Цэцэрлэгт ёс зүйн хэм хэмжээг хэрэгжүүлэх. Курсын ажил: Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдэд ёс зүйн санааг бий болгох туршилт, туршилтын ажил.

25.04.2019

Урьдчилан үзэх:

Бүрэлдэхүүн ярианы ёс зүйхүүхдүүдэд сургуулийн өмнөх насны

Кисленко Ольга Борисовна,

MBDOU цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэгч

Ерөнхий хөгжлийн төрөл №27 "Хус"

Г.Старый Оскол, Белгород муж

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ёс зүйн хэм хэмжээ, ярианы зан үйлийн дүрмийн талаархи санаа бодлыг бий болгох асуудал маш чухал юм. Одоогийн байдлаар эцэг эхчүүд хүүхдүүдэд бусад хүмүүстэй харилцах харилцаанд илүү их эрх чөлөө олгохыг хичээдэг бөгөөд харамсалтай нь тэд бусад хүмүүстэй харилцах соёлыг хүүхдүүдэд төлөвшүүлэхэд нэлээд идэвхгүй байдаг.

Ёс зүй бол нийгэм дэх хүний зан үйлийн тогтсон дэг журам, янз бүрийн статустай хүмүүсийн хоорондын харилцааны хэм хэмжээ бөгөөд орчин үеийн орос хэлний толь бичигт "ёс зүй" гэсэн ойлголтыг ингэж тайлбарладаг. Ёс зүй бол эелдэг байдал, соёл, оюун ухаан гэх мэт ойлголтуудтай холбоотой гоо сайхны ангилалтай холбоотой ёс суртахууны соёлын нэг хэсэг юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах, шууд харилцаа холбооСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхтэй харилцах нь сургуулийн өмнөх насны хамгийн үнэ цэнэтэй зүйл бол ярианы ёс зүйг төлөвшүүлэх явдал юм гэж дүгнэх боломжийг бидэнд олгодог.

Сургуулийн өмнөх нас бол хүүхдийн төрөлх яриаг эрчимтэй эзэмших үе гэдгийг мэддэг. Амьдралын богинохон хугацаанд буюу хэдхэн жилийн хугацаанд хүүхэд нялх хүүхдийн анхны хэлбэршээгүй шуугиан дэгдээхээс эхлээд хэлний дүрмийн бүтцээр баялаг үг хэллэгээр чөлөөтэй үйл ажиллагаа явуулах хүртэл гайхалтай хурдан замыг туулдаг.

Сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд хүүхдүүдийн яриа нь ойлгомжтой болж, төрөлх ярианыхаа бүх дууг зөв дууддаг.

Гэсэн хэдий ч нэг чухал тал ярианы хөгжилСургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы соёл нь эцэг эх, гэр бүлийнхний анхаарлыг хангалттай татдаггүй. Жишээлбэл, хүүхэд насанд хүрсэн хүн рүү хэрхэн хандах вэ? Хэрэв та эвгүй байвал ямар нэг зүйл асуух шаардлагатай үед ямар хэллэг ашиглах ёстой вэ?

Харамсалтай нь, амьдралын тодорхой нөхцөл байдалд хүүхдийн муу зан илэрсэн тохиолдолд л насанд хүрэгчид энэ тал дээр анхаарлаа хандуулдаг.

Хүүхдүүд хөвөн шиг эргэн тойрныхоо бүх зүйлийг шингээдэг тул яриа, зан үйлээ хянаж байгаарай, учир нь хүүхдэд зориулсан хувийн үлгэр жишээ нь мянган үгнээс илүү үнэмшилтэй байдаг. Хүүхэд насанд хүрэгчдийг дуурайлган "эхийн арга" гэж нэрлэгддэг яриаг сурдаг тул ярианы ёс зүйн дүрэмд нийцсэн зөв төдийгүй эелдэг яриаг сонсох нь чухал юм. Макаренко хэлэхдээ: "Чиний зан байдал бол шийдвэрлэх зүйл юм."

Ярианы ёс зүй нь илтгэгчийг анхааралтай сонсох, яриаг нь таслахгүй байх, эрч хүчтэй дохио зангаа хийхгүй байх, ямар нэг зүйлийн талаар ярихгүй байх, ам дүүрэн хоолтой ярихгүй байхыг заадаг. Энэ бүхнийг хүүхдүүдэд зааж өгөх ёстой.

Хүүхэд гэр бүл дэх ёс зүйн дүрмийн талаархи анхны санааг олж авдаг. В цэцэрлэгТэдний дагаж мөрдөх нь хүүхдийн хамтын нийгэмлэгийн хэвийн оршин тогтноход зайлшгүй шаардлагатай. Бид, манай MBDOU-ийн сурган хүмүүжүүлэгчид зан үйлийн хэм хэмжээний талаархи санаа бодлыг бий болгож, улмаар сурагчдын үе тэнгийнхэн, эцэг эх, танил хүмүүстэй харилцах харилцаанд нөлөөлдөг. танихгүй хүмүүс, бид нэвтрэхэд тусалдаг олон нийтийн амьдрал... Ёс суртахууны томъёог аажмаар эзэмшинэ тодорхой нөхцөл байдалХарилцааны явцад хүүхэд зан үйлийн хандлага, ярианы зан үйлийн стратеги сонгох, утгыг ойлгох зэргээр удирдан чиглүүлж, ярианы зан үйлийн нийгэм, ёс зүйн дүрмийг ойлгож, дагаж мөрдөж эхэлдэг. нийгмийн байдалтүүн дэх тэдний дүрд тоглох байр суурь. Сургуулийн өмнөх насны дунд насанд хүрсэн хүүхэд хэнтэй ("түүний" насанд хүрсэн хүн, "танихгүй" эсвэл үе тэнгийнхэнтэйгээ), ямар нөхцөлд ярьж байгаагаас хамааран нөхцөл байдлын дүрд хамаарах зан үйлийн дүрмийг эзэмшиж эхэлдэг. Хүүхэд хэрхэн ярих нь эдгээр шалгуураас хамаарна: бүдүүлэг, эелдэг, зальтай, ичимхий; ямар хэлний утгыг ашиглах болно, өөрөөр хэлбэл. харилцааны ердийн нөхцөл байдалд тохирсон үг хэллэгийг сонгох.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ярианы ёс зүйг амжилттай заадаг. Тусгай зохион байгуулалттай ажлын явцад ярианы ёс зүйн гурван үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг бүрддэг: ярианы ёс зүйн томъёоны янз бүрийн хувилбаруудыг ашиглах, тэдгээрийг "байрлуулах", эелдэг аялгуу, найрсаг нүүрний хувиралтай хослуулах.

Бид хүүхдүүдийг урлагийн бүтээлтэй танилцуулж, хүүхдүүдэд үлгэр ярьж, нэг юм уу өөр текстийг дахин ярихыг хүсдэг. Энэ нь хүүхдүүдэд магтаал, уучлалт гуйх, гуйх, талархал илэрхийлэхийг зааж сургаж, хүүхдүүдийн үгсийн санд оруулдаг. Нэмж дурдахад, ийм ажил нь хүүхдүүдийг олон үгтэй өгүүлбэр ашиглах, бүтээлийг дахин ярих, мөн өөрсдийн түүх, үлгэр зохиох чадварыг бий болгодог.

Жишээлбэл, В.А. Осеева " Шидэт үг", Павлик" гуйя " гэдэг үгийн хүчийг олж мэдсэн, бататгаж байна сайн харилцааэнэ үг, мөн түүнд хандах хэрэгцээ.

("Тоть Татю эелдэг зан сургасан шиг" үлгэр; И. Тургин "Хүн өвдсөн"; В. Осеева "Гурван нөхөр"; М. Потоцкий "Гахайны цочмог өвчин"; Н. Носов "Өргөст хэмх"; Е. Благинина " Сайхан үгс"; И.Пазухина "Тоглоцгооё"; М.Яковлев "Хэрүүл маргаан"; М.Пляцковский "Найрамдлын сургамж"; С.Маршак "Эелдэг байдлын сургамж гэх мэт)

Үг бол бодлын мөн чанар юм. Ийм учраас хүн бүр эхнээсээ өсч хөгжих нь чухал юм бага насТэрээр сэтгэж, бодлоо үгээр илэрхийлж сурсан, нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн ярианы ёс зүйг дагаж, үгээр хэрхэн ярихаа мэддэг байв.

Наталья Татарских
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зан үйлийн дүрмийг (ёс зүй) төлөвшүүлэх нь нийгэмшүүлэх арга зам юм

Семинар - Ижевск хотын 92-р МАДОУ дахь семинар.

« Ёс зүйн дүрмийг бүрдүүлэх(ёс зүй) цагт Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх арга зам гэж үздэг»

Зорилтот: Сайжруулалт мэргэжлийн түвшинсурган хүмүүжүүлэгчид үүсэх зөв зан үйлхүүхдүүдэд... Арга, техникийг системчлэх наснаас хамааран сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зан үйлийн дүрмийг бий болгох GEF DO гэрэлд онцлог.

Гэрийн даалгавар сурган хүмүүжүүлэгчид:

Юу ёс зүй?

Солонго хөтөлбөрийн ямар уламжлалын хүрээнд та чадах вэ? Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн зан үйлийн дүрмийг бүрдүүлэх?

Материалын сонголт. Тоглоом, яриа, зугаа цэнгэл, яруу найраг, оньсого.

Эцэг эхтэй ажиллах. Товхимол, стенд.

Семинарын төлөвлөгөө.

1. Оршил үг.

Таны царай хүйтэн, уйтгартай байх үед.

Цочрол, хэрүүл маргаан дунд амьдрах үед

Чи өөрийгөө ямар тарчлал гэдгийг ч мэдэхгүй

Тэгээд чи ямар гунигтай байгаагаа ч мэдэхгүй.

Чи хэзээ тэнгэрт цэнхэрээс илүү эелдэг юм бэ?

Мөн зүрх сэтгэлд гэрэл, хайр, оролцоо байдаг.

Чи ямар дуу гэдгээ ч мэдэхгүй

Тэгээд чи өөрийгөө ямар аз жаргал гэдгийг ч мэдэхгүй!

Ёс суртахууны тогтсон хэм хэмжээ нь хүмүүсийн хоорондын харилцааг бий болгох урт хугацааны үйл явцын үр дүн юм. Эдгээр хэм хэмжээг дагаж мөрдөхгүйгээр улс төр, эдийн засаг, соёлын харилцааг бий болгох боломжгүй, учир нь бие биенээ хүндэтгэхгүйгээр, өөртөө тодорхой хязгаарлалт тавихгүйгээр оршин тогтнох боломжгүй юм.

2. Асуултыг та бодож байна уу? ёс зүйг төлөвшүүлэхОрчин үеийн компьютерийн технологийн орчин үеийн үед хамааралтай юу?

Багш нарын хариулт. Слайдын дугаар 2 танилцуулгын хамаарал.

3. Сурган хүмүүжүүлэгчдийн "Юу вэ ёс зүй? Ёс зүйамжилтын нөхцөл болгон сургуулийн өмнөх насны хүүхэд». (слайдын дугаар 3, 4,5,6.)

4. Баримт бичигтэй ажиллах. FSES DO. Та сэдэвтэй холбоотой ямар зорилтуудыг жагсаах вэ? (4-р цэг)хариултын дараа слайд 7.

5. Үе шатуудыг тодорхойлох бүлгийн даалгавар.

Сурган хүмүүжүүлэгчдийг урьж байна үе шатуудын зөв дараалал.

Үе шатууд зан үйлийн дүрмийг бүрдүүлэх.

