Kartei von Spielen zur juristischen Ausbildung. Juristische Ausbildung in vorschulischen Bildungseinrichtungen - wir bilden eine bürgerliche Position bei Kindern. Ballspiel "Wem, was ist Heimat"
Spiel: Das Richtige tun
Ziele
Material
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Didaktische Spiele zur Rechtserziehung im Kindergarten
Spiel: Das Richtige tun
Ziele : Kindern das Schlechte näher bringen und gute Taten und in der Lage sein, sie zu analysieren; Höflichkeit und Höflichkeit bei Kindern entwickeln.
Material : gepaarte Bilder. Jedes Bildpaar ist einem Thema gewidmet. Aber eines der Bilder zeigt eine schlechte Tat und das zweite - eine gute. Insgesamt werden 10 bis 20 Paare verwendet.
Der Lehrer erklärt den Kindern, welche Handlungen als gut und welche schlecht bezeichnet werden können, und bietet dann an, Beispiele für gute und schlechte Taten... Dann verteilt der Lehrer an jeden Spieler zwei Karten. Die Karten müssen so verteilt werden, dass Paare für beide Bilder in den Händen eines anderen Spielers liegen. Jeder hat die Aufgabe, für beide Bilder ein Paar zu finden. Es ist wichtig, darauf zu achten, dass die Kinder sorgfältig arbeiten, höflich miteinander sprechen.
Niemand hat das Recht, einen anderen zu beleidigen, zu demütigen, schwer zu bestrafen.
Spiel: "Herzlich anrufen"
Ziele
Kinder nennen ihre Altersgenossen beim Namen mit einem Verkleinerungssuffix. Zum Beispiel: Wanechka, Mashenka, Olga.
Jeder hat das Recht, Eigentum zu besitzen, und niemand kann ihm die ihm gehörenden Sachen wegnehmen.
Spiel: "Fragen Sie höflich."
Ziele : Höflichkeit pflegen, respektvoll, gute Beziehungen zueinander.
Bringen Sie Kindern bei, sich mit Gleichaltrigen richtig zu verhalten und höflich zu behandeln, wenn ein Kind mit dem Spielzeug eines anderen spielen möchte.
„Gib mir bitte Mischa, spiel das Auto und ich gebe dir mein Auto“ und so weiter.
Jeder Mensch hat das Recht, seine eigene Meinung zu haben und zu sagen, was er denkt.
Spiel: "Ein Märchen im Kreis"
Ein Kind beginnt die Geschichte, und die anderen entwickeln abwechselnd eine Fortsetzung.
Spiel: "Tales Inside Out"
Puppen- oder Tischtheater nach einem berühmten Märchen. Die Lehrerin lädt die Kinder ein, sich eine Märchenversion auszudenken, in der die Charaktere der Helden verändert werden (z so ein märchen.
Alle Menschen haben das Recht, zusammenzukommen und Gruppen zu organisieren. Niemand kann einen Menschen zwingen, ein solches Bündnis einzugehen, wenn er nicht will.
Spiel: "Such dir einen Partner"
Kinder bewegen sich zur Musik. Es gibt Reifen auf dem Boden, wenn die Musik endet, teilen sich die Kinder in zwei und nehmen in den Reifen Platz. Du brauchst Kinder um zu sein gerade Zahl damit niemand ohne ein Paar bleibt.
Spiel "Name in einem Wort"
Ziel. R Entwicklung von Denken, Sprechen, Gedächtnis, Klassifikationsfähigkeit.
Der Spielverlauf. Die Lehrerin nennt einige Wörter und die Kinder klassifizieren die Gruppe.
Lena, Natascha, Olja. Sveta sind die Namen der Mädchen.
Kolya, Igor, Misha, Oleg heißen die Jungen.
Ivanov, Petrov, Kuznetsov - Nachnamen.
Ivanovna, Sergeevna, Vasilievna - Patronymik.
Mama, Papa, Bruder, Schwester - Familie.
Spiel "Ich habe das Recht auf ..."
Ziel: Rechtswissen zu vermitteln.
Ausrüstung: eine Reihe von Handlungsbildern zu den Artikeln der UN-Kinderrechtskonvention; Bilder, die Situationen darstellen, die nicht unter das Übereinkommen fallen (Kind fährt Fahrrad, spielt, gießt Blumen usw.)
Spielfortschritt: Kinder wählen abwechselnd Bilder aus, die den Artikeln der Konvention entsprechen, und legen sie in die Nähe der Vorlage "Ich habe das Recht auf ..." (die Vorlage wird in Form eines +-Zeichens erstellt). Dann erklärt das Kind seine Wahl, der Rest bespricht die Richtigkeit der Entscheidung.
Das Spiel "Ich sollte nicht ..."
Ziel: zwischen den Begriffen „können“, „müssen“, „wollen“ unterscheiden; das Wissen der Kinder über soziale Normen verbessern. Kommunikativ entwickeln
Kompetenz.
Ausrüstung: eine Reihe von Handlungsbildern, die sich auf akzeptable und inakzeptable Beziehungen in den Systemen eines Erwachsenen beziehen - ein Kind, ein Kind - ein Kind, ein Kind - die Umwelt.
Spielfortschritt: Kinder legen in der Nähe der Vorlage "Ich sollte nicht ..." (Zeichen -) Bilder aus, die Situationen darstellen, die in Beziehungen zwischen Menschen inakzeptabel sind. Zwischen Mensch und objektiver Welt. Dann erklären sie ihre Wahl.
Spiel "Wenn ich erwachsen werde"
Ziel: lernen, "erwachsene" Namen von Menschen zu nennen; Sprache entwickeln.
Der Spielverlauf. Der Lehrer sagt den Namen und die Kinder sagen den vollen Namen. (Zum Beispiel Tanja - Tatiana). Sie können einen Ball im Spiel verwenden.
Spielname vollständiger Name»
Ziel: das Wissen der Kinder über ihren Namen, Nachnamen und Patronym zu festigen. Entwickeln Sie kommunikative Kompetenz. Respekt vor den Namen der Leute fördern.
Der Spielverlauf. Kinder geben ihren vollen Namen an - vollständiger Name. (Name von Mama, Papa, Großmutter, Großvater usw.) Sie können einen Ball im Spiel verwenden.
Spiel "Nenn es anders"
Ziel. Entwickeln Sie kommunikative Kompetenz, Denken. Lernen Sie, Gleichaltrige anzusprechen und seinen Namen auf unterschiedliche Weise zu nennen.
Der Spielverlauf. Die Lehrerin nennt den Namen und die Kinder sagen, wie man es anders sagen kann. Zum Beispiel,
Olya - Olga, Olenka, Olyushka, Lyolya.
Ekaterina - Katja, Katjuscha, Katenka.
Elena - Lena, Lenochka.
Betreff, Betreff - Artem.
Lesha, Leshenka - Alexey.
Timoschka - Timofey.
Wanja, Wanja, Wanja - Iwan.
Mascha, Manya, Marya, Marusya - Maria.
Das Spiel "Namensvoll benennen"
Zweck des Spiels: Geben Sie Kindern liebevolle Namen.
Spielfortschritt: Jedes Kind ruft seinen Namen. Der Lehrer bittet darum zu sagen, wie er zu Hause liebevoll genannt wird. Für jede Variation des Namens gibt es eine Marke, am Ende des Spiels wird der Name mit der höchsten Anzahl von Variationen prämiert.
Hände hoch Spiel
Zweck des Spiels: das Verständnis und das Bewusstsein der Kinder für ihre Individualität und Gefühle stärken Würde, Respekt vor der Meinung einer anderen Person, helfen Kindern, die Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen Menschen zu verstehen.
Spielfortschritt: Kinder stehen im Kreis. Der Fahrer wird mit einem Zählgerät ausgewählt, ihm werden die Augen verbunden. Der Lehrer dreht den Fahrer auf der Stelle und bringt ihn zu einem Kind. Der Fahrer muss erraten, wer vor ihm steht, er tastet seine Kleidung, Haare, Gesicht mit den Händen ab. Das Spiel wird fortgesetzt, bis alle Kinder daran teilnehmen.
