nicht-flache Holzmöbel:

Regale für Blumen;

Bank oder andere einfache Möbel (praktische Klassen)

Küchenausstattung - Klingen, Boards, Lumpen (praktische Klassen).

Hausbestand und deren Termin (Theorie und Praxis).

Holzspielzeug für Vorschulkinder (Würfel, Trolleys usw.)

Druppen und Brennen (Theorie mit Anzeige)

Sicherheitsregeln für das Arbeiten mit elektrischen Geräten.

GESAMT:

"NÄHERIN"

Nein, p / p

Thementitel

Uhr

Natürliche und chemische Gewebe und Produkte von ihnen.

ABC Fashion.

Waschmittel. Unterwäsche waschen. sonstiges Stoff (Baumwolle, Wolle, Seide, Schüttgut, Spitze, Tüll).

Whitening, genießen und getönte Mittel. (Theorie und praktische Lektion)

Lernen, richtig zu bügeln ( allgemeine RegelnWenn es gefüttert gibt, Eisenpflege).

Wahl kleine Flecken von der Kleidung zu Hause

Anforderungen an die Lagerung von Dingen. Arten von Kleidung.

Pflege von Teppichen.

Pflege von Pelz, Leder, Samt.

Mit Aufmerksamkeit auf Schuhe (Pflege, Reparatur, Malerei).

Wie säubern Sie Kissen?

Erweitern Sie die Qualität der Dinge (neues "Leben" von Kleidung und Bettwäsche).

Alles über Unterwäsche.

Die Verwendung von Gewebeprodukten zum Erstellen von Komfort und Schönheit zu Hause (Tagesdecken, Vorhänge, Tischdecken usw.)

Box für Handarbeiten, seine Typen, Inhalte.

Arten von Schmuck:

Stickstich (Englisch, Schweizer, einfach, konvex, Schatten und andere) - 1 CA (Theorie);

Kreuzstich (1 Stunde, Theorie);

Anwendung (3 Stunden, praktische Klassen);

Strickperlen (1 Stunde, Theorie);

Künstliche Blumen (3 Stunden, praktische Klassen).

Maschinennähte (Theorie und Praxis). Produktion von Produkten.

Arbeiten mit dem Album ", um der jungen Gastgeberin helfen"

ständig

GESAMT:

Thema

Arbeit mit Kindern

Thema: Konzept

familie, ihr

funktionen

1. Liebe I.

ehe, Kinder und

ihre Rolle in der Familie

Gespräche: "Familie und ihre Funktionen", "Liebe und Ehe" (Schüler, 1997, №3, S.51), "Sieben Mal" (I.V. Grebenennikov, L.V.Kivinko. Ablesungen auf Ethik und Psychologie des Familienlebens. M.: 1997 , S.101), " Dysfunktionale Familien"(Elternschüler, 1998, Nein;, S.2)

Gespräche für einen Familientabellen: "Warum beginnt die Familie?" T.G.Kislicin Ethics und Psychologie des Familienlebens, M., 1999)

Betrachtung : "Wenn das übergeordnete Zuhause nicht mil ..."

Psychologische Übung. "Fat Ankündigung"

Prüfung "Familienzeichnung"

Analyse der Situationen: "Fehler bei der Auswahl eines Satelliten des Lebens" (Schulausbildung, 1997, №1)

Lesehaube. Literatur: "Auf dem letzten" S. Trubetskaya, über Kindheit L. Tolstoi, S. Asksakov

Essay "Ich und Kinder in meiner Familie"

Abends "Liebe ist ein Urlaub aller Gefühle" (I.v. Grebenennikov, L.v. Kovinko. Ablesungen auf Ethik und Psychologie des Familienlebens. M.: 1997)

Konversation "Unter dem Dach deines Hauses" (I.V. GREBENNIKOV, L.V. Kovinko. Lesungen auf Ethik und Psychologie des Familienlebens. M.: 1997), "I und meine Familie" (Heimatbildung, 2000, №1)

Arbeit mit Sprichwaren: "Die ganze Familie zusammen und die Seele an Ort und Stelle" (N.sukhova, V. Enginees Buch für Mädchen, Nowosibirsk, 1999)

Lesehaube. Literatur:L.Voronkova Sunny Denek.

Praktische Lektion: "Wer ist wer in der Familie?" (Inter-Floor-Verbindungen)

Das Schreiben "Was bedeutet es" Hütten der Kinder Kinder "?"

Für alle Kinder

Das Schreiben "Meine zukünftige Familie"

Familienfeiern (Elternschüler, 1998, №4)

2. Rol Vater.

und Mutter B.

familie

Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche : "Die Rolle des Vaters und der Mutter in der Familie", "Kunst, Mutter zu sein" (I.v. Grebenennikov, L.v.kovinko. Messungen auf Ethik und Psychologie des Familienlebens. M.: 1997)

Gespräche für einen Familientabellen: "Was folgt nicht der Nichterfüllung von Mütteraufgaben"

Arbeit mit Sprichwaren: "Eine freundliche Frau hat ein Haus sparen, und sie wächst den Ärmel," "aus dem Masterauge und dem Pferd geben"

Hen-Party. "Bei der großen Ehre"

Junggesellenabschied "Ist dieser Mann"

Orales Magazin. : "Vater ist Macht, Geist, Familienunterstützung" (I.v. Grebenennikov, L.v. Kovinko. Ablesungen auf Ethik und Familienlebenspsychologie. M.: 1997)

Psychologische Übung. "Familienporträt"

Psychologisches Spiel. "Freundliche Familie" (Entscheidung) lebenssituationen Nach Typ "Wie geht's?"

Lesehaube. Literatur Auszug von "Reisen mit Gepäck" V.K. Zheleznikova

Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche: "Auf der Großmutter", "Lullaby Mutter" (Schulkind, 2000, №8), "Vater in der Familie"

Praktische Lektion "Mamina am Abend" (E.YU. Sashina Azbuka der Zimmerreinigung für groß und klein)

Gespräche für einen Familientabellen:"Warum eine Person imam?" (I.V. Grebenennikov, L.V.Kivinko. Messungen auf Ethik und Psychologie des Familienlebens. M.: 1997)

Arbeit mit Sprichwaren: "Mit der Sonne, warm, mit der Mutter des Guten," Ehemann - Kopf, Frau - Seele "

Lesehaube. Literatur: E.A. Blagina "Das ist, was Mama", a.n.mykova "Kuckuck", "Mutter und Kinder" und der Block "Schnee und Schnee"

Für alle Kinder

Das Schreiben"Wie würde ich gerne Vater, Mutter sehen?"

Konversation"Oma und Opa - Quelle der Weisheit"

Arbeit mit Sprichwaren: "Wer hat einen Großvater - das und das Mittagessen", ", wäre ich meine Oma - ich habe keine Angst vor jemandem"

Urlaub "Wir werden diese Frau immer verherrlichen, deren Name die Mutter ist!" ( Grundschule, 1999, №2)

Praktische Lektion "Brief an mein Kind, wenn er 12-15 Jahre alt sein wird"

3. Familie

tradition I.

ferien

Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche:Was ist Tradition? "," Bildung von Traditionen "( Vorschulbildung, 2000,№1)

Orales Magazin. "Red Calendar Day" (I.V. Grebenennikov, L.v.kovinko. Ablesungen auf Ethik und Psychologie des Familienlebens. M.: 1997)

Gespräche für einen Familientabellen: "Unser Lieblings-Urlaubsziel in der Natur"

Arbeit mit Sprichwaren: "Frequent Piranushki umwickelt", "faul immer Feiertage"

Geschichte Lehrer "Ritals und Rituale familienereignisse"(Mit Video), (L.Antipina Family Education, 1999)

Für Kinder der Junior-Pubertät

Konversation"Unsere Familienurlaub"

Gespräche für einen Familientisch "Für das, was wir lieben Feiertage"

Das Schreiben "Welche Feiertage werden in meiner zukünftigen Familie sein"

Arbeit mit Sprüchen: "Wir stecken das ohne Brot", "grau, schimpfen, und für Brot - ich gehe zum Salz"

Lesehaube. Literatur: I. Surikov "Destrum", L. Dvorkov "Girl aus der Stadt", A. Tolstoy "Kindheit"

Für alle Kinder

Das Schreiben "Warum brauchst du Urlaub in der Familie? "

Orales Magazin. "Die Freude der Familienurlaub" (Heimatbildung, 2000, №2)

Urlaub "Ist es nicht heute hier, um die Böden zu glitzern, sind SCAM und offen für jede Tür?" (Grundschule, 1999, №12)

Familien-Tischgespräche. "Wir haben nebeneinander gelebt" (Beziehungen, gelenkferien, abends, ruhen)

Geschichte Lehrer "Christliche Feiertage"

Thema: Die Rolle des Intellektuellen

entwicklung in der Bildung einer Person

baby »

1. Semia als Faktor der Entwicklung intellektueller Persönlichkeit.

Für Kinder der älteren Jugend

Konversation"Rote Vogelfeder, und Mann - Mind," Eltern und "Verabschiedung" (A.n. Galiguzov, E.Smirnova Kommunikationsschritte: von Jahr bis sieben Jahre alt, M., 1992)

Arbeit mit Sprichwaren:"Web Live - ein Jahrhundert und lernen", "der rohe Baum rottet, bis er trocknet, das Kind lernen, bis er wächst."

Orales Magazin."Ich kenne die Welt"

Das Schreiben"Was bedeutet der" Geist der Kammer "?"

Übungen für die Entwicklung des Denkens

Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche:"Was für ein Wunder - die Märchen dieser Großmutter!", ", Warum Kinder Märchen lesen", "Hausaufgaben", ", um schlauer zu sein, als viel zu wissen."

