Übersicht über den Unterricht mit Kindern mit Sehbehinderung. Fingergymnastik "Orange"
Name:Übersicht über den Unterricht mit Kindern mit Sehbehinderung "Stimmung"
Nominiert: Kindergarten, Zusammenfassungen der Klassen, GCD, Klassen eines Defektologen
Position: Lehrer-Defektologe der höchsten Qualifikationskategorie
Arbeitsort: MBDOU Kindergarten №36
Ort: Kamensk-Shakhtinsky, Gebiet Rostow
Unterricht mit Schülern der Seniorengruppe mit Sehbehinderung „Gnome“ im Bereich „Soziale und kommunikative Entwicklung“ zum Thema „Die Stimmung betrifft uns alle“
Bildungsbereich:„Gesellschaftlich – kommunikative Entwicklung».
Form der Durchführung: Untergruppenunterricht mit IKT.
Beschäftigungsverhältnis: Verallgemeinerung, Systematisierung von Wissen.
Unterrichtsart: kognitiv - praktisch.
Technologie: persönlichkeitsorientiert.
Ziel: Schaffen Sie einen emotional positiven Hintergrund, helfen Sie, psycho-emotionalen Stress abzubauen, verbessern Sie die Kommunikationsfähigkeit von Kindern mit Sehbehinderungen.
Korrektur- und Entwicklungsaufgaben: weiter entwickeln Sensorische Wahrnehmung, stimulieren das visuelle Suchaktivität, entwickeln visuelle Funktionen des Auges, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Sprache von Kindern.
Korrekturpädagogische Aufgaben: schulen Sie das Bewusstsein für Ihren emotionalen Zustand und die Fähigkeit, ihn in Worten auszudrücken, die Fähigkeit, die Stimmung anderer zu spüren; Wahrnehmungstraining emotionale Zustände durch ihre äußeren nichtsprachlichen Manifestationen, die Wiedergabe von Mimik, ausdrucksstarken Körperhaltungen, Gesten, die einer Person bei der Ausführung verschiedener Arten von Aktivitäten innewohnen .
Pädagogische Aufgaben: fördern ein Gefühl der Freundlichkeit, den Wunsch, einander und ihren Mitmenschen Freude und gute Laune zu bereiten.
Vorarbeiten: Video "Big Joy" ansehen; Zeichnen von Piktogrammen; Gedichte über Freundschaft lesen.
Unterrichtsmaterial: Beamer, Multimediatafel, Magnettafel, Präsentationen: "Stimmung", "Was ist Freude?" Whatman, Luftballons, Blumen, Sparschwein - nett Fälle "Fröhliche Stimmung", Videoclips von Liedern: "Joy", "Childhood".
Der Unterrichtsverlauf.
Zeit organisieren.
Sehen Sie sich die Präsentation "Stimmung" an.
Welche Gefühle haben Kinder, Menschen, Tiere, Vögel? (Freude, Traurigkeit, Angst, Angst ...)
Wie ist ihre Stimmung? (Fröhlich, fröhlich, traurig ...)
Es gibt Gefühle in Menschen, Fischen, Vögeln und Tieren
Beeinflusst zweifellos die Stimmung von uns allen.
Wer hat Spaß? Wer ist traurig? Wer hat Angst bekommen? Wer ist wütend?
Wird ohne Zweifel sagen, das Alphabet der Stimmung!
Lehrer: - Was ist also eine Stimmung? Wovon hängt es ab? (Aus den Gefühlen, die wir haben)
- Was wird das Mädchen fühlen, wenn sie und ihre Mutter in den Zirkus gehen? (Gefühl der Freude)
Der Junge hat die Vase zerbrochen? (Schuld)
Kinder sahen böser Hund? (Angstgefühl) usw.
Die Stimmung hängt von den Gefühlen ab, die wir in verschiedenen Situationen erleben.
Und können Sie die Stimmung anhand Ihres Gesichtsausdrucks erkennen? Wie nennt man einen Gesichtsausdruck in einem Wort? (Gesichtsausdrücke)
Piktogramme anzeigen. Kinder nennen die Stimmung. Der Lehrer bietet an, verschiedene Stimmungen mit Mimik darzustellen.
Und auch die Stimmung wird durch Gestik (Bewegungen der Hände, Kopf, Beine, Körper), Körperhaltung vermittelt. Wir verwenden viele Gesten während der Kommunikation. Lassen Sie uns ein Spiel spielen! Zeigen:
Wie geht es Ihnen?
Wie segelst du?
Wie läufst du?
Schaust du in die Ferne?
Winkst du in die Spur?
Wartest du auf das Mittagessen?
Schläfst du morgens?
Bist du ungezogen?
Der Lehrer macht ein Rätsel:
Jeder hat es, der Widrigkeiten vergisst,
du willst singen und Spaß haben
Sie wird geliebt wie Süße.
Sie ist unsere Freude ... (Freude)
- Wenn ich ein Rätsel über Freude gemacht habe, was für eine Stimmung möchte ich Sie haben? (Froh)
- Welche Situationen, Handlungen, Dinge, Phänomene können erschaffen werden fröhliche Stimmung? (nette Worte, gute Taten, die Ankunft von Gästen, Geschenke, Überraschungen, Bücher lesen ....)
Und mit wem oder was können Sie herausfinden, wie Sie eine fröhliche Stimmung erzeugen?
Kinderliste (mit Hilfe von Erwachsenen, im Internet nachschauen etc.) Der Lehrer schreibt die Antworten der Kinder auf ein großes Blatt Whatman-Papier.
Wir wissen jetzt, wo wir Informationen finden. Und heute helfe ich Ihnen, eine fröhliche Stimmung zu schaffen. Wir alle lieben es, wenn nette Worte oder Komplimente an uns gerichtet werden.
- Kinder mit einem Lehrer stehen im Kreis und sagen einander nette Worte und Komplimente.
- Lehrer: - Heute habe ich der Gruppe einen Blumenstrauß mitgebracht.
-Wofür? (zum Aufmuntern usw.)
–Blumen sind ein Symbol ... (Schönheit, Liebe, Freude, Dankbarkeit ...)
Wem schenken sie Blumen? (an Mütter, Erzieher ...)
- Mit welchem Gefühl schenken sie Blumen? (Zärtlichkeit, Liebe, Respekt ...)
- Wann schenken sie Blumen? (Geburtstag, Feiertag ...)
- Wie wird die Stimmung desjenigen sein, dem die Blumen überreicht wurden?
3. Eine interessante Geschichte macht auch Mut, hören Sie genau zu und fügen Sie die gewünschten Wörter hinzu.
Zwei Menschen lebten in derselben Stadt und sie waren sich überhaupt nicht ähnlich. Jemand war hoch, und das andere im Gegenteil __________________
Der eine hieß Gut, der andere im Gegenteil __________________
Der Gute war freundlich und der Böse im Gegenteil __________________
Der Gute war schlau und der Böse im Gegenteil __________________
Die Guten waren fleißig, die Bösen im Gegenteil __________________
Und die Gute Laune war immer fröhlich, während die Schlechte __________________
Einmal trafen sie sich und wurden Freunde. Und das Böse wollte _________________ werden
Und er beschloss, sich zu ändern.
ER war feige, wurde aber ________________
Er war wütend und wurde _____________________
Er war dumm, wurde aber __________________________
Und seine Stimmung war früher traurig, aber es wurde _______
Früher wollte niemand mit ihm befreundet sein, aber jetzt hat er viele Freunde.
Mit wem wollen wir befreundet sein? (wer ist freundlich, nicht gierig usw.)
Visuelle Gymnastik.
- Lehrer: Gefühle und Stimmungen gibt es nicht nur beim Menschen, sondern auch bei Tieren. Unsere Tiere sind traurig und werden schwarz, lass uns sie in bunten Häusern ansiedeln.
Spiel: "Finde ein Haus"
Jetzt helfen wir dem Igel, ein Leckerli zu finden. Spiel: "Auf der Strecke gehen"
- Der Igel hat sich so gefreut, dass er mit dir spielen will.
Fingergymnastik(Su-Jock)
Der Igel sticht uns in die Handflächen, lass uns ein bisschen mit ihm spielen.
Wenn wir mit ihm spielen, werden wir unsere Hände strecken.
Wird werden flinke Finger, Kluge Mädchen, Jungs.
Der Igel sticht uns in die Hände, bereitet unsere Hände für die Schule vor.
5. Lehrer: Es macht uns auch Freude, wenn sie Geschenke machen. Aber Geschenke sind nicht nur angenehm zu empfangen, sondern auch zu geben. Ich habe eine "Sonne", aber sie ist immer noch nicht in Stimmung. Lasst uns ihm ein Lächeln schenken und es unseren Gästen schenken. Kinder zeichnen die Sonne fertig und mit einem Wunsch gute Laune Gästen präsentiert.
