Lekcja o świecie wokół pierwszej grupy juniorów. Otwarta zimowa lekcja w pierwszej grupie juniorów na świecie „Koc dla niedźwiedzia. Temat „Tak mamo, prawda złoty!”

Wychowawca: Gatina G.Kh.

Cele: 1. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat otaczającego ich świata otrzymanej przez cały okres rok szkolny. Powtórz wiedzę o zwierzętach domowych i dzikich oraz ich nieodłącznych cechach, prawidłowo określ kolor, rozmiar, kształt przedmiotu, naucz się poprawnie nazywać odzież, transport i jej części.

2. Naucz dzieci samodzielnie iz pomocą nauczyciela układania zdań składających się z 2-3 słów. Przyczynia się do rozwoju uwagi dzieci, mowy, pamięci, myślenia, wzbogacania słownictwo słowa. rozwijać duże i dobre zdolności motoryczne ręce

3. Wychowuj dzieci do jedności w zespole. Zainteresuj dzieci aktywny udział w klasie i chęć odpowiedzi na pytania edukatora.

Ekwipunek: Wypchane zabawki: zając, niedźwiedź, wilk, smoczek marchewkowy; zabawka: ciężarówka, samolot, autobus, kierownica; papierowe zdjęcia dziadków, układ domu; zwierzęta domowe mulji: krowa, kogut. kurczak, koń, kot, pies. Duże modele świerków, wizerunki słońca, czerwone, niebieskie, żółte kwiaty; deska o szerokości 20 cm.

Struktura lekcji:

1. Wybieramy transport do podróży.
2. Zatrzymaj się w lesie, rozważ i nazwij kolory zjawisk przyrodniczych i zwierząt.
3. Fiz. minuta „Biały króliczek siedzi” .
4. Przyjazd do wsi, zbadanie tam zwierząt domowych, określenie tkwiących w nich znaków.
5. Zreasumowanie.

Postęp lekcji:

Dzieci, teraz wyruszymy w daleką podróż. Jakiego transportu użyjemy, żeby tam pojechać? Co to jest?

Samolot.

Co robi samolot?

Samolot leci.

Pokaż mi, jak latają samoloty. Bardzo dobrze.

A co to jest?

Ciężarówka.

Jest duża czy mała?

Ciężarówka jest duża.

A z jakich części się składa? (nauczyciel pokazuje, dzieci wołają)

To jest kabina, nadwozie, koła. (można indywidualnie zapytać 2-3 dzieci)

Bardzo dobrze. A co to jest?

Autobus.

Czy autobus jest duży czy mały?

Autobus jest duży.

Prawidłowy. Teraz pojedziemy na wycieczkę tym autobusem (wskazuje na już ustawione krzesła). Musa będzie kierowcą, siada do przodu, trzyma kierownicę i jedzie. (wydaj dźwięk silnika).

Słuchajcie, dotarliśmy do lasu. Zobacz, ile tam jest drzew!

Co to za drzewo?

To jest choinka.

Jakiego koloru jest drzewo?

Zieleń w jodełkę.

A co to jest?

Słońce.

Jakiego koloru jest słońce?

Słońce jest żółte.

Zobacz co piękne kwiaty rośnie tutaj! Jakiego one są koloru?

Kwiaty niebieskie, czerwone, żółte.

Patrzcie dzieciaki, ktoś schował się za choinką... Kto to jest?

To jest królik.

Jakie uszy ma króliczek?

Królik ma długie uszy.

Chłopaki, przed kim ukrył się króliczek? Kogo się boi?

Boi się wilka i lisa.

Zgadza się, oto wilk i lis (przedstawia). Pomóżmy króliczkowi, przestraszmy wilka i lisa, tupcie nogami, klaszczmy w dłonie (wilk i lis uciekają). Bardzo dobrze! Sprawmy, by królik był szczęśliwy, zaśpiewajmy o nim piosenkę! (Zaśpiewaj piosenkę „Szary króliczek siedzi” i wykonuj ruchy do słów tej piosenki). Bardzo dobrze! Chłopaki, co króliczek lubi jeść bardzo, bardzo dużo?

