Քաղաքային բյուջետային նախակրթարան ուսումնական հաստատությունՍուրգուտի հսկողության և բարեկարգման թիվ 40 մանկապարտեզ

Սոցիալիզացիայի դասերի ամփոփում

«Լավ է ընտանիքի համար»

պատրաստված

սոցիալական ուսուցիչ

Սաֆիուլինա Գալինա Նիկոլաևնա

Գ.Սուրգուտ

2012

Ուղղություն: սոցիալականացում.

Տարիք: 6-7 տարեկան

Թիրախ:

Ընտանիքի աշխարհի մասին պատկերացում կազմել;

Իրականացնել երեխաների հուզական փորձը ընտանեկան հարաբերություններում.

Մշակեք ձեր սիրելիներին հաճոյանալու անհրաժեշտությունը բարի գործերև հոգատար վերաբերմունք նրանց նկատմամբ:

Սարքավորումներ:ծառ, տերևներ, ծաղիկներ, թխկու տերեւհանելուկներով, ֆլանելգրաֆ.

Դասընթացի առաջընթաց.

Մանկավարժ.

-Բարև տղերք: Երեկ մի պատմություն կարդացի մի երեխայի մասին, ով մենակ էր ապրում։ Եվ սկսվեց այսպես. «Մի տղա կար, ով մենակ էր աշխարհում: Եվ նա ոչ ոք չուներ, միայն նա ... »: Բայց հետո ես կանգ առա այս վայրում և մտածեցի. «Պատահում է, որ մարդը մարդ չունի՞»։

- Ինչպես եք կարծում? (երեխաներ. «Ոչ»)

- Հարազատներ ունե՞ք։ (Երեխաներ. «Այո», «մայրիկ, հայրիկ»)

- Ինչպե՞ս ենք մեկ բառով կոչում մեր հարազատներին։ (երեխաներ. «Ընտանիք»

-Ի՞նչ է ընտանիքը: (Երեխաներ՝ «ծնողներ», «տատիկներ և պապիկներ», «մարդիկ, ովքեր ապրում են միասին», «որտեղ բոլորը սիրում են միմյանց», «ծնողներ և երեխաներ»)

Բոլորն ունե՞ն ծնողներ, ընտանիք: (Երեխաներ. «Այո», «իսկ ոմանք հայր չունեն»)

Ինչպե՞ս են ծնողները վերաբերվում իրենց երեխաներին: (Երեխաներ. «Նրանք սիրում են նրանց», «հոգ տանել երեխաների մասին», «համոզվեք, որ երեխաներին ոչինչ չպատահի»)

Ինչպե՞ս պետք է երեխաները վերաբերվեն իրենց ծնողներին: ես քեզ կօգնեմ…

-Տե՛ս, ձեռքերիս սերմ կա, պատկերացնենք, որ երեխա է (կցված ֆլանելոգրաֆին):

- Որպեսզի սերմը, այսինքն՝ երեխան մեծանա, ի՞նչ է պետք, ի՞նչ եք կարծում։ (երեխաներ՝ «Ջուր»)

- Ճիշտ. Ավելի ճիշտ՝ խնամք է պետք։

Ո՞րն է մտահոգությունը։ (ջերմություն, օգնություն, քնքշություն, ծնողների գուրգուրանք):

Ձեզ տալիս են? (երեխաներ: «Այո»)

-Եվ ահա մի սերմ, և դա երեխա է, և նույնիսկ նրա ծնողները հոգատարությամբ և ջերմությամբ, ստացվում է ընտանիք, որը մենք ինչի տեսքով կներկայացնենք: (կցված է ճյուղերով բեռնախցիկ)

- Ծառի տեսք: Ծառը, ինչպես ընտանիքը, խնամքի կարիք ունի։

«Կարծում եմ՝ ծառին ինչ-որ բան պակասում է։ Ինչ? (տևում է): Ծառը տերևների կարիք ունի, ինչպես քո ծնողներն ունեն քո սիրո և խնամքի կարիքը:

Ինչպե՞ս կարող եք արտահայտել ձեր սերը ձեր ծնողների հանդեպ: (Երեխաներն առաջարկում են իրենց տարբերակները՝ «Օգնիր, ափսոսիր», «Ասա, որ սիրում եմ քեզ» ..):

-Օրինակ, երեկ ես օգնեցի մայրիկիս լվանալ պատուհանները, և մայրիկս իրեն գոհ էր զգում, նա ժպտաց, և հիմա մենք ծառի վրա տերեւ ունենք (տերեւը ամրացված է ծառի ճյուղերին):

-Հիշենք՝ ի՞նչ լավություն ես արել ծնողներիդ համար։

Ինչպե՞ս արտահայտեցիր քո սերը։

- դուք հերթով կնշեք և կպցնեք տերևները ծառին (ուրախացրեց, ուրախացրեց հայրիկին կամ մայրիկին, օգնեց մաքրել սենյակը, ջրեց ծաղիկները, տվեց ինչ-որ ձեռագործ բան, մաղթեց. Բարի գիշեր, Բարի առավոտ, ասաց շնորհակալություն եփած ընթրիքի համար):

Ի՞նչ պետք է անեմ, որ ծնողներիս չվշտացնեմ: (Հնազանդվեք ձեր ծնողներին, մի շորերեք, եղեք քաղաքավարի, մի կոպտեք, խղճացեք)

Տեսեք, թե ինչպես է մեր ծառը կանաչել, ինչ գրավիչ է դարձել։

«Մայրիկը քո օգնության կարիքն ունի: Նկատե՞լ եք, թե ինչպես է հոգնածությունն առաջանում ձեր մոր աչքերում, երբ նա տեսնում է ձեր կողմից խառնաշփոթի մեջ նետված իրերը, խաղալիքները, կեղտոտ հագուստները:

Երեկոյան մայրիկիս ասացի, որ սիրում եմ նրան, և հիմա մեր ծառի վրա ծաղիկ է հայտնվում (ծաղիկ եմ կապում ծառին): Պատկերացրեք, որ ծաղիկը սիրալիր և քնքուշ խոսք է մեր ծնողների համար:

- Եւ ինչ քաղցր խոսքերդա կարող է ուրախացնել մայրիկին և հայրիկին, գիտե՞ք: (բառերը կանչելով՝ երեխաները ծաղիկները հերթով ամրացնում են ծառին):

Տեսեք, թե քանի լավ խոսքերԴուք կարող եք մայրիկին ասել. «գեղեցիկ, բարի, խելացի, նուրբ, հոգատար, կոկիկ, հայրիկը ուժեղ է, խելացի, բարի, համարձակ, խիզախ»:

-Ինչքան շատ օգնես մայրիկիդ, այնքան քիչ տխրես, այնքան նա երկար կլինի երիտասարդ, գեղեցիկ ու առողջ: Եվ ձեր ընտանիքը կլինի ամուր, ուրախ, երջանիկ:

«Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ և ծաղկուն է դարձել մեր ծառը։ Տերեւները քո բարի գործերն են, ծաղիկները՝ քոնը քնքուշ խոսքերհայրիկ և մայրիկ, այդպես կլինի նաև ձեր ընտանիքը, եթե ընտանիքի բոլոր անդամներն օգնեն միմյանց, դա արեք հաճելի ընկերընկեր.

