Zusammenfassungen von Rollenspielen unter Berücksichtigung der Geschlechtersozialisation für Kinder der mittleren Kindergartengruppe. Präsentation und Zusammenfassung der Veranstaltung „Sozialisierung: gemeinsame Aktivitäten von Kindern und Eltern „Meine Familie. Zusammenfassung der Sozialisationsstunde „Gut zur Familie

Dieses Programm hilft Kindern beim Erwerb Soziale Erfahrungen, nämlich: sich neben anderen wohlfühlen, sie verstehen, lieben und ihnen vergeben, Kontakt aufnehmen, ihre Meinung äußern, ihre Meinung zeigen Lebensstellung, zur Rettung kommen, optimistisch eingestellt sein.

Zweck: Erwerb sozialer Erfahrung durch Kinder.

Thema: Das Niveau der sozialen Entwicklung von mittleren und älteren Kindern Vorschulalter.

Objekt: Vorschulkinder mit niedriges Niveau gesellschaftliche Entwicklung.

Aufgaben:

1. Entwicklung sozial orientierter Fähigkeiten von Kindern im mittleren und höheren Vorschulalter.

2. Bereitstellung von emotionalem Trost.

3. Korrektur von unerwünschten Persönlichkeitsmerkmale Verhalten, Stimmung der Kinder.

4. Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten von Kindern sowie Denken, Gedächtnis und Aufmerksamkeit.

5. Steigerung des Selbstwertgefühls des Kindes.

6. Rendern psychologische Hilfe Lehrkräfte bei der Lebensgestaltung von Kindern in Altersgruppen.

7. Eltern für die Zusammenarbeit gewinnen und ihr Interesse am Leben des Kindes im Vorschulalter fördern.

8. Entwicklung psychologischer, pädagogischer und methodologischer Materialien.

Phasen der Programmumsetzung:

Durchführung individueller Psychodiagnostik von Kindern. Die erhaltenen Ergebnisse werden in der Übersichtstabelle der Eingangsdiagnostik (September-Oktober) festgehalten.

Korrektur- und Entwicklungsprogramm "Sozialisierung von Vorschulkindern" :

Bekanntschaft mit den Ergebnissen der Diagnostik der Pädagogik Vorschularbeiter um einen gemeinsamen Aktionsplan für die Durchführung von Unterricht zu entwickeln (Oktober).

Individuelle Beratung der Eltern zu den Ergebnissen der Diagnostik;

Auswahl der Kinder für die Durchführung des Unterrichts gemäß Programm (September).

Dirigierkurse (Oktober-April).

Neudiagnose von Kindern, um die Dynamik ihrer Entwicklung und die Effektivität des Unterrichts zu verfolgen (Mai). Der Unterricht findet einmal pro Woche mit einer Kindergruppe (5-6 Kinder) statt.

Unterrichtsdauer:

Mittleres Vorschulalter - 20 Minuten

Älteres Vorschulalter - 25 Minuten.

Sie basieren auf kommunikativen, Rollenspielen, Simulation und Spiele für draussen, Übungen, Zeichnungen, Aufgaben, Elemente der Gruppendiskussion, Arbeiten Fiktion, Entspannungsübungen und Entspannungsmusiken.

Das vorgeschlagene Programm ist ein Kurs mit speziellen Klassen, die darauf abzielen, die soziale Erfahrung eines Kindes zu entwickeln und zu erwerben, die es ihm in Zukunft ermöglichen wird, sich auf alle Veränderungen im Leben richtig einzustellen und gleichzeitig die körperliche und geistige Gesundheit zu erhalten.

Das Programm ist von praktischer Bedeutung, da die darin enthaltenen Informationen nützlich sind für praktische Psychologen, Lehrer , Eltern .

Sozialkompetenz von Vorschulkindern

höheres Vorschulalter

Das Kind versteht die innerfamiliären Beziehungen, die Einstellung der Familienmitglieder zueinander. Er kennt seinen Stammbaum, erkennt, dass die Ehre der Familie von jeder Person abhängt. Beteiligt sich an der Erinnerung an die Vorfahren, an familiären Beziehungen zu Verwandten, die in der Nähe und in der Ferne leben. Zeigt Interesse an Familienerbstücken, beteiligt sich an der Instandhaltung Familientraditionen. Hat Vorstellungen von Freundlichkeit, Menschlichkeit und Aufrichtigkeit etabliert wichtige Qualitäten Mensch und menschlichen Beziehungen; über Gerechtigkeit als die Fähigkeit, das Handeln von Menschen richtig einzuschätzen; etwa Ehrlichkeit – als Voraussetzung, bestimmte Kriterien mit dem eigenen Verhalten zu erfüllen, gilt, bewertet das Handeln anderer Menschen. Zeigt Selbstachtung basierend auf dem Bewusstsein der eigenen Individualität, das Recht auf Selbstdarstellung, eigene Gefühle und selbstständiges Verhalten, bereitet anderen Menschen je nach Alter und Geschlecht keine Probleme.

Fähigkeit, Konflikte zu vermeiden und zu lösen. Er versteht, wie die Leute ihn behandeln. Fühlt sich in Gesellschaft von Bekannten und Bekannten natürlich an Fremde. Weiß, wie man auf Manifestationen reagiert ungerechte Behandlung zu sich selbst, versteht die Ursache dafür und versucht, sie zu beseitigen. Er möchte, dass die Beziehung korrekt und tolerant ist. Kennt die Begriffe „Freund“ und „Freundschaft“, verhält sich respektvoll mit Gleichaltrigen.

Hat eine Vorstellung vom Staat, von seinen Symbolen, von seinen Leuten, von den Russen nationale Besonderheiten. Kennt Nationaldenkmäler, zeigt Respekt vor Helden, ehrt Nationalheiligtümer. Versteht das Konzept der "Menschlichkeit", ehrt die Bräuche anderer Völker.

Zusammenfassung der Sozialisationsklassen

für Kinder von 6-7 Jahren

"Gut für die Familie"

Richtung: Sozialisation.

Das Alter: 6-7 Jahre alt

Ziel:

Sich eine Vorstellung von der Welt der Familie machen;

Realisieren Sie die emotionale Erfahrung von Kindern in familiären Beziehungen;

Kultivieren Sie das Bedürfnis, Ihren Lieben zu gefallen gute Taten und fürsorglicher Umgang mit ihnen.

Ausrüstung: Baum, Blätter, Blumen, Ahornblatt mit Rätseln, Flanellgraph.

Kursfortschritt.

Erzieher:

Hallo Leute! Gestern habe ich eine Geschichte über ein Kind gelesen, das allein lebte. Und es begann so: „Da war ein Junge, der allein war – allein auf der Welt. Und er hatte niemanden - nur ihn ... ". Aber dann blieb ich an dieser Stelle stehen und dachte: „Kommt es vor, dass eine Person niemanden hat?“

Wie denkst du? (Kinder: „Nein“)

Haben Sie Verwandte? (Kinder: „Ja“, „Mama, Papa“)

Wie nennen wir unsere Verwandten in einem Wort? (Kinder: "Familie"

Was ist Familie? (Kinder: „Eltern“, „Großeltern“, „Menschen, die zusammenleben“, „wo sich alle lieben“, „Eltern und Kinder“)

Hat jeder Eltern, eine Familie? (Kinder: „Ja“, „und manche haben keinen Papa“)

Wie gehen Eltern mit ihren Kindern um? (Kinder: „Sie lieben sie“, „Pass auf die Kinder auf“, „Pass auf, dass den Kindern nichts passiert“)

Wie sollen Kinder ihre Eltern behandeln? Ich werde dir helfen…

Schauen Sie, ich habe einen Samen in meinen Händen, stellen wir uns vor, dass dies ein Kind ist (an einem Flanellographen befestigt).

Was ist Ihrer Meinung nach notwendig, damit ein Same, das heißt ein Kind, heranwächst? (Kinder: "Wasser")

Richtig. Oder besser gesagt, Pflege ist erforderlich.

Was ist die Sorge? (Wärme, Hilfe, Zärtlichkeit, Liebkosung der Eltern).

Geben sie es dir? (Kinder: "Ja!")

Und hier ist ein Samen, und das ist ein Kind, und sogar seine Eltern mit Sorgfalt und Wärme - es stellt sich eine Familie heraus, die wir in Form von was darstellen werden? (ein Stamm mit Ästen ist beigefügt)

Baumsicht. Ein Baum braucht wie eine Familie Pflege.

