Конспект фронтального заняття з формування лексико-граматичних категорій та розвитку зв'язного мовлення "Людина. Частини тіла". Старша група з ГНР. Конспект заняття «Частини тіла» для старшої групи. у старшій логопедичній групі

Структурний підрозділдержавної бюджетної загальноосвітньої установи Самарської областісередня загальноосвітня школа№8 р.о. Відрадний Самарській області Дитячий садок№7»

Інтегрована освітня діяльність у підготовчій групі

з розвитку мови на тему:

«Частини тіла людини».

Вихователь СП ДБОУСОШ №8 ім. С.П. Алексєєва Дитячий садок №7

г.о. Відрадний, 2016

Тема: «Частини тіла людини»

Ціль: закріпити знання дітей про будову тіла.

Інтеграція освітніх галузей: "Мовленнєвий розвиток", "Пізнавальний розвиток", "Соціально-комунікативний розвиток", "Фізичний розвиток".

Завдання за напрямками розвитку:

Завдання«Мовленнєвого розвитку»

Освітні:

Збагачувати словник дітей;

Вдосконалити граматичний словник.

Закріплювати вміння утворювати іменники множини;

Закріплювати вміння утворювати іменники зі зменшувально-пестливими та збільшувальними суфіксами;

Вправляти дітей відповідно до іменників з числівниками;

Звернути увагу дітей на багатозначність слів

Вчити складати розповідь про себе, спираючись на схему

Виховні:

виховувати звичку говорити граматично правильно.

Розвиваючі:

розвинути навички мовного спілкування;

розвинути зв'язне мовлення;

розвинути мовленнєву творчість;

розвинути зорова увагата мислення.

Завдання«Фізичного розвитку»:

Освітні:

Сприяти розвитку рухової активностідітей.

Розвиваючі:

Розвивати усвідомлене ставленнядо виконання рухів відповідно до тексту

Виховні:

Виховувати доброзичливість та контактність у стосунках з однолітками.

Завдання«Соціально-комунікативного розвитку»:

Освітні:

Сприяти збагаченню досвіду дітей через розвиток ігрової діяльності.

Розвиваючі:

Розвивати комунікативні та мовні навички.

Розвивати у дітей увагу та інтерес, емоційну чуйність.

Виховні:

Виховувати бажання спілкуватися в колективі однолітків та з педагогом.

Завдання«Пізнавального розвитку»:

Освітні:

Формувати у дітей елементарні уявленняпро будову тіла людини.

Розвиваючі:

Вправляти в умінні правильно називати частини тіла.

Виховні:

Виховувати бажання спілкуватися у колективі однолітків.

Методичні прийоми:

Наочні: ( показ, демонстрація);

Словесні: ( художнє слово, бесіда, питання-відповідь);

Ігрові: ( поява казкового персонажа, сюрпризний момент);

Педагогічні технології: ( особистісно-орієнтовані, ігрові);

Здоров'язберігаючі технології: ( зміна видів діяльності, дихальна гімнастика, релаксація Повітряна куля» ).

Попередня робота: перегляд енциклопедії: «Що я знаю про себе?», бесіди про будову тіла, моделювання будову людини з геометричних фігур, викладання людини з паличок,читання оповідання А. Фройденбегр "Великан і миша", Ш. Перро "Хлопчик-с-пальчик".

Обладнання: проектор, екран для проектора

Використання рухливих ігорпід час безпосередньо освітньої діяльності. Розвивати усвідомлене ставлення до виконання рухів відповідно до тексту

Розвивати координацію рухів.

Розвивати творчість, самостійність, ініціативу у рухових діях, усвідомлене ставлення до них.

Ігрова

Ігри з правилами дидактичні:"Доскажи слово", "Назви ласкаво", "Порахуй"

Пізнавально - дослідна

Розвиток пізнавальної активностідітей. Розвиток почав логічного мислення, абстрактивної уяви, образної пам'яті та асоціативного мислення.

Комунікативна

Удосконалення мови як засобу спілкування, вчити, точніше характеризувати об'єкт, ситуацію, висловлювати припущення, викладати думки зрозуміло оточуючих, розвивати в дітей віком почуття співпереживання, бажання надавати допомогу друг другу.Сприяти збагаченню досвіду дітей через розвиток ігрової діяльності

Сприйняття художньої літератури

Формування логічного мислення та навичок сприйняття при розгадуванні загадок.Вправляти у міркуванні, в умінні доводити.

Праця

Вміти діяти в парах при вирішенні певних завдань

Здоров'я

Закріпити з дітьми отримані знання у проведенні комплексу ігор, практичні вправи; сприяти підвищенню загальної працездатності дітей, зняття психічної напруги, втоми, легкого перемикання з одного виду діяльності на інший.

Хід заняття

1. Організаційний мом

Вихователь : Щоб ввічливими бути,

Потрібно «привіт» говорити

Усім, кого б не зустрів

– Це знають діти.

Скажеш: «Привіт!» і у відповідь

Прозвучить: “Привіт! Вітання!".

Хлопці, давайте ми з вами привітаємось.

Доброго дня, долоньки! (Діти ляскають у долоні: хлоп-хлоп)

Здрастуйте, чобітки! (тупають: топ-топ)

Здрастуйте, жаби! (квакають ква-ква)

Здрастуйте, зозулі! (кукують: ку-ку)

Привіт, дзвінкий каблучок! (цокають мовою: цок – цок)

І малеча світлячок! (на видиху вимовляють: с-с-с)

Привіт, спритний вітерець, (дують)

Потяг довгий у перону! (тягнуть: тууу)

Доброго дня ручним годинником, (тикають: тик-так)

Діти стають у коло з вихователем.

( діти ляскають у долоні: хлоп-хлоп)

(тупають: топ-топ)

(квакають ква-ква)

(кукують: ку-ку)

(цокають мовою: цок – цок)

(на видиху вимовляють: с-с-с)

(дують)

(бовтають язичком: бл – бл)

(тягнуть: тууу)

(тикають: тик-так)

Мотиваційний етап .

Слайд 2. Педагог: Діти послухайте загадку:

На Землі він найсильніший,

Тому що всіх розумніших.

Як ви вважаєте, хто це?

