Ֆեմպի դասի նպատակը նախապատրաստական ​​դպրոցում. Խնդիրների պատրաստում և լուծում. Նախապատրաստական ​​խմբի համար ժամանցային մաթեմատիկական նյութի քարտի ինդեքս

Դասի ամփոփում FEMP-ի վերաբերյալ նախապատրաստական ​​երեխաների համար նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների խմբեր

Այս նյութըօգտակար կլինի նախադպրոցական խմբերի ուսուցիչների, լրացուցիչ կրթության ուսուցիչների համար.
ԱռարկաԱնտառային արկածներ.
Թիրախ:երեխաների գիտելիքների ընդհանրացում.
Առաջադրանքներ.Համախմբել 1-ից 20-ը հերթական հաշվելու գիտելիքները, գումարման և հանման օրինակների լուծումը, գտնելը. ճիշտ լուծում, զարգացնել տրամաբանական մտածողությունհամախմբել երեխաների գիտելիքները երկրաչափական ձևերի և դրանց առանձնահատկությունների, ժամանակի կողմնորոշման մասին. զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, նուրբ շարժիչ հմտություններ, զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրություն, փոխօգնություն։
Սարքավորումներնամակով ծրար, գծապատկերային քարտեզ, առաջադրանքների քարտեր յուրաքանչյուր երեխայի համար, մատիտներ, անակնկալ արջուկ, տանգրամ, գնդակ:

Դասի առաջընթացը.

Ողջույններ.Բարև տղաներ։ Ուրախ եմ ողջունել բոլորիդ այսօր: Ողջունենք միմյանց խոսքերով՝ թող մեր բարի ժպիտկջերմացնի բոլորին իր ջերմությամբ: Այն կհիշեցնի ձեզ, թե որքան կարևոր է կյանքում կիսել երջանկությունն ու բարությունը:
Մեր մանկապարտեզի հասցեին նամակ հասավ մի ծեր մարդուց՝ անտառի տղայից։ Եկեք հիմա կարդանք:
«Սիրելի տղաներ! Ես հրավիրում եմ ձեզ այցելել ինձ: Բայց իմացիր, որ իմ տան ճանապարհը հղի է բազմաթիվ խոչընդոտներով։ Ես հավատում եմ, որ դուք կարող եք դա անել: Եվ ձեզ սպասվում է հիանալի անակնկալ։
Մանկավարժ.Դե, տղաներ, եկեք գնանք ճանապարհին: Ի՞նչ կարող եք օգտագործել այցելելիս: (երեխաների պատասխանները): Առաջարկում եմ ոտքով գնալ։ Եվ որպեսզի ճանապարհին չկորչենք, մեզ կօգնի քարտեզը (երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք երթուղու վրա):
Դե, եկեք առաջ գնանք:
Մանկավարժ.Առաջին կետը «Berry Glade»-ն է: Պետք է օգնենք Մաշային հատապտուղներ հավաքել, որպեսզի Լեսովիչի համար հատապտուղների մուրաբա պատրաստի։
Առաջադրանք թիվ 1Միացրեք հատապտուղները 1-ից մինչև 20 թվերի հերթականությամբ (փոխադարձ ստուգում): Լավ արեցիք, մենք հավաքեցինք հատապտուղները, Մաշան եփեց ջեմը և Լեսովիչին հյուրասիրեց համեղ ջեմով:

Անցնենք առաջ։ Տղերք, ասեք ինձ, ինչ է աճում անտառում: (երեխաների պատասխանները)
Ճիշտ. Անտառում սունկ են աճում։ Լեսովիչոկը շատ է սիրում սունկ։ Եկեք. Նրա համար անակնկալ կպատրաստենք՝ սնկով զամբյուղներ ենք նվեր բերելու։
Առաջադրանք թիվ 2. Հավաքեք սունկը զամբյուղի մեջ:
Լավ արեցիր։ Մեր զամբյուղները լցված են։
Հիմա մի քիչ խաղանք։ Խաղ «խելացի տղաներ և խելացի աղջիկներ».
Հարցեր. Ո՞ր ձևն է կոչվում քառակուսի: Անվանեք խմբի այն առարկաները, որոնք նման են քառակուսի: Փետրվարին մեր կայքում ծաղկեցին 3 երիցուկ և 2 վարդեր։ Քանի՞ ծաղիկ է ծաղկել մեր տարածքում: Պատշգամբում խաղում էին 5 փոքրիկ մկներ։ Կատուն վազելով եկավ և նստեց պատշգամբում։ Քանի՞ կենդանի կար շքամուտքում: Դաշա տատիկն ունի փաշա թոռ, Ֆլաֆ կատու և Դրուժոկ շուն: Քանի՞ թոռ ունի տատիկը:
Լավ արեցիր։ Անցնենք առաջ։ Հաջորդ կետը առողջությունն է: Ֆիզիկական վարժություն.
Երեխաները քայլեցին անտառով
Բնությունը դիտարկվեց. Նրանք նայեցին դեպի արևը, և ​​նրանց ճառագայթները տաքացրեցին նրանց:
Թիթեռները թռչում էին և թափահարում իրենց թեւերը։
Եկեք ծափահարենք 1, 2, 3, 4, 5, ժամանակն է հավաքել ծաղկեփունջը։
Մեկը նստեց, երկուսը նստեցին։
Ձեռքերիս մեջ սկսեցին երգել հովտի շուշանները։
Դուք հանգստացե՞լ եք։ Հետո գնանք։ Կետ. Ո՞վ է ապրում անտառում: Աշխատեք տանգրամի հետ.
Ռիտա, ո՞ւմ հանդիպեցիր անտառում։ Վանյա, ու՞մ հետ հանդիպեցիր։
Լավ արեցիր։
Մենք հասել ենք մեր ճանապարհորդության վերջնական նպատակակետին։ Մենք այստեղ հանդիպեցինք մի նկարչի։ Նա նկարում է բնանկարներ։ Լեսովիչոկը շատ է սիրում իր նկարները։ Բայց խնդիրն այստեղ է՝ նկարիչն իր կտավներում եղանակները շփոթել է միմյանց հետ։ Օգնություն. Խնդրում եմ լուծել խնդիրը։
Առաջադրանք՝ առանձնացնել եղանակների նշանները՝ Աշուն։ Ձմեռ, գարուն, ամառ:
Լավ արեցիր։ Բոլոր առաջադրանքները կատարվել են, նվերներ են պատրաստվել։
Եվ ահա Լեսովիչկայի տունը։ Տարօրինակ է, բայց Լեսովիչկան դեռ տանը չէ։ Բայց սա ի՞նչ է։ Այո, սա հավատարիմ ընկեր է - Միշուտկա: Իսկ Միշուտկան մեզ դատարկաձեռն չի բարևում։ Նրա զամբյուղում կախարդական ծաղիկներ կան՝ յոթ ծաղիկներ: Տղերք, ինչու է Միշուտկան մեզ ողջունում այս ծաղիկներով: (երեխաների հիմնավորումը): Այո դու ճիշտ ես!
Արտացոլում:Դե, մեր արկածներն ավարտվեցին, և ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ. Տղերք. Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել։ Ի՞նչ դժվարություններ եք ապրել։ Ի՞նչն էր հեշտ:
Շնորհակալություն բոլորին ձեր ուշադրության համար:
Ֆոտո հավելվածներ.

GCD-ի ամփոփում FEMP-ի համար in նախապատրաստական ​​խումբ. Թեմա՝ «Այցելություն Լեսովիչ»

ԹիրախՀամախմբել երեխաների մաթեմատիկական գիտելիքները, հմտությունները և կարողությունները:
Առաջադրանքներ.
Բարելավել առաջ և հետ հաշվելու հմտությունները 10-ի ընթացքում; շարունակել զարգացնել խնդիրներ լուծելու կարողությունը թվեր գումարելով և հանելով, խնդիրների լուծումները թվերով գրելու կարողություն. համախմբել գիտելիքները շաբաթվա օրերի հաջորդականության, 8 թվի կազմի մասին.
Ստեղծել պայմաններ տրամաբանական մտածողության, ուշադրության, ուշադիրության զարգացման համար. նպաստել մտավոր գործողությունների ձևավորմանը, սեփական հայտարարությունները պատճառաբանելու և կրթական առաջադրանքը հասկանալու կարողությանը:
Կատարված աշխատանքը ինքնուրույն վերահսկելու կարողություն զարգացնել:
Խթանել ակտիվությունը, հարգանքը միմյանց նկատմամբ, կարգապահությունը, անկախությունը,
Սարքավորումներ:
Նամակ, աուդիո ձայնագրություն «Անտառի հնչյուններ», «Կիկիմորայի տեսքը»; շնորհանդես, 1-ից 10 թվերով քարտեր (յուրաքանչյուր երեխայի համար), հաշվելու ձողիկներ, աշխատանքային գրքույկներ E.V. Կոլեսնիկովա «Ես հաշվում եմ մինչև քսան», մատիտներ.

