학부모회 "현대 ICT. 찬반 양론". 교사용 설문지 "ICT를 활용한 취업준비도 파악"

03.05.2019

Pikalevo시의 MBDOU "결합 유형의 유치원 No. 2"

부모를 위한 알림

세 살 때부터 컴퓨터에서?

컴퓨터 교육 기술은 정보를 준비하고 학생에게 전달하는 과정이며, 그 수단은 컴퓨터입니다. 동시에 컴퓨터는 교사나 부모를 대체하는 것이 아니라 보완합니다.

유치원 교육 기관에서는 발달에 대한 PC로 권장되는 지속적인 작업 시간 놀이 활동 5 세 어린이의 경우 10 분을 초과해서는 안되며 6 세 어린이의 경우 15 분입니다.

규칙 "3-6-9-12"

부모가 다음과 같은 간단한 규칙을 기억하는 것이 중요합니다.

최대 3년 컴퓨터 없음;

6세 미만은 접두사 없음;

9세 이하 인터넷 금지

최대 12세는 성인과 함께 인터넷을 사용합니다.

아이들과의 수업이 끝난 후 아이들은 눈을 위한 체조.

- 1. 머리를 똑바로 유지하십시오. 눈 근육을 긴장시키지 않고 깜박임, 약 10 - 15.

- 2. 머리를 돌리지 않고(머리를 똑바로) 감긴 눈, 1-4에서 오른쪽, 1-4에서 왼쪽, 1-6에서 직진 1-4에서 위를 보고 1-4에서 아래로 아래로 1-6을 똑바로 봅니다. 4-5회 반복합니다.

- 3. 봐 집게손가락, 25 - 30cm의 거리에서 1 - 4를 희생하여 눈에서 제거한 다음 1 - 6을 희생하여 거리로 시선을 이동합니다. 4 - 5회 반복합니다.

- 4. 평균 속도로 3~4회 한다. 원형 운동 V 오른쪽, 같은 금액 왼쪽그리고 눈의 근육을 이완시키며 1~6을 세면서 먼 곳을 바라봅니다. 1~2회 반복합니다.

Pikalevo시의 MBDOU "Kindergarten No. 2 결합 유형"공식 웹 사이트 : http://detsk-sad2.ucoz.com/

주소 이메일기관: [이메일 보호됨]

설문지

· 유치원에서 사용할 수 있다고 생각합니다.

· 사용을 제한해야 합니다.

· 사용해서는 안됩니다.

· 비디오를 보고 오디오 이야기를 듣습니다.

· 연극;

· 특수 아동 발달 프로그램을 다룬다.

· 어린이는 컴퓨터를 사용할 수 없습니다.

· 노력하지만 항상 잘 되지는 않습니다. 드물게...

· 컴퓨터 게임아이의 반응 속도를 개발하고, 미세 운동 능력손, 사물에 대한 시각적 인식, 기억 및 주의력, 논리적 사고, 손과 눈의 협응 ... (우리는 게임에 대해 이야기하고 있습니다. 나이 추천);

어릴 때부터 컴퓨터에 익숙한 아이는 세상을 접할 수 있기 때문에 더 자신감을 느낍니다. 현대 기술;

· 아니요 긍정적인 측면컴퓨터 사용에서.

· 나와 내 자녀를 위한 흥미로운 인터넷 리소스를 찾습니다.

· 활성 인터넷 사용자;

· 집에 컴퓨터가 없습니다.

1.네; 2. 아니요, 사이트에 대해 처음 들었습니다.

다운로드:

시사:

설문지

정보 컴퓨터 기술에 대한 부모를 위해

친애하는 학부모님, 다음 질문에 답해 주십시오.

유치원에서 정보 컴퓨터 기술을 사용하는 것에 대한 귀하의 태도는 어떻습니까?

유치원에서 사용할 수 있다고 생각합니다.
그들의 사용은 제한되어야 합니다.
사용해서는 안됩니다.

다음 중 귀하의 가족 중 자녀가 주로 집에서 컴퓨터를 사용하는 것은 무엇입니까?

비디오 보기, 오디오 이야기 듣기;
연극;
특수 아동 발달 프로그램에 참여하고 있습니다.
아이는 컴퓨터를 사용할 수 없습니다.

자녀가 컴퓨터에서 하는 것을 따라합니까?