Und jetzt werden wir einander Geschenke machen.
Auf Ballons Kinder malen ihre Stimmung und tauschen Luftballons mit dem Wunsch nach fröhlicher Stimmung.
Lehrer: - Was ist also Freude? Präsentation "Freude" anzeigen
Das Ergebnis des Unterrichts. Lehrer: - Kinder, können wir weiterhin eine fröhliche Stimmung für unsere Lieben und alle, die uns umgeben, schaffen? (ja) -Dann werden wir eine Liste mit guten Taten erstellen. Kinder benennen, was sie zu Hause auf der Straße im Kindergarten tun werden. Der Lehrer schreibt auf ein großes Whatman-Papier.
Lehrer: - Ich möchte Ihnen noch ein Geschenk machen - dies ist ein Sparschwein für gute Taten, hier werden Sie Notizen anbringen, die Erwachsene Ihnen beim Schreiben helfen. Heute haben wir schon etwas, das hier gestellt werden kann.
Korrekturzusammenfassung -
Entwicklung von Aktivitäten
zur Orientierung im Mikroraum
in der älteren Gruppe
für Kinder mit Sehbehinderung
(Untergruppe).
Thema: "Reisen mit dem Marienkäfer"
Zusammengestellt von:
Lehrer - Defektologe
MA DOI Nummer 44 "Delfin
Korrektur- und Erziehungsziele:
1) Entwickeln Sie räumliche Darstellungen bei Kindern;
2) Die Verwendung von Präpositionen in der Sprache von Kindern zu intensivieren, um die räumliche Position von Objekten anzuzeigen;
3) Um mentale Operationen zu aktivieren, Aufmerksamkeit;
Korrektur- und Entwicklungsziele:
1) Entwickeln Sie die Fähigkeit, von sich selbst aus im Raum zu navigieren;
2) Entwickeln Sie die visuelle Wahrnehmung;
3) Entwickeln Sie die Fähigkeit, auf einem Blatt Papier zu navigieren;
4) Entwicklung logisches Denken, Erinnerung, visuelle Aufmerksamkeit.
5) Entwickeln Sie die Nachverfolgungsfunktion der Augen;
6) Handmotorik entwickeln;
7) Entwicklung der Atmung.
Korrektur- und Erziehungsaufgaben:
1) Bilden Sie die Fähigkeiten der Zusammenarbeit, Initiative;
2) Bilden Sie eine Installation auf Aktive Teilnahme im Unterricht.
Ausrüstung:
Didaktisches Handbuch "Schmetterling - Box"; Kreise in Rot, Gelb, Grün und Blau; Blatt Papier mit grüner Umrandung, Satz geometrische Formen verschiedene Farben(Kreis, Quadrat, Dreieck, Rechteck, Oval); Tabellen mit Zahlen von 1 bis 10; laut; Bleistift, Papier zum Zeichnen einer grafischen Spur; farbige Kugeln; Atemsimulatoren; Rätsel "Marienkäfer"; Filzstifte (schwarz, rot), grüne Blätter mit Marienkäfern.
Methodische Techniken:
Verbal und didaktische Spiele, Auszeichnung (Förderung).
Literatur:
„Wir fühlen – wir wissen – wir denken“ – M.: 2004
"System Korrekturarbeit"- SPb.: 2007
"Das Programm der speziellen (Korrektiv-) Bildungseinrichtungen des IV-Typs (für Kinder mit Sehbehinderungen)". Moskau: 2003
"Orientierungsbildung im Raum bei Kindern mit Sehbehinderung basierend auf integrierter Ansatz». Werkzeugkasten... - Verlag BIRO, Ufa 2009.
Kursverlauf:
I. Organisatorischer Moment:
Defektologe. Hallo Kinder. Hören Sie sich das Rätsel genau an:
Zieht dieses Baby an
Rotes Kleid mit Tupfen.
Und er weiß, wie man geschickt fliegt
Das ist ... (Marienkäfer).
Ein Marienkäfer kam zu unserer Gruppe. Sie Lieblingshobby- in verschiedene Richtungen kriechen. Und heute lädt sie uns zu einem Ausflug ein verschiedene Seiten... Aber zuerst beschloss sie, Sie zu überprüfen, wie Sie die Raumrichtungen kennen.
II. Hauptteil:
Das Spiel "Seien Sie aufmerksam!"
Defektologe. Wenn ich dir einen roten Kreis zeige - hebe deine Hände hoch, wenn ein blauer Kreis - Hände auf den Tisch, wenn grün - zeige mit deiner linken Hand nach links, wenn ein gelber Kreis - zeige rechte Hand Nach rechts.
Der Defektologe lobt im Namen des Marienkäfers die Kinder.
Defektologe. Der Marienkäfer hat ein Foto von dem Rasen mitgebracht, den sie besonders gerne besucht.
"Orientierung auf einem Blatt Papier" wird durchgeführt.
Platzieren Sie ein orangefarbenes Oval in der oberen rechten Ecke.
In der unteren linken Ecke befindet sich ein grünes Dreieck.
In der unteren rechten Ecke befindet sich ein blaues Rechteck.
In der oberen linken Ecke befindet sich ein rotes Quadrat.
Legen Sie einen gelben Kreis in die Mitte.
Das Spiel "Zählen"
Defektologe. Ladybug hat eine Aufgabe für Sie vorbereitet (zeigt ein Bild mit nach rechts kriechenden Marienkäfern und linke Seite, Tabellen mit abwechselnden Zahlen von 1 bis 10).
Defektologe. Und jetzt will der Marienkäfer mit dir Verstecken spielen, du musst ihre Freunde auf dem Bild herausfinden.
Das Spiel "Hide and Seek" findet statt
Leute, sagt mir, wer versteckt sich in diesem Bild? (Libelle, Schmetterling, Raupe, Biene)
Leute, versucht, all diese Bilder in einem Wort zu nennen? (Insekten).
Defektologe. Leute, einmal besuchte ein Marienkäfer ihre Freundin - eine Libelle. Der Weg war sehr lang und schwierig, lasst uns ihr dabei helfen.
Das Spiel "Labyrinth" findet statt.
Kinder zeichnen mit einem Bleistift einen Weg, beginnend mit dem Pfeil: eine Zelle nach oben, zwei nach links, zwei nach oben, eine nach rechts, eine nach unten, eine nach rechts, zwei nach oben, eine nach rechts, zwei nach oben, eine nach links, eine nach unten, zwei nach links, eins auf.
Fingergymnastik:
(Über die Koordination von Sprache und Bewegung).
"Fröhliches Konto"
John wurde allein gelassen
Er ist sein eigener Herr.
Zweimal ist eine Maus ins Fenster geflogen
Und ich wollte in den Topf.
Drei für die arme Maus eine Katze
Dann sprang sie durch das Fenster.
Und der vierte, wer ist der Welpe?
Er kam angerannt und setzte sich zu seinen Füßen.
Fünf alte Schildkrötendamen
Der Welpe kreischte vor Angst.
Was ist dieses seltsame Rätsel?
Wie bekomme ich es in Ordnung?
John dachte und wunderte sich
Und dann sagte er sich:
Fünf und so schnell ich konnte
Die Schildkröte kroch davon.
Und der vierte, wer ist der Welpe?
Er zog den Pantoffel weg.
Drei haben sich eine Katzenmaus geschnappt
Nein, du bist unartig, mein Lieber!
Zwei, aber die Maus ist weggelaufen
Die Katze konnte die Maus nicht behalten.
Wieder zu Hause John ist allein
Er ist sein eigener Herr.
Spiel "Wiederhole das Muster"
Sie müssen den Marienkäfern helfen, ihren linken Flügel zu dekorieren, dh auf der linken Hälfte ein Muster ähnlich dem rechten zu machen.
Visuelle Gymnastik.
1. "Farbige Kugeln" im Abstand von 20 cm von den Augen (rechts, links, oben - unten, langsam näher an die Nase bringen und wegbewegen). (2 mal)
2. "Zeichne eine Acht"
3. „Signallabel“. Auf dem Glas ist ein Schmetterling, schau in die Ferne - auf den Schmetterling (4 mal).
4. "Flügel eines Schmetterlings" - Augen schließen, öffnen, blinzeln wie ein Schmetterling mit den Flügeln schlägt (3-mal).
Atemtrainer "Marienkäfer".
Wir müssen den Marienkäfer ruhig nehmen,
Um auf Ihrem Prospekt zu pflanzen.
Wenn ein Marienkäfer fliegt,
Es bedeutet Freude, Gesundheit erwartet Sie.
Spiel "Sammle ein Foto - Schmetterlingsboxen"
Defektologe. Montieren Sie das Insektenbild.
Spiel "Zeichnen"
Jedes Kind bekommt ein Faltblatt mit einem Marienkäfer, Filzstifte (schwarz, rot), Sie müssen die fehlenden Details ergänzen.