Դասի առաջընթացը

Կազմակերպման ժամանակ
Մանկավարժ. (Ուսուցչի մոտ կանգնած է շրջանաձեւ) - Տղերք, այսօր հիանալի օր է: Եկեք բոլորս իրար ձեռք բռնենք և ժպտանք։ Մի խաղ«Ասա ընկերոջդ քո տրամադրությունը»
Մանկավարժ.Տղերք, այսօր ես եկա մանկապարտեզ և գրասեղանիս վրա գտա ձեզ ուղղված նամակ։ Եկեք կարդանք այն: Ուզենալ? Հետաքրքիր է, թե ինչ է գրված և ով է ուղարկել: (սլայդ 2)
"Բարև տղաներ:
Ես ձեզ հրավիրում եմ մեր կախարդական անտառ. Տիտղոսն ինձ ասաց, որ մանկապարտեզում ապրում են շատ ընկերասեր, կենսուրախ ու համարձակ երեխաներ։ Նրանք գիտեն թվեր, կարող են լավ հաշվել և խնդիրներ լուծել: Եթե ​​ցանկանում եք ստուգել՝ արդյոք ամեն ինչ գիտեք և չեք վախենում դժվարություններից, ապա երեքշաբթի օրը եկեք մեր անտառ։ Ես կսպասեմ քեզ։ Լեսովիչոկ."
Մանկավարժ.Դե, տղաներ, եկեք գնանք ճամփորդության: Ցանկանու՞մ եք այցելել հեքիաթային անտառ:
Երեխաներ:Այո՛։
Սովորածի կրկնություն և համախմբում.
Մանկավարժ.Տղերք, շաբաթվա ո՞ր օրն է այսօր:
Երեխաներ:Երեքշաբթի!
Մանկավարժ.Ճիշտ է, Լեսովիչոկը ե՞րբ է մեզ հրավիրել։ Այսպիսով, մենք կարող ենք ճանապարհ ընկնել: Այդ ժամանակ շաբաթվա ո՞ր օրն էր երեկ:
Երեխաներ:Երկուշաբթի.
Դաստիարակ: Շաբաթական քանի օր կա:
Երեխաներ:Յոթ!
Մանկավարժ.Լավ արեցիր։ Դե, ուրեմն գնանք։ Փակեք ձեր աչքերը և պատկերացրեք, որ մենք քայլում ենք անտառով:
(Հնչում է «Անտառի հնչյունները» աուդիո ձայնագրությունը).
Մանկավարժ.Լսո՞ւմ եք թռչունների երգը և տերևների խշշոցը ձեր ոտքերի տակ: Բացեք ձեր աչքերը, տեսեք, մենք անտառի բացատում ենք։ Անտառի եզրին փոքրիկ սկյուռիկները խաղում են թվերի հետ (սլայդ 3): Յուրաքանչյուր փոքրիկ սկյուռ ունի միայն մեկ թվով քարտ, և դուք պետք է հաշվեք, թե քանի փոքրիկ սկյուռ է խաղում: (9)
- Թվերը դասավորի՛ր ըստ հերթականության՝ սկսած ամենափոքր թվից: (1,2,3,4,5,6,7,8,9)
Մանկավարժ- Հանկարծ անտառի թավուտից դուրս է ցատկում խորամանկ կարմիր աղվեսը: Որքա՞ն է աղվեսների թիվը, եթե բոլորին միասին հաշվենք: (10)
- Ձեր սեղանին ավելացրեք ևս մեկ համար:
- Հիմա եկեք հաշվենք հակառակ կարգըթվեր։ (10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1)
-Լավ արեցիր:
Մանկավարժ.(սլայդ 4) Սկյուռները վախեցան աղվեսից և թաքնվեցին նրանց խոռոչում, սկսեցին ավելի հեռու խաղալ, բայց աղվեսը չհեռացավ, թաքնվեց և լսեց, թե ինչ է լինելու հետո:
- Ո՞ր թիվն է մեծ լինելու 7-ից, թե՞ 8-ից: - մի փոքրիկ սկյուռ հարցրեց մյուսներին:
Մանկավարժ. Տղաներ, եկեք փորձարկենք ինքներս մեզ: Ինչ կասես? Ցուցադրում. (8)
(երեխաները թվով քարտ են ցույց տալիս)
- Որքա՞ն է 3-ին գումարած 4: - հարցրեց մեկ այլ փոքրիկ սկյուռ:

Ի՞նչ թիվ կասեք։ Ցույց տալ. (7)
- Ո՞ր թիվն է մեծ՝ 5, թե՞ 6, և որքա՞նով։ (6-ը 5-ից մեկով)
- Ո՞ր թիվն է գտնվում 7 և 9 թվերի միջև: (8)
-Անվանե՞ք 9 թվի հարեւաններին: (8 և 10)
Մանկավարժ.Շատ ճիշտ պատասխաններ! Տղե՛րք, դուք ամեն ինչ ավելի լավ վարվեցիք, քան փոքրիկ սկյուռիկները, նրանք անմիջապես չպատասխանեցին և շփոթվեցին:
Բայց աղվեսը անընդհատ լսում էր և կարծում էր, որ սկյուռները խելացի են, նրանք շատ բան գիտեն, բայց նա՝ ոչ: Հետո աղվեսը որոշեց խնդրել սկյուռիկներին խաղ խաղալ, բայց նրանք պայման դրեցին, որ սովորի ինչպես լուծել խնդիրները, հետո նրան տանեն խաղի մեջ։
Մանկավարժ.Տղերք, եկեք օգնենք աղվեսին լուծել խնդիրները: Պատասխանը ցույց կտանք թվերով։
Կատարեք առաջադրանքը աշխատանքային գրքույկԿոլեսնիկովա(դաս 8, առաջադրանք 1,2)
Հետախուզական առաջադրանքներ.
1) Խնձորները ճյուղից ընկան գետնին.
Լաց եղան, լաց եղան, արցունք թափեցին
Տանյան դրանք հավաքեց զամբյուղի մեջ։
Նվեր եմ բերել ընկերներիս
Երկու Սերյոժկայի համար, երեքը Անտոշկայի համար,
Կատերինա և Մարինա,
Օլե, Սվետա և Օքսանա,
Խոսիր արագ,
Քանի՞սն են Տանյայի ընկերները:

2) Երկնքից աստղ ընկավ,
Ես մտա երեխաներին այցելելու։
Նրա հետևից երկուսը բղավում են.
«Մի մոռացեք ձեր ընկերներին»:
Որքան պայծառ աստղերանհետացել է
Աստղն ընկե՞լ է երկնքից։

