Μεθοδική ανάπτυξη με θέμα: «Τα επιδέξια χέρια δεν γνωρίζουν την πλήξη». Ο εκπαιδευόμενος θα διαμορφωθεί. Chastushki "επιχείρηση ραπτικής"
Ραζούμοφ Σεργκέι Ντμίτριεβιτς
Θέση:δάσκαλος τεχνολογίας
Εκπαιδευτικό ίδρυμα: MBOU SOSH Νο 1 ZATO Ozerny
Τοποθεσία:Περιοχή Τβερ
Όνομα υλικού:μεθοδική ανάπτυξη
Θέμα: "Επιδέξια χέριαδεν ξέρω την πλήξη"
Ημερομηνία δημοσίευσης: 11.05.2018
Κεφάλαιο:δευτεροβάθμια εκπαίδευση
Εξωσχολική δραστηριότητα τεχνολογίας για την 7η τάξη
«Τα επιδέξια χέρια δεν γνωρίζουν την πλήξη»
Καθήκοντα:
Γενίκευση και εμπέδωση της γνώσης που αποκτήθηκε στα μαθήματα τεχνολογίας.
Η ανάπτυξη των εργασιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων των μαθητών, η ευφυΐα,
λογική σκέψη.
Διευκόλυνση της συγκρότησης ομάδας μαθητών, δημιουργία ευνοϊκής
ψυχολογικό μικροκλίμα
Ενθάρρυνση του ενδιαφέροντος για το θέμα.
Η πορεία της εκδήλωσης.
Οργάνωση χρόνου.
Γεια σας παιδιά! Σήμερα μαζευτήκαμε για έναν διαγωνισμό
διαγωνισμός «Τα επιδέξια χέρια δεν γνωρίζουν την πλήξη». Σήμερα στον διαγωνισμό μας
συμμετέχουν δύο ομάδες: κορίτσια και αγόρια της 7ης τάξης. Ο καθένας σας θα
παρουσίασε την ευκαιρία να δείξετε αυτά που έχετε μάθει
μαθήματα τεχνολογίας. Στον διαγωνισμό, θα εντοπίσουμε τους πιο επιδέξιους και προσεκτικούς,
περίεργος και γρήγορος από δύο ομάδες.
Βοηθήστε ο ένας τον άλλον, χαρείτε την επιτυχία της άλλης ομάδας επίσης
στους δικούς τους. Καλή τύχη!
Εκπροσωπώ τα μέλη της ομάδας 7-Α τάξης:
Μέλη ομάδας 7-Β τάξης:
Οι διαγωνιζόμενοι μας θα κριθούν από αρμόδια κριτική επιτροπή, η οποία περιλαμβάνει
Κύριος: Πρώτος διαγωνισμός "Χαιρετίσματα"
Ο λόγος δίνεται στην ομάδα 7-Α κατηγορίας
(Εκτέλεση)
Ο λόγος δίνεται στην ομάδα της 7-Β τάξης.
(Εκτέλεση)
Κύριος: Προχωράμε στον δεύτερο διαγωνισμό "Ζέσταμα"
Κάθε ομάδα πρέπει να απαντήσει μέγιστο ποσόερωτήσεις.
Λαμβάνεται υπόψη η ορθότητα των απαντήσεων και ο χρόνος.
1 ομάδα
Συσκευή μέτρησης (μεζούρα)
1.Το εργαλείο στο οποίο στερεώνεται μια λεπτή λίμα για την κοπή μοτίβων και
σχέδια ζωγραφικής. (λεπτό πριόνι)
2. Εργαλείο για την επεξεργασία ξύλου (σμίλη)
3. Εργαλείο για πλέξιμο (άγκιστρο)
4. Από ποια στοιχεία αποτελείται το αεροπλάνο (μπλοκ, μαχαίρι, σφήνα, λαβή)
5. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ του σχεδίου της πλάτης και του μπροστινού σχεδίου (λαιμόκοψη)
6. Γιατί χρειάζεσαι αεροπλάνο, άρθρωση, scherhebel (για πλάνισμα)
7.Πώς καταγράφονται οι μετρήσεις μήκους; (πλήρως)
8.Ζημιά στο ξύλο με τη μορφή οπών που ροκανίζονται από προνύμφες και
σφάλματα (σκουληκότρυπα)
9. Στενή ταινία γύρω από την άκρη του υφάσματος (στρίφωμα)
10. Ποια εργαλεία χρησιμοποιούνται για τη σήμανση (χάρακα, μετρητής πάχους,
gon)
2 ομάδα
1. Καρούλι νήματος για εισαγωγή στο γάντζο (μασούρι)
2. Συσκευή σύσφιξης του τεμαχίου εργασίας (μέγγενη)
3. Εργαλείο ραπτικής στο χέρι (βελόνα)
4. Σε ποια καρφιά μπαίνουν (σφυρί)
5.Πού μπαίνει η μπομπίνα (άγκιστρο)
6. Εργαλείο κοπής (ψαλίδι)
7. Εργαλείο για πλάνισμα (πλάνισμα)
8. Ύφανση κλωστών σε ύφασμα (βελονιά)
9.Μηχανή επεξεργασίας ξύλου (μηχανή)
10.Τι τραβιέται από το καρούλι (κλωστή)
11. Συγκομιδή από ξύλο (μπάρα)
Τον λόγο δίνει η κριτική επιτροπή (αποτελέσματα του διαγωνισμού 1.2)
Παρουσιαστής: Ας περάσουμε στον 3ο διαγωνισμό "Anagrams"
Τα μέλη της ομάδας λαμβάνουν κάρτες στις οποίες είναι κρυπτογραφημένες οι λέξεις
το καθήκον είναι να σχηματίσετε λέξεις και να τις γράψετε δίπλα δίπλα. Λαμβάνεται υπόψη η ορθότητα των απαντήσεων και
IEELJI (προϊόν)
ΠΕΡΣΝΑΤΟΚ (δακτυλήθρα)
ZYNINOZH (ψαλίδι)
NOLOKVO (ίνα)
IPLA (πριονο)
ΠΤΛΟΙΚΝ (ξυλουργός)
AZOGOTKVA (κενό)
ONBSHA (μοτίβο)
IEELJI (προϊόν)
URABONK (αεροπλάνο)
ΣΦΥΡΙ (σφυρί)
ALMYAR (ζωγράφος)
UFNRTIROUA (αξεσουάρ)
ΥΒΑΤΚΧΑ (πιέτα)
XALKDA (πάσο)
DOMLOE (μοντέλο)
Για κάθε σωστή απάντηση, 1 βαθμός
Διοργανωτής: Επόμενος διαγωνισμός №4 "Δέστε σωστά την ισοπαλία"
Καλούνται δύο εκπρόσωποι από κάθε ομάδα.
Κύριος:Πολλοί έχουν γραβάτα, αλλά δεν ξέρουν όλοι πώς να τη δένουν.
Και, κατά κανόνα, αφού το δέσει μια φορά, μένει μόνο δεμένο
χαλαρώνοντας τη θηλιά στο επόμενο φόρεμα. Το έργο των συμμετεχόντων είναι πιο γρήγορο και
είναι πιο σωστό να δένεις γραβάτα. Νικήτρια είναι η ομάδα που έχει το σωστό
μια ισοπαλία είναι δεμένη.
Τον λόγο δίνει η κριτική επιτροπή (αποτελέσματα διαγωνισμού 3.4)
Παρουσιαστής: Διαγωνισμός Νο. 5 "Λαϊκή Χειροτεχνία"
Αυτό είναι ένα σημαντικό μέρος του παραδοσιακού λαϊκό πολιτισμό... Κατά την κατασκευή
Οτιδήποτε λαϊκός δάσκαλοςΣκέφτηκα όχι μόνο τον πρακτικό σκοπό,
αλλά και ομορφιά. Από απλά υλικά- ξύλο, μέταλλο, πέτρα, πηλός
δημιουργήθηκαν αληθινά έργατέχνες.
Εργασία Διανείμετε σωστά τα είδη χειροτεχνίας.
Κεραμική - ένδυση, διακόσμηση ενδυμάτων
Σιδηρουργός - καλάθια, βότσαλα, καλάθια
Ύφανση - κανάτα
Πλοίαρχος οικιακών σκευών - πέταλα, όπλα, ξαπλώστρα
(Για κάθε σωστή απάντηση, 1 βαθμός).
Διοργανωτής: Διαγωνισμός Νο. 6 "Hammer in the nail"
Διαγωνισμός καπεταναίων
Αυτό το στάδιο περιλαμβάνει έναν συμμετέχοντα από κάθε ομάδα (καπετάνιους).
Οι συμμετέχοντες λαμβάνουν κενά, σφυριά και καρφιά. Σε ένα λεπτό οι καπετάνιοι
Η μέγιστη
κενό.
αξιολογήθηκε
ταχύτητα
ακρίβεια
αριθμός
Για κάθε καρφί 1 βαθμός, για συμμόρφωση με τους κανόνες ασφαλείας 1 βαθμός, για ταχύτητα και ακρίβεια
εργασία 1 βαθμός.
Τον λόγο δίνει η κριτική επιτροπή (αποτελέσματα διαγωνισμού 5,6)
Διοργανωτής: Διαγωνισμός # 7 "Κόψτε τον πίνακα".
Αυτό το στάδιο περιλαμβάνει έναν συμμετέχοντα από κάθε ομάδα. Οι συμμετέχοντες λαμβάνουν
σχέδια, τα οποία υποδεικνύουν τον τόπο κοπής της σανίδας. Οι μαθητές πρέπει να σημειώσουν και
αποκόβω
σύμφωνα με
(σιδηροπρίονα).
αξιολογήθηκε
την ταχύτητα και την ακρίβεια της σήμανσης και την αντιστοιχία του μήκους του πίνακα σε μια δεδομένη τιμή, καθώς και
συμμόρφωση με τους κανονισμούς ασφαλείας.
Η μέγιστη βαθμολογία είναι 3.
Διοργανωτής: Διαγωνισμός
"Παροιμίες"
παροιμίες)
Υπάρχει
τεράστιος
αριθμός
παροιμίες,
σχετίζεται με
επιδεξιότητα,
εργασία, εργασία. Καθένας από τους παρόντες γνωρίζει τουλάχιστον δύο
παροιμίες
ας βεβαιωθούμε. Κάθε ομάδα
λαμβάνει ένα φάκελο με 10 κάρτες μέσα. Στις πρώτες πέντε -
η αρχή των παροιμιών, τα υπόλοιπα - το τέλος. Είναι απαραίτητο να «συλλέγουμε» παροιμίες. Που
θα το κάνει γρήγορα και σωστά.
Όποιος δεν εργάζεται δεν θα φάει.
Το δέντρο εκτιμάται για τους καρπούς του και ο άνθρωπος για τις πράξεις του.
Αν θέλετε να φάτε ψωμάκια, μην κάθεστε στο μάτι της κουζίνας.
Μην φοβάστε τη δουλειά - αφήστε τη να σας φοβάται.
Η μικρή επιχείρηση είναι καλύτερη από τη μεγάλη αδράνεια.
Δεν είναι χωρίς λόγο που λέγεται ότι η δουλειά του αφέντη φοβάται.
Όπως είναι ο κύριος, έτσι είναι και η δουλειά.
Μην κάθεστε με σταυρωμένα τα χέρια, έτσι δεν θα υπάρχει πλήξη.
Μην κατηγορείτε τον διπλανό σας αν κοιμάστε μέχρι το μεσημέρι.
Η μέρα είναι βαρετή μέχρι το βράδυ, αν δεν υπάρχει τίποτα να κάνεις.
Για κάθε σωστή απάντηση 1 βαθμός.
(Η κριτική επιτροπή συνοψίζει τα αποτελέσματα για τον διαγωνισμό 7.8)
Διαγωνισμός Νο. 9 "Νήμα" /μάλλινη κλωστήμήκους 10 ή 20 cm. /
Εισαγωγή: από τους Μύθους Αρχαία Ελλάδαγια το νήμα της Αριάδνης: «Μύθοι
λέγω,
αρχαιότητες
υπήρχε
ένα ισχυρό κράτος που κυβερνούσε ο βασιλιάς Μίνωας. Αυτός ήταν
υπόκειται όλη η Ελλάδα. Η πόλη των Αθηνών αναγκάστηκε να πληρώσει τον Μίνωα
ένα τρομερό αφιέρωμα: να στείλει στην Κρήτη επτά νέους και επτά κορίτσια. Δικα τους
καταβροχθισμένο από τον Μινώταυρο, ένα τέρας με σώμα ανθρώπου και κεφάλι ταύρου.