Ich finde, dem Baum fehlt etwas. Was? (Blätter). Der Baum braucht Blätter, genauso wie deine Eltern deine Liebe und Fürsorge brauchen.

Wie kannst du deine Liebe zu deinen Eltern ausdrücken? (Kinder bieten ihre eigenen Optionen an: „Hilfe, Bedauern“, „Sag, ich liebe dich“ ..).

Zum Beispiel habe ich gestern meiner Mutter geholfen, die Fenster zu putzen, und meine Mutter war zufrieden, sie lächelte, und jetzt haben wir ein Blatt am Baum (das Blatt hängt an den Zweigen des Baums).

Erinnern wir uns, was Sie Ihren Eltern Gutes getan haben?

Wie hast du deine Liebe ausgedrückt?

Sie werden die Blätter der Reihe nach benennen und an den Baum heften (zujubeln, Papa oder Mama aufheitern, beim Aufräumen des Zimmers geholfen, die Blumen gegossen, etwas Handgemachtes gegeben, gewünscht Gute Nacht, Guten Morgen, bedankte sich für das gekochte Abendessen).

Was kannst du tun, um deine Eltern nicht zu verärgern? (Gehorche deinen Eltern, verstreue keine Kleidung, sei höflich, sei nicht unhöflich, sorry)

Sehen Sie, wie unser Baum grün geworden ist, wie attraktiv er geworden ist.

Mama braucht deine Hilfe. Ist dir aufgefallen, wie Müdigkeit in den Augen deiner Mutter auftaucht, wenn sie Dinge sieht, die du in die Sauerei geworfen hast, Spielzeug, schmutzige Kleidung?

Am Abend habe ich meiner Mutter gesagt, dass ich sie liebe - und jetzt erscheint eine Blume an unserem Baum (ich befestige eine Blume am Baum). Stellen Sie sich vor, dass eine Blume ein liebevolles und zärtliches Wort für unsere Eltern ist.

Und was süße Worte das kann Mama und Papa gefallen, weißt du? (Die Kinder rufen die Worte und befestigen die Blumen der Reihe nach am Baum).

Sehen Sie, wie viele gute Worte Sie Mama sagen können: „schön, freundlich, klug, sanft, fürsorglich, ordentlich, Papa ist stark, klug, freundlich, mutig, mutig“

Je mehr du deiner Mutter hilfst, desto weniger verärgert bist du, desto länger wird sie jung, schön und gesund sein. Und Ihre Familie wird stark, fröhlich und glücklich sein.

Schaut, wie schön und blühend unser Baum geworden ist. Blätter sind deine guten Taten, Blumen sind deine zärtliche Worte Papa und Mama, deine Familie auch, wenn alle Familienmitglieder sich gegenseitig helfen angenehmer Freund Freund.

Aber sagen Sie mir bitte, haben wir immer Recht, verhalten wir uns immer richtig? Was wäre, wenn wir launisch wären oder unsere Eltern irgendwie beleidigt hätten. Es passiert? (Ja)

An welche falschen Handlungen gegenüber deinen Eltern erinnerst du dich? Was geht nicht? Welche Art verletzende Worte hast du es deinen eltern gesagt? (Während die Kinder 2-3 Möglichkeiten nennen, entferne ich Blätter und Blüten vom Baum).

Oh, schau, was mit dem Baum passiert? (Es wird traurig, langweilig, schwach) Es ist ein magischer Baum.

Nein, wir dürfen unsere Eltern nicht beleidigen (ich bringe die Blätter an ihren Platz zurück), wir werden Mama und Papa keine bösen Worte sagen (ich bringe die Blumen zum Baum zurück). Schließlich ist dies unsere Familie, es ist unmöglich, dass die Familie wie unser Baum stirbt.

Werden wir dem Baum Blätter und Blüten zurückgeben? (Ja)

Jetzt verstehen Sie, dass viel von Ihnen abhängt, damit die Familie stark und freundlich ist, und nicht nur von Papa und Mama, und dann wird Ihre Familie so schön sein wie unser Baum.

Fisminutka:

Lass uns spielen. Teilen wir uns paarweise auf. Einer von euch wird der „Gärtner“ und der andere der „Same“.

Der Lehrer spricht die Wörter aus und die Kinder führen Aktionen aus.

- "Seed" setzt sich. Der „Gärtner“ behandelt die „Samen“ sehr sorgsam, gießt sie, pflegt sie. - Wir streicheln unseren "Samen" an Kopf und Körper (ein Kind streichelt ein anderes);

Die Sonne erwärmt die Erde und unser „Same“ beginnt zu wachsen („Same“ geht auf);

Seine „Blätter“ öffnen sich („der Gärtner“ zieht die Hände des „Samens“ nach oben);

Ein „Stamm“ wächst („ein Gärtner“ klopft einem anderen Kind auf den Rücken);

„Zweige“ mit „Knospen“ erscheinen (Hände sind gespreizt, der „Gärtner“ streichelt die Finger des „Stängels“);

- "Rostok" verwandelt sich in einen schönen starken "Baum". Der „Gärtner“ wischt sich die Stirn – zeigt, wie müde er ist.

Kinder wechseln die Rollen. Aktionen werden wiederholt.

Am Ende sitzen die Kinder auf dem Teppich.

Erzieher:

Schau, ein Blatt ist in unser Fenster geflogen. (Ein Ahornblatt mit Rätseln wird aus dem Fenster entfernt).

Hier gibt es Rätsel. Versuchen wir, sie herauszufinden! (Der Lehrer liest vor. Die Kinder antworten gemeinsam.)

1. Es gibt viele von ihnen auf dieser Welt,

Kinder lieben sie von ganzem Herzen.

Wer mit einem Lächeln am frühen Morgen

Wird es uns aufwecken? Das …. (Mutter)

2. Er duldet keinen Müßiggang und keine Langeweile,

Er hat geschickte, starke Hände.

Wie geht es Ihnen? Ich nehme meinen Hut ab

Er wird uns am Abend fragen ... (Papa).

3. Vera geht in den Kindergarten

Der Glaube führt in den Kindergarten ... (Bruder).

4. Ich bin schon lange mit ihr befreundet

Wir sind mit ihr in Unternehmungen für einen,

Pfannkuchen backen wir alle

Ich liebe meine Großmutter)

5. Er ist neben seiner Großmutter

Lebt seit vielen Jahren

Ich möchte so schlau sein

Wie mein Favorit ... (Großvater)

Gut gemacht, schnell die Rätsel gelöst.

Leute, helft mir, das richtige Sprichwort aus den beiden auszuwählen. Überlegen Sie und sagen Sie, welche davon für unseren Unterricht am besten geeignet ist.

„Ein alter Freund ist besser als zwei neue“

"Die ganze Familie ist zusammen, und die Seele ist am Platz"

Richtig, das zweite Sprichwort ist für unseren Unterricht besser geeignet. Weil es um Familie geht.

Wie verstehen Sie dieses Sprichwort? (Antworten der Kinder sind zusammengefasst „Wenn alle zu Hause zusammenkommen, oder eine Sache gemeinsam machen, dann sind alle glücklich und fröhlich).

Fazit:

Jetzt nehmt alle die Blume vom Baum. Auf jeden, auf Rückseite, geschriebenes liebevolles Wort. Versuchen Sie heute Abend, Papa und Mama das Wort zu sagen, das Sie bekommen haben. Und sag deinem Lehrer morgen, ob du es geschafft hast oder nicht.

Hausaufgaben:

Schreibe zusammen mit Papas in deine Alben, wo du nach dem Unterricht deine Hausaufgaben machst, all die netten Worte, die du oft zu deiner Mama sagst. Auf Wiedersehen!

Verzeichnis der verwendeten Literatur

1. "Korrektur- und Entwicklungsklassen für Kinder im Vorschulalter" Werkzeugkasten, Creative Center, Moskau 2002

2., „Wir lehren Kinder zu kommunizieren“, Jaroslawl „Akademie für Entwicklung“ 1996.

Was ist Vorschulsozialisation?
Die Bedeutung des Spiels für die Sozialisation eines Vorschulkindes.
(Rede beim Lehrerrat 2015 - 2016)

Lehrer-Psychologe MBDOU Nr. 31, Apatit
Christyuk Walentina Pawlowna

Positive Sozialisation eines Vorschulkindes
Weg zu seiner erfolgreichen Entwicklung!