Welche Teile fehlen Ihrer Meinung nach? (Kreise).
Schattiere die Kreise rot mit horizontalen Linien.
III. Letzter Teil.
Unsere Reise ist also zu Ende. Welche Aufgaben haben wir erfüllt?
Was hat dir gefallen?
Der Marienkäfer war gerne mit Ihnen unterwegs und möchte sich mit Geschenken bei Ihnen bedanken.
Name:Übersicht über den Unterricht mit Kindern mit Sehbehinderung "Stimmung"
Nominiert: Kindergarten, Zusammenfassungen der Klassen, GCD, Klassen eines Defektologen
Position: Lehrer-Defektologe der höchsten Qualifikationskategorie
Arbeitsort: MBDOU Kindergarten №36
Ort: Kamensk-Shakhtinsky, Gebiet Rostow
Erfahrung im Einsatz gesundheitsschonender Technologien in der Justizvollzugs- und pädagogischen Arbeit mit Kindern mit Sehbehinderung.
Das Ziel gesundheitsschonender Technologien ist es, bewusste Haltung des Kindes auf die Gesundheit und das Leben eines Menschen, die Ansammlung von Wissen über Gesundheit und die Entwicklung der Fähigkeit, diese zu schützen, zu erhalten und zu erhalten, den Erwerb valeologischer Kompetenz, die es dem Vorschulkind ermöglicht, selbstständig und effektiv Probleme zu lösen gesunder Weg Leben und sicheres Verhalten, Aufgaben der elementarmedizinischen, psychologischen Selbsthilfe und Hilfeleistung Die Praxis zeigt, dass die Zahl der Kinder mit Sehbehinderungen von Jahr zu Jahr zunimmt. Korrekturarbeit beinhaltet die Korrektur und Aktivierung nicht nur der Sehfunktionen, sondern auch der Persönlichkeit von Kindern im Allgemeinen. Unter den Schülern mit Behinderungen gibt es einen hohen Prozentsatz, der Probleme mit der Entwicklung allgemeiner und Feinmotorik, Gedächtnis, Aufmerksamkeit und oft denken. Dementsprechend wird es notwendig, mit diesen Kindern eine umfassende Gesundheits- und Besserungsarbeit durchzuführen, die Folgendes umfasst: Muskelentspannung, Atemgymnastik, Artikulationsgymnastik, Fingergymnastik, Übungen zur Entwicklung höherer mentaler Funktionen (Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken), Sportunterricht, Logorhythmus.
In diesem Zusammenhang stellt sich die Frage der Einführung gesundheitsschonender Bildungstechnologien, d.h. eine solche Organisation des Bildungsprozesses auf allen Ebenen, in der eine qualitativ hochwertige Ausbildung, Entwicklung und Erziehung der Kinder unbeschadet ihrer Gesundheit stattfindet, sondern im Gegenteil zu ihrer Stärkung beiträgt. Gesundheitsfördernde Technologien werden in einem gesundheitserhaltenden und gesundheitsfördernden Umfeld, das ein günstiges hygienisches, psychologisches und pädagogisches Umfeld bietet, in den Bildungsprozess eingeführt.
Der Einsatz gesundheitserhaltender Technologien in meiner Arbeit wird zu einem vielversprechenden Mittel der Korrektur- und Entwicklungsarbeit mit Kindern mit Sehbehinderungen. Diese Arbeitsmethoden gehören zu den wirksamen Korrekturmitteln, die in der Sonderpädagogik zunehmend zum Einsatz kommen und helfen, den größtmöglichen Erfolg nicht nur bei der Überwindung von Sehstörungen, sondern auch bei der allgemeinen gesundheitlichen Verbesserung von Vorschulkindern zu erzielen. Vor dem Hintergrund komplexer Korrekturhilfen, gesundheitserhaltender Technologien, ohne dass besondere Anstrengungen, optimieren den Korrekturprozess der Sehfähigkeiten von Kindern und tragen zur Heilung des gesamten Körpers des Kindes bei.
In meiner Praxis verwende ich folgende gesundheitserhaltende Komponenten:
- visuelle Gymnastik (Übungskomplexe zur Vorbeugung von Sehbehinderungen, zur Vorbeugung und Linderung von Sehermüdung, zur Entwicklung der Okulomotorik und zur Nachverfolgung der Augenfunktionen). Visuelle Gymnastik in Form eines Spiels hilft Kindern, eine Überlastung des visuellen Analysators zu vermeiden und erleichtert dem Lehrer die Einhaltung der Anforderungen Hygienestandards und Bildungsstandards für die Augenhygiene.
Ich biete Übungssätze an, die auf einer Plot-Rollen-Basis basieren, die in erster Linie Augengymnastik sind und das Hauptziel der Linderung von Müdigkeit und der Wiederherstellung des visuellen Analysators sind. Schließlich wird der visuelle Analysator, wie Sie wissen, müde und ruht zusammen mit dem Zentralnervensystem. Daher stellen Kinder bei der Durchführung der vorgeschlagenen Übungen nicht nur die Sehschärfe wieder her, lindern Akkommodationskrämpfe, sondern reduzieren auch emotionale Spannungen und stimulieren kognitive Funktionen.
In allen vier Komplexen werden Bewegungen entlang derselben Trajektorien ausgeführt, die auf den Postern angegeben sind. Aber im ersten Komplex bewegen sich Kinder nur mit den Augen, im zweiten - die Bewegungen werden mit der Nase ausgeführt, im dritten - mit dem ganzen Kopf, im vierten - folgen die Augenbewegungen der Handbewegung. Alle vorgeschlagenen Optionen sorgen für eine minimale Gesamtbelastung des Körpers und haben daher keine medizinischen Kontraindikationen.
Die Übungen werden aus der Ausgangsposition ausgeführt - mit geradem Rücken sitzend, die Füße stehen vollständig auf dem Boden, der Kopf befindet sich über dem Schultergürtel, entlang Mittellinie Körper, Schultergürtel nach unten, Arme entspannt, auf dem Tisch oder nach unten liegend. Der Mund ist geschlossen, die Atmung ist nasal.
Zu Beginn und am Ende jedes Komplexes ist es ratsam, die Handballenübung durchzuführen. Die physiologische Bedeutung dieser Übung besteht in der allgemeinen Entspannung des Körpers, einschließlich der Entspannung aller Teile des visuellen Analysators, der Entspannung der Muskeln, die das Auge kontrollieren, der Wiederherstellung ihrer Länge und der Verbesserung der Funktionsbedingungen. Führen Sie nach dem Palmieren die Übung durch schnelles Blinken("Schmetterlingsfliege"). Diese Übung hilft, statische Spannungen von den Augenmuskeln zu lösen und die Aufmerksamkeit auf Ereignisse zu lenken. Außenwelt, macht den Körper bereit, neue Informationen aufzunehmen.
Das Übungsset "The Clock is Naughty" wurde entwickelt, um die Ermüdung der Augen zu lindern, Brechungsfehler zu verhindern, die Länge und den Tonus der Augenmuskulatur wiederherzustellen, emotionalen Stress abzubauen und die Effizienz zu steigern.
Ziel des Spiels ist es, mit Bim-Bom um das Zifferblatt der schelmischen Uhr zu reisen.
Das Übungsset "Sonnenblumen" wurde entwickelt, um den visuellen Analysator zu entspannen, die Augenmotoren, die Nackenmuskulatur und den Schultergürtel zu entspannen, emotionalen Stress abzubauen und die Effizienz zu steigern.
Spielziel - Sonnenblumen spielen mit der Sonne.
Das Übungsset "Lesovichok" wurde entwickelt, um die Ermüdung der Augen zu lindern, Brechungsfehler zu verhindern, die Länge und den Tonus der Augenmuskeln wiederherzustellen, emotionalen Stress abzubauen und die Effizienz zu steigern.
Ziel im Spiel - Lesovichok lernt Zahlen und Zahlen, indem er dafür das Zifferblatt verwendet.
Das Übungsset "Rays" wurde entwickelt, um die Ermüdung der Augen zu lindern, Brechungsfehler zu verhindern, die Länge und den Tonus der Augenmuskulatur wiederherzustellen, emotionalen Stress abzubauen, die visuell-motorische Koordination zu formen und die Leistung zu verbessern.
Bei diesem Komplex folgen die Augen der Bewegung der Hand, daher ist es besonders wichtig Korrekte Position Schultergürtel: Der Schultergürtel ist symmetrisch, abgesenkt, die Arme sind frei beweglich.
Das Spielziel ist die Reise der Strahlen entlang des Zifferblatts.
Die Durchführung von visueller Gymnastik in Form eines Spiels macht den Bildungsprozess für das Kind interessanter und attraktiver, formt seine Gewohnheit des Gebrauchs Sportübung um Ihren Zustand in den Griff zu bekommen: Ermüdung zu lindern und die Leistung zu verbessern.