Das Schreiben "Goldener Kopf"

Home Einsiedelei: Ausstellung von Kinderbüchern für kognitive Themen

Urlaub: "Stundenfragen und Antworten"

Betrachtung: "Ist es gut, schlau zu sein?"

Für alle Kinder

Gespräche: "Was bedeutet das," seltsam sein "?", "Was für ein Wissen gibt der Familie ein Kind?"

Workshops Durch die Einführung mit der Außenwelt:

  • Gespräche: "Diese sind bekannte Fremde", "die Geheimnisse der Seetiefen", "offensichtlich unglaublich"
  • Familienlese Kognitive Literatur (M. Pryshvin, V.Bianki, B. Sites)
  • Erfahrung (Eigenschaften von Luft, Wasser, Körper in der Natur), (n.n. Podjakov, f.a.sokhina Psychische Bildung Kinder, M.)

2. Rollenspiele in der Familienbildung

für intellektuell

entwicklung von Kindern.

Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche: "Das Spiel ist der Schlüssel zum Wissen", "Spiele, Entwicklung von Geist"

Gespräche für einen Familientabellen: « Mamina-Spiele. Und Spiele mit Papa "

Mündliches Magazin: « Kognitive Spiele In der Familie - Informationsquelle "

Das Schreiben"Welche Spiele spiele ich mit dem jüngeren"

Für Kinder der Junior-Pubertät

Geschichte Lehrer"Lieblingsspiele in meiner Kindheit"

Lesehaube. Literatur: Auszüge aus Bücher A. Tolstoi, S. Asksakova, V. KOLONGSKY, N.NOSOV

Das Schreiben"Welche Spiele würde ich gerne mit meiner Mutter spielen?"

Für alle Kinder

Gespräche: "Gemeinsame Familienspiele"

Orales Magazin.: "Am Abend, wenn es nichts zu tun gibt"

Wettbewerb: Das informativste Kinderspiel

Praktische Lektion: Material zu didaktischen Spielen machen

3. Stücke und Interessen

kind in der Formation.

seine kognitive Aktivität

Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche: "Meine Hobbys", "der Einfluss von Hobbies zur Auswahl von Berufen", "Leidenschaft und Kenntnis der Umgebung"

Praktische Lektion: Produktion von Alben, Ordnern für Hobbys

Familien-Tischgespräche.: "Interessen - potenzielle Fähigkeiten"

Das Schreiben: "Mein Hobby"

Orales Magazin. "Diese unterschiedlichen Interessen" (A.v.Petrovsky Allgemeine Psychologie)

Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche: "Hobbys und Interessen", "Meine Lieblingsstunde in der Schule"

Geschichte Lehrer "Interesse - der Weg zum Wissen"

Das Schreiben "Was mag ich gerne" mit dem Familientabelle sprechen "erzählen von Hobby"

Für alle Kinder

Profil Interesse identifizieren

Arbeitsausstellung. "Mein Hobby"

Lesehaube. Literatur Für die Interessen von Kindern)

Familienabend "Erzähl mir von mir"

Treffen mit Führungskräften.{!LANG-bad57e9c1fcc95a5afa62bf546c9cfd3!}

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Für Kinder der älteren Jugend

Geschichte Lehrer{!LANG-5f7f76c4fa54b55cc706633b9c74afdc!}

Gespräche{!LANG-eba4890b39df803faa32b457653bac37!}

Familien-Tischgespräche.{!LANG-7c62b797647b775ad5e59b85b6ce9ba8!} {!LANG-c303a5bf15a2e072defe9b7ea9e323f8!}{!LANG-5212e31a15c09332903bdb6eff731bf1!}

Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-e373268136bcbb44fffba4341d3fef1c!}

Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche:{!LANG-46d0ad609f348e6b8b7f5386938bf7ca!} {!LANG-4f9e1424382f56bd969fc36687070ace!}{!LANG-f04287de93932515e61f25f0657aadbe!}

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Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-02acd311918c15c973988083a6d341f3!}

Für alle Kinder

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Lesehaube. Literatur:{!LANG-2cea1cb3a2e41e3feb7e5aa6403170cc!}

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Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche:{!LANG-fb3f26acc421c0380c4be4c0c974fdaf!}

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Für Kinder der Junior-Pubertät

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Für alle Kinder

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Lesehaube. Literatur:{!LANG-c79f99ba71674ec99e6b072fdad8987c!}

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Für Kinder der älteren Jugend

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Praktische Lektion:{!LANG-85259bde0fff0e6401b72d52721cc518!}

Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche:{!LANG-2204eda1d51c79217ff07563b5ad5835!} {!LANG-02c8a6d703bc6e81111fb92553a96af4!}{!LANG-a34a285fc69511a2ec0164707fbe8ef7!}

Das Schreiben{!LANG-4e595d18e1f2746e4482bdc2f1f95201!}

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Für alle Kinder

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Wettbewerb{!LANG-ef0b8dd8c48f97270792b9eb190d08b8!}

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Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche:{!LANG-1f6ac06f8ad6454f2a6e2d486aebcc68!}

Arbeit mit Sprichwaren{!LANG-618330aeeb188627febb1ce0f8290b6d!}

Analyse der Situationen:{!LANG-31472b726d0941db1cd1a0f88f7b9b18!}

Orales Magazin.{!LANG-93d3f444a26fe81a482985b0d1a84f2a!}

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Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche:{!LANG-f12bc4320be44e4349e5c9d8a3395ac2!}{!LANG-c9985ad1c5c6d6ace6786716b679d3d2!}

Praktische Lektion{!LANG-173f3f247bc3640419b05f484151b185!}

Analyse der Situationen:{!LANG-69f10fcde6afa81f18310df969d8bdc2!}

Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-b1bd520ee33323fabf29d5015509993c!}

Für alle Kinder

Gespräche:{!LANG-a133b4b985d0ac0469683e6af98c31b3!}

Praktische Lektion{!LANG-bd1d1baf6235db9c97b2cf018e64319f!}

Das Schreiben "{!LANG-f8ae19dec99fca7786c793fa58fab213!}

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Für Kinder der älteren Jugend

Geschichte Lehrer{!LANG-d0d93dae4da914127f2a4a7b51e775c4!}

Gespräche:{!LANG-2c30158ac7c9cd5682e6ce4fb6097405!}

Familien-Tischgespräche.{!LANG-1cff8627d2bfd7fb553a5f95d1e1de0c!}

Orales Magazin.{!LANG-7be87491d41bbac42490d27f67a76846!}

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Praktische Lektion:{!LANG-d38528481d52b2b4a8785679b7ab4e63!}

Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche:{!LANG-bdeae27373b5859b1d7ecd1f20cf4cdd!}

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Für alle Kinder

Gespräche{!LANG-1e492131bbfd91b5b6f3401ba0364170!}

Familien-Tischgespräche.{!LANG-fd3d16f4784f06828fbef6782e5883c7!}

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Mündliches Magazin:{!LANG-c0175c2e9d800f0335f6facd23fe03df!}

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Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche:{!LANG-b9d0690d4d31838d313621f8a42144db!}

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Für Kinder der Junior-Pubertät

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Praktische Lektion:{!LANG-8e556636899549a8a863e22152e25c16!}

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Für alle Kinder

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Für alle Kinder

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Thema

Arbeit mit Kindern

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Für Kinder der älteren Jugend

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Orales Magazin.{!LANG-9831cb369cea6723e2db672b6821eb95!}

Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-0325824e7f3e367eb1e12b3894fc65d9!}

Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-32458b2e224426d262d9743248d67702!}

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Analyse der Situationen:{!LANG-575bf984fdbd01f982e28be6c4ed27a6!}

Für Kinder der Junior-Pubertät

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Für alle Kinder

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Für Kinder der älteren Jugend

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Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-7e1286a162e730560aa168b0e71be1a1!}

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Für Kinder der Junior-Pubertät

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Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche:{!LANG-4762eec510a7bc09eb7c62f72e06d730!} {!LANG-2132ce94d2830b89ed847ebc15092b36!}{!LANG-5f861a4865735bdae5bddb00997a5abf!}

Mündliches Magazin:{!LANG-46165bee248b1b5265ad4caa298a1d80!}

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Praktische Lektion:{!LANG-1abddf0d662da95de4d277c4087b3b33!}

Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche:{!LANG-717f3513003fed822b3878c80f3e09c9!}

Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-f3e858cd92db801b9b8f1c964fa0bcbb!}

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Für alle Kinder

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Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche:{!LANG-d73763ab1dd8c583c0d6c937e51c7022!}

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Analyse der Situationen:{!LANG-1c4b3b418e165d5544eda4d50f0f18d9!}

Mündliches Magazin:{!LANG-9037efd444e2d32e14701100c85785a2!}

Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-b424f71bb3b7ab304546c7fa1e1dcd3b!}

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Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche{!LANG-62fcf2102ca1b51c63c7683e1df46763!}

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Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-4162561a956235cb31d909ef8d5a3839!}

Wettbewerb{!LANG-00976676d9726ff595377a81bd6ba19b!}

Für alle Kinder

Gespräche:{!LANG-da455d02d32a8d73a943766bbe359241!}

Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-e6794e601f4ed5d57fa4f7d349308e90!}

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Lesehaube. Literatur:{!LANG-0f94bf05b88b726974b93eaa20e7e6b0!}

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Gespräche:{!LANG-a92363a6e7e13ecf5b8c590c8f8c7fbd!}

Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-e6101f5d76661ca5877c13450c988be7!}

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Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche:{!LANG-ff1bdf57a090992e9518216fbaaf724c!}

Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-56ddf7f09ee2fe72f7f888db94e1d110!}

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Für alle Kinder

Gespräche:{!LANG-8674696e39c2f421a04c402691675376!}

Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-e05c2f9ef3aa377550866dc740df7ab4!}

