Leçon intégrée conformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral en groupe de personnes âgées"Atelier d'hiver"

Cibler: Développement pensée figurative et imaginaire, sphère émotionnelle les enfants par la synthèse différents types activité artistique et esthétique.

Tâches:

1. DEVELOPPEMENT SOCIO-COMMUNICATIF :

Former chez les enfants un sentiment de cohésion, d'unité, de positivité humeur émotionnelle au sein de l'équipe ;

Apprenez à exprimer votre point de vue, à écouter vos pairs et à maintenir une conversation.

2. DÉVELOPPEMENT COGNITIF :

Fixez dans l'esprit des enfants les signes de l'hiver, les changements saisonniers de la nature.

3. DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE :

Activer vocabulaire enfants;

4. DÉVELOPPEMENT ARTISTIQUE ET ESTHÉTIQUE :

Développer un sens de la beauté à travers un paysage hivernal et la capacité de le transmettre dans travail en équipe.

5. DÉVELOPPEMENT PHYSIQUE :

Contribuer à la préservation et au renforcement des capacités physiques et santé mentale les enfants au moyen de technologies préservant la santé ;

L'intégration zones éducatives :

Développement social et communicatif;

Développement cognitif;

Développement artistique et esthétique;

Développement de la parole;

Développement physique.

Offrir des cours :

Musique de Tchaïkovski « Valse des flocons de neige », bande originale et costume d'hiver, présentation électronique sur le thème « Hiver », « Échauffement », « Énigmes hivernales », tableaux mnémoniques, enregistrement audio avec sons de la nature, flocons de neige sur cordes, papier Whatman , de la colle, des crayons de couleur, des sapins de Noël en carton , des instruments de musique (rochet, maracas, batteur, marteau), des sacs d'amidon.

Travaux préliminaires :

Observer les changements saisonniers de la nature en hiver

Conversations sur traits caractéristiques l'hiver, quels vêtements et chaussures faut-il porter en hiver pour ne pas attraper froid, plaisir d'hiver sont pertinents pour les enfants ;

Lire de la poésie, des contes de fées, des histoires sur l'hiver

Prise en compte des illustrations avec des paysages hivernaux et ludiques ;

Apprendre des chansons d'hiver

Interaction avec les parents : conception coin des parents sur le sujet - recommandations sur la façon d'habiller un enfant période hivernale heure à quoi jeux de plein air vous pouvez jouer avec votre enfant dans la rue en hiver, les proverbes et les dictons sur l'hiver, ainsi que les signes de l'hiver ;

Regarder des dessins animés

Apprendre le poème "White Birch" de S. Yesenin

Accident vasculaire cérébral activités conjointes

Premier: Les gars, je veux vous inviter aujourd'hui à rendre visite à une artisane incroyable. Et qui est-elle, vous le découvrirez en résolvant mon énigme :

Le soleil réchauffe faiblement la terre,

Le givre crépite la nuit

Dans la cour femme de neige.

Le nez de carotte est devenu blanc.

Il y avait soudain de l'eau dans la rivière

immobile et ferme,

Le blizzard est en colère, la neige tourne,

Balaie tout autour

argent blanc comme neige.

Oui c'est vrai, l'hiver

Vous souhaitez lui rendre visite dans son atelier neige ?

Et la musique magique nous aidera à y arriver. Écoutons ...

Tchaïkovski "Valse des flocons de neige - discussion

Prenons-le en main flocons de neige magiques et vole vers eux

Danse improvisée

Véda: Le vent est tombé, et nous n'avons pas encore volé. Soufflons sur nos flocons de neige.

Exercices de respiration :

Le vent souffle, souffle :

"Je suis le plus fort du monde

je gonfle mes joues

Les arbres que je berce

je joue avec des flocons de neige

Je l'abaisse au sol"

Nous nous sommes donc retrouvés à visiter Zima. Écoute, elle arrive...

L'hiver entre :

Bonjour, me voici !

Ravi de vous voir les amis !

Ma forêt d'hiver magique

Plein de contes de fées et de miracles.

Asseyons-nous sur les souches et écoutons les sons forêt d'hiver

(sons de la nature : craquement de la neige, pic, craquement des brindilles, blizzard)

(Le présentateur suggère de représenter ces sons à l'aide d'instruments et d'objets de musique)

Hiver: Vous avez probablement un peu froid. Mettons-nous au chaud

Massage

C'est encore le gel dans la cour

Pour que le nez ne gèle pas

Nous allons le consommer maintenant

Et nous allons caresser et nous souvenir.

On se frotte les joues

Laissez-les rougir comme des fleurs.

Courons le long des sourcils, des yeux,

Il y aura des yeux comme dans un conte de fées.

Maintenant, réchauffons nos oreilles

Voici quelques désobéissants.

Tape, tape, tape encore

Nous serons toujours en bonne santé.

Hiver: Et maintenant, je veux vérifier ce que vous savez de moi. Devinez mes énigmes

Présentation de "l'énigme"

Hiver: Que faites-vous de grands camarades. Vous connaissez tous l'hiver. Rappelons-nous le poème "White Birch". Et mon assistant va nous aider avec ça ... ... (Sapin de Noël)

Travail sur les tables mnémoniques

Hiver: Voulez-vous composer vous-même un poème. Maintenant mon autre assistant va t'apprendre

Ecrire un poème - technique sinquine

Hiver: Applaudissons-nous, tu es juste intelligent.

Et maintenant, je veux vous inviter à mon atelier d'hiver. Entrez, chers invités.

Faites attention à nos arbres de Noël. Vous semblent-ils inhabituels ?

Recouvrez-les de neige pour qu'ils ne gèlent pas.

Application(Les enfants collent du coton à la surface des arbres de Noël)

(Pendant le fonctionnement, la musique retentit).

Bien joué! Tu as fait du bon travail. Réchauffons-nous maintenant après le travail avec notre sapin de Noël.

Pause dynamique- présentation

Hiver: Et maintenant, mon autre assistant va vous apprendre à dessiner des motifs givrés ...

Dessin avec technique de frottage

Hiver: Faisons maintenant un paysage d'hiver

Candidature collective(présentation " Conte d'hiver»)

Hiver: Merci mes assistants ! C'était très intéressant et amusant pour moi d'être avec vous. Mais je pense qu'il est temps pour toi de retourner à la maternelle.

