Moscou externe

Université humanitaire

Académie de pédagogie

Résumé du cours théorique

"Pédagogie familiale"

“Erreurs typiques dans l'éducation familiale "

Nom, i.o. Élève

Billet étudiant

Maître de conférences ______________________

Critique ______________________

1. partie réglementaire

Base Éducation familiale.

Potentiel de la famille éducatif.

Enfants doués - Que sont-ils?

Enfants atteints de déviations neuropsychiatriques.

Caractéristiques de l'éducation enfants nerveux dans la famille.

Principes de base d'organisation de la coopération entre l'école et la famille.

Professeur de communication avec des parents.

2. partie créative

« Erreurs typiques dans l'éducation familiale "

Erreurs d'éducation causée par la motivation des parents

Directives par dérivé comme une manifestation d'erreurs dans l'éducation familiale

Conclusion

3. Liste des références

Partie réglementaire

Principes de base de l'éducation familiale. Potentiel de la famille éducative.

Traditionnellement, l'institution principale de l'éducation est la famille. Le fait que l'enfant des orphelinats acquiert dans la famille, conserve tout au long de la vie ultérieure. L'importance de la famille en tant qu'institut de l'éducation est due au fait que l'enfant y est de la part d'une partie importante de sa vie et de sa durée de son impact sur l'identité, aucune des institutions de l'éducation ne peut se comparer à la famille. Il contient le fondement de la personnalité de l'enfant et il s'est déjà formé comme une personne pour entrer dans l'école.

La famille peut agir comme des facteurs d'éducation positifs et négatifs. Et au même moment, aucune autre institution sociale ne peut potentiellement appliquer tant de préjudice dans la soulevée des enfants en tant que famille peut faire. La famille est un type particulier d'équipe jouant un rôle majeur, à long terme et crucial. Dans des mères alarmantes poussent souvent des enfants dérangeants; Les parents d'ambolisme suppriment souvent ses enfants afin qu'il conduit à l'apparition d'une complexe d'infériorité; Le père, qui sort de lui-même la moindre occasion, souvent, sans se connaître, forme un type de comportement similaire de ses enfants, etc.

Dans le cadre du rôle éducatif spécial de la famille, la question se pose de la manière de le faire pour maximiser les influences positives et minimiser les influences négatives de la famille à élever l'enfant. Pour ce faire, il est nécessaire de déterminer avec précision la société en famille facteurs psychologiquesavoir une importance pédagogique.

C'est dans la famille que l'enfant reçoit la première expérience de la vie, fait les premières observations et apprend à se comporter dans différentes situations. Il est très important que les parents enseignent à l'enfant, soutenu par des exemples concrets, de sorte qu'il ait vu que l'adulte la théorie ne se disperse pas avec la pratique. La principale chose dans l'éducation d'une petite personne est la réalisation de l'unité spirituelle, la connexion morale des parents avec un enfant. Aucun parent ne devrait pas laisser le processus d'éducation sur Samonek.

La situation des conflits entre les parents est diverses approches pour sensibiliser les enfants. La première tâche des parents est de trouver une décision générale, convaincre mutuellement. Si vous devez faire des compromis, assurez-vous de satisfaire les exigences de base des parties. Quand un parent prend une décision, il doit se souvenir de la position de la seconde. La deuxième tâche est de rendre l'enfant ne pas voir les contradictions dans les positions des parents, c'est-à-dire Discutez de ces questions sont meilleures sans cela. L'éducation de l'enfant est composée de nombreuses formes d'interaction et naît dans la vie de la famille. Les parents, prenant la décision, devraient mettre leur point de vue sur la première place, mais ce qui sera plus utile pour l'enfant.

L'enfant peut être accepté par les parents comme il est (amour inconditionnel). Peut-être que les parents l'aiment lorsque l'enfant correspond à leurs attentes. Quand il apprend bien et se comporte. Mais si l'enfant ne satisfait pas les besoins, l'enfant est rejeté, l'attitude change dans le pire. Cela apporte des difficultés importantes, l'enfant n'est pas confiant chez les parents, il ne ressent pas que la sécurité émotionnelle, qui devrait être de la vie à la petite enfance (due à l'amour). L'enfant ne peut pas prendre les parents du tout. Il leur est indifférent et peut même les éteindre (par exemple, la famille des alcooliques).

Est-il possible d'appeler de bons parents qui ne doutent jamais, sont toujours confiants dans leur droiture? Est-il possible d'appeler de bons parents qui sont des doutes perturbables permanents, sont perdus dans une collision avec quelque chose de nouveau dans le comportement de l'enfant? Et une confiance des parents accrue et une anxiété excessive ne contribue pas à la réussite des parents.

Les futurs parents pensent à mieux formuler les objectifs des travaux sur l'éducation de leur enfant. Le but et le motif de l'éducation de l'enfant sont un peuple heureux, complet, créatif et utile de la vie de cet enfant. L'éducation familiale devrait être envoyée à la création d'une telle vie.

Communication de l'éducation avec d'autres activités, subordination de l'éducation d'une manière ou d'une autre, ainsi que le lieu de l'éducation dans la personnalité holistique d'une personne - tout cela et donne la levée de chaque parent, un caractère spécial, unique et individuel.

DANS activité pédagogique La norme absolue n'existe pas. Dans le travail parental, les erreurs et les doutes et les défaillances temporaires, les défaites sont possibles et des doutes. L'éducation dans la famille est la même vie. Les relations avec un enfant, ainsi que pour chaque personne, sont profondément individuelles et uniques.

Par exemple, si les parents sont parfaits dans tous, ils connaissent la bonne réponse à toute question, alors dans ce cas, il est peu probable que, dans ce cas, il est peu probable que la tâche parentale la plus importante - Pour affronter la nécessité d'une recherche indépendante, de connaître le nouveau.

Chaque famille développe objectivement un certain système d'éducation. Dans le cadre du système éducatif est compris comme les objectifs de l'éducation, la formulation de ses tâches, une utilisation plus ou moins utile de méthodes et de méthodes d'éducation, de ce qui est possible et de ce qui ne peut être autorisé à l'encontre d'un enfant. 4 tactiques d'éducation dans la famille peuvent être allouées et correspond à elles 4 types de relations familiales, qui sont également des conditions préalables et le résultat de leur occurrence: dicter, tutelle, "non-ingérence" et coopération. Dicter dans la famille se manifeste dans la suppression systématique de l'initiative et des sentiments propre dignité de ses autres membres. Les soins de la famille sont un système de relations, dans lequel les parents, leur permettant de satisfaire tous les besoins de l'enfant, de la protéger de toute inquiétude, efforts et difficultés, les prenant sur eux-mêmes. Système relation interpersonnelle Dans la famille, construit sur la reconnaissance de la possibilité et même de l'opportunité d'une existence indépendante d'adultes d'enfants, peut être causée par la tactique de "non-ingérence". La coopération comme type de relation dans la famille implique l'indirecté des relations interpersonnelles de la famille par les objectifs généraux et les tâches d'activités communes, de son organisation et de fortes valeurs morales. C'est dans cette situation que l'individualisme égoïste de l'enfant est surmonté. La famille, où le principal type de relation est la coopération, acquiert une qualité spéciale, devient un groupe de niveau élevé de développement - une équipe.

Les parents constituent le premier environnement social de l'enfant. La personnalité des parents joue un rôle important dans la vie de chaque personne. Les spécificités des sentiments qui se produisent entre les enfants et les parents sont principalement déterminés par le fait que les soins des parents sont nécessaires pour maintenir la vie de l'enfant. L'amour de chaque enfant à ses parents est infini, inconditionnel, illimité. De plus, si dans les premières années de vie, l'amour des parents fournit sa propre vie et sa propre sécurité, alors que l'amour parental augmente, accomplit de plus en plus la fonction de maintien et de sécurité du monde interne, émotionnel et psychologique de l'homme. L'amour parental est une source et une garantie de bien-être humain, de maintenir la santé physique et la santé mentale.

C'est pourquoi la première et la tâche principale des parents est la création d'un enfant de confiance qu'il l'aime et prenne soin de lui. Le plus naturel et le plus nécessaire de toutes les tâches des parents est de se rapporter à l'enfant à tout âge avec amour et avec soin. Néanmoins, souligne néanmoins la nécessité de créer la confiance de l'enfant de l'amour parental est dictée par un certain nombre de circonstances. Les psychologues ont prouvé que la tragédie de l'alcoolisme adolescent et de la toxicomanie chez les adolescentes se dresse souvent ne fait souvent pas aimer leurs enfants. L'exigence principale de l'éducation familiale est l'exigence de l'amour. Seulement avec la confiance de l'enfant dans l'amour parental et il est possible de former correctement un monde mental d'une personne, uniquement sur la base de l'amour que vous pouvez soulever un comportement moral, seul l'amour est capable d'enseigner l'amour.

Beaucoup de parents croient que, en aucun cas ne peut être montré aux enfants à eux, croyant que lorsque l'enfant sait bien qu'il aime, cela mène à gâcher, à l'égoïsme, à soi-même. Au contraire, les caractéristiques de la personnalité défavorable se posent juste avec un manque d'amour lorsqu'une certaine carence émotionnelle est créée lorsque l'enfant est privé d'une base solide d'affection parentale constante.

Un contact psychologique permanent profond avec un enfant est une exigence universelle pour l'éducation, qui peut être recommandée à tous les parents dans la même mesure, le contact est nécessaire dans l'éducation de chaque enfant à tout âge. C'est le sentiment et l'expérience de contact avec les parents donnent aux enfants la possibilité de ressentir et de réaliser l'amour parental, l'affection et les soins. La base de conservation du contact est un intérêt sincère dans tout ce qui se passe dans la vie de l'enfant.

Lorsqu'il est dit sur la compréhension mutuelle, un contact émotionnel entre enfants et parents, il y a un dialogue, l'interaction d'un enfant et un adulte les uns avec les autres. Comment construire un dialogue pédagogique? La principale chose dans l'établissement d'un dialogue est une aspiration conjointe à buts communs, vision commune des situations, communauté dans la direction de l'action commune. D'une importance primordiale est le fait même d'une mise au point conjointe sur la résolution des problèmes. L'enfant devrait toujours comprendre à quel point un parent est guidé par un parent de communiquer avec lui. L'enfant, même au plus petit âge, ne devrait devenir pas un objet d'influences éducatives, mais un allié dans une vie de famille commune, dans un certain sens, son créateur et le créateur. Quand un enfant participe à vie générale Famille, divisant tous ses objectifs et ses plans, vient un véritable dialogue. Il est également important d'observer l'égalité des postes - c'est-à-dire la reconnaissance du rôle actif de l'enfant dans le processus de son éducation. L'homme est toujours un sujet actif d'auto-éducation. L'égalité des postes dans le dialogue est nécessaire pour que les parents apprennent constamment à voir le monde dans les différentes formes de leurs enfants.

Outre le dialogue pour suggérer l'enfant, les sentiments d'amour parental doivent être remplis une autre règle extrêmement importante. Lors de la langue psychologique, ce côté de la communication entre enfants et parents est appelé l'adoption d'un enfant. En adoption, il est entendu que la reconnaissance du droit de l'enfant sur l'individualité inhérente à celle-ci, la dissimilarité des autres, y compris la dissolution chez les parents. Prenez un enfant - cela signifie approuver l'existence unique de cette personne, avec toutes les qualités caractéristiques de lui. Les parents doivent être conscients que chaque évaluation négative de la personnalité de l'enfant et inhérente à la qualité de la nature du type: "Voici un stupide! Combien de fois expliquer, saint! "," Oui, pourquoi je ne vous ai donné que naissance, un livre! "Peu importe la qualité de la situation, quelle que soit la situation de la situation, fait un préjudice grave au contact Avec l'enfant, enfreint la confiance en amour parental. Il est nécessaire de travailler pour eux-mêmes la règle de ne pas évaluer la négativement de l'enfant lui-même, mais de critiquer uniquement une action incorrecte de mise en œuvre ou d'un acte erroné et imparfait.

