Pregătirea elevilor de liceu pentru viața de familie. etapa - Finala. rămas fără îngrijire părintească
INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERAL MUNICIPAL BUGETAR ÎNVĂȚĂMÂNT SECUNDAR
SCOALA № 25 MO RAION KORENOVSKY
Realizările sociale și personale ale elevilor în cadrul activitati extracuriculare după subiect
Proiect
Myzenko A.R., elev în clasa a XI-a MOBU SOSH Nr 25
2013
Proiect „Școala de pregătire pentru viața de familie”
Notă explicativă
Proiectul „Școala de pregătire pentru viața de familie” este un ciclu special de activități de pregătire a elevilor de liceu pentru viața de familie.
Familia este una dintre cele mai importante valori create de omenire de-a lungul mileniilor. Nici o singură națiune, nici un singur stat, nici o singură comunitate culturală nu s-ar putea descurca fără familie. Familia asigură dezvoltarea personală și spirituală și morală a unei persoane pe tot parcursul vieții. Sistemul de educație și climatul psihologic al familiei au o influență decisivă asupra formării caracterului, poziției de viață și orientărilor valorice ale tinerei generații și, în consecință, asupra dezvoltării ulterioare a societății. În prezent, există mai multe fenomene psihologice și culturale care pot fi calificate drept nedorite pentru societate. În primul rând, este evidenta și tot mai mare muscularizare a fetelor și feminizarea băieților, încălcarea rolurilor lor sexuale. În al doilea rând, aspectul este totul Mai mult forme extrem de inadecvate de comportament: agresivitate si depresie. În al treilea rând, exacerbarea problemelor de singurătate la o vârstă fragedă și instabilitate relaţiile maritaleîn familie. Aceste procese apar la școală, deoarece fetele care sunt înaintea băieților în dezvoltare cu o medie de 2,5 ani nu le pot vedea protectori și nu-și pot demonstra superioritatea în raport cu ei, ceea ce, la rândul său, dă naștere unui tip protector, autoafirmator. de comportament la băieţi.ducând la agravarea conflictelor.
Se știe că psihicul copilului, modelele de comportament, moral și atitudini sociale se formează în familie. Doar în cooperarea familiei și instituție educațională poate influenţa efectiv pe deplin şi dezvoltare armonioasă copil.
Scopul principal al proiectului
- pregătirea profundă și fundamentală a elevilor pentru viața de familie, pentru o paternitate responsabilă și o maternitate demnă.
Elevii de astăzi vor deveni părinți mâine, iar viitorul fiecăruia dintre noi și al întregului stat depinde de cât de veridic pot evalua realitatea, dacă învață să recunoască binele și răul, dacă își dezvoltă capacitatea de autocunoaștere și de auto-îmbunătățire.
Sarcini:
1. Promovarea experienței pozitive a educației familiale.
2. Formarea de funcții de viață înalte.
3. Extinderea cunoștințelor despre familie, modelele de dezvoltare a acesteia, tradiții și obiceiuri, mod de viață, etichetă, psihologia genului.
4. Formarea unei „parentalitate” responsabilă.
Relevanța programului constă în faptul că este un instrument educațional care se opune pericolului social emanat de mass-media într-un mediu de moralitate în declin și spiritualitate incertă. Programul poate deveni, de asemenea, o prevenire fiabilă a amenințării sociale și a patologiei relațiilor familiale, aduce recuperare mentală, socială și spirituală prin dezvoltarea unei conștientizări profunde a sensului și scopului vieții.
Conditii de implementare a programului:
Programul este conceput pentru 3 ani de studiu:
1 sectiune - clasa a IX-a
Secțiunea 2 - Nota a 10-a
Secțiunea 3 - Clasa a 11-a
Modalități de implementare a programului:
1. Un ciclu de cursuri pentru școlari.
2. Un ciclu de cursuri pentru părinți.
3. Un ciclu de cursuri pentru liceeni și părinți (în comun).
Forme de interacțiune:
discuții și dezbateri
intelectuală şi jocuri de rol
lecţii cu elemente de pregătire psihologică
întâlnire cu un lucrător sanitar
întâlniri cu părinții
excursii în familie (excursii)
site-uri de familie
prezentarea consiliului de familie
vernisaj de familie
arhiva familiei
muzeul familiei
cartea de încredere
Pregătirea elevilor de liceu pentru viața de familie independentă este determinată de un grup de indicatori:
Pregătire moral-psihologică și intelectual-cognitivă.
Educatie sexuala.
Cunoștințe sociale medicale și juridice.
Pregătirea economică și economică.
Rezultatul prognozat
Ca urmare a stăpânirii programului, studenții trebuie știut :
istoria dezvoltării instituției familiei și căsătoriei în Rusia;
stilul de viață al familiei, tradițiile, obiceiurile, ritualurile culturii ruse;
standardele morale ale căsătoriei;
lucrări ale unor remarcabili scriitori, poeți, artiști, compozitori, regizori de film, dedicat subiectului familia, paternitatea, poziția civică a unei persoane;
-cumpărare:
experiența comportamentului productiv în procesul de rezolvare a situațiilor problematice din familie;
experiență în design și activitati de cercetare pe tema programului;
un anumit set de valori spirituale și morale sămânță atribuite: iubire, bunătate, respect, castitate, adevăr, cultură, bunătate, credință, speranță; libertate și egalitate, demnitate, pace; mama (maternitatea), tatăl (paternitatea);
- fi vizat:
asupra sentimentelor de iubire, respect, responsabilitate morală reciprocă între membrii familiei;
pentru o căsătorie oficială;
pentru nașterea și creșterea copiilor într-o familie completă;
pentru îndeplinirea responsabilă a funcțiilor parentale (maternitate sau paternitate);
îndeplinirea sarcinilor de bază ale gospodăriei (întreținerea unei gospodării comune, crearea unui buget familial etc.);
privind relația cu familiile parentale, orientarea asupra valorilor familiei și clanului;
-demonstra:
respectul față de părinți și alți membri ai familiei;
îndeplinirea sarcinilor gospodărești de bază în familia părintească;
disponibilitatea de a crea o familie completă, nașterea și creșterea copiilor.
Conținutul proiectului
Secțiunea 1: „Familia ca parteneriat de afaceri”
1 . Curs opțional : „Familia ca parteneriat de afaceri”
2. ceas misto dupa subiect:
- „Familia în societatea modernă”,
- „Totul se bazează pe el” (despre personalitatea din familie),
- Arta pașilor mici.
- Avem nevoie de o familie?
- „Familia modernă: criză sau căutarea fericirii?”,
- "Daca e dragoste?"
4. Atelier de instruire: Cum se calculează un buget familial
5. Concurs de proiecte: „Arta căsătoriei”
- „Reguli ale vieții de familie”,
- „Bugetul familiei”,
- „Problema vacanței în familie”.
7. Activități comune:
drumeții și excursii,
Excursii la locul de munca.
Secțiunea 2: „Etica și psihologia vieții de familie”
1. Subiecte opționale: „Etica și psihologia vieții de familie”
2. Ceasuri interesante pe subiecte:
- „Orice face soțul, e bine.”
- Soția de Aur
- „Între noi fete (băieți).”
3. Întâlnirea clubului „Dezbatere” pe teme:
- „Căsătoria civilă: „pentru” și „împotrivă”,
- „Nu vreau să studiez, dar vreau să mă căsătoresc”,
- „Sfat și dragoste”... sau „Răbdare pentru tine”?
4. Atelier de instruire : „Masculinitatea băieților și feminitatea fetelor”
5. Concurs de proiecte : „Viitoarea mea familie”
6. Întâlniri cu părinți (prelegeri) pe teme:
- „Cum să vorbești copiilor despre dragoste, sex și viața de familie”,
- „Psihotipurile mamei și ale tatălui”,
- „Stiluri de comportament și educație parentală”.
7. Activități comune:
saptamana familiei,
Expoziția „Atelier de creație al familiei”,
Conferință: „Tradițiile de familie și semnificația lor”.
Secțiunea 3: „Părintele conștient”
1. Opțional parentalitate „conștientă””
2. Ceasuri interesante pe subiecte:
- "Bun exemplu",
Ce uită tații?
„A te căsători înseamnă a-ți înjumătăți drepturile și a-ți dubla responsabilitățile.”
3. Întâlniri ale clubului „Dezbatere” pe teme:
- „Copiii din punct de vedere economic”,
- „Și dacă moda pentru copii dispare complet?”,
„Un copil învață ce vede în casa lui. Părinții sunt un exemplu în acest sens” (V. Brand).
4. Atelier de formare: „Relații – „părți și fii”
5. Concurs de proiecte : „Mama, tata, sunt o familie fericită”
6. Întâlniri cu părinți (prelegeri) pe teme:
- « Poruncile părinților»,
- „Rolul tatălui (mamei) în creșterea copiilor”,
- Criteriile de maturitate.
7. Activități comune:
saptamana familiei,
Onorarea dinastiilor de familie.
Dezvoltatorii programului își rezervă dreptul de a face ajustări în timpul procesului de implementare.
Bibliografie
Zakharova L. Janusz Korchak: sfânta măreție a iubirii.//Educația școlarilor.-2005.-№2.
Sukhomlinsky V.A. Îmi dau inima copiilor.- K .: „Mă bucur. școală”, 1985.
Kovalev S. V. Pregătirea elevilor de liceu pentru viața de familie. - M .: Educație, 1991.
Kovalev S.V. Psihologia familiei moderne.- M .: Educaţia, 1998.
Sala de clasă Ziar metodic pentru profesorul clasei „Managementul clasei și educația școlarilor”. Nr. 7, 2009, M.: Ed. casa „Întâi septembrie”.
Cursuri opționale de științe sociale pentru pregătirea pre-profil și educația de profil în clasele 9-11: ghid metodologic / comp. T.A. Korniva și alții. M.: Globus, 2007.
„Pregătirea adolescenților pentru viața de familie” A.N. Sizanov.
Cititor despre etica și psihologia vieții de familie: Proc. Ajutor pentru studenți Art. clase / Comp. I.V. Grebennikov, L.S. Kovinko. - M .: Educație, 1987.
Janushkevicius R.V. Fundamentele moralei. Tutorial pentru elevi și studenți. - M., 2000.
Druzhinin V.N. Psihologia familiei. Ekaterinburg, 2000.
Eumeniu, stareț. Anomalii ale iubirii parentale. Ed. al 2-lea. „Lumina Ortodoxiei”, 2008
Ilyin I.A. Calea reînnoirii spirituale: Despre familie / Comp. Lisitsa Yu.T., SOBR. op. în 10 vol., Volumul 1. - M .: „Cartea Rusă”, 1996.
Latyshina D.I. tradițiile de creștere a copiilor în rândul poporului rus. M.: „Presa școlară”, 2004.
Varga A.Ya. Psihoterapia sistemică. Sankt Petersburg: Discurs; 2001.
G. Navaitis „Secretele fericirii (nu) ale familiei”. Academia de Științe Pedagogice și Sociale, Institutul Psihologic și Social din Moscova. Moscova-Voronezh 1998
Anexa nr. 1 la proiectul „Școala de pregătire pentru viața de familie”:
Design săptămâna familiei.
Obiective:
1) Conștientizarea valorilor de bază ale familiei.
2) Prevenirea influenței factorilor sociali negativi asupra copilului, ajutarea copiilor să găsească sprijin în familie, îmbunătățirea relațiilor cu părinții.
Algoritm de pregătire:
1. Definiți ideea săptămânii.
2. Formulați tema săptămânii și întâlnirile cu părinții.
3. Formează-ți un obiectiv, sarcinile săptămânii și întâlnirea cu părinții.
4. Înțelegeți ce informații sunt necesare pentru întâlnirea cu părinți și modul în care acestea pot fi obținute (sondaj, analiza observațiilor, conversații).
5. Determinați conținutul săptămânii, activitățile specifice ale acesteia.
6. Gândiți-vă cum să stabiliți interacțiunea cu părinții în timpul săptămânii.
Principii de baza :
1) Ideea principală a săptămânii este exprimată în titlu. Ar trebui formulat astfel încât să trezească interesul copiilor și părinților și dorința de a participa la evenimentele săptămânii.
2) Evenimentele săptămânii ar trebui să aibă un anumit accent semantic, reflectați în forme specifice idee aleasă.
3) Evenimentele tematice pot fi organizate atât cu copiii și părinții unei anumite clase sau grup de copii, cât și cu toți copiii și părinții școlii.
4) Săptămâna ar trebui să se încheie cu o întâlnire generală a părinților, care rezumă întreaga săptămână.
Forme de lucru: ziare foto, expoziții, promoții, sondaje, chestionare, jocuri de rol, orele de curs, concursuri de desene, poezii, meșteșuguri, ziare de perete etc.
Săptămâna familiei pe tema: „Cum să construim pacea în familie”
Sarcină: să susțină la părinți și copii ideea că pacea în familie este condiția principală pentru bunăstarea, fericirea și sănătatea tuturor membrilor familiei.
Activitate:
Sondaj „Ce este o familie fericită?”
Joc de diagnosticare „Mail”
Pagină istorie de familie— Cum mă cheamă acasă?
Expoziție „Cantic de leagăn al copilăriei mele”
Eseu foto „Eu și familia mea”
Întâlnire cu părinți„Cum să construim pacea în familie?”
Zi usi deschise pentru parinti
Săptămâna familiei pe tema: „Casa în care locuiesc”
Ţintă : formarea de idei despre casă ca bază a înțelegerii reciproce, contactului și respectului față de oameni unul față de celălalt.
Activitate:
Spectacol de teatru pentru părinți. Dramatizarea basmului „Ultimul copil”
Sondajul părinților „Stiluri de comportament parental”
Desen proiectiv „Casa în care locuiesc”
Colaj „Pat de flori” pe tema „Familia mea”
Chestionar pentru elevi „Cum comunicăm acasă”
Desen proiectiv „Casa pe care o voi construi”
Acțiune pentru părinți „Un gând înțelept despre creșterea copiilor”
Întâlnirea părinților „Stil de educație familială”
Întâlnire cu inspectorul comisiei pentru problemele minorilor
Rezultate din săptămânile familiei:
Anexa 2: CHESTIONAR pentru studenți
Specificați sexul ______________
Alegeți afirmația care descrie cel mai bine, în opinia dvs.
familie modernă .
Familia este o unire voluntară a unui bărbat și a unei femei.
Familia este locul în care mă simt necesar și important.
Familia este o legătură puternică între generații
Familia este un sprijin de încredere al unei persoane în viață
O familie este o uniune de două persoane, independente una de cealaltă, fiecare având propriile opinii și interese.
Familia este dependența materială a unui soț față de celălalt.
Familia este o uniune bazată pe dragoste și apropiere spirituală a două persoane.
Familia este singurul loc în care mă simt în siguranță și confortabil
Scopul principal al familiei este nașterea și creșterea copiilor.
2 . Ce contribuie, în opinia dumneavoastră, la întărirea familiei în primul an de căsătorie?
Dragoste
Înţelegere
stabilitatea materialului
Carcasă separată
Sprijinul părinților
Lipsa de atenție din partea părinților
Absența copiilor
Dorința de a avea copii imediat
Repartizarea clară a sarcinilor casnice
Menaj comun
Interese comune
Dorința de a petrece timpul liber împreună
A avea prieteni comuni
Greu de răspuns
Ce tradiții ai în familia ta de părinți?
Revelion cu toata familia
Vacanță în familie în natură
Organizarea unei petreceri de naștere pentru un membru al familiei
Organizarea consiliilor de familie
Organizarea și susținerea de spectacole de teatru în familie
Vizite de familie la expoziții, galerii, teatre, concerte
Partajarea vacantei
Onorarea sărbătorilor și obiceiurilor religioase în familie
Sărbătorirea unor date semnificative pentru familia ta
Succesiunea familială a profesiilor
Nu există tradiții în familia noastră;
Greu de răspuns
4. La ce vârstă ești pregătit să întemeiezi o familie?
Sub 18 ani - 18 - 20 ani - 20 - 25 ani - 25 - 30 ani
Peste 30 de ani - Greu de răspuns
5. Numărează fiecare valoare în ordinea importanței pentru tine (1-cel mai important etc.)
Munca – familie
Sănătate - prieteni
Timp liber - autodezvoltare
Bani – educație
Carieră
6. Capul viitoarei tale familii va fi:
Soț - soție - egalitate
7. Ce formă de viață de familie preferi?
căsătorie înregistrată oficial
Căsătoria neînregistrată cu intenția ulterioară de a o încheia
Căsătoria neînregistrată fără alte intenții de a o încheia
Greu de răspuns
8. Cât de pregătit ești să îndeplinești funcții familiale după căsătorie?
funcții familiale
gata
mai gata decât nu gata
mai mult nepregătit decât gata
nu e gata
iti este greu sa raspunzi
a avea copii
creste copii
îndeplini sarcinile casnice
asigura familia din punct de vedere financiar
respectă normele morale și legale de comportament în familie
a contribui dezvoltare spirituală membrii familiei
corespund noului statut social (soț, soție, mamă, tată)
petrece timpul liber împreună
oferi suport emoțional membrilor familiei
satisface nevoile sexuale
Da, părerea lor este foarte importantă pentru mine.
Voi asculta părerea lor, dar voi face singur alegerea
Nu, nu-mi pasă de părerea lor.