Ballspiel "An wen, was für ein Zuhause"
Zweck des Spiels: die Namen der Behausungen von Tieren und Insekten festlegen, Erklären Sie, dass auch Tiere das Recht auf Behausung und die Unverletzlichkeit der Wohnung haben.
Spielfortschritt: alle stehen im Kreis, der Lehrer wirft einem der Kinder den Ball zu und nennt das Tier, das Kind wirft dem Lehrer den Ball zu und nennt die Wohnung dieses Tieres.
Bär - den
Eichhörnchen - hohl
Wolfsschanze
Vogelnest
Biene - Bienenstock
Ein Haus für eine Person usw.
Spiel "Ich lebe weiter ..."
Zweck des Spiels: die Kenntnis der Kinder über ihre Wohnadresse, die Nummer der Etage, auf der sie wohnen, zu festigen, die Kenntnis des Rechts auf Wohnung, die Unverletzlichkeit der Wohnung zu festigen.
Spielfortschritt: alle stehen im Kreis, die Lehrerin gibt dem Kind den Ball zu und sagt: Ich wohne auf ... dem Boden, "das Kind benennt weiter seinen Boden und gibt den Ball an seinen Nachbarn weiter usw. Das Spiel "Meine Wohnadresse" kann auf die gleiche Weise gespielt werden.
Spiel "Ein Buchstabe"
Zweck des Spiels: um die Fähigkeit zu festigen, Objekte zu finden, die mit einem bestimmten Buchstaben beginnen. Finden Sie heraus, dass sie das wissen, weil Kinder ein Recht auf Bildung haben und es nutzen.
Spielfortschritt: Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich in der Gruppe im Raum umzusehen und alle Gegenstände zu benennen, die mit dem Buchstaben "K" beginnen (Würfel, Bücher, Farben, Kätzchen usw.)
Spiel "Nennen Sie die Sportarten"
Zweck des Spiels: feste Sportarten: Sommer, Winter, Sportausrüstung... Um zu verstehen, dass wir beim Sport Gesundheit und Erholung bekommen.
Spielfortschritt: Alle stehen im Kreis, geben sich den Ball zu und rufen: winterliche ansichten Sport, Sommeraussichten Sport, Sportgeräte.
Spiel "Retter"
Zweck des Spiels: Festigung des Rechts auf Leben. Kinder müssen Spielzeug retten, das sich auf der Eisscholle (auf einer Insel, in einem brennenden Haus) befindet. An der Startlinie erhalten die Kinder eine Aufgabe und Anweisungen, wie sie diese lösen können.
Spielfortschritt: 1. Geh in die "Spider"-Position, renne zum Reifen, nimm ein Spielzeug, lege es auf den Bauch und gehe zurück. 2. Stellen Sie sich zu zweit zusammen, halten Sie sich an den Händen, rennen Sie zum Reifen - "Eis", nehmen Sie ein Spielzeug, legen Sie es in die Hände und gehen Sie zurück. 3. Stehen Sie zu zweit. Händchen haltend, renn zum Reifen, nimm das Spielzeug und bringe es zur Ziellinie, indem du es mit den Köpfen festhältst. 4. Stehen Sie zu zweit. Lauf zum Reifen. Einer der Retter legt die Hände auf den Boden, der andere legt seinem Partner ein Spielzeug auf den Rücken, packt ihn an den Beinen, die Kinder kehren ins Ziel zurück.
Das Spiel kann als Staffellauf gespielt werden. In diesem Fall werden zwei Reifen verwendet. Wenn alle Bewegungen ausgearbeitet sind, können Sie die Kinder einladen, selbstständig die "Rettungsmethode" des Spielzeugs zu wählen.
Das Spiel "Ich kann"
Zweck des Spiels: die Wahrnehmung des Rechts auf Leben bei Kindern zu stärken. Erkläre, dass das Leben für gute Taten gegeben wird.
Spielfortschritt: Kinder stehen im Kreis und werfen sich mit den Worten "Ich kann ..." einen Ball zu und benennen damit die guten Taten, die sie in Bezug auf ihre Lieben tun.
Spiel - Pantomime "Hilfe für Erwachsene"
Zweck des Spiels: Stärkung des Verantwortungsbewusstseins bei Kindern.
Spielfortschritt: das Kind zeigt mit Hilfe von Bewegungen, wie es seinen Verwandten im Haus hilft, und die anderen Kinder beobachten und erraten sorgfältig, was ihr Freund „erzählen“ wollte.
Das Spiel "Meine Eltern heißen ..."
Zweck des Spiels: Wir festigen das Wissen um den Namen und das Patronym der Eltern.
Spielfortschritt: Kinder, die sich den Ball zuspielen, nennen schnell den Nachnamen, den Namen und das Patronym von Mama und Papa.
Spielanleitung"
Zweck des Spiels: ein Verantwortungsgefühl für eine andere Person entwickeln; zur Sprache bringen vertrauensvolle Beziehung zueinander.
Spielfortschritt: Hindernisse werden ausgelegt und im Raum platziert. Kinder werden in Paare eingeteilt: Anführer, Gefolgsmann. Der Gefolgsmann legt einen Verband an, der Anführer führt ihn, ich sage ihm, wie er sich bewegen soll. Zum Beispiel: "Tritt über den Würfel", "Da ist ein Stuhl, gehen wir darum herum." Dann wechseln Leader und Follower die Rollen.
Didaktische Spiele
"Über die Rechtserziehung von Vorschulkindern"
Zeichen: Gastgeber, Dr. Pipetkin, Riese, Onkel Styopa - Erwachsene; Cheburashka, Gena das Krokodil, Galya Puppe, Sunny Bunnies, Boy-with-Finger mit Brüdern - Kinder älterer Gruppen.
Unter "Morgen" von E. Grieg laufen Kinder zu zweit (darunter Kinder in der Rolle der Hasen) in die Halle und stellen sich im Kreis auf.
Führend (V.). Leute, ihr habt natürlich die Musik erkannt, die gespielt wurde. Der Komponist selbst schrieb über sie so: "Dies ist die Stimmung der Morgennatur, wo ... beim allerersten Fort die Sonne durch die Wolken bricht." Die Sonne geht auf und alle Lebewesen freuen sich über ihre strahlenden Strahlen. Wir hören, wie Flöten das Zwitschern der Vögel imitieren, wie leicht und friedlich die Melodie des Morgens klingt.
1. Kind.
Morgens mit einem Strahl aufgewacht
Die Augen öffneten sich ein wenig.
Alles auf der Welt gedehnt
Mit Zuneigung gelächelt.
2. Kind.
Das ist eine Sonnenglocke.
Strecke deine Handflächen aus
Und es wird dir geben
Ein bisschen Sonne.
3. Kind.
Sonnige Kinder
Wir haben uns das Haus angesehen.
Wir laden sie ein
Wir grüßen sie!
Die Kinder stehen sich paarweise im Kreis gegenüber.
1. Hey he! - einander zuwinken.
Hallo an euch! - Beide Partner bewegen sich nach rechts.
Hey he! - grüße einen neuen Freund.
Hallo an euch! - wieder nach rechts gehen.
Mit dem vierten Partner führen sie den Refrain mit im Voraus erdachten und erlernten Bewegungen auf, sie singen: "Dyp, dyp, dy-pi-doo, dy-pi-doo, oh dy-pee-doo."
2. Nase - Berühren Sie leicht die Nase des anderen.
Ohren - berühren Sie gleichzeitig die Ohrläppchen des Partners.
Hallo Hallo! - nach rechts bewegen (zweimal wiederholen).
Chor.
3. Rückenlehne – klopfen Sie Ihrem Partner leicht auf den Rücken.
Hallo Hallo! - nach rechts bewegen (zweimal wiederholen).
Wangen - Berühren Sie leicht die Wangen des Partners.
Hallo Hallo! - nach rechts bewegen (zweimal wiederholen).
Chor.
