Արյան ցածր ճնշման պատճառները. Երեխայի ֆիզիկական զարգացումը

Ինչպես ասում են՝ ամենայն բարիք երեխաներին։ Այդ թվում երեխաների համար նախատեսված ֆիլմերը, դրանք որոշ առումներով լավագույնն են, քանի որ ստեղծողները դրանցում ներդրում են կատարում միայն լավագույնը, ամենաշատը: դրական հույզեր. Կինոն երեխաների համար, թեև այն նայում է աշխարհին վարդագույն ակնոցներև փակում է իր աչքերը շատ մանրամասների վրա, սակայն բոլոր ֆիլմերը այդպես են մեծ ուսուցիչկյանքը փոքրիկների համար.
Ըստ էության, այս կատեգորիայում դուք կգտնեք մուլտֆիլմեր, քանի որ դրանք հիմնականում նախատեսված են երեխաների համար, թեև դրանցից մի քանիսը կարող են մեծ հաճույքով դիտել մեծահասակները: Բայց ամենևին էլ կարևոր չէ՝ դա անիմացիոն ֆիլմ է, թե դրանում նկարահանվել են իրական դերասաններ, նրանք բոլորն էլ երեխաներին պատրաստում են. չափահաս կյանք, օգնում է ձեզ նայել աշխարհին, ճաշակել տարբեր խնդիրներ և փորձել լուծել դրանք բոլորը։ Չնայած յուրաքանչյուր մուլտֆիլմում կամ ֆիլմում, նույնիսկ եթե այն նախատեսված է երեխաների համար, կա կարևոր նշանակությունորի մասին պետք է մտածի հեռուստադիտողը: Բայց երեխաները չեն կարող միշտ որսալ ստեղծագործության այս հատուկ գաղափարը, հետևաբար, նման ֆիլմերում ավելի շատ ուշադրություն է դարձվում. պարզ ճշմարտություններընկերություն, սեր։ բարին և չարը, հավատը բարության հանդեպ, հավատը մոգության և մոգության հանդեպ, հավատը ավելի լավ բանի նկատմամբ: Դե, ծայրահեղ դեպքերում, եթե ոչինչ հնարավոր չէ գտնել, ստեղծողները պարզապես երեխաների համար նախատեսված ֆիլմեր են նկարում զվարճալի և հուզիչ. դուք նույնպես պետք է այդ անհամբեր դիտողին բաց բերանով պահեք էկրանին։
Մանկական ֆիլմի ստեղծողները փորձում են երեխաների մտքի հետ իրենց ստեղծագործությունները պահել նույն ալիքի երկարության վրա։ Այնպես որ, անցած տարիների փորձից մի կաթիլ չունեն. այս ֆիլմերը այնքան մաքուր են, որքան թարմ տերեւթղթերը և գլխավոր հերոսները լրացնում են այն այնպես, ինչպես իրենք են հարմար, և ոչ այնպես, ինչպես դա պետք է արվի: Երեխաները հավատում են մոգությանը և մոգությանը, ինչը նշանակում է, որ երեխաների համար նախատեսված ֆիլմերը երկուսն էլ պետք է շատ լինեն: Եվ գրեթե բոլոր երեխաները հավատում են բարությանը և, ավելին, իրենք էլ լավն են և փորձում են միայն լավը անել, ինչը նշանակում է, որ մանկական ֆիլմերը բոլորը պետք է լինեն բարի և միայն դրական: Հաճելի ֆիլմեր դիտել:

Կարելի է ասել, որ ինը տարեկանում երեխան վերջապես հրաժեշտ տվեց փոքրիկի դերին, նա մեծացավ ու հասունացավ։ Երեխայի զարգացումը 9 տարեկանում և դրանից հետո վերաբերում է դեռահասությանը, երբ ակտիվորեն ձևավորվում է անհատականությունը, և ֆիզիոլոգիական փոփոխություններօրգանիզմում։ Երեխայի զարգացումը 9 տարեկանում բնութագրվում է նրանով, որ նա դարձել է ոչ միայն ավելի հավասարակշռված, այլեւ պատասխանատու, շատ հարցերում քաջատեղյակ է ու ավելին է հասկանում։ 11-ամյա երեխայի զարգացումը բնութագրվում է նրանով, որ դեռահասը սկսում է ակտիվորեն բացատրել և պաշտպանել. սեփական կետտեսակետը, նրա կարծիքը գերակշռում է ուրիշների կարծիքին և թվում է, թե միակ ճշմարիտը: Նաև զարգանալով՝ 12-ամյա երեխան «վերցնում» է իր անձնական տարածքը և ինքնահաստատվում։ Որպեսզի երեխայի զարգացումը 10 տարեկանում և ողջ դեռահասության շրջանում անցավ ցավոտ և ճիշտ ընթանա, ծնողները պետք է հասկանան իրենց երեխայի մարմնում և մտքում տեղի ունեցող փոփոխությունները և կարողանան ժամանակին հարմարվել դրանց։ եղանակով.

Դեռահասի ֆիզիոլոգիական զարգացումը

Չնայած վաղ զարգացումժամանակակից երիտասարդ սերունդ, այնուամենայնիվ, սեռական հասունացման շրջանը սովորաբար վերագրում են 10-13 տարին։ Ֆիզիոլոգիական զարգացում 9 տարեկան երեխան սովորաբար ընթանում է առանց որևէ ընդգծված կերպարանափոխության: Բայց 10-12 տարեկան երեխան սովորաբար արդեն մտնում է դեռահասային փոփոխությունների փուլ, որոնք ազդում են ոչ միայն մարմնի վրա, այլ բնավորության ու ինքնագիտակցության վրա։ Որոշ երեխաներ տվյալ ժամանակահատվածըանցնում է առանց ցավի, մինչդեռ մյուսները շատ անհանգստություններ և դժվարություններ են ապրում: Քանի որ հնարավոր չի լինի խուսափել բնության կողմից ծրագրավորված այս «մարմնի վերակառուցումից», կարևոր է տեղյակ լինել դրա առանձնահատկություններին: Ի վերջո, շատ երեխաներ չեն կարողանում հասկանալ իրենց վիճակը և այն, ինչ տեղի է ունենում, և հետևաբար այս փուլըծնողները պետք է օգնեն.

