Η έννοια και οι μορφές των υπαίθριων δραστηριοτήτων στο dhow. Εισαγωγή …………………………………………………………………………………. Ώρες εργασίας του προσωπικού υποστήριξης

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΕΝΕΡΓΗΣ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗΣ

ΣΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Η επίλυση των προβλημάτων της φυσικής αγωγής στο νηπιαγωγείο διευκολύνεται από ένα εύχρηστο κινητικό καθεστώς. Βασίζεται σε καθημερινές σωματικές ασκήσεις και παιχνίδια σε διάφορες διαδικασίες καθεστώτος υπό την καθοδήγηση των παιδαγωγών, καθώς και στις ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών: αυτές είναι τάξεις και εργασία φυσικής καλλιέργειας και υγείας στην καθημερινή ρουτίνα και ενεργητική ανάπαυση, η οποία περιλαμβάνει φυσική καλλιέργεια, διακοπές φυσικής καλλιέργειας, Ημέρες υγείας, διακοπές.

Στις νεανικές και μεσαίες ομάδες θα πρέπει να επικρατούν γενικές αναπτυξιακές δραστηριότητες: γνωστικές πρακτικές δραστηριότητες, εκδρομές, περίπατοι, μοντελοποίηση, εφαρμογή, σχέδιο, σχέδιο. Για την ανάπτυξη της κίνησης των παιδιών: φυσική αγωγή, μαθήματα μουσικής, ρυθμός, παιχνίδι.

Ξεχωριστή θέση καταλαμβάνει φυσική κουλτούρα αναψυχής,που σχεδιάζονται σε όλα ηλικιακές ομάδεςτις ημέρες των διακοπών και μηνιαία όλο το χρόνο.

Ο ελεύθερος χρόνος φυσικής καλλιέργειας πραγματοποιείται 2-4 φορές το μήνα για 20-30 λεπτά. Το περιεχόμενό του είναι οι σωματικές ασκήσεις, που έχουν τη μορφή διασκεδαστικά παιχνίδια, διασκέδαση, ψυχαγωγία. Προβλέπεται κυρίως μετωπική εργασία με παιδιά, αλλά ταυτόχρονα παρέχεται η δύναμη του μυϊκού και συναισθηματικού φορτίου.

Συνιστάται για οργάνωση κατά τη διάρκεια των ωρών περπάτημα, βασίζεται σε οικείο υλικό, μπορεί να διεξαχθεί με μία ομάδα ή με πολλές κοντινές ηλικίες. Σημαντικό ρόλο παίζουν η μουσική συνοδεία, τα στοιχεία διακόσμησης, οι ιδιότητες.

Κατά την ανάπτυξη ενός προγράμματος αναψυχής φυσικής καλλιέργειας, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη οι ιδιαιτερότητες της σωματικής ανάπτυξης των παιδιών αυτής της ηλικιακής ομάδας, η παρουσία εκπλήξεων, η επιλογή εξοπλισμού και χαρακτηριστικών για παιχνίδια.

Προκειμένου ο ελεύθερος χρόνος της φυσικής καλλιέργειας να είναι πιο ενδιαφέρον, κάθε εκπαιδευτικός πρέπει να δείξει την πρωτοβουλία και τη δημιουργικότητά του - αυτό βοηθά να προγραμματιστεί μεταβλητά και σωστά η μεταβλητότητα των παιχνιδιών, της ψυχαγωγίας, των αξιοθέατων, λαμβάνοντας υπόψη τα προγράμματα για τον επόμενο ελεύθερο χρόνο φυσικής καλλιέργειας.

Όλα τα προγράμματα αναψυχής φυσικής καλλιέργειας για όλες τις ηλικιακές ομάδες εξετάζονται από τον προϊστάμενο και τον αναπληρωτή προϊστάμενο ΟΔ. Περαιτέρω, η συζήτησή τους οργανώνεται στην παιδαγωγική συλλογικότητα, στην οποία οι εκπαιδευτικοί εκφράζουν κριτικά σχόλια και επιθυμίες, ανταλλάσσουν εμπειρίες σχετικά με τη χρήση μουσικής συνοδείας, ιδιότητες για παιχνίδια, κατασκευή εμβλημάτων, διοργάνωση βραβείων. Ωστόσο, πρέπει να σημειωθεί ότι το πιο σημαντικό πράγμα στη διεξαγωγή του ελεύθερου χρόνου σωματικής καλλιέργειας είναι η επιδέξια καθοδήγηση του παιδαγωγού, η δημιουργικότητά του, η διάθεσή του, η οποία επηρεάζει τη συναισθηματική κατάσταση των παιδιών.

Ο σκοπός της ενεργού αναψυχής είναι να δημιουργήσει μια χαρούμενη, έντονη διάθεση στα παιδιά, να εδραιώσει τις υπάρχουσες δεξιότητες, να αναπτύξει σωματικές ιδιότητες και να συμβάλει στην ανατροφή των ηθικών και βουλητικών ιδιοτήτων ενός ατόμου.

Το περιεχόμενο του ελεύθερου χρόνου φυσικής καλλιέργειας αποτελείται κυρίως από όλα τα υπαίθρια παιχνίδια και τις σωματικές ασκήσεις που είναι γνωστά στα παιδιά, που ενημερώνονται με την εισαγωγή επιλογών που είναι απροσδόκητες για τα παιδιά και προκαλούν το ενδιαφέρον και τα χαρούμενα συναισθήματα.

Το φορτίο κατανέμεται ομοιόμορφα με σταδιακή αύξηση. Στο εισαγωγικό μέρος - παιχνίδια μέσης κινητικότητας, στο κύριο μέρος - υψηλή κινητικότητα, σκυταλοδρομίες, στο τελικό μέρος - χαμηλή κινητικότητα, ήρεμη φύση.

Όσον αφορά το περιεχόμενο και τη σύνθεση, οι δραστηριότητες αναψυχής μπορεί να είναι διαφορετικές επιλογές:

I. Γνωστά παιχνίδια, ασκήσεις, παιχνίδια εργασιών, ανταγωνιστικός χαρακτήρας:

* γενικό παιχνίδι μέσης κινητικότητας για όλα τα παιδιά.

* εργασίες παιχνιδιού ανταγωνιστικού χαρακτήρα για υποομάδες ή ομάδες / 2-3 εργασίες /.

* εξαιρετικό παιχνίδι κινητικότητας για όλα τα παιδιά.

* ένα παιχνίδι χαμηλής κινητικότητας, που βοηθά στην ανακούφιση του φορτίου.

2. Διαφορετικές κύριες κινήσεις(τρέξιμο, άλμα), αθλητικές ασκήσεις:

* ρίψη σε απόσταση από ένα μέρος, με ένα τρέξιμο εκκίνησης, άλμα πάνω από ένα κοντό σχοινί διαφορετικοί τρόποι, μακρύ σχοινί για ομάδες.

* ποδηλασία αλλά ευθεία, με ταχύτητα μεταξύ των γραμμών, ένα φίδι ανάμεσα σε αντικείμενα, κατά μήκος μιας γραμμής που χαράσσεται στο έδαφος.

3. Κατασκευάστηκε από στοιχεία ενός από τους αθλητικούς αγώνες(μπάσκετ, χόκεϊ):

* το να ρίχνεις την μπάλα στο έδαφος και να την πιάνεις με δύο χέρια, το ένα, να χτυπάς την μπάλα με πρόοδο μεταξύ αντικειμένων και να πασάρεις ο ένας στον άλλο με διαφορετικούς τρόπους, να ρίχνεις και να πιάνεις την μπάλα, να ρίχνεις τη μπάλα στο καλάθι σε βάρος.

* παιχνίδι-διαγωνισμός ομάδων στο μπάσκετ για τον λογαριασμό, ύψος στύλου Z m, μήκος - 4 m, διάμετρος - 35 cm.

4. Παιχνίδια σκυταλοδρομίας... Μεταξύ των παιχνιδιών δίνονται εργασίες που βοηθούν στην ανακούφιση από το σωματικό άγχος: ποιος θα μεταφέρει το αυγό σε ένα κουτάλι πιο γρήγορα, παιχνίδι προσανατολισμού - εκεί που οδηγεί το μονοπάτι, ασκήσεις με λουλούδια.

Επιλογές 3 και 4 για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας όταν έχουν κατακτήσει τα στοιχεία αυτών των παιχνιδιών σε ένα μάθημα φυσικής αγωγής.

5. Συνδυασμένη εκδοχή μουσικής και φυσικής κουλτούρας ελεύθερου χρόνου:

Διάφορες κινήσεις με αντικείμενα.

Χορευτικές ασκήσεις, παιχνίδια που εκτελούνται υπό μουσική.

Κάθε πρόγραμμα αναψυχής πρέπει να περιλαμβάνει καλλιτεχνική λέξη, τραγούδια με αθλητικά θέματα, νούμερα έκπληξη και αυτοσχέδια, που ετοιμάζονται κρυφά από τα παιδιά.

Προπαρασκευαστικές εργασίες για αθλητικές δραστηριότητες:

1. Σύνταξη περίληψης.

2. Καθορισμός του τόπου και ο σχεδιασμός του.

3. Προετοιμασία χαρακτηριστικών, παιχνίδια εκμάθησης, ασκήσεις βασικών κινήσεων.

Η αρχή μπορεί να είναι διαφορετική - σχηματισμός, είσοδος στη μουσική, ελεύθερη

εισαγωγή και αναφορά εργασιών, χρήση κατάστασης από παραμύθι, παίζοντας μια εργασία, παίζοντας.

Οι αριθμοί που περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα πρέπει να είναι λογικά συνδεδεμένοι μεταξύ τους. Η απόδοση κάθε εργασίας θα πρέπει να αξιολογείται από τον εκπαιδευτικό με τη μορφή επαίνων και ανταμοιβών.

Στο σχέδιο ημερολογίου, ο δάσκαλος παραθέτει τα ονόματα των παιχνιδιών, των εργασιών,

εάν είναι εξοικειωμένοι, δεν αποκαλύπτει, αλλά δίνει μια περιγραφή της νέας επιλογής, υποδεικνύει τη δοσολογία, τους τρόπους οργάνωσης των παιδιών κατά την ολοκλήρωση των εργασιών.

Διακοπές φυσικής καλλιέργειαςπραγματοποιείται μία φορά το τέταρτο, διάρκεια - στη νεότερη ομάδα - 20-30 λεπτά, στη μεσαία ομάδα - 40-50 λεπτά, στην παλαιότερη ομάδα - 50-60 λεπτά. Προγραμματίζονται σωματικές ασκήσεις, παιχνίδια με αθλητικά στοιχεία, υπαίθρια παιχνίδια, αθλητικές ασκήσεις, παιχνίδια σκυταλοδρομίας, καθώς και ψυχαγωγικά κουίζ και γρίφους.

Οργανώνεται στο χώρο, στην αίθουσα, στο λιβάδι, στο γήπεδο, ανάλογα

από το φυσικό περιβάλλον, την εποχή, τις καιρικές συνθήκες.

Για να μην διαταραχθεί το καθεστώς ζωής, είναι απαραίτητο να οργανωθούν αργίες φυσικής καλλιέργειας το απόγευμα. Υπό την προϋπόθεση ότι γίνονται τις ημέρες των διακοπών και τις Ημέρες Υγείας - στο πρώτο μισό της ημέρας.

Επιτρέπεται ο συνδυασμός πολλών ομάδων.

Επιλογές για τη διεξαγωγή αθλητικών εκδηλώσεων:

1. Η γιορτή, σκοπός της οποίας είναι η προβολή της σημασίας της φυσικής αγωγής και του αθλητισμού, η προσέλκυση παιδιών και ενηλίκων σε ποικίλες δραστηριότητες φυσικής καλλιέργειας και άθλησης. Χαρακτηριστικά είναι τα ακόλουθα ονόματα και μότο: «Καλά ξεκινήματα», «Ολυμπιακές ελπίδες», «Ημέρα βόλεϊ», «Ημέρα ποδοσφαίρου», «Εορτή του Ποσειδώνα», «Είμαστε αθλητές», «Ημέρα Σκυταλοδρομίας».

2.Φεστιβάλ φυσικής αφιερωμένης στην αίσθηση της δουλειάς των ανθρώπων διαφορετικά επαγγέλματα... Το καθήκον είναι η εκπαίδευση και ο σεβασμός των εργαζομένων, η εδραίωση της γνώσης για διαφορετικά επαγγέλματα και εργασιακές δραστηριότητες. Θα πρέπει να υπάρχει ένας συνδυασμός παραδοσιακών παιχνιδιών και ασκήσεων φυσικής αγωγής που μιμούνται διαφορετικά επαγγέλματα: τους ναυτικούς σε υπηρεσία που έχτισαν ένα όμορφο σπίτι. Βετεράνοι, πολεμιστές, νέοι εργάτες καλούνται να λάβουν μέρος σε παραστάσεις, διαγωνισμούς, να συνοψίσουν τα αποτελέσματα, να συγχαρούν και να επιβραβεύσουν τα παιδιά.

Η. Κοινές διακοπές για παιδιά και γονείς: "Όλη η οικογένεια στην αρχή", " Οικογενειακή πεζοπορία«Μαμά, μπαμπά, είμαι αθλητική οικογένεια». Προωθούν τη συμμετοχή παιδιών και ενηλίκων στην κοινή φυσική αγωγή, αυξάνουν το ενδιαφέρον των ενηλίκων για τη ζωή των παιδιών.

4. Παιχνίδια.

5. Σκυταλοδρομίες για ενήλικες και παιδιά, στους οποίους τα παιδιά αγωνίζονται με τους γονείς τους, διαγωνίζονται μεταξύ τους.

Ένα υποχρεωτικό συστατικό των διακοπών είναι μια στιγμή έκπληξη.

Για την καθοδήγηση της προετοιμασίας των διακοπών, επιλέγεται μια οργανωτική επιτροπή και μια επιτροπή, η οποία εγκρίνεται σε μια συνεδρίαση παραγωγής ολόκληρης της ομάδας, καθήκον της είναι να συντάξει πρόγραμμαπου αντικατοπτρίζει:

- σκοπός, καθήκοντα, τόπος και χρόνος, σύνθεση της επιτροπής, συμμετέχοντες.

Προκαταρκτική εργασία: κατανομή αρμοδιοτήτων μεταξύ του μουσικού διευθυντή, του υπεύθυνου φυσικής αγωγής, προετοιμασία του αθλητικού χώρου.

Στη συνέχεια, συντάσσεται ένα σενάριο των διακοπών, ανάλογα με την επιλεγμένη επιλογή. Η τελική έγκριση του σεναρίου γίνεται στο διδακτικό συμβούλιο, όπου εγκρίνεται ο οικοδεσπότης της εορτής. Η ομάδα σχεδιασμού είναι υπεύθυνη για τη διακόσμηση: ανακοίνωση για γονείς, προσκλήσεις για καλεσμένους, εκθέσεις και περίπτερα με αθλητικά θέματα, αφίσες και πανό. Συνιστάται η χρήση της συμμετοχής των παιδιών. - η έναρξη της γιορτής ξεκινά με μια πανηγυρική μερίδα - σχηματισμός, χαιρετισμός, παρουσίαση της κριτικής επιτροπής, η έναρξη τελειώνει με την έπαρση της σημαίας ή την παρέλαση των συμμετεχόντων.

Μετά το τελετουργικό μέρος, συνιστάται η διεξαγωγή παραστάσεων επίδειξης με και χωρίς ιδιότητες: ακροβατικά, ρυθμική γυμναστική. Οι παραστάσεις μπορεί να είναι ομαδικές και ατομικές. Οι παραστάσεις φυσικής καλλιέργειας θα πρέπει να εναλλάσσονται με την εκτέλεση τραγουδιών, την ανάγνωση, με παραστάσεις επίδειξης, μπορούν επίσης να πραγματοποιήσουν οι προσκεκλημένοι.

Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα συνεχίζεται κατά τη διάρκεια των διακοπών, οι πόντοι εμφανίζονται στον πίνακα αποτελεσμάτων. Ο οικοδεσπότης, η κριτική επιτροπή θα πρέπει να φροντίζουν για την υποστήριξη και τον αλληλοσεβασμό.

Στο τέλος της αθλητικής αργίας - γενική σύνοψη, επίδοση αναμνηστικών μεταλλίων, εμβλημάτων, εμβλημάτων, εκτέλεση αγαπημένων τραγουδιών, θεατρική παράσταση, συναυλία, κύκλος τιμής, κατέβασμα της σημαίας του διαγωνισμού.

Στο σύστημα δραστηριοτήτων που στοχεύουν στην ενίσχυση της υγείας, της σκλήρυνσης και της σωματικής ανάπτυξης των παιδιών, σημαντικό ρόλο ανήκει Μέρες υγείας.

Την Ημέρα Υγείας, όλες οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε όλες τις ηλικιακές ομάδες ακυρώνονται, η καθημερινή ρουτίνα είναι κορεσμένη με τις ενεργές δραστηριότητες των παιδιών, συμπεριλαμβανομένων των δραστηριοτήτων που προβλέπονται στο πρόγραμμα φυσικής αγωγής, διάφορες κινήσεις σε παιχνίδια, αγώνες σκυταλοδρομίας, αξιοθέατα, η πιο απλή πεζοπορία τη ζεστή εποχή, το χειμώνα, σκι, περπάτημα έξω από το χώρο του νηπιαγωγείου. Όταν διοργανώνετε Ημέρες Υγείας, πρέπει να αξιοποιήσετε στο έπακρο κλιματικές συνθήκες, χαρακτηριστικά της εποχής, φυσικοί παράγοντες (βορ. πάρκο, ακτή κόλπου κ.λπ.). Έτσι, για τα παιδιά των μεγαλύτερων ομάδων, ένα ταξίδι πεζοπορίας πραγματοποιείται σε δύο μεταβάσεις: 30-40 λεπτά κίνησης προς μία κατεύθυνση, μετά μια στάση, κατά την οποία, σύμφωνα με το σκοπό του ταξιδιού, οργανώνεται ενεργή ανάπαυση (παιχνίδια , άσκηση σε φυσικές συνθήκες, παιχνίδια -διασκέδαση, ηλιοθεραπεία κ.λπ.), ή εξοικείωση με τη φύση, με σημαντικά γεγονότα κ.λπ. στυλό. Η διάρκεια των εκδρομών για σκι στην παλαιότερη ομάδα είναι έως 1,5 ώρα, η απόσταση είναι 2-2,5 km (σε δύο περάσματα).

Για τα παιδιά της μεσαίας ομάδας, οργανώνονται πεζοπορίες διάρκειας 15-20 λεπτών μονής κατεύθυνσης, για τη δεύτερη μικρότερη ομάδα - πεζοπορίες διάρκειας 10-15 λεπτών.

Όταν σχεδιάζετε μια πεζοπορία, είναι απαραίτητο να σκεφτείτε θέματα όπως μέρη ανάπαυσης, εξοπλισμός για παιδιά, προετοιμασία τους για τη διαδρομή, ψυχαγωγικό πρόγραμμα, εκπλήξεις, επιβράβευση, πρόσκληση γονέων, καλεσμένων και τη συμμετοχή τους σε παιχνίδια και ασκήσεις.

Τόσο τα παιδιά όσο και οι γονείς ενημερώνονται εκ των προτέρων για την ώρα και το πρόγραμμα των προσεχών Ημερών Υγείας.

Κάθε ταξίδι πραγματοποιείται σύμφωνα με ένα προηγουμένως προετοιμασμένο σενάριο-πλάνο, το οποίο προβλέπει την εμφάνιση χαρακτήρων παραμυθιού, την κατανάλωση τσαγιού στον καθαρό αέρα, παιχνίδια και διαγωνισμούς. Όλα αυτά τα στοιχεία έχουν μεγάλης σημασίαςνα ανεβάσει τον συναισθηματικό τόνο παιδιών και ενηλίκων. Η συμμετοχή των γονέων στις εκδηλώσεις είναι επιθυμητή, αφού πρώτα από όλα πρέπει να κατανοήσουν ότι τέτοιες Ημέρες Υγείας συμβάλλουν στην ενασχόληση των παιδιών με τον αθλητισμό, την προώθηση της σωματικής καλλιέργειας και του αθλητισμού στην οικογένεια.

Το εκπαιδευτικό έργο αυτή την ημέρα στοχεύει στη δημιουργία συνθηκών για ενεργό αναψυχή των παιδιών, σε σχέση με τις οποίες ακυρώνονται όλες οι δραστηριότητες. Αυτές οι μορφές μπορεί να είναι θεματικές - "Ο αθλητισμός είναι φίλος μας!", "Ανοιξιάτικα κίνητρα", "Χειμερινές περιπέτειες". Περιλαμβάνουν υπαίθρια παιχνίδια γνωστά στα παιδιά, σκυταλοδρομίες, διάφορες κινήσεις, χορούς. Οι διακοπές οργανώνονται στην επικράτεια ενός προσχολικού ιδρύματος, ενός σταδίου, σε ένα δασικό πάρκο. Ο χειρωνακτικός οδηγός φυσικής αγωγής παρέχει οργανωτική και μεθοδολογική βοήθεια στους εκπαιδευτικούς για την προετοιμασία δραστηριοτήτων φυσικής καλλιέργειας και ψυχαγωγίας κατά τη διάρκεια της ημέρας (πρωινές ασκήσεις, ασκήσεις μετά τον ύπνο, υπαίθρια παιχνίδια και σωματικές ασκήσεις για περίπατο) και, εάν είναι απαραίτητο, περιλαμβάνεται στο αυτή τη δραστηριότητα.

Τα σενάρια αθλητικών διακοπών, ημερών υγείας καταρτίζονται από κοινού από τον υπεύθυνο φυσικής αγωγής, την ομάδα πρωτοβουλίας και τη διοίκηση του προσχολικού ιδρύματος.

Φυσική αγωγή με στοιχεία τουρισμούαντιπροσωπεύει την πεζοπορία και το σκι. Πραγματοποιείται σε φυσικές συνθήκες με στόχο την υλοποίηση των κινητικών αναγκών των παιδιών, τη βελτίωση της λειτουργικής κατάστασης του μυοσκελετικού συστήματος, την αύξηση της αντοχής και αντίστασης του οργανισμού σε δυσμενείς περιβαλλοντικές επιδράσεις. Η διάρκεια των εκδρομών πεζοπορίας και σκι εξαρτάται από την ηλικία, τη φυσική κατάσταση των παιδιών, τον καιρό και την εποχή. Ένα μάθημα φυσικής αγωγής με στοιχεία τουρισμού πραγματοποιείται μία φορά την εβδομάδα, ξεκινώντας από το ανώτερο στάδιο της προσχολικής αγωγής από την ηλικία των 5 ετών)

Θα ήθελα να τονίσω ότι οι Ημέρες Υγείας, φυσικής αγωγής, αθλητικών διακοπών, φυσικής αγωγής με στοιχεία τουρισμού συμβάλλουν όχι μόνο στη σωματική ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και στην ηθική τους ανατροφή, σχηματίζουν θετικά συναισθήματα, ενώνουν ενήλικες και παιδιά με κοινά στόχους.

ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΑ ΤΑΞΙΔΙΑ

Κατά τη διάρκεια κάθε τουριστικού εισοδήματος επιλύονται ορισμένες εργασίες. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο κάθε φορά να αναπτύσσεται ξεκάθαρα μια διαδρομή, να καθορίζονται οι θέσεις των στάσεων, ο απαραίτητος εξοπλισμός, τα ρούχα (ανάλογα με τον καιρό). Το σχέδιο και η διαδρομή συμφωνούνται με το ιατρικό προσωπικό. Την παραμονή της πεζοπορίας ο δάσκαλος συνομιλεί με τα παιδιά, καλεί τους γονείς να λάβουν μέρος στην πεζοπορία.

Η μορφή οργάνωσης των παιδιών κατά τη διάρκεια της πεζοπορίας εξαρτάται από τις συνθήκες στις οποίες διεξάγεται. Τις περισσότερες φορές, τα παιδιά περπατούν ελεύθερα στο δάσος.

Κατά το υπόλοιπο, οι παιδαγωγοί ελέγχουν την κατάσταση των παιδιών, τα ρούχα τους.

1. Η διαδρομή πρέπει να μελετηθεί προσεκτικά από ενήλικες.

2. Τα παιδιά πρέπει να συνοδεύονται από τουλάχιστον δύο ενήλικες.

3. Τα ρούχα των παιδιών για την αποφυγή υπερθέρμανσης ή υποθερμίας του σώματος πρέπει να ανταποκρίνονται στην εποχή.

4. Κάθε ενήλικας θα πρέπει να γνωρίζει καλά το περιεχόμενο του κιτ πρώτων βοηθειών και τους κανόνες χρήσης του για να μπορεί να παρέχει τις πρώτες βοήθειες αν χρειαστεί.

5. Όταν διασχίζει δρόμους, δρόμους, ο δάσκαλος πρέπει να ακολουθεί τους κανόνες του δρόμου.

6. Ο παιδαγωγός πρέπει να λαμβάνει υπόψη του τις σωματικές δυνατότητες των παιδιών.

ΚΑΝΟΝΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ

1. Υπακούστε αυστηρά τον δάσκαλο.

2. Μην μαζεύετε φυτά χωρίς άδεια.

3. Μην αφήνετε έναν φίλο σε μπελάδες, να έρθετε πάντα στη διάσωσή του. βοηθήστε τους αδύναμους.

4. Διατηρείτε πάντα καθαρό τον χώρο ανάπαυσης.

Κάθε γονέας με μικρά παιδιά ανησυχεί για αυτό σημαντική ερώτηση, ως τον τρόπο λειτουργίας των νηπιαγωγείων. Τηρείται πραγματικά το χρονοδιάγραμμα εργασίας στις κρατικές υπηρεσίες; Διαφέρει σε ιδιωτικούς οργανισμούς; Τι πρέπει να γίνει εάν διαπιστωθεί παράβαση;

Ο κύριος τρόπος λειτουργίας που καθιερώθηκε σε νομοθετικό επίπεδο

Υπάρχει ένα τυπικό καθεστώς εργασίας βάσει του νόμου, το οποίο έχει θεσπιστεί από επαγγελματίες γιατρούς και εκπροσώπους προσχολικών ιδρυμάτων. Σύμφωνα με το καταστατικό, υπάρχουν πολλά χαρακτηριστικά διαμονής σε ίδρυμα παιδικής μέριμνας:

• Οι γονείς έχουν το δικαίωμα να αφήσουν το παιδί στο νηπιαγωγείο για 12 ώρες. Σε διάφορες πόλεις, καθιερώνεται ένα συγκεκριμένο ωράριο: από τις 8 το πρωί έως τις 8 το βράδυ ή από τις 7 το πρωί έως τις 7 το απόγευμα. Μόνη εξαίρεση αποτελούν τα ιδιωτικά και 24ωρα νηπιαγωγεία.
• Τις ημέρες πριν τις γιορτές, το χρονοδιάγραμμα μειώνεται στις 10,5 ώρες, δηλαδή οι γονείς μπορούν να φέρουν το παιδί τους στο νηπιαγωγείο στη συνηθισμένη τους ώρα, αλλά πρέπει να το παραλάβουν 1,5 ώρα νωρίτερα.
• Τα νηπιαγωγεία είναι κλειστά τα Σαββατοκύριακα.
• Σε ορισμένα ιδρύματα, κατόπιν συμφωνίας παιδαγωγών και γονέων, υπάρχει, δηλαδή, οι γονείς μπορούν να αφήσουν το μωρό τους στο νηπιαγωγείο μέχρι τις 21:00. Στην επικράτειά του οργανώνεται μια ενιαία ομάδα για παιδιά όλων των ηλικιών.
• Υπάρχει επίσης ένα συντομευμένο ημερήσιο σχήμα, το οποίο διαρκεί μόνο 3-4 ώρες. Συνήθως, για ένα τέτοιο χρονικό διάστημα, μένουν νεοφερμένοι που πρέπει να προσαρμοστούν.

Όλη αυτή η διαταγή αφορά μόνο την παραμονή των παιδιών μέσα προσχολικός, δεν ισχύει για εργάτες νηπιαγωγείων.

Ώρες εργασίας του κύριου προσωπικού

Υπάρχει πρόγραμμα εργασίας για τα νηπιαγωγεία για το προσωπικό. Κάθε ένα από αυτά έχει συγκεκριμένο φόρτο εργασίας την εβδομάδα.

