Օլգա Սմիրնովա
«Տոնական կախարդ ջուր»: Հաշվետվության միջոցառում «ջրի գաղտնիքներ» նախագծի վերաբերյալ

« Wiz երմության տոն»

տեղավորել: Ամփոփել Նախագծել« Ջրի գաղտնիքները» .

Առաջադրանքներ:

Ապահովեք երեխաների մասին երեխաների գաղափարները որպես անհրաժեշտ պայման `մարդկանց, կենդանիների, բույսերի կյանքի համար: Բարելավել հատկությունների եւ պայմանների իմացությունը ջրային Երաժշտական \u200b\u200bեւ թատերական գործունեության տարբեր տեսակների միջոցով:

Շարունակեք սովորել սովորել եւ զանգահարել Ղրիմի ջրային օբյեկտներին (r. Salgir, Sugferopol Reserveoir, Jur-Jur-Jur-at րվեժներ, ուսանող-su, r. Սեւ): Սովորելով փոքր երաժշտական \u200b\u200bներկայացումների ձեւակերպումը փոխանցման միջոցով `ձայնի, դեմքի արտահայտությունների եւ կերպարների ժեստերի օգնությամբ:

Զորավարժություններ հարաբերական ածականների, հարակից բառերի, բայերի ընտրության մեջ:

Նպաստել մարմնի բարելավմանը `սովորելով ինքնաբացարկի մերսման տարրական հմտությունները:

Դրա մեջ բնության եւ վարքի նկատմամբ գիտակցված վերաբերմունք ձեւավորելու համար: Մշակել բառարաններ, ինտոնացիայի արտահայտիչություն, երաժշտական \u200b\u200bեւ խաղային վարժությունների հուզական ձեւավորված կատարումը:

Թեթեւացրեք զգույշ վերաբերմունքից բնության նկատմամբ:

Ուղղիչ նպատակներՄշակել աչքի գործառույթ ...

Բառապաշարջրհեղեղ, հորձանուտ, ջրամբար:

ՆյութականՏեսանյութ, աուդիո նյութեր, դրամատիզացման նիշերի համար կոստյումներ, « Կախարդական գավազան » , սառցե խորանարդ սկուտեղի, անձեռոցիկների, օճառի փուչիկների մեջ զամբյուղ-նվերով Վոլայի մոգեր.

Նախնական աշխատանքներ: Համաձայն Հեռանկարային պլան Նախագծել« Ջրի գաղտնիքները» (Մարտի հունվար).

ՍեվացնելԶվարճալի երաժշտության համար երեխաները մտնում են դահլիճ: Դարձեք կիսաշրջան էկրանի դիմաց:

Ընդհանուր մարմնամարզություն «Կաթիլ».

Երկնքից, գլխարկը ընկավ գլխարկը,

Եւ երկրորդ վազքի գլխարկը,

Մենք նայեցինք աջին

Կաթիլներ Ծածկոց

Մենք նայեցինք թռիչքներին, եւ կաթիլները բոլորը հնչում էին,

Մի շրջանակում կաթիլները վազեցին եւ հոգնել:

Աղմուկը լսվում է ջրային(Audi Track).

Էկրանի վրա կա սլայդ շոու: Առաջատար ընթերցումները բանաստեղծություն:

Ինչ է ջուրը `հետաքրքիր տղաների համար

Սա, առանց որի մենք, ընկերներ չենք ապրում:

Մարդկությունը լավ է ուղարկվում,

Եվ մենք, իհարկե, պետք է ջրով բուժվի:

Ինչ է ջուրը: Սրանք գետեր եւ ծով են,

Սա Անտարկտիդայի սառույցն է, ձյուն է կամ կարկուտ:

Սա այնտեղ կապույտ լիճ է, հրապարակում,

Եւ գեղեցիկ եւ բարձրաձայն ջրվեժ:

Եւ գարնանային հոսք, եւ աշնանային մաղձը,

Ինչ է ջուրը: - Ես հեշտությամբ կպատասխանեմ:

Սա այն է, ինչը անվիճելի է, մենք կենսական նշանակություն ունեն

Որ մարդու ճակատագիրը խորը մտավ:

Մանկավարժ:

- ով տեսավ այն եզրը, որտեղ բնության շքեղությունը,

Դեբառակն ու մարգագետինները վերածնվեցին,

Որտեղ զվարճալի աղմկոտ եւ խորամանկություն ջրային,

Եվ խաղաղ խնամք ...

Այսպիսով, Ա. Ս. Պուշկինը նկարագրեց մեր զարմանահրաշ Ղրիմը:

Մանկավարժ: Ինչպիսի ծանոթ ջրամբարներ եք տեսել էկրանին: (Մանկական պատասխաններ)

Ուրիշ որտեղ կարող եք հանդիպել ջրի մեջ: (գետնի տակ, ճահճի մեջ, կռունկով, ջրհորի մեջ);

Ինչ կարելի է ասել ջրի մասին, ինչ է նա: (Հեղուկ, անճաշակ, առանց հոտի, թափանցիկ, ձեւ չունի);

Երկյուղ «Կապված բառեր» (փոխանցումից հանձնել «Կաթիլ»

ՄանկավարժՋուր եւ սիրալիր: (Voddy, voddy.);

Տրանսպորտային միջոցը շարժվում է ջրի վրա: (ջուր);

Եւ ջրի տակ: (ստորջրյա);

Առասպելական հերոս (Ջուր);

Երբ Վիեննա գետը թողնում է ափերը, այն (ջրհեղեղ).

Ինչպես ասել մեկ բառով ջրի մեջ: (հորձանուտ);

Water րի ընկնում է, ... (ջրվեժ);

The րի մեջ բարձրանում է, ... (ջրասուզակ);

Water ուրը անցկացրեց ... (ջրատարներ);

Water ուրը տանում է ... (ջուր);

Խանութներ ... (Reservoir);

Water րի միջոցառումներ ... (ջրաչափ);

Water րի բուժում ... (Հիդրոթերապիա).

Մանկավարժ: Այսօր մենք ունենք Տոնական հրաշագործ ջուր, Բայց նրա կաթիլները:

«Կաթիլների պար» (Մուսեր եւ sl. E. Gomonovskaya) Աղջիկները կատարում էին պար, մնացած երեխաները երգում են երգ:

Կաթիլներ: Մենք բոլորս երգում եւ ցատկում ենք,

Մենք ընդհանրապես չենք լացում,

Որովհետեւ արցունքներ,

Ինքներս մեզ, կաթիլներ:

Մենք վազում ենք ցեխի վրա

Կենսուրախ եւ Crychim:

«Any անկացած ժամանակ եւ ամենուր

Լավ է, քան սլավա Կախարդական ջուր!»

Routeel- ը գործում է հարթակում:

Ջղաձգություն: Բարեւ, քույր կաթիլներ:

Կաթիլներ (Ringing): Բարեւ, ձողեր:

ՋղաձգությունԴուք բոլորդ զվարճանում եք Այո խաղալ:

Կաթիլներ: Այո: Մենք կարող ենք ձեզ հրավիրել: Եկեք միասին խաղանք:

Ջղաձգություն: Ես ուրախ կլինեի, բայց հիմա չեմ կարող:

Կաթիլներ: Ինչու

Ջղաձգություն (Լրջորեն): ինձ Մոգություն Ուրը ինքն իրեն պատճառում է, եւ դուք ինձ հետ չէի անհանգստանա շտապել նրան, հանկարծ ինչ-որ տեղ անհրաժեշտ է մեր օգնությունը: Դե, կաթիլներ, գնացեք ինձ հետ:

Կաթիլներ (ընկերական): հաստատ Եկեք արագ շտապենք դեպի Վիզարդ ջուր!

Կաթիլներ եւ հոսքեր:

Մենք օգտակար ենք

Հանկարծ նրան անհրաժեշտ են ուրիշների կողմից:

Շուտով զանգահարեք մեզ

Գործը զվարճալի կլինի:

Ռիթմիկ երաժշտությունը հնչում է գրառման մեջ: Կաթիլներ եւ հոսքեր, ձեռքերը պահելով, հեռանում են դեպքի վայրից:

Ծաղիկները հայտնվում են կայքում:

Ծաղիկներ (բողոքներ): Մենք մեռնում ենք այնպես, ինչպես ուզում եք խմել: Մենք առանց կյանք չունենք Ջուր ... օգնություն.

Երեխաներ: Ինչ ենք մենք անում, ինչպես լինել:

Որտեղ ենք ջուր ստանում:

Որտեղ Վիզարդ ջուր,

Առանց դրա, մենք ոչ մի տեղ չունենք:

Մեզ ավելի արագ, ջուր, վազում

Եվ ծաղիկները օգնում են:

Ջուրը հայտնվում է (հնչյունների տակ ջրային)

Վիզարդ ջուրԲարեւ իմը Սիրելի բարեկամներԻՇԽԱՆՈՒԹՅՈՒՆ - ես Վիզարդ ջուր.

Ես ապրում եմ ծովերում եւ օվկիանոսներում,

Լճեր, գետեր եւ լճակներ:

Եւ առանց ինձ չեմ կարող անել քեզ հետ

Ոչ գյուղերում, եւ ոչ քաղաքներում:

Ես տեսնում եմ, որ աղքատ ծաղիկները ընդհանրապես չեն մնացել կենսունակություն, Բայց իմ օգնականները `կաթիլներ եւ հոսքեր, արդեն շտապում են ինձ:

Կաթիլներն ու հոսքերը հայտնվում են երաժշտության մեջ:

Կաթիլներ եւ հոսքեր: (երգչախումբ) ինչ է պատահել?

Վիզարդ ջուրԾաղիկներ պետք է օգնել: Գեղեցիկ լցնել դրանք:

Կաթիլներ: Հիմա մենք կզանգահարենք անձրեւը, միայն միասին կարող ենք փրկել ծաղիկները:

Ամբողջ անունը անձրեւ է: Հայտնվում է անձրեւ: Բոլոր հերոսները անում են ծաղկի շուրջը մեծ շրջանակ. Wizard Water- ը կարդում է Magic Spell, Բոլորը գնում են շրջանի մեջ եւ կրկնում դրա վրա:

Վիզարդ ջուր(Ծածկոց magic Stick) .

Անցնելով շրջան,

Մենք կփրկենք ծաղիկը:

Արծաթե վարորդ

Դուք զգալի ծաղիկների կրակ եք:

Կա աղմուկ թափելը ջրային, Ծաղիկները աստիճանաբար կյանքի են գալիս եւ ոտքի կանգնում: Նրանք դուրս են բերում ձեռքերը եւ փոխարինում արմավենու ջուրը: Երեխաները եւ այլ հերոսները ընդօրինակում են լցնելու ջուրը `փայլաթիթեղը կտրելով:

Ծաղիկներ: Շնորհակալ եմ ընկերներին, դուք մեզ փրկեցիք: Մոգություն Water ուրը երկրի վրա կյանքի խորհրդանիշ է:

Ամեն ինչ: երկար կյանք magic եւ բարի ջուր!

Վիզարդ ջուր: Ա,, դուք տղաներ չեք վախենում անձրեւից:

ՄանկավարժՄեր տղաները սիրում են խաղալ անձրեւի հետ:

P / I.: «Արեւ եւ անձրեւ»:

Վիզարդ ջուրՏղերք, բացի անձրեւից, գուցե ջուր:

Գուշակիր իմ հանելուկները: (էկրանին սլայդի ցուցադրություն)

Նա փափկամազ է, արծաթ, բայց ձեռքը հնարք չէ, այն կլինի կաթիլ մաքուր, քանի որ ափի մեջ բռնում ես: (Ձյուն)

Մանկավարժ: Ինչ կարող է ձյան փաթիլը: (Աշնանը, պտտվելով, գնացեք քնելու, հալեցնում);

Բարձրացավ քիվի մեջ,

Քիթը թափվեց

Գիշերը արցունքները թաքնվում են,

Ցերեկը լաց լինելով: (ICILE)

Մանկավարժ: Ինչպիսի սառցա: (Սառը, սայթաքուն, թափանցիկ);

Պապը մոխրագույն է դարպասի մոտ, մարտահրավերների բոլոր աչքերի մոտ: (Մառախուղ)

Կաթիլներ խոտի փայլում

Առավոտյան զարդարված խոտ:

Գեղեցկության հեղեղով:

Ինչ է նրա անունը?. (Ցող)

Դա ձմեռային ապակի է, հոսում էր աղբյուրի ջուրը: (Սառույց)

Վիզարդ ջուրԵս անակնկալ պատրաստեցի ձեզ համար: (դուրս է հանում սառույցի կտորները)

Գրավչություն: «Սառույցը մի շրջապատում տվեք»: (Երեխաները տեղափոխվում են զվարճանալու միմյանց :)

Վիզարդ ջուր: Որտեղ գնաց սառույցը: Ինչու ձեռքերը թաց են դարձել: (Երեխաները անում են Եզրակացություններ) Սառույցը հալվում է, վերածվում ջրի: Հիմա բարձրացրեք ձեր ձեռքերը: Դիր դրանք. Եվ ձեր ափի ջուրը անհետանում է: Ինչ է պատահում նրա հետ: (գոլորշիանում).

Մանկավարժ. Տեսեք տղաներին մեզ տեսանյութ: (էկրանի վրա հատված M / F- ից «MOYDODYR».

Մանկավարժեւ նույնիսկ ջուրը առողջությունն է

Սամոմազիա:

Վարորդից այտից ջրի հարվածից:

Բոլոր ժպիտները փայլում են:

Վարորդից, ջրով շարժվելուց ձեռքով պատկերում են ծաղիկ եւ թռչուն:

Կենսուրախ ծաղիկներ եւ թռչուններ:

Երեխաները լվանում են դեմքը, քսում էին իրենց ափերը:

Արեւը ժպտում է

Մենք լվանալու ենք սպունգը, որպեսզի հմտորեն հարվածեք թեթեւ մերսման շարժումներով

Գրիչներ, ոտքեր եւ գլուխ, զենք, ոտքեր եւ գլուխ:

Բեւեռ, եթե, ջուր: Պատռված շարժումներ

Եկեք միշտ մաքուր լինենք: Ձեռքերը ներքեւից վերեւ:

Վիզարդ ջուր: Այո, ես ջուր եմ, կարեւոր եւ ամեն ինչի կարիքը ունեմ:

Բայց կան մարդիկ, ովքեր ինձ վիրավորում են

Իմ ջուրը աղտոտված է:

Բանկերը նետում են ինձ

Կեղտոտ բոլոր ափերը:

Մանկավարժ. Ոչ մի մեր տղաներին այդպիսին չէ, նրանք գիտեն, որ մաքուր ջուրը հարստություն է: Ինչպես կարող ենք պաշտպանել ջուրը:

Օրինաչափության պաստառի ցուցադրման վրա:

Երեխա 1.: Դուք չեք կարող ծծել ափին:

Երեխա 2.Դուք պետք է պաշտպանեք Rodnik- ը:

Երեխա 3:. Ջրացրեք տանը:

ՄԱՆԿ 4.Այո, ջուրը կարեւոր է բոլորի համար,

Թող նա վազի ամենուր:

Մարդկանց եւ կենդանիների համար,

Գույների, անտառների, դաշտերի համար:

Եվ ես կասեմ, որ տղաներ եք

Մենք, իհարկե, ուրախ ենք:

Baby 5.: Սա պետք է բոլորի համար պետք է հարգվի:

Լրիվ ne. գաղտնիքը `առանց ջրի, մենք կյանք չունենք!

Վիզարդ ջուրԴուք բոլորս իմ ընկերներն եք, իրական սիրահարներն ու բնության գիտակները: Բայց ես ժամանակ ունեմ գնալու եւ շարունակելու իմը ԱշխատանքWater րի դաշտեր, մարգագետիններ, այգիներ: Ես ուզում եմ ձեզ հիշողություն տալ այս զվարճալի խաղալիքների մասին, քանի որ դրանք նույնպես դրանց մեջ են: Հրաժեշտ իմ ընկերներին:

Մանկավարժ: շնորհակալություն Վիզարդ ջուր, Բայ. Տղաներ, զարմանում ես, թե ինչ եմ տվել մեզ Վիզարդ ջուր? Հետո գնում ենք խմբի եւ տեսնում, թե ինչ է զամբյուղի մեջ:

Իրադարձությունների թեման. Water րի համաշխարհային օր

Նպատակը. Երեխաների ուշադրությունը գրավեք եզակի բնական ռեսուրսին

Ջուր; Ուսանողների շրջակա միջավայրի դաստիարակության զարգացում: Առաջադրանքներ.

C անաչողական:

1. Կարի հորիզոնները կարելը եւ բնական օբյեկտի ջրի մասին նոր գիտելիքների ձեռքբերումը: 2. Վերլուծելու հմտությունների տղաների ձեւավորում `տրամաբանորեն օգտագործելով որոնման իրավիճակները:

Զարգացում.

1. Ուսանողների տրամաբանական մտածողության զարգացում, համեմատելու կարողությունը, գտնելու հիմնական բանը: 2. Նպաստել ստեղծագործականության զարգացմանը, հուզական ուսանողական ոլորտի զարգացմանը:

Կրթական:

1. Ջրի նկատմամբ մանրակրկիտ վերաբերմունքի անհրաժեշտության մասին տեղեկացվածություն:
2. Երեխաների էկոլոգիական մշակույթի կրթության խթանում:
3. Աշխատանքային հմտությունների եւ թիմի մշակում, տղաների ստեղծագործական գործունեություն:

Իրականացման ձեւ. Cognit նոս-խաղային ծրագիր:

Միջոցառումների հոսք.

1. Մուտք

Առաջնորդություն. Ողջույն տղերք: Մենք հավաքվել ենք այստեղ շատ նշանակալի

Իրադարձություն: Եվ ինչպիսի իրադարձություն կսովորեք կռահել հանելուկը:

Շատ բարեսիրտ

Փափուկ, հնազանդ

Բայց երբ ուզում եմ,

Նույնիսկ քարե աղբյուր

Սլայդ 1.

UE ՇՄԱՐՏՈՒԹՅՈՒՆՆ ԱՅՍՏԵՂ Է: Այսպիսով, մեր իրադարձությունը կոչվում է «Queen - Voditsa»,

Սլայդ 2.

Մարտի 22-ը լրանում է ջրի համաշխարհային օրը: Նրան առաջին անգամ զարդարված էին 1992-ին `ջրօգտագործողի միջազգային ասոցիացիայի առաջարկով: Այդ օրվանից, այս օրը, զանգվածային բաժնետոմսեր են իրականացվում ջրային մարմինների, էքսկուրսիաների, գիտաժողովների, սեմինարների, ֆորումների, ցուցահանդեսների, մեր մոլորակի առավել անսովոր նյութին նվիրված ցուցահանդեսների պաշտպանության վրա:

Սլայդ 3.

Հիանալի Ֆրանսիացի գրող Անտուան \u200b\u200bդե Սեն-Սենտ-Ենթաստնիկը ասաց. «Դուք ինքներդ եք դառնում.« Դուք ինքներդ կյանք եք, ապա աշխարհում ամենակարեւոր հարստությունն եք. ոչ ապրել:

Լսել եք ջրի մասին:

Նա ասում է ամենուրեք:

Լողավազանում, ծովում, օվկիանոսում:

Եւ ջրի թակել:

Մենք այդ ջուրը սովոր ենք

Մեր ուղեկիցը միշտ է:

Առանց դրա, մենք չենք լվանում

Մի վեր կացեք, մի խմեք:

Ես համարձակվում եմ զեկուցել

Առանց ջրի, մենք չենք կարող ապրել:

Այսօր մեզ տղաներ եկան նրա վեհափառ ջուրը: (Գրառում, ծովի աղմուկ)

Water ուր. Ես, իմ ընկերները, փորձեցի

Հեռվից ստանալուց

Շտապեց ձեզ այստեղ

Ուրախ եք ինձ համար:

Ես ուզում էի դիտել

Ինչպես եք ընկերները ջրով:

Մի սպառնան ինձ խնդիրներ:

Ինչպես ես հարգում ինձ:

Ինչպես գիտեք իմ ունեցվածքը:

Սլայդ 4.

Գուշակիր իմ հանելուկները, մի ասա երգչախմբին, ձեռքը բարձրացրեք, ճիշտ պատասխանելու համար ես ձեզ կտամ կաթիլ: Ով է ավելի շատ կաթիլներ կունենա, նա կստանա մրցանակ:

Circle ուրը եւ խմելու խնդիրներ (ծով)

Հոսքեր, հոսելը ենթակա չէ

Վազում է, վազում է - չի սպառվում (գետ)

Ոչ ծովը, ոչ թե երկիրը,

Նավերը չեն լողում,

Եվ դուք չեք կարող քայլել: , (ճահիճ)

Նրա նավակների վրա թույլատրվում են,

Երբ ցուրտ տերեւները

Խթանում է, մայրերը թողնում են

Միշտ չէ, որ այնտեղ վազում է (Քաշդ)

Բարձրությունից մեծ խախտում է

Grozno նա կատաղում է եւ քարի մասին

Վթարի հետեւանքով (ջրվեժ)

Ոչ Թանկարժեք քարեւ փայլում է: (սառույց)

Դաշտի կեսին կա հայել,

Ապակի կապույտ, եւ կանաչ շրջանակ (լիճ)

Այն թափվում է դրա մեջ, այն թափվում է դրանից, եւ նա հյուսում է գետնին .. (գետ)

Այո, օվկիանոսների, ծովի, գետերի, լճերի եւ նույնիսկ փոքր փնջերի ունեցվածքը: Դուք լավ գիտեք ինձ, խելացի:

Սլայդ 5.

Տղերք, եւ ասա ինձ, որոնք են այս խոսքերը: Ինչ են նրանք ընդհանուր ... Ինչպես եք հասկանում այս բառը. «Գավազ»: Ինչու են ասում մեր հայրենիքը:

Սկսվեց ..., մի տեղ, որտեղ ամեն ինչ սկսվեց ...

Առաջնորդություն. - Սրանք միայնակ բառեր են: Գործարանի արմատը նշանակում է սկիզբ, կյանքի սկիզբ:

Մաքուր, զանգահարող աղբյուրներ -

Որպես սայթաքում

Քանի որ սկսվեց բոլորի սկիզբը,

Որպես կյանքի սկիզբ:

Սլայդ 6.

Գուշակիր հանելուկը :

Նա ապրում է գետնին

Եւ վազում եւ ծեծում է

Մաքուր եւ թարմ

Եվ ոչ ոք չի պահի այն: (Գարուն)

Հանդիպեք իմ օգնականին:

Գարուն վազք.