Bunny uwielbia jeść marchewki.

Prawidłowy! Oto marchewka dla Ciebie! Królik nam powiedział "Dziękuję Ci" i ukrył się za drzewem. Chłopaki, kto jeszcze mieszka w lesie?

W lesie mieszka niedźwiedź.

Czy niedźwiedź jest duży czy mały?

Niedźwiedź jest duży.

Opowiedzmy wierszyk o niedźwiedziu „Niedźwiedź końska stopa”.

Widzisz, jest tu ścieżka, weźmy ścieżkę (deska szer. 20 cm).

Chłopaki, to wioska! Kto mieszka we wsi? (wskazuje na babcię i dziadka).

We wsi mieszkają babcia i dziadek.

A dziadkowie mają zwierzęta, bo mieszkają blisko domu. Kto to jest?

To jest krowa.

Co nam daje krowa?

Krowa daje mleko.

Jak krowa muczy?

Kto to?

To jest koza.

Jak krzyczy koza?

Jakiego koloru jest koza?

Biała koza.

Kto to?

To jest koń.

Koń biegnie szybko.

To jest kogut.

Jak pieje kogut?

Kukułka.

Prawidłowy. Kogut głośno pieje. Kto to?

To jest kurczak.

Jak chichocze kurczak?

Ko-ko-ko.

Co nam daje kurczak?

Kura daje jajka.

Kto to?

To jest kot.

Jak mówi kot?

Prawidłowy. Kot jest miękki. Kto to?

Jak szczeka pies?

Dobra robota chłopaki! Jak nazywają się te zwierzęta. Mieszkają we wsi, w pobliżu domu.

To są zwierzęta domowe.

Prawidłowy! Dobra robota chłopcy! Jesteś taki mądry! A teraz wsiadamy do autobusu i wracamy do naszej grupy.

Poradnik przedstawia program i wskazówki dotyczące oswajania dzieci w wieku 2-7 lat ze światem zewnętrznym. W każdym Grupa wiekowa ustalane są rodzaje, zadania i treść pracy z dziećmi, przykładowe notatki gry dydaktyczne i zawodów.

Książka jest zaadresowana szeroki zasięg pracownicy Edukacja przedszkolna, a także studenci kolegiów i uczelni pedagogicznych.

Olga Witalijewna Dybina
Dziecko i środowisko. Program i wytyczne

Przedmowa

Niniejsza publikacja jest częścią zestawu metodologicznego dla „Programu edukacji i szkolenia w przedszkolu” (pod redakcją M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - wyd. 4, Rev. i dodane - M .: Mosaic-Sintez, 2006 ), która zgodnie ze współczesnymi zadaniami wychowania przedszkolnego zapewnia wszechstronny rozwój dziecko na podstawie możliwości wiekowe i indywidualne zdolności.

Wiodącymi celami „Programu” są tworzenie sprzyjających warunków do pełnoprawnego życia dziecka w dzieciństwie przedszkolnym, kształtowanie podstaw podstawowej kultury osobowości, rozwój umysłowy i cechy fizyczne przygotowanie dziecka do życia w nowoczesne społeczeństwo, dla szkoły.

Dla „Programu” przygotowany brief” Wytyczne„(M .: Wydawnictwo „Edukacja przedszkolaka”, 2005; M .: Mosaic-Sintez, 2006), ujawniając cechy organizacji i metody pracy we wszystkich głównych działach wychowania, edukacji i rozwoju dziecka w przedszkolu w innym etapy wiekowe dzieciństwo w wieku przedszkolnym.

Bardziej szczegółowe wytyczne metodyczne dla „Programu” zawarte są w podstawowym pomoc naukowa: Komarova T.S. ” Aktywność wizualna w przedszkolu ”(M .: Mozaika-Synteza), Gerbova V. V. „Rozwój mowy w przedszkolu” (M .: Mozaika-Synteza), Dybina O. V. „Dziecko i świat„(M.: Synteza mozaiki), Komarova T.S., Kutsakova L.V., Pavlova L. Yu. ” Edukacja zawodowa w przedszkolu” (M.: Mozaika-Sintez) itp.