Ο μινώταυρος ζούσε σε ένα παλάτι που ονομαζόταν Λαβύρινθος. Ήταν έτσι
πολλούς διαδρόμους και περάσματα που μπλέκονται μεταξύ τους
δεν μπορούσε να επιστρέψει. Ο γενναίος Αθηναίος νέος Θησέας
πήγε στην Κρήτη για να σκοτώσει τον Μινώταυρο. Ο Θησέας ερωτεύτηκε την Αριάδνη,
κόρη του Μίνωα. Έδωσε στον Θησέα ένα μαγικό σπαθί και μια μπάλα από κλωστή, έτσι ώστε αυτός
νίκησε το τέρας και έφυγε από τον Λαβύρινθο»
- Επομένως, η φράση "Η κλωστή της Αριάδνης", ή "Η κλωστή της Αριάδνης"
σημαίνει «αυτό που βοηθά να βρεις διέξοδο από ένα δύσκολο
διατάξεις».
Σε κάθε ομάδα δίνονται κλωστές μήκους 10 cm (20 τεμ.), οι οποίες για 3
λεπτά πρέπει να δεθούν σε ένα μακρύ νήμα.
Νικήτρια είναι η ομάδα της οποίας η χορδή είναι μεγαλύτερη και ισχυρότερη.
Μέγιστη βαθμολογία -10 βαθμοί
Διαγωνισμός №10 "Τραγούδι του επαγγέλματος".
Αυτό το στάδιο περιλαμβάνει όλα τα μέλη κάθε ομάδας. Καλούνται με τη σειρά τους
θυμηθείτε ένα τραγούδι για ένα επάγγελμα. Είναι δυνατή η βοήθεια από τους οπαδούς. Τα τραγούδια δεν είναι
πρέπει να επαναληφθεί.
Καλούμε την ομάδα 7 «Α» τάξη ……………………………………
Καλούμε την ομάδα των 7 «Β» τάξης …………………………………….
Τον λόγο δίνει η κριτική επιτροπή.
Αποτελέσματα του διαγωνισμού
Σας ευχαριστώ όλους για την προσοχή σας,
Για τον ενθουσιασμό και το ηχηρό γέλιο,
Για τη φωτιά του ανταγωνισμού
Εξασφάλιση της επιτυχίας.
Διαγωνισμός "Τα επιδέξια χέρια δεν γνωρίζουν την πλήξη"
(φύλλο βαθμολογίας)
Καλλιτεχνικό ψευδώνυμο
Ποσ
σημεία
Κατανομή
σημεία
7 "α"
Τάξη
7 "β"
Τάξη
1. "Χαιρετίσματα"
2. "Ζέσταμα"
3. "Αναγράμματα"
4 «Γραβάτα
σωστά
γραβάτα"
5. «Τα λαϊκά
συναλλαγές"
6. «Σφυρί στο νύχι»
7. «Κόψε τη σανίδα»
8. «Παροιμίες»
9. "Νήμα"
10. «Τραγούδι του
επάγγελμα"
Συνολικοί πόντοι
Ερωτήσεις για τους θαυμαστές: Γνωρίζω την τεχνολογία;
1. Η γενέτειρα αυτού του πολιτισμού είναι η Αιθιοπία (Αφρική), και πιο συγκεκριμένα η Κάφα. Τώρα
αυτό το πιο δημοφιλές φυτό καλλιεργείται σε μεγαλύτερο βαθμό στο Νότο
Αμερική. Περί τίνος πρόκειται? /Καφές/
2.Το όνομα αυτής της λίμνης αποτελείται από ζεστό πανίκαι γράμματα. Για ποια λίμνη πρόκειται
ομιλία? / Λίμνη Βαϊκάλη /
3. «Είμαι η καταγωγή μου από την Κίνα. Με έφτιαξε άντρας και όχι άντρας. Με κάνουν
λεπτό ύφασμα και εκτιμάται πάντα και παντού "/ Silk /
4. Είναι πολύ αρωματικό συγγενές της πασχαλιάς που κατάγεται από την Κίνα, όπου και τα άνθη της
προστίθεται στο τσάι για άρωμα και το λάδι του περιέχεται σε επτά τοις εκατό
από όλα τα αρώματα που παράγονται στον κόσμο. Περί τίνος πρόκειται? /γιασεμί/
προμήθεια
Πάσχα
στην αυτοκρατορική αυλή. / Faberge /
6. Το 1843 ο Γάλλος Alphonse Rallet ίδρυσε το Ralle και
Κ», η οποία άρχισε να παράγει σαπούνι, κραγιόν και πούδρα. Αυτό το εργοστάσιο -
"Προγιαγιά"
μοντέρνο
αρωματοποιία
λέγεται αυτό το εργοστάσιο; /Ελευθερία/
7 η Αιγύπτια βασίλισσα που έγραψε τον πρώτο οδηγό καλλυντικών, όπου υπήρχαν
δίνονται οι συνταγές για την παρασκευή πούδρας, ασβέστη, ρουζ, κραγιόν.
Δηλώστε το όνομα αυτής της βασίλισσας. / Κλεοπάτρα /
8 αυλικός
εφευρέθηκε
γέμιση μήλου, η οποία είναι δημοφιλής στη χώρα μας πλέον, και την κάλεσε μέσα
τιμή της αγαπημένης του.
Εργασία: Πώς λεγόταν ο αγαπημένος ειδικός της μαγειρικής, του οποίου το όνομα ονομαζόταν
πίτα. /Σαρλότ/
9. Ο εσωτερικός κόσμος του σπιτιού, που αποτελείται από ξεχωριστά πράγματα. /Εσωτερικό/
τραπεζαρία
υπολογίζεται
μια οριστική
ΑΡΙΘΜΟΣ ΑΤΟΜΩΝ. / Service /
11. Μαλακή επίπεδη κόμμωση διαφόρων μεγεθών, στρογγυλό σχήμα,
λεπτομέρεια θηλυκού και ανδρικά ρούχα... Τον 15ο αιώνα ήταν φτιαγμένο από βελούδο,
αργότερα γίνεται δημοφιλής μεταξύ των εκπροσώπων της τέχνης, σχετική
και στην εποχή μας. (Μπερές)
12. Ψηλό καπέλο, 15ος αιώνας μέρος των ανδρικών ενδυμάτων. Οπως και
το καθημερινό ένδυμα εισήχθη από τους Βρετανούς λίγο πριν
Γαλλική Επανάσταση, όταν έγινε το φράκο καθημερινά ρούχα, και είναι δικός του
προσθήκη (Κύλινδρος)
13.Τι είδους ύφασμα δεν μπορεί να ραφτεί πουκάμισα; (Από το σιδηρόδρομο)
14.Ένα αυγό ψήνεται για 4 λεπτά, πόσα λεπτά χρειάζονται για να ψηθούν 6 αυγά; (4
15.Τι είδους βελόνα δεν θα ράψεις πουκάμισο; / Σκατζόχοιρος /
16. Ποιο χέρι δεν δείχνει την ώρα; / βέλη σε καλσόν /
17.Σε ποιο μανίκι δεν ράβεται; / για ψήσιμο /
18. Ο ίδιος στο δωμάτιο, και το κεφάλι είναι στο δρόμο. (Καρφί./
19. Ο τρώγων τρώει ξύλο, εκατό δόντια σε μια σειρά. (Πριόνι.)
20. Ο ίδιος αδύνατος, και ένα κεφάλι με ποντίκια. (Σφυρί.)
21. Όπου στηρίζεται η ουρά, θα υπάρχει μια τρύπα αργότερα. (Τρυπάνι.)
22.Δύο άκρες, δύο κρίκους, στη μέση ενός γαρύφαλλου. (Ψαλίδι.)
23.Κάθισε είναι μια κυρία με το κουτάλι, με τα πόδια της να κρέμονται. (Λαζάνια)
24. Μεταλλική κλωστή που μιμείται ασήμι ή χρυσό. (Σειρήτι)
25. Δάσος από τη μια πλευρά, χωράφι από την άλλη. /Γούνινο παλτό/
26. Δεν ράβει ρούχα, αλλά το ύφασμα πλέκει πάντα. Ποιος είναι αυτός; / Αράχνη /
27. Για ποια λαχανόσουπα λένε «λαχανόσουπα, έστω και μαστίγιο με μαστίγιο»; / άδειο δηλαδή χωρίς
Ποιο είναι πιο εύκολο; 1 κιλό βαμβάκι ή 1 κιλό μέλι; / ίδιο /
Στόχος:βελτιώνουν την ικανότητα να εργάζονται ανεξάρτητα και σε ομάδα.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:Διευρύνετε την κατανόηση της εργασίας από τα παιδιά, συμπεριλαμβανομένης της δημιουργικής εργασίας, και τη σημασία της στη ζωή των ανθρώπων.
Εκπαιδευτικός:Αυξάνοντας την επιμέλεια, την επιθυμία να φέρουν στους ανθρώπους χαρά και ευτυχία με τη δουλειά τους. Αναφέρω φιλικές σχέσειςμεταξύ των παιδιών.
Σωφρονιστικός:Διόρθωση οπτική προσοχή, ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, δημιουργικότηταπαιδιά.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Στόχος: βελτιώνουν την ικανότητα να εργάζονται ανεξάρτητα και σε ομάδα.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:Διευρύνετε την κατανόηση της εργασίας από τα παιδιά, συμπεριλαμβανομένης της δημιουργικής εργασίας, και τη σημασία της στη ζωή των ανθρώπων.
Εκπαιδευτικός: Αυξάνοντας την επιμέλεια, την επιθυμία να φέρουν στους ανθρώπους χαρά και ευτυχία με τη δουλειά τους. Καλλιεργήστε φιλίες μεταξύ των παιδιών.
Σωφρονιστικός: Διόρθωση οπτικής προσοχής, ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, δημιουργικές ικανότητες των παιδιών.
Εγγραφή: έκθεση παιδικών έργων, περίπτερο με εικόνα του ήλιου, τραπέζι με βάζο.
Εξοπλισμός: Πολυμέσα, υπολογιστής, παρουσίαση, λουλούδια, βάζο, φύλλα για λουλούδια, ποτιστήρι από χαρτί, κολλητική ταινία, μαγική τσάντα με τα περιεχόμενα: μια μπάλα από νήμα, ένα κουβάρι από κλωστή, μια τσάντα με χάντρες, ένα τσέρκι, γκουάς , ένα μετάλλιο, μια χτένα με φουρκέτες, ένα σετ βελόνων. «Χαμομήλι» με εργασίες.
Πρόοδος εκδήλωσης:
1. Οργανωτική στιγμή.
Γεια σας αγαπητοί μας καλεσμένοι. Γεια σας παιδιά.
Παρακαλώ σταθείτε σε κύκλο, πιάστε ο ένας από τα χέρια του άλλου και νιώστε τη ζεστασιά των χεριών σας. Μαζί με τη ζεστασιά των χεριών σας μεταφέρουμε ο ένας στον άλλο καλή διάθεση, ευχές για υγεία, καλοσύνη.
Χαίρομαι που σε βλέπω τόσο όμορφη, ευγενική, με καλή διάθεση! Θα περάσουμε αυτή την ώρα μαζί. Είθε να σας φέρει χαρά και πολλά νέα ενδιαφέρουσες εντυπώσεις... Ας κάνουμε ο ένας τον άλλον ευτυχισμένο!
Ευχαριστώ. Μπράβο. Πήγαινε στις θέσεις σου.
2. Αποκάλυψη της γνώσης των μαθητών για την εργασία.
Παιδιά, πείτε μου γιατί χρειάζεται ένα άτομο τα χέρια; (απαντήσεις των παιδιών)
Διορθωτική άσκηση: Το όνομα του συμβάντος είναι κρυπτογραφημένο στη διαφάνεια, τα παιδιά το λύνουν. Απάντηση: «Τα επιδέξια χέρια δεν γνωρίζουν την πλήξη».
Εργαστείτε στην οθόνη.
Ναι, τα ανθρώπινα χέρια δημιουργούν πραγματικά θαύματα.
Πώς καταλαβαίνετε την παροιμία: "Τα επιδέξια χέρια δεν ξέρουν την πλήξη"
Αυτό είναι το θέμα του μαθήματος μας "Τα επιδέξια χέρια δεν γνωρίζουν την πλήξη"
Όπως ίσως μαντέψατε, σήμερα θα μιλήσουμε για τη δουλειά, για τη σημασία της εργασίας στη ζωή του ανθρώπου.
Όλη η ανθρώπινη ζωή είναι γεμάτη με δουλειά. Ακόμη και ένα μικρό ψάρι δεν μπορεί να τραβηχτεί από μια λίμνη χωρίς δυσκολία.