— Atemübungen(eine Reihe von Übungen nach der Methode von Strelnikowa). Die Essenz der Technik liegt in der bewussten Steuerung aller Phasen des Atemvorgangs durch das Training der Atemmuskulatur und die Regulierung der Arbeit des Atemzentrums, die sich auf die Gesundheit des Körpers auswirkt;
- Akupressur SCHLÄGER(stimuliert oder beruhigt nervöses System, erhöht die Durchblutung, reguliert den Gewebetrophismus, reduziert nervöse und Muskelspannung);
- Selbstmassage (dies ist eine Massage, die vom Kind selbst durchgeführt wird, um die kinästhetischen Empfindungen der Muskeln zu stimulieren);
- phonetischer Rhythmus (ein System motorischer Übungen in Kombination mit der Aussprache von Sprachmaterial);
- Entwicklung allgemeine motorische Fähigkeiten(Komplexe von physischen Minuten);
- Su Jok-Therapie (Stimulation hochaktiver Punkte an den Händen). Ich verbringe diese Arbeit im Klassenzimmer, bevor ich 1 Minute lang Aufgaben im Zusammenhang mit dem Zeichnen erledige. Die Stimulation aktiver Punkte erfolgt mit Hilfe von Bällen, Massagebälle, Walnüsse... Effektiv und manuelle Massage Finger;
- Aurikulotherapie (ein System von therapeutischen Wirkungen auf Punkte) Ohrmuschel durch Massage);
- kinesiologische Übungen (Bildung der interhemisphärischen Interaktion). Zu diesem Zweck verwende ich in der Arbeit mit Kindern eine Reihe kinesiologischer Übungen: "Ring", "Faust-Rippen-Handfläche", "Ohren-Nase", "Schloss" usw .;
- ein Arbeitssystem zur Entwicklung der Feinmotorik der Hände ( grafische Diktate, Musterstriche und Bildschattierung, verschiedene Übungen im "Trockenbecken");
- Psychogymnastik (tiefe Muskelentspannung, begleitet von psychischem Stressabbau).
Alle oben genannten Komponenten werden von mir täglich durchgeführt oder wechseln im Laufe der Woche, was sich sehr positiv auf die Korrektur der Entwicklung von Vorschulkindern mit Sehbehinderungen auswirkt.
Nachdem ich viele Techniken und Methoden zur Gesundheitserhaltung betrachtet und in der Praxis angewendet habe, bin ich zu dem Schluss gekommen, dass der Einsatz von gesundheitserhaltenden Technologien in der Korrekturarbeit bei Vorschulkindern mit Behinderungen positive Ergebnisse liefert:
Verbesserte visuelle Funktionsablesungen;
- die Inzidenzrate ist gesunken;
- erhöhte Effizienz, Ausdauer;
- mentale Prozesse haben sich entwickelt;
Justizvollzugs- und pädagogische Arbeit wird als System von Maßnahmen, Mitteln, Formen und Methoden der Erziehung und Erziehung verstanden, die darauf abzielen, Kompensationsprozesse zu entwickeln, Mängel zu überwinden, zu beseitigen kognitive Aktivitäten, Persönlichkeitsmerkmale, körperliche Entwicklung und motorischen Fähigkeiten von Kindern mit Sehbehinderungen.
Die ersten theoretischen Bestimmungen zur Kompensation und Korrektur beeinträchtigter Funktionen, zum Studium der führenden Rolle von Bildung und Erziehung bei der Entwicklung eines abnormalen Kindes wurden von L.S. Wygotski, T. A. Wlassova und andere.
Bei der Untersuchung von Kindern, die in Fachgruppen eintreten, sowie bei Beobachtungen und Gesprächen mit medezinische Angestellte Es stellt sich heraus, dass die meisten Kinder Haltungsstörungen haben, alle Kinder sind geschwächt kognitive Prozesse(Wahrnehmung, Vorstellung, visuell-figuratives Denken), Beherrschung ist begrenzt Soziale Erfahrungen... Darauf aufbauend werden die Klassen differenziert nach dem Alter der Kinder, der Zusammensetzung der beeinträchtigten Funktionen und den Besonderheiten der Wahrnehmung aufgebaut. Lehrmaterial... Und neben allgemeinen Aufgaben werden auch spezielle (Korrektur-)Aufgaben gestellt.
V jüngere Gruppe- die Ansammlung von Wissen und die Bildung von Techniken für klare Vorstellungen über die Standards (Farbe, Form, Größe, räumliche Anordnung); Bereicherung des Wortschatzes und Entwicklung der Bildsprache basierend auf der Subjektkorrelation des Wortes.
V mittlere Gruppe- die Bildung von Methoden der zielgerichteten Wahrnehmung (Algorithmus nach dem Plansymbol); Kindern auf polysensorischer Basis mit intakten Analysatoren beibringen, Objekte zu erkennen und von anderen zu unterscheiden, um ihre Eigenschaften und ihren Zweck zu bestimmen:
■ nach wesentlichen Merkmalen;
■ auf der Grundlage der Beherrschung der Vergleichstechnik;
Schulung in Imitationsgruppierungstechniken; Lehren
Übertragung von Wissen, Konzepten auf die Ebene der Außensprache,
in eine selbständige praktische Tätigkeit.
Korrekturaufgaben in älteren Gruppen: "Bildung von Methoden der zielgerichteten Wahrnehmung nach Plan (in der älteren Gruppe), Beherrschung des Plans (in Vorbereitungsgruppe);
■ die Ausbildung der Fähigkeit zum Erkennen und Identifizieren von
traf sich unter anderem mit konservierten Ana
Lyser, Bestimmung ihrer Eigenschaften und ihres Zwecks für
die Grundlage für die Beherrschung der Vergleichstechnik;
■ Beherrschung der Gruppierungstechniken (in der Seniorengruppe
ne), Einstufung (in die Vorbereitungsgruppe);
■ Training in der Verallgemeinerung von Wissen über Objekte und Phänomene
die umgebende Welt, um Konzepte zu bilden.
Pflichtinhalt Sonderklassen
es handelt sich nicht um ein mechanisches Training der Sehfunktionen des Auges, sondern um eine Arbeit im Zusammenhang mit dem allgemeinen Bildungsprogramm zur Entwicklung aller Arten der kognitiven Aktivität des Kindes. Zum Beispiel spielt sich das Weben von Teppichen in kreative Spiele„Shop“ oder „Gäste“, in dem mit Kindern eine gelungene Kombination von Farben, Größen besprochen, Selbstständigkeit und Kreativität gefördert werden.
Sensorik und Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung- Grundlage der Justizvollzugsarbeit, daher didaktisch und mobil
Neue Spiele mit der Definition von Korrekturaufgaben werden viel häufiger geplant als in gewöhnlichen Gruppen. Ein wirksames Mittel zur Korrekturarbeit ist ein Spaziergang, bei dem didaktische und Spiele für draussen auf die Entwicklung des Auges, auf die Genauigkeit der Bewegungen, auf die Orientierung. Dafür werden helle, farbenfrohe Materialien ausgewählt, die zur Entwicklung der visuellen Aufmerksamkeit und Wahrnehmung beitragen.
Die korrektive Ausrichtung des Unterrichts wird auch durch die Wahl der Methoden und Techniken bestimmt, wobei nicht nur das Alter und die individuellen Fähigkeiten, sondern auch der Zustand berücksichtigt werden visuelle Funktion, der Entwicklungsstand der visuellen Wahrnehmung. Schnelle Ermüdbarkeit Kinder erfordert eine Änderung der Aktivität im Klassenzimmer, die Einführung des Sportunterrichts als obligatorischer Bestandteil jedes Unterrichts. Eine eingeschränkte Sinneserfahrung erfordert, auf die richtige Vorgehensweise zu achten, nicht nur auf die Ergebnisse. Zum Beispiel ist es sehr wichtig, dass das Kind beim Zeichnen eines Musters keine zufälligen Aktionen ausführt, sondern das Blatt mental und nacheinander ausfüllt, beginnend in der Mitte und dann mit den Ecken rechts, links, oben, unten, dazwischen , usw. geben die Richtung, die räumliche Anordnung der Figuren korrekt wieder. Es ist wichtig, die formenden Bewegungen der Hand bei der Untersuchung und Reproduktion eines Objekts zu nutzen, da sie zur Entwicklung der okulomotorischen Funktionen beitragen.
Die korrigierende Ausrichtung der Klassen wird durch eine individuelle und differenzierte Herangehensweise bestimmt.