Program

Program przewiduje rozwój dzieci w tym procesie różnego rodzaju czynności uwagi, percepcji, pamięci, myślenia, wyobraźni, mowy, a także metody aktywności umysłowej (umiejętność prostego porównywania, analizowania, uogólniania, ustalania najprostszych związków przyczynowo-skutkowych itp.); stymuluje rozwój ciekawości. Fundacja rozwój mentalny dziecko jest edukacja sensoryczna, orientacja w otaczającym świecie.

Dobór materiału programowego oparto na dobrze znanych zasadach Ya.A. Komeńskiego:

Encyklopedyczny charakter idei i wiedzy uformowanej w dziecku (o wszystkim, co go otacza);

Konformizm naturalny (człowiek jest częścią natury i przestrzega jej praw);

Edukacyjna wartość wiedzy.

Każda podsekcja programu ma swoją podstawową podstawę.

Wprowadzenie do świata obiektywnego obejmuje:

Zapoznanie dziecka z przedmiotem jako takim (imię, cel, izolacja właściwości i cech, klasyfikacja itp.);

Postrzeganie przedmiotu jako wytworu myśli ludzkiej i rezultatu pracy.

We wprowadzaniu dzieci w zjawiska życie publiczne Tematem przewodnim jest życie i twórczość dorosłych. Ten temat dotyczy w równym stopniu wszystkich wyznaczonych nagłówków podsekcji: „ rodzima rodzina", "Ojczyzna"," Nasza armia "itp.

Edukacja mentalna w programie zorganizowana jest na zasadach aktywności komunikacyjnej i poznawczej dzieci oraz wzbogacona o nowoczesne treści rozwojowe. To zapewnia:

Tworzenie całościowego obrazu świata wokół dziecka;

Rozwój zainteresowania przedmiotami i zjawiskami otaczająca rzeczywistość(świat ludzi, zwierząt, roślin), siedliska ludzi, zwierząt, roślin (ziemia, woda, powietrze);

Wprowadzenie do artykułów gospodarstwa domowego niezbędne dla osoby, ich funkcje i przeznaczenie (ubrania, buty, naczynia, meble itp.);

Formowanie wstępnych wyobrażeń o sobie, o najbliższym środowisko socjalne(„Ja i dorosły”, „Jestem w rodzinie”, „Jestem w przedszkolu”, „Jestem na ulicy”), o najprostszym relacje rodzinne(matka, ojciec, babcia, dziadek, brat, siostra itp.);

Formowanie wstępnych wyobrażeń o otoczeniu makrospołecznym (podwórko, sklep, apteka, przychodnia, szkoła, transport itp.), o działalności ludzi, zjawiskach życia publicznego.

Pierwsza grupa juniorów (od dwóch do trzech lat)

Środowisko tematu

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z obiektami najbliższego otoczenia. Promowanie pojawiania się w słowniku dzieci pojęć uogólniających: zabawki, naczynia, ubrania, buty, meble. Naucz się nazywać kolor, kształt, rozmiar przedmiotów, materiał, z którego są wykonane (papier, drewno, tkanina itp.); porównaj znajome przedmioty (różne czapki, rękawiczki, buty itp.), dopasuj przedmioty według tożsamości (znajdź to samo, wybierz parę), pogrupuj je według cel funkcjonalny(naczynia dla lalek do picia herbaty itp.). Przyczynić się do realizacji potrzeby dziecka do opanowania działań z przedmiotami. Poznaj różne sposoby używania przedmiotów.

Zjawiska życia społecznego

Rodzina. Naucz dziecko rozpoznawać swój dom i mieszkanie; podaj swoje imię i imiona członków rodziny. Pielęgnuj emocjonalną reakcję na stan bliskich (żałować, współczuć).

Przedszkole. Uczenie dzieci rozpoznawania ich Przedszkole, znajdź swoją grupę. Stworzenie warunków sprzyjających kształtowaniu zaufania i miłości dzieci do ich wychowawców, asystentów wychowawców i innych pracowników przedszkole. Pielęgnuj poczucie współczucia dla rówieśników. Wyjaśnij, że nie możesz walczyć i obrażać innych dzieci.