Για παράδειγμα, ο προϊστάμενος ενός νηπιαγωγείου έχει ωράριο εργασίας 40 ωρών την εβδομάδα. Αυτό είναι ένα απολύτως φυσιολογικό φορτίο. Δηλαδή, το προσωπικό αυτό πρέπει να είναι παρόν στο προσχολικό ίδρυμα και να εκτελεί τα καθήκοντά του πέντε ημέρες την εβδομάδα (Δευτέρα έως Παρασκευή), οκτώ ώρες την ημέρα (από τις 8.00 έως τις 17.00). Υπάρχει ένα μεσημεριανό διάλειμμα μίας ώρας (από τις 12.00 έως τις 13.00).

Σε ορισμένες πόλεις, η τυπική λειτουργία ενδέχεται να αλλάξει. Για παράδειγμα, στη Μόσχα, την Αγία Πετρούπολη και το Αικατερινούπολη, το κύριο προσωπικό ενός προσχολικού ιδρύματος εργάζεται από τις 9.00 έως τις 16.00. Ο διευθυντής του ιδρύματος και ο ανώτερος εκπαιδευτικός έχουν το ίδιο πρόγραμμα εργασίας.

Ωράριο εργασίας των εκπαιδευτικών

Ο τρόπος εργασίας ενός νηπιαγωγού είναι ελαφρώς διαφορετικός, το φόρτο του δεν πρέπει να υπερβαίνει τις 36 ώρες την εβδομάδα. Κατά κανόνα, δύο ειδικοί εργάζονται σε προσχολικά ιδρύματα: ένας υπάλληλος της πρώτης βάρδιας - από τις 7:00 έως τις 14:30 και ένας υπάλληλος της δεύτερης βάρδιας - από τις 14:30 έως τις 19:00, ένα μεσημεριανό διάλειμμα για δασκάλους προσχολικής ηλικίας διαρκεί 30 λεπτά. Όσον αφορά το ωράριο εργασίας, οι παιδαγωγοί εργάζονται καθημερινά με εναλλασσόμενες βάρδιες.

Ώρες εργασίας του προσωπικού υποστήριξης

Αξίζει να σημειωθεί ότι στην επικράτεια του νηπιαγωγείου εργάζεται και βοηθητικό προσωπικό, το οποίο κάνει τη ζωή των παιδιών πιο άνετη, ενδιαφέρουσα και πολύχρωμη και παρέχει ανεκτίμητη βοήθεια στους παιδαγωγούς. Για αυτούς έχει αναπτυχθεί και συγκεκριμένο πρόγραμμα εργασίας.

• Οι βρεφονηπιοκόμοι και οι κατώτεροι παιδαγωγοί εργάζονται 40 ώρες την εβδομάδα (από τις 8.00 έως τις 17.00), οι μάγειρες και οι εργαζόμενοι στην κουζίνα (από τις 6.00 έως τις 15.00).
• Περίπου 20 ώρες την εβδομάδα στο έδαφος του κήπου θα πρέπει να υπάρχει ένας επιστάτης, ένας μουσικός διευθυντής, μια γραμματέας, μια καθαρίστρια, ένας επισκευαστής, ένας θυρωρός και ένας φορτωτής. Συνήθως, το προσωπικό αυτό εφημερεύει για 4 ώρες την εβδομάδα από τις 8.00 έως τις 12.30 με μεσημεριανό διάλειμμα 30 λεπτών.
• Πρέπει να υπάρχει φύλακας στο έδαφος του προσχολικού ιδρύματος όλο το εικοσιτετράωρο. Εργάζεται 24 ώρες το 24ωρο με πρόγραμμα εργασίας κάθε τρεις μέρες. Πρέπει να υπάρχουν τουλάχιστον τέσσερις υπάλληλοι.

Αξίζει να σημειωθεί ότι σε ορισμένα ιδρύματα η διαθεσιμότητα προσωπικού, καθώς και οι ώρες εργασίας των νηπιαγωγείων, ενδέχεται να διαφέρουν ελαφρώς.

Πρόγραμμα

Ξεχωριστά, αξίζει να μιλήσουμε για την καθημερινή ρουτίνα σε ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας, με την οποία κάθε γονιός πρέπει να είναι εξοικειωμένος.

• Την πρώτη ώρα λειτουργίας του νηπιαγωγείου γίνονται δεκτά παιδιά. Τα παιδιά που έχουν ήδη φτάσει αυτή τη στιγμή ασχολούνται με μια δωρεάν δραστηριότητα.
• Το πρωινό οργανώνεται στις 8.00 (κατά κανόνα, αυτά είναι γαλακτοκομικά πιάτα).
• Από τις 8.30 έως τις 9.00 υπάρχουν δημιουργικές ομαδικές δραστηριότητες όπως ζωγραφική, μόντελινγκ ή χορός.
• Από τις 9.20 έως τις 11.20 παρέχεται βόλτα στον καθαρό αέρα, η ώρα αυτή μπορεί να διαφέρει, ανάλογα με τις καιρικές συνθήκες.
• Τα παιδιά γευματίζουν από τις 11.45 έως τις 12.20.
• Παρέχεται δίωρη ώρα ησυχίας από τις 12.45 έως τις 15.00.
• Στις 15.30 τα παιδιά πάνε για ένα απογευματινό σνακ.
• Από 15.25 έως 16.25 παρέχονται ομαδικά μαθήματα.
• Από τις 16.20 έως τις 19.00 τα παιδιά έχουν ελεύθερο χρόνο, περιμένουν όλα να έρθουν οι γονείς τους. Το καλοκαίρι περπατάνε έξω, το χειμώνα κάθονται παρέες και παίζουν.
• Το δείπνο έχει προγραμματιστεί στις 18.30.

Σε ορισμένα προσχολικά ιδρύματα, μαθήματα με λογοθεραπευτή, κολύμβηση, χορογραφία και πολλά άλλα περιλαμβάνονται στην καθημερινή ρουτίνα.

Τι να κάνετε εάν παραβιαστεί το καθεστώς;

Πρέπει να τηρείται το ωράριο των παιδικών σταθμών που ορίζει ο νόμος. Δυστυχώς, δεν εκτελούν όλοι οι εργαζόμενοι σε αυτόν τον τομέα τα καθήκοντά τους αποτελεσματικά. Υπάρχουν οι ακόλουθες διαταραχές που μπορούν να επηρεάσουν αρνητικά τα παιδιά και τους γονείς τους:

• Ο δάσκαλος δεν έρχεται στην ώρα του στη δουλειά, γι' αυτό και ο γονιός αναγκάζεται να αφήνει το παιδί του στον φύλακα ή να περιμένει, καθυστερώντας περιοδικά στη δουλειά.
• Ο δάσκαλος απαιτεί να πάρει το μωρό του νωρίτερα, γιατί δεν θέλει να είναι στο ίδρυμα μέχρι το τέλος της βάρδιας λόγω ενός παιδιού.

Σύμφωνα με το νόμο, ο δάσκαλος είναι υποχρεωμένος να ξεκινά τα καθήκοντά του στις 7.00 (ή 8.00, ανάλογα με το ακριβές ωράριο), δηλαδή αυτή την ώρα ο γονιός μπορεί ήδη να αφήσει το μωρό του στο νηπιαγωγείο. Εάν ο δάσκαλος καθυστερεί περιοδικά, τότε το γεγονός αυτό θα πρέπει να καταγραφεί και να γραφεί καταγγελία προς τον προϊστάμενο. Σε περίπτωση μίας καθυστέρησης, συνιστάται να μιλήσετε με τον καθηγητή προφορικά. Εάν, με υπαιτιότητα των εκπαιδευτικών, ένα άτομο καθυστέρησε στη δουλειά και έλαβε επίπληξη για αυτό, τότε έχει το δικαίωμα να ζητήσει αποζημίωση από το εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Όσον αφορά το τέλος της εργάσιμης ημέρας, κάθε γονέας έχει το δικαίωμα να αφήσει το παιδί του στο ίδρυμα μέχρι τις 19.00 και ο δάσκαλος πρέπει να εργαστεί μέχρι να αφαιρεθεί και το τελευταίο μωρό. Εάν ο δάσκαλος δεν θέλει να εκπληρώσει τα καθήκοντά του, τότε θα πρέπει να του υπενθυμιστεί ποιο είναι το καθεστώς εργασίας μιας ομάδας στο νηπιαγωγείο ή να διεξάγει προφορικές συνομιλίες μαζί του, εξηγώντας τη δική του κατάσταση στην εργασία.

«Οργάνωση υπαίθριων δραστηριοτήτων σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα»

Σχέδιο.

1. Εισαγωγή. Σελίδα 2.

2. Αναψυχή φυσικής καλλιέργειας. Σελίδα 4.

3. Αθλητικές διακοπές. Σελίδα 6.

4. Ημέρα υγείας. Σελίδα 9.

5. Το πιο απλό είδος παιδικού τουρισμού. Σελίδα 10.

6. Διακοπές. Σελίδα 12.

7. Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας. Σελίδα 13.

Το καθήκον της δημιουργίας όλων των απαραίτητων συνθηκών για να μεγαλώσουν τα παιδιά σωματικά υγιή και δυνατά είναι ένα από τα πιο σημαντικά. Επομένως, μόνο αυτή στα πλαίσια της οποίας υπέροχο μέροςαπασχολεί τη φυσική αγωγή των παιδιών.

Είναι γνωστό ότι ως αποτέλεσμα μαθησιακές δραστηριότητεςπου σχετίζεται με τη μακροχρόνια διατήρηση μιας στατικής στάσης, αναπτύσσεται κόπωση στα παιδιά, μειώνεται η δραστηριότητα, μειώνεται η προσοχή, μειώνεται η αντίληψη. Η άσκηση προκαλεί ενεργή εργασίαμύες, και αυτό, με τη σειρά του, ενισχύει την κυκλοφορία του αίματος και ως εκ τούτου αυξάνει την ένταση της καρδιάς, ενεργοποιεί τη δραστηριότητα του νευρικού συστήματος, αυξάνει τον τόνο ολόκληρου του σώματος, αποκαθιστά την αποτελεσματικότητα.

Προκειμένου τα παιδιά να μεγαλώσουν υγιή και χαρούμενα, να δημιουργήσουν συνθήκες για την επίλυση προβλημάτων ψυχικής, ηθικής και σωματικής ανάπτυξής τους, είναι απαραίτητο να εναλλάσσονται εργασία και ανάπαυση, ψυχικές και σωματικές ασκήσεις, παιχνίδια, ψυχαγωγία.

Μία από τις μορφές οργάνωσης της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών είναι ενεργητική ανάπαυση στο νηπιαγωγείο.

Ελεύθερος χρόνοςστο νηπιαγωγείο:

§ Αθλητική αναψυχή.

§ Αθλητικές διακοπές.

§ Ημέρες υγείας.

§ Παιδικός τουρισμός.

§ Διακοπές.

Αυτές οι μορφές εργασίας δεν στοχεύουν στην εξόντωση της τεχνικής εκτέλεσης ορισμένων ασκήσεων, αλλά στην εκπαίδευση θετικά συναισθήματα, υψηλή σωματική δραστηριότητα των παιδιών, ελεύθερη και εύκολη κατανόηση.

Η ενεργή ανάπαυση επιλύει τόσο γενικά όσο και ειδικά προβλήματα. Κοινές εργασίες- υγειονομικό, εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό. Οι ακόλουθες εργασίες μπορούν να ταξινομηθούν ως ιδιωτικές:

Ø Να αυξήσει τη συναισθηματική διάθεση των παιδιών.

Ø Να καλλιεργήσει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας ένα επίμονο ενδιαφέρον και ανάγκη για φυσική αγωγή.

Ø Συμβάλλουν στη διαμόρφωση της σωστής στάσης.

Ø Αύξηση της φυσικής απόδοσης.

Ø Αναπτύξτε βασικές φυσικές ιδιότητες.

Ø Να βελτιώσουν τους βασικούς τύπους κινήσεων.

Η λύση αυτών των εργασιών στοχεύει εξ ολοκλήρου στην ανατροφή μιας αρμονικά αναπτυγμένης προσωπικότητας.

Ελεύθερος χρόνος φυσικής καλλιέργειας- μια από τις πιο φωτεινές, συναισθηματικές στιγμές στην καθημερινότητα των παιδιών, που τα ενώνει με διασκεδαστικές, κινητικές δραστηριότητες.

Ο σχεδιασμός του ελεύθερου χρόνου πραγματοποιείται λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο γενικής φυσική ανάπτυξηπαιδιά αυτής της ομάδας και τις κινητικές τους ικανότητες.

Το πρόγραμμα ψυχαγωγίας φυσικής καλλιέργειας συντίθεται με διαφορετικούς τρόπους: στις νεότερες και μεσαίες ομάδες επικρατούν απλά παιχνίδια με συναισθηματικές εργασίες: όποιος φέρει παιχνίδια το συντομότερο δυνατό, θα έρθει τρέχοντας και θα παραταχθεί γύρω από την κούκλα, θα κάνει αστείες ενέργειες παιχνιδιού μαζί της , και τα λοιπά.

Στις μεγαλύτερες ομάδες, τα παιδιά αποκαλύπτουν τις κινητικές τους δεξιότητες ατομικά και συλλογικά - σε ομάδες σε διασκέδαση, απλά παιχνίδια με συναγωνισμό και σε παιχνίδια σκυταλοδρομίας και στην προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο και σε αθλητικούς αγώνες. Τα μεγαλύτερα παιδιά συμμετέχουν επίσης σε αγώνες όπως μια μέρα μικρών αθλημάτων. Όταν εκτελούν εργασίες σωματικής προπόνησης, δείχνουν επιδεξιότητα, ταχύτητα, δύναμη, αντοχή. Το περιεχόμενο του ελεύθερου χρόνου περιλαμβάνει ενδιαφέροντα και προσβάσιμα αξιοθέατα για τα παιδιά, προκαλώντας μια γενική χαρούμενη διάθεση. Μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν χοροί και χοροί οικείοι στα παιδιά.

Το κύριο καθήκον του παιδαγωγού κατά τη διάρκεια των ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων είναι να δημιουργήσει μια χαρούμενη διάθεση στα παιδιά και την ικανότητα βελτίωσης των κινητικών δεξιοτήτων σε μια χαλαρή ατμόσφαιρα, η οποία διαθέτει όλα τα παιδιά σε δημιουργικές φιλικές δραστηριότητες.

Η E.Ya. Stepanenkova στο Πρόγραμμα και τις οδηγίες για τη φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο καθορίζει τη διάρκεια του ελεύθερου χρόνου φυσικής αγωγής:

§ Για 2 junior group- μία φορά το μήνα για 20 λεπτά

§ Για τη μεσαία ομάδα - μία φορά το μήνα για 20 λεπτά.

§ Ομάδα ανώτερων - μία φορά το μήνα 25 - 30 λεπτά.

§ Προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο - μία φορά το μήνα 40 λεπτά.

Διακοπές φυσικής καλλιέργειαςσε ένα παιδικό ίδρυμα είναι μια επίδειξη της υγιούς, χαρούμενης κατάστασης των παιδιών και των επιτευγμάτων τους στη διαμόρφωση των κινητικών δεξιοτήτων. Κορεσμένο από τη δυναμική του φυσικού περιεχομένου, που πραγματοποιείται στον καθαρό αέρα, είναι ένα χαρούμενο γεγονός στη ζωή των παιδιών.

Η βάση του προγράμματος των διακοπών φυσικής καλλιέργειας θα πρέπει να αποτελείται από αστεία παιχνίδια στην ύπαιθρο και μια ποικιλία σωματικών ασκήσεων, που αντικατοπτρίζουν τις κινητικές δεξιότητες που έχουν αποκτήσει τα παιδιά για συγκεκριμένη περίοδοςχρόνος. Μαθημένα στην τακτική φυσική αγωγή, δεν απαιτούν ειδική εκπαίδευση και φυσικά εισρέουν στο εορταστικό πρόγραμμα, δίνοντας στα παιδιά μεγάλη ευχαρίστηση.

Η προετοιμασία για τις διακοπές δεν πρέπει να παρεμβαίνει στο προγραμματισμένο εκπαιδευτικό έργο... Επανειλημμένα επαναλαμβανόμενα πριν από τις γιορτές «αριθμοί» συχνά χωρίς να λαμβάνεται υπόψη το χρονικό διάστημα που προκαλεί στα παιδιά σωματική και πνευματική κόπωση, απώλεια ενδιαφέροντος, νωθρότητα συναισθημάτων και την εφαρμογή τους στις διακοπές ως μάθημα. Οι διακοπές πρέπει να είναι αποτέλεσμα συστηματικής εργασίας με παιδιά.

Οι διακοπές φυσικής καλλιέργειας, που διαφέρουν μόνο ως προς το συγκεκριμένο περιεχόμενό τους, μπορεί να είναι πολύ διαφορετικές ως προς το πρόγραμμα και τη δομή.

Αυτή η γιορτή ξεχωρίζει από την καθημερινή ζωή. ασυνήθιστη διακόσμησητοποθεσία, έξυπνα διακοσμημένη με βοηθήματα φυσικής προπόνησης: λουλούδια, φακούς, κορδέλες κ.λπ. αλλάξτε τη συνηθισμένη όψη της παιδικής χαράς, προκαλώντας χαρούμενη προσμονή και εορταστική διάθεση στα παιδιά. Στην ίδια τη διαδικασία των διακοπών, η μουσική παίζει σημαντικό ρόλο, δημιουργώντας μια συναισθηματική ανάταση και ενώνοντας τα παιδιά με μια χαρούμενη, χαρούμενη διάθεση.

Το πρώτο μέρος των διακοπών μπορεί να κατασκευαστεί με τη μορφή παρέλασης φυσικής αγωγής, η οποία ξεκινά με μια γενική πομπή παιδιών, χωρισμένα σε ξεχωριστές ομάδες, που περπατούν με το δικό τους σημαία και τα σήματα τους. Οι κινήσεις των παιδιών, σε συνδυασμό με τραγούδια, ποιήματα, προκαλούν μια συναισθηματική ανάταση. Μετά από αυτό, τα παιδιά μπορούν να επιδείξουν τα επιτεύγματά τους σε παιχνίδια και ασκήσεις. Τα ηλικιωμένα γκρουπ συμμετέχουν στον διαγωνισμό που έχουν στη διάθεσή τους (σε τρέξιμο, ρίψεις, άλματα κ.λπ.), σε παιχνίδια σκυταλοδρομίας. Μπορεί να περιλαμβάνονται διασκεδαστικές βόλτες. Αυτό είναι ευαίσθητο στο χρόνο για κάθε ηλικιακή ομάδα.

Το πρόγραμμα του δεύτερου μέρους των διακοπών μπορεί να οργανωθεί με τη μορφή θεάματος - κουκλοθέατρο, συναυλία με τη συμμετοχή ενηλίκων και παιδιών ή με τη μορφή μιας βόλτας στο "μαγικό δάσος". Ένα απαραίτητο συστατικό αυτού του μέρους είναι οι στιγμές έκπληξης: η εμφάνιση οποιουδήποτε ήρωα παραμυθιού, ένας μάγος κ.λπ.

Στο τέλος των διακοπών, η καλή διάθεση υποστηρίζεται από τον γενικό χορό, όταν τα παιδιά, με πρόταση του παρουσιαστή, προσκαλούν επισκέπτες: γονείς, δασκάλους, προσωπικό νηπιαγωγείου.

Οι αθλητικές διακοπές είναι καλές και τον χειμώνα. Το περιεχόμενό τους είναι επίσης κινητική δραστηριότηταπαιδιά, τυπικά για αυτήν την εποχή - έλκηθρο με εργασίες ευκινησίας, πατινάζ και πατινάζ στον πάγο, σκι, παίζοντας χόκεϊ, διασκεδαστικά παιχνίδια στην ύπαιθρο, μαζικοί απλοί χοροί και στιγμές έκπληξης που προετοιμάζονται από ενήλικες ή μαθητές. Οι χειμερινές διακοπές μπορούν να οργανωθούν γύρω από το δέντρο της Πρωτοχρονιάς ως διακοπές του ρωσικού χειμώνα ή με τη μορφή παιχνιδιών για ορισμένα θέματα ("Ταξίδι στον Βορρά", "Ταξίδι" κ.λπ.) παιδιά. Η χρήση πολύχρωμων αντικειμένων και μουσικής τα κάνει εξαιρετικά και ξανά ελκυστικά. Κατά τη διάρκεια των χειμερινών διακοπών, τα τραγούδια και τα ποιήματα που ερμηνεύονται από παιδιά δεν ακούγονται, ωστόσο, η μουσική, η ομιλία του παρουσιαστή (σε ποίηση ή πεζογραφία) δίνουν μια εορταστική διάθεση και συνδυάζουν μεμονωμένες ενέργειες και παιχνίδια των παιδιών σε ένα ενιαίο σύνολο. Στιγμές έκπληξης - πηγή χαρούμενης έκπληξης και γέλιου - πραγματοποιούνται από ενήλικες ή μαθητές.

Τα παιδιά μπορούν να συμμετέχουν στην προετοιμασία του εορταστικού στολισμού που έχουν στη διάθεσή τους. Την ημέρα των διακοπών, η ζωή των παιδιών δεν πρέπει να διαταράσσεται από περιττή βιασύνη, διαταραχή του καθεστώτος, νευρικότητα.

Οι διακοπές μπορούν να πραγματοποιηθούν με τη μορφή φυσικής καλλιέργειας και αθλητικής μουσικής και θεατρικής παράστασης. Το περιεχόμενό του είναι ένα παραμύθι οικείο στα παιδιά. Παιδιά ελεύθεροι ήρωες παραμυθιού, ξεπερνώντας εμπόδια, ανταγωνίζονται με έναν αρνητικό χαρακτήρα.

Με ένα γενικό ενδιαφέρον των ενηλίκων για την επιτυχία των διακοπών, την επιθυμία τους να φέρουν χαρά και ευχαρίστηση στα παιδιά, να πραγματοποιήσουν όλα όσα έχουν προγραμματιστεί στο σχέδιο, η συνολική διάρκεια των διακοπών δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 45 λεπτά - 1 ώρα.

Στο Πρόγραμμα Φυσικής Αγωγής της E. I Stepanenkova, συνιστάται η πραγματοποίηση αθλητικών διακοπών σε ομάδες μέσης και ανώτερης ηλικίας δύο έως τρεις φορές το χρόνο.

Ημέρα υγείαςσυνιστάται η διεξαγωγή σύμφωνα με τις οδηγίες του προγράμματος, ξεκινώντας από τη 2η ομάδα junior. Καθήκον του είναι να φροντίζει για την πρόληψη του νευρικού συστήματος του παιδιού, τη βελτίωση του σώματός του σε στενή σύνδεση με τη διατήρηση μιας θετικής-συναισθηματικής κατάστασης της ψυχής. Επομένως, αυτή την ημέρα, θα πρέπει να παρέχονται παιδιά μέγιστη παραμονή αέρα και, αν είναι δυνατόν, περάστε το σε εξωτερικούς χώρους... Τα παιδιά απαλλάσσονται από δραστηριότητες που απαιτούν ψυχικό στρες. Παίζουν ενδιαφέροντα και αγαπημένα παιχνίδια, τραγουδούν, ακούν μουσική, ήρεμα και χαρούμενα επικοινωνούν μεταξύ τους.

Ο προγραμματισμός αυτής της ημέρας θα πρέπει να λαμβάνει υπόψη τα ενδιαφέροντα των παιδιών αυτής της ηλικιακής ομάδας, τις αγαπημένες τους δραστηριότητες και να αποτρέπει την εμφάνιση συγκρούσεων. Το πρόγραμμα αυτής της ημέρας μπορεί να περιλαμβάνει υπαίθρια παιχνίδια, ασκήσεις παιχνιδιού, στοιχεία αθλητικών παιχνιδιών και ασκήσεων, αστείες σκυταλοδρομίες, ψυχαγωγία και διασκέδαση, υπέρβαση διαφόρων φυσικών εμποδίων.

Περιηγήσεις με τα πόδια και εκδρομές εκτός του παιδικού σταθμού είναι απλούστερη άποψηπαιδική ο ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ.Πρόκειται για ενδιαφέρουσες και χρήσιμες μικρές εκδρομές για παιδιά με συγκεκριμένο σκοπό. Προωθούν την προαγωγή της υγείας, τη σωματική ανάπτυξη των παιδιών, την εκπαίδευση αισθητικών συναισθημάτων, την επικοινωνία με τη φύση, τη βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων και σωματικές ιδιότητες.

Συχνά, τα παιδιά, κάνοντας καλά διάφορες ασκήσεις σε ένα οικείο δωμάτιο ή στο χώρο ενός νηπιαγωγείου, χάνονται σε ένα νέο περιβάλλον. Οι μεταβαλλόμενες φυσικές συνθήκες που αντιμετωπίζουν τα παιδιά κατά τη διάρκεια των μεγάλων περιπάτων συμβάλλουν στην εκπαίδευση του απαραίτητου προσανατολισμού στη ζωή στο έδαφος, στην αποφασιστικότητα, στο θάρρος, στη γενική αντοχή και στην ενίσχυση των φιλικών σχέσεων.

Κατά τη διάρκεια κάθε τουριστικού ταξιδιού, επιλύονται ορισμένες εργασίες. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο κάθε φορά να αναπτύσσεται ξεκάθαρα μια διαδρομή, να καθορίζονται οι θέσεις των στάσεων, ο απαραίτητος εξοπλισμός, τα ρούχα (ανάλογα με τον καιρό). Το σχέδιο και η διαδρομή συμφωνούνται με το ιατρικό προσωπικό. Την παραμονή της πεζοπορίας ο δάσκαλος συνομιλεί με τα παιδιά, καλεί τους γονείς να λάβουν μέρος στην πεζοπορία.

Η μορφή οργάνωσης των παιδιών κατά τη διάρκεια της πεζοπορίας εξαρτάται από τις συνθήκες στις οποίες διεξάγεται. Τις περισσότερες φορές, τα παιδιά περπατούν ελεύθερα στο δάσος.

Κατά το υπόλοιπο, οι παιδαγωγοί ελέγχουν την κατάσταση των παιδιών, τα ρούχα τους.

Οδηγίες για την προστασία της ζωής και της υγείας των παιδιών.

1. Η διαδρομή πρέπει να μελετηθεί προσεκτικά από ενήλικες.

2. Τα παιδιά πρέπει να συνοδεύονται από τουλάχιστον 2 ενήλικες.

3. Τα ρούχα των παιδιών για την αποφυγή υπερθέρμανσης ή υποθερμίας του σώματος πρέπει να ανταποκρίνονται στην εποχή.

4. Κάθε ενήλικας θα πρέπει να γνωρίζει καλά το περιεχόμενο του κιτ πρώτων βοηθειών και τους κανόνες χρήσης του για να μπορεί να παρέχει τις πρώτες βοήθειες αν χρειαστεί.

5. Όταν διασχίζει δρόμους, δρόμους, ο δάσκαλος πρέπει να ακολουθεί τους κανόνες του δρόμου.

6. Ο παιδαγωγός πρέπει να λαμβάνει υπόψη του τις σωματικές δυνατότητες των παιδιών.

Κανόνες συμπεριφοράς για παιδιά.

1. Υπακούστε αυστηρά τον δάσκαλο.

2. Μην μαζεύετε φυτά χωρίς άδεια.

3. Μην αφήνετε έναν φίλο σε μπελάδες, να έρθετε πάντα στη διάσωσή του. βοηθήστε τους αδύναμους.

4. Διατηρείτε πάντα καθαρό τον χώρο ανάπαυσης.

Διακοπέςπου προβλέπεται από το πρόγραμμα στις αρχές Ιανουαρίου και στα τέλη Μαρτίου, κάθε φορά κατά τη διάρκεια της εβδομάδας. Τα καθήκοντά τους έχουν έναν κοινό προσανατολισμό με τις ημέρες της υγείας - να παρέχουν ξεκούραση στο νευρικό σύστημα του παιδιού, να δημιουργούν συνθήκες που ευνοούν τη θεραπεία και την ενίσχυση του σώματος σε ενότητα με τη συναισθηματικά θετική κατάσταση της ψυχής. Το περιεχόμενο των διακοπών μπορεί να είναι καλλιτεχνικό και δημιουργικό, μουσική, σωματική δραστηριότητα. Οι πιο απλές πεζοπορικές εκδρομές είναι πολύ χρήσιμες. Εάν είναι δυνατόν, είναι πολύ χρήσιμο να ταξιδέψετε έξω από την πόλη σε μια εξοχική κατοικία ή μια ντάτσα νηπιαγωγείου. Το νέο περιβάλλον, το σκι κατάβασης, το σκι και τα παιχνίδια στην ύπαιθρο θα φέρουν τις ζωές των παιδιών πιο κοντά σε ένα υγειονομικό καθεστώς, η αξία του οποίου για την υγεία είναι αναμφισβήτητη. Η οργάνωση τέτοιων διακοπών για παιδιά απαιτεί στοχασμό και προσεκτική προετοιμασία.

