Сургуулийн сурагчдыг сурган хүмүүжүүлэх арга нь хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний үзэл бодол, үнэлэмж, итгэл үнэмшил, дадал зуршлыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэхэд чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх арга юм.

Сургуулийн сурагчдыг сургах аргын онцлог

Сургуулийн боловсролын аргыг боловсролын нөхцөл байдал, тухайн хүүхдийн боловсролын үр дүнтэй байдлын зэрэг, түүний нас, онцлог зэргээс хамаарч сонгоно. хувь хүний ​​онцлог. Арга нь хөдөлмөр, дэглэм, бүтээлч байдлыг багтаасан боловсролын арга, хэрэгсэлтэй нягт холбоотой байдаг.

Сургуулийн боловсролын орчин үеийн аргуудыг ерөнхий болон хувийн гэж хувааж болно. Арга нь боловсролын үр нөлөөг хангах ба боловсролын үйл явц.

Сургуулийн сурагчдыг сургах аргыг сонгох нь дараахь хүчин зүйлээс хамаарна.

• насны онцлогхүүхэд;
• хүүхдийн нийгмийн орчин, итгэл үнэмшил, ур чадвар;
• хүүхдийн бие даасан шинж чанар, түүний дотор чадвар, тэргүүлэх чиглэл, хандлага, сонирхол, зан байдал, ухамсар;
• сэтгэл зүйн онцлог;
• хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн асуудал, хоцрогдол, дутагдал.

Бага насны оюутнуудыг сургах үндсэн аргууд

Боловсролын арга бага сургуулийн сурагчидЭнэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний хүмүүс болон эргэн тойрон дахь ертөнцөд хандах хандлагыг цаашид зөв төлөвшүүлэх түлхүүр юм.

Сургуулийн сурагчдын хүмүүжлийн чухал тал бол хүсэл зориг, хариуцлага, тэсвэр тэвчээрийг сургах арга хэрэгсэл болох хөдөлмөр юм. Хөдөлмөр хэрэгтэй эхний жилүүд, гэхдээ хөдөлмөрийн үйл явцхяналттай байх ёстой бөгөөд хүүхдэд хэт ачаалал өгөхийг хориглоно.

Сургуулийн хүүхдүүдийг сурган хүмүүжүүлэх гол арга бол итгэл үнэмшлийг бий болгох явдал юм. Энэ аргад харилцан яриа, харилцан яриа, жишээ, тодруулга, тоглох, бүтээлч байдал орно. Хүсэл зориг, ойлголт, хариуцлага, амьдралын талаархи үзэл бодол, ёс суртахууны хэм хэмжээ, үндэс суурийг төлөвшүүлэх эдгээр аргуудын тусламжтайгаар. зөв зан үйл.

Тайлбарлах арга нь хүүхдийг нийгэм дэх зан үйлийн тухай ойлголт, сургуулийн дэглэм, эрх, үүрэг, ёс суртахууны хэм хэмжээ. Энэ аргыг ихэвчлэн боловсролын бусад аргуудтай хослуулдаг (яриа, харилцан яриа, сайн жишээ).

Ярилцлага нь хүүхдийн хувийн шинж чанар, сонирхол, сэтгэлзүйн шинж чанарыг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг амьдралын зарчим. Ярилцлага нь урд талын болон бие даасан байж болох бөгөөд сургуулийн сурагчдад зориулсан тодорхой асуултууд, үр дүн, дүгнэлтэд хүрэх даалгавруудыг бий болгох боломжтой. Асуултууд нь оюутнуудыг сэтгэн бодох, эргэцүүлэн бодоход түлхэц өгч, сонирхлыг нь төрүүлж, хамааралтай байх ёстой. Ярилцлагын үеэр оюутнууд өөрсдийн хандлагаа бүрдүүлэх ёстой олон нийтийн амьдралболон түүн дэх үйл явдлууд. Ярилцлагын төгсгөлд оюутнуудын санаа бодлыг нэгтгэн дүгнэх шаардлагатай.

хамгийн чухал анхны аргаСургуулийн сурагчдын боловсрол нь сурагчдын ойлголт, ухамсарт нөлөөлж, амьдралын ёс суртахууны болон ёс суртахууны удирдамжийг бүрдүүлдэг үлгэр жишээ юм. Дараах жишээ нь байж болно жинхэнэ хүмүүс(эцэг эх, хамаатан садан, найз нөхөд, багш нар гэх мэт), болон үлгэрийн баатрууд, гэгээнтнүүд, зохиомол ба домгийн баатрууд. Дууриамал нь ариун журам, ёс суртахуун, бие бялдар, оюун санааны амжилтыг сайжруулах хүсэлд үндэслэсэн байх ёстой. Хүүхэд эерэг жишээг амьдрал, үйлдэлтэйгээ холбох ёстой.

Сургуулийн сурагчдыг сурган хүмүүжүүлэх аргын хувьд дагаж мөрдөх жишээ нь багшид онолын тодорхой мэдээлэл, ёс суртахууны хэм хэмжээ, ёс суртахууны зан үйлийн үндсийг тодорхой болгох, нотлох боломжийг олгодог. Өнгөц танил, сэтгэл хөдлөлийг илчлэхгүй байх нь сурагчдад хүмүүжлийн шинж чанартай байдаггүй тул багш танилцуулсан үлгэр дуурайллыг гүнзгий илчлэх нь чухал юм.

Сургуулийн боловсролын энэ арга нь зөвхөн эерэг төдийгүй сөрөг утгатай байж болно. Энэ жишээ нь буруутай үйлдэл, үйлдлүүдийг харьцуулж, харуулахын тулд сөрөг байж болох бөгөөд үүнийг хийх ёсгүй.

Бага насны сурагчдыг сургах үр дүнтэй аргуудыг тоглоом, танин мэдэхүй, бие бялдар, бүтээлч хэлбэрээр танилцуулж болно. Эцэг эх, багш нарын хувьд чухал үүрэг бол хүүхдийн сонирхлыг хадгалах, түүнийг боловсролын үйл явцад оролцуулах, төрөлхийн чадавхийг нээх явдал юм.

Өсвөр насны хүүхдийг хүмүүжүүлэх арга

Өсвөр насныхныг хүмүүжүүлэх аргад харилцан яриа, лекц, мэтгэлцээн орно. Ахлах сургуульд харилцан яриа нь хэлбэржүүлэхэд чиглэгдэх ёстой иргэний харьяалал, өөрийн үүрэг, үүрэг, амьдралын зарчмыг ухамсарлах. Багш нь сурагчдыг урамшуулах, тодорхой сэдвийг хэлэлцэхийг дэмжих, дүгнэлтийг нэгтгэх ёстой.

Аналоги, харьцуулалт, харьцуулалт нь харилцан ярианд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Ахимаг насны оюутнууд хэлэлцүүлгийн үйл явцад оролцож, шинэ мэдлэг олж авч, үндэслэлээ батлах хэрэгтэй.

Сургуулийн сурагчдыг сурган хүмүүжүүлэх арга хэлбэр болох лекц нь материалыг амаар танилцуулах, олж авсан мэдлэгийн талаар идэвхтэй хэлэлцүүлэг хийхээс бүрдэнэ. Лекцийн үндсэн хэсгийн дараа оюутнууд хамрагдсан материалыг хамгийн үр дүнтэй сурахын тулд ойлгомжгүй эсвэл тодруулсан асуултуудыг асуух хэрэгтэй. Лекцийн онолын хэсэг нь нягт холбоотой байх ёстой практик туршлага. хаягаар лекц уншиж болно өөр хэлбэр, үүнд аудио, видео материал, харааны хэрэглүүр ашиглах. Кино лекцийн танхим нь ахимаг насны оюутнуудад хамгийн үр дүнтэй бөгөөд материалыг тогтмол, нүдээр харуулах, өнгөлөг болгоход тусалдаг.

Өсвөр насныхныг сурган хүмүүжүүлэх арга барилд нээлттэй, идэвхтэй, эрч хүчтэй харилцаа холбоо, санал бодлоо солилцох, хэлэлцүүлэг болох маргаан орно. Маргааны үеэр сэтгэл хөдлөлийн тэмцэл, үзэл бодлынхоо хурц нотолгоо руу шилжихгүй байх нь чухал юм. Мэтгэлцээний үеэр оюутнууд өөрсдийн мэдлэг, мэдлэг, логик, харилцааны соёл, зан авирыг ашиглах ёстой. Мэтгэлцээний нэг хэсэг болгон та хичээлийн үндсэн сэдвийг ярилцаж болно. уран зохиолын ажил, нийгмийн үйл явдал, нийтлэл, кино.