Ви здогадалися, про кого ми сьогодні з вами говоритимемо? (про людину)

Ето людина.

Ми говоритимемо про людину.

Практичний етап

Вихователь: Цікаво, а хто до нас прийшов?

Кощій . Хто тут казав про мене? А це ви тут розумні дітки, ну-ка вгадайте тоді мої загадки, а якщо не вгадаєте, я нічого вам не покажу.

Загадки.

1. Два сусіди – непосиди.

День на роботі, ніч – на відпочинку.(Очі).

2. Між двома світилами я в середині один.(Ніс)

3. Все життя ходять в обгін,

А обігнати одне одного не можуть.(Ноги) .

4. Якби не було його, не сказав би нічого.(Мова).

5. У двох матерів по п'ять синів,

Одне ім'я всім.(Пальці, руки).

6. Все, що ми покладемо у рот, Потрапить до нас у …(живот)

7. Горщик розумний сім дірочок у ньому.(Голова).

Кощій: - Ой, які ви розумні, розумні. Не подобаються мені такі діти, піду, шукаю інших дітей. Дивіться свої малюнки.

Слайд 3. Вправа «Згадай».

Вихователь : Згадайте, що були загадки Кощея. (Очі, ніс, ноги, язик, пальці, руки, живіт)

Слайд 4 Наступна гра«Доскажи слово»

Вихователь : - Я починаю пропозицію, ви закінчуєте.

Головою ми що робимо? (думаємо).

Що вухами робимо? (слухаємо).

Очима? (Дивимося).

Носом? (дихаємо, нюхаємо).

Ртом? (їмо, п'ємо, говоримо).

Руками? (беремо, тримаємо).

Пальцями? (чіпаємо, гладимо, малюємо).

Ногами? (Ходимо, бігаємо, стрибаємо).

Вихователь : Молодці! Правильно!

Слайд 5

Вихователь: Подивіться, діти, персонажі якоїсь казки до нас прийшли? Бабуся дуже сильно любила свою онучку і називала її ласкаво – онука. Давайте уявимо, як бабуся розповідає нам про свою онучку.

Гра «Назви ласкаво».

Вихователь: - У моєї внучки не рука, а ручка тощо.

А зараз, спробуйте ви розповісти про внучку, використовуючи слова: нога, плече, палець, ніс, волосся, голова, щока, вухо, живіт, око.

Молодці, всі впоралися із завданням!

Слайд 6

Вихователь: Подивіться, до нас прикотився рум'яний колобок. Хлопці, а чим він так наляканий! Хто ж його так налякав? А давайте уявімо, що він у лісі зустрів велетня і розповідає нам про нього.

Гра «Розкажи про велетня»

Чи не руки, а. ручищі; не очі, а очі; не губи, а. згуби; не кулаки, а кулачищі; не лікті, а ліктіщі; не ноги, а ножища; не нігті, а нігті; не зуби, а зубища; не волосся, а волосища; не брови, а. брови; не живіт, а. живіт.

Слайд 7.

Вихователь: До нас прибіг хлопчик у чоботях-скороходах і пропонує трохи порозім'ятися.

Фізкультхвилинка.

Пустотливі ніжки ходять по доріжці

Шия крутить головою вправо, вліво оборотик.

Покажи мені, де живіт?

Наше тіло підтяглося, як береза ​​струнка

Стала рівною спина

А тепер усі підтягнулися

І один одному посміхнулися

Слайд 8.

Вихователь: Хлопці, до нас прийшов наступний гість, Незнайко. Він вас просить розповісти та показати які частини тіла є у нього. Покажемо? Повторюйте слова вірша та показуйте на собі частини тіла

Є на пальцях наших нігтів. Є у нас на голові

На руках – зап'ястя, лікті Юшка два та мочки дві

Темя, шия, плечі, груди. Брови, вилиці та віскі

Стегна, п'яти, дві стопи. І, очі, що такі близькі

Є коліна та спина Щоки, ніс та дві ніздрі

Але вона лише одна Губи, зуби – подивися

Підборіддя під губою, ось що ми знаємо з тобою.

Слайд 9.

Гра з м'ячем: «Подумай та відповідай»

Вихователь: Діти, подивіться на екран і скажіть, з якої казки наші наступні гостіБуратіно та Мальвіна?

Правильно!

Буратіно: Мені Мальвіна поставила запитання, а я не зміг на них відповісти, допоможіть мені, будь ласка, а то вона мене в заборону.

Вихователь : Я буду кидати кожному з вас м'ячик, ставлячи питання Мальвіни, а ви назад кидатимете м'яч мені, відповідаючи на питання

Скільки очей у двох дітей? (У двох дітей чотири очі).

Скільки вух у трьох хлопчиків? (У трьох хлопчиків шість вух).

Скільки пальців на лівій руці? (На лівій руці п'ять пальців).

Скільки носів у трьох дівчаток? (У трьох дівчаток три носи).

Спасибі хлопці.

Слайд 10

Вихователь: Подивіться, до нас прийшло козеня. Він дуже любить все рахувати. Йому нудно одному, і він хоче, щоб ми з ним порахували.

Гра "Порахуй"

Одне око, два ока, три ока, чотири ока, п'ять очей. (Аналогічно зі словами ніс, вухо)

Вихователь: Як весело стало козенятко з вами разом рахувати!

Слайд 11.

Багатозначність слів.

Вихователь: Хлопці, до нас у гості зайшов Знайко, ви знаєте з якої він казки? Він хоче вас познайомити зі словами, які звучать однаково, але мають різне значення. Наприклад, слово ніс має різне значення:

Ніс - у літака, у корабля, у чайника;

Назвіть різне значення слів: ручка, вічко, шийка, спинка, ніжки.

Молодці! Ви впоралися із моїм завданням.

Гімнастика для очей

«Цікава варвара»

Цікава Варвара

Дивиться вліво, Дивиться вправо,

Дивиться вгору, Дивиться вниз,

Трохи присіла на карниз,( подивитися на кінчик носа)

А з нього впала вниз, (Подивитися на підлогу).

Слайд 12. Упорядкування розповіді себе за схемою.

Вихователь: Молодці, хлопці, впоралися з усіма завданнями наших героїв. А тепер я пропоную спробувати розповісти про себе, спираючись на схему, яка на екрані.