Σχέδιο εβδομάδας χειμερινών σπορ (διακοπών).

1η μέρα: κατασκευή χιονόπολης.

2η μέρα: φεστιβάλ χιονιού σε μια πόλη χιονιού.

3η μέρα: για παιδιά 5 ετών - σκι. για παιδιά 4 ετών - αθλητικοί αγώνες στην πόλη του Παλατιού.

4η μέρα: για παιδιά 3 ετών - αθλητικοί αγώνες σε μια πόλη χιονιού. για παιδιά 4 ετών - αγώνες σκι. για παιδιά 5 ετών και 6 ετών - αθλητικοί αγώνες.

5η μέρα: έλκηθρο, σκι, αθλητικά παιχνίδια.

Βιβλιογραφία.

A.V. Keneman, D.V. Khukhlaeva. «Θεωρία και μέθοδοι φυσικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας».

Ε.Για.Στεπανένκοβα. «Η φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο». Πρόγραμμα και Κατευθυντήριες γραμμές.

«Φυσική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας». Από εργασιακή εμπειρία. Συντάχθηκε από τον YF Luri.

E.Y. Adashkevichene. «Αθλητικά παιχνίδια και ασκήσεις στο νηπιαγωγείο».

«Παιχνίδι στην παιδαγωγική διαδικασία

νηπιαγωγείο ".

Σχέδιο.

1. History of the Toy.

2. Ο ρόλος των παιχνιδιών στη ζωή του παιδιού.

3. Ο ρόλος των παιχνιδιών στην παιδαγωγική διαδικασία.

4. Είδη παιχνιδιών.

5. Η μέθοδος εξοικείωσης του παιδιού με ένα νέο παιχνίδι σε προσχολικό ίδρυμα.

6. Απαιτήσεις για παιχνίδια.

7. Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας.

«Μέχρι σήμερα τα παιχνίδια που δίνονταν στα παιδιά χρησίμευαν για να αυξήσουν τις γνώσεις τους και μέσα από αυτά γνωρίστηκαν

με πολλά πράγματα στο φως».

ΑικατερίνηII

1.Η ιστορία του παιχνιδιού.

Ένα παιχνίδι είναι ένα σχετικά εύθραυστο αντικείμενο και η διάρκεια ζωής του είναι μικρή, επομένως είναι πολύ δύσκολο να προσδιοριστεί ο χρόνος εμφάνισης των παιχνιδιών. Είναι προφανές ότι τα πρώτα παιχνίδια ήταν κοντά σε εργαλεία εργασίας, προσαρμοσμένα στις δυνάμεις του παιδιού. Το μικρό τόξο, τα βέλη έμοιαζαν με γνήσια. Κατασκευάστηκαν από ενήλικες για την ανάπτυξη της ακρίβειας, της σαφήνειας και του συντονισμού των κινήσεων στα παιδιά. Πολύ αργότερα, ανακαλύφθηκαν παιχνίδια που απεικονίζουν ζώα, πουλιά και φιγούρες ανθρώπων.

Από την ιστορία των παγκόσμιων παιχνιδιών.

Τον 5ο αιώνα ΠΡΟ ΧΡΙΣΤΟΥ. στον ουρανό της Κίναςο πρώτος χαρταετοί, που παίζονται ακόμα από ενήλικες και παιδιά.

Μηχανικός κατασκευαστής - ένα σετ λωρίδων με τρύπες, παξιμάδια και μπουλόνια, με τα οποία μπορείτε να φτιάξετε γερανούς, βαρούλκα, καρότσια, μύλους, εφευρέθηκε από τον υπάλληλο Hornby από το κρεοπωλείο Αγγλικάη πόλη του Λίβερπουλ το 1900.

Ο κατασκευαστής από πολύχρωμους κύβους εφευρέθηκε πριν από περίπου 200 χρόνια. Στα γερμανικάένας άντρας ονόματι Λίμπιγκ.

Ήδη τον XIII αιώνα. γαλλική γλώσσαΟι κούκλες έγιναν trendsetters και ήταν τρελά ακριβές. Για αυτούς, όπως και για την Barbie, το έκαναν κουκλόσπιταπλήρως επιπλωμένο, αλλά όχι από πλαστικό. Το σπίτι ήταν φτιαγμένο από πολύτιμο ξύλο και τα πιάτα από ασήμι και πορσελάνη. Όλα αυτά κρατήθηκαν και περνούσαν κληρονομικά από μητέρα σε κόρη, όπως άλλα κειμήλια.

Για πολύ καιρό, τα παιχνίδια δημιουργήθηκαν σε μια οικογένεια από ενήλικες τις ώρες του ελεύθερου χρόνου τους «για διασκέδαση» για τα παιδιά. Τα παιχνίδια αντανακλούσαν την αγάπη για τα παιδιά, την επιθυμία να ευχαριστήσουν, να διασκεδάσουν, να τους διδάξουν κάτι. Στην κατασκευή παιχνιδιών, εκδηλώθηκε δημιουργική εφεύρεση, κατανόηση των ενδιαφερόντων των παιδιών, των επιθυμιών τους. Το παιχνίδι αντανακλούσε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της ανθρώπινης εργασίας, την αγάπη για τη φύση, τη γνώση της, αναπαρήγαγε τα χαρακτηριστικά και τις συνήθειες των ζώων και των πτηνών.

Από την εποχή του F. Frebel έχει δοθεί μεγάλη προσοχή στα οικοδομικά υλικά για παιδικά παιχνίδια. Παρήχθησαν πολλά από αυτά - διαφόρων μεγεθών, σχεδίων.

Η πρώτη κούκλα στη Ρωσίαήταν από ξύλο. Στην κεντρική Ρωσία, είναι γνωστή μια κουρέλι κούκλα από λευκό καμβά. Η ασπροπρόσωπη κοπέλα είχε απαραιτήτως μια πλεξούδα από τούβλο ή φυσικά μαλλιά, αλλά δεν είχε πρόσωπο για να μην της διεισδύσουν τα κακά πνεύματα. Ακόμα και το πιο φτωχό σπίτι δεν μπορούσε χωρίς κούκλα. Σχεδόν κάθε αγρότισσα ήξερε να φτιάχνει μόνη της κούκλες.

Οι πιο ταλαντούχοι τεχνίτες άρχισαν να φτιάχνουν παιχνίδια όχι μόνο για τα παιδιά τους, αλλά και για πώληση. Σταδιακά, προέκυψε μια χειροτεχνία παιχνιδιών. Στη Ρωσία, ένα μεγάλο εμπόριο παιχνιδιών ήταν στο χωριό Bogorodskoye κοντά στη Μόσχα (για πρώτη φορά αναφέρεται το 1663). Η αρκούδα απολάμβανε ιδιαίτερη προσοχή μεταξύ των σκαλιστών του Bogorodsk. Στο παιχνίδι, ήταν προικισμένος με τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα ενός χαλαρού κατοίκου του δάσους με πόδια, καθώς και ανθρώπινες ιδιότητες: σκληρή δουλειά, περιέργεια, εθισμός στη διασκέδαση, τη μουσική.

Στο χωριό ΜπαμπένκιΤο 1911, ένα άρτελ Ρώσων τεχνιτών, που έγινε διάσημο για την κατασκευή παιχνιδιών με γυαλιστερό τόρνο: κώνους, πυργίσκους από δαχτυλίδια διαφορετικών χρωμάτων κ.λπ., οργανώθηκε στην περιοχή Podolsk της περιοχής της Μόσχας. ΜπαμπένσκιΤα παιχνίδια διακρίνονται από την καθαρότητα των μορφών, την καθαρότητα και τον πλούτο του χρώματος, ο απλός σχεδιασμός τους επιτρέπει την εκτέλεση διαφόρων ενεργειών με παιχνίδια. Στην επαρχία Νίζνι Νόβγκοροντ (τώρα περιοχή Γκόρκι) στο Χωριό Khokhlomaτεχνίτες που κατασκεύαζαν ξύλινα παιχνίδια (σαμοβάρια, τσάντες κ.λπ.) τα έβαφαν σε χρυσοκόκκινους τόνους. V χωριό Gorodetsασχολούνται με σκάλισμα πατίνια, κατσίκες, ταύρους, σε χωριό Semenovoκατασκευάστηκαν κούκλες που φωλιάζουν. Στην επαρχία Vyatka (τώρα η περιοχή Kirov) στο .DymkovoΑπό τα αρχαία χρόνια υπήρχε ένα πήλινο παιχνίδι (Dymkovo), η ιδιαιτερότητα του οποίου είναι η πλαστικότητα των μορφών και η φωτεινή, πολύχρωμη ζωγραφική. Η ποικιλία των παιχνιδιών Dymkovo είναι ποικίλη. Εδώ είναι οι ίδιοι οι σφυρίχτρες παιχνιδιών - μικρές λεοντόπαπιες, αρνιά, άλογα, ιππείς. Μεγαλύτερες φιγούρες πλησιάζουν τα διακοσμητικά επιτραπέζια γλυπτά - κυρίες, νταντάδες, νοσοκόμες, νεροφόρες, ορμητικοί ουσάροι, μεγάλα ειδώλια ζώων και πουλιών. Τέλος, ολόκληρες συνθέσεις, για παράδειγμα, πατινάζ λαδιού σε επικλινείς κορμούς, περιχυμένες με νερό και καλυμμένες με κρούστα πάγου. γαλατάς με αγελάδα κ.λπ. το χωριό ΦιλήμονοβοΣτην περιοχή της Τούλα, κορίτσια-παιχνίδια δημιούργησαν παράξενες εικόνες αλόγων, αγελάδων, ταύρων, αρκούδων. Χρησιμοποιώντας ένα πλαστικό υλικό - πηλό, δεν προσπάθησαν για πιστευτότητα. Αυτά τα παιχνίδια διακρίνονται από το μακρόστενο σχήμα του λαιμού και τον ρυθμό των πολύχρωμων λωρίδων.

Το Μουσείο Παιχνιδιών ιδρύθηκε το 1920 στη Μόσχα. Το 1931 το Μουσείο μεταφέρθηκε στο Zagorsk (τώρα Sergiev Posad).

2. Ο ρόλος των παιχνιδιών στη ζωή του παιδιού.

Ενα παιχνίδι - ένα αντικείμενο ειδικά σχεδιασμένο για παιδικό παιχνίδι. Η χρήση του βοηθά στη διεύρυνση των οριζόντων των παιδιών, ενισχύοντας το ενδιαφέρον για τα αντικείμενα και τα φαινόμενα της πραγματικότητας που αντικατοπτρίζονται σε αυτό και στην ανάπτυξη της ανεξαρτησίας. Σε κοινά παιχνίδια με παιχνίδια, τα παιδιά σχηματίζουν φιλικές σχέσεις, την ικανότητα να συντονίζουν τις ενέργειές τους.

Η φυσιολογική ανάπτυξη του παιδιού, ο σχηματισμός του εσωτερική ειρήνηαδιανόητο χωρίς παιχνίδι, άρα και χωρίς παιχνίδι. Τα παιχνίδια για ένα παιδί είναι το «περιβάλλον» που σας επιτρέπει να εξερευνήσετε τον κόσμο γύρω σας, να διαμορφώσετε και να συνειδητοποιήσετε τις δημιουργικές σας ικανότητες, να εκφράσετε συναισθήματα. τα παιχνίδια σας διδάσκουν πώς να επικοινωνείτε και να μαθαίνετε για τον εαυτό σας. Η βάση για την ανάπτυξη ενός μικρού παιδιού είναι η καλή υγεία και το κέφι. Τα αγαπημένα παιδικά παιχνίδια (μπάλα, κορύνες, τσέρκι κ.λπ.) ενθαρρύνουν τα παιδιά να τρέξουν, να πετάξουν, να πετάξουν, να πηδήξουν, π.χ. αναπτύσσουν κινήσεις, ικανοποιούν τις ανάγκες για κινητήρα δραστηριότητα, επικοινωνία.Παιχνίδια με έκπληξη, ήχο, ρολόι προκαλούν έκπληξη, απρόσμενη χαρά, διασκεδάζουν και διασκεδάζουν, κάνουν τη ζωή του παιδιού πιο χαρούμενη. Τα παιχνίδια για ένα μικρό παιδί είναι ένα είδος παραθύρου στον κόσμο, διευρύνουν τους ορίζοντές του, ξυπνήστε την περιέργεια... Πολλά αντικείμενα μπαίνουν στη ζωή του παιδιού μέσα από παιχνίδια που απεικονίζουν ζώα, εξοπλισμό κ.λπ. Υπάρχουν παιχνίδια με τα οποία το παιδί λύνει προβλήματα, μαθαίνει να σκέφτεται ανεξάρτητα και πειραματίζεται. Ένα παιχνίδι, στην εικονιστική έκφραση του A.S. Makarenko, είναι η «υλική βάση» του παιχνιδιού, είναι απαραίτητο για την ανάπτυξη της δραστηριότητας του παιχνιδιού. Με τη βοήθειά του, το παιδί δημιουργεί μια συλληφθείσα εικόνα, εκφράζει τις εντυπώσεις του από τη ζωή γύρω του, παίζει αυτόν ή τον άλλο ρόλο. Έτσι, ένα παιχνίδι, όπως δικαίως σημείωσε η Ε.Α. Φλερίνα, «διδάσκει στο παιδί να ζει και να ενεργεί».

3. Ο ρόλος των παιχνιδιών στην παιδαγωγική διαδικασία.

Το παιχνίδι είναι ένα από τα πιο αποτελεσματικά μέσα εκπαίδευσης. Νοητική ικανότητα, ηθικές ιδιότητες, αισθητικά συναισθήματα ανατρέφονται στη διαδικασία ενδιαφέρουσες δραστηριότητες παιχνιδιού. Το παιχνίδι και το παιχνίδι είναι έννοιες αχώριστες. Το παιχνίδι είναι ένα αντικείμενο που δημιουργήθηκε ειδικά για το παιχνίδι των παιδιών.

Τα διδακτικά παιχνίδια είναι σχεδιασμένα έτσι ώστε το παιδί, παίζοντας μαζί τους, να μαθαίνει νέες ενέργειες, να αποκτά ορισμένες δεξιότητες.

Εκπαιδευτικό έργο τέτοια παιχνίδια - να ελέγξουν, να διευκρινίσουν, να επεκτείνουν τις γνώσεις των παιδιών, να αναπτύξουν τη μνήμη, την προσοχή, την εφευρετικότητά τους.

Με οποιοδήποτε από τα αθλητικά παιχνίδια, μπορείτε να παίξετε πολλά διαφορετικά δυναμικά παιχνίδια. Τέτοια παιχνίδια λύσε το πρόβλημα σωματική ανάπτυξη των παιδιών , την ανάπτυξη ποικίλων κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

Όντας υποχρεωτικός σύντροφος της παιδικής ηλικίας, αντικείμενο ψυχαγωγίας, εμπειριών, διασκέδασης, το παιχνίδι έχει γενική εκπαιδευτική αξία, εξυπηρετεί το σκοπό της διαφοροποιημένης ανάπτυξης. Ευρύς κύκλος εκπαιδευτικά καθήκοντα λύνεται χάρη στην ποικιλία των παιχνιδιών ως προς το περιεχόμενο, τα είδη, τα υλικά, την τεχνική εκτέλεσης, τον σκοπό ηλικίας.

Ο KD Ushinsky ήταν ένας από τους πρώτους που επέστησαν την προσοχή στο γεγονός ότι ένα παιχνίδι είναι ένα είδος σχολείου για την εκπαίδευση των συναισθημάτων ενός παιδιού. "Το παιδί είναι ειλικρινά συνδεδεμένο με τα παιχνίδια του, τα αγαπά θερμά και τρυφερά και αγαπά όχι την ομορφιά τους, αλλά εκείνες τις εικόνες της φαντασίας που ο ίδιος έδεσε μαζί τους" (KD Ushinsky).

4. Είδη παιχνιδιών.

Οι τύποι παιχνιδιών ταξινομούνται σύμφωνα με την αρχή της συσχέτισης με διαφορετικά είδη παιχνιδιών: οικόπεδο, διδακτικό, αθλητικό, διασκεδαστικά παιχνίδια.

Παιχνίδια σε σχήμα θέματος .

Το πρωτότυπο αυτών των παιχνιδιών είναι έμψυχα και άψυχα αντικείμενα του γύρω κόσμου, τα οποία χρησιμοποιούνται κυρίως σε παιχνίδια ιστορίας: κούκλες, ειδώλια ανθρώπων, ειδώλια ζώων, είδη παιχνιδιούκαι άλλα Μπορούν να είναι απλά και με ειδικές συσκευές και μηχανισμούς - ρολόι, ακούγονται. Στην πλοκή-περίπου διαφορετικά παιχνίδιαπεριλαμβάνουν και παιχνίδια θεάτρου... Σετ παιχνιδιών που απεικονίζουν γνωστούς ήρωες παραμυθιών για επιτραπέζιο (τρισδιάστατο ή επίπεδο) θέατρο, φανελέγραφο με φιγούρες και χάρτινες διακοσμήσεις σε σωρό. Το θέμα καθορίζεται από το «Πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο», κούκλες-χαρακτήρες για το κουκλοθέατρο, από ύφασμα, ανάλογο με το χέρι ενός ενήλικα. Εορταστικά καρναβαλικά παιχνίδιαυποχρεούνται να συμμετέχουν σε εορταστικά πάρτι και διασκέδαση. Τεχνικά παιχνίδια, εμφανίζοντας τα πιο απλά εργαλεία, οικιακές συσκευές, διάφορους μηχανισμούς, τρόπους μεταφοράς.

Διδακτικά παιχνίδια .

Τα περισσότερα διδακτικά παιχνίδια προορίζονται για το νοητικό και αισθητηριακή ανάπτυξηπαιδιά. Αυτά περιλαμβάνουν στην πραγματικότητα διδακτικά παιχνίδια, διδακτικάΠαιχνίδια(παιχνίδι σύνολα) με κανόνες , κατασκευαστές και κατασκευές σκηνικά (παιχνίδια παζλ). Οποιοδήποτε διδακτικό παιχνίδι θέτει ένα πρακτικό έργο για το παιδί, η λύση του οποίου βρίσκεται στο περιεχόμενο και το σχέδιο του ίδιου του παιχνιδιού. Αυτά είναι λαϊκά παιχνίδια - πολύχρωμες μπάλες, πυραμίδες, κούκλες που φωλιάζουν, μανιτάρια, μικρά παιχνίδια κ.λπ., και μια ποικιλία παιχνιδιών για

σχέδιο - μωσαϊκό, μπαστούνια κ.λπ. επιτραπέζια και έντυπα παιχνίδια : λότο, ζευγαρωμένες εικόνες, κουαρτέτα, κύβοι.

Ανάθεση παιχνιδιών με οικοδομικά υλικά - ανάπτυξη της προσοχής, της νοημοσύνης, των εποικοδομητικών ικανοτήτων των παιδιών. Τα παιχνίδια με υλικά οικοδομικού παιχνιδιού ενώνουν τα παιδιά με την ενότητα του σχεδιασμού και της δράσης, προσπαθώντας για τον στόχο - τη δημιουργία ενός κτιρίου.

Μουσικά παιχνίδια συμβάλλουν στην ανάπτυξη των μουσικών ικανοτήτων στα παιδιά, που εκδηλώνονται στην ικανότητα συγκέντρωσης κατά την αντίληψη μεμονωμένων μουσικών ήχων, διάκρισης του ύψους, του χρώματος ηχοχρώματος, της διάρκειας, της ισχύος (δυναμικής) του ήχου. στην επιθυμία να ακούσει και να αναγνωρίσει γνώριμες μελωδίες τραγουδιών, χορών κ.λπ.

Παιχνίδια για παιχνίδι με άμμο, νερό, αέρα, χιόνι διευρύνουν την κατανόηση του κόσμου γύρω τους, δίνουν την ευκαιρία να βιώσουν εμπειρικά τις ιδιότητες των φυσικών υλικών.

Αθλητικά και μηχανοκίνητα παιχνίδια.

Προορίζονται κυρίως για την υλοποίηση των καθηκόντων της φυσικής αγωγής. Συμβάλλουν στην αύξηση της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών, στην ανάπτυξη του συντονισμού των κινήσεων, στον προσανατολισμό στο χώρο, στην επιδεξιότητα και στο θάρρος. Αυτά τα παιχνίδια μπορούν να χωριστούν σε διάφορες ομάδες.

1η ομάδα - παιχνίδια που αναπτύσσουν την αισθητηριοκινητική συσκευή, ενισχύουν τους μικρούς μύες, συμβάλλουν στην ανάπτυξη του συντονισμού των κινήσεων των χεριών και των δακτύλων, στην ανάπτυξη της επιδεξιότητας και του ματιού (κορυφές, ψύλλοι, χάντρες κ.λπ.)

2η ομάδα - παιχνίδια για την ενίσχυση των μυών του αντιβραχίου και του ώμου, την ανάπτυξη της δύναμης, της επιδεξιότητας, του συντονισμού των κινήσεων του χεριού και του σώματος (αλυσίδα, κρίκους, μπάλες, ρίψεις δαχτυλιδιών κ.λπ.)

3η ομάδα - παιχνίδια που προάγουν την ανάπτυξη του τρεξίματος, του άλματος, της ενδυνάμωσης των μυών των ποδιών και του κορμού (αναπηρικά καροτσάκια, κρίκους, σχοινιά άλματος, πατίνια, κυλίνδρους, ποδήλατα κ.λπ.)

Η 4η ομάδα αποτελείται από παιχνίδια για ομαδικά παιχνίδια, στα οποία τα παιδιά συναγωνίζονται σε ακρίβεια, ταχύτητα, επιδεξιότητα κινήσεων (πινγκ-πονγκ, μπάσκετ κ.λπ.) Συμβάλλουν στην ανάπτυξη συλλογικών σχέσεων, στην ικανότητα υπολογισμού της δύναμης ενός χτυπήματος , για να συσχετίσουν τις κινήσεις τους με τις κινήσεις ενός συντρόφου.

Τα παιχνίδια είναι διασκεδαστικά.

Αυτά τα παιχνίδια πρέπει να διεγείρουν την περιέργεια, τη χαρά στα παιδιά, να αναπτύξουν την αίσθηση του χιούμορ και την περιέργεια. Πρέπει να χρησιμοποιούνται με προσοχή, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία του παιδιού, τη διάθεσή του. Ένα παιχνίδι που ευχαριστεί ένα μεγαλύτερο παιδί προσχολικής ηλικίας μπορεί να τρομάξει ένα νήπιο.

Για νεότερα παιδιά προσχολικής ηλικίαςαυτά είναι ποτήρια, αστεία παιχνίδια-μενταγιόν (αν τραβήξεις το κορδόνι, κινούνται και κουδουνίζουν), ρολόι που ραμφίζουν κοτόπουλα κ.λπ.

Για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιούνται μηχανικά, ρολόι, αδρανειακά, πνευματικά και άλλα παιχνίδια. Το θέμα διευρύνεται: μπορεί να συσχετιστεί με τις ιδέες των παιδιών για τη ζωντανή και άψυχη φύση, με χαρακτήρες παραμυθιούκαι τα λοιπά.

Τύποι παιχνιδιών ανάλογα με τον βαθμό ετοιμότητας:έτοιμα, πτυσσόμενα, που αποτελούνται από μετασχηματιστικά μέρη και εξαρτήματα, κενά και ημικατεργασμένα προϊόντα για σπιτικά παιχνίδια, σετ διάφορα υλικάγια τη δημιουργία σπιτικών παιχνιδιών.

DIY παιχνίδια γίνονται από τα ίδια τα παιδιά ή από γονείς, παιδαγωγούς. Όταν φτιάχνει το πιο απλό παιχνίδι, το παιδί σκέφτεται, ξεπερνά τις δυσκολίες, χαίρεται για την επιτυχία. Η κατασκευή παιχνιδιών είναι μια εφικτή και χαρούμενη δουλειά για ένα παιδί. Όταν δημιουργεί ένα παιχνίδι, το παιδί προσπαθεί για δημιουργική δραστηριότητα. Το φυσικό υλικό χρησιμοποιείται ευρέως για σπιτικά παιχνίδια:

κώνοι, βελανίδια κ.λπ. Ευγνώμων υλικόγια τη δημιουργία σπιτικών παιχνιδιών από πηλό. Τα απόβλητα είναι επίσης κατάλληλα για αυτό. V πρόσφατους χρόνουςΚιτ για την κατασκευή σπιτικών παιχνιδιών εμφανίστηκαν στην πώληση.

Παιχνίδια ανά τύπο πρώτων υλών που χρησιμοποιούνται:ξύλινα, πλαστικά, μέταλλο, υφάσματα, τυπωμένα παιχνίδια, καουτσούκ, χαρτί και χαρτόνι, κεραμικά, πορσελάνη και φαγεντιανή, ξύλινα υλικά, παπιέ-μασέ, συνθετικά υλικά.

Τα μεγαλύτερα παιχνίδια:μικρό μεσαίο μεγάλο.

Τύποι παιχνιδιών κατά λειτουργικές ιδιότητες:απλά, χωρίς κινούμενα μέρη, με κινούμενα μέρη, μηχανικά, υδραυλικά, πνευματικά, μαγνητικά, ηλεκτρισμένα, ηλεκτρονικά, σετ παιχνιδιών από εξαρτήματα, σετ παιχνιδιών, ενωμένα με ένα μόνο θέμα.

Καλλιτεχνικά παιχνίδια:ρεαλιστικό, συμβατικό, εποικοδομητικό.

5. Η μέθοδος εξοικείωσης του παιδιού με ένα νέο παιχνίδι.

Η εμφάνιση ενός νέου παιχνιδιού στην ομάδα είναι πάντα ένα χαρούμενο γεγονός. Η μεθοδολογία για την εξοικείωση των παιδιών με αυτό καθορίζεται, πρώτα απ 'όλα, από τα καθήκοντα που θέλει να λύσει ο δάσκαλος.

Προσφέροντας ένα παιχνίδι που απεικονίζει έναν ενήλικα, ένα παιδί, ένα ζώο, ο δάσκαλος δείχνει το δικό του θετική στάσησε αυτήν, προκαλώντας έτσι την ίδια στάση στα παιδιά.

Κατά την εισαγωγή παιχνιδιών πλοκής με κινητήρα, είναι απαραίτητο να αποκαλυφθεί ο σκοπός τους, οι μέθοδοι δράσης τους.

Η εμφάνιση ενός εύθυμου αστείο παιχνίδιπροηγήθηκε μια ενδιαφέρουσα προειδοποίηση. Η προσδοκία για κάτι καινούργιο από τα παιδιά προκαλεί το ενδιαφέρον τους, τα θέτει σε μια χαρούμενη αντίληψη του παιχνιδιού.

Εάν το παιχνίδι είναι εύθραυστο και ο μηχανισμός του απαιτεί προσεκτικό χειρισμό, τα παιδιά θα πρέπει να προειδοποιούνται για αυτό και να τους δείξουμε πώς να το χειρίζονται.

Η διαδικασία του παιχνιδιού με ένα παιχνίδι, τα παιδιά που μαθαίνουν πώς να το αντιμετωπίζουν δεν είναι η ίδια σε σχέση με διαφορετικά παιχνίδια. Κάποιοι μπαίνουν γρήγορα στα ανεξάρτητα παιχνίδια των παιδιών, άλλοι απαιτούν πιο αργή εφαρμογή, επαναλαμβανόμενο χτύπημα.

