Criza de 7 ani Psihologie pentru copii pe scurt. Criza de șapte ani: Caracteristici și caracteristici, recomandări către părinți. Conflictul dintre nevoi și mediu

31.03.2019

Adesea, comportamentul neașteptat al copilului în perioadele de vârstă critice adulții percep cu un mare negativ. "El a devenit puțin probabil!", "M-am luptat complet din mâini", ma observat cu toții! "," Fac totul pentru el și el este nepoliticos și hamit! "El face totul chemat!" - Aceste gânduri similare pentru prima dată vin la șefii părinților copiilor de 6-7 ani. Cărți, reviste, articole de pe internet dau milioane de consilii cum să se comporte cu un copil în una sau altă perioadă, dar este exact că nu funcționează sau un efect temporar este atins. De ce? Asta înseamnă că ești un părinte rău și un educator complet talent? Bineînțeles că nu!

Toate sfaturile și schemele de comportament pe care le urmăm asupra vârfului altcuiva, fără să înțelegem ce se întâmplă cu copilul acest moment, aduce rezultat puțin. Și copiii se simt nefiresc în comportamentul părinților și practic nu percep ceea ce vrem să le transmităm cu fraze anormale și acte impuse. Dar chiar și o mică conștientizare a cauzelor comportamentului copilului în acest moment oferă o înțelegere suficientă a cuvintelor de care aveți nevoie acum sau reacții la situația pentru a vă întoarce relația cu calea cea bună. Ați devenit mai variabilă și mai semnificativă în comunicarea cu copilul și obțineți cele mai bune rezultate din acțiunile dvs.

Arată puțin mai adânc în cauza comportamentului copilului de 6-8 ani

Principalul I. o caracteristică distinctivă Această perioadă este apariția unui copil opinie personalaȘi acceptarea Soluții personale. Acest lucru se întâmplă de la aproximativ 5 până la 9 ani. Dacă în 3 ani am întâlnit dorințele copilului de a face ceea ce dorește sau cum ar fi în acest moment și aceste dorințe erau caracterul situațional, apoi mai aproape de 7 ani, aceste dorințe devin opinia sa personală. Nu vrea doar să cumpere aceste haine. El trebuie să-l cumpere pentru că este la modă. Ca și cum mama nu a insistat, nu a explicat că un alt lucru este mai practic și mai convenabil, copilul începe deja să aducă argumente personale și să explice propria lor alegere. Și dacă acum nu îl vom asculta cu respect, tăind-o pe o frază de jumătate de cuvânt: "Max mai mult!", "Veți crește, atunci veți vorbi!", Atunci copilul apare traume psihologice.

Cu aceste cuvinte, formați viitorul unei persoane cu părul cu grijă, ușor de gestionat, care nu are opinia nimănui. Astfel de oameni adesea nu știu cum să se comporte în situații specifice și să selecteze strategia de comportament va observa prima vizibilitate vizuală și va copia cuvintele și actele altora fără o înțelegere și înțelegere corectă. Astfel încât oamenii fără propriile lor opinii în viitor căderea în secte, grupuri criminale etc. Prin urmare, este foarte important să susținem formarea propriului opinie în copil, dar în același timp nu se teme să punem limitele comportamentului, astfel încât copilul să înțeleagă ce poate și nu poate fi permis și neautorizat.

Este foarte important ca în această perioadă copilul să fi apărut teritoriul său dacă nu a fost înainte. Aceasta este camera sau colțul său personal în apartament cu patul său personal, o masă privată, un scaun privat și un raft personal în dulap. Și este teritoriul său în care părinții ar trebui să fie restricționați. Proprietarul acestui spațiu va fi copilul. El însuși este curățat sau nu îndepărtează, pune obiecte sau solicită ajutor, Consiliul părinților. Putem oferi doar, sugerăm, spune, dar nu forțați, nu impuneți! Acum, copilul devine o persoană cu spațiul său personal. Adesea, mamele cu un sentiment înnăscut de ordine și curățenie aici nu stau și să înceapă curățarea, cât de din nou își rupe opinia personală a copilului și îi învață la leno și idleness. Mamele înșiși sunt personale traume psihologicedeoarece Îndepărtarea teritoriului altcuiva, așteptați mulțumiri mulțumirilor, dar nu le primiți.

Dacă nu ascultați opinia copilului, pentru a face cât mai în vârstă, pedepsiți centura - toate acestea conduc la un protest. Și această revoltă, în funcție de natura copilului, poate ajunge la două linii de comportament extreme opuse. Va fi fie o închidere completă a acestuia de la părinți, fie va cădea în demonstrația deschisă a agresivității sale. În plus, în acest caz, copiii pot începe să mintă din cauza temerii pedepsei sau a posibilei relații lipsite de respect față de bătrâni. Este important să înțelegeți și să vă amintiți fiecare adult pentru a evita conflictele inutile și pentru a nu pierde contactul cu copilul.

De asemenea, acest lucru etapa de vârstă asociate cu începutul perioadei socializare. Acum, copilul trebuie să aparțină unui grup în curte sau la școală. Și este foarte important să nu se dizolvă în ea, ci să fie o persoană separată cu opinia, gustul și aspectul dvs. Se formează poziția și starea în fiecare grup.

La această vârstă, se poate manifesta mai mult sau mai puțin afacerile pentru copii. Copilul nu se dorește până la capăt, în măsura în care comportamentul este rău și rău. Ei ca niște lucruri și o iau, fără să înțeleagă ceea ce fură. Acest comportament trebuie să fie controlat, din nou calm și cu respect pentru orice acțiune a unui copil. Asigurați-vă că ați explicat că acest lucru este furtul, deoarece alții se referă la acest lucru și la ceea ce duce la acestea.