Naucz się nawigować w pokoju swojej grupy, na stronie; nazwij główne pomieszczenia, konstrukcje ( pokój grupowy, schody, weranda, piaskownica, zjeżdżalnia).

Ojczyzna. Przypomnij dzieciom nazwę miasta (wioski), w której mieszkają, nazwę ich ulicy.

poród dorosłych. Zaszczepić dziecku zainteresowanie pracą bliskich osób dorosłych. Nauczyć rozpoznawać i nazywać niektóre czynności pracy (pomocnik nauczyciela zmywa naczynia, sprząta pokój, przynosi jedzenie, zmienia ręczniki itp.).

Do końca roku dzieci mogą:

Wyróżnij i nazwij zabawki, meble, ubrania, przybory kuchenne, niektóre owoce i warzywa, środki transportu.

Swobodnie poruszaj się w najbliższym otoczeniu: rozpoznaj swój dom i mieszkanie, przedszkole i pokój grupowy.

Poznaj imiona członków swojej rodziny i pracowników grupy.

Druga grupa juniorów (od trzech do czterech lat)

Środowisko tematu

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z przedmiotami najbliższego otoczenia (zabawki, artykuły gospodarstwa domowego, środki transportu), ich funkcjami i przeznaczeniem.

Naucz się określać kolor, rozmiar, kształt, wagę (lekki, ciężki) przedmiotów; ich położenie w stosunku do dziecka (daleko, blisko, wysoko). Zapoznanie z właściwościami materiałów (wytrzymałość, twardość, miękkość), o strukturze powierzchni (gładka, szorstka, z sękami). Porozmawiajmy o tym, że niektóre przedmioty są dziełem rąk ludzkich (naczynia, meble itp.), inne tworzy natura (kamień, szyszki).

Nauczenie metod badania przedmiotów, w tym najprostszych eksperymentów (tonący – nie tonący, rozdarty – nierozdarty). Naucz się grupować i klasyfikować znane przedmioty (naczynia - meble; herbata, jadalnia, przybory kuchenne).

Zjawiska życia społecznego

Rodzina. Rozmawiaj z dziećmi o członkach rodziny, podkreślaj ich wzajemną troskę.

Streszczenie lekcji o otaczającym świecie młodsze przedszkolaki„Zwierzęta domowe i ich młode”

Przedstawiam Państwu podsumowanie lekcji o otaczającym świecie dla wychowawców II grupy juniorów na temat „Zwierzęta domowe i ich młode”. Lekcja przeznaczona jest dla dzieci w wieku 3-4 lat.
Ta lekcja Spędziłam z dziećmi na początku tygodnia temat leksykalny"Zwierzaki", rano lekcja trwa 15 minut.

Cel: przedstaw dzieciom zwierzęta i ich młode.
Zadania:
1. nauczyć się nazywać zwierzęta domowe;
2. nauczyć się porównywać zwierzęta pod względem wielkości;
3. rozwijać pamięć, miłość do zwierząt;
4. rozwijać uwagę, mowę;
5. aktywować i wzbogacać słownictwo.
Planowany wynik:
1. być w stanie opis słowny rozwiązywać zagadki;
2. nauczyć patrzeć na ilustracje;
3. być w stanie opowiedzieć o tym, co widać na obrazku.

Postęp lekcji:
Pedagog: Cześć chłopaki. Dziś odwiedziły nas różne zwierzęta. (na tablicy magnetycznej znajdują się wizerunki zwierząt: krowa, kot, koń, pies) Posłuchaj zagadek i spróbuj odgadnąć imiona zwierząt.
1 zagadka- ma rogi, kopyta,
I wygląda na zły na wszystkich.
Ale jest milsza niż szczeniak,
I nalej nam mleka.
Dzieci: krowa.
Pedagog: Dobra robota, tak, krowo! (pokazuje zdjęcie krowy). Mówię, że krowa ma co na głowie? - Rogi, oczy, uszy, usta. Krowa żuje trawę i daje mleko!
2 zagadka- Płacz na progu
Ukrywanie pazurów.
Cicho wchodzi do pokoju

