Merkmale verschiedener Arten von Aktivitäten und ihre Rolle in der Entwicklung des Kindes. Bildungsmöglichkeiten

Das Buch ist mit einigen Abkürzungen versehen.

Aktivität drückt sich in menschlichen Handlungen aus. Es sind Handlungen mit Objekten, mit Werkzeugen und Materialien, Handlungen, die remotorische Handlungen unterschiedlicher Komplexität und Struktur umfassen - Bewegungen, die einen äußeren Ausdruck oder eine äußere (sichtbare) Seite der Aktivität einer Person darstellen. Um die innere Seite der Aktivität eines Kindes zu beurteilen, ist es notwendig, in der Lage zu sein, das Buch über sein Verhalten zu lesen.
Für Leistung erwünschtes Ergebnis eine Person kontrolliert auf eine bestimmte Weise die ausgeführten körperlichen Handlungen, indem sie verschiedene mentale Operationen: wählt die am besten geeigneten Techniken aus, ordnet sie in die gewünschte Reihenfolge, führt sie im richtigen Tempo und mit der Kraft und dem Fokus aus, die das Ziel erreichen.
Diese mentale Seite der Aktivität kann sich vollständig von praktischen Handlungen trennen und sich in eine richtige mentale, mentale Aktivität verwandeln. Zum Beispiel lange vor dem Urlaub in Kindergarten Als Musikarbeiter planen Pädagogen deren Inhalt und Organisation: Sie verteilen die Rollen im Voraus auf die Kindergruppen, überlegen sich lustige Überraschungen und die Rolle jedes Erwachsenen bei der bevorstehenden Feier.
In der kindlichen Entwicklung spezielle Bedeutung haben die Zeit und die Formen der Einbeziehung der geistigen Tätigkeit in die praktische und deren Umstrukturierung.
Jede Aktivität zielt auf ein bestimmtes Ziel ab, das von einer Person klar wahrgenommen wird. Daher sind seine Aktivitäten intelligent. Ein entwickelter Mensch weiß, was er will. Sein Handeln ist zielgerichtet. Er handelt bewusst. Das gesetzte Ziel ist sicherlich in der Rede festgelegt: "Ich werde studieren", "Ich werde in den Laden gehen", "Ich muss dieses Buch lesen."
In jeder Tätigkeit eines reifen Menschen „bestimmt ein vernünftiges Ziel als Gesetz die Methode und Art des Handelns“ (K. Marx). Diese Rationalität wird im Bildungsprozess gebildet.
Das Ziel kann vom Kind selbst gesetzt oder ihm von anderen vorgeschlagen werden. Aber unter allen Umständen ist es für ihn selbst wünschenswert, es zu erreichen handelnde Person... Dieses Verlangen kann durch verschiedene Motive (Impulse) hervorgerufen werden. Das Wichtigste ist, dass das Kind mit der Aktivität, die es ausführt, ein Ziel erreichen wollte.
Jede menschliche Aktivität erfordert den Einsatz bestimmter Bewegungen und Handlungsweisen, dh Fähigkeiten und Fertigkeiten. Fähigkeiten sind normalerweise einfache Bewegungen oder Aktionen mit einem Objekt, Instrument, Instrument. Durch die wiederholte Wiederholung der gleichen Handlungen unter den gleichen Bedingungen werden sie von einer Person immer schneller, immer perfekter ausgeführt und erfordern immer weniger nervöse Arbeit von ihr. Geben wir ein Beispiel. Die Bewegungen, die zum Schreiben des Buchstabenzeichens erforderlich sind, sind für einen Erstklässler sehr schwierig. Aber von Tag zu Tag wiederholend, werden sie freier, leichter und beständiger. Am Ende des ersten Studienjahres schreibt ein kleiner Student grafisch korrekt und schön, und später werden diese Bewegungen automatisiert: Eine Person führt sie mechanisch als gespeicherte Bewegungen aus, sie erfordern keine ständige Kontrolle durch eine handelnde Person. Nur in den Fällen, in denen etwas die Ausführung der gespeicherten Bewegungen stört, werden Aufmerksamkeit und Kontrolle aktiviert und eine Person umgeht oder überwindet ein unerwartetes Hindernis. Ein Erwachsener denkt nicht mehr darüber nach, wie man alles schreibt die gewünschten Buchstaben das ergibt ein Wort. Seine Aufmerksamkeit ist mit dem beschäftigt, was er schreibt. Die Aktionen selbst führt er als eine Kette von auswendig gelernten Bewegungen aus. Diese durch wiederholte Wiederholungen automatisierten Bewegungen werden Skills genannt. Physiologische Grundlagen eine Fertigkeit ist ein dynamisches Stereotyp, das durch wiederholte Wiederholungen entwickelt wird.