Bewegungsmöglichkeiten im Chor: Handflächen, seitliches Anfassen, Rückenschwingen, „Spinner“, Seitengalopp in zwei Kreisen.
Es klopft an der Tür und Cheburashka tritt ein.
Tscheburaschka. Hallo, ich bin in der Anzeige.
Cheburashka übergibt dem Moderator die Ankündigung, er liest: „Jeder, der einen Freund haben möchte, lass ihn zu uns kommen. Jungs aus Kindergarten №…»
Es klopft wieder und das Krokodil Gena und die Puppe Galya treten ein.
Krokodil Gena. Hallo!
Puppe Galya. Wir sind in der Anzeige.
Tscheburaschka. Das bin ich laut Anzeige.
Puppe Galya... Wer bist du? Was ist Ihr Name?
Tscheburaschka. Weiß nicht.
1. Solnetschny-Häschen. Aber jedes Kind hat ein Recht auf einen Namen!
Gespielt wird ein Auszug aus E. Uspenskys Märchen "Gena das Krokodil und seine Freunde".
Puppe Galya. Sind Sie zufällig ein Bärenjunges?
Tscheburaschka. Vielleicht bin ich ein Teddybär.
Krokodil Gena. Nein, er ist nicht einmal der kleinste Bär. Bären haben kleine Augen, aber sie sind so gesund!
Puppe Galya(nachdenklich). Vielleicht ist er ein Welpe!
Tscheburaschka. Klettern Welpen auf Bäume?
Krokodil Gena. Nein, sie klettern nicht. Sie bellen mehr.
Tscheburaschka. Wie?
Krokodil Gena. So: aw-aw!
Tscheburaschka. Nein, das kann ich nicht. Ich bin also kein Welpe.
Puppe Galya. Und ich weiß, wer du bist. Du bist wahrscheinlich ein Leopard.
Tscheburaschka. Ich glaube, ich bin ein Leopard.
Krokodil Gena und Puppe Galya entfernen sich vorsichtig von Cheburashka.
Puppe Galya. Schauen wir in das Wörterbuch, in dem alle Wörter in einem beliebigen Buchstaben erklärt werden.
Tscheburaschka nimmt ein großes dickes Buch zur Hand, auf dem das Wörterbuch steht.
Tscheburaschka. Welchen Brief sehen wir uns an?
Puppe Galya. Der Buchstabe "RR-RR-RY", weil die Leoparden brüllen.
Krokodil Gena. Und auf dem Buchstaben "K", denn Leoparden sollen ... beißen.
Tscheburaschka. Aber ich knurre oder beiße nicht. Ich bin also kein Leopard. Sag mir, wenn du immer noch nicht weißt, wer ich bin, wirst du nicht mit mir befreundet sein?
Krokodil Gena. Wieso den? Wenn Sie sich als guter Begleiter erweisen, werden wir uns gerne mit Ihnen anfreunden. Rechts?
V. Natürlich. Wir werden sehr glücklich sein.
Tscheburaschka(hoch springen). Hurra! Hurra!
Puppe Galya. Leute, kennt ihr zufällig seinen Namen?
Kinder beantworten das Tscheburaschka. Kinder sind paarweise gestaffelt, Jungen hinter Mädchen.
1. Cheburashka wir sind im Kino
Wir haben es oft gesehen.
Kinder machen Kurven in verschiedene Seiten, der Junge schaut hinter dem Rücken des Mädchens hervor, beide Partner legen abwechselnd die rechte oder linke Handfläche hinter das Ohr.
Wir sind schon lange in Cheburashka
Sie warteten auf einen Besuch.
Abwechselnde Verlängerung von Ferse zu Ferse.
tra-la-la-la, la, la.
Feder zu den Seiten.
Wir sind schon lange in Cheburashka
Sie warteten auf einen Besuch.
Paarweise wirbeln.
2. Tscheburaschka im Kindergarten
Klopft an unsere Tür
Damit im Urlaub mit den Jungs
Lerne die Polka.
Sie laufen paarweise im Kreis.
Chor: Tra-la-la, tra-la-la,
tra-la-la-la, la, la.
Im Urlaub eine Polka von den Jungs lernen.
Wiederholen Sie die Bewegungen des ersten Refrains.
3. Cheburashka, mehr Spaß
Schlagen Sie Ihre Füße.
Vier dreifache Nebenflüsse an den Seiten, die sich paarweise gegenüberstehen.
Jetzt schneller drehen
und klatsch in die Hände.
Einer nach dem anderen kreisen.
Je drei Klatschen rechts und links.
Chor: Tra-la-la, tra-la-la,
tra-la-la-la, la, la.
Feder zu den Seiten.
Drehen Sie jetzt schneller und klatschen Sie in die Hände.
Paarweise kreisend, drei Klatschen rechts und links.
V. Tscheburaschka, hast du eine Familie?
Tscheburaschka. Was ist eine Familie?
2. Solnetschny-Häschen. Jedes Kind hat das Recht auf eine liebevolle und fürsorgliche Familie.
V. Wir werden Ihnen mit einem Lied sagen, was eine Familie ist.
1. Was ist Familie?
Vater, Mutter und ich,
Und meine kleine Schwester -
Das ist unsere ganze Familie...
Aber was ist mit Großmüttern?
Aber was ist mit Großvätern?
2. Was ist Familie?
Vater, Mutter und ich,
Baba Zoya, Baba Zina,
Großväter: Egor, Wassili,
Und meine kleine Schwester -
Das ist unsere ganze Familie.
Aber was ist mit Onkeln?
Aber was ist mit der Tante?
3. Was ist Familie?
Vater, Mutter und ich,
Baba Zoya, Baba Zina,
Großväter: Egor, Wassili,
Tante Anya, Tante Tanya.
Onkel Vova, Onkel Vanya,
Und meine kleine Schwester -
Das ist unsere ganze Familie...
Und Brüder und Schwestern
Nenne alle Cousins -
Tscheburaschka. Nein, ich habe keine Familie.
V. Wo wohnst du?
Tscheburaschka. Ich wohne in einer Telefonzelle.
3. Solnetschny-Häschen. Aber jedes Kind hat das Recht auf Wohnung!
V. Cheburashka, Jungs werden dir von ihrem Zuhause erzählen.
Kinder lesen das Gedicht von V. Stepanov "Ich wohne in einem neuen Haus".
1. Kind.
Einmal - Boden,
Zwei - Etage,
Zehnmal zweimal
Unsere erreicht den Himmel
Das Haus ist mehrstöckig.
2. Kind.
Einer ist ein Fenster
Zwei ist ein Fenster
Die Sonne scheint in allen
Als ob gleichzeitig bei uns
Das neue Haus lacht.
3. Kind.
Ich wohne in einem neuen Haus -
Ich lade alle meine Freunde ein, sie zu besuchen!
4. Kind.
Kommen,
Komm rennen -
Eins zwei drei vier fünf!
Kommen,
Kommen -
Lass uns singen und tanzen!
Charaktere der Inszenierung: Papa, Mama, Oma, Kind.
Papa hat eine Mütze und eine große Krawatte, Mama hat eine Mütze, Perlen, eine Handtasche, Oma hat einen Schal und das Kind hat eine Spielzeugkatze im Arm.
Alles Zeichen stellen Sie sich vor einem eleganten Tisch auf, serviert mit Spielzeuggeschirr, mit Stühlen.
1. Das beste Haus der Welt -
Das Haus, in dem wir leben.
Alle Charaktere singen.
Papa. Papa.
Mutter. Mutter.
Oma. Und Oma.
Kind. Ich und unsere Katze Musya.
Sie singen in Rollen.
Verlieren. Alle sitzen am Tisch, "trinken" aus Tassen.
2. Jeden Morgen am Tisch
Wir trinken zusammen Milch.
Alle singen, sitzen am Tisch.
Papa, Mama und Oma,
Ich und unsere Katze Musya.
Sie singen in Rollen.
Verlieren. Sie verlassen den Tisch, stehen in einer Reihe seitlich zum Publikum Papa, Mama, Oma, das Kind ihnen gegenüber, er gibt Babus die Katze.