Спочатку я розповім про себе, а ви уважно послухайте мою розповідь.

Вихователь розповідає себе, використовуючи схему. А тепер хто хоче розповісти про себе?

Слайд 13.

Вихователь: Молодці, хлопці, у вас вийшли дуже гарні оповідання!

Чахлик невмерущій.

Діти розгадують загадки

Відповіді дітей:

Загадки Кощія були про очі, нос, ноги, мову. А так само про пальці, руки, живот.

Відповіді дітей:

Головою ми думаємо.

- Вухами ми слухаємо.

- Очима ми дивимося.

Носом ми дихаємо.

Ротом ми їмо, п'ємо, говоримо.

Руками ми беремо, тримаємо.

Пальцями ми рушаємо, гладимо, малюємо.

Ногами ми ходимо, бігаємо, стрибаємо.

До нас прийшла Червона шапочка.

Діти розповідають про онучку.

У моєї внучки не нога, а ніжка, не плече, а плічко, не ніс, а носик.

У моєї онуки не волосся, а волосся, не палець, а пальчик, не голова, а головка.

У моєї онуки не щока, а щічки, не вухо, а вушко, не живіт, а животик, не око, а око.

Діти розповідають:

У велетня не руки, а ручищі, не очі, а очі, не лікті, а ліктіщі.

У велетня не губи, а губищі, не кулаки, а кулачищі, не ноги, а ножіща, не нігті, а нігтищі, не зуби, а зубищі, не живіт, а живіт.

Діти виконують фізхвилинку.

Відповіді дітей:

Так, покажемо Незнайку частини його тіла.

Діти вказують у собі частини тіла, повторюючи слова за вихователем.

Наші герої із казки: «Пригоди Буратіно».

Відповіді дітей:

У двох дітей чотири очі.

У трьох хлопчиків шість вух.

На лівій руці п'ять пальців.

У трьох дівчаток три носи.

Діти вважають разом із козенятком:

Один ніс, два носи, три носи, чотири носи, п'ять носів.

Одне вухо, два вуха, три вуха, чотири вуха, п'ять вух.

Відповіді дітей:

Знайка до нас прийшов із казки: «Пригоди Незнайки».

Діти називають різні значення слів:

Око – у двері, біля картоплі;

Шийка – у пляшки, у дитини;

Спинка - біля стільця, у дитини.

Ніжки – біля стільця, гриба, дитини.

Діти слухають розповідь вихователя.

Діти за бажанням розповідають про себе за схемою

Релаксація:

Вправа "Повітряна куля".

Вихователь: У положенні стоячи закрийте очі, руки підніміть вгору, глибоко вдихніть і наберіть повітря. Уявіть, що ви велика повітряна куля, наповнена повітрям. У цьому положенні необхідно зафіксуватись протягом 1-2 хвилини. А тепер уявіть, що у кулі з'явився невеликий отвір. Слід повільно випускати повітря, одночасно розслаблюючи м'язи тіла: кисті рук, потім м'язи плечей, шиї, корпуси, ніг тощо.

Підсумок: Усі ви сьогодні молодці! Впоралися з усіма завданнями! У чому ви вагалися? Що вам сподобалося найбільше? Дякую всім за увагу!

Діти з вихователем виконують вправу «Повітряна куля»

Відповіді дітей.

Додаток:

Назва освітньої установи: ГОУ ЯО «Ярославська школа-інтернат №8»

Назва інтегрованих предметів: ритміка, розвиток мовлення на основі вивчення предметів та явищ навколишньої дійсності.

Тема уроку: «Тіло людини (частини тіла). Функціональні можливості".

Клас: 4 клас. Діти з вираженим ступенем інтелектуальної недостатності.

Тема уроку: «Тіло людини (частини тіла). Функціональні можливості".

Мета уроків ритміки:корекційно-розвивальне навчання, покращення стану здоров'я, підвищення функціональних можливостейорганізму.

Завдання:

Розвиток та накопичення елементарних рухових навичок;

Розвиток пам'яті, мислення, відчуття ритму;

Формування правильної постави;

Підвищення працездатності та рухової активності;

Розвиток уявлень про простір та вміння орієнтуватися у ньому;

Формування провідних позитивних якостейособистості, конструктивної взаємодії у суспільстві.

Форма роботи: групова, парна, ігрова.

Обладнання:

Музичний центр, DVD;

Аудіо та відео записи.

Тематичний словник у картинках «Тіло людини (частини тіла)»

Методи навчання:спільні дії вчителя та учнів.

Вступна частина.

Ціль: організація емоційного стану, активізація уваги, підготовка організму до навантаження

Організаційний момент.

Диск О.Желєзнової «Топ-топ» - комунікативний танець-гра «Ну-но, всі, стали в коло» №5.

Підготовка організму до навантаження.

Виконання вправ за показом. DVD диск Уроки тітоньки Сови «Ранкова гімнастика для малюків».

Основна частина.

Підготовка учнів до сприйняття теми уроку.

Ціль: організувати пізнавальну діяльність, привернути увагу та викликати інтерес до теми уроку.

Коригуюча гра«Хлоп» диск О.Желєзнової «Топ-топ»

«Ось носик, ось вушка, ось щічки, ось рот.

Ось ручка, ось ніжка, ось груди, ось живіт.

Ось спинка, ось шия, ось брови, ось лоб.

А ось і долонька і я по ній – хлоп.»

Рухи виконуються відповідно до тексту.

Що ми назвали та показали? Узагальнення відповідей учнів – це тіло людини.

Тема уроку. «Тіло людини (частини тіла). Функціональні можливості".

Ціль: закріпити уявлення дітей про будову тіла людини, активізувати інтерес до пізнання себе, свого тіла, своїх можливостей, розвивати рухові навички, орієнтування у просторі.

Робота з картинками із тематичного словника «Тіло людини (частини тіла)». Розповідь по картинкам:

Наше тіло влаштоване так: зверху-голова, потім шия та тулуб. У тулуба є верхні кінцівки – руки та нижні кінцівки – ноги.

Тулуб є сховищем для внутрішніх органівлюдини.

(Демонстрація картинок та показ дітьми на собі)

Які можливості має людське тіло? Воно гнучке, рухливе. Людина здатна керувати ним.

