Груп (смг) у школах поки що серйозно відстає від вимог часу - Документ. Методичні рекомендації щодо організації занять у спеціальних медичних групах у загальноосвітній школі

07.01.2019

Бєляєв Андрій Миколайович,

Ярославль, 2015

НОРМАТИВНІ ДОКУМЕНТИ З ВИКЛАДАННЯ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ У ГРУПАХ СМГ

Федеральний закон РФ №329 «Про фізичну культуру та спорт», від 4.12.2007»
Лист«Про оцінювання та атестацію учнів, віднесених за станом здоров'я до спеціальної медичної групи для занять фізичною культурою». Міністерство освіти РФ від 31.10.2003 №13-51/123
Лист«Про проведення фізкультурних хвилин у загально освітніх установахобласті. Департамент освіти Ярославської області, від 18.04.2007 №037/01-10
Лист«Про звільнення від занять фізичною культурою, організацію роботи та атестацію учнів, віднесених за станом здоров'я до спеціальної медичної групи». Департамент Освіти та Департамент Охорони здоров'я та фармації Ярославської області від 14.02.2008 №612/01-11 та № 745/02.
Лист«Про атестацію з предмету «фізична культура», які навчаються, віднесені зі стану здоров'я до спеціальної медичної групи. Департамент освіти Ярославської області, 18.12.2001 р. №01-10/167
Лист«Про методичні рекомендації про організацію занять з фізичної культури з учнями, які мають відхилення в стан здоров'я». Департамент освіти Ярославської області, 09.02.2000 №01-10/155

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

О.М. Бєляєв, вчитель фізичної культуривищої категорії

Наказ ДЗіФЯВ від 06.06.2011р. № 701-1 «Про вдосконалення організації надання медичної допомогипри проведенні фізкультурних та спортивних заходівв Ярославській області»
Лист МОЗ РФ від 1.09.2014 р. «Рекомендації щодо надання медичної допомоги учням. Контроль за дотриманням санітарно-гігієнічних вимог до умов та організації фізичного вихованняв освітніх організаціях»
МР МОіН РФ, НДІ гігієни та охорони здоров'я дітей та підлітків ФДБУ « Науковий центрздоров'я дітей» РАМН, М – 2012 «Медико-педагогічний контроль за організацією занять фізичною культурою учнів з відхиленнями у стані здоров'я

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

ФЕДЕРАЛЬНИЙ ЗАКОН РФ №329 «ПРО ФІЗИЧНУ КУЛЬТУРУ І СПОРТ ВІД 4.12.2007», стаття №28

Проведення обов'язкових занять із фізичної культурив межах освітніх програмв обсязі, освітніх стандартів, а також додаткових занять фізичними вправамине більше доп. освітніх програм.
Створення умов, забезпечення спортивним інвентарем та обладнанням для проведення уроків.
Формування в учнів навичок фізичної культури з урахуванням індивідуальних особливостей та стану здоров'я.
Здійснення фізкультурних заходів під час навчальних занять.
Проведення медичного контролюза організацією фізичного виховання.
Формування відповідального ставлення батьків до здоров'я дітей та їхнього фізичного виховання.
Проведення щорічного моніторингу фізичної підготовленості.
Сприяння організації та проведенню спортивних заходів за участю учнів

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

Групи здоров'я

ОСНОВНА

ПІДГОТОВЧА

СПЕЦІАЛЬНА ГРУПА «А»

СПЕЦІАЛЬНА ГРУПА «Б»

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

ОСНОВНА ГРУПА ЗДОРОВ'Я

До основної медичної групи для занять фізичною культурою відносять:

учнів без відхилень або з незначними відхиленнями у стані здоров'я, сприятливим типом реакції кардіо-респіраторної системи на дозоване фізичне навантаження та рівнем ФП, що відповідає віку та статі.
з функціональними порушеннями, що не спричинили відставання від однолітків у фізичному розвитку та фізичної підготовленості.

Віднесеним до основної медичної групи неповнолітнім дозволяються заняття у повному обсязі за навчальною програмою фізичного вихованняз використанням профілактичних технологій, підготовка та складання тестів індивідуальної фізичної підготовленості.

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

ПІДГОТОВЧА ГРУПА

До підготовчої медичної групи для занять фізичною культурою відносять:

без відхилень або з незначними відхиленнями у стані здоров'я,сприятливим типом кардіо-респіраторної системи на дозоване фізичне навантаження та рівнем ФП, що не відповідає віку та статі;
з незначними відхиленнями у стані здоров'я, задовільним чи несприятливим типом реакції кардіо-респіраторної системи на дозоване фізичне навантаження;
часто хворіють(3 і більше разів на рік);
діти, мають морфофункціональні порушення або фізично слабо підготовлені;
входять до груп ризику виникнення захворювань(патологічних станів);
з хронічними захворюваннями (станами) у стадії стійкої клініко-лабораторної ремісії, що триває щонайменше 3 - 5 років.

Віднесеним до цієї групи неповнолітнім дозволяються заняття з навчальних програм фізичного виховання за умови більш поступового освоєння комплексу рухових навичок та умінь, особливо пов'язаних із пред'явленням до організму підвищених вимог, обережного дозування фізичного навантаження та виключення протипоказаних рухів .

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

У ПІДГОТОВЧІЙ ГРУПІ :

Тестові випробування, складання індивідуальних нормативів та участь у масових фізкультурних заходах дозволяється після додаткового медичного огляду/спостереження на уроці ФК.
До участі в спортивних змаганняхці учні не допускаються.
Рекомендуються додаткові заняття для підвищення загальної фізичної підготовки в освітньому закладі або в домашніх умовах.
Як тести можливі лише ті вправи, які з урахуванням форми та тяжкості захворювання не протипоказані дітям.

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

СПЕЦІАЛЬНА ПІДГРУПА "А" (III ГРУПА, ОЗДОРОВЧА ГРУПА)

з порушеннями стану здоров'япостійного ( хронічне захворювання(стану), вроджені вадирозвитку, деформації без прогресування, на стадії компенсації) або тимчасового характеру;
з порушеннями фізичного розвитку, які вимагають обмеження фізичних навантажень.

Віднесеним до цієї групи неповнолітнім дозволяються заняття оздоровчою фізичною культурою за спеціальними програмами (профілактичні та оздоровчі технології).

При заняттях оздоровчою фізичною культурою повинні враховуватись характер та ступінь виразності порушень стану здоров'я, фізичного розвитку та рівень функціональних можливостей неповнолітнього, при цьому різко обмежують швидкісно-силові, акробатичні вправи. рухливі ігрипомірної інтенсивності, рекомендуються прогулянки на свіжому повітрі. Можливі заняття адаптивною фізичною культурою.

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ СПЕЦ.ГРУПИ «А» В ОСВІТНІЙ УСТАНОВІ

Локальний актОУ (прийнятий на педагогічній раді, затверджений наказом директора школи)
Довідка із закладу охорони здоров'яіз зазначенням діагнозу та мед. групи (завірена підписом лікаря, членів КЕК, голови КЕК, підписом та печаткою глав. лікаря).
Наказ про відкриття спец. групиА до 1 вересня із зазначенням П.І.Б. вчителі фізичної культури, облікового складу групи, місця проведення занять, із зазначенням відповідального за учнів.
Вчитель повинен мати спеціальне фізкультурнеосвіту (чи пройти спец. курси, семінари).

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

У СПЕЦ. ГРУПІ «А»

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

О.М. Бєляєв, вчитель фізичної культури вищої категорії

ЖУРНАЛ ЗАНЯТТІВ З НАВЧАЛЬНИМИ СПЕЦ. ГРУПИ А

Журнал включений наказом директора до номенклатури справ освітнього закладу.

На журналі має бути вказано номенклатурний номер

Графи журналу:

Повна дата народження
Клас
Діагноз
Поурочний облік ЧСС
Завдання уроки
Індивідуальні завдання
Облік підготовленості учнів

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ЗА Відвідування ЗАНЯТТЯ У СПЕЦ. ГРУПАХ

Батьки (Закон про освіту, лист Департаменту освіти Яр. області 14.02.2008 №745/02)
Вчитель фізичної культури (лист Департаменту освіти Ярославської області про методичні рекомендації 09.09.2000 № 01-10/155)
Класний керівник
Заступник директора з УВР, мед. працівник
Заступник директора з УВР у кого у контингенті перебуває учень (лист МО 31.10.2003 №13-51-263/123)

Якщо урок фізичної культури 1 чи останній у розкладі, то, за заявою батьків, на підставі наказу директора учень може на ньому бути відсутнім. У решті випадків дитина повинна бути на уроці. Відповідальність за життя несе вчитель фіз. культури.

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

ДОКУМЕНТИ ВЧИТЕЛЯ, ЩО ПРАЦЮЄ В СПЕЦ. ГРУПІ А

1.Програма з фізичної культури для учнів,

віднесених за станом здоров'я до спеціальної медичної групи «А»

2. Календарно тематичний планна півріччядля кожного

вікової групи

3. План – конспект уроку

4. Журнал обліку занять із учнями

5. Індивідуальна карта учня (оформляється мед. працівником разом з учителем)

6. Адміністрації школи, необхідно розробити механізм ознайомлення вчителів фізичної культури з нормативними документами, особливу увагуслід звернути на ознайомлення вчителів із листком здоров'я.

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

СПЕЦІАЛЬНА ПІДГРУПА "Б" (IV ГРУПА, РЕАБІЛІТАЦІЙНА ГРУПА):

неповнолітні, які мають порушення стану здоров'я постійного(хронічні захворювання (стану) у стадії субкомпенсації) та тимчасового характеру, без виражених порушень самопочуття
учні з вираженими відхиленнями у стані здоров'яу стадії субкомпенсації.