Von den ersten Tagen seines Bestehens an ist eine Person von anderen Menschen umgeben. Von Beginn seines Lebens an war er dabei soziale Interaktion. Die ersten Kommunikationserfahrungen erwirbt der Mensch noch bevor er sprechen lernt. Der Mensch ist ein soziales Wesen, sein Fortschritt hängt nicht nur von biologischen, sondern vor allem von sozialen Gesetzmäßigkeiten ab. Daher wird es nur in Gegenwart sozialer Lebensbedingungen gebildet. Im Prozess der Interaktion mit anderen Menschen erhält er eine bestimmte soziale Erfahrung, die subjektiv erlernt wird und zu einem integralen Bestandteil seiner Persönlichkeit wird. Eine Person entwickelt und verbessert sich unter dem Einfluss anderer Menschen, passt sich an die Erfüllung bestimmter Pflichten in der Gesellschaft an und trägt eine gewisse Verantwortung für ihr Verhalten, ihre Handlungen und Taten. Dieser Prozess wird als Sozialisation bezeichnet, dessen Hauptinhalt die Übertragung von sozialgeschichtlichen Erfahrungen, Kultur, Verhaltensregeln und -normen, Wertorientierungen sowie deren Aneignung durch das Individuum durch die Gesellschaft ist.
Sozialisation (von lateinisch Socialis - öffentlich) ist die lebenslange Entwicklung und Selbstverwirklichung einer Person im Prozess der Assimilation und Reproduktion der Kultur der Gesellschaft.
Erfolgreiche Sozialisation setzt eine effektive Anpassung des Menschen an die Gesellschaft voraus und gleichzeitig die Fähigkeit, sich in jenen Lebenskonflikten zu widersetzen, die die Selbstentfaltung, Selbstbestimmung und Selbstverwirklichung behindern.
Positive Sozialisation ist die Fähigkeit eines Kindes, mit Menschen in seiner Umgebung zu interagieren, sein Verhalten und seine Aktivitäten unter Berücksichtigung der Bedürfnisse und Interessen anderer aufzubauen.
Ziel positive Sozialisation die Entwicklung der ersten Ideen sozialer Natur durch die Vorschulkinder und ihre Einbeziehung in das System Soziale Beziehungen Gesellschaft.
Elemente positiver Sozialisation
emotionales Wohlbefinden des Kindes; positive Einstellung zu anderen Menschen; kommunikative Kompetenz eines Vorschulkindes; Entwicklung der sozialen Fähigkeiten der Kinder.