«Բայց ասա ինձ, խնդրում եմ, մենք իրո՞ք միշտ ճի՞շտ ենք, մի՞շտ ենք մեզ ճիշտ պահում»: Իսկ եթե մենք քմահաճ լինեինք կամ ինչ-որ կերպ վիրավորեինք մեր ծնողներին: Պատահում է? (Այո)

-Ի՞նչ սխալ արարքներ եք հիշում Ձեր ծնողների նկատմամբ։ Ի՞նչ չի կարելի անել: Ինչպիսի վիրավորական խոսքերծնողներիդ ասացիր? (մինչ երեխաները նշում են 2-3 տարբերակ, ես ծառից հեռացնում եմ տերևներն ու ծաղիկները):

- Օ, տես, ինչ է կատարվում ծառի հետ: (Դառնում է տխուր, ձանձրալի, թույլ) Կախարդական ծառ է:

- Ոչ, մենք չենք կարող վիրավորել մեր ծնողներին (ես տերևները վերադարձնում եմ իրենց տեղը), մենք վատ խոսքեր չենք ասի մայրիկին և հայրիկին (ծաղիկները վերադարձնում եմ ծառին): Ի վերջո, սա մեր ընտանիքն է, անհնար է, որ ընտանիքը մեռնի մեր ծառի պես։

-Տերեւներն ու ծաղիկները ծառին կվերադարձնենք: (Այո)

Այժմ դուք հասկանում եք, որ որպեսզի ընտանիքը լինի ամուր և ընկերասեր, շատ բան կախված է ձեզանից, և ոչ միայն հայրիկից և մայրիկից, և այդ դեպքում ձեր ընտանիքը կլինի այնքան գեղեցիկ, որքան մեր ծառը:

Ֆիզմնուտկա:

Արի խաղանք. Եկեք բաժանվենք զույգերով: Ձեզանից մեկը կլինի «այգեպանը», իսկ մյուսը՝ «սերմիկը»։

Ուսուցիչը արտասանում է բառերը, իսկ երեխաները կատարում են գործողություններ:

- «Սերմը» նստում է։ «Այգեգործը» շատ ուշադիր է վերաբերվում «սերմերին», ջրում է, խնամում։ - Մենք շոյում ենք մեր «Սերմը» գլխին և մարմնին (մի երեխա շոյում է մյուսին);

- Արևը տաքացնում է երկիրը, և մեր «սերմը» սկսում է աճել («սերմը» ծագում է);

- Նրա «տերևները» բաց են («այգեպանը» վեր է քաշում «սերմի» ձեռքերը);

- «Ցողունը» աճում է («այգեպանը» շոյում է մեկ այլ երեխայի մեջքը);

- հայտնվում են «ճյուղեր»՝ «բողբոջներով» (ձեռքերը բացված են, «այգեպանը» շոյում է «ցողունի» մատները);

- «Ռոստոկը» վերածվում է գեղեցիկ ամուր «ծառի». «Այգեպանը» սրբում է իր ճակատը - ցույց է տալիս, թե որքան հոգնած է:

Երեխաները փոխում են դերերը. Գործողությունները կրկնվում են.

Վերջում երեխաները նստում են գորգի վրա։

Մանկավարժ.

«Տե՛ս, մի ​​տերեւ թռավ մեր պատուհանի մեջ։ (Պատուհանից հանել են հանելուկներով թխկու տերեւ):

«Այստեղ հանելուկներ կան. Եկեք փորձենք պարզել դրանք: (Ուսուցիչը կարդում է: Երեխաները միաձայն պատասխանում են)

Աշխարհում դրանք շատ են

Երեխաները սիրում են նրանց ամբողջ սրտով:

Ով վաղ առավոտյան ժպիտով

Արդյո՞ք դա մեզ կարթնացնի: Այս…. (Մայրիկ)

2. Նա չի հանդուրժում պարապությունն ու ձանձրույթը,

Նա հմուտ, ամուր ձեռքեր ունի։

Ինչպես ես? Գլխարկս հանելով

Նա մեզ կհարցնի երեկոյան ... (հայրիկ):

3. Վերան գնում է մանկապարտեզ

Հավատքը տանում է դեպի մանկապարտեզ ... (եղբայր):

4. Ես նրա հետ երկար ժամանակ ընկերություն եմ անում

Մենք նրա հետ ենք ձեռնարկությունների մեկում,

Մենք բոլորս թխում ենք նրբաբլիթներ

Ես սիրում եմ իմ ... (տատիկին)

5. Նա տատիկի կողքին է

Ապրում է երկար տարիներ

Ես ուզում եմ այդքան խելացի լինել

Ինչպես իմ սիրելի ... (պապիկ)

- Լավ արեցիր, արագ լուծիր հանելուկները:

- Տղե՛րք, օգնե՛ք ինձ երկուսից ճիշտ ասացվածք ընտրել։ Մտածեք և ասեք, թե դրանցից որն է առավել հարմար մեր դասին։

«Հին ընկերն ավելի լավ է, քան երկու նորը»

«Ամբողջ ընտանիքը միասին է, իսկ հոգին տեղում է»

-Այդպես է, երկրորդ ասացվածքն ավելի հարմար է մեր դասին. Քանի որ դա ընտանիքի մասին է:

- Ինչպե՞ս եք հասկանում այս ասացվածքը: (երեխաների պատասխանները ամփոփված են. «Երբ բոլորը հավաքվում են տանը, կամ միասին մի բան են անում, ուրեմն բոլորը երջանիկ և ուրախ են):

Լավ արեցիք։

Եզրակացություն:

Հիմա, բոլորը, ծաղիկը հանեք ծառից։ Յուրաքանչյուրի վրա, վրա հակառակ կողմը, գրված սիրալիր խոսք. Փորձեք այս երեկո ասել հայրիկին և մայրիկին այն բառը, որը դուք ստացել եք: Իսկ վաղն ասա քո ուսուցչին` հասցրե՞լ ես դա անել, թե՞ ոչ:

Տնային աշխատանք:

- Հայրերի հետ միասին գրեք ձեր ալբոմներում, որտեղ մեր դասերից հետո անում եք ձեր տնային աշխատանքները, այն բոլոր բարի խոսքերը, որոնք հաճախ ասում եք մայրիկին: Ցտեսություն!

Օգտագործված գրականության ցանկ

1. Է.Ա. Ալյաբիևա «Ուղղիչ և զարգացման դասեր ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար» Գործիքակազմ, Ստեղծագործական կենտրոն, Մոսկվա 2002 թ

2. Կլյուևա Ն.Վ., Կասատկինա Յու.Վ. «Մենք երեխաներին սովորեցնում ենք հաղորդակցվել», Յարոսլավլի «Զարգացման ակադեմիա» 1996 թ.

Աննա Ֆեդոնովա
Դաս ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ (սոցիալականացում)

Վերացական դասեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ«Ապրե՛ք առողջ»։

Կազմվել էուսուցիչ Ֆեդոնովա Ա.Դ.

