ملخص الفصول مع الأطفال ذوي الإعاقة البصرية. الجمباز الاصبع "البرتقالي"
اسم:ملخص الدروس مع الأطفال ذوي الإعاقة البصرية "الحالة المزاجية"
رشح:روضة أطفال ، ملخصات الفصول ، GCD ، فصول عالم عيوب
المنصب: مدرس - عيب من أعلى فئة مؤهلة
مكان العمل: MBDOU روضة أطفال №36
الموقع: كامينسك شاختينسكي ، منطقة روستوف
درس مع تلاميذ المجموعة العليا من ذوي الإعاقات البصرية "التماثيل" في مجال "التنمية الاجتماعية والتواصلية" حول موضوع "بلا شك المزاج يؤثر علينا جميعًا"
المنطقة التعليمية:"اجتماعيا - التنمية الاتصالية».
شكل التنفيذ:درس المجموعة الفرعية باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
الاحتلال نوع:التعميم وتنظيم المعرفة.
نوع الدرس:معرفي - عملي.
تكنولوجيا:الشخصية المنحى.
استهداف: خلق خلفية عاطفية إيجابية ، والمساعدة في تخفيف الضغط النفسي والعاطفي ، وتحسين مهارات الاتصال للأطفال ذوي الإعاقات البصرية.
المهام الإصلاحية والتنموية:مواصلة التطور الادراك الحسي، تحفيز البصرية نشاط البحث، تطوير الوظائف البصرية للعين ، الانتباه ، الذاكرة ، كلام الأطفال.
المهام التربوية الإصلاحية:تعليم الوعي بحالتك العاطفية والقدرة على التعبير عنها بالكلمات ، والقدرة على الشعور بمزاج الآخرين ؛ تدريب على الإدراك حالات عاطفيةمن خلال مظاهرها الخارجية غير الكلامية ، واستنساخ تعابير الوجه ، والمواقف التعبيرية ، والإيماءات المتأصلة في الشخص عند أداء أنواع مختلفة من الأنشطة .
المهام التعليمية:تعزيز الشعور باللطف ، والرغبة في إعطاء الفرح والمزاج الجيد لبعضهم البعض ومن حولهم.
العمل التمهيدي: مشاهدة فيديو "Big Joy" ؛ رسم الصور التوضيحية قراءة الشعر عن الصداقة.
مادة للدرس: جهاز عرض ، لوحة وسائط متعددة ، لوحة مغناطيسية ، عروض تقديمية: "الحالة المزاجية" ، "ما هو الفرح؟" ما الرجل ، البالونات ، الزهور ، حصالة على شكل حيوان - نوعحالات "مزاج بهيج" ، مقاطع فيديو لأغاني: "فرح" ، "طفولة".
مسار الدرس.
تنظيم الوقت.
مشاهدة العرض التقديمي "Mood".
ما هي المشاعر التي يشعر بها الأطفال والناس والحيوانات والطيور؟ (فرح ، حزن ، خوف ، خوف ...)
ما هو مزاجهم؟ (بهيج ، مرح ، حزين ...)
هناك مشاعر في الناس والأسماك والطيور والحيوانات
يؤثر بلا شك على الحالة المزاجية لنا جميعًا.
من الذي يستمتع؟ من هو حزين؟ من الذي خاف؟ من هو الغاضب؟
سيقول بلا شك أبجدية المزاج!
المعلم: - إذن ما هو المزاج؟ على ماذا تعتمد؟ (من المشاعر التي لدينا)
- بماذا ستشعر الفتاة إذا ذهبت هي ووالدتها إلى السيرك؟ (شعور بالبهجة)
الفتى كسر المزهرية؟ (ذنب)
رأى الأطفال كلب غاضب؟ (الشعور بالخوف) ، إلخ.
يعتمد المزاج على المشاعر التي نمر بها في المواقف المختلفة.
وهل يمكنك معرفة الحالة المزاجية بالتعبير على وجهك؟ كيف نسمي تعابير الوجه في كلمة واحدة؟ (تعابير الوجه)
عرض الصور التوضيحية. يسمي الأطفال الحالة المزاجية. يعرض المعلم تصوير حالات مزاجية مختلفة بتعبيرات الوجه.
وأيضًا يتم نقل الحالة المزاجية من خلال الإيماءات (حركات اليدين والرأس والساقين والجسم) والموقف. نحن نستخدم العديد من الإيماءات أثناء الاتصال. لنلعب لعبة! تبين:
كيف الحال أو كيف تسير الأمور؟
كيف حالك الإبحار؟
كيف حالك الجري
هل تبحث في المسافة؟
هل تلوح في الطريق؟
هل تنتظر الغداء؟
هل تنام في الصباح؟
هل انت شقية
المعلم يصنع لغزًا:
كل شخص لديه ، وينسى الشدائد ،
تريد الغناء والاستمتاع
هي محبوبة مثل الحلاوة.
هي فرحتنا ... (الفرح)
- إذا صنعتُ لغزًا عن الفرح ، فما نوع المزاج الذي أريده لك؟ (بهيجة)
- ما هي المواقف والأفعال والأشياء والظواهر التي يمكن أن تخلق مزاج بهيج? (كلمات جيدة, الاعمال الصالحة، وصول ضيوف ، هدايا ، مفاجآت ، قراءة كتب ....)
وبمساعدة من أو ما الذي يمكنك معرفة كيفية خلق مزاج بهيج؟
قائمة الأطفال (بمساعدة الكبار ، انظر على الإنترنت ، إلخ.) يكتب المعلم إجابات الأطفال على ورقة كبيرة من Whatman.
نحن نعرف الآن أين نجد المعلومات. واليوم سأساعدك على خلق مزاج بهيج. كلنا نحب ذلك عندما يتم التحدث إلينا بالكلمات اللطيفة أو المديح.
- يقف الأطفال مع معلمهم في دائرة ويقولون كلمات لطيفة ومديحًا لبعضهم البعض.
- المعلم: - أحضرت اليوم باقة زهور للمجموعة.
-لماذا؟ (للتعبير عن فرحتهم ، إلخ.)
- الأزهار رمز ... (الجمال ، الحب ، الفرح ، الامتنان ...)
لمن يعطون الزهور؟ (للأمهات والمعلمين ...)
- بأي شعور يعطون الورود؟ (الرقة ، الحب ، الاحترام ...)
- متى يعطون الزهور؟ (عيد ميلاد ، عطلة ...)
- كيف سيكون مزاج من قدمت له الزهور؟
3. القصة الممتعة تفرح أيضًا ، استمع بعناية وأضف الكلمات التي تريدها.
يعيش شخصان في نفس المدينة ولم يكنا متشابهين على الإطلاق. كان واحد طويلوالآخر على العكس __________________
واحد كان يسمى جيد والآخر على العكس __________________
الطيب كان طيبًا ، والشرير على العكس __________________
الطيب كان ذكيًا ، والشرير على العكس __________________
كان الطيب مجتهدا والشرس على العكس __________________
والمزاج الجيد كان دائما بهيج بينما السيئ __________________
بمجرد أن التقيا وأصبحا أصدقاء. وأراد السيء أن يصبح _________________
وقرر التغيير.
لقد كان جبانًا ولكنه أصبح ________________
كان غاضبًا وأصبح _____________________
لقد كان غبيًا ، لكنه أصبح __________________________
وكان مزاجه حزيناً ولكنه أصبح _______.
في السابق ، لم يكن أحد يريد أن يكون صديقًا له ، لكن لديه الآن العديد من الأصدقاء.
مع من نريد أن نكون أصدقاء؟ (من هو طيب ، لا طماع ، إلخ.)
الجمباز البصري.
- المعلم: المشاعر والحالات المزاجية موجودة ليس فقط في البشر ، ولكن أيضًا في الحيوانات. حيواناتنا حزينة وتصبح سوداء ، فلنستقر في بيوت ملونة.
لعبة: "ابحث عن منزل"
الآن دعنا نساعد القنفذ في العثور على علاج. لعبة: "المشي على المسار"
- كان القنفذ سعيدًا جدًا لدرجة أنه يريد اللعب معك.
الجمباز الاصبع(سو جوك)
القنفذ يقطز راحة يدنا ، فلنلعب معه قليلاً.
إذا لعبنا معه ، فإننا سنمد أيدينا.
سيصبح أصابع ذكية, الفتيات الذكية، أولاد.
القنفذ يدق أيدينا ويجهز أيدينا للمدرسة.
5. المعلم: إنه يمنحنا الفرح أيضًا عندما يقدمون الهدايا. لكن الهدايا ممتعة ليس فقط لتلقيها ، ولكن أيضًا لتقديمها. لديّ "شمس" ، لكنها ما زالت غير مزاجية. دعونا نرسم له ابتسامة ونمنحها لضيوفنا. الأطفال ينهون رسم الشمس وبتمنية لديهم مزاج جيدقدم للضيوف.