Κανένας Ζωντανό ονόχι χωρίς δυσκολία. Δουλεύουν πουλιά, ζώα, μυρμήγκια, μέλισσες κ.λπ. Οι γονείς σου πηγαίνουν στη δουλειά κάθε πρωί, εσύ βιάζεσαι στο σχολείο γιατί Η μελέτη είναι η κύρια εργασία σας αυτή τη στιγμή.
Είναι πολύ χρήσιμο να δουλεύεις καθαρός αέρας... Οι πνεύμονές σου αναπνέουν, παίρνουν καθαρός αέραςπλούσιο σε οξυγόνο, τότε μπαίνει στην κυκλοφορία του αίματος και εξαπλώνεται σε όλο το σώμα και εσύ κι εγώ παίρνουμε υγεία, που δεν μας δίνουν τα φάρμακα, αλλά η ίδια η φύση.
Υπάρχουν πολλές παροιμίες για την εργασία.
Διορθωτική άσκηση: Βρείτε το δεύτερο μέρος της παροιμίας.
1. Ένα άτομο είναι ένδοξο όχι για λόγια - για μια ώρα διασκέδασης.
2. Ο χρόνος είναι για δουλειά, αλλά για τον άνθρωπο είναι η εργασία.
3. Έγινε βιαστικά - και τα χέρια δουλεύουν σκληρά.
4. Ο ήλιος ζωγραφίζει τη γη - περπατήστε με τόλμη.
5. Αν και φοβούνται τα μάτια, έγινε για γέλιο.
6. Τελειώσαμε τη δουλειά - τότε η ζωή γίνεται ευχαρίστηση.
7. Κάθε έργο είναι πολύ σημαντικό - και ένδοξο σε πράξεις.
8. Όταν δουλεύεις για ευχαρίστηση - το χρειάζεσαι για τους ανθρώπους.
3. Μελέτη της ύλης.
Ας ρίξουμε μια ματιά στο Επεξηγηματικό Λεξικό του Ozhegov. Τι σημαίνει η λέξη «Εργασία»; 1. Εργασία-εργασία, επάγγελμα.
2. Εργασία-δεξιότητα με στόχο την επίτευξη κάτι.
3. Η εργασία είναι μια σκόπιμη ανθρώπινη δραστηριότητα που αποσκοπεί στη δημιουργία υλικών και πνευματικών αξιών.
Πάντα υπάρχει ανάγκη για δουλειά. Εργασία και ζωή είναι έννοιες αχώριστες.
Demkina Nadezhda.
Ο χρόνος κυλά γρήγορα
Κανείς δεν μπορεί να επιβραδύνει αυτή την ταχύτητα,
Εκείνο τον χειμώνα και μετά την άνοιξη
Μετά πέφτει χαλκός από το φύλλωμα.
Πρέπει να βιαστούμε
Αφήστε κάτι φωτεινό στη ζωή
Και επιλέξτε ένα τέτοιο επάγγελμα
Να υπηρετούμε έντιμα τον λαό.
Υπάρχουν πολλά πράγματα τριγύρω
Δουλειά θα βρεις παντού.
Και δεν χρειάζεται να ψάχνουμε για ειρήνη στο μέλλον.
Πρέπει να ζήσεις τη ζωή σου έτσι
Για να κάνω κάποιον ευτυχισμένο
Να δίνουν στους ανθρώπους χαρά με τη δουλειά τους.
Όλος ο κόσμος υποστηρίζεται από καλά χέρια εργασίας. Δεν είναι περίεργο που λένε: «Και τα χέρια μου, αδελφέ, είναι μεγάλος θησαυρός. Τα χέρια δίνονται για πράξεις!».
Lisyonkova Nastya.
Επιδέξια χέρια, επιδέξια χέρια
Δεν βαριούνται ποτέ.
Δεν έχουν ξεκούραση το ρεπό τους,
Ξέρουν το βαρύ και το μεγάλο
Τα χέρια εργασίας στις παλάμες είναι ανώμαλα
Εργάτες - και εκτυφλώς καθαρό
Όλοι το κάνουν τόσο καλά και επιδέξια
Όπως λέει και η παροιμία: έχουν σημασία!
Χέρια από χρυσό - τα χέρια δεν είναι φτιαγμένα από χρυσό
Τα χρυσά χέρια δεν φοβούνται το κρύο
Σε εκδορές, κάλους, αυτά τα χέρια -
Το περισσότερο τα σωστά χέριαστον κόσμο!
Παιδαγωγός:
Το τραπέζι που κάθεσαι, το κρεβάτι που κοιμάσαι
Σημειωματάριο, μπότες, ζευγάρι σκι, πιάτο, πιρούνι, κουτάλι, μαχαίρι,
Και κάθε καρφί και κάθε σπίτι
Και κάθε φέτα ψωμί - Όλα αυτά δημιουργούνται από την εργασία,
Και δεν έπεσε από τον ουρανό!
Λισιόνκοβα Ντάσα.
Για όλα όσα δημιουργήθηκαν για εμάς
Είμαστε ευγνώμονες στους ανθρώπους.
Μαλιάνοβα Χριστίνα.
Θα έρθει η ώρα, θα έρθει η ώρα -
Και θα δουλέψουμε.
Σας προσφέρω παντομίμες χαμομηλιού.
- Έκοψα το προϊόν με ψαλίδι.
- Ράβω τις λεπτομέρειες με βελόνα χειρός.
- Περάστε τη βελόνα.
- Στρίβω το κρέας για κιμά.
- Πλύσιμο στο χέρι.
- Λήψη μετρήσεων.
- Σταυροβελονιά.
- Χαμηλή εκκίνηση.
Λινέοβα Λένα Η μαμά μου και εγώ πήγαμε στο κατάστημα. Αγοράσαμε πατάτες, κρέμα γάλακτος και μπέικον. Το κουβαλάει η μαμά, της είναι δύσκολο. Α, καλά που δεν κουράστηκα. Δεν βοήθησα τη μητέρα μου όλη μέρα. Ποιος ξέρει γιατί; Σωστά, με επισκέφτηκαν ... (τεμπελιά).
Ας απαντήσουμε στην ερώτηση μαζί σας: Τι είναι η τεμπελιά; Πώς καταλαβαίνετε αυτή τη λέξη; (απαντήσεις των παιδιών)
Στη διαφάνεια, η λέξη τεμπελιά. Και τώρα στραφούμε στον βοηθό μας, το επεξηγηματικό λεξικό, Sergei Ivanovich Ozhegov.
Εργασία με τσουλήθρα.
Lisyonkova Nastya.
Η ζωή είναι πολύ δύσκολη. Σαφώς πρόβλημα!
Άλλωστε τίποτα δεν δίνεται χωρίς κόπο!
Ακόμη και κάποιο είδος Erunda
Δεν μας δίνεται, Δεν γίνεται, Χωρίς κόπο δεν γίνεται!
Είναι τρομερά δύσκολο να σηκωθείς το πρωί,
Το βράδυ είναι δύσκολο να πάτε για ύπνο,
Είναι δύσκολο να μάθεις - Τι να κρύψεις!
Δύσκολο παντού Η μύτη σου Μην τρυπάς! ..
Ξέρεις ποιο είναι το πιο δύσκολο πράγμα;
Αυτό είναι -Κάνε τίποτα απολύτως!
Κουζμίνα Χριστίνα.
Παιδιά! Πρέπει να δουλέψεις: μην τρέχεις από τη δουλειά.
Άλλωστε από την αδράνεια θα γεννηθείπολλή θλίψη και ντροπή.
Όποιος θέλει καλή φήμηρε Πρέπει να φάω το ψωμί μου με τον ιδρώτα,
Όχι για παιχνίδια και διασκέδασηρε η τιμή παραμένει στους ανθρώπους.
Παιδιά! Παιδιά! Μην είσαι τεμπέλης!Η εργασία πάντα αποδίδει καρπούς:
Θα δουλεύεις από μικρός -Θα συναντήσετε τα γηρατειά χωρίς έγνοιες.
Φυσική αγωγή
Πρέπει να σηκωθείτε και να χτυπήσετε τα χέρια σας 3 φορές, εάν θεωρείτε ότι ανήκετε στην παρακάτω κατηγορία:
- Όλοι οι παρόντες χειροκροτούν.
- Μόνο εκείνοι που αγαπούν το παιχνίδι με τα πούλια.
- Μόνο εκείνοι που τους αρέσει να χάντρες?
- Μόνο εκείνοι που αγαπούν να τραγουδούν.
- Μόνο αυτοί που σπουδάζουν καλά.
- Μόνο όσοι αγαπούν να χορεύουν.
- Μόνο αυτοί που αγαπούν το κέντημα.
- Μόνο αυτοί που τους αρέσει να παίζουν ποδόσφαιρο.
- Μόνο όσοι έχουν μεγάλη διάθεση.
Παιδαγωγός: Η ζωή κάθε ανθρώπου έχει χόμπι. Οι άνθρωποι ζωγραφίζουν, τραγουδούν, συλλέγουν γραμματόσημα, εκτρέφουν ψάρια ή ακούν μουσική, διαβάζουν ή καλλιεργούν κάκτους. Ο καθένας έχει το δικό του χόμπι.
Πρωταρχική σημασία αγγλική λέξηχόμπι - ένα αλογάκι, πόνυ, ξύλινο παιχνίδι άλογο. Εξ ου και η έκφραση να οδηγείς ένα χόμπι, στη γλώσσα μας είναι γνωστό ως «να κάθεσαι στο πατίνι σου». Η λέξη "χόμπι" μπήκε στη ρωσική ομιλία σχετικά πρόσφατα, ήδη από τον 20ο αιώνα. Η σύγχρονη έκδοση του "Λεξικού της ρωσικής γλώσσας" S.I. Ο Ozhegova ορίζει την έννοια της λέξης χόμπι ως εξής: «Ένα χόμπι, ένα αγαπημένο χόμπι για τον εαυτό σας, στον ελεύθερο χρόνο σας».
Ένα χόμπι είναι ένα είδος ανθρώπινης δραστηριότητας, ένα είδος ενασχόλησης, ένα χόμπι που ασκείται τακτικά στον ελεύθερο χρόνο, για την ψυχή, αυτό το χόμπι που φέρνει πολλά ευχάριστα πράγματα σε έναν άνθρωπο.
Ένα άτομο σε οποιαδήποτε ηλικία μπορεί να ασχοληθεί με ένα χόμπι, τόσο παιδί όσο και ενήλικας, ανεξάρτητα από το είδος της εργασίας του, την κοινωνική του θέση.
Ένα χόμπι δεν είναι μόνο μια ενδιαφέρουσα αλλά και μια χρήσιμη δραστηριότητα.
Το χόμπι παίζει πολύ σημαντικός ρόλοςστην ανθρώπινη ζωή, συμβάλλει στη συνεχή ανάπτυξη της προσωπικότητας, στην εκδήλωση της ατομικότητας. Χάρη στα χόμπι μας, βρίσκουμε ομοϊδεάτες, φίλους με τους οποίους έχουμε πάντα κάτι να συζητήσουμε, αυτούς που ανησυχούν για τα ίδια προβλήματα με τα δικά μας.
Ως εκ τούτου, η σημασία των χόμπι αυξάνεται. Αγαπημένο χόμπιαποσπά την προσοχή από τα προβλήματα της ζωής, αποκαθιστά την ψυχική ηρεμία.
Το πάθος δεν φέρνει ούτε χρήματα ούτε δόξα. Αυτή είναι μια δραστηριότητα για την ψυχή. Τώρα θα σας πω τι αγαπούσαν οι μεγάλοι άνθρωποι.
Πολλοί σπουδαίοι άνθρωποι είχαν χόμπι. Για παράδειγμα, ο διάσημος χειρουργός Nikolai Vasilievich Sklifosovsky ήταν λάτρης της κηπουρικής και μάλιστα ανέπτυξε νέες ποικιλίες μηλιών και αχλαδιών. Ένας άλλος γιατρός, ο Σεργκέι Πέτροβιτς Μπότκιν, του άρεσε να παίζει βιολοντσέλο και έκανε μαθήματα μουσικής μέχρι τα 50 του.
Μερικοί σπουδαίοι άνθρωποι έγιναν διάσημοι ακριβώς λόγω των χόμπι τους. Για παράδειγμα, ο εξαιρετικός γιατρός Βλαντιμίρ Ιβάνοβιτς Νταλ αγαπούσε να συλλέγει ρωσικές λέξεις, παροιμίες και παραμύθια. Και έγινε διάσημος για τα δικά του ένα επεξηγηματικό λεξικό, το οποίο είναι πλέον γνωστό σε όλους ως το λεξικό Dahl. Ο μεγάλος Ρώσος συνθέτης Alexander Porfirevich Borodin, συγγραφέας της όπερας «Prince Igor», ήταν χημικός στο επάγγελμα.
