აუტიზმი ბავშვებში: რჩევები მშობლებისთვის, რომლებიც ზრდიან აუტიზმით დაავადებულ ბავშვს. უბრალოდ იქ იყავი. როგორ ვასწავლოთ აუტიზმის მქონე ბავშვს ყოველდღიური უნარები

აუტიზმი - რა სახის დაავადებაა ეს?

ძნელია გულგრილი დარჩე, როცა უყურებ, როგორ ცდილობს აუტიზმით დაავადებული ბავშვი დროებით ადაპტაციას თანამედროვე სამყარო. მიუხედავად იმისა, რომ ამ აშლილობების ფორმები მერყეობს მსუბუქიდან მძიმემდე, ამ დაავადების მქონე ბევრი ადამიანი ავლენს განსაკუთრებულ შესაძლებლობებს მუსიკაში ან ხელოვნების სხვა ფორმებში. როგორც კი მათ ოდნავ დაუჭერთ მხარს, მათი ადაპტაცია საზოგადოებაში საკმაოდ რეალური გახდება. აუტიზმი არ არის შედეგი ცუდი აღზრდა. აუტიზმი არის აშლილობა, რომელიც გამოწვეულია ტვინის განვითარების დარღვევით და ხასიათდება ანომალიებით სოციალურ ინტერაქციაში და კომუნიკაციაში, ასევე სტერეოტიპული ქცევითა და ინტერესებით. ყველა მითითებული ნიშნებიგამოჩნდება 3 წლამდე. ყველა სხვა ფსიქოფიზიკური აშლილობის მქონე და გარეშე ბავშვისგან განსხვავებით, აუტისტი ბავშვი ნახევრად არ ხვდება სხვა ადამიანებს და არ არის ბედნიერი, როცა ვინმეს, ბავშვს თუ ზრდასრულს, სურს მასთან თამაში, მაგალითად.

აუტიზმის ყველაზე ტიპიური სიმპტომები

ენის არასაკმარისი განვითარება, მეტყველების ნაკლებობა. ბავშვებში ადრეული ასაკიროგორც წესი, არის მხედველობისა და მეტყველების დაქვეითება (მათთვის უჭირს საუბარი), ზედმეტად მორცხვები არიან და ხშირად ზედიზედ რამდენჯერმე იმეორებენ ერთსა და იმავე სიტყვებს. ბავშვს არ ესმის სხვა ადამიანების მეტყველება, ის არ ცდილობს ისაუბროს ან დაუკავშირდეს სხვა ადამიანებთან, თუნდაც დედასთან. ბავშვის მეტყველება ძირითადად შეიცავს ექსჰოლალიას; ბავშვი ხანდახან იმეორებს მეტყველების ელემენტების ფრაგმენტებს, რომლებიც მოისმინა სხვა ადამიანებისგან ან ტელევიზიით. ბავშვს არ ესმის რთული ენის სტრუქტურები. აუტიზმის მქონე ბავშვს ესმის მხოლოდ ერთმარცვლიანი ბრძანების სიტყვები: „ჭამე“, „დაჯექი“. ბავშვს არ შეუძლია აბსტრაქტული აზროვნება, ანალიზი და განზოგადება. ყველაზე ხშირად ბავშვს არ ესმის ნაცვალსახელები ჩემი, შენი, მათი და ა.შ. ამავდროულად მას შეუძლია საკმაოდ ინტენსიურად განუვითაროს „ავტონომიური მეტყველება“, „თავისთვის მეტყველება“.

ბავშვი არ აღიქვამს მის გარშემო არსებულ სამყაროს, არ რეაგირებს იმაზე, რაც მის გარშემო ხდება. ზოგჯერ მშობლებისთვის სრულიად შეუძლებელია ბავშვის ყურადღების მიქცევა, ის არ პასუხობს მის სახელს ან დედისა და მამის ხმებს. უფრო მეტიც, დროთა განმავლობაში ბავშვი იწყებს აქტიურად ერიდება კომუნიკაციას, იმალება და ტოვებს. ბავშვი მზერას არ აფიქსირებს მშობლების სახეზე, არ არის ისეთი მზერა, რომელიც ენაზე არ გადადის.

აუტიზმით დაავადებული ბავშვების ვიზუალური ყურადღება უკიდურესად შერჩევითია და ძალიან ხანმოკლეა, ბავშვი უყურებს ადამიანებს, შეუმჩნევლად და ექცევა მათ, როგორც უსულო საგნებს. ამავდროულად, მას ახასიათებს გაზრდილი შთაბეჭდილება, მისი რეაქციები გარემოზე ხშირად არაპროგნოზირებადი და გაუგებარია. ასეთმა ბავშვმა შეიძლება ვერ შეამჩნიოს ახლო ნათესავების ან მშობლების არარსებობა და შეიძლება ზედმეტად მტკივნეულად და აღელვებული რეაგირება მოახდინოს ოთახში არსებული საგნების უმნიშვნელო მოძრაობებსა და გადაკეთებაზეც კი.

3. აუტიზმის მქონე ბავშვი ვერ იტანს მშობლებთან ემოციურ კონტაქტს. ბავშვი სიცოცხლის პირველ თვეებშიც არ სწვდება ხელს, არ ეკიდება დედას, მაგრამ მშობლების მკლავებში ყოფნისას ეწინააღმდეგება ფიზიკურ კონტაქტს, ძაბავს ზურგს და ცდილობს მშობლებისგან თავის დაღწევას. ჩახუტება.

აუტიზმით დაავადებული ბავშვი არასოდეს თამაშობს სათამაშოებს და არც კი იჩენს მათ მიმართ ინტერესს. აუტიზმის მქონე ბავშვი აკრეფას მოიცავს მარტივი მოძრაობები- ტანსაცმლის ნაჭერს ახვევს, თოკს ახვევს, სათამაშოების ნაწილებს წოვს ან ყნოსავს. აუტიზმის ეს ნიშნები ბავშვის 1 წლის ასაკის შემდეგაც ჩნდება.

ბავშვი არ იჩენს ინტერესს სხვა ბავშვების მიმართ და არ თამაშობს თანატოლებთან. აუტისტი არ იჩენს ინტერესს საბავშვო თამაშების მიმართ. სიცოცხლის მეორე წელს შესამჩნევია, რომ აუტისტ ბავშვს უმარტივესი სათამაშო უნარებიც კი არ გააჩნია. ერთადერთი სპექტაკლი, რომელსაც აუტისტი ადამიანი მხარს უჭერს, არის მარტივი მექანიკური მოძრაობები „აიღე და აძლევ“. აუტიზმისთვის თავისებური ხასიათიაქვს სათამაშო აქტივობები. მისი დამახასიათებელი თვისება ის არის, რომ ბავშვი ჩვეულებრივ თამაშობს დამოუკიდებლად, ძირითადად იყენებს არა- თამაშის მასალადა საყოფაცხოვრებო ნივთები. მას შეუძლია დიდხანს და მონოტონურად თამაში ფეხსაცმლით, მაქმანებით, ქაღალდით, კონცენტრატორებით, მავთულებით და ა.შ. როლური თამაშებიასეთ ბავშვებს არ უვითარდებათ უნარები თანატოლებთან. თავისებური პათოლოგიური გარდაქმნები ამა თუ იმ სურათად შეინიშნება აუტისტურ ფანტაზიებთან ერთად. ამასთან, ბავშვი ვერ ამჩნევს გარშემომყოფებს და არ შედის მათთან სიტყვიერ კონტაქტში.

აუტიზმის მქონე ბავშვს არ შეუძლია ისწავლოს თვითმოვლის ძირითადი უნარები. ასეთმა ბავშვმა ზოგჯერ შეუძლებელია ისწავლოს თავად ჩაცმა, ტუალეტში სიარული, თავის დაბანა, საკვების ჭამა და დანაჩანგალი.

აუტიზმის მქონე ბავშვი საჭიროებს მუდმივ მონიტორინგს, მას არ ესმის და არ შეუძლია შეაფასოს მის გარშემო არსებული სამყაროს საფრთხე. ბავშვი ვერ გადაკვეთს ქუჩას, რადგან ვერ აღიქვამს მოძრავ მანქანებს და შეიძლება დაშავდეს. ასეთ ბავშვს არ ესმის სიმაღლიდან ჩამოვარდნის, ელექტრომოწყობილობებით თამაშის საფრთხე. ბასრი საგნებიდა ა.შ.

გარემომცველი სამყაროს მიმართ გულგრილობის მიუხედავად, აუტიზმის მქონე ბავშვს ძალიან ხშირად შეუძლია ბრაზისა და აგრესიის გამოვლენა. ძირითადად, ეს აგრესია საკუთარ თავზეა მიმართული. ბავშვი ხელებს იკბინება მანამ, სანამ სისხლი არ გაუღვივდება, თავი ავეჯსა და იატაკს ურტყამს, მუშტებს ურტყამს სხეულსა და სახეს. ხანდახან ეს აგრესია ხდება სხვა ადამიანების მიმართ და ბავშვის კონტაქტის ნებისმიერი მცდელობისას ნაკაწრები, კბენს ან ურტყამს მშობლებს. ნებისმიერი აკრძალვის ან კომუნიკაციის მცდელობის საპასუხოდ, აუტისტმა ბავშვმა შეიძლება მოულოდნელად გამოავლინოს უკონტროლო აგრესია. ბავშვმა არ იცის როგორ განიცადოს სინანული, მშობლების თხოვნითა თუ თხოვნით არ რეაგირებს, ცრემლებამდე გულგრილია.

აუტიზმის მქონე ბავშვს ხშირად აღენიშნება აკვიატებული მოძრაობების სინდრომი - დგომისას ან ჯდომის დროს ირხევა, ხელებს დიდხანს უმიზნოდ უკრავს, ტრიალებს და ატრიალებს სხვადასხვა საგანს, დიდხანს უყურებს სამყაროს, ცეცხლს, გულშემატკივარს. თამაშის ნაცვლად, ბავშვს შეუძლია მოაწყოს სხვადასხვა საგნები და სათამაშოები მოწესრიგებულ რიგებში. ბავშვს შეუძლია დიდი ხნის განმავლობაში უემოციოდ ხტუნვა და ჩახტომა.

რა რჩევა შეგიძლიათ მისცეთ აუტიზმის მქონე ბავშვების მშობლებსა და ახლობლებს?

თუ აუტისტური ტიპის განვითარების ზემოაღნიშნული ნიშნები შესამჩნევი გახდება მშობლებისთვის, მაშინ აუცილებლად უნდა დაუკავშირდნენ ბავშვთა ფსიქიატრირათა დავრწმუნდეთ, რამდენად აქვს საფუძველი ბავშვის განვითარების ამ თავისებურებებს. „ადრეული ბავშვობის აუტიზმის“ დიაგნოზის დასმა შეუძლია მხოლოდ სპეციალისტს - ბავშვთა ფსიქონევროლოგს ბავშვის საფუძვლიანი გამოკვლევის შემდეგ. თუ ეს დიაგნოზი დაუსვეს ბავშვს, მაშინ მშობლებმა უნდა გადაწყვიტონ ბავშვის შემდგომი განათლებისა და განვითარების პროგრამა. ამისათვის მნიშვნელოვანია მიმართოთ სპეციალურ ფსიქოლოგს ან სპეციალურ მასწავლებელს, რომელსაც აქვს ასეთ ბავშვებთან მუშაობის გამოცდილება და შეუძლია დეტალურად აღწეროს ბავშვის გონებრივი განვითარების მდგომარეობა, ასევე განსაზღვროს ფორმები და მიმართულებები. მაკორექტირებელი კლასებიბავშვისთვის. მშობლებმა უნდა გამოიჩინონ მოთმინება, მტკიცედ სჯეროდეს წარმატების და არ დაკარგონ იმედი. დღეს ბევრ ქალაქში გაიხსნა სპეციალური კურსები და სკოლები მშობლებისთვის, რომელთა შვილებიც აუტიზმით იტანჯებიან. აუტიზმის წარმატებით დაძლევის საფუძველია ავადმყოფი ბავშვის ინდივიდუალური სარეაბილიტაციო პროგრამის განხორციელება სახლში და სპეციალურ ცენტრებში. ბუნებრივია, მთავარი ამოცანააქ მშობლების მხრებზე მოდის. ამიტომ, პირველი ნაბიჯი უნდა იყოს იმის აღიარება, რომ მათ შვილს აქვს აუტიზმი. ბოლოს და ბოლოს, ის არ არის ფსიქიკურად დაავადებული ადამიანი, მას უბრალოდ აქვს „სხვაგვარი ხედვა სამყაროში“, მისთვის ცოტა უფრო რთულია გრძნობების გამოხატვა. აქ მას სჭირდება დახმარება, მხარდაჭერა, სწავლება. მკურნალობის (რეაბილიტაციის) პროგრამის განხორციელების სწორი, დაჟინებული მიდგომით, აუტიზმის მქონე ბავშვები აჩვენებენ შესანიშნავი შედეგებიდა შეუძლია დიდწილად აღდგენა და ადაპტირება ნორმალური ცხოვრება. მათ ხშირად აქვთ ნიჭი ან ნიჭი ხელოვნების ან ცოდნის ზოგიერთ სფეროში. ჰიპერმგრძნობელობა ბგერებისა და შეხების მიმართ, შეფერხება მეტყველების განვითარება, დისბალანსი. აუტიზმის მქონე ბავშვებში ასეთი განვითარების პრობლემები აწყდებიან განსაკუთრებული ბავშვების მშობლებს. ინტელექტუალური განვითარებაეს ბავშვები საკმაოდ მრავალფეროვანია. მათ შორის შეიძლება იყვნენ ნორმალური, დაჩქარებული, მკვეთრად შეფერხებული და არათანაბარი გონებრივი განვითარების მქონე ბავშვები. ასევე აღინიშნება ნაწილობრივი ან ზოგადი ნიჭიერება და გონებრივი ჩამორჩენილობა. პირველი ასაკობრივი კრიზისი ჩნდება ორიდან სამ წლამდე ასაკში, როდესაც თითოეული ბავშვი განასხვავებს საკუთარ თავს ხალხისდა განასხვავებს ადამიანებს მეგობრებად და უცნობებად. ამ პერიოდში ბავშვი იწყებს სარკეში საკუთარი თავის ამოცნობას და საკუთარ თავზე პირველ პირში ლაპარაკს. თვითშეგნების ზრდა და დამოუკიდებლობის სურვილი განსაზღვრავს ამ ეტაპზე ემოციური და ქცევითი დარღვევების სიხშირეს. დამოუკიდებლობისკენ მიისწრაფვის, ბავშვი ავლენს ნეგატივს და სიჯიუტეს უფროსების კომენტარებისა და აკრძალვების საპასუხოდ. ემოციური და ქცევითი აშლილობის თავიდან ასაცილებლად, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მოზარდები მოექცნენ პატარას სიფრთხილით, დიდი მოთმინებითა და პატივისცემით. ამ შემთხვევაში არავითარ შემთხვევაში არ უნდა მოხდეს ბავშვის დათრგუნვა ან დაშინება, აუცილებელია მისი საქმიანობის ერთდროულად სტიმულირება და ორგანიზება, ქცევის ნებაყოფლობითი რეგულირების ჩამოყალიბება. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია განათლებაში აუტისტი ბავშვიაქვს თავისი მიზანმიმართული ქცევის ორგანიზება, მკაფიო ყოველდღიური რუტინა, სტერეოტიპული ქცევის ჩამოყალიბება გარკვეული სიტუაციები. ვინაიდან აუტისტური სპექტრის აშლილობები ჯვარედინია, დადებითი გავლენაბავშვის განვითარებაზე უნდა მოხდეს ყოვლისმომცველი. საქმე იმაშია, რომ აქცენტი მოტორულ, ემოციურ და შემეცნებითი სფეროები. საავტომობილო სფეროში, ღირს სპეციალისტებისგან რჩევების მიღება (განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია გარკვეული უნარების პრაქტიკაში გამოყენება), თუ როგორ დავეხმაროთ ბავშვს ამ მიმართულებით. შეძლებენ: გაააქტიურონ ბავშვის გამოვლინებები, შეასრულონ სავარჯიშოები კუნთების დაძაბულობის გადანაწილებისთვის, დაეუფლონ დაძაბულობის განმუხტვის სხვადასხვა მეთოდებს, ხელი შეუწყონ ზოგადად მატონიზირებელი რეგულაციის ჰარმონიზაციას, რადგან ეს არის სრული გონებრივი განვითარების საფუძველი.

