برنامج عمل للمجموعة التحضيرية العليا للفنون. في العمل مع الأطفال حسب البرنامج ضروري. طرق تنفيذ البرنامج

برنامج عمل التربية الإضافية للتوجه الفني والجمالي: "أيادي سعيدة!"

1. ملاحظة توضيحية.
2. الغايات والأهداف.
3. أشكال وطرق تنفيذ البرنامج
- مبادئ التنظيم
- دعم منهجي
- نتيجة متوقعة
4. العمل مع الأطفال.
5. العمل مع الوالدين.
6. العمل مع المعلمين.
7. قائمة المراجع.

تم تطوير برنامج التعليم الإضافي للتوجه الفني والجمالي على أساس التوصيات المنهجية
- دافيدوفا جي. "تقنيات الرسم غير التقليدية في رياض الأطفال" ،
- شفايكو جي. "دروس في النشاط البصري في رياض الأطفال: البرنامج ، ملاحظات الفصل" - Lykova I.A. "النخيل الملون" ، - كوماروفا ت. الفنون الجميلة في رياض الأطفال. دروس في الاستوديو الفني "تعليم الأطفال تقنية الرسم".
سن الأطفال المشاركين في تنفيذ برنامج العمل هم أطفال مجموعة النمو المبكر (2-3 سنوات).
فترة التنفيذ: تم تصميم البرنامج لمدة سنة دراسية واحدة.
تم تصميم تنفيذ البرنامج لـ 36 شخصًا أسابيع التقويم، ويتضمن درسًا واحدًا من الأنشطة التعليمية المباشرة في الأسبوع. مدة الدرس الواحد في مجموعة التطوير المبكر هي 8-10 دقائق ، وفقًا لـ SanPiN 2.4.1. 3049-13 بتاريخ 15 مايو 2013 العدد 26.
1- المذكرة التوضيحية
... هذا صحيح ، هذا صحيح!
حسنًا ، ما الذي تخفيه؟
الأطفال يحبون ، الأطفال يحبون
إنهم يحبون الرسم!
على الورق ، على الأسفلت ، على الحائط
وفي الترام عند النافذة! ...
إي أوسبنسكي.

يظهر الاهتمام بالرسم عند الأطفال بعد السنة الأولى من العمر. يتعرف الطفل على الورق وأقلام الرصاص والدهانات ويلعب بها أولاً ، وبعد مراقبة الشخص البالغ ، يبدأ الطفل في تقليد أفعاله ، وبعد أن "أتقن" كائن الكتابة ، يكتشف بهيج أنه يمكنه أيضًا ترك ضع علامة على الورق ، وليس فقط ...

الرسم للاطفال لعبة وباستخدام الالعاب خداعوجمباز الأصابع ، يخلق جوًا إبداعيًا مريحًا للعمل. يمنح الرسم غير التقليدي الأطفال الكثير من المشاعر الإيجابية ، ويكشف عن إمكانية استخدام الأشياء المألوفة كمواد فنية ، ومفاجآت من عدم القدرة على التنبؤ بها. النهج غير القياسي لتنظيم النشاط البصري يفاجئ ويسعد ، ويحرر الأطفال ، مما يتسبب في الرغبة في الانخراط في مثل هذا العمل المثير للاهتمام. بعد كل شيء ، الرسم للطفل ليس مجرد لعبة ، ولكنه أيضًا عمل ممتع وملهم لا يحتاج إلى إجبار ، لذلك من المهم جدًا تحفيز الطفل ودعمه ، مما يفتح تدريجياً فرصًا جديدة للنشاط البصري.

وفي الوقت نفسه ، حتى الإخفاقات الفنية الصغيرة يمكن أن تلغي رغبتهم في الانخراط في الفنون الجميلة ، وبالتالي فإن الاستخدام طرق غير تقليديةيوفر إنشاء صورة عناصر المفاجأة ، ويمنح الأطفال الكثير من المشاعر الإيجابية ويساعد في تكوين اهتمامهم المستمر بهذا النشاط.

يعتمد هذا البرنامج على فهم الأولوية عمل تعليميتهدف إلى تنمية المثابرة والدقة والصبر والقدرة على التركيز والمهارات الحركية الدقيقة وتنسيق حركات اليد عند الأطفال. يعد تطوير القدرات الإبداعية والتواصلية للأطفال في سن ما قبل المدرسة على أساس نشاطهم الإبداعي أيضًا سمة مميزة لهذا البرنامج.
اليوم يمكننا أن نقول بثقة أن الجميع طفل عاديولد بإبداع فطري. لكن هؤلاء الأطفال هم فقط من يكبرون كأشخاص مبدعين الذين سمحت ظروف تربيتهم بتطوير هذه القدرات في الوقت المناسب.

أثناء تنفيذ البرنامج ، يتم تنظيم معارض لأعمال الأطفال أسبوعياً ، والتي تتناسب عضوياً مع مساحة المجموعة ، وتساهم في تكوين التنمية المتناغمة لشخصية الطفل.

تم تطوير البرنامج وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي الحالي للولاية وهو عبارة عن وثيقة برنامج تعليمي مبتكر.

2-أهداف برنامج العمل
- تهيئة الظروف لتنمية القدرات الإبداعية الكامنة لدى الطفل ، والاهتمام باكتشافاتهم من خلال نشاط البحث.
- مساعدة أطفال ما قبل المدرسة على إتقان المهارات اللازمةوتقنيات الرسم الحديثة لترجمة الأفكار إلى رسوماتهم.

مهام برنامج العمل:
- تعليمي:
1. علم الأطفال استخدام أقلام الرصاص والدهانات والفرش
2. تعريف الأطفال بالألوان ،
3. تعريف الأطفال بخصائص المواد (الطين ، عجينة الملح ، الدهانات ، الورق ، إلخ)
4. تعليم تقنيات الفحص البصري واللمسي للشكل.
5. تكوين المهارات والقدرات اللازمة للإبداع لدى الأطفال أعمال إبداعية.

التعليمية:
1. تربية الأبناء على الدقة والاجتهاد والرغبة في تحقيق النجاح من خلال عملهم الخاص.
2. تشجيع الأطفال على التجربة باستخدام تقنيات الرسم غير التقليدية في عملهم.
3. تنمية القدرة والرغبة في تنظيم بنفسك مكان العملوإزالته.

النامية:
1. لتنمية القدرات الفنية والإبداعية لدى الأطفال والذوق الفني والخيال والبراعة ، الخيال المكانيالتفكير الإبداعي الانتباه.

2. ساعد الطفل على تعلم واكتشاف عالم الرسم.
3. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.

3-أشكال وطرق تنفيذ البرامج
- محادثات -الطبقات؛ - مجموعة و العمل الفردي؛ - العمل الإبداعي الجماعي ؛ - العمل مع الوالدين ، دروس الماجستير ؛ - الألعاب والترفيه. - تسجيل المعارض.
- مرئي؛ -عملية ، -تفسيرية وتوضيحية ، -نشر المعلومات على الموقع الإلكتروني للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، المجموعة.
في عملية العمل ، يتم ضمان تكامل جميع المجالات التعليمية: - اجتماعي - تواصلي - تنمية - تنمية معرفية - تنمية خطاب - تطوير فني - جمالي - تطوير جسدي
- مبادئ التنظيم: - عرض المادة بطريقة مرحة. - تنمية قدرات الأطفال الإبداعية والخيال. - تعريف الأطفال بقواعد وتقاليد الأسرة والمجتمع. - اختيار الموضوعات وطرق العمل بما يتناسب مع عمر الأبناء. - بناء الأنشطة التربوية على أساس الخصائص الفردية لكل طفل ، والتي ينشط فيها الطفل نفسه في اختيار محتوى تربيته ، يصبح موضوعًا للتربية.

الدعم المنهجي: (التقنيات غير التقليدية)
- كزة بفرشاة صلبة ؛
- بصمة من الخضار. - أقلام الشمع والألوان المائية ؛
- شمعة وألوان مائية.
- بصمات الأوراق.
- رسومات من النخيل. - رسم الاصبع
- طباعة الاستنسل.
- النتيجة المتوقعة: نتيجة إتقان هذا البرنامج ، بحلول نهاية العام ، سيتمكن الأطفال من: - اختيار الألوان المقابلة للأشياء المصورة. - تعرف على كيفية استخدام الفرشاة بشكل صحيح. - أظهر إبداعك وخيالك وأوهامك. - سيكون لديهم حس أكثر تطوراً بالتركيب والذاكرة البصرية والتفكير.

4- العمل مع الأطفال:
الخطة الموضوعيةفصول مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات
موضوع المهام

شهر تسعة
مرحبًا روضة الأطفال! لتعريف الأطفال بتقنيات الرسم غير التقليدية.
غصن من رماد الجبل لإدخال التقنية غير التقليدية للرسم بإصبع. أظهر كيفية الحصول على النقاط. تنمية الاهتمام والموقف الإيجابي تجاه الرسم.
المطر المفضل لدي استمر في التعارف مع تقنية الرسم بالأصابع. إظهار استقبال الاستقبال خطوط قصيرةمن النقاط (أمطار خفيفة ، قطرات وقوية ، مثل هطول الأمطار).
غاريق الذبابة الأنيق يواصل التعارف مع تقنية رسم الإصبع. تدرب على طلاء غطاء الفطر بالتساوي بالطلاء ؛ تعلم كيفية تطبيق النقاط بشكل إيقاعي ومتساوي على كامل سطح الغطاء.
غاريق الذبابة الأنيق في العشب تدرب بعناية على لصق صورة ظلية الفطر على ورقة ورسم العشب بأصابعك.

اكتوبر
تحول اليد. (زهرة) إدخال تقنيات رسم النخيل غير التقليدية.
شجرة الخريف تدرب على الرسم بالنخيل (تاج الشجرة) ، طور القدرة على رسم خطوط عمودية مستقيمة (جذع) بفرشاة.
الأوراق المتساقطة صورة الأوراق بإصبع وفرشاة في طريق الالتصاق. استمر في التعرف على الألوان "الدافئة" (الأصفر والبرتقالي والأحمر).
مملكة تحت الماء. شجع الأطفال على إنشاء تراكيب بسيطة.
تدرب على رسم السمك براحة يدك والطحالب بأصابعك.

شهر نوفمبر
القطط الرقيقة تلعب على السجادة
(عمل جماعي) إدخال تقنية الدس بفرشاة صلبة شبه جافة (تقليد شعر حيوان). التماثيل الشائكة للقطط على ورقة ملونة من ورق مائي (سجادة).
كومبوت الكرز إدخال تقنية الطباعة باستخدام الفلين ، مصفوفة البطاطس ، وإظهار تقنية الحصول على بصمة (التوت الكرز). رسم التوت على صورة ظلية الجرة.
"البالونات جيدة التهوية ، مطيعة للنسيم ..." يثير اهتمامك بمزيج من المواد المتجانسة المختلفة: تصور البالونات بفرشاة ، وخيوطها بمسحات من القطن.
هدية لأمي. - "معجب بإبرة الراعي". التمرين على تقنية طباعة الفلين ، في الرسم بالأصابع. تعلم كيفية رسم زهرة أولية ، وتطبيق الرسم بالتساوي في أماكن معينة.

ديسمبر
أول رقاقات الثلج تدرب على الرسم باستخدام قطعة قطن ، وتعلم تكرار الصورة ، وملء المساحة الكاملة للورقة.
لقد حان الشتاء لتقديم تقنية الرسم باستخدام المطاط الرغوي. تمرن على رسم نمط على كامل سطح الورقة (رقاقات الثلج في الهواء وعلى أغصان الأشجار).
"الجو بارد لشجرة عيد الميلاد الصغيرة في الشتاء ..." تمرن على الرسم بالأصابع ، ومسحات القطن ، وقدم مادة iso-iso جديدة غير تقليدية - الإسفنج ، وطريقة الرسم بها (توصيل الثلج على الأرض) .
شجرة عيد الميلاد الاحتفالية تدرب على تقنية الوخز بفرشاة صلبة شبه جافة (تقليد نسيج إبر الأشجار الشائكة).
تدرب على الرسم باستخدام قطعة قطن ؛ تعلم كيفية ترتيب السكتات الدماغية في صف باستخدام دليل مرئي (خطوط على شكل قوس) - "لنضيء الأضواء على شجرة عيد الميلاد".
الألعاب النارية للعام الجديد! لإصلاح تقنية الرسم بالأصابع ، في رسم صورة على كامل سطح الورقة

كانون الثاني
الرجل الثلجي
تدرب على تقنية الوخز بفرشاة صلبة (رسم صورة ظلية لرجل ثلج).
تعلم أن تكمل الرسم بتفاصيل بسيطة ، ارسمها بأقلام فلوماستر (عيون ، أنف جزرة ، أزرار على معطف فرو).
أنماط الشتاء التعرف على تقنية الرسم بالشمعة (أنماط فاترة على النافذة). تعلم أن ترسم بعناية بالطلاء السائل على ورقة بنمط مطبق بالفعل بواسطة شمعة.
ماتريوشكا. استمر في تنمية الاهتمام بالفنون البصرية. لتعليم الأطفال تزيين الصورة الظلية للشكل النهائي بضربات إيقاعية. إثراء حبكة لعبة للأطفال

شهر فبراير
يوم ممطر
(عمل جماعي) عرّف الأطفال على تقنية البلاستيك الورقي: قم بتفتيت منديل ورقي وحاول لفه في كرة محكمة. إنشاء تكوين جماعي بسيط لقطعة الأرض ("سنلف الأشجار في الغابة بالثلج").
وشاح للدمية استمر في التعرف على تقنية الرسم بالشمعة. الطلاء بالسائل قم بطلاء ورقة بنمط مطبق بالفعل بواسطة شمعة.
تمرين الصاروخ في التجعيد والدحرجة في كرات من شرائط من المناديل الورقية (تقنية الورق والبلاستيك). الاستمرار في تطوير مهارات التطبيق (لصق الكرات الورقية على صاروخ بدلاً من النوافذ)
دعونا نزين كوبًا لأبي لتعزيز القدرة على تزيين الأشياء بختم الفلين (كوب به نقاط منقطة). تنمية حس الإيقاع.

مارس
حبات جميلة لأمي. تدرب على الطباعة بأختام مختلفة (الفلين ، مصفوفات البطاطس على شكل أزهار ، دوائر). لتكوين القدرة على إنشاء نمط أولي من عناصر بسيطة ، بالتناوب معه في اللون.
سمكة متعددة الألوان - استمر في تعلم كيفية استخدام راحة اليد كأداة بصرية - لعمل بصمة بها. لتعزيز القدرة على استكمال الصورة بالتفاصيل (ارسم بمقاييس أقلام فلوماستر على جسم السمكة والعينين).
"الشمس تطل من النافذة"
(العمل بروح الفريق الواحد)
لتوطيد القدرة على الرسم براحة يدك: صورة راحتي أشعة الشمس.

تتساقط رقاقات الثلج ، استمر في تعلم كيفية الجمع بين تقنيات الرسم غير التقليدية المختلفة: رسم رقاقات جليدية بإصبع ، وقطرات تتساقط منها بمسحات قطنية.

أبريل
بقرة على العشب لتعريف الأطفال بتقنية الرسم بالاستنسل. شجع ضربات حرة على كامل سطح الورقة. لتعزيز معرفة الأطفال باللون الأخضر. لغرس التعاطف مع شخصية اللعبة في نفوس الأطفال ، لإثارة الرغبة في مساعدته.
تمرين الفضاء في تقنية الطباعة باستخدام أختام البطاطس (النجوم في الفضاء) ، في رسم خطوط مستقيمة باستخدام براعم القطن ("دعونا نملأ محرك الصاروخ بالوقود").
مهرجون في السيرك
(تم التخطيط لفصلين) 1. تمرن على تقنية الرسم باستخدام قطعة قطن ، ووضع ضربات على السطح بالكامل ("تزيين زي المهرج" ، - ملابس منقطة). تنمية حس الإيقاع.
2. إنتاج كرات للمهرج المشعوذ باستخدام تقنية الورق البلاستيكي. لصقها بناءً على معلم مرئي.

قد
تستمر البالونات في تعليم الأطفال رسم الأشكال التي تشبه الأشكال المستديرة. رتبهم في جميع أنحاء الورقة (الكرات تتطاير). إثارة اهتمام الأطفال بالرسم.
الألعاب النارية في شارعنا
(عمل جماعي) تمرين في تقنية اللدونة الورقية. لصق الكرات الورقية على خلفية مظلمة معدة (ألعاب نارية متعددة الألوان في السماء). تنمية حس الإيقاع.
تمرين الهندباء للأطفال على تقنية الطباعة باستخدام الخاتم. تعلم كيفية رسم زهرة بالساق والعشب. إصلاح تقنية فتيلة. تطوير الشعور بالتكوين.
المطر وقوس قزح والشمس المشرقة! تدرب على تقنية الرسم بالفرشاة والدهانات ، وتمرن على الوخز بفرشاة صلبة ، وطور الإدراك الجمالي.

5- العمل مع الوالدين:
سبتمبر - تكيف الأطفال مع رياض الأطفال. (لقاء أولياء الأمور)
أكتوبر - ألوان سحرية. "دور الرسم غير التقليدي في تنمية الأطفال الصغار" (استشارة للآباء)
تشرين الثاني (نوفمبر) - كم مرة يرسم طفلك (استبيان للآباء). ارسموا معًا (رسم على الزجاج) - صورة لأمي.
ديسمبر - ارسم بالملح. (ورشة عمل للآباء)
كانون الثاني (يناير) - ملامح النشاط البصري للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية (منشور على موقعنا)
فبراير - الرسم بدون عقبات مع أكثر الأشياء غرابة. (فئة رئيسية)
مارس - جميع الأطفال الصغار فنانون. (مجلد-شريط التمرير)
نيسان - تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين. (استشارة الوالدين)
قد - تلميحات مفيدةعلى تنمية قدرات الأطفال الإبداعية. (تذكير للآباء)

5- العمل مع المعلمين:
1. استشارة للمعلمين:
"تنمية الذوق الجمالي لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال النشاط البصري"
2. التشاور للمعلمين مع فئة رئيسية.
"جرب ، تعلم ، ابتكر!"
3. استشارة للمعلمين:
تنمية المهارات الحركية الدقيقة مع الأنواع غير التقليديةالنشاط الإبداعي."

6 - المراجع:
1. آي إيه ليكوفا - "برنامج التربية الفنية والتدريب وتنمية الأطفال من سن 2-7 سنوات". 2011
2. آي إيه ليكوفا - "روضة الأطفال والأسرة. الفنون الجميلة من المهد إلى عتبة المدرسة. 2010
3. آي إيه ليكوفا - " ألعاب تعليميةوالفصول (التكامل الفني و النشاط المعرفيلمرحلة ما قبل المدرسة ". 2010
4. GN Davydova - "تقنيات الرسم غير التقليدية في رياض الأطفال." موسكو 2007
5. AA Fateeva - "نرسم بدون فرشاة." 2004
6. T.N. Doronova - "تعليم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-4 سنوات الرسم والنحت والتطبيق في اللعبة." 1992
7. جي إس شفايكو - "دروس في الفنون الجميلة في رياض الأطفال". 2008
8. Kazakova T.G. تنمية الابداع فى مرحلة ما قبل المدرسة 1985.
9. كوماروفا ت. - "النشاط البصري في رياض الأطفال" 1982.

البلدية مؤسسة تعليمية- التعليم الثانوي العام

مدرسة رقم 3 ، ماركس ، منطقة ساراتوف. إل جي. فينيديكتوفا
التقسيم الهيكلي لـ MDOU d / s رقم 1

قبلت

في اجتماع مجلس الإدارة
MOU-SOSH رقم 3 SP MDOU d / s رقم 1
"_____" __________ 2017
بروتوكول رقم ___ بتاريخ _______ 2017

وافق
مدير MOU-SOSH №3
جوربونوفا ن. _____________
رقم الطلب ____ بتاريخ "___" ______ 2017

برنامج العمل

على التطور الفني والجمالي ، على النشاط البصري باستخدام تقنيات الرسم غير التقليدية

"سلام ألوان سحرية»للأطفال من سن 6-7 سنوات (مجموعة تحضيرية)

(في إطار TMC للبرنامج التعليمي الرئيسي "من الولادة إلى المدرسة" الذي حرره Veraks N.E.، Komarova T.S.، Vasilyeva M.A.)

للعام الدراسي 2017-2018.

جمعتها:

الراعي أناالتصنيفات

لاتيشيفا ن.

ماركس ، 2017

أنا . قسم الهدف

1.1 ملاحظة توضيحية ………………………………………………………… ..… ..3 - 5

1.2 الأهمية العملية للبرنامج ………………………………… ..… 5

1.3 النفعية التربوية …………………………………………… ...... 5 - 6

1.4 الغرض من برنامج العمل وأهدافه ……………………………………………… .6 - 7

1.5 مبادئ ومقاربات في تنظيم العملية التعليمية ………… ..7 - 8

1.6 ميزات نمو الأطفال في سن ما قبل المدرسة ..................... ......8 - 9

1.7 النتائج المخططة لتطوير البرنامج ………………………… ...… .9

ثانيًا . قسم المحتوى

2.1 محتوى العملية التعليمية في المجموعة الإعدادية ......... 10-11

2.2 نماذج ووسائل وطرق تنفيذ البرنامج …………………… ..… .11-12

2.3 تقنيات الرسم غير التقليدية وتقنيات تطبيقها ............... 12-16

ثالثا . قسم التنظيم

3.1 شروط تنفيذ البرنامج ……………………………………………………… .17-22

3.2 ظروف العمل في إطار البرنامج …………………………………………………… ... 22 - 23

3.3 التخطيط طويل الأمد لدروس الفنون الجميلة باستخدام تقنيات الرسم غير التقليدية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات (مجموعة تحضيرية)

………………………………………………………………………………………….24 - 43

قائمة الأدب المستعمل …………………………………………………… ... 44

زائدة

ملخصات GCD

أنا . قسم الهدف

1.1 ملاحظة توضيحية

"أصول قدرات الأطفال ومواهبهم في متناول أيديهم. من الأصابع ، من الناحية المجازية ، انتقل إلى أنحف الخيوط - التدفقات التي تغذي مصدر الفكر الإبداعي. بعبارة أخرى ، "كلما زادت مهارة الطفل ، كان الطفل أكثر ذكاءً ،" ف. سوكوملينسكي.