Ես վազում եմ, ինչպես սանդուղքի վրա,

Pebbles հղմանը

Եւ դու այս երգի վրա

Ճանաչել ինձ:

Ողջույն տղերք: Ուրախ եմ, որ իմացաք ինձ: Գիտեք, որ ջուրը «մեռած» է:

Առաջնորդություն. Գարուն, որոշեցիք մեզ պատմել հեքիաթ:

Գարուն. Ոչ մի հեքիաթ, բայց Իրական պատմություն, Լսել:

1. Սլայդ 7. Կուր գետի լուսանկարներ:
2. Գետը եկավ ինձ, Կուրա, այնքան սպառված, այնքան հոգնած, այն կենդանի է, ոչ թե մեռած: Ինչ է պատահել ձեզ հետ:
3. Օ ,, գարուն, չգիտեմ ինչ անել: Ոչ գիշերները սկսեցին ապրել: Autsights ուղիղ ափին լվացքի վրա, իմ մեջ բենզինով խաչմերուկը միաձուլվում է, աղբը, ջրի մեջ հին իրերը նետվում են, հենց երեկ հին սառնարանը եւ բազմոցը նետվեցին: Իմ «կենդանի» ջուրը դառնում է «մեռած», ոչ ոք շուտով չի կարողանա խմել իմ ջուրը, ամբողջ ձուկը թարգմանելու է: Ես կարող եմ անմիջապես ոչնչացնել մարդկանց: Ինչ է պատահելու ինձ եւ իմ բնակիչների հետ:

Առաջնորդություն. Տղաները շտապ պետք է փրկեն գետը `Կուրու եւ գարուն: Եկեք եկեք արգելված կանոններ, որոնք կօգնեն փրկել մեր աղբյուրներն ու գետերը:

1 պատասխան տղեր:

1. Queen-Voditsa. Ամեն տարի ջրի որակը վատթարանում է եւ վատանում է մեր ժողովրդի պատճառով, նրանց անհեթեթության պատճառով: Հետեւաբար ես հրամանագիր եմ պատրաստել, որ բոլորը պետք է կատարեն:

Սլայդ 8. (Բջջային հրամանագիր)

Հրամանագիր.

Նովոպավլովսկի փառահեղ քաղաքում հոսում է գետի հավի միս: Մաջիկհավան եւ գեղեցիկը նա էր, քանի դեռ Նեյժը եւ Լիկարկան չեն բարձրացրին այն եւ ոչնչացրեցին նրա բոլոր բնակիչներին: Ուստի ես հրամայում եմ.

1. Մի նետեք գետը եւ նրանց ափերը կոտրված ապակու եւ աղբի մեջ:

1. Մաքրեք աղբյուրները, կերակրեք գետերը, աղբից, տիղմից, կորպահորդից:
2. Ամրապնդել ափերը `ծառեր եւ թփեր տնկելու համար:
3. Ձմռանը սառույցով անցքերը քշելու համար, որպեսզի ձուկը ավելի դյուրին շնչի:

1. Թագուհի Վոդիցա. Հրաման վայրը կախված է նշանավոր վայրում եւ խստորեն հետեւեք նրան:

Գարուն. Տղաներ, նայեք այս խոսքերին. Հայրենիք, գավազան, գարուն, ծնողներ: Ինչ ընդհանուր է:

Առաջնորդություն. - Սրանք միայնակ բառեր են: Գործարանի արմատը նշանակում է սկիզբ, կյանքի սկիզբ: Գարուն. Մաքուր, զանգահարող աղբյուրներ - որպես փխրունի սիփ,

Քանի որ սկսվեց բոլորի սկիզբը, որպես կյանքի սկիզբ:

Առաջնորդություն. - Իսկապես, սիրում են գարունը, նշանակում է սիրել իրենց հայրենիքը: Պաշտպանեք գարունը, նշանակում է, որ բնությունը պաշտպանի: Եվ բնությունը մեզ հետ մեզ հետ մի կտոր է: Բուլղարիայում կա հիանալի ավանդույթ. Միացված Սեփական միջոցներ Վերամբարձ ճանապարհի աղբյուրներ, եւ այդ ժամանակ բոլորը գալիս են պապից մինչեւ իր թոռնիկը այս գարնան պահպանման մասին: Մենք ունենք նաեւ մեր ավանդույթը էկո-կենսաբանական կենտրոնում. Ամեն տարի գարնանը մեր տղաները քարոզարշավ են անցկացնում «կենդանի աղբյուր»: Մեր քաղաքի մերձակայքում, շատ աղբյուրներ, եւ մենք հոգ ենք տանում դրանց մասին, մաքրում ենք աղբից: Թող աղբյուրները չմեռնեն երկրի վրա, թող կողմը շրջանցի իրենց խնդիրները, թող նրանք մնան մաքուր լինեն ուսանողի եւ համեղ ջրի մեջ: Գարուն. Եվ դուք տեսնում եք լավ տղաներ, ձեր լավ հոգիները: Եկեք ինձ մոտ, ես ունեմ իմ ամրոցը:

Սլայդ 9.

Թագուհի Վոդիցա. Ես պատրաստեցի առաջադրանքը, հիշում եմ ջրի մասին ասացվածքներն ու ասացվածքները.Սուտի եւ ջրի տակ չի հոսում (քար)

1. Fire շմարիտը կրակի վրա չի այրվում եւ (ջրի մեջ չի ընկղմվում)
2. Ապրիլ ջրով եւ կարող է c (խոտ)
3. Գարնանային անձրեւ, աշուն մղում (բարձրացում)
4. Հանգիստ ջրի մեջ, խորը (ջրեր)
5. Թացը չի վախենում (անձրեւ)
6. Ձուկ գետի մեջ `ոչ (ձեռքով)
7. Դրանից հետո շատ ջուր (արտահոսել է)
8. Սովորել բարձրանալ ջրի մեջ (լողալ)
9. Որտեղ ջուր չկար, այնտեղ: (չոր)

Սլայդ 10.

1. Առաջնորդություն. - Տղաներ, գիտեք.

1. Գետ, ստորգետնյա, լիճ, սառցադաշտային-առաջընթացի ջրեր, կազմում են ջրի կեղեւի ընդամենը 1% -ը:

Սլայդ 11.

Մարդու մարմինը 80% բաղկացած է ջրից, եւ նրանց հիվանդությունների 80% -ը ձեռք է բերում Վատ որակ Խմելու ջուր:

Սլայդ 12.

1. Water րի սպառումը, կենցաղային կարիքների համար, միջին հաշվով միջինում 150 լիտր է մեկ անձի համար:

Առաջնորդություն. - Այսօր մենք շատ բան սովորեցինք, հիշեցինք: Ամփոփելով, ես ուզում եմ կապվել ձեզ հետ. Հոգ տանել ջրի մասին: Զգուշորեն վերաբերվեք դրան: Ի վերջո, մոլորակի վրա ջրի ջրի մեջ կյանք չի լինի:

1. Tsarina Vodnyz, Գարուն. Goodbye, տեսեք մեր ընկերներին!

«Քվեարկության մայրը` բոլոր թագուհին »

Նպատակներ:

1. Երեխաների իմացությունը ամբողջ կենդանի իրերի կյանքի իմաստի վերաբերյալ:

2. Խմելու ջրի աղբյուրների մասին գիտելիքների ամրացում:

3. Մշակել ուշադրություն, հիշողություն, երեւակայություն, Տրամաբանական մտածողություն.

4. Մշակել սոցիալական հմտություններ. Խմբի մեջ աշխատելու ունակությունը, բանակցելու, միմյանց աջակցելու համար, հաշվի առեք գործընկերոջ կարծիքը:

Առաջադրանքներ.

homeling րի ակնթարթային ծախսերի հմտություններ տանը.

show ույց տալ, թե որքան թանկ են բնական ռեսուրսները (ջուր);

Ընդարձակեք երեխաների իմացությունը ծովերի եւ գետերի կենդանիների եւ բանջարեղենի աշխարհի մասին:

(Երաժշտական \u200b\u200bտեսահոլովակների ֆոնի վրա բնության հնչյունների վերաբերյալ ներածություն Ուսուցիչ)

Լսել եք ջրի մասին:
Նա ասում է ամենուրեք:
Լողավազանում, ծովում, օվկիանոսում
Եւ ջրի թակել:
Ինչպես սառեցնում սառցե սառեցում,
Տան մառախուղում մեզ վթարի է ենթարկվել
Ափսեի վրա մենք եռում ենք,
Լաստանավ թեյնիկ հիթեր

Լուծվում է շաքարավազը թեյի մեջ
Մենք նրան չենք նկատում
Մենք սովոր ենք ջրին -
Մեր ուղեկիցը միշտ է:
Առանց նրա մենք չենք լվանում:
Մի վեր կացեք, մի խմեք:
Ես համարձակվում եմ ձեզ զեկուցել -
Առանց ջրի, մենք չենք կարող ապրել:

Ուսուցիչ. Մարտի 22-ը հայտարարեց ջրի միջազգային օր: Եվ այս օրը նշվում է, քանի որ ջուրը ավելի ու ավելի է պահանջում պաշտպանություն: Մեր մոլորակի վրա շատ ջուր կա, արդյոք բոլորն էլ կբռնեն: (Sh ույց է ցույց տալիս երեխաների աշխարհը, հիշեցնում է, որ ջուրը ցուցադրվում է կապույտ, դրա վրա ջուրը պատկերված է): Եվ յուրաքանչյուր ջուր հարմար է մեր կարիքների համար: Ի վերջո, դրա մեծ մասը ծովն ու օվկիանոսներն են, սա աղի ջուր, Եթե \u200b\u200bպատկերացնում եք, որ մեր մոլորակի ամբողջ ջուրը տեղավորվում է երեք լիտր բանկում, ապա թարմը միայն կես բաժակ է: Այս բաժակից երեք կաթիլով խոզապուխտով դուք կստանաք ջրային գետեր եւ լճեր: (Ուսուցիչը ուղեկցում է իր խոսքերին `ցույց տալով փորձ):

Դուք ճանապարհորդելու եք որպես հոսք, թանկարժեք ջուր կրելով գավաթներում: Հանգիստ տեմպերով սպասում եք հարցերի, առաջադրանքների, ջրի հանելուկների: Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի կամ լրացված առաջադրանքի համար թիմը կստանա 1 գլխարկ մաքուր ջրի որպես պարգեւ: Հավաքված եւ պահպանվածների քանակով (հոգ տանել յուրաքանչյուր կաթիլի մասին). Water ուրը կանցկացվի խաղի արդյունքները: Սպասում եմ ձեզ, «փորձառու», «համտեսում», «երգ» եւ այլն: Այսպիսով, «հոսքերի» ճանապարհին: Արագ ջուր ձեզ:

Creek «Mysterious» (տաքացում)

(Թիմը սահմանված է 1 հանելուկ: The իշտ պատասխանի համար թիմը ստանում է 1 միավոր):

Ինչ է անցնում առանց վազքի: (Ջուր)

Կշռում է սառույցի հստակությունը
Նա լի է կաթիլներով եւ գարնանը հոտով: (ICILE)

Առանց թեւերի - ճանճեր,
Առանց ոտքերի - վազում է,
Առանց առագաստանավ - լողում է: (Ամպ)

Սպիտակ թավշյա ծառերի մեջ
Եւ ցանկապատեր եւ տներ,
Եվ ինչպես է քամու գրոհները -
Այս թավնանը հայտնվում է: (Frost)

Բու կապույտ երկնքում
Թեւեր հալած
Արեւը խրված է: (Ամպ)

Սպիտակ վերմակ,
Ձեռքերը չեն արվել
Չի խոշտանգվել եւ չի ստացել այն -
Երկնքից ընկավ գետնին: (Ձյուն)

Creek «գետեր, լճեր, ծով եւ օվկիանոսներ»

Ուսուցիչ.Օվկիանոսներն ու ծովը ցուցադրում են օվկիանոսներն ու ծովը, երկրի վրա ջրի պահեստավորումներ են: Մեր մոլորակի վրա 4 օվկիանոս եւ մոտ 90 ծով: Գետերը կերակրում են ջրի սառցադաշտերի, ճահիճների եւ լճերի վրա: Any անկացած գետ է սկսվում լեռից հոսող հոսանքից կամ լիճից կամ գետնից դուրս գտնվող բանալիներից եւ աղբյուրներից:

Որքան է մեր օվկիանոսի ծրագիրը: (չորս)

Որ օվկիանոսը ամենամեծն է, եւ որն է ամենափոքրը: (Խաղաղ օվկիանոս եւ հյուսիսային արկտիկական օվկիանոս)

Սպիտակ, կարմիր, սեւ, դեղին - ինչ է դա: (Ծովերի անուն)

Ինչպիսի ծով է ամենաշատը մեր մոլորակի վրա: (Մեռյալ ծով)

Որն է գետի սկիզբն ու վերջը: (Աղբյուր, բերան)

Ինչ ջրամբար ունի թեւեր: (Գետ)

Ինչ գետ է Երկրի ամենաերկարը: (Նեղոս)

Ինչ լիճ է մեր երկրի բոլոր քաղցրահամ ջրի 80% -ը եւ ամբողջ մոլորակի թարմ ջրի հինգերորդ մասը: (Baikal)

Գետի միջով հոսում է աշխարհի ամբողջ գետի ջրի 1/5-ը: (Amazon)

Երկրի մակերեսի քանի տոկոսով ծածկված է ջրով: (Մոտավորապես 70%)

“Գիտեք »:

Ով է երկու աչքը մի կողմում: (Բոց)

Ով ունի տան տրանսֆորմացիաների մեկ ոտքը: (Մոլլուս)

Ով է նույն քթանցքը շնչում: (Walrus)

Ով կարող է ներքեւից հերկել: (Walrus)

Ինչպիսի ծով է դուրս եկել թռչել: (Պինգվին)

Ինչ Ծովային կաղամբ? (Լոռ)

Ինչը Span Bird- ը ձյուն է խոստանում: (Սագերի հոտ)

Ով է ջուր խմում: (Գորտ)

Այս կաթնասուները կատարում են որոշ պատվերներ Պատերազմի ժամանակըՆրանք ուղեկցում են նավերը, խաղալ լողափերի մոտ գտնվող երեխաների հետ, ծովային միջավայրում նրանք հեշտությամբ շարժվում են եւ կարող են մարդուն փրկել: (Դելֆիններ)

Ամենամեծ ձուկը: Այն գոյություն ունի 350 միլիոն տարի: Այս ձուկը միշտ ոգեւորեց մարդու երեւակայությունը, բայց նաեւ հիացած: Սողոմոնյան կղզիներում նրանք երկրպագում են որպես աստվածություններ, արեւմուտքում, նրանք խորհրդանշում են մահը, հանկարծ հայտնվելով ծովի խորքից: (Շնաձկներ)

Այս կաթնասուները երգում են եւ կարելի է լսել 9 կմ հեռավորության վրա: Դրանցից մեկը կարող է կշռել այնքան փղեր (50 տոննա), դրանք անողոքորեն ոչնչացվում են ճարպի եւ մսի համար: (Կետ)

Այս կենդանին վերաբերում է գծապատկերների դասին, առավել զարգացած մոլլուսներ: Նա ունի ռեակտիվ շարժում, կա թանաքային պայուսակ, այն կարող է շարժվել ինչպես առաջ, այնպես էլ առաջ: (Ութոտնուկ)

Fizkultminutka Խաղը «Water ուրը ջուր չէ»

Խաղի կանոններ:Ա) Եթե անվան անունը նշանակում է, թե ինչ է պարունակում ջուրը (մաղձ) - կանգնել, Բ) Եթե առարկաները կամ երեւույթը անուղղակի վերաբերմունք ունեն ջրի նկատմամբ (ձուկ) - Ձեռքեր բարձրացնել, Գ) Եթե թեման եւ արդյոք երեւույթը որեւէ կապ չունի ջրի հետ (քար) - Ծափ բացեք ձեր ձեռքերում.

Բառերը: Cloud, Boat, Cudge, Wind, Stone, Dolphin, Fire, Sea, Sand, Compote, քաղցկեղ, TV, Sun, Lake, Volcano, Book, Ocean, Ձյուն, ձյուն:

Գուշակիր «Ինչ է դա հնչում»:

«Փրկեք ձուկը» ռելեն

Մասնակցում են 2 թիմ: Նպատակը. Ով է ավելի արագ եւ ավելի արագ լցրեք դույլը ձկներով: Ռելեն կտեւի 5 րոպե:Ձկները չեն կարող ապրել առանց ջրի: Անհրաժեշտ է օգնել նրան, ջրով լցրեք դույլով, հաղթահարելով խոչընդոտները: Water ուրը կարելի է ընտրել մեծ փայտե գդալով, այն լցնելով փոքր դույլի մեջ, այնուհետեւ ձուկով վազել մի դույլով, հաղթահարելով խոչընդոտները:

Քաղցր «լիճ»

Որ ջուրը աշխարհում չի պատահում:
Water ուր ծովն ու գետը կա:
Լիճ եւ բանալին,
Մեռած եւ աշխույժ
Գազավորված եւ հանքային,
Խմելու եւ արդյունաբերական
Լավ եւ սանտեխնիկական,
Անձրեւ եւ ճահիճ

Նույնիսկ ծանր ջուր կա,
Եվ կա ջուր եւ զվարճանք,
Արեւային, հիանալի,
Ներմուծված եւ տեղական
Magic, Tala,
Մեծ ու փոքր
Թափոններ, վազում,
Մաքուր եւ կեղտոտ ...
Դե, ընդհանուր առմամբ, շատ տարբեր:

Դու գիտես:

1. Որն է համի համը: 2. Ինչ է հոտը: (Դիտեք, Sniff) 3. Մի գդալ տեսանելի կլինի մի բաժակ կաթով 4. Ինչ է պատահում շաքարավազի հետ, եթե այն խառնվի ջրի մեջ: 5. Ինչ է պատահում, եթե ջուրը խթանվի: 6. Ինչ է պատահում, եթե ջուրը տեղի է ունենում ցրտից: Գրանցեք ձեր պատասխանները տերեւների վրա, որոնք ես տալիս եմ ձեզ:

“Merry Streams »

1. Անցեք մի բաժակ, ջրով լի, գլխի վրա, հատուկ երթուղով, առանց ջրի շաղ տալու:

   Խմեք ջուր. Ա) Երբ ապակին խցանված է մի ձեռքի փոքրիկ մատի եւ ինդեքսի մատի միջեւ:
   Բ) երբ ապակին բարձրանում է եւ բարձրությունից երկարացված ձեռքեր Ջուրը թափեց հենց բերանում:

“Ջուր եւ մարդ »

1. Մարդու մարմինը բաղկացած է ջրից,

Ա) 20%
Բ) 50%
Գ) 70%

1. Որոնք են ջրի հետ կապված ժողովրդական ծեսերը:

   Որոնք են ջրի հետ բուժման մեթոդները:

   Անվանեք երկրի վրա թարմ ջրի բացակայության հիմնական պատճառները

   ա) դրա բացակայությունը.
   բ) դրա աղտոտումը.

“Անվտանգություն »

Ավելի թանկ բան չկա, քան հիանալի, ամենատարածված մաքուր ջուրը: Թեժ Ջուրն ավելի թանկ է, քան ոսկին«», - ասաց Բեդուինսը, նրանց բոլոր կյանքը քոչվում էր ավազների մեջ: «Water ուր! Water ուր, դուք չունեք համ, ոչ հոտ, ոչ էլ գույներ; Դուք չեք կարող նկարագրել ձեզ. Դուք վայելում եք, առանց իմանալու, թե ինչ եք դուք: Անհնար է ասել, որ ձեզ հարկավոր է կյանքի համար. Դուք ինքն է կյանք: Դուք մեզ լցնում եք ուրախությամբ, որը չի բացատրվում մեր զգացմունքներով ... Դուք աշխարհում ամենամեծ հարստությունն եք », - գրեց Անտուան \u200b\u200bդե Սենթ-Էքօղոսը: Իսկապես, ջուրը ամենամեծ հարստությունն է, առանց որի ոչ ոք չի կարող ավելի քան 3 - 5 օր ապրել: Բայց երբեմն մարդիկ մոռանում են այս հարստության մասին եւ քշելով նրան մանրուքներով:

“Համտեսել »գործարանը

Որոշեք ջրի համը:

Ասել, թե ինչ է օգտակար անձի համար: (Մեղր, սխտոր, կիտրոն, հանքային)

“Song "creek

Water ուրը անձրեւ է, մառախուղ, ձյուն, ցրտահարություն, կարկուտ, եւ սառույց: Այս ամենի մասին միասին մենք այժմ երգելու ենք: 5 րոպեի ընթացքում թիմը պետք է հնարավոր լինի հնարավորինս շատ երգեր ջրի, գետի, լճի, ծովի, անձրեւի, մառախուղի, ծիածանի մասին ...

“«Creek» ձայն: Հավաքելով «Ինչ է դա հնչում»:

Երեխաները լսում են աուդիո ձայնագրությունը. Անձրեւի հնչյուններ, օվկիանոս, շատրվան, հոսք: The իշտ գուշակության համար թիմը ստանում է կաթիլ:

Բնապահպանական փորձեր:

Ուսուցիչը փորձեր է իրականացնում ջրով, հստակ ցույց տալով ջուրը պաշտպանելու անհրաժեշտությունը:

Թափանցիկ ջրով բեռնարկղով դաստիարակ Խաբետը լցնում է սեւ թալիսման, աստիճանաբար ամբողջ ջուրը ներկված է սեւ կեղտոտ գույնով:

Արդյունք. One րի աղտոտման հետեւանքները մի տեղում անպայման կանդրադառնան ամբողջ օվկիանոսի ջրի վիճակի վրա:

Բուսական յուղը ավելացրեք թափանցիկ ջրով բեռնարկղի մեջ. Այն լողանալու է մակերեսի վրա, եթե թափահարեք հեղուկ խառնուրդի բեռնարկղը, բայց հետո այն կրկին կտրվի: Եթե \u200b\u200bդուք ավելացնում եք աման լվացող մեքենա, ապա կլինի կաթնամթերքի գույնի խառնուրդ:

Արդյունք.Օճառը թույլ չի տալիս յուղի կաթիլներ միավորել եւ ձեւավորել խիտ շերտ, նավթի թափելուց ջրի մաքրման մեթոդների տեսողական դրսեւորում:

Մաքրման եւ կեղտաջրերից ջուր մաքրելը եւ թողունակության տարբեր աստիճանի զտիչների օգտագործումը: Արդյունքում աղտոտված ջուրը մաքուր է դառնում:

Արդյունք.Water ուրը կարող է եւ անհրաժեշտ է մաքրել նախքան առօրյա կյանքում օգտագործելը եւ արտադրության մեջ օգտագործելը: Water ուրը պետք է պաշտպանված լինի: Դա պետք է հիշի բոլորին: Եկեք մուտք ունենալ ջրով դեպի մարդկանց, ձկնորսների, զբոսաշրջիկների համար (կազմակերպեք դրանք թռուցիկների տեսքով): Water ուրը կյանքի աղբյուր է բոլոր կենդանի իրերի համար: Water ուրը պետք է պահպանվի, ոչ թե աղտոտի ջրամբարները:

Այս առավոտ մենք նամակ ստացանք միանգամից մեծ, կատաղած եւ լի-ջրային գետից: («Գետի բողոքները» (հատված) Ռոբերտ Բերնս)

1dracted, մարդ:
Միայն իմը մնաց իմ մեջ:
Երկնային զայրացած դաժան
Հոսքեր դեպի ներքեւի peresya

Դադարեցված հոսքերը:

2 արագ արագ իշխան
Արագ թռիչքի ժամանակ
Դատապարտված է խցանելու համար
Royat

3, ես չեմ կարող
Օգնեք ձեր իշխանին
Նա ընկած է ափին
Եվ շնչում է հազիվ:

4 Աստծուն սարսափելի ժայռերից
Բուրլիլա եւ Զարմանք
Եվ իմ ջրվեժը կատաղեց,
Եռացրած սպիտակ փրփուր:

5 Իմապես, դիմելով ձեր ոտքերին,
Նախկին փառքի անունով:
Դու դնում ես ափերը
Թփեր, ծառեր, խոտաբույսեր:

6 Երբ գալիս են մասնաճյուղեր
Գեղեցիկ խաղային ձուկ
Եւ ազնվական սոխը
Շնորհակալություն.