3) Պառավը որոշեց թխել շոռակարկանդակներ:
Խմորը հանեցի ու վառեցի ջեռոցը։
Պառավը որոշեց թխել շոռակարկանդակներ,
Ես լրիվ մոռացել էի, թե դրանցից քանիսն են պետք։
Երկու բան՝ իմ թոռնուհու համար,
Երկու բան՝ պապիկի համար,
Երկու բան՝ Տանյայի համար,
Հարևանի դուստրերը...
Ես հաշվեցի և հաշվեցի, բայց կորցրի ճանապարհս,
Եվ վառարանը ամբողջովին տաքացվեց:
Օգնեք պառավին հաշվել շոռակարկանդակները:
Մանկավարժ.Դե, ջան, տղերք, մենք աղվեսին սովորեցրել ենք լուծել խնդիրները, ինչը նշանակում է, որ սկյուռիկները նրան կվերցնեն իրենց խաղի մեջ, և նրանք կզվարճանան: Թող հիմա միասին հաշվեն, ես ու դու հանգստանանք։
Ֆիզմնուտկա:Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ:
Լա՞վ է, որ արևը շողում է։ (պատկերել արևը)
Լավ! (ծափահարել ձեռքերը)
Լավ, ինչ է քամին փչում: (պատկերել քամին)
Լավ! (ծափահարել ձեռքերը)
Լա՞վ է ընկերների հետ գնալը: (քայլել)
Լավ! (ծափահարել ձեռքերը)
Լա՞վ է մայրիկի հետ շփվելը: (գրկել իրենց)
Լավ! (ծափահարել ձեռքերը)
Լա՞վ է հայրենի հողում։ (ձեռքերը տարածեք կողմերին)
Լավ! (ծափահարել ձեռքերը)
Լավ է, որտեղ մեր տունն է: (պատկերել տուն)
Լավ! (ծափահարել ձեռքերը)
Լա՞վ է պարելը: (պտտվում է)
Լավ! (ծափահարել ձեռքերը)
Լավ է, որ մենք բոլորս միասին ենք (բութ մատները վեր)

Մանկավարժ.(երաժշտություն և սլայդ 5) Տղերք, մի տեսակ մթնում է: Սարսափո՜ Ես տեսնում եմ խրճիթ, այն կանգնած է ճահճի մեջ ( երեխաները բացում են իրենց աչքերը).
Մանկավարժ.Ո՞վ է ապրում այս խրճիթում: Միգուցե ասեք, թե ով է ապրում դրանում, նկարագրեք տեսքըտնային տնտեսուհին և նրա բնավորությունը (երեխաների պատասխանները).
Կիկիմորա.Ի՞նչ է, դու չե՞ս վախենում ինձ մոտ գալ:
Երեխաներ:եկավ։
Կիկիմորա.Շատ եմ սպասել, սիրելիներս։ Ես քեզ սպասում էի մի պատճառով, ես ուզում եմ, որ դու ավարտես իմ առաջադրանքը: Դեռ ոչ ոք չի կարողացել լուծել, տեսնենք՝ դուք էլ կարո՞ղ եք դա անել։ Տրամաբանական առաջադրանքներԷ.Վ.Կոլեսնիկովայի աշխատանքային գրքում, դաս 8, առաջադրանք 4(սլայդ 6)
(նստած իրենց տեղերում)
Զորավարժություններ:Գծի՛ր շրջան և ուղղանկյուն այնպես, որ ուղղանկյունը լինի շրջանագծի ներսում, շրջանը՝ ուղղանկյան ներսում
Կիկիմորա.Լավ արեցիր։ Ես չէի սպասում, որ դու այդքան խելացի կլինես։ Դե, շարժվեք, բարի ճամփորդություն:
Մանկավարժ.Որքա՜ն խելացի եք, տղաներ։ Մի վհատեցրեք միմյանց: Մենք շարունակում ենք մեր ճանապարհորդությունը հեքիաթային անտառ(սլայդ 7, Հայտնվում է Լեսովիչոկը).
Լեսովիչոկ:Օ՜, տղերք, որքան ուրախ եմ ձեզ տեսնել մեր անտառում: Ես էի, որ ձեզ հրավիրեցի մեր հեքիաթային անտառ: Ես իմ ժամանակներում շատ եմ ապրել, շատ բան գիտեմ ու կարող եմ անել։ Եվ փորձիր և ավարտիր իմ առաջադրանքը: Վերջերս անտառի բնակիչներն իրենց համար տուն կառուցեցին, բայց չէին կարողանում պարզել, թե ով որ բնակարանում է ապրում, քանի որ վիճել են։ Տան տանիքին 8 թիվ կա, ինչը նշանակում է, թե յուրաքանչյուր հարկում քանի կենդանի պետք է ապրի։ ? (8) Հաշտեցրեք նրանց և նորից դրեք իրենց բնակարաններում: ( Յուրաքանչյուր երեխա աշխատում է 8 թվի կազմի վրա: Իսկ այն երեխան, ով այն ամենաարագն է լրացրել, ցուցադրում է թվի այս կազմը մեծ տանը:) (սլայդ 8)
Լեսովիչոկ:Լավ արեցիր։ Հիանալի տղաներ, դուք ավարտեցիք իմ առաջադրանքը: Ես քեզ հետևում էի ամբողջ ճանապարհին և գոհ էի: Դուք գիտեք անտառում վարքագծի կանոնները, ոչ մեկին չեք վիրավորել, ոչինչ չեք խախտել։ Դրա համար ես ձեզ կտամ սա որպես հուշանվեր աշնանային ծաղկեփունջ. Այն ձեզ կհիշեցնի անսովոր ճանապարհորդություն դեպի կախարդական անտառ: (սլայդ 9)
Մանկավարժ.Տղերք, արդեն ուշ է, ժամանակն է վերադառնալ մանկապարտեզ: Փակեք ձեր աչքերը և հաշվեք մինչև երեքը: ( հնչում է անտառի երաժշտությունը)
Դասի ամփոփում.
- Ասա ինձ, խնդրում եմ, քեզ դուր եկավ հեքիաթային անտառով ճանապարհորդելը և անտառի հերոսների անսովոր առաջադրանքները: Ինչպե՞ս:
-Ո՞ւմ հետ հանդիպեցինք և խոսեցինք անտառում:
-Ի՞նչ առաջադրանքներ եք հավանել, որո՞նք են դժվարություններ առաջացրել։

Ներկայացում թեմայի շուրջ. Այցելություն Լեսովիչ

Վերացական բաց դասձեւավորման վրա տարրական մաթեմատիկական ներկայացումներնախապատրաստական ​​խմբում

Բարելավել թղթի թերթիկի վրա կողմնորոշվելու հմտությունը;

Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները երկրաչափական ձևերի մասին;

Ընկալել առաջադրանքը ականջով;

Դուրս քաշեք հաշվելու ձողերից երկրաչափական պատկերներ;

Շարունակել զարգացնել և օգտագործել համակարգչային հիմնական հմտությունները;

Նպաստել մտավոր գործողությունների ձևավորմանը, սեփական հայտարարությունները պատճառաբանելու ունակությանը.

Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, խթանել երեխաների ստեղծագործական նախաձեռնությունը;

զարգացնել սրամտություն, հիշողություն, երևակայություն, համահունչ խոսք;

Հետաքրքրություն զարգացնել մաթեմատիկայի նկատմամբ, անկախություն, բարեկամական հարաբերություններ, կոկիկություն;

Մշակեք բարություն և ցանկություն՝ օգնելու որևէ մեկին, ով դժվարության մեջ է:

Ձեռնարկ.

Թիթեղներ վանդակում;

Պարզ մատիտներ;

Դիմում տների հետ;

Հաշվիչ ձողիկներ;

Դիենեշ բլոկներ.

Տղաներ, մենք այսօր հյուրեր ունենք: Եկեք հանգիստ բարևենք նրանց։

Երեխաներ: Բարև:

Vs:Հիմա եկեք բարևենք միմյանց:

Եկեք կանգնենք կողք կողքի

Եկեք ասենք «Բարև»: միմյանց.

Մենք չափազանց ծույլ ենք բարև ասել.

Բարեւ բոլորին!" և «Բարի լույս»;

Եթե ​​բոլորը ժպտան -

Բարի առավոտ կսկսվի:

- ԲԱՐԻ ԱՌԱՎՈՏ!!!

Vs:Տղերք, Բուրատինոն եկավ ինձ մոտ՝ օգնություն խնդրելով։ Fox Alice-ը և Cat Basilio-ն նրանից վերցրեցին ոսկե բանալին և թաքցրին այն խորը տարածության մեջ, օգնեք նրան ստանալ այն:

Vs:Իսկ թե ինչ տրանսպորտով ենք գնալու, փորձեք գուշակել.

Այս թռչունը թևեր չունի

Բայց չի կարելի չհիանալ.

