« favoriser les bons sentiments ». Éducation à la bonté. Élever de bons sentiments chez les enfants
Lorsque vous préparez des farces pour des amis ce jour-là, n'oubliez pas que vous pourriez devenir vous-même une victime du rallye. Dans tous les cas, la fête du 1er avril est un bon test du sens de l'humour et, dans une certaine mesure, de la résistance au stress.
Les invités invités aux vacances peuvent arriver trop tôt ou trop tard, ce jour-là, vous devez être préparé à toute tournure des événements. Lorsque les invités se réunissent, annoncez un concours pour meilleure farce(le concours se déroule tout au long des vacances, et ce n'est qu'à la fin du plaisir que les résultats sont résumés et le gagnant, qui reçoit le prix, est toujours amusant). Après cela, les convives sont invités à table. Le traitement doit être inhabituel. Vous pouvez mettre sur la table des plats non comestibles ou des objets déguisés en nourriture mélangés à de la nourriture normale. Cependant, les plats principaux de la fête doivent toujours être appétissants et savoureux.
A table, il est logique d'organiser un concours pour l'anecdote la plus courte ou la plus drôle. Le gagnant est déterminé immédiatement.
Après le repas, un programme d'animations du poisson d'avril est proposé aux clients. Le plus important ici est d'alterner jeux simples et rallyes de sorte qu'il est impossible de comprendre quand le rallye commence, c'est le point culminant de toute la fête. Entre les divertissements, vous pouvez organiser une compétition énigmes drôles... Voici des exemples de certains d'entre eux.
1. Repose sur une commode, noire à l'extérieur, rouge à l'intérieur. Qu'est-ce que c'est? Réponse : galoche. Pourquoi sur la commode ? Je mets ma galoche où je veux.
2. Les talons rouges dépassent du lit. Qu'est-ce que c'est? Réponse : torche de lit à talons rouges.
3. Rampe au plafond, vole autour de l'ampoule, bourdonne, démarre sur "v". Qui est-ce? Réponse : voler. Pourquoi commence-t-il par « b » ? Parce qu'il s'exhibe.
4. S'allonge sur le sol, jambes repliées, ne bourdonne pas, commence au "d". Qui est-ce? Réponse : voler. Pourquoi "d" commence-t-il ? Parce qu'elle s'exhibait (ou qu'elle était morte).
5. Pourquoi un éléphant a-t-il les yeux rouges ? Réponse : se cacher dans les tomates. Vous avez vu un éléphant dans des tomates - c'est à quel point il s'est bien caché.
6. Combien font dix fois cent grammes ? Réponse : kilogramme (généralement les gens répondent : litre).
Jeu "Degré de sobriété"
Pour provoquer des invités et les amener à des farces plus sérieuses, proposez-leur une méthode simple, mais très jeu amusant... Le présentateur nomme divers mots, et les invités en chœur appellent le diminutif de ce mot. Par exemple:
maman - maman
pantoufle - pantoufle
sac - sac à main
lampe - ampoule
chèvre - chèvre
rose - rose
eau - vodka
En fait, le diminutif du mot « eau » est, bien entendu, « eau ». Dès que les joueurs disent « vodka », le présentateur arrête le jeu et diagnostique les participants : « Augmentation du goulot d'étranglement ».
Dessiner "GAI"
Dans ce dessin, le leader est un inspecteur de la police de la circulation, l'un des participants est le "contrevenant". Avant le rallye, des « courses automobiles » sont organisées. Pour cela, le présentateur convoque deux ou trois casse-cou et les invite à parcourir la distance sur des "voitures de course super modernes". Les participants de la course reçoivent des bassins en plastique. Au commandement du leader, les coureurs s'installent dans les vasques et tentent de rejoindre la ligne d'arrivée le plus rapidement possible. La distance est d'environ quatre mètres.
A la ligne d'arrivée il y a un "inspecteur de la police de la circulation" qui arrête le coureur le plus rapide et lui demande de présenter un permis de conduire et une carte grise (le participant répond qu'il n'a pas de papiers avec lui). Ensuite, l'inspecteur propose de respirer dans le tube (le rôle du tube est attribué à ballon, l'inspecteur fait respirer le « contrevenant » jusqu'à ce que le ballon éclate). Après cela, le participant est invité à parcourir la distance, puisque le tube est toujours endommagé. Pour ce faire, le joueur a les yeux bandés, et quatre ou cinq bouteilles vides sont placées en file sur le sol devant lui, entre lesquelles la « victime » devra passer. Une fois que la "victime" a les yeux bandés, les bouteilles sont retirées. Au milieu des rires et des conseils du public, le "délinquant" esquive le sol.
A la fin du rassemblement, l'"inspecteur de la police de la circulation" remet au "contrevenant" du "fluide de renfort". Il peut s'agir d'une bouteille de vin ou de vodka. Dans tous les cas, le prix doit être suffisamment important pour réconforter la « victime ».
Jeu de dessin "MPS"
Tous les membres du parti sont assis en cercle. L'animateur dit : "Chacun de vous a un MPS, chacun a le sien, et votre tâche est de le trouver." Les participants posent des questions au facilitateur sur leur MPS. La question doit être posée de manière à pouvoir répondre par « oui » ou « non ». Le jeu se joue jusqu'à ce que l'un des participants devine que le MPS n'est que « mon bon voisin ».
Le présentateur doit toujours se rappeler qu'il doit donner des réponses spécifiquement pour le voisin de droite du joueur.
Dessiner "Réflexion"
Pour le rallye, une «victime» est sélectionnée, à qui est confiée une tâche simple: vous devez relier dix points sur une feuille de papier, en ne regardant la feuille qu'à travers le reflet dans le miroir. La « victime » reçoit des accessoires : un miroir, un marqueur et du papier. Pendant que la victime relie les points, l'un des participants écrit imperceptiblement les mots dits par le dessin. Et après le test, ce "discours" est lu sous le titre "Ce que (le nom de la victime) a dit lors de leur nuit de noces".
La soirée continue avec la danse. Au milieu de l'amusement, un « gitan » apparaît et invite des invités pour de l'argent ou simplement pour prédire l'avenir.
Voici quelques exemples de prédictions.
1. En attente pour vous, jeunes, différentes maladies, maladies infectieuses. Non, pas parce que les lignes sont mauvaises, mais parce que les mains sont sales.
2. Wai, mon cher, je vois tout, je sais tout, le matin tu cours chercher de la bière, le soir - pour les filles.
3. Oh, chérie, un coup dur t'attend ! Le matin, quand tu montes sur la balance.
4. Oh, je vois, ils poseront les yeux sur vous, ainsi que sur le cœur, les poumons, le foie. Et en plus il y a quelque chose de long, fin... Ah, un hareng !
5. Tu dormiras, mon cher, doucement, tu dormiras doucement... Jusqu'à ce que le gâteau soit arraché de dessous toi.
C'est bien si les prédictions se rapportent à la profession de la personne à qui elles devinent. Ensuite, ce sera encore plus drôle.
A la fin des vacances, les résultats des tirages sont résumés et des lots amusants sont remis à tous les participants. Les victimes des dessins reçoivent des cadeaux de consolation. Exemples de prix amusants :
1) un petit souvenir emballé un grand nombre de des boîtes, comme une poupée gigogne;
2) une tête de chou, à partir de laquelle une souche a été coupée, et un morceau de papier est inséré dans le vide résultant avec l'inscription: "Si gros, mais vous croyez aux contes de fées!";
3) une boîte à chaussures avec une petite fente sur le côté, une petite extrémité de la corde dépasse dans la fente, à côté de la fente il y a une inscription : "Tirez la corde" (à l'intérieur de la boîte il y a une bobine de corde à au moins cinq mètres de long);
4) perles faites de bonbons;
5) un miroir avec l'inscription "c'est toi";
6) badges avec des inscriptions amusantes ;
7) "constructeur" - une boîte d'allumettes et un bâton de colle;
8) "Manuel de l'agent immobilier" - un conte de fées pour enfants "Teremok";
9) "pour un musicien débutant" - un sifflet ou un hochet;
10) "ensemble d'un vrai homme" - une bouteille de bière et un journal avec un télégramme.
Prérequis : tous les participants à la fête doivent déballer leurs cadeaux.
Et la dernière chose. Le rire prolonge la vie, c'est une vérité bien connue, alors riez souvent, avec ou sans raison. N'oubliez pas que tout le monde ne sera pas en mesure d'apprécier une blague s'il est victime d'une farce. Dans tous les cas, votre tâche est d'amuser vos amis, et en aucun cas vous ne devez vous moquer d'eux. Nous vous souhaitons que les blagues soient toujours aimables et que vos amis puissent les apprécier à leur juste valeur. Et si vous savez qu'une personne peut être offensée, ne lui confiez pas le rôle d'une victime.
Nous souhaitons Joyeuses vacances!
MUNICIPAL AUTONOME PRÉSCOLAIRE ÉTABLISSEMENT ÉDUCATIF MATERNELLE GENRE MIXTE №10
« DÉVELOPPEMENT DES BONS SENTIMENTS COMME MOYEN D'ÉDUCATION À LA MORALITÉ "
(D'EXPÉRIENCE DE TRAVAIL)
Poste : éducateur
Seregina Tatiana Sergueïevna
Kashira
1. INTRODUCTION 3
"Notre siècle rapide"
2. PARTIE PRINCIPALE
"Développement bons sentiments comme moyen d'éducation morale " (de
expérience de travail) 5
2.1 Le problème du devenir sentiments moraux chez les enfants
2.2 Le chemin vers la confiance des enfants 7
2.3 La voie du développement de bons sentiments dans les nouvelles technologies (à partir de l'expérience de travail) 9
2.4 La détermination des enfants 15
2.5 L'influence de l'Occident et de l'Orient sur le développement des sentiments moraux chez les enfants 16
2.6 L'influence de la famille sur le développement des sentiments moraux chez les enfants 19
2.7 Développement de bons sentiments à travers l'art populaire oral (à partir de l'expérience de travail) 21
2.8 Élever la charité chez les enfants 22
2.9 Développer de bons sentiments à travers la fiction (à partir de l'expérience de travail) 23
3. Conclusion de la partie 27
Mes trouvailles
Références 30
Annexe 31
Enfants gentils - une couronne à la maison,
Mauvais enfants - la fin de la maison.
(La sagesse populaire)
introduction
"Notre siècle rapide"
À notre époque trépidante, l'époque de l'économie de marché, l'époque des contrastes aigus de la vie qui nous entoure, comme si nous ne devions pas tous être en retard pour faire la chose la plus importante - planter les graines de la bonté.
"Il n'y a rien au monde de plus compliqué et de plus riche qu'une personne humaine", a écrit V.A. Sukhomlinsky. développement complet, la perfection morale... Le chemin pour atteindre cet objectif est aussi difficile que la personne elle-même."