3. Kind.
Ich gehe in den Kindergarten
Blick auf den ganzen Kader:
Papa, Mama und Oma.
Sie singen in Rollen.
Und hinter ihnen ist die Katze Musya.
Alle singen.
Verlieren. Das Kind geht, alle winken zum Abschied.
V. Jeden Tag kommen die Jungs aus ihrem Haus zum anderen freundliches Zuhause- Kindergarten. Hier gibt es viele Spielsachen und verschiedene Spiele.
4. Solnetschny-Häschen. Jedes Kind hat das Recht zu spielen!
V. Lassen Sie uns Cheburashka einladen, in unserem Kindergarten zu leben, und jetzt werden wir ein Haus für ihn bauen.
Staffelspiel "Wer baut schneller ein Haus für Cheburashka."
In der Staffel treten zwei Teams gegeneinander an, die aus einem großen ein Haus bauen Baumaterial... Zusammen mit den Kindern nehmen Cheburashka, das Krokodil Gena und die Puppe Galya am Spiel teil.
Tscheburaschka. Ich bin froher Herbst! Wir haben gebaut, gebaut und schließlich gebaut! Ja, wir warten! Hurra!
V. Oh, Tscheburaschka, wie du sagst, es ist völlig falsch!
Bringen wir Tscheburaschka bei, fließend zu sprechen.
Spiel "Zunge".
Sprachspiel "Maus".
Sprechen Sie den Text des Spiels rhythmisch aus.
Die Maus trocknete die Trockner (Handfläche an Handfläche gerieben).
Shu-shu-shu, shu-shu-shu (sie rascheln mit bunten Sultanen aus Wellpappe).
Die Maus lud die Mäuse ein (Hände werden zur Faust geballt, "winkt" entweder mit dem linken oder rechten Zeigefinger).
Shur-shur-shur, shur-shur-shur (die Nüsse schütteln).
Trocknende Mäuse begannen zu essen (reiben mit einer Faust an einer Faust).
Khrum-Khrum-Khrum, Khrum-Khrum-Khrum (Streichholzschachteln oder Plastikboxen von "kindersurprise" mit Füllmaterial).
Die Zähne brachen sofort (mit den Fäusten klappern).
Zoom-Zoom-Zoom, Zoom-Zoom-Zoom (Maracas aus Joghurtflaschen gefüllt mit Getreide, Bohnen, Erbsen).
Die Mäuse im Nerz setzten sich ruhig hin (und schlugen ihre Zeigefinger gegeneinander).
Sie betrachteten die Katze durch die Ritzen (sie blicken durch ihre Finger auseinander).
Shh-s (lege einen Finger an die Lippen).
Maus, Maus, aufgepasst (mit dem Finger schütteln)!
Wir werden die Katze vertreiben (sie stampfen rhythmisch).
Scat (lautes Klatschen).
Kinder rennen zu ihren Plätzen.
Sie können mit den Kindern Ihr eigenes Spielmodell im Klassenzimmer entwickeln.
V. Im Kindergarten spielen Kinder nicht nur, sondern entwickeln sich auch.
1. Kind.
Hier wird uns beigebracht, im Dienst zu sein, zu arbeiten,
Denken, bauen, formen, Spaß haben.
5. Solnetschny-Häschen. Jedes Kind hat das Recht auf umfassende und volle Entwicklung.
V. Die Jungs beginnen jeden Tag mit Übungen.
Tscheburaschka. Ich weiß überhaupt nicht, wie man Übungen macht.
V. Wir werden Sie unterrichten.
Die Sonne schaut verstohlen
(Hände zu den Schultern, hoch, zu den Schultern, runter),
Schaut in den Himmel und das Laub
(Bewegungen wiederholen),
Wie trainieren wir?
(seitliche Biegungen).
Eins, zwei, eins, zwei
(zwei Federn)!
Eins und zwei! Und alles ist in Ordnung
(Hände zu Schultern, hoch, zu Schultern, runter)!
Es wird regnen - egal
(Bewegungen wiederholen)!
Derjenige, der die Übungen macht
(seitliche Biegungen),
Wird nie krank
(zwei Federn)!
Eins zwei! Eins zwei
(rhythmische Schritte vorhanden)!
Tscheburaschka. Apchhi! Apchhi!
V. Aber wenn trotzdem jemand krank wird, wird er zur Rettung kommen ...
Kinder.Ärzte.
6. Solnetschny-Häschen. Denn jedes Kind hat das Recht auf medizinische Assistenz!
Der Moderator ruft telefonisch einen Arzt an. Doktor Pipetkin kommt.
Dr. Pipetkin. Hallo! Wo ist der Patient? Atmen Sie nicht ein. Nun, wir werden Cheburashka behandeln. Und ihr helft mir.
Von Krankheit und Langeweile
Kann uns alle heilen
Klänge von schelmischen Melodien
Lieder, Tänze, Witze, Lachen.
Dr. Pipetkin. Was hast du für musikalische Kinder!
V. Wir entwickeln bei Kindern nicht sofort oder plötzlich ein Hörvermögen.
Macht euch bereit, Kinder,
Nehmen Sie die Werkzeuge zur Hand!
Wir werden den Walzer aufführen.
Dr. Pipetkin.
In der Musikkunst
Das ist Ihnen gelungen, kein Zweifel.
Ich wünsche Ihnen viel Gesundheit,
Ich wünsche dir gute Laune!
Und ich muss zum Patienten, auf Wiedersehen.
Beenden Sie Dr. Pipetkin.
F. Kinder entwickeln sich im Kindergarten und im September werden sie zur Schule gehen.
7. Sonniger Hase. Denn jedes Kind hat das Recht auf Bildung!
V. Und die Ausbildung nach dem Kindergarten geht in der Schule weiter.
Hilfeschreiend stürmen Finger Boy und seine Brüder herein.
V. Beruhigen Sie sich bitte und sagen Sie uns, wer Sie sind und was mit Ihnen passiert ist.
Junge-mit-Finger.
Ich bin ein bekannter Junge
Ich bin genau so groß wie ein Finger.
Das sind meine Brüder. Der Riese verfolgt uns, er wird bald hier sein!
V. Keine Sorge, wir werden uns etwas einfallen lassen, um Ihnen zu helfen.
8. Solnetschny-Häschen. Jedes Kind hat das Recht auf Schutz vor Misshandlung und Unterdrückung!
V. Wie gehen wir mit dem Riesen um?
Kinder bieten ihre Möglichkeiten an, jemand schlägt vor, die Polizei zu rufen.
Onkel Styopa tritt ein.
Onkel Styopa.
Alle rufen die Polizei
Und da ist sie schon!
V. Hallo, Onkel Styopa.
Onkel Styopa.
Lassen Sie mich vorstellen.
Polizist Stepanow,
Gewitter für Hooligans.
V. Stolz auf Onkel Stepa
Die ganze Polizei in der Hauptstadt.
Onkel Styopa.
Ich verrate dir ein Geheimnis
Dass ich bei der Polizei diene
Denn dieser Dienst
Find ich sehr wichtig!
V. Lieber Onkel Styopa, bitte halte den Riesen auf, er jagt den Jungen-mit-Finger und seine Brüder.
Der Riese läuft rein.
Riese. Wo sind diese fiesen Jungs?! Oh ja, es gibt viele Jungen und Mädchen, genug für mich zum Frühstück, Mittag- und Abendessen.
Onkel Styopa(spricht den Riesen an). Sie sind wegen Kindesmissbrauchs verhaftet.
Onkel Styopa nimmt den Riesen mit.
Finger Boy dankt den Kindern.
Puppe Galya. Liebe Bürgerinnen und Bürger!
Krokodil Gena. Liebe Bürgerinnen und Bürger!
Tscheburaschka. Liebe Bürgerinnen und Bürger!
Puppe Galya. Jetzt wird Cheburashka Ihnen eine Rede halten.
Tscheburaschka. Nun was soll ich sagen? Wir kleinen Kinder sind glücklicher als alle anderen auf der Welt, weil wir Rechte haben.