La distance qui est devenue la relation dominante avec l'enfant de la famille, dépend directement de la place des activités de l'éducation dans tous les systèmes complexes, ambiguë, parfois contradictoires de diverses motivations de comportement adulte. Par conséquent, il mérite d'être conscient de ce que la place dans le système de motivation parentale prendra des activités pour élever le futur enfant.

Enfants doués - Que sont-ils?

Travaux du célèbre psychologue N.S. Leithes sur l'étude de la psyché des enfants surdoués occupe une place de choix en pédagogie russe. De nombreux principes pédagogiques psychologiques pour le développement de la créativité chez les enfants d'âge scolaire plus jeune ont désigné N.n. Podkakov, D.n. Trouve, a.v. Zaporozhets, Yu.Z. Gilbuch.

Au début, «une série d'une série de capacités mentales de levage sortant» peut être le prédécesseur du talent authentique. De nombreuses personnes exceptionnelles ont été brillantes comme un enfant capacités exceptionnelles. Mais, d'autre part, les manifestations mentales en suspens de l'enfant ne peuvent être que temporaires. Dans le cadre du cours développement de l'âge - ainsi que le renforcement et l'enrichissement des propriétés de l'intellect, la levée d'eux à un nouveau niveau est une limitation, voire la perte de capacités de certains enfants.

L'âge scolaire junior est une période d'absorption, d'accumulation de connaissances, la période d'assimilation est avantageuse. La mise en œuvre réussie de cette fonction de vie importante favorise les capacités caractéristiques des enfants de cet âge: subordination crédule de l'autorité, susceptibilité accrue, impressionnabilité, attitude de jeu naïve à beaucoup de ce qu'ils sont confrontés. W. junior écoliers Chacune des capacités constatées est principalement sa côté positif, et c'est une particularité unique de cet âge.

Certaines des caractéristiques des jeunes étudiants dans les années suivantes ne vont pas, d'autres changent en grande partie de leur signification. Devrait considérer en même temps diplôme différent Gravité chez les enfants individuels d'une ou plusieurs lignes d'âge. Mais il ne fait aucun doute que les caractéristiques considérées affectent considérablement les possibilités cognitives des enfants et déterminent le cours continu de développement général. Haute susceptibilité aux effets environnants, la localité de l'assimilation est un côté très important de l'intellect qui caractérise les avantages mentaux et à l'avenir.

Chaque étape de l'enfance est inhérente à elle-même et pour des âges ultérieurs, pas une préparation caractéristique, la localité à la croissance mentale. Du point de vue de l'antécédent de développement, les enfants telle qu'il était doué par des adultes; Mais il est très important de ne pas manquer ces conditions, au moment où les conditions internes du développement se posent.

Cette circonstance devrait être prise en compte: les intérêts et les aspirations peuvent changer. En outre, le rythme rapide de l'âge de développement mental affecte souvent des directions différentes de l'intelligence Nonodynakovo: une augmentation croissante de quelque chose peut être combinée à des retards dans d'autres domaines. Un tel levage mental inégal peut également être une source de difficultés dans le développement ultérieur de l'enfant. Ainsi, il existe des raisons possibles pour lesquelles un enfant ayant un démarrage mental prometteur pourrait ne pas répondre aux attentes. Mais absolument incorrect sera la conclusion que les manifestations précoces de la dunedness ne devraient pas être prises au sérieux: l'âge in-expérience ne sort pas toujours sans trace - cela affecte définitivement les capacités émergentes.

Dans un nombre considérable d'enfants ayant la levée anticipée de renseignements, ces avantages mentaux qui se trouvent au cours de la période de développement accéléré de une forme ou d'une autre sont préservés à l'avenir, augmentent - l'inhabitualité de ces enfants est précurseur activant leurs caractéristiques spéciales. Ici, les caractéristiques des enfants douées comme il s'agit d'un test de temps.

Caractéristiques de l'éducation des enfants doués de la famille.

Beaucoup de gens pensent qu'un enfant, dirigeant des pairs en termes d'intelligence, ne rencontrera pas de difficultés dans les activités de formation - il a été préparé plus enfance heureuse. En réalité, les enfants avec une floraison mentale précoce peuvent s'attendre à ce que des difficultés et des maisons considérables, et à l'école leurs drames pendant le développement de l'âge.

Tout d'abord, il est important que les parents et autres membres de la famille supérieurs se comportent lorsque l'enfant sera trouvé. Souvent, avec la joie et la fierté d'un tel enfant, il est également préoccupé, même d'anxiété, car la dépendance au travail mental produit l'impression d'une exemption de leurs parents. Parfois, les parents avec qui rien de tel que ceci ne se produisaient pas, sont dangereux regardant un tel passionisme, pas par âge. Dans le même temps, pas toujours les adultes réussissent au moins de ne pas envelopper l'enfant tous ses doutes et leurs peurs sur la tête. Dans d'autres familles, les capacités et le succès des enfants d'urgence de l'enfant admirent, le démontrent volontiers à familier et inconnu. Donc, la vanité des enfants est chauffée; mais sur la base de l'auto-parlant et de la vanité n'est pas facile à trouver langage mutuel avec des pairs. À l'avenir, cela peut faire demi-tour avec des griefs considérables pour une personne en croissance.

Les enfants atteints d'un ascenseur mental précoce sont souvent particulièrement sensibles aux attentes des autres, de leur approbation et de la censure. Dans la famille, ils peuvent introduire une interdiction de parler de la maîtude de l'enfant, mais ce n'est pas toujours suffisant, une personne des membres de la famille se précipitera parfois, exprime son délice. Et l'enfant, naturellement, ne manquera pas, se soucie de l'admiration à son esprit, ses succès. Si les aînés, au contraire, n'apprécient pas les manifestations des capacités inhabituelles, regardez-les comme une bizarrerie, ce qui passera avec le temps, une telle attitude sera également «prise note», elle ne transmet pas la conscience des enfants.

Dans la famille, les enfants ayant des signes de douane sont plus difficiles que d'habitude. Il est plus difficile de savoir s'ils admirent sans mesurer ou considérer étrange. Les adultes peuvent être erronés dans leurs estimations lorsqu'ils rencontrent l'enfant ce qu'ils n'attendaient pas.

Ainsi, dans la question de l'éducation des enfants surdoués, une grande responsabilité réside dans les spécialistes: enseignants de jardins d'enfants, enseignants, psychologues pour enfants. Ils doivent inciter à l'heure, envoyer une éducation mère.

Mais l'enfant avec un début d'intelligence d'intelligence rencontre des difficultés, malentendu est loin d'être à la maison, dans un cercle de famille, mais aussi à l'école, où tout le monde est enseigné de la même manière, et la doctrine commence, souvent puisqu'il n'est plus intéressant. Le plus inquisiteur devient souvent ennuyeux dans la classe après les premières leçons. Déjà capable de lire et de compter qu'il est nécessaire de rester dans l'oisiveté, tandis que d'autres maîtrisent l'alphabet et les fondements de l'arithmétique. Bien sûr, beaucoup dépend de la manière dont l'enseignement est en cours. Beaucoup de nouvelles choses et pour les étudiants les plus forts transportant une formation pédagogique. Mais la peine de notre système scolaire est que:

a) même le plus meilleur professeur, traitant de toute une classe, privée de la possibilité de se concentrer sur ceux qui vont de l'avant;

b) La plupart des enseignants ont juste une fois pour pratiquer les enfants doués; Et certains d'entre eux sont entravés par les étudiants ayant une connaissance afflicante, avec une activité mentale pas toujours compréhensible.

Il arrive que l'enseignant au début va donner aux tâches plus difficiles d'un étudiant clairement exceptionnel, en accordant une attention particulière à lui, mais de telles intentions sont oubliées en raison du manque de temps et d'efforts de l'enseignant. Souvent, l'enseignant ne voit que susceptible de l'enseignement, sans remarquer qu'un tel enfant a besoin d'une approche spéciale.

Les difficultés peuvent commencer par le fait que l'enfant, des pairs de premier plan, est enclin à attirer constamment l'attention, et tout le temps, il est impatient de nouveaux aliments mentaux. Après un certain temps, ennuyé par l'enseignant et d'autres étudiants, et lui-même. Un tel étudiant devient progressivement tout dans la classe dans une note. Souvent, dans les classes élémentaires de l'étudiant le plus développé cesse de demander: l'enseignant est confiant qu'il le sait aussi. S'il essaie toujours de dire quelque chose ou de demander, il peut courir dans le reproche qu'il est "indésirable". Voyant que l'enseignant n'a pas besoin de son activité, il passe à quelque chose de surlevé - ce qui implique le mécontentement de l'enseignant: pourquoi l'étudiant est distrait et ne s'intéresse pas aux classes?

Ainsi, l'enfant devient progressivement superflu à l'école et elle est inutile. Il préfère faire mal, juste pour ne pas assister des leçons. En conséquence, dans le premier années scolaires Et encore plus dans les adolescents, de nombreux enfants remarquables se retrouvent en conflit avec des enseignants. La raison d'un tel conflit est que les étudiants les plus compétents ont besoin d'une charge, ce qui serait leur forces mentales; mais lycée Cela ne peut rien vous offrir, à l'exception du même programme moyen. Et une part considérable des enfants ayant des capacités de levage anticipé s'adapte en quelque sorte aux exigences générales. Ils sont obligés de devenir moins indépendants, inhibent leur curiosité et leurs impulsions créatives.

Il existe d'autres options pour les difficultés scolaires d'un enfant avec une floraison mentale précoce. Les parents et les enseignants attendent qu'il soit un excellent étudiant. Mais les marques dans les écoles de l'ancien système sont dénominantes - pas pour la connaissance, et pour le comportement, pour l'écriture manuscrite.

Un enfant avec une floraison mentale précoce est souvent difficile et dans des relations avec des pairs. Souvent des camarades de classe, notamment au début de l'adolescence, commencent à rejeter activement un tel étudiant, ils lui donnent des surnoms offensants, essayez de la mettre dans une position délicate. Et celui pour ne pas être rejeté, cherche à être "comme tout le monde": évite de se détecter le plus compétent ou, surtout, le plus diligent. Beaucoup d'expériences supplémentaires relèvent d'une part d'un tel enfant, si, pour une raison quelconque, il ne donne pas de culture physique, des cours de travail. Et d'autres étudiants ici peuvent ne pas être meilleurs, mais ils n'attirent pas une attention particulière à eux-mêmes. Les frictions avec camarades sont causées par la direction des jeux pour enfants: les jeunes intellectuels s'étendent à divers jeux verbauxAux échecs de ces années, lorsque leurs pairs sont la plupart des avantages de déplacer et de jeux plus amusants.

Effectue souvent l'un des traits indicatifs de la nature de l'enfant avec une hausse précoce de l'intelligence - la réticence têtue de faire ce qu'il n'est pas intéressé. Ces enfants cherchent généralement à gérer eux-mêmes. L'achèvement de leurs relations avec les parents peut également avoir une demande accrue des aînés, dont ils réalisent, par exemple, la justification de certaines déclarations exprimées. Certains de ces enfants, avec une imagination particulièrement brillante, sont des inventeurs, des fantasmes, prêts à convaincre tout le monde, ce qui n'était pas, mais ce qui se dégrade dans leurs rêves. Les forces et les faiblesses d'un tel enfant sont interdépendantes, entrent dans l'autre. Donc, la facilité avec laquelle la doctrine est donnée, l'habitude d'apprendre «attraper à la volée», peut entraîner une réticence, l'incapacité de persévérer de manière persistante; Ou, par exemple, la gravité de l'enfant de l'indépendance mentale, l'installation de la cognition peut se transformer en une personne opportune, s'opposant à eux-mêmes.