Szmery, śpiewa.
Dzieci: Kot, kot.
Pedagog: Zgadza się, kotku. (pokazuje zdjęcie kota) Mówię, że kot ma na głowie uszy, oczy, nos, usta i czułki. Kot łapie myszy, przyjemnie jest głaskać jej futerko.
3 zagadka- mam dużą grzywę,
Uszy i kopyta.
Pojadę tym żartobliwie
Kto się nie boi.
Moje futro jest gładkie
Kim jestem?...
dzieci: koń.
Pedagog: racja, chłopaki. (pokazuje zdjęcie konia). Mówię, że koń ma grzywę, ogon i kopyta. Możesz jeździć konno.
4 zagadka- Mieszka na podwórku
W osobistej hodowli,
I dla wszystkich, których nie zna
Warczy, a potem szczeka.
Dzieci: Pies.
Pedagog: Pies, dobra robota. (pokazuje zdjęcie psa). Mówię, że pies ma 4 łapy, ogon, uszy. Pies jest przyjacielem mężczyzny, pilnuje domu, można z nią polować.
opiekun: Dobra robota, wszyscy nasi goście zostali zgadani. Jakie są imiona wszystkich tych zwierząt? Czym oni są?
Dzieci: Domowej roboty
Pedagog: Dlaczego nazywa się je domowymi?
Dzieci: Bo mieszkają w domu i na podwórku.
Pedagog: Zgadza się chłopaki. I nadal mam zdjęcia ze zdjęciami ich młodych. Jedynym problemem jest to, że wszystkie są pomieszane. Spróbujmy razem z wami dać każdemu zwierzęciu swoje młode?
Pedagog: Pies ma mały... szczeniak.
Katya, podejdź do tablicy i weź mały szczeniaczek do twojej mamy. (dziecko dołącza do psa zdjęcie szczeniaka).
A kot ma trochę... kotek.
Olya, podejdź do tablicy i pomóż małemu kotkowi znaleźć jego matkę. (dziecko dołącza do kota zdjęcie kociaka).
Krowa ma mały... łydka.
Sasha, wyjdź i zanieś małe cielę do swojej mamy. (dziecko przyczepia obrazek cielęcia do krowy).
Koń ma mały... źrebię.
Seryozha, podejdź do tablicy i pomóż małemu źrebakowi znaleźć matkę. (dziecko dołącza do konia zdjęcie źrebaka).
Pedagog: Chłopaki, powiedzcie, czy wiecie, jak zwierzęta opiekują się swoimi młodymi? Karmią je mlekiem, szczotkują sierść językiem, chronią i utrzymują ciepło. Jak zwierzęta opiekują się swoimi dziećmi?
Dzieci: powtórz odpowiedź nauczyciela.
Minuta fizyczna „Kot”:
Co za kociak przemykać się w kółko jeden po drugim na palcach.
okrągły pysk, zatrzymaj się, pokaż twarze obiema rękami, potrząsaj głowami.
I na każdej łapie wyciągnij go rytmicznie lewa ręka, a następnie właściwy.
Pazury-zadrapania.
Wszystkie jego zabawki skakać na palcach, trzymać ręce na pasku.
Kostka i szpule.
Kitty jak piłka wykonuj skoki, poruszaj się po okręgu jeden po drugim.
Skakanie po mieszkaniu.
Gra „Nakarm zwierzęta”.
Na stole siedzą kotek i szczeniak.
Pedagog: Powiedzcie mi, jak myślicie, co kotek lubi jeść?
Dzieci: mleko, śmietana.
Pedagog: Zgadza się chłopaki. Proponuję, aby jedno dziecko przyniosło talerz z zabawkami, drugie - "wylało" mleko z butelki, a trzecie - postawiło talerz w pobliżu kota.
Chłopaki, jak myślisz, co lubi szczeniak?
Dzieci: kości, chleb.
Pedagog: Mądrzy faceci. Nakarmmy naszego szczeniaka. Proponuję nakarmić go bajglem.
Pedagog: Tutaj kociak i szczeniak zjedli i poszli spać. I nadszedł czas, abyśmy zakończyli naszą lekcję.
Powiedzcie mi, jakie zwierzęta widzieliśmy na zdjęciach?
Jak nazywają się ich dzieci?
Kogo karmiliśmy i kładliśmy spać? Czym je karmiono?
Dlaczego nasi goście nazywani są zwierzętami domowymi?