V. Also lasst uns einen großen Rundtanz machen
Lass alle lächeln und alle singen.
Zu Beginn des Tanzes bilden die Kinder zwei konzentrische Kreise.
Tanz "Zwei Nebenflüsse, drei Ausleger" (S. Nasaulenko, "Glocke").
1. Wir kleinen Kinder
Am glücklichsten der Welt.
Wir leben fröhlich
Wir tanzen und singen!
Kinder gehen in die entgegengesetzte Richtung, halten an, Kinder des äußeren Kreises drehen ihre Gesichter im Kreis, Kinder des inneren Kreises wenden sich den Kindern des äußeren Kreises zu.
Chor:
Zwei Flops, drei Flops
(Bewegungen über den Text ausführen),
Und dann umgekehrt
(Kinder zweier Kreise mit einem stampfenden Schritt drehen sich den Rücken zu):
Drei Flops, zwei Flops
(Bewegungen über den Text ausführen)
Und drehen - drehen
(wirbelnd kehren sie in die Ausgangsposition des Tanzes zurück).
2. Wir sitzen nicht still
Wir tanzen zusammen.
Wir werden 100 Mal wiederholen
Sehen Sie alle bei uns.
Wiederholen Sie die Bewegungen der ersten Strophe.
Chor.
3. Wir laufen wie Kinder
(sie gehen im Kreis in die entgegengesetzte Richtung, heben die Knie hoch und machen "Hörner", gegen Ende der Reihe wenden sich die Kinder des inneren Kreises den Kindern des äußeren Kreises zu),
Wir spielen wie Welpen
("Spielen mit den Pfoten" paarweise),
Wie Frösche - springen
(zwei Federn an den Seiten, Finger gespreizt, auf einem Sprung hinsetzen)
Und wie Mäuse - schnüffeln
("Pfoten" vor der Brust, umkreisen Sie, setzen Sie sich).
Chor.
1. Kind.
Durch die Sonne der Gänseblümchen, durch den Himmel der Vergissmeinnicht
Unsere Kindheit marschiert, einfach, wie ein Wunder.
2. Kind.
Kindheit hat Schutz: Kinder haben Rechte.
Lass niemanden auf dem ganzen Planeten sie verletzen!
Die Moderatorin lädt zu einer Ausstellung mit Kinderarbeiten ein.
Projektinformationskarte ein .
Projekttyp: individuell, langfristig, praxisorientiert.
Aktivitätsrichtung: moralisch und sozial.
Ziel des Projekts:
Bildung der Grundlagen des sozialen und rechtlichen Bewusstseins bei Kindern.
Aufgaben:
1. Bekanntmachung von Kindern in altersgerechter Form mit den grundlegenden Dokumenten zum Schutz der Rechte des Kindes.
2. Kinder mit den Menschenrechten und Pflichten vertraut machen, die Achtung der Rechte einer anderen Person fördern, eine emotional positive Haltung gegenüber dem Wichtigsten bilden moralische Qualitäten(Freundlichkeit, Barmherzigkeit, Mitgefühl, Empathie) und die Fähigkeit, sie im Umgang mit Menschen in der Umgebung zu zeigen.
3. Bildung von Wohlwollen und Sensibilität für andere, respektvolle Haltung auf sie aufmerksam machen, das Kind auf seine Rechte und Pflichten aufmerksam machen, moralische Standards und Verhaltensregeln (in Kindergarten, Familie, Gesellschaft).
4. Bildung von Selbstwertgefühl, Bewusstsein ihrer Rechte und Freiheiten, Verantwortung.
5. Förderung der Achtung der Würde und der Persönlichkeitsrechte einer anderen Person, Bildung der Grundlagen der Toleranz.
6. Festigung des erworbenen Wissens in Alltagsleben und die fortschreitende Ansammlung von Erfahrungen bei der Achtung von Rechten und Pflichten.
Kurze Beschreibung des Projekts.
Der Erkenntnisprozess der Rechtskultur findet seinen Ausdruck in verschiedene Formen eigene Aktivitäten der Kinder: Spiel, Kunst und Spiel, Dramatisierung, produktiv, Arbeitstätigkeit... Vorschulkinder meistern moralische Normen durch suchexperimentelle, problematische und produktive Tätigkeit... Kinder sind an der Lösung einfacher kreativer Probleme beteiligt: erraten, finden, ein Geheimnis lüften, komponieren, simulieren, modifizieren, komponieren.
Die Arbeit zur Entwicklung des Konzepts der Grundlagen des Rechtsbewusstseins bei Kindern zielt auf die konsequente Einführung des Kindes in die soziale Welt... Ich lud zum Beispiel Kinder ein, zu beobachten, wie eng Menschen miteinander umgehen, ob sie Beleidigungen vergeben, wie ihre Freunde mit Tätern umgehen, was Freunde und geliebte Menschen glücklich und traurig macht. Die Anwendung der Beobachtung lehrt Kinder, sich von der Welt um sie herum zu unterscheiden und mit anderen Menschen dank ihrer Sinne zu interagieren: Bestimmen Sie die Augenfarbe, das Haar ihres Kameraden, spüren Sie seine Wärme, erholen Sie sich visuelle Bilder... Diese Technik fördert die Entwicklung von Empathie und emotionaler Reaktionsfähigkeit bei Kindern und damit die Verwirklichung des Rechts auf Freundschaft, Aufmerksamkeit und Fürsorge.
Die Technik der Dramatisierung trainiert Kinder in der Fähigkeit, in einen anderen zu "fühlen", um in seine Position einzutreten. Jedes Kind hat einen "Theaterinstinkt" - den Wunsch, spielerisch in die Rolle eines anderen zu treten und dadurch die Grenzen seines Seins zu erweitern. Dies hilft, schärfer auf das Verhalten von Menschen und Tieren in der Umgebung zu reagieren. Spiegelungen von Kindern an natürlichen Objekten tragen eine große semantische Last.
Kinder spüren die ökologische Bedeutung eines mitfühlenden Umgangs mit der Pflanzen- und Tierwelt und bemerken die Gefühllosigkeit der Menschen, die gnadenlos in die Natur eindringen und sie schädigen. Liebkosen, streicheln, trösten, ablenken, sagen nette Worte- dies sind verfügbare Formen der objektiv und subjektiv ausgerichteten Hilfeleistung für Bedürftige. Musik einschalten hilft beim Formen bewusste Haltung zu den Stimmungen der verschiedenen Helden.
Alle Bereiche der Arbeit sind miteinander verbunden und ergänzen sich, wobei jeder seine eigenen Besonderheiten, sein eigenes Erziehungs- und Bildungsziel hat. Vorarbeiten und Arbeiten zur Verfestigung des Materials erfolgen nur im täglichen Fugen- und selbstständige Tätigkeit Kinder, wodurch Sie eine übermäßige Überorganisation von Kindern vermeiden können. Unterricht, Spiele, Arbeit in alltäglichen Aktivitäten werden von kleinen Untergruppen von Kindern organisiert, was zum gegenseitigen Lernen und zur gegenseitigen Überprüfung beiträgt, die kognitive Kommunikation und Interaktion der Kinder stimuliert.
Alle geplanten Arbeiten tragen dazu bei, dass das Kind aus einem passiven, inaktiven Beobachter zu einem aktiven Teilnehmer wird. Trotz der Komplexität des Themas habe ich beim Unterrichten von Kindern verschiedene Methoden und Techniken verwendet:
die Verwendung von Handlungen bekannter Märchen (Illustrationen, Video, Tonbänder, Filmstreifen);
Lösung problematische Aufgaben, auf der Suche nach Lösungen in eigener Sache oder im Namen des Helden: Wenn ich ein hässliches Entlein wäre ... wenn ich ihn erwische Goldfisch... wenn ich plötzlich zu ... wurde;
didaktische Spiele: "Wessen Rechte wurden verletzt?", "Nennen Sie die Rechte der Helden", "Wählen Sie das Recht", "Wer ist mehr?" Wie kann man Barmaley reparieren? "," Pinocchio helfen "," Fehler finden und beheben it "," Wähle die richtige Antwort "," Wähle Sprichwörter für Bilder "," Welche Rechte haben die Charaktere genutzt? "
Die Unterrichtsform ist flexibel und ändert sich je nach Aufgabenstellung. Klassen enthalten moralische Aufgaben, da jede Bildungssituation den Moment der Bildung tragen sollte. Das Hauptprinzip bei der Arbeit ist es, Kindern die Möglichkeit zu geben, die Welt um sie herum auf ihrem eigenen Weg kennenzulernen eigene Erfahrung in bestimmten Taten, Handlungen.