რჩევები უფროსებისთვის აუტისტური ბავშვის უახლოეს და შორეულ გარემოში

გამოიყენეთ სისტემური თანამშრომლობა ბავშვსა და ზრდასრულს შორის ისე, რომ მას ყოველთვის ჰქონდეს სტანდარტული ვერსია თვალწინ, რომლითაც ის ყოველ შემთხვევაში ეცდება შეადაროს თავისი პროდუქტი და მისი საქმიანობის სხვა შედეგები, ასევე იფიქროს ზრდასრულის მოქმედებებზე და მოძრაობებზე. და მოისმინე მისი აზრები. თქვენს შვილთან პარტნიორობა სხვადასხვა ერთობლივ აქტივობებში ეხმარება დამშვიდებას და დაცულობის განცდას. აუტისტი ბავშვების აბსოლუტურ უმრავლესობასთან ერთად შეინახეთ ისინი მუდმივად უსაფრთხოდ: მოემზადეთ დასაჭერად, დასაჭერად, სახიფათო ადგილას ხელის ჩასატარებლად და ა.შ. . ეფექტური გზითბავშვის სახიფათო ქმედებების მინიმუმამდე დაყვანა არის მათი გაძლიერება თქვენი ძალადობრივი რეაქციებით (არ შეშინდეთ, არ განაწყენდეთ, არ გაბრაზდეთ). გახსოვდეთ, რომ ზოგიერთ ბავშვს შეუძლია ასეთი რეაქციების პროვოცირება მოზარდის მხრიდან და მაინც განიცადოს სიამოვნება და სიხარული.

მიზანმიმართულად აკონტროლეთ თქვენი შვილის ობიექტური აქტივობები და თამაში. ამ მხრივ, ის უზრუნველყოფს დაბალანსებულ დამოკიდებულებას სათამაშოებისა და საგნების არჩევის მიმართ, იფიქრებს მიზნებზე მათი სირთულის ხარისხის თვალსაზრისით (უნდა შეესაბამებოდეს ბავშვის ასაკს, შესაძლებლობებსა და ინტერესებს) და ფრთხილად. ბავშვთა საქმიანობის ორგანიზებასა და მართვაში.

გამოიყენეთ თქვენი ბავშვი აუტიზმით უფრო მეტად მიჯაჭვული საგნების მიმართ, ვიდრე ადამიანების მიმართ. ამის საფუძველზე ირიბად დაამყარეთ დიალოგი მათთან, მაგალითად, მუსიკალური ინსტრუმენტების, ცეკვის, სპორტული თამაშების საშუალებით. ამავდროულად, ჩამოაყალიბეთ უხეში და წვრილი მოტორული უნარების სმენა-ვოკალური, სმენა-მოტორული და ვიზუალურ-მოტორული კოორდინაცია, ჩამოაყალიბეთ ბავშვისთვის ხელმისაწვდომი დონის უნარი, მოახდინოს მათი სინთეზი ერთ აქტივობაში (წახალისეთ ბავშვი ეძებოს მარცხნიდან მარჯვნივ. , ზემოდან ქვევით მელოდიური სათამაშოსთვის ან ზრდასრული ადამიანისთვის, რომელიც მას გუგუნებს ან რაღაცას ამბობს და ა.შ.).

ბავშვის გარემოდან გამორიცხვა ყველაფრის, რისი შეშინებაც მას შეუძლია: მკვეთრი ხმები (კარების მიჯახუნება, ჭურჭლის ჭექა-ქუხილი, ჩხუბი, ხმამაღალი მუსიკა); მკვეთრი ვიზუალური შთაბეჭდილებები (ძლიერი, არ არის დაცული სინათლის წყაროთ, უეცარი მოძრაობა ბავშვის მხედველობის არეში); მკვეთრი სუნი, უხეში მოპყრობა და მსგავსი.

გახსოვდეთ, რომ ზრდასრული ადამიანის მზერამ, მისი ხმის ხმებმა, მიახლოებამ და შეხებამ შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის თავდაცვითი რეაქცია მხოლოდ ფორმით. სხვადასხვა ვარიანტებითავის არიდება და თავის არიდება (თვალის თავიდან აცილება და აცილება, მოუსმენლობა მოსმენის, შეხების, რაიმე კონტაქტის დამყარებისთვის).

კომუნიკაციის ელემენტების მხარდაჭერა, კონტაქტის დამყარების მცდელობები და რეაქცია ზრდასრულთა მიმართვაზე. ამავდროულად, ყოველმხრივ გაითვალისწინეთ ბავშვის მიერ მათი განხორციელების თავისებურებები, რადგან, იმისდა მიუხედავად, რომ ბავშვი „გადის ადამიანებს გვერდით“, ის არასდროს ეჯახება მათ და შეიძლება ტირილი, როცა უყვირიან მას ან მის წინაშე.

სისტემატურად გამოიყენე არტ-თერაპიის შესაძლებლობები, როგორც სოციალურად მისაღები საშუალება აგრესიულობისა და უარყოფითი ემოციებიაუტიზმის მქონე ბავშვი, სტრესის განმუხტვის, შიშის, აგრესიის და სისასტიკის შესამცირებლად უსაფრთხო საშუალება. ერთობლივი მონაწილეობანახატში, ში მუსიკის გაკვეთილები, დაწყებით სპორტულ თამაშებში ხელს შეუწყობს თანაგრძნობისა და ურთიერთდახმარების ურთიერთობების ჩამოყალიბებას.

რჩევა აუტისტური ბავშვის მშობლებს

აუტიზმის მქონე ბავშვის განვითარების მთავარი სახელმძღვანელო უნდა იყოს მშობლებსა და მშობლებს შორის მრავალფეროვანი, ემოციურად მდიდარი კომუნიკაცია. მშობლები მას უფრო მეტად უნდა ელაპარაკონ, ვიდრე ჯანმრთელ შვილს.

მუდმივად გაუღვივეთ თქვენი შვილის ინტერესი გარე სამყაროს მიმართ. აინტერესებს რას აკეთებ რეჟიმის მომენტებიდა არ აქვს მნიშვნელობა მოსიყვარულე დამოკიდებულებაბავშვისთვის, აღნიშვნები ემოციური მდგომარეობებიხმის სხვადასხვა კომბინაციები ხელს უწყობს ბავშვის ემოციურ „ინფექციას“. ეს, თავის მხრივ, თანდათან შეიქმნება კონტაქტის მოთხოვნილება და ბავშვის საკუთარი ემოციური (ხშირად აგრესიული) მდგომარეობის თანდათანობითი ცვლილება.

მუდმივად მიიპყროთ თქვენი შვილის ყურადღება თქვენს ქმედებებზე. დაბანა, ჩაცმა, გამოკვლევა და ა.შ. შვილო, ნუ გაჩუმდები და ნუ უგულებელყოფ ბავშვს, პირიქით, გამუდმებით ნაზად წაახალისე, რომ მიბაძოს. ამავე დროს, გახსოვდეთ, რომ ბავშვს შეუძლია მიბაძოს მხოლოდ იმას, რაც მასშია ზოგადი ფორმამას შეუძლია თავად გააკეთოს. კარგია, როცა დედა მღერის და ეს შეიძლება იყოს არა მხოლოდ სიმღერები: იმისდა მიუხედავად, რომ აუტიზმის მქონე ბავშვები უკეთესად რეაგირებენ მუსიკაზე, ვიდრე მაუწყებლობაზე, ღირს მეტყველების მანიფესტაციები მუსიკალური გახადოთ, იმღეროთ ბავშვის სახელი, თქვენი კომენტარები, თქვენი მოთხოვნები, მოთხრობები. ქება და ა.შ. და ესაუბრეთ ასეთ ბავშვს მშვიდი (სასურველია თუნდაც მშვიდი) ხმით.

ეხმარება ბავშვს უფრო ადვილად გაიაროს საკუთარი თავისგან ფიზიკური განშორების მომენტი, რათა თავიდან აიცილოს მძიმე ფორმების გამოვლინება „ზღვრული გრძნობის“ დროს, როდესაც ბავშვი ხდება აბსოლუტურად თავშეუკავებელი, უკონტროლო და დაუმორჩილებელი. მუდმივად განუვითარდეთ თქვენს პატარას „ზღვრის გრძნობა“, რათა თანდათან შეწყვიტოს გარემოში ახალი ნივთების შიში.

გაითვალისწინეთ, რომ თქვენს მიმართ გულგრილობის, აფექტური ბლოკადის (იზოლაციის) გვერდით არის კონტაქტის შესაძლო სიმბიოზური ფორმაც, როდესაც ბავშვი უარს ამბობს ცოტა ხნით მაინც დარჩეს შენს გარეშე, მიუხედავად იმისა, რომ არასოდეს არის შენთან ნაზი. .

კონტაქტის დამყარების ყველა ეტაპზე აირჩიეთ უსაფრთხო მანძილი კომუნიკაციისთვის და შეუმჩნევლად აჩვენეთ თქვენი მზადყოფნა კონტაქტისთვის, ყოველ ჯერზე აუცილებლად დაიწყეთ გონებრივი დონე, რომელზეც ბავშვი მდებარეობს.

დროს ტაქტილური კონტაქტიესაუბრეთ თქვენს შვილს თქვენი გრძნობების შესახებ, მათ შორის მისი წინააღმდეგობის გამო ბრაზის გამოხატვის ჩათვლით. თუმცა, გახსოვდეთ, რომ აუტისტ ბავშვს შეუძლია გაიგოს თქვენი გრძნობები და მეტყველება. თუმცა ემოციური მახასიათებლებიბავშვი არის დაბრკოლება დედობრივი სიყვარულის აღქმის პროცესში. მნიშვნელოვანია ბავშვების წინააღმდეგობის აღმოფხვრა ისეთი სტიმულებით, რომლებიც ემოციურად ზედმეტად მგრძნობიარე და მისთვის არასასიამოვნოა (გრძელი კოცნა, ყურში ჩურჩული და ა.შ.). ამავდროულად, მიმართეთ ბავშვთან ურთიერთობის გარკვეულ ტრანსფორმაციას, რომელსაც (სიტუაციას) პირობითად უწოდებენ "გაუშვით", როდესაც ბავშვი ცდილობს თავიდან აიცილოს ხანგრძლივი ემოციური კონტაქტები, ჩახუტება, კოცნა. თუმცა, აუტიზმის მქონე ბავშვის ბუნებრივი ავტონომიის გათვალისწინებით, ეს შესაძლებლობა ფრთხილად უნდა იქნას გამოყენებული.

გამოიყენეთ (შეძლებისდაგვარად) ბავშვის თამაშის მობილიზების მეთოდი ყოველგვარი მოთხოვნებისა და მითითებების გარეშე მხოლოდ ემოციურად ხელსაყრელი, სანდო კონტაქტის დამყარების მიზნით, მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვმა შესაძლოა ყურადღება არ მოგაქციოთ.

მუდმივად სტიმულირება ემოციური რეაქციებიბავშვი სითბოს, სიგრილეს, ქარს, ფერად ფოთლებს, კაშკაშა მზეს, მდნარ თოვლს, წყლის ნაკადულებს, ჩიტების გალობას, მწვანე ბალახი, ყვავილები; გარემოს დაბინძურებულ ადგილებზე (გაჭედილი, უსიამოვნო სუნით, ჭუჭყიანი წყალი) და სუფთა და მყუდრო გაწმენდით და ა.შ. ამავდროულად, არაერთხელ ასწავლეთ და წაახალისეთ ბავშვს გამოიყენოს შესაბამისი ჟესტები და სხეულის მოძრაობები, ვოკალიზაცია და არასრულყოფილი სიტყვები; მოიწონეთ მისი საქციელი.

მუდმივად ამსუბუქებს არასაკმარის ან სრული არარსებობასაჭიროებს კონტაქტებს, ასევე აქტიური, ხშირად აგრესიული გამოვლინებამარტოობისა და იზოლაციის სურვილები გარე სამყარო. ამასთან, გაითვალისწინეთ, რომ ბავშვები თავს შესამჩნევად უკეთ გრძნობენ, როცა მარტო რჩებიან. თუმცა, შეუერთდით ბავშვის ქმედებებს და შემდეგ ტაქტიანად დაჟინებით მოითხოვეთ ერთობლივი ქმედებები, მაგალითად, საგნით, რომლითაც ბავშვი თამაშობს, წიგნით, რომელიც წაიკითხება „ერთად“, მატრიცით, რომელიც მონაცვლეობით არის შედგენილი, ბურთით, რომელიც მონაცვლეობით შემოვიდა იატაკზე და ა.შ.

ისწავლეთ თქვენთან კონტაქტის დამყარების ელემენტარული მცდელობების წაკითხვა და ღიმილით (ნაზი ხმით, ნაზი მზერით, ჩახუტებით, მისი სახელის განმეორებით გამეორებით და ა.შ.) წაახალისეთ ბავშვი გააგრძელოს ეს კონტაქტი.