Mündliches Magazin:{!LANG-9b34ce772341ff8f678663b841a87ad0!}

Lesehaube. Literatur{!LANG-81e9411fa3a3458d24a6a57fb6f7f3f5!}

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Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche:{!LANG-686f9fe2fe47fb6421728b21f5137457!}

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Mündliches Magazin:{!LANG-40930f76c3d5b6710070f908b4dc54db!}

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Familien-Tischgespräche.{!LANG-c3398ef428df800e9c07c8d2c7a8ae7e!}

Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-d362a56de1623be50e5bfb6b24c6ab25!}

Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche{!LANG-d11f4d2fcf94d325a099583bb5767fbf!}

Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-c69f132d3a7a8d55f20b4e1e4aa3864e!}

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Für alle Kinder

Gespräche:{!LANG-3023c2272ecfac5e295a6edfc1f0475c!}

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Lesehaube. Literatur{!LANG-20c350d74c6acd3767875adbb8707f1b!}

Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-dbdd1ecf68212dc70c4a839bc95d4b50!}

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Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche:{!LANG-21a5b59f1222ddee8fdd14ef909f1772!} {!LANG-04d322724a48990817532db92dec9efa!}{!LANG-62f0c1347dabb048f66c75ee0f2eca8c!}

Mündliches Magazin:{!LANG-21f561e4837537dbfea8348eabb85665!}

Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-4e9c778f1feca5d295a6e5ce6acb9ab2!}

Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-e7fe584698a2032711e54d78bb2eec69!}

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Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche:{!LANG-edfbcd5e818b6d8633af5e2241d3ea86!}

Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-90ab8984b0f4c621493861fa7305cdc7!}

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Für alle Kinder

Gespräche:{!LANG-32e2b696e8b3a951141e2a22a6f3d36c!}

Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-2dd51bf790792657dd8d2c30ac622fdb!}

Lesehaube. Literatur

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Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche:{!LANG-548a24249d37cc9bf3b476df2bb9fe69!}

Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-d45a5e8bf7c77e9de6f410560f2b6867!}

Betrachtung:{!LANG-fe99f74dcb51b88f24bb6396c8275b3a!}

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Praktische Lektion:{!LANG-7b7155a8b7fe980c62f998a5ed2bc13d!}

Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche:{!LANG-5ce5a441c86eba53d1a2de61139e58f3!}

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Arbeit mit Sprichwaren{!LANG-aa1d1f6a8e149941f5d611b727bf806f!}

Für alle Kinder

Gespräche:{!LANG-ef2e64767b184fdf316cba433686a159!}

Praktische Lektion: « {!LANG-9d7dd0015506215c95b67613cba9e410!}{!LANG-9aec4845a9b01690e2c43b7c32c8a00a!}

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Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche:{!LANG-3cf6f90c4728e9ba804efa049b2026ad!}

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Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-9ebb838d71563357746a8c06f12ca78d!}

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Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche:{!LANG-d25bacd4e435026dd6c4f95204c4bcd6!}

Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-fc31b71d472c474567e30e480d30cf50!}

Praktische Lektion:{!LANG-c025a4a79a6de758fde46d0014cac402!}

Für alle Kinder

Lesehaube. Literatur{!LANG-935878ec732edd7bc599c2b99fc1abab!}

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Lesehaube. Literatur

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Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche:{!LANG-7d2def9a4eaf963c85291c99091d75d5!}

Mündliches Magazin:{!LANG-1997c84a47d836e175cf8006ef59a914!}

Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-c9dab4b217512c62df3b70dc6ff51c2c!}

Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-7c826c07b88a2b80fb0ab025bb96f4b9!}

Praktische Lektion:{!LANG-829e7390f375a293be4ef0670f8c91fe!}

Für Kinder der Junior-Pubertät

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Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-211bd5526d2810dbf6f6440c7a50bc96!}

Für alle Kinder

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Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche:{!LANG-b46838bc23c2350107e06b98eac86669!}

Mündliches Magazin:{!LANG-6f184614c94d6bb6795c4c8d83f36e09!}

Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-79224674c8fc0938b6b8bbe144242621!}

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Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche:{!LANG-176f221aee146812e0fa66d5a6e3d0ae!}

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Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-7a6abc33a9f4e783e36476e93194f8da!}

Für alle Kinder

Gespräche:{!LANG-a5a217dffd2c891c832e2453790e3373!}

Mündliches Magazin:{!LANG-3bc58f6b5407a4010339b123608472ab!}

Praktische Lektion:{!LANG-15964ee9ad85023d559955621c3d3ed2!}

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Für Kinder der älteren Jugend

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Gespräche:{!LANG-fa4dfd3a88d59f8a37caee45cfc5c281!}

Das Schreiben{!LANG-68621812d0117397e6ff9d29faf64e80!}

Für Kinder der Junior-Pubertät

Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-9c68df2ecd1d4b3d836afac26f127501!}

Für alle Kinder

Gespräche:{!LANG-653592f98dce19a000aa1f487606bbff!}

Mündliches Magazin:{!LANG-57c1cafe58bc7c77d61fb89257ca60e8!}

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Für alle Kinder

Gespräche:{!LANG-7d7ceea8194e4337a1d94a30a4b1bbe8!}

Lesehaube. Literatur{!LANG-a188f770fe8b4e795ee9595949527f78!}

Workshops{!LANG-b433f08cc3c0b6344962f4c50adf5b01!}

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Orales Magazin.{!LANG-85714b97e6cf325ad0bf41dea11d6fb9!}

Geschichte Lehrer{!LANG-86845a6ad3daf2cf5553372d0c2a5f37!}

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Für alle Kinder

Gespräche{!LANG-ab7e390cbbeebe31d82aac8a54824264!}

Praktische Lektion{!LANG-ffa2265a27a50122a367d0a29e3654bf!}

Arbeit mit Sprichwaren{!LANG-ea5a35703f33adbf15b1c83a168a24e5!}

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Für alle Kinder

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Orales Magazin.{!LANG-f3aa1592ec052258bb95a7e5ee207892!}

Workshops{!LANG-524ed93c98bb5eaecbdc9719321ace17!}

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  1. {!LANG-2a6c4c212a9d858ebd50e0976f433cfe!}
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  6. {!LANG-6803a3c68633bb843c1fcc05c68374a5!} {!LANG-acaa9bc99568f64912323a72ad26efe8!}{!LANG-8fcea6d1aa1f190050e34bdaad63e908!}
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  8. {!LANG-e3537b89a44d42d30555cfd0c8424094!}

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Die Familie ist für das Kind das erste Team, in dem seine Entwicklung auftritt, die Grundlagen der zukünftigen Person sind gelegt. Es ist in der Familie, dass die ersten Ideen des Kindes über diese oder diese soziale Rolle gebildet werden: Vater, Mutter, Freund, Nachbar usw. Solche Ideen in Waisenkindern, die in ordentlichen Familien eingeschrieben sind, werden hauptsächlich aus den heimatierten Familien der Kinder verzerrt. Diese Kinder wurden in den Kinderhäusern in der Vorschule Waisenhäuser aufgeworfen, und diejenigen, die aus Familien kamen, erwarb eine traurige Erfahrung des Familienlebens. Sie schaffen ihr eigenes, oft falsches Bild einer Rolle oder einem anderen. Für einen angemessenen Eintritt des Pupillens eines Internats sollte eine spezielle pädagogische Arbeit in das System der sozialen Beziehungen durchgeführt werden, die das Kind mit einem Komplex von sozialen Rollen ermöglicht, einschließlich der Arbeit an der Erziehung der Familie.

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Vorschau:

ICH. Erläuterungen

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Die Familie ist für das Kind das erste Team, in dem seine Entwicklung auftritt, die Grundlagen der zukünftigen Person sind gelegt. Es ist in der Familie, dass die ersten Ideen des Kindes über diese oder diese soziale Rolle gebildet werden: Vater, Mutter, Freund, Nachbar usw. Solche Ideen in Waisenkindern, die in ordentlichen Familien eingeschrieben sind, werden hauptsächlich aus den heimatierten Familien der Kinder verzerrt. Diese Kinder wurden in den Kinderhäusern in der Vorschule Waisenhäuser aufgeworfen, und diejenigen, die aus Familien kamen, erwarb eine traurige Erfahrung des Familienlebens. Sie schaffen ihr eigenes, oft falsches Bild einer Rolle oder einem anderen. Für einen angemessenen Eintritt des Pupillens eines Internats sollte eine spezielle pädagogische Arbeit in das System der sozialen Beziehungen durchgeführt werden, die das Kind mit einem Komplex von sozialen Rollen ermöglicht, einschließlich der Arbeit an der Erziehung der Familie.

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In jeder dieser Familie, 10-12 Kinder, von denen einige mit verwandten Beziehungen verbunden sind. Sie leben in der Nähe von hausgemachten Bedingungen.

Das Programm ist für die langfristige Verwendung konzipiert. Eindeutig eine Reihe von Problemen definiert, die Kinder während ihres Aufenthalts im Waisenhaus meistern müssen (der Inhalt des Programms umfasst alle Parteien der Entwicklung und Bildung des Kindes, seine Vorbereitung auf ein unabhängiges Leben durch die im Rahmen des Waisenhauses erstellte Familie ).

Das Programm "Mein Zuhause" umfasst fünf theoretische - praktische Block:

1 Block - "Familie und seine Funktionen";

2 Block - "spirituell - moralische Grundlagen der Familie";

3 Block - "Heimarbeit in der Familie",

4 Block - "Familie und Budget";

5 Block - "Selbstverbesserung der Persönlichkeit".

Jede Einheit hat die theoretischen und praktischen Übungen entwickelt, die während des gesamten Pimplementiert sind. Ein Mechanismus zur Implementierung des Programms ist dargestellt (listet nicht nur Fragen auf, sondern hat auch gezeigt, wie sie sie lösen soll).

