Венера Шаймарданова

В дитячому садку завжди стоїть питання як же красиво і барвисто оформити стенди.

Зараз дуже актуально оформляти коридори, кабінети і групи дитячих садків різними куточками, так щоб стенди були схожими на інші, відрізнялися своєю родзинкою.

Я, як психолог, що працює в дитячому саду, теж зіткнулася з такою проблемою як же красиво і наочно оформити стенд в своєму кабінеті, а найголовніше не витрачати на це багато часу і коштів, щоб батьки, педагоги, які приходять за консультацією звертали увагу на стенд і могли дізнатися багато корисного і цікавого для себе.

У роботі я використовувала звичайну плитку для стелі, по краях реечки, пофарбовані звичайною гуашшю або кольором змішаної з акрилової білою фарбою. Для кишеньку були використані щільні файли, обклеєні з самоклейкой по краях. Букви зроблені зі звичайного кольорового картону.

В цілому я вважаю, стенд вийшов дуже барвистим і наочним, а найголовніше дуже швидко і при необхідності можна змінювати інформацію.

Такий же стенд, створила і для дітей, який називається "Ігри для дітей" - де розміщуються різні завдання та ігри на розвиток усіх пізнавальних процесів.

Є в кабінеті стенд - кишеньки для брошурок для батьків, де викладена вся необхідна інформація.

Також ще один стенд розташований в коридорі дитячого садка під назвою «Поради психолога», Будь-який бажаючий може прочитати психологічну інформацію.

Також в кабінеті є дуже корисні папки з цікавою інформацією для батьків - скарбничка рад, це цікаво - для педагогів, для дітей - розвиваючі ігри.

В кінці статті хотілося б відзначити, що якщо психологічна інформація розташовується в зручному місці, барвиста подана, то це виглядатиме дуже цікаво і наочно, текст читається дуже швидко і відразу зацікавлює читача.

Публікації по темі:

НОВИЙ рік найдивовижніший і довгоочікуване свято! звичайно весь колектив приймає активна участь в підготовці до свята.

У минулому році я відкрила для себе чудовий матеріал для творчості - спінена гума (або фоаміран! Тепер для оформлення своєї.

Оформлення сходів в дитячому саду. Оформлення нашого дитячого садка проходить під девізом «Щоб дітям було затишно!» Щоб дітки з радістю.

Краса і комфорт в дитячому саду це головна вимога. Ми хочемо щоб наші діти відчували себе як вдома. ось так от ми вирішили оформити.

Часто в своїх групах ми стикаємося з проблемою браку місця при оформленні необхідних для повноцінного розвитку дітей тематичних.

Добридень! Пропоную вашій увазі оформлення ділянки в дитячому саду. До нашого ділянці прикріплена велика асфальтована площа.

Запрошую на екскурсію в дитячий сад, люблю малювати і оформляти. Хочу представити свої роботи! музичний куточок в підготовчій групі.

Мета: створення умов для збереження психологічного здоров'я кожної дитини. Всім відомо, що діти дошкільного віку емоційні і вразливі. Вони легко підхоплюють, як позитивні, так і негативні емоції оточуючих їх людей. Як допомогти дитині вирости веселим і активним, самостійним і доброзичливим, що допомагає і допитливим, ініціативним і упевненим в собі, відкритим і співпереживати - тобто, перш за все, психологічно здоровим? Велику допомогу в цьому може надати куточок психологічного розвантаження. «Куточок психологічного розвантаження» в нашій групі - це місце, де дитина відчуває себе в цілковитій безпеці, тут він може побути наодинці з собою, заспокоїтися і розслабитися, пограти з улюбленим предметом або іграшкою, розглянути цікаву книгу, Фотографії або просто помріяти.

Ми зробили "рукавиці - морилки" - діти їх одягають і погладжують один одного від ніжних дотиків хочеш, не хочеш, а з'являється посмішка.

«Баночки - кричалки». Оформлено баночки з кришками. Дітям пропонується, якщо їх хто-небудь розсердив, взяти баночку і посварити кривдника сердитими словами, Але після цього баночку обов'язково закрити кришкою, щоб ці сердиті, злі слова НЕ розлетілися б по нашій групі. Ці баночки допомагають дітям перемогти свою агресію, вчать керувати своїми емоціями.

