Συνεργασία με τους γονείς για τη διαμόρφωση των θεμελίων της ασφαλούς συμπεριφοράς σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μεθοδολογία εργασίας με γονείς για την ασφαλή συμπεριφορά των παιδιών στην καθημερινή ζωή - ασφάλεια ζωής. Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας
Προφύλαξη τραυματισμός παιδιού- το πρόβλημα ολόκληρης της κοινωνίας. Διδασκαλία παιδιών σωστή συμπεριφοράστην καθημερινή ζωή, πρέπει να ξεκινήσετε με Νεαρή ηλικία... Το καθήκον των δασκάλων και των γονέων είναι να αναθρέψουν εγγράμματους και πειθαρχημένους χρήστες οικιακών ειδών από τους σημερινούς μαθητές.
Η συνεργασία με τους γονείς δεν πρέπει να είναι δηλωτική και εποικοδομητική. Αυτό το στυλ επικοινωνίας δεν μπορεί να είναι αποτελεσματικό. Το καθήκον του παιδαγωγού είναι να μεταφέρει τους γονείς από την κατηγορία των παθητικών ακροατών σε ενεργούς συμμετέχοντες στην εκπαίδευση εκπαιδευτική διαδικασία... Οι γονείς πρέπει να θυμούνται συνεχώς την ευθύνη για τα παιδιά τους, λόγω της απρόσεκτης συμπεριφοράς των οποίων, και μερικές φορές πολύ σκόπιμης παραβίασης των Κανόνων Συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή, μπορεί να συμβεί ένα ατύχημα.
Μόνο ένας ενήλικος πολίτης μπορεί να ασκήσει ανεξάρτητα και πλήρως τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του. Το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας ορίζει την ηλικία ενηλικίωσης και δικαιοπρακτική ικανότητα από τα 18 έτη. Σύμφωνα με τον Κώδικα Ποινικής Δικονομίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας (άρθρο 1073), οι γονείς είναι πολιτικοί κατηγορούμενοι και φέρουν υλική ευθύνη για ζημιές που προκλήθηκαν από τις ενέργειες του παιδιού τους.
Σύμφωνα με το άρθ. 1074 Αστικός κώδικαςΟ RF, ένας ανήλικος κατηγορούμενος μεταξύ 14 και 18 ετών είναι ανεξάρτητα υπεύθυνος για τη βλάβη που προκλήθηκε σε γενική βάση. Αν όμως δεν έχει εισόδημα ή άλλη περιουσία επαρκή για να αποζημιώσει τη ζημιά, αυτή τη ζημία μπορούν να αποζημιώσουν οι γονείς του, οι οποίοι εμπλέκονται στην υπόθεση ως πολιτικοί κατηγορούμενοι. Έτσι, αν με υπαιτιότητα παιδιού γίνει ένα ατύχημα, στο οποίο έχουν υποφέρει άνθρωποι και ναυαγήσει ένα αυτοκίνητο, τότε οι γονείς του θα πρέπει να απαντήσουν σύμφωνα με το νόμο!
Στην έννοια σχολική μόρφωσητονίζεται: «Η οικογένεια και το σχολείο συνδέονται χρονολογικά με τη μορφή της συνέχειας, που διευκολύνει τη συνέχεια της ανατροφής και της εκπαίδευσης των παιδιών. Η σημαντικότερη προϋπόθεση για τη συνέχεια είναι η δημιουργία μιας έμπιστης επιχειρηματικής επαφής μεταξύ της οικογένειας και του σχολείου, κατά την οποία προσαρμόζεται η εκπαιδευτική θέση γονέων και εκπαιδευτικών».
Δεν μπορεί ακόμη να ειπωθεί ότι υπάρχει ένα σύστημα εργασίας με τους γονείς, οι οποίοι συχνά επιδεικνύουν έλλειψη κουλτούρας συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή και, κατά συνέπεια, σχηματίζουν αρνητικά στερεότυπα συμπεριφοράς στα παιδιά. Οι περισσότεροι γονείς που ανησυχούν για τα παιδιά τους καταφεύγουν στην κακοποίηση, λογικά προειδοποιήσειςκαι μάλιστα τιμωρία. Αυτή η μέθοδος δεν έχει αποτέλεσμα. Μόνο η υπομονή και η επιμονή είναι αποτελεσματικά μέσα που πρέπει να διαθέτουν όλοι οι ενήλικες για να σώσουν τη ζωή και την υγεία του παιδιού τους. Η αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας των παιδιών σε ασφαλή συμπεριφορά στην καθημερινή ζωή εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από θετικό παράδειγμαενήλικες. Είναι σημαντικό οι γονείς να συνειδητοποιήσουν ότι δεν μπορούν να απαιτήσουν από το παιδί να συμμορφώνεται με κανέναν κανόνα συμπεριφοράς, εάν οι ίδιοι δεν τον ακολουθούν πάντα. Το ανεπαρκές επίπεδο κουλτούρας της συμπεριφοράς των ενηλίκων στην καθημερινή ζωή οδηγεί στα ίδια φαινόμενα και στα παιδιά.
Η εμπειρία δείχνει ότι οι ενήλικες, κυρίως οι γονείς, χρειάζονται πληροφορίες σχετικά με τη συμπεριφορά στην καθημερινή ζωή όχι λιγότερο από τα παιδιά τους. Οι ψυχολόγοι υποστηρίζουν ότι η αφομοίωση των κανόνων πρέπει να οδηγηθεί στον αυτοματισμό, δηλ. η λήψη αποφάσεων σε μια στιγμιαία κατάσταση θα πρέπει να λάβει χώρα στις υποσυνείδητο επίπεδο... Αυτό σημαίνει ότι χρειάζεστε μια συνεχή οπτική υπενθύμιση των κανόνων συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή.
Η κύρια εστίαση στη συνεργασία με τους γονείς πρέπει να είναι στο περιεχόμενο και ενεργές μεθόδουςυποβολή παιδαγωγικών γνώσεων σχετικά με τον γραμματισμό της συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή, την επιλογή δημοκρατικών μορφών επικοινωνίας και τη συνεκτίμηση της παιδαγωγικής δραστηριότητας των γονέων. Όλα αυτά απαιτούν κάποια ευελιξία από τον δάσκαλο στη χρήση. διαφορετικές μορφέςαλληλεπίδραση με οικογένειες.
Η σημασία της οικογενειακής εκπαίδευσης έγκειται στο γεγονός ότι πραγματοποιείται συνεχώς, ξεκινώντας από τη γέννηση ενός παιδιού, και βασίζεται σε αγαπημένα πρόσωπα συναισθηματικές επαφέςμεταξύ γονέων και παιδιών. Το πρωταρχικό καθήκον είναι η ανάπτυξη μιας ενιαίας προσέγγισης, ενιαίας παιδαγωγικές απαιτήσειςστο παιδί Αυτό το θέμααπό την πλευρά των δασκάλων και των γονέων.