Віднесеним до цієї групи неповнолітнім рекомендуються у обов'язковому порядкузаняття лікувальною фізкультурою в медичної організації, а також проведення регулярних самостійних занять у домашніх умовах за комплексами, запропонованими лікарем з лікувальної фізкультури медичної організації.

При комплектуванні медичних груп учнів для занять фізичною культурою слід керуватися переліком відхилень у стані здоров'я

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

СПЕЦІАЛЬНА ПІДГРУПА «Б». Свідчення:

Вроджені вади серця без ознак недостатності кровообігу
Післяопераційний період після хірургічних втручаньз приводу пороку серця
Надмірна маса тіла
Порушення менструального циклуу період становлення менструальної функції
Вроджені вади розвитку нирок
Хронічний гастрит, гастродуоденіт, ентероколіт, коліт.
Функціональні розлади шлунка
Міопія, гіперметропія, астигматизм, косоокість
Хронічний риніт, назофарингіт, хронічний фарингіт
Отит хронічний
Хронічний бронхіт, простий, слизово-гнійний, обструктивний, емфізематозний, неуточнений і т.д.

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

ПІДХОДИ ДО ОЦІНКИ УСПІВНОСТІ У СПЕЦ. ГРУПІ «Б»

ЛИСТ МО 31.10.2003 №13-51-263/123

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

ФОРМУВАННЯ ОЦІНКИ. СПЕЦ.ГРУПА Б

Стандарт відвідувань. Він складається з розрахунку відвідування занять 2 рази на тиждень/25 занять у півріччя.

Лікувально – оздоровчий диспансер видає довідку із зазначенням кількості годин відвіданих учнем.

Якщо кількість відвідувань перевищує стандарт, то за практичну частину можна виставляти оцінку - 5 (відмінно)
Оцінка за теоретичну частину складається з 2-3 рефератів з заданих учителем тем і комплексу вправ зі свого захворювання.
Якщо стандарт не виконано з поважної причини (хвороба учня), то він може претендувати лише на оцінку 4 (добре).

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

КОМПЛЕКТУВАННЯ ГРУП. ВАЖЛИВО:

Комплектування медичних груп здійснюється на підставі висновку про стан здоров'я, оцінки функціональних можливостей організму(за типом реакції кардіо-респіраторної системи на дозоване фізичне навантаження) та рівня фізичної підготовленості учня.

Функціональні можливості організму учнів визначаються медичним працівникомшколина початку навчального рокуза результатами виконання проби з дозованим фізичним навантаженням.
Відвідування занять учнів СМГ є обов'язковим.

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

КОМПЛЕКТУВАННЯ ГРУП. ВАЖЛИВО :

Для уточнення діагнозу учня слід спрямовувати на додаткове медичне обстеження.
Ті, хто навчається, не пройшли медичне обстеження, до занять фізичною культурою не допускаються.
Комплектування медичних груп для занять фізичною культурою має бути завершено до 1 червня.
Зміни у стані здоров'я(функціональні порушення, захворювання, травми) та функціональні можливості організму, що виникли за літній період, враховуються під час розподілу на медичні групи на поточний навчальний рік за результатами обстеження у вересні.
Медична групадля занять фізичною культурою кожного учня вноситься до «Листок здоров'я»класного журналу
Другий екземпляр «Листка здоров'я» має бути переданий викладачеві фізичною культурою.

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

КОМПЛЕКТУВАННЯ ГРУП. ВАЖЛИВО:

Групи формуються не більше ніж 12 осіб з урахуванням характеру захворювань (лист Департаменту освіти Ярославської області 09.02.2000 №01-10/155)
Бажано враховувати вік учнів, 7-9 років, 10-12 років, 13-14 років, 15-16 років.
Можна створювати по-різному вікові групиз диференційованим підходом
Обов'язково враховувати лист №13-51-263/123 31.10.2003
Враховувати діагноз захворювання
Враховувати дані про функціональний стан учня
Враховувати рівень фізичної підготовленості

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

ПРИ РОЗПОДІЛІ ШКОЛЬНИКІВ НА ФІЗКУЛЬТУРНІ ГРУПИ ВЧИТАЮТЬСЯ НАСТУПНІ ПОКАЗНИКИ:

Результати останнього медичного огляду з комплексною оцінкоюстану здоров'я та визначенням медичної групи занять фізкультурою
Перенесені гострі та загострення хронічних захворювань з моменту останнього медичного огляду
Діти з частими гострими захворюваннями(4 і більше разів на рік) та тривалою ремісією хронічного захворювання (2 роки і більше) потребують уточнення фізкультурної групи
Дані про фізичну підготовленість, надані вчителем фізкультури після заключного тестування наприкінці навчального року
Показники функціональної готовності організму до фізичних навантажень (рівень фізичного та статевого дозрівання, функціональні проби серцево-судинної системи)
Результати поглибленого обстеження функціональних можливостей організму (експрес-оцінка рівня фізичного здоров'яза Г.Л.Апанасенко та визначення загальної фізичної працездатності за допомогою двоступінчастого степ-тесту)

! ФАКТ НАЯВНОСТІ АБО ВІДСУТНІСТЬ ВІДКЛОНЕНЬ У СТАНІ ЗДОРОВ'Я НЕ Є ВИЗНАЧНИМ.

! КРАЩА ФУНКЦІОНАЛЬНА ПРОБА – СПОСТЕРЕЖЕННЯ ЗА ДИТИНОЮ В ПРОЦЕСІ УРОКУ ФК!!!

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

ОСНОВНЕ ЗАВДАННЯ НАВЧАННЯ – ЗМІНА МЕДИЧНОЇ ГРУПИ НАВЧАЛЬНИХ ДЛЯ ЗАНЯТТІВ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРОЮ ПРОТЯГОМ НАВЧАЛЬНОГО РОКУ

Зміна медичної групи для занять фізичною культурою встановлюється лікарем-педіатром (фельдшером) на підставі даних поглибленого медичного обстеження, динаміки показників стану здоров'я (перенесені захворювання), а також за поданням викладача фізичної культури на підставі динаміки показників фізичної підготовленості.

При позитивній динаміці показників можливий переведення із спеціальної медичної групи «А» до підготовчої та з підготовчої медичної групи до основної.

При невідповідності фізичного навантаження функціональним можливостяморганізму учня слід перевести з основної до підготовчої або з підготовчої до спеціальної медичної групи «А».

! Дані про зміну медичної групи для занять фізичною культурою мають бути передані вчителю фізичної культури негайно.

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

У розкладі до або після уроків із розрахунку 2 рази на тиждень по 45 хвилин або 3 рази на тиждень по 30 хвилин (з урахуванням 2 годинних занять за ф.к.)
Нульові та здвоєні уроки не допускаються
Більшість на відкритому повітрі (з урахуванням відповідності одягу учнів, температури повітря, не допускаючи переохолодження.)

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

ПРАЦІВЛЯЮЧІ У СМГ ВЧИТЕЛЯ ПОВИННІ:

знати анатомічні та фізіологічні особливостідітей різних вікових груп;
знати методики проведення лікувальної фізкультури для хворих з різними захворюваннями;
знати показання та протипоказання до проведення лікувальної фізкультури ;
знати санітарно-гігієнічні норми під час проведення занять та правила
техніки безпеки та охорони праці;
проводити систематичне поглиблене вивченняучнівз метою виявлення їх індивідуальних можливостей та визначення напрямків
вести облік освоєння учнями загальноосвітніх програм;
вести систематичне спостереження за реакцією учнів на запропоновані навантаження за зовнішніми ознаками втоми;
визначати фізіологічну криву уроку з урахуванням самопочуття учнів у процесі занять;
мати робочу програму, розклад занять, журнал обліку успішності та відвідуваності, журнал контролю здоров'я учнів.

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

ЛІКАР ПОВИНЕН:

Лікар освітнього закладу тричі на рік здійснює

медичний огляд учнів спеціальної медичної групи із занесенням результатів до індивідуальної карти учня.
Спільно з учителем спеціальної медичної групи вирішує питання щодо переведення учнів у підготовчу, основну медичну групу, проводить аналіз динаміки фізичного розвитку.

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

ОФОРМЛЕННЯ КЛАСНОГО ЖУРНАЛУ

Підсумкові позначки з спеціального журналу(спец.група А) переносяться на предметну сторінку класного журналу, а також у зведену відомість обліку успішності.
На предметній сторінці фіз. культури ( ліва частина) класного журналу, Тільки у учнів мають спеціалізовані гр. Бробиться виноска, що підтверджує виставлення оцінки.

Лист Департаменту освіти

Ярославської області 09.02.2000 р. №01-10/155

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

Зразок довідки, що підтверджує ЗВІЛЬНЕННЯ УЧНЯ

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

ОРГАНІЗАЦІЯ ЗАНЯТТІВ З ЗВІЛЬНЕНИМИ УЧНЯМИ

Звільнення може бути лише тимчасовим: від 1 тижня до 1 місяця
Учню видається довідка, в якій зазначено період визволення
Учня звільнено від практичних занять
Учень повинен бути присутнім на уроці фізичної культури.
За заявою батьків та наказом директора школи учень може не бути присутнім на першому чи останньому уроці фізичної культури.
У класному журналівиставляють позначки та вказуються пропуски уроків. Інші записи нормативними документами не передбачено.

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

ПРОГРАМА З Ф.К. З учнями СМГ.

Міністерство освіти Російської Федерації

Програми для учнів спеціальної медичної групи

загальноосвітніх установ

Фізична культура 1-11 класи

Допущено Міністерством освіти Російської Федерації як

освітніх програм з фізичної культури для учнів 1-11 класів загальноосвітніх установ 2-ге видання, стереотипне

Фізична культура.Програми для студентів спеціальної медичної групи загальноосвітніх установ. 1-11 кл. / Авт. - Упоряд. А. П. Матвєєв, Т. В. Петрова, Л. В. Каверкіна.