Bei individuelle Arbeit es ist notwendig, die Fähigkeiten des Kindes, abhängig von der Sehschärfe, seine Kontaktaufnahme im Lernprozess, die Stabilität der Aufmerksamkeit zu berücksichtigen. Eine differenzierte Herangehensweise an die Lehr- und Bildungsarbeit erfordert die Zuordnung von Untergruppen
Kinder, zu denen auch Kinder mit geringer Sehschärfe gehören können, mit Sehbehinderung in Kombination mit reduzierter Intelligenz, mit niedriger Sehschärfe in Kombination mit Verzögerung geistige Entwicklung... Die Anzahl solcher Untergruppen beträgt in der Regel 1-2 Kinder. Wenn Sie mit einer Untergruppe arbeiten, müssen Sie langsamer sprechen, Fragen klar, kurz und konkret stellen, damit die Kinder sie verstehen, und über den Inhalt nachdenken. Wenn das Kind nicht antworten kann, ist eine weitere Klärung erforderlich. Sie können beim Antworten nicht aufstehen, sich während des Unterrichts dem Objekt nähern, zusätzliches Material im Sprachentwicklungsunterricht verwenden: Umriss, Silhouette, Zeichnung, kleine Bilder, Spielzeug. Beim Untersuchen eines Gegenstands, Streicheln usw. sollte den Händen des Lehrers mehr Aufmerksamkeit geschenkt werden, die Hände sollten sich langsam bewegen, jede Bewegung sollte von einem Wort, einer Show begleitet werden. Nach jeder erledigten Aufgabe ist eine individuelle Beurteilung des Kindes erforderlich, wobei betont wird: positive Seiten seine Aktivitäten, Unabhängigkeit.
Auf Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung es ist wichtig, die Annäherung an ein horizontales, vertikales Ziel zu verwenden, seine große Größe, zusätzliche Sicherung beim Klettern, Abspringen; Einschränkung bestimmter Bewegungsarten in Absprache mit einem Augenarzt, Zeitlupendarstellung, damit Kinder Zeit haben, sie zu sehen. Sie sollten die Dosierung von Übungen mit Bücken, Springen, Flips vom Rücken auf den Bauch, Übungen am Bauch reduzieren. Bei einigen Übungen (Klettern, Gleichgewicht) wird die Okklusion entfernt, damit das Kind die Bewegung seines Körpers spürt, ohne Angst vor Stürzen und Prellungen zu bekommen, da die Verklebung die Bewegungsfreiheit einschränkt.
Bei Aktivität sollten die Muster für die Präsentation 2-2,5-mal größer sein als die Kinderarbeiten, kleine Details sollten
scheinen extra groß zu sein. Für sehbehinderte Kinder werden Zeichenblätter zweimal kleiner als für den Rest verwendet. Zum Zeichnen können Sie sowohl eine allgemeine als auch eine individuelle Natur sowie eine zusätzliche für 3-4 der am schlechtesten sehenden Kinder verwenden. Bei Musikunterricht, Ferien, damit das Kind ein Gefühl von Bewegungsfreiheit im Raum hat, kann seine Schönheit manchmal die Okklusion entfernen. Zum Sportunterricht und Musikstunden Kinder mit geringer Sehschärfe werden hinter Kindern mit einer höheren Sehschärfe platziert, die ihnen im Bewegungstempo gleichkommt, so dass es einen Bezugspunkt für die Bewegung im Raum gibt.
Ein obligatorischer Bestandteil der Korrekturarbeit bei Kindern mit Sehbehinderung ist die Sehgymnastik, die mehrmals täglich für 3-5 Minuten durchgeführt wird. Wir zeigen ein Objekt für visuelle Gymnastik in einem langsamen Tempo, damit das Kind der Bewegung des Objekts bis zum Ende folgen kann. Das Motiv wird knapp über Augenhöhe vor den sitzenden Kindern gezeigt. Es sollte sich nicht farblich mit der Kleidung und Umgebung des Lehrers vermischen. Bei der visuellen Gymnastik stehen Kinder mit geringer Sehschärfe vor dem Lehrer, der Rest befindet sich weiter entfernt. Für Gymnastik müssen Sie kleine Gegenstände verwenden. Die Gymnastik wird nach mündlichen Anweisungen mit Gedichten und Kinderreimen durchgeführt. Es gilt, den Fleiß, den Wunsch und die Ergebnisse der Arbeit der Kinder zu feiern.
Auch die Gestaltung des Arbeitsplatzes eines sehbehinderten Kindes im Klassenzimmer hat einen korrigierenden Schwerpunkt. Da die Korrektur des Sehvermögens eines Kindes in der ersten Phase seiner Behandlung darin besteht, das schlechter sehende Auge durch Verschließen des besser sehenden Auges zu stimulieren, gerät ein Kind mit Amblyopie und Strabismus in
in der Kategorie der Sehbehinderten. Daher sitzen die Kinder relativ zum Lehrer wie folgt: Vorne sind Kinder mit geringer Sehschärfe (0,4), dann mit Sehschärfe 0,4-0,6 und am dritten Tisch - Kinder mit Sehschärfe 0,6-1,0. Wenn das Kind eine Okklusion des linken Auges hat, sollte es rechts vom Lehrer platziert werden, wenn die Okklusion des rechten Auges, dann nach links Kinder mit divergierendem Schielen - in der Mitte. Beim Arbeiten am Tisch sollte das Licht von links und von oben fallen.
Für Kinder mit geringer Sehschärfe wird Demonstrationsmaterial nicht weiter als 1 m von den Augen entfernt präsentiert. Eine zusätzliche individuelle Darstellung des Themas ist ebenfalls erforderlich. Die günstigste Darstellung des Motivs auf schwarz-weißem Hintergrund oder auf grün (beruhigend), braun (ruhig, kontrastreich) oder orange (anregend). Objekte werden groß, leuchtend in der Farbe, akkurat in Form und Detail aufgenommen. Sie müssen Objekte auf dem Brett platzieren, damit sie nicht zu einer einzigen Linie, einem Fleck, verschmelzen, sondern separat gut hervorstechen.
Im Mathematikunterricht beträgt die Größe der Objekte bis zu 15 cm, die Größe der verwendeten Natur beträgt 20-25 cm, Handzettel sind 2-5 cm.
Sämtliches Demonstrationsmaterial muss naturbelassen sein, d.h. die Maschine muss weniger zu Hause, Tomate ist kleiner als Kohl usw.
Bedingungen für eine vollständige und genaue Wahrnehmung des angezeigten Objekts sind:
■ Auswahl eines angemessenen Hintergrunds;
■ Auswahl einer adäquaten Farbe, da die Farbe kombiniert wird
und kann sich in der Ferne ändern (z. B. rot
neben gelb wird oft als orange, blau gesehen
niy - lila, lila mit braun -
schwarz, rot - burgunderrot);
■ ständige Verwendung des Zeigers zum Anzeigen;
■ das Kind finden, wenn ein Gegenstand an der Tafel gezeigt wird
Seiten eines offenen Auges (geschlossenes rechtes Auge - next
va, linkes Auge geschlossen - rechts);
■ den Lehrer rechts an der Tafel finden, ist es notwendig
tsom für Kinder;
„Darstellung einiger Objekte im betrachteten Bild mit einer klaren Umrandung (entlang der Umrandung schwarz umrandet).
Die korrigierende Ausrichtung von pädagogischen und pädagogischen Aktivitäten in Kombination mit therapeutischen schafft günstige Bedingungen für die Entwicklung von Sehstörungen, Korrektur von sekundären Störungen und für die allgemeine Entwicklung des Kindes.
Ähnliche Informationen.
Übungssystem für Kinder mit Sehbehinderung
je nach visueller Belastung
(unter Berücksichtigung der Sehschärfe, des Alters des Kindes, der Art der visuellen Diagnose und Fixierung)
Erster Schritt.
Pleoptik (Behandlung von Amblyopie))
Sehschärfe 0,) 1 - 0,3. Strabismus wird nicht gezählt. Die Größe der Objekte beträgt mehr als 2cm. Die Farbe der Objekte ist orange, rot, ihre Schattierungen. Die Form der Gegenstände ist vielfältig. Beim Strabismus lernt das Kind volumetrische Objekte hauptsächlich durch Berührung unter Kontrolle des Sehens (bei einer bestimmten Sehschärfe). Die Unterrichtszeit ist morgens, mittags, abends. Kinder arbeiten tagsüber (ca. 12 Uhr) mit Farbobjekten. Achromatische Vorteile werden morgens und abends gegeben. Die Unterrichtsdauer ist unterschiedlich, alle Übungen werden mit Brille durchgeführt.
1 ... Arbeiten mit Motivbildern.
Ziel. Erkennen von Objekten, Aktivierung der Blickfixierung, Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis.
Methodische Hinweise... Zunächst werden die Bilder mit dem Kind begutachtet. Es stellt sich heraus, dass das Kind es weiß. Dann wird vorgeschlagen, zwei Bilder zu betrachten: eines von denen, die er bereits gesehen hat, und eines - ein neues. Bitten Sie das Kind, sorgfältig zu überlegen und sich daran zu erinnern, ob es ein solches Objekt gesehen hat. Wenn das Kind es nicht erkennt, helfen Sie ihm, schlagen Sie den Namen des Objekts vor, zeigen Sie darauf charakteristische Zeichen und Ernennung.