Τομείς εργασίας με γονείς για την πρόληψη παιδικών τραυματισμών:
- εφιστώντας την προσοχή της γονικής κοινότητας υπάρχον πρόβλημα, εξηγώντας στους γονείς την ανάγκη συμμόρφωσης με τους Κανόνες ασφαλής συμπεριφοράστην καθημερινή ζωή και τη συμμετοχή τους στη δημιουργία συνθηκών που ευνοούν τη διαμόρφωση γνώσεων και δεξιοτήτων στα παιδιά·
Ανάπτυξη κοινού σχεδίου δράσης.
Προώθηση ασφαλούς συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή με μέσα οπτικές πληροφορίες: αφίσες, εφημερίδες τοίχου, φυλλάδια, περιοδικά, βίντεο, φωτογραφικά stand για την πρόληψη της επικίνδυνης συμπεριφοράς των παιδιών στο σπίτι.
Αύξηση του επιπέδου ικανότητας των ενηλίκων στη γνώση των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή.
Εξοικείωση με ψυχοφυσιολογικές και χαρακτηριστικά ηλικίαςη αντίληψη των μαθητών για τις πληροφορίες σχετικά με τα βασικά της συμπεριφοράς ασφαλείας.
Ενίσχυση της συμμετοχής των γονέων σε παιδαγωγική διαδικασίασχολικό ίδρυμα: στην οργάνωση και τη διεξαγωγή κοινών δραστηριοτήτων χρησιμοποιώντας τους επαγγελματική εμπειρία ιατρός, ένας αστυνομικός;
Πρόσκληση για συνεργασία για την οργάνωση ενός θεματικού περιβάλλοντος στις εγκαταστάσεις και στο δρόμο ενός σχολικού ιδρύματος.
Γνωριμία με τα αποτελέσματα της παρακολούθησης της δυναμικής του παιδικού τραυματισμού στην καθημερινή ζωή στην περιοχή, την πόλη, την περιοχή.
Μελέτη του κοινή γνώμησχετικά με τα προβλήματα ασφάλειας της συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή και την εφαρμογή μέτρων για την πρόληψη τραυματισμών·
Συμμετοχή στη διεξαγωγή εκστρατειών προπαγάνδας με στόχο τη διαμόρφωση σταθερών στερεοτύπων νομοταγούς συμπεριφοράς.
Ενίσχυση του ρόλου της γονικής κοινότητας στη διεξαγωγή προληπτικά μέτραμε παιδιά, γονείς και υπαλλήλους του εκπαιδευτικού ιδρύματος ·
Βελτίωση των μορφών αλληλεπίδρασης σχολείου και οικογένειας για την πρόληψη παιδικών τραυματισμών.
Εκπαίδευση γονέων σχετικά με τη διδασκαλία των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς στα παιδιά στην καθημερινή ζωή.
Μεγάλη προσοχή στο σχολείο πρέπει να δοθεί στη συνεργασία με τους γονείς. Στις συναντήσεις και τις συνομιλίες, η οπτική προπαγάνδα πρέπει να τονίζει την ηθική ευθύνη των ενηλίκων. Με την άνευ όρων υπακοή στις απαιτήσεις της ασφαλούς συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή, οι γονείς πρέπει να αποτελούν παράδειγμα για τα παιδιά, καθώς οι μαθητές μαθαίνουν να παραβιάζουν τους κανόνες συμπεριφοράς, πρώτα απ 'όλα, από τους ενήλικες. Μόνο σε στενή συνεργασία σχολείου και οικογένειας μπορούν τα παιδιά να αναπτύξουν σταθερές δεξιότητες στην πολιτιστική συμπεριφορά στο σπίτι στο δρόμο, την πειθαρχία που τα ωθεί να υπακούουν στην τάξη. Τότε η συνήθεια να είμαστε πιο προσεκτικοί στην καθημερινή ζωή θα γίνει κανόνας για τα παιδιά.
Οργανώνοντας τέτοια σημαντικό έργογια την πρόληψη οικιακών τραυματισμών παιδιών με τους γονείς των μαθητών, είναι απαραίτητο να σκεφτείτε τη συμμετοχή τους στις δραστηριότητες. Ενας ξεχωριστός συνάντηση γονέων και δασκάλων, όπου να εξοικειωθούν οι γονείς με τα κύρια μέτρα για τη διασφάλιση της ασφάλειας των παιδιών τους στην καθημερινή ζωή.
Δεν πρέπει να υπάρχει επιπολαιότητα όσον αφορά το πρόβλημα της ασφάλειας των παιδιών, οι διαφωνίες σε θεμελιώδη ζητήματα είναι απαράδεκτες.
Η ενεργή συμμετοχή των γονέων στη δημιουργία των απαραίτητων προϋποθέσεων για προληπτική εργασίαμε τα παιδιά, η δημιουργία χαρακτηριστικών και βοηθημάτων για μαθήματα, παιχνίδια) αυξάνει την ευθύνη τους.
Μορφές εργασίας με γονείς.
1. Ερωτήσεις, δοκιμές, δημοσκόπηση.
Ερωτηματολόγιο γονέων «Διδάσκουμε στα παιδιά τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή»
Σκοπός: - να εντοπίσει το ενδιαφέρον των γονέων να διδάξουν στα παιδιά προσχολικής ηλικίας τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή,
Αποκάλυψη γνώσεων των γονιών για δικό του παιδί: την ηλικία του και
ψυχοφυσιολογικά χαρακτηριστικά,
Αποκαλύπτοντας τη γνώση των ίδιων των γονέων σχετικά με τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή,
Αποκάλυψη της επίγνωσης των γονέων για την εμπειρία του παιδιού τους στην κατανόηση των πηγών των κινδύνων στο σπίτι στις συνθήκες διαβίωσης της οικογένειάς τους.
2. Συναντήσεις γονέων, συνομιλίες με επίλυση προβληματικών καταστάσεων μάθησης για τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς των παιδιών στην καθημερινότητα, με πρόσκληση αστυνομικών, γιατρών.
3. Κοινές διακοπές, ψυχαγωγία, έργα με σύνθημα «Σπίτι-επικράτεια ασφάλειας για τα παιδιά».
4. Παιδαγωγικό Συμβούλιομε τη συμμετοχή των γονέων Θέμα: Ασφάλεια και υγεία των παιδιών μας.
Σκοπός: χρήση από εκπαιδευτικούς παραγωγικές μεθόδουςεκπαίδευση και κατάρτιση, συμβάλλοντας στην εναρμόνιση σχέση παιδιού-γονιού... Συμμετοχή των γονέων στην ενεργητική κατανόηση των προβλημάτων ανατροφής των παιδιών σε μια οικογένεια με βάση τις ατομικές τους ανάγκες.
5. «Εκπαίδευση γονέων» (εκπαίδευση γονέων για την ασφαλή συμπεριφορά στην καθημερινή ζωή).
6. Διεξαγωγή μεθοδολογικής εβδομάδας «Καλώς ήρθατε στη χώρα των επιστημών του σπιτιού»
7. Πρακτικό σεμινάριο «Διδάσκοντας τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στην καθημερινότητα μέσα από παιχνίδια».
8. Παρουσίαση υλικού για γονείς.
9. Έκθεση φωτογραφίας.