Сургуулийн сурагчдыг сурган хүмүүжүүлэх арга нь ертөнцийг үзэх үзэл, ёс суртахууны үндэс суурийг бүрдүүлдэг бөгөөд сурагчдын оюун ухаан, сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг татдаг.

Энэ нь ятгах, дасгал хийх, жишээ татах, өрсөлдөөн, урам зориг, албадлага гэх мэт янз бүрийн аргуудыг хослуулан хэрэглэдэг.

Тодорхойлолт

Итгэх арга нь боловсролын үйл явцын гол арга бөгөөд багшийн сурагчдын ухамсрын оновчтой талбарт үзүүлэх нөлөө юм. Энэ нь хүүхдийг хүмүүжүүлэх гол зорилт болох тэдний ертөнцийг үзэх хандлага, ертөнцийг үзэх үзэл, өндөр ёс суртахуун, хүмүүжлийг төлөвшүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх баталгаа болдог. иргэний чанаруудухамсартай өөртөө итгэх итгэл.

Итгэл үнэмшил нь нийгмийн амьдралын бүхий л салбарыг өөрчлөх шалгуурт онцгой ач холбогдолтой юм. Итгэх зорилго нь юуны түрүүнд үйл ажиллагааны объект, өөрөөр хэлбэл оюутны талаархи үзэл бодол, үзэл баримтлал, үнэлгээг бий болгох, бэхжүүлэх, өөрчлөх, ингэснээр тэр ятгагчийн үзэл бодлыг хүлээн зөвшөөрч, эдгээр зарчмуудыг дагаж мөрдөх явдал юм. өөрийн зан байдал, нийгмийн үйл ажиллагаа.

Итгэх арга нь хүний ​​оюун ухаан, туршлага, логик, сэтгэл хөдлөлийг татдаг, санааг сайн дураар хүлээн авах, бие даасан ойлголтыг бий болгох, зан үйлийн сэдэл болгон хувиргах боломжийг олгодог. Тиймээс энэ нь ихэвчлэн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр ашиглагддаг. Итгэх арга барилын үр дүнд хүүхэд өөртөө шингээж авсан үзэл бодлынхоо үнэнд бат итгэлтэй болж, итгэл үнэмшлээ хамгаалах, түүнийгээ идэвхтэй хэрэгжүүлэх, худал, эргэлзээтэй үзэл санааны эсрэг тэмцэх чадварыг бий болгох нь маш чухал юм.

Итгэхийн сонирхолтой шинж чанар нь итгүүлэх үйл ажиллагааны түвшин нь тухайн сурагчийн сонирхлын түвшингээс ихээхэн хамаардаг явдал юм. энэ үйлдэл. Өөрөөр хэлбэл, тухайн хүн өөрт нь хандсан мэдээллийг ойлгож, ойлгохыг хүсч, аргумент ба дүгнэлт, дүгнэлтийг өөрийн амьдралын туршлагад харьцуулж, үнэлж дүгнэхийг хүсч байвал л аливаа зүйлд итгүүлэх боломжтой. хангалттай зохицуулалттай, тэдэнтэй санал нэг байна.

Дасгал хийх арга

Тодорхойлолт

Боловсролын дасгалын аргыг уламжлал ёсоор зохион байгуулалтын ийм тогтолцоо гэж ойлгодог Өдөр тутмын амьдрал, үйл ажиллагаа, суралцах үйл явц, энэ нь оюутнуудад туршлага хуримтлуулах боломжийг олгодог зөв зан үйл, асуудлыг шийдвэрлэхэд бие даасан байдал, хувийн шинж чанар, мэдрэмж, хүсэл зоригийг сайжруулах, эерэг зуршлыг бий болгох, мэдлэг, итгэл үнэмшил, зан үйл, үг хэллэг, ажил мэргэжлийн хоорондын бүрэн бүтэн байдлыг хангах.

Боловсролын дасгал нь зөвхөн "механик сургалт" биш юм. Энэ нь сургуульд суралцаж буй хичээл, хөтөлбөрүүдийн амин чухал дидактик даалгавруудыг шийдвэрлэхэд тулгарч буй бэрхшээлийг зориудаар даван туулах явцад хийгддэг.

Дасгал сурган хүмүүжүүлэх арга хэлбэр нь хүүхдийг дадал зуршил, соёлын зан үйлийн ур чадвар, багаар харилцах, суралцах, ажилдаа тууштай ажиллахад хувь нэмэр оруулдаг системтэй, тусгайлан зохион байгуулалттай нийгэмд хэрэгтэй үйл ажиллагаанд татан оролцуулах баталгаа юм.

Дасгалыг хэрэгжүүлэхийн өмнө оюутнууд хийсвэр материалыг сайтар судалж, багшийн шаргуу зааварчилгааг үргэлж хийдэг. Энэ нь оюутнуудад тодорхой шинж чанарыг хөгжүүлэхэд шаардлагатай үйлдлүүдийг аажмаар хүндрэлтэй, хүндрэлийн түвшинг нэмэгдүүлж, хувийн бүтээлч байдлын элементийг нэмж системтэй алхам алхмаар сэргээх боломжийг олгодог.

Жишээ аргын онцлог

Тодорхойлолт

Жишээ арга нь нөхөн үржихүйн прототип, төгс төгөлдөр байдлыг бий болгох үндэс суурь болох эерэг дээжийн системээр хүүхдийн ухамсар, зан төлөвт чиглэсэн зорилготой, системтэй арга хэмжээ юм. нийгмийн зан үйлӨөрийгөө хүмүүжүүлэх арга хэрэгсэл, түлхэц.

Жишээ нь боловсролын утга учир нь нийгмийн үнэ цэнээр тодорхойлогддог. Жишээ нь нийгмийн туршлага, хүмүүсийн үйл ажиллагааны үр дүн, зан төлөвийг агуулдаг. Жишээ болгон тодорхой агуулгатай, нийгмийн ач холбогдолтой. Энэ нь эерэг жишээ бол шууд түүхэн үзэл бодол гэсэн үг юм. Бидний ойлголтын эерэг жишээ бол бидний жишигт нийцсэн үлгэр жишээ үйлдэл, үйлс, хүмүүсийн шинж чанар, үйл ажиллагааны зорилгодоо хүрэх арга зам, арга барил юм. IN боловсролын хандлагахамгийн үнэ цэнэтэй нь үзэл суртлын агуулгаар баялаг эерэг жишээнүүд юм. өндөр зэрэгтэйхувь хүн эсвэл багийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, нөхөн үржихүйн эрхэм загвар болж чаддаг.

Хүүхдийн ёс суртахууны болон гоо зүйн сэтгэл татам төгс төгөлдөр байдал, жишиг стандартыг өөртөө шингээж авсны үр дүнд үлгэр жишээ нь өөрөө үйлдэл болон хувирдаг. Хүүхдүүд өөрсдийгөө таних хандлагатай байдаг алдартай хүн, урлагийн бүтээлийн баатар, тэдний үйлдэл, зан авир, амьдралын хэв маягийг дуурайдаг.

Оюутны ухамсарт үзүүлэх үйл ажиллагааны төрлөөс хамааран жишээг хоёр том бүлэгт хувааж болно.

• тодорхой нөлөөллийн жишээ (сурган хүмүүжүүлэгчдийн жишээ, найз нөхдийн жишээ, хүүхдүүд байнга харьцдаг хүмүүсийн эерэг жишээ);
• шууд бус нөлөөллийн жишээ (амьдрал, ажлын жишээ нэр хүндтэй хүмүүс; эх орныхоо түүх, хөдөлмөрийн баатарлаг байдлын жишээ, уран зохиол, урлагийн жишээ).

Урам зориг нь боловсролын нэг арга юм

Тодорхойлолт

Боловсролын арга болгон урамшуулах нь оюутныг эерэг, идэвхтэй бүтээлч үйл ажиллагаанд түлхэц өгөх гадаад функциональ өдөөлт юм. Энэ нь амжилтыг олон нийтэд хүлээн зөвшөөрөх, урамшуулах, оюун санааны болон материаллаг хэрэгцээг хангах зорилгоор хийгддэг.

Хэрэглэхдээ янз бүрийн төрөлОюутны үйл ажиллагаа: боловсрол, тоглоом, хөдөлмөр, нийгэм, гэр ахуйн урам зориг, багш нь тэдний ажлын үр ашиг, шинж чанарыг нэмэгдүүлэх, сургуулийн сурагчдын өөрийгөө батлах чадварыг дэмжих.