الفنون الجميلة هي واحدة من أقدم مجالات الفن. يولد كل طفل فنان. من الضروري فقط مساعدته على إيقاظ قدراته الإبداعية ، وفتح قلبه على الخير والجمال ، ومساعدته على إدراك مكانه وهدفه في هذا العالم الجميل.

سن ما قبل المدرسة هو أنسب فترة للتطور الجمالي والفني ، لأنه في هذا العمر يتمتع الأطفال بإمكانيات كبيرة للخيال ، والإبداع القائم على التعبير عن الذات ، والتنمية الذاتية ، والتعاون ، والإبداع المشترك.

الهدف الرئيسي من النظام الحديث للتعليم الإضافي هو تربية شخصية الطفل وتنميتها. ولا يمكن تحقيق هذا الهدف دون تنفيذ المهام التي تواجه المجال التربوي "الإبداع الفني" ، والذي يشكل الفن التشكيلي جزءًا لا يتجزأ منه. الفنون الجميلة لها تقنيات متنوعة. في كثير من الأحيان لا يكون الطفل مألوفًا بدرجة كافية ، الطرق التقليديةووسائل للتعبير عن تخيلاتهم.

يحاول العديد من العلماء والمعلمين وعلماء النفس والمعلمين إعادة تقييم الأساليب التقليدية التربية الفنيةالأطفال. تؤدي عمليات البحث هذه إلى مراجعة ما هو مألوف ومعروف ، وتساعد على عدم التوقف عند ما تم تحقيقه بالفعل ، و "الهز" ، والإثراء. نتيجة لعمليات البحث والاكتشافات هذه ، أصبحت أنشطة الأطفال حرة وممتعة وناجحة أكثر فأكثر!

بعد تحليل تطورات المؤلف ، والمواد المختلفة ، وكذلك أفضل الممارسات مع الأطفال ، التي تراكمت في المرحلة الحالية من قبل المعلمين المحليين والأجانب - الممارسين ، أصبحت مهتمًا بإمكانية استخدام تقنيات بصرية غير تقليدية في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة في التنمية من الخيال ، تفكير ابداعىوالنشاط الإبداعي. قررت في عملي أن أتحول إلى الأساليب الفنية غير التقليدية من أجل زيادة اهتمام الأطفال بالإبداع الفني. تُظهر تقنيات الرسم غير التقليدية مجموعات غير عادية من المواد والأدوات. يحدث تكوين الصورة الفنية في مرحلة ما قبل المدرسة على أساس المصلحة العملية لتطوير الأنشطة.

بدعةمن البرنامج الحالي يكمن في حقيقة أن استخدام هذه التقنية لم ينتشر بعد بشكل كافٍ وغير "متجذر" ، فهذه الأساليب تجريبية إلى حد ما.

لم يتم حتى الآن تنظيم التجربة التربوية لتطبيق هذه التقنيات وتعميمها ولم يتم تقديمها (بالقدر الصحيح) في العصر الحديث. برامج تعليمية. لا يوجد تخصيص صارم ورقابة صارمة في أساليب الصورة (بسيطة إلى حد ما من حيث التكنولوجيا) ، ولكن هناك حرية إبداعية وفرح حقيقي.

عادة ما تكون النتيجة فعالة للغاية ولا تعتمد تقريبًا على مهارات وقدرات الطفل.

تذكرنا تقنيات غير عادية بلعبة تكشف عن الإمكانات الهائلة للأطفال. حتى التقنية الأكثر تقليدية يمكن أن تتحول إلى تقنية أصلية إذا تم استخدامها على أساس مواد غير تقليدية. على سبيل المثال ، باستخدام الدهانات العادية وأقلام التلوين وأقلام الرصاص ، يمكنك الرسم على ورق أبيض وملون وجاف ورطب وحتى متجعد وناعم وصنفرة. يمكنك ابتكار الأساليب والتقنيات الخاصة بك مما هو في متناول اليد. ويمكنك إتقان مواد جديدة: أقلام الرصاص - الشمع ، الزيت ؛ الدهانات - الزجاج الملون ، عرق اللؤلؤ ، الأكريليك ... من المثير للاهتمام الرسم على الرمل ، لحاء البتولا ، الحجر الطبيعي بالفحم ، ريش الطيور ، المخروط ، الحبال.

إلى جانب ملاءمةالبرنامج يرجع إلى حقيقة أن هناك تقارب في محتوى البرنامج مع متطلبات الحياة. في الوقت الحاضر ، هناك حاجة إلى مناهج جديدة لتدريس الفنون الجمالية ، قادرة على حل المشكلات الحديثة للإدراك الإبداعي وتنمية الفرد ككل. في نظام التربية الجمالية والإبداعية لجيل الشباب ، تلعب الفنون الجميلة دورًا خاصًا. القدرة على رؤية وفهم جمال العالم المحيط ، يساهم في تعليم ثقافة المشاعر ، تنمية الذوق الفني والجمالي ، العمل والنشاط الإبداعي ، يجلب العزم ، المثابرة ، الشعور بالمساعدة المتبادلة ، ويجعل من الممكن تحقيق الذات الإبداعية للفرد. يتعرف الأطفال على مجموعة متنوعة من طرق الرسم غير التقليدية ، وخصائصها ، ومجموعة متنوعة من المواد المستخدمة في الرسم ، ويتعلمون كيفية إنشاء رسوماتهم الخاصة بناءً على المعرفة المكتسبة.يهدف البرنامج إلى تعريف الأطفال بالإبداع من خلال الفن. وهكذا ينمو الشخص المبدع ، ويكون قادرًا على تطبيق معارفه ومهاراته في المواقف المختلفة.

منهجية العمل مع الأطفال مبنية على هذا النحو ، عن طريق الفن ونشاط الأطفال الفني ، يتم تكوين الصفات التالية في الأطفال: الاستقلال ، والمبادرة ، والنشاط الإبداعي ، والسماح بتحقيق الذات في مختلف أنواع وأشكال الفن و النشاط الإبداعي؛ تقليل التعقيد والصلابة.

يعتمد هذا البرنامج على فهم أولوية العمل التربوي الهادف إلى تنمية المثابرة والدقة والصبر والقدرة على التركيز والمهارات الحركية الدقيقة وتنسيق حركات اليد عند الأطفال. يعد تطوير القدرات الإبداعية والتواصلية للأطفال في سن ما قبل المدرسة على أساس نشاطهم الإبداعي أيضًا سمة مميزة لهذا البرنامج.

برنامج العمل للتعليم الإضافي لأطفال ما قبل المدرسة في المجموعة الإعدادية للمدرسة "عالم الألوان السحرية"جزء البرنامج التعليمي الرئيسيمذكرة التفاهم الثانوية رقم 3 لماركس ، منطقة ساراتوف سميت بعد. إل جي. فينيديكتوفا الوحدة الهيكلية MDOU د / ق رقم 1"طفل سليم" ويطيع هدفه الرئيسي -تحقيق أفضل النتائج في تكوين شخصية إبداعية وفكرية وروحانية وجسدية وثقافية متطورة قادرة على الإدراك الواعي لظواهر العالم المحيط وتطوير الذات.

يتم تجميع برنامج العمل لقسم "النشاط المرئي" على أساس الحد الأدنى من المحتوى الإلزامي للمكون الفيدرالي لمعيار الولاية - تطوير "المتطلبات المؤقتة" للأطفال الأكبر سنًا لمحتوى وطرق التعليم والتدريب المنفذة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "مع مراعاة البرنامج التعليمي العام للتعليم قبل المدرسي
"من الولادة إلى المدرسة" تم تحريره بواسطة Veraks N.E.، Komarova T.S.، Vasilyeva M.A. وهو مصمم لمدة عام واحد من الدراسة.

من السمات المميزة لبرنامج الأطفال في سن ما قبل المدرسة "عالم الألوان السحرية" أن الفصول تهدف إلى تنمية القدرات الفنية والإبداعية في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال تعليم تقنيات الرسم غير التقليدية.

أولا،لم يتم حتى الآن تنظيم التجربة التربوية لتطبيق تقنيات الرسم غير التقليدية وتعميمها ولم يتم تقديمها (بالقدر الصحيح) في البرامج التعليمية الحديثة.

ثانيا،هذه التقنيات ليست منتشرة بما فيه الكفاية وليست "متجذرة" ، بل هي بالأحرى تجريبية.

ثالثا، التقنيات الفنية غير التقليدية بدأت للتو تاريخها في أصول التدريس في الفن ، على الرغم من أنها معروفة منذ سنوات عديدة.

رابعا ،في أساليب الصورة (بسيطة إلى حد ما من حيث التكنولوجيا) لا يوجد تخصيص صارم ورقابة صارمة ، ولكن هناك حرية إبداعية وفرح حقيقي ، وعادة ما تكون النتيجة فعالة للغاية.

تذكرنا تقنيات غير عادية بلعبة تكشف عن الإمكانات الهائلة للأطفال. حتى التقنية الأكثر تقليدية يمكن أن تتحول إلى تقنية أصلية إذا تم استخدامها على أساس مواد غير تقليدية.

أثناء تنفيذ البرنامج ، يتعرف الأطفال على تقنيات الرسم التالية:

« الرسم بالأصابع"(يتم وضع الطلاء بإصبع أو راحة اليد) ؛

أحادي النوع.

رسم شمعة

الرسم على ورق مبلل

الرسم عن طريق رش الطلاء ؛

بصمات الطوابع من أنواع مختلفة ؛

"صورة نقطية" ؛

• النشاف (النفخ بأنبوب ، الرسم من بقعة) ؛

  الرسم بفرشاة صلبة (كزة) ؛

1.2 الأهمية العملية للبرنامج

تقنيات الرسم غير التقليدية هي شعلة حقيقية للإبداع ، فهي قوة دافعة لتطور الخيال ، ومظهر من مظاهر الاستقلال ، والمبادرة ، والتعبير عن الفردية.

نهج غير تقليديللوفاء يعطي دفعة لتنمية ذكاء الأطفال ، ويشجع النشاط الإبداعي للطفل ، ويعلم التفكير خارج الصندوق. تنشأ أفكار جديدة تتعلق بمجموعات من المواد المختلفة ، ويبدأ الطفل في التجربة والإبداع. يعد الرسم بطرق غير تقليدية نشاطًا رائعًا ورائعًا. هذه فرصة رائعة للأطفال للتفكير ، والمحاولة ، والبحث ، والتجربة ، والأهم من ذلك ، التعبير عن أنفسهم.

طريقهم إلى الإبداع له طرق عديدة ، معروفة ولا تزال مجهولة. الإبداع للأطفال هو انعكاس للعمل العقلي. المشاعر والعقل والعينان واليدين هي أدوات الروح. العملية الإبداعية معجزة حقيقية. "لا توجد طريقة صحيحة للإبداع ، ولا توجد طريقة خاطئة ، هناك طريقة واحدة فقط بطريقته الخاصة».

1.3 النفعية التربوية

من سنوات عديدة من الخبرة في العمل مع الأطفال على تنمية القدرات الفنية والإبداعية في الرسم ، أصبح من الواضح أن المجموعات القياسية من المواد المرئية وطرق نقل المعلومات ليست كافية للأطفال المعاصرين ، مثل مستوى النمو العقلي وإمكانات أصبح الجيل الجديد أعلى بكثير. في هذا الصدد ، تعطي تقنيات الرسم غير التقليدية دفعة لتنمية ذكاء الأطفال ، وتفعيل النشاط الإبداعي للأطفال ، وتعليمهم التفكير خارج الصندوق.

جميع الفصول في البرنامج الذي طورته ذات طبيعة إبداعية. تهدف الفصول الدراسية في إطار برنامج "عالم الألوان السحرية" إلى تنفيذ المهام الأساسية للتطوير الفني والإبداعي للأطفال. الرسم بمواد غير عادية ، التقنيات الأصليةيسمح للأطفال بتجربة مشاعر إيجابية لا تُنسى. يمنح الرسم غير التقليدي الأطفال الكثير من المشاعر الإيجابية ، ويكشف عن إمكانيات جديدة لاستخدام الأشياء المألوفة كمواد فنية ، ومفاجآت بسبب عدم القدرة على التنبؤ بها. الرسم الأصلي بدون فرشاة وقلم رصاص لا يعيق الطفل ، ويسمح لك بالشعور بالألوان وشخصيتها ومزاجها. يتعلم الأطفال ، دون علمهم ، الملاحظة والتفكير والتخيل. يجب على المعلم أن يوقظ في كل طفل إيمانًا بقدراته الإبداعية ، وتفرده ، وتفرده ، وإيمانه بأنه جاء إلى هذا العالم ليخلق الخير والجمال ، ويجلب الفرح للناس.

إجراء فصول باستخدام تقنيات غير تقليدية لهذا البرنامج:

يطور الثقة بالنفس.

يساعد في تخفيف مخاوف الاطفال.

يعلم الأطفال التعبير عن أنفسهم بحرية.

يشجع الأطفال على الإبداع وإيجاد الحلول.

تشكل قدرة الأطفال على العمل بمجموعة متنوعة من المواد الفنية والطبيعية والنفايات.

يطور المهارات الحركية الدقيقة لليدين. ينمي الإبداع والخيال ورحلة الهوى. أثناء العمل ، يحصل الأطفال على المتعة الجمالية.

يتم رفع الثقة في القدرات الإبداعية للفرد من خلال استخدام مختلف النظائر الفنية.

يعتمد برنامج تعريف الطفل بمجموعة متنوعة من تقنيات الرسم غير التقليدية والمواد المتجانسة على المبادئ التالية:

مبدأ الموسمية: بناء المحتوى المعرفي ، مع مراعاة الخصائص الطبيعية والمناخية للمنطقة في هذه اللحظةزمن.

مبدأ المنهجية والاتساق: تحديد الأهداف. "من البسيط إلى المعقد" ، من "المجهول إلى المعروف".

مبدأ التوافق الطبيعي: تحديد أهداف التطور الفني والإبداعي للأطفال مع مراعاة خصائص العمر والقدرات الفردية.

مبدأ تطوير طبيعة التربية الفنية.

مبدأ الاهتمام: البناء القائم على مصالح الأطفال ، شكل مرح من تقديم المواد.

نهج شخصي المنحى لكل طفل.

النشاط ، وإمكانية التحكم ، والنهج الفردي في التدريس والتطوير الفني للأطفال ، وتوافر المواد ، وتكرارها ، وبناء مواد البرنامج من البسيط إلى المعقد ، والرؤية.

على أساس كل ما سبق ، يتم تحديد الغرض من البرنامج.

1.4 الغرض من البرنامج : التكوين العاطفي والحسي العالم الداخليوتنمية الخيال والخيال والقدرات الإبداعية لأطفال ما قبل المدرسة.

أهداف البرنامج:

التعليمية:

لتعليم تقنيات الرسم غير التقليدية وطرق التصوير باستخدام مواد مختلفة ؛

لتعريف الأطفال بالفنون الجميلة بمختلف أنواعها وأنواعها ، لتكوين قدرة الأطفال على فهم الوسائل التعبيرية للفن ؛

لتكوين قدرة الأطفال على رؤية وفهم الجمال في الحياة والفن ، والاستمتاع بجمال الطبيعة ، وأعمال الفن الكلاسيكي ، والأشياء المحيطة ، والمباني ، والهياكل ؛

لقيادة الأطفال لخلق صورة معبرة عند تصوير الأشياء وظواهر النشاط المحيط ؛

لتكوين القدرة على تقييم الصور التي تم إنشاؤها ؛

النامية:

تطوير الاستجابة العاطفية عند إدراك الصور والرسوم التوضيحية: (لفت انتباه الأطفال إلى الوسائل التعبيرية ، وتعلم ملاحظة مزيج من الألوان) ؛

تنمية القدرات الإبداعية للأطفال ؛

تطوير تصور جمالي للصور الفنية وأشياء العالم كأشياء جمالية

لتنمية القدرة لدى الأطفال على نقل نفس الشكل أو الصورة بتقنيات مختلفة

تعليمي :

لتثقيف اهتمام الأطفال بالفنون الجميلة ؛

لتنمية ثقافة النشاط ، لتكوين مهارات التعاون.

زراعة الذوق الفني والشعور بالانسجام ؛

تنمية المثابرة والصبر والاجتهاد ؛

لزراعة الاستقلال في أداء المهام ؛

ارفع الصفات الأخلاقيةوهي تحمل النية الحسنة تجاه الآخرين

توعية القدرة على تنظيم مكان العمل وتنظيفه.

1.5 مبادئ ومقاربات في تنظيم العملية التعليمية

بناء الأنشطة التربوية على أساس الخصائص الفردية لكل طفل ، والتي ينشط فيها الطفل نفسه في اختيار محتوى تعليمه ، يصبح موضوعًا للتعليم ؛

العمر و السمات النفسيةالأطفال؛

مساعدة وتعاون الأطفال والبالغين ، والاعتراف بالطفل كمشارك كامل (موضوع) في العلاقات التعليمية ؛

دعم مبادرة الأطفال في مختلف الأنشطة.

شكل لعبة من تقديم المواد ؛

تعاون المنظمة مع الأسرة ؛

تعريف الأطفال بالمعايير الاجتماعية والثقافية وتقاليد الأسرة والمجتمع والدولة.

1.6 ميزات تطور الأطفال في سن ما قبل المدرسة

هذا هو العمر تطوير نشطالقدرات الجسدية والمعرفية للطفل ، والتواصل مع أقرانه. تظل اللعبة هي الطريقة الرئيسية للتعرف على العالم ، على الرغم من تغير أشكالها ومحتوياتها. يستمر الطفل في التعلم العالم. إنه لا يطرح الكثير من الأسئلة فحسب ، بل يسأل أيضًا يقوم بنفسه بصياغة الإجابات أو إنشاء إصدارات . يتخلل خياله ما يقرب من 24 ساعة في اليوم ويساعده ليس فقط على التطور ، ولكن أيضًا على التكيف مع العالم ، والذي لا يزال صعبًا ويصعب شرحه بالنسبة له. يريد أن يظهر نفسه للعالم. هو غالبًا ما يجذب الانتباه لأنه يحتاج إلى شاهد على تعبيره. أحيانًا يكون الاهتمام السلبي أكثر أهمية بالنسبة له من أي شيء آخر ، لذلك يمكن للطفل أن يستفز شخصًا بالغًا لجذب الانتباه بأفعال "سيئة". بصعوبة ، يمكنه قياس "رغباته" مع احتياجات وقدرات الآخرين ، وبالتالي فهو يتحقق باستمرار من قوة الحدود التي وضعها الكبار الآخرون ، راغبين في الحصول على ما يريد. على استعداد للتواصل مع أقرانهم ، والتعلم من خلال هذا التواصل قواعد التفاعل مع الأقران. ينتقل تدريجيًا من ألعاب تمثيل الأدوار إلى الألعاب وفقًا للقواعد التي يطور آلية للتحكم في سلوك الفرد ، والتي تتجلى بعد ذلك في أنشطة أخرى .

في النشاط الإنتاجي ، يعرف الأطفال ما يريدون تصويره ، ويمكنهم متابعة هدفهم عن قصد ، والتغلب على العقبات وعدم التخلي عن خطتهم ، التي أصبحت الآن أكثر تقدمًا. إنهم قادرون على تصوير أي شيء يثير اهتمامهم. تصبح الصور التي تم إنشاؤها مشابهة للكائن الحقيقي ، ويمكن التعرف عليها وتتضمن العديد من التفاصيل. لا يمكن أن تكون فقط صورًا لأشياء فردية وصور مؤامرة ، ولكن أيضًا رسوم توضيحية للحكايات والأحداث الخيالية. يتم تحسين تقنية الرسم وتعقيدها. يمكن للأطفال نقل السمات المميزة لكائن ما: مخططات الشكل ، والنسب ، واللون. في الرسم يمكنهم أن يخلقوا نغمات اللونوالظلال ، لإتقان طرق جديدة للعمل مع الغواش (في الرطب والجاف) ، لاستخدام طرق مختلفة لتطبيق بقعة اللون ، واللون كوسيلة لنقل الحالة المزاجية ، والحالة ، والموقف من المصور أو إبراز الشيء الرئيسي في رسم. يمكنهم الوصول إلى زخرفة زخرفية.

في النمذجة ، يمكن للأطفال إنشاء صور من الحياة ومن الخيال ، وكذلك نقل السمات المميزة للأشياء المألوفة واستخدام طرق نمذجة مختلفة (بلاستيكية ، بناءة ، مجمعة).

في التطبيق ، يتقن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة تقنيات قطع الأشكال المتطابقة أو التفاصيل من الورق المطوي إلى النصف باستخدام أكورديون. لديهم إحساس بالألوان عند اختيار الورق من ظلال مختلفة. الأطفال قادرون على التصميم وفقًا للمخطط ، والصور ، والظروف المعينة ، وتصميمهم الخاص للمباني من مجموعة متنوعة من مواد البناء ، مع استكمالها بالتفاصيل المعمارية ؛ صنع الألعاب عن طريق طي الورق في اتجاهات مختلفة ؛ إنشاء تماثيل للأشخاص والحيوانات والأبطال أعمال أدبيةمن مواد طبيعية. معظم إنجاز مهميجب على الأطفال في هذا المجال التعليمي إتقان التكوين (إفريز ، خطي ، مركزي) ، مع مراعاة العلاقات المكانية ، وفقًا للمخطط وخطتهم الخاصة. يمكنهم إنشاء تراكيب مؤامرة متعددة الأشكال ، ووضع الأشياء أقرب وأبعد. يبدي الأطفال اهتمامًا بالعمل الجماعي ويمكنهم التفاوض فيما بينهم ، على الرغم من أنهم ما زالوا بحاجة إلى مساعدة المعلم.