Για παράδειγμα, όταν εξοικειώνονται με μια κούκλα, τα παιδιά διαποτίζονται από ένα αίσθημα συμπάθειας για αυτήν, αλλά το παιχνίδι μαζί της καταλήγει στο να την ταΐζεις, να τη βάζεις στο κρεβάτι, να την ντύνεις κ.λπ. Για να διευρύνει τις ιδέες των παιδιών, ο δάσκαλος δείχνει επανειλημμένα μια ποικιλία παιχνιδιών - «συντρόφους» της κούκλας: τα ρούχα της, τα είδη σπιτιού, την εργασία. Εισάγοντας τα παιδιά προσχολικής ηλικίας ένα νέο παιχνίδι, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί ήδη τα στοιχεία του παιχνιδιού: για λογαριασμό της κούκλας, λέει από πού ήρθε, πώς και πού έζησε, ποια παραμύθια, τραγούδια, παιχνίδια ξέρει κ.λπ. Έχοντας προκαλέσει το ενδιαφέρον για το παιχνίδι, έχοντας επικοινωνήσει όλα τα απαραίτητα για αυτό, ο δάσκαλος οργανώνει το παιχνίδι με το νέο παιχνίδι.

6. Απαιτήσεις για παιχνίδια.

Για την ανάπτυξη της προσωπικότητας και την προστασία των συμφερόντων των παιδιών, το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, μαζί με το Καλλιτεχνικό και Τεχνικό Συμβούλιο Παιχνιδιών, ετοίμασαν ένα πακέτο εγγράφων για την ψυχολογική και παιδαγωγική εξέταση παιχνιδιών και παιχνιδιών.

Η μεθοδολογική επιστολή του Υπουργείου Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 17/05/05 αριθ. 61/19 - 12 διατυπώνει τις υποχρεωτικές απαιτήσεις για τα παιχνίδια.

Είναι αδύνατο για ένα παιχνίδι να:

Ø Προκαλέστε το παιδί σε επιθετικές ενέργειες.

Ø Προκαλούν εκδηλώσεις σκληρότητας προς τους χαρακτήρες του παιχνιδιού (άνθρωποι και ζώα), τους ρόλους των οποίων παίζουν οι παίχτες (συνομήλικοι και ενήλικες) και που είναι παιχνίδια πλοκής (Κούκλες, ζώα).

Ø Προκαλέστε ιστορίες παιχνιδιών που σχετίζονται με την ανηθικότητα και τη βία.

Ø Προκαλέστε ενδιαφέρον για σεξουαλικά θέματα πέρα ​​από την παιδική ηλικία.

Τα παιχνίδια με τις ακόλουθες ιδιότητες έχουν ιδιαίτερη παιδαγωγική αξία:

Ø Πολυλειτουργικότητα (η δυνατότητα ευρείας χρήσης τους σύμφωνα με την πρόθεση του παιδιού και τις πλοκές του παιχνιδιού, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, φαντασίας, συμβολικής συμβολικής λειτουργίας της σκέψης και άλλων ιδιοτήτων).

Ø Διδακτικές ιδιότητες (η ικανότητα να διδάξει ένα παιδί να σχεδιάζει, να εξοικειωθεί με το χρώμα και το σχήμα, την παρουσία προγραμματισμένων μηχανισμών ελέγχου, για παράδειγμα, σε ηλεκτρισμένα παιχνίδια).

Ø Δυνατότητα χρήσης μιας ομάδας παιδιών (καταλληλότητα ενός παιχνιδιού για χρήση από πολλά παιδιά, συμπεριλαμβανομένης της συμμετοχής ενός ενήλικα ως παρτενέρ (για παράδειγμα, συλλογικά κτίρια).

Ø Υψηλό καλλιτεχνικό και αισθητικό επίπεδο ή υπαγωγή τους σε προϊόντα καλλιτεχνικής χειροτεχνίας, διασφαλίζοντας την εισαγωγή του παιδιού στον κόσμο της τέχνης και της λαϊκής τέχνης και της λαϊκής τέχνης.

Βασική απαίτηση για παιχνίδιαεντόπισε ο Ν.Κ. Krupskaya στο άρθρο "Σχετικά με τα παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας": το παιχνίδι πρέπει προωθούν την ανάπτυξη του παιδιού σε κάθε ηλικιακό επίπεδο της προσχολικής παιδικής ηλικίας.

Στο παιχνίδι, τα ενδιαφέροντα και τα καθήκοντα ενός ενήλικα και ενός παιδιού διασταυρώνονται. Ένα παιχνίδι πρέπει αφενός να αναπτύσσει τις ικανότητες του παιδιού και αφετέρου να του φέρνει χαρά και ευχαρίστηση. Για να συμβάλει ένα παιχνίδι στην ανάπτυξη ενός παιδιού, πρέπει να ανταποκρίνεται στα ενδιαφέροντα του παιδιού, να συμβάλλει στις ανάγκες του, να είναι διασκεδαστικό και ελκυστικό. Η συμμόρφωση με τα συμφέροντα του ίδιου του παιδιού είναι η πιο σημαντική απαίτηση παιχνίδι , που, μάλιστα, το κάνει παιχνιδάκι. Το κύριο πλεονέκτημα ενός παιχνιδιού που ελκύει ένα παιδί είναι η ικανότητα να κάνει κάτι με αυτό. Το παιχνίδι λειτουργεί ως αντικείμενο δραστηριότητας του παιδιού και θεωρείται από τη θέση ενός πιθανού αναπτυξιακού αποτέλεσμα.Το παιχνίδι πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο ανοιχτό για μεταμορφώσεις. Τέτοιες καθολικές και δημοφιλείς ανά πάσα στιγμή μπάλες, κύβοι, ένθετα, κούκλες, λόγω της απλότητάς τους, είναι εξαιρετικά πλαστικές, επιτρέπουν ατελείωτες επιπλοκές, χιλιάδες νέους συνδυασμούς. Δεν μπορούν να βαρεθούν. Ως εκ τούτου: Το άνοιγμα σε μια ποικιλία ενεργειών, η ευελιξία και η απλότητα είναι σημαντικές προϋποθέσεις για ένα καλό παιχνίδι.

Σε μια προσιτή και διασκεδαστική μορφή, ένα παιχνίδι πρέπει να ενθαρρύνει τα παιδιά να εμφανίζουν δημιουργικά φαινόμενα, γεγονότα ζωής, να παίζουν μαζί, στα οποία δημιουργούνται φιλικές σχέσεις, την ικανότητα να συντονίζουν τις επιθυμίες τους με τις επιθυμίες των συνομηλίκων τους, οργάνωση, αλληλοβοήθεια, δικαιοσύνη. και ειλικρίνεια. Από αυτή την άποψη, ένα ιδιαίτερο πλεονέκτημα του παιχνιδιού είναι οι δυνατότητές του εστίαση στο γενικό, κοινό παιχνίδι.

Έτσι, οι ενέργειες ενός παιδιού με ένα παιχνίδι πρέπει να είναι ουσιαστικές, μεταβλητές, ανεξάρτητες και να περιλαμβάνονται στην επικοινωνία. Όλα αυτά είναι ψυχολογικές και παιδαγωγικές απαιτήσεις για ένα παιχνίδι.

Ωστόσο, ένα παιχνίδι δεν είναι μόνο αντικείμενο παιδικής δραστηριότητας, αλλά και πολιτιστικό αντικείμενο που έχει απορροφήσει ένα συγκεκριμένο κοινωνικο-πολιτιστικό περιεχόμενο και το μεταδίδει στα παιδιά. Το παιχνίδι πρέπει να προκαλεί ανθρώπινα συναισθήματα και διεγείρουν κοινωνικές δράσεις... Πρέπει να διατηρεί σεβαστική στάση απέναντι στα έμβια όντα, να τονίζει την ανθρώπινη αρχή στα ζώα, στα φυτά, στους ανθρώπους. Η παρουσία σε ένα παιχνίδι ιδιοτήτων που διεγείρουν τη βία, τη σκληρότητα, την επιθετικότητα είναι απαράδεκτη. Η παραβίαση των ηθικών απαιτήσεων για ένα παιχνίδι, ακόμη και με την καλή αναπτυξιακή του επίδραση, θα πρέπει να αποτελεί τη βάση για την αρνητική αξιολόγησή του.

εκτός , ένα σημαντικό πλεονέκτημα ενός παιχνιδιού είναι η σύνδεσή του με πολιτιστικές παραδόσεις του λαού τους. Η ρωσική κουλτούρα έχει συσσωρεύσει τεράστιο πλούτο που σχετίζεται με την εφεύρεση και την κατασκευή παιχνιδιών.

Το παιχνίδι χρειάζεται ένα ελκυστικό, πολύχρωμο σχέδιο για να προκαλέσει στο παιδί συναισθηματική στάση, καλλιεργούν το καλλιτεχνικό γούστο.

Η δημιουργία παιχνιδιών είναι πάντα δημιουργικότητα, εφεύρεση κάτι καινούργιου. Η πρωτοτυπία του παιχνιδιού, η μοναδικότητα και η πρωτοτυπία- η αναμφισβήτητη αξία του.

Απαιτήσεις υγιεινήςγια παιχνίδια περιλαμβάνουν ασφάλεια χρήσης τους ... Είναι βαμμένα με ανθεκτικά και ασφαλή χρώματα και πρέπει να υποβάλλονται εύκολα σε υγιεινή επεξεργασία (πλύσιμο, σκούπισμα με απολυμαντικά διαλύματα, σιδέρωμα).

Τα παιχνίδια με ελαττώματα που έχουν προκύψει κατά τη διαδικασία "εκμετάλλευσης" μπορούν να αποτελέσουν απειλή για το παιδί, επομένως, είναι απαραίτητη η συχνή παρακολούθηση της κατάστασης του υλικού παιχνιδιού.

Στην προσχολική ηλικία, τα παιχνίδια πρέπει να είναι σωστά τοποθετημένα, κάτι που απαιτεί τη χρήση ορισμένου εξοπλισμού παιχνιδιού: ντουλάπια, ράφια, συρτάρια, δίχτυα για την αποθήκευση μπάλες κ.λπ. Τα χαρακτηριστικά αποθήκευσης των παιχνιδιών οφείλονται στην ανάγκη εξασφάλισης:

Ø Διαθεσιμότητα παιχνιδιών για παιδιά και δυνατότητα ανεξάρτητης απόρριψής τους.

Ø Γενική τάξη, διατηρώντας την ελκυστικότητα κάθε παιχνιδιού.

Ø Διατήρηση των παιχνιδιών σε τάξη από τα ίδια τα παιδιά, προσεκτικός χειρισμός των παιχνιδιών.

Για την ανάπτυξη ανεξάρτητων παιχνιδιών, είναι επιθυμητό να υπάρχουν ενότητες που μεταμορφώνουν έπιπλα παιχνιδιών, εξοπλισμό σκηνής, βάθρα.

Η δημιουργία παιχνιδιών στη χώρα μας είναι κρατική επιχείρηση.

Η ανάπτυξη του θέματος των παιχνιδιών, ο σχεδιασμός τους βασίζεται σε επιστημονική βάση, λαμβάνοντας υπόψη την ψυχολογία των παιδιών, τον εκπαιδευτικό και αναπτυξιακό αντίκτυπο ενός παιχνιδιού σε ένα παιδί. Το 1932 ιδρύθηκε το Ινστιτούτο Ερευνών Παιχνιδιών στο Ζαγκόρσκ, στο οποίο εργάζονται καλλιτέχνες, γλύπτες, μηχανικοί και δάσκαλοι. Τα καθήκοντα του ινστιτούτου περιλαμβάνουν τεχνική και συμβουλευτική βοήθεια σε επιχειρήσεις που παράγουν παιχνίδια.

Βιβλιογραφία.

«Προσχολική Παιδαγωγική». V.I.Yadeshko και F.A. Sokhina.

"Προσχολική Παιδαγωγική" S.A. Kozlikov, T.A. Kulikova.

«Η προσχολική αγωγή στη Ρωσία». Συλλογή ισχυόντων κανονιστικών εγγράφων. Editor-compiler R.B. Sterkina.

"Νηπιαγωγείο. Ένα βιβλίο για μάνατζερ». V.M. Izgarsheva, T.P. Safonova και άλλοι.

«Παιχνίδι προσχολικής ηλικίας». Επιμέλεια S.L. Novoselova.

«Ένα παιχνίδι στη ζωή ενός παιδιού». Η Ε.Α. Κοσσακόφσκαγια.

"Παιχνίδια: πώς να αξιολογήσετε την ποιότητά τους." (Περιοδικό " Προσχολική εκπαίδευση", Νο. 4, 2005) E. Smirnova, Διδάκτωρ Ψυχολογίας, Ψυχολογικό Ινστιτούτο της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης.

«Διακόσμηση χώρων προσχολικών ιδρυμάτων». Γ.Ν. Παντελέεφ.

Εισαγωγή

ΕΓΩ. Θεωρητική βάσηΠροβλήματα.

1.1 Η αξία των διακοπών φυσικής καλλιέργειας στην οργάνωση ενεργητικής αναψυχής για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

1.2 Ταξινόμηση αθλητικών αργιών.

1.3 Παιδαγωγικές απαιτήσεις για τη διοργάνωση αθλητικών εκδηλώσεων:

Κατάρτιση προγράμματος.

Ανάπτυξη σεναρίου;

Προετοιμασία των παιδιών?

Διακόσμηση διακοπών;

Κρίνοντας.

1.4 Μεθοδικές απαιτήσεις για τη διεξαγωγή αθλητικών διακοπών:

Η αρχή των διακοπών?

Πρόοδος διακοπών?

Συνοψίζοντας, επιβράβευση.

2.1 Σύνταξη έργων αθλητικών εκδηλώσεων για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Συμπέρασμα.

Βιβλιογραφία.

Εφαρμογή

Εισαγωγή

«Φροντίστε την υγεία από μικρή ηλικία» - αυτό το σύνθημα αντικατοπτρίζει την ανάγκη ενίσχυσης της υγείας του παιδιού από τις πρώτες μέρες της ζωής του. Το να μεγαλώνεις υγιής, δυνατός, συναισθηματικός είναι τα καθήκοντα κάθε προσχολικού ιδρύματος.

Είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς τη ζωή ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο χωρίς διασκεδαστικές, ενδιαφέρουσες, συναρπαστικές και θορυβώδεις διακοπές και διαγωνισμούς. Μερικοί αναπτύσσουν ευρηματικότητα, άλλοι - εφευρετικότητα, άλλοι - φαντασία και δημιουργικότητα, αλλά τους ενώνει ένα κοινό πράγμα - αυξάνοντας την ανάγκη του παιδιού για κίνηση και συναισθηματική αντίληψηΖΩΗ. Κινούμενο, το παιδί μαθαίνει τον κόσμο γύρω του, μαθαίνει να τον αγαπά και να ενεργεί σκόπιμα σε αυτόν, βελτιώνοντας την εμπειρία της οργάνωσης παιχνιδιών, καθώς ένα παιχνίδι για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας δεν είναι απλώς μια ανάμνηση κάποιων ενεργειών, πλοκών, αλλά μια δημιουργική επεξεργασία του εντυπώσεις που έχουν λάβει χώρα, συνδυάζοντάς τες και χτίζοντας μια νέα πραγματικότητα που ανταποκρίνεται στις ανάγκες και τις εντυπώσεις του παιδιού.

Η τρέχουσα κοινωνικοοικονομική κατάσταση στη χώρα έχει αλλάξει τη στάση απέναντι στα παιδιά από την πλευρά της ανατροφής των ενηλίκων. Ο τεταμένος ρυθμός της ζωής απαιτεί από έναν σύγχρονο άνθρωπο αφοσίωση, αυτοπεποίθηση, επιμονή και φυσικά υγεία. Ταυτόχρονα, η έλλειψη συναισθηματικής και ψυχολογικής ευεξίας σε ένα προσχολικό ίδρυμα μπορεί να οδηγήσει σε παραμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού, σε μείωση των δυνατοτήτων συναισθηματικής επαφής με άλλους και αύξηση των δυσκολιών στη δημιουργία νέων κοινωνικών σχέσεων. Επομένως, στις σύγχρονες συνθήκες επείγοντα καθήκονταενθάρρυνση του ενδιαφέροντος για τη φυσική κουλτούρα και τον αθλητισμό στα παιδιά, καθώς και τη βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων μέσω των διακοπών φυσικής καλλιέργειας.

Οι διακοπές σωματικής καλλιέργειας δεν στοχεύουν στην εξόντωση της τεχνικής εκτέλεσης ορισμένων κινήσεων και ασκήσεων, αλλά στην καλλιέργεια θετικών συναισθημάτων, υψηλής σωματικής δραστηριότητας των παιδιών, ελεύθερη και εύκολη αμοιβαία κατανόηση, συμβάλλει στη λειτουργική βελτίωση του σώματος του παιδιού, αυξάνοντας την αποτελεσματικότητά του. καθιστώντας το επίμονο και ανθεκτικό, κατέχοντας υψηλές προστατευτικές ικανότητες σε δυσμενείς περιβαλλοντικούς παράγοντες, δηλαδή δημιουργούν συνθήκες για να μεγαλώσουν όλα τα παιδιά υγιή..

αθλητικές διακοπές παιχνίδι προσχολικής ηλικίας

ΕΓΩ. Θεωρητικές βάσεις του προβλήματος

1.1 Η αξία των διακοπών φυσικής καλλιέργειας στην οργάνωση ενεργητικής αναψυχής για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Ένα παιδί του XXI αιώνα, σύμφωνα με τον ακαδημαϊκό N.A. Amosov, αντιμετωπίζει τρεις κακίες του πολιτισμού: υπερκατανάλωση τροφής, σωματική αδράνεια, συσσώρευση αρνητικών συναισθημάτων χωρίς σωματική εκκένωση.

Γιατροί, φυσιολόγοι, παιδαγωγοί ταυτίζουν τη διασκέδαση, το λαμπερό χαμόγελο και τη σωματική υγεία. Λαμβάνοντας μια θετική συναισθηματική φόρτιση, το σώμα μας ανοίγεται στην καλοσύνη και την ομορφιά.

Γι' αυτό, σχεδόν όπως ο αέρας, τα παιδιά χρειάζονται διακοπές και διασκέδαση. Για ένα παιδί, οι διακοπές είναι ένα ολόκληρο γεγονός.

Πρόσφατα, στο σύστημα φυσικής αγωγής ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, μια σταθερή θέση κατέλαβαν οι διακοπές φυσικής καλλιέργειας, οι οποίες έχουν καθιερωθεί ως η πιο αποδεκτή και αποτελεσματική μορφή ενεργητικής αναψυχής για τα παιδιά.

Η μακροχρόνια πρακτική του έργου των ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας έχει δείξει τη σημασία των διακοπών φυσικής καλλιέργειας στην ενεργό συμμετοχή κάθε παιδιού προσχολικής ηλικίας στη φυσική αγωγή. Υπάρχουν πολλά θετικά παραδείγματα δημιουργική προσέγγισηπαιδαγωγικές συλλογικότητες στην οργάνωση και συμπεριφορά τους. Η εμπειρία της οργάνωσης διακοπών φυσικής καλλιέργειας έχει δείξει τη θετική επιρροή της στην ανατροφή του ενδιαφέροντος των παιδιών για ενεργό σωματική δραστηριότητα, καθώς και στην αύξηση του ρόλου της οικογένειας και του νηπιαγωγείου στην επίλυση προβλημάτων φυσικής αγωγής. Σκοπός τέτοιων εορτασμών είναι η ενεργή συμμετοχή όλων παιδική συλλογικότηταομάδες, μέσα από τις οποίες αποκαλύπτεται η κινητική ικανότητα των παιδιών, η ικανότητα επίδειξης σωματικών ιδιοτήτων σε ασυνήθιστες συνθήκες και καταστάσεις παιχνιδιού.

Έχοντας μελετήσει τη μεθοδολογία της φυσικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε αυτό το θέμα, με βοήθησαν τα βιβλία που επιμελήθηκαν οι T.I. Osokina, E.A. Timofeeva, N.N. Ermak, V.I.Vasyukova. Γνώρισα τα νέα προγράμματα «Υγεία», «Σύστημα», «Έναρξη», «ABC of Health» και ανέλυσα τι νέο προσφέρουν στο θέμα που με ενδιαφέρει.

Η εργασία φυσικής αγωγής με παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι ένα σύμπλεγμα δραστηριοτήτων βελτίωσης της υγείας, εκπαίδευσης και ανατροφής, η βάση των οποίων είναι η κινητική δραστηριότητα. Ο κύριος στόχος τους είναι να ικανοποιήσουν τη φυσική βιολογική ανάγκη για κίνηση, να επιτύχουν καλή υγεία και σωματική ανάπτυξη των παιδιών. να εξασφαλίσει την κυριαρχία των παιδιών προσχολικής ηλικίας με ζωτικές κινητικές δεξιότητες και βασικές γνώσεις φυσικής καλλιέργειας. να δημιουργήσουν συνθήκες για τη διαφοροποιημένη ανάπτυξη των παιδιών και να εκπαιδεύσουν τις ανάγκες τους για συστηματικές σωματικές ασκήσεις.

Στο σύστημα φυσικής καλλιέργειας και βελτιωτικών εργασιών υγείας ενός προσχολικού ιδρύματος, υπάρχουν διάφορες μορφές οργάνωσης ενεργού αναψυχής για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Οι διακοπές σωματικής καλλιέργειας είναι μια αποτελεσματική μορφή ενεργητικής αναψυχής για τα παιδιά, τα οποία έχουν καθιερωθεί ως η πιο αποδεκτή και αποτελεσματική μορφή ενεργητικής αναψυχής για τα παιδιά.

Οι διακοπές σωματικής καλλιέργειας είναι μαζικές ψυχαγωγικές εκδηλώσεις επιδεικτικής και ψυχαγωγικής φύσης, που προάγουν την προώθηση της φυσικής κουλτούρας, βελτιώνουν τις κινήσεις, αναδεικνύουν χαρακτηριστικά όπως η συλλογικότητα, η πειθαρχία και η στάση σεβασμού προς τους αντιπάλους. Σε έναν ορθολογικό συνδυασμό με άλλα είδη εργασίας στη φυσική αγωγή, βοηθούν στη δημιουργία ενός κατάλληλου κινητικού καθεστώτος που χρησιμεύει στην αύξηση λειτουργικότητα, βελτιώνοντας την απόδοση και τη σκλήρυνση των παιδιών.

Η πολύχρωμη εμφάνιση, η προσβασιμότητα, η έλλειψη αυστηρής ρύθμισης των δραστηριοτήτων των συμμετεχόντων, η δυνατότητα ευρείας εκδήλωσης συναισθημάτων και ατομικών ικανοτήτων κάνουν τέτοιες εκδηλώσεις πολύ δημοφιλείς στα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ως εκ τούτου, η συμπεριφορά τους τις περισσότερες φορές γίνεται παραδοσιακή και προβλέπεται από το γενικό πρόγραμμα εργασίας ενός προσχολικού ιδρύματος.

Όλο το προσωπικό του προσχολικού ιδρύματος προετοιμάζεται για τις διακοπές, συντάσσεται σενάριο, προετοιμάζονται πολύχρωμα χαρακτηριστικά, ειδικά ρούχα για παιδιά. Κατά τη δημιουργία σεναρίων, μπορείτε να ανατρέξετε στην πρακτική εμπειρία διαφορετικών συγγραφέων: Shmakova S.A., Yakovleva V.G., Kedrina T.Ya., Afanasyeva S.P., Kozak O.N., Shcherbak A.N.

Κατά τη διάρκεια των διακοπών φυσικής καλλιέργειας, όλα τα παιδιά πρέπει να συμμετέχουν ενεργά σε υπαίθρια και αθλητικά παιχνίδια, σκυταλοδρομίες, χορούς, αξιοθέατα, ασκήσεις με στοιχεία ακροβατικών, μουσικές και ρυθμικές κινήσεις. Η ευρεία χρήση διαφόρων τεχνικών παιχνιδιού, ασκήσεων παιχνιδιού, γρίφων, μουσικών συνθέσεων συμβάλλει σε ένα θετικό συναισθηματική διάθεσητα παιδιά να χρησιμοποιούν ενεργά τις προηγούμενες αποκτηθείσες κινητικές δεξιότητες και ικανότητες. Ενεργώντας με μεγάλη συναισθηματική ανάταση, προσπαθώντας να επιτύχουν καλύτερα αποτελέσματα σε ανταγωνιστικές συνθήκες (απροσδόκητα μεταβαλλόμενες καταστάσεις), τα παιδιά βελτιώνονται σωματικά. Έτσι, τα υπερβολικά κινητικά παιδιά αναπτύσσουν την ικανότητα να ολοκληρώσουν μια εργασία μέχρι το τέλος, δείχνοντας προσοχή και επιτυγχάνοντας ακρίβεια στην εκτέλεση: τα καθιστικά παιδιά μαθαίνουν να πλοηγούνται καλά και ελεύθερα στο χώρο, συμμετέχουν με ενδιαφέρον σε συλλογικά παιχνίδια, παρουσιάζοντας ιδιότητες όπως γρήγορη αντίδραση, ευκινησία , ευελιξία, προσανατολισμός στο χώρο και άλλα χρήσιμες ιδιότητεςκαι ικανότητα.

Η συμμετοχή στις διακοπές και η προετοιμασία για αυτές φέρνουν μεγάλη συναισθηματική και αισθητική ικανοποίηση, ενώνουν παιδιά και ενήλικες με κοινές χαρούμενες εμπειρίες και παραμένουν στη μνήμη για μεγάλο χρονικό διάστημα ως φωτεινό γεγονός. Κοινές δραστηριότητες με φίλους, παιχνίδια, πολύχρωμη διακόσμηση του χώρου των διακοπών και ορισμένοι τύποι διαγωνισμών, πρωτότυπα κοστούμια, όμορφα χρωματιστά εμβλήματα, ο ήχος της μουσικής, το μεγάλο άνοιγμα και το κλείσιμο των διακοπών επηρεάζουν την ανάπτυξη της αίσθησης της ομορφιάς, του καλού γούστου, της φαντασίας στα παιδιά. Όλα αυτά διεγείρουν τη δημιουργικότητά τους. Οι εκπαιδευτικοί εμπλέκουν τα παιδιά στην κατασκευή διαφόρων χειροτεχνιών για τη διακόσμηση ενός αθλητικού γηπέδου και ενός γυμναστηρίου, τον καθαρισμό ενός παγοδρομίου, τη δημιουργία πίστας σκι, τη σήμανση μονοπατιών τρεξίματος και ποδηλασίας, χώρους για παιχνίδια, καθώς και την επιλογή και τοποθέτηση εξοπλισμού και αποθέματος φυσικής αγωγής, προετοιμασία κοστουμιών και χαρακτηριστικά διακοπών. Ακόμη και οι μικρότεροι, όχι μόνο οι συμμετέχοντες, αλλά και οι θαυμαστές, λαμβάνουν αναθέσεις. ανάλογα με την ετοιμότητά τους. Ως αποτέλεσμα μιας τέτοιας ευέλικτης δημιουργικής δραστηριότητας, επιλύονται πολλά καθήκοντα της εργασιακής εκπαίδευσης. Τα παιδιά εμπλουτίζονται με νέες ιδέες και γνώσεις, έχουν ενδιαφέρον για το περιβάλλον τους, κατανόηση του ιδεολογικού προσανατολισμού των διακοπών φυσικής καλλιέργειας σε ένα συγκεκριμένο θέμα.

Οι διακοπές βοηθούν να μεταδοθούν στο μυαλό των νέων πολιτών ιδέες για τα φαινόμενα της δημόσιας ζωής, να καλλιεργηθεί ο σεβασμός για ανθρώπους διαφορετικών επαγγελμάτων, να επιστήσουν την προσοχή σε εξαιρετικά αθλητικά επιτεύγματα. Τα παιδιά εντάσσονται στην ιδέα ότι μια ευτυχισμένη παιδική ηλικία είναι δυνατή μόνο εάν διατηρηθεί η ειρήνη σε όλο τον κόσμο.

Οι διακοπές φυσικής καλλιέργειας έχουν αποτελεσματικό αντίκτυπο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού. Οι κοινές δραστηριότητες, η επίτευξη καλών αποτελεσμάτων από μια ομάδα, η υπέρβαση των δυσκολιών ενώνουν την ομάδα, προκαλούν αίσθημα ευθύνης (ατομική και συλλογική). Τα παιδιά μαθαίνουν να συμπάσχουν με τις επιτυχίες και τις αποτυχίες των συντρόφων τους, να μπορούν να χαίρονται με τα επιτεύγματά τους, να διατηρούν καλές, φιλικές σχέσεις μεταξύ τους και να είναι προσεκτικοί και να νοιάζονται για τους νεότερους. Αναπτύσσουν την επιθυμία να επιτύχουν όχι μόνο υψηλή ατομική, αλλά και ομαδική επιτυχία. Ταυτόχρονα, αναπτύσσεται ο σεβασμός στους συνεργάτες στο παιχνίδι, την αντίπαλη ομάδα. Ο ανταγωνιστικός χαρακτήρας των παιχνιδιών και των ασκήσεων στις διακοπές συμβάλλει στην ανατροφή της σκοπιμότητας, της επιμονής και της επινοητικότητας, του θάρρους, της αποφασιστικότητας και άλλων ηθικών και βουλητικών ιδιοτήτων. Η συμμετοχή σε διακοπές φυσικής καλλιέργειας βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν βαθύτερα τη σημασία των συστηματικών ασκήσεων στις κινητικές ενέργειες για την επίτευξη των επιθυμητών αποτελεσμάτων, ξυπνά το ενδιαφέρον για τακτικά μαθήματα φυσικής καλλιέργειας.

