학교의 그룹(smg)은 여전히 ​​시대의 요구 사항에 심각하게 뒤쳐져 있습니다 - 문서. 종합 학교의 특수 의료 그룹 수업 조직에 대한 체계적인 권장 사항

벨랴예프 안드레이 니콜라예비치,

야로슬라블, 2015

SMG 그룹에서 체육 교육을 가르치는 규제 문서

• 2007 년 4 월 12 일자 러시아 연방 No. 329 "신체 문화 및 스포츠에 관한"연방법 "
• 편지"건강상의 이유로 체육 교육을 위한 특수 의료 그룹에 배정된 학생의 평가 및 인증에 대해." 2003년 10월 31일 러시아 연방 교육부, No. 13-51 / 123
• 편지"일반적으로 체육 시간을 보내는 것에 대해 교육 기관지역. 야로슬라블 지역 교육부, 2007-04-18, No. 037 / 01-10
• 편지"체육 면제, 작업 조직 및 건강상의 이유로 특수 의료 그룹에 배정 된 학생 인증." Yaroslavl 지역의 교육부 및 보건 및 약학부 2008년 2월 14일자 No. 612/01-11 및 No. 745/02.
• 편지"신체 문화"의 주제에 대한 인증에서 학생들은 건강 상태에 따라 특수 의료 그룹에 귀속됩니다. 야로슬라블 지역 교육부, 18.12.2001 No. 01-10 / 167
• 편지"편차를 가진 학생들과 함께하는 체육 수업 조직에 대한 방법 론적 권장 사항 건강 상태". 야로슬라블 지역 교육부, 09.02.2000, No. 01-10 / 155

A. N. Belyaev, 교사 가장 높은 카테고리

A.N. 벨랴예프 선생님 신체 문화가장 높은 카테고리

• 2011년 6월 6일자 DZiFNO 명령 No. 701-1 "조직 개선 의료체육수업을 할 때와 스포츠 경기야로슬라블 지역에서 "
• 2014년 9월 1일자 러시아 연방 보건부의 서한 “학생들에게 의료 서비스를 제공하기 위한 권장 사항. 조건 및 조직에 대한 위생 및 위생 요구 사항 준수 모니터링 체육교육 기관에서 "
• MR 러시아 연방 교육 과학부, 연방 국가 예산 기관의 아동 및 청소년 위생 및 건강 보호 연구소 " 과학 센터어린이 건강 "RAMS, M - 2012" 건강에 장애가 있는 학생을 위한 체육 문화 수업 조직에 대한 의료 및 교육학적 통제

A. N. Belyaev, 최고 범주의 교사

RF No. 329의 연방 법률 "2007년 4월 12일의 체육 및 스포츠 정보", 기사 번호 28

• 의무 체육 수업 실시이내에 교육 프로그램볼륨, 교육 표준 및 추가 수업 육체적 운동추가 내에서. 교육 프로그램.
• 조건 생성, 제공 스포츠 장비 그리고 수업을 위한 장비.
• 개인의 특성과 건강 상태를 고려한 학생들 간의 체육 문화 기술 형성.
• 훈련 세션 중 체육 활동의 구현.
• 수행 의료 감독체육 교육 조직을 위해.
• 어린이의 건강과 체육 교육에 대한 부모의 책임감있는 태도 형성.
• 연간 모니터링 체력.
• 학생들의 참여로 스포츠 행사 조직 및 개최 촉진

A. N. Belyaev, 최고 범주의 교사

건강 그룹

기본

준비

스페셜 그룹 "A"

스페셜 그룹 "B"

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주요 건강 그룹

체육 교육을 위한 주요 의료 그룹은 다음과 같습니다.

• 편차가 없거나 건강에 약간의 편차가 있는 학생, 투여된 신체 활동 및 연령 및 성별에 해당하는 AF 수준에 대한 심폐 시스템의 유리한 유형의 반응.
• 신체 발달 및 체력 측면에서 동료들에 뒤처지지 않는 기능적 장애가 있는 경우.

주요 의료 그룹에 배정 된 미성년자 체육 교육 과정에 따라 수업이 완전히 허용됩니다.예방 기술을 사용하여 개인 체력 테스트를 준비하고 제공합니다.

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준비반

체육 준비 의료 그룹에는 다음이 포함됩니다.

• 편차가 없거나 건강 상태에 약간의 편차가 있으며,투약된 신체 활동에 적합한 유형의 심폐 시스템 및 연령 및 성별에 해당하지 않는 AF 수준;
• 건강 상태의 약간의 편차, 투약 된 신체 활동에 대한 심폐 기관의 반응 유형이 만족스럽거나 불리합니다.
• 자주 아프다(1년에 3회 이상);
• 어린이들, 가지고 형태 기능 장애 또는 신체적으로 제대로 준비되지 않은 상태;
• 질병 발생 위험군에 포함(병리학적 상태);
• 와 함께 만성 질환 (조건) 최소 3~5년 동안 지속되는 임상 및 실험실 관해가 지속되는 단계.

이 그룹에 배정된 미성년자는 체육 교육 과정에서 공부할 수 있으며, 복잡한 운동 기술과 능력, 특히 신체에 대한 요구가 증가하는 것과 관련된 능력을 보다 점진적으로 숙달해야 합니다. 신체 활동의 신중한 투여 및 금기 운동의 배제 .

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준비 그룹에서 :

• 테스트 테스트, 개별 표준 전달 및 대량 체육 행사 참가는 FC 수업에서 추가 건강 진단/관찰 후 허용됩니다.
• 에 참여하다 스포츠 경기이러한 학습자는 허용되지 않습니다.
• 교육 기관이나 가정에서 일반적인 체력을 향상시키기 위해 추가 활동을 권장합니다.
• 테스트로서 질병의 형태와 심각성을 고려하여 어린이에게 금기 사항이 아닌 운동 만 가능합니다.

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특별 하위 그룹 "A" (Ⅲ그룹, 건강그룹)

• 건강 문제로일정한 ( 만성 질환(상태), 선천적 결함개발, 진행 없는 기형, 보상 단계에서) 또는 일시적;
• 신체 장애가 있는제한이 필요한 신체 활동.

이 그룹에 배정된 미성년자는 특별 프로그램(예방 및 건강 증진 기술)에 따라 건강 증진 신체 문화에 참여할 수 있습니다.

건강증진 신체문화를 수련할 때, 건강장애의 성질과 중증도, 신체발달 및 미성년자의 기능적 능력 수준을 고려해야 하는 반면, 속도강화, 곡예운동은 급격히 제한된다. 야외 경기들적당한 강도의 야외 산책을 권장합니다. 적응형 체육수업이 가능합니다.

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특별 그룹 "A"의 작업 조직 교육 기관에서

• 현지 행위 OU(에 채택 교육 위원회, 학교장의 명령으로 승인)
• 의료기관의 증명서진단과 꿀을 나타냅니다. 그룹 (주치의, KEK 회원, KEK 회장, 주치의의 서명 및 인장으로 인증).
• 스페셜 오더 오픈 그룹그리고 전체 이름을 나타내는 9월 1일까지 체육 교사, 그룹 급여, 수업 위치, 학생 책임자 표시.
• 교사가 가지고 있어야 특수 체육교육 (또는 특별 과정을 통해 이동합니다. 코스, 세미나).

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특별합니다. 그룹 "A"

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A.N. Belyaev, 최고 범주의 체육 교사

훈련 저널 전문가. 그룹 A

저널은 교육 기관의 업무 명명법에 소장의 명령에 의해 포함됩니다.

잡지에는 재고 번호가 포함되어야 합니다.

저널 열:

• 생년월일
• 등급
• 진단
• 심박수 수업 녹음
• 작업 수업
• 개별 과제
• 학생들의 준비성을 고려하여

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방문 책임 전문가의 수업. 여러 떼

• 학부모 (교육법, Yar. 지역 교육부의 서신 14.02.2008 No. 745/02)
• 체육 교사 (방법론적 권고에 관한 야로슬라블 지역 교육부의 서신 09.09.2000 No. 01-10 / 155)
• 담임선생님
• 수자원 관리 부국장, 여보. 노동자
• 파견대에 학생이 있는 OIA 부국장 (2003.10.31 국방부 서신 No. 13-51-263 / 123)

체육 수업이 1 또는 일정의 마지막 수업인 경우 학부모의 요청에 따라 원장의 명령에 따라 학생은 결석할 수 있습니다. 다른 모든 경우에는 아이가 수업에 있어야 합니다. 교사는 그의 삶을 책임집니다. 문화.

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SPETS에서 일하는 교사의 문서. 그룹 A

1.학생을 위한 체육교육 프로그램,

건강상의 이유로 특수 의료 그룹 "A"에 귀속

2. 캘린더 주제 계획에 반 년각각

연령대

3. 계획 - 수업 개요

4. 학생과의 수업 회계 일지

5. 개인 학생증(의료인이 교사와 함께 작성)

6. 학교 행정, 체육 교사들에게 친숙한 메커니즘 개발 필요 규제 문서, 특별한 주의교사가 건강 시트에 익숙해지도록 하기 위해 지불해야 합니다.

A. N. Belyaev, 최고 범주의 교사

특별 하위 그룹 "B" (그룹 IV, 재활 그룹):

• 영구적인 건강 장애가 있는 미성년자(하위 보상 단계의 만성 질환 (상태)) 및 일시적인 성질, 웰빙에 뚜렷한 장애 없이
• 심각한 건강 문제가 있는 학생하위 보상 단계에서.

이 그룹에 배정된 미성년자는 다음에서 권장됩니다. 필수적인물리 치료 의료 기관, 의료 기관의 물리 치료 운동에서 의사가 제안한 복합 단지에 따라 집에서 정기적으로 자율 학습을 수행합니다.

체육 교육을 위해 학생의 의료 그룹을 모집 할 때 건강 상태의 편차 목록에 따라야합니다

A. N. Belyaev, 최고 범주의 교사

특별 하위 그룹 "B". 표시:

• 순환 장애의 징후가 없는 선천성 심장 결함
• 수술 후 기간 외과 개입심장병에 대해
• 초과 중량
• 위반 생리주기월경 기능이 형성되는 동안
• 신장의 선천적 기형
• 만성위염, 위십이지장염, 장염, 대장염
• 기능성 위장 장애
• 근시, 원시, 난시, 사시
• 만성 비염, 비인두염, 만성 인두염
• 만성 중이염
• 만성 기관지염, 단순, 점액 화농성, 폐쇄성, 기종성, 상세불명 등

A. N. Belyaev, 최고 범주의 교사

성과 평가에 대한 접근 특별합니다. 그룹 "B"

LETTER MO 31.10.2003 No. 13-51-263 / 123

A. N. Belyaev, 최고 범주의 교사

평가의 형성. 특별 그룹 B

• 출석 기준. 주 2회 수업 / 6개월에 25회 수업으로 구성되어 있습니다.