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Termine werden vom Kalenderjahr bestimmt. Klassen werden für jede der Programmblöcke 1 Zeit pro Woche gehalten.

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Neben dem Hauptteil bietet das Programm zusätzliche Kurse: "ABC der Küche", "Mann im Haus", "Needlewoman". Der Zweck dieser Klassen ist es, detailliertere, tiefe Kenntnisse zu geben und die Fähigkeiten zu bilden, die für das Durchführen einer bestimmten Art von Haushalt erforderlich sind.

Bei der Implementierung des Programms werden folgende Methoden verwendet: Erläuterung - illustrativ, Fortpflanzung, Aktivität, Heuristik, Forschung.

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Bei der Arbeit mit Pupillen ist es vorgesehen, die folgenden Methoden und Formen der Arbeit zu verwenden:

  1. Speziell organisierte Klassen:
  • Gespräche;
  • Lehrergeschichten;
  • Arbeit mit Sprichwaren über Familie, Familienbeziehungen;
  • Familienablesungen;
  • Analyse der Situation an einem bestimmten Thema;
  • Streitdiskussion;
  • Orales Magazin;
  • {!LANG-cf01b67ab81c0a25a399b407eef575bd!}
  • Demonstration von Filmen;
  • Ausstellung von Anweisungen zu einem bestimmten Thema;
  • Workshops;
  • Eine handschriftliche Familienzeitung erstellen;
  • Aufsatz von Kindern an einem gegebenen Thema;
  • Home "Hermitage" (Zeichnungen auf einem bestimmten Thema oder Handarbeit für Raumdekoration usw.);
  • Familienfilme erstellen;
  • Registrierung eines handschriftlichen Magazins (Geschichten für Kinder, die von den Ältesten erfunden wurden).
  1. Familienfahrten, Ausflüge.
  2. Treffen mit interessanten Personen und Spezialisten aus verschiedenen Bereichen.
  3. Familienabends auf dem ausgewählten Thema.
  4. Unterhaltung in einem Familienkreis (Wettbewerbe, Quiz, singende Lieder, Zeichnen von Märchen, Lesen von Gedichten usw.).
  5. Familienspiele.
  6. Fragebögen, Tests.
  7. Stunden Familienurlaub.

II. Methodische Grundlagen des Programms

Die methodischen Grundlagen des Programms sind:

  • die Ideen der "Natürlichkeit der Bildung ... wie harmonisch den Geist, das Herz und die Hand beeinträchtigen und den Wunsch nach Perfektion und Verbesserung der menschlichen Streitkräfte verursachen" (Pestalotski);
  • "Moralische Ausbildung" als "Stornierung" (S.I. Hessen);
  • "Pädagogischer Prozess als pädagogische Verbesserung" (S.F. KapteREV) und andere;
  • die wichtigsten Ideen der Theorie der Familienbildung (T.a. Markova), der Elternschaft (I. kon), die Aktivitäten von Kindern in der Familie (G.n. Grihina, d.o. dzintar);
  • grundlagen von Familienbildungsideen (N.K. Krupskaya, P.P. Blonsky, A. MAKARENKO, V.A. Sukhomlinsky, S.A. Amonashvili);
  • bestimmungen der Pädagogik-Selbstentwicklung über Merkmale, Struktur,
    merkmale der Bildung von Selbstentwicklungsprozessen (L.N. Kulikova, Kiew Selko),
  • das Konzept der humanistischen Bildungssysteme (L.N. Novikova, N.L. Selivanova, z. B. Stepanov usw.);
  • {!LANG-fd724f0ea8f141b34fe1bd523c45cc7e!}
  • Die wichtigsten Bestimmungen des synergistischen Ansatzes, der im Rahmen der Probleme der pädagogischen Phänomene berücksichtigt und ermöglicht es Ihnen, das Phänomen des Bildungssystems als Ungleichgewicht, nichtlinear, mit "Zonen der Unsicherheitsstörung" mit einer Gewissheit in den Parametern von Die Reihenfolge (A. Venger, I. Aai, en Knyazeva, Sp. Kurdyumov, I. Prigozhiv, Khaken usw.).

Die Softwareauswahl basiert auf dem pädagogischen Heritage HP Vygotsky, auf den psychologischen Ideen von A. Zaporozhets, A.n. Lyonderieva sowie der Theorie der persönlichorientierten Ausbildung und Ausbildung I. S. Yakimanskaya.

Grundprinzipien der Bildung:

  • {!LANG-ca1adc634735858970beb6f089c711af!}
  • Medium: Bilanzierung, Verwendung beim Erziehung des sozialen Umfelds (Familie).
  • Anti-Like: Bilanzierung bei der Arbeit mit halbzeitigen Kindern, psychophysischen Merkmalen.
  • {!LANG-d969b2e276105b6883a829409286e2d6!}
  • {!LANG-2b91248d6249c41ff6d327ead8d3def4!}
  • Differenziert: Auswahl von Inhalten, Formularen, Methoden, unter Berücksichtigung der Eigenschaften von Gruppen (Familien) und jeden Schüler.
  • {!LANG-ac33704886ca7ef06bd0b0a21fa8f084!}
  • Emotional: Unterstützung ist nicht nur das Bewusstsein und das Verhalten des Kindes, sondern auch auf seinen Gefühlen.
  • {!LANG-72e96fb9a8202c503674ae4a6ef0ac6e!}

III. Ziele und Aufgaben des Programms

Die Hauptziele des Programms:

  1. Förderung der Sozialisierung von Schülern, die soziale Rollen in der Familie beherrschen.
  2. Förderung der angemessenen Polierer-Selbstidentifizierung von Kindern und Jugendlichen.
  3. Vorbereitung junger Menschen zur verheirateten Wahl und zu einem vollwertigen Familienleben.

Praktische Aufgaben des Programms:

  1. Um jedem Kind, Jugendlichen, jungen Mann und ein Mädchen in der Kenntnis der Kultur der Familienbeziehungen zu helfen.
  2. Intensivieren und entwickeln soziale Neigungen.
  3. {!LANG-a3dc81318989c39ab9ebb4cb6916112c!}
  4. {!LANG-bedd2061519f20849d398752fa326818!}
  5. Schulungsstandards und -regeln von Hostel und sozialer Interaktion.
  6. {!LANG-e1fa118296575dc7cc14c32d53acfe57!}

IV. Grundsätze basierend auf dem Programm

Prinzip der Systemität.{!LANG-78c3913adde6ca024db32af868b04610!}

Das Prinzip eines humanistischen Ansatzes Basierend auf der Liebe und der sorgfältigen Haltung gegenüber einem Kind, Respekt für seine Persönlichkeit, ein freundliches Arrangement für ihn, ein Verständnis von ihm, sorgfältig für die Entwicklung seiner Persönlichkeit, dem Commonwealth zwischen Lehrern und Kindern.

Das Prinzip der kollektiven kreativen Tätigkeit.{!LANG-aba772c787292cf113f55a66416d491b!}

Prinzip der Individualität:jedes Kind hat die Gelegenheit, ihre individuellen Fähigkeiten zu zeigen.

Das Prinzip der kreativen Selbstentwicklung Es wird durch die Anbringung aller Teilnehmer des Programms zur Selbstbildung, Selbstentwicklung, Selbstverbesserung, der Erbringlichkeit der Kreativierungsfreiheit umgesetzt, denn, desto mehr Freiheit wird die Person in der Kreativität erreicht, die größere Wirksamkeit, die er erreicht in der kreativen Selbstentwicklung. Das Klettern an der Kreativität der Kreativität von Kindern wird in täglichen Aktivitäten vorbereitet, darunter auch durch das End-to-End-Werk der Zentren verschiedener Richtungen.

Das Prinzip der demokratischen Zusammenarbeites ist auf der Grundlage der Anerkennung der Gleichheit der Rechte und Freiheiten des Kindes im Prozess der gemeinsamen Tätigkeit und der Möglichkeit der Compliance umgesetzt.

Prinzip der Wahlfreiheit und der Zugänglichkeit. Eine der Bedingungen für die Entwicklung der Persönlichkeit ist Freiheit, Aktivitäten zu wählen. Jedes Kind hat die Möglichkeit, eine Art von Tätigkeit durch Berufe in verschiedenen Zentren, Assoziationen, Beteiligung an Veranstaltungen, Gruppen und allgemeinen Angelegenheiten zu wählen.

Bildungsprogramm

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Aufgaben

Themen und Probleme

Anzahl der Stunden

Erweitern

wissen,

bilden

darstellung

Über Familie, sie

funktionen I.

wert B

leben jeder Person.

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Block 1 "Familie und seine Funktionen"

Themen:

Thema: 1 "Familienkonzept, seine Funktionen"

Praktische Lektion 1: Fragebogen: "Meine Einreichung der Familie"

Praktische Lektion 2: Test "Familienfigur"

Thema: 2. "Familie ist eine Familie, die ich

Thema: 3. "Familien- und Familienwerte"

Thema: 4. "Die Rolle von Vater und Mutter in der Familie"

Thema: 5. "Verteilung der Pflichten in der Familie"

Thema: 6. "Familienbild"

Thema: 7. "Die bewackelende Familie"

Praktische Lektion 3.: Das Spiel "Haus des Glücks"

Thema: 8. "Familienchronik"

Thema: 9. "Die Zusammensetzung der Familie. Verwandte Beziehungen »

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Praktische Lektion 4.{!LANG-81dde9b9f264c14a895d771b519d4cea!}

Thema: 11. "Mein Pedigree"

Praktische Lektion 5.: Arbeiten mit dem Tagebuch "Mein Familienbuch"

Thema: 12. "Die ganze Familie zusammen und die Seele in Position" (Traditionen unserer Familie).