Μεγάλη εκπαιδευτική σημασία έχει η καλά συντονισμένη δραστηριότητα ενηλίκων - υπαλλήλων προσχολικού ιδρύματος, γονέων, εκπροσώπων χορηγών επιχειρήσεων και αθλητικών οργανισμών, η κοινή συμμετοχή τους στην προετοιμασία και το πρόγραμμα των διακοπών (διασκεδαστικά παιχνίδια, χοροί, διαγωνισμοί, αξιοθέατα, τραγούδια κ.λπ.).

Ένα θετικό παράδειγμα από ενήλικες χρησιμεύει στην αύξηση της γονικής εξουσίας. Η συμμετοχή τους σε εκδηλώσεις σωματικής καλλιέργειας παιδιών προάγει την προώθηση της φυσικής κουλτούρας και του αθλητισμού στο γενικό πληθυσμό και είναι μια από τις μορφές εργασίας του προσωπικού του προσχολικού ιδρύματος με γονείς στη φυσική αγωγή. Επιπλέον, οι διακοπές φυσικής καλλιέργειας συμβάλλουν στη βελτίωση της εργασίας φυσικής καλλιέργειας μεταξύ παιδιών και ενηλίκων.

1.2 Ταξινόμηση αθλητικών αργιών

Η ανάλυση της επιστημονικής και μεθοδολογικής βιβλιογραφίας σχετικά με την οργάνωση διακοπών φυσικής καλλιέργειας με παιδιά προσχολικής ηλικίας καθιστά δυνατή τη διαμόρφωση των κύριων προσεγγίσεων για την ταξινόμησή τους.

Κατά τη διάρκεια κάθε διακοπών, πραγματοποιείται μια σύνθετη λύση ορισμένων εργασιών, συμβάλλοντας στην αρμονική ανάπτυξη του παιδιού, αλλά ταυτόχρονα τίθεται το κύριο καθήκον, σύμφωνα με το οποίο επιλέγεται το θέμα και το περιεχόμενο, καθορίζονται οι μέθοδοι και οι τεχνικές εργασίας.

1. Από κυρίαρχο καθήκον Θεωρώ σκόπιμο να επισημάνω τις επόμενες γιορτές.

Διαμορφώστε έναν υγιεινό τρόπο ζωής ... Πρόκειται για θεματικές διακοπές όπως «Ο ήλιος, ο αέρας και το νερό είναι δικά μας πιστούς φίλους"," Ημέρα Υγείας "( Παράρτημα 4), «Διακοπές Καθαριότητας», «Οι Περιπέτειες των Νεμπολέικα», «Επίσκεψη στον Αϊμπόλιτ» κ.λπ. Σωστά επιλεγμένα θεματικά υπαίθρια παιχνίδια και ασκήσεις σε συνδυασμό με κείμενο, μάχες παιδιών με εχθρούς της υγείας (τεμπελιά, λαιμαργία, φόβοι κ.λπ.) καθιστούν δυνατή τη διαμόρφωση θετικής στάσης απέναντι στη σκλήρυνση, τη φυσική αγωγή, τις διαδικασίες υγιεινής και την καθημερινή ρουτίνα .

Να καλλιεργήσει επίμονο ενδιαφέρον για τη φυσική αγωγή και τον αθλητισμό, για προσωπικά επιτεύγματα, για αθλητικές εκδηλώσεις στη χώρα μας και σε όλο τον κόσμο. Χαρακτηριστικό αυτών των εορτών είναι η ένταξη στο πρόγραμμά τους αγώνων με στοιχεία ομαδικού και ατομικού ανταγωνισμού και σκυταλοδρομιών. Σημαντικός ρόλος δίνεται επίσης στην επιλογή εκπαιδευτικού υλικού με στόχο τη συστηματοποίηση των γνώσεων των παιδιών για τον αθλητισμό, Ολυμπιακό κίνημα, Ρώσοι αθλητές κ.λπ. Τα θέματα τέτοιων διακοπών είναι ποικίλα: «Ολυμπιονίκες ανάμεσά μας», «Ταξιδέψτε στο Sportland», «Καλά ξεκινήματα».

Να διασκεδάσουν τα παιδιά, να τα ευχαριστήσουν ... Πρόκειται για κωμικές διακοπές-ψυχαγωγία για να δημιουργηθεί καλή διάθεση από παιχνίδια, αξιοθέατα, κοινές δραστηριότητες με ενήλικες, μουσική συνοδεία, αστεία χαρακτηριστικά κ.λπ.

Ανάπτυξη δημιουργικής δραστηριότητας, πρωτοβουλίας, δεξιότητες επικοινωνίας ... Το καλά μελετημένο κίνητρο για ενέργειες (βοήθεια στους ήρωες, αναζήτηση θησαυρού, επίδειξη της ανδρείας και του μετριασμού τους), διασυνδεδεμένες δοκιμαστικές εργασίες καθιστούν αυτές τις διακοπές πολύ ελκυστικές για παιδιά 6-7 ετών. Σε αυτή την περίπτωση, οι δραστηριότητές τους είναι λιγότερο ρυθμισμένες: οι ίδιοι βρίσκουν διέξοδο από μια κρίσιμη κατάσταση, έρχονται σε αντιπαράθεση με τις δυνάμεις του κακού, τα στοιχεία της φύσης και τις καιρικές εκπλήξεις. Το θέμα καθορίζεται από τα ενδιαφέροντα των παιδιών και τις δυνατότητες των ενηλίκων. Αυτοί είναι οι Young Robinsons, Διαστημικές Περιπέτειες"," Στο υποβρύχιο βασίλειο "," Διασώστες "," ελήφθη σήμα SOS. "

Επίδειξη αθλητικών επιδόσεων ... Αυτές οι διακοπές συνήθως συνδυάζονται με τα τελευταία γεγονότα στη ζωή των παιδιών: το τέλος της σχολικής χρονιάς, την αποφοίτηση από το νηπιαγωγείο ("Τι έχουμε γίνει", "Μεγαλώνοντας") - ή εποχιακές αλλαγές: τέλος χειμώνα, καλοκαίρι («Διαγωνισμοί σκι», «Ποδηλατοδρομίες», «Διακοπές των Γοργόνων»).

Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τις λαϊκές παραδόσεις ... Αυτές οι λαογραφικές διακοπές πραγματοποιούνται σύμφωνα με το χριστιανικό ημερολόγιο (Χριστούγεννα, Μασλένιτσα, Σορόκι, Τριάδα) ( παράρτημα 1,2,3). Συγκεντρώνονται σε υλικό προσβάσιμο στα παιδιά χρησιμοποιώντας λαϊκά παιχνίδια, διασκέδαση, στρογγυλούς χορούς, τραγούδια, ιδιότητες εθνική ενδυμασία, απογραφή.

Να διαμορφώσουμε γνωστική δραστηριότητα ... Στόχος είναι η διεύρυνση και συστηματοποίηση των γνώσεων στον τομέα της οικολογίας, της γεωγραφίας, της αστρονομίας, της λογοτεχνίας, των βασικών στοιχείων της ασφαλούς ζωής κ.λπ. Τέτοιες διακοπές περιλαμβάνουν διαγωνισμούς για σοφούς (νέους αστρονόμους, οικολόγους, ειδικούς στους κανόνες κυκλοφορίας κ.λπ.): κουίζ, επίλυση σταυρόλεξων, μαντεία γρίφων κ.λπ. Οι γνώσεις και οι δεξιότητες των παιδιών ελέγχονται κατά την επίλυση κοινωνικά σημαντικών προβληματικών εργασιών: πώς να σωθεί η Γη από μια περιβαλλοντική καταστροφή. πώς να δημιουργήσετε επαφή με εξωγήινους πολιτισμούς. πώς να κυριαρχήσετε τους κανόνες της ασφαλούς ζωής. Ταξιδεύοντας από εποχή σε εποχή, σε διαφορετικές ηπείρους, τα παιδιά λαμβάνουν βασικές γνώσεις στον τομέα της γεωγραφίας, της ιστορίας, των φυσικών επιστημών και άλλων επιστημών.

Να καλλιεργήσουν ηθικές ιδιότητες. Τέτοιες διακοπές είναι ιδιαίτερα σημαντικές για ομάδες διαφορετικών ηλικιών και φύλων, στις οποίες δημιουργούνται ευνοϊκές συνθήκες για τη δημιουργία φιλικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών και μια ανθρώπινη στάση απέναντι σε όλα τα έμβια όντα. Οι δραστηριότητες παιχνιδιού που στοχεύουν στη διαμόρφωση ετοιμότητας και δεξιοτήτων για να βοηθήσετε ο ένας τον άλλον ή να βοηθήσετε από μια επικίνδυνη κατάσταση είναι ένα απαραίτητο συστατικό του περιεχομένου αυτών των διακοπών. Κατά κανόνα, η πλοκή τους αναπτύσσεται σε δύο κατευθύνσεις: από τη μία πλευρά, όλα τα παιδιά ενώνονται με έναν στόχο (να βοηθήσουν τον ήρωα-χαρακτήρα σε μπελάδες μπαίνοντας σε αντιπαράθεση με τις δυνάμεις του κακού). Από την άλλη, τα παιδιά χωρίζονται συνήθως σε δύο ή περισσότερες ομάδες (ναυτικούς-ταξιδιώτες και ιθαγενείς, γήινους και εξωγήινους, ανθρώπους, ζώα και πουλιά) και συμμετέχουν σε μια κοινή πάλη με κοινούς εχθρούς (κακό, φόβος, σκληρότητα, φθόνος). .

2. Με περιεκτικότητα κινητήρα οι αργίες χωρίζονται ως εξής:

- Σε συνδυασμό.Είναι χτισμένο με βάση έναν συνδυασμό διαφορετικών τύπων σωματικών ασκήσεων: γυμναστική, υπαίθρια και αθλητικά παιχνίδια, αθλητικές ασκήσεις. Το πλεονέκτημά του είναι η ικανότητα προσέλκυσης παιδιών ηλικίας 5-7 ετών σε ανταγωνιστικές δραστηριότητες με στοιχεία αθλητισμού και μικρότερων και μεσαίων παιδιών προσχολικής ηλικίας - να εκτελούν τα πιο απλά γυμναστικές ασκήσειςκαι συμμετοχή σε υπαίθρια παιχνίδια και διασκέδαση.

- Βασισμένο σε αθλητικούς αγώνες(διεξαγωγή μεταξύ παράλληλων ομίλων του πρωταθλήματος σε ποδόσφαιρο, μπάσκετ, χόκεϊ κ.λπ.). Μια τέτοια γιορτή μπορεί να οργανωθεί εάν τα παιδιά είναι αρκετά εξοικειωμένα με την τεχνική του παιχνιδιού και είναι εξοικειωμένα με τους κανόνες του. Προκειμένου να προσελκύσουν όλα τα παιδιά να συμμετάσχουν σε αυτό, μπορούν να οργανωθούν χορευτικές παραστάσεις για κορίτσια και παιχνίδια για θαυμαστές μεταξύ των ημιχρόνων. Εάν το επίπεδο της κινητικής ετοιμότητας των παιδιών δεν είναι αρκετά υψηλό, τότε οι διακοπές μπορεί να λάβουν τη μορφή αγώνων μεταξύ ομάδων για την ταχύτητα και την ποιότητα απόδοσης ορισμένων στοιχείων αθλητικών παιχνιδιών (ντρίπλα την μπάλα και ρίξτε την στο καλάθι, κρατήστε την μπάλα του τένις στη ρακέτα περισσότερο, σφυρηλατήστε τη στρόφιγγα σε κύκλο με μια ρακέτα, κ.λπ.) .). Μπορείτε επίσης να συμπεριλάβετε παιχνίδια σκυταλοδρομίας και παιχνίδια με στοιχεία ατομικών και συλλογικών αγώνων στη γιορτή.

- Βασισμένο σε αθλητικές ασκήσεις... Αυτές οι εκδηλώσεις διοργανώνονται με συνδυασμό πολλών εποχιακών αθλημάτων (για παράδειγμα, σκι, έλκηθρο το χειμώνα ή ποδηλασία, ρόλεϊ, σκούτερ το καλοκαίρι). Το περιεχόμενο των διακοπών μπορεί να περιλαμβάνει αθλητικές δραστηριότητες του ίδιου τύπου (για παράδειγμα, κολύμπι).

- Βασισμένο σε υπαίθρια παιχνίδια, αξιοθέατα, διασκέδαση... Αυτό είναι το πιο κοινό είδος διακοπών. Δεν απαιτεί πολύπλοκο εξοπλισμό, μια ειδικά εξοπλισμένη πλατφόρμα (μπορεί να πραγματοποιηθεί σε ξέφωτο ή σε παγωμένο μονοπάτι). Η καθολικότητα των διακοπών έγκειται στο γεγονός ότι μπορούν να συμμετέχουν παιδιά όλων των ηλικιών και ενήλικες.

- Ολοκληρωμένο... Μαζί με τις κινητικές εργασίες, το περιεχόμενο αυτών των διακοπών περιλαμβάνει στοιχεία γνωστικής, οπτικής δραστηριότητας, θεάτρου κ.λπ.

3. Με μεθόδους διεξαγωγής Οι διακοπές διακρίνονται από τους ακόλουθους τύπους:

Παιχνίδια (που διεξάγονται με παιδιά όλων των ηλικιών).

Διαγωνιστικό (διενεργείται με παιδιά 5-7 ετών). Οι συμμετέχοντες δύο ή περισσότερων ομάδων ανταγωνίζονται μεταξύ τους ή όλα τα παιδιά έρχονται σε αντιπαράθεση με έναν πραγματικό ή φανταστικό χαρακτήρα.

Θέμα. Η εκπλήρωση των κινητικών εργασιών πραγματοποιείται σύμφωνα με την ιστορία του ηγέτη και όλα τα παιχνίδια και οι ασκήσεις συνδέονται με ένα μόνο θέμα και ιδέα.

Δημιουργικός. Στόχος τους είναι ο σχηματισμός δημιουργικής δραστηριότητας, η ικανότητα να λαμβάνουν ανεξάρτητα αποφάσεις, πρωτοβουλίες ( προβληματικές καταστάσειςκαι εργασίες, εργασίες παζλ, ερωτήσεις πρόκλησης, ερωτήσεις αναζήτησης, μέθοδος ομαδικής συζήτησης κ.λπ.). Η πραγματοποίηση τέτοιων διακοπών απαιτεί υψηλό επαγγελματισμό από έναν ενήλικα, αφού οι αποφάσεις των παιδιών που είναι απροσδόκητες για αυτόν μπορούν να αλλάξουν την πορεία του σεναρίου. Επομένως, το σενάριο περιλαμβάνει διαφορετικές επιλογές για έξοδο από την προτεινόμενη κατάσταση, ώστε τα παιδιά να αισθάνονται υπεύθυνα για την πορεία και τα αποτελέσματα των πράξεών τους.

Σημείωση.Η ταξινόμηση των διακοπών σύμφωνα με τη μέθοδο είναι μάλλον αυθαίρετη: σε οποιαδήποτε από αυτές χρησιμοποιείται ένα ευρύ οπλοστάσιο μεθόδων και τεχνικών για τη διδασκαλία και την ανατροφή των παιδιών. Επομένως, μιλάμε για προνομιακή χρήση οποιασδήποτε μεθόδου.

4. Στον τόπο των εορτών κοινοποιήστε έτσι

Σε αθλητικό γήπεδο ή στάδιο.

V φυσικές συνθήκες(στο δάσος, δίπλα στη δεξαμενή, στο πάρκο).

Στο γυμναστήριο;

Μέσα στην πισίνα.

5. Με τη σύνθεση των παιδιών είναι πιο σκόπιμο να ταξινομηθούν οι διακοπές ως εξής.

Οι συμμετέχοντες στις διακοπές μπορούν να είναι παιδιά από 4 έως 7 ετών και ενήλικες. Κατά κανόνα, βασίζεται σε υπαίθρια παιχνίδια, αξιοθέατα και διασκέδαση, στα οποία συμμετέχουν (ένα προς ένα ή σε μικρές ομάδες της ίδιας ηλικίας) όλα τα παιδιά και όλοι όσοι θέλουν να συμμετέχουν σε μαζικά παιχνίδια, στρογγυλούς χορούς και χορούς. Την ίδια στιγμή.

Το πάρτι μπορεί να οργανωθεί με βάση τη συγκέντρωση παιδιών της ίδιας ηλικίας ή συγγενών ανά ηλικία. Αν βασίζεται σε παιχνίδια με στοιχεία ανταγωνισμού ή αθλητικά παιχνίδια, τότε συμμετέχουν παιδιά 6-7 ετών. Αν πρόκειται για διακοπές-ψυχαγωγία, στην οποία κυριαρχούν τα παραμύθια και οι μουσικές εκπλήξεις, συμμετέχουν παιδιά 4-5 ετών.

Οι διακοπές μπορούν να πραγματοποιηθούν ως διασκεδαστικός διαγωνισμός στον οποίο συμμετέχουν γονείς, παππούδες, γιαγιάδες, αδέρφια και αδελφές. Καθορίζονται γενικές και ατομικές εργασίες παιχνιδιού και μαζικές κωμικές κούρσες σκυταλοδρομίας, στις οποίες περιλαμβάνονται παιδιά 2-3 ετών (το καθήκον είναι να σέρνονται ανάμεσα στα πόδια των αδελφών και των αδελφών τους) και της γιαγιάς τους (το καθήκον είναι να ντύνουν τον εγγονό τους ως όσο το δυνατόν πιο γρήγορα).

6. Από τη φύση του χρησιμοποιούμενου εξοπλισμός, απόθεμα, οφέλη - αυτή η ταξινόμηση των διακοπών είναι πολύ υπό όρους: εάν ο εξοπλισμός του νηπιαγωγείου με φυσική καλλιέργεια, αθλητισμό και απογραφή παιχνιδιώνανεπαρκής, αυτό δεν είναι λόγος να στερήσετε τα παιδιά τις διακοπές - μπορεί να βρεθεί επαρκής αντικατάσταση για τον καθορισμένο εξοπλισμό.

Με χρήση αθλητικού, φυσικού και τουριστικού εξοπλισμού.

Χρησιμοποιώντας φυσικό υλικό(φύλλα του φθινοπώρου, λουλούδια, κτίρια από χιόνι, πέτρες πάγου, χιονόμπαλες, κώνοι, βότσαλα, κάνναβη, κορμούς κ.λπ. - ανάλογα με την εποχή και το φυσικό περιβάλλον).

Χρήση σπιτικού ή προσαρμοσμένου εξοπλισμού. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν ελαστικά διαφορετικών μεγεθών (από τα οποία μπορούν να κατασκευαστούν διάφορα κοχύλια), σκάλες, σκοινί για άπλωμα, είδη οικιακής χρήσης, παιδικά έπιπλα (καρέκλες, σκαμπό), ακόμη και πλαστικά μπουκάλια γεμάτα άμμο κ.λπ.

Με παιχνίδια πλοκής και βοηθήματα παιχνιδιού για μικρά παιδιά (κούκλες, ζώα, αυτοκίνητα, κυλιόμενα παιχνίδια, οικοδομικό υλικό).

7. Ανάλογα με την εποχή - αυτή η ταξινόμηση των διακοπών είναι παραδοσιακή (τέσσερις εποχιακές διακοπές - φθινόπωρο, χειμώνας, άνοιξη, καλοκαίρι).

1.3 Παιδαγωγικές απαιτήσεις για τη διοργάνωση αθλητικών εκδηλώσεων

Οι αθλητικές εκδηλώσεις στο νηπιαγωγείο διοργανώνονται σύμφωνα με τις οδηγίες του προγράμματος. Ο αριθμός τους κατά τη διάρκεια του έτους στην ομάδα ηλικιωμένων είναι δύο φορές το χρόνο, η συχνότητα της εκδήλωσης, η διάρκεια (εντός 60 λεπτών) διαφοροποιούνται ανάλογα με την ηλικία των παιδιών, τις συνθήκες της εκδήλωσης, τις εργασίες και το περιεχόμενο της εορτής.

«Το πρόγραμμα εκπαίδευσης και επιμόρφωσης στο νηπιαγωγείο» παρέχονται εκδηλώσεις φυσικού πολιτισμού και διακοπές για παιδιά σχολείων μέσης, τρίτης και προπαρασκευαστικής. Τα παιδιά αυτής της ηλικίας είναι ήδη αρκετά ανεξάρτητα, έχουν πρόσβαση σε συλλογικές αλληλεπιδράσεις σε παιχνίδια και άλλες δραστηριότητες, είναι ενδιαφέρον και κατανοητό να συμμετέχουν σε διαγωνισμούς, αξιοθέατα, δραματοποιήσεις, είναι προληπτικά στην εκπλήρωση των ρόλων τους, μπορούν να κινητοποιήσουν προσπάθειες να επιτύχουν καλύτερα αποτελέσματα και να αντιληφθούν σωστά την αξιολόγηση των πράξεών τους, της συμπεριφοράς τους.

Συνιστάται να προγραμματίσετε ξεκάθαρα τις διακοπές φυσικής αγωγής στην αρχή του έτους και να περιγράψετε το θέμα. Αυτό θα καταστήσει δυνατό να προβλεφθεί ο πιο πρόσφορος συνδυασμός τους με κοινωνικές και πολιτικές αργίες αφιερωμένες στις ημέρες των εθνικών εορτών. Οι πιο αποδεκτές για παιδιά μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας είναι οι διακοπές φυσικής καλλιέργειας, οι οποίες διοργανώνονται για μαθητές ενός προσχολικού ιδρύματος. Ταυτόχρονα, μερικές φορές επιτρέπεται η ένωση 2-3 ομάδων προσχολικής ηλικίας από 2-3 κοντινά νηπιαγωγεία ενός τμήματος.

Με οποιαδήποτε μορφή οργάνωσης αθλητικών διακοπών για παιδιά προσχολικής ηλικίας, θα πρέπει να είναι πραγματικές διακοπές για τα παιδιά. Είναι απαράδεκτο ένα παιδικό πάρτι να εξελίσσεται σε μια διασκεδαστική παράσταση για μεγάλους. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για αθλητικές εκδηλώσεις με αγωνιστικό προσανατολισμό, που διοργανώνονται με πρωτοβουλία αθλητικών φορέων. Είναι απαράδεκτη η επιλογή συμμετεχόντων στις διακοπές από παιδιά που έχουν διακριθεί σε διαγωνισμούς σταδίου. Αυτή η προσέγγιση δεν ανταποκρίνεται στις ιδιαιτερότητες της ψυχικής και σωματικής ανάπτυξης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Η επιλογή των παιδιών που παρουσιάζουν μόνο τα καλύτερα αποτελέσματα δεν συμβάλλει στην επίλυση των σημαντικότερων εκπαιδευτικών και ψυχαγωγικών εργασιών που ανατίθενται σε ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας, δεν στοχεύει στη διασφάλιση μιας πραγματικά μαζικής συμμετοχής των παιδιών στη φυσική αγωγή. Οι εκπαιδευτικές συνεδρίες με τους «εκλεκτούς» αποσπούν την προσοχή των εκπαιδευτικών από τη συστηματική εργασία με όλα τα παιδιά. Κατά κανόνα, σε αγώνες με τον διαδοχικό αποκλεισμό από στάδιο σε στάδιο πιο αδύναμων συμμετεχόντων, υπάρχει μια ατμόσφαιρα υπερβολικού παιδικού ενθουσιασμού, ενθουσιασμού των άλλων. Αυτό είναι δυσμενές για την ανάπτυξη και την ανατροφή των παιδιών προσχολικής ηλικίας: σε πιο προετοιμασμένα παιδιά, αυτό μπορεί να οδηγήσει στην εμφάνιση εγωιστικών χαρακτηριστικών - έπαρση, εχθρική στάση προς τους συντρόφους, ασέβεια προς τους πιο αδύναμους, στους τελευταίους - να προκαλέσει αμφιβολία για τον εαυτό του. μειώστε το ενδιαφέρον για τα μαθήματα, αφυπνίστε αρνητικά συναισθήματα, παραδώστε πολλή θλίψη.

Η ενεργή σωματική δραστηριότητα όλων των παιδιών σε ένα αθλητικό φεστιβάλ είναι σημαντικός παράγοντας για την ανατροφή και την εκπαιδευτική του αποτελεσματικότητα. Οι διοργανωτές των διακοπών πρέπει να βεβαιωθούν ότι κανένα από τα παιδιά δεν βρίσκεται στις τάξεις των τακτικών θεατών ή των θαυμαστών. Είναι επιθυμητό τα παιδιά, όλα μαζί και με τη σειρά τους, σε ομάδες, να συμμετέχουν σε διαφορετικούς αριθμούς του προγράμματος, να βοηθούν τους παρουσιαστές και τους κριτές. Τα παιδιά χαρακτηρίζονται από μια συναισθηματικά αποτελεσματική αντίληψη των αγώνων, των αγώνων σκυταλοδρομίας, των έλξεων που λαμβάνουν χώρα στις διακοπές. Συχνά αντιδρούν πολύ βίαια στη νίκη και την αποτυχία των συντρόφων τους, φωνάζοντας πολύ δυνατά, τσιρίζοντας, χτυπώντας τα πόδια τους. Ενώ η επιθυμία των παιδιών να υποστηρίξουν τους ανταγωνιστές είναι κατανοητή, είναι ακόμα σημαντικό να μπορούν να συγκρατούνται και να εκφράζουν τα συναισθήματά τους με πιο μετριοπαθή τρόπο. Οι ενήλικες δεν πρέπει να το ξεχνάνε αυτό, να προσπαθούν να διατηρήσουν λογική οργάνωση και πειθαρχημένη συμπεριφορά των παιδιών στις διακοπές. Ταυτόχρονα θα πρέπει να είναι κανείς ευαίσθητος στις εκδηλώσεις των παιδιών, να μην πνίγει τη χαρά τους με συχνές και αδικαιολόγητες παρατηρήσεις.

Τα μεγαλύτερα οφέλη για τη βελτίωση της υγείας και τη σκλήρυνση των παιδιών αποφέρουν αθλητικές εκδηλώσεις που διοργανώνονται στην ύπαιθρο. Κατά τη διάρκεια των διακοπών, είναι απαραίτητο να εξασφαλιστεί μια αρκετά υψηλή σωματική δραστηριότητα, υπό την προϋπόθεση ότι τα παιδιά φορούν ορθολογικά ρούχα. Όταν διοργανώνετε αθλητικές εκδηλώσεις σε εσωτερικούς χώρους, θα πρέπει να καθοδηγηθείτε από αυτούς τους κανόνες, μην μειώνετε τον χρόνο που περνούν τα παιδιά σε εξωτερικούς χώρους. Συνιστάται η εκτεταμένη χρήση των κοντινών αθλητικών εγκαταστάσεων - στάδια, αρένες, γυμναστήρια, πισίνες, παγοδρόμια κ.λπ.

Το θέμα, η δομή, η ιδιαιτερότητα των προπαρασκευαστικών εργασιών και ο σχεδιασμός εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από τον συγκεκριμένο χώρο των διακοπών. Οι εργαζόμενοι μπορεί να συμμετέχουν στη διοργάνωση μιας αθλητικής εκδήλωσης δημόσιους οργανισμούς, αθλητικές εγκαταστάσεις, σεφ. Κατά την κατάρτιση του προγράμματος διακοπών, τον καθορισμό του θέματος, την επιλογή του περιεχομένου και του σχεδιασμού του, συνιστάται να ληφθούν υπόψη οι ιδιαιτερότητες των κλιματικών, γεωγραφικών, οικονομικών και κοινωνικών συνθηκών.