Бүрэлдэхүүнөгөгдсөн хэв маяг, насанд хүрэгчдийн ярианы удирдамж бүхий ур чадвар. Насанд хүрсэн хүн жишиг тогтоодог хүүхэд ба насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцааг бий болгох зан байдал, үйл ажиллагаа, үлгэр дуурайлал. (дунд бүлэг хүртэл)

Ур чадварын хэрэглээ. Насанд хүрсэн хүн дээж тээгч байхаа больсон, харин тэнцүүхамтарсан үйлдвэрийн түнш. (дунд бүлэгба түүнээс дээш настай)

Шинэ нөхцөл байдалд ур чадвараа бүтээлчээр ашиглах (шинэ сэдвийн нөхцөл, нөхцөл байдалд үйл ажиллагааг бие даан шилжүүлэх)... Энэ үе шатанд хүүхэд хамтын үйл ажиллагааны хэв маяг, стандартыг зөөвөрлөх үүрэг гүйцэтгэдэг. (хуучин сургуулийн өмнөх насны)

Хэлэлцүүлэг

Аль нь насны ангилалүе шатуудыг насыг харгалзан бүрдүүлдэгонцлог, олж авсан туршлага. (Дүрэм заа, тэгээд л дараа нь асуу)

Багшийн хөрөг зураг нь норм юм хүүхэд, эцэг эхийн зан үйл.

6. Солонго хөтөлбөрийн нэг арга хэрэгсэл болох уламжлал зан үйлийн дүрмийг бүрдүүлэх.

Багш нарын хэлсэн үг. Шитова С.О. уламжлалынхаа скриптийг танилцуулав "Бүлгийн зочид"Эелдэг үгсийн үлгэр. Хаана танилцуулсан зугаа цэнгэлийн материалхүүхэдтэй ажиллахад зориулагдсан.

Мөн тоглоомуудын картын индексийг үзүүлэв зан үйлийн дүрэм, шүлэг, оньсого.

сэдвээр илтгэл хэлэлцүүлэхээр Сантьяго А.Л зан үйлийн дүрэм, ангиудад зориулсан. Слайдын дугаар 9.

7. Хүүхдийн ардын аман зохиол, түүний хүүхдийн нэгдэл дэх утга учир.

Энэ юу вэ? Хүүхдийн элэглэл, дуудах нь хүүхдийн ардын аман зохиолын нэгэн үзэгдэл, хүүхдийн дэд соёлын салшгүй хэсэг бөгөөд хүний бүх дутагдал нь аяндаа тусгагдсан байдаг. Энэ төрөл нь хүүхдийн амьдрал, зан төлөвийг хоёуланг нь илэрхийлдэг хүүхдүүдийг гадаад ертөнцөд, тэдгээрийн хоорондын харилцаа, хүүхдийн сэтгэл зүй.

Хүүхдийн тоглоом ба нэр дуудах чиглүүлсэнхүний дургүй ямар нэг шинж тэмдгийг тодорхойлох - нүдний шил, үсний өнгө, бүрэн бүтэн байдал, туранхай, өндөр, ямар нэгэн зүйлтэй холбосон нэр. Аль аль нь инээдэг зан байдалнийгмийн хүлээн зөвшөөрөгдсөн хязгаараас давсан ёс суртахуун: дооглох, шунал, нулимс цийлэгнэх.

Тэд юунд хэрэгтэй вэ? Тизер гэж юу байдгийг бүх насанд хүрэгчид сайн мэддэг. Бидний хүн нэг бүр хүсвэл хүүхэд наснаасаа инээдтэй, инээдтэй, гэхдээ заримдаа доромжилсон шүлэг, хэллэг, хэллэгийг санаж чадна. Ингээд бодохоор тизер ашиглах шаардлага гарсан нь бидэнд хачирхалтай санагдаж байна. Үнэндээ тэд юуны төлөө байдаг вэ? Эцсийн эцэст, танд хаягласан хоч эсвэл ямар нэгэн хошигнол сонсох нь маш доромжилж, тааламжгүй байж магадгүй юм. Тизерүүд мэдээж түрэмгий байдаг. Тэдний хэрэглээ нь гадаад төрх, нэр, овог, зан чанарын шинж чанар, эсвэл өдөөн хатгасан байж болно хүний зан байдал... Гэсэн хэдий ч судлаачид тизерийг хүүхдийн нийгмийг төлөвшүүлэх хэрэгсэл гэж үздэг. арга замтүүнийг засахын тулд хүнд үзүүлэх нөлөө зан байдал, муу зан, Муу зуршилҮүний зэрэгцээ хүүхдүүд доромжилсон үгэнд зохих ёсоор хариулж, маргааныг шийдвэрлэх, асуудлаас ангижрахад суралцдаг. таагүй нөхцөл байдал... Хүүхдийн тоглоомыг амьдралын нэгэн төрлийн ёс суртахууны бага сургууль гэж нэрлэж болно. Энэ бол зөвхөн энхрий хайрт эцэг эх байдаг гэр орон биш, бүх зовлон зүдгүүр, тэр байтугай уй гашуутай амьдрал энд байдаг гэдгийг өөрийнхөөрөө хамт олдог хүүхэд ойлгодог. Харамсалтай нь та үүнд дасах хэрэгтэй. Мөн тэмцэж сур! Ихэнхдээ хүчирхийлэл үйлдэгч нэрээ дуудахыг оролддог "сул", ингэснээр зөвшөөрөгдсөн зүйлийнхээ сэтгэл зүйн хил хязгаарыг тодорхойлж, нөгөөгөө хил хязгаараа хамгаалах, босгох, хамгаалахад өдөөн турхирдаг. Харилцан боловсрол, сургалт, хатуужил явагддаг. Тиймээс оньсого болон дуудлагууд нь хүмүүжлийн үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд дээрэлхэж буй хүүхдэд өөрийгөө хамгаалахад тусалдаг. аман хамгаалалтын хэлбэрсэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдал, өөрийгөө хянах чадварыг сургах. Өгөөгч нь хүүхдийн түрэмгийллийг амаар арилгах нь бас чухал юм - тэд хоорондоо ярилцаж, өөр өөрсдийн замаар явсан. Хүүхдийн тоглоом ба нэр дуудах - зан үйлийн хэм хэмжээг тогтоох аргахүүхдийн нийгэмлэгт.

8.-д ашигласан сэдэл зан үйлийн дүрмийг бүрдүүлэх... Хэлэлцүүлэг. Слайд 10, 11

9. Эцэг эхтэй ажиллах. Та ажил барьж чадахгүй зан үйлийн дүрэм, хэм хэмжээг бий болгохэцэг эхтэй хийх ажлыг эс тооцвол. Юуны өмнө үлгэр жишээ нь мэдээж гэр бүл гэдгийг хэлмээр байна, гэхдээ орчин үеийн эцэг эхчүүдзаримдаа тэд өөрсдөө энэ сэдвээр мэдлэггүй байдаг. Цэцэрлэгийн зорилго нь эцэг эхийн өөрсдийнх нь соёлыг дээшлүүлэх, насанд хүрэгчдийн өөрсдийнх нь ач холбогдол, сонирхлыг онцлон харуулах ажлыг олон төрлийн арга замаар бий болгох явдал юм. ажлын хэлбэрүүд... Хэлэлцүүлгийн хувьд сурган хүмүүжүүлэгчдэд товхимол, харааны ухуулга, хамтарсан арга хэмжээний сценарийг санал болгов.

10. Практик даалгавар... Бүлэг дэх сурган хүмүүжүүлэгчдийн шаардлагын нэгдмэл байдал. Төсөл боловсруулах зан үйлийн дүрэмнасанд хүрэгчдэд зориулсан бүлэг болон хүүхдүүд.

11. Семинарын үр дүн. Слайд дугаар 12, Ажлын ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэ. Ёс суртахууны боловсролд насанд хүрэгчдийн хувийн шинж чанар чухал ач холбогдолтой.

Холбогдох хэвлэлүүд:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хотын гудамжинд ухамсартай аюулгүй зан үйлийн ур чадварыг төлөвшүүлэхТа аюулгүй байдлын төлбөрийг төлөх ёстой бөгөөд байхгүй бол төлөх ёстой. Уинстон Черчилль Орчин үеийн ертөнцөөртөө нуудаг олон тооныөөр.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зам дээр аюулгүй зан үйлийн ур чадварыг төлөвшүүлэхТөслийн хамаарал Төслийг зориулав бодит асуудал- сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжлийн ур чадвар аюулгүй зан үйлзам дээр.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэхХолбооны улсын боловсролын стандартын хүрээнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх нь "Нийгэм, харилцааны" боловсролын чиглэлээр явагдаж байна.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд аюулгүй зан үйлийн үндэс суурийг бүрдүүлэхХотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "Үлгэр" цэцэрлэг Хүүхдэд аюулгүй зан үйлийн үндэс суурийг бүрдүүлэх.

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өдөр тутмын амьдралд аюулгүй зан үйлийн ур чадварыг төлөвшүүлэх" сурган хүмүүжүүлэгчдийн зөвлөгөө.Сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан зөвлөгөө. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд өдөр тутмын амьдралд аюулгүй зан үйлийн ур чадварыг бий болгох. Хүний амьдралтөвөгтэй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд боловсрол олгох дүрэм заах явцад харилцааны соёлын нас ёс зүй.

Цэцэрлэгт хүүхэдтэй харилцах харилцаа нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад орсон цагаас нь эхэлж, явах хүртэл үргэлжилдэг. Бидний яриа нь харилцааны хэрэгсэл төдийгүй аман бус харилцаа холбоо нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүмүүсийг зөвхөн хэлсэн үгээр нь дүгнэхээс гадна нүүрний хувирал, байрлалаар нь дүгнэж болно. Мөн гадаад төрхөндөө анхаарал тавьж чаддаг байх нь чухал. Хүүхэд анхнаасаа л ойролцоох насанд хүрэгчид, хүүхдүүд түүнтэй харилцах аман болон аман бус хэлбэрт сэтгэгдэл төрүүлдэг. Сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол хүмүүс хоорондын харилцааны зөв зохион байгуулалттай хэлбэр юм. Ш.А. Амонашвили "Зургаан настайгаасаа сургуульд" гэсэн өгүүлэлдээ: Хүүхдэд эелдэг байдал, хайр нь багш нарт хүүхдүүдийн бахархал, нэр төрд халдахгүй байх, тэднийг хашгирах, айлгахгүй байх, анзаарч байхыг сургах болно. Тэдний уй гашуу, амжилтанд баярлах, тэдэнд туслах, итгэх. Заах арга, арга барил, арга барил нь багшийн сэтгэлээр дамжин өнгөрөхөд илүү үр дүнтэй болдог. Дараа нь хүүхдүүд үг, үйлдэл, үйлдлээрээ онцолж сурах болно хүндэтгэлтэй хандлагахүмүүст.

Ажиллаж байна насны ангилал, бид янз бүрийн насны хүүхдүүдийн харилцааны онцлогтой тулгардаг. Бие биетэйгээ, насанд хүрэгчидтэй харилцахдаа таагүй сэтгэгдэл төрүүлэхгүй байхын тулд бид янз бүрийн насны хүүхдүүдэд харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх хэрэгцээнд анхаарлаа хандуулав.

Энэ сэдвийг судлах нь багш нар, хүүхдүүдийн эцэг эх, цэцэрлэгийн хамт олонтой харилцах, зөрчилдөөнөөс зайлсхийх, маргаантай үед өөрсдийн үзэл бодлыг хамгаалах, ярилцагчдаа хүндэтгэлтэй хандахад тусална.

Зорилтот:Ёс суртахууны дүрмийг заах явцад үүнийг нотлох

янз бүрийн насны хүүхдүүдийн харилцааны соёл байдаг.

Даалгаварууд:

1. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол" сэдвээр уран зохиол судлах

ёс зүйн дүрмийг заах явцад харилцааны соёлын эрин үе.

2. Янз бүрийн насны хүүхдүүдтэй хийх ажлын агуулгыг тодорхойлох

хүүхдүүдийн харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх, тэдэнд заах бүлгүүд

ёс зүйн дүрэм, заах арга барилыг практикт шалгах.

3. Эцэг эх, асран хамгаалагчдад зориулсан зөвлөмж боловсруулах

хүүхдүүдэд ёс зүйд сургах, зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх.