Die Hauptrichtungen in der Arbeit zur positiven Sozialisation von Vorschulkindern:
1. Aktualisierung der vorrangigen Aufgaben der Persönlichkeitsbildung
2. Einhaltung der Grundsätze der Bildungsentwicklung.3. Pädagogische Tätigkeit Komplementarität Bildungsbereiche.
Besondere Aufmerksamkeit man sollte auf die Bildung einer humanistischen Orientierung der Persönlichkeit des Kindes achten, bei der es darum geht, ein Gleichgewicht zwischen persönlichen und sozialen Bedürfnissen herzustellen, das eigene Verhalten moralisch zu regulieren und die Interessen und Rechte einer anderen Person zu berücksichtigen bedingungslose Komponente der umgebenden Welt . Und es ist sehr wichtig, bei Kindern genau menschliche Vorstellungen von Freundschaft, Freundlichkeit, Ehrlichkeit, Gerechtigkeit zu formen. Dieses Problem sollte unter Berücksichtigung des Alters und gelöst werden individuelle Eingenschaften Vorschulkinder.
Heute steht an erster Stelle die Aufgabe, das Kind zu entwickeln, das ist die moderne Strategie der russischen Pädagogik. Gemeinsame Aktivitäten mit Vorschulkindern sollten von der Lehrkraft so gestaltet werden, dass sie auf deren Gestaltung abzielen kognitive Aktivität und Unabhängigkeit, Entwicklung von Fähigkeiten Der Prozess der positiven Sozialisation der Persönlichkeit des Kindes ist organisch mit solchen Arten von Kinderaktivitäten wie Motorik, Spiel, kognitive Forschung, produktive, künstlerische und ästhetische Aktivitäten verbunden. Es ist wichtig, dass das Kind im Prozess der gemeinsamen Aktivität mit dem Lehrer nicht nur moralische und ethische Ideen lernt, sondern auch die Handlungsmethoden beherrscht und lernt, seine Aktivitäten zu steuern.
Da die soziale Persönlichkeitsentwicklung des Kindes integraler Bestandteil kommunikativer Kommunikation, kognitiver Aktivität, moralische Erziehung, dann wird die Lösung der wichtigsten pädagogischen Aufgaben in dieser Richtung in allen Bereichen der pädagogischen Tätigkeit durchgeführt. Ein solcher Ansatz gewährleistet eine diversifizierte Entwicklung. Auf diese Weise, moderne Ansätze zum Problem der positiven Sozialisation von Vorschulkindern zielen nicht nur auf die Bildung einer bestimmten Menge an Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten ab, sondern beziehen auch die Entwicklung der grundlegenden Eigenschaften der Persönlichkeit des Kindes, die Bildung seiner allgemeinen Kultur und die soziale Anpassung mit ein Gesellschaft.
Das Spiel dient als Mittel zur Sozialisierung von Vorschulkindern, es ist die führende Aktivität von Vorschulkindern.
Das Spiel ist die einzige zentrale Aktivität des Kindes, die zu allen Zeiten und zwischen allen Völkern stattfindet. Das Spiel ist die Praxis der kindlichen Entwicklung, im Spiel entwickelt sich das Kind als Person, es formt jene Aspekte der Psyche, von denen später der Erfolg seiner Bildungs- und Arbeitstätigkeit, der Erfolg seiner Beziehungen zu Menschen abhängen wird. Das Spiel manifestiert die Merkmale des Denkens und der Vorstellungskraft des Kindes, Emotionalität, Aktivität, Kommunikationsbedürfnis, Kollektivismus, Zielstrebigkeit, Menschlichkeit und so weiter. Darüber hinaus ist das Spiel eine besondere Art der Assimilation sozialer Erfahrung, die für das Vorschulalter charakteristisch ist. N. K. Krupskaya schrieb: „Für Kinder im Vorschulalter sind Spiele von außerordentlicher Bedeutung: Das Spiel ist für sie Lernen, das Spiel ist für sie Arbeit, das Spiel ist für sie seriöse Form Bildung. Spielen für Kinder im Vorschulalter ist eine Möglichkeit, etwas über die Umwelt zu lernen. Durch das Spiel tritt das Kind in die Welt der Erwachsenen ein, meistert spirituelle Werte und assimiliert frühere soziale Erfahrungen. v junges Alter Kinder erhalten erste Ideen sozialer Art und werden durch die Lösung folgender Aufgaben in das System der sozialen Beziehungen einbezogen:
Entwicklung von Spielaktivitäten,
Kennenlernen der elementaren allgemein anerkannten Normen und Regeln der Beziehungen zu Gleichaltrigen und Erwachsenen,
Familiengründung, Staatsbürgerschaft.
Das Spiel ist eine Quelle der Bewusstseinsentwicklung des Kindes, die Willkür seines Verhaltens, eine besondere Form der Modellierung der Beziehung zwischen einem Kind und einem Erwachsenen.
Somit ist das Spiel in einem frühen Alter ein Mittel der sozialen und persönlichen Entwicklung des Kindes, beinhaltet die Bildung von positive Einstellung zu sich selbst, soziale Fähigkeiten, Entwicklung von Spielaktivitäten, Kommunikation mit Gleichaltrigen. Das Vorschulalter (von 3 bis 7 Jahren) ist eine Zeit, in der der soziale Raum menschlicher Beziehungen durch die Kommunikation mit nahen Erwachsenen sowie durch Spiele und echte Beziehungen zu Gleichaltrigen gemeistert wird. Zwischen dem 3. und 7. Lebensjahr entwickelt sich das Selbstbewusstsein des Kindes so weit, dass es Anlass gibt, von einer kindlichen Persönlichkeit zu sprechen. Und in diesem Alter beginnt das Kind, "ein bestimmtes System von Wissen, Normen und Werten zu beherrschen, die es ihm ermöglichen, als vollwertiges Mitglied der Gesellschaft zu fungieren", was bedeutet, dass es in den Prozess der Sozialisierung eingebunden ist.
Das Spiel - Notwendiges Werkzeug Sozialisation von Vorschulkindern.
Derzeit Experten Vorschulpädagogik erkennen einstimmig an, dass das Spiel als wichtigste spezifische Aktivität des Kindes weitreichende allgemeine erzieherische soziale Funktionen erfüllen muss.
Das Spiel ist die zugänglichste Art von Aktivität für Kinder, eine Möglichkeit, Eindrücke und Wissen zu verarbeiten, die von der Außenwelt erhalten werden. Das Spiel manifestiert deutlich die Merkmale des Denkens und der Vorstellungskraft des Kindes, seine Emotionalität, Aktivität und das sich entwickelnde Kommunikationsbedürfnis. Das Spiel ist die erste Schule öffentliche Bildung Kind, „die Arithmetik der sozialen Beziehungen“, wie L. S. Vygotsky es beschrieb.
Bereits in den frühen und jüngeren Altersstufen haben Kinder im Spiel die größten Chancen, selbstständig zu sein, sich nach Belieben mit Gleichaltrigen zu verständigen, ihr Wissen und ihre Fähigkeiten zu verwirklichen und zu vertiefen. Je älter die Kinder werden, desto höher ist ihr Niveau allgemeine Entwicklung, desto wertvoller ist das Spiel (insbesondere pädagogisch ausgerichtet) für die Herausbildung von Laienverhaltensformen: Kinder haben die Möglichkeit, die Handlung selbst zu skizzieren oder Spiele mit Regeln zu organisieren (didaktisch, mobil, Partner finden, Ziele setzen und Mittel zur Verwirklichung wählen Amateurspiele, Themen eher unter den Bedingungen der Vorschulerziehung, erfordern, dass das Kind in der Lage ist, Beziehungen zu Kameraden aufzubauen. verschiedene Fähigkeiten, zum Beispiel die Fähigkeit, selbstständig einen Ausweg aus dem Spiel zu finden Problemsituationen, geleitet von bekannten Normen und Verhaltensregeln oder die Fähigkeit, ein reales (und nicht imaginäres) selbstständig zu organisieren Arbeitstätigkeit um Spielprobleme zu lösen. Im Spiel wird das Bedürfnis des Kindes, mit der Welt zu interagieren, geformt und manifestiert, intellektuelle, moralische und willentliche Qualitäten entwickeln sich und die Persönlichkeit als Ganzes wird geformt. Zum Beispiel wird im Spiel eine solche Qualität der Persönlichkeit des Kindes als Selbstregulierung von Handlungen unter Berücksichtigung von Aufgaben gebildet kollektive Aktivität. Die wichtigste Errungenschaft ist ein Sinn für Kollektivismus. Sie prägt nicht nur den moralischen Charakter des Kindes, sondern strukturiert auch seine intellektuelle Sphäre in bedeutsamer Weise um, da es im kollektiven Spiel zu einem Zusammenwirken verschiedener Ideen, der Entwicklung von Ereignisinhalten und dem Erreichen eines gemeinsamen Spielziels kommt. Es ist bewiesen, dass Kinder im Spiel erste Erfahrungen mit kollektivem Denken machen. Das Spiel ist die wahre soziale Praxis des Kindes, seine wahres Leben in der Gemeinschaft der Gleichgesinnten. Ein Spiel zum Beispiel, in dem Kinder in einer visuell-figurativen, effektvollen Form die Arbeit und Beziehungen von Menschen nachbilden, ermöglicht nicht nur ein besseres Verständnis und eine tiefere Erfahrung dieser Realität, sondern ist auch ein starker Faktor in der Entwicklung des Denkens und kreative Vorstellungskraft, Ausbildung hoher menschlicher Qualitäten.
Oft dient das Spiel als Anlass, Vorschulkindern neues Wissen zu vermitteln, ihren Horizont zu erweitern. Von Erwachsenen angeleitete Spiele lehren Kinder, soziale Phänomene richtig einzuschätzen, eine bestimmte Einstellung zu diesen Phänomenen zu entwickeln und positive Eigenschaften Charakter. Das Spiel ermöglicht dem Kind, sich aktiv an den Angelegenheiten der Erwachsenen zu beteiligen. Das Spiel hat soziale Grundlage. Und Kinderspiele in den letzten Jahren, und moderne Spiele uns davon überzeugen, dass sie mit der Welt der Erwachsenen verbunden sind.
Die Realität, die das Kind umgibt, ist vielfältig, und im Spiel spiegeln sich nur einige ihrer Aspekte wider, nämlich: die Sphäre der menschlichen Aktivität, die Arbeit, die Beziehungen zwischen den Menschen. Wie die Studien von A. N. Leontiev, D. B. Elkonin, R. I. Zhukovskaya zeigen, geht die Entwicklung des Spiels im Vorschulalter in die Richtung vom Objektspiel, das die Handlungen von Erwachsenen nachbildet, zum Rollenspiel, das die Beziehungen zwischen Menschen nachbildet. In den ersten Lebensjahren dominiert das Interesse an Gegenständen, Dingen, die andere benutzen. Daher werden in den Spielen von Kindern in diesem Alter die Handlungen eines Erwachsenen mit etwas, mit einem Gegenstand nachgebildet (ein Kind kocht Essen auf einem Spielzeugherd, badet eine Puppe in einem Becken). A. A. Lyublinskaya nannte die Spiele der Kinder sehr treffend "halbes Spiel, halbe Arbeit".
In der erweiterten Form des Rollenspiels, das bei Kindern im Alter von 4-5 Jahren beobachtet wird, treten Beziehungen zwischen Menschen in den Vordergrund, die durch Handlungen mit Objekten und manchmal auch ohne Objekte durchgeführt werden. So wird das Spiel zu einem Weg, Beziehungen zwischen Menschen zu isolieren und zu modellieren (Wiederherstellung unter speziell geschaffenen Bedingungen) und beginnt daher, der Assimilation sozialer Erfahrung zu dienen.
Das Spiel ist sozial und in der Art und Weise seiner Umsetzung. Spielaktivität, wie von AV Zaporozhets, VV Davydov, N. Ya. Mikhailenko bewiesen, wird nicht von einem Kind erfunden, sondern ihm von einem Erwachsenen gegeben, der einem Kind das Spielen beibringt, führt sozial etablierte Spielweisen ein (wie man a Spielzeug, Ersatzobjekte, andere Mittel zur Verkörperung des Bildes; bedingte Aktionen ausführen, eine Handlung aufbauen, die Regeln befolgen usw.). In jedem Fall ist das Spiel ein Versuch von Kindern, ihre Erfahrungen zu organisieren, und vielleicht sind mit dem Spiel jene Momente im Leben von Kindern verbunden, in denen sie sich sicherer und unter Kontrolle über ihr eigenes Leben fühlen.
Wenn Sie Kindern beim Spielen zusehen, sehen Sie, dass nicht alle Kinder spielen können. Es scheint unglaublich, aber es ist wahr. Das Haupthindernis bei der Entwicklung von unabhängig kreatives Spiel ist ein falsche Erziehung in jungen Jahren. Ungewohnt, selbstständig zu handeln, braucht das Kind bei den unbedeutendsten Schwierigkeiten die Hilfe der Erwachsenen. Das zweite Hindernis bei der Entwicklung von Spielen sind ungünstig Lebensbedingungen wenn das Kind von anderen isoliert ist. Die Spiele solcher Kinder werden inhaltlich miserabel, "eintönig", fragmentarisch sein. Wenn der Lehrer herausfindet, warum die Kinder nicht spielen, kann er es versuchen individueller Ansatz das Kind nach und nach einbeziehen allgemeine Spiele. Vor allem dann, wenn solche Kinder im Team eine Minderheit darstellen, ist es sehr gut, wenn der Erzieher ein so ungeselliges Kind in die Gruppe der spielenden Kinder aufnimmt, damit es mit dieser Gruppe verschmilzt und akzeptiert Aktive Teilnahme im Spiel. Auf diese Weise können antisoziale Manifestationen im Verhalten des Kindes beseitigt werden. In der Vorschule verwenden wir folgende Kinderspiele:
Volksspiele. Das Volksspiel, das verschiedene pädagogische Funktionen erfüllt (Entwicklung, Erkenntnis, Unterhaltung, Diagnose, Korrektur), dient als Mittel zur Einführung von Kindern Volkskultur. Die Lehrer verwenden Volksspiele in Kombination mit Spielsituationen und zusätzlichen Spieltechniken. Dies ermöglicht dem Kind:
- Erfahrungen sammeln richtiges Verhalten im Spiel und Organisationstalent;
- mit negativen Erfahrungen (Ängstlichkeit, Angst, Selbstzweifel), Steifheit und Unentschlossenheit in der Kommunikation, mit der Unfähigkeit, für sich selbst einzustehen, fertig zu werden;
- wie wir bereits gesagt haben, Aktivität - wichtiger Zustand Kinder einbeziehen soziale Realität. In Volksspielen hat das Kind eine großartige Gelegenheit, aktiv zu handeln und zu lernen die Umweltüber Beziehungen zwischen Menschen lernen. Bei der Teilnahme an Volksspielen ist es unmöglich, passiv zu bleiben. Volksspiele bauen auf Geschichten auf, die Kindern vertraut sind. Sie leuchten, haben Kinder, wecken die Fantasie. Kinder, die Spiele aneinander weitergeben, meistern sie, nehmen ihre eigenen Änderungen vor. Hier findet statt die Kreativität der Kinder. Kinder sind alle unterschiedlich in Charakter, Temperament. Zum Beispiel wird die Hauptdarstellerin im Spiel "Yablonka" den Inhalt des Liedes mit Bewegungen so darstellen, wie sie es sich vorstellt. Damit vermittelt sie ihre Haltung zu dem, was sie darstellt. Es können verschiedene Emotionen und Ausdrucksbewegungen sein, die dem Text des Liedes entsprechen. In Volksspielen hat jedes Kind die Möglichkeit, seine Individualität zu zeigen, sich auszudrücken. Fast alle Volksspiele sind figurativ. Und im Spiel ist das Bild fast nie statisch. Im Spiel "Gänse und der Wolf" versuchen die Gänse laut Handlung, nach Hause zu rennen, und der Wolf fängt sie. Die Aktionen des Wolfs und der Gänse sind einander entgegengesetzt, sie machen die ganze Essenz des Spiels aus. Kinder lernen vorsichtig und aufmerksam zu sein. Jedem Kind wird eine Rolle zugewiesen. Er ist also aktiv im Spiel, er ist selbst Teilnehmer.
Runde Tanzspiele.
Reigentanzspiele wirken sich positiv auf die Entwicklung der Kommunikationsfähigkeit von Kindern aus. Der Reigentanz ist eine erstaunliche Art der Kommunikation, er besteht untrennbar aus Spiel, Tanz, Gesang, dramatischen Handlungselementen. Das Rundtanzspiel ist eine kollektive Aktion, die durch die Reinkarnation jedes Teilnehmers entsteht eigenes Bild. Im Gange emotionale Kommunikation In einem Rundtanz helfen wir Kindern, verschiedene Emotionen und Gefühle darzustellen: Trauer, Weinen - sie reiben sich die Augen; Spaß - vor Freude springen; Groll - abwenden. v Runde Tanzspiele, die ein wirksames Mittel sind, um die Ausdruckskraft von Mimik und Pantomime in der Kommunikation zu entwickeln, tragen wir zur Sammlung von Kindern bei. Im Verlauf eines Rundtanzspiels bringen wir Kindern bei, die Reihenfolge beim Ausführen von Aktionen zu befolgen, eine Rolle zu spielen, die durch das Los gefallen ist und nicht die, die wir möchten. Wir regulieren das Verhalten von Kindern in Rundtanzspielen aufgrund des Vorhandenseins klarer Spielregeln und unveränderlicher Verhaltensprinzipien in einer Spielsituation
Rollenspiele („Krankenhaus“, Friseur, Laden etc., die sich wiederum entwickeln potenzielle Chancen Kinder; ist entscheidend für die geistige Entwicklung des Kindes; ist eine Form der Modellierung sozialer Beziehungen durch das Kind; hat einzigartige Eigenschaften, eine besondere Struktur, spezifische Merkmale, die es von anderen Arten von Spielen unterscheiden.
Theaterspiele sind eines davon wirksame Mittel Sozialisierung eines Vorschulkindes im Prozess des Verständnisses der moralischen Implikationen eines literarischen Werkes, Teilnahme an einem Spiel, das günstige Bedingungen für die Entwicklung eines Partnerschaftsgefühls schafft, Beherrschung von Wegen positiver Interaktion. ("Rübe", "KR. Hat) Aufgrund der Tatsache, dass jeder Literarische Arbeit oder ein Märchen eine moralische Ausrichtung hat, tragen Theaterspiele zur Bereicherung des gesellschaftlichen Erlebens bei. Soweit positive Eigenschaften ermutigt und negative verurteilt werden, ahmen unsere Kinder in den meisten Fällen gute, ehrliche Charaktere nach und drücken so ihre Einstellung zu Gut und Böse aus. Wir helfen dem Kind, die Welt mit den Augen der Figur zu sehen, die Motive seines Handelns zu verstehen und sich in ihn einzufühlen. Wir lehren, unser Handeln mit dem Handeln unseres Partners abzustimmen: zuhören, ohne zu unterbrechen, respektvoll miteinander umgehen und einen Dialog korrekt führen. Durch Theaterspiele entwickeln wir uns weiter kreatives Potenzial, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, Denken und Gedächtnis von Kindern.
Spiele im Freien sind eine Voraussetzung für die Entwicklung der kindlichen Kultur. In ihnen begreift und erkennt das Kind die Welt um sich herum, sein Intellekt, seine Fantasie, seine Vorstellungskraft entwickeln sich in ihnen, soziale Qualitäten werden gebildet.
Didaktische Spiele tragen zur sozialen und moralischen Entwicklung eines Vorschulkindes bei: In einem solchen Spiel wird das Wissen um die Beziehung zwischen Kindern, Erwachsenen, Lebenden und unbelebte Natur, darin zeigt das Kind eine sensible Haltung gegenüber Gleichaltrigen, lernt fair zu sein, gegebenenfalls nachzugeben, lernt Mitleid zu haben usw. (Zauberer, liebevoll rufen).
Somit trägt das Spiel als Mittel der sozialen und kommunikativen Entwicklung von Kindern zur Bildung einer vollwertigen Persönlichkeit bei, die in der modernen Gesellschaft lebens- und arbeitsfähig ist.