Թիրախ: ուժեղացում Հոգեկան առողջություն նախադպրոցականներընթացքի մեջ է դրական հաղորդակցությունհասակակիցների և մեծահասակների հետ:

Սարքավորումներ:

ցուցադրական նյութ: «Կախարդական փայտիկ», երեք ափեր - կարմիր, դեղին եւ կապույտ ծաղիկներ; Whatman թղթի թերթիկ խաղային առաջադրանք«ստվերային դիմանկար»; 6 ժայռապատկերների ցուցադրական հավաքածու; կպչուն պիտակներ խաղի համար «Գտիր զույգ», մարկերներ.

Դասի առաջընթաց

Ներածություն.

Խաղը " սիրալիր անուն«Թիրախ խաղերԶարգացնել երևակայությունը, օգնել երեխային հասկանալ թիմի յուրաքանչյուր անդամի արժեքը:

Բարև տղաներ:

Ձախ ընկեր, աջ ընկեր

Պարզվեց, որ հավասար շրջան է։

Եկեք խաղանք «Քաղցր անուն» խաղը: Այժմ մենք կկանչենք ձեր անունները: Ինչպե՞ս: Բայց այսպես. (Խաղացողները յուրաքանչյուր երեխայի համար գալիս են նոր անուն՝ օգտագործելով իրենց իսկական անվան առաջին տառը: օրինակՍաշան լուսավոր է, Անյան՝ կոկիկ, Վիկան՝ կենսուրախ, Իմրանը՝ հետաքրքիր։ Ուսուցիչները օգնում են երեխաներին, ովքեր դժվարանում են կատարել առաջադրանքները և ստեղծել հաջողության իրավիճակ)

Եվ հիմա, հիշիր և նշիր, թե ինչպես է մայրդ սիրալիրորեն կանչում քեզ: Եվ մենք հիշում ենք.

Մայրդ սիրալիր կանչում է քեզ, ե՞րբ է նրա տրամադրությունը։ (լավ, զվարճալի, տխուր)

«Տրամադրության ABC»

(օգտագործելով սրբապատկերներ)

Իսկ «Տրամադրության այբբենարան» բանաստեղծության մեջ սովորում ենք, թե ինչպիսին է տրամադրությունն ընդհանրապես։

Բանաստեղծություն «Տրամադրության ABC»

Կենդանիները զգացմունքներ ունեն

Ձկների, թռչունների և մարդկանց մեջ:

Անկասկած ազդում է բոլորի վրա:

Մեր տրամադրությունը.

Ո՞վ է զվարճանում:

Ո՞վ է տխուր.

Ո՞վ վախեցավ։

Ո՞վ է զայրացած.

Փարատում է բոլոր կասկածները

Տրամադրություն ABC.

Նայիր ինձ. Ի՞նչ եք կարծում, ինչպիսի՞ն է իմ տրամադրությունը հիմա:

Իսկ հիմա հիշենք, թե որ ժայռապատկերն է համապատասխանում այս տրամադրությանը։

Ճիշտ?

Կատարեք նույն դեմքի արտահայտությունը:

Հիմնական մասը.

Հայտնվում է տխուր ծաղրածու՝ Նեյմեյկա

Ո՞վ եկավ մեզ մոտ՝ տխուր ու ձանձրալի։

Ծաղրածուն ողջունում է երեխաներառանց որևէ էմոցիա դրսևորելու.

Ո՞ւր հասա։ - ասում է ծաղրածուն (դեպի մանկապարտեզ)

Ինչ լավ է այստեղ, գեղեցիկ է: Դուք հավանաբար սիրում եք այս վայրը: - ասում է ծաղրածուն: (Այո)

Եվ եկեք ծաղրածուին բանաստեղծություն պատմենք մանկապարտեզի մասին և ճանաչենք նրան։ Նախ, թող նա ասի իր անունը, և մենք կպարզենք, թե դա ինչ կարող է նշանակել (խաղ «Քաղցր անուն»Նեյմեյկա - խելացի, նուրբ, անհրաժեշտ)

Դինամիկ դադար «Աղջիկներ և տղաներ»

(օգտագործելով հղում խորհրդանիշներ«երգեր» - կարմիր ափ, «շշուկներ» - դեղին, «լուռ» - կապույտ)

Ես սիրում եմ իմ մանկապարտեզը

Այն լի է:

Մկե՞ր: -Ոչ

Հավեր? -Ոչ:

Բադի ձագեր. -Ոչ:

Բելշա՞տ։ -Ոչ:

Տղերք. -Այո՜

Լավ է, երբ մենք միասին ենք

Աղջիկները (արտասանվում են աղջիկների կողմից)

տղաներ (արտասանվում են տղաների կողմից)

Բանաստեղծություն կարդալն ուղեկցվում է համապատասխան շարժումներով։ Երեխաների յուրաքանչյուր պատասխանն ու վերջին երկու տողերը արտասանելուց առաջ հոգեբանը ցույց է տալիս կարմիր, դեղին կամ կապույտ արմավենի. Երեխաների պատասխանները հնչում են ցուցադրվածին համապատասխան ափի մեջ - բարձրաձայն, լուռ կամ ժեստերով, լուռ։ Հետո խաղը շարունակվում է։ Խաղի վերջում հոգեբանը կարմիր ձեռք է ցույց տալիս։ Երեխաները ուսուցչի հետ միասին արտասանում են արտահայտություն: «Այստեղ մենք ապրում ենք երջանիկ և առողջ»:.

Խաղի առաջադրանք «Ո՞վ եմ ես» ԹիրախՕգնել երեխաներին հասկանալ սեփական զգացմունքներըև փորձառություններ, զարգացնել կենտրոնանալու և վերլուծելու կարողությունը: Երեխաներին հնարավորություն տվեք նայելու իրենց տարբեր կուսակցություններընդլայնել ձեր սեփական պատկերացումը.

Երեխաները հերթով պատասխանում են հարցին. ծաղրածու: "Ով ես դու?". Յուրաքանչյուր նախադասություն սկսվում է դերանունով "Ես եմ". օրինակ: «Ես աղջիկ եմ, պարում եմ, սիրում եմ նկարել»և այլն:

Սիրելի ծաղրածու, մեր երեխաները շատ առաքինություններ ունեն։ Նրանք կարող են խոսել իրենց մասին, ուրախանալ, զվարճանալ։

Խաղի երաժշտական ​​առաջադրանք «Գտիր զույգ». Թիրախզարգացնել արձագանքման և ուշադրության արագությունը, միմյանց հետ շփվելու կարողությունը:

Թեթև երաժշտության համար ուսուցիչը կպչում է երեխաներին արմավենիներկպչուն պիտակներ տարբեր գույներ. Երեխան պետք է իրեն համապատասխան գույն գտնի: Այնուհետեւ զույգերը պարում են ուրախ երաժշտության ներքո:

Նույն կպչուն պիտակներով երեխաները կարող են ամբողջ օրը խաղընկերներ լինել: Խաղին մասնակցում է ծաղրածուն։

խաղային առաջադրանք «Պատասխանել մատներով».. ԹիրախԶարգացնել երեխաների ժեստերը՝ զգացմունքներն արտահայտելու կարողությունը:

Բոլորդ գիտեք ինչպես խոսել, երբ ուրախ եք, տխուր: Այժմ մենք կսովորենք խոսել և արտահայտել մեր հույզերը ժեստերով։ Ես ձեզ հարցեր կտամ, և դուք շատ արագ կպատասխանեք բութ մատներըձեռքեր Պատասխանել «Այո»հանդես է գալիս բութ մատը, "փնտրում"վերև. Պատասխանել «Ոչ»բթամատն է, "փնտրում"ներքեւ.