კონსულტაცია მშობლებისთვის

"

ნn\n	ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ. მშობლები	ხელმოწერა
	ვარუხა ანა ვლადიმეროვნა
	მოტოვშჩიკა ალექსანდრა ნიკოლაევნა
	ჟივოტოვა ოქსანა ანდრეევნა
	ლისენკო ალექსეი ევგენევიჩი
	მალიუგინა ირინა ვლადიმეროვნა
	მასლიაკოვა ირინა ივანოვნა
	პასევინა იულია სერგეევნა
	შკოდინა ანასტასია ვიქტოროვნა
	სტარუნოვა ირინა ნიკოლაევნა

კონსულტაცია მშობლებისთვის

" აუტიზმი - რა სახის დაავადებაა ეს? რეკომენდაციები აუტიზმის მქონე ბავშვის მშობლებს“

ნn\n	ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ. მშობლები	ხელმოწერა

"ტოლერანტობა ბავშვობიდან ყალიბდება"

2 აპრილი მთელ მსოფლიოში აღინიშნება, როგორც აუტიზმის ცნობიერების ამაღლების მსოფლიო დღე. აუტიზმის მქონე ბავშვებთან კომუნიკაციის თავისებურებებზე, მათ განათლებასა და ოჯახის მხარდაჭერის პროგრამებზე საუბრობს ბავშვთა ფონდის „შიშველი გულის“ პრეზიდენტი ასია ზალოგინა.

განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ადამიანებს აქვთ იგივე უფლებები, რაც საზოგადოების სხვა წევრებს აქვთ. ჩვენი ფონდი იცავს ხალხის პირველ პრინციპს. ეს ნიშნავს, რომ პირველ რიგში აუცილებელია ადამიანის, მისი ინტერესების, საჭიროებების დანახვა და მხოლოდ ამის შემდეგ - მისი მახასიათებლები თუ განვითარების დარღვევები. აუტიზმი, ცერებრალური დამბლადაუნის სინდრომი განვითარების მახასიათებელია და არა დაავადება, როგორც ადრე ითვლებოდა. მათი განკურნება შეუძლებელია, მათგან არ „იტანჯებიან“ და მით უმეტეს, ვერ ინფიცირდებიან. აქედან გამომდინარე, სწორია ვთქვათ „აუტიზმის მქონე პირი“, „განვითარებითი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირი“ და ა.შ.

ასია ზალოგინა, შიშველი გულის ფონდის პრეზიდენტი

აუტიზმის მქონე ყველა ადამიანი ძალიან განსხვავებულია. ვიღაცას აქვს გამორჩეული შესაძლებლობები, ზოგისთვის კი უფრო რთულია სწავლა და კომუნიკაცია. აუტიზმი არის დარღვევების სპექტრი, რომელშიც ბავშვი განსხვავებულად ვითარდება. აუტიზმის მქონე ბავშვს შეიძლება უჭირდეს კომუნიკაცია და სხვებთან ურთიერთობა, მეტყველების დაქვეითება და უჩვეულო სახეობებიქცევა, მაგალითად, განმეორებადი მოქმედებები ან შეზღუდული ინტერესები – რაღაცით „გატაცება“. თუ მშობლებმა შეამჩნიეს, რომ ბავშვი კარგად არ ურთიერთობს, მოშორებულია ან იმეორებს გარკვეულ ქმედებებს, ეს შეიძლება იყოს აუტიზმის ნიშნები. თუ ეჭვი გეპარებათ, უნდა მიმართოთ სპეციალისტს (ფსიქოლოგს ან ნევროლოგს, რომელიც ეხება აუტიზმს), ზუსტი დიაგნოზის დასმა მხოლოდ მას შეუძლია, თუ ასეთია.

საერთაშორისო მონაცემებით (CDD, 2014–2015 წწ.), დღეს აუტიზმი დიაგნოზირებულია მსოფლიოში ყოველ 68 ბავშვში. აუტისტური სპექტრის აშლილობის (ASD) ზუსტი მიზეზები ჯერ კიდევ უცნობია. მაგრამ არეულობის გენეტიკური ბუნება დადგენილია, ანუ ადამიანები იბადებიან აუტიზმით, ეს არ ვლინდება იმის გამო გარე გავლენები. TO შესაძლო რისკებიმოიცავს დაბინძურებას გარემო, და მეტი მოწიფული ასაკიმშობლები. გასათვალისწინებელია, რომ შეიცვალა დიაგნოსტიკური სისტემაც. წარსულში, მაგალითად, აუტიზმის მქონე ზოგიერთ ბავშვს ეწოდა „გონებრივად ჩამორჩენილი“, რადგან მათ არ შეეძლოთ კითხვებზე სიტყვიერი პასუხის გაცემა. ახლა უკვე დადასტურებულია, რომ აუტიზმის მქონე ბავშვების დიდ ნაწილს საერთოდ არ აქვს კოგნიტური დაქვეითება.

რუსეთში ოფიციალურად გამოიყენება დიაგნოზი „ადრეული ბავშვობის აუტიზმი“, რომელიც უკვე მიტოვებული იყო ევროპაში, აშშ-ში და სხვა ქვეყნებში, რადგან მეცნიერულად დადასტურებულია, რომ აუტიზმით დაავადებული ბავშვი აუტიზმით ზრდასრული ხდება. სხვათა შორის, იგივე ხდება ცერებრალური დამბლით: ცერებრალური დამბლით დაავადებული ბავშვი ხდება ცერებრალური დამბლით დაავადებული ზრდასრული. მაგრამ დიაგნოზი კვლავ შეიცავს სიტყვას "ბავშვი".

7 გავრცელებული მითი აუტიზმის შესახებ

1. აუტიზმი დაავადებაა. აუტიზმის სპექტრის აშლილობა არის განვითარების დარღვევა და არა დაავადება. აუტიზმის განკურნება არ არსებობს, არ არსებობს სასწაულებრივი აბი.

2. აუტიზმს უკავშირდება ვაქცინები. RAS არის გენეტიკური აშლილობა, იბადებიან ამით და არა ბავშვობაში ვაქცინაციის ან არასწორი აღზრდის გამო შეძენილი.

3. აუტიზმი იშვიათი აშლილობაა. თავად დიაგნოზი მხოლოდ ახლახან იქნა აღიარებული; ზოგიერთ ქვეყანაში ის ნაკლებად არის შესწავლილი. სტატისტიკის მიხედვით მსოფლიო ორგანიზაციაჯანდაცვა (WHO) - აუტიზმი დიაგნოზირებულია 100-დან 1-ში. აშშ-ს სტატისტიკის მიხედვით - 1 ადამიანი 68-დან. აუტიზმი უფრო ხშირია, ვიდრე დაუნის სინდრომი და ცერებრალური დამბლა, ამიტომ მას ძნელად შეიძლება ვუწოდოთ იშვიათი.

4. აუტიზმის მქონე ადამიანებს აქვთ ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობები. თუ ბავშვს აქვს ინტელექტის პრობლემები, ეს არის დამატებითი დიაგნოზი. რა თქმა უნდა, თუ ASD-ის მქონე ბავშვს არ დაეხმარა კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარებაში, მაშინ, რა თქმა უნდა, შეიძლება აღმოჩნდეს პრობლემები განვითარებასა და ქცევაში.

5. აუტიზმის მქონე ყველა ადამიანი გენიოსია. აუტიზმის მქონე ადამიანები განსხვავებულები არიან. დიახ, მათ შორის არიან ისეთებიც, რომლებსაც შეუძლიათ რთული მათემატიკური ამოცანების ამოხსნა თავის თავში და აქვთ ფენომენალური მეხსიერებადა არიან საშუალო შესაძლებლობების მქონე ადამიანები.

6. აუტიზმის მქონე ადამიანები აგრესიულები არიან. ზოგჯერ მათი ქცევა შეიძლება უცნაურად მოგეჩვენოთ უბრალოდ იმიტომ, რომ მათ არ შეუძლიათ სხვაგვარად გამოხატონ თავიანთი საჭიროებები. როდესაც ადამიანი საკუთარ თავზე ვერაფერს ამბობს, ვერ ეთანხმება ან უარს ამბობს, ყველანაირად ცდილობს აჩვენოს ის, რაც არ მოსწონს, მიიპყროს სხვების ყურადღება.

7. აუტიზმით დაავადებული ადამიანები გაყვანილია, არ სურთ კომუნიკაცია და არავის სჭირდებათ. ეს არასწორია. როგორც ყველა, ისინიც გრძნობენ კომუნიკაციის საჭიროებას. მათ ყოველთვის აქვთ სათქმელი, უბრალოდ რთულია ამის გაკეთება. ამიტომ, თქვენ უნდა იპოვოთ იგი დროულად ალტერნატიული გზაკომუნიკაციები.

ოჯახური ურთიერთობების შესახებ

მეცნიერები ერთხმად ამბობენ, რომ დახმარება უნდა დავიწყოთ განსაკუთრებული ბავშვისაჭიროა რაც შეიძლება მალე. საკმარისი არ არის ბავშვის სკოლაში წაყვანა, სადაც სპეციალისტები ზრუნავენ, შემდეგ კი სახლში დაბრუნდე და არაფერი გააკეთო. ზოგიერთ მშობელს სჭირდება ალტერნატიული კომუნიკაციის მეთოდების სწავლა (იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვი საერთოდ არ იყენებს მეტყველებას ან სრულად არ იყენებს მას). ეს შეიძლება მოიცავდეს საკომუნიკაციო დაფებს, PECS-ს ან სხვა პროგრამებს, რომლებიც ეხმარება ASD-ის მქონე ადამიანებს კომუნიკაციაში. აშშ-ს სტატისტიკის მიხედვით, ბავშვების 10%-ს, რომლებმაც მიიღეს ინტენსიური ადრეული ჩარევა, საერთოდ არ აღენიშნება შესამჩნევი განვითარების დარღვევები. ისინი მაქსიმალურად არიან ადაპტირებული სოციალური ცხოვრება, დადიან საბავშვო ბაღებსა და სკოლებში, აღდგება მათი ზეპირი მეტყველება და კომუნიკაცია.

ჯანდაცვის მსოფლიო ორგანიზაცია თვლის, რომ იმ ქვეყნებში, სადაც აუტიზმის შესახებ ცოდნა ცუდად არის განვითარებული, საჭიროა პროგრამა, რომელიც დაეხმარება არა მარტო ბავშვებს, არამედ მშობლებსაც, რათა მათ შეძლონ შვილთან ურთიერთობა. ახლა ჩვენ ფონდ „ვიხოდთან“ ერთად ვთარგმნით და ვამუშავებთ ჯანდაცვის მსოფლიო ორგანიზაციის მიერ შემუშავებულ მშობელთა ტრენინგ პროგრამებს და შევეცდებით მათ გამოცდას სამ ქალაქში - მოსკოვში, ვორონეჟში და ნიჟნი ნოვგოროდი. მაგრამ უნივერსალური რეკომენდაციებიაუტიზმის მქონე ბავშვების მშობლებისთვის, ზოგადად, არა. ყველა ბავშვი განსხვავებულია, თითოეულს სჭირდება ინდივიდუალური მიდგომა. მნიშვნელოვანია, რომ ოჯახს, რომელშიც განსაკუთრებული საჭიროების მქონე ბავშვი ცხოვრობს, ნორმალური იყოს ჩვეულებრივი ცხოვრებასაკუთარი ყოველდღიური რუტინით და მშობლებს შეეძლოთ ემუშავათ და საკუთარ საქმეს ეწეოდნენ. პირობითად: ბავშვი სკოლაში დადის, მშობლები სამსახურში და, მაგალითად, ბებია-ბაბუა სახლში ყველას ელიან.

როგორ მოვიქცეთ სწორად აუტიზმით დაავადებულ ბავშვებთან

ყველაზე მეტად მეჩვენება ნორმალური წესები, რომელსაც ვიყენებთ ყველასთან მიმართებაში ჩვენს გარშემო. ჯერ ერთი, არ არის საჭირო ვინმეს შეხება და სხვა ადამიანის პირადი სივრცისა და საზღვრების დარღვევა. აუტიზმის მქონე ზოგიერთი ბავშვისთვის ეს არის ერთ-ერთი გამაღიზიანებელი ფაქტორი (ისევე, როგორც მკაცრი განათება ან ძალიან ძლიერი ხმები). მეორეც, არ უნდა გამოიყენო ბევრი სიტყვა და იჩქარო საუბარში. მით უმეტეს, თუ არ იცი როგორ ურთიერთობს ადამიანი. მას შეუძლია ამის გაკეთება სურათების გაზიარებით ან ტაბლეტზე ასოებიდან სიტყვების ჩამოყალიბებით, რასაც დრო სჭირდება. უმჯობესია წინასწარ განმარტოს მისთვის მოსახერხებელი კომუნიკაციის მეთოდი.

სკოლაში ცოდნის ნაკლებობის შესახებ

აუტიზმის მქონე ბავშვებს შეუძლიათ და უნდა წავიდნენ სკოლაში. მშობლებს კი უნდა ჰქონდეთ არჩევანის უფლება: სპეციალური სკოლა თუ ჩვეულებრივი. მთავარია, სწავლა არ მოხდეს სახლში. სოციალური გარემო განსაკუთრებული საჭიროების მქონე ადამიანებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია. პრობლემა ის არის, რომ სკოლებში მასწავლებლებს აკლიათ ცოდნა. რუსეთში აუტიზმით ცოტა ადამიანია. მაშ, როგორ იციან მასწავლებლებმა როგორ სწორად ასწავლონ ასეთ ბავშვებს? ჩვენი ფონდი ცდილობს შეავსოს ცოდნის ხარვეზები და მუდმივად აქვეყნებს ლექციებისა და ვებინარების ვიდეოებს რუსი და საერთაშორისო ექსპერტების მონაწილეობით, მათი ყურება შეგიძლიათ ჩვენს YouTube არხზე.

შიშველი გულის ფონდი მხარს უჭერს ოჯახებს განსაკუთრებული ბავშვებით, აშენებს ინკლუზიურს სათამაშო მოედნები, ასწავლის სკოლას და სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებიაუტიზმის მქონე ბავშვებთან მუშაობა. სამუშაოები ხუთ ქალაქში - სანკტ-პეტერბურგში, მოსკოვში, ნიჟნი ნოვგოროდში, ტულასა და ტვერში მიმდინარეობს. ჩვენი ექსპერტები - ფსიქოლოგები, მეტყველების თერაპევტები, ბავშვთა ნევროლოგი - არ მოდიან მხოლოდ ორი დღით, კითხულობენ ლექციას და მიდიან. თეორიის გარდა, ისინი მასწავლებლებთან განიხილავენ აუტიზმით დაავადებულ ბავშვებთან ურთიერთობის კონკრეტულ შემთხვევებს, საუბრობენ განსხვავებული ტიპებიკომუნიკაციები, რა არის ქცევის ანალიზი და როგორ დავაფუძნოთ მასზე მუშაობა. ამავდროულად, ზოგიერთი მასწავლებელი უკვე მრავალი წელია მუშაობდა სპეციალურ ბავშვებთან, მაგრამ აღმოჩნდა, რომ ეს არასწორად მოიქცა.