Հենց որ թռչունը տարածում է իր պոչը,

Եվ կբարձրանա դեպի աստղերը:

(Պատասխան՝ հրթիռ)

Vs:Տղաներ, դուք հիանալի եք: Բայց հրթիռն ինքնին չի կարող թռչել, այն պետք է հավաքել։ Եվ դա մեզ կօգնի այս հարցում Համակարգչային խաղ«Տանգրամ». Ի՞նչ թվեր ենք օգտագործելու հրթիռը հավաքելու համար: (Հրթիռը բաղկացած է եռանկյուններից, քառակուսիներից, ուղղանկյուններից)

Երեխաների պատասխանները.

Vs:Այժմ հրթիռը պատրաստ է։ Մենք սկսում ենք հետհաշվարկը 10,9,8,7….. Եկեք թռչենք: ( Վազում շրջանով)

Vs:Առաջին «Երկրաչափական» մոլորակը. Տեսեք, շուրջը ամեն ինչ նման է տարբեր երկրաչափական ձևերի: Եկեք նայենք շուրջը և գտնենք առարկաներ, որոնք նման են եռանկյունների, ուղղանկյունների և շրջանակների: ( երեխաները պատկերներ են դնում առարկաների կողքին)

Գիտե՞ք, որ թվերը ոչ միայն կարելի է նկարել, այլև դրանք կարելի է պատրաստել հաշվելու ձողերից։ Փորձենք տեղադրել այն.

«5 փայտիկից պատրաստեք 2 նույնական եռանկյունի»

«Օգտագործեք 5 փայտիկ քառակուսի և 2 նույնական եռանկյունի պատրաստելու համար»

«Օգտագործեք 7 փայտիկ՝ 2 հավասար քառակուսի պատրաստելու համար»

Տեղադրեք բոլոր երկրաչափական ձևերը ձեր տներում: (Dyenesha բլոկներ, օղակներ գծապատկերներով)

Vs:Հաջորդ մոլորակը «Համակարգիչն» է։ Այս մոլորակի վրա մենք պետք է համակարգչի վրա առաջադրանքներ կատարենք: Տղաներ, դուք պետք է գունավորեք եռանկյունները դեղին, քառակուսիները կանաչ են, փոքր շրջանակները՝ կարմիր, իսկ մեծ շրջանակները՝ կապույտ։ Հաջողություն! (երեխաներին Paint ծրագրում առաջադրանք է տրվում նկարել տարբեր երկրաչափական պատկերներ, տարբեր գույներ)

Ով կատարել է առաջադրանքը, ուշադիր նայեք ձեր աչքերով էկրանի գունավոր գծանշումներին, ձեր աչքերով հետևեք կանաչից մինչև կարմիր նշանը, իսկ հետո կապույտից մինչև դեղին: Այժմ ձեր աչքերը հանգիստ են:

Vs:Շարունակենք. Դուք պետք է իսկապես շատ փորձեք: Գտեք երկու ladybugsհետնամասում նույնքան միավորներով: Ընտրեք դրանք մեկ առ մեկ՝ օգտագործելով մկնիկը:

Vs:Հաջորդ մոլորակը «Անհայտ» է։ Դրա վրա պետք է տներ կառուցել և բնակեցնել բնակիչներով։

Ձախից աջ հաշվեք երրորդ տունը, մեջտեղը դրեք կետ։

Այս տան տակ գտնվող բոլոր տների համար գծեք եռանկյունաձև տանիքներ:

Ամենաբարձր տանը նկարիր այնքան կլոր պատուհաններ, որքան ես ծափահարում եմ ձեռքերս:

Հաշվե՛ք չորրորդ տունը աջից ձախ և մեջը գծե՛ք 1 ուղղանկյուն պատուհան։

Վերևի ձախ անկյունում նկարեք թռչուն:

Vs:Այսպիսով, մոլորակը դարձավ «Կենդանի»

Vs:Եվ այս մոլորակը «Ուշադիր» է, դրա վրա է, որ մենք կգտնենք այն, ինչ մեզ պետք է:

Այստեղ կա ծրագիր: Ժամանակ չկորցնենք։ Տեղափոխեք ձեր նոթատետրերը և մատիտ դրեք կարմիր կետի վրա: Սկսել. 4 բջիջ - աջ 2 բջիջ - վերև 4 բջիջ - աջ 5 բջիջ - ներքև 4 բջիջ - ձախ 2 բջիջ - վերև 4 բջիջ - ձախ 1 բջիջ - ներքև 1 բջիջ - ձախ 1 բջիջ - ներքև 1 բջիջ - ձախ 3 բջիջ - վերև, 2 բջիջները դեպի աջ:

V - l:Ինչ է պատահել?

Երեխաներ:Բանալի.

Vs:Դուք հիանալի եք տղաներ, դուք ինձ ապշեցիք ձեր հնարամտությամբ։ Պինոքիոն այժմ կարող է վերցնել իր բանալին։

Vs:Ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք Երկիր:

Դասի ամփոփում.

Տղերք, ի՞նչ պետք է անեիք Պինոքիոյին օգնելու համար։

Ո՞ր առաջադրանքներն եք դժվարացել:

Ի՞նչ առաջադրանքներ եք հավանել:

Ծրագրի բովանդակությունը.սովորեցնել երեխաներին կազմել գումարման և հանման խնդիրներ և ձևակերպել թվաբանական գործողություններ. համախմբել թվերի հաջորդականության գաղափարը. սովորեցնել երեխաներին հաշվել առաջ և հետ 10-ի սահմաններում. համախմբել գիտելիքները երկրաչափական ձևերի և հարթության վրա գործնական կողմնորոշման մասին. համախմբել գիտելիքները շաբաթվա օրերի հաջորդականության մասին. Զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողությունը, ճանաչողական հետաքրքրություններ. Զարգացնել թիմում աշխատելու կարողությունը, սկսված աշխատանքը ավարտին հասցնելու ցանկությունը և զարգացնել հետաքրքրությունը կրթական գործունեության նկատմամբ։

Սարքավորումներ:մեծ հարթ և ծավալային երկրաչափական ձևեր, հրաշալի պայուսակ, ափսեներ թերթիկների համար։

Դեմո նյութ.երկրաչափական թելադրության դիդակտիկ թերթիկ, խնդիրներ կազմելու քարտեր, թվեր գրելու քարտեր։

Ձեռնարկպարզ մատիտներ, սպիտակ թերթիկներ, երկրաչափական պատկերներով թիթեղներ, հաշվելու դիդակտիկ թերթիկներ, խնդիրներ կազմելու դիդակտիկ թերթիկներ, թվեր գրելու համար դատարկ ուղղանկյուններ:

Ուսուցչի նախնական աշխատանքը.

• Խնդիրների համար դիդակտիկ թերթիկների պատրաստում.
• Հաշվելու համար ուսումնական թերթիկների պատրաստում.
• Թվեր գրելու համար դատարկ ուղղանկյունների պատրաստում:
• Յուրաքանչյուր երեխայի համար մեծ գունավոր հարթ երկրաչափական ձևերի և փոքրերի պատրաստում:

Նախնական աշխատանք երեխաների հետ.

• Երկրաչափական պատկերների մասին գիտելիքների համախմբում` օգտագործելով տարբեր կրթական խաղեր:
• Աշխատեք երեխաների հետ՝ համախմբելու առաջ և հետ հաշվելու գիտելիքները մինչև «10»:
• հետ գումարման և հանման խնդիրների լուծում ճիշտ ձևակերպումթվաբանական գործողություններ.

Անհատական ​​աշխատանքդասարանում:

• Օգնիր Արթուրին ճիշտ կողմնորոշվել հարթության վրա երկրաչափական թելադրանքով:
• Դիտեք Վադիմի և Սաշայի կողմից թվաբանական գործողությունների ճիշտ ձևակերպումը:

Դասարանում դասավանդման մեթոդներն ու տեխնիկան.

Տեսողական Ցույց է տալիս նախշը երկրաչափական ձևերով:

Բանավոր: գումարման և հանման խնդիրների լուծումների բացատրությունը թվաբանական գործողությունների ճիշտ ձևակերպմամբ. երեխաների խոսքի գնահատում, հարցեր, գովասանք.

