Für werdende Mutter 

Gespräche über moralisch-ethische Themen. Gespräche mit Kindern über moralische und ethische Themen. Ethische Gespräche können

ZUGELASSEN

Direktor von MKOU "Klyuchevskaya allgemeiner Sekundarunterricht

Schule sie. "

"____" ____________ Jahr 2012

An spirituell und moralisch Schüler ausbilden

Wir sind jetzt nicht nur Kinder, wir sind jetzt Studenten. Dein Schullook. Organisation Ihres Arbeitsplatzes Erstes Mal in der ersten Klasse Bin ich höflich? Was ist gut und was ist schlecht? In der Schulbibliothek. Besuchen Sie die Krankenschwester. Aus Liebe zu meiner Heimatschule.

(erziehende Liebe zu Tieren)

In der Tierwelt ist der Wald unser Freund. Der Wald und seine Bewohner. Das Spiel ist eine Reise. Im Zoo. Ein Hund ist ein Freund des Menschen! Wir sind aus dem Roten Buch Russlands Zu Besuch bei den Bewohnern des "Unterwasser-Königreichs" Tiere sind die Helden der Märchen und Geschichten. Haustiere. Ausflug zum Shadrinsky Museum of Local Lore.

Gespräch "Respektiere die Älteren - beleidige die Kinder nicht" Treffen mit den Eltern "Es ist gut, dass es eine Familie gibt, die mich vor Schwierigkeiten schützt." Matinee "Sei höflich und freundlich" Außerschulische Aktivitäten"Alle Werktätigen sind Freunde und Brüder" Gespräch "Gefährliches Paar" (über Prahlerei und Neid) Über Freundschaft und Verständigung zwischen Mädchen und Jungen Familienfeier"Fest der Großmütter und Mütter" Besuch des Stadtmuseums Unterrichtsstunde"Lasst uns vor diesen großartigen Jahren verbeugen ..."

1. Glorreiche Symbole Russlands

2. Moskau ist die Hauptstadt Russlands

3. Die Vergangenheit meiner Heimat

4. Reisen in Russland

5. Die Flora und Fauna meines Landes

6. Meins Kleines Mutterland- Bezirk Schadrinski.

8. Das Land, das den Weg in den Weltraum geöffnet hat

9. Großer Krieg- Ein toller Sieg

1. Söhne der Erde von Schadrinsk (oh,)

2. Märchen aufführen "Was lehren Volksmärchen?"

3. Forschung"Die Geschichte meines Dorfes"

4. Berühmte Menschen Bezirk, Region.

5. Weihnachts-Wahrsagung "Einmal am Dreikönigstag ..."

6. Meine Vorfahren

7. Gespräch über Volkshandwerk "Wovon haben die Spielzeuge erzählt?"

8. Ausflug ins Heimatmuseum

9. „Urlaub mit Tränen in den Augen“

1. Gespräch "Höflicher Fußgänger - höflicher Fahrer"

2. Regeln und Verhaltensnormen in der Gesellschaft

3. Etikette - Komponente oeffentliche Ordnung und ein anständiger Mensch

4. Schuletikette. Verhaltensregeln der Schule.

7. Um Menschen Freude zu bereiten, muss man freundlich und höflich sein.

8. Begrüße deine Gäste

9. Kultur und Sicherheit der Erholung

1. Der Mensch ist ein denkendes Wesen.

2. Was ist Glück?

3. Was ist Arbeit?

4. Was ist Gewissen?

5. Was ist Freiheit?

6. Was ist Schicksal?

7. Was ist Geld?

8. Was ist „Ich“?

9. Was ist mein Leben?

1. Was ist eine Person?

2. Lebenscredo eines würdigen Menschen

3. Jugendsubkulturen

4. Unterrichtsstunde "Dieb des Geistes" (Alkoholismus, Drogensucht)

5. Spielprogramm"Reden wir über uns ..."

6. Was ist Liebe?

7. Ich und das Gesetz.

acht. " goldene Regel Moral"

9. Literarischer und künstlerischer Abend "Niemand wird vergessen, nie ..."

1. Berufsorientierungsstunde „Welt der Berufe“

2. Fachmännischer Rat"Ihr beruflicher Weg"

3. Prüfung beim Arbeitsamt „Mein Temperament und Berufswahl“

4. Wirtschaftszweige und ihre Hauptberufe

5. Exkursionen zu Berufsschulen, Hochschulen, Universitäten

6 Berufe unserer Eltern

7. Psychopädagogische Merkmale, die die Berufswahl bestimmen.

8. Gespräch mit der Einladung von Absolventen "Wie kann man im Beruf erfolgreich sein?"

9. Wo soll man studieren?

1. Gespräch "Farben des Herbstes"

2. Schönheitsetikette

3. Garderobe eines Mannes und Garderobe einer Frau

4. Die Schönheit des menschlichen Körpers

5. Schönheit um uns herum

6. Liebe ist die Harmonie von Geist, Seele und Körper.

7. Ein bisschen über alles. Unterrichtsstunde mit Einladung einer Kosmetikerin, Ärztin, Friseurin, Modedesignerin.

8. Gespräch "Sei glücklich und menschlich."

9. "Die Musen führten in die Schlacht." Figuren aus Literatur und Kunst während des Großen Vaterländischen Krieges.

1. "Ich habe das Recht auf ..." - ein Gespräch zu einem bestimmten Thema

2. "Meine zukünftiger Beruf... Wie sehe ich sie?" Ausflug zum Arbeitsamt.

3. Themen-Business-Quiz „Beruf und Moderne“

Lisovaya Svetlana Yurievna
Gespräche mit Kindern über moralische und ethische Themen

Einführung

Ein Mensch beginnt mit der Kindheit. In der Kindheit wird Gutes gesät. Aber erst nach Jahren wird sich zeigen, ob die Saat des Guten keimte oder ob sie vom Unkraut des Bösen verdorben wurde. Der Prozess der Kindererziehung ist so komplex und risikoreich, dass die meisten Eltern jetzt ernsthafte Schwierigkeiten haben und viele von ihnen glücklicherweise zu dem Schluss kommen, dass dieser Prozess eine ernsthafte Vorbereitung seitens der Eltern erfordert.

Das Problem der Spiritualität und Moral wird in der philosophischen und psychologischen Literatur aktiv entwickelt. Forschung zur Spiritualität bei Kindern Vorschulalter eng verbunden mit der Forschung in moralische Erziehung Persönlichkeit (L. I. Bozhovich, T. A. Markova, V. G. Nechaeva, T. A. Repina, A. A. Royak sowie Untersuchung der Beziehung von Vorschulkindern (L. V. Artemova, V. S. Mukhina, E. O. Smirnova)... Eine Analyse der Studien zu diesem Thema zeigt jedoch, dass wissenschaftliche Arbeitenüber die Ausbildung der Spiritualität der Persönlichkeit des Vorschulkindes existiert praktisch nicht. Es wird mit Moral gleichgesetzt und ästhetische Bildung... Kein klarer konzeptioneller Rahmen spirituelle Entwicklung Persönlichkeit, es gibt keine Richtlinien und Prinzipien für ihre Konstruktion, ein ganzheitliches pädagogische Theorie Spiritualitätserziehung bei Vorschulkindern.

Es besteht also Bedarf an einer echten Rendite der Kategorie "Spiritualität" in pädagogischer Wissenschaft und Praxis, in der theoretischen und praktischen Erarbeitung von Problemen der Spiritualität sowie in der Entwicklung von Inhalten, Methoden, Formen, Bedingungen für die spirituelle Entwicklung von Vorschulkindern.

Es ist wichtig, dass jeder Mensch lernt, neben und zusammen mit anderen Menschen zu leben. Auf jeder Gesellschaft ist aufgebaut zusammen arbeiten, Zusammenarbeit. V große Gesellschaft, wo eine große Selektivität möglich ist, und noch mehr in einer kleinen, muss man im Team, im Team arbeiten können.

Daher ist es sehr wichtig, dass Kinder ab dem Vorschulalter lernen, Kontakte zu anderen aufzubauen. Personen: und Kinder und Erwachsene, lernten miteinander zu rechnen, helfen bei der Arbeitsverteilung, kommen zur Rettung, verstehen die Fähigkeiten und Bedürfnisse anderer Menschen.

Das Problem der Förderung von Toleranz und moralischer Identifikation der jungen Generation beschäftigt die Öffentlichkeit weltweit und insbesondere in unserem Land.

Das Vorschulalter ist eine einzigartige Phase im Leben eines Menschen, in der die Grundlagen für die soziale, emotionale, willentliche und kognitive Entwicklung gelegt werden, eine Einführung in spirituelle Werte stattfindet, die Entwicklung der Fähigkeiten und der Individualität des Kindes. Der Vorschulkind macht die Erfahrung der Selbstbestätigung, lernt die Freude am Erfolg und die Bitterkeit der Enttäuschung, die Attraktivität der Kommunikation und beginnt, seine Interessen zu verwirklichen. Von Kindheit an erträgt das Kind, was dann für den Rest seines Lebens erhalten bleibt.

Vorschulkindheit - entscheidende Zeit in der moralischen Persönlichkeitsbildung. Moralische Bildung erfolgt dank gezielter pädagogischer Einflüsse, die Kinder im Rahmen verschiedener Aktivitäten mit moralischen Normen vertraut machen.

Es ist wichtig, im Kind eine Vorstellung von der Zugehörigkeit zu bilden die Menschliche Rasse; Selbstbewusstsein aufbauen. Fähigkeit, Handlungen, Gefühle, Gedanken zu analysieren; lehre ihn, auf seine Familie, Freunde, andere Menschen und Tiere aufzupassen.

Daher ist derzeit die Erziehung der spirituellen und moralischen Seite des Individuums bereits ab dem Vorschulalter am relevantesten.

I. Bildung moralische und ethische Qualitäten.

In der Seele und im Herzen des Kindes sollte sein

mit Lichtbildern belegt,

Gedanken und Träume - ein Sinn für Schönheit,

das Streben nach Selbsterkenntnis und Selbstentwicklung;

Verantwortung für Ihre Gedanken;

Streben nach dem Guten; Mut und Furchtlosigkeit,

ein Gefühl von Fürsorge und Mitgefühl, Freude und Bewunderung,

Bewusstsein von Leben, Tod und Unsterblichkeit ...

Sh. A. Amonashvili

Interesse am Bildungsproblem moralische und ethische Qualitäten, seine Strenge hat nie nachgelassen. An der Wende des 20. und 21. Jahrhunderts fanden in unserem Land Veränderungen sozioökonomischer und politischer Art statt, die Veränderungen auf dem Gebiet mit sich brachten moralisch - Moralvorstellungen und Verhaltensnormen in der Gesellschaft. In der moralischen Erziehung moderner Kinder negativ Tendenzen: Bücher sind in den Hintergrund getreten, ihren Platz hat der Fernsehbildschirm eingenommen, von dem aus Märchenfiguren, Zeichentrickfiguren, die sich nicht immer durch Aufrichtigkeit oder moralische Reinheit auszeichnen, nun ständig in das Leben des Kindes eintreten. Bei der Erziehung von Vorschulkindern wird mehr Wert auf kognitive Entwicklung die Kinder auf die Schule vorbereiten. Eltern kaufen ihren Kindern bunte Enzyklopädien. Sie werden von Lehrern-Tutoren in zusätzliche Klassen gebracht, ohne Zeit oder Geld für die Ausbildung zu sparen. Aber um gemeinsam Bücher zu lesen, um den Lieben Geschenke zu machen, für Spaziergänge, gemeinsame Spiele und so weiter, es gibt keine Freizeit. Und wer wird ihm moralische Lektionen erteilen? Wer wird ihm zuallererst beibringen, freundlich, sensibel, ehrlich und fair zu sein? Das bedeutet, dass wir, Lehrerinnen und Lehrer, die Bildungslücke schließen müssen. moralische Gefühle Kinder und beziehen die Eltern dabei mit ein.

Und ohne die Entwicklung spiritueller, moralischer Werte bei einem Kind ist die Erziehung patriotischer Gefühle unmöglich.

Das Problem der Bildung patriotischer Gefühle bei Vorschulkindern ist relevant und bedeutsam. Patriotismus ist die wichtigste moralische Eigenschaft eines jeden Menschen, ausgedrückt in tiefer bewusster Liebe zu Heimatland, die Stadt. Ursprung zurück in junges Alter, patriotische Gefühle sind äußerst wichtig für die weitere Persönlichkeitsbildung.

In der moralischen Erziehung von Vorschulkindern ist die Bildung humaner Beziehungen zwischen Kinder... Erziehung moralische Qualitäten Persönlichkeit, es sollte viele verschiedene geben Aktivitäten: ethische Gespräche lesen Fiktion, Diskussion über positive und negative Handlungen von Kindern. Voraussetzung die Bildung der moralischen Sphäre des Kindes wird zur Organisation Gemeinsame Aktivitäten Kinder, die zur Entwicklung der Kommunikation und der Beziehungen der Kinder untereinander beitragen, in deren Verlauf das Kind soziale und historische Erfahrungen lernt. In einer Gruppe Kindergarten es sind drei obligatorisch Vorschriften:

Sie können Menschen nicht schlagen und beleidigen;

Sie können die Ergebnisse der Arbeit anderer nicht brechen und verderben;

Sie können die persönlichen Gegenstände anderer Personen nicht ohne Erlaubnis mitnehmen;

Beim Aufstellen thematische Planung Bei der Erziehung der spirituellen und moralischen Eigenschaften der Persönlichkeit von Kindern ist zu beachten, dass für ein Vorschulkind mit Sprachbehinderungen kurzfristige Interessen, instabile Aufmerksamkeit und Müdigkeit charakteristisch sind. Daher trägt das wiederholte Aufrufen desselben Themas nur zur Entwicklung von Aufmerksamkeit bei und Langzeitkonservierung Interesse.

Buchhaltung Altersmerkmale Kinder benötigen Breite Anwendung Spieltechniken die sind wichtig für beide aufzucht kognitive Aktivität Kinder und eine emotionale Atmosphäre für die Klasse zu schaffen. Großes Interesse Kinder zum Spielen bringen "Reisen und Reisen" (über Petuchovo, in die Vergangenheit der Stadt usw.)... So wird jedes Thema mit verschiedenen Spielen verstärkt, produktive Arten Aktivitäten (Herstellung von Collagen, Bastelarbeiten, Alben, thematische Zeichnung) ... Die Ergebnisse der Arbeit zum Thema „Wissen von Kindern vereinen“ werden im Rahmen von gemeinsame Feiertage, Familienunterhaltung.

Das Hauptziel dieser Arbeit ist es, Bedingungen zu schaffen, um ältere Kinder im Vorschulalter mit spirituellen und moralischen Werten vertraut zu machen und die Bereitschaft zu fördern, ihnen zu folgen.

Es ist wichtig, bei Kindern das Interesse an der Erwachsenenwelt zu erhalten und zu entwickeln, den Wunsch zu wecken, dem Nachahmungswürdigen zu folgen und objektiv zu bewerten Fehlverhalten und Aktivitäten. Interesse, Respekt und eine wohlwollende Haltung gegenüber Menschen, ihren Aktivitäten, Kultur und Leben zu fördern; sich eine Vorstellung über die Erde und das Leben der Menschen auf der Erde, über ihr Land zu machen; Bürgersinn, Patriotismus und eine tolerante Haltung gegenüber den Bewohnern der Erde zu fördern.

Ein Kind aufzuziehen, eine Person in ihm zu erziehen, eine Persönlichkeit, ist keine leichte Aufgabe, sehr verantwortungsbewusst, aber dankbar.

II. Moralisch – ethische Bildung Vorschulkinder.

Das ultimative Ziel intelligenter Erziehung ist

in der allmählichen Erziehung des Kindes zu einem klaren Verständnis der Dinge der umgebenden Welt. Dann sollte das Ergebnis des Verstehens die Erektion sein

die guten Instinkte der kindlichen Natur in ein bewusstes Streben nach den Idealen des Guten und Wahren und schließlich die allmähliche Bildung eines festen und freien Willens.

N. I. Pirogov

Russland durchlebt derzeit eine der schwierigen historischen Perioden. Und die größte Gefahr, die unserer heutigen Gesellschaft auflauert, liegt nicht im Zusammenbruch der Wirtschaft, nicht im politischen Wandel Systeme, sondern in der Zerstörung der Persönlichkeit. Heutzutage dominieren materielle Werte über spirituelle, daher werden die Ideen von Freundlichkeit, Barmherzigkeit, Großzügigkeit, Gerechtigkeit, Staatsbürgerschaft und Patriotismus bei Kindern verzerrt. Hohes Niveau Kinderkriminalität wird durch eine allgemeine Zunahme von Aggression und Grausamkeit in der Gesellschaft verursacht. Kinder zeichnen sich durch emotionale, willensstarke und spirituelle Unreife aus. Die Zerstörung der Institution geht weiter Familien: durch die sogenannte. "Aufklärungsunterricht" Kinder entwickeln außereheliche, anti-elterliche und anti-familiäre Einstellungen. Die Formen kollektiver Aktivität gehen allmählich verloren.

"Chaos und Verwirrung modernes Leben, der Zusammenbruch von Familien, öffentlichen Institutionen, diskreditiert durch die Schuld des "menschlichen Faktors" hohe Ideen- all dies ist eine Folge des Verlusts der Verantwortung. Wenn eine Person nicht mehr für die Tat verantwortlich ist, hat sie keine Möglichkeit, die Tiefe der Verstöße und die Art der erforderlichen Korrekturen wirklich einzuschätzen. Seine Verbindung zur Außenwelt ist zerstört. der eigentliche Inhalt des Lebens in der Gesellschaft. Die aktuelle Generation wächst und wächst in einer stangenlosen, rahmenlosen Atmosphäre von der Wiege an. Die Struktur des Lebens, seine Hierarchie, Gebräuche, Grenzen jeglicher Art sind der äußere Rahmen, in dem Verantwortungssprossen wachsen können moderne Gesellschaft, gnadenlos beseitigt." (Abt Eumenius. Spiritualität als Verantwortung).

Spirituelle und moralische Erziehung basierend auf Orthodoxe Traditionen bildete den Kern der Persönlichkeit und wirkte sich positiv auf alle Aspekte und Formen der Beziehung einer Person zu aus die Welt: auf seine ethische und ästhetische Entwicklung, Weltanschauung und Bildung bürgerliche Stellung, patriotische und familiäre Orientierung, intellektuelles Potenzial, emotionaler Zustand und allgemeine körperliche und geistige Entwicklung.

Der Appell an die Erfahrungen der orthodoxen Pädagogik in der gegenwärtigen Zeit, in der nach der spirituellen Wiederbelebung Russlands gesucht wird, ist besonders wichtig, da Gesellschaft und Staat dringend auf Bildungsmodelle Bereitstellung von spirituellen und moralischen Komponenten in den Bildungsinhalten.

Dies belegt die besondere Bedeutung und Relevanz der Entwicklung eines Programms zur spirituellen und moralischen Bildung und Erziehung von Vorschulkindern. Bei der Entwicklung eines Programms zur spirituellen und moralischen Erziehung ist es wichtig, das Kind nicht zu überlasten und die Altersmerkmale strikt einzuhalten.

Die Hauptaufgaben der Arbeit von Lehrern

zur spirituellen und moralischen Erziehung Kinder:

1. Respekt vor moralischen Standards fördern Moral... Gut und Böse unterscheiden lernen, Gutes tun können. Unterdrücken (v verschiedene Formen) unmoralische Manifestationen in den Bestrebungen und Handlungen des Kindes.

2. Voraussetzungen für die Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes zu schaffen.

3. Auf der Grundlage des Studiums der nationalen kulturellen Traditionen ein Gefühl der Liebe zum Mutterland zu entwickeln.

4. Entwickeln Sie die Fähigkeit, wahrzunehmen und zu analysieren literarische Werke, lehren, Gefühle auszudrücken, Wortschatz zu bereichern.

5. Eine musikalische Kultur zu entwickeln, in den Chorgesang, klassische, spirituelle und Volksmusik einzuführen.

6. Arbeiten Sie gezielt an Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung, Stärkung des Willens und der Ausdauer.

7. Vermitteln Sie Arbeitsfähigkeiten, lehren Sie, einfache Haushaltsaufgaben auszuführen, lehren Sie die Grundlagen Handarbeit, produktive Tätigkeit.

8. Die Familie auf die spirituelle und moralische Erziehung der Kinder ausrichten (Eltern mit den Grundlagen der orthodoxen Pädagogik und Psychologie vertraut machen, Vorstellungen über die Formen der traditionellen Familienstruktur entwickeln)

1. Klassen zur kognitiven Entwicklung zum Thema spirituelle und moralische Erziehung von Kindern.

2. Ausflüge, gezielte Spaziergänge durch die Stadt.

3. Themenabende freizeitästhetische Orientierung (Malerei, Musik, Poesie).

4. Gespräche mit Kindernüber die Verhaltensregeln.

5. Kirchenmusik hören, Glockenläuten, Schlaflieder, Bekanntschaft mit dem Werk und der Biographie russischer Komponisten.

6. Ethisch Gespräche.

7. Treffen mit Familien (Geschichten über Familientraditionen, Relikte, Gestaltung von Bild- und Anschauungsmaterial "Meine Familie"... Gemeinsame kreative Arbeit von Kindern und Eltern).

8. Lesen von Belletristik zu spirituellen und moralischen Themen.

9. Besuch eines Museums, einer Bibliothek, um die spirituellen Werte und die Geschichte des Vaterlandes kennenzulernen.

10. Ausstellungen von Fotomaterial, Familienwandzeitungen, gemeinsame kreative Werke Kinder und Eltern.

11. Gemeinsame Ferien mit den Eltern durchführen.

Wir arbeiten in Richtung der spirituellen und moralischen Erziehung von Vorschulkindern und helfen Kindern, Harmonie in Beziehungen mit anderen Menschen zu finden, die Fähigkeit zu entwickeln, einen anderen Menschen zu verstehen, ihn so zu akzeptieren, wie er ist, zu lehren, in Harmonie mit sich selbst und dem Gewissen zu leben, sich selbst zu entwickeln Wertschätzung.

Methodische Entwicklungen.

Material zur sozialen und moralischen Erziehung von Kindern.

Es spielt keine Rolle, wer das Kind in Zukunft sein wird, wenn es erwachsen wird - Kollektivbauer, Wissenschaftler, Lehrer oder Geschäftsmann, Hauptsache, es wächst als MENSCHLICHER Schöpfer auf, nicht als Brenner!

Gespräch "Unsere Namen"

Ziele:

1. Erzählen Sie von den Namen, von den Regeln des Datings.
2. Verbesserung der Kommunikationskultur mit Erwachsenen und Gleichaltrigen.
3. Respekt vor dem Namen einer anderen Person zu kultivieren.
Jeder von euch hat einen Namen, oder? Wieso brauchst du es? Warum geben sich die Leute Namen? (Menschen geben Namen, um eine Person von einer anderen zu unterscheiden, um Menschen zu unterscheiden.)
Wie würden wir uns ohne den Namen ansprechen?
Manchmal schreit ihr einander zu: "Hey, komm her!". Das ist beleidigend, beleidigend und sehr unhöflich. Ist es gut, so eine Person anzurufen? Reagieren Sie, wenn sie Sie so nennen? Sie müssen nicht antworten, wenn Sie jemand auf diese Weise anruft.
Aber manchmal möchte man jemanden ansprechen, kennt aber den Namen nicht. Wie ist in diesem Fall vorzugehen? Wir müssen nach dem Namen fragen, uns kennenlernen. Wissen Sie, wie man sich kennenlernt? Lass uns ein bisschen spielen. Stellen Sie sich vor, Sie kennen sich nicht und möchten unbedingt den Namen wissen. Wie machst du das? (Der Lehrer ruft zwei Kinder, vorzugsweise aktive, an und fordert sie auf, den Namen des anderen herauszufinden.)
- Wie heißt du?
- Mein Name ist Sasha: Wie heißt du?
- Und mein Name ist Vova.
Okay, Kinder, ihr kennt den Namen. Aber leider zeigten sie sich nicht sehr höflich. Wenn Sie sich kennenlernen möchten, müssen Sie zunächst lächeln, eine Geste mit dem Kopf oder der Hand machen und diesen Wunsch betonen. Zweitens wird der Name in seiner Gesamtheit aufgerufen. Wer sagt Ihnen, wie Sie sich richtig benennen? Drittens, nachdem sie sich kennengelernt haben, sagen sie: "Es war sehr schön, dich (mit dir) zu treffen." Oder einfach: "Sehr schön." Versuchen wir es noch einmal, ohne Fehler.
Sie können eine Person so ansprechen: „Ich möchte Sie (Sie) kennenlernen. Lasst uns kennenlernen!"
Die Antworten lauten wie folgt: „Freut mich, Sie kennenzulernen. Ich freue mich von Herzen, Sie (Sie) kennenzulernen."
Es ist auch wichtig, sich daran zu erinnern, dass Sie sich gegenseitig die Hand reichen und schütteln müssen. Wenn sich ein Mädchen und ein Junge kennen lernen, dann gibt das Mädchen aus erster Hand.
(Sie können die Vertrautheitsszene mit der Einführung neuer Datierungsformeln und Gesten noch einmal wiederholen).
Also haben wir den Namen gelernt. Aber hier ist ein weiteres Geheimnis. Hier ist ein Gedicht. Es heißt "Wie viele Namen hat ein Freund, Olya?" Kann einer von euch erraten, wie viel?
Wie viele Namen hat deine Freundin, Olya?
Als ob, Freunde, hier nicht verwirrt zu werden.
Olya ist der Name dieses Mädchens in der Schule,
Papa und Mama rufen Olga an.
Tante nennt sie Olyushka.
"Olka!" - schreit der schelmische Mann im Hof.
Wer, sag mir, wird zählen
Wie viele Namen hat mein Freund?
Das ist richtig, Olya hat einen Namen und die anderen Formen sind Varianten des Namens. Offizielle Version, Vollständiger Name, welcher?
Das stimmt, so wird sie in der Schule oder in anderen formellen Umgebungen genannt. Und warum nennen Papa und Mama, Verwandte, sie Olechka, Olyushka?
Ja, das sind Haustierformen des Namens. Denken Sie daran, wie Ihre Eltern, Großeltern Sie nennen. Und warum schreit der verschmitzte Mann: "Olka!" Ist das eine kulturelle Form des Namens? Nein, das ist natürlich nicht höflich. Nennen Sie sich "Petka", "Tanka", "Sashka"? Ich glaube nicht. Wenn Sie sich an so jemanden wenden, wird jeder sofort verstehen, dass Sie ein ungezogener Mensch sind.
Wir haben erfahren, dass es vollständige und unvollständige Namen gibt.
Kennen Sie die vollständigen und unvollständigen Formulare mit demselben Namen gut? Ich nenne es vollständig, und Sie wählen unvollständige Formulare dafür aus. Es gibt mehrere davon, oder?
Ekaterina - Katja, Katjuscha, Katenka.
Lyudmila - Lyuda, Lyudochka, Mila, Milotschka, Lyudmilka.
Elena - Lena, Helen, Alenka, Aljonuschka.
Sergey - Seryozha, Seryozhenka, Seryozhechka.
Wladimir - Wowa, Wowotschka, Volodya, Volodechka.
Im Gegenteil, ich nenne es eine unvollständige Form, und Sie sind eine vollständige.
Jascha, Jaschenka - Jakow.
Betreff, Betreff - Artem.
Kolya, Nikolenka, Kolya - Nikolay.
Nastja, Nastja - Anastasia.
Lesha, Aleschenka - Alexey.
Lenja, Lenechka - Leonid.
Kommen wir noch einmal zur Dating-Etikette. Es reicht nicht immer, nur einen Namen zu nennen. Wenn Sie sich von anderen Sash, Wan, Tan unterscheiden möchten, dann nennen Sie nicht nur Ihren Vornamen, sondern auch Ihren Nachnamen. Jetzt werde ich Ihnen eine andere Form der Etikette vorstellen: Dating über einen Vermittler. Ein Mediator ist eine Person, die zwei Fremde kennt und sie einander vorstellt.
(Der Erzieher ruft drei Kinder an, eines von ihnen wird als Moderator fungieren und die anderen beiden vorstellen.)
Vergessen Sie nicht, dass der Gesichtsausdruck aller freundlich sein sollte, lernen Sie das Lächeln kennen und vergessen Sie nicht, nach dem Händeschütteln zu sagen, dass Sie sich sehr gefreut haben, Sie kennenzulernen.
Mediator: Ich möchte Ihnen meinen Freund (Bruder, Schwester) Petrov Alexander (Sasha) vorstellen. Und das ist mein Nachbar Sergey Smirnov. Lass mich dich vorstellen ...
Der Mediator kann nur den ersten Satz sagen "Lass mich dich vorstellen ..."), und die Teilnehmer der Bekanntschaft stellen sich einander vor, geben sich die Hand und sagen "sehr nett".
Sie haben die Etikette des Datings gelernt und können jetzt den Vor- und Nachnamen einer anderen Person herausfinden. Ich bin sicher, dass Sie heute gebildeter und wohlerzogener geworden sind.
2. Spiel "Namen von Personen"
Alle Kinder nehmen Kamille aus Papier; Denken Sie daran, wie ihre Freunde sie nennen, der Lehrer schreibt auf die Blütenblätter.
Zum Beispiel:

3. Das Gedicht „Wie viele Namen hat ein Freund, Olya“ auswendig lernen?

Gespräch "Unsere Nachnamen"

Ziele:

Geben Sie eine Vorstellung von der Herkunft von Nachnamen.

Neugier entwickeln.

Wecken Sie das Interesse an der Vergangenheit.

1.Mein Nachname ist Nechaeva. Es kommt vom altrussischen Verb "warten" - warten. In der modernen Sprache gibt es ein Wort zufällig, es bedeutet unerwartet. Früher hießen so die letzten Kinder der Familie. Alle Kinder sind erwachsen, alle sind schon erwachsen, aber ein weiteres Kind wurde geboren, was anscheinend nicht erwartet wurde. Und wenn sie lange warteten, nannten sie ihn Zhdan.
Wie viele kennen die Bedeutung Ihres Nachnamens?
Noch vor 150-200 Jahren hatten die meisten Menschen keine Nachnamen, sie hatten Spitznamen und Patronymen, Petrov, Nikolaev, Sidorov - das sind die Söhne von Peter, Nikolai und Sidor. Dies bedeutet, dass Vasiliev einen Ururururgroßvater hatte, der Vasily hieß. Wenn der Nachname Vaskin ist, wurde der Ur-Pranra-Urgroßvater Vaska genannt.
Lassen Sie uns gemeinsam Nachnamen aus dem russischen Namen Ivan finden. Ich fange an: Ivanov, Vanjuschin, Vanechkin. Mach weiter!
Welche interessanten Nachnamen kamen aus den Spitznamen!
Wenn eine Person weißes Haar hätte, könnte sie Belyak genannt werden, und der Nachname wäre ...
Wenn die Beine lang sind, wie die eines Kranichs, wird es funktionieren ... Einige Nachnamen stammen von den Namen der Berufe: Plotnikov, Kuznetsov, Goncharov. Einige sind von den Namen der Orte, an denen die Person lebte. Zum Beispiel Moskovsky oder Moskwitschew. Wann, glauben Sie, wurde der Ururgroßvater eines Mannes namens Zimin geboren?
Einige Nachnamen sind leicht zu erraten, während andere schwierig sind, weil sie auf alten russischen Wörtern basieren. Zum Beispiel kommt der Nachname Ushakova von dem Wort "verstecken" eine Person von kleiner Statur.
Es gibt Wissenschaftler, die die Herkunft von Vor- und Nachnamen herausfinden. Diese Wissenschaft wird Onomastik genannt. Sie müssen sich dieses Wort nicht merken. Vielleicht werden sich einige von Ihnen mit dieser interessanten Wissenschaft beschäftigen, wenn Sie erwachsen sind.

2. Ein Gedicht auswendig lernen
- Mädchen Emilia,
Was ist dein Nachname?
- Süßer Nachname, -
Emilia spricht.
- Wie ist es geschrieben,
Süßer Nachname?
- So wie es gehört wird, -
Emilia spricht.
- Was ist mit den Eltern?
Hast du einen Nachnamen?
- Genau wie ich, -
Emilia sagt, -
Nur Papa hat - Liebling,
Und Mamas - Schatz ...

3. Hausaufgaben(mit den Eltern arbeiten) Erkundigen Sie sich bei Ihren Eltern, was Ihre Nachnamen bedeuten.

Gespräch "Russland ist unser Mutterland"

1. Kinder werden ermutigt, die folgenden Themen zu besprechen:
Was ist Heimat? Wie heißt unser Vaterland? Nennen Sie die Hauptstadt unseres Mutterlandes.
Muss ich mich um das Mutterland kümmern? Wie?
Warum sagt man, dass die Liebe zum Vaterland mit der Liebe zu deiner Familie, zu deinem Zuhause beginnt?
Mein freundliches Zuhause
Gemütlich im Haus und warm
Es ist viel Freude und Lärm darin,
Er kann nicht mürrisch sein
Ich hatte Glück mit unserem Haus.
Sonntags an den Veranstaltungsorten
Anwohner huschen hin und her,
Einige - gehen aus, um zu trainieren,
Andere singen Lieder.
Papas spielen mit uns
Und Mütter backen Kuchen
Und gönnt uns Kuchen
Alle im Haus warten auf Sonntag.
Wir besuchen unsere Nachbarn den ganzen Tag,
Wir haben uns schon lange mit ihnen angefreundet,
Wir schenken ihnen ein Lächeln, Witze
Wir sind stolz auf unser Zuhause!
Aber Montag kommt
Und unser lautes Haus friert ein.
Alle Sorgen sind voll,
Aber das Haus ist sowieso nicht traurig.
Es enthält unsere Großeltern
Sie kochen Abendessen für Enkel,
Wohnungen werden gewaschen, etwas wird repariert
Da steckt jeden Tag Arbeit drin!

Wie fühlen Sie sich, wenn Sie nach Hause kommen? Ist Ihre Familie mit ihren Nachbarn befreundet?
Was macht Ihrer Meinung nach Ihr Zuhause glücklich und was macht traurig?

2. Übung bei der Benennung einer Wohnadresse, Telefonnummer (individuell mit jedem Kind während des Tages)

WER BIN ICH

Zweck: Entwicklung des Selbstbewusstseins der Kinder: Kenntnis des vollständigen Namens, des Vatersnamens, des Nachnamens, der Adresse, des Telefons, des Landes, der Muttersprache und der Informationen über die Eltern (Nachname, Vorname, Vatersname und Arbeitsort).
Wörterbuch: Informationen, Nationalität, Land, Bürger.

Kinder, heute sprechen wir über eine sehr wichtige Dinge... Vor langer Zeit, im Krieg, wurde ein ganz junger Soldat verwundet - und er verlor sein Gedächtnis: Er vergaß seinen Namen, seinen Nachnamen, seine Wohnadresse. Und viele, viele Jahre lang nannten ihn die Ärzte in dem Krankenhaus, in dem er lag, das Wort "Soldat".
Was glaubst du, hat diese Person erlebt, was hat sie gefühlt? Stellen Sie sich vor, dass irgendwo weit weg seine Mutter auf ihn wartete und wahrscheinlich weinte, und vielleicht seine Schwestern und Brüder.
Wie haben Sie sich gefühlt, als Sie diese Geschichte gehört haben? Was muss ein Mensch über sich wissen, um sich nicht zu verirren?
Was Sie über sich selbst erzählen, wird als „Information“ bezeichnet. Aus dem Wort "wissen" - "wissen".
Ist das, was Sie gesagt haben, genug?
Damit die Angaben vollständig sind, ist es notwendig, Ihren Nachnamen, Vornamen, Vatersnamen vollständig (die Kinder sprechen ihn aus) sowie die Angaben zu den Eltern (sie sprechen ihn aus) anzugeben.
Kennen Sie Ihre genaue Adresse?
Wie viele von Ihnen erinnern sich an die Telefonnummern Ihrer Großeltern?
Menschen, die dauerhaft in einem Land leben, werden als "Bürger", "Bürger" dieses Landes bezeichnet. Wie heißt das Land, in dem wir leben?
Ich kann von mir sagen, dass ich ein Bürger Russlands oder eine russische Frau bin. Ich lade jeden von Ihnen ein, sich richtig zu benennen: „Ich bin Russe oder russischer Staatsbürger. Ich bin eine Russin oder ein Bürger Russlands."
In Russland gibt es eine obligatorische Sprache für alle - Russisch. Es wird von Russen und Menschen gesprochen verschiedener Nationalitäten in unserem Land leben. Aber auch Menschen anderer Nationalitäten lieben ihre Muttersprache. Sie lesen Bücher darüber, singen Lieder und lernen, wenn sie wollen, in ihrer eigenen Sprache in der Schule. Jede Nation hat ihre eigenen Nationale Kleidung, sehr schön, klug.
Informationen über sich selbst sind auch Wissen über die eigenen nationale Besonderheiten.
Katja ist Russin, Venus ist Tatarin, Anya ist Mordwinerin. Bitte, Venus, erzähl uns von dir und deiner Familie ... Und jetzt du, Anya ...
Heute haben wir viel Interessantes über dich und deine Eltern gehört. Vollständige Informationen sind auch Kenntnisse über die Großeltern: Nachname, Vorname, Vatersname, Adresse, Telefonnummer, Stadt, Land.
Wie viele von euch können uns jetzt von ihren Großeltern erzählen? (2-3 Kinder antworten.)
Ich hoffe, Sie werden heute von unserem Unterricht profitieren, wenn Sie in die Schule kommen.
Und der Soldat, von dem ich Ihnen anfangs erzählt habe, erholte sich erst nach vielen Jahren und erinnerte sich an seinen Namen, Nachnamen und seine Adresse. In dieser Zeit wurden seine Mutter und seine Schwestern alt, er wurde auch alt, und sie erkannten sich kaum wieder.

Gespräch "Meine Stimmung"

TORE:

Geben Sie Kindern eine Vorstellung von Aussehen einer Person, über seine Eigenschaften als lebender Organismus.

Bestimmen Sie den emotionalen Zustand durch schematische Bilder.

Machen Sie ein mündliches Porträt einer Person.

Ermutigen Sie das Kind, über sich selbst zu sprechen.

Beachten Sie die individuellen Eigenschaften bei sich selbst und bei anderen Menschen (so bin ich, und er ist anders).

Wissen Sie nützliches und Schlechte Gewohnheiten von Leuten.

Ungefähre Anweisungen für das Gespräch mit Kindern: "Ich bin froh, wenn ..."; "Es tut mir leid, wenn ..."; „Ich habe Spaß, wenn …“; "Ich bin traurig, wenn ..."; "Ich möchte... "; "Meine Träume"; "Was ist glücklichkeit"; "Mein Haus"; "Meine Freunde"; "Unsere guten Taten"; "Was für ein Schuljunge ich sein werde."
Ungefähre Optionen für Aufgaben für Kinder:

erinnern Sie sich an Gedichte, Geschichten, Märchen, in denen die Helden lachen, weinen, sich wundern;

versuche zu kommen kleine Geschichten, Märchen (ein Kind erzählt, und der Rest bestimmt, für welches der Bilder die Geschichte oder das Gedicht geeignet ist);

den Satz aussprechen "Ich werde zur Schule gehen" In drei Versionen: freudig, traurig, überrascht;

ordne den gesprochenen Satz dem Bild zu.

Die Menschen um uns herum sehen immer unser Gesicht.
Wenn uns von der Natur und unseren Eltern Gesichtszüge mitgegeben werden, ist der Gesichtsausdruck etwas, das wir selbst erschaffen. Sie müssen in der Lage sein, ein Gesicht zu besitzen, es ist überhaupt nicht notwendig, dass alle um uns herum wissen, was in unserer Seele ist. Manchmal sagen sie über eine Person: "Er hat so ein freundliches Gesicht!" Und da sind böse Menschen mit freundlichen Gesichtern? In der Regel nein. Schließlich ist das Gesicht in der Lage, Gefühle anzusammeln, die es am häufigsten ausdrücken muss. Was ist dein Gesicht?
Eine Person muss ihre Emotionen überwachen und nachdenken, wenn sie sie immer richtig ausdrückt. Die Hauptsache ist, dass unsere Emotionen für uns und unsere Umgebung angenehm sind.

Welche Art Märchenhelden du weißt?

Welche bösen Märchenhelden kennen Sie?

Wer von euch kann lesen lustiges Gedicht?

Wie viele kennen ein trauriges Gedicht?

Aufgaben für Kinder:

lächle wie die Sonne;

Stirnrunzeln wie eine Wolke;

ärgere dich wie hartnäckige Widder auf einer Brücke;

stellen Sie einen schlauen Fuchs dar;

stellen Sie ein verängstigtes Häschen dar;

Zeichne ein Porträt deiner Familie, damit alle fröhlich sind.

Die Kinder stehen mit dem Rücken zueinander und beschreiben abwechselnd die Frisur, das Gesicht und die Kleidung des hinter dem Rücken stehenden Kindes. Der Gewinner ist derjenige, der den Freund genauer beschreibt.

Woraus besteht der menschliche Körper? Körperteile anzeigen und benennen. (Kopf, Stirn, Augen, Wimpern) Ohren, Mund, Nase, Wangen, Kinn, Nacken, Brust, Rücken, Bauch, Beine, Knie, Füße, Hände, Finger.)

Warum braucht ein Mensch Augen, Wimpern, Ohren, Herz, Beine, Bauch?

Sollen Kinder auf ihre Gesundheit achten?

Was ist dafür zu tun?

Ich möchte eine Rundfahrt um den Planeten machen
Entdecken Sie, was Kinder in der Welt tun.
Wie heißen sie?
Leben sie gut?
Es gilt herauszufinden, wer zur Schule geht.
Cope, die Schule ist weit von ihnen entfernt.
Wie ist ihre Gesundheit, wie alt sind sie?
Hat Papa einen Job oder nicht?
Wer glättet die Decke auf ihnen,
Wer gibt ihnen Medizin mit Marmelade?
D. Rodari
2. In Anlehnung an das Thema „Meine Stimmung“

Der Lehrer zeichnet auch seine Stimmung. Dann berechnen wir, wie viele glückliche und traurige Kinder heute in der Gruppe sind. Wieso den? Wie verbessern Sie Ihre Stimmung?

3. Ein Gedicht auswendig lernen
Ihr Mund flüstert: „Hey, hör zu,
Was bist du, Nase, traurig?
Dir ist alles gleichgültig
Als ob das Licht nicht nett zu dir ist."
Die traurige Nase antwortet:
„Hast du es nicht gemerkt?
Auge - zwei, Ohren - zwei,
Zwei Arme und zwei Beine.
Nur wir leben mit dir
Alleine, Exzentriker."
„Was machst du, Nase, wie geht es uns noch schlimmer?
Ich habe dir mehr als einmal gesagt:
Wenn wir mit dir befreundet sind
Wir sind also auch zu zweit!"
S. Kaputikyan

Übung zur Bestimmung des emotionalen Zustands einer Person anhand von Piktogrammen, Fotos, Zeichnungen

Im Unterricht können Sie mit Spiegeln Kindern beibringen, wie man sich anders ausdrückt emotionale Zustände.
Aufgaben für Kinder:

durch Bilder und Fotografien die Stimmung bestimmen: Traurigkeit, Sehnsucht, Niedergeschlagenheit, Trauer, Traurigkeit;

Beschreibe deinen Freund.

2. Lesen und Diskussion des Gedichts "Mädchen - brüllen"

Lesung und Diskussion zu "Igel - Schneiderin"

Es war einmal eine Igelschneiderin im Wald. Sie hatte keine Minute Zeit: Entweder baten die Hasen darum, neue Pelzmäntel für den Winter zu nähen, oder das Eichhörnchen beschloss, eine Mütze zu holen. Sogar den Büschen und Bäumen wurde vom Igel geholfen. Jemand wird die Rinde abreißen, die Blätter abschneiden - die Bäume und Büsche weinen, sie nennen den Igel. Sie näht die Rinde und die Blätter an Ort und Stelle - und alles wächst genau dort. Alle dachten, die Nadeln und Fäden des Igels seien magisch. Aber tatsächlich benutzte sie ihre eigenen Nadeln, und die Spinnen webten die Fäden für sie.
An einem Tag hatte der Igel so viele Befehle, dass er fast umgefallen wäre.
Es war schon dunkel, als der Igel zur Schlucht lief, wo das Reh auf sie wartete. Ihr Rehkitz spielte und berührte mit der Seite einen scharfen Zweig. Mama machte sich große Sorgen um ihren Sohn und sagte, als sie den Igel sah:
- Verschwinde hier, unbekanntes Tier, hier ist mein Sohn, seine Haut ist zerrissen. Wir warten auf den Igel.
- Erkennst du mich nicht, Reh? Ich habe es eilig, dich zu sehen“, antwortete Igel überrascht.
- Oh, tut mir leid, ich habe einen Fehler gemacht. Kein Wunder: Ich bin es gewohnt, dass Igel mit Nadeln laufen, aber Sie haben nur eine Nadel mit einem Spinnennetz, das in der Mitte Ihres Rückens herausragt.
Dann wurde dem Igel klar, dass sie alle ihre Nadeln verbraucht hatte, aber es gab keine Zeit, sich Sorgen zu machen. Das Rehkitz lag mit geschlossenen Augen und stöhnte. Der Igel zog seine letzte Nadel heraus, steckte ein Spinnennetz hinein, und eine Minute später war die Hirschhaut ordentlich zugenäht.
Die Hirschmutter leckte die Wunde mit warmer Zunge, und bald öffnete der Hirsch die Augen.
„Mama“, sagte er, „meine Seite tut nicht mehr weh.
Dann bemerkte das Kitz den Igel und sah sie überrascht an:
- Mama, wer ist das: ein Hamster oder ein Gopher?
Das Reh schrie ihn wütend an:
- Das ist der Igel. Sie hat deine Haut zugenäht. Anstatt dumme Fragen zu stellen, sagen Sie ihr besser "Danke".
- Mama, ich wusste nicht, dass es Igel gibt. Ich dachte, sie wären alle in Nadeln und Nadeln ...
Der Igel hörte nicht auf das Rehkitz. Traurig stieg sie aus der Schlucht, versteckte sich unter einer dicken hohen Fichte und weinte leise. Die schöne Tanne schüttelte ihre flauschigen Zweige und fragte:
- Igel, warum weinst du? Hat dich jemand beleidigt?
- Ich habe mich beleidigt! Sie gab alle Nadeln zum Nähen aus und verwandelte sich in eine unsichtbare Bestie, die niemand erkennen wird. Und du, Yel, wie hast du erraten, dass ich der Igel bin?
- Wir Bäume haben ein besonderes Flair, deshalb werde ich dich nie mit jemandem verwechseln. Und es ist nicht schwer, deiner Trauer zu helfen: Es sind nicht nur deine Nadeln, die wachsen“, fügte Fichte liebevoll hinzu und schüttelte ihre Zweige.
Der Igel verspürte ein Kribbeln und berührte sanft mit einer Pfote den Rücken. Fichtennadeln hingen von allen Seiten an ihr. Sie bedankte sich bei Spruce und rannte nach Hause, froh, dass sie nun wieder den Waldbewohnern helfen konnte.
Der kleine Hase, der ihr entgegenkam, rief bewundernd aus:
- Oh, Igel, was für ein schöner Pelzmantel bist du geworden: nadelartig und flauschig!
Und diese neuen Nadeln nähten noch besser als die vorherigen und verhalfen dem Igel zu vielen weiteren guten Taten!
Wie war der Igel? Warum denkst du das? Nenne Beispiele.
Nennen Sie die freundlichen Bewohner der Natur und sagen Sie uns, wie sich ihre Freundlichkeit manifestiert.

Zeichnung "Baum der Güte"
Der Lehrer macht die Kinder auf den "Baum der Freundlichkeit" aufmerksam, der auf einem Stück Whatman-Papier gezeichnet ist, und bittet sie, ihnen von ihrer gute Taten.
Während sie sprechen, zeichnen die Teilnehmer neue Früchte auf den Baum.
Die Übung geht weiter, solange die Kinder ihre guten Taten benennen.
Am Ende der Übung kann die Zeichnung des Baumes an die Wand gehängt und von Zeit zu Zeit mit neuen Früchten ergänzt werden.

Lesung und Diskussion des Märchens "Traumfee" E. Lazorenko

Tanya ins Bett bringen, Papa wünschte ihr angenehme Träume.
Nachdem sie Papa geküsst hatte, rollte sich Tanyusha zusammen ... und sah plötzlich die Fee in silberner Kleidung mit Sonnenstrahlen über ihrem Kopf. Sie hielt in ihrer Hand Zauberstab... Der Zauberstab schimmerte perlmuttartig, wie eine Muschel, die Tanya mehr als einmal an der Schwarzmeerküste gefunden hat, als sie mit ihrem Vater und ihrer Mutter dorthin spazierte.
Die Fee berührte Tanyas Kopf mit einem Zauberstab und Tanya fühlte, dass ihre Flügel wachsen, wie ein Engel in einem Märchen. Die Fee nahm Tanja bei der Hand und das Mädchen flog mit ihr über die schlafende Stadt, um Menschen und Tieren Träume zu verteilen. Es war die Fee der Träume.
Wo nur Tanyusha und Fairy nicht über Nacht waren. Tanya war müde, aber sie war so glücklich, das sanfte Lächeln auf den Gesichtern von Kindern und Erwachsenen zu sehen, sobald die Fee der Träume sie mit einem Zauberstab berührte.
Sobald sie nach Hause kamen und die Fee Tanya ins Bett brachte, war die Müdigkeit sofort verflogen. Ich wollte nicht einmal schlafen. Tanya öffnete ihre Augen, um sich von der Traumfee zu verabschieden, und sah ein liebevolles und zarte Mutter... Mama lächelte mit dem Lächeln der Fee.
- Mama, - sagte Tanyusha, - wo versteckst du deine funkelnden Klamotten? Warum hast du mir deinen Zauberstab noch nie gezeigt?
Mama küsste Tanyusha und drückte sie an ihre Brust:
- Schatz, du hattest einen wundervollen Traum.

Fragen und Aufgaben zum Märchen:

Geben Sie den Kindern Karten mit Bildern verschiedener Tiere (Vögel, Fische, Insekten). Die Kinder sollen von den zärtlichen Träumen erzählen, die Fee und Tanyusha diesen oder diesen Tieren schenken werden.

Stellen Sie sich vor, die Traumfee ist zu Besuch gekommen und hat Sie zu einem Ausflug eingeladen magisches Land Träum süß... Erzählen Sie uns von Ihrer Reise.

Gab es Zeiten in Ihrem Leben, in denen jemand sanftes Wort hat dir geholfen schwieriger Moment? Sagen Sie dieses Wort liebevoll.

Bitten Sie die Kinder, sich an alles zu erinnern zarte Namen wie ihre Eltern sie nennen und wie sie sich fühlen.

Bitten Sie die Kinder, ihren Lieben liebevolle Namen zu geben.

Bescheidenes Gespräch

Fragen und Aufgaben für das Gespräch:
Wie soll sich ein bescheidener Mensch im Wald, gegenüber Gästen, im Theater, im Zug etc. verhalten? Zum Beispiel: Im Wald sollte eine bescheidene Person nicht schreien, Müll zurücklassen, Äste brechen usw.
Welche Art von Essen findest du bescheiden und warum? Kommen Sie mit einem bescheidenen Frühstücksmenü (Mittagessen, Abendessen). Zum Beispiel ein bescheidenes Frühstück: ein Glas reines Wasser, ein Sandwich mit Kräutern und zwei Ofenkartoffeln.

Spiel "Modest Beasts"
Von allen Kindern werden zwei Leiterinnen ausgewählt. Sie sind die Eigentümer des Hauses. Der Rest erhält Karten mit Zeichnungen verschiedener Tiere, Vögel und Insekten. Die Besitzer des Hauses halten Händchen, erheben sie, imitieren das Haus und laden dann alle ein, die sich bescheiden zu verhalten wissen.
Jeder nähert sich der Reihe nach dem Turm und bittet im Namen seines Tieres (Insekt, Vogel) ihn in den Turm zu lassen. Gelingt es ihm, die Hausbesitzer davon zu überzeugen, dass er sich bescheiden verhalten wird, lassen sie ihn ins Haus. Wenn er scheitert, bitten sie ihn, sich bescheidener zu verhalten und später im Teremok zu ihnen zu kommen.
Zum Beispiel: Ein Löwe kann versprechen, niemanden zu erschrecken und auf dem Rücken kleiner Tiere zu reiten; der Igel sticht die Tiere nicht mit Nadeln, sondern bringt ihnen Pilze aus dem Wald usw.

SCHÖNHEIT VON GESICHT UND SEELE

Zweck: bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, ihre Handlungen und Taten zu analysieren, sie mit allgemein anerkannten Verhaltensnormen zu korrelieren; die Fähigkeit und die Fähigkeit entwickeln, sich anzuschauen menschliche Gesichter, den Gesichtsausdruck angemessen zu bewerten.
Wörterbuch: schön, schön.
Lassen Sie uns heute über Ihre Gruppe sprechen. Gefällt dir die Gruppe? Was zieht an? Was würdest du in der Band ändern?
Von wem hängt es ab, um die Gruppe angenehm, interessant, gut zu machen?
Jetzt schließe deine Augen und denke ... an dich selbst: magst du es, ein Mädchen (Junge) zu sein, deine Haarfarbe, dein Gesicht, deine Stimme?
Was würdest du gerne an dir ändern oder was wäre anders: wie Mama, Papa?
Was ist für Ihre Mitmenschen wichtiger: Ihre Haarfarbe oder Ihre Einstellung zu Ihren Freunden, zu Ihren Mitmenschen? Beweise es.
Erklären Sie mir die Bedeutung der Worte des Schriftstellers Lev Nikolaevich Tolstoi aus seinem Buch "Kindheit": "Es scheint mir, dass in einem Lächeln das ist, was man die Schönheit des Gesichts nennt ..."
Warum hat er so geschrieben?
Welche Gesichter nennt man liebenswert? Manchmal schauen sie einen Menschen an, ein Kind und sagen: "Was für ein Charme!" (Diejenigen, in denen Zärtlichkeit, Bescheidenheit, Freundlichkeit zum Ausdruck kommen.)
Untersucht Porträts des Künstlers A. Shilov mit Kindern. Können Sie sich vorstellen, dass sie wütend sind?
Betrachten Sie nun dieses Porträt. Was für ein Gesicht hat dieser Mann? Das Gesicht eines Menschen verschlechtert sich und er selbst wird wütend, düster. (Untersucht mit den Kindern ein Porträt von Iwan dem Schrecklichen des Künstlers I.B. Repin.)
Ist es angenehm, mit einer solchen Person zu kommunizieren?
Hast du solche Bekanntschaften?
Welches Portrait hat dir am besten gefallen? Wie? Von welchen Personen sind unsere eigene Gesichter hübscher werden?
Jetzt etwas wünschen (optional):
- Ich möchte schön sein;
- Ich möchte freundlich sein;
- Ich möchte so sein, dass Leute mit mir in der Nähe sein möchten.
Denke, will ich das immer, bin ich nicht unhöflich, beleidige ich andere mit Schimpfwörtern?
Möchten Sie von Ihrem Wunsch erzählen? (Wenn nicht, dann nicht notwendig. Aber denken Sie daran, wenn Sie etwas wirklich wollen, dann wird es klappen.)
Untersucht Fälle aus dem Leben der Gruppe mit Kindern: Gespräche mit Kaugummi, Pfeifen.
Welche Regel lässt sich aus dem heutigen Gespräch ableiten? „Du musst freundlich sein – dann wird das Gesicht freundlich, angenehm. Ein Lächeln ist ein Symbol der Güte.“

Die moralische Erziehung jüngerer Schüler ist eine der schwierigsten Aufgaben eines Lehrers. Um dieses Problem zu lösen, braucht der Lehrer nicht nur Kenntnisse in den Grundschulfächern und deren Unterrichtsmethoden, sondern auch die Fähigkeit, seine Aktivitäten auf die Bildung der moralischen Erziehung der Kinder auszurichten. Die Fragen der moralischen Erziehung und der Verbesserung des Kindes haben die Gesellschaft immer zu allen Zeiten beschäftigt. Gerade jetzt, wo Grausamkeit und Gewalt immer häufiger anzutreffen sind, wird das Problem der moralischen Erziehung immer dringlicher.

Im Prozess der moralischen Erziehung eines Grundschülers kommt der Ansammlung von Wissen über die Normen und Anforderungen der Moral große Bedeutung zu. In dieser Hinsicht ist die Notwendigkeit, die moralische Erziehung der Schüler ab der 1. Klasse zu organisieren, offensichtlich. Der Organisationsbedarf liegt auf der Hand besondere Arbeit Lehrer zur Klärung der Essenz moralische Standards, moralische Beziehungen einer Person zur Gesellschaft, zum Kollektiv, zur Arbeit, zu den Menschen um sie herum und zu sich selbst. Die Fähigkeit, moralisches Wissen auf einem Niveau zu vermitteln, auf dem der Schüler die Fähigkeit hat, das Allgemeine und Wesentliche in den verschiedenen Phänomenen des Lebens um ihn herum zu erfassen, die aktuelle Situation und die Folgen seiner Tat realistisch einzuschätzen.

Bei der Erziehung jeder moralischen Qualität werden verschiedene Erziehungsmittel verwendet. V gemeinsames System moralische Erziehung wichtiger Platz wird von einer Gruppe von Mitteln besetzt, die auf Urteile, Einschätzungen, Konzepte zur Bildung moralischer Überzeugungen abzielen. Diese Gruppe umfasst ethische Gespräche.

Ethisches Gespräch ist eine Methode der systematischen und konsequenten Wissensdiskussion unter Beteiligung beider Parteien; Lehrer und Schüler. Konversation unterscheidet sich vom Geschichtenerzählen, indem der Lehrer genau zuhört und die Meinungen und Standpunkte seiner Gesprächspartner berücksichtigt, seine Beziehung zu ihnen auf den Prinzipien der Gleichheit und Zusammenarbeit aufbaut. Ethisches Gespräch wird genannt, weil sein Thema meistens moralische, moralische, ethische Probleme wird.

Die Wirksamkeit ethischer Gespräche hängt von der Einhaltung einer Reihe wichtiger Bedingungen ab:

1. Es ist wichtig, dass das Gespräch einen problematischen Charakter hat, einen Kampf von Ansichten, Ideen, Meinungen voraussetzt. Der Lehrer sollte nicht standardmäßige Fragen anregen und den Schülern helfen, selbst Antworten darauf zu finden.

2. Es sollte nicht erlaubt sein, dass sich das ethische Gespräch nach einem vorgegebenen Szenario entwickelt, mit dem Auswendiglernen von vorgefertigten oder vorgeschlagenen Antworten von Erwachsenen. Wir müssen den Jungs die Möglichkeit geben, ihre Meinung zu sagen. Bringen Sie ihnen bei, die Meinungen anderer zu respektieren, geduldig und vernünftig den richtigen Standpunkt zu entwickeln.

3. Es ist auch unmöglich, aus dem Gespräch eine Vorlesung werden zu lassen: Der Lehrer spricht, die Schüler hören zu. Nur offen geäußerte Meinungen und Zweifel ermöglichen es der Lehrkraft, das Gespräch so zu lenken, dass die Kinder selbst zu einem richtigen Verständnis des Wesens des Themas gelangen. Der Erfolg hängt davon ab, wie warm das Gespräch sein wird, ob die Schüler ihre Seelen öffnen.

4. Das Gesprächsmaterial sollte dem emotionalen Erleben der Schüler nahe sein. Man kann von ihnen nicht erwarten und verlangen, dass sie aktiv sind, wenn sie schwierige Themen diskutieren oder solche, die auf Tatsachen, Phänomenen, die mit außerirdischen Ereignissen verbunden sind, und Gefühlen, die sie nicht verstehen, beruhen. Nur wenn man sich auf echte Erfahrungen verlässt, können Gespräche über abstrakte Themen erfolgreich sein.

5. Während des Gesprächs ist es wichtig, alle Standpunkte zu identifizieren und zusammenzuführen. Die Meinung von niemandem kann ignoriert werden, sie ist aus allen Blickwinkeln wichtig - Objektivität, Gerechtigkeit, Kommunikationskultur.

6. Bei der richtigen Führung des ethischen Diskurses geht es darum, den Schülern zu helfen, selbst zu den richtigen Schlussfolgerungen zu kommen. Dazu muss der Pädagoge in der Lage sein, Ereignisse oder Handlungen mit den Augen des Schülers zu betrachten, seine Position und die damit verbundenen Gefühle zu verstehen.

Es ist ein Fehler zu glauben, dass Konversation eine spontane Methode ist.

Hochqualifizierte Lehrer führen selten Interviews durch und bereiten sich gründlich darauf vor. Ethische Gespräche sind nach folgendem Szenario aufgebaut: Kommunikation spezifischer Faktoren, Erläuterung dieser Faktoren und deren Analyse unter aktiver Beteiligung aller Gesprächspartner; Diskussion spezifischer ähnlicher Situationen; Verallgemeinerung der wesentlichsten Zeichen spezifischer moralischer Eigenschaften und deren Vergleich mit bereits erworbenem Wissen, Motivation und Formulierung einer moralischen Regel; die Verwendung erlernter Konzepte durch die Schüler bei der Beurteilung ihres eigenen Verhaltens, des Verhaltens anderer Menschen.

In der ersten Klasse hat der ethische Diskurs mehr zu bieten einfache Struktur... Hier ist der induktive Weg vorzuziehen: von der Analyse konkreter Sachverhalte, deren Bewertung bis hin zur Verallgemeinerung und eigenständigen Schlussfolgerung. In der Mittel- und Oberstufe kann ein Gespräch mit der Formulierung einer moralischen Regel beginnen und spezifisches Material aus dem Leben und der Fiktion zur Veranschaulichung verwenden.

Das Führen ethischer Gespräche umfasst:

    Vorbereitungsphase;

    ein Gespräch führen;

    Organisation und Bewertung der täglichen Aktivitäten und Beziehungen von Kindern auf der Grundlage der erlernten moralischen Normen und Regeln.

Die Erfahrung in der Führung von ethischen Gesprächen zeigt, dass es ratsam ist, diese zweimal im Monat nach der Schulzeit zu führen. Die Vorbereitung auf jedes Interview dauert 7-8 Tage. Die Gesprächsdauer sollte in den Klassenstufen I-II 25-30 Minuten, in den Klassenstufen III-IV 35-40 Minuten nicht überschreiten.

Die Vorbereitungsphase, die längste und mühsamste, umfasst eine Vielzahl von Aktivitäten von Lehrer und Kindern. Kann sein verschiedene Optionen Zur Vorbereitung auf das Vorstellungsgespräch empfehlen wir folgendes:

1. Abhängig vom Alter der Schüler, dem Entwicklungsstand Kinderkollektiv und moralische Fragen werden durch das Gesprächsthema bestimmt.

2. Der Zweck des Gesprächs ist die Aufnahme bestimmter Normen, Konzepte, die die Schüler verstehen müssen; diese praktischen Schlussfolgerungen gezogen werden.

3. Eine Auswahl an Faktenmaterial, das erklärt, wie es weitergeht und was zu tun ist.

4. Berücksichtigung der Gesprächsfragen.

5. Vorbereitung der Schüler auf ein Gespräch:

a) das Gesprächsthema wird im Vorfeld bekannt gegeben, die Literatur angegeben, Situationen vorbereitet, Fragen überlegt und Beispiele ausgewählt;

b) ggf. werden individuelle Aufgaben festgelegt, da dies die Studierenden psychologisch auf die Selbstbeobachtung des Verhaltens vorbereitet und sie von der Notwendigkeit der Verbesserung überzeugt sind;

c) Gruppenzuordnungen werden festgelegt.

Ein Gespräch zu führen erfordert viel Geschick vom Lehrer. Die Hauptanforderung besteht darin, sicherzustellen, dass die Kinder im Gespräch selbst aktiv sind. Der Lehrer tut das Richtige, der nach einem Gespräch Fragen stellt, anschauliche Beispiele gibt, kurze überzeugende Bemerkungen macht, die Aussagen der Kinder lenkt und verdeutlicht, falsche Gedanken nicht fassen lässt.

Wenn Sie ein Gespräch über den gelesenen Stoff führen, ist es sehr wichtig, Fragen stellen zu können. Fragen sollten den Geist und die Gefühle von Kindern berühren, sie zu Fakten, Beispielen und Ereignissen des umgebenden Lebens machen.

Die Abfolge der Fragen sollte Kinder dazu bringen, eine moralische Regel abzuleiten, die befolgt werden muss, wenn sie mit anderen Menschen kommuniziert und ihre Pflichten erfüllt. Wenn Sie in Gesprächen zu moralischen Themen Fragen stellen, können Sie sich an die folgenden Richtlinien halten:

1. Die Frage sollte die Aufmerksamkeit der Kinder auf die moralische Seite des Lebens, Handlungen und Phänomene lenken, die sich hinter den objektiven Handlungen der Menschen verbergen.

2. Die Frage soll das Kind zum Nachdenken über die Motive der Handlung anregen, den komplexen Zusammenhang zwischen dem Motiv und dem Ergebnis der Handlung erkennen.

3. Die Frage sollte die Kinder die moralischen Konsequenzen jeder Handlung für andere Menschen erkennen lassen.

4. Die Frage soll die Aufmerksamkeit der Schüler auf die inneren Erfahrungen der Menschen lenken, das Kind lehren äußere Zeichen den Zustand einer Person kennen lernen, diesen Zustand verstehen und daher mitfühlen.

Fragen, die Schülern helfen würden, das Gelesene mit ihrer eigenen moralischen Erfahrung, ihren kollektiven Erfahrungen, zu verbinden, sind sehr wichtig.

Ethische Gespräche mit Kindern sollten in einer entspannten Atmosphäre stattfinden. Sie sollten keinen moralisierenden Charakter haben, Erbauung, Vorwürfe und Spott enthalten. Kinder äußern ihre Meinung, teilen ihre Eindrücke frei.

In ethischen Gesprächen mit jüngeren Schülern sollten Unterhaltungselemente enthalten sein. Dazu ist es ratsam, verschiedene Situationen, die ein moralisches Problem enthalten, in den Inhalt von Gesprächen einzubeziehen. Es ist sehr wichtig, dass die positiven Handlungen von Schulkindern Gegenstand der öffentlichen Meinung sind und nicht gelenkt werden sollten öffentliche Meinung nur für Handlungen, die mit schlechter akademischer Leistung und Disziplin verbunden sind. Die Entwicklung der öffentlichen Meinung beruht auf der Einführung neuer und der Korrektur bestehender Wertvorstellungen, die den Kindern die Regeln für die Diskussion und Bewertung der Ereignisse des kollektiven Lebens und der Handlungen einzelner Kinder beibringen. Die entwickelten Regeln für das Leben des Kinderkollektivs dienen als Kriterien für die moralische Bewertung.

Für den Ablauf ethischer Gespräche gibt es verschiedene Möglichkeiten, wir empfehlen folgendes:

1. Bestimmung des Gesprächsthemas und Erregung des Interesses der Schüler an der Wahrnehmung und Aufnahme des Stoffes.

2. Begründung der Relevanz, Bedeutung des Diskussionsthemas.

3. Offenlegung des Gesprächsthemas am Beispiel Leben und Werk außenstehende Leute, sowie auf das Material des umgebenden Lebens.

4. Analyse der Sachlage im Unterricht im Zusammenhang mit der diskutierten Problemstellung und Festlegung konkreter Aufgaben (Ratschläge, Empfehlungen) zur Verbesserung der Arbeit und des Verhaltens der Schüler.

5. Zusammenfassung der Ergebnisse des Gesprächs und einer kurzen Befragung der Studierenden zu den wichtigsten Inhalten des präsentierten Materials.

Aus dieser Struktur des Gesprächs soll natürlich keine Schablone werden. Wie in der Bildungsarbeit im Allgemeinen kann es auch bei der Gesprächsführung keine Schablonen, Rezepte für alle Gelegenheiten geben. Je mehr solche Rezepte jedoch der Lehrer kennt, desto mehr Chancen hat er für deren Umsetzung. Sie schränken die schöpferische Tätigkeit des Lehrers nicht ein, sondern stimulieren sie.

Bei der Themendefinition zu Beginn eines Gesprächs ist es notwendig, das Interesse der Schüler an der Wahrnehmung und Aufnahme ethischen Materials zu wecken.

Dazu können Sie die folgenden Techniken verwenden:

a) Fragen im Zusammenhang mit der Klärung des Wesens des moralischen Konzepts aufwerfen, das dem Inhalt des Gesprächs zugrunde liegt. Zum Beispiel, was ist Höflichkeit usw .;

b) Bevor Sie das Thema ankündigen, können Sie über ein unterhaltsames Ereignis oder eine Tatsache im Zusammenhang mit dem beabsichtigten Thema berichten;

c) Bevor Sie ein Thema ankündigen, müssen Sie sich an einen Fall aus dem Klassenleben erinnern, der es Ihnen ermöglicht, die Notwendigkeit einer eingehenden Offenlegung und eines Verständnisses der entsprechenden moralischen Norm zu rechtfertigen;

d) das Thema ankündigen, versuchen, ihm eine besondere Bedeutung zu geben und seine Bedeutung durch aussagekräftige Aussagen oder Aphorismen zu unterstreichen.

Die Methode der Präsentation von moralischem Material kann ein Frage-und-Antwort-Formular, die Geschichte und Erklärung eines Lehrers, kurze Nachrichten von Schülern zu bestimmten Themen, das Vorlesen aus Büchern, Zeitungen, die Verwendung von Kunstbildern usw. Dabei Hauptrolle bleibt beim Lehrer, denn nur er kann das Wesen der Moral tief und geschickt enthüllen.

Bei der Analyse des Verhaltens von Schulkindern ist es am besten, sich auf positive Beispiele und Fakten zu konzentrieren und in einem sympathischen Ton über Mängel zu sprechen, um auf jede erdenkliche Weise ihre Zuversicht zu betonen, dass die Schüler sie beseitigen werden.

Fassen wir die Ergebnisse des Gesprächs zusammen, sollte man anschauliche Aussagen zitieren, damit das Gespräch tiefer in das Bewusstsein und die Gefühle der Schulkinder vordringt. Heben Sie deutlich die Kategorien hervor, die der Zweck des Gesprächs waren.

Daher ist es sehr schwierig, ein sinnvolles ethisches Gespräch vorzubereiten und zu führen. Kein Wunder erfahrene Lehrer Man sagt, dass es viel schwieriger ist, ein moralisches Gespräch zu führen als eine Lektion. Ich hoffe, dass diese Richtlinien für Lehrer nützlich sein können. Grundschulklassen, Klassenlehrer, Organisatoren von pädagogischen, außerschulischen Aktivitäten, Schüler bei ethischen Gesprächen.

Die Gesellschaft hat ihr Aussehen und ihre Grundlagen längst verändert. Alles ändert sich und nur spirituelle und moralische Prinzipien bleiben unverändert. Glauben Sie mir, es spielt keine Rolle, wie alt der Hof ist. Es ist wichtig menschliche Gesellschaft hatte die richtigen Richtlinien und ist immer menschlich geblieben. Junge Leute, vor allem in Jugend neigen dazu, über ihre Werte und Prinzipien verwirrt zu sein. Die Aufgabe der Gesellschaft besteht daher gerade darin, der jungen Generation zu helfen, die richtigen Prioritäten zu setzen. sollte etwa ab der 7. Klasse beginnen, wenn der Übergang vom Kind zum Jugendlichen und die Persönlichkeitsbildung erfolgt.

Bevor Sie ein Gespräch darüber beginnen, müssen Sie herausfinden, was das Konzept der Moral für junge Menschen bedeutet. Keine Notwendigkeit zu reklamieren genaue Definitionen, wird es viel aufschlussreicher, wenn die Jungs ihre Assoziationen benennen, nachdem sie das Wort Moral gehört haben.

Viele werden wahrscheinlich überrascht sein, dass Jugendliche neben Assoziationen wie Ehre, Anstand, Toleranz rufen:

  • Einschränkung,
  • Dogma,
  • veraltete Regeln.

Schließlich gibt es eine Meinung, dass es langweilig ist, gut zu sein. Tatsächlich tauchte das Wort Moral im 18. Jahrhundert auf und es kam vom Wort Temperament. Damals waren Disposition, Moral, Ethik synonym. Heute haben diese Konzepte leicht unterschiedliche Essenzen. Ich muss nur dieses schwierige Dilemma klären. Vereinfacht gesagt, dann Moral wird als die Fähigkeit verstanden, deine Worte und Taten in Gut und Böse zu unterteilen... Dies ist natürlich eine vereinfachte Interpretation, denn Moral umfasst viele Faktoren:

  • Fähigkeit zu finden Gemeinsame Sprache in jeder Situation,
  • gegenseitiger Respekt,
  • Freundlichkeit,
  • barmherzig,
  • Ehrlichkeit,
  • eine Verantwortung.

Ein moralischer Mensch kennt sich nicht nur in der Theorie gut mit Moral aus, sondern nutzt all diese Eigenschaften im Leben auch gekonnt. Ja, den Titel einer moralischen Person zu erlangen ist nicht einfach. Dazu müssen Sie lange und hart an sich selbst arbeiten.

In einer starken gesunden Gesellschaft moralische Prinzipien absolut jeder Mensch versucht sich daran zu halten. sollte nicht allein auf die schulische Ausbildung angewiesen sein. Nur durch gemeinsame Anstrengungen kann ein gutes Ergebnis erzielt werden.

Die jüngere Generation nimmt wie ein Schwamm Informationen aus der Umwelt auf. Wenn ein Kind nur Zynismus, Heuchelei, Wut um sich herum sieht, dann in den meisten Fällen in der Zukunft, und es wird solche Eigenschaften haben. Deshalb ist es notwendig, sich um das Umfeld der Jugendlichen zu kümmern. Erwachsene müssen einfach bei sich selbst anfangen und dann persönliches Beispiel Jugend anregen. Gespräche und Vorträge allein reichen nicht aus.

  • Sie müssen die Umgebung ändern.
  • Korrekte, lehrreiche Filme und Cartoons,
  • motivierende Literatur,
  • gemeinsame Wanderungen.

Moralische Erziehung junge Generation eine äußerst schwierige und verantwortungsvolle Aufgabe, und jeder gewissenhafte Bürger des Planeten ist verpflichtet, sie zu erfüllen.