10. Vrei să ai viitoarea ta familie ca și părinții tăi?
da, vreau
Vreau mai mult decât nu vreau
Nu vreau mai mult decât vreau
Nu Nu vreau sa
Raport
privind implementarea proiectului „Școala de pregătire pentru viața de familie”
în școala gimnazială MOBU nr 25 MO raionul Korenovsky
Din 2013, un proiect social a fost implementat în școala gimnazială MOBU nr. 25 din districtul Korenovskiy„Școala de pregătire pentru viața de familie”. Dezvoltarea și implementarea proiectului a fost facilitată de o mare activitate de cercetare preliminară: au fost studiate lucrările oamenilor de știință moderni, a fost analizat nivelul situației demografice din regiune, a fost realizat un sondaj pe această temă în rândul elevilor din clasele 10-11. . Rezultatele sunt următoarele:
Au participat 39 de elevi:41% - băieți; 59% - fete
Au fost invitați băieți și feteevaluează gradul de pregătire a acestora de a îndeplini funcții familiale după căsătorie. Nevoile sexuale au ocupat primul loc, ceea ce poate fi explicat prin particularitățile dezvoltării fiziologice a unui organism tânăr. De asemenea, de o importanță capitală este petrecerea timpului împreună și sprijinul emoțional. Mai jos ca importanță:
Norme morale și legale de comportament în familie,
Îndeplinirea sarcinilor de serviciu
Mai puțin de jumătate sunt gata să corespundă statutului de soț/soție/mamă/tată,
Promovarea dezvoltării spirituale este tipică pentru majoritatea fetelor.
Cea mai bună vârstă pentru a întemeia o familie:
1) Fetele au o evaluare adecvată: au răspuns majoritatea - de la 20 la 25 de ani.
Pentru băieți, situația este mai interesantă:
38% consideră că vârsta optimă pentru întemeierea unei familii este de 25-30 de ani
32% - 20-25 ani
18% - 18-20 ani
Este evident că la vârsta de 20-25 de ani este foarte greu să se obțină independența financiară în condițiile realității socio-economice moderne: aceasta este perioada obținerii învățământului profesional, găsirii unui loc de muncă și începerii propriei cariere profesionale. Prin urmare, se pune întrebarea: cum exact, în mintea majorității bărbaților tineri, este atinsă independența financiară necesară pentru a fi pregătit să întemeieze o familie?
Cel mai multvalori semnificative de viață băieții și fetele preferau timpul liber. Următoarea poziție de alegere este auto-dezvoltarea, tinerii au dat prioritate banilor și unei cariere, care ocupă locul trei. Pentru băieți, educația este, de asemenea, importantă, iar pentru fete, prieteni, educația și autodezvoltarea. Familia ocupă doar locul 6. Această valoare este doar puțin mai semnificativă pentru fete decât pentru băieți. Conform rezultatelor, este clar că liceeni moderni valoarea redusă a vieții de familie.
Maturitatea socială este mai tipică pentru fete decât pentru băieți, așa că fetele reflectă mai des în răspunsurile lor situație realăîn modern familie rusă, iar tinerii tind să idealizeze situația.
Deci 80% dintre bărbați tineri cred astacapul familiei trebuie să fie bărbat ca purtător statut social corespunzătoare rolului de soţ şi tată.
Majoritatea fetelor (65%) sunt în favoarea unei repartizări egale a responsabilităţilor între soţi. Dorința fetelor de interacțiune constructivă confirmă încă o dată maturitatea lor psihologică și socială mai mare în comparație cu băieții.
Majoritatea studenților (90%) preferă acest lucruforma de viata de familie ca căsătorie înregistrată oficial.
Studiul a arătat că în fiecare familie există anumitetraditii . Cele mai populare sunt: Anul Nou, zile de naștere, sărbători comune, date comune semnificative. Nu întâmplător aceste tradiții s-au dovedit a fi cea mai mare prioritate pentru tineri: datorită lor se realizează contact emoțional și spiritual între membrii familiei, iar într-o lume atât de modernă de mare viteză ele devin din ce în ce mai valoroase. Poate că asta explică faptul că aproape toți respondenții vor continua aceste tradiții în viitoarele lor familii.
Familia părintească lasă o amprentă asupra întregii vieți independente ulterioare. Prin urmare, atunci când au răspuns la întrebările din chestionar, elevii au proiectat relația care se dezvoltase între părinți asupra viitoarei lor familii. Aparent, așadar, jumătate dintre elevi își doresc ca viitoarea lor familie să fie asemănătoare cu părinții lor. Majoritatea elevilor primesc cunoștințele necesare de la părinți și rudele apropiate. Cu toate acestea, o treime dintre elevi nu doresc asemănări cu familia lor parentală. 
Nu există nicio îndoială că părinții au o mare influență asupra tinerilor, dar majoritatea tinerilor și femeilor vor alege singur viitorul soț.
Cred căajută la întărirea familiei în primul an de căsătorie prin prioritate:
Înţelegere,
Dragoste,
Interese comune,
Dorința de a petrece timpul liber împreună,
A avea prieteni comuni
locuințe separate,
stabilitatea materialului.
Cercetările au arătat că cel mai importantsurse impactul asupra minții tinerilor sunt părinții și prietenii. Școala oferă în principal informații neutre despre pregătirea pentru viața de familie. Totuși, atât elevii, cât și părinții și-au exprimat dorința pentru necesitatea formării de relații de familie și de căsătorie și la nivel școlar.
Se trag concluzii:
1) Pregătirea generală a tinerilor pentru viața de familie nu este mare.
2) Dintre toate instituţiile de socializare, familia are principala influenţă asupra pregătirii tinerilor pentru viaţa de familie. Școala ar trebui să acționeze ca un intermediar între familie și societate.
Proiect„Școala de pregătire pentru viața de familie” reprezentată de eleva de clasa a XI-a Anastasia Myzenko la școală, municipală, regională și nivel regional. Există diplome de grade 1 și 2.
Este încă prea devreme să vorbim despre rezultatele implementării proiectului în procesul educațional, dar după primul an de implementare se poate remarca:
1) Atitudini mai interesate ale părinților față de școală.
2) O atitudine mai profundă și mai serioasă a elevilor față de valorile familiei.
3) O atmosferă generală mai prietenoasă, caldă în școală, o înțelegere reciprocă îmbunătățită.
Directorul V.A. Koltunov
Director adjunct S.I. Kondrashkin
Municipal instituție educațională
„Școala secundară Vozdvizhenskaya”
districtul Kulundinsky Teritoriul Altai
Program de lucru
curs opțional
în CLASA 10-11
Cu. Vozdvizhenka 2017
Programul de lucru al cursului opțional a fost întocmit conform programului modulului „Pregătirea elevilor de liceu pentru viața de familie” de către autor - compilator Sviridov A.N. Ph.D. Profesor al Departamentului de Dezvoltare Corecțională și Educație Specială a AQIPKRO
Cursurile au loc o dată pe săptămână pentru elevii din clasele 10-11.
La desfășurarea cursurilor, se pot folosi astfel de forme de lucru:
Discutarea problemelor;
Analiza si redarea situatiilor;
Jocuri captivante și terapie prin artă;
Utilizarea materialelor audio și video.
Educațional și tematicuyplan
| nume de secțiuni | ||
| Percepția despre sine și despre ceilalți | ||
| Istoria numelui meu | ||
| Formarea socială a personalității | ||
| Arta de a comunica cu părinții | ||
| Conflictele și consecințele lor | ||
| Lumea emoțională a familiei | ||
| secrete de familie | ||
| sănătate reproductivă | ||
| Planificare familială | ||
| Metode moderne de protecție | ||
| Întreruperea artificială a sarcinii | ||
| Sexualitatea, problema alegerii | ||
| Responsabilitate și obiectivitate | ||
| Dragoste sau Dependență | ||
| Divorț. Cum și de ce se întâmplă asta? | ||
| Cum să supraviețuiești unei despărțiri? | ||
| Sesiune finală Colaj „Grupul nostru” | ||
| Lecții totale |
rezultate
Identificarea și corectarea caracteristicilor individuale în situații de interacțiune interpersonală;
Dezvoltarea încrederii în abilitățile și abilitățile cuiva de a lua decizii rezonabile, de a depăși dificultățile vieții;
Formarea capacității de a construi relații profunde și de încredere;
Dobândirea abilităților de interacțiune constructivă atât cu părinții, cât și cu potențialii parteneri;
Îmbunătățirea competenței psihologice și pedagogice a viitorilor părinți.
Dezvoltarea fiziologică, psihologică, socială a personalității, sănătatea reproducerii, sexualitatea, responsabilitatea, planificarea nașterii, contracepția, dependența, dragostea
Planificare tematică pentru un curs opțional
„Pregătirea elevilor de liceu pentru viața de familie”
total pentru studiu 34 de ore
| Tema lecției | Notă |
||||
| Percepția despre sine și despre ceilalți Lecție introductivă. Regula de aur a reciprocității. | |||||
| Respect și dragoste în comunicare | |||||
| Istoria numelui meu Autoprezentare „Cine sunt eu?” Motto-ul vieții mele. Libertatea de a lua decizii. Tipuri de soluții | |||||
| Geografia miturilor nașterii. Istoria numelui meu. Fantezie „Lumea mea interioară” | |||||
| Fiziologice şi schimbari psihologiceîn timpul creșterii | |||||
| Formarea socială a personalității Rolul social și formarea bărbaților și femeilor. Masculinitatea și feminitatea ca trăsături de personalitate | |||||
| De la fată la femeie. De la băiat la bărbat | |||||
| Arta de a comunica cu părinții Problemele de eternitate ale taților și copiilor. Conceptul de părinte ideal și de copil ideal | |||||
| Abilitatea de a vorbi și capacitatea de a asculta. Laudă și sprijin | |||||
| Conflictele și consecințele lor Familia ca grup. Conflictele umane și consecințele lor. Arta de a câștiga și arta de a pierde | |||||
| Capacitatea de a ierta. Modalități de a depăși furia și invidia. criteriile de sănătate a familiei. | |||||
| Lumea emoțională a familiei Principalele emoții de contact ale unei personalități adaptate. Rolul experiențelor pozitive | |||||
| secrete de familie Alcool și droguri. Chestionar „Ce știu despre droguri?” SIDA. Cum să te protejezi de SIDA? | |||||
| Încălcarea drepturilor copilului. Violența în familie. | |||||
| sănătate reproductivă Îmi cunosc povestea nașterii? Forța și stabilitatea relației conjugale | |||||
| Planificare familială Metoda naturală de planificare familială. Contracepția gratuită | |||||
| Metode moderne de protecție Metode moderne de protecție împotriva sarcina nedorita | |||||
| Conexiuni aleatorii - riscul este justificat? Boli cu transmitere sexuala. Prevenirea. | |||||
| Întreruperea artificială a sarcinii A trăi sau a nu trăi – cine decide? | |||||
| Sexualitatea, problema alegerii Comportament sexual și responsabilitate morală umană | |||||
| Presiunea mediului în domeniul relațiilor intime. Când să spui nu? | |||||
| Responsabilitate și obiectivitate Consecințele relațiilor sexuale premaritale | |||||
| Extraconjugală relații sexuale. Situația „Dacă un prieten s-a dovedit brusc a fi...” | |||||
| Dragoste sau Dependență Infatuarea, indragostirea si dragostea ca stari psihologice | |||||
| Dragoste neimpartasita. Sentimente de resentimente și modalități de a o depăși. Încredere și limite | |||||
| Strategiile de reținere sunt sfaturi proaste. Stăpânirea modalităților constructive de a interacționa cu un partener. | |||||
| Modele de comportament în procesul de căutare a unui obiect demn de iubire. Chestionar „Care tip sau fată ți se potrivește?” | |||||
| Divorț. Cum și de ce se întâmplă asta? Etapele durerii: șoc, depresie, furie, reconciliere | |||||
| Conștientizarea propriei responsabilități pentru propriile probleme | |||||
| Stimă de sine. Respect pentru sentimentele celorlalți. | |||||
| Cum să supraviețuiești unei despărțiri? Exercițiu-aventura „În necunoscut cu întregul grup” | |||||
| Valoarea prieteniei pentru o persoană. Modelarea imaginii „Prieteniei adevărate” | |||||
| Sesiune finală Colaj „Grupul nostru” |
Cu acest test, vei afla dacă ești pregătit pentru viața de familie sau dacă nu ar trebui să te grăbești într-o relație cu partenerul tău.
Răspunde la întrebări și afirmații. Răspunde rapid, fără ezitare „da”, „nu” sau „uneori”.
Textul chestionarului.
1. Sunteți de acord cu afirmația că familia și relațiile de familie sunt mai importante decât prieteniile, prietenii și prieteniile?
2. Crezi că ar trebui să continui să lucrezi în profesia ta după căsătorie?
3. Nu crezi că o familie fără copii este ca o casă fără proprietar?
4. Toți prietenii tăi laudă mâncărurile pe care le gătești?
5. În viitor, intenționați să împărtășiți toate secretele și secretele tale cu partenerul tău?
6. Nu crezi că căsătoria părinților tăi a fost un succes?
7. Sunteți de acord cu ideea așa-numitei „căsătorii de probă”?
8. Considerați că sexul premarital este condamnabil și inacceptabil?
9. Ești gata să-ți ierți partenerul pentru că a înșelat?
10. Poți spune că ești indulgent și tolerant față de neajunsurile altora?
11. Ești gata să împărtășești pasiunile partenerului tău?
12. Ai tendința să exagerezi virtuțile celor pe care îi iubești?
13. Crezi că munca partenerului tău va fi mai puțin importantă decât a ta?
14. Ești sigur că ai grijă de lucrurile mici de zi cu zi îți va face plăcere?
15. Dacă ești tratat politicos și delicat, poți ceda?
16. Știi întotdeauna exact ce îngrijorează partenerul tău în acest moment?
17. Anumite obiceiuri ale partenerului vă provoacă adesea iritare?
18. Îți este greu să comunici cu părinții partenerului tău?
19. Când vorbești despre copii, te încrunți cu dispreț sau îndrepți conversația către alt subiect?
20. Nu puteți trăi o zi unul fără celălalt?
21. Ești sincer cu partenerul tău în legătură cu propriile probleme și neajunsuri?
22. Crezi că partenerul tău ar putea fi puțin mai drăguț și mai inteligent?
23. Îți este mai ușor să-ți imaginezi viitorul fără carieră decât fără familie?
24. Nu crezi că te-ai gândit serios la căsătorie doar după ce mama ta a aprobat alegerea ta?
25. Armonia ta ajunge în punctul în care evaluezi în mod egal acțiunile prietenilor și cunoscuților tăi?
26. Dorința partenerului tău de a te mulțumi nu numai că îți provoacă iritare?
Rezultatele testului.
Calculați scorul total (SB) folosind cheia:
1. da - 2, nu - 0, uneori - 1
2. da - 2, nu - 0, uneori - 1
3. da - 2, nu - 0, uneori - 1
4. da - 2, nu - 0, uneori - 1
5. da - 2, nu - 0, uneori - 1
6. da - 2, nu - 0, uneori - 1
7. da - 0, nu - 2, uneori - 0
8. da - 2, nu - 0, uneori - 0
9. da - 2, nu - 0, uneori - 1
10. da - 2, nu - 0, uneori - 1
11. da - 2, nu - 0, uneori - 1
12. da - 2, nu - 0, uneori - 1
13. da - 0, nu - 2, uneori - 0
14. da - 2, nu - 0, uneori - 1
15. da - 2, nu - 0, uneori - 1
16. da - 2, nu - 0, uneori - 1
17. da - 0, nu - 2, uneori - 0
18. da - 0, nu - 2, uneori - 0
19. da - 0, nu - 2, uneori - 0
20. da - 2, nu - 0, uneori - 1
21. da - 2, nu - 0, uneori - 1
22. da - 0, nu - 2, uneori - 0
23. da - 2, nu - 0, uneori - 1
24. da - 0, nu - 2, uneori - 0
25. da - 2, nu - 0, uneori - 1
26. da - 0, nu - 2, uneori - 0
Factorul de pregătire (KG) pentru căsătorie este calculat prin formula:
KG = (SB: 52) x 100%
De exemplu, dacă ați obținut 23 de puncte, atunci CG = (23:52)x100% = 0,442x100% = 44,2%
Deci ești pregătit în proporție de 44% pentru căsătorie. Merită să te grăbești?
0 - 20 de puncte - nepregătirea pentru căsătorie.
21 - 38 de puncte - pregătire parțială pentru viața de familie.
39 - 52 de puncte - pregătirea pentru căsătorie.
Dacă rezultatele testelor te deranjează, nu te descuraja. La urma urmei, orice test este considerat un ghid de acțiune. Poate că îți lipsește doar încrederea în tine, încrederea într-un partener și experiența de viață. Totul în mâinile tale!
(„Teste psihologice pentru toate ocaziile”)
Izvestia DSPU, Nr. 1, 2007
PREGĂTIREA MORALĂ ȘI PSIHOLOGICĂ
LA VIAȚA DE FAMILIE A CURSANȚILOR CORECTATORI
INSTITUȚII DE TIP VIII
©2о°7 Bagdueva K. G.