Véda: Mais d'abord, rappelons-nous ce que vous avez appris aujourd'hui dans l'atelier de Zima ? (résumant )

Hiver: disons maintenant mots magiques:

"Le flocon de neige tourne une fois,

Le flocon de neige tourne deux,

Le flocon de neige tourne trois,

Aidez les enfants à se rendre à la maternelle ».

(les enfants s'envolent au son de la musique )

Résumé de direct Activités éducatives dans le groupe senior sur le thème "Selon les missions de la reine des neiges".

Description du matériel: Je vous propose un résumé d'activités pédagogiques directes intégrées pour les enfants du groupe des seniors sur le thème "Selon les missions de la Reine des Neiges". Ce materiel sera utile pour les éducateurs et les enseignants des établissements préscolaires.Ce synopsis vise à développer les capacités cognitives, de parole et socio-communicatives chez les enfants.

Intégration des espaces pédagogiques :"Développement cognitif", "Développement de la parole", "Développement social et communicatif".
Tâches du programme :
Éducatif:
-apprendre à sélectionner des mots avec un son donné ;
-apprendre à répondre aux questions, sélectionner des adjectifs et des verbes pour les noms ;
- améliorer les compétences d'analyse sonore et syllabique des mots ;
-apprendre à déterminer la place des voyelles dans les mots (début, milieu, fin) ;
-aider à se souvenir Travail littéraire, avec séquentiellement action en développement;
- élargir et enrichir les connaissances des enfants sur les caractéristiques de la nature hivernale;
- élargir les idées sur les « oiseaux d'hiver » : bouvreuil, jaseur ;
-apprendre à établir des relations causales entre phénomène naturel;
Développement:
- développer la communication et l'interaction de l'enfant avec les adultes et les pairs ;
- développer la parole comme moyen de communication et de culture ;
- développer la culture du son et de l'intonation de la parole, l'audition phonémique ;
- -développer l'intérêt, la curiosité et la motivation cognitive des enfants ;
-développer attention visuelle, perception, capacité d'observation, d'analyse, de généralisation ;
Éducatif:
- éduquer à la coopération, à la compréhension mutuelle, à la bienveillance, à l'indépendance, à l'initiative, à la responsabilité ;
-de cultiver l'attention et l'intérêt pour l'oral art folklorique, une réactivité émotionnelle et un désir de communiquer.
- cultiver l'amour de la nature ;

Travail prioritaire:
- visionner des illustrations sur l'hiver, sur les oiseaux ;
-Observation en promenade pour les oiseaux, pour la météo, pour les phénomènes naturels, pour les précipitations ;
- lecture du conte populaire russe "Snow Maiden";
- des jeux didactiques : « Reprenez des adjectifs pour les mots », « Des mots avec des sons », « Répétez des mots » ; " Jeu d'orthophonie"," Devinez la place du son dans le mot " ;

Travail de vocabulaire :
- réaliser un travail de vocabulaire, approfondir et clarifier les connaissances sur l'hiver.
-enrichir le discours avec des noms, des adjectifs, des verbes ;
-exercice dans le choix des adjectifs pour les noms, des verbes pour les noms ;
- de fixer la prononciation distincte des mots : bouvreuil, jaseur, givre, dégel ;
-aider les enfants à utiliser les mots activement.

Matériel de démonstration : enveloppe avec notes; images avec des oiseaux : bouvreuil, jaseur, mésange, étourneau, pie ; présentation avec les tâches de la reine des neiges; images avec des phénomènes naturels; schémas d'images de mots : forêt, neige, flocon de neige ; puces : bleu, rouge, vert, gris ; tracer des images du conte de fées "Snow Maiden"; le texte du poème "Flocon de neige" de K. Balmont; flocon de neige en papier; aiguille; chevalet; aimants.

Polycopié: image - un schéma de mots : l'hiver pour chaque enfant ; jetons : bleu, rouge, vert ;

Matériel technique: ordinateur portable, équipement multimédia.

Techniques méthodologiques : motivation de jeu (trouver une enveloppe); moment surprise (lettre de Bonhomme de neige) ; rappel; exercice de jeu "Répéter les mots" ; répétition de mots; explication; question insidieuse s; jeu didactique"Nommez les mots avec le son -s-" ; déclaration verbale; un signe de bouvreuil; répétition chorale et individuelle; faire des énigmes ; lire une lettre; discussion; terminer les devoirs; les proverbes; jeu didactique "Choisir des adjectifs pour les mots" ; l'éducation physique; jeux didactiques : « Prenez les verbes pour les mots » ; « Devinez le son de la voyelle » ; « Déterminer les places du son dans le mot » ; analyse sonore des mots; jeu didactique « Quoi d'abord, quoi ensuite ? des questions; montrant; directions; explication; conversation; l'histoire de l'éducateur et des enfants ; discussion; situation problématique; diaporama; examiner des images; lire un poème; écouter de la musique; commenter ; Analyse; généralisation; encouragement; classe.

Le déroulement des activités éducatives directes

- Éducateur :
Les gars, quand j'allais travailler ce matin, j'ai trouvé une enveloppe. C'est une étrange enveloppe, rien n'est écrit dessus, mais je ne peux pas dire ce qu'il y a dedans, j'ai décidé de l'ouvrir devant toi et de regarder. Voulez-vous savoir ce qu'il y a à l'intérieur ? (réponses des enfants). Ouvrons-le et voyons ce qu'il y a dedans ?
(L'éducateur ouvre et découvre des mots avec un état d'esprit de mémorisation)
-Caché ici des mots différents: neige, flocon de neige, chute de neige, glaçon, bonhomme de neige, Snow Maiden.
- Les gars, qui s'est souvenu des mots que j'ai lus ? Répéter! (réponses des enfants)
- vérifions si vous vous souvenez de tous les mots ? (tous répètent les mots ensemble)
- Maintenant, réfléchissez et dites : « Qu'est-ce que ces mots ont en commun ? En quoi sont-ils similaires ?"
-Enfants : les réponses des enfants (tous les mots commencent par le son -C-, et ce sont tous des thèmes d'hiver) que l'enseignant encourage pour la bonne réponse).
-Éducateur: Pensons à d'autres mots qui commencent par le son -C-.
-Enfants: réponses des enfants (si les enfants trouvent cela difficile, aidez-les à se souvenir avec des questions suggestives. Quels oiseaux connaissez-vous, dont le nom commence par le son -s- : bouvreuil, mésange, jaseur, hibou, pie, étourneau. vêtements d'hiver: bottes. Qu'est-ce que les enfants aiment rouler en hiver ? - la luge).