Κατάρτιση προγράμματος.Η προετοιμασία για μια εκδήλωση φυσικής αγωγής ξεκινά με την κατάρτιση ενός προγράμματος. Αυτό θα σας βοηθήσει να προγραμματίσετε με σαφήνεια την εργασία και να ξεκινήσετε την έγκαιρη οργάνωση - να καθορίσετε το όνομα ή το εικονιστικό σύνθημα των διακοπών, να προβλέψετε την κατανομή των ευθυνών μεταξύ των διοργανωτών της, να καταρτίσετε ένα σχέδιο εργασίας για καθένα από αυτά . μακροπρόθεσμακ.λπ. Συνιστάται να αναλογιστεί κανείς με όσο το δυνατόν περισσότερες λεπτομέρειες όλες τις προκαταρκτικές εργασίες που πρέπει να κάνουν οι εκπαιδευτικοί μαζί με τα παιδιά, τους γονείς, τους σεφ, καθώς η επιτυχία των διακοπών εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το πόσο λεπτομερής και ξεκάθαρα είναι προγραμματισμένη.

Συνιστάται να επισημάνετε αρκετές ενότητες στο πρόγραμμα, όπου πρέπει να αντικατοπτρίζονται ο σκοπός και οι στόχοι της εκδήλωσης (και σε αυτή τη βάση, να πραγματοποιήσετε όλες τις προπαρασκευαστικές εργασίες). ημερομηνία και ώρα διατήρησής του, εκτιμώμενη διάρκεια· ο χώρος διεξαγωγής της εκδήλωσης φυσικής καλλιέργειας και οι αριθμοί μεμονωμένων προγραμμάτων - η παρέλαση των συμμετεχόντων, μαζικές παραστάσεις, διαγωνισμοί σε διάφορα είδη παιχνιδιών και ασκήσεων, διαγωνισμοί. καθορίζουν τους υπεύθυνους για την προετοιμασία και τη διεξαγωγή των διακοπών (μεταξύ αυτών θα πρέπει να είναι ο επικεφαλής του προσχολικού ιδρύματος ή ο ανώτερος παιδαγωγός, εκπαιδευτικοί, μέλη της επιτροπής γονέων, μπορεί να υπάρχουν εκπρόσωποι του σχολείου, της μικροπεριφέρειας, των τμημάτων και των δημόσιων οργανισμών ) αναφέρετε τον αριθμό των συμμετεχόντων, τις ηλικιακές ομάδες παιδιών - από προσχολικό ίδρυμα, σχολείο, τάξη που θα λάβουν μέρος σε αυτό. αναφέρετε ποιοι από τους εκπαιδευτικούς, τους γονείς, τους σεφ θα συμμετάσχουν στην εργασία, καθώς και ποιοι θα προσκληθούν στην εκδήλωση ως καλεσμένοι, θα εμφανιστούν με παράσταση ή θα λάβουν μέρος στη διαιτησία· να καθορίζει τη διαδικασία σύνοψης των αποτελεσμάτων διαγωνισμών και διαγωνισμών (ατομικών και συλλογικών), ενθαρρύνοντας τους συμμετέχοντες.

Για παράδειγμα, κατά την κατάρτιση ενός προγράμματος για μια αθλητική εκδήλωση, η οποία υποτίθεται ότι πραγματοποιείται με το σύνθημα "Είμαστε μελλοντικοί αθλητές" (οι διακοπές είναι αφιερωμένες στην Ημέρα του Αθλητή), συνιστάται να ορίσετε τα ακόλουθα:

I. Σκοπός της εορτής φυσικής καλλιέργειας: η προώθηση του μαζικού χαρακτήρα της φυσικής καλλιέργειας και του αθλητισμού.

II. Καθήκοντα:

1) ανάπτυξη του ενδιαφέροντος των παιδιών για τη φυσική αγωγή, προώθηση της δημιουργικής εκδήλωσης σωματικών και βουλητικών προσπαθειών στον ανταγωνισμό.

2) ενθάρρυνση της αίσθησης υπερηφάνειας για αθλητικά επιτεύγματα.

3) εκλαΐκευση της σημασίας της φυσικής καλλιέργειας στους γονείς και στο κοινό.

III. Τόπος και ώρα των διακοπών (αθλητισμός προσχολικού ιδρύματος, σχολικό στάδιο, αθλητικό συγκρότημα, 9.30).

IV. Ηγεσία στην προετοιμασία της γιορτής. Η σύνθεση της επιτροπής: το προσωπικό του προσχολικού ιδρύματος, συμπεριλαμβανομένου ενός γιατρού ή νοσοκόμα, εκπρόσωποι του τμήματος εκπαίδευσης, των χορηγών επιχειρήσεων, της γονικής επιτροπής, του αθλητικού σωματείου (αναφέρεται το επώνυμο, το όνομα, το πατρώνυμο, η θέση κάθε μέλους της επιτροπής).

V. Συμμετέχοντες της εορτής:

Σύνθεση: παιδιά, εκπαιδευτής φυσικής αγωγής, παιδαγωγοί, γονείς, μαθητές αθλητικών σχολείων, δάσκαλοι του αθλητισμού, καλεσμένοι στις διακοπές.

Vi. Ενθάρρυνση των συμμετεχόντων της εορτής (επιβράβευση). Διεξάγεται σύμφωνα με την αρχή "το κύριο πράγμα δεν είναι η νίκη, αλλά η συμμετοχή". Σε όλα τα παιδιά δίνονται αναμνηστικά σήματα και αναμνηστικά δώρα.

Vii. Προκαταρκτικές εργασίες:

1. Κατανομή ευθυνών: προετοιμασία χαρακτηριστικών για παιχνίδια και ασκήσεις. παραγωγή εμβλημάτων για ομάδες, αναμνηστικά σήματα για επιβράβευση. επεξεργασία του σεναρίου των διακοπών, αυτό μουσική διασκευή; εκμάθηση με παιδιά γυμναστικές ασκήσεις για παραστάσεις φυσικής αγωγής, επιλογή και επανάληψη τραγουδιών, χορών. διασφαλίζοντας την ασφάλεια του χώρου των διακοπών.

2. Προπαρασκευαστική εργασία εκπαιδευτής φυσικής αγωγής, παιδαγωγός με παιδιά: τακτική κατοχή γυμναστικών ασκήσεων κατά τη διάρκεια της φυσικής αγωγής και τις πρωινές ασκήσεις. καθημερινή συμμετοχή των παιδιών σε υπαίθρια και αθλητικά παιχνίδια, αθλητικές ασκήσεις που προβλέπονται από το πρόγραμμα. διακόσμηση χώρων για τη γιορτή. εξοικείωση των παιδιών με εξαιρετικούς αθλητές και επιτεύγματα (διεξαγωγή συνομιλιών, προβολή ζωγραφικής, βιβλίων, προβολή λωρίδων ταινιών). διεξαγωγή μαθημάτων καλών τεχνών με θέμα "Ο αθλητισμός στη ζωή μας". σχεδιασμός άλμπουμ, περίπτερα, που αντικατοπτρίζουν τις παραστάσεις των παιδιών στις διακοπές.

3. Οργάνωση κοινής εργασίας εκπαιδευτή φυσικής αγωγής, παιδαγωγού με γονείς: κατανομή ευθυνών μεταξύ γονέων. δημιουργία ομάδας από τους γονείς που συμμετέχουν στις διακοπές. διαβουλεύσεις· προετοιμασία ενός χώρου για τη διοργάνωση διαγωνισμών και αξιοθέατων, αθλητικά ρούχα και κοστούμια για παραστάσεις, εορταστική έκπληξη και αφίσες. συμμετοχή στη διακόσμηση, την έγκριση σεναρίου και την υλοποίηση του προγράμματος διακοπών. φωτογραφίζοντας παιδιά.

4. Αναθέσεις στους επικεφαλής: εργασίες που σχετίζονται με την επισκευή εξοπλισμού φυσικής καλλιέργειας, το δάπεδο του γηπέδου μπάσκετ, τον έλεγχο του δικτύου εκπομπής. την υλοποίηση συνεχούς επικοινωνίας με τη διοίκηση του γηπέδου (εφόσον η αργία πραγματοποιείται στο γήπεδο) για την οργάνωση της αργίας.

5. Προετοιμασία αθλητικής εγκατάστασης (στάδιο): δημιουργία συνθηκών για παιδικές παραστάσεις, διοργάνωση αγώνων, αγώνων, ατραξιόν, δουλειά της ομάδας διαιτητών. εξασφάλιση της ασφάλειας του εξοπλισμού· έλεγχος της υγειονομικής κατάστασης των περιπτέρων, των αποδυτηρίων. σχεδιασμός έκθεσης που αποκαλύπτει τα επιτεύγματα των αθλητών.

Το συγκεκριμένο σχέδιο αθλητικών διακοπών είναι κατά προσέγγιση. Θα πρέπει να προσδιορίζεται για κάθε αργία, λαμβάνοντας υπόψη τα καθήκοντα και τις συνθήκες υπό τις οποίες προγραμματίζεται να πραγματοποιηθεί.

Ολόκληρο το σύστημα εργασίας του προσχολικού ιδρύματος εξυπηρετεί την ενδιαφερόμενη συμμετοχή γονέων, προϊσταμένων, κοινού στην προετοιμασία της γιορτής (συναντήσεις γονέων, συνομιλίες και διαβουλεύσεις για τη φυσική αγωγή παιδιών, συναντήσεις με προϊσταμένους, διεξαγωγή ανοιχτών μαθημάτων φυσικής αγωγής με η μετέπειτα συζήτησή τους, επίδειξη εκθέσεων παιδικών έργων κ.λπ.). NS.).

Η κοινοπολιτεία ενός προσχολικού ιδρύματος με την κοινωνία - ένα σχολείο, μια επιχείρηση, ένα αθλητικό τμήμα κ.λπ. - σας επιτρέπει να δώσετε διακοπές των παιδιώνη απαραίτητη επισημότητα, χρησιμεύει στην αύξηση του κύρους του προσχολικού ιδρύματος μεταξύ του πληθυσμού.

R ανάπτυξη σεναρίου.Ένα από τα σημαντικά τμήματα της εργασίας για την προετοιμασία μιας εκδήλωσης φυσικής αγωγής είναι η ανάπτυξη ενός σεναρίου, το οποίο ανατίθεται σε μια επιτροπή (ομάδα) από τους υπαλλήλους ενός προσχολικού ιδρύματος (εκπαιδευτής φυσικής αγωγής, ανώτερος παιδαγωγός, παιδαγωγοί παιδικών ομάδων παράσταση στις διακοπές, μουσικός διευθυντής). Σε περίπτωση που τα παιδιά από πολλά προσχολικά ιδρύματα ενωθούν στις διακοπές, οι παιδαγωγοί και οι μουσικοί διευθυντές αυτών των νηπιαγωγείων συμμετέχουν στις εργασίες της επιτροπής. Κατά τη διάρκεια της προετοιμασίας, η ομάδα υπαλλήλων που είναι υπεύθυνη για την ανάπτυξη του σεναρίου στρέφεται στη βοήθεια έμπειρων και δημιουργικών εκπαιδευτικών, γονέων, τους εμπλέκει στη σύνταξη χαιρετισμών, ονομαστικών κλήσεων, διαγωνισμών, συγγραφή ποιημάτων και συμβουλεύεται μαζί τους για άλλους αριθμούς προγράμματος .

Κατά τη σύνταξη ενός σεναρίου διακοπών, είναι απαραίτητο

Παρέχετε σταδιακή αύξηση του σωματικού και ψυχικού στρες.

Να προβλέπει την εναλλαγή παιχνιδιών και αγώνων με υψηλή σωματική δραστηριότητα και συναισθηματική ένταση και εργασίες που στοχεύουν στην ανακούφιση από το άγχος.

Εναλλακτικά μαζικά και ατομικά παιχνίδια και εργασίες (αν είναι δυνατόν).

Φροντίζουν για τη συμμετοχή και την αξιολόγηση των δραστηριοτήτων κάθε παιδιού, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά και τις δυνατότητές του·

Συνδυάστε παιχνίδια γνωστά στα παιδιά και προκαλώντας τους μια θετική συναισθηματική κατάσταση, εργασίες με τη συμπερίληψη νέων χαρακτηριστικών, μουσικής, χαρακτήρων.

Το σενάριο μιας εκδήλωσης φυσικής καλλιέργειας βασίζεται στις προγραμματικές και μεθοδολογικές απαιτήσεις για τη σωματική, υγιεινή, αισθητική, ηθική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Κατά την ανάπτυξη ενός σεναρίου, θα πρέπει κανείς να λάβει υπόψη του την κύρια ιδέα του, το μότο κάτω από το οποίο περνά.

Έτσι, για παράδειγμα, για τις γιορτές, που γίνονται με σύνθημα «Ο ήλιος, ο αέρας και το νερό είναι δικό μας ΚΑΛΥΤΕΡΟΙ ΦΙΛΟΙ! "" Στην υγεία - δύναμη!" "Μεγαλώνουμε υγιείς, δυνατοί, χαρούμενοι!" παιδιά που ενδιαφέρονται για σωματικές ασκήσεις και παιχνίδια,

Παιχνίδια, σκυταλοδρομίες, συλλογικές παραστάσεις παιδιών, στις οποίες αποδεικνύουν πόσο δυνατοί, δυνατοί, γρήγοροι έχουν γίνει, πρέπει να λάβουν μεγάλη θέση στο πρόγραμμα τέτοιων διακοπών. σε λογοτεχνικό και καλλιτεχνικό υλικό - ποιήματα, τραγούδια, καλέσματα από την ομάδα στην ομάδα κ.λπ., αποκαλύπτεται η έννοια των πρωινών ασκήσεων, διασκεδαστικά παιχνίδια στον αέρα, στο νερό για την υγεία των παιδιών. Είναι σκόπιμο να χρησιμοποιείτε ποιήματα, εικόνες παιχνιδιού, καταστάσεις πλοκής, επιτρέποντάς σας να δείξετε με παιχνιδιάρικο τρόπο σε τι οδηγεί. αρνητική συμπεριφοράστην υγιεινή, στην παραμέληση της φυσικής αγωγής, στον φόβο του καθαρού αέρα κ.λπ.

Το περιεχόμενο μιας αθλητικής αργίας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την εποχή του έτους και τις συγκεκριμένες συνθήκες υπό τις οποίες διεξάγονται. Έτσι, σε διακοπές το χειμώνα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε σωματικές ασκήσεις και παιχνίδια που είναι χαρακτηριστικά των χειμερινών συνθηκών - παιχνίδια και διαγωνισμοί έλκηθρου, σκι και πατινάζ στον πάγο, στοιχεία ενός παιχνιδιού χόκεϊ, παιχνίδια σκυταλοδρομίας στον πάγο, στο χιόνι κ.λπ. Ένα ευρύ περιθώριο για την επιλογή μιας ποικιλίας ασκήσεων και παιχνιδιών ανοίγει κατά τη διεξαγωγή αθλητικών εκδηλώσεων ΘΕΡΙΝΗ ΩΡΑσε εξωτερικό χώρο. Υπό αυτές τις συνθήκες, είναι δυνατό να συμπεριληφθούν στο περιεχόμενο των διακοπών μαζικές παραστάσεις παιδιών που απαιτούν μεγάλο ελεύθερο χώρο, παιχνίδια σκυταλοδρομίας με τρέξιμο, άλμα και τρέξιμο, ρίψη σε στόχο και σε απόσταση, ασκήσεις ισορροπίας σε διαφορετικές συνθήκες, καθώς και εργασίες που εκτελούνται σε ποδήλατα, σκούτερ, στοιχεία αθλητικών αγώνων (μπάσκετ, μπάντμιντον, ποδόσφαιρο), διασκεδαστικά αξιοθέατα (τρέξιμο με δεμένα πόδια σε ζευγάρια, διελκυστίνδα κ.λπ.).

Το περιεχόμενο των αθλητικών διακοπών στο νερό είναι περίεργο - στην πισίνα. Στην πορεία τα παιδιά δείχνουν τις δεξιότητές τους στην εκτέλεση προπαρασκευαστικών ασκήσεων κολύμβησης (ολίσθηση, ανάβαση, κατάδυση με το κεφάλι στο νερό, άλμα στο νερό κ.λπ.), κολύμβηση με και χωρίς αντικείμενα στήριξης. Ταυτόχρονα, μια ποικιλία παιχνιδιών, αξιοθέατα μέσα στο νερό και κοντά στο νερό περιλαμβάνονται ευρέως. Κατά τη σύνταξη ενός σεναρίου για διακοπές φυσικής καλλιέργειας, ανεξάρτητα από το πού και υπό ποιες συνθήκες διεξάγονται, θα πρέπει να προσπαθήσουμε να διασφαλίσουμε ότι το περιεχόμενό του είναι ποικίλο, ενδιαφέρον, δημιουργεί την ευκαιρία για ενεργό συμμετοχή όλων των ομάδων παιδιών, φέρνει χαρά και ευχαρίστηση όχι μόνο στα παιδιά - συμμετέχοντες στις διακοπές, αλλά και στους θεατές, παιδιά και ενήλικες, επισκέπτες που προσκαλούνται στις διακοπές.

Κατά την ανάπτυξη ενός σεναρίου για μια εκδήλωση φυσικής αγωγής, είναι απαραίτητο να τηρείτε μια συγκεκριμένη σειρά της διάταξης του υλικού. Αυτό θα βοηθηθεί από το ακόλουθο παράδειγμα σχεδίου κατασκευής:

1. Έναρξη εορτής, παρέλαση συμμετεχόντων.

2. Παραστάσεις επίδειξης ομάδων, ομάδων, συνοπτικές ασκήσεις γυμναστικής.

3. Μαζικό μέρος της γιορτής με τη συμμετοχή όλων των παιδιών και των παρευρισκομένων στα ψυχαγωγικά παιχνίδια.

4. Το τέλος των διακοπών, συνοψίζοντας τα αποτελέσματα, επιβράβευση, κλείσιμο των διακοπών.

Το σενάριο που παρουσίασε η επιτροπή συζητείται σε μια συνάντηση παραγωγής εργαζομένων σε ίδρυμα προσχολικής ηλικίας. Κατά τη συζήτηση γίνονται προσθήκες, τροποποιήσεις, γίνονται συστάσεις για αποσαφήνιση του περιεχομένου και του σχεδιασμού. Το περιεχόμενο του σεναρίου παρουσιάζεται σε γονείς, σεφ που θα απασχοληθούν άμεσα σε οποιονδήποτε αριθμό του εορταστικού προγράμματος, καθώς και σε άτομα που ασχολούνται με την προετοιμασία χώρων για αγώνες, σκυταλοδρομίες, διακόσμηση δωματίου, χώρο νηπιαγωγείου, στάδιο, πισίνα και άλλες κατασκευές, προετοιμασία κοστουμιών, εγχειρίδια, διακοσμητικά.

Η τελική έγκριση του σεναρίου γίνεται στις παιδαγωγικό συμβούλιοη ομάδα του προσχολικού ιδρύματος περίπου τρεις εβδομάδες πριν από τις διακοπές, όταν θα καθοριστεί ο αριθμός των συμμετεχόντων, οι κύριοι αριθμοί, η ετοιμότητα των παιδιών. Εδώ εγκρίνεται και ο οικοδεσπότης των διακοπών.

Προετοιμασία των παιδιών.Όλες οι προπαρασκευαστικές εργασίες με παιδιά σε ομάδες πρέπει να πραγματοποιούνται σταδιακά. Ο δάσκαλος ή ο καθηγητής φυσικής αγωγής διεξάγει συστηματικά με τα παιδιά όλες τις μορφές εργασίας και τα είδη μαθημάτων φυσικής αγωγής που προβλέπονται από το πρόγραμμα. Ορισμένοι τύποι σωματικών ασκήσεων και παιχνιδιών, που περιλαμβάνονται στο περιεχόμενο των διακοπών, μαθαίνουν σταδιακά τα παιδιά στη φυσική αγωγή, επαναλαμβάνονται στις πρωινές ασκήσεις, έναν περίπατο οργανώνοντας υπαίθρια και αθλητικά παιχνίδια. Όλα αυτά γίνονται με σκοπό τη σωματική ανάπτυξη των παιδιών, τη βελτίωση των κινητικών τους δεξιοτήτων, την εκπαίδευση των σωματικών ιδιοτήτων. Δεν πρέπει να διδάσκεται με παιδιά. συγκεκριμένα παιχνίδια, ασκήσεις, σκυταλοδρομίες που θα ενταχθούν στο πρόγραμμα των διακοπών. Μερικά από τα στοιχεία τους, με τη μορφή εργασιών, είναι σκόπιμο να εκτελούνται σε προπονήσεις, σε μια βόλτα, αλλά με άλλα εγχειρίδια και σε διαφορετικές συνθήκες. Έτσι, στην πορεία ατομική δουλειάΔιεξάγονται από καθηγητή φυσικής αγωγής ή δάσκαλο, τα παιδιά εξασκούνται σε διάφορες ενέργειες με την μπάλα - χτυπήματα, ντρίμπλα, πασάρισμα της μπάλας, μία από αυτές τις ενέργειες θα συμπεριληφθεί στον αγώνα σκυταλοδρομίας κατά τη διάρκεια των διακοπών. Συνιστάται να κάνετε ασκήσεις ισορροπίας σε διαφορετικές συνθήκες: στο έδαφος, ένα κούτσουρο, έναν κύβο, μια στενή ράγα. Στο ρελέ, τα παιδιά μπορούν εύκολα να αντιμετωπίσουν το έργο να τρέξουν στη γέφυρα, σανίδα.

Η προετοιμασία για αθλητικές διακοπές πρέπει να γίνεται με τέτοιο τρόπο ώστε να μην χρειάζεται επαναλαμβανόμενες μαζικές πρόβες.

Θα πρέπει να δώσετε ιδιαίτερη προσοχή στην επιλογή των μουσικών έργων. Για το άνοιγμα των διακοπών, ένα εκφραστικό πανηγυρική μουσική, για την παρέλαση - μια γρήγορη πορεία. Η μουσική συνοδεία διαφόρων παραστάσεων θα πρέπει να αντιστοιχεί στον χαρακτήρα τους: η εκτέλεση γενικών αναπτυξιακών ασκήσεων συνοδεύεται από ρυθμική, ρέουσα μουσική, τα παιχνίδια-έλξη - χαρούμενα, ζωηρά. Μουσικός διευθυντήςέχει εντολή να επιλέγει τραγούδια, χορούς, μουσικά κομμάτια, να τα μαθαίνει, εάν χρειάζεται, να κάνει ηχογράφηση μεμονωμένων μουσικών κομματιών, να διασφαλίζει την έγκαιρη μετάδοσή τους κατά τη διάρκεια των διακοπών.

Διακόσμηση διακοπών.Η ομάδα που είναι υπεύθυνη για τη διακόσμηση των χώρων όπου γίνονται οι διακοπές (γυμναστήριο, αθλητικός χώρος, πισίνα, χώρος νηπιαγωγείου) θα πρέπει να προσπαθήσει να διασφαλίσει ότι ολόκληρο το περιβάλλον προκαλεί στα παιδιά τη διάθεση και τη χαρούμενη αναμονή των διακοπών.

Στο νηπιαγωγείο και στο χώρο το καλοκαίρι, κρεμούν γιρλάντες, μπάλες, πολύχρωμες σημαίες, εικόνες, αφίσες με αθλητικά θέματα. Η επικράτεια της τοποθεσίας έχει τεθεί σε τάξη εκ των προτέρων - οι χώροι πρασίνου ποτίζονται, σκουπίζονται, τα μονοπάτια είναι πασπαλισμένα με άμμο, τα εγχειρίδια και τα παιχνίδια βρίσκονται όμορφα στην τοποθεσία.

Το χειμώνα, ο χώρος διακοσμείται με φιγούρες χιονιού ζώων πολύ γνωστών στα παιδιά, χαρακτήρες από παραμύθια (λαγός, αλεπού, αρκούδα κ. τσουλήθρες, άξονες και λαβύρινθοι) τίθενται σε σειρά, στρώνεται πίστα σκι. Τα μέρη όπου τα παιδιά κάνουν παράσταση το χειμώνα είναι διακοσμημένα με χρωματιστές σημαίες, κομμάτια πάγου, σερπεντίνη, πούλιες.

Οι αρμοδιότητες των υπευθύνων για τη διακόσμηση περιλαμβάνουν την προετοιμασία ανακοινώσεων για γονείς, αφίσες διακοπών, πανό, προσκλητήρια για σεφ, καλεσμένους των διακοπών.

Προετοιμασία για μια εκδήλωση φυσικής καλλιέργειας, ένα από τα καθήκοντα της οποίας είναι ο εντοπισμός της δυναμικής της ανάπτυξης των κινητικών δεξιοτήτων και των σωματικών ικανοτήτων των παιδιών για ένα χρόνο, συνιστάται να προετοιμάσετε ένα περίπτερο (σε μεγαλύτερες ηλικιακές ομάδες) με περιγραφή πληροφορίες σχετικά με δεξιότητες και ικανότητες, είδη τεστ στο αρχικό στάδιο, τα οποία μπορούν να χρησιμεύσουν ως μια πολλά υποσχόμενη κατευθυντήρια γραμμή για την εργασία με μεγαλύτερα παιδιά, καθώς και να κατευθύνουν την προσοχή των ενηλίκων στην έγκαιρη και συστηματική προετοιμασία για την κατάκτηση του προγράμματος από την άποψη της σωματική ικανότητα των παιδιών.

Τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά στον εορταστικό στολισμό των χώρων, του χώρου του νηπιαγωγείου, μαζί με παιδαγωγούς και γονείς. Στα μαθήματα καλών τεχνών (σχέδιο, απλικέ), τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να κάνουν διάφορες χειροτεχνίες (φακός, χρωματιστές σημαίες, να διακοσμήσουν εμβλήματα, κονκάρδες) για να διακοσμήσουν τον αθλητικό χώρο και το γυμναστήριο. Τα παιδιά βοηθούν τον δάσκαλο στην προετοιμασία εγχειριδίων και εξοπλισμού φυσικής αγωγής, στον καθαρισμό του χώρου, στην κατασκευή στολών για μεμονωμένους χαρακτήρες και στην κατασκευή κτιρίων από το χιόνι.

Κρίνοντας. Ιδιαίτερη προσοχήκαταβάλλεται για την εκπαίδευση των κριτών (ενόρκων). Η κριτική επιτροπή περιλαμβάνει τον επικεφαλής, τον ανώτερο εκπαιδευτικό, τους παιδαγωγούς των ομάδων που συμμετέχουν στις διακοπές, τους γονείς που ενδιαφέρονται για τη φυσική αγωγή και τον αθλητισμό. Στο συμβούλιο της επιτροπής κριτών (συνεδρίαση), θα πρέπει να συζητηθούν οι απαιτήσεις για την εφαρμογή διαφόρων αριθμών διακοπών, να καθοριστούν τα κριτήρια αξιολόγησης, λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των συμμετεχόντων. Όπως δείχνει η πρακτική της εργασίας, η πιο σωστή είναι η αξιολόγηση των επιτευγμάτων των παιδιών όχι από το σύστημα πόντων, αλλά από την ποιότητα των διαφόρων κινητικών ενεργειών που περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα εκδηλώσεων, καθώς και την εκδήλωση σωματικών ιδιοτήτων - ταχύτητα, επιδεξιότητα, καλή συντονισμός κινήσεων και προσανατολισμός στο χώρο. Τα μέλη της κριτικής επιτροπής πρέπει να είναι προσεκτικά, καλοπροαίρετα, αντικειμενικά. Κατά τη σύνοψη, την ανάλυση επιτεύχθηκαν αποτελέσματασε ομαδικούς αγώνες, παιχνίδια σκυταλοδρομίας, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τα ατομικά δεδομένα και οι δυνατότητες του καθενός, να σημειωθεί η επιμέλεια, η ειλικρινής εφαρμογή των κανόνων από τα παιδιά. Είναι σημαντικό να φροντίζετε να διατηρείτε φιλικές σχέσεις στην ομάδα, να αποτρέπετε περιπτώσεις ασέβειας, εχθρικής στάσης απέναντι σε έναν φίλο, έπαρση.

1.4. Μεθοδολογικές απαιτήσεις για τη διεξαγωγή αθλητικών διακοπών

Η μέθοδος οργάνωσης οποιασδήποτε διακοπών είναι μια αρκετά περίπλοκη διαδικασία, συμπεριλαμβανομένων των σταδίων προετοιμασίας, διεξαγωγής και σύνοψης.