Die überwiegende Mehrheit der alltäglichen Aktivitäten und Bewegungen eines Erwachsenen und eines Kindes sind Fertigkeiten. Diese beinhalten Haushaltstätigkeiten: Nähen, Knöpfen, Arbeiten mit Messer und Gabel beim Essen; besondere sportliche Fähigkeiten: Laufen, Springen usw. Es gibt Fähigkeiten und geistige Aktivität: Lesefähigkeiten, Rechtschreibung, Computer usw.
Jede Aktivität wird von einem System spezieller Fähigkeiten ausgeführt. Jede Fähigkeit wird durch Wiederholungen entwickelt und zerstört, wenn die Wiederholungen aufhören.
Gleichzeitig ist jede intelligente Aktivität nicht auf eine Fertigkeit beschränkt. Eine Person muss in der Lage sein, ganze Systeme oder von ihm beherrschte Fähigkeiten selbstständig zu verwenden, das erzielte Ergebnis kritisch zu bewerten, den Erfolg seiner Handlungen zu überprüfen, d von mentalen, mentalen Operationen. Die Wiederholung solch komplexer, zahlreicher geistiger Handlungen führt zur Entwicklung von Fähigkeiten, dh zur Entwicklung von Handlungsmethoden.
Geschicklichkeit und Können haben etwas gemeinsam: Beide Handlungskategorien werden durch wiederholte Übungen entwickelt und bilden die exekutive Seite jeder Aktivität. Gleichzeitig unterscheiden sich Fähigkeiten deutlich von Fähigkeiten.
Fähigkeit
1) Am häufigsten körperliche Aktivität.
2) Es entsteht durch wiederholte monotone Wiederholungen.
3) Erstellt die Technik der Aktivität.
4) Erreicht schnell Perfektion.
5) Die Beendigung der Übung führt zum Verfall, zum Erlöschen der Fertigkeit.
6) Der Entwicklungsprozess verläuft wie in Kurve A dargestellt.
Fähigkeit
1) Schwierig geistige Aktionüber den Einsatz entwickelter Fähigkeiten.
2) Es wird in einer Vielzahl von Übungen mit unterschiedlichen Inhalten entwickelt.
3) Es ist eine Methode der Aktivität.
4) Es wird langsam produziert. Es kann sich endlos verbessern.
5) Wann hohes Level Verallgemeinerung wird im Allgemeinen Aktionen. Es bleibt als Persönlichkeitsmerkmal erhalten.
6) Der Entwicklungsprozess verläuft wie in Kurve B dargestellt.
Die Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten der Kinder in ihrer Beziehung ist die wichtigste Aufgabe des Lehrers in jeder Phase der kindlichen Entwicklung. Bei jeder Aktivität erscheint die Einstellung einer Person dazu. Die Einstellung kann auf das Endergebnis oder Produkt der Aktivität gerichtet sein. Es kann durch den Aktivitätsprozess selbst verursacht werden. In den meisten Fällen verursacht die Aktivität jedoch sowohl durch ihren Prozess selbst als auch durch die erzielten Ergebnisse Zufriedenheit bei einer Person. Ein Schulkind tut gut, wenn es interessiert ist. Er freut sich über gute Noten und die spannende Arbeit, die seine pädagogische Tätigkeit erfordert. Keine Freude, nein positive Gefühle keine Art von Aktivität kann die Entwicklung vielversprechender Aspekte der Persönlichkeit des Kindes beeinflussen.
Die Entwicklungsrolle jedes sinnvollen und pädagogisch korrekten organisierte Aktivitäten ist, dass es wird eine bestimmte Form menschliche Praxis. In ihm wird Bewegung ausgeübt und damit die Entwicklung all dieser körperlichen und geistige Kräfte, Fähigkeiten, Charaktereigenschaften, die diese Aktivität erfordert.
Die Entwicklung des Kindes findet in seiner aktiven und abwechslungsreichen Kommunikation mit dem Thema statt und soziale Welt... Zunächst wird die biologische Aktivität des Säuglings unter Anleitung von Erwachsenen in verschiedene Arten seiner Aktivitäten umgewandelt. Von dem, was das Kind tut, worüber es denkt, was es wahrnimmt, was es tut und wie diese Aktivität von den Ältesten organisiert wird, hängt auch das Ergebnis ab, dh von Veränderungen in der Entwicklung des Kindes.
Jede Art von Aktivität hat jedoch ihre eigenen Eigenschaften. Die Aktivität des Kindes im Sport und Spielaktivitäten, im Arbeits- und Pionierleben. Damit der Lehrer in der Lage ist maximale Wirkung Um die Bildungs- und Bildungsmöglichkeiten dieser oder jener Aktivität zu nutzen, ist es notwendig, die Art jeder von ihnen zu kennen.
Den Entwicklungswert charakterisieren verschiedene Typen Die Aktivitäten des Kindes konzentrieren sich auf das grundlegendste: Spielen, Lernen, Arbeiten und insbesondere auf die Aktivitäten des Kindes im täglichen Leben.

