Սոցիալիզացիայի դասերի ամփոփագիր. «Որտեղ է թաքնվում առողջությունը: Հողամասի դերի խաղերի ամփոփագրերը հաշվի առնելով մանկապարտեզի միջին խմբի երեխաների համար գենդերային սոցիալականացում

Ելովիկովա Օլգա Ստեփանովա,

Մանկավարժ

Առաջին որակավորման կատեգորիա

MBDOU D / C №29 «Zhuravushka» քաղաքային վիրաբուժություն

Միջին նախադպրոցական տարիքի տարիքը:

Ծրագրային ապահովման առաջադրանքներ.

«Սոցիալացում» կրթական տարածաշրջան

Թատրոնի մասին երեխաների մասին ներկայացում կազմելու համար, որպես արվեստի ձեւ, դրա նպատակը:

Ներկայացնել երեխաների մասնագիտություններով (նկարիչ, ռեժիսոր, զգեստներ, նկարիչ դեկոր, երաժիշտ) եւ թատրոնի տարածքներ (տեսողական դահլիճ, տեսարան):

Ընդարձակեք երեխաների գիտելիքները դերասանական մասնագիտության մասին:

Զարգացրեք հետաքրքրությունը թատերական-խաղային գործունեության նկատմամբ:

Երկաթուղով երեխաները սիրում են թատրոնին:

Կրթության տարածքը «Հաղորդակցություն»

Ձեւավորել կրթության հարցերին ճիշտ եւ հստակ արձագանքելու ունակությունը:

Հարստացրեք ծրագրաշարի բառարանը Լեքսիկական առարկա «Թատրոն»:

Ակտիվացնել Խոսքի գործունեություն Երեխաները բայերի, ածականների ընտրության մեջ:

Կրթության տարածք «ճանաչում»

Ապահով գիտելիքներ գույնի, երկրաչափական թվերի մասին:

Կրթության տարածք »ընթերցում գրականություն»

Ձեվավորել Զգացմունքային վերաբերմունք գրական գործերին:

Գնում է բանավոր արվեստին բանաստեղծական ոտանավորներով, հանելուկներով:

Կրթության տարածք «Երաժշտություն» Ստեղծել երաժշտական \u200b\u200bգործեր (հատված) լսելու եւ գրական պատկերների հետ կապելու ունակություն: Զգացմունքային արձագանքեք այլ բնության երաժշտության մեջ:

Բարելավել երեխաների ունակությունը `համակարգելու իրենց բնավորության գործողությունները երաժշտությամբ: Մշակել պատկերը շարժման մեջ շարժման մեջ փոխանցելու ունակությունը `դեմքի արտահայտությունների, ժեստերի, պլաստմասսայստերի օգնությամբ:

«Ֆիզիկական կուլտուրա» կրթական տարածաշրջան

Գործընթացում ապահովել օպտիմալ շարժիչային գործունեություն Կրթական գործունեություն.

ԿՐԹԱԿԱՆ ՄԱՐԶԵՐ «ԱՆՎՏԱՆԳՈՒԹՅՈՒՆ»

Ծանոթանալ թատրոնում պահվածքի կանոններին:

Նախնական աշխատանքներ.

Խոսակցություններ. Ինչ է թատրոնը Երբ եւ ինչի համար է եկել թատրոնը: Ինչպես է կազմակերպվում թատրոնը, ինչ տարածքներ են դրանում: Ով է աշխատում թատրոնում:

Wordwork:Մատը, սեղանը, ստվերը, տիկնիկը, պաստառը, վերամարմնավորումը, տիկնիկը, զգեստը, ռեժիսորը, երաժիշտը, դեկորատորի նկարիչը, վարագույրը, դրամատիկական, դիմահարդարում, դերը, դերասան, թատերական գանձապահ , տեսարան, նվագախումբ:

Սարքավորումներ.Նոութբուք, ժապավենի ձայնագրիչ, դիմակներ, թատրոնի կրծքավանդակի, մոդելներ, ստորագրեք «Թատրոն Քասա», պաստառ, տոմսեր, Easel:

Հրավիրում ենք ուսուցիչներին Նախադպրոցական կրթություն Տյումենի շրջանը, Յանաան եւ Խմաո-Ուգրան հրապարակում են իրենց սեփականը Մեթոդական նյութ:
- Մանկավարժական փորձ, Հեղինակային ծրագրեր, Մեթոդական ձեռնարկներ, Դասերի, էլեկտրոնային խաղերի շնորհանդեսներ.
- անձամբ զարգացած կրթական գործունեության, նախագծերի, վարպետության դասերի (ներառյալ տեսանյութի), ընտանիքի եւ ուսուցիչների հետ աշխատանքի ձեւերը:

Ինչու է մեզանից հրատարակելու ձեռնտու:

Աիդա Նիկինով
Վերացական Տեսարան-դերի խաղեր Հաշվի առնելով Կենտրոնական խմբի երեխաների համար գենդերային սոցիալականացումը Մանկապարտեզ

Առաջնային զբաղմունք Երեխաներ Նախադպրոցական տարիքի տարիքը - խաղ, հոգեւոր եւ Ֆիզիկական ուժ Երեխա: Բացի այդ, խաղը սոցիալական փորձի յուրահատուկ, կանխորոշված \u200b\u200bմեթոդ է: Դրանում երեխաները վերարտադրում են այն ամենը, ինչ նրանք տեսնում են իրենց շուրջը մեծահասակների կյանքում եւ գործունեության մեջ: Դեր ունենալով, երեխան կատարում է որոշակի Սոցիալական գործառույթՏարբերակված է հատակին:

Ես հավատում եմ, որ մանկավարժը չպետք է տարբերակվի միայն աղջիկների եւ տղաների հետ խաղալու համար, այլեւ համատեղ խաղերի մասնակցում, քանի որ շատ հաճախ տղաներն ու աղջիկները չեն բնութագրում մեծահասակների եւ աղջիկների դերերը , Օրինակ, տղան ցանկանում է լինել մանկավարժ Մանկական պարտեզեւ աղջիկը շինարար է:

Իմ աշխատանքի մեջ ես վերցրեցի Հետեւյալ մեթոդները եւ առաջնորդություն վերցնելը Միջին նախադպրոցականների խաղերի խաղերը խաղում ենՀիշեցում, հարցեր երեխաների համար, գործունեության գնահատում եւ վերլուծություն Երեխաներ, Ընթացքում սյուժե- Ես ծանոթացա Երեխաներ Տարբեր մասնագիտություններով, որոշակի մասնագիտության մարդկանց գործունեությամբ, որոնք զննում են երեխաների նկարազարդումները, նկարներ, կարդացեք արվեստի գործեր: Կրթության վրա աշխատանք իրականացնելիս Երեխաները հաշվի են առնում իրենց սեռը առանձնահատկություններ, որոնք ես առաջարկում եմ ուշադրություն դարձնել հաջորդ:

Գրավիչ Խաղ Նյութ եւ խաղային հատկանիշները գրավելու համար Երեխաները խաղի մեջ արտացոլելու են սոցիալապես իգական եւ տղամարդկանց պահվածքի հաստատված պատկերներ.

Խաղերի համար նյութերի բավարարության եւ ամբողջականության վերաբերյալ, որի ընթացքում աղջիկները վերարտադրում են մոդելը հասարակական Կանանց պահվածքը `մայր, եւ տղաների համար հնարավոր է տղամարդկանց վարքի մոդել խաղալ:

Այս մասին սյուժե-Հայկական խաղին հաշվի են առնվել այդպիսի ստեղծելու անհրաժեշտությունը Միջավայրերորում տղաներն ու աղջիկները հնարավորություն կունենան համատեղել իրենց սոկիա Սեռ , Խաղի կազմակերպման այս տեխնիկան հնարավորություն է տալիս երեխաներին տիրապետել տղամարդկանց եւ Իգական վարք Ընտանիքում եւ հասարակության մեջ սովորեք շփվել, բանակցել հակառակ սեռի հետ, կառուցել երկար բարեկամական հարաբերություններ:

Այս խաղի արդյունքում ես նկատեցի, որ աղջիկները հայտնվում են հոգատար լինելու ցանկություն, տնտեսական, եւ տղաները ցանկանում են լինել «Զինվորներ», պատասխանատու են:

Կրթության տարածք « Սոցիալականացում» .

Նպատակներ եւ նպատակներ:

U. ձեւավորում Երեխաները սեռի հարաբերություններ են ունենում Խաղ Գործողություն;

Սովորել Երեխաներ գործել ըստ ընտրված դերի Հաշվի առնելով սեռական տարբերությունները;

Ձեռք բերեք ինքներդ ձեզ ստեղծելու համար Չորեքշաբթի, համատեղել B- ն: Խումբ, զարգացրեք խաղ

սյուժե;

Հարստացնել բառապաշարը.

Հանդիպել Երեխաներ որոշակի վարքի կանոններով Սոցիալական իրավիճակ;

Հարգանքներ կրթեք մեծահասակների աշխատանքի համար:

Կրթության ինտեգրում Մարզեր: «Հաղորդակցություն», « Դիզայն» .

Սյուժե Գործիք տղաների համար «ՇԻՆԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ»

Նյութեր եւ սարքավորումներՓայտե խորանարդներ, Դիզայներ `մեծ մանրամասներով, Մեքենաներ, տղամարդու խաղալիքներ:

Նախնական աշխատանքներԽոսակցություն շինարարների աշխատանքի մասին, հատուկ սարքավորումների վարորդներ, դիտում Տեսարանի նկարներ

I. Կազմակերպչական պահ:

Տղերք, մենք ունենք Խումբն ապրում է շատ տիկնիկներ, Բայց նրանք չունեն իրենց տունը: Եվ ինչպես պատրաստել այն, որպեսզի նրանք ունենան իրենց տունը: (Կառուցել), Եվ ով է տներ կառուցում: (շինարարներ).