До збірки включено зразкові програми для учнів спеціальної медичної групи загальноосвітніх установ (1-11 класи). Ці програми є першими, які розроблені для даної категорії школярів на основі Обов'язкового мінімуму змісту освітита Мінімальних вимог до рівня підготовки учнів у галузі фізичної культури.

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

Л.М. Коданєва, М.А. Шукає «Методика фізкультурних занятьу спеціальній

медичній групі загальноосвітнього закладу: Практичний посібник/ Під

заг.ред. В.М. Фурсовій. - М.: АРКТІ, 2006. - 64 с.

Вчителі, які створюють робочі програми, зобов'язані доповнити блоки, що не дістають, темами та дидактичними одиницями, які відсутні в авторській програмі згідно з ФГОС – 2010 р і ФКГС – 2004 року.

Учні, віднесені станом здоров'я до спеціальної медичної групи, атестовуються за результатами виконання вимог навчальних програм з СМГ.

А. Н. Бєляєв, вчитель вищої категорії

Організація роботи в СМГ ЛІКУВАЛЬНО-ОЗДОРОВЧА ФІЗКУЛЬТУРА Організація роботи в СМГ Практика показує, що організація роботи спеціальних медичних груп (СМГ) у школах поки що серйозно відстає від вимог часу. Це з тим, що процес фізичного виховання ослаблених дітей дуже складний. Якщо фізичні вправи здорових дітей, підлітків і юнацтва засновані на єдиній, загальної всім учнів методиці, то заняття в СМГ повинні будуватися за іншими методиками. Глибокі відмінності в етіології та патогенезі перенесених захворювань, різні локалізації, характер і виразність розвинених під впливом патологічного процесупорушень вимагають різного підходудо занять, що проводяться. Принципи методики занять СМГ Насамперед це оздоровча лікувально-профілактична спрямованість засобів фізичної культури. Викладач фізичного виховання повинен знати особливості впливу фізичних вправ та засобів загартовування на хворий чи ослаблений організм дитини, вміти вибирати необхідні для лікування захворювання засоби та методи фізичної культури, вміти оцінювати ефективність їхнього впливу на організм. Диференційованим має бути підхід і до використання засобів фізичної культури залежно від характеру та виразності структурних і функціональних порушеньв організмі учня, спричинених патологічним процесом. У підготовчий період засоби та методи фізичного виховання використовуються виключно в оздоровчих цілях. В основному періоді в міру покращення адаптації організму учнів до умов м'язової діяльності та відновлення порушеного захворюванням функціонального стану поступово переходять до професійно-прикладної. фізичної підготовки. на заключному етапізанять забезпечується підвищення загальної та особливо спеціальної працездатності, зміцнення захисних сил організму. Комплектування груп Основний критерій включення учня в СМГ – встановлення діагнозу з обов'язковим зазначенням ступеня порушення функцій організму. Для більш диференційованого підходу до призначення рухових режимівучнів СМГ рекомендується підрозділяти на дві підгрупи – «А» і «Б» (за тяжкістю та характером захворювання). До підгрупі «А» відносять тих, хто має відхилення оборотного характеру, тобто. ослаблених у зв'язку з різними захворюваннями. У підгрупу «Б» об'єднують школярів із незворотними змінами органів та систем (ураження серцево-судинної, сечовидільної систем, печінки; високий ступінь порушення рефракції зору зі зміною очного дна та ін.). Розподіл на підгрупи дозволяє визначити режим занять. При цьому найбільш доступним критерієм у відборі відповідних навантажень є пульсовий режим. У випадках особливо виражених порушень функцій опорно-рухового та нервово-м'язового апарату та значних порушень здоров'я, що перешкоджають груповим заняттямв умовах навчального закладу, учнів направляють на заняття лікувальною фізкультурою до лікувально-профілактичних установ. Переведення з однієї медичної групи в іншу проводиться після додаткового обстеження. Основною формою фізичного виховання учнів СМГ є уроки, що проводяться двічі на тиждень по 45 хв. або тричі на тиждень по 30 хв. Зазвичай у групі до 12 осіб. Для підвищення ефективності занять виключно важливий правильний підбіручнів у групах, які комплектуються характером захворювання: серцево-судинної системи; ендокринної системы; травної, ендокринної систем та порушення обмінних процесів; хребта та опорно-рухового апарату; органів зору та слуху; сечовидільної системи; ЦНС та периферичної нервової системи(ДЦП, поліомієліт та ін.). Відносна нечисленність учнів з однорідними захворюваннями не дозволяє групувати їх формою захворювання. Допустимо таке групування: а) хронічна патологія серцево-судинної та дихальної системб) патологія опорно-рухового апарату та аномалія рефракції. Практика показує, що найбільше доцільно комплектувати ці групи за класами (наприклад, з учнів 1–4-х, 5–8-х, 9–11-х класів). Якщо кількість учнів недостатньо для комплектування групи, доцільно об'єднувати учнів трьох або чотирьох класів: 1–4-х, 5–8-х, 9–11-х. Слід особливо наголосити на необхідності строго диференційованого навантаження з урахуванням індивідуального підходудо учнів. Організація навчального процесуНа заняттях СМГ доцільно дотримуватися загальноприйнятої структури занять із фізичного виховання. Але у методиці проведення є особливість: заняття складається з трьох, та якщо з чотирьох частин. Вступна частина (3-4 хв): спостереження за частотою пульсу, дихальні вправи. Підготовча частина (10–15 хв.): загальнорозвиваючі вправи, що виконуються спочатку у повільному, а потім у середньому темпі. Кожна вправа повторюється від 4-5 разів до 6-8 разів. Особливу увагу слід звертати на правильність дихання. Не рекомендуються вправи, що вимагають великих м'язових зусиль і утруднюють дихання. За допомогою загальнорозвиваючих вправ у підготовчій частині заняття вдається забезпечити почергове (за принципом «розсіювання» навантаження) включення у роботу всіх великих груп м'язів. У цьому навантаження має зростати різко. Спеціальні дихальні вправи, що застосовуються після найбільш стомливих фізичних навантажень, дозволяють зменшити ступінь функціональної напруги, яку відчуває організм. Основна частина (15–18 хв.): навчання та тренування. В ній вивчаються нові фізичні вправи, тренуються дихальні навички, розвиваються рухові якості. Найбільше фізичне навантаження має припадати на другу половину основної частини уроку. Для цього навчальний матеріал розподіляється так, щоб початковий період основної частини був заповнений легшими фізичними вправами. Як правило, у цій частині заняття проводять навчання одній новій вправі. На кожному уроці необхідно також повторення кількох вправ, освоєних раніше. Дуже важливо уникати стомлюваності під час повторення одноманітних рухів. Для цього, як і в підготовчій частині заняття, необхідно розсіювати навантаження на різні м'язові групи. Передбачене програмою з фізичного виховання освоєння гімнастики, легкої атлетики, баскетболу, лижної підготовки, волейболу забезпечується головним чином основної частини уроку. Але для освоєння окремих розділів спортивної підготовки доцільно використовувати підготовчу його частину. Проводячи заняття з кожного з розділів спортивної підготовки, необхідно дбати про розвиток рухових якостей, тренування витривалості, зміцнення м'язової структури організму. Заключна частина заняття (5 хв.) включає дихальні вправи і на розслаблення. Головна задачацій частині уроку – відновлення функціонального стану організму учнів після фізичних навантажень. Тут доцільними є вправи на ті м'язові групи, які не були задіяні на уроці. Інтенсивність цих вправ, які забезпечують активний відпочинокстомлених м'язових груп, має бути нижчою, ніж в основній частині заняття. Щоб контролювати правильність розподілу навантаження в процесі заняття, учні повинні вміти самостійно вимірювати частоту пульсу, яку вони визначають за сигналом викладача протягом 10 секунд. Такий підрахунок проводиться 4 рази: до заняття, у середині – після найбільш втомливої вправи основної частини (у перші 10 сек.), Після заняття та через 5 хв. відновлювального періоду. Практичні розділи програми з фізичного виховання для учнів основної та спеціальної медичних груп суттєво різні. Учні СМГ звільнено від виконання будь-яких практичних нормативів. Але до обов'язкових їм вимог щодо окремих видів спорту ставляться: – гімнастика – виконання стройових вправ, вправ на поставу, основних рухів руками, тулубом, танцювальних кроків, акробатичних елементів, рівноваги, опорних стрибків; піднімання та перенесення невеликих тягарів, вправи на гімнастичних снарядах та зі снарядами; - легка атлетика- техніка бігу на короткі та середні дистанції, способи метання гранати, стрибки у довжину; – лижна підготовка – техніка володіння окремими способами пересування на лижах, підйомів та спусків з гір, поворотів на місці та при пересуванні (за завданням викладача); - плавання - правильне виконаннярухів руками, ногами, вміння триматися на воді та проплисти за завданням викладача відрізок дистанції вивченим способом, вміння поєднувати рухи рук та ніг з диханням при вивченні техніки плавання одним із способів. Про протипоказання до занять При відносно однаковому функціональному стані учнів СМГ слід враховувати протипоказання до занять окремими видами вправ, характерні кожної групи захворювань. Захворювання серцево-судинної системи припускають груповий метод занять (бажано на свіжому повітрі, у парку чи сквері). Урок будується так, щоб переважали циклічні вправи ( різні видиходьби, лижні прогулянки, катання на ковзанах та ін.). Виключаються вправи із затримкою дихання, напруженням, зі статичним напругою, з різким прискоренням темпу. Загальнорозвиваючі вправи, що охоплюють усі м'язові групи, виконуються у положенні лежачи, сидячи, стоячи. У процесі занять необхідний контроль за ЧСС та диханням, кольором шкіри та загальним станомдитини. При захворюваннях органів дихання в урок включають ходьбу, дозований біг у поєднанні з ходьбою та дихальними вправами, лижні прогулянки, катання на ковзанах, ігри, естафети. У холодну та вітряну погоду не слід проводити заняття на вулиці, особливо для страждаючих бронхіальною астмою. При проведенні занять у залі необхідно розвивати правильне ритмічне дихання, а також дихання з акцентом на видиху (особливо хворим на бронхіальну астму, обструктивний бронхіт та ін.). Подовжити фазу видиху допомагають вправи, що виконуються на видиху через рот з одночасною вимовою голосних звуків [а], [у], [е], [і], [о] та приголосних [р], [ж], [ш], [ щ], [з], [с] або їх поєднань (наприклад, бре, бри, бру тощо). Ці вправи треба рекомендувати до виконання будинку по 3–5 разів у день; дозування для однієї вправи – 2–3 рази, кількість вправ – 3–4. Після 2-3 місяців систематичних занять фізичними вправами доцільні заняття плаванням. При ожирінні до програми занять включаються: тривала ходьба по пересіченій місцевості, біг у поєднанні з ходьбою, ходьба на лижах, заняття на тренажерах, плавання та ігри у воді, гантельна гімнастика тощо. У заняттях із учнями, які мають захворювання нирок (нефрит, пієлонефрит, нефроз), значно