10. Διαβουλεύσεις:
- "Πώς να διδάξετε ένα παιδί να μην μπαίνει σε επικίνδυνες καταστάσεις σε εσωτερικούς χώρους"
- "Εσύ, παιδί και σπίτι"
Εμφάνιση ανοιχτών εκδηλώσεων
Συναντήσεις γονέων
11. Έκδοση των φυλλαδίων «Εκπαίδευση Δεξιοτήτων και Συνηθειών Ασφαλούς Συμπεριφοράς»
Η σχέση μεταξύ νηπιαγωγείου και οικογένειας - απαραίτητη προϋπόθεσηΓια επιτυχημένη ανατροφήμωρό ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ... Σε κάθε εκπαιδευτικός χώροςπροβλέπεται εργασία με την οικογένεια. Ο τρόπος οργάνωσης των δραστηριοτήτων των παιδιών αλλάζει: όχι η ηγεσία ενός ενήλικα, αλλά η κοινή (συνεργάτης) δραστηριότητα ενός ενήλικα και ενός παιδιού είναι το πιο φυσικό και αποτελεσματικό πλαίσιο ανάπτυξης στο προσχολική παιδική ηλικία... Σύμφωνα με το FGT, οι γονείς μπορούν να συμμετέχουν στην υλοποίηση του προγράμματος, στη δημιουργία συνθηκών για την έγκαιρη ανάπτυξη του παιδιού στην προσχολική ηλικία, ώστε να μην χάσει κρίσιμη περίοδοςστην ανάπτυξη της προσωπικότητάς του. Οι γονείς μπορούν να είναι ενεργοί συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία, συμμετέχοντες σε όλα τα έργα, ανεξάρτητα από το ποια δραστηριότητα κυριαρχεί σε αυτά, και όχι μόνο εξωτερικοί παρατηρητές. Στο επίκεντρο της νέας έννοιας της αλληλεπίδρασης μεταξύ οικογένειας και προσχολικής ηλικίας
το ίδρυμα βασίζεται στην ιδέα ότι οι γονείς είναι υπεύθυνοι για την ανατροφή των παιδιών και όλων των άλλων κοινωνικούς θεσμούςέχουν σχεδιαστεί για να βοηθούν, να υποστηρίζουν, να καθοδηγούν, να συμπληρώνουν τις εκπαιδευτικές τους δραστηριότητες.
Η πολιτική του μετασχηματισμού που εφαρμόζεται επίσημα στη χώρα μας αποτελεί παρελθόν.
εκπαίδευση από την οικογένεια στο δημόσιο. Το νηπιαγωγείο και η οικογένεια θα πρέπει να προσπαθήσουν να δημιουργήσουν έναν ενιαίο χώρο για την ανάπτυξη του παιδιού, που συνεπάγεται κοινές δραστηριότητες δασκάλων και γονέων στην ανατροφή του παιδιού, επικοινωνία, ανταλλαγή σκέψεων, συναισθημάτων, εμπειριών. Σήμερα, σε κρατικό επίπεδο, αναγνωρίζεται η σημασία της οικογενειακής εκπαίδευσης, η οποία αναμφίβολα απαιτεί διαφορετικές οικογενειακές σχέσεις και Εκπαιδευτικά ιδρύματα, συγκεκριμένα - συνεργασία, αλληλεπίδραση και εμπιστοσύνη. Η καινοτομία αυτών των σχέσεων καθορίζεται από τις έννοιες της «συνεργασίας», της «αλληλεπίδρασης» και αυτές είναι οι πιο σχετικές έννοιες σήμερα στην προσχολική παιδαγωγική. Τον όρο «αλληλεπίδραση», στο πλαίσιο του θέματός μας, κατανοούμε ως κοινή δραστηριότητα δασκάλων και γονέων στην ανατροφή ενός παιδιού, ως μια ποιοτικά και αποτελεσματικά οργανωμένη αμοιβαία επικοινωνία, ανταλλαγή εμπειριών, κοινή αναζήτηση λύσης. πιθανά προβλήματα... Η συνεργασία είναι επικοινωνία «με ίσους όρους», όπου οι γονείς ενεργούν στη θέση των ισότιμων εταίρων, όχι των μαθητών, όπου δεν υπάρχει χώρος για μάθηση, έλεγχο, οδηγίες για το πώς να το κάνουν. Καταλαβαίνουμε λοιπόν ότι ένα σύγχρονο νηπιαγωγείο και οικογένεια, χρησιμοποιώντας νέες μορφές αλληλεπίδρασης και συνεργασίας, θα πρέπει να προσπαθήσει να δημιουργήσει έναν ενιαίο χώρο για την ανάπτυξη του παιδιού.
Είμαστε σίγουροι ότι σημαντική προϋπόθεσηΓια να λυθεί το διατυπωμένο έργο της ένωσης δασκάλων και γονέων προς τα συμφέροντα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, είναι η δημιουργία μιας τέτοιας μορφής επικοινωνίας μεταξύ γονέων και δασκάλων που θα δώσει την ευκαιρία για έναν αποτελεσματικό, αξιόπιστο και άνετο διάλογο. Αυτή η επικοινωνία μεταξύ γονέων και επαγγελματιών προσχολικόςδυνατή μόνο σε συνθήκες άτυπων μορφών αλληλεπίδρασης. Μια τέτοια επικοινωνία θα καταστήσει δυνατή την ανώδυνη, διακριτική συμμετοχή των γονέων στη ζωή ενός προσχολικού ιδρύματος, έτσι ώστε να γίνουν ενεργοί βοηθοί, μη τυπικοί συμμετέχοντες στη ζωή των παιδιών τους.
Έτσι, συνειδητοποιώντας την ανάγκη οργάνωσης της άτυπης αλληλεπίδρασης με τους γονείς στο πλαίσιο ενός ενιαίου χώρου για την ανάπτυξη του παιδιού, οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας πρέπει να εγκαταλείψουν τον συνηθισμένο μονόλογο με τους γονείς υπέρ του διαλόγου.
Το πρόβλημα της αλληλεπίδρασης μεταξύ του νηπιαγωγείου και της οικογένειας ήταν πάντα επίκαιρο και δύσκολο. Σχετικό, γιατί η συμμετοχή των γονιών στη ζωή των παιδιών τους τα βοηθάει να δουν πολλά, αλλά δύσκολη, γιατί όλοι οι γονείς είναι διαφορετικοί, όπως τα παιδιά χρειάζονται ειδική προσέγγιση... Δουλεύοντας με τους γονείς, τους βοηθάμε να δουν τη διαφορά μεταξύ του κόσμου των παιδιών και του κόσμου των ενηλίκων, να ξεπεράσουν την αυταρχική στάση απέναντι στο παιδί, να το αντιμετωπίσουν ως ίσο με τον εαυτό του και να κατανοήσουν ότι είναι απαράδεκτο να το συγκρίνουν με άλλα παιδιά. ανακαλύψτε δυνατά και αδυναμίεςπαιδί και να τα λάβει υπόψη κατά την επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων· δείξτε ειλικρινές ενδιαφέρον για τις ενέργειες του παιδιού και να είστε έτοιμοι για συναισθηματική υποστήριξη. για να καταλάβετε ότι τίποτα δεν μπορεί να γίνει με μονόπλευρη επιρροή, μπορείτε μόνο να καταστείλετε ή να εκφοβίσετε το παιδί.