On oublie parfois cette idée simple et incontestable de notre professeur hors pair, l'idée de la complexité de l'éducation, dans nos préoccupations habituelles concernant les enfants. Il a toujours été difficile d'élever des enfants. Il est difficile d'être parents aujourd'hui - pour des raisons économiques, caractéristiques sociales notre vie. Et lequel des parents n'a pas soupiré, ne s'est pas plaint de ses enfants au moins une fois dans sa vie ! Mais parfois c'est difficile pour nous justement parce que nous choisissons trop léger, aussi moyens simples et nous comprenons le processus d'éducation de manière trop simpliste. C'est difficile pour nous, parce que nous ne voulons pas, nous ne savons pas comment voir les complexités de l'éducation, ses contradictions, et nous faisons confiance aux idées quotidiennes sur l'éducation.
Nous, à cause de notre emploi avec vous : il n'y a pas de temps pour aimer, il n'y a pas de temps pour élever des enfants, si seulement ils pouvaient se lever, et alors Dieu les enverrait. Les enfants à la maison "communiquent" avant tout avec la télévision, les jouets, c'est-à-dire. exclus de la vie des parents, et à partir de là ce n'est qu'un pas vers l'incompréhension mutuelle à l'adolescence et à l'âge adulte. Nous pensons que nous faisons beaucoup d'efforts, et le résultat de l'éducation ne nous satisfait pas toujours. Et ils ont aussi peu à voir avec l'éducation d'une qualité humaine très importante, telle que la gentillesse.
À notre époque, la moralité est considérée par beaucoup comme un fardeau et un obstacle du troisième millénaire. Mais je parle du sens moral de l'enfant…. Et je ne me tromperai pas si je dis que beaucoup conviendront que ce sentiment, cette capacité à distinguer le bien du mal, est inné chez un enfant, ils lui sont donnés dès la naissance. Par conséquent, j'aimerais que nous réfléchissions plus souvent à la signification d'élever des enfants. Comment voulons-nous les éduquer ? Pour quoi, pour quoi ? « Le principe de l'art de l'éducation dit : les enfants doivent être élevés non pas pour le présent, mais pour l'avenir, peut-être meilleur état de la race humaine " (I. Kant.) N'est-ce pas ?
Maintenant, les bons sentiments chez les enfants d'âge préscolaire se font de plus en plus rares. Malheureusement, l'indifférence est observée dans cette question. La moitié des enfants d'âge préscolaire ne remarquent pas les mauvaises choses qui se passent à côté d'eux et 9 sur 10 passent indifféremment. Des statistiques terrifiantes.
Et maintenant, je veux dire que nous nous soucions peu de notre vieillesse. Après tout, A.S. Makarenko a soutenu à juste titre que bonne éducation un enfant est une vieillesse parentale calme. Il s'avère donc qu'un fait assez fréquent dans notre pays est l'indifférence, et parfois même une attitude insensible envers nos proches, nos proches âgés ou malades. Il n'y a même pas de compassion pour les malades et les personnes âgées.
Et donc, aujourd'hui, les valeurs morales sont perçues de manière ambiguë, en particulier par ceux qui proclament l'indépendance des débuts absolus de la vie. "La morale, - un divorce, soutiennent les sceptiques - comme le bonheur, beaucoup comprennent différemment." Combien de têtes, tant d'opinions. Même le brillant Einstein a prouvé que le monde est relativement ...
Et je suis convaincu qu'on ne peut pas parler de morale avec un esprit fier et un cœur froid. Le secret de la vie n'est révélé qu'aux âmes qui savent aimer.
Et pourtant je veux bien croire qu'il est possible de se comprendre en matière d'éducation morale : il suffit de s'unir. Avoir un objectif, une tâche. Mais il est évident que la graine de la bonté germe dans la petite enfance. Et cela ne peut germer que dans une atmosphère où règnent des sentiments aussi simples et éternels que la gentillesse, la tolérance et l'attention les uns envers les autres.
2. Développement de bons sentiments comme moyen d'éducation à la moralité
2.1 Le problème de la formation des sentiments moraux chez les enfants.
Gentillesse, réactivité, honnêteté, décence, travail acharné - quel parent ne voudrait pas élever ces merveilleuses qualités humaines chez son enfant ? Oui, et il n'y a pas de parents qui voudraient délibérément évoquer l'insensibilité, l'égoïsme et une attitude dédaigneuse envers les gens chez leurs enfants. Mais pourquoi les enfants insensibles, grossiers et égoïstes grandissent-ils encore ? Et je voudrais rappeler les paroles du grand professeur V.A. Sukhomlinsky : « Si une personne est bien enseignée, si elle est enseignée de manière habile, intelligente, persistante, exigeante, le résultat sera bon. Ils enseignent le mal (très rarement, mais cela arrive aussi), le résultat sera le mal. Ils n'enseignent ni le bien ni le mal - il y aura toujours du mal, car une personne est née une créature capable de devenir une personne, mais pas une personne prête... Il faut faire de lui un homme."
C'est un fait incontestable qu'il est peu probable que des adultes méchants soient capables de semer des graines de bonté chez un enfant. Il y a des exceptions, mais ce n'est pas un cas typique. Mais nous voulons tout à fait consciemment voir notre enfant gentil. Alors, mais la question est : « Comment voulez-vous voir votre enfant quand il sera grand ? les adultes ont pour la plupart répondu : « Nous voulons recevoir une éducation. De plus, la préférence a été donnée aux professions d'économiste et de banquier. Nous ne savons pas. Et seule une petite partie des parents a répondu : "Nous voulons qu'une personne gentille et décente grandisse ici." Mais parfois, il y a tout un abîme du désiré à l'accomplissement.
Il est donc maintenant arrangé que notre vie soit réglée côté matériel, mais n'oubliez pas qu'il y a des choses auxquelles vous devez constamment penser. Nous vieillissons. Mais seuls des enfants gentils peuvent assurer notre vieillesse à l'avenir. Ce n'est pas pour rien qu'il existe un proverbe "quel genre d'éducation, c'est la vieillesse".
Aujourd'hui, il n'est pas facile d'élever des enfants avec d'excellentes qualités humaines. Pourquoi? À mon avis, le développement de chaque qualité a besoin de ses propres conditions, mais en général, la formation d'une personne noble se déroule dans une atmosphère de bienveillance et de confiance.
Je suis constamment tourmenté par la question : « Où coccinelle sait quoi faire ?" D'accord, je suis d'accord, ses proches lui apprennent. « Et la graine, la graine, le fruit ? Qui leur a enseigné ?" Peut-être nous sont-ils donnés comme exemple du fait que tout petit porte en soi le grand, le grand, le nécessaire, le nécessaire ? Et germer, il ne peut que sous certaines conditions.
De nombreux parents demandent souvent : l'éducation ne dépend-elle pas de nombreuses raisons, de circonstances différentes ? Certains essaient de trouver une raison pour mauvaise influence pairs, d'autres "rues", et beaucoup pensent qu'ils n'étaient pas assez stricts avec l'enfant, peu de punition, etc., et même dans une prédisposition héréditaire au "mauvais". Et parfois, il semblait n'y avoir aucune raison. Le fait est, à mon avis, que la formation de la personnalité d'un enfant se produit sous l'influence d'influences diverses, souvent contradictoires. vie publique... Cependant, chacun de nous voit et sait que dans les mêmes conditions sociales, les enfants sont très différents dans leur attitude envers les gens, envers les valeurs morales de notre société. L'enfant est élevé par la société, mais l'éducation dépend largement des efforts des parents, de leur moralité, de leurs capacités pédagogiques, enfin. Bien sûr, moi et tout le monde dépendons aussi des conditions sociales, mais chacun de nous, en tant que personne, porte sa propre responsabilité envers les gens, envers nous-mêmes et envers les enfants pour leur éducation.
La formation morale d'une personnalité se produit sous l'influence d'une variété d'influences : l'exemple des gens autour, et les circonstances de la vie, et les impressions reçues, et bien plus encore. On peut dire que la moralité se nourrit de la vie elle-même.
Mais alors la question se pose: cela signifie qu'il suffit de compter sur un destin heureux, car il est impossible de protéger un enfant de toutes les influences indésirables imprévisibles. Et ne le conduisez pas par la main toute sa vie !
L'enfant doit avoir un tel noyau intérieur qui l'aiderait à faire le bon choix moral. Ce noyau est l'attitude envers les autres. Et de fait, à cet égard, il se manifeste essence morale personne. Lorsque l'expérience de l'enfant de sentiments aigus de pitié à la vue de la souffrance d'un autre l'incitera à aider. Et le sentiment de honte devant les autres pour l'acte malhonnête qu'il a commis vous en fera vous repentir et vous empêchera de répéter un tel acte. Alors on peut dire que norme morale devenu aspiration intérieure enfant. Traiter son prochain comme soi-même, vivre sa joie et sa douleur comme les vôtres, sont-elles de véritables manifestations humaines qui donnent satisfaction et bonheur spirituels ? Les personnes capables de traiter leur propre espèce de cette manière créent autour d'elles une atmosphère de bienveillance, de compréhension mutuelle et d'entraide. Et c'est une évidence pour tout le monde : ceux qui agissent conformément aux principes moraux et vit en harmonie avec leur conscience, se sentent heureux, peu importe à quel point ils sont appréciés par ceux qui vivent selon d'autres lois. Cela signifie qu'en éduquant une personne morale, nous éduquons une personne heureuse.
Rarement quelqu'un se dit : « Je suis honnête et bonne personne". Mais une personne peut avoir une attitude honnête et gentille, même si elle s'efforce vraiment d'être gentille et honnête et souffre quand elle échoue. Cette attitude ne lui est pas donnée par une décision personnelle : « Je serai gentil », mais par toute son éducation, par toute la structure sociale de la société. Vous pouvez, bien sûr, argumenter longtemps sur ce qui affecte quoi, mais moi, l'éducateur, je ne peux pas toujours influencer les circonstances réelles de la vie, ils ne m'obéissent pas. Je peux influencer l'idée que l'enfant se fait de lui-même - du moins tant que connexion spirituelle avec lui, contact. Je peux influencer par la parole, je peux influencer par l'exemple, je peux influencer l'organisation des propres activités de l'élève.
2.2. Le chemin de la confiance des enfants.
L'un des sceptiques a écrit : « La pensée indépendante nous conduit inévitablement à la conclusion que le bien et le mal ne sont que des métamorphes, et qu'il n'est donc pas possible de parler d'un critère clair et défini du bien… ». Alors tout se mélange, et les enfants pauvres se retrouvent privés de toutes sortes de directives morales. Que puis-je dire à cela?
Dans l'éducation russe, les sentiments moraux appartiennent à la catégorie sens supérieurs... Leur contenu comprend des concepts tels que la gentillesse, l'honneur et la dignité, la justice, etc. Ils s'opposent aux sentiments de base, désignés comme immoraux, par exemple, tels que la dureté, le mensonge, l'envie, etc.
Les sentiments se développent plus vivement dans âge préscolaire... La générosité du cœur et l'insensibilité spirituelle proviennent également de l'enfance. VA Sukhomlinsky a écrit : « … les bons sentiments devraient être enracinés dans l'enfance. Le vrai humain s'affirme dans l'âme en même temps que la connaissance des vérités premières et les plus importantes."