Indépendamment du système de formation, le rôle dans le développement des enfants de l'enseignant lui-même est énorme, en particulier dans les classes juniors. Au cours de cette période, le statut social des camarades n'est pas si important pour l'enfant, comme une réaction à ses activités d'adultes: parents et sur une seconde, pas moins important, enseignant. Le style d'enseignement est également important. On pense qu'il y a deux types d'enseignants: "éducatif" et "formation". L'accent «développement» de l'enseignant dans son travail fait principalement sur le développement des processus de la psyché (pensée, mémoire, attention, imagination, etc.), sur le travail créatif. FORMATION DES ENSEIGNANTS "Une plus grande attention porte sur le côté de la démonstration de la formation, des résultats élevés d'activités de formation (techniques de lecture, coupes de contrôle).

Enfants atteints de déviations neuropsychiatriques. Caractéristiques d'élevage des enfants nerveux dans la famille.

Chaque année, le nombre d'enfants diagnostiqués avec une maladie nerveuse est soulevé. Selon la recherche A.I. Zakharova, à la fin de la jeune école d'enfants en bonne santé moins de la moitié. Les raisons d'un tel phénomène sont répertoriées non seulement dans un cadre social complexe. La plupart des parents ne traitent tout simplement pas des premiers signes de névroses ni de troubles nerveux de leurs enfants, la deuxième partie est suffisamment superficielle et seule une partie mineure entreprend des actions réelles pour corriger la position. Selon les enseignants et les psychologues de l'école, le diagnostic du trouble nerveux peut être apporté aux classes moyennes avec la plupart des enfants, et seules les unités peuvent être appelées saines. Si nous considérons que la névrose n'apparaît pas à l'âge scolaire, mais beaucoup plus tôt, et à Âge scolaire Une partie des enfants viennent avec des troubles du nerf résistant, vous pouvez faire des conclusions tristes.

Vie moderne Il est devenu difficile, privé de stabilité et plein de stress. Dans ces conditions, vivre et élever une nouvelle génération ne sera plus facile à une personne en bonne santé et physiquement, et moralement, mais tout d'abord mentalement. Famille moderne «C'est une organisation sociale non gelée, mais une constante de microsystème dynamique dans le développement dialectique. Il y a des changements bien connus survenus dans la structure familiale: une diminution de la taille de la famille et du nombre d'enfants, une diminution du rôle d'un frère et de soeur âgés, la disparition d'une forte différenciation entre les membres de la famille en tant que ensemble. " Les psychologues sociaux modernes notent les changements survenus dans la famille actuelle. De nombreuses familles se décomposent sans transformer la ligne d'existence de 5 ans. Mais comme dans la plupart des familles, il y a déjà des enfants, ils paient avant tout pour les erreurs des adultes. Quoi, à son tour, contribue à l'émergence de la névrose et d'autres maladies nerveuses Enfants.

Les raisons de l'augmentation de la nervosité des enfants se situent dans l'incapacité des parents à remplir les fonctions dues à l'infanquement des personnes créant une famille. Les parents modernes sur l'inertie continuent de vivre leurs problèmes sans penser au destin de leurs enfants. Parents modernes, par définition par J. Piers, "discontinu", ils existent près, mais pas ensemble. Les parents modernes tentent de transférer l'éducation dès que possible. propre bébé Pour les institutions des enfants, tout en faisant sa propre carrière et leur propre vie.

Il existe plusieurs types de névrose:

1. Les névroses de peur. ("... Toutes ces peurs sont motivées, essentiellement une: la peur, qui peut arriver quelque chose. Dans son expression maximale, ce" quelque chose "signifie la mort: du feu, de la maladie, etc.")

2. Neurasthénie. ("Surtensation douloureuse des capacités psychophysiologiques d'un enfant. Il est incapable de répondre aux exigences surestimées des autres et à l'avance considère non capable de faire face à des difficultés futures.")

3. Neurose hystérique. La raison est la même que la négligence pédagogique: les parents ont montré les exigences croissantes de Tchad à un certain point, mais ils ont ensuite introduit des restrictions, entrées incohérentes - après tout, l'enfant ne comprend pas le changement de logique des parents. Une autre cause de névrose hystérique de Zakharov appelle le côté opposé d'une telle situation: pas attention accrue À l'enfant, et au contraire, l'absence complète de cela.

4. Neurose des États obsessionnels. Les États dans lesquels l'enfant ressentent la nécessité d'effectuer des actions, comme, à son avis, il porte les éléments de protection. Les racines de cette névrose - violations des relations familiales. Augmentation des parents exigeants, exigeant - pour des exigences, fondamentalement - contraire bon sens.

A.I. Zakharov voit les causes de la névrose des enfants à l'imperfection des relations familiales. La parentalité consciente, c'est-à-dire une prise de conscience complète de sa responsabilité en tant que parent et l'éducateur de nombreuses mères et papas a aidé à résoudre les problèmes de leur famille et à élever leurs enfants relativement sains. Si les enfants se sentent chez les parents, d'abord, d'aimer, de trouver un soutien et une compréhension, puis de subir des moments de crise de leur vie. Personne ne nécessite l'excellence des parents, tout le monde a le droit à des erreurs, mais beaucoup d'entre eux pourraient être évités, de commencer à résoudre leurs propres problèmes et problèmes de relations familiales.

De nombreux parents perçoivent leur propre enfant comme une plus grande chance d'incarner leurs propres ambitions et des opportunités non réalisées. Comment et quels sont les enfants de ces parents paie, je dirai à la création de l'abstrait - à savoir le chapitre sur les directives des parents.

La liste des causes de la nervosité et de la névrose des enfants peut être longue. La principale chose est la prise de conscience que les causes des maladies nerveuses des enfants (tique, énurésis, bégayage, peurs, etc.) - principalement dans l'erreur de l'éducation.

Principes de base d'organisation de la coopération entre l'école et la famille. Professeur de communication avec des parents

L'une des tâches professionnelles les plus importantes de l'enseignant est l'organisation d'une telle coopération avec les parents d'élèves afin de compléter des actions ispédagogiques, constituant une portée spécifique de l'influence parentale. Dans le système de relations "enseignant - Parents des parents" est impliqué dans la nécessité objective et les conditions de mise en œuvre processus pédagogique. Ce système de relations est capable de fonctionner et sans contact direct de ses propriétaires privés, car ils sont associés à un étudiant comme objet d'influence mutuelle. Relation "enseignant - parents d'élèves" a un sens facteur pédagogiquequi a beaucoup d'impact sur la vie morale des étudiants.

Une circonstance importante qui devrait être prise en compte lors de l'étude des relations scolaires et de la famille: école ou développe qualités mathématiques L'enfant prévu dans la famille ou obligé de le renoncer à le renoncer. Dans les deux cas, l'enseignant devrait connaître la famille situation moraleEt les parents doivent connaître les exigences morales et pédagogiques de l'enseignant.

Les contradictions entre l'enseignant et les parents d'étudiants surviennent pour diverses raisons. Parmi eux, la séparation des intérêts; grand nombre droits qui sont présentés par les parties les uns aux autres; différence de types de relations avec l'enfant; Niveau différent de qualifications pédagogiques. Je vais essayer de spécifier ces aspects ci-dessous.

Exorbitant un grand nombre de tâches présentées par les parties dans le plus forme générale Excluant les opportunités et les conditions, en raison de leur impossibilité dans la pratique, entraînez des malentendus, une ingratitude, une gêne. De l'autre côté, niveau élevé Les exigences témoignent de statut spécial enseignants, haut niveau Attentes de lui.

La différence entre les types de relations avec l'enfant découle de la différence d'instituts et de familles de l'école - ce sont différents groupes socio-psychologiques avec diverses fonctions et relations. Les représentants de différents groupes commencent à interagir les uns avec les autres, tout en maintenant l'étudiant établi et familier (pour leur groupe) de communication et de stéréotypes. Ces contradictions sont renforcées lorsque l'enseignant est un formaliste et considère ses activités en tant que service, établissant uniquement avec les étudiants relation d'affaires. Les parents et près de la même approche humaine manifeste de l'enfant, de l'attention et des soins sont un besoin moral. Les parents d'étudiants ne peuvent être d'accord avec l'attitude sèche de l'enseignant à l'étudiant, l'enseignant de ces revendications et les expériences des parents sembleront excessifs. En raison de la nature différente de l'approche des étudiants, il peut y avoir du mécontentement des parties si l'enseignant ne comprend pas nécessairement et tient compte des expériences et des préoccupations des parents pour le destin de son enfant. Un autre enseignant est difficile à entrer dans la place des parents et à se rendre compte que l'invitation à l'école peut provoquer une émission de toute une émission dans la famille, l'excitation des parents, etc. L'informalité d'une telle nature survient à cause de la sensibilisation à l'enfant: les parents sont mieux connus de vivre leur enfant à l'extérieur de l'école., L'enseignant est la performance scolaire la plus célèbre, le comportement dans les leçons et les écoles du tout.

Un niveau différent de formation pédagogique des parents et des enseignants peut également provoquer des contradictions. Différents niveaux de compétence dans la compréhension des objectifs, des tâches et des méthodes d'éducation et d'apprentissage génèrent des discussions sur des points de vue, crée un désir injustifié de dominer dans des problèmes d'apprentissage et d'éducation, il est irrespectueux de l'avis de l'autre partie, ce qui rend difficile à contacter et le besoin original de coopérer.

Les raisons des contradictions entre l'enseignant et les parents d'étudiants peuvent empêcher la mise en place de contacts pédagogiques appropriés, contiennent des facteurs qui peuvent souvent être atténués.

Allocation dans l'aspect de la pédagogie familiale des relations "Parents - enseignant" Les relations procèdent du fait que la famille est incontestable à la source la plus importante de la formation de la position morale de l'enfant, consolidant ses plantes morales et psychologiques. Dans la famille, l'enfant est formé des idées initiales sur le but et le sens de la vie, des orientations de la valeur, des besoins moraux et sociaux, etc. Par conséquent, l'enseignant devrait savoir quelles représentations morales sont formées par l'enfant, dans quelles conditions cette formation s'est produite.

La nature de la relation entre les parents et les enseignants ne peut être représentée comme une communauté complète de compréhension et de conflit, malgré la communauté de leurs objectifs et de leurs tâches. L'enseignant est important d'établir des contacts avec les parents des étudiants, en faire des alliés dans la création. Dans la version optimale, l'enseignant devrait faire partie des microenvas de la famille (comme le conseiller des parents le plus proche de la formation et de l'éducation de leurs enfants) et les parents de l'étudiant font partie de ses microcateurs scolaires (en tant que participants au processus pédagogique commun) .

Partie créative

« Erreurs typiques de l'éducation familiale »

Erreurs d'éducation causée par la motivation des parents

a) éducation et besoin de contact émotionnel;

Une personne comme étant social a une forme particulière d'orientation est l'accent mis sur l'apparence mentale d'une autre personne. La nécessité de "repères" dans le cadre émotionnel d'autres personnes s'appelle la nécessité d'un contact émotionnel. Le contact est bilatéral quand une personne estime que lui-même fait l'objet d'intérêt.

Il peut arriver que l'objectif d'éduquer l'enfant soit précisément à répondre aux besoins du contact émotionnel. L'enfant devient le centre de besoin, le seul objet de sa satisfaction. Des exemples ici sont suffisants: par exemple, les parents, pour une raison ou une autre, éprouvant des difficultés aux contacts avec d'autres personnes. Le plus souvent avec cette éducation surprise gros problèmes. Les parents se battent inconsciemment pour la préservation de l'objet de leurs besoins, empêchant la libération des émotions et des pièces jointes de l'enfant au-delà cercle familial.

b) l'éducation et la nécessité de la vie de la vie;

Les gros problèmes se posent dans la communication avec l'enfant, si l'éducation est devenue la seule activité qui réalise le besoin de sens de la vie. Sans satisfaire ce besoin, une personne ne peut pas fonctionner normalement, ne peut pas mobiliser toutes ses capacités dans la mesure du possible. La satisfaction de cette capacité est associée à la justification de lui-même le sens de son être, avec un clair, pratiquement acceptable et méritant l'approbation de la personne lui-même, la direction de ses actions.