Ο κόσμος γίνεται συνεχώς πιο πολύπλοκος, δεν υπάρχει αρκετός χρόνος για ζωντανή ανθρώπινη επικοινωνία. Ως εκ τούτου, εμείς, οι εκπαιδευτικοί, πρέπει να διοργανώνουμε αυτού του είδους τις εκδηλώσεις με τους γονείς έτσι ώστε να είναι πιο ενδιαφέρουσες και πιο σημαντικές από τις καθημερινές υποθέσεις των γονιών. Έγινε απαραίτητο να βελτιωθεί αντισυμβατικές μορφέςαλληλεπίδραση με τις οικογένειες των μαθητών προκειμένου να διαμορφωθεί μια ενεργή παιδαγωγική θέση των γονέων.
Στο νηπιαγωγείο μας οι παιδαγωγοί χρησιμοποιούν διάφορες μορφέςσυνεργαστείτε με τους γονείς. Αυτά περιλαμβάνουν:
Πληροφοριακά και αναλυτικά:
* ερώτηση, έρευνα.
Οπτικές πληροφορίες:
* ιστοσελίδα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος,
* μίνι βιβλιοθήκη
* κυκλοφορία εφημερίδων τοίχου,
* Άνοιγμα οθόνης απευθείας εκπαιδευτικές δραστηριότητεςγια γονείς,
* περίπτερα πληροφοριών,
* μέρες ανοιχτών θυρών.
Γνωστική:
* εργαστήρια,
* μη παραδοσιακές γονικές συναντήσεις,
* κοινή εργασία για θεματικό σχέδιο, έργα,
Ελεύθερος χρόνος:
* κοινές διακοπές, αναψυχή, ψυχαγωγία.
* κοινές ασκήσεις, αθλητικές ημέρες.
* συμμετοχή γονέων σε διαγωνισμούς, εκθέσεις.
Εργατικά ή οικονομικά:
1. οργάνωση του αναπτυξιακού περιβάλλοντος της ομάδας,
2. βελτίωση του νηπιαγωγείου, κηπουρική,
3. εορταστική διακόσμηση του νηπιαγωγείου,
4. οικολογικές δράσεις ("Ταΐστρα πουλιών", " Χρυσό φθινόπωρο"(Συλλογή φυσικό υλικόγια εκπαιδευτικές δραστηριότητες)).
Στο δικό μας νηπιαγωγείοΤα ερωτηματολόγια και οι έρευνες διεξάγονται τακτικά για τον εντοπισμό της κοινωνικής τάξης των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία, για τον προσδιορισμό του βαθμού ικανοποίησης των γονέων από το έργο των δασκάλων προσχολικής ηλικίας, για τον εντοπισμό προβλημάτων στην ατομική ανάπτυξη των παιδιών. Η έρευνα επιτρέπει σύντομο χρονικό διάστημασυλλέγουν εκτενές και ποικίλο υλικό για διάφορα θέματα.
\
Για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και την ενημέρωση των γονέων, το νηπιαγωγείο δημιούργησε τη δική του ιστοσελίδα, όπου τα κανονιστικά και νομικά έγγραφα προσχολικής ηλικίας, πληροφορίες για εργαζόμενους, υπομνήματα και διαβουλεύσεις, νέα από τη ζωή του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος κ.λπ.
Έτσι, οι γονείς έχουν έναν νέο σύντροφο στο σπίτι και έναν επαγγελματία σύμβουλο στα περισσότερα επίκαιρα ζητήματακαι προβληματικά θέματα. Οι γονείς είχαν την ευκαιρία να εκφράσουν την άποψή τους, να υποβάλουν την ερώτησή τους και, τέλος, απλώς να μάθουν χρήσιμες πληροφορίες.
Συμβαίνει ότι οι γονείς έχουν τέτοια προβλήματα στην ανατροφή ή την ανάπτυξη των παιδιών που μια σύντομη συνομιλία με έναν δάσκαλο ή ακόμη και μια ογκώδης διαβούλευση δεν βοηθά στην επίλυση των δυσκολιών που έχουν προκύψει. Σε τέτοιες περιπτώσεις παιδαγωγούς προσχολικής ηλικίαςκαταφεύγουν στην παιδαγωγική τους μίνι-βιβλιοθήκη και δίνουν στους γονείς την απαραίτητη βιβλιογραφία για μελέτη ή προτείνουν αυτή ή εκείνη την έκδοση.
Σε κάθε ομάδα του νηπιαγωγείου, οι δάσκαλοι φτιάχνουν κινητά περίπτερα πληροφοριών, όπου τοποθετούνται πληροφορίες για τη ζωή της ομάδας, την επιτυχία των παιδιών, διαγωνισμούς, συστάσεις για την ανάπτυξη των παιδιών. Υπάρχουν επίσης φωτογραφίες, συνθέσεις παιδιών, προϊόντα ατομικών και συλλογικών παιδική δημιουργικότητα... Αν χρειαστεί, αυτά τα περίπτερα μπορούν εύκολα να μετατραπούν σε θεματικά: «Τι είναι ασφάλεια;», «Μόνος στο σπίτι» κ.λπ.
Η συνάντηση γονέων παραμένει μια από τις πιο αποτελεσματικές γνωστικές μορφές εργασίας με την οικογένεια. Ωστόσο, γνωρίζουμε από την εργασιακή εμπειρία ότι οι γονείς διστάζουν να απαντήσουν απευθείας στις συναντήσεις με τη μορφή αναφορών και διδακτικών συνομιλιών, κάτι που είναι αρκετά κατανοητό. Βρήκαμε διέξοδο από αυτήν την κατάσταση αλλάζοντας τις μορφές και τις μεθόδους διεξαγωγής. Προσπαθήσαμε να οικοδομήσουμε την επικοινωνία όχι σε μονόλογο, αλλά σε διάλογο. Αυτή η προσέγγιση απαιτούσε πιο ενδελεχή και μακροπρόθεσμη προετοιμασία από τους δασκάλους, αλλά το αποτέλεσμα έγινε πιο απτό. Τουλάχιστον το 80% των γονέων έρχονται σε κάθε μας συνάντηση.
Η εργασία με γονείς στον εκπαιδευτικό τομέα "Ασφάλεια" περιλαμβάνει:
Δείξτε στους γονείς τη σημασία της ανάπτυξης της οικολογικής συνείδησης ως προϋπόθεση για τη συνολική επιβίωση της φύσης, της οικογένειας, των ατόμων και ολόκληρης της ανθρωπότητας.