• 10 տարեկան երեխայի զարգացում. Նոր է մտնում տասը տարեկան երեխա պատանեկան տարիներ. Աղջիկների մոտ օրգանիզմում ֆիզիոլոգիական փոփոխությունները սովորաբար տեղի են ունենում ավելի վաղ և ավելի արագ, քան տղաների մոտ: Շատ դեպքերում հորմոնալ փոփոխությունները ուղեկցվում են զգացմունքների կտրուկ փոփոխությամբ, ընդգծված հետաքրքրության առաջացումով. հակառակ սեռ, ակտիվ ձևավորումմիջսեքսուալ հարաբերություններ. Սեռական հասունացման սկզբում սեռական հորմոնը ինտենսիվորեն ներթափանցում է արյան մեջ:
• Երեխայի զարգացում 11 տարեկան. Մոտ 11 տարեկանում աղջիկները սկսում են գիրանալ, մինչդեռ տղաները դեռ չեն զգալ քաշի զգալի փոփոխություններ: Հաճախ այս տարիքում ի հայտ են գալիս անհատականության փոփոխությունների առաջին նշանները, երեխան դառնում է արագ բնավորություն, հեռանում է ծնողներից։
• 12 տարեկան երեխայի զարգացում. Մարմնի վրա տեղի է ունենում երկրորդական սեռական հատկանիշների զարգացում և ճարպի վերաբաշխում։ Տղաների մոտ կտրուկ մեծանում է ամորձիների չափերը, առաջանում է ձայնի խզում, ինտիմ հատվածներում մազեր, գիշերային արտանետումներ։ Աղջիկները նույնպես ունեն մազերի գիծ v ինտիմ տարածք, մեծանում է կուրծքը, ուրվագծվում է կազմվածքը։ Երեխայի համար այս տարիքի հիմնական հեղինակությունը հասակակիցներն են, դեռահասները սովորելու նկատմամբ ավելի քիչ հետաքրքրություն ունեն, արժեքներն ու հոբբիները կարող են փոխվել: Երեխան կարող է միանալ երիտասարդական ենթամշակույթ. Սա տարիքային շրջանէ նախապատրաստական ​​փուլսոցիալական և սեռական հարաբերություններին, այնպես որ ծնողները պետք է քննարկեն դեռահասին հուզող թեմաներ և պարզապես հանգիստ խոսեն ընտանեկան, միջանձնային և սեռական հարաբերությունների մասին:
• 13 տարեկան երեխայի զարգացում. Այս ժամանակահատվածում առաջանում է, այսպես կոչված, աճի արագությունը, երբ դեռահասը արագ ձգվում է։ Մարմնի քաշի աճը շարունակվում է, տղաները կարող են 38 կգ-ից հասնել 50 կգ-ի, իսկ աղջիկները՝ 43-52 կգ։ Տղաները մեծանում են մկանային զանգված, մինչդեռ աղջիկները շարունակում են զարգացնել կանացի կազմվածք։

Ինչ կարող են անել ծնողները պատշաճ զարգացումերեխա 10 տարեկան և ամբողջ ընթացքում պատանեկություն? Նախ, ծնողները պետք է հասկանան և պահպանեն հաղորդակցության բարեկամական տոնը: Պետք է շարունակել խոսել երեխայի հետ և ոչ թե դասախոսել, այլ երկխոսություն վարել՝ խոսելով այն ժամանակ, երբ երեխան բաց է շփման համար։ Կարևոր է ոչ միայն քննարկել տղամարդկանց և կանանց միջև եղած տարբերությունները և քննարկել միջսեքսուալ հարաբերությունների նրբությունները, այլև երեխային ցույց տալ տարբեր ասպեկտներ. սոցիալական հարաբերություններ. Ազատորեն քննարկեք ձեր երեխայի հետ սեռական կողմերը, ազդակները և գրավչությունը՝ օգնելով նրան հասկանալ ինքն իրեն: Եթե ​​երեխան չի ցանկանում անկեղծ զրույցներ վարել, կարող եք նրան առաջարկել բարձրորակ գրականություն և ֆիլմեր այս թեմայով։ Կարևոր է, որ ծնողները հասկանան, որ այս ժամանակահատվածում երեխան ակտիվորեն սովորում է իր մասին և փորձում է նոր հարաբերություններ կառուցել ուրիշների հետ, նրան պետք է օգնել ներդաշնակություն գտնել իր և հասարակության միջև:

10 տարեկան և 11-13 տարեկան երեխայի հոգեբանական զարգացում

Տասը տարեկանում երեխան իսկապես մեծ տեսք ունի, իսկ 12-13 տարեկանում երեխայի անհատականության ձևավորումը գրեթե ամբողջությամբ ավարտված է։ Այս ժամանակահատվածում կարևոր է պահպանել կապը ծնողների և երեխաների միջև, քանի որ հենց այս պահին այն ամենաթույլն ու փխրունն է, քանի որ երեխան պատրաստ է լսել ցանկացածին, բայց ոչ ծնողներին:

10 տարեկան երեխայի զարգացումը բնութագրվում է մարդամոտության և անկախության բարձրացմամբ: Երեխան հեշտությամբ ծանոթություններ է հաստատում, իրեն հարմարավետ է զգում հասակակիցների շրջապատում, շատ ժամանակ է անցկացնում ընկերների հետ։ Երեխայի շփումը նվազեցնելու բոլոր փորձերը վրդովմունքով կընկալվեն, ուստի արգելքներն այստեղ չեն օգնի։ Ձեր խնդրանքներն ու ցանկությունները արտահայտեք ոչ թե վերջնագրի տեսքով, այլ բարեկամական խորհրդի կամ փաստի հայտարարության տեսքով:

Իրավունքի համար հոգեբանական զարգացում 11 տարեկան երեխային պետք է ավելի մեծ ազատություն տալ։ Օրինակ՝ կարող ես նրան ուղարկել լավ ռահվիրաների ճամբար, որտեղ նա կարող է ապահով հանգստանալ առանց ծնողների վերահսկողության։

12-ամյա երեխայի հոգեբանական զարգացումը բնութագրվում է ծնողներից հեռու մնալով, դեռահասը փորձում է «ցանկապատվել» ուրիշներից։ Այս ժամանակահատվածում կարևոր է թուլացնել վերահսկողությունը, բայց ոչ մի դեպքում հեռացնել այն: Երեխայի հետ խոսելը պետք է լինի բանակցությունների և փոխզիջման մեթոդ:

13-ամյա երեխայի զարգացումը վերաբերում է ավելի մեծ հոգեբանական կայունության շրջանին, դեռահասն արդեն ձևավորել է կյանքի հիմնական արժեքներն ու տեսակետները, նա ունի իր համոզմունքները և պատրաստ է հաշվի նստել սիրելիների կարծիքների հետ: Հասկանալով 13-ամյա երեխայի զարգացման առանձնահատկությունները՝ ծնողների համար կարևոր է նրան վերաբերվել հավասարի պես՝ հաշվի առնելով նրա կարծիքն ու ցանկությունները, բայց դեռ շարունակել հետևել ընտանիքում հաստատված կանոններին և դաստիարակել երեխային։