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Anforderungen an einen Lehrer sind ein zwingendes System professioneller Qualitäten, die den Erfolg der pädagogischen Tätigkeit bestimmen. Die wichtigsten Gruppen von Fähigkeiten sind hervorgehoben. Organisatorisch. Sie manifestieren sich in der Fähigkeit des Lehrers, die Schüler zu vereinen, sie zu beschäftigen, Verantwortung zu teilen, Arbeit zu planen, Bilanz zu ziehen usw. Didaktisch. Spezifische Fähigkeiten zur Auswahl und Vorbereitung von Lehrmaterial, Visualisierung, Ausrüstung, Präsentation von Lehrmaterial auf zugängliche, klare, ausdrucksstarke, überzeugende und konsistente Weise, Stimulierung der Entwicklung kognitiver Interessen und spiritueller Bedürfnisse, Steigerung der pädagogischen und kognitiven Aktivität usw. Wahrnehmend, manifestiert in der Fähigkeit, die geistige Welt der Gebildeten zu durchdringen, ihren emotionalen Zustand objektiv einzuschätzen, die Besonderheiten der Psyche zu identifizieren. Kommunikationsfähigkeit manifestiert sich in der Fähigkeit des Lehrers, pädagogisch sinnvolle Beziehungen zu Schülern, deren Eltern, Kollegen und Leitern der Bildungseinrichtung aufzubauen. Suggestive Fähigkeiten bestehen in der emotionalen und willentlichen Beeinflussung der Auszubildenden. Forschungsfähigkeiten, die sich in der Fähigkeit äußern, pädagogische Situationen und Prozesse zu erkennen und objektiv zu bewerten. Wissenschaftlich und kognitiv, die auf die Fähigkeit hinauslaufen, wissenschaftliches Wissen in das gewählte Gebiet aufzunehmen. Angesichts der Anforderungen des RF-Bildungsgesetzes muss der Lehrer die Grundprinzipien der Staatspolitik einhalten: humanistischer Charakter (Vorrang universeller Werte und freier persönlicher Entwicklung), Einheit von Bund und Ländern, Kultur- und Bildungsraum, Zugänglichkeit, säkularer Charakter, Freiheit und Pluralismus, demokratisches Bildungsmanagement. Es ist bekannt, dass das Hauptziel der Lehrertätigkeit die Persönlichkeitsbildung ist. Bei der Persönlichkeitsbildung muss der Lehrer zunächst die pädagogische oder sonstige Aufgabe in die für die Schüler verständliche Sprache der Aufgabe übersetzen, um die Erfüllung dieser Aufgaben mit Hilfe bestimmter Mittel und Methoden zu erreichen. Er muss diese Aktivität der Schüler anleiten, analysieren, in die gewünschte Richtung geben und bewerten, gleichzeitig muss er seine eigene Aktivität analysieren - die Art der Aktivität der Schüler hängt von Inhalt und Methoden der Aufgabenstellung ab, und dies bestimmt Prozess und Inhalt der Persönlichkeitsbildung. Solches ist allgemeines Schema Arbeit des Lehrers.