знижується фізичне навантаження, виключаються стрибки, не допускається переохолодження тіла. Під час проведення загальнорозвивальних вправ особливу увагу приділяється зміцненню м'язів передньої стінки живота. Під час занять плаванням обмежується час перебування у воді (5–10 хв. – перший рік навчання, 10–15 хв. – другий рік навчання). Дозвіл лікаря на заняття плаванням цього контингенту дітей обумовлюється додатково. Для школярів із порушеннями нервової системи обмежуються вправи, що викликають нервову перенапругу (у рівновазі на підвищеній опорі), скорочується час ігор тощо. При захворюваннях органів зору виключаються стрибки, перекиди, вправи з напруженням, стійки на голові та руках. При хронічних захворюваннях шлунково-кишкового тракту, жовчного міхура, печінки зменшується навантаження на м'язи черевного преса, обмежуються стрибки. Як показує досвід, для дітей молодшої вікової групи до уроків доцільно включати рухливі ігри, для старшої – елементи танців. У заняття дітей із порушеннями опорно-рухового апарату включають вправи у гімнастичної стінки, з набивними м'ячами, гімнастичною палицею, гумовими амортизаторами, вправи на витяг, заняття на тренажерах. Завдання полягає в тому, щоб через фізичні вправи призупинити прогрес хвороби, а при функціональних порушеннях постави – нормалізувати її. Педагогічний контролю над учнями здійснюється учителем кожному уроці. На перших п'ятнадцяти-двадцяти уроках не можна допускати появи ознак стомлення (потовиділення, почервоніння шкіри тощо). Надалі при хорошому самопочуттіможна використовувати короткочасні навантаження, викликають почуттяприємної втоми. Критерієм правильності дозування навантаження є зміна пульсу протягом як одного уроку, так і серії уроків. Пульс у більшості дітей після уроку повинен повернутися до вихідних даних протягом 15-20 хв. Крім контролю над рівнем фізичної підготовленості учнів, вчитель з проходження матеріалу оцінює правильність виконання вправ, поліпшення показників сили, гнучкості, витривалості. Домашнє завдання Логічним продовженням навчальної роботина уроці є домашні завдання, які допоможуть підвищити обсяг рухової активностіучнів, поліпшити їхню фізичну підготовленість, зміцнити здоров'я, впровадити фізкультуру в побут. Вчитель зобов'язаний попередньо показати вправи, що задаються додому, уточнити навантаження. Загальний часвиконання домашнього завданняне повинно перевищувати 15-20 хв. Найчастіше до домашніх завдань включаються наступні вправи: 1. Ходьба на місці з правильною поставою, високим підніманням стегон та рухом рук (біля дзеркала). 2. Стрибки на місці (висота 20-30 см) з м'яким приземленням. 3. Збереження рівноваги зігнутої та випрямленої ноги. 4. Вправи з в.п.: лежачи на животі, руки зігнуті в ліктьових суглобахі розведені в сторони, кисті - одна на іншій під підборіддям, ступні разом. Піднімання голови та рук назад або в сторони; піднімання голови та рук, зігнутих у ліктьових суглобах (лікті назад, лопатки з'єднані); піднімання голови та тулуба, руки на поясі. 5. Вправи з в.п.: лежачи на спині, руки вздовж тулуба: піднімання голови з одночасним згинаннямступнів; поперемінне піднімання ніг (під різними кутами), рухи велосипедиста; піднімання тулуба з опорою руками об підлогу, те – руки на пояс. 6. Вправи на розслаблення рук та по черзі ніг, що виконуються з в.п.: стоячи. 7. Вправа з в.п.: стоячи, руки в сторони: п'ятою правої ноги торкнутися лівого коліна, зафіксувати це положення, зберігаючи рівновагу. Те саме – з закритими очима. 8. Присідання на повній стопівитягування рук вперед. Присідання на шкарпетках, руки попереду. Те саме – руки на поясі. 9. Вправи для м'язів стопи: захоплення легких предметів (малого м'яча, коробка сірників тощо) пальцями ніг, згинаючи стопу сидячи. 10. Ходьба по гімнастичній лаві (ліній на підлозі) з підкиданням м'яча, ударами його об підлогу та ловом. 11. Вправи з гімнастичною палицею: нахил вперед, палицю горизонтально вгору, за голову, за лопатки (одним рухом занести ціпок, що утримується перед собою двома руками, за спину). 12. Рівновага на лівій (правій) нозі («ластівка»). 13. Стрибки через скакалку на одній та обох ногах з м'яким приземленням на шкарпетки. 14. Зі стійки на колінах сив на підлогу збоку (праворуч, ліворуч) та повернення в і.п. 15. Розучування рухів рук у певному способі плавання зі становища стоячи, те – ногами, але у положенні сидячи. 16. Освоєння координації рухів у певному способі плавання. Щоб підвищити ефективність домашніх завдань, корисно проводити збори, розмови з батьками, запрошувати їх на уроки, пояснювати їм, як необхідно стимулювати та заохочувати виконання дітьми заданих вправ. Проведення спортивних та рухливих ігор Особливої уваги потребує методика проведення ігор. Включені в програмний матеріал рухливі ігри та елементи спортивних ігорвимагають суворого дозування. Підвищене емоційний станпри проведенні рухливих і особливо спортивних ігор може викликати непомітну втому учнів, тому вчителю слід уважно стежити першими його ознаками, своєчасно закінчувати гру, попереджаючи виникнення перевтоми. На кожному уроці рекомендується проведення не більше однієї гри, причому починати треба завжди з простіших. 1. Гонка м'ячів (волейбольних чи баскетбольних). Проводиться у вигляді естафет: а) передача м'яча над головою (2 рази); б) передача м'яча між ногами (2 рази); в) передача м'яча праворуч, ліворуч (по 2 рази); г) передача м'яча під ногами, над головою, праворуч, ліворуч (по 2 рази). 2. Передача волейбольного м'яча та його різновиди: а) підкидання м'яча над собою, лов його та передача товаришеві. Гра проводиться при побудові в 2 шеренги, один до одного, на відстані 4-6 м (по 3-5 разів); б) те саме, але при побудові в 2 колони, стоять обличчямдруг до друга, після передачі гравець перетворюється на кінець протилежної колони (по 2 разу); в) перекидання м'яча через сітку: 2.1. Двома м'ячами – одночасне перекидання за сигналом. Два тайми по 3 хв; 2.2. Одним м'ячем – хто зловить, той кидає. Один тайм 3 хв. 3. Передав – сідай: а) передача м'яча капітаном (капітан стоїть обличчям до колони на відстані 1–3 м) кожному гравцю. Учень, отримавши м'яч і віддавши його капітану, сідає на підлогу (1-2 рази); б) те саме, але останній у колоні, отримавши м'яч, каже: «Гоп!», всі встають і передають м'яч праворуч чи ліворуч, між ніг, над головою (за домовленістю) (1–2 рази). 4. Технічні прийоми баскетболу. Школярі побудовані в 2 шеренги один до одного: а) передача м'яча двома руками від грудей (5 разів); б) передача м'яча від грудей з ударом об майданчик (5 разів); в) ведення м'яча (5 ударів правою рукою, 5 ударів лівої) (3 рази); г) імітація кидка м'яча в кільце (5 разів); д) ведення м'яча та кидок його в кільце (3 рази); е) комбінація з ведення та передач м'яча (3 рази). 5. Гра «М'яч капітану»: а) зміна гравців через 3 хв; б) зміна гравців через 5 хв. 6. Естафета з елементами баскетболу: а) тривалість естафети до 3 хв; б) тривалість естафети до 5 хв. У команді – 6–8 гравців. 7. Гра в баскетбол за спрощеними правилами: а) зміна гравців через 3 хв; б) зміна гравців через 5-6 хв. Ігри 1-4 рекомендуються для школярів 4-8-х класів на першому році навчання, на другому році вже проводять ігри 1-5, для 9-10-х класів на першому році навчання дають ігри 1-5, а на другому році - 5–7, крім того, додають елементарні технічні прийоми гри у баскетбол та волейбол за спрощеними правилами. Дозування ігор наведено для одномоментного проведення. На уроках другого року навчання можливе проведення цих ігор з двома і навіть із трьома повтореннями, але між ними має бути інтервал не менше 5 хв, який заповнюється вправами на розслаблення м'язів, ходьбою, дихальними вправами та відпочинком не менше 1 хв. Одним із критеріїв правильності дозування та проведення гри може бути відновлювальний період частоти серцевих скорочень, який має бути не більше 5–7 хв. Ретельного продумування та уваги вимагають уроки лижної підготовки. Перед початком занять лижною підготовкою школярі мають пройти додатковий медичний огляд. На заняттях паралельно вирішуються завдання навчання ходьбі на лижах та загартовування. Основна увага має звертатися на оволодіння технікою пересування, поворотів, підйомів та спусків. Під час занять необхідно суворо стежити за виконанням усіх санітарно-гігієнічних правил: раціональний одяг, що відповідає погоді, температура повітря не нижче –15 градусів, правильний режимзанять. Необхідно уникати як перегрівання, так і переохолодження. Оскільки швидкість руху невелика, вчителям необхідно контролювати, щоб школярі робили вдих і видих тільки через ніс, що дозволить уникнути переохолодження верхніх. дихальних шляхів. Робота з батьками З перших днів роботи з фізичного виховання учнів СМГ велике значення має надаватися систематичній роботі з батьками. Хоча всі батьки й бажають бачити своїх дітей здоровими, сильними, стрункими, витривалими, які добре встигають у навчанні, але лише у 8% (із 100 опитаних) сімей діти, які мають відхилення у стані здоров'я, систематично використовують засоби фізичної культури для його покращення. Однією з основних причин недооцінки ролі фізичних вправ є недостатня поінформованість батьків про їхню користь для покращення здоров'я та правильного фізичного розвитку дитини. Батьківські збори, бесіди, лекції, без сумніву, дозволять досягти позитивних зрушень у вирішенні цієї проблеми. Лікарські спостереження у процесі занять фізичними вправами При лікарських спостереженнях вивчаються природні умови, в яких проводяться заняття, враховуються показники інтенсивності та обсягу виконаної фізичної роботи. Велике значенняпри цьому, як уже говорилося, має спостереження за зовнішніми ознакамивтоми у процесі виконання фізичних навантажень. Якщо в учнів виникає незадовільний стан після заняття, зумовлений невідповідністю режиму фізичних напругстаном їхнього здоров'я, ступеня тренованості необхідно знизити фізичні навантаження, дати дітям відпочинок, а в ряді випадків провести поглиблене клінічне дослідження. Реакція на фізичне навантаження у процесі занять має проявлятися помірними зрушеннями фізіологічних показників. Залежно від характеру та інтенсивності навантажень частота серцевих скорочень, артеріальний тисккрові, частота дихання підвищуються, період відновлення показників до початкового рівня зазвичай не перевищує 5 хв. Вага тіла суттєво не змінюється. Життєва ємність легень та м'язова сила можуть збільшуватись або помірно знижуватися, свідчуючи в останньому випадку про появу втоми. Невеликий ступінь стомлення на заняттях фізичними вправами з учнями, які мають відхилення у стані здоров'я, цілком допустима. Фізіологічна крива фізичного навантаження визначається підрахунку пульсу безпосередньо перед початком і відразу після закінчення кожної частини уроку. Отримана крива пульсу певною мірою відбиває реакцію організму, викликану вправами, і дозволяє простежити їх у динаміці. На заняттях із учнями СМГ рекомендується так званий хвилеподібний характер кривої. Марина БІЛОЗЕРОВА, д. п. н. Новий Уренгой