10-11 տարեկանում զգալի ֆիզիոլոգիական և հոգեբանական փոփոխություններինչը պետք է հաշվի առնել երեխայի և ծնողների և ուսուցիչների հետ շփվելիս:
Գեղձերի բուռն աշխատանք ներքին սեկրեցիաառաջացնում է սեռական հասունացման գործընթացներ, որոնք ազդում են ամբողջ օրգանիզմի աշխատանքի վրա։
Ոսկորների և արյան անոթների աճը միշտ չէ, որ համապատասխանում է սրտի մկանների աճին, հետևաբար այս տարիքում բժիշկները հաճախ երեխայի սրտում խշշոց են գրանցում։ Հորմոնալ ճշգրտումմարմինը ազդում է հիշողության կորստի վրա, ինտելեկտուալ կարողություններերեխա. Էնդոկրին գեղձերի աշխատանքը մեծացնում է գրգռվածությունը նյարդային համակարգՀուզիչ գործընթացները գերակշռում են արգելակման գործընթացներին: Մեծահասակներն այս տարիքի երեխաների մոտ գրանցում են դյուրագրգռության, դյուրագրգռության, ավելորդ վրդովմունքի, կոշտության զգացողությունների դրսևորման մեջ:
Բացասականը հուզական դրսևորումներ 10-12 տարեկան, հատկապես 11 տարեկան երեխաների կենցաղային վարքագծում. Պիկը տեղի է ունենում 11 տարեկանում հուզական անկայունություն. Վարքագիծը կարծես քանդվում է: Ծնողների, հատկապես մոր նկատմամբ, երեխան իրեն կոպիտ և արհամարհական է պահում։ Զգացմունքների արտահայտման մեջ տասնմեկ տարեկանները գնում են ծայրահեղությունների։ Այս թվացյալ լկտի տղաների ու աղջիկների տագնապներն ու վախերը բավականին ուժեղ են և կարող են դառնալ դժբախտության ներքին զգացումների աղբյուր։

Ընտանիքից դուրս, հատկապես իրենց ընկերների ընտանիքներում, այս երեխաները կարող են շատ տարբեր տեսք ունենալ՝ ընկերասեր, բարեկիրթ և կենսուրախ: Դպրոցում նկատվում է աշխատասիրության և հաջողության ամենամեծ անհավասարությունը, ամենաշատը ցածր մակարդակուշադրություն, ծայրահեղ անհանգստություն, ցրվածություն, մոռացկոտություն, պայթյունավտանգություն և երևակայության, «արթնացող երազների» մեջ ընկնելը: Պատահական չէ, որ ուսուցիչներն աշխատում են սրա հետ տարիքային խումբ, հաճախ իրենց զգում են որպես ընտելացնողներ կամ այգու ծառաներ:

Երեխան այս տարիքում զգում է մեծահասակներից խնամքով թաքնված, բայց հաստատման և աջակցության շատ ուժեղ կարիք: Այս տարիքում ամենաշատը նշում են հոգեբանները ցածր ինքնագնահատականերեխաներ, հաճախակի մերժում իրենցից, ցածր արժեք իրենց համար:

Եթե ​​ներս տարրական դպրոցուսուցումը երեխայի համար առաջատար գործունեություն էր, իսկ դպրոցական գործերի հետ կապված ամեն ինչ երեխայի հետաքրքրությունների կենտրոնում էր, սակայն այժմ իրավիճակը աստիճանաբար փոխվում է։ Մինչ այս տարիքը երեխան ինքնագնահատումը կապում էր իր ուսման հետ։ Լավ սովորել նշանակում է լավ լինել։ Համադասարանցիները նրան դատում էին նաև սովորելու առաջադիմությամբ։

Հիմա ամեն ինչ կախված կլինի ոչ թե նրանից, թե ինչպես է նա սովորում, այլ այն, թե ինչպես կկարողանա ինքնահաստատվել իր հասակակիցների մեջ։ Երեխան սկսում է պայքարել իր անձնական կարգավիճակի համար դասարանում, բակում։ Հաղորդակցությունը դառնում է առաջատար գործունեություն: Հետևաբար, դասերից հետո նա ինչ-որ գործեր ունի ընկերների հետ, երեկոյան նրան չեն կարող տուն տանել։ Նա զանգում է ինչ-որ մեկին, ինչ-որ տեղ անհետանում է և հարկ չի համարում ծնողներին տեղեկացնել իր գործերի մասին։ «Ինչպե՞ս ես դպրոցում» - «Լավ», «Ո՞ւր ես գնում»: - «Մամ, հանգիստ թող ինձ, ես տղաների հետ եմ»:

Երեխան սկսում է ստուգել թույլատրելիի սահմանները: Եվ երբեմն այդ սահմանները տարածվում են քրեական օրենսգրքի հոդվածների վրա։ Ուստի «հանգիստ թող ինձ, մայրիկ»-ը պետք է վերլուծվի ծնողների կողմից։ Եվ մի գոհացիր, որ տղադ կամ դուստրդ ընկերություն է անում «լավ» տղաների հետ, ովքեր վատ բաներ չեն սովորեցնի։

Փաստն այն է, որ մեծահասակները արագորեն դադարում են ուշադրություն դարձնել երեխաներին, ովքեր իրենց լավ են պահում և ջանասիրաբար սովորում են՝ վաղ սովորելով համապատասխանության գիտությունը: Ի՞նչ կա նրա հոգում: Ի՞նչ արժեքներ է նա ընտրում, ի՞նչ համոզմունքներ է յուրացնում։ Ինչի ազդեցության տակ զգացմունքային փորձառություններմշակույթի արժեքները դառնում են գիտակցության փաստեր. Այս ամենը թաքնված է մեծահասակների տեսադաշտից։ Հետեւաբար, նրանք անկեղծորեն զարմանում են, թե ինչպես են այս բարեկեցիկ աղջիկները լավ ընտանիքներդաժանաբար ծեծե՞լ եք ձեր դասընկերոջը.

Այն տղաները, ովքեր լավ են սովորում «նյութերին», այլևս չեն վայելում իրենց հասակակիցների հարգանքը։ Դերերի վերաբաշխում կա՝ «առաջնորդ», «ոչ այս, ոչ այն», «քավության նոխազ»։ Յուրաքանչյուր ոք պետք է նորից հայտնագործի իրեն:

Այս տարիքի հիմնական հոգեբանական հակասությունը բոլորին նման լինելու, ունենալ այն, ինչ ուրիշներն ունեն, հագնել այն, ինչ հագնում են հասակակիցները, և աչքի ընկնելու, նկատվելու, ճանաչվելու անհրաժեշտությունը միաժամանակյա ցանկությունն է։ Նրա մասին այլ տղաների կարծիքն ինքն իր վրա աշխատելու շարժառիթ է։ Այս ամենն ուղեկցվում է համի և չափի չձևավորված զգացումով։ Տղաներն ինքնահաստատվում են ավելի մեծ տղաների հետ ընկերության, ժարգոնի, ծխելու, պատճառաբանության միջոցով տեսքը, կոպտություն կամ ծաղրածու, հիմարություն, օգտակար լինել ավելի ուժեղին։

Նորմատիվ վարքագծի նկատմամբ պահանջների ավելացումը կարող է հանգեցնել միջադեպերի: Մեծահասակն այլևս հեղինակություն չէ: Մեծահասակի գործողությունները վերլուծվում են երեխայի համար հղման (նշանակալի) խմբի բարոյականության տեսանկյունից։ Բոլոր այն արժեքներից, որոնք նախկինում երեխային պարտադրում էին մեծահասակները, նա այժմ սկսում է ընտրել իր սեփականը: Եվ այս, սեփական, թեկուզ դեռ անորոշ արժեքները, երեխան սկսում է պաշտպանել։ Նա վիճում է մեծերի հետ, առարկում ծնողներին, կարող է սկսել անիմաստ, չափահասի տեսանկյունից, վեճ։ Այս տարիքի երեխաները առանձնապես հակված չեն մեծերի հետ համագործակցելու։