Գործնական: դիդակտիկ խաղեր, ուսուցչի առաջադրանքների կատարում:

Անկախ աշխատանքերեխաներ:

• Գումարել և հանել խնդիրներ:
• Թերթերի վրա երկրաչափական ձևեր դնելը և հաշվելու համար դիդակտիկ թերթիկների վրա թվեր գրելը:

Օգտագործված կրթական ծրագիր: Մոտավոր հիմնական հանրակրթական ծրագիր նախադպրոցական կրթություն«Ծննդից մինչև դպրոց», խմբ. M.A. Vasilyeva, N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M., Mozaika-Sintez, 2011, էջ 331:

Դասի կառուցվածքը.

1. INջրային մաս (տեւողությունը 3 րոպե)

Կազմակերպչական պահ. Մաթեմատիկական տաքացում. Նպատակը` հետաքրքրություն առաջացնել, զգացմունքային տրամադրությունդասին։

Դիդակտիկ խաղ«Անվանեք հաջորդ օրը». Նպատակը. համախմբել գիտելիքները շաբաթվա օրերի հաջորդականության մասին:

2. Հիմնական մասը (տեւողությունը 18 րոպե).

Նպատակը` ծրագրի բովանդակային առաջադրանքների իրականացում:

Մեթոդական տեխնիկա.

— Դիդակտիկ խաղ հրաշալի պայուսակով։ Նպատակը. համախմբել գիտելիքները երկրաչափական ձևերի մասին:

— Երեխաների հետ միասին գումարում-հանում խնդիրների պատրաստում. Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել կազմել գումարում և հանում խնդիրներ և ճիշտ ձևակերպել թվաբանական գործողություններ:

- Ֆիզկուլտուրայի րոպե. Նպատակը` հոգե-հուզական ռելիեֆ երեխաների համար (տեւողությունը 1 րոպե):

— Աշխատանք անհատական ​​թերթիկների հետ: Նպատակը. համախմբել երեխաների գիտելիքները երկրաչափական ձևերի մասին, վարժեցնել կողմնորոշումը հարթության վրա: Երկրաչափական թելադրանք.

— Դիդակտիկ խաղ «Գրի՛ր համարը»։ Նպատակը. ֆիքսել հաշիվը 1-ից 10:

- Դասի վերլուծություն. Նպատակը. իրականացնել երեխաների գործունեության մանրամասն մանկավարժական գնահատում: Երեխաներին սովորեցնել կատարել կատարված աշխատանքի ինքնավերլուծություն (տեւողությունը 2 րոպե):

Դասի առաջընթաց.

Մաս 1. ներածական մաս.

Կազմակերպման ժամանակ.Մաթեմատիկայի տաքացում.

Երեխաները մտնում են խումբ և կանգնում գրատախտակի մոտ:

Մանկավարժ.Տղաներ, այս խումբն այսօր ոչ թե պարզ է, այլ կախարդական: Մեզ մոտ մի մաթեմատիկական հեքիաթ եկավ, բայց այնտեղ հասնելն այնքան էլ հեշտ չէ, պետք է պատասխանել հարցերին.

Շաբաթվա ո՞ր օրն է այսօր։ (Չորեքշաբթի).

Խելացի աղջիկ.

Իսկ երեկ, ո՞ր օրն էր։ Ո՞վ է պատասխան տալու. ( Երեքշաբթի).

Լավ արեցիր։

Ո՞րն է երեքշաբթի շաբաթվա բոլոր օրերի մեջ: ( երկրորդ).

Լավ արեցիր։ Չորեքշաբթի հետո կլինի...( հինգշաբթի).

Լավ արեցիր։ Արդյո՞ք ես ճիշտ եմ հերթականությամբ՝ երեքշաբթի, հինգշաբթի, կիրակի: ( Ոչ).

Իսկ ո՞վ է պատասխանելու, թե որ օրերն են մեզ համար համարվում հանգստյան օրեր։ ( շաբաթ կիրակի).

Լավ արեցիր։ Շաբաթվա օրերի անունները գրեթե բոլորը ճիշտ գիտեն։

Մաս 2. հիմնական մասը.

Երեխաները նստում են աթոռների վրա:

Մանկավարժ.տղերք, ես ունեմ հիանալի պայուսակ, որի մեջ թաքնված են երկրաչափական ձևեր, դուք պետք է հպումով որոշեք, թե որ ձևն եք ստացել պայուսակի մեջ: Ուսուցիչը մոտենում է յուրաքանչյուր երեխայի, և նա հպումով որոշում է նրա կազմվածքը:

Լավ արեցիր։ Գրեթե բոլորը ճիշտ նույնացրել են գործիչը։

Այժմ մենք կսովորենք, թե ինչպես գրել խնդիրները: Մենք գիտենք. Որ ցանկացած առաջադրանք բաղկացած է պայմանից և հարցից։ Մենք բոլորս կաշխատենք ըստ ձեր սեղանների վրա դրված քարտերի:

Յուրաքանչյուր երեխա կազմում է իր խնդիրը՝ օգտագործելով իր քարտերը: Ուսուցիչը ուղղում է այն երեխաներին, որոնց թվաբանական գործողությունները հստակ ձևակերպված չեն:

Մանկավարժ.Շատ լավ. Լավ արեցիր։ Այսօր մենք շատ բան մտածեցինք ու որոշեցինք, իսկ հիմա մի փոքր կհանգստանանք։ Բոլորը վեր կացեք ձեր գրասեղաններից:

*Խնդրում եմ, որ բարձրանաս, ժամանակն է,

Գլուխը շրջվեց, դա երկուսն է:

Ձեռքերը ցած, անհամբեր սպասեք. ահա երեքը:

Խստորեն սեղմեք դրանք ձեր ուսերին - սա չորսն է:

Բոլոր տղաները հանգիստ նստում են, սա հինգն է: ( կրկնել 2 անգամ)

Երեխաները ուսուցչից հետո կրկնում են բանաստեղծությունները և կատարում են բոլոր շարժումները ըստ տեքստի:

*Երկու քույր, երկու ձեռք-

Ձախ և աջ

Այգում պատռում են ու լվանում։

Երկու քույր, երկու ձեռք -

Ձախ և աջ -

Ծովի և գետի ջուր

Թիավարություն, լող ( կրկնել 3 անգամ).

Երեխաներն իրենց ձեռքերով ընդօրինակում են շարժումները՝ ըստ բանաստեղծության տեքստի:

Երեխաները հանգիստ նստում են աթոռների վրա։

Մանկավարժ.Եկեք անցկացնենք երկրաչափական թելադրանք, դուք պետք է օգտագործեք ձեր մաքուր սավաններդասավորել թվերը ճիշտ այնպես, ինչպես իմ թերթիկի վրա:

Ուսուցիչը նմուշը դրեց գրատախտակին, երեխաները նայում և հիշում են նկարները պատկերներով: Ուսուցիչը նմուշը ծածկեց թերթիկով:

Երեխաները ձևերը դնում են իրենց դատարկ թերթիկների վրա:

Ուսուցիչը նորից ցույց է տալիս նմուշը, իսկ երեխաները փորձարկում են իրենց:

Մանկավարժ.Բարձրացրեք ձեր ձեռքը, եթե կտորները ճիշտ եք տեղադրել: ( երեխաները բարձրացնում են ձեռքերը)

Լավ արեցիր։

Հիմա ձեռքդ բարձրացրու, ո՞վ է սխալ արել։ Եկեք նորից փորձենք այս առաջադրանքը:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս երկրորդ նմուշը երկրաչափական պատկերներով: Երեխաները կատարում են առաջադրանքը: Ուսուցիչը նայում է շարքերի ներքև՝ տեսնելու, թե ով է ճիշտ ասել և ով է սխալվել:

Մանկավարժ.Լավ արեցիր։ Գրեթե բոլորը դա արեցին:

Դրեք ամեն ինչ սեղանի եզրին, հիմա մենք կհաշվենք. դուք ունեք դիդակտիկ թերթիկներ ձեր սեղանների վրա հաշվելու համար ( ցույց է տալիս նմուշ), դուք պետք է անեք մաթեմատիկական գործողությունև ձեր դատարկ ուղղանկյունների վրա գրեք մի թիվ և տեղադրեք այն դատարկ վանդակում:

Երեխաները կատարում են առաջադրանքը: Ուսուցիչը գովաբանում է երեխաներին

Մանկավարժ.ամեն ինչ դրեք սեղանի եզրին: Լավ արեցիք, մենք կատարեցինք բոլոր առաջադրանքները:

Ի՞նչ նոր բան սովորեցիք մեր դասում: ( երեխաների պատասխանները)

Ո՞րն էր ձեզ համար ամենադժվար խնդիրը: ( երեխաների հիմնավորումը).