«Чарівний стілець». сумного дитині пропонуємо присісти на стілець, а решта дітей по черзі підходять до чарівному стільця, Погладжують сидить на ньому дитини, кажуть йому лагідні слова, Дарують йому ігри-забави, які мають здатність «змусити» дитини посміхнутися, придумують свої способи, як підняти настрій товариша.

Організація психологічних куточків в групі дитячого садка

У наш неспокійний час криз і соціальних змін з'являється все більше дітей, які потребують психологічної підтримки. Це діти з порушеннями поведінки, різними неврологічними відхиленнями.

Всі ми знаємо, що виправляти проблеми, лікувати неврологічні порушення дуже складно, іноді на це йдуть роки, а то і все життя. Тому в своїй роботі велика увага ми приділяємо саме профілактиці психологічних порушень.

На практиці все психологи стикаються з тим, що їх старання, якими б вони старанними не були, без підтримки вихователів і в першу чергу батьків, на жаль, не досягають позитивного результату. Тому ми приділяємо велику увагу підвищенню психологічної грамотності батьків і вихователів.

Для батьків крім традиційної наочної інформації, Різних виступів на батьківських зборах, численних індивідуальних консультацій, Ми проводимо спільні дитячо-батьківські тренінги, на яких батьки вчаться спілкуватися зі своїми дітьми і не просто спілкуватися, а краще розуміти і любити їх і себе.

Щоб розширити можливість профілактичної роботи з дітьми, ми вирішили організувати психологічні куточки в кожній віковій групі. Психологічний куточок - реальний інструмент в руках вихователя для дієвої психологічної підтримки дітей протягом дня.

При підборі матеріалу для психологічних куточків ми враховували потреби дітей. Кому-то хочеться відпочити від дитячого колективу, подумати про маму, посидіти в тиші, хтось потребує психоемоційної розвантаження, якась дитина агресивний і йому треба допомогти виплеснути агресію так, щоб не нашкодити іншим дітям і не тримати її в собі. Адже стримування агресії, емоційної напруги призводить до різних розладів ЦНС. Тому перед нами стояло завдання - навчити дітей прийнятним формам вираження агресії і створити для цього всі умови. Таким чином, в куточку вийшла зона для релаксації та саморегуляції, куди увійшли такі матеріали:

Куточок для усамітнення

Крісло-крапелька або м'які меблі. Фотоальбоми з груповими і сімейними фотографіями;

Телефон «Подзвони мамі». Дитина може «подзвонити мамі» і поговорити з нею;

Груша для биття, біти, поролонові подушки. Коли дитина б'ється, ми пояснюємо йому, що бити дітей - це погано, їм боляче і прикро, а ось побити грушу для биття або подушку дуже навіть можна;

Мішені, мішечки з крупою для метання, що є одним із прийомів вираження агресії;

Набір паперу для розривання;

Килимок злості. Наші діти знають, що якщо вони зляться, потрібно потопати по килимку і злість пройде;

Стаканчики для крику. Якщо дитина на кого-то злиться або ображений, він може висловити свою образу в стаканчик і йому стане легше;

Стілець для роздумів служить для того, щоб, сидячи на ньому не більше 5 хв, дитина могла згадати забуті їм правила поведінки. Наприклад, що іграшки ми не забираємо, а чекаємо, коли інша дитина її покладе на місце після того, як пограє, і т. Д. Найголовніше - стілець не повинен бути покаранням для дітей;

Чарівний пластілінчік. Діти катають, відщипують, мнуть пластилін, що теж допомагає заспокоїтися;

Шарікі- «Болик» допоможуть дітям вправлятися в регулюванні дихання. Тримаючи кульки в долоньках, ми дихаємо на них, зігріваємо їх своїм теплим диханням;

Дидактична гра «Збери намисто»;

Кольорові клубочки пряжі різного розміру. Розмотуючи і змотуючи клубочки, діти опановують прийомом саморегуляції;

Масажні мячі- «їжачки». Ми навчаємо дітей різних способів катання м'ячиків в долоньках, по зовнішній і внутрішній стороні рук. Така гра з «їжачком» допомагає дитині зняти м'язову напругу і заспокоїтися;

Мішечки настроїв. Якщо у дитини поганий настрій, Він може «покласти» його в «сумний» мішечок, а з «веселого» мішечка «взяти» гарний настрій. І за допомогою прийомів самомасажу - розтирання долонею грудної клітини дитина покращує свій настрій.