урам зориг өгөх дуудлага эерэг сэтгэл хөдлөл, улмаар итгэл үнэмшил төрүүлж, өөдрөг сэтгэл санаа, нийгэм-сэтгэл зүйн эрүүл уур амьсгалыг бий болгож, хариуцлагыг нэмэгдүүлж, боловсролтой хүмүүсийн дотоод бүтээлч хүч, эерэг сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд тусалдаг. амьдралын байр суурь. Урам зориг, ялангуяа зохисгүй зүйл нь зарим хүмүүсийн хэт их хүсэл эрмэлзэл, түүнд хүрэх арга замаас үл хамааран зөвхөн шагналын төлөө амжилтанд хүрэх хүслийг тэжээдэг.

Сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны төлөвшил үүсэхийн хэрээр урамшууллын тогтолцоо нь материаллаг урамшууллаас гол төлөв ёс суртахууны урамшуулал болж хөгждөг. Хүүхдүүдийн урам зоригийн хандлага нь багшид хүүхдүүдийн бахархал, хүсэл тэмүүлэл, хичээлд хандах хандлага, шагнал урамшуулал, мөн үйл ажиллагааны жинхэнэ сэдэл, хувь хүний ​​чиг баримжаагийн талаар мэдээлэл өгөх боломжтой. Сурагчдыг урамшуулах үр дүн нь ихэвчлэн багшаас хамаардаг. Тэрээр тэдний судалгаа, зан үйлийн үр дүнг үнэлж, тэдний үйлдэл, үйлдлийг сайшааж, буруушааж байна.

Багш нь янз бүрийн урам зориг өгөх арга техникийг ашиглаж болно - бие даасан хүүхдүүд эсвэл бүх ангийн ажилд сэтгэл хангалуун байгаагаа илэрхийлэх, магтаал, сайшаал, шилдэг хүмүүсийн үлгэр жишээг дагахыг уриалах. Энэ бүхэн багшаас урам зориг өгөх арга зүйг эзэмшиж, өөрийн үйл ажиллагаанд идэвхтэй ашиглах чадвартай байхыг шаарддаг.

Боловсролд албадлагын арга

Боловсролын өөр нэг арга бол албадлага юм.

Тодорхойлолт

Албадлага нь сурагчдад гэм буруугаа хүлээн зөвшөөрч, зан авирыг нь засах хүсэлгүй байсан ч үүргээ биелүүлэхэд нь урамшуулах ийм арга хэмжээ хэрэглэхийг хэлнэ.

Албадлага нь ятгах болон хүмүүжлийн бусад аргад тулгуурласан тохиолдолд сурган хүмүүжүүлэх үүднээс зөв хэрэглэгддэг. Албадах аргад автахгүй, зүй бусаар ашиглахгүй байх хэрэгтэй.

Юуны өмнө та итгүүлэх хэрэгтэй, дараа нь албадах хэрэгтэй. Сурган хүмүүжүүлэгчийн боловсролтой хүмүүст тавьдаг категорич шаардлагыг, хэрэв тэд буруугаар ойлгосон тохиолдолд тайлбарлаж, маргах нь гарцаагүй. Тэр тэднийг шалгаж, зугтсан оюутнуудын эсрэг арга хэмжээ авах ёстой. Шийтгэлгүй байдал, гүйцэтгэлийн дутагдал нь хариуцлагагүй байдлыг бий болгодог. Гэсэн хэдий ч аливаа таамаглалд багшийг удирдан чиглүүлэх ёстой.

Сурагчид хэлмэгдүүлэх арга хэмжээ авах үндэслэлгүй заналхийллийг сөргөөр хүлээн авч, хичээлдээ хичээнгүй байгаа талаар сургуулийн удирдлагад байнга гомдоллодог. Үүнээс өмнө багш зөвхөн шударга бус үйлдэл үзүүлж буй хүмүүсийн эсрэг өөрийн үйлдлийн арга хэрэгслийг хайж олох үүрэгтэй: сурахад тавих хяналтыг нэмэгдүүлэх, тодорхой даалгаврыг биелүүлэх эцсийн хугацааг тодорхойлох, бусад оюутнуудын дэргэд яриа өрнүүлэх, гэмт хэрэгтнийг буруутгах. баг.

Түүний дотор багшлах дадлагаОлон багш нар ихэвчлэн нэг асуудалтай тулгардаг - үл хүндэтгэх, багшийн санал, ёс суртахууныг үл тоомсорлодог. Энэ нь багшийн эрх мэдэл буурсантай холбоотой. Эрх мэдлээ хэрхэн нэмэгдүүлж, багшийн зан чанар нь тэдний хүндэтгэлийг хүлээх ёстой гэдгийг оюутнуудад хэрхэн ойлгуулах вэ? Яагаад байгаа талаар бодож үзье ижил төстэй асуудлууд. Багшлах боловсон хүчин нь өөрийн гэсэн дэд бүтэцтэй бөгөөд эхлээд харахад бүх зүйл энгийн байдаг - удирдагч байдаг. боловсролын байгууллага- Захирал, сургалт, хүмүүжлийг хариуцдаг хүмүүс байдаг, анги болгонд кураторууд байдаг - ангийн багш нар. Үнэн хэрэгтээ энэ системд илүү их зүйл бий нарийн төвөгтэй бүтэцмөн энэ нь сургуулийн хамт олны бүх гишүүд, тэр дундаа оюутнуудын харилцаанд суурилдаг. Эцсийн эцэст, сургуулийн сурагчид ч гэсэн энэ нийгэмлэгийн бүрэн эрхт гишүүд бөгөөд тэд үзэл бодлоо илэрхийлэх, үзэл бодлоо хамгаалах эрхтэй бөгөөд сургуульд баталсан хэм хэмжээ, дүрмийг дагаж мөрдөх ёстой.

Тэднийг хүсэл зоригийнхоо эсрэг ямар нэгэн зүйл хийхийг албадах боломжгүй, гэхдээ өөр арга замаар үйлдэл хийх бүрэн боломжтой. Өрөвдөж зодох нь утгагүй, орчин үеийн залуучууд хязгааргүй эелдэг, хүйтэн цустай. Сүнсэнд хүчтэй аргументуудыг өгч, ятгаж, урамшуул библийн түүхүүдбас үр дүнгүй. Зөвхөн туслах болно хувийн жишээ. Сургуулийн ажил одоо дор хаяж хорин жилийн өмнөх шиг нэр хүндтэй байхаа больж, багш нар бага зэрэг авдаг, тэдний ажилд тавигдах шаардлага хэд хэдэн удаа нэмэгдсэн. Өөрийгөө формтой байлгаж, ирээдүйдээ итгэлтэй байх нь заримдаа маш хэцүү байдаг. Сурагчид энэ тодорхойгүй байдлыг маш сайн мэдэрч, багш бууж өгмөгц тэр даруй санаачлагыг гартаа авдаг.

Би ялангуяа багш нарын хоорондын болон оюутнуудтай харилцах ёс зүйн талаар хэлмээр байна. Ямар ч тохиолдолд, ямар ч тохиолдолд захирал багшийг зэмлэх ёсгүй. Гэсэн хэдий ч олон удирдагчид эрх мэдлээ өсгөж, багшийн эрх мэдлийг бууруулж байгаад нүгэл үйлддэг. Багш нар тойргийнхоо хүмүүстэй харилцахдаа өөрсдийгөө албан ёсоор нэр, овог нэрээр нь дуудаж, танил талаар ярихаас зайлсхийж, сурагчдыг тохуурхах, мөн тэдний эрх мэдлийг бууруулдаг. Ямар ч тохиолдолд багш оюутнуудтай доромжлол, харилцан зэмлэлээр хэл амаар хэрэлдэж болохгүй, учир нь энэ нь эрх мэдлийг бууруулж, эргэлт буцалтгүй болгодог.

Гол асуулт руу шилжье - хувийн жишээний тухай. Хүүхдүүд яагаад насанд хүрэгчдийг хамгийн их үзэн яддагийг та мэдэх үү? Хоёр нүүр гаргахын төлөө. Тэд үндэслэлгүй зэмлэл, үл ойлголцол, үл ойлголцол зэргийг уучилж чаддаг бөгөөд энэ нь тэдний амьдралыг үзэх үзлийн насны саад тотгортой холбоотой юм. Гэхдээ хоёр нүүр гаргахыг тэд юу ч уучилж чадахгүй. Хэрэв та оюутнуудад өндөр насыг хүндэтгэх ёстой гэж хэлээд, өөрөө оюутныхаа эмээтэй бүдүүлэг хандаж байгаа бол энэ нь хоёр нүүр гаргах явдал юм. Хэрэв та хүүхдүүдийг гомдоож болохгүй гэж хэлээд, өөрөө хүүхдээ зоддог бол энэ нь бас хоёр нүүр гаргах явдал юм. Хэрэв та мэдлэгийн төлөө хичээх хэрэгтэй, үүнд хүч чадал бий гэж хэлж байгаа бол та өөрөө компьютерт ойртохоос айдаг - энэ нь хачирхалтай нь бас хоёр нүүр гаргах явдал юм. Та хоёр нүүр гаргахаас зайлсхийж чадна энгийн аргаарТа үргэлж үнэнийг хэлэх хэрэгтэй. Хэрэв та үүнд итгэхгүй байгаа бол худал хэлэхгүй байх нь дээр, хууран мэхлэлт эрт орой хэзээ нэгэн цагт илчлэх болно.