Universitatea Pedagogică de Stat din Daghestan
În pregătirea morală a studenților instituțiilor de învățământ corecțional de tip VIII pentru viața de familie, se disting mai multe niveluri. Prima grupă cu un nivel ridicat de pregătire include 5,4% dintre studenți. Ei înțeleg cât de important este să construiești relații de familie bazate pe respect reciproc, ideile lor despre Valorile familiei iar soții sunt adecvati. Al doilea grup de elevi (54,6%) nu este pe deplin conștient de importanța familiei. Cunoștințele lor sunt fragmentare și subiective. Ei nu posedă stima de sine adecvatăși depuneți eforturi pentru autoeducație. Al treilea grup de studenți (40,6%) nivel scăzut disponibilitatea de a crea o familie. Cunoștințele lor sunt primitive și superficiale, iar unele dintre ele nu îndeplinesc standardele morale ale familiei moderne.
Pregătirea morală a elevilor din instituțiile de corecție și de învățământ pentru viața de familie este împărțită pe mai multe niveluri. Prima grupă cu nivel ridicat de pregătire include 5,4% elevi. Își dau seama cât de important este să construiască relațiile de familie pe baza respectului reciproc, au idei adecvate despre idealurile familiei și partenerul de căsătorie. Grupa a 2-a de elevi (54,6%) nu realizează complet sensul familiei. Cunoștințele lor sunt fragmentare și personale. Ei nu se pot aprecia suficient și aspiră la autoeducație. Grupa a 3-a de elevi (40,6%) are un nivel scăzut de pregătire pentru crearea familiei. Cunoștințele lor sunt primitive și superficiale și unele dintre ele nu corespund normelor morale ale familiei moderne.
Cuvinte cheie: adaptare socială, școlari retardați mintal, motive pentru căsătorie, căsătorie și relații de familie, pregătire pentru viața de familie, criterii de putere a familiei, relații familie-rol.
Cuvinte cheie: adaptare socială, școlari cu handicap mintal, motive pentru căsătorie, căsătorie-relații familiale, pregătire pentru viața familială, criterii de familie
puterea, relațiile familie-rol.
Adaptarea socială a unei persoane în societate îi impune să aibă o varietate de cunoștințe și abilități, care sunt necesare atât în sfera producției, cât și în cea non-producție. Pe
formarea la studenții cu retard mintal a cunoștințelor și abilităților necesare în viața de familie, pe lângă factorii de mediu, este influențată și de munca intenționată pentru pregătirea viitorului bărbat de familie,
efectuate la scoala. Eficacitatea sa, în primul rând, este asociată cu depășirea influenței caracteristicilor dezvoltării sociale a elevilor, ceea ce face dificilă formarea acestei calități, și utilizarea deplină a posibilităților procesului educațional, care favorizează pregătirea mentală. băieți și fete retardați pentru viața de familie.
Am pornit de la faptul că viitorii soți, tinerii căsătoriți ar trebui să aibă cunoștințe în următoarele domenii:
Moral-psihologic,
Medical si igienic.
În literatura de specialitate, am găsit două abordări pentru definirea esenței conceptului de pregătire pentru viața de familie. Primul se concentrează pe stabilirea pregătirii pentru rezultatul final - succesul căsătoriei, armonia relațiilor interpersonale în familie, educatie adecvata copii. Din cauza lipsei posibilității de evaluare promptă a rezultatelor educației, care este atât de întârziată în timp, majoritatea cercetătorilor insistă asupra stabilirii pregătirii morale a elevilor pentru viața de familie înainte de căsătorie, ceea ce este mai potrivit din punct de vedere pedagogic.
Deci, dacă acceptăm ca o a doua abordare fundamentală și judecăm pregătirea pentru viața de familie înainte de începerea relațiilor de familie și căsătorie (adică, fără a avea date verificate despre comportamentul real al absolvenților ca subiecți ai sistemului de relații intrafamiliale), atunci se pune firesc întrebarea cu privire la criteriile pentru o astfel de pregătire. Criteriile necesare pentru pregătirea morală și psihologică a elevilor pentru viața de familie independentă sunt:
Prezența ideilor despre idealul vieții de familie;
Autoevaluare ca viitor bărbat de familie;
Cunoștințe despre fundamentele morale și psihologice ale vieții de familie, modalitățile de relații în familie, reglementarea și controlul acestora;
Relevant sentimente morale facilitarea relațiilor în mediul matrimonial și familial, creșterea stabilității căsătoriei (empatie, simpatie, responsabilitate, receptivitate, sociabilitate, conformare, toleranță și altele);
Comportament moral care determină atitudinea față de părinți, membrii de sex opus și alte persoane.
Sondaj prin chestionar al elevilor de liceu special (corecțional). Școli VIII tipul a vizat, în primul rând, identificarea pregătirii morale și psihologice pentru viața de familie într-o societate etnică. Au fost intervievați un total de 118 elevi din clasele a 8-a-9 ai școlilor-internat specializate din Makhachkala și Derbent.
În conformitate cu criteriile elaborate, precum și cu ajutorul unui sondaj scris bazat pe un chestionar standardizat, am investigat nivelul de pregătire a elevilor de liceu pentru viața de familie independentă.
Să trecem la analiza rezultatelor studiului nostru.
La întrebarea: „Din ce surse obțineți cunoștințe viata de cuplu? răspunsurile au fost primite așa cum se arată în tabelul 1.
tabelul 1
Surse de conștientizare a elevilor cu retard mintal cu privire la căsătorie și relațiile de familie (în %)
Nr. Surse de informații despre familie relaţiile maritale
dintre respondenți 118 cărți filme filme prieteni și cunoscuți observații proprii părinți profesori alte surse
Băieți 60 2,7 15,6 41,6 14,3 10,4 11,7 3,7
Fete 58 3,7 17,0 37,3 11,7 11,3 19,0
Izvestia DSPU, Nr. 1, 2007
Analiza datelor a arătat că profesorii, școlile au devenit surse de informații despre căsătorie și relații de familie, dragostea este doar pentru o șase dintre elevii de liceu, iar colegii, prietenii ocupă în această informație loc de frunte.
Este important de menționat că cunoștințele în domeniul relațiilor intime, familiei și căsătoriei, dobândite de elevii de liceu în grupuri de comunicare liberă, sunt adesea unilaterale, maximaliste, distorsionate, dar, de regulă, sunt dobândite ferm. Cultivarea unei atitudini cinice față de prietenie și iubire se reflectă în formarea unei atitudini iresponsabile a tinerilor față de alegerea unui viitor partener de viață, crearea unei familii.
S-a dovedit că 11,3% dintre mame vorbesc cu fetele, în principal despre regulile de igienă personală. 10,4% dintre mame fac acest gen de muncă cu băieții. Părinții, de regulă, nu iau parte la aceste conversații, limitându-se ocazional la moralizare. Mulți părinți evită să vorbească cu copiii lor despre consecințele intimității sexuale timpurii, bolile cu transmitere sexuală și așa mai departe. Această împrejurare confirmă presupunerea noastră că familiile parentale ale copiilor cu retard mintal, majoritatea dintre care se numără printre cei dezavantajați, nu sunt capabile să transmită în timp util cunoștințe științifice complete, despre familie, deși au experiență personală de viață. Pentru 17% dintre studenți, sursa de informații despre acest domeniu de cunoaștere a fost televiziunea, cinematograful și, prin urmare, primesc informații împrăștiate despre diverse aspecte ale vieții de familie.
Reprezentări ale elevilor cu retard mintal
Combinate cu propriile observații ale copilului (14,3%), ele constituie un anumit stoc de cunoștințe inițiale fragmentare, care nu pot fi combinate într-un sistem mai armonios decât cu ajutorul unui profesor.
În timpul sondajului, studenții au răspuns la întrebarea despre pregătirea lor pentru viața de familie.
O parte semnificativă dintre fete (43,4%) consideră că sunt bine familiarizate cu problemele familiei și căsătoriei, printre băieți nu au existat. În mod specific băieții (35%), în opinia lor, nu urmăresc sursa de informații cu privire la problemele căsătoriei și relațiilor de familie, motiv pentru care se deosebesc de fete; o parte semnificativă a fetelor au manifestat un interes sporit pentru această latură a relațiilor umane. , care se explică prin dorința de a întemeia o familie.
Astfel, semnificativ
unii şcolari au răspuns afirmativ la această întrebare, care într-o oarecare măsură ar trebui considerată ca fiind supraestimată a stimei de sine, inadecvarea ideilor despre diverse aspecte ale vieţii de familie sau necunoaşterea celor mai importante aspecte ale căsătoriei şi relaţiilor familiale. Acest lucru reflectă faptul că unii elevi își supraestimează capacitățile, abordează crearea unei familii în mod iresponsabil.
Poziția centrală în ideile liceenilor retardați mintal despre viitoarea viață de familie este ocupată de întrebarea fundamentelor morale ale creării și funcționării familiei. Motivele care, potrivit elevilor, influențează decizia tinerilor de a întemeia o familie sunt prezentate în tabelul 2.
masa 2
despre principalele motive pentru căsătorie (în%)
Motive pentru căsătorie Băieți Fete
a) dorința de a trăi împreună cu o persoană dragă 33.8 32.1
b) frica de a fi singur 2.5 1.9
c) frumuseţea soţului (soţiei) 26 35.8
d) calitățile umane ale soției (soțului): atenție, bunătate etc. 4 3.7
Științe psihologice și pedagogice
e) dorinta de a avea o familie 27.2 17
f) dorinta de a avea copii 4 7.5
g) dorinta de a avea grija de cei dragi, cei dragi 2.5 2
Potrivit datelor noastre, locul fruntaș în prognoza motivației căsătoriei, conform a 33,8% dintre băieți și 32,1% dintre fete, îl ocupă „dorința de a trăi împreună cu persoana iubită”. Orientarea către căsătoria pentru dragoste se manifestă mai des la liceenii din familii monoparentale. În același timp, majoritatea adolescenților presupun că dragostea nu este doar o condiție necesară, ci și suficientă pentru fericirea viitoare a familiei. Mai mult, semnificația personală a iubirii ca bază a căsătoriei pentru elevii de liceu retardați mintal din familii monoparentale este determinată în mare măsură de dorința acestora de a compensa disconfortul emoțional pe care îl experimentează în familia parentală. În același timp, distribuția obținută a motivelor în
într-o oarecare măsură reflectă intenţiile proprii ale elevilor. Acest lucru este evidențiat de corelarea unor motive precum „dorința de a întemeia o familie”, „dorința de a avea copii”. Adolescenții retardați mintal acordă o importanță semnificativă apariției viitorului ales, subestimând în același timp importanța maturității psihologice și morale.
Combinația dintre această aspirație cu o maturitate personală insuficientă și lipsa unei experiențe de viață cu drepturi depline crește probabilitatea ca elevii de liceu din școlile speciale (corecționale) de tip VIII să dezvolte idei inadecvate, idealizate despre viața de familie în comparație cu colegii în curs de dezvoltare normală.
Tabelul 3
Principalele criterii pentru puterea familiei (în%).
Valorile vieții familii Băieți Fete
a) bunăstarea materială 7,8 9,5
b) înțelegere reciprocă 11.7 5.6
c) dragoste 39 39.6
d) a avea copii 3,9 5,7
e) unitatea de interese 6.4 -
f) sănătatea membrilor familiei 20,8 22,6
g) repartizare echitabilă treaba prin casa 10,4 17
Ne-au interesat răspunsurile elevilor la întrebarea care sunt criteriile principale pentru păstrarea și puterea familiei. Alegerea criteriilor poate fi judecată după rezultatele prezentate în tabelul 3.
Este important de menționat că indicatorii care caracterizează orientarea băieților și fetelor către valorile vieții de familie indicate mai jos diferă în grupurile de liceeni retardați mintal de la tipuri variate familii parentale.
Mai mult, în funcţie de nivelul de formare a orientărilor valorice asupra importanţei
cele mai de bază baze ale forței familiei băieții și fetele din familii prospere sunt superioare semenilor lor din familii cu un nivel scăzut de relații morale între părinți. Astfel, elevii din familii cu un nivel ridicat de relații morale și psihologice acordă mai multă importanță dragostei soților ca bază a unei căsnicii fericite, evaluând înțelegerea reciprocă în familie mai favorabil decât elevii din familii disfuncționale. Alegerea de către elevii de liceu din familii disfuncționale a unui astfel de criteriu de putere a familiei,
Izvestia DSPU, Nr. 1, 2007
ca bunăstare materială, poate indica condiții materiale dificile de viață în familia parentală.
În ceea ce privește restul criteriilor pentru puterea familiei, opiniile ambelor grupuri nu diferă semnificativ.
Sănătatea membrilor familiei ca bază pentru conservarea familiei a fost recunoscută de 22,6% dintre fete și 20,8% dintre băieți. În ceea ce privește diviziunea echitabilă a muncii în viața de familie, opiniile băieților și fetelor au fost semnificativ diferite. 17% dintre fete și 10,4% dintre băieți sunt susținători ai unei diviziuni corecte a muncii. Copiii, potrivit elevilor, au cea mai mică influență asupra întăririi căsătoriei și a relațiilor de familie. Această afirmație se formează la adolescenți sub influența familiei parentale, unde un copil cu retard mintal nu primește atenția, îngrijirea, căldura maternă corespunzătoare, este lipsit de „confort spiritual”, „senzație de siguranță”, crescând într-un mod incomplet. familie sau într-o atmosferă de nepoliticos, relatie lipsita de respect intre parinti.
Elevilor de la orele experimentale li s-a pus întrebarea: „Ce trăsături ale caracterului tău te pot împiedica să creezi o familie fericită?”. În multe dintre răspunsurile date de adolescenți a fost urmărită o evaluare pozitivă a calităților lor personale, dorința de a o aproba repetând în mod repetat „Nu am calități rele”. În răspunsurile unei alte părți a elevilor de liceu
Reprezentări ale padasului retardat mintal /
au existat judecăți de natură negativă, încercări de a se trata critic, adecvat. Printre posibilele obstacole în calea creării unei familii, au fost numite în principal „nepoliticos” și „lenea”. Puțini adolescenți au identificat următoarele trăsături negative ale caracterului lor: „încăpățânare”, „gelozie”, „nepăsare”, „nedreptate”, „lăcomie”, „simțire”. Mai mult, fetele s-au dovedit a fi mai exigente cu ele însele, ca viitoarea soție decât tinerii pentru ei înșiși ca viitor soț. Rețineți că fetele în propriile lor caracteristici au indicat un număr destul de mare de calitati negative care, în opinia lor, poate afecta bunăstarea viitoarei familii.
Din caracterizarea morală dată se poate observa că imaginea „eu” a elevilor retardați mintal este oarecum idealizată. Este alarmant faptul că o parte semnificativă a elevilor școlii speciale (corecționale) de tip VIII nu sunt conștienți de trăsăturile negative ale personalității lor. Și acest lucru, la rândul său, afectează negativ reglarea propriului comportament în raport cu alte persoane, ceea ce este deosebit de important în viața unei echipe de familie.
Pe parcursul studiului, am acordat atenție și studierii ideilor adolescenților retardați mintal despre distribuția rolurilor în familie. Rezultatele răspunsurilor la întrebarea: „Care ar trebui, în opinia dumneavoastră, relația dintre soți?” sunt prezentate în tabelul 4.
) în relații cu rol familial (în %)
Relații în familie Băieți Fete
a) soția este subordonată soțului ei 62.3 15.1
b) soțul este subordonat soției sale 6.4 52.8
c) egalitate şi concesii reciproce 18.2 20.8
d) respect și încredere 13.1 11.3
S-a dovedit că pentru multe fete, o orientare de conducere este tipică.
la femeile din familie. Tinerii le place
Științe psihologice și pedagogice
De regulă, rolul de lider în viața de familie este atribuit unui bărbat.
Această funcție este ocupată în principal de băieți și fete din familii incomplete. La urma urmei, într-o familie incompletă nu există adesea un model de comportament masculin care să stimuleze formarea unui rol masculin la băieți și un prototip de partener la fete. În consecință, un exemplu viata personala mama, dezamăgită de fostul ei soț, are o influență puternică asupra fiicei sale, ceea ce îi afectează și mai mult performanța ca soție. Comparând rezultatele răspunsurilor subiecților, vedem că într-o serie de judecăți există încercări de a se apropia de înțelegerea relațiilor familiale ca fiind armonioase, bazate pe respect și încredere, egalitate și concesii reciproce.
Răspunsurile adolescenților la întrebările despre ceea ce ei consideră a fi afacerea unei femei (bărbați) în familie sunt orientative. O mare similitudine în opiniile tinerilor bărbați și femei a fost observată în evaluarea îndatoririlor casnice ale unui bărbat și ale unei femei în viața de familie. Răspunsurile elevilor mărturisesc importanța pentru ei a funcției economice a soților. Părerile tinerilor bărbați și femeilor sunt diferențiate în funcție de principiile repartizării sarcinilor de muncă în familie. Majoritatea tinerilor îi conferă femeii conducerea în desfășurarea și executarea treburilor gospodărești, lăsând bărbatului funcția de asistent, în principal în cumpărarea alimentelor și repararea aparatelor de uz casnic. Unii bărbați tineri (20%) și-au arătat disponibilitatea de a participa în mod egal la îndeplinirea oricăror lucrări gospodărești cu viitorul lor soț, negând împărțirea sarcinilor în „masculin” și „femei”. Femeii băieții li se atribuie principala responsabilitate pentru familie, organizare și menaj.