의료 및 건강 약국은 학생이 방문한 시간을 나타내는 증명서를 발급합니다.

• 방문 횟수가 기준을 초과하는 경우 실용적인 부분 당신은 평가할 수 있습니다 - 5(우수)
• 에 대한 점수 이론적인 부분 교사가 설정한 주제에 대한 2-3개의 초록과 귀하의 질병에 대한 일련의 운동으로 구성됩니다.
• 정당한 사유(학생 질병)로 기준에 미달하는 경우 심사만 신청 가능 4(좋음).

A. N. Belyaev, 최고 범주의 교사

그룹 포장. 중요한:

• 의료 단체 모집이 실시됩니다 건강 상태에 대한 결론을 바탕으로 신체의 기능적 능력 평가(복용된 신체 활동에 대한 심폐 시스템의 반응 유형에 따라) 및 학생의 체력 수준.

• 학생 신체의 기능적 능력이 결정됩니다. 의료 종사자학교처음에 학년투여 된 신체 활동에 대한 테스트 결과에 따라.
• 서울시 학생의 수업은 의무적으로 참석해야 합니다.

A. N. Belyaev, 최고 범주의 교사

그룹 포장. 중요한 :

• 진단을 명확히 하기 위해 학생을 추가 건강 진단을 위해 보내야 합니다.
• 신체검사에 불합격한 학생은 체육수업을 받을 수 없습니다.
• 체육 교육 의료 단체 모집을 완료해야합니다 6월 1일까지.
• 건강 변화(기능 장애, 질병, 부상) 및 신체의 기능적 능력, 여름 기간고려된다 9월 설문조사 결과에 따라 당해 학년도 의료단체 배정 시
• 의료 그룹체육 교육을 위해 각 학생은 "건강잎"멋진 잡지.
• "건강 리플렛"의 두 번째 사본은 다음으로 전달되어야 합니다. 체육교사.

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그룹 포장. 중요한:

• 그룹은 질병의 성격을 고려하여 12 명 이하로 구성됩니다 (Yaroslavl 지역 교육부의 편지 09.02.2000 No. 01-10 / 155)
• 7-9세, 10-12세, 13-14세, 15-16세의 학생 연령을 고려하는 것이 좋습니다.
• 당신은 만들 수 있습니다 여러 가지 잡다한 연령대차별화된 접근으로
• 편지를 반드시 고려하십시오 №13-51-263/123 31.10.2003
• 질병의 진단을 고려하십시오
• 학생의 기능 상태에 대한 데이터를 고려하십시오.
• 체력 수준을 고려하십시오

A. N. Belyaev, 최고 범주의 교사

실제 그룹에 학생을 배포할 때 다음 지표를 고려합니다.

• 지난번 건강검진 결과 통합 평가건강 상태 및 체육 의료 그룹의 정의
• 마지막 건강 검진 이후 연기된 급성 및 만성 질환의 악화
• 자주 있는 아이들 급성 질환(연 4회 이상) 및 만성 질환의 장기 관해(2년 이상)를 체육군에 명시해야 함
• 학년말 기말고사 후 체육교사가 제공하는 체력 데이터
• 신체 활동에 대한 신체의 기능적 준비 지표(신체 및 사춘기 수준, 기능 테스트 심혈관계의)
• 신체의 기능적 능력에 대한 심층 조사 결과(급속한 평가 신체 건강 G.L. Apanasenko 및 2단계 단계 테스트를 사용한 일반적인 신체 능력 결정에 따름)

! 건강 상태의 존재 여부 또는 편차가 없다는 사실이 결정적인 것은 아닙니다.

! 최고의 기능 테스트 - FK 수업 중 아이의 감독 !!!

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주요 학습 목표 – 학년도 중 체육 교육생의 의료 그룹 변경

체육의학군 변경은 소아과 의사(구급대원)가 심도 있는 데이터를 바탕으로 설정합니다. 건강 검사, 건강 상태 지표의 역학 (전이 된 질병)뿐만 아니라 체력 지표의 역학을 기반으로 한 체육 교사의 발표에 따라.

지표의 긍정적 인 역학으로 특수 의료 그룹 "A"에서 예비 의료 그룹으로, 예비 의료 그룹에서 주요 의료 그룹으로 이동할 수 있습니다.

신체활동이 부족한 경우 기능학생의 몸은 주에서 예비로 또는 예비에서 특수 의료 그룹 "A"로 옮겨야합니다.

! 체육의학군 변동자료는 즉시 체육교사에게 이관하여야 한다.

A. N. Belyaev, 최고 범주의 교사

• 주 2회 45분 또는 주 3회 30분(f.c. 2시간 수업 포함)을 기준으로 수업 전후 일정으로
• 제로 및 더블 레슨은 허용되지 않습니다.
• 대부분 야외(학생복의 적합성, 기온, 저체온증을 고려)

A. N. Belyaev, 최고 범주의 교사

SMG에서 일하는 교사는 다음을 수행해야 합니다.

• 해부학을 알고 생리적 특징다른 연령대의 어린이;
• 수행 방법을 알고 물리 치료 운동 환자를 위해 다양한 질병;
• 운동 요법의 적응증과 금기 사항을 알고 ;
• 수업 및 규칙을 수행할 때 위생 및 위생 기준을 알고
• 산업안전보건;
• 체계적으로 수행하다 심도 있는 연구학습자개인의 능력을 파악하고 방향을 결정하기 위해
• 학생의 일반 교육 프로그램 개발 기록을 유지합니다.
• 피로의 외부 징후를 기반으로 제안 된 하중에 대한 학생들의 반응을 체계적으로 관찰하십시오.
• 훈련 과정에서 학생의 복지를 고려하여 수업의 생리적 곡선을 결정합니다.
• 가지다 작업 프로그램, 수업 시간표, 진도 및 출석 로그, 학생 건강 관리 로그.

A. N. Belyaev, 최고 범주의 교사

의사는 다음을 수행해야 합니다.

교육 기관의 의사는 1 년에 3 번 수행합니다.

• 개별 학생 카드에 결과를 입력하여 특수 의료 그룹 학생의 건강 검진.
• 특수 의료 그룹의 교사와 함께 그는 학생들을 예비 기본 의료 그룹으로 옮기는 문제를 결정하고 신체 발달의 역학을 분석합니다.

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수업 잡지 만들기

• 총 점수 특별일지(특수그룹A) 수업일지 주제페이지와 진행상황 요약기록으로 옮겨집니다.
• 주제 페이지 nat. 문화 ( 왼쪽) 멋진 잡지, 특별한 gr을 가진 학생만. 비, 평가를 확인하는 각주가 작성됩니다.

교육부 편지

야로슬라블 지역 09.02.2000, No. 01-10 / 155

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샘플 참조 확인 학생 석방

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석방된 학생이 있는 수업 조직

• 면제는 일시적일 수 있습니다: 1주일에서 1개월
• 학생은 석방 기간이 명시된 증명서를 발급받습니다.
• 학생은 실습에서 면제됩니다.
• 학생은 체육 수업에 의무적으로 참석해야 합니다.
• 학부모의 요청 및 학교장의 지시에 따라 학생은 첫 체육 수업 또는 마지막 체육 수업에 불참할 수 있습니다.
• V 멋진 잡지누락된 수업을 표시하고 표시합니다. 기타 항목은 규제 문서에 의해 제공되지 않습니다.

A. N. Belyaev, 최고 범주의 교사

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F.K를 위한 프로그램 SMG 학생들과 함께.

교육부 러시아 연방

특수 의료 그룹 학생을 위한 프로그램

교육 기관

체육 1-11 학년

러시아 연방 교육부에 의해 승인됨

교육 기관의 1-11학년 학생들을 위한 체육 교육 프로그램 2판, 고정관념

체육.교육 기관의 특수 의료 그룹 학생들을 위한 프로그램. 1-11 cl. / 인증. - 비교 A.P. Matveev, T.V. Petrova, L.V. Kaverkina.

컬렉션에는 교육 기관의 특수 의료 그룹(1-11학년) 학생들을 위한 샘플 프로그램이 포함되어 있습니다. 이 프로그램은 이 범주의 학생들을 위해 개발된 첫 번째 프로그램입니다. 필수 최소 교육 내용을 기반으로체육 교육 분야에서 학생들의 훈련 수준에 대한 최소 요구 사항.

A. N. Belyaev, 최고 범주의 교사

• L.N. 코다네바, MA 농담 "방법론 체육특별한

일반 교육 기관의 의료 그룹: 실용 가이드/ 아래에

일반 에드. V.N. 푸르소바. - M .: ARKTI, 2006 .-- 64 p.

작업 프로그램을 만드는 교사는 FSES - 2010 및 FSES - 2004에 따라 작성자의 프로그램에 없는 주제 및 강의 단위로 누락된 블록을 보충해야 합니다.

건강상의 이유로 특수 의료 그룹에 배정된 학생은 서울시 교육 프로그램의 요구 사항을 충족한 결과에 따라 인증을 받습니다.