V. A. Sukhomlinsky hat in vielen seiner Werke darauf hingewiesen, dass pädagogische Tätigkeit ohne ein Element der Forschung unmöglich ist, weil sie ihrer Logik und philosophischen Grundlage nach einen schöpferischen Charakter hat. Nach der Meinung berühmter Lehrer, jede menschliche Individualität, mit der sich ein Lehrer beschäftigt, ist gewissermaßen eine Art, einzigartige Welt von Gedanken, Gefühlen, Interessen.

Angesichts der Tatsache, dass pädagogischer Prozess von objektiven Gesetzen regiert, ohne zu berücksichtigen und anzuwenden, die der Lehrer nicht erreichen kann, ist es für den Lehrer sehr wichtig, die Grundgesetze des Lehr- und Erziehungsprozesses zu kennen, um sein pädagogisches Denken ständig zu verbessern. Theorie gibt eine allgemeine Handlungsorientierung, bietet konkrete Modelle zur Lösung pädagogischer Probleme. Aber jedes Mal allgemeine Bestimmungen oder die Grundsätze sollten unter Berücksichtigung der spezifischen Umstände, der Besonderheiten der pädagogischen Situation angewendet werden.

In seiner Arbeit muss der Lehrer viel leisten, sich auf seine eigenen Erfahrungen verlassen, Wissen mit Intuition kombinieren, Testergebnisse analysieren, Fehler korrigieren. Selbst die Tatsache, dass die methodischen Anweisungen die Inhalte und Methoden der Organisation der Aktivitäten der Schüler darstellen, bedeutet nicht, dass der Lehrer einen vorgefertigten Algorithmus zur pädagogischen Einflussnahme in die Hände bekommen hat, der bei der Durchführung von Bildungsaktivitäten der Lehrer, die Der Erzieher muss Folgendes tun Arbeitsaktionen:

Regulierung des Schülerverhaltens, um ein sicheres Bildungsumfeld zu gewährleisten.

Umsetzung moderner, auch interaktiver Formen und Methoden der pädagogischen Arbeit, sowohl im Unterricht als auch in außerschulischen Aktivitäten.

Festlegung von Bildungszielen, die zur Entwicklung der Schüler beitragen, unabhängig von ihren Fähigkeiten und ihrem Charakter.

Festlegung und Verabschiedung klarer Verhaltensregeln durch die Studierenden gemäß der Satzung der Bildungseinrichtung und den internen Regelungen der Bildungseinrichtung.

Konzeption und Umsetzung von Bildungsprogrammen.

Umsetzung der pädagogischen Fähigkeiten verschiedener Arten von Aktivitäten des Kindes (Bildung, Spiel, Arbeit, Sport, Kunst usw.).

Gestaltung von Situationen und Ereignissen, die die Gefühls- und Wertesphäre des Kindes entwickeln (Erfahrungskultur und Wertorientierungen des Kindes).

Hilfe und Unterstützung bei der Organisation der Aktivitäten der studentischen Selbstverwaltung.

Schaffung, Pflege des Lebensstils, der Atmosphäre und der Traditionen des Lebens einer Bildungsorganisation.

Die Entwicklung der kognitiven Aktivität, der Selbständigkeit, der Initiative, der Kreativität der Schüler, der Bildung einer bürgerlichen Position, der Fähigkeit, unter Bedingungen zu arbeiten und zu leben moderne Welt, die Bildung einer Kultur eines gesunden und sicheren Lebensstils unter den Schülern.

Bildung von Toleranz- und Verhaltenskompetenzen in einem sich wandelnden multikulturellen Umfeld.

Nutzung konstruktiver Erziehungsbemühungen der Eltern (gesetzliche Vertreter) der Schüler, um der Familie bei der Lösung von Problemen der Kindererziehung zu helfen.

Um die aufgeführten Funktionen ausführen zu können, muss ein Lehrer, Erzieher über notwendigen Fähigkeiten: Bauen Sie Bildungsaktivitäten unter Berücksichtigung der kulturellen Unterschiede der Kinder, des Geschlechts und des Alters sowie der individuellen Merkmale auf.