Satisfaire Le besoin de la signification de la vie peut faire attention à un enfant. La mère, le père ou la grand-mère peut supposer que le sens de leur existence est de prendre soin de la condition physique et de l'éducation de l'enfant. Ils ne peuvent pas toujours le réaliser, croire que le but de leur vie dans l'autre, mais ils se sentent heureux que lorsqu'ils sont nécessaires. Si un enfant, grandissant, les quitte, ils commencent souvent à comprendre que "la vie a perdu tout sens". Un exemple brillant de ceci est une mère qui ne veut pas produire d'hôtel sous ses oracles. En conséquence, il reçoit le sentiment souhaité de ses besoins et chaque manifestation de l'indépendance du fils poursuit avec une persistance stupéfiante. Le préjudice d'un tel sacrifice de soi pour l'enfant est évident.

c) les besoins de l'éducation et des réalisations;

Dans certains parents, la parentalité est encouragée par la soi-disant motivation de la réussite. Le but de l'éducation est de s'assurer que les parents ont échoué à cause du manque de conditions requisesOu parce qu'ils n'étaient pas suffisants et persistants. Un tel comportement parental inconsciemment pour les parents eux-mêmes acquiert des éléments d'égoïsme: "Nous voulons former un enfant dans sa probabilité, car il est successeur de notre vie ..."

L'enfant est privé de l'indépendance nécessaire, la perception de celle-ci inhérente à celle-ci, a formé des qualités personnelles inhérentes à celle-ci. Il n'est généralement pas pris en compte les possibilités, les intérêts, les capacités d'un enfant qui sont différents de ceux associés aux objectifs programmés. L'enfant devient avant de choisir. Il peut se contracter dans le cadre des parents qui lui seul uniquement pour assurer l'amour et le sentiment de satisfaction des parents. Dans ce cas, il ira à un faux chemin qui n'est pas pertinent pour sa personnalité et ses capacités, qui finit souvent le fiasco complet. Mais l'enfant peut et rebelle contre lui étrangère, causant ainsi la déception des parents à cause d'espoirs non remplis et, par conséquent, des conflits profonds dans les relations entre l'enfant et les parents se produisent.

d) l'éducation comme un système donné;

Les familles sont découvertes, où les objectifs de l'éducation semblent être éloignés de l'enfant lui-même et ne sont pas tant sur lui à quel point la mise en œuvre du système éducatif reconnu par les parents. C'est généralement très compétent, des parents érudit qui paient leurs enfants beaucoup de temps et de problèmes. Après avoir été familiarisé avec tout système éducatif en vertu de la vertu de diverses raisons Confier à elle, les parents sont pédaniques et commencent délibérément à sa mise en œuvre inlassable.

Sans aucun doute, chacun des systèmes éducatifs neufs a ses propres trouvailles précieuses, beaucoup d'utiles et importantes. L'essentiel est que les parents n'oublient pas que ce n'est pas un enfant à l'éducation, mais l'éducation pour un enfant. Au fait, les parents, l'éducation suivante Selon le type "Mise en œuvre du système", similaire à l'intérieur, ils sont unis par une caractéristique générale - Inattention relatif à l'individualité du monde mental de son enfant.

e) l'éducation comme une formation de certaines qualités.

Sous l'influence de l'expérience passée, l'histoire du développement de la personnalité d'une personne dans sa conscience peut apparaître des idées dits ultra-supersay. Ils peuvent être des idées sur une telle qualité humaine comme le plus précieux, nécessaire, aidant dans la vie. Dans ces cas, le parent construit son éducation de manière à ce que l'enfant soit nécessairement doté de cette qualité "particulièrement précieuse". Par exemple, les parents sont convaincus que leur fils ou leur fille doit nécessairement être gentil, érudite ou audacieux.

Un exemple lumineux est la situation lorsque la passion pour le sport conduit au fait que les conjoints construisent des plans pour des campagnes familiales communes, du ski sur des yachts, des cours de ski, de ne pas remarquer qu'ils voient le garçon dans leurs rêves de la future enfant. Mais une fille est née et l'éducation est construite sur un modèle ultra-suffisant préprogrammé: vêtements de style masculin, fille inutile exercices de sport, attitude moqueuse pour les jeux avec des poupées, etc. Tout cela peut conduire à conséquences négatives dans développement mental Enfant: Formation de l'enfant Les caractéristiques du sexe opposé, la conviction suivante de lui dans quelle est ce qu'elle est, l'enfant n'est pas nécessaire, etc.

CONCLUSION: La réglementation des motifs ultra-sujets des parents limitent la liberté au développement des défis inhérents à l'enfant, compliquent le développement, la rompant l'harmonie et déforment parfois son déménagement.

Conflits découlant des stratégies d'éducation incorrectes

Les principales difficultés de communication, les conflits se posent en raison du contrôle parental sur le comportement, de l'étude adolescente, de son choix d'amis, etc.

Je vais m'arrêter sur les styles communs de l'éducation familiale, qui détermine la survenue de la relation de conflit de l'enfant avec les parents.

Les parents autoritaires ont besoin d'une soumission incontestable de l'adolescence et ne croyaient pas qu'il devrait lui expliquer d'expliquer les causes de leurs instructions et de leurs interdictions. Ils contrôlent étroitement toutes les sphères de la vie et ils peuvent le faire et ne pas assez correctement. Les enfants de ces familles se ferme généralement et leur communication avec les parents est violée. La situation est compliquée si de fortes exigences et de contrôle sont combinées à une attitude émotionnellement froide et refusant à l'égard de l'enfant. Voici une perte complète de contact inévitable.

La combinaison d'indifférents relation parentale Avec l'absence de contrôle - hypoems - également une option défavorable de relations familiales. Les adolescents sont autorisés à faire tout ce qu'ils pensent d'eux, personne ne s'intéresse à leurs affaires. Le comportement devient incontrôlable. Et les adolescents, peu importe la se rebelle à eux-mêmes, ont besoin de parents comme dans un soutien, ils devraient voir un échantillon d'adulte, comportement responsable sur lequel il serait possible de naviguer.

Hyperopka - Préoccupation excessive de l'enfant, contrôle excessivement sur toute sa vie, basée sur un contact émotionnel étroit, conduit à la passivité, à la déconciliation, aux difficultés de communication avec des pairs. Les difficultés surviennent aux attentes des Hautes parents, que l'enfant n'est pas capable de justifier. Avec les parents qui ont des attentes insuffisantes, la proximité spirituelle est généralement perdue dans l'adolescence. Un adolescent veut décider de ce dont il a besoin et de la rébellion, rejetant les exigences de l'étranger. Les conflits se présentent avec le ratio des parents à l'adolescence comme un petit enfant et avec une incohérence des réclamations lorsqu'ils devraient avoir obéissance des enfants, puis l'autonomie adulte.

Il y a 4 façons de soutenir les situations de conflit:

1. Soin du problème (purement conversation d'entreprise)

2. Le monde à tout prix (pour une relation adulte avec l'enfant est plus cher que simplement). Fermer ses yeux sur des actions négatives, l'adulte n'aide pas l'adolescent et, au contraire, encourage les formes négatives du comportement de l'enfant.

3. Victoire à tout prix (adulte s'efforce de gagner, essayant de supprimer des formes inutiles du comportement de l'enfant. S'il perd dans un, il s'efforcera de gagner de l'autre. Cette situation est infinie.)

4. Produit (option de compromis). Cette option implique une victoire partielle en un et dans un autre camp. Pour cela, vous devez aller ensemble, c'est-à-dire Cela devrait être le résultat d'une décision commune.

Directives parentales comme une manifestation des erreurs d'éducation familiale

Si l'enfant dans l'enfance, les parents ont constamment inspiré qu'il: «Matelas, rampe, Obtolus», puis plus tôt ou tard, il commence à y croire. Mais d'abord, il y a un conflit à l'intérieur de l'enfant, car il sait qu'il n'est pas si grave qu'il essaie de plaire à ses parents et qu'ils ne le remarquent pas, essayant d'adapter l'enfant à leur miséricorde. De ce conflit "implique" la tension nerveuse, avec laquelle l'enfant ne peut pas faire face à une heure. Peut-être deux options pour résoudre l'enfant de ce problème: soit il s'adapte aux exigences exorbitantes des adultes et cacher ses qualités personnelles, mais sera forcée de rechercher le mécanisme de protection de sa propre "I" disponible pour elle de manière à ce que ce soit. Résister au fait que cela provoquera de nombreux conflits avec les parents. Les deux conduiront inévitablement à élever tension nerveuseEt si les parents ne changent pas leur "politique éducative", l'enfant aura un trouble nerveux, la névrose que vous pouvez grandir avec lui à l'âge adulte.

Non résolu problèmes psychologiques Les parents projetés sur un enfant peuvent le répéter sous une forme aggravée. Des formes cachées de programmation Le développement des enfants de la famille est donné beaucoup d'attention Dans les œuvres de représentants de l'analyse transactionnelle - E. Berne, R. et M. Gulding.

Je constate que cette question relative à la compétence de la psychothérapie devrait être considérée comme précisément dans le contexte de l'essai sur la pédagogie familiale. Après tout, résolvez vos problèmes non résolus, les parents seront en mesure d'aider efficacement leur enfant!

Les enfants doivent souvent entendre les parents du type de phrase: "Quand allez-vous enfin vous demander?", "Qu'est-ce que tu as battu, tu ne peux toujours pas travailler, préférons ..." ou "Oh, mon chagrin." Tout cela et de nombreuses autres suggestions parents, la programmation est appelée "directives parent". Le terme a été introduit par R. et M. Guldami dans le livre "Psychothérapie d'une nouvelle décision" et désigne implicitement des ordres cachés formulés par des mots ou des actions du parent, pour la confusion dont l'enfant ne sera pas puni clairement, mais Soyez puni indirectement - son propre sens de culpabilité devant le parent, qui a donné cette directive. Les vraies causes de leur culpabilité de l'enfant (et même adulte) ne peuvent pas réaliser sans aide. Il est des directives que la dépendance à l'égard de quelqu'un des parents qui a implicitement appris l'enfant se comporter dans un innocent, improductif, névrosé, chez les adultes, est responsable de la vie chez les adultes. Guldings a apporté toute une liste de directives parentales (la version avancée du texte de V.K. Losev, A.I. Lunk " Développement psychosexuel enfant "):

1. "Ne vivez pas" ("Je n'ai pas besoin d'une si mauvaise fille", car j'ai donné toute ma force et ma santé à élever, je ne pouvais pas ... "etc.), la signification cachée du transfert D'une telle directive consiste à soulager le contrôle de l'enfant par excitation, c'est une sensation chronique de culpabilité associée à la présence même de sa présence dans la vie du parent. Un adulte fait croire à un enfant en sa responsabilité (enfant) des tâches adultes non résolues. On sait que la punition adoucit le sentiment de culpabilité. Ces enfants peuvent donc rechercher de telles situations où ils peuvent être punis, tandis que quelque chose de réel (comme un combat ou fenêtre cassé), pas pour la fiction.

2. "Ne soyez pas un enfant" ("Il est temps que tu penses ta tête", "Eh bien, vous n'êtes pas petit à ..."). Une telle directive est donnée aux enfants les seuls ou aînés et est liée à la suppression des désirs innocents des enfants, qui sont eux-mêmes associés à la capacité de travailler, de raffinage de soi.