7 վճարովի օլա
Առանձնացնում է իր սառնությունը
Եւ կաղնու կթողնի հովիվը
Ցնցուղից եւ կարկուտից:

8pall ծառերը քաշվում են ինձ
Նրա ատամներով ստվեր
Եւ տես հստակ խորությամբ
Վերեւում արտացոլումները:

9 լիրչի սաղարթների օղակներ
Քարի ճիրանների վրա
Եւ իմ Hawthorn խանութները
Երգիչները զանգում են:

Creek »խորհրդավոր

1. Հանգիստ եղանակին
Մենք ոչ մի տեղ չենք,
Ինչպես է քամին տեղավորվում -
Batt րի (ալիքներ)

2. լայն լայն,
Խորը խորը
Օր ու գիշեր
Ափի ծեծի մասին:

11. Water ուրը այն չի խմում,
Քանի որ ոչ համեղ -
Եւ Գորկի եւ Սոլոն (ծով)

12 .. Բարձրությունից մեծ կոտրվում է,
Grozno նա կատաղում է
Եվ կոտրված քարերի մասին,
Պենո վեր կացավ . (ջրվեժ)

3. Ինչպիսի աստղեր են
Վերարկուի վրա եւ շարֆի վրա:
Ընդհանուր առմամբ, կտրեք,
Եվ վերցրեք - ջուրը:
(Ձյան փաթիլներ)

4. Արեւ. Կանգ առնել,
Յոթ գույնի կամուրջը զով է:
Tuchka- ն թաքցրեց արեւի լույսը -
Կամուրջը փլուզվեց, եւ պտղունց չկա:
(Ծիածան)

5. Bell, այո, ոչ շաքար, ոչ բծեր, թեթեւ կապույտ (Iia)

6.Նո ոչ, եւ գնում է: Թփերը ցրվում են ... (Fang)

7.Rerracted նման ապակու,
Եվ մի տեղադրեք պատուհանը ...
(Սառույց)

8kyki- ն նստեց քիվի վրա
Եւ ամբողջ ժամանակ աճում է:
(Սառցե)

9. Դարձնում է քամիի վրա
Ժապավենը հրապարակում:
Նեղ հուշում - գարնանը,
Եւ լայն - ծովում:
(Գետ)

10. Հանգիստ եղանակին
Մենք ոչ մի տեղ չենք,
Եվ քամին տեղավորվում է -
Մենք վազում ենք ջրի միջով:
(Ալիքներ)
13 օր եւ գիշերային բղավում եւ ձայնը չի հոգնում:
(Ջրվեժ)

14 Կրուգ
Եւ խմելու խնդիրներ:
(Ծով)

15bua ես սիրում եմ սանդուղք,
Հղման խճանկարների վրա,
Հեռվանից երգը
Դուք կսովորեք ինձ:
(Գետ)

Beads բշտիկների 16-րդը,
Ամբողջ խոտը գրություններ է
Եւ գնաց նրանց օր փնտրելու,
Մենք փնտրում ենք, մենք դա չենք գտնի:
(Ցող)

17. Հիասթափեցրեք այն ոլորտում եւ պարտեզում,
Եվ տունը չի ընկնի:
Եւ ես ոչ մի տեղ չեմ գնում
Քանի դեռ նա գնում է:
(Անձրեւ)

18. Նոր պատում,
Շրջանաձեւ պատուհանում
Օրվա ապակիները կոտրված են,
Մեկ գիշեր տեղադրված:
(DRUB)

19 Ուշացավ, եւ ես մնացի
Բակում գտնվող ճանապարհին:
Ճնճղուկները իմ մեջ լողացան
Զվարճալի, դեկոր:
Բայց մինչեւ վաղը
Արեւը չորացնում է ինձ:
(Ծաղր)

20 Ոչ ջուր եւ չոր չլինեք -
Նավակի վրա դուք չեք լողանա
Եվ ոտքերը չեք անցնի:
(Ճահիճ)

21 Սուշի Վաթա:
Առագաստներ ինչ-որ տեղ
Քան բուրդից ներքեւում
Այդ անձրեւը ավելի է մոտենում:
(Ամպեր)

22. Երկինքներ Oravyu
Փողային պայուսակները հենվում են:
Եւ պատահում է, երբեմն
Պայուսակներից հոսող ջուր:
Թաքնված ավելի լավ
Փոսից ...
(ամպեր)

, «Water ուր եւ առողջություն»

Եթե \u200b\u200bչեք ուզում փչել եւ փչացնել այն,
Բժշկություն կուլ տալու եւ բժշկության համար,
Դուք պետք է ցրվի սառը ջուր:
Երկար կենդանի ջրի բուժում:
Եթե \u200b\u200bուզում եք կեղտոտ լինել, Չումազիմը, չլինի,
Որպեսզի սանրվածքը նման լիներ սածիլների մահճակալի,
Այնուհետեւ լոգանքը, սաունան, լողավազանն ու ցնցուղը պետք է մոռացվեն,
Եվ ընթացակարգերը հատկապես ջուր են, անհրաժեշտ չէ:
Եթե \u200b\u200bցանկանում եք լինել ուժեղ, առողջ եւ համարձակ,
Կենսուրախ, գեղեցիկ, ուրախ, հմուտ:
Պետք է ջրով ընկերներ ձեռք բերել,
Եվ, իհարկե, ինձ հետ:
Որովհետեւ առանց ջրի եւ ոչ այնտեղ, եւ ոչ այստեղ

Եթե \u200b\u200bմեր ձեռքերը վաքների մեջ են,
Եթե \u200b\u200bքիթը նստեց բլոկներից,
Ով է այդ ժամանակ առաջին ընկերը
Կեղտը կվերացնի դեմքից եւ ձեռքերով:
Առանց որի մայրը չի կարող
Ոչ խոհարար, ոչ լվանալ
Առանց ինչի, մենք ասում ենք ուղիղ,
Մարդը մեռնի:
Անձրեւ անձրեւից երկնքից,
Այնպես, որ կոպիտ հղկող հացը,
Նավերը լողալ -
Դուք չեք կարող ապրել առանց ... (Ջուր)

Հոսքեր, հոսքեր - ոչ մի հետեւել,
Վազում է, վազում է - չի սպառվում . (Գետ)

Մի փոքր դողալով քամի
Ժապավենը հրապարակում:
Նեղ հուշում - գարնանը,
Եւ լայն - ծովում: (Գետ)

Կապույտ վերնաշապիկով
Վազում է գետի ափին: (Rouh)

Circle ուրը եւ խմելու խնդիրներ: (Ծով):

Ոչ ծովը, ոչ թե երկիրը,
Նավերը չեն լողում,
Եվ դուք չեք կարող քայլել: (Ճահիճ)

Kostya Morning արթնացավ,
Ինքը հագնվեց, ցնցվեց իրեն
Եւ ավելի շուտ
Հեռացավ տնից դեպի բակ:
Տեսնում է - շատ հայելիներ
Ինչ-որ մեկը ցրված է ամենուր:
Հայելիների մեջ հսկայական տուն
Արտացոլեց ներքեւը:
Արտացոլեց Կարագաչը
Եվ դրա վրա նստած գորգ:
Նայեց շուրջը `եւ ընկերներ,
Հանկարծ նա տեսավ իրեն:
Հետաքրքիր է, որ կարեն դարձավ -
Նա դարձավ կոշիկ:
Եւ նրա կոշիկի հավաքը
Հանկարծ սուզվեց: Որտեղ Ջրի տակ:
Սրանք բաներն են:
Ինչպիսի հայելիներ: (սառույց)

Բարեւ, Հարգելի գործընկերներ!
Ես միանում եմ Օլեսյա Կուզնեցովայի մեկնաբանությունը. Ես ուզում եմ երախտագիտության խոսքեր հայտնել Չեռն Սվետլանա Ալեքսանդրովնան `ինտերնետային գիտաժողովի հստակ կազմակերպման համար: Շատ ափսոսանք, որ ինքը զեկույց չի տեղադրել ...
Svetlana Aleksandrovna! Ասա ինձ, խնդրում եմ, նախատեսում եք մոտ ապագայում անցկացնել նմանատիպ թեմայի վերաբերյալ գիտաժողով: Ես իսկապես ուզում եմ մասնակցել: Հարգանքներով, Gritsai Alla Yurevna.

Օլեզիա

Շատ շնորհակալ եմ «Օփեն տարածաշրջանային ինտերնետային համաժողով« Water ուր եւ համաշխարհային ժառանգություն »կազմակերպության համար եւ, իհարկե, աշխատանքի եւ ներկայացումների հեղինակներ: Իմ կարծիքով, բոլոր ուսուցիչները պատկանում են Ժամանակակից տեխնիկա Եվ ստացող, հստակ խոսելով դասերի փուլերը, որոնք, իր հերթին, հարմարավետ պայմաններ են ստեղծում երեխաների ակտիվ համատեղ գործունեության համար:

Gritsai Alla Yurevna

Հարգելի գործընկերներ! Ես ծանոթացա իրադարձությունների սցենարներին: Ես, որպես քիմիայի եւ կենսաբանության ուսուցիչ, ինձ իսկապես դուր եկավ սցենարը. «Water րային եւ սննդի անվտանգություն» դասի տարրերը `8-րդ դասարանի քիմիայի դասին.« Օքսիդներ »: Հեղինակ, քիմիայի եւ կենսաբանության ուսուցիչ Կորեպանով Ալեւտինա Արկադեեւնա 97 դպրոց, Իզեւսկ:
Հեղինակը բացահայտում է թեմայի եւ առաջատարի հիմնական հասկացությունները Հատուկ օրինակներ Սննդի անվտանգություն:
Որպես դասի ուսուցիչ, ինձ իսկապես դուր եկավ զարգացումը.
Սցենարի իրադարձություններ «Water րի համաշխարհային օր» տոնի համար: Հեղինակ, Մանաթաեւա, Մանաթաեւա Ամինատ Մուզաֆարովնա Մկու «Չեչենովի անվան միջնակարգ դպրոցը, Շ.Ս.Ս.Ս.Գ. Քաշաթաու» CBD, Cherkoe թաղամաս, GP. Քաշհաթաու:
Հեղինակների շնորհիվ ես անպայման օգտագործում եմ այս զարգացման տվյալները ձեր աշխատանքում: Հեղինակների շնորհիվ: Հարգանքներով, Gritsai Alla Yurevna.

Petrova Ella Aleksandrovna

Ես ծանոթացա դասերի բոլոր սցենարներին: Շատ շնորհակալություն բոլոր ուսուցիչների համար ներկայացված զարգացումների համար, որոնք կարող են օգտագործվել տարբեր կերպ երեխաների հետ աշխատելու մեջ Դպրոցական տարիքի Գիտելիքները համակարգել, անհատական \u200b\u200bեւ կոլեկտիվ ստեղծագործական կարողությունների զարգացումը: Դասերի բովանդակությունը, օգտագործումը Մի շարք ձեւեր եւ մեթոդներ, ՏՀՏ-ի կիրառումը եւ այս ամենը `ուսանողների աշխատանքի ակտիվ ներգրավվածության հետ միասին եւ համագործակցում են: Հետաքրքիր եւ տեղեկատվական նյութը կօգնի ուսուցիչներին նորացնել նորը Սեփական գաղափարներ Աշխատել.
«World րի համաշխարհային օրը» հետաքրքրաշարժ իրադարձության մեջ Խաղային ձեւ Տրվում են շատ հետաքրքիր հարցեր եւ պատասխաններ:
Մեծ նախնական աշխատանք է տարվել Մոսկվայում ջրերի եւ սննդի անվտանգության համար »եւ տրամաբանական ավարտը` հուշագիր:
«Ստավրոպոլ քաղաքի ջրային ռեսուրսների» դասի պատրաստման ժամանակ նախնական աշխատանքներն արվել են խմբերի մեջ: Զբաղվածությունն ինքնին կարճաժամկետ նախագծի արդյունք էր:
«Water ուր - ջրի աղբյուրի աղբյուր» դասի ընթացքում: Ուսանողների եւ ուսուցիչների շնորհանդեսները, վիկտորինայի, տեսանելիության եւ արտահայտիչության ներգրավումը `նյութը սովորելու եւ համախմբելու համար:
«Խաղը -« Queen - Voditsa »- ի ճանապարհորդությունը կլինի 5-րդ դասարանի հետաքրքիր եւ տեղեկատվական ուսանողներ, օգտագործելով ՏՀՏ, ինչպես նաեւ ինչ-որ առասպելական:
«Օդա ջուր» սցենարում ուսուցիչը տեղեկատվություն է ներկայացնում դիմումում ջրի հատկությունների վերաբերյալ Բազմաթիվ գիտություններԵվ նաեւ հետաքրքիր տեխնիկա է օգտագործում ուսանողներին ակտիվացնելու համար, նրանց գրավելով թեման եւ անկախ եզրակացություններ քննարկելու համար:

Տատյանա

Շնորհակալ եմ բոլոր ուսուցիչների համար, որոնք տրված են մայրերի համար: Ուրախ երեխաներ, ովքեր ստեղծագործաբար աշխատում են: Թեմայի ջրի վրա խաղերը օգտակար էին դասի ժամի համար «ամեն ինչ ջրի մասին»: Ուսուցիչները երբեմն ժամանակ չունեն նյութեր զարգացնելու, եւ այստեղ մենք կարող ենք օգնել միմյանց:

Նատալիա:

Բարի երեկո սիրելի գործընկերներ:
Ես ծանոթացա դասերի սցենարներին «Water րային եւ սննդի անվտանգություն» թեմայով:
Դասերի բովանդակությունը համապատասխանում է երեխաների անհատական \u200b\u200bհատկություններին, նյութի բոլոր մասերը տրամաբանորեն կապված են միմյանց հետ: Տարբեր ձեւերի օգտագործումը, խթանում երեխաներին ինքնազարգացման հնարավորության մեջ, համակարգեք երեխաների իմացությունը ջրի իմաստի վերաբերյալ բոլորի կյանքի իմաստի վերաբերյալ: Կապվեք կյանքի հետ: Շնորհակալություն գերազանց զարգացման համար: Ձեռք բերված ուղեբեռը պետք է իրականացվի, եւ այդ ժամանակ մենք երիտասարդ սերունդ բերելու ենք բնապահպանական նոր մտածողությամբ:

Մեկնաբանությունները ճահճի Elena Vladimirovna

Սցենարի դասեր «Ստավրոպոլ քաղաքի ջրային ռեսուրսներ» դասարան:
Ես ծանոթացա այս աշխատանքին: Նպատակը հստակ հայտարարություն, աշխատանքի փուլերի որոշումը: Ըստ N.V. Nikitashina- ի հետ Փաստորեն, ջրային ռեսուրսների ուշադիր փոխհարաբերությունների հիմնական պայմանը խնդիրների բոլոր իմացության խնդիրն է, քաղաքի ջրամատակարարման գործունեության սկզբունքը: Զարմացած եւ ուրախացրեց, որ 6-րդ դասարանի երեխաները լավ կողմնորոշված \u200b\u200bեն կլաստերի ստեղծման մեջ, դասի մեջ օգտագործեք ինտերնետը: Անկեղծ ասած, ես խոստովանում եմ, որ մեր դպրոցում մարքեթինգային խորհուրդ չկա, պատճենահանմամբ: Ես ավելի շատ կցանկանայի կարդալ այս աշխատանքի արդյունքները: Ինձ դուր եկավ աշխատանքը, լավ արված:

Ծանոթացավ աշխատանքին » Ջրային աղբյուր Կյանքը երկրի վրա »: Հստակ նկարագրված նպատակներ, աշխատանքի առաջադրանքներ: Արդյունքները ամփոփվեցին: Օկուպացիայի վրա օգտագործվում են 2-ում, որը մենք երեխաների հետ անցկացրեցինք երեխաների մասին Դասարանում Կարծում եմ, որ այս աշխատանքը անհրաժեշտ է, դա կարեւոր է, բայց երեխաների համար 4 ... Դասերը մի փոքր պարզ են: Մ.Բ., ես խնդրում եմ, որ ես շատ եմ համարում:

Մեկնաբանություններ «Water րի համաշխարհային օր» տոնի վերաբերյալ:
Ես ծանոթացա այս աշխատանքին: Ինձ դուր եկավ, որ ուսուցիչը հստակ ձեւակերպեց նպատակը, առաջադրանքները, աշխատանքի փուլերը, արդյունքները: Արտացոլում: Ես դա համարում եմ բաժինների հաշվետվություններ ունեցող ուսանողների համապատասխան կատարումը, կազմելով ջրի նկատմամբ հարգանքի կանոնները: Ինձ դուր եկավ աշխատանքը: Բայց միայն ես չեմ կարող պատկերացնել այս աշխատանքը որպես տոն:

Մեկնաբանություններ «World րաշխարհի ժառանգության» վերաբերյալ Demin E.V.
Ես ծանոթացա աշխատանքին: Առաջադրանքներ, նպատակներ, աշխատանքի փուլեր, արդյունք, Մանրամասն նկարագրություն Աշխատանքը ամեն ինչ է: Ինձ դուր եկավ, որ 5-րդ դասարանի երեխաները կարող են օգտագործել իրենց աշխատանքում ինտերակտիվ քվեարկություն, նրանք կարող են գծապատկեր կազմել հենց ստացված տվյալների համար: Վստահ չեմ, որ մեր դպրոցի 5 դասարանները կքննարկեին ինքնուրույն նման առաջադրանքով: Ձեւավորողներ, գերազանց աշխատանք:

Մեկնաբանություններ Water րային մեր հարստության մասին Վարդանովա Ս. Ա.
Ես ծանոթացա այս աշխատանքին: Դիտարկվում են աշխատանքի բոլոր փուլերը: Արդյունքները ամփոփված են: Եզրակացություններ են արվում: Ես կարծում էի, որ այս թեմայի վերաբերյալ զբաղմունքի ավարտին տղաները որոշեցին գրքույկ պատրաստել իրենց սեփական գործերով: Tr շմարտությունը պարզ չէ, թե ինչ է տպագրվելու դրանցում: Շնորհակալություն աշխատանքի համար:

Մեկնաբանություններ «Անձի կյանքում ջուրը» Աշխատանքի վերաբերյալ, «Աթսաշրջան Գ.Ի.
Նպատակը, առաջադրանքները, աշխատանքի փուլերը, ամեն ինչ մանրամասն նկարագրված է եւ մատչելի: Վերջը ամփոփվեց: Ամեն ինչ տրամաբանական է, ինձ դուր եկավ: Տեսանյութ դիտելու նպատակը պարզ չէ: Ես կցանկանայի կարդալ հիդրավլիկ համակարգից մի քանի հարց: Ծանոթ չէ այս խաղին: Ես հավատում եմ, որ ուսուցիչը հաջողությամբ օգտագործեց այս տեսակի աշխատանքը դասարանում: Շնորհակալություն. Ինձ դուր եկավ աշխատանքը:

Չեռնովա Սվետլանա Ալեքսանդրովնա

Մեկնաբանություններ amp ահճի Elena Vladimirovna:

Ես ծանոթացա «Թագուհու տուրի» խաղի աշխատանքներին: Հետաքրքիր, Զվարճալի նյութ, Կարծում եմ, ինչ-որ բան կարոտել եմ: Սցենարը ավելի հարմար է տարրական դպրոցի աշակերտների համար: Մեր դպրոցը չգիտեր, որ նման խումբ մասնակցել է մրցույթին: Եվ շատ մարդիկ կլինեին: Շնորհակալություն աշխատանքի համար:

Ես ծանոթացա Carrier N.V., Pozdova O.S. «Water րային եւ սննդի անվտանգություն Մոսկվայում»: Զարմացած է, որ աշխատում է wao- ից, քանի որ ես աշխատում եմ Ռեութովում: Աշխատանքի հեղինակների խնդիրները հասկանալի եւ փակ են Փորձարարական ուսումնասիրություններ, Սոցիալական մաշկը, հարցաթերթիկները, վեճերը ինձ համար ապացույց են, որ այս խնդիրը չի անցնի երիտասարդ սերնդի կողմից: Ես համարում եմ հաջող, նպատակների եւ խնդիրների աշխատանքը: Տեղադրված է նախքան հեղինակների հասնելը: Աշխատանքի փուլերը նկարագրված են հստակ եւ մատչելի: Հատկապես դուր եկավ սննդի էկոլոգիայի վերաբերյալ հուշագիրը: Կարծում եմ, որ այն կարող է տեղադրվել որոշ շրջակա միջավայրում: Շատ բան փնտրեք նման կայքեր: Լավ արված: Botot E.V. MBou «Soshar 6», Մ. Ռեութով, MO

Սյուն

Զգուշորեն նայեց բոլոր սցենարներին, եւ ես ուզում եմ անհապաղ նշել, թե որքանով են ստեղծագործաբար բոլոր ուսուցիչները մոտենում գրելու սցենարներին, ցույց տալով վերապատրաստման ձեւերի եւ մեթոդների բազմազանությունը տարբեր կողմերից, Սցենարներից յուրաքանչյուրում կարող եք գտնել շատ օգտակար, հետաքրքիր, երբեմն զարմանալի տեղեկատվություն: Հատկապես կցանկանայի նշել հետեւյալ սցենարները.
1. «Water ուր եւ աշխարհ ժառանգություն». Վերջնական արդյունքի նկարագրությամբ դասերի բոլոր փուլերը հստակ նկարագրված են. օգտագործվում է պայծառ Հետաքրքիր ներկայացումՇատ բան պարունակող Օգտակար տեղեկատվություն; Սկիզբը ուղեկցվում է մոնիտորինգով, բայց ավարտվում է փորձարկումներով, որոնց արդյունքում ուսանողները տեսնում են իրենց հաջողությունները:
2. «Water րային եւ սննդի անվտանգություն Մոսկվայի քաղաքում» - զբաղմունքի առջեւ իրականացվել է մեծ նախնական աշխատանք (մոնիտորինգի ջրի եւ ձյան որակի մոնիտորինգը, բոբի սերմերի բողբոջում, երկրի բնակիչների հետազոտություն գյուղեր ջրի որակի վրա); Այն մանրամասն նկարագրված է ջրի իմաստի մասին, իր հատկությունների մասին, ջրի աղտոտման եղանակներով, ուսումնասիրություն է իրականացրել. Ամբողջ միջոցառման արդյունքը հուշագիր է հանրային էկոլոգիայի համար:
3. «Ստավրոպոլ քաղաքի ջրային ռեսուրսները». Նախնական աշխատանքներ են իրականացվել ուսանողների կողմից խմբերի կողմից, որոնց արդյունքը շնորհանդեսներ են Ստավրոպոլի ջրային ռեսուրսների վերաբերյալ: Ինձ դուր եկավ զբաղմունքի ընթացքում քննադատական \u200b\u200bմտածողության տեխնիկայի օգտագործումը. Սկզբում ստեղծվում են Ստավրոպոլի ներքին ջրերի եւ ջրային ռեսուրսների վերաբերյալ կլաստերներ, քննարկումների ընթացքում կլաստերներն ավարտվում են օգտագործվում է հետագա հետազոտությունների հարցերի հարցի ընդունմամբ:
4. «Oda ջրի մասին» - ի մասին, երբ ուսուցիչը բարձրացնում է ուսանողների հետաքրքրությունը, առանց թեմաներ կանչելու, դրանով իսկ խրախուսելով նրանց գործողության մեջ. Սցենարը պարունակում է շատ բազմազան տեղեկատվություն ջրի մասին `պատմական պահեր, ջրային հատկություններ քիմիայի, ֆիզիկայի, կենսաբանության, էկոլոգիայի տեսանկյունից; Ուսուցիչը ինքն է ուղարկում ուսանողներին `ճիշտ եզրակացություններ կատարելու համար:
Շնորհակալ եմ բոլոր ուսուցիչների համար տրամադրված նյութերի համար: Վրա հաջորդ տարի Ես նախատեսում եմ անցկացնել առանձին իրադարձություն, բայց այս թեման մի ամբողջ շաբաթ նվիրել որպես բնական գիտությունների առարկայական շաբաթվա մաս:

Օլեզիա

Նայեց սցենարի դասընթացներ

Արտադպրոցական միջոցառում քիմիայի մեջ. "Անսովոր Սովորական ջուր »

տեղավորել. Ընդարձակելով մարդու կյանքում ջրի դերի գաղափարը, ջրերի եւ ջրային ռեսուրսների նկատմամբ մանրակրկիտ վերաբերմունքի դաստիարակություն:

Առաջադրանքներ.