إن أهم إنجاز للأطفال في هذا المجال التعليمي هو التمكن من التكوين (إفريز ، خطي ، مركزي) ، مع مراعاة العلاقات المكانية ، وفقًا للحبكة وخطتهم الخاصة. يمكن للأطفال إنشاء تركيبات مؤامرة متعددة الأشكال عن طريق وضع الأشياء في مكان أقرب وأبعد.

يظهرون اهتمامًا بالعمل الجماعي ويمكنهم التفاوض فيما بينهم ، على الرغم من أنهم ما زالوا بحاجة إلى مساعدة المعلم.

العالم ليس مستقرًا في تصور الطفل فحسب ، بل يمكنه أيضًا أن يكون بمثابة أحد الأقارب (كل شيء ممكن للجميع) ؛ تتجسد خطة العمل الشرطية التي تشكلت في فترة التطور السابقة في عناصر التفكير المجازي ، وإعادة الإنتاج والخيال الإنتاجي الإبداعي ؛ تتشكل أسس الوظيفة الرمزية للوعي ، وتتطور القدرات الحسية والفكرية. بحلول نهاية الفترة ، يبدأ الطفل في وضع نفسه في مكان شخص آخر: انظر إلى ما يحدث من منظور الآخرين وفهم دوافع أفعالهم ؛ بناء صورة للنتيجة المستقبلية لعمل منتج بشكل مستقل. على عكس الطفل الصغير ، القادر على التمييز الأولي فقط بين مجالات الواقع مثل العالم الطبيعي والعالم الذي يصنعه الإنسان ، "الأشخاص الآخرون" و "أنا نفسي" ، بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة ، الأفكار حول مختلف جوانب يتم تشكيل كل من هذه المجالات. ولد التقييم واحترام الذات. بحلول سن السابعة ، يتم تشكيل المتطلبات الأساسية للانتقال الناجح إلى المستوى التالي من التعليم.

1.7 النتائج المخططة لتطوير البرنامج

عند الأطفال:

أتقن تقنيات جديدة للنشاط البصري.

تطوير القدرات الإبداعية ، والمهارات اليدوية ، والتمثيلات المكانية ، والمهارات التركيبية ، الصفات الطوعية- المثابرة والصبر.

طور القدرة على إنجاز الأمور.

تطوير الصفات التكاملية: تتم مقارنة الأشياء ، وإبراز ميزاتها للأغراض الفنية والبصرية ؛ رسم خطوط التشكيل بسلاسة وإيقاع ؛ تصور الأشياء من الذاكرة. استخدام اللون لإنشاء صور مختلفة ؛ إنشاء التراكيب على أوراق من مختلف الأشكال ؛ ينقل المزاج في العمل الإبداعي ؛ استخدام طرق مختلفة للرسم غير التقليدي ؛ التعليق على عملهم الإبداعي.

الأطفال قادرون على:

استخدام الأدوات والمواد والأجهزة للإبداع الفني غير التقليدي ؛

الجمع بين المواد المختلفة بمهارة لتحقيق فكرة إبداعية ؛

استخدام اللون كوسيلة للتعبير عن الحالة المزاجية ، والحالة ، وتسليط الضوء على الشيء الرئيسي ؛

استخدام خطوط ذات طابع مختلف للتعبير عن أكبر تعبير عن الصورة ؛

تطبيق تباين الألوان والنغمة ، تباين الأحجام ، تباين الديناميكيات والهدوء ؛

وسائل التعبير الخاصة ؛

ينقل الموقع المكاني للأشياء ؛

جعل التراكيب ل موضوع معينمن المواد الفنية

ثانيًا . قسم المحتوى

عند اختيار طرق التدريس ، تعطى الأفضلية لتطوير الأساليب التي تساهم في تكوين المجال المعرفي والاجتماعي للتنمية.

من السمات المميزة للبرنامج أنه يهدف إلى تطوير الاستقلالية والنشاط المعرفي والتواصلي والثقة الاجتماعية وتوجهات القيمة التي تحدد سلوك وأنشطة وموقف الطفل من العالم. تم تطوير البرنامج وفقًا لمعيار الولاية التعليمي الفيدرالي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة.

ينفذ البرنامج بفعالية أفكار التعليم التنموي بشكل مستمر ومتتابع من مرحلة ما قبل المدرسة إلى التخرج. مدرسة اعدادية.

يضمن برنامج عمل المجموعة التحضيرية للتطور الفني والجمالي تنمية شخصية الأطفال وتحفيزهم وقدراتهم ، مع مراعاة أعمارهم وخصائصهم الفردية في الاتجاه: التطور الفني والجمالي (تقنيات الرسم غير التقليدية).

يتم تجميع البرنامج مع مراعاة تنفيذ الروابط متعددة التخصصات في الأقسام:

"تواصل". في الفصل الدراسي ، يتم استخدام تقنية الرسم المعلق. في عملية عرض الحبكة والرسم نفسه ، هناك محادثة مستمرة مع الأطفال ، حيث يناقش الأطفال عملهم مع بعضهم البعض. استخدم في الفصل للكلمة الفنية: أغاني الأطفال ، الألغاز. من خلال أداء الإجراءات العملية ، يكون الأطفال قادرين على تعلم العديد من الكلمات والتعبيرات الجديدة للمفردات النشطة والسلبية للأطفال ، وتطوير وظيفة التواصل في الكلام ، وتطوير الكلام المتماسك.

"المعرفه". بالنسبة للفصول الدراسية في الأنشطة الفنية ، يتم تحديد الموضوعات القريبة من تجربة الطفل ، وتسمح لك بتوضيح المعرفة التي اكتسبها بالفعل ، وتوسيعها ، وتطبيق الخيارات الأولى للتعميم. في حجرة الدراسة ، يتعرف الأطفال على مختلف الظواهر الطبيعية ، وحياة الناس ، وحياة الحيوانات. كما تساهم الأنشطة الفنية في استيعاب المعرفة حول اللون والحجم والشكل وعدد الأشياء وترتيبها المكاني.

"التنشئة الاجتماعية". تطوير النشاط الإبداعي المشتركالقدرة على التفاعل مع المجتمع المحيط والطاعة قواعد عامةسلوك.

"موسيقى". رسم لتوصيل مفهوم المصنفات الموسيقية. استخدام الرسومات في الزخرفة في الأعياد ، والمرافقة الموسيقية لخلق حالة مزاجية وفهم أفضل للصورة ، والتعبير عن مشاعر المرء.

"التعليم الجسدي". استخدام الدقائق المادية الجمباز الاصبعوالعمل على حماية الرؤية ومنع انتهاكات الوضعية.

يلتزم العمل وفقًا للبرنامج بالتعليمي العام والمنهجي الخاص مبادئ وطرق التدريسمجهز ل المعيار التعليمي للولاية الفيدراليةالحضانة:

العرض المنتظم للمواد - العلاقة بين مجموعة من الأساليب والتقنيات في جميع أنواع الفصول ، وطوال فترة الدراسة بأكملها في إطار هذا البرنامج ؛

الرؤية في التدريس - يتم على أساس إدراك المواد المرئية ؛

البناء الدوري للدرس - الدروس تستند إلى الدرس السابق ؛

التوفر - يتم تجميع مجموعة من الفصول الدراسية مع مراعاة الخصائص العمرية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لمبدأ التعليم (من البسيط إلى المعقد) ؛

مبدأ الإنسانيةيعتمد مجمع الفصول على معرفة عميقة وفهم للاحتياجات الجسدية والعاطفية والفكرية للأطفال ؛ لقد تم خلق الظروف لتحقيق أقصى قدر من الكشف عن فردية كل طفل ، وإدراكه لذاته وتأكيد الذات.

إشكالية - تفعيل الأساليب الهادفة إلى إيجاد حلول لحالات المشاكل ؛

مبدأ الوعي والنشاط- يعتمد التعلم على الموقف الواعي والمهتم للتلميذ تجاه أفعاله

طبيعة التدريب التطويرية والتعليمية - تهدف إلى تنمية المشاعر الجمالية والعمليات الإدراكية لتوسيع آفاق الفرد.

2.2 أشكال تنفيذ البرنامج:

العمل الجماعي والفردي مع الأطفال ؛

معارض للأعمال الإبداعية في المجموعة وفي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

فصول الماجستير مع المعلمين وأولياء الأمور ؛

استشارات للآباء والمعلمين ؛

اجتماعات أولياء الأمور باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ؛

نشر المعلومات على موقع DOW الإلكتروني ؛

تصميم بيئة الموضوع.

وسائل تنفيذ البرنامج:

1. التدريب المنظم بشكل خاص.

2. نشاط مشترك للمعلم مع الأطفال.

3. تطوير بيئة لعبة الموضوع.

4. العمل مع الوالدين.

5. التشخيص.

طرق تنفيذ البرنامج

طفل في مرحلة ما قبل المدرسة.

2. خلق بيئة تطوير لعبة الموضوع

3. تقسيم المناطق الخالية.

4. تنظيم مواقف لعبة التفاعل مع الأطفال.

5. خلق حياة يومية متنوعة غنية عاطفياً.

6. مشاركة المعلم في ألعاب الأطفال ، بناءً على علاقة الشراكة بين المعلم والطفل.

7. خلق جو يسمح للطفل بالانغماس الكامل في الإبداع.

1. التعليمية

الألعاب والتمارين.

2. ألعاب تقمّص الأدوار.

3. ألعاب خارجية.

4. ألعاب الإصبع والإيماءات.

5. المحادثات.

6- حفظ القصائد وعد القوافي.

8. الترفيه.

9. الملاحظات

1. الألعاب والتمارين التعليمية.

3. النظر في الرسوم التوضيحية ،

نسخ لوحات الفنانين والبطاقات البريدية.

4. التجميع والمراجعة

ألبومات ذات معايير.

5. إدخال عناصر الدراما.

6. تنظيم المعارض.

7. مثال شخصي للكبار.

2.3 تقنيات وتقنيات الرسم غير التقليدية لتطبيقها

بالنظر إلى الخصائص العمرية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وإتقان مهارات مختلفة في مراحل مختلفة للرسم غير التقليدي ، يوصى باستخدام تقنيات وتقنيات خاصة.

لذلك ، بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر ، عند الرسم ، يمكن للأطفال تعلم أساليب وتقنيات أكثر صعوبة من الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأصغر والمتوسطة ، مثل: الرسم بالرمل ، فقاعات الصابون ؛ الرسم بالورق المجعد النشاف بأنبوب طباعة الشاشة؛ نوع الموضوع النشاف العادي علم البلاستيسين.

الشكل الرئيسي للعمل هو الاحتلال. يتم عقد الفصول الدراسية وفقًا للخطة طويلة الأجل التي وضعتها 8 مرات في الشهر. تم تطوير الخطة مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال ، حيث تتراوح مدة الفصول من 25 إلى 30 دقيقة. تتميز الفصول بتغيير في نوع النشاط ، والرؤية ، ووجود التدريبات مع الحركات ، والمرافقة الموسيقية. تقام الفصول في شكل لعبة ، سفر ، ألغاز.

تم إصلاح تقنيات الرسم المدروس في النشاط الإبداعي المجاني للأطفال. يتم تنفيذ العمل الفردي أيضًا مع الأطفال الذين يواجهون صعوبات في العمل بتقنيات الرسم غير التقليدية.

يتم نشاط البحث المعرفي أو GCD على مراحل:

1. جزء الماء أو لحظة تنظيمية.

الغرض: جذب انتباه الأطفال ، لخلق الحافز.

يتم استخدام الأساليب المنهجية:

كلمة فنية - قصائد ، ألغاز ، حكايات ؛

الاستماع إلى التسجيلات الصوتية - أصوات الطبيعة ، الحيوانات.

2. يشمل الجزء الرئيسي أو العملي التعرف على تقنيات الرسم غير التقليدية ، وأداء الأنشطة العملية مع الأطفال ، والتنقيح الفردي للتقنية في عملية الرسم.

الطرق المستخدمة:

فحص الرسوم التوضيحية

عرض أساليب ومراحل العمل ؛

تحديد مراحل العمل ؛

عمل إضافات على التكوين العام.

3. الجزء الأخير.

الغرض: تعزيز تنمية المهارات الكلامية والحركية للأيدي.

هيكل الفصل:

تحفيز الأطفال

مع الأخذ في الاعتبار الخصائص العمرية لمرحلة ما قبل المدرسة ، فإن شكل لعبة القصص الخيالية لتقديم المواد هو المسيطر. السرد الخيالي ، مواقف اللعبة ، عناصر التمثيل الإيمائي ، ألعاب السفر ، الألعاب التعليمية ، غمر الطفل في حالة المستمع ، ثم في حالة الممثل ، يعطي المحاور الدروس ديناميكية ، لغز مثير للاهتمام. يمكن للمدرس أن يتصرف كفنان ، مشعوذة جميلة تخلق مرئي للرجلالعالم وفق قوانين الجمال والانسجام.

الجمباز الاصبع

من المعروف أن الافتقار إلى المهارات البصرية الأولية يجعل من الصعب إظهار الإبداع الفني. تتمثل إحدى الطرق الفعالة لحل هذه المشكلة في إجراء تمارين إصبع خاصة قبل بدء العملية الإبداعية باستخدام النصوص الأدبية. يساعد تدفئة مفاصل اليد والأصابع على تجهيز الأيدي الهشة للحركات اللازمة للإبداع الفني. يسمح للأطفال بمعالجة المواد المختلفة بثقة ، واستخدام الأدوات دون عناء.

النشاط الفني والمرئي

إنه مرتبط بمحتوى درس معين ويتضمن المهام المتعلقة باستخدام الإمكانيات التعبيرية للمواد وتقنيات الأداء. ينص على استخدام توليفة من الفنون والأنشطة الفنية. تساعد الأعمال الأدبية على تطوير قدرة الأطفال على المقارنة والتباين بين المحتوى العاطفي والرمزي المتنوع لأعمال الفنون الجميلة ، ومزاج الحياة البرية. تشجع المرافقة الموسيقية الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال الرسومات البلاستيكية والارتجالات لنقل المشاعر والمشاعر في الأنشطة العملية وإبداع التصميم.

يستطيع الطفل أن "يتحول" إلى زهرة ليبين كيف ينمو ؛ تشعر وكأنك طائر ، غصين هش ، تعرف على نفسك من خلال الأصوات والألوان. في الفصل الدراسي ، يتم استخدام شخصيات اللعبة - Watercolor ، Vredina ، Blot ، الذين يخطئون ، يرتكبون أخطاء ، يربكون. سيأتي الأطفال بكل سرور لإنقاذهم ، ويشعرون بالبهجة والثقة بالنفس. يتعلم الأطفال إظهار عواطفهم وخبراتهم في الدهانات والمواد المرئية ، لملاحظة ما هو غير عادي في العادي ، في البساطة - التعبيرية.

يساهم الجمع بين أشكال العمل الفردية والجماعية في حل المشكلات الإبداعية. تعد معارض الفنون الجميلة للأطفال ، وأيام الافتتاح الفردية ، والمناقشة المشتركة للأعمال حافزًا جيدًا لمزيد من الأنشطة.

إن التحليل الإيجابي لنتائج جميع التلاميذ من وجهة نظر الأصالة والتعبير وعمق النية يساعد الأطفال على الشعور بفرحة النجاح والشعور بأهمية عملهم.

هيكل بناء الأنشطة التعليمية مباشرة

الجزء 1. مقدمة

الغرض من الجزء التمهيدي من الدرس هو تكوين مجموعة للعمل المشترك ، لتأسيس اتصال عاطفي مع الأطفال.

إجراءات العمل الرئيسية هي قراءة قصة خيالية ، ألعاب حول مواضيع ، على سبيل المثال ، لعبة Sculptor ، صور سحرية"،" إحياء الحشرات "الاستماع إلى الأغاني ، (حول الشتاء ، حول المناظر الطبيعية" إذا رأيت في الصورة ... "، عن الحشرات) ، والاستماع إلى لحن" أصوات الطبيعة "، والاسترخاء ، والمحادثات مع شرب الشاي ، مشاهدة الألبومات والأعمال الفنية والمحادثات حول الفنانين.

الجزء 2. إنتاجي

يمثل هذا الجزء الحمل الدلالي الرئيسي للدرس بأكمله. ويشمل كلمة فنية، الألعاب ، شرح المادة ، عرض ، قصة المعلم ، عرض الرسوم التوضيحية ، النسخ التي تهدف إلى تعزيز النشاط المعرفي ، تطوير القدرات الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة.

الجزء 3. نهائي

الغرض من هذا الجزء من الدرس هو تعزيز المعرفة المكتسبة من خلال إنشاء رسومات جماعية ، وألعاب لعب أدوار مشتركة ، ومسابقات. وكذلك ترسيخ المشاعر الإيجابية من العمل داخل الفصل. في نهاية الدرس ، يتم إجراء تحليل لأنشطة الأطفال من قبل المعلم ، ويمكن للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة تقييم نتيجة العمل بأنفسهم. يتم تنظيم معرض صغير للأعمال الإبداعية خلال الفصول العملية. في كل درس يتم حجز دقيقة فعليةحول موضوع الدرس.

ولا يستبعد أن يتم إنشاء إطار كل عمل وفق فكرة الأطفال أو بمساعدة مدرس باستخدام أنواع غير قياسية من الرسم أو التطبيق. وهكذا تتطور قدرات الأطفال الفنية والزخرفية.

الأساليب والأساليب المتبعة في حجرة الدراسة:

عملي - تمارين ، طرق لعب ،

الأساليب اللفظية - القصص والمحادثات والكلمات الفنية والتمثيل الدرامي التربوي والتقنيات اللفظية - الشرح والشرح وتقييم التلاميذ.

عند إجراء الفصول ، ألتزم بالقواعد الأساسية:

1. باستخدام استقبال المعلومات الإذاعية ،

2. اختيار المحتوى المواضيعي ،

3. الشخصية الرئيسية للرسم هي طفل ،

4. لا يسعى الشخص البالغ إلى تصحيح كلام الطفل على الفور ،

5. ينشئ المعلم صورًا تخطيطية ،

6. لا يتحدث فقط عن ما يتم رسمه ، ولكن يظهر أيضًا من خلال الإجراءات المرئية ،

7. باعتبارها "تربية بدنية" - يتم استخدام عناصر التمثيل ، والحركات المقلدة ، مصحوبة بخطاب معلق.

تعتمد جميع الفئات على مبدأ التواصل:

1. تهيئة الظروف المثلى لتحفيز الأطفال على الكلام.

2. ضمان الشروط الرئيسية للاتصال.

3 - مبادرة تحفيز الكلام والمحافظة عليه.

4. استخدام وسائل الاتصال المختلفة.

تختلف الفئات في هيكلها:

1. خلق موقف إيجابي تجاه الموضوع وطريقة تنفيذه ،

2. الرسم التواصلي باستخدام الحركات المقلدة ومناقشة إنشاء الرسم ومؤامرة (لا تزيد عن 10 دقائق) ،

3. وقفة ديناميكية مع عناصر من علم النظم اللوغاريتمي والجمباز النفسي ،

4. سرد القصص من صورة مع محاكاة لحالة التواصل ،

5. ألعاب الكلمات ، ألعاب الدراما.

الأساليب والتقنيات المستخدمة في فصول الرسم غير التقليدية:

خلق حالة اللعبة.

عرض المعلم.

استخدام حركة اليد.

مقارنة بين تقنيتين.

فحص نسخ اللوحات.

قراءة وحفظ الخيال

نطق تسلسل العمل.

المزاج العاطفي - استخدام الأعمال الموسيقية ،

الأساليب العملية - التدريبات ، وطرق اللعب ،

الأساليب اللفظية - القصص والمحادثات والكلمات الفنية والدراما التربوية والتقنيات اللفظية - الشرح والتفسير والتقييم التربوي.

الطرق المرئيةوالتقنيات - الملاحظة ، والفحص ، وإظهار عينة ، وإظهار كيفية الأداء ، وما إلى ذلك.

يتم استخدام جميع الطرق مجتمعة.

مبادئ العمل مع الأطفال:

توافر المواد المختارة ؛

التعقيد التدريجي لمحتوى البرنامج وطرق وتقنيات إدارة أنشطة الأطفال ؛

النهج الفردي للأطفال.

أشكال تنظيم أنشطة رياض الأطفال: مجموعة؛ فرد.

أشكال الفصول الموصلة : السفر الاحتلال ؛ تجربة الاحتلال ؛ لعبة ؛ انحراف؛ الوضع الإشكالي.

أشكال تنفيذ نتائج تنفيذ برنامج العمل:

تنظيم معارض شهرية لأعمال الأطفال لأولياء الأمور.

المعارض المواضيعية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

المشاركة في معارض ومسابقات المدينة على مدار العام.

تصميم بيئة تنموية جمالية في مجموعة ، إلخ.

التعاون مع أولياء الأمور:

المساعدة في تجهيز وتجهيز الزاوية التصويرية في المجموعة بالمواد ؛

مسح للوالدين

العمل بروح الفريق الواحدالأطفال وأولياء الأمور في الموضوع المقصود من مؤسسة التعليم قبل المدرسي ؛

تصميم ألبوم صور دائرة "عالم ملون" ؛

المشاركة في المسابقات والمسابقات.

العمل مع المعلمين:

استشارات للمعلمين.

الخطب في المجالس التربوية والجمعيات المنهجية ؛

ورشة عمل تربوية "تبادل الاكتشافات الإبداعية" ؛

درجة الماجستير للمعلمين "التقنيات المرئية غير التقليدية"

نتائج متوقعة:

1. رغبة وقدرة الأطفال على الإبداع بشكل مستقل ، وتجربة متعة الإبداع.

2. قدرة الأطفال على استخدام مجموعة متنوعة من أدوات الرسم والأساليب غير التقليدية للرسم في الأنشطة الإنتاجية البصرية.

3. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين والخيال الإبداعي والمهارات التركيبية لإدراك الألوان والتنسيق الحركي البصري لدى الأطفال.

4. تكوين المهارات العملية في العمل بالورق والغواش.

5. توسيع وإثراء التجربة الفنية.