Ի՞նչ առաջադրանք կցանկանայիք կրկնել հետագա դասերին: ( երեխաների պատասխանները).

Ուսուցիչը ուշադրություն է դարձնում երեխաների գործունեությանը.

Մանկավարժ.Լավ արեց բոլորին: Մենք բոլոր առաջադրանքները լավ կատարեցինք։ Սա ավարտում է դասը:

MBDOU թիվ 53 ուսուցիչ,

Նիժնեկամս, Թաթարստանի Հանրապետություն, Ռուսաստան.

Ավելին հետաքրքիր տեղեկություններկարող եք կարդալ և քննարկել ֆորումում

MDOU թիվ 30 մանկապարտեզ «Հեքիաթ»

Վոլսկ

Դասի նշումներ FEMP-ի վերաբերյալ

Մանկավարժ՝ Կլյուևա Թ.Բ.

Ծրագրային առաջադրանքներ.

1. Համախմբել գիտելիքները քանակական և հերթական հաշվման մասին:

2. Վարժեցրեք երեխաներին երկրաչափական ձևերից առարկաների պատկերներ ստեղծելու համար (Խաղ «Տանգրամ»):

3. Հստակեցրեք երեխաների գիտելիքները ժամանակային հասկացությունների վերաբերյալ՝ ձմռան ամիսների անունները, դրանց հաջորդականությունը: Ուժեղացնել ժամացույցի միջոցով ժամանակը նշելու ունակությունը (ուղիղ մեկ ժամ)

4. Բարելավել գիտելիքները հաջորդ և նախորդ թվերի մասին:

5. Սովորեք աշխատել սեղանների հետ, զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը. առարկաները խմբերի մեջ միավորելու կարողություն ըստ ընդհանուր հատկանիշներ.

6. Զարգացնել ձեռք-աչքի համակարգումը և ձեռքի շարժիչ հմտությունները:

7. Բառարանի ակտիվացում բառերով՝ ձմեռային ամիսներ; Դեկտեմբեր Հունվար Փետրվար; երկրաչափական պատկերների անունները.

8. Խթանել կազմակերպվածությունը, կենտրոնացումը, հետաքրքրությունը ճանաչողական գործունեություն.

9. Անհատական ​​աշխատանք՝ Լենա Մ.-ի, Սաշա Վ.-ի հետ, համախմբել գիտելիքները մաթեմատիկական նշանների մասին՝ +, -, =:

Դեմո նյութ. 1) Նկարներ. ա) Ձնեմարդիկ,

բ) տոնածառեր.

2) Ժամացույցի մոդել:

3) սեղաններ.

Ձեռնարկ.Երկրաչափական ձևերի հավաքածուներ, սեղաններ, «Տանգրամ» խաղ, «ուլունքներ», նշաններ «+», «-», ձնեմարդ, ափսե սեմալով յուրաքանչյուր երեխայի համար:

Նախորդ աշխատանքները«12 ամիս» հեքիաթի ընթերցում:

Դասի առաջընթաց.

Մանկավարժ: Երեխաներ, ես ձեզ մի պատմություն կպատմեմ: Այդ ժամանակ էր

երբ.. Եռյակ, եռյակ եկավ,

Այդ եռյակի ձիերը սպիտակ են։

Իսկ սահնակում նստած է թագուհին՝ Բելոկոսան՝ սպիտակ դեմքով։

Երբ նա թափահարում էր իր թեւը, նա ամեն ինչ ծածկում էր արծաթով։

Ե՞րբ է դա տեղի ունենում: - (Ձմեռ)

Որո՞նք են այս «երեք սպիտակ ձիերը»:

Երեխաներ: Ձմեռային ամիսներ- Դեկտեմբեր Հունվար Փետրվար.

Դաստիարակ.- Եվ այդ ամսին եղավ, որ բացում է ձմեռը և փակում տարին: Ինչ է դա կոչվում:

Երեխաներ: Դեկտեմբեր.

Մանկավարժ: Ճիշտ է: Նա անցած ամիստարում, բայց ձմռան առաջին ամիսը։ Տարվա մեջ քանի՞ ամիս կա:

Մանկավարժ: Ի՞նչ է դեկտեմբերը:

Երեխաներ: Տասներկուերորդ:

Մանկավարժ: Իսկ հունվարին: փետրվար.

Մի ժամանակ ձնեմարդ կային (նկար)

Քանի՞սն են։ (8)

Մի օր ագռավը թռավ նրանց մոտ և հարցրեց. «Դուք երկվորյակ եղբայրներ եք»: Իսկ ձնեմարդիկները պատասխանեցին, որ նրանք բոլորը տարբեր են և բոլորովին նման չեն միմյանց։ Եվ նրանք սկսեցին վիճել՝ փնտրելով նմանությունների և տարբերությունների նշաններ: Տղաներ, օգնեք լուծել իրենց վեճը: Ինչպե՞ս են ձնեմարդիկները տարբերվում միմյանցից:

Երեխաներ. Նրանք տարբերվում են չափերով, կոճակների քանակով և գլխարկի գույնով:

Մանկավարժ. Տղերք, ինչո՞ւ եք կարծում, որ ագռավը որոշեց, որ նրանք երկվորյակներ են: Նրանք ունե՞ն նմանություններ:

Երեխաներ. Դրանք պատրաստված են կլոր գնդիկներից, ձյունից, կան աչքեր, քիթ, բերան, գլխարկներ նույն ձևը.

Մանկավարժ: Այսպիսով, ո՞վ էր ճիշտ՝ ձնեմարդե՞րը, թե՞ ագռավը:

Երեխաներ: Ոչ ոք: Նրանք ունեն նմանության և տարբերության նշաններ:

Մանկավարժ: Լավ արեցիք, տղերք: Եվ ձեր սեղանին կան երկրաչափական ձևերի հավաքածուներ, դրանք շատ են. Արդյո՞ք նրանցից որևէ մեկը նույնն է:

Առաջարկում եմ ուշադիր նայել բացիկը; հիշեք, թե որ 2 հատկանիշները կմիավորեն երկրաչափական պատկերները և կդասավորեն դրանք բջիջների մեջ: (Աշխատեք թերթիկների հետ)

Ինչու՞ ես այդպես ձևակերպել: Ի՞նչ ընդհանուր հատկանիշներ ունեն այս թվերը:

Ինչի՞ վրա ուշադրություն չեք դարձնում: (Քանի որ աշխատանքը զարգանում է)

Պատի վրա երկրաչափական ձևեր կան, և հիմա մենք կխաղանք «Ընկույզ գլորիր բերանում» խաղը: Կանոններ. ընկույզը գլորվում է այն ուղղությամբ, որտեղ նայում են աչքերը, գլուխը անշարժ է:

Մանկավարժ: Բայց դա դեկտեմբերին էր: Ձնեմարդիկները հիշեցին, որ տոն է գալիս. Նոր Տարի.

Ձնեմարդիկները մտան անտառ՝ տոնածառ բերելու, և շատ ձյուն եկավ։ Նրանց համար ուղիներ գծեք, որպեսզի նրանք ավելի արագ մտնեն անտառ:

Ուղղություններ. Առաջին գիծը գծեք թերթի մեջտեղից մինչև թերթի եզրերը, իսկ երկրորդը թերթի եզրից մինչև կեսը (միաժամանակ երկու մատիտով)

Մանկավարժ. Ձնեմարդիկները քայլեցին և քայլեցին, և վերջապես հայտնվեցին տոնածառերը:

Իսկ ձնեմարդիկներին ամենից շատ դուր է եկել տոնածառը, որը նկարիչը մոռացել է նկարել։

Առաջադրանք՝ ափսեի մեջ տոնածառ նկարել ձիաձավարով (մատով):

Ինչու եք պատկերել նման ծառ:

Քանի՞ ճյուղ ունի այն յուրաքանչյուր կողմում: Քանի՞ ճյուղ ունի տոնածառը: Ձնեմարդիկները ցանկանում էին զարդարել տոնածառը, սակայն խնդիրն այն էր, որ նրանք խաղալիքներ չունեին։

ա) Խաղ «Գտիր ուլունքները ավազի մեջ» (հպումով)

բ) «Փոխարինող» խաղ. ճիշտ նշան»

Ես պատրաստեցի ուլունքներ տարբեր թվերից, իսկ այն վայրերում, որտեղ թվեր չկան, դրեք մինուսներ կամ պլյուսներ,

Ձեզ անհրաժեշտ պատասխանը ստանալու համար.