Να εξοικειώσει τους γονείς με καταστάσεις επικίνδυνες για την υγεία του παιδιού που προκύπτουν στο σπίτι, στην εξοχή, στο δρόμο, στο δάσος, κοντά σε μια δεξαμενή και τρόπους συμπεριφοράς σε αυτά. Στρέψτε την προσοχή των γονέων στην ανάπτυξη στα παιδιά της ικανότητας να βλέπουν, να συνειδητοποιούν και να αποφεύγουν τον κίνδυνο,
Ενημερώστε τους γονείς για την ανάγκη δημιουργίας ευνοϊκών και ασφαλών συνθηκών για τα παιδιά να παραμείνουν στο δρόμο (τηρήστε τις προφυλάξεις ασφαλείας κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών και της ψυχαγωγίας σε καρουζέλ, σε κούνιες, σε τσουλήθρα, σε σκάμμα, ενώ κάνετε ποδήλατο, ενώ χαλαρώνετε δίπλα σε μια λίμνη , κλπ.) ). Μιλήστε για την ανάγκη δημιουργίας ασφαλές περιβάλλονπαραμονή παιδιών στο σπίτι (μην κρατάτε φάρμακα, είδη οικιακά χημικά, ΗΛΕΚΤΡΙΚΕΣ ΣΥΣΚΕΥΕΣ; κρατήστε τις ηλεκτρικές πρίζες σε τάξη. μην αφήνετε τα παιδιά χωρίς επίβλεψη σε δωμάτιο όπου τα παράθυρα και τα μπαλκόνια είναι ανοιχτά κ.λπ.). Ενημερώστε τους γονείς για το τι πρέπει να κάνουν τα παιδιά σε περίπτωση απρόβλεπτης κατάστασης (καλέστε τους ενήλικες για βοήθεια, δώστε το επώνυμο και το όνομά σας, εάν χρειάζεται, επώνυμο, όνομα και πατρώνυμο γονέων, διεύθυνση και αριθμό τηλεφώνου, εάν χρειάζεται, καλέστε έκτακτη ανάγκη αριθμοί - "01", "02" και "03", κ.λπ.).
Συμμετοχή των γονέων σε ενεργητική ανάπαυσημε τα παιδιά, διευρύνοντας τα όρια της ζωής των παιδιών προσχολικής ηλικίας και αναπτύσσοντας δεξιότητες ασφαλούς συμπεριφοράς κατά την ανάπαυση. Βοηθήστε τους γονείς να προγραμματίσουν τα Σαββατοκύριακα με τα παιδιά τους, σκεπτόμενοι προβληματικές καταστάσεις που διεγείρουν τη διαμόρφωση προτύπων θετικής συμπεριφοράς σε διαφορετικές καταστάσεις ζωής.
Δώστε έμφαση στο ρόλο του ενήλικα στη διαμόρφωση της συμπεριφοράς του παιδιού. Ενθαρρύνετε τους γονείς να προσωπικό παράδειγμααποδεικνύουν στα παιδιά τη συμμόρφωση με τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους, Σεβασμόςστη φύση κλπ. Προσανατολίστε τους γονείς να διαβάζουν τη βιβλιογραφία για τη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας μαζί με το παιδί, παρακολουθώντας τις σχετικές μεγάλου μήκους ταινίες και κινούμενα σχέδια.
Να εξοικειώσει τους γονείς με τις μορφές εργασίας ενός προσχολικού ιδρύματος σχετικά με το πρόβλημα της ασφάλειας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Η διδασκαλία των παιδιών να συμπεριφέρονται με ασφάλεια είναι αδύνατη χωρίς αλληλεπίδραση με τους γονείς. Η αλληλεπίδραση με τις οικογένειες των μαθητών είναι ένας τρόπος συσσώρευσης εμπειρίας ασφαλούς συμπεριφοράς των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Οι γονείς είναι η δύναμη που, ως αποτέλεσμα ικανών ενεργειών, μπορούν σε ένα μεγάλο βαθμόβοηθήστε τα παιδιά.
Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι εάν σε μια οργανωμένη παιδαγωγικό σύστημαένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας δεν έχει θέση για μια οικογένεια, ένα τέτοιο σύστημα δεν μπορεί ποτέ να είναι πλήρως αποτελεσματικό, χρήσιμο για ένα παιδί! Σε περιπτώσεις που το νηπιαγωγείο και η οικογένεια δεν βρίσκουν αποτελεσματικά μέσαγια την επικοινωνία, όταν είναι κλειστά μεταξύ τους, το παιδί υποφέρει, βρίσκοντας τον εαυτό του, λες, ανάμεσα σε δύο συστήματα που δεν επικοινωνούν. Για να αποφευχθεί αυτό, είναι απαραίτητο τόσο οι εκπαιδευτικοί όσο και οι γονείς να συντονιστούν με την καλή θέληση, την εμπιστοσύνη και την αμοιβαία κατανόηση και τότε το παιδί θα αναπτυχθεί σε έναν ενιαίο χώρο καλοσύνης και επιτυχίας. Ένας τέτοιος ενιαίος χώρος σίγουρα θα βοηθήσει πλήρης αποκάλυψητα ταλέντα, οι ικανότητές του, θα τον κάνουν επιτυχημένο στα επόμενα στάδια της προπόνησης, μόνο έτσι θα μεγαλώσει υγιής, χαρούμενος και έξυπνος!
Θέμα 9. Εργασία με γονείς για την ασφαλή συμπεριφορά των παιδιών. Συνηγορία για την ασφάλεια της ζωής
Μία από τις ευθύνες ενός δασκάλου ασφάλειας ζωής είναι να συνεργάζεται με τους γονείς.
Το κύριο καθήκον του δασκάλου είναι να ενεργοποιήσει την παιδαγωγική, εκπαιδευτικές δραστηριότητεςοικογένεια, για να της προσδώσει έναν στοχευμένο, κοινωνικά σημαντικό χαρακτήρα.
Είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθεί παιδαγωγική έρευναοικογένειες στο πλαίσιο ενός ασφαλούς τύπου συμπεριφοράς, διαφοροποιώντας τις ανά τύπο:
2) η διασφάλιση της νομικής προστασίας του παιδιού στην οικογένεια και στο σχολείο.
Από αυτές τις θέσεις καθορίζονται τα κύρια καθήκοντα του έργου των εκπαιδευτικών - διοργανωτών της ασφάλειας ζωής των σχολείων με γονείς μαθητών, τα οποία περιλαμβάνουν:
1) συστηματική ευέλικτη εκπαίδευση εκπαιδευτικώντους γονείς, δηλαδή την εξοικείωση τους τόσο με τα βασικά της θεωρητικής γνώσης όσο και με την πρακτική της εργασίας με μαθητές·
2) εμπλοκή γονέων σε ενεργή συμμετοχήστην εκπαιδευτική διαδικασία·
3) ο σχηματισμός της ανάγκης των γονέων για αυτοεκπαίδευση.
4) εξοικείωση των εκπαιδευτικών με διάφορες μεθόδους οικογενειακής εκπαίδευσης, επιλογή και γενίκευση της καλύτερης εμπειρίας.
Η κύρια μορφή εργασίας με μια ομάδα γονέων είναι η συνάντηση γονέων μαζί με τους δασκάλους της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, η οποία πραγματοποιείται μηνιαία, και αν χρειαστεί, εβδομαδιαία.
Η συνάντηση γονέων περιλαμβάνει την ακόλουθη σειρά:
1) διάλεξη, συνομιλία ειδικού για το θέμα της ασφάλειας ζωής.
2) μια ομιλία από γονείς - μια ιστορία για την εμπειρία της οικογενειακής εκπαίδευσης σε αυτό το θέμα.