6. تكوين المتطلبات الأساسية لأنشطة التعلم (ضبط النفس ، التقييم الذاتي ، طرق العمل المعممة) والقدرة على التفاعل مع بعضنا البعض.

7. تكوين نشاط واستقلالية الأطفال في النشاط الإبداعي.

8. تكوين القدرة على إيجاد طرق جديدة لصورة فنية.

9. تكوين القدرة على نقل مشاعر الفرد في الأعمال بمساعدة وسائل مختلفةالتعبير.

سيساعد تنفيذ البرنامج أطفال ما قبل المدرسة على أن يكونوا مبدعين في رؤيتهم للعالم الذي يصوره واستخدام أي وسيلة متاحة للتعبير عن الذات.

ثالثا . قسم التنظيم

3.1 شروط تنفيذ البرنامج

عند تنظيم دروس الرسم غير التقليدية ، من المهم أن تتذكر أنه لكي يتمكن الأطفال من إتقان المهارات والقدرات بنجاح ، من الضروري مراعاة العمر والخصائص الفردية للأطفال ورغباتهم واهتماماتهم. مع تقدم عمر الطفل ، يتوسع المحتوى ، وتصبح العناصر وشكل الورقة أكثر تعقيدًا ، وتبرز وسائل جديدة للتعبير.

يتم تنفيذ GCD مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال. الأطفال من سن 6-7 سنواتقادرون بالفعل على إنشاء تراكيب تصويرية معممة حية ، وإبراز الشيء الرئيسي فيها ، وإظهار العلاقات. في تقدم الرسم الزخرفييدرك الطفل التجسيد الانفعالي للصور في اللوحة الزخرفية ، مما يساعد في الانتقال من التفكير التصويري البصري إلى التجريدي.

يتم تحسين القدرات الإبداعية للأطفال ، وتشكيل الذوق الفني. يسمح له النشاط المتزايد والوعي والاستقلالية للطفل بإظهار نفسه بشكل أكثر وضوحًا في عملية الإدراك الجمالي للواقع المحيط.

بناءً على العمر والخصائص النفسية والتربوية للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، تم تصميم البرنامج لمدة عام دراسي.

تعقد GCD في إطار هذا البرنامج من سبتمبر إلى مايو ضمنا مرة واحدة في الأسبوع. مدة النشاط التربوي المباشر 30 دقيقة. العدد الإجمالي للحالات التعليمية في السنة هو 36.

شكل تنظيم العملية التعليمية هو المجموعة.

شكل الدرس: مشترك (عمل فردي وجماعي ، عمل مستقل وعملي).

خلال العملية التعليمية ، منهجية مختلفة و مواد تعليمية(الألغاز ، القصص الخيالية ، أغاني الأطفال ، المواد التوضيحية المختلفة ، الوسائل البصرية ، إلخ). يتم عقد الدروس نفسها في شكل لعبة. بفضل هذا ، يُظهر الأطفال خيالًا وخيالًا أكثر من مواقف الحياة البسيطة ، وتصبح مهمة المعلم هي الحاجة إلى مساعدة الأطفال على إدراك أفكارهم.

شروط تنفيذ البرنامج هي:

اهتمام الأطفال بمحتوى البرنامج ونتائجه النهائية.

تنظيم عملية التعلم بشكل ممتع يسهل الوصول إليه.

وضوح التعلم.

توافر الأدوات والمواد اللازمة للعمل.

توافر المباني التي تلبي المعايير والمتطلبات الصحية.

أثاث لنمو الأطفال. يُمنح المعلم الحق في تغيير محتوى البرنامج وقائمة العمل العملي ، لإجراء تغييرات في توزيع الساعات في دراسة الموضوعات الفردية ، اعتمادًا على مجموعة الطلاب وظروف العمل وفرص الارتباط الإبداعي و طبيعة المادة المستخدمة.

الأساليب المنهجية:

تنفيذ لعبة خارجية موضوعية ؛

عرض الرسومات بطريقة مرحة - اختر التكوين الأكثر متعة وغير عادية ؛

الاستماع إلى أغنية أو قصيدة.

تنتهي كل مرحلة بدقيقة مادية تساهم في تطوير تنسيق الكلام والحركات.

وبالتالي ، يمكننا أن نستنتج أن طرق تقبُّل المعلومات والتناسل والبحث الجزئي والبحث تُستخدم في بنية GCD.

5. يتم تحديد مدى توفر استخدام تقنيات الرسم غير التقليدية من خلال الخصائص العمرية لمرحلة ما قبل المدرسة ويتكون من المبادئ التالية:

من البسيط إلى المعقد - بناءً على فهرس بطاقة لتقنيات الرسم غير التقليدية (حسب العمر) ؛

مبدأ الرؤية - تم إنشاء بيئة نامية في المجموعة وفقًا لمتطلبات المعايير التعليمية الحكومية ، والتي تم إنشاؤها مع مراعاة مبادئ تكامل المجالات التعليمية ؛

مبدأ الفردية هو ضمان نمو كل طفل ؛

التواصل مع المجتمع - تنمية الشخصية والإبداع.

يمكن الاستنتاج أن هذه الأنواعأنشطة "الإبداع الفني" تتكامل مع المجالات التعليمية:

"المعرفه"

يطور أنشطة البحث المعرفي ؛ نماذج التمثيلات الحسية;

يوسع الآفاق ويطور الصفات الشخصية ؛

"تواصل"

يشجع على توسيع المفردات ، ويساعد في تكوين الكلام الشفوي ، وتطويره وإثرائه ؛

"التنشئة الاجتماعية"

يلتزم بمعايير وقواعد العلاقات مع الأقران والبالغين ؛

إنه يعزز الرغبة في التفاوض مع بعضنا البعض ، والاستسلام للرفاق ؛

تشكل لدى الأطفال القدرة على العمل الفردي وخلق التراكيب الجماعية والاجتهاد ؛

يقوي مهارات استخدام الفرشاة وغيرها من المواد ؛

"خيال"

يطور الكلام الأدبي ، ويتعرف على الفن اللفظي ؛

"موسيقى"

يعزز الإدراك العاطفي

"التعليم الجسدي"

الحفاظ وتقوية الصحة الجسدية والعقلية عند الأطفال.

يمكن تنفيذ البرنامج بنجاح في الحالات التالية

المواد والمعدات:

مجموعات من الورق المحكم.

مواد إضافية (طبيعية ، منزلية ، نفايات).

مواد فنية ورسومية (ألوان مائية وطلاء غواش ، دهانات زجاج معشق خاص من جاما أو لوتش ، أقلام الشمع، شمع أبيض ، أقلام فلوماستر ، ورق ملون ، كرتون ، وسادات قطنية، الأختام).

أدوات للإبداع الفني (فرش ، مقص ، حامل فرشاة ، مناديل ، غراء PVA).

الدعم المنهجي للبرنامج

في فصولي أستخدم تقنيات غير تقليدية في عملي:

الرسم بالورق المجعد

النشاف بأنبوب

النشاف العادي

بصمة مع مطبوعات من الخضار.

رسم البلاستيسين

كزة بفرشاة صلبة

طباعة مع مطبوعات ممحاة.

انطباع الرغوة

أقلام الشمع والألوان المائية.

شمعة وألوان مائية.

مطبوعات الأوراق

رسومات من النخيل.

رتابة.

صب اللون في اللون

نفخ؛

طباعة الاستنسل.

الرسم مع فقاعات الصابون.

خيوط سحرية

كل من هذه الأساليب هي لعبة صغيرة. يتيح استخدامها للأطفال أن يشعروا بمزيد من الاسترخاء ، وأكثر جرأة ، وأكثر مباشرة ، ويطور الخيال ، ويعطي حرية تامةللتعبير عن الذات. بالإضافة إلى ذلك ، يساهم هذا العمل في تطوير تنسيق الحركات والانتباه والذاكرة والخيال والخيال. الأطفال غير محدود في قدرتهم على التعبير عن أفكارهم ومشاعرهم وخبراتهم وحالاتهم المزاجية في الرسومات. يساهم استخدام التقنيات المختلفة في تطوير القدرة على رؤية الصور في مجموعات من البقع والخطوط اللونية وترتيبها على صور يمكن التعرف عليها. فصول الحلقة ليست في شكل "دراسة وتعلم". يتقن الأطفال التقنيات الفنية والوسائل الممتعة لفهم العالم من حولهم من خلال المشاركة غير المزعجة في عملية الرسم. يتحول الدرس إلى عملية إبداعية إبداعية للمعلم والأطفال بمساعدة مجموعة متنوعة من المواد المرئية ، والتي تمر بنفس مراحل العملية الإبداعية للفنان. تلعب هذه الأنشطة دور مصدر الخيال والإبداع والاستقلال.

يختار الأطفال بشكل مستقل المواد المرئية ، المادة التي سيتم وضع الصورة عليها. مجموعة متنوعة من طرق الرسم تعطي الأطفال أفكارًا أصلية وتتطور في الكلام والخيال والخيال ، وتسبب الرغبة في ابتكار تراكيب جديدة ، وقدرة الأطفال على التصرف معها مواد متعددة: الحجارة ، والرمل ، والحبال ، وأقلام الشمع ، والشموع ، وما إلى ذلك. في عملية الرسم ، يدخل الأطفال في التواصل عن طريق طرح الأسئلة على بعضهم البعض ، والافتراضات ، وممارسة جميع أنواع العبارات التواصلية.

والآن سأقدم تقنيات الرسم غير التقليدية وأتحدث عن طريقة الرسم:

معظم طرق بسيطةالرسم للأطفال الأكبر سنًا هو:

1. ألوان مائية + أقلام الشمع.

يتم تطبيق الرسم بقلم تلوين الشمع ، ثم يتم رسمه بالألوان المائية بلون واحد أو أكثر. يبقى رسم الطباشير غير مصبوغ.

2. التقنية التالية هي "شمعة + ألوان مائية" ، المبدأ هو نفسه.

3. البصمات - الدوس.

ترتبط هذه التقنية ارتباطًا وثيقًا بالاستنسل أو التلوين ، حيث يتم تعبئة كائن أو قطعة أرض بممسحة.

4. إن تقنية طباعة الأوراق تحظى بشعبية كبيرة لدى الأطفال. ورقة شجرة مغطاة بالطلاء ألوان مختلفةأو لون واحد ويتم تطبيقه على الورق الملون.

5. الأسلوب التالي " ورق مجعد+ فرشاة جافة صلبة "هي أيضًا بسيطة ومفهومة للأطفال. اتضح تقليد الملمس وما إذا كان سطحًا شائكًا. في هذه الحالة ، لا تسقط الفرشاة في الماء ؛ بل يتم ضربها عموديًا على الورق.

6. الرسم على الورق المجعد يعطي تأثير الحجم.

7. بمساعدة الفحم ، يتعرف الأطفال على الإمكانيات التعبيرية للمواد الرسومية.

8. يتعلمون باهتمام تقنيات أكثر صعوبة تساهم في تطوير الخيال والخيال والاستقلال الإبداعي:

موضوع المونوتايب

يتم طي ورقة إلى نصفين ويتم رسم نصف الجسم المتماثل المصور على نصفه. بينما لم يجف الطلاء ، يتم طي الورقة مرة أخرى للحصول على بصمة. ثم ارسم التفاصيل المفقودة.

أحادي النمط من خلال الزجاج:

وضع الزجاج على الرسم التوضيحي.

ضع التصميم على الزجاج واتركه يجف.

قم بترطيب ورقة الألبوم برفق باستخدام المطاط الرغوي وضعها على الزجاج بنمط ، واضغط عليها برفق براحة يدك.

ثم قم بإزالة الورقة من الزوايا العلوية.

دعها تجف وتأطير.

9. أسلوب الرسم بالضربة يحل المهام التالية:

تحسين المهارات الحركية الدقيقة.

تقوية مهارات الكتابة.

تشكيل خطاب متماسك.

بمساعدة السكتة الدماغية ، يمكنك معرفة طبيعة الكائن ، ونقل خفته ، وكذلك كآبه. بمساعدة السكتة الدماغية ، من الجيد تصوير الحيوانات الرقيقة أو الأشعث وريش الطيور والأشجار وغير ذلك الكثير.

10. من الأمور ذات الأهمية الخاصة الرسم بالشراك الخداعية.

يُرش السميد على الخلفية النهائية ، ويُصنع في الخام.

في البداية ، يلتصق السميد بالفرشاة ، ولكن كلما كانت الفرشاة رطبة ، كان العمل أكثر نسيجًا. الطلاء بالألوان المائية يشرب السميد تلوينه تدريجياً. يساعد هذا التأثير في تصوير تاج الأشجار وعناقيد الليلك وشعر الحيوانات.

11. تطور رسومات البلاستيسين المثابرة والمهارات الحركية للأصابع والدقة.

12. الأطفال يرسمون المطر والأشجار باهتمام كبير.

على خلفية رطبة ، يتم تطبيق نظام ألوان سريعًا ، اعتمادًا على صورة المطر وطبيعته. قم أيضًا بتطبيق صور الأشجار والمنازل. بينما لا تزال الورقة مبللة ، يتم نقل مشط معدني عليها في اتجاه معين ، وإذا كانت الورقة جافة ، يتم وضع اللون الأبيض على المشط.

13. الرسم بالملح يسعد الأطفال أيضًا.

استخدم التقنية الأولية. الورق مبلل بالماء ويتم تطبيق الدهانات المائية من أي نطاق. ثم رشها بالملح الخشن الذي يمتص بعض الدهان مكوناً الكثير من الأماكن المبيضة.

يمكنك أيضًا رش الملح بطريقة معينة:

تتيح الحركات الأفقية في وسط الورقة رسم شاطئ البحر بانعكاسه في الماء.

بمساعدة الحركات الأفقية على النصف السفلي من الورقة ، يتم الحصول على حقل يذوب الثلج.

رش الملح بحركات متقطعة عمودية يجعل من الممكن الحصول على صورة للأشجار.

14. تسريب الطلاء.

يتم استخدام التقنية الخام. يتم تطبيق الرسم الأولي بالشمع وأقلام التلوين. اللون من الظلام إلى الفاتح مع إضافة الأبيض لإبراز الإبرازات.

15. باهتمام كبير ، يتقن الأطفال تقنية nitkography ، التي تنمي الخيال والدقة.

يتم إنزال الخيط في الطلاء ، ثم توضع الصور على نصف ورقة الخيط المطوية ، تاركًا أحد الطرفين حرًا ، مغلقًا بالنصف الآخر ، ممسكًا بيدك ، شد الخيط من طرفه. اكتملت التفاصيل المفقودة.

1 6. Blotography باستخدام أنبوب.

يقوم الطفل بغرف الطلاء بملعقة بلاستيكية ، ثم يسكبه على ورقة ، ويقوم بعمل قطرة صغيرة ، ثم ينفخ على هذه القطرة من الطلاء من أنبوب حتى لا تلمس نهايته القطرة أو الورقة. تم رسم التفاصيل المفقودة.

17. الرسم بالغراء.

قم بتطبيق النمط بالغراء وقم بتخطيط الخيط.

18. تقنية الرسم غير العادية - الإكرامية.

ورقة مغطاة بشمعة في اتجاه واحد.

مزيج من الحبر والغواش مع الصابون السائل يلون الورقة.

ثم ، على خلفية جافة ، يتم خدش المناظر الطبيعية بمكدس.

تسعة عشر . يراقب. عادة ما يتم عقد الفصول التي تستخدم الثورات العلمية والتكنولوجية في سن أكبر بعد التعرف على الثورات التقليدية. يتيح هذا التسلسل للأطفال تكوين القدرة على رؤية الأشياء بشكل مختلف ، ويتطور إبداعللفنون الجميلة.

20. من أجل تحقيق الهدف والنمو الشامل للطفل بنجاح ، من الضروري العمل المشترك المنسق لجميع المشاركين في العملية التعليمية: ليس فقط الأطفال ، ولكن أيضًا المعلمين والآباء.

تحدث مشاركة المعلمين في العملية الإبداعية من خلال أشكال مختلفة من التعاون. لتعريف المعلمين بالتقنيات الجديدة في الإبداع الفني ، أجرت الاستشارات الفردية والجماعية وورش العمل وورش العمل التربوية حول إتقان واستخدام تقنيات الرسم غير التقليدية في العمل مع الأطفال.

21- لا يمكن تنشئة الطفل ونموه ، بما في ذلك التطور الإبداعي ، بدون مشاركة الوالدين

من الأشكال الفعالة للعمل مع الوالدين معارض الإبداع المشترك. من خلال الاستشارات وورش العمل ، يتلقى الآباء المعرفة النظرية والعملية حول دور النشاط البصري في نمو الطفل.

عند العمل مع الأطفال حسب البرنامج ، من الضروري:

لتعليم الأطفال إيجاد صلة بين الأشياء وظواهر العالم من حولهم وصورهم في الرسم

لتشكيل طرق الفحص البصري واللمسي للأشياء ، لتوضيح وإثراء الإدراك

لمراقبة الطبيعة وركنها لإثراء وتوضيح الانطباعات البصرية

تهيئة الظروف للأطفال لإتقان طرق وتقنيات تصوير الأشياء المألوفة على أساس وسائل مألوفة وغير تقليدية للتعبير الفني والمجازي

تشجيع الأطفال على اختيار طرق التصوير الخاصة بهم عند الإنشاء صور معبرةباستخدام التقنيات التي تم تعلمها

تعلم كيفية التنقل في مفاهيم مثل الشكل واللون والحجم والكمية

حاول إثارة الاهتمام بالاشتراك مع المعلم والأطفال الآخرين عند إنشاء تراكيب جماعية

3 .2 ظروف العمل في إطار البرنامج:

من أجل التنفيذ الفعال للعملية التربوية في المجموعة ، يتم إنشاء بيئة نامية يتم فيها تمييز التفاعلات المناسبة من الناحية التربوية بين شخص بالغ وطفل. تم تصميم المساحة بحيث يمكن لكل طفل أن يجد نشاطًا مثيرًا خلال النهار.

عند إنشاء بيئة ، مع مراعاة تطور النشاط البصري ، يتم أخذ عدد من المتطلبات في الاعتبار:

مطابقة قدرة الطفل على الانتقال إلى المرحلة التالية من التطور

لا تشمل بيئة الموضوع فقط الأشياء المعروفة للطفل بالفعل ، ولكن أيضًا تلك التي تشجع على النشاط.

يأتي تصميم بيئة الموضوع من المبادرة الأولية للأطفال ، رغبتهم في تطبيق معارفهم ومهاراتهم بالفعل.

تعتمد بيئة التطوير على المبادئ التالية:

مبدأ الالتزام بخصائص التطوير والتنمية الذاتية

مبدأ الوعي والإثراء

مبدأ النشاط

مبدأ الثراء العاطفي

مبدأ التناسق

مبدأ السكون والتنقل

مبدأ الرفاه العاطفي والراحة

مبدأ القرب

مبدأ ضمان الفروق الجنسية

مبدأ العالمية

بيئة التطوير للعمل على البرنامج تشمل المراكز التالية:

ورق بأشكال وتركيبات مختلفة.

معدات للعمل.

الذكريات

البطاقات التكنولوجية

تلوين

رسم غير تقليدي

طلب

صفحات التلوين

مكتبة الألعاب

توضيح وتنظيم المعرفة والمهارات واستخدامها في أنشطة الألعاب

ألعاب تعليمية حسب العمر في أقسام مختلفة

نشاط اللعبة

مركز الكتاب

تراكم الخبرة المعرفية والقدرة على "العمل" مع الكتاب.

المعرفية والخيال والصور والصور "مستشفى كنيشكينا".

الاعتبار

سمع

منهجة المواد المرئية

ركن الطبيعة

توسيع التجربة المعرفية واستخدامها في أنشطة أخرى

معدات العمل

الرسوم التوضيحية مع المحتوى البيئي

ملف بطاقة الألغاز والأشعار والعلامات والأمثال والأقوال

الأعشاب وبذور النبات

مادة طبيعية

الذكريات

ألعاب تعليمية ذات محتوى بيئي

الملاحظة والتجريب والتجارب. عمل محتوى التاريخ الطبيعي.

3.3 التخطيط طويل الأمد لفصول الفنون الجميلة باستخدام تقنيات الرسم غير التقليدية

للأطفال من سن 6-7 سنوات (مجموعة تحضيرية)

شهر تسعة

برمجة

مادة

تمرين

إلى الصف

"بلد قوس قزح"

(الرسم بالمطاط الرغوي)

تحسين المهارات والقدرات بشكل مجاني تجريب موادللعمل في مختلف التقنيات غير التقليدية.

شجع الاكتشافات الإبداعية ورغبة الأطفال في اختيار التركيب والمواد بشكل مستقل.

تنمية التفكير الإبداعي والخيال.

باليتات لكل طفل ، غواش ، أوراق A4 بيضاء ، إسفنج من المطاط الفوم ، برطمانات ماء ، فرش لكل طفل ، مناديل.

شاهد الرسوم التوضيحية والبطاقات البريدية التي تصور أقواس قزح وغيرها من الظواهر الطبيعية لإثراء التجربة الفنية للأطفال. رواية قصة خيالية: "هل من الممكن رسم قوس قزح بثلاثة ألوان". قراءة قصيدة "ألوان قوس قزح" (المؤلف أ. فينجر).

« الخريف خرافة»

(بصمة أوراق الكرنب (بصمة ، طلاء الملح)

لتكوين القدرة على عكس ملامح الكائن المصور باستخدام غير التقليدي الفنون الجميلة.

تطوير الشعور بالتكوين.

تحسين القدرة على العمل بتقنيات مختلفة.

صفائح من ورق أبيض A-4 ، غواش ، غراء PVA ، ملح ، مرطبانات مائية ، مناديل ، برطمانات صمغ ، فرش غراء و رسم, أوراق الملفوف.