Подивимося так це?

Коригуюча гра«Розминка» диск С. та Є. Железнових «Нові пальчикові пісеньки-ігри»

Головами покиваємо, (2) носиками помотаємо,

І постукаємо зубами, (4) і трошки мовчки.

Плічками ми покрутимо, (6) і про ручки не забудемо

Пальчиками потрясемо (8) і трохи відпочинемо

Ми ногами побовтаємо, (10) і трохи поприсідаємо,

Ніжку ніжкою підіб'ємо (12) і спочатку все почнемо.

1 - киваємо головою,
2 - хитаємо головою (негативний жест),

3 - стукаємо зубами,

4 – притискаємо вказівні пальцідо губ і видихаємо («тсс…»),

5 - поставивши пальці на плечі обертаємо плечима,

6 – крутимо руками,

7 - струшуємо кистями рук,

8 – нахилившись качаємо руками («щоб ручки відпочили»),
9 - струшуємо ногами,

10 - пружинки,
11 - виконуємо приставний крок,

12 - стрибаємо на місці або ритмічно плескаємо в долоні.

Розповідь по картинкам:

Верхні кінцівки- Руки. Рука складається з плеча, передпліччя та кисті. Суглоби дозволяють людині робити руками безліч різних рухів. Що вміють руки людини? Сильні рукиутримують важку штангу. Умілі рукиплавними рухами гладять кішку. Руки піаніста – швидкі, спритні, граціозні. Пальці рук. Кожен палець на руці має назву: мізинець, безіменний, середній, вказівний, великий. Пальцями ми можемо брати, утримувати, стискати, відчувати (обмацувати). (Демонстрація картинок та показ дітьми на собі).

Пальчикові ігри: «Пальчики» №10, «Рукавичка» №12 диск С.і Є. Железнових «Нові пальчикові пісеньки-ігри»

«Пальчики»

Ось це найтовстіший пальчик у мене,

Разом із ним танцюють всі мої друзі.

Це самий спритний пальчику мене,

І коли танцює пальчик, з ним танцюють всі друзі.

Ось це найдовший пальчик у мене,

Разом з ним танцюють всі його друзі,
А ось цей пальчик - ледар у мене,

Але коли танцює пальчик, з ним танцюють всі друзі.

А цей пальчик-хлопчик найкращий у мене

Разом із ним танцюють всі його друзі

Всі мої п'ять пальців дружна сім'я,

І коли вони танцюють, танцюю з ними я.

3 – плескаємо у долоні.

«Рукавичка»

Весела мишка рукавичку знайшла,

Гніздо у ній влаштувавши, (3) дітей покликала.

Їм скоринку хліба дала пожувати,

Відшльопала всіх - (6) і відправила спати.

погладила

Долоня розкрита, пальці розчепірені (рукавичка), повертаємо руки то долонею, то тильною стороною вгору,

Долоні з'єднуємо ковшем,

Згинаємо і розгинаємо пальці («кличе жест»),

Кінчиком великого пальцяпо черзі стукаємо по подушечках інших пальців,

Плескаємо в долоні,

Складаємо долоні, кладемо під щіку,

Великим пальцем гладимо інші (ковзним рухом від мізинця до вказівного пальця).

Пальчики у вас умілі. А ручки?

Диск О.Желєзнової «Весела логоритміка» - «Передай м'ячик» №29
Розповідь по картинкам:

Нижні кінцівки– ноги. Основні функції ніг – опорна та рухова. Будова ноги: стегно, гомілка, стопа. На ногах, як і на руках, є пальці. Ногами людина може виконувати різні рухи, навіть малювати. (Демонстрація картинок, діти вказують на собі)

А що можуть наші ноги?

Ритмопластика.Диск О.Желєзнової «Весела логоритміка»:

№11. «Ходимо – бігаємо»

№15. «Йдемо – крадемося»

№17 «Пружинки – стрибки»

Розповідь з картинок.

Щоб правильно виконувати всі вправи, нам допомагали інші органи тіла. У голові людини знаходиться мозок і зосереджені всі органи чуття: зору (очі), слуху (вуха), нюху (ніс), смаку (мова). Голова з'єднується з тулубом за допомогою шиї, що забезпечує їй рухливість. (Демонстрація картинки та показ дітьми на собі).

Ось зараз нам знадобляться руки, вуха, очі, ноги.

Логоритміка.

Мета: формування вміння діяти в колективі, розвиток навичок спілкування та взаємодії, терпіння, витримки.

Шумовий оркестр. Диск О.Желєзнової «Топ-топ» - «Добре граємо» №21. Для гри знадобляться чашки, дерев'яні та металеві ложки, кришки від каструль. Відповідно до тексту кожен виконує свої дії.

Комунікативні танці-ігри.Диск Є.Желєзнової "Топ-топ" - "Як кошенята". Рухи виконуються в парах згідно тексту пісні.

Заключна частина.

Мета: перехід від підвищеної м'язової та емоційної діяльностідо спокійному стану.

Коригуюча гра.Диск О.Желєзнової «Весела логоритміка» - №21 «Покачай-передай»

Гра «Намалюй обличчя» Видаю розмальовки: голова дівчинки та хлопчика, де необхідно домалювати обличчя (брови, очі, ніс, рот). Завдання виконується під релакс-музику.

Аліна Жирнова
Конспект заняття з розвитку мови «Частини тіла»

Конспект заняття з розвитку мови

Підготувала: Жірнова А. Л. ,

« Частини тіла»

Цілі:

Познайомити дітей з частинами тіла людини;

Навчити утворювати іменники множини;

Вчити складати пропозиції на наочному матеріалі;

Вчити розрізняти праву та ліву руку, ногу і т. д.;

Закріпити словник на цю тему;

-розвивати увагу.

Обладнання: демонстраційний матеріал - картинки із зображенням людей, роздатковий матеріал - конверти для кожної дитини з геометричними фігурами.

Хід заняття

1. Організаційний момент

Вихователь виставляє низку картинок: дівчина, хлопчик, чоловік, жінка, бабуся, дідусь. Діти запам'ятовують послідовність та промовляють (Послідовність картинок змінюється кілька разів).

Як називається те, що намальовано цих картинках одним словом? (Люди, людина.)