Για μερικούς σπουδαίους ανθρώπους, το χόμπι έχει γίνει επάγγελμα. Ο διάσημος Ρώσος ποιητής Alexander Blok με πρώτα χρόνιαέγραψε ποίηση και ο μεγάλος Βόλφγκανγκ Αμαντέους Μότσαρτ μαζί του τρία χρόνιαήταν ήδη ερωτευμένος με τη μουσική. Η διάσημη γυναίκα μαθηματικός Sofya Kovalevskaya αγαπούσε τους τύπους και τους αριθμούς από την παιδική του ηλικία. Ο Μέγας Πέτρος ήταν ένας παθιασμένος νομισματικός, συνέλεγε ένας μεγάλος αριθμός απόνομίσματα. Ο βασιλιάς Γουσταύος Ε' της Σουηδίας αγαπούσε το κέντημα. Η βασίλισσα της Δανίας - Η Μαργαρίτα αγαπούσε το σχέδιο. Ο Arnold Schwarzenegger συναρμολογεί αυτοκίνητα Hummer.
Lineova Nastya.
Άνθρωποι, ρίξτε μια ματιά τριγύρω:
Όλη μας η ζωή είναι έργο των χεριών μας.
Χωριά, γέφυρες, πόλεις και σπίτια -
Όλα τα χέρια μας! Όλα τα χέρια μας!
Τα έξυπνα χέρια είναι η βάση της επιτυχίας
Τα χέρια είναι το πρόσωπο ενός ανθρώπου.
Οπλα! Λένε πολλά
Το μάτι μόνο βλέπει, αλλά τα χέρια δημιουργούν!
Τα χέρια μας δεν χτίζουν χωριά, γέφυρες και σπίτια, αλλά κοιτάξτε εδώ (διεύθυνση στην έκθεση χειρωνακτική εργασίαπαιδιά), τα χέρια μας δημιουργούν, φτιάχνουν αυτή την ομορφιά.
Νομίζω ότι όλοι οι παρευρισκόμενοι θα ενδιαφέρονται να μάθουν και να ακούσουν για τα χόμπι σας.
Demkina Nadya.
Δεν συνηθίζω να καυχιέμαι μάταια
αλλά όλοι με λένε τεχνίτρια -
Για το ότι εγώ ο ίδιος είμαι πάνω στην κούκλα μου
Πλέκω, κεντώ και ράβω και κόβω.
Έμαθα να κεντώ
Κοτόπουλα, κοτόπουλα και κοκορέτσια.
Και επίσης για φορέματα για κούκλες
Έραψα από σκραπ.
Η ιστορία της Νάντιας για τις χειροτεχνίες της. Επίδειξη των έργων και των πιστοποιητικών τους.
Λισιόνκοβα Ντάρια.
Οι μικρές χάντρες μοιάζουν με σταγονίδια.
Μπορείτε να τα βάλετε σε μια κλωστή, σε ένα σύρμα επίσης.
Από αυτά θα μαζέψουμε ζώα και θα πλέκουμε μπιχλιμπίδια.
Πες μου, πώς τις λέμε αυτές τις χάντρες; (Περιδέραιο)
Η ιστορία της Ντάσα για την κατασκευή μιας λιβελλούλας με χάντρες. Επίδειξη του έργου τους.
Η ιστορία της Malyanova Christina για το πλέξιμο. Επίδειξη του έργου τους.
Η ιστορία της Kristina Kuzmina για κέντημα με διαμάντια... Επίδειξη του έργου τους.
Η ιστορία της Έλενα Λινέοβα για τις χάντρες. Επίδειξη του έργου τους.
Η ιστορία της Lineova Nastya για τα αθλητικά επιτεύγματα. Επίδειξη μεταλλίων.
Η ιστορία της Lisenkova Nastya για τη σταυροβελονιά. Επίδειξη του έργου τους.
Η ιστορία του Krivolop Sasha.
Το παιχνίδι " Μαγικό πουγκί» ... Διπλώστε σε μια τσάντα διάφορα θέματα, Σχετίζεται με διαφορετικά είδηκεντήματα (μια μπάλα από νήμα, μια κλωστή, μια τσάντα και χάντρες, ένα τσέρκι, γκουάς, ένα μετάλλιο, μια χτένα με λάστιχα για τα μαλλιά, ένα σετ βελόνων.) στο οποίο ανήκει αυτό το αντικείμενο.
Αντανάκλαση. Έτσι το μάθημά μας έφτασε στο τέλος του. Κάναμε πολύ καλή δουλειά σήμερα. Και τώρα, συλλογικά, όλοι μαζί, θα αναλύσουμε την εκδήλωσή μας. Μαζί θα συνθέσουμε ένα «μπουκέτο διάθεσης»
Μέθοδος "Bouquet of Mood" - αν πιστεύετε ότι η εκδήλωσή μας ήταν χρήσιμη για εσάς, τότε πάρτε ένα λουλούδι στα χέρια σας, αν όχι, τότε μην πάρετε τίποτα. Εάν κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης ήταν άνετο για εσάς να εργαστείτε μεταξύ σας, τότε κολλήστε πράσινα φύλλα στο λουλούδι, αν όχι, τότε μην κάνετε τίποτα. Εάν οι γνώσεις που αποκτήσατε θα σας φανούν χρήσιμες στο μέλλον, τότε βγείτε αργά στον πίνακα και βάλτε το λουλούδι σας σε ένα βάζο.
Παιδιά, σας ευχαριστώ πολύ Ενεργή συμμετοχήστην εκδήλωση. Και για να μην μαραθούν τα λουλούδια σας, θα τους προσθέσω λίγο νερό. (ένα ποτιστήρι είναι κρεμασμένο έξω). Το μπουκέτο μας δείχνει ότι όλοι έχουν καλή διάθεση, ότι σας άρεσε το μάθημα. Ελπίζω οι γνώσεις που αποκτήσατε σήμερα να σας έχουν εμπλουτίσει και να σας βοηθήσουν στην επίλυση δημιουργικών προβλημάτων όχι μόνο στην τάξη, αλλά και στη ζωή. Και εν κατακλείδι θα ήθελα να σας πω: «Δούλεψε σκληρά! Ο κόσμος δεν θα είναι παράδεισος για όσους θέλουν να ζήσουν ως τεμπέληδες».
Σας ευχαριστώ όλους για την προσοχή σας. Δημιουργικές επιτυχίες σε όλους.
Δημοτικός προϋπολογισμός εκπαιδευτικό ίδρυμα
«Σχολείο νούμερο 103 σ σε βάθος μελέτηξένη γλώσσα "
αστική περιοχή της πόλης Ufa, Δημοκρατία του Μπασκορτοστάν
Μεθοδική ανάπτυξη εξωσχολικές δραστηριότητες
Θέμα: " Τα επιδέξια χέρια δεν γνωρίζουν πλήξη »
Σχεδιάστηκε από: Technology Teacher
Καλίνινα Ο.Μ.
Ufa-2017
Στόχοι και στόχοι.
Στόχοι:
Βελτίωση των δεξιοτήτων των μαθητών, ανάπτυξη δημιουργικής πρωτοβουλίας.
Ενίσχυση του σεβασμού για τους ανθρώπους της δουλειάς, της ανάγκης να εργάζονται και να σπουδάζουν καλά.
Ενθάρρυνση του αισθήματος ευθύνης, συλλογικότητας.
Καθήκοντα:
Προκαλέστε θετικά συναισθήματα.
Δώστε στα παιδιά την ευκαιρία να εκφραστούν.
Για να αναπτυχθεί δημιουργικές δυνατότητεςπροσωπικότητα.
Η δραστηριότητα μπορεί να προβληθεί για μαθητές των τάξεων 5-8.
Εξοπλισμός για την εκδήλωση.
Έκθεση παιδικής δημιουργικότητας.
Προϋποθέσεις για την απόδοση:
Τηγάνι,
Ενα κουτάλι,
Σκούπα,
Δύο σάλια (μεγάλα και μικρά),
Taz,
2 ποδιές,
Σίδερο,
Ραπτομηχανή.
Για τον διαγωνισμό:
Πιατικά και μαχαιροπίρουνα για το στήσιμο του τραπεζιού.
Χαρτοπετσέτες.
Το σενάριο της εκδήλωσης.
Γιαγιά:
Κύριος:
Ντάσα:
Κύριος:
Ντάσα:
Κύριος:
Ντάσα:
Κύριος:
Γιαγιά:
Ντάσα:
Γιαγιά:
Ντάσα:
Γιαγιά:
Ντάσα:
Γιαγιά:
Ντάσα:
Γιαγιά:
Ντάσα:
Γιαγιά:
Ντάσα:
Γιαγιά:
Κύριος:
Γιαγιά:
Κύριος:
Μάσα:
Κύριος:
Γιαγιά:
Ντάσα:
Μάσα:
Κύριος:
Μάσα:
Κύριος:
Παροιμίες:
Κύριος:
Κύριος:
Κύριος:
Κύριος:
Θέλουμε τα παιδιά να θυμούνται τις σημερινές διακοπές για πολύ καιρό. Γιατί: «Βάζεις την ψυχή σου μέσα - μπορείς να κάνεις τα πάντα», «Χωρίς υπομονή, δεν υπάρχει δεξιότητα», «Οι άνθρωποι δεν θα γεννηθούν με ικανότητα, αλλά είναι περήφανοι για την καλή ικανότητα», «Η υπέροχη ντίβα δημιουργεί τη θέληση και εργασία του ανθρώπου».
Θα σας πω ένα προειδοποιητικό παραμύθι.
Υπήρχε μια γιαγιά σε ένα χωριό, και όχι απλώς μια γιαγιά, αλλά
η γιαγιά είναι πολύ έξυπνη.
Κάποτε ήρθαν κοντά της οι εγγονές της Μάσα και Ντάσα.
Η γιαγιά ήθελε να μάθει τι έμαθαν οι εγγονές της στην πόλη και
Τους ρώτησα λοιπόν ένα πρόβλημα, όχι όμως απλό, αλλά με ευρηματικότητα. Κάλεσε τα κορίτσια στη θέση της και είπε:
«Σήμερα, Ντάσα, μένεις σπίτι για να κάνεις τις δουλειές του σπιτιού και η Μάσα κι εγώ θα πάμε στο δάσος για μανιτάρια και μούρα. Θα επιστρέψουμε το βράδυ και ενώ τακτοποιείτε το σπίτι, μαγειρεύετε το δείπνο, πλένεστε."
Μόνο η γιαγιά και η Μάσα ήταν έξω από την πόρτα, η Ντάσα αποφάσισε να ασχοληθεί: σκούπιζε τα πατώματα και σκούπιζε τη σκόνη τόσο δυνατά, μετά έπιασε τα ρούχα. Το πρώτο πράγμα που τράβηξε την προσοχή της ήταν το τραπεζομάντιλο. Υπήρχαν δύο μικρά σημεία στο τραπεζομάντιλο. Τα σαπούνιρε, αλλά δεν ξεπλύθηκαν. Και τότε της ξημέρωσε ότι μπορούσε να καθαρίσει τον λεκέ με βερνίκι νυχιών. Η Ντάσα δεν μετάνιωσε για το υγρό και ως αποτέλεσμα, το τραπεζομάντιλο μετατράπηκε σε κόσκινο. Φοβούμενη ότι η γιαγιά της θα τη μαλώσει, η Ντάσα την πέταξε από το παράθυρο. Μετά είδε το σάλι της γιαγιάς της, ε, νομίζει ότι δεν θα χαλάσω το σάλι, και το πήρε να πλυθεί.
Κολλημένος σε ζεστό νερό, και πήγε να μαγειρέψει το δείπνο.
Τι είναι ο γρήγορος μάγειρας; Φυσικά, ζυμαρικά. Πήρε μια κατσαρόλα, χύθηκε κρύο νερό, βάλτε μέσα 2 κουταλιές της σούπας αλάτι και αμέσως ξεκίνησαν τα ζυμαρικά. Η Ντάσα πήγε να δει τι συμβαίνει με το σάλι. Το βγάζει, και το σάλι έχει γίνει λίγο μικρό. Αλλά η Ντάσα δεν στεναχωρήθηκε, κρέμασε το σάλι της και είπε:
«Κρέμασε το, θα στραγγίσει το νερό και θα τεντωθεί».