Direkt von mir organisierte Aktivitäten zum Thema "Ich und meine Familie" beinhalteten eine Veranstaltungsreihe: "Mein Recht auf einen Namen", "Mein Recht auf einen Namen, Vatersnamen und Nachnamen", "Ich habe das Recht zu leben und aufgezogen zu werden in einer Familie", "Meine Familie", mit dem Ziel, das Recht des Kindes als universellen Wert, als Lebensbedingung und als Regulativ zu kennen Öffentlichkeitsarbeit... Der Zyklus ist direkt enthalten organisierte Aktivitäten, Gespräche-Reflexionen, Spiele-Reisen, Aktivitäten zur Problemsuche, individuell Bildungsaktivitäten mit den Kindern. Der Erziehungs- und Bildungsprozess fand in Form von Spielen und kognitiven Situationen statt, die dazu beitragen, dass Kinder die Rechte des Kindes verstehen, ihr Selbstwertgefühl, ihre Toleranz und ihren Respekt gegenüber allen Menschen entwickeln. Angesichts Altersmerkmale Kindern habe ich eine Einführung in die Rechte des Kindes am Beispiel bekannter literarische Werke, griff Kinder bekannte Märchen auf, in denen die Handlung bestimmte soziale Phänomene widerspiegelt. Viele Werke erfüllen diese Anforderungen, zum Beispiel "Drei Schweinchen" - das Recht auf Wohnung, "Rotkäppchen", "Der Wolf und die sieben Kinder" - das Recht auf Leben, "Buratino" - das Recht auf Bildung, "Zayushkina izbushka" - das Recht auf Unverletzlichkeit des Hauses , "Aschenputtel" - das Recht auf Ruhe, "Doktor Aibolit" - das Recht auf medizinische Hilfe usw.
Ich widme die meiste Zeit dem Üben: Rollenspielen und anderen kreative Spiele, praktische Dinge, verschiedene Kreativwettbewerbe, Wettbewerbe, sowie Gespräche, Geschichten, Streitigkeiten, unter Berücksichtigung der emotionalen Wahrnehmung.
Ich begann mit meiner Familie, die Konvention über die Rechte des Kindes zu studieren, und führte eine vorläufige Umfrage unter Eltern durch, um den Bekanntheitsgrad dieses Rechtsdokuments zu ermitteln. 33 Eltern meiner Gruppe wurden interviewt.
% (12 Personen) - wissen nichts über die Existenz der Kinderrechtskonvention.
20% (16 Personen) - gehört, aber nicht auf den Inhalt eingegangen.
15% (5 Personen) - wissen um die Existenz der Kinderrechtskonvention.
Ausgehend von den ersten Indikatoren und der Tatsache, dass die Eltern Garanten für die Einhaltung der Konvention sind, habe ich folgende Aufgabe skizziert: Die Kinderrechtskonvention zu erläutern, wie Rechtsdokument sozial - moralischer und pädagogischer Wert.
Nachdem ich die Eltern gebeten hatte, die Frage zu beantworten: „Durch welche Arbeitsformen möchten Sie sich über die Konvention informieren?“ fand ich heraus, dass Eltern vor allem theoretisches Wissen erwerben möchten. Dann interessieren sich Eltern für solche Arbeitsformen, bei denen sie gemeinsam mit ihren Kindern direkt aktiv werden. Daher umfasst der Plan meiner Arbeit solche Veranstaltungen wie Streitigkeiten, Gespräche - Schulungen, gemeinsame Feiern, Dekoration von Ausstellungen.
Als ich die Ergebnisse der Arbeit mit den Eltern zusammenfasste, stellte ich fest, dass die meisten wirksame Formen fanden sich Gemeinsame Aktivitäten wo Eltern und Kinder aktive Teilnehmer waren und das Kind als vollwertige, vollwertige Person handelte. Die Beziehung zwischen Kindern und Eltern entwickelte sich allmählich von einem autoritären Stil zu einem demokratischen, dh zu einer persönlichkeitsorientierten Interaktion zwischen einem Erwachsenen und einem Kind.
Anzahl Projektteilnehmer: 61 Personen (davon 30 Kinder Seniorengruppe, 1 Lehrer, 1 Assistenzerzieher, 29 Eltern).
Betriebsform: tagsüber (innerhalb der Organisation pädagogischer Prozess im Klassenzimmer Spiele, Alltag).
Hypothese:
Die juristische Früherziehung eines Vorschulkindes trägt zur schnellen Entwicklung seiner Persönlichkeit bei, die humanistisch orientiert ist, staatsbürgerliche Gefühle besitzt, in der Lage ist, seine Rechte zu verteidigen und sich den Bedingungen des umgebenden Lebens anzupassen.
Erwartete Ergebnisse des Projekts:
1. Anhebung des juristischen Ausbildungsniveaus
2. Kompetenzbildung moralisch und patriotisch Verhalten
3. Assimilation von Rechtsbegriffen: Recht, Recht, Straftat, nationale Beziehungen.
4. Förderung Sozialkompetenz Vorschulkinder.
5. Bildung staatsbürgerlicher Kompetenzen: Individualität der Urteile, Dialogbereitschaft, Toleranz, Fähigkeit, aufkommende Konflikte im Alltag juristisch zu lösen.
6. Verständnis der Kinder für die Bedeutung der Familie im Leben eines jeden Menschen.
7. Zeigen Sie Fürsorge und Respekt für alle Familienmitglieder.
8. Erstellen Sie eine Kartei von Spielen mit legalem Inhalt.
Relevanz des Projekts
Die Menschenwürde ist die Quelle von Rechten und Freiheiten, Anerkennung durch die Gesellschaft sozialen Wert, Originalität, Einzigartigkeit jeder Person. Von dem frühe Kindheit Jedes Kind ist eine Persönlichkeit mit individuellen Charaktereigenschaften, Fähigkeiten, Wünschen, und jeder Versuch, sich grob in die Persönlichkeitsentwicklung einzumischen, ist eine Beleidigung der Grundlagen der Rasse.
Heutzutage treten in unserem Leben immer häufiger Situationen von Kindesmissbrauch auf. Kultur verschwindet Familienerziehung, in den 90er Jahren wurde die Verbindung zwischen den Generationen in Fragen der Erziehung der jüngeren Generation unterbrochen. Eltern sind besorgter Materielles Wohlbefinden Familien: einen Computer kaufen, ein Auto kaufen, eine Wohnung haben, ins Ausland gehen usw., Pflege ersetzen, emotionaler Komfort in der Familie materielle Güter.
Manchmal gibt es eine "Voreingenommenheit" in der Erziehung der eigenen Kinder - entweder völlige Gleichgültigkeit gegenüber dem Kind, seinen Erfahrungen, oder es herrscht in der Familie eine Überbewahrung gegenüber dem Kind. Eltern sind nicht immer in der Lage, mit ihren eigenen "Kindern" zurechtzukommen, sie sind verwirrt, wissen nicht, was sie tun sollen, wie sie sich in einer bestimmten Situation verhalten sollen, aus Impotenz verwenden sie "Angriff". Entsteht bequeme Position: "Geben" Sie ihre Kinder in die Hände von Spezialisten, in dem Glauben, dass ihre Kinder an ihrer Stelle entwickelt und aufgezogen werden. Manchmal hört man von den Eltern folgende Worte: „Wir haben ihn zu dir gebracht, also erzieh ihn!“, „Ich möchte, dass du ihn gehorsam, freundlich, aktiv usw. machst.“
Es gibt auch eine solche Seite (wenn ich das so sagen darf) der Erziehung - eine Verachtung für Bedürfnisse. eigenes Kind... Kinder bekommen von ihren Eltern oft nicht die Aufmerksamkeit, die sie sich wünschen, sie können in dieser Situation nichts ändern. Kinder entwickeln Angst, Aggressivität, Neurosen, Machthunger - in irgendeiner Weise, um die Aufmerksamkeit von Erwachsenen auf sich zu ziehen.