-Éducateur: Il y a 5 images avec des oiseaux sur le chevalet, un oiseau ne correspond pas à ce groupe. Trouvez cet oiseau et dites-moi pourquoi il ne va pas ? (réponses des enfants, l'enseignant encourage la bonne réponse) Parmi ces oiseaux, vous devez choisir les "invités d'hiver"
-Enfants : choisissez des oiseaux.
(si les enfants ont du mal à répondre, l'enseignant explique pourquoi ils sont appelés « invités d'hiver », car ils viennent chez nous avec les premières neiges et gelées. Ce sont les premiers invités d'hiver)
-Prof: il y a des chansons sur les bouvreuils parmi les gens, il y en a beaucoup signes folkloriques... Rappelons-nous ensemble le panneau : "Le bouvreuil siffle en février - jusqu'au dégel"
-Prof:- Bien joué! Mais ici, dans l'enveloppe, outre les mots, il y a encore une sorte de mystère. Écoutez attentivement, peut-être comprendrons-nous alors de qui vient cette lettre ?
Réfléchissons - qui est-ce ? -
Dans le froid glacial - sans manteau,
Au lieu d'un chapeau, un tamis
Le gars porte pour le spectacle
Des charbons pour la place des yeux
De carottes nez pointu.
Pas une question facile du tout.
Il a des bras, mais pas de jambes,
Je ne pouvais pas me cacher.
Créé par des enfants
Stands de jour et de nuit avec un balai!
Uniquement en période de neige ! (Bonhomme de neige)

- Éducateur :
- tout est clair, alors notre ami Snowman nous a envoyé une lettre. Maintenant, nous pouvons le lire avec vous sur e-mail Bonhomme de neige (offre d'ouvrir le courrier et de lire la lettre)
"Bonjour gars!
Je m'appelle Stepan Bonhomme de neige. Je vis dans la lointaine Laponie. Une catastrophe a frappé : notre école de Bonhommes de Neige a été ensorcelée par la Reine des Neiges. Elle ne veut pas que nous acquérions des connaissances. J'ai entendu dire que vous étiez les enfants les plus gentils et les plus intelligents de la maternelle et j'ai donc décidé de vous demander de l'aide. La reine des neiges vous oblige à accomplir les tâches les plus difficiles. Aidez-moi à accomplir les tâches de la Reine des Neiges, sinon nous ne pourrons pas désenchanter notre école, il ne reste plus grand-chose avant fin février."
Meilleures salutations à vous bonhomme de neige Stepan
- Éducateur : Oh, qu'est-ce qu'on fait les gars ? (réponses des enfants)
Eh bien, bien sûr, nous allons aider le bonhomme de neige, nous ne lui laisserons pas de problèmes. Je n'ai pas du tout compris, pourquoi aviez-vous besoin de terminer les tâches avant la fin février ? Pourquoi pas en mars, pas en avril ?
-Enfants : réponses des enfants (en cas de difficulté, poser des questions suggestives aux enfants : A quelle période de l'année est-on maintenant ? Quel mois ? Nom mois d'hiver? Quelle période de l'année viendra après l'hiver? Que peut-il arriver à un bonhomme de neige au printemps ? Pourquoi un bonhomme de neige peut-il fondre au printemps ?)
- Éducateur : Maintenant, nous comprenons pourquoi nous devons nous dépêcher.
Eh bien les gars, passons aux tâches de la reine des neiges. Êtes-vous d'accord? (réponses des enfants)
1 tâche(l'enseignant propose d'ouvrir 1 tâche à l'écran, lit) "Souviens-toi des proverbes d'hiver"
-Enfants : réponses des enfants (rappelez-vous les proverbes) :
-le gel n'est pas terrible, mais n'ordonne pas de se tenir debout ;
-Merci au gel d'avoir causé la neige;
- Prenez soin de votre nez dans le gros gel !
- Du soleil pour l'été, l'hiver pour le gel !
-Décembre termine l'année, l'hiver commence;
- beaucoup de neige, beaucoup de pain.
- Educateur : bravo les enfants, vous avez fait face à 1 tâche !
2 tâche "Trouvez les mots, comment peux-tu plus de mots répondre à la question quoi, quoi, quoi ? aux photos "
(Quel hiver ? - (froid, neigeux, glacial,...).
Quelle neige ? - (blanc, moelleux, froid, friable, moelleux, pétillant, croquant, brillant, ...).
Quel jour est-il? - (givré, neigeux, ensoleillé, court, venteux...).
Quelle nuit ? - (long, clair de lune, étoilé, neigeux, givré...).
Quelle glace ? - (froid, fort, transparent, fragile, fin...).
Quel genre de glaçon ? - (froid, glacial, transparent, humide, dur...).
-Enfants : réponses des enfants
- Educateur : bravo les enfants ! Vous avez terminé la 2e tâche !
L'éducation physique
(Je suggère de jouer au jeu "Bonhomme de neige" (les enfants effectuent des mouvements conformément au texte)
Allons jouer (marcher en rond en faisant semblant de faire rouler une boule de neige devant eux)
Allez, mon pote, ose mon pote,
Katie ta boule de neige dans la neige.
Il se transformera en boule de neige, (ils dessinent avec leurs mains grand cercle)
Et cela deviendra un morceau de bonhomme de neige ("dessine" un bonhomme de neige à partir de trois morceaux)
Son sourire est si brillant ! (sourire largement)
Deux yeux, un chapeau, un nez, un balai (montrez les yeux, couvrez votre tête, touchez votre nez avec votre paume)
-3 tâche « Choisir des phénomènes naturels hivernaux ? »
(sur le chevalet, il y a plusieurs images avec des phénomènes naturels, dont vous devez choisir des phénomènes naturels hivernaux (dégel - temps chaud avec fonte des neiges, glace. L'air est humide; glace - après un dégel, la température de l'air diminue; gel - après un dégel, l'eau sur les fils et les branches des arbres gèle sous la forme d'une frange scintillante au soleil; chutes de neige - chutes de neige, blizzard - c'est le transfert de neige au-dessus de la surface de la terre vent fort;) pour les images sélectionnées propose de jouer "Choisissez les mots"
-Prof:
Frost (qu'est-ce qu'il fait ?) - (réponses des enfants : craquer, piquer, mordre...)
Tempête de neige (qu'est-ce que ça fait ? - (réponses des enfants : vents, rages, hurlements, balayages....
Neige (qu'est-ce qu'elle fait ?) - (réponses des enfants : marcher, voler, tomber, tourner....
Les enfants (que font-ils ?) - (réponses des enfants : ils marchent, montent, jouent, s'amusent, se réjouissent...)
-Tuteur : Bravo, vous avez fait du bon travail avec 3 tâches !
-4 tâche associé aux sons "Trouvez des voyelles dans les mots" hiver "," neige "," forêt "," flocon de neige ", déterminez la place du son dans les mots et découvrez de combien de syllabes ils se composent ?"
-Enseignant : Commençons par rappeler ce que sont les sons ? (réponses des enfants) Correct : voyelles et consonnes. Quelles voyelles connaissez-vous ? (réponses des enfants, encourage les enfants à avoir la bonne réponse) Essayons tous ensemble de prononcer ces voyelles : a, o, s, y, e et. Pourquoi les appelle-t-on voyelles ? (réponses des enfants)
-Éducateur: les voyelles sont prononcées avec une voix, elles peuvent être chantées, prononcées fort, il n'y a pas d'obstacles lors de la prononciation, l'air sort librement de la bouche. Quels autres sons connaissez-vous ? (réponses des enfants). C'est vrai, les consonnes : dures et douces. Lors de la prononciation des consonnes, des obstacles sont rencontrés, ils ne peuvent pas être prononcés à haute voix ou chantés. Les lèvres, la langue, les dents interfèrent également avec la prononciation.
(Sur le chevalet, il y a des images du diagramme - mots: forêt, neige, flocon de neige. Une analyse sonore des mots: "forêt", "neige", "flocon de neige" est effectuée - avec tous les enfants. L'image est un mot de diagramme "hiver", les enfants effectuent indépendamment des mots d'analyse sonore à la table, au lieu de cellules vides, les "maisons" sont désignées par les puces correspondantes (les sons des voyelles sont rouges et les consonnes: douces - une puce verte et dures - un puce bleue). Déterminez la place du son dans les mots : début, milieu, fin. Ensuite, les mots sont divisés en syllabes. Les applaudissements divisent chaque syllabe en mots et déterminent le nombre de syllabes. (L'enseignant résume le nombre de voyelles dans les mots, il sont autant de syllabes dans un mot).
-Tuteur : Bravo, vous avez fait du bon travail avec la 4ème tâche !
-5 tâche "Décrivez un conte de fées à partir d'images"
(À partir des images, les enfants devinent le conte de fées "Snow Maiden", décrivez chaque image, si les enfants trouvent cela difficile, l'enseignant pose des questions suggestives: quel grand-père et quelle femme ont-ils aveugle? Quel genre de Snow Maiden a grandi? ses amis l'appellent ? Encourage les enfants à avoir des réponses correctes).
-Éducateur : c'est vrai, c'est du russe conte populaire"La fille des neiges", personnage principal la fille des neiges elle-même.
-Professeur : Qu'est-il arrivé à la fille des neiges ? (réponses des enfants) Pourquoi a-t-il fondu et s'est transformé en nuage ? (réponses des enfants)
- Éducateur : Bravo, les gars ! Vous avez fait face à cette tâche.
-Prof:Écoutez le poème de Konstantin Balmont "Flocon de neige"
Duveteux léger
Le flocon de neige est blanc
Comme c'est propre
Quel courage !
Cher orageux
Balaye facilement
Pas bleu ciel vers le ciel,
Il demande le terrain.
Dans les rayons de briller
Diapositives, habiles,
Parmi les flocons fondants
Blanc conservé.
Dans le vent
Tremble, s'envole,
Sur lui, chéri,
Se balancer légèrement.
sa balançoire
elle est réconfortée
Avec ses blizzards
Tournant sauvagement.
Mais maintenant ça se termine
Longue route
Touche la terre,
L'étoile est en cristal.
Mensonges moelleux
Le flocon de neige est audacieux.
Comme c'est propre
Quel blanc !