Naked Heart Foundation-ის გუნდი

მასწავლებლები მიჩვეული არიან ბევრის თქმას და თუ ბავშვები არ რეაგირებენ ან არ უსმენენ, ილაპარაკეთ კიდევ უფრო ხმამაღლა და შემდეგ იგივე გაიმეორეთ ათჯერ. უნდა ავხსნათ, რომ ეს არ უწყობს ხელს ინფორმაციის უფრო ეფექტურ აღქმას. პირიქით, თქვენ უნდა თქვათ ნაკლები, მიზანმიმართულად და ზედმეტი სიტყვების გარეშე. და რუსეთში სკოლის მეტყველების თერაპევტები ხშირად ვერ აცნობიერებენ, რომ მათი მოვალეობები მოიცავს არა მხოლოდ გარკვეული ბგერების სწორად წარმოთქმაში დახმარებას, არამედ მათთან კომუნიკაციის დამყარებას, ვისაც არ შეუძლია მეტყველების გამოყენება.

განსაკუთრებული ადამიანების მომავლის შესახებ

მათი შესაძლებლობებიდან გამომდინარე, აუტიზმის მქონე ადამიანებს შეუძლიათ უნივერსიტეტში სწავლა, სპეციალობა და დასაქმება. ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი და შთამაგონებელი მაგალითია პროფესორი ტემპლ გრანდინი, რომლის ცხოვრების შესახებ გადაიღეს ფილმი და დაიწერა წიგნი. 2010 წელს კი ჟურნალმა Time-მა იგი მსოფლიოს 100 ყველაზე გავლენიანი ადამიანის სიაში შეიყვანა. ის გაიზარდა იმ დროს, როდესაც არავინ იცოდა რა იყო აუტიზმი. მაგრამ დედის დაჟინებულობის წყალობით მან ბევრის მიღწევა შეძლო.

პროფესორ ტემპლ გრანდინის TED მოხსენება

განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა დასაქმების იმდენი მაგალითი არ არის, რამდენიც გვსურს, მაგრამ არსებობს. მაგალითად, ტანზანიაში აუტიზმის მქონე ადამიანები მუშაობენ ბანკში: ისინი აღმოაჩენენ შეცდომებს გამოთვლებში და ამას კომპიუტერებზე უარესად არ აკეთებენ. ხოლო სიეტლში (აშშ) არის სამრეცხაო, სადაც დასაქმებულთა 40% განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირია. ეს სამრეცხაო ემსახურება ქალაქის ყველა ხუთვარსკვლავიან სასტუმროს და საავადმყოფოს და ცნობილია თავისი უნაკლო ოსტატობით. ASD-ის მქონე ადამიანები ძალიან ყურადღებიანი არიან დეტალების მიმართ და შეუძლიათ ერთფეროვანი სამუშაოს შესრულება ხანგრძლივი დროის განმავლობაში. რისგან ჩვეულებრივი ხალხიმოითხოვს მაღალ კონცენტრაციას და მარტივია აუტიზმის მქონე ადამიანებისთვის. სამუშაოს პოვნა ძალიან რეალური ამოცანაა, თუ გესმით, რას აკეთებს ეს ადამიანი საუკეთესოდ. მაშინ მისი შესაძლებლობები შეიძლება გამოყენებულ იქნას მაქსიმალური სარგებლისთვის.

როგორ უთხრათ თქვენს შვილს განსაკუთრებული საჭიროებების მქონე ადამიანების შესახებ

უფრო ხშირად უნდა ვთქვათ, რომ ყველას გვაქვს გამორჩეული მახასიათებლებიდა ჩვენი მახასიათებლები, ჩვენ ყველა ერთნაირი არ ვართ. ამავე დროს, თქვენ უნდა გაამახვილოთ ყურადღება უპირატესობებზე, შეამჩნიეთ დადებითი მხარეები. ტოლერანტობა ბავშვობიდან ყალიბდება.

რაც უფრო ადრე ვეუბნებით ბავშვებს ადამიანთა მრავალფეროვნების შესახებ, მით უფრო მშვიდად გაიზრდებიან ისინი იმ განცდით, რომ განვითარების განსხვავებები ნორმალურია და სულაც არ არის საშინელი.

თუ არ იცით როგორ დაიწყოთ საუბარი, აჩვენეთ თქვენს შვილებს მულტფილმი "დიმას შესახებ". ის გამოიგონა დედამ, რომელსაც უბრალოდ სურდა აეხსნა შვილისთვის, თუ ვინ არიან სპეციალური საჭიროებების მქონე ადამიანები. თქვენ უნდა დაიწყოთ საკუთარი თავით. აჩვენე მაგალითით როგორ მოექცნენ ასეთ ადამიანებს, ისწავლე ურთიერთობების დამყარება მათთან, ვინც ჩვენგან რაღაცნაირად განსხვავებულები არიან.

როგორ იცვლება დამოკიდებულება განსაკუთრებული ადამიანების მიმართ

უკან ბოლო წლებისაზოგადოებაში შშმ პირების მიმართ დამოკიდებულება საგრძნობლად გაუმჯობესდა. მაგალითად, Exit Foundation აუხსნის კინოთეატრებს, მუზეუმებსა და კაფეებს, თუ როგორ გახდნენ აუტიზმზე მეგობრული, რა უნდა შეიცვალოს, რათა აუტიზმით დაავადებულმა ადამიანებმა შეძლონ მათთან მისვლა და თავი კომფორტულად იგრძნონ. თუნდაც ახლა სადმე ჩამოვიდნენ შშმ ბავშვები ან მოზარდები, ისინი ცალკე ჯგუფში მოდიან და იმავე ჯგუფთან ერთად გადადიან. ჩვენ უნდა ვეცადოთ, რომ მათ დაუკავშირდნენ არა მხოლოდ ერთმანეთთან, არამედ სხვებთანაც და იყვნენ ჩვენს შორის. ეს არის ინკლუზიის არსი - არა განცალკევება, არამედ დაახლოებისკენ სვლა.

ფოტო: Naked Heart Foundation, Wikipedia

თუ აუტისტ ბავშვებს დროულად დაეხმარებიან, ბევრი მათგანი შეძლებს ინვალიდობის თავიდან აცილებას.

ამ დაავადების სიმპტომები ბევრში ჩანს ცნობილი ხალხი: სტივენ სპილბერგი, ვუდი ალენი, ალბერტ აინშტაინი... აუტიზმის ნიშნების მქონე ადამიანების სია უსასრულოდ შეიძლება გაგრძელდეს! სწორედ ასეთი სიები ეხმარება აუტისტი ადამიანების მშობლებს არ დაკარგონ იმედი, რომ მათი შვილები შეძლებენ საზოგადოებაში ცხოვრებას. კონცეფცია " აუტიზმი(ბერძნულიდან ავტო- სამ) ნიშნავს გაღრმავებას, საკუთარ თავში გაყვანას. მაგალითად, აუტიზმის მქონე ბავშვს შეუძლია ფუტკრის ნაკბენზე რეაგირება არ მოახდინოს, მაგრამ წვიმის დროს შიშით იყვირებს. ის შეიძლება მიბმული იყოს რაღაცაზე, მაგრამ თითქმის არ რეაგირებს საკუთარი დედა. ამ აშლილობის მქონე ბევრ ბავშვს არ სურს სახლიდან გასვლა, ზოგი კი არასდროს იწყებს ლაპარაკს...

სტატიის გმირმა აღიარა, რომ არ მოსწონს ფილმი აუტისტური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მამაკაცზე. ” Წვიმის კაცი" ფილმში აუტისტი მამა მთელ თავის ქონებას უანდერძებს ფსიქიატრიულ კლინიკას, სადაც მისი შვილი ცხოვრობს...“ ფული არ მაქვს, რომ კლინიკაში დავტოვო და გარდა ამისა, არ მახარებს ის აზრი, რომ ჩემი შვილი ასეთ დაწესებულებაში მოხვდება!- ის ამბობს. და ის იმედოვნებს, რომ მისი ისტორია დაეხმარება ასეთი ბავშვების მშობლებს ბრძოლაში აუტისტი ადამიანების უფლებისთვის იცხოვრონ საზოგადოებაში და არა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა სახლში.

« ტიმური - დიდი ხნის ნანატრი ბავშვივემზადებოდით მისი დაბადებისთვის. მაგრამ მალე მივხვდი, რომ ის ჩემი უფროსი შვილისგან განსხვავდებოდა. რა თქმა უნდა, უფროსი ასევე "არ იყო საჩუქარი", მაგრამ ასეა ყვირილი, არ აქვს მნიშვნელობა სავსეა თუ მშიერი, მშრალი თუ სველი... ბავშვი გაიზარდა და მე დავიწყე სხვა თვისებების შემჩნევა: ის თავს არიდებს თვალის კონტაქტს, არ აინტერესებს სხვა ბავშვები, და საერთოდ დიდი ხანია ვერაფერს აკეთებს... მაგრამ სამის ენერგია აქვს: ჭამისასაც ვერ იჯდა. ის ღეჭავს ღვეზელს და ტრიალებს ჩვენს შვიდმეტრიან სამზარეულოს გარშემო. მისი შეჩერება შეუძლებელი იყო...

როცა საბავშვო ბაღში წასვლის დრო დადგა, წავედით ლოგოპედი. იქ, სპეციალისტის კაბინეტში, ტიმურმა დაინახა სათამაშო თვითმფრინავი და დაიწყო მასთან თამაში. ლოგოპედი ცდილობდა ჩემს შვილთან კონტაქტის დამყარებას, როგორმე მიიპყრო მისი ყურადღება. სად იქ! ტიმური დუმდა! ლოგოპედმა მოგვცა ” ადრეული ბავშვობის აუტიზმი (ECA)“ კითხვაზე და გაგზავნილი ფსიქონევროლოგი.

პრობლემები ბაღშიც დაიწყო: ტიმკა ყოველ დილით ტიროდა, მასწავლებლები კი ტიმურს უჩიოდნენ არ უსმენს, არ ჭამს, არ იცის დამოუკიდებლად ჩაცმა... ჯგუფში მხოლოდ საკუთარ თავთან თამაშობდა, თითქმის არავის ელაპარაკებოდა. დამამშვიდეს: ამბობენ, ბიჭი არ არის „ბაღი“, დროთა განმავლობაში შეეგუება. მაშინ ყველა შეთანხმდა, რომ ჩემი განსაკუთრებული შვილი საერთო დინებას ვერ წავიდოდა. მაგრამ არ არსებობს ბავშვთა მოვლის საშუალებები ან ჯგუფები აუტიზმისთვის. ჭამე გამასწორებელი ჯგუფებიგონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვებისთვის, მეტყველების თერაპია მეტყველების პრობლემების მქონე ბავშვებისთვის, სპეციალური საბავშვო ბაღები, რომლებშიც ცერებრალური დამბლით დაავადებული ბავშვები სწავლობენ... მაგრამ ჩვენთვის არაფერი.

ბოლოს მივედით მეტყველების თერაპიის ჯგუფი. შეიძლება ითქვას, რომ თიმკას გამონაკლისი დაუშვა. მაგრამ მეტყველების თერაპიის ჯგუფის პროგრამა - სისტემატური სესიები დეფექტოლოგთან - არ არის ძალიან შესაფერისი იმ ბავშვებისთვის, რომლებსაც აქვთ კომუნიკაციის სირთულეები.

ნეიროფსიქიატრთან ჩემი შემდეგი ვიზიტის დროს რაღაც საშინელი გავიგე: ” შევიტანოთ განაცხადი ინვალიდობისთვის" ალბათ ყველა დედა უჩვეულო ბავშვიეს სიტყვები შოკისმომგვრელია: ერთია „განსაკუთრებული“ ბავშვის აღზრდა და სულ სხვაა, როცა ინვალიდობის პენსიას გაძლევენ. უფასო მედიკამენტებიდა გაარკვიე, რომ აქ წამალი უძლურია...

მე მაინც ვგრძნობ, რომ აქ რაღაც არასწორია. აბა, როგორი ინვალიდია ტიმური, როცა მე და ის სამი წელია დიდ აუზში ვზივართ და საღამოობით თავს ვიწურავთ? ყინულიანი წყალიივანოვის სისტემის მიხედვით? გასული წლის განმავლობაში ჩემი ბიჭი მხოლოდ ერთხელ იყო ავად, ტემპერატურა ერთი დღე გაგრძელდა. იქნებ ეს ზედმეტი ფუფუნებაა - ჯანსაღი, ინტელექტუალური, თუმცა დისჰარმონიული, აუტისტი ადამიანების საზოგადოებისგან წაშლა?და ამავდროულად, მათი ახალგაზრდა და შრომისუნარიანი დედები, რომლებიც იძულებულნი არიან იზრუნონ ინვალიდზე.

სახლში სწავლა გვირჩევდნენ, მაგრამ გადავწყვიტე ჩემი შვილი სკოლაში გამეყვანა. ზუსტად ზოგადი განათლება, ისე, რომ ბავშვობიდან ჩვეულებრივ ბავშვებთან ურთიერთობს. მივედი რაიონულ განათლების განყოფილებაში და ვთხოვე მომეპოვებინა ისეთი მეგობარი, რომ ინტეგრირებულ კლასში ვინმე გვყოლოდა. მაგრამ აღმოჩნდა, რომ ჩემი შვილი ერთადერთია ასეთი მთელ პერვომაისკის რაიონში.

ახლა, როცა ის მინსკში გამოჩნდა აუტისტი ადამიანების მშობლების საზოგადოებრივი გაერთიანება, Ვიცი დედაქალაქში 200-მდე ასეთი ბავშვიანი ოჯახია. ეს არის ოფიციალური მაჩვენებელი. არის კიდევ ერთი, ათჯერ მეტი. ყველა დედა ვერ იპოვის ძალას, ამოიცნოს შვილში ფსიქიატრიული დიაგნოზი. მაგრამ პრობლემასთან საბრძოლველად, ჯერ უნდა აღიაროთ იგი. ჩვენ ეს გავაკეთეთ და მას შემდეგ არ ვმალავთ ჩვენს დიაგნოზს. და ტიმკას სიმართლეს ვეუბნები: ” თქვენ განსხვავდებით სხვა ადამიანებისგან, მაგრამ ვიცი, რომ იპოვით ძალას იცხოვროთ ჩვენს საზოგადოებაში».

ტიმურთან სახლში არ დარჩენის სხვა მიზეზებიც იყო. მე მიყვარს ჩემი საქმე და არ მინდა დატოვო. და მყავს ორი შვილი. მე მათ მარტო ვზრდი და ჩემს ოჯახს მხოლოდ პენსიებითა და სახელმწიფო შეღავათებით ვერ დავუშვებ.