МОУ «Середня загальноосвітня школа № 5 міста Кувандика Кувандицького району Оренбурзької області»

Довідка

про організацію роботи з дітьми СМГ у МОУ ЗОШ №5

Кількість дітей, які навчаються в ОУ - 507

З них відносяться:

До основної групи (кількість учнів, % від загальної кількості) - 474 уч-ся (93%)

У підготовчій групі (кількість учнів, % від загальної кількості) – 15 уч-ся (2,9%)

У спеціально-медичній групі: 20 уч-ся (3,9%)

Підгрупа «А» (кількість учнів, % від загальної кількості) - 17 уч-ся (3,3%)

Підгрупа «Б» (кількість учнів, % від загальної кількості) - 3 уч-ся (0,6%)

У Останнім часомнаша школа стикається з проблемою викладання фізкультури учням з ослабленим здоров'ям, які потребують особливих норм фізичного навантаження та індивідуального підходу до організації занять. Необхідна диференціація учнівського складу залежно стану здоров'я школярів.

Спеціальна медична група (СМГ) формується з учнів, які мають відхилення у стані здоров'я постійного або тимчасового характеру, допущені до групових занять, але мають протипоказання до посиленого фізичного навантаження. Обов'язковим видом занять із фізкультури для них є заняття за спеціальними програмамиз диференційованим підходом та індивідуальною оцінкою їх впливу на організм. Основним критерієм для віднесення дитини до СМГ є встановлення діагнозу захворювання, однак, і в цьому випадку медична група має призначатися з урахуванням тяжкості патологічного процесу та адаптаційних можливостей організму.

Основними завданнями фізичного виховання учнів із групи СМГ є:

Зміцнення здоров'я, стійка компенсація порушень, спричинених захворюваннями, інколи ж і їх ліквідація.

Сприяння правильному фіз. розвитку, загартовування, підвищення опірності організму.

Поліпшення показників фізичного розвитку, освоєння життєво важливих рухових умінь та навичок.

Підвищення функціонального рівня органів та систем, ослаблених хворобою.

Поступова адаптація організму до дії фізичних навантажень.

Опанування комплексів спеціальних вправ, що благотворно впливають на організм, з урахуванням наявного захворювання.

Навчання способів самоконтролю та дозування навантаження.

Виховання інтересу до самостійним заняттямфізкультурою.

Принципи методики занять СМР

Оздоровча лікувально-профілактична спрямованість засобів фізичної культури. При проведенні заняття враховується вплив фізичних вправ та засобів загартовування на хворий або ослаблений організм дитини, вибираються необхідні для лікування захворювання засоби та методи фізичної культури, оцінюється ефективність їх впливу на організм.

Диференційований підхід до використання засобів фізичної культури залежно від характеру та виразності структурних та функціональних порушень в організмі учня, викликаних патологічним процесом.

У підготовчий період засоби та методи фізичного виховання використовуються виключно з оздоровчою метою.

В основному періоді в міру поліпшення адаптації організму учнів до умов м'язової діяльності та відновлення порушеного захворюванням функціонального стану поступово переходять до професійно-ужиткової фізичної підготовки.

На заключному етапі занять забезпечується підвищення загальної та особливо спеціальної працездатності, зміцнення захисних сил організму.

Комплектування групздійснюється на підставі встановленого діагнозу з обов'язковим зазначенням ступеня порушення функції організму.

Для більш диференційованого підходу до призначення рухових режимів учнів СМГ поділяють на дві підгрупи – «А» та «Б» (за тяжкістю та характером захворювання).

До підгрупі «А» відносять тих, хто має відхилення оборотного характеру, тобто. ослаблених у зв'язку з різними захворюваннями.

У підгрупу «Б» об'єднують школярів із незворотними змінами органів та систем (ураження серцево-судинної, сечовидільної систем, печінки; високий ступінь порушення рефракції зору зі зміною очного дна та ін.).

Основною формою фізичного виховання учнів СМГ є уроки, що проводяться двічі на тиждень по 45 хв. або тричі на тиждень по 30 хв.

У групі 9-12 осіб. Групи комплектуються за характером захворювання:

серцево-судинної системи;

ендокринної системи;

травної;

хребта та опорно-рухового апарату;

органів зору та слуху;

сечовидільної системи;

ЦНС та периферичної нервової системи (ДЦП, поліомієліт та ін.).

Нечисленність учнів з однорідними захворюваннями не дозволяє групувати їх формою захворювання. Допустимо таке групування: а) хронічна патологія серцево-судинної та дихальної систем; б) патологія опорно-рухового апарату та аномалія рефракції.

Групи формуються за класами (наприклад, з учнів 1-2-х, 3-4-х, 5-8-х, 9-11-х класів). Якщо кількість учнів недостатньо для комплектування групи, їх об'єднують з учнів трьох чи чотирьох класів: 1–4-х, 5–8-х, 9–11-х. Навантаження суворо диференційоване з урахуванням індивідуального підходу до учнів.

Навчальні заняття у СМГ організовуютьсянаступним чином:

побудова на уроці за зростанням, а, по ступеня фізичної підготовленості: правому фланзі більш підготовлені діти, лівому – менш підготовлені;

перед кожним уроком у школярів визначають ЧСС. Діти, у яких ЧСС вище 80 ударів за хвилину, стають на лівий фланг;

при проведенні естафети більш підготовлені стоять на початку колони, починають та закінчують естафети, при необхідності зробивши два повторення, менш підготовлені – одне;

під час проведення ігор слабо підготовлені учні замінюються кожні 2 хвилини;

Найважливіші вимоги до уроку:

забезпечення диференційованого підходу до учнів з урахуванням їхнього стану здоров'я, фізичного розвитку та рухової підготовленості;

досягнення динамічності, емоційності, освітньої та інструктивної спрямованості навчальних занять;

формування в учнів навичок та умінь самостійних занять фізичними вправами.

Реєстрація даних здійснюється в щоденнику самоконтролю (слабкість, втома, запаморочення, біль, пітливість, зниження працездатності, характер сну, апетит), а також частота пульсу на початку та в кінці заняття. Щоденники перевіряються не рідше ніж один раз на місяць, їх дані використовуються при визначенні навантаження. Об'єктивні дані про стан здоров'я учнів вчитель отримує під час медичних оглядів.

Основними документами планування навчальної роботи є:

річний план проходження програмного матеріалу;

четвертий план;

конспекти та плани окремих уроків;

журнал обліку занять зі школярами.
Додатковими документами:

плани проведення лікарсько-педагогічних заходів;

паспорт здоров'я школяра;

правила проведення корекційних рухливих ігор;

тематичний план проведення розмов із школярами;

тематичний план проведення розмов із батьками;

Організація навчального процесу

Заняття СМГ дотримуються загальноприйнятої структури занять із фізичного виховання. Але у методиці проведення є особливість: заняття складається з трьох, та якщо з чотирьох частин.

Вступна частина (3-4 хв): спостереження за частотою пульсу, дихальні вправи.