Միջին դպրոցը երեխային բավարարում է տարբեր պահանջներով, գնահատականներով և պիտակներով: Այն, ինչ մի ուսուցիչ է գովաբանում, կարող է քննադատվել մյուսի կողմից: Իսկ ընդհանրապես ուսուցիչների ու ծնողների կարծիքն աստիճանաբար երկրորդ պլան է մղվում։ Երեխան մտնում է «ոչ ոքի երկիր» (Գ. Ցուկերմանի տերմինը) զարգացման հոգեբանության մեջ։

Ինքնահաստատման շրջանը բոլորի համար տարբեր է։ Համառությունը, սեփական, թեկուզ սխալ կարծիքը պնդելը, գործողություններ կատարելը, որոնք ուղղակիորեն հակասում են չափահասի պահանջներին, այս ամենն ունի մեկ իմաստ՝ զգալ սեփական գոյությունը, զգալ սեփական անկախությունը, իմանալ սեփական հնարավորությունները, նրանց հնարավորությունները: ուժ և սահմաններ, հաստատել սեփական կյանքի հեղինակությունը՝ սուբյեկտիվություն։ Հասարակության բարոյական պահանջների և նորմերի բազմազանությունից դեռահասը ընտրում է նրանց, որոնք հետագայում կդառնան նրա անհատականության հիմքը՝ անձնական իմաստների համակարգ:

Պետք է ուշադրություն դարձնել ժամանակակից երեխաների գիտակցության պատրաստվածությանը հեռուստասերիալներ դիտելով և կարդալով: սիրավեպերզգալու հնարավորությանը ուժեղ զգացմունքներհակառակ սեռի նկատմամբ. Ընդ որում, հետաքրքրությունների բևեռային շերտավորումը աղջիկների մոտ ավելի ուժեղ է նկատվում, քան տղաների մոտ։ Այս տարիքի երեխաների մեջ անզեն աչքով կարելի է տեսնել աղջիկների, ովքեր դեռ երեխա են զգում, իսկ աղջիկներին՝ աղջիկների, որոնց հետաքրքրությունները վաղուց դուրս են եկել շրջանակից։ ուսումնական գործունեություն. Տարբերությունը ֆիզիկական և հոգեբանական տարիքհսկայական. 5-6-րդ դասարաններում հոգեֆիզիկական տարիքի տարբերությունը վաղ սեռական զարգացում ունեցող աղջիկների և տղաների միջև ուշ զարգացումհաճախ հասնում է 6 տարի: Հավասար հավասարի կերպարը պարզվում է, որ անհիմն է: Աղջիկները շփում են փնտրում մեծ տղաների հետ։

Մարդն այս տարիքում ակտիվորեն փորձարկում է ինքն իր հետ։ Նա ստուգում է սեփական կարողություններըտարբեր ոլորտներում՝ հաղորդակցության մեջ, ցանկացած գործունեության մեջ։ Փորձարկում է նրա քաջությունը, գրավչությունը, կամքի ուժը։ Սա վայրի և շատ ռիսկային փորձ է։ Երեխան զբաղված է անընդհատ ինքն իրեն գնահատելով։ Առաջին անգամ նա սկսում է մտածել այն մասին, թե իր բնավորության որ հատկանիշներն են օգնում կամ խանգարում իրեն կյանքում, փորձում է ուղղվել՝ երբեմն չունենալով դրա համար անհրաժեշտ գիտելիքներն ու հմտությունները։

Նա սկսում է հետաքրքրվել հոգեբանությամբ։ Երեխայի անձնային կառուցվածքները բյուրեղանում են, և բազմաթիվ սոցիալական և անձնային հատկանիշներ հիմք են տալիս առաջիկա 4-6 տարիների համար հուսալի կանխատեսումների համար։

Այս ժամանակահատվածում անհատականության զարգացման խնդիրներն են հասակակիցների միջև հաջող սոցիալականացումը, զգալով որպես տեղեկատու խմբի լիարժեք անդամ:
Հաջողակ դաստիարակությունը կարելի է համարել այն, ինչը երեխային կտա այս սոցիալականացման միջոցները, կօգնի ընդգծել աճող անհատականության արդյունավետ կողմերը շփման համար և կօգնի շտկել միջանձնային հակասությունների հանգեցնող թերությունները:

Հակառակ դեպքում երեխայի անհաջող ինքնահաստատումը կհրահրի դրանցից մեկի զարգացումը հետեւյալ տեսակներըկերպար:
դաժան, ուժեղ, ագրեսիվ (պնդել է դաժանություն՝ ի պատասխան դաժանության. «բոլոր մարդիկ անպիտան են»;
դաժան, ուժեղ, ցինիկ (պնդվում է մարդկային թուլությունների անսիրտ օգտագործման մասին. «մարդիկ աղբ են», «հիմարները ջուր են կրում»);
թույլ, կեղծավոր, ստոր (հաստատվում է ստորության, խաբեության, կեղծավորության, ինտրիգների պատճառով. վարքի գիծը կառուցվում է կախված հանգամանքներից և զուգընկերոջ բնույթից՝ անմիջապես զիջելով ուժեղին, լկտի և թույլերի հետ դաժան);
թույլ, կորցրած արժանապատվությունը («վեց»): Ստիպված է փնտրել հովանավորին և հարմարվել նրան։ Ցանկացած հանցանքի ընդունակ, թեկուզ չառաջացնել «տիրոջ» զայրույթը։ Կորած բարոյական և անբարոյական հասկացությունները.

Այս տարիքում երեխայի վարքագիծը որոշվում է երկու հիմնական կարիքներով.
1. Հաղորդակցման անհրաժեշտությունը, որն արտահայտվում է դասարանում ոչ գործնական շփման մեջ, երեխաները դասերից հետո երկար չեն ցրվում, նշումներ են գրում միմյանց, ընկերների օրագրեր են պահում, բոլոր տեսակի հարցաթերթիկներ են լրացնում։
2. Ինքնահաստատման անհրաժեշտություն, որն արտահայտվում է հագուստի, զարդերի, սանրվածքի ընտրությամբ, աղջիկների շրջանում երկրպագուների առկայությամբ, տեսատեխնիկայով, համակարգչով, տղաների շրջանում հեղինակավոր խաղերով։

Ուստի շատ կարևոր է, որ ծնողները կարողանան այս տարիքում վերականգնել իրենց հարաբերությունները՝ իշխանության հարաբերություններից՝ հնազանդությունից, երեխայի հետ գործընկերային հարաբերություններից: Հակառակ դեպքում ընտանիքը սպասում է կռիվների և թշնամանքի աճի։ Մեծահասակներին անհրաժեշտ է զգայունություն և զգուշություն իրենց գործողություններում:

Այս տարիքի երեխաները առավել հարմարավետ կզգան այն ընտանիքներում, որտեղ երեխան զերծ է շնչահեղձությունից ծնողական սեր, հարազատների հարաբերություններում կա ջերմություն և փոխըմբռնում, զուգորդված վարքի հստակ, համատեղ մշակված կանոններով և դրանց իրականացման նկատմամբ բավականին խիստ, բայց ոչ դոգմատիկ հսկողությամբ։ Ծնողները կարող են իրենց իրավունք վերապահել վերահսկելու երեխայի կրթության և արտադպրոցական գործունեության ընտրությունը, բայց թող հասակակիցները որոշեն հագուստի և հանգստի ոճը, գեղագիտական ​​նախասիրությունները: Ամենամեծ կախվածությունըերեխաները, որոնց ծնողները կա՛մ չափազանց ավտորիտար են, կա՛մ չափազանց ներողամիտ, պարզում են հասակակիցների ընկերությունից:

ԽՈՐՀՈՒՐԴ ԾՆՈՂՆԵՐԻՆ.
Եթե ​​ցանկանում եք ընկերներ մնալ ձեր երեխաների հետ, մի կորցրեք նրանց վստահությունը այս հարցում դժվար ժամանակաշրջանիրենց կյանքը, պահեք ընտանեկան կրթության հետևյալ պատվիրանները.
1. Սերը համբերատար է։ Որքան հաճախ ենք մենք ասում. «Ինչքան կարող ես դիմանալ վատ բնավորությունԻմ երեխան?" Պատասխան՝ «Անսահմանափակ»։
2. Դժվար պահերին օգնության եկեք երեխաներին կյանքի իրավիճակներ. Բայց երբ օգնում եք, մի նախատեք վիրավորողներին, այլ օգնեք երեխային պարզել, թե ինչու է հայտնվել այս իրավիճակում:
3. Մի նախանձեք այն ծնողներին, ովքեր ձեր կարծիքով ավելի լավ երեխաներ ունեն, քան ձեր երեխան։ Նախանձը ձեր երեխայի նկատմամբ ագրեսիա է առաջացնում։ Աստված քեզ այդպիսի երեխա է տվել, երախտագիտությամբ ընդունիր այս նվերը։
4. Մի նախատեք երեխային այն բանի համար, որ դուք շատ բան եք անում նրա համար։ Դա վիրավորական է: Հաճախ, երբ հիշեցնում ես երեխայի մեջ իրենց ներդրումների մասին, երեխաները պատասխանում են. «Ո՞վ է քեզ խնդրել»:
5. Մի զրկեք ձեր երեխային ընտրության ազատությունից: Թող նա որոշի, թե ինչ հագնել և ում հետ ընկերություն անել: Բացատրեք բոլոր արգելքները, դրդեք երեխային մտածել ոչ միայն իր, այլեւ ձեր ցանկությունների մասին։
6. Ձեզ երեխաներից վեր մի դասեք։ Խուսափեք ամբարտավանությունից և գոռոզությունից ձեր երեխայի հետ շփվելիս:
7. Երեխան ունի ոչ միայն պարտականություններ, այլեւ իրավունքներ։ Նա իրավունք ունի ծնողներից վիրավորանքներ և նվաստացումներ չլսելու, իր կարծիքն արտահայտելու և լսելի լինելու իրավունք ունի։
8. Մի նյարդայնացեք։ Ձեր վրդովմունքը մի հանեք ձեր երեխայի վրա: Երբ մենք կորցնում ենք ինքնատիրապետումը, մենք կորցնում ենք ինքներս մեզ վերահսկողությունը և կորցնում ենք ամեն ինչ: Դյուրագրգռությունը ընտանեկան կրթության ամենավատ թշնամին է:
9. Իմացեք, թե ինչպես ներել և մոռանալ: Երեխային մի մեղադրեք նրա թույլ տված սխալների համար։ Զարգացումը դրամա է, և մեր խնդիրն է ոչ թե սրել այս դրաման, այլ օգնել գոյատևել հոգեկանի նվազագույն վնասվածքով:

Եվ հիշեք անվերապահ սիրո առակը.
Մայրը օրորում է երեխային օրորոցի մեջ և երգում. «Ես սիրում եմ քեզ, իմ երեխա»: Մի քանի տարի անց երեխան չարաճճի ու չարաճճի է լինում, իսկ մայրը կրկնում է՝ «Ես քեզ սիրում եմ, բալիկս»։ Որդին մեծացավ, ներկեց մազերը նարնջագույն, սկսել է ծխել, և մայրը դեռ ասում է նրան. «Ես սիրում եմ քեզ, տղաս»: Եվ հիմա չափահաս որդին մահամերձ մոր անկողնու մոտ, արցունքներ թափելով, շշնջում է. «Ես սիրում եմ քեզ մայրիկ: Միայն դու գիտեիր, թե ինչպես սիրել ինձ ամեն կերպ և միշտ հասկացել ես։ Ինչպե՞ս կապրեմ առանց քեզ, մայրիկ:

Ձեր երեխան նոր չէ, որ մեծացել է: Իր առաջին տարեդարձին նա սկսում է դիրքավորվել որպես անկախ մարդ, թեև դեռ շատ կախված է մորից, անհատականությունից: Նա սովորեց առանձնացնել իր և մոր մարմինը, նա սկսում է հասկանալ, թե ինչ է զգում մայրը և ինչ է զգում ինքը:

Գաղտնիք չէ, որ շատ մայրեր դժվարանում են հավատալ, որ երեկվա գունդն արդեն ունի իր սեփականը սեփական ցանկությունները, համեր, հույզեր. Նրանք դեռ այնքան քնքուշ են, որ հեշտ է նրանց ճնշել, տրորել, արգելել։ Ստիպեք անել, «ինչպես պետք է», «ինչպես պետք է», «ինչպես ճիշտ է», «ինչպես ասացի» ...

Երեխան այս պահին կտրուկ է արձագանքում արգելքներին, երբեմն նույնիսկ կարելի է նկատել հետընթաց նրա վարքագծում. նա նետվում է հատակին, հրաժարվում է քայլել, սողում է կամ խնդրում է ծծակ: Ընդհանրապես բողոքում են։ Եվ հետաքրքիրն այն է, որ հենց այս ժամանակահատվածում, բաժանվելով մորից, երեխան ամենից հաճախ թույլ չի տալիս նրան ոչ մի քայլ անել:

Սրանք քմահաճույքներ չեն։ փոքրիկ մարդնա իսկապես վախենում է մնալ առանց մոր. նա հասկանում է նրա «բաժանումը» և վախենում է ընդմիշտ կորցնել նրան։ Բացի այդ, նա չի հասկանում, թե ինչ է ժամը՝ հինգ րոպեն ու անսահմանությունը նույնն են մեկ տարեկան երեխայի համար։