օրինակելի հարցեր:

Սիրու՞մ եք մուլտֆիլմեր դիտել։

Ձեզ դուր է գալիս զբոսանքները:

Սիրու՞մ եք սահնակ վարել։

Արդյո՞ք վարդեր աճում են կեչիների վրա:

Ձկները թռչում են երկնքում:

Կարո՞ղ է շունը մռնչալ:

Արդյո՞ք կատուն կոշիկներ է կրում:

Խաղին մասնակցում է ծաղրածուն։

Դինամիկ դադար.

Դուք զվարճանում եք: Իսկ ինչպիսի՞ն է Ձեր տրամադրությունը։ (զվարճալի)

Ինչպես «Ինչպե՞ս ես» խաղում։

Ինչպես են գործերը? - Սրա նման!

Դուք լողո՞ւմ եք։

Դուք վազո՞ւմ եք։

Նայում ես հեռուն

Սպասում է ճաշին

Հետո թափահարում

Առավոտյան քնիր

Իսկ դու չարաճճի ես

(երեխաները հոգեբանի հարցերին արձագանքում են ցանկացած ժեստերով)

Խաղը «Կախարդական փայտիկ»Թիրախ խաղեր: Զորավարժություն ընկերական խաղի մեջ զուգընկերոջը ողջունելու ունակության մեջ բարի ժպիտ. Երգին «Ժպտա»հաղորդավարը սկսում է փոխանցել « կախարդական փայտիկ» բարի, բաց ժպիտով:

Կախարդական փայտիկը շրջում է

Բոլորին լավ ժպիտ է պարգեւում:

Ծաղրածու ձեզ դուր եկավ խաղը: Ի՞նչ եք սովորել մեր տղաներից:

Սիրում էի ժպտալ, խաղալ, հիմա անպայման ընկերներ կգտնեմ ինձ համար։ Շնորհակալություն, դուք ինձ շատ օգնեցիք։

Ծաղրածուն բանաստեղծություն է կարդում:

Ես չեմ տխրում և չեմ բարկանում

Ես հիմա լրիվ ուրիշ եմ

Ես չարաճճի եմ

Բոլորը խաղում են ինձ հետ:

խաղային առաջադրանք «Ստվերային դիմանկար» Թիրախխաղին հուզական արձագանք առաջացնել, ուրախ, խորհրդավոր մթնոլորտ ստեղծել:

Ծաղրածուն որոշել է երեխաներին նվեր մատուցել, անսովոր կերպով նկարել երեխաների դիմանկարները։

Յուրաքանչյուր երեխա մոտենում է պատին, որպեսզի նրա ստվերը ընկնի թղթի վրա: Պաստառի վրա ծաղրածուն նշում է յուրաքանչյուր երեխայի ուրվագիծը:

Ես նկարեցի ձեզանից յուրաքանչյուրին, բայց դուք ինքներդ կավարտեք ձեր դեմքերը՝ ուշադիր զննելով ձեզ հայելու մեջ։ Մի մոռացեք նկարել մի բան, որը մեզ ավելի է մտերմացնում և օգնում է ընկերներ ունենալ: Ինչ է սա? (ժպտալ)

Որքան հետաքրքիր և զվարճալի խաղացինք: Եկեք օգնենք մեր Ծաղրածուին հիշել, թե ինչ ենք արել, ինչ ենք խաղացել:

Երեխաները հիշում են քայլը դասեր, խոսեք կատարված աշխատանքի մասին, կիսվեք տպավորություններով, հաճոյախոսություններ արեք միմյանց։ Ասա, թե ինչ խաղեր են սիրում:

Այս ամենը տեղի է ունենում գորգի վրա նստելիս, շրջանով անցնելիս «կախարդական փայտիկ».

Հիշեք սկզբում դասեր, յուրաքանչյուրն ասաց, թե որքան սիրալիր է մայրը կանչում։ Եկեք հրաժեշտ տանք, սիրով զանգահարեք միմյանց:

Յուրաքանչյուր երեխա հրաժեշտ է տալիս մնացած տղաներին՝ սիրալիր անվանելով նրանց:

Երեխաները պաստառը տանում են խումբ, և այնտեղ յուրաքանչյուրն ավարտում է իր մաքրումը: մեծ նկարկարող եք զարդարել: Ավարտված կոլաժ «Հրաշալի է ապրել ընկերների մեջ»:ուսուցիչը խմբում կախված է պատից:

Մատենագիտություն:

Մանկական գործնական հոգեբանություն: Դասագիրք / Էդ. պրոֆ. T. D. Martsinkovskaya. - Մ.: Գարդարիկի, 2004. - 255 էջ.

Սոկոլովա Յու.Ա.

Խաղեր և առաջադրանքներ 6-7 տարեկան երեխայի դպրոցական պատրաստության համար. - մ.: Էքսմո: 2009. - 64-ական թթ.

Կուրաժևա Ն. Յու., Վարաևա Ն.Վ.

Հոգեբանական գործողություններ նախադպրոցականների հետ«Ծաղիկ - յոթ ծաղիկ». - Սանկտ Պետերբուրգ: Խոսք, 2004. - 96-ական թթ. Կատաև. Լ.Ի.

Հոգեբանի աշխատանքը ամաչկոտ երեխաներ. - M.: Knigolyub, 2005. - 56 p. Տկաչենկո Տ.Ա.

Մենք զարգանում ենք նուրբ շարժիչ հմտություններ. - M.: Eksmo, 2010. - 64 p. Սալմինա Ն.Գ.

Մենք սովորում ենք մտածել. Երեխաների նպաստ ավագ նախադպրոցական տարիք. - M.: Venta - Graf, 2005. - 80 p.

Սովորել մտածել; Ձեռնարկ հոգեբանների և ուսուցիչների համար. - Իրինա Կովալ Գրքի ակումբ Խարկով, 2007 թ

Աիդա Նիկուլնիկովա
Ռեֆերատներ դերային խաղերհաշվի առնելով գենդերային սոցիալականացումմիջին խմբի երեխաների համար մանկապարտեզ

Հիմնական գործունեություն երեխաներնախադպրոցական տարիք - խաղ, այն զարգացնում է հոգևոր և ֆիզիկական ուժերերեխա. Բացի այդ, խաղը սոցիալական փորձի յուրացման յուրօրինակ միջոց է, որը բնորոշ է նախադպրոցական տարիքին։ Դրանում երեխաները դերերով վերարտադրում են այն ամենը, ինչ տեսնում են իրենց շուրջը մեծահասակների կյանքում և գործունեության մեջ: Դեր խաղալով՝ երեխան կատարում է որոշակի սոցիալական գործառույթ, տարբերակված ըստ սեռի.