Үлгэр жишээгээр манлайлах нь үнэхээр гайхамшгийг бүтээдэг. Оюутан ангид байхдаа биеийн тамирын боловсрололсоор авирч чадахгүй, багш өөрөө таргалалт, сул дорой байдлаасаа болж үүнийг хийж чадахгүй бол ямар ч ятгалга, шийтгэл тус болохгүй. Оюутан өөрөөс нь боломжгүй зүйл шаардагддаггүй, насанд хүрсэн багш ч гэсэн үүнийг амархан бөгөөд байгалийн жамаар хийж чадна гэдгийг олж мэдсэн үед л тэр үүнийг хийхийг хүсэх болно. Зөвхөн хүсээд зогсохгүй тэр багшаасаа илүү гарахыг хичээх болно. Энэ биш гэж үү гол зорилгосурган хүмүүжүүлэх ухаан? Энэ нь зөвхөн хамаарахгүй биеийн хүч, Гэхдээ бас сэтгэцийн чадвар, гадаад төрх байдал, биеэ авч яваа байдал, өөртөө итгэх итгэл болон бусад зүйлс. Оюутнуудыг гайхшруулж, хүлээн зөвшөөрч, итгэлийг нь олж авах боломжууд маш их байдаг тул та тусдаа ном бичих хэрэгтэй.

Өөрийн хувийн үлгэр жишээгээр өөрсдийн үзэл бодол, итгэл үнэмшлээ баталгаажуулдаг багш нар маргаангүй эрх мэдэлтэй байдаг. Тэднээс үлгэр авдаг, тэдэнтэй тэнцдэг, эш татдаг, ярьдаг, дээр дурдсан даргын дайралт хүртэл эрх мэдэлд нь нөлөөлж чадахгүй. Үүний эсрэгээр, ийм нөхцөл байдалд, дүрмээр бол оюутнууд эрх мэдэлтэй багшийнхаа талд байдаг бөгөөд түүний алдаагүй гэдэгт эргэлзэж зүрхэлсэн хэнийг ч бүх талаар буруутгадаг. Багш нь хэлсэн үг, хийсэн үйлдэлдээ хариуцлага хүлээх ёстой, гэхдээ хамгийн чухал нь тэр шавь нарынхаа эрх мэдэлтэй байх ёстой. Бүх багш нар амжилтанд хүрдэггүй, өөр өөр байдаг хүнд хэцүү нөхцөл байдалнөхцөл байдал зүгээр л хяналтаас гарах үед, гэхдээ та үүний төлөө хичээх хэрэгтэй.

Асуулт 15

эцэг эхийн аргаЭнэ бол боловсролын зорилгод хүрэх арга зам, үр дүнд хүрэх арга зам юм.

эцэг эхийн хүлээн авалт- аргын хувийн илэрхийлэл. Практик үйл ажиллагааны явцад энэ аргыг боловсролын зорилгод хүрэхэд тусалдаг арга техникүүдэд хуваадаг. Тиймээс техник нь арга барилтай холбоотой байдаг тул тусгай нь ерөнхийтэй холбоотой байдаг.

Боловсролын үйл явцын практикт байдаг янз бүрийн аргахүмүүжил: ятгах, эерэг үлгэр дуурайлал, хувийн үлгэр дуурайлал, эрэлт хэрэгцээ, сурагчдаа энхрийлэн хандах, итгэх, үл итгэх, дасгах, даалгавар, заналхийлэл, өршөөл гэх мэт.

Г.И. Щукина, Ю.К. Бабанский, В.А. Сластенин дараахь ангиллыг санал болгодог.

ухамсрыг бий болгох арга (яриа, түүх, мэтгэлцээн, лекц, жишээ);

Үйл ажиллагааг зохион байгуулах, туршлага хуримтлуулах арга олон нийтийн зан байдал(дасах, дасгал хийх, даалгавар өгөх, боловсролын нөхцөл байдлыг бий болгох, шаардлага, олон нийтийн санаа бодол);

үйл ажиллагаа, зан үйлийг өдөөх арга (өрсөлдөөн, шагнал, шийтгэл).

Үүний үндэс болох бүлэг аргуудыг төсөөлөөд үз дээ янз бүрийн ангилал. Эдгээр нь аргууд юм: ятгах; дасгал; сурталчилгаа; шийтгэл; жишээ.

ятгах арга.Итгэх нь ухамсартай хандлагыг төлөвшүүлэхийн тулд хувь хүний ​​шинж чанарт нөлөөлөх нэг арга, сурагчийн ухамсар, мэдрэмж, хүсэлд нөлөөлөх арга юм. эргэн тойрон дахь бодит байдал.

Итгэх арга нь сурагчийн үзэл бодол, зан байдал, үйлдлийн сэдлийг бүрдүүлдэг.

Энэ аргын тусламжтайгаар зан үйлийн хэм хэмжээг илрүүлж, зөв ​​зан үйлийн хэрэгцээг баталж, зан үйлийн тодорхой хэм хэмжээний ач холбогдлыг хувь хүний ​​хувьд харуулдаг.

Итгэх арга нь сурагчдын тодорхой мэдлэг, мэдэгдэл, үзэл бодлын үнэн зөв гэдэгт итгэх итгэлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Тиймээс энэ аргыг ашиглан сурагчийн оюун санаанд тодорхой мэдээллийг дамжуулах, засах, түүнд итгэх итгэлийг бий болгох шаардлагатай. Үзэл санааны зөв гэдэгт итгэх итгэл нь хүний ​​практик үйл ажиллагааны явцад үүсдэг.

Яаж ятгах арга техникСурган хүмүүжүүлэгч нь түүх, яриа, тайлбар, мэтгэлцээнийг ашиглаж болно.

Өгүүллэг(ятгах мэдээллийн арга) нь өгүүлэмж хэлбэрээр хийгдсэн бодит материалыг тууштай танилцуулах явдал юм. Өгүүллэгт тавигдах шаардлага: сурагчдын насны онцлогийг харгалзан тууштай, тууштай, илтгэлийн нотолгоо, тодорхой, дүрслэл, сэтгэл хөдлөл.

Яриа- энэ бол сурган хүмүүжүүлэгч ба сурагчдын идэвхтэй харилцан үйлчлэлийн асуулт хариултын арга юм. Үр дүн нь үр дүнтэй байхын тулд сурган хүмүүжүүлэгч нь сурагчийг сурган хүмүүжүүлэх асуултуудын системийг бодох нь чухал юм. зөв дүгнэлтүүд. Ихэвчлэн үндсэн, нэмэлт, тодруулах асуултуудыг тоймлодог. Ярилцлагын үнэмшилтэй утга нь өндөр байх тусам илүү их найдах болно өөрийн туршлагасурагч. Гоо зүйн, улс төр, ёс зүй, танин мэдэхүйн, спорт, ажил гэх мэт харилцан яриа байдаг.

Ярилцлагыг нэг сурагчтай (хувь хүн), хэд хэдэн (бүлэг), урьдчилан төлөвлөсөн, яаралтай (үйл явдал, үйлдлийн дараа) хийж болно.

А.С. Макаренко боловсролд "хойшлогдсон" яриаг амжилттай ашигласан (жишээлбэл, сурагчийн үйлдлийн тухай, гэхдээ тэр даруй биш, харин хэсэг хугацааны дараа хийсэн бөгөөд ингэснээр тэр өөрөө юу хийснийг ойлгох болно).

Ярилцлагын шаардлага:

Түүний материал нь хүүхдүүдэд ойр байх ёстой, тэдний туршлага, сонирхлыг өдөөж, тэднийг өдөөх;

Суралцагчдыг сэтгэн бодох, мэдлэг, амьдралынхаа туршлагыг шинжлэхэд чиглүүлэх байдлаар асуултуудыг бий болгох шаардлагатай энэ асуудал;

Ярилцлагын үеэр буруу үзэл бодлыг хэт хурдан, хатуу шүүмжилж болохгүй, сурагчид өөрсдөө зөв дүгнэлтэнд хүрэхийг баталгаажуулах ёстой;

Ярилцлагын үргэлжлэл нь батлагдсан зан үйлийн хэм хэмжээг хэрэгжүүлэх сурагчдын үйл ажиллагаа байх ёстой.