Et le mien la tâche principale- c'est le développement de bons sentiments chez les enfants, qui est primordial, "pas moins, et dans un sens encore plus important que l'éducation de son esprit". En pensant à l'éducation de mes élèves, que je vois tous les jours, j'ai commencé à penser au fait qu'un enfant doit se sentir protégé du mal. Et j'en suis venu à la conclusion qu'un enfant pouvait dire quelque chose à un adulte, il devait lui faire confiance. Il est important de ne pas trahir la confiance, de ne pas se détourner de l'enfant, faisant référence à sa fatigue. La confiance est avant tout l'un des moyens de développer ses sentiments. Avec un sentiment de confiance de la part des autres, l'enfant montre plus librement son essence. Qu'est-ce qui favorise la confiance ? Sincérité, honnêteté, intérêt des adultes. Oui, les enfants devraient s'intéresser à moi. Ils doivent constamment sentir que j'en sais plus que je ne parle. Oui, et moi, en tant qu'adulte, je tends la main à Gens intéressants, je leur fais confiance, je crois.
Comment les enfants peuvent-ils être intéressés ? Quelqu'un se dépêchera et dira : « Bonbons, jouets, clowns, films d'horreur… ». Cela peut attirer l'attention, détourner l'attention de l'affaire... et vous mener nulle part. Mais je me souviens toujours qu'un enfant est un individu au sens le plus profond et le plus polyvalent du terme. Et afin d'avoir la bonne approche pour élever des enfants, je commence souvent à utiliser les règles. Ces règles permettent d'éviter de nombreuses erreurs, aident à trouver une compréhension mutuelle avec chaque enfant et à établir avec lui une relation personnelle et de confiance. Ce sont les règles :
Il faut d'abord aimer, puis enseigner.
Acceptez l'enfant tel qu'il est.
Reconnaître le droit de l'enfant d'avoir tort.
Aidez votre enfant à agir de façon autonome.
Connaissez-vous et améliorez-vous.
2.3 La voie du développement de bons sentiments dans les nouvelles technologies (à partir de l'expérience de travail).
Dieu merci, la vie ne s'arrête pas. Et je veux voir dans chaque enfant une personne créative pour qu'il grandisse sans complexe, dès l'enfance pour inculquer dans son âme la bonté, la justice, pour être sensible aux moindres manifestations de malveillance et de négligence.
De nos jours, des changements radicaux ont eu lieu dans l'éducation préscolaire. L'utilisation des nouvelles technologies, en particulier TRIZ (théorie de la résolution inventive de problèmes) et RTV (développement de l'imagination créative), intéresse beaucoup les enseignants.
La nouvelle vie est nouvelle personne, une nouvelle personnalité complètement développée. Et cette vie nous pousse vers de nouvelles, méthodes intéressantes qui aident à briser les stéréotypes dominants, attitudes psychologiques, développer la capacité de sortir des sentiers battus, inhabituel.
Après avoir assisté à des conférences et regardé des cours, où je me suis familiarisé avec les éléments de TRIZ, j'ai réalisé à quel point cette théorie est importante pour le développement des enfants. Les conférences sont riches, utiles, informatives avec une variété d'exemples. Il y avait un désir de travailler avec une énergie renouvelée selon la nouvelle méthodologie, d'apprendre aux enfants à sortir des sentiers battus, de manière créative, d'inculquer dans leur âme l'amour de la beauté, des contes de fées, d'apprendre à trouver un moyen de sortir de divers situations quotidiennes en utilisant les éléments TRIZ, pour avoir plus confiance en leurs forces et leurs capacités. TRIZ développe des qualités morales telles que la capacité d'apprécier les compétences des autres, le désir d'aider, le désir de trouver un moyen de sortir d'une situation difficile. Pour travailler selon TRIZ, j'ai d'abord changé moi-même et mon attitude envers le travail, me suis débarrassée des stéréotypes. Et j'ai commencé à essayer de faire des erreurs et de m'améliorer, et en d'autres termes, j'ai commencé à vérifier ce système en utilisant des éléments TRIZ. Et maintenant, je suis "incurablement" malade avec TRIZ et ne vous inquiétez pas du tout de ma "maladie". Que Dieu donne à chacun d'être infecté par le virus de la créativité. Je suis fier de mon besoin de recherche quotidien. Cette fierté est également due au fait que dans la salle de classe en utilisant les éléments de TRIZ et RTV, qui sont à la base de l'éducation au développement. La sensation de raideur est supprimée chez les enfants, la timidité est surmontée, la logique de la pensée, de la parole et de l'initiative générale se développe progressivement. Et ces enfants comprennent très facilement le monde, communiquent dans ce monde et sont capables de résoudre des problèmes sur haut niveau.
J'ai commencé mon travail avec le deuxième groupe junior. Constatant constamment l'intérêt des enfants pour les contes de fées, les énigmes, j'ai décidé qu'ils aideraient à "parler" les enfants, et m'aideraient également à révéler et comprendre les contradictions qui surgissent entre eux. Au contraire, cela a donné une direction et un indice pour aller uniquement de manière créative. Et j'ai commencé à utiliser les développements existants dans la théorie de la résolution inventive des problèmes, à savoir ses éléments individuels. Elle travaillait principalement pendant son temps libre.
Pour que les enfants maîtrisent TRIZ, il est nécessaire de leur apprendre à communiquer correctement dans le monde qui les entoure. Et non seulement communiquer, mais aussi communiquer avec les gens. Après tout, la communication a grande valeur pour le développement de l'enfant en tant que personne. C'est dans la communication que les enfants développent la capacité d'obéir à des règles générales, d'être guidés par des normes sociales.
Pour commencer, j'ai pris un jeu qui a contribué à la compréhension de la communication. Les enfants ont aimé quand je peignais des visages avec différentes expressions sur un morceau de papier : un visage joyeux, pleurant, fronçant les sourcils, effrayé, etc. Avec les enfants, nous avons déterminé ce que ces visages exprimaient et avons fait comprendre aux enfants que les expressions faciales sont appelées « expressions faciales ».
J'ai donné aux enfants et à moi-même une tâche : exprimer le chagrin, la joie, la douleur, la peur, la surprise à l'aide d'expressions faciales. Et l'un des enfants a déterminé s'il était possible de représenter le "masque". Afin que les enfants comprennent mieux et plus vite la communication, je leur ai expliqué qu'il est possible de parler à l'aide de gestes. Nous nous sommes souvenus des gestes que nous connaissons (comment arrêter la voiture d'un geste, dire bonjour, dire au revoir...) « La poupée Katya pleure », « Offrez un cadeau à un ami », « Aidez à calmer un enfant malade » - toutes ces situations ont été jouées à l'aide de mots, d'expressions faciales et de gestes. Elle m'a proposé de répéter la phrase « Il pleut » avec moi avec différentes intonations (joyeux, indifférent, méchant, joyeux, triste...). Quel plaisir de voir quand les enfants utilisaient ces jeux et les faisaient entrer dans la vie de tous les jours. Les enfants ont grandi. J'ai commencé à sélectionner des jeux avec une signification plus complexe pour eux. J'ai demandé à mes auditeurs non seulement de se souvenir du jeu, mais aussi de les battre eux-mêmes. Les enfants s'imaginaient qu'ils étaient dans un autre pays, et ils ne connaissent pas la langue, ils ne vous comprennent pas. À l'aide d'expressions faciales et de gestes, demandez votre chemin vers le zoo, la piscine, un café, la poste, etc. Elle a proposé l'histoire d'Oseeva "Juste une vieille femme", ainsi que de jouer une situation imaginaire "Puddle": "Une forte pluie est passée". La fille a marché et marché et s'est soudainement retrouvée au milieu d'une grande flaque d'eau. Elle-même ne peut pas sortir. Aidons-la (lancer une bûche, lui donner un coup de main, une petite planche, etc.).
Tous les enfants ne pouvaient pas transmettre une situation imaginaire, mais avec quel intérêt ils étaient pour le jeu. Personne n'est resté à l'écart. Toutes les personnes présentes ont imaginé des histoires ou des contes de fées - des miniatures "Si j'étais un magicien". Il est très bon de mener périodiquement le jeu "Regardez-vous à travers les yeux d'un autre" - que lui semblez-vous (mère, grand-mère) ...
V groupe de personnes âgées J'ai initié les enfants aux contradictions. Et dans TRIZ c'est la direction principale. Il fallait montrer aux enfants la vie telle qu'elle est - contradictoire. Chaque jour et chaque heure, nous sommes confrontés à une masse de phénomènes et de concepts contradictoires (nous sommes en retard), mais nous sommes encore trop paresseux pour nous lever tôt ; on sait - mais on ne met pas les choses en place ; nous comprenons cela pour ne pas entrer dans un transport bondé, mais nous essayons quand même) Dès la maternelle, les enfants ont besoin de présenter le monde qui les entoure divisé en noir et blanc, ou comme dans une comptine familière: "Ce qui est bien et ce qui est mal. "
Mais la vie est contradictoire dans son développement. Dans la vraie vie, tout a l'air différent, ce qui signifie que je dois faire comprendre à mes enfants que dans chaque mal, il y a un "peu" de bien et, au contraire, qu'il y a une mouche dans la pommade dans la pommade. C'est pourquoi j'ai commencé à utiliser un jeu intéressant "Bon - mauvais". À première vue, cela semble simple. (Se battre c'est mal, mais être amis c'est bien). En jouant à ce jeu, le monde réel autour d'eux s'est ouvert devant les enfants. Mais c'est un jeu, comme tout a des règles : tous les phénomènes, objets, actions, contes de fées sont considérés d'abord sous une bonne position, puis sous une mauvaise, mais il est impératif de revenir à quelque chose de positif, quelque chose de bien.
Les enfants ont accueilli ce jeu avec joie et l'attendaient avec impatience. Je n'étais pas pressé de poser des questions aux enfants. J'étais intéressé par la façon dont les gars partagent leurs impressions les uns avec les autres. Et je n'entrais dans une conversation que lorsqu'un différend survenait ou qu'un malentendu sur le sens était créé. Pour une meilleure compréhension de ce jeu, je vais donner un exemple de phénomènes naturels : L'hiver est bon : vous pouvez faire de la luge, du ski, jouer aux boules de neige, en hiver les vacances les plus merveilleuses sont le Nouvel An, mais l'hiver est mauvais : vous pouvez geler, slip, beaucoup de jours de pluie, il fait nuit tôt, moins de rencontres avec des amis, beaucoup de vêtements à porter. Néanmoins, l'hiver est merveilleux.
Cela s'avère très intéressant et instructif dans les contes de fées, puis il s'avère qu'il y a à la fois du bon et du mauvais dans un conte de fées. Mais quelque chose d'inhabituel, d'intéressant, de magique se produit toujours dans un conte de fées. Laisse moi te donner un exemple. A pris le jeu "Bon - Mauvais" pour l'analyse des héros dans n'importe quelle situation du célèbre conte de fées "Mitten":
Bon:
Pour le grand-père (a perdu sa moufle) : la femme en cousera une nouvelle ;
Pour les animaux (trouvés) : auront un endroit pour vivre, se cacher du froid, ce sera amusant ensemble ;
Pour une moufle : elle ne se gaspille pas, elle sera utile pour les animaux ;
Grand-père (trouvé) : joie, les mains ne gèlent pas, pas besoin d'en coudre de nouvelles ;
Pour une moufle (je l'ai trouvée) : elle est cousue selon la main du grand-père, et elle ne lui convient que sur la main du grand-père, le grand-père la fera sécher sur le poêle après le travail.
