100 Wege, um Gewicht zu verlieren 

Die Entwicklung der Sprache, die visuelle Modellierung empfängt. Die Verwendung einer visuellen Modellierungsmethode in der Entwicklung der Kinderrede. Geschichte

Verwendung der Methode der visuellen Modellierung bei der Entwicklung der Rede des Vorschulkinds .

Smolyzhenko Natalia vyacheslavovna.

Pädagogischer Vektor.

Sprechprobleme in allem lösen artenvielfalt ist ein topisches Thema. Im Vorschulalter. Bis heute gibt es viele Techniken, mit denen Sie den Prozess der Sprachentwicklung bei Kindern regulieren können, einer von ihnen ist eine visuelle Modellierung.

Visuelle Modellierung - Es reproduziert die wesentlichen Eigenschaften des Untersuchungsobjekts und schafft seinen Abgeordneten und arbeiten damit.
Die Methode der visuellen Modellierung hilft dem Kind visuell präsentieren abstrakte Konzepte (Ton, Word, Satz, Text), lernen Sie, wie Sie mit ihnen zusammenarbeiten können. Dies ist besonders wichtig für Vorschulkinder, da die Denkaufgaben mit der vorherrschenden Rolle gelöst werden. externe Mittel, visuelles Material Es wird besser verbal absorbiert. Unterstützungssysteme - Dies ist ein Versuch, den visuellen, motorischen, assoziativen Gedächtnis zu verwenden, um kognitive Probleme zu lösen. Wissenschaftliche Forschung und Praxis bestätigen, dass es klare Modelle ist, die die Form der Zuteilung und Bezeichnung der Beziehungen sind, die den Kindern zur Verfügung stehen vor schulalter. Mit welcher Art von Problem der Rede des Vorschulkahns treffen wir uns?

    Monosylae, bestehend aus nur von einfache Angebote Rede. Die Unfähigkeit, den Vorschlag grammatikalisch zu korrigieren.

    Armutsrede. Ungenügendes Vokabular.

    Verwenden von nicht-industriellen Wörtern und Ausdrücken.

    Schlechte dialogische Rede: Unfähigkeit, kompetent und erschwinglich eine Frage zu formulieren, bauen Sie eine kurze oder bereitgestellte Antwort.

    Unfähigkeit, einen Monolog zu bauen: Zum Beispiel eine Handlung oder eine beschreibende Geschichte auf dem vorgeschlagenen Thema, die Verzerrung des Textes in ihren eigenen Worten.

    Mangel an logischer Begründung seiner Aussagen und Schlussfolgerungen.

    Das Fehlen von Sprachkultur-Fähigkeiten: Die Unfähigkeit, Intonation zu verwenden, passt das Volumen der Stimme und das Tempo der Sprache usw. an usw. an.

    BAD DICK.

Folglich ist die Relevanz der Verwendung der visuellen Modellierung bei der Arbeit mit Vorschulkindern, dass:

    erstens ist der Kinder-Vorschüler sehr plastisch und lehrt leicht, aber für Kinder mit einer schlecht entwickelten Redecharakteristisch schnelle Ermüdung Und Verlust von Interesse in der Lektion. Mit visualsimulation ist von Interesse und hilft, dieses Problem zu lösen;

    zweitens erleichtert die Verwendung einer symbolischen Analogie den Prozess auf und beschleunigt den Prozessmemorisierung und Assimilation des Materials bildet die Zulassung, um mit dem Gedächtnis zu arbeiten. Immerhin einer der Regelnspeicherstärkung liest: "Wenn Sie lernen - aufschreiben, Diagramme, Diagramme, Grafik-Devils zeichnen";

    drittens, an der Anwendung einer grafischen Analogie, unterrichten wir Kindern, um die Hauptsache zu sehen, systematisieren das gewonnene Wissen.

Zweck der Modellierung. - sicherstellen, dass die Assimilation von Wissen über die Merkmale von Objekten und Phänomenen der umliegenden Welt, ihre Struktur, Verbindungen und Beziehungen, die zwischen ihnen bestehen, sicherstellen, und auch das Übertragen dieses Wissens an verschiedene Formen Sprachaussagen. Die Modellierung wird basierend auf dem Austausch von echten Merkmalen von Bildern, Objekten, schematischen Bildern organisiert. Daher ist die Modellierung der Verkörperung eines der wichtigsten Prinzipien der Didaktik - dem Grundsatz der Sichtbarkeit.

Die Nutzung des Modells führt zu Toren, falls alle Stadien der Arbeit mit dem Modell bestanden werden:

    vertrautheit mit grafischem Modell; (Anzeigen von Tabellen und die Analyse des, was auf ihnen dargestellt ist)

    entschlüsselungsmodell; (Informationen sind die Transcodierung von der Zusammenfassung zum eigentlichen Objekt)

    arbeiten Sie direkt mit dem Modell. (Testen der Memorisierungsmethode)

Die Bildung der visuellen Modellierungsfähigkeiten erfolgt in einer bestimmten Reihenfolge mit einem ständigen Anstieg des Anteils der unabhängigen Beteiligung von Vorschulkindern.

Komplexe Arbeiten an der Sprachentwicklung mit visuelle Modelle In den folgenden Bereichen durchgeführt:

    bildung von lexiko-grammatischen Darstellungen;

    mit Sounds arbeiten;

    entwicklung des Wörterbuchs und der verbundenen Sprache;

    vorbereitung auf die Alphabetisierungstraining.

In meiner Praxis verwende ich eine visuelle Modellierungsmethode, die als Bildgrafikplan dargestellt ist. Ich praktische Methode verschiedene Typen Sprachaktivität.

Mit Hilfe von Kunst und Grafikplan, dargestellt als in Form von Piktogrammen, und in Form von wesentlichen Bildern, Kinder unterrichten Gedichte und Rätsel usw. Dies ist besonders effektiv beim Lernen von Gedichten: Für jedes Wort oder ein kleiner Satz wird das Bild erfunden (Bild); Somit ist das gesamte Gedicht schematisch skizziert. Danach ein Kind durch Speicher mit grafikbild, reproduziert das Gedicht ganz. Auf der erstphase Erwachsene schlägt vor fertigter Plan - Scheme, und wie das Kind gelernt wird, ist auch aktiv in den Prozess der Erstellung des Schemas aufgenommen.

Verzerrung - eine leichtere Art von monologischer Sprache, weil Er haftet an der urheberrechtlichen Position der Arbeit, es verwendet eine fertige Geschichte des Autors und bereit sprachformulare und empfangen.. Der Kunstgrafikplan erscheint hier als Mittel zur Mnemonik (Mnemonics oder Mnemonic - ein System verschiedener Techniken, die das Erinnern erleichtern und den Speicherbetrag durch Bilden zusätzlicher Assoziationen erhöhen).

. Die Arbeit an der Entwicklung der Fähigkeit der Erholung beinhaltet die Bildung der folgenden Fähigkeiten:

    die Assimilation des Substitutionsprinzips, dh die Fähigkeit, die Charaktere und die Hauptmerkmale der künstlerischen Arbeit durch Substituenten zu bezeichnen;

    die Bildung der Fähigkeit, Ereignisse mit Substituenten zu übertragen ( subjektmodellierung.);

    Übertragung der Folge der Episoden in Übereinstimmung mit dem Ort der Substituenten und beginnt mit dem Erzählen von Bekannten kurze Märchen, wie "Repka", "Kolobok" usw.

Bei der Erarbeitung narrativer Geschichten auf einer Reihe von Szenenmalereien erleben Kinder Schwierigkeiten beim Aufbau des Grundstücks, hier kommt es zum AID-Kunst- und Grafikplan. In der Praxis, "Geschichten", unabhängig von Kindern zusammengestellt - dies ist hauptsächlich eine einfache Auflistung handelnde Personen oder Lackobjekte.

Arbeiten an der Überwindung dieser Mängel und die Bildung der Fähigkeit, auf dem Bild auf dem Bild zu erzählen, besteht aus 3 Stufen:

    zuteilung von Malerei, die für die Entwicklung des Grundstücks signifikant ist;

    bestimmen der Beziehung zwischen ihnen;

    fragmente in eine einzige Geschichte kombinieren.

Bevor Sie Kindern aufgebenerstellen Sie eine Geschichte auf einer Reihe von Bildern, ich verbringe die Vorbereitungsarbeit: Betrachten Sie sorgfältigalles bilder der Serie, beachten Sie, dass sich die Hauptsache an jedem von ihnen befindet, um die Handlung zu identifizieren usw.Bei der Erstellung der Geschichte vermissen die Kinder oft die Dialoge der Helden, Wörtern und Merkmale, die charakterisieren undzeichen beschreiben. Im Kunst- und Grafikplan konzentriere ich mich auf Vorschulkinderes ist dafür. Beispielsweise benenne ich den Pfeil mit der Frage des Helden, der den Dialog beginnt. Es hilft Kindern, nicht "verlieren" Merkmale der Helden, finden kausale Beziehungen in der Geschichte usw. Wörter - Zeichen, die Zeichen kennzeichnenichich benenne entweder ein Fragezeichen oder, wenn Sie die Stimmung des Helden bestehen müssen - ich benutze Icons. Ich zeige Piktogramme, wenn ich von jedem Bild von der Serie von der Serie gesehen, um die Aufmerksamkeit von Kindern auf ein bestimmtes Zeichen oder eine bestimmte Handlung des Helden zu konzentrieren.

Für eine Geschichte auf einem Story-Bild ist ein Bildgrafikplan einfach erforderlich.Es ist schwierig für das Kind, "die Situation konstruieren", die auf dem Bild dargestellt wird, entwickelt sich mit der Entwicklungevents und beenden kompetent ihre Geschichte, d. H. Problem sprachmaterial Das Schema des Aufbaus einer Erklärung: Zinch - die Entwicklung von Ereignissen - das Ergebnis. Es gibt verschiedene Arten von Klassen mit Bildmaterial. Ich werde mich darauf konzentrieren, sich auf eine gesonderte Handlung mit dem Erfinden von Kindern früherer Ereignisse zu erzählen. Zum Beispiel ein Bild " Winterspaß» .

Beim Erstellen einer Geschichte auf diesem Bild vertrieb ich Kartenkarten mitfragmente bilder und schlagen vorsiebilde Sätze. Dann ist das große Bild eingestellt, die Kinder finden ihre Fragmente darauf. Vor dem Erscheinungsbild eines Bild- und grafischen Plans wird ein Gespräch gemäß dem Inhalt des Bildes gehalten, die Trägerkarten und Musterfragmente werden während des Gesprächs ausgestellt. Daher kombinieren Kinder ihr Wissen und Bilder auf dem Bild.

Besonders greifbares Assistentenbild und Grafikplan hat beim Kompilierenbeschreibende Geschichten. Die Komplexität des Erlernens der Beschreibung ist auf die Tatsache, dass er schaffen unddas Verständnis einer solchen funktionellen Art von Sprache ist nicht genug angesammelt lebenserfahrung, aberbrauche Active. intellektuelle Arbeit Das Kind selbst ist, die Zeichen und Eigenschaften des Subjekts oder des Phänomens hervorzuheben.

Bevor das Thema beschreibt, muss das Kind lernen, das Beste zuzuteilenvon Bedeutungdie Merkmale des Subjekts wählen genaue Wörter aus, drücken ihre Einstellung zum beschriebenen Objekt aus, und schmücken Sie die Phrase nicht korrekt. Ich unterbrach den Kindern zum ersten Mal, wesentliche Anzeichen des Subjekts zuzuteilen und x zu gebenaccritersics-Objekt:

    zugehörigkeit zum Rhododovoid-Konzept;

    menge;

    farbe;

    die Form;

    komponenten;

    oberflächenqualität;

    das Material, aus dem das Objekt erfolgt (für nicht lebende Gegenstände);

    wie wird es verwendet (welche Vorteile dauert es)?

    was magst du (mögen es nicht)?

Die visuelle Modellierung stimuliert die Entwicklung der Kinderforschungsfähigkeiten,zieht ihre Aufmerksamkeit auf die Anzeichen des Subjekts an, hilft, die sensorischen Methoden zu ermittelnumfragen des Subjekts und konsolidieren die Ergebnisse der Umfrage in einer visuellen Form.

Mit einer visuellen Modellierungsmethode in seiner Arbeit haben ich folgende Ergebnisse bemerkt:

    kinder erhöhen den Kreis von Wissen über die Welt.

    es besteht der Wunsch, Märchen, Texte zu retachen, interessante Geschichten erfinden;

    es gibt Interesse an der Erinnerung von Gedichten und Geheimnissen

    vokabular kommt auf ein höheres Niveau;

    kinder überwinden die Tücher, Scheu, lernen Sie, vor dem Publikum frei zu bleiben.

Schlussfolgerungen: Mit der visuellen Modellierung in ihrer Arbeit unterrichten wir Kindern:

    informationen erstellen, Forschung durchführen, Vergleiche machen, klarstelleninnenplan mentale HandlungSprachaussage;

    urteile formulieren und ausdrücken, Schlussfolgerungen herstellen;

    die Verwendung der visuellen Modellierung positiver Einfluss auf der Entwicklung von nichtfährrigen Prozessen: Aufmerksamkeit, Erinnerung,denken.

Daher kann das Analysieren des Analysierens dessen abgeschlossen werden neues Material Und grafisch, ihre Annotation, das Kind (unter der Anleitung von Erwachsenen) lernt Unabhängigkeit, Perfektion,zusammenfassung nimmt den Plan seiner Handlungen wahr. Er erhöht das Sinne von Interesse undverantwortung, es gibt Zufriedenheit mit den Ergebnissen ihrer Arbeit, verbessern sicheine solche mentale ProzesseAls Erinnerung, Aufmerksamkeit, Aufmerksamkeit, Denken, was sich positiv auf die Wirksamkeit meiner Arbeit auswirkt.

Die visuelle Modellierung im System der Korrekturarbeiten gibtpositives Ergebnis, das durch die Daten der Diagnose der Sprachentwicklung bestätigt wirdkinder.

Von all den oben genannten, können wir abschließen: Die Methode der visuellen Modellierung kann auch im System als Korrekturarbeit mit Kindern der Vorschule und des jüngeren Schulalters verwendet werden, und bei der Arbeit mit Kindern mit Kindern von Massengruppen des Kindergartens und der Grundschule.

Kinder des Vorschulalters unterscheiden sich in der Regel nicht ausreichend durch die Fähigkeit, eine verbundene Erklärung zu erstellen.

Nach den Ergebnissen der Bildungsstufe-Diagnose diese Fähigkeit Kinder umfassen die folgenden Mängel:

· Verbundene Anweisungen kurz;

· Unterschiedlich mit Inkonsistenz, auch wenn das Kind den Inhalt des bekannten Textes vermittelt;

· Bestehen Sie aus separaten Fragmenten, logisch unnötig;

· Der Anweisungsniveau ist sehr gering.

Darüber hinaus teilen die meisten Kinder ihre Eindrücke aktiv von erfahrenen Ereignissen, sondern nehmen widerstrebend die Zusammenstellung von Geschichten ein gegebenes Thema. Grundsätzlich passiert es nicht, weil das Wissen des Kindes dieses Problem Unzureichend, und weil sie sie nicht in verbundene Sprachanweisungen arrangieren kann.

Eine der Möglichkeiten, eine angeschlossene Erklärung zu planen, kann dienen Empfang der visuellen Modellierung

Die Verwendung der visuellen Modellierung macht es möglich:

· Unabhängige Analyse der Situation oder des Objekts

· Desentrierungsentwicklung (Fähigkeit, den Bezugspunkt zu ändern)

· Entwicklung von Ideen der Ideen des zukünftigen Produkts.

Im Prozess des Erlernens einer verbundenen beschreibenden Rede dient der Modellierung als Mittel zur Planung einer Anweisung.

Der Empfang der visuellen Modellierung kann zum Arbeiten an allen Arten von verbundenen Monolog-Anweisungen verwendet werden:

· Verzerrung

· Zusammenstellung von Geschichten auf dem Bild und in der Serie von Gemälden

· Beschreibende Geschichte.

· Kreative Geschichte.

Modellelemente

Im Laufe der Nutzung der visuellen Modellierung lernen Kinder mit einem grafischen Weg, um Informationsmodell bereitzustellen. Als bedingte Substituenten (Modellelemente) können Symbole verschiedener Natur sein:

· geometrische Figuren;

· Symbolische Bilder von Objekten (Symbole, Silhouetten, Konturen, Piktogramme);

· Pläne und Symbole, die in ihnen verwendet werden;

· Kontrastrahmen - Erhalt von fragmentarischen Erzählen und vielen anderen.

Als Symbole von Substituenten in der ersten Betriebsstufe geometrisch zahlenmit seiner Form und Farbe, die einem austauschbaren Thema ähnelt. Beispielsweise wählen ein grünes Dreieck - ein Weihnachtsbaum, ein grauer Kreis - eine Maus usw. in den nachfolgenden Stufen, Kinder wählen Substituenten, ohne die externen Anzeichen des Objekts zu berücksichtigen. In diesem Fall konzentrieren sie sich auf die qualitativen Eigenschaften des Objekts (Böse, freundlich, feige usw.). Da ein Modell einer verbundenen Anweisung dargestellt werden kann streifen von mehrfarbigen Kreisen.

Elemente des auf einem Landschaftsbild erstellten Story-Plans können dienen silhouette-Bilder Seine Objekte sind beide eindeutig auf dem Bild vorhanden und diejenigen, die nur durch indirekte Merkmale zugewiesen werden können.

Als Symbole - Substituenten beim Modellieren von kreativen Geschichten werden verwendet:

· subjektbilder

· silhouette-Bilder

· geometrische Figuren

Das visuelle Modell der Anweisungen fungiert als Plan, der Verbundenheit und Reihenfolge von Kindergeschichten bietet.

Erfahrung mit Kindern, die Sprachstörungen haben, dürfen etwas zuweisen wirksame Techniken Die visuelle Modellierung einer angeschlossenen Anweisung, deren Verwendung das Interesse von Kindern auf diese Art von Tätigkeit erhöht und ermöglicht Ihnen, erhebliche Ergebnisse bei der Korrektur von Vorschulkindern zu erreichen.

Resektion

Die einfachste der Arten der angeschlossenen Aussage wird berücksichtigt verzerrung.

Die Wiederzeigung impliziert die Möglichkeit, die Hauptteile des Heard-Textes auszuwählen, sie zwischen sich selbst zu verknüpfen, und dann gemäß diesem Programm, eine Geschichte. Als Plan der Geschichte handelt ein visuelles Modell.

Die Arbeit an der Entwicklung der Fähigkeit der Erholung beinhaltet die Bildung der folgenden Fähigkeiten:

· Die Assimilation des Ersatzprinzips, dh die Fähigkeit, die Charaktere und die Hauptmerkmale der künstlerischen Arbeit durch Substituenten zu bezeichnen;

· Die Bildung der Fähigkeit, Ereignisse unter Verwendung von Substituenten (Subjektmodellierung) zu übertragen;

· Übertragung von Sequenzen von Episoden gemäß der Position der Substituenten.

und es beginnt mit dem Erzählen vertrauter kurzen Märchen, wie "Repka", "Kolobok" usw., um das Kind beizubringen, das Grundstück von Märchen konsequent auszudrücken, visuelle Märchenmodelle verwenden. Zuerst lernen Kinder, Modelle aufzuarbeiten, die die Lektüre eines märchenförmigen Kopisten begleiten. Zum Beispiel erzählt der Sprachtherapeut den Kindern eine Märchen-Republik "Republik", und die Kinder setzen symbolische, stellvertretende Helden des Märchens auf allmählich aus. Auf der diese Phase Es muss erreicht werden, dass die Modellmanipulation des Modells einem Fragment eines Märchens entsprach, der sich im Moment anhört.

Die Elemente des Modells können Bilder mit dem Bild von Märchenfiguren sein, dann werden sie durch Substituentensymbole (Silhouette-Bilder oder geometrische Formen) ersetzt. Allmählich werden Kinder aus einfachen Manipulationselementen des Modells auf die Zusammenstellung eines räumlichen dynamischen Modells übertragen, das direkt als Plattformplan dient.

Geschichte

Erhebliche Schwierigkeiten ergeben sich bei Kindern, wenn Sie Geschichten erstellen szenenbild. Geschichte Erfordert das Kind der Fähigkeit, die Hauptakteure oder die Objekte des Bildes hervorzuheben, ihre Beziehung und Interaktion zu verfolgen, die Merkmale der Zusammensetzung des Gemälde-Hintergrunds sowie die Fähigkeit, über die Ursache dieser Situation nachzudenken, darüber nachzudenken ist, auf die Geschichte zu führen, und die Folgen davon - das ist das Ende der Geschichte.

In der Praxis ist "Geschichten", unabhängig von Kindern unabhängig voneinander - hauptsächlich eine einfache Auflistung von Akteuren oder Objekten des Bildes.

Arbeiten an der Überwindung dieser Mängel und die Bildung der Fähigkeit, auf dem Bild auf dem Bild zu erzählen, besteht aus 3 Stufen:

· Zuteilung von Malerei fragmenten sinnvoll für die Entwicklung des Grundstücks;

· Bestimmung der Beziehung zwischen ihnen;

· Fragmente in eine einzige Geschichte kombinieren.

In der Sonnentemperatur irgendwie gestiegen. Es ging zum Arzt, und auf der Straße mit seinen heißen Strahlen tat alles im Weg. Berührung der Snow Tuchkas Sonne, und es wurde in eine weiße flauschige Wolke. ZyChas Sunshine hing auf dem Dach auf dem Dach, und Tröpfchen von ihnen wurden Tröpfchen aufgerufen. Schlage den Ray in die schneebedeckte Schneeverwehung und erschien an diesem Ort von Protalinka. Er berührte die Sonnenniederlassungen des Baumes, und die ersten Blätter schienen aus den geschwollenen Nieren zu sein. Und wenn der Strahl der Sonne den Vogel berührte, fiel sie fröhliches Lied. Die Sonne sah sich um, anstatt Winter kam auf die Erdfeder.

Als Elemente des Modells sind Bilder dementsprechend Fragmente, Silhouette-Bilder von signifikanten Objekten des Bildes und schematischen Bildern von Musterfragmenten.

Schematische Bilder sind auch Elemente von visuellen Modellen, die Geschichten auf einer Reihe von Gemälden planen.

Wenn Kinder die Fähigkeit des Aufbaus einer angeschlossenen Erklärung beherrschen, sind im Modell der Nachrüstung und Geschichten enthalten kreative Elemente - Das Kind ist eingeladen, mit dem Beginn oder dem Ende der Geschichte zu kommen, das Märchen oder die Handlung der Gemälde sind ungewöhnliche Helden, die Charaktere sind den ungewöhnlichen Qualitäten usw. zugeordnet, und erstellen dann eine Geschichte mit diesen Änderungen.

Story Beschreibunglandschaftsmalerei

Spezielle Ansicht einer verbundenen Aussage sind geschichte -beschreibungen auf dem Landschaftsbild. Diese Art der Geschichte ist besonders kompliziert für Kinder. Wenn die Hauptelemente des visuellen Modells, wenn Sie eine Geschichte auf einem Plot-Bild zurückführen und erstellen, sind Zeichen - Live-Objekte, dann fehlen oder angelassen oder eine sekundäre semantische Belastung.

In diesem Fall sind Objekte der Natur als Elemente des Story-Modells. Da sind sie in der Regel statisch, besondere Aufmerksamkeit Es wird an die Beschreibung der Qualität dieser Objekte gezahlt. Die Arbeit an solchen Gemälden ist in mehreren Bühnen gebaut:

· Zuteilung erheblicher Objekte des Bildes;

· Anzeigen und detaillierte Beschreibung sicht eines Aussentstehenden und Eigenschaften jedes Objekts;

· Definieren der Beziehung zwischen einzelnen Objekten des Bildes;

· Kombinieren von Mini-Geschichten in einer einzigen Geschichte.

Als vorbereitungsübung. Bei der Bildung der Fähigkeit, in einem Landschaftsbild eine Geschichte zu erstellen, können Sie die Arbeit empfehlen "Bewertung des Bildes". Diese Arbeit ist, als ob eine Übergangsbühne von der Zusammenstellung der Geschichte im Story-Bild, um das Landschaftsbild zu erzählen. Kinder werden ein Bild mit einer begrenzten Anzahl von Landschaftsobjekten angeboten (Sumpf, Pfund, Wolke, Schilf; oder Haus, Gemüsegarten, Holz usw.) und kleine Bilder von lebenden Objekten - "Revivals", die in dieser Zusammensetzung sein könnten. Kinder beschreiben Landschaftsgegenstände, und die Schmerzhaftigkeit und Dynamik ihrer Geschichten wird durch die Einbeziehung von Beschreibungen und Handlungen lebender Objekte erreicht.

Zum Beispiel wird nur eine Beschreibung des Sumpfes so etwas aussehen: Auf dem Sumpf ruhig, wasser als schwarzer Spiegel, stößt nur aus dem Wasser ab. Um das Dach der Wurzel schwingen sie unter dem Wind. Es gibt einen Regen.

Aber die Geschichte mit der Einführung von lebenden Charakteren: Auf dem Sumpf leise wasser als schwarzer Spiegel, und darauf rutscht die gelbe flaumige Ente, sie lehrt, ihre Enten zu schwimmen. Libelle schaute in das Spiegelwasser, wie ein kleines Flugzeug in der Luft erstarrte. Comena Swing Heads, sie grüßen mit einem grünen Frosch. Er sprang auf den Hammer und freut sich einen warmen Sommerregen.

Arbeiten Sie auf andere Bilder ähnlich. "Reviller" sind leicht überlagert und entfernt, können in verschiedenen Landschaftszusammensetzungen einbezogen werden, in einer Landschaft können unterschiedliche Lebendeobjekte geben, die es erlaubt, wenn sie verwendet werden mindestens hinzufügen Visuelles Material, um eine Variabilität der Kindergeschichten auf einer Landschaftszusammensetzung zu erreichen.

Fragmental auf ein Landschaftsbild

Um die Effizienz der Arbeit an der Entwicklung der Fertigkeit von Geschichten zu verbessern, kann das Bild empfohlen werden empfang des fragmentarischen TellersWenn Kinder zuerst Geschichten über einzelne Charaktere (Fragmente) der Gemälde ausmachen und dann in eine einzige Anweisung kombinieren. Das vorgeschlagene Bild, das zur Erstellung der Geschichte vorgeschlagen ist, ist in 4 Teile unterteilt, die mit Kartonrechten geschlossen sind verschiedene Farben. Das Kind öffnet allmählich jedes der 4 Teile des Bildes, erzählt von jedem Fragment, das sie in ein Grundstück kombiniert. Die Arbeit an jedem der Fragmente ähnelt der Arbeit an der Vorbereitung der Beschreibung des gesamten Bildes. Die Variabilität der Kindergeschichten wird erreicht, indem die Farbe des Rechtecks \u200b\u200bausgewählt wird, das sie zuerst öffnen.

Sprachtherapiegeschichte.

Eine der Techniken des Unterrichts von Kindern mit kohärenter Verzerrung - Arbeit mit sprachtherapie-Märchen. Sprachtherapie Märchen – Dieser Text mit einem fabelhaften Inhalt, der so weit wie möglich von den gleichen Sounds (Tales V. Volina, A. Tsyferov usw.) enthält. ZU diese Art Fairy Tales beinhalten solche Märchen, in denen die Klang oder Oppositionssöne häufig in verbundenen Sprache gefunden werden, deren Aussprache die Unterscheidung in der Selbstrede von Kindern erfordert.

Die Verwendung solcher Märchen ermöglicht es Ihnen, zusammen mit den Aufgaben zu lösen, um die Fähigkeit einer konsistenten und angeschlossenen Umraschung der Automatisierungsaufgabe in der angeschlossenen Rede der Sounds der Sounds zu beherrschen.

Die Zusammenarbeit mit einer Sprachtherapie-Märchenpässe folgt wie folgt:

· der Erzieher liest ein Märchen;

· Das Kind legt ein Märchenmodell aus (Bild oder bestehend aus Substituentensymbolen, das sie willkürlich auswählt);

· Das Kind beantwortet dann Fragen zum Inhalt der Märchen;

· Der Erzieher simuliert Fragmente von Märchen, das Kind zählt den Text, der diesem Fragment entspricht;

· Das Kind retilt ein Märchen auf dem Modell.

Osa, das liebte, zu beißen.

In unserem Garten auf einer Bush-Johannisbeere, einem Aspennest.

Ossa, sie liebt es, sehr zu beißen. Wird im Garten Sonya-Mädchen sein. Osa beißt sie sofort. Sonya läuft zum Haus und weinen. Squee im Garten ist eine Spitze. Osa und seine Nase werden beißen. Es tut alles weh, und die Wespe freut sich. Dann kam Sonina Mom mit. Sie goss in einer Schüssel süße Johannisbeere. Osa flog, versuchte Saft und dachte:

So lecker! Und ich beißt die ganze Zeit, die ich irgendwelche tastellosen Gegenstände beiße. Ich werde nicht mehr beißen. Besser, ich werde diesen süßen Saft immer trinken.

Seitdem gießt Mom täglich süßen Saft für die Wespe. Und der Wespe niemand beißt niemanden.

Ungefähre Fragen:

Wo war das männliche Nest?

Wer lebte im Nest?

Warum hatten alle Angst vor der Wespe?

Wie kann ich das OSU anrufen?

Was kam mit Mama auf, um den Wesp-Beiß zu studieren?

Was würdest du tun?

Was kannst du sonst noch mit einem Märchen kommen?

Vergleichsbeschreibung von Objekten

Bei der Entwicklung der Fähigkeit der beschreibenden Geschichten hat große Hilfe eine vorläufige Vorbereitung der Beschreibung der Beschreibung. Im Prozess des Erlernens einer kohärenten beschreibenden Sprache kann die Simulation als Mittel und ein Programm zum Analysieren und Fixieren der natürlichen Eigenschaften und Objekte eines Objekts oder eines Phänomens dienen.

Die Basis der beschreibenden Geschichte ist konkrete Präsentationen, die im Prozess des Untersuchungsobjekts der Beschreibung angesammelt werden. Elemente des beschreibenden Story-Modells sind Symbole qualitative Eigenschaften Objekt:

· Zugehörigkeit zum Geburtstagskonzept;

· Der Wert;

· Komponenten des Teils;

· Oberflächenqualität;

· Das Material, aus dem das Objekt hergestellt wird (für nicht lebende Objekte);

· Wie wird es verwendet (welche Vorteile dauert es)?

· Für das, was Ihnen gefällt (nicht)?

Gemäß diesem Modell ist es möglich, eine Beschreibung eines separaten Subjekts zusammenzustellen, das zu einer bestimmten Gruppe gehört.

Empfang des Mastering vergleichsbeschreibung. passiert, wenn Kinder lernen, das Beschreibungsmodell frei zu bedienen einzelstücke oder Phänomene. Zwei oder drei Kinder oder Untergruppen von Kindern bilden ein Beschreibungsmodell von zwei oder mehr Objekten nach Plan. Gleichzeitig werden die Beschreibungsymbole von jeder Untergruppe an ihrem Reifen ausgelegt. Dann, in der Kreuzung des Reifens (Kreise von Euler), identische Anzeichen von Gegenständen. Kinder vergleichen Gegenstände, die zunächst ihre Ähnlichkeit und dann Unterschiede bestimmen.

Vergleichende Beschreibung von Fuchs und Hase

Fuchs und Hase sind wilde Tiere. Der Hase ist klein, und Lisa ist mehr. Der Hase im Sommer ist graues Fell, und der Fuchs ist rot. Der Hase ist ein pflanzenfressendes Tier, und Fuchs ist ein Raubtier.

Kreative Geschichte

Oft dient ein visuelles Modell als Mittel, um die Angst des Kindes vor dem Bauen zu überwinden kreative verbunden. geschichte.

Diese Art der Anweisung beinhaltet die Fähigkeit des Kindes, eine besondere Idee zu erstellen und sie in voller Geschichte mit verschiedenen Angaben und Ereignissen einzusetzen. Das Kind wird ein Modell der Geschichte vorgeschlagen, und er muss bereits die Elemente des Modells semantischer Qualitäten haben und eine verbundene Aussage dazu bringen.

Diese Fähigkeit ist das Gegenteil gegenüber der Fähigkeit des Retells. Die Übergangsübungen von der Modellierung eines Negativs zur Herstellung von kreativen Geschichten können folgende sein:

· Erraten einer Episode zur Demonstration der Aktion;

· Team der Demonstration von Erwachsenen;

Die Reihenfolge der Arbeit an der Bildung der Fähigkeit der Zusammenstellung eines kohärenten kreative Erklärung Nächster:

· Das Kind ist eingeladen, mit einer Situation einzukommen, die an einem bestimmten Ort mit bestimmten Charakteren auftreten könnte, das Story-Modell (Märchen) wird als Erzieher gebeten.

· Der Erzieher bietet spezifische Zeichenfiguren, und das räumliche Design des Modells, das das Kind unabhängig erfunden wird;

· Betoncharaktere werden durch ihre Silhouette-Bilder ersetzt, was es dem Kind ermöglicht, Kreativität im charakteristischen Design der Helden der Geschichte zu zeigen;

· Das Kind ist eingeladen, auf dem Modell eine Geschichte oder ein Märchen zu erstellen, deren Elemente vaguest Vizefiguren der Geschichte sind - geometrische Formen, der Tutor wird das Thema der Geschichte erhalten: Zum Beispiel die "Frühlingsfee Geschichte";

· Und schließlich wählt das Kind das Thema und die Helden seiner Geschichte unabhängig.

Kreative Fairy Tale Silhouette-Bilder.

Eine der Techniken für die Entwicklung von Fähigkeiten kreativer Erzählen Ist das Training von Kindern, um Märchen für Silhouette-Bilder zu erstellen. Als Elemente des Modells wird das Kind den Silhouetten von Tieren, Pflanzen, Menschen oder auferlegt naturphänomen (Schnee, Regen usw.) Der Rede-Therapeut legt den Beginn des Märchens ein und bietet es an, es fortzusetzen, um sich auf die Silhouette zu verlassen. IM dunkler Wald , in seiner Tiefe selbst gibt es einen Solarpool. In der Mitte der Clearing wächst Blume ... (Die Kinder wählen die Silhouetten anderer Helden aus und beenden das Märchen). Das Merkmal dieser Elemente ist, dass Silhouette-Bilder im Gegensatz zum Bildmaterial ein bestimmtes allgemeines Bild einstellen, ohne seinen semantischen Inhalt aufzuzeigen. Bestimmen des Charakters, der Stimmung, sogar das Erscheinungsbild des Helden - das Vorrecht des Kindes selbst. Kinder geben den Silhouetten von Objekten mit bestimmten semantischen Qualitäten. In den folgenden Bühnen ergibt sich das Kind selbst mit dem Grundstück der Märchen an einem bestimmten Thema, wodurch Silhouetten für das Modell in Übereinstimmung mit ihrer Absicht entschieden werden.

Da die Fähigkeit der Modellierung gemeistert wird, werden Kinder anstelle eines detaillierten Subjektmodells generalisiert, das nur wichtige Punkte enthält. Es gibt eine Koagulation des Modells, wodurch es in den Substituenten umgeschaltet wird.

Die Elemente des Substituentenmodells sind skizzenhafte Skizzen von Kindern entlang der Strecke der Geschichte. Die Anzahl der Elemente des Modells wird zunächst von dem Lautsprecher bestimmt, und dann, wie die Fähigkeit assimiliert ist, ist das Kind selbst ein Übergang von einem detaillierten Rückgang zu kurz.

Das Substituentenmodell dient auch als Plan beim Kompilieren einer kreativen Geschichte. In diesem Fall erzeugt das Kind die umgekehrten Vorgänge, die durch Verzerrungen erzeugt werden:

resektion - Text hören - das Modell aufziehen - die Wiederzulassung des Textes auf dem Modell;

kreative Geschichte - Zeichnen eines Story-Modells - eine Geschichte auf dem Modell.

Die vorgestellten Arbeitstechniken ermöglichen es, die Wirksamkeit der Korrektur der Rede der Rede von Vorschulkindern zu erhöhen, die an Unterentwicklungen leiden, sondern auch beim Arbeiten mit Kindern verwendet werden kann, die keine Mängel in der Entwicklung als Mittel zur Erhöhung des Interesses an dieser Art von Tätigkeit haben und Optimierung des Prozesses der Entwicklung der Skirede von Kindern von Kinder von Kinder.

Die Kinder lernen allmählich von allen Arten verbundener Anweisungen durch die Modellierung, lernen, ihre Rede zu planen.

Visuelle Modellierung - Es reproduziert die wesentlichen Eigenschaften des Untersuchungsobjekts und schafft seinen Abgeordneten und arbeiten damit. Die Methode der visuellen Modellierung hilft dem Kind visuell präsentieren abstrakte Konzepte (Ton, Word, Satz, Text), lernen Sie, wie Sie mit ihnen zusammenarbeiten können. Dies ist besonders wichtig für Vorschulkinder, da die mentalen Aufgaben mit der vorherrschenden Rolle von externen Mitteln gelöst werden, das visuelles Material wird besser als verbal absorbiert.

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"Rede - große Kraft: Sie überzeugt, zieht, kräftige "

R. Emerson.

Verbundene Sprache ist besetzt wichtiger Platz In Verbindung mit Kollegen und Erwachsenen spiegelt die Logik des Denkens des Kindes wider, seine Fähigkeit, die wahrgenommenen Informationen zu verstehen und es richtig auszudrücken. Es ist ein Indikator dafür, wie viel das Kind das Vokabular der Muttersprache besitzt, spiegelt den Niveau der Ästhetik wider und emotionale Entwicklung Kind. Somit ist eine kohärente Sprache eine detaillierte Darstellung eines bestimmten Inhalts, der logisch realisiert, konsequent und präzise, \u200b\u200bgrammatikalisch und bildlich umgesetzt ist.

Visuelle Modellierung - Es reproduziert die wesentlichen Eigenschaften des Untersuchungsobjekts und schafft seinen Abgeordneten und arbeiten damit.

Die Methode der visuellen Modellierung hilft dem Kind visuell präsentieren abstrakte Konzepte (Ton, Word, Satz, Text), lernen Sie, wie Sie mit ihnen zusammenarbeiten können. Dies ist besonders wichtig für Vorschulkinder, da die mentalen Aufgaben mit der vorherrschenden Rolle von externen Mitteln gelöst werden, das visuelles Material wird besser als verbal absorbiert.

Vorschühner wird der Gelegenheit beraubt, aufschreiben, einen Tisch machen, etwas markieren. Im Kindergarten ist nur eine Art Gedächtnis im Grunde beteiligt - verbal. Support-Systeme sind ein Versuch, einen visuellen, motorischen, assoziativen Gedächtnis zu verwenden, um kognitive Probleme zu lösen.

Wissenschaftliche Forschung und Praxis bestätigen, dass es klare Modelle ist, die die Form der Zuteilung und Bezeichnung der Beziehungen sind, die den Kindern des Vorschulalters zur Verfügung stehen. Wissenschaftler beachten auch, dass die Verwendung von Abgeordneten und visuellen Modellen geistige Fähigkeiten von Vorschulkindern entwickelt.

Folglich ist die Relevanz der Verwendung einer visuellen Modellierungsmethode bei der Arbeit mit Vorschulkindern, dass:

  1. erstens ist das Vorschulkind-Kind sehr plastisch und lehrt leicht, aber für Kinder ist die schnelle Ermüdung und das Interessenverlust in der Lektion charakterisiert. Die Verwendung der visuellen Modellierung ist von Interesse und hilft, dieses Problem zu lösen;
  2. zweitens erleichtert die Verwendung einer symbolischen Analogie und beschleunigt und beschleunigt den Verwendungsvorgang und den Mastering des Materials Formtechniken. Nach allem, einer der Regeln zum Stärken der Speicherreads: "Wenn Sie lernen - aufschreiben, zeichnen Sie Diagramme, Diagramme, Teufel der Grafiken";
  3. drittens, an der Anwendung einer grafischen Analogie, unterrichten wir Kindern, um die Hauptsache zu sehen, systematisieren das gewonnene Wissen.

Wir alle wissen, wie schwierig es ist, eine verbundene Geschichte aufzubauen, sogar den bekannten Text weitergegeben. Der Punkt hier liegt nicht nur im Niveau der Sprachentwicklung. Kinder werden oft die Details der Arbeit niedergeschlagen, die ihrer Meinung nach am wichtigsten schienen, und sie können sie wiederholt wiederholen. Zum Beispiel "und der Wolf hatte große Zähne", hatte er einen ruinierten Mund "usw., vergessen weitere Entwicklung Veranstaltungen. Der Hauptsitz für den Erzähler besteht jedoch darin, das Grundstück der Werke zu übertragen, von einer anderen Person verstanden und nicht nur Ihre Gefühle auszudrücken. Mit anderen Worten, das Kind muss lernen, das Wichtigste in der Erzählung zuzuteilen, konsequent die Hauptaktionen und Ereignisse auszudrücken. Manchmal in der Klasse verwenden wir verschiedene Methoden und Techniken. Wir erinnern Sie daran, empfehlen, Fragen zu stellen "und was weiter?", "Wie passiert es?", "Warum ist es passiert?".

Wir müssen in der Geschichte stören, das Kind zurückzuführen, und fragen ihm viele Fragen.

Was zu tun ist?

Wie können Sie Ihrem Kind bei der Verwendung von Modellschemata helfen??

Was sind die Modellschemata?

Dies ist eine schematische Darstellung eines Objekts oder Ereignisses. Visuelle Modelle werden in Erwachsenenaktivitäten häufig verwendet. Dies sind Layouts, Zeichnungen, Karten, Pläne und Grafiken. Im Denkbereich wird das Main von den Handlungen der visuellen Modellierung gemeistert.

Was ist Modellierung?

Die Modellierung gilt als Joint Venture eines Erziehers und Kindern im Gebäude, der Modelle wählt und entwirft.

Zweck der Modellierung. - Gewährleistung der erfolgreichen Entwicklung des Wissens von Kindern über die Besonderheiten der Naturobjekte, die die Welt, ihre Struktur, Verbindungen und Beziehungen, die zwischen ihnen bestehen, sind. Die Modellierung basiert auf dem Prinzip des Austauschs echter Gegenstände, Objekte, schematisch dargestellte oder Zeichen. Das Modell ermöglicht es, das Bild der wesentlichsten Seiten des Objekts zu erstellen und in diesem speziellen Fall von unbedeutend abzulenken.

Da die Kinder die Methoden zum Ersetzen von Schildern kennen, Verbindungen zwischen echte ObjekteIhre Modelle werden möglich, Kinder mit dem Erzieher und dann zu einer eigenen Modellierung anzunehmen.

Jede Modellierung beginnt mit einem einfachen Substitution von Objekten, die zur Verwendung von Zeichen und Anzeichen führen. Es sind klare Modelle, die am besten anwendbar sind, und für Klassen mit Kindern des Vorschulalters, da das Kind viel einfacher ist, das Thema zu präsentieren, die Beziehungen zwischen Objekten, ihrer Verbindungen zu ermitteln, ihre visuell zu sehen und oft an ihrer Schöpfung teilzunehmen.

Die vielfältigste und produktive Arbeit mit Modellschemata für die Entwicklung der verbundenen Sprache und des kreativen Erzählens.

Die Modellierung ist in verschiedenen Bereichen wissenschaftlicher Kenntnisse ausreichend verteilt, darunter in einer speziellen Pädagogik, die theoretische und praktische, Aspekte der Bildung und Bildung von Personen mit Nachteilen in physischen und geistige Entwicklung. Folglich ist das Modellieren in einer speziellen Pädagogik ein fokussierter Prozess Korrekturen von geistig (Sprache) und physische Fehler Entwicklung bei Kindern durch Bau und Studium von Modellen aller Phänomene, Objekte oder Objekte von Objekten. Im Prozess der Modellierung von umgebenden Objekten werden indikative Aktivitäten verbessert, Wahrnehmungs- und praktische Maßnahmen werden gebildet.

Methode der visuellen Modellierung

Mit der Methode der visuellen Modellierung ist es möglich:

  1. selbstanalysesituation oder Objekt;
  2. desentationsentwicklung (Fähigkeit, den Bezugspunkt zu ändern, zentralisiert zu do.
  3. entwicklung von Ideen des zukünftigen Produkts.

Im Prozess des Erlernens einer verbundenen beschreibenden Rede dient der Modellierung als Mittel zur Planung einer Anweisung. Die Methode der visuellen Modellierung kann verwendet werden, um an allen Arten der angeschlossenen monologischen Anweisung zu arbeiten:

  1. verzerrung;
  2. geschichten auf dem Bild und in der Bildung von Gemälden erziehen;
  3. beschreibende Geschichte;
  4. kreative Geschichte.

Modellelemente

Im Zuge der Verwendung der Methode der visuellen Modellierung lernen Kinder mit einer grafischen Möglichkeiten, Informationen - Modell bereitzustellen. Als bedingte Substituenten (Modellelemente) können Symbole verschiedener Natur sein:

  1. geometrische Figuren;
  2. symbolische Bilder von Objekten (Symbole, Silhouetten, Konturen, Piktogramme);
  3. pläne und Symbole, die in ihnen verwendet werden;
  4. kontrastrahmen - Erhalt von fragmentarischen Erzählen und vielen anderen.

Als Symbole von Substituenten in der ersten Betriebsstufegeometrische Figuren, Mit ihrer Form und Farbe ähneln ein austauschbares Thema, und Modelle einer angeschlossenen Anweisung können dargestellt werdenstreifen von mehrfarbigen Kreisen.

Elemente des auf einem Landschaftsbild erstellten Story-Plans können dienensilhouette-Bilder Seine Objekte sind beide eindeutig auf dem Bild vorhanden und diejenigen, die nur durch indirekte Merkmale zugewiesen werden können.

Als Symbole - Substituenten beim Modellieren von kreativen Geschichten werden verwendet:

  1. subjektbilder;
  2. silhouette-Bilder;
  3. geometrische Figuren.

Das visuelle Modell der Anweisungen fungiert als Plan, der Verbundenheit und Reihenfolge von Kindergeschichten bietet.

Die Verwendung einer Methode der visuellen Modellierung einer angeschlossenen Anweisung, deren Verwendung das Interesse von Kindern auf diese Art von Tätigkeit erhöht und ermöglicht Ihnen, erhebliche Ergebnisse bei der Korrektur der Rede der Vorschulkinder zu erzielen.

Resektion

Die einfachste der Arten der angeschlossenen Aussage wird berücksichtigtverzerrung.

Verzerrung - eine leichtere Art von monologischer Sprache, weil Er haftet an der Position des Autors der Arbeit, es verwendet ein vorgefertigtes Handwerk und ein vorgefertigte Sprachformen und -techniken. Dies ist ein gewisser Umfang mit einem bekannten Anteil an Unabhängigkeit. Retelling Literaturarbeiten im Kindergarten beziehen sich auf eine der Aktivitäten der Aktivitäten an sprachtherapieberufe.. Die Wiederzeigung impliziert die Möglichkeit, die Hauptteile des Heard-Textes auszuwählen, sie zwischen sich selbst zu verknüpfen, und dann gemäß diesem Programm, eine Geschichte. Als Plan der Geschichte handelt ein visuelles Modell.

Die Arbeit an der Entwicklung der Fähigkeit der Erholung beinhaltet die Bildung der folgenden Fähigkeiten:

  1. die Assimilation des Substitutionsprinzips, dh die Fähigkeit, die Charaktere und die Hauptmerkmale der künstlerischen Arbeit durch Substituenten zu bezeichnen;
  2. die Bildung der Fähigkeit, Ereignisse unter Verwendung von Substituenten (Subjektmodellierung) zu übertragen;
  3. Übertragung der Sequenz der Episoden gemäß dem Ort der Substituenten und beginnt mit dem Erzählen vertrauter kurzer Märchen, wie "Rack", "Kolobok" usw.

Um ein Kind beizubringen, um das Grundstück von Märchen konsequent auszudrücken, verwenden Sie visuelle Märchenmodelle. Zuerst lernen Kinder, Modelle zu machen, die das Lesen eines Märchens in einem Lehrer begleiten.

Piktogramm - ein Zeichen, das das Wichtigste anzeigt erkennbare Funktionen Das Objekt, Gegenstände, die Phänomene, auf denen es anzeigt, ist am häufigsten in einer schematischen Form.

Piktogramme "Schemata des Wortes" helfen dem Kind, sich auf das Fokussieren visuelles BildBerechnen Sie, wie viele Sounds im Wort, in denen der Ton (am Anfang, in der Mitte oder am Ende) ist (am Anfang, in der Mitte oder am Ende), die Anzahl der Wörter bestimmen, das Interesse an der Kommunikation entwickelt, das Leseaktivitäten, die Mastering-Analyse und die Mastering-Analyse verbessert Synthesevorgänge.

Piktogramme für Geschichten und Märchen sind gut für die Entwicklung der verbundenen Sprache bei Kindern geeignet. Dies trägt zur Entwicklung höherer mentaler Funktionen (Denken, Vorstellungskraft, Gedächtnis, Aufmerksamkeit) bei, die miteinander verbundene Sprache, die Orientierung im Raum aktiviert, erleichtert die Einarbeitung von Kindern mit der Natur und mit Phänomenen umgebende Gültigkeit. (verkehrszeichen, Umweltzeichen usw.). Verwendet verschiedene Systeme Die Art der Aktivitäten von Kindern ändert sich: Kinder hören nicht nur ihre oder an sie gerichtet, sondern haben auch die Möglichkeit, zu "sehen". Beim Erziehen von Geschichten auf Bildern und Piktogrammen lässt sich Kinder leichter erinnern, dass neue Wörter nicht mechanisch, aber im aktiven Gebrauch erinnern.

Die Verwendung von Piktogrammen in der Arbeit an der Unterrichtsrichterführung erleichtert das Auswendiglernen der Arbeit und der Wiederzulage selbst mit einer Unterstützung für das Grafikbild. Piktogramme helfen dem Kind, die Sequenz von Ereignissen herauszufinden und die Leinwand des anschließenden Erzählens aufzubauen.

Die Verwendung von Modellen (Piktogrammen) ist besser, um mit bekannten Märchen zu beginnen: "Kolobok", "Masha and Bären", "Rost" usw. Im Laufe der Zeit wollen Kinder die Arbeit simulieren wollen.

Geschichte in der Geschichte

Erhebliche Schwierigkeiten ergeben sich bei Kindern, wenn Sie Geschichten erstellenszenenbild.Geschichte Erfordert das Kind der Fähigkeit, die Hauptakteure oder die Objekte des Bildes hervorzuheben, ihre Beziehung und Interaktion zu verfolgen, die Merkmale der Zusammensetzung des Gemälde-Hintergrunds sowie die Fähigkeit, über die Ursache dieser Situation nachzudenken, darüber nachzudenken ist, auf die Geschichte zu führen, und die Folgen davon - das ist das Ende der Geschichte.

In der Praxis ist "Geschichten", unabhängig von Kindern unabhängig voneinander - hauptsächlich eine einfache Auflistung von Akteuren oder Objekten des Bildes.

Arbeiten an der Überwindung dieser Mängel und die Bildung der Fähigkeit, auf dem Bild auf dem Bild zu erzählen, besteht aus 3 Stufen:

  1. zuteilung von Malerei, die für die Entwicklung des Grundstücks signifikant ist;
  2. bestimmen der Beziehung zwischen ihnen;
  3. fragmente in eine einzige Geschichte kombinieren.

Als Elemente des Modells sind Bilder dementsprechend Fragmente, Silhouette-Bilder von signifikanten Objekten des Bildes und schematischen Bildern von Musterfragmenten.

Schematische Bilder sind auch Elemente von visuellen Modellen, die Geschichten auf einer Reihe von Gemälden planen.

Wenn Kinder die Fähigkeit des Aufbaus einer angeschlossenen Erklärung beherrschen, sind im Modell der Nachrüstung und Geschichten enthaltenkreative Elemente - Das Kind ist eingeladen, mit dem Anfang oder Ende der Geschichte zu kommen, das Märchen oder die Handlung der Gemälde sind ungewöhnliche Helden, die Charaktere werden ungewöhnliche Qualität von ihnen zugewiesen, und machen dann mit diesen Änderungen eine Geschichte .

Geschichte - Beschreibunglandschaftsmalerei

Spezielle Ansicht einer verbundenen Aussage sindgeschichten - Beschreibungen. auf dem Landschaftsbild. Diese Art der Geschichte ist besonders kompliziert für Kinder. Wenn die Hauptelemente des visuellen Modells, wenn Sie eine Geschichte auf einem Plot-Bild zurückführen und erstellen, sind Zeichen - Live-Objekte, dann fehlen oder angelassen oder eine sekundäre semantische Belastung. In diesem Fall sind Objekte der Natur als Elemente des Story-Modells. Da sie in der Regel statisch sind, wird besonderes Augenmerk auf die Beschreibung der Qualität dieser Objekte gezahlt. Die Arbeit an solchen Gemälden ist in mehreren Bühnen gebaut:

  1. zuteilung erheblicher Malobjekte;
  2. berücksichtigung ihrer und detaillierten Beschreibung des Erscheinungsbildes und der Eigenschaften jedes Objekts;
  3. definition der Beziehung zwischen einzelnen Objekten des Bildes;
  4. mini-Geschichten in einer einzigen Geschichte kombinieren.

Der "Reviller" ist leicht überlagert und werden entfernt, in unterschiedlichen Landschaftszusammensetzungen enthalten sein, in einer Landschaft kann es unterschiedliche Lebensobjekte geben, die es erlaubt, die Mindestanzahl von visuellen Materialien zu verwenden, um die Variabilität der Kindergeschichten auf einer Landschaftskomposition zu erreichen.

Fragmental auf ein Landschaftsbild

Um die Effizienz der Arbeit an der Entwicklung der Fertigkeit von Geschichten zu verbessern, kann das Bild empfohlen werdenempfang des fragmentarischen TellersWenn Kinder zuerst Geschichten über einzelne Charaktere (Fragmente) der Gemälde ausmachen und dann in eine einzige Anweisung kombinieren. Das vorgeschlagene Bild, das zur Herstellung einer Geschichte vorgeschlagen wird, ist in 4 Teile unterteilt, die mit Karton rechteckig mit verschiedenen Farben geschlossen sind. Das Kind öffnet allmählich jedes der 4 Teile des Bildes, erzählt von jedem Fragment, das sie in ein Grundstück kombiniert. Die Arbeit an jedem der Fragmente ähnelt der Arbeit an der Vorbereitung der Beschreibung des gesamten Bildes. Die Variabilität der Kindergeschichten wird erreicht, indem die Farbe des Rechtecks \u200b\u200bausgewählt wird, das sie zuerst öffnen.

Vergleichsbeschreibung von Objekten

Bei der Entwicklung der Fähigkeit der beschreibenden Geschichten hat große Hilfe eine vorläufige Vorbereitung der Beschreibung der Beschreibung. Im Prozess des Erlernens einer kohärenten beschreibenden Sprache kann die Simulation als Mittel und ein Programm zum Analysieren und Fixieren der natürlichen Eigenschaften und Objekte eines Objekts oder eines Phänomens dienen.

Die Basis der beschreibenden Geschichte ist konkrete Präsentationen, die im Prozess des Untersuchungsobjekts der Beschreibung angesammelt werden. Die Elemente der Beschreibung der beschreibenden Geschichte sind Symbole - die Substituenten der Qualitätseigenschaften des Objekts:

  1. zugehörigkeit zum Rhododovoid-Konzept;
  2. menge;
  3. farbe;
  4. die Form;
  5. komponenten;
  6. oberflächenqualität;
  7. das Material, aus dem das Objekt erfolgt (für nicht lebende Gegenstände);
  8. wie wird es verwendet (welche Vorteile dauert es)?
  9. was magst du (mögen es nicht)?

Nach diesem Modell ist es möglich, eine Beschreibung eines separaten Subjekts zu erstellen, das zu einer bestimmten Gruppe gehört.

Die Beherrschung des Empfangs der vergleichenden Beschreibung tritt auf, wenn Kinder lernen, das Modell der Beschreibung einzelner Gegenstände oder Phänomene frei zu betreiben. Zwei oder drei Kinder oder Untergruppen von Kindern bilden ein Beschreibungsmodell von zwei oder mehr Objekten nach Plan. Gleichzeitig werden die Beschreibungsymbole von jeder Untergruppe an ihrem Reifen ausgelegt. Dann, in der Kreuzung des Reifens (Kreise von Euler), identische Anzeichen von Gegenständen. Kinder vergleichen Gegenstände, die zunächst ihre Ähnlichkeit und dann Unterschiede bestimmen.

Kreative Geschichte

Oft dient ein visuelles Modell als Mittel, um die Angst des Kindes vor dem Bauen zu überwindenkreative verbunden.geschichte.

Diese Art der Anweisung beinhaltet die Fähigkeit des Kindes, eine besondere Idee zu erstellen und sie in voller Geschichte mit verschiedenen Angaben und Ereignissen einzusetzen. Das Kind wird ein Modell der Geschichte vorgeschlagen, und er muss bereits die Elemente des Modells semantischer Qualitäten haben und eine verbundene Aussage dazu bringen.

Diese Fähigkeit ist das Gegenteil gegenüber der Fähigkeit des Retells. Die Übergangsübungen von der Modellierung eines negativen Negativs zur Herstellung von kreativen Geschichten können folgende sein:

  1. erraten einer Episode zur Demonstration der Aktion;
  2. team Demonstration Erwachsene;
  3. Die Abfolge der Arbeit über die Bildung der Fähigkeit der Kompilierung einer kohärenten kreativen Erklärung ist wie folgt:
  4. das Kind ist eingeladen, eine Situation zu finden, die mit bestimmten Charakteren an einem bestimmten Ort auftreten könnte, das Modell der Geschichte (Märchen) von Erwachsenen erhältlich ist;
  5. der Erwachsene bietet spezifische Zeichenfiguren an, und das räumliche Design des Modells, das das Kind unabhängig erfunden wird;
  6. spezifische Zeichen werden durch ihre Silhouette-Bilder ersetzt, wodurch das Kind die Kreativität in der charakteristischen Gestaltung der Charaktere der Geschichte zeigt;
  7. das Kind ist eingeladen, auf dem Modell eine Geschichte oder ein Märchen zu machen, deren Elemente vage Abgeordnete der Geschichtenfiguren - geometrische Formen sind, der Status der Geschichte ist eingestellt: Zum Beispiel der "Frühlingsfestheitsgeschichte";
  8. und schließlich wählt das Kind unabhängig das Thema und Helden seiner Geschichte aus.

Kreative Märchen-Silhouette-Bilder

Eine der Techniken für die Entwicklung der Fähigkeit des kreativen Erzählens ist es, Kinder zu trainieren, um Fairen für Silhouette-Bilder zu komponieren. Als Elemente des Modells wird das Kind auferlegt, dass die Silhouetten von Tieren, Anlagen, Menschen oder Naturphänomenen (Schnee, Regen usw.) den Beginn eines Märchens auferlegt und bietet, um es fortzusetzen, und sich auf Silhouette auf Silhouette lehnen. Das Merkmal dieser Elemente ist, dass Silhouette-Bilder im Gegensatz zum Bildmaterial ein bestimmtes allgemeines Bild einstellen, ohne seinen semantischen Inhalt aufzuzeigen. Bestimmen des Charakters, der Stimmung, sogar das Erscheinungsbild des Helden - das Vorrecht des Kindes selbst. Kinder geben den Silhouetten von Objekten mit bestimmten semantischen Qualitäten. In den folgenden Bühnen ergibt sich das Kind selbst mit dem Grundstück der Märchen an einem bestimmten Thema, wodurch Silhouetten für das Modell in Übereinstimmung mit ihrer Absicht entschieden werden.

Da die Modellierungsfähigkeiten beherrscht werden, verwenden Kinder anstelle eines detaillierten Subjektmodells - generalisiert, das nur wichtige Punkte enthält. Die Modellkoagulation tritt auf, der Übergang seines Stellvertreters.

Die Elemente des Substituentenmodells sind skizzenhafte Skizzen von Kindern entlang der Strecke der Geschichte. Die Anzahl der Elemente des Modells wird zunächst von Erwachsenen bestimmt, und dann, wie die Fähigkeit assimiliert ist, ist das Kind selbst ein Übergang von einem detaillierten Retrafen zu kurz.

Das Substituentenmodell dient auch als Plan beim Kompilieren einer kreativen Geschichte. In diesem Fall erzeugt das Kind die umgekehrten Vorgänge, die durch Verzerrungen erzeugt werden:

  1. resektion - Text hören - das Modell aufziehen - die Wiederzulassung des Textes auf dem Modell;
  2. kreative Geschichte - Zeichnen eines Story-Modells - eine Geschichte auf dem Modell.

Die dargestellten Arbeitstechniken erhöhen die Wirksamkeit von Vorschulkindern, können zur Arbeit mit Kindern zum Erhöhen des Interesses an dieser Art von Tätigkeit und Optimierung des Prozesses der Entwicklung der Skigene von Kindern des Vorschulalters eingesetzt werden.

Die Kinder lernen allmählich von allen Arten verbundener Anweisungen durch die Modellierung, lernen, ihre Rede zu planen.


Beratung für Lehrer

"Visuelle Modellierung in der Entwicklung der Rede der Vorschulkinder"

Menshikova tatyana panteleevna,

educator Mkdou № 483,

nowosibirsk-Stadt.

Eine der Hauptaufgaben vorschule-Institution. ist ein schulung von Kindern schießenDas heißt, die Fähigkeit, klar, dabei, Ihre Gedanken konsequent auszudrücken. Entwickelte Rede. Führt die wichtigsten sozialen Funktionen aus: Hilft dem Kind, Verbindungen mit den umliegenden Menschen zu etablieren, bestimmt und reguliert die Normen des Verhaltens in der Gesellschaft, es ist entscheidender Zustand. Für die Entwicklung seiner Persönlichkeit. Die Hauptaufgaben Auf der Redeentwicklung sind folgende: Erweiterung und Klärung des Ideenkreises über Gegenstände und Phänomene der umgebenden Realität; Entwicklung der Beobachtung von Kindern basierend auf systematischen Übungen; seine beherrschen grammatikgebäude.Kommunikationsfunktion.

IM pERSCHOOL PEDAGOGY. modellieren Zur Erkenntnis von Kindern mit der Natur, im Prozess der Sprachentwicklung, der Assimilation elementarer mathematischer Ideen, der Entwicklung der Kindermusikalität. Modellieren - Studium von Phänomenen, Prozessen durch Bau und Prüfen von Modellen. Modellierung seines Objekts hat ein Modell. Modell - Dies ist ein beliebiges Bild (geistig und bedingt; Bilder, Beschreibungen, Diagramm, Zeichnung, Grafik, Plan) eines beliebigen Prozesses oder Phänomens (Originalmodell), das als Substituent verwendet wird. Die Modellierungsmethode ist auch effektiv, da dem Lehrer das kognitive Interesse der Vorschulkühler während der gesamten Übung erlaubt.

In Didaktik zugewiesen 3 Arten von Modellen:

  1. Betreffmodell in Form einer physischen Gestaltung eines Objekts oder Objekten, natürlich verbunden (ein ebenes Modell der Figur, das seine Hauptteile reproduziert, konstruktive Funktionen, Proportionen, Verhältnisse der Teile im Raum).
  2. Raumschematisches Modell. Hier werden die wesentlichen Komponenten, die im Gegenstand der Erkenntnis und der Beziehung zwischen ihnen zugeteilt sind, mit Hilfe von Substituenten und Grafikzeichen bezeichnet.
  3. Grafikmodelle (Grafiken, Formeln, Diagramme).

Um ein Modell zu machen, als klar praktische Wissensmittel, die seine Funktion erfüllt, muss er mit der Zeile übereinstimmen anforderungen:

- Anzeigen der grundlegenden Eigenschaften und Beziehungen, die Wissensobjekt sind;

- einfach für die Wahrnehmung und zugänglich, um Aktionen damit zu erstellen;

- Es ist hell und klar mit Hilfe derjenigen Eigenschaften und Beziehungen, die beherrscht werden müssen.

Die Wirkung des Lernens wird in direkter Abhängigkeit von seinem Inhalt und seiner Mittel angehoben. Es wird dadurch bestimmt, dass die Grundlage der Modellierung das Prinzip der Substitution ist. Das echte Objekt kann in den Aktivitäten von Kindern durch ein anderes Thema, Image, Zeichen ersetzt werden.

IM jünger im Alter Kinder müssen die Erinnerung von Akteuren und der Action-Sequenz, Retell, also mit Hilfe solcher Systeme unterrichten, die Kinder die Märchen "Kolobok", "Wolf und sieben Katzen", "Katze, Hahn und Lisa" und so weiter auf. Von mir in der Beschreibung des Themas ("Was für ein Spielzeug", "Finden Sie mich", "Lay Pattern") entwickelte die Fähigkeit, in den Kodys zu sehen verschiedene Themen Mögliche Substituenten und verwenden Sie sie beim Verzichten und Erstellen von Geschichten aus beschreibenden und narrativen Typen.

In der mittleren Gruppe Vorschulkinder lernten, beschreibende und narrative Geschichten zu bilden, nicht nur bekannte Geschichten (Märchen), sondern auch wieder zu hören, sich auf das Modell zu verlassen, entwickelte die Fähigkeit, die Episoden der Märchen zu erkennen, die mit Hilfe von Modellen (Substituenten) spielten. Zum Beispiel in der Ausbildung "Reise in den verzauberten Wald" mussten die Kinder die Aufgabe von Baba Yagi durchführen und mit den Modellen verschlüsselten Märchen argumentieren. Im Unterricht "Wie transportieren wir den Transport", "Jeden Tag mit Brot", "Über Brandschutz" wählten die Schüler "Über Brandschutz" unabhängig voneinander die Modelle für ihre Geschichten und lernten damit, eine Geschichte aus persönlicher Erfahrung zu machen.

Im älteren Alter Die Aufgaben der Entwicklung der verbundenen Sprache sind in Verbindung damit kompliziert, die Modelle sind kompliziert. Sie werden abstrakter, während ihre Funktionen im Voraus mit Kindern diskutiert werden. Auf der Grundlage von Modellen übertragen Kinder nicht einfach den Text, sondern auch den Dialog der Akteure, Merkmale von Zeichen. In diesem Alter ist es notwendig, kreative Sprache zu entwickeln, also habe ich Spiele und Aufgaben für die Entwicklung der Fantasie ausgewählt, die den Vorschulkindern dazu beitragen, vorgefertigte Sprachproben zu vermeiden, die zur Entwicklung der Fähigkeit zur Zusammenstellung von Märchen und Geschichten beigetragen wurden. Basierend auf dem Modell, füllt es mit jedem Inhalt.

Die Entwicklung der kreativen Tätigkeit von Kindern steht in direktem Zusammenhang mit der Familiensituation, daher zusammenarbeit mit der Familie. ist wichtig teil von Mit Kindern arbeiten. diese Arbeit Es wird von mir in zwei Richtungen durchgeführt: Erbrochene Eltern über die Modellierungsmethode und ziehen sie an, um an dem pädagogischen Prozess teilzunehmen.

Ergebnis systematische Arbeiten an Kindern lernen, mit der Modellierung zu erzählen, ist die Kinder am Ende vorbereitungsgruppe berücksichtigte Bereinigungsgeschichten, Retell literarische WerkeSie komponierten ihre eigenen, erfuhr den Bau von grammatikalischen Strukturen, verstand die Bedeutung von Verben, Kategorien von Nomen und Adjektiven.

Möglichkeiten, Sprachinformationen zu übertragen

Gemäß der Methode der Übermittlung von Informationen oder der Präsentationsmethode werden folgende Arten von Anweisungen zugewiesen: Beschreibung, Erzählung, Argumentation.

Beschreibung - Dies ist ein spezielles Text, der mit einer gemeinsamen Arbeit beginnt, die das Thema oder das Objekt ermittelt und anruft; Dann gibt es eine Auflistung von Zeichen, Eigenschaften, Qualitäten, Maßnahmen; Vervollständigt die Beschreibung des abschließenden Satzes, der das Thema oder die Beziehung zur Beurteilung ergibt. Die Beschreibung unterscheidet sich durch statische, eine weiche Struktur, mit der Sie variieren können, um seine Komponenten neu anzuordnen. Vorschulkinder lehren, Spielzeug, Subjekt oder szenenbilder, ihre eigenen Zeichnungen oder Ideen, die Phänomene der Natur, Menschen und Tiere. Schulung zum Erstellen von Textbeschreibungen hilft, ein Kind zu bilden grundansichten. Auf der Struktur und Funktionen des beschreibenden Textes.

Erzählung - Dies ist die Entwicklung des Diagramms in der Zeit. Der Hauptzweck der Erzählung besteht darin, die Entwicklung der Aktion oder des Zustands des Subjekts zu übertragen, der die folgenden Ereignisse umfasst. Die Struktur der Erzählung ist härter als in der Beschreibung, da die Permutation seiner Elemente die Folge der Präsentation von Ereignissen stören kann. Daher ist das Erzählschema der Anfang, das Mittag, das Ende (Krawatte, Höhepunkt, Kreuzung). Eine wichtige Rolle beim Aufbau der Erzählung erfolgt die Ausbildung von Kindern. auf veschiedenen Wegen Anlagen von Zesche (Worte einmal, irgendwie, der Ort und die Uhrzeit des Ereignisses darf angedeutet werden). Vorschulkinder können verschiedene Arten von Erzähltexten sein: realistische Geschichten, fabelhafte Geschichten, Geschichten auf dem Bild. Arbeiten an der Bildung von Ideen über die Struktur des Erzähltextes entwickelt bei Kindern die Fähigkeit, die Struktur des künstlerischen Textes zu analysieren und lernte Fähigkeiten in verbaler Kreativität zu übertragen. Kinder haben grundlegende Verstöße gegen die Erzählung der Präsentation:

- Überspringen Sie Angebote oder sogar Textteile;

- Umlagerung von Sätzen und Teilen des Textes;

- Verdrängung der Reihe von Sequenzen (wenn das Kind die Geschichte über einen beginnt, dann kehrt ein anderer und kehrt wieder an den vorherigen zurück);

- Implementierung in die Textstruktur Beschreibung der Ereignisse, die nicht zusammenhängt.

Argumentation - Dies ist ein Text, der kausale Konstruktionen, Fragen, Auswertungen enthält. Es enthält die These, den Nachweis der erweiterten Position und die Schlussfolgerung, die daraus folgt. Die Struktur des Arguments sowie der Beschreibung ist nicht starr: Der Nachweis der erweiterten Arbeit kann in verschiedenen Sequenzen angegeben werden. In dem Argument kann nicht eins erweisen, aber mehrere Positionen und können mehrere Schlussfolgerungen oder eine Verallgemeinerung vorgenommen werden.

Texttraining verschiedene Typen werden in solchen Formen der Arbeit als Gespräch durchgeführt, analysiert Ihren eigenen und einem anderen Text, der einen Plan und eine Geschichte darauf erstellt, die Verwendung des Textschemas und der verschiedenen Art. Übungen.

Aktionen mit Modellen Es ist notwendig, in der folgenden Reihenfolge zu implementieren:

- Ersatz (zuerst werden die Modelle angeboten fertiges Video.und dann kommen Kinder unabhängig voneinander mit bedingten Abgeordneten);

- Verwendung von fertigen Modellen (beginnend mit mittlere Gruppe);

- Baumodelle: nach den Bedingungen nach der eigenen Absicht, reale Situation (von der älteren Gruppe).

Die Arbeit des Lehrers zielt darauf ab, die Kinder wie folgt zu beherrschen. ansichten von Modelldarstellungen:

- spezifisch (reflektieren Sie die Struktur dieses Objekts);

- verallgemeinert (Zusammenfassung der Struktur der Objektklasse);

- bedingte und symbolische (nicht sichtbare Beziehungen).

Modellierungstechniken

Die Modellierung basiert auf dem Prinzip des Austauschs echter Objekte mit Objekten, schematischen Bildern, Zeichen. Die Verwendung von Modellierung beim Arbeiten mit Vorschulkindern beinhaltet die Einhaltung bestimmter bedarf:

- Das Modell wird in den Einsatz von Vorschulkindern eingeführt, vorbehaltlich der Bildung von Ideen über die Eigenschaften und Anzeichen des Objekts;

- Das Modell sollte ein Analogon des Subjekts oder des Phänomens sein, von denen alle Anzeichen und Qualitäten mit der direkten Beteiligung des Kindes simuliert werden;

- Das Modell muss den Kindern in verfügbar sein alltagsleben;

- Das Modell muss lakonisch sein und nur die Grundqualitäten des Subjekts oder des Phänomens charakterisieren;

- Gleichzeitig können Sie nur ein Artenmodelle verwenden.

Die Verwendung von Modellen hilft Kindern erfolgreich, die Erlebnisse des Wissens der umliegenden Welt zu bereichern, ermutigt den Wunsch, mehr über ihn zu erfahren. Die Modellierungsmethode kann in allen Arten von Aktivitäten von Kindern erfolgreich angewendet werden, beispielsweise in arbeit an der Umweltbildung:

  1. Bekanntschaft mit Pflanzen.

Beachten Sie die Anlagen mit Kindern, von welchen Teilen die Pflanze (Stamm, Blätter, Blume) ist. Geben Sie nur dann das Modell ein. Diese Modelle verwenden, wenn Sie mit neuen Anlagen vertraut sind, sowie beim Unterrichten der Pflanzenpflege. Um beispielsweise das Wissen über Innenanlagen zu konsolidieren, können Sie zum Beispiel Supportkarten mit Mustermodellen von Pflanzenblättern herstellen, für die Kinder lernen, die geeignete Anlage zu finden. Um beispielsweise eine Pflanze vorzuschlagen, sind die Blätter derselben wie auf der Karte. Das Kind findet ihn und erklärt seine Wahl oder umgekehrt.

  1. Bekanntschaft mit Tieren.

Die Modellierungsmethode kann beim Klassifizieren von Tieren von verwendet werden charakteristische Eigenschaftenfür eine bestimmte Klasse von Tieren eigen. In Anbetracht der Kinder mit den Kindern von Vögeln während des Spaziergangs bemerken wir, dass sie einen Schnabel, zwei Pfoten, Gefieder haben. Und dann das Wissen über Modelle festlegen. In Anbetracht von Fischen (Waagen, Flossen, TORSO) kann ein Modell neben dem Beobachtungsobjekt verwendet werden. Zum Beispiel, wenn er Fisch im Aquarium beobachtete, Kindern ein Grafikmodell anbieten, das ihnen hilft, das Konzept von "Fisch" zusammenzufassen. Kinder beantworten Fragen mit der Suche nach Suchzeichen: "Wo lebt Fisch? Wie bewegst du dich und warum? Was ist der Körper des Fisches? Warum brauche ich Waagen? Was macht den Fisch atmen? Ist es möglich, Fische aus dem Wasser zu bekommen? Warum? Warum brauchen Fisch Flossen? ". Das Modell erfordert also die Fähigkeit, analysieren, abstagieren, denken. Die Arbeit wird auch durchgeführt, wenn Sie Kinder mit Tieren vertraut machen. Modelle müssen für die Aktivitäten jedes Kindes erreichbar sein, sodass sie in der Naturwinkel eingestellt werden müssen.

  1. Bekanntschaft mit natürlichen Phänomenen.

Während Spaziergänge mit Kindern beobachten wir den Zustand des Wetters, stellen Sie fest, dass sie sich in der Natur verändert hat, die mit den charakteristischen Besonderheiten der Jahreszeiten vertraut sind. Wir feiern Ihre Beobachtungen im Naturkalender mit den Modellen: ein Modell mit klarem Wetter, es schneit, bewölkt. Visuelle Modelle mit einem bedingten schematischen Bild von Naturphänomenen, Anzeichen der Saisonhilfe, um eine generalisierte Vorstellung von den wichtigsten saisonalen Naturwechsel zu bilden. Modelle werden bei gemeinsamen Gesprächen, Beobachtungen, Klassen mit Kindern eingesetzt und anschließend in der Naturwinkel auf dem Panel gelegt, wo Kinder sie selbständig betrachten. Modelle der Herbstveränderungen in der Natur.

- Himmel bewölkt, mit Wolken bedeckt.

- Oft lichter Regen.

- Die Blätter auf den Bäumen sind gelb und fallen allmählich.

- Bäume am Ende des Herbstes setzen die Blätter vollständig zurück.

- Insekten verstecken sich unter der Rinde der Bäume.

- Insektivore Vögel fliegen nach Süden.

- Die Bestien bereiten sich auf den Winter vor: Sie fahren, einige Tiere wechseln Wollfarbe.

- Einige Biests machen Aktien für den Winter, der Mensch macht auch Bestände.

Verwendung von Modellen, wenn Sie über die Tage des Jahres sprechen

Für Kinder des jüngeren und mittleren Zeitalters ist es notwendig, Farbschemata zu geben, und für ältere Kinder ist es wünschenswert, Diagramme in einer Farbe zu zeichnen. Es kann Diagramme auf den Blöcken "Winter", "Frühling", "Sommer", "Herbst" sein.

Diese Schemata dienen als besonderer visueller Plan, um Monologe zu schaffen, helfen Kindern, aufzubauen:

- Struktur der Geschichte.

- Reihenfolge der Geschichte.

- Lexico-grammatische Städte der Geschichte.

Modelldiagramme werden angewendet bei der Auswendiglung von Gedichten. über Natur. Die Verwendung der Modellierung erleichtert und beschleunigt den Prozess des Speicherns und Masters von Texten, formt Speichertechniken. Bei dieser Art von Aktivität sind nicht nur auditiviert, sondern auch visuelle Analysatoren enthalten. Kinder erinnern sich leicht an das Bild und erinnern an die Worte.

Mit Hilfe von Modellschemata können Kinder vermutung Rätsel Basierend auf dem Unterstützungsschema sowie Rätsel selbst.

Basierend auf Modellschemata können Sie eine Vielfalt erstellen didaktische Spiele.

Um die Struktur der Pflanzen zu sichern, können Sie das Spiel ausgeben "Was ist das erste, was dann?".

Wissen über Tiere und ihre zu konsolidieren charakteristische Eigenschaften Sie können das Spiel ausgeben "Wer lebt", "wer, was ist Essen?", "Wie sieht es aus", "finden Sie die Kontur", ", der in dem, was", ", Saison", wer lebt? " , "Wessen Kind?"

Verwendung der Modellierungserzeugnisse. die Fähigkeit zu analysieren, denken, entwickelt die Rede der Vorschulkinder.

Auf diese Weise, Je früher wir Kinder unterrichten, um mit der Modellierungsmethode zu erzählen und zu retachen, desto besser werden Sie sie auf die Schule vorbereiten, da eine kohärente Sprache ein wichtiger Indikator ist geistige Fähigkeiten Kind und Bereitschaft für das Schultern.

Die visuelle Modellierung besteht darin, die wesentlichen Eigenschaften des untersuchten Objekts zu reproduzieren, die Schaffung ihres Abgeordneten und der Arbeit mit sich. Die Methode der visuellen Modellierung hilft dem Kind visuell präsentieren abstrakte Konzepte (Ton, Word, Satz, Text), lernen Sie, wie Sie mit ihnen zusammenarbeiten können. Dies ist besonders wichtig für Vorschulkinder, da die mentalen Aufgaben mit der vorherrschenden Rolle von externen Mitteln gelöst werden, das visuelles Material wird besser als verbal absorbiert. (T.V. Egorova 1973; A.N. Leontiev 1981). Vorschühner wird der Gelegenheit beraubt, aufschreiben, einen Tisch machen, etwas markieren. In der Schule im Kindergarten ist nur ein Speichertyp im Grunde beteiligt - verbal. Support-Systeme sind ein Versuch, einen visuellen, motorischen, assoziativen Gedächtnis zu verwenden, um kognitive Probleme zu lösen. Wissenschaftliche Forschung und Praktiken bestätigen, dass es klare Modelle handelt, die die Form der Zuteilung und Bezeichnung der Beziehungen sind, die den Kindern des Vorschulalters (Leon Lorenzo C, Khalizheva l.m. usw.) zur Verfügung steht. Wissenschaftler beachten auch, dass die Verwendung von Abgeordneten und visuellen Modellen geistige Fähigkeiten von Vorschulkindern entwickelt.


Daraufhin ist die Relevanz der Verwendung der visuellen Modellierung bei der Arbeit mit Vorschüler, dass: Erstens der Kinder-Vorschüler ist sehr plastisch und leicht unterrichten, aber es ist auch charakteristisch, aber zahlreicher Ermüdung und Interessenverlust in der Lektion. Die Verwendung der visuellen Modellierung ist von Interesse und hilft, dieses Problem zu lösen; Zweitens erleichtert die Verwendung einer symbolischen Analogie und beschleunigt und beschleunigt den Verwendungsvorgang und den Mastering des Materials Formtechniken. Nach allem, einer der Regeln der Speicherung der Speicherung: Wenn Sie lernen, schreiben Sie nach unten, zeichnen Sie Diagramme, Diagramme, Teufelgrafiken; Drittens, an der Anwendung einer grafischen Analogie, unterrichten wir Kindern, um die Hauptsache zu sehen, systematisieren das gewonnene Wissen.












Mnemotechnics. In unserer Zeit standen wir oft vor der Tatsache, dass die Kinder nicht unter der Kraft, Geschichten, die nur in den Bildern suchen, nicht, und hier ist es notwendig, MPM zu verwenden. Mnemotechnics - Von Griechisch übersetzt - "The Art of Memorization". Dies ist ein System von Methoden und Techniken, die eine erfolgreiche Erinnerung, Erhaltung und Wiedergabe von Informationen, Kenntnis der Merkmale der Naturobjekte, über die Welt auf der ganzen Welt, sicherstellen, effektive Erinnerung Strukturen der Geschichte und natürlich die Entwicklung der Sprache. Mit Hilfe von Mnemonics werden folgende Aufgaben gelöst: Entwickeln Sie eine kohärente und dialogische Rede. Entwickeln Sie die Fähigkeit, sich mit Hilfe einer grafischen Analogie sowie mit der Hilfe von Abgeordneten zu entwickeln, um vertraute Märchen, Gedichte an der Mnemotable und der Collage zu verstehen und zu erzählen. Lehren Sie Kindern mit richtigem Sound. Mit Buchstaben vertraut. Entwickeln Sie in kindern geistiger Tätigkeit, Intelligenz, Beobachtung, die Fähigkeit zu vergleichen, wesentliche Anzeichen zuzuteilen. Entwickeln Sie psychische Prozesse bei Kindern: Denken, Aufmerksamkeit, Fantasie, Erinnerung (verschiedene Arten).


Mnemotable ist ein grafisches oder teilweise grafisches Bild von Märchenfiguren, Naturphänomenen, einige Aktionen usw., indem die wichtigsten semantischen Verbindungen des Grundstücks zugewiesen werden. Die Hauptsache ist es, das bedingt visuelle Schema zu übertragen, um darzustellen, dass die an die Kinder gezogenen Kinder verstanden werden sollte. Schemata dienen als eine Art visueller Plan für das Erstellen von Monologen, helfen Kindern aufbauen: - Die Struktur der Geschichte, der Reihenfolge der Geschichte, - die Lexiko-grammatische Realität der Geschichte. MPMOTABLE UND SCHERNE DIEN didaktisches Material In der Arbeit an der Entwicklung der kohärenten Rede von Kindern. Wir verwenden sie für: Anreicherung wortschatz, wenn Sie die Zusammenstellung von Geschichten unterrichten, wenn Sie negativ sind, wenn Sie die Gedichte speichern.


Beschreibende Geschichte. Dies ist der schwierigste Sicht der monologischen Rede. Beschreibung Ermöglicht alle mentalen Funktionen (Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Erinnerung, Denken). Die Verwendung von Schemata hat Kindern erhebliche Unterstützung bei der Erstellung solcher Geschichten. Es kann sein bereitschaftsschemataUnd du kannst sie selbst machen.




Verzerrung. Verzerrung ist eine Art der Kinderarbeit, ein Mittel zur Entwicklung einer Sprache basierend auf der Probe. Es besteht in der Übertragung des Textes des gelesenen Textes an das Kind. Er besitzt eine besondere Rolle bei der Bildung einer kohärenten Sprache. Hier wird die Struktur der Sprache verbessert, die ausdrucksstarke Fähigkeit, Vorschläge aufzubauen. Und wenn Sie mit Mnemotable zurückzahlen, wenn Kinder alle Schauspieler sehen, konzentriert sich das Kind auf den richtigen Aufmerksamkeit auf den richtigen Aufbau von Vorschlägen, um die notwendigen Ausdrücke in ihrer Rede zu reproduzieren.




Solche Mnemotabilitionen können für jede Geschichte unabhängig voneinander vorbereitet werden. Unten gibt ein Beispiel. Kiefer Sasha und Masha gingen hinter der Kiefernkontrolle in den Wald. Hier ist der Rand des Waldes. Hohe Kiefern steht am Rande. Auf kiefer dicken flauschigen Zweigen. Und hoch, auf den meisten, großen Unebenheiten des Meisters. Die Unebenheiten mit dem Lärm fallen auf den Boden. Unter den Kiefer viele Zapfen. Sasha und Masha erhöhen die Unebenheiten. Mit einer Packung von Zapfen beeilt sie sich nach Hause.






Gedicht. Mnemotabrisses sind besonders effektiv beim Lernen von Gedichten. Die Essenz ist wie folgt: Für jedes Wort oder kleine Phrase wird das Bild erfunden (Bild); Somit ist das gesamte Gedicht schematisch skizziert. Danach reproduziert ein Speicherkind mit einem Grafikbild das Gedicht vollständig. Bisher gibt es eine große Anzahl von vorgefertigten Membolien und Illustrationen zu Versen, die einige von ihnen berücksichtigen.








Sie können auch einfach eine Illustration in das Gedicht ziehen (es sollte eine detaillierte Darstellung sein). Das Gedicht V. Avdienko "Herbst" geht im Herbst entlang des Weges, klopfte in die Puddles der Beine. Gießen Sie Regen und kein Lumen. Irgendwann Sommer verloren. Im Herbstwanderungen fällt der Herbst. Der Wind aus sauberen Blättern fiel. Unter den Beinen eines neuen Teppichs, gelb-pink - Ahorn.


Von den oben genannten, kann geschlossen werden, dass die visuelle Modellierung und insbesondere Mnemotechnik eine wirksame Methode bei der Unterrichtskinder ist. Und der früher beginnen, Kinder zu unterrichten, um Gedichte mitzuteilen, umzusetzen und auswendig zu merken diese MethodeJe besser wir sie auf die Schule vorbereiten können, da eine kohärente Rede ein wichtiger Indikator für die psychischen Fähigkeiten des Kindes und seiner Schulbereitschaft ist.