Харилцааны соёл нь ярианы соёлыг шаарддаг. А.М.Горький хэл ярианы цэвэр байдлын төлөө санаа тавих нь хүний ерөнхий соёлын төлөөх тэмцлийн чухал зэвсэг гэж үздэг.

гол зорилгохүмүүсийн харилцаа холбоо - бие биенээ зөв ойлгох. "Хүмүүсийн оюун санааны харилцааны цорын ганц хэрэгсэл бол үг юм" гэж Л.Н. Толстой, - мөн энэ харилцаа холбоог бий болгохын тулд үг бүрийг хүн бүрт тохирох, нарийн ойлголттой байхаар үгсийг ашиглах шаардлагатай. Нэг үеийнхний ой санамжинд бий болсон үгсийн дийлэнх нь зээлсэн үгс байдаг. Орчин үеийн орос хэлэнд шинэ объект, үзэгдэл, үйл явцыг илэрхийлдэг гадаад үгс байгалийн жамаар нэвтэрч байна. Ардын ярианы үгс нь ярианы ярианы бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсэг гэдгийг анхаарч үзэхгүй байх аргагүй юм. Тэдний ачаар ярианы хэлийг төвийг сахисан, ном бичсэн хэлээс ялгаж чаддаг. Ярианы үгс нь ихэвчлэн утга зохиолын хэлний хэм хэмжээг зөрчдөггүй. Ярианы үгсийн сан (залуучуудын үг хэллэгийг оруулаад) эдгээр хэм хэмжээнээс гадуур байдаг. Хараал, бүдүүлэг үгсээс гадна өдөр тутмын ярианд хэрэглэгддэг бүдүүлэг ардын хэлний үгсийн сан бас байдаг. Түүний тухай F.P. Шар шувуу. Ийм үгсийн санг дунд зэрэг, оновчтой ашиглах нь харилцаанд тодорхой сэтгэл хөдлөлийг өгч, түүний сэтгэл хөдлөлийг онцолж, итгэлийг төрүүлдэг. Гэхдээ хараалын үг хэрэглэхэд хязгаарлалт байхгүй бол энэ нь хүмүүсийн хэл шинжлэлийн ухамсарт үнэхээр хортой нөлөө үзүүлдэг. Ардын хэл, хар ярианы үгсийн санг буруу ашиглах нь харилцаа холбоог тасалдуулж, ярилцагчийг гомдоох, бүр гомдоох, насанд хүрэгчдийн тодорхой хариу үйлдэл үзүүлэхэд хүргэдэг гэдгийг хүүхэд, насанд хүрэгчид мэдэж байх ёстой.

Нийгмийн чиг үүргийн хувьд хүмүүжил нь шинэ үеийнхэнд нийгэм, түүхэн туршлагыг шилжүүлэх, тэднийг амьдрал, ажилд бэлтгэх үйл явц юм. Хүмүүжил - зорилготой үйл явцсурган хүмүүжүүлэгч, сурагчдын хоорондын харилцан үйлчлэл, энэ үеэр хувь хүний төлөвшил үүсдэг. Энэ нь нас болон хувь хүний онцлог... Хүмүүжил нь хүүхдийн янз бүрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулж, хүрээлэн буй орчны эерэг нөлөөг ашиглаж, сөрөг талыг харгалзан үзэж, эв нэгдлийг хангадаг. боловсролын байгууллага, гэр бүл ба нийгэм. Сургалтын боловсролын үүрэг бол үзэл бодол, итгэл үнэмшил, ёс суртахууны зан чанар, хүсэл зориг, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг бий болгох явдал юм. Энэ функц нь ангид боловсролын даалгавруудыг боловсруулах, хэрэгжүүлэх замаар хэрэгждэг бөгөөд энэ нь хувь хүний хөгжил, хүссэн чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Боловсролын чиг үүргийг хэрэгжүүлэхийн тулд аман, харааны болон практик аргуудыг ашигладаг.... Сургалт, боловсролын арга барил нь хүртээмжтэй, түвшинг харгалзан үзэх ёстой сэтгэцийн чадвар, насхүүхдийн онцлог. Эдгээр нь мэдлэгийг өөртөө шингээж, сургалт, боловсролын даалгаврыг биелүүлэхэд чиглэгддэг. Эцэг эхийн арга барил нь хүүхдийг идэвхтэй, илүү сайн байхыг эрмэлзэх ёстой. Арга - Грек хэлнээс орчуулсан - ямар нэгэн зүйлд хүрэх зам. Сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн энэ замыг тод, сонирхолтой болгох явдал юм.

Түүхийг тайлбарлахын тулд тайлбарлах-тайлбарлах аргыг ашигладаг. Хичээлдээ ашиглаххарааны хэрэгсэл тайлбараас гадна. Бүтээлийн явцад хэсэгчилсэн хайлтын аргыг ашигладагасуудалтай нөхцөл байдал ... Багш нь хүүхдүүдийн мэдэхгүй байгаа асуултуудыг ашигладаг. Асуудлын аргуудыг үг хэллэг, харааны болон практик аргуудын тусламжтайгаар ашигладаг. Хүүхдүүд багшийн удирдлаган дор тусдаа судалгааны ажлыг гүйцэтгэдэг. Ихэнхдээ аман заах аргыг ашигладаг:түүх, тайлбар, яриа ... Нөхөн үржихүйн яриа нь өмнөх мэдлэг дээр суурилдаг. Ярилцлагын үеэр дүрийг танилцуулж,

Хүүхдийн сонирхлыг татахуйц, сонирхолтой асуултууд, оньсого. Ангид элементүүдийг ашиглахжүжигчилсэн тоглолтууд ярианы хөгжилд хувь нэмэр оруулах. Түүнчлэн, хичээл дээр ийм ажлын аргыг багштай хамтарсан үлгэр ярихад татан оролцуулж болно. Сурган хүмүүжүүлэгч нь бодлыг чиглүүлдэгхүүхэд. Хүүхэд харьцуулж, дүн шинжилгээ хийж сурдаг. Туслаач тоглоомын мөчүүд, анхаарал төвлөрүүлэх даалгавар.Аман болон харааны аргуудын хослол нь хамгийн сайн үр дүнг өгдөг.Хүүхдүүд доторх объектуудыг харж байна жинхэнэ амьдралэсвэл авч үзэж байна харааны хэрэгсэл... Ажиглалтын үр дүнг гар урлал, хүүхдийн барилга байгууламж эсвэл аман ярианд баримтжуулсан болно.

Сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг- бий болгох таатай уур амьсгалтөлөө хүүхдийн үг бүтээх, төрөл бүрийн тоглоом, даалгавар санал болгох. Хүүхдийн үйл ажиллагааг уран зохиолын дүр төрх, тоглоом, дүрслэл, бүтээн байгуулалтаар баяжуулах.

Ангид харилцааны соёлыг заах аргуудын нэг ньяриа. Үйлчилгээ үзүүлэгч нь хүүхдийн асуулт, хүлээгдэж буй хариултуудыг сайтар бодож үзэх хэрэгтэй. Асуултууд нь тодорхой, ойлгомжтой байх ёстой. Шаардлагатай бол бүрэн хариулт өгөхийг хүс. Танилцуулга яриа нь зарим асуудлаар хүүхдүүдийн одоо байгаа санааг сэргээхэд тусалдаг. Харилцааны яриа нь шинэ мэдлэгийг дамжуулдаг бөгөөд дахин нэгтгэх яриа нь олж авсан мэдлэгээ нэгтгэхэд тусалдаг.

Үзүүлсэн объектын тусламжтайгаар заах материалыг хүүхдүүдэд ойлгоход илүү хялбар бөгөөд гүнзгий байдаг. Ангид дүрслэлийг ашиглах нь зөв зан үйлийг илүү сайн харуулахад тусалдаг. Багш үргэлж хүүхдийн харааны талбарт байдаг. Тэр хүн бүрийн зан үйлийн үлгэр жишээ байх ёстой.

Сурган хүмүүжүүлэгчийн ихэвчлэн ашигладаг хичээлийн материалыг танилцуулах хэлбэр нь түүх юм.Өгүүллэг Танилцуулгын хэлбэр юм сургалтын материалэнэ нь дүрслэх шинж чанартай. Өгүүллэг гэдэг нь байгаль дээрх үйл явдал, үйл явц, үзэгдэл, хүн эсвэл хэсэг хүмүүсийн нийгмийн амьдралыг амаар дүрслэх (хүүхдүүдийг ямар нэгэн үйл явдал, амьтан, ургамлын амьдралыг дүрслэхийг урьж байна) багш хариу үйлдэл үзүүлдэг сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэлхүүхдүүдэд. Энэ бол сурган хүмүүжүүлэгчийн зорьж байгаа зүйл юм. Түүхийн агуулга нь хүүхдийн туршлагад тулгуурласан байх ёстой, сонирхолтой, насны онцлогтой байх ёстой. Хичээл дээр түүхийг өөр зорилгоор ашигладаг: шинэ зүйлийг өөртөө шингээхэд бэлтгэх: (Өнөөдөр бид хүний хувьд эелдэг үгсийн утгын талаар ярих болно, гэхдээ эхлээд бид В. Осеевагийн "Ид шид" түүхийг сонсох болно. Үг"), шинэ материалын танилцуулга болгон: (эхлээд түүхийг уншиж, дараа нь хэлэлцүүлэг), өнгөрсөн үеийн ерөнхий дүгнэлт болгон: Хэд хэдэн хуралдааныг хэзээ, юу, хаана эелдэг үг хэрэглэж болох талаар ярилцсан. Үүний дараа В.Осеевагийн "Ид шидийн үг" өгүүллэгийг сонсохыг урьж байна.

Түүний номонд "Сэтгэл судлал" Немов Р.С.Сургуулийн өмнөх насны бага насанд хүүхдийн анхаарал өөрийн эрхгүй байдаг гэж тэрээр бичжээ. Сургуулийн өмнөх насны сургуулийн өмнөх насны хүүхэд анхаарлыг идэвхжүүлдэг дохио өгөх үед л анхаарлаа сайн дураараа удирдаж чаддаг. Ийм дохио нь багшаас тухайн объектод анхаарлаа хандуулахыг хүссэн хүсэлт байж болно, эсвэл багш түүхийг сонсох, дүрслэлийг авч үзэхийг санал болгож болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сонирхол татахуйц зураг дээр 8 секундээс илүүгүй хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлж чаддаг бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд нэг зургийг 20 секундын турш анхааралтай ажиглаж чаддаг. Сурган хүмүүжүүлэгч ажилдаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ой санамжийн онцлогт тулгуурладаг.

Бага сургуулийн өмнөх насны ой санамж нь өөрийн эрхгүй, ахимаг насныханд сайн дурын шинж чанартай болдог. Хүүхэд материал дахь логик холболтыг олж, цээжлэхийн тулд ашиглахыг эрэлхийлдэг. Нэгдүгээрт, ямар нэг зүйлийг санах, санах хүсэл төрж, дараа нь үүнд шаардлагатай үйлдлүүд, үйлдлүүд үүсч, сайжирдаг. 3-4 насандаа эргэн санах нь илүү их тохиолддог нь тогтоогдсон. Энэ нь энэ үед хүүхэд урт хугацааны ой санамжийг хөгжүүлдэг гэсэн үг юм. Бага, дунд сургуулийн өмнөх насны зарим хүүхдүүд шууд болон механик ой санамжтай байдаг. Эдгээр хүүхдүүд амархан бөгөөд ямар чгүйгээр санаж байна тусгай хүчин чармайлт, харсан, сонссон зүйлээ хуулбарлах, гэхдээ мэдээлэл нь тэдний сонирхлыг төрүүлж, хүүхдүүд цээжлэх, санах сонирхолтой байсан тохиолдолд л болно.