아니요;
노력하지만 항상 잘 되는 것은 아닙니다. 드물게...

ICT의 어떤 점에 동의하십니까?

컴퓨터 게임은 어린이의 반응 속도, 손의 미세 운동 기술, 물체에 대한 시각적 인식, 기억 및 주의력, 논리적 사고, 손과 눈의 협응력을 개발합니다. (우리는 연령 권장 사항이 있는 게임에 대해 이야기하고 있습니다.)
어린 시절부터 컴퓨터에 익숙한 어린이는 현대 기술의 세계에 접근할 수 있기 때문에 더 자신감을 느낍니다.
컴퓨터 사용의 긍정적인 측면이 없습니다.

자신에 대해 무엇을 말할 수 있습니까 ...

나와 내 자녀를 위한 흥미로운 인터넷 리소스를 찾습니다.
활성 인터넷 사용자;
집에 컴퓨터가 없습니다.

우리 기관의 웹사이트를 방문하고 있습니까?

1. 예; 2. 아니요, 사이트에 대해 처음 들었습니다.

설문조사에 참여해주셔서 감사합니다.

시사:

결과

부모의 질문

정보 컴퓨터 기술에

설문조사는 중급, 고위급, 준비 그룹, 부모는 질문에 적극적으로 대답했습니다.

설문지에서 부모에게 제공한 질문은 유치원과 가정에서 정보 컴퓨터 기술 사용에 대한 태도, 부모의 컴퓨터 기술 수준, 가정에서 ICT를 사용하는 방법을 파악하는 데 목적이 있었습니다.

고도로 중요한 질문학부모의 사이트 지식 및 방문에 대해 유치원.

"유치원에서 정보 컴퓨터 기술 사용에 대한 귀하의 태도는 무엇입니까?"라는 질문에 학부모의 의견은 11%만이 유치원에서 ICT를 사용해서는 안된다고 생각하고 나머지는 45%로 거의 균등하게 나누어 고려합니다. 가능한 사용유치원 교육 기관의 ICT는 44%가 사용을 제한해야 한다고 생각합니다. 이것은 대부분의 부모가 컴퓨터가 자녀의 학습 과정에 어느 정도 도움이 될 수 있다는 것을 이해하고 있음을 증명합니다. 그리고 꼭 지켜야 할 확립된 규범유치원에서 정보 컴퓨터 기술 사용.

"가정에서 자녀가 주로 컴퓨터를 사용하는 이유는 다음 중 무엇입니까?" 부모가 집에서 컴퓨터를 보고 사용하는 방법을 결정하도록 요청받았습니다. 긍정적 인 순간이 나타났습니다. 집에있는 아이들은 오디오 이야기를 듣고 특별한 발달 프로그램에 참여합니다. 대답 옵션 "재생"은 게임에 교육 및 개발 속성이 없음을 의미하므로 모든 사람들이 많은 저품질 게임이 있다는 것을 이해하기 때문에 이러한 게임의 품질에 대해 생각하게 만듭니다. 원하는 (사수, 추격전, 살인). 부모가 집에서 컴퓨터로 공부하는 것을 허용하지 않는다는 사실은 다른 입장에서도 고려할 수 있습니다. 부정적인 정보와 유해한 방사선으로부터 보호하기 위한 제한은 다른 한편으로 이미 어린이의 현대적 관점을 제한합니다. 1학년 교과서에는 컴퓨터 없이는 불가능한 특정 작업이 포함되어 있습니다.

매우 중요한 질문"당신은 당신의 아이가 컴퓨터에서 하는 것을 따라합니까?"대부분의 경우 부모의 90%가 자녀를 밀접하게 따르고 10%는 시도하지만 성공하는 경우가 드물기 때문에 부모의 답변은 우리를 기쁘게 할 수 있습니다. 즉, 불필요한 정보로부터 자녀를 항상 통제하고 제한할 수는 없습니다.

질문 "당신 자신에 대해 무엇을 말할 수 있습니까 ..."부모가 자신을 인터넷 사용자로 보는 방식을 이해하는 것을 목표로 합니다. 컴퓨터가 우리 생활에 깊숙이 들어왔기 때문에 대다수의 부모들이 컴퓨터를 사용하는 시대적 흐름에 따른 결과입니다. 응답자의 2%만이 집에 컴퓨터가 없습니다. 동시에 동일한 2%는 유치원에서 ICT 사용에 반대하지 않습니다.

