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미취학 아동의 일관된 언어 발달의 시각적 모델링. 미취학 아동의 언어 발달에 대한 시각적 모델링. 여우와 토끼의 비교 설명

시각적 시뮬레이션- 이것은 연구 대상의 필수 속성의 재생산, 대체물의 생성 및 작업입니다. 방법 비주얼 모델링아이가 추상적 개념(소리, 단어, 문장, 텍스트)을 시각화하고 그것들을 사용하는 법을 배우도록 도와줍니다. 이것은 미취학 아동에게 특히 중요합니다. 정신적 과제가 외부 수단의 주된 역할로 해결되기 때문에 시각적 자료가 언어 적보다 더 잘 동화되기 때문입니다.

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시사:

"말- 큰 힘: 그녀는 설득하고, 개종시키고, 강요합니다"

R. 에머슨.

일관된 연설 요지동료 및 성인과의 아동 의사 소통에서 아동의 사고 논리, 인식 된 정보를 이해하고 올바르게 표현하는 능력을 반영합니다. 아동이 모국어의 어휘에 얼마나 유창하고 미적 감각의 수준을 반영하는지 나타내는 지표입니다. 감정 발달아이. 따라서 일관된 연설은 논리적이고 일관되고 정확하게, 문법적으로 정확하고 비유적으로 수행되는 특정 내용의 상세한 표현입니다.

시각적 시뮬레이션- 이것은 연구 대상의 필수 속성의 재생산, 대체물의 생성 및 작업입니다.

시각적 모델링 방법은 아동이 추상적 개념(소리, 단어, 문장, 텍스트)을 시각화하고 작업하는 방법을 배우는 데 도움이 됩니다. 이것은 미취학 아동에게 특히 중요합니다. 정신적 과제가 외부 수단의 주된 역할로 해결되기 때문에 시각적 자료가 언어 적보다 더 잘 동화되기 때문입니다.

미취학 아동은 기록하고, 표를 만들고, 무엇이든 표시할 기회를 박탈당합니다. V 유치원기본적으로 한 가지 유형의 기억(언어적 기억)만 관련됩니다. 지원 계획은 인지 과제를 해결하기 위해 시각, 운동, 연상 기억을 사용하려는 시도입니다.

과학적 연구그리고 연습은 이전에 아이들이 사용할 수 있는 관계를 강조하고 표시하는 형태인 시각적 모델임을 확인합니다. 취학 연령... 과학자들은 또한 치환기 및 예시 모델미취학 아동의 정신 능력을 개발합니다.

따라서 미취학 아동과 작업할 때 시각적 모델링 방법을 사용하는 것과 관련성은 다음과 같습니다.

  1. 첫째, 미취학 아동은 매우 가소적이고 배우기 쉽지만 어린이에게 일반적입니다. 빠른 피로도그리고 수업에 대한 흥미 상실. 시각적 모델링의 사용은 흥미롭고 이 문제를 해결하는 데 도움이 됩니다.
  2. 둘째, 상징적 유추의 사용은 자료를 암기하고 동화하는 과정을 촉진하고 가속화하여 기억 작업 방법을 형성합니다. 결국, 기억력 강화를 위한 규칙 중 하나는 다음과 같습니다.
  3. 셋째, 그래픽 유추를 사용하여 어린이에게 주요 내용을보고 얻은 지식을 체계화하도록 가르칩니다.

우리는 어린이가 친숙한 텍스트를 다시 말하기만 해도 일관된 이야기를 만드는 것이 얼마나 어려운지 알고 있습니다. 여기서 요점은 언어 발달 수준만이 아닙니다. 아이들은 종종 가장 중요하다고 생각하는 작업의 세부 사항에 혼란스러워하며 여러 번 반복할 수 있습니다. 예를 들어, "늑대는 이빨이 크다", "입이 끔찍하다" 등 추가 개발이벤트. 하지만 화자에게 가장 중요한 것은 단순히 감정을 표현하는 것이 아니라 다른 사람이 이해할 수 있도록 작품의 줄거리를 전달하는 것입니다. 즉, 아이는 이야기에서 가장 중요한 것을 강조하고 주요 행동과 사건을 일관되게 제시하는 법을 배워야 합니다. 가끔 수업시간에 사용하는 다른 방법및 기술. 우리는 "다음은 무엇입니까?", "이런 일이 어떻게 일어났습니까?", "왜 그런 일이 일어났습니까?"

우리는 이야기를 방해하고 아이에게 다시 이야기하고 많은 질문을 해야 합니다.

무엇을 할까요?

자녀가 스토리텔링에서 모델 체계를 사용하도록 도울 수 있는 방법?

모델 계획이란 무엇입니까?

이것은 항목 또는 이벤트의 도식 표현입니다. 시각 모델은 성인의 활동에 널리 사용됩니다. 레이아웃, 도면, 지도, 계획 및 그래프입니다. 사고 개발 분야에서 가장 중요한 것은 시각적 모델링 작업을 숙달하는 것입니다.

모델링이란?

모델링은 모델의 구성, 선택 및 설계에서 교육자와 어린이의 공동 활동으로 간주됩니다.

모델링의 목적-자연 대상의 특징, 주변 세계, 구조, 연결 및 그들 사이에 존재하는 관계에 대한 지식의 어린이가 성공적인 마스터 링을 보장합니다. 모델링은 실제 물체를 도식적으로 묘사된 물체나 기호로 대체하는 원리를 기반으로 합니다. 이 모델을 사용하면 대상의 가장 필수적인 측면에 대한 이미지를 만들고 이 특별한 경우에 중요하지 않은 부분에서 추상화할 수 있습니다.

아이들이 표지판을 교체하는 방법을 알게 되면서 실제 물건, 그들의 모델을 사용하여 교사와 공동으로 어린이를 참여시킨 다음 자신의 모델링에 참여시키는 것이 가능합니다.

모든 모델링은 간단한 품목 교체로 시작하여 기호와 기호를 사용합니다. 아이들이 있는 수업에 가장 적합한 비주얼 모델입니다. 취학 전 연령, 아이가 물건을 상상하고, 물건 사이의 관계, 그 연결을 식별하고, 시각적으로 보고, 종종 창작에 참여하는 것이 훨씬 쉽기 때문입니다.

일관된 연설과 창의적인 스토리텔링의 개발을 위한 모델 계획으로 가장 다양하고 생산적인 작업.

모델링은 특수 교육학을 포함하여 과학 지식의 다양한 분야에서 매우 일반적입니다. 정신 발달... 따라서 특수 교육학에서의 모델링은 목적이 있는 과정정신 (말) 교정 및 신체적 장애모든 현상, 대상 또는 대상 시스템의 모델을 구축하고 연구함으로써 아동의 발달. 주변 물체를 모델링하는 과정에서 방향 활동이 향상되고 지각 및 실제 행동이 형성됩니다.

비주얼 모델링 방법

시각적 모델링 방법을 사용하면 다음을 수행할 수 있습니다.

  1. 상황이나 대상에 대한 독립적인 분석
  2. 탈중앙화의 발전(출발점을 변경하고 중앙 집중화하는 능력);
  3. 미래 제품에 대한 계획 및 아이디어 개발.

일관된 서술어를 가르치는 과정에서 모델링은 발화를 계획하는 수단이 된다. 시각적 모델링 방법은 모든 유형의 일관된 독백 문장 작업에 사용할 수 있습니다.

  1. 다시 말하다;
  2. 그림과 일련의 그림을 기반으로 이야기를 그리는 것;
  3. 서술적인 이야기;
  4. 창의적인 이야기.

모델 요소

시각적 모델링 방법을 사용하는 과정에서 아이들은 정보를 그래픽으로 표현하는 방법인 모델에 익숙해집니다. 다양한 성격의 기호는 조건부 대체(모델 요소)로 작용할 수 있습니다.

  1. 기하학적 인물;
  2. 사물의 상징적 이미지( 전설, 실루엣, 윤곽선, 그림 문자);
  3. 그 안에 사용된 계획과 상징;
  4. 대조 프레임 - 단편적인 스토리 텔링 및 기타 여러 방법.

작업의 초기 단계에서 치환기는 기호로 사용됩니다기하학적 인물 , 대체되는 대상과 유사한 모양과 색상으로 일관된 발화의 모델을 나타낼 수 있습니다.컬러 서클 스트립.

풍경화를 기반으로 한 이야기 ​​계획의 요소는 다음과 같습니다.실루엣 이미지그림에 분명히 존재하는 대상과 간접적 인 기호로만 구별 할 수있는 대상.

다음은 창의적인 스토리를 모델링할 때 대체 기호로 사용됩니다.

  1. 주제 사진;
  2. 실루엣 이미지;
  3. 기하학적 인물.

진술의 시각적 모델은 아동 이야기의 일관성과 일관성을 보장하는 계획 역할을 합니다.

일관된 진술의 시각적 모델링 방법의 사용, 그 사용은 어린이의 관심을 증가시킵니다. 이런 종류활동을 통해 미취학 아동의 언어 교정에서 중요한 결과를 얻을 수 있습니다.

다시 말하기

가장 간단한 유형의 일관된 진술이 고려됩니다.다시 말하다.

Retelling은 더 쉬운 유형의 독백 연설입니다.~부터 그는 작품에 대한 작가의 입장을 고수하고 기성 작가의 플롯과 기성품을 사용합니다. 연설 형식그리고 트릭. 이것은 어느 정도 독립성을 가진 반영된 연설입니다. 유치원에서 문학 작품을 다시 말하는 것은 다음 활동 중 하나를 나타냅니다. 언어 치료 수업... 다시 말하기에는 들은 텍스트의 주요 부분을 강조 표시하고 서로 연결한 다음 이 계획에 따라 이야기를 구성하는 기능이 포함됩니다. 시각적 모델은 스토리 개요 역할을 합니다.

다시 말하기 기술 개발 작업에는 다음 기술의 형성이 포함됩니다.

  1. 대체의 원칙, 즉 대체물로 예술 작품의 캐릭터와 주요 속성을 지정하는 능력을 습득합니다.
  2. 프록시를 사용하여 이벤트를 전달하는 기능 형성(주제 모델링);
  3. 대리인의 위치에 따른 에피소드 순차 전달, 지인들의 이야기로 시작 짧은 이야기, "순무", "콜로복" 등

동화의 줄거리를 일관되게 제시하도록 어린이를 가르치기 위해 동화의 시각적 모델이 사용됩니다. 처음에 아이들은 교사가 동화를 읽어줄 때 모델을 구성하는 법을 배웁니다.

픽토그램 - 가장 중요한 것을 나타내는 기호 인식 가능한 기능그가 가리키는 대상, 대상, 현상, 가장 자주 도식적인 형태.

"단어 구성표"의 픽토그램은 시각적 이미지에 초점을 맞춘 어린이가 단어에서 얼마나 많은 소리가 나는지, 소리가있는 곳 (처음, 중간 또는 끝), 문장 구성표를 계산하는 데 도움이됩니다. 단어 수를 결정하고, 의사 소통에 대한 관심을 키우고, 말과 활동을 향상시키고, 분석 및 합성 작업을 마스터합니다.

아이들의 일관된 언어 발달을 위해 이야기와 동화에 픽토그램을 사용하는 것이 좋습니다. 이것은 고등 정신 기능 (사고, 상상력, 기억, 주의력)의 발달, 일관된 언어의 활성화, 공간에서의 방향성에 기여하여 어린이가 자연과 현상에 더 쉽게 익숙해집니다. 주변 현실 (도로 표지판, 환경 라벨 등). 다양한 계획을 사용할 때 어린이 활동의 ​​성격이 바뀝니다. 어린이는 자신의 연설이나 연설을 들을 수 있을 뿐만 아니라 그것을 "볼" 기회도 갖게 됩니다. 그림과 픽토그램으로 이야기를 구성할 때 아이들은 기계적으로가 아니라 능동적으로 사용하는 과정에서 새로운 단어를 더 쉽게 암기합니다.

다시 말하기 교육에 픽토그램을 사용하면 그래픽 이미지를 기반으로 작업을 암기하고 자체 다시 말하기가 더 쉽습니다. 픽토그램은 어린이가 사건의 순서를 이해하고 후속 이야기를 위한 캔버스를 만드는 데 도움이 됩니다.

"Kolobok", "Masha and Bear", "Turnip"등 친숙한 동화가있는 모델 (그림)을 사용하는 것이 좋습니다. 시간이 지남에 따라 아이들은 자신이 좋아하는 작업을 독립적으로 시뮬레이션하고 싶어할 것입니다.

스토리텔링 그림

이야기를 구성할 때 어린이들은 상당한 어려움을 겪는다.플롯 그림.스토리텔링어린이는 그림의 주인공이나 대상을 식별하고, 상호 연결 및 상호 작용을 추적하고, 그림의 구성 배경의 특징을 기록하고, 발생 원인을 생각하는 능력을 요구합니다. 주어진 상황, 즉 이야기의 시작과 그 결과, 즉 이야기의 끝을 구성합니다.

실제로 아이들이 독립적으로 구성한 '이야기'는 기본적으로 그림 속 인물이나 사물의 단순한 열거이다.

이러한 단점을 극복하고 그림으로 스토리텔링 기술을 형성하기 위한 작업은 3단계로 구성된다.

  1. 줄거리의 발전에 중요한 그림 조각을 강조 표시합니다.
  2. 그들 사이의 관계를 결정하는 것;
  3. 단편을 단일 플롯으로 결합합니다.

모델의 요소는 각각 그림 - 조각, 그림의 중요한 대상의 실루엣 이미지 및 그림 조각의 도식 이미지입니다.

도식적 이미지는 또한 일련의 그림에 대한 이야기의 개요인 시각적 모델의 요소입니다.

아이들이 일관된 진술을 작성하는 기술을 습득할 때 다시 말하기 및 스토리텔링 모델에는 다음이 포함됩니다.창조적 인 요소- 아이가 이야기의 시작이나 끝을 생각해 내고, 동화나 그림의 줄거리에 특이한 등장인물이 포함되어 있는지, 등장인물에 특이한 특성이 할당되는지 등을 고려하여 이야기를 구성합니다. 이러한 변경 사항.