Підготовча частина (10–15 хв.): загальнорозвиваючі вправи, що виконуються спочатку у повільному, а потім у середньому темпі. Кожна вправа повторюється від 4-5 разів до 6-8 разів. Особливу увагу слід звертати на правильність дихання. Не рекомендуються вправи, що вимагають великих м'язових зусиль і утруднюють дихання. За допомогою загальнорозвиваючих вправ у підготовчій частині заняття вдається забезпечити почергове (за принципом «розсіювання» навантаження) включення у роботу всіх великих груп м'язів. У цьому навантаження має зростати різко. Спеціальні дихальні вправи, що застосовуються після найбільш стомливих фізичних навантажень, дозволяють зменшити ступінь функціональної напруги, яку відчуває організм.

Основна частина (15–18 хв.): навчання та тренування. В ній вивчаються нові фізичні вправи, тренуються дихальні навички, розвиваються рухові якості. Найбільше фізичне навантаження має припадати на другу половину основної частини уроку. Для цього навчальний матеріал розподіляється так, щоб початковий період основної частини був заповнений легшими фізичними вправами. Як правило, у цій частині заняття проводять навчання одній новій вправі. На кожному уроці необхідно також повторення кількох вправ, освоєних раніше. Дуже важливо уникати стомлюваності під час повторення одноманітних рухів. Для цього, як і в підготовчій частині заняття, необхідно розсіювати навантаження на різні м'язові групи.

Передбачене програмою з фізичного виховання освоєння гімнастики, легкої атлетики, баскетболу, лижної підготовки, волейболу забезпечується головним чином основної частини уроку. Але для освоєння окремих розділів спортивної підготовки доцільно використовувати підготовчу його частину.

Заключна частина заняття (5 хв.) включає дихальні вправи і на розслаблення. Головне завдання цієї частини уроку – відновлення функціонального стану організму учнів після фізичних навантажень. Тут доцільними є вправи на ті м'язові групи, які не були задіяні на уроці. Інтенсивність цих вправ, що забезпечують активний відпочинок стомлених м'язових груп, має бути нижчою, ніж в основній частині заняття.

Практичні розділи програми з фізичного виховання для учнів основної та спеціальної медичних груп суттєво різні. Учні СМГ звільнено від виконання будь-яких практичних нормативів. Але до обов'язкових їм вимог щодо окремих видів спорту относятся:

– гімнастика- Виконання стройових вправ, вправ на поставу, основних рухів руками, тулубом, танцювальних кроків, акробатичних елементів, рівноваги, опорних стрибків; піднімання та перенесення невеликих тягарів, вправи на гімнастичних снарядах та зі снарядами;

– легка атлетика- техніка бігу на короткі та середні дистанції, способи метання гранати, стрибки у довжину;

– лижна підготовка– техніка володіння окремими способами пересування на лижах, підйомів та спусків з гір, поворотів на місці та при пересуванні (за завданням викладача);

Домашнє завдання

Логічним продовженням навчальної роботи на уроці є домашні завдання, які допоможуть підвищити обсяг рухової активності учнів, покращити їхню фізичну підготовленість, зміцнити здоров'я, впровадити фізкультуру в побут. Вчитель зобов'язаний попередньо показати вправи, що задаються додому, уточнити навантаження. Загальний час виконання домашнього завдання має перевищувати 15–20 хв. Найчастіше до домашніх завдань включаються такі вправи:

1. Ходьба на місці з правильною поставою, високим підніманням стегон та рухом рук (біля дзеркала).

2. Стрибки на місці (висота 20-30 см) з м'яким приземленням.

3. Збереження рівноваги зігнутої та випрямленої ноги.

4. Вправи з в.п.: лежачи на животі, руки зігнуті в ліктьових суглобах і розведені в сторони, кисті - одна на іншій під підборіддям, ступні разом. Піднімання голови та рук назад або в сторони; піднімання голови та рук, зігнутих у ліктьових суглобах (лікті назад, лопатки з'єднані); піднімання голови та тулуба, руки на поясі.

5. Вправи з в.п.: лежачи на спині, руки вздовж тулуба: піднімання голови з одночасним згинанням ступнів; поперемінне піднімання ніг (під різними кутами), рух велосипедиста; піднімання тулуба з опорою руками об підлогу, те – руки на пояс.

6. Вправи на розслаблення рук та по черзі ніг, що виконуються з в.п.: стоячи.

7. Вправа з в.п.: стоячи, руки в сторони: п'ятою правої ноги торкнутися лівого коліна, зафіксувати це положення, зберігаючи рівновагу. Те саме – із заплющеними очима.

8. Присідання на повній стопі, витягування рук уперед. Присідання на шкарпетках, руки попереду. Те саме – руки на поясі.

9. Вправи для м'язів стопи: захоплення легких предметів (малого м'яча, коробка сірників тощо) пальцями ніг, згинаючи стопу сидячи.

10. Ходьба по гімнастичній лаві (ліній на підлозі) з підкиданням м'яча, ударами його об підлогу та ловом.

11. Вправи з гімнастичною палицею: нахил вперед, палицю горизонтально вгору, за голову, за лопатки (одним рухом занести ціпок, що утримується перед собою двома руками, за спину).

12. Рівновага на лівій (правій) нозі («ластівка»).

13. Стрибки через скакалку на одній та обох ногах з м'яким приземленням на шкарпетки.

14. Зі стійки на колінах сив на підлогу збоку (праворуч, ліворуч) та повернення в і.п.

15. Розучування рухів рук у певному способі плавання зі становища стоячи, те – ногами, але у положенні сидячи.

16. Освоєння координації рухів у певному способі плавання.

Проведення спортивних та рухливих ігор

Особливої уваги потребує методика проведення ігор. Включені в програмний матеріал рухливі ігри та елементи спортивних ігор потребують суворого дозування. Підвищений емоційний стан при проведенні рухливих і особливо спортивних ігор може спричинити непомітну втому учнів, тому вчителю слід уважно стежити за першими його ознаками, своєчасно закінчувати гру, попереджаючи виникнення перевтоми.

На кожному уроці проводиться не більше однієї гри, причому починати треба завжди з простіших.

1. Гонка м'ячів проводиться як естафет:

а) передача м'яча над головою (2 рази);
б) передача м'яча між ногами (2 рази);
в) передача м'яча праворуч, ліворуч (по 2 рази);
г) передача м'яча під ногами, над головою, праворуч, ліворуч (по 2 рази).

2. Передача волейбольного м'яча та її різновиди:

а) підкидання м'яча над собою, лов його і передача товаришеві. Гра проводиться при побудові в 2 шеренги, один до одного, на відстані 4-6 м (по 3-5 разів);
б) те саме, але при побудові в 2 колони, що стоять обличчям один до одного, після передачі гравець переходить у кінець протилежної колони (по 2 рази);
в) перекидання м'яча через сітку: 2.1. Двома м'ячами – одночасне перекидання за сигналом. Два тайми по 3 хв; 2.2. Одним м'ячем – хто зловить, той кидає. Один тайм 3 хв.

3. Передав – сідай:

а) передача м'яча капітаном (капітан стоїть обличчям до колони з відривом 1–3 м) кожному гравцю. Учень, отримавши м'яч і віддавши його капітану, сідає на підлогу (1-2 рази);
б) те саме, але останній у колоні, отримавши м'яч, каже: «Гоп!», всі встають і передають м'яч праворуч чи ліворуч, між ніг, над головою (за домовленістю) (1–2 рази).

4. Технічні прийоми баскетболу. Школярі збудовані в 2 шеренги обличчям один до одного:

а) передача м'яча двома руками від грудей (5 разів);
б) передача м'яча від грудей з ударом об майданчик (5 разів);
в) ведення м'яча (5 ударів правою рукою, 5 ударів лівою) (3 рази);
г) імітація кидка м'яча в кільце (5 разів);
д) ведення м'яча та кидок його в кільце (3 рази);
е) комбінація з ведення та передач м'яча (3 рази).

5. Гра «М'яч капітану»:

а) зміна гравців через 3 хв;
б) зміна гравців через 5 хв.

6. Естафета з елементами баскетболу:

а) тривалість естафети до 3 хв;
б) тривалість естафети до 5 хв. У команді – 6–8 гравців.

7. Гра в баскетбол за спрощеними правилами:

а) зміна гравців через 3 хв;
б) зміна гравців через 5-6 хв.

Ігри 1-4 проводяться для школярів 4-8-х класів на першому році навчання, на другому році вже проводять ігри 1-5, для 9-10-х класів на першому році навчання дають ігри 1-5, а на другому році - 5–7, крім того, додають елементарні технічні прийоми гри у баскетбол та волейбол за спрощеними правилами. Дозування ігор наведено для одномоментного проведення. На уроках другого року навчання можливе проведення цих ігор з двома і навіть із трьома повтореннями, але між ними має бути інтервал не менше 5 хв, який заповнюється вправами на розслаблення м'язів, ходьбою, дихальними вправами та відпочинком не менше 1 хв.

Перед початком занять лижною підготовкою школярі проходять додатковий огляд. На заняттях паралельно вирішуються завдання навчання ходьбі на лижах та загартовування. Основна увага звертається на оволодіння технікою пересування, поворотів, підйомів та спусків. Під час занять суворо стежать за виконанням усіх санітарно-гігієнічних правил: раціональний одяг, який відповідає погоді, температура повітря не нижче –15 градусів, правильний режим занять. Необхідно уникати як перегрівання, так і переохолодження, контролювати, щоб школярі робили вдих і видих тільки через ніс, що дозволить уникнути переохолодження верхніх дихальних шляхів.