"ICT 활용의 어떤 측면에 동의하십니까?"라는 질문에 대한 답변입니다.일반적으로 부모가 정보 컴퓨터 기술의 긍정적인 측면을 올바르게 인식한다는 것을 보여줍니다. 당연히 ICT의 사용은 엄격하게 투여되어야 하며 연령에 따라서만 사용해야 합니다. 그러나 설문조사에 응한 부모의 5%는 컴퓨터 사용의 긍정적인 측면을 찾지 못했습니다.

가장 공개적인 질문 "우리 기관의 사이트를 방문합니까?"

기관의 웹 사이트는 거의 1 년 동안 존재했지만 27 %만이 존재에 대해 알고 있으며 충분한 정보를받지 못했다고 결론 지을 수 있습니다. 그러므로 나는 기관의 웹사이트에 대한 정보 시트를 게시하고 그룹으로 스탠드에 이메일을 보낼 것을 제안합니다.

유치원 교육 전산화의 효과 교육 기관사용된 교육적 소프트웨어의 품질, 교육 과정에서 합리적이고 능숙하게 사용하는 기술에 따라 다릅니다. 정보 및 컴퓨터 기술은 교사의 육성 및 교육 작업 및 체계적인 작업유치원은 물론이고 학부모와 협력하여 대중에게 유치원의 활동을 대중화합니다.

문서 내용 보기
"교사를 위한 설문지" ICT 활용 작업 준비도 파악 ""

지원서

동료들에게! 귀하의 업무에서 ICT를 사용하는 정도를 결정하려면 다음 질문에 답하고 원하는 답을 강조 표시하십시오.

1. 컴퓨터를 소유하고 있습니까?

A) 네, 저는 자신 있는 사용자입니다.

C) 아니요, 필요하지 않습니다.

C) 아니오, 하지만 배우고 싶습니다.

2. 어디서, 어떻게 기술을 습득하였습니까?

A) 독립적으로 마스터;

C) PC 과정에 참석했습니다.

다) 모르겠다.

3. 기관의 컴퓨터에 대한 액세스 가능성:

A) 기회가 있습니다.

다) 가능성이 없다.

저는 개인용 컴퓨터를 사용합니다.

4. 무엇 현대 장비사용 중이신가요?

컴퓨터;

B) 카메라

C) 멀티미디어 프로젝터;

D) 녹음기 /

5. 어떤 ICT 도구를 사용합니까?

A) 프레젠테이션

C) 텍스트 편집기;

C) 교육용 DVD 영화.

6. 귀하의 실무에서 ICT 적용 범위:

A) 아이들과 함께 일할 때;

C) 동료와 함께 일할 때;

C) 부모와 함께 일할 때.

7. 업무에 ICT를 얼마나 자주 사용합니까?

A) 정기적으로;

C) 필요에 따라

다) 적용하지 않는다.

8. ICT 활용 시 어떤 어려움이 있습니까?

A) 불충분한 장비;

C) 컴퓨터를 소유하고 있지 않습니다.

C) 시간이 없습니다.

다른: _____________________________________________________

교육자

MADOU No. 20 "우호적인 라운드 댄스",

G. 세베로드빈스크

정보용 - 통신 기술유치원 교육 기관에서 부모와 함께 일할 때.

완전한 협력에는 긴밀한 협력이 필요합니다 취학 전의그리고 가족. 그러나 우리 시대에 부모는 주로 돈 벌기에 바쁘고 교육자와 의사 소통 할 시간이 전혀 없으며 다른 한편으로 교육자는 종종 기회가 없다는 것은 누구에게도 비밀이 아닙니다. 모든 부모에게 충분한 관심을 기울이십시오. 그런 상황에서 어떻게? 여기에서 정보 및 커뮤니케이션 도구가 구출됩니다. 큰 금액... 오늘날 ICT의 사용은 일반적으로 교육의 질을 향상시키는 가장 중요한 영역 중 하나이며, 취학 전 교육, 특히. 교육 효과를 높일 수 있습니다. 교육 과정그리고 이 과정의 모든 참가자들, 즉 교사, 전문가, 부모 및 어린이들 사이의 새로운 수준의 관계에 도달합니다.