Երեխա 10 ամսական

• 10 ամսականում երեխան կարող է խնդրանքով (առանց ցույց տալու) կատարել նախապես սովորած գործողություններ։ Հասկանում է «գնալ», «նստել», «պառկել» և այլ բառերը։
• Ինքնուրույն խաղացեք այլ երեխաների հետ ընկերակցությամբ, եթե մեծահասակները կօգնեն:
• Անկախ հենարանով բարձրանում և իջնում ​​է ցածր սանդուղքից:
• Մեծահասակներից հետո կրկնում է նոր վանկեր, օգտագործում է կեղծ բառեր, որոնք արտահայտում են իր վերաբերմունքը կատարվածի նկատմամբ: Այս փուլում նա հաղորդակցության մեջ օգտագործում է առնվազն 1-2 «բզբզող բառ» (օրինակ՝ լալա, բաբա), որոնք հասկանալի են կոնկրետ իրավիճակում։ Ընդօրինակում է մեծահասակին հոդակապային վարժություններ, լեզվական խաղեր.
• 10 ամսականում երեխան գիտի, թե ինչպես օգտագործել գդալը և խմել բաժակից կամ բաժակից: Հարմար է պինդ սննդի փոքր կտորները կծելու և ծամելու համար:
• Հանգիստը վերաբերում է զամբյուղի վրա տնկելուն:
• Մեծահասակի խնդրանքով նա կարող է ընտրություն կատարել խաղալիքների, հագուստի իրերի, սպասքի միջև՝ որոշելով, թե ինչն է իրեն ավելի շատ սիրում, իսկ ինչն է ավելի քիչ կամ ընդհանրապես անընդունելի։ Զարգացրեք այս հմտությունը փշրանքների մեջ, դա կենսական նշանակություն ունի նրա հոգեկանի ձևավորման համար:

10 ամսականում երեխան պատրաստակամորեն կատարում է տարբեր առաջադրանքներ, և իրենք իրենց համար շատ «կարևոր» բաներ են հորինում։ Եթե ​​ցանկանում եք, որ ձեր երեխան ապագայում նույնքան նախաձեռնող լինի, ապա այս պահվածքը պետք է խրախուսվի: Եվ որպեսզի փշրանքները չունենան անօգնականության և վրդովմունքի զգացում, քանի որ ընտրված բիզնեսը չի համապատասխանում գործին (և ամենից հաճախ այդպես է ստացվում), մայրը պետք է ժամանակին օգնության հասնի։ Եվ շատ գովաբանել այն փոքրիկի համար, որ երեխան դեռ կարողացել է ինքնուրույն անել:

Պետք է խրախուսել նաև երեխայի անկախությունը։ Երեխան, օրինակ, կարող է ունենալ իր սեփական պարտականությունները, որոնց հետ նա արդեն բավականին կարողանում է գլուխ հանել։ Դու սեղան գցեցիր - փոքրիկը դնում է գդալները: Դուք գնում եք զբոսնելու՝ նա է ընտրում, թե որ զուգագուլպա կամ սվիտեր հագնի՝ կարմիր, թե կապույտ։ Բացի այդ, այս մոտեցմամբ փոքրիկը կիմանա, թե ինչ է իրեն սպասվում մոտ ապագայում՝ ճաշ, զբոսանք, թե հեքիաթներ կարդալ։

Երեխայի համար կանխատեսելի միջավայրը միշտ ավելի հարմարավետ է, և նա չի կարող կռահել, թե ինչ կա իր մոր գլխում։ Արդյո՞ք պետք է զարմանալ երեխայի բողոքի վրա, երբ նա հանկարծ պետք է նետի իր սիրելի գնդակը և գնա սեղանի մոտ:

Երեխա 11 ամսական

• 11 ամսականում երեխան կարող է ինքնուրույն ոտքի կանգնել աջակցությամբ, բարձրանալ նստելու, քայլել հենված կամ ինքնուրույն, բարձրանալ և իջնել կարճ սանդուղքով:
• Երեխային տվեք փուչիկով տուփ: Այնուհետև մի քանի անգամ բացել և փակել՝ ցույց տալով գնդակը։ Ապա հանեք փուչիկը և տվեք երեխային դատարկ տուփ։ Փոքրիկը կնկատի գնդակի բացակայությունը և զարմացած կնայի ձեզ։
• Կարող է նպատակաուղղված զանգահարել, օգտագործել սանր, խմել բաժակից, ինքնուրույն ուտել գդալից, ցանկության դեպքում թեթև առարկաներ բերել, լվանալ ձեռքերն ու դեմքը:
• Տվեք երեխային բլոկներ, ցույց տվեք, թե ինչպես կարելի է դրանցից աշտարակ կառուցել, ապա քանդել այն: Երեխան ինքն է ծալում խորանարդի աշտարակը, հավաքում և ապամոնտաժում է լայն անցքերով օղակների բուրգը։
• Կարողանում է ընդհանրացումներ անել՝ ցույց է տալիս տիկնիկներ, մեքենաներ, խորանարդիկներ, գնդակներ, իր մարմնի մասեր։ Տարբերում է առարկաները ըստ ձևի (խորանարդներ, աղյուսներ, գնդիկներ):
• Առաջին փորձերը հայտնվում են պատմություն խաղտանում, կերակրում, օրորում է տիկնիկին: Ոլորել և նայել վառ նկարներգրքում։
• Նա սիրում է խաղալ երեխաների հետ, բայց ընտրողաբար է վերաբերվում տարբեր երեխաներին։
• Կատարում է առաջին պարզ հրահանգները, հասկանում է «ոչ» բառը, սենյակում շատ լավ կողմնորոշված։
• Մինչև տարեվերջ նա արտասանում է «հատուկ» բառեր, որոնք հասկանալի են միայն իրեն և մորը. կարող է արտասանել առանձին բառերիրենց առարկայական հարաբերությունների ըմբռնումով: Առաջին պարզեցված բառերն են հայտնվում՝ «կիս-կիս», «ավ-ավ», «տալ», «ցտեսություն»: Օգտագործում է առնվազն 3-5 բամբասանք բառեր, որոնք հասկանալի են կոնկրետ իրավիճակում:

Երեխա 12 ամսական

Կյանքի առաջին տարում փոքրիկ արարածները սպասում են բազմաթիվ ճգնաժամերի՝ անցումների: Սա իր նույնականացումն է որպես մորից առանձին էակ, և ինքն իր ճանաչումը, սեփական «ես»-ի որոնումը։ Ի՞նչ ասեմ, յուրաքանչյուր նոր յուրացված շարժում արդեն մի տեսակ թռիչք է։ Ավելին, որոշ երեխաների մոտ նույնիսկ այս «մինի ճգնաժամերը» հանգեցնում են վարքի «ձախողման»։ Այսպիսով, օրինակ, երեխան, ով նոր է սովորել սողալ կամ քայլել, սովորականից որոշ ժամանակ չարաճճի է և ավելի վատ է քնում…

Հոգեբաններն ասում են, որ միակ դեպքը, երբ մարդու մոտ թույլատրվում է զայրույթը, մոտ մեկ տարեկանն է։ Նախ, երեխան դեռ բառեր չգիտի, որպեսզի բացատրի, թե ինչ է ուզում: Երկրորդը, հենց զայրույթներն են նրա սովորական պահվածքը։

Ի վերջո, բոլորովին վերջերս արժեր, որ երեխան լաց լիներ, թափահարեր ձեռքերն ու ոտքերը, և նրա մայրն անմիջապես եկավ պարզելու, թե ինչ է պատահել։ Նա հանգստացրեց, մխիթարեց, կատարեց այն, ինչ ուզում էր։ Հիմա երեխան մեծ է, բայց մոր ուշադրությունը գրավելու մեթոդը նույնն է.