Αλλά το σάλι δεν μπορεί να τεντωθεί από μόνο του, και ακόμη και μετά
τέτοιο βραστό νερό. Εντάξει, ας αφήσουμε το σάλι προς το παρόν και ας επιστρέψουμε στα ζυμαρικά. Ενώ η Ντάσα πήγαινε πέρα δώθε, τα ζυμαρικά ήταν όλα βρασμένα και αποδείχτηκε ότι ήταν χυλός.
Καλά εντάξει. Οι πεινασμένοι θα έρθουν και θα φάνε τα πάντα. Και τι κακή μέρα σήμερα; Θα πάω να φτιάξω ακόμη και την ποδιά της γιαγιάς μου, αλλιώς είναι εντελώς σκισμένη.
Έβγαλε ένα πανί, κλωστή, βελόνα, ψαλίδι. Έκοψε τυχαία το ύφασμα, έβαλε την κλωστή σε μια μακριά, μακριά βελόνα, μπλέχτηκε, μόλις και μετά βίας έραψε, αλλά ξετύλιξε όλους τους κόμπους. Οι άνθρωποι λένε για τέτοιους ανθρώπους: "Μακρύ νήμα, τεμπέλης μοδίστρα". Η ποδιά μοιάζει με συμπαγές έμπλαστρο. Σύντομα η γιαγιά μου και η Μάσα επέστρεψαν. Η γιαγιά ξαφνιάστηκε πολύ όταν είδε το τραπεζομάντιλο στο κρεβάτι του κήπου, χωρίς να πει τίποτα, το σήκωσε και μπήκαν στο σπίτι.
Λοιπόν, Ντάσα, πώς είσαι; Δείξε μου τι έκανες εδώ.
Ναι, η γιαγιά μου μαγείρεψε για να φάει, σκούπιζε τα πατώματα, έπλενε.
Ναι, είδαμε πώς έπλυνες το τραπεζομάντιλο, τρύπες είναι όλες, κάθισε το σάλι. Τι τους έκανες εγγονή;
Ναι, αποφάσισα να καθαρίσω τις κηλίδες της γιαγιάς.
Και πώς τα καθάρισες;
Πώς, πώς, πήρα το βερνίκι νυχιών και το καθάρισα, αλλά σύρθηκε. Βάζω το σάλι σε ζεστό νερό.
Ε-ε! Εγγονή, που καθαρίζει οξικό μετάξιακετόνη? Τελικά το ασετόν διαλύει ένα τέτοιο ύφασμα και δεν ξέρεις ότι στο νερό που βράζει το μαλλί συρρικνώνεται;
Η γιαγιά δεν ήξερε.
Εντάξει, δείξε μου τι άλλο έκανες;
Γιατί, σκούπισα περισσότερο τα πατώματα.
Ναι, μπορείτε να δείτε ότι υπάρχουν σκουπίδια σε όλες τις γωνίες. Έχετε μαγειρέψει ακόμη και φαγητό;
Και φυσικά δεν ξέχασα να προσθέσω αλάτι.
Λοιπόν, μεταφέρετέ το γρήγορα, αλλά αυτό είναι, το θέλετε πολύ.
Η Ντάσα έφερε μια κατσαρόλα και αντί για ζυμαρικά, υπήρχε χυλός ζυμαρικών. Η γιαγιά και η Μάσα δοκίμασαν τέτοια ζυμαρικά, αλλά δεν είχαν όρεξη να φάνε. Έμειναν λοιπόν οι πεινασμένοι. Και τότε η Ντάσα έδειξε επίσης πώς επισκεύασε την ποδιά. Η γιαγιά ένιωθε πολύ άσχημα. Το μόνο που απέμεινε από την αγαπημένη της ποδιά ήταν τα κορδόνια. Η γιαγιά αναστέναξε, σήκωσε τα χέρια της και είπε: «Κόψιμο - μη ράβεις, μετά δεν μπορείς να το κόψεις». «Δεν ράβει η βελόνα, αλλά τα χέρια».
Την επόμενη μέρα η Μάσα παρέμεινε για να διαχειριστεί το σπίτι. Σκούπισε τη σκόνη, έπλυνε τα πατώματα και ταυτόχρονα τραγούδησε ένα τραγούδι (στη μελωδία του τραγουδιού "I Can Do Everything")
Θα σηκωθώ νωρίς το πρωί, το πρωί
Θα καθαρίσω τα πάντα στο σπίτι, θα το καθαρίσω,
Θα σκουπίσω τα πατώματα, θα πλύνω τα πιάτα
Και δεν θα ξεχάσω να πλύνω τα ρούχα μου,
Θα προσθέσω ζάχαρη στη ζύμη,
Θα βάλω τις πίτες στο φούρνο,
Μπορώ να κάνω τα πάντα, μπορώ να κάνω τα πάντα,
Θα έχω χρόνο να κάνω τα πάντα.
Μελετάω για πέντε, μελετώ,
Και δεν φοβάμαι τη δουλειά, δεν φοβάμαι,
Μπορώ να πλέκω, να ράβω τα ρούχα μου,
Η «Τεχνολογία» δίδαξε το θέμα πριν.
Αν και δεν έχω αυτοκίνητο,
Θα συνεχίσω παντού χωρίς αυτήν,
Μπορώ να κάνω τα πάντα, μπορώ να κάνω τα πάντα,
Θα έχω χρόνο να κάνω τα πάντα.
Η Μάσα μαγείρεψε μπορς, έπλυνε τα σεντόνια, έκοψε και έραψε μια νέα ποδιά. Η γιαγιά και η Ντάσα επιστρέφουν για δείπνο και η Μάσα έχει τα πάντα έτοιμα: το σπίτι είναι καθαρό, το μπορς είναι μαγειρεμένο, τα ρούχα στεγνώνουν και το πιο σημαντικό, υπάρχει μια όμορφη νέα ποδιά που κρέμεται. Η γιαγιά είναι ευχαριστημένη. «Τι ωραία που έχουμε Μάσα! Λένε για τέτοιους ανθρώπους: «Βάζεις την ψυχή σου, μπορείς να κάνεις τα πάντα», «Για ένα επιδέξιο χέρι, όλη η δουλειά είναι εύκολη», «Χρυσά χέρια εκείνου που έχει προπονηθεί καλά».
Ναι, τώρα θα πάω και σε μαθήματα τεχνολογίας και θα ακούσω προσεκτικά και θα γράψω ό,τι χρειάζεται. Θα κάνω ό,τι καλύτερο μπορώ και πιστεύω ότι θα τα καταφέρω.
«Φυσικά όλα θα πάνε καλά!»
Και τραγουδά ένα τραγούδι (με τη μελωδία του τραγουδιού "Τι διδάσκουν στο σχολείο)
Διαφορετικά γράμματα για να γράψετε
Με λεπτό φτερό σε τετράδιο
Κεντώ, κόβω, πλέκω,
Μαγειρέψτε μπορς και ράψτε ένα φόρεμα
Διδάσκουν στο σχολείο, διδάσκουν στο σχολείο, διδάσκουν στο σχολείο.
Όταν τελειώσει η σκηνή, 2 ομάδες μπαίνουν στη σκηνή. Πρέπει να βρουν ένα όνομα και ένα σύνθημα εκ των προτέρων.
Σας άρεσε αυτή η ιστορία; Αυτό σημαίνει επιδέξια χέρια. Δεν είναι άδικο που λέει ο λαός: «Η δουλειά του αφέντη φοβάται». Και εδώ είναι για εσάςπρώτα εργασία: απαριθμήστε τις παροιμίες που ακούστηκαν σε αυτήν την ιστορία. Όποιος καλέσει περισσότερα θα πάρει περισσότερους πόντους.
«Βάζεις την ψυχή σου - μπορείς να κάνεις τα πάντα».
«Χωρίς υπομονή, δεν υπάρχει δεξιότητα».
«Οι άνθρωποι δεν γεννιούνται με δεξιότητες, αλλά είναι περήφανοι για τις καλές δεξιότητες».
«Η θέληση και η εργασία του ανθρώπου είναι θαυμαστές ντίβες».
«Κόψιμο - χωρίς ράψιμο, τότε δεν μπορείς να το κόψεις».
«Δεν ράβει η βελόνα, αλλά τα χέρια».
«Μακρύ νήμα, τεμπέλα μοδίστρα».
«Για ένα επιδέξιο χέρι, κάθε δουλειά είναι εύκολη».
«Χρυσά χέρια κάποιου που έχει προπονηθεί καλά».
Δεύτερος εργασία: "Ρύθμιση πίνακα".
Ενώ οι ομάδες στρώνουν το τραπέζι, ας παίξουμε λίγο μαζί σας:
Μάθετε την παροιμία στο τέλος της:
…αλέστε τα πάντα. (Η υπομονή και η δουλειά θα τα αλέσουν όλα.)
…τότε θερίζεις. (Ο ΤΡΟΧΟΣ ΓΥΡΙΖΕΙ.)
… δεν γνωρίζω πλήξη. (Τα επιδέξια χέρια δεν γνωρίζουν την πλήξη.)
… ώρα διασκέδασης. (Επιχείρηση - χρόνος, διασκέδαση - μια ώρα.)
Ποιες παροιμίες μπορούν να εκφράσουν το νόημα των παρακάτω προτάσεων;
Εξοικονόμηση χρόνου. (Επιχείρηση - χρόνος, διασκέδαση - μια ώρα.)
Πάρτε το χρόνο σας, κάντε τα πάντα προσεκτικά. (Βιαστικά έγινε - έγινε βιαστικά.)
Τελείωσε τις παροιμίες με ΕΝΑ.
Ενας για όλους και όλοι για έναν).
Υπάρχει ασφάλεια σε αριθμούς).
Τρίτος εργασία: πρέπει να μαντέψετε τους γρίφους.
Παζλ.
Νένηλα λεπτόποδα
Όλοι ντυμένοι, ντυμένοι
Για το πολύ φτωχό πράγμα,
Ούτε πουκάμισο.
(Βελόνα.)
Στο ένα δάχτυλο
Ο κάδος είναι ανάποδα.
(Δακτυλήθρα.)
Όλη μέρα βούτηξαν σε θηλιές
Και εδώ είναι, ένα φουλάρι για την Πετένκα.
(Μιλάει.)
Στο ξέφωτο μάλλινο
Χορεύοντας με τα αδύνατα πόδια
Από κάτω από το ατσάλινο παπούτσι
Η βελονιά σέρνεται προς τα έξω.
(Ραπτομηχανή.)
Έμπειρο εργαλείο
Ούτε μεγάλος, ούτε μικρός.
Έχει πολλές ανησυχίες:
Κόβει και κόβει.
(Ψαλίδι.)
Αν είναι καλά ακονισμένο,
Κόβει τα πάντα πολύ εύκολα -
Ψωμί, πατάτες, παντζάρια, κρέας,
Ψάρια, μήλα και βούτυρο.
(Μαχαίρι.)
Τέταρτος εργασία: δοκιμή. Για μελλοντικές όμορφες κυρίες.
Τι ήχο βγάζει το mod;
Βρυχηθμός;
Συριγμός?
Τρίξιμο;
Τρίξιμο.
Πώς λέγεται ένα superclass μοντέλο μόδας;
Κορυφαίο μοντέλο ;
Ποπ μοντέλο?
Ροκ μοντέλο?
Ραπ μοντέλο.
Ποιο είναι το πραγματικό όνομα της Coco Chanel;
Μαρία?
Γαβριήλ;
Brigitte;
Αγγελική.
Ποιος από αυτούς τους Couturiers γεννήθηκε στην Ιταλία;
Christian Dior;
Hubert de Givenchy;
Yves Saint Laurent;
Τζιάνι Βερσάτσε.
Ποιο είναι το όνομα του μικρό μαγαζίπουλάς ρούχα super class;
Μάθοδος τυπώματος υφασμάτων;
Μπάτνικ;
Μπουτίκ?
Χίπστερ.
Ποιο από αυτά διεθνή μεγέθητα ρούχα είναι τα πιο μικρά;
(Μικρό-μικρό.)
Ποιο λατινικό γράμμα δεν χρησιμοποιείται στη διεθνή σήμανση μεγεθών ρούχων;
(μικρό- μικρό, δηλαδή, μικρό?μεγάλο- μεγάλο, δηλαδή μεγάλο? NS-
επιπλέον, δηλαδή, τελείωσε, επιπλέον.)
Τι είδους ρούχα είναι σωτήρια;
Κοντομάνικη μπλούζα;
Γιλέκο;
Φούστα;
Κάλτσες.