So korrigieren Sie den Namen des Objekts und seine Erkennung in verschiedenen Spielsituationen:
Bilder ansehen auf dem Tisch liegen und einen neuen unter ihnen finden;
Finden mehrerer identischer Bilder;
Ein Paar finden - "Das gleiche finden";
Kursdauer 2-3 Minuten
Ausstattung: Bilder zum Anschauen, klare Bilder auf orange-gelbem Hintergrund. Die Abmessungen der abgebildeten Objekte betragen mehr als 2,5 cm.
2 ... Arbeiten mit geometrischen Formen.
Ziel. Erkennen geometrischer Formen, Entsprechung von Objekten in Farbe, Form, Entwicklung der räumlichen Orientierung, visuelle Aufmerksamkeit.
Formen in Form entfalten (Kreise mit Kreisen, Quadrate zu Quadraten usw.)
Sortieren von geometrischen Formen nach Farbe ohne Rücksicht auf die Form: Alle Formen werden zu einer Box hinzugefügt gelbe Farbe, im anderen sind alle Zahlen rot.
3. Arbeiten mit farbigen Mosaiken.
Mosaike nach Farbe sortieren (jede Farbe in einer separaten Box)
Auslegen der einfachsten Mosaikmuster (nach Muster, dann ohne Muster). Dauer des Unterrichts mit farbigen Mosaiken - 5-6 Minuten, mit geometrischen Figuren - 3-4 Minuten.
4. Arbeiten mit Motivbildern, Pyramide.
Ziel. Aktivierung der Blickfixierung, Hören von Anweisungen, Entwicklung des Denkens, visuelle Korrelation von Objekten in der Größe.
Elemente nach Farbe gruppieren
Elemente nach Zweck gruppieren
Die Unterrichtsdauer beträgt 8-10 Minuten.
5. Arbeiten mit einem großen Kaleidoskop, monokularem Filmoskop, Diaskop.
Methodische Hinweise. Diese Geräte müssen dem Kind zuerst beigebracht werden. Kinder setzen das Gerät falsch ans Auge, decken das Loch mit der Hand ab, vielen Kindern fällt es schwer, sich zu konzentrieren. Bevor das Kind hinschaut, müssen Sie es auf das vorbereiten, was es sehen wird, und ihm helfen, das Gerät richtig zu halten. Wenn das Kind interessiert schaut, sagt, was es sieht - das Ziel ist erreicht. Die Dauer des Unterrichts richtet sich nach dem Wunsch des Kindes.
Ziel. Aktivierung der Blickfixierung, Entwicklung stabiler Aufmerksamkeit, Sprachentwicklung, Gedächtnis.
6. Umreißen der Konturen von Objekten mit einem Bleistift.
Ziel. Aktivierung der Blickfixierung, Entwicklung von Begleitbewegungen der Augen und Hände.
Methodische Hinweise. Umrisse von Objekten werden mit hellen Filzstiften auf ein Blatt Papier gezeichnet. Kinder von oben skizzieren die Konturen mit einem Bleistift.
Alter 3-4 gDie zweite Stufe in der Behandlung von Amblyopie. Orthoptische Behandlungsdauer.
Sehschärfe 0,4 und höher. Objekte unter 2 cm Die Form der Objekte ist vielfältig, meist dreidimensional. Farbe - Gelb, Grün, Rot und ihre Schattierungen. Die Art des Strabismus wird berücksichtigt. Bei Strabismus converging werden Übungen durchgeführt, um die Konvergenz zu lockern und den Blick aus nächster Nähe nach oben zu lenken.
Spiele und Übungen zum konvergierenden Strabismus.
Gemeinsame Ziele: Entwicklung der Divergenz, Entwicklung der Aufmerksamkeit, Entwicklung der Sprache.
1. Blick durch ein Kaleidoskop mit der Richtung der Röhre in die Ferne.
2. Arbeiten mit monokularen Filmoskopen.
3. Arbeiten mit magnetischer Konstruktor auf einem Ständer, in einem Winkel von 45.
Die Unterrichtsdauer beträgt 3 - 4 Minuten.
4. Das Spiel "Shooting Gallery".
Es werden Zeichnungen auf eine Pappscheibe aufgebracht oder Bilder unter 2 cm Größe aufgeklebt. Ab einer Entfernung von 2,5 cm (in Zukunft wird der Abstand größer) muss das Kind das genannte Objekt mit einem Zeiger zeigen.
Ziel. Entwicklung des Auges, Fernwahrnehmung, Sprachentwicklung.
5. Sortieren von geometrischen Formen nach Form, Farbe mit Hilfe von Stützen.
Ziel. Entwicklung der Fähigkeiten der visuellen Korrelation von Objekten.
6. Auslegen eines Musters aus farbigen Stäbchen mit Ständern.
Ziel. Entwicklung der räumlichen Orientierungsfähigkeit, Festigung der Farbunterscheidung, Entwicklung des Denkens, Gedächtnisses, Feinmotorik der Hand.
7. Auffädeln von Ringen, Perlen auf Abstand, damit der Blick in die Ferne gerichtet ist.
8. Faden aus der Ferne in das Nadelmodell einfädeln.
Ziel. Aktivierung der Blickfixierung, Entwicklung der Feinmotorik der Hand.
Spiele für draussen.
1. "Vögel und Autos". Kinder mit konvergentem Schielen sind Autos.
Ziel. Entwicklung der Divergenz, Entwicklung der Aufmerksamkeit.
2. "Finde deine Farbe."
Ziel. Divergenzentwicklung, räumliche Orientierung, Aufmerksamkeitsentwicklung.
3. Das Spiel "Zug".
Ziel. Divergenzentwicklung, räumliche Orientierung, auditive Aufmerksamkeit
4. Spiel "Fang den Schmetterling" (Vogel).
Methodische Hinweise. Der Lehrer dreht einen 1 - 1,5 m langen Stock, am Ende wird eine Schnur mit einem Pappvogel oder Schmetterling (bunt gefärbt, 15 cm lang) über den Köpfen der Kinder so hoch gebunden, dass die Kinder ihn beim Aufspringen fangen können mit ihrer Hand. Kinder springen auf beiden Beinen und fangen mit beiden Händen. Sie werden vor Ort erwischt.
Ziel. Die Entwicklung der Divergenz, die Bildung von Nachführfunktionen des Auges, die Entwicklung des Auges, die Entwicklung der Aufmerksamkeit.
5. Das Spiel "Was ist weg."
Methodische Hinweise. An einem Seil im Abstand von 3-4 Schritten von Kindern in Höhe der erhobenen Hand des Kindes werden Gegenstände gebunden oder abgestützt. Kinder untersuchen sie, erinnern sich an sie. Dann wenden sich die Kinder ab und die Lehrerin entfernt einen, später 2-3 Gegenstände. Die Kinder drehen sich um und erraten, welches Objekt weg ist.
Ziel. Divergenzentwicklung, visuelles Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Konsolidierung der Farbunterscheidung.
Spiele und Übungen zum Abweichen Schielen.
Gemeinsame Ziele. Stärkung der Konvergenz, Entwicklung von Aufmerksamkeit, Sprache.
1. Arbeiten mit einem Kaleidoskop mit nach unten gerichtetem Tubus.
2. Bilder durch ein Diaskop betrachten.
3. Arbeiten mit einem Mosaik mittlerer Größe: Sortieren, Muster auslegen.
Ziel. Die Entwicklung der visuellen Zuordnung von Objekten nach Farbe, die Entwicklung der räumlichen Orientierungsfähigkeiten.
4. Bespannen von Ringen.
5. Muster aus farbigen Stäbchen auslegen.
Spiele für draussen.
1. Spiel "Vögel und Autos". Kinder mit abweichendem Schielen sind "Vögel". Eine Komplikation kann in das Spiel eingeführt werden - die "Vögel" picken nach den Körnern. Kinder setzen sich hin und klopfen sich mit den Fingern auf die Knie.
Ziel. Verbesserte Konvergenz bei Kindern mit divergentem Strabismus. Stärkung der Fähigkeit, auf ein Signal zu reagieren.
2. Spiel "Fische einen Fisch".
Methodische Hinweise. An einem 1 - 1,5 m langen Stock wird ein 20 cm langer heller Kartonfisch mit einer Schnur gebunden. Der Lehrer dreht sich im Kreis um ihn herum, und die Kinder müssen Zeit haben, auf den Fisch zu treten ( ihn fangen)
Ziel. Entwicklung von Konvergenz, Auge, Beobachtung.
3. Das Spiel "Bring den Ball".
Methodische Hinweise. Kinder stehen in der Schlange neben dem Lehrer. Auf das Kommando "Eins, zwei, drei - Lauf" wirft der Lehrer alle Bälle aus dem Korb (entsprechend der Anzahl der Kinder). Kinder holen den Ball ein, werfen ihn zurück in den Korb.