Thema: 13. "Die spirituellen Werte der Familie"

Thema: 14. "Familienmoral Standards" (Gebote).

Thema: 15. "Etikette von Familienbeziehungen"

Praktische Lektion 6.{!LANG-cbc0b5a9ee91156c086e8a008f90affd!}

Thema: 16. "Leben und Familie"

Thema: 17. "Familiengesundheit"

Thema: 18. "Familientraditionen"

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Thema: 21. "Reife: Wissenschaft und Kunst"

Thema: 22. "Familienplanung"

Thema: 23. "Psychologisches Klima und Familienkompatibilität"

Thema: 24. "Rechte und Pflichten jedes Mitglieds in der Familie"

Thema: 25. "Förderung und Bestrafung in der Familie"

Thema: 26. "Unvollständige Familie"

Thema: 27. "Die wichtigsten Probleme der Familienbeziehungen"

Thema: 28. "Organisation der Familienfreizeit"

Nur 33 Stunden

(Theoretische -28 Stunden, praktisch - 6 Stunden)

Block 2 "spirituelle - moralische Grundlagenfamilie"

nur 36 Stunden

(Theoretisch-31, praktisch -5 Stunden)

Themen:

Thema 1. Werte erwarten

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Thema 3. Gemeinsam.

Thema 4.Allocity.

Thema 5. Gerechtigkeit und Sympathie.

Thema 6. Faire und unfaire Taten.

Thema 7. Respekt, gegenseitige Unterstützung.

Thema 8. Freundschaft.

Thema 9. Anstand und Ehrlichkeit.

Thema 10. Faire Haltung gegenüber sich und anderen.

Thema ist 11. Es gibt Respekt für Senior und Freunde.

Thema 12. Gewissen.

Thema 13. Vertrauensregeln.

Thema 14. Vera.

Thema 15. Familienglück.

Thema 16. Was ist gegenseitige Unterstützung.

Thema 17. Ehre.

Thema 18. True.

Thema 19. Dankbarkeit.

Thema 20. Hoffnung.

Thema 21. Liebe.

Thema 22. Güte.

Thema 23. Weisheit.

Thema 24. Mit freundlicher Genehmigung.

Thema 25. Levelity. Rationalität.

Thema 26. Lenosta. Hart arbeitend.

Thema 27. Messung. Großzügigkeit.

Thema 28. Eiteness.

Thema 29. Taktizität.

Thema 30. Körperliche Menschen.

Workshops: Ein Besuch in der Kirche, Treffen mit dem Jeeme - Pater Yaroslaw.

Geben Sie theoretisches Wissen und bilden praktische Fähigkeiten und Housekeeping-Fähigkeiten

Block 3: "hausgemachte Arbeit in der Familie"

Abschnitt 1: Heimarbeit in der Familie »

Thema 1. "Home Lock - für die ganze Familie für die ganze Familie"

Thema 2. Self-Service-Fähigkeiten.

Thema 3. "Ästhetik und die Kultur des Lebens."

Thema 4. "Erstellen eines Gemütlichkeit in der Familie, Schönheit und Identität

Thema 5. Die Komponenten des Komforts, der Einheit der Atmosphäre der Familie und ihrer materiellen Umgebung "

Thema 6. "Innenraum" Thema 7. "Blumen im Haus"

Thema 8. "Rational MUMING Haushalt"

Thema 9. "Mastering Labor-Fähigkeiten und Fähigkeiten"

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Abschnitt 2: Verwendung verschiedener Arbeitstypen in der Familienbildung " - Praktische Kurse:

- "ABC-Küche"

- "Mann im Haus"

- "Needlewoman"

Nur 10 Stunden

abschnitt 1

theoretisch - 10 Stunden -sektion 2.

"ABC-Küche" - 33 Stunden

"Männlich im Haus" - 40 Stunden

"Needlewoman" - 36

Geben Sie dem Konzept des Wirtschaftswissens und des Familienbudgets, um Interesse und Wunsch, eine häusliche Wirtschaft zu erziehen, angemessene Bedürfnisse zu bilden

Block 4: "Familie und Budget"

Nur 33 Stunden

(Theoretische -15 Stunden, praktisch - 18 Stunden)

Thema 1: "Wirtschaft als Bauernhof"

Thema 2: "Armut und Reichtum"

Thema 3: Familienbudget. Lohn.

Praktische Lektion 1. testen Er lernen wirtschaftlich zu sein: "Bist du eine gute Herrin, der Besitzer?"

Thema 4: "Familienwirtschaft"

Praktische Lektion 2. Planungskosten unter Berücksichtigung der Budget- und Familienzusammensetzung.

Praktische Lektion 3. Wirtschaftstest: "Wie man feiert und multipliziert Familieneinsparungen"

Praktische Lektion 4.. Hausarbeit.

Praktische Lektion 5. Buchhaltung für Familienausgaben.

Thema 5: "Geld. Ihre Ernennung, ihre Bedeutung in unserem Leben "

Thema 6: Bedürfnisse. Verbraucher. Verbrauch

Praktische Lektion 6.. Wirtschaftstest: "Kennen wir gute Verbrauchsprodukte"

P. rakia-Lektion 7.. Rationaler Konsum der Kleidung »

Thema 7: "Lebensmittelgeschäft, die Reihenfolge des Kaufs der Ware.

Praktische Lektion 8.. Exkursion in den Lebensmittelgeschäft.

Erwerb von Produkten.

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Sport, der Wert der Hauptindustrie

Waren).

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Praktische Lektion{!LANG-a58eb10cc8092bd3d62fd170ab7c700b!}

Praktische Lektion10.. Symbole und Bezeichnungen zu Produkten.

Thema 10: Verbraucherrechte. Schutz der Verbraucherrechte.

Praktische Lektion 11.Bekanntschaft mit dem Gesetz der Russischen Föderation "zum Schutz der Verbraucherrechte"

Praktische Lektion 12. Praktische Situationen.

Thema 11: "Finanzdienstleistungen. Bank".

Praktische Lektion 13. SPEEDING SPARENT BANK DER RUSSISCHEN FEIERATION № 63 P. HURB

Praktische Lektion 14.. So eröffnen Sie ein Konto in der Bank.

Praktische Lektion 15.. Wie bekomme ich ein Bankkredit?

Praktische Lektion16 . Wirtschaftstest "Wie man mehr profitables Geld investieren soll"

Thema 12: "Einsparungen. Zieleinsparungen. Ansichten

Einlagen. "

Thema 13: Versicherungsdienste. Versicherung.

Praktische Lektion17 . Die Formen der Versicherungspolice ausfüllen.

Thema 14: "Notarial Services. Bezahlte medizinische

Dienstleistungen. "

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Praktische Lektion 18. Spiel "Soziales Schutz der Bevölkerung"

Block 5: "Persönlichkeit Selbstverbesserung"

Für ältere Kinder - der Kurs "Kommen Sie selbst an"

Der Kurs "arrogate dich selbst" - 25 Stunden

Kurs "Machen Sie sich selbst" - 33 Stunden

Thema 1. "Instinkt des Lebens"

Thema 2. "Der Mechanismus der Selbstbehauptung"

Thema 3. "Viele Leute brauchen"

Thema 4. "Ihr Platz in der Gesellschaft"

Thema 5. "Kommunikation: das Bedürfnis und Luxus"

Thema 6. "Geheimnisse der Kommunikation"

Thema 7. "Hallo Leute"

Thema 8. "Chancen, allgemein zu werden"

Thema 9. Moligious Anführer "

Thema 11. "Geschäftskommunikationsregeln"

Thema 12. "Was bist du ..."

Theme 13. "Im Team, durch das Team und für das Kollektiv"

Thema 14. "Kein Konflikt passiert nicht"

Thema 15. "Will zum Sieg"

Thema 16. "Was passiert mit mir?"

Thema 17. "Liebe trifft"

Thema 18. "Zwei Pole oder zwei Festland?"

Thema 19. In der Welt der Arbeit und der Kreativität »

Thema 20. Wie wird ich Künstler? "

Thema 21. "Blume der Menschheit"

Thema 22. "im Spiegelspiegel"

Thema 23. "Moral Härten"

Thema 24. "Selbstbestätigungsprogramm"

Thema 25. "Total Lesson"

Für jüngere Kinder - der Kurs "" Machen Sie sich "

Thema 1. "Selbstläufer"

Thema 2. "Es sieht wieder in den Spiegel"

Thema 3. "Was von mir der Erzieher"

Thema 4. "Erstellen Ihres Bildes"

Thema 5. "Mann und Fine Arts"

Thema 6: "Mann und Musik"

Thema 7. "Mann und poetisches Wort"

Thema 8. "Wie man ein interessantes wird"

Thema 9. "Wie man ein charmantes Mädchen wird"

Thema 10. "Wie man charmante Jungs wird

Thema 11. "Und schließlich über die Liebe"

Thema 12. "Ihre Gesundheit ist in deinen Händen"

Thema 13. "Watch auf Gesundheit und körperliche Entwicklung"

Thema 14. "Ihre Gäste"

Thema 15. Kind, Erwachsene und Elternteil und Ihr "I"

Thema 16. Verhalten: vom Selbstwertgefühl für Action "

Thema 17. "Charakter entwickeln"

Thema 18. Mann und Umstände "

Thema 19. "Glaube an dich selbst"

Thema 20. "Erhöhung wird"

Thema 21. "Lebensbekräftiger Major"

Thema 22. "Lerne Freunde zu sein"

Thema 23. "Lerne lernen, Arbeit zu lieben"

Thema 24. "i" und "wir". Deine Bestellung.

Thema 25. Ihr Chronicle-Tagebuch "

Thema 26. "Thematisches Tagebuch"

Thema 27. "Du bist ein Geschäftsmann"

Thema 28. "Natur und Sie"

Thema 29. "Ihre Freizeit"

Thema 30. "Sag dir selbst: Nein!"