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SMG MEDICAL AND HEALTHY PHYSICULTURE의 작업 조직 SMG Practice의 작업 조직은 학교의 특수 의료 그룹 (SMG) 작업 조직이 여전히 시대의 요구 사항에 심각하게 뒤쳐져 있음을 보여줍니다. 약한 아이들의 체육 교육 과정이 매우 어렵 기 때문입니다. 건강한 아동·청소년·청소년의 신체운동이 모든 학생에게 공통된 단일 방법론에 기초한다면, 서울시의 수업은 완전히 다른 방법에 기초해야 한다. 전이된 질병의 병인 및 병인의 심각한 차이, 다른 국소화, 영향 하에 발달된 질병의 특성 및 심각성 병리학 적 과정위반 요구 다른 접근수업에. SMG 훈련 방법론의 원리 먼저, 신체 문화 수단의 건강 개선 치료 및 예방 지향입니다. 체육교사는 어린이의 아프거나 쇠약해진 신체에 대한 체육의 영향과 굳어지는 수단의 특성을 알아야 하고, 질병 치료에 필요한 체육의 수단과 방법을 선택할 수 있어야 하며, 신체에 미치는 영향의 효과를 평가하십시오. 물리적 문화 수단의 사용에 대한 접근 방식도 구조적 특성과 심각성에 따라 차별화되어야 합니다. 기능 장애병리학 적 과정으로 인한 학생의 몸. 준비 기간에는 체육의 수단과 방법이 독점적으로 사용됩니다. 건강 목적... 본기에는 학생들의 근육활동 조건에 대한 유기체의 적응이 향상되고 질병에 의해 방해받은 기능적 상태가 회복됨에 따라 점차적으로 전문적 적용으로 전환된다. 체력... 에 최종 단계수업은 일반적으로 특히 특별한 작업 능력을 향상시켜 신체의 방어력을 강화합니다. 그룹 획득 SHG에 학생을 포함시키는 주요 기준은 신체 기능 손상 정도를 의무적으로 표시하는 진단을 수립하는 것입니다. 보다 차별화된 처방을 위해 모터 모드 SHG 학생들을 "A"와 "B"(질병의 심각성과 성격에 따라)의 두 하위 그룹으로 나누는 것이 좋습니다. 하위 그룹 "A"에는 가역적인 편차가 있는 사람들이 포함됩니다. 각종 질병으로 인해 약해집니다. 하위 그룹 "B"는 기관 및 시스템의 돌이킬 수 없는 변화(심혈관계, 비뇨기 계통, 간 손상, 안저 변화 등으로 시력의 굴절 장애 정도가 높음)로 학생을 통합합니다. 하위 그룹으로 나누면 훈련 모드를 결정할 수 있습니다. 이 경우 적절한 부하를 선택할 때 가장 접근하기 쉬운 기준은 맥박입니다. 근골격계 및 신경근계 기능의 특히 현저한 장애 및 예방하는 중대한 건강 장애가 있는 경우 그룹 수업조건에 교육 기관, 학생들은 의료 기관의 물리 치료 수업에 보내집니다. 한 의료 그룹에서 다른 의료 그룹으로의 이동은 추가 검사... 서울시 학생들을 위한 체육의 주요 형태는 수업이며 주 2회 45분 동안 진행됩니다. 또는 30분 동안 일주일에 세 번. 일반적으로 최대 12명으로 구성된 그룹입니다. 수업의 효율성을 높이려면 매우 중요합니다. 올바른 선택질병의 특성에 따라 완료되는 그룹의 학생: 심혈관계; 내분비계에스; 소화기, 내분비계 및 대사 장애; 척추 및 근골격계; 시각 및 청각 기관; 비뇨기계; 중추신경계 및 말초 신경계(뇌성마비, 소아마비 등). 유사한 질병을 가진 상대적으로 적은 수의 학생들은 질병의 형태에 따라 그들을 그룹화하는 것을 허용하지 않습니다. 다음 그룹화가 허용됩니다. 호흡기계, b) 근골격계의 병리 및 굴절 이상. 실습에 따르면 이러한 그룹을 학년별로 완료하는 것이 가장 편리합니다(예: 1-4학년, 5-8학년, 9-11학년 학생). 학생 수가 그룹을 완료하기에 충분하지 않은 경우 1-4, 5-8, 9-11과 같은 3 또는 4학년 학생을 결합하는 것이 좋습니다. 다음을 고려하여 엄격하게 차별화된 하중의 필요성을 강조해야 합니다. 개별 접근학생들에게. 조직 교육 과정 SMG 수업에서 일반적으로 인정되는 체육 수업의 구조를 고수하는 것이 좋습니다. 그러나 그들의 행동 방법론에는 특이점이 있습니다. 수업은 세 부분이 아니라 네 부분으로 구성됩니다. 서론 부분(3-4분): 심박수 모니터링, 호흡 운동. 준비 부분(10-15분): 일반 발달 운동, 처음에는 천천히, 그 다음에는 중간 속도로 수행합니다. 각 운동은 4-5회에서 6-8회까지 반복됩니다. 올바른 호흡에 특별한 주의를 기울여야 합니다. 큰 근육 노력이 필요하고 호흡을 어렵게 만드는 운동은 권장하지 않습니다. 공과 준비 부분의 일반적인 발달 운동의 도움으로 모든 큰 근육 그룹의 작업에 대체 (하중의 "분산"원칙에 따라) 포함을 제공하는 것이 가능합니다. 이 경우 부하가 급격히 증가하지 않아야 합니다. 가장 고된 신체 활동 후에 사용하는 특별한 호흡 운동은 신체가 경험하는 기능적 스트레스의 정도를 줄일 수 있습니다. 주요 부분(15-18분): 교육 및 훈련. 새로운 신체 운동을 연구하고 호흡 기술을 훈련하며 운동 특성... 가장 큰 신체 활동은 수업의 주요 부분의 후반부에 있어야합니다. 이를 위해 본편 초반부는 가벼운 운동으로 채워나갈 수 있도록 교육자료를 배부한다. 일반적으로 수업의 이 부분에서는 하나의 새로운 연습 문제를 배웁니다. 각 단원에서 이전에 배운 몇 가지 연습을 반복해야 합니다. 반복적인 동작을 반복할 때 피로를 피하는 것이 매우 중요합니다. 이를 위해 수업의 준비 부분에서와 같이 다른 근육 그룹에 대한 부하를 "소산"해야 합니다. 체육 프로그램에서 제공하는 체조, 육상, 농구, 스키 훈련, 배구의 개발은 주로 수업의 주요 부분을 희생하여 제공됩니다. 그러나 스포츠 훈련의 개별 섹션을 마스터하려면 준비 부분을 사용하는 것이 좋습니다. 스포츠 훈련의 각 섹션에서 수업을 수행하면 운동 자질의 발달, 지구력 훈련 및 신체의 근육 구조 강화를 돌볼 필요가 있습니다. 수업의 마지막 부분(5분)에는 호흡과 이완 운동이 포함됩니다. 주요 임무수업의이 부분은 육체 노동 후 학생들의 신체 기능 상태를 회복하는 것입니다. 수업에 포함되지 않은 근육 그룹을 위한 운동은 여기에서 권장됩니다. 이러한 운동의 강도는 여가피로한 근육 그룹은 세션의 주요 부분보다 낮아야합니다. 수업 중 부하의 정확한 분포를 제어하기 위해 학생들은 교사의 신호에 따라 10초 이내에 결정되는 심박수를 독립적으로 측정할 수 있어야 합니다. 이 계산은 수업 전, 중간에 - 주요 부분의 가장 피곤한 운동 후(처음 10초 동안), 수업 후 및 5분 후의 4번 수행됩니다. 회복 기간... 주요 및 특수 의학 그룹의 학생들을위한 체육 프로그램의 실제 섹션은 크게 다릅니다. JMG의 학생은 실제 기준을 충족하지 않습니다. 그러나 개별 스포츠에서 필수 요구 사항의 수는 다음과 같습니다. - 체조 - 드릴 운동, 자세 운동, 팔의 기본 움직임, 몸통, 댄스 단계, 곡예 요소, 균형, 도마; 작은 역기를 들고 나르기, 체조 기구 및 기구로 운동하기; - 체육 실기- 단거리 및 중거리 달리기 기술, 수류탄 던지기 방법, 멀리뛰기 - 스키 훈련 - 스키의 특정 방법을 마스터하는 기술, 산에서 오르내림, 그 자리에서 그리고 움직일 때 (교사의 지시에 따름) - 수영 - 정확한 실행팔, 다리의 움직임, 교사의 지시에 따라 물 위에 머물고 수영하는 능력, 공부한 방식으로 거리의 한 부분, 수영 기술 중 하나를 배울 때 팔과 다리의 움직임을 호흡과 결합하는 능력 방법들. 수업에 대한 금기 사항 SHG 학생들의 상대적으로 동일한 기능 상태에서 각 질병 그룹에 특징적인 특정 유형의 운동을 연습하는 것에 대한 금기 사항을 고려해야합니다. 심혈관 질환의 질병은 그룹 훈련 방법을 포함합니다 (바람직하게는 맑은 공기, 공원이나 광장에서). 수업은 순환 연습이 우선하도록 구성되어 있습니다( 다른 종류걷다, 크로스 컨트리 스키, 아이스 스케이팅 등). 호흡을 유지하고 긴장을 풀고 정적 긴장을 유지하고 페이스를 급격히 가속하는 운동은 제외됩니다. 모든 근육 그룹을 포괄하는 일반적인 발달 운동은 앙와위, 앉기, 서기에서 수행됩니다. 훈련 과정에서 심박수와 호흡, 피부색, 일반 조건아이. 호흡기 질환의 경우 걷기, 걷기 및 호흡 운동과 함께 투여량 달리기, 스키, 아이스 스케이팅, 게임, 계주 경기가 수업에 포함됩니다. 춥고 바람이 많이 부는 날씨, 특히 고통받는 사람들을 위해 야외에서 연습하지 마십시오. 기관지 천식... 강당에서 수업을 할 때 호기(특히 기관지 천식, 폐쇄성 기관지염 등)에 중점을 둔 호흡뿐만 아니라 올바른 리듬 호흡을 개발해야 합니다. 모음 [a], [y], [e], [and], [o]와 자음 [p], [g], [w], [ u]의 동시 발음으로 입으로 숨을 내쉴 때 수행되는 연습, [z], [s] 또는 이들의 조합(예: bree, bry, bru 등). 이 운동은 집에서 하루에 3-5번 하는 것이 좋습니다. 한 운동의 복용량 - 2-3 배, 운동 횟수 - 3-4. 2~3개월의 체계적인 운동 후에는 수영을 하는 것이 좋습니다. 비만의 경우 훈련 프로그램에는 거친 지형에서 장기간 걷기, 걷기와 함께 조깅, 스키, 시뮬레이터에서 운동, 수영 및 물놀이, 덤벨 체조 등이 포함됩니다. 신장 질환 (신염, ​​신우 신염, 신증)이있는 학생이있는 수업에서는 신체 활동이 크게 감소하고 점프가 제외되며 신체의 저체온은 허용되지 않습니다. 일반적인 발달 운동을 할 때 전 복벽의 근육을 강화하는 데 특별한주의를 기울입니다. 수영할 때 물 속에서 보내는 시간은 제한되어 있습니다(5-10분 - 훈련 첫 해, 10-15분 - 훈련 두 번째 해). 이 어린이 파견에 대한 의사의 수영 허가는 추가로 협상됩니다. 