현대 유치원 기관에서 가장 흔한 것은 여전히 집단 형태교사와 학부모의 상호 작용(지휘 육아 회의, 날 열린 문유치원 교육 기관 등에서). 교사이용그룹(그룹상담, 연수, 실용적인 수업등) 및 개별(컨설팅, 대화, 통신) 형태의 작업. 그러나 교육자와 현대 부모의 대화는 자발적이고 시간이 짧으며 결과적으로 비효율적입니다.

ICT 도구를 사용하여 부모와 함께 작업을 구성할 때 확장할 뿐만 아니라 교육 기회이러한 형태의 활동이지만 많은 더 많은 엄마들그리고 아빠들이 참여할 교육 과정... 또한 부모를 대상으로 한 자료는 명확성이 있으면 훨씬 더 잘 동화됩니다. 시각 자료 사용의 주요 이점은 다음과 같습니다.

그들은 완벽하게주의를 기울입니다. 구두 연설은 명확성을 얻습니다. 그들은 교사의 전문적인 능력을 향상시킵니다. 암기력을 향상시킵니다. 공자: “듣고 잊는다. 보고 기억합니다. 나는 - 그리고 나는 이해한다." 오해를 최소화합니다.

유치원 교육 기관에서 사용할 수 있는 ICT 도구는 무엇입니까? 컴퓨터, 랩톱, 프린터, 복사기, DWD - 플레이어, TV, 태블릿, 스테레오, 스캐너, 카메라, 멀티미디어 프로젝터, 대화형 화이트보드입니다. 위의 대부분은 이미 교육자들이 어린이와 상호 작용하는 과정에서 적극적으로 사용하고 있습니다. 이 모든 것이 부모와의 작업에서도 적극적으로 사용될 필요가 있습니다. 이를 위해서는 교사 자신이 컴퓨터 사용 능력이 있어야 합니다. 컴퓨터가 정보 및 사진 검색에만 사용되기 전에는 부모와 함께 작업할 수 있는 훌륭한 도구입니다. 현대의 부모는 컴퓨터의 기술적 기능을 알고 있고 일반적으로 그것으로 일하십시오.

교육자와 학생의 부모 사이의 상호 작용 과정에서 컴퓨터 기술을 어떤 방법으로 사용할 수 있습니까? 네 가지 경로를 구별할 수 있습니다.

파워포인트( 멀티미디어 프레젠테이션, 콜라주 만들기). Move Maker 프로그램 적용(어린이의 삶에서 나온 필름 및 포토필름) 다양한 문제에 대한 멀티미디어 라이브러리 생성. 온라인 상호 작용 조직(그룹 웹사이트 및 유치원 교육 기관, 이메일, 소셜 네트워크, 포럼 사용).

이러한 각 경로가 제공하는 가능성을 고려해 보겠습니다. 학부모-교사 간담회 및 그룹 상담에서는 컴퓨터 기반의 파워포인트 프레젠테이션이 큰 도움이 될 수 있습니다. 프리젠테이션 덕분에 교사는 기본적인 이론 정보, 비교 그래프(예: 인체 측정 데이터 등)를 제시할 수 있을 뿐만 아니라 그룹 및 유치원에서 수행된 활동에 대한 슬라이드 쇼를 시연할 수 있습니다. 최신 기능이 프로그램을 사용하면 부모가 자료에 대한 인식을 조정하고 부모에게 추가 정보를 제공하는 영화의 프레임을 포함할 수도 있습니다. 시각 정보회의, 상담, 교육 등의 주제에 대해. 이러한 방식으로 얻은 지식은 청각 및 시각과 같은 다양한 분석기를 통해 얻었기 때문에 부모가 훨씬 더 오래 기억에 동화하고 유지하는 것이 훨씬 좋습니다. 또한 부모의 긍정적인 마인드를 위해 파워포인트 프로그램을 이용하여 아이들이 참여하여 재미있는 콜라주를 만들 수 있습니다.

Move Maker는 어떻게 도움이 됩니까? 모든 엄마, 모든 아빠는 유치원에서 아이의 삶에 대해 배우는 데 관심이 있습니다. 그래서 학부모들을 위한 오픈도어 행사를 하고 있지만, 낮 시간에 아무나 유치원에 방문할 수 있는 것은 아니기 때문에 육아 활동이 매우 적은 경우가 많습니다. 방문단과 함께하는 유아원 견학, 찾아오신 학부모님들과의 대화 외에도 ICT 덕분에 이 모든 것을 유치원 공식 홈페이지에서 아름답게 디자인한 영상으로 보여드릴 수 있습니다. 이 행사에 참석하십시오.