Կարծում եմ, որ դաստիարակը ոչ միայն պետք է տարբեր կերպ խաղա աղջիկների ու տղաների հետ, այլեւ ղեկավարի համատեղ խաղեր, որին բոլոր երեխաները մասնակցում են ըստ ցանկության, քանի որ շատ հաճախ տղաներն ու աղջիկները խաղում են դերեր այն խաղերում, որոնք բնորոշ չեն չափահաս տղամարդկանց և կանանց դերերին: Օրինակ՝ տղան ուզում է ուսուցիչ դառնալ մանկապարտեզիսկ աղջիկը շինարար է։

Իմ աշխատանքում ես վերցրեցի հետևյալ մեթոդներըև առաջնորդության մեթոդներ դերային խաղեր միջին նախադպրոցականների համարՀիշեցում, հարցեր երեխաների համար, գործունեության գնահատում և վերլուծություն երեխաներ. ընթացքում հողամաս-Դերային խաղ եմ ներկայացրել երեխաներտարբեր մասնագիտությունների հետ, որոշակի մասնագիտության տեր մարդկանց գործունեությունը, ուսումնասիրված նկարազարդումներ, նկարներ երեխաների հետ, կարդալ արվեստի գործեր: Ուսումնական աշխատանք կատարելիս երեխաներ՝ հաշվի առնելով նրանց սեռըհատկանիշներին, առաջարկում եմ ուշադրություն դարձնել հետեւելով:

Գրավիչ խաղային նյութև խաղային պարագաներ՝ գրավելու համար երեխաները սոցիալական կերպով արտացոլել խաղի մեջկնոջ և տղամարդու վարքագծի հաստատված պատկերներ;

Խաղերի համար նյութերի բավարարության և ամբողջականության մասին, որոնց ընթացքում աղջիկները վերարտադրում են մոդելը հասարակականկնոջ պահվածքը՝ մայր, իսկ տղաների համար կա խաղալու հնարավորություն արական մոդելվարքագիծ.

Սա զարգացնելով հողամասդերային խաղ, ստեղծելու անհրաժեշտություն այդպիսին միջավայրերորոնցում տղաներն ու աղջիկները կկարողանան համատեղել իրենց հասարակական գենդերային դերեր . Խաղի կազմակերպման այս մեթոդը թույլ է տալիս երեխաներին տիրապետել արական և կանացի վարքագիծընտանիքում և հասարակության մեջ սովորել շփվել, բանակցել հակառակ սեռի հետ, կառուցել երկարաժամկետ ընկերական հարաբերություններ:

Նման խաղի արդյունքում ես նկատեցի, որ աղջիկների մոտ ցանկություն է առաջանում լինել հոգատար, տնային տնտեսություն, իսկ տղաները ցանկանում են լինել. «ասպետներ»ցուցաբերել պատասխանատվություն.

Ուսումնական տարածք « Սոցիալականացում» .

Նպատակներ և նպատակներ:

Կազմում երեխաները զգում են գենդերային հարաբերություններըխաղային գործունեություն;

Ուսուցանել երեխաներգործել ըստ ընտրված դերի հետ հաշվի առնելով գենդերային տարբերությունները;

Սովորեցրեք ինքներդ ձեզ ստեղծել խաղ չորեքշաբթի, միաձուլվել խմբերը, զարգացնել խաղը

հողամաս;

հարստացնել բառապաշարը;

Հանդիպեք երեխաներվարքագծի կանոններով որոշակի սոցիալական վիճակ;

Բարձրացրեք հարգանքը մեծահասակների աշխատանքի նկատմամբ:

Կրթական ինտեգրում շրջաններ: «Հաղորդակցություն», « Շինարարություն» .

հողամաս դերային խաղտղաների համար «Շինարարություն»

Նյութեր և սարքավորումներփայտե խորանարդներ, դիզայներ մեծ մանրամասներով, մեքենաներ, խաղալիքներ-փոքր տղամարդիկ.

նախնական աշխատանքշինարարների, հատուկ տեխնիկայի վարորդների աշխատանքի մասին խոսելը, զննում սյուժետային նկարներ

I. Կազմակերպչական պահ:

Տղերք, մենք ունենք խումբը շատ տիկնիկներ է ապրում. Բայց նրանք սեփական տուն չունեն։ Ինչպե՞ս եք ստիպում նրանց ունենալ իրենց սեփական տունը: (կառուցել). Իսկ ո՞վ է տներ կառուցում։ (շինարարներ).

II. Խաղի հիմնական ընթացքը:

Տղերք, եկեք մեր տիկնիկների համար տուն կառուցենք։ Բայց շինարարություն սկսելու համար մեզ շինանյութ է պետք։ Ինչ նյութեր են անհրաժեշտ շինարարության համար: (աղյուս, բետոն, ցեմենտ).

Որտեղ կարող եք բերել այս նյութերը: (ինքնաթափի, բետոնախառնիչի վրա). Եկեք այս մեքենաների համար վարորդներ ընտրենք ու թող սկսեն ամեն ինչ բերել։

Այժմ դուք կարող եք սկսել կառուցել: Պատեր կառուցելու համար մեզ պետք են որմնադիրներ։ Հիմա աղյուսները բեռնաթափելու են աղյուսները (զառեր)և դուք կարող եք սկսել կառուցել: Եկեք որոշենք, թե ով է լինելու շինարարը։

Երբ պատերը բավականաչափ բարձր են, աղյուսներն ու ցեմենտը կարող են սնվել շինարարներին՝ օգտագործելով հատուկ մեքենաներ: Ինչ են նրանց անունները: (աշտարակային կռունկ, բեռնատար կռունկ).

Պատեր կառուցելիս անհրաժեշտ է բացվածքներ թողնել պատուհանների և դռների համար։

Պատերը պատրաստ են։ Մնացել է ամենաշատը եզրափակիչ փուլաշխատանք - տանիքի կառուցում.

որքան մեծ և գեղեցիկ տունմենք կառուցել ենք! Տիկնիկները հարմարավետ և երջանիկ կլինեն իրենց նոր տանը։ Այդ ընթացքում դու տուն էիր շինում, մեր տիկնիկները բնակարանամուտի էին պատրաստվում ու պատրաստվում տոնական ընթրիք!

հողամասդերային խաղ աղջիկների համար «Տոնական ընթրիք».

Նյութեր և սարքավորումներ: ճաշի սպասքի հավաքածու, տիկնիկների կահույք(սեղան, աթոռներ, սփռոց, խաղալիք կենցաղային տեխնիկա, տիկնիկներ, գոգնոցներ և գլխաշորեր աղջիկների համար.