Mal:
Pour le grand-père (perdu) : alors que ses mains gèlent, il n'est pas pratique de travailler, la grand-mère est malheureuse ;
Pour les animaux (trouvés) : tout le monde en moufle est à l'étroit, une moufle sur la route, ils peuvent lui écraser ;
Pour les mitaines : ça va mentir, ça peut être recouvert de neige, les animaux peuvent se casser à cause de l'étanchéité ;
Pour les animaux (grand-père retrouvé) : il ne fera pas chaud, etc.
Ce jeu ne devient pas ennuyeux, et il est plus vivant si vous le jouez dans des rôles avec des enfants : je dis ce qui est bien, et les enfants - ce qui est mal (et vice versa). Celui qui termine le premier est celui qui a naturellement joué.
Le jeu « Bon - mauvais » survient avec les enfants de manière inattendue, lorsque nous sommes en groupe, sur le site, en train de parler, de regarder. C'est-à-dire que chaque jour, les gars rencontrent beaucoup de problèmes, de phénomènes, d'objets, et ils analysent le monde qui les entoure et ses contradictions à partir de différentes positions.
Dans la vie de tous les jours, je crée spécialement pour les enfants situations problématiques... Ce sont des exercices de bonnes actions. Voici quelques-unes de ces questions - situations.
Vous avez aujourd'hui humeur merveilleuse... Pourquoi?
b) parce que le soleil brille ;
c) parce qu'ils ont donné un jouet (bonbon).
Combien de bonnes choses pouvez-vous faire en cinq minutes ?
b) offrir du thé à la grand-mère ;
c) faire rire un frère malade ;
La fille pleure. Comment la calmer ?
b) dire un mot affectueux;
c) proposer de jouer sur place.
Avec moi, les enfants regardent des images illustrant des situations positives ou négatives :
a) un garçon est assis dans le bus et une vieille femme avec un bâton se tient à côté de lui ;
b) un garçon joue avec un jouet et n'en donne pas à un autre.
Je propose de collecter une fleur des pétales et de l'appeler "Gentillesse". Récoltant un pétale, chaque enfant note de manière importante : je suis gentil, car j'ai aidé à attacher la veste... et ainsi de suite.
Les enfants aiment beaucoup situations de jeu taper:
Qui est amoureux de qui.
Qu'est-ce que j'aime chez moi ?
Sourire et rire - toujours bons assistants homme. Ces personnes sont toujours à l'honneur. Ils sont aimés, les gens sont attirés par eux. Parce qu'une personne qui a de l'humour est, en règle générale, une personne gentille. Car une telle personne est aussi sociable, bienveillante, flexible, sait vivre en harmonie dans tout collectif d'enfants, puis d'adultes.
Je me suis assis en cercle avec les enfants, j'ai pris un mouchoir relais et en cercle j'ai proposé d'accepter un mouchoir et de répondre à la question « Qu'est-ce que j'aime chez moi ? ». Pour que les enfants surmontent leur timidité, j'ai suggéré à plusieurs reprises, encouragé d'un mot. Et puis les enfants, en se surmontant " eux-mêmes " appelaient les leurs traits positifs, certains, par exemple, ont noté l'honnêteté, d'autres ont parlé des yeux, des cheveux.
Les enfants dès l'enfance connaissent déjà suffisamment d'informations sur eux-mêmes. En communiquant avec ses pairs et les adultes, il peut réfléchir à leurs actions, peut et doit féliciter et gronder les autres. Et faites-le avec le sourire, le rire dans les yeux. Par exemple, jouer à « Félicitons-nous les uns les autres ». Assis en cercle, les enfants se donnent la main. En regardant dans les yeux d'un voisin, j'ai besoin de lui dire quelques mots gentils, tout en l'encourageant à parler avec des adjectifs et des participes (tu es belle, et tu es gentille, tu es forte, et tu es douce, affectueuse). Et la louange pour quelque chose. Par exemple : « Vous avez un tel belles épingles à cheveux"Ou" C'est si bon de jouer avec toi ", ou " Tu sais chanter et danser mieux que n'importe qui d'autre. " Le destinataire du compliment hoche la tête et dit : « Merci, je suis très content ! ». Puis il fait un compliment à son voisin. L'exercice se fait en cercle.
Mais dans la vie, vous n'aurez pas à dire que des compliments. Et puis moi, en alternance, je joue "Comment se gronder les uns les autres". Mais gentiment, ouvertement, avec le sourire, le rire dans les yeux, avec bienveillance (Anya est un cochon, Danila est oublieuse, et Roma est distraite). J'apprends aux enfants à parler de qualités négatives, mais aussi dans le ton approprié, avec les expressions faciales, les gestes, le langage des yeux, etc. nécessaires.
Dans un environnement aussi détendu, l'enfant apprend à s'écouter avec le sourire, ses pairs, ses proches. Et le jeu " Machine à laver« Ravit les enfants.
Les enfants forment un cercle, et l'un des joueurs marche en cercle et, touchant l'épaule de chacun, lui dit des mots gentils "Tu es beau, doux, affectueux ..." Il est impossible de lister tous les jeux avec lesquels j'ai travaillé enfants. C'est le jeu "Mots polis" - nommez autant de mots polis que possible, "Faites que les noms de vos amis soient longs, affectueux", etc.
2.4 La détermination des enfants
Les manières d'éduquer les enfants de bons sentiments sont variées. Plus vous mettez de créativité dans cette recherche, plus les résultats sont tangibles. Et la prochaine étape de mon travail visait à favoriser la détermination chez les enfants. Nous manquons tous de rêves, d'aspirations pour l'avenir.
De quoi rêve l'enfant aujourd'hui ? Avant de répondre à cette question, je voudrais analyser les rêves des enfants modernes. Ils rêvent de cadeaux d'anniversaire. D'autres veulent des vélos. Mais, il y a ceux qui rêvent d'un ami. Malheureusement, il n'y a pas beaucoup de ces rêveurs. Mais grâce à un rêve, les enfants sont capables de surmonter la paresse, de développer la volonté et la détermination.
Mes élèves et moi sommes unis par un rêve qui s'est peu à peu transformé en jeu : c'est la Cité de la Bienveillance. Ensemble, nous rêvons d'une Ville où il n'y a pas de mal, où tout le monde est amis, où les rêves deviennent réalité. Les enfants eux-mêmes décident qui vivra dans cette ville et quoi faire. Ils proposent qui veut être qui dans cette ville, quoi faire. Beaucoup de gens y installent tout ce qu'ils aiment et tous ceux qu'ils aiment. Ils rêvent que la Ville sera belle. Mais la beauté doit être préservée et protégée. Et mes enfants et moi commençons à discuter de ce qui doit être protégé exactement. Terre, fleurs, arbres, bonnes personnes avec bon cœur, monde, livres...
Lorsqu'on leur a demandé ce qu'il fallait faire pour protéger tout cela, les enfants ont répondu ainsi : gardez, faites pousser des arbres, arrosez des fleurs, rappelez-vous, ne vous battez pas, ne vous disputez pas, faites du bien à tout le monde, lisez de bons livres et ne déchirez pas, pensez , ne dites que du bien, faites de bonnes affaires, ne détruisez rien.
Qui sait, peut-être que tout ce dont nous avons rêvé se réalisera et qu'un jour nous verrons une telle ville ? Qui sait... Mais je sais avec certitude que nous ne rêvons pas en vain.
2.5 L'influence de l'Occident et de l'Orient sur le développement des sentiments moraux chez les enfants.
Maintenant, le développement moral des enfants est influencé par la culture de masse de l'Occident et de l'Orient. Du jour au lendemain, nos bons vieux jouets, livres, dessins animés, mignons, chers au coeur des images du monde de l'enfance, littéraire et personnages de dessins animés, sur laquelle plus d'une génération a grandi. Ils ont été remplacés par les héros d'innombrables séries d'animation étrangères : Superman, Spiderman (Spiderman) et Batman, Mickey Mouse et Scrooge McDought, chasseurs de fantômes, monstres et dragons, conquérants de l'univers et pirates de l'espace, Barbie avec Ken et les Teletubbies. Cette culture impose aux enfants les valeurs des autres : le culte de la force, de l'argent, de l'individualisme. Les enfants sont devenus capricieux, agressifs, incontrôlables, ne veulent écouter personne et céder à personne, s'imaginent être des super-héros, copient le discours grossier des Simpson, leurs habitudes et leur façon de penser. Et cela est accepté par les enfants et tout cela se reflète et se fixe dans leurs jeux.
Les adultes traitent ces phénomènes différemment. Certains interdisent, d'autres ne font pas attention (ils grandissent - ils oublieront, tout cela passera avec l'âge), d'autres - soutiennent, encouragent l'intérêt des enfants.
Et à quelle vitesse nous nous sommes habitués à la mort, au meurtre, à la violence et au chagrin. Mais le pire, c'est que les enfants aussi y sont habitués. Nous les habituons nous-mêmes au sang et à la tragédie. Parfois, nous n'avons pas le temps de passer la télévision des nouvelles d'un chagrin sans fin à... Oui, il n'y a rien vers quoi passer. Même les dessins animés sont contaminés par la vulgarité et la saleté. Mais ... il existe des bandes vidéo avec de très bons dessins animés, dont la plupart ont été créés au studio Soyuzmultfilm dans les années 50-60 du XXe siècle. L'actuelle directrice du studio de cinéma Mosfilm, Karen Shakhnazarov, les a qualifiées de « inoculation de gentillesse ». Il y a des films à voir en famille, il y a des livres, et enfin il y a la communication humaine en direct. Mais pour que tout cela soit, il faut faire des efforts, il faut aimer, chercher, il faut aimer trouver. Il faut vraiment vouloir sentir la bonté et la paix en soi, et alors ils répondront et viendront dans chaque maison, dans chaque rue, dans chaque pays.
Personnellement, je ne peux pas rester à l'écart et simplement être un observateur et regarder comment les enfants sont affectés par cette honte et cette violence. Vous avez juste besoin de commencer à jouer. J'ai critiqué le comportement des personnages de ces films. Et à la fin cela n'est pas passé par la conscience des enfants. Ils ont essayé de raisonner, d'évaluer "il est bon, il sauve des gens faibles"Etc., c'est-à-dire l'enfant a commencé à analyser ce qui était bien et ce qui était mal. Ensuite, j'ai retiré du groupe tout ce qui semblait « étranger » : des jouets, des livres, des magazines. Réalisation d'un travail explicatif avec les enfants et les parents, demande aux enfants de ne pas amener de monstres au groupe.
Les jouets sont des monstres, peuvent enseigner à un enfant la cruauté et l'indifférence à la souffrance. Elle a expliqué aux enfants que dans les contes de fées russes, il y a à la fois des dragons et des monstres, mais qu'ils prennent toujours le parti du mal, alors que les héros positifs ne sont jamais des monstres. Et de tels contes de fées et jeux basés sur eux apprendront aux enfants à distinguer le bien du mal, en traçant une ligne claire entre eux. Divers monstres, guerriers squelettiques, etc. proposés participent désormais au jeu aussi bien du côté des forces du bien que du mal, il est donc parfois difficile pour un enfant, voire parfois impossible, de distinguer le bien du mal, le « mal » du « bien » . Les jeux basés sur le contenu de dessins animés guerriers avec des jouets monstres forment une agression chez les enfants, une attitude envers la violence comme quelque chose de tout à fait normal.