Kommunizieren Sie mit Kindern, erkennen Sie ihre Würde an, verstehen und akzeptieren Sie sie.

Erstellen in Lerngruppen(Klasse, Kreis, Sektion etc.) Kinder und Erwachsene unterschiedlichen Alters Gemeinschaften von Studierenden, deren Eltern (gesetzliche Vertreter) und Lehrkräften.

Verwalten Sie Lerngruppen, um die Schüler in den Lehr- und Erziehungsprozess einzubeziehen und ihre pädagogischen und kognitiven Aktivitäten zu motivieren.

Analysieren Sie den tatsächlichen Stand der Dinge in der Lerngruppe, pflegen Sie eine sachliche, freundliche Atmosphäre im Kinderteam.

Schützen Sie die Würde und die Interessen der Studierenden, helfen Sie Kindern, die sich in einer Konfliktsituation und/oder ungünstigen Bedingungen befinden.

Finden Sie den Wertaspekt pädagogisches Wissen und Informationen, um sicherzustellen, dass die Lernenden es verstehen und erleben.

Sie kennen die Methoden zur Organisation von Ausflügen, Wanderungen und Expeditionen usw.

Zusammenarbeit mit anderen Lehrkräften und anderen Fachleuten bei der Lösung von Bildungsproblemen.

verfügen über erforderliche Kenntnisse:

Grundlagen der Kinderrechtsgesetzgebung, des Bildungsgesetzes und des Landesbildungsstandards für die Allgemeinbildung.

Geschichte, Theorie, Muster und Prinzipien des Aufbaus und der Funktionsweise pädagogischer (pädagogischer) Systeme, Rolle und Stellung der Bildung im Leben des Einzelnen und der Gesellschaft.

Grundlagen der Psychodidaktik, multikulturelle Bildung, Verhaltensmuster in sozialen Netzwerken.

Die wichtigsten Muster der altersbedingten Entwicklung, Stadien und Krisen der Entwicklung und Sozialisation des Individuums, Indikatoren und individuelle Merkmale von Lebensverläufen und deren möglichen Abweichungen, Methoden ihrer Diagnose.

Wissenschaftliches Verständnis der Bildungsergebnisse, Wege zu deren Erreichung und Bewertungsmethoden.

Die Grundlagen der Methodik der Bildungsarbeit, die Grundprinzipien des Aktivitätsansatzes, die Arten und Techniken moderner pädagogischer Technologien.

Behördliche Rechts-, Leit- und Lehrdokumente, die die Organisation und Durchführung von Veranstaltungen außerhalb des Territoriums der Bildungsorganisation (Ausflüge, Wanderungen und Expeditionen) regeln.

2.1 Die inhaltliche Struktur der Bildungsaktivitäten

Der Bildungsinhalt ist eines der umstrittensten und umstrittensten Probleme in pädagogische Theorie... Humanistische Pädagogik bereichert moderne Theorie Bildung mit der Vorstellung, dass der Inhalt der pädagogischen Tätigkeit des Lehrers das Studium des Kindes ist; Schaffung von Bedingungen für seine Selbstverwirklichung, Selbstentwicklung und Selbsterziehung; Organisation des aktiven und kreativen Lebens der Kinder; pädagogische Unterstützung des Wohlergehens des Kindes, seine Akzeptanz durch die Kindergemeinschaft.

Kinderstudium

Das Studium des Kindes beinhaltet Beobachtung und speziell organisierte Forschung körperliche Verfassung und spirituelle Entwicklung Kinder und die darauf basierende Entschlossenheit rationaler Organisationsformen Bildungsprozess... Spezifisch für die humanistische Erziehung ist, dass der Lehrer versucht, das Kind in seiner inneren Integrität zu studieren: Studium Altersmerkmale Kinder, lernt jedes Kind als Repräsentant eines bestimmten sozialen und kulturellen Umfelds kennen. Um das Kind besser zu verstehen, versetzt er sich in seine Lage, taucht in die Erinnerungen seiner eigenen Kindheit ein, verwendet die vergleichende Evolutionsmethode, die es ihm ermöglicht, die Dynamik der Entwicklung jedes Kindes zu erfassen, analysiert Objekte Kreativität der Kinder, beobachtet systematisch Kinder in ihrer freien Manifestation in einer Vielzahl von Aktivitäten und kombiniert Bildungs- und Forschungsaktivitäten.