신경계 장애가 있는 학생의 경우 신경 과잉을 유발하는 운동(지지 증가와 균형)이 제한되고 게임 시간이 단축됩니다. 시력 기관의 질병, 점프, 재주 넘기, 긴장이있는 운동, 머리 및 팔 스탠드는 제외됩니다. 만성질환의 경우 위장관, 쓸개, 간, 근육에 가해지는 부하 감소 복부, 점프가 제한됩니다. 경험에 따르면 어린 연령 그룹의 어린이에게는 수업에 야외 게임을 포함시키는 것이 좋습니다. 나이가 많은 어린이에게는 춤의 요소입니다. 근골격계 장애아동을 위한 수업에는 벽체조, 봉제공, 체조봉, 고무 완충기, 스트레칭 운동, 시뮬레이터 훈련 등이 있습니다. 과제는 신체 운동을 통해 질병의 진행을 멈추고 자세의 기능 장애의 경우 정상화하는 것입니다. 학생에 대한 교육학적 통제는 각 수업에서 교사가 수행합니다. 처음 15~20개의 수업에서는 피로의 징후(발한, 피부 발적 등)가 허용되어서는 안 됩니다. 또한, 안녕단기 부하를 사용할 수 있습니다. 감정기분 좋은 피로. 부하의 올바른 투여에 대한 기준은 한 수업과 일련의 수업 모두에서 심박수의 변화입니다. 수업 후 대부분의 어린이의 맥박은 15-20분 이내에 초기 데이터로 돌아와야 합니다. 학생의 체력 수준을 모니터링하는 것 외에도 교사는 자료를 살펴 보면서 운동의 정확성, 힘, 유연성, 지구력 향상을 평가합니다. 숙제 논리적 계속 교육 작업수업에는 볼륨을 높이는 데 도움이되는 숙제가 있습니다. 운동 활동학생들은 체력을 향상시키고 건강을 강화하며 일상 생활에 체육을 도입합니다. 교사는 부하를 명확히하기 위해 집에 할당 된 연습을 미리 보여 주어야합니다. 총 시간이행 숙제 15-20분을 초과해서는 안됩니다. 대부분의 경우 숙제에는 다음이 포함됩니다. 다음 연습: 1. 올바른 자세, 높은 엉덩이, 손의 움직임(거울 옆)으로 제자리 걷기. 2. 부드러운 착지와 함께 그 자리에서 점프(높이 20-30cm). 3. 구부린 다리와 곧은 다리의 균형을 유지합니다. 4. ip 운동: 엎드려서 팔 굽혀 펴기 팔꿈치 관절그리고 손을 벌리십시오 - 턱 아래에서 다른 하나 위에, 발을 함께. 머리와 팔을 뒤로 또는 옆으로 들어 올리기; 팔꿈치 관절에서 구부러진 머리와 팔을 들어 올리십시오 (팔꿈치 뒤로, 견갑골 연결); 머리와 몸통을 들고 벨트에 손을 얹습니다. 5. IP에서 운동 : 등을 대고 누워서 몸을 따라 팔 : 머리를 들어 올리기 동시 굴곡피트; 다리를 번갈아 가며 올리기(아래 다른 각도), 자전거 타는 사람의 움직임; 바닥에 손을 대고 몸통을 들어 올리십시오. 벨트에 손을 대십시오. 6. 팔과 다리를 번갈아 가며 이완시키는 운동, IP에서 수행: 서서. 7. IP에서 운동 : 서서 팔을 옆으로 : 오른쪽 다리의 발 뒤꿈치로 왼쪽 무릎을 만지고 균형을 유지하면서이 위치를 고정하십시오. 와 동일 감긴 눈... 8. 스쿼트 전체 발팔을 앞으로 뻗는다. 발가락 스쿼트, 팔 앞으로. 같은 - 벨트에 손. 9. 발 근육 운동: 가벼운 물건(작은 공, 성냥 상자 등)을 발가락으로 잡고 앉은 자세에서 발을 구부립니다. 10. 공을 던지고 바닥에 치고 잡는 체조 벤치 (바닥에 선)를 걷는다. 11. 체조 스틱을 사용한 운동: 앞으로 기울이고, 머리 뒤, 견갑골 뒤에서 수평으로 위로 스틱(한 번에 두 손으로 스틱을 앞으로 들고 등 뒤에서 스틱을 가져옵니다). 12. 왼쪽(오른쪽) 다리의 균형("삼키기"). 13. 한쪽 다리와 양쪽 다리에 줄넘기를 하고 발가락에 부드럽게 착지합니다. 14. 무릎을 꿇은 자세에서 옆(오른쪽, 왼쪽)으로 바닥에 앉고 SP로 돌아온다. 15. 서있는 자세, 같은 다리, 그러나 앉은 자세에서 수영하는 특정 방식으로 손의 움직임을 배웁니다. 16. 특정 수영 방식으로 움직임의 조정을 마스터합니다. 숙제의 효율성을 높이려면 회의를 열고, 부모와 이야기하고, 공과에 초대하고, 자녀가 지정된 연습을 하도록 자극하고 격려하는 방법을 설명하는 것이 좋습니다. 스포츠 및 야외 게임 실시 게임 방법론에 특별한주의를 기울여야합니다. 프로그램 자료에 포함된 야외 게임 및 요소 스포츠 게임엄격한 복용량이 필요합니다. 증가 감정 상태야외 및 특히 스포츠 게임을 할 때 학생들의 눈에 띄지 않는 피로를 유발할 수 있으므로 교사는 첫 징후를 면밀히 모니터링하고 시간 내에 게임을 끝내고 과로 발생을 방지해야합니다. 각 레슨에서 하나 이상의 게임을 수행하지 않는 것이 좋으며 항상 더 간단한 게임부터 시작해야 합니다. 1. 볼 레이스(배구 또는 농구). 이것은 비디오 릴레이로 수행됩니다. a) 머리 위로 공을 전달합니다(2회). b) 다리 사이로 공을 패스(2회) c) 볼을 오른쪽, 왼쪽으로 패스(2회) d) 발 아래, 머리 위, 오른쪽, 왼쪽으로 공을 패스(2회). 2. 배구 및 그 종류 전달: a) 공을 자신 위로 던지고 잡아서 친구에게 전달합니다. 게임은 4-6m(3-5회)의 거리에서 서로 마주보고 2줄로 진행됩니다. b) 동일하지만 2개의 기둥으로 건축할 때, 면함서로에게 이동 후 플레이어는 반대쪽 열의 끝으로 이동합니다(2회). c) 네트 너머로 공 던지기: 2.1. 두 개의 공 - 신호에 동시 던지기. 전후반 3분; 2.2. 공 하나 - 잡는 사람은 던집니다. 반 3분 3. 패스 - 앉기: a) 주장이 공을 각 선수에게 패스합니다. 공을 받아 주장에게 건네준 학생은 바닥에 앉는다(1~2회). b) 같은 일이지만 공을받은 열의 마지막 사람은 "가서!"라고 말합니다. 4. 농구 기술. 학생들은 서로 마주보는 2개의 선으로 구성됩니다. a) 양손으로 가슴에서 공을 전달(5회) b) 코트를 치고 가슴에서 공을 패스(5회) c) 드리블(5안타) 오른손, 왼쪽으로 5회 타격) (3회); d) 공을 링 안으로 던지는 모방(5회) e) 공을 드리블하여 링 안으로 던지는 것(3회) f) 드리블과 볼 패스의 조합(3회). 5. "주장에게 공" 경기: a) 3분 후 선수 교체 b) 5분 후 선수 교체. 6. 농구 요소가 있는 계주: a) 계주 시간은 최대 3분입니다. b) 릴레이 지속 시간은 최대 5분입니다. 팀은 6~8명의 선수로 구성됩니다. 7. 단순화된 규칙에 따라 농구 경기: a) 3분 안에 선수 교체 b) 5-6분 후 선수 교체. 게임 1-4는 학습 첫해에 4-8 학년 학생들에게 권장되며 게임 1-5는 학습 첫해에 이미 개최되고 게임 1-5는 학습 첫해에 9-10 학년에 제공됩니다. 그리고 두 번째 해 - 5-7에는 간단한 규칙에 따라 농구와 배구를하는 기본 기술을 추가합니다. 게임의 용량은 동시 성능을 위해 제공됩니다. 훈련 2 학년의 수업에서는 이러한 게임을 2-3 번 반복하여 수행 할 수 있지만 근육 이완, 걷기, 호흡을위한 운동으로 채워진 최소한 5 분의 간격이 있어야합니다. 최소 1분 동안 운동과 휴식을 취하십시오. 올바른 복용량 및 게임 수행에 대한 기준 중 하나는 5-7분을 넘지 않아야 하는 심박수의 회복 기간이 될 수 있습니다. 스키 강습은 신중한 생각과 주의가 필요합니다. 스키 훈련을 시작하기 전에 학생들은 추가 건강 진단을 받아야 합니다. 교실에서 스키를 가르치는 작업과 강화 작업이 동시에 해결됩니다. 이동, 회전, 상승 및 하강 기술을 숙달하는 데 주요 관심을 기울여야 합니다. 수업 중에는 모든 위생 및 위생 규칙의 구현을 엄격하게 모니터링해야합니다. 합리적인 의복, 날씨에 적합, 기온은 -15도 이상, 올바른 모드클래스. 연습생의 과열과 저체온증을 모두 피하는 것이 필요합니다. 이동 속도가 느리기 때문에 교사는 학생들이 코로만 숨을 들이쉬고 내쉬도록 제어해야 합니다. 그러면 상체의 저체온증을 피할 수 있습니다. 호흡기... 학부모와 함께 일하기 SHG 학생의 체육 교육에 대한 첫 번째 날부터 학부모와 함께하는 체계적인 일을 매우 중요하게 여겨야 합니다. 모든 부모는 자녀가 건강하고, 강하고, 날씬하고, 인내심 있고, 학교에서 잘하는 것을 보고 싶어하지만 8%(인터뷰된 100명 중) 가정에서만 건강에 편차가 있는 자녀가 체계적으로 신체 문화 수단을 사용하여 개선하는 것으로 나타났습니다. 운동의 역할을 과소평가하는 주된 이유 중 하나는 운동이 아동의 건강과 적절한 신체 발달을 향상시키는 이점에 대한 부모의 인식 부족입니다. 학부모 회의, 대화, 강의, 의심할 여지 없이 이 문제를 해결하는 데 긍정적인 변화를 가져올 수 있을 것입니다. 신체 운동 과정에서 의료 관찰. 자연 조건수업이 열리는 곳, 완료 된 강도와 양의 지표 육체 노동. 큰 중요성동시에 이미 언급한 바와 같이 외부 징후신체 활동 중 피로. 제도 미비로 수업 후 학생이 불만족스러운 상태로 발전하는 경우 육체적 스트레스건강 상태, 건강 정도, 신체 활동을 줄이고 어린이에게 휴식을 제공해야하며 경우에 따라 심층 임상 연구를 수행해야합니다. 운동 중 신체 활동에 대한 반응은 적당한 교대로 나타나야 합니다. 생리적 지표... 부하의 성질과 강도, 심박수, 동맥압혈액, 호흡수가 증가하고 초기 수준으로의 회복 시간은 일반적으로 5분을 초과하지 않습니다. 체중은 크게 변하지 않습니다. 폐활량과 근력은 증가하거나 적당히 감소할 수 있으며 후자의 경우 피로가 나타납니다. 장애가 있는 학생과 함께 운동하는 동안 약간의 피로는 완벽하게 허용됩니다. 신체 활동의 생리적 곡선은 수업 시작 직전과 각 부분이 끝난 직후 맥박을 계산하여 결정됩니다. 결과 펄스 곡선은 운동으로 인한 신체의 반응을 어느 정도 반영하고 역학에서 추적할 수 있습니다. SHG 학생들이 있는 교실에서는 이른바 곡선의 물결 같은 성격을 추천한다. 마리나 벨로제로바 박사 뉴 우렌고이