Կենդանիները ուզում էին տեսնել այս ծառը, և աղվեսն ու նապաստակը վազեցին դեպի բացատ։ (Խաղ «Tangram»). (Աշխատեք թերթիկների հետ):

Ֆիզմնուտկա:

Վե՛ր կաց, բարեկամս, համարձակորեն միացիր շրջանակին։

Շուտով ձնագնդի պատրաստեք:

Ձնագնդիդ գլորիր ձյան միջով, այն կվերածվի խիտ գնդիկի:

Եվ գունդը կդառնա ձնեմարդ:

Նրա ժպիտը այնքան պայծառ է:

Երկու աչք, գլխարկ, քիթ, ավել։

Մենք փակեցինք մեր աչքերը և պատկերացրինք, թե ինչպիսի ձնեմարդ ենք պատրաստել։ Մենք բացեցինք մեր աչքերը. (Նրանց առջև ձնեմարդ կա)

Ձնեմարդ: Բարև տղաներ:

Բարև, հյուրեր:

Այնքան լավ է, որ ես եկել եմ քեզ մոտ: Եվ արձակուրդն արդեն ավարտվել է, և ես դեռ անհանգստանում եմ, թե արդյոք ճիշտ եմ կատարել Ձմեռ պապի հրահանգները: (Բանավոր տրամաբանական խնդիրներ).

1. Վիկային ու Կատյային պետք էր ներկեր ու մատիտներ տալ։ Ի՞նչ տալ Կատյային, եթե Վիկան չի սիրում նկարել: (Ներկեր)

2. Տղաներն ապրում են եռահարկ տանը։ Առաջին կամ երրորդ հարկում չէ։ Ո՞ր հարկում է գտնվում նրանց բնակարանը։ (Երկրորդում)

Շնորհակալություն, դուք ինձ հանգստացրեցիք, ես ամեն ինչ ճիշտ արեցի։

Տղերք, այս տարի դպրոց գնալու՞մ եք: Չե՞ք ուշանալու դասերից։

Մանկավարժ: Ոչ, նրանք չեն անի: Մեր երեխաները ընկերներ են զարթուցիչով, որը նրանց ժամանակին կարթնացնի. և նրանք շատ բան գիտեն ժամացույցների մասին (երեխաները կարող են հանելուկներ պատմել ընկերոջը): Եկեք հիշենք ժամացույցների տեսակները. Խաղ. «Գուշակիր, թե ժամը քանիսն է»:

Ձնեմարդ: Լավ արեցիք, տղերք: Առաջարկում եմ խաղալ իմ ձնագնդի հետ։

Կանոն. Ես նետում եմ գնդակը և զանգում եմ համարին; բռնում ես ու հետ գցում ինձ մոտ՝ զանգահարելով հաջորդ և նախորդ համարին։

Ձնեմարդ. Ես քեզ հետ էի խաղում, լրիվ մոռացել էի, չէ՞ որ նրանք ինձ սպասում են: Ցտեսություն տղերք, հուսով եմ նորից կհանդիպենք։

Ուսուցիչ: Այսպիսով, այս պատմությունն ավարտվում է: Այն հետաքրքիր դարձավ ձեր շնորհիվ, քանի որ դուք շատ առաջադրանքներ կատարեցիք ձնեմարդիկներին օգնելու համար: Ահ, սա ի՞նչ է։ (փոքրիկ ձնեմարդիկ, բայց բերան չունեն): Տղերք, հիշեք բոլոր առաջադրանքները, հաջողվե՞լ եք:

Ավարտիր ձնեմարդու բերանը նկարելը (եթե քեզ մոտ ամեն ինչ ստացվեց, նկարիր ժպիտ, եթե մի քիչ վնասված էիր, բերան առանց զգացմունքների (շերտավոր), իսկ եթե շատ բան չստացվեց, տխուր բերան) .

Ցույց տվեք, թե որքան դժվար եք աշխատել այսօր: (Երեխաները ավարտում են նկարչությունը՝ բացատրելով իրենց ընտրությունը):

Ես առաջարկում եմ վերցնել ձեր ձնեմարդիկները որպես հուշանվեր զարմանալի պատմություն.

MDOU դ/ս թիվ 30 «Հեքիաթ»

Վոլսկ

Դասարան

նախապատրաստական ​​դպրոցի խմբում

ըստ FEMP-ի

մասնակցել

(մեծահասակներ և երեխաներ)

Առարկա:

«Մաթեմատիկական տոնավաճառ»

Մանկավարժ՝ Կլյուևա Թ.Բ.

Ծրագրի բովանդակությունը.

1. Զարգացնել երեխաների՝ գումարման և հանման պարզ խնդիրներ կազմելու և լուծելու կարողությունը (օգտագործելով թվաբանական գործողություն, օգտագործելով դիագրամ, օգտագործելով թվային տվյալները): Շարունակեք զարգացնել ուսումնական առաջադրանքը հասկանալու և այն ինքնուրույն ավարտելու ունակությունը:

2. Երեխաների մոտ զարգացնել երկրաչափական ձևերը դասակարգելու և դրանք CODE-ով գտնելու կարողությունը:

3. Շարունակեք երեխաների մեջ սերմանել սովորությունը առողջ պատկերկյանքը։ Երեխաների մոտ զարգացնել մտավոր գործունեությունը, տրամաբանական մտածողությունը, խոսքը, հետաքրքրասիրությունը և հիշողությունը:

4. Ակտիվացում՝ բառերը ճիշտ օգտագործելու կարողություն՝ մնում է, տոտալ, դարձավ շարադրելիս մաթեմատիկական խնդիրներ

5. Անհատական ​​աշխատանք՝ Վանյայի, Ժենյայի հետ՝ զարգացնել ինքնատիրապետման հմտություններ։

Նախորդ աշխատանք.

Ծանոթացում առաջադրանքի կառուցվածքին; այն պատմվածքից, բանաստեղծությունից տարբերելու կարողություն, հանելուկներ - կատակներև այլն; ընթերցանություն մաթեմատիկական հեքիաթ«Ինչպես Նինան սովորեցրեց եղբորը լուծել խնդիրները»:

Դեմո նյութ.

1. «կարուսել»

2. մինչև 10 թվեր

Ձեռնարկ

1. դիագրամներ, թվաբանական գործողություններով քարտեր.

2. երկրաչափական պատկերների մի շարք.

3. քարտեր ԿՈԴԵՐ.

Գտնվելու վայրը:

Երաժշտության սրահ.

ԴԱՍԱՐԱՆԻ ԱՌԱՋԸՆԹԱՑԸ

«Ինչու և ինչու զվարճանքը եկավ մեզ մոտ,

Ի վերջո, դա այլևս Նոր տարի կամ բնակարանամուտ չէ,

Բայց իզուր չէ, որ մենք հիմա զվարճանում ենք ընկերների հետ.