Ой тогтоолт, ой санамж, анхаарал болгоомжлолын нэгэн адил төсөөлөл нь аажмаар сайн дурын шинж чанартай болдог. Төсөөллийн хөгжлийн эхний үе шатыг 2-3 жил гэж үзэж болно. Энэ үед төсөөлөл нь өөрийн эрхгүй сайн дурын болон хувирсан. Хүүхэд дүрсийг объектоос салгаж, үгийн тусламжтайгаар дүрсийг тэмдэглэнэ. Энэхүү төсөөллийг танин мэдэхүй гэж нэрлэдэг. Хүүхэд өөрийн "би" -ийг бий болгож, ухамсарлаж, өөрийгөө бусад хүмүүсээс салгаж, хийж буй үйлдлээсээ салгасны үр дүнд сэтгэл хөдлөлийн төсөөлөл үүсдэг. Хүүхэд зөвхөн 4-5 насандаа үйл ажиллагааны хөтөлбөрөө төлөвлөж, боловсруулж чаддаг. Сургуулийн өмнөх насны 6-7 насандаа ихэнх хүүхдүүд төсөөллийн ертөнцийг төсөөлж, амьдарч чаддаг.

Сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх нь хүүхдийн зарим объектыг бусад зүйлээр солих чадвараас эхэлдэг бөгөөд орлуулах объектуудад тоглоомын дүрмээр тодорхойлогдсон функцуудыг өгдөг. Хөгжлийн хоёр дахь үе шатанд объектуудыг дүрсээр нь сольж, тэдгээрийг ашиглах шаардлагагүй болно. Үг хэллэг-логик сэтгэлгээ нь үндэслэлийн логикийг ойлгох, ойлгох чадварыг агуулдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд аль хэдийн хэрхэн сэтгэхээ мэддэг.

3-4 зуны хүүхэдүг ашигладаг, ихэнхдээ бүрэн ойлгодоггүй. Үзэл баримтлалыг хөгжүүлэх нь сэтгэлгээний хөгжилтэй хамт явагддаг. Яриа нь аажмаар уялдаатай болж, харилцан ярианы хэлбэрт ордог. Дараа нь илүү нарийн төвөгтэй хэлбэрилтгэл - монолог. 4-5 насандаа харилцан ярианы ярианы анхны хэлбэрүүд гарч ирдэг. Хүүхдүүд хоорондоо ярилцаж, зөвхөн өөрсдийгөө төдийгүй найз нөхдөө үнэлдэг. Хүүхдүүд хүүхдийн багт харилцаж сурдаг.Амонашвили Ш.А: "Нийгэм, ёс суртахууны туршлага нь хүүхдэд үүрэг, хариуцлагын мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, шаардлагатай байдлын тухай ойлголтыг бий болгох үндэс суурь юм. Энэ туршлагад найдах нь хүүхдэд багаар зан төлөвөө зохицуулах боломжийг олгодог."Энд л сурган хүмүүжүүлэгч нь харилцааны соёлыг төлөвшүүлэхэд анхаарах ёстой.

И.Н. Курочкина ёс зүй, ёс зүй, гоо зүй нь зан төлөвт нөлөөлдөг гэж тэмдэглэжээ.Хүүхдүүдийн харилцааны ёс суртахууны үндэс нь нас ахих тусам өөрчлөгддөг. Хүүхдийн ёс суртахууны хөгжлийн эхний үе шатанд (2-5 нас) хэм хэмжээ, дүрмийг хүүхдүүдэд тайлбарлах хэрэгтэй. Нас ахих тусам хүүхдүүд үүнийг ойлгодог ёс суртахууны хэм хэмжээхүмүүсийн үзэл бодлоос үл хамааран оршин тогтнож, хөгжиж, хүн бүрт заавал байх ёстой.

3-5 насны хүүхдүүд гадаад төрх, хувцаслалтаа харж, дүгнэж, гар, нүүр, хувцсаа цэвэрхэн байлгаж, зөв хооллож, зөв, сайхан ярьж сурдаг. Эдгээр нь харилцааны хувьд зайлшгүй шаардлагатай хүчин зүйлүүд юм. Хүмүүс бидэнд таалагдаж байвал харилцахад хамаагүй хялбар болно гэсэн үг. Хүүхэд хүний харилцаанд юу нь сайхан, юу нь муухай байдгийг ойлгож, уран сайхны дүр төрхийг хооронд нь харьцуулж эхэлдэг. Сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол нөхцөл байдлын сэтгэл хөдлөлийн ханасан байдлыг зохион байгуулах, бие даасан тод мөчүүдийг биелүүлэх явдал юм: дуугаралт, хөдөлгөөн, зураг, загвар зохион бүтээгчийн загвараар дүрслэх.

5-7 насандаа хүүхэд гоо үзэсгэлэнг мэдрэх төдийгүй түүнийг бүтээх чадвартай байдаг. Та түүнийг хивс эсвэл хүүхэлдэйнд зориулсан даашинз чимэглэх өөрийн загвар зохион бүтээхийг урьж болно. Хүүхэд өөрийн зургаар өрөөг засах боломжтой. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахдаа тэрээр өөрийн мэдэгдлүүдийг илүү сайн мэддэг. Шүлэг цээжээр унших нь илэрхийлэлтэй яриаг хөгжүүлдэг. Чадаххүүхдүүдийг өөрсдийн түүхийг бүтээх замаар үлгэр зохиохыг урамшуул өөрийн амьдралын сонирхолтой тохиолдлуудын талаар, дүрээр нь өгүүлэх, уран зохиолын бүтээлийг жүжигчилсэн тоглолтонд оролцох. Асран хамгаалагч нь зохион байгуулж болно бүтээлч тоглоомуудтусдаа дуу, үгтэй... Хүүхдүүд уран зохиолын баатруудын шинэ илэрхийлэлтэй нэрийг гаргаж ирж болно.

Багшийн ажлын тэргүүлэх хэрэгсэл бол харилцан яриа юм. Хүүхдүүд үйлдэл, үйл явдлыг үнэлдэг. Багш нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг зөв зохион байгуулахын тулд чөлөөт үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийн зан байдлыг ажигладаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тоглоомын үйл ажиллагаа явуулахыг хичээдэг.ТоглоомТэдний хувьд амьдралын утга учир юм.Тоглоом нь хамгийн сайн эмөөрийгөө илэрхийлэхийн тулд бүх ангиудад суралцсан материалыг заах, нэгтгэх, давтах зорилгоор тоглоом ашигладаг. Дидактик тоглоомыг ангид болон ангиас гадуур ашиглах нь хүүхдийг сургах, хүмүүжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. R.S.-ийн номонд. Немова "Сэтгэл судлал" сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ганцаараа тоглодог гэж хэлдэг. Дунд үе гэхэд тоглоомууд нэгдмэл болж хувирдаг. Тэд хүмүүсийн хоорондын харилцааг дуурайдаг. Хүүхдүүдэд дагаж мөрддөг, дагаж мөрдөхийг хичээдэг дүрмүүд, дүрмүүд оногддог. Хүүхдүүд дүрд тоглох сэдвийг амьдралын туршлагаас авдаг: гэр бүлээс, хүмүүсийн мэргэжлээс, үлгэрээс. Дүрд тоглох тоглоом нь заримыг нь алдахад тусалдаг амьдралын нөхцөл байдал... Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлөө ашиглаж, дуу хоолойгоор илэрхийлж, асуудлын шийдлийг чимээгүйхэн даван туулдаг.

Асуудалд суурилсан сургалт нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Асуудалд суурилсан сургалт нь логик, бүтээлчээр сэтгэн бодоход сургаж, материалыг илүү баттай болгож, мэдлэгийг илүү бат бөх шингээхэд хувь нэмэр оруулж, сэтгэл хөдлөлийн талбарт эерэг нөлөө үзүүлдэг. Асуудалтай суралцах нь шинэ зүйл сурах сонирхлыг бий болгодог. Хүүхдүүд оньсого таах дуртай, бүрэн янз бүрийн даалгавар... Хүүхдийн үнэ цэнийг үнэлэх шаардлага тавигдах үед асуудалтай нөхцөл байдал үүсч болно: хэрэв та баатруудын үйлдлийг үнэлэх шаардлагатай бол асуудлыг шийдэх өөрийн арга замыг санал болго.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх нь ёс зүйн дүрмийг заах явцад боломжтой юм. Хүүхдэд харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх асуудал намайг удаан хугацаанд зовоож байна.

Би сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх талаархи уран зохиолыг судалж үзсэн. Тэргүүлэх мэргэжилтнүүдийн санал болгосон ажлын аргуудыг ашиглах нь миний ажлыг удирдан чиглүүлсэн.

И.Н. Курочкина "Орчин үеийн ёс зүй ба сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн зан үйлийн соёлын боловсрол" номонд ёс зүйн тодорхойлолтыг өгсөн.Ёс суртахуун бол зан үйлийн дүрмийг зохицуулах нийгмийн тогтсон дэг журам юм гадаад илрэлүүдхүмүүсийг хүндлэх, гадаад төрх байдал, зан авир, биеэ авч явах байдал зэргээрээ тэднийг баярлуулах хүсэл эрмэлзлээр тодорхойлогддог хүмүүсийн харилцаа.

Үйл ажиллагаа, харилцаа холбоо нь хувь хүний хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг. Харилцаа нь хүний түвшинд хамгийн төгс хэлбэрийг олж авдаг. "Харилцаа холбоо Энэ нь үйл явцад тохиолддог үйл ажиллагаа юм хувь хүний хөгжилхүн, дараа нь тоглох, суралцах, ажил хийх. Эдгээр бүх үйл ажиллагаа нь хөгжлийн шинж чанартай байдаг, өөрөөр хэлбэл таныг асаах үед болон идэвхтэй оролцоотэдний хүүхдийн оюуны болон хувь хүний хөгжил явагддаг." -

R.S. Немов " Ерөнхий суурьсэтгэл судлал ". - М .: Боловсрол: Владос, 1994.

Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага дахь харилцаа холбоо нь хүүхдийн шууд эрэл хайгуул, сониуч зан, бие даасан чадвар, харсан, сонссон зүйлээ харуулах, дамжуулах, янз бүрийн мэдэгдэлд сэтгэл хөдлөлөөр хариу үйлдэл үзүүлэх чадвараар тодорхойлогддог хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх үр дүн юм. амьдралын үйл явдлууд. Тоглоом, харилцаа холбоо, зураг зурах, гар урлалд хуримтлуулсан туршлага, ойлголт, мэдлэгээ бүтээлчээр тусгах хүсэл. Харилцааны явцад үүнийг анхаарч үздэг өмнөх туршлагахүүхэд ба эргэн тойрон дахь ертөнцийг харгалзах үзэл бодол.

Таны эргэн тойрон дахь хүмүүстэй харилцах нь тоглоом юм асар том үүрэгхүүхдийн сэтгэцийн ерөнхий хөгжилд. Сэтгэл судлалд хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил нь хүн төрөлхтний бүх нийтийн туршлагыг эзэмших явцад тохиолддог гэдгийг мэддэг. Энэ туршлагыг тээж яваа хүмүүс бол түүний эргэн тойронд байгаа насанд хүрэгчид юм. Харилцаа холбоо нь хөгжлийн явцад хэд хэдэн чанарын үе шатыг дамждаг.

Хүүхэд насанд хүрэгчидтэй харилцахдаа харилцааны хэрэгцээний дөрвөн төрлийн агуулгыг ялгаж үздэг.

1. Сайхан сэтгэлтэй байх хэрэгцээ - 2-оос 6 сар хүртэл.

2. Хамтран ажиллах хэрэгцээ - 6 сараас 3 жил хүртэл.

3. 3-аас 5 нас хүртэлх насанд хүрсэн хүнээс хүндэтгэл үзүүлэх хэрэгцээ.

4. 5-7 настайдаа харилцан ойлголцох, өрөвдөх хэрэгцээ.

С.В. Петерина "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх" номондоо харилцааны соёл нь хүүхдийг насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хэм хэмжээ, дүрмийг дагаж мөрдөх, хүндэтгэл, сайн санааны үндсэн дээр зохих арга барилыг ашиглах боломжийг олгодог гэж хэлсэн. үгсийн санболон эмчилгээний хэлбэр, түүнчлэн эелдэг зан олон нийтийн газар... Харилцааны соёл нь зөвхөн тодорхой байдлаар ажиллах төдийгүй тухайн нөхцөл байдалд тохиромжгүй үйлдэл, үг хэллэг, дохио зангаа хийхээс зайлсхийх чадварыг шаарддаг.

Лхагва гараг- энэ бол хүнийг хүрээлэн буй орон зай, түүний бүс юм идэвхтэй хөгжил... Энэ нь хүүхдийн хөгжлийг саатуулж, өдөөж болно. Боломжтой ба төвийг сахисан сонголтхүрээлэн буй орчны нөлөөлөл: энэ нь саад болохгүй, гэхдээ хүүхдийн хөгжлийг өдөөдөггүй. Цэцэрлэгт орчныг бүрдүүлэхдээ энэ бүхнийг анхаарч үзэх ёстой. Хөгжлийн орчин нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх үйл явцад өдөөгч, хөдөлгөгч хүч болж, хувь нэмэр оруулдаг. эрт илрэлолон талт чадварууд. Зарим сэтгэл зүйн онолууд тоглоомын мөн чанарыг илүүдэл эрчим хүчийг дэмий үрэх хэрэгцээтэй холбон тайлбарладаг. Тоглолт, тоглоом нь бүрэн тохирохгүй, хүч чадлын хөгжилд дасан зохицсон хүмүүсийн эрч хүчтэй үйл ажиллагаанд хувь нэмэр оруулдаггүй, хүүхдийг хурдан уйтгаруулдаг. Тиймээс харилцаа холбоо нь субьект-орон зайн орчинд нөлөөлдөг: хүүхдийн сэтгэцийн сайн сайхан байдал, түүний хөгжлийн аюулгүй байдлын зорилгод нийцүүлэн орон зайг зохион байгуулах, тоног төхөөрөмж, бусад хэрэгслийг ашиглах. Сэдвийг хөгжүүлэх орчин нь дараахь зүйлийг агуулдаг: дотоод засал нь гэрийн орчинтой ижил төстэй байх замаар ихэвчлэн бий болдог хүрээлэн буй орчны тохь тух, аюулгүй байдал нь бүлгийн өрөөнүүдийн тавилга сонгох замаар олж авдаг баялаг сэтгэгдэл төрүүлдэг. тэдгээр нь олон янзын өнгө, хэлбэр, материал, хүрээлэн буй ертөнцийн зохицлыг тусгадаг. Байгалийн, байгалийн болон төрөл бүрийн зүйлд ихээхэн зай эзэлдэг хаягдал материал... Үүний зэрэгцээ төрөл бүрийн гэр ахуйн эд зүйлсийг бүлгүүдэд оруулсан болно. Мөн дүрд тоглох тоглоомын шинж чанаруудад байгалийн зүйлийг ашигладаг. Хүүхдүүдийн олон янзын үйл ажиллагаа нь илүү олон төрлийн харилцааг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Бүлэг хөгжих орчныг бүрдүүлэхийн тулд нас, хөгжлийн түвшин, сонирхол, хандлага, чадварыг харгалзан үзэх нь чухал юм. хувь хүний шинж чанаруудхүүхдүүд.

Боловсрол нь хөгжлийн шинж чанартай байх ёстой бөгөөд багш, хүүхдийн харилцан үйлчлэлийн хувь хүнд чиглэсэн загварт суурилсан байх ёстой. Хүүхдийн харилцааны хөгжлийн эх үүсвэр нь түүний танин мэдэхүй юм бүтээлч үйл ажиллагаа... Хүүхдийн олж авсан мэдлэг нь түүнд аливаа зүйлийг бие даан дүн шинжилгээ хийх боломжийг олгодог шинэ нөхцөл байдал, өөрийн үйлдлээ чөлөөтэй сонгох, үйл ажиллагаагаа бие даан зохион байгуулах. Хүүхэдтэй харилцахдаа насанд хүрсэн хүн "хажууд", "дээд" биш, харин "хамтдаа" гэсэн дүрмийг баримтлах ёстой. Харилцааны арга замууд нь хүүхдийн зан чанарыг ойлгох, таних, хүлээн зөвшөөрөх явдал юм. Мөн харилцааны тактик бол хамтын ажиллагаа юм.

Бүлгийн орчин нь харилцаа холбоо, суралцах, хүндэтгэх хэрэгцээг хангах ёстой. Асаалттайгурав дахь жил амьдрал хөдөлгөөн, яриаг хөгжүүлдэг. Тоног төхөөрөмж нь слайд, бөмбөг, хуйвалдааны зургууд, номууд.Сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол номыг гоо зүйн соёлын бүтээгдэхүүн болгон хөгжүүлэх явдал юм - болгоомжтой харьцах, бие даан зураг зурах, дахин судлах хүсэл, энэ номыг дахин сонсох хүсэл.Хүүхдүүд слайд дээр тоглох, элсэнд тоглох, зураг үзэх, объектуудыг нэрлэх дуртай. Хүүхдүүдахлах сургуулийн өмнөх нас илүүд үздэг хамтарсан тоглоомууд... Энэ нь тоног төхөөрөмжийг хүүхдүүдэд зохион байгуулахад тохиромжтой байхаар байрлуулах ёстой гэсэн үг юм хамтарсан үйл ажиллагаа... Энэ насанд найруулагчийн тоглоом хөгждөг. Хүүхдүүд түүнийг хөгжүүлэх тусгай шинж чанаруудыг ашигладаг: ширээний театр. Бага насны хүүхдүүд гар хийцийн жүжгийг үзэх боломжтой.

Байгаль орчныг зохион байгуулахдаа ажлыг зохион байгуулах шаардлагатай холимог бүлэгИнгэснээр том хүүхдүүд хамтдаа зураг үзэх, гадаа тоглоом тоглох зэргээр бага насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Хүүхэд бүрийн санал бодлыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Тэдний саналыг сонс, хэрэв та тэдний саналыг хангахгүй бол татгалзсан шалтгааныг тайлбарла. Бүлгийн харилцааны агуулгад сонгосон тоглоом, гарын авлага нөлөөлдөг. Ахмад насны хүүхдүүдийн хөгжилд саад учруулахгүйн тулд тоглоом, насжилттай холбоотой тэтгэмжийг сонгодог. Байгаль орчныг бий болгох эхний хугацаа нь хоёр сар, дараа нь түүний ханалт, өөрчлөн байгуулалт. Зарим материалыг сольж, тоног төхөөрөмжийг дахин зохион байгуулж байна.

Хүүхдүүд өдрийн цагаар үлддэг янз бүрийн насны бүлэгт загвар нь илүү олон удаа өөрчлөгддөг. Байгаль орчны өөрчлөлт нэмэгддэг сэтгэл хөдлөлийн ойлголтӨмнө нь харсан нь шинэ сэтгэгдэл, дүр төрхийг бий болгодог бөгөөд энэ нь хүүхдийн харилцааны явцад нөлөөлдөг. Энэ нь хүүхдүүдэд заах шаардлагатай байна залуу настоглоомтой болгоомжтой харьцах, өөрийгөө цэвэрлэх. Энэ асуудалд ахмадууд ч бяцхан хүүхдүүдэд тусалж чадна.

Өөр өөр насны хүүхдүүдэд зориулсан хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулахдаа сурган хүмүүжүүлэгч нь бие биенийхээ харилцаа холбоог эрэлхийлэхэд хүргэдэг янз бүрийн шалтгааныг санаж, залруулж, удирдан чиглүүлэх ёстой. Ахмадуудад бага насныханд анхаарал тавихыг заа. Ахимаг насны хүүхдүүд болон бага насны хүүхдүүдийн байнгын харилцаа холбоо нь үүсэх таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг найрсаг харилцаа, халамж, бие даасан байдал. Ахмадууд нь залуудаа тусалдаг, хамгаалдаг, үлгэр ярьж өгдөг, багачууд нь ахмадуудаас эерэг чанаруудыг өөртөө шингээдэг. Өөр өөр насны бүлгүүдэд том хүүхдүүд илүү эелдэг, илүү мэдрэмжтэй өсч, бага насны хүүхдүүд ур чадвараа илүү хурдан сурдаг. Ахмадууд сурган хүмүүжүүлэгчийн дэмжлэг болдог. Багшийн үүрэг бол амьдралыг зөв зохион байгуулах явдал юм бие даасан үйл ажиллагаахүүхдүүд.

Сэтгэлзүйн тайван байдлыг бий болгохын тулд сурган хүмүүжүүлэгч болон хүүхэд бүрийн хооронд дотно, хувийн харилцаатай байж өдрийг бүлгээр эхлүүлэх шаардлагатай. Хүүхдүүд мэндчилж сурдаг. Багш нь хүүхдүүдийн гадаад үзэмжийг анхаарч, хүүхдүүд хашгирахгүй, чимээгүйхэн ярьдаг. Хүүхдүүдэд бусдыг сонсох, багш эсвэл найзынхаа анхаарал, түүнтэй ярилцах боломжийг бие биетэйгээ хуваалцахыг заах нь маш чухал юм. Бие биетэйгээ харилцахдаа хүүхдүүд бага насны хүүхдүүдтэй нэгдэж, хамтдаа тоглохыг урьж сурдаг. Хүүхдүүд нэг баг болж тоглодог. Гэхдээ бага насны хүүхдүүд том хүүхдүүдэд ажил, тоглоом тоглоход саад болохгүй. Тэд ахмадууддаа саад учруулахгүй бол үргэлж байлцаж, чадах чинээгээрээ оролцож болно. Том хүүхдүүд бага насныханд туслахаас татгалздаггүй, гэхдээ тэд үүнийг шаарддаггүй.

Чухал боловсролын үнэ цэнэхооллох үйл явцтай байдаг. Тэр ч байтугай бэлтгэл. Насанд хүрэгчдэд туслах ажилд янз бүрийн насны хүүхдүүд оролцдог. Ахмад настнууд залуу хүмүүст туслах боломжтой. Залуус нь ахмадуудад тусалсанд талархаж болно. Ширээ засах чадварыг бэхжүүлж, эрүүл ахуйн чухал ур чадварыг эзэмшсэн. Хоол идэх үед юу ч анхаарал сарниулах ёсгүй. Ширээн дээрх хүүхдийн зан байдлыг хянах шаардлагатай. Бага насны хүүхдүүдэд ширээний ард чимээгүйхэн сууж, салфетка хэрэглэх, амаа таглаж зажлах, ширээний ард чатлахгүй байхыг заадаг. Хоол идсэний дараа хүүхдүүд "баярлалаа" гэж хэлж сурдаг, тэд эелдэгээр илүү ихийг хүсч болно.

Явган явах бэлтгэлийн үеэр багш хүн бүрийг хувцаслахад тусалдаг, гэхдээ юуны түрүүнд хүүхдүүдэд. Ахмад настнууд залуу хүмүүст эсвэл тусламж хэрэгтэй байгаа хүмүүст туслах боломжтой. Бид тэдний төлөө бүх зүйлийг хийх биш сурахад нь туслах хэрэгтэй. Эцэг эх нь хүүхдийн чадваргүй үйлдлийг шүүмжлэх биш харин бие даасан байх хүслийг нь дэмжих хэрэгтэй. Хүүхдүүд баярлалаа гэж хэлэх эсвэл эелдэг байдлаар тусламж гуйхаа санах нь чухал.Бүлэг дэх таатай орчин нь багшаас хамаардаг: түүний тайван өнгө аяс, хүүхдүүдэд хашгирах биш, харин ярихыг заах чадвар.Хувцаслах явцад багш хүүхдүүдийн хувцасны нэрс, тэдгээрийн зорилго, хувцасны нарийн ширийн зүйлийг засах зорилгоор харилцан яриа өрнүүлж болно.

Алхах үеэр багш хүүхдүүдийн хоорондын харилцааг бий болгоход тусалдаг хамтарсан тоглоомуудыг зохион байгуулж, бие биетэйгээ тоглох сонголтыг санал болгож, олон оролцогчдыг танилцуулж, хүүхдийн тоглоомд өөрөө оролцдог. Энд амьдралын нөхцөл байдалтай төстэй өөр өөр нөхцөл байдал тоглогддог. Тэд амьдралын туршлага олж авахад хувь нэмэр оруулдаг.

Явган алхсаны дараа хүүхдүүдийг чимээгүй үйл ажиллагаанд шилжүүлэх шаардлагатай. Энд зохион байгуулж болно үгийн тоглоомууд, харилцан яриа. Хүүхдүүд чимээ шуугиан гаргахгүй, намуухан ярих, гүйхгүй байхыг хичээх хэрэгтэй. Тайван орчин нь унтахад тань илүү сайн тусална.

Энэ нь надад Т.А-ийн үлгэрүүдийг уншихад тусалдаг. Шорыгина

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан номноос "Эелдэг үлгэр" ба үлгэрүүд I.N. Курочкина. Тэд тайвширч, харилцаа холбоог тайвшруулдаг.

Ёс зүйн дүрмийг заах явцад янз бүрийн насны хүүхдүүдэд харилцааны соёлын боловсрол олгох сурган хүмүүжүүлэх ажил.

Харилцааны соёлыг төлөвшүүлэхийн тулд бид ашигласан өөр өөр аргууд, I.N.Kurochkina-ийн санал болгосон: хүүхдийн хэрэгжилтийг хөнгөвчлөх аргууд зөв үйлдлүүдзан төлөвт: дассан байдал, дасгал хөдөлгөөн, өдөөн хатгасан нөхцөл байдал. Сөрөг зан үйлээс урьдчилан сэргийлэх аргууд - харааны аргууд... Хүүхдэд зориулсан зан үйлийн ийм загвар нь бид, сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүдэд дараахь сэдвээр зөвлөгөө өгсөн.

"Эцэг эхийн ярианы соёл хүүхдийн хүмүүжилд үзүүлэх нөлөө". Хүүхдүүдтэй харилцахдаа бид эелдэг үг хэлэхээ мартдаггүй. Тэд мөн тухайн нөхцөл байдалд хэрхэн хариулах, хэлэх боломжтой талаар хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулж, өөрсдийнхөө зан үйлээр үгээ бататгаж, үүнд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулав. Хүүхдүүд бие биетэйгээ тоглож байхдаа харилцааны асар их туршлага хуримтлуулдаг тул бид том хүүхдүүдийг бүлгийнхээ хүүхдүүдэд үлгэр дууриал болгохыг хичээсэн. Түүх, харилцан яриа нь хүүхдүүдэд зан үйлийн дүрмийг зааж сургахад тусалсан. Бид түүхийг уншиж, агуулгыг нь хэлэлцсэн. Эдгээр аргуудыг хэрэгжүүлэх явцад бид тэгш бус насны бүлэгт харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх ажлыг хийсэн. Хүүхдүүдэд хүмүүстэй харилцах зан үйлийн үлгэр жишээг үзүүлснээр өөр өөр нөхцөл байдал, бид зөвхөн аман харилцааны хэлбэрүүд төдийгүй аман бус харилцаа холбоо - дохио зангаа, байрлал, инээмсэглэх чадвар, зөв хувцаслахыг ашиглан дүрмийн хэрэгжилтийг хянаж байсан, учир нь энэ бүхэн нь харилцах хүсэлд хувь нэмэр оруулдаг. бие биенээ.

Ангид ашигласан тоглоомын дасгалууд нь харилцааны соёлын хүмүүжлийг илүү үр дүнтэй хэрэгжүүлэхэд тусалсан. Эдгээр тоглоомын дасгалуудыг ангид ашигласнаар тэднээс гадуур харилцааны соёл төлөвшиж байгааг бид анзаарсан. Хүүхдүүд хоорондоо яриандаа эелдэг, эелдэг үг хэллэгийг илүү их, баяртайгаар ашигладаг, магтаал хэлж, хамтдаа тоглохыг урьдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан зөвлөгөө.

Ихэнх бага насны хүүхдүүд, оюутнууд бага ангиудөөрийн ярианы аппарат ашиглах дүрэм байхгүй байна. Дуу хоолойгоо итгэлтэйгээр ашиглах, ярианы соёлд суралцах чадвар маш чухал. Эмили Пост "Эмили Постоос ирсэн ёс зүй" номондоо санал болгосон тоглоомын элементүүдтэй ярианы сургалтын ажилд ашиглахыг бид санал болгож болно.

Ярианы чанга байдлыг хянахын тулд бид хашгирах, чанга ярихад дассан хүүхдэд хулгана эсвэл чимээгүйхэн зан гаргадаг амьтныг дүрслэхийг санал болгов. Тэгээд бид бараг сонсогдохгүй юмуу шивнэж ярьдаг хүүхдээс арслан архирах, заан бүрээ хэрхэн дуурайдагийг харуулахыг хүссэн. Хэрэв энэ дасгалд хэд хэдэн хүүхэд оролцвол тэд өрсөлдөж болно - тэдний хэн нь хамгийн намуухан дуугаар, нэгэн зэрэг бусдад ойлгомжтой ярих, эсвэл хэн нь зөвхөн таван минутын турш шивнэж харьцах нь дээр вэ. Эдгээр энгийн дасгалуудхүүхдүүдэд чанга, нам гүм яриаг ялгах, өөрийн дуу хоолойны дууны хэмжээг хянахыг заах болно.

Түүнчлэн сурган хүмүүжүүлэгчдийг "Цайны найрын онцлог" сэдвээр нээлттэй хичээлд оролцохыг урьсан. Энд бид сурган хүмүүжүүлэгч нарт цэцэрлэгт хэрхэн зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх, янз бүрийн дасгалын тусламжтайгаар зан үйлийн дүрмийг бататгах талаар танилцуулсан.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ёс зүйг заах арга барилтай сурган хүмүүжүүлэгчдийг танилцуулах зорилгоор "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх нь" сэдвээр сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөөн дээр илтгэл бэлтгэв.

"Харилцааны соёл" сэдвээр хүүхдүүдтэй ажиллахдаа бид харилцааны дүрмийг санав - Васильева-Гангнусын бичсэнчлэн ярилцагчийг тасалдуулахгүй байх - энэ бол жинхэнэ авьяас юм. Манай бүлгийн ихэнх хүүхдүүд нэгэн зэрэг анхаарал татахыг хүсдэг. Бие биетэйгээ тоглохдоо тэд чанга мэдэгдэл хийхээс татгалздаггүй, бие биенээ тасалж, үг хэлэх, сонсохыг хичээдэг. Энэ дутагдалтай тал дээр ажиллаж байхдаа нэг нэгнийхээ яриаг таслах нь эелдэг биш гэдгийг хүүхдүүдэд онцолсон. Бие биенээ сонсож, дараа нь өөрийнхөө төлөө ярих нь маш чухал юм. Нэмж дурдахад, гомдоохгүй, сонсогчгүй үлдэхгүйн тулд ярилцагч мэдэгдэлд хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлж байгааг анхааралтай ажиглаарай.

Эмили Пост тушаалын дагуу дасгал сургуулилтаар суралцахыг санал болгож байна: Тоглож байхдаа хүүхдүүдээс өөр өөр асуултуудыг тавьдаг бөгөөд бүгд ээлжлэн хариулах нэг нөхцөлтэй. Оролцогч бүрээс асуултын хариултыг хүлээн авч, асуултыг өөр өөрөөр томъёолсноор бусад хүүхдүүд илтгэгчийг хэрхэн анхааралтай сонссоныг олж мэдэх боломжтой. Дараагийн асуултанд хариулахын тулд илтгэгчийг эрт сонсох хэрэгтэй гэдгийг хүүхдүүд ойлгодог. Энэхүү дасгалын гол зорилго болох харилцааны соёлыг төлөвшүүлэхээс гадна санах ой, анхаарал, ярианы чадварыг энд сургадаг.

Хүүхдэд ярианы хөгжилд заахгүйгээр харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх боломжгүй юм. Хүүхдийн ярианд түүний эргэлдэж буй орчин ихээхэн нөлөөлдөг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ийм орчин бол юуны түрүүнд түүний хамаатан садан, найз нөхөд, үе тэнгийнхэн, найз нөхөд, мэдээжийн хэрэг сурган хүмүүжүүлэгчид юм. Гэхдээ хүүхдэд зөвхөн ярианы агуулгыг хянахаас гадна ярианы өнгө аясыг зааж сургах нь чухал юм. Эдгээрийг эндээс сонгов дасгал тоглохинтонацын нюансуудыг мэдрэх чадварыг хөгжүүлж, логик стрессийг бий болгодог.

Эмили Пост ижил өгүүлбэрийг өөр өөр аялгуугаар, онцлон хэлэх дасгалуудыг санал болгож байна. өөр өөр үгс... Хүүхэд дасгал хийж, энэ эсвэл өөр мэдэгдэлд ямар утгатай болохыг таамаглаж байна.

Өөр өөр мэдрэмжийг илэрхийлэхийн тулд та хүүхдийг ийм аялгуугаар хэд хэдэн өгүүлбэр хэлэхийг урьж болно. Мөн сурган хүмүүжүүлэгчид таах гэж оролдож болно.

Эдгээр ярианы сургалтуудыг бид ажилдаа идэвхтэй ашиглаж, сайн үр дүн өгч байгааг харж байна. Хичээл дээр хүүхдүүд нөхдийнхөө үгийг таслалгүй сонсохыг хичээдэг. Бид тэдэнтэй чимээгүй ярих тусам тэд илүү чимээгүй харилцаж, тэдэнд хаягласан үгсийг сонсохыг хичээдэг. Интонацын ажлыг жүжигчилсэн тоглоом ашиглан хийж болно. Тэдгээрийг хичээлдээ ашиглах нь бидэнд энэ чиглэлд тусалсан.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө.

Хүүхэд сэтгэл татам, эелдэг болохын тулд сонирхолтой хүн, эцэг эхчүүд түүнтэй аль болох их ярилцах хэрэгтэй. Та хэдий чинээ олон удаа бэлтгэл хийнэ төдий чинээ их хурдан хүүхэдинтонацийг барьж сурч, хүмүүс хоорондын эелдэг харилцааны арга техникийг нэвтрүүлж эхэлдэг. Сургалтын явцад хүүхдийн хөгжлийн онцлог, ярианы чадварыг харгалзан үзэх нь маш чухал юм. Та өдөр бүр, зорилготойгоор хэдхэн минутын дотор бат бөх суурийг тавьж, сайн үр дүнд хүрч чадна. аман харилцаахүүхэдтэй. Хүүхэд өсч томрох тусам ярианы сэдэв нь олон янз болдог. Хэлэлцсэн сэдвүүдийн дунд хүүхдийн хувийн хэрэг, ашиг сонирхол тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг. Гэсэн хэдий ч та түүнтэй одоогийн үйл явдал, уншсан ном, спорт, алдартай зугаа цэнгэлийн талаар ярилцаж болно. Хийсвэр сэтгэх чадвар бүрэлдэн тогтвол том хүүхэд, өсвөр насныхан нийгмийн асуудлыг сонирхож эхэлдэг. Тэд бодол санаагаа тодорхой илэрхийлэх, бусдын үзэл бодлыг хүндэтгэх чадвараа сайжруулахын тулд санаагаа байнга дадлагажуулж байх хэрэгтэй. Эцэг эхчүүд эхнээсээ л хүүхдийнхээ хөгжлийг зөв чиглүүлж, зөвлөгөө өгөхөөс гадна хувийн жишээ... Энэ нь түүнд өөрийгөө үр дүнтэй илэрхийлэх урлагийг эзэмшиж, бусдын санаа бодлыг чин сэтгэлээсээ сонирхохыг түүнд бүх нарийн ширийн зүйлд туслах болно. Хүүхэд чадварлаг ярилцагч болохын тулд бага наснаасаа хэдэн энгийн бөгөөд чухал дүрмийг сурах ёстой. Эцэг эхчүүд хүүхдээ дэмжихийг заах ёстой харц тулгарах... Үүнийг хийхийн тулд та хүүхдийг харилцан ярианы үеэр ярилцагч руу шууд харахыг заах хэрэгтэй. Өөрийгөө чадварлаг, ойлгомжтой илэрхийлэх. Сургуулийн өмнөх наснаас эхлэн эцэг эхчүүд хүүхдийн ярианы авиа, дүрмийн алдааг болгоомжтой засах хэрэгтэй. Гэхдээ тэр танихгүй хүмүүсийн дэргэд тайлбар хийх ёсгүй. Хэл ярианы хомсдолтой хүүхэд өөртөө ухарч, ичимхий, харилцаа холбоогүй болдог. Ярилцлагын дарааллыг ажиглаж, ярилцагчийг бүү тасал. Хэрэв бага насны хүүхэд өөр хүнтэй ярилцахад саад болвол та түүнээс яриагаа тасалж, үргэлжлүүлэхгүй байхыг хатуу шаардаж, анхааралтай сонсож, эелдэг хариулах хэрэгтэй. Хүүхдийн санаа бодолд чин сэтгэлээсээ санаа тавьдаг, түүний уриалгад үргэлж хариулдаг эцэг эхийн үлгэр жишээг хараад хүүхэд анхааралтай сонсох чадварыг хурдан эзэмшдэг. Ярилцлагад орж, яриагаа эелдгээр дуусгах нь эелдэг.