Η προετοιμασία για τις διακοπές είναι η συγγραφή ενός σεναρίου, η διανομή ρόλων και ευθυνών μεταξύ των συμμετεχόντων, η επιλογή μουσικής, η διακόσμηση ενός χώρου ή αίθουσας, η προετοιμασία αθλητική στολή, εμβλήματα, προσκλήσεις κ.λπ. Ένας εκπαιδευτής φυσικής αγωγής ή παιδαγωγός μπορεί να ηγηθεί της προπαρασκευαστικής εργασίας. Οι μεγαλύτεροι αδελφοί και οι αδελφές και οι γονείς είναι σε θέση να προσφέρουν πολύ απτή βοήθεια. Οι διοργανωτές των διακοπών καθορίζουν τον τύπο της ανάλογα με την εποχή, την ηλικία των συμμετεχόντων, τη διαθεσιμότητα εξοπλισμού, τα ενδιαφέροντα των παιδιών.

Η διάρκεια των διακοπών καθορίζεται από την ηλικία των συμμετεχόντων: 45-50 λεπτά για παιδιά 4-5 ετών. 60-90 λεπτά για παιδιά 6-7 ετών. Εάν τα παιδιά συμμετέχουν στη γιορτή διαφορετικών ηλικιώνκαι των ενηλίκων, η διάρκεια συμμετοχής των παιδιών καθορίζεται από τις ψυχικές και σωματικές τους δυνατότητες. Ωστόσο, σε κάθε περίπτωση, οι διακοπές δεν πρέπει να διαρκέσουν περισσότερο από 2 ώρες, διαφορετικά η κούραση επικρατεί, μειώνοντας το ενδιαφέρον για όσα συμβαίνουν.

Η αρχή των διακοπών.Την ημέρα των διακοπών, όλα θα πρέπει να είναι έτοιμα για τη διεξαγωγή τους. Ο πολύχρωμος σχεδιασμός των χώρων παραστάσεων, παιχνιδιών και διαγωνισμών, κατάλληλος για το θέμα, θα πρέπει να κάνει τα παιδιά να ανυπομονούν για τις διακοπές. Σε αυτό συμμετέχει ενεργά όλο το προσωπικό του προσχολικού ιδρύματος.

Την ημέρα που ορίστηκε για τις διακοπές, το πρωί θα πρέπει ήδη να δημιουργηθεί μια ατμόσφαιρα προσδοκίας καθολικής διασκέδασης. Κάθε παιδί (ή μια ομάδα παιδιών), μαζί με έναν καθηγητή φυσικής αγωγής, δάσκαλο ή τον βοηθό του, είναι υπεύθυνος για ένα συγκεκριμένο μέρος της προπαρασκευαστικής εργασίας: κάποιος παραδίδει προσκλητήρια, κάποιος τοποθετεί παγκάκια, κρεμάει γιρλάντες, μπάλες, σετ ανεβάσετε έναν πίνακα αποτελεσμάτων... Ο επαγγελματισμός των διοργανωτών είναι επίσης να εμπλέκουν όλους στη διαδικασία προετοιμασίας των διακοπών, όχι για να καταστείλουν την πρωτοβουλία των παιδιών, αλλά για να τους παρέχουν την ευκαιρία να αισθάνονται ως πλήρεις οικοδεσπότες της εκδήλωσης.

Οι διακοπές πρέπει να ξεκινήσουν ακριβώς την καθορισμένη ώρα. Είναι σημαντικό να δημιουργηθεί ένα καλό, ήρεμο περιβάλλον, να αποτραπούν οι παραβιάσεις του καθεστώτος των παιδιών. Για το σκοπό αυτό, οι αργίες φυσικής καλλιέργειας γίνονται συχνότερα απογευματινές ώρες (στο χρονικό διάστημα από τις 15.30 έως τις 16.10). Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για την οργάνωσή τους το χειμώνα (λαμβάνοντας υπόψη τη διάρκεια της ημέρας).

Προσεκτική στάσησε κάθε παιδί από την πλευρά του προσωπικού του νηπιαγωγείου, διατηρώντας μια χαρούμενη διάθεση, παρέχοντας την απαραίτητη βοήθεια στο ντύσιμο των εορταστικών κοστουμιών - όλα αυτά βοηθούν τα παιδιά να αισθάνονται αυτοπεποίθηση και ηρεμία.

Η πορεία των διακοπών.Η δομή των διακοπών είναι ποικίλη και εξαρτάται από τον τύπο της. Μπορεί να χωριστεί υπό όρους σε τρία μέρη.

Το πρώτο - εισαγωγικό - μέρος μπορεί να οργανωθεί με τη μορφή παρέλασης των συμμετεχόντων με την έπαρση της σημαίας, το άναμμα της Ολυμπιακής δάδας. Μια καλή παράδοση μπορεί να είναι μια μαζική διαδρομή στην επικράτεια του νηπιαγωγείου όλων των συμμετεχόντων και των θαυμαστών, συμπεριλαμβανομένων των ενηλίκων. η απροσδόκητη εμφάνιση ηρώων ή κράχτη παραμυθιών που προσκαλούν όλους να λάβουν μέρος σε τεράστια παιχνίδια, αξιοθέατα και διασκέδαση. Το χειμώνα, οι διακοπές μπορούν να ξεκινήσουν με ένα μακρύ τρένο με έλκηθρο ή τρία άλογα. Η αρχή των διακοπών-παιχνιδιών διασωστών, ταξιδιωτών, αστροναυτών μπορεί να είναι διαφορετική: ένα σήμα κινδύνου που καλεί όλους τους δυνατούς και θαρραλέους να συμμετάσχουν στη διάσωση ζώων που έχουν πληγεί από πλημμύρες (από πυρκαγιά, σεισμούς κ.λπ.). Υπάρχουν πολλές επιλογές...

Για παράδειγμα, το άνοιγμα των διακοπών συνήθως ξεκινά με ένα επίσημο μέρος - οι συμμετέχοντες εισέρχονται στην αίθουσα ή στον αθλητικό χώρο, ακολουθούμενο από το σχηματισμό, την παράδοση της έκθεσης, τον χαιρετισμό από τον επικεφαλής του νηπιαγωγείου ή τον εκπρόσωπο του τμήματος. Ανάλογα με το θέμα, το σύνθημα των διακοπών, εκπρόσωποι άλλων οργανισμών (επιχειρήσεων) μπορούν να χαιρετίσουν παιδιά - αθλητές, οικοδόμους, εργαζόμενους στις μεταφορές, εργάτες εργοστασίων, εργοστάσια κ.λπ.

Στην αρχή των διακοπών, πραγματοποιείται ονομαστική κλήση, εκτελείται ένα κοινό τραγούδι στο οποίο ιδεολογικός προσανατολισμός... Τα εγκαίνια ολοκληρώνονται με έπαρση σημαίας και παρέλαση συμμετεχόντων.

Μετά το επίσημο μέρος, ακολουθεί το κύριο μέρος - παραστάσεις επίδειξης που αποτελούνται από διαφορετικές συνθέσεις γενικών αναπτυξιακών ασκήσεων που εκτελούνται από παιδιά σε διαφορετικές δομές - στήλες, δύο κύκλους (ο ένας μέσα στον άλλο), τετράγωνα, μια στήλη ή μια διαγώνια γραμμή, με διάφορα αντικείμενα: πολύχρωμες σημαίες, λουλούδια, μπάλες, κρίκους.

Η εφαρμογή γενικών αναπτυξιακών ασκήσεων από μια ομάδα παιδιών αντικαθίσταται από μικρές ομαδικές ή ατομικές παραστάσεις, στις οποίες τα παιδιά δείχνουν τις δεξιότητές τους σε διαφορετικούς τύπους σωματικών ασκήσεων (σχοινάκι, ασκήσεις με μακριές κορδέλες, πολύχρωμες μπάλες, ρόπαλα και άλλα αντικείμενα). Οι αριθμοί φυσικής καλλιέργειας εναλλάσσονται με την απόδοση τραγουδιών, χορευτικά νούμερα, την ανάγνωση ποιημάτων.

Οι επισκέπτες που προσκαλούνται στις διακοπές μπορούν επίσης να παίξουν με παραστάσεις επίδειξης: γυμναστές, πατινάζ, πρώην μαθητές νηπιαγωγείων, μαθητές αθλητικών σχολείων, ενήλικες - υπάλληλοι προσχολικού ιδρύματος, γονείς, σεφ. Παιχνίδια με στοιχεία ανταγωνισμού, σκυταλοδρομίες, διάφορα είδη αθλητικών ασκήσεων και αθλητικά παιχνίδια φέρνουν μεγάλη αναβίωση στο περιεχόμενο των διακοπών.

Μαζί με παιχνίδια μικρών ομάδων, στη γιορτή διοργανώνονται και μαζικά παιχνίδια, τα οποία είναι πολύ γνωστά σε όλα τα παιδιά. Σε αυτές συμμετέχουν ολόκληρες ομάδες παιδιών, καθώς και καλεσμένοι και γονείς. Τα ψυχαγωγικά παιχνίδια είναι ιδιαίτερα ενδιαφέροντα για τα παιδιά, στα οποία οι εργασίες εκτελούνται σε ασυνήθιστες συνθήκες (τρέξιμο σε τσάντες, χτύπημα της μπάλας με δεμένα μάτια, μεταφορά μπάλες σε ένα κουτάλι, πιάσιμο παιδιών με κλειστά μάτια κ.λπ.).

Το κύριο μέρος των διακοπών, που στοχεύει στην επίλυση του κύριου έργου του, είναι γεμάτο με κατάλληλο κινητικό περιεχόμενο: παιχνίδια, διαγωνισμούς, αξιοθέατα. Είναι σημαντικό να προβλεφθεί η συμμετοχή κάθε παιδιού. Εάν το σενάριο έχει σχεδιαστεί για την εναλλασσόμενη συμμετοχή μελών διαφορετικών ομάδων στους αγώνες, πρέπει να σκεφτείτε πώς θα διασφαλίσετε τη συμμετοχή όλων. Συνήθως, σε ερωτήσεις-εκκλήσεις τύπου «Ποιος είναι ο πιο γενναίος ανάμεσά μας;». ή "Ποιος θέλει να παίξει αυτό το παιχνίδι;" ανταποκρίνονται τα ίδια παιδιά και τα ντροπαλά και αναποφάσιστα είναι άνεργα. Σε αυτήν την περίπτωση, μπορείτε να το κάνετε αυτό, κάθε παιδί, μπαίνοντας στην αίθουσα, λαμβάνει ένα εισιτήριο (τα εισιτήρια μπορεί να είναι διαφορετικών χρωμάτων, σχημάτων κ.λπ.). κατά τη διάρκεια των διακοπών, ο παρουσιαστής καλεί να συμμετάσχουν σε οποιοδήποτε παιχνίδι μόνο όσους έχουν εισιτήριο σε σχήμα κόκκινου κύκλου και να συμμετάσχουν στον διαγωνισμό "Jumpers" εκείνα τα παιδιά που έχουν εισιτήριο σε σχήμα λαγού. Ένας ενήλικας πρέπει να μοιράσει εισιτήρια, εντάξει γνωστικά χαρακτηριστικάκάθε παιδί, για να μη νιώθει περιττό. Έτσι, εάν ένα αγόρι πήρε ένα εισιτήριο με την εικόνα ενός σχοινιού, αλλά δεν ξέρει πώς και δεν του αρέσει αυτή η άσκηση, τότε θα αισθανθεί περιφρονημένο όταν ζευγαρωθεί με ένα κορίτσι ή απλά θα αρνηθεί να συμμετάσχει. Επομένως, πρέπει να αποφασίσετε εκ των προτέρων σε ποιον θα δώσετε ποιο εισιτήριο για να αποφύγετε τα αρνητικά συναισθήματα.

Οι διακοπές συνήθως περιλαμβάνουν παραστάσεις από παιδιά που διαβάζουν ποίηση, ερμηνεύουν τραγούδια, μαγικά κόλπα. Φυσικά, η προετοιμασία είναι απαραίτητη εδώ. Ωστόσο, οι πρόβες, οι ασκήσεις και οι προπονητικές προπονήσεις πρέπει να εγκαταλειφθούν! Να θυμάστε ότι το πάρτι διοργανώνεται για παιδιά, όχι για θεατές και καλεσμένους. Επομένως, ενδείκνυται η αυτοσχέδια, ζωντανή, εύκολη επικοινωνία και όχι ένας επεξεργασμένος και απομνημονευμένος διάλογος με τις προηγουμένως μαθημένες απαντήσεις των παιδιών. Οι πρόβες στιγμών έκπληξης παρουσία των συμμετεχόντων της γιορτής είναι απολύτως απαράδεκτες. Η απουσία ενός μυστηρίου, ενός θαύματος, που υπολογίζεται για έκπληξη, φωτισμό, απόλαυση, κάνει τη γιορτή ένα βαρετό γεγονός με γνωστό τέλος.

Η διατήρηση του ενδιαφέροντος, η δημιουργία μιας καλής εορταστικής διάθεσης διευκολύνεται από τη συμπερίληψη μιας "έκπληξης" στιγμής στο περιεχόμενο των διακοπών - την απροσδόκητη εμφάνιση του Χειμώνα, του Άγιου Βασίλη, του Snow Maiden, των αστείων λάτρεις, του Ποσειδώνα, του Baba Yaga, της Κοκκινοσκουφίτσας , ο γιατρός Aibolit και άλλοι ήρωες των παραμυθιών. Η επικοινωνία τους με τα παιδιά και τους καλεσμένους των διακοπών, η συμμετοχή σε παιχνίδια, οι χοροί, η επιβράβευση των νικητών των αγώνων σκυταλοδρομίας και των αγώνων αναβιώνει τις διακοπές, εφιστά την προσοχή σε αυτό που συμβαίνει, φέρνει στα παιδιά πολλή διασκέδαση και χαρά και παραμένει στη μνήμη για πολύς καιρός. Συμπερασματικά, συνοψίζονται τα αποτελέσματα των διακοπών, πραγματοποιείται τελετή βράβευσης, γενικός στρογγυλός χορός, χοροί, παρέλαση συμμετεχόντων.

Στο τέλος είναι σκόπιμο να διεξαχθεί ένα γενικό παιχνίδι μέσης κινητικότητας (κατά προτίμηση σε κύκλο) όπως «Ποντικοπαγίδα», «Καρουσέλ», για να οργανωθεί ένας μαζικός χορός.

Η πορεία των διακοπών πρέπει να ανατεθεί στον οικοδεσπότη που έχει τα προσωπικά και επαγγελματικά προσόντα του δασκάλου-διοργανωτή. Η εμπειρία προτείνει: το 80% της επιτυχίας των διακοπών εξαρτάται από την προετοιμασία και τις ικανότητες του οικοδεσπότη. Πρέπει να είναι καλλιτεχνικός, να μπορεί να διοικεί μια ομάδα παιδιών, να γνωρίζει και να λαμβάνει υπόψη τις ιδιαιτερότητές τους, να αλλάζει, αν χρειάζεται, το σενάριο κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης και να ρυθμίζει το σωματικό, ψυχικό και συναισθηματικό στρες. Είναι επιθυμητό ο παρουσιαστής να είναι αθλητικός και να μπορεί, εάν είναι απαραίτητο, να εκτελέσει αυτή ή εκείνη την άσκηση.

Εάν οι διακοπές είναι μαζικού χαρακτήρα, τότε ο παρουσιαστής πρέπει να έχει αρκετούς βοηθούς από τους εκπαιδευτικούς ή τους μαθητές που θα βοηθήσουν στην οργάνωση και την αφαίρεση του εξοπλισμού, θα παρέχουν μουσική συνοδεία και θα δώσουν δώρα.

Είναι δυνατό να διευκολυνθεί το έργο των διακοπών, συμπεριλαμβάνοντας στο σενάριο δύο παρουσιαστές που είναι σε θέση να «ασφαλίσουν» ο ένας τον άλλον εάν προκύψει μια απρόβλεπτη κατάσταση.

Συνοψίζοντας, επιβράβευση.Το πιο σημαντικό αποτέλεσμα των διακοπών είναι η χαρά της συμμετοχής, της νίκης, της επικοινωνίας, των κοινών δραστηριοτήτων.

Σε διακοπές με έντονο ανταγωνιστικό προσανατολισμό, είναι σημαντικό να αξιολογείται έγκαιρα η απόδοση μεμονωμένων συμμετεχόντων ή ομάδων. Για αυτό, επιλέγεται εκ των προτέρων μια κριτική επιτροπή τριών έως πέντε ατόμων και τοποθετείται πίνακας αποτελεσμάτων σε περίοπτη θέση. Μπορεί να είναι παραδοσιακό ή αντισυμβατικό (για παράδειγμα, καλάθια μπάσκετ, τα οποία πυροβολούνται με μπάλες - ένα για κάθε νίκη της ομάδας). Στο τέλος, υπολογίζονται οι πόντοι ή οι μπάλες που κέρδισε η ομάδα. Μια άλλη επιλογή για τη σύνοψη των αποτελεσμάτων μπορεί να είναι η κατασκευή ενός πύργου από οικοδομικό υλικό: του οποίου ο πύργος είναι ψηλότερος, κέρδισε κ.λπ.

Είναι απαραίτητο να συνοψίσουμε τα αποτελέσματα τόσο στην πορεία όσο και στο τέλος των διακοπών. Μετά από κάθε παιχνίδι σκυταλοδρομίας, ο αρχηγός του αγώνα μπορεί να συνοψίσει και να αξιολογήσει τις φυσικές και ηθικές-βουλητικές ιδιότητες των ομάδων στο σύνολό τους και των μεμονωμένων παικτών. Είναι σοφότερο να δίνεται ο λόγος στην κριτική επιτροπή μετά από δύο ή τρεις διαγωνισμούς, για να μην μετατραπούν οι διακοπές σε συνεχείς παραστάσεις από ενήλικες.

Μια καλή εντύπωση για την εκδήλωση δημιουργείται με τη σωστή οργανωτική ολοκλήρωσή της, συνοψίζοντας τα αποτελέσματα, επιβραβεύοντας τους συμμετέχοντες. Είναι απαραίτητο να σκεφτούμε εκ των προτέρων τις μορφές επιβράβευσης των παιδιών για την καλή εκτέλεση των ασκήσεων, την ανωτερότητα στις σκυταλοδρομίες, την επινοητικότητα και την επιδεξιότητα που δείχνουν τα αξιοθέατα και τα παιχνίδια-διασκέδαση. Είναι σημαντικό να μην υπάρχουν χαμένοι στις διακοπές, ώστε κάθε παιδί να αισθάνεται χαρούμενο από τη συμμετοχή σε αυτές. Είναι καλό να βραβεύονται οι νικητές, λαμβάνοντας υπόψη τα μότο όπως "Όλοι κερδίζουν - κανείς δεν χάνει", "Το κύριο πράγμα δεν είναι η νίκη, αλλά η συμμετοχή", "Η φιλία κερδίζει".

Τα βραβεία, τα σημάδια προσοχής μπορεί να είναι διαφορετικά: αναμνηστικά μετάλλια, σημαία, κονκάρδες, διπλώματα, εμβλήματα. Χρησιμοποιούνται διαφορετικά. Έτσι, στους νικητές σε κάθε επιμέρους τύπο διαγωνισμού απονέμονται μετάλλια αμέσως μετά τη διεξαγωγή τους, τα υπόλοιπα παιδιά (συμμετέχοντες) στο τέλος όλων των τύπων αγώνων λαμβάνουν αναμνηστικά μετάλλια (αναμνηστικά). Τα συλλογικά βραβεία (για όλη την ομάδα, την ομάδα) είναι τα πλέον κατάλληλα από εκπαιδευτικό επίπεδο. Βοηθούν να ενωθούν τα παιδιά, να ενσταλάξουν μέσα τους μια αίσθηση φιλίας. Η νικήτρια ομάδα μπορεί να ανταμειφθεί με το να είναι η πρώτη που θα ολοκληρώσει τον τιμητικό γύρο, στον οποίο έχει ανατεθεί το κατέβασμα της σημαίας του αγώνα. Στην επόμενη αθλητική εκδήλωση (στα εγκαίνιά της) η ομάδα θα υψώσει τη σημαία.

Στις διακοπές, όπου συμμετέχουν οικογενειακές ομάδες, αξιολογείται κάθε διαγωνισμός, μπορούν να γίνουν βραβεία για τη νίκη, τόσο σε ατομικούς αγώνες, όσο και για τη νίκη μιας ομάδας. Οι μορφές κινήτρων παρέχονται για τα εξής: τα αποτελέσματα των παιδιών σε ατομικές ασκήσεις (κινήσεις) αντικατοπτρίζονται στην οθόνη του διαγωνισμού, οι νικήτριες ομάδες βραβεύονται με διπλώματα, οι ομάδες που συμμετέχουν στις διακοπές λαμβάνουν αναμνηστικά σημαία. Τα βραβεία για τους νικητές και τους συμμετέχοντες μπορεί να είναι τα πιο απροσδόκητα. Έτσι, προς τιμήν των νικητών, παίζεται ένα τραγούδι ή χορός, τα παιδιά-συμμετέχοντες λαμβάνουν γλυκά βραβεία (μπορούν επίσης να τους απονεμηθούν διάφορα μετάλλια δικής τους παραγωγής). Μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας παρουσιάζουν λουλούδια στους νικητές. Θα πρέπει επίσης να σημειωθούν όχι μόνο παιδιά, αλλά και ενήλικες που συμμετείχαν ενεργά στην προετοιμασία και τη διεξαγωγή της εκδήλωσης.

Για μαζικές γιορτέςμπορείτε να φτιάξετε απλά αλλά χαριτωμένα αναμνηστικά (μπαλόνι, μήλο, μετάλλιο σοκολάτας κ.λπ.). Το πιο σημαντικό, κάθε παιδί πρέπει να ανταμείβεται ανεξάρτητα από τη θέση που πήρε.

Τα παιδιά μοιράζονται τις εντυπώσεις τους από το γεγονός σε συνομιλίες με ενήλικες, σε ανεξάρτητες δραστηριότητες επαναλαμβάνουν ατομικές ασκήσεις, παιχνίδια σκυταλοδρομίας. Τα επεισόδια των διακοπών που σας άρεσαν αντικατοπτρίζονται σε σχέδια, μοντελοποίηση και απλικέ. Οι ενήλικες θα πρέπει να είναι προσεκτικοί στις συναισθηματικές εμπειρίες των παιδιών που σχετίζονται με τις διακοπές, να διατηρούν ενδιαφέρουσα στάση για τη φυσική κουλτούρα και τον αθλητισμό και να προωθούν με κάθε δυνατό τρόπο τη συμμετοχή των παιδιών σε χρήσιμη ενεργό αναψυχή.

Η επιβράβευση πρέπει να είναι επίσημη και διασκεδαστική. Σημαία, εμβλήματα, αναμνηστικά μπορούν να τοποθετηθούν στην πιο τιμητική θέση της ομάδας ( αθλητικό τμήμα, ενημερωτικό περίπτερο για γονείς). Εάν πρόκειται για ατομικά βραβεία και τα παιδιά θέλουν να τα πάρουν σπίτι, συμβουλεύστε τους γονείς να βρουν μια θέση στο παιδικό δωμάτιο (ράφι, ντουλάπα) όπου τα βραβεία θα είναι ορατά σε όλους. Μια τέτοια «νικηφόρα» γωνιά είναι θέμα περηφάνιας για ένα παιδί. Εδώ μπορείτε επίσης να τοποθετήσετε φωτογραφίες, σχέδια με θέμα "Οι διακοπές μας". Αυτό θα επιτρέψει στα παιδιά να αναπτύξουν ένα επίμονο ενδιαφέρον για τη φυσική αγωγή, για τα επιτεύγματά τους στον αθλητισμό, που είναι μια από τις πιο σημαντικές προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση κινήτρων. υγιεινό τρόποΖΩΗ.

II ... Το περιεχόμενο του πειραματικού-πρακτικού μέρους.

2.1 Σύνταξη έργων αθλητικών εκδηλώσεων για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας

Εργο

«Εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στις απαρχές του εθνικού πολιτισμού

μέσα από αθλητικές διακοπές»

Συνάφεια του θέματος του έργου

Ερμηνεύεται η ανάγκη εξοικείωσης της νέας γενιάς με τον εθνικό πολιτισμό λαϊκή σοφία: το σήμερα μας, περισσότερο από ποτέ το παρελθόν μας, δημιουργεί και τις παραδόσεις του μέλλοντος. Τα παιδιά μας πρέπει να γνωρίζουν καλά όχι μόνο την ιστορία του ρωσικού κράτους, αλλά και τις παραδόσεις του εθνικού πολιτισμού, να γνωρίζουν, να κατανοούν και να συμμετέχουν ενεργά στην αναβίωση του εθνικού πολιτισμού. αυτοπραγματοποιείται ως άτομο που αγαπά την πατρίδα του, τους ανθρώπους του και οτιδήποτε σχετίζεται με τη λαϊκή κουλτούρα: τους Ρώσους δημοτικούς χορούς, προφορική λαογραφία, λαϊκά παιχνίδια που λατρεύουν τα παιδιά να παίζουν.

Όλα αυτά βοήθησαν στην ανάπτυξη μεθοδικό έργο, με βάση την εισαγωγή των παιδιών στον εθνικό πολιτισμό μέσω των εορτών φυσικής καλλιέργειας ως προς τη θεματολογία και το περιεχόμενο: ημερολόγιο, λαογραφία, τελετουργία, ονομαστικές εορτές κ.λπ. Αυτές οι διακοπές γίνονται σύμφωνα με το χριστιανικό ημερολόγιο (Χριστούγεννα, Maslenitsa, Soroka, Trinity κ.λπ.). Συγκεντρώνονται σε υλικό προσβάσιμο στα παιδιά χρησιμοποιώντας λαϊκά παιχνίδια, διασκέδαση, στρογγυλούς χορούς, τραγούδια, χαρακτηριστικά εθνικής ενδυμασίας και απογραφή. Στις διακοπές, ενεργοί συμμετέχοντες δεν μπορούν να γίνουν μόνο τα παιδιά, αλλά και οι γονείς τους, μαθητές σχολείων, μαθητές άλλων νηπιαγωγείων.

Η χρήση της λαογραφίας στις διακοπές φυσικής καλλιέργειας όχι μόνο θα αυξήσει την αποτελεσματικότητα της διαδικασίας σωματικής καλλιέργειας και βελτίωσης της υγείας, αλλά θα έχει επίσης θετική επίδραση στην κατάσταση της υγείας, τη δυναμική της φυσικής κατάστασης των παιδιών προσχολικής ηλικίας και θα διαμορφώσει επίσης ενδιαφέρον για τη συστηματική φυσική αγωγή.

Οι κύριοι στόχοι και στόχοι του έργου:

1. Δημιουργήστε ένα σύστημα εργασίας για να εξοικειωθούν τα παιδιά με την προέλευση των ρωσικών λαϊκό πολιτισμόμέσα από αθλητικές διακοπές.

2. Γνωριμία των παιδιών με ημερολόγιο, λαϊκές γιορτές, ήθη και έθιμα, λαϊκά παιχνίδια.

3. Να εμπλέξει τους γονείς (κοινωνία) στην ανατροφή και την εκπαιδευτική διαδικασία μέσω της συμμετοχής σε αθλητικές εκδηλώσεις.

4. Δημιουργήστε προϋποθέσεις για ανεξάρτητο προβληματισμό των γνώσεων και δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν από τα παιδιά.

5. Να καλλιεργήσει το ενδιαφέρον και την αγάπη για τη ρωσική εθνική κουλτούρα, τη λαϊκή τέχνη, τα έθιμα, τις παραδόσεις, τις τελετουργίες, λαϊκό ημερολόγιο, στα λαϊκά παιχνίδια κ.λπ.

6. Χρησιμοποιήστε κάθε είδους λαογραφία ως την πλουσιότερη πηγή γνωστικής και ηθικής ανάπτυξης των παιδιών.