والآن سنقدم الهدايا لبعضنا البعض.
على ال بالوناتيرسم الأطفال مزاجهم ويتبادلون البالونات مع الرغبة في مزاج سعيد.
المعلم: - إذن ما هي جوي؟ مشاهدة العرض التقديمي "الفرح"
نتيجة الدرس. المعلم: - أطفال ، هل يمكننا الاستمرار في خلق جو بهيج لأحبائنا وكل من يحيط بنا؟ (نعم) - ثم نضع قائمة بالأعمال الصالحة. يذكر الأطفال ما سيفعلونه في المنزل في الشارع في روضة الأطفال. يكتب المعلم على ورقة Whatman كبيرة.
المعلم: - أريد أن أقدم لك هدية أخرى - هذه حصالة من الأعمال الصالحة ، هنا ستضع ملاحظات سيساعدك الكبار في كتابتها. اليوم لدينا بالفعل شيء يمكن وضعه هنا.
ملخص إصلاحي -
تطوير الأنشطة
على الاتجاه في microspace
في المجموعة الأكبر سنا
للأطفال الذين يعانون من إعاقات بصرية
(مجموعة فرعية).
الموضوع: "السفر مع الخنفساء"
جمعتها:
مدرس - عيوب
MA DOI رقم 44 "دولفين
الأهداف الإصلاحية والتعليمية:
1) تطوير التمثيلات المكانية لدى الأطفال ؛
2) تكثيف استخدام حروف الجر في حديث الأطفال للإشارة إلى الموقع المكاني للأشياء ؛
3) لتنشيط العمليات العقلية والانتباه.
الأهداف الإصلاحية والتنموية:
1) تنمية القدرة على التنقل في الفضاء من الذات ؛
2) تطوير الإدراك البصري ؛
3) تطوير القدرة على التنقل على قطعة من الورق ؛
4) التنمية التفكير المنطقي، ذاكرة، الانتباه البصري.
5) تطوير وظيفة التتبع للعيون ؛
6) تنمية المهارات الحركية لليد.
7) تطور التنفس.
المهام الإصلاحية والتعليمية:
1) تكوين مهارات التعاون والمبادرة.
2) شكل التثبيت على المشاركة الفعالةفي الفصل.
ادوات:
دليل تعليمي "فراشة - بوكس" ؛ دوائر باللون الأحمر والأصفر والأخضر والأزرق ؛ مجموعة أوراق مع مخطط أخضر الأشكال الهندسية ألوان مختلفة(دائرة ، مربع ، مثلث ، مستطيل ، بيضاوي) ؛ جداول بأرقام من 1 إلى 10 ؛ مزعج؛ قلم رصاص وورقة لرسم مسار رسومي ؛ كرات ملونة محاكيات التنفس الألغاز "الخنفساء". أقلام فلوماستر (سوداء ، حمراء) ، أوراق خضراء مع الدعسوقة.
الأساليب المنهجية:
اللفظية و ألعاب تعليمية، جائزة (ترقية).
المؤلفات:
"نشعر - نعلم - نفكر" - م: 2004
"نظام العمل الإصلاحي"- SPb: 2007
"برنامج المؤسسات التربوية الخاصة (الإصلاحية) من النوع الرابع (للأطفال ذوي الإعاقة البصرية)". موسكو: 2003
"تشكيل التوجه في الفضاء عند الأطفال ذوي الإعاقة البصرية على أساس نهج متكامل». أدوات... - دار النشر BIRO ، أوفا 2009.
مسار الدرس:
1. اللحظة التنظيمية:
عالم عيوب. مرحبا يا اطفال. استمع جيدًا إلى اللغز:
يضع على هذا الطفل
فستان أحمر مع منقط.
وهو يعرف كيف يطير ببراعة
هذه ... (الخنفساء).
جاءت خنفساء إلى مجموعتنا. لها الهواية المفضلة- الزحف في اتجاهات مختلفة. واليوم تدعونا للقيام برحلة إلى جوانب مختلفة... لكن أولاً ، قررت أن تتحقق منك كيف تعرف الاتجاهات المكانية.
ثانيًا. الجزء الرئيسي:
لعبة "كن منتبها!"
عالم عيوب. إذا عرضت لك دائرة حمراء - ارفع يديك لأعلى ، إذا كانت الدائرة الزرقاء - يد على الطاولة ، إذا كانت خضراء - أظهر بيدك اليسرى إلى اليسار ، إذا كانت دائرة صفراء - اعرض اليد اليمنىإلى اليمين.
يثني عالم العيوب ، نيابة عن الخنفساء ، على الأطفال.
عالم عيوب. جلبت الخنفساء صورة للعشب الذي تحب زيارته بشكل خاص.
يتم تنفيذ "التوجيه على ورقة".
ضع شكل بيضاوي برتقالي في الزاوية اليمنى العليا.
يوجد في الزاوية اليسرى السفلية مثلث أخضر.
يوجد في الركن الأيمن السفلي مستطيل أزرق.
في الزاوية اليسرى العليا يوجد مربع أحمر.
ضع دائرة صفراء في المنتصف.
لعبة "الكونت"
عالم عيوب. أعدت الدعسوقة مهمة لك (تظهر صورة مع الدعسوقة تزحف إلى اليمين و الجهه اليسرى، الجداول ذات الأرقام بالتناوب من 1 إلى 10).
عالم عيوب. والآن تريد الخنفساء أن تلعب لعبة الغميضة معك ، فأنت بحاجة إلى معرفة صديقاتها في الصورة.
تقام لعبة "الغميضة"
أخبروني يا رفاق ، من يختبئ في هذه الصورة؟ (اليعسوب ، الفراشة ، كاتربيلر ، النحل)
يا رفاق ، حاولوا استدعاء كل هذه الصور في كلمة واحدة؟ (الحشرات).
عالم عيوب. يا رفاق ، بمجرد أن ذهبت الخنفساء لزيارة صديقتها - اليعسوب. كان الطريق طويلًا وصعبًا جدًا ، فلنساعدها للوصول إلى هناك.
لعبة "المتاهة" تقام.
يرسم الأطفال مسارًا بقلم رصاص ، بدءًا من السهم: خلية واحدة لأعلى ، اثنتان لليسار ، اثنتان لأعلى ، واحدة لليمين ، واحدة لأسفل ، واحدة لليمين ، اثنتان لأعلى ، واحدة لليمين ، اثنتان لأعلى ، واحدة لليسار ، واحدة لأسفل ، اثنتان لليسار ، واحد حتى.
الجمباز الاصبع:
(حول تنسيق الكلام مع الحركة).
"حساب مرح"
ترك جون وحده
هو سيده.
طار اثنان من الفأر في النافذة
وأردت الدخول في القدر.
ثلاثة للفأر المسكين قطة
ثم قفزت من خلال النافذة.
والرابع من هو الجرو؟
جاء راكضًا وجلس عند قدميه.
خمسة سلحفاة السيدة العجوز
صرخ الجرو من الخوف.
ما هذا اللغز الغريب؟
كيف تحصل عليه بالترتيب؟
فكر جون وتساءل
ثم قال في نفسه:
خمسة وبأسرع ما يمكن
زحفت السلحفاة بعيدا.
والرابع من هو الجرو؟
سحب النعال بعيدا.
أمسك ثلاثة فأر قطة
لا ، أنت شقي يا عزيزي!
اثنان ، ولكن الفأر هرب
لم تستطع القطة الاحتفاظ بالفأر.
المنزل مرة أخرى جون وحده
هو سيده.
لعبة "كرر النمط"
تحتاج إلى مساعدة الخنافس لتزيين جناحها الأيسر ، أي لعمل نمط على النصف الأيسر مشابه للنصف الأيمن.
الجمباز البصري.
1. "الكرات الملونة" على مسافة 20 سم من العين (إلى اليمين ، اليسار ، أعلى - أسفل ، قربهم ببطء من الأنف وحركهم بعيدًا). (2 مرات)
2. "ارسم شكل ثمانية"
3. "تسمية الإشارة". هناك فراشة على الزجاج ، انظر إلى المسافة - إلى الفراشة (4 مرات).
4. "أجنحة الفراشة" - أغمض عينيك ، افتح ، ارمش مثل فراشة ترفرف بجناحيها (3 مرات).
مدربين الجهاز التنفسي "الخنفساء".
نحتاج أن نأخذ الخنفساء بهدوء ،
للزرع على النشرة الخاصة بك.
إذا طار الخنفساء ،
إنها تعني الفرح ، الصحة تنتظرك.