이야기 - 설명풍경화

특별한 유형의 일관된 진술은 다음과 같습니다.이야기 - 설명 풍경화에. 이런 종류의 스토리텔링은 특히 아이들에게 어렵습니다. 줄거리 그림을 기반으로 이야기를 다시 말하고 구성 할 때 시각적 모델의 주요 요소가 캐릭터 인 경우 - 살아있는 물체이며 풍경화에서는 부재하거나 2 차 의미 론적 부하를 전달합니다. V 이 경우자연의 물체는 이야기 모델의 요소로 작용합니다. 그들은 일반적으로 본질적으로 정적이기 때문에, 특별한 주의이러한 개체의 특성에 대한 설명이 제공됩니다. 이러한 사진에 대한 작업은 여러 단계로 구성됩니다.

  1. 그림의 중요한 개체를 강조 표시합니다.
  2. 그것들을 조사하고 자세히 설명하기 모습및 각 개체의 속성;
  3. 그림의 개별 개체 간의 관계 결정;
  4. 미니 스토리를 하나의 플롯으로 결합합니다.

"애니메이션"은 쉽게 중첩 및 제거될 수 있으며, 다른 조경 구성에 포함될 수 있으며, 동일한 풍경에 다른 생물체가 존재할 수 있으므로 사용이 가능합니다. 최소 수량 시각 자료하나의 풍경 구성에서 어린이 이야기의 가변성을 달성합니다.

풍경화를 바탕으로 한 단편적인 스토리텔링

그림에서 이야기를 구성하는 기술 개발에 대한 작업의 효율성을 높이기 위해 다음을 권장 할 수 있습니다.단편적인 스토리텔링, 아이들이 먼저 그림의 개별 인물(조각)에 대한 이야기를 구성한 다음, 그것들을 하나의 문장으로 결합할 때. 이야기를 구성하기 위해 제안된 그림은 4개의 부분으로 나뉘며 다른 색상의 판지 직사각형으로 덮여 있습니다. 그림의 4 부분 각각을 점차적으로 열어가는 아이는 각 조각에 대해 이야기하고 하나의 줄거리로 결합합니다. 각 조각에 대한 작업은 전체 그림에 대한 설명을 작성하는 작업과 유사합니다. 아이들이 가장 먼저 여는 사각형의 색상을 선택함으로써 동화의 다양성을 얻을 수 있습니다.

항목의 비교 설명

서술적 이야기를 구성하는 기술을 개발하는 데 있어 서술 모델의 사전 편집이 큰 도움이 됩니다. 일관된 서술어를 가르치는 과정에서 모델링은 대상이나 현상의 규칙적인 속성과 관계를 분석하고 수정하기 위한 수단이자 프로그램의 역할을 할 수 있습니다.

서술적 이야기의 기초는 서술의 대상을 연구하는 과정에서 축적된 구체적인 아이디어로 구성된다. 서술적 스토리 모델의 요소는 대상의 질적 특성에 대한 대체 기호입니다.

  1. 일반적인 개념에 속합니다.
  2. 크기;
  3. 색상;
  4. 양식;
  5. 구성 부품;
  6. 표면 품질;
  7. 물체를 만드는 재료(무생물의 경우)
  8. 어떻게 사용됩니까(이점은 무엇입니까)?
  9. 당신은 무엇을 좋아합니까(싫어)?

이 모델을 사용하면 특정 그룹에 속하는 별도의 항목에 대한 설명을 작성할 수 있습니다.

비교 기술의 기술을 숙달하는 것은 아이들이 개별 사물이나 현상을 기술하기 위한 모델로 자유롭게 조작하는 법을 배울 때 발생합니다. 두세 명의 어린이 또는 어린이의 하위 그룹은 계획에 따라 두 개 이상의 대상을 설명하기 위한 모델을 구성합니다. 이 경우 설명 기호는 자체 후프의 각 하위 그룹에 의해 배치됩니다. 그런 다음 고리의 교차점(오일러 원)에서 동일한 물체의 특징이 구별됩니다. 아동은 대상을 비교하여 먼저 유사점을 결정한 다음 차이점을 결정합니다.

창의적인 이야기

종종 시각적 모델은 건축에 대한 어린이의 두려움을 극복하는 수단으로 사용됩니다.창조적 연락이야기.

이러한 유형의 진술은 어린이가 특별한 아이디어를 만들어내고 이를 다양한 세부 사항과 사건이 있는 완전한 이야기로 발전시키는 능력을 전제로 합니다. 아이에게 이야기의 모델이 제공되며, 그는 이미 모델의 요소에 의미론적 특성을 부여하고 이를 기반으로 일관된 진술을 구성해야 합니다.

이 기술은 다시 말하기 기술의 반대입니다. 모델링 다시 작성에서 창의적인 이야기 구성으로의 전환 연습은 다음과 같을 수 있습니다.

  1. 행동을 보여줌으로써 에피소드를 추측합니다.
  2. 성인에 대한 행동 시연을 통한 스토리텔링;
  3. 일관된 작성 기술 형성에 대한 작업 순서 창의적인 표현다음:
  4. 어린이는 특정 장소에서 특정 인물에게 일어날 수 있는 상황을 생각해내도록 요청받고, 그 이야기(동화)의 모델은 성인에 의해 설정됩니다.
  5. 어른은 이야기의 특정 인물을 제안하고 어린이는 모델의 공간 디자인을 독립적으로 고안합니다.
  6. 특정 캐릭터는 실루엣 이미지로 대체되어 어린이가 이야기 영웅의 캐릭터 디자인에서 창의성을 보여줄 수 있습니다.
  7. 어린이는 모델에 따라 이야기 또는 동화를 구성하도록 초대되며, 그 요소는 이야기의 등장인물을 무기한으로 대체합니다. 기하학적 인물, 언어 치료사는 이야기의 주제를 설정합니다. 예를 들어 "봄 이야기";
  8. 그리고 마지막으로, 아이는 자신의 이야기의 주제와 등장인물을 독립적으로 선택합니다.

실루엣 이미지를 기반으로 한 창의적인 동화

기술을 개발하는 기술 중 하나 창의적인 스토리텔링실루엣 이미지에서 동화를 구성하는 아이들을 가르치고 있습니다. 모델의 요소로 어린이에게 동물, 식물, 사람 또는 자연 현상(눈, 비 등) 한 어른이 동화의 시작을 설정하고 실루엣 이미지에 의존하여 동화를 계속하자고 제안합니다. 이러한 요소들의 특징은 실루엣 이미지가 이미지 소재와 달리 의미론적 내용을 드러내지 않고 일정한 일반화된 이미지를 설정한다는 점이다. 캐릭터, 기분, 영웅의 모습을 결정하는 것은 아이 자신의 특권입니다. 어린이는 특정 의미 론적 특성을 가진 물체의 실루엣을 부여합니다. 후속 단계에서 어린이는 자신의 아이디어에 따라 모델의 실루엣을 선택하여 주어진 주제에 대한 동화의 줄거리를 제시합니다.

모델링 기술을 습득함에 따라 아이들은 세부 주제 모델 대신 핵심 포인트만 포함된 일반화된 모델을 사용합니다. 모델의 붕괴, 대리인으로의 전환이 있습니다.

대리모형의 요소는 아이들이 이야기를 들으면서 만들어가는 도식적 스케치이다. 모델의 요소 수는 먼저 성인이 결정한 다음 어린이가 기술을 습득함에 따라 자세한 설명에서 짧은 것으로 전환이 수행됩니다.

프록시 모델은 창의적인 스토리텔링을 위한 청사진 역할도 합니다. 이 경우 아이는 다시 말하는 동안 수행되는 반대 행동을 수행합니다.

  1. 다시 말하다 - 텍스트 듣기 - 모델 그리기 - 모델에 따라 텍스트 다시 말하기
  2. 창의적인 이야기- 이야기의 모델 작성 - 모델을 기반으로 한 이야기.

제시된 작업 방법은 미취학 아동의 언어 효율성을 향상시키고 이러한 유형의 활동에 대한 관심을 높이고 미취학 아동의 일관된 연설 기술을 개발하는 과정을 최적화하는 수단으로 어린이와 함께 작업하는 데 사용할 수 있습니다.

모델링을 통해 모든 유형의 일관된 발화를 점차적으로 마스터하면서 아이들은 말을 계획하는 방법을 배웁니다.


전체로서의 개인의 감정은 말에 직접적으로 의존한다."

"뿐만 아니라 지적 발달아이의 성격 형성뿐만 아니라,

개인의 감정 전체는 "LSVygodsky"라는 연설에 직접적으로 의존합니다.

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미취학 아동의 언어 발달 수단으로서의 시각적 모델링 방법 완성자: Byakina E.A. 및 Yusupova Kh.Kh., 교육자 MBDOU "Kindergarten No. 29" 01/25/2017.

L.S. Vygodsky는 "아이의 지적 발달뿐만 아니라 성격 형성, 개인 전체의 감정은 언어에 직접적으로 의존합니다"라고 L.S. Vygodsky, V.A. Sokhina, O.S. Ushakova 취학 전 연령은 성격의 가장 집중적 인 형성 및 발달 기간입니다.

시각적 모델링은 연구 중인 개체를 대체하고 작업하는 것입니다. 사용 관련성 이 방법- 첫째, 미취학 아동은 매우 유연하고 배우기 쉽지만 대부분의 어린이는 수업에 대한 빠른 피로와 흥미 상실을 특징으로 합니다. 이는 시각적 모델링을 사용하여 관심을 높임으로써 쉽게 극복할 수 있습니다. - 둘째, 상징적 유추의 사용은 암기 과정을 촉진하고 가속화합니다. 결국, 기억력 강화를 위한 규칙 중 하나는 다음과 같습니다. - 셋째, 유추를 사용하여 아이들의 주의력과 사고력을 활성화합니다.

모델링 방법의 개발 이점 정신 과정, 개인적, 지적 자질 및 인지 능력. 제안 된 방법의 참신함은 그림에 표현 된 미취학 아동의 표지판 개발에 있습니다. 문제의 본질은 그러한 외부 형태를 마스터하면 "마음에"대체 및 모델을 사용하여 "자신에게"문제를 해결할 수있는 능력으로 이어진다는 것입니다. 즉, 자녀에게 제공함으로써 시각적 다이어그램, 모델, 니모닉 체계 등 교사는 어린이가 초등 연구를 배우는 데 사용하는 템플릿을 어린이에게 제공합니다.

시각적 모델링을 사용하는 목적: - 아동의 장기 기억에 각인되고 접근 가능하도록 연구 중인 자료를 제시합니다. 주요 임무 : - 미취학 아동의 일관된 연설 형성 촉진 - 가장 단순한 형태의 상징화 사용 기술 개발, 실행 중 대상의 상징적 지정 - 대체물의 도움으로 어린이의 능력 개발 가장 중요한 이벤트인 프레젠테이션 순서를 강조 표시합니다. - 모델을 기반으로 이야기, 동화를 정확하고 일관되고 일관성 있게 다시 말할 수 있도록 어린이의 기술을 개발합니다.

취학 전 아동의 연결 언어 발달 단계: - 3-4세 미만 아동 연설에서 단순하고 복잡한 문장 사용; 협상 구절; 교사의 도움으로 텍스트 다시 말하기 - - 중년 4-5세 문학 작품 다시 말하기; 장난감, 그림을 기반으로 한 이야기 ​​구성; 수수께끼 만들기. - 독립 작곡에 관심이 있는 5-6세의 시니어 다양한 형태의 창의적인 이야기 만들기

미취학 아동과의 작업에서 시각적 모델링 유형 주제 주제 - 도식

모델의 요소: 기하학적 모양, 사물의 상징적 이미지, 사물 그림, 실루엣 이미지, 평면도 및 기존 이미지, 대조 프레임.

주제 모델링사물의 상징적 이미지(실루엣, 윤곽선, 기호)를 기반으로 어린이는 이야기를 구성하고 세부 사항을 지정할 수 있습니다. 사물에 대한 설명과 사람과 동물의 모습, 이름을 지정할 수 있습니다.

미취학 아동과의 작업에서 시각적 모델링 사용. 줄거리 그림을 기반으로 한 이야기. 해당 그림(조각, 그림의 중요한 대상의 실루엣 이미지)은 모델의 요소로 작용합니다. 도식적인 이미지는 일련의 그림에 대한 이야기의 개요이기도 합니다.

시, 속담, 속담을 외우기 위한 시각적 모델링 사용: - "선샤인" 자작나무와 포플러의 새싹이 가능한 한 빨리 열리도록, 끈적한 잎이 가능한 한 빨리 나타나도록, 잔디가 더 즙이 많도록, 하늘보다 밝게파랑, 태양이 빛나고 있습니다 - 우리의 따뜻한 좋은 친구.

창의적인 이야기를 만들기 위한 모델의 사용.

모양과 색상이 대체 대상과 유사한 기하학적 모양의 사용(녹색 삼각형 - 헤링본, 회색 원 - 마우스 등)

물체의 질적 특성에 중점을 둔 기하학적 모양의 사용 (악 - 종류, 친절한 문자 - 밝은 색상, 사악한 문자 - 어두운 색조)

동화를 다시 말하기 위한 니모닉 테이블(동화의 주요 단계를 개략적으로 나타낸 것)의 사용. 동화 "Ryaba Hen"의 예시 모델이 예로 사용됩니다. 교육 활동모델링 방법, 어린이 작업 2 주니어 그룹, 다음을 사용해야합니다. 그림 - 일련의 진술이 포함 된 도식 계획으로 아이가 "순무", "콜로복", "랴바 치킨"과 같은 이야기를 작성하고 잘 알려진 동화를 다시 말하는 법을 배웁니다. 중간 그룹에서 : "Zaykina 's hut", "Teremok", "Cockerel 및 콩 씨앗". 시각적 계획의 존재는 어린이의 이야기를 명확하고 일관성 있고 일관성 있게 만듭니다. 나이가 많은 아이들과 함께 계획을 사용하여 다음 활동을 수행 할 수 있습니다. - "오리가 길을 잃은 방법"이야기하기; - 동화 "Masha and Bear", "Three Bears", "The Fox and Pitcher"를 다시 이야기합니다. - 동화 만들기, 개인적인 경험에서 이야기 구성 "산타클로스가 나에게 선물을 준 방법"

제안된 방법에서 어떤 결과를 기대합니까? - 주변 사람들과의 상호 작용에 필요한 일관된 연설의 개발; - 이야기, 수수께끼를 구성하기 위한 대상에 대한 기호 사용 기술 습득; - 모델을 기반으로 정확하고 일관되고 일관성 있게 이야기, 동화를 다시 말하기 위해 가장 중요한 사건을 강조 표시하는 대용품의 도움으로 어린이의 기술을 개발합니다.