MOU "Orenburg 지역의 Kuvandyk 지역 Kuvandyk시의 중등 학교 No.5"

참조

중등 학교 No. 5에서 SMG 아이들과의 작업 조직

교육 기관에서 공부하는 자녀 수 - 507

여기에는 다음이 포함됩니다.

메인 그룹으로 (학생 수, 전체의 %) - 474명(93%)

예비군(학생수,전체 대비 %) - 15명(2.9%)

특수 의료 그룹: 20명(3.9%)

하위 그룹 "A"(학생 수, 전체의 %) - 17명(3.3%)

하위 그룹 "B"(학생 수, 전체의 %) - 3명(0.6%)

V 최근에우리 학교는 신체 활동의 특별한 규범과 수업 조직에 대한 개별적인 접근이 필요한 건강 장애가 있는 학생들에게 체육을 가르치는 문제에 직면해 있습니다. 학생의 건강상태에 따라 학생회를 차별화할 필요가 있다.

특수 의료 그룹(SMG)은 영구적 또는 일시적인 건강 문제가 있는 학생으로 구성되며 그룹 수업에 등록되지만 신체 활동 증가에 금기 사항이 있습니다. 그들을위한 체육 수업의 필수 유형은 수업입니다. 특별 프로그램을 위해차별화 된 접근 방식과 신체에 미치는 영향에 대한 개별 평가. 어린이를 SMG로 분류하는 주요 기준은 질병의 진단을 확립하는 것이지만이 경우 병리학 적 과정의 심각성과 신체의 적응 능력을 고려하여 의료 그룹을 지정해야합니다.

SMG 그룹 학생들의 체육 교육의 주요 임무는 다음과 같습니다.

건강증진, 질병으로 인한 장애에 대한 지속가능한 보상, 그리고 때로는 질병의 제거.

올바른 신체 활동을 지원합니다. 발달, 경화, 신체 저항 증가.

신체 발달 지표 개선, 중요한 운동 기술 및 능력 습득.

질병에 의해 약화되는 기관 및 시스템의 기능 수준이 증가합니다.

신체 활동의 영향에 대한 신체의 점진적 적응.

마스터링 콤플렉스 특별한 연습기존 질병을 고려하여 신체에 유익한 영향을 미치는 것.

부하의 자기 통제 및 복용량 방법에 대한 교육.

에 대한 관심 조성 독학체육.

SMG 훈련 방법론의 원리

물리적 문화 수단의 치료 및 예방 방향 개선. 수업 중에 신체 운동 및 강화 수단이 어린이의 아프거나 약화 된 신체에 미치는 영향이 고려되고 질병 치료에 필요한 신체 문화의 수단과 방법이 선택되며 영향이 미치는 영향 몸이 평가된다.

물리적 문화의 사용에 대한 차별화된 접근 방식은 병리학적 과정에 의해 야기되는 학생 신체의 구조적 및 기능적 장애의 성격과 심각도에 따라 달라집니다.

준비 기간에는 체육의 수단과 방법이 레크리에이션 목적으로만 사용됩니다.

주요 기간에는 근육 활동 조건에 대한 학생들의 신체 적응이 향상되고 질병으로 인해 방해받은 기능 상태가 회복됨에 따라 점차 전문적으로 적용되는 신체 훈련으로 전환됩니다.

훈련의 마지막 단계에서 일반적으로 특히 특별한 작업성이 증가하고 신체의 방어력이 강화됩니다.

그룹 인수신체 기능 손상 정도에 대한 의무 표시와 함께 확립 된 진단을 기반으로 수행됩니다.

운동 요법 할당에 대한보다 차별화 된 접근 방식을 위해 SMG 학생들은 "A"와 "B"(질병의 심각성과 성격에 따라)의 두 하위 그룹으로 나뉩니다.

하위 그룹 "A"에는 가역적인 편차가 있는 사람들이 포함됩니다. 각종 질병으로 인해 약해집니다.

하위 그룹 "B"는 기관 및 시스템의 돌이킬 수 없는 변화(심혈관계, 비뇨기 계통, 간 손상, 안저 변화 등으로 시력의 굴절 장애 정도가 높음)로 학생을 통합합니다.

서울시 학생들을 위한 체육의 주요 형태는 수업이며 주 2회 45분 동안 진행됩니다. 또는 30분 동안 일주일에 세 번.

한 그룹에 9-12명이 있습니다. 그룹은 질병의 특성에 따라 완료됩니다.

심혈관계;

내분비 계;

소화기;

척추 및 근골격계;

시각 및 청각 기관;

비뇨기계;

중추신경계 및 말초신경계(뇌성마비, 소아마비 등).

유사한 질병을 가진 소수의 학생들이 질병의 형태에 따라 그룹화하는 것을 허용하지 않습니다. 다음 그룹화가 허용됩니다. a) 심혈관 및 호흡기계의 만성 병리, b) 근골격계의 병리 및 굴절 이상.

그룹은 학년별로 구성됩니다(예: 1–2, 3–4, 5–8, 9–11 학년의 학생). 학생 수가 그룹을 완료하기에 충분하지 않으면 1-4, 5-8, 9-11과 같은 3 또는 4 학년 학생에서 결합됩니다. 학생에 대한 개별 접근 방식을 고려하여 엄격하게 차별화된 부하.

SMG의 교육 세션이 구성됩니다.다음과 같은 방법으로:

높이가 아니라 체력의 정도에 따라 수업에서 건물을 짓습니다. 오른쪽에는 준비된 어린이가 더 많고 왼쪽에는 준비가 덜 된 어린이가 있습니다.

매 수업 전에 학생들의 심박수가 결정됩니다. 분당 심박수가 80회 이상인 어린이는 왼쪽 옆구리에 서 있습니다.

릴레이를 수행 할 때 더 많은 준비가 된 사람들은 열의 시작 부분에 서서 필요한 경우 릴레이 경주를 시작하고 끝내고 2 번 반복하고 덜 준비했습니다.

게임을 할 때 준비가 덜 된 학생들은 2분마다 교체됩니다.

수업의 가장 중요한 요구 사항:

건강, 신체 발달 및 체력 상태를 고려하여 학생들에게 차별화된 접근 방식을 제공합니다.

역동성, 감성, 교육 세션의 교육적 지향성 달성;

독립적 인 신체 운동의 학생들의 기술과 능력 형성.

데이터 등록은 세션 시작 및 종료 시 맥박수뿐만 아니라 자기 통제 일기(허약감, 피로, 현기증, 통증, 발한, 성능 저하, 수면 패턴, 식욕)에서 수행됩니다. 일기는 한 달에 한 번 이상 확인되며 데이터는 부하를 결정하는 데 사용됩니다. 교사는 동안 학생의 건강 상태에 대한 객관적인 데이터를받습니다. 건강 검진.

교육 작업 계획을 위한 주요 문서는 다음과 같습니다.

프로그램 자료 통과를 위한 연간 계획;

분기 계획;

개별 수업의 메모 및 계획;

학생들과의 활동 회계 일지.
추가 서류:

의료 및 교육 활동 계획;

학생 건강 여권;

교정 야외 게임 수행 규칙;

학생들과의 대화를 위한 주제별 계획;

부모와의 대화를 위한 주제별 계획;

교육 과정의 조직

SMG 수업은 일반적으로 인정되는 체육 수업의 구조를 따릅니다. 그러나 그들의 행동 방법론에는 특이점이 있습니다. 수업은 세 부분이 아니라 네 부분으로 구성됩니다.

서론 부분(3-4분): 심박수 모니터링, 호흡 운동.

준비 부분(10-15분): 일반 발달 운동, 처음에는 천천히, 그 다음에는 중간 속도로 수행합니다. 각 운동은 4-5회에서 6-8회까지 반복됩니다. 올바른 호흡에 특별한 주의를 기울여야 합니다. 큰 근육 노력이 필요하고 호흡을 어렵게 만드는 운동은 권장하지 않습니다. 공과 준비 부분의 일반적인 발달 운동의 도움으로 모든 큰 근육 그룹의 작업에 대체 (하중의 "분산"원칙에 따라) 포함을 제공하는 것이 가능합니다. 이 경우 부하가 급격히 증가하지 않아야 합니다. 가장 고된 신체 활동 후에 사용하는 특별한 호흡 운동은 신체가 경험하는 기능적 스트레스의 정도를 줄일 수 있습니다.