Perioada de pregătire a școlii

Criza are 7 ani - aceasta este perioada de pregătire pentru școală și începe Învățarea școlară. Pentru această perioadă, această perioadă este mai netedă, cu șocuri mai mici, trebuie să aveți grijă de dependența sa la școală în avans dacă puteți vedea că copilul are nevoie de dependență la noua setare. Este foarte important să alegeți o instituție de învățământ bazată pe prestigiositatea sa, ci în ceea ce privește calificările profesorului. Confortul psihologic și emoțional în acest caz este mai valoros pentru orice cost cheltuit pentru instruire într-o școală de elită.

Pentru mulți copii, va fi extrem de util să conduceți un preșcolar să se pregătească exact în acea școală, unde este planificată primirea sa. Acest lucru este necesar în primul rând pentru el să înțeleagă, să fie acceptat și obișnuit cu o nouă situație, o nouă societate, o viață nouă. Se întâmplă ca copiii să fie pur și simplu pierduți coridoare școlareVenind, de exemplu, de la lecția de care are nevoie, ceea ce duce din nou la stres suplimentar. Pentru evitare astfel de situații Este recomandabil să mergeți în avans la școală și să explorați locația clasei. Minunat dacă noua echipă școlară va fi formată din componența principală a Grupului de grădinițe, pe care copilul la participat. Acest lucru va reduce semnificativ nivelul de anxietate și tensiune în primele zile școlare.

Adesea, primul element de grad nu este pregătit pentru faptul că în clasă nu este singurul student, ci unul dintre cei 20-30 dintre aceiași școli. Deseori nu este clar pentru el că profesorul nu poate plăti toate 100% din atenție. Prin urmare, insulta, confuzie, se pare că nu este vrednic de atenție. Este posibil ca copilul să fie dificil de navigat pentru a comunica și înțelege alți copii atunci când înțelege că sunt diferite, fiecare cu caracterul și comportamentul lor individual. Pentru a evita astfel de reacții sau a le minimiza, este extrem de important să participe la grădiniță cu cel puțin 2 ani înainte de școală. Numai atunci va fi trecut de stadiul socializării, când sunt elaborate și transformate în strategii de comportament acceptabile astfel de manifestări ca furie, furie, agresiune în raport cu colegii. Dacă copilul nu trece această etapă, atunci nu va fi adoptat de echipa școlară cu o mare parte a probabilității și devine o băutură în sala de clasă.

Pentru ca copilul cât mai curând posibil la școală și a mers acolo cu mai multă bucurie și cu entuziasm, este suficient să aplicați câteva reguli simple.

În primul rând, la 1 septembrie în școala elementară poate fi transformată într-o vacanță mică de familie: pentru a decora camera cu semne și postere tematice, aranjați o cină de familie cu o prăjitură și discuție, așa cum a trecut această zi, pentru a face un plan de realizări pentru acest lucru an scolar. Pentru clasa întâi, prima dată va fi un mare sprijin dacă părinții vor discuta cu ea absolut tot ceea ce este legat de școală.

Deci, fără un copil dimineața, puteți vorbi cu el, deoarece va învăța astăzi, cât mai importantă și necesară pentru el. Este foarte important să o faceți cu o dispoziție bună și pozitivă de a încărca copilul cu energie pozitivă pentru întreaga zi școlară. Întâlnirea cu un elevi după ce cursurile vor fi foarte utile pentru a discuta despre modul în care a avut loc în această zi, ce au primit mărci, care a reușit să răspundă lecției pe care nu le-am putut răspunde la ceea ce mi-a plăcut astăzi, dar ceea ce nu este. Este minunat când părinții discută nu numai probleme de formare, ci și o relație cu alți studenți, cu care copilul era bun, frumos de comunicat, și cu cine este rău. Asigurați-vă că faceți concluziile finale. Și, desigur, comunicăm cu copilul cu respect, sprijin și nu certăm pentru eșecuri și pierderi.

Este foarte important să vă amintiți inadmisibilitatea comparării copilului cu alții. Orice comparație cu cineva duce la faptul că începe să audă, pentru a obține o aprobare și dragoste adultă. Copiii încep să meargă la școală să nu învețe și să primească cunoștințe, ci de dragul unor mărci bune. De asemenea, este neacordată de faptul că, retragerea din familie, la școală, copiii trăiesc într-o nouă societate, unde sunt percepute diferit, nu acasă. Aici nu simt dragostea și îngrijirea că sunt obișnuiți să primească de la părinții lor. Se pare că sunt singuri și nimeni nu îi iubește, nu înțelege. În acest caz, copilul poate avea un sprijin și un sprijin mai mare. Pentru aceasta, este suficient, de exemplu, cel puțin o dată pe săptămână să aranjezi o petrecere de ceai de familie, unde toată lumea, inclusiv un copil, spune modul în care a trecut săptămâna. Și din nou, niciodată și nu condamnă pe nimeni, nu discutați. Va fi o gamă foarte importantă de sprijin familial pentru toată lumea, și nu doar un copil.

Toate cele de mai sus joacă un rol important în formare stimă de sine Copil. În plus, mulți psihologi recomandă atașarea copiilor la sport de la 5 ani. Acest lucru nu numai că va ajuta în plus față de formarea de stima de sine, dar va dezvolta și o responsabilitate, pricepere munca fizica și interior Plenitudine. Puteți propune câteva secțiuni sportive pentru a alege un copil să aleagă o lecție pentru dvs. Există părinți care fac greșeli aici. Adesea, oferindu-vă copilul în cani și secțiuni, adulții se concentrează numai pe opinia lor personală și pe alegerea lor. Ei aleg exact ceea ce ar dori să facă, dar din anumite motive nu a fost posibil. Acum, omul matur se străduiește să se înțeleagă prin propriul său copil, încălcând opinia și ruperea prin dorințele sale personale. Firește, copiii vor rezista cum pot. Fie că nu vor fi angajați în aceste cercuri și școli în general, sau le vor vizita prin forță și vor păstra ura și respingerea acestor clase pentru tot restul vieții. Firește, nici un beneficiu de la o astfel de formare nu trebuie să aștepte.