Итгэх нь бас маргаансурагчдын санал бодлоо идэвхтэй илэрхийлэх, асуудлыг хамтын хэлэлцүүлэгт нотлох, дэмжих. Маргаан нь үр дүнтэй аргамэтгэлцэх, үзэл бодлоо хамгаалах, нөхдийнхөө санаа бодлыг хүндэтгэх чадварыг хөгжүүлэхийн тулд сурагчдыг идэвхжүүлэх. Энэ ятгах арга нь үнэний нэрийн өмнөөс худал үзэл бодлоо орхихыг бидэнд заадаг.

Маргааныг шийдвэрлэх алгоритм нь дараах байдалтай байж болно.

сэдвийн үндэслэл;

Материалыг хэлэлцэх, сурагчдын дүгнэлтийг илэрхийлэх;

· бие даасан дүгнэлтболон ерөнхий дүгнэлт;

· эцсийн үгДүгнэлт гаргахдаа сурган хүмүүжүүлэгч нь үйл ажиллагааны тодорхой хөтөлбөрийг тодорхойлдог.

Маргаан үр дүнтэй байх нөхцөл:

Маргааны сэдэв нь сурагчдын сэтгэлийг хөдөлгөж, тэдний туршлага, үйлдэлтэй холбоотой байх ёстой;

· багт хэлэлцэж буй асуудлын талаар санал зөрөлдөөнтэй байх;

Маргааныг сайтар бэлтгэсэн байх ёстой (санал асуулга явуулсан, асуулт боловсруулсан гэх мэт);

Мэтгэлцээний үеэр буруу үзэл бодлоо илэрхийлсэн сурагчдыг хатуу буруутгаж болохгүй.

дасгалын арга. Дасгал - тогтвортой зан төлөвийг бий болгохын тулд зарим үйлдлийг давтан хийх. Тодорхойлолтоор A.S. Макаренко, боловсрол бол зөв үйлдлээс өөр зүйл биш юм.

Дасгал бол "суралцах" юм. Шууд дасгалууд (тодорхой зан үйлийн нөхцөл байдлын ил тод үзүүлбэр), шууд бус (дасгалын шууд бус шинж чанар), байгалийн (сургалтын сурагчдын оновчтой, системтэй, ухаалаг зохион байгуулалттай амьдрал) болон хиймэл (тусгайлан боловсруулсан жүжиг) байдаг.

Энэ аргыг ашиглах нь тодорхой зүйлээс хамаарна сурган хүмүүжүүлэх шаардлага:

Сурагчид дасгалын ашиг тус, хэрэгцээг мэддэг байх ёстой;

Эхлээд та үйлдлийн нарийвчлалд хүрэх хэрэгтэй, дараа нь хурд;

Дасгалын үр дүнд олж авсан сурагчийн амжилтыг анзаарч, сэтгэл санааны хувьд бэхжүүлэх хэрэгтэй.

Дасгалын үүргийг мөн захиалгын систем гүйцэтгэдэг.

Дасгалын аргын үр дүнтэй байх нөхцөл: ач холбогдлын талаархи мэдлэг, боломжит эцсийн үр дүнг танилцуулах, дасгалыг системтэй, тууштай зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх боломжтой, аажмаар, бусад аргуудтай харилцан уялдаатай байх; хүртээмжтэй, тохирсон өгсөн нас; үнэн зөв, тууштай байх нь чухал үйлдлүүдийг эзэмших; дасгалын явцад хяналтыг зохион байгуулах, мэргэжлийн туслалцаа үзүүлэх.

шагналын арга.Урам зориг нь эерэг үнэлгээг илэрхийлэх, ёс суртахууны зан үйлийг төлөвшүүлэх, бэхжүүлэх арга зам юм. Энэ арга нь өдөөдөг.

Урам зориг нь сайшаал, магтаал, талархал, шагнал урамшуулал хэлбэрээр илэрдэг. Энэ нь эерэг ур чадвар, дадал зуршлыг бэхжүүлдэг; тодорхой тунг шаарддаг, шударга байх ёстой бөгөөд сурагчийн үйлдлээс дагах ёстой. Энэ аргыг буруугаар ашиглах нь дэмий хоосон зүйл, онцгой байдлын байнгын хүсэл эрмэлзэл, хамгийн муу нь хувиа хичээсэн сэдэл төрүүлдэг. Тиймээс энэ аргыг болгоомжтой ашиглах хэрэгтэй. Тийм ч учраас урам зоригийг боловсролын туслах арга гэж нэрлэдэг.

Урамшууллын аргыг ашиглахад сурган хүмүүжүүлэх тодорхой шаардлагууд байдаг.

· урамшуулах нь жинхэнэ амжилтанд хүрэх, үндэслэлтэй байх ёстой;

Урамшууллын сурталчилгааг хангах шаардлагатай; байнга, адилхан урамшуулж болохгүй;

ижил аргаар урамшуулах ёсгүй;

Шагнал нь насанд тохирсон байх ёстой.

· албан тушаал ахих нь хувь хүний ​​онцлогт тохирсон байх;

Үл хамаарах зүйлгүйгээр бүх сурагчдыг урамшуулах шаардлагатай;

Урамшуулал нь зөвхөн хувь хүмүүст төдийгүй бүлгийн сурагчдад зориулагдсан болно;

Урам зориг өгөхдөө сурагчийн зан чанарын онцлогийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Энэ нь ялангуяа аймхай, өөртөө итгэлгүй хүмүүст хэрэгтэй байдаг.

шийтгэлийн арга.Шийтгэл гэдэг нь түүний зан авирыг (хүн биш) сөрөг үнэлгээний тусламжтайгаар хүний ​​​​сөрөг илрэлийг дарангуйлах, шаардлага тавих, хэм хэмжээг дагаж мөрдөхийг албадах, гэм буруу, гэмших мэдрэмжийг бий болгох арга юм.

Шийтгэл нь нийгэмд тогтоосон зан үйлийн шаардлага, хэм хэмжээг дагаж мөрдөөгүй тохиолдолд ашигладаг сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн хэрэгсэл юм. Түүний тусламжтайгаар сурагч юу буруу хийж, яагаад буруу зүйл хийж байгааг ойлгоход тусалдаг. Энэ бол боловсролын маш ноцтой арга юм.

Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд шийтгэлийн хандлага нь маш зөрчилтэй байдаг. Дарангуйлагч тогтолцоог дэмжигчид шийтгэл, тэр дундаа бие махбодийн шийтгэлийг өргөнөөр ашиглахыг дэмжиж байв. Тэд энэ аргыг хүмүүжлийн хэрэгсэл биш харин хүүхдийг удирдах хэрэгсэл гэж үздэг байв.

Өөр чиглэлийн дагалдагчид - онолууд үнэ төлбөргүй боловсрол- сурагчдын мэдрэмжийг төрүүлдэг тул аливаа шийтгэлээс татгалзсан. Энэхүү хүсэл эрмэлзэл нь хүүхдийн хүчирхийллийн эсрэг эсэргүүцлийг агуулсан байв.

Манай улсад шийтгэл нь сурагчдын сөрөг зан үйлийг удаашруулахад ашиглагддаг. Гэсэн хэдий ч дараахь шийтгэлийг хориглоно.

бие махбодийн;

хүнийг доромжлох;

боловсролд саад учруулах (жишээлбэл, тэд мэтгэлцэхийг хориглоно);

хөдөлмөр;

сурагчийг хоол хүнснээс хасах.

Шийтгэлийн төрлүүд:ёс суртахууны шүүмжлэл, аливаа эрхийг хасах, хязгаарлах, амаар буруутгах, багийн амьдралд оролцохыг хязгаарлах, сурагчдад хандах хандлага өөрчлөгдөх, зан үйлийн үнэлгээ буурах, сургуулиас хөөх.

Үйлдлийн алгоритм:зөрчлийн шинжилгээ, нягтлан бодох бүртгэл сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал, шийтгэлийн аргыг сонгох, гэм буруутай хүмүүст туслах, шийтгэлийн үр дагаварт дүн шинжилгээ хийх, нягтлан бодох бүртгэл.

Шийтгэлийн аргыг хэрэглэхэд сурган хүмүүжүүлэх тодорхой шаардлага тавигддаг. Шийтгэл нь үндэслэлтэй, зохих, үйлдлийн зэрэгтэй тохирч байх ёстой. Нэгэн зэрэг олон гэмт хэрэг үйлдсэн бол шийтгэл нь хатуу байх ёстой, гэхдээ бүх гэмт хэрэгт нэг дор л оногдуулах ёстой.