რაიონის განათლების განყოფილებამ შემომთავაზა მოათავსეთ ინტეგრირებულ კლასში(ასეთ კლასებში სწავლობენ როგორც ჯანმრთელი, ასევე სპეციალური ბავშვები). თავიდან მხოლოდ ორი განსაკუთრებული იყო - ჩემი ტიმური და ცუდი სმენის მქონე გოგონა. კლასში მასწავლებლის პარალელურად მუშაობს სპეციალური მასწავლებელი. დეფექტოლოგს „ინტეგრირებული ბავშვები“ თავის კაბინეტში მიჰყავს გაკვეთილებზე, რომლებიც მეტ ყურადღებას მოითხოვს. და შესვენების დროს და სხვა გაკვეთილებზე "სპეციალური" - სხვა ბავშვებთან ერთად. გოგონას, სხვათა შორის, სმენა გაუუმჯობესდა და კლასში სწავლობს, მაგრამ ტიმურს ორი ბიჭი დაემატა. სამივენი მიდიან პროგრამის მიხედვით "სწავლის სირთულეებით". კიდევ ერთხელ, კარგი პროგრამაა, მაგრამ არა აუტისტებისთვის. სხვა სირთულეები გვაქვს...

პირველი ორი წელი ტიმურისთვის ძალიან რთული იყო, მიუხედავად იმისა, რომ მასწავლებელთან გაგვიმართლა. უკვე პირველ სექტემბერს დაიწყო სიურპრიზები: გაკვეთილის შემდეგ ტიმური გაიქცა. მან შეუმჩნევლად შეძლო სკოლიდან გამოსვლა, თუმცა მე სადარბაზოსთან ველოდებოდი. ტიმური საბავშვო ბაღის სათამაშო მოედანზე ვიპოვეთ. შემდეგ მასწავლებელმა ასე მშვიდად და თავდაჯერებულად უთხრა: ტიმურ, გადაწყვიტე საბავშვო ბაღის მონახულება? კარგად გააკეთე. უბრალოდ, შემდეგ ჯერზე, როცა ისევ რამე გინდა, მითხარი და დაგეხმარები».

ტიმური ჯერ კიდევ ჰიპერაქტიურია, ადრე შემეძლო ადგომა შუა კლასში უნებართვოდ და წავსულიყავი რაღაცის გასაკეთებლად. მასწავლებელს ესეც ესმის: როცა დაინახა, რომ ტიმური ღელვას იწყებდა, მითითება მისცა: გააღე ფარდა, დაასველე ქსოვილი. მან ნება დართო დაჯდომა სადაც უნდოდა. პირველ კლასში ბოლო მერხი აირჩია და მარტო იჯდა, დღეს კი მეზობლებთან სწავლა უყვარს. მასწავლებელმა შეძლო აეხსნა ბავშვებისთვის მისი თვისებები- დუმილი და სასაცილო განცხადებები კლასში, უაზრობა, "საშინელი" ქცევა. ჩვენი ბავშვები ნამდვილად იქცევიან ხანდახან უცხოპლანეტელების მსგავსადრომელიც ახლახან დაეშვა დედამიწაზე კოსმოსური ხომალდიდან. ტიმკას შეეძლო მოეგროვებინა მიწის ჭიები სკოლისკენ მიმავალ გზაზე და ეს „საჩუქარი“ მასწავლებელს ხელში ჩაეგდო ბნელ დერეფანში, ან საჭმელი გაეფანტა კაფეტერიაში და ეთქვა: ჯობია მოკვდე, ვიდრე ნამცხვრების ჭამა" თქვენ უნდა იყოთ ნამდვილი მასწავლებელი, რომ გაიგოთ ამ საქციელის მიზეზი: სინამდვილეში, ჩემი "უცხო" უბრალოდ წაიკითხა ზღაპარი ბავშვზე და კარლსონზე. მან მოიყვანა მთავარი გმირის სიტყვები, რომელიც ასევე ფიქრობს, რომ ” ყვავილოვანი კომბოსტოს ჭამა ჯობია მოკვდე».

რა თქმა უნდა ძალიან იყვნენ რთული პერიოდები. Მაგალითად, ტიმურმა ვერასოდეს შეგუებოდა სკოლის შემდგომ ჯგუფს. დამტვრეული ჭიქები, ქოთნები, დახეული შპალერი, გატეხილი ტუალეტი - ეს ყველაფერი ჩემი ტიმურია. უფრო მეტიც, ყველა უსიამოვნების შესახებ მასწავლებლის თუ ბავშვების ტუჩებიდან გავიგე. აუტისტებმა არ იციან ისტორიების მოყოლა, მხოლოდ „არსად“ და ღამით მოულოდნელი ცრემლებით ვხვდებოდი, რომ ტიმკას რაღაც ჭირდა. ხანდახან თავი მიტრიალებდა, ვფიქრობდი: სამუშაოს ერთი კვირა დავამთავრებ და ეს არის, სახლში სწავლაში წავიყვან. ასეთ მომენტებში ფსიქონევროლოგი გვეხმარებოდა: ” მოიცადეთ კიდევ რამდენიმე კვირა და იქნებ ყველაფერი გამოსწორდეს" ასე ველოდით თითქმის ორი წელი. მომიწია შემცირებულ სამუშაო საათებზე გადასვლა და ძიძა, რომელიც ტიმურს სკოლის დამთავრებისთანავე აიყვანს. და მერე... მოხდა პატარა სასწაული.

კარგად მახსოვს ეს დღე - 31 მაისი. ტიმურმა ახლახან დაამთავრა მეორე კლასი და საღამოს მითხრა: დედა, მე უკვე ზრდასრული ვარ, მესამე კლასში წავალ, ასე რომ აღარ ვიქნები ბოროტი." და პირობას მაინც ასრულებს. დღეს ის ჩვეულებრივი ბიჭივით იქცევა – გულწრფელი, ცნობისმოყვარე, ცოტა გულუბრყვილო. ვფიქრობ, სკოლაში ბევრს უყვარდა ის. ჩვენს 203-ე სკოლას კი ნამდვილად შეუძლია იამაყოს, რომ შეძლო ასეთი რთული ბავშვის ინტეგრირება.

აუტისტ ადამიანებს ჩვეულებრივ აქვთ შენარჩუნებული ინტელექტიმათ უბრალოდ სჭირდებათ დახმარება ჩვენს სამყაროსთან ადაპტაციაში. და ჩემმა გამოცდილებამ აჩვენა, რომ ასეთი ბავშვები შეიძლება განვითარდეს კომუნიკაციის საჭიროება. ტიმურმა უკვე დაინახა სხვა ბავშვები მის ირგვლივ, შეუძლია მათთან ერთად სირბილი, სლაიდზე ასვლა... მეგობარი გვყავს - თუმცა, ჩემს შვილზე ბევრად უმცროსი. ტიმკასთვის ეს უფრო ადვილია, რადგან მისთვის რთულია მოლაპარაკება. მას სურს თანატოლებთან მეგობრობა, მაგრამ ჯერ არ იცის როგორ გააკეთოს ეს. იმედი მაქვს ვასწავლი მას.

ხანდახან ვფიქრობ, რომ თიმკა საბავშვო ბაღში და სკოლაში რომ არ წავიყვანო, ახლა ჩემი შვილი მარტო იჯდა. კი, ახლა ინვალიდი გვაქვს, მაგრამ დიაგნოზი განიხილება ყოველ ორ წელიწადში ერთხელ. ვიმედოვნებთ, რომ ოდესმე მას სამუდამოდ დავემშვიდობებით.

მე ვსაუბრობ ჩემს გამოცდილებაზე ინტერნეტის ფორუმებზე. ბევრმა მშობელმა დაკარგა იმედი, რომ მათი შვილი, იგივე დიაგნოზით, შეძლებს სოციალიზაციას. მაგრამ მე ვხედავ ჩემს შვილს, რომელიც ძალიან შეიცვალა. დიახ, მისი შეურაცხყოფა და მოტყუება მაინც ადვილია: სოციალური ინტელექტი ნელ-ნელა ვითარდება. თუ უცხო ადამიანი ხელში აიყვანს, თან წავა. მაგრამ მხოლოდ ამის გამო ბავშვის უიმედოდ ინვალიდად მიჩნევა არასწორია.

დარწმუნებული ვარ, ჩვენ უნდა შევქმნათ უფრო ინტეგრირებული კლასები. ისინი საჭიროა არა მხოლოდ დიაგნოზის მქონე ბავშვებისთვის, არამედ ჯანმრთელებისთვისაც. რატომ? Მე აგიხსნი. ჩემი ტიმური ძალიან უაზროა, მას შეუძლია დაივიწყოს პორტფელი დერეფანში ან სასადილო ოთახში და დაივიწყოს რატომ მოვიდა იქ. კლასელები ზრუნავენ ტიმურზე მისი ღირსების დამცირების გარეშე. უბრალოდ მოუტანენ იმ პორტფელს ან თეფშს დადებენ მის წინ. და ერთმა ძალიან მართებულმა შვიდი წლის ბიჭმა, როცა დაინახა, რომ ტიმურზე რაღაცის გამო გავბრაზდი, საყვედურიც კი გამოთქვა: ” როგორ შეგიძლია მისი გინება? ტიმური უბრალოდ არაჩვეულებრივი ადამიანია!»

დამეთანხმებით, ეს სიტყვები ასობით გატეხილი სათვალის ღირსია!

ათი გზა, რათა დაეხმაროს ოჯახს აუტიზმის მქონე ბავშვის აღზრდაში

როდესაც ბავშვს აუტიზმის დიაგნოზი დაუსვეს, მშობლებს, როგორც წესი, აინტერესებთ საჭირო სარეაბილიტაციო სერვისების მოძიება, ექიმები, სკოლები და ბავშვებთან მომუშავე სხვადასხვა სპეციალისტები. და ხშირად ხდება ის, რასაც ამ მომენტში ყველაზე ნაკლებად ველოდებით - იცვლება ურთიერთობა მეგობრებთან, ნათესავებთან და მეზობლებთან. ვინმე დახმარებას გაუწევს, დაეხმარება როგორც შეუძლია და ჩაეხუტება ჩვენს შვილს, დიაგნოზის მიუხედავად. მაგრამ ასევე იქნება ადამიანი, რომელიც ჩუმად დადგება გვერდით ან საერთოდ შეწყვეტს კომუნიკაციას.

მაშ, რა მოხდება, როცა გაიგებთ, რომ თქვენს მეგობარს, ნათესავს ან მეზობლის შვილს აუტიზმის დიაგნოზი დაუსვეს? როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ ბავშვს და მის მშობლებს? თქვენი საყვარელი ადამიანების დასახმარებლად მრავალი გზა არსებობს, წახალისების სიტყვებიდან სხვა ბავშვებთან თამაშების ორგანიზებამდე. აქ მოცემულია ათი გზა, რათა დაეხმაროს ოჯახებს, რომლებიც ზრდიან აუტიზმით დაავადებულ ბავშვს:

1. უბრალოდ იყავი იქ

ეს საკმაოდ მარტივად ჟღერს, მაგრამ აუტიზმით დაავადებული ბავშვის მშობლებს სჭირდებათ ვინმე ახლომახლო, რომელსაც შეუძლია დაუსვას კითხვა „როგორ ხარ?“ და რომელიც ზოგჯერ იგივე კითხვას დასვამს. თქვენ არ ხართ ექსპერტი და შეიძლება არ იცოდეთ აუტიზმთან დაკავშირებული ყველა ტერმინი, მაგრამ მოემზადეთ იმ შესაძლებლობისთვის, რომ მშობლებს სურთ ისაუბრონ შვილზე.

ხშირად ხდება, რომ აუტიზმის დიაგნოზი გვაიძულებს ჩვენ და ჩვენს შვილებს იზოლაციაში. ეს არ არის ის, რომ ჩვენ თვითონ გვსურს იზოლირება, უბრალოდ, ხშირად ისე ვართ დაკავებულები ბავშვის მკურნალობითა და რეაბილიტაციით, რომ სხვა არაფრისთვის დრო უბრალოდ არ გვაქვს. ყავის დასალევად ან შეხვედრისა და უბრალოდ საუბრის შეთავაზება ერთ-ერთი საუკეთესო საშუალებაა, რათა დაეხმარო შენს მეგობარს გამოვიდეს აუტიზმის გუმბათიდან და დაძლიოს იზოლაცია.

2. ისაუბრეთ აუტიზმზე. Როგორ?

ვილაპარაკოთ თუ არ ვილაპარაკოთ? ეს არის კითხვა. ამაზე პასუხია: „სიტუაციიდან გამომდინარე“. მშობლების უმეტესობას, რომელთა შვილებსაც აქვთ აუტისტური სპექტრის აშლილობა, უყვარს აუტიზმზე საუბარი. თუმცა, ზოგიერთ მშობელს არ სურს დიაგნოზის გამხელა, აუტიზმზე საუბარი და იმაზე, თუ როგორ ვლინდება ის მათ შვილში. ზოგიერთი მშობელი შეიძლება იყოს დიაგნოზის უარყოფის ეტაპზე და ამ სიტყვის გაგონებაც არ სურდეს, მით უმეტეს, ამ თემაზე განიხილოს.

მაშ, რა შეგიძლიათ გააკეთოთ როგორც მეგობარი? თუ ვინმე ნაცნობმა წამოაყენა აუტიზმის თემა, ჰკითხეთ, როგორ არის ბავშვი. მაშინაც კი, თუ თქვენი მეგობარი ამ სიტყვას "A"-ით არ წარმოთქვამს, ის დააფასებს თქვენს გულწრფელი ინტერესი, მაგრამ აუტიზმი არ იქნება ნახსენები. თუ თქვენი მეგობარი ღიაა მისი დიაგნოზის შესახებ, თქვენ აუცილებლად უნდა გამოიჩინოთ ინტერესი როგორც ბავშვის მიმართ, ასევე აუტიზმის თემის მიმართ. ბოლოს და ბოლოს, ჩვენ, აუტიზმით დაავადებული ბავშვების მშობლები, არასდროს ვიღებთ ჩვენი შვილის განვითარებას თავისთავად და ვამაყობთ ნებისმიერი, თუნდაც ყველაზე მცირე, მიღწევით. მეგობრებთან ერთად მომენტები ჩვენთვის განსაკუთრებით ღირებული ხდება, როდესაც ვაცნობიერებთ, რომ ჩვენი მეგობრები წუხან ჩვენი შვილის გამო.

3. როგორ გამოიყურება აუტიზმით დაავადებული ბავშვი?