Die Theorie der humanistischen Bildung formuliert die Prinzipien Forschungstätigkeit die von strategischer, langfristiger Bedeutung sind. Es geht um Interesse am Kind, Akzeptanz seines Seins, Respekt vor seinem inneren Wert, über pädagogischen Optimismus, verstanden als Vertrauen auf das Positive, über die Einstellung zum Kind als Ganzem usw. Ein wichtiger Grundsatz in der Studie - Weigerung, die Erfolge und Misserfolge von Kindern zu vergleichen. Vergleich ist nur mit seiner . möglich eigene Erfahrung in den letzten Jahren.

Schaffung von Bedingungen für die Selbstverwirklichung des Kindes als Ziel und Ergebnis der pädagogischen Tätigkeit des Lehrers

An der Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert wurde der Wert der kindlichen Persönlichkeit erkannt. Humanistische Pädagogen stimmten mit Aristoteles überein, der argumentierte, dass die menschliche Selbstverwirklichung die Verwirklichung des Wesens ist, das von Geburt an in ihm steckt, die Einzigartigkeit des Kindes erkannte, sich über seine Unähnlichkeit von anderen Kindern freute und versuchte, Bedingungen für die Verwirklichung dieser Erkenntnis zu schaffen Unähnlichkeit - respektiert das Kind. So wurde im 20. Jahrhundert der Respekt vor dem Kind zu einem der Grundsätze der Erziehung. Es wurde betont, dass der Respekt des Kindes seitens des Lehrers wichtig ist, weil er die Grundlage dafür ist, den Respekt des Kindes für sich selbst zu wecken. Inhalt der pädagogischen Aktivitäten zur Umsetzung dieses Prinzips war die Schaffung von Voraussetzungen für eine zielgerichtete systematische Persönlichkeitsentwicklung des Kindes, die Etablierung eines Selbstbewusstseins in ihm, die Erziehung des Kindes zu der Überzeugung, dass es selbst sowohl der Schöpfer ist seiner selbst und des Schöpfers seiner Umstände.

Eine wichtige Idee der Theorie der humanistischen Erziehung, die dem Lehrer hilft, das Kind tiefer zu verstehen, ist, dass das Verhalten des Kindes nicht mit seinem Wesen identisch ist. Helfen Sie bei der Entwicklung spirituelles Potenzial, den "Rohstoff der Persönlichkeit" nicht zu unterdrücken, ist die Schaffung von Bedingungen für die Selbstverwirklichung des Kindes.

Organisation des aktiven Lebens von Kindern und ihre Beteiligung an der Kreativität Das 20. Jahrhundert hat in der Pädagogik das Interesse an der aktiven Aktivität eines Kindes geweckt. Die Aktivität des Kindes wurde als erforderliche Bedingung Entwicklung der Fähigkeiten des Kindes, seiner Gaben, als Mittel zum Erfolg. Andererseits wurde Aktivität als lebenswichtiges Bedürfnis eines Kindes und als Indikator für seine Leistungen angesehen. Und schließlich wurde die Aktivität des Kindes als eine Manifestation seiner geistige Aktivität, eigene Ansichten erworben.