Zusammenfassung der organisierten Bildungsaktivitäten zur Sozialisation für Kinder im mittleren Vorschulalter "My freundliche Familie»

Autor der Arbeit: Chalowa Tatjana Anatoljewna, Erzieher MADOU Kindergarten "Solnyshko", Stadt. Kamensk.
Beschreibung: Diese Zusammenfassung wurde für die Durchführung organisierter Bildungsaktivitäten mit Kindern im mittleren Vorschulalter entwickelt, das russische Volksmärchen "Rübe" wurde als Grundlage für den Unterricht genommen.
Ziel: bei Kindern eine Vorstellung von der Familie zu bilden, wie von Menschen, die zusammenleben.
Aufgaben: festigen Sie das Wissen über Ihre Familie; sich eine Vorstellung von elementaren familiären Bindungen machen; Denk-, Logik- und Argumentationsfähigkeiten entwickeln; pflegen eine liebevolle, fürsorgliche Haltung gegenüber Familienmitgliedern, ein Gefühl des Stolzes auf ihre Familie.
Wörterbuchaktivierung: Familie, Großmutter, Großvater;
Wörterbuch-Anreicherung: Verwandtschaft;
Materialien und Ausrüstung: ESM: Präsentation;
ICT: ]Projektor, Leinwand;
Handzettel: Häuser, Bilder - Familienmitglieder.
Vorarbeit: Bekanntschaft und Diskussion von Sprichwörtern über die Familie, Lesen der Geschichten von N. Nosov "Großmutter Dekan", L. Tolstoi "Großvater und Enkelinnen", E. Blagin "Gedichte über Mutter". Lesen des Märchens "Drei Bären", Dramatisierung des Märchens; Betrachten von Familienfotoalben; Gespräche: "Meine Verwandten und Freunde"; "Meine Familie"; Betrachten von Illustrationen und Zeichnungen zum Thema „Familie“;
1. Organisatorischer Moment:
(Lehrer und Kinder stehen im Kreis)
Erzieher:
- Leute, es gibt ein gutes Zeichen, um morgens alle zu begrüßen. Machen wir das auch.
Rote Sonne...
Kinder:
-Hallo!
Erzieher:
- der Himmel ist klar ...
Kinder:
- Hallo!
Erzieher:
- Erwachsene und Kinder...
Kinder:
- Grüße aus tiefstem Herzen!
- damit wir haben gute Laune einander und unsere Gäste anlächeln.
Kinder setzen sich
Erzieher:
- Leute, heute wurden Sie und ich eingeladen, die Helden eines Märchens zu besuchen. Sie werden seinen Namen kennen, wenn Sie das Rätsel erraten:
Lärm und Lärm im Garten!
Was ist da passiert?
Die ganze Familie zusammen
Mürrischer Großvater und Großmutter mit Enkelin,
Maus-Norushka, Katze mit einem Käfer
Fest am Schwanz anliegend
Sie ziehen aus dem Garten ... (Rübe)
Antworten der Kinder
Erzieher:
- Richtig, das ist das bekannte Märchen "Rübe", in dem die Helden des Märchens eine freundliche Familie sind.