ეს კითხვა უცნაურად გამოიყურება. მაგრამ მახსოვს მომენტები, როდესაც ვიღაცამ დაინახა ჩემი შვილი და თქვა: „ვერ გეტყვით, რომ მას აქვს აუტიზმი“ ან „ვერ გეტყვით, რომ მას აქვს აუტიზმი“. საინტერესოა, რომ აუტიზმი არ გულისხმობს რაიმეს გარე ნიშნები. დიახ, ზოგიერთ ბავშვს შეიძლება ჰქონდეს კონკრეტული ქცევა ან კომუნიკაციური თვისებები, მაგრამ ყველა ბავშვი ძალიან განსხვავებულია. ამიტომ, თუ ვინმე მეუბნება, რომ აქვს აუტისტ ბავშვებთან მუშაობის გამოცდილება, მესმის, რომ ეს არ იძლევა უნარის გარანტიას ეს ადამიანიგაიგე ჩემი შვილი და იპოვე მიდგომა მასთან.

თუ იცნობთ, აკვირდებით ან ასწავლით სხვა აუტიზმით დაავადებულ ბავშვს, უმჯობესია არ გააკეთოთ შედარება იმ ბავშვთან, რომელიც ახლახან შეხვდით. ასევე გირჩევთ, თავი შეიკავოთ კომენტარისგან იმაზე, თუ როგორი უნდა იყოს თქვენი აზრით აუტიზმით დაავადებული ბავშვი. რა თქმა უნდა, კარგია, რომ გინდა იცოდე აუტიზმის ნიშნები, მაგრამ საუკეთესო მიდგომა- იპოვნეთ თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობის გასაღები.

ძნელია ახსნა, როგორ ხდება ეს და რატომ ვლინდება აუტიზმი განსხვავებულად თითოეულ ბავშვში. მაგრამ როდესაც თქვენს აუტისტ ბავშვს ჰყავს ასპერგერის სინდრომის მქონე 10 მეგობარი, აშკარა ხდება, რომ თითოეული მათგანი უნიკალურია თავისი ნიჭითა და ინტერესებით.

4. პროგნოზი

მე რომ გეკითხათ, როცა ტაილერს დიაგნოზი დაუსვეს 2 წლის ასაკში, რა მოხდებოდა მას 12 წლის ასაკში, ვერაფერს გეტყვით... და არც ექიმებმა. ბევრჯერ მიკითხეს: „როგორია პროგნოზი? იქნებ აუტიზმს გადააჭარბოს? წავა ის კოლეჯში? რეალურად, უმეტეს შემთხვევაში ჩვენ არ ვიცით რა არის პროგნოზი და ჩვენთვის ეს ძალიან მგრძნობიარე თემაა. ბოლოს და ბოლოს, ჩვენ არ ვიცით რა მოხდება შემდეგ. მომავალი უცნობია და ეს შეიძლება იყოს საშინელი.

ნეიროტიპური ბავშვების მშობლებისგან განსხვავებით, რომლებიც გეგმავენ კოლეჯში ან პროფესიულ განათლებას, ჩვენ ხშირად არ ვიცით, სად იქნებიან ჩვენი შვილები საგანმანათლებლო, სოციალურად და ქცევით, როცა გაიზრდებიან. შეგვიძლია მომავლის დაგეგმვა? დიახ, მაგრამ ჩვენ გავითვალისწინებთ უცნობ ცვლადებს. მომავალში, ჩვენი შვილი შეიძლება წავიდეს კოლეჯში, განაგრძოს განათლება, ან შეიძლება არა. ჩვენ ხშირად არც კი ვართ დარწმუნებული, იქნება თუ არა ჩვენი შვილი საკმარისად დამოუკიდებელი, რომ დამოუკიდებლად იცხოვროს. ჩვენ დამოუკიდებლობის იმედი გვაქვს, მაგრამ მომავლის რეალობა შეიძლება იყოს სახლი თანაცხოვრება. ან ჩვენი შვილი იცხოვრებს ჩვენთან დარჩენილი დღეები.

ბევრი ჩვენგანი წუხს იმაზე, თუ რა მოუვა ჩვენს შვილს, თუ რამე მოგვივა. და ესეც რთული თემა. ამიტომ, თუ თქვენი მეგობარი თავად იწყებს მომავლის პროგნოზზე საუბარს, განიხილეთ ეს მასთან. მაგრამ გახსოვდეთ, რომ ზოგიერთი მშობელი არ არის მზად ამ საკითხის განხილვისთვის.

5. ინფორმაცია

IN Ბოლო დროსსიახლეებში სულ უფრო ხშირად ჩნდება აუტიზმთან დაკავშირებული ისტორიები. როგორც აუტიზმით დაავადებული ბავშვის მშობელი, ძალიან მადლობელი ვარ, როცა მეგობრები და ოჯახის წევრები მოიძიებენ ინფორმაციას აუტიზმის შესახებ და მიგზავნიან. თუ თქვენი მეგობარი მზად არის ღიად განიხილოს აუტიზმი, გაუგზავნეთ მას ინფორმაცია, რომელსაც თქვენ წააწყდებით და ის დააფასებს ამ შეშფოთებას. მხოლოდ იმიტომ, რომ ჩვენს შვილს აუტიზმის დიაგნოზი დაუსვეს, არ ნიშნავს რომ ყველაფერი ვიცით. ბოლო ამბებიამ ტერიტორიიდან.

ჩემი ერთადერთი სიფრთხილეა ეს საკითხიშენიშვნა: გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ მშობლებს შეიძლება ჰქონდეთ განსხვავებული შეხედულებები მკურნალობაზე ან აუტიზმის გამომწვევ მიზეზებზე. შედეგად, მშობლები ზოგჯერ მძაფრად რეაგირებენ სტატიებზე, კვლევებზე და ა.შ. ამიტომ სიფრთხილეს გირჩევთ. თუ თქვენი მეგობარი დადებითად აფასებს ახალ ინფორმაციას, ნუ დააყოვნებთ მის გაზიარებას, მაგრამ ნუ იქნებით ზედმეტად დაძაბული.

6. თამაშები მეგობრებთან ერთად

მახსოვს, როცა ჩემს შვილს აუტიზმის დიაგნოზი დაუსვეს, ჩემს მეგობრებს ტაილერის ასაკის ბავშვები ჰყავდათ. ჩემი შვილისთვის მნიშვნელოვანი იყო ნეიროტიპული ბავშვების გვერდით ყოფნა. თუმცა, ზოგიერთი მეგობარი ისე იქცეოდა, თითქოს აუტიზმი გადამდები იყო და არ სურდათ, რომ მათ შვილებს ჩემს შვილთან ეთამაშათ. მახსოვს, კარგი მეგობრის ქმარმა გამოხატა უკმაყოფილება ჩემი შვილის მიმართ და მისი აუტიზმით. ამის შემდეგ არასდროს დავპატიჟებივარ ბავშვებთან ერთად, რადგან ვგრძნობდი, რომ ჩემი მეგობრის ქმარს არ სურდა ჩემი შვილი მათთან ეთამაშა. მე დავდექი სასტიკი რეალობის წინაშე, როცა ზოგი იღებს ჩვენს შვილებს, ზოგი აშკარად არ იღებს.

Რა შეგიძლია? თუ გყავთ მეგობარი, რომელიც ზრდის აუტიზმით დაავადებულ ბავშვს, მოიწვიეთ ის და ბავშვები, რათა ბავშვებმა ერთად ითამაშონ. იქნება ეს რეგულარული შეკრება, სადაც ბავშვები ერთად თამაშობენ? Ან კი ან არა. ეს დამოკიდებულია თავად ბავშვებზე. მაშინაც კი, თუ რეგულარული თამაში არ მოხდება, ასეთი შეხვედრა აუტიზმის მქონე ბავშვს შვილად აყვანის შესაძლებლობას მისცემს სოციალური ქცევადა სხვა ბავშვების უნარები. ზოგიერთი ნეიროტიპიური ბავშვისთვის ასეთი შეხვედრა შეიძლება იყოს სხვებისგან განსხვავებული ადამიანებისადმი მიმღებლობისა და შემწყნარებლობის გაკვეთილი. მიღების სწავლის უმარტივესი გზა პრაქტიკაა. ასე რომ, ეს ასევე სასარგებლოა ნეიროტიპური ბავშვისთვის. ეს შეიძლება იყოს კარგი გამოცდილება ორივე ოჯახისთვის.

7. თამაშები მეზობლების ბავშვებთან

რაც შეეხება აუტიზმს, კარგი მეზობლად ყოფნა იმაზე მეტს ნიშნავს, ვიდრე ეზოს სისუფთავის შენარჩუნება ან ჭიქა შაქრის სესხება. თუ თქვენ და თქვენს მეზობლებს ერთი ასაკის ბავშვები გყავთ, მოიწვიეთ ისინი, რათა ბავშვებმა ერთად ითამაშონ. უმჯობესია, ბავშვი მშობლებთან ერთად მოიწვიოთ, რათა გაარკვიოთ, როგორ არის გამოხატული აუტიზმი ამ კონკრეტულ ბავშვში და როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ ბავშვების ერთობლივი თამაშის გაუმჯობესებას.

მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ აუტიზმის მქონე ბევრ ბავშვს უჭირს მეგობრობის დამყარება და შენარჩუნება, საუბრების გამართვა და ჯგუფური აქტივობების ჩართვა. ეს ნიშნავს, რომ თქვენი დახმარება, სავარაუდოდ, საჭირო იქნება თქვენს შვილსა და აუტიზმით დაავადებულ ბავშვს შორის მეგობრული ურთიერთობებისა და კომუნიკაციის დასამყარებლად. გარდა ამისა, ბევრი ჩვენი შვილი უკეთ ფუნქციონირებს სტრუქტურირებულ გარემოში. თუ შეხვედრას კარგად მოაწყობთ და მოქმედების კონკრეტულ გეგმას შეიმუშავებთ, ეს ორივე ბავშვს დაეხმარება კარგად გაატაროს დრო.

8. დასვენების შესაძლებლობა

აუტიზმის მქონე ბავშვის ასაკის მიუხედავად, მშობლებს უჭირთ დასვენების შესაძლებლობების პოვნა. ბავშვების ბევრი მშობელი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონეჯანმრთელობა მთლიანად ჩართულია მათ ყოველდღიურ მოვალეობებში. აუტისტური სპექტრის აშლილობის მქონე ზოგიერთ ბავშვს უჭირს ღამით ძილი, რაც კიდევ უფრო აკლდება მშობლების ენერგიას.

როგორც ამბობენ, როცა გყავს სპეციალური საჭიროების მქონე ბავშვი, შეიძლება რთული იყოს ისეთი ადამიანის პოვნა, რომელსაც ენდობით მათზე ზრუნვაზე. მაგალითად, არ გამიჭირდა ჩემს სამეზობლოში თინეიჯერი გოგონას პოვნა, რომელიც ჩემს 4 წლის ნეიროტიპიურ ქალიშვილს ძიძად გაუწევდა. მაგრამ როდესაც ჩემი შვილი აუტიზმით იყო ამ ასაკში, აბსოლუტურად შეუძლებელი იყო მისი მიტოვება გაუწვრთნელი ახალგაზრდა გოგონას მოვლაში. იმ დროს ჩემი შვილი მხოლოდ რამდენიმე სიტყვას ლაპარაკობდა და ბევრი ქცევითი პრობლემა ჰქონდა, ამიტომ მას მხოლოდ ჩემს მშობლებთან ან სხვა ზრდასრულთან ვენდობოდი.

რას ნიშნავს ეს, თუ მეგობარი ან ნათესავი ხარ? ხანმოკლე შესვენების შეთავაზება, სანამ სანდო მეგობარი ან ნათესავი, რომელმაც იცის როგორ დაუკავშირდეს ბავშვს, იჯდეს ბავშვთან ერთად, სიხარულით შეხვდებიან. იქნება ეს ერთი საათი თუ ერთი საღამო, ნებისმიერი წინადადება ფასდაუდებელი საჩუქარი იქნება თქვენი მეგობრისთვის. როგორც ჩანს, უბრალო თავაზიანობაა, მაგრამ დაღლილი მშობლებისთვის რამდენიმე საათი საყიდლებზე წასასვლელად ან უბრალოდ ერთად დროის გატარება ფუფუნებაა.

9. არ განსაჯო

მაღაზიის უკმაყოფილო მზერა, ნათესავის შენიშვნა, რომ „შვილი უკეთ უნდა აღზარდო“ - აუტიზმის მქონე ბავშვების მშობლების უმეტესობა ასე თუ ისე ხდება დაგმობის ობიექტი. უბრალოდ წარმოიდგინეთ: თითქოს აკვარიუმში ვცხოვრობთ - უთვალავი ლოგოპედი და თერაპევტი სახლში, დაუსრულებელი ვიზიტები ექიმებთან. ამიტომ, ხშირად იმ ადამიანების „რჩევებს“, რომლებსაც არ ჰყავთ აუტიზმით დაავადებული ბავშვი, შეიძლება დაგვაკარგვინოს მოთმინება. მაშინაც კი, თუ დარწმუნებული ხართ, რომ თქვენი კრიტიკა კონსტრუქციულია, გახსოვდეთ, რომ ასეთმა განცხადებებმა შეიძლება ადვილად გაანადგუროს თქვენი ურთიერთობა მეგობართან.

სანამ ჩვენი ფეხსაცმლით არ გაივლით, ვერასოდეს გაიგებთ, როგორია აუტიზმით დაავადებული ბავშვის აღზრდა. ადამიანების უმეტესობამ ინსტინქტურად იცის არ განსაჯოს, მაგრამ ეს მაინც ხდება. და როგორც კი ეს მოხდება, ზიანი შეიძლება გამოუსწორებელი იყოს.

10. კონფიდენციალურობა

ზოგიერთი მშობელი, ისევე როგორც მე, ღიად საუბრობს შვილის დიაგნოზზე. სხვებს არ სურთ ამის განხილვა ვინმესთან, გარდა ახლო მეგობრებისა და ოჯახის წევრებისა. და მიღების შკალის საპირისპირო ბოლოში არიან მშობლები, რომლებმაც შეიძლება უარყონ დიაგნოზი და არ განიხილონ ეს არავისთან.

მაგრამ ჩვენ ვსაუბრობთ თუ არა ჩვენს შვილებზე თუ აუტიზმზე, ჩვენ ველით კონფიდენციალურობას. მხოლოდ იმიტომ, რომ ჩვენ ღია ვართ მეგობრებთან და ოჯახის წევრებთან, არ ნიშნავს იმას, რომ ჩვენ გვინდა, რომ მათ მოუყვონ სხვებს ჩვენი შვილების და ჩვენი სხვა საქმეების შესახებ. კონფიდენციალურობა განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მშობლებისთვის, რომლებიც გადაწყვეტენ არ გაიზიარონ ბავშვის დიაგნოზი. როგორც ჩანს, საღი აზრი გიკარნახებს, რომ არ უნდა ჭორაობდე სხვის შვილებზე, მაგრამ ღირს შეხსენება, რომ თუ რამეს გეტყვით, გთხოვთ, არავის უთხრათ ამის შესახებ ჩვენი ნებართვის გარეშე.