Et j'ai averti les parents de ne pas acheter de tels jouets effrayants qui les terrifient et favorisent l'agressivité. Elle a également proposé d'autres options. Par exemple, les enfants sont connus pour adorer se déguiser. Pour cela, ils n'ont pas besoin de costumes élaborés - ils se contentent d'un élément séparé. Par exemple, un foulard et des lunettes faites maison transforment une fille en grand-mère. Donnez aux enfants quelques morceaux de tissu et ils inventent leurs propres costumes.
Elle a également convaincu les parents de la nécessité de contrôler ce que l'enfant regardait à la télévision. Les enfants prennent ce qui leur est montré à la télévision si près de leur cœur qu'ils essaient d'imiter les héros de la télévision. Et à son tour, cela conduit au manque de spiritualité, au développement de l'égoïsme, de l'absence d'âme et de la cruauté.
Le célèbre marionnettiste Sergei Obraztsov a essayé d'inspirer les adultes avec une idée simple, qu'il a suivie tout au long de sa longue vie créative: il est interdit de montrer aux enfants de moins de sept ans (même dans les contes de fées) des scènes de violence, de cruauté et de mauvais traitements infligés aux animaux et aux personnes. Le grand maître le savait : l'âme d'un enfant, comme une éponge, absorbe tout ce qui se passe autour d'elle, surtout ce qui se passe sur scène, à l'écran, dans le livre. Par conséquent, il est nécessaire de sélectionner avec soin les dessins animés et les programmes de télévision. Par exemple, le dessin animé "Tom et Jerry". Tout l'humour ici consiste à aplatir Tom, puis Jerry, on demande aux enfants de rire de la façon dont quelqu'un tombe, se fait des bleus, etc. En conséquence, ils commencent à traîner les animaux par la queue, à se conduire sous le lit, etc.
Souvenons-nous des personnages de dessins animés du passé. Des enfants courageux et des animaux non moins courageux ont non seulement vaincu les méchants et autres personnalités désagréables, mais les ont même rééduqués: la vieille femme dégoûtante Shapoklyak voulait avoir des amis; Barbara, la méchante sœur d'Aibolit, a non seulement été punie, mais aussi pardonnée, car elle s'est repentie de ses actes. Le mal perd toujours quand il rencontre le bien. Et c'était une loi qui rendait la vie plus facile et que les enfants apprenaient avec plaisir. Ils ont été élevés sur des exemples héroïques et romantiques. Et maintenant, sur le marché de la vidéo, vous pouvez trouver de tels films pour enfants qui entraînent des troubles mentaux, parfois très graves. La télévision peut être notre alliée et assistante active, ou elle peut devenir un mal inévitable que nous avons nous-mêmes laissé entrer dans notre maison.
Et j'ai essayé de ne pas admettre dans le groupe et la vie de mes élèves des choses qui pourraient nuire à leur âme en formation. Mon travail se construit et passe par le cœur, les enfants eux-mêmes doivent comprendre ce qui est bien et ce qui est mal, ce qui peut et doit être fait, et ce qui ne peut pas être fait. Et j'aide à le comprendre.
2.6 L'influence de la famille sur le développement des sentiments moraux chez les enfants.
On sait que la famille joue un rôle prépondérant dans l'éducation morale. Chaque famille a son propre mode de vie, son propre style de relations entre les grands et les petits. Pour la normale, famille heureuse l'amour, les soins, l'empathie sont caractéristiques. Si les relations au sein d'une famille sont fondées sur l'amour, la compréhension mutuelle, le respect, l'amour mutuel, si les adultes se rapportent non seulement à leurs proches, mais aussi à à des étrangers avec bienveillance, avec sympathie, puis en grandissant petit homme acquiert l'expérience de relations aimables et humaines. Une condition préalable à cela est la participation possible de l'enfant à actes utiles(missions de travail, participation à la préparation des vacances en famille, balades en commun). Si un enfant fait une bonne action, non, et ne devrait pas être négligé par un adulte.
Dans mon groupe, il y a très garçon intéressant- Igorek. J'ai remarqué un trait important en lui - la bienveillance, la capacité de se réjouir des succès de ses amis, de sympathiser avec ceux qui offensent. Lorsque j'ai appris à mieux connaître cette famille, j'ai appris qu'Igorek voit souvent son père assumer un certain nombre de soucis. Et il participe lui-même aux affaires réalisables. Parfois mon père va dans les magasins, au marché. Igorek est assistant, il porte quelque chose des achats. Igor lui-même est heureux quand il est remercié et est appelé assistant. Et le père d'Igor lui-même estime que tout le monde essaie d'avoir une atmosphère de chaleur dans la famille, une communauté d'intérêts. Et l'acquisition d'un trait important est la bienveillance; sa grand-mère l'a élevé pour aider un autre. Igor a été témoin d'un tel incident. Au marché, une femme a demandé à d'autres acheteurs un sac en plastique. Elle voulait acheter du chou pour sa mère malade. Les gens la refusaient, arguant qu'ils achèteraient eux-mêmes du chou. Grand-mère, donnant son sac à la femme, dit : « Tiens, s'il te plaît, s'il te plaît, s'il te plaît ta mère. Ayant rencontré une telle famille, j'ai éprouvé un sentiment de grande satisfaction. Les adultes et les enfants se sentent bien parce que tous les membres de la famille se respectent et se comprennent.
Dans une famille, un enfant doit voir et comprendre l'ABC de la gentillesse. Cela pourrait être :
assistance mutuelle;
une attitude bienveillante et bienveillante envers les personnes âgées et les personnes âgées : les parents et simplement les personnes âgées et les vieilles femmes voisines ;
exclure les conversations indésirables, méchantes, sur des personnes, des animaux en présence d'enfants.
Et un autre très simple, mais extrêmement chose importante- c'est l'état avec lequel l'enfant se couche. On sait que pendant le sommeil, l'activité cérébrale se poursuit, et donc l'activité mentale aussi. Ce n'est pas un hasard si les gens ont été amenés à raconter des contes de fées ou à chanter des berceuses la nuit. Ils apaisent non seulement, mais nourrissent le cerveau d'images et le cœur de sentiments. Si un enfant est coupable dans la journée et a été puni, le soir il doit lire quelque chose de gentil, de beau, de réel, pour qu'il ressente : ils croient en lui, ils l'aiment, j'espère pour lui...
2.7 Développement de bons sentiments à travers l'art populaire oral (à partir de l'expérience de travail)
Dans mon travail, j'ai utilisé l'art populaire oral. Les proverbes et les dictons s'appellent des perles art folklorique, ils affectent non seulement l'esprit, mais aussi les sentiments d'une personne : les enseignements qu'ils contiennent sont facilement perçus et mémorisés. Les proverbes et les dictons sont figuratifs, poétiques, dotés de comparaisons, d'épithètes vives, ils ont de nombreuses personnifications, de petites définitions. Le proverbe peut être utilisé dans n'importe quelle situation.
Les enfants vont se promener. Je rappelle au lent Ilyusha : "Sept n'en attendent pas un." Ou je remarque que Roma n'était pas bien habillé, je dis : « Si tu te dépêches, tu feras rire les gens. Au cours des promenades, les proverbes aident les enfants à mieux comprendre divers phénomènes et événements. Nous nous promenons sur le site, admirons la beauté et la fraîcheur, notons que « Le printemps est rouge avec des fleurs », à propos de l'automne : « L'automne est rouge avec des fruits ». En étudiant les proverbes et les dictons, j'ai conçu un dossier contenant des images illustrées avec des proverbes et des dictons. Les enfants pourraient nommer un proverbe à partir de l'image. Ils leur ont expliqué leur sens, les enfants ont appris à comprendre dans quelles situations l'un ou l'autre proverbe pouvait être appliqué. Dans la vie de tous les jours, les gars s'encouragent: "Fini les affaires - marchez hardiment", "Les yeux ont peur, mais les mains s'en sortent", "Les amis sont connus en difficulté", "Aidez un ami partout, ne le laissez pas tomber difficulté."
Dans mon groupe, j'ai un carnet de bonnes actions, dans lequel j'écris chaque jour les bonnes actions de chaque enfant et les bonnes actions communes. Les enfants attendent avec impatience la soirée qui résume la journée. Chacun d'eux essaie de faire quelque chose de spécial. Il arrive que quelqu'un soit paresseux ou fasse semblant d'être occupé, alors vous lui dites simplement : « Faites une bonne action ou soyez gentil ! - et ça aide.
2.8. Élever un sentiment de compassion chez les enfants
Lorsqu'on encourage les bons sentiments, l'orientation sociale envers les autres, y compris les défavorisés, est importante. L'enfant ne voit pas la vie des personnes âgées en maison de retraite, mais il croise souvent des personnes vivant des situations difficiles. Et en dans ce cas les commentaires des adultes sont importants.
Maintenant, un certain degré de destruction a eu lieu liens émotionnels entre les gens et la perte du sentiment humain le plus puissant - l'amour pour une personne. Déjà depuis le très petite enfance il y a un « virage » dans l'éducation en faveur du développement de l'intelligence. Les parents sont en compétition les uns avec les autres, dont l'enfant apprendra à lire et à compter, à raisonner et à argumenter plus tôt. Mais peu de parents maintenant voudraient rivaliser dans la miséricorde, la réactivité et la compréhension d'une autre personne.
Mais les enfants commencent très tôt à ressentir la gentillesse et la justice des adultes, ils réagissent avec sensibilité aux moindres manifestations de malveillance et de négligence. Mais maintenant, il est très important que les enfants transmettent tous ces sentiments non seulement à eux-mêmes, mais qu'ils soient capables de sympathiser avec les gens et d'être miséricordieux.
Qu'est-ce que la miséricorde ? C'est une volonté d'aider quelqu'un ou de pardonner à quelqu'un par compassion, philanthropie (c'est ainsi que le dictionnaire d'Ozhegovo interprète).
Je considère que c'est ma tâche d'inculquer aux enfants cette disponibilité, le désir de prendre soin des autres. Pour ce faire, je mène des conversations avec les enfants sur les bonnes actions, les gens, je mets souvent un enfant à la place d'un autre (« Que feriez-vous ? », « Que répondriez-vous ? ») ; quand on démonte situation de conflit("Vous seriez heureux si ..."). Je m'efforce d'enrichir le discours des enfants avec des mots tels que "gentil", "sensible", "sympathique". Et quand j'ai lu l'ABC de la morale aux gars, Attention particulière attiré les mots: «Aidez celui qui est tombé à se relever. Aidez les vieux, les faibles, les aveugles à traverser la route. Et faites-le de bon cœur, de bon cœur, avec bonté, sans froncer les sourcils.
Les actions des enfants ne sont pas toujours justes et gentilles. Voici quelques exemples. Aliocha a dit à la mère de Roma : "Votre Roma a été punie aujourd'hui." Il n'y avait aucun regret dans sa voix, il était même heureux. Le lendemain, j'ai dit que la mère de Romina travaillait comme enseignante dans une école. Son travail est aussi responsable que le mien. Par conséquent, ma mère est très fatiguée. Aujourd'hui, Aliocha dira à la mère de Romina à quel point son fils a bien dansé, et elle sera heureuse. Et de la joie d'une personne et de la fatigue s'en va. « Le garçon a répondu à ma demande et, en effet, tous les gars ont vu à quel point la mère de Roma souriait.