Як ви думаєте, про кого ми говоритимемо? (Про людину, про себе.)

Вихователь показує малюнок людини.

Як називається найбільша частина тіла людини? (Туловище.)Вихователь показує, де знаходяться груди, живіт, спина, потім загадує загадки:

1. У звірятка - на маківці, А у нас - нижче очей. (вуха)

Навіщо потрібні вуха?

2. Два Єгорки живуть біля гірки, Живуть дружно,

А один на одного не дивляться. (Очі.)

Навіщо потрібні очі?

3. Він буває різним: Добрим, шкідливим, Гордим, важливим, Довгим, маленьким, горбатим, Товстим, тонким, конопатим. (Ніс.)

Навіщо потрібен ніс?

А ще людина має лоб, щоки, брови, вії, ніздрі, губи, підборіддя.

(Діти на собі показують названі частини особи.)

2. Дидактична гра «Один – багато»

Вухо - вуха, шия -. , око -. , волосся -. , голова -. , ніздрі -. , підборіддя -. , брови -. , особа -. , ніс -. , Рот-. , лікоть -. .

3. Фізкультхвилинка

Дівчата й хлопчики

Діти стрибають на місці,

Стрибають, як м'ячики.

Ніжками топають - топають,

Ручками ляскають - ляскають,

Головками кивають – кивають,

І тихо присідають – повільно присідають.

Хлопці, чим ви зараз аплодували? (Руками.)

Покажіть праву руку, ліву.

Вихователь називає частини руки, а діти вказують на собі (пальці, нігті, долоня, лікоть, плече).

Чим ви тупали? (Ногами.)Проводиться аналогічна робота.

4. Дидактична гра «Підбери слова»

Вихователь по черзі ставить дітям питання:

Які у тебе очі? (У мене очі гарні, сірі, великі і т.д.).

Яке у тебе волосся? (У мене волосся густе, довге, блискуче і т. д.)

Які в тебе ніс, рота, вуха? (Проводиться аналогічна робота.)

5. Читання та обговорення уривка з вірша К. І. Чуковського «Мойдодир»

Ах ти, бридкий, ах ти, брудний,

Невмите порося!

Ти чорніша за сажотрус, помилуйся на себе.

У тебе на шиї вакса,

У тебе під носом клякса,

У тебе такі руки, що втекли навіть штани,

Навіть штани, навіть штани

Втекли від тебе.

Хлопці, як ви вважаєте, про кого ці вірші? (Про неруху, грязнулу.)

Що робити, щоб бути чистим? (Умиватися, мити руки, тіло тощо)

Покажіть, як це робити.

Діти встають один за одним і імітують рухи, показуючи, як вони вмиваються, миють руки, ноги та інші частини тіла.

Людина повинна бути охайною і чистою. З такою людиною завжди приємно спілкуватись. Для цього треба щодня мити руки, зачісуватися, чистити та гладити одяг, чистити взуття.

6. Дидактична гра «Які речі потрібні людині, щоб бути чистою та охайною»

На столі розкладено різні предмети: Зубна щітка, мило, праска, мочалка і т.д.

Діти обирають будь-який предмет та складають пропозиції.

Наприклад: Гребінець потрібна людині, щоб зачісувати волосся, і т.д.

7. Навчальне завдання - склади фігуру людини

8. Підсумок заняття

Діти по «ланцюжку»називають основні частини тіла людини.

Матеріал для закріплення

I. Повторити назви частин тілаі вміти називати та показувати їх на собі, на ляльці, на іншій людині. Знати, що очима бачимо, вухами чуємо, носом дихаємо тощо.

Граматичний устрій мови та словотвір.

1. Складання пропозицій на цю тему з прийменниками: на, в, за, між, навколо, перед.

2. Утворення іменників множини. Наприклад: вухо - вуха, шия - шиї і т.д.

3. Утворення іменників із зменшувально-пестливим суфіксом.

Наприклад: ніс - носик, рот - ротик і т.д.

4. Підбір слів-антонімів.

Наприклад: великий – маленький, високий – низький, тонкий – товстий, довгий – короткий.

5. Погодження числівників із іменниками. Дидактична гра «Порахуй».

Публікації на тему:

Конспект НОД для дітей середньої групи «Вивчаємо частини тіла»Муніципальне казенне дошкільне освітній заклад«Дитячий садок № 11 «Сосна» Конспект НОД для дітей середньої групи.

Інтегроване заняття з ознайомлення з навколишнім світом на тему "Людина. Частини тіла" у підготовчій групі (логопедична) Мета:.

Конспект НОД у різновіковій групі з пізнавального розвитку (ФЕМП) «Поділ на частини цілого»Конспект НОД у різновіковій групіпо пізнавального розвитку(ФЕМД). Розробила: вихователь, Бушуєва Катерина Євгенівна «Поділ.

Конспект із пізнавального розвитку «Людина. Частини тіла". (старша група)Інтеграція освітніх областей: соціально-комутикативне, пізнавально-дослідницьке, мовленнєве. Завдання: 1. Розвивати пізнавальний.

Конспект заняття з математичного розвитку в 2 молодшій групі. «Частини доби»«Частини доби» Мета: розвивати вміння дітей порівнювати предмети за довжиною, складати візерунки шляхом поєднання кольору та форми; вчити розрізняти.

Ціль:розширювати уявлення дітей про будову людського тілата призначення окремих його частин.

Завдання:
- збагачувати, активізувати та розширювати словник на тему «Частини тіла»;
- засвоювати назви частин тіла людини, їх функції (очима бачимо, вухами чуємо, носом дихаємо тощо);
- практикувати вживання іменників множини;
- Звернути увагу дітей на багатозначність слів;

Практикувати вживання іменників із зменшувально-пестливими та збільшувальними суфіксами;
- вправляти у складанні складних слів на наочному матеріалі;
- розвивати увагу, пам'ять, правильне диханнята загальну моторику;
- Виховувати культурно-гігієнічні навички.

Обладнання: плакат із зображенням будови тіла людини, м'яч, мультимедійна дошка та проектор.