Нэг гэмт хэргийг хоёр удаа шийтгэж болохгүй. Шударга ёсонд итгэх хүртэл та шийтгэл рүү яарах хэрэггүй. Шийтгэл нь ажиллахгүй бол утгагүй болно. Сурагчдын эсрэг бие махбодийн болон сэтгэцийн хүчирхийллийг хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй юм.

Шийтгэл нь хүүхдийг хүртэх ёстой магтаал, шагналаас нь салгаж болохгүй; "урьдчилан сэргийлэх", "зөвхөн тохиолдолд" шийтгэл байх; хоцрох (үйлдсэнээс хойш зургаан сар, нэг жилийн дараа илэрсэн гэмт хэргийн хувьд); сурагчийг доромжлох; бие махбодийн болон сэтгэцийн эрүүл мэндэд хор хөнөөл учруулах.

Шийтгэлийн хэмжээг тодорхойлохдоо сурагчдын нас, бие даасан шинж чанарыг харгалзан үздэг.

жишээ арга.Боловсролын аргын жишээ бол зан үйлийн бэлэн хөтөлбөр, өөрийгөө танин мэдэх арга хэлбэрээр дээжийг үзүүлэх арга юм. Энэ бол үлгэр жишээгээр хүмүүжүүлэх аргын үндэс юм. Сурган хүмүүжүүлэгч (багш, багш, эцэг эх) нь зан төлөв, үйлдлээ хянаж, зан чанарт нь нөлөөлдөг гэдгийг мартаж болохгүй.

Хэрэв насанд хүрсэн хүн өөрөө түүнийг дэмжихгүй бол сурагчийг захиалгад дасгах боломжгүй юм. Байнга зурагт үздэг Чөлөөт цагчөлөөт цагаа боломжийн зохион байгуулалтад сургахгүй. Бүдүүлэг үг хэлэх, хашгирах, дайрах, тэвчихгүй байх нь хүмүүнлэг, зөв, биеэ даасан зан чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаггүй. Ажилд хандах хандлага, бусад хүмүүс, байгаль дэлхий, бусад хүмүүсийн амжилт, уналт, альтруизм эсвэл хувиа хичээсэн байдал - энэ бүхэн сурагчдыг нэг юмуу өөр зан үйлд чиглүүлдэг.

Жишээ нь боловсролын хамгийн хэцүү арга юм. Оюутнууд насанд хүрэгчдийн дутагдлыг уучилдаг боловч нэг чухал нөхцөл байдаг: сурган хүмүүжүүлэгч нь хувь хүнд эерэгээр нөлөөлөхийн тулд үргэлж сайжирч, дутагдлаа байнга даван туулж байх ёстой.

Жишээ нь эерэг ба сөрөг аль аль нь байна. Боловсролтой байх ёстой эерэг жишээнүүд. Энэ нь сурагчдыг бүх сөрөг зүйлээс хамгаалах шаардлагатай гэсэн үг биш юм. Буруу зан үйлийн баримтуудын үзэмжгүй мөн чанарыг тэдэнд илчилж, амьдралын бузар муутай тэмцэх хүслийг төрүүлэх шаардлагатай байна.

Жишээг илэрхийлэх хэлбэрүүдболовсролын арга болгон - хувийн үлгэр жишээ, эцэг эхийн жишээ, гайхалтай хүмүүс, үе тэнгийнхэн, баатрууд.

Хэрэгжүүлэх алгоритм:дүрсийг зорилготой сонгох, түүний ойлголт, ач тусыг ухамсарлах, тодруулах ёс суртахууны чанаруудөөрийгөө боловсролын хөтөлбөрт оруулах.

Боловсролын аргыг ашиглахдаа үүнийг ажиглах шаардлагатай сурган хүмүүжүүлэх шаардлагасурагчийн тодорхой үйл ажиллагааг өдөөх, өдөөх, саатуулах. Тэднийг яаран танилцуулж болохгүй. Сурагч багш өөрийн үйлдэлдээ итгэлтэй байгаа гэдгийг мэдрэх ёстой. Шаардлага бүрийг хянаж, хатуу, хатуу шаардлага цөөн, хамгийн сайн үр дүнсурагчидтай хамтран боловсруулсан шаардлагыг өгөх.

Шаардлага сул байж болно (сануулах-хүсэлт, зөвлөгөө, сануулга, зэмлэл); дунд (заавар, шаардлага-суулгах, сэрэмжлүүлэг, хориглох); хүчтэй (эрэлт-аюул, захиалга-алтернатив). Илтгэлийн аргын дагуу шууд (хэрэв сурган хүмүүжүүлэгч өөрөө шаардлага тавьсан бол) эсвэл шууд бус шаардлагыг (хэрэв сурган хүмүүжүүлэгч зохион байгуулж, зуучлагчаар дамжуулан "дамжуулсан" бол) ялгагдана.

боловсролын хэрэгсэлсурган хүмүүжүүлэх үүднээс бие даасан эх сурвалж юм нийгмийн туршлага. Боловсролын хэрэгсэл гэдэг нь тухайн сэдвийг зорилгодоо хүргэх үйл явцад хүмүүжлийн нөлөө үзүүлдэг бүх зүйл юм. Энэ нь хүрээлэн буй бодит байдлын аливаа объект (объект, зүйл, дуу чимээ, амьтан, ургамал, урлагийн бүтээл, үзэгдэл, үйл явдал, үйл явдал гэх мэт) байж болно. Боловсролын хэрэгсэл нь боловсрол эзэмшсэн хүмүүст өөрсдөө нөлөөлдөг бөгөөд сурган хүмүүжүүлэгч нь үүнийг зорилготойгоор ашиглаж чаддаг.

Маягтууд боловсролын ажил , оролцогчдын тоогоор ялгагдана:

Бие даасан хэлбэрүүд:харилцан яриа, дотно яриа, зөвлөлдөх, санал бодлоо солилцох, хувь хүний ​​туслалцаа тодорхой ажил, асуудлын шийдлийг хамтдаа хайх. Сурган хүмүүжүүлэгчийн даалгавар: оюутны чадварыг таних, түүний авъяас чадварыг илрүүлэх, үнэ цэнэтэй бүх зүйлийг олж илрүүлэх. \ зан чанар нь угаасаа байдаг бөгөөд энэ нь түүнийг өөрийгөө илэрхийлэхэд саад болдог.

Бүлгийн хэлбэрүүд:хэргийн зөвлөгөө, бүтээлч бүлгүүд, өөрийгөө удирдах байгууллага, микро дугуйлан. Сурган хүмүүжүүлэгчийн даалгавар: хүн бүр өөрийгөө илэрхийлэхэд нь туслах, биет зүйлийг олж авах нөхцлийг бүрдүүлэх эерэг үр дүнбүх гишүүддээ ач холбогдолтой.

Хамтын хэлбэрүүд:тэмцээн, тоглолт, концерт, суртал ухуулгын баг, явган аялал, аялал, спортын тэмцээн.

Боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэр бүрт сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг, байр суурь өөр өөр байдаг. Эдгээр нь сурагчдын насны онцлог, боловсролын зорилгоос хамаарна. Сурагчидтай залуу насСурган хүмүүжүүлэгч бол тэргүүлэгч зохион байгуулагч бөгөөд дунд насны хүүхдүүдийн хувьд жирийн оролцогч байж, хувийн үлгэр жишээгээр нөлөөлж чаддаг, ахимаг насны хүүхдүүдэд зөвлөх, зөвлөх, оролцогч, туслах болно.

Боловсролын ажлын хэлбэр нь хамтын бүтээлч байж болно. Хамтын бүтээлч үйл ажиллагааны явцад (KTD) сурагчид насанд хүрэгчидтэй хамтран, тэдний удирдлаган дор бий болгодог. шинэ туршлагаӨмнө нь олж авсан мэдлэг, ур чадвараа ашиглах, шинээр олж авах.

Боловсролын аргаБоловсролын тодорхой зорилгод хүрэх, хувь хүнийг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэхэд ухамсар, мэдрэмж, хүсэл эрмэлзэлд нөлөөлөх сурган хүмүүжүүлэх арга, арга хэрэгслийн цогц үүрэг гүйцэтгэдэг.