Կրթական:

Ստեղծեք պայմաններ քիմիայի, ֆիզիկայի, կենսաբանության, աշխարհագրության ուսումնասիրության մեջ ձեռք բերված ջրի գիտելիքների ինտենսիվացման համար.

Նպաստել աշակերտների իմացության ընդլայնմանը `ջրի տարածման մասին բնության, ջրի հատկությունների, ջրի եւ ջրի պաշտպանության մասին:

Զարգացում.

Շարունակեք զարգացնել գիտելիքներ եւ տարբեր իրավիճակներում ձեր սեփական փորձը, ներառյալ խնդրահարույց. Նպաստել մտածելակերպի զարգացմանը, վերլուծելով ձեռք բերված գիտելիքները, հիմնականը, ընդհանրացումը եւ համակարգումը:

Կրթական:

Նպաստել շրջակա միջավայրի մշակույթի ձեւավորմանը ջրի նկատմամբ հարգանքի միջոցով.

Նպաստել մարդկության ձեւավորմանը, բարությամբ, հանդուրժողականությունից, պատասխանատվությունից:

Սարքավորում: Համակարգիչ, պրոյեկտոր, աուդիո ձայնագրություններ (Tchaikovsky):

Քիմիական ռեակտիվներ (ֆենոլֆթալեն, քլորիդ բարում, նատրիումի հիդրօքսիդ, ծծմբաթթու), քիմիական ակնոցներ, երկրագունդ, ներկայացում

«Անսովոր սովորական ջրի մասին»:

Դասի ձեւավորում.Ջրի պատրաստման ժամանակ:

«Water ուրը ավելի թանկ է, քան ոսկին» (D. Mendeleev)

«Երկրի վրա ոչ մի խմիչք ավելի լավ չէ, քան մի բաժակ սառը մաքուր ջուր» (Վ. ԾԿՈՎ)

Տեղեկագիրձյան փաթիլներ եւ սպիտակ կաթիլներ եւ Կապույտ ծաղիկներ, Կ. Հոդվածներ «Շարունակեք արտահայտությունը» առաջադրանքի հետ (Քանակ -15)

Ակնկալվող արդյունքներ.

Պլան

1 Ժամանակի կազմակերպում

Բառի բացումը ջրի մասին; (5 րոպե)

2. Տնային մաս(35 րոպե)

«Անսովոր սովորական ջրի մասին» շնորհանդեսը.

«Water ուրի ծնունդ» (4 uch-xia)

Poll րի աղտոտման գործոններ;

Բեմադրություն քիմի ցուցադրությամբ: Փորձեր (2 ուսումնասիրություն)

Water րի աղտոտման խնդրի լուծում.

Վիկտորինա «ջուրը կյանքի համար»:

3. Incusional մասը

Արտացոլում (5 րոպե)

Կառուցվածքի զբաղմունք

1. Կազմակերպական պահը

Տեսողորեն հանգիստ երաժշտական \u200b\u200bհնչյուններ: Աշակերտները գնում են գրասենյակ: Միջոցառման յուրաքանչյուր մասնակից դասի մուտքի մոտ մեդալ է ստանում կաթիլների եւ ձյան փաթիլների տեսքով: Ստանալով մեդալներ, ուսանողներն անցնում են, նստեք մեկ գրասեղանի վրա:

Մոտիվացիա

Մենք առաջին անգամ չենք գնում, հանգստանալու, խոսելու, նոր, հետաքրքիր բան սովորելու համար: Բոլորս միավորված ենք ընկերական, լավ հարաբերությունների միջոցով, որոնք նրա կյանքի ընթացքում այդքան կարեւոր են յուրաքանչյուր մարդու համար:

Նրանք, ովքեր ընտրել են Սպիտակ Snowflake- ը, հաջողության են սպասում այսօրվա միջոցառմանը: Նրանք, ովքեր ընտրեցին կապույտ Snowflake - ցանկանում են շփվել դասարանում բոլորի հետ: Սպիտակ կաթիլ - դրսեւորում: Կապույտ կաթիլ - համառ կլինի: Հիշեք Ամեն ինչ կախված է մեզանից, մեր ձգտումներից եւ սպասումներից:

Այսօր մեր դասում մենք կխոսենք զարմանալի եւ եզակի նյութի մասին: Սա ամենատարածված ջուրն է: Այո Աշխարհում ավելի թանկ բան չկա, քան այս նյութը: Եկեք նայենք աշխարհին: Մեր մոլորակը կոչվում է Երկիր, հստակ թյուրիմացության համար. Երկրի վրա կա ընդամենը 1 \\ 3 տարածք, իսկ մնացածը ջուր է: Ավելի ճիշտ կլիներ մոլորակ «ջուր» անվանել:

Եվ հիմա մենք կտեսնենք ջրի ներկայացումը:

2. Հիմնական մասը

Ներկայացում«Անսովոր սովորական ջրի մասին»;

Slide 1«World րի համաշխարհային օր»

Առաջին հարստությունը, որի հետ մարդը հանդիպում է իր կյանքում, ջուր է: Water ուրը դառնում է կյանքի անբաժանելի արբանյակ, կյանքի տեսքի պահից մինչեւ վերջին օրը: «Water ուր», - ասաց «Մեծ Լեոնարդո Դա Վինչին», «կախարդական իշխանությունը տրվեց երկրի վրա կյանքի հյութ դառնալու համար»:
Մարդը ինչ-որ կերպ կվնասի առանց նավթի, ադամանդների, նոր շարժիչներ հորինելու, բայց առանց ջրի, նա չի կարողանա ապրել: Մարդիկ միշտ էլ ջուր են ստացել: Մի մարդ չկա, որի ջուրը չի համարվի բոլոր կենդանի, բուժիչ եւ մաքրման ուժի մայրը, պտղաբերության աղբյուր:

Ֆրանսիացի հայտնի գրողը օդաչու Անտուան \u200b\u200bդե Սենտ-Երտնարտադրությունն է, որի ինքնաթիռը վթարի է ենթարկվել Սահարայի անապատում », - գրել է.

- Water ուր! .. Դուք չունեք համ, ոչ մի գույն, հոտ չկա, դուք չեք կարող նկարագրել ձեզ, դուք վայելում եք, առանց իմանալու, թե ինչ եք իմանալ: Անհնար է ասել, որ ձեզ հարկավոր է կյանքի համար. Ձեզ ինքներդ կյանք: Դուք ուրախությամբ լցնում եք մեզ, որ չբացատրեք մեր զգացմունքները: Դուք վերադառնում եք մեզ այն ուժով, որը մենք արդեն ասել ենք: Ըստ ձեր ողորմության, մեր սրտի մեր սրտերը սկսում են կրկին լուսավորել մեզ: Դուք աշխարհում ամենամեծ հարստությունն եք ... »:

«Մի կաթիլ ջուրը ավելի թանկ է, քան ոսկին», - ասաց ռուս մեծ գիտնական Դ.Մետելեեւը:

ՄԱԿ-ի Գլխավոր ասամբլեան 1993 թ. Հայտարարվեց մարտի 22-ին ջրային ռեսուրսների աշխարհի լայն օրվա օրը, իսկ 2010 թվականը հայտարարվեց «Առողջ աշխարհի համար մաքուր ջուր»:

Սլայդ թիվ 2.«Գարունը բնության փոքր հրաշք է»

Գարունը բնության փոքր հրաշք է ... եւ այս ուսանողի բյուրեղապակի պարզ հրաշքի սիմը: Ռոդնիկովը դարձավ մեզ համար ամենաթանկ բաների խորհրդանիշը. Ինչու տանը, այն եզրերը, որտեղ նրանք մեծացել են, իրենց հայրենիքը: Զարմանալի չէ, որ «հայրենիքը» եւ «Գարուն» բառերը ընդհանուր արմատ են: Ռոդնիկովը կոչվում է ադամանդե ուլունքներ, բնության կախարդական հեքիաթներ ...

Սլայդ թիվ 3. «Զարմանալի մոլորակ»

Արեգակնային համակարգում հողը միակ մոլորակն է, որտեղ ջուրը հեղուկ վիճակում է: Համարվում է, որ այս փաստը մոտ 4 միլիարդ տարի առաջ նպաստել է երկրի վրա կյանքի ծնունդին: Ինչը կարող է ավելի կարեւոր լինել մարդու համար, քան ջուրը: Մեզ պետք է ջուր, բոլոր կենսականությունը պահպանելու համար Կարեւոր գործընթացներ օրգանիզմում: Բոլոր կենդանի բույսերը եւ կենդանիների էակները բաղկացած են ջրից:

Երկրի վրա կենդանի օրգանիզմներից ոչ մեկը չի կարող գոյություն ունենալ առանց ջրի եւ մի քանի օր: The րի շնորհիվ է, որ Երկիրը ստացավ իր երկրորդ անունը `կապույտ մոլորակ, երբ նրան տեսել էին տիեզերքից: Բոլորս եւ յուրաքանչյուրը առանձին կախված է, մոլորակի գույնը մնում է կապույտ, կամ այն \u200b\u200bնկարվելու է կեղտաջրերի տոնով:

Սլայդ թիվ 4.«Water ուր - բուժող»

21-րդ դարում առողջ ջուրը համարվում է գտնված մոլորակի մարդկանց համար: Ըստ վիճակագրության Համաշխարհային կազմակերպություն Առողջապահության հիվանդությունների 80% -ը եւ երեխաների մահվան 52% -ը կապված են անորակ ջրի հետ: Water ուրը տեւում է մարդու մարմնի 70% -ը եւ թարմացվում է յուրաքանչյուր 18 օրվա ընթացքում:

Ոչ մի սնունդ, մարդը կարող է ապրել մի քանի ամիս, եւ առանց ջրի չի կարող ապրել եւ ավելի քան երեք օր: Օրվա մեծահասակ տղամարդը պետք է լինի 2 լիտր ջուր, ի դեպ, յոգան խորհուրդ է տալիս: Հաշվարկվում է, որ 70 տարի մեծահասակ սպառում է 60 տոննա ջուր: Ջրի կորուստով հասնելով 2% -ի, մարմնի քաշը (1-1,5 լիտր) հայտնվում է ծարավը, 6-8% կորուստով, տեղի է ունենում կիսամյակային դիմացկունություն, Կուլ տալով, ջրի կորուստով մարմնի քաշի 12% -ի չափով, մարդը մահանում է):

Լողանալիս ջուրը օգտակար ազդեցություն է ունենում մաշկի վրա, բարելավում է արյան շրջանառությունը: Հին հույները պատկերում էին հիգիուսի առողջության աստվածուհուն ձեռքով ջրային գավաթով:

Բեմադրում Ջրի ծննդյան էկոլոգիական հեքիաթ

Առաջատար: « Onven եյմինդեր մի օր թթվածինով ջրածինը հանդիպել է »:

Ջրածին: « Եկեք կապվենք ձեզ հետ, դա ավելի հեշտ կլինի »:

Թթվածին: « Ոչ, ես քեզ հետ չեմ կապի: Ես այնքան մեծ եմ, եւ դու այնքան փոքր ես »:

Առաջատար: « Թթվածին հպարտ, ակտիվ, հարուստ: Այն ունի մեծ ունեցվածքներ `21%` օդային մթնոլորտից ծավալով »:

Ջրածին: « Եկեք կապենք, ես կտամ երկու ատոմ, եւ դու մենակ եւ կտեսնեմ, թե ինչ հիանալի նյութ կստանա »:

Թթվածին: « Դե, եկեք փորձենք »:

george որջ. « Եվ ես գնացի կոպիտ,

Նյութեր, ամեն ինչ խանգարելու համար:

Թագուհին հայտնվեց այստեղ,

Եվ մականունը նրան `վարորդ:

Երթին թագուհու պես

Գոնդոն, դա կարեւոր է, շատ համարձակ:

Ուժեղ է միշտ:

Հիշեք, զանգեք նրա ջուրը »:

Առաջատար: « Նրանք գիտեին աղը, որ հայտնվեց գեղեցիկ, հիանալի նյութը,

Անհանգստացած, հատկապես խոհարարություն: Աղը իրեն համարեց առաջին գեղեցկությունը »:

Աղ: « Իմ լույսը, հայելին, ասենք

Այո, ամբողջ ճշմարտությունը կհաղորդի:

Ես ամբողջ մղոնի լույսի ներքո եմ,

Բոլորը գեղեցիկ եւ սպիտակ »:

Առաջատար: « Եւ նրա հայելին ի պատասխան »:

Հայելի. « Դուք գեղեցիկ եք, ոչ մի վեճ,

Բայց վարորդը բոլոր Միլուն է,

Բոլորը թափանցիկ եւ ավելի կարեւոր »:

Աղ: « Դե, ինչն է լավը: Եվ առանց գույնի նա եւ առանց հոտոտելու եւ նույնիսկ առանց համի »:

Ջուր. « Դուք գիտեք աղը, եթե ես մաքուր եմ, ապա իմ գույնը չի կրկնի բնության մեջ, նա պարզապես արտառոց է: Ես ձեւավորում եմ գետի, լճերի, ծովի, օվկիանոսների, սառցադաշտերի ձեւ, եւ դուք վիրավորված եք աղից, աղտոտեք իմ ունեցվածքը »:

Սլայդ թիվ 5.«Water ուր եւ առողջություն»

Համաշխարհային օվկիանոսում կուտակված «Միլիարդավոր տարիներ», «Անխափան» «գանձեր»: Ամեն տարի օվկիանոսում թափվեց ավելի քան 10 միլիոն տոննա յուղ: Աշխարհի օվկիանոսի մակերեւույթի 20% -ը ծածկված է նավթային ֆիլմով:

Մեծ մոր լողավազանում. Վոլգան տարեկան ստանում է 800 հազար տոննա

աղտոտող նյութեր: Հատկապես աղտոտված է փոքր գետերով. Հրաժարվելով, մեծ

Իրգիզ: Մարզի ամենաթաղ գետերը. Չապաեւկա եւ Պադովկա: Միայն մենք ջուրը մաքրում ենք, բայց կեղտոտում ենք: Գետերում եւ լճերում վերափոխում են արդյունաբերական թափոնները եւ կոյուղու արտահոսքը, թունաքիմիկատները դաշտերով: Միլիոնավոր ձուկ է մեռնում ճարպի յուղից, կեղտից, կոյուղուց:

Գիտնականները հաշվարկեցին, որ ամեն տարի ջրամբարներում ամբողջ աշխարհը շատ է ընկնում Վնասակար նյութերՆրանք կարող էին լրացնել 10 հազար առեւտրի գնացք: Նույնիսկ արկտիկական հետքերի մաքուր ջրերում հայտնաբերվել են լվացքի փոշի, Վոլգա գետերում, Դանուբում, Ռայնը չի կարելի լողանալ: Վոլգան այնքան աղտոտված է, որ կարեւոր է հանքային հանքարդյունաբերություն կատարել: Սիբիրյան գետերում միկրոօրգանիզմներ հայտնվեցին խորտակված անտառի պատճառով, շատ վնասակար մարդու առողջության եւ կենդանիների համար: Baikal- ը կորցնում է ինքնուրույն մաքրելու ունակությունը: Օմուլը ձուկ է, որը բնակվում է միայն մաքուր ջրի մեջ, այն դառնում է հազիվ: Ամբողջ աշխարհը վահան էր լցոնված նյարդի լուսանկարներ: Ամուր գետում, այսքան հանքային պարարտանյութեր, որոնք երեխաները ծածկված են լողի հետեւից ցանով: Մուտացումները տեղի են ունենում ձկների մարմնում. Լյարդի չափի մեծանում է, ձկները ծնվում են երկու պոչով:

«Մեր ֆիզիկական եւ հոգեւոր բարեկեցությունը կախված է նրանից, թե ինչ սնունդ ենք օգտագործում», - ասաց E. սպիտակ: Բայց ինձ թվում է, որ այս խոսքերը կարող են վերափոխվել. Մեր ֆիզիկական եւ հոգեւոր բարեկեցությունը կախված է նրանից, թե ինչ ենք մենք օգտագործում:

ԲեմադրումՔիմի ցուցադրությամբ: Փորձեր

TB թթուների եւ ալկալների հետ աշխատելիս
1. Անհրաժեշտ է ուշադիր աշխատել, խստորեն դիտարկել աշխատանքի կարգը, աշխատել միայն սեղանից վեր:
2. Հատկապես զգույշ եղեք թթվային լուծույթներով եւ ալկալիսով:
3. Վերցրեք նյութերը `նվազագույն անհրաժեշտ քանակությամբ եւ միայն մաքուր ուտեստներում:
4. Քիմիական հեղուկների բոլոր թափոնների, ինչպես նաեւ ցրված պինդ նյութերի վրա պետք է տեղեկացնել ուսուցչին: Միայնակ հեռացնելու համար Քիմիական նյութեր Դա անհնար է:
5. Մաշկի կամ հագուստի հատվածներ, որոնք հարվածել են ռեակտիվին, նախ լվանալ շատ ջրով, ապա բուժել չեզոքացնող նյութը:
Իվանուշկա: «Ալյոնուշկա, ուզում եմ խմել»:

Ալիոնուշկա«Եղեք համբերատար, Իվանուշկա, եկեք տուն, ապա տուն կգաք:

Մենք տանը զտիչ ունենք, ջուրը մաքրում է ջուրը, բայց բնական ջուր խմելը անհնար է »:

Իվանուշկա«Եվ ինչու դա անհնար է, նա կարծես մաքուր է»:

Ալիոնուշկա«Տեսեք, թե ինչ է ջուրը արյան պես: Այս երկիրը մեր արյունոտ արցունքներն են, որոնք աղաղակում են վիրավորանքից մինչեւ մարդկություն »:

Փորձի դրսեւորում (Pitch + Phenolphthalein - Ազնվամորի գույն)

Իվանուշկա: «Ալյոնշկա, ինչպես խմել, ուզում եմ: Տեսեք այստեղ եւս մեկ լիճ

Միգուցե մաքուր ջուր կա »:

Ալիոնուշկա«Դա միայն թվում է, որ ոչ թե մաքուր ջրի գետնին:

Փորձի դրսեւորում (ծծմբաթթվի + քլորիդ բարում - սպիտակ նստվածք)

Այստեղ դուք տեսնում եք եւ այստեղ ամուր կեղտ: Ոչ մաքուր ջրի բնույթով »:

«Մարդը հավիտյան հիշում է.

Երկրի վրա կյանքի խորհրդանիշ - ջուր

Տնտեսություն նրան եւ հոգ տանել:

Մենք մոլորակի վրա մենակ չենք »:

Սլայդ թիվ 6.« Մաքուր ջուր».

Տղերք, մտածել եք, թե ինչպես ենք ջուր ենք ծախսում:

Մեր մոլորակի վրա ջրային մարմինների առատությամբ քաղցրահամ ջրերի պաշարները հարմար են խմելու համար: Այսօր ջրի կարիքն արդեն իսկ գերազանցում է Երկրի բոլոր գետերի միջին տարեկան հոսքը: Water րի պակասը ավելի քան 2,5 միլիարդ մարդ է ապրում: Քաղաքների եւ արդյունաբերության աճով եւ զարգացումով դեֆիցիտը կավելանա: Եվ մի օր մենք կարող ենք նաեւ լինել այնպիսի իրավիճակում, երբ ծարավը կդառնա մեր սովորական վիճակը:

IV.. Fizkultminutka.

« Փայտ »: Ուսանողները վեր կացան, ձեռքի եւ մարմինների շարժումները ծառ են պատկերում (այն ձգվում է դեպի արեւը, քամու տակ գտնվող գագաթները, թեթեւանում են ձյան քաշի տակ):

Սլայդ թիվ 7. Վիկտորինայի «ջուրը կյանքի համար»

Նա, ով այսօր ակտիվ եւ ուշադիր էր, հեշտ կլինի պատասխանել հարցերին, որոնք շատ բան են կարդում եւ գիտեն, թե ինչպես լսել:

A -0.25% B - 2,5% - 25%

Ա - Անհատական \u200b\u200bհիգիենա

B - Խոհարարություն

Ոռոգման մեջ

Ա - մոտավորապես 100 լիտր ջուր

Բ - մոտավորապես մի բաժակ ջուր

Ներս - մոտ 6 լիտր ջուր

Ա - բուրդ

Թղթե

Ա - 400 միլիոն

Բ - 1 միլիարդ

4 միլիարդում

2. Բայկալ լիճ

4. Քաղաքի բնակիչների կողմից սպառված ջրի ծավալը օրական 300 լիտր է:

Փաստ. Հավի խմիչքներ մի փոքր քանակություն Այս ջուրը: Ջրի մեծ մասը օգտագործվում է դրա համար սնունդ աճեցնելու համար:

Փաստ. Կենդանիները խմում են այս ջրի մի փոքր մասը, դրա մեծ մասը օգտագործվում է նրանց համար կերակուր աճեցնելու համար:

3. Incusional մասը

«Որտեղ ջուրը այնտեղ ծաղկուն երկիր է», - խոսում են ժողովուրդը: Bear Water - նշանակում է հոգ տանել կյանքի, մարդկանց առողջության, շրջակա բնույթի գեղեցկության եւ հարստության մասին:

Ես ապակուց ջուր եմ լցնում իմ ափի մեջ: Ես ուզում եմ ձեզանից յուրաքանչյուրին մաղթել միայն մաքուր ջուր խմել (ուսանողը փոխանցում է)

Բոլորը միասին կարդացեք պատվիրանները ջրի մասին եւ միշտ հիշեք դրանք:

Մեր մոլորակը մեր տունն է, եւ մեզանից յուրաքանչյուրը պատասխանատու է իր ապագայի համար:

Եթե \u200b\u200bանտառում գարուն եք գտնում, պահեք այն: Միգուցե նա սկսեց մեծ գետ:

Լսեք գետի սպանությունը: Միգուցե նա ձեզանից օգնություն է խնդրում, եւ նրան պետք է ձեր հոգատար ձեռքերը:

Հոգ տանել ջրի մասին: Հոգ տանել կյանքի մասին:

Արտացոլում

Ձեզանից յուրաքանչյուրի տղաներն այժմ հնարավորություն ունեն արտահայտելու ձեր կարծիքը, ցանկությունը: Դա անելու համար լրացրեք քարտերը, որոնք ես բաշխում եմ յուրաքանչյուրը

Դուք. (Երաժշտական \u200b\u200bհնչյուններ, դասավանդում - ժպտերես աշխատանք քարտերով)

Ինձ համար հետաքրքիր էր ...