Notatka wyjaśniająca

« rozwój poznawczy obejmuje rozwój zainteresowań, ciekawości i motywacji poznawczej dzieci; kształtowanie działań poznawczych, kształtowanie świadomości; rozwój wyobraźni i aktywności twórczej; tworzenie pierwotnych wyobrażeń o sobie, innych ludziach, przedmiotach otaczającego świata (kształt, kolor, wielkość, materiał, dźwięk., rytm, tempo, ilość, liczba, część i całość, przestrzeń i czas, ruch i spokój), o mała Ojczyzna i Ojczyzna, wyobrażenia o wartościach społeczno-kulturowych naszego ludu, o tradycjach domowych i świętach, o planecie Ziemia jako wspólny dom ludzi, o cechach przyrody. Różnorodność krajów i narodów świata. (str. 2.6. GEF DO)

dzieciństwo w wieku przedszkolnym – Pierwszy etap kształtowanie osobowości człowieka, jego orientacja na wartości w otaczającym go świecie. W tym okresie położył pozytywne nastawienie do natury, do „świata stworzonego przez człowieka”, do siebie i ludzi wokół.

Prace mające na celu zapoznanie dzieci w wieku 3-4 lat ze światem zewnętrznym są budowane zgodnie z ich wiekiem cechy psychologiczne, dobierane są odpowiednie formy, środki, metody i techniki interakcji z dziećmi.

Ten program pracy został opracowany na podstawie „Wzorcowego ogólnego programu edukacyjnego wychowania przedszkolnego” Od urodzenia do szkoły” wyd. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva.

Cel programu:

Znajomość środowiska przedmiotowego

Wprowadzenie do świata przyrody

Zadania:

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z przedmiotami najbliższego otoczenia (zabawki, artykuły gospodarstwa domowego, środki transportu), ich funkcjami i przeznaczeniem.

Rozwiń pomysły dzieci na temat właściwości (wytrzymałość, twardość, miękkość) materiału (drewno, glina, papier, tkanina).

Oferta grupowania i klasyfikowania znanych obiektów.

Sformułować koncepcję, że człowiek tworzy przedmioty niezbędne do jego życia i życia innych ludzi.

Zapoznanie z teatrem poprzez mini spektakle i spektakle, a także poprzez gry dramatyczne oparte na utworach literatury dziecięcej.

Do zapoznania się z najbliższym otoczeniem (główne obiekty miasta): dom, ulica, sklep, przychodnia, fryzjer.

Opowiadać dzieciom o zawodach, które rozumieją, poszerzać i wzbogacać idee dotyczące działań pracowniczych, wyników pracy.

Generuj zainteresowanie w mała ojczyzna, wstępne pomysły na ten temat.

Poszerz swoją wiedzę na temat roślin i zwierząt, ptaków i owadów.

Naucz się rozpoznawać i nazywać wygląd zewnętrzny: warzywa, owoce i jagody.

Pokaż, jak rosną rośliny doniczkowe.

Zapoznaj się z charakterystyczne cechy kolejne sezony.

Daj wyobrażenie o właściwościach wody, piasku, śniegu.

Naucz się odzwierciedlać otrzymane wrażenia w mowie i typy produktywne zajęcia.

Kształtowanie umiejętności rozumienia najprostszych relacji w przyrodzie.

Zapoznaj się z zasadami zachowania w przyrodzie.

Program pracy uwzględnia doświadczenie praktyczna praca, przekształcone zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Przedszkolnej (V.I. Mustafayeva, M.N. Pavlova, I.A. Osina, E.V. Goryunova).