Move Maker 프로그램을 사용하면 부모가 관심을 갖는 모든 주제에 대한 비디오와 사진을 만들 수 있습니다. 예: "유치원에서의 하루", 가장 많이 표시되는 위치 흥미로운 순간들 평범한 날... 그런 영화는 누구나 편리한 시간에 상영할 수 있습니다. 이것은 자녀가 어떻게 놀고, 운동하고, 걷는지를 매우 기쁘게 생각하기 때문에 부모의 활동을 크게 증가시킬 수 있습니다.

또 다른 방법은 미디어 라이브러리입니다. 그것은 무엇입니까? 러시아에서 "미디어", "미디어 라이브러리"라는 용어는 지난 세기의 90년대 초반에 사용되었습니다. "미디어"는 하드웨어 장치일 뿐만 아니라 하드웨어를 사용하지 않고 배포 및 저장할 수 있는 저장 매체입니다. 정보는 책뿐만 아니라 디스크, 플래시 드라이브, 오디오 등에 저장할 수 있습니다. 의사소통이 원활하지 않고 소극적인 부모는 더 안전하게 알게 될 것입니다. 주제 문제그러한 미디어 라이브러리를 사용하는 아동의 육성, 발달 또는 교육을 위해.

인터넷 자원은 부모와의 의사 소통의 효율성을 크게 향상시킵니다. 전문가들은 학생 가족과 상호 작용하여 인터넷 리소스를 사용하는 여러 가지 방법을 제공합니다.

소셜 네트워크

온라인 잡지

더 자세히 생각해 봅시다. 가장 간단한 방법이지만 어떤 이유로 교육 문제를 해결하는 데 거의 사용되지 않는 것은 인터넷에서 부모와 의사 소통하는 것입니다. 현대 부모그들은 정보 폴더에 거의 주의를 기울이지 않기 시작했습니다. 그룹으로 이동하고 교사가 주의를 기울일 때까지 공지 사항을 거의 알아차리지 못합니다. 이제 거의 모든 가족에게 이메일 주소가 있습니다. 바쁘더라도 이메일을 확인할 시간은 항상 있습니다. 학부모 주소를 수집한 교사는 동시에 모든 사람에게 보낼 수 있습니다. 특정인일반 및 개인의 특정 정보. 학부모는 이메일 페이지에서 운영 정보를 받을 수 있습니다.

유용한 팁

취학 전 교육

흥미로운 사진

이메일 뿐만 아니라 소셜 네트워크에서 생성된 그룹이나 스카이프에서 실시간으로 커뮤니케이션이 가능합니다. 그러한 소통이 가장 역동적입니다. 인터넷의 현재 기능은 질문에 대한 답변을 즉시 얻을 수 있는 수준입니다.

사이트 빌더의 도움으로 필요한 정보도 표시되는 그룹 웹사이트를 만들 수 있습니다. 여기에서 각 부모는 그룹 및 정원 활동, 교사와 부모의 만남 시간 등을 찾을 수 있습니다. . 사이트 포럼에서 부모는 교사에게 자녀에 관한 질문을 할 수 있을 뿐만 아니라 그룹의 교육 과정을 조직하기 위한 제안을 할 수 있으며 가능한 경우 교사에게 불만을 표명할 수 있습니다.

원격 원격 회의는 실시간 및 이메일을 통해 수행할 수 있습니다. 그러한 회의는 신중하게 준비해야 합니다. 코디네이터 (대부분 교사 또는 전문가)는 대략적인 채팅 일정을 개발합니다 - 회의.원격 회의를 준비하면서 발표자는 참가자에게 명시된 주제에 대한 질문과 의견을 미리 작성하도록 초대합니다. 회의의 발표자는 또한 이미 구성을 알고있는 참가자를 위해 주요 질문을 준비합니다. 전자 토론 중에 미리 작성된 핵심 문구는 조정자가 입력하는 데 추가 시간을 낭비하지 않고 즉시 대화를 수행하는 데 도움이 됩니다. 동시에 발표자는 무슨 일이 일어나고 있는지 신속하게 반응하고, 토론 스레드에 자신의 발언을 즉시 포함하고, 주제 또는 회의 참가자를 변경하는 것에 대한 결정을 내려야 합니다.