Ես այսօր հասկացա, որ ...

Ինչու կարող եք գովաբանել ուսուցիչներին:

Արտացոլում - (Reflexio-հաշիվ Վերադառնալ) - մարդու կողմից իրեն նայելու ունակությունը:

Մեջ Ժամանակակից մանկավարժություն Reflexion- ի ներքո հասկանում են գործունեության ինքնավստահությունը եւ դրա արդյունքները:

Դասում արտացոլումը ուսանողների եւ ուսուցիչների համատեղ գործունեությունն է, որը թույլ է տալիս բարելավել յուրաքանչյուր ուսանողի վրա հիմնված կրթական գործընթացը:

Ուսանողների հետ շփվելիս ուսուցիչը օգտագործում է, կախված հանգամանքներից, կրթական արտացոլման տեսակներից մեկը, որն արտացոլում է մարդկային էության չորս ոլորտները.

1) ֆիզիկական (կառավարվող - ժամանակ չուներ);

2) զգայական (բարեկեցություն. Հարմարավետ - անհարմար);

3) մտավորական (որը հասկացավ, որ ես հասկացա, որ ես չհասկացա, թե ինչ դժվարություններ են ապրում);

4) Հոգեւորը (այն ավելի լավացավ `ավելի վատ, պատրաստեց կամ ոչնչացրեց իրեն, մյուսները):

Եթե \u200b\u200bֆիզիկական, զգայական եւ մտավոր արտացոլումը կարող է լինել ինչպես անհատական, այնպես էլ խումբ, հոգեւորը պետք է իրականացվի միայն գրավոր, անհատապես եւ առանց հրապարակայնության:

Այսպիսով, արտացոլումը կարող է.

1) կատարել տեսական գործունեության ձեւը, մտածելու եղանակը, սեփական գործունեության նպատակների, բովանդակության, միջոցների, միջոցների, եղանակների, բովանդակության, միջոցների, միջոցների, եղանակների բացահայտումը (ինտելեկտուալ արտացոլումը).

2) արտացոլում է անձի ներքին վիճակը (զգայական արտացոլումը).

3) Լինելով ինքնազգացության միջոց:

Արտացոլման տեսակները պետք է առանձնանան.

տրամադրության եւ հուզական վիճակի արտացոլում,

ՀոլդինգՏրամադրություն եւ հուզական արտացոլում Դասի սկզբում խորհուրդ է տրվում խմբի հետ հուզական շփում հաստատելու եւ գործունեության ավարտին: Դիմակների քարտեր, որոնք պատկերում են դեմքեր, գույնի տրամադրության պատկեր, հուզական-ձեւավորում (նկարչություն, երաժշտական \u200b\u200bբեկոր):

Արտացոլման գործողություններ Հնարավոր է հասկանալի հասկանալ կրթական նյութի հետ աշխատելու մեթոդներն ու տեխնիկան, առավել բանականության որոնման համար: Այս տեսակը ռեֆլեկտիվ գործունեության մեջ ընդունելի է ստուգման փուլում: Տնային աշխատանք, Դիզայնի աշխատանքների պաշտպանություն: Դասի ավարտին այս տեսակի արտացոլման օգտագործումը հնարավորություն է տալիս գնահատել յուրաքանչյուրի գործունեությունը Տարբեր փուլեր Դաս, օրինակ, «Հաջողության աստիճանների» ընդունելությունը: Դասի առաջադրանքի (խնդիրների իրավիճակի) լուծման արդյունավետությունը կարող է տրվել «Ձկների ոսկոր» գրաֆիկական կազմակերպչի տեսքով

- Խմբի կամ բոլոր դասի ընդհանուր մեծ թերթիկի վրա ներեք ձեր տրամադրությունը շերտի, թերթիկի, ամպի, բծերի տեսքով (1 րոպեի ընթացքում):

Գույնի տրամադրությունը որոշելու համար կարող եք կիրառել առավելագույնը Max Lucher- ի գույների բնութագիրը.

Կարմիր փափուկ երանգներ (վարդագույն, նարնջագույն) - ուրախ, խանդավառ տրամադրություն,

Կարմիր հագեցած եւ պայծառ գույն - նյարդային, հուզված պետություն, ագրեսիա;

Կապույտ- տխուր տրամադրություն, պասիվություն, հոգնածություն;

կանաչ- գործունեություն, (բայց գույնի հագեցվածությունը պաշտպանական է);

դեղնուց- Հաճելի, հանգիստ տրամադրություն;

մանուշակագույն - անհանգիստ, անհանգիստ տրամադրություն, հիասթափության մոտ.

մոխրագույն- փակումը, շագրին;

սեւը - ձանձրալի տրամադրություն, ժխտում, բողոքի ցույց.

շագանակագույն - Պասիվիվություն, անհանգստություն եւ անորոշություն:

Նորաձեւ արտացոլում:

- Երեխաները համեմատում են իրենց տրամադրությունը ցանկացած կենդանու (բույսերի, ծաղիկների) ձեւով:

- դասի (իրադարձություններ, խաղեր) պատկերների նկարում:

- Պլաստիլինի համապատասխան պատկերի տրամադրության մոդելավորում:

«Լուսացույց»

Երեխաների ազդանշանային քարտեր.

Կանաչ - ավելի շատ նման դեպքեր, ուսանելի,

Դեղին - ինձ դուր եկավ, բայց ամեն ինչ չէ, որ հետաքրքիր է

Կարմիր, ինձ դուր եկավ, ձանձրալի:

«Իմ պայմանը»

Երեխան մի փոքրիկ մարդու կերպարը դնում է համապատասխան սանդուղքի քայլով:

Հարմար

Վստահ է իրենց ուժերում

Չափազանց վատ

«Տրամադրության թիրախ»

Օրը մեկ կրակոց է: Որ տարածքն է նա ստացել այսօր: Կախված դրանից, այն գծված է (կցվում է) մի շրջանակի հարվածի տակ գտնվող գոտիներից մեկում:

Ներսում - Ամսաթիվ եւ մոտիվացիա: Վերջում ընտրվեց ամբողջ թիրախը «ցնցված»:

Ուսումնական նյութի բովանդակության արտացոլում Օգտագործվում է անցած բովանդակության իրազեկվածության մակարդակը հայտնաբերելու համար: Անավարտ մատակարարման, թեզի, աֆորիզմի ընտրության, «ծառի ծառ» օգտագործող նպատակին հասնելու արտացոլումը, գիտելիքների «աճի» գնահատումը եւ նպատակներին հասնելու համար (ես չգիտեի հայտարարությունները ... - Հիմա ես գիտեմ ...); Սուբյեկտիվ փորձի վերլուծության եւ հինգ հարյուրերորդի բավականին հայտնի ընդունելության ընդունում, որն օգնում է պարզել ուսման մեջ գտնվող խնդրի նկատմամբ վերաբերմունքը, համատեղել նոր գիտելիքներն ու հասկացողությունը նորը:

Կան բազմաթիվ տեխնիկա, որոնք թույլ են տալիս հետեւել յուրաքանչյուր երեխայի հուզական վիճակին դասարանում. «Տրամադրության փունջ», «Զամբյուղ», «Երաժշտական \u200b\u200bբեկորներ», «Իմ քաղաք», «Բլից» եւ այլք: Սա երեխաների համար հասկանալի ամենահեշտ եւ արտացոլման մեթոդներն են, դրանք կարող են օգտագործվել դասընթացների ամենավաղ ուսումնասիրություններում ինչպես դասի սկզբում, այնպես էլ դասի վերջում: Դրանք համընդհանուր են բոլոր վերապատրաստման իրերի համար

Սովորել է գնահատել իր հուզական վիճակը եւ ուսումնասիրվող նյութի բովանդակությունը, երեխան շատ ավելի հեշտ է շարունակել գնահատել իր գործունեության բովանդակությունը: Միեւնույն ժամանակ, կարեւոր է երեխային սովորեցնել հասկանալ, թե ինչ տեսակներ են Ուսուցման գործողություններ Հեշտ տվեք, եւ այն, ինչ ձեզ հարկավոր է աշխատել: Այս փուլում ռեֆլեկտիվ հմտությունների ձեւավորումը սկսվում է ավելի թեթեւ տեխնիկայով. «Պոլանկա», «Զարդարեք տորթը», «Գրաֆիկական արտացոլումը» եւ գնացեք ավելի բարդ. «Վեճ», «Տեսակետ», «Հինգ հարյուր» , «Խոսակցություն թղթի վրա», «Գործունեության քարտ» եւ այլն:

Վերապատրաստման գործունեության արդյունքները գնահատելու եւ դրա բովանդակությունից կախված որոշելու ունակությունը թույլ է տալիս դպրոցականներին սովորեցնել պլանավորել ձեր հետագա գործունեությունը, կառուցել ինքնազարգացման ծրագիր եւ դառնում է հաջողության բանալին

Վերապատրաստման գործունեության արդյունքների արտացոլման կամ անձնական ուսուցման նվաճումների գնահատման ընդունումները բավականին լայնորեն հայտնի են. «Գնահատում Լեստենկա», «հաջողության դիագրամ», «Էսսե», տարբեր տեսակի պորտֆոլիո, «նամակ ձեզ» Նվաճումներ »:

Արտացոլման ընդունելություններ:

Շարունակեք արտահայտությունը, ընտրեք ձեր նախընտրածը, պատասխանեք հարցին:

Մեր օրը (դաս, իրադարձություն, խաղ) մոտեցավ ավարտին, եւ ես ուզում եմ ասել ...

Ես ամենաշատը կառավարել եմ ... Եվ հատկապես կառավարվում ...

Ինչ եմ ստացել այս օրվանից (դաս, արձակուրդ):

Ինչու կարող ես գովաբանել քեզ:

Ինչու կարող եք գովերգել դասընկերներին:

Ինչու կարող ես գովաբանել:

Տրամադրություն նկարեք:

Համեմատեք ձեր տրամադրությունը ցանկացած կենդանու (բույսերի, ծաղիկների) ձեւով եւ նկարեք այն, կարելի է բացատրել բառերով:

- Խոնավ թերթիկի ներկերն իրենց տրամադրությունը նկարում են:

« Առասպելական ծառ (Պոլյանա) »

Բազմաթիվ թիթեռներ, ծաղիկներ, թռչուններ կցվում են ընդհանուր ծառի վրա (Glade):

Ուսուցիչը երեխաների հետ բանակցում է գույների կամ այս իրերի չափի իմաստի վերաբերյալ:

"Փոստ"

Դասի ավարտին երեխաներին հրավիրվում է մինի նամակ գրել ցանկություններով, ակնարկներ դասի աշխատանքի մասին: «Փոստատար» կամ տուրիստական \u200b\u200bուսանողները նամակներ են տարածելու դիմելու համար:

Մտավոր արտացոլում:

Գործընթացը, մեթոդները եւ հոգեկան աշխատանքի արդյունքը հասկանալու տեխնիկան, գործնական գործողությունները: IRP- ն նպաստում է այս իրավիճակում միջամտության եւ դժվարությունների ընկալմանը, հանդես է գալիս որպես մտածողության, գիտակցության եւ վերապատրաստման աշխատանքների զարգացման հիմնական մեխանիզմներից մեկը:

1. Ընտրեք իրական հայտարարություն : 1) Ես չէի կարողացել հաղթահարել դժվարությունը.

2) Ես դժվարություն չունեի.

3) Ես միայն լսում էի ուրիշների առաջարկները.

4) Ես առաջ քաշեցի գաղափարը ...

2 ) Մոդելավորում կամ սխեմացում իր հասկացողության, նկարչի տեսքով գործողությունների կամսխեմաներ:

3) Spider (արեւ, ծաղիկ) - ցանկացած հայեցակարգի ասոցիատիվ կապերի ամրագրում:

4) Նշան - Գիտելիքներ եւ անտեղյակություն շտկել ցանկացած հայեցակարգի վերաբերյալ (կարող է տեղակայվել ինչպես հորիզոնական, այնպես էլ ուղղահայաց:

Հայեցակարգ	Գիտեր	Պարզվել է	ես ուզում եմ իմանալ

5) Արխիվարիստ – Մուտքը հայեցակարգի հայեցակարգի պատկերում եւ ինքնակենսագրություն գրել կամ «ինքներդ» (պատկերի մասին) գրելու պատկեր:

6) Օրորոց – Տեղեկատվություն, ձեւակերպում, կանոն եւ այլն սեղմված ձեւով. Տեղեկատու գրքերի հուշագրերի, սխեմաների կամ տեքստերի նկարագրում:

7) Դասակարգում, տեղադրություն հասկացությունների ճիշտ կարգով .

8) Դեֆորմացված հայտարարության, կանոնների, տեքստի վերականգնում կամ բաց թողնված բառերի լրացում ( Օրինակ, երբ յուրաքանչյուր երրորդ կամ հինգերորդ բառը բաց է թողնում):

9) Հինգ հարյուր - Cluatrain- ը կազմելը ըստ սխեմայի.

Առաջին տող- գոյականների կողմից արտահայտված հայեցակարգը

Երկրորդ տողը- Նկարագրություն Երկու ածական (հաղորդություն),

Երրորդ լար– 4 իմաստալից բառերՀայեցակարգի նկատմամբ վերաբերմունք արտահայտելը

Չորրորդ լար- Հայեցակարգի բառակապակցությունը, իմաստի ընդհանրացումը կամ իմաստի ընդլայնումը:

10) Ընտրանքներ այն հարցերի համար, որոնք դասի ավարտին տրվում են որպես ուսուցիչ, էական արտացոլման նպատակով :

Ինչպես կանչեք դաս:

Որն էր ամենակարեւորը դասում:

Ինչու ենք մենք այսօր դասի մեջ ...

Որն է այսօրվա դասի թեման:

Որն է դասի նպատակը:

Ինչը նվիրելու է հաջորդ դասը:

Ինչ խնդիր է կանգնելու մեր առջեւ հաջորդ դասում:

Ինչը հեշտ էր ձեզ համար (դժվար):

• Դուք գոհ եք ձեր աշխատանքից:

  Ինչու եք ուզում գովաբանել ինքներդ ձեզ կամ ինչ-որ մեկին դասընկերներից:

11) Տեղեկամատյան

12) ԳցելՄակերեւութային քարտեզ:

13) իր գործունեության եւ դասի գործունեության որակի գնահատման համար ես տղաներին առաջարկում եմ տերեւների վրա, որպեսզի պայմանականորեն նշեմ ձեր պատասխանները.

«V» - պատասխանեց ուսուցչի խնդրանքով, բայց պատասխանը ճիշտ չէ

«W» - պատասխանեց ուսուցչի խնդրանքով, պատասխանը ճիշտ է

"| «- պատասխանեց իր իսկ նախաձեռնությամբ, բայց պատասխանը ճիշտ չէ

«+» - պատասխանեց իր նախաձեռնությամբ, պատասխանը ճիշտ է

«0» - չպատասխանեց:

14) Քարտը «Շարունակեք արտահայտությունը» առաջադրանքով.

Դա ինձ համար հետաքրքիր էր ...

Մենք այսօր հասկացանք ....

· Ես այսօր հասկացա, որ ...

Ինձ համար դժվար էր ...

· Վաղը ես ուզում եմ դասի ...

Երեխայի զարգացումը ենթադրվում է մարզման ընթացքում: Զարգացման գործընթացները ներառում են ինքնազարգացում (գիտելիքների արտադրություն) եւ ինքնազարգացում (ինքնուրույն փոփոխություն): Երկուսն էլ անհնար են առանց արտացոլման:

Ուսուցման ավանդական համակարգով, երբ ուսուցիչը պատրաստում է պատրաստի գիտելիքներ, եւ նրանց ուսանողները հեռանում են նրանցից, արտացոլման հարցը սովորաբար դա չի արժանի:

Գիտակցության եւ գործունեության սկզբունքը կրթական վերապատրաստման սկզբունքներից մեկն է: Երեխան կարող է ակտիվ լինել, եթե տեղյակ լինի ուսմունքների նպատակի մասին, դրա անհրաժեշտությունը, եթե յուրաքանչյուր ազդեցություն ունի գիտակից եւ հասկանալի:

Արտացոլումը կարող է իրականացվել տարբեր եղանակներով. Դրանք արտացոլման տարրեր են դասի որոշակի փուլերում. Արտացոլումը յուրաքանչյուր դասի վերջում, առարկայի թեմաները. Աստիճանական անցում դեպի ներքին ներքին արտացոլումը:

Արտացոլման խթանում Զարգացման trey XXI դարում իրենից պահանջվող մարդու կարեւոր հատկություններ չեն սպառվել:

Անկախություն. Ուսուցիչը պատասխանատու չէ ուսանողի համար, իսկ ուսանողը, վերլուծելը, տեղյակ է իր հնարավորությունների մասին, նա կատարում է իր սեփականը Սեփական ընտրությունորոշում է գործունեության եւ պատասխանատվության չափը իր գործունեության մեջ:

Ձեռնարկություն: Ուսանողը տեղյակ է, որ կարող է այստեղ վերցնել, եւ հիմա ավելի լավն է դառնում: Սխալ կամ ձախողման դեպքում չնայած, բայց գնահատում է իրավիճակը եւ, հիմնված նոր պայմանների վրա, սահմանում է նոր նպատակներ եւ նպատակներ եւ հաջողությամբ լուծում դրանք:

Մրցունակություն: Կարող եք ավելի լավ բան անել, քան մյուսները, ցանկացած իրավիճակներում ավելի արդյունավետ են գործում:

Մենք ձեզ հետ լավ գիտենք, որ ուրախությամբ որեւէ մեկը անում է այն, ինչ ստացվում է: Բայց ցանկացած գործողություն սկսվում է հաղթահարելով դժվարությունները: Ռեֆլեքսիվում մարդիկ առաջին հաջողության առաջին դժվարություններից ուղին զգալիորեն կարճ է:

15) Ռեֆլեքսիվ գրություններ (ինչպես տնային աշխատանքների, այնպես էլ դասարանում 5-7 րոպե)

Նմուշի պլան Երեխայի պատճառը դասի փուլերին համապատասխան.

Սկզբում մենք պատճառաբանեցինք, որ ...

· Այն ժամանակ մենք խնդիր ենք առաջացել

· Այն ժամանակ մենք նկատեցինք (համեմատած, արեց) ....

· Մենք տեսանք (հասկացանք) ... Այսպիսով ...

· Հիմա մենք ...

16) Ռադիո կամ գրաֆիկա , Որում ուսանողները պատկերում են տարբեր չափանիշների արտացոլման արդյունքը.Գաղափարների, խմբի փոխազդեցության, խմբի փոխազդեցության, խմբի փոխազդեցության, տրամադրության, տրամադրության, կատարման հեշտության, կատարման հեշտության, կատարողականի ավարտի հարցում հասկանալու, սերնդի (առաջադրմանը) հասկացողություն, սերունդ (առաջադրում) Նրանք: Արտացոլման տարբեր տեսակներ:

17) Դասը դրական նոտայով ավարտելու համար կարող եք օգտագործել «Կոմպլեմենտ» վարժության տարբերակներից մեկը (հաճոյախոսություններ, հաճոյախոսություն) Բիզնես հատկություններ, Հաճոյախոսություն զգացմունքների մեջ), որում ուսանողները գնահատում են միմյանց ներդրումը դասի մեջ եւ շնորհակալություն դասի համար միմյանց եւ ուսուցիչին: Դասի այս տարբերակը հնարավորություն է տալիս բավարարել յուրաքանչյուրի անձնական նշանակությունը ճանաչելու անհրաժեշտությունը:

Մեր մասնագիտության մեջ կատարելության սահմանափակում չկա: Այն փաստը, որ երեկ թվաց միայն հնարավոր թվում էր, այսօր հնացած է թվում:

Հայտնվում են նոր գաղափարներ եւ ինչ-որ բան փոխելու ցանկությունը: Եվ ստեղծագործական ցանկացած աշխատող ուսուցիչ է մշտական \u200b\u200bորոնման մեջ:

Եկեք վերադառնանք արտացոլող հարցերի եւ հարցրու նրանց.