3. "Ne pas grandir" ("Vous êtes toujours petit à peindre", "maman ne te quittera jamais", "" pas pressé de grandir "). Le plus souvent aller chez les enfants plus jeunes ou seulement. Une telle directive de l'enfant donne aux parents qui ont eu peur de grandir leur enfant et de l'apparition du moment où il, après avoir quitté sa famille, les laissera à nouveau face à face, comme au début du mariage.

4. "Ne pensez pas" (il est exprimé dans les conditions de ne pas être intelligent, ne discutez pas). Par exemple, vouloir distraire l'enfant de la situation traumatisante, maman répond à ses questions comme ceci: "Ne pensez-y pas, oubliez-la," la privant de manière à résoudre le problème des moyens rationnels devant lui.

5. «Ne sentez pas» (c'est-à-dire que vous osez être en colère contre l'enseignant, elle est bonne pour vous dans la mère »,« pas de sucre - ne fondez pas »). Un enfant avec une telle directive lui interdisant de montrer de l'agressivité envers l'enseignant peut commencer à être rejeté sur les enfants plus jeunes ou plus faibles de celui-ci. Un enfant apprenant à ignorer les sensations corporelles peut facilement perdre un sentiment de sécurité physique et devenir sujette à une blessure.

6. "Ne réussissez pas le succès" ("Je ne pouvais pas moi-même finir de l'institut, mais je me nie dans tout ce que vous pouvez obtenir une éducation"). Hélas, la base de telles directives est l'envie inconsciente du parent au succès de l'enfant.

7. "Ne soyez pas le leader" (par exemple. "Soyez comment tout", "Eh bien, pourquoi as-tu traîné, a empiré pour toi"). Les parents donnant un enfant une telle directive des meilleurs motifs peuvent être préoccupés par le sentiment d'envie, ce qu'ils, selon leur conviction profonde, sont condamnés à appeler d'autres personnes.

8. "Pas d'appartenance" - elle est transmise aux enfants des enfants qui se posent des problèmes eux-mêmes pour communiquer et voir le "seul ami" chez l'enfant. En communiquant avec l'enfant, de tels parents peuvent sur tous les moyens possibles de mettre l'accent sur son exclusivité, dissemblable à d'autres (dans un sens positif).

9. "Ne soyez pas proche." Cette directive pour la signification ressemble à la précédente, mais si cela se manifeste dans le groupe, c'est dans les relations avec une personne proche. Les parents qui soumettent cette directive inspireront l'enfant qu'il est impossible de faire confiance à quiconque (sauf leur). Les dommages de cette instruction subissent une instruction inconsciente, "que toute intimité est dangereuse".

10. "Ne pas" - c'est-à-dire, ne faites pas moi-même, je le ferai pour vous. Les parents lui donnent bébé, disant: "Ne me faites pas moi-même, attends moi." Cultiver, ces enfants reporteront le début de leurs actions, pour entrer dans Zeietnot, sans deviner qu'elles agissent sur l'inertie de la directive parentale.

11. "Ne sois pas toi-même". Il est exprimé dans les expressions du type "Pourquoi puis-je peut-être, et toi non?", "S'efforcer d'être idéal"; Il arrive également que les parents voulaient une fille et un garçon se révèlait. Quel sens de cette directive était sorcière - causer un mécontentement à son état actuel et le mettre en courant continu sur cercle fermé. Être constamment insatisfait et motivé Envy, une personne s'enfuit de lui-même.

12. "Ne te sens pas bien" ("Bien qu'il ait eu chaufferIl a écrit un contrôle sur 5 "). L'enfant qui a reçu une telle directive est confronté, d'une part, à la pensée que la maladie attire toute l'attention sur lui et de l'autre - à l'espoir que mauvais état de santé augmentera la valeur de l'une de ses actions.

Suite aux directives aide un enfant petit et dépendant de s'adapter aux exigences de grande et peuple libre (qui résolvent leurs propres problèmes). Éduquer pratiquement l'enfant, éviter les directives, pas très et éventuellement - pour cela nécessite au moins un niveau fondamentalement différent de l'alphabétisation psychologique et pédagogique, plutôt que dans le manuel moyen, et au maximum - un couple marié qui a résolu leurs problèmes personnels et libre de créer de nouveaux.

A.I. Lunkov et V.K. Posev donne aux parents les conseils suivants: a) donner l'occasion à l'enfant de voir que vous vous-même comme un parent est libéré des directives; b) Laissez le droit de l'enfant le droit de négocier ces instructions au sein d'une communauté humaine plus large.

Conclusion

Ainsi, afin de maximiser le positif et de minimiser l'influence négative de la famille sur l'éducation de l'enfant et de surmonter les erreurs typiques de l'éducation familiale, il est nécessaire de rappeler les facteurs psychologiques généraux qui ont une signification éducative:

· Prendre une part active dans la vie de famille;

· Toujours trouver le temps de parler à l'enfant;

· Je me demande les problèmes de l'enfant, de plonger dans toutes les difficultés découlant de sa vie et de développer leurs compétences et leurs talents;

· Ne rendez pas de pression sur l'enfant, en l'aidant à prendre des décisions de manière indépendante;

· Avoir une idée de différentes étapes de la vie d'un enfant;

· Respecter le droit de l'enfant à sa propre opinion;

· Être capable de retenir les instincts exclusifs et de traiter l'enfant comme un partenaire égal qui a juste un plus petit expérience de la vie;

· En ce qui concerne le désir de tous les autres membres de la famille de faire une carrière et une auto-amélioration.

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L'éducation de l'enfant nécessite les parents de la chaleur spirituelle, de la rigueur, des séquences, de la sagesse, de la patience et de la gentillesse, ainsi que de suffisamment de temps à remettre au Tchad. Mais pas toujours, les adultes ont répertorié des qualités ou ont leur propre regard sur l'éducation du bébé. En conséquence, la dégradation de l'éducation entraîne un stress pour un garçon ou une fille, affecte inévitablement la formation de la personnalité, des habitudes et des réactions de l'enfant. Il n'y a pas de gamme de règles définitives pour les parents, chaque couple de libre éduquer son chado tel qu'il l'estime nécessaire, et pas toujours utilisé des techniques pédagogiques sont fidèles. Il vaut la peine d'introduire avec les erreurs les plus courantes que les parents permettent de les éviter dans l'éducation de vos propres enfants. Nous vous recommandons de lire

Erreur typique - Violence physique

La plupart d'entre nous appartiennent à l'enfant comme leur propriété et se considèrent comme ayant le droit de contrôler tous les aspects de la vie d'un petit homme. Dans une certaine mesure, il est justifié dans les premières années gosse de viequi lui-même n'est pas en mesure de s'occuper de lui-même. À mesure que l'enfant grandit, son indépendance, ses désirs personnels, ses aspirations, ses intérêts et une conflit inévitablement se pose entre le désir d'un enfant et d'adultes, qui est souvent résolue par les méthodes de puissance. Il est clair que l'atmosphère dans une telle famille est intense et négative, mais les parents se considèrent comme ayant le droit d'exposer l'enfant à la violence physique, oubliant qu'un enfant négatif est montré. Croissance, ces enfants sont sujets à la violence et exprime l'agression méthodes physiques, C'est le résultat de la psyché blessée. Malheureusement, une telle méthode d'éducation la plupart des enfants tolèrent dans leur propre famille. La raison de ce comportement des parents est le plus souvent en l'absence de temps ou de désir de trouver une langue commune avec leur enfant. La recherche d'un compromis nécessite de la patience et du temps, ce qui n'a tout simplement pas, chargé au travail des parents, concerne notamment les représentants du solide sexuel, préfèrent imposer leurs opinions dans un ordre ordinaire.

Erreur typique - Relations froides avec un enfant

Erreur typique - Amateur sans limites

Cet extrême dans l'amour parental ne passe pas sans trace pour la psyché de l'enfant. Les parents remplissent toutes ses désirs, combien de richesses matérielles permettent, mais ces enfants cultivent des égocentrictaires et des égoïstes scellés, qui ne perçoivent pas les mots «non» et cherchent à réaliser un tel schéma de communication non seulement dans la famille, mais également en dehors de celle-ci. Cela peut également causer un problème avec les pairs et la vie ultérieure. L'abondance de l'amour parental n'est pas une garantie de la relation d'enfant similaire aux parents, au contraire, plus les parents de temps et de force sont donnés à ces relations, plus le consommateur appartient à l'enfant lui-même. De plus, lorsque les parents tentent de lui dire "non", habitué à l'accomplissement instantané de ses désirs, un garçon ou une fille sérieusement offensé, ce qui sera la raison de l'inconfort psychologique de la famille. Un tel modèle de relations n'est pas harmonieux et conduit donc inévitablement à l'inconfort de l'une des parties - ce cas Ce sont des parents.

Erreur typique - Interdictions déraisonnables

Les parents trop autoritaires qui ont leurs propres opinions sur toute question, transforment la vie d'un enfant en une restriction continue qui concerne les sphères, les interdictions peuvent être liées à diverses choses de bonbons à l'amitié avec tous les enfants, choisir des passe-temps, des passe-temps, des vêtements, des passe-temps , etc. En même temps, les parents n'essayent même pas de formuler des arguments raisonnables. Inventer des interdictions, ils sont guidés par seuls leurs propres souhaits. Si l'enfant n'est pas d'accord avec la prochaine interdiction de la première fois, de tels parents augmentent souvent leur voix et utilisent des méthodes d'alimentation. Bien entendu, l'enfant doit bien comprendre et faire un refus de mettre en œuvre certains de ses désirs, mais la tâche du parent, de lui transmettre les causes d'un tel refus, et ils devraient être raisonnables, logiques, accessibles à l'enfant. Une telle manière d'éducation de l'adolescence provoque inévitablement une explosion, une confrontation, jusqu'à la rupture des relations. Nous vous recommandons de lire

Erreur typique - l'absence d'interdictions

Je ne refuse pas votre propre enfant, les parents n'apportent également rien de bien petit homme - Il s'habitue à la réalisation de la vapeur désirée. Bien entendu, obtenir une indépendance est un élément important de l'éducation, mais si l'indépendance borde de l'omnose, ces enfants se transforment en manipulateurs et souvent sous des despotes qui terrorisent toute la famille. Il est clair qu'une telle attitude envers les environs provoque des problèmes avec l'équipe, les enseignants. Toute situation dans laquelle l'enfant reçoit une restriction de ses activités ou de son refus, provoque des protestations, des malentendus et des conflits.

Erreur typique - Pas de séquence

Pour que l'enfant se sentait à l'aise, il devrait connaître les frontières des autorisées, c'était pour cela qu'il devait effectuer la routine de la journée, sache clairement, pour quelles actions il sera louée et pour laquelle ils vomiront. Une image claire et stable du monde permet à l'enfant de se sentir confiant. Si les parents permettent aujourd'hui de jouer à 12 ans, et demain pour le même désir commence à gronder, et également incompatible dans toutes les autres activités, l'enfant devient peu sûr et toujours prêt pour le négatif. Le résultat d'un tel comportement des parents est la fermeture d'un enfant, des problèmes de confiance dans les parents et de toutes les personnes en général. Le bébé ne devrait pas deviner comment les parents réagissent à la situation, car il est équivalent à la vie en stress constant.

Erreur typique - humiliation

De nombreux parents se considèrent comme pour pouvoir humilier et insulter son enfant, tout acte de deux fois à l'école aux vêtements gâtés devient la cause du flux d'humiliation et d'insultes avec la déclaration sur ses capacités mentaux et un avenir sans espoir. En raison de l'instabilité de la psyché des enfants, une telle pression développe des complexes, une incertitude et une indécision. Dans le même temps, un certain nombre de parents croient sincèrement qu'un tel comportement provoquera le désir de l'enfant de réussir. Mais en fait, cela n'arrive jamais, la seule chose qui peut être réalisée par de telles méthodes est la haine de l'enfant. Même si les parents n'aiment pas que les loisirs de l'enfant ou de l'écolier ne reçoivent pas des articles, ce n'est pas une raison d'insultes. La pression permanente ne favorise pas le développement, mais l'enfant est profondément conduit dans le tas de complexes et d'insécurité. Nous vous recommandons de craquer

Erreur typique - Réalisation de vos rêves

Souvent, l'enfant des parents devient un outil de mise en œuvre propres désirs, par conséquent, avec persévérance, digne d'une meilleure utilisation, ils traînent le chojo vers une école de ballet, des cours musicaux, dans section sportive Ou un cercle de mathématiques, après quoi il est également purgé de manière délibérée dans une université technique ou une anonyas, sans gêner que l'enfant ne l'attire pas. La devise de ces parents sonne à peu près la même chose "Je sais comment mieux. Maintenant, si j'ai offert une fois de telles opportunités, je ... ». Le fait est que l'enfant n'est pas un clone de parents ꟷ Il peut avoir non seulement d'autres rêves et aspirations, mais aussi un autre caractère d'entrepôt, esprit, talents, de plus, les valeurs de la nouvelle génération sont fondamentalement différentes des valeurs De la génération de parents, alors mettant en œuvre vos propres rêves, ces parents rêvent de leurs enfants.

Natalia Dudkin
Consultation "Erreurs typiques de l'éducation familiale"

Erreurs d'éducation familiale typiques.

Dans la formation d'un sentiment d'appartenance à la famille en tant qu'institution publique, ces critères moraux et moraux devraient être soulignés comme un sentiment d'identité avec la société, encourageant et réglementer la famille en tant que cellule, un sentiment de dette, la nécessité d'une existence de la famille .

Dans les familles, comme dans le groupe principal, il est supposé être une attraction émotionnelle de ses membres à l'autre - respect, dévouement, sympathie, amour. Ce sont ces sentiments comme rien d'autre contribuant à l'intimité, à la confiance dans les relations, à la force mise au point de la famille.

Les enfants enseignent l'amour, surtout des parents. Si l'enfant est entouré d'amour permanent, il s'agit actuellement de "bien" ou alors "mal", alors de telles manifestations d'amour parental causent un sentiment de valeur de leur propre "JE". Le résultat de ceci est un sentiment prononcé d'appartenance à la famille, lorsque les enfants apprécient et sont fiers de vivre avec papa et avec maman; Ils imitent largement les parents et parlent fièrement d'eux autour d'eux. Ici, les enfants consciemment et inconsciemment s'identifient à leurs parents. Devenir des adultes, ils sont capables d'aimer dévoués et profonds dans le mariage.

Mais aucun sentiment ne devrait être excessif, sinon il se retourne dans son contraire. Si les familles dans lesquelles les enfants "Barmel" Amour, entourer une révérence excessive, admiration. Les parents chaque minute ont un besoin urgent d'exprimer leur amour pour les enfants qui concentrent des attentes irréalistes d'amour. En acceptant l'amour infini et ressentant sa qualité supérieure, quelles que soient leurs qualités réelles, les enfants de ces familles deviennent désintéressés et narcissifs, exigeant aux autres.

Il y a aussi des familles dans lesquelles leurs parents sont leurs caresses irrépressibles, indifférentes des bras fortsbisous sur les lèvres, dormez au lit avec des enfants, nageez-les dans le bain (Même les adolescents) Promouvoir le développement sexuel prématuré.

Presque toujours possible de rencontrer des enfants avec une double attitude envers amour excessive Parents. Ils prennent simultanément et ne l'acceptent pas. L'enfant a obligé de répondre constamment à l'amour persistant de ses parents, peut simplement se lasser de son excédent. Survole émotionnelle survient. Les enfants commencent à pleurer malheureusement, capricieux, têtu. C'est un signal grave indiquant qu'ils doivent se détendre d'adultes et même pendant un certain temps seul. Excès d'amour perçu Les enfants comme une sorte de menace de perte de leur caractère unique, il s'agit d'une menace d'appartenir uniquement aux autres, mais n'appartiennent pas à eux-mêmes. Devenir des adultes, de telles personnes sont très prudentes dans l'amour - elles ont besoin de temps pour évaluer les sentiments d'un autre; extrêmement scrupuleux dans le choix d'un partenaire; Préférez une expression retenue d'un sens de l'amour.

Il y a des familles dans lesquelles les parents détectent "Principé" amour pour les enfants. L'enfant reçoit une récompense sous forme d'amour que lorsque les parents sont heureux avec eux. Si les attentes des parents ne sont pas justifiées, ils ont une anxiété, il se développe facilement dans l'irritation et le déni. La valeur de la personnalité de l'enfant n'est pas prise en compte. L'amour des parents aux enfants porte la moitié de son caractère hésitant - de son déni complet aux épidémies d'amour non motivé.

Enfin, les familles se trouvent dans lesquelles les besoins des enfants en amour ne sont pas satisfaits. Les parents peuvent être froids, aliénés, immatures, aimant uniquement eux-mêmes qui ne sont pas capables d'aimer ou ne lui donnent pas de valeurs. Ces situations s'additionnent souvent dans les familles où l'apparence de l'enfant a empêché les parents dans la mise en œuvre de leurs objectifs essentiels qu'ils ont mis plus haut que sentiments parentaux.

La présence de plusieurs enfants de la famille implique souvent la préférence des parents d'un ou d'un autre enfant. Un enfant peut être plus attaché à son père ou à sa mère et est particulièrement sensible à l'amour de l'un d'entre eux, sans honorer sa réponse. Parfois, les parents restent indifférents à l'enfant que pour que les filles soient apparues un garçon ou vice versa. Dans certains cas, un fort désir d'avoir une fille conduit à une telle relation avec le vrai garçon, comme s'il était une fille et de retour. Il n'est pas surprenant lorsque nous rencontrons des enfants qui se considèrent inutiles, inutiles, sans valeur. Ces expériences douloureuses pour enfants imposent une empreinte digitale pour toute la vie future d'une personne. La bonne idée de lui-même est violée - l'estime de soi, sans laquelle il n'y a pas d'estime de soi appropriée. Le développement de la personnalité dans son ensemble ralentit.

Devenir des adultes, de telles personnes sont souvent reconnaissantes que pour être autorisées à aimer. Ils sont extrêmement timides et timides dans la manifestation de l'amour et prennent facilement ses formes actives des autres. Ils abandonnent l'illusion de l'amour quand il leur semble qu'ils les aiment. Ils permettent aux autres "Exploit" nous-mêmes simplement parce que d'autres aiment et apprécient leur réactivité. Mais cela n'arrive pas toujours. Le manque total d'amour dans l'enfance a un résultat sous forme d'atrophie d'un sentiment d'amour.

Sur différents Étapes d'âge Les enfants peuvent ressentir des sentiments d'attachement aux parents ne sont pas de la même manière. Toute combinaison est possible ici. Néanmoins, avec un développement normal, il y a des phases lorsque les garçons sont plus attachés à la mère et aux filles - au Père. Si, pour une raison ou une autre, il y a des obstacles au passage normal de ces phases (comme dans le cas ci-dessus, la probabilité de l'émergence de divers écarts dans la formation de la personne devient plus grande.

Nous n'attachons pas accidentellement une telle importance aux émotions de la vie de l'enfant. Une personne ne peut pas être complètement heureuse sans amour harmonieux, dont le début est posé dans la famille.

Comment violations famille relations et déviations dans Élevage Influencer l'émergence d'anomalies de formation de la personnalité dans l'enfance? Trop strict ou même despotique Éducation Développe chez les enfants de tels traits tels que l'incertitude, la timidité, la dérivation, la dépendance et moins fréquemment - l'excitabilité et l'agressivité. Attention excessive et satisfaire tous les désirs de l'enfant conduit au développement de traits hystériques de caractère avec l'égocentrisme et l'absence de maîtrise de soi. Absence Éducation En tant que tel conduit à l'excitabilité, instabilité, type de comportement asocial.

Dans tous les cas d'incorrect Éducation L'adaptation sociale de la personnalité est violée. Si considéré comme des types extrêmes Éducation Dans le même temps, accompagnés d'une attitude incroyable et controversée des parents, alors dans ces conditions est trop strictement contradictoire Éducation peut conduire à la névrose d'états obsessionnels, de manière redondante contradictoire Éducation - à la névrose hystérique. La présentation d'exigences insupportables pour les enfants et le contrôle excessivement est considérée comme des causes importantes de la neurasthénie.

L'impact négatif sur la formation de la personnalité des enfants a également des facteurs tels que des relations contradictoires dans la famille et les traits psychopathiques des parents. Parfois, ils sont tellement prononcés que nous pouvons parler de la structure psychopathique de la famille en général ou de neurose familiale.

Actuellement famille Psychologie et psychiatrie considère violations émotionnelles chez un enfant, une adolescente ou un adulte comme indicateur psychologie de la famille.

Pour l'identité des enfants, à l'exception des exemples individuels Éducation, grande importance Il a également le caractère des sens des parents.

Problèmes associés à l'éducation des enfants, grandir dans une famille avec la croissance des enfants et conduit à l'exacerbation de tous disparements de famille. Le sens de l'amour ne relie pas les parents. Les enfants très sensibles avec l'estime de soi et le désir d'auto-affirmation augmentent progressivement l'anxiété et la tension. C'est une conséquence de l'effet traumatisant des menaces et de la nécessité d'effectuer des rôles contradictoires inappropriés.

Plus la controversée était l'attitude des parents à l'enfant, plus intense et instable était sa position interne, qui a conduit à la surtension des processus nerveux et à la ventilation névrotique sous l'influence de psychotrames supplémentaires non négligeables. L'attitude contradictoire de l'enfant aux parents d'où il ne pouvait pas trouver la sortie était sa principale expérience de conflit. Le développement de la névrose a entraîné la déformation de la conscience de soi, l'auto-évaluation de l'enfant, son orientation personnelle et ses côtés émotionnels. Le bébé-névrotique n'était plus cherché à imiter les parents, en prenant un exemple d'eux et en soyez fier d'eux. L'aliénation émotionnelle a augmenté. L'autorité des parents a finalement été discréditée. "Rejeté" leurs parents, les enfants sont restés sans les bons modèles de régulation de leur la poursuite du développement. En fin de compte, il a conduit au développement névrotique de la personnalité et des difficultés de adaptation sociale. La famille est tombée dans un cercle de contradictions insolubles.

Nous avons examiné les principales caractéristiques, un processus complexe et multidimensionnel de violation des relations dans la famille et de son influence sur la formation de l'identité des enfants. Cela vous permet d'aborder la compréhension du fait que l'apparition d'écarts affectant le niveau d'auto-évaluation de l'enfant dépend en grande partie du degré de la nature incohérente Éducation Et les conditions de vie des enfants présentent leur développement mental et personnel. C'est pourquoi les futurs parents qui voudraient Éduquer Votre enfant n'est pas spontanément, mais consciemment, il est nécessaire de commencer l'analyse Éducation Votre enfant avec une analyse d'eux-mêmes. Yu de l'analyse des caractéristiques de sa propre personnalité.

En pratique, les familles insolvables pédagogiquement sont les plus difficiles à révéler les causes et les conditions défavorables impact négatif Pour les enfants. Pour identifier les facteurs défavorables de l'éducation familiale dans une telle famille, la négligence est en règle générale une connaissance, une création) longue et étroite) par l'éducateur de relations de confiance et avec des enfants et des parents.

La généralisation d'observations à long terme, menées dans le processus de travail socio-pédagogique individuel avec des adolescents «difficiles» et leurs familles autorisées à affecter les styles pédagogiques les plus typiques et les plus établis suivants dans des familles insolvables fonctionnellement insolvables qui ne font pas face à la éducation des enfants.

Un style auto-indulgent, lorsque les parents ne joignent pas les valeurs des enfants de Misdodant, ne voient rien de terrible en eux, croyez que "tous les enfants sont" ou se disputent comme ceci: "Nous étions les mêmes." Pédagogue, psychologue dans de tels cas, il est difficile de changer l'ambiance complaisante et compliquée de ces parents, de les faire sérieusement répondre à moments problématiques Dans le comportement de l'enfant.

La position de la défense circulaire, qui peut également occuper une certaine partie des parents, construire ses relations avec d'autres sur le principe "Notre enfant a toujours raison". Ces parents sont très agressifs pour tous ceux qui indiquent le mauvais comportement de leurs enfants. Même commettre un crime lourd adolescent dans ce cas ne diminue pas et les mères. Ils continuent à chercher ces auteurs sur le côté. Les enfants de ces familles souffrent de défauts particulièrement graves de conscience morale, ils sont faux et cruels, très difficiles à rééducation.

Le style démonstratif, lorsque les parents, plus souvent, n'hésitez pas à tout le monde, tout le monde se plaint de son enfant, raconte à tous les coins de son inconduite, exagère clairement le degré de leur danger, à haute voix déclarer que le fils grandit "Bandit" et bientôt. Cela entraîne une perte d'un enfant de moindreité, les sentiments de repentance pour leurs actions, soulageant le contrôle interne sur son comportement, il y a une ambulation envers les adultes, les parents.

Style pédantique suspect, dans lequel les parents ne croient pas, ne font pas confiance à leurs enfants, exposez-les offensives de contrôle total, essayez de bien isoler des pairs, des amis, ont tendance à contrôler absolument temps libre Enfant, cercle de ses intérêts, classes, communication.

Ainsi, à cet égard, un exemple du comportement de MOM DIMA S., debout en tenant compte du détournement du vélo. DIMA étudie dans la 5e année, très fermée, ne se rend pas. Maman est préoccupé par le fait de l'inscription, cherche une minute à ne pas le laisser sortir de la vue.

Après avoir étudié, le garçon doit aller chez elle pour travailler, où des leçons se préparent sous sa supervision. Ensuite, ils rentrent chez eux, maman ne quitte pas son fils dans la chambre, même seul avec l'éducateur attaché. Toujours présenter quand ils parlent, elle-même répond à toutes les questions que l'enseignant demande à un adolescent, interdit à quelqu'un d'amis d'entrer dans la maison et ne produit pas Dima dans la rue. Le garçon devient sombre, peu communicative, fermée. Il a toujours l'air si loin, rappelle l'animal sacrifié, n'aimait personne, non à qui n'a pas d'attachement, aigri.

Le style dur-autoritaire est inhérent aux parents, punitions physiques abusives. À un tel style de relations, le Père est plus enclin, s'efforce d'avoir une raison de cruellement battre l'enfant, qui considère qu'il n'y a qu'un seul efficace réception éducative - Confection physique. Les enfants deviennent généralement agressifs, cruels, s'efforcent d'offenser faibles, petits, sans défense. Les représentants des organes de prévention devraient être de protéger les enfants de la cruauté des parents, en utilisant tout outils disponibles Impact - de la conviction à la coercition pénale administrative qui protège l'enfant de la cruauté.

Style excessif. Contrairement au style dur-autoritaire dans ce cas, les parents présentent l'impuissance complète par rapport à leurs enfants, préfèrent avertir, sans fin persuader, expliquer, ne pas appliquer d'influences et de punitions volontaires. Les enfants dans de telles familles, comme on disent: "Asseyez-vous sur la tête", il y a des situations de la célèbre Basni Krylov "et Vaska écoute, oui mange." De l'enseignant social dans ce cas, une dureté est nécessaire, exigeant à la fois par rapport au mineur et à ses parents.

Le style extrêmement indifférent se pose, en règle générale, dans les familles, où les parents, en particulier, la mère est absorbée par l'appareil de leur vie personnelle. Sortir à nouveau marié, mère ne trouve pas de temps ni forces élégantes Pour ses enfants du premier mariage, indifférent à la fois aux enfants lui-même et à leurs actions. Les enfants sont fournis seuls, se sentent inutiles, s'efforçant d'aller moins à la maison, avec la douleur perçoive l'attitude détachée indifférente de la mère. De tels adolescents sont reconnaissants perçus intéressés, d'attitude amicale des personnes âgées, sont capables de joindre au chef, l'éducateur, le concernent avec une grande chaleur, la confiance que cela contribue au travail éducatif.

L'éducation par le type "famille Cummy" se pose souvent en ce qui concerne les "enfants en retard" quand enfant tant attendu Enfin, est né chez les parents âgés ou une femme solitaire. Dans de tels cas, l'enfant est prêt à prier, toutes ses demandes et ses caprices sont effectués, l'égocentrisme extrême est formé, l'égoïsme, les premières victimes dont les parents sont devenus.

Le style incohérent est lorsque les parents, en particulier la mère, manquent d'extraits, calme pour la mise en œuvre de tactiques éducatives cohérentes dans la famille. Il y a de fortes différences émotionnelles dans les relations avec les enfants - de la peine, des larmes,

rugani aux manifestations confortables, ce qui entraîne la perte d'influence parentale sur les enfants. Un adolescent devient incontrôlable, imprévisible, négliger les opinions des personnes âgées, des parents. Besoin de patient, de solide et de comportement cohérent de l'enseignant, psychologue.

Des exemples énumérés sont loin d'être épuisés par des erreurs d'éducation familiale typiques. Pour un regard minutieux de l'enseignant, psychologue, ces erreurs ne représentent pas de difficultés à distinguer. Cependant, il est beaucoup plus difficile de les corriger que de détecter, car les erreurs pédagogiques de l'éducation familiale ont le plus souvent un caractère chronique prolongé. Particulièrement difficiles sont fixes et lourdes dans leurs conséquences sont froids, aliénés et parfois et hostiles des parents et des enfants qui ont perdu leur chaleur et leur compréhension mutuelle. L'aliénation mutuelle, l'hostilité, l'impuissance des parents dans de tels cas vient parfois du fait qu'elles demandent eux-mêmes de l'aide dans la police, la Commission des affaires juvéniles demande à leur fils, la fille envoyée à Spetspt dans une école spéciale. Dans certains cas, cette mesure, en effet, elle s'avère justifiée, car tous les moyens sont épuisés à la maison et que la restructuration des relations qui n'a pas eu lieu dans les meilleurs délais, il devient presque déjà impossible en raison de l'exacerbation des conflits et de aversion mutuelle.

Aux relations humaines, y compris la famille, ainsi que les sentiments, leur peinture, nécessitent une attention constante et un "travail considérable" travail de l'âme "pour leur rétablissement opportun, sinon j'ai éclaté de l'hostilité, l'hostilité, le conflit a éclaté la chaleur du genre les relations, deviennent irréversibles et créer une atmosphère insupportable dans la maison.

Comme vous le savez, le centre émotionnel d'une famille définissant le ton dans la relation familiale est le plus souvent une mère, une femme. La nature de la relation entre la mère et l'enfant des premiers jours et des mois de sa vie est considérablement déterminée par la nature et le destin des enfants adultes.

L'autorité, la rigidité, la domination excessive de la mère, qui se manifeste actuellement chez de nombreuses femmes sont particulièrement dangereuses. Ce type de comportement autoritaire rigide privette le développement mental des enfants et est chargé de différentes conséquences désagréables. Dans le cas où l'enfant a un type de système nerveux faible, cela peut conduire à des maladies neuropsychiatriques. Les psychologues américains qui ont étudié les conditions d'éducation familiale des enfants atteints de maladies neuropsychiatriques ont conclu que ces familles se caractérisent par le même type de mères, qui, dans les relations avec les enfants, adhéraient au principe de la domination rigide et contrôle totalLes mariages ont considéré des attitudes sacrificielles prêchées à l'égard de la famille, aux enfants.

Dans le cas où un enfant a un fort type de système nerveux, la domination, la rigidité de la mère conduit aux défauts irremplaçables graves de la sphère émotionnelle, à l'immunité émotionnelle

les enfants, l'absence d'empathie, l'agressivité, qui peut conduire à des crimes graves cruels.

Lors de la réalisation d'examens psychologiques légistes, l'auteur a dû rencontrer ce genre de mineurs qui a commis un crime cruel et montrant une indifférence complète, une indifférence à leurs victimes, de souffrir de leurs proches et même de leur destin.

Les origines de la formation de tels défauts graves de la sphère émotionnelle étaient en règle générale une mère excessivement autoritaire, qui a beaucoup investi sa force et sa énergie dans l'éducation du fils. Les erreurs de pédagogie familiale sont particulièrement prononcées dans le système de phrases et de récompenses pratiquées dans la famille. Ces questions ont besoin de prudence spéciale, de soin, de sens de la mesure, suggérées par l'intuition parentale et l'amour. La connivence excessive et la cruauté excessive des parents sont également dangereuses dans l'éducation de l'enfant.

La question des punitions physiques des enfants qui sont définitivement résolus dans des conditions Éducation scolaire, ne trouve pas, hélas, une réponse aussi simple et sans équivoque dans la famille. Une émotion accrue dans les relations des parents et des enfants est exprimée à la fois dans les manifestations de tendresse, de baisers, de traits et de brillants de colère, de gifles, d'épaves et d'autres choses. Comme le célèbre psychothérapeute vl. Levi, "Une autre question que l'enfant préfère préférera: obtenir un couple de gifle ou chaque jour pour écouter un cri sans fin de la journée ou un autre jour. C'est-à-dire que l'auteur permet la possibilité de punition physique dans la famille, mais de cette forme catégorique interdit aux parents:

Dormir des enfants de moins de 3 ans (réaction généralisée, suppression de l'activité, névrose de peur, menace de développement);

Punir un enfant de 7 ans et plus en présence de pairs étrangers et en particulier de pairs (humiliation publique);

Punir avec le recours à la force de toute fille de culpabilité de plus de 10 ans et de garçon de plus de 14 ans (nouvelle qualité de la psyché);

Menacer ou punir un instrument qui améliore la douleur, la peur (courroie, bâton, ligne, poêle à frire);

Provoquer la douleur et la peur par toute autre action violente (par la sortie des oreilles, bouchon) - cela vient déjà de la région de la sadisme;

Punissez-sang-froid, sans colère: l'exécution de l'opportunité est absolument inacceptable;

Nous menacons systématiquement la punition.

Ces conseils sont utiles pour se rappeler que les deux parents et ceux qui doivent corriger les défauts de la pédagogie familiale et de leurs graves conséquences.

En général, l'échec pédagogique de la famille doit être averti bien avant que l'enfant tombe dans le domaine de la vision des autorités de prévention. À cet égard, préventif opportun

l'outil peut être considéré comme la libez psychologique et pédagogique, qui est effectuée pour les parents dans meilleures écoles Même avant que l'enfant ne traverse leur seuil. Donc, à un moment v.a. Sukhomlinsky a commencé l'illumination pédagogique de nouveaux mariés au stade, lorsqu'ils ont juste préparé l'apparence d'un enfant.

Dans les travaux éducatifs et prophylactiques avec des familles insolvables fonctionnellement, la rapidité et la cohérence des actions de toutes les unités du système préventif, la capacité de trouver une approche non seulement de «difficile», mais également de ses parents.

En pratique, il arrive souvent que, au lieu d'effectuer un seul front, une famille et une école occupent une position non acceptée par rapport à l'autre, ce qui ne complique finalement que la position de l'adolescent. Une telle vigilance, malentendu dans les relations survient à la suite du fait que l'enseignant devient la source des émotions négatives des parents, la source de seules informations désagréables sur le comportement de leur enfant. Tout cela conduit au fait que progressivement les parents évitent toute communication, interaction avec l'école.

La condition la plus importante pour le travail réussi sur l'amélioration des conditions de l'éducation familiale «difficile» est le respect mutuel et la confiance dans les relations des parents et de ceux qui essaient de les aider à surmonter les difficultés d'éducation, dans la mise en place d'une atmosphère de maison saine. .

Enseignant public, inspecteur, enseignant, lors de la création de relations de confiance avec les parents, il est utile de s'appuyer sur les recommandations de psychologues, en particulier, spécialement développée par L.B. Filon Technique pour établir des relations de confiance entre les personnes dans le processus de communication.

Selon ces recommandations, l'interaction des contacts de l'enseignant, du psychologue et des parents devraient être composées de six étapes. Au cours des premières étapes, il est nécessaire de conquérir la confiance parentale, au cours de la période de convergence, il convient de procéder au fait que les parents sont plus disposés à contacter avec ces responsables approuvés par leurs enfants à la première réunion. Par conséquent, l'enseignant avant de communiquer avec les parents devrait "supprimer" d'eux-mêmes réglage négatif En ce qui concerne l'adolescence, trouver de telles qualités positives, que même pour les parents sont "découverte". Le résultat et le résultat de contacts à ce stade devraient être l'élimination de la tension dans la communication, qui a précédé c'était la source des états désagréables des parents. Les parents ont une idée que l'enseignant est capable de comprendre correctement leur enfant et leur sentiment parental envers lui et fournir une aide réelle.

Puis la communication vient sur le chemin d'élargir les conversations de confiance, une sorte de création émotionnelle environnement saturédans lequel l'enseignant, le psychologue devient nécessaire aux parents d'auditeur,

comprendre, sympathiser et intéressé par la connaissance complète de la personnalité de l'adolescent et des conditions de son éducation.

Si les premières étapes de l'interaction sont une période d'accumulation de harres «nets» et d'émotions positives de discuter des problèmes d'éducation, puis des étapes suivantes lorsque la fiducie est obtenue est consacrée à l'identification des incompatibles, ces raisons objectives qui interfèrent avec l'interaction réussie de les parties. À ce stade, les parents sont signalés à quoi qualités négatives Et les particularités du comportement de l'adolescent sont la plupart des préoccupations.

Approuvé relation de confiance Earnifiez l'interaction active des familles et des représentants de services préventifs.

Il décrit l'un des moyens possibles d'établir des relations saines de confiance avec les parents, ce qui peut bien sûr ne pas toujours se développer et non avec tous les parents. Parmi ceux énumérés ci-dessus, les types de familles défavorisées, la méthode d'interaction de contact s'applique principalement aux familles ayant une influence directe de l'Asocia, où le principal défaut de l'éducation familiale est les relations correctement établies dans la famille. La technique partiellement d'interaction facilite la recherche de relations dans le travail avec des familles asociales et immorales.

Le degré de confiance dans les services socio-psychologiques préventifs augmente le principe de volontarisme et d'anonymat de circulation. Pour faire référence au psychologue, il ne s'agit pas du tout de rendre compte de l'inspection et de la commission des affaires juvéniles et encore plus pour trahir ses problèmes de famille.

Les services psychologiques qui fournissent une assistance à la famille et aux enfants contribueront à résoudre la situation des conflits chroniques, aider les parents à comprendre les caractéristiques psychologiques sexuelles individuelles de leurs enfants et à ajuster leur position, à mener une formation sociale et psychologique formant de nouvelles formes de comportement social et de jeu de rôle de conjoint , les parents en croissance des enfants. Ces mêmes services pourraient effectuer correction psychologique Comportement social et rôle, communication des enseignants, employés d'inspections pour mineurs, c'est-à-dire ceux dont les activités pratiques sont directement liées aux enfants "difficiles", aux adolescents et aux familles défavorisées.

Cependant, il est peu probable que les conseils psychologues soient en mesure de fournir des avantages remarquables pour travailler avec des familles amorales criminelles, où le degré de dégradation morale des parents est tel que l'exhortation et les mesures d'impact psychologique sont infructueuses en termes de livraison de personnes de leurs vices: ivresse, style de vie dépravé, cruauté, scandalisme et autres Dans ce cas, comme nous l'avons noté ci-dessus, des mesures décisives sont nécessaires pour isoler les enfants de l'environnement de la maison extrêmement malsain et la fourniture d'une assistance socio-légale.

Ainsi, le choix des méthodes de travail correctionnel et prophylactique avec des familles insolvables fonctionnellement commence par l'étude et la détection du désavantage de la famille et est déterminée par la nature de cette défavorable.

Questions et tâches pour v Chapitre

1. Caractéristiques des facteurs de risque sociaux affectant négativement les caractéristiques de la reproduction de la famille.

2. Familles avec des influences asociatrices droites et mesures préventives par rapport à eux.

3. Caractéristiques des familles avec des influences indirectes désacalisantes.

4. Révélez l'insolvement pédagogique des styles d'éducation familiale et donnez leurs exemples.

5. Soutien psychologique et pédagogique pour les familles et les moyens de manière fonctionnelle d'améliorer les familles insolvables climat psychologique familles.

"Erreurs d'éducation familiale typiques"

Parmi les plus bonnes raisons L'augmentation insatisfaisante d'enfants attribue ce qui suit:

• 1. Le faible niveau économique de la plupart des familles de travailleurs.
• 2. Basse culture de la vie publique, double moralité, hypocrisie des autorités.
• 3. Double charge sur une femme de la famille - et travailler et sur la famille.
• 4. Pourcentage élevé de divorces.
• 5. Excellente opinion publique que le mari n'aide que sa femme à élever des enfants.
• 6. L'aggravation des conflits entre générations.
• 7. Augmenter l'écart entre la famille et l'école.

Pour la première fois au cours des 60 à 70 dernières années, notre société a fait face au problème de la garde des enfants. Environ 5 à 6% des enfants sont privés d'une famille de la famille. Les soins d'entre eux sont obligés de reprendre l'État, créent un réseau d'établissements d'enseignement publics, dont le nombre dans le pays augmente constamment.

Erreurs d'éducation causée par la motivation des parents dans le texte de V.I. Nefedova

a) éducation et besoin dans émotif contact;

Une personne comme étant social a une forme particulière d'orientation est l'accent mis sur l'apparence mentale d'une autre personne. La nécessité de "repères" dans le cadre émotionnel d'autres personnes s'appelle la nécessité d'un contact émotionnel. Le contact est bilatéral quand une personne estime que lui-même fait l'objet d'intérêt.

Il peut arriver que l'objectif d'éduquer l'enfant soit précisément à répondre aux besoins du contact émotionnel. L'enfant devient le centre de besoin, le seul objet de sa satisfaction. Des exemples ici sont suffisants: par exemple, les parents, pour une raison ou une autre, éprouvant des difficultés aux contacts avec d'autres personnes. Le plus souvent, avec une telle éducation, de gros problèmes surviennent. Les parents se battent inconsciemment pour la préservation de l'objet de leurs besoins, empêchant la libération des émotions et des pièces jointes de l'enfant au-delà du cercle familial.

b) éducation et besoin sens vie;

Les gros problèmes se posent dans la communication avec l'enfant, si l'éducation est devenue la seule activité qui réalise le besoin de sens de la vie.

Sans satisfaire ce besoin, une personne ne peut pas fonctionner normalement, pas

peut mobiliser toutes ses capacités au degré maximum. La satisfaction de cette capacité est associée à la justification de lui-même le sens de son être, avec un clair, pratiquement acceptable et méritant l'approbation de la personne lui-même, la direction de ses actions.

Satisfaire Le besoin de la signification de la vie peut faire attention à un enfant. La mère, le père ou la grand-mère peut supposer que le sens de leur existence est de prendre soin de la condition physique et de l'éducation de l'enfant. Si l'enfant, grandir, les laisse, ils commencent souvent à comprendre que "la vie a perdu tout sens". Un exemple brillant de ceci est une mère qui ne veut pas produire d'hôtel sous ses oracles. En conséquence, il reçoit le sentiment souhaité de ses besoins et chaque manifestation de l'indépendance du fils poursuit avec une persistance stupéfiante. Le préjudice d'un tel sacrifice de soi pour l'enfant est évident.

c) Education et besoin réalisations;

Dans certains parents, la parentalité est encouragée par la soi-disant motivation de la réussite. Le but de l'éducation est de veiller à ce que les parents ont échoué en raison du manque de conditions nécessaires, ou parce qu'ils n'étaient pas suffisamment capables et persistants. Un tel comportement parental inconsciemment pour les parents eux-mêmes acquiert des éléments d'égoïsme: "Nous voulons former un enfant à votre ressemblance, car c'est un successeur de notre vie."

L'enfant est privé de l'indépendance nécessaire, la perception de celle-ci inhérente à celle-ci, a formé des qualités personnelles inhérentes à celle-ci. Il n'est généralement pas pris en compte les possibilités, les intérêts, les capacités d'un enfant qui sont différents de ceux associés aux objectifs programmés. L'enfant devient avant de choisir. Il peut se contracter dans le cadre des parents qui lui seul uniquement pour assurer l'amour et le sentiment de satisfaction des parents. Mais l'enfant peut se rebeller contre lui extraterrestre, causant ainsi la déception des parents en raison d'espoirs non remplis et, par conséquent, des conflits profonds dans les relations entre l'enfant et les parents se produisent.

d) éducation comme ventes défini systèmes;

Les familles sont découvertes, où les objectifs de l'éducation semblent être éloignés de l'enfant lui-même et ne sont pas tant sur lui à quel point la mise en œuvre du système éducatif reconnu par les parents. C'est généralement très compétent, des parents érudit qui paient leurs enfants beaucoup de temps et de problèmes. Après avoir été familiarisé avec tout système éducatif, en raison de diverses raisons, la confiance en elle, les parents sont pédaniques et commencent délibérément à sa mise en œuvre inlassable. Sans aucun doute, chacun des systèmes éducatifs neufs a ses propres trouvailles précieuses, beaucoup d'utiles et importantes.

L'essentiel est que les parents n'oublient pas que ce n'est pas un enfant à l'éducation, mais l'éducation pour un enfant.

À propos, les parents qui sont l'éducation suivante de la "mise en œuvre du système", sont similaires en interne, elles sont unies par une caractéristique commune - l'inattention relatif à l'individualité du monde mental de son enfant.

d) éducation comme formation défini qualités.

Sous l'influence de l'expérience passée, l'histoire du développement de la personnalité d'une personne dans sa conscience peut apparaître des idées dits ultra-supersay. Ils peuvent être des idées sur une telle qualité humaine comme le plus précieux, nécessaire, aidant dans la vie. Dans ces cas, le parent construit son éducation de manière à ce que l'enfant soit nécessairement doté de cette qualité "particulièrement précieuse".

Un exemple lumineux est la situation lorsque la passion pour le sport conduit au fait que les conjoints construisent des plans pour des campagnes familiales communes, du ski sur des yachts, des cours de ski, de ne pas remarquer qu'ils voient le garçon dans leurs rêves de la future enfant. Mais la fille est née et l'éducation est construite sur un modèle ultra-suffisant préprogrammé: vêtements de style masculin, inutile pour les filles sportives, attitude moqueuse pour les jeux avec des poupées, etc. Tout cela peut conduire aux conséquences négatives dans le développement mental de l'enfant: la formation de l'enfant Les caractéristiques du sexe opposé, la croyance dramatique de celle-ci est celle qui est ce qu'elle est, l'enfant n'est pas nécessaire, etc.

CONCLUSION: La réglementation des motifs ultra-sujets des parents limitent la liberté au développement des défis inhérents à l'enfant, compliquent le développement, la rompant l'harmonie et déforment parfois son déménagement.