Ziel. Stärkung der Konvergenz, Entwicklung der visuellen und auditiven Aufmerksamkeit, der Fähigkeit, ihre Aktionen mit dem Signal zu koordinieren.
4. Spiel "Was ist versteckt?"
Methodische Hinweise. Die Lehrerin legt in der Mitte des Kreises mehrere Spielsachen auf den Boden und lädt die Kinder zum Schauen und Erinnern ein. Dann drehen die Kinder der Mitte den Rücken zu und schließen die Augen. Der Lehrer versteckt 1-2 Spielsachen und gibt dann den Befehl, sich umzudrehen und zu sehen, welche Spielsachen weg sind.
Ziel. Stärkung der Konvergenz, Entwicklung des visuellen Gedächtnisses, der Aufmerksamkeit.
Sehschärfe 0,01 - 0,3. Die Art des Schielens wird nicht berücksichtigt. Die Größe des Objekts beträgt mehr als 2 cm, die Farbe des Objekts ist orange, rot, gelb, grün und deren Schattierungen. Die Unterrichtsdauer wird schrittweise auf bis zu 25 Minuten erhöht. Der Unterricht findet 2 mal täglich statt. Für 1,5 - 2 Monate wird an der Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, des Okulomotorikapparates des Auges, der Entwicklung der Farbunterscheidung, der Raumwahrnehmung mit denen gearbeitet, die sie brauchen. Dann werden diese Kurse fortgesetzt, aber parallel dazu werden Übungen eingeführt, um die Sehschärfe bei diesen Kindern zu entwickeln.
1. Berücksichtigung von Motivbildern ... Das Prinzip der Durchführung dieser Arbeit ist das gleiche wie bei der Durchführung mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren, es wird nur eine größere Anzahl von Bildern verwendet.
Die Trainingsdauer beträgt 3-4 Minuten.
Ziel. Aktivierung der Blickfixierung, Entwicklung der Aufmerksamkeit, Bereicherung des aktiven Wortschatzes.
2. Sortieren von Artikeln nach Farbe, Form, Zweck.
Ziel. Aktivierung der Blickfixierung, Entwicklung der visuellen Korrelation von Objekten in Farbe, Form, Entwicklung des Denkens.
Geometrische Figuren
Sortieren von Motivbildern nach Farbe, Form, nach Zweck der Gegenstände. Zum Beispiel: „Nimm die Sachen, die der Koch, Baumeister, Lehrer braucht.
Sortieren von Naturmaterial nach Farbe, Form.
"Finde das gleiche Bild", "Finde ein Paar."
Kursdauer 10 - 15 Minuten
3. Betrachten in einem großen Kaleidoskop ... Die Dauer des Unterrichts richtet sich nach dem Wunsch des Kindes.
4. Ira im Lotto mit großen Bildern : Haustiere, die objektive Welt.
Die Unterrichtsdauer beträgt 10 - 15 Minuten.
Ziel. Aktivierung der Blickfixierung, der Vergleichbarkeit.
5. "Domino", "Welche Farbe", "Kette" »usw. (mit hellen großen Bildern)
Ziel. Aktivierung der Blickfixierung, Vermittlung der Fähigkeit zur farblichen Korrelation.
(für Kinder mit konvergentem Strabismus im Alter von 5-7 Jahren)
Sehschärfe 0,4 und höher. Richtige Blickfixierung. Die Größe der Objekte beträgt weniger als 2 cm, die Farbe variiert. Objekte sind meist voluminös.
1. Betrachten durch ein Kaleidoskop mit der Richtung des Rohres nach oben - in die Ferne. Die Trainingsdauer beträgt 3-4 Minuten. 2 mal täglich.
2. Arbeiten mit monokularen Filmoskopen ... Dauer 4-5 Minuten. 2 mal täglich.
Ziel. Aktivierung der Blickfixierung.
3. Aufreihen von Perlen, Ringen, Knöpfen an der Angelschnur.
Die Unterrichtsdauer beträgt 5-7 Minuten. 2 mal täglich.
Ziel. Aktivierung der Blickfixierung, Steigerung der Sehschärfe, Entwicklung der Feinmotorik der Hände.
4. Einen Faden einwerfen, Angelschnur, farbiger Draht im Nadelöhr. Die Nadel ist aus Pappe, der Durchmesser der Öse beträgt 0,4 cm, die Länge der Nadel beträgt 15 cm Blickrichtung: nach oben - in die Ferne. Die Unterrichtsdauer beträgt 5 - 7 Minuten. 2 mal täglich.
Ziel. Das gleiche wie in Übung Nummer 3.
5. Nähen auf Karton.
Methodische Hinweise. Im Abstand von 0,5 cm werden Löcher mit einem Durchmesser von 0,3 cm gestanzt, zuerst wird eine Angelschnur oder ein farbiger Draht entlang gerader Linien gezogen, dann entlang einfacher Konturbilder, die Zeichnungen werden allmählich komplizierter. Kinder sollten Bilder auf Armeslänge halten.
Ziel. Verbesserung der Sehschärfe, Aktivierung der Blickfixierung, Entwicklung des Auges, Feinmotorik der Hände.
6. Schnürung: Ziehen Sie das Kabel durch Löcher, die auf einer Kunststoff- oder Kartonplatte angebracht sind.
Methodische Hinweise. Kinder sollten die Platten auf Armlänge halten, damit der Blick in die Ferne gerichtet ist.
Es gibt zwei Möglichkeiten zum Schnüren:
1. Damit die Spitze immer reinkommt Vorderseite, dann geht die Spitze über die Kanten der Platte.
2. Das Kind reicht die Spitze einmal von vorne, das andere von Nahtseite, kann er das Loch mit den Fingern der anderen Hand berühren.
Der Lochdurchmesser sollte allmählich abnehmen, die Anzahl der Löcher auf der Platte sollte zunehmen. Die Unterrichtsdauer beträgt 19 -15 Minuten, 2 mal täglich.
Die Ziele sind die gleichen wie in Übung #5
7. „Lotto“, „Domino“.
Methodische Hinweise. Damit der Blick des Kindes in die Ferne gelenkt wird, verwenden Sie die Geräte: für Dominosteine - ein eingefärbtes Metallbrett grüne Farbe, Bilder - Dominosteine mit Magneten auf der Rückseite geklebt. Das Brett hat eine Größe von 40 x 30 cm und Magnitki sind auch auf kleine Lottokarten geklebt. Metallbretter werden auf einem Ständer in einem Winkel von 45 installiert. Die Unterrichtsdauer beträgt 10-15 Minuten.
Ziel. Aktivierung der Blickfixierung, Entwicklung von Denkprozessen, Festigung der Fähigkeiten der visuellen Korrelation von Objekten.
8. Schraffieren von flachen Mustern mit einem Ständer.
Dauer 5 Min.
Ziel. Aktivierung der Blickfixierung, Entwicklung von Begleitbewegungen der Augen und Hände.
9. Bilder ausmalen, auf dem Brett in Augenhöhe des Kindes befestigt. Dauer 5 Min.
Ziel. Aktivierung der Blickfixierung, Farbunterscheidung. Die Entwicklung der Feinmotorik der Hände.
10. Bilder aus der Ferne betrachten. Beschreibung der Bilder. Die Trainingsdauer beträgt 3-4 Minuten.
11. Prüfung von Bildern, Gegenstände auf der rotierenden Scheibe.
Methodische Hinweise. Auf die Scheibe (Karton oder Sperrholz) werden Objekte oder Bilder geklebt, deren Größe nach und nach reduziert wird. Diese Disc ist auf dem Player installiert. Kinder schauen sich die Bilder an, rufen sie an, wenn sich die Scheibe dreht.
12. Spiel. "Zagoryuka"
Methodische Hinweise. Auf Distanz Arm ausgestreckt Jedes Kind zeichnet in einer Bewegung eine Linie an die Tafel. Das Ergebnis sollte eine Art Zeichnung sein. Zunächst nimmt ein Lehrer an der Klasse teil. Er muss mit seinem Strich Klarheit in die Zeichnung bringen, erklären, was er sieht. Im Gegenzug erzählen die Jungs, was sie sehen.
Ziel. Entwicklung der kindlichen Vorstellungskraft, des visuellen Gedächtnisses, Entwicklung des binokularen Sehens., Aktivierung der Blickfixierung.
13. Spiel "Wachs - Fleck"
Methodische Hinweise. Blots werden vorher auf ein Blatt Papier gelegt und getrocknet. Kinder versuchen, Ähnlichkeiten mit etwas zu finden und fehlende Details hinzuzufügen.
Dauer 10 - 15 Minuten, 2 mal täglich.