În plus față de toate deja enumerate, ajută foarte bine să construiască comportamentul potrivit cu cunoștințele și înțelegerea copilului cu privire la etapele cunoașterii lumii, în funcție de vârsta lui.

Promovarea forței de muncă și a îndatoririlor

În perioada cuprinsă între 5 și 7 ani, copilul învață să lucreze. Este foarte important să o atașați în acest moment pentru a lucra acasă, ajutând în țară. Copilul este gata, poate și ar trebui să poată îndeplini cele mai simple sarcini: spălați felurile de mâncare, capacul pe masă, spălați, puneți patul, spălați podeaua etc. Îi poți invita să aleagă ce lucrare va fi datoria lui. Pentru îndeplinirea acestei lucrări, va trebui să urmeze și numai el va fi răspuns.

Instruire și profesor

La vârsta de 7 până la 9 ani, datorită începutului educației școlare, vine perioada de învățare. Aș dori să menționez că, în acest moment, valoarea profesorului, devine mult mai importantă decât valoarea părintelui. Orice opinie a profesorului devine indiscutabilă și cea mai corectă. Majoritatea părinților sunt foarte supărați, încearcă să spargă această barieră, dar acest lucru va duce doar la certuri și conflicte suplimentare. Nu este atât de negativ și să reacționeze brusc la el. În ciuda acestei poziții a copilului, încă mai aveți părintele, el încă are nevoie de tine, în sprijinul, dragostea și îngrijirea voastră. Și este și mai necesară acum decât pare la prima vedere.

Perioada de la vârsta de 7 ani este asociată cu apariția unui număr mare de temeri și stresuri.

Poate fi asociat cu începutul antrenamentului la școală și cu caracteristicile sale personale.

În această perioadă apare frica de estimări proaste. Poate apărea o teamă de singurătate. Adesea, există o teamă de atacuri de personaje fabuloase. Acest lucru se datorează unui hobby excesiv cu desene animate moderne, filme mistice și transmisii. Ca rezultat, se poate produce așa-numitul triadă de temeri: singurătate - întuneric - spațiu închis. În astfel de cazuri, este foarte periculos să pedepsi copiii, închizându-i într-o cameră întunecată. Acest lucru poate duce la probleme psihologice foarte negative.

După 5 ani, copilul începe să-și dea seama că totul în această viață este temporar, oamenii sunt mortali. Frica de moarte ca și părinți apare. Și mult mai puternică și mai strălucitoare frica de părinți se confruntă decât pentru ei înșiși.

Există îndoieli cu privire la abilitățile și oportunitățile lor. Copiii se tem să nu respecte opinia publică, nu vor să fie "White Voronov". Pare copilului că, dacă nu va fi la fel de mult cum vor să-l vadă împrejur, nu l-ar iubi. Dacă el nu poate să depășească această frică, să o crească, atunci în viitor va avea probleme cu discursurile publice, va fi puternic dependent de opiniile altora.

Un număr mare de temeri, experiențe, o supraîncărcare fizică, psihologică, o supraîncărcare mentală, toate acestea pot conduce copilul la stres. Ar trebui să desenezi atentie speciala Pe aceste semne care indică prezența stresului într-un copil:

- eșec frecvent, indignare, agresiune, mare cerere

- Copilul revine la copilărie (acoperit cu o pătură cu capul, mergeți la mugurul embrionului, este plin de probleme cu cuvintele "Sunt în casă", nu o fac)

- creșterea nervozității

- picături de dispoziție

- lacrimi atunci când apar noi oameni

— shift neașteptat comportament hiperactiv pe pasiv

Dacă observați apariția acestor semne în comportament și acestea rămân mult timp, atunci nu este necesar să se angajeze în "auto-medicamente", ar trebui să cereți cu siguranță ajutor unui psiholog calificat.

Pentru a preveni stresul la copii, profitați de următoarele sfaturi de psihologi:

- Mai multă tăcere și liniște.

- pentru a proteja copilul de la radio, televizor, computer cât mai mult posibil

- Activați ceaiuri sedative în alimente, lapte fierbinte cu miere pentru noapte

- Diversificarea meselor culori deschise. De exemplu, puteți adăuga o fructe de pădure roșie strălucitoare, decorați supa unei ramuri de verdeață.

- Multe lucruri de mers pe jos, comunicați cu animalele, urmăriți natura

- Mai mult timp pentru a petrece comunicarea cu copilul. Acum nu a avut nevoie niciodată de experiența și cunoștințele tale.

Fiecare copil individual

Costul de reținut că există recomandări generale din partea psihologilor, dar fiecare copil este individual și are propria sa experiență proprie și un set de proprietăți mentale congenitale ale personalității. Un copil la 7 ani va fi deschis și extrem de activ activ, celălalt va fi închis și plin de temeri. Unul se obișnuiește rapid cu oamenii și atmosfera nouă, iar oa doua adaptare va fi necesară. Acest lucru este necesar să se ia în considerare.

Introducere

Întrebarea existenței perioadelor stabile și tranzitorii sau critice, în dezvoltarea copilului a fost livrată în anii 20-30. În Cercetare P.P. Blonsky și L.S. Vygotsky pe periodizarea copilăriei. Necesitatea de a distinge aceste perioade este dictată de practica pedagogică: profesorii, educatorii, părinții se confruntă constant cu dificultăți de eliberare, capriciozitate, conflict, neascultare, rudă a copiilor în unele perioade ale vieții lor. Diagnosticul acestei tranziții este una dintre cele mai relevante probleme ale psihologiei vârstei moderne. Studiile ale multor psihologi sunt dedicați unei analize detaliate a acestui fenomen complex în diferite aspecte.