Хід НІД

Організаційний момент

Хлопці, давайте ми з вами привітаємось.
Доброго дня, долоньки! (Діти ляскають у долоні: хлоп-хлоп)
Здрастуйте, чобітки! (тупають: топ-топ)
Здрастуйте, жаби! (квакають ква-ква)
Здрастуйте, зозулі! (кукують: ку-ку)
Привіт, дзвінкий каблучок! (цокають мовою: цок – цок)

І малеча світлячок! (на видиху вимовляють: с-с-с)
Привіт, спритний вітерець, (дують)
Дзвінкий дитячий голосок! (бовтають язичком: бл - бл)
Потяг довгий у перону! (тягнуть: тууу)
Добрий день ручним годинником, (тикають: тик-так)
Гучним дитячим голосам!
А тепер усі дружно сіли,
На мене всі глянули.

Знайомство з темою

Діти послухайте загадку:
На Землі він найсильніший,
Тому що всіх розумніших.
- Як ви вважаєте, хто це? (людина).
Показ плаката із будовою тіла людини.

Тема нашого заняття: "Частини тіла людини". Сьогодні ми згадаємо, які частини тіла є у людини, для чого вони потрібні. Як зберегти чистоту та здоров'я нашого тіла.

Чується музика з мультфільму «Пригоди Буратіно». За допомогою проектора відображається зображення Буратіно.
Буратіно: Привіт діти! Ви мене впізнали? А навіщо ви тут зібралися?
- Ми з хлопцями говоримо про людину. Ось ти Буратіно знаєш, які частини тіла має людина?
Буратіно: Звичайно, знаю, у мене одна частина тіла – ніс.
- А навіщо він потрібен?

Буратіно: Щоб його скрізь пхати.
- Хлопці, я думаю, Буратіно треба залишитися, щоб він дізнався, які ще частини тіла є у людини і для чого вони потрібні.
Буратіно: Дякую, я з радістю залишусь.
- Як називається найбільша частина тіла людини? (тулуб)
Логопед разом із дітьми показує на плакаті, де знаходяться та як називаються частини тіла. (груди, живіт, спина, боки)
- Тулуб має руки та ноги. Діти, назвіть частини руки. (Плечо, лікоть, долоня, пальці, нігті) А які частини ноги ви знаєте? (стегно, коліно, гомілка, ступня, пальці, нігті, підошва, п'яти)

Буратіно: Я знаю, ще кожна людина має голову - вона може думати, дивитися, слухати, нюхати, пробувати на смак.
- Правильно, людина має голову, але тільки вона не сама все це може робити, а за допомогою органів, які знаходяться на ній, ось послухайте загадки:
У звірятка - на маківці,
А у нас нижче очей. (вуха)

Навіщо потрібні вуха? (вуха потрібні для того, щоб чути, слухати)
Є у кожної особи
Два красиві озерця,
Поміж ними є гора. (очі та ніс)
- Навіщо потрібні очі? (очі потрібні для того, щоб бачити, дивитися)
Червоні двері в моїй печері,
Білі звірі сидять біля дверей.

І м'ясо, і хліб - увесь мій видобуток -
Я з радістю білим звірам віддаю. (рот, губи, зуби)
- Навіщо потрібні зуби, язик? (Відповіді дітей)
- А що ще на голові?
Росте, але не квітка.
Висить, але не фрукт.
Схожий на нитку, але живий.
Один випадає, другий виростає. (волосся)

Дихальна гімнастика

Хлопці, пропоную вам трохи відпочити і заразом зробити корисна вправадля наших легенів. Я кажу про дихальної гімнастики. Поки я роздаю вам посібники для гімнастики, нагадайте, будь ласка, як правильно потрібно робити вдих і видих.

Гра з м'ячем: «Один – багато»

А зараз ми пограємось у гру «Один багато», я називаю один предмет, а ви багато.
Вухо – вуха, шия-…, око – …, волосся – …, голова – …, лоб-…, рот – …, ніс – …, щока – …, палець – …, лікоть – …, брова – ….

Гра «Гном, людина, велетень»

У Буратіно Чарівній країнімультфільмів є багато друзів. Одні з них Гном та Велетень. Як ви вважаєте, їх частини тіла називаються так само як і наші? Гном набагато менше людинитому частини його тіла ми будемо називати зменшувально. А частини тіла могутнього Великана збільшуватимемо. Наприклад: у людини – рука, у гнома – маленька ручка, у велетня – велика ручища.
Ніс, рот, лоб, очі, волосся, рука, нога.

Гра «Четвертий зайвий»

Наступна гра «Четвертий зайвий», я називаю 4 слова, а вам потрібно здогадатися, яке зайве слово і чому.
Голова, шапка, долоня, шия.
Комір, пальці, нога, долоня.
Нога, стопа, коліно, чоботи.
Очі, ніс, окуляри, долоня.

Фізмінутка

Настав час відпочити та розім'яти наші частини тіла. Акуратно встаємо зі своїх стільчиків.
Ми топаємо ногами.
Ми хлопаємо руками,
Киваємо головами.
Ми руки піднімаємо,
Ми руки опускаємо.
Ми руки подаємо,
І бігаємо кругом.

Багатозначність слів

Діти, у нашій рідній мові є слова, які звучать однаково, але мають різне значення. Пропоную вам із ними познайомитися.
Ніс - у літака, у корабля, у чайника.
Ручка – біля дверей, біля сумки, авторучка.
Око - у двері, біля картоплі, яєчня.
Шийка - біля пляшки, у светра.
Спинка – біля ліжка, крісла, сукні.
Щітки - малярська, кисть винограду, у хустки, для малювання.
Язичок - у черевика, тістечко, на блискавці.
Ніжки - біля стільця, гриба.

Гра «Які речі потрібні людині, щоб бути чистою та охайною»

Буратіно: Мальвіна мене змушує мити руки та ще й дала мені цілий мішок якихось предметів. А я не знаю, що з ними робити, навіщо вони мені потрібні.
- Хлопці, давайте допоможемо Буратіно розібратися.
На мультимедійна дошказ'являються зображення предметів догляду за тілом: гребінець, зубна щітка, рушник, мило, мочалка, Зубна паста, шампунь. Діти складають пропозиції. Наприклад: Гребінець потрібний людині, щоб зачісувати волосся.
Буратіно: Дякую, хлопці, тепер я знаю, які частини тіла є у людини і для чого вони потрібні. І що потрібно щодня користуватись предметами гігієни.