Ինչ եմ անում:

Ինչ նպատակով:

Որոնք են իմ գործունեության արդյունքները:

Ինչպես ստացա:

Հնարավոր է ավելի լավ անել:

Մինչ ուսուցիչը ինքն է դնում այս հարցերը, այն զարգանում է: Հենց նա սկսում է բովանդակությունը ձեռք բերվածից, դա դադարում է նրան Մասնագիտական \u200b\u200bաճ, Իհարկե, արտացոլումը նախապայման է ուսուցչի ինքնազարգացման համար:

Աշակերտուհի

Օղակները զանգերի պես

Թափանցիկ արցունք

Քաղցր, ինչպես խաղողի որթը:

Քլեա, ինչպես մանկական հոգի

հոսում է ժամանակի եւ տարվա ընթացքում

Կյանքի հիմքը, Mirozdanya,

Երկրի վրա կենդանի ամեն ինչի աղբյուրը:

Աշակերտուհի

Մենք հմայիչ ենք սառույցի փայլուն

Եվ մենք նրան կփրկենք երեխաների համար:

Թափանցիկ, մաքուր փրկություն:

Նա աշխարհի բոլոր մարդկանց համար է:

Water ուր, շնորհակալություն կյանքի համար:

Ուսուցիչ. Բոլոր ժողովուրդները ուշադիր եւ ուշադիր պատկանում են ջրհորի եւ գարնանային խմելու ջրի:

Ուսանող 1. Ռուս անձի մեջ ուղեցույց ուղարկեք ոչ մի ծառայություն, այլ ոչ թե սեփականատիրոջ բարի կամքի դրսեւորում, այլ պարտականություն: Շնորհակալ եմ ջրի համար, մի խոսեք: «Ես չեմ մտածում ջրհորի մասին. Ինձ չի հետաքրքրում, որ մորս մեջ», - ասաց Ռուսը:

Ուսանող 2. Գորգ Սառը ջուր - Առաջին բանը, որ կխնդրեն հոգնած ճանապարհորդին, հատելով հյուրընկալ հայկական տան շեմն: Այնուամենայնիվ, նույնիսկ առանց խնդրանքի, նրան կառաջարկվի ջրի գդալ:

Ուսանող 3. «Եթե որդին ծնվել է ընտանիքում, կամ եւս մեկ ուրախ իրադարձություն տեղի է ունեցել, լավի ելքը, թե գարուն գտնելու ելքը, այնպես էլ հեռվից նկատելի լիներ, եւ նրանց նման եղավ, եւ նրանք, ովքեր կուզենան, Ծերերը ասում են, որ Մոլդովան:

Ուսանող 4. Թուրքմենստանը սովորություն ունի ողջունելու ջրով. «Բարեւ, լավ հարգեք: Ձեռքերս եւ դեմքը պետք է: Հյուրի համար ջուր տվեք:

Ուսուցիչ Առանց ջրի կյանք չկա: Ստեղծվել է, որ մեծահասակների մարմինը 70% -ով բաղկացած է ջրից: Եթե \u200b\u200bմարդը կշռում է 70 կգ, ապա այն 45-50 կգ ջուր է, կամ 4 դույլ: Մարդու համար 10-20% ջրի կորուստը մահացու է: Մարդիկ կարող են ապրել առանց սննդի մի քանի շաբաթ, եւ առանց ջրի, ոչ ավելի, քան 3 օր, շունը մահանում է երրորդ չորրորդ օրը: Մինչեւ 60 տարի ապրելով, մարդը խմում է ավելի քան 50 տոննա ջուր `մի ամբողջ բաք:
Էլ ով չի կարող ապրել առանց ջրի:

(Կենդանիներ):

Ուսուցիչ. Clone- ն անհրաժեշտ է օրական 90 լիտր ջուր: Էլ ինչ չի ապրում առանց ջրի:

(Բույսեր):

Ուսուցիչ. 4/5 բույկը բաղկացած է ջրից: 1 կգ կարտոֆիլ աճեցնելու համար ձեզ հարկավոր է 30 ջրի դույլ: Առանց ջրի, բույսերի, գործարանների, գործարանները չեն կարող աշխատել: Water ուրը ծախսվում է պողպատե հալեցման վրա: 1 տանիքի արտադրության համար 150 տոննա ջուր պետք է լինի պողպատ, 1 տոննա երկաթ, 20-ից 50 տոննա ջուր, 1 տոննա աղյուս - 1 տոննա ջուր, 1 տոննա ջուր, 1 T հյուսվածքը `1100 տոննա ջուր, 1 տ շաքար` 100 տոննա ջուր:

Ուսանող 5. Ամբողջ կյանքի ընթացքում մարդը առավոտյան առ այսօր առայժմ զբաղվում է ջրով, այն օգտագործում է պատրաստելու եւ խմելու համար լվանալու համար: Անձրեւային եղանակին նա ծածկված է հովանոցի տակ ջրից, որը երկնքից թափվում է, ամառը գտնվում է ջրի մեջ, ձմռանը ջեռուցվում է ջրով ջեռուցվող մարտկոցներով եւ հիանում է պատուհանների վրա: Առանց ջրի, տրանզիստների ժամանակակից արտադրություն չկա, Տիեզերական հրթիռ, Water ուրը էներգիայի ամենահին աղբյուր է: Այն աշխատում է ժամանակակից ատոմային, ջերմային եւ հիդրոէլեկտրակայանների վրա:

Ուսուցիչ, Ինչը կարող է ջուրը լինել մոլորակի վրա: (Մանկական հայտարարություններ)

«Water ուրը» ներկայացման ցուցադրում, որը ուղեկցվում է հոսող ջրի ձայներով:

Ուսուցիչ. Հիմա պատկերացրեք աշխարհը, իսկ փոքր տակառի կողքին, որում ամբողջը տեղավորվում է խմելու ջուր, Վերամբարձ բացում, հիշեք, որ այս տակառից եք նկարում: Չի շաղ տալ շատ: Եկեք քննարկենք. Օրվա ընթացքում կռունկից ջուր արտահոսելիս մեկ դույլ է գալիս: Ինչքան կգործի մեկ շաբաթ: Ամսական? Երկրի վրա խմելու բոլոր ջուրը անհավասարաչափ բաշխվում է: Կան տեղեր, որտեղ այն բերվում է մեքենայով, տանկերում: Մեր մոլորակի կեսից ավելին ծանր ջրի մեջ է: Մեր երկրում կենտրոնական եւ հարավային շրջաններում, ինչպես նաեւ Կենտրոնական Ասիայում ջուրը բավարար չէ: Ուրը պակասում է Նյու Յորքը, Տոկիոն, Փարիզը, Հոնկոնգը եւ շատ այլ քաղաքներ: Իտալիայում վաճառում են առանցքային ջուր: Սինգապուրում ջուրը թողարկվում է քարտերի վրա: Գերմանիան, Հոլանդը, Դանիան ջուր են գնում Շվեդիայից:
«Water ուրը ավելի թանկ է, քան ոսկին», - մնում է ավազակախմբերը: Նրանք գիտեն, որ ոչ մի հարստություն չի փրկի մարդուն, եթե ջուր չլինի: Հոյակապ ավազներ, անթափանցելի եւ դաժան, կլանեցին շատ քաջություն, նույնիսկ ամբողջ քարավաններ: Նրանք սպանվել են մեկ պատժիչ ձեռքով `աննկատելի եւ անողոք ծարավ: Այս անցումներից մեկի ժամանակ 25-րդ դարերը Պարսից թագավորի հզոր 50 հազարերորդ բանակը Եգիպտոսում անհայտացավ Եգիպտոսում: Անապատում մի մարդ առանց ջրի դիմակայում է միայն մեկ օր:
Գիտեք, թե ինչպես ջուր արտադրել աֆրիկյան որոշ ընտանիքներ: Բոլոր կանայք Մեծ ընտանիք Դանդաղ ավազով, որպեսզի արդյունքում ստացված անցքից այրվի գդալ հեղուկի գդալ: Եվ այսպես մի գդալ մի գդալ ետեւում ամբողջ օրը արեւի այրվող ճառագայթների տակ: Դժվար թե գրական է-այլ օրի: Բրազիլիայում հազարավոր ընտանիքներ շշեր են գնում շշերի մեջ `սնունդ կամ լվացում պատրաստելու համար, քանի որ ջրամատակարարման ջուրը աղտոտվում է արդյունաբերական ձեռնարկությունների թափոններով:
Ինչու, օրինակ, հարյուր տարի առաջ ջուրը բավարար էր, բայց մեր ժամանակ մենք սկսում ենք խոսել ջրի քաղցի սպառնալիքի մասին, ծարավի մասին: Ի վերջո, ոչ ոք ջուրը ոչնչացնում է: Եվ որքան էր այն երկրի վրա միլիոնավոր տարիներ առաջ, հիմա շատ մնաց: True իշտ է, բնակչության աճը, նոր քաղաքների կառուցումը, ցանքատարածքների աճը, մենք ջուր ենք վերցնում ավելի ու ավելի: Բայց, այնուամենայնիվ, նա մեր մոլորակի հետ ոչ մի տեղ չի վերանում. Որքան ջուր է տանում, այնքան եւ տալիս: Պարզապես ջուրը մաքրում ենք, բայց կեղտոտում ենք: Գետերում եւ լճերում վերափոխում են արդյունաբերական թափոնները եւ կոյուղու արտահոսքը, թունաքիմիկատները դաշտերով: Միլիոնավոր ձուկ է մեռնում ճարպի յուղից, կեղտից, կոյուղուց:

Բեմադրում

Հարցրեց հաջորդ երեխան հարեւանին

Հնացած հնարքի մեջ, որը հոսում է կռունկից.

Որտեղից ես?

Water ուր ի պատասխան.

Հեռվից: Օվկիանոսից !

Հետո երեխան քայլում էր անտառում

Rosya- ն շողշողացրեց ամբողջ glade- ը

Որտեղից ես?-

Հարցրեց ցողը, -

Հավատացեք եւ ya

Օվկիանոսից:

Դու, սոդա,

Ինչ ես դու ուզում?

Եւ եռացրած ապակուց

Ներառված շշուկը.

Իմացեք Երեխա:

Եվ ես եկա օվկիանոսից:

Դաշտում պառկիր մառախուղը:

Երեխան հարցրեց երկուսն էլ մառախուղին.

Որտեղից ես? Ով ես դու?

Եվ ես, իմ ընկերը, օվկիանոսից:

Զարմանալի է, չէ:

Ապուրի, թեյի մեջ, յուրաքանչյուր անկումում,

ICEClock- ի եւ արցունքի պատճառով

Եւ անձրեւի տակ եւ Rosink- ում

Մենք միշտ կարձագանքենք օվկիանոսի ջրին:

Ուսուցիչ.Դուք բիրտ լավ գիտեք, որ երկրի վրա բնորոշ ջրի ցիկլ կա, որ մեր մոլորակի վրա միայն ջուրը կարող է լինել երեք համախմբված պետություններում:

Ես առաջարկում եմ ձեզ մասնակցել առեղծվածների մրցույթին:

Հանելուկներ

Զարիա-Զարիազնյա

Աշխարհը գնաց

Արցունք ընկավ;

Ես տեսա մեկ ամիս

Արեւը քերծվեց: (Ցող)

Աշխարհում չկա ավելի ուժեղ:

Աշխարհում չկա Buoy,

Ձեռքերում այն \u200b\u200bչի պահվում

Եւ մի բռնեք ձիու վրա: (Գետ)

7.BEBEX եւ պարզ որպես ադամանդ,

Roads անապարհները տեղի չեն ունենում

Նա ծնվում է մորից

Ինքն է ծննդաբերում , (Սառույց)

8. ճանճեր - լուռ, ստեր - լուռ,

Երբ այն մահանում է, ապա կատաղեք: (Ձյուն)

9. Սայթաքում է երեխաներին քիվի վրա

եւ ամբողջ ժամանակ աճեցրեք . (ICILE)

Ուսուցիչ.Գիտեք ինչ Ժողովրդական նշան կապված է սառցե հետ: (Երեխաների ենթադրություններ): Ստացվում է, որ մարդիկ վաղուց են նկատվել. Որքան երկար տանիքներից կախված սառույցներ, այնքան ավելի երկար կլինի գարունը: Ինչ գարուն կլինի այս տարի:

«Soselka» տեսահոլովակի ցուցադրում

Ուսանող 7. Եթե \u200b\u200bօվկիանոսը գիտեր, թե ինչպես մտածել, խոսել, նա կասի Ժամանակակից մարդ: «Ինչպես ես չկապված, ինչպիսի nerd դու ես: Դուք նույնիսկ հասցրել եք աղտոտել ինձ: Այժմ դուք պետք է ինձ մաքրեք: Ես չգիտեմ, թե ինչպես եք դա անելու, բայց ես դա պետք է անեմ, հակառակ դեպքում դուք կվճարեք ինքներդ ձեզ եւ ձեր սերունդների համար վատ կլինի »:

Ուսուցիչ. Ի վերջո, ապարդյուն չէր լինի, ուստի օվկիանոսը կասի. Նա աղբ է: Նրանք նետում են այն, որ ընկավ: Խաղաղ օվկիանոսի հյուսիսային մասում լողում է մոտ 5 միլիոն հին ռետինե սանդալներ, մոտավորապես 35 միլիոն դատարկ Պլաստիկ շշեր եւ մոտ 70 միլիոն ապակի լողում է: Այս բոլոր իրերը չեն քայքայվում: Եթե \u200b\u200bդրանք չբռնեն, նրանք կվճարեն հարյուրամյակներ:

Կարդացեք պատվիրանները. (Ուսուցիչը կախված է տախտակի վրա, ուսանողները կարդում են)

1. Մեր մոլորակը մեր տունն է, եւ մեզանից յուրաքանչյուրը պատասխանատու է իր ապագայի համար:

2. Եթե անտառում գարուն եք գտնում, պահեք այն: Գուցե դա մեծ ծաղկային գետի սկիզբն է:

3. Լսեք գետի սպանությունը: Միգուցե նա ձեզանից օգնություն է խնդրում, եւ նրան պետք է ձեր հոգատար ձեռքերը:

Աշակերտուհի

Օղակները զանգերի պես

Թափանցիկ արցունք

Ավելի արագ, քան ամենաարագ հեծանվորդները:

Քաղցր, ինչպես խաղողի որթը:

Քլեա, ինչպես մանկական հոգի

հոսում է ժամանակի եւ տարվա ընթացքում

Չորս տառ, արտացոլված սրտում

Սուրբ Խոսքը ստեղծում է `« ջուր »:

Կյանքի հիմքը, Mirozdanya,

Երկրի վրա կենդանի ամեն ինչի աղբյուրը:

Աշակերտուհի

Բոլոր արարածների մայրը եւ յուրաքանչյուր արարած:

Այն ամենը, ինչ մենք ունենք, ջուր ենք տալիս:

Մենք հմայիչ ենք սառույցի փայլուն

Եվ տխուր անձրեւը լաց է լինում մեզ հետ

Ուրախություն է բերում ձյան կույր

Water ուրս մեզ համար շատ բան է նշանակում:

Եվ մենք նրան կփրկենք երեխաների համար:

Թափանցիկ, մաքուր փրկություն:

Նա աշխարհի բոլոր մարդկանց համար է:

Water ուր, շնորհակալություն կյանքի համար:

Աշակերտուհի

Մարդը հավիտյան հիշում է.

Երկրի վրա կյանքի խորհրդանիշ - ջուր

Տնտեսություն նրան եւ հոգ տանել:

Մենք մոլորակի միայնակ չենք:

Ուսուցիչ, «Որտեղ ջուրը այնտեղ ծաղկուն երկիր է», - խոսում են ժողովուրդը: Bear Water - նշանակում է հոգ տանել կյանքի, մարդկանց առողջության, շրջակա բնույթի գեղեցկության եւ հարստության մասին:

Ես ջուր եմ լցնում իմ ափի մեջ: (Ես լցնում եմ ապակուց) Ես ուզում եմ ցանկանալ, որ ձեզանից յուրաքանչյուրը հնարավորություն ունենա խմել միայն մաքուր ջուր: (փոխանցում է ուսանողին) Ուսանողը պետք է ասի իր ցանկությունը եւ հետագա անցնի ջուրը: Եվ այսպես, մինչեւ ջուրն ավարտվի:Այն հարցը, թե ով չի ունեցել բավականաչափ կաթիլներ ափի մեջ.Ամոթ է, որ ջուրն ավարտված է, եւ դուք չէիք կարող խոսել: Եվ պատկերացրեք, թե մարդիկ ինչ են զգում ջրի անընդհատ պակասով: Նրանք ոչ մի վիրավորանք են զգում, այլ ցավ, ծարավ: Հոգ տանել ջրի մասին: Պաշտպանեք շրջակա միջավայրը Նպատակներ.

Կրթական - Show ույց տալ համապատասխանությունը Բնապահպանական խնդիր;

Ուսումնական - Երեխաների մեջ ձեւավորելը ոչ անտարբեր վերաբերմունք մեր մոլորակի էկոլոգիայի նկատմամբ.

Զարգացում - յուրաքանչյուր ուսանողի անհատական \u200b\u200bստեղծագործական ավանդների մշակում:

Առաջադրանքներ.

Երեխաներին ներգրավել միջոցառման պատրաստման եւ անցկացմանը.

Միջոցառման նախապատրաստման հարցում օգտագործեք անհատական \u200b\u200bմոտեցում.

Տեղեկատվություն հավաքել ջրային ռեսուրսների եւ Լիպեցկի շրջանի նրանց աղտոտման գործոնների վերաբերյալ, Չատգինգինսկի շրջանի;

Միջոցառման համար երեխաների միջեւ դերեր բաժանեք:

Սարքավորումներ.

Ձեւավորում »սրահ տիեզերանավ»;

Ձեւավորում «անկյանք մոլորակի անապատ».

Երեխաների նկարների ցուցահանդեսը «Հոգ տանել ջրին» թեմայով.

Պաստառներ `ջրի մասին հայտարարություններով.

Թերթեր. «Լիպեցկի նորություններ» թվագրվել է 04.02.2004 թ., «Ռանբուրգ Վեստնիկ», «Ուղղափառ Ռանբուրգ», 2003 թ. «Ոսկե բանալին», հունվարի 21-ի թիվ 2-ը , 2007 թ.;

Լիպեցկի հանրագիտարան բառարան;

Լուսանկարչական ալբոմ «Լիպեցկ» խմբագրվել է A.S. Մորմաչե

Cassette դասական երաժշտությամբ;

Pro շշեր (հանքային ջուր, ջուրը կաղնու աղբյուրից)

Բառի բացումը ջրի մասին;

Performance "Hymn րի օրհներգ";

Ջրի արժեքը բնության մեջ.

Water րային ռեսուրսներ Լիպեցկի մարզ եւ Չլիգինսկի շրջան;

Poll րի աղտոտման գործոններ;

Ջրի աղտոտման խնդրի լուծում:

Ակնկալվող արդյունքներ.

Երեխաների հետաքրքրությունը այս խնդրին.

Միջանձնային հարաբերությունների առկայությունը բարեգործության մակարդակով, կարեկցանք, փոխադարձ օգնություն.

Յուրաքանչյուր ուսանողի ստեղծագործական ավանդների իրականացում:

Միջին մակարդակի ուսանողների արտադասարանական գործունեության սցենար թեմայի վերաբերյալ. «Աշնանային խառնուրդ»

Պոդոլսկայա Իրինա Ալեքսանդրովնան, ռուսաց լեզվի եւ գրականության ուսուցիչ, Արեւելյան Ղազախստանի շրջանի ծովի ծովի թիվ 4 թիվ 4:
Հայտարարություն:
Ձեր ուշադրությանը առաջարկվում է արտադասարանական գործունեության սցենար, միջին ուսանողների համար: Կան ավանդական արձակուրդներ, առանց որոնց անհնար է, եւ կան նրանք, ովքեր անցկացվում են կոլեկտիվի համախմբման, շրջակա միջավայրի հայեցակարգի ընդլայնման համար: Նման տոնական իրադարձությունները կյանքը դարձնում են հետաքրքիր, զվարճալի, օգնելու իրենց ցուցադրմանը, բացահայտելու իրենց հնարավորությունները: Հաշվի առնելով ժամանակակից տեխնիկական հնարավորությունները, այս միջոցառումը կատարվել է ՏՀՏ-ի միջոցով: Միջոցառման ընթացքում ուսանողները սովորում են մտածել, խոսել, պաշտպանել իրենց տեսակետը, աշխատել խմբում, գիտելիքները հանելու համար, լավ եւ պատասխանատու: Միջոցառումը նախատեսված է միջին եւ ավագ կապի ուսանողների համար:
Trice Նպատակը եւ արտադպրոցական գործունեության խնդիրը.
1. Ձեւավորել հղում գրքերի հետ աշխատելու ունակություն, հանրագիտարանների որոնման համար `ցանկալի նյութի որոնման մեջ:
2. Ընդարձակեք բառապաշարը բանջարեղենի եւ մրգերի մասին `դրանց ծագումը:
3. Մշակել ուսանողների մենախոսության խոսքը, տրամաբանական եւ վերլուծական մտածողությունը:
4. Ձեւավորել համագործակցության հմտություններն ու հմտությունները, առաջադրանքի պատրաստման համար պարտականությունները բաշխելու ունակությունը. Մշակել ուսանողների հաղորդակցական եւ բարոյական հատկություններ:
5. Ազատեք կարեկցանքի զգացումը իրենց ընկերների համար, թիմի պատասխանատվությունը հանձնաժողովի համար:
6. Այցելեք բնության նկատմամբ գերազանց, սիրո եւ զգույշ վերաբերմունքի զգացում:
Դասի տեսակը - արտադպրոցական իրադարձություն:
Երեխաների ձեռքբերված հմտություններ.
Խմբում աշխատելու հմտություններ սովորելու, ուսանողների բառապաշարների ընդլայնում, անկախ նպատակի պատրաստում, զույգերով աշխատող, տեղեկատվության անկախ որոնում եւ վերամշակում, եզրակացությունների ձեւակերպում:
Տեխնոլոգիական հատկություններ.
Մուլտիմեդիա տեղադրում, համակարգիչ, ինտերակտիվ տախտակ, միջոցառման շնորհանդես, մագնիսական տախտակ, տեսախցիկ:
Աշխատանքային կազմակերպություն.
Կազմակերպչական պահը, նպատակը, ծրագրերի պաշտպանությունը (խմբակային ծախսերը), խոսակցություն, հիմնական նյութի վրա. Ուսանողների մշակութային բառարանը, ամփոփելով ուսանողների հետ ուսանողների աշխատանքը:
Ժամերի քանակը Միջոցառումը 1 ժամ է:
Սարքավորումներ. Դաս, գրքույկ, DM, A4 ձեւաչափի թերթ, ցուցիչներ, Watman; Զամբյուղ բանջարեղենով; Վեց անթափանց ապակիներ `ծածկոցներով յուրաքանչյուր խմբի համար, որոնցում նախապես տեղադրված են, մաղադանոս, կիտրոններ, սոխ, սխտոր, խնձոր, նարնջագույն; 4 թաշկինակ; Արտացոլման համար `յուրաքանչյուր խմբի համար գունավոր տերեւներ եւ փայտե փայտի գծեր. «Nyukhach-2014» կոմիկական դիպլոմներ, «Փորագրող վարպետ 2014»:
Դասի ձեւավորում. Սեղանները դասավորված են Իմաստ Խմբերում աշխատել եւ դասի հարմարավետ տեղաշարժ, դիտելով վիդեո տեղեկատվությունը, թուղթը, մարկերները, սոսինձը խմբերի մեջ երկար աշխատանքը. Սեղանները համարակալված են. Այս խմբի անունները գրված են հատուկ ափսեի վրա, պատկերված է մրգ կամ բանջարեղեն, որը ներկայացնում է խումբ:
Նախապատրաստական \u200b\u200bաշխատանքներ. Սեպտեմբերի առաջին շաբաթվա ընթացքում դասը բաժանվեց խմբերի, ընտրելով ատամ (որում դրանք դրա վրա չեն երեւում): Յուրաքանչյուր խումբ, ըստ ընտրված նշանի, խնդիր է դնում.
1 խումբ: Կարտոֆիլի պատմությունը, որտեղ նա աճեց, ինչպես նա մտավ Ռուսաստան, որոնք են նրա մասին լեգենդները, երգերը, հանելուկները: Պատրաստվեք այլ հուշանվերների խմբերի համար:
2 խումբ: Պատմությունը Ղուկասի մասին, որտեղ նա աճեց, ինչպես նա մտավ Ռուսաստան, ինչ վերաբերում է նրա մասին լեգենդները, պատմությունները, հանելուկները: Պատրաստվեք այլ խմբերի գրքույկ «Բուժող բաղադրատոմսեր»:
3 խումբ: Լոլիկի պատմությունը, որտեղ այն աճեցրեց, ինչպես ես մտա Ռուսաստան, որն է նրա մասին լեգենդները, հանելուկներ: Պատրաստվեք այլ խմբերի «բաղադրատոմսեր խոհարարից»
4 խումբ: Խնձորների պատմությունը, որտեղ նրանք աճում են, պատմություն AIGE- ի մասին, ինչ են նրա համար լեգենդներ, երգեր, հուշարձանների լուսանկարչական նյութեր, բացիկներ, բացիկներ: Բուժեք խմբերը տարբեր սորտերի խնձորով:
- Յուրաքանչյուր խումբ ընտրում է խոսնակը, որը համակարգում է խմբում բոլոր նախնական աշխատանքը, շարունակում է հաղորդակցվել ուսուցչի հետ:
- Ծնողների կոմիտեն օգնում է խմբերին համազգեստով կարտոֆիլ պատրաստել, ամրացնել խնձորները Գեղեցիկ ժապավեն Միջոցառման բոլոր մասնակիցների համար Հուշանվերները ձեռք են բերում (նոթբուքեր `մրգերի, աշնանային լանդշաֆտի պատկերով):
- Պատրաստեք մեդալներ մրգերի կամ բանջարեղենի պատկերով, որը կներկայացնի խմբեր: Ավելի լավ է, եթե այդ մեդալները չկորցնեն, բայց դրանք համախմբում են պայծառ ատլասե ժապավենների վրա: Դա կլինի հարմար, գեղեցիկ, եւ միջոցառման մասնակիցները կստանան այն որպես առաջին հուշանվեր կաբինետի մուտքի մոտ:
- Պատրաստեք իրադարձության երաժշտական \u200b\u200bնվագակցությունը:
- Ուսուցչի դերը. Խորհուրդ է տալիս, ուղարկում, համակարգում է խմբերի գործողությունները, պատրաստում է սցենար եւ «Microsoft Office PowerPoint 2007» ծրագրում կատարված միջոցառման շնորհանդեսը եւ հրավիրում է գործընկերներին մասնակցելու միջոցառմանը. Հրավիրում է գործընկերներ աշխատել որպես ժյուրիի, դա կրթական աշխատանքի ուսուցիչ է, կենսաբանության ուսուցիչ, գրականության ուսուցիչ; Երկու օգնական - 9 դասարան:
ՍԼԱՅԴ. Միջոցառման վերնագիր:

Իրադարձության ընթացքը:

Տեսողորեն հանգիստ երաժշտական \u200b\u200bհնչյուններ: Աշակերտներն ու հյուրերը գնում են գրասենյակ: Հյուրերը աշխատում են աշակերտների հետ խմբերով: Միջոցառման յուրաքանչյուր մասնակից դասի մուտքի մոտ մեդալ է ստանում: Մեդալներ ստանալով, աշակերտներն ու հյուրերը անցնում են, նստում են խմբերի մեջ (վիճակահանությունն իրականացվել է ավելի վաղ, որպեսզի խմբերը պատրաստեն նախագիծը):
Ուսուցչի խոսքը:
Ինչ-որ մեկի կողմից նոր եւ իմաստուն է հորինել.
Հանդիպելիս, բարեւ.
- Բարի առավոտԻՇԽԱՆՈՒԹՅՈՒՆ Բարի առավոտ! - Արեւ եւ թռչուններ:
- Բարի առավոտ! - Ժպտացեք մարդկանց:
Եվ բոլորը դառնում են լավ, դյուրակիր ...
Բարի լույս տեւում է մինչեւ երեկո: (V.kryvosheev)
Թույլ տվեք ներկայացնել ժյուրիի անդամներին եւ մեր օգնականներին, ովքեր կօգնեն ժյուրիի անդամներին, լրացնել արդյունքների միավորը, պատրաստել գույքագրում առաջադրանքների համար:
Ուսուցիչը զանգում է ժյուրիի անդամներին, նրանց ներկայացնում է աշնանային հուշանվերներ: Ժյուրին անցնում եւ զբաղեցնում է նրանց աշխատավայրը:
Ուսուցիչ. Կյանքն այն գնացքն է, որտեղ մենք շտապում ենք տարիների ընթացքում, փոխելով ճանապարհորդներին: Մենք առաջին անգամ չենք գնում, հանգստանալու, խոսելու, նոր, հետաքրքիր բան սովորելու համար: Բոլորս միավորված ենք ընկերական, լավ հարաբերությունների միջոցով, որոնք նրա կյանքի ընթացքում այդքան կարեւոր են յուրաքանչյուր մարդու համար: Հետեւաբար, ձեր կատարած բոլոր առաջադրանքների արդյունքների վերաբերյալ ցանկացած ժամանակ, որը մենք կմնանք ընկերներ, ընկերություններ:

Ընդունում «Ձեռքբերումների ծառ»

Ուսուցիչ. Ստեղծել լավ տրամադրություն? Ուշադրություն դարձրեք միայնակ ծառին, որը ցույց է տրված նկարում: A5 ձեւաչափի թերթիկների վրա ծառ պատկերված է, բոլոր խմբերը նույնն են: Ծառը բաժանված է կիսով չափ: Ձախ կողմը հիմա ձեր տրամադրությունն է: Ձեզանից յուրաքանչյուրը ունի Աշնանային տերեւներ Տարբեր գույն: Ես խնդրում եմ ձեզ վերցնել դրանցից մեկը (ցանկացած գույնի) եւ օգնել մեր ծառերին տերեւների պսակ ձեռք բերել:
Աշակերտներ, գործընկերներ, ես (ուսուցիչ) կցում եմ թերթերը:
Եզրակացություններ եւ ընդհանրացումներ:
Ուսուցիչ. Ինչ է ավելի շատ թողնում ձեր ծառը: Բարձրախոսը պատասխանում է:
- նրանք, ովքեր ընտրել են կանաչ Թերթը, սպասում է հաջողության այսօրվա միջոցառմանը: Նրանք, ովքեր ընտրեցին կարմիր - Wish անկանում եմ շփվել դասարանում բոլորի հետ: Դեղնուց - Գործողությունը կհայտնվի: Կապույտ - համառ կլինի: Հիշեք Ծառի գեղեցկությունը կախված է մեզանից, մեր ձգտումներից եւ ակնկալիքներից:
Շնորհակալություն բոլորին. Նախքան մեր ճանապարհորդությունը աշխարհի երկրների միջոցով բանջարեղենի միջոցով, մենք պետք է վերծանենք հաջորդ մուտքը: Սեղանի վրա ստի սավանները `գաղտնի գրառումով:

Tylinea.

Առաջադրանքը: Սահմանեք մուտքը: Աշխատանքային ժամանակը 3 րոպե: Մի խումբ, որը առաջին հերթին կկատարի խնդիրը, համարվում է հաղթող այս առաջադրանքի մեջ: Ժյուրիի բոլոր առաջադրանքները, որոնք գնահատվում են հնգամյա մասշտաբով: «5» - կարմիր լոլիկ, «4» - կանաչ պղպեղ, «3» - դեղին դդում, «2» - սմբուկ: Իմ օգնականները կօգնեն լրացնել ցուցատախտակը, ձեր արդյունքները բացահայտելով բանջարեղենով, որոնք, ինչպես ասացի, խորհրդանշում են ստացված կետերը:
ՍԼԱՅԴ. Tylinea.

Խմբերը կատարում են առաջադրանքը: Ուսուցիչը հետեւում է խմբի աշխատանքը, վերահսկում է ժամանակը:
Պատասխան: Տխուր ժամանակ: Ocho հմայիչ: Այժմ մենք զարմանալի ճանապարհորդություն ենք անելու բանջարեղենի աշխարհ: Մենք սովորում ենք ինչ եւ երբ մենք հայտնվում ենք սեղանի վրա: Յուրաքանչյուր խումբ պատրաստեց իր նախագիծը. Պատմություն, ներկայացում, հանելուկներ, ասացվածքներ, օգտակար խորհուրդներ եւ հուշանվերներ: Ծրագրի ներկայացման ժամանակը 4-5 րոպե է: Այսպիսով, բառը տրամադրվում է առաջին խմբին:
Որպեսզի չխախտեն միջոցառման գաղափարը եւ չկարգավորեք սցենարը տեքստային նյութով, սցենարը ներկայացնում է նախագծի հակիրճ նյութը բանջարեղենի կամ մրգերի վերաբերյալ, որը պատրաստել է խմբեր:
1-ին խմբի ելույթը: «Բարեւ, խելոք կարտոֆիլ-տոշկա-տոշկա» - այս երգը դարձել է երիտասարդ գնացքների հիմնը, նրա երգը երգում էր կրակի մեջ, քարոզարշավներում, Privala- ում: Եվ սա միակ երգը չէ, դեռ շատ հետաքրքիր երգ կա Մ. Լվիվսկին, Երաժշտություն Վ. Շնսկի «Նախաճաշը Privala» - ում: Եվ հիշեք մուլտֆիլմի երգը, որտեղ տղաները միասին երգում են. «Անտոսկա, Անթոսկա, եկեք փորենք կարտոֆիլը»: Երբ կարտոֆիլը հայտնվեց սեղանի վրա: Կարտոֆիլը դեռ թափառում էր ամբողջ աշխարհում: Սկզբում նա հայտնվեց Իսպանիայում, այնուհետեւ պտտվեց Իտալիայում, որտեղ նրան տրվեց «Տարտուֆոլի» անունը, որն աստիճանաբար վերածվեց «խարխլուքի», այնուհետեւ «կարտոֆիլի» մեջ: Մի օր Maria Antoinette Jacked Mair Mair Bouquet- ը, որը ծառայում էր որպես նոր նորաձեւություն: Բոլոր դահիճները սկսեցին կարտոֆիլի ծաղիկները տեղադրել պիտույքների մեջ: Կարտոֆիլի ծաղիկների պահանջարկը այնքան մեծ էր, որ սկսեցին անել մետաքսից եւ թավշից: Մի ժամանակ կար (XVIII դարում), երբ պալատների առջեւ էր կարտոֆիլի թփերով ծաղկեփնջեր:
ՍԼԱՅԴ. Դու գիտես դա…

Խմբի մասնակիցները վերաբերվում են համազգեստով պատրաստված բոլոր դասընկերների կարտոֆիլին:
Ուսուցիչ. Շնորհակալություն. Խոսքը տրամադրվում է 2-րդ խմբին:
2-րդ խմբի ելույթը: Այսօր մենք չենք կարող պատկերացնել ցանկացած ուտեստի պատրաստում, առանց աղեղ ավելացնելու: Հնության, փիլիսոփաների, կտրեց լամպը եւ ուսանողներին բացատրեց տիեզերքի կառուցվածքը: Սոխը սկսեց զարգացնել Չինաստանում հին ժամանակներում, այնուհետեւ Հնդկաստանում, Եգիպտոս: Միջնադարում կարծում էին, որ լամպը ունեցել է Հրաշալի սեփականությունԿարող է պաշտպանվել մարտիկների կողմից նետերից եւ փչում է Ալաբարդը եւ թուրերը: Քաջ ասպետները, որոնք ձեւավորված են պողպատե լատներով, որոնք նախատեսված են կրծքավանդակի վրա լամպ կրելու համար, մտածելով, որ նա կօգնի պաշտպանել իր տերը խնդիրներից: Հետեւաբար, կան այդպիսին Տարբեր անուններ: «Հաղթանակի աղեղը», «Գրոմիա» - զրահ: Կան բազմաթիվ ասացվածքներ եւ ասացվածքներ, որոնք խոսում են Ղուկասի բուժիչ հատկությունների մասին. «Սոխ, ձեր գրկում յուրաքանչյուր հիվանդություն», «սոխի յոթ հիվանդության մասին»: Ձեր բերանում բոլոր մանրէները սպանելու համար `ցնցեք սոխը ընդամենը երեք րոպե:
ՍԼԱՅԴ. Դու գիտես դա…

Մասնակիցները տարածում են բոլոր խմբերը եւ հյուրերը պատրաստված գրքույկ » Բուժիչ հատկություններ Ղուկաս »:
Ուսուցիչ. Շնորհակալություն. Խոսքը տրամադրվում է երրորդ խմբին:
3-րդ խմբի ելույթը: Լոլիկը բերվել է Հարավային ԱմերիկաԴրանք երկար ժամանակ դեկորատիվ գործարան էին: Հեռավոր ժամանակներում նրանք զարդարված էին ծաղկե մահճակալներով, gig a gazebo: Սկզբում լոլիկը աճեցվեց որպես այգի եւ փակ բույս, շատ տանտիրուհիներ աճեցվեցին ծաղկամաններ ծաղկամաններում եւ մեծ հաճույքով ցույց տվեցին դրանք պատուհանների վրա: Այս ամենը տեւեց մինչեւ XIX դարի կեսը: Սկզբում ինչ-ինչ պատճառներով լոլիկը չի կերել, հաշվի առնելով դրանք թունավոր: 1811-ին հրապարակված «Բուսաբանական բառարան» - ում, հստակ անվստահությամբ հաղորդվեց. «... Չնայած լոլիկը եւ համարվում էր թունավոր բույս, բայց Իտալիայում այն \u200b\u200bուտում է նաեւ պղպեղով եւ կարագով: «Լոլիկը» եւ «տոմատը» երկու ընդհանուր առմամբ ընդունված անուններ են:
ՍԼԱՅԴ. Դու գիտես դա…

Խմբի մասնակիցներին շնորհվում են «բաղադրատոմսեր խոհարարի բաղադրատոմսեր» գրքույկներ:
Ուսուցիչ. Շնորհակալություն. Խոսքը տրամադրվում է չորրորդ խմբին:
4-րդ խմբի ելույթը: Alma-Ata- ն արեւոտ, հարմարավետ, խեղդվում է կանաչապատման քաղաքում, լայն փողոցներով, բազմաթիվ այգիներ, հրապարակներ եւ շատրվաններ: Գեղեցիկ քաղաքը զմրուխտային միջակայքի ոտքի վրա, Թիեն Շան, որը պատահաբար չի կոչվում պարտեզի քաղաք: Սա մեր երկրորդ մայրաքաղաքն է: Գարնանը, երբ հարավային ծայրամասերը թաղված են խնձորի ծառի, ծիրանի, բալի այգիների ծաղկման մեջ, քաղաքը դառնում է հեքիաթի նման: Լեռների շքեղ կանաչ հանդերձանքը եւ լեռների հոյակապ համայնապատկերը Ալմա-Աթան են, ի տարբերություն այլ քաղաքների: Քաղաքի անվան ծագման մասին կա մի գեղեցիկ առասպել: Անունը ձեւավորվում է ղազախական բառերից «Ալմա» - Apple եւ «ATA» - պապը, ապա քաղաքի անվանումը կարող է թարգմանվել որպես «խնձորի հայր»: Քաղաքն ունի մարմարե Apple հուշարձան: Այստեղ նրանք մետաղադրամներ են նետում ջրի մեջ եւ ցանկություններ են տալիս:
ՍԼԱՅԴ. Դու գիտես դա…

Խումբը վերաբերվում է բոլոր մասնակիցներին խնձորներով:
Ժյուրին ամփոփում է խմբերի աշխատանքը: Եզրակացություններ եւ ընդհանրացումներ:
Ուսուցիչ. Շնորհակալություն բոլորին. Յուրաքանչյուր խումբ պատրաստել է շատ հետաքրքիր պատմություններ բանջարեղենի եւ մրգերի մասին: Շնորհակալ եմ պատրաստված այսպիսի համեղ հուշանվերների համար: Եվ հիմա մենք կգնանք Բազար:

Ուղեւորություն դեպի շուկա:

Առաջադրանքը: Ահա զամբյուղ մրգերով եւ բանջարեղենով: Յուրաքանչյուր խումբ կարող է միայն երեք բանջարեղեն վերցնել: Բանջարեղեն կամ մրգեր վերցնելով, դուք պետք է բացատրեք նրա ուղղագրությունը, եւ որն է նրա անվան ծագումը:
Զամբյուղը ծածկված է սրբիչով, այնպես որ խմբերերը չգիտեն, թե որ բանջարեղենը կամ պտուղը նրանք կվերցնեն: Եթե \u200b\u200bխումբը չգիտի պատասխանը (գրելը, որտեղից հասավ այս բառը), ապա մեկ այլ խմբի ցանկացած ուսանող կարող է պատասխանել, միաժամանակ ստանալով լրացուցիչ միավոր:
Զամբյուղում պատրաստված են հետեւյալ բանջարեղենը. Մաղադանոս, կարտոֆիլ, վարունգ, շվաբր, դդում, ծիրան, լոլիկ, սմբուկ, պղպեղ, գազար, կաղամբ, բողկ:
Սլայդի պատասխանը: Ուղեւորություն դեպի շուկա:

Ուսուցիչ. Շնորհակալ եմ բոլորի համար: Եվ հիմա ես ուզում եմ ձեզ ներկայացնել արվեստի զարմանահրաշ աշխարհին:
ՍԼԱՅԴ. Շրջեք հրաշքները: Մեծ Giuseppe Archimboldo.

Ուսուցիչ. Ինչ գիտենք իտալացի մեծագույն նկարչի մասին, ով ապրում էր XVI դարում us ուզեպպե Արչիբալդուում: Սալվադոր Դալին նրան անվանեց «վերջնական սյուրռեալիզմ»: Չնայած այն հանգամանքին, որ նկարիչը հայտնի էր կյանքով, նրա որդին, իր մահից հետո, բոլոր աշխատանքների համար ստացավ ընդամենը մի քանի բուսական: Չորս դար, նրա աշխատանքը գնահատվեց միլիոնավոր մարդկանց մոտ: Gi ուզեպպեն հիանալի ռեժիսոր-գյուտարար էր, բոլոր տեսակի տոնակատարությունների կազմակերպիչ, տոնավաճառներ կայսեր, ճարտարապետ, շատրվանների դիզայներ: Ամենակարեւորը այն է, ինչ մեզ սովորեցնի Յուսեպպպեն Արխիմիմուդոն, աշխարհին զարմացնելով: Զարմանալի եղեք: Ուրախանալու համար: Հմայեք Ստեղծել եւ հիանալ, հիշելով, որ շուրջը որոշ հրաշքներ կան:
Առաջադրանքը: Ծանոթացեք մեկ այլ եզակի պատկեր:
- 1,5 րոպե քննարկման ժամանակը:
- Հիշեք եւ նշեք բոլոր բանջարեղենները, որոնք վարպետը օգտագործում էր այդպիսի հիանալի եւ անսովոր դիմանկար:
Առաջադրանքն ավելի լավ է բեմադրություններ տալ, որպեսզի ուսանողները չգիտեն, թե ինչու են նրանք ծանոթանում նկարին: Ուսուցիչը ցույց է տալիս սլայդը: Վերահսկում է այն ժամանակը, որը նշանակված է ծանոթանալ նկարին:
ՍԼԱՅԴ. Մեծ վարպետ:

Ուսուցիչ. Գրեք պատրաստված թերթիկների վրա, ինչ բանջարեղեն եւ մրգեր են անհրաժեշտ նկարիչ, այս դիմանկարը գրելու համար: Ժամանակը 1 րոպե է: Տրամադրեք ժյուրիի պատասխանները: Մի խումբ դնելով, որը ճիշտ է թվարկում բոլոր բանջարեղենները:
Օգնականները օգնում են թիմի պատասխանները հավաքել, անցնել ժյուրին, ստուգեք պատասխանները:
Միգուցե բոլորը պատասխանները կունենան հավատարիմ, ուստի ավելի լավ է, եթե հրամաններն արձանագրվեն բանջարեղենի քանակը եւ անունը: Օգնական եւ ժյուրիի զննման գրառումներ: Ամփոփել.
Պատասխան Կաղամբ, քաղցր պղպեղ, դառը պղպեղ, կանաչ ոլոռ, սմբուկ, վարունգ, մաղադանոս, կարտոֆիլ, ցուկկինի, խնձոր:
Ուսուցիչ. Թույլ տվեք անվանել բոլոր բանջարեղեններն ու մրգերը, որոնցից բաղկացած էր դիմանկարը: Խոսքը տրամադրվում է ժյուրի:
Ժյուրին ամփոփում է: Եզրակացություններ եւ ընդհանրացումներ:
Ուսուցիչ.Անհրաժեշտ է ուշադիր լինել, ավելի լավ է ուսումնասիրել կենսաբանությունը: Արտադրել ուշադրություն: Եվ, իհարկե, երբ խումբը միասին աշխատում է, ամեն ինչ լավ է աշխատում: Եվ մենք շարունակում ենք մեր ճանապարհը: Քանդակագործության արվեստը եկավ մեզ Թաիլանդից: Այնուամենայնիվ, կա վարկած, որ նա ի սկզբանե ծագել է Չինաստանում:
ՍԼԱՅԴ. Փորագրություն:

Ինչից Բնական նյութեր Կարող եք դեռ թվեր կրճատել:
Պատասխան, փայտ, քար, սառույց:

Վարպետի փորագրություն 2014 թ.

Ուսուցիչ.Լավ. Այժմ մենք կտեսնենք, թե խումբը որն է լավագույն Carver- ը: Խմբերից մեկ մասնակից եմ հրավիրում: Առաջադրանքը: Դուք պետք է մաքրեք խնձորը: Ով ունի ամենամեծ ժապավենը, նա կդառնա փորագրող վարպետ: W անկություն. Հատակի վրա աղբը մի շպրտեք, զգուշորեն կտրեք, հեռացրեք ամեն ինչ:
Առաջադրանքի համար մեզ հարկավոր կլինի 4 խնձոր նույն չափի եւ 4 դանակ փորագրման համար: Այսպիսով, շարունակեք:
Վարպետների մենամարտը անցկացվում է: Չափված մաքրված կեղեւի երկարությունը չափվում է:
Ժյուրին ամփոփում է: Հայտարարեց Carvig Master- ը: Մրցանակակիր «Փորագրող վարպետ - 2014» -ի դիպլոմը:
Ուսուցիչ. Շնորհակալ եմ բոլորի համար: Շնորհավորում ենք հաղթողներին: Եվ հիմա մենք կսովորենք, թե որն է խումբը առավել ուշադիր: Մենք տեղակայված ենք ծաղկի փայլի վրա:

Ծաղիկների փայլ:

Game Ուշադրություն. Առաջադրանքը: Իմացեք, թե ինչ եւ քանի գույներ են աճում մարգագետնում: Առաջադրանքը կատարելու ժամանակը 4 րոպե է:
ՍԼԱՅԴ. Գերազանց փայլ:

Յուրաքանչյուր թիմ ունի թերթ, որի վրա պատկերված է հրապարակը, որի յուրաքանչյուր խցում ծաղիկ է տեղադրվում: Հաշվարկելու համար ծաղիկները կարող եք դուրս հանել մարկերներով:
Ուսուցիչ. Ժամանակը Օգնականները պատասխաններ են տալիս ժյուրիի խմբի անդամներին:
Պատասխան, երիցուկ - 34; Գերբերա - 24; Կարմիր կակաչ - 11; Դեղին կակաչ - 16; Աշնանային տերեւներ - 15 + 2; Ընդհանուր \u003d 102 ծաղիկ:
Խոսակցություն
- Դուք ուշադիր ուսումնասիրել եք մելանը: Ավելի հետաքրքիր չէ նկատվել:
- Եթե ուշադիր նայեք, կարող եք տեսնել «5», «4» եւ «3» համարները:
- Ճիշտ. Դուք շատ ուշադիր ծաղիկներ եք, եւ, թերեւս, ձեզանից մեկը կդառնա լանդշաֆտի դիզայներ եւ տեղ չի դրել եւ մեր դպրոցի զինանշանը:
Մինչ ժյուրին ամփոփում է, մենք կանցկացնենք հանգստի նիստ: Լավ է, երբ մարդը լավ տրամադրություն ունի: Բայց դա միշտ չէ, որ միշտ չէ: Տրամադրությունը բարձրացնելու տարբեր եղանակներ կան: Իմ առաջարկած մեթոդը հասանելի է ցանկացած մթնոլորտում. Փողոցում, դասարանում: Այսպիսով, եկեք նիստ անցկենք: Նստեք ավելի հարմար: Նայեք երկինքը `առաստաղը. գետնին `հատակը; աջ կողմում ծառերի վրա `պատը աջ կողմում. ձախ կողմում ծառերի վրա `ձախ կողմում գտնվող պատը. Երկնքում `առաստաղը, գտեք դրա վրա, որը նախկինում երբեք չի նկատվել. աջ ոտքի վրա, ձախ ոտքի վրա, միացված Աջ ձեռք, ձախ ձեռքի վրա պատուհանի վրա (ապակին է); Դարձրեք ձեր ականջը `ձեր ձեռքը` ձեր հարեւանը: Հանգստության նիստն ավարտված է ... բառը տրամադրվում է ժյուրի:
Ժյուրին ամփոփում է: Եզրակացություններ եւ ընդհանրացումներ:
Ուսուցիչ. Լավ արված տղաներ: Inuroses գեղեցկուհի Ծաղիկների գլոդԱյժմ պետք է հավաքեք հատապտուղներ զամբյուղում:
Խաչբառ:

Հատապտուղներ զամբյուղի մեջ:

Առաջադրանքը: Նախքան խաչբառ: Մուտքագրեք հատապտուղների անվանման դատարկ բջիջները: Նկատի ունեցեք, որ տառերը Եվ, Ա. Արդեն կանգնած են իրենց տեղերում: Թիմը հաղթում է, որն ավելի արագ է, իրավասուորեն հավաքեք հատապտուղները խաչբառի մեջ: Կատարման ժամանակը 3-4 րոպե է:
Ուսուցչի դերը. Դիտարկում է, հետեւում է ժամանակին, նրանց համար, ովքեր արագորեն կատարում են առաջադրանքը: Ժամանակի օգնականի ժամանակից հետո լցված խաչբառերը հավաքում են ժյուրին:
Սլայդի պատասխանը: Հատապտուղներ զամբյուղի մեջ:

Ժյուրին ամփոփում է: Եզրակացություններ եւ հաղորդակցություն:

Nyukhach-2014:

Ուսուցիչ. Հաջորդ առաջադրանքը կատարելու համար խմբի մասնակիցը որոշելու համար: Օգնական օգնականներ, որոնք պատրաստելու եք սեղաններ աշխատանքի համար: Լավ. Առաջադրանքը: Ձեր խնդիրն է, առանց բացում բացելու հոտը, ինչ պտուղ, բանջարեղեն, բույսը տեղադրվում է բաժակի մեջ: Գրանցեք պատասխանը պատրաստված թերթիկի վրա: Կատարման ժամանակը 4 րոպե է:
Ուսուցչի դերը. Դիտում է առաջադրանքը, վերահսկում է ժամանակը: Խմբերն դիտում են այլ մասնակիցներին, որպեսզի ոչ ոք չի առաջարկի:
Սլայդի պատասխանը: Nyukhach-2014:

Խմբի օգնականի աղյուսակներից մեկի վրա փակվել են նույն, համարակալված բաժակները, որոնք ծածկված են պլաստիկ կափարիչներով, գծապատկերով թերթիկով: Ժամանակից հետո մասնակիցները իրենց պատասխանները փոխանցում են ժյուրիի անդամներին:
Ժյուրին ամփոփում է: Ձեռքերում է Նիուխաչ -2014 դիպլոմի հաղթողին: Եզրակացություններ եւ ընդհանրացումներ:
Ուսուցիչ. Այսպիսով, ժամանակը եկել է ամփոփելու: Խոսքը տրամադրվում է ժյուրիի նախագահին `ամփոփելու ընդհանուր արդյունքը, միջոցառման բոլոր մասնակիցներին հիշարժան հուշանվերների ներկայացումը եւ հաղթողներին դիպլոմներ:
Եզրակացություններ եւ ընդհանրացումներ: Ժյուրին ամփոփում է ընդհանուր արդյունքը: Պարգեւատրման թիմեր եւ ակտիվ մասնակիցներ:

Scoreboard _____
Նպատակներ (դրանց երեք դասընթաց, զարգացում եւ մեծացում: Գրեք դրանք այսպես. Ստեղծեք պայմաններ ...)))
Տեսակը `արտադպրոցական գործողություններ
Հոլդինգի ձեւ (հանդիպում Կլոր սեղան, վեճ եւ այլն)
Օգտագործված նորարարական տեխնոլոգիաներ
Գրականություն
Սարքավորում
Կազմակերպչական պլան (բաղկացած է 2 փուլից. Նախապատրաստական \u200b\u200bեւ իրադարձություններն ինքնին `ամեն ինչ հաշվարկվում է ժամացույցի եւ րոպեների ընթացքում)
Միջոցառման դասընթաց (ուսուցչի ներածական խոսքը, միջոցառման փուլերը, ամփոփում, արտացոլում Միջոցառման նպատակը հետեւյալն է. Ուսանողների կարիքների եւ ունակության զարգացումը `նրանց քաղաքացիական դիրքը որոշելու սոցիալական եւ օգտակար վարքային մոդելների գիտակցված ընտրության միջոցով:

Միջոցառման նպատակները.

1) ուսանողներին տրամադրեք տեղեկատվություն

• Ընտրական իրավունք;

  Ընտրական համակարգեր;

  Ընտրական համակարգի առանձնահատկությունները Ռուսաստանի Դաշնություն.

2) նպաստել սոցիալի կարիքների ձեւավորմանը - Ակտիվ վարք ուսանողները.

3) ուսանողների հաղորդակցական, վերլուծական եւ սոցիալական իրավասությունների զարգացում:

4) Մշակել այլընտրանքների հիման վրա լուծում ընտրելու ունակությունը:

Դասի ձեւ - Ինտերակտիվ զբաղմունք Համագործակցային ուսուցման խմբերի աշխատանքի կազմակերպման հիման վրա:

Մեթոդական սարքավորումներ.

Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրություն, Ռոստով - Դոն, «Ֆենիքս», 2010:

Հասարակագիտություն: Ինտենսիվ դասընթաց: Մ., «Իռիս - Մամուլի», 2010 թ.

Սոցիալական ուսումնասիրություններում տերմինների եւ հասկացությունների բառարան: Մ., «Իռիս - Մամուլի», 2010 թ.

Իմ ընտրությունը. Գրքի տեխնիկա: Մ., 2002 թ.

Պլանի դաս.

Էներգիա. «Առակ ջուր փրկելու համար» »

Ուղեղային փոթորիկ թեմայի վերաբերյալ. «Որ ընտրություններին անհրաժեշտ են»:

Մինի - ընտրությունների, ընտրական օրենսդրության եւ ընտրական համակարգերի վերաբերյալ տեղեկատվության դասախոսություն:

Աշխատեք համագործակցային ուսուցման խմբերում:

Խմբերի աշխատանքի արդյունքների ներկայացում:

Մասնակիցների գործունեության արտացում:

Travel անապարհորդության դասընթաց.

մեկը): Ուսուցիչը հայտարարում է դասերի թեմայի, դրա նպատակների եւ նպատակների մասին:

2): Ուսուցիչը ուսանողին պատմում է ջուրը խնայելու համար (թիվ 1 հավելվածը) եւ խնդրում է պատասխանել հարցերին.

Որն է առակի կետը:

Ինչ կապ ունի նա դասերի թեմայի հետ:

Ամփոփելով քննարկումը, ուսուցիչը նշում է, որ միայն հավաքականորեն Որոշումներ կայացրին Թույլ տվեցին հաղթահարել պետական \u200b\u200bուժի եւ հասարակության միջեւ ընկած օտարման եւ ստեղծելու միջքաղաքային համապարփակ համակարգ:

3): Ուսուցիչը ուղեղային փոթորիկ է կազմակերպում «Ինչ է պետք ընտրությունները» թեմայով: Հիշելով նրա կանոնները. Կարծիքները չեն քննարկվում:

Ուղեղի փոթորկի հետեւանքով ուսանողները պետք է եզրակացնեն, որ ընտրություններն են Նախադրյալ Ժողովրդավարություն, փորձարկվել է մարդկանց վստահության եւ ժողովրդի աջակցության ուժ ստանալու ձեւը:

չորս): Մինի-դասախոսություն (թիվ 2 հավելված) ուսանողներին տրամադրում է տեղեկատվություն Ռուսաստանի Դաշնությունում ընտրությունների, ընտրական իրավունքի եւ առանձնահատկությունների վերաբերյալ:

հինգ): Խմբերի աշխատանքի կազմակերպումը սկսվում է երեք խմբի բաժանմունքով `համաձայն ընտրական համակարգերի երեք տեսակի եւ շարունակում է համաձայն հրահանգների (Հավելված թիվ 3):

6): Հաջորդ փուլում Խմբի դասերը ներկայացնում են իրենց աշխատանքի արդյունքները:

7): Դասը լրացնելով, մասնակիցներին առաջարկեք ռեֆլեքսացիա հետեւյալ հասկացությունների համաձայն. «Ես հասկացա ...», - «Ես իմացա ...»:

Հավելված համարը 1.

Առակ ջուր խնայելու համար:

Մեկ Արեւելյան երկիր Ուժեղ երաշտ կար: Հոգ տանելով նրանց հպատակների բարեկեցության եւ սովի վախի մասին, Վլադայան հրաման է տվել «ջուրը խնայելու մասին»: Կարգը սահմանափակեց անձնական կայքերը շաբաթական երկու օրվա ընթացքում եւ սպառնաց Կտրուկ պատիժ Բուժման համար: Գլաշատը եկավ քաղաքի հրապարակ եւ կարդաց կարգը:

Նույն օրը մթնշաղի սկզբում վախեցած քաղաքացիները դուրս եկան իրենց բաժինները: Նրանք այնքան շատ փորձեցին, որ լճի մեջ քիչ ջուր կար:

Վլադյկան շատ զայրացած էր եւ գաղտնի ոստիկանությանը հրամայեց վերահսկողություն կազմակերպել կարգի խախտողների համար, ձերբակալել եւ դրանք կատարել: Հաջորդ գիշերվա ընթացքում մի քանի հոգի ձերբակալվել են, եւ առավոտյան մարդկանց մեծ համախմբվածությամբ քանդվում են քաղաքի հրապարակում:

Գիշերները քաղաքաբնակները հասան ջրելու, զվարճացնելով դոզան: Water րի հետ իրավիճակը դուրս եկավ վերահսկողությունից:

Մեկ այլ արեւելյան երկրում տեղի է ունեցել նաեւ ուժեղ երաշտ: Հոգ տանելով նրանց հպատակների բարեկեցության եւ վախի քաղցածի մասին, Վլադյան հրամայեց քաղաքաբնակներին հավաքվել հրապարակում: Քաղաքացիները տեղեկացրին լճի ջրի ջանում եւ առաջարկեցին միասին փնտրել իրավիճակից դուրս գալու ուղիներ: Շատ ժամերից հետո վեճերից հետո քաղաքաբնակների լացուններն ու թեթեւ քերծումը համաձայնության եկան ջուր խնայելու անհրաժեշտության մասին, որի համար նրանք որոշեցին շաբաթական երկու օրվա ընթացքում սահմանափակել անհատական \u200b\u200bկայքերը:

Նման գործի վերաբերյալ տրված ընդհանուր որոշումը բերեց ցանկալի պտուղներ. Մարդիկ սահմանափակեցին ջրհեղեղը, ինչպես համաձայնեցված: Եվ որոշ ժամանակ անց ջրով ճգնաժամն անցավ:

Հավելված թիվ 3:

Խմբում աշխատանքի հրահանգներ.

1. Խմբում դերեր տարածեք.

Ավելի լավ է, եթե բոլոր թիմերը պարգեւներ ստանան: Հիմնական սկզբունքը պահելը. Խաղալ եւ ոչ ոքի վիրավորել: Ես առաջարկում եմ, որ ժյուրիի տոտալների յուրաքանչյուր ամփոփումից / հայտարարությունից հետո օգնականները կցված էին գնահատականի մագնիսական խորհրդին. «5» - կարմիր լոլիկ; «4» - կանաչ պղպեղ; «3» - դեղին դդում; «2» - սմբուկ: Պարզ է: Աշակերտները կարող են ինքնուրույն հաշվել արդյունքները:

Արտացոլում:

Ուսուցիչ. Տղերք, մեր իրադարձության հենց սկզբում, դուք օգնեցիք ձեր փայտին լուծարել ձեր առաջին տերեւները: Խնդրում ենք արտահայտել ձեր կարծիքը, որն է այժմ տրամադրությունը, կցելով Աջ կողմ Ծառերի գունավոր թերթեր:
Աշակերտներն արտահայտում են իրենց կարծիքները, տերեւները կցելով խորհրդանշական ծառին: Առաջադրանքն ավարտելով, յուրաքանչյուր խումբ կարեւորում է իր ծառը մագնիսական տախտակում:
Slide Reflexion. Ծառերի նվաճում:

Ուսուցիչ. Շնորհակալություն բոլորին. Կցանկանայի, որ աշնանային ներկերն ամեն օր ավելի պայծառ դառնան: Սովորեք տեսնել, լսել եւ լսել աշխարհին: Վայելեք բնության գեղեցկությունը: Հիշեք, ձեզ հետ կախված է նրանից, թե ինչպես կտեսնեն մեր սերունդները: Ընդունեք մեջբերումը խոզուկ բանկում: Բայ.

Մեջբերում խոզուկ բանկում:

Սցենարի աշուն Խաղ մեջ Նախնական դպրոց

Առաջատար 1. Առաջատար 2.

Դե, ասենք, ասենք, մյուսներ, Դե, ասենք, ասենք, թշնամիներ, Եւ ապա նրանցից հետո, բնիկ, Խաղացեք գետի ճակատագիրը: Լավ, լավ, ասենք, այլմոլորակայիններ Մենք հասել ենք նրանց չարագործին: Եվ հետո բոլոր արհեստավորներից հետո Torzate եւ etch նրան: Մենք դա լուծում ենք, որ մենք ինքներս բեղով ենք Ծառայել, չցանկանալով հասկանալ. Ոչ թե ինչ-որ մեկը, իրենց պատճառով, Մենք ձեռքը բարձրացրեցինք մորը: Եւ հազիվ թե ուրախացեք Հեռացնել եւ խիղճը եւ վախը, Ինչպես է մեր նախընտրած Վոլգան Դա տառապում է մեր աչքերից: Ինչ կամքով դեւից Կարմիրի վրա դուրս գալու համար,

Դիտեք, թե ինչպես առաջընթացը Թռչել թանկարժեք դեմքով: Հավատացեք ինձ անմաքուր ուժով, Կլուծեր այն Ռուսաստանը տարածելու փորձով Բոլոր տանջանքները բարձրացնում են ներքեւից: Ինչու է այս եղբայրները: Մեռել Կենդանի ջուր. Խնդիրը ոչ միայն գետի հետ է, Եվ մեզ հետ բոլոր դժվարություններով: Գուցե եւ սպասեք կարճ ժամանակ Երբ մայրը հանգստանում է: Եվ մենք վշտի կլինենք Վոլգայի վրա Մենք բոլորս նման ենք դագաղի վրա, կանգնել: Ոչ լաց լինել, ոչ էլ մոլեգիա, ոչ սպառնալիք Ոչ մեկը հետագայում վերանայվեց Ոչ արցունքների դառը ապաշխարություն - Ոչինչ մեզ չի փրկի 1:

Առաջատար 1.

Սպասում ենք մեր անգնահատելի բայկալի օգնությանը,

Մահանում է անապատում Մեծ Արալին

Irgiz չիպսեր քարերի կույտի մեջ

Բնությունը մեզ հետ չի լինի:

Դուք լսում եք մարդկանց: Դուք լսում եք մարդկանց:

Բնությունը նրա հետ չի լինի նրա հետ:

Առաջատար 2.

Ես դեմ չեմ առաջընթացին, ոչ էլ:

Բայց ես խնդրում եմ ձեզ, կոպեր, խնայողություն

Գոնե որոշ փոքր վայրիություն:

Պահպանեք հակիրճ եղեգը,

Խնայեցեք գեղջուկ բալ:

Պահպանեք բնօրինակ հանգիստ,

Որից, երբ դուրս եկանք:

«Water ուր! Water ուր, դուք չունեք համ, ոչ մի գույն, հոտ չի գալիս, դուք չեք կարող նկարագրել ձեզ, դուք վայելում եք, առանց իմանալու, թե ինչ եք: Անհնար է ասել, որ ձեզ հարկավոր է կյանքի համար. Դու ինքնին կյանքն ես: Դուք ուրախությամբ լցնում եք մեզ, որ չբացատրեք մեր զգացմունքները: Դուք աշխարհում ամենամեծ հարստությունն եք ... »:

(Անտուան \u200b\u200bդե Սենտ-Էքզյուպեր):

Հաղորդավար, տղերք, մտածել եք, թե ինչպես ենք ջուր ենք ծախսում:

Փաստն այն է, որ մենք սովոր ենք, որ մեր երկրում ջրային ռեսուրսների ավելցուկ: Ռուսաստանը պատկանում է այն երկրների թվին, որոնք առավել ապահովված են ջրային ռեսուրսներով (մեր երկրի տարածքում `թարմ ջրի համաշխարհային բաժնետոմսերի մեկ քառորդը), ջրի արժեքը մենք ունենք աշխարհում ամենացածրից մեկը, ուստի մենք ունենք ամենացածրը աշխարհում The ուրին մենք չենք կրում մեր ռեսուրսները, անզգուշորեն վերաբերվում նրանց:

Ինչը կարող է առաջացնել նման անպատասխանատու պահվածք:

Մեր մոլորակի, քաղցրահամ ջրերի պաշարների ջրային մարմինների առատությամբ, հարմար է խմելու համար,

Սահմանափակ: Այսօր ջրի աշխարհի անհրաժեշտությունը արդեն գերազանցում է միջին տարեկան հոսքը:

Հողի բոլոր գետերը: Water րի պակասը ավելի քան 2,5 միլիարդ մարդ է ապրում: Աճով եւ զարգացումով

Քաղաքներն ու արդյունաբերությունները կավելանան դեֆիցիտը: Եվ մի անգամ մենք կարող ենք նաեւ

Այն գտնվում է այնպիսի իրավիճակում, երբ ծարավը կդառնա մեր սովորական վիճակը:

Ռուսաստանի Դաշնությունում ընդունեց «Մաքուր ջուր» թիրախային ծրագիրը: Այն նախատեսում է նման միջոցներ.

1) ջրային ռեսուրսների ռացիոնալ օգտագործումը.

2) հիդրավլիկ կառույցների անվտանգության ապահովում.

3) բարձրացնել ջրի անվտանգության մակարդակը.

4) օրենսդրության ընդունում:

Ուսանող. Water րային աղբյուրների պետական \u200b\u200bպահպանման վիճակը բավարար չէ: Անհրաժեշտ է, որ Ռուսաստանի յուրաքանչյուր քաղաքացի մասնակցի այս նախագծին:

Ինչ կարող ենք անել?

Այստեղ Ոչ ծանր կանոններՈրի պահպանումը թույլ կտա ջուրը ապահովել մեր սերունդների ջուրը.

Կռունկը փակեք ատամների մաքրման ընթացքում:

Աղբյուրը ժամանակին:

Մի լցնել կոյուղու թունավոր Կենցաղային քիմիա (լուծիչներ, մաքրող միջոցներ) եւ դեղեր.

Մի օգտագործեք թունավոր պարարտանյութեր պարտեզում:

Մի ցրեք աղբը ջրամբարի շուրջը:

Փորձեք լվանալ մեքենան մասնագիտացված լվացարանների վրա, որտեղ կիրառվում է կրկնակի ջրի օգտագործման համակարգը

Հաղորդավար. Առաջարկում եմ բոլոր վիկտորինան: Նա, ով այսօր ակտիվ եւ ուշադիր էր, հեշտ կլինի պատասխանել հարցերին, որոնք շատ բան են կարդում եւ գիտեն, թե ինչպես լսել:

Վիկտորինայի «ջուրը կյանքի համար»

1. Որն է աշխարհում առկա ջրի քանակը հարմար է մարդու սպառման համար:

A -0.25% B - 2,5% - 25%

2. Որ լիճում է մեր երկրի բոլոր քաղցրահամ ջրի 80% -ը եւ ամբողջ մոլորակի թարմ ջրի հինգերորդ մասը:

3. Ինչպիսի մարդկային գործունեություն է ծախսվում ամենամեծ քանակությամբ ջուր:

Ա - Անհատական \u200b\u200bհիգիենա

B - Խոհարարություն

Ոռոգման մեջ

4. Օրական քանի լիտր ջուր է օգտագործում քաղաքի բնակիչ, եթե նա պետք է ցնցուղ ընդունի, լվացեք ուտեստները, լվացեք հագուստը եւ այլն: ?

Ա - 2 - 5 լիտր B - 100-300 լիտր - 1000-1500 լիտր

5. Իրականացրեք այդ ջրային կաթիլները ձեր կռունկից: Որքան ջուր է կորչում օրական այդպիսի անսարք կռվի պատճառով:

Ա - մոտավորապես 100 լիտր ջուր

Բ - մոտավորապես մի բաժակ ջուր

Ներս - մոտ 6 լիտր ջուր

6. Այն, ինչ օգտագործվում է ամենից շատ ջրի արտադրության մեջ:

Ա - բուրդ

Թղթե

7. Որքան ջրի լիտր պետք է մեկ կիլոգրամ հավ աճել:

A - 3.5 լիտր B - 3500 լիտր - 70, 00 լիտր

8. Որքան ջրի լիտր պետք է աճի 1 կգ բրինձ եւ 1 կգ տավարի միս:

Ա - 1 կգ բրինձ. 19 լ / 1 կգ տավարի միս. 100 լ

B - 1 կգ բրինձ. 190 լ / 1 կգ տավարի միս, 1000 լ

In - 1 կգ բրինձ. 1900 լ / 1 կգ տավարի միս, 100000 լ

9. Աշխարհում քանի մարդ չունի ջրի անվտանգ աղբյուրներ:

Ա - 400 միլիոն

Բ - 1 միլիարդ

4 միլիարդում

1. Երկրագնդի ամբողջ ջրի միայն մոտ 0.25% -ը կարող է օգտագործվել մարդու կարիքները բավարարելու համար:

Փաստ. Բոլոր քաղցրահամ ջրի 90% -ը պարունակվում է սառցադաշտերի եւ բեւեռային սառույցի մեջ կամ ջրվեժում պահվում է մեծ խորությամբ:

2. Բայկալ լիճ

3. Բոլոր ջրի 70% -ը օգտագործվում է ոռոգման համար

4. Քաղաքի բնակիչների կողմից սպառված ջրի ծավալը օրական մոտ 300 լիտր է +

5. Այո, կաթիլային կռունկից կորչում է մինչեւ 100 լիտր ջուր, որը մոտավորապես ութ ջրային երակ է:

Փաստ. Եթե կռունկը հոսում է ամբողջ տարվա ընթացքում, կկորցվի մոտավորապես 35,000 լիտր մաքուր թարմ ջուր:

6. 1 լիտր գարեջուր արտադրության համար պահանջվում է 25 լիտր ջուր:

1 կգ բուրդի արտադրության համար անհրաժեշտ է 150 լիտր ջուր

Արտադրության համար 1 կգ թուղթ է պահանջում 300 լիտր ջուր:

7. 3500 լիտր \u003d 1 կգ հավ - բրոյլեր

Փաստ. Հավերը խմում են այս ջրի փոքր քանակությունը: Ջրի մեծ մասը

Օգտագործվում էր դրա համար կերակուր աճեցնելու համար:

8. Բրինձ աճեցնել, մոտավորապես 1900 լիտր ջուր: Բրինձը բոլոր հացահատիկային մշակաբույսերի «ջրհեղեղն» է: Մեկ կգ տավարի միս ստանալու համար անհրաժեշտ է հսկայական ջուր `100,000 լիտր:

Փաստ. Կենդանիները խմում են այս ջրի մի փոքր մասը, օգտագործվում է դրա մեծ մասը

Նրանց համար կերակուր աճեցնելու համար:

9. Այո, 1999-ի վերջին մոտ մեկ միլիարդ մարդ մուտք չուներ անվտանգ ջրի աղբյուրներից:

Փաստ. 2.4 միլիարդը մուտք չուներ ժամանակակից սանիտարական հաստատություններ: Սա ընդհանուր բնակչության ավելի քան 1 \\ 3 է: Երկրագունդ.

Նյութեր. Un.org դպրոց Cyberavtobus Quiz «Water»:

http://www.water.ru/bz/param/water_in_life.shtml

http://allforchildren.ru/kidfun/riddles_water.php.

http://www.babygreen.ru/earthecology/2010/03/22/185/

Միջազգային Բնապահպանական առաջխաղացումներ Դպրոցում (7-9 դաս)

«Ուսուցիչ» Վոլգոգրադ 2005 հրատարակչություն

http://www.onedrop.org/calcul/en/