Printre fete, sunt mai mulți dintre cei care așteaptă de la un bărbat (viitor soț)
ha) participarea egală la viața economică a familiei. Cu toate acestea, în 35% din cazuri, fetele atribuie femeii rolul de șef al familiei atât în organizarea, distribuirea și îndeplinirea sarcinilor de muncă în familie. Marea majoritate a fetelor cred că este în egală măsură responsabilitatea ambilor părinți să aibă grijă de un copil și să se angajeze în creșterea lui. Unii bărbați tineri (28,5%) dintre femei îi încredințează îngrijirea copilului, iar responsabilitatea creșterii copiilor (42,8%) revine lor.
Astfel, majoritatea elevilor de liceu retardati mintal preferă repartizarea situațională a sarcinilor casnice. Elevii școlilor speciale (corecționale) de tip VIII nu sunt suficient orientați către o astfel de distribuție a rolurilor cotidiene care să țină cont de caracteristicile psihologice ale bărbaților și ale femeilor, precum și de înclinațiile personale și de caracteristicile individuale ale soților.
S-a dovedit că fetele din familii complete au făcut mai multe pretenții față de un bărbat în ceea ce privește treburile casnice în familie decât colegii lor din familiile monoparentale. Înțelegerea limitată a rolurilor de „stăpân” și „gazdă” în rândul elevilor cu retard mintal din familii monoparentale se explică prin lipsa unui model primar al familiei cu relațiile sale familiale și domestice, în care drepturile și obligațiile soților. sunt manifestate.
Le-am adresat subiecților adolescenți întrebarea: „Ce treburi casnice sunteți responsabil să faceți?” Majoritatea absolută a răspuns că participă la activități casnice (65,4%). În același timp, o parte semnificativă a respondenților locuiește în mediul rural, având o parcelă subsidiară personală. Prin urmare, răspunsurile elevilor de liceu au fost distribuite astfel:
a) asistenta in ingrijirea locuintei si a membrilor familiei: curatenie in apartament, spalat lenjerie,
Izvestia DSPU, Nr. 1, 2007
cumpărături alimentare, gătit și alte treburi casnice;
b) participarea la cultivarea unei parcele de grădină: plantarea de plantații de grădină, plivitul legumelor, udarea plantelor, recoltarea etc.;
c) activități în curte: îngrijirea animalelor de companie, pregătirea furajelor etc.
De menționat că 48,4% dintre băieți și fete își fac temele cu forța. Aproximativ 34,6% dintre fete și băieți nu consideră activitățile familiale afacerea lor, demonstrând o calitate scăzută a implicării în sistemul relațiilor intrafamiliale.
În funcție de atitudinea față de munca în familie, am împărțit elevii în 3 grupe:
1. Atitudine pozitivă față de treburile casnice (6,8% băieți, 10,4% fete). Acești studenți gândesc obligatoriu de către toți membrii familiei gospodăriei, deoarece contribuie la puterea familiei. Acești copii au responsabilități constante pe care le îndeplinesc sistematic.
Caracteristicile standardului
2. Indiferenți la munca casnică (27% băieți, 21,5% fete). Fetele și băieții din acest grup, deși participă la munca casnică, dar sub constrângere, atunci când adulții le cer acest lucru.
3. Atitudine negativă față de munca casnică (25,4% băieți, 9,3% fete). Reprezentanții acestui grup nu înțeleg conținutul muncii casnice, îl consideră neinteresant, nu participă la ea, deoarece nu au timp sau pur și simplu sunt prea leneși.
Pe baza analizei chestionarului am ajuns și la concluzia că există o diferență semnificativă în grupele de elevi de liceu, diferențiate prin tipologia familiilor parentale. Elevii care sunt crescuți în familii prospere sunt mai dispuși și mult mai probabil să-și ajute părinții în menaj, comparativ cu copiii din familii cu un nivel scăzut de relații morale între părinți.
Tabelul 5
calitățile unei viitoare soții
Indicator de rang procentual al calităților (băieți)
Amabilitate 1 15.5
Frumusețe 2 14.3
Menaj 3 13
Dragoste pentru soț 4 11.7
Respect 5 11.7
Loialitate 6 10.4
Precizie 7 6.4
Tandrețea 8 5.3
Mindfulness 9 5.2
Asistență reciprocă 10 4
Alte calități 11 2.5
Tabelul 6
Caracteristicile calităților de referință ale viitorului soț
Indicator de rang procentual al calităților rang absolut (fete)
Frumusețe 1 19
Amabilitate 2 17
Simțul umorului 3 13.2
Științe psihologice și pedagogice
Diligență 4 11.3
Precizie 5 9.4
Tandrețea 7 7.5
Mindfulness 8 5.7
Educație 9 3.8
Capacitatea de a avea grijă de o familie 10 3.8
Alte calități 11 1.8
Ne-am propus să studiem conținutul ideilor elevilor cu retard mintal despre calitățile de referință ale viitorului partener de căsătorie.
Subiecții au fost rugați să răspundă la întrebarea: „Care ar trebui, în opinia dumneavoastră, soțul ideal?” Am clasat calitățile în ordinea descrescătoare a frecvenței fixării. Se evidențiază succesiunea de clasare a calităților. În structura imaginii viitorului ales, adolescenții au remarcat următoarele componente: trăsături de aspect, calități personale, abilități și abilități în gospodărie. Rezultatele răspunsurilor sunt prezentate în tabelele 5.6.
Asemenea calități precum frumusețea, bunătatea, simțul umorului, diligența sunt cele mai semnificative calități de referință ale viitorului partener de viață, din punctul de vedere al respondenților. Următoarele calități sunt vizibil mai puțin importante: minte, forță, tandrețe, acuratețe. În sistemul calităților comunicative, potrivit fetelor, un rang înalt este ocupat de iubirea și respectul față de o soție. O mică parte dintre adolescenți înțelege că cultura comună este importantă în dragoste: bunele maniere, capacitatea de a fi atenți, politicosi, afectuoși. Printre calitățile personale semnificative ale tinerilor se numără fidelitatea ca o cerință importantă unul pentru celălalt în căsătorie. Potrivit unor subiecți, o componentă esențială a vieții de familie este capacitatea soțului/soției de a duce un stil de viață sobru, precum și capacitatea soției de a o monitoriza.
atractivitate, a fi „îngrijit”.
O analiză a răspunsurilor primite indică o anumită înțelegere unilaterală a problemelor de comunicare între un bărbat și o femeie de către studenți. Doar câteva persoane au indicat că dragostea include asistență reciprocă, arătând îngrijorare pentru alți membri ai familiei. Dar asistența reciprocă este și îndeplinirea anumitor îndatoriri casnice, dar, mai ales, un interes direct și neîncetat pentru viața altuia.
Studiul descrierilor imaginii viitorului soț ne permite să observăm că la adolescenții din familii cu un climat psihologic nefavorabil, acesta este mai idealizat ca urmare a experienței negative de viață. Liceenii din familii incomplete au un conținut insuficient și o diferențiere scăzută a ideilor despre viitorul partener de căsătorie. Băieții și fetele din familii prospere din punct de vedere moral au orientări mai bine formate către creșterea copiilor de către ambii soți. Ei evaluează mai adecvat rolul educației familiei în formarea personalității.
În consecință, lipsa formării ideilor despre soț (soție) ca soț și bărbat de familie în rândul școlarilor retardați mintal implică inadecvarea ideilor despre căsătorie și viața de familie în general.
Elevii au o viață de familie ideală (în %)
Tabelul 7
Izvestia DSPU, Nr. 1, 2007
Familie ideală Băieți Fete
a) părinţi 2,6 7,6
b) rudele 17 13.2
c) eroi ai filmelor, cărților 6.5 11.3
d) prieteni buni 11,6 15,1
e) creat în vise 36.3 28.3
f) răspunde greu 26 24.5
Structura și caracteristicile vieții familiilor parentale influențează imaginea viitorului soț (soție) creată de adolescenți. Cele de mai sus sunt confirmate de răspunsurile elevilor la întrebarea „Care dintre familii este un exemplu, un ideal pentru dumneavoastră în prezent?” (Tabelul 7).
Datele obținute indică faptul că numărul respondenților care au numit familia parentală drept ideal și identificând viața viitoarei familii cu cea parentală, s-a ridicat la doar 7,6%. Dificultățile de aproape o treime dintre elevi în a răspunde la această întrebare mărturisesc lipsa de formare, neclaritate
idealul vieții de familie; influență extrem de scăzută asupra formării sale de literatură. Pentru mulți elevi de liceu, o familie imaginară este un model de relații de familie și căsătorie, iar în viata reala Familiile rudelor și prietenilor servesc drept exemple.
Astfel, prin prelucrarea chestionarelor completate de elevi, a protocoalelor de conversație, am putut obține o expresie cantitativă a nivelurilor de pregătire morală și psihologică a liceenilor retardați mintal pentru viața de familie.
În conformitate cu datele obținute, au fost identificate 3 niveluri - ridicat, mediu, scăzut.
Grupul cu un nivel ridicat de pregătire morală și psihologică pentru viața de familie a inclus 5,4% dintre elevi din clasele superioare ale școlilor speciale (corecționale) de tip VIII. Ele se caracterizează prin destul de complete
cunoștințe despre rolul familiei în viața umană și societate. Ei înțeleg nevoia de a construi relații în familie pe baza respectului reciproc, înțelegerii, încrederii, bunăvoinței. Acești studenți au idei adecvate, reale despre idealul unei familii, al unui partener de căsătorie. Ei tind să se străduiască să-și îmbunătățească cunoștințele despre căsătorie, familie, au nevoia de a dobândi experiență, abilități și abilități necesare vieții viitoare de familie.
Elevii retardați mintal cu un nivel mediu de pregătire morală și psihologică pentru viața de familie (54,6%) se caracterizează printr-o conștientizare incompletă a importanței familiei pentru dezvoltarea individului și funcționarea societății. Cunoașterea lor despre fundamentele morale ale familiei este fragmentară, nu suficient de semnificativă personal. Dându-și seama de nevoia de asistență reciprocă, respect, înțelegere în relațiile dintre oameni, elevii acestui grup înșiși nu știu întotdeauna să le arate. Au idei inexacte despre idealul familiei, viitorul partener de căsătorie. Băieții și fetele cu un nivel mediu de formare a fundamentelor morale ale vieții de familie au stima de sine insuficient dezvoltată, dorința de autoeducare.
Al treilea grup a inclus 40% dintre elevi cu un nivel scăzut de pregătire morală și psihologică. Liceenii cu retard mintal de acest nivel au idei distorsionate despre rolul familiei în viața societății și semnificația acesteia pentru dezvoltarea individului. Cunoștințe despre
Științe psihologice și pedagogice
fundamentele morale ale vieții de familie sunt superficiale, primitive, iar unele nu îndeplinesc standardele morale ale familiei moderne. În activitățile comune cu persoane de sex opus, aceștia se disting prin iresponsabilitate, lipsă de tact, incapacitatea de a ține cont de opiniile, interesele, obiceiurile altora. Nu se formează idei despre idealul familiei, viitorul ales, departe de realitate, nu se manifestă dorința de a se angaja în autoeducație.
medie scăzută nivel inalt nivel de nivel
Orez. 1. Exprimarea cantitativă a nivelurilor de pregătire morală și psihologică
atitudinile elevilor de liceu retardati mintal fata de viata de familie
Rezultatele acestui studiu sunt prezentate în fig. 1.
Astfel, nivelul scăzut de orientare al școlarilor retardați mintal în probleme legate de relațiile de gen, relațiile dintre soți, protecția propriei sănătăți și a celorlalți, lipsa experienței de viață sunt rezultatul faptului că se acordă o atenție insuficientă. la problemele pregătirii copiilor pentru crearea unei familii. Prin urmare, necesitatea introducerii în programul de orientare socială este evidentă. Informații suplimentareîn secțiuni precum „Îngrijirea medicală”, „Igiena personală”, „Familie”, „Cultura comportamentului”, contribuind la pregătirea tinerei generații pentru viața de familie. Este extrem de important să identifici cel mai mult forme eficiente Lucrați cu părinții cu privire la problemele de familiarizare a acestora cu înțelegerea problemelor familiei și căsătoriei, îmbunătățirea psihologiei
cultura pedagogică, includerea copiilor în diverse zone viață de familie.
Note
1. Azarov Yu.P. Pedagogia familieiÎn: Pedagogia iubirii și libertății. - M.: Topikal, 1994. - 607 p. 2. Grebennikov I.V. Fundamentele vieții de familie. - M.: Iluminismul, 1991. - 96 p. 3. Denisova E.N. Formarea de idei despre relațiile inter-gen și rol familial ale adolescenților retardați mintal în procesul de educație și educație de remediere: Rezumat al tezei. dis. ... cand. stiinte pedagogice - M., 1998. - 19 p. 4. Zubkov V.N. Fundamente didactice pentru interacțiunea instituțiilor de învățământ și a familiei în pregătirea tinerei generații pentru viața de familie: Rezumat al tezei. dis. ... cand. ped. Științe. - M., 1996. - 25 p. 5. Karvyalis V.Yu. Despre familiile foștilor elevi ai școlilor speciale pentru copii anormali // Defectologie. nr. 4. 1975. - S.28-34. 6. Pavlova N.P. Sistemul SBO al elevilor de liceu // Defectologie. Nr 1. 1991. - S. 53-58. 7. Raku A.I. Interacțiunea școlii auxiliare și a familiei în adaptarea socială a elevilor. - Chișinău, 1982. - 143 p. 8. Saidov T.G. Pregătirea tinerilor pentru viața de familie. - Makhachkala, 1989. - 77 p. 9. Orientare socială și casnică în instituții de învățământ speciale (corecționale) de tip VIII: Ghid pentru profesor // Т.А. Devyatkova, L.L. Kochetova, A.G. Petrikova și alții / Ed. A.M. Șcherbakova. - M.: Vlados, 2003. - 302 p. 10. Suvorova A.G. Problema pregătirii tinerilor pentru viața de familie independentă // Probleme sociologice ale educației și creșterii. - M.: Pedagogie, 1973. - S.182-207. 11. Cherepanova I.I. Condiții pedagogice pentru îmbunătățirea capacităților de adaptare socială ale elevilor cu dizabilități dezvoltare intelectuala: (Pe exemplul predării geografiei economice): Rezumat al tezei. dis. ... cand. ped. Științe / Uralsk, stat. ped. universitate - Ekaterinburg, 2002. - 23 p. 12. Shtilbans V.I. Cultura căsătoriei. - M.: Cunoașterea, 1990. - 16 p. 13. Shcherbakova A.M., Moskalenko
Izvestia DSPU, Nr. 1, 2007
N.V. Formarea competenţei sociale în rândul elevilor de liceu din instituţiile de învăţământ special de tip Vll-ro // Defectologie. 2001. Nr 3. - P.19. şi Nr 4. - P.31.
NOTĂ EXPLICATIVĂ.
Sarcina unei instituții de învățământ este de a pregăti studenții pentru trai independent, pentru a le oferi stocul necesar de cunoștințe, abilități și abilități pentru creștere și autodeterminare. Dar chiar și cele mai extinse cunoștințe nu pot proteja o persoană de greșeli, nu garantează un viitor fericit. Prin urmare, este la fel de important să-l înveți pe elev să aibă grijă de sănătatea lui, să-și construiască corect viața și relațiile cu ceilalți. ÎN lumea modernă Sunt multe tentații și nu toată lumea este capabilă să le reziste. Doar o familie puternică și iubitoare poate proteja o persoană de influența distructivă a vieții moderne, susține-o Timpuri greleși ajută la supraviețuirea fără grijă în alcoolism și dependență de droguri.
Problema răspândirii alcoolismului și dependenței de droguri în rândul copiilor și adolescenților este una dintre cele mai acute probleme ale societății ruse moderne. Urgența problemei este determinată de schimbarea situației din țară, a cărei tendință principală este o creștere catastrofală a numărului de dependenți de alcool și droguri, în special în rândul adolescenților. Răspândirea dependenței de droguri a căpătat proporții rampante în ultimele decenii și a căpătat caracterul unui dezastru social. Instabilitatea economică, pierderea perspectivelor clare de viață de către tineri, sărăcirea culturii spirituale, criza familiei și incapacitatea forțelor de ordine de a rezista intensificării mafiei drogurilor din țară au dus la faptul că tot mai multe și mai mulți tineri sunt implicați în consumul de droguri.
O analiză a situației narcologice din țară mărturisește caracterul sistemic al problemelor asociate cu distribuția și utilizarea substanțelor psihoactive.
Substanțele psihoactive (PAS) au devenit parte a unei subculturi a tineretului care se răspândește prin petrecerea timpului liber comun și prin mass-media. În societate apar noi valori, dar, în același timp, importanța relațiilor de familie, a parentalității și a fundamentelor morale ale relațiilor este redusă.
Criza familiei îi provoacă pe adolescenți să utilizeze substanțe psihoactive, ceea ce îi duce la rândul său la incapacitatea și nedorința de a-și crea propriile familii, de a avea copii și de a-și construi un viitor rezonabil. " Familii disfuncționale” demonstrează modele de abuz de alcool și droguri, familiile disfuncționale și conflictuale dezvoltă o atitudine tolerantă față de obiceiurile proaste și comportamentul afectiv. În familiile prospere, anxietatea pentru copii și viitorul lor are ca rezultat supraprotecție și control, ceea ce duce la dorința copiilor de a se elibera și de a încerca fructul interzis. Problema creșterii băieților este deosebit de acută, deoarece aceștia sunt mai predispuși la obiceiuri proaste și formează adesea dependențe și, prin urmare, speranța de viață a bărbaților este mult mai mică decât cea a femeilor. Aproape jumătate dintre copii trăiesc în familii monoparentale, unde există în principal educație feminină. Adesea băieții nici măcar nu au un exemplu de comportament masculin în familie.