시사:

주제에 대한 프레젠테이션 : "미취학 아동의 언어 발달 수단으로서의 시각적 모델링 방법."

  1. 미취학 아동의 언어 발달 수단으로서의 시각적 모델링 방법 완성자: Byakina E.A. 및 Yusupova Kh.Kh., 교육자 MBDOU "Kindergarten No. 29" 01/25/2017.
  2. L.S. Vygodsky는 "아이의 지적 발달뿐만 아니라 성격 형성, 개인 전체의 감정은 언어에 직접적으로 의존합니다"라고 L.S. Vygodsky, V.A. Sokhina, O.S. Ushakova 취학 전 연령은 성격의 가장 집중적 인 형성 및 발달 기간입니다.
  1. 시각적 모델링은 연구 중인 개체를 대체하고 작업하는 것입니다.

이 방법 사용의 관련성은 다음과 같습니다.

첫째, 미취학 아동은 매우 유연하고 배우기 쉽지만 대부분의 어린이는 수업에 대한 빠른 피로와 흥미 상실이 특징이며 시각적 모델링을 사용하여 관심을 높임으로써 쉽게 극복합니다.

둘째, 상징적 유추의 사용은 암기 과정을 촉진하고 가속화합니다. 결국, 기억력 강화를 위한 규칙 중 하나는 다음과 같습니다.

셋째, 유추를 사용하여 아이들의 주의력과 사고력을 활성화합니다.

  1. 정신 과정, 개인, 지적 자질 및인지 기술의 개발에서 모델링 방법의 장점.

제안 된 방법의 참신함은 그림에 표현 된 미취학 아동의 표지판 개발에 있습니다. 문제의 본질은 그러한 외부 형태를 마스터하면 "마음에"대체 및 모델을 사용하여 "자신에게"문제를 해결할 수있는 능력으로 이어진다는 것입니다. 즉, 교사는 아동에게 시각적 다이어그램, 모델, 니모닉 다이어그램 등을 제공함으로써 아동이 기초 연구를 배우는 템플릿을 아동에게 제공합니다.

  1. 표적 비주얼 모델링 애플리케이션:

연구 자료를 제시하여 접근할 수 있게 하고 아동의 장기 기억에 각인시킵니다.

주요 목표:

미취학 아동의 일관된 연설 형성 촉진,

수행할 때 가장 단순한 형태의 상징화, 대상의 상징적 지정 사용 기술 개발

가장 중요한 행사인 프레젠테이션의 순서를 강조하기 위해 대리인의 도움을 받아 어린이의 기술을 개발합니다.

모델을 기반으로 이야기, 동화를 정확하고 일관되고 일관성 있게 다시 말할 수 있는 어린이의 기술을 개발합니다.

  1. 취학 전 아동의 연결 언어 발달 단계:

3-4세 영 - 말에서 간단하고 복잡한 문장을 사용합니다. 협상 구절; 교사의 도움으로 텍스트 다시 말하기 - - 중년 4-5세 문학 작품 다시 말하기; 장난감, 그림을 기반으로 한 이야기 ​​구성; 수수께끼 만들기.

시니어 나이 5-6세 독립 작문에 관심이 있음; 다양한 형태의 창의적인 이야기 만들기

  1. 미취학 아동과의 작업에서 시각적 모델링 유형 주제 주제 - 도식
  1. 모델의 요소: 기하학적 모양, 사물의 상징적 이미지, 사물 그림, 실루엣 이미지, 평면도 및 기존 이미지, 대조 프레임.
  1. 대상의 상징적 이미지(실루엣, 윤곽선, 기호)를 기반으로 하는 주제 모델링, 어린이가 이야기를 구성하고 세부 사항을 지정할 수 있습니다. 대상에 대한 설명과 사람과 동물의 모습을 제공하고 등장인물의 이름을 지정할 수 있습니다.
  1. 미취학 아동과의 작업에서 시각적 모델링 사용. 줄거리 그림을 기반으로 한 이야기. 해당 그림(조각, 그림의 중요한 대상의 실루엣 이미지)은 모델의 요소로 작용합니다. 도식적인 이미지는 일련의 그림에 대한 이야기의 개요이기도 합니다.
  1. 시각적 모델링을 사용하여 시, 속담, 속담 외우기:

- "태양"신장이 빨리 열리도록

자작나무와 포플러로,

스티커 메모에

더 빨리 나타났다

잔디가 더 맛있을 수 있도록

파란색은 하늘보다 밝다

태양이 주위를 비추고 있습니다 -

우리의 열렬한 친절한 친구.

  1. 창의적인 이야기를 만들기 위한 모델의 사용.
  1. 모양과 색상이 대체 대상과 유사한 기하학적 모양의 사용(녹색 삼각형 - 헤링본, 회색 원 - 마우스 등)
  1. 물체의 질적 특성에 중점을 둔 기하학적 모양의 사용 (악 - 종류, 친절한 문자 - 밝은 색상, 악한 문자 - 어두운 색상)
  1. 동화를 다시 말하기 위한 니모닉 테이블(동화의 주요 단계를 개략적으로 나타낸 것)의 사용. 예를 들어 동화 "Ryaba Chicken"의 비주얼 모델

교육 활동에서 모델링 방법, 어린이와 함께 작업 2 주니어 그룹 , 다음을 사용해야합니다. 그림 - 일련의 진술이 포함 된 도식 계획으로 아이가 "순무", "콜로복", "랴바 치킨"과 같은 이야기를 작성하고 잘 알려진 동화를 다시 말하는 법을 배웁니다.중간 그룹에서: "Zaykin 's hut", "Teremok", "수탉과 콩알"과 같은 동화의 주제를 설명하기 위해 교실에서 단순화 된 구성표를 사용하십시오. 시각적 계획의 존재는 어린이의 이야기를 명확하고 일관성 있고 일관성 있게 만듭니다.나이가 많은 아이들과 함께계획을 사용하여 다음 활동을 수행할 수 있습니다. - "오리가 어떻게 길을 잃었는지" 이야기하기; - 동화 "Masha and Bear", "Three Bears", "The Fox and Pitcher"를 다시 이야기합니다. - 동화 만들기, 개인적인 경험에서 이야기 구성 "산타클로스가 나에게 선물을 준 방법"

  1. 제안된 방법에서 어떤 결과를 기대합니까?

주변 사람들과의 상호 작용에 필요한 일관된 연설의 개발;

이야기, 수수께끼를 구성하기 위해 물건에 대한 상징을 사용하는 기술 습득;

모델을 기반으로 정확하고 일관되고 일관성 있게 이야기, 동화를 다시 말하기 위해 가장 중요한 사건을 강조하기 위해 대체물의 도움으로 어린이의 기술을 개발합니다.


일관된 말하기의 발달은 어린이의 말하기 교육의 중심 과제입니다. 이것은 무엇보다도 성격 형성에 대한 사회적 중요성과 역할 때문입니다. 언어와 언어의 주요, 의사 소통, 기능이 실현되는 것은 일관된 연설입니다.

이 문제를 해결하는 과정에서 "시각적 모델링 및 니모닉 방법에 의한 미취학 아동의 일관된 연설 개발"이라는 프레젠테이션을 만들었습니다.

프레젠테이션에는 다양한 이론과 실용적인 재료시각적 모델링 및 니모닉 방법에 의한 미취학 아동의 일관된 연설 개발. 유치원 교사를 위해 설계되었습니다.

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OHP 레벨 III를 가진 더 오래된 미취학 아동의 일관된 언어 개발의 시각적 모델링

목표: 효율성 실용적인 응용 프로그램 OHR 3 lvl.

일관된 연설은 의사 소통과 관계를 제공하는 단일 의미 전개 진술입니다.

현대 과학 및 교육학 문헌에서 모델링은 시각적 모델을 사용하는 과정으로 간주됩니다.

과학적 연구와 실습은 미취학 아동이 사용할 수 있는 관계를 강조 표시하고 지정하는 형태인 시각적 모델임을 확인합니다. 프록시와 시각적 모델의 사용은 미취학 아동의 정신 능력을 개발합니다.

학습 과정에 시각적 모델을 도입하면 교사는 보다 의도적으로 어린이의 언어를 개발하고, 활성 어휘를 풍부하게 하며, 단어 형성 기술을 통합하고, 말하기에 사용하는 기술을 형성 및 향상할 수 있습니다. 다양한 디자인문장을 만들고, 사물을 설명하고, 이야기를 구성합니다.

이 방법의 효과는 특정 조건에 따라 다릅니다. 모델은 아동의 인식에 접근할 수 있어야 합니다. 주어진 나이; 객체의 기본 속성을 반영하고 구조가 유사하며 기술, 능력 및 지식을 습득하는 과정을 단순화하고 불필요하고 쓸모없는 정보로로드하지 않습니다.

이 기술을 구현할 때 다음 작업이 해결됩니다. - 어린이의 어휘를 풍부하게하고 일관된 언어를 개발합니다.

- 발표의 일관성, 일관성, 완전성 및 일관성을 가르친다.

- 사고력, 주의력, 상상력, 언어 및 시각적 기억을 개발합니다.

- 언어 부정주의를 제거하고 더 나은 적응을 위해 구두 의사 소통이 필요한 어린이를 교육합니다. 현대 사회;

- 어린이의 훌륭한 운동 능력을 개발하십시오.

다른 연령 단계그리고 에 따라 개인 능력아이들은 아이콘, 대체품, 니모닉 테이블, 참조 그림과 같은 다양한 시각적 모델링 기술을 사용할 수 있습니다.

픽토그램에 대해 생각해 봅시다.

픽토그램은 단어를 대체하는 상징적 이미지입니다. 그들은 비언어적 의사 소통 수단에 속하며 의사 소통, 말하기의 발달을 촉진하는 수단으로 사용될 수 있으며 언어 문제가있는 어린이의 쓰기 및 읽기 발달을위한 준비 단계로 사용될 수 있습니다.

우리 작업에서는 이미지와 함께 픽토그램을 사용합니다.

단어-객체. 화면에 나타날 항목의 이름을 지정합니다.

화면에 나타날 물체의 표시 이름을 지정하십시오.

화면에 나타나는 항목의 작업 이름을 지정합니다.

전치사는 무엇입니까?

교사의 개인적인 창의성을 통해 이를 다양한 변형으로 재현할 수 있습니다.

나는 게임을 제안합니다. "뭐, 뭐? ". 화면의 항목입니다. 중앙에는 삼각형이 있습니다. 물체의 특징을 나타냅니다. 피사체를 이동하려면 기호를 들어 올리십시오.

다음 게임. "동작의 이름을 지정하십시오." 화살표는 항목의 동작을 나타냅니다. 제안을 합니다.

"성별, 숫자 및 사례의 일치."

중앙에는 원이 있습니다. 픽토그램은 눈(나는 본다), 높은 음자리표 - 나는 듣는다, 선물(선물) - 나는 주다, 손 - 내가 하는 일을 나타냅니다. 누구나 자신의 옵션을 선택할 수 있습니다. 눈 - 쥐, 열쇠 - 새, 사과 - 선물, 토끼 - 손, 열쇠 - 한 방울의 그림을 사용하여 문장을 만드십시오.

픽토그램을 사용하기 위한 많은 옵션이 있습니다. 아이들에게 다음과 같은 유형의 과제가 제공됩니다. 한 쌍의 픽토그램 만들기, 제안에 따라 두 개의 픽토그램 찾기, 실수를 수정하고 올바른 문장 발음하기, 그림에서 발음 문구 만들기. 이러한 작업은 예상 결과를 제공하고 어린이가 큰 관심그리고 그것을 성취하고자 하는 열망.

대체는 실제 조건부로 일부 개체가 다른 개체로 대체되는 모델링 유형입니다. 대체는 물체, 기호 간의 차이를 기반으로하기 때문에 색상과 크기가 다른 종이 사각형, 원, 타원을 대체물로 사용하는 것이 편리합니다.

보고 결정하십시오 : "이것은 어떤 종류의 동화입니까? "

(동화의 영웅을 기억하십시오. 영웅을 지정하기 위해 직사각형이 선택된 이유)

이러한 기하학적 모양과 색상이 캐릭터를 나타내기 위해 선택된 이유는 무엇입니까?

교체 선수로 시작하는 것이 좋습니다. 민화, 친숙한 캐릭터(주황색 여우, 큰곰, 불곰 등)의 안정적인 고정관념이 모델에 쉽게 전달되기 때문입니다. 첫 번째 수업에서 대체물의 수는 문자의 수와 일치해야 하며, 그런 다음 어린이가 필요한 것을 선택할 수 있도록 추가 원이나 사각형을 입력할 수 있습니다. 처음에는 아이들이 어른들에게 이야기를 들려줄 때 해당 기호를 집어들면 충분하며, 그 다음에는 동화 자체를 계속 플레이할 수 있습니다.

니모닉의 기술에 대해 이야기합시다.

(라틴어로 번역된 "Mnezis"는 "기억"을 의미합니다). 이 기술은 암기를 용이하게 하고 추가적인 연상을 형성하여 기억량을 증가시킵니다. 니모닉 테이블은 일관된 언어 개발 작업에서 교훈적인 자료로 사용됩니다. 그들의 사용은 설명적인 이야기를 편집하고, 텍스트를 다시 말하고, 시를 암기하고, 혀 트위스터를 만드는 데 매우 효과적입니다.

니모닉 테이블 작업 순서는 다음과 같습니다. - 테이블 보기 - 제안된 자료를 기호에서 이미지로 변환하여 정보 디코딩 - 텍스트 다시 말하기 또는 암기.

B - 올해의 "봄" 시간을 나타냅니다. 계절의 특징을 담은 온스크린 카드. 봄에 작동하지 않는 카드를 찾으십시오. 어떤 숫자 아래에 있습니까? 작업을 올바르게 완료했는지 확인해 보겠습니다.

어떤 동화 니모닉 테이블이 제공됩니까? 왜 그렇게 결정했습니까?

선생님이 이야기를 들려준 후, 우리는 테이블을 살펴보고 그 위에 묘사된 내용을 분석합니다. 그런 다음 니모닉 테이블을 사용하여 아이들이 이야기를 다시 말합니다.

친애하는 동료 여러분, 관심을 가지고 있는 설명적인 이야기를 살펴보고 이름을 말하십시오.

소리를 자동화할 때 시와 혀 트위스터를 암기하는 모델을 사용합니다.

"시 암기" 시의 각 줄에는 그림에 표시된 핵심 단어가 있습니다. 아이들은 빠르게 텍스트를 암기하고 자동화된 소리의 정확한 발음에 집중합니다.

"텅 트위스터"도 시각적인 그림이 있어 아이들이 텅 트위스터를 기억하고 빠르게 발음하기 쉽습니다.

우리의 의견으로는 시각적 모델을 사용하고 문장을 구성하는 어린이의 능력을 형성하는 것이 생산적입니다. 다른 유형, 이것은 일관된 연설 형성의 초기 단계입니다.

컴파일에 대한 첫 번째 수업에서 간단한 문장, 아이들은 하나의 모델을 사용하여 같은 유형의 문장을 구성합니다.

제안 된 계획에 따라 문장을 만드십시오.

이어지는 공과에서 어린이들에게 두세 사람을 위한 문장을 만들고 그 다음에는 더 많은 모형을 만들라고 할 수 있습니다.

이를 위해 기존 지정이 도입되었습니다. 예를 들어 문장에서 참조되는 대상의 이미지는 정사각형으로, 동작은 화살표로, 기호는 삼각형으로 표시되며 전치사와 접속사는 도식적으로 표시됩니다.

문장 구조에는 문장이 아닌 구조와 전치사 구조가 모두 포함됩니다.

문장 구조에 대한 이러한 작업은 학교에서 문장의 본격적인 어휘 및 구문 분석을 마스터하기 위해 어린이를 준비합니다.

계획에 따라 문장을 만드십시오 (숫자에주의하십시오)

특정 스토리 라인에 따라 스토리를 구성하는 기능을 작업하는 과정에서 스토리의 주요 부분에 해당하는 양식화된 그림을 지원하는 모델이 사용됩니다. 교사가 제공하거나 어린이와 함께 고안한 시각적 지원의 이름은 이야기의 "핵심"단어를 상기시키고 정확한 정의진술의 순서. 구두 발화 기술을 습득 한 어린이는 준비 과정에서 독립적으로 선택하는 여러 시각적 지원의 도움으로 자세한 이야기를 구성하고 차례로 발화 편집 및 본격적인 구강 재생산.

참조 회로 작업 단계가 표시됩니다.

참고 그림을 사용하여 문장을 만들 수도 있습니다.

참고 사진에 대한 제안을 생각해 보세요.

"봄이 왔다"라는 이야기에 귀를 기울이시기 바랍니다.

“따뜻한 남풍이 불고 있습니다. 매일 태양은 더 밝고 뜨겁게 빛납니다. 강의 얼음은 얇고 부서지기 쉽습니다. 참새는 행복하게 짹짹 짹짹입니다. 긴 고드름이 옥상에 매달려 있습니다. 마당에 있던 눈사람이 거의 녹았다. 스케이트장에서 소년들은 더 이상 하키를 하지 않습니다. 그리고 Masha는 산책을 위해 썰매를 타지 않습니다. 봄이 가고 있습니다! "

각 문장에서 말한 내용을 생각해 보십시오. (참고 사진을 사용하여 이야기를 다시 이야기하십시오.)

사슬 구조를 따라 다시 말하십시오.

교사는 이야기를 읽고 단서 그림을 고려하도록 제안합니다. 각 프레임은 하나의 문장이고 다음 문장은 마지막 단어이전 문장.

(프레임에 주의하십시오.)

“황금빛 가을이 왔다. 가을에는 태양이 약간 따뜻해지고 하늘이 종종 구름으로 덮입니다. 구름이 차가운 비를 불러오고 있습니다. 비는 땅에 진흙과 웅덩이를 남깁니다. 가을 낙엽이 웅덩이에 떠 있습니다. 잎사귀는 온 땅을 황금 융단으로 덮는다."

그래픽 계획에 따라 이야기를 다시 전합니다.

그래픽 계획에 따라 이야기를 하려면 다음을 기억해야 합니다. 어떤 기호로 단어(행동, 단어 - 기호)를 표시하는지 기억해야 합니다. 각 그래픽에는 암호화된 문장이 있습니다.

“춥고 서리가 내리는 눈 덮인 겨울이 왔습니다.

사람들은 큰 나무 모이통을 만들었습니다.

아이들은 숲으로 가서 나무에 모이통을 걸었습니다.

소년들은 곡식과 씨앗을 구유에 부었습니다.

새들이 피더로 날아갔습니다.

새들은 모든 음식을 먹고 즐겁게 지저귐.

아이들은 겨울에 새들을 도와줘서 기뻤다"고 말했다.

지원 계획은 아이들이 텍스트를 다시 말하고 사건의 순서를 관찰하고 진술의 내부 계획, 일관된 연설 계획을 만드는 것을 가르치는 데 도움이됩니다.

따라서 미취학 아동과의 작업에서 시각적 모델링을 사용하는 것은 다음과 같습니다.

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OHP가 있는 미취학 아동의 일관된 언어 발달을 위한 효과적인 수단으로서의 시각적 모델링

MBDOU "Bolsheelkhovsky d / s No. 1 결합 유형"

언어 치료사를 위한 연설

주제: "효과적인 도구로서의 시각적 모델링

OHP가있는 미취학 아동의 일관된 연설 개발 "

연사: 교사-언어 치료사

MBDOU "Bolsheelkhovsky d / s No. 1

복합형 "

보야르키나 엘레나 알렉산드로브나

“다른 사람을 가르치려면

마음이 더 필요하다

자신을 배우는 것보다 ".

M. 몽테뉴

발달 문제가 있는 아동과 함께 일하는 교육자의 주요 목표는 아동의 사회화입니다. 어린이의 경우 언어 치료 그룹언어 발달의 문제. 따라서 취학 전 기간 동안 다음 작업을 해결해야 합니다.

1) 전신적 언어발달의 가장 완전한 극복,

2) 다가오는 학교 교육을 위해 아이들을 준비시킵니다.

학교에서 아이들을 가르칠 때의 성공은 주로 아이들의 일관된 언어 숙달 수준에 달려 있습니다. 언어 치료 그룹에 등록된 어린이, 특히 낮은 수준일관된 연설의 발달. 따라서 가장 중요한 작업 중 언어 치료 작업일반적으로 언어 발달이 부족한 미취학 아동 (OHP, 일관된 독백 연설 형성).

준비 그룹의 훈련이 시작될 때 OHP가 있는 어린이는 짧은 텍스트를 다시 말할 수 있고 줄거리 그림, 관찰된 행동, 즉 일관된 진술을 기반으로 이야기를 구성할 수 있습니다. 그러나 이러한 진술은 정상적인 언어 발달을 가진 어린이의 일관된 언어와는 상당히 다릅니다.

나는 더 많은 것을 찾는 문제에 직면했다 효과적인 수단일관된 구두 표현의 언어 기술 형성. OHP가 있는 어린이의 일관된 언어 발달에 대한 방법론적 문헌을 분석한 후 나는 명료성에 대한 선택을 남겼습니다. 그 중요성은 유명한 심리학자 L. S. Vygotsky가 반복적으로 지적했습니다.

시각적 모델링은 연구 대상의 필수 속성을 재생산하고 대체물을 만들고 작업하는 것입니다.

시각적 모델링 방법은 아동이 추상적 개념(문장, 텍스트, 작업하는 법을 배웁니다. 이는 미취학 아동의 경우 정신적 작업이 외부 수단의 주된 역할로 해결되기 때문에 시각적 자료는 시각적으로 표현하는 데 도움이 됩니다. 언어적인 것보다 더 잘 동화됨.(TV Egorova, 1973; AN Leontiev, 1981) 과학적 연구와 실습에 따르면 미취학 아동이 사용할 수 있는 관계를 식별하고 지정하는 형태는 시각적 모델임을 확인합니다(Leon Lorenzo S, Khalizeva LM 등). 또한 프록시 및 시각적 모델을 사용하면 미취학 아동의 정신 능력이 개발된다는 점에 유의하십시오.

따라서 미취학 아동과 작업할 때 시각적 모델링을 사용하는 것과 관련성은 다음과 같습니다.

첫째, 미취학 아동은 매우 유연하고 배우기 쉽지만 OHP 아동은 빠른 피로와 수업에 대한 관심 상실이 특징입니다. 시각적 모델링의 사용은 흥미롭고 이 문제를 해결하는 데 도움이 됩니다.

둘째, 상징적 유추의 사용은 자료를 암기하고 동화하는 과정을 촉진하고 가속화하여 기억 작업 방법을 형성합니다. 결국, 기억력 강화를 위한 규칙 중 하나는 다음과 같습니다.

셋째, 그래픽 유추를 사용하여 어린이에게 주요 내용을보고 얻은 지식을 체계화하도록 가르칩니다.

경험의 관련성은 문제의 이론적, 실제적 중요성뿐만 아니라 교정 및 교육 과정에서 진술 계획을 모델링하여 OHP 아동의 일관된 연설 형성 문제의 개발 부족에 의해 결정됩니다. .

목적: OHP를 가진 미취학 아동의 일관된 독백을 형성하는 과정에서 시각적 모델링 방법의 효과를 연구합니다.

1. 취학 전 아동이 사용할 수 있는 대체 및 시각적 모델링 유형을 결정합니다.

2. 모델링 단계를 결정합니다.

3. 진술 계획을 모델링하는 작업 시스템을 결정하십시오.

4. 대체 및 시각적 모델링의 외부 형태를 마스터하는 것이 일관된 연설의 형성에 어떻게 영향을 미치는지 연구합니다.

나는 모든 유형의 일관된 발화에 대한 작업에서 발화 계획의 모델링을 포함했습니다. 일련의 그림과 줄거리 그림을 기반으로 이야기를 구성합니다. 서술적 이야기; 창의적인 이야기.

다시 말하기에서 시각적 모델링 방법을 사용하는 방법은 "전나무"라는 이야기의 예를 사용하는 것을 고려할 것을 제안합니다. 나는 사진 전시와 함께 각 제안을 동반합니다. (슬라이드) 그리고 아이들은 이 이야기를 쉽게 다시 말할 수 있습니다. 그리고 "고슴도치" 이야기를 다시 말할 때 나는 아이들에게 상징적인 계획을 제시합니다. (미끄러지 다).

교육 2학년이 되면 아이들의 언어 능력이 향상됩니다. 따라서 나는 모든 문장이 아니라 이야기의 일부를 그림 그래픽 계획이나 상징적 체계로 수반합니다. 예를 들어 "토끼가 겨울을 어떻게"라는 이야기가 있습니다.

나는 또한 다시 이야기하기 위해 연쇄 구조 이야기를 사용합니다. 이것은 다음 문장의 생각이 이전 문장의 생각에서 이어진다는 것을 의미합니다. 얼마나 많은 어린이들이 다시 말할 수 있는지 주목하십시오. "스위트"의 이야기. (미끄러지 다).

준비 그룹에서는 기술을 사용합니다. 아이들의 그림... 아이들은 이미 스스로 텍스트를 스케치할 수 있습니다. 작은 이야기... (미끄러지 다).

이제 나는 일련의 그림을 바탕으로 이야기를 편찬하는 데 집중할 것입니다. 종종 이야기를 구성할 때 아이들은 등장인물의 대화, 등장인물을 특징 짓고 설명하는 단어 기호를 그리워합니다. (슬라이드) 그림과 그래픽 면에서 저는 여기에 미취학 아동의 관심을 집중시킵니다. 예를 들어 대화를 시작하는 영웅의 질문이 있는 화살표로 대화를 지정합니다. 이것은 아이들이 영웅의 특성을 "잃지"않고 이야기에서 인과 관계를 찾는 데 도움이됩니다. 단어 - 캐릭터를 특징 짓는 기호, 물음표로 지정하거나 필요한 경우 주인공의 기분을 전달하기 위해 픽토그램을 사용합니다.

시각적 모델링을 사용하여 스토리텔링을 가르칠 때 그림의 예를 고려할 것을 제안합니다." 겨울 재미"(미끄러지 다). 아이들은 상징적인 그림을 사용하여 별도의 문장을 만듭니다. 결과는 일관된 이야기입니다.

특히 OHP가 있는 아동이 서술어를 가르치는 것은 어렵습니다. (슬라이드) 그리고 비주얼 모델링 방법도 사용합니다. 야채와 과일을 설명할 때 V.K.Vorobyova의 감각 그래픽 체계를 사용하여 물체의 신호(시각, 후각, 촉각, 미각)와 기호 자체에 대한 정보를 얻는 감각 채널을 반영합니다. 의복, 요리, 동물, 계절을 설명할 때 설명의 일반화된 개요를 나타내는 도표를 사용합니다.

창의적인 스토리텔링은 아동이 새로운 주도적(교육적) 활동으로 이동하는 데 필요한 독백 연설의 수준에 가능한 한 가깝게 다가가게 합니다. 창의적인 이야기는 복잡성과 독립성 측면에서 다양합니다. 주어진 주제에 따라 제안된 플롯에 따라 유추에 의해 이야기를 그리는 이야기나 동화의 끝을 생각해 낼 수 있습니다. 우리는 작업에 창의적인 스토리텔링 요소를 사용합니다.

주어진 주제 "숲"에 대한 이야기의 예를 고려하는 것이 좋습니다. (미끄러지 다)

나는 상징을 사용하여 아이들의 생각을 안내합니다.

언어 치료 그룹 2008-2010 졸업생의 일관된 언어 검사 결과 비교 분석 (시각 모델링 사용 여부와 상관 없음)

90% - 100%의 어린이가 일련의 그림에서 이야기를 구성하는 방법을 배웠습니다.

70% - 90% - 텍스트 다시 말하기에 대처,

50 % - 90 %는 이야기 편집 - 물건 설명에 대처했습니다.

70% - 80% - 플롯 그림을 바탕으로 이야기 구성에 대처,

30% - 60%는 이야기의 연속을 생각해 내는 법을 배웠습니다.

20% - 50% - 참조 사진을 사용하여 주어진 주제에 대한 이야기를 구성했습니다.

모니터링 결과, 시각적 모델링은 특별히 조직된 교육의 결과로만 어린이에게 제공되는 것으로 나타났습니다.

아동 발화의 질적 분석은 시각적 모델에 대한 의존이 OHP 아동의 어휘를 구현하고 활성화하는 것을 가능하게 하는 것으로 나타났다. 아이들의 이야기는 인과 관계를 반영하여 더욱 완전하고 일관성이 있게 되었습니다.

수행된 작업에 따르면 모델링 프로세스는 3단계로 구성됩니다.

감각 물질의 동화 및 분석;

기호 기호 언어로의 번역;

모델 작업.

작업에서 시각적 모델링을 사용하여 우리는 아이들에게 다음을 가르칩니다.

1. 정보를 얻고, 조사하고, 비교하고, 명확한 내부 계획을 세우다. 정신적 행동, 발화;

2. 판단을 공식화 및 표현하고 추론합니다.

따라서 우리는 분석을 통해 결론을 내릴 수 있습니다. 신소재그리고 그것을 그래픽으로 나타내는 아이 (어른의지도하에)는 독립성, 인내심을 배우고 행동 계획을 시각적으로 인식합니다. 그는 관심과 책임감이 증가하고 작업 결과에 대한 만족도가 나타나고 기억력, 주의력, 사고력과 같은 정신 과정이 개선되어 교정 작업의 효율성에 긍정적 인 영향을 미칩니다.

교정 작업 시스템에서 시각적 모델링을 사용하면 긍정적인 결과, 이는 레벨 진단 데이터로 확인됩니다. 언어 발달어린이들.

위의 모든 것에서 우리는 시각적 모델링 방법이 미취학 아동과 초등학교 연령 아동의 교정 작업과 유치원 및 초등학교의 대중 그룹 아동과의 작업 시스템에서 모두 사용될 수 있고 사용해야한다는 결론을 내릴 수 있습니다.

중고 도서:

1. Vorob'eva VK 전신 언어 발달이 부족한 아동의 일관된 언어 발달을 위한 방법론. - 엠., 2005.

2. Glukhov VP 일반 언어 발달이 부족한 미취학 아동의 일관된 연설 형성. - 엠., 2004.

3. Davshova TG Vvoznaya VM 어린이 작업에 참조 체계 사용. // 2008년 1호 유치원 담임교사 수첩.

4. Efimenkova LN 미취학 아동들 사이의 연설 형성. - 엠., 1985.

5. 언어 장애가있는 어린이를위한 유치원 기관의 교정 및 교육 작업. / 에드. 유.에프 가르쿠샤. - 엠., 2007.

6. 언어 발달이 부족한 미취학 아동에게 문해력을 가르치는 Kudrova TI 모델링. // 유치원 2007 № 4 p.의 언어 치료사. 51-54.

8. Omelchenko LV 일관된 언어 개발에 니모닉 기술 사용. // 언어 치료사 2008, 4번, p. 102-115.

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11. Smyshlyaeva T. N. Korchuganova E. Yu. 미취학 아동의 일반적인 언어 발달 부족을 교정하기 위해 시각적 모델링 방법을 사용합니다. // 언어 치료사. 2005, No. 1, p. 7-12.

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미취학 아동의 인지 및 언어 발달 수단으로 시각적 모델링 방법 사용

모델에 대한 작업은 다음 순서로 수행해야 합니다.:

대체(모델은 초기에 완성된 형태, 그리고 나서 아이들은 스스로 조건부 대용품을 생각해냅니다);

기성품 모델 사용(부터 중간 그룹) ;

건물 모델: 조건에 따라, 자신의 의도에 따라, 실제 상황에 따라(상급 그룹에서).

교사의 작업은 다음을 마스터하는 것을 목표로합니다. 모형 표현의 유형:

특정(주어진 객체의 구조 반영);

일반화(객체 클래스의 구조 일반화)

조건부 - 상징적(비시각적 관계 전달).

모델링 기법

모델링은 실제 개체를 개체, 도식 이미지, 기호로 대체하는 원리를 기반으로 합니다.

미취학 아동과 함께 작업할 때 모델링을 사용하려면 다음과 같은 특정 요구 사항을 준수해야 합니다.

이 모델은 대상의 속성과 특성에 대한 아이디어 형성에 따라 미취학 아동의 일상 생활에 도입됩니다.

모델은 대상이나 현상의 유사체여야 하며, 모든 징후와 특성은 아동의 직접 참여로 모델링됩니다.

모델은 일상 생활에서 어린이가 접근할 수 있어야 합니다.

모델은 간결해야 하며 대상이나 현상의 기본 특성만 특성화해야 합니다.

한 번에 한 가지 유형의 모델만 사용할 수 있습니다.

자연물을 가지고 동작을 할 때, 사물은 활동의 수행이나 별도의 동작과 무관한 측면이 많기 때문에 공통된 특징인 측면을 구분하기가 쉽지 않습니다. 이 모델을 사용하면 물체의 가장 중요한 측면에 대한 이미지를 생성할 수 있습니다.

모델 시연은 세계와 자연에 대한 어린이의 지식을 보다 성공적으로 일반화하고 체계화하는 데 도움이 됩니다. 모델과 계획의 도움으로 아이들은 더 쉽고 빠르게 이름을 기억하고 연구 대상의 구조를 동화시킵니다.

모델을 성공적으로 사용하면 어린이들이 주변 세계에 대한 학습 경험을 풍부하게 하고 그것에 대해 더 많이 배우고자 하는 열망을 격려할 수 있습니다. 모델링 방법은 어린이의 모든 유형의 활동, 예를 들어 다음 작업에 성공적으로 적용될 수 있습니다. 환경 교육: 1. 식물 소개.

아이들이 있는 식물을 고려할 때 식물이 어떤 부분(줄기, 잎, 꽃)으로 구성되어 있는지 주목합니다. 그래야만 모델을 소개합니다. 우리는 식물을 돌보는 방법을 배울 뿐만 아니라 새로운 식물을 알게 될 때 이 모델을 사용합니다.

예를 들어, 실내 식물에 대한 지식을 통합하기 위해 어린이들이 적절한 식물을 찾는 방법을 배울 수 있는 도면-식물 잎 모델로 참조 카드를 만들 수 있습니다. 예를 들어, 카드에 있는 것과 잎이 같은 식물을 찾는 것을 제안합니다. 아이는 그를 찾아 그의 선택을 설명하거나 그 반대의 경우도 마찬가지입니다.

2. 동물 소개.

모델링 방법은 다음과 같이 동물을 분류하는 데 사용할 수 있습니다. 특징적인 특징특정 부류의 동물의 특징.

산책하는 동안 아이들과 함께 새를 조사하면 부리, 두 다리, 깃털이 있음을 알 수 있습니다. 그런 다음 모델에 대한 지식을 통합합니다.

물고기(비늘, 지느러미, 몸)를 조사할 때 관찰 대상 옆에 모형을 사용할 수 있습니다.

예를 들어, 수족관에서 물고기를 관찰할 때 "물고기"의 개념을 일반화하는 데 도움이 되는 그래픽 모델을 어린이들에게 제공하십시오. 아이들은 검색 질문에 자유롭게 대답합니다. “물고기는 어디에서 살까요? 그들은 어떻게 그리고 왜 움직이는가? 물고기의 몸은 무엇으로 덮여 있습니까?

그녀는 왜 저울이 필요합니까? 물고기는 무엇을 호흡합니까? 물고기를 물에서 꺼낼 수 있습니까? 왜요? 물고기는 무엇을 위해 지느러미가 필요합니까?

따라서 이 모델은 아이들이 분석하고, 추상화하고, 생각할 수 있도록 요구합니다.

또한 어린이들에게 동물을 친숙하게하는 작업이 수행됩니다. 모델은 모든 어린이의 활동에 사용할 수 있어야 하므로 자연의 한 구석에 전시되어야 합니다.

3. 자연 현상과의 친분.

아이들과 산책하는 동안 우리는 날씨의 상태를 관찰하고 자연의 변화를 관찰하고 계절의 특징을 소개합니다. 우리는 모델을 사용하여 자연의 달력에 우리의 관찰을 표시합니다: 맑은 날씨, 눈, 흐림 모델.

자연 현상의 조건부 도식 표현, 계절의 표시가있는 시각적 모델은 어린이의 자연의 주요 계절적 변화에 대한 일반화 된 아이디어를 형성하는 데 도움이됩니다. 모형은 아이들과의 공동대화, 관찰, 수업 등의 과정에서 사용되며, 자연의 한 구석에 있는 패널에 올려져 아이들이 스스로 관찰하게 된다. 자연의 가을 변화 모델.

1. 하늘이 흐리고 구름으로 덮여 있습니다.

2. 비가 자주 옵니다.

4. 나무의 잎사귀가 노랗게 변하고 점차 떨어집니다.

5. 나무는 가을의 끝자락에 잎을 완전히 떨어뜨립니다.

6. 곤충은 나무 껍질 아래에 숨어 있습니다.

7. 식충새는 남쪽으로 날아간다.

8. 동물들이 겨울을 준비하고 있습니다. 털갈이를 하고 일부 동물은 털 색깔을 바꿉니다.

9. 어떤 동물들은 겨울을 위해 생필품을 만들고, 사람도 생필품을 만듭니다.

계절에 대해 말할 때 모델 사용하기.

중·소년 아동의 경우 색 구성표를 부여해야 하며, 나이가 많은 아동의 경우 구성표를 한 가지 색으로 그리는 것이 좋습니다. "겨울", "봄", "여름", "가을" 블록에 대한 계획을 작성할 수 있습니다.

이 계획은 독백을 만들기위한 일종의 시각적 계획 역할을하며 어린이가 다음을 구축하도록 돕습니다.

이야기의 구조.

이야기의 순서입니다.

사전 - 이야기의 문법적 내용.

자연에 대한시를 암기 할 때 모델 계획이 사용됩니다. 모델링을 사용하면 텍스트를 암기하고 동화하는 과정을 촉진하고 가속화하여 기억 작업 방법을 형성합니다.

이러한 유형의 활동에는 청각적 분석기뿐만 아니라 시각적 분석기가 포함됩니다. 아이들은 그림을 쉽게 기억하고 단어를 기억합니다.

모델 구성표의 도움으로 아이들은 참조 구성표에 의존하여 수수께끼를 추측하고 스스로 수수께끼를 구성할 수 있습니다.

모델 구성표를 기반으로 다양한 교훈적인 게임을 만들 수 있습니다.

식물의 구조를 수정하기 위해 "먼저 무엇을, 그 다음은?" 게임을 할 수 있습니다.

동물과 동물에 대한 지식을 통합하기 위해 특징적인 특징"누가 어디서 사는가", "누가 무엇을 먹나요?"라는 게임을 할 수 있습니다. "어떻게 생겼는지", "윤곽을 따라 찾기"; "누가 무엇을 입고"; "계절"; "누구, 어디 사니?", "누구의 아기?"

따라서 모델링을 사용하면 미취학 아동의 언어를 분석하고 생각하고 개발하는 능력이 개발됩니다.

태어날 때부터의 아이들은 작은 연구원이고 호기심이 많으며 많은 것을 묻고 스스로 성인의 질문에 기꺼이 대답합니다. 어린이의 질문을 격려하는 것이 중요합니다. 이를 위해 놀이 형식을 사용하십시오.

당신은 당신의 작업에서 널리 사용할 수 있습니다 콜라주 및 니모닉 테이블... 그들의 도움으로 아이는 환경에 대한 아이디어를 형성하고 어휘를 확장합니다. 일관된 연설이 발달하고, 시각 기억그리고 논리적 사고.

콜라주의 주요 목적은 콜라주에 묘사된 모든 물체를 어린이에게 흥미롭고 유익한 단일 플롯으로 결합하는 것입니다. 콜라주의 내용은 다양할 수 있습니다. 그림, 모델, 문자, 기하학적 모양, 숫자 등이 있습니다. 그러나 그것들은 모두 서로 연결되어 있고 하나의 주제로 결합되어 있으며 이 연결을 보고 푸는 것은 작은 연구원에게 달려 있습니다.

목적 : 자연의 가을 변화에 대한 아이디어를 통합하고, 가을에 대한 아이디어를 계절로 형성하고, 일관된 연설과 서술적인 이야기를 구성하는 능력을 개발합니다.

그림에 몇 년이 표시됩니까?

그림 중간에 어떤 단어가 쓰여져 있습니까? 왜 여기에 기록되어 있습니까? (자연은 최대 절전 모드를 준비합니다).

당신은 가을의 3 개월을 알고 있습니까? 이름을 짓다; 두 가지(웅덩이 2개, 단풍잎 2개, 웅덩이에 있는 거품 2개, 구름 2개, 동물 2개)로 표시된 개체를 찾습니다.

가을에 대한 이야기를 생각해내면 그림이 말해줄 것입니다.

니모닉 테이블특정 정보를 포함하는 스키마입니다. 니모닉 테이블 작업 기술을 마스터하면 교육 시간이 크게 단축되고 동시에 다음을 목표로 하는 문제를 해결할 수 있습니다.

기본적인 정신 과정의 발달 - 기억, 주의력, 비유적 사고;

정보 기록, 즉 추상적 상징에서 이미지로의 변형;

부분 또는 전체 그래픽 재현으로 손의 미세 운동 기술 개발.

따라서 아동의 사고와인지 활동의 독립성이 발달합니다. 콜라주와 니모닉 테이블의 사용은 다음 순서로 작업하면 더 효과적입니다. 첫 단계어린이들은 콜라주나 니모닉 테이블을 주의 깊게 고려하고 이러한 특정 그림, 모델, 문자, 숫자 등이 여기에 묘사된 이유를 추측하도록 초대됩니다.

다음으로, 이 콜라주나 니모닉 테이블의 내용에 대한 간결한 정보를 어린이들에게 제공하십시오. 에 두 번째 단계토론이 있습니다. 어린이들에게 추가 질문과 과제를 물어보십시오. 에 세 번째 단계아이는 콜라주 또는 니모닉 테이블을 사용하여 설명적인 이야기를 독립적으로 컴파일합니다.

니모닉 테이블 "가을"

목적 : 어린이에게 자연의 가을 변화에 대한 일반화 된 아이디어를 형성하고 일관된 연설을 개발합니다. (전설: 1-햇빛이 약해지고, 2-비가 자주 내린다, 3-새가 남쪽으로 날아간다, 4-강한 바람이 분다, 5-잎이 떨어지다, 6-동물이 겨울을 준비하고, 7-사람이 따뜻하게 옷을 입는다, 8-가을 3개월, 9-가을에는 때때로 눈이 내립니다.)

따라서 환경과 자연을 접할 때 시각적 모델링 방법을 사용하면 긍정적인 영향:

호기심 발달 수준을 높이려면; 사고력의 발전(대상이나 현상을 분석하고, 본질적인 특징을 강조하고, 특정 결론과 결론을 이끌어내기 위해);

개인 특성(이니셔티브의 출현, 독립성);

주변 세계와 자연 세계의 사물과 현상에 대한 어린이의 지식;

언어발달(강화 어휘어린이, 질문에 대한 답변을 문법적으로 수정하는 능력, 질문을 하는 능력, 진술의 논리를 따르는 능력, 증거 기반 연설을 구축하는 능력을 강화합니다. 문법 및 어휘 오류의 수를 줄이고 일관된 연설의 매개 변수를 개선합니다. 연설 개발 규칙 중 하나가 "학습할 때 작성하고 다이어그램을 그리고 악마의 그래픽"이라고 말하기 때문입니다.

그의 작업에서 시각적 모델링을 사용하여 교사는 어린이에게 정보를 얻고, 연구를 수행하고, 비교하고, 정신 행동, 연설에 대한 명확한 내부 계획을 세우도록 가르칩니다. 판단을 형성하고 표현하고 추론합니다.

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출처 nenuda.ru

주제에 대한 교육 방법 자료(중간 그룹): 일관된 연설을 개발하는 수단으로서의 모델링

주제 "중등 미취학 아동의 일관된 언어 개발 수단으로 모델링 방법 사용"

일관된 연설은 아동이 동료 및 성인과 의사 소통하는 데 중요한 위치를 차지하며 아동의 사고 논리, 지각 된 정보를 이해하고 올바르게 표현하는 능력을 반영합니다. 이는 아동이 모국어 어휘에 얼마나 능숙한지를 나타내는 지표이며 아동의 미적 및 정서적 발달 수준을 반영합니다. 따라서 일관된 연설은 논리적이고 일관되고 정확하게, 문법적으로 정확하고 비유적으로 수행되는 특정 내용의 상세한 표현입니다.

시각적 시뮬레이션- 이것은 연구 대상의 필수 속성의 재생산, 대체물의 생성 및 작업입니다.

시각적 모델링 방법은 아동이 추상적 개념(소리, 단어, 문장, 텍스트)을 시각화하고 작업하는 방법을 배우는 데 도움이 됩니다. 이것은 미취학 아동에게 특히 중요합니다. 정신적 과제가 외부 수단의 주된 역할로 해결되기 때문에 시각적 자료가 언어 적보다 더 잘 동화되기 때문입니다.

미취학 아동은 기록하고, 표를 만들고, 무엇이든 표시할 기회를 박탈당합니다. 유치원에서는 주로 한 가지 유형의 기억, 즉 언어가 관련됩니다. 지원 계획은 인지 과제를 해결하기 위해 시각, 운동, 연상 기억을 사용하려는 시도입니다.

과학적 연구와 실습은 미취학 아동이 사용할 수 있는 관계를 강조 표시하고 지정하는 형태인 시각적 모델임을 확인합니다. 과학자들은 또한 프록시와 시각적 모델의 사용이 미취학 아동의 정신 능력을 향상시킨다는 점에 주목합니다.

L. S. Vygotsky, F. A. Sokhin, O.S. Ushakova에 따르면 취학 전 연령은 성격의 가장 집중적 인 형성 및 개발 기간이기 때문에 취학 연령에 모델링 교육을 시작하는 것이 좋습니다. 발달하는 동안 아이는 모국어와 언어의 기초를 적극적으로 배우며 언어 활동이 증가합니다.

다양한 활동에서 모델링 문제에 대한 L.A. Wenger와 그의 학생들의 작업은 널리 알려졌습니다. 일관된 연설을 가르치기 위해 캐릭터의 도식적인 이미지와 그들이 수행하는 행동이 사용됩니다.

미취학 아동에 대한 실험적 시험(P. Ya.Galperin, A.V. Zaporozhets, S.N. 물체에 대한 행동, 그는 이 지식이 연구된 현상의 본질적인 특징을 반영하는 모델과 행동의 형태로 주어지면 쉽게 동화됩니다.

내 작업을 분석한 결과, 주제의 주요 세부 사항을 놓치지 않고 텍스트에 가깝게 다시 이야기하면서 일관된 스토리 텔링을 어린이에게 가르치는보다 효과적인 방법을 찾아야한다는 결론에 도달했습니다. 아동은 텍스트를 구성하는 과정을 이해하고 내용을 이해하는 데 도움이 필요합니다.

일관된 연설을 마스터하는 데 도움이되는 모든 기존 기술 중에서 모델링 기술이 가장 효과적인 것으로 나타났습니다.

그리고 무한한 개발과 육성의 기회가 있는 가장 비옥한 토양은 러시아 민담입니다.

2013년 10월 17일자 러시아 교육과학부 명령 No. No. 1155 "유치원 교육의 연방 주 교육 표준 승인"에서 연설을 포함한 학생의 발달 및 교육 과제가 다음과 같이 정의됩니다. (슬라이드에 표시됨)

  • 의사 소통과 문화의 수단으로 연설을 마스터하는 것;
  • 활성 어휘의 풍부화; 일관되고 문법적으로 정확한 대화 및 독백 연설의 발달, 연설 창의성의 발달;
  • 음성, 음소 청력의 소리 및 억양 문화 개발;
  • 책 문화, 아동 문학에 대한 지식, 다양한 장르의 아동 문학 텍스트에 대한 이해력;
  • 문해력 교육의 전제 조건으로 건전한 분석 및 종합 활동의 형성.

출처 nsportal.ru

시각적 모델링 방법에 의한 미취학 아동의 일관된 언어 개발

미취학 아동, 그리고 더군다나 언어 장애, 일반적으로 일관된 진술을 작성하는 데 불충분하게 형성된 기술이 특징입니다.

형성 수준의 진단 결과를 바탕으로 이 기술어린이의 경우 다음과 같은 단점이 있습니다.

  1. 짧고 일관된 진술;
  2. 아동이 친숙한 텍스트의 내용을 전달하더라도 일관성이 없습니다.
  3. 논리적으로 서로 연결되지 않은 별도의 조각으로 구성됩니다.
  4. 진술의 정보 내용 수준이 매우 낮습니다.

또한 대부분의 어린이는 자신의 경험에 대한 인상을 적극적으로 공유하지만 주어진 주제에 대해 이야기를 시작하는 것을 꺼립니다. 기본적으로 이것은 아동의 지식 때문에 발생하지 않습니다. 이 문제그러나 그는 그것들을 일관된 연설로 만들 수 없기 때문입니다.

일관된 진술을 계획하는 방법 중 하나는 시각적 시뮬레이션의 수용이 될 수 있습니다.

시각적 모델링 기술을 사용하면 다음을 수행할 수 있습니다.

  1. 상황이나 대상에 대한 독립적인 분석
  2. 탈중앙화의 발전(출발점을 바꾸는 능력);
  3. 미래 제품에 대한 계획 및 아이디어 개발.

일관된 서술어를 가르치는 과정에서 모델링은 발화를 계획하는 수단이 된다.

시각적 모델링 기술은 모든 유형의 일관된 독백 진술 작업에 사용할 수 있습니다.

  1. 다시 말하다;
  2. 그림과 일련의 그림을 기반으로 이야기를 그리는 것;
  3. 서술적 이야기;
  4. 창의적인 이야기.

모델 요소

시각적 모델링 기술을 사용하는 과정에서 아이들은 정보를 그래픽으로 표현하는 방법인 모델에 대해 알게 됩니다. 다양한 성격의 기호는 조건부 대체(모델 요소)로 작용할 수 있습니다.

  1. 기하학적 인물;
  2. 사물의 상징적 이미지(기호, 실루엣, 등고선, 그림문자);
  3. 그 안에 사용된 계획과 상징;
  4. 대조 프레임 - 단편적인 스토리 텔링 및 기타 여러 방법.

작업의 초기 단계에서 기하학적 모양은 모양과 색상이 대체되는 대상과 유사한 대체 기호로 사용됩니다. 예를 들어 녹색 삼각형은 헤링본, 회색 원은 마우스 등입니다. 다음 단계에서 아이들은 고려하지 않고 대체물을 선택합니다. 외부 표지판물체. 이 경우 그들은 다음과 같이 안내합니다. 품질 특성대상(악, 친절, 겁쟁이 등). 일관된 진술의 모델로 여러 색상의 원 스트립 - 수동 "논리적 아이"가 제시 될 수 있습니다.

풍경화에서 끌어낸 이야기 계획의 요소는 그림에 명확하게 표시되는 대상의 실루엣 이미지와 간접적인 기호로만 구분할 수 있는 대상의 실루엣 이미지 역할을 할 수 있습니다.

다음은 창의적인 스토리를 모델링할 때 대체 기호로 사용됩니다.

  1. 주제 사진;
  2. 기하학적 인물.

진술의 시각적 모델은 아동 이야기의 일관성과 일관성을 보장하는 계획 역할을 합니다.

언어 장애가 있는 어린이와 함께 일한 경험으로 인해 몇 가지를 골라낼 수 있었습니다. 효과적인 기술일관된 진술의 시각적 모델링을 사용하면 이러한 유형의 활동에 대한 어린이의 관심이 증가하고 미취학 아동의 언어 교정에서 중요한 결과를 얻을 수 있습니다.

번역

가장 간단한 유형의 일관된 진술은 다시 말하는 것입니다.

다시 말하기에는 들은 텍스트의 주요 부분을 강조 표시하고 서로 연결한 다음 이 계획에 따라 이야기를 구성하는 기능이 포함됩니다. 시각적 모델은 스토리 개요 역할을 합니다.

다시 말하기 기술 개발 작업에는 다음 기술의 형성이 포함됩니다.

  1. 대체의 원칙, 즉 대체물로 예술 작품의 캐릭터와 주요 속성을 지정하는 능력을 습득합니다.
  2. 프록시를 사용하여 이벤트를 전달하는 기능 형성(주제 모델링);
  3. 대체물의 배열에 따른 일련의 에피소드 전송,

'순무', '콜로복' 등 친숙한 단편소설로 시작한다. 동화의 줄거리를 일관되게 제시하도록 어린이를 가르치기 위해 동화의 시각적 모델이 사용됩니다.

처음에 아이들은 언어 치료사가 동화를 읽을 때 모델을 만드는 법을 배웁니다. 예를 들어, 언어 치료사는 아이들에게 동화 "순무"를 말하고 아이들은 점차 동화의 영웅을 대신하는 상징을 나타냅니다. 이 단계에서 모델 요소의 조작이 현재 재생되고 있는 이야기의 단편과 일치하는지 확인해야 합니다.

모델의 요소는 동화 속 인물을 묘사한 그림일 수 있으며 대체 기호(실루엣 이미지 또는 기하학적 모양)로 대체됩니다. 점차적으로 아이들은 모델 요소의 단순한 조작에서 재구성을 위한 계획으로 직접 역할을 하는 공간적 동적 모델의 편집으로 이동합니다.

이야기 그림으로 이야기

줄거리를 바탕으로 이야기를 구성할 때 어린이는 상당한 어려움을 겪습니다. 줄거리 그림에 기반한 이야기는 어린이가 그림의 주인공이나 대상을 식별하고, 관계와 상호 작용을 추적하고, 그림의 특징을 기록할 수 있어야 합니다. 그림의 구성 배경뿐만 아니라이 상황의 발생 이유, 즉 이야기의 시작과 그 결과를 구성하는 능력, 즉 이야기의 끝.

실제로 아이들이 독립적으로 구성한 '이야기'는 기본적으로 그림 속 인물이나 사물의 단순한 열거이다.

이러한 단점을 극복하고 그림으로 스토리텔링 기술을 형성하기 위한 작업은 3단계로 구성된다.

  1. 줄거리의 발전에 중요한 그림 조각을 강조 표시합니다.
  2. 그들 사이의 관계를 결정하는 것;
  3. 단편을 단일 플롯으로 결합합니다.

이 작업 단계에서는 수동 "Logic-baby", "Limpopo", "그림에 생명을 불어넣습니다."가 사용됩니다. 어떻게든 태양의 온도가 상승했습니다. 그것은 의사에게 갔고 도중에 뜨거운 광선으로 모든 것을 만졌습니다.

태양이 눈구름에 닿아 하얗게 보송보송한 구름이 되었습니다. 태양이 지붕의 고드름에 닿았고 물방울이 떨어졌고 물방울이 큰 소리로 울려 퍼졌습니다. 광선이 눈 더미를 때리고 해동 된 지점이 이곳에 나타났습니다.

태양이 나뭇가지에 닿았고, 부풀어 오른 새싹에서 첫 잎사귀가 나타났습니다. 햇살이 새를 만졌을 때 그녀는 노래를 불렀다. 재미있는 노래... 태양은 주위를 둘러보았고 겨울 대신 땅에 봄이 왔습니다.

모델의 요소는 각각 그림 - 조각, 그림의 중요한 대상의 실루엣 이미지 및 그림 조각의 도식 이미지입니다.

도식적 이미지는 또한 일련의 그림에 대한 이야기의 개요인 시각적 모델의 요소입니다.

어린이가 일관된 진술을 작성하는 기술을 습득하면 창의적인 요소가 다시 이야기 및 이야기 모델에 포함됩니다. 어린이는 이야기의 시작 또는 끝을 생각해 내도록 요청 받고 동화 또는 줄거리에 특이한 영웅이 포함됩니다. 그림, 등장인물에게 특이한 성질 등을 부여하고 이러한 변화를 고려하여 이야기를 구성한다.

풍경화의 STORY-DESCRIPTION

특별한 종류의 일관된 진술은 풍경화에 대한 이야기-설명입니다. 이런 종류의 스토리텔링은 특히 아이들에게 어렵습니다. 줄거리 그림을 기반으로 이야기를 다시 말하고 구성 할 때 시각적 모델의 주요 요소가 캐릭터 인 경우 - 살아있는 물체이며 풍경화에서는 부재하거나 2 차 의미 론적 부하를 전달합니다.

이 경우 자연의 개체는 스토리 모델의 요소로 작동합니다. 그들은 일반적으로 본질적으로 정적이기 때문에 이러한 물체의 품질을 설명하는 데 특별한주의를 기울입니다. 이러한 사진에 대한 작업은 여러 단계로 구성됩니다.

  1. 그림의 중요한 개체를 강조 표시합니다.
  2. 그것들을 조사하고 각 개체의 모양과 속성에 대한 자세한 설명;
  3. 그림의 개별 개체 간의 관계 결정;
  4. 미니 스토리를 하나의 플롯으로 결합합니다.

같이 준비 운동풍경화를 바탕으로 이야기를 구성하는 기술을 개발할 때 "그림에 생명을 불어넣다" 설명서를 사용하는 것이 좋습니다. 이 작업은 말하자면 플롯 페인팅을 기반으로 이야기를 구성하는 것에서 풍경화에서 말하기로 넘어가는 과도기적 단계이다.

어린이들에게는 제한된 수의 풍경 개체(늪, 요철, 구름, 갈대 또는 집, 채소밭, 나무 등)와 살아있는 개체의 작은 이미지(이 구성에서 나타날 수 있는 "부흥")가 포함된 그림이 제공됩니다. 아이들은 풍경 물체를 묘사하고, 그들의 이야기의 다채로움과 역동성은 살아있는 물체의 묘사와 행동을 포함함으로써 달성됩니다.

예를 들어, 늪에 대한 간단한 설명은 다음과 같이 보일 것입니다. 늪은 조용하고 물은 검은 거울과 같으며 엄니만 물 밖으로 보입니다. 늪 주위에 갈대가 있고 바람에 흔들리고 있습니다. 비가 온다.

그리고 여기에 살아있는 캐릭터의 소개가 있는 이야기가 있습니다. 늪은 조용하고 물은 검은 거울과 같으며 노란색 솜털 오리가 그 위로 미끄러지듯 지나가고 그녀는 새끼 오리에게 수영을 가르칩니다. 잠자리는 공중에 꽁꽁 얼어붙은 작은 비행기처럼 거울 같은 물 속을 들여다보았다.

갈대는 머리를 흔들고 녹색 개구리를 맞이합니다. 그는 해먹에 뛰어 올라 따뜻한 여름 비를 기뻐합니다.

다른 그림에 대한 작업도 비슷한 방식으로 진행됩니다. "애니메이션 개체"는 쉽게 중첩 및 제거되며, 다른 풍경 구성에 포함될 수 있으며, 동일한 풍경에 다른 살아있는 개체가 존재할 수 있으므로 최소한의 시각 자료를 사용하여 하나의 동화책에서 다양성을 달성할 수 있습니다. 조경 구성.

풍경 사진에 의한 단편적인 이야기

그림에서 이야기를 구성하는 기술 개발에 대한 작업의 효율성을 높이기 위해 어린이가 먼저 그림의 개별 인물(조각)에 대한 이야기를 구성한 다음 단일 성명. 이야기를 구성하기 위해 제안된 그림은 4개의 부분으로 나뉘며 다른 색상의 판지 직사각형으로 덮여 있습니다.

그림의 4 부분 각각을 점차적으로 열어가는 아이는 각 조각에 대해 이야기하고 하나의 줄거리로 결합합니다. 각 조각에 대한 작업은 전체 그림에 대한 설명을 작성하는 작업과 유사합니다. 아이들이 가장 먼저 여는 사각형의 색상을 선택함으로써 동화의 다양성을 얻을 수 있습니다.

로고픽 이야기.

아이들에게 일관된 다시 말하기를 가르치는 방법 중 하나는 언어 치료 동화를 사용하는 것입니다. 언어 치료 이야기는 가능한 한 많은 동일한 소리를 포함하는 멋진 내용의 텍스트입니다(V. Volina, A. Tsyferov 등의 이야기). 이러한 유형의 동화에는 동화 같은 동화가 포함되며, 텍스트에는 종종 일관된 연설이나 반대 소리에서 자동화 된 소리가 있으며 발음은 어린이의 독립적 인 연설에서 차별화가 필요합니다.

작업에서 이러한 이야기를 사용하면 순차적이고 일관된 retelling 기술을 마스터하는 작업과 함께 일관된 연설에서 세트 사운드를 자동화하는 작업을 해결할 수 있습니다.

언어 치료 동화 작업은 다음과 같습니다.

  1. 언어 치료사는 어린이에게 동화를 읽어줍니다.
  2. 아이는 동화의 모델을 제시합니다 (그림 또는 대체 기호로 구성, 임의로 선택).
  3. 그런 다음 아이는 이야기의 내용에 대한 질문에 답합니다.
  4. 언어 치료사는 동화의 조각을 모델링하고 어린이는이 조각에 해당하는 텍스트를 다시 말합니다.
  5. 아이는 모델에 따라 동화를 다시 말합니다.

물기를 좋아했던 말벌.

우리 정원의 건포도 덤불에 말벌의 둥지가 있습니다.

말벌이 있습니다. 그녀는 물기를 좋아합니다. 어린 소녀 소냐가 정원으로 나올 것입니다. 말벌은 그녀를 즉시 물었습니다. 소냐는 집으로 달려가서 운다. 개 스파이크는 정원으로 달려갈 것입니다.

말벌도 그의 코를 물 것이다. 모두가 아프지만 말벌은 행복합니다. 그런 다음 Sonya의 엄마가 생각해 냈습니다.

그녀는 그릇에 달콤한 건포도 주스를 부었습니다. 말벌이 날아와 주스를 맛보고 생각했습니다.

아주 맛있다! 그리고 나는 항상 맛이 없는 물건을 물어뜯습니다. 나는 더 이상 물지 않을 것입니다.

나는 항상 이 달콤한 주스를 마시는 것이 좋습니다.

그 이후로 엄마는 매일 말벌을 위해 달콤한 주스를 붓고 있습니다. 그리고 말벌은 다른 사람을 물지 않습니다.

예시 질문:

출처 nsportal.ru

교사를 위한 상담

"미취학 아동의 언어 발달에 대한 시각적 모델링"

멘시치코바 타티아나 판텔레예프나,

교육자 MKDOU 번호 483,

노보시비르스크 시

유치원 기관의 주요 업무 중 하나는 아이들에게 일관된 연설을 가르치는, 즉, 자신의 생각을 명확하고 일관되게 표현하는 능력입니다. 발달 된 언어는 가장 중요한 사회적 기능을 수행합니다. 어린이가 주변 사람들과의 연결을 설정하고 사회의 행동 규범을 결정하고 규제하는 데 도움이됩니다. 이것은 결정적 조건그의 성격 개발을 위해. 주요 업무언어 발달에 관한 것은 다음과 같습니다. 주변 현실의 사물 및 현상에 대한 아이디어 범위의 확장 및 설명; 체계적인 운동을 기반으로 한 어린이의 관찰 기술 개발; 언어 습득, 그 문법 구조, 의사 소통의 의사 소통 기능.

V 취학 전 교육학 모델링어린이에게 자연을 알릴 때, 언어 발달, 초등 수학 개념 숙달 및 어린이의 음악성 개발 과정에서 사용됩니다. 모델링- 모델을 구축하고 연구하여 모든 현상, 프로세스에 대한 연구. 객체에 의한 모델링에는 모델이 있습니다. 모델모든 과정이나 현상(이 모델의 원본)에 대한 이미지(심리적 및 조건부, 이미지, 설명, 다이어그램, 그림, 그래프, 계획)가 대체물로 사용됩니다. 모델링 방법은 교사가 수업 전체에 걸쳐 미취학 아동의 인지적 관심을 유지할 수 있기 때문에 효과적입니다.

교훈은 구별 3가지 유형의 모델:

  1. 자연적으로 연결된 개체 또는 개체의 물리적 구조 형태의 개체 모델(인형의 평면 모델, 주요 부분, 디자인 특징, 비율, 공간의 부분 비율을 재현함).
  2. 주제 도식 모델. 여기에서 인식의 대상에서 식별된 필수 구성 요소와 이들 간의 연결은 대상(대체 및 그래픽 기호)의 도움으로 표시됩니다.
  3. 그래픽 모델(그래프, 공식, 다이어그램).

모델이 시각적이고 실제적인 인지 수단으로서 기능을 수행하기 위해서는 시리즈와 일치해야 합니다. 요구 사항:

- 지식의 대상인 기본 속성과 관계를 명확하게 표시합니다.

- 인식을 위해 단순하고 행동을 만들기 위해 접근 가능해야 합니다.

- 마스터해야 할 속성과 관계를 도움으로 밝고 명확하게 전달합니다.

훈련의 효과는 그 내용과 수단에 직접적으로 의존합니다. 모델링이 대체 원칙을 기반으로 한다는 사실에 의해 결정됩니다. 실제 개체는 어린이의 활동에서 다른 개체, 이미지, 기호로 대체될 수 있습니다.

V 어린 나이 아이들은 캐릭터와 행동 순서를 암기하고 다시 말하도록 가르쳐야하므로 그러한 계획의 도움으로 아이들은 동화 "Kolobok", "The Wolf and Seven Kids", "The Cat, 수탉과 여우" 등등. 내가 선택한 게임은 아이들이 볼 수 있는 능력을 개발하기 위해 개발한 물건("장난감이 뭐야", "나를 알아요", "패턴 접기")에 대한 설명에서 다양한 과목그것들의 가능한 대체물을 찾고 설명적이고 내러티브한 유형의 이야기를 다시 말하고 구성할 때 사용합니다.

중간 그룹에서미취학 아동은 설명적이고 서사적인 이야기를 구성하는 법을 배웠고 친숙한 이야기 ​​(동화)뿐만 아니라 다시 듣고 모델에 의존하여 모델 (대체)의 도움으로 연극의 에피소드를 인식하는 능력을 개발했습니다. . 예를 들어, "Journey to the Enchanted Forest" 수업에서 아이들은 Baba Yaga의 작업을 완료하고 모델의 도움으로 암호화된 동화를 불러내야 했습니다. "교통이 우리를 돕는 방법", "매일 빵으로", "오 화재 안전»학생들은 자신의 이야기에 대한 모델을 독립적으로 선택하여 개인적인 경험에서 이야기를 구성하는 방법을 배웠습니다.

노년에일관된 연설 개발 작업이 더 복잡해지며 이와 관련하여 모델이 더 복잡해집니다. 그것들은 더 추상적이 되고 그들의 기능은 아이들과 미리 논의됩니다. 모델을 기반으로 어린이는 텍스트뿐만 아니라 캐릭터의 대화, 캐릭터의 특성을 전달합니다. 이 시대에는 창의적인 언어 발달이 필요하므로 상상력 발달을 위해 게임과 과제를 선택하여 미취학 아동이 기성품 연설 샘플을 피하는 데 도움이되어 동화와 이야기를 구성하는 능력 개발에 기여했습니다. 모델을 기반으로 모든 콘텐츠를 채웁니다.

어린이의 창의적 활동의 발달은 다음과 직접적인 관련이 있습니다. 가족 상황, 그러므로 가족과의 협력중요하다 부분의아이들과 함께 일하십시오. 이 일부모에게 모델링 방법에 대해 교육하고 교육 과정에 참여하도록 유도하는 두 가지 방향으로 나에 의해 수행되었습니다.

결과적으로모델링을 통해 아이들에게 스토리텔링을 가르치는 체계적인 작업은 아이들이 끝까지 준비반세세한 이야기를 재구성하다 문학 작품, 스스로 구성하고 문법 구조의 구성을 잘 마스터했으며 동사의 의미, 명사와 형용사의 범주를 이해했습니다.

음성 정보 전송 방법

정보가 전달되는 방식이나 발표 방식에 따라 다음 유형진술: 설명, 내레이션, 추론.

설명- 이것은 대상이나 대상을 정의하고 명명하는 일반 논제로 시작하는 특수 텍스트입니다. 그런 다음 기호, 속성, 특성, 행동의 열거가옵니다. 설명은 주제 또는 주제와의 관계에 대한 평가를 제공하는 마지막 문구로 끝납니다. 설명은 구성 요소를 변경하고 재배열할 수 있는 정적이고 부드러운 구조로 유명합니다. 미취학 아동은 장난감, 물건 또는 플롯 사진, 자신의 그림이나 디자인, 자연 현상, 사람과 동물. 설명 텍스트를 작성하는 방법을 배우는 것은 아동의 발달에 도움이 될 것입니다. 기본 표현설명 텍스트의 구조와 기능에 대해 설명합니다.

화법- 이것은 시간이 지남에 따라 펼쳐지는 플롯의 발전입니다. 내레이션의 주요 목적은 후속 이벤트를 포함하는 동작의 전개 또는 대상의 상태를 전달하는 것입니다. 내러티브의 구조는 요소의 재배열이 사건의 제시 순서를 방해할 수 있기 때문에 설명보다 더 엄격합니다. 따라서 내러티브 체계는 시작, 중간, 끝(시작, 절정, 종료)입니다. 중요한 역할이야기의 구성에서 아이들을 가르치는 데 전념합니다. 다른 방법들시작의 조직 (단어 한 번, 한 번, 이벤트의 장소와 시간을 표시할 수 있음). 미취학 아동은 다양한 유형의 내러티브 텍스트를 작성할 수 있습니다. 전래 동화, 그림에 대한 이야기. 내러티브 텍스트의 구조에 대한 아이디어 형성 작업은 어린이가 문학 텍스트의 구조를 분석하고 학습된 기술을 언어적 창의성으로 전환하는 능력을 개발합니다. 어린이의 경우 이야기의 주요 위반이 관찰됩니다.

- 문장이나 텍스트의 일부를 건너 뛰기;

- 문장과 텍스트의 일부 재배열;

- 시퀀스 행의 변위 (아이가 하나에 대한 이야기를 시작한 다음 다른 것에 대한 이야기를 시작하고 다시 이전 이야기로 돌아갈 때)

- 관련되지 않은 사건에 대한 설명 텍스트의 구조에 대한 소개.