A.L. Wenger, D.B. Elkonin, G.A. Zuckerman ca criteriu pentru tranziția la o nouă vârstă se numește Dezvoltare la copiii de arbitrare a comportamentului, așa cum este atașat sens special Este atașat de procesul de formare a "poziției interne a elevului". În cercetarea e.e. Capogo ca criteriu pentru începerea tranziției de la vârsta școlară la preșcolar la vârsta școlară este alocată pentru formarea imaginației și a funcției simbolice a conștiinței copilului.

Cu privire la exemplul crizei de șapte ani în lucrările L.I. Borovici, sa demonstrat că întârzierea tranziției la noi condiții de viață conduce la fenomene care au fost înțelese ca dovadă a crizei de dezvoltare. Ideea lui A. N-a găsit expresia. Leontiev pe natura necrucabilă a dezvoltării. Criza sa bazat în mod normal, dar patologiile de dezvoltare, ca rezultat educație greșită.

Vârsta critică în Teoria A.N. Leontiev este momentul schimbării activității de conducere. La șapte ani, instruirea ajunge la o schimbare a activităților de jocuri. Apariția unor noi activități este asociată cu mecanismul apariției unor noi motive. Leontyev credea că criza (dureroasă, perioadă ascuțită în dezvoltare) nu este o condiție necesară pentru tranziția de la o perioadă stabilă la altul, de la o activitate de vârf la alta. În ceea ce privește această aprobare, discrepanța cardinală a pozițiilor lui L.S. Vigotsky și A. Lyonieva.

Printre psihologii profesioniști nu există un consens cu privire la crizele de vârstă, astfel încât fiecare părinte în sine să determine să se ascundă și să aștepte o furtună sau să se ocupe de toate forțele pentru a se asigura că copilul a scăpat de perioade dureroase în dezvoltarea sa. Există doar opinii, dar nu există rețetă generală.

Perioada de tranziție de 6-7 ani, numită criza de șapte ani, nu a fost practic investigată. Aceasta explică relevanța activității noastre. Există o contradicție între nevoia de abordare științifică a copiilor în această criză și lipsa unor calificări și metode relevante ale părinților.

Scopul acestei lucrări este de a explora simptomele crizei în clasa întâi modern și oferă părinților cele mai raționale metode de educație.

Pentru a atinge obiectivul de mai sus, au fost livrate următoarele sarcini:

Explorați literatura pe parcursul crizei de 7 ani.

Cercetarea simptomelor crizei în copiii moderni de șapte ani.

Sugerați metode de educație optimă care vor ajuta nu numai la simptomele negative ale crizei, ci și la fundamentul copilului pentru a forma o persoană.

1. Caracteristicile mentale ale copilului și manifestarea crizei de 7 ani

1.1 Caracteristicile psihice ale copilului în 7 ani

Criza de șapte ani este o criză a autoreglementării. Copilul începe să-și regleze comportamentul asupra regulilor. Anterior, duplicatul, începe brusc să facă plângeri legate de atenție, comportamentul devine margin. Pe de o parte, el are o naivitate demonstrativă în comportamentul său, care este percepută de alții ca insinceritate. Pe de altă parte, pare inutil pentru adulți: locuri pentru a înconjura normele.

Perioada de tranziție se caracterizează prin forme exagerate de comportament. Copilul nu își deține sentimentele - nu se poate împiedica, dar nu știe cum să le gestioneze. Faptul este că, pierzând niște forme de comportament, încă nu a dobândit alții.

Nevoie bazală - respect. Orice școală tânără exprimă o pretenție pentru respect, despre atitudinea față de el ca adult, despre recunoașterea suveranității sale. Dacă nevoia de respect nu este satisfăcută, nu va fi posibilă construirea relațiilor cu această persoană pe baza înțelegerii.

Copiii învață să-și satisfacă nevoile fizice și spirituale în moduri acceptabile pentru ei înșiși și pe cei cu care comunică. Dificultățile de asimilare a noilor standarde și reguli de comportament pot determina auto-restricții nejustificate și un auto-control supernamed. E. Erickson spune că copiii din acest moment "încearcă să găsească rapid astfel de forme de comportament care să le ajute să-și introducă dorințele și interesele în cadrul social și acceptabil". El și-a exprimat esența conflictului prin inițiativa formulei împotriva sentimentului de vinovăție ". Încurajarea independenței copiilor contribuie la dezvoltarea inteligenței și inițiativei lor. Dacă manifestările de independență adesea însoțesc adesea eșecurile sau copiii sunt prea stricți pedepsiți pentru unele abateri, acest lucru poate duce la faptul că sentimentul de vinovăție prevalează asupra dorinței de independență și responsabilitate.

Comportamentul și dezvoltarea copiilor afectează stilul de conducere de către adulți: autoritar, democratic sau anarhic. Copiii se simt mai bine și se dezvoltă mai cu succes în condițiile conducerii democratice.

Din momentul în care copilul a mers la școală, a lui dezvoltarea emoțională Mai mult decât înainte, depinde de experiența pe care o achiziționează în afara casei. Temerile unui copil reflectă percepția lumii înconjurătoare, a cărei cadru se extinde acum. Temerile inexplicabile și fictive ale ultimilor ani sunt înlocuite de alții, mai conștienți: vizite la medic, fenomene naturale, relație între colegi. Frica poate lua o formă de anxietate sau anxietate.

La această vârstă, copiii sunt susținuți într-o anumită poziție în sistemul de afaceri și relații personale ale clasei. În starea emoțională a copilului, acesta începe din ce în ce mai mult să influențeze modul în care relațiile sale cu tovarăși sunt pliate și nu doar succes în studierea și relațiile cu profesorii. La momentul apropirii la școală, relațiile dintre elevii de elevi reciproc sunt reglementate în principal de normele moralității "adulte", adică. Succesul în studii, îndeplinirea cerințelor adulților.

L.S. Vygotsky vede sensul psihologic al crizei de șapte ani în faptul că pierderea viabilității, copilul dobândește libertatea în situația în numerar. Această libertate îi dă arbitrarină și indirect a vieții sale mintale. El începe să înțeleagă și să-și dea seama de experiențele sale, apare "logica sentimentelor". În plus, capacitatea de a rezuma propriile experiențe. Doar acum copilul, oferind complet un raport, poate spune "Îmi place, și acest lucru nu este", fără a se concentra asupra preferințelor unui adult semnificativ. Datorită angajării în viața școlară, cercul de interese și contacte sociale copil; Comunicarea cu adulții și cu colegii devine arbitrară.

Principalul neoplasm mental, care conduce criza de șapte ani - capacitatea și nevoia de funcționare socială. Copilul se străduiește să obțină o anumită poziție socială - poziția școlii.

L. S. Vygotsky evidențiază câteva caracteristici care caracterizează criza de șapte ani:

1) Experiențele dobândesc sensul (un copil chant înțelege că este supărat), datorită acestui lucru, un copil are noi relații cu ei înșiși, ceea ce era imposibil înainte de generalizarea experiențelor.

2) Criza de șapte ani pentru prima dată există o generalizare a experiențelor sau generalizarea afectivă, logica sentimentelor. Copilul copilului apare o generalizare a sentimentelor, adică dacă s-au întâmplat un fel de situație de mai multe ori, are o educație afectivă, al cărei caracter se referă, de asemenea, la o singură experiență sau un efect, deoarece un concept se referă la o singură percepție sau memorie.

O caracteristică caracteristică a sferei psiho-emoționale a copiilor cu vârsta de 7-10 ani este curiozitatea, un interes viu în tot ceea ce este nou și luminos. Această caracteristică este combinată cu o dorință pronunțată de a imita foarte mult, și uneori ceva de copiat fără o atitudine destul de critică față de obiectul atenției, astfel încât exemplul personal al părinților, tehnicile lor de influență morală și estetică asupra copilului au un excepțional important creșterea valorii. Atmosfera de prietenie, iubiți adulții unul cu celălalt, respect reciproc și înțelegere, dorința sensibilă de a veni imediat la salvare numai copii înnobli, contribuie la formarea bunului lor calități spirituale, Dezvoltați lumea sentimentelor, gândurilor, vederilor în direcția cea mai favorabilă.

Exemplul rău al părinților poate fi motivul pentru formarea de indiferență față de standardele de comportament ale copilului în locurile publice, atitudinea respectoasă și chiar brută față de persoanele superioare, feminine, tovarăși. Dacă familia domnește ipocrizia și înșelăciunea, certurile permanente Și scandalurile, toate acestea vor impune cu siguranță o amprentă profundă asupra psihicului și comportamentul copilului, poate face un rău sau un om rău și crud, nepoliticos și despotic, fals și neprimat.

Datoria părinților este de a face tot posibilul pentru a proteja psihicul copilului de impactul care a rănit profund sistemul său nervos rapid.

Dăunele morale mari determină un copil dorința adulților să se apropie de copiii cu o măsură morală diferită, decât pentru ei înșiși. Uneori părinții pentru copii pronunțe cuvinte grave, fac acțiuni necinstite, dar pedepsesc astfel de acțiuni ale copilului lor, ei necesită acuratețe și senzație de la Fiul sau fiica, iar pantele în sine sunt neglijente. O atitudine ipocritică față de un copil dă naștere unui sentiment de resentimente și supărat, contribuie la formarea unei astfel de calități dezgustătoare ca o minciună.

Acestea reacționează dureros la încălcarea stimei de sine, suferă dureros de pedeapsă dacă acestea sunt nedrepte sau conjugate cu influență fizică. Pedeapsa corpului de elevi sunt complet inacceptabile, deoarece ele profund insulte copiii, provoacă un protest nepoliticos, poate provoca boală nervoasă (Stuttering, nevroză a mișcărilor obsesive, incontinența urinară).

Experiența pedagogică arată că copiii care sunt supuși pedepselor corporale cresc buggy și timid, sullen și fals, dar intră de bună voie într-o luptă cu colegii, folosesc toată ocazia de a jigni mai puțin severe sau mai tinere, arătând rău și acerbă.

Chiar și așa-numita pedeapsă corporală ușoară (palmă sau lovitură) supusă psihicului unui copil la un test sever datorită coliziunii în sufletul său, opuse sentimentelor - iubirii și ură - unei persoane apropiate.

Mijloacele de încurajare pot fi diferite, dar este important să le folosiți în mod rezonabil. Fiecare extremă este nedorită: a interceptat copilul este, de asemenea, periculos, ca să nu observe diligența. Lăudarea școlară adecvată pentru o sarcină conștiincioasă, pentru inițiativă, consolidează credința sa în puterea și oportunitățile sale, contribuie la dezvoltarea voinței și a afirmației de sine.

Copiii de 7-8 ani sunt particularitate și credulitate. Adulții ar trebui să socotească cu acest lucru și să se refere cu atenție la manifestări de onestitate, sinceritate, rectinență în raționamentul și comportamentul copiilor. Dezvoltarea accelerată a inteligenței în legătură cu formarea școlară creează baza pentru formarea mai avansată a estetică și sentimente morale La copii, pentru experiențe subtile, născute prin comunicare cu natura, literatura, arta și, cel mai important, cu oameni. Educația sentimentelor u elevii de școală junior. Poate fi considerat eficient dacă părinții și profesorii vor putea să le introducă la frumusețea naturii, să insufle dragostea pentru frumos, va învăța să aprecieze bogăția spirituală a unei persoane, acțiunile sale, imitație demnă.

În educația și instruirea copiilor de 7-10 ani, rolul unui principiu emoțional este mare. Profesor remarcabil V.A. Sukhomlinsky a argumentat imposibilitatea plină dezvoltarea mentală Copilul "fără poetic, jet estetic emoțional". El a scris: "Vizionarea de mulți ani brainwork. Elevii claselor primare, am fost convins că, în perioadele de ridicare emoțională mare, gândul copilului devine deosebit de clar, iar memorarea are loc cel mai intens. "

1.2 Tipuri de activitate nervoasă mai mare la copii

Academician N.I. Krasnogorsky a concretizat predarea Pavlovsk despre tipurile de activitate nervoasă mai mare în raport cu copilăria.

Copiii sanguine se disting printr-un tip puternic, echilibrat de activitate nervoasă mai mare; ele sunt la fel de bine exprimate mentale și reacții emoționale. Ei sunt capabili să-și controleze emoțiile și să-și subjuneze cerințele situației corespunzătoare. Discursul Sanguini este bine dezvoltat, puternic, rapid, construit corespunzător, bogat. Copiii se adaptează bine la mediul școlar, se confruntă cu succes cu încărcăturile școlare, emoționale în comportamentul lor. Caracteristicile tipice ale copiilor sangutiști: veselie, optimism, credință în puterea și oportunitățile lor, atitudinea critică față de deficiențele altora și ale lor. Cu toate acestea, adesea astfel de copii supraestimă oportunitățile fizice și intelectuale.

În copii-Flegmatikov, o activitate rezonabilă predomină în mod clar asupra sferei emoționale. Ele sunt bine controlate și, dacă este necesar, ei își suprime emoțiile și dorințele, fără complicații să se adapteze la condițiile viata de scoala. Flegmaticii se comportă fără probleme, calm, sunt leopard, măsurați, de obicei, nu sunt însoțiți de gesticulare. În echipă, acești tipi sunt disciplinați, restrânși în legătură cu dezavantajele proprii și dezavantajele altora, ei răspund calm la reacția sau aprobarea acțiunilor lor, evitarea conflictelor, predispuse la singurătate.

Copiii cu temperament coleric se disting prin excitabilitatea emoțională exprimată, schimbarea rapidă a stării de spirit. Ei își restrânge slab dorințele și emoțiile, acțiunile lor sunt adesea caracterizate de focare de emoție, uneori agresivitate. Viața școlară a corului nu se potrivește întotdeauna imediat, deoarece au tendința de a intra în conflict cu ceilalți, există neacoperite în lecții, cu temperatură rapidă, pasibilă ca răspuns la comentariile profesorului. Acești copii, cu un tip puternic, dar dezechilibrat de activitate nervoasă mai mare, sunt mai ghidați în comportamentul lor cu sentimente, dorințe și mai puțin - motiv. Ele sunt situate pentru cursuri de muzică, reacționează în mod viu la poezie, artă. La copiii cu temperament coleric, reacțiile vegetative sunt exacerbate, cu orice emoție emoțională, sunt ușor palid sau roșii. El este nașterea proceselor de frânare slab dezvoltate în cortexul cerebral, deci este dificil pentru ei să depășească obstacolele de viață. Dacă un astfel de copil nu coincide cu posibilitățile de implementare, negativismul, nervozitatea apar în comportamentul său. La tipul de coloranți (extrem în severitatea sa) N.I. Krasnogorsky a atribuit așa-numitele copii educați, în comportamentul căruia nedeclamat, invizibilitatea, dorința de a se alătura conflictelor cu adulții și colegii, simplificând gândirea. Îmbunătățirea acestora necesită pur și simplu abordare individuală Și nu este ușor. Cu toate acestea, majoritatea copiilor temperament colic O influențe foarte bune pentru educație, dacă acestea sunt construite pe o bază pedagogică credincioasă, luând în considerare caracteristicile temperamentului.

Temperamentul melancolic corespunde tipului slab al activității nervoase mai mari. Copiii melancolici au slăbit funcțiile corticale și subcortice ale sistemului nervos, există o mică mobilitate a proceselor nervoase. Cu alte cuvinte, gândul lor și sfera emoțională sunt ușor de epuizat. Copiii sunt obosiți repede, ei nu sunt capabili să transfere, nici puțin, nici simulari mentali semnificativi, emoționali și exercițiu fizic. Ele sunt ofensate, Plaxive, mândri, sunt impresionante, foarte sensibile la pedepse și promoții. Copii-melancolici copii se adaptează cu dificultate, mulți dintre ei sunt reticenți în a vizita școala. Cu o educație incorectă, condițiile neurotice sau boala se pot dezvolta cu ușurință.

Criza poate curge diferit, în funcție de disponibilitatea copilului la un nou tip de activitate și de timpul de tranziție la el. În primul rând, simptomele negative pot apărea atunci când copilul pledează cu ușurință și lipsa de tranziție la ea. În al doilea rând, criza se poate manifesta în cazul unei tranziții la activitățile de învățare și la refuzul copilului de a merge la ea. În acest fel, două tipuri de criză au 7 ani.

Principalele faze ale primului tip de criză sunt:

I. Faza preplică. Joc B. structura comună Activitățile copilului încep treptat să meargă la al doilea plan datorită formării premiselor următoarei faze de dezvoltare. Cauzele nemulțumirii lor față de jocul "curat" nu este conștient de nu imediat. El încearcă să modifice jocul, să-l adapteze la rezolvarea unor noi sarcini, se întinde pe productiv, semnificativ, evaluat de adulți. Prin comunicarea cu adulții și copiii de rang înalt, printr-o pregătire direcțională pentru școală într-o familie și o instituție preșcolară, un copil începe să formeze un școală.

II. Efectiv fază critică. În mod obiectiv și subiectiv, copilul este pregătit pentru trecerea de la activitățile de joc la studiu, însă tranziția formală la predare este întârziată: copilul este forțat să rămână în cadrul unor activități vechi și de relații vechi cu adulții. El este nemulțumit de poziția preșcolară, care se confruntă cu disconfort personal emoțional și, ca rezultat, simptomele negative apar în comportamentul său, vizând în primul rând părinții.

III. Faza postcritică. Un copil vine la școală cu vârsta, începe să stăpânească activitățile de învățare adecvate aspirațiilor și oportunităților sale. Confortul interior este restaurat treptat, iar simptomele negative dispare în comportament.

curgere perioadă de tranziție Grederii de primăvară (a doua tip) are diferențe semnificative. Conținutul acestor faze din perioada de tranziție în acest caz este după cum urmează.

În Ifaz, copilul este destul de mulțumit de activitatea jocului, deoarece oportunitățile de formare a premiselor care au tradus-o în următoarea etapă a dezvoltării există încă în joc. În acest proces, o dorință subiectivă de școală poate fi formată pentru toți copiii acestei vârste, o dorință subiectivă de școală și conștientă de ei înșiși pregătiți pentru aceasta, dar premisele obiective ale tranziției nu au fost încă formate.

În chestiune, atunci când copilul vine la oscilator cu premisele tranziției de la activitățile de joc la un nivel suficient, el primește primele remarci disciplinare, se confruntă cu eșecul în implementarea activităților de formare, continuă să ajungă la joc. În aceste condiții și, de asemenea, începe să ne comparăm cu alți copii, copilul se confruntă cu nemulțumirea față de situația sa publică, experimentând disconfort emoțional personal. Ca urmare, simptomele negative apar în comportament, îndreptate nu numai părinților, ci și profesorului.

În cazuri rare, părinții iau un copil din IClass, iar premisele pentru tranziția la activități de formare sunt completate de formarea în activități de jocuri continue. În majoritatea cazurilor (IIIIPHA), copilul este forțat să efectueze în paralel să efectueze activitățile educaționale și de joc dorite în condiții egale. Condiții preliminare necesare pentru tranziția normală la noua etapă Dezvoltare Formarea completă cu fonduri continuu și activități educaționale dezvoltate. Confortul emoțional și personal este restaurat treptat, simptomele negative sunt netezite. Dar, în primul rând, procesul de adaptare în aceste condiții poate fi mult mai lung și mai puțin productiv și, în al doilea rând, backlogul care a început în oclass se poate acumula din clasă la clasă, provocând abomabilitatea copilului la școală.

1.4 Manifestarea crizei în comportamentul unui copil

Unul dintre simptomele principale ale crizei de șapte ani este să crească, maniere, neascultare. Copilul devine puțin probabil, el nu răspunde la comentariile părinților, pretinde că nu le aude sau nu ajunge la un conflict deschis. În general, toate crizele sunt similare unul cu celălalt. Cum criza adolescentului.Și criza de trei sau șapte ani, toate sunt exprimate în negare a tuturor și pot fi ilustrate de către toți dialogul tuturor părinților:

Seryozha, pune o pălărie. E frig afara.

Nu rece.

Purta o pălărie.

Nu Oden.

Nu vanzatori!

Cu toate acestea, în ciuda asemănării externe, prada dintre fiecare criză a vârstei are propria sa. Dacă este mai devreme, copilul "a luptat" este în principal pentru independență, posibilitatea de a acționa în mod autonom, apoi în șapte ani manifestarea crizei este asociată cu pierderea imensității copiilor, adică cu "realizarea" momentului intelectual între experiența și acțiunea. Normal reguli de uz casnic, stabilită de părinții lor, devenind întruparea lumii "copiilor", din care este mai probabil să se îndepărteze. Copilul simte că trebuie să fie "adulți", să se comporte ca adult, îmbrăcați în mod corespunzător, luați soluții independente. În multe privințe, mediul cultural în sine contribuie, în care copiii sunt ridicați. Cu tinerii, copilul sugerează că atunci când merge la prima clasă, va indica faptul că a crescut. A deveni un școală, copilul se așteaptă la achiziționarea propriei sale poziții sociale pentru a deveni "adulți".

Benjamin Spock scrie: "Copilul încetează să se bucure de prea" adulți "cu cuvinte și stilul discursului său devine nepoliticos. El vrea să poarte doar astfel de haine și coafura, ca și alți tipi ... el poate uita complet, deoarece este chiar la masă, se așează la o masă cu mâini murdare, umplându-și gura și ridică o furculiță într-o farfurie. El se poate împrăștia pentru a bate piciorul pe piciorul scaunului, ... bateți ușile sau uitați să le închideți. El schimbă un exemplu de imitație: înainte de a fi impus de adulți și acum - la colegii săi. El declară dreptul său la independență față de părinții săi ... aceste maniere rele și obiceiuri proaste Părinții foarte supărați. Ei cred că copilul a uitat tot ceea ce a fost învățat atât de mult. De fapt, aceste schimbări susțin că copilul a învățat pentru totdeauna ce comportament bunÎn caz contrar, el nu ar fi revoltat împotriva lui. Când un copil simte că și-a aprobat independența, un comportament bun se va întoarce.

Caracterul unei școli mai tinere are următoarele caracteristici: impulsivitatea, o tendință de a acționa imediat, fără a gândi, fără a cântări toate circumstanțele (motivul este slăbiciunea vârstei Regulamentului de conduită); Insuficiența totală a voinței - Școala de 7-8 ani nu poate fi încă mândră de obiectivul dorit, depășirea cu încăpățânare a dificultăților. Capriciunea și încăpățânarea sunt explicate de lipsa educației de familie, acesta este un fel de formă de protest împotriva cerințelor pe care școala le pune, împotriva nevoii de a sacrifica ceea ce "vreau", în numele a ceea ce este necesar ".

Din când în când, copiii de vârstă școlară par să meargă la școală. Simptomele (cefalee, colic în stomac, vărsături, amețeli) sunt cunoscute pe scară largă. Aceasta nu este o simulare și, în astfel de cazuri, este importantă cât mai curând posibil pentru a afla motivul. Poate fi teama de eșec, teama de critica de la profesori, teama de a fi respinsă de părinți sau de colegi. În astfel de cazuri, interesul prietenos-persistent al părinților din copil vizitează copilul este ajutat.