Okres realizacji programu: 2015-2016.

Program prac określa rodzaje integracji obszary edukacyjne oraz cele edukacji przedszkolnej.

Diagnostykę przeprowadza się zgodnie z programem nauczania instytucji edukacyjnej: 2 razy w roku: wprowadzający (październik), końcowy (maj).

Program pracy jest „otwarty” i przewiduje zmienność, integrację, zmiany i dodatki jako potrzeby zawodowe.

Program pracy przeznaczony jest dla dzieci w wieku 3-4 lat (druga grupa juniorów) i jest przewidziany na 35 tygodni (4 lekcje w miesiącu trwające nie więcej niż 15 minut), co odpowiada planowanie w przód wg programu wychowania przedszkolnego „Od narodzin do szkoły” wyd. NIE. Veraksy, T.S. mgr Komarowa Wasiljewa.

Środki edukacji

Temat i zdjęcia fabuły, ilustracje na temat lekcji.

• Elementy do wyświetlenia na temat lekcji.

  Dziecięce fikcja(rymy, wiersze, piosenki, zagadki itp.).

  TCO (magnetofon, laptop).

  Materiał demonstracyjny:

  flanelograf, tablica magnetyczna

  Zdjęcia tematu i fabuły

• Przedmioty lub układy

  Rozdawać:

  Karty z dwoma paskami

  Obrazy zwierząt, przedmiotów

  Przedmioty świata naturalnego i stworzonego przez człowieka

Wprowadzenie do świata społecznościowego

Wprowadzenie do świata przyrody

Kalendarz - planowanie tematyczne

Moja rodzina

Zabawki

Zastawa stołowa

Zwierzęta

grudzień

Dzikie zwierzęta

Ja i moje ciało (Co wiem o sobie?)

Zima

Nowy Rok

Styczeń

jestem w społeczeństwie

Zimowa zabawa

Chłopcy i dziewczęta

luty

Świat zwierząt i ptaków

drób

Nasi ojcowie. Obrońcy Ojczyzny

Transport

Marsz

Rodzina Jesteśmy pomocnikami. Co możemy zrobić?

Zabawka ludowa.

Zawody

kwiecień

Dorastamy zdrowi, silni, pogodni

Wiosna jest czerwona

Tydzień Bezpieczeństwa (OBZH)

Jestem dobry, jesteś dobry. Uczymy się być przyjaciółmi.

Móc

Owady

Zieloni przyjaciele (rośliny)

Lato nadchodzi

Świat wokół nas

Diagnostyka pedagogiczna proces edukacyjny

Zna obiekty najbliższego otoczenia (zabawki, artykuły gospodarstwa domowego, środki transportu)

To ma

pomysły dotyczące właściwości (wytrzymałość, twardość, miękkość) materiału (drewno, glina, papier, tkanina).

Potrafi grupować i klasyfikować znane przedmioty.

Rozróżnia i nazywa wyglądem: warzywa, owoce i jagody.

To ma

pomysły na temat właściwości wody, piasku, śniegu

Rozumie najprostsze relacje w przyrodzie

Zna zasady zachowania w przyrodzie

Bibliografia

Orientacyjny ogólny program edukacyjny wychowania przedszkolnego „Od urodzenia do szkoły”, wyd. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva

Podręcznik metodyczny „Zajęcia z zapoznawania się ze światem zewnętrznym” O.V. Dybina, 2008

Czytelnik dla młodszych dzieci wiek przedszkolny» R.I. Żukowska, 1983

„Świat obiektywny jako źródło wiedzy rzeczywistość społeczna» O.V. Dybina, 1997

„Świat obiektywny jako sposób kształtowania kreatywności u dzieci” O.V. Dybina, 2002

„Mój świat: wprowadzenie dziecka w świat społeczny” S.A. Kozłowa, 2000

Streszczenie lekcji na temat zimy w pierwszym grupa młodsza DOW.

Cel: Zorganizowanie dzieci do elementarnych wspólnych zajęć.