Vova a cassé la tasse. Les autres serviteurs coururent se plaindre auprès de moi. Aucun d'eux n'a aidé le garçon contrarié, personne ne l'a calmé, bien que tous les gars sachent que la punition est mauvaise, désagréable. J'ai expliqué aux gars : « Après tout, Vova l'a fait par accident. Il a honte comme ça, mais tu jubiles encore, ce serait mieux si tu aidais ton camarade. »
2.9 Développer de bons sentiments à travers la fiction (à partir de l'expérience de travail
).
La lecture de contes de fées, d'histoires, qui décrivent la lutte des personnages positifs et négatifs, a une grande influence sur le développement de bons sentiments chez les enfants. Les gars sympathisent avec les succès et les échecs du héros et de ses amis, leur souhaitent ardemment la victoire. C'est ainsi qu'ils forment des idées sur le bien et le mal, des attitudes envers la morale et l'immoralité.
J'ai consacré beaucoup de temps à des contes de fées que je n'ai pas lus, mais racontés. Les enfants devraient voir le visage du narrateur, ses émotions, ses expressions faciales. Cela permet de comprendre le contenu du conte, sa relation avec les personnages. Oui, et connaître le contenu d'un conte de fées est nécessaire et utile pour les enfants, mais il est encore plus important de donner une leçon de gentillesse basée sur le conte de fées raconté. Par exemple, après avoir raconté le conte de fées "Le renard et le lièvre", vous pouvez poser les questions suivantes :
1.Pourquoi le renard a-t-il chassé le lièvre de la hutte de liber ?
2. Qui a voulu aider le lièvre ?
3. Qui a aidé ?
4. Qui avez-vous le plus aimé dans ce conte ? Pourquoi?
Les enfants répondront. Dans ce cas, le conte apportera sans aucun doute un certain bénéfice. Mais je n'ai pas besoin d'un spécifique, mais avantage maximal extrait de lecture. Et pour cela, je mets toujours les enfants dans une position plus active. Quelque chose comme ça : et si le coq avait peur du renard ? Comment l'aideriez-vous ?
Souvent, les héros d'histoires et de contes de fées craignent de nuire aux autres et souffrent jusqu'à ce qu'ils se rachètent. Plusieurs fois, j'ai raconté aux enfants le conte de fées Nenets "Coucou" - sur la façon dont une mère s'est transformée en coucou et s'est envolée loin de ses fils insensibles et méchants. Tous les enfants ont compris la culpabilité des fils et les ont condamnés. Et donc ma question est : « Vous sentez-vous désolé pour vos fils ? - surpris les enfants, mais je voulais que les gars, se rendant compte de leur culpabilité, ressentent encore pour eux un sentiment de pitié et de compassion. Et à la fin de la conversation, elle a amené les enfants à la conclusion : « En effet, les enfants eux-mêmes sont responsables de ce qui s'est passé, mais vous êtes également désolé pour eux : ils se sont retrouvés sans mère. »
J'essaie d'éduquer les enfants à prendre soin de ceux qui ont besoin d'aide et de protection. Elle a essayé de révéler son attitude envers ses proches à l'aide d'œuvres telles que "Let's Sit in Silence" de E. Blaginika, "The Most Terrible" de E. Permyak, "Vovka - Âme aimable"A. Barto.
La conversation sur le livre de V. Mayakovsky "Ce qui est bien et ce qui est mal" est devenue très intéressante. Les enfants ont regardé une image illustrant une telle situation : un garçon a pris un ours à une petite fille. La fille est debout et pleure. A ma question : « Que feriez-vous si vous étiez là-bas ? - les réponses étaient très différentes. Yura a dit très en colère: "Je prendrais l'ours, je le donnerais à la fille et je battrais le méchant garçon." Alors j'ai demandé : « Et si vous demandiez bien au garçon et qu'il donnerait lui-même un ours à la fille ? Yaroslav réfléchit un instant et dit : « Alors je ne le toucherais pas. Mais il a dû s'excuser."
De telles conversations permettent aux enfants de pratiquer des actions morales, leur enseignent l'expression verbale de la sympathie, de l'empathie et, surtout, montrent aux enfants qu'un mot affectueux et gentil agit plus rapidement et plus efficacement que force physique.
Pour le développement de bons sentiments chez les enfants, le conte de fées de V. Kataev "Fleur - sept fleurs" a aidé. Ce conte enseigne aux enfants la compassion, le soin des gens. Après tout, la fille du conte de fées n'a reçu la plus grande satisfaction que lorsqu'elle a guéri un garçon désespérément malade. Cela signifie qu'en faisant du bien à l'autre, vous devenez vous-même plus heureux.
Dans mon groupe, les garçons aiment beaucoup les jeux actifs. Et des bâtons apparaissent dans les jeux. Et presque toujours, ils entendent mes paroles interdites : « Vous ne pouvez pas ! Tu vas frapper, tu vas casser...". Mais, comme vous le savez, les interdits ne peuvent rien arrêter. Et lorsque le moment « convenable » apparaîtra, les garçons réaliseront toujours leur plan. Comment être?
Ici, j'ai utilisé le conte de fées de V. Suteev "La baguette magique". L'auteur l'a compris : ce n'est pas un hasard si les enfants sont attirés par les bâtons. Pour les garçons, un simple bâton est plus intéressant que n'importe quel autre jouet. Pourquoi? Elle est capable de se transformer en les objets les plus incroyables : vous pouvez la jeter de l'autre côté de la rivière, et effrayer un loup, et planter un poussin, et devenir un cheval et un bateau. C'est ce qu'est un bâton. Vous avez juste besoin d'enseigner aux garçons, de montrer et de diriger leurs pensées vers une bonne action.
Les courts ouvrages de L. Tolstoï, K. Ushinsky et d'autres auteurs sont devenus mes puissants assistants dans le développement de la gentillesse. Et entre mes mains, ils constituent un outil puissant pour développer de bons sentiments.
Mais la bonté n'est pas seulement la capacité de pardonner, de compassion, d'expérience, d'empathie, de regarder les ennuis, le chagrin, la pauvreté, mais aussi la capacité de se réjouir pour l'autre et avec lui. Et cette capacité n'est pas donnée à tout le monde. Pouvons-nous nous réjouir ? Et qu'est-ce que c'est - se réjouir. « Se réjouir » est le lot des magnanimes et des forts, ceux qui savent baisser la tête en admiration devant le vainqueur. Laissez-moi vous donner un exemple emprunté à Nicholas Roerich : « Un Viking, mourant, dit qu'il n'avait pas d'amis dans sa vie. "Comment?" Rappelez-vous comment vous êtes entré Amérique du Nord, je t'ai éloigné des Indiens », lui rappelle l'un. « Souviens-toi, quand tu es entré dans le fjord, je t'ai sorti de la mer », dit un autre. « Oui, dit le Viking, tout était là, mais il y avait aussi autre chose. Quand je suis le plus belle fille l'appelait ma femme, tes yeux souriaient, mais les cœurs étaient sourds. Quand le leader m'a dit - vous serez le leader, vos yeux ont souri, mais vos cœurs étaient sourds. La compassion dans les ennuis m'est familière, il y avait des gens compatissants. Ils sont venus m'aider à moment difficile... Mais dans le moment de joie, quand j'étais au sommet, il n'y avait pas ceux qui seraient à côté de moi."
Et aujourd'hui, alors que nous sommes tous occupés à élever des enfants, nous devons leur apprendre non seulement à sympathiser, mais aussi à se réjouir avec leurs amis de leurs succès. Et il peut y avoir de nombreux exemples de cela. Et je m'y consacre dans mon travail grande attention et j'apprends à mes enfants à se réjouir avec moi du succès de leurs camarades. Par exemple : Aliocha et Vova ont appris à lire plus vite, et les gars et moi ensemble et même les applaudissons avec un sourire sur nos visages. Exécuté correctement et magnifiquement le mouvement sur profession musicale- embrasser Nastya avec un sourire et se réjouir ensemble, etc.
Et je rappelle toujours aux enfants qu'être gentil, ce n'est pas seulement faire preuve d'empathie dans le chagrin, mais aussi profiter du succès d'amis proches.
Conclusion.
Tu es un petit enfant, je suis un grand
Voici ma, imaginez, pédagogie.
Tu es avec moi, mais je me sens bien avec toi -
Ma pédagogie a une logique simple.
Nous sommes tous des enfants de notre Terre natale.
Comme notre siècle est court devant la vénérable éternité !
Moi, petit, je suis ici à l'école pour toi ces jours-ci
Médiateur entre vous et l'humanité
Pas parce que je suis plus grand et plus fort
Vous méchant moi, vous êtes obligé d'obéir.
Il n'y a pas de responsabilités, alors que dans ton âme
Je ne pourrai pas m'installer solidement.
Comment y parvenir est une grande question,
La chose la plus importante pour notre patrie natale :
Pour que toi, mon enfant, grandisse en homme
Avec une grande âme, pas de mensonges et de reproches.
Quelqu'un pense qu'il est tout simplement inutile de parler de moralité à notre époque. Et je pense que lorsque le monde entier est si agité, il est difficile d'être de bonne humeur, joyeux et heureux. Et le plus précieux et nécessaire pour chacun de nous est un sentiment aussi simple que la gentillesse.
Comment rendre la bonté attrayante ? Probablement, il devrait être constamment présent dans notre vie. Il s'agit d'un travail délicat et minutieux qui demande de ma part, en tant qu'éducateur, de clarifier et d'éduquer mon propre cœur.
Dans mon travail, j'ai décrit les méthodes que j'utilisais souvent. Chacune de ces méthodes nécessite une préparation minutieuse, une réflexion approfondie. Mais! Il suffit de commencer à travailler sur TRIZ, et vous devenez "malade" (en bon sens mots) par un homme ! Devenu « infecté » par TRIZ, il est impossible de s'arrêter, tant le retour des enfants est énorme. Vous sentez que votre travail n'est pas vain.
Et je suis arrivé à la conclusion qu'en incluant des éléments TRIZ dans mon travail, ils sont devenus un bon outil pour devenir qualités morales chez les enfants. Et cela a donné aux enfants tant d'occasions de rêver et de montrer leur pensée non standard, leur individualité.
Mon travail n'aurait pas été aussi fructueux sans l'aide de mes parents. Pour les tenir informés, j'ai mené courtes conversations, consultations, ont expliqué à quel point il est important aujourd'hui de semer les graines de la bienveillance chez un enfant. Réalisation d'une enquête et d'une rencontre sur le thème « Favoriser les bons sentiments chez un enfant ». Dans le coin des parents, j'ai mis 10 commandements de la parentalité et 10 règles pour élever un enfant. Tous mes conseils aux parents ne sont pas passés inaperçus. Et les parents voyaient chez leurs enfants des qualités telles que la bienveillance, l'attention et l'attention. Et ils en étaient contents.