При організації роботи з фізичного виховання учнів у ОУ дотримуються наступні рекомендації, які представлені у таблиці:

Принципи фізичного виховання дітей із відхиленнями у стані здоров'я

Медичні групи	Обов'язкові види занять	Рекомендовані додаткові видизанять
Основна(діти та підлітки без відхилень у стані здоров'я або з незначними відхиленнями, які мають достатню фізичну підготовленість)	Заняття з навчальних програм фізичного виховання у повному обсязі. Складання контрольних нормативів з диференційованою оцінкою	Заняття спортом
Підготовча(Діти та підлітки, які мають незначні відхилення в стані здоров'я без достатньої фізичної підготовленості)	Те саме, але за умови поступового освоєння вправ, що висувають підвищені вимоги до організму. Деяке обмеження навантажень і поступове освоєння рухових навичок і умінь.	Додаткове тренування підвищення рівня фізичної підготовленості.
СМР(діти та підлітки, які мають значні відхилення у стані здоров'я постійного чи тимчасового характеру, допущені до групових занять в умовах навчального закладу)	Заняття зі спеціальних програм з диференційованою оцінкою	Використання доступних видів фізичних вправ у режимі дня школи (ОУ) та у побуті.

Медичні групи для занять ФК	Характеристика контингенту	Цілі	Технології
Основна група	Благополучні діти (1 та 2 групи здоров'я)	Зміцнення здоров'я, тренування	здоров'яформуючі технології
Підготовча група	Діти «групи ризику» – порушення адаптації у колективі, знижена працездатність, порушення функціонального стану (2 та частково 3 групи здоров'я)	Збереження здоров'я, комфортні умови, індивідуальні темпи навчання	здоров'язберігаючі технології
Спеціальна медична група «А», Коригувальні вправи	Діти з хронічними захворюваннями у стадії стабілізації та одужання, після перенесених захворювань (3 група здоров'я)	Реабілітація засобами ФК та медицини	здоров'явідновлюючі технології
Спеціальна медична група «Б»,	Діти, що мають прояви захворювання (3 група здоров'я за неповної ремісії, IV група здоров'я).	Лікування	лікувальні технології

Заняття із СМГ проводяться обов'язково окремо від здорових дітей.Однак звільнити дитину, яка займається в СМГ від відвідувань уроків фізкультури за розкладом класу, може лише вчитель фізкультури за обов'язкового узгодження цього з батьками дитини та адміністрацією ОУ. Зазвичай для звільнення від відвідування уроку батьки пишуть заяву, на якій директор школи ставить свою візу. В іншому випадку дитина повинна перебувати на уроці, хоча й не бере участі в процесі фізичного виховання, виконує роль статиста.

Час проведення занять жорстко не регламентується. Є рекомендації проводити уроки фізкультури для дітей СМГ нульовим уроком або плануються уроки на другу половину дня.

Методика організації роботи у спеціальній медичній групі в умовах загальноосвітньої школи

Сьогодні, у ситуації модернізації освіти та переходу на 12-річне навчання, створення профільних класів, недосконалість системи навчання несприятливо позначається на стан здоров'я школярівта організації всього виховно-освітнього процесу. Умови виховання та навчання є тим середовищем, у якому змушений перебувати дитина віком від 3 до 18 років. Саме в ці роки відзначається інтенсивне зростаннята розвиток організму молодого чоловіка, відбувається його біологічне та соціальне дозрівання, формується світогляд, готовність до різноманітної трудової та творчої діяльності.

Частка здорових дітей неухильно зменшується. Особливо це стосується дітей шкільного віку. Аналіз звітів шкільного лікаря МОУ “Середня загальноосвітня школа №7” відобразив таку ситуацію. Так, наприклад, за результатами медогляду, проведеного у вересні 2000 р. видно, що 32% дітей п'ятого класу мають відхилення у розвитку опорно-рухової системи, а 11 класі таких дітей налічується 61%. Невтішні результатибули отримані й щодо гостроти зору учнів. У 5 кл спостерігається зниження гостроти зору у 23% учнів, а 11 класі 37% дітей потребують корекції зору. Що стосується інших захворювань, то тут нітрохи не краща картина: дітей з діагнозом ВСД 5 кл. - 28%, об 11 кл. 34%, кількість тубінфекованих дітей збільшується з кожним роком у середньому на 40%. Під час обстеження дітей у 2001 р. було встановлено, що відсоток зростання захворюваності на дітей збільшився в середньому на 37%. Таким чином, спостерігається невідповідність між сучасними вимогами, необхідними для процесу становлення та самовизначення школярів в умовах соціально-культурного середовища, що постійно розвивається, і рівнем фізичного та психічного здоров'ядітей.

Враховуючи дані медичних оглядів і той факт, що протягом навчального року 63% учнів систематично пропускають заняття з хвороби, у нашій школі весь навчально-виховний процес був зорієнтований на використання здоров'язберігаючих технологій.

В даний час існує велика кількістьпрограм здоров'язберігаючого напряму, що використовуються в освітніх установах. Розглянемо програму "Здоров'я", що використовується у МОУ "Середня загальноосвітня школа № 7".

Програму розроблено на 2002-2007 рік. У ході розробки концептуальних підходів було сформульовано проблему, мету та завдання програми. У рамках програми було створено спеціальну медичну групу, в якій займаються діти з ослабленим здоров'ям за щадним режимом.

Учні, які мають задовільний стан здоров'я, належать до основної медичної групи. Ті, хто навчається з недостатнім фізичним розвитком і низькою фізичною підготовленістю, або мають незначні відхилення стану здоров'я, належать до підготовчої медичної групи. Цій категорії учнів дозволяється займатися фізичною культурою за програмою для основної групи з урахуванням деяких обмежень обсягом інтенсивності фізичних навантажень (зокрема, тимчасових).

Учні, які виходячи з медичного висновку про стан здоров'я, що неспроможні займатися фізичної культурою за програмою для основний групи (10- 15% від кількості учнів) ставляться до спеціальної медичної групі (СМГ).

Спеціальну медичну групу умовно можна розділити на дві підгрупи: підгрупа “А” (які навчаються із зворотними захворюваннями, які після лікувально-оздоровчих заходів можуть бути переведені до підготовчу групу). Підгрупа "Б" (навчальні з патологічними відхиленнями (незворотними захворюваннями)).

При комплектуванні груп за подібними методиками об'єднуються учні за наступного принципу: 1 група – захворювання ССС, органів дихання, міопії; 2 - шлунково-кишкові захворювання, гінекологічні, пієлонефрит. Захворювання ОДАможна підключати до будь-якої групи. При заняттях суворо дотримуватись обмежень у виконанні вправ.

Основним критерієм включення учня в СМГ є встановлення діагнозу з обов'язковим урахуванням ступеня порушення функцій організму.

З метою диференційованого підходу до організації уроків фізичної культуривсі загальноосвітніх установ, що навчаються, залежно від стану здоров'я, діляться на три групи: основну, підготовчу і спеціальну медичну. Заняття у цих групах відрізняються навчальною програмою, об'єктом та структурою фізичного навантаження, а також вимогою до рівня освоєння навчального матеріалу.

Наступним критеріємє з'ясування ступеня фізичної підготовленості, т.к. необхідно враховувати індивідуальні особливостідитини. Особливу увагу в цій оцінці звертають на функціональний стансерцево-судинної системи. p align="justify"> Наступним критерієм є функціональне обстеження учнів з порушенням центральної нервової системи, від діяльності якої багато в чому залежать особливості рухових реакцій. Важливим критеріємвідбору дітей у СМР - це оцінка зовнішніх факторів, в яких вони знаходяться: умови життя, особливості харчування, психологічний клімат.

У спецмедгруппах діти повинні свідомо ставитися до свого здоров'я та вміти користуватися всіма засобами та методами фізичного виховання для відновлення втраченого здоров'я. Заняття фізичною культурою дають можливість хворій дитині освоїти фізичні вправи, які допомагають їй перемогти хворобу. Подолання своєї слабкості формує волю, характер; перетворює особистість: зникає скутість, страх, комплекс неповноцінності. Єдність виховних, оздоровчих та освітніх завдань для учнів СМГ є запорукою успіху в процесі адаптації їх до умов школи зокрема та загалом до подальшого життя.

На заняттях СМГ дотримуються загальноприйнятої структури уроку. Але є одна особливість: заняття складається із чотирьох частин.

Вступна частина(3-4 хв) – це підрахунок частоти пульсу, дихальні вправи. Підготовча частина (10-15 хв) починається з ОРУ, що виконуються спочатку в повільному темпі, а потім у середньому темпі. Кожна вправа повторюється 4-5 разів, а надалі 6-8 разів. Однією з перших підготовчих вправ є потягування, яке полегшує виконання наступних фізичних навантажень, покращуючи пристосування серцево-судинної системи до умов м'язової діяльності. У цій частині занять особливу увагу слід приділити диханню, спеціальним дихальним вправам, які дозволяють зменшити ступінь функціональної напруги, яку випробовує організм.

Основна частиназаняття складає 15-18 хвилин і відводиться для навчання та тренування. У ньому освоюються основні освітні завдання. Фізіологічна крива занять повинна мати найбільше піднесення у другій половині основної частини. Дуже важливо у цей час уникати втоми. Важливо вибирати комплекси фізичних вправ з урахуванням специфіки захворювань.

Заключна частина(5 хв) включає вправи на розслаблення та дихальні. Основне завдання заключної частини - розслаблення та правильне дихання.

Учні повинні вміти вимірювати частоту пульсу сигналу викладача протягом 10 сек. Такий підрахунок проводиться 4 рази протягом кожного заняття: до заняття, в середині його - після найбільш втомливої вправи основної частини, безпосередньо (у перші 10 с) після заняття і через 5 хв відновлювального періоду.

Навчальна програма з предмета передбачає для учнів спеціальної медичної групи освоєння залікових вимог з теоретичного розділу, що є загальним та для учнів основної медичної групи. Результатом освоєння програми учнів спецмедгрупи є їх переведення до підготовчої групи.

Для дітей, які страждають на захворювання опорно-рухового апарату, була організована спеціальна медична група.