Nennen Sie die Mitglieder dieser Familie.
(Kinder rufen: Großvater, Großmutter, Enkelin, Käfer, Katze, Maus)
Erzieher:
- die Rübe lädt uns ein, uns an einem Ort mit ihr an Märchen über die Familie zu erinnern.

(Kinder rufen "Drei Bären", "Lebkuchenmann", "Gänse - Schwäne", "Wolf und sieben Geißlein")
Erzieher: Leute, was denkt ihr, was ist eine Familie?

Gespräch über den Begriff "Familie".

(Kinder äußern ihre Annahmen, dann kombiniert der Lehrer alle Antworten und zieht eine Schlussfolgerung)
- stimmt, Mama und Papa, ihre Kinder (Sohn oder Tochter), Großeltern sind Familienmitglieder, alle zusammen sind sie eine Familie. Menschen können in einer Familie leben verschiedene Alter vom Kleinkind bis zum Senioren. Dies sind die liebsten und engsten Menschen. Alle Familienmitglieder lieben, respektieren und kümmern sich umeinander.
Und jetzt möchte Repka, dass du dich an das Märchen erinnerst und die Familie triffst, die sie großgezogen hat.
Großvater pflanzte eine Rübe, eine große Rübe wuchs.

Der Großvater ging, um eine Rübe zu pflücken. Zieht, zieht, aber kann nicht ziehen.
Dann rief der Großvater die Großmutter um Hilfe.

- und die Oma sagt: "Ich werde auf jeden Fall beim Rübenziehen helfen, aber zuerst möchte ich von den Jungs erfahren, wie Familien sind?"
(Kinder äußern ihre Annahme, dass Familien stark, freundlich, groß, klein, freundlich, unzertrennlich sind ....)
- Leute, Oma fragt, ob du in deiner Familie zu Hause hilfst? Und er will ein Spiel mit dir spielen:

Spiel "Gute Taten"

Oma hat dir einen Korb für gute Taten geschickt.

- Wem ich einen Korb in die Handfläche lege, muss er eine gute Tat hineinlegen, die er in seiner Familie tut.
(Kinder stehen im Kreis, der Lehrer geht im Kreis zur Musik, legt einen Korb in die Handfläche des Kindes und er ruft eine gute Tat aus: Blumen gießen, Geschirr spülen, sein Bett machen, seine Sachen zusammenlegen, den Tisch abräumen . ..)
Erzieher: Oma bedankt sich für einen Korb voller guter Taten,
- Großmutter für Großvater, Großvater für Rübe, sie ziehen, sie ziehen, aber sie können es nicht herausziehen. Die Großmutter rief ihre Enkelin an

- und die Enkelin sagt: „Ich helfe dir gerne, aber zuerst lade ich die Jungs zu einem lustigen Aufwärmen ein

Und jetzt lädt Sie die Enkelin zu einem Spiel mit ihr ein:

"Wer ist überflüssig"

Die Aufgabe lautet:
- müssen Sie herausfinden, wer auf den Bildern kein Familienmitglied ist? Heben Sie Ihre Hand, um zu antworten
* Großmutter, Luntik, Großvater.
* Oma, Winnie Puuh, Papa, Opa, Mama.
* Mutter, Großmutter. Sohn, Cheburashka, Großvater.
* Sohn, Großmutter, Vater, Pinocchio, Tochter.
Erzieher: gut gemacht richtig beantwortet, erfreut die enkelin dafür hast du noch ein emoticon.
- die Geschichte geht weiter: „Enkelin für Großmutter, Großmutter für Großvater, Großvater für Rübe. Sie ziehen, sie ziehen, sie können es nicht herausziehen.
Die Enkelin namens Zhuchka ... "

Der Käfer wird helfen, die Rübe herauszuziehen, aber zuerst möchte er wissen, wie er die, die in der Familie leben, sonst nennen soll.
(Antworten der Kinder)
- Mama, Papa, Großmutter, Großvater, Brüder, Schwestern, wir nennen Familie. Und Sie können es auch anders nennen - Verwandte. Verwandte sind nahe Verwandte.
- Lassen Sie uns gemeinsam ein neues Wort für Sie wiederholen - Verwandte (Chor- und individuelle Antworten von Kindern).
- Denken Sie daran: Mütter, Väter, Brüder, Schwestern, Großväter, Großmütter sind Ihre nahen Verwandten, Ihre Verwandten, Ihre Familie.
- Holen Sie sich einen Smiley von einem Fehler.
Erzieher: Die Geschichte geht weiter und die Rübe muss weiter gezogen werden:
Bug hat die Katze gerufen.

Die Katze wird auch helfen, die Rübe zu ziehen, aber zuerst möchte sie die Jungs fragen:
wo jede Familie lebt. Antworten von Kindern (im Haus, in der Wohnung)
- Die Katze hat euch Häuser gebracht, jetzt gehen wir zu den Tischen und spielen ein Spiel:

Sprachspiel"Name, wer im Haus wohnt."

- Leute, seht, die Fenster sind in den Häusern geschlossen, und es ist schon Morgen. Um herauszufinden, wer in den Häusern wohnt, müssen Sie sie öffnen, Sie werden die Fenster öffnen, die ich benennen werde. Hören Sie genau zu:
- Öffnen Sie das Fenster in der oberen rechten Ecke. (Kinder treten auf, öffnen ein Fenster darin - Papa)
Ist das ein Erwachsener oder ein Kind? (Antworten der Kinder)
Ist es Mama oder Papa
(Antworten der Kinder)
- Öffnen Sie das Fenster in der oberen linken Ecke (Kinder treten auf, öffnen ein Fenster darin - Mama)
Ist das ein Erwachsener oder ein Kind? (Antworten der Kinder)
- Wer ist das? (Antworten der Kinder)
- Öffnen Sie das Fenster in der unteren linken Ecke (Kinder treten auf, öffnen ein Fenster darin - Sohn)
Ist das ein Erwachsener oder ein Kind? (Antworten der Kinder)
Ist das ein Sohn oder eine Tochter?
(Antworten der Kinder)
- Öffnen Sie das Fenster in der unteren rechten Ecke (Kinder treten auf, öffnen ein Fenster darin - Tochter)
Ist das ein Erwachsener oder ein Kind? (Antworten der Kinder)
- Wer ist das? (Antworten der Kinder)
- Wer ist in den oberen Fenstern? (Antworten der Kinder - Papa, Mama)
(Antworten der Kinder - Eltern)
- Wer ist in den unteren Fenstern? (antwortet Sohn - Tochter)
- wie können sie in einem Wort genannt werden? (Antworten der Kinder - Kinder)
- wer sie zueinander sind (Antworten der Kinder - Bruder und Schwester)
- Öffne das Fenster in der Mitte des Hauses (Kinder treten auf, öffnen ein leeres Fenster)
- Leute, wen können wir sonst noch in eure Häuser stecken (Antworten von Kindern - Großeltern)
- Wählen Sie aus den Bildern aus, wen Sie setzen möchten, und fügen Sie sie in ein leeres Fenster ein.
- Gut gemacht, wer hat sich in euren Häusern niedergelassen? (Antworten der Kinder)
- freundliche Familie
- Gut gemacht, hol dir einen Smiley von einer Katze.
Erzieher: Dann rief die Katze die Maus.

Und die Maus sagt: „Ich werde auf jeden Fall helfen, aber zuerst möchte ich die Jungs fragen, ob sie wissen, wie man liebevoll ist, und mit ihnen ein Spiel spielen, das heißt:

Spiel: „Sag freundlich“

Es ist notwendig, Familienmitglieder liebevoll, sanft und liebevoll zu benennen. Hören Sie mir genau zu, ich werde Ihnen ein Wort nennen, und Sie müssen dasselbe Wort rufen, aber nur liebevoll:
Zum Beispiel: "Mama - Mama ... (Mama)";
Papa - Papa, Papa, Papa;
Tochter-Tochter, Tochter;
Sohn - Sohn, Sohn;
Schwester Schwester;
Bruder Bruder;
Großmutter - Oma Oma;
Großvater - Großvater, Großvater
- die Maus hat deine netten Worte sehr gemocht und sie schenkt dir so einen lustigen Smiley
Erzieher: Wir setzen das Märchen fort, die Maus für die Katze, die Katze für den Käfer, der Käfer für die Enkelin, die Enkelin für die Großmutter, die Großmutter für den Großvater - zieh, zieh und zieh die Rübe.