նախնական աշխատանք: խոսալ ինչ - որ բանի մասին Տնային աշխատանքկանայք, սպասք, կահույք, Կենցաղային տեխնիկա, դիտում սյուժետային նկարներ, ընթերցանություն գեղարվեստական ​​գրականություն, տարբեր խաղային իրավիճակներ, անհատական ​​աշխատանք.

I. Կազմակերպչական պահ:

Աղջիկներ, մենք ձեր տիկնիկների համար տուն ենք կառուցում։ Շինարարության ավարտից հետո անհրաժեշտ է արձակուրդ կազմակերպել բոլորի մուտքի համար նոր տուն. Ինչ է դա կոչվում: (բնակարանային վերանորոգում).

Եկեք պատրաստենք տոնական ընթրիք. Ի՞նչ է պետք սրա համար։ (ճաշատեսակներ, կաթսա, թեյնիկ).

Նախ, եկեք պատրաստենք առաջին ուտեստը. Ի՞նչ ենք պատրաստելու։ (բորշ, ապուր) (թավա). Ի՞նչ ենք պատրաստելու երկրորդի համար։ (կոտլետներ). Ի՞նչ պարագաներ են անհրաժեշտ դրա համար: (թավա). Ի՞նչ ենք խմելու։ (թեյի հետ). Ինչում պետք է եփել թեյը. (թեյնիկի մեջ).

Այժմ դուք պետք է գեղեցիկ շարեք սեղանը: Ինչպե՞ս սեղան դարձնել էլեգանտ: (սփռոց դնել, անձեռոցիկներ դնել). Եկեք սեղանը ճիշտ գցենք: Ի՞նչ ուտեստներ ենք դնելու ապուրի համար։ (խորը ափսե և գդալ). Իսկ երկրորդ դասընթացի համար (փոքր ափսե և պատառաքաղ). Իսկ թեյի համար? (բաժակ, բաժակապնակ, թեյի գդալ).

Դե, սեղանը դրված է, ճաշը պատրաստ է։ Դուք կարող եք հյուրերին հրավիրել բնակարանամուտի երեկույթի: Աղջիկներ, տղաներին հրավիրեք ճաշի, քանի որ նրանք փորձեցին, ձեր տիկնիկների համար տուն են կառուցել։

III. խաղային իրավիճակ «Հանդիպում հյուրերի հետ».

Աղջիկները տղաներին հրավիրում են ճաշի։ Նրանք առաջարկում են նստել սեղանի շուրջ և որոշակի հերթով փորձել ուտեստները։ հատակներ:

Խնդրում եմ, փորձեք բորշը:

Ձեզ դուր եկավ կոլոլակ:

Արդյո՞ք թեյը բավականաչափ քաղցր է: և այլն:

Տղաները շնորհակալություն են հայտնում աղջիկներին ճաշի համար:

IV. Դուրս գալ խաղից:

Աղջիկներն ու տղաները շատ էին վայելում ճաշը։ Բայց մենք պետք է մեր սեղանն ու ուտեստները կարգի բերենք։ Ինչպե՞ս դա անել: (լվացեք սպասքը, դրեք պահարանում).

Տղաներ, տիկնիկները շնորհակալություն են հայտնում նոր տան համար: Բայց կայքը պետք է մաքրել: Ինչպե՞ս դա անել: (վերցրեք մնացած շինանյութը՝ սարքավորումները ավտոտնակ տանելու համար).

Երեխաները կարգի են բերում խմբասենյակ մի կողմ դրեք խաղալիքները:

Առնչվող հրապարակումներ.

Օգտագործումը մանկական դիզայնդերային և թատերական խաղերի միջավայրի ձևավորման մեջ։ «Ստեղծագործությունը միայն այն հանճարների համար չէ, ովքեր ստեղծել են այն:

Դերային խաղերի օգտագործումը երկրորդ կրտսեր խմբի երեխաների գենդերային կրթության մեջԺամանակաշրջան նախադպրոցական մանկություն- Սա այն ժամանակաշրջանն է, որի ընթացքում ուսուցիչները և ծնողները պետք է հասկանան երեխային և օգնեն նրան բացահայտել այդ եզակիները:

Ավագ խմբում գենդերային սոցիալականացման զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփագիրՆպատակը. համախմբել երեխաների բովանդակության ըմբռնումը սոցիալական դերերտղա և աղջիկ (տղամարդիկ և կանայք): [b] Ծրագրի բովանդակությունը.

Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների սոցիալականացման և ուղղման աշխատանքների կազմակերպում մանկապարտեզի ինտեգրված միջավայրումՆերկայում ներառական կրթության ոլորտում պետական ​​քաղաքականությունը նախադպրոցականներին հնարավորություն է տալիս հաճախել ուսումնական հաստատություն։

(նախապատրաստական ​​խումբ)

Թիրախ:

Առողջության՝ որպես կյանքի հիմնական արժեքներից մեկի մասին պատկերացում կազմել։

Առաջադրանքներ.

1. Կրթել արժեքային վերաբերմունքերեխաներ՝ առողջություն, հետաքրքրություն առողջ ապրելակերպի նկատմամբ։

2. Զարգացրեք ձեր և ձեր շրջապատի առողջությունը պահպանելու մոտիվացիա:

3. Հարստացնել և խորացնել երեխաների ըմբռնումը, թե ինչպես պահպանել առողջությունը, ամրացնել և պահպանել:

4. Ստեղծեք ուրախ տրամադրություն։

Սարքավորումներ:խաղ «Առողջ ականջներ, ատամներ...», բանջարեղենի, մրգերի և «անառողջ» ապրանքների մոդելներ (երշիկեղեն, չիպսեր, գազավորված ջուր, քաղցրավենիք և այլն), 2 զամբյուղ, մրգային շամփուրների համար՝ շամփուրների հավաքածու, անձեռոցիկներ, միանգամյա օգտագործման ափսեներ, կտրատած միրգ։

Դասի առաջընթաց.

Մանկավարժ.

Բարև երեխաներ: Եկեք ողջունենք մեր հյուրերին:

Երբ մարդիկ միմյանց ողջունում են, միմյանց առողջություն են մաղթում։ Եվ մենք այսօր այստեղ ենք, որպեսզի խոսենք առողջության մասին: Առողջությունն ամենաթանկ բանն է, որն ունի մարդ։ Ի՞նչ է առողջությունը: (Երեխաների պատասխանները):

Քանի որ սա ամենաթանկն ու արժեքավորն է, այն պետք է պաշտպանել, հոգ տանել վաղ տարիներին. Յուրաքանչյուր մարդ կարող է բարելավել իր առողջությունը։ Ասում են՝ առողջությունս պաշտպանում եմ, ինքս ինձ կօգնեմ։ Ինչպե՞ս կարող ենք ինքներս մեզ օգնել պահպանել մեր առողջությունը։ (Երեխաների պատասխանները):

Դուռը թակում են։ Հայտնվում է Բաբա Յագան:

Բաբա Յագա: Բարև տղաներ: Կարող եք այցելել Ահա ես անցնում էի, թող մտածեմ, որ գնամ։ Լավ է, որ այստեղ ես, գեղեցիկ է: Գուցե դուք կարող եք օգնել ինձ. Շուտով արձակուրդն է Նոր Տարիև ես փորձանքի մեջ ընկա: Ես հիվանդացել եմ և չեմ կարող ուտել և խմել: Ինձ ոչինչ չի գոհացնում: Ու թեև ծեր եմ, չգիտեմ ինչ անել։ Եվ դուք բոլորդ այնքան առողջ եք, ձեր այտերը կարմրած են, հավանաբար գիտե՞ք ինչ-որ գաղտնիք:

Մանկավարժ: Այո, տղաներ, շատ տխուր պատմությունասել է Բաբա Յագան։ Ի՞նչ եք կարծում, մենք կարող ենք օգնել: (Երեխաների պատասխանները):

Մանկավարժ. Բաբա Յագային ևս մեկ անգամ հիշեցնենք ասացվածքը. Ես պաշտպանում եմ իմ առողջությունը, ես կօգնեմ ինքս ինձ:

Բաբա Յագա. Աչքերս սկսեցին հաճախ հոգնել, լավ չեմ տեսնում: Ի՞նչ անել, ասա ինձ:

Մանկավարժ: Դուք, Բաբա Յագա, հավանաբար կարդում եք մթության մեջ խրճիթում, գազար չե՞ք ուտում:

Բաբա Յագա: Իհարկե ոչ: Ես նույնիսկ գազար չգիտեմ ... Բայց ես սիրում եմ հեքիաթներ կարդալ:

Դաստիարակ – Դե արի, տղերք, ասենք ինչ է պետք անել, որ մեր աչքը չցավի, լավ տեսնեն։ Ո՞րն է գրքեր կարդալու ճիշտ ձևը: (Երեխաների պատասխանները): Ճիշտ է, կարդալիս պետք է հանգստացնել աչքերին։

Օրինակ՝ աչքերի համար մարմնամարզության օգնությամբ։ Հիմա մենք՝ Բաբա Յագան, դա ձեզ ցույց կտանք տղաների հետ։

Մարմնամարզություն աչքերի համար «Fox».

Կարմիր աղվեսը քայլում է Ամուր փակեք և

squints Խորամանկ աչքեր, բաց աչքերը.

Խորամանկ աղվեսը նայում է ձգեք ձեր աջ ձեռքը առաջ

Փնտրում եմ ապրելու տեղ: որի վրա բոլոր մատները, բացառությամբ ցուցիչի,

սեղմված բռունցքի մեջ: Ձեռքդ աջ ու ձախ շարժիր և

հետևել շարժմանը ցուցամատը

աչքերը՝ առանց գլուխդ շարժելու.

Աղվեսը գնաց շուկա բարձրացրեք ձեր ձեռքը և իջեցրեք, հետևելով

Ես նայեցի ապրանքին: հայացքով.

Ես ինքս սայ եմ գնել ձեռքով շրջանագիծ գծեք ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ և

Աղվեսներ - բալալայկա: նրա դեմ։

Բաբա Յագա. Շնորհակալություն, ես անպայման կզբաղվեմ նման մարմնամարզությամբ: Նաև ականջներս և ատամներս հաճախ ցավում են։ Ի՞նչ անել նրանց հետ, ասա, սովորեցրու։

Մանկավարժ: Խեղճ Բաբա Յագա, մենք ձեզ հիմա կասենք: Մենք ունենք կախարդական խաղ, որը սովորեցնում է, թե ինչպես ճիշտ խնամել նրանց, հոգ տանել նրանց մասին:

Սեղաններին դրված են «Առողջ ականջներ, ատամներ ...» խաղի քարտերը: Երեխաները բաժանվում են զույգերի, լրացնում են բացիկներ, բացատրում իրենց ընտրությունը:

Բաբա Յագա. Ինչքան խելացի ես, ես կանեմ, ես ամեն ինչ կկատարեմ, խոստանում եմ:

Ուսուցիչ. Եվ նաև, Բաբա Յագա, ամեն օր օգտակար է վարժություններ կամ մի փոքր մարզում կատարել: Այն նաև բարելավում է առողջությունը։ Եկեք կանգնենք ազատ շրջանակների վրա և ցույց տանք մեր տաքացումը։

Երաժշտության ջերմացում կա։

Քայլեք տեղում, երկու առաջ

Եվ հետո՝ հակառակը։

Ձեռքերը վեր բարձրացրին

Իջեցված - շնչեք քթով:

Ձեռքերը դեպի կողքերը, ոտքերը միմյանցից հեռու,

Այսքան վաղուց դա տեղի ունեցավ.

Կատարեք երեք թեքություն դեպի ներքև

Բարձրանալ մինչև չորրորդը:

Մեկը դեպի աջ, երկուսը՝ ձախ

Մենք ամրացնում ենք մեր մարմինը.

Ամեն օր պտտվում է

Հեռացրեք քունն ու ծուլությունը։

Squat ավելի ցածր - դուք կբարձրանաք բարձրահասակ:

Տաքացման ավարտին

Մենք հիմա կցատկենք:

Մեկ երկու երեք չորս հինգ -

Եկեք զվարճանանք ցատկելով:

Բաբա Յագա: Լավ արեցիք: Ախ, հոգնած եմ, հոգնած եմ, հիմա պետք է մի քիչ հանգստանամ։

Մանկավարժ. Նստեք, Բաբա Յագա, հանգստացեք: Տղերք, հոգնե՞լ եք: (երեխաների պատասխանները)

Հետո ես առաջարկում եմ խաղալ:

Խաղը «Օգտակար - ոչ օգտակար»:

Երեխաները ընտրում են օգտակար և վնասակար արտադրանքտարբեր զամբյուղներում:

Ուսուցիչ՝ Բ օգտակար ապրանքներպարունակում է բազմաթիվ վիտամիններ, որոնք ամրացնում են մեր առողջությունը: Իսկ սրանք (ցույց է տալիս մեկ այլ զամբյուղ) միայն վնասում են մեր օրգանիզմին։

Բաբա Յագա: Շնորհակալություն տղաներ: Ես այսօր քեզանից շատ բան եմ սովորել:

Ես կգնամ և անտառում բոլորին կասեմ, թե որքան կարևոր է հոգ տանել ձեր առողջության մասին:

Մանկավարժ. Սպասիր, Բաբա Յագա, հիմա ես և տղաները մրգային շամփուր կպատրաստենք: Դուք կփորձեք, և նույնիսկ կհանեք այն ճանապարհին:

Այն ունի նաև շատ օգտակար վիտամիններ։

Դե տղերք, եկեք ձեռքերը լվանանք և սկսենք պատրաստել։

Գոգնոցներով երեխաները սեղաններ են բարձրանում թակած մրգերով և շամփուրներով:

Մանկավարժ. Մենք մեր սիրելի մրգերը լարում ենք շամփուրների վրա: Անվանեք նրանց:

(Երեխաների պատասխանները):

Բաբա Յագան և ուսուցիչը օգնում և գովում են երեխաներին:

Մանկավարժ. Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ մրգային շամփուրներ ենք ստացել:

Բաբա Յագա: Շնորհակալություն, երեխաներ, վերաբերմունքի համար: Ինչքան համեղ է: Դե, ես պետք է գնամ:

Մանկավարժ: Սպասիր, Բաբա Յագա: Դուք անգիր արե՞լ եք մեր բոլոր խորհուրդները:

Բաբա Յագա: Իհարկե հիշում եմ:

Բաբա Յագան երեխաների հետ միասին հիշում է կանոնները Առողջ ապրելակերպկյանքը։

Ցտեսություն! Հաջորդ անգամ ես ձեզ մոտ կգամ նվերներով։

Այս ծրագիրը կօգնի երեխաներին ձեռք բերել սոցիալական փորձ, այն է՝ հարմարավետ զգալ ուրիշների կողքին, հասկանալ, սիրել և ներել նրանց, շփվել, արտահայտել իրենց կարծիքը, ցույց տալ իրենց. կյանքի դիրքը, օգնության հասեք, լավատեսական վերաբերմունք դրեք։

Նպատակը՝ ձեռք բերել երեխաների կողմից սոցիալական փորձը.