Боловсролын аргаСурган хүмүүжүүлэгч ба боловсролтой хүн (эцэг эх, хүүхэд, багш, сурагч, багш, сурагч, менежер ба ажилтан гэх мэт) хоорондын нийгэмд нөхцөлтэй, сурган хүмүүжүүлэхэд тохиромжтой харилцан үйлчлэл гэж үздэг бөгөөд амьдрал, харилцаа холбоо, харилцаа холбоо, урам зоригийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. боловсролын зорилгод хүрэх, хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн боловсролтой хүмүүсийн зан үйлийг зохицуулах.

Боловсролын аргууд нь тэдгээрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулдаг. заль мэх.

Хүмүүжлийн аргын хэрэглээний онцлог нь хэд хэдэн нөхцөл байдал, юуны түрүүнд мөн чанараас хамаардаг олон нийттэй харилцах; боловсролын зорилго, зорилт, хэв маяг, зарчим; хүмүүсийн оюун санаанд нэвтрүүлсэн улс төр, оюун санааны, ёс суртахууны, хууль эрх зүйн болон бусад санаануудын агуулга.

Боловсролын аргууд нь тухайн хүнийг төлөвшүүлэхийн тулд түүнд шууд нөлөөлөх боломжийг олгодог тодорхой чанарууд, үнэт зүйлс, сэдэл, зан үйлийг бататгах эсвэл засах.

Боловсролын аргуудын дотроос янз бүрийн шалтгааны улмаас янз бүрийн бүлгүүд байдаг: 1. Ухамсар (итгэл үнэмшил) бий болгох арга.

2. Дахин давтах арга (зан үйлийн тогтвортой зуршлыг бий болгох)

3. Өдөөлт, залруулах арга.

Боловсролын аргуудын дунд бас ялгагдана үнэлгээ, залруулгын аргууд. Үнэлгээний аргад үйл ажиллагааны үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, хүмүүжлийн түвшинг үнэлэх зэрэг орно. Залруулгын аргууд нь гурван дэд бүлгийг агуулдаг. Аргын эхний дэд бүлэг нь боловсролын үйл явцыг сэргээх үйл ажиллагааг хангадаг. Үүнд ятгах, давтан сургах, "зан чанарыг сэргээх" аргууд орно. Хоёрдахь дэд бүлэг нь боловсролын үйл явцын залруулах, нөхөн олговор олгох функцийг гүйцэтгэдэг бөгөөд "тэсрэх", хүсээгүй холбоог таслах аргуудыг агуулдаг. Гурав дахь дэд бүлэг нь боловсролын үйл явцын залруулах, урьдчилан таамаглах чиг үүргийг (шүүмжлэл, өөрийгөө шүүмжлэх арга) хэрэгжүүлдэг.

Хүмүүжлийн үйл явцын нарийн төвөгтэй байдал, олон талт байдал нь сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн янз бүрийн аргыг чадварлаг ашиглахыг шаарддаг. IN бодит нөхцөл сурган хүмүүжүүлэх үйл явцаргууд нь нэгдмэл байдал, харилцан уялдаа холбоо, бие биенээ нөхөх байдлаар ажилладаг. Боловсролын аргуудын аль нь ч түгээмэл биш бөгөөд боловсролын бүх асуудлыг шийдэж чадахгүй. Тиймээс боловсролын бүх аргыг бие биентэйгээ нягт уялдаа холбоотой нэг арга хэрэгсэл, техник, аргын систем болгон ашигладаг. сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэл. Тухайн нөхцөл байдалд хамгийн үр дүнтэй аргыг сонгох, түүнийг бүтээлчээр ашиглах чадвар нь сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын илрэл юм.

ятгах аргаЭнэ нь хүмүүсийн оюун санаанд тодорхой үзэл бодол, үзэл бодол, итгэл үнэмшлийг бий болгоход үзүүлэх нөлөө юм.

Итгэл үнэмшил --тэй хосолсон мэдлэг юм сэтгэл хөдлөлийн хүрээмөн хүчтэй хүсэл тэмүүллээр ханасан.

Аргыг хэрэглэхдээ үгээр ятгах, үйлдлээр ятгах хоёрыг ялгадаг.

TO ятгах арга техникҮүнд: харьцуулалт, харьцуулалт, зүйрлэл; хувийн жишээ; найдах хувийн туршлагаболовсролтой болон бусад хүмүүс; хэрэглээ олон нийтийн бодол; туршилтын үзүүлбэр; баримт бичгийг ашиглах; эрх мэдлийн талаархи лавлагаа; мэдрэмжийг татах; үйлдэл, ёс зүйн алдааг үнэлэх; үйлдэл (зохисгүй үйлдэл) -ийг өөрийгөө үнэлэх сэдэл; үнэнийг бие даан тогтоох, бусдад тайлбарлах гэх мэт даалгавар.

Итгэх арга замаарүгс нь: тодруулах, нотлох, няцаах. Тайлбарлах гэдэг нь ярилцагч тухайн үзэгдэл, үйл явдал, баримт бичгийн утгыг ойлгож, түүнд хандах хандлагыг тодорхойлох явдал юм. Аливаа асуудлаар хүнийг итгүүлэх, нотлох баримтын үл нийцэх байдлыг үгүйсгэхийн тулд няцаалтыг ашигладаг. Хүн янз бүрийн эргэлзээ, эргэлзээг даван туулах замаар өөрийн үзэл бодлоосоо, тэр ч байтугай алдаатай үзэл бодлоосоо татгалздаг тул энэ нь хамгийн хэцүү ятгах хэлбэр юм.

Итгэл үнэмшлийг "заавал", "заавал", "ичих ёстой" гэх мэт хэлбэрээр тодорхой илэрхийлдэг ёс суртахуунаас ялгах хэрэгтэй. Ихэвчлэн энэ тохиолдолд хэлсэн бүх зүйлийг сурган хүмүүжүүлэгч сайн мэддэг бөгөөд ёс суртахуун нь өөрөө албан ёсны үүргийн илрэл гэж үздэг.

ятгахдээр зорилтот нөлөө үзүүлж байна дотоод ертөнцэерэг, сөрөг хандлага, чанаруудыг сэргээх, хөгжүүлэх, нэгтгэх зорилготой зан үйл.

Итгэл үнэмшлийг арга замаар нөхдөг давтан сургах,сөрөгийг өөрчлөх зорилготой амьдралын туршлага, нийгмийн эрүүл хэрэгцээ, дадал зуршлыг сэргээх. Дахин сургах аргыг ашиглан явуулдаг заль мэхзаах, суралцах.

Жишээ −Сурган хүмүүжүүлэгчдийн хувийн үлгэр дуурайллаар хувь хүн, баг хамт олонд зорилготой, системтэй нөлөө үзүүлэхээс бүрдсэн боловсролын арга нь үлгэр дуурайлал, өөрийгөө хөгжүүлэх урамшуулал, зан үйлийн идеалийг төлөвшүүлэх үндэс суурь юм. ба амьдрал.

Сэтгэл зүйн үндэсжишээгэдэг нь хүмүүсийн бусдыг дуурайх, судлах, туршлагаас нь авах хандлага юм. Дуураймал нь ухамсартай байж болно, эсвэл дээжийг сохор, механик хуулбарлах хэлбэрийг авч болно. ялангуяа том боловсролын үнэ цэнэболовсролтой хүмүүсийн хувьд ойр дотно, эрх мэдэл бүхий хувийн үлгэр жишээ юм. Чухал нөхцөлУчир нь дуураймал гэдэг нь боловсролтой хүний ​​үлгэр жишээ болсон хүнд хандах хувийн хандлага юм.

Эерэг жишээ үзүүлэхийн тулд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай. нөхцөл:

Хүн үлгэр жишээний нийгэм, хувийн үнэ цэнийг гүн гүнзгий ухамсарлах тусам түүнд ойр, хүртээмжтэй байх тусам түүний үлгэр жишээ хоорондын ижил төстэй байдал, илүү хүчтэй нөлөө сайн жишээ;

Сурган хүмүүжүүлэгч нь хамгийн анхан шатнаас эхлээд бүх зүйлд үлгэр жишээ байх ёстой. Гадаад төрх, зан үйл, ёс суртахууны үнэт зүйлс хүртэл.

Дасгал -энэ бол боловсролын арга юм , Энэ нь боловсролтой хүмүүст зөв зан үйлийн дадал зуршил, туршлага хуримтлуулах, үг хэллэгийг үйл хэрэг, итгэл үнэмшлийг зан үйлтэй холбох боломжийг олгодог өдөр тутмын амьдрал, боловсрол, мэргэжлийн, нийгмийн үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг.