코디네이터는 명시된 일정을 준수해야 합니다. 개별 참가자의 연결이 끊길 수 있고 대화 창에 들어가 회의 스레드를 볼 수 없으므로 조정자는 다음을 통해 특정 시간새로 연결된 참가자를 위해 회의에서 이미 했던 핵심 질문이나 진술을 반복해야 합니다.

채팅 회의에서 발표자는 모든 회의 참가자와 동시에 별도의 방에서 발표자와 개별적으로 문제 또는 문제를 논의하고자 하는 참가자와 통신할 수 있습니다. 마찬가지로 회의 참가자는 서로 사적인 대화를 시작할 수 있습니다.

이 모든 것은 교사뿐만 아니라 부모에게도 특정 지식이 필요한 다소 힘든 과정입니다. 그렇기 때문에 이러한 채팅 - 회의, 원격 회의 및 통신 프로젝트는 유치원 교육 기관의 작업에서별로 인기가 없습니다. 다양한 주제에 대한 학부모 부재 상담이 훨씬 인기가 있습니다. 이러한 상담을 위해 인터넷 리소스(소셜 네트워크, 이메일, 유치원 및 그룹 사이트)를 사용할 수 있습니다. 이러한 유형의 상담은 부모에게 매우 편리합니다. 결국 편리한 시간에 알 수 있습니다.

우리 유치원 교육 기관에서는 거의 모든 그룹이 ICT 시설을 갖추고 있으므로 기술 발전에 발맞추어 올해부터 이러한 기술을 어린이 작업뿐만 아니라 부모 작업에도 도입하기 시작하기로 결정했습니다. 첫 번째 회의에서 우리는 부모에게 우리 작업의 주제에 대해 소개하고 "가족의 컴퓨터"라는 주제에 대한 설문지를 수행했으며 정보를 보낼 수있는 유효한 이메일 주소를 작성하도록 요청하고 주소를 제공했습니다. 취학 전 교육 기관의 웹사이트 및 소셜 네트워크의 그룹 페이지. 처음에는 부모님들이 저희 계획에 대해 불신의 반응을 보이셨지만, 앞으로 저희가 제안하는 프로젝트에 부모님들이 참여하고, 많이 묻고, 토론할 다양한 주제를 직접 제안하시는 분들이 많아지는 것을 느끼기 시작했습니다. 부모 중 우리 그룹에는 인터넷에 액세스할 수 있는 기술적 능력이 없고 컴퓨터를 사용하지 않는 사람들이 있습니다. 이러한 가족을 위해 종이에 정보를 인쇄하거나 개별 상담을 제공합니다.

부모와 함께하는 교사의 작업에서 ICT를 사용하는 명백한 "장점"에도 불구하고 유치원 기관에서 그러한 작업은 수행되지 않습니다. 높은 레벨... 우리는 이것이 주로 세 가지 이유 때문이라고 생각합니다.

이 순간

그럼에도 불구하고 이러한 문제가 해결된다면 교사와 학생의 학부모가 가장 긴밀하게 협력할 수 있는 체계적인 ICT 도입 접근이 가능할 것이다.

정보 출처 목록

그녀의 부모와 함께 Ivanova: 왜? 어떻게? M .: 교육, 1993. Voronkova 진드기 : 체계적인 돼지 저금통선생님. Rostov-on-Don, 2007., 유치원에서 그의 부모와 함께 Mayer: 민족 교육학적 접근. M .: TC Sphere, 2005., 사회와 유치원 기관의 Zuikova. M .: TC Sphere, 2005., 가족과 함께하는 Grizik: 유치원 상호 작용 안내 교육 기관그리고 부모. 남: 교육, 2005.