مشاهدة الأشجار في نزهة ، والنظر إلى النسخ والرسوم التوضيحية التي تصور الأشجار الخريف، قراءة القصص الخيالية ، حفظ القصائد الخريف

"فيري ميدو"

(ورق مجعد وبراعم قطن)

يثير الاهتمام النشط ، والاستجابة العاطفية للأعمال الفنية ، والرغبة في فحص اللوحات بعناية. لتكوين القدرة عند الأطفال على تصنيف نسخ اللوحات حسب النوع - صورة ، منظر طبيعي ، حياة ثابتة. ترسيخ معارف ومهارات الأطفال في مزج الألوان والحصول على ظلال جديدة. شجع الأطفال على نقل صور الأشياء باستخدام ملفات أشكال غير تقليديةالرسم بالورق المجعد وبراعم القطن. تطوير الخيال والخيال.

فرش ، ورق مجعد ، أعواد قطنية ، أطباق للورق المجعد ومسحات القطن ، الغواش ،

خلفية للرسم على ورقة المناظر الطبيعية ،

فسيفساء من الفراشات ، والزهور ، والمناديل ، لوحة ، الوقايات للفرش ، والأقمشة الزيتية للخلفية ، والجرار من الماء.

فحص لوحات الفنانين ؛

تذكر أنواع الرسم ، رسم المناظر الطبيعية ، الصور الشخصية ، الحياة الساكنة.

"القط على النافذة"

(شرك الرسم)

لتكوين القدرة على الرسم بالسميد ؛ ضع نمطًا على السطح بالكامل ، ضع الغراء ؛

لتنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال وخيالهم وإدراكهم للعالم من حولهم. تطوير المهارات الحركية الدقيقة ،

زرع الخير و موقف العطاءللحيوانات الأليفة ، لتنمية الدقة في أداء العمل ، والقدرة على أدائه بجد.

ورق مقوى لون أبيض، غراء PVA ، مآخذ للسميد ، مآخذ للغراء ، الغواش ، فرش الطلاء ، الأكواب ، المناديل.

النظر إلى صور قطة مع أطفال. القراءة - S. Marshak "شارب - مخطط" ، حفظ أغاني الأطفال عن قطة.

اكتوبر

برمجة

مادة

تمرين

إلى الصف

"اوراق الخريف"

(أوراق الطباعة)

للتعرف على تقنية طباعة الأوراق ، وتطوير إدراك اللون ، وتعلم كيفية مزج الدهانات مباشرة على الأوراق.

ورقة الألبوم ، الأوراق المتساقطة ، الغواش.

مراقبة طبيعة الخريف أثناء المشي ، وتعلم قصائد عن الخريف ، والحديث عن علامات الخريف ، والنظر في الرسوم التوضيحية التي تصور طبيعة الخريف، مجموعة أوراق من أنواع مختلفة من الأشجار ، تختلف في الشكل والحجم واللون.

لعبة "البحث عن شجرة"

"طائر الغابة. البومة "

(كزة بفرشاة صلبة

لتعزيز مهارة العمل بأسلوب غير تقليدي عن طريق الضغط بفرشاة صلبة. تنمية المهارات الإبداعية للأطفال من خلال نقل نسيج ولون وشخصية الكائن المصور. لتثقيف الإدراك الجمالي للحيوانات والطيور من خلال صورتها في مختلف تقنيات فنية. حل مشاكل الكلام: أصلح أسماء الحيوانات الصغيرة.

أوراق الألبوم ملوّنة بلون أزرق بنفسجي ؛ لتقف على فرش ، فرش صلبة ؛ الغواش (أصفر ، أسود ، بني) ؛ المناديل الورقية.

فحص مع الأطفال الصور التي تصور قطة ، شبل دب ، بومة. قراءة قصص عن الحيوانات البرية وصغارها.

"منظر الخريف"

(رسم بإسفنجة رغوية وأوراق وبراعم قطن)

لتوحيد وتوسيع فكرة علامات الخريف. اجعلني اريد الرسم غابة الخريف.

ورقة الألبوم ، أوراق جافة ، غواش ، برطمانات مائية ، أغطية زيتية ، مآزر ، ألوان مائية ، مسحات رغوة ، مناديل ، قلم رصاص بسيط ، فرش ، فرش دس ، براعم قطنية

رحلة إلى الحديقة ، في المظهر لتحديد نوع الشجرة ؛ مراقبة الطبيعة في نزهة ؛ عرض نسخ من اللوحات.

"حفنة روان"

(علم البلاستيسينوغرافيا)

توسيع وتوضيح معرفة الأطفال حول رماد الجبل. تعلم كيفية تصويرها باستخدام علم البلاستيك. لتنمية انتباه الأطفال ، والصبر أثناء العمل الشاق ، والمهارات الحركية الدقيقة لليدين. لزراعة حب الطبيعة والجمال الذي خلقه الفنانون والطبيعة.

البلاستيسين ، المجلس ل النمذجة, كفاف أسود من رماد الجبل على خلفية بيضاء - كرتون.

مراقبة رماد الجبل أثناء المشي ،عرض الرماد الجبلي ، والرسوم التوضيحية التي تصور رماد الجبل في أوقات مختلفة من السنة ، وقراءة الألغاز والقصائد

شهر نوفمبر

برمجة

مادة

التحضير ل

احتلال

"فراشة"

(الرسم بالملح)

استمر في إدخال تقنيات الرسم المختلفة غير التقليدية (الرسم بالملح). تطوير الذوق الفني والخيال والرغبة في التجربة في عملك. ازرع الدقة والاجتهاد والعزيمة. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين وتنسيق الحركات.

فرش ، جرة ماء ، دهانات ، غراء PVA ، جرة للغراء ، ملح ، استنسل فراشة.

النظر في الرسوم التوضيحية للفراشات ، والحديث عن مظهر وفوائد الفراشات.

"انعكاس في الماء"

(الرسم على النمط الأحادي الخام)

تحسين أسلوب الرسم بالألوان المائية الخاص بك. توسيع إمكانيات طريقة الرسم "على الخام" مع الحصول على المطبوعات على أنها معبرة - وسط بصريفي رسم الأطفال. لتعريف الأطفال بتقنية رسم الصور المزدوجة (متماثلة المرآة) (النماذج الأحادية). لتكوين قدرة الأطفال على تكوين تركيبة لونية متناغمة ، انطباعات متقدمة عن الخريف.

ورق أبيض ، ألوان مائية ، فرشتان بأحجام مختلفة ، جرة ماء ، منديل ، نسخ ، رسوم توضيحية تصور الأشجار المنعكسة في الماء.

النظر في الرسوم التوضيحية ، ونسخ اللوحات التي رسمها فنانين روس مشهورين تصور مناظر الخريف الطبيعية. فحص الصور والرسوم التوضيحية التي تصور الأشجار المنعكسة في الماء. مراقبة شجرة المشي.

"الأخطبوطات الصغيرة"

(رسم كف)

أظهر تشابه الخطوط العريضة لأخطبوط مع صورة ظلية كف مقلوب. لتكوين القدرة على إنشاء صور معبرة للكائنات البحرية باستخدام خطوط متموجة (الطحالب ، مخالب الأخطبوط).

تطوير الإدراك ، والشعور بشكل الإيقاع.

ازرع الفضول والاستقلالية.

شكل ورقة الألبوم A - 4 ، دهانات غواش بألوان مختلفة ، فرش ، برطمانات ماء ، قماشة زيتية ، مناديل.

محادثة حول البحر كموطن لمختلف الحيوانات والنباتات البحرية ، عرض تقديمي معه موضوع البحرية، صور الدلفين ، الراي اللساع ، نجم البحر ، السلاحف البحرية ، القرش ، الأخطبوط.

"أواخر الخريف"

(الرسم على الرطب والنفخ والتجهيز بإسفنجة

لتعريف الأطفال برسمة إسحاق إيليتش ليفيتان "الخريف الذهبي".

تعزيز القدرة على الرسم باستخدام تقنيات مختلفة غير تقليدية (الرسم الخام ، والنفخ ، وتجهيز الإسفنج ، ووضع الصورة في جميع أنحاء الورقة.

تنمية الاهتمام بفن النشاط البصري والقدرة على رؤية جمال الطبيعة.

تطوير الإبداع والخيال والقدرة على التنقل على ورقة

لوحة من قبل آي ليفيتان "الخريف الذهبي" ، أوراق من الورق الملون ، غواش ، لوح ، أنابيب نفخ ، مناديل إسفنجية

فحص الرسوم التوضيحية مع مناظر الخريف الطبيعية ، وتعلم قصائد عن الخريف ، واللعب بأوراق الشجر أثناء المشي.

ديسمبر

برمجة

مادة

التحضير ل

احتلال

"الأشجار في الغابة"

(الرسم بأنابيب الكوكتيل - الحبر)

استمر في تعريف الأطفال بأنواع جديدة رسم.

تنمية الاهتمام بالإبداع.

حجم ورقة الألبوم A - 4 ، ألوان مائية ، قش كوكتيل ، أكواب قش ، مناديل ورقية ، فرشاة ، حامل فرش ، جرة ماء.

فحص الرسوم التوضيحية والنسخ والبطاقات البريدية التي تقدم مشهد الشتاء فنانين مشهوره. المراقبة على نزهة من الأشجار والشجيرات والثلج والسماء.

"المناظر الطبيعية الشتوية"

(الرسم بفرشاة الأسنان)

تطوير مهارات الرسم باستخدام تقنيات غير تقليدية.

تعريف الأطفال بالطريقة غير التقليدية للرسم بفرشاة الأسنان.

تقوية القدرة على خلط الدهانات. لإعطاء فكرة عن المناظر الطبيعية الشتوية ، لإظهار جمال الطبيعة في أي وقت من السنة.

أوراق بيضاء ، فراشي ، إسفنج فوم ، فرش أسنان قديمة ، جواش ، لوح ألوان ، برطمانات ماء ، مناديل ، مشغل دي في دي ، تسجيل صوتي للموسيقى الكلاسيكية.

فحص نسخ أعمال الفنانين حول موضوع "المناظر الطبيعية الشتوية" ، الرسوم التوضيحية ؛ ألعاب تعليمية بالألوان. ملاحظات في الطبيعة وقراءة وحفظ قصائد الشتاء ؛ الرسم بمواد فنية مختلفة.

"رجل ثلج مرح"

(تمزيق ولف الورق)

تقوية مهارات التطبيق العملي للأطفال. تمرن الأطفال على الجمع بين تقنيتين مختلفتين مع الحجمصورة من الصور التعبيرية لرجال الثلج.قم بقيادة الأطفال إلى صورة الأشياء المألوفة. تطوير الدقة والوضوح. تطوير التصور الجمالي للبيئة. لاستحضار شعور بالبهجة من العمل المنجز.

ورق سميك باللون الرمادي والأزرق وألوان أخرى أو كرتون ملون ،مناديل بيضاء ناعمة لتدحرجها في كرة أو تقطيعها ، قطع من المناديل الملونة للعيون والأزرار ، أنف مقطوع من الورق مع جزرة وقبعة ، فرشاة ،غراء PVA في صحن.

"شجرة عيد الميلاد تزورنا"

(الرسم بتقنيات - طوابع كزة ورش وخضروات)

لاستحضار ذكريات ممتعة للأطفال فيما يتعلق بالماضي عطلة رأس السنة الميلادية . شجع وسائل التعبير التي يمكن الوصول إليها لتصوير مزخرف شجرة عيد الميلاد التي كان لديهم في المنزل. مهارة الدبوس كزة الرسم ، تصور صورة ظلية لشجرة عيد الميلاد باستخدام رذاذ وصورة سنوات جديدةاللعب مع طوابع الخضار.

شجرة عيد الميلاد الصغيرة ، ورقة المناظر الطبيعية ل رسم، دهانات غواش ، لوحة ، فرشاة صلبة ، فرشاة أسنان ، كومة ، استنسل ، طوابع نباتية.

كانون الثاني

برمجة

مادة

التحضير ل

احتلال

"أنماط الشتاء على النافذة"

("سفك")

إثارة اهتمام الأطفال بالظواهر الطبيعية الشتوية.

استمر في تعليم الأطفال كيفية إنشاء صورة لنمط شتوي باستخدام تقنية "الرش" غير التقليدية.

تحسين مهارات الأطفال في التطبيق: تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأصابع ؛ القدرة على ترتيب "الثلج" بشكل تركيبي من رقائق معدنية على ورقة.

صور لأنماط فاترة على النوافذ ؛ ورق مقوى من اللون الأزرق؛ احباط مسحوق ، سميد. PVA الغراء والفرشاة. قلم.

ملاحظات المشي لظواهر الشتاء في الطبيعة ؛ تخمين الألغاز والقصائد وقراءة القصص عن الشتاء.

« الشتاء خرافة»

(شمعة الشمع)

استمر في تعلم كيفية رسم المناظر الطبيعية الشتوية ، باستخدام مختلف المواد المرئية وتقنيات الرسم (باستخدام شمعة من الشمع) لإنشاء صورة معبرة.

قم بتوسيع وتوضيح أفكار الأطفال حول ميزات الشتاء: رائع ، سحري ، رقيق ، فاتر ، قاسي ، رنان ، عاصفة ثلجية ، بهيجة.

لتنمية الاستقلالية ، والمبادرة ، والتفرد ، والإحساس بالإيقاع والتكوين ، لتفعيلها مظاهر إبداعيةالأطفال.

ألوان مائية ، فرش ، أوراق من ورق A-4 ، برطمانات مياة ، مناديل ، شموع بارافين.

ملاحظات ظواهر الشتاء في الطبيعة. فحص نسخ اللوحات التي تصور منظرًا شتويًا ؛ الاستماع إلى الموسيقى حول موضوع الشتاء.

قراءة قصائد عن الشتاء ، والتحدث عن المحتوى ، وتوضيح الكلمات غير المألوفة. التعلم عن ظهر قلب القصائد والأغاني والأمثال عن الشتاء.

"شتاء الساحرة"

درسان - ابدأ

لتعليم الأطفال تكوين مخطط بسيط لرسم صورة لطبيعة الشتاء باستخدام المناديل ؛

تنمية المهارات الحركية الدقيقة للطفل.

تطوير القدرة على ترتيب الكتل على طول الصورة الظلية ؛

استمر في تطوير القدرة على استخدام الغراء عند لصق الأجزاء ؛

لوح ورقي أو كرتون اللون الأزرق، مناديل بألوان مختلفة ، صمغ ، صور ورسوم توضيحية لفصل الشتاء ، فرش ، قماش زيتي ، غراء PVA.

ملاحظات ظواهر الشتاء في الطبيعة. فحص نسخ اللوحات. قراءة قصائد عن الشتاء ، والتحدث عن المحتوى ، وتوضيح الكلمات غير المألوفة. التعلم عن ظهر قلب القصائد والأغاني عن الشتاء.

"شتاء الساحرة"

(طلب موضوع من المناديل)

2 دروس - تابع

شهر فبراير

التحضير ل

احتلال

"صورة البابا"

(أقلام الشمع)

تطوير الملاحظة والقدرة على ملاحظة السمات المميزة لوجه الشخص (الأب) ونقلها عن طريق الرسم (الشكل والنسب) ؛
شجع الأطفال على الجمع بين مواد مختلفة في رسم واحد لإنشاء صورة معبرة.

أوراق ألبومات ورقية ، غواش ، ألوان مائية بألوان مختلفة ، فرش ، برطمانات ماء ، أقلام شمع ، حاملات فراشي ، مناديل ، لوحات.

فحص أجزاء من وجه الشخص (العيون ، الحاجب ، الأنف ، الفم ، إلخ) ، صور آباء الأطفال.

(الرسم بشوكة بلاستيكية)

ساعد الأطفال على التعلم طريق جديدالصور - رسم شوكة .

تنمية قدرات الأطفال الإبداعية

ورقة الألبوم مع قنفذ ، للاستعمال لمرة واحدة شوك، دهانات الجواش

قراءة القصص الخيالية I. Akimushkin "ذات مرة كان هناك قنفذ" ، V. Rosin "لماذا يحتاج القنفذ إلى الأشواك". مراجعة ألبوم "Wild Animals".

"أنماط فروست"

(الرسم بالشمعة)

استمر في تعريف الأطفال بأساليب الرسم غير التقليدية (الرسم بالشمعة).

تطوير الخيال الإبداعي والاستقلالية عند إنشاء تركيبة.

يطور المشاعر الجماليةوالعواطف.

ورقة مناظر طبيعية A - 4 ، ألوان مائية ، فرش ، برطمانات ماء ، شموع ، غراء PVA ، مناديل.

قراءة القصص الخيالية عن الشتاء ، والتحدث عن الفصول ، وعلاماتها ، والنظر في اللوحات من مختلف الأنواع ، ومراقبة الثلج ، وتأثير الصقيع على الماء ، والنظر إلى رقاقات الثلج.

"أومكا تبحث عن أصدقاء"

(خيال تلوين, رسم parolon , أقلام الشمع ، فيلم التشبث)

تقديم الأطفالمع ألمع ظاهرة طبيعية في الشمال - القطب (شمالي)إشراق. أعرض الجديد تقنية الرسم مع فيلم التشبث. تطوير في الأطفالالإحساس بالشكل والتكوين. مهارة الدبوس رسم الأطفالباستخدام أقلام الشمع في الأضواء الشمالية في طبقات ، استخدامالسكتة الدماغية مع متعرجة كبيرة. تحسين المهارة يرسم الأطفال باستخدام parolon . خلق الظروف لتنمية الملاحظة ، والخيال الإبداعي ، والتفكير التخيلي ، والاستقلالية. لزراعة الاستقلالية والنشاط والإبداع في تطبيق الأساليب التي تم تعلمها سابقًا في الصورة الرسم والتطبيقات , استخدامالوسائل التعبيرية. رفع مستوى احترام الحيوانات والطبيعة. لإثارة الشعور بالإعجاب بالظواهر الطبيعية.

ورقة ألبوم ، ألوان مائية ، غواش أبيض ، سميك فرش رفيعةل رسم, لتقف على الفرش ، الرغوة ، برطمانات الماء ، أقلام الشمع ، غشاء التشبث ، المناديل ، غراء PVA ، الصور الظلية التي تصور الدببة.

مشاهدة الرسوم المتحركة « أومكا» , « أومكا تبحث عن صديق» , فيلم فيديو "من اقصاه الى اقصاه. أرتيكا »، قراءة حكاية في. كاتاييف "زهرة سبعة زهرة" ، محادثة حول اجزاء مختلفةالمناطق الخفيفة والمناخية ، حول الشمال ، علاماته المميزة ، حول البحر الأبيض كجزء من المحيط المتجمد الشمالي ، حول الظروف المعيشية للحيوانات في القطب الشمالي والقطب الجنوبي ، ودراسة مواد العرض التقديمي حول الموضوع: "مقارنة بين الدببة البنية والدببة القطبية "، عرض الصور والرسوم التوضيحية حول الموضوع.

مارس

برمجة

مادة

التحضير ل

احتلال

"زهور لأمي"

(تقنية "Nitkography")

بمساعدة تقنيات الرسم غير التقليدية ، طوّر اهتمام الأطفال المستمر بالنشاط البصري. لتشكيل القدرة على اختيار نظام ألوان الدهانات المطابق للبهجة بشكل مستقل مزاج الربيع. تطوير إدراك اللون وتحسين المهارات الحركية الدقيقة للأصابع واليدين. تعزيز المهارات السابقة. تنظيم وتوحيد معرفة الأطفال حول الربيع. يسبب استجابة إيجابية لنتائج إبداعاتهم.

خيوط صوفية، ورقة مناظر طبيعية ، ألوان مائية أو غواش ، فرش ، قلم رصاص واحد لكل طفل ، حاويات مياه لكل طاولة ، مبللة المناديل الورقيةلليدين.

ضع في اعتبارك ألبومًا عن الربيع ، ازهار الربيعيغني الأغاني عن الربيع.

قص إناء من ورق ملون مختلف الألوان ، قراءة قصص خيالية.

"شجرة الربيع"

("blotography" ، عن طريق "النقر" ، "الالتصاق")

تعزيز قدرة الأطفال على الرسم بطريقة الرسم غير التقليدية "blotography" باستخدام طريقة "Poke" و "sticking".

تطوير الخيال والانتباه والذاكرة والتفكير.

تحسين القدرة على التوصيف الدقيق لشيء ما ، وعمل افتراضات واستخلاص استنتاجات بسيطة.

ملاءات منغم ، غواش بني مخفف ، فرشاة صلبة ، أنابيب كوكتيل ، برطمانات من الماء ، مناديل.

فحص الرسوم التوضيحية حول موضوع "الربيع قد حان".

نفخ الهواء من خلال أنبوب.

عمل خلفية في تقنية "الرطب".

"حصان"

(إستعمال وسادات قطنية، براعم قطن)

تطوير مهارات الرسم والإبداع.

صقل الدقة في العمل.

تنمية العين والشعور بالتناسب.

غرس حب الحيوانات.

ورقة ألبوم ، ألوان مائية ، فرش ، ضمادات قطنية ، أعواد قطنية ، مناديل مبللة ، مقص.

فحص الرسوم التوضيحية لسلالات الخيول المختلفة ؛ قراءة الأعمال الأدبية عن الخيول.

"حقل زهور"

(تقنية الرسم بالورق المجعد)

لتعليم الأطفال تصورًا جماليًا للواقع ، وموقفًا جماليًا لظواهر العالم المحيط.

تنمية الاهتمام بالفنون الجميلة. تعريف مفهوم "المناظر الطبيعية".

لتشكيل القدرة على تصوير خلفية الصورة ، باستخدام طريقة تطبيق الألوان المائية "على الرطب" ، بالتناوب ظلال السماء - من الأزرق الداكن إلى الأزرق ، والعشب - من الأخضر الفاتح إلى الأخضر الداكن.

لتكوين القدرة على الرسم باستخدام تقنية الرسم بالورق المجعد (ضغط كتل الورق على الورقة).

لتكوين القدرة على التكميل بحركة الفرشاة لإنهاء التفاصيل الصغيرة للصور (بتلات الزهور ، السيقان ، وبالتالي استكمال الصورة الجمالية.

لتنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

تنمي الانتباه والدقة والذوق الجمالي.

شجع الأطفال على أن ينقلوا في الرسم الجمال والتنوع النابض بالحياة للمرج المزهر.