Дасгалын хэрэглээ нь үндсэн дүрмийг дагаж мөрдөхийг шаарддаг нөхцөл:

· Дасгал хөдөлгөөнийг өндөр ухамсрын боловсролтой хослуулах;

· Сурагчдын дүрэм, шаардлагыг (ёс суртахуун, ёс суртахуун, зан байдал гэх мэт) тодорхой, өдөр бүр дагаж мөрдөх дадал зуршлыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог дасгалын системтэй, тогтмол, дараалал;

· Боловсролтой хүмүүсийн дунд дадал зуршлыг хөгжүүлэх, тэдэнд байнгын эрэлт хэрэгцээг хангах тэсвэр тэвчээр, тэсвэр тэвчээр;

· Оюутны хувийн шинж чанар, чадварыг цогцоор нь авч үзэх, эерэг чанарыг хөгжүүлэх хүчин чармайлтыг дэмжих.

Дасгал хийх арга барилаар хүмүүс зөвхөн хүчтэй хүсэл зоригийг бий болгодог биеийн чанарууд, гэхдээ бас олон янзын зуршил: танин мэдэхүйн, мэргэжлийн, ёс суртахууны, эрүүл ахуйн шаардлагад нийцсэн, маш тогтвортой бөгөөд хүний ​​зан чанарт ул мөр үлдээдэг.

Эерэг чанаруудыг нэгтгэхийн тулд аргыг ашигладаг урам зориг, энэ нь үнэлж, урамшуулах шинж чанартай. Урам зориг нь сурган хүмүүжүүлэгчдийн сурган хүмүүжүүлэгчдийн сурлага, ажил, зан төлөвт эерэг үнэлгээ өгөх замаар сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн хэмжүүрийг илэрхийлж, цаашдын амжилтад нь урамшуулдаг.

Урамшууллын арга хэмжээний шууд зорилго нь боловсролтой хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийн дагуу үйл ажиллагаа явуулж, улмаар тэдний үйлдэл, үйл ажиллагаанд сэтгэл ханамж, өөртөө итгэх итгэл, баяр баясгалан, бахархлын мэдрэмжийг төрүүлэх явдал юм. Урам зориг гэдэг нь хүнийг үргэлжлүүлэн зөв, чадварлаг, идэвхтэй үйл ажиллагаа явуулах хүслийг төрүүлэх гэсэн үг юм. Хэрэв урам зоригийг чадварлаг хэрэглэвэл тэдний нөлөөн дор хүн үргэлж зөв зүйл хийх, сайн үйлс хийх тогтвортой хэрэгцээг аажмаар бий болгодог.

Урамшуулал хэрэглэхдээ зайлсхийх хэрэгтэй нийтлэг алдаа:

Шагналыг хэт олон удаа ашиглах;

· Зөвхөн аливаа арга хэмжээ, баярыг урамшуулах;

· Ерөнхий дүрсурталчлах үндэслэлийг боловсруулах;

· Онцлох, урам зориг өгөхийг сурталчлах сул.

АлбадлагаСургууль, ажил, үүрэг хариуцлагаа шударга бус, сахилга бат, дэг журмыг зөрчсөн оюутнуудад зан үйлийн хэм хэмжээ, дүрмийг дагаж мөрдөх, хүмүүжлийг засч залруулахад чиглэсэн хүмүүжлийн арга зүйн тогтолцоо юм. зан байдал.

Албадлага нь хатуу шаардлага, захиалга, хариуцлага хүлээлгэхийг сануулах, буруушаах хэлбэрээр илэрхийлж болно.

At зөв програмалбадлага нь дараахь үр дагаварт хүргэдэг.

· Үүрэг хариуцлагын мэдрэмжийг хөгжүүлж, өөрийн үйлдэл, үйлдлийнхээ төлөө, сурч боловсрох, сахилга бат, ажлын төлөв байдалд хариуцлага хүлээх;

· Өөрийгөө хянаж, уруу таталтыг даван туулж, хүсэл зоригийг дарангуйлдаг;

Алдаа дутагдлыг арилгах хэрэгцээг бий болгодог;

· Өөрийгөө сахилга бат болгон хувиргаж, дэг журам, хуулийг хүндэтгэдэг;

Үндсэн албадлагын арга хэрэгсэлҮүнд: буруушаасан харц, тэмдэглэл; зэмлэл, сануулга; хориглох, ангилсан шаардлага; тушаал, тушаал; анги, шалгалт, шалгалтын бага дүн; гэмт этгээдийн гэмт хэргийг багийн зүгээс буруушаах; шүүмжлэл; хариуцлагаас чөлөөлөх; шийтгэлийн анхааруулга; барьцаалах гэх мэт.

Өрсөлдөөн- боловсролтой хүмүүсийг өөрийн үйл ажиллагааг нөхдийнхөө үр дүнтэй харьцуулах боломжтой тодорхой нөхцөлд байрлуулах арга. Тэмцээн нь хувийн шинж чанарыг идэвхжүүлэх, багийг нэгтгэх, өндөр үр дүнд хүрэхэд хувь нэмэр оруулах боломжийг олгодог.

Олон нийтийн бодол(боловсролын арга хэлбэрээр) - багийг илэрхийлэхийг урамшуулах тодорхой хандлагабий болгохын тулд боловсролтой хүний ​​зан төлөвт дотоод суурилуулалттодорхой зан үйлд.

Бүтээламжилтын нөхцөл байдал- сурган хүмүүжүүлэгчийг түүнд байгаа ийм нөхцөлд байрлуулах том хэмжээтэйүйл ажиллагааны үр ашиг нэмэгдэж, үүний үр дүнд тэрээр өөрийн статус, өөрийгөө үнэлэх гэх мэтийг нэмэгдүүлдэг.

Итгэл- энэ арга нь багшийн сурагчийн хувийн шинж чанарт найдах хүсэлд оршдог. Итгэлцэл нь ёс суртахууны хүчтэй нөлөө үзүүлдэг. Боловсролтой хүн багшийн итгэлийг мэдэрч, илүү хариу үйлдэл үзүүлж, өөртөө шаардлага тавьж, аливаа ёс суртахууны нөлөөнд хариу үйлдэл үзүүлж эхэлдэг. Ашиглаж байна эерэг шинж чанаруудболовсролтой, багш нь түүний чадвар, чадавхид нийцсэн эрч хүчтэй үйл ажиллагаатай танилцуулдаг. Хүнд өгсөн итгэл нь түүний хүчийг нэмэгдүүлж, багш (удирдагч) болон багийн итгэл найдварыг зөвтгөх хүслийг төрүүлдэг.

Аргын үндсэн агуулга "Дүр төрхийг сэргээх"Боловсролтой хүмүүсийн зан чанарыг өөрчлөхөд ашиглаж болох эерэг чанаруудыг тодорхойлох, хөгжүүлэх, тодорхойлсон чанарууд дээр үндэслэн хувь хүний ​​​​эерэг зан үйлийг урьдчилан таамаглах, өөрчлөх үйл явцыг урьдчилан таамаглахад оршино. сөрөг чанарууд, хүний ​​буруугаар эерэг гэж ойлгодог эерэг (өөртөө итгэх итгэл - итгэл, шүүмжлэл - шүүмжлэл гэх мэт).

Тэсрэх аргаЭнэ нь оюутанд сурган хүмүүжүүлэх бэрхшээлийн зэрэг, зан үйлийн хазайлтын агуулгыг сурган хүмүүжүүлэх болон нийгмийн хувьд оновчтой сонголт хийхэд түлхэц болохуйц хэлбэрээр гэнэт илчлэх явдал юм. Түүний зан авирын муухай байдал нь боловсролтой хүнд тодорхой болж, янз бүрийн хазайлтыг арилгахад тусалдаг.

Завсарлах арга хүсээгүй харилцахсургах нь түүнийг багийн дотор шилжүүлж, өөр бүлэгт шилжүүлэх явдал юм.

Шүүмжлэх арга ньгаднаас хүмүүжиж буй хүмүүсийн зан байдал, хандлагыг буруушааж, шалтгаан, үр дагаврыг харуулсан. Шүүмжлэл нь тодорхой, бүтээлч байх ёстой бөгөөд хувь хүнийг дарах биш, харин байгаа дутагдал, дутагдлыг илрүүлэхэд туслах зорилготой байх ёстой. Хамгийн их нөлөөхувь хүний ​​эерэг чанарт тулгуурласан шүүмжлэл байдаг. Өөрийгөө шүүмжлэх аргаЭнэ нь тухайн хүн өөрөө байгаа дутагдал, тэдгээрийг засах хүсэл эрмэлзэлийн үндэс суурь юм.

ЕрөнхийдөөГүн гүнзгий мэдлэг, хүмүүжлийн аргыг чадварлаг ашиглах нь хувь хүн, багийг төлөвшүүлэх асуудлыг амжилттай шийдвэрлэх боломжийг олгодог.