Ένα κατά προσέγγιση μακροπρόθεσμο σχέδιο διακοπών φυσικής καλλιέργειας

για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας

μήνας	Ανώτερη ομάδα
Σεπτέμβριος	Ψυχαγωγία με λαϊκά παιχνίδια Περιοχή Βόλγα "Εγώ, εσύ, αυτός, αυτή - μαζί ένα φιλικό παιχνίδι"
Οκτώβριος	Αργία «Ηρωικά παιχνίδια» (με παιδιά προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος αρ. 48)
Νοέμβριος	Ψυχαγωγία "Kuzminki για την καλοκαιρινή εορτή"
Δεκέμβριος	Ψυχαγωγία "Συγκέντρωση στο Πόκροφ"
Ιανουάριος	Διακοπές "Συναντάμε τα Χριστούγεννα"
Φεβρουάριος	"Διακοπές ρωσικών μπότες από τσόχα" (με γονείς)
Μάρτιος	Αργία "Shrovetide αγαπητέ"
Απρίλιος	Ψυχαγωγία "Γέλιο και διασκέδαση"
	Πεζοπορία με τους γονείς "Καλοκαίρι, καλοκαίρι, βγες από κάτω από το κλουβί"
Ιούνιος	Αργία "Trinity - διακοπές ενός κοριτσιού"
Ιούλιος	Εθνικός Ταταρικές διακοπές"Sabantuy" (με παιδιά του Ταταρικού σχολείου νούμερο 22)
Αύγουστος	Ψυχαγωγία "Όπως στις πύλες μας - Σωτήρας!"

Σημείωση: για σημειώσεις διακοπών, δείτε το παράρτημα.

Αναμενόμενα αποτελέσματα εργασίας :

· Χρήση παιδικών ρίμων, ρίμες μέτρησης, γρίφους από τα παιδιά στη σωματική δραστηριότητα.

· Δυνατότητα να παίζετε ρωσικά λαϊκά παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους.

· Γνώση παραμυθιών και ηρώων παραμυθιών, ικανότητα εφαρμογής τους σε διάφορες μορφές φυσικής αγωγής.

· Μια ουσιαστική και ενεργή συμμετοχή των παιδιών σε ρωσικές λαϊκές διακοπές και διασκέδαση (ξέρουν το όνομα της γιορτής, παίζουν εθνικά παιχνίδια, διασκεδαστικά παιχνίδια).

· Χρήση των ιδιοτήτων του ρωσικού λαϊκού παιχνιδιού σε ανεξάρτητες δραστηριότητες.

· Προσεκτική στάση σε είδη οικιακής χρήσης, έργα λαϊκής τέχνης.

συμπέρασμα

Έτσι, η μεθοδικά σωστά οργανωμένη εργασία για την προετοιμασία και τη διεξαγωγή διακοπών φυσικής καλλιέργειας έχει σχεδιαστεί για να ικανοποιήσει τη φυσική ανάγκη των παιδιών για κίνηση και να προωθήσει την έγκαιρη γνώση των κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων τους, να διαμορφώσει μια θετική αυτοεκτίμηση για τον εαυτό και τις δραστηριότητες των συντρόφων.

Μια τέτοια εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι επίσης πολύτιμη επειδή δημιουργεί συνθήκες συναισθηματικής και ψυχολογικής ευεξίας, καθώς έχει μεγάλη επίδραση στην ανάπτυξη του νου, την εκπαίδευση του χαρακτήρα, τη θέληση, την ηθική, δημιουργεί μια ορισμένη πνευματική διάθεση, ξυπνά το ενδιαφέρον στην αυτοέκφραση, συμβάλλει όχι μόνο στην καλύτερη αφομοίωση των γνώσεων και εμπέδωση των δεξιοτήτων, αλλά έχει ευεργετική επίδραση και στον ψυχισμό του παιδιού.

Οι διακοπές σωματικής καλλιέργειας είναι μια αποτελεσματική μορφή οργάνωσης του ελεύθερου χρόνου των παιδιών, ένα αποτελεσματικό μέσο προώθησης της φυσικής καλλιέργειας και του αθλητισμού. Αυτές οι εκδηλώσεις απαιτούν προσεκτική προετοιμασία από την πλευρά του διδακτικού προσωπικού και της γονικής κοινότητας, των σεφ και των ίδιων των παιδιών. Οι διακοπές πρέπει να γίνουν παραδοσιακές.

Όταν πραγματοποιούν αθλητικές διακοπές, τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να επιδείξουν μεγαλύτερη δραστηριότητα, ανεξαρτησία και πρωτοβουλία σε δράσεις. Αυτό ανοίγει μια άλλη σημαντική πτυχή: δεν χρειάζεται να δίνουμε στα παιδιά σημεία αναφοράς χρόνου και χώρου.

Η πρακτική πείθει ότι για αποτελεσματικές δραστηριότητες με παιδιά, ένα καλά μελετημένο σύστημα εκπαίδευσης εκπαιδευτή φυσικής αγωγής και παιδαγωγούς, στενή επαφή με παιδαγωγικούς και ιατρικό προσωπικόκαι οικογένεια.

Οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας πρέπει να βελτιώσουν τις μεθόδους παιδαγωγικής προπαγάνδας, να εμπλέξουν τους γονείς σε μια ενεργό ανατροφή και εκπαιδευτική διαδικασία, ώστε η γνώση που έχουν αποκτήσει να ενσωματωθεί σε συγκεκριμένη εργασίαγια τη φυσική αγωγή των παιδιών.

Οι γονείς πρέπει να δείξουν μεγάλο ενδιαφέρον για τη διασφάλιση της παροχής ενεργού αναψυχής για τα παιδιά στο ίδρυμα προσχολικής ηλικίας. Η οικογένεια καθορίζει σε μεγάλο βαθμό τη στάση των παιδιών στη φυσική καλλιέργεια, το ενδιαφέρον τους για τον αθλητισμό, τη δραστηριότητα και την πρωτοβουλία. Αυτό διευκολύνεται από τη συναισθηματικά στενή επικοινωνία μεταξύ παιδιών και γονέων διαφορετικές καταστάσειςκαι η φυσική τους δραστηριότητα.

Κατάλογος πηγών που χρησιμοποιήθηκαν

1. Aksenova Z.F. Αθλητικές διακοπέςστο νηπιαγωγείο - Μ .: ΑΡΚΤΗ, 2000, 90 σελ.

2. Bocharova N. Αθλητικές και αθλητικές διακοπές στο νηπιαγωγείο: νέες προσεγγίσεις, κατευθυντήριες γραμμές // Προσχολική αγωγή. 2004. Αρ. 1. Σ. 46-51.

3. Kopukhova N.N., Ryzhkova L.A., Samodurova M.M. Δάσκαλος φυσικής αγωγής σε προσχολικά ιδρύματα. Μ .: Εκδοτικό Κέντρο "Ακαδημία", 2002. Σ. 198 - 199

4. Lysova V.Ya., Yakovleva T.S. Αθλητικές εκδηλώσεις και ψυχαγωγία. - Μ .: ΑΡΚΤΗ, 2000.Σ. 3 -4

5. Runova M.A. Η σωματική δραστηριότητα ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο. - Μ .: Εκδοτικό Κέντρο "Ακαδημία", 2000.12 σελ.

6. Osokina T.I., Timofeeva E.A. Οργάνωση και διεξαγωγή αθλητικών εκδηλώσεων σε προσχολικό ίδρυμα. - Μ .: Εκδοτικό Κέντρο "Ακαδημία", 1987. 197 σελ.

7. Shebeko V.N., Ovsyankin V.A., Karmanova L.V. Φυσική αγωγή! - Μινσκ: "Εκπαίδευση", 1997.125 s

8. Shumilova V.A. Αθλητικές και ψυχαγωγικές εκδηλώσεις στο νηπιαγωγείο. - Mozyr, LLC Publishing House "White Wind", 2002. 70 p.

Παράρτημα 1

Διακοπές φυσικής καλλιέργειας

"BOGATYR'S PLAYERS"

(για παιδιά ανώτερη ομάδαΑριθμός DOE…. και αριθμό προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος ……)

Στόχος:

1. Ανάπτυξη σε παιδιά που ενδιαφέρουν κανω αθληματα,

2. Υλοποίηση της σχέσης του φυσικού πολιτισμού με τις λαϊκές παραδόσεις, με την προφορική λαογραφία.

3. Διαμόρφωση σταθερών κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων (ταχύτητα, επιδεξιότητα, δύναμη, αντοχή, ευλυγισία).

4. Ενίσχυση της πνευματικής κατάστασης και της σωματικής υγείας.

5. Ανάπτυξη της περιέργειας. να φέρουν στη συνείδηση ​​των μαθητών τους ότι είναι φορείς του λαϊκού πολιτισμού.

Γνωρίσματα: 3 καρφίτσες και 1 «άλογο» ανά ομάδα, σχοινί, 2 κράνη, 2 ασπίδες, 2 σπαθιά, 2 κρίκους ή 2 «κιλότες για δύο», 2 ξύλινες κουτάλες, 2 αυγά,

Εγγραφή:η αίθουσα είναι διακοσμημένη στα ρωσικά λαϊκό στυλ... Παιδιά με σπαθιά, με ηρωικά κράνη, ντυμένα με πουκάμισα, ζωσμένα με ζώνες, «βοεβόδα» - ένα παιδί με κόκκινη κάπα, παρουσιαστές - με ρωσική λαϊκή φορεσιά, η κριτική επιτροπή - με κοκόσνικ.

Στο τραπέζι της κριτικής επιτροπής - αναζωογονητικά μήλα ή ένα καρβέλι (κύριο βραβείο).

Συμμετέχοντες: 2 ομάδες των 7 ατόμων, παρουσιαστές, μέλη κριτικής επιτροπής - 2-3 άτομα, Baba Yaga.

Η πορεία της ψυχαγωγίας

Στο τραγούδι "Η ηρωική μας δύναμη ..." μπαίνουν στην αίθουσα 2 διμοιρίες με ηρωικά ρούχα.

1ος παρουσιαστής.

Ω, κόκκινα κορίτσια

Και καλοί φίλοι!

Σας προσκαλούμε στα ηρωικά παιχνίδια

Ετοιμαστείτε σύντομα καλοί καλεσμένοι!

Παρακαλώ, καλεσμένοι,

Καλως ΗΡΘΑΤΕ!

2ος αρχηγός.Καλησπέρα, αγαπητοί καλεσμένοι. Τα αγόρια μας έχουν ήδη μεγαλώσει και έχουν γίνει δυνατά και γενναία. Λοιπόν, γιατί όχι ήρωες; Σήμερα προτείνω να οργανώσουμε έναν ηρωικό διαγωνισμό - αφήστε τα αγόρια να μας δείξουν την επιδεξιότητα, τη δύναμη και το γενναίο τόλμημά τους. Σε ένα συγκεκριμένο βασίλειο, σε ένα συγκεκριμένο κράτος, στη ρωσική γη, θα δείτε τους αγώνες των ένδοξων ομάδων. Ας σταθούμε, ήρωες ο ένας απέναντι στον άλλο, και ας συστηθούμε σε έναν σοβαρό ανταγωνισμό. Σήμερα στον αθλητικό χώρο συμμετέχουν 2 διμοιρίες.

1ος παρουσιαστής.

Όπως σε μια ένδοξη πόλη, αλλά στο Ντιμιτρόβγκραντ,

Στο νηπιαγωγείο ... .. και ... ..

Ναι σε μεγαλύτερες ομάδες

Έζησε, ήταν, δεν θρήνησε

Όλοι πήγαν στη φυσική αγωγή

14 ένδοξοι φίλοι,

Όλοι οι όμορφοι άντρες δεν έχουν λόγια!

Αναπαράσταση εντολών.

Σας ζητάμε να μην γλυτώσετε τις παλάμες σας και να στηρίξετε τις ομάδες μας.

2ος αρχηγός.

Παρουσίαση της κριτικής επιτροπής.

Προτείνω να κρίνουμε τον ανταγωνισμό μας στον πιο σοφό Βασίλη-Σοφό.

Έτσι αποφάσισα μια φορά

Αρχική Η Βασιλίσα εξέδωσε ένα τέτοιο διάταγμα ...

Μια λέξη στον επικεφαλής κριτή του διαγωνισμού - κεφάλι

Αρχική Βασιλίσα: διαβάζει

Διάταγμα

Οι καλοί φίλοι είναι καλοί φίλοι!

Συγκεντρωθείτε σε ένδοξες ομάδες!

Δείξτε την ηρωική σας δύναμη και τη γενναία ανδρεία σας!

Διασκεδάστε μας με σταθερό χέρι και στραμμένο μάτι!

Και πριν αρχίσει η δοκιμασία, δίνω εντολή να εκφωνηθεί ο όρκος!

Παιδιά, προφέρετε τον όρκο, επαναλαμβάνοντας τις λέξεις μετά την πριγκίπισσα.

Ορκος

Υποσχόμαστε να πολεμήσουμε σε μια τίμια μάχη!

Μην αφήνεις τον φίλο σου σε μπελάδες!

Ας μην ντροπιάζουμε τη ρωσική γη!

Αρχική Βασιλίσα :

Εδώ είναι πολύ διασκεδαστικό

Θα κάνουν όλο τον κόσμο να γελάσει

Δεν θα βαρεθείς

Ήρθε η ώρα να ξεκινήσετε τη διασκέδαση.

Λοιπόν, ήρωες, προσοχή,

Ας ξεκινήσουμε τον διαγωνισμό!

1ος παρουσιαστής.Τι είναι ένας ήρωας χωρίς άλογο; Τώρα θα δούμε πώς οι φίλοι μας ξέρουν πώς να μένουν στη σέλα.

Μην κρατάτε τους ήρωες

Αμέσως πήδηξαν στα άλογά τους!

Εδώ είναι τα εμπόδια στο δρόμο!

Δεν είναι εύκολο να μετακινηθούν!

Πρέπει να οδηγήσουμε με ορμητικότητα

Αλλά μην γκρεμίζετε τα εμπόδια!

1 εργασία.

Τα αγόρια πηδούν με λυκίσκο ή άλογα ανάμεσα στις καρφίτσες.

Σε κάθε συμμετέχοντα δίνεται ένα «άλογο» (ένα ραβδί με κεφάλι αλόγου).

2ος αρχηγός.Και τώρα πρέπει να βεβαιωθούμε ότι είστε πραγματικά ήρωες.

2 εργασία.

Πρέπει να φορέσετε ένα κράνος, να πάρετε ένα σπαθί και μια ασπίδα και να πείτε: "Είμαι ήρωας"

1ος παρουσιαστής.Και τώρα θα δοκιμάσουμε τη δύναμή σας - ηρωική.

3 εργασία.

Τράβα το σχοινί (χωρίς τον καπετάνιο-κυβερνήτη).

Διαγωνισμός για τον κυβερνήτη.

Αγώνας μπράτσας.

2ος αρχηγός.

Και οι ομορφιές των κοριτσιών

Τραγουδούν μεγάλες τεχνίτες.

Ενώ οι ήρωές μας ξεκουράζονται, τα κορίτσια - καλλονές μας θα τα διασκεδάζουν με αστείες μπάλες.

βράκες

1ος παρουσιαστής.Εδώ είναι ένα κούτσουρο, και εδώ είναι σάκοι,

Βγείτε έξω ανθρωπάκια.

Αυτός που γκρεμίζει με ένα τσουβάλι,

Αυτός ο βαθμός νίκης θα πάρει.

4 εργασία.

Μαξιλαροπόλεμος.

Χτυπώντας τον αντίπαλο με ένα μαξιλάρι, πρέπει να τον σπρώξετε από το κούτσουρο. Για κάθε νίκη, η κριτική επιτροπή θα απονέμει έναν πόντο νίκης.

2ος αρχηγός.Για πολύ καιρό, οι ήρωες πολέμησαν με τα κακά πνεύματα. Μπορείτε να θυμηθείτε ποιοι είναι; (απαντήσεις παιδιών).Έκλεισαν όλη την Ελένη την Ωραία στη Ρωσία στα μπουντρούμια τους. Πρέπει να τους βοηθήσουμε.

Όλα τα εμπόδια έχουν παραδοθεί

Όλοι οι ήρωες ξεκίνησαν το δρόμο τους.

ενοχλητικοί ήχοι μουσικής

Αλλά δυστυχώς, δεν ήταν εκεί,

Όλα στροβιλίστηκαν ξαφνικά σαν ανεμοστρόβιλος!

Φίδι Gorynych τρικέφαλο

Συνάντησα στο δρόμο

Μην αναζητάτε τη σωτηρία εδώ!

5 εργασία.

Τρικέφαλο Φίδι Γκορίνιτς.

Τρέχοντας τρεις από εμάς σε ένα τσέρκι.

1ος παρουσιαστής.

Νίκησες το φίδι!

Έπεσε σε μια μεγάλη χαράδρα,

Αμέσως έπεσε στο έδαφος,

Εκεί άφησα την τελευταία μου πνοή

Ναι, και πέθανε αμέσως...

Και για χαρά τέτοια

Οι φίλοι καλπάζουν σπίτι.

ενοχλητικοί ήχοι μουσικής

Μόνο εδώ είναι ένα πρόβλημα -

Υπάρχει Koschey, αλλά όχι αυγά!

Τι να κάνετε, πώς να είστε εδώ

Πώς μπορούμε να το πάρουμε θάνατο;!

Αποφασίσαμε να μη χάνουμε χρόνο

Άρχισαν να τον αναζητούν!

Τι είναι ο θάνατος του Koscheev; (απαντήσεις παιδιών).

6 εργασία.

Μεταφέρετε το αυγό στο κουτάλι.

2ος αρχηγός.

Ξαφνικά ένας βάλτος στο δρόμο

Μην περνάς, μην περνάς

Αυτή είναι η γιαγιά Γιάγκα

Σε παρέσυρε εδώ.

Η γιαγιά-Σκαντζόχοιρος ξεμένει με ένα δίχτυ.

Υπαίθριο παιχνίδι με το δίκτυο "Lovishki".

Παίζουν και οι δύο ομάδες. Το αποτέλεσμα - η Baba Yaga δεν έπιασε κανέναν και τα ίδια τα παιδιά την μπλέχτηκαν με ένα δίχτυ.

Μπάμπα Γιάγκα.

Oh-oh-oh, rent-yu-yusya , Βοήθεια,

Άφησες τη γιαγιά.

Θα κάνω τα πάντα για σένα -

Τουλάχιστον θα σου δείξω το δρόμο προς τα μπουντρούμια τώρα.

Για να μπείτε στα μπουντρούμια στις ακάθαρτες δυνάμεις, πρέπει να περάσετε μέσα από το βάλτο, να πηδήξετε πάνω από τα βουνά, να σέρνετε μέσα από το τούνελ.

7 εργασία. Τελική σκυταλοδρομία.

Περάστε πάνω από προσκρούσεις, πηδήξτε πάνω από ένα φράγμα, σκαρφαλώστε σε ένα τούνελ.

1ος παρουσιαστής.Λοιπόν, μπράβο ήρωες! Έδειξαν τη γενναία ανδρεία και την ηρωική τους δύναμη. Ελευθέρωσαν τη Μητέρα Ρωσία από τα κακά πνεύματα και απελευθέρωσαν όλη την Ελένη την Ωραία.

Τα βάσανα τελείωσαν

Ναι, υπέροχες δοκιμές!

Και με την επιθυμητή νίκη

Οι ιππότες πάνε σπίτι τους.

Οι έντιμοι άνθρωποι τους δοξάζουν!

Και οι ομορφιές των κοριτσιών

Τραγουδήστε μεγάλες τεχνίτες,

Τους υποδέχονται στην πύλη

Και ξεκινούν ένα στρογγυλό χορό.

Παίζεται ρωσικός λαϊκός χορός.

Συνοψίζονται τα αποτελέσματα του διαγωνισμού «BOGATYR GAMES».

Αρχική Βασιλίσα :

Συγχαρητήρια παιδιά!

Αξίζεις το βραβείο σου!

Σημερινή εποχή

Προσπάθησε να θυμηθεις

Και κρατήστε το στην καρδιά σας.

Είσαι δυνατός, είσαι γενναίος

Και ο εχθρός είναι ύπουλος

Φοβάται να σε πλησιάσει.

Και υπάρχει ακόμα στη ζωή

Μεγάλα πράγματα

Πού είναι η τιμή σου

Δεν κάλεσα για τον εαυτό μου,

Πήγαινε με τόλμη

Έτοιμο το δόρυ!

Αγωνιστείτε για τα αγαπημένα σας πρόσωπα

Για την ευτυχία σας!

Τα αγόρια βραβεύονται με διπλώματα και αναζωογονητικά μήλα.

Γενική φωτογραφία για μνήμη.

1ος παρουσιαστής.

Ήρθε η στιγμή του αποχαιρετισμού

Η ομιλία μας θα είναι σύντομη.

Μαζί.

Σας αποχαιρετάμε,

Μέχρι μια χαρούμενη νέα συνάντηση!

Τι να κάνετε με ένα παιδί προσχολικής ηλικίας το καλοκαίρι είναι πονοκέφαλος για πολλούς εργαζόμενους γονείς. Τα περισσότερα δημοτικά νηπιαγωγεία είναι κλειστά για το καλοκαίρι και τα παιδιά είναι χωρίς δουλειά. Η εργαζόμενη μαμά και μπαμπάς αφήνουν συχνά τα μωρά στη φροντίδα των παππούδων και της γιαγιάς. Αν όμως δεν υπάρχει τέτοια δυνατότητα; Σε αυτή την περίπτωση, τα καλοκαιρινά νηπιαγωγεία έρχονται να βοηθήσουν τους γονείς. Συχνά, αυτή η ευχαρίστηση δεν είναι δωρεάν, αλλά ένα τεράστιο πλεονέκτημα είναι ότι δεν χρειάζεται να ανησυχείτε για το μωρό: θα είναι απασχολημένο, θα ντυθεί, θα ταΐσει και θα επιβλέπεται.

Καλοκαιρινές ομάδες σε ιδιωτικό νηπιαγωγείο

Τα καλοκαιρινά νηπιαγωγεία είναι συνήθως ιδιωτικά. Πρόκειται για ένα είδος υπηρεσίας που παρέχεται από ιδιωτικούς παιδικούς σταθμούς, νηπιαγωγεία κ.λπ. Καλοκαιρινές ομάδες στο νηπιαγωγείο, μικρές: έως 10 άτομα. Το κατά προσέγγιση κόστος μιας καλοκαιρινής επίσκεψης σε τέτοιους παιδικούς σταθμούς στη Μόσχα, λαμβάνοντας υπόψη πέντε γεύματα την ημέρα και την ώρα παραμονής των παιδιών από τις 8:00 έως τις 20:00:

• για έναν ημερολογιακό μήνα (από 1 έως 30/31) - από 26.000 έως 37.000 ρούβλια.
• για έναν μη ημερολογιακό μήνα (από 14.07 έως 15.08) - 31.000 ρούβλια.
• ένας ημερολογιακός μήνας για μισή ημέρα θα κοστίσει από 13.000 έως 23.000 ρούβλια.
• υπάρχει μια δοκιμαστική υπηρεσία εβδομάδας (5 εργάσιμες ημέρες) - από 9.000 έως 15.000 ρούβλια.
• ½ ημέρα εβδομάδα - 9.000 ρούβλια.
• πολλά νηπιαγωγεία εργάζονται με βάρδιες - 2 εβδομάδες. Το μέσο κόστος μιας βάρδιας είναι 21.000 ρούβλια.

Κάθε ιδιωτικό καλοκαιρινό νηπιαγωγείο προσφέρει έναν τόνο καλοκαιρινές δραστηριότητες... Βασικά, αυτά είναι παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους. Βασικές οδηγίες και ειδικές προσφορές:

• διδάσκοντας αγγλικά;
• Μαθήματα μουσικής?
• όλα τα είδη παιχνιδιών με άμμο και νερό.
• παιχνίδια εξωτερικού χώρου;
• η μελέτη το περιβάλλον, φροντίδα φυτών?
• εκδρομές?
• διάφορες εβδομάδες καλών πράξεων, παραμυθιών, τέχνης κ.λπ.
• υπάρχουν ειδικές προσφορές: κατασκευή σαπουνιού, θεραπεία άσκησης, κινούμενα σχέδια με πλαστελίνη, μοντελοποίηση πλαστικών, σχέδια με άμμο κ.λπ.

Θερινές ομάδες σε δημοτικούς παιδικούς σταθμούς

Τα δημοτικά νηπιαγωγεία μπορούν να λειτουργήσουν και το καλοκαίρι. Λόγω της μείωσης του αριθμού των ομάδων και σύμφωνα με το πρόγραμμα των διακοπών, πολλές ομάδες συνδυάζονται σε ένα το καλοκαίρι. Πληροφορίες για το αν θα λειτουργήσει η καλοκαιρινή ομάδα του νηπιαγωγείου που φοιτά το παιδί σας, μπορείτε να ρωτήσετε τον υπεύθυνο και να γράψετε αίτηση για επίσκεψη. Οι καλοκαιρινές δραστηριότητες σε ένα κρατικό νηπιαγωγείο είναι παρόμοιες με εκείνες στα ιδιωτικά νηπιαγωγεία. Εδώ, προτιμώνται επίσης τα υπαίθρια παιχνίδια, η γνώση του γύρω κόσμου, τα υπαίθρια παιχνίδια κ.λπ.

Θερινοί παιδικοί σταθμοί-ντάκες

Ο καλοκαιρινός κήπος-ντάτσα είναι ένα ανάλογο των καλοκαιρινών κατασκηνώσεων. Το κύριο πλεονέκτημα τέτοιων κήπων είναι ότι βρίσκονται εκτός των ορίων της πόλης. Ο αριθμός των παιδιών σε μια ομάδα είναι πολύ μικρός - κατά μέσο όρο 6 άτομα. Συνθήκες διαβίωσης σε νηπιαγωγείο-ντάτσαεξαρτώνται από το ίδιο το ίδρυμα. Ορισμένοι κήποι προσφέρουν πισίνα για παιδιά ως εναλλακτική λύση στη φυσική πισίνα. Με επιπλέον χρέωση, το παιδί μπορεί να μάθει αγγλικά.

Το μέσο κόστος επίσκεψης τέτοιων νηπιαγωγείων είναι 1000 - 1200 ρούβλια. ανά μέρα. Μείνετε με διανυκτέρευση.

Για ένα παιδί σε τέτοιους κήπους μπορούν να προσφέρουν:

• υπαίθριους περιπάτους, παιχνίδια και διαγωνισμούς.
• πεζοπορία στο δάσος και στο ποτάμι (λίμνη).
• ποικίλες βραδινές δραστηριότητες τυπικές για κατασκηνώσεις: επιτραπέζια παιχνίδια, ανάγνωση βιβλίων, παρακολούθηση ταινιών.

Τι χρειάζεσαι για να μπεις σε ένα καλοκαιρινό νηπιαγωγείο

Για να εγγραφείτε σε ένα νηπιαγωγείο, πρέπει να καλέσετε τον διευθυντή και να αφήσετε μια δήλωση που να επιβεβαιώνει την επιθυμία να επισκεφθεί το παιδί την καλοκαιρινή ομάδα. Πρέπει να υποβάλετε αίτηση όσο το δυνατόν νωρίτερα, διαφορετικά υπάρχει κίνδυνος να βρεθείτε αντιμέτωποι με μια απάντηση σχετικά με την έλλειψη ελεύθερων θέσεων.

Για να επισκεφτείτε ένα καλοκαιρινό νηπιαγωγείο, πρέπει να έχετε:

• ιατρική κάρτα του παιδιού·
• αλλαγή παπουτσιών και ρούχων, καθώς συχνά γίνονται παιχνίδια με άμμο και νερό.
• πιτζάμες ύπνου και μια βούρτσα μαλλιών.
• είδη προσωπικής υγιεινής (οδοντόβουρτσα, σαπούνι, σαμπουάν) εάν το παιδί αποσταλεί σε νηπιαγωγείο-ντάτσα.
• σε ορισμένα νηπιαγωγεία μπορεί να απαιτούν λαστιχένιες μπότεςκαι μια ομπρέλα για περπάτημα σε βροχερό καιρό.

Στη ζέστη είναι επιβεβλημένο να βάλεις καπέλο στο παιδί. Προτίμηση πρέπει να δοθεί σε όχι φωτεινό συνθετικά πράγματα, ένα ελαφρά ρούχααπό φυσικά υφάσματα. Μην αγοράζετε και μην ντύνετε το παιδί σας με μπλουζάκια ή φορέματα με λαστιχένιο σχέδιο, γιατί δεν αφήνει τον αέρα να περάσει. Είναι απαραίτητο να τονίσουμε τα παπούτσια. Θα πρέπει να είναι κατασκευασμένο από φυσικά υλικά, υψηλής ποιότητας, επιλεγμένο σε μέγεθος και να στερεώνει με ασφάλεια το πόδι.