Ποιο είναι το όνομα του γυναικείο φουλάριαπό φτερά;
Πουπουλένιο μπουφάν?
Βοάς;
Επιτραχήλιο;
Kashne.
Τι λείπει σε ένα παραδοσιακό ιαπωνικό κιμονό;
Μανίκια?
Κουμπιά?
Ζώνη;
Περιλαίμιο.
Πέμπτος εργασία: πρέπει να διαβάσετε ποιήματα για την εργασία.
Περίεργη υπόθεση.
Περίεργη υπόθεση,
Μάλλον όχι.
Μια φορά κι έναν καιρό
Μια φορά κι έναν καιρό
Τσαγκάρης
Ήταν τσαγκάρης
Σαράντα πέντε χρόνια
Αλλά για αυτόν
Αυτοι ειπαν:
Ζωγράφος
Περίεργη υπόθεση
Ή μήπως όχι
Μια φορά κι έναν καιρό
Μια φορά κι έναν καιρό
Ζωγράφος
Ήταν καλλιτέχνης
Εβδομήντα χρόνια
Αλλά για αυτόν
Μίλησε: τσαγκάρης
Περίεργη υπόθεση
Μάλλον όχι.
Ρ. Σεφ
Άγνωστοι φίλοι.
Ο άνθρωπος που μου έχτισε ένα σπίτι
Ήμουν ξένος
Δεν μου ήταν οικείος.
Αλλά, καθισμένος κουρασμένος στη βεράντα,
Σκέφτηκε τον μελλοντικό ενοικιαστή.
Δεν ήταν φίλος και καθόλου συγγενής
Αυτός που μου έραψε το πουκάμισο.
Αλλά αυτός, κρατώντας μια βελόνα,
Μερικές φορές με σκεφτόταν.
Ποτέ πουθενά δεν έχω γνωρίσει
Κι αυτός που μου κούνησε τα παπούτσια.
Είναι όμως μόνος με τον εαυτό του
Συχνά σκεφτόμουν για μένα.
Πόσοι φίλοι υπάρχουν στη χώρα μου,
Ότι με θυμούνται συνέχεια!
G. Graubin
Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
αστική περιοχή Korolev, περιοχή της Μόσχας
"Μέση τιμή ολοκληρωμένο σχολείοΝο. 15"
"ΕΓΚΡΙΘΗΚΕ"
Διευθυντής Νο 15 Γυμνασίου ΜΒΟΥ
T.Yu. Malginova _______________
Αριθμός παραγγελίας. _____________
"_____" _________________ 2017
κούπα "Επιδέξια χέρια"
2 «Β» τάξη
Συντάχθηκε από:
Kondratyeva Svetlana Vitalievna
ΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Ένας αιώνας ακμής Τεχνολογίες πληροφορικής, η επιχείρηση απαιτεί από ένα άτομο να αναπτύξει ιδιότητες όπως η ικανότητα συγκέντρωσης, ορθολογική σκέψη, πρακτικότητα χαρακτήρα. Τα παιδιά περνούν πολύ χρόνο στον υπολογιστή, επικοινωνούν λιγότερο με τη φύση, γίνονται λιγότερο ανταποκρινόμενα, άρα ανάπτυξη δημιουργική προσωπικότητατο σχολείο δεν πρέπει να είναι μόνο πρακτικό, αλλά και πνευματικό.
Οι τάξεις στον κύκλο "Επιδέξια χέρια" μπορούν να επηρεάσουν σημαντικά την εργασία και αισθητική αγωγή, ορθολογική χρήση ελεύθερος χρόνοςΦοιτητές. Χειρισμός χαρτιού, φυσικό και απόβλητα, ύφασμα - αυτοί είναι οι πιο συνηθισμένοι τύποι διακοσμητικών - εφαρμοσμένες τέχνεςμεταξύ των μαθητών. Η απλότητα του εξοπλισμού, η διαθεσιμότητα εργαλείων και συσκευών, υλικών, η διαθεσιμότητα της εργασίας επιτρέπουν στους μαθητές να ασχοληθούν με τις τέχνες και τις χειροτεχνίες δημοτικό σχολείο... Το θεωρητικό μέρος περιλαμβάνει σύντομες επεξηγήσεις σχετικά με τα θέματα των τάξεων και τις μεθόδους εργασίας και το πρακτικό μέρος αποτελείται από διάφορες εργασίες. Επί αρχικό στάδιοτα έργα κατέχουν τις τεχνικές επεξεργασίας υλικών. Είναι απαραίτητο να εκπαιδεύσουμε τα παιδιά στην ικανότητα να φέρουν την εργασία που ξεκίνησε στο τέλος, να παρακολουθούν την τήρηση των στοιχειωδών κανόνων της εργασιακής κουλτούρας, να τους διδάξουμε να χρησιμοποιούν υλικά με φειδώ και ακρίβεια, να χρησιμοποιούν εργαλεία και να τα αποθηκεύουν. Ιδιαίτερη προσοχήτο έργο του κύκλου είναι αφιερωμένο στα ζητήματα της ασφάλειας της εργασίας και υγειονομική υγιεινή
Το μάθημα Skillful Hands είναι ενσωματωμένο. Η ολοκλήρωση συνίσταται στη γνωριμία με διάφορες πτυχές του υλικού κόσμου, που ενώνονται με κοινούς νόμους που βρίσκονται στους τρόπους υλοποίησης της ανθρώπινης δραστηριότητας, σε τεχνολογίες μετατροπής πρώτων υλών, ενέργειας, πληροφοριών.
Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για τάξεις με μαθητές των τάξεων 1-4 το απόγευμα σύμφωνα με τις νέες απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για την πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευσηδεύτερης γενιάς, με βάση το πρόγραμμα "Artistic Creativity" Prosnyakova T.N.
Στη διαδικασία ανάπτυξης του προγράμματος, κύριο σημείο αναφοράς ήταν ο στόχος μιας αρμονικής ενότητας προσωπικών, γνωστικών, επικοινωνιακών και κοινωνική ανάπτυξημαθητές, ενισχύοντας το ενδιαφέρον τους για ενεργή γνώση της ιστορίας του υλικού πολιτισμού και οικογενειακές παραδόσειςτους δικούς τους και τους άλλους λαούς, στάση σεβασμούνα δουλέψω.
Η εργασία με βοηθήματα θα δώσει στα παιδιά μια μεγάλη εικόνα του κόσμου εφαρμοσμένες τέχνες, θα σας βοηθήσει να κατακτήσετε μια ποικιλία τεχνολογιών σύμφωνα με τις μεμονωμένες προτιμήσεις.
Σκοπός και στόχοι του προγράμματος
Στόχος:
Ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων ενός παιδιού με ενδιαφέρον για τεχνικές και καλλιτεχνική δημιουργία.
Για την επίτευξη αυτού του στόχου, το πρόγραμμα θέτει τα εξής καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
Να διαμορφώσει δεξιότητες και ικανότητες για την κατασκευή και το σχεδιασμό της εργασίας που εκτελείται.
Εισάγετε τις ιδιότητες των υλικών και των εργαλείων.
Διδάξτε τη χρήση εργαλείων και συσκευών.
Εισαγάγετε τους κανόνες ασφαλείας κατά την εργασία με εργαλεία και υλικά.
Να διδάξει τεχνικές καλλιτεχνικής μοντελοποίησης από χαρτί.
Για να διδάξετε πώς να κάνετε ραφές "πάνω από την άκρη", "looped"
Εισαγωγή τεχνολογίας κατασκευής μαλακά παιχνίδιακαι ένα χαλί από θραύσματα υφάσματος.
Να μελετήσει την τεχνική σχεδίασης χειροτεχνίας από φυσικό και απόβλητο υλικό, πλαστελίνη.
Ανάπτυξη:
Διευρύνετε τους καλλιτεχνικούς σας ορίζοντες.
Αναπτύσσω εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια.
Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη
Εκπαιδευτικός:
Να καλλιεργήσουν την επιμονή, την ακρίβεια.
Προσαρμόστε τα παιδιά στο σχολείο.
Να καλλιεργήσει μια αισθητική γεύση, μια αίσθηση ομορφιάς.
Τα μαθήματα καλλιτεχνικών πρακτικών δραστηριοτήτων στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος λύνουν όχι μόνο προβλήματα καλλιτεχνική παιδεία, αλλά και σε μεγαλύτερη κλίμακα - αναπτύσσουν τις πνευματικές και δημιουργικές δυνατότητες του παιδιού. Η γνώση μιας ποικιλίας τεχνολογικών τεχνικών κατά την εργασία με διάφορα υλικά σε συνθήκες χώρου για ελεύθερη δημιουργικότητα βοηθά τα παιδιά να μάθουν και να αναπτυχθούν δικές του ικανότητεςκαι ευκαιρίες, δημιουργεί προϋποθέσεις για ανάπτυξη πρωτοβουλίας, ευρηματικότητα, ευελιξία σκέψης.
Σημαντική κατεύθυνση στο περιεχόμενο του προγράμματος είναι η πνευματική και ηθική αγωγή κατώτερος μαθητής... Στο επίπεδο της θεματικής εκπαίδευσης, δημιουργούνται οι προϋποθέσεις για την εκπαίδευση:
πατριωτισμός: μέσα από την ενεργή γνώση της ιστορίας του υλικού πολιτισμού και των παραδόσεων της περιοχής τους, τη σκληρή δουλειά, δημιουργική στάσηγια σπουδές, εργασία, ζωή.
αξιακή στάση απέναντι στην ομορφιά, σχηματισμός ιδεών για αισθητικές αξίες.
αξιακή στάση προς τη φύση, το περιβάλλον.
βασισμένη στην αξία στάση για την υγεία (κατοχή τεχνικών ασφαλής εργασίαμε εργαλεία, την κατανόηση των παιδιών για την ανάγκη χρήσης φιλικών προς το περιβάλλον υλικών, την οργάνωση υγιούς δημιουργικού ελεύθερου χρόνου).
Μαζί με την εφαρμογή της έννοιας της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης, τα καθήκοντα της ενστάλαξης τεχνολογικής γνώσης, εργασιακών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων σε νεότερους μαθητές, το πρόγραμμα προσδιορίζει άλλους τομείς προτεραιότητας, όπως:
ενσωμάτωση θεματικών περιοχών στη διαμόρφωση μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου και την ανάπτυξη καθολικών εκπαιδευτικών δράσεων.
ο σχηματισμός της πληροφοριακής παιδείας του σύγχρονου μαθητή.
ανάπτυξη επικοινωνιακής ικανότητας·
ο σχηματισμός της ικανότητας προγραμματισμού, ελέγχου και αξιολόγησης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σύμφωνα με το έργο και τις συνθήκες για την υλοποίησή του·
κατοχή των λογικών ενεργειών σύγκρισης, ανάλυσης, σύνθεσης, γενίκευσης, ταξινόμησης κατά γενικά χαρακτηριστικά, δημιουργίας αναλογιών και σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος, κατασκευή συλλογισμών, αναφορά σε γνωστές έννοιες.
Συστημική δραστηριότητα και προσωπικές προσεγγίσεις v αρχική εκπαίδευσηπροτείνουν αναζωογόνηση γνωστικές δραστηριότητεςκάθε μαθητής, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία του και ατομικά χαρακτηριστικά... Η αποκάλυψη των προσωπικών δυνατοτήτων ενός νεότερου μαθητή πραγματοποιείται μέσω της εξατομίκευσης των εκπαιδευτικών εργασιών. Ο μαθητής έχει πάντα μια επιλογή στη λήψη μιας απόφασης, ανάλογα με το βαθμό δυσκολίας του. Μπορεί να αντικαταστήσει τα προτεινόμενα υλικά και εργαλεία με άλλα με παρόμοιες ιδιότητες και ιδιότητες.
Οι στόχοι και οι στόχοι επιτυγχάνονται με τα μέσα και τις μεθόδους διδασκαλίας:
ιστορία, συνομιλία, εικονογράφηση, τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών, πρακτική δουλειά... συλλογικό και ομαδικό, ατομική προσέγγισησε κάθε παιδί ερευνητικά έργα, παρουσίαση.
Προϋποθέσεις υλοποίησης του προγράμματος
Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για μικρότερα παιδιά σχολική ηλικία 7 - 11 ετών, για 3 χρόνια σπουδών: 68 ώρες το χρόνο, 2 φορές την εβδομάδα. Ο προτεινόμενος αριθμός μαθητών σε μια ομάδα είναι 8-10 άτομα.
Προγραμματισμένα αποτελέσματα της ανάπτυξης του προγράμματος από τους μαθητές
μάθημα «Επιδέξια χέρια».