3) γενίκευση, ανταλλαγή απόψεων για το αναφερόμενο ζήτημα.
4) ένα μήνυμα από έναν δάσκαλο ή δάσκαλο σχετικά με την κατάσταση της διδασκαλίας και του εκπαιδευτικού έργου στο σχολείο ή στην τάξη.
5) συζήτηση και επίλυση θεμάτων που σχετίζονται με τη ζωή της τάξης και του σχολείου.
Κατά την εκτέλεση αυτού του μεγάλου και υπεύθυνου έργου, λαμβάνονται υπόψη τα προβλήματα που θέτει η ίδια η ζωή στην κοινωνία: το μικρό μέγεθος της οικογένειας, η ανατροφή ενός παιδιού σε αυτήν, η χωριστή κατοικία των νεαρών συζύγων και ως εκ τούτου η απώλεια οικογενειακές παραδόσεις, η δυσκολία μεταφοράς της εμπειρίας της οικογενειακής εκπαίδευσης, οι ιδιαιτερότητες της επιρροής μονογονεική οικογένειαανά παιδί, έλλειψη επικοινωνίας μεταξύ γονέων και παιδιών σε σχέση με τη μεγάλη απασχόληση των γονέων, η συνέχιση της διδασκαλίας των νέων γονέων, η απορρόφηση πνευματικών, πνευματικών αποθεμάτων από τον λεγόμενο «υλισμό».
Σωστή παιδαγωγική καθοδήγηση οικογενειακή εκπαίδευσηδυνατό υπό τον όρο ολοκληρωμένη προσέγγισηεκπαίδευσης, διασφαλίζοντας τον συντονισμό των προσπαθειών σε όλους τους τομείς της εκπαίδευσης - πατριωτικός, εργασιακός, ηθικός, αισθητικός, σωματικός.
Το έργο των δασκάλων των σχολείων - διοργανωτών ασφάλειας ζωής με τους γονείς πραγματοποιείται σε δύο κατευθύνσεις: με τη συλλογικότητα των γονέων και ατομικά. Στην πράξη έχουν αναπτυχθεί οι πιο ορθολογικές μορφές του: γενικές και ταξικές συναντήσεις γονέων, συλλογικές και ατομικές διαβουλεύσεις, ομιλίες, διαλέξεις, συνέδρια, επισκέψεις σε οικογένειες μαθητών, σχεδιασμός κειμένων διαφόρων μορφών και περιεχομένου, φωτομοντάζ, εκθέσεις έργων μαθητών. Οι γονείς συμμετέχουν στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, συγκεκριμένα: ηγεσία κύκλων, ομιλία σε γονείς και παιδιά, προετοιμασία και συμμετοχή σε εξωσχολικές και εξωσχολικές δραστηριότητες, οικονομική βοήθεια.
Η δημιουργία φιλικών επαφών με τους γονείς είναι ευκολότερη εάν ο δάσκαλος οικοδομεί την επικοινωνία σκόπιμα, λαμβάνοντας υπόψη την κατάσταση, σκέφτεται εκ των προτέρων όχι μόνο το περιεχόμενο της συνομιλίας, αλλά και την πορεία της, πιθανές επιλογέςκαι απροσδόκητες στροφές... Όταν δίνετε συμβουλές, αναζητώντας, εάν είναι απαραίτητο, προσαρμογές στην εκπαιδευτική επιρροή των γονέων στο παιδί, πρέπει να θυμάστε ότι η άμεση, απρόσκοπτη παρέμβαση στις εσωτερικές υποθέσεις της οικογένειας μπορεί να προκαλέσει έντονη διαμαρτυρία από τους γονείς και να προκαλέσει δυσκολία. -σωστή βλάβη στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού. Άλλωστε, ο κάθε γονιός μεγαλώνει τα παιδιά του όπως του αρέσει, με βάση τις γνώσεις, τις δεξιότητες, τα συναισθήματα και τις πεποιθήσεις του.
Τα καθήκοντα του δασκάλου - του οργανωτή της ασφάλειας ζωής περιλαμβάνουν την επίσκεψη στις οικογένειες των μαθητών.
Η οικογένεια είναι ο σημαντικότερος θεσμός για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού γενικά και ενός ατόμου ασφαλούς τύπου ειδικότερα. Είναι στην οικογένεια που ένα άτομο αποκτά την πρώτη του εμπειρία. κοινωνική αλληλεπίδραση... Για ένα ορισμένο χρονικό διάστημα, η οικογένεια είναι γενικά το μόνο μέρος για μια τέτοια εμπειρία για το παιδί. Η οικογένεια μπορεί να θεωρηθεί ως πρότυπο και μορφή της βασικής εκπαίδευσης στη ζωή του ατόμου.
Ως αποτέλεσμα προκύπτει η κοινωνικοποίηση στην οικογένεια σκόπιμη διαδικασίαεκπαίδευση και με τον μηχανισμό της κοινωνικής μάθησης. Με τη σειρά της, η ίδια η διαδικασία της κοινωνικής μάθησης ακολουθεί επίσης δύο κύριες κατευθύνσεις.
Από τη μια η εξαγορά κοινωνική εμπειρίαπηγαίνει στη διαδικασία της άμεσης αλληλεπίδρασης του παιδιού με τους γονείς, τους αδελφούς και τις αδελφές και, από την άλλη πλευρά, η κοινωνικοποίηση πραγματοποιείται με την παρατήρηση των χαρακτηριστικών της κοινωνικής αλληλεπίδρασης των άλλων μελών της οικογένειας μεταξύ τους.
Η αύξηση της εξουσίας των γονέων στα μάτια των παιδιών, η ικανότητα να αξιολογούν και να δείχνουν στα παιδιά τις πιο σημαντικές ιδιότητες των γονιών τους είναι πολύ σημαντικές. Επιπλέον, η παιδαγωγική σκοπιμότητα αυτού είναι επίσης μεγάλη: ο δάσκαλος εισάγει τα παιδιά στη σημαντική πλευρά της ηθικής, τα κάνει να σκεφτούν με ποιους ενδιαφέροντες και σεβαστούς ανθρώπους ζουν. Μερικές φορές όμως ο δάσκαλος πρέπει να καταφύγει σε προσπάθειες προκειμένου να ξεπεράσει την αποξένωση που θα μπορούσε να προκύψει στη σχέση του παιδιού με τους γονείς του. Ένας δάσκαλος που μπόρεσε να επηρεάσει την ανάπτυξη της εξουσίας των γονέων στα μάτια των παιδιών τους, αυξάνει επίσης τη δική του εξουσία.
Η κατανομή του υποσυστήματος "δάσκαλος - γονείς μαθητών" στο σύστημα ηθικών σχέσεων βασίζεται στο γεγονός ότι η οικογένεια είναι, αναμφίβολα, η πιο σημαντική πηγή διαμόρφωσης των ηθικών θέσεων του παιδιού, η εδραίωση των ηθικών και ψυχολογικών του στάσεις. Στην οικογένεια, το παιδί σχηματίζει αρχικές ιδέες για το σκοπό και το νόημα της ζωής, τους αξιακούς προσανατολισμούς, τις ηθικές και κοινωνικές ανάγκες κ.λπ. Επομένως, ο δάσκαλος πρέπει να γνωρίζει ποιες ηθικές ιδέες διαμορφώθηκαν στο παιδί, σε ποιες συνθήκες έγινε αυτός ο σχηματισμός.