- Leute, sagt mir, warum die Helden des Märchens eine Rübe herausgezogen haben?
Antworten der Kinder (Wir haben alles zusammengezogen, zusammen mit der ganzen Familie).
Erzieher: Und jetzt zählen wir die Emoticons, die Sie von den Helden des Märchens erhalten haben.
(Kinder zählen)

„Das Spiel ist wichtig und effektive Form Sozialisation des Kindes

Erzieherin Nemkova Natalya Viktorovna MBDOU "TsRR-d / s "Dream", Abakan

Das Vorschulalter ist die Zeit, in der das Kind mit dem Wissen über die Welt um es herum vertraut gemacht wird, die Zeit seiner ersten Sozialisation. Die hohe Anfälligkeit von Vorschulkindern, leichtes Lernen aufgrund der Plastizität des Nervensystems schaffen günstige Möglichkeiten für eine erfolgreiche moralische Erziehung und soziale Entwicklung des Einzelnen. In diesen Jahren erwirbt das Kind erste Kenntnisse über das umgebende Leben, es beginnt sich zu formen bestimmte Haltung zu Menschen, zur Arbeit, Fähigkeiten und Gewohnheiten des richtigen Verhaltens werden entwickelt, der Charakter wird geformt. Dies erklärt das enorme erzieherische Potenzial des Spiels, das Psychologen als die wichtigste Aktivität des Vorschulkindes ansehen. Das Spiel ist die führende Art der Aktivität, die effektivste Form der Sozialisation des Kindes. Das Spiel legt den Grundstein zukünftige Persönlichkeit. Beim gemeinsamen Spielen beginnen Kinder, ihre Beziehungen aufzubauen, lernen zu kommunizieren, nicht immer reibungslos und friedlich, aber dies ist ein Lernweg, es gibt keinen anderen Weg. Außerdem im Prozess gemeinsame Spiele Mit Gleichaltrigen entwickelt das Kind die wichtigsten kommunikativen Qualitäten, die es im Bereich Kommunikation und Kommunikation braucht zwischenmenschliche Interaktion. Es ist allgemein anerkannt, dass ein Spiel eine imaginäre oder bedingte Aktivität ist, die absichtlich von Kindern zu ihrer Erholung, Unterhaltung und zum Lernen organisiert wird. Das Spiel ist keine Unterhaltung, sondern eine besondere Methode, Kinder einzubeziehen Kreative Aktivitäten, eine Methode zur Stimulierung ihrer Aktivität. Daher ist eine detaillierte Betrachtung der Ressourcen des kindlichen Spiels und die Untersuchung der Bedingungen notwendig, unter denen es eine erfolgreiche Sozialisation am effektivsten beeinflussen kann. Eine Kindheit ohne Spiel und ohne Spiel ist nicht normal.

Ein Kind der Spielpraxis zu berauben, beraubt es der Hauptquelle der Entwicklung: Impulse der Kreativität, Zeichen und Zeichen sozialer Praxis, Reichtum und Mikroklima kollektiver Beziehungen, Aktivierung des Prozesses der Welterkenntnis. Laut Psychologen baut das Kind im Spiel seine ersten Modelle der Welt um sich herum, lernt die Regeln der Kommunikation zwischen Menschen, entwickelt seine Fähigkeiten und seinen Charakter.

Das Spiel ist die einzige zentrale Aktivität des Kindes, die zu allen Zeiten und bei allen Völkern stattfindet, wo die aktive Aktivität der Vorstellungskraft stattfindet, unter deren Einfluss das vorhandene Wissen kombiniert wird, reale, reale Ideen werden mit kombiniert Fiktion, Fantasie.

Durch das gemeinsame Spielen beginnen Kinder, ihre Beziehungen aufzubauen, lernen zu kommunizieren, nicht immer reibungslos und friedlich, aber dies ist ein Lernweg. Bildung von Geschlecht, Familie, Staatsbürgerschaft, patriotische Gefühle Zugehörigkeitsgefühl zur Weltgemeinschaft. Die effektivste Form der Sozialisation des Kindes, in der die Grundlagen für die spätere Persönlichkeit gelegt werden.

Der Prozess der Sozialisation im frühen Vorschulalter sollte folgende Aufgaben erfüllen:

1. Schülern beibringen, „produktive Mitglieder der Gesellschaft“ zu sein;

2. Befestigen Sie sie an soziale Rollen, Rechte und Pflichten;

3. Anpassung an das soziale Umfeld;

4. Integrieren Sie sich in die Gesellschaft.

Aufgabe harmonische Entwicklung Kinder im Vorschulalter beinhaltet nicht nur einen bestimmten Entwicklungsstand eine Vielzahl Kenntnisse und Fähigkeiten, Wege zur Bewältigung verschiedener Inhalte, sondern auch notwendigerweise ein ausreichend hohes Entwicklungsniveau seiner emotionalen Sphäre und moralischen Position, die nicht nur eng pädagogisch, sondern auch ist öffentliche Bedeutung. Regelmäßige gemeinsame Spiele werden Vorschulkinder mit neuen Erfahrungen bereichern, zur Bildung sozialer Kompetenz beitragen, ihnen neue soziale Erfahrungen vermitteln, die für ihre Persönlichkeitsentwicklung so wichtig sind.

Laut S. A. Shmakov erfüllt das Kinderspiel folgende Funktionen:

1. Die Funktion der Sozialisation. Das Spiel ist das stärkste Mittel, das Kind in das System des sozialen und Miteinanders einzubeziehen zwischenmenschliche Beziehungen, Assimilation des Reichtums der Kultur.

2. Die Funktion der internationalen Kommunikation. Das Spiel ermöglicht es dem Kind, universelle menschliche Werte und die Kultur verschiedener Nationalitäten zu lernen, da "Spiele national und gleichzeitig international, interethnisch, universell sind".

3. Die Funktion der kindlichen Selbstverwirklichung im Spiel als „Testfeld für menschliche Praxis“. Das Spiel ermöglicht es einerseits, ein Projekt zur Beseitigung spezifischer Lebensschwierigkeiten in der Praxis des Kindes aufzubauen und zu testen und andererseits Erfahrungsdefizite zu identifizieren.

4. Die kommunikative Funktion des Spiels – (Beherrschung von Interaktionsfähigkeiten) veranschaulicht deutlich die Tatsache, dass das Spiel kommunikative Aktivitäten implementiert und es dem Kind ermöglicht, in den realen Kontext der komplexesten menschlichen Kommunikation einzutreten.

5. Die diagnostische Funktion des Spiels - (Identifizierung der individuellen - persönlichen Eigenschaften von Kindern, Selbsterkenntnis während des Spiels) bietet dem Lehrer die Möglichkeit, verschiedene Manifestationen des Kindes (intellektuell, kreativ, emotional usw.) ). Gleichzeitig ist das Spiel ein „Feld der Selbstdarstellung“, in dem das Kind seine Stärken, Möglichkeiten in freien Handlungen austestet, sich ausdrückt und behauptet.

6. Spieltherapeutische Funktion des Spiels – besteht darin, das Spiel als Mittel zur Überwindung verschiedener Verhaltens-, Kommunikations- und Lernschwierigkeiten eines Kindes einzusetzen.

7. Die Funktion der Korrektur - beinhaltet die Einführung positiver Veränderungen, Ergänzungen der Struktur der persönlichen Indikatoren des Kindes. Im Spiel geschieht dieser Prozess natürlich und sanft.

8. Unterhaltsam - zielt darauf ab, Vergnügen zu erreichen und Interesse und Inspiration zu wecken.

Hauptkomponenten des Spiels

Das Spiel beinhaltet:

1. Spielstand (Motiv)

2. Spielpositionen

3. Spielsituationen

4. Spielrollen und Aktionen

5. Ergebnis des Spiels.

Für Kinder ist das Ergebnis des Spiels, der Sieg, der Erfolg nicht immer wichtig. Sie mögen ihren Prozess selbst, diese Rollen, diese Beziehungen, die den Status des Kindes im Team verändern.

Arten von Spielen

Hofspiele (Straße)

"Versteckspiel", "Salochki", "Brenner", "Kosaken-Räuber" usw.

Spiele im Sitzen

Zhmurotschnye, verbal, küssen. „Ich bin als Gärtner geboren. “, „Klingeln, klingeln“, „Telefon kaputt“ usw.