1 έτος σπουδών
Προσωπικός
Ο μαθητής θα έχει:
ενδιαφέρον για νέους τύπους εφαρμοσμένης τέχνης, για νέους τρόπους αυτοέκφρασης.
γνωστικό ενδιαφέρον για νέους τρόπους έρευνας τεχνολογιών και υλικών·
επαρκή κατανόηση των λόγων επιτυχίας/αποτυχίας δημιουργική δραστηριότητα.
Ο μαθητής θα έχει την ευκαιρία να σχηματίσει:
εσωτερική θέση στο επίπεδο της κατανόησης της ανάγκης για δημιουργική δραστηριότητα, ως ένα από τα μέσα αυτοέκφρασης στην κοινωνική ζωή.
έντονο γνωστικό κίνητρο.
διαρκές ενδιαφέρον για νέους τρόπους γνώσης.
Μεταθέμα
Ρυθμιστική
Ο μαθητής θα μάθει:
σχεδιάστε τις ενέργειές σας.
διενεργεί τελικό και βήμα προς βήμα έλεγχο·
αντιλαμβάνονται επαρκώς την αξιολόγηση του δασκάλου·
διάκριση μεταξύ του τρόπου και του αποτελέσματος της δράσης.
Δείξτε γνωστική πρωτοβουλία.
βρείτε ανεξάρτητα επιλογές για την επίλυση ενός δημιουργικού προβλήματος.
Ομιλητικός
Οι μαθητές θα είναι σε θέση να:
παραδέχονται την ύπαρξη διαφορετικών απόψεων και διαφορετικές επιλογέςεκπλήρωση του ανατεθέντος δημιουργικού έργου.
σκεφτείτε διαφορετικές απόψεις, αγωνίζονται για συντονισμό κατά την εκτέλεση συλλογικής εργασίας.
Διατυπώστε τη δική σας γνώμη και θέση.
διαπραγματεύονται, καταλήγουν σε μια κοινή απόφαση.
παρατηρήστε την ορθότητα στις δηλώσεις.
Κάντε ερωτήσεις επί της ουσίας·
ελέγξτε τις ενέργειες του συντρόφου.
Ο μαθητής θα έχει την ευκαιρία να μάθει:
λάβετε υπόψη σας διαφορετικές απόψεις και αιτιολογήστε τη θέση σας.
κατέχουν μια μονολογική και διαλογική μορφή λόγου.
ασκούν αμοιβαίο έλεγχο και παρέχουν στους εταίρους σε συνεργασία με την απαραίτητη αμοιβαία βοήθεια.
Γνωστική
Ο μαθητής θα μάθει:
αναζήτηση των απαραίτητων πληροφοριών για την εκτέλεση μιας καλλιτεχνικής εργασίας χρησιμοποιώντας εκπαιδευτική και πρόσθετη βιβλιογραφία σε ανοιχτό χώρο πληροφοριών, συμπεριλαμβανομένου. ελεγχόμενος χώρος του Διαδικτύου·
εκφράζονται προφορικά και γραπτά·
αναλύστε αντικείμενα, επισημάνετε το κύριο πράγμα.
να πραγματοποιήσει σύνθεση (ολόκληρο από μέρη).
Συγκρίνουν, ταξινομούν σύμφωνα με διαφορετικά κριτήρια.
να δημιουργήσουν αιτιακές σχέσεις.
να δημιουργήσουν συλλογισμούς για το αντικείμενο.
Ο μαθητής θα έχει την ευκαιρία να μάθει:
πραγματοποιεί προηγμένη αναζήτηση πληροφοριών σύμφωνα με την ερευνητική εργασία χρησιμοποιώντας τους πόρους των βιβλιοθηκών και του Διαδικτύου·
να δημιουργεί σκόπιμα και αυθαίρετα μηνύματα σε προφορική και γραπτή μορφή·
η χρήση μεθόδων και τεχνικών καλλιτεχνικής και δημιουργικής δραστηριότητας κυρίως εκπαιδευτική διαδικασίακαι την καθημερινότητα.
Το πρώτο έτος σπουδών καθορίζει το περιεχόμενο και τη φύση Δουλεύοντας μαζίκαθηγητές και μαθητές σχετικά με την επίγνωση της επερχόμενης πρακτικής δραστηριότητας: αυτή είναι μια ανάλυση του σχεδιασμού ενός προϊόντος, μια ανάλυση της τεχνολογίας κατασκευής του, πληροφορίες σχετικά με τη συσκευή, το σκοπό και τους κανόνες για την ασφαλή λειτουργία των εργαλείων, το όνομα των χρησιμοποιούμενων υλικών και ορισμένων ιδιοτήτων τους που υπόκεινται σε στοχευμένη παρατήρηση και πειραματική έρευνα.
Κατά τη συζήτηση για την τεχνολογία κατασκευής του προϊόντος, οι μαθητές, υπό την καθοδήγηση του δασκάλου, καταρτίζουν ένα λεκτικό σχέδιο, διακρίνοντας μόνο τις έννοιες του υλικού και του εργαλείου, αφού η ίδια η παραγωγή θα ελέγχεται.
1. Εισαγωγή
Θεωρία.Εισαγωγή σε εκπαιδευτικό πρόγραμμα 1ο έτος σπουδών. Απαιτήσεις για τη συμπεριφορά των μαθητών κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Τήρηση τάξης στο χώρο εργασίας. Συμμόρφωση με τους κανονισμούς ασφαλείας. «Από την ιστορία της προέλευσης του ψαλιδιού». Συνομιλία.
Πρακτική.Εκδρομή στο Σπίτι της Δημιουργικότητας.
2.Εργασία με χαρτί και χαρτόνι
Θεωρία.Η ιστορία "Από την ιστορία του χαρτιού". "Origami". Ομιλία "Η ιστορία της δημιουργίας του ψαλιδιού."
Πρακτική... Καλλιτεχνική μοντελοποίηση από χαρτί με δίπλωμα. Πάνελ - origami "Δασικά κίνητρα". Γνωριμία με την εφαρμογή. Δημιουργία εφαρμογών σύμφωνα με το μοντέλο "Forest Fairy Tale", "By the Lake", " Αστεία βατράχια"," Polyanka ". Βιομηχανοποίηση ευχετήρια κάρτα.
3.Εργασία με ύφασμα
Θεωρία.Υποδοχή ραφών "πάνω από την άκρη", "looped". Συνομιλία + παρουσίαση διαφανειών "Υπέροχη βελόνα".
Πρακτική.Ασκήσεις προπόνησης με ράμματα. Κατασκευή χαρτοπετσέτας με κρόσσια. Τεχνική συνονθύλευμα.
4.Εργασία με φυσικό και απόβλητο υλικό
Θεωρία... Συνομιλία «Γίνε φίλος με τη φύση». Εκδρομή στο μουσείο.
Πρακτική.Σχεδιάζοντας ένα σπίτι για ήρωες των παραμυθιών... Κατασκευή παιχνιδιών από ορθογώνια κουτιά("Αυτοκίνητο", "Ρομπότ"). Παιχνίδια από πλαστικά μπουκάλια(«Πύραυλος», «Φακός», «Καρουσέλ»).
5.Εργασία με πλαστελίνη
Θεωρία... Μια ιστορία για τον πηλό και την πλαστελίνη.
Πρακτική... Μοντελοποίηση λαχανικών και φρούτων με απλό σχήμα. Εφαρμογή πλαστελίνης σε χαρτόνι "Zoo". Μοντελοποίηση σύμφωνα με την πρόθεση των παιδιών.
Θεωρία... Αναστοχασμός, αμφισβήτηση.
Πρακτική... Εκθεση δημιουργικές εργασίες.
Ακαδημαϊκό-θεματικό σχέδιο 1 έτους σπουδών
| № p / p | Όνομα ενότητας | Θεωρία | Πρακτική | Συνολικές ώρες |
|||
| Εισαγωγή | |||||||
| Εργασία με χαρτί και χαρτόνι | |||||||
| Εργασία με ύφασμα | |||||||
| Εργασία με φυσικά και απόβλητα υλικά. | |||||||
| Εργασία με πλαστελίνη. | |||||||
| Τελευταίο μάθημα | |||||||
| Σύνολο: | |||||||
Ημερολόγιο - θεματικός προγραμματισμόςκούπα "Επιδέξια χέρια".
1 έτος σπουδών.
| № p / p | Όνομα θέματος | Θεωρία | Πρακτική | την ημερομηνία του |
| Εισαγωγή |
||||
| Απαιτήσεις για τη συμπεριφορά των μαθητών κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Τήρηση τάξης στο χώρο εργασίας. Συμμόρφωση με τους κανονισμούς ασφαλείας. Εκδρομή στο Σπίτι της Δημιουργικότητας. | ||||
| Εργασία με χαρτί και χαρτόνι |
||||
| Η ιστορία "Από την ιστορία του χαρτιού". Ιστορία Origami. | ||||
| Συνομιλία "Η ιστορία της δημιουργίας του ψαλιδιού." Καλλιτεχνική μοντελοποίηση από χαρτί με δίπλωμα. | ||||
| Γνωριμία με την εφαρμογή. Πάνελ - origami "Δασικά κίνητρα". | ||||
| Δημιουργία εφαρμογών σύμφωνα με το μοντέλο "Forest Fairy Tale", "By the Lake" | ||||
| Κατασκευή απλικέ σύμφωνα με το μοτίβο "Merry frogs". | ||||
| Δημιουργία εφαρμογών σύμφωνα με το μοτίβο "Polyanka". | ||||
| Φτιάχνοντας αποκριάτικες μάσκες. | ||||
| Φτιάχνοντας αποκριάτικες μάσκες. | ||||
| Φτιάχνοντας ευχετήριες κάρτες. | ||||
| Εργασία με ύφασμα |
||||
| Υποδοχή ραφών "πάνω από την άκρη", "looped". Συνομιλία + παρουσίαση διαφανειών "Υπέροχη βελόνα". | ||||
| Ασκήσεις προπόνησης με ράμματα. Κατασκευή χαρτοπετσέτας με κρόσσια. | ||||
| Κατασκευή χαρτοπετσέτας με κρόσσια. | ||||
| Τεχνολογία κατασκευής και ράψιμο του μαλακού παιχνιδιού "Mouse". | ||||
| Τεχνολογία κατασκευής και ράψιμο του μαλακού παιχνιδιού "Mouse". | ||||
| Τεχνική συνονθύλευμα. | ||||
| Τεχνική συνονθύλευμα. | ||||
| Ράψιμο χαλιού από υπολείμματα διαφόρων υφασμάτων. | ||||
| Ράψιμο χαλιού από υπολείμματα διαφόρων υφασμάτων. | ||||
| Εργασία με φυσικά και απόβλητα υλικά |
||||
| Συνομιλία «Γίνε φίλος με τη φύση». Εκδρομή στο μουσείο. | ||||
| Χτίζοντας ένα σπίτι για χαρακτήρες παραμυθιού. | ||||
| Κατασκευή παιχνιδιών από ορθογώνια κουτιά "Robot" | ||||
| Κατασκευή παιχνιδιών από ορθογώνια κουτιά "Car" | ||||
| Παιχνίδια από πλαστικά μπουκάλια "Raketa" | ||||
| Παιχνίδια από πλαστικά μπουκάλια "Φακός" | ||||
| Παιχνίδια από πλαστικά μπουκάλια "Carousel" | ||||
| Εργασία με πλαστελίνη |
||||
| Μια ιστορία για τον πηλό και την πλαστελίνη. Μοντελοποίηση λαχανικών και φρούτων με απλό σχήμα. | ||||
| Μοντελοποίηση λαχανικών και φρούτων με απλό σχήμα. | ||||
| Εφαρμογή πλαστελίνης σε χαρτόνι "Zoo". | ||||
| Μοντελοποίηση σύμφωνα με την πρόθεση των παιδιών. | ||||
| Τελευταίο μάθημα |
||||
| Αναστοχασμός, αμφισβήτηση. | ||||
| Έκθεση δημιουργικών έργων. | ||||
| Σύνολο: | ||||
Εκτιμώμενα αποτελέσματα
Μέχρι το τέλος του 1ου έτους, οι μαθητές θα πρέπει
ξέρω:
όνομα και σκοπός των υλικών - χαρτί, ύφασμα, πλαστελίνη.
όνομα και σκοπός των εργαλείων και συσκευών χειρός: ψαλίδι, βούρτσα κόλλας, βελόνα, δακτυλήθρα.
κανόνες ασφάλειας εργασίας και προσωπικής υγιεινής κατά την εργασία με αυτά τα εργαλεία.