-Prof: De quoi parle ce poème ? (Réponses des enfants) C'est vrai, à propos de l'hiver, à propos d'un flocon de neige. De quel genre de flocon de neige s'agit-il ? (réponses des enfants). Le flocon de neige est duveteux léger, pur, audacieux, léger, habile, cristal, blanc. Que veulent dire ces mots? (réponses des enfants, si les enfants sont perdus, l'enseignante explique elle-même ce qu'ils signifient : un signe d'un objet, ses propriétés) Dites-moi, qui écrit un poème ? (réponses des enfants). Correctement un poète. Nommer l'auteur de ce poème ? (réponses des enfants) Bravo les gars !
(A ce moment, la musique d'un blizzard, un blizzard retentit soudainement et une image de la reine des neiges apparaît à l'écran, le professeur la remarque).
-Prof: Les gars, regardez vous La reine des Neiges apparu! Cela veut dire que pendant tout ce temps elle nous observait pendant que nous effectuions ses missions ! (au bout d'un moment la reine des neiges disparaît de l'écran, soudain le professeur remarque un gros flocon de neige gisant sur le sol).
Qui beau flocon de neige, très probablement ce flocon de neige nous a été laissé par la reine des neiges elle-même, mais elle est apparue parce que nous avons fait face à ses tâches.
Vous avez essayé très fort et travaillé dur aujourd'hui pour aider le bonhomme de neige. Les gars, vous avez deviné pourquoi nous devions terminer les tâches avant la fin février ? (réponses des enfants). Bien sûr, février le mois dernier hiver. Et pour la Reine des Neiges, toutes les tâches étaient liées à thème d'hiver(réponses des enfants). (Les enfants se souviennent de mots sur un thème hivernal, s'ils trouvent cela difficile, l'enseignant aide à se souvenir)
-Prof:à droite : sur l'hiver, sur la reine des neiges, sur le bonhomme de neige, sur la neige, sur un flocon de neige, sur les chutes de neige, sur les phénomènes hivernaux, sur les oiseaux, sur la fille des neiges.
C'est le royaume de la reine de l'hiver. Cela signifie que la reine des neiges est heureuse que vous ayez pu accomplir toutes ses tâches et dissiperez enfin l'école des bonhommes de neige, le bonhomme de neige Stepan peut également acquérir des connaissances maintenant. Bravo les garçons !