Підсумок

Хлопці, що ми сьогодні дізналися на занятті? (Відповіді дітей)
Далі діти ланцюжком називають частини тіла людини, передаючи один одному м'яч.
Для досягнення мети були використані такі методи та прийоми: наочний метод(використання відеоматеріалів), словесний метод (розмова про частини тіла), ігровий прийом(гра з м'ячем «Один – багато», гра «Гном, людина, велетень»).

Вирішення завдань здійснюються через такі освітні галузі: здоров'я (уміння правильно дихати), пізнання (розповідь про частини тіла), музика (саундтрек із мультфільму «Пригоди Буратіно»).

Калайда Ольга Олександрівна, учитель – логопед. МАДОУ № 19, м. Хабаровськ

Щоб завантажити матеріал чи !

Вчитель-логопед
Наталія Анатоліївна Зоріна
м.Челябінськ

Корекційно-освітні цілі:
. Закріплення в мові іменників з узагальнюючим значенням частини тіла та особи.
. Уточнення та розширення словника на тему:

Іменники: шия, нога, рука, кисть, обличчя, рот, ніс, брови, язик, кісточки,
градусник, ліки, лікар, заряджання.
Дієслова: дихати, дивитися, ходити, чути, бігати, стрибати, хмурити, хворіти, лікувати,
бачити.
Прикметники: коричневий, рожевий, блакитний, лівий, правий, здоровий, сильний,
кароокий, зеленоокий, великоротий.
Багатозначність: ніжка, ніс, кисть, кісточка.
Синоніми: лікар, лікар.
. Продовжувати вчити розуміти значення приказок.
. Відпрацювати пройдені раніше граматичні категорії (освіта іменників множини; підбір займенника мої-мої до іменника; утворення зменшувально-пестливої ​​форми слів: лобик, носик, ротик, борідка, щічки.
. Формувати практичні навички словотвору.
. Закріпити навички вимовлення слів складної звуко-складової структури.
. Оволодіння навичками складання складнопідрядних пропозицій з питань, з опорою на сюжетні картинки.
. Формувати вміння та навички зв'язного мовлення.
. Закріпити знання про частини тіла та особи.

Корекційно-розвиваючі цілі:
. Розвивати та активізувати слухову та зорову увагу, слухову та зорову пам'ять.
. Розвивати артикуляційну моторику.
. Розвивати дрібну моторику рук дошкільнят.
. Закріплювати сенсорні навички.
. Розвивати розумову активність, уміння спостерігати та осмислювати предмети та явища навколишньої дійсності.
. Вмикати завдання з опорою на кілька аналізаторів.
. Приділяти увагу мотивації навчання.

Корекційно-виховні цілі:
. Формувати уявлення дітей щодо залежності здоров'я від рухової активності.
. Формувати навички співпраці.
. Формувати навички контролю та самоконтролю.

Попередня робота.
1. Цільова прогулянка: у кабінет до медичної сестри.
2. Сюжетно-рольова гра"Лікарня".
3. Вироблення підйому мови вгору.
4. Класифікація частин тіла та особи.
5. Дидактична гра "Один - багато".
6. Рекомендації батькам щодо закріплення словника на тему.

Устаткування.
1. Іграшка Лікаря Градусника.
2. Індивідуальні дзеркала.
3. Вітамінки блакитного, рожевого, коричневого кольору.
4. Предметні та сюжетні картинки.
5. Дошка.

ХІД ЗАНЯТТЯ
1. Організаційний момент. (Формування вміння спостерігати та осмислювати предмети та явища навколишньої дійсності. Продовжувати вчити розуміти значення приказок.)
– Здрастуйте, хлопці! Сьогодні піде зі мною грати лише той, хто правильно відповість на мої запитання. Подивіться на картинки і скажіть, що спільного у людини: стол, двері, виноград, корабль. (Ніжки, ручка, кісточки, ніс).
- Молодці. Хлопці, як багато гостей, підійдемо, привітаємося. (Діти вітаються). А знаєте, ви ж не просто привіталися, а подарували один одному частинку здоров'я, бо сказали: Здрастуйте! Здоров'я бажаю! Недарма російська народна приказкакаже: "Здороватися не будеш, здоров'я не отримаєш".

2. Розвиток дрібної моторики.
– Сьогодні до нас прийшов вже знайомий вам Лікар Градусник. Він ненароком розсипав вітамінки. Допоможемо йому зібрати вітамінки. Саша збиратиме вітамінки рожевого кольоруу рожеві осередки, Діма збере вітамінки блакитного кольоруу осередки блакитного кольору, Андрій буде збирати коричневі вітамінки в осередки коричневого кольору. (Діти виконують завдання.)
Індивідуальний підхід: дітям з добре розвиненою моторикоюпропонуються осередки дрібніші. Кожній дитині лунає той колір "вітамінок", який він плутає чи не знає. Логопед під час виконання завдання запитує дітей:
– Навіщо потрібні вітамінки?
- Хлопці, навіщо потрібен градусник?

3. Артикуляційна гімнастика. (2-3 хв.) (Дотримання правильної робочої пози. Вироблення підйому мови вгору, розвиток вміння робити кінчик мови напруженим.)

– Стан здоров'я можна дізнатися не лише за температурою тіла, а й за вашою мовою.
Сідайте за свої робочі місця. Перевірте свою поставу: спинки – картинки, ніжки – доріжки. Візьміть дзеркала та покажіть свої язички "Лопаточкою" .
– Ваші язички рожеві, здорові, а отже, вони сильні. Давайте покажемо Лікарю, які сильні у вас язички. Згадуємо вправу "Барабанщики" . Посміхнутися, відкрити рота і постукати кінчиком язика за верхніми зубами, багаторазово і виразно вимовляючи звук "д". Спочатку звук вимовляється повільно, згодом прискорено.