Thema 31. "Wie man an dir selbst funktioniert"!

Thema 32. "Änderungen zum Besseren"

Thema 33. Endgültige Lektion

Sommerurlaubszeit *

Um Kindern ein Konzept über die Bedeutung der Haushaltswirtschaft im Leben der Familie zu geben, um das Wissen über den Inhalt und die Pflege von Haustieren auszubauen.

Abschnitt 1: Pomidentation

Thema 1. "Ländliches Haus und ländliches Herrenhaus"

ABSCHNITT 2: POMIDENY LIVESTOCK "

Thema 1. "Haustiere"

Thema 2. "Pflege für junge Tiere und Vögel"

Thema 3. "Verarbeitung und Lagerung von Viehprodukten in einer individuellen Wirtschaft"

Thema 4. "Der Inhalt von Schweinen, Kaninchen"

Thema 5. "Zuchtschweine im Haushalt"

Thema 6. "Kaninchenzucht zu Hause"

Thema 7. "Inhalt von Katzen und Hunden und Pflege"

Thema 8. "Winter- und Sommergehalt von Haustieren"

Thema 9. "Geflügelwert für Familie."

Thema 10. "" Arten von Vögeln, die zu Hause gewachsen sind "

Abschnitt 3: "Pomiderei" "

Thema 1. "Die Hauptgemüsekulturen in der Region angebaut"

Thema 2. "Vorbereitung von Samen für die Landung"

Thema 3. "Kultivierung von Sämlingen"

Thema 4. "Bodenverarbeitung und Vorbereitung auf die Aussaat.

Thema 5. "Gemüsesamen Säen"

Thema 6. "Der Wert des Gemüses in der Bereitstellung der menschlichen Ernährung"

Thema 7. "Moralische Grundlagen des Familienarmhauss"

Thema 8. "Anlagenpflegemethoden"

Thema 9. "Pflanzendünger"

Thema 10. "Arten von Düngemitteln"

Thema 11. "Manuelle Inventar"

Thema 12. "Kämpfe Schädlinge und Krankheiten"

Thema 13. "Wachsender grüner und spiegeler Kulturen"

Thema 14. "Wachsendes Gemüse in einem offenen und geschützten Boden"

Thema 15. "Anbau fruchtbarer Kulturen"

Thema 16. "Erstellen und Anstecken von Gemüse"

Thema 17. "Sequenz der pflanzlichen Reinigung"

Thema 18. "Reinigung und Bilanzierung von Gemüsekulturen"

Thema 19. "Agrotechnische Kultivierung von Kulturpflanzen.

Thema 20. "Verarbeitung von Gemüse"

Thema 21. "Vorbereitung für den Winterspeicher"

Thema 22. "Die Erde fallen, die Vorbereitung des Gartens für den Winter."

Juni August

*Hinweis:

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Praktischer Teil der Bildung und Entwicklung von Self-Service-Fähigkeiten und hausgemacht

("ABC der Küche", "Mann im Haus", "Needlewoman")

"ABC-Küche"

Nein, p / p

Thementitel

Uhr

Essen, sein Wert für den Menschen.

Vitamine und ihre Rolle bei der Erhaltung der menschlichen Gesundheit.

Küchenhelfer (moderne Küchenausstattung)

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Etikette am Tisch (mit einer praktischen Show)

Regeln und Bedingungen der Lagerung von Produkten. Anzeichen von schlechtem Qualität und Verderben von Produkten.

Die wichtigsten Techniken der thermischen Verarbeitung von Produkten (Kochen, Kochen, Blanchieren, Abschrecken, Backen).

Mehlsaucen (Mayonnaise, Tanking, Marinaden).

Verwendung von Gewürzen und Gewürzen.

Sandwiches (praktische Lektion)

Salate (Theorie und Praxis)

Vielfalt 1 Gerichte (Suppen, Theorie und Praxis)

Vielzahl von ersten Gerichten (Borschy, Theorie und Praxis)

Zweites Geschirr (mit Füllung)

Zweites Geschirr (Verwendung von festem Rindfleisch, Schweinefleisch, Spiel)

Geschirr aus Subproducts.

Haferbrei.

Kasserolen

Tee, Kissel, Kompott

Hefeteig (Theorie und Praxis)

Frischer Teig (Theorie und Praxis)

Kuchen, Kuchen, Cupcakes.

Canning Gurken, Tomaten.

GESAMT:

"Männlich im Haus"

Nein, p / p

Thementitel

Uhr

Meister selbst (warum müssen Sie praktische Fähigkeiten haben)

Gerät der Arbeitsecke im Haus (Werkzeuge, Lagerung).

Sicherheit beim Arbeiten mit Werkzeugen und verschiedenen Materialien.

Wohnungsrenovierung:

Reparatur- und Whiting-Decken (Theorie);

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Versiegelung von Rissen und Bodenrissen;

Farben, Farbstoffe, Lösungsmittel und deren Ernennung, Sicherheitsmaßnahmen beim Arbeiten mit ihnen;

Malerei (Türen, Fenster, Batterien, Metallprodukte usw.);

Möbelreparatur:

Tische, Stühle, Nachttische

Wie kann man einen Wasserhahn reparieren? (Sanitärausrüstung,

bedienung, Reparatur).

Nicht-flache Holzmöbel:

Regale für Blumen;

Bank oder andere einfache Möbel (praktische Klassen)

Küchenausstattung - Klingen, Boards, Lumpen (praktische Klassen).

Hausbestand und deren Termin (Theorie und Praxis).

Holzspielzeug für Vorschulkinder (Würfel, Trolleys usw.)

Druppen und Brennen (Theorie mit Anzeige)

Sicherheitsregeln für das Arbeiten mit elektrischen Geräten.

GESAMT:

"NÄHERIN"

Nein, p / p

Thementitel

Uhr

Natürliche und chemische Gewebe und Produkte von ihnen.

ABC Fashion.

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Whitening, genießen und getönte Mittel. (Theorie und praktische Lektion)

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Anforderungen an die Lagerung von Dingen. Arten von Kleidung.

Pflege von Teppichen.

Pflege von Pelz, Leder, Samt.

Mit Aufmerksamkeit auf Schuhe (Pflege, Reparatur, Malerei).

Wie säubern Sie Kissen?

Erweitern Sie die Qualität der Dinge (neues "Leben" von Kleidung und Bettwäsche).

Alles über Unterwäsche.

Die Verwendung von Gewebeprodukten zum Erstellen von Komfort und Schönheit zu Hause (Tagesdecken, Vorhänge, Tischdecken usw.)

Box für Handarbeiten, seine Typen, Inhalte.

Arten von Schmuck:

Stickstich (Englisch, Schweizer, einfach, konvex, Schatten und andere) - 1 CA (Theorie);

Kreuzstich (1 Stunde, Theorie);

Anwendung (3 Stunden, praktische Klassen);

Strickperlen (1 Stunde, Theorie);

Künstliche Blumen (3 Stunden, praktische Klassen).

Maschinennähte (Theorie und Praxis). Produktion von Produkten.

Arbeiten mit dem Album ", um der jungen Gastgeberin helfen"

ständig

GESAMT:

Thema

Arbeit mit Kindern

Thema: Konzept

familie, ihr

funktionen

1. Liebe I.

ehe, Kinder und

ihre Rolle in der Familie

Gespräche: {!LANG-d3fac7c79095ef64808e089bb1124122!}

Gespräche für einen Familientabellen: "Warum beginnt die Familie?" T.G.Kislicin Ethics und Psychologie des Familienlebens, M., 1999)

Betrachtung : "Wenn das übergeordnete Zuhause nicht mil ..."

Psychologische Übung. "Fat Ankündigung"

Prüfung "Familienzeichnung"

Analyse der Situationen: "Fehler bei der Auswahl eines Satelliten des Lebens" (Schulausbildung, 1997, №1)

Lesehaube. Literatur: "Auf dem letzten" S. Trubetskaya, über Kindheit L. Tolstoi, S. Asksakov

Essay "Ich und Kinder in meiner Familie"

Abends "Liebe ist ein Urlaub aller Gefühle" (I.v. Grebenennikov, L.v. Kovinko. Ablesungen auf Ethik und Psychologie des Familienlebens. M.: 1997)

Konversation "Unter dem Dach deines Hauses" (I.V. GREBENNIKOV, L.V. Kovinko. Lesungen auf Ethik und Psychologie des Familienlebens. M.: 1997), "I und meine Familie" (Heimatbildung, 2000, №1)

Arbeit mit Sprichwaren: "Die ganze Familie zusammen und die Seele an Ort und Stelle" (N.sukhova, V. Enginees Buch für Mädchen, Nowosibirsk, 1999)

Lesehaube. Literatur:L.Voronkova Sunny Denek.

Praktische Lektion: "Wer ist wer in der Familie?" (Inter-Floor-Verbindungen)

Das Schreiben "Was bedeutet es" Hütten der Kinder Kinder "?"