ικανός για:
οργανώστε σας ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ, διατήρηση της τάξης κατά τη διάρκεια της εργασίας.
τηρούν τους κανόνες ασφάλειας της εργασίας και προσωπικής υγιεινής ·
αναλύστε το προϊόν υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου (προσδιορίστε τον σκοπό του, το υλικό από το οποίο είναι κατασκευασμένο, τις μεθόδους σύνδεσης εξαρτημάτων, την ακολουθία κατασκευής).
σημαδέψτε οικονομικά υλικά χρησιμοποιώντας πρότυπα, διπλώστε φύλλα χαρτιού στη μέση, τέσσερις φορές, κόψτε χαρτί και ύφασμα με ψαλίδι κατά μήκος των γραμμών σήμανσης, συνδέστε τα χάρτινα μέρη με κόλλα, ράψτε με βελονιές "πάνω από την άκρη", "ραφή βρόχου".
Για την υλοποίηση εργασιώνΑυτό το πρόγραμμα προσφέρει στους μαθητές τα ακόλουθα οφέλη:
1. Τ.Ν. Prosnyakova, N.A. Τσιρουλίκ. Smart Hands - Samara: Fedorov Corporation, Publishing House Εκπαιδευτική βιβλιογραφία", 2004.
2. Τ.Ν. Prosnyakova, N.A. Τσιρουλίκ. Μαθήματα δημιουργικότητας - Samara: Corporation "Fedorov", Εκδοτικός οίκος "Εκπαιδευτική λογοτεχνία", 2004.
3.Σ.Ι. Khlebnikova, N.A. Τσιρουλίκ. Δημιούργησε, εφεύρε, δοκίμασε! - Samara: Corporation "Fedorov", Εκδοτικός Οίκος "Educational Literature", 2004.
4. Τ.Ν. Prosnyakova Creative Workshop - Samara: Fedorov Corporation, Εκδοτικός Οίκος Εκπαιδευτικής Λογοτεχνίας, 2004.
5. Γ.Ι. Ντολζένκο. 100 χειροτεχνίες από χαρτί - Yaroslavl: Academy of Development, 2006.
Όλγα Μπίτσκοβα
Στόχος:να επεκτείνει την ιδέα των παιδιών για τις οικιακές εργασίες.
Εκπαιδευτικός:
Να εδραιώσει και να βελτιώσει τις δεξιότητες που αποκτήθηκαν νωρίτερα εργασιακή δραστηριότητα: πλύνετε τα παιχνίδια, πλύνετε χαρτοπετσέτες: σαπούνι, ξεπλύνετε, στύψτε, κρεμάστε
Καλλιεργήστε μια κουλτούρα εργασίας και τη γνώση των παιδιών σχετικά με τη συνέπεια εργασιακή διαδικασία(τι εξοπλισμός χρειάζεται για την εργασία, πώς να το κανονίσετε).
Ενισχύστε την ικανότητα να εργάζεστε ορθολογικά, φιλικά, βοηθώντας ο ένας τον άλλον.
Ανάπτυξη:
Αναπτύξτε μικρά και γενικές κινητικές δεξιότητες, οπτική και ακουστική προσοχή, γραμματική δομήομιλία και σχετικός λόγος, συνεχίστε να εισάγετε αντώνυμα στο παιδικό λεξικό.
Εκπαιδευτικός:
Να καλλιεργήσουν την ανεξαρτησία, την επιμέλεια, την επιμέλεια, την επιμέλεια, την ακρίβεια, την ευθύνη για την εργασία που τους ανατέθηκε, την αλληλοβοήθεια, την αίσθηση ικανοποίησης από την υλοποίηση του σχεδίου εργασίας.
Υλικά και εξοπλισμός: 4 τραπέζια, λεκάνες, κουβάδες με νερό, σαπούνι με σαπουνάδα, σφουγγάρια, πετσέτες, κουρέλια, ποδιές λαδόκολλας, κονκάρδες, βάζα με μολύβια, πιάτα σκουπιδιών, ξύστρες, κύβοι.
Συμμέτοχοςκαι: παιδιά, παιδαγωγός.
Προκαταρκτική εργασία: μια συζήτηση με τα παιδιά για τους "βοηθούς της μητέρας" ( πλυντήριο, μια συζήτηση για το πώς φροντίζει τα δικά του εμφάνιση, διαβάζοντας το ποίημα «Moidodyr», στοχευμένη παρατήρηση «Είμαστε στο πλυντήριο». Συζήτηση για τις οικιακές εργασίες στο νηπιαγωγείο.
1. Οργανωτική στιγμή.
Παιδιά, δείτε πόσους καλεσμένους έχουμε σήμερα.
Ας τους πούμε γεια.
Τώρα κάτσε πιο άνετα, ίσιωσε τις πλάτες σου, βάλε τα χέρια σου στα γόνατά σου, σήκωσε όλα σου τα μάτια πάνω μου.
Παιδιά, σήμερα θα μιλήσουμε για τη δουλειά και θα δείξουμε στους καλεσμένους μας πώς μπορούμε να δουλέψουμε.
Ανά πάσα στιγμή στη Ρωσία, οι επιδέξιοι και εργατικοί άνθρωποι εκτιμήθηκαν.
Δεν είναι να απορείς λαϊκή σοφίαγράφει: «Ο άνθρωπος είναι ένδοξος από την εργασία»
Τα παιδιά πάντα βοηθούσαν τους ενήλικες. Ήταν σε όλα καλοί βοηθοί... Μίλησαν για αυτούς. "Μικρό αλλά απομακρυσμένο"
Παιδιά, ξέρετε να δουλεύετε; Πώς βοηθάτε τους ενήλικες; (απαντήσεις των παιδιών)
Μπράβο παιδιά. Βλέπω ότι ξέρεις να δουλεύεις. Ποιες παροιμίες και ρήσεις για τη δουλειά γνωρίζετε;
1. Χωρίς εργασία, δεν μπορείτε να βγάλετε ένα ψάρι από τη λίμνη.
2. Η εργασία του ανθρώπου τρέφεται, και η τεμπελιά χαλάει.
3. Όποιος αγαπά τη δουλειά, οι άνθρωποι τιμούν.
4. Θέλετε να φάτε ψωμάκια. Μην κάθεστε στη σόμπα.
5. Η μέρα είναι βαρετή μέχρι το βράδυ, αν δεν υπάρχει τίποτα να κάνεις.
6. Ο ήλιος ζωγραφίζει τη γη, και ο κόπος του ανθρώπου.
7. Μην αναβάλλετε για αύριο αυτό που μπορείτε να κάνετε σήμερα.
Μπράβο παιδιά. Ξέρεις πολλές παροιμίες και ρητά.
2. Κύριο μέρος:Παιδιά, θέλω να σας θυμίσω μια ακόμη παροιμία που ταιριάζει στη δουλειά μας. «Επιδέξια χέρια, δεν ξέρουν την πλήξη». Τι σημαίνει? (απαντήσεις παιδιών).
Παιδιά, σήμερα έχουμε 4 είδη δουλειάς.
1 πλύνετε τα απλικέ πανιά,
2 μολύβια ακονίσματος,
3 πλύνετε και τρίψτε τους κύβους,
4 τοποθετήστε στη γωνία του βιβλίου.
Τώρα πρέπει να καθορίσουμε τι είδους εργασιακή δραστηριότητα θα εκτελέσετε. Σας προτείνω να φορέσετε ποδιές (παιδικό φόρεμα).
Κοίτα, ο καθένας σας έχει κονκάρδες. Το είδος της εργασιακής δραστηριότητας σχεδιάζεται πάνω τους. Όποιος έχει ζωγραφισμένα μολύβια, αυτά τα παιδιά, δηλαδή μια υποομάδα παιδιών, θα ακονίσουν μολύβια.
Όποιος έχει ζωγραφίσει ένα βιβλίο, αυτή η υποομάδα παιδιών θα καθαρίσει τη γωνιά του βιβλίου.
Όποιος έχει ζωγραφίσει κύβους, αυτά τα παιδιά θα πλύνουν, θα σκουπίσουν τους κύβους του οικοδομικού υλικού.
Και όποιος έχει μια λεκάνη βαμμένη με νερό - αυτά τα παιδιά θα πλύνουν τα πανάκια για το απλικέ.
Σας προτείνω να πάρετε τις δουλειές σας (τα παιδιά πάνε στις δουλειές τους)
Παιδιά, κοιτάξτε, χρειάζεστε κάτι άλλο για δουλειά; Σωστά, δεν υπάρχει αρκετό νερό. Τώρα εγώ και η Ι.Ο (νταντάδες) θα ρίξουμε νερό στις λεκάνες σας. Τι είδους νερό πιστεύετε ότι θα ρίξουμε; (ζεστός). Γιατί όχι ζεστό; (για να μην καούν τα χέρια σας). Γιατί όχι κρύο; (μπορείτε να αρρωστήσετε) Σωστά. Σε χύνουμε ζεστό νερό... Τώρα όλα είναι έτοιμα!
Παιδιά, προτείνω να μοιράσετε τις ευθύνες μεταξύ σας και να πιάσετε δουλειά. Για όσους έχουν δυσκολίες στην ανάθεση ευθυνών θα βοηθήσω.
Τα παιδιά εργάζονται (ακούγεται ελαφριά μουσική).
Κατά τη διάρκεια της εργασίας, θυμηθείτε τους κανόνες εργασίας. Πώς πρέπει να εργάζεστε; (τακτοποιημένα, φιλικά, ήρεμα, να μην αποσπάται η προσοχή, να βοηθάει ο ένας τον άλλον).
3. Το τελευταίο μέρος:Παιδιά, τώρα θα σας ζητήσω να βάλετε τα πράγματα στη θέση τους. Τι κανόνα ξέρουμε; «Κάθε πράγμα έχει τη δική του θέση!» Σωστά. Ξεπλύνετε τα κουρέλια, στεγνώστε τις λεκάνες. Γραφεία, στεγνώστε τα χέρια σας με πετσέτα, βγάλτε τις ποδιές σας και πάρτε τις δουλειές σας. (Τα παιδιά με δάσκαλο αξιολογούν τη δουλειά τους και τη δουλειά των συντρόφων τους).
Παιδιά, τι κάναμε για να εξασφαλίσουμε την τάξη και την καθαριότητα στην ομάδα μας;
Έχουμε ανταπεξέλθει στα καθήκοντα;
Γιατί τα καταφέραμε; Μπράβο!
Παιδιά, πηγαίνετε στις καρέκλες σας. Παιδιά, σήμερα ο καθένας από εσάς έχει κάνει το δικό του μικρό πράγμα και όλοι μαζί έχετε κάνει ένα υπέροχο κοινό πράγμα. Και τώρα μπορείτε να πείτε: "Έκανα τη δουλειά - περπατήστε με τόλμη". Παιδιά, πώς μπορείτε να εξηγήσετε αυτήν την παροιμία; Ναι, έκανα (τελείωσα) τη δουλειά. Μπορείτε επίσης να χαλαρώσετε. Και τι ξεκούραση χωρίς καλό τραγούδι. Τα παιδιά τραγουδούν ένα τραγούδι: «Μπορείς να κάνεις τα πάντα στον κόσμο».
Παιδιά, με κάνατε χαρούμενη σήμερα, και σας ετοίμασα μια γλυκιά έκπληξη. Αλλά πρώτα, ας πούμε ευχαριστώ στους καλεσμένους μας που ήρθαν να μας επισκεφτούν και αντίο. Σας ευχαριστώ παιδιά!
Σχετικές δημοσιεύσεις:
Πρόβλημα εργατική εκπαίδευσηείναι σχετικά με τα παιδιά, επειδή έχουν τη διαμόρφωση προσωπικών ιδιοτήτων και την επιθυμία για εργασία. Καθήκοντα.
Οικιακές εργασίες "Μικροί βοηθοί" (μεσαία ομάδα)Οικονομικά - οικιακή εργασία«Μικροί βοηθοί» μεσαία ομάδαΜορφή οργάνωσης: Ανάθεση υποομάδας Στόχος: 1. Η ικανότητα να ορίσετε.
«Τα επιδέξια χέρια δεν ξέρουν την πλήξη» Εκθέσεις έργων γονέων και παιδιών, οικογενειακές βερνισάζ δείχνουν τα αποτελέσματα κοινές δραστηριότητεςγονείς.
Η προσχολική ηλικία είναι μια φωτεινή, μοναδική σελίδα της ζωής, και υπάρχει η ενηλικίωση και ανεξάρτητη ζωή... Με τη βοήθεια των μαθημάτων που παρουσιάζονται ,.