14. Zeichnungen durch durchscheinendes Papier neu bemalen (auf einem Gerät mit Hintergrundbeleuchtung).
Ziel. Verbesserung der Sehschärfe, Entwicklung von Begleitbewegungen der Augen und Hände.
Spiele für draussen.
Ballspiele: Ball hochwerfen und fangen, sich den Ball zuwerfen
Pfeile werfen - Sauger
Tüten auf das Ziel werfen (Tüten sollten rot, gelb sein)
Spiel "Wirf einen Ring". Auf die Stifte, die am Ständer befestigt sind, werden Ringe geworfen, der Ständer wird an der Wand befestigt.
Ziel. Entwicklung der Divergenz, des Auges, Entwicklung der Bewegungskoordination.
(Kinder im Alter von 5-7 Jahren, divergierendes Schielen)
Sehschärfe 0,4 und höher. Richtige Blickfixierung. Die Größe der Objekte beträgt weniger als 2 cm. Die Farbe ist abwechslungsreich. Objekte sind meist voluminös.
Allgemeine Ziele: Verbesserung der Konvergenz, Verbesserung der Sehschärfe.
1. Arbeiten mit kleinen Mosaiken: nach Farbe sortieren, Muster auslegen. Die Kursdauer beträgt 3-4 Minuten, 2 mal täglich.
2. "Perlen auffädeln" (der Lochdurchmesser nimmt allmählich ab). Die Unterrichtsdauer beträgt 4-5 Minuten, 2-mal täglich.
3. "Schnürung ... Der Blick des Kindes sollte nach unten gerichtet sein. Der Lochdurchmesser nimmt ab und die Anzahl der Löcher auf der Stange nimmt zu.
4. "Trace auf einer Kontur".
Es wird zur Entwicklung und Stärkung des monokularen und binokularen Sehens verschrieben.
Die Position der Augen ist korrekt, die Größe der Objekte ist am kleinsten. Die Unterrichtszeiten richten sich nach den Wünschen der Kinder. Die Anzahl der Lektionen beträgt das 3-4-fache.
1. Sortierung kleine Gegenstände nach Farbe, Größe ... Die Blickrichtung hängt von der Art des Schielens ab.
2. Übungen mit Sichtfeldtrenner (RPZ). Bei einem bereits bestehenden Schielen werden Übungen zum RPZ am Fenster durchgeführt, hinter denen sich eine Fernperspektive öffnet. Das Kind schaut durch farbiges Glas auf entfernte Gegenstände. Das Kind sitzt so auf einem Stuhl, dass seine Sehachsen leicht nach oben gerichtet sind. Bei vorhandenem Strabismus (divergierend) sollten Übungen am RPZ im Abstand von 2 - 2,5 cm durchgeführt werden Das Kind sitzt so, dass die Sehachsen etwas nach unten gerichtet sind. Während der Übung ist darauf zu achten, dass sich die Augen des Kindes immer in einer symmetrischen Position befinden.
Ziel. Die richtige Position der Augen sichern, die Konzepte festigen: hoch - tief, weit - nah.
3. Spiele: den Ball in den Ring werfen, durch das Fernglas schauen, den Ball werfen, Tischbasketball und Volleyball.
4. Beschattung.
5. Ziehen Sie den Umriss der Zeichnung durch das Transparentpapier.
6. Übung mit einem Diaskop
(Entwicklung des stereoskopischen Sehens)
Übungen zur Entwicklung des stereoskopischen Sehens können mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren durchgeführt werden, sobald die richtige Position der Augen festgestellt ist, bei normaler Fixierung und bei nicht niedrigerer Sehschärfe), 4, bei normaler Beweglichkeit der Augäpfel .
Gemeinsame Ziele. Entwicklung des stereoskopischen Sehens, Fixierung der korrekten Fixierung der Augen.
1. "Setzen Sie den Ring auf" Dauer 5 Min.
2. "Treffen Sie das Ziel." Dauer 5 Minuten
3. "Hammer in die Nägel."
Methodische Hinweise. Auf einem 25 x 20 cm großen Ständer wird vertikal ein Stab mit einer Querfolie von 25 cm Länge befestigt, an jedem Stab befinden sich 3-4 Ringe mit unterschiedlichen Durchmessern: von 0,5 bis 1,5 cm. Ein Kind mit einem 20 cm langen Stock mit einem Durchmesser von 0,3 cm sollte in die Ringe gelangen.
4. Trainieren Sie mit einem Stereotrainer. Das Gerät besteht aus einem Kunststofflineal mit vier runden Löchern unterschiedlichen Durchmessers (bis 3 cm) und einer Kugel bis 0,8 cm Durchmesser, die am Ende des Lineals an einer Schnur befestigt ist. Das Kind hält den Griff des Geräts und schwingt den Faden mit der Kugel so, dass er in jedes Loch fällt.
5. Übungen mit Ringwürfen.
Wurfringe an einer Rute oder verschiedene Figuren: Elefant mit Rüssel, Hase mit erhobener Pfote, Gans mit verlängertem Hals, Pinocchio mit lange Nase.
Der Ring wird aus einer Entfernung von 2-2,5 cm geworfen, die Dauer der Übungen beträgt 5-8 Minuten, 2-mal täglich.
Eine Reihe von Spielen und Übungen zur Verbesserung der Sehschärfe gemäß den Empfehlungen von L.A. Grigoryan und L.I. Plaksina
Jünger Vorschulalter
Sehschärfe 0,04
Große Details der Zeichnung (4cm) in Primärfarben (rot, orange, grün) malen
Kleben von großen Applikationen (4cm)
Weben von Teppichen aus breiten Streifen (3-4 cm) in leuchtenden Farben
Montage von Bauteilen, Konstrukteure von Großformaten
Sehschärfe 0,05 - 0,1
Einfärben kleinerer Details des Bildes (2-3cm)
Umreißen einer großen Zeichnung durch dünnes Papier
Leistung Bewerbung funktioniert(2-3cm)
Weben von Teppichen aus 2 cm breiten Streifen
Arbeiten mit Konstrukteuren
Prüfung von Zeichnungen großer Formate
Mosaik-Spiele
Sehschärfe 0,2 - 0,3
Modellieren aus Plastilin auf visueller Basis (Gemüse, Obst)
Perlen mit einem Durchmesser von bis zu 1 cm an einer Angelschnur auffädeln
Kleine Details des Bildes ausmalen
Anwendungen unter 2 cm
Weben von Teppichen
Erkennung einfacher Fehler in der Zeichnung (Maschine ohne Räder)
Sehschärfe 0,4 und höher
Einen Kreis, ein Dreieck zeichnen, ausmalen, die Konturen kleiner Zeichnungen durch dünnes Papier nachzeichnen
Anwendungen bis 1cm
Weben von Teppichen aus Streifen von weniger als 1 cm
Kleinteilebau
Fehler in Zeichnungen mit kleinen Details erkennen (Haus ohne Rohr)
Kleine Mosaikmuster bauen
Modellieren von kleinen Figuren aus Plastilin
Perlen mit einer Größe von weniger als 1 cm auffädeln
Senior Vorschulalter
Sehschärfe 0,04
Große Details malen, komplizierte Zeichnungen (Tiere)
Umreißen einer großen Zeichnung durch dünnes Papier
Weben von Teppichen aus Streifen von Primärfarben und deren Schattierungen (Streifenbreite bis 2 cm)
Großtiere aus Plastilin modellieren
Arbeiten mit großen Baumaterialien
Sehschärfe 0,05 - 0,1
Auffädeln von Perlen in Primärfarben mit einem Durchmesser von 1,5 cm an einer Angelschnur
Unterschiede in 2 großen Zeichnungen erkennen
Malen Sie feinere Details in Zeichnungen und zeichnen Sie Pfade durch dünnes Papier nach
Weben von Teppichen bis 1,5 cm Breite
Modellieren kleinerer Figuren aus Plastilin
Arbeiten mit einem Kunststoffkonstrukteur
Sehschärfe 0,2 - 0,3
Aufreihperlen, wechselnde Farbe (Perlendurchmesser bis 1cm)
Fehler in Zeichnungen erkennen
Die Antwort auf Rätsel in Kinderzeitschriften
Zeichne kleine Details der Zeichnung durch dünnes Papier und male sie aus, ohne die Konturen zu überschreiten. Geometrische Formen zeichnen
Weben von Teppichen aus farbigen Papierstreifen bis 1 cm Breite
Modellieren von kleinen Figuren
Arbeiten mit einem kleineren Konstrukteur
Sehschärfe 0,4 und höher
Mit einem Notizbuch in einem Käfig arbeiten, den Käfig umkreisen, ihn malen, ohne die Konturen zu überschreiten
Zeichnen Sie ein Ornament aus Zellen
Weben von Teppichen aus farbigen Papierstreifen mit einer Breite von 0,5 cm oder weniger
Modellieren von kleinen Figuren
Arbeiten mit einem kleinen Konstrukteur