École maternelle du gouvernement municipal établissement d'enseignement

« Jardin d'enfants p. Kedrovy "

Résumé d'une leçon intégrée ouverte avec les exigences de la norme éducative de l'État fédéral dans le groupe des seniors : "Voyager à travers un conte de fées" .

éducateur:

Kostrykina

Anastasie

Yuryevna

village Kedrovy - 2017

Leçon de formation représentations mathématiques dans le groupe senior "Voyage à travers un conte de fées"

Intégration des espaces pédagogiques : cognition, communication, santé, jeu.

Types d'activités pour enfants : jeu, recherche cognitive, communication.

Tâches:

Développer le discours, y compris les termes du dictionnaire actif (gauche, droite, moins, plus).

Possibilité de diminuer et d'augmenter le nombre de un.

Répétez la composition du numéro 5.

Continuez à naviguer sur une feuille de papier, fixez le nom des figures.

Consolider les connaissances sur les jours de la semaine, les saisons, les mois.

Développer l'intelligence, l'attention, la mémoire et la pensée logique.

Cultiver un intérêt pour les mathématiques, un désir d'étudier.

Résultats prévus :

Il a représentation élémentaire sur la composition du nombre 5;

sait diminuer et augmenter le nombre d'un;

se concentre sur une feuille de papier, comprend le sens des relations spatiales (coins supérieurs gauche et droit, etc.);

interagit activement et gentiment avec l'enseignant et ses pairs pour résoudre des tâches de jeu et cognitives ;

développe la pensée;

Matériels et équipements :

matériel de démonstration : "Maison" du numéro 5, cartes numérotées, image plane du "château", numéros en carton - pierres;

Polycopié: des chiffres, des bouts de papier, des crayons de couleur, une "maison" de la composition du chiffre 5, une clé découpée en trois parties.

Contenu des activités organisationnelles

1. Moment d'organisation.

Les enfants rejoignent le groupe en musique.

Les gars, regardez nos invités. Disons bonjour à vous et donnons à nos invités bonne humeur (les enfants soufflent la bonne humeur des invités du creux de leur main )

2. Conte de fées.

Éducateur: Les enfants, vous aimez écouter les contes de fées ? N'aimeriez-vous pas entrer dans un conte de fées et aider nos héros ?

Réponses des enfants.

D'accord. Aujourd'hui, je veux vous raconter un conte de fées, un conte de fées n'est pas simple, magique, avec des tâches mathématiques. Et pour entrer dans un conte de fées, vous devez fermer les yeux et prononcer les mots magiques « 1, 2, 3 retournez-vous, retrouvez-vous dans un conte de fées ». Nous ouvrons les yeux.

Nous, les gars, sommes debout près du palais. Le conte a commencé. Il était une fois un roi. Et il avait une fille - une beauté. Une fois le roi partit pour ses affaires royales, et la fille resta à la maison. Elle sortit dans le jardin pour se promener, puis le vent souffla, ramassa la princesse et la porta à Royaume très lointain... Ivan Tsarevich est allé la chercher. Roule un jour, en roule deux. Monte jusqu'à la hutte sur des cuisses de poulet. Baba Yaga y habite. Ivan Tsarevich a raconté son malheur. Baba Yaga a promis d'aider si Ivan Tsarevich répondait à ses questions.

Écoutez attentivement les questions de Baba Yaga :

Quel jour de la semaine sommes-nous aujourd'hui ?

Quel était le jour de la semaine hier ?

Quel jour de la semaine sera demain ?

Quelles saisons connaissez-vous ?

Nommez les mois d'automne.

Nommez les mois de printemps.

Nommez les mois d'hiver.

Éducateur: Nous avons fait face à la tâche de Baba Yaga.

Baba Yaga donna un bal et envoya le prince à sa sœur Kikimora. Elle a une carte. La balle roula et le prince alla chercher la balle. La balle roula vers le marais. Et soudain Kikimora apparut devant le prince. Elle a écouté le prince et a décidé d'aider. Mais pour obtenir la carte, vous devez terminer la tâche.

Éducateur: Aidons Ivan Tsarevich à accomplir la tâche. Avant vous êtes des crayons et du papier. Préparez-vous à écouter le devoir et à dessiner :

dans le coin supérieur gauche, dessinez un triangle rouge ;

dans le coin inférieur droit, dessinez un carré vert;

dessinez un ovale noir au centre;

dans le coin inférieur gauche, dessinez un rectangle bleu ;

dans le coin supérieur droit, dessinez un carré jaune.

Éducateur: Voyons maintenant.

Quelle figure géométrique Rodion a dessinée dans le coin inférieur droit. Où Angelina a-t-elle dessiné le cercle jaune ?

Dans quel coin Angélique a-t-elle dessiné un ovale ?

Nous avons fait face à la tâche et Kikimora a donné la carte au tsarévitch Ivan, vous pouvez aller plus loin. Le ballon a roulé plus loin et a amené Ivan Tsarevich à forêt de fées.

Alors Ivan Tsarevich et moi sommes entrés dans une forêt de fées. Des miracles se produisent dans la forêt. Les habitants de la forêt ont préparé une tâche.

Une maison avec le numéro 5 s'affiche.

Regardez cette maison, quel nombre habite cette maison ? Il faut peupler les locataires par étage pour que les deux nombres réunis fassent le nombre 5. Commençons par le très dernier étage... Le numéro 4 habite déjà à cet étage, mais quel numéro devrait habiter à côté ? 1. Bien joué, nous avons fait face à cette tâche.

Les résidents de la maison ont conseillé de prendre des forces pour passer à autre chose.

L'éducation physique

Ivan Tsarevich une fois - se pencha, se redressa,

Deux - se pencha, se redressa, les bras sur le côté, se répandit et partit,

alla, suivit la princesse dans le désert de la forêt,

soudain, il vit une souche s'asseoir tranquillement et s'assoupir.

Éducateur: Enfants, ouvrez les yeux, voyez-vous, il y a un château devant nous. Voici l'entrée du château. La porte du château, derrière laquelle se cache la princesse, est jonchée de pierres. Pour entrer dans le château, vous devez démonter les pierres. Arthur fera le tri au tableau et nous l'aiderons aux tables. Disposition série de nombres de 1 à 10 de gauche à droite. Tout le monde s'est préparé et a commencé à travailler.

montrer un nombre supérieur à 5 par 1 (6) ;

petit nombre (1) :

un nombre inférieur à 7 sur 1 (6) ;

le numéro indiquant le jour de la semaine - mardi (2) ;

numéro suivi du numéro 4 (5).