Ի՞նչ անել հիստերիայի հետ. Նախ, մի սպասեք, որ այն ինքնուրույն անհետանա: Հայհոյել, բղավել, ծեծել, փորձել տրամաբանել՝ անօգուտ է: Նրանք դեռ չեն լսում և չեն հասկանում: Պարզապես վերցրեք այն ձեր գրկում, գրկեք ձեզ, թափահարեք այն, հանգստացրեք:

Եթե ​​զայրույթը տեղի է ունեցել փողոցում, տար այն տուն: Այս իրավիճակում հարկ է հիշել, որ երեխան ինքը չի կարողանա հանգստանալ: Նրա մկանային տոնուսը դեռ շատ բարձր է դրա համար, նա միայն ավելի կլարվի և կբղավի:

Առաջին տարվա ճգնաժամ

Ցանկացած ճգնաժամի և հատկապես առաջին տարվա հիմնական խնդիրն այն է, որ ծնողները ժամանակ չունեն վերակազմավորվելու իրենց սիրելի երեխայի արագ զարգացումից հետո: Հենց երեկ երեխան հանգիստ պառկել էր օրորոցում և բավարարվել չխկչխկոցներով, իսկ այսօր նրա մոտ հետաքրքրություն է արթնացել մագնիտոֆոնի կոճակների, դեղերի և մուրճի նկատմամբ։

Եվ դա աղետ է փողոցում, այն միշտ այնքան կոկիկ է, հիմա նա բարձրանում է ջրափոս, թաղվում ավազի մեջ, գլորվում փտած տերևների վրա ... Սեղանի մոտ փոքրիկը փորձում է անշնորհք, բայց ինքնուրույն գործել: գդալով ինքն իրեն քսում է շիլաների մեջ և հուսահատ լաց է լինում, երբ մայրիկը ցանկանում է կերակրելն իր ձեռքը վերցնել:

Մեծահասակների առաջին արձագանքը այս խայտառակությունը դադարեցնելն է: Բայց, ի վերջո, նման «քմահաճությունն» ու «վատ պահվածքը», ամեն ինչ տիրանալու և մինչ այժմ անպարկեշտ անկախություն դրսևորելու ցանկությունը վատ բնավորության և փչանալու նշաններ չեն, որոնց դեմ պետք է պայքարել։ Սրանք մեծանալու փուլի բնական դրսեւորումներ են։ Նրանցից յուրաքանչյուրի ետևում ինչ-որ բան շատ պարզ, հասկանալի և փոքրիկի համար կարևոր է:

Նրանց ճնշելը հեշտ է՝ մենք՝ մեծերս, շատ ավելի ուժեղ ենք։ Բայց հետո մենք պետք է պատրաստ լինենք նրան, որ տասը տարի հետո մենք կմեռնենք ու կմկմանք, ով մինչև իր (կամ մեր) օրերի վերջը կառչած է լինելու մոր փեշից՝ չկարողանալով և չցանկանալով ապրել անկախ, ցույց տալ բնավորություն և կամքի ուժ:

Առաջին տարվա ճգնաժամի նշաններն են.

• «Կրթության դժվարություն»՝ համառություն, համառություն, անհնազանդություն, պահանջ. ուժեղացված ուշադրություն;
• վարքագծի նոր ձևերի կտրուկ աճ, անկախ գործողության փորձեր և կատարումից վճռական հրաժարում անհրաժեշտ ընթացակարգերը;
• գերզգայունությունմեկնաբանություններին - ի պատասխան վրդովմունքի, դժգոհության, ագրեսիայի;
• ավելացել է տրամադրությունը;
• հակասական վարքագիծ. երեխան կարող է օգնություն խնդրել և անմիջապես հրաժարվել դրանից:

Երկրորդ խաղակեսի խնդիրները

• համառ ինքնավնասաբեր վարքագիծ;
• անդադար ձեռնաշարժություն;
• ձայները և ժեստերը ընդօրինակելու անկարողությունը;
• ընդհանուր ապատիա;
• սիրելի խաղալիքների և գործունեության բացակայություն;
• մշտական ​​բացակայությունանծանոթ մարդկանց հետ հանդիպելիս դժգոհության նշաններ.

Եթե ​​ունեք այս նշաններից գոնե մեկը, ապա պետք է դիմեք մասնագետի։

Շատ փորձագետներ կարծում են, որ այսօրվա երեխաները շատ ավելի վաղ են հասնում, քան անցյալ սերունդները՝ ոչ թե 13-14, այլ 11-ից 13 տարեկան: Ինչ է «դեռահաս լինելը» պարզ է բոլորին, քանի որ ցանկացած մեծահասակ անցել է այս շրջանը։

11-ից 13 տարեկան է, որ ծնողները դեռ կարող են ազդել երեխայի անհատականության, բնավորության և սովորությունների ձևավորման վրա։ Ինչպես պատրաստվել «ամենա դժվար տարիք», - ասում է, որ ես ծնող եմ:

Երեխայի զարգացումը 11-13 տարեկանում

Երեխայի ֆիզիկական զարգացումը

Երեխայի մարմինը սկսում է արագ փոխվել: Աղջիկների մոտ այս գործընթացն ավելի արագ է ընթանում, տղաների մոտ՝ մի փոքր դանդաղ։ Երեխայի հասակը կարող է շատ կտրուկ աճել, մարմնի քաշը կարող է կա՛մ աճել, կա՛մ նվազել։ Սկսվում է սեռական հասունություն. Որոշ երեխաներ ունեն փոփոխություններ ֆիզիոլոգիական մակարդակկարող է սկսել ավելի վաղ, մյուսները ավելի ուշ: Օրգանիզմի կտրուկ փոփոխության պատճառով երեխայի համակարգումը խախտվում է։ Դեռահասները կարող են մի փոքր անհարմար լինել, քանի որ նրանք նոր են ընտելանում իրենց նոր տեսքին:

ինտելեկտուալ զարգացում

Երեխան այս տարիքում սովորում է վիճել, ապացուցել իր տեսակետը, նա ավելի ակտիվ զարգացնում է վերացական մտածողությունը։ Այնուամենայնիվ, դեռահասները հաճախ ապրում են այսօրվա համար: Նրանք չեն մտածում իրենց արարքների հետեւանքների մասին։ Օրինակ, նրանք կարող են փորձել ծխել, թեև գիտեն, թե որքան վատ է դա ազդում առողջության վրա: Բայց երեխան չի կարծում, որ այդ հետեւանքներն իր վրա կազդեն։

Հոգեբանական զարգացում

Ամենից հաճախ երեխան կենտրոնանում է հասակակիցների հետ շփման վրա: Կրթությունը հետին պլան է մղվում. Բացի ընկերների հետ շփվելուց, կարող է առաջանալ հակառակ սեռի հակում: Ընկերությունն այս տարիքում շատ արտահայտիչ է, ցանկացած վեճ կարող է ոչնչացնել այն։ Ընդհանրապես երեխան կարող է ավելի էմոցիոնալ դառնալ։ Կամ, ընդհակառակը, «քաշվիր քո մեջ»։