4. Вправа "Відгадай, що під шторкою" . (Вироблення правильного мовного видиху. Закріплення назв кольорів: рожевого, блакитного, коричневого.)
- Відсуньте дзеркала. Подивіться, що приніс вам Лікар Градусник.
Логопед роздає дітям картки з наклеєними зображеннями частин особи, розміщеними під "шторкою".
- Хлопці, давайте подемо і подивимося, які картинки сховав Лікар Градусник під "шторками". Назвіть свої малюнки. (Діти називають: “У мене під рожевою шторкою рот, ніс, брови). Логопед називає своє зображення, додаючи слово "моя щока". Сашко, чий у тебе ніс? Діти відповідають питанням логопеда “чий”, додаючи слова “мої-мої”. (Мій ніс, мій рот, мої брови).

5. Гра "Що що робимо?" (Відпрацювання дієслівного словника на тему. Закріплення узагальнюючого слова “частини особи”.)
– Скажіть, будь ласка, що ми можемо робити носом? (Носом ми дихаємо). (Чуємо вухами, бачимо очима, їмо ротом, хмуримось бровами, посміхаємося губами)
- Як можна назвати одним словом: ніс, підборіддя, губи, очі...? (частини особи).

6. Масаж особи.
– Давайте згадаймо вірш про нашу особу:
(Діти виконують рухи по званих частинах особи.)
Особа – це будиночок.
Дах – наш лобік.
Вікна – очі.
Щічка – стіна.
Борідка – наша підлога,
А рот – наш стіл.
(Діти виконують рухи, що погладжують, по званих частинах особи.)
Ми вимиємо дах.
Вікна протріть,
І стіни пофарбуємо,
І підлогу підметемо.
А столик протрьом.
Гарний наш будинок!

6. Гра з м'ячем "Один – багато".(Освіта множини іменників у родовому відмінку.)
Логопед пропонує пограти із м'ячем.
- Хлопці, у мене один ніс. А як сказати одним словом, якщо їх багато? У нас багато чого? (багато носів). А тепер пограємось із м'ячем.
Логопед називає частину особи і кидає м'яч, а діти множину і кидають м'яч назад логопеду. (вухо - вух, підборіддя - підборіддя, обличчя - осіб, рот - ротів)

7. Гра "Скринька подиву".(Освіта складних слів. Поповнення словника словом кароокий.)
Логопед підводить дітей до скриньки подиву.
– Хто найуважніший, той відповість на запитання, як ми називаємо людину з великим ротом? (Великий). ... з зеленими очима? (Зеленоокий).
– Слово важке. Давайте повторимо його ще раз. А допоможуть нам у цьому наші долоні. (Діти вимовляють слово, плескаючи його.)
Освіта складного слова: кароокий. Логопед пояснює, що людину з коричневим кольоромоко називають карооким.

7. Збирання розрізної картинки чоловічка Неболейкіна.(Вправа на розвиток зорового гнозису з елементами контролю за своїми діями та діями товаришів. Розвиток дрібної моторики.)
- Ми зовсім забули про Доктора Градусника, адже він хотів познайомити вас зі своїм другом Неболейкіним. Неболейкін любить займатися фізкультурою та спортом. Це означає, що той, хто швидко і правильно збере фотографію Неболейкіна, піде робити зарядку.
Поки діти збирають картинку, логопед питає, для чого потрібно робити зарядку. (Щоб бути здоровим та сильним.)
– А де є наша сила? (У м'язах.) (Діти збирають розрізну картинку, а потім виходять на килим для спортивних вправ.)

8. Фізмінутка.(Попередження втоми та перевтоми.)
А зараз усе по порядку
Станемо дружно на зарядку!
Руки убік, зігнули.
Вгору підняли, помахали.
На шкарпетки піднялися,
Опустили вниз руки.
Дружно присіли,
П'яточки зачепили...
Дівчата й хлопчики
Стрибають, як м'ячики.

– Молодці! Похваліть себе: обійміть себе правою рукоюза ліве плече, а лівою рукою погладьте по голові.

9. Дидактична гра "4-й зайвий".(Розвиток уміння класифікувати предмети. Закріплення узагальнюючих понять “частини тіла” та “частини особи”.)
Логопед пропонує подивитися на картинки та здогадатися, що тут зайве та чому? На дошці розвішані картинки: рот, ніс, рука, лоб. Зайва картинка- Рука. Рука – це частина тіла, інші картинки – частини особи.
- Які ще частини тіла ви знаєте? (Відповіді дітей.)

10. Дидактична гра "Для чого потрібні людині частини тіла?"(Складання складнопідрядних речень із опорою на сюжетні картинки.)
Потім логопед показує дітям сюжетні картинки, і просить скласти пропозицію. Наприклад: Ноги потрібні людині для того, щоб ходити вулицею. (Руки потрібні людині для того, щоб мити посуд, гладити кішку, грати на роялі...)

11. Розповідь з елементами роздуми "Єва-лікар".
– Сьогодні ми всю справу говоримо про частини тіла людини. А до кого ж ми можемо звернутися за допомогою, якщо у нас щось заболить? (До лікаря.)
- Яким ще словом можна назвати лікаря? (Доктор.)
- Яка головна справа лікаря? (Головна справа лікаря – вилікувати хворого.)
– Пам'ятаєте, хлопці, як ви грали у групі у “лікарню”? (Так.) Того ж дня нашій Єві вдома подарували гру “Айболіт”.
Логопед, прикріплюючи до дошки картинки зверху вниз одну під іншою, продовжує розповідати текст:
Єві подарували гру "Айболіт". Там були бинти, вата, градусник, шприци для уколів. І тепер Єва щодня грає до лікарні. У цій лікарні вона лікар, а її іграшки хворі. Єва кладе їх на диван і ставить їм градусник, дає ліки. Хотіла Єва також полікувати свого дідуся. Але він чомусь пішов до справжнього лікаря. Як ви вважаєте, чому?
По черзі показуючи кожну картинку, логопед просить пригадати, що йшлося у кожному реченні. Потім діти ланцюжком переказують весь текст. Після закінчення переказу логопед перевертає картинки через тильною стороною і пропонує одному з дітей відтворити зміст розповіді.

12. Рефлексія.
- Що найбільше вам сподобалося робити?
– Навіщо ми це робили?
– Вам було важко?
(Логопед дає оцінку роботі дітей.)
– Я та Доктор Градусник бажаємо вам здоров'я. Ці вітаміни здоров'я допоможуть вам ніколи не хворіти. (Логопед роздає дітям “вітаміни здоров'я” від Лікаря Градусника.)