Үүнээс гадна бид эцэг эхчүүдэд дүрмийг сурахад тусалдаг тоглоомуудыг ашиглахыг зөвлөж байна. сайхан амт... Эдгээр нь объектуудыг хөдөлгөх эсвэл тэдгээрийг ангилахтай холбоотой хамгийн түгээмэл тоглоомууд байж болно. Тэд хүүхдэд хамтын зан үйлийн хамгийн энгийн чадварыг хөгжүүлдэг. Ёс суртахуунтай холбоотой бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг ямар ч уран сэтгэмжийн жүжигт оруулж болно. Жишээлбэл, гэр бүлээрээ тоглохдоо та ширээ засах, ширээний ард биеэ зөв авч явах, "баярлалаа" гэж хэлэх, зочдод хуурмаг аяга таваг дамжуулж сурах боломжтой. Хүүхэлдэй эсвэл чихмэл тоглоомоор тоглосноор хүүхдэд дасгал хийхэд тусалдаг Сайн төрхаа, урлагийн тоглолтоос эхлээд бусадтай харамгүй хуваалцах чадвар. Хүүхдэд тавьсан бүх зүйлийг тэрээр хүмүүстэй харилцахдаа харуулах болно.

Танихгүй хүмүүсийн дэргэд хүүхдийг эвгүй байдалд оруулахгүйн тулд түүнийг өдөөх хэрэгтэй зөв сонголтзан төлөв, түүнд энгийн нөхцөл өгөх арга замыг олох аман бус дохио... Жишээлбэл, хүн бүрт мэдэгдэхгүйгээр хуруугаа уруул руугаа чиглүүлснээр та хүүхдэд чимээгүй байж, ярилцагчийг тасалдуулахгүй байх хэрэгтэй гэдгийг ойлгуулна. Эсвэл зөвхөн таны хүүхэд болон таны мэддэг өөр нэг болзолт дохио, гэхдээ түүний зан авирын тухай сэрэмжлүүлэг.

Бодит амьдралын дүр зургийг хүүхдүүдтэй хамт тоглож, хэрхэн яаж тоглохыг хөгжилтэй, хүртээмжтэй хэлбэрээр тайлбарлав. -д оролцох дүрд тоглох тоглоомууднийгэмд өөртөө итгэлтэй зан үйлийн ур чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Тоглоомын үеэр дүрээ өөрчилснөөр тэд бусдын мэдрэмжтэй тооцоолж, бусдын оронд өөрийгөө тавьж, бусдын санаа бодлыг хүндэтгэж сурдаг.

Л.Васильева-Гангнус "Ёс суртахууны дүрэм" номондоо ярилцагчаа таслахгүйгээр сонсох хэрэгтэй гэж хэлсэн. Ярилцлагын үеэр ярилцагчдаа нинжин сэтгэл, өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөж, нүд рүү нь харахыг хичээх нь агуу авьяас юм гэж тэр хэлэв. Илтгэгчийг бүү таслаарай. Ярилцагч нь өөрийгөө хэлэхийн тулд ярьдаг муу, бусдад сонирхолтой зүйлийг сонирхдоггүй гэж тэр тодруулав. Ярилцагчдыг сонсогчгүй орхихгүйн тулд яриаг сонсогчдын сонирхлыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Л Васильева-Гангнус гомдоохгүйн тулд сонсогчийн хариу үйлдлийг хянах нь маш чухал бөгөөд маргаантай үед хашгирах нь итгэл үнэмшил нэмдэггүй гэж тэмдэглэжээ. Хурцадмал байдал нь хошигнолоос ангижрахад тусалдаг. Хүүхдүүдтэй харьцахдаа бид энэ дүрмийг баримтлахыг хичээдэг.

Гудамжинд биеэ авч явах дүрмийн талаар ярилцаж байхдаа бид энэ номонд дурдсан зарим дүрмийг эргэн санав: Хэрэв та санамсаргүйгээр хөл дээрээ гишгэсэн бол уучлалт гуй. Хэрэв та хажуугаар өнгөрөх ёстой бөгөөд хэн нэгэн замдаа явж байвал "Сайхан бай" эсвэл "Намайг өнгөрөөгөөч" гэсэн эелдэг үгсийг хэлэх хэрэгтэй бөгөөд хажуугаар нь өнгөрөх хүмүүсийг түлхэхгүй. Бид тоглоомын янз бүрийн нөхцөл байдалд тоглох замаар эдгээр зан үйлийн дүрмийг зассан.

Ширээний ёс зүйн дүрмийг зөвхөн сайхан хооллохын тулд төдийгүй найрсаг харилцааг хадгалахын тулд зөв харилцахын тулд боловсруулсан. Хүүхдэд ширээний ёс зүйг заахдаа бид ширээгээ зөв тохируулах, хутганы хэрэгсэл ашиглах чадварыг анхаарч үзсэн. Гэхдээ үүнээс гадна тэд ширээний ард сайхан зан үйлийг зааж өгсөн: юу, хэрхэн хооллох, эмэгтэй хүнийг хэрхэн халамжлах. Энэ чадварыг дадлагажуулах дасгалуудыг санал болгосон. Хөвгүүд охиныг харж, дүрд тоглох тоглоомууд нь ширээн дээр соёлын харилцааны чадварыг хөгжүүлэхэд тусалсан. Ширээний ард биеэ авч явах чадварын талаар ярилцахдаа хүүхдүүд ширээгээ бусадтай хамт байхад таатай байх, салфетка хэрэглэх болон бусад зорилгоор алчуураар алчуураар найтаах, найтаахдаа нүүр буруулж байх ёстойг санууллаа. , гараараа амаа таглаж, хэнд ч төвөг учруулахгүй. Манай бүлгийн хүүхдүүдтэй ажиллахдаа янз бүрийн насны өдөр тутмын тэтгэмжийг байнга сануулж байх ёстой чухал дүрэмёс зүй - чанга яриагаар бусдын анхаарлыг татахгүй байх.

Хүүхдүүд хэнийг ч гомдоохгүйн тулд ширээний ард харилцахыг заах нь чухал бөгөөд ингэснээр бидний харилцаанд бид бие биенээ хайрлах болно.

Энэ чиглэлд бидний ажилд дараахь аргуудыг ашигласан: дасгал, сургалт, боловсролын нөхцөл байдлыг бий болгох, урамшуулах, үлгэр ярих, харилцан яриа. Хүүхдүүд хэрхэн, юу ярьж байгаагаа анхаарч эхлэв.

Ёс суртахууны №2 дүрмийг хүүхдүүдтэй ярилцаж, тоглох,санал болгосон I.N. Курочкина, - "Бусад хүмүүстэй үргэлж эелдэг байхыг хичээ" гэж бид зөвхөн эелдэг үг хэлэхээс гадна тэдэнд эелдэг хандах хэрэгтэй гэж хэлсэн. Энэхүү ёс зүйн дүрмийг хэлэлцэхдээ бид юуны түрүүнд өндөр настан, өвчтэй хүмүүс, хүүхдүүдэд туслах ёстой гэдгийг хүүхдүүдийн анхаарлыг татав. Манай бүлгийн хүүхдүүдэд ийм тусламж бусдаас илүү хэрэгтэй байдаг. Энэхүү зан үйлийн дүрмийг хүүхдүүдэд сургах ажлыг хийсний үр дүнд манай бүлгийн том хүүхдүүд бага насныханд илүү анхаарал хандуулдаг болсон. Гудамжинд цугларах үеэр хүүхдүүдийг хувцаслахад нь туслах, гараа угаах, ор дэрээ засах, өөрсдөдөө ус асгах, юуны түрүүнд бяцхан хүүхдэд санал болгоход туслах хэрэгтэй гэж тайлбарлах шаардлагагүй байв. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан зурагт ном "Сайн зан үйлийн оронд аялах нь" И.Н. Курочкина. Хэрэгслийн хэрэгсэлбагш нарын хувьд ёс зүйг зааж, хүүхдүүдэд зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэхэд тусалсан тоглоомын хэлбэр... Ангид эцэг эхчүүдэд зориулсан гарын авлагыг ашиглах нь зөвхөн сурган хүмүүжүүлэгчид төдийгүй хүүхдүүдийнхээ биеэ авч явах чадварыг бэхжүүлсэн эцэг эхчүүдэд тусалсан. IN Курочкина хэлэхдээ эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа гэр бүлийн хүмүүжил, хөгжилд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Тиймээс "Орчин үеийн ёс зүй ба сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх нь" номондоо их анхааралэцэг эхтэй ажиллахад төлсөн. В удирдамжхичээлүүд рүү өөр өөр сэдэвЗохиогч нь хүүхдийн зан чанарт хамтарсан нөлөө үзүүлэхийн тулд сурган хүмүүжүүлэгчийн эцэг эхтэй энэ эсвэл өөр ажлыг санал болгодог. И.Н.Курочкина ингэж бичжээ: "Хүүхдэд зан үйлийн дүрмийг заах нь хайр, төсөөлөлтэйгээр хийвэл сэтгэл хөдөлгөм юм. Хүүхэд эцэг эхээсээ болон өөрийн ажиглалтаас эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаар маш их зүйлийг мэддэг. Сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол энэхүү мэдлэгийг өргөжүүлэх, засах, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн тогтолцоонд оруулах явдал юм. Зохиогч зөв зан төлөвийг төлөвшүүлэхэд тодорхой нөхцөл шаардлагатай гэж бичжээ: эерэг хандлага, ёс зүй, зан үйлийн үзэл баримтлалыг өргөжүүлэх, насанд хүрэгчдийн үлгэр жишээ, улмаар гэр бүлтэй харилцах харилцаа. Сурган хүмүүжүүлэгчид эцэг эхийн нэгэн адил соёл, хүмүүжлийг төлөвшүүлэхийг хичээдэг боловсролтой хүн... Энэ зорилгод хүрэх нь зөвхөн сурган хүмүүжүүлэгчдийн эцэг эхтэй хамтарсан ажлын үр дүнд л боломжтой юм. Тодорхой сэдвээр бүлэгт ажиллах, ёс зүйн дүрмийг зааж өгөх, эцэг эхчүүдэд хүүхэдтэй ажиллах арга барилтай танилцаж, гэртээ зан үйлийн дүрмийг хэрхэн засах, юу хийх талаар зөвлөгөө өгсөн. Онцгой анхаарал, харилцаа холбоонд ямар бэрхшээл тулгардаг, тэдгээрийг арилгах хувилбаруудыг санал болгож байна. Бүлгийн хүүхдүүдийн харилцааны соёл нь эцэг эх нь хэрхэн харилцахаа мэддэг эсэх, ёс зүйн дүрмийг мэддэг, дагаж мөрддөг эсэх, ёс суртахууны хэм хэмжээг дагаж мөрддөггүй хүмүүстэй харилцах хэрэг гарвал хэрхэн биеэ авч явахаас хамаардаг. Энэ асуултыг тодруулахын тулд эцэг эхчүүдээс "Та ямар төрлийн ярилцагч вэ" гэсэн тестийн асуултанд хариулахыг хүссэн. Энэ ажлын үр дүнг нэгтгэн дүгнэж хэлэхэд эцэг эхчүүд ангид олж авсан мэдлэгээ нэгтгэхийн тулд хүүхдээ хүмүүжүүлэхдээ юуг анхаарах хэрэгтэй вэ гэсэн зөвлөмжийг авсан.Ёс зүйн дүрмийг танилцуулсан уран зохиолын талаар эцэг эхчүүдтэй ярилцахдаа зан үйлийн дүрмийг нэгтгэхийн тулд гэртээ хүүхдүүдтэй ярилцахыг санал болгов. Хичээл дээр, сурган хүмүүжүүлэх ажилд бид Т.А.Шорыгинагийн "Эелдэг үлгэрүүд", "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан ёс зүй", И.Н.Курочкинагийн санал болгосон материалыг зан үйлийн дүрмийг нэгтгэх зорилгоор ашигласан. Бид эдгээр гарын авлагыг эцэг эхчүүдэд гэрт нь хүүхдийн ёс зүйн дүрмийг бататгах зорилгоор санал болгов.