დასკვნები

თქვენი ცხოვრების მანძილზე, ალბათ, შეხვდებით ბევრ აუტიზმით დაავადებულ ადამიანს და ამ პრობლემასთან დაკავშირებულ ოჯახებს. თუ თქვენი არჩევანია, იყოთ გადაწყვეტის ნაწილი მეგობრის, ნათესავის ან მეზობლის მხარდაჭერით, მაშინ შეეცადეთ შეისწავლოთ კონკრეტული ბავშვი და არა ზოგადად აუტიზმის საკითხი. გააკეთეთ არჩევანი, მიიღოთ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები და წაახალისეთ თქვენი შვილები, რომ მათ შეუძლიათ დაეხმარონ აუტიზმით დაავადებულ ბავშვს, გახდნენ მათი მეგობარი.

მას შემდეგ რაც ჩემს შვილს აუტიზმის დიაგნოზი დაუსვეს, მივხვდი, რომ მეგობრობა შეიძლება ძალიან მყიფე იყოს. ადვილია იყო მეგობარი, როცა ყველაფერი კარგადაა. და მხოლოდ შიგნით მძიმე დროჩვენ შეგვიძლია გავიგოთ ვინ არის ჩვენი ნამდვილი მეგობარი. მარადიულად მადლობელი ვარ იმ მეგობრებისა და ახლობლებისა, რომლებმაც მხარი დაუჭირეს ჩვენს ოჯახს მას შემდეგ, რაც გავიგეთ ჩვენი შვილის დიაგნოზის შესახებ. მათ მიიღეს გადაწყვეტილება, რომ მიიღებენ ჩემს შვილს ისეთი, როგორიც არის და ყველანაირად დაგვეხმარებიან. აუტიზმით დაავადებული ოჯახის მხარდაჭერის არჩევით, თქვენ აძლევთ თქვენს უდიდეს საჩუქარს. და შესაძლოა თქვენი სიკეთე და კეთილშობილება გახდეს ფასდაუდებელი ჯილდო თქვენთვის.

"Ყველაზე რთული ამოცანამეგობარო - იყავი გაგებული, როცა არ გესმის" - რობერტ ბრაულტი

მადლობა ტატიანა სკრიპკოს თარგმანისთვის.

რაოდენ სამწუხაროც არ უნდა იყოს, ყოველწლიურად უფრო და უფრო მეტი ბავშვია, რომლებსაც აუტიზმის ან აუტიზმის სპექტრის აშლილობის დიაგნოზი ემართებათ. ამერიკული სტატისტიკის მიხედვით, დღეს ასეთი მახასიათებლები აქვს ყოველ 68-ე ბავშვს. ამის მიუხედავად, აუტიზმის გამომწვევი მიზეზი ჯერ არ არის აღმოჩენილი: ბავშვები ძალიან განსხვავებულ ოჯახებში ცხოვრობენ, მათი საცხოვრებელი გეოგრაფია განსხვავებულია, ხშირად ერთ ოჯახში არიან ჯანმრთელი და განსაკუთრებული ბავშვები. ანუ სრულად არ შეიძლება ითქვას, რომ დაავადების მიზეზი არის მემკვიდრეობა, საცხოვრებელი ადგილი, მშობლების ცხოვრების წესი, ვაქცინაციის არსებობა ან არარსებობა და კვების სისტემა.

და რაც არ უნდა მსურს ვიცოდე ამ დაავადების მიზეზი, მთავარი კითხვააუტისტი ადამიანების მშობლებისთვის შემდეგი: რა უნდა გააკეთოს?

რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვი

• არ პასუხობს მის სახელს,
• არ უყურებს თვალებში
• არ საუბრობს (ან არ შედის დიალოგში),
• დადის ფეხის წვერებზე, ძლიერად ძაბავს ხელებისა და ფეხების კუნთებს, არ იცის როგორ აკონტროლოს ისინი,
• არ მონაწილეობს თანატოლების თამაშებში და ოჯახურ ცხოვრებაში,
• არ უყურებს მულტფილმებს, არ აინტერესებს წიგნები და სურათები,
• არ თამაშობს სათამაშოებს - ისვრის მათ, ამტვრევს, იყენებს სხვა მიზნებისთვის;
• არ ბაძავს სხვებს
• არ აქვს საჩვენებელი ჟესტითითი
• არა ქოთანში გაწვრთნილი დიდი დრო(ან საერთოდ არა)
• არ აქვს კონცეფცია "მე" - არ ცნობს საკუთარ თავს ფოტოებსა და სარკეში,
• აქვს სტერეოტიპისადმი მიდრეკილება: ხტუნავს, ხელებს აქნევს, ხშირად აციმციმებს, თავს აქნევს, ადრეულ ბავშვობაში შეიძლება დახუჭოს ან თვალები ატრიალდეს.
• ახმოვანებს - გამოსცემს სპონტანურ ბგერებს, ხშირად საკმაოდ ხმამაღლა.
• აქვს გარკვეული რიტუალებისადმი მიდრეკილება: აბაზანაში მწკრივად ათავსებს სკამებს, სათამაშოებს, ბოთლებს, სეირნობს მხოლოდ სპეციალურ მარშრუტებზე.

თუმცა, ყველა "ავთენტური" განსხვავებულია. არიან ისეთებიც, რომლებიც პრაქტიკულად არავის სჭირდებათ. არიან ბავშვები, რომლებსაც სჭირდებათ კომუნიკაცია საყვარელ ადამიანებთან, მაგრამ ამას გამოხატავენ უკიდურესად არატრადიციულად: კბენენ, იკბინებიან, ჩხუბობენ, თავს ესვრიან. სხვადასხვა ნივთები, ყვირილი, ჩაიდინოს თვითდაზიანება - დაარტყა და იკბინა საკუთარ თავს.

ერთხელ ქუჩაში ან შიგნით საჯარო ადგილიასეთ ბავშვთან (როგორც წესი, გონიერი გამოხედვით, რომელიც არ მიანიშნებს ბავშვის გონებრივ ჩამორჩენაზე), მშობლებს ზოგადად აწყდებიან სხვების საკმაოდ ლოგიკური ზედაპირული რეაქცია: ადამიანები იწყებენ გაქცევას სათამაშო მოედნიდან, ბებიები იწყებენ რიგს. მიეცით რჩევა უდარდელ "დედას" კაპრიზული ბავშვიახლობლები იწყებენ მის საყვედურს იმის გამო, რომ „ბავშვი არ ლაპარაკობს, რადგან მას წიგნებს არ კითხულობენ“.

აუტიზმი არ არის დაავადება, ეს არის განვითარების დარღვევა. აუტიზმის განკურნება შეუძლებელია. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, არ არსებობს აბები აუტიზმისთვის. აუტიზმით დაავადებულ ბავშვს მხოლოდ ადრეული დიაგნოზი და მრავალწლიანი კვალიფიციური პედაგოგიური დახმარება შეუძლია დაეხმაროს.

რას აკეთებენ ეს მშობლები?

• ისინი არ კითხულობენ წიგნებს.სკოლამდელ ასაკში აუტისტ ბავშვებს უჭირთ მათთვის მიმართული მეტყველების გაგება. არიან ისეთებიც, რომლებიც ყურადღებას არ აქცევენ მკითხველს, უგულებელყოფენ მას. ანუ ისევ ტექსტის მოსმენისა და ჩაღრმავების გარეშე. არიან ისეთებიც, ვინც ისე აღიზიანებს კითხვისას, რომ წიგნს ხელიდან გამოგლეჯენ, ყვირიან, ფურცლებს ამტვრევენ და მკითხველს ესვრიან. ისინი გამოხატავენ პროტესტს იმ სიტყვების მტკივნეულ დაწესებასთან დაკავშირებით, რომლებიც მათთვის გაუგებარია და ამიტომ არ არის საინტერესო და საჭირო.
• ისინი არ საუბრობენ.გარედან შეიძლება მართლაც ჩანდეს, რომ მშობლები ძალიან ცოტას საუბრობენ ასეთ ბავშვებთან. სინამდვილეში კი პირიქით ხდება. მხოლოდ დიალოგის ნაცვლად დგება მონოლოგი, სადაც მშობელი გულდასმით ირჩევს სიტყვებს და უნიკალურ მოკლე „ბრძანებებს“, რათა ბავშვმა გაიგოს იგი.
• სხვა ბავშვებთან ერთად არ გამოდიან.ხშირად ეს თავისთავად ხდება, რადგან ბავშვს შეიძლება დიდი ხნის განმავლობაში არ აინტერესებდეს და გააღიზიანოს სხვა ბავშვების ყოფნაც კი.
• ისინი არ ასწავლიან.ეს მცდარი წარმოდგენა ხდება იმის გამო, რომ მოლაპარაკე ბავშვივერ ჩამოაყალიბებს თავის სურვილს, არ აკეთებს ჟესტს ობიექტის მიმართ, უბრალოდ იწყებს ტირილს ან ყვირილს.

მაგალითად, მან შეიძლება დიდი ხნის განმავლობაში ვერ გაიგოს და სხვებს არ აცნობოს, რომ დალევა ან სათამაშოს წაღება სურს. მშობლებს შეუძლიათ გაიარონ ყველა ვარიანტი ბავშვის ასეთი რეაქციის მიზეზის გარეშე. ბავშვი უკვე ისტერიული გახდება გაუგებრობისგან და რაღაცის საჭიროებისგან.

აუტისტ ბავშვებს ხშირად არ უვითარდებათ „სირცხვილის“ ცნება. და კონცეფცია "თქვენ არ შეგიძლიათ ამის გაკეთება" უბრალოდ არ არსებობს სპეციალური საჭიროებების მქონე ბავშვისთვის.

ასეთმა ბავშვებმა ლოდინი არ იციან. ისტერია შეიძლება თითქმის დაუყოვნებლივ დაიწყოს მაღაზიაში, კლინიკაში ან სხვა ორგანიზაციებში. ამავდროულად, მათ შეუძლიათ მშობლებს მუშტებით შეუტიონ ან დაარტყონ და უკბინონ თავს. ეს არის პროტესტი იმ სისტემის წინააღმდეგ, რომელიც მათ არ ესმით. ჩვეულებრივ, ასეთ აშკარად „ნორმალურ“ ბავშვებს არ უშვებენ რიგში დგომას, ბავშვისა და მშობლების ქმედებებს ცნობისმოყვარეობითა და ოდნავ ღიმილით ათვალიერებენ. ადამიანებს ექნებათ სათქმელი სახლში და სამსახურში.

აუტისტური სპექტრის აშლილობის მქონე ბავშვები სხვადასხვა ხარისხითაქვთ სტერეოტიპისადმი მიდრეკილება: . ამგვარად ისინი ამშვიდებენ, ნორმალიზებენ ვესტიბულური შეგრძნებების ნაკლებობას და შორდებიან მათთვის უსიამოვნო გარეგანი ზემოქმედებისგან - სინათლე, ხმაური და ა.შ. თუ ხედავთ ბავშვს, რომელმაც თვალები დახუჭა ან ყურებზე ხელები აიფარა. (ამავდროულად შეიძლება იტიროს ან ყვირილი) - ეს მისთვის ნიშნავს მტკივნეულია თუ არა ეს ხმა ან განათება? ბავშვი, რომელიც ხელებს აქნევს, ხტუნავს, სახეში ახვევს ჯოხს, ქაღალდს ან სხვა ნივთს, თავდაყირა ეკიდება დედის კალთას ან სკამს, ზის და ძლიერად ქანაობს წინ და უკან სკამზე - აყენებს თავის ვესტიბულურ შეგრძნებებს და მისი სხეულის შეგრძნებები წესრიგში.

და ეს ნორმალურია ასეთი ბავშვებისთვის! ამის „განდევნა“ შეუძლებელია; მხოლოდ ხანგრძლივი ცდების გზით არის შესაძლებელი სტერეოტიპის ერთი ვარიანტის მეორე, უფრო სოციალიზებულ ვარიანტში გადატანა. მაგალითად, ერთი ბავშვი დამშვიდდა და კონცენტრირებული იყო დავალების შესრულებაზე მხოლოდ მაშინ, როცა თითზე წინდას ატრიალებდა სახესთან. მან სკოლაში დამალა თავისი ბედი და ეს არც თუ ისე სწორი საქციელი თანაკლასელებისგან და მასწავლებლებისგან. ტუალეტში ჩავიკეტე, წინდები გადავუგრიხე და პრობლემაზე დავფიქრდი. როდესაც მასწავლებელმა აცნობა დედას ბავშვის ხშირი გაცდენების შესახებ, მან გაიგო, "რას აკეთებს ის იქ". შედეგად, აღმოჩნდა საზოგადოებისთვის ადაპტირებული ვარიანტი. იყიდეს ულამაზესი გასაღების ჯაჭვი და ბავშვი, ფსიქიკური სტრესის დროს, მაგიდასთან დაჯდა და თითზე ატრიალებდა. დედამ იპოვა ოპტიმალური გამოსავალი.

მაგრამ ეს გამოსავალი არ არის შესაძლებელი ყველა ბავშვისთვის, რომელსაც აქვს ASD დიაგნოზი. სამწუხაროდ, არიან ბავშვები, რომლებიც დარჩებიან სიცოცხლისთვის ქმედუუნარო: ისინი არასოდეს ილაპარაკებენ, არ ივარჯიშებენ ქოთანში, არ დადიან სკოლაში, ზოგი ვერასდროს ისწავლის თავის კვებას და ა.შ. მერწმუნეთ, ამის გაცნობიერება მშობლებისთვის ძალიან რთულია. თუ ხედავთ ბავშვს ასეთი მახასიათებლების მქონე, წარმოიდგინეთ, რა რთულია მისთვის.

ხშირად მშობლებს აწყდებიან არა მხოლოდ ნათესავებისა და სხვების გაგების ნაკლებობა, არამედ ის ფაქტიც, რომ სპეციალისტებს არ სურთ ასეთ ბავშვებთან მუშაობა. ისინი ზედმეტად კომპლექსურები და პრობლემურები არიან: ყვირიან, კბენენ, არ ეწევიან დიალოგს და პროგრესი ძალიან სუსტია. Დიახ ძალიან კარგი მეტყველების თერაპევტიშეიძლება უბრალოდ უარი თქვას გაკვეთილებზე დასწრებაზე მხოლოდ ბავშვის დიაგნოზის მოსმენის შემდეგ. რატომ ართულებ შენს ცხოვრებას, თუ მას ელოდება "ნორმალური" ბავშვების რიგი. და ასეთ ბავშვებს ნამდვილად სჭირდებათ გაკვეთილები ლოგოპედთან, ფსიქოლოგთან და დეფექტოლოგთან.