부모와 함께 일할 때 ICT 사용

포럼 참가자 여러분! 오늘 저는 학부모와 함께 일할 때 정보 및 통신 기술을 사용하는 방법에 대해 알려드리고자 합니다.
현재 취학 전 교육에서 일어나고 있는 변화는 주로 그 질을 향상시키는 것을 목표로 하고 있으며, 이는 차례로 부모(법정 대리인)와 유치원 간의 긴밀한 상호 작용에 달려 있습니다. FGOS DO는 조직과 부모 간의 상호 작용에 대한 요구 사항을 공식화합니다. FSES DO에 따라 조직은 다음을 수행할 의무가 있습니다.
학부모(법정대리인) 및 대중에게 목표를 알리기 취학 전 교육모든 것에 공통 교육 공간 RF뿐만 아니라 프로그램, 가족뿐만 아니라 관련된 모든 이해 관계자 교육 활동;
가족이 교육 활동에 직접 참여하도록 합니다. 교육 프로젝트가족의 필요를 확인하고 가족의 교육 계획을 지원하는 것을 기반으로 가족과 함께;
성인이 다음을 포함하여 프로그램의 구현을 보장하는 자료를 검색하고 사용할 수 있는 조건을 만듭니다. 정보 환경, 뿐만 아니라 프로그램 구현과 관련된 아동 문제에 대해 부모(법정 대리인)와 논의합니다.
교사에 대한 요구 사항.
기획, 실행, 평가에 필요한 ICT 역량 보유 교육 작업일찍 아이들과 함께 취학 전 연령
유아 및 미취학 아동의 부모(법정 대리인)와 파트너십을 구축하여 교육 문제를 해결하고 심리 및 교육학 교육을 위한 방법 및 수단을 사용합니다.

부모와 함께하는 특정 형태의 작업 선택은 우선 효율성에 대한 확신으로 설명됩니다. 전통적인 형태그들의 모든 긍정적인 특성, 객관적인 어려움 : 부모에게 제한된 시간 (부모 회의 참석 및 유치원 상담 참석 모두) 및 적시 제공 기회 부족 필요한 정보부모.
따라서 우리는 비전통적인 형태의 작업에 관심을 돌렸습니다. 특히 부모와 함께 일할 때 ICT를 사용합니다. 오늘날 교육 과정에서 정보 통신 기술을 사용하는 것은 교육 현대화의 우선 순위 영역 중 하나입니다.
컴퓨터 기술 사용의 효율성:
부모는 컴퓨터 기술의 사용이 교육 과정의 모든 참가자가 이해할 수 있는 비 유적 유형의 정보를 전달한다는 사실 때문에 교정 및 발달 교육의 목표를 더 잘 인식합니다.
부모는 컴퓨터와 멀티미디어 효과의 매력으로 인해 집에서 자녀와 함께 일하고 싶은 동기가 더 커졌습니다. 움직임, 소리, 애니메이션은 오랫동안 아이들의 관심을 끈다.
얻은 지식은 더 오래 기억에 남습니다. 장기간짧은 반복 후 실제 사용을 위해 복구하기가 더 쉽습니다.
원칙의 구현 피드백 – 필수 조건건물에서 유치원 교육 기관의 상호 작용학생 가족과 함께;
교육학 지식 증진 - 육아 교육 - 개인 작업아이가 있는 부모;
정보의 무제한 배포 및 교재인쇄된 형태와 정보 매체(디스크, 플래시 카드) 모두;
다양한 정보 소스 및 교육 자료(특히 인터넷 리소스)의 매력
재료 표현의 미학.