Mes élèves sont maintenant des écoliers. Et je suis très heureux d'entendre de la part de la maîtresse que les enfants sont très sympathiques, bienveillants et qu'ils savent se réjouir de la réussite des autres. Ils sont actifs en classe et pendant la récréation, ils peuvent organiser le jeu eux-mêmes.
Dans mon travail, je m'efforce de faire en sorte que mes élèves grandissent honnêtes, gentils, heureux. Ne laissez pas l'indifférence s'installer coeur de bébé- cette tâche est devant moi. Il faut apprendre à une personne qui grandit à comprendre le malheur de son camarade. Et c'est le seul moyen de former en lui réactivité et bienveillance. Et comme j'aimerais que ce qui a été élevé dans l'enfance reste dans une personne.
Bibliographie
A. V. Zaporozhets Éducation des émotions et des sentiments chez un enfant d'âge préscolaire \\ Développement émotionnel d'un enfant d'âge préscolaire. M., 2005
L'éducation morale en Jardin d'enfants\ éd. VERMONT. Nechaeva, T.A. Markova. M., 2005
V.A. Sukhomlinsky Je donne mon coeur aux enfants \\ Fav. Péd. cit. : En 3v. M., 2004
Sukhomlinsky V. A. Conversation avec le jeune directeur de l'école \\ Izbr ped. op. - M., 2001
Éducation préscolaire 2002 №7, 8, 9, 10; 2003 n° 6, 9 ; 2004 n° 5, 11
La sagesse de l'éducation : Un livre pour les parents / comp. B. Beam - Bad et al. M. : Pédagogie, 2006
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Application
Le niveau de formation de bons sentiments chez les enfants au moyen de la fiction.
Pour évaluer la formation de bons sentiments chez les enfants, les "Indicateurs de développement et méthodes d'identification de la personnalité d'un enfant", développés par T.V. Antonova, ont été utilisés. L'évaluation de la formation des bons sentiments a été réalisée à deux reprises (en début et en fin d'année).
« Indicateurs de développement et méthodes d'identification de la personnalité d'un enfant » vous permettent non seulement de faire un bilan objectif, mais aussi de construire votre travail sur la promotion des bons sentiments ( éducation morale) chez l'enfant, pour retracer son niveau de développement et évaluer l'efficacité de la formation chez l'enfant correspondant à son âge - une personnalité. En même temps, ces indicateurs constituent la base morale, reflétant le contenu des expériences de l'enfant, son désir de sympathie, sa compassion pour une autre personne, sa volonté de faire preuve de gentillesse et d'aide.
Sur la base des données de recherche, je suis arrivé à la conclusion que les enfants ont une base morale insuffisamment formée, couvrant la sphère de communication de l'enfant avec les adultes et les pairs environnants, le domaine de son idée de lui-même, son attitude envers lui-même, ainsi que des fonctionnalités de développement. sphère émotionnelle et comportement arbitraire. Toutes ces informations ont servi de base à la construction d'un travail sur la formation des bons sentiments chez les enfants au moyen de la fiction.
Lors de la planification de mon travail avec les enfants, je me suis d'abord appuyé sur des observations de la nature de la communication des enfants avec leurs pairs et les adultes, sur des jeux basés sur des contes de fées, sur des différentes sortes théâtre avec la participation d'enfants, ainsi que des cours de fiction, activité visuelle, sur le développement de la parole, etc. Et aussi sur les données d'évaluation du degré de formation de bons sentiments chez les enfants selon "Indicateurs de développement et méthodes d'identification" et les exigences du programme d'éducation morale.
Un travail ciblé sur cette section augmente le niveau de développement moral enfants, ainsi que la capacité des enfants d'âge préscolaire à développer certaines qualités personnelles, l'orientation dans le monde qui les entoure et dans relations sociales entre les personnes qui créent la base de développement réussi enfant à l'avenir.
À la suite d'une étude répétée sur les enfants, il a été noté que le niveau de communication avec les adultes et les pairs est devenu beaucoup plus élevé, les résultats pour tous les critères se sont considérablement améliorés.
Les recherches dans le domaine de l'auto-représentation, de l'attitude envers soi-même ont montré que les enfants évaluent adéquatement leurs capacités, s'efforcent et savent défendre leurs positions.
Des études ont montré le développement de la sphère émotionnelle et le comportement volontaire de leur amélioration significative. Si avant le travail sur le développement de bons sentiments chez les enfants au moyen de la fiction, le degré de leur formation était à un niveau bas, alors après le travail ciblé, le niveau de développement de bons sentiments est devenu beaucoup plus élevé.
Mon travail a donné résultats positifs... Et par conséquent, ce travail de promotion des bons sentiments sera systématisé et élargi.
Aidez celui qui est tombé à se relever. Aidez les vieux, les faibles, les aveugles à traverser la route. Et faites-le de bon cœur, de bon cœur, avec bonté, sans froncer les sourcils.
Diapositive 2. La bonté et la miséricorde sont les valeurs morales les plus élevées, le summum de l'esprit humain. L'harmonie des sentiments, des pensées, des actes s'y manifeste; opposition active à tout le mal, lutte contre le mal ; une volonté d'aider ou de pardonner à quelqu'un par compassion. Dans la petite enfance, lorsque tout ce qui est humain commence à peine à se former chez une personne, l'éducation de bons sentiments prend une importance particulière. Après tout, tant la générosité spirituelle que l'absence de spiritualité tirent leurs origines de l'enfance. Sens spécial la formation de la bonté et de la miséricorde gagne en notre temps de perestroïka. Les enfants sont gentils par nature, mais le grain inestimable du bien exige soins constants sinon il risque de ne pas germer.
Diapositive 3. Н Notre devoir est d'apprendre à l'enfant à penser, à ressentir et à agir selon les lois des bonnes relations humaines. Notre expérience montre que certains enfants ne montrent pas de sympathie, offensent les faibles, se moquent des malheureux. Qu'est-ce que c'est? Insouciance enfantine ou déjà dépravation ?
La gentillesse est un concept vaste et multiforme. C'est l'humanité et la réactivité, la sensibilité et la bienveillance, la capacité de se sacrifier, « je veux » pour le bien de « nous », « je dois ». Montrez la volonté de partager les difficultés et les joies des autres.
Diapositive 4. Un merveilleux professeur de polonais Janusz Korczak a dit : « Il me semble qu'une personne gentille est une personne qui a de l'imagination et comprend ce que c'est pour l'autre, sait comment ressentir ce que l'autre ressent ».
Il faut garder à l'esprit que les jeunes enfants ont une perception directe de leur environnement, l'absence de critères moraux et l'incapacité d'évaluer leurs propres actions d'un point de vue éthique. Et quel type d'expérience sensorielle un enfant reçoit au cours des premières années de sa vie - l'expérience de la gentillesse ou de la cruauté - ne peut qu'affecter le développement ultérieur de la personnalité.
Diapositive 5. VA Sukhomlinsky a dit que « les bons sentiments doivent être enracinés dans l'enfance... Si les bons sentiments ne sont pas élevés dans l'enfance, vous ne les élèverez jamais, car le véritable être humain s'affirme dans l'âme en même temps que la connaissance du premier et du plus vérités importantes. ... dans l'enfance, une personne doit passer par une école émotionnelle - une école de stimulation des bons sentiments. "
Diapositive 6. L'analyse des données de la littérature montre que les principales conditions pour l'éducation de relations correctes entre les enfants d'âge préscolaire et les autres sont les suivantes:
Création d'un climat émotionnellement positif dans le groupe ;
Le développement de la capacité des enfants d'âge préscolaire à restreindre leurs désirs ;
Organisation ciblée de situations pédagogiques qui permettraient aux enfants de montrer de bons sentiments aux autres.
Les adultes devraient aider l'enfant à comprendre l'importance même des plus petites bonnes actions.
Bien que conversations éthiques avec les enfants d'âge préscolaire n'est pas le seul moyen de former les règles du comportement culturel en eux, néanmoins, leur rôle est important dans le développement des idées des enfants sur ce qui est bien et ce qui est mal. worksuvres d'art bien connues sur ce sujet: A. Barto - "Vovka - une âme bienveillante", S. Mikhalkov - "Oncle Styopa", V. Kataev - "Fleur à sept couleurs", E. Permyak - "Le plus terrible " et plein d'autres.
Diapositive 7. В la fiction joue un rôle important dans l'éducation à la miséricorde. Souvent, les héros d'histoires et de contes de fées craignent de faire du mal à quelqu'un ; ils souffrent jusqu'à ce qu'ils expier leur culpabilité.
Le conte de fées "Cuckoo" raconte comment une mère s'est transformée en coucou et s'est envolée loin de ses fils insensibles et méchants. Tous les gars ont compris la culpabilité de leurs fils et les ont condamnés. Nous avons essayé de révéler notre attitude envers nos proches à l'aide d'œuvres telles que "Une soirée difficile" de N. Artyukhova, "Let's Sit in Silence" de E. Blaginina, "Vovka - a kind soul" de A. Barto, " Ce qui est bien et ce qui est mal » par V. Mayakovsky.
Le conte de fées de V. Kataev "Fleur - sept fleurs" est d'une grande utilité. Elle enseigne aux enfants la compassion, prendre soin des gens. Après tout, la fille du conte de fées a reçu la plus grande satisfaction lorsqu'elle a guéri un garçon désespérément malade. Cela signifie qu'en faisant du bien à l'autre, vous devenez vous-même plus heureux.
Diapositive 8. Dans les conversations avec les enfants, vous pouvez utiliser des proverbes et des dictons, par exemple :
Certes, le voyageur est mal aveugle. Mais les sans-cœur sont d'autant plus mauvais.
Mot doux pas difficile, mais des différends
Mot affectueusement - qu'un jour de printemps.
Et le poulet a un coeur.
Le bien et la biscotte sont bons pour le bien, mais le mal et la viande ne sont pas pour l'avenir.
Mot gentil mieux qu'une tarte molle.
Aimer un ami, c'est s'aimer soi-même.
Dans les proverbes et les dictons - un trésor la sagesse populaire qui favorise naturellement un esprit de bonté et de miséricorde.
Diapositive 9. L'activité principale des enfants de la maternelle est le jeu. C'est dans cette activité que les bons sentiments se manifestent et se consolident le mieux chez les enfants. Après tout, la vraie gentillesse ne réside pas dans les bonnes intentions, mais dans les bonnes actions.
A noter, tout d'abord, les jeux-activités, jeux didactiques("Construisons une pièce pour une poupée", "Bain d'une poupée" et autres) apprenez aux enfants à faire preuve d'attention, de soin et de bonté.
Dans les groupes plus âgés, il est conseillé d'organiser des jeux didactiques dans lesquels les enfants apprennent à recevoir des invités. Ils peuvent être magnifiquement enseignés, mettre la table, cuisiner une salade simple mais délicieuse, une tarte, des biscuits.
Diapositive 10. В Dans notre jardin d'enfants, le sujet des jeux de rôle est diversifié : "Famille", "Marins", "Construction", "Maison", "Hôpital", "Ecole". Ces jeux permettent à l'enseignant de créer des situations dans lesquelles les enfants apprennent à venir à la rescousse, à faire preuve d'attention, de miséricorde et à surmonter les difficultés.