أوراق أ - 4 ألوان مائية ، فرش رقم 4 لنقل الخلفية ، جواش ، كتل ورقية ، فرش رقم 2 لرسم تفاصيل صغيرة للصورة (بتلات) الألوان، ينبع ، المناديل. مقتطفات موسيقية من Gr. جلادكوف "حول اللوحات"مقتطفات من الأغنية « لعبة ملونة » (مؤلف النص L. Rubalskaya ، الملحن B. Savelyev.

فحص الرسوم التوضيحية حول موضوع "الربيع قد حان". نفخ الهواء من خلال أنبوب. عمل خلفية في تقنية "الرطب".

أبريل

"منظر طبيعي للفضاء"

(تقنية "grattage")

تعريف الأطفال بتقنية "grattage".

لتعزيز قدرة الأطفال على إتقان الأساليب المختلفة لتصوير الأشياء.

توحيد معرفة الأطفال عن الفضاء.

استمر في تكوين اهتمام بالنشاط البصري لدى الأطفال ، وتطوير الخيال ، والمهارات الحركية الدقيقة لليدين.

تسجيل صوتي لموسيقى الفضاء ، الرسوم التوضيحية الفضائية ، سفن الفضاءأو الكواكب أو الورق المحضر أو ​​الأقلام أو المسواك.

النظر في الرسوم التوضيحية التي تصور الفضاء وسفن الفضاء والكواكب ؛ التحدث مع الأطفال عن النظام الشمسي ؛ تحضير ورقة للعمل: قم بتغطية الورقة بشمعة من الشمع أو أقلام الشمع. بعد تظليل الورقة تمامًا ، نضع الغواش الأسود على الورقة ، بعد إضافة القليل من الصابون السائل إليها (بحيث يتناسب الغواش بشكل أفضل مع الشمع).

"هريرة رقيق"

(كزة بفرشاة صلبة)

الاستمرار في تنمية قدرة الأطفال على الرسم الرسم بفرشاة صلبة.

لتشكيل القدرة بشكل صحيح (فوق رأس الحديد مباشرة ، بثلاثة أصابع) أمسك الفرشاة عند الرسم.

توسيع المعرفة عن الحيوانات الأليفة ، وغرس الحب لهم.

تنمية المهارات والقدرات البصرية والمهارات الحركية للأيدي ؛ إثراء المفردات: مرح ، رقيق ، خرخرة هريرة ، رسم كزة.

ورقة الألبوم مع مخطط قلم رصاص القط (للأطفال الذين لا يستطيعون رسم الخطوط العريضة بأنفسهم),فرشاة صلبة، جواش ، مناديل ، حامل فرش ، حامل ، صور قطط ، مغلف بحرف وعينة ، لعبة قطة.

مشاهدة الرسوم المتحركة ، والنظر إلى الرسوم التوضيحية التي تصور القطط والقطط ، وقراءة القصص الخيالية عن الحيوانات.

« العجائب- مملكة تحت الماء»

(الرسم على ورقة "مبللة")

لتكوين قدرة الأطفال على الرسم بطريقة غير تقليدية "على ورقة مبللة". تطوير حركات اليد متعددة الاتجاهات ، والمستمرة ، والسلسة ، والتحكم البصري عليها. صقل الخيال والإبداع.

ورقة ألبوم ، دهانات ، إسفنج فوم ، فرش ، مناديل لكل طفل.

التعرف على الأطفال بتقنية الرسم "على ورقة مبللة" ، وقراءة حكاية A. S.

"Asters for Dunno"

(الرسم بأنبوب كوكتيل)

تعزيز استخدام تقنيات الرسم غير التقليدية مع الأطفال ؛

لتعزيز القدرة على إنشاء تكوين ، حدد الألوان ؛

لتنمية حب جمال الطبيعة المحلية ، واحترام بعضنا البعض والمساعدة المتبادلة ؛

تثير الاهتمام في تكوين صورة زهرة باستخدام تقنيات مختلفة غير تقليدية.

النظر في التعليم مادة توضيحية"الزهور" ، ينظر إلى زهرة أسترا الحية ؛

تعريف الأطفال بتقنيات الرسم غير التقليدية ؛

ألعاب تعليمية ذات محتوى بيئي "زهور" ، "زهور حدائق" ، "زهور برية" (لوتو ، دومينو ، صور مقسمة).

ورقة الألبوم لكل طفل ؛ يرسم الغواش جرة ماء شرابة؛ أنبوب كوكتيل.

قد

(الرسم بقلم رصاص بسيط وممحاة)

بمساعدة تقنية رسم غير تقليدية ، ممحاة وقلم رصاص - لإثراء وتوسيع التجربة الفنية للأطفال في العمل بقلم رصاص.

تنمية اهتمام قوي بالفنون المرئية.

تحسين المهارات الحركية الدقيقة للأصابع واليدين.

تطوير استجابة إيجابية لنتائج عملهم.

قلم رصاص بسيط ، ممحاة ، ورق أبيض سميك ، قطعة من الصوف القطني

فحص المادة التعليمية "الزهور" ، فحص زهرة البابونج الحية ؛ تعريف الأطفال بتقنيات الرسم غير التقليدية ؛ ألعاب تعليمية ذات محتوى بيئي "زهور" ، "زهور حدائق" ، "زهور برية" (لوتو ، دومينو ، صور مقسمة).

"حفريات الديناصورات"

("grattage")

شجع الأطفال على استكشاف العالم من حولهم.

علم طريقة جديدة للحصول على صورة - الخدش.

لتكوين قدرة الأطفال على تكوين صورة "حفريات الديناصورات": ارسم هيكلًا عظميًا للديناصور وأحفوره باستخدام المعرفة والانطباعات التي تم الحصول عليها مسبقًا من الأدب والرسوم التوضيحية.

لتطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، لتكوين القدرة على الحصول على مخطط واضح للأشياء المرسومة. اتبع تقنية الرسم.

كرتون مع أساس جاهزللخدش ، عصا مدببة (يمكنك استخدام مسواك أو قلم بقلم) ؛ الصحف القديمة التي يمكن استخدامها لتغطية الطاولات أو الفرش أو المناديل الكبيرة الناعمة لإزالة كتلة الشمع الزائدة أثناء العمل.

فحص صور الديناصورات في الصور والرسوم التوضيحية للكتب. مشاهدة أفلام الكرتون والأفلام عن الديناصورات ، على سبيل المثال: "Dinotopia" ؛ The Ballad of Big Al and Walking with Dinosaurs من إنتاج بي بي سي. رسم حيوانات قديمة بألوان الغواش والألوان المائية. محادثات حول الديناصورات: مظهرها ونمط حياتها وتغذيتها وتنوعها على الأرض وفي الماء والهواء وما إلى ذلك. ألعاب مع شخصيات الديناصورات.

"طيور البطريق على الجليد"

(علم البلاستيسين)

استمر في تعريف الأطفال بأسلوب رسم غير تقليدي - علم البلاستيسينوغرافيا. تمرين في تلطيخ البلاستيسين على السطح ؛

تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع ؛

تطوير الإبداع والخيال.

لخص معرفة الأطفال بالسمات المميزة مظهر خارجيسكان القارة القطبية الجنوبية - طيور البطريق.

تفعيل مفردات الأطفال في موضوع أنتاركتيكا ؛

زيادة الاهتمام المعرفي بعالم الحيوان على كوكبنا ؛

تطوير الرغبة في رؤية الأشياء حتى النهاية.

الكرة الأرضية ، الشاشة عرض الوسائط المتعددةالرسوم التوضيحية التي تصور طيور البطريق ، مخططات الرسم ، البلاستيسين ، الأكوام ، المناديل ، أقلام رصاص بسيطة، أوراق ملونة بأشكال مختلفة.

قراءة القصص ، والقصائد عن طيور البطريق ، وتخمين الألغاز ، والنظر إلى الرسوم التوضيحية التي تصور طيور البطريق.

"على ال قاع البحر»

(الرسم ببصمات الأصابع والنخيل وحتى مختلف البنود، خضروات)

لتوسيع فهم الأطفال لسكان تحت الماء والنباتات ، لإدخال تقنيات التصوير غير التقليدية. لتكوين مهارات التنغيم الذاتي للورق. تطوير الخيال والخيال. لتعليم أن ينقل في الرسم ليس فقط الشكل ، ولكن أيضًا مرونة الكائن وشخصيته بمساعدة التفاصيل الصغيرة. تطوير التحكم البصري. استخدم التقنيات الموفرة للصحة ، والدقائق المادية ، وألعاب الأصابع ، وجمباز العين ، والعلاج بالموسيقى.

ورق ملون ، تسجيل "صوت البحر" ، تركيب وسائط متعددة ، دهانات بألوان ودرجات مختلفة ، فرش ، خضروات ، سكين ، أطباق ، مآزر ، أحواض ماء لغسل اليدين.

احاديث عن العالم تحت الماءوسكانها ، بالنظر إلى الرسوم التوضيحية. قبل الفصل ، يقوم الأطفال بتلوين الورق على خلفية مبللة: الخطوط العريضة المتموجة باللون الأزرق والأخضر وما إلى ذلك ، وآخرها باللون الأصفر.

فهرس

1 - فاتيفا أ. "نرسم بدون فرشاة" - ياروسلافل: أكاديمية التنمية ، 2006. - 96p.

2. كول ، ماري آن ف. "الرسم بالطلاء" - M: AST: Astrel ، 2005. - 63 ثانية.

3 - Solomennikova O.A. "فرحة الإبداع. تنمية الإبداع الفني للأطفال من سن 5-7 سنوات ”- موسكو ، 2001.

4. دورونوفا ت. "النشاط التشكيلي والتطور الجمالي لمرحلة ما قبل المدرسة: دليل لمعلمي مؤسسات التعليم قبل المدرسي" - M. التربية ، 2006. - 192 ص.

5. Casanova R.G.، Saiganova T.I.، Sedova E.M. "الرسم مع أطفال ما قبل المدرسة: الأساليب غير التقليدية ، التخطيط ، ملاحظات الفصل" - M: TC "Sphere" ، 2004 - 128 ثانية.

6. Alekseevskaya N.A. "قلم الرصاص المؤذي" - M: "List" ، 1998. - 144 صفحة.

7. Utrobina K.K. ، Utrobin G.F. "رسم رائع باستخدام طريقة الوخز مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-7 سنوات: نرسم ونتعرف على العالم من حولنا" - M: GNOM and D Publishing House، 2001. - 64p.

8. ليكوفا آي. "النشاط البصري في رياض الأطفال" - M: "Karapuz - التعليمية" ، 2006. - 108s.

9. Koldina D.N. "النمذجة والرسم مع الأطفال 2-3 سنوات" ، M ، دار النشر "Mosaic-Synthesis" ، 2007.

10. دوفيدوفا ت. "الرسم بالنخيل": دراجون فلاي ، 2012

11. Niktina A.V. "تقنيات الرسم غير التقليدية في رياض الأطفال" ؛ كارو ، 2010

12. Solovieva O. "رسم غير عادي" M.: Mosaic - Synthesis، 2004.

13. Kazakova R.G. "الرسم مع أطفال ما قبل المدرسة: تقنيات الرسم غير التقليدية" ؛ TC: سفير ، 2006

14. Utrobina K.K. "الرسم مع الوخز" - M ، 2004

ميرا ركشاينا
برنامج الفنون الجميلة

برنامجحول الإبداع الفني للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية.

ملاحظة توضيحية

في سن ما قبل المدرسة ، يضع الأطفال الأسس لتنمية شاملة ومتناغمة ، وأساس المبادئ الإبداعية. تساهم الأنشطة المرئية في التطور النشط للعالم المحيط من خلال الفنون الجميلة باعتبارها الشكل الأكثر سهولة للإبداع في سن ما قبل المدرسة ، ومن السمات المهمة لها عدم فصل العواطف عن عملية الإدراك والتفكير والخيال. يؤثر الإبداع الفني في سن ما قبل المدرسة بشكل مباشر على التكوين موقف ايجابيإلى الواقع ، والدراسات المنهجية تساهم في التنمية الشاملة (جمالية ، فكرية ، عمالية ، جسدية)والمساعدة في التحضير للمدرسة. في عملية الرسم ، يحسن الطفل الملاحظة والإدراك الجمالي والذوق الفني والقدرات الإبداعية. يطور القدرة على التقييم البصري للشكل ، والتوجه في الفضاء ، والشعور بالألوان ، وكذلك المهارات الخاصة و مهارات: التنسيق بين اليد والعين ، التحكم اليدوي.

بتطبيق تقنيات غير تقليدية في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة لتطوير الخيال والتفكير الإبداعي والنشاط ، أود أولاً أن ألفت الانتباه إلى حقيقة أنها جذابة للغاية للعمل. يستخدمون مجموعات غير عادية من المواد والأدوات ، والميزة التي لا شك فيها لهذه التقنيات هي تنوع استخدامها. تقنية الرسم ممتعة ومفهومة للأطفال.

الطرق المستخدمة:

السماح لتدريب يد الطفل على الكتابة ؛

تسمح بدراسة الصورة متعددة الألوان للكائنات ؛

تشكيل موقف إيجابي عاطفي تجاه الرسم ؛

تعزيز تنمية الخيال والإدراك والقدرات المعرفية

الموقف العام

1. العمل برنامج القسم"نشاط بصري"

تم تجميعها على أساس الحد الأدنى من المحتوى الإلزامي للمكون الفيدرالي لمعيار الولاية.

2. تقام الفصول مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات في شكل فصول في الأنشطة الفنية كجزء من المناهج الدراسية السنوية.

3. برنامجيتضمن درسًا واحدًا في الأسبوع ، في الصباح. مدة الدروس 10 دقائق.

تنفيذ الجديد.

تتمثل المهمة الرئيسية في عملي في تعليم الأطفال المهارات البصرية باستخدام تقنيات الرسم التقليدية وغير التقليدية ، وتنمية القدرات البصرية والكلام والذكاء.

ملاءمة.

تسمح الفصول في النشاط المرئي للأطفال بتطوير مهارات الاتصال في عملية النشاط ، وكذلك القدرات الفنية.

الأهداف الرئيسية للعمل البرامج:

تنمية القدرات الفنية واللغوية والفكرية في عملية الرسم المعلق وتطوير القدرات الإبداعية والإدراك العاطفي الإيجابي للعالم من حوله.

برنامجيقرر ما يلي مهام:

التعليمية: لتعليم الأطفال إتقان القدرات الاتصالية واللغوية والفكرية والفنية في عملية الرسم.

تعليمي: تطوير النشاط الإبداعي ، عضلات اليدين ، والسعي لتأكيد الذات.

تعليمي: لتكوين تصور إيجابي وعاطفي للعالم من حولنا ، لتنمية الذوق الفني ، والاهتمام بالفنون الجميلة.

1. اهتمام الأطفال بالمواد المرئية المختلفة وإتاحة الفرصة للعمل معهم.

2. تشجيع الأطفال على تصوير ما هو مهم عاطفياً بالنسبة لهم بوسائل التعبير المتاحة لهم.

3. تهيئة الظروف لإتقان لوحة الألوان.

4. تهيئة الظروف للأنشطة التواصلية للأطفال.

5. المساهمة في تنمية خطاب متماسك للأطفال.

6. مساعدة الأطفال على إنشاء صور معبرة ، والبقاء على قيد الحياة تصور الأطفال.

7. زيادة متطلبات المهارات البصرية والاتصالية للأطفال تدريجياً.

8. شجع الأطفال على الشعور بأن رسوماتهم ممتعة للآخرين

(مدرس ، أطفال ، أولياء أمور)

9. تطوير الكلام. علم التعميم والاستدلال.

هذه برنامججمعت مع الأخذ في الاعتبار تنفيذ الاتصالات متعددة التخصصات على أقسام: تطوير الكلام. في الفصل ، يتم استخدام طريقة الرسم المعلق.

في عملية عرض الحبكة والرسم نفسه ، هناك محادثة مستمرة مع الأطفال ؛ في نهاية الدرس ، يناقش الأطفال عملهم. في الفصل ، يتم استخدام أغاني الأطفال ، والأحاجي ، وقوافي العد. من خلال أداء الإجراءات العملية ، يكون الأطفال قادرين على تعلم العديد من الكلمات والتعبيرات الجديدة ، مما يساهم في تطوير خطاب متماسك.

المعرفه. بالنسبة لفصول الأنشطة الفنية ، تم اختيار موضوعات قريبة من فهم الطفل ، مما يجعل من الممكن توضيح المعرفة التي اكتسبها بالفعل ، وتوسيعها ، وتطبيقها في التواصل. يتعلم الأطفال الكثير من الأشياء الشيقة حول مختلف الظواهر الطبيعية ، وحياة الناس ، والحيوانات. موسيقى. استخدام الرسومات في تصميم الأعياد والمرافقة الموسيقية لفهم أفضل للصورة والتعبير عن مشاعر الفرد.

التعليم الجسدي. استخدام محاضر التربية البدنية وتمارين الأصابع تعمل على حماية البصر والوقاية من اضطرابات الوضع.

تعليم الاستشعار. تساهم هذه الفئات في استيعاب المعرفة حول اللون والحجم والشكل وترتيب الأشياء في الفضاء.

الدعم المنهجي. (لتقنيات الرسم غير التقليدية)

1. أختام من الخضار (طباعة ،

2. كزة بفرشاة صلبة ،

3.بصمة المطاط الرغوي ،

4 - أقلام الشمع والألوان المائية.

5. مطبوعات الأوراق ،

6. رسومات من النخيل

7. زجاج للزجاج المعشق (فارغ)

الفئات التي تستخدم هذه العناصر هي ألعاب مصغرة. تسمح طريقة التعلم المقترحة للأطفال أن يشعروا بأنهم أكثر جرأة ، وأكثر مباشرة ، ويطور الخيال ، ويعطي حرية التعبير عن الذات ، ويطور تنسيق الحركات ، والانتباه ، والذاكرة. العمل هو عملية إبداعية للمعلم والأطفال بمساعدة مجموعة متنوعة من المواد المرئية.

الطرق المستخدمة:

1. المزاج العاطفي - استخدام المصنفات الموسيقية.

2. عملي - تمارين بطريقة مرحة.

3. اللفظية - القصص ، المحادثات ، الكلمات الفنية ، الدراما التربوية ، الشرح ، التفسير ، التقييم التربوي.

4. الأساليب والتقنيات المرئية - الملاحظة ، والفحص ، وإظهار العينة ، وإظهار طرق التنفيذ ، وما إلى ذلك.

مادة:

مسحات قطنية،

الأختام الرغوية ،

المناديل القماشية ، حاويات المياه ، الفرش وحوامل الفرشاة ،

ورق بحجم 4

أقلام الرصاص وأقلام الرصاص الملونة

عملية إجراء الفصول تقدم:

1. باستخدام استقبال المعلومات الإذاعية ،

2. اختيار المحتوى المواضيعي ،

3. المشارك الرئيسي في الرسم طفل ،

4. يحاول المعلم مساعدة الطفل على التعبير عن أفكاره بشكل صحيح ،

5. ينشئ المعلم صورًا تخطيطية ،

6. لا يتحدث المعلم فقط عن ما يتم رسمه ، ولكنه يظهر أيضًا من خلال الإجراءات المرئية ،

7. عند إجراء جلسات التربية البدنية ، يتم استخدام عناصر الدراما والحركات المقلدة مصحوبة بخطاب معلق.

الفصول مبنية على التواصل المبدأ:

1. تهيئة الظروف المثلى لتحفيز الأطفال على الكلام.

2. توفير شروط الاتصال ،

3. مبادرة المحافظة على الكلام.

هيكل الطبقة:

1. خلق موقف إيجابي تجاه الموضوع وطريقة تنفيذه.

2. الرسم التواصلي باستخدام الحركات المقلدة ومناقشة إنشاء مخطط الرسم ،

3. ألعاب الكلمات ، ألعاب الدراما.

نتائج العمل البرامج:

1. تنظيم فصول مفتوحة للأطفال للآباء.

2. المعارض المواضيعية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ،

3. خلق بيئة تنموية جمالية في الجماعة ورياض الأطفال.

بحلول نهاية العام ، تتشكل مهارات وقدرات الأطفال نتيجة للعمل على برنامج الأطفال:

1. يتعلمون الكثير عن العالم من حولهم ، لأن الدروس تعقد حول مواضيع معينة.

2. تعلم استخدام مواد بصرية مختلفة في عمل واحد.

3. تعلم الرسم بمواد مختلفة.

4. يستخدمون مواد إضافية مختلفة في عملهم

5. تطوير مهارات سرد القصص.

6. التجربة.

7. تطور الكلام المتماسك.

8. يتم تشكيل المهارات الفنية.

9. يتعلمون احترام عمل رفاقهم وتقييم عملهم بموضوعية.

نتائج متوقعة:

نظرًا للخصائص الفردية ، لا يمكن أن يكون تطوير القدرات الإبداعية هو نفسه لجميع الأطفال ، لذلك ، في الفصل الدراسي ، يتم منح كل طفل الفرصة للتعبير عن نفسه ، وتجربة متعة الإبداع الإبداعي. الموضوعات المدرجة في برنامج، التغيير وفقا لمبدأ التعقيد التدريجي للمادة. يجب أن يساهم ذلك في اكتساب المعرفة والمهارات في عملية الرسم من قبل الأطفال ، وتحديد وتوعية الأطفال بقدراتهم ، وتشكيل ضبط النفس.

جزء التخطيط طويل المدى للنشاط البصري في الأول مجموعة صغار

لا يوجد عنوان (تقنية الرسم والأساليب والتقنيات)الغرض من الدرس المعرفة والمهارات الأساسية. مادة للدرس

شهر تسعة

1 "كيف نرسم"

(الرسم بأقلام الرصاص)تحديد مستوى إتقان قلم الرصاص. عرّف الأطفال على الطريقة الصحيحة لفعل الأشياء اقلام رصاص: أمسك بثلاثة أصابع ، وليس بالقرب من النهاية الحادة ، ولا تضغط على قلم الرصاص بقوة ؛ تعلم الرسم فقط على الورق ، واستخدام ألوان مختلفة ؛ لتكوين اهتمام وموقف إيجابي تجاه الرسم. كن قادرًا على إمساك القلم بشكل صحيح ، واضغط بشكل خفيف عند الرسم. اعلم أنه يمكن رسم الشمس والعشب والزهور باستخدام أقلام الرصاص بألوان مختلفة. ورقة الألبوم ، مجموعات أقلام ملونة (حسب عدد الأطفال).