Runde Tanzspiele

(Dies sind Volksspiele, die Bewegung von Menschen im Kreis mit Gesang und einer Art Tanz, Spiel) Das Spiel "Brook"

Spiel "Wattle"

"Dämmerung"

Tanzspiele

(der Tanz dominiert und das Spiel ist ein schmückendes Detail) „Blumenbasar“

"Drei Kreise"

Lernspiele

"Weiser Rabe"

Ein Quiz ist ein Spiel, bei dem Fragen beantwortet werden, die sich normalerweise auf ein Thema beziehen.

Lotterie

(Verlosung beliebiger Artikel per Los) Es kann sein: „Suchen“ Lotterie, „Dein Stuhl ist dein Glück“, „Tanzen“.

Spiel - Lied

Sie müssen jedes Lied singen

Spiele - fünf Minuten

Irgendwelche Fingerspiele

Kommunikationsspiele

Spiele dieser Art spielen eine diagnostische, korrigierende und psychotherapeutische Rolle. Die Hauptbedingung dieser Spiele ist der gute Wille, der Spieldialog.

"Interview"

"Kompliment"

Dating-Spiele

"Schneeball"

"Erzähl mir in drei Worten von dir"

"ball herum"

"Hallo! »

Wettkampfspiele

ist ein Wettbewerb, der darauf abzielt, die besten Teilnehmer zu ermitteln

"Erkenne das Lied"

"Aschenputtel"

Gelehrte - Spiele "Seeschlacht", "Intellektuelles Hockey", "55", "Cracker"

Spiele - Witze

"Wilder Affe"

"Kamel"

Das Spiel ist ein Produkt der Aktivität, durch die eine Person die Realität transformiert und die Welt verändert. Die Essenz des Spiels liegt in der Fähigkeit, die Realität durch die Darstellung zu transformieren. Im Spiel wird zum ersten Mal das Bedürfnis des Kindes, die Welt zu beeinflussen, geformt und manifestiert - dies ist das Wichtigste, Zentrale und Wichtigste allgemeine Bedeutung Spiele. Es hilft bei der psychologischen Entspannung und dem harmonischen Eintritt in die Welt der menschlichen Beziehungen. Spielen ist besonders wichtig für Kinder, die lernen umgebende Realität durch die Reproduktion der Handlungen von Erwachsenen und der Beziehung zwischen ihnen im Spiel. Das Spiel ist für die körperliche, geistige und moralische Erziehung von Kindern notwendig.

Spielklassifizierung

Nach Tätigkeitsbereich

intellektuell

Arbeit

Sozial

psychologisch

körperlich

Durch die Natur des pädagogischen Prozesses, des Unterrichtens

Ausbildung

kognitiv

Entwicklung

lehrreich

produktiv

reproduktiv

kreativ

gesprächig

diagnostisch

Durch Spielmethodik Gegenstand

Story-Rolle

Geschäft

Durch Spielumgebung keine Gegenstände

mit Gegenständen

Schreibtisch

drinnen

Straße (Hof)

auf dem Boden

technisch

Nach Fachgebiet Mathematik

biologisch

Musical

literarisch

theatralisch

Sport

Arbeit

Volk

wirtschaftlich und andere

Spiele für Kinder im Vorschulalter sind sehr vielfältig. Traditionell sind Spiele mobil, Rollenspiel, Brettspiel und didaktisch.

1. Spiele im Freien. Sie sind sehr vorteilhaft für die Gesundheit. Der Körper eines wachsenden Kindes kann nicht lange an einem Ort sitzen, er braucht Bewegung, die Freisetzung angesammelter Energie. Und Spiele im Freien sind ein unverzichtbarer Weg dieser Energieentladung und -entfaltung. körperliche Qualitäten jüngere Schulkinder. Bei vielen gibt es einen Kampf um die persönliche Überlegenheit oder die Überlegenheit des Teams. Neben körperlichen Qualitäten entwickeln sie Persönlichkeitsmerkmale wie Mut, Ausdauer, Ausdauer.

2. Rollenspiele. Sie spiegeln die Phänomene und Prozesse wider, die Kinder aus der Welt der Erwachsenen beobachten oder von denen sie hören. Bei diesen Spielen übernimmt jedes Kind eine bestimmte Rolle, z. B. Arzt, Lehrer, Feuerwehrmann, und stellt die entsprechende Tätigkeit dar. Manchmal ist die Handlung des Spiels im Voraus geplant, Ereignisse und Aktionen entfalten sich nach einem bestimmten Plan ( Story-Spiele) .

3. Brettspiele. Einige von ihnen sind sehr nützlich für die Erweiterung kognitive Interessen und für geistige Entwicklung. Diese Spiele beinhalten Lotto mit Bildern, Wortspiele mit allen Arten von Rätseln, Scharaden, Puzzles, Puzzlespielen usw.

4. Didaktisches Spiel. Es ist aktiv pädagogische Tätigkeit auf Simulationsmodellierung der untersuchten Systeme, Phänomene, Prozesse. Da Kinder im Vorschulalter sehr spielfreudig sind, ist der Prozess der Vermittlung eines Systems von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten in Form eines Spiels am effektivsten. Diese Arten von Spielen helfen dem Kind, besser zu lernen Unterrichtsmaterial. Darüber hinaus tragen sie zur aktiven Interaktion der Teilnehmer in diesen Spielen bei.

Das Spiel ermöglicht es dem Kind, Wissen über die Welt um es herum zu erhalten und zu verallgemeinern, in ihm ein Gefühl für Kollektivismus, den Wunsch und die Fähigkeit zu entwickeln, anderen zu helfen. Das Spiel ist das stärkste Mittel, um das Kind in das Beziehungssystem der Gesellschaft, der es angehört, einzubeziehen, um kulturellen und geistigen Reichtum zu erwerben. Im Spiel entwickeln sich intellektuelle, persönliche Qualitäten und körperliche Fähigkeiten.

Regelmäßige gemeinsame Spiele werden Vorschulkinder mit neuen Erfahrungen bereichern, zur Bildung sozialer Kompetenz beitragen, ihnen neue soziale Erfahrungen vermitteln, die für ihre Persönlichkeitsentwicklung so wichtig sind.

Für die soziale Entwicklung von Vorschulkindern großer Wert hat nicht nur das Spiel. Unterricht, Gespräche, Übungen, Bekanntschaft mit Musik, Bücher lesen, Beobachtung, Diskussion verschiedene Situationen, Ermutigung zur gegenseitigen Hilfe und Zusammenarbeit von Kindern, ihre moralischen Taten - all dies wird zu den Bausteinen, die die Persönlichkeit eines Menschen ausmachen. Ein Kind nimmt Schönheit sehr tief wahr - was bedeutet, dass es in die besten Schöpfungen des Menschen eingeführt werden muss, um Reproduktionen von Gemälden zu zeigen oder eine Ausstellung, ein Museum oder eine Galerie mit ihm zu besuchen. Sie sollten sich auf eine solche Reise vorbereiten, denn das Kind wird auf jeden Fall viele Fragen stellen, die der Erwachsene beantworten muss. gesellschaftliche Entwicklung Persönlichkeit ist nicht weniger notwendig als die Entwicklung intellektueller, kreativer, Körperliche Fähigkeiten. Moderne Welt Es ist so angelegt, dass eine der Erfolgsvoraussetzungen die Fähigkeit ist, erfolgreich im Team zu arbeiten, Wege der Interaktion und des gegenseitigen Verständnisses mit den Menschen zu finden, mit denen Sie zusammenarbeiten. Und natürlich hängt der geistige Trost und die emotionale Befriedigung Ihres Kindes direkt davon ab, wie sich seine Beziehungen zu anderen Menschen entwickeln, welche Rolle es in dem Team spielen wird, in dem es sein wird, und wie es sich anfühlt. Und unsere Aufgabe ist es, ihm richtig und geschickt zu helfen, soziale Fähigkeiten zu erwerben.

Daraus kann geschlossen werden, dass eine solche Organisation Bildungsprozess mit Kindern leistet einen sozialen Beitrag – persönliche Entwicklung jedes Kind. Kinder werden befreiter und unabhängiger, zielstrebiger und selbstbewusster, geselliger, aufmerksamer und fürsorglicher gegenüber Gleichaltrigen und Erwachsenen; fähig zu gegenseitigem Verständnis und Zusammenarbeit. Kinder entwickeln die Fähigkeit, gemeinsam Entscheidungen zu treffen und deren Umsetzung zu verfolgen.