Ի՞նչ ունենք, ի՞նչ ունենք։

Ինքներդ գուշակեք...»:

Այսօր մենք հավաքվել ենք մասնակցելու մաթեմատիկայի տոնավաճառին։

Մասնակիցներ՝ թիվ 30 «Հեքիաթ» մանկապարտեզի նախապատրաստական ​​խմբի երեխաներ և ծնողներ։ Այս երեխաները պատրաստ են մասնակցել մաթեմատիկայի տոնավաճառին, և մենք վիճակահանությամբ կընտրենք նրանց ծնողներին. եթե նրանք էլ դառնան մեր տոնավաճառի մասնակից, խնդրում եմ դուրս եկեք։

Եվ այսպես որոշեցին մասնակիցները. Այսօր դուք կգտնեք մրցույթներ, հանելուկներ, խաղեր և զվարճանքներ: Մրցումները դատելու են նշանավոր հյուրերը

Նրանք ուշադիր կհետևեն ձեզ և վերջում մեզ կտեղեկացնեն հաղթողի մասին

Տոնավաճառ հասնելու համար հարկավոր է տոմսեր գնել, բայց դրանք կոդավորված են, ահա հուշում (երկրաչափական ձևեր, ԿՈԴ), հնչում է երաժշտություն, բացվում է վարագույրը)

«Մտեք, ազնիվ մարդիկ,

Կենսուրախ տոնավաճառը հրավիրում է ձեզ այցելել»

(Մասնակիցները զբաղեցնում են իրենց տեղերը)

II Տաքացում

«Գուշակիր կատակի հանելուկը, բայց ընդամենը մեկ րոպեում» (ճիշտ պատասխան - կետ)

1. Դու, այո ես - այո դու և ես: Մենք քանի՞սն ենք ընդհանուր առմամբ: (2)

2. Երեք ձի վազեց 9 կմ: Քանի կմ. ամեն ձի վազեց? (յուրաքանչյուրը 9 կմ)

3. Եթե հավը կանգնած է երկու ոտքի վրա եւ կշռում է 2 կգ։ Որքա՞ն կկշռի նա, եթե նա կանգնի 1 ոտքի վրա: (2 կգ.)

4. Կարո՞ղ է 2 օր անընդմեջ անձրև գալ: (Ոչ)

5. Երկու թիվ՝ մեկ և հինգ, «Արագ գումարեք դրանք և ասեք պատասխանը»: (6)

6. Մեկ ֆունտ ալյուր 100 ռուբլու դիմաց: վաճառել. Որքա՞ն արժե 3 ռուբլիանոց բուլկիը: (3 ռուբլի)

III (երաժշտության հնչյուններ) «Կարուսել» - առաջադրանքներ կազմելը գծապատկերների և նկարների միջոցով: Դիդակտիկական խաղ «Գտիր զույգ»

Առաջադրանք՝ կանգնել զույգերով այնպես, որ թվաբանական գործողությունը համընկնի դիագրամ-նկար.

(զույգից մեկ երեխա կազմում է խնդիրը, մյուսը պատասխանում է)

Մեծահասակներ (տրամաբանական մրցույթ)

Ֆիզմնուտկա:

երգ-պար.

Մայրիկ, եկեք մի քանի կարկանդակ ուտենք:

Ինչի՞ ես, տղաս, ալյուր ու կարագ չկա։

Ոչինչ, մայրիկ, ես փող ունեմ, գնամ շուկա ալյուր ու կարագ գնեմ։ Տղամարդ: Արի, Ժուժա, ծառայիր:

Քեռի, ինչո՞ւ ես շանը տանջում։

Իմ շուն, ես անում եմ այն, ինչ ուզում եմ:

Եվ դա ինձ վաճառիր 3 ռուբլով։

Վերցրեք! (Նույնպես, նա կատու է գնում 1 ռուբլով)

Մայրիկ - էլ փող չկա - ինչ ունենք - կդառնա՞նք:

Գնամ, մայրիկ, գրպաններով բաճկոնս կվաճառեմ, կփոխանակեմ ալյուրի հետ։

(մարդը խոշտանգում է օձին):

Ինչու եք տանջում օձին:

Ես չեմ խոշտանգում, բայց ես սկսում եմ.

Տվեք ինձ գրպաններով բաճկոնի համար։

Տո՛ւր ինձ քո բաճկոնը։ Վերցրեք օձին, և ահա այս թղթի կտորները բացի այդ (տղամարդը հեռանում է)

Ինչի՞ համար են դրանք ինձ պետք:

Օձ - Վերցրու, Վանյա, սրանք թվեր են:

(երկնիշ խնդիրների լուծում և կազմում)

Երեխաները կազմում են, - պատասխանում են մեծերը; մեծերը կազմում են, երեխաները պատասխանում են.

V (ռուսական երաժշտության ներքո հայտնվում է տուփով վաճառողը)

«Բարի լույս, հրավիրված և բարի հյուրեր:

Տեսեք, թե ինչ եմ բերել; Կան խելացի կատակներ՝ ձեզ ձանձրույթից զվարճացնելու համար:

Խաղալիքները գեղեցիկ են, զվարճալի և զվարճալի:

Ես կվաճառեմ այն ​​էժան, ես ձեզ ճիշտ պատասխան կտամ: Լուծեք խնդիրը, հաջողություն կգա»:

«Եվ հիմա, ազնիվ պարոնայք, ցույց տվեք ձեր հմտությունները և խնդիրները լուծելու համար»:

Առաջադրանքներ երեխաների համար.

1. Թռչունները նստած էին ծառի վրա։ Երբ ևս 2-ը հասան, նրանք 5-ն էին, քանի՞ թռչուն էր նստած ծառի վրա: (3)

2. Երեխաները էջանիշեր պատրաստեցին, 1-ը տվեցին ուսուցչին, մնաց 3-ը, քանի՞ էջանիշ կազմեցին երեխաները:

3. Մայրիկը լվաց 5 բաժակ, իսկ Տանյան՝ 1-ը։

Որքա՞ն է լվացվել Տանյան:

Մեծահասակներ;

1. Կոստյան 6 տարեկան է, իսկ Միշան՝ 4 տարեկան։ Ո՞վ կլինի 3 տարուց ավելի երիտասարդ: (Միշա)

2. Տանյան ունի 2 քույր և 1 եղբայր։ Սլավան ունի 1 քույր և 2 եղբայր։

Քանի՞ երեխա կա յուրաքանչյուր ընտանիքում: (4-ական)

3. Մեկ շապիկը 1 ժամ չորանում է արևի տակ; իսկ ստվերում՝ 4 ժամ։ Մայրիկը լվացել է որդու 5 շապիկ. Որքա՞ն ժամանակ է պահանջվում, որպեսզի 5 շապիկները չորանան արևի տակ (1 ժամում)

«Ես ոչինչ չեմ վաճառում, ես տալիս եմ ճիշտ պատասխանի համար»:

(խաղ այն մասնակիցների համար, ովքեր մրցանակներ չեն ստացել)

Երեխաներին «հակառակն ասեք».

1. Եթե կաղնին ավելի հաստ է, քան կեչին, ապա կեչն ավելի հաստ է... (կաղնուց ավելի բարակ)

2. Եթե ցերեկը լույս է, ապա գիշերը... (մութ է)

3. Եթե հայրիկը մայրիկից բարձր է; հետո մայրիկ... (հորից ներքևում)

4. Եթե այսօր չորեքշաբթի է, ապա վաղը... (հինգշաբթի)

5. Ցերեկը խաղում էի, իսկ գիշերը... (քնեցի)

6. Եթե երեկ երեքշաբթի էր, ապա այսօր... (չորեքշաբթի)

7. Եթե գայլը արագ է վազում, ապա կրիան... (դանդաղ)

8. Եթե հայրիկը տնից շուտ է դուրս եկել, ապա մայրիկը... (ուշ)

9. Եթե րոպեն վայրկյանից երկար է, ապա վայրկյանը... (րոպեից կարճ)

10. Եթե 6 թիվը զույգ է, ապա 7-ից... (կենտ)

Շնորհակալություն, վաճառող, գեղեցիկ նվերների և հետաքրքիր առաջադրանքների համար։ Այո, ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ, բայց նախ կուզենայինք լսել, թե ինչ են ասում մեզ մեր հարգարժան հյուրերը։

Ներքեւի գիծտղերք, որտե՞ղ ենք եղել: Ի՞նչ հետաքրքիր բաներ տեսաք: Ինչ արեցիր? Ի՞նչն եք ամենաշատը հիշում:

«Օրն ավարտվում է,

Տոնավաճառը փակվում է!

Ցտեսություն, բարի գործ,

Կարմիր աղջիկներ.

Մենք սպասում ենք ձեզ ուրբաթ օրվանից հետո,

Շաբաթ օրը և կիրակի օրը»։

Կլյուևա Տատյանա Բորիսովնա