2 "مسارات الدجاج" (الرسم بأقلام الرصاص)إثارة اهتمام الأطفال بالموضوع ، في عملية الرسم ؛ تعلم كيفية إمساك قلم رصاص في يدك اليمنى بثلاثة أصابع ؛ تعلم كيفية القيام بحركات سلسة واسعة في أي اتجاه ؛ سبب والحفاظ على الشعور بالرضا عن العملية نتيجة للنشاط. كن قادرًا على رسم خطوط مستقيمة في اتجاهات مختلفة. ورقة ألبوم من ورق A4 ، أقلام ملونة ، صور دجاج ودجاج.

3 "الجوز للسنجاب" (الرسم بكزة الرغوة)تعريف الأطفال بدهانات الغواش ؛ تعليم الأطفال كيفية استخدام الفرشاة ؛ تدعيم المعرفة بالألوان الأساسية ، وإدخال ألوان جديدة (بني)؛ توليد الاهتمام والسلوك الإيجابي لتكون قادرًا على استخدام الأساليب غير التقليدية في الصورة

"بندق". أن تعرف أن المكسرات على شكل دائرة ، وأن كل طفل يصور أوراقًا من الورق للرسم مع صورة شجرة وسنجاب ؛ مسحات رغوة

رسم. بني. لعبة السنجاب المكسرات. سلة؛ الجرار من الماء والمناديل.

4 "اوراق الخريف" (الرسم بفرشاة)استمر في تعريف الأطفال بدهانات الغواش ، وتعليمهم كيفية استخدام الفرشاة بشكل صحيح ؛ تدعيم المعرفة بالألوان الأساسية ، وإدخال ألوان وظلال جديدة ؛ تعلم كيفية التمييز بين أوراق القيقب. لتكوين اهتمام وموقف إيجابي تجاه الرسم. لتتمكن من إمساك الفرشاة بشكل صحيح ، اكتب الغواش عليها. تعرف على ألوان أوراق الخريف وقم بتسميتها. الغواش الأصفر والأحمر. فرش رقم 4 ؛ أوراق مناظر طبيعية لرسم لكل طفل ، جزء ممر مع صور ظلية منحوتة لأوراق القيقب (حسب عدد الأطفال)؛ أوراق القيقب؛ الجرار غير انسكاب المناديل.

1 "تمطر"(الرسم بأقلام فلوماستر

تفاصيل الرسم) علم الأطفال كيفية حمل قلم فلوماستر في أيديهم ؛ تعلم الرسم بقلم فلوماستر - لا تضغط بشدة ، ارسم خطوطًا عمودية مستقيمة ؛ لا تتجاوز خط الحد. لتكوين اهتمام وموقف إيجابي تجاه الرسم. كن قادرًا على حمل قلم فلوماستر بشكل صحيح ، ارسم خطوطًا عمودية قصيرة. تعرف على كيفية تصوير المطر في الرسم. علامات زرقاء أو زرقاء ؛ أوراق بها فراغات (وفقًا لعدد الأطفال ، يتم رسم سحابة زرقاء أعلى الورقة ، وخط أفقي في الأسفل هو الأرض ، بحيث لا يتجاوز الأطفال ، الذين يرسمون المطر ، الحد السفلي .

2 "دعونا نساعد الحشرات على الاختباء في العشب"(رسم بقلم الرصاص ؛ رسم

التفاصيل) علم الأطفال كيفية حمل قلم رصاص شمعي في أيديهم ، ورسم خطوط عمودية مستقيمة ؛ ترسيخ المعرفة بالألوان ؛ إثارة الاهتمام بالرسم باستخدام أقلام الرصاص الملونة. كن قادرًا على رسم خطوط عمودية قصيرة ، والتعرف على اللون الأخضر للصورة وأخذها. أقلام الشمع الملونة ذات اللون الأخضر ؛ أوراق للرسم بالخنافس المطلية ،

تقع وفي أماكن مختلفة من الورقة (حسب عدد الأطفال).

3 "الأوراق الصفراء تتطاير" (الرسم بفرشاة ؛ رسم التفاصيل)لتعليم الأطفال رسم الأوراق عن طريق لصق فرشاة على ورقة ؛ استمر في تعليم كيفية إمساك الفرشاة بشكل صحيح ، واستخدام الطلاء ، وقطعة قماش ، وشطف الفرشاة في وعاء من الماء. لتتمكن من تصوير أوراق الخريف باستخدام طريقة التحضير ، لتجميع الكمية المناسبة من الطلاء على شعيرات الفرشاة. أعرف أصفروالعمل معه. أوراق البوم A4 بأشجار مرسومة (حسب عدد الأطفال)؛ الطلاء الأصفر والفرش

رقم 4 ، جرار من الماء ، خرق.

4 "على طريق مسطح" (الرسم بالأصابع)لتعليم الأطفال الرسم بأصابعهم ، والطبع الإيقاعي على شريط من الورق ؛ الاستمرار في تعريف الأطفال بالألوان (أحمر ، أزرق ، أخضر ، تحديد أسماء الألوان ؛ تنمية الاهتمام والموقف الإيجابي تجاه الرسم. القدرة على الرسم بطرق غير تقليدية ، ومعرفة الألوان الأساسية ، وإظهارها وتسميتها. ورقة توضيحية تصور منزلين بسقفين باللونين الأحمر والأزرق يقعان مقابل بعضهما البعض (بين البيوت رسم طريق بالقلم الرصاص والطلاء)؛ شرائط من الورق لرسم نصف ورقة حسب عدد الأطفال ؛ الغواش الأخضر ، مناديل مبللة لليدين.

اينا رازوفايفا
خطة عمل الدائرة حول الفنون الجميلة "Raduzhki" (المجموعة الإعدادية ، 6-7 سنوات)

استهداف خطة البرنامج: تنمية مهارات وقدرات الفنون الجميلة لدى الأطفال باستخدام تقنيات الصورة غير التقليدية.

مهام:

التعليمية - في رسم: تعلم الرسم باستخدام تقنيات الرسم غير التقليدية. الخامس النمذجة: تشجيع الأطفال على إنشاء صور معبرة ديناميكية وتراكيب حبكة جماعية. في التطبيق ، تعلم كيفية إنشاء صور معبرة باستخدام التقنيات (كسر ، نتف ، سحق شكل ورقيلإرسال فاتورة). تعريف الأطفال بأنواع جديدة من الزخارف المصنوعة من القماش والمواد الطبيعية. تنظيم معارض للأطفال مع الأطفال يعمل.

شهر تسعة

الأسبوع الأول: "صور في الرمال"

إتقان تقنية فنية جديدة - العمل مع السميد، رمل. مقارنة وقياس حجم المواد الصلبة السائبة. تشكيل كلمة الرمل. كلمة فنية بقلم ف. شيبونوف "باطن اليد". عملمع الوالدين لتجربة المواد السائبة في المنزل.

أولية عمل: الرسم بالعصي في الرمل ، أداة: أقلام فلوماستر ، غراء ، فراشي ، سميد.

الأسبوع الثاني: "جمال الفراشة"

إتقان المهارات البلاستيكية والتطبيقية. المساعدة في اختيار المواد. قم بإنشاء صورة مجمعة بتنسيق مجموعة. أولية عمل: مشاهدة الفراشات في الصيف. فني كلمة: في شيبونوفا "صورة فراشة". مادة: كرتون ملون ، مقص ، غراء ، بلاستيسين ، خرز ، خرز ، سلك.

الأسبوع الثالث: "فسيفساء رائعة"

تثير الاهتمام بالرسم بأسلوب الفسيفساء. تعلم كيفية عمل تركيبة متناغمة متعددة الألوان بناءً على رسم محيطي. كلمة فنية ن. ساكونسكي "مترو". مادة: أوراق بيضاء برسومات محيطية مختلفة لاختيار الأطفال ، قصاصات ورق ملونة ، شرائط من الورق الملون ، فرش غراء ، أقلام رصاص ، أقلام فلوماستر لاختيار الأطفال.

الأسبوع الأول من أكتوبر "سلة من الخيزران لا تزال الحياة"

لتعليم الأطفال إنشاء نموذج ، كأساس للتكوين المستقبلي. قم بتحسين تقنية التطبيق ، قصه بالمقص في خط مستقيم. نسج شرائط ورقية تقليد نسج السلة. أولية عمل: ضع في اعتبارك السلال. ناقش تقنيات النسيج. فني كلمة: م. فايزولينا "سلة". مادة: ورق ملون ، مقص ، غراء.

الأسبوع الثاني "الخريف لا يزال تكوين الحياة في سلة من الخيزران"

تحسين تقنية قص العناصر المتماثلة من الورق المطوي إلى جزأين. ينمي الإحساس بالألوان عند اختيار اللون. قم بتنمية الموقف الجمالي تجاه الطبيعة في حول العالم وفي الفن. أولية عمل: سلال خوص مسبقة الصنع. فني كلمة: قراءة الروسية تسلية شعبية "فانيا فانيشكا". مادة: مقص ، ورق ملون ، غراء ، فراشي ، دهانات.

الأسبوع الثالث "الطيور المهاجرة تطير" (التطبيق والرسم)

لتعليم الأطفال إنشاء قصص مبنية على حكاية خرافية مألوفة من خلال الجمع بين الرسم والتزيين. عملمع الوالدين مرة أخرى في المنزل لقراءة قصة خرافية عنها "المسافر الضفدع". كلمة فنية م. جارشين "المسافر الضفدع". مادة: ألوان مائية ، ورق ملون ، فرش ، صمغ ، صورة ظلية لضفدع وبط مصنوع من الورق.

الأسبوع الأول من نوفمبر: (الرسم والتطبيق)

تعلم كيف تبدع صور مختلفةالأشجار والشجيرات وتكوين تركيبة منها. استخدم في الشغلمكسور وموضوعة على زين ، ديكور فيلت. أولية عمل: للنظر في النسخ واللوحات لفنانين روس.

كلمة فنية: ا. بونين "الغابة بالتأكيد برج مرسوم ...".العمل مع الوالدين: قم بنزهة مع الأطفال في الحديقة ، وانتبه إلى جمال طبيعة الخريف. مادة: مجموعة من الورق الملون والمحكم ، الغواش ، الفرش ، الغراء.

الأسبوع الثاني: "نبني منزلًا متعدد الطوابق" (استراحة معيارية للتطبيق).

تعريف الأطفال بطريقة التطبيق المعياري (فسيفساء). تساعد في إتقان تقنية التطبيق المكسور. مهارة الشكل خطط لعملك. أولية عمل: بناء منازل من مكعبات. كلمة فنية خامسا ماياكوفسكي "من يكون". مادة: ورق ملون ومحكم ، وأقلام فلوماستر غراء ، وأقلام رصاص.

الأسبوع الثالث: "المظليين الشجعان" (النمذجة والتطبيق)

لتعليم الأطفال نحت شكل بشري من أسطوانة عن طريق قطع الذراعين والساقين باستخدام كومة. نقطع المظلة من الورق ونطويها إلى النصف. فني كلمة: في شيبونوفا "ذات مرة على المظلة". عملمع أولياء الأمور لمشاهدة الأفلام بمشاركة القفز بالمظلات في المنزل. مادة: ورق ملون ، بلاستيسين ، مقص ، كومة ، خيط ، صمغ ، فراشي.

الأسبوع الأول من كانون الأول (ديسمبر): "أنماط فروست" (الرسم الزخرفي على أساس النسيج الدانتيل) .

تعليم الأطفال لرسم الأنماط في التكنولوجيا النسيج الدانتيل. خلق حالة للاستخدام الإبداعي المجاني للعناصر الزخرفية المختلفة. فني كلمة: ف. نابوكوف "شتاء". مادة: ملصقات: "نافذة الشتاء", "مواسم"، أوراق بألوان مختلفة ، غواش ، فرش.

الأسبوع الثاني: "رقاقات الثلج المخرمة" (زخرفة زخرفية مع عناصر التصميم)

علم الأطفال كيفية قطع الثلج المكون من ستة أشعة من الرقائق الملونة. أظهر للأطفال عنصرًا من عناصر الديكور المقطوع (دائرة ، نصف دائرة ، مثلث ، معين ، متعرج). العمل مع الوالدين: لتثبيت عناصر الفصل في المنزل مع الأطفال. فني كلمة: في شيبونوف "شال الثلج". مادة: مقص ، فويل متعدد الألوان.

الأسبوع الثالث: "ألعاب عيد الميلاد"

تعليم الأطفال كيفية صنع لعب ضخمةمن الورق والكرتون ، أظهر إحدى طرق صنعها من خلال توصيل 6-8 أشكال متطابقة (دوائر ، ماس ، مثلثات ، أشكال بيضاوية). أولية عمل. يعتبر لعب عيد الميلادمختلف الأشكال والألوان. فني كلمة: أ. تولستوي "طفولة نيكيتا". مادة: ورق ملون ، ورق ملون ، ورق مقوى ، مقص ، غراء.

2 يناير الأسبوع: "ريشة فايربيرد"، زين بعناصر الرسم والكتابة.

تعليم الأطفال في واحد الشغلالجمع بين العناصر التطبيقية والرسوم والخط. لإتقان التقنية الفنية للتراكب عند إنشاء تراكب متعدد الألوان. أولية عمل: النظر في نسخ الطيور النارية الرائعة. فني كلمة: محادثة عن الطيور الرائعة ، قراءة باللغة الروسية الحكايات الشعبية. مادة: ورق ملون ، مستطيلات ورقية بأشكال مختلفة للتطبيق مع تراكب ، ومقص ، وغراء ، وأقلام رصاص ، وأقلام فلوماستر.

الأسبوع الثالث: "حديقة الحيوانات الورقية"

علم الأطفال تكوين مؤامرة. تعلم كيفية تصميم الحيوانات الورقية. فني كلمة: س. مارشاك "حديقة حيوان". العمل مع الوالدين: اذهب مع الأطفال إلى حديقة الحيوانات. مادة: ورق ملون ، مقص ، أقلام رصاص ، أقلام فلوماستر ، غراء.

الأسبوع الرابع: "منزل به مدخنة ودخان ساحر" (تطبيق ورسم - تخيل)

علم الأطفال لخلق صور خيالية. اقطع كوخًا وأنبوبًا من الورق ، وارسم صورًا خيالية من الدخان بالطلاء أو أقلام الرصاص. فني كلمة: واي موريتز "منزل مع أنبوب". مادة: ورق ملون وأبيض ، مقص ، صمغ ، أقلام رصاص ، أقلام فلوماستر.

الأسبوع الأول من فبراير "على شاطئ البحر ، البلوط أخضر" (تشكيل قطعة الأرض ، التركيب الجماعي)

تحسين تقنية النمذجة ، والجمع بحرية بين الأساليب والتقنيات المختلفة. تعلم كيفية نحت صور الشخصيات الخيالية (قط عالِم ، أرنب ، بابا ياجا ، تشيرنومور ، إلخ.) عملمع أولياء الأمور لقراءة حكايات A. S. بوشكين. فني كلمة: أ.س.بوشكين "على شاطئ البحر ...". مادة: البلاستيسين ، زجاجة بلاستيكية، أنابيب كوكتيل ، خرز ، خرز ، زر ، رقائق خضراء ، صمغ.

الأسبوع الثاني "ثلاثة وثلاثون بطلا" (تطبيق جماعي عمل) .

علم كيفية قص البطل على طول مخطط مرسوم ذاتيًا من ورقة مطوية إلى النصف. تكملة بعناصر احباط أخرى - خوذة ، درع. فني كلمة: أ.س.بوشكين "حكاية القيصر سلطان". مادة: ورق أبيض ، ورق معدني متعدد الألوان ، مقص ، صمغ ، أقلام فلوماستر ، أقلام رصاص.

الأسبوع الثالث "أنا مع أبي" (رسم عن طريق العرض)

تعلم كيفية رسم صورة زوجية في الملف الشخصي ، في محاولة لنقل ميزات المظهر والشخصية والمزاج للشخص. مقدمة في النوع الفني (لوحة). أولية عمل: لإلقاء نظرة على نسخ اللوحات التي رسمها رسامو البورتريه المشهورون. إحضار صورة مع أبي أو جد. فني كلمة: محادثة حول كيف أمضيت أنا وأبي يوم الإجازة. مادة: ورق أبيض ، جواش ، أقلام رصاص.

مارس: الأسبوع الأول "أنا مع والدتي"

نرسم صورة تنقل ملامح المظهر والشخصية والمزاج لشخص معين. نستمر في التعرف على أنواع وأنواع الفنون الجميلة. أولية عمل: لإلقاء نظرة على نسخ اللوحات التي رسمها رسامو البورتريه المشهورون. إحضار صورة مع أمي. فني كلمة: في شيبونوفا "حاضر". مادة: ورق أبيض ، غواش ، فرش ، لوحة ، صورة عائلية.

الأسبوع الثاني "منديل تحت إناء"

التعارف مع الديكور المشقوق (فولكلور ورقي). لتعليم الأطفال إنشاء نمط من العناصر المشقوقة على مستطيل ورقي مطوي من المنتصف. أولية عمل: تعريف الأطفال بأنواع جديدة من الفنون والحرف الشعبية (نسج ، ورق مزخرف). فني كلمة: محادثة حول النسج ونسج السجاد كفن شعبي. مادة: مربعات ورقية بألوان مختلفة ، مقص.

أبريل: الأسبوع الأول "جولدن كلاود"

تعريف الأطفال بالمواد الفنية الجديدة "باستيل". تطوير الشعور باللون. تعلم كيفية نقل الفروق الدقيقة في اللون. أولية عمل: تعريف الأطفال بنسخ من اللوحات حول المناظر الطبيعية في الربيع. فني كلمة: ا. بونين "سماء". مادة: باستيل - أقلام تلوين بألوان مختلفة ، ورق أبيض.

الأسبوع الثاني "الحمام على سطح القرميد" (تطبيق صورة ظلية)

لتعليم الأطفال تكوين تركيبة جماعية عن طريق وضع العناصر المقطوعة بطرق مختلفة. أولية عمل: مشاهدة الحمام. كلمة فنية أنا. بونين "السماء الزرقاء". مادة: ورق A3 ، ورق ملون ، مقص ، صمغ ، أقلام فلوماستر ، فرش ، مناديل.

الأسبوع الثالث النجوم والمذنب(التطبيق مصنوع من الورق الملون والنسيج والرقائق المعدنية)

علم الأطفال قطع النجوم الخماسية. توليد الاهتمام في تكوين صورة مذنب. أولية عمل: عرض عن الفضاء. فني كلمة: S. Yesenin "النجوم". مادة: رقائق ذهبية وفضية ، ورق ملون ، قصاصات من القماش ، اعوج ، صمغ ، فرش ، صفائح من الورق الأسود أو الأرجواني الداكن.

قد: الأسبوع الأول "لعبة المفضلة" (رسم من الطبيعة).

علم الأطفال أن يرسموا الألعاب من الحياة. تعرف على الرسم نتيجة لذلك تخطيط العمل. أولية عمل: أحضر لعبتك المفضلة من المنزل وفكر فيها قصة مثيرة للاهتمام. فني كلمة: في. دراغونسكي

"صديق الطفولة". مادة: ورق أبيض ، أقلام رصاص بسيطة ، جواش ، فرش ، لوحة ، لعبة مفضلة.

الأسبوع الثاني: "شجرة الحياة" (صب الإغاثة من عجين الملح)

لتعليم الأطفال تكوين تركيبة معقدة من عجينة الملح على أساس الزخارف الفولكلورية - شجرة الحياة. إثارة الاهتمام بالثقافة الشعبية ، والرغبة في المشاركة في التصميم الداخلي. فني كلمة: أ. بوسكي "قمح". مادة: عجينة طرية مالحة مناسبة للتجفيف بالهواء.

(سنتان من 5 - 7 سنوات)

ملاحظة توضيحية

سن ما قبل المدرسة هو الأساس التنمية العامةالطفل ، فترة بداية كل البدايات البشرية العالية. في هذا العصر يتم وضع أسس التطور الشامل والمتناغم للطفل.

الفنون الجميلة هو نشاط خاص للأطفال يهدف إلى التطور الجمالي للعالم من خلال الفنون الجميلة ، وهو أكثر أنواع المعرفة التي يمكن للأطفال الوصول إليها في العالم. معظم صفة مميزةالموقف الجمالي لطفل صغير - فورية من يهتم بتقييم "أنا" من أي موقف موضوعي ؛ عدم فصل العواطف عن عمليات الإدراك والتفكير والخيال. يمكننا أن نؤكد أن الإبداع الفني له التأثير الأكثر مباشرة على تطور الموقف الجمالي للأطفال من الواقع.

القدرة على الإبداع هي سمة مميزة للإنسان ، بفضله يمكنه العيش في وحدة مع الطبيعة ، والإبداع دون التسبب في أي ضرر ، والتكاثر دون تدمير.

توصل علماء النفس والمعلمون إلى استنتاج مفاده أن التطور المبكر للإبداع ، الموجود بالفعل في مرحلة ما قبل المدرسة ، هو مفتاح النجاح في المستقبل.

الرغبة في الخلق هي حاجة داخلية للطفل ، تنشأ فيه بشكل مستقل وتتميز بصدق شديد. نحن ، الكبار ، يجب أن نساعد الطفل على اكتشاف الفنان في حد ذاته ، وتنمية القدرات التي ستساعده على أن يصبح إنسانًا. الشخص المبدع هو ملك للمجتمع بأسره.