კომპეტენტურ სპეციალისტთან, გაკვეთილების ადრე დაწყებით, შეგიძლიათ მიაღწიოთ კარგი ქცევის კორექციას და ასწავლოთ თქვენს შვილს გარკვეული ყოველდღიური და სოციალური უნარები. გრძელი და მძიმე. Ისე, ჩვეულებრივი ბავშვიშეუძლია დაუყოვნებლივ ააფეთქოს დენდელიონზე ან გააკეთოს დიდი ბუშტები ჭიქა წყალში. აუტისტური სპექტრის აშლილობის მქონე ბავშვს აფეთქება რომ ასწავლოთ (ეს მნიშვნელოვანი მეტყველების თერაპიის საფეხურია), თქვენ უნდა გაატაროთ გაკვეთილები დაახლოებით ექვსი თვის განმავლობაში. ყველა ოთხი წლის ბავშვი ვერ შეძლებს სანთლის ჩაქრობას ან ბუშტების აფეთქებას ჭიქა წყალში.

ზედმეტია იმის თქმა, რომ სპეციალურ ბავშვებთან ერთად გაკვეთილები ხშირად ძვირია. და ერთ-ერთი მშობელი (ჩვეულებრივ დედა) არ მუშაობს.

სტატისტიკის მიხედვით, ასეთი ბავშვების მქონე ოჯახები ყველაზე დეპრესიულად ითვლება. აქ ხშირად გჭირდებათ ოჯახის ფსიქოლოგის დახმარება.

თუმცა ისტორიამ ბევრი მაგალითი იცის, როდესაც ასეთი მახასიათებლების მქონე ადამიანები გახდნენ ჩვენი დროის საუკეთესო ფეხბურთელები, ცნობილი მოქანდაკეები და მხატვრები, მუსიკოსები და მეცნიერები. ამ ბავშვებს განსაკუთრებული ხედვა აქვთ საგნების დეტალებზე და შეუძლიათ პროცესის დაკვირვება თითქოს გარედან. ეს ფუნქციები მათ ეხმარება გახდნენ ინოვაციური პროგრამისტები (ბავშვები, რომლებსაც განსაკუთრებული ინტერესი აქვთ ასოებისა და რიცხვების მიმართ), აღმოაჩინონ ახალი კანონები ფიზიკაში (ინტერესება მიზეზ-შედეგობრივი თამაშების მიმართ, მექანიკა). აღსანიშნავია, რომ ბევრი მათგანია წარმატებული ადამიანებივ სკოლის წლებიგამოცდილი დიდი პრობლემებიდა ვიწრო სპეციალიზაციით დაკავებულებმა შეძლეს კოლეგების გასწრება.

თუ ყოველდღიურ ცხოვრებაზე ვსაუბრობთ, მაშინ აუტისტ ბავშვებს შეუძლიათ განახორციელონ რუტინები, რომლებიც სხვებზე უკეთ ესმით. მარტივი მოქმედებებიმეორდება დღითი დღე. ასე რომ, ერთმა ბიჭმა ჯერ უყურა და დაეხმარა მამას, რომელიც მუშაობდა ინსტალერად პლასტმასის ფანჯრებიდა შემდეგ, მოქმედებების განმეორებითი ალგორითმის დაუფლების შემდეგ, დამოუკიდებლად დაიწყო მუშაობა.

თითოეულ ბავშვს აქვს საკუთარი ხელსაყრელი პროგნოზი. არიან ბავშვები, რომლებიც საუბრობენ ორი ან სამი წლის ასაკიდან, ზოგისთვის ძალიან კარგია საუბარი ოთხი ან ხუთი წლის ასაკში, ზოგი კი დარჩება არავერბალური აუტისტი (რომელთაც შეიძლება ასწავლონ წერა-კითხვა, მაგრამ არა ლაპარაკი). ). ზოგი ვერ ისწავლის სკოლაში, ზოგი სახლში ისწავლის, ზოგი სპეციალურ სკოლაში ისწავლის, ზოგი ჩვეულებრივ სკოლაში და ცხრა კლასს დაასრულებს, ზოგი კოლეჯს დაამთავრებს, ზოგიც სპორტში დაამტკიცებს თავს. ზოგს უკეთესი წარმატება გექნებათ. მაგრამ ამისათვის, როგორც ექსპერტები ამბობენ, ბავშვის მშობლებს მოუწევთ საკუთარი სიცოცხლის დახარჯვა.

პრობლემის არსის უკეთ გასაგებად მოვამზადეთ აუტიზმთან დაკავშირებული წიგნების სია და სასარგებლო სახელმძღვანელოკლასებისთვის "უსწავლელი" ბავშვებით.

აუტიზმის მშობლების ბიბლიოთეკა

1. Ayres E. J. ბავშვი და სენსორული ინტეგრაცია. ფარული განვითარების პრობლემების გაგება. - მე-2 გამოცემა. - M.: Terevinf, 2010. - 272გვ.
2. აუერ ვ.მ. ივარჯიშეთ გაღვიძების გრძნობებზე. თამაშები და იდეები საბავშვო ბაღებისთვის და სკოლამდელი ჯგუფები. -კ.: გამომცემლობა „ნაირი“, 2014.- 144გვ.

3. ბარბერა მ.ლ. ბავშვთა აუტიზმი და ვერბალური ქცევის მიდგომა: აუტიზმითა და მასთან დაკავშირებული დარღვევების მქონე ბავშვების სწავლება. - ეკატერინბურგი: Rama Publishing, 2014. - 304გვ.

4. ბერნ ერიკი. ტრანზაქციული ანალიზი ფსიქოთერაპიაში / ერიკ ბერნი; (ინგლისურიდან თარგმნა ა. გრუზბერგმა) - მოსკოვი: გამომცემლობა "E", 2015. - 368 გვ. - (Legends of psychology. Eric Berne)

5. გრაბენკო თ.მ., ზინკევიჩ-ევსტინიევა თ.დ. სასწაულები ქვიშაზე. სემინარის შესახებ ქვიშის თერაპია. -სპბ.: გამოსვლა, 2007.-340 გვ.

6. გრანდინის ტაძარი, სკარიანო მარგარეტ მ. იმედის კარების გახსნა. აუტიზმის დაძლევის ჩემი გამოცდილება / გრენდინ ტემპლი, სკარიანო მარგარეტ მ. რედ. Yakovleva A. G., Dimenshtein M. S. (ინგლისურიდან თარგმნა ხოლმოგოროვა ნ. ლ.).-M.: Terevinf, 2012.-184 გვ. (პოპულარული ფსიქოლოგიის სერია)

1. Greenspan S. აუტიზმთან შეგუება: Floortime ტექნიკის გამოყენება ურთიერთობების, კომუნიკაციისა და აზროვნების გასავითარებლად. - M.: Terevinf, 2013. - 512გვ.

8. მწვანე რ.ვ. ახალი მიდგომაადვილად გაღიზიანებული, ქრონიკულად გადაუდებელი ბავშვების განათლებასა და გაგებაზე - რედ. მე-5. - M.: Terevinf, 2012. - 264გვ.

9. დელანი ტარა. აუტიზმის მქონე ბავშვებში ძირითადი უნარების განვითარება: ეფექტური ტექნიკასათამაშო აქტივობები განსაკუთრებულ ბავშვებთან / ტარა დელანი; ინგლისურიდან თარგმნა ვ.დეგტიარევა; სამეცნიერო რედ. ს.ანისიმოვა.-მე-2 გამოცემა-ეკატერინბურგი:რამა გამომცემლობა,2016.-272გვ.

10. Diligensky N. სიტყვა სიჩუმის მეშვეობით - M.: სამკურნალო პედაგოგიკის ცენტრი, 2000, - 96 გვ.

11. დომან გლენი. რა უნდა გააკეთოთ, თუ თქვენს შვილს აქვს ტვინის დაზიანება / Doman Glenn, trans. Kalinin S. L. - Mediakit, 2007.-330 გვ.

12. Zarubina Yu.G., Konstantinova I.S., Bondar T.A., Popova M.G. ბავშვის ადაპტაცია ჯგუფში და კომუნიკაციის განვითარება CIRCLE თამაშის სესიაში. - Terevinf, 2009. - 56გვ. - (თერაპიული პედაგოგიკა: მეთოდოლოგიური განვითარებაგანვითარება).

13. Kiphard E. როგორ ვითარდება თქვენი შვილი? / ერნესტ ჯ.კიფარდი. პერ. გერმანულიდან L.V. ხარინა. - M: Terevinf, 2006. - 112გვ.

14. კისლინგ ულა. სენსორული ინტეგრაცია დიალოგში: ბავშვის გაგება, პრობლემის ამოცნობა, ბალანსის მოპოვებაში დახმარება / Ulla Kisling, under. რედ. ე.ვ. კლოჩკოვა; (გერმანულიდან თარგმნა K.A. Sharr) - მე-6 გამოცემა. -მ.: ტერევინფი, 2016.- 240გვ.

15. კოზლოვი ვ.ვ., გირშონ ა.ე., ვერემეენკო ნ.ი. ინტეგრირებული ცეკვისა და მოძრაობის თერაპია. -გამოცემა 2 - გაფართოებული და დამატებული - სანკტ-პეტერბურგი: Rech, 2006.-286 გვ.

16. კრასნოშჩეკოვა ნ.ვ. როლური თამაშები ბავშვებისთვის სკოლამდელი ასაკი/ ნ.ვ. კრასნოშჩეკოვა. რედ. მე-3 - როსტოვი ნ/დ.: ფენიქსი, 2008.- 251 გვ.-(განვითარების სკოლა).

1. კროტოვა ტ.ბ., მინინა ო.ა., სარანჩინი ნ. Sinelnikova I.Yu.-ARKTI, 2016 წ - 40-იანი წლები. (სერია "ჭკვიანების ზრდა")
2. მიკლიაევა, იუ.ვ. მეტყველების თერაპიის მასაჟი და ტანვარჯიში. იმუშავეთ ხმის გამოთქმაზე. -M.: Iris-press, 2010.- 112 გვ.-ill.- (პოპულარული მეტყველების თერაპია)

19. Mash E., Wolf D.. ბავშვთა პათოფსიქოლოგია. ბავშვის ფსიქიკური აშლილობა - სანკტ-პეტერბურგი: PRIME-EUROZNAK. 2003. -384გვ. (პროექტი „ფსიქოლოგიური ენციკლოპედია“)

20. ნიკიტინი ბ.პ. Გონებრივი თამაშები. - რედ. მე-6, რევ. და დამატებითი Obninsk, “Svetovid”, 2009. - 216 pp., illus.

1. ნიკიტინი B.P. შემოქმედების საფეხურები, ან საგანმანათლებლო თამაშები. - მე -3 გამოცემა, დამატებითი - M.:

განმანათლებლობა, 1990.-160გვ.: ავადმყოფი..

1. ნიკოლსკაია O.S.; ბაენსკაია ე.რ. ლიბლინგი მ.მ. და სხვა.აუტიზმის მქონე ბავშვები და მოზარდები. ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა. რედ. მე-3. - M.: Terevinf, 2011. - 224გვ.
2. ნიკოლსკაია O.S., Baenskaya E.R., Liebling M.M. აუტისტი ბავშვი. დახმარების გზები. რედ. 10.- M.: Terevinf, 2016.-(სპეციალური ბავშვი).-288გვ.
3. ნიშჩეევა ნ.ვ. გამასწორებელი და განმავითარებელი სამუშაოების პროგრამა ქ მეტყველების თერაპიის ჯგუფი საბავშვო ბაღიზოგადი მეტყველების განუვითარებლობის მქონე ბავშვებისთვის (4-დან 7 წლამდე) - SPb.: CHILDREN'S PRESS, 2006.-352გვ.
4. ნურიევა ლ.გ. მეტყველების განვითარება აუტისტ ბავშვებში: მეთოდოლოგიური განვითარება / L.G. ნურიევი.- რედ. 9- M.: Terevinf, 2016.- 106 გვ.- ("სპეციალური ბავშვი")
5. ნიუმენ სარა. თამაშები და აქტივობები სპეციალურ ბავშვთან ერთად. გზამკვლევი მშობლებისთვის / თარგმანი. ინგლისურიდან ნ.ლ. ხოლმოგოროვა. - რედ. მე-5, სტერეოტიპული. - M.: Terevinf, 2011. - 236გვ.
6. Polinsky L. PEKiP: თამაში და მოძრაობა. 100-ზე მეტი საგანმანათლებლო თამაში ცხოვრების პირველი წლის ბავშვებისთვის / ტრანს. მასთან. ო.იუ პოპოვა. - მე-5 გამოცემა. - M.: Terevinf, 2010. - 240 გვ.: ill.
7. უილიამს დონა. არავინ არსად. აუტისტი გოგონას საოცარი ისტორია. / უილიამს დონა რედ. ლიპეს იუ., მთარგმნ. ინგლისურიდან ხოლმოგოროვა ნ.ლ..-მ.: ტერევინფი, 2016.-238გვ.
8. ფადეევა იუ.ა., პიჩუგინა გ.ა., ჟილინა ი.ი. თამაშები ტანსაცმლის სამაგრებით: შექმნა და საუბარი. - M.: TC Sfera, 2011.- 64s (Sloech therapist's library).
9. ფილიჩევა თ.ბ. სკოლამდელ ბავშვებში ზოგადი მეტყველების განუვითარებლობის აღმოფხვრა: პრაქტიკული მუშაობა. სარგებელი / თ.ბ. ფილიჩევა, გ.ვ. ჩირკინა.- მე-5 გამოცემა - მ.: Iris-press, 2008. - 224გვ. (მეტყველების თერაპევტ-პრაქტიკოსის ბიბლიოთეკა)
10. Frost L. ალტერნატიული საკომუნიკაციო სისტემა ბარათების გამოყენებით (PECS): სახელმძღვანელო პედაგოგებისთვის. - M.: Terevinf, 2011. - 416გვ.
11. Shargorodskaya L.V. არსებითი და პრაქტიკული საქმიანობის ფორმირება და განვითარება ქ ინდივიდუალური გაკვეთილები- M.: Terevinf, 2006. - 56გვ. - (თერაპიული და პედაგოგიური პროგრამები).
12. შიპიცინა ლ.მ. „გაუნათლებელი“ ბავშვი ოჯახში და საზოგადოებაში. ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სოციალიზაცია - მე-2 გამოცემა, შესწორებული. და დამატებითი - პეტერბურგი: Rech, 2005.- 477 გვ.
13. შირლი კოენი. ცხოვრება აუტიზმით / თარგმანი ინგლისურიდან. იგორ კოსტინი.-მ.: ზოგადი ჰუმანიტარული კვლევების ინსტიტუტი, 2008.-240გვ.

ვიმედოვნებთ, რომ ეს წიგნები დაგეხმარებათ თქვენ და თქვენს ახლობლებს!

ფოტო - ფოტობანკი ლორი