لعبة "جمع صورة - مربعات الفراشات"
عالم عيوب. قم بتجميع صورة الحشرة.
لعبة "ارسم"
يتم إعطاء كل طفل منشورًا به خنفساء وأقلام فلوماستر (سوداء ، حمراء) ، تحتاج إلى إنهاء التفاصيل المفقودة.
ما الأجزاء التي تعتقد أنها مفقودة؟ (الدوائر).
ظلل الدوائر باللون الأحمر بخطوط أفقية.
ثالثا. الجزء الأخير.
لذلك انتهت رحلتنا. ما هي المهام التي قمنا بها؟
ما الذي أعجبك؟
استمتعت الخنفساء بالسفر معك ، وتود أن تشكرك بالهدايا.
اسم:ملخص الدروس مع الأطفال ذوي الإعاقة البصرية "الحالة المزاجية"
رشح:روضة أطفال ، ملخصات الفصول ، GCD ، فصول عالم عيوب
المنصب: مدرس - عيب من أعلى فئة مؤهلة
مكان العمل: روضة MBDOU №36
الموقع: كامينسك شاختينسكي ، منطقة روستوف
خبرة في استخدام التقنيات الموفرة للصحة في العمل الإصلاحي والتربوي مع الأطفال ذوي الإعاقة البصرية.
الهدف من التقنيات الموفرة للصحة هو أن تصبح موقف واعيالطفل في صحة وحياة الشخص ، وتراكم المعرفة حول الصحة وتنمية القدرة على حمايتها والحفاظ عليها والحفاظ عليها ، واكتساب الكفاءة في مجال علم الأحياء ، والتي تسمح لمرحلة ما قبل المدرسة بحل المشاكل بشكل مستقل وفعال طريقة صحيةالحياة و سلوك آمن، المهام المتعلقة بتوفير المساعدة الذاتية والمساعدة الذاتية الطبية والنفسية تظهر الممارسة أن عدد الأطفال الذين يعانون من إعاقات بصرية آخذ في الازدياد كل عام. يشمل العمل الإصلاحي تصحيح وتفعيل ليس فقط الوظائف البصرية ، ولكن أيضًا شخصية الأطفال بشكل عام. من بين التلاميذ ذوي الإعاقة ، هناك نسبة عالية ممن لديهم مشاكل في التطور العام و المهارات الحركية الدقيقةوالذاكرة والانتباه والتفكير في كثير من الأحيان. وفقًا لذلك ، يصبح من الضروري القيام بعمل شامل لتحسين الصحة والإصلاح مع هؤلاء الأطفال ، والذي يشمل استرخاء العضلات، الجمباز التنفسي ، الجمباز المفصلي ، الجمباز الإصبع ، تمارين لتطوير الوظائف العقلية العليا (الانتباه ، الذاكرة ، التفكير) ، التربية البدنية ، إيقاع الشعار.
في هذا الصدد ، فإن مسألة إدخال إنقاذ الصحة تقنيات تعليمية، بمعنى آخر. مثل هذا التنظيم للعملية التعليمية على جميع مستوياتها ، حيث يتم تعليم الأطفال وتنميتهم وتنشئتهم بجودة عالية دون المساس بصحتهم ، بل على العكس من ذلك ، يساهم في تقويتها. يتم إدخال تقنيات تحسين الصحة في العملية التعليمية في بيئة الحفاظ على الصحة وتطوير الصحة التي توفر بيئة صحية ونفسية وتربوية مواتية.
أصبح استخدام التقنيات التي تحافظ على الصحة في عملي وسيلة واعدة للعمل التصحيحي والتنموي مع الأطفال ذوي الإعاقات البصرية. تعتبر طرق العمل هذه من بين وسائل التصحيح الفعالة ، والتي تستخدم بشكل متزايد في أصول التدريس الخاصة وتساعد على تحقيق أقصى قدر ممكن من النجاح في التغلب ليس فقط على الصعوبات البصرية ، ولكن أيضًا في تحسين الصحة العامة للأطفال في سن ما قبل المدرسة. على خلفية المساعدة التصحيحية المعقدة ، تقنيات الحفاظ على الصحة ، دون الحاجة جهود خاصةتحسين عملية تصحيح القدرات البصرية للأطفال والمساهمة في شفاء جسم الطفل بالكامل.
في ممارستي ، أستخدم المكونات التالية للحفاظ على الصحة:
- الجمباز البصري (مجمعات من التمارين التي تهدف إلى الوقاية من ضعف البصر ، ومنع وتخفيف التعب البصري ، وتطوير وظائف حركة العين وتتبع وظائف العين). تساعد الجمباز المرئي في شكل لعبة الأطفال على منع إرهاق المحلل البصري وتسهل على المعلم الامتثال للمتطلبات المعايير الصحيةوالمعايير التعليمية لنظافة العين.
أقدم مجموعات من التمارين على أساس دور الحبكة ، والتي هي ، أولاً وقبل كل شيء ، جمباز للعيون وتعيين الهدف الرئيسي لتخفيف التعب واستعادة المحلل البصري. بعد كل شيء ، كما تعلم ، يتعب المحلل البصري ويستريح جنبًا إلى جنب مع الجهاز العصبي المركزي. لذلك ، في عملية أداء التمارين المقترحة ، لا يستعيد الأطفال حدة البصر فحسب ، ويخففون من تشنج التكيف ، بل يقللون أيضًا من التوتر العاطفي ، ويحفزون الوظائف المعرفية.
في جميع المجمعات الأربعة ، تتم الحركات على نفس المسارات الموضحة على الملصقات. لكن في المجموعة الأولى ، يتحرك الأطفال فقط بأعينهم ، في المجموعة الثانية - تتم الحركات بالأنف ، في المجموعة الثالثة - مع الرأس بالكامل ، في الرابع - تتبع حركات العين حركة اليد. توفر جميع الخيارات المقترحة الحد الأدنى من الحمل الكلي على الجسم ، وبالتالي ، ليس لها موانع طبية.
يتم تنفيذ التمارين من وضع البداية - الجلوس مع ظهر مستقيم ، والقدمان على الأرض تمامًا ، والرأس يقع فوق حزام الكتف ، على طول خط الوسطالجسم ، الكتف لأسفل ، الذراعين مسترخية ، مستلقية على الطاولة أو لأسفل. الفم مغلق ، التنفس عن طريق الأنف.
في بداية ونهاية كل مجمع ، يُنصح بإجراء تمرين راحة اليد. المعنى الفسيولوجي لهذا التمرين هو الاسترخاء العام للجسم ، بما في ذلك تخفيف التوتر من جميع أجزاء المحلل البصري ، وإرخاء العضلات التي تتحكم في العين ، واستعادة طولها وتحسين ظروف الأداء الوظيفي. بعد راحة اليد ، قم بالتمرين وميض سريع("ذبابة الفراشة"). يساعد هذا التمرين على تخفيف التوتر الساكن من عضلات العين ، ويساعد على تحويل الانتباه إلى الأحداث. العالم الخارجييجعل الجسم جاهزًا لتلقي معلومات جديدة.
تم تصميم مجموعة التمارين "The Clock is Naughty" للتخفيف من إجهاد العين ومنع الأخطاء الانكسارية واستعادة طول عضلات العين وتناغمها وتخفيف الضغط العاطفي وزيادة الكفاءة.
هدف اللعبة هو السفر حول قرص الساعة المزعجة مع Bim-Bom.
تم تصميم مجموعة تمارين "عباد الشمس" لإرخاء المحلل البصري وإرخاء محركات العين وعضلات مؤخرة العنق وحزام الكتف وتخفيف الضغط العاطفي وزيادة الكفاءة.
هدف اللعبة - عباد الشمس يلعب مع الشمس.
تم تصميم مجموعة التمارين "Lesovichok" للتخفيف من إجهاد العين ، ومنع الأخطاء الانكسارية ، واستعادة طول عضلات العين وتناغمها ، وتخفيف التوتر العاطفي وزيادة الكفاءة.
هدف داخل اللعبة - يتعلم Lesovichok الأرقام والأرقام باستخدام وجه الساعة لهذا الغرض.
تم تصميم مجموعة تمارين "الأشعة" لتخفيف إجهاد العين ، ومنع الأخطاء الانكسارية ، واستعادة طول عضلات العين وتناغمها ، وتخفيف التوتر العاطفي ، وتشكيل التنسيق البصري - الحركي وتحسين الأداء.
في هذا المركب ، تتبع العيون حركة اليد ، لذلك فهي مهمة بشكل خاص الموقف الصحيححزام الكتف: حزام الكتف متماثل ، منخفض ، تتحرك الذراعين بحرية.
هدف اللعبة هو رحلة الأشعة على مدار الساعة.