II. Հիմնական խաղ:

Տղաներ, եկեք տուն կառուցենք մեր տիկնիկների հետ: Բայց շենքը սկսելու համար մեզ անհրաժեշտ են շինանյութեր: Ինչ նյութեր են անհրաժեշտ շինարարության համար: (Աղյուսներ, բետոն, ցեմենտ).

Ինչ կարող են բերել այդ նյութերը: (աղբանոց բեռնատարի վրա, բետոնե խառնիչ), Եկեք ընտրենք վարորդներին այս մեքենաների համար եւ թողեն, որ նրանք սկսեն ամեն ինչ բերել:

Այժմ կարող եք սկսել շինարարությունը: Պատերը բարձրացնելու համար մեզ պետք է որմնադրություն: Այժմ աղբանոցները աղյուսներ պառակտելու են (Խորանարդներ) Եվ դուք կարող եք սկսել շենքը: Եկեք որոշենք, թե ով է լինելու շինարարը:

Երբ պատերը բավականաչափ բարձրացան, աղյուսներն ու ցեմենտը կարող են մատուցվել շինարարներ հատուկ մեքենաներ: Որոնք են նրանց անունները: (Tower Crane, Truck Crane).

Երբ պատերը կառուցվում են, անհրաժեշտ է օղակները թողնել պատուհանների եւ դռների համար:

Պատերը պատրաստ են: Մնացել է ինքն իրեն Վերջնական փուլ Գործեր - տանիքի կառուցում:

Ինչ մեծ i. գեղեցիկ տուն Մենք կառուցեցինք: Տիկնիկները հարմարավետ եւ զվարճալի կլինեն նոր տանը: Միեւնույն ժամանակ, դուք տուն եք կառուցել, մեր տիկնիկները պատրաստվում էին նոր դպրոց եւ պատրաստել տոնական ճաշ:

Սյուժե Դերասան աղջիկների համար «Տոնական ընթրիք».

Նյութեր եւ սարքավորումներ: սպասքի հավաքածու, Տիկնիկային կահույք (Աղյուսակ, աթոռներ, սփռոցներ, խաղալիք Կենցաղային տեխնիկա, տիկնիկներ, գոգնոցներ եւ ջեմներ աղջիկների համար:

Նախնական աշխատանքներԽոսակցություն կանանց տնային աշխատանքի, ուտեստների, կահույքի մասին, Կենցաղային տեխնիկաՆկատի առնել Տեսարանի նկարներ, Ընթերցանություն գեղարվեստական, տարբեր խաղային իրավիճակներ, անհատական \u200b\u200bաշխատանքներ:

I. Կազմակերպչական պահ:

Աղջիկներ, ձեր տիկնիկների համար կա տան կառուցում: Շինարարության ավարտից հետո անհրաժեշտ է կազմակերպել բոլոր տոնական մուտքը նոր տուն, Ինչ է այն կոչվում: (տնային տնտեսություն).

Եկեք տոնական ճաշ պատրաստենք: Ինչ է անհրաժեշտ դրա համար: (ուտեստներ, պատրաստման վառարան, թեյնիկ).

Սկսելու համար պատրաստեք առաջին ուտեստը: Ինչն է ձեզ պատրաստում: (Borsch, ապուր) (PAN), Ինչ ենք պատրաստվում եփել երկրորդը: (Կոտլետներ), Սրա համար ինչպիսի ուտեստներ են անհրաժեշտ: (Մաշկ), Ինչ ենք խմելու: (թեյ), Ինչի համար հարկավոր է թեյ պատրաստել: (թեյնիկով).

Այժմ դուք պետք է գեղեցիկ ծածկեք սեղանի վրա: Ինչպես պատրաստել էլեգանտ սեղան: (Երգելով սփռոց, դրեք անձեռոցիկներ), Եկեք ճիշտ ծառայենք սեղանին: Ապուրի համար ինչպիսի ուտեստներ ենք դնելու: (Խորը ափսե եւ գդալ), Եւ երկրորդ ուտեստի համար (փոքր ափսե եւ պատառաքաղ), Եվ թեյի համար: (Գավաթ, բաժակապնակ, թեյի գդալ).

Դե, սեղանի ծածկոցները, ընթրիքը պատրաստ է: Կարող եք հյուրերին զանգահարել տնային տնտեսություն: Աղջիկներ, տղաներին հրավիրեք ճաշի, քանի որ նրանք փորձեցին, ձեր տիկնիկների համար տուն կառուցեցին:

III. Խաղ «Հանդիպում հյուրերի հետ»

Աղջիկները տղաներին հրավիրում են ճաշի: Առաջարկեք նստել սեղանի շուրջ եւ փորձել ուտեստներ որոշակի պատմությամբ: Դատապարտում:

Խնդրում ենք փորձել Borsch- ում:

Ձեզ դուր եկավ կոտլետները:

Բավական է քաղցր թեյը: Եվ այլն

Տղաները շնորհակալություն են հայտնում աղջիկներին ճաշի համար:

IV. Ելք խաղից:

Աղջիկներ, տղա իսկապես դուր եկավ ճաշը: Բայց դուք պետք է կարգադրեք մեր սեղանն ու ուտեստները: Ինչպես դա անել: (լվացեք ամանները, հեռացրեք պահարանի մեջ).

Տղաներ, տիկնիկներ շնորհակալություն նոր տան համար: Բայց պետք է տեղադրել շինհրապարակը: Ինչպես դա անել: (Մնացած շինանյութը խլելու համար սարքավորումները ավտոտնակ տեղափոխելու համար).

Երեխաները կարգի են դնում Խմբի սենյակ , հեռացրեք խաղալիքները տեղում:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Թեթլ Երեխայի ձեւավորում Սյուժեի եւ թատերական խաղերի շրջակա միջավայրի ձեւավորման մեջ: «Ստեղծագործությունը ոչ միայն ստեղծած հանճարներն են:

Երկրորդ կրտսեր խմբի երեխաների սեռի կրթության մեջ սյուժեի դերակատարման խաղեր Ժամանակաշրջան Նախադպրոցական մանկություն - Սա է այն ժամանակահատվածը, որի ընթացքում ուսուցիչներն ու ծնողները պետք է հասկանան երեխային եւ օգնեն նրան բացահայտել այդ եզակի:

Գենդերային սոցիալականացման զարգացման նստաշրջանների ամփոփում `ավագ խմբում Նպատակը. Ամրապնդեք երեխաների շնորհանդեսը տղայի եւ աղջկա (տղամարդկանց եւ կանանց) սոցիալական դերերի բովանդակության մասին: [B] Ծրագրաշարի բովանդակություն.

Մանկապարտեզի ինտեգրված միջավայրում հաշմանդամություն ունեցող երեխաների սոցիալականացման եւ շտկման աշխատանքների կազմակերպում Ներկայումս ներառական կրթության ոլորտում պետական \u200b\u200bքաղաքականությունը նախադպրոցականներին հնարավորություն է տալիս այցելել ուսումնական հաստատություն:

«Խաղը երեխայի սոցիալականացման կարեւոր եւ արդյունավետ ձեւ է»

Nikkova մանկավարժ Natalia Viktorovna MBDOU "CRR-D / S" Dream "Գ. Աբակյան

Նախադպրոցական տարիքը շրջակա աշխարհի գիտելիքներին երեխայի ընդունելության ժամանակաշրջանն է, իր նախնական սոցիալականացման ժամանակահատվածը: High Susrearch Տարիքային ընկալում, հեշտ ուսուցում, պլաստիկության շնորհիվ նյարդային համակարգհաջողակ հնարավորություններ ստեղծեք հաջողությունների համար Բարոյական կրթություն եւ անհատականության սոցիալական զարգացում: Այս տարիների ընթացքում երեխան ձեռք է բերում շրջակա կյանքի նախնական իմացություն, նա սկսում է որոշակի վերաբերմունք ձեւավորել մարդկանց նկատմամբ, աշխատել, աշխատելու համար, ստեղծվում են հմտություններ եւ սովորություններ Պատշաճ պահվածք, Դա կերպար է: Սա բացատրում է խաղի հսկայական կրթական հնարավորությունները, որոնք հոգեբանները համարում են նախակրթարանի առաջատար գործունեությունը: Խաղը առաջատար գործունեություն է, երեխայի սոցիալականացման ամենաարդյունավետ ձեւը: Խաղը հիմք է դնում Ապագա անհատականությունը, Միասին խաղալով, երեխաները սկսում են կառուցել իրենց հարաբերությունները, սովորել շփվել, ոչ միշտ սահուն եւ խաղաղ ճանապարհով, բայց սա սովորելու ուղին է: Բացի այդ, գործընթացում Համատեղ խաղեր հասակակիցների հետ, երեխան ձեւավորվում է հաղորդակցության ոլորտում նրա համար անհրաժեշտ ամենակարեւոր հատկությունները եւ Միջանձնային փոխազդեցություն, Համարվում է, որ խաղը, դա երեւակայական կամ պայմանական գործունեություն է, երեխաների շրջանում նպատակային կազմակերպված նրանց հանգստի, զվարճանքի եւ վերապատրաստման համար: Խաղը զվարճանք չէ, բայց երեխաների ներգրավման հատուկ մեթոդ Ստեղծագործական գործունեություն, նրանց գործունեությունը խթանելու մեթոդ: Հետեւաբար անհրաժեշտ է մանրամասն դիտարկել երեխաների խաղի ռեսուրսները եւ այն պայմանների ուսումնասիրությունը, որոնք թույլ են տալիս արդյունավետորեն ազդել հաջող սոցիալականացման վրա: Մանկությունը առանց խաղի եւ խաղից դուրս է աննորմալ:

Խաղային պրակտիկայի երեխայից զրկելը նրա զարգացման հիմնական աղբյուրի զրկումն է. Ստեղծագործության ազդակներ, ստորագրում եւ կվերցնեն սոցիալական պրակտիկա, կոլեկտիվ հարաբերությունների հարուստ եւ միկրոկլիմա, ակտիվացնելով աշխարհի գիտելիքների գործընթացը: Ըստ հոգեբանների, այն խաղի մեջ է, որ երեխան կառուցում է շրջակա աշխարհի իր առաջին մոդելները, ձուլվում է մարդկանց միջեւ հաղորդակցության կանոնները, զարգացնում է իր կարողությունները եւ բնավորությունը:

Խաղը մի երեխայի միակ կենտրոնական գործունեությունն է, ով բոլոր ժամանակներում եւ բոլոր ժողովուրդներում տեղ ունի, որտեղ տեղի է ունենում երեւակայության ակտիվ գործունեությունը, որի ազդեցության տակ առկա են գիտելիքներ, ֆանտազիա ,

Միասին խաղալով, երեխաները սկսում են կառուցել իրենց հարաբերությունները, սովորել շփվել, ոչ միշտ սահուն եւ խաղաղ ճանապարհով, բայց սա ուսման ուղին է: Գենդերային, ընտանիքի, քաղաքացիական պատկանելիության, հայրենասիրական զգացմունքների ձեւավորում, համաշխարհային հանրությանը պատկանող զգացմունքների: Երեխայի սոցիալականացման ամենաարդյունավետ ձեւը, որտեղ դրվում են ապագա անձի հիմքերը:

Երիտասարդ նախադպրոցական տարիքում սոցիալականացման գործընթացը պետք է կատարի հետեւյալ առաջադրանքները.

1. աշակերտներին սովորեցնել լինել «հասարակության արդյունավետ անդամներ»;

2. Ձեռք բերեք նրանց Սոցիալական Roly, իրավունքներ եւ պարտականություններ.

3. Հարմարվել սոցիալական միջավայրին.

4. Ինտեգրվել հասարակության կյանքին:

Խնդիր Ներդաշնակ զարգացում Նախադպրոցական տարիքի երեխաները ներառում են ոչ միայն զարգացման որոշակի մակարդակ Լայն շրջանակ Գիտելիք եւ հմտություններ, տարբեր բովանդակության յուրացման մեթոդներ, այլեւ դրա զարգացման բավականին բարձր մակարդակ Զգացմունքային ոլորտ եւ բարոյական դիրքը, որը ոչ միայն նեղ մանկավարժական է, այլեւ Հասարակական նշանակություն, Նոր տպավորություններով նախադպրոցականներին հարստացնելու են կանոնավոր համատեղ խաղերը, կնպաստեն հմտությունների ձեւավորմանը Սոցիալական իրավասությունՆրանց կտա նոր սոցիալական փորձ, որն այնքան կարեւոր է նրանց անհատականության զարգացման համար:

Ըստ Ս.Ա. Շմակովի, երեխայի խաղը կատարում է հետեւյալ գործառույթները.

1. Սոցիալիզացիայի գործառույթը: Խաղը երեխային հանրության համակարգի ներդրման ամենաուժեղ միջոցն է եւ միջանձնային հարաբերություններ, Մշակութային հարստության ձուլում:

2. Տոհմական հաղորդակցության գործառույթ: Խաղը հնարավորություն է տալիս երեխային ներծծել համընդհանուր արժեքները, տարբեր ազգությունների մշակույթը, քանի որ «խաղերը ազգային եւ միեւնույն ժամանակ միջազգային, ազգամիջյան, համընդհանուր» են:

3. Երեխայի ինքնազարգացման գործառույթը խաղի մեջ որպես «մարդկային պրակտիկայի պոլիգոն»: Խաղը թույլ է տալիս, մի \u200b\u200bկողմից, կառուցել եւ ստուգել նախագիծը `երեխայի պրակտիկայում առկա կյանքի դժվարությունները հեռացնելու համար` մյուս կողմից `փորձի թերությունները պարզելու համար:

4. Խաղի հաղորդակցական առանձնահատկությունը - (փոխգործակցության հմտությունների զարգացումը) պայծառացնում է խաղը իրականացնում է ԿԱՊԻՏԱԼԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ, թույլ տալով, որ երեխան մտնի ամենաբարդ մարդկային հաղորդակցությունների իրական համատեքստը:

5. Խաղի ախտորոշիչ գործառույթ - (հայտնաբերում անհատապես - Անձնական հատկություններ Երեխաները, խաղի ընթացքում ինքնազարգացած գիտելիքները հնարավորություն են տալիս ուսուցիչին ճանաչել եւ շտկել երեխայի տարբեր դրսեւորումները (մտավոր, ստեղծագործ, հուզական եւ այլն): Միեւնույն ժամանակ, խաղը «ինքնադրսեւորման դաշտ» է, որում երեխան ստուգում է իր ուժը, ազատ գործողություններում, տպագրություններ եւ ինքնավստահություններ:

6. Խաղի խաղային առանձնահատկությունն այն է, որ խաղն օգտագործեք որպես տարբեր դժվարություններ հաղթահարելու միջոց, որը ծագում է երեխայից վարքի, կապի, դասավանդման մեջ:

7. Ուղղման գործառույթը ներառում է դրական փոփոխությունների, երեխայի անձնական ցուցանիշների կառուցվածքի լրացումների ներդրումը: Խաղի մեջ այս գործընթացը տեղի է ունենում բնականաբար, նրբորեն:

8. Զվարճալի - նպատակադրված է հաճույքի եւ զարթոնքի հետաքրքրության հասնելու, ոգեշնչման:

Խաղի հիմնական բաղադրիչները

Խաղը ներառում է.

1. Խաղային նահանգ (շարժառիթ)

2. Խաղային դիրքեր

3. Խաղային իրավիճակներ

4. Խաղային դերեր եւ գործողություններ

5. Խաղի արդյունքը:

Երեխաների համար խաղի արդյունքը, հաղթանակը, հաջողությունը միշտ չէ, որ կարեւոր է: Նրանց դուր է գալիս իր գործընթացը, դերերը, այդ հարաբերությունները, որոնք փոխում են թիմում երեխայի կարգավիճակը:

Խաղերի տեսակները

Բակային խաղեր (փողոց)

«Հիպերներ», «Սալոչկի», «Բուրլիս», «Կազակները-ավազակներ» եւ այլն:

Games ուցադրված խաղեր

Brosphere, բանավոր, Կոմերսացիա: «Ես ծնվել եմ այգեպան: «« Քոլեպկո, մատանին »,« փչացած հեռախոսը »եւ այլն:

Հորովոյս

(սա Ժողովրդական խաղեր, Մարդկանց շարժումը մի շրջանակի մեջ երգելով եւ ցանկացած պարով, խաղով) խաղ «Rouh»

Խաղ "Wovers"

«Զարիա»

Պարային խաղեր

(Dance Dancy- ը գերակշռում է, եւ խաղը զարդարում է իր մանրամասնությունը) «Ծաղիկների բազար»

«Երեք շրջանակ»

C անաչողական խաղեր

«Իմաստուն Raven»

Quiz- ը հարցերի պատասխանների խաղ է, սովորաբար միավորված է ցանկացած թեմայի:

Վիճակախաղ

(Տոմսերի որեւէ առարկա նկարեք) Սա կարող է լինել. Վիճակախաղի «Որոնում», «Քո աթոռը ձեր բախտն է», «պար»:

Game - song

Անհրաժեշտ է գործարկել ցանկացած երգ

Խաղեր - հինգ րոպե

Finger անկացած մատի խաղեր

ԿԱԶՄԱԿԵՐՊԱԿԱՆ ԽԱՆՈՒԹՆԵՐ

Այս տեսակի խաղերը իրականացվում են ախտորոշիչ, ուղղիչ, հոգեթերապեւտիկ դերով: Այս խաղերի հիմնական վիճակը բարի կամք է, խաղ երկխոսություն:

«Հարցազրույց»

«Կոմպլեմենտ»

Խաղեր ծանոթության համար

«Ձնագնդի»

«Խոսեք ձեր մասին երեք բառով»

«Գնդակը մի շրջանով»

"Բարեւ! Թեժ

Մրցակցային խաղեր

Այս մրցույթը նպատակ ունի կարեւորել լավագույն մասնակիցներին:

«Պարզեք երգը»

«Մոխրոտը»

Էրուդիտ - խաղեր «Ծովային ճակատամարտ», «Մտավոր հոկեյ», «55», «կողոպտիչ»

Խաղեր - կատակներ

«Վայրի կապիկ»

«Ուղտ»

Խաղը գործունեության արդյունք է, որի միջոցով մարդը փոխում է իրականությունը եւ փոխում աշխարհը: Խաղի էությունը ունակության մեջ է, ցուցադրում, փոխակերպում իրականությունը: Խաղը նախ ձեւավորվեց եւ դրսեւորում է երեխայի անհրաժեշտությունը աշխարհի վրա ազդելու համար. Այս հիմնական, կենտրոնական եւ մեծ մասը Ընդհանուր արժեք Խաղեր. Այն օգնում է հոգեբանական արտանետում, ներդաշնակ մուտք աշխարհ Մարդկային հարաբերություններ, Խաղը հատկապես կարեւոր է այն երեխաների համար, ովքեր գիտեն Բնապահպանական իրականություն Խաղի մեծահասակների եւ նրանց միջեւ հարաբերությունների վերարտադրության միջոցով: Խաղը անհրաժեշտ է երեխաների ֆիզիկական, մտավոր եւ բարոյական դաստիարակության համար:

Խաղերի դասակարգում

Գործունեության առումով

Մտավոր

Աշխատուժ

Հասարակական

Հոգեբանական

Ֆիզիկական

Բնությունը Մանկավարժական գործընթաց Կրթական

Վերապատրաստում

Անաչողական

Զարգացում

Կրթական

Արտադրող

Վերարտադրողական

Ստեղծագործական

Շփվող

Ախտանիշ

Խաղի մեթոդների առարկայի վերաբերյալ

Տեսարան - դեր

Գործ

Gaming միջավայրի միջոցով առանց օբյեկտների

Օբյեկտներով

Աշխատասեղան

Փակ

Փողոց (բակ)

տեղանքով

Տեխնիկական

Մաթեմատիկական առարկայի տարածքում

կենսաբանական

Երաժշտական

Գրական

Թատրոնական

Սպորտաձեւեր

Աշխատուժ

ազգային

Տնտեսական եւ այլոց

Նախադպրոցական տարիներին խաղեր շատ բազմազան են: Ավանդաբար տարբերակել խաղերը շարժական, դեր, աշխատասեղան եւ դիդակտիկ:

1. Շարժվող խաղեր: Դրանք շատ օգտակար են առողջության համար: Աճող Մանկական օրգանիզմ Դա երկար ժամանակ չի կարող նստել մեկ վայրում, նրան անհրաժեշտ է շարժում, կուտակված էներգիայի թողարկում: Մի քանազոր Բացօթյա խաղեր այս էներգիայի արտանետման եւ զարգացման համար անփոխարինելի միջոց է ֆիզիկական հատկություններ Կրտսեր դպրոցականներ, Շատերը պայքարում են անձնական առաջնության կամ թիմային առաջնության համար: Ի լրումն ֆիզիկական հատկություններից, նրանք զարգացնում են անհատի նման հատկությունները, որպես քաջություն, հատված, համառություն:

2. Դերերի խաղային խաղեր: Դրանք արտացոլում են այն երեւույթներն ու գործընթացները, որոնք երեխաները դիտում են կամ նրանք լսում են մեծահասակների աշխարհից: Այս խաղերում յուրաքանչյուր երեխա ունի որոշակի դեր, օրինակ, բժիշկ, ուսուցիչ, հրշեջ եւ պատկերում է համապատասխան գործողություններ: Երբեմն խաղի սյուժեն տեղի է ունենում նախապես, միջոցառումներն ու գործողությունները տեղակայված են որոշակի ծրագրում ( Տեսարանի խաղեր) .

3. Սեղանի խաղեր, Նրանցից ոմանք շատ օգտակար են ճանաչողական շահերի ընդլայնման եւ դրա համար Հոգեկան զարգացում, Այս խաղերը ներառում են լոտո նկարներով, Բանավոր խաղեր Բոլոր տեսակի հանելուկներից, չաղաղկներից, նորություններում, հանելուկներից եւ այլն:

4. Դիդակտիկ խաղ: Դա ակտիվ է Վերապատրաստման աշխատանքներ Ըստ ուսումնասիրված համակարգերի իմիտացիոն մոդելավորման, երեւույթների, գործընթացների: Քանի որ նախադպրոցականները սիրում են շատ խաղալ, խաղի տեսքով գիտելիքների համակարգը, հմտությունները եւ հմտությունները փոխանցելու գործընթացը առավել արդյունավետ է: Խաղերի նման տեսակներն օգնում են երեխային ավելի լավ սովորել Ուսումնական նյութեր, Բացի այդ, նրանք նպաստում են այս խաղերում մասնակիցների ակտիվ փոխազդեցությանը:

Խաղը հնարավորություն է տալիս երեխային ստանալ եւ ամփոփել աշխարհի աշխարհի գիտելիքները, զարգացնել կոլեկտիվիզմի, ցանկության եւ ուրիշների օգնության ունակության զգացողություն: Խաղը երեխային ընկերության հարաբերությունների համակարգ ներառելու ամենաուժեղ միջոցն է, որին պատկանում է մշակութային եւ հոգեւոր հարստության ձուլմանը: Խաղի մեջ զարգանում են մտավոր, անձնական հատկություններ եւ ֆիզիկական ունակություններ:

Նոր տպավորություններով նախադպրոցականներին կներկայացնեն կանոնավոր անցկացնող խաղերը, որոնք կներկայացնեն նախադպրոցականներին, կնպաստեն սոցիալական իրավասության հմտությունների ձեւավորմանը, նրանց նոր սոցիալական փորձառություն կտա, որն այնքան կարեւոր է նրանց անհատականության զարգացման համար:

Նախադպրոցականների սոցիալական զարգացման համար Մեծ արժեք Այն չունի միայն խաղ: Դասարաններ, խոսակցություններ, վարժություններ, երաժշտության ծանոթություն, գրքեր կարդալը, դիտարկումը, քննարկում Տարբեր իրավիճակներ, խրախուսելով երեխաների փոխադարձ օգնությունը եւ համագործակցությունը, նրանց բարոյական գործողությունները. Այս ամենը դառնում է աղյուսներ, որոնց անձի անհատականությունը: Երեխան շատ խորապես ընկալում է գեղեցիկը. Դա նշանակում է, որ այն պետք է ներկայացվի մարդու լավագույն ստեղծագործություններով, ցուցադրությունների վերարտադրություններ ցույց տալու համար, թանգարան, պատկերասրահ: Այն պետք է պատրաստ լինի նման քարոզարշավի, քանի որ երեխան անպայման կտա բազմաթիվ հարցեր, որոնց մասին մեծահասակը պետք է արձագանքի: Սոցիալական զարգացումը ոչ պակաս անհրաժեշտ անձնավորություն է, քան ինտելեկտուալ, ստեղծագործական, Ֆիզիկական ունակություններ. Ժամանակակից աշխարհ Այսպիսով, այն աշխատում է, որ հաջողության պայմաններից մեկը թիմում բեղմնավոր աշխատելու ունակությունն է, փոխգործակցության ուղիներ գտնելը, փոխըմբռնումը, ում հետ աշխատում եք: Եվ, իհարկե, հոգեւոր հարմարավետությունը, ձեր երեխայի հուզական բավարարումը ուղղակիորեն կախված կլինի նրանից, թե ինչպես են նրա հարաբերությունները ծալվելու այլ մարդկանց հետ, ինչ դեր կխաղա հավաքականում, եւ ով կարող է զգալ: Եվ մեր մարտահրավերը ճիշտ է եւ հմտորեն օգնում է նրան ձեռք բերել սոցիալական հմտություններ:

Այսպիսով, կարելի է եզրակացնել, որ նման կազմակերպություն Կրթական գործընթաց Երեխաների հետ նպաստում է սոցիալ -ին - Անհատական \u200b\u200bզարգացում յուրաքանչյուր երեխա: Երեխաները դառնում են ավելի ազատագրված եւ անկախ, նպատակասլաց եւ վստահ, ընկերասեր, ավելի ուշադիր եւ անզգույշ հասակակիցների եւ մեծահասակների համար. ունակ է փոխըմբռնման եւ համագործակցության մասին: Երեխաներում որոշումներ կայացնելու եւ դրանց իրականացմանը հետեւելու ունակությունը:

Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար կազմակերպված կրթական գործունեության վերացականությունը «Իմ Ընկերական ընտանիք»

Աշխատանքի հեղինակ: Chalova Tatyana Anatolyevna, Մանկավարժ Մադու Մանկապարտեզ «Sunny», PGT. Կամենսկ:
Նկարագիրը Այս վերացականը կոչված է կազմակերպված կրթական գործունեություն անցկացնելու համար Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ, ուսումնասիրությունը հիմնված է ռուսերեն Ժողովրդական հեքիաթ «REPKA»:
Նպատակը. Երեխաների մեջ ձեւավորելու ընտանիքի գաղափարը որպես մարդիկ, ովքեր միասին են ապրում:
Առաջադրանքներ. Համախմբեք ձեր ընտանիքի մասին գիտելիքները. ձեւավորել տարրական գաղափար Հարազատներ; զարգացնել մտածողությունը, տրամաբանությունը, վիճելու ունակությունը. Կրթելով սիրող հոգատար վերաբերմունք իրենց ընտանիքի անդամներին, իրենց ընտանիքի համար հպարտության զգացում:
Բառարանի ինտենսիվացում. Ընտանիք, տատ, պապիկ;
Հարստանում է բառարանի. հարազատներ;
Նյութեր եւ սարքավորումներ. Եղբայր. Ներկայացում;
ՏՀՏ.] Պրոյեկտոր, էկրան;
Տեղեկագիր. Դոմինեզներ, նկարներ - ընտանիքի անդամներ:
Նախնական աշխատանքներ. Ընտանիքի մասին ասացվածքների մասին ծանոթ եւ քննարկում, կարդալով Ն.Նոսովի «Պայոն Դինա» -ի պատմությունները, Լ. Տոլստոյը «պապը եւ թոռնուհիները», Է. Բլագինը «Բանաստեղծություններ մայրիկի մասին»: Կարդալով հեքիաթը «երեք արջ», թիաթի վրա դրամատիզացիան. Ընտանեկան ալբոմների դիտում լուսանկարներով. Խոսակցություններ. «Իմ հարազատներն ու ընկերները»; "Իմ ընտանիքը"; «Ընտանիք» թեմայով նկարազարդումներ եւ նկարներ դիտելը.
1. Կազմակերպչական պահը.
(Դաստիարակը եւ երեխաները կանգնած են շրջանի մեջ)
Ուսուցում.
- Տղաները լավ նշան ունեն, առավոտյան բոլորը տալիս են առաջատարը: Եկեք անենք դա.
Արեւը կարմիր է ...
Երեխաներ.
-Բարեւ!
Ուսուցում.
- Sky Clear ...
Երեխաներ.
- Բարեւ!
Ուսուցում.
- Մարդիկ մեծահասակներ եւ երեխաներ ...
Երեխաներ.
- Բարեւ ձեզ սրտանց:
- Եվ այսպես, որ մենք ունենք լավ տրամադրություն Ժպտացեք միմյանց եւ մեր հյուրերին:
Երեխաները նստում են
Ուսուցում.
- Տղերք, այսօր մեզ հրավիրեցին այցելել մեկ հեքիաթների հերոսներ: Նրա անունը դուք կսովորեք, եթե կռահում եք.
Այգու աղմուկում եւ խաղ:
Ինչ է պատահել այնտեղ:
Ամբողջ ընտանիքը ընկերասեր է
Պապիկ եւ տատիկ եւ թոռնուհի,
Mouse-nomushka, կատուն վրիպակով
Խոհարարություն պոչում ամուր
Անկողնում անկողնում ... (REPKA)
Պատասխանում է երեխաներին
Ուսուցում.
- Դա ճիշտ է, սա մեզ ծանոթ է «ժանգի» հեքիաթը, որտեղ հեքիաթի հերոսները մեկ բարեկամ ընտանիք են:

Անվանեք այս ընտանիքի անդամներին:
(Երեխաներ կանչում. Դիբեր, տատիկ, թոռուհի, սխալ, կատու, մուկ)
Ուսուցում.
- Rusta- ն մեզ հրավիրում է տեղում հիշել իր հեքիաթների հետ ընտանիքի մասին:

(Երեխաները անվանում են «երեք արջ», «Կոլոբոկ», «սագեր - կարապներ», «գայլ եւ յոթ կատուներ»)
Ուսուցում. Տղաները ինձ ասում են. «Ինչ եք կարծում, ընտանիքն է:

Զրույց «ընտանիքի» հայեցակարգի մասին:

(Երեխաներն արտահայտում են իրենց ենթադրությունները, այնուհետեւ ուսուցիչը բոլոր պատասխանները միավորվում եւ եզրակացնում են)
- Դա ճիշտ է, մայրիկն ու հայրը, իրենց երեխաները (որդին կամ դուստրը), տատիկներն ու պապերը ընտանիքի անդամ են, միասին նրանք ընտանիք են: Մարդիկ կարող են ապրել ընտանիքում տարբեր դարերի, ինչպես Փոքրիկ երեխան Այսպես, տարեց մարդուն: Սրանք ամենաթանկն ու հարազատներն են: Ընտանիքի բոլոր անդամները սիրում են, հարգում, հոգ են տանում միմյանց մասին:
Եվ հիմա հանրապետությունը ցանկանում է, որ հիշեք հեքիաթ եւ հանդիպեք ձեր ընտանիքի հետ, որը բարձրացավ այն:
Ես տնկեցի պապի ռեպկա, շատ rose շատ rast.

Ես պապեցի պապիկ: Քաշում, քաշում եւ չի կարող դուրս հանել:
Պապիկին զանգեցի տատին օգնելու համար:

«Եվ տատը ասում է.« Ես անպայման կօգնեմ վերափոխել ռեպկա, բայց սկզբում ես ուզում եմ տղաներից իմանալ, ինչ են ընտանիքը »:
(Երեխաներն արտահայտում են իրենց ենթադրությունները, որ ընտանիքները ուժեղ են, ընկերասեր, մեծ, փոքր, լավ, անբաժան ... :)
- Տղաների տատը հարցնում է, արդյոք դուք օգնում եք ձեր ընտանիքին տանը: Եվ ցանկանում է խաղը խաղալ ձեզ հետ.

Խաղ «Լավ գործեր»

Տատիկը ձեզ զամբյուղ է ուղարկել բարի գործերի համար:

- Ում համար զամբյուղը կդնի ափի մեջ, նա պետք է լավ գործեր դնի դրա մեջ, որը կատարում է իր ընտանիքում:
(Երեխաները կանգնած են շրջապատի մեջ, երաժշտության ուսուցիչը շրջում է շրջապատի մեջ, զամբյուղ է դնում երեխայի ափի մեջ, եւ նա լավ գործ է անում, լվանում է իր մահճակալը, հեռացնում է իրերը, հեռացնում իրերը սեղանը ...)
Ուսուցում. Տատիկը շնորհակալություն է հայտնում լավ գործերի ամբողջական զամբյուղի համար,
- Պապիկ պապի հետեւում, Դեյվկա Ռեպլայի համար, քաշեք եւ չի կարող դուրս գալ: Ես կոչեցի թոռուհի թոռնիկ

- եւ թոռնուհին ասում է. «Ես ուրախ կլինեմ օգնել ձեզ, բայց նախ տղայիներին հրավիրում եմ ուրախ մարզման

Եվ հիմա թոռնուհին հրավիրում է ձեզ խաղալ իր հետ խաղի մեջ.

«Ով է ավելորդ»

Առաջադրանքն է.
- Դուք պետք է գտնեք, թե նկարներում ընտանիքի անդամ չէ: Ձեռքին պատասխանելու համար
* Լունտիկ, Պապիկ:
* Տատ, Վինի-պուխ, հայրիկ, պապիկ, մայրիկ:
* Մայրիկ, տատ: Որդի, Չեբուրաշկա, պապ:
* Որդի, տատ, հայրիկ, Պինոկչիո, դուստր:
Ուսուցում.Լավ արեց ճիշտ պատասխանեց, գոհ է իր թոռնուհուն այս եւս մեկ հուզիչ:
- Հեքիաթը շարունակվում է. «Թոռնիկը տատիկի համար, տատիկի պապի, Դեդա, ռեպկա: Վրան-քաշված, չի կարող դուրս գալ:
Ես անվանեցի սխալի թոռնիկը ... »:

Սխալը կօգնի քաշել մարումը, բայց նախ ցանկանում է իմանալ, թե ինչպես կարող եք զանգահարել, նրանք, ովքեր ապրում են ընտանիքում:
(Մանկական պատասխաններ)
- Մայրիկ, հայրիկ, տատ, պապ, եղբայրներ, քույրեր, մենք ընտանիք ենք կանչում: Եւ կարելի է տարբեր կերպ կոչվել `հարազատներ: Ազգակիցներին մոտ գտնվող հարազատներին:
- Եկեք կրկնեմ ձեզ համար նոր բառ - հարազատներ (երգչախմբային եւ անհատական \u200b\u200bերեխաների պատասխաններ):
- Հիշեք. Ինչ մայրեր, հայրիկներ, եղբայրներ, քույրեր, տատիկներն են, ձեր սիրելիները, ձեր հարազատները, ձեր ընտանիքը:
- Սմայլիկից ստացեք սխալից:
Ուսուցում. Հեքիաթը շարունակվում է, եւ Repka- ն պետք է հետագա քաշվի.
Եփել մի սխալի կատու:

Կատուն կօգնի նաեւ քաշել ռեպկան, բայց նախ ցանկանում է տղաներին հարցնել.
-Որտեղ է ապրում յուրաքանչյուր ընտանիք: Երեխաների պատասխաններ (տան մեջ, բնակարանում)
- Կատուն ձեզ բերեց տղաների տներ, այժմ մենք կմոտենանք սեղաններին եւ խաղային խաղը.

Խոսքի խաղ «Անունը, ով ապրում է մի տան մեջ»:

- Տղաների տեսքը, պատուհանները փակ են տներում եւ առավոտյան: Պարզելու համար, թե ով է ապրում տներում, դուք պետք է դրանք բացեք, բացեք պատուհանները, որոնք ես զանգում եմ, ուշադիր լսեք.
- Բացեք պատուհանը վերին աջ անկյունում: (Երեխաները կատարում են, բացեք պատուհանը դրա մեջ `հայրիկ)
- Սա մեծահասակ կամ երեխա է: (Մանկական պատասխաններ)
- այս հայրը կամ մայրը
(Մանկական պատասխաններ)
- բացեք պատուհանը վերին ձախ անկյունում (Երեխաները կատարում են, բացեք պատուհանը դրա մեջ `մայրիկ)
- Սա մեծահասակ կամ երեխա է: (Մանկական պատասխաններ)
- ով է դա? (Մանկական պատասխաններ)
- բացեք պատուհանը ստորին ձախ անկյունում (Երեխաները կատարում են, բացեք պատուհանը դրա մեջ `որդի)
- Սա մեծահասակ կամ երեխա է: (Մանկական պատասխաններ)
- Արդյոք այս որդին կամ դուստրը:
(Մանկական պատասխաններ)
- բացեք պատուհանը ստորին աջ անկյունում (Երեխաները կատարում են, բացեք պատուհանը դրա մեջ `դուստր)
- Սա մեծահասակ կամ երեխա է: (Մանկական պատասխաններ)
- ով է դա? (Մանկական պատասխաններ)
- Ով է վերին պատուհանների մեջ: (Երեխաների պատասխաններ - հայրիկ, մայրիկ)
(Մանկական պատասխաններ - Ծնողներ)
- Ով է ստորին պատուհանների մեջ: (Որդի պատասխաններ - դուստր)
- Ինչպես կարելի է զանգահարել, մեկ բառով: (Մանկական պատասխաններ `երեխաներ)
- ովքեր են նրանք իրար (Մանկական պատասխաններ `եղբայր եւ քույր)
- բացեք պատուհանը տան կենտրոնում (Երեխաները կատարում են, բացեք դատարկ պատուհանը)
- Տղաներ, ովքեր դեռ կարող են բնակություն հաստատել ձեր տներում (մանկական պատասխաններ `տատիկ, պապիկ)
- Ընտրեք այն նկարներից, ովքեր ցանկանում եք կարգավորել եւ տեղադրել դատարկ պատուհանի մեջ:
- Լավ է արվել ձեր տներում, որոնք տեղավորվել են: (Մանկական պատասխաններ)
- Ընկերական ընտանիք
- Լավ արեց, կատուից ժպիտ ստացեք:
Ուսուցում. Կատվի վրա կանչում է մկնիկը:

Մկնիկը ասում է.