Éducateur: Bravo, nous avons déblayé la porte des pierres. Mais nous ne pouvons pas entrer, nous devons accomplir une tâche de plus, si tout est fait correctement, la porte s'ouvrira.

Ivan Tsarevich a laissé tomber la clé de cristal au sol, et elle s'est brisée en morceaux et s'est perdue.

Les enfants, pour que nous puissions récupérer la clé, nous devons trouver toutes les pièces. (Récupérer la clé )

Éducateur: Bien joué. Et maintenant, nous allons insérer la clé dans la serrure et libérer la princesse.

Les enfants insèrent la clé dans la serrure et ouvrent le portail.

Il s'avère que la princesse remercie les enfants d'avoir aidé Ivan Tsarevich dans sa recherche et sa libération et donne des bonbons aux enfants. La princesse dit au revoir aux enfants.

Éducateur:

Il est maintenant temps pour nous de retourner à la maternelle. Fermez les yeux et commencez à compter de 1 à 5.

( Les enfants comptent comme un chœur )

Nous voici à la maternelle. Nous avons été dans un conte de fées, nous avons beaucoup appris, nous sommes revenus, le jardin d'enfants est très content de nous.

3. Résultat.

a) Où en étions-nous avec vous aujourd'hui ?

b) Qu'avez-vous aimé ?

c) Que souhaiteriez-vous à nos invités ?

Radakina Lilia Nikolaïevna

Elena Kubasova

MBDOU- CRR- Maternelle numéro 84

La dernière leçon intégrée dans le groupe senior "Recherches du printemps"

Cibler: généralisation et consolidation des connaissances et des compétences acquises par les enfants au cours de l'année.

Tâches:

éducatif:

Consolider chez les enfants les connaissances sur les signes caractéristiques du printemps, les noms des mois de printemps.

Exercez les enfants à formuler des questions et à donner des réponses dans une phrase complète.

développement:

Développement discours dialogique.

Développement de la pensée verbale et logique, auditive et mémoire visuelle.

Stimuler le développement des capacités de réflexion.

Éducatif:

Éduquer les enfants à la curiosité, à l'observation.

Cultiver l'entraide, l'indépendance

Méthodes et techniques :

verbal : conversation, questions de recherche ;

visuel : TIC, images ;

pratique : jeux cognitifs.

Équipement et matériel : magnétophone, enveloppes avec des devoirs, images coupées, cartes avec les saisons, une affiche avec le soleil, assiettes jetablesà la gouache diluée, lingettes humides.

Déroulement de la leçon :

1. Moment d'organisation.

Les enfants sont inclus dans le groupe, approchez-vous du professeur.

Éducateur: Les gars, regardez nos invités, disons bonjour :

Bonjour est le mot quel merveilleux

Un peu gentil, un peu doux.

Bonjour, nous dirons ce jour,

Bonjour, nous disons à tout le monde et à tout!

2. La partie principale.

Éducateur: Les gars, j'en ai un aujourd'hui message intéressant! Je pense que vous l'aimerez aussi ! Écoutons-le !

« Les enfants s'approchent du magnétophone et écoutent l'enregistrement audio de Dunno :

Bonjour gars! Je ne sais pas ! Je sais m'aimer ! Alors j'ai décidé de jouer avec toi ! J'ai trouvé des photos des saisons dans votre groupe. Il a laissé trois photos sur la table et a caché la quatrième saison ! Pour la trouver, vous devez accomplir des tâches ! Après chaque tâche terminée, vous recevrez des pièces à partir desquelles vous collecterez ensuite l'image entière. Mes astuces vous y aideront !Première astuce : table, nourriture ! Bonne chance! Ton Sais pas !"

Éducateur: Où cherchons-nous la première tâche que Dunno a dit dans le premier indice ?

Les réponses des enfants. (Table, nourriture)

Éducateur: Qu'est-ce que ça veut dire?

Réponses des enfants.(La table sur laquelle se trouve la nourriture est une table de distribution)

L'enseignant, avec les enfants, se rend à la table de distribution et y trouve une enveloppe avec la tâche. L'enseignant lit le devoir.

Tâche numéro 1. "Découper des images"

Les images coupées sont sur les tables. Les enfants sont divisés en trois équipes et composent un puzzle. Si les enfants assemblent correctement les images, il y aura alors deux pièces supplémentaires.

Éducateur: Qu'est-ce que tu as fait!

Réponses des enfants. (Saisons)

L'enseignant aborde chaque équipe à tour de rôle.

Éducateur: A quelle période de l'année aviez-vous ?

Réponses individuelles des enfants.

Éducateur: Par quels signes avez-vous deviné que c'est l'automne (hiver, printemps) ?

Réponses individuelles des enfants.

Éducateur: La tâche est terminée. Les gars, nous avons rassemblé toutes les photos ! Alors, quelle période de l'année manque?

Réponses des enfants. (Il manque le printemps)

Éducateur: Que cherchons-nous ? (Photo du printemps) Que reste-t-il d'autre ? (deux détails supplémentaires)Le professeur retourne un des détails et trouve un message de Dunno : « Bravo, deuxième conseil : fenêtre, voitures »

Éducateur: Qui a deviné où chercher des missions ?

Réponses des enfants. (Chez les garçons dans le coin, près du parking, sur le rebord de la fenêtre)

Éducateur: Alors allez-y et cherchez !

Les enfants vont à la fenêtre et trouvent une enveloppe. Le professeur lit les devoirs.

Éducateur: Quels sont les mois de printemps ?

Réponses des enfants.(Mars Avril Mai)

Rejouer: Combien y en a-t-il? (Trois mois de printemps)

Éducateur: Nommez-les dans l'ordre !

Réponses des enfants. (Premier mars, deuxième avril, troisième mai)

Jouer à l'exercice« Que se passe-t-il au printemps ? "

Les enfants viennent à table, où l'enseignant dispose des cartes représentant différentes saisons.

Éducateur: Nous devons sélectionner uniquement les images représentant le printemps. Chacun choisira la carte dont il a besoin et lui dira par quel signe il a appris que c'est le printemps.

Les enfants appellent les signes du printemps. (La neige fond, les ruisseaux coulent, des glaçons apparaissent sur les toits, les oiseaux arrivent du sud et commencent à construire des nids, les premières fleurs s'épanouissent)

Éducateur: Vous avez fait un très bon travail! Il y a 3 autres pièces de puzzle et un indice dans l'enveloppe ! Conseil suivant : crayons ! Où devons-nous aller pour les missions?

Réponses des enfants.Les enfants accompagnés d'un enseignant se rendent au coin des beaux-arts et y trouvent une enveloppe avec des devoirs.

Éducateur: Oh, quel rusé Sais pas, il a inventé de tels puzzles !

"Jeu pour les esprits rapides". Il lit, les enfants répondent :

- combien d'oreilles ont 2 souris,

- combien de queues ont 3 chats,

- quel jour de la semaine après mardi

- combien de jours de repos par semaine

- combien de ventres 6 hippopotames ont-ils

- quel jour de la semaine avant vendredi

- combien de becs ont 4 marins.

- Nous dormons la nuit, et faisons des exercices.... (le matin).

- Le soleil brille pendant la journée, et la lune…. (la nuit) .

-Nous dînons le soir, et déjeunons .... (l'après-midi)

Éducateur: Bravo, voici les derniers détails, essayons maintenant de plier le tableau. Assemblez le puzzle et vous obtenez une image du printemps.

Éducateur: Nous avons donc terminé toutes les tâches, trouvé tous les détails et plié la photo ! Quels bons camarades nous sommes !

3. La dernière partie. Éducateur 2 : les gars, j'oubliais, je ne sais pas aussi nous a donné une affiche. Déplie l'affiche. Le soleil y est peint.

Éducateur: Le soleil n'est pas seulement un symbole de chaleur, mais aussi un symbole de paix ! Nos paumes sont toujours attirées par le soleil, par le monde ! Mettons maintenant nos mains dans la peinture ! Nous ferons des empreintes de mains sur l'affiche pour montrer comment nous atteignons le soleil, la paix, la bonté !

L'enregistrement audio est activé : la chanson pionnière "Let there always be sunshine ..."

Les enfants (à tour de rôle, les filles au début, puis les garçons) viennent à la table, où ils se tiennent préparés à l'avance, des plaques de peinture, baissent la paume et mettent une empreinte sur une affiche autour du soleil.

Éducateur: Vous aimez notre soleil ? Bravo à tous essayé!

Leçon intégrée dans le groupe plus âgé

"Un voyage insolite".

Cibler:

Familiariser les enfants avec les propriétés divers matériaux(sable, argile, pierres, terre).

Améliorez un discours cohérent grâce à la préparation d'une histoire narrative sur les héros de vos contes de fées préférés, développez le vocabulaire.

Renforcer la capacité de diviser les mots en syllabes.

Pour activer les connaissances des enfants sur les formes géométriques, la capacité de les appliquer de manière créative lors de l'exécution de tâches indépendantes.

Développer l'attention, l'imagination, la curiosité, l'intérêt pour activités de recherche, la capacité d'analyser, de comparer, de tirer des conclusions, de les exprimer oralement, d'amener les enfants au raisonnement.

Instiller un intérêt et un amour pour les œuvres littéraires.

Cultiver les compétences d'interaction avec les pairs, l'envie de venir à la rescousse

Avantages:

Conteneurs avec du sable, de l'argile, des pierres, de la terre. La colle, figures géométriques, "Tapis" en carton. Illustrations des héros de contes de fées : Aldar-Kose, Greedy Buy, Little Red Riding Hood, Aibolit. Carte - schéma de voyage, illustrations représentant une maison, un château, une hutte, des images d'objets. Panier. TV, DWD, music center, cassette avec enregistrement audio, disque avec le dessin animé "Oies-Cygnes"

Travaux préliminaires :

Lire des contes de fées, observer lors d'une promenade en hiver, parler de la saison - l'hiver.

« Cercle de joie : « Bonjour »

Bonjour les animaux et les oiseaux

Bonjour aux visages souriants

Et immédiatement tout deviendra gentil, confiant

ET Bonjour durera jusqu'au soir

Situation imaginaire :

On frappe à la porte. Le professeur apporte la lettre, l'ouvre et découvre la cassette audio. Propose de l'écouter.

L'enregistrement sonne :

« Les gars, je suis la reine de la littérature ! J'ai été kidnappé par Baba Yaga et gardé en captivité. J'ai très peur et je me sens seul. Je t'en supplie, sauve-moi s'il te plaît."

Éducateur: « Les gars, nous ne laisserons pas notre Littérature Tsarine en difficulté, n'est-ce pas ? La sauverons-nous ? Alors nous partons en voyage maintenant. C'est très difficile et dangereux. Seuls les gars les plus audacieux, les plus robustes et les plus sympathiques peuvent nous accompagner. Tu est prêt? Bien joué! - Oh, les gars plus calme, plus calme, j'entends quelque chose d'étrange...

A ce moment, Baba Yaga apparaît sur l'écran du téléviseur. Un extrait du dessin animé "Oies-Cygnes" (enregistrement audio des sons)

Baba Yaga :

« Eh bien, chers amis ! Alors on s'est rencontrés ! Sachez simplement que pour libérer la reine de la littérature, vous devez terminer mes tests et mes tâches, qui sont cachés dans des enveloppes. Et le chemin vers eux sera indiqué par une carte - un diagramme. Si vous le faites, vous trouverez la clé du donjon et libérerez la reine. Ne le faites pas, alors elle restera enfermée pour toujours. Eh bien, je vous souhaite un passage infructueux de tous les obstacles. "

Travailler avec une carte schématique :

L'enseignant propose d'examiner la carte et de déterminer où aller. Les enfants disent : « Passons tout droit devant un bouleau, un champignon, puis tournons à gauche et atteignons la tâche numéro 1 ». (prendre la route)

Jeu d'essai.

"Marcher dans des flaques froides et profondes" (marcher avec les genoux hauts)

"Aller à glace mince"(Marchant sur les orteils)

"Traverser le gouffre" (marcher sur une bûche imaginaire)

"Promenez-vous dans la grotte sombre" (marcher les yeux fermés)

Trouver une enveloppe avec la tâche numéro 1

Éducateur : pour faire face aux tâches, disons sortilège: oinayik, oinayik, oinayik ta oylayik ". (nous jouerons, nous jouerons, nous jouerons et penserons)

Exercice 1 :

« Il y a trois bâtiments devant vous : une maison, un château et une cabane. Dans lequel de ces bâtiments aimeriez-vous vivre et pourquoi ? D'après vous, qui habite chacun d'eux ?