Για την επιτυχή αλληλεπίδραση σχολείου και οικογένειας στη διαδικασία της ανατροφής, είναι απαραίτητο οι γονείς να μπορούν να αναλύουν τις δραστηριότητες και τη συμπεριφορά των παιδιών τους, την ανατροφή τους. Αυτό απαιτεί:
1) να ξυπνήσει στους γονείς ως εκπαιδευτές ένα ενδιαφέρον για τη διαδικασία της αυτοεκπαίδευσης στον τομέα της ειδικής παιδαγωγικής και ψυχολογικής γνώσης.
2) να βελτιώσουν τη σχέση των γονέων με τα παιδιά και τον δάσκαλο της τάξης, να διευρύνουν το πεδίο εφαρμογής τους κοινές δραστηριότητεςκαι επικοινωνίας.
Η εμπλοκή των γονέων στην ανάλυση του επιπέδου εκπαίδευσης των μαθητών δεν είναι μόνο ένας τρόπος βαθύτερης γνώσης των παιδιών τους, αλλά και ένα ερέθισμα για αυτομόρφωση των ίδιων των γονέων. Έχουν ανάγκη να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους, να κατακτήσουν μεθόδους οικογενειακής εκπαίδευσης άγνωστες σε αυτούς.
Συνηγορία για την ασφάλεια της ζωής
Τα στατιστικά στοιχεία των θυμάτων έκτακτης ανάγκης είναι πάντα καταθλιπτικά. Και αυτό οφείλεται, κατά κανόνα, στο γεγονός ότι οι περισσότεροι άνθρωποι εξακολουθούν να έχουν κακή ιδέα για το πώς να συμπεριφερθούν αν τους συμβεί κάτι.
Η Κεντρική Διεύθυνση μπορεί να οργανώσει παραστάσεις επίδειξης πυροσβεστών-διασωστών, να πραγματοποιήσει εκθέσεις ειδικού εξοπλισμού και εξοπλισμού και δασκάλους - διαγωνισμούς, κουίζ και άλλη ψυχαγωγία, ειδικότερα, μπορεί να πραγματοποιηθεί διαγωνισμός ζωγραφικής με θέμα την ασφάλεια της ζωής.
Να επιτύχω επιθυμητό αποτέλεσμα, η προσέγγιση σε αυτό το γεγονός πρέπει να είναι σοβαρή. Κανονισμοί διαγωνισμού, αντιπροσωπευτική κριτική επιτροπή, επισημότητα κατά την απονομή των βραβείων.
Για παράδειγμα, στο τέλος της εκδήλωσης, οι νικητές ολοκληρώνουν έναν τιμητικό γύρο σε ένα παλιό πυροσβεστικό όχημα. Όλα αυτά είναι ιδιαίτερα σημαντικά όταν πρόκειται για παιδιά. Στη συνέχεια θα ανταποκριθούν στην πρωτοβουλία με ενδιαφέρον και ενθουσιασμό, που σημαίνει ότι θα πάρουν από τη συμμετοχή σε αυτήν αναμφισβήτητο όφελος.
Μεταξύ άλλων προωθητικών ενεργειών, μπορεί να σημειωθεί ένας διαγωνισμός φωτογραφίας σχετικά με τις δραστηριότητες του Υπουργείου Εκτάκτων Καταστάσεων. Μπορεί να χρονομετρηθεί ώστε να συμπίπτει με την Ημέρα του Διασώστη ή την Ημέρα της Πυροσβεστικής. Οι καλύτερες από τις παρεχόμενες φωτογραφίες μπορούν να τοποθετηθούν σε πολυσύχναστα μέρη για να τις δουν οι κάτοικοι και ταυτόχρονα να ενημερωθούν για το έργο της υπηρεσίας και τις επιχειρήσεις διάσωσης που πραγματοποιούν οι υπάλληλοί της.
είναι επίσης δυνατό να οργανωθεί μια ραδιοφωνική εκπομπή "Για κάθε περίπτωση ...", από την οποία οι κάτοικοι μπορούν να μάθουν χρήσιμες συμβουλέςκαι πάντα στην εποχή. Το καλοκαίρι, τα θέματα μπορεί να είναι κατάλληλα: πώς να βγείτε από το δάσος εάν χαθείτε. σε ποια υδάτινα σώματα μπορείτε να κολυμπήσετε και σε ποια δεν μπορείτε. πώς να συμπεριφέρεστε κατά τη διάρκεια μιας καταιγίδας και τι να κάνετε εάν ανακαλυφθεί φωτιά στο δάσος. Όλες οι συμβουλές που χρειάζεστε, καλούν τον πληθυσμό να συμπεριφέρεται με ασφάλεια.
Πολλές μορφές εργασίας. Ανταγωνισμός σχολικά δοκίμιασε θέματα πυρόσβεσης, ο διαγωνισμός ιστοριών "Ο μπαμπάς μου είναι διασώστης" - επίσης, και ποιητικό.
Διοργάνωση διαγωνισμών ζωγραφικής: σε άσφαλτο και σε χαρτί, φωτογραφίες.
Παραστάσεις επίδειξης για την εξάλειψη ατυχημάτων και πυρκαγιών.
Για την αποφυγή έκτακτων αναγκών και πυρκαγιών, είναι απαραίτητη η αλληλεπίδραση με τις υπηρεσίες τύπου της διοίκησης της περιφέρειας, της πόλης και των δομών εξουσίας της περιοχής. Προκειμένου να αποφευχθεί ο θάνατος και ο τραυματισμός παιδιών σε πυρκαγιές και ως αποτέλεσμα έκτακτων περιστατικών, είναι επιτακτική η αλληλεπίδραση με το Τμήμα Επιστήμης και Παιδείας της περιοχής.