У кожній групі є діти із заниженою самооцінкою. Тому у нас в куточках є коробочки добрих справ, куди діти складають «зерна добра», отримані від вихователя за зроблене добре діло, будь то піднесений стілець для дівчинки або допомогу товаришеві при одяганні і інші добрі вчинки. Вихователі разом з дітьми в кінці тижня підводять підсумки, і фотографії дітей, у яких більше всіх «зерен добра», потрапляють на «Дерево добра» - своєрідну дошку пошани. Це допомагає підвищити рівень самооцінки у невпевнених у собі дітей, виховує такі моральні якості, Як взаємовиручка, доброта, чуйність.

Дуже важлива проблема спілкування дітей, їх уміння розуміти один одного, розрізняти настрій свого товариша, приходити на допомогу і ін. Тому в зоні комунікативного розвитку у нас є ігри, спрямовані на формування навичок спілкування і взаємодії, а також на емоційний розвиток:

Ігри «Емоційний квітка» та «Кубик настрою» вчать дітей розпізнавати свій емоційний стан і відображати його в міміці і жестах;

- «Килимок дружби» і «Коробочка для примирення» допомагають посварилися дітям в забавній формі помиритися між собою і після такого примирення діти сваряться набагато рідше;

Стенд «Мій настрій». Вранці і протягом дня дитина може за допомогою емоційних картинок показати свій настрій. Завдяки цьому вихователю легше знайти підхід до сумного, розладнаному дитині і надати йому підтримку;

Парні наклейки допоможуть дітям розділитися на пари, якщо з цим виникла проблема.

Так, в психологічному куточку вийшли три зони:

Саморегуляції і релаксації;

Для підвищення самооцінки;

Розвитку комунікативних навичок і емоційної сфери.

А щоб зацікавити вихователів, ми з адміністрацією вирішили провести огляд-конкурс психологічних куточків і простимулювати його не тільки подяками, а й матеріально.

Було розроблено положення огляду-конкурсу з прописаними в ньому умовами його проведення, вказані члени журі та критерії, за якими будуть оцінюватися куточки. Серед критеріїв виділені наступні:

Наявність матеріалу по зонам;

Естетичність та оригінальність оформлення;

Доцільність використання;

Хочеться відзначити, що ця ідея привернула увагу вихователів і все взяли найактивнішу участь.

У журі увійшли: завідувач, педагог-психолог, старший вихователь і два вихователі.

Під час організації конкурсу ми зіткнулися з низкою проблем. По-перше, де взяти місце для цього куточка. Як його розташувати. Вирішували індивідуально по кожній групі.

Вихователі проявили свою творчість, поставилися з розумінням. У деяких групах куточки розташували в спальні, в одній групі зробили складаний куточок, де-то зони рознесли в різні місця.

По-друге, де взяти кошти? Вихователі багато робили самі. Велику допомогу надали батьки. Щось робили своїми руками, щось приносили з дому.

Під час конкурсу самій важким завданням для журі стало визначення переможців. У кожній групі була якась своя родзинка. Тому перше місце було одне, а друге і третє по два.

Переможці нагороджувалися грошовою премією і грамотами. Всіх інших учасників конкурсу поіменно ми відзначили подяками листами, підкресливши індивідуальність кожного куточка.

Минуло лише кілька місяців з тих пір, як заробили наші психологічні куточки, але позитивний результат на обличчя. Тепер у дітей є можливість у міру необхідності зняти агресивний стан, психоемоційне напруження, втома, заспокоїтися, підвищити настрій. Крім того, ігри з психологічного куточка допомагають дітям розпізнавати свій емоційний стан, аналізувати його. Діти навчаються прийомам саморегуляції, прийнятним формам вираження агресії, навичкам комунікативної взаємодії.

У багатьох дітей підвищилася самооцінка, знизилися агресивність, дратівливість. Вони стали більш доброзичливими, допомагають один одному.