Prin urmare, este imposibil să se rezolve problema orientării adolescenților către un stil de viață sănătos fără formarea unei atitudini conștiente și responsabile față de crearea unei familii și a parentalității. Doar realizând că sănătatea viitorilor copii depinde de starea sănătății sale, un tânăr sau o fată va fi prudent cu privire la stilul său de viață.
Luând familia părintească drept model al vieții lor de familie, copiii repetă adesea greșelile părinților, nefiind în stare să găsească solutie corecta metode noi. Astăzi, când în societate domnește libertatea moralei și a relațiilor, tinerii iau adesea calea cea mai ușoară, refuzând adevărata fericire în familie și alegând relații temporare și un stil de viață liber, care să nu fie împovărător. start prematur viata intima, implicarea timpurie în consumul de substanțe psihoactive împiedică personalitatea să se dezvolte corect și cu încredere construirea viitorului, rupe destine și duce adesea la depresie și deznădejde.
Prin urmare, sarcina de a pregăti elevii pentru viața de familie și nașterea conștientă a copiilor este una dintre cele mai importante sarcini ale școlii și ale societății în ansamblu. Doar orientare spre familie sanatoasa iar un viitor fericit poate ajuta tinerii și femeile să-și păstreze trupurile și sufletele în societatea modernă.
În situația actuală, este imposibil să rezolvi problema doar prin metode punitive. Sens special are activitate preventivă pentru a preveni implicarea copiilor în dependența de droguri, măsuri preventive pentru a promova un stil de viață sănătos și alegerea conștientă a căii de viață.
În același timp, formele standard de prevenire nu mai au rezultatul potrivit: adolescenții s-au săturat să fie intimidați de consecințele folosirii lor (sunt îndepărtați în timp), prelegeri ale specialiștilor (pline cu termeni științifici), conversații și orele de curs. . Deci, trebuie să discutați cu ei despre ceea ce îi privește pe toată lumea și despre ceea ce este interesant pentru toată lumea. Aceasta este tema relației dintre sexe.
Nu toată lumea va deveni un bun specialist și va atinge culmi în profesie, dar aproape toată lumea își dorește să-și cunoască sufletul pereche, să întemeieze o familie și să aibă copii. Cu familia majoritatea adolescenților asociază un viitor fericit. Tema dragostei, alegerea partenerului de viață, prezicerea și planificarea relațiilor de familie este cea mai relevantă pentru elevii de liceu, așa că prin pregătirea pentru viața de familie se poate desfășura activitatea preventivă în rândul tinerilor.
Sondajul realizat de autoare timp de cinci ani asupra relațiilor de familie ne permite să concluzionăm că valoarea relațiilor de familie este în creștere, întrucât tocmai în familie, la persoanele apropiate, tinerii moderni caută sprijin și sprijin.
Acest program își propune să arate logica schimbării etapelor de viață: adolescent sănătos- o persoană autosuficientă - o familie sănătoasă cu drepturi depline - copii fericiți. Tinerii trebuie să înțeleagă că a fi sănătoși înseamnă să se gândească la viitor. Este necesar să promovăm moda pentru un stil de viață sănătos și relații curate, decente. Abia atunci vom fi liniștiți pentru viitorul țării noastre.
Programul este conceput pentru 6-10 lecții, care se construiesc arbitrar, în funcție de contingentul de elevi și de competența unui psiholog sau profesor. Cursurile se țin atât separat pentru băieți și fete (subiecte legate de fiziologie și igienă), cât și în comun. Această modificare este concepută numai pentru publicul masculin, care este asociat cu specificul pregătirii în corpul de cadeți.
O caracteristică a programului este și includerea în el a unor elemente de educație cazaci, bazate pe Ortodoxie și tradițiile cazacilor.
Programul poate include și elemente de formare crestere personala, comportament încrezător, rezistență crescută la stres, psihoterapie pozitivă, terapia din basm, terapia prin artă.
OBIECTIVE:
1. Formarea de atitudini pozitive față de crearea unei familii, nașterea și creșterea copiilor.
2. Acordarea de asistență în implementarea orientării socio-psihologice în problemele inter-gen și relațiile matrimoniale și familiale.
3. Prevenirea dezvoltării negative a personalității și a consumului de substanțe psihoactive.
4. Crearea condițiilor pentru o alegere conștientă a unui stil de viață sănătos.
SARCINI:
1. Să ofere studenților informații obiective despre fiziologia și psihologia bărbaților și femeilor, despre relațiile de familie și căsătorie și impactul stilului de viață asupra sănătății reproducerii.
2. Învață să analizezi propriul scenariu familial și să-l corectezi în conformitate cu percepția pozitivă a rolului tău în viitoarea familie.
3. Creați condiții pentru ca absolvenții să își specifice obiectivele și planurile de viață.
4. Combină potențialul educațional al părinților și al profesorilor în crearea condițiilor pentru formarea personalității copilului.
S T R U K T U R A.
1 BLOC. "DOUĂ".
Cursuri pentru tineri despre formarea de idei despre importanța sănătății reproductive, despre condițiile de conservare a acesteia, despre influența stilului de viață și a obiceiurilor proaste asupra acesteia, despre diferențele de gen și rolurile funcționale ale bărbaților și femeilor.
2 BLOC. „DOI ESTE O FAMILIE”.
Cursuri despre formarea de idei despre relațiile de familie și căsătorie și alegerea conștientă a partenerului, despre factorii și condițiile pentru crearea unei familii fericite.
3 BLOC. „DOI ŞI AL TREILEA”.
Lecții de formare atitudine conștientă până la nașterea unui copil, o percepție adecvată a maternității și a paternității, responsabilitatea pentru sănătatea și creșterea copiilor.
4 BLOC. „ACTUALIZAREA PROBLEMEI”.
Prelegerea cu elemente de formare a cadrelor didactice „Trăsături psihologice ale pregătirii elevilor de liceu pentru căsătorie și parentalitate conștientă”.
Lecția prelegerii pentru părinți „Rolul familiei în formarea unei atitudini conștiente față de crearea unei familii și a parentalității”.
BLOC „DOI”.
SĂNĂTATEA REPRODUCTIVĂ ŞI PERSPECTIVE DE CREARE A FAMILIEI.
Totul începe cu iubire!
Ei spun: „La început a fost cuvântul”.
Și proclam din nou:
Totul începe cu iubire!
Totul începe cu iubirea.
Și iluminare și muncă,
Ochii florilor, ochii unui copil -
Totul începe cu iubirea.
Totul începe cu iubirea.
Cu dragoste! O știu sigur.
Totul, chiar și ura - dragă
Și sora veșnică a iubirii.
Totul începe cu dragoste:
Vis și frică, vin și praf de pușcă.
Tragedie, dor și ispravă -
Totul incepe cu dragostea...
Primăvara îți șoptește: „Trăiește”...
Și tremurați dintr-o șoaptă.
Și îndreptați-vă și începeți.
Totul începe cu iubire!
Robert Rozhdestvensky
Ce știm despre viața de familie? Ceea ce vedem în familie, auzim de la prieteni și la televizor, citim în cărți și reviste.
Ești gata să devii soț și tată când ne vom căsători? Există familie și copii în planurile dumneavoastră pe termen lung? Sau un bărbat se realizează doar în muncă, hobby-uri și comunicare cu prietenii?
*Exercițiu „Clasarea valorilor”:
Notează cele șapte lucruri care sunt cele mai importante pentru tine în viață (familie, dragoste, carieră, faimă, bogăție, copii etc.)
Clasează-le în ordinea importanței.
Un tabel pivot este realizat pe tablă.
Discuţie.
Se pare că este atât de firesc: să te căsătorești, să dai pe lume un copil, apoi să aștepți nepoții... De ce să te gândești la asta din timp? Dar dacă ar fi atât de simplu, nu ar exista cifre groaznice: fiecare a doua nuntă se termină cu divorț, 50% dintre copii sunt crescuți în familii monoparentale.
Ce cunoștințe vă lipsesc pentru a vă construi corect relația cu sexul opus? (discuţie).
Una dintre cele mai importante pentru o persoană este cunoștințele despre sănătatea reproductivă.
sănătate reproductivă Aceasta este o oportunitate de a deveni tată, de a da naștere unui copil sănătos. Constă în lucru clar glandele endocrine responsabile de maturarea celulelor germinale și stare normalăîntregul organism.
*Date statistici;
Doar doi din zece nou-născuți sunt practic sănătoși;
O treime dintre bărbații de peste 30 de ani nu pot avea copii,
Speranța medie de viață a bărbaților din Rusia este de 58 de ani,
Printre bărbați, sunt de câteva ori mai mulți alcoolici, dependenți de droguri, bolnavi de SIDA, tuberculoză, boli cardiovasculare, hepatită,
Bărbații căsătoriți trăiesc în medie cu cinci ani mai mult decât bărbații necăsătoriți.
* Factori care afectează sănătatea reproductivă:
Cu o alimentație dezechilibrată, obezitate sau folosirea alimentelor nocive, metabolismul este perturbat și sistemul hormonal eșuează. Un număr mare de dulciuri, coloranți alimentari, suplimente alimentare perturbă, de asemenea, metabolismul. Mănâncă mai multe legume, pește, carne slabă, cereale și lactate. Utilizarea de steroizi anabolizanți, peptide și o cantitate mare de vitamine duce la întreruperea producției de hormoni sexuali.
Afectează în primul rând sistemul respirator. Cancerul pulmonar este de treizeci de ori mai frecvent la fumători decât la nefumători. Bărbații suferă de cancer pulmonar de opt ori mai des decât femeile. Au de 6-10 ori mai multe șanse de a avea cancer la laringe și esofag. Bronșita obstructivă a fumătorului se dezvoltă la oricine care a fost un fumător obișnuit de mai bine de cinci ani. Fumatorii sufera de boli cardiovasculare (hipertensiune arteriala, angina pectorala, infarct miocardic, accident vascular cerebral, endarterita) extremitati mai joase) și sistemul nervos (dureri de cap, atenție dispersată, probleme de coordonare, iritabilitate).
Fumatul afectează negativ funcția sexuală. La bărbații fumători, motilitatea spermatozoizilor scade de o dată și jumătate, iar nivelul de testosteron din sânge scade. Nivelul de potență scade. Sexologii refuză să trateze un bărbat până când acesta se lasă de fumat.
Un bărbat care fumează de obicei nu se deranjează dacă iubita lui fumează. Dar mai departe corp feminin Fumatul este și mai dăunător.
Jumătate dintre femeile care fumează sunt expuse riscului de avort spontan în timpul sarcinii. Fumătorii au cu 20% mai multe șanse de a avea nașteri premature. Greutatea medie a nou-născuților la fumători este mai mică cu 250 de grame. Rata mortalității nou-născuților este cu 40% mai mare, mai ales la prima naștere. Nou-născutul unei mame fumătoare este palid, are o culoare gălbuie a pielii, este mai probabil să aibă epilepsie, hidrocefalie și întârziere în dezvoltare. Fumatul în timpul alăptării duce la tulburări digestive și otrăviri ale copilului, deoarece. nicotina trece în lapte. Acești copii sunt mai susceptibili de a dezvolta anemie. Imaginează-ți dacă mama și tatăl fumează în același timp? Nu numai că copilul care s-a născut deja este slăbit, dar devine și un fumător pasiv din leagăn.
ALCOOL.
Perioada aproximativă de formare a dependenței de alcool este de trei până la cinci ani. Alcoolul afectează toate sistemele de organe, precum și metabolismul. Scăderea producției de hormoni sexuali imbatranire prematura si impotenta.
Dacă alcoolul afectează formarea spermatozoizilor, atunci aceștia poartă diverse tulburări genetice, astfel încât beția tatălui nu este mai puțin periculoasă decât beția mamei. Deși astăzi, viitorii părinți beau adesea împreună. Când este expus la făt, alcoolul provoacă daune fătului, deoarece. ficatul fătului nu are enzime care descompun alcoolul. Alcoolul este deosebit de periculos la 7-11 săptămâni de sarcină, când o femeie de multe ori nu este încă sigură de sarcină. Adesea copilul are deformări externe sau tulburări ale sistemului nervos ( memorie proastă, concentrarea atenţiei, agresivitate, predispoziţie la alcoolism). Băuturile energizante (conțin cofeină) creează dependență.
Bărbații beau adesea „pentru companie”, pentru a fi ai lor într-un anumit cerc sau pentru a părea mai hotărâți și independenți („pentru curaj”). Proverbul: „La fel de beat, la fel este căpitanul, dar dacă doarme peste măsură, îi este frică de porc”.
DROGURI.
Duce la mutații genetice, deformări, boli ereditare, leziuni cerebrale. Copilul dependenților de droguri are o dependență congenitală, adesea neviabilă. Dependenții de droguri suferă adesea de hepatită C, SIDA și boli venerice. Având în vedere că durata de viață a dependenților de droguri este scurtă, familia și copiii încetează să fie un obiectiv semnificativ pentru mulți.
Formarea dependenței are loc de la prima până la a zecea doză, opiaceele - în două săptămâni duc la dependență severă. Medicamentele sintetice funcționează mai repede.
(Este recomandabil să se dedice una sau două lecții problemei formării dependenței de droguri).
BOLI CU TRANSMITERE SEXUALA.
SIDA, sifilis, gonoree, trichomoniaza, chlamydia, herpes genital - 70% dintre aceste boli sunt asimptomatice. Periculoasă pentru făt. Amenințată cu infertilitate. Multe duc la o leziune generalizată a corpului, mai ales cu un tratament necorespunzător. (este indicat sa invitati un specialist - un urolog sau un dermatovenerolog).
SĂNĂTATE MENTALĂ.
Pentru formarea și funcționarea gonadelor este foarte importantă confort psihologic. Stresul afectează foarte mult fondul hormonal, mai ales în perioada de creștere. Sănătatea reproductivă a unui copil depinde de situația din familie, de mediu și de percepția de sine. Este obișnuit ca un bărbat să aibă un anumit nivel de agresivitate. Agresivitatea poate fi utilă (sport, autoapărare, atingerea unui scop) și distructivă (dăunătoare pentru cineva sau ceva). Agresiunea verbală dăunează atât persoanei către care este îndreptată, cât și vorbitorului însuși. (Discutați problema limbajului vulgar și impactul acestuia asupra unei persoane). Autoagresiunea vizează autodistrugerea (dependențe, sinucidere). (Este necesar să discutăm formele de comportament agresiv și opțiunile de evitare a agresiunii).
Moda pentru haine incomode duce la formarea necorespunzătoare a organelor interne, boli inflamatorii (blugi, haine din piele, lenjerie strâmtă).Moda pentru piercing duce la dermatoze, alergii, sepsis. Coafurile (mohawk, dreadlocks, emo și coafuri gata) strică structura părului. Moda stilului de viață (petreceri de noapte, sporturi extreme) slăbește organismul sau îl expune la stres inutil, mai ales în combinație cu băuturi energizante, băuturi alcoolice, fumat și droguri (ecstasy, șurub, cocaină).
* Diferențele de gen între bărbați și femei.
|
Respiră din piept Inima bate de 80 de ori pe minut Cu 15% mai multă grăsime corporală Inaltime medie 164 cm |
Respira burta Inima bate de 70 de ori pe minut 20% mai mult tesut muscular Inaltime medie 176 cm |
|
Greutatea creierului cu 12% mai puțin Circulația sângelui în creier este de 1,3 ori mai activă Ambele emisfere pot funcționa simultan |
Emisfera stângă este mai dezvoltată Emisferele se pe rând |
|
Imunitatea este de 1,5 ori mai puternică |
Mai predispus la infecții Bolile autoimune precum scleroza multiplă sunt de 3 ori mai frecvente |
|
Vederea periferică este bine dezvoltată, dar ochiul este slab dezvoltat |
Recunoaștere mai bună a direcției și distanței până la sursa de sunet Au viziune îngust focalizată (de tunel), distingeți slab detaliile |
|
Corpul conține de cinci ori mai mult aur |
De o ori și jumătate mai multe glande sudoripare |
|
Pielea este de o ori și jumătate mai subțire |
Temperatura corpului este cu 0,2 grade mai mare |
|
Gândirea asociativă este mai bine dezvoltată, dar este dificil să te concentrezi asupra unui singur lucru |
O gândire logică mai bună |
Sunt diferențele fiziologice legate de caracteristicile viziunii despre lume a bărbaților și femeilor? Este ușor pentru oameni de genuri diferite să se înțeleagă?
* Dragoste și pasiune.
Legendă androgină. Găsirea sufletului pereche înseamnă căutarea iubirii.
*Jocul „Asociații”:
Cu ce asociezi cuvântul „dragoste”?
Dacă dragostea este o floare, ce este?
Dacă dragostea este vremea, ce este?
Dacă iubirea este mâncare, ce este?
Dacă dragostea este un anotimp, atunci ce?
*IDEALIZARE.