Für alle Kinder

Das Schreiben "Meine zukünftige Familie"

Familienfeiern (Elternschüler, 1998, №4)

2. Rol Vater.

und Mutter B.

familie

Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche : "Die Rolle des Vaters und der Mutter in der Familie", "Kunst, Mutter zu sein" (I.v. Grebenennikov, L.v.kovinko. Messungen auf Ethik und Psychologie des Familienlebens. M.: 1997)

Gespräche für einen Familientabellen: "Was folgt nicht der Nichterfüllung von Mütteraufgaben"

Arbeit mit Sprichwaren: "Eine freundliche Frau hat ein Haus sparen, und sie wächst den Ärmel," "aus dem Masterauge und dem Pferd geben"

Hen-Party. "Bei der großen Ehre"

Junggesellenabschied "Ist dieser Mann"

Orales Magazin. : "Vater ist Macht, Geist, Familienunterstützung" (I.v. Grebenennikov, L.v. Kovinko. Ablesungen auf Ethik und Familienlebenspsychologie. M.: 1997)

Psychologische Übung. "Familienporträt"

Psychologisches Spiel.{!LANG-1a6abe278778135b96ce2f308866b23f!}

Lesehaube. Literatur Auszug von "Reisen mit Gepäck" V.K. Zheleznikova

Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche: "Auf der Großmutter", "Lullaby Mutter" (Schulkind, 2000, №8), "Vater in der Familie"

Praktische Lektion "Mamina am Abend" (E.YU. Sashina Azbuka der Zimmerreinigung für groß und klein)

Gespräche für einen Familientabellen:"Warum eine Person imam?" (I.V. Grebenennikov, L.V.Kivinko. Messungen auf Ethik und Psychologie des Familienlebens. M.: 1997)

Arbeit mit Sprichwaren: "Mit der Sonne, warm, mit der Mutter des Guten," Ehemann - Kopf, Frau - Seele "

Lesehaube. Literatur: E.A. Blagina "Das ist, was Mama", a.n.mykova "Kuckuck", "Mutter und Kinder" und der Block "Schnee und Schnee"

Für alle Kinder

Das Schreiben"Wie würde ich gerne Vater, Mutter sehen?"

Konversation"Oma und Opa - Quelle der Weisheit"

Arbeit mit Sprichwaren: "Wer hat einen Großvater - das und das Mittagessen", ", wäre ich meine Oma - ich habe keine Angst vor jemandem"

Urlaub{!LANG-e1e12f2c18a3981c42f0e5e355f97121!}

Praktische Lektion "Brief an mein Kind, wenn er 12-15 Jahre alt sein wird"

3. Familie

tradition I.

ferien

Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche:{!LANG-f46b2da8d5ac8ce4ddb22a46f34cef0d!}

Orales Magazin. "Red Calendar Day" (I.V. Grebenennikov, L.v.kovinko. Ablesungen auf Ethik und Psychologie des Familienlebens. M.: 1997)

Gespräche für einen Familientabellen: "Unser Lieblings-Urlaubsziel in der Natur"

Arbeit mit Sprichwaren: "Frequent Piranushki umwickelt", "faul immer Feiertage"

Geschichte Lehrer{!LANG-3dc8cafd7818bed94c1d423400069812!}

Für Kinder der Junior-Pubertät

Konversation"Unsere Familienurlaub"

Gespräche für einen Familientisch "Für das, was wir lieben Feiertage"

Das Schreiben "Welche Feiertage werden in meiner zukünftigen Familie sein"

Arbeit mit Sprüchen: "Wir stecken das ohne Brot", "grau, schimpfen, und für Brot - ich gehe zum Salz"

Lesehaube. Literatur: I. Surikov "Destrum", L. Dvorkov "Girl aus der Stadt", A. Tolstoy "Kindheit"

Für alle Kinder

Das Schreiben "Warum brauchst du Urlaub in der Familie? "

Orales Magazin. "Die Freude der Familienurlaub" (Heimatbildung, 2000, №2)

Urlaub "Ist es nicht heute hier, um die Böden zu glitzern, sind SCAM und offen für jede Tür?" (Grundschule, 1999, №12)

Familien-Tischgespräche.{!LANG-19b316d003396c857697790a3f8d2c66!}

Geschichte Lehrer "Christliche Feiertage"

Thema: Die Rolle des Intellektuellen

entwicklung in der Bildung einer Person

baby »

1. Semia als Faktor der Entwicklung intellektueller Persönlichkeit.

Für Kinder der älteren Jugend

Konversation"Rote Vogelfeder, und Mann - Mind," Eltern und "Verabschiedung" (A.n. Galiguzov, E.Smirnova Kommunikationsschritte: von Jahr bis sieben Jahre alt, M., 1992)

Arbeit mit Sprichwaren:"Web Live - ein Jahrhundert und lernen", "der rohe Baum rottet, bis er trocknet, das Kind lernen, bis er wächst."

Orales Magazin."Ich kenne die Welt"

Das Schreiben"Was bedeutet der" Geist der Kammer "?"

Übungen für die Entwicklung des Denkens

Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche:"Was für ein Wunder - die Märchen dieser Großmutter!", ", Warum Kinder Märchen lesen", "Hausaufgaben", ", um schlauer zu sein, als viel zu wissen."

Das Schreiben "Goldener Kopf"

Home Einsiedelei: Ausstellung von Kinderbüchern für kognitive Themen

Urlaub: "Stundenfragen und Antworten"

Betrachtung: "Ist es gut, schlau zu sein?"

Für alle Kinder

Gespräche: "Was bedeutet das," seltsam sein "?", "Was für ein Wissen gibt der Familie ein Kind?"

Workshops Durch die Einführung mit der Außenwelt:

  • Gespräche: "Diese sind bekannte Fremde", "die Geheimnisse der Seetiefen", "offensichtlich unglaublich"
  • Familienlese Kognitive Literatur (M. Pryshvin, V.Bianki, B. Sites)
  • Erfahrung{!LANG-146457e5e327ed356e7790f1cf04857a!}

2. Rollenspiele in der Familienbildung

für intellektuell

entwicklung von Kindern.

Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche: "Das Spiel ist der Schlüssel zum Wissen", "Spiele, Entwicklung von Geist"

Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-8ab2a3e56c6beedeaeef632e6961acc1!}

Mündliches Magazin:{!LANG-f7f5cbc38a9c69e94eb0a011a382c64f!}

Das Schreiben"Welche Spiele spiele ich mit dem jüngeren"

Für Kinder der Junior-Pubertät

Geschichte Lehrer"Lieblingsspiele in meiner Kindheit"

Lesehaube. Literatur: Auszüge aus Bücher A. Tolstoi, S. Asksakova, V. KOLONGSKY, N.NOSOV

Das Schreiben"Welche Spiele würde ich gerne mit meiner Mutter spielen?"

Für alle Kinder

Gespräche: "Gemeinsame Familienspiele"

Orales Magazin.: "Am Abend, wenn es nichts zu tun gibt"

Wettbewerb: Das informativste Kinderspiel

Praktische Lektion: Material zu didaktischen Spielen machen

3. Stücke und Interessen

kind in der Formation.

seine kognitive Aktivität

Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche: "Meine Hobbys", "der Einfluss von Hobbies zur Auswahl von Berufen", "Leidenschaft und Kenntnis der Umgebung"

Praktische Lektion: Produktion von Alben, Ordnern für Hobbys

Familien-Tischgespräche.: "Interessen - potenzielle Fähigkeiten"

Das Schreiben: "Mein Hobby"

Orales Magazin. "Diese unterschiedlichen Interessen" (A.v.Petrovsky Allgemeine Psychologie)

Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche: "Hobbys und Interessen", "Meine Lieblingsstunde in der Schule"

Geschichte Lehrer "Interesse - der Weg zum Wissen"

Das Schreiben "Was mag ich gerne" mit dem Familientabelle sprechen "erzählen von Hobby"

Für alle Kinder

Profil Interesse identifizieren

Arbeitsausstellung. "Mein Hobby"

Lesehaube. Literatur Für die Interessen von Kindern)

Familienabend "Erzähl mir von mir"

Treffen mit Führungskräften.{!LANG-bad57e9c1fcc95a5afa62bf546c9cfd3!}

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Für Kinder der älteren Jugend

Geschichte Lehrer{!LANG-5f7f76c4fa54b55cc706633b9c74afdc!}

Gespräche{!LANG-eba4890b39df803faa32b457653bac37!}

Familien-Tischgespräche.{!LANG-32b90fc4035f0797762e23e8d6059281!}

Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-e373268136bcbb44fffba4341d3fef1c!}

Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche:{!LANG-91c458b0ec8a13dcef3c208c0130d080!}

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Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-02acd311918c15c973988083a6d341f3!}

Für alle Kinder

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Lesehaube. Literatur:{!LANG-2cea1cb3a2e41e3feb7e5aa6403170cc!}

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Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche:{!LANG-fb3f26acc421c0380c4be4c0c974fdaf!}

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Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche:{!LANG-8de4b21fbd12b6d93b75ddb2f84534dc!}

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Für alle Kinder

Gespräche:{!LANG-f84255dc4538852b73a4539268a80752!}

Lesehaube. Literatur:{!LANG-c79f99ba71674ec99e6b072fdad8987c!}

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Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche:{!LANG-e46523011953fcc42b199ab2b4f57e61!}

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Praktische Lektion:{!LANG-85259bde0fff0e6401b72d52721cc518!}

Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche:{!LANG-b4d8afecaacb6d6de2793c4156a846aa!}

Das Schreiben{!LANG-4e595d18e1f2746e4482bdc2f1f95201!}

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Für alle Kinder

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Wettbewerb{!LANG-ef0b8dd8c48f97270792b9eb190d08b8!}

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Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche:{!LANG-1f6ac06f8ad6454f2a6e2d486aebcc68!}

Arbeit mit Sprichwaren{!LANG-618330aeeb188627febb1ce0f8290b6d!}

Analyse der Situationen:{!LANG-31472b726d0941db1cd1a0f88f7b9b18!}

Orales Magazin.{!LANG-93d3f444a26fe81a482985b0d1a84f2a!}

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Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche:{!LANG-f12bc4320be44e4349e5c9d8a3395ac2!}{!LANG-c9985ad1c5c6d6ace6786716b679d3d2!}

Praktische Lektion{!LANG-173f3f247bc3640419b05f484151b185!}

Analyse der Situationen:{!LANG-69f10fcde6afa81f18310df969d8bdc2!}

Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-b1bd520ee33323fabf29d5015509993c!}