주요 부분(15-18분): 교육 및 훈련. 새로운 신체 운동을 연구하고 호흡 기술을 훈련하며 운동 능력을 개발합니다. 가장 큰 신체 활동은 수업의 주요 부분의 후반부에 있어야합니다. 이를 위해 본편 초반부는 가벼운 운동으로 채워나갈 수 있도록 교육자료를 배부한다. 일반적으로 수업의 이 부분에서는 하나의 새로운 연습 문제를 배웁니다. 각 단원에서 이전에 배운 몇 가지 연습을 반복해야 합니다. 반복적인 동작을 반복할 때 피로를 피하는 것이 매우 중요합니다. 이를 위해 수업의 준비 부분에서와 같이 다른 근육 그룹에 대한 부하를 "소산"해야 합니다.

체육 프로그램에서 제공하는 체조, 육상, 농구, 스키 훈련, 배구의 개발은 주로 수업의 주요 부분을 희생하여 제공됩니다. 그러나 스포츠 훈련의 개별 섹션을 마스터하려면 준비 부분을 사용하는 것이 좋습니다.

수업의 마지막 부분(5분)에는 호흡과 이완 운동이 포함됩니다. 공과의이 부분의 주요 임무는 신체 활동 후 학생들의 신체의 기능적 상태를 회복시키는 것입니다. 수업에 포함되지 않은 근육 그룹을 위한 운동은 여기에서 권장됩니다. 피곤한 근육 그룹에 적극적인 휴식을 제공하는 이러한 운동의 강도는 수업의 주요 부분보다 낮아야합니다.

주요 및 특수 의학 그룹의 학생들을위한 체육 프로그램의 실제 섹션은 크게 다릅니다. JMG의 학생은 실제 기준을 충족하지 않습니다. 그러나 개별 스포츠에서 필수 요구 사항의 수는 다음과 같습니다.

– 체조- 드릴 연습, 자세 연습, 팔의 기본 동작, 몸통, 댄스 스텝, 곡예 요소, 균형, 높이뛰기; 작은 역기를 들고 나르기, 체조 기구 및 기구로 운동하기;

– 체육 실기- 단거리 및 중거리 달리기 기술, 수류탄 던지기 방법, 멀리뛰기

– 스키 훈련- 스키, 등산 및 산에서 내려오는 특정 방법을 소유하는 기술, 제자리에서 회전하고 이동하는 동안(교사의 지시에 따름)

숙제

수업에서 교육 작업의 논리적 연속은 숙제로 학생들의 신체 활동량을 늘리고 체력을 향상 시키며 건강을 강화하고 일상 생활에 체육을 도입하는 데 도움이됩니다. 교사는 부하를 명확히하기 위해 집에 할당 된 연습을 미리 보여 주어야합니다. 숙제를 완료하는 데 걸리는 총 시간은 15-20분을 넘지 않아야 합니다. 대부분의 경우 숙제에는 다음과 같은 연습이 포함됩니다.

1. 올바른 자세, 높은 엉덩이, 손의 움직임(거울 옆)으로 제자리 걷기.

2. 부드러운 착지와 함께 그 자리에서 점프(높이 20-30cm).

3. 구부린 다리와 곧은 다리의 균형을 유지합니다.

4. IP의 운동 : 엎드려서 팔을 팔꿈치 관절에서 구부리고 벌리십시오. 손 - 턱 아래에 다른 하나, 발이 함께 있습니다. 머리와 팔을 뒤로 또는 옆으로 들어 올리기; 팔꿈치 관절에서 구부러진 머리와 팔을 들어 올리십시오 (팔꿈치 뒤로, 견갑골 연결); 머리와 몸통을 들고 벨트에 손을 얹습니다.

5. IP에서의 운동: 등을 대고 누워서 몸을 따라 팔: 발을 구부리면서 머리를 들어 올리십시오. 다리를 번갈아 가며 (다른 각도에서) 자전거 타는 사람의 움직임; 바닥에 손을 대고 몸통을 들어 올리십시오. 벨트에 손을 대십시오.

6. 팔과 다리를 번갈아 가며 이완시키는 운동, IP에서 수행: 서서.

7. IP에서 운동 : 서서 팔을 옆으로 : 오른쪽 다리의 발 뒤꿈치로 왼쪽 무릎을 만지고 균형을 유지하면서이 위치를 고정하십시오. 눈을 감고도 마찬가지입니다.

8. 팔을 앞으로 뻗어 발 전체에 쪼그리고 앉습니다. 발가락 스쿼트, 팔 앞으로. 같은 - 벨트에 손.

9. 발 근육 운동: 가벼운 물건(작은 공, 성냥 상자 등)을 발가락으로 잡고 앉은 자세에서 발을 구부립니다.

10. 공을 던지고 바닥에 치고 잡는 체조 벤치 (바닥에 선)를 걷는다.

11. 체조 스틱을 사용한 운동: 앞으로 기울이고, 머리 뒤, 견갑골 뒤에서 수평으로 위로 스틱(한 번에 두 손으로 스틱을 앞으로 들고 등 뒤에서 스틱을 가져옵니다).

12. 왼쪽(오른쪽) 다리의 균형("삼키기").

13. 한쪽 다리와 양쪽 다리에 줄넘기를 하고 발가락에 부드럽게 착지합니다.

14. 무릎을 꿇은 자세에서 옆(오른쪽, 왼쪽)으로 바닥에 앉고 SP로 돌아온다.

15. 서있는 자세, 같은 다리, 그러나 앉은 자세에서 수영하는 특정 방식으로 손의 움직임을 배웁니다.

16. 특정 수영 방식으로 움직임의 조정을 마스터합니다.

스포츠 및 야외 게임

게임의 방법론은 특별한 주의가 필요합니다. 프로그램 자료에 포함된 야외 게임 및 스포츠 게임 요소는 엄격한 복용량이 필요합니다. 야외 및 특히 스포츠 경기 중 감정 상태가 증가하면 학생들의 눈에 띄지 않는 피로를 유발할 수 있으므로 교사는 첫 징후를 면밀히 모니터링하고 제 시간에 게임을 끝내고 과로 발생을 방지해야합니다.

각 레슨에서 한 게임만 진행되며 항상 더 간단한 게임부터 시작해야 합니다.

1. 볼 레이스는 릴레이 레이스 형식으로 진행됩니다.

a) 공을 머리 위로 패스(2회)
b) 다리 사이로 공을 패스(2회)
c) 볼을 오른쪽, 왼쪽으로 패스(2회)
d) 발 아래, 머리 위, 오른쪽, 왼쪽으로 공을 패스(2회).

2. 배구 및 그 품종의 이전:

a) 공을 자신 위로 던지고 잡아서 친구에게 전달합니다. 게임은 4-6m(3-5회)의 거리에서 서로 마주보고 2줄로 진행됩니다.
b) 동일하나, 서로 마주보는 2열로 포메이션을 할 경우, 이적 후 선수는 반대편 열의 끝으로 간다(2회).
c) 네트 너머로 공 던지기: 2.1. 두 개의 공 - 신호에 동시 던지기. 전후반 3분; 2.2. 공 하나 - 잡는 사람은 던집니다. 반 3분

3. 이동 - 앉다:

a) 각 선수에게 주장(주장은 기둥을 마주보고 1-3m 거리)이 공을 패스한다. 공을 받아 주장에게 건네준 학생은 바닥에 앉는다(1~2회).
b) 같은 일이지만 공을받은 열의 마지막 사람은 "가서!"라고 말합니다.

4. 농구 기술. 학생들은 서로 마주보고 2줄로 늘어서 있습니다.

a) 양손으로 가슴에서 공을 패스(5회)
b) 코트를 치고 가슴에서 공을 패스(5회)
c) 드리블(오른손으로 5안타, 왼손으로 5안타)(3회)
d) 공을 링 안으로 던지는 모방(5회)
e) 공을 드리블하여 링 안으로 던지는 것(3회)
f) 드리블과 볼 패스의 조합(3회).

5. 게임 "선장에게 공":

a) 3분 후 선수 교체
b) 5분 후 선수 교체.

6. 농구 요소가 있는 릴레이:

a) 릴레이 지속 시간은 최대 3분입니다.
b) 릴레이 지속 시간은 최대 5분입니다. 팀은 6~8명의 선수로 구성됩니다.

7. 단순화된 규칙에 따라 농구하기:

a) 3분 후 선수 교체
b) 5-6분 후 선수 교체.

게임 1-4는 학교 첫해에 4-8 학년 학생을 위해 개최되고 2 학년에는 게임 1-5가 이미 개최되며 학교 첫해에 9-10 학년은 게임 1-5를 제공합니다. 그리고 두 번째 해 - 5-7에는 간단한 규칙에 따라 농구와 배구를하는 기본 기술을 추가합니다. 게임의 용량은 동시 성능을 위해 제공됩니다. 훈련 2 학년의 수업에서는 이러한 게임을 2-3 번 반복하여 수행 할 수 있지만 근육 이완, 걷기, 호흡을위한 운동으로 채워진 최소한 5 분의 간격이 있어야합니다. 최소 1분 동안 운동과 휴식을 취하십시오.

스키 훈련이 시작되기 전에 학생들은 추가 건강 검진을 받습니다. 교실에서 스키를 가르치는 작업과 강화 작업이 동시에 해결됩니다. 움직임, 회전, 상승 및 하강 기술을 숙달하는 데 주요 관심을 기울입니다. 수업 중에 그들은 모든 위생 및 위생 규칙의 구현을 엄격하게 모니터링합니다. 합리적인 의복, 날씨에 적합, 기온은 올바른 훈련 모드인 -15도 이상입니다. 학생들의 과열과 저체온증을 모두 피하고, 학생들이 코로만 숨을 들이쉬고 내쉬도록 제어하여 상기도의 저체온증을 피할 필요가 있습니다.

교육 기관에서 학생들의 체육 교육에 관한 작업을 조직 할 때, 다음 권장 사항, 다음 표에 나와 있습니다.