إن إجراء الجمباز البصري على شكل لعبة يجعل العملية التعليمية أكثر تشويقًا وجاذبية للطفل ، وتشكل عادته في الاستخدام. تمرين جسديلإدارة حالتك: تخفيف التعب وتحسين الأداء.
— تمارين التنفس(مجموعة من التمارين حسب طريقة Strelnikova). يكمن جوهر هذه التقنية في الإدارة الواعية لجميع مراحل عملية التنفس من خلال تدريب عضلات الجهاز التنفسي وتنظيم عمل مركز الجهاز التنفسي مما يؤثر على صحة الجسم ؛
- العلاج بالابر مضرب(يحفز أو يهدئ الجهاز العصبي، يزيد من إمداد الدم ، وينظم غذاء الأنسجة ، ويقلل من العصبية و شد عضلي);
- تدليك ذاتي (تدليك يقوم به الطفل بنفسه لتحفيز الأحاسيس الحركية للعضلات) ؛
- الإيقاع الصوتي (نظام من التمارين الحركية مصحوبًا بنطق مادة الكلام) ؛
- تطوير المهارات الحركية العامة(مجمعات الدقائق المادية) ؛
- علاج Su Jok (تحفيز النقاط النشطة للغاية الموجودة على اليدين). أقضي هذا العمل في حجرة الدراسة قبل أن أكمل المهام المتعلقة بالرسم لمدة دقيقة واحدة. يحدث تحفيز النقاط النشطة بمساعدة الكرات ، كرات التدليك, عين الجمل... فعالة و التدليك اليدويأصابع.
- علاج السمع (نظام من التأثيرات العلاجية على النقاط أذنعن طريق التدليك) ؛
- تمارين علم الحركة (تكوين تفاعل بين نصفي الكرة الأرضية). لهذا الغرض ، في العمل مع الأطفال ، أستخدم مجموعة من التمارين الحركية: "الحلقة" ، "القبضة - الضلع - راحة اليد" ، "الأذن - الأنف" ، "القلعة" ، إلخ ؛
- نظام عمل على تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين ( إملاءات بيانيةوضربات النمط وتظليل الصورة ، تمارين مختلفةفي "حمام السباحة الجاف") ؛
- الجمباز النفسي (استرخاء عضلي عميق ، مصحوب بإفراز الضغط النفسي).
يتم تنفيذ جميع المكونات المذكورة أعلاه بواسطتي يوميًا ، أو تتغير على مدار الأسبوع ، مما له تأثير مفيد للغاية على تصحيح تطور الأطفال في سن ما قبل المدرسة من ذوي الإعاقات البصرية.
بعد أن نظرت في العديد من التقنيات والأساليب للحفاظ على الصحة ، وتطبيقها في الممارسة العملية ، توصلت إلى استنتاج مفاده أن استخدام تقنيات الحفاظ على الصحة في العمل التصحيحي مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة من ذوي الإعاقة أعطت نتائج إيجابية:
قراءات وظيفة بصرية محسنة ؛
- انخفض معدل الإصابة ؛
- زيادة الكفاءة والقدرة على التحمل ؛
- تطورت العمليات العقلية ؛
يُفهم العمل الإصلاحي والتربوي على أنه نظام من التدابير والوسائل والأشكال وطرق التدريس والتنشئة التي تهدف إلى تطوير عمليات التعويض والتغلب على أوجه القصور والقضاء عليها الأنشطة المعرفيةسمات الشخصية التطور البدنيوالقدرات الحركية للأطفال ذوي الإعاقات البصرية.
تم تطوير الأحكام النظرية الأولية حول تعويض وتصحيح الوظائف المعطلة ، ودراسة الدور القيادي للتعليم والتربية في نمو الطفل غير الطبيعي من قبل L.S. فيجوتسكي ، ت. فلاسوفا وغيرهم.
عند فحص الأطفال يدخلون المجموعات المتخصصة ، وكذلك أثناء الملاحظات والمحادثات مع طاقم طبياتضح أن معظم الأطفال يعانون من اضطرابات في الوضع ، ويصاب جميع الأطفال بالضعف العمليات المعرفية(تصور ، خيال ، التفكير البصري المجازي) ، الإتقان محدود التجربة الاجتماعية... بناءً على ذلك ، تُبنى الفصول الدراسية بشكل مختلف ، وفقًا لسن الأطفال ، وتكوين الوظائف المعطلة ، وخصائص الإدراك. مواد تعليمية... إلى جانب المهام العامة ، يتم تعيين المهام الخاصة (التصحيحية).
الخامس مجموعة أصغر سنا- تراكم المعرفة وتكوين تقنيات لأفكار واضحة حول المعايير (اللون ، الشكل ، الحجم ، الترتيب المكاني) ؛ إثراء المفردات وتطوير الكلام المجازي بناءً على ارتباط الموضوع للكلمة.
الخامس المجموعة الوسطى- تشكيل طرق الإدراك الهادف (الخوارزمية وفقًا لرمز الخطة) ؛ تعليم الأطفال على أساس متعدد الحواس باستخدام محللات سليمة للتعرف على الأشياء وتمييزها عن الآخرين ، لتحديد خصائصها والغرض منها:
■ من خلال السمات الأساسية.
■ على أساس إتقان تقنية المقارنة.
التدريب على تقنيات التجميع المقلد ؛ تعليم
نقل المعرفة والمفاهيم إلى مستوى الكلام الخارجي ،
في نشاط عملي مستقل.
المهام الإصلاحية في المجموعات الأكبر سناً: "تشكيل أساليب الإدراك الهادف وفقًا للخطة (في المجموعة الأكبر سنًا) ، إتقان الخطة (في المجموعة التحضيرية);
■ تكوين مهارة التعرف والتعرف
ميتس من بين أمور أخرى باستخدام آنا المحفوظة
lysers ، وتحديد خصائصها والغرض منها
أساس إتقان تقنية المقارنة ؛
■ إتقان تقنيات التجميع (في المجموعة العليا
ن) ، التصنيف (في المجموعة التحضيرية) ؛
■ التدريب على تعميم المعرفة حول الأشياء والظواهر
العالم المحيط من أجل تكوين المفاهيم.
محتوى إلزامي فصول خاصة
إنه ليس تدريبًا ميكانيكيًا للوظائف البصرية للعين ، ولكنه عمل مرتبط ببرنامج التعليم العام لتنمية جميع أنواع النشاط المعرفي للطفل. على سبيل المثال ، يتم لعب نسج السجاد في ألعاب إبداعية"التسوق" أو "الضيوف" ، حيث تتم مناقشة مزيج ناجح من الألوان والأحجام مع الأطفال ، ويتم تحفيز الاستقلال والإبداع.
الحسية و التعليم الجسدي- أساس العمل الإصلاحي إذن تعليمي ومتحرك
يتم التخطيط للألعاب الجديدة مع تعريف المهام الإصلاحية في كثير من الأحيان أكثر من المجموعات العادية. وسيلة فعالة للعمل التصحيحي هو المشي ، حيث التعليمية و ألعاب خارجيةحول تطور العين ، ودقة الحركات ، والتوجيه. لهذا الغرض ، يتم اختيار مواد زاهية وملونة تساهم في تنمية الانتباه والإدراك البصري.
يتم تحديد الاتجاه التصحيحي للفصول أيضًا من خلال اختيار الأساليب والتقنيات ، مع مراعاة ليس فقط العمر والقدرات الفردية ، ولكن أيضًا الحالة وظيفة بصرية، مستوى تطور الإدراك البصري. التعب السريعيتطلب الأطفال تغييرًا في النشاط في الفصل ، وإدخال التربية البدنية كجزء إلزامي في أي درس. تتطلب التجربة الحسية الضيقة الانتباه إلى الطريقة الصحيحة للقيام بالأشياء ، وليس النتائج فقط. على سبيل المثال ، من المهم جدًا ألا يقوم الطفل ، عند رسم نمط ، بأداء الإجراءات بشكل عشوائي ، ولكن يملأ الورقة عقليًا ومتسلسلًا ، بدءًا من المركز ، ثم باستخدام الزوايا ، اليمين ، اليسار ، الأعلى ، الأسفل ، بين ، إلخ ، إعادة إنتاج الاتجاه والترتيب المكاني للأشكال بشكل صحيح. من المهم استخدام حركات تشكيل اليد عند فحص كائن ما وإعادة إنتاجه ، لأنها تساهم في تطوير الوظائف الحركية للعين.
يتم تحديد التوجه التصحيحي للفصول من خلال استخدام نهج فردي ومتباين.
في العمل الفرديمن الضروري مراعاة قدرات الطفل ، اعتمادًا على حدة البصر ، والتواصل معه في عملية التعلم ، واستقرار الانتباه. يتطلب النهج المتباين للتدريس والعمل التربوي تخصيص مجموعات فرعية
الأطفال ، والتي قد تشمل الأطفال الذين يعانون من ضعف في حدة البصر ، مع ضعف البصر مع ضعف الذكاء ، وانخفاض حدة البصر مع التأخير التطور العقلي والفكري... عدد هذه المجموعات الفرعية ، كقاعدة عامة ، هو 1-2 أطفال. عند العمل مع مجموعة فرعية ، تحتاج إلى التحدث ببطء أكثر ، وطرح الأسئلة بوضوح ، وإيجازًا ، وتحديدًا ، حتى يتمكن الأطفال من فهمها ، والتفكير في المحتوى. إذا كان الطفل غير قادر على الإجابة ، فهناك حاجة إلى مزيد من التوضيح. يمكنك عدم الاستيقاظ عند الإجابة ، والاقتراب من الكائن أثناء الدرس ، واستخدام مواد إضافية في فصول تطوير الكلام: الخطوط العريضة ، والصورة الظلية ، والرسم ، والصور الصغيرة ، والألعاب. يجب إيلاء المزيد من الاهتمام ليدي المعلم عند فحص شيء ما ، أو التمسيد ، وما إلى ذلك ، يجب أن تتحرك اليدين ببطء ، ويجب أن تكون كل حركة مصحوبة بكلمة أو عرض. مطلوب تقييم فردي للطفل بعد كل مهمة مكتملة ، مع التأكيد الجوانب الإيجابيةأنشطته والاستقلال.
على ال التعليم الجسديمن المهم استخدام تقريب الهدف الأفقي والعمودي ، وحجمه الكبير ، والثاني الإضافي في التسلق ، والقفز ؛ تحديد أنواع معينة من الحركات بالاتفاق مع طبيب عيون ، عرض بطيء الحركة بحيث يكون لدى الأطفال الوقت لرؤيتها. يجب تقليل جرعة التمارين مع الانحناء ، والقفز ، والتقلبات من الخلف إلى المعدة ، والتمارين على البطن. مع بعض أنواع التمارين (التسلق ، التوازن) ، يتم إزالة الانسداد بحيث يشعر الطفل بحركة جسمه دون خوف من السقوط ، وإصابته بكدمة ، لأن اللصق يقيد حرية الحركة.
في النشاط ، يجب أن تكون العينات المعروضة 2-2.5 مرة أكبر من أعمال الأطفال ، ويجب أن تكون التفاصيل الصغيرة
يبدو أنه كبير جدًا. بالنسبة للأطفال المعاقين بصريًا ، يتم استخدام أوراق الرسم بحجم أصغر مرتين من بقية الحجم. بالنسبة للرسم ، يمكنك استخدام طبيعة عامة وفردية ، بالإضافة إلى طبيعة إضافية لـ 3-4 من الأطفال الأكثر ضعفًا في الرؤية. في دروس الموسيقى ، والعطلات ، بحيث يشعر الطفل بحرية الحركة في الفضاء ، وجماله ، وأحيانًا يمكنك إزالة الانسداد. في التربية البدنية و دروس الموسيقىيتم وضع الأطفال الذين يعانون من انخفاض حدة البصر خلف الأطفال ذوي حدة البصر الأعلى ، والتي تساويهم في وتيرة الحركة ، بحيث تكون هناك نقطة مرجعية للحركة في الفضاء.
تعتبر الجمباز البصري أحد المكونات الإلزامية للعمل التصحيحي مع الأطفال ذوي الإعاقة البصرية ، والتي يتم إجراؤها عدة مرات خلال اليوم لمدة 3-5 دقائق. نعرض شيئًا للجمباز البصري بوتيرة بطيئة حتى يتمكن الطفل من متابعة حركة الجسم حتى النهاية. يتم عرض الموضوع فوق مستوى العين مباشرة أمام الأطفال الجالسين. لا ينبغي أن تمتزج في اللون مع ملابس المعلم وبيئته. عند أداء الجمباز البصري ، يقف الأطفال الذين يعانون من انخفاض حدة البصر أمام المعلم ، والبقية تقع على مسافة أبعد. بالنسبة للجمباز ، يجب عليك استخدام أشياء صغيرة. تمارس الجمباز وفقًا للتعليمات الشفهية ، باستخدام الشعر ، أغاني الأطفال. من الضروري الاحتفال بالاجتهاد والرغبة ونتائج عمل الأطفال.
إن تنظيم مكان عمل الطفل المصاب بإعاقة بصرية في الفصل الدراسي له أيضًا تركيز تصحيحي. نظرًا لأن تصحيح رؤية الطفل في المرحلة الأولى من علاجه يتمثل في تحفيز الرؤية السيئة من خلال سد العين ذات الرؤية الأفضل ، يدخل الطفل المصاب بالغمش والحول
في فئة المكفوفين. لذلك يجلس الأطفال بالنسبة للمعلم على النحو التالي: في المقدمة الأطفال ضعاف البصر (0.4) ، ثم مع حدة البصر. 0,4-0,6 والجدول الثالث - الأطفال الذين يعانون من حدة البصر 0,6-1,0. إذا كان الطفل يعاني من انسداد في العين اليسرى ، فيجب وضعه على يمين المعلم ، إذا كان انسداد العين اليمنى ، ثم إلى اليسار ، الأطفال الذين يعانون من الحول المتباين - في الوسط. عند العمل على المنضدة ، يجب أن يسقط الضوء من اليسار ومن الأعلى.
بالنسبة للأطفال الذين يعانون من انخفاض حدة البصر ، يتم تقديم مادة توضيحية على مسافة لا تزيد عن متر واحد من العين. مطلوب أيضًا عرض فردي إضافي للموضوع. أفضل عرض للموضوع على خلفية بالأبيض والأسود ، أو على خلفية خضراء (مهدئة) أو بنية (هادئة ، متناقضة) أو برتقالية (محفزة). يتم أخذ الأشياء كبيرة الحجم وذات ألوان زاهية ودقيقة في الشكل والتفاصيل. تحتاج إلى وضع الأشياء على السبورة بحيث لا تندمج في سطر واحد ، في مكان واحد ، ولكن تبرز جيدًا بشكل منفصل.
في فصول الرياضيات ، يصل حجم الأشياء إلى 15 سم ، وحجم الطبيعة المستخدمة هو 20-25 سم ، والنشرات 2-5 سم.
يجب أن تكون جميع مواد العرض طبيعية ، أي يجب أن تكون الآلة أقل في المنزل، الطماطم أصغر من الملفوف ، إلخ.
الظروفللحصول على تصور كامل ودقيق للكائن المعروض هي:
■ اختيار خلفية مناسبة.
■ اختيار اللون المناسب ، حيث يتم الجمع بين اللون
وقد يتغير على مسافة (على سبيل المثال ، أحمر
بجانب الأصفر غالبًا ما يُنظر إليه على أنه برتقالي أو أزرق
ني - أرجواني ، أرجواني مع بني -
أسود ، أحمر - بورجوندي) ؛
■ الاستخدام المستمر للمؤشر للعرض.
■ إيجاد الطفل عند إظهار كائن على السبورة
جوانب العين المفتوحة (العين اليمنى مغلقة - بعد ذلك
va ، العين اليسرى مغلقة - يمين) ؛
■ إيجاد المعلم على السبورة على اليمين ، هل ضروري
تسوم للأطفال.
عرض بعض الأشياء في الصورة قيد الدراسة مع مخطط واضح (محدد باللون الأسود على طول المخطط).
التوجه التصحيحي للأنشطة التربوية والتعليمية إلى جانب الأنشطة العلاجية يخلق ظروفًا مواتية لتطور ضعف البصر ، وتصحيح الاضطرابات الثانوية ، من أجل النمو العام للطفل.
معلومات مماثلة.
نظام تمرين للأطفال ذوي الإعاقة البصرية
اعتمادا على الإجهاد البصري
(مع مراعاة حدة البصر وعمر الطفل وطبيعة التشخيص البصري والتثبيت)
المرحلة الأولى.
Pleoptics (علاج الغمش)
حدة البصر 0،) 1 - 0.3. لا يتم احتساب الحول. حجم الأشياء أكثر من 2 سم. لون الأشياء برتقالي ، أحمر ، ظلالها. شكل الأشياء متنوع. مع الحول ، يتعلم الطفل الأشياء الحجمية بشكل أساسي عن طريق اللمس تحت سيطرة الرؤية (مع حدة بصرية معينة). وقت الفصول هو الصباح ، الظهر ، المساء. يعمل الأطفال بأشياء ملونة أثناء النهار (حوالي الساعة 12 ظهرًا). يتم إعطاء الفوائد اللونية في الصباح والمساء. مدة الدرس مختلفة ، يتم إجراء جميع التمارين بالنظارات.
1 ... العمل مع صور الموضوع.
استهداف. التعرف على الأشياء ، وتفعيل تثبيت البصر ، وتنمية الانتباه ، والذاكرة.
تعليمات منهجية... أولاً ، يتم فحص الصور مع الطفل. اتضح أن الطفل يعرف. ثم يُقترح النظر في صورتين: واحدة من تلك التي رآها بالفعل ، والأخرى - صورة جديدة. ادع الطفل إلى التفكير بعناية وتذكر ما إذا كان قد رأى شيئًا كهذا. إذا لم يتعرف الطفل ، ساعده ، اقترح اسم الشيء ، أشر إليه علامات مميزةوالتعيين.
لإصلاح اسم الكائن والتعرف عليه في مواقف اللعبة المختلفة:
مشاهدة الصورمستلقية على الطاولة وتجد واحدة جديدة بينهم ؛
العثور على عدة صور متطابقة ؛
العثور على زوج - "ابحث عن نفس الزوج" ؛
مدة الفصول 2-3 دقائق
المعدات: صور للعرض ، صور واضحة على خلفية برتقالية وصفراء. أبعاد الأشياء المصورة أكثر من 2.5 سم.
2 ... العمل بأشكال هندسية.
استهداف. التعرف على الأشكال الهندسية ، تطابق الأشياء في اللون ، الشكل ، تطور التوجه المكاني ، الانتباه البصري.
تتكشف الأشكال في الشكل (دوائر بها دوائر ، ومربعات إلى مربعات ، وما إلى ذلك)
فرز الأشكال الهندسية حسب اللون بغض النظر عن الشكل: تتم إضافة جميع الأشكال إلى مربع واحد اللون الأصفر، في الآخر ، كل الأشكال حمراء.
3. العمل بالفسيفساء الملونة.
فرز الفسيفساء حسب اللون (كل لون في مربع منفصل)
رسم أبسط أنماط الفسيفساء (حسب العينة ثم بدون العينة). مدة الفصول بالفسيفساء الملونة - 5-6 دقائق ، بأشكال هندسية - 3-4 دقائق.
4. العمل مع صور الموضوع الهرم.
استهداف. تفعيل تثبيت البصر ، الاستماع للتعليمات ، تنمية التفكير ، الارتباط البصري للأشياء في الحجم.
تجميع العناصر حسب اللون
تجميع العناصر حسب الغرض
مدة الفصول 8-10 دقائق.
5. العمل مع مشكال كبير ، منظار أفلام أحادي ، ديسكوب.
تعليمات منهجية. يجب أولاً تعليم الطفل استخدام هذه الأجهزة. يضع الأطفال الجهاز بشكل غير صحيح في العين ، ويغطون الفتحة بيدهم ، ويجد العديد من الأطفال صعوبة في التركيز. قبل أن ينظر الطفل ، تحتاج إلى إعداده لما سيراه ، ومساعدته على إمساك الجهاز بشكل صحيح. إذا نظر الطفل باهتمام ، أخبره بما يراه - لقد تم تحقيق الهدف. مدة الدرس تحددها رغبة الطفل.
استهداف. تفعيل تثبيت النظرة ، تنمية الانتباه المستقر ، تنمية الكلام ، الذاكرة.
6. تحديد معالم الأشياء بقلم رصاص.
استهداف. تفعيل تثبيت النظرة وتطوير حركات العين واليدين المصاحبة.
تعليمات منهجية. يتم رسم الخطوط العريضة للكائنات على ورقة بأقلام ذات أطراف لامعة. الأطفال من الأعلى يرسمون الخطوط العريضة بقلم رصاص.
سن 3-4 جمالمرحلة الثانية في علاج الغمش. فترة العلاج التقويمي.
حدة البصر 0.4 وما فوق. كائنات أقل من 2 سم ، وشكل الأشياء متنوع ، ومعظمها ثلاثي الأبعاد. اللون - الأصفر والأخضر والأحمر وظلالها. يؤخذ نوع الحول في الاعتبار. مع الحول المتقارب ، يتم إجراء تمارين لتخفيف التقارب وتوجيه النظرة لأعلى من مسافة قريبة.
ألعاب وتمارين لتقريب الحول.
أهداف مشتركة: تطوير الاختلاف ، تنمية الانتباه ، تطوير الكلام.
1. النظر من خلال المشكال مع اتجاه الأنبوب إلى المسافة.
2. العمل مع مناظير الفيلم أحادية العين.
3. العمل مع منشئ مغناطيسيعلى حامل بزاوية 45.
مدة الدروس 3-4 دقائق.
4. لعبة "معرض الرماية".
يتم تطبيق الرسومات على قرص من الورق المقوى أو يتم لصق الصور التي يقل حجمها عن 2 سم. من مسافة 2.5 سم (في المستقبل ، تزداد المسافة) ، يجب على الطفل إظهار الكائن المحدد بمؤشر.
استهداف. تطور العين ، الإدراك البعيد ، تطور الكلام.
5. فرز الأشكال الهندسية حسب الشكل واللون باستخدام الدعامات.
استهداف. تنمية مهارات الارتباط البصري للأشياء.
6. عمل نموذج من العصي الملونة باستخدام الحوامل.
استهداف. تنمية مهارات التوجيه المكاني ، وترسيخ التمييز اللوني ، وتنمية التفكير ، والذاكرة ، والمهارات الحركية الدقيقة لليد.
7. حلقات توتير ، خرز من مسافة بحيث يتم توجيه النظرة إلى المسافة.
8. قم بربط الخط في نموذج الإبرة من مسافة بعيدة.
استهداف. تفعيل تثبيت البصر ، وتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليد.
ألعاب خارجية.
1. "الطيور والسيارات". الأطفال الذين يعانون من الحول المتقارب هم سيارات.
استهداف. تطوير الاختلاف ، تنمية الاهتمام.
2. "اعثر على لونك".
استهداف. تطوير الاختلاف ، التوجه المكاني، تنمية الانتباه.
3. لعبة "القطار".
استهداف. تطوير الاختلاف والتوجه المكاني ، الانتباه السمعي
4. لعبة "امسك الفراشة" (طائر).
تعليمات منهجية. يقوم المعلم بتدوير عصا بطول 1 - 1.5 متر ، وفي النهاية يتم ربط حبل بطائر أو فراشة من الورق المقوى (بألوان زاهية ، بطول 15 سم) فوق رؤوس الأطفال في مثل هذا الارتفاع بحيث يمكن للأطفال ، الذين يقفزون ، الإمساك بها بأيديهم. يقفز الأطفال على كلا الساقين ويلتقطون بكلتا يديه. تم القبض عليهم على الفور.
استهداف. تطور الاختلاف ، وتشكيل وظائف التتبع للعين ، وتطور العين ، وتنمية الانتباه.
5. لعبة "ما ذهب".
تعليمات منهجية. على حبل على مسافة 3-4 درجات من الأطفال على مستوى يد الطفل المرفوعة ، يتم ربط الأشياء أو تقويتها. الأطفال يفحصونهم ، تذكرهم. ثم يستدير الأطفال بعيدًا ، ويقوم المعلم بإزالة كائن واحد ، بعد ذلك 2-3. يستدير الأطفال ويخمنون الشيء الذي اختفى.
استهداف. تطوير الاختلاف ، ذاكرة بصرية، الانتباه ، توطيد التمييز اللوني.
ألعاب وتمارين للتشعب الحول.
أهداف مشتركة. تعزيز التقارب وتنمية الانتباه والكلام.
1. العمل مع المشكال مع اتجاه الأنبوب نزولاً.
2. عرض الصور من خلال ديسكوب.
3. العمل مع فسيفساء من الحجم المتوسط: الفرز ، ووضع الأنماط.
استهداف. تطوير الارتباط البصري للأشياء حسب اللون ، وتنمية مهارات التوجيه المكاني.
4. حلقات التوتير.
5. وضع أنماط من العصي الملونة.
ألعاب خارجية.
1. لعبة "الطيور والسيارات". الأطفال الذين يعانون من الحول المتباين هم "طيور". يمكن إدخال تعقيد في اللعبة - نقر "الطيور" على الحبوب. يجلس الأطفال وينقرون على ركبهم بأصابعهم.
استهداف. تقارب معزز عند الأطفال المصابين بالحول المتباين. تقوية القدرة على التصرف بناءً على إشارة.
2. لعبة "صيد السمكة".
تعليمات منهجية. على عصا بطول 1 - 1.5 متر ، يتم ربط سمكة من الورق المقوى بطول 20 سم بسلك. يدور المعلم في دائرة حوله ، ويجب أن يكون للأطفال وقت للدوس على السمكة (اصطيادها)
استهداف. تطور التقارب والعين والمراقبة.
3. لعبة "أحضر الكرة".
تعليمات منهجية. يقف الأطفال على الخط بجانب المعلم. في الأمر "واحد ، اثنان ، ثلاث ركض" يرمي المعلم جميع الكرات من السلة (حسب عدد الأطفال). يلحق الأطفال بالكرة ويرمونها مرة أخرى في السلة.
استهداف. تقوية التقارب وتطوير الانتباه البصري والسمعي والقدرة على تنسيق أفعالهم مع الإشارة.
4. لعبة "ما هو مخفي؟"
تعليمات منهجية. يضع المعلم عدة ألعاب على الأرض في وسط الدائرة ويدعو الأطفال للبحث والتذكر. ثم يدير الأطفال ظهورهم إلى المركز ويغمضون أعينهم. يقوم المعلم بإخفاء لعبتين ، ثم يعطي الأمر بالالتفاف ومعرفة الألعاب التي اختفت.
استهداف. تقوية التقارب وتنمية الذاكرة البصرية والانتباه.
حدة البصر 0.01 - 0.3. لا يؤخذ نوع الحول بعين الاعتبار. حجم الكائن أكثر من 2 سم ، لون الكائن برتقالي ، أحمر ، أصفر ، أخضر وظلالها. تزداد مدة الفصول تدريجياً لتصل إلى 25 دقيقة. تقام الفصول مرتين في اليوم. لمدة 1.5 - 2 شهر ، يجري العمل على تطوير الإدراك البصري ، والجهاز الحركي للعين ، وتطوير التمييز اللوني ، وإدراك الفضاء مع أولئك الذين يحتاجون إليه. ثم تستمر هذه الفصول ، ولكن بالتوازي مع ذلك ، يتم تقديم تمارين لتنمية حدة البصر لدى هؤلاء الأطفال.
1. النظر في صور الموضوع ... مبدأ تنفيذ هذا العمل هو نفسه عند القيام به مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات ، يتم استخدام عدد أكبر فقط من الصور.
مدة التدريب 3-4 دقائق.
استهداف. تفعيل تثبيت البصر ، وتنمية الانتباه ، وإثراء المفردات النشطة.
2. فرز العناصر حسب اللون والشكل والغرض.
استهداف. تفعيل تثبيت النظرة ، تطوير الارتباط البصري للأشياء في اللون والشكل وتنمية التفكير.
الأشكال الهندسية
فرز صور الموضوع حسب اللون والشكل والغرض من الأشياء. على سبيل المثال: "خذ العناصر التي يحتاجها الطباخ والباني والمدرس.
فرز المواد الطبيعية حسب اللون والشكل.
"ابحث عن نفس الصورة" ، "ابحث عن زوج".
مدة الفصول 10 - 15 دقيقة
3. عرض في مشهد كبير ... يتم تحديد مدة الدروس حسب رغبة الطفل.
4. ايرا في لوتو مع صور كبيرة : الحيوانات الأليفة ، العالم الموضوعي.
مدة الفصول 10 - 15 دقيقة.
استهداف. تفعيل تثبيت النظرة والقدرة على المقارنة.
5. "دومينو" ، "أي لون" ، "سلسلة »إلخ (مع صور كبيرة مشرقة)
استهداف. تفعيل تثبيت النظرة وتعليم القدرة على الارتباط باللون.
(للأطفال المصابين بالحول المتقارب الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات)
حدة البصر 0.4 وما فوق. تثبيت النظرة الصحيحة. حجم الأشياء أقل من 2 سم اللون متنوع. الأشياء في الغالب ضخمة.
1. المشاهدة من خلال المشكال مع اتجاه الأنبوب لأعلى - في المسافة. مدة التدريب 3-4 دقائق. مرتين في اليوم.
2. العمل مع مناظير الفيلم أحادية العين ... المدة 4-5 دقائق. مرتين في اليوم.
استهداف. تفعيل تثبيت البصر.
3. توتير الخرز والخواتم والأزرار على خط الصيد.
مدة الفصول 5-7 دقائق. مرتين في اليوم.
استهداف. تفعيل تثبيت النظرة ، زيادة حدة البصر ، تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.
4. رمي الخيط ، خيط الصيد ، سلك ملون في عين الإبرة. الإبرة مصنوعة من الورق المقوى ، قطر العيينة 0.4 سم ، طول الإبرة 15 سم اتجاه النظرة: لأعلى - في المسافة. مدة الدروس 5-7 دقائق. مرتين في اليوم.
استهداف. نفس الشيء كما في التمرين رقم 3.
5. الخياطة على الكرتون.
تعليمات منهجية. على مسافة 0.5 سم ، يتم ثقب الثقوب التي يبلغ قطرها 0.3 سم. أولاً ، يتم سحب خط الصيد أو الأسلاك الملونة على طول خطوط مستقيمة ، ثم على طول الصور الكنتورية البسيطة ، تصبح الرسومات تدريجياً أكثر تعقيدًا. يجب على الأطفال الاحتفاظ بالصور على مسافة ذراع.
استهداف. تحسين حدة البصر ، تفعيل تثبيت النظرة ، تنمية العين ، المهارات الحركية الدقيقة لليدين.
6. جلد: سحب الحبل من خلال فتحات مصنوعة على لوح بلاستيكي أو كرتون.
تعليمات منهجية. يجب أن يمسك الأطفال الأطباق على بعد ذراع حتى يتم توجيه نظرهم إلى المسافة.
هناك طريقتان للربط:
1. بحيث يحصل الدانتيل دائما في الجانب الامامي، ثم سوف يمر الدانتيل على حواف اللوحة.
2. يمر الطفل بالدانتيل مرة واحدة من الأمام والآخر من الجانب القذر، يمكنه لمس الحفرة بأصابع يده الأخرى.
يجب أن ينخفض قطر الفتحة تدريجياً ، ويجب أن يزيد عدد الثقوب الموجودة على اللوحة. مدة الفصول من 19 إلى 15 دقيقة مرتين في اليوم.
الأهداف هي نفسها كما في التمرين رقم 5
7. "لوتو" ، "دومينو".
تعليمات منهجية. من أجل توجيه نظرة الطفل إلى المسافة ، استخدم الأجهزة: للدومينو - لوحة معدنية مطلية اللون الاخضر، صور - قطع الدومينو مع لصقها على الجانب الخلفي من قطع الدومينو. حجم اللوح 40 × 30 سم ، كما يتم لصق Magnitki على بطاقات اليانصيب الصغيرة. يتم تثبيت الألواح المعدنية على حامل بزاوية 45. مدة الفصول 10-15 دقيقة.
استهداف. تفعيل تثبيت النظرة ، تطوير عمليات التفكير ، تعزيز مهارات الارتباط البصري للأشياء.
8. تفقيس الأنماط المسطحة باستخدام الحامل.
المدة 5 دقائق.
استهداف. تفعيل تثبيت النظرة وتطوير حركات العين واليدين المصاحبة.
9. تلوين الصور, مثبتة على السبورة على مستوى عيني الطفل. المدة 5 دقائق.
استهداف. تفعيل تثبيت النظرة والتمييز اللوني. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.
10. عرض الصور عن بعد. وصف الصور. مدة التدريب 3-4 دقائق.
11. فحص الصور. كائنات على القرص الدوار.
تعليمات منهجية. يتم لصق الأشياء أو الصور على القرص (الكرتون أو الخشب الرقائقي) ، ويتم تقليل أحجامها تدريجياً. تم تثبيت هذا القرص على المشغل. ينظر الأطفال إلى الصور ، ويتصلون بها عندما يدور القرص.
12. لعبة. "Zagoryuka"
تعليمات منهجية. على مسافة ممدودة الذراعيرسم كل طفل خطاً على السبورة بحركة واحدة. يجب أن تكون النتيجة نوعًا من الرسم. أولاً ، يشارك المعلم في الفصل. يجب أن يضفي الوضوح على الرسم بجلطته ، وشرح ما يراه. في المقابل ، يقول الرجال ما يرونه.
استهداف. تنمية مخيلة الطفل ، الذاكرة البصرية ، تنمية الرؤية ثنائية العينين ، تفعيل تثبيت النظرة.
13. لعبة "الشمع - لطخة"
تعليمات منهجية. توضع البقع على ورقة مسبقًا وتجفف. يحاول الأطفال إيجاد أوجه تشابه مع شيء ما وإضافة التفاصيل المفقودة.
المدة 10 - 15 دقيقة ، مرتين في اليوم.