V pädagogische Forschung Es wurde festgestellt, dass die Aktivität des Kindes nicht unter den Bedingungen einer autokratischen Pädagogik gebildet werden kann, sie ist mit keinem von beiden verbunden überfürsorglich eines Erwachsenen, noch mit unnötiger Einmischung von Erwachsenen in die Erhaltung des Lebens von Kindern. Die humanistische Pädagogik sieht die erzieherische Aufgabe in der schrittweisen Überführung der Aktivitäten der Kinder, die sie gemeinsam mit Erwachsenen organisieren, in eigenständige Aktivitäten; Disziplin in Selbstdisziplin. So wurde die Aktivität des Kindes als Voraussetzung für seine Entwicklung und andererseits als Ergebnis der Erziehung angesehen. Der Sinn von pädagogischen Aktivitäten, die auf die Entwicklung der Aktivität von Kindern abzielen, besteht darin, dem Kind zu helfen, seine eigene Persönlichkeit durch schöpferische Aktivität zu entwickeln. Der Erzieher-Erzieher gibt sehr wichtig die Art der zwischenmenschlichen Kommunikation von Kindern während dieser Aktivität. In der Organisation Arbeitstätigkeit, Spiele, Theateraufführungen, künstlerisches Schaffen: Musik, Zeichnen, Modellieren, etc. - Die Lehrkraft orientiert sich an den Interessen der Kinder und ihren Fähigkeiten. Die Erfahrung zeigt, dass gerade solche Aktivitäten die Moral mildern, ihre Vergröberung verhindern und die Moral der Kinder formen.

Pädagogische Bedingungen, um das Sicherheitsgefühl eines Kindes in Kindergemeinschaften zu stärken

Einer der Haupttrends in der Entwicklung der humanistischen Erziehung in der Pädagogik des 20 System zwischenmenschliche Beziehungen... Die Mehrheit der humanistischen Lehrer hat es geschafft, Kindergemeinschaften zu schaffen, in denen die Entwicklung der Einzigartigkeit jedes Kindes - ein Mitglied des Teams wurde sichergestellt, das Recht des Kindes auf Respekt respektiert wurde und das Gefühl Würde Kinder. Die Humanisierung der Erziehung war mit dem Sozialisationsprozess des Individuums verbunden, dessen effektivste Umgebung ist Kindergesellschaft... Der Sozialisationsprozess in der Auslegung humanistischer Lehrer bedeutet die Unzulässigkeit der ungerechtfertigten Unterdrückung der Tätigkeit des Einzelnen, die Auferlegung sozialer Funktionen trotz der Neigungen und Bestrebungen des Einzelnen. Sie betrachten die Humanisierung der Sozialisation als einen Prozess der Aufrechterhaltung eines optimalen Zustands der Umgebung für die Entwicklung einer Persönlichkeit. Ein wesentlicher Faktor Selbstverwirklichung des Kindes, die Erziehung im Geiste der gegenseitigen Hilfe, des gegenseitigen Respekts, der Verantwortung und der persönlichen Würde, die humanistischen Lehrer berücksichtigten die Entwicklung seines sozialen Gefühls. Bei der Lösung dieses Problems legten sie besonderen Wert auf das Kinderteam. Humanistische Lehrkräfte legten entscheidenden Wert auf das freie, selbstbewusste Wohlergehen der Kinder im Team Kinderselbstverwaltung und gesund öffentliche Meinung, die als Regulator der intrakollektiven Beziehungen angesehen wurde. Gleichzeitig wurde betont, dass die Mittel der kollektiven Einflussnahme nur bei dringendem Bedarf sehr vorsichtig eingesetzt werden sollten. Die Hauptbedingungen für die Bildung humanistischer Beziehungen im Kinderteam sind: Selbstverwirklichung des Kindes. bei einer Vielzahl von Aktivitäten; Selbsterkenntnis der Kinder - Mitglieder des Teams, füllende Aktivitäten Kinderkollektiv humanistische Inhalte; systematische Diagnose des Zustands zwischenmenschlicher Beziehungen und deren Vorhersage weitere Entwicklung; Einführung von Werbung ins Leben Kindereinrichtung; Bildung von günstigen persönliche Entwicklung emotionales Klima des Kindes; Gewährleistung des Schutzes für jedes Kind durch das System der Jugendherbergsgesetze; die Organisation des Lebens der Kindereinrichtung auf der Grundlage der Gleichheitsgesetze.

Die tiefsten Erfahrungen der Persönlichkeit des Schülers. Die Bewertung erfolgt fachmännisch auf der Grundlage von Intuition, Beobachtung, durch die Schaffung von Bedingungen für deren Auftreten auf einer festgelegten Ebene. Die Bedeutung der Lehrertätigkeit zusätzliche Ausbildung Kinder sollen das Kind nicht direkt beeinflussen, indem es eine Reihe persönlicher Qualitäten bildet, die (von der Gesellschaft oder vom Lehrer selbst) gegeben werden, sondern ...

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