Εργασίες για εκπαιδευόμενους μαθημάτων
1. Αναπτύξτε εξωσχολική δραστηριότηταστο OBZH
2. Δημιουργήστε και οργανώστε μια συνάντηση γονέων για την ασφάλεια των παιδιών στο σπίτι
3. Αναλύστε την κατάσταση της υπεράσπισης στο εκπαιδευτικό σας ίδρυμα προς την κατεύθυνση της ασφάλειας της ζωής
Αρχική> ΕργασίαΘέμα 9. Εργασία με γονείς για την ασφαλή συμπεριφορά των παιδιών. Συνηγορία για την ασφάλεια της ζωής
Συνηγορία για την ασφάλεια της ζωής
Τα στατιστικά στοιχεία των θυμάτων έκτακτης ανάγκης είναι πάντα καταθλιπτικά. Και αυτό οφείλεται, κατά κανόνα, στο γεγονός ότι οι περισσότεροι άνθρωποι εξακολουθούν να έχουν κακή ιδέα για το πώς να συμπεριφερθούν αν τους συμβεί κάτι. Η Κεντρική Διεύθυνση μπορεί να οργανώσει παραστάσεις επίδειξης πυροσβεστών και διασωστών, να διοργανώσει εκθέσεις ειδικού εξοπλισμού και εξοπλισμού και δασκάλους - διαγωνισμούς, κουίζ και άλλη ψυχαγωγία, ειδικότερα, μπορεί να πραγματοποιηθεί διαγωνισμός ζωγραφικής με θέμα την ασφάλεια της ζωής. Για να επιτευχθεί το επιθυμητό αποτέλεσμα, η προσέγγιση σε αυτό το γεγονός πρέπει να είναι σοβαρή. Κανονισμοί διαγωνισμού, αντιπροσωπευτική κριτική επιτροπή, επισημότητα κατά την απονομή των βραβείων. Για παράδειγμα, στο τέλος της εκδήλωσης, οι νικητές ολοκληρώνουν έναν τιμητικό γύρο σε ένα παλιό πυροσβεστικό όχημα. Όλα αυτά είναι ιδιαίτερα σημαντικά όταν πρόκειται για παιδιά. Τότε και αυτοί θα ανταποκριθούν στην πρωτοβουλία με ενδιαφέρον και ενθουσιασμό, πράγμα που σημαίνει ότι αναμφίβολα θα ωφεληθούν από τη συμμετοχή σε αυτήν. Μεταξύ άλλων προωθητικών ενεργειών, μπορεί να σημειωθεί ένας διαγωνισμός φωτογραφίας σχετικά με τις δραστηριότητες του Υπουργείου Εκτάκτων Καταστάσεων. Μπορεί να χρονομετρηθεί ώστε να συμπίπτει με την Ημέρα του Διασώστη ή την Ημέρα ΠΥΡΟΣΒΕΣΤΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ... Οι καλύτερες από τις παρεχόμενες φωτογραφίες μπορούν να τοποθετηθούν σε πολυσύχναστα μέρη για να τις δουν οι κάτοικοι και ταυτόχρονα να ενημερωθούν για το έργο της υπηρεσίας και τις επιχειρήσεις διάσωσης που πραγματοποιούν οι υπάλληλοί της.
είναι επίσης δυνατό να οργανωθεί μια ραδιοφωνική εκπομπή "Για κάθε περίπτωση ...", από την οποία οι κάτοικοι μπορούν να λάβουν χρήσιμες συμβουλές και πάντα ανάλογα με την εποχή. Το καλοκαίρι, τα θέματα μπορεί να είναι κατάλληλα: πώς να βγείτε από το δάσος εάν χαθείτε. σε ποια υδάτινα σώματα μπορείτε να κολυμπήσετε και σε ποια δεν μπορείτε. πώς να συμπεριφέρεστε κατά τη διάρκεια μιας καταιγίδας και τι να κάνετε εάν ανακαλυφθεί φωτιά στο δάσος. Όλες οι συμβουλές που χρειάζεστε, καλούν τον πληθυσμό να συμπεριφέρεται με ασφάλεια. Πολλές μορφές εργασίας. Διαγωνισμός για σχολικά δοκίμια με θέματα πυρόσβεσης, διαγωνισμός ιστορίας «Ο μπαμπάς μου είναι διασώστης» - επίσης ποιητικό. Διοργάνωση διαγωνισμών ζωγραφικής: σε άσφαλτο και σε χαρτί, φωτογραφίες. Παραστάσεις επίδειξης για την εξάλειψη ατυχημάτων και πυρκαγιών.
Για την αποφυγή έκτακτων αναγκών και πυρκαγιών, είναι απαραίτητη η αλληλεπίδραση με τις υπηρεσίες τύπου της διοίκησης της περιφέρειας, της πόλης και των δομών εξουσίας της περιοχής. Προκειμένου να αποφευχθεί ο θάνατος και ο τραυματισμός παιδιών σε πυρκαγιές και ως αποτέλεσμα έκτακτων περιστατικών, είναι επιτακτική η αλληλεπίδραση με το Τμήμα Επιστήμης και Παιδείας της περιοχής.
Εργασίες για εκπαιδευόμενους μαθημάτων
- Αναπτύξτε μια εξωσχολική εκδήλωση για την ασφάλεια της ζωής Αναπτύξτε και οργανώστε μια συνάντηση γονέων για την ασφάλεια των παιδιών στην καθημερινή ζωή Αναλύστε την κατάσταση της υπεράσπισης στο εκπαιδευτικό σας ίδρυμα προς την κατεύθυνση της ασφάλειας της ζωής
Καθήκοντα: στην ανάπτυξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας: Συνέχιση των εργασιών για τη βελτίωση του νομικού πλαισίου που διέπει το έργο του σχολείου
ΚανονισμοίS. Toraigyrova Περιφερειακό Κέντρο Πολιτικής Έρευνας Η πολιτική πραγματικότητα στις διάφορες εκδηλώσεις της Pavlodar 2008 bbq 66 (5Kaz)
ΕγγραφοAryn E.M., doct. οικονομ. Επιστημών, καθ. (υπό τη γενική έκδοση), Irenov G.N., δακτ. πολιτ. επιστημών, καθηγητής (αρχισυντάκτης), Kadysova R.Zh., γιατρός. ist. Επιστημών, καθ.
Το πρόγραμμα συμβουλευτικής εργασίας με γονείς στην οργάνωση εργασιών πρόληψης των ναρκωτικών στο εκπαιδευτικό περιβάλλον. Συμπλήρωμα στις κατευθυντήριες γραμμές για σχολικούς και κλινικούς ψυχολόγους
ΠρόγραμμαΝα εκπαιδεύσει ειδικούς εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στα βασικά της οικογενειακής ψυχολογίας στην πτυχή των καθηκόντων της προληπτικής φροντίδας κατά των ναρκωτικών, οικογενειακή διάγνωσημε στόχο τον εντοπισμό δυσλειτουργικών οικογενειών που κινδυνεύουν να χρησιμοποιηθούν
Αυτό το εγχειρίδιο περιέχει βοηθήματα για τη συνεργασία με τους γονείς για την πρόληψη της τοξικομανίας. Το εγχειρίδιο θα είναι χρήσιμο σε όλους όσους εργάζονται με παιδιά και εφήβους.
ΕγγραφοΗ εκπαιδευτική διαδικασία είναι αδιανόητη χωρίς ποικίλων ειδών δραστηριότητες που στοχεύουν να βοηθήσουν στην απόκτηση απαραίτητες δεξιότητεςδιασφαλίζοντας ότι αναλαμβάνουν την ευθύνη για τη συμπεριφορά τους.
Σχετικά με την πρόληψη του εξτρεμισμού για εθνικούς και θρησκευτικούς λόγους, τη διαμόρφωση ανεκτικότητας και κουλτούρας διεθνικής επικοινωνίας μεταξύ των κατοίκων της περιοχής της Μόσχας
Λύσηο πληροφοριακό υλικόεκπονήθηκε από το Τμήμα Τουρισμού και Υποθέσεων Νεολαίας της Επιτροπής επί φυσική καλλιέργεια, αθλητική, τουριστική και νεανική εργασία στην περιοχή της Μόσχας σύμφωνα με την απόφαση της Αντιτρομοκρατικής Επιτροπής της Περιφέρειας της Μόσχας