장애아동 체육교육의 원리

의료 단체	의무 수업	추천 추가 유형직업
메인(건강상의 이상이 없거나 경미한 일탈이 있는 아동·청소년, 충분한 체력 보유)	체육 교육 과정에 대한 전체 수업. 차별화된 평가로 관리기준 통과	스포츠 활동
준비(체력이 충분하지 않고 건강에 약간의 편차가 있는 아동 및 청소년)	동일하지만 신체에 증가된 요구를 가하는 운동을 점진적으로 숙달해야 합니다. 부하의 일부 제한 및 운동 기술 및 능력의 점진적인 개발.	체력 수준을 향상시키기 위한 추가 훈련.
기관단총(영구적 또는 일시적인 건강 상태에 상당한 편차가있는 어린이 및 청소년, 교육 기관의 그룹 수업에 입학)	차별화된 평가를 통한 특별 프로그램 수업	수업일(SC) 및 집에서 가능한 유형의 신체 운동 사용.

신체 훈련을 위한 의료 그룹	파견단의 특성	목표	기술
메인 그룹	풍족한 어린이(건강군 1, 2)	건강증진, 운동	건강 형성 기술
준비반	"위험 그룹"의 어린이 - 팀의 적응 장애, 효율성 감소, 기능 장애(2개 및 부분적으로 3개의 건강 그룹)	건강을 유지하고, 편안한 조건, 개별 학습 속도.	건강을 지키는 기술
특수 의료 그룹 "A", 교정 운동	병후 안정 및 회복기의 만성질환자(건강군 3)	PK 및 약물을 통한 재활	건강 회복 기술
특수 의료 그룹 "B",	질병의 징후가 있는 어린이(완전한 관해가 있는 건강 그룹 3, 건강 그룹 IV).	치료	의료 기술

SMG가있는 수업은 반드시 건강한 어린이와 별도로 수행됩니다.단, 체육교사만이 서울시에서 재학중인 아동의 수업시간표에 따라 체육수업을 면제할 수 있으며, 이는 해당 아동의 부모와 교육기관의 운영진과의 의무적인 동의가 있어야 한다. 일반적으로 수업에 참석하지 않기 위해 학부모는 학교장이 비자를 발급하는 진술서를 작성합니다. 그렇지 않으면 아이는 체육 과정에 참여하지 않더라도 수업에 참여해야하며 여분의 역할을합니다.

수업 시간은 엄격하게 규제되지 않습니다. 수업이없는 SMG 어린이를위한 체육 수업을 수행하거나 오후에 수업이 계획되어 있다는 권장 사항이 있습니다.

종합 학교의 특수 의료 그룹에서 작업을 조직하는 방법론

오늘날 교육의 현대화와 12년제 교육으로의 전환이라는 상황에서 전문학급의 신설, 교육 시스템의 불완전성은 학생들의 건강에 부정적인 영향을 미칩니다.그리고 전체 교육 과정의 조직. 양육 및 교육 조건은 3 세에서 18 세 사이의 어린이가 강제되는 환경입니다. 이 몇 년 동안 집중적인 성장그리고 신체의 발달 젊은 사람, 생물학적, 사회적 성숙이 이루어지고 세계관이 형성되며 다양한 작업에 대한 준비와 창의적인 활동.

건강한 어린이의 비율은 꾸준히 감소하고 있습니다.... 이것은 특히 어린이에게 해당됩니다. 취학 연령... MOU '7호 중등학교' 교의사 보고서 분석은 다음과 같은 상황을 반영했다. 예를 들어, 2000년 9월에 실시한 건강 검진 결과에 따르면 5학년 아동의 32%가 발달 장애를 가지고 있음을 알 수 있습니다. 근골격계, 그리고 11학년에는 61%의 그런 아이들이 있습니다. 실망스러운 결과학생들의 시력 연구에서 얻은 것입니다. 5학년에서는 23%의 학생이 시력이 저하되고 11학년에서는 37%의 어린이가 시력 교정이 필요합니다. 다른 질병의 경우 5학년에 VSD 진단을 받은 어린이의 경우 상황이 더 좋지 않습니다. - 28%, 11 cl. 34%, 결핵에 감염되는 아동의 수는 매년 평균 40%씩 증가하고 있습니다. 2001년 아동을 조사했을 때 아동의 발병률 증가율이 평균 37% 증가한 것으로 나타났다. 따라서, 사이에 불일치가 있습니다. 현대 요구 사항끊임없이 진화하는 사회 문화적 환경과 신체적, 정신적 수준에서 학생들의 형성 및 자기 결정 과정에 필요한 정신 건강어린이들.

건강 검진 데이터와 학기 중 63%의 학생이 질병으로 인해 체계적으로 결석한다는 사실을 고려하면 우리 학교에서는 전체 교육 과정이 건강 절약 기술의 사용에 중점을 두었습니다.

현재 있다 많은 수의교육 기관에서 사용하는 건강 보존 프로그램. MOU "제7중고등학교"에서 사용된 "건강" 프로그램을 생각해 봅시다.

이 프로그램은 2002-2007년 동안 개발되었습니다. 개념적 접근 방식을 개발하는 동안 프로그램의 문제, 목표 및 목표가 공식화되었습니다. 프로그램의 틀 내에서 건강이 약한 어린이를 예비 요법으로 치료하는 특수 의료 그룹이 만들어졌습니다.

건강 상태가 만족스러운 학생은 주요 의료 그룹에 속합니다. 신체발달이 부족하고 체력이 약한 학생 또는 건강상태에 약간의 편차가 있는 학생은 예비의학군에 속합니다. 이 범주의 학생들은 신체 활동 강도 (일시적 포함)의 양에 대한 몇 가지 제한을 고려하여 주요 그룹의 프로그램에 따라 신체 문화에 참여할 수 있습니다.

건강상태에 관한 건강진단서에 근거하여 본교 프로그램에 따라 체육활동을 할 수 없는 학생(전체 학생수의 10~15%)은 특수의학군(SMG)에 속한다.

특수 의료 그룹은 조건부로 두 개의 하위 그룹으로 나눌 수 있습니다. 하위 그룹 "A" 준비반). 하위 그룹 "B"(병리학 적 편차 (돌이킬 수없는 질병) 교육).

유사한 방법을 사용하여 그룹을 모집할 때 학생들은 다음 원칙: 1 그룹 - CVS, 호흡기 질환, 근시; 2 - 위장병, 부인과, 신우신염. ODE 질환모든 그룹에 연결할 수 있습니다. 운동을 할 때 운동 수행의 제한 사항을 엄격히 준수하십시오.

SHG에 학생을 포함시키는 주요 기준은 신체 기능 손상 정도를 의무적으로 고려하여 진단을 수립하는 것입니다.

체육수업의 조직화에 차별화된 접근을 목적으로일반 교육 기관의 모든 학생은 건강 상태에 따라 기본, 예비 및 특수 의료의 세 그룹으로 나뉩니다. 이 그룹의 수업은 커리큘럼, 신체 활동의 대상 및 구조뿐만 아니라 발달 수준에 대한 요구 사항이 다릅니다. 교재.

다음 기준체력의 정도, tk의 설명입니다. 고려되어야한다 개인의 특성아이. 이 평가에서 특히 주의해야 할 사항은 다음과 같습니다. 기능 상태심장 혈관 시스템의. 다음 기준은 운동 반응의 특징이 크게 의존하는 활동에 대한 중추 신경계 장애가있는 학생의 기능 검사입니다. 중요한 기준 SMG의 어린이 선택은 평가입니다. 외부 요인들생활 조건, 식이 습관, 심리적 분위기.

특수 의료 그룹에서 어린이는 자신의 건강을 의식하고 잃어버린 건강을 회복하기 위해 체육의 모든 수단과 방법을 사용할 수 있어야 합니다. 체육은 아픈 아이가 질병을 극복하는 데 도움이 되는 신체 운동을 마스터할 수 있는 기회를 제공합니다. 자신의 약점을 극복하는 것은 의지, 성격; 성격 변화: 경직, 두려움, 열등감 콤플렉스가 사라집니다. SHG 학생들을 위한 양육, 건강 개선 및 교육 과제의 통합은 특히 학교 환경에 적응하는 과정에서 성공의 열쇠이며 일반적으로 이후의 삶.

SMG의 교실에서는 일반적으로 인정되는 수업 구조를 고수합니다. 그러나 한 가지 특징이 있습니다. 수업은 네 부분으로 구성되어 있습니다.

소개 부분(3-4분) 심박수, 호흡 운동을 계산합니다. 준비 부분(10-15분)은 ORU로 시작하여 먼저 느린 속도로 수행한 다음 중간 속도로 수행합니다. 각 운동은 4-5회 반복한 다음 6-8회 반복합니다. 첫 번째 준비 운동 중 하나는 스트레칭으로 후속 신체 활동의 구현을 촉진하여 근육 활동 조건에 대한 심혈관 시스템의 적응을 향상시킵니다. 수업의 이 부분에서는 호흡에 특별한 주의를 기울여야 합니다. 호흡 운동, 신체가 경험하는 기능적 스트레스의 정도를 줄일 수 있습니다.

주요 부분수업은 15-18분이며 교육 및 훈련을 위해 따로 할당됩니다. 그것은 기본적인 교육 작업을 마스터합니다. 생리적 훈련 곡선은 주요 부분의 후반부에서 가장 크게 상승해야 합니다. 이 시간 동안 피로를 피하는 것이 매우 중요합니다. 질병의 특성을 고려하여 신체 운동의 복합체를 선택하는 것이 중요합니다.

마지막 부분(5분) 이완 및 호흡 운동이 포함됩니다. 마지막 부분의 주요 작업은 휴식과 올바른 호흡.

학생들은 10초 동안 교사의 신호에 따라 심박수를 측정할 수 있어야 합니다. 이러한 계산은 각 수업 중에 4 번 이루어집니다. 수업 전, 중간에 - 주요 부분의 가장 피곤한 운동 후 - 수업 후 직접 (처음 10 초) 및 회복 5 분 후 기간.

주제에 대한 커리큘럼은 특수 의학 그룹의 학생들이 주요 의학 그룹의 학생들에게 공통적 인 이론 섹션의 학점 요구 사항을 마스터하도록 제공합니다. 특수 의료 그룹 학생들의 프로그램을 마스터 한 결과는 준비 그룹으로 이동하는 것입니다.

근골격계 질환으로 고통받는 어린이들을 위한 특별 의료 그룹이 조직되었습니다.

SMG의 수업 첫날부터 학생들로부터 인체 측정 데이터를 가져 와서 제어 테스트를 수행하여 테이블 형태로 작성했습니다.