Für alle Kinder

Gespräche:{!LANG-a133b4b985d0ac0469683e6af98c31b3!}

Praktische Lektion{!LANG-bd1d1baf6235db9c97b2cf018e64319f!}

Das Schreiben "{!LANG-f8ae19dec99fca7786c793fa58fab213!}

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Für Kinder der älteren Jugend

Geschichte Lehrer{!LANG-d0d93dae4da914127f2a4a7b51e775c4!}

Gespräche:{!LANG-2c30158ac7c9cd5682e6ce4fb6097405!}

Familien-Tischgespräche.{!LANG-1cff8627d2bfd7fb553a5f95d1e1de0c!}

Orales Magazin.{!LANG-7be87491d41bbac42490d27f67a76846!}

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Praktische Lektion:{!LANG-d38528481d52b2b4a8785679b7ab4e63!}

Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche:{!LANG-bdeae27373b5859b1d7ecd1f20cf4cdd!}

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Für alle Kinder

Gespräche{!LANG-1e492131bbfd91b5b6f3401ba0364170!}

Familien-Tischgespräche.{!LANG-fd3d16f4784f06828fbef6782e5883c7!}

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Mündliches Magazin:{!LANG-c0175c2e9d800f0335f6facd23fe03df!}

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Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche:{!LANG-b9d0690d4d31838d313621f8a42144db!}

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Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-6264170dfe7f62c9c43fb739de5b93d3!}

Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche:{!LANG-763b8c104124206cd0398b20f60f71ec!}

Praktische Lektion:{!LANG-8e556636899549a8a863e22152e25c16!}

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Für alle Kinder

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Praktische Lektion:{!LANG-9158eeb590446e4112eb200091f0f8e8!}

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Für alle Kinder

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Thema

Arbeit mit Kindern

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Für Kinder der älteren Jugend

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Analyse der Situationen:{!LANG-575bf984fdbd01f982e28be6c4ed27a6!}

Für Kinder der Junior-Pubertät

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Für alle Kinder

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Praktische Lektion:{!LANG-167e57cb1ee950ad40df7d7278d40b3e!}

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Für Kinder der älteren Jugend

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Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-7e1286a162e730560aa168b0e71be1a1!}

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Für Kinder der Junior-Pubertät

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Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche:{!LANG-85720cb3b5f3d91d5ba34f615533af5e!}

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Praktische Lektion:{!LANG-1abddf0d662da95de4d277c4087b3b33!}

Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche:{!LANG-717f3513003fed822b3878c80f3e09c9!}

Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-f3e858cd92db801b9b8f1c964fa0bcbb!}

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Für alle Kinder

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Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche:{!LANG-d73763ab1dd8c583c0d6c937e51c7022!}

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Analyse der Situationen:{!LANG-1c4b3b418e165d5544eda4d50f0f18d9!}

Mündliches Magazin:{!LANG-9037efd444e2d32e14701100c85785a2!}

Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-b424f71bb3b7ab304546c7fa1e1dcd3b!}

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Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche{!LANG-62fcf2102ca1b51c63c7683e1df46763!}

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Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-4162561a956235cb31d909ef8d5a3839!}

Wettbewerb{!LANG-00976676d9726ff595377a81bd6ba19b!}

Für alle Kinder

Gespräche:{!LANG-da455d02d32a8d73a943766bbe359241!}

Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-e6794e601f4ed5d57fa4f7d349308e90!}

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Lesehaube. Literatur:{!LANG-0f94bf05b88b726974b93eaa20e7e6b0!}

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Gespräche:{!LANG-a92363a6e7e13ecf5b8c590c8f8c7fbd!}

Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-e6101f5d76661ca5877c13450c988be7!}

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Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche:{!LANG-ff1bdf57a090992e9518216fbaaf724c!}

Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-56ddf7f09ee2fe72f7f888db94e1d110!}

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Für alle Kinder

Gespräche:{!LANG-8674696e39c2f421a04c402691675376!}

Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-e05c2f9ef3aa377550866dc740df7ab4!}

Mündliches Magazin:{!LANG-9b34ce772341ff8f678663b841a87ad0!}

Lesehaube. Literatur{!LANG-81e9411fa3a3458d24a6a57fb6f7f3f5!}

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Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche:{!LANG-686f9fe2fe47fb6421728b21f5137457!}

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Mündliches Magazin:{!LANG-40930f76c3d5b6710070f908b4dc54db!}

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Familien-Tischgespräche.{!LANG-c3398ef428df800e9c07c8d2c7a8ae7e!}

Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-d362a56de1623be50e5bfb6b24c6ab25!}

Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche{!LANG-d11f4d2fcf94d325a099583bb5767fbf!}

Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-c69f132d3a7a8d55f20b4e1e4aa3864e!}

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Für alle Kinder

Gespräche:{!LANG-3023c2272ecfac5e295a6edfc1f0475c!}

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Lesehaube. Literatur{!LANG-20c350d74c6acd3767875adbb8707f1b!}

Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-dbdd1ecf68212dc70c4a839bc95d4b50!}

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Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche:{!LANG-e1c48031057213f72114b4b660ed8c14!}

Mündliches Magazin:{!LANG-21f561e4837537dbfea8348eabb85665!}

Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-4e9c778f1feca5d295a6e5ce6acb9ab2!}

Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-e7fe584698a2032711e54d78bb2eec69!}

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Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche:{!LANG-edfbcd5e818b6d8633af5e2241d3ea86!}

Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-90ab8984b0f4c621493861fa7305cdc7!}

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Für alle Kinder

Gespräche:{!LANG-32e2b696e8b3a951141e2a22a6f3d36c!}

Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-2dd51bf790792657dd8d2c30ac622fdb!}

Lesehaube. Literatur

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Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche:{!LANG-548a24249d37cc9bf3b476df2bb9fe69!}

Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-d45a5e8bf7c77e9de6f410560f2b6867!}

Betrachtung:{!LANG-fe99f74dcb51b88f24bb6396c8275b3a!}

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Praktische Lektion:{!LANG-7b7155a8b7fe980c62f998a5ed2bc13d!}

Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche:{!LANG-5ce5a441c86eba53d1a2de61139e58f3!}

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Arbeit mit Sprichwaren{!LANG-aa1d1f6a8e149941f5d611b727bf806f!}

Für alle Kinder

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Praktische Lektion:{!LANG-6cff49ea757e6e627f6dcf866eeb0e11!}

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Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche:{!LANG-3cf6f90c4728e9ba804efa049b2026ad!}

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Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-9ebb838d71563357746a8c06f12ca78d!}

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Für Kinder der Junior-Pubertät

Gespräche:{!LANG-d25bacd4e435026dd6c4f95204c4bcd6!}

Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-fc31b71d472c474567e30e480d30cf50!}

Praktische Lektion:{!LANG-c025a4a79a6de758fde46d0014cac402!}

Für alle Kinder

Lesehaube. Literatur{!LANG-935878ec732edd7bc599c2b99fc1abab!}

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Lesehaube. Literatur

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Für Kinder der älteren Jugend

Gespräche:{!LANG-7d2def9a4eaf963c85291c99091d75d5!}

Mündliches Magazin:{!LANG-1997c84a47d836e175cf8006ef59a914!}

Gespräche für einen Familientabellen:{!LANG-c9dab4b217512c62df3b70dc6ff51c2c!}

Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-7c826c07b88a2b80fb0ab025bb96f4b9!}

Praktische Lektion:{!LANG-829e7390f375a293be4ef0670f8c91fe!}

Für Kinder der Junior-Pubertät

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Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-211bd5526d2810dbf6f6440c7a50bc96!}

Für alle Kinder

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Für Kinder der älteren Jugend

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Mündliches Magazin:{!LANG-6f184614c94d6bb6795c4c8d83f36e09!}

Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-79224674c8fc0938b6b8bbe144242621!}

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Für Kinder der Junior-Pubertät

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Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-7a6abc33a9f4e783e36476e93194f8da!}

Für alle Kinder

Gespräche:{!LANG-a5a217dffd2c891c832e2453790e3373!}

Mündliches Magazin:{!LANG-3bc58f6b5407a4010339b123608472ab!}

Praktische Lektion:{!LANG-15964ee9ad85023d559955621c3d3ed2!}

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Für Kinder der älteren Jugend

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Gespräche:{!LANG-fa4dfd3a88d59f8a37caee45cfc5c281!}

Das Schreiben{!LANG-68621812d0117397e6ff9d29faf64e80!}

Für Kinder der Junior-Pubertät

Arbeit mit Sprichwaren:{!LANG-9c68df2ecd1d4b3d836afac26f127501!}

Für alle Kinder

Gespräche:{!LANG-653592f98dce19a000aa1f487606bbff!}

Mündliches Magazin:{!LANG-57c1cafe58bc7c77d61fb89257ca60e8!}

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Für alle Kinder

Gespräche:{!LANG-7d7ceea8194e4337a1d94a30a4b1bbe8!}

Lesehaube. Literatur{!LANG-a188f770fe8b4e795ee9595949527f78!}

Workshops{!LANG-b433f08cc3c0b6344962f4c50adf5b01!}

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Orales Magazin.{!LANG-85714b97e6cf325ad0bf41dea11d6fb9!}

Geschichte Lehrer{!LANG-86845a6ad3daf2cf5553372d0c2a5f37!}

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Für alle Kinder

Gespräche{!LANG-ab7e390cbbeebe31d82aac8a54824264!}

Praktische Lektion{!LANG-ffa2265a27a50122a367d0a29e3654bf!}

Arbeit mit Sprichwaren{!LANG-ea5a35703f33adbf15b1c83a168a24e5!}

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Für alle Kinder

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Orales Magazin.{!LANG-f3aa1592ec052258bb95a7e5ee207892!}

Workshops{!LANG-524ed93c98bb5eaecbdc9719321ace17!}

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