Das Wissen um Rechte ist ein Schutzschild, der Kinder und ihre Würde vor Eingriffen anderer Menschen und des Staates schützt. Erst der Besitz von Rechten gibt dem Kind die Möglichkeit, sich selbst zu verwirklichen, sich als Person zu offenbaren.
Schutz der Rechte ist spezielles Problem Staat und Gesellschaft insgesamt. Alle Rechte und Freiheiten können nur in der Zivilgesellschaft verwirklicht und garantiert werden. Die Rechte des Kindes nehmen im Verständnis der Menschenrechte einen besonderen Platz ein.
Die Fragen der Wissens- und Vorstellungsbildung über die demokratischen Grundwerte bei Kindern, ihre Erziehung im Geiste des Humanismus, sind von großer Bedeutung. Spezielle Bedeutung erwirbt die Frage, den Wert einer Person als Person zu erkennen, Toleranz zu fördern, Toleranz für die Interessen anderer Menschen. Selbstwertgefühl und Respekt für andere - das fehlt meiner Meinung nach sowohl bei Erwachsenen als auch bei Kindern so akut.
Die gesellschaftliche Bedeutung des Themas wird dadurch bestimmt, dass unsere Kinder Bürger des demokratischen Russlands werden sollen. Und ich bin überzeugt, dass wir mit der Bildung (oder Nicht-Bildung) bereits im Vorschulalter die Voraussetzungen für eine bestimmte bürgerliche Position schaffen, unsere eigene Zukunft, die Zukunft unseres Landes.
Projektdurchführungsplan
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Erster Schritt. Aufbau einer Informationsbasis für die Arbeit an einem Projekt. |
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Schaffung von Bedingungen für das Projekt. Einen Plan erstellen. Programme wurden entwickelt Vorausplanung um Kinder in altersgerechter Form mit den grundlegenden Dokumenten zum Schutz der Rechte des Kindes vertraut zu machen. Es wurde eine Spielkartei zur Bildung moralischer Normen und Verhaltensregeln (in Kindergarten, Familie, Gesellschaft) entwickelt. Eltern wurden zur Mitarbeit im Projekt motiviert - Elternberatung zum Kennenlernen des Themas, der Projektziele, der Inhalte der Arbeit |
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Kinder in eine problematische Spielsituation bringen. Übernahme von Aufgaben. Schaffung von Spielmotivation, verfügbar für das Verständnis der Kinder Vorschulalter, basierend auf Kinder persönliche Erfahrung... Begeistern Sie jedes Kind. |
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Ein Kurszyklus mit Kindern, um sie mit ihren Rechten vertraut zu machen. |
Ein Zyklus von Klassen mit Kindern über die Entwicklung der Sprache und das Kennenlernen der Fiktion. |
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"Übereinkommen über die Rechte des Kindes" "Recht auf einen Namen" "Das Recht zu leben" "Ich habe das Recht, in einer Familie zu leben und aufzuwachsen", "Meine Familie", „Das Recht, seine Eltern zu kennen und umsorgt zu werden“ |
K. Chukovsky "Doktor Aibolit" K. Chukovsky "Fedorino-Trauer" G. H. Andersen "Die Schneekönigin" C. Perrault "Rotkäppchen", "Aschenputtel" A. Tolstoi "Der goldene Schlüssel" |
Thema - Rollenspiele.
Spiel "Retter"
- Kennenlernen des Berufes eines Retters und der Verhaltensregeln in Extremsituationen.
- Erweiterung des thematischen Wortschatzes, Verbesserung der dialogischen Sprachform; Entwicklung der auditiven Wahrnehmung und des logischen Denkens.
- Förderung von Kameradschaft und gegenseitiger Hilfeleistung
Familienfreundliches Spiel
Zweck: Beschwören positive Gefühle Wenn Sie über Familie sprechen, entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Gefühle auszudrücken.
Gespräche
"Ich liebe meine Mama".
„Gespräche über Verantwortung und Rechte des Kindes“.
"Kenntnis der Kinder im Vorschulalter mit der Konvention über die Rechte des Kindes."
„Gespräche über die Rechte des Kindes“.
„Kinder und Erwachsene. Was ist richtig".
"Die Verhaltensregeln, nach denen wir leben."
Gemeinsame Aktivitäten der Erzieherin und der Eltern
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Elternecke gestalten "Ich bin ein Mensch und habe das Recht!" Ermutigung, zu Hause eine einladende Atmosphäre zu schaffen, die auf Wohlwollen und gegenseitigem Verständnis basiert. Gespräche, „Das Kind und seine Rechte“, „Sieben Regeln für alle“, „Die Rechte des Kindes – ihre Einhaltung in der Familie“. Fragebogen „Welcher Elterntyp sind Sie? Elterntreffen "Aufbau der Rechtskultur der Eltern" Co-Creation von Kindern und Eltern (Auswahl von Gedichten, Postkarten, Fotografien, Nachschub und Gestaltung von Collagen zum Thema: Making " Familienstammbaum", Ausstellung von Zeichnungen" Meine Familie "," Das Haus, in dem ich wohne ", Ordner erstellen:" Ich und meine Familie "," Mein Name "). |
Wettbewerb "Was weiß ich über mein Kind" "Familientag", bei dem jede Familie (gemeinsam mit Kindern) plant und organisiert - Spiele, Wettbewerbe, Quiz, Überraschungen, gemeinsames Teetrinken für Kinder und Erwachsene. |
Zweite Phase. Organisatorisch und praktisch
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Künstlerischer und kreativer Zyklusunterricht |
Ein Zyklus von Gesprächen und Kursen mit Kindern, um sich mit der Welt um sie herum vertraut zu machen. |
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Zeichnung "Blumen für deine geliebte Mutter", "Schneeglöckchen im Winter (nach der Erzählung "Zwölf Monate")" Modellieren Schöner Blumenstrauß liebe Mama " Anwendung "Das hässliche Entlein" |
Thema: "Mit wem lebst du zusammen" Thema: "Mein Recht auf einen Namen, Vatersnamen und Nachnamen" Thema: "Was ist eine Familie?" Thema: "Was macht dich glücklich" |
Fachdidaktische Spiele.
Zweck: Ermutigen Sie Kinder, sich für die Handlungen der Kinder zu interessieren, bieten Sie sich gegenseitig jede mögliche Hilfe an, zeigen Sie eine freundliche Haltung gegenüber Gleichaltrigen
„Nimm Knöpfe für einen Anzug, ein Kleid, einen Pullover, eine Bluse auf.
"Freundliche Familie", " Familienfeier"," Beim Namen anrufen "," Klinik "," Chippolino retten "," Wie kann man Barmaley reparieren? "," Pinocchio helfen "," Finde den Fehler und behebe ihn. "
Wortspiele:
Beim Spielen lernen die Jungs, neue Verbindungen und Beziehungen zu Menschen aufzubauen, Interaktionen zu organisieren, um das Ziel zu erreichen.
"Rufen Sie mich liebevoll an", "Nennen Sie mich bei meinem vollen Namen", "Sie können - Sie können nicht"
"Grüße", "Hände lernen sich kennen, Hände streiten, Hände versöhnen", "Zeig es mir", "Meine Eltern heißen ..."
Problematische Situationen:
Märchen "Rübe"
Großvater hat eine schlechte Ernte: Die Rübe ist nicht gewachsen. Wie kann ich ihm helfen?