11-ից 13 տարեկան երեխայի հետ շատ բան է պատահում։ տարբեր փոփոխություններ. Իհարկե, աճող մարդը ցանկանում է վստահ լինել, որ իր մոտ ամեն ինչ կարգին է։ Շատ բաներ ծնողները կարող են ասել իրենց: Երբեմն երեխաներն ինքնուրույն հարցեր են տալիս: Բայց հաճախ մայրիկներն ու հայրիկները վախենում են չափազանց հեռուն գնալ անհարկի բացահայտումներով: Հետեւաբար, ամենահեշտ ձեւը երեխա տալն է, որում պարզ լեզվով գրված կլինի դեռահասների ֆիզիոլոգիայի մասին։

2. Հետևե՛ք ձեր սննդակարգին

Աղջիկները վաղ տարիքում զգում են տղաների համար գրավիչ լինելու կարիք, և հակառակը։ Բայց գեղեցկության ճանապարհին կան խոչընդոտներ. ավելորդ քաշը, պզուկ. Դեռահասի համար շատ կարևոր է ճիշտ սնուցում ընտրելը։ Հետևեք, թե ինչ կա սառնարանում մեծ թվովբանջարեղեն և մրգեր. Բայց թխում, տապակած և կծու ավելի լավ է բացառել: Իդեալական քաշի հետապնդման համար դեռահասը կարող է սկսել սովամահ լինել, դա լավագույնս խուսափելն է:

3. Հետևեք ձեր տրամադրությանը

Հորմոնների ճնշման տակ արագ փոխվում է զգացմունքային ֆոնիդեալական միջավայր է. «Մի՛ թոթափեք» երեխայի խնդիրները, նույնիսկ եթե դրանք ձեզ աննշան թվան: Միևնույն ժամանակ, պետք չէ դեռահասին սրտանց զրույցի բերել։

Տվեք երեխային նախաձեռնությունը: Ձգձգվելու դեպքում վատ տրամադրությունավելի շատ ուշադրություն դարձրեք նրան, հանգստյան օր անցկացրեք միասին։ Եթե ​​երեխան երկար ժամանակ մռայլ է քայլում, գուցե դա շփվելու պատճառ է:

11-ից 13 տարեկան երեխաները հակված են ուռճացնելու իրենց խնդիրները: Ցանկացած մանրուք կարող է ողբերգություն լինել։ Թող երեխան իմանա, որ իր բոլոր դժվարությունները հնարավոր է լուծել: Ընտրեք մի քանիսը լավ գրքերև դեռահասների մասին ֆիլմեր՝ դրական ավարտով։

Եթե ​​զգացմունքները ուժեղ են, կարող եք երեխայի հետ գրել, թե ինչպես է մանկանման հերոսը դժվար իրավիճակից ելք գտնում:

Ո՞րն է ծնողների դերը սեռական ինքնորոշման գործընթացում և ինչ ֆիլմեր արժե դիտել աճող տղաների համար, կպատմի կայքի փորձագետ, կլինիկական հոգեբան Եկատերինա Բլուխտերովան։

5. Պահիր այն, ինչ խոստանում ես

Դեռահասները հակված են ամեն ինչին կասկածելու։ Նա այլ կերպ է հասկանում. աշխարհը. Երեխայի վստահությունը պահպանելու համար մեծերը պետք է կատարեն իրենց խոստումները: Ե՛վ պատիժները, և՛ պարգևատրումները պետք է իրականացվեն ծնողների կողմից սահմանված ժամկետներում: Սա վերաբերում է ոչ միայն «մայրիկ-հայրիկ-երեխա» եռանկյունուն, այլև հենց ծնողներին, ընտանիքի ներսում փոխհարաբերություններին։

6. Հետաքրքրվեք երեխայի կյանքով

Դեռահասի ծնողներին պետք է հետաքրքրեն ոչ միայն դպրոցի գնահատականները, այլև երեխային հուզող այլ հարցեր՝ ընկերների, ուսուցիչների հետ հարաբերությունները, նրա առաջին սերը: Մի պարտադրեք երեխային ուղիղ Զրույցև հետո՝ սովորելով մի բան, որը հետ չէ ավելի լավ կողմբնութագրում է դեռահասին, կշտամբել նրան. Գնահատեք երեխայի հետ ցանկացած գաղտնի խոսակցություն: Եթե ​​նա խոսում է ինչ-որ բանի մասին, դա իսկապես կարևոր է:

7. Թող ձեր երեխան որոշի

Ծնողի ամենամեծ տաղանդը երեխային ժամանակին բաց թողնելու կարողությունն է: Իհարկե, 11-ից 13 տարեկան երեխաները դեռևս պահանջում են խնամակալություն և վերահսկողություն: Այնուամենայնիվ, կան որոշումներ, որոնք դեռահասը պետք է ինքնուրույն կայացնի: Ի վերջո, հենց այս տարիքում է ձևավորվում երեխայի անհատականությունը։ Ուսանողին թող ընտրի իր հագուստը, զարդարի իր սենյակի ինտերիերը, լսի նրա կարծիքը։

8. Հետևեք քնի ընթացքին

Դեռահասներին անհրաժեշտ է ութից ինը ժամ քնել: Առանց քնի ռեժիմը պահպանելու անհնար է սովորել և կատարել ֆիզիկական վարժությունչափով, որը բաժին է ընկնում այս տարիքին: Սա կարող է չհասկանալ ինքը՝ դեռահասը։ Կոնֆլիկտի մեջ չգնալու համար արժե նշանակել ընտանիքի ներսում։ Դրանցից մեկը ընդմիջման ժամն է: Կարևոր է, որ ծնողները նույնպես հետևեն այս կանոնին. «Մենք չափահաս ենք, և դուք պետք է հնազանդվեք» բառերը միայն կմեծացնեն անջրպետը ծնողների և երեխայի միջև:

9. Կանխել վատ սովորությունները

Ցավոք սրտի, ծխախոտի ծխելը, թմրամոլությունը և թմրանյութերի չարաշահումը Ռուսաստանում մշտապես «երիտասարդ են»: Երեխաները հաճախ առաջին անգամ ծխախոտ կամ հոգեակտիվ նյութեր են փորձում 12-13 տարեկանում։

Մի սկսեք երեխային զրոյից կասկածել։ Պետք չէ հայհոյել և վախեցնել սարսափելի հետևանքներ. «Թեժ» թեմաներով բոլոր խոսակցությունները պետք է լինեն հավասարակշռված և տեղի ունենան այն պահերին, երբ և՛ ծնողները, և՛ երեխան հանգիստ են և էմոցիոնալ հանգիստ:

10. Շարունակեք ցույց տալ ձեր սերը

Անշուշտ, դեռահասը պետք է գիտակցի, որ մեծանում է, իր պատասխանատվությունը մեծանում է։ Բայց սա պատճառ չէ, որ ծնողները հեռանան երեխայից։ Ծնողները կարող են անվանել աշակերտին սիրալիր խոսքեր, ինչպես նախկինում, և աննկատ ցույց են տալիս իրենց հոգատարությունը։ Դեռահասը փոքր երեխաներից ոչ պակաս սիրո կարիք ունի։ Հաճախ հենց այդ սերն է ծառայում որպես հուսալի թիկունք, որը թույլ է տալիս երեխային դիմակայել խնդիրներին, գայթակղություններին և վերածվել ինքնավստահ չափահասի:

Ելենա Կոնոնովա