Les photos vivaient dans des immeubles. Ils se sont enfuis de leurs maisons et se sont effondrés.

1 bâtiment est une maison, des mots d'une syllabe y habitent, 2 un bâtiment est un château, des mots de deux syllabes y habitent, un bâtiment est une cabane, des mots de trois syllabes y habitent. Vous devez prendre une photo, déterminer le nombre de syllabes dans ce mot et mettre une image sur le bâtiment souhaité.

Travailler avec une carte - schéma

Minute physique "Allons randonner"

2ème tâche :

« Vous aimez les contes de fées ? Quel genre de contes de fées existe-t-il? (réponses des enfants)

Récemment, Baba Yaga a lu les annonces dans le journal et vous invite à deviner lequel des héros de contes de fées a donné ces annonces.

"Je propose une nouvelle auge et une cabane en échange d'une machine à laver."

(La vieille femme de "l'histoire du pêcheur et du poisson")

"Je ponds les œufs d'or." (Poulet Ryaba)

"Je vais apporter une tarte et un pot de beurre à grand-mère." (Le petit Chaperon rouge)

"Je guérirai tous les animaux." (Dr Aibolit)

"Je change l'ancien manteau plein de trous pour un nouveau, un renard." (Aldar-Kose)

"Je vais laver toutes les taches et l'encre." (Lavabo du conte de fées "Moidodyr"

Dis un mot ...

Il ne tremblait pas devant le loup.

Je me suis enfui de l'ours.

Et les dents du renard

Je me suis fait prendre... (Kolobok)

Il est plus gentil avec tout le monde

Il guérit les animaux malades

Il est célèbre, célèbre

C'est un docteur.... (Aibolit)

dandy kazakh

Joue la dombra

Protège les pauvres (Aldar - Kose)

Père avait un garçon étrange

Insolite, en bois

Sur terre et sous l'eau

je cherchais une clé en or

Lui, fille Malvina

Appelé .... (Pinocchio)

Nous avons eu un œuf d'or,

Et le panier est vide

Le grand-père pleure, la femme pleure

Ils sont réconfortés... (Poulet Ryaba)

Baba Yaga : « J'avais des portraits dans ma hutte héros de conte de fées... Pendant le tremblement de terre, ils sont tombés et se sont brisés. Je vous ordonne de collecter des portraits de pièces et de parler de chaque héros, de quel conte de fées il est, qu'il vous plaise ou non, et pourquoi ? (Loup gris, Bai gourmand, Aibolit, Petit Chaperon Rouge)

Travailler avec une carte - schéma

Réchauffer

Les canards sont sortis au pré : Quack-quack-quack

Un coléoptère joyeux a volé par: W-w-w

Les oies cambrent le cou Ha-ha-ha

Plumes écartées par le bec Un-deux, un-deux

Le vent de la branche a secoué V-in-in

La balle grondait aussi Rrr

Bruit dans l'eau roseau Sh-sh-sh

Et encore c'était calme

3 tâche :

« Dans ma hutte, des souris ont rongé les tapis. Réparez-les immédiatement, cousez le patch. Je t'ai envoyé des tapis et des chutes." Allongé sur la table formes différentes, couleur, taille du patch - formes géométriques. Choisissez ceux dont vous avez besoin parmi le total. Expliquez votre choix et collez sur le tapis.

Travailler avec une carte - schéma

Éducateur:Êtes-vous fatigué les gars? Comment pouvons-nous continuer notre voyage? (dictons d'enfants) Suggère de voyager sur les nuages.

Relaxation.

Les enfants sont assis sur le tapis. Fermez les yeux. Imaginez qu'ils flottent sur les nuages. La chanson "Clouds - White-winged Horses" est jouée. Se reposer? Puis le professeur propose d'aller plus loin à pied.

4 tâche :

"Devinez l'énigme: Poudré les pistes,

Décoré les fenêtres

J'ai donné de la joie aux enfants

Et je l'ai fait faire un tour en traîneau. (hiver)

Regarde quoi beau panier... La Reine des Neiges me l'a donné. Ce panier n'est pas simple, il contenait des mots "hiver". Ils fondaient en été. Je vous ordonne de remplir votre panier de mots "hiver".

Vous devez nommer n'importe quel mot qui correspond au mot "Hiver". Par exemple : neige, Père Noël, traîneaux, etc.

Travailler avec une carte - schéma

Échauffement "Ciel étoilé"

Éducateur : « La route a été longue, il commence déjà à faire nuit, la nuit approche. Regardons le ciel nocturne.

Nous avons pris des télescopes personnels. Nous configurons l'équipement (chik-chik)

J'ai ouvert l'amortisseur (Whack-whack)

J'ai vu une étoile (oh-oh)

Beaucoup d'étoiles (oh-oh-oh-oh-oh-oh)

J'ai vu une comète (ooh)

De nombreuses comètes (oo-oo-oo-oo-oo-oo)

Vu une soucoupe volante (ding-ding)

Un extraterrestre en est sorti (blues-blues)

La pluie de météores a commencé (applaudissements)

Activité 5 : Expérimenter

"J'ai écrasé ma bien-aimée pot de fleur... Vous devez dire de quel matériau il peut être fait et expliquer pourquoi. Dépêchez-vous, réfléchissez, expliquez clairement et clairement, pour que je puisse comprendre."

Sur la table, il y a des récipients avec du sable, de l'argile, des cailloux, de la terre. L'enseignant et les enfants examinent le matériel proposé, examinent, comparent, tirent des conclusions et expliquent leur décision.

Travailler avec une carte - un diagramme.

Trouve la clé. Le château est ouvert et la reine de la littérature est libérée.

Nous sommes arrivés au château à l'heure.

Partie pins, épicéas.

Babu - Yaga nous avons gagné,

Nous avons libéré un ami.

La littérature remercie les gars. En signe de gratitude, il leur donne des cœurs - la chaleur de son cœur. Demande ce qui les a aidés à surmonter tous les obstacles ? (notre amitié et nos connaissances)

Ils repartent. Ils interprètent la chanson "Strong Friendship"