Zadania:

1. Rozwijaj umiejętności komunikacyjne. : słuchać i słyszeć przemówienie nauczyciela; słyszeć zadane pytanie, odpowiedz na to; umiejętność słuchania odpowiedzi innych dzieci.

2. Rozwijaj uwagę, pamięć, umiejętność logicznego myślenia.

3. Rozwój umiejętności motorycznych.

4. Rozwijaj poczucie troski i szacunku do natury.

5. Rozwój wytrwałości.

6. Aktywny rozwój słownictwa językowego.

7. Kontynuuj konsolidację umiejętności pracy z klejem.

Materiały do ​​lekcji: Papier Whatman z rysowanym w legowisku misiem, wata, klej, serwetki, białe pędzle, kulka lub „magiczny stożek”, plakat ilustracyjny „Zwierzęta leśne”.

Postęp lekcji

Chłopaki, spójrzcie, co znalazłem w naszej grupie (pokazuje guzek) A skąd to się wzięło? (odpowiedzi dzieci).

Chcesz odwiedzić mieszkańców lasu w magicznym lesie? (odpowiedzi dzieci).

Dzieci zbierają się na dywanie w kółko.

Zamykając oczy, jak za dotknięciem czarodziejskiej różdżki, znajdujemy się w magiczny las(dzieci zamykają oczy, brzmi muzyka przemiany, otwierają oczy, dzieci znajdują się przy improwizowanym „ogniu”).

Chłopaki, jakich mieszkańców lasu możemy spotkać w lesie? (odpowiedzi dzieci) Och, nigdy nie słyszałem twoich odpowiedzi, ponieważ wszyscy mówili jednym głosem. Widziałem w innej grupie, że dzieci na zmianę odpowiadają, spróbujmy też? (odpowiedzi dzieci).

Nauczyciel oferuje przekazanie „magicznego guza, który mówi, kto ma magiczny guz w dłoniach” (plakat z ilustracjami „Zwierzęta leśne” służy jako wskazówka dla dzieci, które mają trudności z odpowiedzią).

Jakie dobre i cudowne odpowiedzi! Chłopaki, która jest pora roku? (odpowiedź dzieci)

Czy w lesie jest zimno? Nie jest Ci zimno w zimowym magicznym lesie, rozgrzejmy się trochę!

Wychowanie fizyczne „Niedźwiedzia stopa końsko-szpotawa” (fonogram ze słowami)

niedźwiedź niezdarny

Spacer po lesie

zbiera szyszki,

Śpiewa piosenkę.

Guz odbił

Proste niedźwiedzie na czole.

Miś się zdenerwował

I top ze stopą.

Chłopaki, ty i ja zrobiliśmy tyle hałasu w lesie, że obudziliśmy niedźwiedzia. Ale zimą musi spać w jaskini. Co mamy teraz zrobić? Jak uśpić niedźwiedzia? (odpowiedzi dzieci).

Dobra robota, jaki jesteś opiekuńczy i miły. Przykryjemy misia kocem, ale nie prostym, ale śnieżnym. Z czego zrobimy ten koc? (odpowiedzi dzieci z waty) Ale jak okryć misia, koce z waty odpadną? (dzieci proponują rozwiązanie do sklejenia waty klejem.

Dzieci podchodzą do stołu i zaczynają kleić.

Chłopaki, zrobiliśmy to, niedźwiedź zamknął oczy i zaczął zasypiać. I czas, abyśmy wrócili do naszego ukochanego przedszkola.

Dzieci wracają na dywan z zamkniętymi oczami, przy muzyce przemiany wracają z lasu.

Odbicie.

Chłopaki, gdzie dzisiaj podróżowaliśmy? (W lesie).

Powiedz nam, kogo spotkaliśmy w lesie i dla kogo zrobiliśmy dobry uczynek? (zwierzęta leśne i niedźwiedzie pomagały zasnąć).

Jak mu pomogliśmy? (położyć się do łóżka, przykryć kocem śnieżnym).

Czy byliśmy w stanie mu pomóc? (Tak)

A o jakiej zasadzie powinniśmy pamiętać, gdy jesteśmy w lesie? (bądź cicho).