З перших днів занять у СМГ у учнів було знято антропометричні дані, проведено контрольні тести, які були оформлені у вигляді таблиць.

Таблиця 1.

Антропометричні дані

	П.І.Б.	Вік		Зріст	Голова	Груди

Таблиця 2.

Тести

Присідання 1 етап

Присідання 3 етап

Кидання лов теніс. м'яча

Тест Ромберга (1) 1 етап

Тест Ром Берга (1) 3 етап

Тест Ром-берга (2) 1 етап

Тест Ромберга(2) 3 етап

Тест Ромберга 1 етап

Тест Ромберга 3 етап

Стрибки на скакалці 1 етап

Стрибки на скакалці 3 етап

Присідання, виконані у довільному темпі до втоми, дозволяють оцінити силову витривалість;

Кидки та лов тенісного м'яча двома руками з відстані 1 метра від стінки протягом 30 секунд у максимальному темпі - це свідчить про координацію рухів, спритність, швидкість рухової реакції;

Тест Ромберга;

Стрибки через скакалку на двох ногах допомагають дати оцінку координації рухів, спритності, швидкості рухової реакції, швидкісної витривалості, силі м'язів ніг.

Діагностика відхилення у розвитку опорно-рухового апарату молодших школярівза медичними картами показала наступний результат.

Тести, проведені на початку навчального року та наприкінці, показали, що спостерігається значний приріст у фізичному розвитку дітей молодшого шкільного віку.

Таблиця 3.

Ефективність використання занять групи “Здоров'я” молодших школярів

	Початок навчального року	Кінець навчального року	Середньорічний приріст у %
Присідання (до стомлення)
Кидки та лов м'яча
Тест Ромберга
Стрибки через скакалку

Створення валеологічної освітнього середовища, що сприяє не тільки збереженню, корекції, а й розвитку фізичного здоров'я сприяє формуванню здібностей до творчості та забезпечує високий потенціал творчих здібностейкожного учня.

Також спостерігається підвищення успішності школярів як на уроках фізичного виховання, так і з інших предметів, зростає адаптивна здатність учнів до впливу навколишнього середовища.

Прийнято Затверджено

на педагогічній раді школи Директор МАОУ Любохонської ЗОШ

Протокол №____ ______________ Кононов К.В.

від «___» ___________ 20___р. Наказ № від "__"__________20___г.

Становище

про спеціальні медичних групах

Муніципального автономного загальноосвітнього закладу

Любохонської середньої загальноосвітньої школи

імені О.О. Головачова

Дятківського району Брянської області

1. Загальні положення

1.1 Це Положення розроблено у відповідність до наказу № 337 від 20 серпня 2001 р. Міністерства охорони здоров'я РФ «Про заходи щодо подальшого розвиткута вдосконаленню спортивної медицини та лікувальної фізкультури», Листом Міністерства освіти і науки РФ від 31.10.2003 року № 13-51-263/13 «Про оцінювання та атестацію учнів, віднесених за станом здоров'я до спеціальної медичної групи для занять фізичною культурою листом Міністерства освіти СРСР від 27 травня 1982 р. №34-М «Про зниження наповнюваності у спеціальних медичних групах для занять з фізичної культури»

1.2 Це Положення затверджується педагогічною Радою школи, яка має право вносити до неї свої зміни та доповнення.

1.3 Це положення є локальним нормативним актом, що регламентує діяльність вчителя та учнів, які займаються у спеціальній медичній групі (далі СМГ).

1.4 Навчання у СМГ організується для учнів, яким за станом здоров'я протипоказано відвідувати традиційні уроки фізичної культури. Таким учням лікувально-профілактичний заклад охорони здоров'я рекомендує заняття у групах із найменшими фізичними навантаженнями.

1.5 У цьому Положенні використані такі визначення:

До спеціальноюмедичній групі (СМГ) відносяться особи, які мають відхилення у стані здоров'я постійного чи тимчасового характеру, які дозволяють виконувати звичайні навчальні навантаження, але є протипоказанням до занять за навчальною програмою фізичного виховання.

Залежно від тяжкості та характеру захворювання учнів, віднесених до СМГ, рекомендується розділяти на підгрупи – «А» та «Б», з метою більш диференційованого підходу до призначення рухових режимів.

Підгрупа "А"- школярі, які мають відхилення у стані здоров'я оборотного характеру, ослаблені різними захворюваннями.

Підгрупа "Б"- школярі, які мають важкі незворотні зміни у діяльності органів та систем ( органічні поразкисерцево-судинної, сечовидільної систем, печінки, високий ступіньміопії зі зміною очного дна та ін.)

2. Основними завданнями

фізичного виховання учнів, віднесених за станом здоров'я до СМГ, у загальноосвітніх школах є:

зміцнення здоров'я, відновлення функціональної готовності до виконання фізичних навантажень, сприяння правильному фізичного розвиткута загартовування організму;

підвищення фізичної та розумової працездатності;

підвищення захисних сил організму та опірності;

навчання раціонального дихання, відновлення правильної постави, а в необхідних випадкахїї корекція;

освоєння основних рухових умінь та навичок;

виховання морально-вольових якостей;

виховання інтересу до самостійних занять фізичними вправами та впровадження їх у режим дня учня;

створення передумов, необхідні майбутньої трудової діяльностіучнів.

3. Організація проведення занять спеціальної медичної групи

3.1 Групи учнів, що віднесені до спецмедгрупи, комплектуються для занять фізичною культурою за висновком лікаря-педіатра та оформлюються наказом директора школи до початку нового навчального року.

3.2 При формуванні СМГ слід виділяти вікові групи: 7-9, 10-12, 13-14 та 15-16 років. Якщо кількість учнів недостатньо комплектування спеціальної медичної групи за віковим ознакою, то створюються різновікові групи. Наповнюваність груп до 12 осіб.

3.3 За відсутності умов формування груп учнів з однаковими захворюваннями можна об'єднати учнів, що мають різний характер та тяжкість захворювання, здійснюючи внутрішньогруповий поділ на підгрупи А та Б;

3.4 Рух дітей за групами здоров'я протягом навчального року (з СМГ до підготовчої, далі до основної та навпаки) проводиться на підставі довідки лікаря-педіатра дитячої поліклініки. На підставі цього документа директор школи видає наказ про переведення школяра до іншої групи здоров'я. Класний керівник спільно з учителем фізичної культури у класному журналі на сторінці «Листок здоров'я» навпроти прізвища учня роблять відмітку: «на підставі наказу від … переведений у ….. групу».

3.5 Час проведення винесено із загального розкладу в іншу зміну. Нульові уроки (в 1 зміні) та здвоєні уроки в таких групах не допускаються.

3.6 Відвідування занять учнями спецмедгруп є обов'язковими. Відповідальність за їх відвідування покладається на батьків, учителя, який веде ці заняття, та класного керівника, контролюється заступником директора з навчально-виховної роботи та лікарем.

3.7 Проведені заняття фіксуються в окремому журналі обліку занять з учнями, що відображає загальні відомості: (П.І.Б., рік народження, клас, діагноз захворювання, тривалість перерви у заняттях фізичними вправами). Підсумкові відмітки з окремого журналу переносяться у підсумкову відомість класного журналу.

3.8 Заняття з фізичного виховання у цій групі проводяться за спеціальними навчальними програмами.

3.9 При доборі засобів і методів необхідно неухильно дотримуватись основних принципів фізичного виховання: поступовість, систематичність, доступність, різнобічність.

3.10 Рекомендується більшість занять проводити на свіжому повітрі. Проводячи заняття на свіжому повітрі, особливу увагу слід приділяти поєднанню рухів з диханням, не допускати тривалих зупинок. Підготовчу та заключну частину уроку у прохолодну погоду можна проводити у приміщенні

4. Процінування та атестація учнів

4.1 Поточна оцінка успішності учнів спецмедгрупи виставляється за п'ятибальною системою.

4.2 Підсумкова відмітка виставляється з урахуванням теоретичних і практичних занять, і навіть з урахуванням динаміки фізичної підготовленості і старанності.

4.3 Основний акцент в оцінюванні має бути зроблено на стійкій мотивації учнів до занять фізичними вправами та динаміці їх фізичних можливостей;

4.4 У разі присутності учня на всіх уроках, виконання всіх зазначених вище вимог, вчитель фізичної культури має право атестувати учня на позначки «добре» та «відмінно».

4.5 Позитивна відмітка має бути виставлена також учню, який не продемонстрував суттєвих зрушень у формуванні навичок, умінь та розвитку фізичних якостей, але регулярно відвідував заняття, старанно виконував завдання вчителя, опанував доступні йому навички.

4.6 В атестати про основну загальну освіту та середню (повну) загальну освіту обов'язково виставляється відмітка з фізичної культури.

4.7 Можливі форми контролю знань учнів, віднесених за станом здоров'я до спеціальної медичної групи:

співбесіда з теоретичних питань;

усне повідомлення з теоретичних питань;

реферат зазвичай на тему з профілю захворювання;

практичне виконання лікувальних вправ за профілем захворювання.

5. Документація

Списки учнів направлених за станом здоров'я до спеціальної медичної групи

Наказ зі школи «Про організацію СМГ»

Розклад занять СМР

Журнал відвідуваності, успішності та проходження програмного матеріалу.

Справжнє становище.

Основними документамипланування навчальної роботи є:

річний план проходження програмного матеріалу у навчальному році;

четвертий план;

конспекти та плани окремих уроків;

журнал обліку занять зі школярами.

Додатковими документамидля організації навчально-виховного процесу з фізичної культури для дітей СМН є:

плани проведення лікарсько-педагогічних заходів;

паспорт здоров'я школяра;

правила проведення корекційних рухливих ігор;

тематичний план проведення розмов із школярами;

тематичний план проведення розмов із батьками;

програми спецкурсів для дітей та батьків з адаптивної фізичної культури.