Iubitul vede în cel iubit ceea ce alții nu văd. Ei văd cărbune, este un diamant, dar într-o zi vălurile idealizării se desprind și o persoană vede cărbune. Asta îl sperie pe cineva și pleacă. Un altul înțelege că acesta este cel mai valoros cărbune din lume și îl ia pentru el. Iar al treilea cu dragostea lui transformă cărbunele într-un diamant. Bucuria recunoașterii este urmată de bucuria muncii.
*STILU DE IUBIRE.
Dragostea este o aventură.
Dragoste.
Dragostea este o garanție
Dragostea este romantism.
Dragostea este tortură.
Dragostea este răbdare. (Exemple și discuții).
* RELAȚII SEXUALE PRECOCE.
Sexul premarital: cauze si consecinte. abordare diferită Băieții și fetele au motive diferite.
- Cum înțelegeți cuvintele lui Rasul Gamzatov: „Cine își întinde mâinile la prune necoapte? Cine bea vin nefermentat?
Discuții despre rezultatele sondajului:
Considerați relațiile sexuale inacceptabile înainte de căsătorie -30%
Considerați posibil ca nunți-34%
Ei consideră că este posibil fără perspectiva de a crea o familie - 36%
-Opinia ta?
V. A. Sukhomlinsky; „Un tânăr care cere de la o fată să-și îndeplinească dorințele sexuale este adesea un copil în ceea ce privește dezvoltarea morală. Dar copilul nu este inofensiv, ci groaznic. Lucrul înfricoșător este că poate deveni tată. Este ca și cum ai lăsa un copil în leagăn să se joace cu un pistol încărcat.”
-Cum înțelegi aceste cuvinte? Opinia ta?
* CĂSĂTORIA ȘI FAMILIA.
Societatea poate exista fără căsătorie, dar nu fără familie. Potrivit statisticilor, 78% dintre adulți trăiesc într-o familie, dintre care o treime - în cununia civila. Fiecare a doua familie divorțează.
Instituția căsătoriei suferă modificări, dar funcțiile de bază ale familiei sunt păstrate, deși semnificația lor se schimbă.
(Discutați conținutul și semnificația funcțiilor familiei moderne.)
*CURTE.
Sarcini psihologice ale acestei perioade:
Determinarea unui model de comportament în comunicarea cu persoană anume. Acumularea experienței de comunicare cu sexul opus.
Stabilirea de relații personale (ce este ea cu mine, ce sunt eu cu ea).
Stabilirea de relații cu mediul ei, rudele și prietenii. Acumularea de informații despre calea familiei și tradiții.
Aflând ideile alesului despre viitoarea viață de familie.
Soluția la întrebarea: am nevoie de căsătorie în general și cu această persoană în special.
Abordarea problemei relațiilor sexuale premaritale.
R. Scurt, psiholog american: „Relația intimă dintre un bărbat și o femeie este un dar de la Dumnezeu pentru tinerii căsătoriți, iar darurile nu sunt deschise din timp”.
K. Lorentz, laureat al Premiului Nobel: „Dorința neglijentă pentru satisfacerea imediată a dorințelor, o lipsă completă de atenție față de sentimentele celorlalți - toate acestea sunt proprietăți destul de tipice ale copiilor mici, sunt destul de iertabile. Munca pacientului pentru un scop îndepărtat, responsabilitatea pentru acțiunile cuiva, respectul pentru sentimentele și temerile altei persoane, o așteptare conștientă de bucurie - acestea sunt normele de comportament inerente adulților.
-Sunteți de acord cu aceste afirmații?
* BRAIN STORM „Componentele fericirii familiei”.
*STRUCTURA RELAȚILOR ÎN CĂSĂTORIE:
„Eu + și Tu +” (două personalități echivalente autosuficiente), „Eu + și Tu -” (Sunt mai bun decât tine, te-am făcut fericit), „Eu sunt și Tu +” (ești mai bun decât mă, m-ai făcut fericit),
„Eu – și Tu –” (două singurătăți s-au întâlnit, caut calitățile care lipsesc în tine, e mai ușor să supraviețuiești împreună).
-Dați exemple, discutați.
* ETAPE DE DEZVOLTARE A FAMILIEI:
idealizare; repartizarea responsabilităților, definirea sferelor de influență și a drepturilor; formarea imaginii de soț și soție, stabilizare, crize.
-Luați în considerare exemple. Jocuri de rol.
* EXERCIȚIUL „Anunț de căsătorie”.
Scrie despre tine și partenerul tău de viață dorit.
-Este ușor să vă formulați cerințele și să vă descrieți?
* EXERCIȚIU „Prițesă într-o trăsură de aur”:
Pe opt pătrate scriem calitățile viitorului soț, care sunt fundamental importante pentru tine.
Un tânăr a decis să se căsătorească. Dar nici o fată din zonă nu i-a îndeplinit cerințele. Când și-a imaginat logodnica, a văzut-o ca pe o Prințesă într-o trăsură de aur, pe fundalul unui cer albastru și pajiști nesfârșite, într-o țară de primăvară înflorită. Era o blondă cu ochi albaștri și lungă par cret, inteligent, dar cu o dispoziție blândă. Timpul a trecut, dar prințesa nu a apărut. Și într-o zi tânărul a observat că în visele lui a venit o vară fierbinte, iarba s-a îngălbenit și s-a ofilit. Cu regret, a trebuit să se despartă de primul element al visului său. Și va trebui să te desprinzi de una dintre cerințele prințesei tale (pune deoparte o bucată de hârtie cu o calitate).
După vară a venit toamna. Norii de tunete au acoperit cerul, a devenit plumb și greu. Tânărul și-a dat seama că cerul albastru nu este componenta principală a visului său. Și va trebui să vă despărțiți de încă o calitate dorită a celei alese.
Cu toate acestea, tânărul a continuat să viseze, dar a început să observe că în visele sale buclele aurii deschise ale prințesei au început să își schimbe culoarea. Nu-i mai păsa ce culoare avea părul ei. Și vă despărțiți de încă o calitate.
Atunci nu a contat pentru el dacă mireasa lui va avea ochi albaștri sau căprui, iar tu mai elimini o calitate.
Timpul a trecut, tânărul s-a transformat în bărbat, dar încă nu era căsătorit. În jur de toate miresele s-au căsătorit deja, iar acum oricare i-ar potrivi. Încă o calitate pe care o eliminați.
În cele din urmă, deja disperat să se căsătorească, bărbatul s-a gândit: „Principalul este ca persoana să fie bună” și a încetat să viseze. Eliminați încă o calitate și vedeți cu ce ați rămas.
Ce calități sunt cele mai importante pentru tine? La ce calități ai renunțat cu ușurință și pe care le-ai putut elimina cu greu? Este reală imaginea alesului tău?? Comparați caracteristicile alesului dvs. cu anunțul de căsătorie. Ce calități sunt mai importante în viața de familie?
*JOC DE ROL „SITUATII FAMILIARE”.
Analiza realului situatii familiale propuse de băieți (rezolvarea problemei copiilor, alegerea unui loc de vacanță, cumpărături, întoarcerea târziu de la serviciu, întâlnirea cu prietenii, hobby-uri etc.).
* BRAIN STORM „Codul de reguli pentru viața de familie”.
EXEMPLU DE COD DE REGULI:
Învățați să aveți încredere unul în celălalt și să respectați opinia celuilalt.
Fiți întotdeauna amabili, amintiți-i adesea și ei și vouă că vă iubiți.
Luați în considerare opinia celuilalt, nu uitați să vă consultați.
Nu încerca să-ți refaci soțul, găsește soluții de compromis.
Învață să vorbești calm și să asculți cu atenție.
Bucură-te de realizările altuia și nu-l învinovăți pentru problemele tale.
Tratează-l așa cum ai vrea să te trateze.
*MOTIVE PENTRU SENTIRI DE RĂCORI ÎN CĂSĂTORIE.
Virtuțile unui soț sunt luate de la sine înțeles, în timp ce defectele sunt vizibile. Aplicarea unor cerințe mai stricte unui soț decât față de sine.
Nedorința de a se adapta și de a căuta compromisuri.
Înțelegerea greșită că viața de familie este o muncă de zi cu zi.
Ignoranța față de tine și soțul tău.
Greșeala de a alege un partener.
*CULTURA RELAȚILOR ÎN CĂSĂTORIE.
1. Relațiile dintre membrii familiei.
Marina Tsvetaeva: „Într-o familie, ca și în societate, ai nevoie de capacitatea și tact de a te comporta. Aceste calități sunt dobândite prin educație, iar din lipsa acesteia din urmă, ele sunt adesea determinate de inimă. Dar uneori, din păcate, inima tace, iar frivolitatea ne permite să considerăm familia un loc în care totul este permis, unde este ridicol să fii timid, unde nu este nevoie de respect, politețe, politețe, care sunt rezervate exclusiv celor din afară.
Opinia ta?
2. Diferențele dintre un bărbat și o femeie în cererile sexuale.
Femeile sunt mai concentrate pe încredere și intimitate, sunt mai dispuse să aibă grijă de soții lor. Bărbații sunt mai atrași de latura fizică a relațiilor și de respectarea anumitor reguli și ritualuri în familie. Este important să fim conștienți de diferențele dintre percepția masculină și feminină asupra lumii. La femei, dorința sexuală este continuarea unei relații romantice cu soțul ei. Pentru ei, tandrețea, atenția și grija sunt mai importante decât latura fizică a căsătoriei. Pentru bărbați, sexul este valoros în sine, uneori fără intimitate spirituală și înțelegere reciprocă. Pentru el, aspectul, atractivitatea și propria viabilitate ca bărbat sunt importante.
3. La anumite etape ale căsătoriei apar probleme pentru toată lumea, au nevoie și pot fi rezolvate. Principalul lucru este să puteți vorbi unul cu celălalt și să vă auzi partenerul. Dacă nu există înțelegere și încredere reciprocă, micile probleme vor crește situatii de criza. Minciunile și tăcerea problemelor sunt inacceptabile. Crize: primul an de viață, nașterea copiilor, plecarea copiilor din familie, criza de mijloc, îmbătrânirea.
* DIVORȚUL, CAUZELE ȘI CONSECINȚELE LOR..
Factori care amenință stabilitatea familiei:
Relații negative în familia părintească, care îi împiedică pe copii să învețe
construiește-ți corect relația în căsătorie.
Există un decalaj foarte mare în ceea ce privește statutul social, nivelul de educație și tradițiile.
Căsătoria forțată din cauza sarcinii miresei sau a dorințelor părinților.
Scurtă perioadă de cunoștință premaritală (mai puțin de un an).
Atitudinea negativă a părinților față de această căsătorie.
Căsătoria prea devreme.
Diferența de vârstă peste 10 ani.
Absența copiilor.
Idei distorsionate despre viața de familie.
Alcoolism, dependență de droguri, jocuri de noroc.
* DISCUȚIE A DATELOR STATISTICE:
Jumătate dintre căsătoriile din Rusia se despart.
Vârsta medie a celor care divorțează este de 27-28 de ani.
Mai multe divorțuri în căsătorii cu o experiență de 7-9 ani (dependență, apariția copiilor, oboseală fizică și psihică) -65%
- „Căsătoriile medii” - 10-19 ani - 24% din divorțuri (se clarifică diferența dintre personaje și idei despre viață).
- „Căsătorii în vârstă” - peste 20 de ani (separarea copiilor, beție și alcoolism, trădare) -12%.
* CONSECINTELE DIVORTULUI.
Femei: dificultăți financiare, creșterea copiilor fără soț, limitarea formării unei noi familii (dacă există copii), dificultăți în creșterea profesională.
Bărbați: comunicare limitată cu copiii, insatisfacție emoțională, dificultăți domestice, sănătate precară.
Copii: stres, lipsă de atenție din partea tatălui și a mamei, idei distorsionate despre familie și relații, dificultăți materiale.
Recăsătorirea: argumente pro și contra? Relații cu copiii noului ales, relații cu copiii abandonați? Poate un bărbat să crească singur copii?
BLOC „DOI ȘI AL TREILEA”.
*CLASIFICAREA VALORILOR:
Cariera, Copii, Hobby-uri, Recreere, Relatia cu sotul, Material
bunăstare.
Unde sunt copiii tăi și de ce?
*EXPRESS - SONDAJ „Câți copii vrei să ai?”
* BRAIN STORM: „Poate a avea copii să facă sau să rupă o familie?”
* PLUSURI ȘI MINUSURI ALE PRINȚIILOR.
* SCHIMBĂRI ÎN FAMILIE CU APARIȚIA COPILULUI:
Redistribuirea rolurilor familiale,
Reorientarea valorilor profesionale,
Modificarea volumului sarcinilor casnice și a timpului de comunicare.
Ce altceva?
*ROLUL MAMEI ÎN FAMILIE.
Copiii se nasc sanatosi daca se nasc din mame sanatoase, sunt doriti si se nasc la momentul optim.
Vârsta minimă pentru prima naștere este de cinci ani de la începerea ciclului menstrual. Înainte de sarcină, trebuie să cunoașteți starea de sănătate a mamei și a tatălui copilului nenăscut, bolile ereditare și obiceiurile.
Trebuie să fii conștient; de ce avem nevoie de un copil, ce probleme, dificultăți poate aduce,
cum se va schimba viața de familie după nașterea unui copil, cum vor fi redistribuite rolurile în familie, sunteți pregătit din punct de vedere psihologic pentru nașterea unui copil.
Starea psihologică a unei femei în momentul concepției, în timpul sarcinii și al nașterii, relația ei cu tatăl copilului, așteptarea veselă sau anxioasă a nașterii - toate acestea afectează nu numai psihicul și personalitatea copilului nenăscut, ci și percepția lui asupra vieții. Copiii nedoriți sau „accidental” se simt uneori nefericiți toată viața, deși atitudinea părinților față de faptul nașterii lor s-a schimbat deja. De-a lungul vieții, mama și copilul mențin o legătură psihologică care îi afectează pe amândoi.
După naștere, copilul ar trebui să fie alături de mama lui, ceea ce îi ajută să se obișnuiască mai ușor cu lumea din jurul său și îi permite să se simtă protejat.
Copiii care sunt crescuți fără mamă sau în condiții de lipsă de dragoste și atenție se dezvoltă prost, se îmbolnăvesc mai des și nu se adaptează bine în viață.
O mamă ar trebui să poată arăta dragoste: cu un cuvânt, un gest, o atingere, o privire. Pentru un copil, comunicarea reciprocă este foarte importantă „ochi la ochi”, și nu în treacăt. Uneori este mai important să-i dai timp copilului decât să spele, să călci etc.
„Un copil este un vas, trebuie să fie umplut până la refuz cu dragoste, altfel este instabil”
Dragostea unei mame este absolută și necondiționată, în timp ce iubirea unui tată este câștigată prin succes și realizare.
Mama este responsabilă de lumea interioară a copilului și de poziția sa în interiorul familiei, iar tatăl este responsabil de legătura cu lumea exterioară. Sarcina soțului este de a crea condiții optime confortabile pentru soția sa în timpul sarcinii și în primii trei ani după nașterea unui copil. Aceasta este garanția lui Sanatate bunași minte stabilă.
* ROLUL TATĂLUI ÎN FAMILIE.
Cel mai adesea, mama se ocupă de creșterea în familie. Tatăl este rar inclus în procesul de creștere, în cazuri de „urgență”. De fapt, creșterea constă într-un exemplu zilnic de comportament, stil de viață, tratament față de membrii familiei, atitudine față de oameni. Imaginea tatălui este importantă atât pentru fiu, cât și pentru fiică.
Un copil al cărui tată, din leagăn, participă îngrijire zilnică urmează-l, mai puțin frică străiniși devine mai sociabil.
Influența tatălui face copilul mai disciplinat. Copilul învață să-și măsoare dorințele și obligațiile față de ceilalți.
Dacă tatăl este îndepărtat din educație, copilul dezvoltă o logică mai proastă, precum și abilități matematice.
Tatăl îl învață pe copil să construiască relații cu lumea exterioară, să rezolve probleme și să se comporte cu femeile.
Fetele care au crescut în dragoste și atenție paternă sunt mai încrezătoare în sine și mai ușor de a construi relații cu bărbații. Cei lipsiți de dragostea părintească aleg de obicei rolul de „mântuitor” sau „suferitor” în propria familie. Se căsătoresc adesea cu bărbați mult mai în vârstă decât ei înșiși.
* TIPURI DE PERCEPȚIE PARINTĂ A COPILULUI:
1 .Proprietar. Copilul este un atașament față de personalitatea mea. El este condus și organizat de mine, pentru că știu cum ar trebui să trăiască. Văd un copil prin prisma dorințelor, emoțiilor mele , interese. Expresii tipice: „Mi-a adus un deuce!”, „Uite, nu te îmbolnăvi cu mine”. „Nu îndrăzni să sari să te căsătorești cu mine”, „Știu mai bine ce tu
2." Nicio altă familie! Părintele compară totul cu norma acceptată, vecinul, coleg de clasă, visele sau cunoștințele. Te învață să trăiești nu pentru tine, ci pentru spectacol. „Nimeni nu are copii atât de mult stând la TV”, „Ai devenit la fel de murdar ca tatăl tău”. „Toți copiii sunt ca copiii, dar ai mei...”.
3. „Copilul meu are nevoie". Părinții rezolvă toate problemele copilului, îi stabilesc obiective mari , indiferent de posibilitățile reale. „Copilul meu nu poate studia în doi. Va merge la facultate”, „Nu l-am trimis la școală ca să se răsfețe și să învețe prost », „Nu poți găsi o abordare față de copilul meu”, „Am investit atât de mult în tine, nu ai dreptul să ne dezamăgiți.”