1 번 테이블.

인체 측정 데이터

	이름.	나이		성장	머리	가슴

표 2.

테스트

스쿼트 1단계

스쿼트 3단계

낚시 테니스를 던집니다. 공

낚시 테니스를 던집니다. 공

Romberg 테스트 (1) 1 단계

럼버그 테스트 (1) 3단계

Romberg 테스트(2) 1단계

Romberg 테스트(2) 3단계

롬베르그 테스트 1단계

Romberg 테스트 단계 3

줄넘기 1단계

줄넘기 3단계

피로가 근력 지구력의 평가를 허용할 때까지 임의의 속도로 수행되는 스쿼트;

최대 속도로 30 초 동안 벽에서 1 미터 거리에서 두 손으로 테니스 공을 던지고 잡는 것 - 이것은 움직임, 손재주, 속도의 조정을 나타냅니다. 운동 반응;

롬베르그 테스트;

두 다리로 줄넘기를 하면 움직임의 협응, 손재주, 운동 반응 속도, 지구력 속도, 다리 근육의 힘을 평가하는 데 도움이 됩니다.

근골격계 발달의 편차 진단 중학생의료 기록에서 다음과 같은 결과를 보였습니다.

학년 초와 말에 실시한 테스트에 따르면 초등학교 연령 아동의 신체 발달이 크게 증가한 것으로 나타났습니다.

표 3.

초등 학생의 "건강"그룹에서 수업 사용의 효과

	학년 시작	학년말	평균 연간 성장률(%)
스쿼트(피곤할 때까지)
공 던지고 잡기
롬베르그 테스트
줄넘기

valeological의 생성 교육 환경, 신체의 보전, 교정뿐만 아니라 건강증진에 기여하고 창의적 능력 형성에 기여하며 높은 잠재력을 제공합니다. 독창성각 학생.

또한 체육 수업과 다른 과목 모두에서 학생들의 성취도가 증가하고 있으며, 환경 영향에 대한 학생들의 적응 능력도 증가하고 있습니다.

승인됨 승인됨

학교 교육 협의회에서 MAOU Lyubokhonskaya 중등 학교 이사

회의록 번호 ____ _________________ Kononov K.V.

"___"에서 ___________ 20___ "__" 날짜의 주문 번호 __________ 20___

위치

특별한 것에 대해 의료 단체

시립 자치 교육 기관

류보콘스카야 중학교

A.A.의 이름을 따서 명명되었습니다. 골로바체바

Bryansk 지역의 Dyatkovsky 지구

1. 일반 조항

1.1 이 규정은 2001년 8월 20일 러시아 연방 보건부의 명령 번호 337에 따라 개발되었습니다. 추가 개발스포츠 의학 및 물리 치료 운동의 개선 ", 2003 년 10 월 31 일자 러시아 연방 교육 과학부의 편지 No. 13-51-263 / 13" 건강상의 이유로 배정 된 학생의 평가 및 인증 체육 특별 의료 그룹 ", 1982 년 5 월 27 일자 소련 교육부의 지침서 No. 34-M "체육 수업을위한 특수 의료 그룹의 수용률 감소"

1.2 이 규정은 자체 변경 및 추가할 권리가 있는 학교 교육 위원회의 승인을 받았습니다.

1.3 이 조항은 특수 의료 그룹(이하 SMG라고 함)에 참여하는 교사 및 학생의 활동을 규제하는 지역 규범입니다.

1.4 SMG 교육은 건강상의 이유로 전통적인 체육 수업에 참석하기 어려운 학생들을 위해 조직되었습니다. 이러한 학생들을 위해 의료 및 예방 의료 기관은 신체 활동이 가장 적은 그룹으로 수업을 권장합니다.

1.5 이 규정에서는 다음 정의가 사용됩니다.

에게 특별한의료 그룹(SMG)에는 정상적인 훈련 부하를 수행할 수 있지만 체육 교육 과정의 수업에 금기인 영구적 또는 일시적인 건강 상태에 이상이 있는 사람이 포함됩니다.

질병의 중증도와 성격에 따라 운동 모드 지정에 대한보다 차별화 된 접근 방식을 목표로 SHG로 분류 된 학생을 "A"와 "B"의 하위 그룹으로 나누는 것이 좋습니다.

하위 그룹 "A"- 다양한 질병으로 약화 된 가역적 인 건강 편차가있는 학생.

하위 그룹 "B"- 장기 및 시스템 활동에 돌이킬 수 없는 심각한 변화가 있는 학생( 기질적 병변심혈관, 비뇨기계, 간, 높은 온도안저 등의 변화가 있는 근시)

2. 주요 업무

일반 교육 학교에서 건강상의 이유로 SMG로 분류된 학생의 체육은 다음과 같습니다.

건강증진, 신체활동을 수행하기 위한 기능적 준비성 회복, 올바른 신체활동 촉진 신체 발달그리고 몸의 경화;

신체적, 정신적 수행 증가;

신체의 방어력과 저항력 증가;

합리적인 호흡 훈련, 올바른 자세 회복, 필요한 경우그것의 수정;

기본 운동 기술 및 능력 습득

도덕적 및 의지적 자질 교육;

독립적인 신체 운동 및 학생의 일상 생활에 대한 소개에 대한 관심 촉진;

미래에 필요한 전제 조건의 생성 노동 활동재학생.

3. 특수 의료 그룹 수업 구성

3.1 특수 의료 그룹에 배정된 학생들의 그룹은 소아과 의사가 끝날 때 체육 교육을 이수하고 새 학년 초까지 학교장의 명령에 의해 구성됩니다.

3.2 JMG를 구성할 때 연령 그룹은 7-9세, 10-12세, 13-14세 및 15-16세와 같이 구분되어야 합니다. 학생 수가 연령별로 특수 의료 그룹을 구성하기에 충분하지 않은 경우 다른 연령 그룹이 생성됩니다. 그룹의 인원수는 최대 12명입니다.

3.3 조건이없는 경우 동일한 질병을 가진 학생 그룹이 형성되면 질병의 성격과 중증도가 다른 학생들을 결합하여 그룹 내 분할을 하위 그룹 A와 B로 수행 할 수 있습니다.

3.4 학년도 중 건강 그룹에 의한 어린이의 이동 (SMG에서 예비 그룹으로, 그 다음 주요 그룹으로 또는 그 반대로)은 어린이 폴리 클리닉의 소아과 의사의 증명서를 기반으로 수행됩니다. 이 문서를 기반으로 학교장은 학생을 다른 보건 그룹으로 전학시키라는 명령을 내립니다. 수업 교사는 체육 교사와 함께 "건강 시트"페이지의 수업 일지에서 학생의 성을 기준으로 다음과 같이 메모합니다. . 그룹."

3.5 다른 교대 근무 시간이 일반 일정에서 제외되었습니다. 0교시(1교대) 및 이러한 그룹의 이중교시는 허용되지 않습니다.

3.6 특수의료반 학생들의 수업 방문은 의무적이다. 그들을 방문하는 책임은 학부모, 이러한 수업을 진행하는 교사, 그리고 교육 및 교육 업무 부국장과 의사가 감독하는 담임 교사에게 있습니다.

3.7 실시된 수업은 일반 정보(이름, 생년월일, 수업, 질병 진단, 신체 운동 휴식 시간)를 반영하여 학생들과 함께 별도의 수업 일지에 기록됩니다. 개별 저널의 성적은 클래스 저널 요약으로 전송됩니다.

3.8 이 그룹의 체육 수업은 특별 커리큘럼에 따라 진행됩니다.

3.9 수단과 방법을 선택할 때 체육의 기본 원칙인 점진적성, 체계성, 접근성, 다양성을 엄격하게 준수해야 합니다.

3.10 대부분의 활동은 야외에서 하는 것이 좋습니다. 야외 활동을 할 때는 긴 정지를 피하기 위해 호흡과 움직임의 조합에 특별한 주의를 기울여야 합니다. 선선한 날씨에 수업의 준비 및 마지막 부분은 실내에서 수행될 수 있습니다.

4. 소개학생들의 감사와 인증

4.1 특수 의료 그룹의 학생들의 진행 상황에 대한 현재 평가는 5점 시스템으로 설정됩니다.

4.2 최종 점수는 이론 및 실습을 고려하고 체력과 근면의 역학을 고려하여 설정됩니다.

4.3 평가의 주요 강조점은 학생들이 신체 운동에 참여하려는 지속적인 동기와 신체 능력의 역동성에 있어야 합니다.

4.4 학생이 모든 수업에 출석하고 위의 모든 요구 사항이 충족되면 체육 교사는 학생에게 점수를 인증할 권리가 있습니다. "좋다" 그리고 "훌륭하다".

4.5 기술, 능력 및 발달의 형성에 있어 상당한 변화를 나타내지 않은 학생에게도 긍정적인 점수가 주어져야 합니다. 신체적 특성, 그러나 정기적으로 수업에 참석하고 교사의 임무를 부지런히 수행하고 사용할 수있는 기술을 습득했습니다.

4.6 기초교양교육과 중등(완)교양교육의 수료증에는 체육문화에 대한 표시를 하여야 한다.

4.7 건강상의 이유로 특수 의료 그룹에 배정된 학생의 지식 통제의 가능한 형태:

이론적 문제에 대한 인터뷰;

이론적 문제에 대한 구두 의사 소통;

일반적으로 질병의 프로필에 따른 주제에 대한 초록;

질병의 프로파일에 따른 치료 운동의 실질적인 시행.

5. 문서

건강상의 이유로 특수 의료 그룹에 추천된 학생 목록

학교 주문 "SMG 조직"

SMG 수업 일정

출석, 진행 및 통과 프로그램 자료의 저널.

현재 위치.

기본서류교육 작업 계획은 다음과 같습니다.

학년도에 프로그램 자료를 통과하기 위한 연간 계획;

분기 계획;

개별 수업의 메모 및 계획;

학생들과의 활동 회계 일지.

추가 서류 SHG의 어린이를위한 신체 문화 교육 과정의 조직은 다음과 같습니다.

의료 및 교육 활동 계획;

학생 건강 여권;

교정 야외 게임 수행 규칙;

학생들과의 대화를 위한 주제별 계획;

부모와의 대화를 위한 주제별 계획;

적응 신체 문화에 대한 어린이와 부모를 위한 특별 과정 프로그램.