الرسم هو واحد من الأموال الأساسيةمعرفة العالم وتنمية المعرفة التربية الجمالية، لأنه مرتبط بالنشاط العملي والإبداعي المستقل للطفل. في عملية الرسم ، يحسن الطفل الملاحظة والإدراك الجمالي والذوق الفني والقدرات الإبداعية. الرسم ، يشكل الطفل ويطور قدرات معينة: تقييم بصري للشكل ، والتوجه في الفضاء ، والشعور بالألوان. يتم أيضًا تطوير المهارات والقدرات الخاصة: التنسيق بين العين واليد والتحكم اليدوي.

إن التمكن المنهجي لجميع الوسائل والأساليب اللازمة للنشاط يمنح الأطفال فرحة الإبداع ونموهم الشامل (الجمالي ، والفكري ، والأخلاقي ، والعمل ، والبدني). وأيضًا ، يسمح لك بحل مشاكل إعداد الأطفال للمدرسة بشكل مثمر.

تشهد أعمال الخبراء المحليين والأجانب على أن النشاط الفني والإبداعي يؤدي وظيفة علاجية تشتت انتباه الأطفال عن الأحداث الحزينة والمحزنة والشتائم وتخفيف التوتر العصبي والمخاوف. يسبب بهجة ، معنويات عالية ، ويوفر حالة عاطفية إيجابية لكل طفل.

يتم إيلاء اهتمام كاف لتنمية القدرات الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة في مثل هذا برامج متكاملةمثل: "الطفولة" و "قوس قزح" و "التنمية" وغيرها .. يقدم مؤلفو برامج الجيل الجديد ، من خلال قسم التربية الفنية والجمالية ، تعريف الأطفال بأساليب الرسم التقليدية. تنمية القدرات الإبداعية للطفل.

إن الافتقار إلى تكوين المهارات والقدرات الرسومية يمنع الطفل من التعبير عن خططه في الرسومات ، وتصوير كائنات من العالم الموضوعي بشكل مناسب ، ويعيق نمو الإدراك والإدراك الجمالي. وبالتالي ، فإن تقنية تصوير الأشياء بخطوط رفيعة يصعب على أطفال ما قبل المدرسة. يحمل الخط عبئًا فنيًا محددًا للغاية ويجب رسمه بشكل احترافي تمامًا ، وهو أمر غير ممكن للأطفال نظرًا لخصائصهم العمرية. لا يمكن التعرف على الأشياء ، بعيدًا عن الواقع.

الفنون البصرية لديها مجموعة متنوعة من المواد والتقنيات. في كثير من الأحيان ، لا يمتلك الطفل ما يكفي من الطرق والوسائل التقليدية المألوفة للتعبير عن تخيلاته.

بعد تحليل تطورات المؤلف والمواد المختلفة ، فضلاً عن الخبرة المتقدمة في العمل مع الأطفال ، التي تراكمت في المرحلة الحالية من قبل المعلمين الممارسين المحليين والأجانب ، أصبحت مهتمًا بإمكانية استخدام الأساليب غير التقليدية للنشاط الإبداعي في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة لتطوير الخيال والتفكير الإبداعي والنشاط الإبداعي. تُظهر تقنيات الرسم غير التقليدية مجموعات غير عادية من المواد والأدوات. مما لا شك فيه أن ميزة هذه التقنيات هي تعدد استخداماتها. تقنية تنفيذها مثيرة للاهتمام ويمكن الوصول إليها من قبل كل من البالغين والأطفال.

هذا هو السبب في أن الأساليب غير التقليدية جذابة للغاية للأطفال ، لأنها تفتح فرصًا كبيرة للتعبير عن تخيلاتهم ورغباتهم والتعبير عن الذات بشكل عام.

الطرق المستخدمة:

- تسمح لك بتطوير مهارات خاصة تهيئ يد الطفل للكتابة ؛

- تجعل من الممكن الشعور بالصورة متعددة الألوان للأشياء ، مما يؤثر على اكتمال تصور العالم المحيط ؛

- تكوين موقف إيجابي عاطفياً تجاه عملية الرسم نفسها ؛

- المساهمة في تنمية أكثر فاعلية للخيال والإدراك ، ونتيجة لذلك ، القدرات المعرفية.

الموقف العام

• تحدد هذه اللائحة أهداف وغايات إنشاء وتنفيذ الأنشطة من دائرة MDOU من النوع التنموي العام d.c No. 16.
• تم تطوير هذه اللائحة على أساس دستور الاتحاد الروسي ، وقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" ، واللوائح النموذجية والوثائق التنظيمية لنظام التعليم في مدينة تشيستوبول.
• تقام الفصول مع الأطفال في المجموعات العليا والإعدادية للمدرسة في شكل فصول في الأنشطة الفنية كجزء من جدول المناهج السنوية وعمل الحلقة.
• يتم تنفيذ العمل على النشاط الإبداعي من قبل مدرس من فئة التأهيل الثانية Vorushilo Natalia Sergeevna.

يتم تجميع برنامج العمل لقسم "النشاط المرئي" على أساس الحد الأدنى من المحتوى الإلزامي للمكون الفيدرالي لمعيار الولاية - تطوير "المتطلبات المؤقتة" للأطفال الأكبر سنًا لمحتوى وطرق التعليم والتدريب المنفذة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، مع مراعاة "برنامج التعليم والتدريب في حديقة رياض الأطفال" الذي حرره M.A. Vasilyeva و V.V. Gerbova و T.S. Komarova والتوجيه الفكري ذي الأولوية لـ MDOU.

بدعة.لفترة طويلة ، كانت المهمة الرئيسية في عمل الدائرة هي تعليم الأطفال المهارات البصرية باستخدام تقنيات الرسم التقليدية وغير التقليدية. لكن ممارسة العمل مع الأطفال والتعليم الذي تلقيته في التخصصات - مدرس لأطفال ما قبل المدرسة ؛ دفعني رئيس النشاط البصري ، مدرس معالج النطق ، إلى فكرة أنه من أجل التطور المتناغم للشخصية ، من الضروري أن يكون الكلام صحيحًا. لذلك فإن المهمة الرئيسية في عمل الدائرة لا تقتصر على تنمية المهارات البصرية فحسب ، بل تنمية الكلام والتطور الفكري للأطفال ، من خلال تعليم المهارات البصرية باستخدام تقنيات الرسم التقليدية وغير التقليدية. المحتوى الرئيسي للأنشطة في إطار هذه المنهجية هو عملية "اكتشاف العالم" باستخدام تركيب التحدث باللغة الروسية.

يُفهم أسلوب الإتقان ليس فقط كأساس لظهور الصورة ، ولكن أيضًا كوسيلة للطفل لتعميم فكرته عن كائن جمالي معين وطرق نقل انطباع عنه في منتج معين.

ملاءمة.تسمح الفصول في الدائرة للأطفال بتطوير ليس فقط القدرات الفنية ، ولكن أيضًا مهارات الاتصال في عملية الرسم.

يهدف برنامج العمل إلى:لتطوير القدرات التواصلية واللغوية والفكرية والفنية في عملية الرسم المعلق ، وتشكيل جميع العمليات العقلية ، وتطوير القدرات الفنية والإبداعية والإدراك العاطفي الإيجابي للعالم من حولنا.

يساهم هذا البرنامج في حل المهام التالية:

درس تعليمي:لتعليم الأطفال إتقان القدرات التواصلية واللغوية والفكرية والفنية في عملية الرسم.

النامية:تطوير النشاط الإبداعي ، عضلات اليدين ، ودعم الحاجة لتأكيد الذات.

التعليمية:لتكوين تصور إيجابي - عاطفي للعالم من حولنا ، لتنمية الذوق الفني ، والاهتمام بالفنون الجميلة.

مهام دائرة السنة الأولى من الدراسة:

1. إبداء الاهتمام بالمواد المرئية المختلفة والرغبة في العمل معها.

2. تشجيع الأطفال على استخدام وسائل التعبير المتاحة لهم لتصوير ما هو ممتع أو مهم عاطفياً بالنسبة لهم.

3. تهيئة الظروف لإتقان لوحة الألوان.

4. تهيئة الظروف للنشاط التواصلي للأطفال.

5. تطوير الكلام المترابط.

مهام دائرة السنة الثانية من الدراسة:

1. مساعدة الأطفال في تكوين صور معبرة ، مع الحفاظ على فورية وحيوية تصور الأطفال. المساهمة بدقة ولباقة في تطوير المحتوى والشكل والتكوين وإثراء مخطط ألوان الرسومات.

2. تدريجيًا ، مع مراعاة الخصائص الفردية ، زيادة متطلبات المهارات والقدرات البصرية والتواصلية للأطفال ، دون جعلهم موضوعًا للمعرفة التربوية الخاصة.

3. المساهمة في شعور الطفل بأن نتاج نشاطه - الرسم مثير للاهتمام للآخرين (المعلم ، الأطفال ، أولياء الأمور ، طاقم رياض الأطفال).

4. تطوير الوظيفة الوصفية والتفسيرية للكلام. تعلم التعميم والتباين والعقل.

تم تصميم البرنامج مع مراعاة التنفيذ الاتصالات متعددة التخصصات من خلال الأقسام:

1. "تطوير الكلام". في الفصل الدراسي ، يتم استخدام تقنية الرسم المعلق. في عملية عرض الحبكة والرسم نفسه ، هناك محادثة مستمرة مع الأطفال ، حيث يناقش الأطفال عملهم مع بعضهم البعض. استخدم في الفصل للكلمة الفنية: أغاني الأطفال ، الألغاز. من خلال أداء الإجراءات العملية ، يكون الأطفال قادرين على تعلم العديد من الكلمات والتعبيرات الجديدة للمفردات النشطة والسلبية للأطفال ، وتطوير وظيفة التواصل في الكلام ، وتطوير الكلام المتماسك.

2. "الإلمام بالبيئة". بالنسبة للفصول الدراسية في الأنشطة الفنية ، يتم تحديد الموضوعات القريبة من تجربة الطفل ، وتسمح لك بتوضيح المعرفة التي اكتسبها بالفعل ، وتوسيعها ، وتطبيق الخيارات الأولى للتعميم. في حجرة الدراسة ، يتعرف الأطفال على مختلف الظواهر الطبيعية ، وحياة الناس ، وحياة الحيوانات.

3. "تعليم المستشعر". تساهم الأنشطة الفنية في استيعاب المعرفة حول اللون والحجم والشكل وعدد الأشياء وترتيبها المكاني.

4. "التربية الموسيقية". رسم لتوصيل مفهوم المصنفات الموسيقية. استخدام الرسومات في الزخرفة في الأعياد ، والمرافقة الموسيقية لخلق حالة مزاجية وفهم أفضل للصورة ، والتعبير عن مشاعر المرء.

5. "الثقافة الفيزيائية". استخدام الدقائق الجسدية ، الجمباز بالأصابع ، تعمل على حماية الرؤية والوقاية من اضطرابات الوضع.

الدعم المنهجي.

تقنيات غير تقليدية:

• بصمة مع مطبوعات من الخضار.
• كزة بفرشاة صلبة
• طباعة مع مطبوعات ممحاة.
• انطباع الرغوة
• أقلام الشمع والألوان المائية.
• شمعة وألوان مائية.
• مطبوعات الأوراق
• رسومات من النخيل.
• الحبال السحرية
• blotography.
• رتابة.
• طباعة الاستنسل.

كل من هذه الأساليب هي لعبة صغيرة. يتيح استخدامها للأطفال الشعور بمزيد من الاسترخاء ، وأكثر جرأة ، وأكثر مباشرة ، ويطور الخيال ، ويعطي الحرية الكاملة للتعبير عن الذات. بالإضافة إلى ذلك ، يساهم هذا العمل في تطوير تنسيق الحركات والانتباه والذاكرة والخيال والخيال. الأطفال غير محدود في قدرتهم على التعبير عن أفكارهم ومشاعرهم وخبراتهم وحالاتهم المزاجية في الرسومات. يساهم استخدام التقنيات المختلفة في تطوير القدرة على رؤية الصور في مجموعات من البقع والخطوط اللونية وترتيبها على صور يمكن التعرف عليها. فصول الحلقة ليست في شكل "دراسة وتعلم". يتقن الأطفال التقنيات الفنية والوسائل الممتعة لفهم العالم من حولهم من خلال المشاركة غير المزعجة في عملية الرسم. يتحول الدرس إلى عملية إبداعية إبداعية للمعلم والأطفال بمساعدة مجموعة متنوعة من المواد المرئية ، والتي تمر بنفس مراحل العملية الإبداعية للفنان. تلعب هذه الأنشطة دور مصدر الخيال والإبداع والاستقلال.

يختار الأطفال بشكل مستقل المواد المرئية ، المادة التي سيتم وضع الصورة عليها. تولد مجموعة متنوعة من طرق الرسم أفكارًا أصلية عند الأطفال ، ويتطور الكلام والخيال والخيال ، ويؤدي إلى الرغبة في ابتكار تركيبات جديدة ، وتتطور قدرة الأطفال على العمل بمواد مختلفة: الأحجار ، والرمل ، والحبال ، وأقلام الشمع ، والشموع ، إلخ. في عملية الرسم ، يدخل الأطفال في التواصل ، ويطرحون أسئلة على بعضهم البعض ، ويضعون افتراضات ، ويمارسون جميع أنواع العبارات التواصلية.

تنظيم فصول الدائرة.

الحلقة يحضرها أطفال المجموعات العليا والإعدادية للمدرسة. تقام الفصول مرتين في الأسبوع. - مدة الدرس 30 - 35 دقيقة.

مادة:

• ألوان مائية ، غواش.
• أقلام الشمع والزيت ، شمعة ؛
• مسحات قطنية؛
• الأختام الرغوية
• أنابيب كوكتيل
• العصي أو قضبان الخدش القديمة ؛
• مناديل من القماش
• كؤوس الماء
• لتقف على الفرش. فرش.

الأساليب والأساليب المتبعة في حجرة الدراسة من الدائرة:

• المزاج العاطفي - استخدام الأعمال الموسيقية ،
• عملي - تمارين ، طرق لعب ،
• الأساليب اللفظية - القصص والمحادثات والكلمات الفنية والتمثيل الدرامي التربوي والتقنيات اللفظية - الشرح والشرح وتقييم التلاميذ.
• الأساليب والتقنيات المرئية - الملاحظة ، والفحص ، وإظهار عينة ، وبيان كيفية الأداء ، وما إلى ذلك.

يتم استخدام جميع الطرق مجتمعة.

عند إجراء الفصول ، ألتزم بالقواعد الأساسية:

1. باستخدام استقبال المعلومات الإذاعية ،

2. اختيار المحتوى المواضيعي ،

3. الشخصية الرئيسية للرسم هي طفل ،

4. لا يسعى الشخص البالغ إلى تصحيح كلام الطفل على الفور ،

5. ينشئ المعلم صورًا تخطيطية ،

6. لا يتحدث فقط عن ما يتم رسمه ، ولكن يظهر أيضًا من خلال الإجراءات المرئية ،

7. باعتبارها "تربية بدنية" - يتم استخدام عناصر التمثيل ، والحركات المقلدة ، مصحوبة بخطاب معلق.

تعتمد جميع الفئات على مبدأ التواصل:

1. تهيئة الظروف المثلى لتحفيز الأطفال على الكلام.

2. ضمان الشروط الرئيسية للاتصال.

3 - مبادرة تحفيز الكلام والمحافظة عليه.

4. استخدام وسائل الاتصال المختلفة.

فئات الدائرة لها اختلافات في هيكلها:

1. خلق موقف إيجابي تجاه الموضوع وطريقة تنفيذه ،

2. الرسم التواصلي باستخدام الحركات المقلدة ومناقشة إنشاء الرسم ومؤامرة (لا تزيد عن 10 دقائق) ،

3. وقفة ديناميكية مع عناصر من علم النظم اللوغاريتمي والجمباز النفسي ،

4. سرد القصص من صورة مع محاكاة لحالة التواصل ،

5. ألعاب الكلمات ، ألعاب الدراما.

أشكال تنفيذ نتائج تنفيذ برنامج العمل:

• تنظيم معارض شهرية لأعمال الأطفال لأولياء الأمور.
• المعارض المواضيعية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
• المشاركة في المدينة والمعارض والمسابقات على مدار العام.
• تقرير إبداعي من المربي - رئيس الدائرة.
• تصميم بيئة تنموية جمالية في المجموعة. إلخ.

مؤشرات إنجاز برنامج العمل:

• يتعلمون الكثير عن العالم من حولهم ، لأن الفصول الدراسية تدور حول موضوع معين.
• تعلم استخدام مواد بصرية مختلفة في عمل واحد.
• تعلم الرسم بمواد مختلفة.
• تستخدم في العمل مواد إضافية مختلفة (رمل ، حجارة).
• تطوير مهارات سرد القصص.
• يتعلم الأطفال التلوين.
• تجربة.
• تطور الكلام المتصل.
• يتعلمون احترام عمل رفاقهم أثناء تقييم عملهم بموضوعية.

استمرارية:

• تنمية المهارات والقدرات
• تطوير الصفات الشخصية.

نتائج متوقعة:إتقان الأطفال بمعرفة ومهارات ومهارات معينة في عملية الرسم والتعرف على الطفل وفهم قدراته ، وتشكيل طرق ضبط النفس.

نظرًا للخصائص الفردية ، لا يمكن أن يكون تطوير القدرات الإبداعية هو نفسه بالنسبة لجميع الأطفال ، لذلك في الفصل الدراسي ، أعطي لكل طفل الفرصة للتعبير عن نفسه بشكل فعال ومستقل ، وتجربة متعة الإبداع الإبداعي. يتم تغيير جميع الموضوعات المدرجة في البرنامج وفقًا لمبدأ التعقيد التدريجي للمادة. نظرًا للخصائص الفردية ، لا يمكن أن يكون تطوير القدرات الإبداعية هو نفسه بالنسبة لجميع الأطفال ، لذلك في الفصل الدراسي ، أعطي لكل طفل الفرصة للتعبير عن نفسه بشكل فعال ومستقل ، وتجربة متعة الإبداع الإبداعي. يتم تغيير جميع الموضوعات المدرجة في البرنامج وفقًا لمبدأ التعقيد التدريجي للمادة.

درجة:يتم تنفيذ فعالية البرنامج مرتين في السنة (ديسمبر ، مايو) لتكوين مستوى التطور الفني والجمالي للأطفال.

المؤلفات:
1. Galanov A.S.، Kornilova S.N.، Kulikova S.L. دروس مع أطفال ما قبل المدرسة في الفنون الجميلة. - M: TC "المجال" ، 2000. - 80s.
2. Koll M.-E. إبداع ما قبل المدرسة ، العابرة. من الانجليزية. Bakusheva E.A. - Mn: Potpourri LLC، 2005. - 256 ثانية.
3. Belkina V.N.، Vasil'eva N.N.، Elkina N.V. مرحلة ما قبل المدرسة: التعلم والتطوير. المربون وأولياء الأمور. - ياروسلافل: "أكاديمية التنمية" ، "أكاديمية K˚" ، 1998. - 256 صفحة.
4 - فاتيفا أ. نرسم بدون فرشاة. - ياروسلافل: أكاديمية التنمية ، 2006. - 96 ص.
5. Koll ، Mary Ann F. الرسم بالطلاء. - M: AST: Astrel، 2005. - 63 ص.
6. كول ، ماري آن ف. رسم. - M: دار النشر ذات المسؤولية المحدودة "AST": دار النشر "Astrel" 2005. - 63p.
7. فيونا وات. يمكنني الرسم. - M: دار النشر LLC ROSMEN - PRESS ، 2003. - 96 ثانية.
8. الإبداع الجماعي لمرحلة ما قبل المدرسة: ملاحظات عن الفصول / إد. Gribovskoy AA - M: TC "Sphere" ، 2005. - 192p.
9. Solomennikova O.A. فرحة الابداع. تنمية الإبداع الفني للأطفال من سن 5-7 سنوات. - موسكو 2001.
10. دورونوفا ت. النشاط البصري والتنمية الجمالية لمرحلة ما قبل المدرسة: دليل لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. - م التنوير 2006. - 192 ص.
11. دوبروفسكايا إن. دعوة للابداع. - S.-Pb: "مطبعة الطفولة" 2004. - 128 ثانية.
12. Casanova R.G.، Saiganova T.I.، Sedova E.M. الرسم مع أطفال ما قبل المدرسة: تقنيات غير تقليدية ، تخطيط ، ملاحظات الدرس. - M: TC "المجال" ، 2004 - 128 ثانية.
13. Alekseevskaya N.A. قلم شقي. - م: "قائمة" 1998. - 144 ص.
14. Koll M.-E. ، Potter J. Science من خلال الفن. - Mn: Potpourri LLC، 2005. - 144 ثانية.
15. Utrobina K.K. ، Utrobin G.F. رسم رائع باستخدام طريقة الوخز مع الأطفال من سن 3-7 سنوات: نرسم ونتعرف على العالم من حولنا. - م: دار النشر "GNOM and D" 2001. - 64 صفحة.
16. ليكوفا آي. النشاط البصري في رياض الأطفال. - م: "Karapuz - التعليمية" ، 2006. - 108s.
17. Steinle N.F. نشاط بصري. - فولغوغراد: ITD "Coripheus". 2006. - 128 ثانية.
18. كولدينا د. "النمذجة والرسم مع الأطفال 2-3 سنوات" ، M ، دار النشر "Mosaic-Synthesis" ، 2007.
19. Nikitina A.V. تقنيات الرسم غير التقليدية في رياض الأطفال. - سان بطرسبرج: كارو ، 2007. - 96 ثانية.
20- فيتروفا ت. TRIZ في النشاط الفني. - ناب. تشيلني. 2007. - 80s.
21. Miklyaeva N.V. علق الرسم في رياض الأطفال. - م: تي سي سفير ، 2010. - 128 ثانية.
22- كوماروفا ت. "النشاط البصري في رياض الأطفال"، M، دار النشر "Mosaic-Synthesis"، 2006.
23. "التوصيات المنهجية لبرنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال" ، تحرير MA Vasilyeva.
24. شد أ. "تريز في تطوير النشاط البصري".

يمكن أن تكون النسخة الكاملة من العمل.