4." Așteaptă și vezi". Viața este percepută ca un set de episoade, fiecare dintre ele are nevoie și poate fi construit în moduri diferite. Părintele răspunde constant la întrebările: ce azi? De ce? Cum sa reactionezi? Ce să fac? Copilului i se oferă o anumită libertate, este evaluat astăzi, în comparație cu el însuși. "Ce părere ai despre această?" „Ce ți-ar plăcea să faci?”, „Să ne gândim”, „Nu fi supărat, totul se întâmplă în viață, ne vom da seama.”
S-a schimbat atitudinea ta față de problema paternității după conversația noastră?
PRELARE CU ELEMENTE DE INSTRUIRE PENTRU PROFESORI.
„CARACTERISTICI PSIHOLOGICE ALE PREGĂTIREA LICELOR PENTRU CĂSĂTORIE ȘI PĂRINȚIA CONȘTIENTĂ”.
O caracteristică a familiei moderne este numărul mic de copii și instabilitatea. Aproape fiecare a doua familie se desparte din cauza incapacității de a-și construi relațiile, de a preveni conflictele și de a face compromisuri.
Studiile din domeniul pregătirii școlarilor pentru relațiile de familie arată că pentru elevii de liceu activitatea socială și profesională externă este cea mai importantă, adică. activități în afara familiei. În același timp, tinerii moderni au umflat pretenții în rolul de soț și soție, adică. așteaptă mai mult de la partenerul lor decât își vor oferi.
Timp de mulți ani, soția a fost percepută ca gardianul vetrei și liderul emoțional al familiei. Astăzi, fetele așteaptă sprijin moral și material din partea soților lor. Iar tinerii nu vor să-și asume roluri de conducere în crearea unui microclimat familial, lăsând în urmă rolul de susținător al familiei. Mulți tineri crescuți de mame și bunici sunt infantili și pasivi social.
În același timp, s-a format o tendință stabilă în repartizarea egală a sarcinilor casnice și creșterea copiilor.
75% dintre băieți și 60% dintre fete consideră 20-25 de ani drept vârsta optimă pentru căsătorie. Restul - de la 25 la 30 de ani. Majoritatea sunt pozitive cu privire la căsătoria de probă.
60% dintre băieți și 36% dintre fete vor să aibă un copil, 35% dintre băieți și 59% dintre fete își doresc doi. Restul de 5% nu vor să aibă copii sau își doresc trei sau mai mulți. Mai mult, marea majoritate a băieților și fetelor plănuiesc să aibă primul copil după 25 de ani.
Analizând motivele divorțurilor, elevii de liceu pun trădarea pe primul loc:
50% dintre fete și 67% dintre băieți, pe locul doi se află consumul de alcool și droguri. Pe locul al treilea se află lipsa de sprijin și înțelegere din partea soțului/soției.
Tema căsătoriei și parentalitatea este relevantă și interesantă pentru copiii noștri, dar, în același timp, toți constată o lipsă de cunoștințe în acest domeniu, abordări standard ale activităților educaționale și lipsa de sinceritate a adulților atunci când discută problemele familiei. Informațiile care provin din mass-media sunt adesea contradictorii și uneori pur și simplu periculoase pentru un psihic neformat.
Se poate concluziona că pregătirea elevilor de liceu pentru căsătorie și calitatea de părinte este cel mai important domeniu al activității educaționale, la fel ca și planificarea obiectivelor de viață pe termen lung și autodeterminarea profesională.
Domenii de lucru cu elevii:
Tipare de manifestare a interesului pentru un partener. Rol atractivitatea externă, comportament, statut social și inteligență în stabilirea de parteneriate.
Caracteristici ale percepției masculine și feminine asupra lumii. Diferențele intelectuale, fiziologice și psihologice între sexe.
Potrivirea rolurilor în familie și societate.
Funcții familiale.
Rolul mamei și tatălui în creșterea copiilor. Stiluri de comportament parental.
Atunci când decide înființarea unei familii și nașterea unui copil, fiecare persoană trebuie să fie conștientă de cum se va schimba viața sa, ce noi responsabilități va avea și dacă va putea face față acestora. Pentru a face acest lucru, trebuie să se formeze o idee despre valorile vieții.
Training pentru valorile vieții.
În familia creată este necesar să se construiască noi parteneriate, limitându-se în anumite privințe, compromițând în unele privințe, încercând să se respecte atât propriile interese, cât și interesele unui partener. Este usor?
Exercițiul „Marionete».
În repartizarea rolurilor în familie, accentul principal este pus pe leadership în legătură cu creșterea copiilor. Cel mai adesea aparține mamei, deși gajul dezvoltare cu succes copil - într-o combinație armonioasă de influență paternă și maternă.
Rolul mamei în timpul nașterii, relația cu tatăl, atitudinea față de sarcină, atitudine mentală iar condiția fizică este cheia sănătății și viitorului de succes al copilului.
Rolul mamei în primii ani de viață, în formarea microclimatului familial.
Aspecte nefavorabile ale influenței materne:
Dorinta de a comanda in familie,
Subestimarea individualității copilului,
Tutela exagerată,
Lipsa de afectiune
Controlul fiecărui pas.
Rolul tatălui diferite etape dezvoltarea copilului, în formarea relațiilor cu lumea exterioară, creând o atmosferă de stabilitate și securitate a familiei.
Poziții paterne nefavorabile:
- „Eu îngrijesc familia, iar tu îi crești pe copii”.
„Școala ar trebui să educe”.
„Copilul este încă mic. Voi educa când voi fi mare.”
- "Am crescut normal, fără prea multă participare din partea tatălui meu, iar el va crește."
„Tatăl meu m-a învățat cum să folosesc o centură și eu voi face la fel. El nu înțelege altfel.”
Rolul relațiilor dintre părinți în formarea ideilor de familie ale copiilor.
- „Mama îl învață pe copil să locuiască în casă, tatăl îl ajută să iasă în lume” - mama este responsabilă pentru atașament emoțional, iar tatăl - pentru independență emoțională.
Forme de detinere activitati extracuriculare pe această temă :
Conversații și orele de curs.
Chestionar urmat de discuție.
Masa rotunda, discutie.
Discuții despre articole din periodice.
Se discută despre filme și emisiuni TV.
Proiectându-ți viitorul.
Mini eseuri: „Ce fel de tată voi fi?”, „Ce fel de mamă voi fi?”, „Cum vreau să-mi văd copilul?”.
Jocuri de rol „Construim o familie”, „Vom avea un copil”, „Contract de căsătorie”.
Discuții despre situații din viața reală.
Redactarea anunturilor de casatorie si a contractelor de familie.
Crearea emblemei, imnului și drapelului familiei tale.
Sărbătoare în familie, tradiții de familie.
Scrie-ți arborele genealogic.
A N K E T A pentru profesori.
1. Considerați pregătirea elevilor de liceu pentru viața de familie și parentalitate ca un domeniu important al activității educaționale?
2. Cine ar trebui să facă asta?
Părinţi
Profesorii de la clasă
Specialiști
3. Care este rolul unei femei într-o familie modernă?
4. Care este rolul unui bărbat într-o familie modernă?
5. Prezența copiilor este o condiție prealabilă pentru o familie fericită?
6. Care crezi că sunt condițiile necesare pentru crearea unei familii puternice?
7. Care crezi că sunt motivele bune de divorț?
8. Ce dezavantaje ale educației în familie întâlnești cel mai mult în munca ta?
9. Care credeți că sunt dificultățile în pregătirea elevilor pentru viața de familie și parentalitate?
10. Statutul tău social:
Căsătorit, căsătorit
Divorţat
văduvă (văduvă)
necăsătorit (necăsătorit)
11. Ai copii?
Trei sau mai multe
12. Consideri baza familiei tale
Înţelegere
Comunitate de interese
Părinte
13. Ce cunoștințe ți-au lipsit la începutul vieții de familie (nu sunt suficiente acum)?
Despre rezolvarea conflictelor
Despre specificul percepției masculine și feminine asupra vieții
Despre relațiile sexuale
Despre planificarea gospodăriei
Despre creșterea copiilor
CHESTIONAR PENTRU STUDENTI.
3. Consideri că ai o familie este o condiție prealabilă a fericirii?
4. Considerați că a avea copii este o condiție pentru stabilitatea familiei?
5. Câți copii ai vrea să ai?
6. Care crezi că este motivul principal pentru a întemeia o familie?
Înţelegere
Nașterea și creșterea copiilor
Rezolvarea problemelor materiale și casnice
Frica de a fi singur
Alte motive
7. Principalele condiții pentru o căsătorie de succes:
Scopuri comune
Material și condiții bune de viață
Viziune similară asupra vieții
Distribuție rezonabilă a rolurilor
A avea copii
sprijin reciproc
Abilitatea de a face compromisuri
8. Care sunt calitățile unui soț bun?
9. Care sunt calitățile unei soții bune?
10. Care crezi că este un motiv bun pentru divorț?
11. Ce trăsături ai vrea să vezi la copiii tăi?
12. Ce calități și obiceiuri respingi categoric în partenerul tău de viață?
13. Ce calități nu vrei să vezi la copiii tăi?
14. Ce părere aveți despre căsătoria de probă (civilă)?
15. Ti-ar placea ca viitoarea ta familie sa fie asemanatoare cu cea in care ai crescut?
PRELARE PĂRINȚI.
ROLUL FAMILIEI ÎN FORMAREA O ATITUDINE ADECVĂ A LICENCILOR FAȚĂ DE CREAREA FAMILIEI ȘI A PĂRINȚII.
Nu ne străduim întotdeauna să înțelegem copiii,
Prin urmare, le este greu să trăiască cu noi.
Nouă, adulților, ne este frică să vedem adolescenți
Și vrem să ne ascundem capetele sub aripă.
Astăzi, a crește este violent, devreme,
O interdicție nu va ajuta un adolescent să crească.
Lasă experiența să vină pe baza cunoștințelor.
Nu există altă cale de a crește.
F.S. Makhov.
În fiecare copil, ideile despre familie, normele de existență a acesteia și valorile pentru o persoană se formează încă din copilărie. În același timp, cel mai important factor este propria familie, ale cărei trăsături determină părerile copilului asupra vieții de familie și modelele de creație în viitoarea sa familie. Copilul își construiește rolul în această familie după imaginea și asemănarea părinților săi, uneori în ciuda faptului că relația dintre părinți nu i se potrivea. Prin urmare, noi, adulții, trebuie să înțelegem întreaga măsură a responsabilității pentru comportamentul în familie și îndeplinirea rolului de tată și de mamă.
Din timpuri imemoriale, rolul educației materne și paterne a fost diferit în scopuri și metode. În mod tradițional, tatăl era capul familiei, responsabil pentru relația cu aceasta lumea de afara, a fost autoritatea în a decide probleme litigioase. Mama a fost păstrătoarea vetrei, nucleul emoțional al familiei, a transmis copiilor tradițiile și trăsăturile percepției lumii. Combinația dintre influența maternă și paternă a fost principalul factor în dezvoltarea copilului.
În prezent, există tendința de a muta rolurile în familie către conducerea unei femei. Tatăl este adesea considerat capul familiei doar nominal, dar de fapt mama este cea care își asumă responsabilitatea pentru toate aspectele vieții de familie. Potrivit sondajelor efectuate de elevi de liceu, rolul tatălui se reduce în mare parte la sprijinul financiar al familiei. În același timp, o reducere semnificativă a timpului de comunicare dintre tată și copii duce la îndepărtarea acestuia din procesul de educație. Văzând asta, copiii nu mai apelează la tatăl lor cu problemele lor, cu excepția celor materiale. În același timp, mama devine o autoritate în relația copilului cu lumea exterioară. În încercarea de a-și îndeplini rolul feminin, compensând în același timp pe cel al tatălui ei, mama devine excesiv de autoritară, inflexibilă, supraprotectoare sau nevrotică prin suprasolicitare.
Relațiile dezechilibrate dintre părinți și neînțelegerea rolurilor lor în familie aduc discordie în sufletul copilului, interferează cu identificarea corectă a genului și formează concepții greșite despre posibilele relații de familie în viitor.
Dacă familia este incompletă sau cu tată vitreg sau mamă vitregă, atunci problemele sunt și mai pronunțate.
Pe baza celor de mai sus și ținând cont de datele sondajelor la școlari, se poate spune că formarea de idei despre familie, despre relațiile cu sexul opus, despre nașterea și creșterea copiilor este astăzi unul dintre cele mai importante domenii. de învăţământ pentru liceenii. Doar având suficiente cunoștințe în acest domeniu, ei pot fi fericiți în viitoarele lor familii și pot trata în mod conștient nașterea copiilor lor.
Psihologii disting mai multe tipuri psihologice de mame, ale căror trăsături de personalitate afectează negativ formarea personalității copilului și ideile sale despre comportamentul matern.
-Prințesa - Nesmeyana.
Întotdeauna preocupat, îngrijorat, exagerat de principii, reținut în exprimarea sentimentelor. Îi place să fie ironic, să facă comentarii, să facă rușine. Îi este frică să răsfețe copilul, așa că uneori se comportă cu el prea aspru.
-Regina Zăpezii.
Depărtat, rece, ține toți membrii familiei la distanță. Ea este întotdeauna sigură că are dreptate și știe cum ar trebui să se comporte alții, mai bine decât ei. Sărac din punct de vedere emoțional.
-Frumoasa adormită.
Visator, pesimist, inactiv, adesea dezamagit de viata sau obosit de probleme. Ea comunică bine cu copilul, dar prin inerție, este mereu cufundată în gândurile și problemele ei.
-Unter Prishibeev.
Insuficient de sensibilă, categoric, conduce chiar și copii adulți în toate, este furioasă și iritabilă. Poate folosi pedeapsa fizică sau umilirea verbală.
-Mamă ocupată.
Inconsecventă în opiniile și acțiunile ei, excentrică, activă, se grăbește spre extreme. Orice fleac se transformă într-o tragedie, ea își creează ea însăși probleme și apoi reacționează violent la ele. Demonstrativ, nu-i observă pe ceilalți, atrage toată atenția asupra lui.
-cloșcă.
Sacrificial, anxios și neliniştit, nu lasă copiii să se îndepărteze de ei înşişi, încearcă să-i protejeze de toate necazurile posibile, suprimându-le activitatea. Se străduiește să facă totul pentru copil.
-copil etern.
Sensibil, naiv, capricios, dramatizează toate evenimentele. El tratează viața ca pe o povară grea. Cu copiii, el își schimbă adesea rolurile, transferându-le responsabilitatea.
Caracteristicile psihologice ale taților care influențează negativ formarea personalității copilului sunt aproape identice cu cele ale femeilor, dar apar cu o frecvență diferită.
Comportamentul agresiv al tatălui, folosirea pedepselor fizice, lipsa de respect pentru copilul său, autoritarismul și severitatea excesivă provoacă agresiune reciprocă la copii. În același timp, la vârsta adultă, copiii încep să se comporte la fel, deși în copilărie au suferit de pe urma comportamentului tatălui lor. Nu au alt model de comportament, iar al tatălui lor le este familiar.
Moliciunea excesivă, lipsa propriei opinii, distanța față de rezolvarea problemelor, dependența emoțională de soție, incapacitatea de a-și apăra punctul de vedere provoacă lipsă de respect față de tată la copii. Deși copiii iubesc adesea astfel de tați „moale”, împărtășește-le gândurile și secretele lor, dar ei nu îi respectă. Dar în familiile lor, copiii unor astfel de tați încearcă să se comporte în sens invers, mergând prea departe în direcția diktat. Sau deveniți dependent de un soț.
Cu greu ne gândim cum pregătim copiii pentru viitorul rol de părinte. Dacă o fată este de obicei pregătită pentru rolul de soție și amantă, atunci rolul unei mame este considerat a fi de importanță secundară. Și băieții practic nu sunt pregătiți pentru rolul de tată. Prin urmare, în familiile tinere, problema de a avea un copil stârnește cele mai mari controverse, iar apariția lui duce la conflicte și chiar la divorțuri. În ultimii ani s-a înregistrat o creștere a numărului de tineri de ambele sexe care nu intenționează deloc să aibă copii sau o familie.Este caracteristic faptul că mulți dintre ei au o educație bună poziția financiară și să conducă un stil de viață sănătos. Pur și simplu nu vor să se împovăreze cu griji inutile și să își asume responsabilitatea pentru copil.
Principalul lucru de care fetele și băieții ar trebui să fie conștienți atunci când intră la vârsta adultă este că un copil este continuarea lor pe pământ, un miracol pe care îl pot crea ei înșiși. Cu el multe necazuri, dar de la el si multa bucurie. Trebuie doar să fii atent la viața ta.
Copiii nu ar trebui să fie întâmplători, nu ar trebui să fie un motiv pentru înregistrarea unei căsătorii. Ei trebuie să se nască în dragoste, să fie doriti și așteptați.
Cheia pentru succesul parentalului este sănătatea bună a viitorilor părinți.
Acest lucru trebuie să fie îngrijit la școală. Fete - ginecolog, raceli, la modă haine incomode. Băieți - urolog, obiceiuri proaste, boli cu transmitere sexuală. Aceasta este responsabilitatea părinților, pentru că până la vârsta de 18 ani sunteți pe deplin responsabil pentru sănătatea fizică și psihică a copiilor dumneavoastră.