나에 의한 컴퓨터 기술 사용의 구현은 3단계로 수행되었습니다.
스테이지 1: 준비 단계:
주제에 대한 문학 연구,
교사 협의회 및 세미나 참석 (작년에 팀은 연간 과제를 수행했습니다. 정보 기술),
정보 및 통신 기술 마스터에 대한 마스터 클래스 참여:
2단계: 실용적:
개발 틀에 얽매이지 않는 형태유치원에서 부모와 함께 일하고,
귀하의 사이트 생성.
다음 활동은 인터넷 리소스의 도움으로 수행되었습니다.
1. 상담, 대화 수행 시 프레젠테이션(정보, 멀티미디어) 개발.
2. 소책자, 메모, 매뉴얼, 추천서의 제작 및 배포.
3. 정보 매체에 대한 수업, 연습 및 배포 개발.
4. 컴퓨터 교육용 게임의 연구 및 선택.
5. 정보 검색을 위해 인터넷 리소스를 유치합니다.
추천 사이트:
수업준비, 부모님과의 작업, 독학, 각종 대회에 참가하고 싶은 분들은 화면에서 볼 수 있는 사이트입니다.
프레젠테이션.
학부모-교사 회의에서 학부모는 어린이를 위한 특정 유형의 활동 조직에 대한 프레젠테이션을 받게 됩니다.
파워포인트 프레젠테이션은 효율성 향상을 위해 만들어졌습니다. 교육 활동자녀와 양육 회의에 대한 부모의 교육적 능력. 나는 수업, 휴일, 교육 협의회, 학부모 회의.
연락처의 페이지.
많은 부모들이 매일 온라인에 접속합니다. 따라서 인터넷을 사용하여 부모와 의사 소통을 조직하지 않는 이유는 무엇입니까? 실제로 부모는 혼자서 해결하기 매우 어려운 어려운 질문에 직면하는 경우가 매우 많으며 최신 네트워크 서비스의 도움으로 관심 문제에 대해 교육자와 교사의 도움을 받을 수 있습니다.
이를 위해 지난해 학부모를 대상으로 설문조사를 실시했다. 아동이 아동에 포함될 것이라고 보고된 설문지가 제공되었다. 교육 프로그램컴퓨터 기술을 사용하여. 부모가 스탠드와 부모 폴더에 제공된 이 주제에 대한 정보를 숙지한 후에만, 부모가 제안한 설문지를 신중하고 의식적으로 작성하고 부모의 승인과 합리적인 안전 규칙에 대한 동의를 얻은 후에만 올바른 적용정보 통신 기술, 나는 CONTACT에 부모를 위한 페이지를 만들었습니다.
이 그룹은 부모 간의 사진 및 비디오 교환으로 만들어졌습니다. 그러나 그것은 또한 정보와 인지 기능을 수행합니다.
CONTACT의 그룹 구성원입니다.
현재 그룹에는 18명의 부모가 있습니다.
행사 사진 보고서는 그룹 페이지에 게시됩니다.
마스터 반.
이 사이트에서 부모는 다음을 받습니다.
미취학 아동을 가르치고 교육하는 데 유용한 팁,
그룹 정보 얻기,
수업 시간표,
진행중인 이벤트, 휴일, 엔터테인먼트에 대해.
그리고 다른 많은 유용하고 흥미로운 것들.
이런 식으로 부모는 자녀와 함께 하루의 대부분을 보내는 장소와 사람들에 대해 가능한 한 많이 배울 수 있습니다.
질병으로 인해 집에있는 자녀의 부모와 그러한 의사 소통은 특히 중요합니다. 그들은 원예 생활, 교육 활동에 대해 알고 있어야 합니다.
문서, 비디오.
이 페이지에는 그룹에서 발생한 가장 중요한 이벤트에 대한 정보도 포함되어 있습니다.
그룹 통계.
이 그래프를 사용하여 지난 30일 동안의 총 방문자 수 및 조회수, 그룹 페이지를 가장 자주 방문하는 방문자의 성별 및 연령을 분석할 수 있습니다.
이 상호 작용의 장점:
부모는 교사에게 자녀에 관한 질문을 할 수 있을 뿐만 아니라 그룹에서 교육 과정을 조직하기 위한 제안을 할 수 있습니다.
시간 절약.
정보교류 및 토론의 장을 마련합니다.
부모의 높은 동기.
부모와 교사 간의 상호 이해의 존재.
보장하는 관점 개별 접근학생들에게.
웹 리소스에 대한 링크 배치.
테스트.
부모가 체계적으로 읽는다면 정보 자료, 그런 다음 그는 이번 달에 자녀가 어떤 자료를 마스터하고 있는지 배웁니다. 학습 자료를 놓쳤거나 잘 배우지 못한 어린이에게 설명하는 방법, 교육자, 교사로부터 추천, 조언을 받는 방법.
3단계 - 부모와 상호 작용하는 데 사용되는 기술 분석.
부모의 관심도를 비교 모니터링 해본 결과 유치원 생활뿐만 아니라 생활에서도 부모의 관심이 높아졌다는 결론에 이르렀다. 교육 및 교육프로세스.
그래서 성공 교육적 상호 작용오늘날 유아원 기관과 가족은 교사-교육자가 부모의 관심을 끌고 부모를 위한 조건을 조성하도록 설계된 엄청난 잠재력을 지닌 새로운 정보 및 통신 기술을 자신의 작업에 얼마나 많이 사용하는지에 달려 있습니다. 적극적인 참여현대 교육 기관의 교육 과정에서.

주제에 대한 프레젠테이션: 부모와 함께 일할 때 정보 및 통신 기술 사용

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문서 내용 보기 "교사를 위한 설문지" ICT 활용 작업 준비도 파악 ""

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