Les enfants adorent jouer aux mères et aux filles. Dans ce jeu, l'attitude de la mère envers l'enfant, la relation entre les membres de la famille se manifeste. De tels jeux contribuent à la formation de sentiments moraux profonds chez les enfants.
Peu à peu, un doux, doux, attitude affectueuse aux poupées. Puis les sentiments évoqués dans les jeux ont commencé à se manifester dans la vie de tous les jours. Les enfants sont devenus plus amicaux entre eux et avec les gens qui les entourent.
Diapositive 10. Plus les jeux sont variés, plus le résultat est stable. La pratique montre que les enfants, avec beaucoup de plaisir, d'intérêt et d'invention, composent des histoires, des contes de fées sur la vie des animaux domestiques et sauvages. Ils les mettent en scène dans des jeux de dramatisation, mettent en scène des scènes et des intrigues simples, imitant leurs habitudes
Nous avons mené des tests sur le thème « Moi et mon enfant », organisé des consultations pour les parents « Comment faire naître de bons sentiments chez les enfants plus âgés » ; « Comment grandit votre enfant ? », a expliqué que l'atmosphère de convivialité, de sincérité, d'attention dans la famille est une garantie éducation réussie enfant.
À la suite du travail effectué, nous avons été convaincus que participation conjointe les enseignants et les parents dans l'éducation des enfants offre influence positive sur leurs sentiments, leurs relations, apprend aux enfants à être gentils, amicaux, à se montrer attentifs les uns aux autres.
Diapositive 11. Beauté, bonté, vérité dans les quatre principales sphères de la réalité - dans la nature, le monde créé par l'homme, les gens qui nous entourent et nous-mêmes - ce sont les valeurs qui guident la pédagogie préscolaire de notre temps. L'interaction humaine avec la nature - opportunité unique l'éducation de la bonté et de la miséricorde, fondements de la morale.
Nous croyons que le travail accompli par nos enseignants ne sera pas vain, que les enfants grandiront gentils, aimants, capables de prendre soin d'une autre personne, des animaux, de la nature dans son ensemble. Les résultats sont encourageants.
Présentations de rapports
« Élever de bons sentiments chez les enfants d'âge préscolaire »
Préparé par : I.K. Nevmovenko
Rencontre parents-professeurs
sur le sujet:
"Élever de bons sentiments chez les enfants"
année 2014
Plan
Prévenir les manifestations d'égoïsme chez les enfants.
Favoriser la bienveillance active chez les enfants.
Apprenez aux enfants à faire face à la manifestation du mal dans la vie.
Souvent, un père ou une mère pose la question « Pourquoi leurs enfants grandissent-ils égoïstement ? » Ils ne se doutent pas qu'avec leur aveuglement, leur amour déraisonnable, ils en ont eux-mêmes fait des enfants. Si un enfant est habitué à prendre et à ne rien donner aux autres, il deviendra inattentif envers ses proches, grossier et parfois cruel.
La pédiatre N. Andreeva met en garde les mères contre ce danger dans l'éducation. « Ici, nous n'avons qu'une pomme, dit-elle, une seule, et vous savez parfaitement que le corps d'un enfant en pleine croissance en a plus besoin que vous. Et pourtant, ne donnez pas à l'enfant une seule pomme dans son intégralité. Ne lui accordez pas de privilèges. C'est interdit! N'oubliez pas que votre enfant, en plus du corps, a aussi un psychisme, un caractère qui est en train de se former. Et en cas similaire vous, avec la vitamine pour la santé de l'enfant, apportez un terrible virus dans son âme. Le virus de l'immoralité !"
Dès la petite enfance, il est nécessaire d'apprendre aux enfants à partager des jouets avec leurs camarades, et quand ils leur donnent des bonbons, leur apprendre ensuite à traiter tous les membres de la famille et les amis.
… La jeune fille a reçu une boîte de chocolats et une barre de chocolat pour son anniversaire. Les adultes disent "... C'est pour toi, Helen, mange, mange."
Et Lenochka s'écarte et commence à manger, sans prêter attention aux adultes présents.
Les parents, en vertu de leur amour, élèvent la cupidité chez l'enfant.
Une des façons d'éduquer les bons sentiments chez les enfants est d'éduquer les enfants au respect de la nature et des animaux.
Si un enfant torture des animaux et n'est pas arrêté par des adultes,
il s'habitue à un amusement si dur, à devenir cruel envers les gens aussi.
Les enfants aiment généralement les animaux, cet amour doit être encouragé. Malheureusement, dans les villes, il y a maintenant peu de familles où les animaux sont élevés. Les enfants ne s'intéressent pas aux animaux, simplement parce qu'ils entrent rarement en contact avec eux. Parfois les parents interdisent à l'enfant de s'approcher des animaux, de les caresser. « Ne t'approche pas du chat », lui disent-ils, « tu seras infecté par des vers », « Éloigne-toi du chien, il va te mordre.
Lorsqu'un enfant s'occupe d'animaux, cela lui procure un grand plaisir, a un effet positif sur son comportement. Les enfants essaient de remplir toutes leurs tâches à temps pour pouvoir marcher et jouer avec les animaux, en prendre soin.
Nous devons nous efforcer d'élever la gentillesse active chez un enfant. Qu'est-ce que la gentillesse ? (Dictionnaire de S. I. Ozhegov) :
Genre - 1. Faire du bien aux autres.
2. Apporter du bon, du bon,
3. Bon, moral,
4. Amical, proche, doux.
5. Parfaitement honnête.
La gentillesse est la réactivité, la chaleur du cœur envers les gens, le désir de faire du bien aux autres. Les idées des enfants sur la gentillesse d'une personne sont souvent complètement inexactes. Ainsi, les étudiants, lorsqu'on leur demande lequel des gars ils considèrent comme gentil, répondent : celui qui ne se bat pas, qui étudie bien, qui se comporte bien.
L'enseignant et les parents devraient affiner et développer ces idées.
Il est important que les enfants comprennent qu'une personne doit diriger sa force pour protéger les faibles, on ne peut pas passer à côté quand, par exemple, les enfants plus âgés offensent les plus jeunes, quand les garçons offensent les filles.
Parfois, les parents pensent que leur enfant est gentil, car il ne tourmente pas les animaux, n'ose pas envers ses aînés. Mais proteste-t-il dans les cas où quelqu'un d'autre le fait sous ses yeux, est-il prêt à venir en aide aux personnes qui en ont besoin ?
AVEC jeune âge vous devez apprendre aux enfants à faire agréable aux gens... Une atmosphère d'attention mutuelle et de soins mutuels doit être créée dans la famille. Le père et la mère sont revenus du travail. Les enfants savent qu'ils sont fatigués. Les enfants essaient, avant même l'arrivée de leurs parents, de nettoyer l'appartement, de mettre la table.
Les parents doivent s'intéresser à la manière dont se développe la relation de l'enfant avec ses pairs, aux instructions de l'équipe ou de l'enseignant qu'il exécute.
Littérature:
1. Koroleva V. Ne plaisante pas avec l'égoïsme enfantin - "Famille et école", 1966, n°12, p. neuf)
2. Dictionnaire explicatif Langue russe - S.I. Ozhegov.
Le jeu est l'activité principale de l'enfant d'âge préscolaire, dans laquelle sa personnalité se forme. Il reflète divers événements reçus en famille et à la maternelle, lors de la communication avec par des personnes différentes... En répétant à plusieurs reprises la même intrigue simple, l'enfant consolide les formes de comportement dans les relations entre adultes, acquiert les premières compétences de travail, imite non seulement les actions, mais également les sentiments et les émotions en jeu. Il est nécessaire de jouer constamment avec les enfants, de leur apprendre à jouer, sinon leurs actions seront réduites au roulement sans but d'une voiture ou au mal des transports d'une poupée. En même temps, lorsque vous jouez avec l'enfant, ne supprimez pas son initiative, en dirigeant soigneusement ses actions vers le bon canal agir sur un pied d'égalité en tant que partenaires. Le choix des jouets dans le jeu est très important : moteur, didactique, éducatif, ainsi que leur rangement dans des lieux strictement définis afin que l'enfant développe l'habileté de la précision.
Dès l'enfance, n'éduquez que les bons sentiments, la capacité d'empathie et de prendre soin des autres par le jeu. Exactement jeux de rôle"En famille", "en d/jardin d'enfants" aident les enfants à montrer ces qualités. Les garçons veulent jouer le rôle d'un père, imitant le comportement de leur père, sont fiers de lui, et les filles reproduisent le travail d'une mère en s'occupant des enfants et en s'occupant du ménage. C'est bien si la famille a une relation gentille et empathique, mais sinon ? C'est de là que proviennent la cruauté de l'enfance, les mauvaises paroles et les actes. Si un enfant voit un père ivre tous les jours, insulte sa mère, se dispute, abuse, alors les enfants de ces familles sont aigris, incontrôlables et copient le comportement de leurs parents dans les jeux. Dans les jeux d'enfants de la "famille", il n'y a presque pas de souci pour les grands-parents - c'est aussi une réflexion Relations familiales, une attention particulière doit y être portée.
Revenons à la sélection de jouets. Si un enfant achète des "armes", du matériel militaire, alors, naturellement, des jeux associés à un comportement agressif se formeront progressivement en lui. La télévision a aussi une grande influence, car dans le répertoire moderne pour enfants, même les dessins animés sont pleins de violence, de cruauté, et l'enfant n'absorbe que la haine des autres, le désir de détruire, de tuer. Cela ne devrait pas être autorisé, autorisez uniquement les enfants à regarder informations utiles, éduquer à travers des films la gentillesse, la réactivité, et non la haine et l'agressivité.
À la maternelle, vous pouvez constamment observer comportement agressif certains enfants par rapport à d'autres enfants, plus faibles, plus jeunes. L'enseignant doit accorder une attention particulière à l'encouragement du sens de l'attention, du désir d'aider les plus jeunes, de la sympathie pour les faibles. La littérature pour enfants, les conversations, les études psychologiques y contribuent. Des œuvres spécialement sélectionnées influencent les sentiments des enfants, leur donnent envie d'agir comme le héros de l'histoire. Les plus précieuses à cet égard sont les intrigues reflétant des phénomènes quotidiens : soins aux plus jeunes de la famille, soins aux personnes âgées, vacances en famille, etc.
Jouer avec des poupées ouvre de larges possibilités pour développer des sentiments humains. La poupée bébé devient l'objet d'émotions. L'attention, la tendresse, la sensibilité, une manipulation prudente provoquent le désir d'effectuer des actions plus complexes associées aux soins de "l'enfant" (le bain, l'alimentation, le coucher, le bercement.)
Les jeux - la dramatisation ont une grande influence sur l'activation des sentiments humains chez les enfants. Les enfants imitent les actions des personnages, avec eux ils pleurent et se réjouissent, aident et soutiennent en cas de problème. Et, bien sûr, l'exemple personnel de l'enseignant est d'une grande importance. Attentif, gentil, attitude sincère aux enfants laisse une marque profonde dans leur esprit, trouve une réponse dans l'âme, suscite un désir d'imiter. Les jeux, dans lesquels les enfants reflètent de manière créative la vie qui les entoure, contribuent au développement moral, à l'éducation des normes morales en eux.