А у вихователів тепер є можливість грамотно і вчасно допомогти дітям і надати альтернативу « поганому поводженню

https://pandia.ru/text/79/219/images/image002_20.jpg "width \u003d" 229 "height \u003d" 304 src \u003d "\u003ehttps://pandia.ru/text/79/219/images/image004_7.jpg "width \u003d" 236 "height \u003d" 292 "\u003e

мета: збереження психологічного здоров'я дітей в умовах дошкільного закладу.

Ми живемо в епоху криз та соціальних змін. На сьогоднішніх дошкільників позначається економічна і ціннісна нестабільність суспільства. Многопоколенного сім'я поступається місцем однодетной, відповідно процес соціалізації відбувається при дефіциті спілкування. Іншим дитинство робить і повсюдне впровадження раннього навчання, Яке призводить до перерозподілу темпів розвитку пізнавальних процесів. І як наслідок все частіше ми бачимо дітей з зовнішніми ознаками дорослості (інтелектуалізм, зайвий раціоналізм) при внутрішньої соціальної незрілості і інфантилізм. Дитина змушений раніше дорослішати, але при цьому залишається безпорадним при зіткненні зі складними життєвими ситуаціями. Навколишні дитини дорослі здатні створити умови для його повноцінного розвитку.

Основа такого розвитку - психологічне здоров'я. Термін «психологічне здоров'я» був введений І.В. Дубровиной. Що розуміється під психологічно здоровою людиною? Людина спонтанний і творчий, відкритий, пізнає себе і навколишній світ не тільки розумом, а й почуттями. Він повністю приймає самого себе і при цьому визнає унікальність оточуючих його людей. Така людина бере відповідальність перш за все на самого себе і вчить уроки з несприятливих ситуацій. Можна сказати, що ключовими словами для опису психічного здоров'я є «баланс, гармонія». А в якості центральної характеристики психологічно здорової людини можна назвати «саморегулівної.

Саме використання терміна «психологічне здоров'я» підкреслює неподільність тілесного і психічного в людині. Проблема взаємозв'язку психіки і тіла добре вивчена психосоматичної медициною, яка в якості ілюстрації наводить результати вивчення психологічних характеристик людей, благополучно дожили до 80-90 років. Всі вони мали оптимізмом, емоційним спокоєм, здатністю радіти, самодостатністю і вмінням адаптуватися до складних життєвих ситуацій. Діти, які сьогодні відвідують дошкільні установи цими якостями володіють в недостатній мірі. Великий відсоток вихованців дитячого садка - це діти, які виражають емоції гніву агресією, які не вміють домовлятися, насилу пристосовуються до життя в дитячому колективі і не поважають іншу людину, його почуттів, настрою і емоцій.

Прийняття себе таким, яким ти є насправді, - ознака душевного здоров'я і показник особистісного зростання. Самоприйняття багато в чому визначає характер взаємодії з іншими людьми. Тому розвитку цього почуття необхідно приділяти серйозну увагу і розвивати його у дітей.

Актуальність проблеми збереження і зміцнення психічного здоров'я дошкільників очевидна. Для її вирішення необхідно створити відповідні умови, організувати предметне середовище. На жаль, реалії сьогодення такі, що не кожне дошкільний заклад може похвалитися наявністю в штаті психологічної служби. Завдання збереження психологічного здоров'я дітей лягає на плечі вихователя.

З цією метою був створена предметно - розвиваючого середовище в дитячому садку «КУТОЧОК ПСИХОЛОГІЧНОЇ РОЗВАНТАЖЕННЯ« Кімната Фей ». Для її створення були визначені основні напрямки перетворення освітнього середовища.

Основу розробки склали наступні принципи:

- гнучкість і керованість середовища. Беручи до уваги обмеженість простору групової кімнати, всі матеріали розподілені в залежності від зручності використання в груповий кімнаті, Спальні.
- активність, самостійність. Надано можливість вільного доступу до матеріалів, ініціювання і заохочення потреби дошкільнят самостійно знаходити рішення нестандартних завдань і проблемних ситуацій;
— індивідуальний підхід до кожної дитини. Врахування особливостей особистості (темпераменту, настрою, інтелектуальних можливостей) у формуванні позитивних уявлень про себе.