Game: «Նրբորեն ասա»

Անհրաժեշտ է ընտանիքի անդամներին ջերմորեն անվանել, նրբորեն, սիրող: Ուշադիր լսեք ինձ, ես ձեզ բառ կզանգահարեմ, եւ դուք պետք է նույն բառը կանչեք, բայց միայն ջերմություն.
Օրինակ. «Մայրիկ - մայրիկ ... (Մամուլի)»;
Հայրիկ - հայրիկ, պապական, պապուլ;
Դուստր-դուստր, դուստր;
Որդի - որդի, որդի;
Քույր - քույր;
Եղբայր - եղբայր;
Տատիկ - տատիկ Բաբուլիչկա;
Պապ - պապիկ, պապիկ »
- Մկնիկը իսկապես դուր եկավ ձեր մեղմ խոսքերը, եւ նա ձեզ տալիս է այդպիսի ուրախ emoticon
Ուսուցում.Մենք կշարունակենք հեքիաթը, կատուի համար մկնիկը մի վրիպակի համար կատու, թոռնիկի թոռնիկի հետեւում գտնվող վրիպակը, տատիկի տատիկի համար տատիկի տատը, պապը, քաշեք եւ ձգեք վերափոխումը:

- Տղաներ, ասեք ինձ, թե ինչու են հեքիաթների հերոսները դուրս հանեցին repkah:
Պատասխանում է երեխաներին (բոլորը միասին քաշում էին, ընկերական ամբողջ ընտանիքի հետ):
Ուսուցում. Եվ հիմա, եկեք դիտարկենք այն հեքիաթի հերոսներից ստացված էմոցիաները:
(Երեխաները համարում են)

«Որն է նախակրթարանի սոցիալականացումը:
Խաղի կարեւորությունը նախադպրոցական տարիքի սոցիալականացման մեջ:
(Ելույթ PedsoVe 2015 - 2016)

Մանկավարժական հոգեբան MBDOU №31 APATIT
Քրիստոս Վալենտինա Պավլովնա

Նախակրթարանի դրական սոցիալականացում
Նրա հաջող զարգացման ուղին:

Իր գոյության առաջին օրվանից մարդիկ շրջապատված են այլ մարդկանց կողմից: Իր կյանքի հենց սկզբից այն ընդգրկված է Սոցիալական փոխազդեցություն, Մարդուն հաղորդակցվելու առաջին փորձը դառնում է նույնիսկ խոսել սովորելուց առաջ: Մարդը սոցիալական էակ է, դրա առաջընթացը կախված է ոչ միայն կենսաբանական, այլեւ, ամենից առաջ, սոցիալական օրենքներից: Հետեւաբար, այն ձեւավորվում է միայն կյանքի սոցիալական պայմանների առկայության դեպքում: Այլ մարդկանց հետ փոխգործակցության գործընթացում նա ստանում է որոշակի սոցիալական փորձ, որը, սուբյեկտիվորեն սովորել, դառնում է նրա անհատականության անբաժանելի մասը: Անհատականությունը զարգանում եւ բարելավվում է այլ մարդկանց ազդեցության տակ, հարմարվում է հասարակության մեջ հատուկ պարտականությունների կատարմանը, պատասխանատու է որոշակի պատասխանատվության իրենց վարքի, գործողությունների եւ գործողությունների համար: Այս գործընթացը կոչվում էր սոցիալականացում, որի հիմնական բովանդակությունը փոխանցումն է վարքի սոցիալ-պատմական փորձով, մշակույթով, կանոններով, կանոններով եւ վարքագծի նորմերի, բացի այդ, նրանց անհատի ձուլմանն է:
Սոցիալիզացիա (Լատից: Սոցիալիս - հանրային) մարդու ամբողջ կյանքի ընթացքում մարդու զարգացումն ու ինքնազարգացումն է հասարակության մշակույթի ձուլման եւ վերարտադրության գործընթացում:
Հաջող սոցիալականացումը ներառում է մարդու արդյունավետ հարմարեցում հասարակության մեջ եւ միեւնույն ժամանակ `այդ կյանքի բախումներին դիմակայելու ունակություն, որոնք խոչընդոտում են ինքնազարգացմանը, ինքնորոշումն ինքնաբացարկը:
Դրական սոցիալականացումը երեխայի կարողությունն է շրջակա մարդկանց հետ շփվել, կառուցել նրանց պահվածքն ու գործունեությունը, հաշվի առնելով ուրիշների կարիքներն ու հետաքրքրությունները:
տեղավորել Դրական սոցիալականացում Սոցիալական բնույթի նախնական ներկայացումների նախադպրոցականների մշակում եւ համակարգում դրանց ընդգրկումը Սոցիալական հարաբերություններ Հասարակություններ:
Դրական սոցիալականացման տարրեր
Երեխայի հուզական բարեկեցությունը. Դրական վերաբերմունք շրջապատող մարդկանց նկատմամբ. Նախադպրոցականի հաղորդակցական իրավասություն. Երեխաների սոցիալական հմտությունների զարգացում:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների դրական սոցիալականացման հիմնական ուղղությունները հետեւյալն են.
1. Կրթության առաջնահերթ խնդիրների իրականացում
2. Համապատասխանություն զարգացնելու սկզբունքներին .3. Մանկավարժական գործունեություն Կրթական ոլորտների լրացման համար:
Հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել երեխայական ժառանգական ինքնության ձեւավորմանը, որը ներառում է անձնական եւ սոցիալական կարիքների հավասարակշռության հաստատումը, իր վարքի բարոյական կարգավորումը, հաշվի առնելով մեկ այլ անձի շահերն ու իրավունքները: Ամենակարեւորը Բանն այն է, որ ուսուցիչը պետք է իմանա, որ նախադպրոցական տարիքի էթիկայի տարիքում բարոյականությունն ու բարոյականությունը հեշտությամբ ընկալվում են որպես շրջակա աշխարհի անվերապահ բաղադրիչ: Եվ շատ կարեւոր է երեխաների մոտ ձեւավորել ինչպես երեխաների եւ երեխաների մոտավոր գաղափարներ բարեկամության, բարության, ազնվության, արդարության վերաբերյալ: Այս առաջադրանքի լուծումը պետք է հաշվի առնի հաշվի առնելը եւ Անհատական \u200b\u200bհատկություններ Նախադպրոցականներ:
Այսօր երեխայի զարգացման խնդիրն առաջ է ընթանում առաջին տեղում, սա ռուս մանկավարժության ժամանակակից ռազմավարություն է: Ուսուցիչը պետք է կազմակերպվի Համատեղ գործողություններ Նախադպրոցականների հետ այնպես, որ այն ուղղված է նրանց ձեւավորմանը c անաչողական գործունեություն Եվ անկախություն, կարողությունների զարգացում: Երեխայի անձի դրական սոցիալականացման գործընթացը օրգանականորեն զուգորդվում է երեխաների նման տեսակների, որպես շարժիչ, խաղագիտություն եւ գեղագիտական: Կարեւոր է, որ գործունեության ուսուցչի հետ համատեղ, երեխան ներծծեց ոչ միայն բարոյական, էթիկական գաղափարները, այլեւ յուրացրեց գործողությունների մեթոդները, սովորեց կառավարել իրենց գործունեությունը:
Այնքանով, որքանով Սոցիալական զարգացում Երեխայի ինքնությունը հաղորդակցական հաղորդակցական, ճանաչողական գործունեության, բարոյական կրթության, այս ոլորտում հիմնական մանկավարժական առաջադրանքների լուծմանը իրականացվում է կրթական գործունեության բոլոր ոլորտներում: Այս մոտեցումը ապահովում է բազմակողմանի զարգացում: Այս կերպ, Ժամանակակից մոտեցումներ Նախադպրոցական տարիքի դրական սոցիալականացման խնդիրը ուղղված է ոչ միայն որոշակի գիտելիքի, հմտությունների եւ հմտությունների ձեւավորմանը, այլեւ առաջարկել երեխայի անձի հիմնական հատկությունների, իր ընդհանուր մշակույթի ձեւավորմամբ եւ Սոցիալական հարմարեցում Հասարակության մեջ:
Խաղը հանդես է գալիս որպես նախադպրոցականների սոցիալականացման միջոց, դա նախադպրոցական տարիքի երեխաների առաջատար գործունեությունն է:
Խաղը երեխայի միակ կենտրոնական գործունեությունն է, ով բոլոր ժամանակներում եւ բոլոր ազգերում տեղ ունի: Խաղը երեխայի զարգացման պրակտիկան է, երեխան խաղի մեջ զարգանում է որպես անձի, նա ունի հոգեբանության մեջ, ինչը հետագայում կախված կլինի իր կրթական եւ աշխատանքային գործունեության հաջողությունից, մարդկանց հետ նրա հարաբերությունների հաջողությունից: Խաղը ցույց է տալիս երեխայի մտածողության եւ երեւակայության առանձնահատկությունները, հուզմունությունը, գործունեությունը, հաղորդակցման անհրաժեշտությունը, կոլեկտիվիզմի, նպատակասլացության, մարդկության զգացումը եւ այլն: Բացի այդ, խաղը սոցիալական փորձի յուրահատուկ, կանխորոշված \u200b\u200bմեթոդ է: Ն.Կ. Կրուպսկայան գրել է. «Նախադպրոցական տարիքի տղաների համար խաղը ունի բացառիկ նշանակություն. Խաղը նրանց համար ուսումնասիրությունն է, նրանց համար խաղ է` խաղ, Լուրջ ձեւ Կրթություն: Նախադպրոցական տարիքի խաղերը շրջապատը իմանալու միջոց են »: Խաղի միջոցով երեխան մտնում է մեծահասակների աշխարհ, տիրապետելով հոգեւոր արժեքներին, ձուլվում է նախորդ սոցիալական փորձին: Մեջ վաղ տարիքում Երեխաները ստանում են սոցիալական բնույթի սկզբնական գաղափարներ եւ ընդգրկված են սոցիալական հարաբերությունների համակարգում հետեւյալ առաջադրանքների լուծման միջոցով.
Խաղային գործունեության մշակում
Առաջարկությունը տարրական ընդհանուր առմամբ ընդունված ստանդարտներին եւ հասակակիցների եւ մեծահասակների հետ հարաբերությունների կանոններին,
Ընտանիքի ձեւավորում, քաղաքացիական պատկանելիություն:
Խաղը երեխայի գիտակցության զարգացման աղբյուրն է, նրա վարքի կամայականությունը, երեխայի եւ մեծահասակների միջեւ հարաբերությունների մոդելավորման հատուկ ձեւ:
Այսպիսով, վաղ տարիքում խաղը երեխայի սոցիալ-անձնական զարգացման միջոցն է, ենթադրում է դրական վերաբերմունքի ձեւավորում ինքնուրույն, սոցիալական հմտություններ, խաղային գործունեության զարգացմանը, հաղորդակցվելով հասակակիցների հետ: Նախադպրոցական տարիքի տարիքը (3-ից 7 տարի) մարդու հարաբերությունների սոցիալական տարածքը յուրացնելու ժամանակահատվածն է, մոտ մեծահասակների հետ շփման միջոցով, ինչպես նաեւ խաղի միջոցով եւ Իրական հարաբերություններ հասակակիցների հետ: Երեքից յոթ տարի տարեկանում երեխայի ինքնագիտակցությունը զարգանում է այնքան, որ պատճառ է տալիս խոսել մանկության անհատականության մասին: Եվ այս տարիքում երեխան սկսում է տիրապետել «գիտելիքների որոշակի համակարգին, նորմերին եւ արժեքներին, որոնք թույլ են տալիս գործել որպես հասարակության լիիրավ անդամ», ինչը նշանակում է, որ այն ներգրավված է սոցիալականացման գործընթացում:
Խաղը - Հիմնական միջոցներ Նախադպրոցականների սոցիալականացում:
Ներկայումս փորձագետներ Նախադպրոցական մանկավարժություն Միաձայն ընդունեք, որ խաղը որպես երեխայի ամենակարեւոր հատուկ գործունեությունը պետք է իրականացնի լայն ընդհանուր շահավետ սոցիալական գործառույթներ:
Խաղը գործունեության առավել մատչելի տեսակն է, շրջապատող աշխարհի տպավորությունները, գիտելիքները մշակելու մեթոդը: Խաղը պայծառ դրսեւորում է երեխայի մտածողության եւ երեւակայության առանձնահատկությունները, դրա հուզականությունը, գործունեությունը, հաղորդակցման զարգացումը: Խաղ - Առաջին դպրոց Հասարակական կրթություն Երեխա, «սոցիալական հարաբերությունների թվաբանությունը», ինչպես նկարագրվում է այն Լ. Ս. Վիգոցկին:
Արդեն խաղի վաղ եւ ավելի երիտասարդ քայլերի ժամանակ երեխաներ ունեն Ամենամեծ հնարավորությունը Անկախ լինելու համար շփվելու է հասակակիցների հետ, իրականացնելու եւ խորացնելու ձեր գիտելիքներն ու հմտությունները: Որքան տարեց երեխաները դառնում են, այնքան բարձր է նրանց մակարդակը Ընդհանուր զարգացումԱվելին, կա արժեքավոր խաղ (հատկապես մանկավարժորեն առաջնորդվում է) վարքի սիրողական ձեւերի ձեւավորման համար. Երեխաները հնարավորություն են տալիս պլանավորել սյուժեն կամ կազմակերպել խաղեր կանոններով (դիդակտիկական, շարժական, գտել գործընկերներ, սահմանել նպատակ եւ ընտրել Իրականացնելով իրենց գաղափարները: Սիրողական խաղ, այնքան ավելի նախադպրոցական կրթության մեջ, պահանջում է երեխայի հետ ընկերների հետ հարաբերություններ հաստատելու հնարավորություն: Երեխայի բնավորության այսպիսի գործառույթների տարբեր հատկություններ, տարբեր հմտություններ Օրինակ, խնդրահարույց իրավիճակների խնդիրը ինքնուրույն պարզելու ունակությունը, առաջնորդվելով հայտնի նորմերով եւ վարքագծի կանոններով, կամ ինքնուրույն իրականացնելու ունակությունը `խաղի խնդիրների լուծման համար: Խաղը ձեւավորում եւ դրսեւորում է երեխայի անհրաժեշտությունը աշխարհի հետ շփվելու, ինտելեկտուալ, բարոյական եւ Գյուղի հատկություններ, Անհատականությունը ձեւավորվում է առհասարակ: Օրինակ, խաղի մեջ ձեւավորվում է երեխայի անհատականության այդպիսի որակը, քանի որ գործողությունների ինքնակարգավորումը հաշվի առնելով առաջադրանքները Հավաքական գործունեություն. Ամենակարեւոր նվաճումը կոլեկտիվիզմի զգացողություն է: Այն ոչ միայն բնութագրում է երեխայի բարոյական տեսքը, այլեւ վերակառուցում է իր մտավոր ոլորտը էական պատկերների վրա, քանի որ հավաքական խաղում տարբեր ձեւավորումներ են հաղորդվում, միջոցառման բովանդակության զարգացում եւ ընդհանուր խաղային գոլի իրականացում: Ապացուցված է, որ խաղի մեջ երեխաները ստանում են կոլեկտիվ մտածողության առաջին փորձը: Game - Երեխայի իրական սոցիալական պրակտիկա, նրա իրական կյանք Հասակակիցների հասարակության մեջ: Օրինակ, խաղը, որում երեխաները վերարտադրվում են հստակ ձեւավորված, արդյունավետ ձեւով աշխատանքի եւ մարդկանց հարաբերությունների մեջ, ոչ միայն թույլ է տալիս ավելի լավ հասկանալ եւ ավելի խորը զգալ այս իրականությունը, բայց նաեւ մտածողության զարգացման գործում ուժեղ գործոն է մի քանազոր Ստեղծագործական երեւակայությունբարձր մարդկային հատկությունների դաստիարակություն:
Հաճախ խաղը պատճառ է հանդիսանում նոր գիտելիքների նախադպրոցականներին ուղղված հաղորդագրության պատճառը, նրանց հորիզոնները ընդլայնելու համար: Մեծահասակների կողմից ուղարկված խաղերը սովորեցնում են երեխաներին ճիշտ գնահատել հանրային երեւույթները, կրթել Սահմանված վերաբերմունք այս երեւույթներին եւ Դրական հատկություններ բնույթ: Խաղը թույլ է տալիս երեխային ակտիվորեն միացնել մեծահասակների հարցերը: Խաղն ունի Սոցիալական հիմնադրամ, Եւ մանկական խաղեր Նախկին տարիներ, Ժամանակակից խաղեր Մենք մեզ համոզում ենք, որ դրանք կապված են մեծահասակների աշխարհի հետ:
Շրջակա երեխան իրականության տարատեսակ է, եւ միայն անհատական \u200b\u200bկուսակցություններն արտացոլվում են խաղի մեջ, մասնավորապես `մարդու գործունեության, աշխատանքի եւ մարդկանց միջեւ հարաբերությունների ոլորտը: Որպես Ա. Ն. Լեոնտեւի, Դ. Բ. Էլկոնինայի, Ռ. Ի. Ժուկովսկայայի ուսումնասիրություններ, նախադպրոցական տարիքի ընթացքում խաղի զարգացումը տեղի է ունենում թեմայի ուղղությամբ, մեծահասակների հանգստի, խաղի դերի նկատմամբ վերստեղծելով մարդկանց միջեւ: Իր կյանքի առաջին տարիներին երեխան գերակշռում է հետաքրքրությունը առարկաների, իրերի կողմից օգտագործվող բաներ: Հետեւաբար, այս դարաշրջանի երեխաների խաղերում, ինչ-որ բանի հետ կապված մեծահասակի գործողությունները հաշտվում են (երեխան պատրաստում է սնունդ խաղալիք ափսեի մեջ, լոգարանում լողանում է ավազանով): A. A. Lublinskaya- ն շատ է անվանում երեխաների խաղերը «կիսա-խաղ-պոլիտուդա»:
Դերային խաղային խաղի բացահայտված ձեւով, որը 4-5 տարի հետո նկատվում է երեխաների մոտ, մարդկանց միջեւ փոխհարաբերությունները, որոնք գործում են օբյեկտների միջոցով գործողությունների միջոցով, իսկ երբեմն էլ առանց դրանց: Այսպիսով, խաղը դառնում է մեկուսացման եւ մոդելավորման միջոց (Հատուկ ստեղծված պայմաններում հանգստի միջոց) մարդկանց միջեւ հարաբերությունները եւ, հետեւաբար, սկսում է ծառայել Սոցիալական փորձ.
Խաղը սոցիալական եւ դրա իրականացման ձեւերով է: Game ԳործողությունԻնչպես ապացուցել է Ավետոժեթը, Վ.Դ Դավիդովը, Ն. Յա: Միխայլենկոն չի հորինել երեխայի կողմից, բայց նա նրան կխնդրի մեծահասակներին, որոնք սովորեցնում են երեխաները, ներկայացնում է խաղային գործողությունների սոցիալապես կայացած մեթոդները (ինչպես օգտագործել խաղալիք, Պատկերի մարմնավորման այլ միջոցներ. Իրականացնել պայմանական գործողություններ, կառուցել հողամաս, հնազանդվել կանոններին եւ այլն): Ամեն դեպքում, խաղը իր փորձը կազմակերպելու փորձ է, եւ գուցե խաղը միացված է երեխաների կյանքի պահերին, երբ նրանք ավելի անվտանգ են զգում եւ կարող են վերահսկել իրենց կյանքը:
Դիտելով երեխաների խաղը, դուք կարող եք տեսնել, որ ոչ բոլոր երեխաները կարող են խաղալ: Դա անհավատալի է թվում, բայց դա է: Անկախ զարգացման հիմնական խոչընդոտը Ստեղծագործական խաղ է Սխալ կրթություն Երիտասարդ տարիներին: Ոչ թե սովոր չէ ինքնուրույն գործել, երեխաներին մեծահասակների համար մեծահասակների օգնության կարիք ունի առավել աննշան դժվարությունների: Խաղերի զարգացման երկրորդ խոչընդոտը կյանքի անբարենպաստ պայմաններն են, երբ երեխան մեկուսացված է ուրիշներից: Նման երեխաների խաղերը վատ կլինեն բովանդակության մեջ, «Միապոնիա», բեկորային: Եթե \u200b\u200bմանկավարժը պարզի, թե ինչու են երեխաները չեն խաղում, նա կարող է փորձել աստիճանաբար ներառել երեխային ընդհանուր խաղերում: Հիմնականում, երբ այդպիսի երեխաները թիմում փոքրամասնություն են կազմում, շատ լավ է, եթե մանկավարժների մանկավարժի մանկավարժը կներառի այսպիսի ի տարբերություն այս խմբի հետ եւ ակտիվորեն մասնակցում է խաղին: Այս եղանակով դուք կարող եք վերացնել զենքի պահվածքի ասոցիալական դրսեւորումները: Dow- ում մենք օգտագործում ենք հետեւյալ մանկական խաղերը.
Ժողովրդական խաղեր: Ժողովրդական խաղ, իրականացնելով տարբեր կրթական գործառույթներ (զարգացում, ճանաչողական, ժամանց, ախտորոշիչ, ուղղիչ), ծառայում է որպես երեխաներին ժողովրդական մշակույթին կցելու միջոց: Մանկավարժները ընտրում են ժողովրդական խաղեր, խաղի իրավիճակներով եւ լրացուցիչ game Տեխնիկական, Սա թույլ է տալիս երեխային.
- տիրապետում է խաղի եւ կազմակերպչական հմտությունների պատշաճ պահվածքի փորձին.
- Հաղթահարեք բացասական փորձառությունները (անհանգստություն, վախ, ինքնին անորոշություն) հաղորդակցման խստությունն ու անվճռականությունը, ինքն իրեն կանգնելու անկարողությամբ.
- AK Մենք արդեն ասել ենք, գործունեություն - Կարեւոր պայման Մանկական խորհրդատվություն Կ. Սոցիալական իրականություն, Ժողովրդական խաղերում երեխան մեծ հնարավորություն ունի ակտիվորեն գործելու, իմանալու համար աշխարհը, տիրապետելով մարդկանց միջեւ փոխհարաբերություններին: Ժողովրդական խաղերի արդար արդարություն, անհնար է պասիվ մնալ: Ժողովրդական խաղերը կառուցված են երեխաներին ծանոթ հողամասերում: Նրանք լույս են տալիս, երեխաները կարծրացվում են, դուք երեւակայություն կլինեք: Երեխաներ, միմյանց փոխանցելով խաղեր, տիրապետեք նրանց, կատարեք դրանց փոփոխությունները: Ահա տեղ Երեխաների ստեղծագործականություն, Երեխաները բոլորովին տարբեր են բնույթով, խառնվածքով: Օրինակ, «Jablock» խաղի առաջատար աղջիկը կխթանի երգի բովանդակությունը, քանի որ այն ներկայացնում է այն: Այսպիսով, այն իր վերաբերմունքն է փոխանցում պատկերողին: Դրանք կարող են լինել տարբեր հույզեր եւ երգի տեքստին համապատասխան արտահայտիչ շարժումներ: Ժողովրդական խաղերում յուրաքանչյուր երեխա հնարավորություն ունի ցույց տալ իրենց անհատականությունը, արտահայտվել: Գրեթե բոլոր ժողովրդական խաղերը ձեւավորվում են: Եվ խաղի մեջ պատկերը գործնականում ստատիկ չէ: «Սագեր եւ գայլ» խաղի սյուժեի սյուժեի մեջ, որը փորձում է վազել տուն, իսկ գայլը բռնում է նրանց: Գայլի եւ սագերի գործողությունները հակառակ են միմյանց, դրանք կազմում են խաղի ողջ էությունը: Երեխաները սովորում են ուշադիր ուշադիր լինել: Յուրաքանչյուր երեխա կատարում է իրեն նշանակված դեր: Այսպիսով, նա ակտիվ է խաղի մեջ, այն մասնակից է:
Հորոգի խաղեր:
Դրական ազդեցություն հաղորդակցական երեխաների հմտությունների զարգացման վրա տրվում է պարային խաղեր: Պարը հաղորդակցման զարմանալի տեսակ է, անբաժանորեն կազմում է խաղը, պար, երգ, դրամատիկ գործողությունների տարրեր: Horovodna խաղ - Հավաքական գործարք, որը ստեղծվել է յուրաքանչյուր մասնակցի վերամարմնավորման միջոցով Սեփական պատկեր, Պարի մեջ հուզական հաղորդակցության գործընթացում մենք օգնում ենք երեխաներին պատկերել տարբեր հույզեր եւ զգացմունքներ. Chagrins, լաց լինել `քերել աչքերը. Զվարճալի - ցատկել ուրախությունից; Հանգստացեք - շրջվեք: Մեջ Հորովոդային խաղեր, Որոնք են կենտրոնում դեմքի արտահայտությունների եւ տաճարների զարգացման արտահայտիչության զարգացման արդյունավետ միջոց, մենք նպաստում ենք երեխաների համախմբմանը: Պարային խաղի գործընթացում մենք երեխաներին սովորեցնում ենք պահպանել գործողությունների կատարման կարգը, դեր ունենալ, որը ընկել է շատերի միջով, եւ ոչ թե այն մեկը, որը մենք կցանկանայինք »: Պարի խաղերում երեխաների պահվածքը մենք կարգավորում ենք խաղի հստակ կանոնների առկայության եւ անփոփոխ վարքային սկզբունքների առկայության պատճառով Խաղային իրավիճակ
Սյուժեի դերակատարման խաղեր («Հիվանդանոց», վարսահարդար, խանութ եւ այլն, որն իր հերթին զարգանում է Հնարավոր հնարավորություններ երեխաներ; շատ կարեւոր է Հոգեկան զարգացում երեխա; սոցիալական հարաբերությունների երեխայի սիմուլյացիայի ձեւ է. պարապ Եզակի առանձնահատկություններՀատուկ կառուցվածք, հատուկ առանձնահատկություններ, որոնք տարբերակում են այն այլ խաղերից:
Թատերական խաղերը մեկն են Արդյունավետ գործիքներ Նախադպրոցական տարիքի սոցիալականացումը նրանց գրականության բարոյական ենթատեքստը հասկանալու գործընթացում, խաղին մասնակցություն, որը բարենպաստ պայմաններ է ստեղծում գործընկերության զգացողություն մշակելու համար, յուրացնելով դրական փոխգործակցության մեթոդների: («REPKA», «CR. HOOD)` յուրաքանչյուրի պատճառով Գրական աշխատանք Կամ հեքիաթը բարոյական կողմնորոշում ունի, թատերական խաղերը նպաստում են սոցիալական փորձի հարստացմանը: Այնքանով, որքանով Դրական հատկություններ Դրանք խրախուսվում են, եւ բացասական դատապարտում, մեր երեխաները, շատ դեպքերում, ընդօրինակում են լավ, ազնիվ կերպարները, այդպիսով արտահայտում են իրենց վերաբերմունքը բարու եւ չարի նկատմամբ: Մենք օգնում ենք երեխային տեսնել աշխարհը կերպարի աչքերով, հասկանալու նրա գործողությունների դրդապատճառները եւ կարեկցանք նրա համար: Մենք սովորում ենք համակարգել ձեր գործողությունները մեր գործընկերոջ գործողություններով. Լսել, չխանգարել, հարգալից վերաբերվել միմյանց եւ ճիշտ են վարում երկխոսություն: Մենք մեր զարգացանք թատերական խաղերի միջոցով Ստեղծագործական ներուժ, Ուշադրություն, երեւակայություն, մտածողություն եւ հիշողություն երեխաների համար:
Տեղափոխվող խաղերը հանդես են գալիս որպես երեխայի մշակույթի զարգացման պայման: Նրանց մեջ երեխան համապարփակ եւ գիտի աշխարհը, զարգացնում է իր ինտելեկտը, ֆանտազիան, երեւակայությունը, սոցիալական հատկությունները:
Դիդակտիկ խաղեր Նպաստել երեխայի եւ նախադպրոցական տարիքի սոցիալ-բարոյական զարգացմանը. Նման խաղի մեջ կան իմացություն երեխաների, մեծահասակների, կենդանի օբյեկտների միջեւ փոխհարաբերությունների մասին եւ Անսահման բնույթԴրա մեջ երեխան զգայուն վերաբերմունք է ցուցաբերում հասակակիցների նկատմամբ, սովորում է արդար լինել, անհրաժեշտության դեպքում հրաժարվել, սովորում է համակրել եւ այլն:
Այսպիսով, խաղը, որպես երեխաների սոցիալ-հաղորդակցական զարգացման միջոց, նպաստում է լիարժեք անհատականության ձեւավորմանը, որն ունակ է ապրել եւ աշխատել ժամանակակից հասարակության մեջ: