Priprema srednjoškolaca za porodični život. faza – finale. ostala bez roditeljskog staranja
OPŠTINSKA OBRAZOVNA BUDŽETSKA USTANOVA SREDNJE OBRAZOVANJE
ŠKOLA № 25 MO KORENOVSKI OKRUG
Društvena i lična postignuća učenika unutar vannastavne aktivnosti na temu
Projekt
Myzenko A.R., student 11kl. MOBU SOSH № 25
2013
Projekat "Škola pripreme za porodični život"
Objašnjenje
Projekat „Škola pripreme za porodični život“ je poseban ciklus aktivnosti za pripremu srednjoškolaca za porodični život.
Porodica je jedna od najvažnijih vrednosti koju je čovečanstvo stvorilo tokom milenijuma. Ni jedan narod, ni jedna država, ni jedna kulturna zajednica ne bi mogla bez porodice. Porodica obezbeđuje lični, duhovni i moralni razvoj čoveka tokom celog života. Vaspitni sistem i psihološka klima porodice odlučujuće utiču na formiranje karaktera, životne pozicije i vrednosne orijentacije mlađe generacije, a samim tim i na dalji razvoj društva. Trenutno postoji nekoliko psiholoških i kulturnih fenomena koji se mogu kvalifikovati kao nepoželjni za društvo. Prvo, to je očigledna i sve veća muskularizacija djevojčica i feminizacija dječaka, kršenje njihovih seksualnih uloga. Drugo, izgled svega više ekstremno neprikladni oblici ponašanja: agresivnost i depresija. Treće, pogoršanje problema usamljenosti u mladosti i nestabilnosti bračnim odnosima u porodici. Ovi procesi se javljaju u školi, jer djevojčice, koje u prosjeku za 2,5 godine ispred dječaka u razvoju, ne mogu u njima vidjeti svoje branioce i demonstrirati svoju superiornost u odnosu na njih, što za posljedicu ima zaštitničko, samopouzdanje. utvrđivanje tipa ponašanja dječaka koji dovodi do zaoštravanja sukoba.
Poznato je da psiha djeteta, obrasci ponašanja, moral i društveni stavovi formiraju se u porodici. Samo u saradnji porodice i obrazovne ustanove možete efikasno uticati na punu i harmoničan razvoj dijete.
Glavni cilj projekta
- duboka i temeljna priprema učenika za porodični život, za odgovorno očinstvo i dostojanstveno majčinstvo.
Današnji učenici sutra će postati roditelji, a budućnost svakog od nas i cijele države zavisi od toga koliko istinito procjenjuju stvarnost, da li će naučiti da prepoznaju dobro i zlo, ili razviju sposobnost samospoznaje i samousavršavanja.
Zadaci:
1. Promovisanje pozitivnog iskustva porodičnog obrazovanja.
2. Formiranje visokih životnih pozicija.
3. Proširenje znanja o porodici, obrascima njenog razvoja, tradicijama i običajima, načinu života, bontonu, rodnoj psihologiji.
4. Formiranje odgovornog "roditeljstva".
Relevantnost programa leži u činjenici da se radi o obrazovnom alatu koji se suočava sa društvenom opasnošću koja izvire iz medija u okruženju pada morala i neizvjesne duhovnosti. Program takođe može postati pouzdana prevencija socijalne ugroženosti i patologije porodičnih odnosa, donijeti mentalno, socijalno i duhovno ozdravljenje kroz razvoj duboke svijesti o smislu i svrsi života.
Uslovi za realizaciju programa:
Program je predviđen za 3 godine studija:
Odjeljak 1 - 9. razred
Odjeljak 2 - 10. razred
Odjeljak 3 - 11. razred
Načini implementacije programa:
1. Ciklus nastave za školarce.
2. Ciklus časova za roditelje.
3. Ciklus nastave za srednjoškolce i roditelje (zajednički).
Oblici interakcije:
diskusije i debate
intelektualni i igre uloga
časovi sa elementima psihološkog treninga
sastanke sa zdravstvenim radnikom
roditeljske sastanke
razredno-porodične šetnje (izleti)
porodične stranice
prezentacija porodičnog vijeća
porodični dan otvaranja
porodična arhiva
porodični muzej
trust notebook
Spremnost srednjoškolaca za samostalan porodični život određuje grupa pokazatelja:
Moralno-psihološka i intelektualno-kognitivna spremnost.
Seksualni odgoj.
Socijalno medicinsko i pravno znanje.
Ekonomska i ekonomska obuka.
Predviđeni rezultat
Kao rezultat savladavanja programa, studenti mora znati :
istorijat razvoja institucije porodice i braka u Rusiji;
porodični život, tradicije, običaji, rituali ruske kulture;
moralni standardi braka;
djela istaknutih pisaca, pjesnika, umjetnika, kompozitora, filmskih stvaralaca, posvećena temi porodica, roditeljstvo, građanski položaj osobe;
-kupi:
iskustvo produktivnog ponašanja u procesu rješavanja problemskih situacija u porodici;
iskustvo u dizajnu i istraživačke aktivnosti na temu programa;
određeni skup prisvojenih sjemena duhovnih i moralnih vrijednosti: ljubav, dobrota, poštovanje, čednost, istina, kultura, dobrota, vjera, nada; sloboda i jednakost, dostojanstvo, mir; majka (majčinstvo), otac (očinstvo);
-biti ciljani:
osećanja ljubavi, poštovanja, međusobne moralne odgovornosti među članovima porodice;
za službeni brak;
za rađanje i odgoj djece u potpunoj porodici;
odgovorno obavljanje roditeljske funkcije (majčinstvo ili očinstvo);
ispunjavanje osnovnih kućnih obaveza (vođenje zajedničkog domaćinstva, kreiranje porodičnog budžeta i sl.);
o odnosu prema roditeljskim porodicama, orijentaciji na vrijednosti porodice i klana;
-demonstrirati:
poštovanje roditelja, ostalih članova porodice;
ispunjavanje osnovnih kućnih obaveza u roditeljskoj porodici;
spremnost na stvaranje kompletne porodice, rađanje i odgajanje djece.
Sadržaj projekta
Odjeljak 1: "Porodica kao poslovno partnerstvo"
1 ... Izborni predmet : "Porodica kao poslovno partnerstvo"
2. Cool sat na teme:
- "Porodica u savremenom društvu",
- “Sve počiva na njoj” (o ličnosti u porodici),
- "Umetnost malih koraka."
- "Da li nam treba porodica?"
- "Savremena porodica: kriza ili potraga za srećom?"
- "A ako je ovo ljubav?"
4. Trening radionica: "Kako izračunati porodični budžet"
5. Konkurs projekata: "Umjetnost biti u braku."
- "Pravila porodičnog života",
- "Porodični budžet",
- "Problem porodične rekreacije."
7. Zajedničke aktivnosti:
Pješačenja i izleti,
Izleti do mjesta rada.
Odjeljak 2: "Etika i psihologija porodičnog života"
1. Izborni nastavni predmet: "Etika i psihologija porodičnog života"
2. Učionički sati na teme:
- "Šta god muž radi, dobro je",
- "Zlatna žena",
- "Između nas devojaka (dečaka)."
3. Sastanak „Debatnog“ kluba na teme:
- "Građanski brak:" za "i" protiv ",
- "Neću da učim, ali želim da se udam"
- "Savjet i ljubav" ... ili "Strpljenje za vas?"
4. Trening radionica : "Muškost dječaka i ženstvenost djevojčica"
5. Konkurs projekata : "Moja buduća porodica"
6. Roditeljski sastanci (predavanja) na teme:
- "Kako razgovarati sa decom o ljubavi, seksu i porodičnom životu",
- "Psihotipovi majke i oca",
- "Stilovi roditeljskog ponašanja i vaspitanja."
7. Zajedničke aktivnosti:
sedmica porodice,
Izložba "Kreativna radionica porodice"
Konferencija: "Porodične tradicije i njihovo značenje".
Odjeljak 3: "Svjesno roditeljstvo"
1. Opciono "svjesno" roditeljstvo"
2. Učionički sati na teme:
- "Dobar primjer",
- "Šta očevi zaboravljaju",
“Vjenčati se znači prepoloviti svoja prava i udvostručiti svoje obaveze.”
3. Sastanci Debatnog kluba na teme:
- "Djeca sa ekonomskog stanovišta",
- "A ako je moda za djecu potpuno nestala?"
- „Dijete uči ono što vidi u svom domu. Roditelji su primjer za to ”(V. Brand).
4.Trening radionica: "Veze -" očevi i djeca"
5. Konkurs projekata : "Mama, tata, ja sam srećna porodica"
6. Roditeljski sastanci (predavanja) na teme:
- « Zapovijedi roditelja»,
- "Uloga oca (majke) u podizanju dece",
- "Kriterijumi za punoletstvo."
7. Zajedničke aktivnosti:
sedmica porodice,
Odavanje počasti porodičnim dinastijama.
Programeri programa zadržavaju pravo da ga prilagode tokom procesa implementacije.
Bibliografija
Zakharova L. Janusz Korczak: sveta veličina ljubavi // Obrazovanje školaraca.-2005.-№2.
V.A. Sukhomlinsky Dajem svoje srce djeci - K.: „Drago mi je. shk“, 1985.
Kovalev S.V., Priprema srednjoškolaca za porodični život.- Moskva: Obrazovanje, 1991.
S.V. Kovalev Psihologija moderne porodice - M.: Obrazovanje, 1998.
Classnaya Metodičke novine za razrednog starešinu "Vođenje učionice i obrazovanje učenika." br. 7, 2009, M.: Izdavačka kuća. kuća "1. septembar".
Izborni predmeti društvenih nauka za predprofilnu obuku i profilnu obuku od 9-11 razreda: metodički vodič / komp. T.A. Korniva i dr. M.: Globus, 2007.
"Priprema adolescenata za porodični život" A.N. Sizanov.
Čitanka o etici i psihologiji porodičnog života: Udžbenik. Studentski priručnik art. klase / Comp. I.V. Grebennikov, L.S. Kovinko. - M.: Obrazovanje, 1987.
R.V. Yanushkevichyus Osnove morala. Tutorial za školarce i studente. - M., 2000.
Družinin V.N. Porodična psihologija. Jekaterinburg, 2000.
Eumenije, iguman. Roditeljske ljubavne anomalije. Ed. 2nd. "Svjetlost pravoslavlja", 2008
Ilyin I.A. Put duhovne obnove: O porodici / Kom. Fox Yu.T., SOBR. Op. u 10 tomova, tom 1. - M.: "Ruska knjiga", 1996.
D.I. Latyshina tradicija vaspitanja dece među ruskim narodom. M.: "Škola štampe", 2004.
Varga A.Ya. Sistemska psihoterapija. SPb: Govor; 2001.
G.Navaitis "Tajne porodične (ne)sreće". Akademija pedagoških i društvenih nauka, Moskovski psihološki i socijalni institut. Moskva-Voronjež 1998
Prilog br. 1 projekta „Škola pripreme za porodični život“:
Dizajniranje porodične nedelje.
Ciljevi:
1) Svijest o osnovnim vrijednostima porodice.
2) Prevencija uticaja na dete nepovoljnih društvenih faktora, pomoć deci da nađu podršku u porodici, unapređenje odnosa sa roditeljima.
Algoritam pripreme:
1. Definišite ideju sedmice.
2. Formulirajte temu sedmice i roditeljskih sastanaka.
3. Formirajte cilj, zadatke sedmice i roditeljski sastanak.
4. Razmislite koje informacije su potrebne za roditeljski sastanak i kako se do njih može doći (anketa, analiza zapažanja, razgovori).
5. Odredite sadržaj sedmice, njene specifične aktivnosti.
6. Razmislite o tome kako uspostaviti interakciju sa roditeljima tokom sedmice.
Osnovni principi :
1) Glavna ideja sedmice izražena je u naslovu. Trebalo bi da bude formulisano tako da izazove interesovanje dece i roditelja i želju za učešćem u dešavanjima u sedmici.
2) Događaji sedmice trebaju imati određeni semantički fokus, odražavati se u njima specifične forme odabranu ideju.
3) Tematske manifestacije se mogu održavati kako sa djecom i roditeljima određenog odjeljenja ili grupe djece, tako i sa svom djecom i roditeljima škole.
4) Sedmicu treba završiti opštim roditeljskim sastankom, koji sumira cijelu sedmicu.
Oblici rada: foto novine, izložbe, promocije, ankete, upitnici, igre uloga, časovi, takmičenja crteža, pjesama, rukotvorina, zidnih novina itd.
Sedmica porodice na temu: "Kako izgraditi mir u porodici"
Zadatak: podržati roditelje i djecu sa idejom da je mir u porodici glavni uslov za dobrobit, sreću i zdravlje svih članova porodice.
Događaji:
Anketa "Šta je srećna porodica?"
Dijagnostička igra "Pošta"
Stranica porodična historija"Kako me zovu kod kuće?"
Izložba "Uspavanka mog djetinjstva"
Foto reportaža "Ja i moja porodica"
Roditeljski sastanak"Kako izgraditi mir u porodici?"
Dan otvorena vrata za roditelje
Sedmica porodice na temu: "Kuća u kojoj živim"
Target : formiranje ideja o domu kao osnovi međusobnog razumijevanja, kontakta i poštovanja ljudi jednih prema drugima.
Događaji:
Predstava pozorišnog studija za roditelje. Inscenacija bajke "Posljednja"
Anketa roditelja "Stilovi roditeljskog ponašanja"
Projektivni crtež "Kuća u kojoj živim"
Kolaž "Cvjetnjak" na temu "Moja porodica"
Upitnik za studente "Kako komuniciramo kod kuće"
Projektivni crtež "Kuća koju ću sagraditi"
Akcija za roditelje "Mudra misao o podizanju djece"
Roditeljski sastanak "Stil porodičnog vaspitanja"
Sastanak sa inspektorom Komisije za pitanja maloljetnika
Rezultati provedenih porodičnih sedmica:
Dodatak 2: UPITNIK za studente
Navedite spol ______________
Odaberite izjavu koja vas najviše karakterizira
moderna porodica .
Porodica je dobrovoljna zajednica muškarca i žene
Porodica je mjesto gdje se osjećam potrebnim i značajnim
Porodica je jaka veza među generacijama
Porodica je pouzdan oslonac za osobu u životu
Porodica je zajednica dvoje ljudi, nezavisnih jedan od drugog, od kojih svaki ima svoje stavove i interese.
Porodica je materijalna zavisnost jednog supružnika od drugog
Porodica je zajednica zasnovana na ljubavi i duhovnoj bliskosti dvoje ljudi
Porodica je jedino mjesto gdje se osjećam sigurno i ugodno
Osnovna svrha porodice je rađanje i odgoj djece.
2 ... Šta, po Vašem mišljenju, pomaže jačanju porodice u prvoj godini braka?
Ljubav
Razumijevanje
Stabilnost materijala
Odvojeni smještaj
Podrška roditelja
Nedostatak pažnje roditelja
Odsustvo djece
Težnja da odmah dobijem decu
Jasna raspodjela kućnih obaveza
Zajedno održavanje domaćinstva
Zajednički interesi
Želja za zajedničkim provodom slobodnog vremena
Imati zajedničke prijatelje
Ne mogu odgovoriti
Kakve tradicije imate u svojoj roditeljskoj porodici?
Doček Nove godine sa cijelom porodicom
Porodična rekreacija na otvorenom
Organizacija rođendana za člana porodice
Porodični savjeti
Organizacija i održavanje pozorišnih porodičnih predstava
Porodične posjete izložbama, galerijama, pozorištima, koncertima
Zajednički odmor
Poštovanje vjerskih praznika i običaja u porodici
Proslavite značajne datume za vašu porodicu
Porodični kontinuitet zanimanja
U našoj porodici nema tradicije;
Ne mogu odgovoriti
4. Sa koliko godina ste spremni za osnivanje porodice?
Do 18 godina - od 18 do 20 godina - od 20 do 25 godina - od 25 do 30 godina
Preko 30 godina - Teško je odgovoriti
5. Stavite broj svake vrijednosti po važnosti za vas (1-najvažnija, itd.)
Posao je porodica
Zdravlje su prijatelji
Slobodno vrijeme - samorazvoj
Novac - obrazovanje
Karijera
6. Glava vaše buduće porodice će biti:
Muž - žena - ravnopravnost
7. Koji oblik porodičnog života preferirate?
Zvanično registrovan brak
Neregistrovani brak sa daljom namjerom zaključenja
Neregistrovani brak bez namjere daljeg sklapanja
Ne mogu odgovoriti
8. Koliko ste spremni da obavljate porodične funkcije nakon braka?
porodične funkcije
spreman
više spreman nego nespreman,
radije nije spreman nego spreman
nije spreman
teško je odgovoriti
imati djecu
odgajati djecu
obavljaju kućne obaveze
finansijski podržati porodicu
pridržavati se moralnih i zakonskih normi porodičnog ponašanja
promovirati duhovni razvojčlanovi porodice
odgovaraju novom društvenom statusu (muž, žena, majka, otac)
provodite slobodno vrijeme zajedno
pružiti emocionalnu podršku članovima porodice
zadovoljiti seksualne potrebe
Da, njihovo mišljenje mi je veoma važno.
Poslušaću njihovo mišljenje, ali ću sam odlučiti
Ne, njihovo mišljenje me ne zanima
10. Da li želite da vaša buduća porodica bude slična roditeljima?
Da želim
Radije želim nego ne želim
Radije ne želim nego želim
Ne, ne želim
Izvještaj
o realizaciji projekta "Škola pripreme za porodični život"
u MOBU srednjoj školi №25 MO Korenovskiy okrug
U srednjoj školi MOBU br. 25 Korenovskog okruga od 2013. godine implementiran je socijalni projekat"Škola pripreme za porodični život." Razvoj i implementacija projekta olakšan je velikim preliminarnim istraživačkim radom: proučavani su radovi savremenih naučnika, analiziran je nivo demografske situacije u regionu, sproveden je upitnik o ovom problemu među učenicima od 10. do 11. razreda. . Rezultati su sljedeći:
Ukupno je učestvovalo 39 učenika:41% su dječaci; 59% - djevojke
Pozvani su dečaci i devojčiceprocijeniti stepen njihove spremnosti za obavljanje porodičnih funkcija nakon sklapanja braka. Seksualne potrebe su došle na prvo mjesto, što se može objasniti posebnostima fiziološkog razvoja mladog organizma. Takođe je od najveće važnosti da provodite vreme zajedno i pružite emocionalnu podršku. Nižeg značaja:
moralne i pravne norme ponašanja u porodici,
Obavljanje poslovnih obaveza,
Manje od polovine je spremno da odgovara statusu muža/žene/majke/oca,
Promoviranje duhovnog razvoja tipično je za većinu djevojaka.
Optimalna dob za osnivanje porodice:
1) Djevojke imaju adekvatnu procjenu: većina je odgovorila - od 20 do 25 godina.
Za mladiće je situacija zanimljivija:
38% smatra optimalnom godinom za osnivanje porodice 25-30 godina
32% - 20-25 godina
18% - 18-20 godina
Očigledno je da je u dobi od 20 do 25 godina vrlo teško postići finansijsku nezavisnost u uslovima savremene društveno-ekonomske stvarnosti: ovo je period sticanja stručnog obrazovanja, traženja posla i započinjanja vlastite profesionalne karijere. Stoga se postavlja pitanje: kako se tačno u glavama većine mladića postiže finansijska nezavisnost neophodna da bi bili spremni za formiranje porodice?
Od većineznačajne životne vrednosti dječaci i djevojčice su davali prednost slobodnom vremenu. Sljedeću poziciju po izboru zauzima samorazvoj, mladići su dali prednost novcu i karijeri, koja je na trećem mjestu. Za momke je takođe važno obrazovanje, a za devojke drugarice obrazovanje i samorazvoj. Porodica zauzima tek 6. mjesto. Ova vrijednost je tek nešto značajnija za djevojčice nego za dječake. Ovi rezultati to pokazuju savremeni srednjoškolci smanjena vrijednost porodičnog života.
Socijalna zrelost je karakterističnija za djevojčice nego za dječake, pa se djevojčice češće odražavaju u svojim odgovorima realna situacija u modernom ruska porodica, a mladići su skloni idealiziranju situacije.
Dakle, 80% mladića vjeruje u toglava porodice mora postojati muškarac kao nosilac društveni status, što odgovara ulozi muža i oca.
Većina djevojaka (65%) se zalaže za jednaku raspodjelu obaveza između supružnika. Želja djevojčica za konstruktivnom interakcijom još jednom potvrđuje njihovu veću psihološku i socijalnu zrelost u odnosu na dječake.
Većina učenika (90%) preferira ovooblik porodičnog života , kao zvanično registrovan brak.
Studija je pokazala da u svakoj porodici postoje određenitradicije ... Najpopularniji su: Nova godina, rođendani, zajednički odmori, značajni zajednički datumi. Nije slučajno što se pokazalo da su ove tradicije od najvećeg prioriteta za mlade: zahvaljujući njima se ostvaruje emocionalni i duhovni kontakt između članova porodice, a u tako modernom svijetu velike brzine oni dobijaju sve veću vrijednost. . Možda to objašnjava činjenicu da će skoro svi ispitanici nastaviti ove tradicije u svojoj budućoj porodici.
Roditeljska porodica ostavlja pečat na cjelokupni budući samostalan život. Stoga su učenici, odgovarajući na pitanja iz upitnika, projektovali odnos koji se razvio između roditelja na njihovu buduću porodicu. Očigledno, dakle, polovina učenika želi da im buduća porodica bude slična onoj roditelja. Većina učenika potrebna znanja dobija od roditelja i bliže rodbine. Međutim, trećina učenika ne želi da liči na svoju roditeljsku porodicu. 
Nema sumnje da roditelji imaju veliki uticaj na mlade ljude, ali većina dječaka i djevojčica će sami napraviti izbor budućeg supružnika.
Misli topomaže u jačanju porodice u prvoj godini zajedničkog života po prioritetu:
razumijevanje,
ljubav,
zajednički interesi,
Želja za zajedničkim provodom slobodnog vremena
Imati zajedničke prijatelje
Odvojeno stanovanje,
Stabilnost materijala.
Istraživanja su pokazala da primarniizvori uticaj na umove mladih ljudi imaju roditelji i prijatelji. Škola daje uglavnom neutralne informacije o pripremi za porodični život. Međutim, i učenici i roditelji su izrazili želju za potrebom formiranja porodičnih i bračnih odnosa na nivou škole.
Doneseni su zaključci:
1) Opšta spremnost mladih za porodični život nije visoka.
2) Od svih institucija socijalizacije, porodica ima najveći uticaj na spremnost mladih za porodični život. Škola treba da djeluje kao posrednik između porodice i zajednice.
Projekt"Škola pripreme za porodični život" koju je predstavljala učenica 11. razreda Myzenko Anastasia u školskoj, opštinskoj, zonskoj i regionalnom nivou... Postoje diplome 1 i 2 stepena.
Prerano je govoriti o rezultatima implementacije projekta u obrazovnom procesu, ali nakon prve godine implementacije može se konstatovati:
1) Zainteresovaniji odnos roditelja prema školi.
2) Dublji i ozbiljniji odnos učenika prema porodičnim vrijednostima.
3) Prijateljskija, toplija opšta atmosfera u školi, bolje razumevanje.
Direktor V.A. Koltunov
Zamjenik direktora S.I. Kondrashkina
Općinski obrazovne ustanove
"Vozdvizhenskaya srednja škola"
Kulundinski okrug Altai Territory
Radni program
Izborni predmet
u 10-11 RAZREDA
With. Vozdvizhenka 2017
Program rada izbornog predmeta izrađen je prema programu modula "Priprema srednjoškolaca za porodični život" autora - sastavljača AN Sviridova. dr.sc. Profesor Katedre za popravni razvoj i specijalno obrazovanje AKIPKRO
Nastava se održava jednom sedmično za učenike 10-11 razreda.
Prilikom izvođenja nastave mogu se koristiti takvi oblici rada:
Diskusija o pitanjima;
Analiza i ponavljanje situacija;
Atrakcija igre i art terapije;
Upotreba audio i video materijala.
Obrazovno-tematskiuiplan
| nazivi sekcija | ||
| Percepcija sebe i drugih | ||
| Istorija mog imena | ||
| Društveno formiranje ličnosti | ||
| Umijeće komunikacije sa roditeljima | ||
| Konflikti i njihove posljedice | ||
| Emocionalni svijet porodice | ||
| Porodične tajne | ||
| Reproduktivno zdravlje | ||
| Planiranje porodične plodnosti | ||
| Savremene metode zaštite | ||
| Vještački prekid trudnoće | ||
| Seksualnost, problem izbora | ||
| Odgovornost i objektivnost | ||
| Ljubav ili ovisnost | ||
| Razvod. Kako i zašto se to dešava? | ||
| Kako preboljeti raskid? | ||
| Završna lekcija Kolaž "Naša grupa" | ||
| Ukupno lekcija |
rezultate
Identifikacija i korekcija individualnih karakteristika u situacijama međuljudske interakcije;
Razvijanje povjerenja u vlastite sposobnosti i sposobnosti za donošenje razumnih odluka, za prevazilaženje životnih poteškoća;
Formiranje sposobnosti za izgradnju dubokih i pouzdanih odnosa;
Sticanje vještina za konstruktivnu interakciju sa roditeljima i budućim partnerima;
Unapređenje psihološko-pedagoške kompetencije budućih roditelja.
Fiziološko, psihološko, socijalno formiranje ličnosti, reproduktivno zdravlje, seksualnost, odgovornost, planiranje rađanja, kontracepcija, ovisnost, ljubav
Tematsko planiranje izbornog predmeta
"Priprema srednjoškolaca za porodični život"
ukupno za učenje 34 sata
| Tema lekcije | Bilješka |
||||
| Percepcija sebe i drugih Uvodna lekcija. Zlatno pravilo reciprociteta. | |||||
| Poštovanje i ljubav u komunikaciji | |||||
| Istorija mog imena Samoprezentacija "Ko sam ja?" Moj životni moto. Sloboda donošenja odluka. Vrste rješenja | |||||
| Geografija mitova o rođenju. Istorija mog imena. Fantazija "Moj unutrašnji svijet" | |||||
| Fiziološki i psihološke promjene tokom odrastanja | |||||
| Društveno formiranje ličnosti Društvena uloga i formiranje muškarca i žene. Muškost i ženstvenost kao osobine ličnosti | |||||
| Od djevojke do žene. Od dječaka do muškarca | |||||
| Umijeće komunikacije sa roditeljima Vječnost problema očeva i djece. Koncept idealnog roditelja i idealnog djeteta | |||||
| Sposobnost govora i sposobnost slušanja. Pohvala i podrška | |||||
| Konflikti i njihove posljedice Porodica kao grupa. Ljudski sukobi i njihove posljedice. Umijeće pobjede i umjetnost gubljenja | |||||
| Sposobnost praštanja. Načini za prevazilaženje ljutnje i zavisti. Kriterijumi zdravlja porodice. | |||||
| Emocionalni svijet porodice Osnovne kontaktne emocije prilagođene ličnosti. Uloga pozitivnih iskustava | |||||
| Porodične tajne Alkohol i droge. Upitnik "Šta ja znam o drogama?" SIDA. Kako se zaštititi od side? | |||||
| Kršenje prava djeteta. Nasilje u porodici. | |||||
| Reproduktivno zdravlje Znam li priču o svom rođenju. Snaga i otpornost bračnih odnosa | |||||
| Planiranje porodične plodnosti Prirodna metoda planiranja porodice. Besplatna kontracepcija | |||||
| Savremene metode zaštite Savremene metode zaštite od neželjena trudnoća | |||||
| Slučajne veze – da li je rizik opravdan? Polno prenosive bolesti. Prevencija. | |||||
| Vještački prekid trudnoće Živeti ili ne živeti - ko odlučuje? | |||||
| Seksualnost, problem izbora Seksualno ponašanje i ljudska moralna odgovornost | |||||
| Pritisak okoline u oblasti intimnih odnosa. Kada reći ne? | |||||
| Odgovornost i objektivnost Posljedice predbračnih seksualnih odnosa | |||||
| Vanbračno seksualne odnose... Situacija "Ako bi se prijatelj iznenada pokazao ..." | |||||
| Ljubav ili ovisnost Zaljubljenost, zaljubljenost i ljubav kao psihička stanja | |||||
| Neuzvraćena ljubav. Osjećaj ozlojeđenosti i načini za njegovo prevazilaženje. Poverenje i granice dozvoljenog | |||||
| Strategije zadržavanja su loš savjet. Ovladavanje konstruktivnim načinima interakcije sa partnerom. | |||||
| Obrasci ponašanja u potrazi za vrijednim predmetom ljubavi. Upitnik "Koji momak ili djevojka je pravi za tebe?" | |||||
| Razvod. Kako i zašto se to dešava? Faze tuge: šok, depresija, ljutnja, pomirenje | |||||
| Svest o sopstvenoj odgovornosti za svoje lične probleme | |||||
| Samopoštovanje. Poštovanje osećanja drugih. | |||||
| Kako preboljeti raskid? Vježba-avantura "U nepoznato cijelom grupom" | |||||
| Značenje prijateljstva za osobu. Modeliranje imidža "Pravog prijateljstva" | |||||
| Završna lekcija Kolaž "Naša grupa" |
Ovim testom ćete saznati da li ste spremni za porodični život ili ne treba žuriti u vezu sa partnerom.
Odgovarajte na pitanja i izjave. Odgovorite brzo, bez oklijevanja "da", "ne" ili "ponekad".
Tekst upitnika.
1. Da li se slažete sa tvrdnjom da su porodica i porodični odnosi važniji od prijateljstva, prijatelja i druženja?
2. Mislite li da biste trebali nastaviti raditi u svojoj struci nakon braka?
3. Zar ne mislite da je porodica bez djece, da je kuća bez vlasnika?
4. Da li svi vaši poznanici hvale jela koja kuvate?
5. Namjeravate li sve svoje tajne i tajne podijeliti sa svojim partnerom u budućnosti?
6. Mislite li da je brak vaših roditelja bio uspješan?
7. Da li odobravate ideju takozvanog "probnog braka"?
8. Smatrate li da su predbračne veze za osudu i neprihvatljivost?
9. Da li ste spremni da oprostite prevaru svom partneru?
10. Možete li tvrditi da ste snishodljivi i tolerantni prema nedostacima drugih?
11. Jeste li spremni podijeliti hobije vašeg partnera?
12. Da li ste skloni preuveličavanju zasluga onih koje volite?
13. Mislite li da će posao vašeg partnera biti manje važan od vašeg?
14. Da li ste sigurni da ćete uživati u brizi o svakodnevnim sitnicama?
15. Ako se prema vama postupa ljubazno i delikatno, možete li popustiti?
16. Da li uvek tačno znate šta trenutno brine vašeg partnera?
17. Da li vas određene navike vašeg partnera često iritiraju?
18. Da li vam je teško komunicirati sa roditeljima vašeg partnera?
19. Kada pričate o djeci, da li se mrštite ili prebacujete razgovor na drugu temu?
20. Ne možete živjeti jedan bez drugog?
21. Da li ste iskreni prema partneru kada pričate o sopstvenim problemima i nedostacima?
22. Mislite li da bi vaš partner mogao biti malo ljepši i pametniji?
23. Da li vam je lakše zamisliti svoju budućnost bez karijere nego bez porodice?
24. Zar ne mislite da ste ozbiljno razmišljali o braku tek nakon što je majka odobrila vaš izbor?
25. Da li vaša harmonija dostiže tačku da podjednako ocjenjujete postupke svojih prijatelja i poznanika?
26. Da li vas iritira želja vašeg partnera da ugodi ne samo vama?
Rezultati testa.
Izračunajte akumuliranu količinu bodova (SB) koristeći ključ:
1.da - 2, ne - 0, ponekad - 1
2.da - 2, ne - 0, ponekad - 1
3.da - 2, ne - 0, ponekad - 1
4.da - 2, ne - 0, ponekad - 1
5.da - 2, ne - 0, ponekad - 1
6.da - 2, ne - 0, ponekad - 1
7.da - 0, ne - 2, ponekad - 0
8.da - 2, ne - 0, ponekad - 0
9.da - 2, ne - 0, ponekad - 1
10.da - 2, ne - 0, ponekad - 1
11.da - 2, ne - 0, ponekad - 1
12.da - 2, ne - 0, ponekad - 1
13.da - 0, ne - 2, ponekad - 0
14.da - 2, ne - 0, ponekad - 1
15.da - 2, ne - 0, ponekad - 1
16.da - 2, ne - 0, ponekad - 1
17.da - 0, ne - 2, ponekad - 0
18.da - 0, ne - 2, ponekad - 0
19.da - 0, ne - 2, ponekad - 0
20.da - 2, ne - 0, ponekad - 1
21.da - 2, ne - 0, ponekad - 1
22.da - 0, ne - 2, ponekad - 0
23.da - 2, ne - 0, ponekad - 1
24.da - 0, ne - 2, ponekad - 0
25.da - 2, ne - 0, ponekad - 1
26.da - 0, ne - 2, ponekad - 0
Faktor spremnosti (KG) za brak izračunava se po formuli:
KG = (SB: 52) x 100%
Na primjer, ako ste osvojili 23 poena, onda je KG = (23:52) x100% = 0,442x100% = 44,2%
To znači da ste 44% spremni za brak. Treba li požuriti?
0 - 20 bodova - nespremnost za brak.
21 - 38 bodova - djelimična spremnost za porodični život.
39 - 52 boda - spremnost za brak.
Ako su vas rezultati testa uznemirili, nemojte se obeshrabriti. Uostalom, svaki test se smatra vodičem za akciju. Možda vam samo nedostaje povjerenja u sebe, povjerenja u partnera i životnog iskustva. Sve u vašim rukama!
("Psihološki testovi za sve prilike")
Zbornik radova DGPU, br. 1, 2007
MORALNA I PSIHOLOŠKA PRIPREMA
NA PORODIČNI ŽIVOT UČENIKA KOREKTIVNOG OBRAZOVANJA
OBJEKTI TIPA VIII
© 2o ° 7 K.G. Bagdueva
Državni pedagoški univerzitet u Dagestanu
Postoji nekoliko nivoa moralne spremnosti učenika VIII tipa vaspitno-popravnih ustanova za porodični život. Prvu grupu sa visokim stepenom spreme čini 5,4% učenika. Razumiju koliko je važno graditi porodične odnose zasnovane na međusobnom poštovanju, njihovim idejama o tome porodične vrednosti a supružnici su adekvatni. Druga grupa učenika (54,6%) nije u potpunosti svjesna značaja porodice. Njihovo znanje je fragmentarno i subjektivno. Ne posjeduju adekvatno samopoštovanje i težiti samoobrazovanju. Treća grupa studenata (40,6%) nizak nivo spremnost za osnivanje porodice. Njihovo znanje je primitivno i površno, a neki od njih ne zadovoljavaju moralne standarde moderne porodice.
Moralna spremnost učenika vaspitno-popravnih ustanova za porodični život podijeljena je na nekoliko nivoa. U 1. grupi sa visokim stepenom spreme je 5,4% učenika. Shvataju koliko je važno porodične odnose graditi na osnovu međusobnog poštovanja, imaju adekvatne ideje o porodičnim idealima i bračnom partneru. Druga grupa učenika (54,6%) ne shvata u potpunosti značenje porodice. Njihovo znanje je fragmentarno i lično. Ne mogu sebe dovoljno cijeniti i teže samoobrazovanju. Treća grupa učenika (40,6%) ima nizak stepen spremnosti za stvaranje porodice. Njihovo znanje je primitivno i površno i neka od njih ne odgovaraju moralnim normama moderne porodice.
Ključne reči: socijalna adaptacija, mentalno retardirani đaci, motivi za brak, brak i porodični odnosi, spremnost za porodični život, kriterijumi snage porodice, porodično-uloge.
Ključne riječi: socijalna adaptacija, mentalno hendikepirana školska djeca, motivi za brak, bračno-porodični odnosi, spremnost na porodični život, kriterijumi porodičnog
snaga, porodično-ulogni odnosi.
Socijalna adaptacija osobe u društvu zahtijeva od njega niz znanja i vještina neophodnih kako u proizvodnoj tako i u neproizvodnoj sferi. Na
na formiranje kod mentalno retardiranih učenika znanja i vještina neophodnih u porodičnom životu, pored faktora okoline, utiče i svrsishodan rad na pripremi budućeg porodičnog čovjeka,
sprovedeno u školi. Njegova djelotvornost, prije svega, povezana je sa prevazilaženjem uticaja karakteristika društvenog razvoja učenika, što otežava formiranje ovog kvaliteta, i punim korišćenjem mogućnosti obrazovnog procesa, pogodnog za pripremu mentalno retardiranih učenika. mladići i devojke za porodični život.
Polazili smo od pretpostavke da budući supružnici, mladenci treba da imaju znanja iz sledećih oblasti:
Moralno i psihološko,
Medicinski i higijenski.
U literaturi smo pronašli dva pristupa definisanju suštine pojma spremnosti za porodični život. Prvi se fokusira na uspostavljanje spremnosti za konačni rezultat - uspjeh braka, sklad međuljudskih odnosa u porodici, pravilnog vaspitanja djeca. Zbog nedostatka mogućnosti brze procjene rezultata odgoja, koji su toliko odloženi u vremenu, većina istraživača insistira na utvrđivanju moralne spremnosti učenika za porodični život prije sklapanja braka, što je pedagoški svrsishodnije.
Dakle, ako prihvatimo drugi pristup kao temeljni i sudimo o spremnosti za porodični život prije početka porodičnih i bračnih odnosa (tj. bez provjerenih podataka o stvarnom ponašanju diplomaca kao subjekata sistema unutarporodičnih odnosa), onda se prirodno postavlja pitanje kriterijuma za takvu spremnost. Neophodni kriterijumi za moralnu i psihološku spremnost učenika za samostalan porodični život su:
Prisutnost ideja o idealu porodičnog života;
Procjena sebe kao budućeg porodičnog čovjeka;
Znanja o moralno-psihološkim osnovama porodičnog života, načinima porodičnih odnosa, njihovoj regulaciji i kontroli;
Relevantan moralna osećanja olakšavanje odnosa u bračnom i porodičnom okruženju, povećanje stabilnosti braka (empatija, simpatija, odgovornost, odzivnost, društvenost, popustljivost, tolerancija i dr.);
Moralno ponašanje koje određuje odnos prema roditeljima, pripadnicima suprotnog pola i drugim ljudima.
Anketno istraživanje učenika srednjih škola specijalnog (popravnog) škole VIII vrste je prvenstveno bila usmjerena na utvrđivanje moralne i psihološke spremnosti za porodični život u etničkom društvu. Ukupno je intervjuisano 118 učenika 8-9 razreda specijalizovanih internata u Mahačkali i Derbentu.
U skladu sa razvijenim kriterijumima, kao i uz pomoć pisane ankete na osnovu standardizovanog upitnika, istražili smo stepen spremnosti srednjoškolaca za samostalan porodični život.
Pređimo na analizu rezultata našeg istraživanja.
Na pitanje: „Iz kojih izvora dobijate saznanja bračni život?" primljeni su odgovori kako je istaknuto u Tabeli 1.
Tabela 1
Izvori svijesti mentalno retardiranih učenika o braku i porodičnim odnosima (u%)
Broj Izvori informacija o porodici bračni odnos
ispitanika 118 knjige filmovi i filmovi prijatelji i poznanici vlastita zapažanja roditelji nastavnika drugi izvori
Dječaci 60 2,7 15,6 41,6 14,3 10,4 11,7 3,7
Djevojčice 58 3,7 17,0 37,3 11,7 11,3 19,0
Zbornik radova DGPU, br. 1, 2007
Analiza podataka je pokazala da su nastavnici, škole postali izvori informacija o pitanjima brak i porodični odnosi, ljubav je samo za šesti dio srednjoškolaca, a vršnjaci, prijatelji su zaokupljeni ovim informacijama vodeće mjesto.
Važno je napomenuti da je znanje iz oblasti intimnih odnosa, porodice i braka, koje srednjoškolci stiču u slobodnim komunikacijskim grupama, često jednostrano maksimalističko, iskrivljeno, ali se, po pravilu, čvrsto asimiluje. Negovanje ciničnog odnosa prema prijateljstvu i ljubavi ogleda se u formiranju neodgovornog odnosa mladih prema izboru budućeg životnog partnera, stvaranju porodice.
Pokazalo se da 11,3% majki razgovara sa djevojčicama, uglavnom o pravilima lične higijene. Ovakav posao sa dječacima radi 10,4% majki. Očevi u tim razgovorima, po pravilu, ne učestvuju, povremeno se ograničavajući na moraliziranje. Mnogi roditelji izbjegavaju da razgovaraju sa svojom djecom o posljedicama ranih spolnih odnosa, polno prenosivih bolesti itd. Ova okolnost potvrđuje našu pretpostavku da roditeljske porodice mentalno retardirane djece, od kojih je većina disfunkcionalna, nisu u stanju prenijeti pravovremena, potpuna, naučna saznanja o porodici, iako imaju lično životno iskustvo. Za 17% učenika izvor informacija o ovoj oblasti znanja ispostavilo se da su televizija, bioskop, u vezi s kojima su razbacali informacije o različitim aspektima porodičnog života.
Mentalno retardirane percepcije
U kombinaciji sa sopstvenim zapažanjima deteta (14,3%), oni čine određenu zalihu inicijalnog fragmentarnog znanja, koje se samo uz pomoć nastavnika može kombinovati u harmoničniji sistem.
Tokom ankete, učenici su odgovarali na pitanje o njihovoj spremnosti za porodični život.
Značajan dio djevojaka (43,4%) smatra da dobro poznaju porodičnu i bračnu problematiku, među mladićima takvih nije bilo. Konkretno dječaci (35%), po njihovom mišljenju, ne prate izvor informacija o problemima braka i porodičnih odnosa, po čemu se razlikuju od djevojčica; značajan dio djevojčica pokazao je povećano interesovanje za ovu stranu međuljudskih odnosa , što se objašnjava željom za zasnivanjem porodice.
Dakle, značajno
neki od školaraca su na ovo pitanje odgovorili potvrdno, što u određenoj mjeri treba smatrati precijenjenim samopoštovanjem, neadekvatnošću predstava o različitim aspektima porodičnog života ili nepoznavanjem najvažnijih aspekata braka i porodice. odnosi. To odražava činjenicu da neki učenici precjenjuju svoje sposobnosti, neodgovorno pristupaju stvaranju porodice.
Centralnu poziciju u idejama mentalno retardiranih srednjoškolaca o njihovom budućem porodičnom životu zauzima pitanje moralnih osnova stvaranja i funkcionisanja porodice. Motivi koji, prema mišljenju studenata, utiču na odluku mladih da zasnuju porodicu prikazani su u tabeli 2.
tabela 2
o vodećim motivima za brak (u%)
Motivi za brak Dječaci Djevojčice
a) želja za životom sa voljenom osobom 33.8 32.1
b) strah od same sebe 2.5 1.9
c) ljepota muža (žene) 26 35.8
d) ljudske osobine žene (muža): pažljivost, ljubaznost itd. 4 3.7
Psihološke i pedagoške nauke
e) želja za porodicom 27.2 17
f) želja za djecom 4 7.5
g) želja da se brine o najmilijima, voljenim osobama 2,5 2
Prema našim podacima, vodeće mjesto u predviđanju motivacije za brak, prema 33,8% dječaka i 32,1% djevojaka, zauzima „želja za životom sa voljenom osobom“. Orijentacija na brak iz ljubavi češće se manifestuje kod srednjoškolaca iz jednoroditeljskih porodica. Štaviše, većina adolescenata pretpostavlja da ljubav nije samo neophodan, već i dovoljan uslov za buduću porodičnu sreću. Štaviše, lični smisao ljubavi kao osnove braka za mentalno retardirane srednjoškolce iz nepotpunih porodica u velikoj mjeri je određen njihovom željom da nadoknade emocionalnu nelagodu koju doživljavaju u roditeljskoj porodici. Istovremeno, rezultirajuća distribucija motiva u op-
U određenoj mjeri odražava vlastite namjere učenika. O tome svjedoči korelacija takvih motiva kao što su "želja za stvaranjem porodice", "želja za djecom". Mentalno retardirani adolescenti pridaju značajnu važnost izgledu budućeg izabranika, dok potcjenjuju značaj psihičke i moralne zrelosti.
Kombinacija ove težnje sa nedovoljnom ličnom zrelošću i nedostatkom punopravnog životnog iskustva povećava verovatnoću formiranja neadekvatnih, idealizovanih ideja o porodičnom životu kod srednjoškolaca specijalnih (popravnih) škola VIII tipa u poređenju sa uobičajenim razvoj vršnjaka.
Tabela 3
Glavni kriterijumi za snagu porodice (u%).
Životne vrijednosti porodice Dječaci Djevojčice
a) materijalno blagostanje 7,8 9,5
b) međusobno razumijevanje 11,7 5.6
c) ljubav 39 39.6
d) prisustvo djece 3,9 5.7
e) jedinstvo interesa 6.4 -
f) zdravlje članova porodice 20,8 22.6
g) pravednu distribuciju domaći rad 10,4 17
Zanimali su nas odgovori učenika na pitanje koji su kriterijumi glavni za očuvanje i snagu porodice. O izboru kriterijuma može se suditi prema rezultatima prikazanim u tabeli 3.
Važno je napomenuti da se dole navedeni indikatori koji karakterišu orijentacije mladića i devojaka prema vrednostima porodičnog života razlikuju u grupama mentalno retardiranih starijih školaraca od različite vrste roditeljske porodice.
Štaviše, prema stepenu formiranja vrijednosnih orijentacija na važnost
Najjači temelji porodične snage su mladići i djevojke iz prosperitetnih porodica koje nadmašuju svoje vršnjake iz porodica sa niskim nivoom moralnih odnosa među roditeljima. Tako učenici iz porodica sa visokim nivoom moralno-psiholoških odnosa pridaju veći značaj ljubavi supružnika, kao osnovi srećnog braka, i povoljnije ocenjuju međusobno razumevanje u porodici u poređenju sa školarcima iz ugroženih porodica. Izbor srednjoškolaca iz socijalno ugroženih porodica takvog kriterijuma za snagu porodice,
Zbornik radova DGPU, br. 1, 2007
kao materijalno blagostanje, može svjedočiti o teškim materijalnim uslovima života u roditeljskoj porodici.
Što se tiče ostalih kriterijuma za snagu porodice, stavovi obe grupe se ne razlikuju bitno.
Zdravlje članova porodice kao osnovu za očuvanje porodice prepoznalo je 22,6% djevojčica i 20,8% dječaka. Po pitanju pravedne podjele rada u porodičnom životu, stavovi dječaka i djevojčica su se značajno razlikovali. 17% djevojčica i 10,4% dječaka podržava pravednu podjelu poslova. Djeca, prema riječima učenika, najmanje utiču na jačanje bračnih i porodičnih odnosa. Ova konstatacija se formira kod adolescenata pod uticajem roditeljske porodice, gde mentalno retardirano dete ne dobija dužnu pažnju, brigu, majčinsku toplinu, lišeno je „mentalne udobnosti“, „osećaja sigurnosti“, odrastanja u nepotpunom porodici ili u nepristojnoj atmosferi, odnos bez poštovanja između roditelja.
Učenicima eksperimentalnog odjeljenja postavljeno je pitanje: "Koje osobine vašeg karaktera mogu spriječiti da stvorite srećnu porodicu?" U mnogim odgovorima adolescenata javlja se pozitivna ocjena njihovih ličnih kvaliteta, želja da se to potvrde ponavljanjem „Nemam loših osobina“. U odgovorima drugog dijela srednjoškolaca
Reprezentacije mentalno retardiranih jastučića /
bilo je osuda negativne prirode, pokušaja da se prema sebi kritički, adekvatno. Među mogućim smetnjama za stvaranje porodice, uglavnom su imenovani "nepristojnost" i "lijenost". Nekoliko adolescenata je identifikovalo sledeće negativne osobine svog karaktera: "tvrdoglavost", "ljubomora", "nepažnja", "nepravda", "pohlepa", "ogorčenost". Štaviše, ispostavilo se da su devojke zahtevnije prema sebi, kao buduca zena nego mladići sebi, kao budući muž. Imajte na umu da su djevojke po svojim karakteristikama navele prilično veliki broj negativnih kvaliteta, što, po njihovom mišljenju, može uticati na dobrobit buduće porodice.
Iz navedenih moralnih karakteristika jasno je da je slika-"ja" kod mentalno retardiranih učenika donekle idealizirana. Alarmantno je da značajan dio učenika specijalne (popravne) škole VIII tipa nije svjestan negativnih osobina svoje ličnosti. A to, pak, negativno utiče na regulaciju vlastitog ponašanja u odnosu na ljude oko sebe, što je posebno važno u životu porodičnog tima.
U toku istraživanja pažnju smo posvetili i proučavanju ideja mentalno retardiranih adolescenata o raspodjeli uloga u porodici. Rezultati odgovora na pitanje: "Kakav bi, po Vašem mišljenju, trebao biti odnos između supružnika?" prikazani su u tabeli 4.
) u o porodici i odnosima uloga (u%)
Porodični odnosi Dječaci Djevojčice
a) žena je podređena svom mužu 62.3 15.1
b) muž se pokorava ženi 6.4 52.8
c) jednakost i međusobni ustupci 18.2 20.8
d) poštovanje i povjerenje 13.1 11.3
Ispostavilo se da je za mnoge djevojke tipičan odnos prema liderstvu.
u žene u porodici. Momci vole
Psihološke i pedagoške nauke
po pravilu, uloga vođe u porodičnom životu se dodeljuje muškarcu.
Ovu poziciju uglavnom zauzimaju dječaci i djevojčice iz jednoroditeljskih porodica. Zaista, u nepotpunoj porodici često ne postoji model muškog ponašanja koji stimuliše formiranje muške uloge kod dječaka i prototipa partnera za djevojčice. Shodno tome, primjer lični život majka koja je razočarana bivšim mužem snažno utiče na ćerku, što dodatno utiče na njen učinak kao supruga. Upoređujući rezultate odgovora ispitanika, vidimo da se u brojnim presudama pokušava pristupiti shvatanju porodičnih odnosa kao skladnih, zasnovanih na poštovanju i poverenju, jednakosti i međusobnim ustupcima.
Indikativni su odgovori adolescenata na pitanja šta oni smatraju poslom žene (muškaraca) u porodici. Velika sličnost u stavovima dječaka i djevojčica uočena je u procjeni kućnih obaveza muškaraca i žena u porodičnom životu. Odgovori učenika svjedoče o značaju ekonomske funkcije supružnika za njih. Stavovi dječaka i djevojčica se razlikuju prema principima raspodjele radnih obaveza u porodici. Većina mladića primat u obavljanju i obavljanju kućnih poslova prenosi na ženu, ostavljajući muškarcu funkciju pomoćnika, uglavnom u kupovini hrane i popravci kućanskih aparata. Neki mladići (20%) su pokazali spremnost da ravnopravno učestvuju sa svojim budućim supružnikom u obavljanju bilo kakvog kućnog posla, negirajući podjelu odgovornosti na „muške” i „ženske”. Žena je tinejdžer koji ima primarnu odgovornost za porodicu, organizaciju i održavanje domaćinstva.
Među djevojkama je više onih koje očekuju od muškarca (budućeg supružnika
ha) ravnopravno učešće u ekonomskom životu porodice. Međutim, u 35% slučajeva djevojčice dodjeljuju ženi ulogu glave porodice kako u organizaciji, raspodjeli, tako iu obavljanju radnih obaveza u porodici. Ogromna većina djevojčica smatra da je podjednako odgovornost oba roditelja da se brinu o djetetu i da ga odgajaju. Neki mladići (28,5%) od žena povjeravaju brigu o djeci i odgovornost za podizanje djece (42,8%).
Dakle, većina mentalno retardiranih srednjoškolaca daje prednost situacionoj raspodeli obaveza u domaćinstvu. Učenici specijalnih (popravnih) škola VIII tipa nisu dovoljno usmjereni na takvu raspodjelu svakodnevnih uloga, koja bi vodila računa o psihološkim karakteristikama muškaraca i žena, kao i ličnim sklonostima i individualnim karakteristikama supružnika.
Pokazalo se da su devojčice iz dvoroditeljskih porodica više zahtevale od muškarca u pogledu obavljanja kućnih obaveza u porodici nego njihove vršnjakinje iz jednoroditeljskih porodica. Ograničeno razumijevanje uloga “gospodara” i “gospodarice” kod mentalno retardiranih učenika iz jednoroditeljskih porodica objašnjava se nepostojanjem primarnog modela porodice sa porodičnim i kućnim odnosima, u kojem su prava i obaveze supružnika. manifestuju se.
Ispitanim adolescentima smo postavili pitanje: "Koji je kućni posao vaša obaveza?" Ogromna većina je odgovorila da učestvuje u kućnim poslovima (65,4%). Istovremeno, značajan dio ispitanika živi u ruralnim područjima, sa sopstvenim pomoćnim parcelama. Stoga su odgovori srednjoškolaca raspoređeni na sljedeći način:
a) pomoć u obavljanju poslova na nezi doma i članova porodice: čišćenje stana, pranje veša,
Zbornik radova DGPU, br. 1, 2007
kupovina hrane, kuhanje i ostali kućanski poslovi;
b) učešće u uzgoju baštenske parcele: sadnja baštenskih zasada, plijevljenje povrća, zalijevanje biljaka, berba itd.;
c) aktivnosti u dvorištu: briga o kućnim ljubimcima, skladištenje hrane i drugo.
Treba napomenuti da 48,4% dječaka i djevojčica na prinudu radi domaće zadatke. Približno 34,6% djevojčica i dječaka ne smatra porodične aktivnosti svojim poslom, što pokazuje nizak kvalitet uključenosti u sistem unutarporodičnih odnosa.
U zavisnosti od odnosa prema porodičnom radu, učenike smo podijelili u 3 grupe:
1. Oni koji imaju pozitivan stav prema poslu u kući (6,8% dječaka, 10,4% djevojčica). Ovi studenti smatraju obavezno održavanje od strane svih članova porodice jer doprinosi snazi porodice. Ova djeca imaju stalne obaveze koje sistematski ispunjavaju.
Karakteristika etaloša
2. Indiferentno vezano za poslove u kući (27% dječaka, 21,5% djevojčica). Djevojčice i dječaci iz ove grupe, iako se bave domaćim poslovima, primorani su na to kada odrasli to od njih zahtijevaju.
3. Negativno raspoloženi prema poslu u kući (25,4% dječaka, 9,3% djevojčica). Predstavnici ove grupe ne razumiju sadržaj domaćeg posla, smatraju ga nezanimljivim, ne učestvuju u njemu, jer nemaju vremena ili su jednostavno lijeni.
Na osnovu analize anketnog upitnika, takođe smo došli do zaključka da postoji značajna razlika u grupama srednjoškolaca diferenciranih po tipologiji roditeljskih porodica. Učenici koji su odgajani u prosperitetnim porodicama spremniji su i mnogo češće pomažu roditeljima u održavanju domaćinstva u odnosu na djecu iz porodica sa niskim nivoom moralnih odnosa među roditeljima.
Tabela 5
kvalitete budućeg supružnika
Kvalitete apsolutni rang postotak indikator ranga (dječaci)
Ljubaznost 1 15.5
Ljepota 2 14.3
Štedljivost 3 13
Ljubav prema mužu 4 11.7
Poštovanje 5 11.7
Vjernost 6 10.4
Tačnost 7 6.4
Nježnost 8 5.3
Pažnja 9 5.2
Uzajamna pomoć 10 4
Ostali kvaliteti 11 2.5
Tabela 6
Karakteristike referentnih kvaliteta budućeg supružnika
Kvalitete apsolutnog ranga postotak indikator ranga (žene)
Ljepota 1 19
Ljubaznost 2 17
Smisao za humor 3 13.2
Psihološke i pedagoške nauke
Marljivost 4 11.3
Tačnost 5 9.4
Nježnost 7 7.5
Percepcija 8 5.7
Lepo ponašanje 9 3.8
Sposobnost brige o porodici 10 3.8
Ostali kvaliteti 11 1.8
Postavili smo zadatak da proučimo sadržaj ideja mentalno retardiranih učenika o referentnim kvalitetima budućeg bračnog partnera.
Ispitanici su bili zamoljeni da odgovore na pitanje: "Šta bi, po vašem mišljenju, trebalo da budu idealni supružnici?" Kvalitete smo rangirali u opadajućem redosledu frekvencije fiksiranja. Naglašen je redoslijed kvaliteta. U strukturi slike budućeg izabranika adolescenti su primijetili sljedeće komponente: karakteristike izgleda, lične kvalitete, ekonomske vještine i sposobnosti. Rezultati odgovora prikazani su u tabelama 5,6.
Kvalitete kao što su lepota, ljubaznost, smisao za humor, rad su najznačajnije referentne osobine budućeg životnog partnera, sa stanovišta ispitanika. Sljedeći kvaliteti su primjetno manje važni: inteligencija, snaga, nježnost, tačnost. U sistemu komunikativnih kvaliteta, prema mišljenju djevojaka, ljubav i poštovanje prema ženi zauzimaju visoko mjesto. Manji dio adolescenata razumije da je u ljubavi važna opća kultura: dobar odgoj, sposobnost da budu pažljivi, ljubazni, ljubazni. Među značajnim ličnim kvalitetima mladića, vjernost se smatra važnim zahtjevom jedno za drugo u braku. Prema nekim od ispitanika, bitna komponenta u porodičnom životu je sposobnost supružnika da vodi trijezan način života, kao i sposobnost supruge da se brine o njoj.
atraktivnost, da bude "dobro njegovan".
Analiza dobijenih odgovora ukazuje na izvjesnu jednostranost razumijevanja studenata o problemima komunikacije između muškarca i žene. Samo nekoliko ljudi je navelo da ljubav uključuje pomaganje jedni drugima, pokazivanje brige za druge članove porodice. Ali međusobna pomoć je i ispunjavanje određenih kućnih obaveza, ali, prije svega, direktno i neprestano zanimanje za život drugoga.
Proučavanje opisa slike budućeg supružnika omogućava nam da primijetimo da je kod adolescenata iz porodica s nepovoljnom psihološkom klimom on više idealiziran kao rezultat negativnog životnog iskustva. Srednjoškolci iz jednoroditeljskih porodica pokazuju nedovoljnu sadržajnost i malo diferenciranih ideja o budućem bračnom partneru. Mladići i djevojke iz moralno prosperitetnih porodica bolje su orijentirani na podizanje djece od strane oba supružnika. Oni adekvatnije procjenjuju ulogu porodičnog obrazovanja u formiranju ličnosti.
Posljedično, nedostatak formiranja ideja o mužu (supruzi) kao supružniku i porodičnom čovjeku kod mentalno retardiranih školaraca povlači za sobom neadekvatnost predstava o braku i porodičnom životu općenito.
Prisutnost ideala porodičnog života među studentima (u%)
Tabela 7
Zbornik radova DGPU, br. 1, 2007
Idealna porodica Dječaci Djevojčice
a) roditelji 2.6 7.6
b) rođaci 17 13.2
c) filmski junaci, knjige 6.5 11.3
d) dobri prijatelji 11.6 15.1
e) stvoreno u snovima 36.3 28.3
f) teško odgovoriti 26 24.5
Struktura i karakteristike života roditeljskih porodica utiču na sliku budućeg muža (supruge) koju stvaraju adolescenti. Navedeno potvrđuju i odgovori učenika na pitanje "Koja porodica je za vas primjer, ideal u ovom trenutku?" (Tabela 7).
Dobijeni podaci pokazuju da je broj ispitanika koji su roditeljsku porodicu naveli kao idealnu i poistovećivali životnu aktivnost buduće porodice sa roditeljskom svega 7,6%. Poteškoće skoro trećine učenika u odgovoru na ovo pitanje ukazuju na neformiranost, nejasnost
ideal porodičnog života; izuzetno mali uticaj na njeno formiranje književnosti. Za mnoge srednjoškolce model porodičnih i bračnih odnosa je imaginarna porodica, a in pravi zivot primjer su porodice rođaka i poznanika.
Dakle, obradom upitnika koje su popunjavali učenici, protokola razgovora, mogli smo dobiti kvantitativni izraz o stepenu moralno-psihološke spremnosti mentalno retardiranih srednjoškolaca za porodični život.
U skladu sa dobijenim podacima identifikovana su 3 nivoa - visok, srednji, nizak.
Grupu sa visokim stepenom moralno-psihološke spremnosti za porodični život činilo je 5,4% učenika viših razreda specijalnih (popravnih) škola VIII tipa. Odlikuju se dovoljno kompletnim
saznanja o ulozi porodice u životu čoveka i društva. Razumiju potrebu za izgradnjom porodičnih odnosa na osnovu međusobnog poštovanja, razumijevanja, povjerenja, dobre volje. Ovi studenti imaju adekvatne, realne ideje o idealu porodice, bračnog partnera. Odlikuje ih želja za unapređenjem znanja o braku, porodici, inherentna potreba za sticanjem iskustva, vještina i sposobnosti neophodnih za budući porodični život.
Mentalno retardirane učenike sa prosječnim nivoom moralne i psihičke spremnosti za porodični život (54,6%) karakteriše nepotpuna svijest o značaju porodice za razvoj pojedinca i funkcionisanje društva. Njihovo znanje o moralnim osnovama porodice je fragmentarno, nedovoljno lično značajno. Uviđajući potrebu za uzajamnom pomoći, poštovanjem, razumijevanjem u odnosima među ljudima, sami učenici ove grupe ne znaju uvijek kako to pokazati. Imaju netačne ideje o idealu porodice, budućeg bračnog partnera. Mladići i djevojke sa prosječnim stepenom formiranja moralnih osnova porodičnog života imaju nedovoljno razvijeno samopoštovanje i želju za samoobrazovanjem.
Treću grupu činilo je 40% učenika sa niskim stepenom moralne i psihičke spreme. Mentalno retardirani učenici ovog nivoa imaju iskrivljene ideje o ulozi porodice u životu društva i njenom značaju za razvoj pojedinca. Znanje o
Psihološke i pedagoške nauke
moralni temelji porodičnog života su površni, primitivni i za neke ne zadovoljavaju moralne standarde moderne porodice. U zajedničkim aktivnostima sa osobama suprotnog pola odlikuju ih neodgovornost, netaktičnost, nesposobnost da se obračunaju sa mišljenjima, interesima, navikama drugih. Ideje o idealu porodice, budućem izabraniku nisu formirane, daleko su od stvarnosti, želja za samoobrazovanjem se ne manifestira.
nizak prosjek visoki nivo nivo nivoa
Rice. 1. Kvantitativno izražavanje nivoa moralne i psihološke spremnosti
mentalno retardiranih srednjoškolaca na porodični život
Rezultati ove studije prikazani su na sl. jedan.
Dakle, nizak stepen orijentacije mentalno retardiranih školaraca u pitanjima vezanim za rodne odnose, odnose među supružnicima, zaštitu vlastitog zdravlja i zdravlja drugih ljudi, nedostatak životnog iskustva rezultat su činjenice da se očito nedovoljna pažnja posvećeno je pitanjima pripreme djece za zasnivanje porodice. Stoga je očigledno da je potrebno uvesti u program socijalno-domaćinske orijentacije Dodatne informacije o rubrikama kao što su "Medicinska njega", "Lična higijena", "Porodica", "Kultura ponašanja", doprinoseći pripremi mlađe generacije za porodični život. Izuzetno je važno identificirati najviše efektivne forme rad sa roditeljima na pitanjima njihovog uvođenja u razumijevanje problema porodice i braka, povećanje psihološke
pedagoška kultura, uključivanje djece u raznim oblastima porodicni zivot.
Bilješke (uredi)
1. Azarov Yu.P. Porodična pedagogija: Pedagogija ljubavi i slobode. - M.: Topikal, 1994.-- 607 str. 2. Grebennikov I.V. Osnove porodičnog života. - M.: Obrazovanje, 1991.-- 96 str. 3. Denisova E.N. Formiranje ideja o interseksualnim i porodično-ulognim odnosima mentalno retardiranih adolescenata u procesu korektivnog obrazovanja i vaspitanja: Sažetak autora. dis. ... Cand. pedagoške nauke. - M., 1998.-- 19 str. 4. Zubkov V.N. Didaktičke osnove interakcije između vaspitno-obrazovnih ustanova i porodice u pripremi mlađe generacije za porodični život: Sažetak autora. dis. ... Cand. ped. nauke. - M., 1996.-- 25 str. 5. Karvilis V.Yu. O porodicama bivših učenika specijalnih škola za nenormalnu djecu // Defektologija. br. 4. 1975. - S. 28-34. 6. Pavlova N.P. SBO sistem za srednjoškolce // Defektologija. br. 1. 1991. - S. 53-58. 7. Raku A.I. Interakcija pomoćne škole i porodice u socijalnoj adaptaciji učenika. - Kišinjev, 1982.-- 143 str. 8. Saidov T.G. Priprema mladih za porodični život. - Mahačkala, 1989.-- 77 str. 9. Socijalno-domaćinska orijentacija u specijalnim (popravnim) obrazovnim ustanovama VIII tipa: Priručnik za nastavnika // T.A. Devyatkova, L.L. Kočetova, A.G. Petrikov i dr. / Ed. A.M. Shcherbakova. - M.: Vladoš, 2003.-- 302 str. 10. Suvorova A.G. Problem pripreme mladih za samostalan porodični život // Sociološki problemi obrazovanja i odgoja. - M.: Pedagogija, 1973.-- S. 182-207. 11. Čerepanova I.I. Pedagoški uslovi za povećanje socijalno adaptivnih sposobnosti učenika sa smetnjama u razvoju intelektualni razvoj: (Na primjeru nastave ekonomske geografije): Avtoref. dis. ... Cand. ped. nauke / Uralsk, dr. ped. univerzitet - Jekaterinburg, 2002.-- 23 str. 12. Shtilbans V.I. Kultura braka. - M.: Znanje, 1990.-- 16 str. 13. Shcherbakova A.M., Moskalenko
Zbornik radova DGPU, br. 1, 2007
N.V. Formiranje socijalne kompetencije kod učenika starijih razreda specijalnih obrazovnih ustanova tipa Vlll-ro // Defektologija. 2001. br. 3. - P.19. i br. 4. - P.31.
OBJAŠNJENJE.
Zadatak obrazovne ustanove je da pripremi učenike za samostalan život, dati im potrebnu zalihu znanja, vještina i sposobnosti za odrastanje i samoopredjeljenje. Ali čak i najopsežnije znanje ne može zaštititi osobu od grešaka, ne garantuje sretnu budućnost. Stoga je podjednako važno naučiti učenika da dobro brine o svom zdravlju, da pravilno gradi svoj život i odnose sa drugima. V savremeni svet ima mnogo iskušenja i nisu svi u stanju da im odole. Samo snažna porodica puna ljubavi može zaštititi osobu od destruktivnog utjecaja modernog života, podržati ga u tome Tesko vreme i pomažu preživjeti bez odlaska u alkoholizam i ovisnost o drogama.
Problem širenja alkoholizma i ovisnosti o drogama među djecom i adolescentima jedan je od najakutnijih problema modernog ruskog društva. Aktuelnost problema određena je promjenom stanja u zemlji, čiji je glavni trend katastrofalan porast broja alkoholičara i narkomana, posebno među adolescentima. Širenje ovisnosti o drogama poprimilo je velike razmjere posljednjih decenija i dobilo je karakter društvene katastrofe. Ekonomska nestabilnost, gubitak jasnih životnih perspektiva od strane mladih, osiromašenje duhovne kulture, kriza porodice i nemogućnost, naporima organa za provođenje zakona, da se odupru intenziviranju aktivnosti narko mafije u zemlji doveli su na činjenicu da je sve više mladih uključeno u upotrebu droga.
Analiza narkološke situacije u zemlji ukazuje na sistemsku prirodu problema vezanih za distribuciju i upotrebu psihoaktivnih supstanci.
Psihoaktivne supstance (PAS) postale su dio omladinske subkulture koja se širi kroz zajedničko slobodno vrijeme i medije. U društvu se pojavljuju nove vrijednosti, ali se istovremeno smanjuje značaj porodičnih odnosa, roditeljstva i moralnih osnova odnosa.
Porodična kriza provocira adolescente na upotrebu psihoaktivnih supstanci, što ih dovodi do nesposobnosti i nespremnosti da stvore vlastitu porodicu, rađaju djecu i razumno grade svoju budućnost. " Disfunkcionalne porodice»Demonstrirati primjere zloupotrebe alkohola i droga; u nefunkcionalnim i konfliktnim porodicama razvija se tolerantan stav prema lošim navikama i afektivnom ponašanju. U prosperitetnim porodicama, anksioznost za djecu i njihovu budućnost se pretvara u pretjeranu zaštitu i kontrolu, što dovodi do želje djece da se oslobode i probaju zabranjeno voće. Posebno je akutno pitanje odgoja dječaka, jer su podložniji lošim navikama, a često razvijaju ovisnosti, pa je zbog toga očekivani životni vijek muškaraca mnogo niži nego kod žena. Gotovo polovina djece živi u jednoroditeljskim porodicama, gdje je uglavnom žensko vaspitanje. Često dječaci nemaju ni primjer muškog ponašanja u porodici.
Shodno tome, nemoguće je riješiti problem orijentacije adolescenata ka zdravom načinu života bez formiranja svjesnog i odgovornog stava prema stvaranju porodice i roditeljstvu. Tek shvativši da zdravlje buduće djece ovisi o stanju njegovog zdravlja, mladić ili djevojka će paziti na svoj način života.
Uzimajući roditeljsku porodicu kao model svog porodičnog života, deca često ponavljaju greške svojih roditelja, ne uspevajući da pronađu ispravna odluka nove metode. Danas, kada u društvu vlada sloboda morala i odnosa, mladi ljudi često idu najlakšim putem, napuštajući pravu porodičnu sreću i birajući laku privremenu vezu i slobodan stil života. Rani početak intimnog života, rano uključivanje u upotrebu psihoaktivnih supstanci onemogućava pojedinca da se pravilno razvija i samopouzdano gradi budućnost, lomi sudbine i često dovodi do depresije i očaja.
Stoga je zadatak pripreme učenika za porodični život i svjesno rađanje djece jedan od najvažnijih zadataka škole i društva u cjelini. Samo ciljanje zdrava porodica a srećna budućnost može pomoći mladićima i devojkama da sačuvaju svoje telo i dušu u modernom društvu.
U sadašnjoj situaciji problem je nemoguće riješiti samo kaznenim metodama. Posebno značenje ima preventivni rad na prevenciji uključivanja djece u ovisnost o drogama, preventivne mjere promovirati zdrav način života i informiran izbor životnog puta.
Istovremeno, standardni oblici prevencije više nemaju željeni rezultat: adolescenti su umorni od zastrašivanja posljedica upotrebe (vremenski su udaljeni), predavanja specijalista (ispunjena naučnim terminima), razgovora i časova. To znači da s njima treba razgovarati o onome što se tiče svih i šta je svima zanimljivo. Ovo je tema odnosa među spolovima.
Neće svi postati dobri specijalisti i dostići visine u profesiji, ali gotovo svi žele upoznati svoju srodnu dušu, osnovati porodicu i imati djecu. Većina adolescenata povezuje srećnu budućnost sa porodicom. Tema ljubavi, odabira životnog partnera, predviđanja i planiranja porodičnih odnosa najrelevantnija je za srednjoškolce, pa se upravo kroz pripremu za porodični život može provoditi preventivni rad u omladinskom okruženju.
Istraživanje koje autor pet godina sprovodi o porodičnim odnosima omogućava nam da zaključimo da se vrednost porodičnih odnosa povećava, jer upravo u porodici, u bliskim ljudima savremena omladina traži podršku i podršku.
Ovaj program ima za cilj da pokaže dosljednost promjena u životnim fazama: zdrava tinejdžerka- samodovoljna osoba - punopravna zdrava porodica - sretna djeca. Mladi ljudi moraju shvatiti da biti zdrav znači razmišljati o budućnosti. Neophodno je promovisati modu za zdrav način života i čiste, pristojne odnose. Tek tada ćemo biti mirni u pogledu budućnosti naše zemlje.
Program je predviđen za 6-10 časova, koji se grade proizvoljno, u zavisnosti od kontingenta učenika i kompetencije psihologa ili nastavnika. Nastava se izvodi kako odvojeno za dječake i djevojčice (teme vezane za fiziologiju i higijenu), tako i zajednički. Ova modifikacija je dizajnirana samo za mušku publiku, što je povezano sa specifičnostima obuke u kadetskom korpusu.
Karakteristika programa je i uključivanje u njega elemenata kozačkog obrazovanja zasnovanog na pravoslavlju i tradicijama kozaka.
Program može uključivati i elemente obuke lični rast, samouvjereno ponašanje, povećana otpornost na stres, pozitivna psihoterapija, terapija bajkama, art terapija.
CILJEVI:
1. Formiranje pozitivnih stavova prema stvaranju porodice, rađanju i odgoju djece.
2. Pružanje pomoći u realizaciji socio-psihološke orijentacije u problemima međuspolnih i bračno-porodičnih odnosa.
3. Prevencija negativnog razvoja ličnosti i upotrebe psihoaktivnih supstanci.
4. Stvaranje uslova za informisan izbor zdravog načina života.
ZADACI:
1. Dati učenicima objektivne informacije o fiziologiji i psihologiji muškaraca i žena, o porodičnim i bračnim odnosima i uticaju načina života na reproduktivno zdravlje.
2. Naučiti analizirati vlastiti porodični scenario i prilagoditi ga u skladu sa pozitivnom percepcijom svoje uloge u budućoj porodici.
3. Stvoriti uslove da maturanti konkretizuju svoje životne ciljeve i planove.
4. Objediniti vaspitni potencijal roditelja i nastavnika u stvaranju uslova za formiranje djetetove ličnosti.
S T R U K T U R A.
1 BLOK. "DVIJE".
Časovi za mladiće o formiranju ideja o značaju reproduktivnog zdravlja, o uslovima za njegovo očuvanje, o uticaju načina života i loših navika na njega, o rodnim razlikama i funkcionalnim ulogama muškarca i žene.
2 BLOK. "DVIJE - PORODICA".
Časovi o formiranju ideja o porodičnim i bračnim odnosima i svjesnom izboru partnera, o faktorima i uslovima za stvaranje srećne porodice.
3 BLOK. "DVA I TREĆA".
Formacijski časovi svestan stav na rođenje djeteta, adekvatnu percepciju majčinstva i očinstva, odgovornost za zdravlje i odgoj djece.
4 BLOK. "AKTUALIZACIJA PROBLEMA".
Predavanje sa elementima obuke za nastavnike „Psihološke karakteristike pripreme srednjoškolaca za brak i svesno roditeljstvo“.
Lekcija za roditelje "Uloga porodice u formiranju svjesnog stava prema stvaranju porodice i roditeljstvu."
BLOK "DVA".
REPRODUKTIVNO ZDRAVLJE I PERSPEKTIVE ZA STVARANJE PORODICE.
Sve počinje ljubavlju!
Kažu: "U početku je bila riječ."
I ponovo izjavljujem:
Sve počinje ljubavlju!..
Sve počinje ljubavlju.
I uvid, i rad,
Oči cveća, oči deteta -
Sve počinje ljubavlju.
Sve počinje ljubavlju.
Sa ljubavlju! Znam to sigurno.
Sve, čak i mržnja je draga
I vječna sestra ljubavi.
Sve počinje ljubavlju:
San i strah, vino i barut.
Tragedija, čežnja i podvig -
Sve počinje ljubavlju...
Proljeće ti šapuće: "Uživo"...
I ljuljaćeš se od šapata.
I uspravi se i počni.
Sve počinje ljubavlju!
Robert Rozhdestvensky
Šta znamo o porodičnom životu? Ono što vidimo u našoj porodici, čujemo od prijatelja i na televiziji, čitamo u knjigama i časopisima.
Jeste li spremni da budete muž i otac kada se vjenčamo? Ima li porodice i djece u vašim dugoročnim planovima? Ili se čovjek ostvaruje samo u poslu, hobijima i komunikaciji sa prijateljima?
* Vježba "Rangiranje vrijednosti":
Zapišite sedam stvari koje su vam najvažnije u životu (porodica, ljubav, karijera, slava, bogatstvo, djeca, itd.)
Poredajte ih prema njihovoj važnosti.
Na ploči je napravljen stožer.
Diskusija.
Čini se da je to tako prirodno: oženiti se, roditi dijete, pa čekati unuke... Zašto razmišljati o tome unaprijed? Ali da je tako jednostavno, ne bi bilo strašnih brojki: svako drugo vjenčanje završava se razvodom, 50% djece se odgaja u jednoroditeljskim porodicama.
Koje znanje vam nedostaje da biste pravilno izgradili odnos sa suprotnim polom? (diskusija).
Jedno od najvažnijih za ljude je znanje o njihovom reproduktivnom zdravlju.
Reproduktivno zdravlje je prilika da postanete otac, da rodite zdravo dete. Sastoji se u tačan rad endokrine žlijezde odgovorne za sazrijevanje zametnih stanica, i normalno stanje cijeli organizam.
* Statistički podaci;
Samo dvoje od deset novorođenčadi je praktično zdravo;
Jedna trećina muškaraca starijih od 30 godina ne može imati djecu,
Prosječan životni vijek muškaraca u Rusiji je 58 godina,
Među muškarcima je nekoliko puta više alkoholičara, narkomana, oboljelih od AIDS-a, tuberkuloze, kardiovaskularnih bolesti, hepatitisa,
Oženjeni muškarci žive u prosjeku pet godina duže od neoženjenih muškaraca.
* Faktori koji utiču na reproduktivno zdravlje:
Neuravnoteženom ishranom, gojaznošću ili upotrebom štetnih namirnica dolazi do poremećaja metabolizma i poremećaja u radu hormonskog sistema. Velika količina slatkiša, prehrambenih boja, dodataka prehrani također narušava metabolizam. Morate jesti više povrća, ribe, nemasnog mesa, žitarica i mliječni proizvodi... Upotreba anaboličkih steroida, peptida i velike količine vitamina dovodi do poremećaja u proizvodnji polnih hormona.
Utječe prvenstveno na respiratorni sistem. Rak pluća se javlja kod pušača trideset puta češće nego kod nepušača. Muškarci dobijaju karcinom pluća osam puta češće nego žene. Kod njih je 6-10 puta veća vjerovatnoća da će imati rak larinksa i jednjaka. Pušački opstruktivni bronhitis se razvija kod svakoga ko je redovni pušač duže od pet godina. Pušači pate od kardiovaskularnih bolesti (hipertenzija, angina pektoris, srčani udar, moždani udar, endarteritis donjih udova) i nervnog sistema (glavobolje, rastresena pažnja, problemi s koordinacijom, razdražljivost).
Pušenje negativno utječe na seksualnu funkciju. Kod muškaraca koji puše, pokretljivost spermatozoida se smanjuje za jedan i pol puta, a nivo testosterona u krvi se smanjuje. Nivo potencije se smanjuje. Seksualni terapeuti odbijaju liječiti muškarca dok ne prestane pušiti.
Čovjeku koji puši obično ne smeta ako njegova djevojka puši. Ali dalje žensko tijelo pušenje ima još razorniji učinak.
Polovina žena koje puše su u opasnosti od pobačaja tokom trudnoće. Pušači imaju 20% veću vjerovatnoću da će imati prijevremeni porođaj. Prosječna težina novorođenčadi kod pušača je 250 grama manja. Smrtnost novorođenčadi je 40% veća, posebno u prvom porodu. Novorođenče majke pušačice je blijedo, žućkaste boje kože, češće obolijevaju od epilepsije, hidrocefalusa i zaostajanja u razvoju. Pušenje u periodu dojenja dovodi do probavnih smetnji i trovanja bebe. nikotin prelazi u mleko. Ova djeca imaju veću vjerovatnoću da razviju anemiju. Zamislite da majka i otac puše u isto vrijeme? Ne samo da se dijete rodi oslabljeno, već od kolijevke postaje i pasivni pušač.
ALKOHOL.
Približan period za nastanak zavisnosti od alkohola je tri do pet godina. Alkohol utiče na sve organske sisteme, kao i na metabolizam. Proizvodnja polnih hormona se smanjuje, što dovodi do preranog starenja i impotencija.
Ako alkohol utječe na stvaranje spermatozoida, onda oni nose razne genetske poremećaje, pa očevo pijanstvo nije ništa manje opasno od pijanstva majke. Iako danas, budući roditelji često piju zajedno. Kada je izložen fetusu, alkohol uzrokuje oštećenje fetusa. jetra embriona nema enzime koji razgrađuju alkohol. Alkohol je posebno opasan u 7-11 sedmici trudnoće, kada žena često još nije sigurna u trudnoću. Često dete ima spoljne deformitete ili poremećaje nervnog sistema ( loše pamćenje, koncentracija pažnje, agresivnost, predispozicija za alkoholizam). Energetska pića (koja sadrže kofein) izazivaju ovisnost.
Muškarci često piju "za društvo" da bi bili svoji u određenom krugu ili da bi izgledali odlučniji i nezavisniji ("za hrabrost"). Govoreći: "Kako pijan, tako i kapetan, i odspava - i boji se svinje."
DROGS.
Voditi do mutacije gena, deformiteti, nasljedne bolesti, oštećenja mozga. Dijete narkomana ima urođenu ovisnost, koja često nije održiva. Ovisnici o drogama često pate od hepatitisa C, AIDS-a, polno prenosivih bolesti. S obzirom da ovisnici o drogama imaju kratak životni vijek, porodica i djeca mnogima više nisu značajan cilj.
Formiranje zavisnosti javlja se od prve do desete doze, opijati - za dve nedelje dovode do teške zavisnosti. Sintetičke droge djeluju brže.
(Preporučljivo je posvetiti jednu ili dvije sesije problemu nastajanja ovisnosti o drogama).
SPOLNO PRENOSIVE BOLESTI.
SIDA, sifilis, gonoreja, trihomonijaza, klamidija, genitalni herpes - 70% ovih bolesti je asimptomatski. Opasno za fetus. Prijete neplodnošću. Mnogi dovode do generaliziranog oštećenja organizma, posebno nepravilnim liječenjem. (preporučljivo je pozvati specijaliste - urologa ili dermatovenerologa).
MENTALNO ZDRAVLJE.
Vrlo je važan za formiranje i funkcioniranje spolnih žlijezda. psihološki komfor... Stres snažno utiče na hormone, posebno dok odrastate. Reproduktivno zdravlje djeteta ovisi o porodičnom okruženju, okruženju i samopoimanju. Uobičajeno je da muškarac ima određeni nivo agresije. Agresija može biti korisna (sport, samoodbrana, postizanje cilja) i destruktivna (povređivanje nekoga ili nečega). Verbalna agresija šteti i osobi na koju je usmjerena i samom govorniku. (Razgovarajte o problemu vulgarnog jezika i njegovom uticaju na osobu). Autoagresija je usmjerena na samouništenje (ovisnost, samoubistvo). (Potrebno je razgovarati o oblicima agresivnog ponašanja i mogućnostima izbjegavanja agresije).
Moda neudobnog odijevanja dovodi do malformacije unutrašnjih organa, upalnih bolesti (džins, kožna odjeća, usko rublje) Moda pirsinga dovodi do dermatoza, alergija, sepse. Frizure (mohawk, dreadlocks, emo i goth frizure) kvare strukturu kose. Moda za životni stil (noćne žurke, ekstremni sportovi) oslabljuje organizam ili ga izlaže nepotrebnom stresu, posebno u kombinaciji sa energetskim pićima, alkoholom, pušenjem i drogama (ekstazi, šraf, kokain).
* Rodne razlike između muškaraca i žena.
|
Dišite kroz grudi Srce otkucaje 80 puta u minuti 15% više masnog tkiva Prosječna visina 164 cm |
Dišite u stomak Srce kuca 70 puta u minuti 20% više mišićnog tkiva Prosječna visina 176 cm |
|
Težina mozga 12% manja Cirkulacija krvi u mozgu je 1,3 puta aktivnija Obje hemisfere mogu raditi u isto vrijeme |
Jača leva hemisfera Hemisfere rade naizmjence |
|
Imunitet je 1,5 puta jači |
Podložniji infekcijama Autoimune bolesti poput multiple skleroze su 3 puta češće |
|
Odličan periferni vid, ali slabo razvijeno oko |
Bolje je prepoznati smjer i udaljenost do izvora zvuka Imaju usko fokus (tunelski) vid, slabo razlikuju detalje |
|
Tijelo sadrži pet puta više zlata |
Jedan i po puta više znojnih žlezda |
|
Koža je jedan i po puta tanja |
Temperatura tijela viša za 0,2 stepena |
|
Asocijativno mišljenje je bolje razvijeno, ali je teško koncentrirati se na jednu stvar |
Bolje razvijeno logičko mišljenje |
Da li su fiziološke razlike povezane sa osobenostima percepcije svijeta muškaraca i žena? Da li je predstavnicima različitih polova lako razumjeti jedni druge?
* Ljubav i zaljubljivanje.
Legenda o androginu. Potraga za svojom polovinom je potraga za ljubavlju.
* Igra "Udruženja":
Na šta asocirate riječ "ljubav"?
Ako je ljubav cvijet, koji?
Ako je ljubav vremenska, kakva?
Ako je ljubav hrana, kakva?
Ako je ljubav godišnje doba, šta je to?
*IDEALIZACIJA.
Ljubavnik u voljenoj vidi ono što drugi ne vide. Oni vide ugalj, on je dijamant, ali jednog dana spade veo idealizacije i čovjek vidi ugalj. Jedan je uplašen i odlazi. Drugi shvata da je ovo najvredniji ugalj na svetu i uzima ga za sebe. A treći, svojom ljubavlju, pretvara ugalj u dijamant. Radost prepoznavanja prati radost rada.
* STILOVI LJUBAVI.
Ljubav je avantura.
Ljubav.
Ljubav je garancija.
Ljubav je romansa.
Ljubav je mučenje.
Ljubav je strpljenje. (Primjeri i diskusija).
* RANI SEKSUALNI VEZE.
Predbračni seksualni odnosi: uzroci i posljedice. Drugačiji pristup dječaci i djevojčice imaju različite motivacije.
-Kako razumete reči Rasula Gamzatova: „Ko posegne za nezrelim šljivama? Ko pije neprovrelo vino?"
Diskusija o rezultatima ankete:
Seksualni odnosi prije braka smatraju se neprihvatljivim -30%
Smatra se mogućim kao mladenka i mladoženja -34%
Smatraju da je to moguće bez izgleda za stvaranje porodice - 36%
-Vaše mišljenje?
V. A. Sukhomlinsky; “Mladić kojem je potrebna djevojka da ispuni svoje seksualne želje, često u smislu njegovog moralnog razvoja, je dijete. Ali dijete nije bezazleno, već zastrašujuće. Strašna stvar je što može postati otac. To je kao da dajete bebu u kolevci da se igra sa napunjenim pištoljem."
-Kako razumete ove reči? Vaše mišljenje?
* BRAK I PORODICA.
Društvo može postojati bez braka, ali ne i bez porodice. Prema statistikama, 78% odraslih živi u porodici, od čega jedna trećina živi u njoj građanski brak... Svaki druga porodica se razvodi.
Institucija braka se mijenja, ali istovremeno ostaju osnovne funkcije porodice, iako se njihov značaj mijenja.
(Razgovarati o sadržaju i značaju funkcija savremene porodice.)
*DUDARSTVO.
Psihološki zadaci ovog perioda:
Određivanje modela ponašanja u komunikaciji sa konkretnu osobu... Sticanje iskustva u komunikaciji sa suprotnim polom.
Uspostavljanje ličnih odnosa (šta je ona sa mnom, šta sam ja sa njom).
Uspostavljanje odnosa sa svojom okolinom, porodicom i prijateljima. Akumulacija informacija o načinu života porodice i tradicijama.
Saznavanje ideja odabranika o budućem porodičnom životu.
Rješenje na pitanje: da li mi je potreban brak općenito i sa ovom osobom posebno.
Rješavanje problema predbračnih seksualnih odnosa.
R. Short, američki psiholog: "Intimni odnosi između muškarca i žene su dar od Boga mladencima, a darovi se ne otvaraju prije vremena."
K. Lorenz, dobitnik Nobelove nagrade: “Neuredna težnja za trenutnim zadovoljenjem želja, potpuni nedostatak pažnje na osjećaje drugih – sve su to sasvim tipična svojstva male djece, sasvim su oprostiva. Strpljiv rad za udaljeni cilj, odgovornost za svoje postupke, poštovanje osjećaja i strahova druge osobe, svjesno očekivanje radosti - to su norme ponašanja svojstvene odraslima."
-Da li se slažete sa ovim izjavama?
* BRAINSTORM "Komponente porodične sreće."
* STRUKTURA VEZA U BRAKU:
"Ja + i Ti +" (dve ekvivalentne samodovoljne ličnosti), "Ja +, i Ti -" (Ja sam bolji od tebe, usrećio sam te), "Ja - i Ti +" (ti si bolji od mene , usrećio si me),
“Ja – i ti –” (dvije usamljenosti su se srele, tražim kvalitete koje nedostaju u tebi, lakše je preživjeti zajedno).
-Navedite primjere, diskutujte.
* FAZE RAZVOJA PORODICE:
idealizacija; raspodjela odgovornosti, definisanje sfera uticaja i prava; formiranje imidža muža i žene, stabilizacija, krize.
-Razmotrite primjere. Igre igranja uloga.
* VEŽBA "Objava braka".
Pišite o sebi i svom željenom životnom saputniku.
-Da li je lako artikulisati svoje zahtjeve i opisati sebe?
* VEŽBA "Princeza u zlatnoj kočiji":
Na osam kvadrata ispisujemo kvalitete budućeg supružnika koji su vam od suštinskog značaja.
Jedan mladić je odlučio da se oženi. Ali nijedna djevojka u okolini nije ispunila njegove zahtjeve. Kada je zamislio svoju verenicu, video ju je kao princezu u zlatnoj kočiji, na pozadini plavog neba i beskrajnih livada, u cvetnoj prolećnoj zemlji. Bila je plavooka plavuša sa dugim kovrdžava kosa, pametan, ali krotke naravi. Vrijeme je prolazilo, a princeza se nije pojavila. I jednog dana mladić je primijetio da mu je u snovima došlo sparno ljeto, da je trava požutjela i osušila se. Sa žaljenjem, morao je da se rastane od prvog elementa svog sna. I moraćete da se odvojite od jednog od zahteva za svoju princezu (ostavite komad papira sa jednim kvalitetom na stranu).
Jesen je došla nakon ljeta. Grmljavinski oblaci prekrili su nebo, postalo je olovno i teško. Mladić je shvatio da plavo nebo nije glavna komponenta njegovih snova. I morat ćete se odvojiti od još jedne poželjne kvalitete odabranice.
Ipak, mladić je nastavio da sanja, ali je počeo da primećuje da su u njegovim snovima princezine svetlo zlatne kovrče počele da menjaju boju. Nije mu bilo važno koje je boje njena kosa. I rastaješ se sa još jednom kvalitetom.
Tada mu je bilo svejedno da li će njegova mlada imati plave ili smeđe oči, a ti ukloniš još jednu osobinu.
Vrijeme je prolazilo, mladić se pretvarao u muškarca, ali još uvijek nije bio oženjen. Sve su mladenke već bile udate, i svaka bi mu sada bila dobra. Uklonite još jednu kvalitetu.
Konačno, već očajnički želeći da se oženi, muškarac je pomislio: „Glavno je da je čovek dobar“ i prestao da sanja. Oduzmite još jednu kvalitetu i vidite šta vam je ostalo.
Koje osobine su vam se pokazale najznačajnijim? Od kojih ste se kvaliteta s lakoćom odrekli, a koje biste s mukom mogli ukloniti? Da li je slika vašeg izabranika stvarna? Uporedite karakteristike svog izabranika sa najavom venčanja. Koji su kvaliteti važniji u porodičnom životu?
* IGRA ULOGA "PORODIČNE SITUACIJE".
Analiza realnog porodične situacije predloženi od strane momaka (rješavanje pitanja djece, odabir mjesta za odmor, kupovina, kasni povratak s posla, upoznavanje prijatelja, hobiji, itd.).
* BRAINSTORM "Kodeks pravila za porodični život."
PRIBLIŽNI KOD PRAVILA:
Naučite vjerovati jedni drugima i poštovati mišljenja drugih.
Uvijek budite ljubazni, često podsjećajte nju i sebe da se volite.
Uzmite u obzir mišljenje drugog, ne zaboravite se konsultovati.
Ne pokušavajte da prepravite svog supružnika, pronađite kompromisna rješenja.
Budite sposobni da govorite mirno i pažljivo slušajte.
Radujte se postignućima drugog i ne krivite ga za svoje probleme.
Ponašajte se prema njemu onako kako biste želeli da se on ponaša prema vama.
* RAZLOZI ZA HLADENJE OSJEĆANJA U BRAKU.
Zasluge supružnika se uzimaju zdravo za gotovo, ali nedostaci su upadljivi. Primjenjivanje strožih zahtjeva prema svom supružniku nego prema sebi.
Nespremnost na prilagođavanje i traženje kompromisa.
Nerazumijevanje da je porodični život svakodnevni posao.
Ne poznajući sebe i svog supružnika.
Zabluda u izboru partnera.
* KULTURA ODNOSA U BRAKU.
1. Odnos članova porodice među sobom.
Marina Cvetaeva: „U porodici, kao iu društvu, potrebna vam je sposobnost i takt da se ponašate. Ove osobine se stiču obrazovanjem, a zbog nedostatka ovog potonjeg često su podstaknute srcem. Ali ponekad, nažalost, srce ćuti, a lakomislenost nam omogućava da porodicu smatramo mjestom gdje je sve dozvoljeno, gdje je smiješno biti stidljiv, gdje poštovanje, uljudnost i ljubaznost nisu potrebni, ostavljeno isključivo strancima.”
Vaše mišljenje?
2. Razlike između muškarca i žene u seksualnim zahtjevima.
Žene su više fokusirane na povjerenje i duhovnu bliskost, spremnije su da se brinu o svojim muževima. Muškarce više privlači fizička strana odnosa i poštovanje određenih pravila i rituala u porodici. Važno je biti svjestan razlika u muškoj i ženskoj percepciji svijeta. Kod žena je seksualna želja nastavak romantične veze sa mužem. Njima su nježnost, pažnja i briga važniji od fizičke strane braka. Za muškarce je seks vrijedan sam po sebi, ponekad bez duhovne bliskosti i razumijevanja. Za njega je važan izgled, privlačnost i vlastita postojanost kao muškarca.
H. U određenim fazama braka, problemi se javljaju svima, oni se moraju i mogu riješiti. Najvažnije je da možete razgovarati jedno s drugim i čuti svog partnera. Ako nema međusobnog razumijevanja i povjerenja, mali problemi će prerasti u krizne situacije... Laži i potiskivanje problema su neprihvatljivi. Krize: prva godina života, rađanje djece, napuštanje porodice, kriza srednjih godina, starenje.
* RAZVODI, NJIHOVI UZROCI I POSLEDICE ..
Faktori koji ugrožavaju stabilnost porodice:
Negativni odnosi u roditeljskoj porodici, što sprečava decu da uče
pravilno izgradite svoju vezu u braku.
Postoji veoma veliki jaz u društvenom statusu, nivou obrazovanja i tradicijama.
Prisilni brak zbog trudnoće mladenke ili želje roditelja.
Kratkotrajno predbračno poznanstvo (manje od godinu dana).
Negativan stav roditelja prema ovom braku.
Prerano brak.
Razlika u godinama je više od 10 godina.
Nedostatak djece.
Iskrivljene ideje o porodičnom životu.
Alkoholizam, ovisnost o drogama, ovisnost o kocki.
* DISKUSIJA STATISTIČKIH PODATAKA:
Polovina brakova u Rusiji se raspadne.
Prosječna starost razvoda je 27-28 godina.
Više razvoda u brakovima sa 7-9 godina iskustva (ovisnost, rađanje djece, fizički i psihički umor) -65%
- "Prosječni brakovi" -10-19 godina-24% razvoda (otkriva se različitost karaktera i ideja o životu).
- "Starački brakovi" - preko 20 godina (razdvajanje djece, pijanstvo i alkoholizam, nevjera) -12%.
* POSLJEDICE RAZVODA.
Žene: materijalne poteškoće, podizanje djece bez muža, ograničavanje stvaranja nove porodice (ako ima djece), poteškoće u profesionalnom razvoju.
Muškarci: ograničenje komunikacije s djecom, emocionalno nezadovoljstvo, svakodnevne poteškoće, pogoršanje zdravlja.
Djeca: stres, nedostatak pažnje od oca i majke, iskrivljene ideje o porodici i odnosima, materijalne poteškoće.
Ponovni brak: za i protiv? Odnos sa decom novog izabranika, odnos sa napuštenom decom? Može li čovjek sam odgajati djecu?
BLOK "DVA I TREĆA".
* RANGIRANJE VRIJEDNOSTI:
Karijera, Djeca, Hobiji, Slobodno vrijeme, Odnos sa mužem, Materijal
blagostanje.
Gdje imate djecu i zašto?
* EXPRESS - ANKETA "Koliko djece želite da imate?"
* BRAINSTORM: "Može li imati djecu ujediniti ili uništiti porodicu?"
* ZA I PROTIV Roditeljstva.
* PROMJENE U PORODICI SA IZGLEDOM DJETETA:
Preraspodjela porodičnih uloga,
Preorijentacija profesionalnih vrijednosti,
Promjene u obimu kućnih obaveza i vremenu komunikacije.
Šta još?
* ULOGA MAJKE U PORODICI.
Djeca se rađaju zdrava ako su rođena od zdravih majki, željena i rođena u optimalno vrijeme.
Minimalna dob za prvo rođenje je pet godina nakon početka menstrualnog ciklusa. Prije trudnoće morate znati zdravstveno stanje majke i oca nerođenog djeteta, nasljedne bolesti i navike.
Morate biti svjesni; zašto nam treba dijete, koje probleme, poteškoće može donijeti,
kako će se život porodice promijeniti nakon rođenja djeteta, kako će se preraspodijeliti uloge u porodici, da li ste psihički spremni za pojavu djeteta.
Psihološko stanje žene u trenutku začeća, tokom trudnoće i porođaja, njen odnos sa ocem djeteta, radosno ili uznemireno iščekivanje porođaja - sve to utiče ne samo na psihu i ličnost nerođenog djeteta, već i na njihovu percepciju. život. Neželjena ili "slučajna" djeca ponekad se cijeli život osjećaju nesrećnom, iako se odnos roditelja prema činjenici njihovog rođenja promijenio. Tokom života majka i dijete održavaju psihološku vezu koja utiče na oboje.
Nakon porođaja, dijete treba da bude uz majku, što mu olakšava navikavanje na svijet oko sebe i čini da se osjeća zaštićeno.
Deca koja se odgajaju bez majke ili u uslovima nedostatka ljubavi i pažnje se slabo razvijaju, češće obolevaju i slabo se prilagođavaju životu.
Majka treba da bude u stanju da pokaže ljubav: rečju, gestom, dodirom, pogledom. Za dijete je veoma bitna međusobna komunikacija "oči u oči", a ne usputna. Ponekad je važnije odvojiti vrijeme za dijete nego za pranje, peglanje itd.
"Dijete je posuda, mora biti ispunjeno ljubavlju do vrha, inače je nestabilno."
Majčina ljubav je apsolutna i bezuslovna, a očevu ljubav osvajaju uspehom i dostignućima.
Majka je odgovorna za unutrašnji svijet djeteta i njegov unutarporodični položaj, a otac za vezu sa vanjskim svijetom. Zadatak muža je da stvori optimalne ugodne uslove za svoju ženu tokom trudnoće i prve tri godine nakon rođenja djeteta. Ovo je njegovo obećanje dobro zdravlje i stabilnu psihu.
* ULOGA OCA U PORODICI.
Najčešće je majka uključena u odgoj u porodici. Otac je rijetko uključen u odgojni proces, u "hitnim" slučajevima. Naime, edukacija se sastoji u svakodnevnom primjeru njihovog ponašanja, načina života, ophođenja prema članovima porodice, odnosa prema ljudima. Imidž oca je važan i za sina i za ćerku.
Dijete čiji otac od kolijevke učestvuje svakodnevna njega iza njega, manje uplašen stranci i postaje društveniji.
Uticaj oca čini dete disciplinovanijim. Dijete uči mjeriti svoje želje i obaveze prema drugima.
Ako se otac povuče iz školovanja, dijete slabije razvija logiku, ali i matematičke sposobnosti.
Otac uči dijete da gradi odnose sa vanjskim svijetom, rješava probleme i ponaša se sa ženama.
Djevojčice koje su odrasle u očinskoj ljubavi i pažnji su sigurnije u sebe i lakše grade odnose sa muškarcima. Oni koji su lišeni očinske ljubavi obično biraju ulogu „spasitelja“ ili „patnike“ u sopstvenoj porodici. Često se vjenčaju na osnovu muškaraca mnogo starijih od njih samih.
* VRSTE RODITELJSKE PERCEPCIJE O DJETETU:
1 .Vlasnik. Dijete je vezanost za moju ličnost. Ja ga vodim i organizujem, jer znam kako treba da živi. Dijete vidim kroz prizmu svojih želja, emocija , interese. Tipične fraze: "Donijeće dvojku!", "Vidi, nemoj se razboljeti." „Neću pokušavati da iskočim u braku“, „Znam bolje od tebe
2." Ni u jednoj drugoj porodici! ". Roditelj sve poredi sa prihvaćenom normom, komšijom, vršnjakom, snovima ili znanjem. Uči vas da živite ne za sebe, već za predstavu. “Ničija djeca ne sjede toliko at TV", "Postao si prljav kao tvoj otac." "Svi imaju djecu kao djecu, ali moja...".
3... “Moje dijete treba". Roditelji rješavaju sve probleme djeteta, postavljaju velike ciljeve njemu i sebi. , nesvjesni stvarnih mogućnosti. “Moje dijete ne može učiti za dvojke. Ići će na koledž", "Nismo ga poslali u školu da bi mogao da se prepušta i slabo uči », "Ne možete naći pristup mom djetetu", "Toliko smo uložili u vas, nemate temperamenta da nas iznevjerite."
4." Sačekaj i vidi". Život se doživljava kao mnoštvo epizoda, od kojih se svaka mora i može graditi na različite načine. Roditelj stalno odgovara na pitanja: šta je danas? Zašto? Kako reagovati? šta da radim? Djetetu se daje određena sloboda, danas se ocjenjuje, poredeći sa samim sobom. "Šta mislite o ovome?" „Kako bi voleo da se ponašaš?“, „Hajde da razmislimo“, „Nemoj da se ljutiš, svašta se dešava u životu, rešićemo to.“
Da li se vaš stav prema pitanju roditeljstva promijenio nakon našeg razgovora?
PREDAVANJE SA ELEMENTIMA OBUKE ZA NASTAVNIKE.
"PSIHIČKE OSOBENOSTI PRIPREME SREDNJE ŠKOLE ZA BRAK I SVJESNO Roditeljstvo."
Odlika moderne porodice je malo djece i nestabilnost. Gotovo svaka druga porodica se raspada zbog nemogućnosti da izgrade svoje odnose, spriječe sukobe i naprave kompromise.
Istraživanja u oblasti spremnosti školaraca za porodične odnose pokazuju da je za srednjoškolce najvažnija eksterna društvena i profesionalna aktivnost, tj. aktivnosti van porodice. Istovremeno, moderna omladina ima preuveličane tvrdnje o ulozi muža i žene, tj. očekuju više od partnera nego što će sami sebi dati.
Tokom godina, supruga je doživljavana kao domaćica i emotivni vođa porodice. Danas djevojke čekaju moralnu i materijalnu podršku svojih muževa. A mladići ne žele preuzeti liderske funkcije u stvaranju porodične mikroklime, ostavljajući iza sebe ulogu zarađivača. Mnogi mladići koje su odgajale njihove majke i bake su djetinjasti i društveno pasivni.
Istovremeno, formirana je stabilna tendencija u ravnomjernoj raspodjeli kućnih obaveza i podizanja djece.
75% dječaka i 60% djevojaka smatra da je optimalna dob za brak 20-25 godina. Ostali su stari između 25 i 30 godina. Većina je pozitivno nastrojena prema probnom braku.
60% dječaka i 36% djevojčica želi jedno dijete, 35% dječaka i 59% djevojčica - dvoje. Preostalih 5% ne želi imati djecu ili želi troje ili više. Štaviše, ogromna većina dječaka i djevojčica planira da rodi svoje prvo dijete nakon 25. godine.
Analizirajući razloge za razvod, srednjoškolci na prvo mjesto stavljaju izdaju:
50% djevojčica i 67% dječaka, a zatim slijedi upotreba alkohola i droga. Na trećem mjestu je nedostatak podrške i razumijevanja od strane supružnika.
Tema braka i roditeljstva je aktuelna i interesantna za našu djecu, ali u isto vrijeme svi ističu nedostatak znanja iz ove oblasti, standardan pristup obrazovnim aktivnostima i neiskrenost odraslih u razgovoru o porodičnim problemima. Informacije koje dolaze iz medija često su kontradiktorne, a ponekad i samo opasne za neformiranu psihu.
Može se zaključiti da je priprema srednjoškolaca za brak i roditeljstvo najvažnije područje obrazovno-vaspitnog rada, kao i planiranja dugoročnih životnih ciljeva i profesionalnog samoopredjeljenja.
Oblasti rada sa studentima:
Obrasci pokazivanja interesovanja za partnera. Uloga spoljna privlačnost, ponašanje, društveni status i inteligenciju u uspostavljanju partnerstva.
Osobine muške i ženske percepcije svijeta. Intelektualne, fiziološke i psihološke razlike među spolovima.
Usklađivanje uloga u porodici i društvu.
Porodične funkcije.
Uloga majke i oca u odgoju djece. Stilovi roditeljskog ponašanja.
Prilikom odlučivanja o stvaranju porodice i rođenju djeteta, svaka osoba treba da bude svjestan kako će se njegov život promijeniti, koje će mu se nove obaveze pojaviti i hoće li se s njima moći nositi. Za to se mora formirati ideja o životnim vrijednostima.
Život vrednuje trening.
U stvorenoj porodici potrebno je graditi nove partnerske odnose, ograničavajući se na neki način, u nekom kompromisu, pokušavajući da poštujete i svoje interese i interese partnera. je li lako?
Vježba „Lutke».
U raspodjeli uloga u porodici, glavni akcenat je stavljen na liderstvo u odnosu na odgoj djece. Najčešće pripada majci, iako je kolateral uspješan razvoj dijete - u skladnoj kombinaciji očinskog i majčinog utjecaja.
Uloga majke u periodu rađanja, odnos sa ocem, odnos prema trudnoći, psihološki stav a fizičko stanje je ključ zdravlja i uspješnog nerođenog djeteta.
Uloga majke u prvim godinama života, u formiranju porodične mikroklime.
Nepovoljni aspekti uticaja majke:
Želja da komanduje porodicom,
Potcjenjivanje individualnosti djeteta,
Preuveličan pritvor
Nedostatak naklonosti
Kontrola svakog koraka.
Očeva uloga različite faze razvoju djeteta, u formiranju odnosa sa vanjskim svijetom, stvaranju atmosfere stabilnosti i sigurnosti za porodicu.
Nepovoljni položaji oca:
- "Ja izdržavam porodicu, a ti vaspitavaš decu."
- “Škola treba da obrazuje”.
- „Dijete je još malo. Obrazovaću kad porastem."
- "Normalno sam odrastao bez velikog angažmana mog oca, a on će odrasti."
- „Tata me je naučio sa kaišem, i ja ću biti isti. On drugačije ne razume."
Uloga roditeljskih odnosa u formiranju porodičnih predstava djece.
- "Majka uči dijete da živi u kući, otac mu pomaže da ode u svijet" - zaslužna je majka emocionalna vezanost, a otac - za emocionalnu nezavisnost.
Oblici vođenja vannastavne aktivnosti na ovu temu :
Razgovori i časovi nastave.
Upitnik praćen diskusijom.
Okrugli sto.
Diskusija o člancima iz periodike.
Diskusija o filmovima i TV emisijama.
Dizajniranje vaše budućnosti.
Mini - kompozicije: "Kakav ću ja biti otac?", "Kakva ću biti majka?", "Kako želim da vidim svoje dijete?"
Igre uloga „Gradimo porodicu“, „Imaćemo dete“, „Bračni ugovor“.
Diskusija o stvarnim životnim situacijama.
Sastavljanje bračne objave i porodičnog ugovora.
Izrada grba, himne i zastave Vaše porodice.
Praznik porodice, porodične tradicije.
Pisanje rodovnika vaše porodice.
A N K E T A za nastavnike.
1. Da li pripremu srednjoškolaca za porodični život i roditeljstvo smatrate urgentnim pravcem vaspitno-obrazovnog rada?
2. Ko bi ovo trebao raditi?
Roditelji
Razrednici
Specijalisti
3. Koja je uloga žene u savremenoj porodici?
4. Koja je uloga muškaraca u savremenoj porodici?
5. Da li je rađanje djece preduslov za srećnu porodicu?
6. Šta mislite koji su preduslovi za izgradnju jake porodice?
7. Koji su po vama dobri razlozi za razvod?
8. Koje nedostatke porodičnog obrazovanja najviše susrećete u svom poslu?
9. Gdje vidite poteškoće u pripremi učenika za porodični život i roditeljstvo?
10. Vaš društveni status:
Oženjen, oženjen
Razvedena
udovica (udovac)
Nije oženjen (nije oženjen)
11. Imate li djece?
Tri ili više
12. Da li smatrate osnovom svoje porodice
Razumijevanje
Zajednica interesa
Roditeljstvo
13. Koje znanje vam je nedostajalo na početku porodičnog života (nedostaje vam sada)?
O rješavanju sukoba
O specifičnostima muške i ženske percepcije života
O seksualnim odnosima
O planiranju domaćinstva
O roditeljstvu
UPITNIK ZA STUDENTE.
3. Da li smatrate da je porodica preduslovom za sreću?
4. Da li smatrate da je rađanje djece uslov stabilnosti porodice?
5. Koliko djece biste voljeli imati?
6. Šta mislite da je glavni razlog za zasnivanje porodice?
Razumijevanje
Rađanje i odgoj djece
Rješavanje materijalnih i svakodnevnih problema
Strah od usamljenosti
Drugi razlozi
7. Glavni uslovi za uspešan brak:
Zajednički ciljevi
Dobri materijalni i životni uslovi
Slični pogledi na život
Razumna raspodjela uloga
Imati djecu
Uzajamna podrška
Sposobnost pravljenja kompromisa
8. Koje su kvalitete dobrog muža?
9. Koje su kvalitete dobre žene?
10. Šta smatrate dobrim razlogom za razvod?
11. Koje osobine biste voljeli vidjeti kod svoje djece?
12. Koje kvalitete i navike kategorički ne volite kod svog životnog partnera?
13. Koje kvalitete ne želite da vidite kod svoje dece?
14. Šta mislite o probnom (građanskom) braku?
15. Da li biste voljeli da vaša buduća porodica bude slična onoj u kojoj ste odrasli?
RODITELJSKO PREDAVANJE.
ULOGA PORODICE U FORMIRANJU ODGOVARAJUĆEG STAVA SREDNJE ŠKOLE PREMA OSNIVANJU PORODICE I Roditeljstvu.
Ne težimo uvek da razumemo decu,
Stoga im je teško da žive sa nama.
Plašimo se da tinejdžere vidimo kao odrasle
I želimo da sakrijemo glavu pod krilo.
Odrastanje danas je nasilno, rano,
Zabrana neće pomoći tinejdžeru da odraste.
Neka iskustvo dođe na osnovu znanja.
Odrastanje nema drugog načina.
F.S.Makhov.
U svakom djetetu, od djetinjstva, formiraju se ideje o porodici, normama njenog postojanja i vrijednostima za osobu. U ovom slučaju, najvažniji faktor je sopstvena porodica, čije karakteristike određuju djetetov pogled na porodični život i obrasce stvaranja u njegovoj budućoj porodici. Dijete svoju ulogu u ovoj porodici gradi po liku i liku svojih roditelja, ponekad uprkos činjenici da mu odnos roditelja nije odgovarao. Dakle, mi odrasli moramo shvatiti punu mjeru odgovornosti za ponašanje u porodici i ispunjavanje uloge oca i majke.
Od pamtivijeka uloga majčinskog i očinskog obrazovanja razlikovala se u ciljevima i metodama. Tradicionalno, otac je bio glava porodice, bio je odgovoran za njen odnos sa vanjski svijet, bio je autoritet u odlučivanju kontroverzna pitanja... Majka je bila čuvar ognjišta, emocionalnog jezgra porodice, prenosila je na djecu tradiciju i osobenosti percepcije svijeta. Kombinacija majčinih i očinskih uticaja bila je glavni faktor u razvoju djeteta.
Trenutno postoji tendencija prebacivanja uloga u porodici ka vodstvu žena. Otac se često samo nominalno smatra glavom porodice, ali u stvari, majka je ta koja preuzima odgovornost za sve aspekte porodičnog života. Prema anketama srednjoškolaca, najveći deo uloge oca svodi se na finansijsku podršku porodice. Istovremeno, značajno smanjenje vremena komunikacije između oca i djece dovodi do njegovog eliminacije iz odgojnog procesa. Vidjevši to, djeca prestaju da se obraćaju ocu sa svojim problemima, izuzev materijalnih. Istovremeno, majka postaje autoritet u odnosu djeteta sa vanjskim svijetom. Pokušavajući da ispuni svoju žensku ulogu, ali u isto vrijeme nadoknadi očevu, majka zbog preopterećenja postaje pretjerano autoritarna, nefleksibilna, previše zaštitnički nastrojena ili neurotična.
Neuravnoteženi odnosi između roditelja i nerazumijevanje njihove uloge u porodici izazivaju razdor u duši djeteta, ometaju ispravnu rodnu identifikaciju i stvaraju zablude o mogućim budućim porodičnim odnosima.
Ako je porodica nepotpuna ili sa očuhom ili maćehom, onda su problemi još izraženiji.
Na osnovu navedenog i uzimajući u obzir podatke anketa učenika, može se reći da je formiranje ideja o porodici, o odnosima sa suprotnim polom, o rađanju i odgoju djece danas jedan od najvažnijih pravaca u vaspitanje srednjoškolaca. Samo uz dovoljno znanja iz ove oblasti mogu biti sretni u svojim budućim porodicama i svjesno se odnositi prema rođenju svoje djece.
Psiholozi razlikuju nekoliko psiholoških tipova majki, čije osobine ličnosti negativno utiču na formiranje djetetove ličnosti i njegovih predstava o ponašanju majke.
-Princeza - Nesmeyana.
Uvek zabrinuti, zabrinuti, preterano principijelni, suzdržani u izražavanju osećanja. Voli da bude ironičan, da komentariše, stidi se. Boji se da pokvari dijete, pa se ponekad prema njemu ponaša previše grubo.
-Snježna kraljica.
Odvojena, hladna, drži sve članove porodice na odstojanju. Uvek sam siguran da je ona u pravu i da zna kako drugi treba da se ponašaju, bolje od njih. Emocionalno siromašan.
-Uspavana ljepotica.
Sanjivi, pesimistični, neaktivni, često razočarani životom ili umorni od problema. Sa djetetom dobro komunicira, ali po inerciji je sve vrijeme uronjena u svoje misli i probleme.
-Unter Prishibeev.
Nije dovoljno senzibilna, kategorična, u svemu što vodi čak i odrasla djeca, ljuta je i razdražljiva. Može koristiti fizičko kažnjavanje ili verbalno ponižavanje.
-Hectic mother.
Nedosljedna u svojim stavovima i postupcima, ekscentrična, aktivna, srlja u krajnosti. Svaka sitnica se pretvara u tragediju, sama stvara probleme, a onda na njih burno reaguje. Demonstrativna, ne primjećuje druge, skreće svu pažnju na sebe.
-Hen.
Požrtvovan, tjeskoban i nemiran, ne pušta djecu od sebe, pokušava se zaštititi od svih mogućih nevolja, potiskujući njihovu aktivnost. Nastoji učiniti sve za dijete.
-Vječno dijete.
Ona je osjetljiva, naivna, hirovita, dramatizuje sve događaje. Tretira život kao težak teret. Sa djecom često mijenjaju uloge, prebacujući odgovornost na njih.
Psihološke karakteristike očeva koje negativno utiču na formiranje djetetove ličnosti gotovo su identične onima kod žena, ali se javljaju s različitom učestalošću.
Agresivno ponašanje oca, upotreba fizičkog kažnjavanja, nedostatak poštovanja prema svom djetetu, autoritarnost i pretjerana ozbiljnost izazivaju recipročnu agresiju kod djece. Istovremeno, u odrasloj dobi djeca se počinju ponašati na isti način, iako su u djetinjstvu patila od ponašanja svog oca. Nemaju drugi model ponašanja, a navikli su na očinski.
Pretjerana mekoća, nedostatak ličnog mišljenja, odustajanje od rješavanja problema, emocionalna ovisnost o ženi, nesposobnost da brane svoje gledište dovode do toga da djeca ne poštuju svog oca. Iako djeca često vole takve “meke” očeve, dijele s njima svoje misli i tajne, ne poštuju ih. Ali u svojim porodicama, djeca takvih očeva pokušavaju se ponašati suprotno, idući predaleko u pravcu diktature. Ili postati zavisan od supružnika.
Jedva razmišljamo o tome kako djecu pripremamo za buduću ulogu roditeljstva. Ako se djevojka obično obučava za ulogu žene i ljubavnice, onda se uloga majke smatra sporednom. A dječaci praktički nisu spremni za ulogu oca. Stoga u mladim porodicama problem rađanja djeteta izaziva najveće nesuglasice, a njegova pojava dovodi do sukoba, pa čak i razvoda. Posljednjih godina bilježi se porast broja mladih oba pola koji uopšte ne namjeravaju da imaju djecu ili porodicu. Karakteristično je da mnogi od njih imaju dobro obrazovanje, finansijsku situaciju i voditi zdrav način života. Jednostavno ne žele da se opterećuju nepotrebnim brigama i preuzimaju odgovornost za dijete.
Glavna stvar čega bi djevojčice i dječaci trebali biti svjesni pri ulasku u odraslu dob: dijete je njihov nastavak na zemlji, čudo koje mogu sami stvoriti. Mnogo je nevolja sa njim, ali i mnogo radosti od njega. Samo treba pažljivo da se odnosite prema svom životu.
Djeca ne bi trebala biti slučajna, ne bi trebala biti razlog za registraciju braka. Moraju se roditi u ljubavi, željeni i očekivani.
Ključ uspješnog roditeljstva je dobro zdravlje budućih roditelja.
O tome treba voditi računa u školi. Devojke su ginekolozi, prehlade, moderan neudobna odeća... Dječaci - urolog, loše navike, polno prenosive bolesti. To je odgovornost roditelja, jer ste do 18. godine u potpunosti odgovorni za fizičko i psihičko zdravlje svoje djece.
Seksualno obrazovanje, koje danas u štampi izgleda jednostrano: puno se govori o prednostima, a malo o nedostacima. Morate znati šta vaša djeca gledaju i čitaju, razgovarajte s njima različiti problemi i situacije.
Kontracepcija. O pitanju se odlučuje pojedinačno, ali dijete koje ulazi u odraslu dob mora biti naoružano znanjem.
DESET PRAVILA PORODIČNOG ŽIVOTA.
1. Porodična abeceda počinje zamjenicom "Mi". Svaki od supružnika mora zaglušiti svoje "ja" i izgraditi svoj život sa pozicije "mi".
2. Požurite da ponovite dobro. Ispuniće srećom ne samo one kojima to radite, već i sebe.
3. Zaustavite se u ljutnji. Nemojte žuriti da izlijete svoj bijes, razmislite, shvatite situaciju, budite sposobni razumjeti i oprostiti.
4. Ako ste sigurni da je ona (on) kriva, onda tražite razlog u sebi. U svakoj situaciji krivi su i jedni i drugi.
5. Svaki korak ka je jednak mnogim danima radosti. Svaki korak od porodice - mnogo gorkih dana.
6. Lepa reč je dobra, ali dobro delo je bolje.
7. Budite sposobni ne samo da stanete na mjesto drugog, već i budite dostojni da budete sami u datoj situaciji.
8. Ko vara ne vjeruje. Porodični odnosi se grade na povjerenju jedni u druge.
DODATAK 2.
PARABOLE ZA DISKUSIJU.
N. PEZESHKIAN.
ZABAVA I SLON.
Slon je bio izložen noću iu mračnoj prostoriji. Znatiželjnici su hrlili tamo u gomilama. Pošto je bio mrak, nisu mogli ništa da vide i počeli su da pipaju slona kako bi stekli predstavu o njemu. Slon je bio ogroman, pa su svi mogli dodirnuti samo dio životinje. Jedan od posjetilaca uhvatio je slona za nogu i počeo svima objašnjavati da liči na veliku kolonu; drugi je dodirnuo kljove i rekao da je slon hladan i oštar; treći, uzevši životinju za uho, rekao je da liči na lepezu; četvrti, koji je milovao slona po leđima, tvrdio je da je bio ravan i gladak, poput kreveta.
PEDESET GODINA ULJUDNOSTI.
Jedna starica vjenčani par primetio zlatno vjenčanje... Dok sam pripremao prazničnu večeru, moja žena je pomislila: „Pedeset godina pokušavam da ugodim svom mužu. Uvijek sam mu davao gornju polovicu hrskavog kruha. I danas želim da ova poslastica pripadne meni." Gornju polovicu hljeba namazala je puterom, a drugu dala mužu. Protiv njenog očekivanja, on se jako obradovao, poljubio joj ruku i rekao: „Draga moja, danas si mi pružila veliku radost. Nisam jeo pedeset godina donji dio hleb, onaj koji najviše volim. Uvijek sam mislio da je trebaš dobiti jer je voliš."
DOBAR PRIMJER.
Jedan mula je želio da zaštiti svoju kćer od svih životnih opasnosti. Kada je došlo vrijeme i njena ljepota je procvjetala, odveo je svoju kćer u stranu da joj kaže koliko podlosti i prijevare ima u životu. " Draga kćeri, razmisli o tome šta ću ti sada reći. Svi muškarci žele samo jedno. Oni su lukavi, lukavi i postavljaju zamke gdje god mogu. Nećete ni primetiti kako ste zaglibili u močvari njihovih želja. Želim vam pokazati put koji vodi u bijedu. U početku se muškarac divi vašim vrlinama i divi vam se. Zatim vas poziva da prošetate s njim. Onda prođeš pored njegove kuće, a on ti kaže da želi ući po svoj kaput. Pita vas da li biste željeli poći s njim. Tamo vas poziva da sjednete i nudi vam čaj. Zajedno slušate muziku, onda vrijeme prođe, a on odjednom juri na vas. Ti si osramoćen, svi smo osramoćeni, tvoja majka i ja. I cijela naša porodica je osramoćena, naše dobro ime je osramoćeno zauvijek." Ćerka je primila k srcu riječi svog oca. A onda je jednog dana, ponosno se osmehujući, prišla ocu i rekla: „Oče, ti si verovatno prorok? Kako ste znali kako će se to dogoditi? Sve je bilo tačno kako ste rekli. U početku se divio mojoj ljepoti. Onda me pozvao u šetnju. Kao da smo slučajno prošli pored moje kuće. Tada je nesretni ljubavnik primetio da je zaboravio kaput i, da me ne bi ostavio samu, zamolio je da pođe sa njim u njegov stan. Kako nalažu pravila ljubaznosti, ponudio me je čajem i uljepšao vrijeme divnom muzikom. A onda sam se setio tvojih reči i već sam tačno znao šta me čeka. Ali vidjet ćeš da ja zaslužujem biti tvoja kćer. Kada sam osjetio da se bliži ovaj trenutak, bacio sam se na njega i obeščastio njega, njegove roditelje, njegovu porodicu i njegovo dobro ime!"
DODATAK 3.
UPITNIK ZA STUDENTE.
1. Koje osobine su po vama najatraktivnije kod djevojaka?
2. Koje osobine mislite da su najatraktivnije kod mladića?
3. Koje kvalitete treba da ima dobra žena?
4. Koje kvalitete treba da ima dobar muž?
5. Da li smatrate da je porodica preduslovom za sreću?
6. Smatrate li da je imati djecu preduslovom za stabilnost porodice?
7. Koliko djece biste voljeli imati?
8. Šta mislite da je glavni razlog za stvaranje porodice (rang):
razumijevanje,
Rađanje i vaspitanje dece,
Rješavanje materijalnih i svakodnevnih problema,
Strah od biti sam
Drugi razlozi.
9. Glavni uslovi za uspešan brak (rang):
zajednički ciljevi,
Dobri materijalni i životni uslovi,
Slični pogledi na život
Razumna raspodela uloga,
prisustvo dece,
Međusobna podrška,
Sposobnost pravljenja kompromisa.
10. Šta smatrate dobrim razlozima za razvod:
pijanstvo,
upotreba droga,
skandali, tuče,
Nedostatak ljubavi
Nedostatak djece
Drugi razlozi.
11. Koje su glavne karakteristike koje biste voljeli vidjeti kod svoje djece?
13. Šta mislite o građanskom braku?
14. Da li biste voljeli da vaša buduća porodica bude poput porodice vaših roditelja?
DODATAK 4.
OBRAZOVANJE KOZAKA.
"Znanje o korijenima Rusije za sinove otadžbine za dobro."
(Petar Veliki).
Pedagogija Kozaka je ukorijenjena u dubinama viševjekovne istorije jedinstvene zajednice naroda koja je nastala na pograničnim područjima Kijevske i pozne Rusije, čije je ime „kazačestvo“.
Trenutno postoji mnogo istorijskih i naučno-dokumentarnih radova posvećenih nastanku, formiranju i kulturno-istorijskoj ulozi Kozaka, kao jedinstvenog fenomena, ne samo u ruskoj, već iu svetskoj istoriji.
O izuzetnoj vitalnosti kozaka svjedoči i njegovo moderno oživljavanje nakon deset godina progona, genocida i šutnje.
Pedagogija Kozaka kao integralnog sistema obrazovanja je mnogo šira i sveobuhvatnija u poređenju sa drugim obrazovnim sistemima namenjenim određenim elitama, stanjima ili grupama ljudi. Kozački obrazovni sistem zasnovan je na samom životu kozaka, njegovoj farmi, selu, trupama, samoj istorijskoj sudbini Kozaka. A čitav način života kozaka bio je zasnovan na idealima pravoslavlja, služenja otadžbini, trudu i demokratiji, kao organizovanoj slobodi u najširem smislu.
Glavne ideje pedagogije kozaka su: obrazovanje mlađih generacija o idealima i vrijednostima kozačke kulture, stoljetnoj ruskoj tradiciji demokratije; formiranje ličnosti slobodne (slobodne) osobe, ukorijenjene u njegovu mala domovina, kultura i istorija Rusije; vaspitanje omladine u duhu patriotizma, državnosti; formiranje u svijesti mladih ljudi psihološke spremnosti da "služe Otadžbini, ne zbog straha, već zbog savjesti".
Odgajanje djece bio je jedan od glavnih zadataka za Kozake. Njima je usađena ljubav prema rodna zemlja, odgovoran odnos prema zadatom poslu - zaštiti granica svoje Otadžbine.
Obrazovanje je počelo skoro od detinjstva. Sveto se poštovala zapovest: „Poštuj oca svoga i majku svoju, da bude dobro i da budeš trajna na zemlji“. Djeca su učena da čitaju molitve prije spavanja, nakon buđenja, prije i poslije jela. Od pete godine bili su obavezni da znaju molitve "Oče naš", "Kralju nebeski", " Sveto Trojstvo"drugo.
Ogromna većina Kozaka od ranog detinjstva postala je duboko verujući pravoslavni narod. A ipak su se prema muslimanima, katolicima, luteranima i vjernicima drugih priznatih denominacija odnosili s poštovanjem.
Osnova porodičnog odgoja bili su pozitivni primjeri vojnih podviga, besprijekorna služba djeda, oca, rodbine, seljana. Budući ratnici su učeni da se ni pod kojim okolnostima ne izgube, da pronađu izlaz iz svake situacije, da čvrsto stoje i opstanu u najtežim uslovima, da priteknu u pomoć ne samo saborcu, već i svakom seoskom stanovniku. opasan trenutak, "da ne poštedite stomak svojih leđa."
Djeci nisu opraštane laži, grubost, vika na starije, kockanje kartama, igre sa ponižavanjem ličnog dostojanstva bile su strogo zabranjene. Jedna od odlika kozačkog vaspitanja bila je da svaka starija kozakinja, kozakinja, čak ni rođaci, nije mogla ne samo da ukori mlađeg, već i da kazni za prekršaj. Mlađi su se prema starijima odnosili s poštovanjem i poštovanjem, a po potrebi su im pomagali u skladu sa njihovim snagama i mogućnostima.
Kozačka pedagogija je vjerovala da ljubaznost i dobronamjernost trebaju biti u srcu uspješnog odgoja.
Analiza izvora pokazuje da su kozaci imali jasno definisan cilj obrazovanja. Kozačko obrazovanje se odvijalo na osnovu humanističkih principa i metoda i zasnivalo se na ekonomskoj strukturi, svakodnevne tradicije, društvene norme života, koje su omogućile pouzdano održavanje i zaštitu stabilnosti i vitalnosti kozaka. Glavna djelatnost vojnih i okružnih kozačkih društava, uvrštenih u državni registar, bila je i ostala patriotsko i moralno obrazovanje mladih, priprema kozaka za vojnu službu i odbranu otadžbine. To je značenje kozačke ideje i kozačkog duha.
Dete u kozačkoj porodici od malena do 7 godina je sa roditeljima pod njihovom brigom. Važno je da dijete uči o svijetu uz pomoć najbližih. Od navršene 7. godine djeci se povjerava izvodljiv posao. Dječaci su upoznati sa muškim zanimanjima: briga o stoci, briga o domaćinstvu djevojčica - kućni poslovi i baštovanstvo. Od ranog djetinjstva postojala je rodna diferencijacija: dječak je budući vlasnik kuće i zaštitnik, ratnik, djevojčica je ljubavnica i šiljarica, podređena muškarcu. Tako se od ranog djetinjstva djeca uvode u posao, dajući do znanja da posao jeste glavna dužnost.
Ponašanje djece i adolescenata strogo su kontrolirali odrasli. Oni su gajili strah od kazne i osude nekog djela. Zato su ih bičevali zbog psovki i krađe. Oni koji su uhvaćeni u krađi javno su bičevani, a zatim, nakon što su ukradeno vezali za telo, izvedeni su ulicama i zahtevali da viču šta su uradili. Rezultat takvog odgoja najčešće je bio pozitivan. I iako su kozaci ponekad kršili naredbu, ipak nisu išli dalje od dozvoljenog. Odrastajući, postali su dostojni ljudi.
Neko će prigovoriti: „Čemu takvi ekstremi? Sada je drugačije vrijeme, a pedagogija negira tjelesno kažnjavanje.” Slažem se s ovim mišljenjem, ali ipak moram tvrditi: ponekad su porodica i društvo previše blagi prema ovakvim podvalama adolescenata. I često porodici nedostaje lična pozitiva roditelj primjer.
Ranije su kozaci posvećivali posebnu pažnju formiranju kvaliteta budućeg branioca otadžbine. WITH ranim godinama dječaci su obučeni da budu testirani i da se nose sa opasnostima. To su bile konjske trke, paravojne igre koje su vodili odrasli. Od 10-11 godina Kozaci su učestvovali u trkama-takmičenjima koje su organizovale lokalne vlasti. Program nije bio lak: gađanje preko prepreka pucanjem, sjeckanje plišanih životinja i šipki, sposobnost da se s hladnim oružjem u ruci juriš na neprijatelja i pogodi ga. Tinejdžeri su vježbali jahanje i spretnost s oružjem iu pripremnim kampovima. Kozačke škole imale su poseban program za vojnu obuku i povelju, koju je svaki učenik morao striktno da poštuje. Ostaje samo diviti se kako su mudro i vješto Kozaci odgojili budućeg čovjeka, u kojem su gajili muževnost, hrabrost, pravdu i dobrotu.
Određene tradicije formirale su se i u odgoju kozačkih djevojaka. Kozaci su imali svoju ideju o ženskoj časti. Roditelji su pomno pratili rodne odnose prije braka. Ako je djevojka imala seksualni odnos sa muškarcem prije braka, to se smatralo sramotom ne samo za njenu porodicu, već i za rođake. Takve porodice su bile ismijane, pa su stoga slučajevi ove vrste bili izuzetno rijetki.
Nakon braka, porodične obaveze bile su težak teret na ramenima žene Kozaka. Nakon odlaska muškarca na odsluženje vojnog roka, žene su radile dvostruko, nastupajući i muški posao... „Čak je i drski Čerkez, koji se u tamnoj noći probijao u kozačko selo radi pljačke, imao posla sa ženom Kozakom, a bilo je trenutaka kada visoka prsaŽene Kozakinje su za vojnički podvig ukrašene Georgijevim krstom", - ovako je pisao istoričar FAScherbina o kozačkim ženama u svojoj knjizi "Istorija Kubanskog kozačkog vojski".
Kozački odgoj formirao je sposobnost donošenja odluka prikladnih svakoj situaciji. Kao rezultat toga, razvio se tip ličnosti, snažnog duha, bistrog uma i upornih uvjerenja.
Vjera u Boga bila je glavna vrijednost koja se od djetinjstva odgajala u djetetu. Hrišćanski moral nije dozvoljavao činjenje "loših" djela. „Također pokušavamo da ograničimo našu decu od loših stvari“, reći će mnogi. Ali jedno je kada detetu to usađujemo, a sasvim drugo kada se ono samo uveri da se to ne može!
Narodna pedagogija je osudila 7 smrtnih grijeha čovjeka za koje je znalo svako dijete u kozačkoj porodici: lijenost, ponos, srebroljublje, zavist, ljutnja, preljuba i proždrljivost. Zato se među Kozacima nikada nije postavljalo pitanje prevaspitavanja. ...
Narodna mudrost Kozaka: "Gdje je vjera, tamo je i domovina", "Gdje je Bog, tamo je istina." Obrazovanje uvijek treba započeti iz duše djeteta, a svoje dijete naučiti glavnim Božjim zapovijestima: "Ljubi bližnjega svoga, ne ubij, ne laži, ne kradi, ne zavidi" itd. To je potrebno da dete odraste kao Čovek i građanin, a ne da svoj narod vodi u tragediju koju je jeromonah Roman tako dobro rekao u svojoj pesmi:
Bez Boga, narod je gomila ujedinjena porokom...
Ili slijepi, ili gluvi, i što je još strašnije, okrutni!
I neka se neko popne na tron,
Glagol je u visokom slogu.
Gomila će ostati gomila sve dok se ne okrene Bogu.
Porodične vrijednosti Kozaka su stoga bile jake i održive jer su bile zasnovane na hrišćanskom moralu i pravoslavnim tradicijama. Povratak ljudi u krilo Crkve omogućava čovjeku da očisti dušu od površnog i vrati se izvorima mudrosti i morala.
LITERATURA:
1.Badirova Z.A., Kozlova A.V. Cool sati i razgovori za djevojke. M. Sphere. 2004 godina
2.Borsyakova S.I., Zhirenko O.A. Čas časa 10-11 čas. M. "5 za znanje." 2007 godina
3.Con I.S. Psihologija adolescencije. Problemi formiranja ličnosti.
M. Obrazovanje. 1979 godina
4. Kipnis M. Trening porodičnih odnosa. M. Sjekira-89. 2006 godina
5.Mahov F.S. Hajde da pričamo o "ovom". Sankt Peterburg. KARO. 2003 r.
6. Polyakova I.Yu., Menshova A.Yu., Panova O.I. Umetnost biti zajedno. M. Amrita-Rusija, 2007
7. Fopel K. Energija pauze. M. Genesis. 2001 godina
8. Časopis "Školski psiholog".