14- إعادة دهن الرسومات بورق شفاف (على جهاز بإضاءة خلفية).
استهداف. تحسين حدة البصر ، وتطوير الحركات المصاحبة للعينين واليدين.
ألعاب خارجية.
ألعاب الكرة: رمي الكرة لأعلى والإمساك بها ، ورمي الكرة لبعضكما البعض
رمي السهام - مصاصة
رمي الأكياس على الهدف (يجب أن تكون الأكياس حمراء وصفراء)
لعبة "رمي الخاتم". يتم إلقاء الحلقات على المسامير ، والتي يتم تثبيتها على الحامل ، ويتم تثبيت الحامل على الحائط.
استهداف. تطوير الاختلاف والعين وتطوير تنسيق الحركات.
(الأطفال من سن 5-7 سنوات ، الحول المتباين)
حدة البصر 0.4 وما فوق. تثبيت النظرة الصحيحة. حجم الأشياء أقل من 2 سم. اللون متنوع. الأشياء في الغالب ضخمة.
الأهداف العامة: تعزيز التقارب وتحسين حدة البصر.
1. العمل بالفسيفساء الصغيرة: الفرز حسب اللون ووضع الأنماط. مدة الفصول 3-4 دقائق ، مرتين في اليوم.
2. "خرز التوتير" (قطر الثقب يتناقص تدريجيا). مدة الفصول 4-5 دقائق مرتين في اليوم.
3. "جلد ... يجب أن تكون نظرة الطفل موجهة نحو الأسفل. يتناقص قطر الفتحة ويزداد عدد الثقوب الموجودة على الشريط.
4. "تتبع على كفاف".
يشرع لتطوير وتقوية الرؤية الأحادية والمناظير.
موضع العينين صحيح ، حجم الأشياء هو الأصغر. وقت الحصص هو بناء على طلب الأطفال. عدد الدروس 3-4 مرات.
1. الفرز أشياء صغيرةحسب اللون والحجم ... يعتمد اتجاه النظر على نوع الحول.
2. تمارين مع فاصل المجالات المرئية (RPZ). باستخدام الحول الموجود سابقًا ، يتم إجراء التدريبات على RPZ من النافذة ، والتي من خلالها يفتح منظور بعيد. ينظر الطفل من خلال الزجاج الملون إلى الأشياء البعيدة. يجلس الطفل على كرسي بحيث يتم توجيه محاوره البصرية إلى الأعلى قليلاً. مع تمارين الحول (المتباعدة) الموجودة على RPZ يجب أن يتم إجراؤها على مسافة 2 - 2.5 سم ، ويجلس الطفل بحيث يتم توجيه المحاور البصرية إلى أسفل إلى حد ما. أثناء التمرين ، من الضروري التأكد من أن عيني الطفل في وضع متماثل في جميع الأوقات.
استهداف. تأمين الموضع الصحيح للعينين ، وترسيخ المفاهيم: مرتفع - منخفض ، بعيد - قريب.
3. الألعاب: رمي الكرة في الحلبة والنظر من خلال المنظار ورمي الكرة وكرة السلة والكرة الطائرة.
4. التظليل.
5. تتبع الخطوط العريضة للرسم من خلال الورق الشفاف.
6. تمرن باستخدام الديسكوب
(تطوير الرؤية المجسمة)
يمكن إجراء تمارين لتطوير الرؤية المجسمة مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 4 سنوات ، بمجرد تحديد الوضع الصحيح للعين ، مع التثبيت الطبيعي مع عدم انخفاض حدة البصر) ، 4 ، مع الحركة الطبيعية لمقل العيون .
أهداف مشتركة. تنمية الرؤية المجسمة وتحديد التثبيت الصحيح للعينين.
1. "البس الخاتم" المدة 5 دقائق.
2. "ضرب الهدف". المدة 5 دقائق
3. "المطرقة في الأظافر".
تعليمات منهجية. على حامل بقياس 25 × 20 سم ، يتم تثبيت قضيب عموديًا مع فيلم عرضي في الأعلى بطول 25 سم ، ويوجد 3-4 حلقات بأقطار مختلفة: من 0.5 إلى 1.5 سم على كل قضيب. يجب أن يدخل الطفل الذي لديه عصا طولها 20 سم وقطرها 0.3 سم داخل الحلقات.
4. تمرن مع المدرب المجسم. يتكون الجهاز من مسطرة بلاستيكية بأربعة ثقوب دائرية بأقطار مختلفة (حتى 3 سم) وكرة يصل قطرها إلى 0.8 سم ، مثبتة بنهاية المسطرة على خيط. يمسك الطفل بمقبض الجهاز ، ويدير الخيط بالكرة بحيث يقع في كل ثقب.
5. تمارين مع رميات الحلقة.
رمي الحلقات على قضيب أو أشكال مختلفة: فيل بجذع ، أرنبة بمخلب مرتفعة ، أوزة برقبة ممتدة ، بينوكيو مع أنف طويل.
يتم رمي الحلقة من مسافة 2-2.5 سم ، ومدة التمارين 5-8 دقائق مرتين في اليوم.
مجموعة من الألعاب والتمارين لتحسين حدة البصر وفقًا لتوصيات L.A. Grigoryan و L.I. Plaksina
الابن سن ما قبل المدرسة
حدة البصر 0.04
رسم تفاصيل كبيرة للرسم (4 سم) بالألوان الأساسية (أحمر ، برتقالي ، أخضر)
لصق التطبيقات الكبيرة (4 سم)
نسج البسط من خطوط عريضة (3-4 سم) بألوان زاهية
تجميع أجزاء البناء ، صانعي الأحجام الكبيرة
حدة البصر 0.05 - 0.1
تلوين تفاصيل أصغر للصورة (2-3 سم)
تحديد رسم كبير من خلال ورق رفيع
أداء يعمل التطبيق(2-3 سم)
بُسط نسج من خطوط بعرض 2 سم
العمل مع المنشئين
فحص الرسومات ذات الأحجام الكبيرة
العاب الفسيفساء
حدة البصر 0.2 - 0.3
النمذجة من البلاستيسين على أساس بصري (الخضار والفواكه)
خرز توتير يصل قطرها إلى 1 سم على خط الصيد
تلوين التفاصيل الصغيرة للصورة
التطبيقات أقل من 2 سم
بُسط النسيج
كشف أخطاء بسيطة في الرسم (آلة بدون عجلات)
حدة البصر 0.4 وما فوق
رسم دائرة ، مثلث ، تلوينهم ، رسم ملامح رسومات صغيرة من خلال ورق رفيع
التطبيقات حتى 1 سم
بُسط نسج من شرائط أقل من 1 سم
بناء الأجزاء الصغيرة
كشف الأخطاء في الرسومات بتفاصيل صغيرة (منزل بدون ماسورة)
بناء أنماط فسيفساء صغيرة
نمذجة الأشكال الصغيرة من البلاستيسين
خرز التوتير بحجم أقل من 1 سم
سن ما قبل المدرسة
حدة البصر 0.04
رسم تفاصيل كبيرة ورسومات معقدة (حيوانات)
تحديد رسم كبير من خلال ورق رفيع
نسج البسط من خطوط الألوان الأساسية وظلالها (عرض المشارب حتى 2 سم)
نمذجة الحيوانات الكبيرة من البلاستيسين
العمل بمواد بناء كبيرة
حدة البصر 0.05 - 0.1
خرز التوتير من الألوان الأساسية بقطر 1.5 سم على خط الصيد
كشف الفروق في عدد 2 رسم كبير
طلاء التفاصيل الدقيقة في الرسومات ومسارات التتبع من خلال ورق رفيع
بُسط نسيج يصل عرضها إلى 1.5 سم
نمذجة الأشكال الأصغر من البلاستيسين
العمل مع مُنشئ بلاستيك
حدة البصر 0.2 - 0.3
خرز التوتير ، بالتناوب اللون (حبات قطرها يصل إلى 1 سم)
كشف الأخطاء في الرسومات
الإجابة على الألغاز في مجلات الأطفال
تتبع التفاصيل الصغيرة للرسم من خلال ورق رفيع ولونهم دون تجاوز الحدود. رسم الأشكال الهندسية
بُسط نسج من شرائح من الورق الملون يصل عرضها إلى 1 سم
نمذجة الشخصيات الصغيرة
العمل مع مُنشئ أصغر
حدة البصر 0.4 وما فوق
العمل مع دفتر ملاحظات في قفص ، ودوران القفص ، ورسمه دون تجاوز الحدود
رسم الزخرفة من الخلايا
بُسط نسج من شرائط من الورق الملون بعرض 0.5 سم أو أقل
نمذجة الشخصيات الصغيرة
العمل مع مُنشئ صغير