추리인과관계 구성, 질문, 평가를 포함하는 텍스트입니다. 여기에는 논제, 제시된 입장의 증거 및 그에 따른 결론이 포함됩니다. 설명과 마찬가지로 추론의 구조는 엄격하지 않습니다. 제시된 논문의 증거는 다른 순서로 주어질 수 있습니다. 추론에서 하나가 아니라 여러 가지 조항을 증명할 수 있으며 여러 가지 결론이나 하나의 일반화 된 결론을 내릴 수 있습니다.

다른 유형의 텍스트를 작성하는 방법을 배우는 것은 텍스트 구성표를 사용하여 대화, 자신과 다른 사람의 텍스트 분석, 계획 및 스토리 작성 등의 작업 형태로 수행됩니다. 다른 종류수업 과정.

모델 작업다음 순서로 수행해야 합니다.

-대체 (먼저 모델이 기성품으로 제공 된 다음 어린이가 스스로 조건부 대체품을 제공 함);

- 기성품 모델 사용(중간 그룹부터 시작)

- 건물 모델: 조건에 따라, 자체 설계에 따라, 실제 상황에 따라(상위 그룹에서).

교사의 작업은 다음을 마스터하는 것을 목표로합니다. 모델 표현 유형:

- 특정(이 객체의 구조 반영)

- 일반화(객체 클래스의 구조 일반화)

- 조건부 상징적(비시각적 관계 전달).

모델링 기법

모델링은 실제 개체를 개체, 도식 이미지, 기호로 대체하는 원리를 기반으로 합니다. 미취학 아동과의 작업에서 모델링을 사용하려면 특정 사항을 준수해야 합니다. 요구 사항:

-이 모델은 대상의 속성과 특성에 대한 아이디어 형성에 따라 미취학 아동의 일상 생활에 도입됩니다.

- 모델은 대상이나 현상의 유사체여야 하며, 모든 징후와 특성은 아동의 직접 참여로 모델링됩니다.

- 모델은 일상 생활에서 어린이가 접근할 수 있어야 합니다.

- 모델은 간결해야 하며 대상 또는 현상의 기본 특성만 특성화해야 합니다.

- 한 번에 한 가지 유형의 모델만 사용할 수 있습니다.

모델을 성공적으로 사용하면 어린이들이 주변 세계에 대한 학습 경험을 풍부하게 하고 그것에 대해 더 많이 배우고자 하는 열망을 격려할 수 있습니다. 모델링 방법은 예를 들어 다음과 같은 어린이의 모든 유형의 활동에 성공적으로 적용될 수 있습니다. 환경 교육에 대한 작업:

  1. 식물과의 친분.

아이들이 있는 식물을 고려할 때 식물이 어떤 부분(줄기, 잎, 꽃)으로 구성되어 있는지 주목합니다. 그래야만 모델을 소개합니다. 우리는 식물을 돌보는 방법을 배울 뿐만 아니라 새로운 식물을 알게 될 때 이 모델을 사용합니다. 예를 들어, 실내 식물에 대한 지식을 통합하기 위해 어린이들이 적절한 식물을 찾는 방법을 배울 수 있는 도면-식물 잎 모델로 참조 카드를 만들 수 있습니다. 예를 들어, 카드에 있는 것과 잎이 같은 식물을 찾는 것을 제안합니다. 아이는 그를 찾아 그의 선택을 설명하거나 그 반대의 경우도 마찬가지입니다.

  1. 동물과 친해지기.

모델링 방법은 동물의 특정 클래스의 특성 특성에 따라 동물을 분류하는 데 사용할 수 있습니다. 산책하는 동안 아이들과 함께 새를 조사하면 부리, 두 다리, 깃털이 있음을 알 수 있습니다. 그런 다음 모델에 대한 지식을 통합합니다. 물고기(비늘, 지느러미, 몸통)를 조사할 때 관찰 대상 옆에 모형을 사용할 수 있습니다. 예를 들어, 수족관에서 물고기를 관찰할 때 "물고기"의 개념을 일반화하는 데 도움이 되는 그래픽 모델을 어린이들에게 제공하십시오. 아이들은 검색 질문에 자유롭게 대답합니다. “물고기는 어디에서 살까요? 그들은 어떻게 그리고 왜 움직이는가? 물고기의 몸은 무엇으로 덮여 있습니까? 그녀는 왜 저울이 필요합니까? 물고기는 무엇을 호흡합니까? 물고기를 물에서 꺼낼 수 있습니까? 왜요? 물고기에게 지느러미가 필요한 이유는 무엇입니까?" 따라서 이 모델은 아이들이 분석하고, 추상화하고, 생각할 수 있도록 요구합니다. 또한 어린이들에게 동물을 친숙하게하는 작업이 수행됩니다. 모델은 모든 어린이의 활동에 사용할 수 있어야 하므로 자연의 한 구석에 전시되어야 합니다.

  1. 자연 현상과의 친분.

아이들과 산책하는 동안 우리는 날씨의 상태를 관찰하고 자연의 변화를 관찰하고 계절의 특징을 소개합니다. 우리는 모델을 사용하여 자연의 달력에 우리의 관찰을 표시합니다: 맑은 날씨, 눈, 흐림 모델. 자연 현상의 조건부 도식 표현, 계절의 표시가있는 시각적 모델은 어린이의 자연의 주요 계절적 변화에 대한 일반화 된 아이디어를 형성하는 데 도움이됩니다. 모형은 아이들과의 공동대화, 관찰, 수업 등의 과정에서 사용되며, 자연의 한 구석에 있는 패널에 올려져 아이들이 스스로 관찰하게 된다. 자연의 가을 변화 모델.

- 하늘은 흐리고 구름으로 덮여 있습니다.

- 비가 자주 옵니다.

- 나무의 잎이 노랗게 변하며 점차 떨어집니다.

- 나무는 가을의 끝자락에 잎을 완전히 떨어뜨립니다.

- 곤충은 나무 껍질 아래에 숨어 있습니다.

- 식충새는 남쪽으로 날아갑니다.

- 동물들이 겨울을 준비하고 있습니다. 털갈이를 하고 일부 동물은 털 색깔을 바꿉니다.

- 어떤 동물은 겨울에 필요한 물품을 만들고, 사람도 물품을 만듭니다.

계절에 대해 말할 때 모델 사용하기

중·소년 아동의 경우 색 구성표를 부여해야 하며, 나이가 많은 아동의 경우 구성표를 한 가지 색으로 그리는 것이 좋습니다. "겨울", "봄", "여름", "가을" 블록에 대한 계획을 작성할 수 있습니다.

이 계획은 독백을 만들기위한 일종의 시각적 계획 역할을하며 어린이가 다음을 구축하도록 돕습니다.

- 이야기의 구조.

- 이야기의 순서.

- 이야기의 사전-문법적 내용.

모델 구성표가 적용됩니다. 시를 외울 때자연에 대해. 모델링을 사용하면 텍스트를 암기하고 동화하는 과정을 촉진하고 가속화하여 기억 작업 방법을 형성합니다. 이러한 유형의 활동에는 청각적 분석기뿐만 아니라 시각적 분석기가 포함됩니다. 아이들은 그림을 쉽게 기억하고 단어를 기억합니다.

모델 계획의 도움으로 아이들은 수수께끼를 추측하다,참조 체계에 의존하고 스스로 수수께끼를 만들 수도 있습니다.

모델 구성표를 기반으로 다양한 교훈적인 게임.

식물의 구조를 수정하기 위해 "먼저 무엇을, 그 다음은?" 게임을 할 수 있습니다.

동물과 동물의 특성에 대한 지식을 통합하기 위해 "누가 어디에서 사는가", "누가 무엇을 먹나요?", "누가, 어디에서 살까요?", "누구의 아기인가요?" 게임을 할 수 있습니다.

시뮬레이션을 사용하여 생성 분석하고 생각하는 능력은 미취학 아동의 언어를 개발합니다.

따라서,일관된 연설이 중요한 지표이기 때문에 모델링 방법을 사용하여 어린이에게 말하고 다시 말하는 법을 빨리 가르칠수록 학교에 더 잘 준비할 수 있습니다. 정신 능력아이와 학교에 대한 그의 준비.

어린이 언어 발달에 시각적 모델링 방법 사용



  • - 감각 물질의 동화 및 분석;
  • - 기호 기호 언어로의 번역;
  • - 모델과 함께 작업하십시오.


시각적 모델링 기술의 개발로 다음과 같은 문제가 해결됩니다. 교훈적인 과제: - 정보를 표시하는 그래픽 방식에 대한 지식; - 모델을 해독하는 능력 개발; - 독립 모델링 기술의 형성.



교정의 시각적 모델링 방법은 다양한 문제를 다루는 상호 관련된 문제를 해결하는 것을 목표로 합니다. 연설의 측면 개발: - 음성; - 어휘; - 문법적; - 일관된 연설의 발달.


화의 발음측면을 형성하고 교정하는 과정에서 아이들이 가장 먼저 접하는 모델은 다음과 같은 개념의 모델이다. 소리, 음절, 단어, 문장. 기하학적 모양을 표시하는 데 사용됩니다.


NS iroko, T.A. Tkachenko가 제안한 모음과 자음의 시각적 기호가 사용됩니다. 저자에 따르면 기호의 도움으로 구체화된 소리의 융합은 읽기의 시뮬레이션이고, 기호의 도움으로 단어를 배치하는 것은 쓰기의 유사점이다. 두 가지 모두 가볍고 재미있고 유쾌한 버전에서만 발생합니다. 모음 기호를 선택할 때 주요 특징은 특정 소리를 발음할 때 입술의 위치였습니다.




V.M. Akimenko가 제안한 음소의 그래픽 지정 시스템은 그다지 흥미롭지 않습니다. 모음 소리 모델을 구축하기 위해 다음 사항이 고려되었습니다.

입술의 참여 여부 - 성대의 진동; - 입을 통한 호기의 자유로운 통과. 그리고 자음 모델의 경우 : - 성대의 진동 유무; - 조음 방식; - 조음 위치; - 혀 뒤쪽이 연구개에 추가로 올라오는지 여부 - 공명의 장소.




형성할 때 사전 문법 범주 다이어그램, 픽토그램, 기호 및 기타 시각적 모델링 도구가 사용됩니다. 따라서 다양한 품사의 단어를 구별하기 위해 단어-목적어, 단어-행동 및 단어-기호의 일반적인 지정이 도입되었습니다. 가장 일반적으로 사용되는 단어는 이러한 그래픽 표현에 대한 두 가지 옵션입니다. 그래픽의 첫 번째 버전은 전통적인 학교 명칭과 관련이 있습니다. 그런 다음 두 번째 버전에서는 액션이라는 단어가 동화 속 남자처럼 보입니다. 이것은 어린이의 원인 감정적 반응그리고 관심.








미취학 아동에게 가장 어려운 과제 중 하나는 제안서 작성 ... 실습에서 알 수 있듯이 미취학 아동은 다음과 같은 경우 이 기술을 더 성공적으로 마스터합니다. 교정 작업사용된다 다른 모델. 간단한 회로, 두 개의 주제 그림과 화살표로 구성된 첫 번째는 단어-행동을 대체하고 두 번째는 구에서 대상-주제 관계를 나타내므로 다양한 문장을 시뮬레이션할 수 있습니다.


시뮬레이션은 모든 유형에서 작동하는 데 사용할 수 있습니다. 일관된 진술 :

  • 설명적이고 창의적인 이야기에서 그림과 일련의 그림을 기반으로 이야기를 다시 말할 때 구성합니다.
  • 다시 말할 때 기준 회로텍스트에 따라 생성된 모델이 사용됩니다. 그들은 시각적 평면이며 말하기 과정을 지시합니다. 예를 들어, 동화 "Kolobok"의 그래픽 계획은 다음과 같습니다.

다시 설명하기 위해 도식 그림이 사용됩니다. (참조 신호) 이벤트의 순서를 반영합니다.


특정 스토리 라인에 대한 스토리 서술 및 스토리 구성 기술을 형성하는 과정에서 스토리의 주요 부분에 해당하는 양식화 된 그림을 지원하는 모델을 사용합니다. 이야기에서 모델은 문장과 일관된 문장의 구조적 부분 사이의 의사 소통 방법을 설정하기 위한 체계입니다. 따라서 세 가지 주요 유형의 스토리 모델이 적용됩니다. 다른 방법들링크 문구: - 체인 링크 (문장은 서로 "고착"되고 하나는 다른 하나에서 이어집니다); - 병렬 통신 (문장은 서로 비교되거나 반대됨); - 빔 통신 (대상이 호출되고 각 문장은 그 특징 중 하나를 드러냅니다).






다양한 도식 모델은 니모닉 테이블 .

그 목적은 도움을받는 것입니다

조건부 아이콘 인코딩

텍스트의 내용을 다이어그램 형태로,

그래서 앞으로 아이가

이런 종류에 의존할 수 있습니다

디코딩 가시성,

기억하고 재현하다

동화, 이야기, 시.

니모닉 테이블에서 그래픽으로

에 대한 정보를 표시합니다.

캐릭터, 오브제

주변 세계, 현상

자연, 사건.


모델링 마스터링의 초기 단계에서 아이들은 디코딩을 요구받습니다. 니모닉 트랙- 3-4개의 이미지로 구성된 니모닉 테이블의 일부입니다.









결론

따라서 시각적 모델링 방법을 사용하면 어린이의 인상적인 말하기를보다 의도적으로 개발하고, 활성 어휘를 풍부하게하며, 단어 형성 기술을 통합하고, 말하기에서 다양한 문장 구조를 사용하고, 대상을 설명하고, 구성하는 능력을 형성 및 향상시킬 수 있습니다. 이야기. 학습 과정에 시각적 모델을 도입하면 품사와 문법 범주의 의미에 대한 이해를 통합하고 논리적 및 문법적 구조와 발화의 무결성에 대한 이해를 개발하는 데 도움이 됩니다. 이 방법을 사용하면 어린이가 다음과 같은 기술과 능력을 개발할 수 있습니다. - 정보를 얻고, 연구를 수행하고, 비교하고, 정신 행동, 연설에 대한 명확한 내부 계획을 작성합니다. - 판단을 공식화 및 표현하고 추론합니다. - 시각적 모델링의 사용은 언어 과정뿐만 아니라 주의력, 기억력, 사고력과 같은 비언어 과정의 발달에 긍정적인 영향을 미칩니다.