Матеріал для куточка підбирався з урахуванням його основного призначення, а саме:

* Для психологічного розвантаження вихованців;
* Навчання способам вираження гніву в прийнятній формі;
* Навчання дошкільнят вмінню володіти собою в різних ситуаціях, Прийомам саморегуляції;
* Навчання дітей безконфліктному спілкуванню;
* Підвищення самооцінки тривожних, невпевнених у собі дітей;
* Навчання дошкільнят навичкам співпраці і узгодженим діям в команді.

Так, наприклад, наявність в куточку м'яких меблів дає можливість розслабитися і сприяють зняттю напруги, підняття настрою.

Ці ж завдання вирішує «Подушка з упрямку».
«Килимок злості» призначений для зняття емоційної напруги і висловити таку негативну емоцію як гнів у прийнятній для оточуючих формі. Для цієї ж мети в куточку присутні мішечок для крику.

У куточку розміщений «Чарівний дуб» .

Його мета: піднімати самооцінку дитини, формування впевненості. Для цього дитині пропонують присісти біля дуба, який символізує лідерство і захист. А іншим дітям дається завдання придумати якомога більше ласкавих і ніжних слів, Компліменти, адресованих їх товаришеві. Після цього діти підходять до чарівного дубу, і, погладжуючи сидить на ньому дитини, кажуть йому ласкаві слова. Так діти вчаться позитивному самопринятию, створюють свій позитивний «Я - образ».

Для зняття напруги, стабілізації емоційного стану у дітей раннього віку на етапі адаптації використовуються гри, спрямовані на розвиток дрібної моторики рук, потішки, при проголошення яких, діти можуть доторкнутися і погладити того чи інше лісового жителя в зоні «Добрих ласкавих друзів» , Супроводжуючи потішки:

Скаче зайчик маленький,
Близько заваленкі.
Швидко скаче зайчик,
Ти його поймай- ка.

Заспокоїти хвору дітей, навчити їх одному з прийомів саморегуляції можна в «Зоні покійних ігр та секретів» , Тут використовуються гри на тілесний контакт, вправи на релаксацію.

Важливий атрибут психологічного куточка, метою якого є знайомства дітей з різними емоційними станами, а також навчити дошкільнят передавати ці емоційні стани, Використовуючи різні виразні засоби - «Дзеркальне озеро». Воно має форму озера на стіні, поруч з яким розташовується трава, камінчики, жаби, черепашки. Наприклад, для активація позитивної емоції для усунення або зниження інтенсивності пережитої печалі, можна розповісти будь - яку історію.

У «куточку психологічного розвантаження» знаходяться і матеріали, які використовує в своїй роботі вихователь. Це добірка психогимнастических ігор, спрямованих на формування позитивного самоприйняття і толерантності.

Ігри, що застосовуються в куточку психологічного розвантаження
«Кімнаті Фей».

Сторінка психолога

Матеріал підготовлений педагогом - психологом МДОУ "Лучик"

І.А. Самойленко

Психолог в дитячому саду- це перш за все знає
і глибоко розуміє дитини людина, що розбирається не тільки в загальних
закономірності і в вікові особливості психічного розвитку дітей, але
також і в індивідуальних варіаціях цих особливостей.
Основні функції психолога в дитячому дошкільному
установі пов'язані з охороною фізичного і психічного здоров'я дітей, з
створенням умов, які сприяють їх емоційному благополуччю і
забезпечують вільний і ефективний розвиток здібностей кожної дитини.

Хотілося б розвіяти поширений «Міф» про психологів
в дошкільному закладі. Більшість батьків вважають, що слово
«Психолог» утворюється від слова «псих». З чого далі роблять абсолютно
невірний висновок про те, що якщо з їх дитиною в саду працює психолог,
то їх син або дочка психічно ненормальні. Запевняю вас це не так.
Педагог - психолог в дитячому садку працює з нормальними дітьми та їх індивідуальними особливостями, А не відхиленнями.

Існує ще одне помилкова думка, що: психолог, психоневролог, невропатолог, дефектолог і нейропсихолог - це все одне і те ж.
Тобто лікарі, які працюють з відхиленнями в психіці, з її
дефектами. На підставі цього батьки вимагають від психолога
неможливого. Зверніть увагу на поєднання слів: педагог-психолог. В
першу чергу педагог. Це повідомляє мамам і татам про те, що даний
фахівець не лікар. Психолог дитячого садка має інформацію,
що стосується в основному не фізичного, а психічного стану дитини.
Він може тільки припустити діагноз і направити дитину до
відповідного фахівця. Поставити діагноз і тим більше працювати з
ним він не може і не має права.