Цэцэрлэгийн харилцаа нь зөвхөн хүүхэд, тэдний эцэг эхтэй харилцах замаар дуусдаггүй. Багийн хүүхдүүдийн хүмүүжлийн таатай орчныг бүрдүүлэхийн тулд багш нь цэцэрлэгийн бусад ажилчидтай харилцахдаа хүүхдэд үлгэр жишээ байх ёстой.

Эмили Пост "Эмили Постоос ирсэн ёс зүй" номондоо харилцааны зарим үндсийг танилцуулсан: сэтгэх зуршил, сонсох чадвар, илтгэгчийн яриаг таслахгүй байх чадвар, зай барих, биеийн хэлэмж, нүүрний хувирал: байрлал, нүүрний хувирал. , харц тулгарах, дохио зангаа болон бусад хөдөлгөөн, толгой дохих, хуруугаараа заах. Өөрийгөө болон бусдыг илүү сайн ойлгохын тулд бид Надин Кмотын "Биеийн хэл" номыг судалсан. Биеийн хэлээр оюун ухааныг унших нь тухайн нөхцөл байдалд биеэ зөв авч явахад тусалдаг. Н.В.Шелгунов зан араншингийн тухай өгүүлэлдээ тэрээр зан араншин нь хүний зан чанарыг илтгэж, "түүний дотоод мөн чанарын гаднах бүрхүүл" болдог гэж бичжээ. Эелдэг хүн өөр хүний зан чанарыг хүндлэхээс өөр аргагүй гэж тэр бичсэн. Хүн хувцсандаа хайхрамжгүй ханддаг, эмх замбараагүй байх үедээ бусдад хүндэтгэлгүй ханддаг. Зохиогч олон хүмүүс хэрхэн илүү сайн ажиллахаа мэдэхгүйгээс эелдэг бус ханддаг гэдгийг онцолж байна. Сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол хүүхдийг бусадтай эелдэг харьцаж сургах явдал юм.

Дүгнэлт:

Судалгааны үр дүнд хүүхдэд ёс зүйн дүрмийг сургахгүйгээр харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх боломжгүй гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. Хүүхдүүдтэйгээ харилцах соёлыг эзэмшүүлэх хамгийн үр дүнтэй арга бол дасгал юм. Дасгалыг тоглоом хэлбэрээр хийсэн тул. Сургуулийн өмнөх насны тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол тоглоом юм. Энэ нь түүх, харилцан яриа шиг сэтгэл хөдлөлийн талбарт нөлөөлдөг боловч нэгэн зэрэг үйлдлээр бэхждэг.

Хүүхдэд харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх нь түүнийг хүрээлж буй насанд хүрэгчдээс эхлэх ёстой, учир нь тэд хүүхдүүдийн амьдарч буй орчин юм.

Энэ нь биеэ зөв авч явах мэдлэг нь тэдний зуршил болох ёстой гэсэн үг юм. Энд аман болон аман бус харилцааг харгалзан үзэх шаардлагатай. Бүх зүйл бусдыг хүндэтгэхийг онцлох ёстой. Ахмад болон бага насны хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа холбоо нь бие биенээ хүндэтгэдэг. Тиймээс энэ нь хүүхдүүдэд харилцааны соёлыг төлөвшүүлдэг. Ёс суртахууныг заах хэлбэр, аргыг зохион байгуулах нь багшийн бэлтгэл, юуг онцгой анхаарахаас хамаарна.

Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн талбарт нөлөөлж, ёс зүйг заах хичээл явуулснаар бид олж авсан мэдлэгээ богино хугацааны мэдлэгээс шилжүүлэхэд хүрэх болно. урт хугацааны санах ой... Сурган хүмүүжүүлэгч, сурагчдын хоорондын харилцан үйлчлэлийн үр дүнд хувь хүний хөгжил бий болдог. Мөн энэ бол боловсролын зорилго юм.

Орчин үеийн нийгэм сурган хүмүүжүүлэгчид, багш нар, эцэг эхчүүдийн өмнө өндөр боловсролтой, сайн боловсролтой хүнийг хүмүүжүүлэх зорилт тавьж байна. залуу үе, хүн төрөлхтний бүтээсэн соёлын бүхий л ололт амжилтыг эзэмших. Зан үйлийн соёл нь хүн төрөлхтний соёлын нэг хэсэг болохын зэрэгцээ нийгмийн хөгжлийн төлөв байдлыг тусгахын зэрэгцээ түүнд ноцтой нөлөө үзүүлдэг. Зан үйлийн соёлын тухай ойлголт нь маш олон талт бөгөөд зан заншил, уламжлал, зан заншил, тушаал, ёс зүй, түүнчлэн зан үйлтэй холбоотой ёс зүй, гоо зүйн үзэл бодлыг агуулдаг.

Хүүхдийг хаа сайгүй, бүх зүйлд нийгмийг бүхэлд нь, түүний гишүүн бүрийг тус тусад нь хүндэлж, өөртэйгөө хэрхэн харьцаж, бусад нь ч гэсэн түүнд хэрхэн ханддагийг сургах. Дүрэм нь маш энгийн, гэхдээ харамсалтай нь? Өдөр тутмын практикт хүмүүсийн харилцааг бүх хүмүүс хэрэгжүүлэхээс хол, үргэлж биш байдаг. Үүний зэрэгцээ хүмүүсийн харилцааны соёл, хүмүүсийн хоорондын харилцааны соёл тоглодог чухал үүрэгАмьдралд. Хэрвээ хүүхэд ойр дотныхон, танил хүмүүстэйгээ соёлтой харьцахаа мэддэг бол огт танихгүй хүмүүстэй яг адилхан биеэ авч явах болно.

Бидний хүн нэг бүр хувийн үйлдлээрээ тэдний хүмүүжлийн түвшин, бусдын ашиг сонирхлын талаар бодох, эсвэл бодохгүй байх зуршлын тархалтыг бараг эргэлзээгүйгээр тодорхойлж чадна. Эрин үе бүр өөрийн гэсэн хэв маягтай, нийгэм бүр өөрийн гэсэн зан үйлийн дүрэмтэй байдаг, гэхдээ хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлс байдаг бөгөөд тэдгээрийн үндсэн дээр аливаа үндэстний соёл хөгждөг. Соёлын салшгүй хэсэг бол ёс суртахууны хүрээнд олон зуун жилийн турш хөгжиж ирсэн ёс зүй юм.

Мэдлэг орчин үеийн ёс зүйөргөжиж байна дотоод ертөнцхүн, түүнд боломжуудыг бий болгодог амжилттай харилцаа холбоогадаад ертөнцөд. Сургуулийн өмнөх наснаас эхлэн ёс зүйн дүрэм, хэм хэмжээг зааж эхлэх хэрэгтэй. Юуны өмнө хүүхдийг багаас нь ёс зүйд сургах хэрэгтэй. Ёс зүй гэдэг нь ёс суртахууны тодорхой зарчмуудын агуулгыг өргөн утгаараа илэрхийлдэг.

Ёс суртахуун бол хүн төрөлхтний нийтлэг соёл, ёс суртахуун, ёс суртахуун, сайн сайхан, шударга ёс, хүнлэг чанар - ёс суртахууны соёлын талбар, гоо үзэсгэлэн, дэг журам, амжилтын талаархи чухал хэсэг юм.

Энэ асуудлын тулгамдсан асуудал нь ойлгомжтой. Сүүлийн арван жилд манай улсад хүмүүсийн сэтгэлгээнд тогтсон үзэл санаа гашуунаар задарч байна. Залуучуудын үнэт зүйлд хандах хандлага ч өөрчлөгддөг. Өнөөдөр Орос улсад тохиолдож байгаа, улс төр, соёл, эдийн засаг гэх мэт амьдралын бүхий л салбарт нөлөөлсөн ерөнхий хямрал нь хүн бүрт илт харагдаж байна. Өндөрт гарах, амжилтанд хүрэх, ойлгох хандлага мэдэгдэхүйц нэмэгдэж, даруу байдал, соёлтой зан төлөвт хандах хандлага буурч байна. Шударга байдал, шударга байдал, шулуун шударга байдлыг бага дурддаг. Нийгэм аюулгүй байдал, тайтгарлыг олж авахад амжилтанд хүрсэн ч хувь хүн ёс суртахуун, оюун санааны хувьд илүү өндөр болж чаддаггүй. Одоогийн байдлаар хамгийн чухал асуудлын нэг бол залуу үеийнхний хүмүүжил бөгөөд ёс зүйн дүрэм, хэм хэмжээг сургуулийн өмнөх наснаас эхлэн зааж сургах явдал юм.

Ажлын зорилго нь онолын судалгааАмьдралын гурав дахь жилийн хүүхдүүдэд ёс зүйн санааг төлөвшүүлэх үйл явцын үр нөлөөг баталгаажуулдаг сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийн цогц туршилтын туршилт. янз бүрийн төрөлтоглоомууд.

Судалгааны объект нь амьдралын гурав дахь жилийн хүүхдүүдэд ёс зүйн санааг бий болгох үйл явц юм.

Судалгааны сэдэв нь амьдралын гурав дахь жилийн хүүхдүүдэд ёс зүйн санааг төлөвшүүлэх явцад янз бүрийн төрлийн тоглоомуудыг ашиглах явдал юм.

Судалгааны явцад шийдсэн ажлууд:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ёс зүйн талаархи ойлголтыг өргөжүүлэх;

Орчин үеийн нийгэм дэх ёс зүйн үүрэг, байр суурийг илчлэх;

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх хамгийн чухал сурган хүмүүжүүлэх арга барилыг тодорхойлох;

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ёс зүйн санааг бий болгох арга техникийг судлах;

Туршилтаар турших сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл, амьдралын гурав дахь жилийн хүүхдүүдэд ёс зүйн санааг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Бидний судалгаа нь дараахь таамаглал дээр суурилдаг: янз бүрийн төрлийн тоглоомын явцад ёс зүйн санааг хөгжүүлэх, нэгтгэх зорилготой, идэвхтэй, системтэй сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ажил хийснээр ихэнх хүүхдүүд дундаж, өндөр түвшинэнэ үзүүлэлт.

Ажлын практик ач холбогдол нь дараахь зүйлд оршдог.

Ёс суртахууны талаархи санаа бодлын асуудлаар сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдтэй хийх ажлын урт хугацааны төлөвлөгөө боловсруулах;

Гадна, дидактик тоглоомуудын картын индексийг системчлэх нь ёс зүйн санааг бий болгох асуудал юм. сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүд

Дүрд тоглох тоглоом, жүжигчилсэн тоглолтын сценари боловсруулах.