Նյութը՝ մակարդակ սոցիալական զարգացումմիջին և ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաներ.

Օբյեկտ՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ ցածր մակարդակսոցիալական զարգացում.

Առաջադրանքներ.

1. Միջին և ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների սոցիալական ուղղվածության հմտությունների զարգացում.

2. Զգացմունքային հարմարավետության ապահովում.

3. Անցանկալի ուղղում անհատականության գծերըվարքագիծը, երեխաների տրամադրությունը.

4. Երեխաների հաղորդակցման հմտությունների, ինչպես նաեւ մտածողության, հիշողության, ուշադրության զարգացում։

5. Երեխայի ինքնագնահատականի մակարդակի բարձրացում.

6. Մատուցում հոգեբանական օգնությունուսուցչական անձնակազմը տարիքային խմբերում երեխաների կյանքը կազմակերպելու գործում.

7. Ծնողներին ներգրավել համագործակցության՝ աջակցելով նրանց հետաքրքրությանը նախադպրոցական երեխայի կյանքի նկատմամբ:

8. Հոգեբանական, մանկավարժական և մեթոդական նյութերի մշակում.

Ծրագրի իրականացման փուլերը.

Երեխաների անհատական ​​հոգեախտորոշման անցկացում. Ստացված արդյունքները գրանցվում են մուտքային ախտորոշման ամփոփ աղյուսակում (սեպտեմբեր-հոկտեմբեր):

«Նախադպրոցական տարիքի երեխաների սոցիալականացում» ուղղման և զարգացման ծրագիր. :

Ծանոթություն մանկավարժական ախտորոշման արդյունքներին նախադպրոցական աշխատողներպարապմունքների անցկացման համատեղ գործողությունների ծրագիր մշակելու նպատակով (հոկտեմբեր)։

Ծնողների անհատական ​​խորհրդատվություն ախտորոշման արդյունքների վերաբերյալ.

Երեխաների ընտրություն պարապմունքների անցկացման համար ըստ ծրագրի (սեպտեմբեր).

պարապմունքների անցկացում (հոկտեմբեր-ապրիլ).

Երեխաների կրկնակի ախտորոշում` նրանց զարգացման դինամիկան և դասերի արդյունավետությունը հետևելու համար (մայիս): Պարապմունքներն անցկացվում են մի խումբ երեխաների հետ (5-6 երեխա) շաբաթը մեկ անգամ։

Դասի տևողությունը.

Միջին նախադպրոցական տարիք- 20 րոպե

Ավագ նախադպրոցական տարիք - 25 րոպե:

Դրանք հիմնված են հաղորդակցական, դերախաղի, սիմուլյացիայի և բացօթյա խաղեր, վարժություններ, գծագրեր, առաջադրանքներ, խմբային քննարկման տարրեր, գեղարվեստական ​​ստեղծագործություններ, ռելաքսացիոն վարժություններ և ռելաքսացիոն երաժշտություն։

Առաջարկվող ծրագիրը դասընթաց է հատուկ դասերուղղված է երեխայի սոցիալական փորձի զարգացմանն ու ձեռքբերմանը, ինչը նրան հնարավորություն կտա ապագայում ճիշտ վերաբերվել կյանքի ցանկացած փոփոխությանը` պահպանելով ֆիզիկական և հոգեկան առողջությունը:

Ծրագիրը գործնական նշանակություն ունի, քանի որ դրանում պարունակվող տեղեկատվությունը օգտակար է պրակտիկ հոգեբաններ, ուսուցիչներ , ծնողներ .

սոցիալական իրավասություննախադպրոցականներ

ավագ նախադպրոցական տարիք

Երեխան հասկանում է ներընտանեկան հարաբերությունները, ընտանիքի անդամների վերաբերմունքը միմյանց նկատմամբ։ Նա գիտի իր տոհմածառը, գիտակցում է, որ ընտանիքի պատիվը կախված է յուրաքանչյուր մարդուց։ Մասնակցում է նախնիների հիշատակը հարգելու, մերձավոր և հեռու ապրող հարազատների հետ ընտանեկան հարաբերություններին: Հետաքրքրություն է ցուցաբերում ընտանեկան ժառանգություն, ներգրավված է պահպանման գործում ընտանեկան ավանդույթները. Ունի պատկերացումներ բարության, մարդասիրության, անկեղծության մասին կարևոր որակներմարդկային և մարդկային հարաբերություններ; արդարության մասին՝ որպես մարդկանց գործողությունները ճիշտ գնահատելու կարողության. ազնվության մասին՝ որպես սեփական վարքով որոշակի չափանիշներին համապատասխանելու պահանջ, կիրառվում, գնահատում է այլ մարդկանց գործողությունները։ Ցույց է տալիս ինքնահարգանք՝ հիմնված սեփական անհատականության գիտակցման, ինքնարտահայտման իրավունքի, սեփական զգացմունքների և ինքնուրույն վարքագծի վրա, այլ մարդկանց համար խնդիրներ չի ստեղծում՝ կախված նրանց տարիքից և սեռից։

Հակամարտությունները կանխելու և լուծելու ունակություն: Նա հասկանում է, թե ինչպես են մարդիկ վերաբերվում իրեն։ Բնական է զգում ծանոթների շրջապատում և օտարները. Գիտի ինչպես արձագանքել դրսևորումներին անարդար վերաբերմունքինքն իրեն, հասկանում է դրա պատճառը և փորձում վերացնել այն: Նա ցանկանում է, որ հարաբերությունները լինեն ճիշտ, հանդուրժող։ Գիտի «ընկեր» և «բարեկամություն» հասկացությունները, հարգալից է վարվում հասակակիցների հետ:

Պատկերացում ունի պետության, նրա խորհրդանիշների, ժողովրդի, ռուսների մասին ազգային բնութագրերը. Գիտի ազգային հուշարձանները, հարգանք է ցուցաբերում հերոսների նկատմամբ, հարգում է ազգային սրբավայրերը։ Հասկանում է «մարդկայնություն» հասկացությունը, հարգում է այլ ժողովուրդների սովորույթները։