Kommunikationsmittel
Die Großmutter des Elefanten wurde krank. Wir müssen einen Arzt rufen, aber er weiß nicht wie.
Kinder zeichnen
Olyas Bleistift ist zerbrochen. Sie riss Ritas den Bleistift aus den Händen. Rita stand auf und nahm einen anderen Platz ein.
Warum ging Rita an einen anderen Tisch? Was würden Sie tun?
Tanya liebte es, in ihrer Puppenecke aufzuräumen. Sie befeuchtete ein Tuch mit Wasser, wrang es aus und wischte die Möbel ab. Aus Versehen trat das Mädchen auf das Becken. Wasser ist auf den Teppich gelaufen. Das Mädchen schaut verwirrt auf die Pfütze. Mama kommt auf sie zu. Was als nächstes geschah? Beschreiben Sie die Situation aus verschiedenen Perspektiven.
Kommunikation:
Gespräche über gesetzliche Feiertage: „Tag der Menschenrechte“, „Tag der Kinder“, „Tag der nationalen Einheit“.
Gestaltung des Fotoalbums "Meine Liebsten" mit Bildern und Geschichten von Kindern über ihre Familie.
Lernen Sie O. Bundurs Gedicht "Big Family".
Sportunterricht:
Spiele im Freien: "Guide", "Bunte Blumenstrauß". Reigen: "Freund, Liebling, stell dich im Kreis", "Rate an der Stimme", "Ich kenne viele Namen von Mädchen und Jungen."
Musik:
Organisation eines gemeinsamen Urlaubs mit den Eltern, gewidmet dem Mutter. Anhörung und Diskussion des Liedes "Mammut".
Umweltspiele:
Zweck: Eine ganzheitliche Sicht auf die Beziehung einer Person zu Umgebung, führen zum Verständnis der Beziehung von Naturphänomenen, respektvolle Haltung zu ihr.
"Was wäre passiert, wenn aus dem Wald verschwunden wäre ...".
"Schütze die Umwelt".
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19. Handbuch des Oberlehrers Vorschule 9. September - 2008
20. Tatarinkova L.Yu. Ich und meine Familie - SPb.: Verlag "Litera", 2007. (Reihe "An die Kinder über das Mutterland")
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Die Vollversion der Arbeit ist möglich.
Bei der Organisation der Arbeit zu den Themen der juristischen Ausbildung setze ich in erster Linie auf Aktivitäten wie spielerische und künstlerische und produktive Aktivitäten. Das Spiel ist für ältere Kinder im Vorschulalter (5-6 Jahre alt).
Dokumentinhalt anzeigen
"Didaktische Spiele für die juristische Ausbildung"
Städtische Vorschule Bildungseinrichtung
"Kinderentwicklungszentrum Nr. 7 des Bezirks Dzerzhinsky in Wolgograd"
400137, Wolgograd, st. 8. Luftarmee, 36
INN / KPP 3443905565/344301001, OGRN 1023402981030
Tel.-Nr. 31-61-93, 53-69-39 (Fax)
Didaktische Spiele
"UNSERE RECHTE",
„MÄRCHEN LESEN – DAS RICHTIGE LERNEN“
(Vorbereitungsgruppe für die Schule)
Von der Pädagogin entwickelt
Zemkova Natalia Gennadevna
Wolgograd
Juristische Ausbildung in In letzter Zeit Es wird immer mehr Aufmerksamkeit geschenkt. Jedes Kind sollte seine Rechte und Pflichten kennen, damit es leicht in der für ihn richtigen Situation agieren kann.
Bei der Organisation der juristischen Ausbildung verlasse ich mich in erster Linie auf Aktivitäten wie spielerische und künstlerische und produktive. Kinder im Vorschulalter (5-6 Jahre) haben eindeutig Zugang zu einem System des Wissens über Menschenrechte strukturiert und basierend auf folgenden Prinzipien Auswahl:
- Rechte, deren Inhalt Kinder in ihrem Leben ständig begegnen;
- die Rechte, die am häufigsten von Erwachsenen oder anderen Kindern verletzt werden;
- Rechte, deren Kenntnis zur Entwicklung des Interesses der Kinder an gesellschaftliche Erscheinungen und sind dem Wissen auf der Ebene elementarer Verallgemeinerungen zugänglich.
Es werden 2 Spiele zur Entwicklung des Rechtswissens von Kindern angeboten.
Didaktisches Spiel "UNSERE RECHTE"
Dieses Spiel ermöglicht es, das Wissen von Kindern über ihre Rechte auf Arbeit, Ruhe, Spiel, Studium durch Themen- und Handlungsbilder zu vertiefen.
Material: * kleine Karten mit verschiedene Fächer,
Reflexion von Arbeit, Ruhe, Spiel, Studium;
* Handlungsbilder, die das Recht von Kindern auf Arbeit widerspiegeln,
ausruhen, spielen, lernen.
Spielen kann von 2 bis 4 Personen sein. Der Lehrer leitet das Spiel.
ichMöglichkeit:
Den Kindern werden kleine Karten gegeben. Die Lehrkraft klärt die Rechte der Kinder anhand von Handlungsbildern auf und fragt dann, wer eine Karte hat, die zu einem bestimmten Handlungsbild passt (die Bilder liegen vor den Kindern). Die Kinder legen abwechselnd ihre Karten neben das Handlungsbild (oder auf das Handlungsbild), zum Beispiel das Handlungsbild "Kinder arbeiten" - daneben werden kleine Karten ausgelegt: ein Eimer, eine Schaufel, eine Gießkanne, ein Hammer usw. Der Gewinner ist, wer zuerst alle seine Karten ausspielt.
IIMöglichkeit:
Vor den Kindern liegen kleine Karten auf dem Tisch.
Die Kinder einigen sich darauf, wer zu welchem Thema Karten sammelt, dann suchen sie Handlungsbilder und legen sie auf ihre Karten. Der Erzieher festigt das Wissen der Kinder über das Recht auf Arbeit, Erholung, Spiel und Studium. Der Gewinner ist derjenige, der sich schnell orientiert hat Plot Bilder und die Rechte richtig benannt.
Didaktisches Spiel "LESEN SIE EIN MÄRCHEN - LERNEN SIE DAS RICHTIGE"
Das Spiel führt Kinder in die Grundlagen der Rechte und Freiheiten ein, indem es Materialien an . sendet leicht interessant Form durch Märchenhelden hilft Kindern, Antworten auf Fragen zu finden:
Was können Menschen tun und was nicht?
Was müssen sie tun und was nicht?
Worauf haben sie Anspruch und was nicht?
Spielregeln:
Die Bilder zeigen Situationen aus dem Leben von Märchenhelden. Die Kinder betrachten das Bild, dann liest der Lehrer die Frage und die Optionen vor. Das Kind muss die richtige Antwort wählen.
1. Welche Rechte wurden vom Künstler verletzt?
ein). Eigentum an persönlichem Eigentum
b) das Recht auf Freiheit
c) das Recht auf Unverletzlichkeit der Wohnung
d) das Recht auf Leben
2. Wer hat diese Rechte verletzt?
3. Finden Sie auf dem Bild heraus, was der älteste Sohn, der mittlere, der jüngste, geerbt hat.
LISTE DER VERWENDETEN LITERATUR:
Kalinina L. V. Gemeinsam mit Ihren Lieblingscharakteren studieren wir die Rechte. - "Kind im Kindergarten." - Nr. 3. - 2008 S.39 - 45.
Übereinkommen über die Rechte des Kindes: UN-Konvention. - M.: RIOR, 2007
Myachina L.K., et al. Kleine Kinder – große Rechte: Unterrichtshilfe. SPb.: DETSTVO-PRESS, 2007.
Myachina L.K., Zotova L.M., Danilova O.A. Meine Rechte: Arbeitsbuch zum pädagogisch-methodischen Handbuch "Kleine Kinder haben große Rechte."
Shorygina T. A. Gespräche über die Rechte des Kindes. - Methodisches Handbuch für Klassen mit Kindern von 5 - 10 Jahren. - M.: TC-Kugel, 2008.