Educația sexuală, care astăzi în presă arată unilateral: se vorbește multe despre pro, dar puțin despre contra. Trebuie să știți ce văd și ce citesc copiii voștri, să discutați cu ei probleme diferite si situatii.
Contracepția. Problema este decisă individual, dar un copil care intră la maturitate trebuie să fie înarmat cu cunoștințe.
ZECE REGULI ALE VIEȚII DE FAMILIE.
1. Alfabetul familiei începe cu pronumele „Noi”. Fiecare dintre soți trebuie să-și înece „Eul” și să-și construiască viața din poziția „Noi”.
2. Grăbește-te să repeți binele. Acest lucru va umple de fericire nu numai pe cei cărora le faci, ci și pe tine însuți.
3. Opriți-vă cu furie. Nu vă grăbiți să vă revărsați mânia, gândiți-vă, înțelegeți situația, fiți capabili să înțelegeți și să iertați.
4. Dacă ești sigur (a) că ea (el) este de vină (a), atunci caută motivul în tine. În orice situație, ambii sunt de vină.
5. Fiecare pas spre este egal cu multe zile de bucurie. Fiecare pas departe de familie înseamnă multe zile amare.
6. O vorbă bună este bună, dar o faptă bună este mai bună.
7. Fii capabil nu doar să iei locul altuia, ci și să fii demn de al tău în această situație.
8. Cel care se înșeală pe sine nu crede. Relațiile de familie sunt construite pe încredere unul în celălalt.
ANEXA 2
PARABOLE PENTRU DISCUȚII.
N. PEZESHKIAN.
CURIOS ȘI ELEFANT.
Elefantul a fost expus noaptea și într-o cameră întunecată. Mulțimi de curioase s-au repezit acolo. Din moment ce era întuneric, nu au putut vedea nimic și au început să simtă elefantul pentru a-și face o idee. Elefantul era imens și, prin urmare, toată lumea se putea simți doar o parte din animal. Unul dintre vizitatori a apucat elefantul de picior si a inceput sa explice tuturor ca arata ca o coloana mare; altul a atins colții și a spus că elefantul este rece și ascuțit; al treilea, luând animalul de ureche, a spus că seamănă cu un evantai; al patrulea, care a mângâiat elefantul pe spate, a susținut că este uniform și neted, ca o canapea.
Cincizeci de ani de politețe.
unul în vârstă cuplu căsătorit remarcat nunta de aur. În timp ce pregătea o cină festivă, soția s-a gândit: „De cincizeci de ani, încerc să-i fac pe plac soțului meu. Întotdeauna i-am dat jumătatea superioară a pâinii. Și astăzi vreau ca această delicatesă să meargă la mine. A uns cu unt jumătatea de sus a pâinii și a dat cealaltă jumătate soțului ei. Contrar așteptărilor ei, el a fost foarte fericit, i-a sărutat mâna și i-a spus: „Dragul meu, mi-ai adus o mare bucurie astăzi. De cincizeci de ani nu am mâncat partea inferioară pâinea, cea pe care o iubesc cel mai mult. Mereu am crezut că ar trebui să o iei pentru că o iubești.”
BUN EXEMPLU.
Un mullah a vrut să-și protejeze fiica de toate pericolele vieții. Când a venit momentul și frumusețea ei a înflorit, el și-a luat fiica deoparte pentru a-i spune câtă răutate și înșelăciune se găsesc în viață. " Dragă fiică Gândește-te la ce am să-ți spun acum. Toți bărbații își doresc un singur lucru. Sunt vicleni, vicleni și pun capcane oriunde pot. Nici nu vei observa cum te blochezi în mlaștina poftelor lor. Vreau să vă arăt calea care duce la nenorocire. La început, un bărbat îți admiră virtuțile și te admiră. Apoi te invită să faci o plimbare cu el. Apoi treci pe lângă casa lui și îți spune că vrea să meargă să-și ia haina. Te întreabă dacă vrei să vii cu el. Acolo te invită să te așezi și îți oferă ceai. Ascultați muzică împreună, apoi timpul trece și el se repezi brusc spre tine. Sunteți în dizgrație, suntem cu toții în dizgrație, mama ta și cu mine. Și toată familia noastră este dezonorata, numele nostru bun este dezonorat pentru totdeauna. Fiica a luat la inimă cuvintele tatălui ei. Și apoi într-o zi, zâmbind mândră, s-a apropiat de tatăl ei și i-a spus: „Tată, trebuie să fii profet? De unde ai știut cum va ieși? Totul a fost exact cum ai spus. La început mi-a admirat frumusețea. Apoi m-a invitat să fac o plimbare. Parcă întâmplător am trecut pe lângă casa mea. Atunci nefericitul iubit a observat că și-a uitat haina și, pentru a nu mă lăsa în pace, m-a rugat să merg cu el în apartamentul lui. După cum cer regulile de curtoazie, mi-a oferit ceai și a înseninat timpul cu o muzică minunată. Și apoi mi-am amintit cuvintele tale și știam deja exact ce mă așteaptă. Dar vei vedea că sunt demn să fiu fiica ta. Când am simțit că se apropie acest moment, m-am repezit asupra lui și l-am dezonorat pe el, pe părinții lui, pe familia lui și pe numele lui bun!
ANEXA 3
CHESTIONAR PENTRU STUDENTI.
1. Ce calități consideri că sunt cele mai atractive la fete?
2. Ce calități considerați cele mai atractive la bărbați tineri?
3. Ce calități ar trebui să aibă o soție bună?
4. Ce calități ar trebui să aibă un soț bun?
5. Consideri că ai o familie este o condiție prealabilă a fericirii?
6. Crezi că a avea copii este o condiție prealabilă pentru stabilitatea familiei?
7. Câți copii ai vrea să ai?
8. Care este, în opinia dvs., principalul motiv pentru crearea unei familii (rang):
Înţelegere,
Nașterea și creșterea copiilor,
Rezolvarea problemelor financiare și casnice,
Frica de singurătate
Alte motive.
9. Principalele condiții pentru o căsătorie de succes (rang):
Scopuri comune,
Condiții materiale și de viață bune,
Viziune similară asupra vieții
Distribuție rezonabilă a rolurilor,
Prezența copiilor
sprijin reciproc,
Capacitatea de a face compromisuri.
10. Care crezi că sunt motive bune pentru divorț:
Beţie,
consumul de droguri,
Scandale, lupte,
Lipsă de iubire
Absența copiilor
Alte motive.
11. Care sunt principalele caracteristici pe care ai vrea să le vezi la copiii tăi?
13. Ce părere aveți despre căsătoria civilă?
14. Ți-ar plăcea ca viitoarea ta familie să fie ca părinții tăi?
ANEXA 4
EDUCAȚIA CASACILOR.
„Cunoașterea rădăcinilor Rusiei pentru fiii patriei pentru bine”.
(Petru cel Mare).
Pedagogia cazacilor își are rădăcinile în adâncul istoriei seculare a unei comunități unice de oameni care a apărut la granițele Kievului și a Rusiei târzii, al cărei nume este cazaci.
În prezent, există numeroase lucrări istorice și științifice-documentare dedicate originii, formării și rolului cultural și istoric al cazacilor, ca fenomen unic, nu numai în limba rusă, ci și în istoria lumii.
Vitalitatea extraordinară a cazacilor este evidențiată de renașterea sa modernă după zece ani de persecuție, genocid și tăcere.
Pedagogia cazacilor ca sistem integral de educație este mult mai amplă și mai cuprinzătoare decât alte sisteme de educație concepute pentru anumite elite, clase sau grupuri de oameni. În centrul sistemului de învățământ cazac se află însăși viața cazacului, ferma, satul, trupele sale, scopul istoric al cazacilor. Iar întregul mod de viață al cazacului s-a bazat pe idealurile Ortodoxiei, slujirii Patriei, trudă și democrație, ca libertate organizată în sensul cel mai larg.
Principalele idei ale pedagogiei cazacilor sunt: educarea generațiilor tinere asupra idealurilor și valorilor culturii cazaci, tradiția rusă veche de secole a democrației; formarea personalității unei persoane libere (libere), înrădăcinată în a sa patrie mică, cultura și istoria Rusiei; educarea tineretului în spiritul patriotismului, al suveranității; formarea în mintea tinerilor a pregătirii psihologice pentru „slujirea Patriei nu de frică, ci de conștiință”.
Creșterea copiilor era una dintre sarcinile principale ale cazacilor. Au fost insuflat cu dragoste pentru pământ natal, o atitudine responsabilă față de sarcina atribuită - față de protecția granițelor Patriei lor.
Educația a început aproape din copilărie. Porunca a fost respectată în mod sfânt: „Cinstește pe tatăl tău și pe mama ta, ca să fie bine și să fii lung pe pământ”. Copiii au fost învățați să citească rugăciunile înainte de a merge la culcare, la trezire, înainte și după masă. De la vârsta de cinci ani, li s-a cerut să cunoască rugăciunile „Tatăl nostru”, „Regele Cerurilor”, „ Sfanta Treime" si altii.
Marea majoritate a cazacilor de la o vârstă fragedă au devenit oameni ortodocși profund religioși. Cu toate acestea, ei i-au tratat cu respect pe musulmani, catolici, luterani și credincioșii altor credințe general recunoscute.
La baza educației familiei au fost exemple pozitive de fapte militare, serviciul impecabil al bunicului, tatălui, rudelor, sătenilor. Viitorii soldați au fost învățați să nu se piardă sub nicio formă, să găsească o cale de ieșire din orice situație, să țină tare și să supraviețuiască în cele mai grele condiții, să vină în ajutorul nu numai unui tovarăș, ci și al oricărei stanitse într-un moment periculos, „a nu cruța burtica prietenului tău”.
Copiii nu au fost iertati pentru minciuni, grosolănia, strigătele la bătrâni, jocurile de cărți de noroc, jocurile cu umilirea demnității personale au fost strict interzise. Una dintre trăsăturile creșterii cazaci a fost că fiecare cazac mai în vârstă, femeie cazacă, nici măcar rudele, nu numai că îl putea mustra pe cel mai tânăr, ci și pedepsirea lui pentru o infracțiune. Cei mai tineri i-au tratat pe bătrâni cu respect și respect și, dacă era necesar, i-au ajutat în funcție de forțele și capacitățile lor.
Pedagogia cazacilor credea că baza educației de succes ar trebui să fie bunătatea și bunăvoința.
O analiză a surselor arată că cazacii aveau un scop de educație clar definit. Educația cazacilor se desfășura pe baza principiilor și metodelor umaniste și se baza pe structura economică, tradiții casnice, norme sociale de viață, care au făcut posibilă menținerea și protejarea în mod fiabil a stabilității și viabilității cazacilor. Principala activitate a societăților cazaci militare și raionale, cuprinse în registrul de stat, a fost și rămâne educația patriotică și morală a tinerilor, pregătirea cazacilor pentru serviciul militar și apărarea Patriei. Acesta este sensul ideii cazacului și spiritului cazac.
Un copil dintr-o familie de cazaci de la copilărie până la 7 ani este cu părinții săi în grija lor. Este important ca un copil să exploreze lumea cu ajutorul celor mai apropiați oameni. De la vârsta de 7 ani, copiilor li s-a atribuit o muncă fezabilă. Băieții au fost introduși în activitățile bărbaților: îngrijirea animalelor, îngrijirea gospodăriei fetelor - să lucreze prin casă și grădină. Încă din copilărie, a existat diferențierea de gen: un băiat - viitorul proprietar al casei și un protector, un războinic, o fată - o amantă și aci, subordonată unui bărbat. Astfel, încă din copilărie, copiii au fost introduși în muncă, arătând clar că munca este datorie principală.
Comportamentul copiilor și adolescenților a fost strict controlat de adulți. Au adus în discuție teama de pedeapsă și condamnare a faptei. Deci, pentru limbaj nepoliticos și furt biciuit. Cei care au fost prinși furând au fost biciuiți în public, iar apoi, legați de cadavrul bunurilor furate, au fost conduși pe străzi și li s-a cerut să strige despre ceea ce au făcut. Rezultatul unei astfel de educații a fost cel mai adesea pozitiv. Și, deși cazacii au încălcat uneori regulile, ei tot nu au depășit ceea ce era permis. Crescând, au devenit oameni demni.
Cineva va obiecta: „De ce asemenea extreme? Acum este un alt moment, iar pedagogia neagă pedepsele corporale.” Sunt de acord cu această părere, dar totuși trebuie să obiectez: uneori familia și societatea sunt prea blânde cu acest gen de farse ale adolescenților. Și adesea în familie nu există un pozitiv personal exemplu de părinte.
Anterior, cazacii au acordat o atenție deosebită formării calităților viitorului apărător al Patriei. CU primii ani băieții erau pregătiți pentru încercări și pericole. Acestea erau curse de cai, jocuri paramilitare care erau conduse de adulți. De la 10-11 ani, cazacii au participat la curse-concursuri organizate de autoritățile locale. Programul nu a fost ușor: trecerea prin obstacole cu împușcături, tăierea animalelor împăiate și lansete, abilitatea de a se repezi asupra inamicului cu armele corp la corp în mâini și de a-l lovi. Adolescenții practicau călăria și dexteritatea armelor și în taberele pregătitoare. Școlile cazaci aveau un program special de pregătire militară și o carte, pe care fiecare elev trebuia să le respecte cu strictețe. Nu se poate decât admira cu cât de înțelept și de priceput au crescut cazacii viitorul om, în care au cultivat masculinitatea, curajul, dreptatea și bunătatea.
În creșterea fetelor cazace s-au format și anumite tradiții. Cazacii aveau propria lor idee despre onoarea feminină. Părinții au respectat cu strictețe relația dintre sexe înainte de căsătorie. Dacă o fată a avut relații sexuale cu un bărbat înainte de căsătorie, era considerată o rușine nu numai pentru familia ei, ci și pentru rude. Astfel de familii erau supuse ridicolului și, prin urmare, cazurile de acest gen erau extrem de rare.
După căsătorie, responsabilitățile familiale au căzut puternic pe umerii cazacului. După plecarea unui bărbat pentru serviciul militar, femeile lucrau dublu, performând și munca bărbaților. „Chiar și un cercasian îndrăzneț, care se îndrepta spre un sat cazac într-o noapte întunecată pentru a jefui, a avut de-a face cu o femeie cazacă și au fost momente când piept înalt Femeile cazaci au fost decorate cu Crucea Sf. Gheorghe pentru o ispravă militară”, a scris istoricul F.A. Shcherbina despre soțiile cazaci în cartea sa Istoria armatei cazaci din Kuban.
Creșterea cazacilor a format capacitatea de a lua decizii adecvate oricărei situații. Ca urmare, s-a dezvoltat un tip de personalitate, puternic în spirit, cu mintea limpede și convingeri puternice.
Credința în Dumnezeu a fost principala valoare care a fost crescută la un copil încă din copilărie. Morala creștină nu permitea să se facă fapte „rele”. „De asemenea, încercăm să ne limităm copiii de rău”, vor spune mulți. Dar una este când inspirăm acest lucru unui copil și cu totul altceva când el însuși este convins că acest lucru nu se poate face!
Pedagogia populară a condamnat cele 7 păcate de moarte ale unei persoane, despre care știa fiecare copil dintr-o familie de cazaci: lenea, mândria, zgârcenia, invidia, mânia, adulterul și lăcomia. De aceea nu s-a pus niciodată problema reeducarii printre cazaci. .
Înțelepciunea populară a cazacilor: „Unde este credința, acolo este Patria”, „Unde este Dumnezeu, acolo este adevărul”. Este întotdeauna necesar să începi educația din sufletul copilului și să-l înveți pe copilul tău principalele porunci ale lui Dumnezeu: „Iubește-ți aproapele, nu ucizi, nu minți, nu fura, nu invidia” etc. Acest lucru este necesar pentru ca copilul să crească ca om și ca cetățean și să nu-și conducă națiunea la tragedia pe care ieromonahul Roman a spus-o atât de bine în poemul său:
Fără Dumnezeu, o națiune este o mulțime unită de vicii...
Sau orb, sau surd, și ce este și mai rău, crud!
Și să urce oricine pe tron,
Vorbind cu voce înaltă.
O mulțime va rămâne o mulțime până când se va întoarce la Dumnezeu.
Valorile familiale ale cazacilor erau, așadar, puternice și viabile, deoarece se bazau pe morala creștină și tradițiile ortodoxe. Întoarcerea oamenilor în sânul Bisericii face posibilă curățarea sufletului de lucrurile superficiale și revenirea la originile înțelepciunii și moralității.
LITERATURĂ:
1. Badirova Z.A., Kozlova A.V. Ore grozave și conversații pentru fete. M. Sfera. 2004
2. Borsyakova S.I., Zhirenko O.A. Oră de curs 10-11 ore. M. „5 pentru cunoaștere”. 2007
3.Kon I.S. Psihologia adolescenței. Probleme de formare a personalității.
M. Iluminismul. 1979
4. Kipnis M. Formarea relaţiilor de familie. M. Os-89. 2006
5.Makhov F.S. Să vorbim despre asta". Saint Petersburg. KARO. 2003
6. Polyakova I.Yu., Menshova A.Yu., Panova O.I. Arta de a fi împreună. M. Amrita-Rus.2007
7. Fopel K. Pauza de energie. M. Geneza. 2001
8. Jurnalul „Psiholog școlar”.