Мета роботи педагога - психолога
- зробити життя дитини в умовах ДОУ зручною, комфортною, перш
за все з точки зору дитячої психіки, загальних і індивідуальних
особливостей її розвитку.

психолог виявляє
приховані причини деяких дитячих невдач, вчинків, порушення розвитку
психічних процесів, Емоційної сфери і особливостей поведінки. для
того щоб разом з батьками та іншими фахівцями ДОУ допомогти
дитині впоратися з ними ще до школи.

Для вирішення поставлених завдань, педагог-психолог планує свою роботу за кількома напрямками:

перший напрямок - це консультації . Вони бувають двох видів: ті, які планує сам психолог, і по «запитом батьків ». перші - психолог
проводить протягом року за темами, які, на його думку, є актуальними для
дитячого садка, вікової групи та контингенту батьків. консультації
«по запитом»
- будь-які проблеми, які хвилюють близьких малюка. І це необов'язково
питання, пов'язані з розвитком крихти або його поведінкою. Будь то мама
або тато, бабуся чи дідусь, ви можете і повинні звертатися до
психологу, коли вам здається, що з дитиною щось не так.

другий напрямок - це діагностика .
Протягом усього навчального року проводитиметься психолого-педагогічна
діагностика. Вона включає в себе контроль над засвоєнням знань, умінь і
навичок дітьми різних вікових груп відповідно до програми, за
якої працює дитячий сад, Якщо результати показують, що малюк «Не
справляється », погано себе веде, не володіє навичками самообслуговування в
відповідно до віку, проводиться додаткові дослідження на
зрілість основних психічних процесів. І якщо на цьому рівні
виявляються проблеми, то психолог спільно з вихователем і батьками
намагається їх вирішити.

Психологічний супровід дітей в період адаптації, також напротязі
року вивчається відносини в дитячому колективі, виявляються лідери, і ті,
з ким «ніхто не дружить», спільно з вихователем планується робота по
поліпшенню взаємин між дітьми.

Крім планової діагностики, про яку йшла мова, так само проводяться і «Ситуативні» дослідження .
Наприклад, затягнувся процес адаптації, з'явилися у дитини страхи, з
допомогою спеціальних тестів і методик виявляється причина. І проводиться
корекційна робота.

пізніше в підготовчих групах проводитися окремий вид діагностики - це комплексна оцінка готовності дитини до школи . Якщо ваша дитина буде не зовсім готова до школи, то психолог вам підкаже, на що саме потрібно буде звернути увагу.

Так само проводитися корекційна робота.
Діти всі різні. Одна дитина розвивається швидше, інший повільніше.
Психічні процеси теж формуються стрибкоподібно. І часом буває, що
розвиток якоїсь психічної функції потрібно трохи підштовхнути,
щоб налагодилося нормальне засвоєння знань або поведінку. З цією метою
планується і проводиться з дитиною корекційна робота. попередньо
отримавши вашу згоду.

розвиваюча робота .
У кожному новому навчальному році вибирається напрямок, на яке в
Протягом року буде робити основний акцент. Наприклад, тема формування
міжособистісних відносин в дитячому колективі і навичок спілкування у
дошкільнят. Виходячи з обраної теми, планується розвиваюча робота. В
під час якої діти вчаться спілкуватися, разом грати, вирішувати конфлікти,
уникати сварок.

І звичайно, так само проводитися індивідуальна робота.

Батьки і самі, можуть прийти на прийом до психолога, якщо їх цікавить:

Адаптація дитини до дитячого садка

Рівень розвитку психічних процесів

Емоційний стан малюка

його самооцінка

Положення, яке він займає в групі серед однолітків (чому, наприклад, всі прагнуть з ним дружити, або навпаки)

Ставлення дитини до вихователів

Рівень його тривожності або агресії ...

Якщо у вас
з'явилася проблема, і ви готові її сформулювати, педагог - психолог
постарається допомогти виявити причини її виникнення. За допомогою надійних і
апробованих методик, тестів і опитувальників він виробить рекомендації,