2. Metode de eliminare a manifestărilor negative ale crizei de 7 ani

Motivul reacțiilor negative ale copilului este inconsecvența relațiilor părintești și a cerințelor cu dorințele și posibilitățile copilului. Schimbați-vă atitudinea față de un copil - el nu mai este mic - simt îndeaproape despre opiniile și judecățile sale.

Tonul comenzii și edificării la această vârstă este inficient.

Dacă scandalurile sunt frecvente - relaxați-vă unul de celălalt.

La fel de mult optimism și umor în comunicarea cu copiii.

Strategia evaluării pozitive a copiilor:

Evaluarea pozitivă a copilului ca persoană, o demonstrație a unei relații prietenoase cu el ("Știu, chiar ați încercat" baiat istet (fată))

Instrucțiuni pentru erorile făcute în îndeplinirea sarcinii sau încălcarea normelor de comportament ("Dar astăzi nu ați lucrat").

Analiza motivelor pentru greșelile și comportamentul rău ("Uite, ați dovedit contrariul (nu este așa de așa ceva)")

Discuție împreună cu modalitățile de copii de a corecta erorile și formele admise de comportament în această situație.

Expresia încrederii este că totul se va dovedi ("mâine (în curând) veți reuși ...")

Încercați să fiți mai atenți la copilul dvs., arată mai multă iubire, căldură, mângâiere, spune-i mai des că îl iubești și îi lipsește fără el.

Pentru copii, performanța sarcinilor speciale, ordinele, "cazurile lor" vor fi utile. Acestea trebuie să fie mai favorabile activităților productive - desen, modelare, proiectare, aplicație. Nu ar trebui să le forțeze să joace, este mai bine să le ofere sarcini speciale (sarcini de efectuare a unei acțiuni prin eșantion, sarcini care necesită inițiativă și independență). În sesiunile de instruire, acești copii ar trebui să li se ofere sarcini care au un tip de sarcină educațională, mai complexe, oferind un rezultat productiv.

Se recomandă să se ofere mai multe sarcini pentru dezvoltarea imaginației, a fanteziei, a inițiativei creative (jocuri în "teatru", inventarea unui basm cu o continuare a "lanțului", desenarea și citirea basmelor; sarcini creative în activitate productivă - tăiat din plasticina "miracle-yudo", care, cum să-l imaginezi, desen, care așa cum am văzut pădurea de iarnă Pe o plimbare, tăiată din hârtie "Animul magic", care nu este în lume etc.). Astfel de sarcini vor stimula dezvoltarea celui mai important context al tranziției la activitățile de învățare - o funcție de semnalizare.

Părinții pot recomanda conversații liniștite înainte de culcare, conversații de seară despre ceea ce sa întâmplat cu copilul pe zi. Este uneori important să îl puneți în poziția "vârstnicului", "adult" atunci când este atribuită "responsabilitatea". Pentru a face acest lucru, îl puteți lăsa în grup pentru bătrânul când educatorul pleacă, pentru a numi un responsabil pentru tăcere, pentru jucării. Puteți aranja o "zi de traducere", când în rolurile unui educator, Nanny, asistenții medicali vor fi copii înșiși. Casele pentru copii sunt utile pentru a evidenția ordinele speciale, performanțele pe care le-ar fi văzut rezultatul și au simțit importanța pentru întreaga familie (de exemplu, pentru a păstra pantofii tuturor membrilor familiei, hrăniți pisica, flori de apă).

Dacă simptomele negative sunt înregistrate în comportamentul copilului, atunci adultul nu trebuie să se alăture copilului în stoc, nu este necesar să insiste să-și facă opinia, să amenințe represiunile, să-l distrugă, să "negocieze" pentru un comportament bun, în special În prezența altor copii, nu se poate aplica un astfel de "un copil dificil", este părtinitor, pedepsi imediat "pentru tot". Dacă nu a fost posibil să se evite o situație de conflict, este mai bine să nu observăm un copil (deoarece simptomele negative sunt destinate adulților, atunci în absența spectatorului, se estompează rapid) și apoi se comportă ca și cum nu s-au întâmplat nimic, găsirea nimicului posibilitatea de a-l lăuda pentru orice. Singurul poate vorbi cu copilul, dar nu și-a accentuat atitudinea față de el, nu demonstrează credibilitatea ei. Mai bine, dimpotrivă, puneți-l în poziția "având dreptul de a vota", "mare". Este foarte util să creați astfel de situații pentru un copil când comportamentul foarte bun ar fi scopul (puteți aranja o "zi de ascultare" și să o petreceți fără un singur comentariu, "Ziua faptelor bune", "Ziua de curtoazie ", puteți juca cu echipe). Părinții sunt recomandați să înceapă un notebook "pe comportament" cu două coloane - roșu și negru, - unde ar fi scrise bune și rele în săptămână și sâmbătă pentru a rezuma. Dar este imposibil să permiteți ca acest notebook să se transforme într-un mijloc de șantaj.

Pentru formarea poziției copilului a elevilor și a condițiilor prealabile pentru tranziția de la joc la predare, se recomandă să acorde o atenție la formarea unui comportament arbitrar, abilitatea de a-și planifica acțiunile, să vadă rezultatul lor. Pentru a face acest lucru, puteți oferi copiilor să vă planificați ziua pe cont propriu, cereți copilului să spună cum să meargă mental de la grădină la casă, să dea slujba să vină cu cum să atragă, să taie, să taie ceva. Este necesar să învățăm copilul cele mai simple abilități ale muncii academice - abilitatea de a prelua sarcina, pentru a descrie mijloacele de execuție etc.

Prin urmare, sarcinile pentru formarea independenței, auto-controlului, abilităților de muncă de studiu, adică astfel încât "învață să învețe" pot fi cu copii pentru a efectua experimente mici într-un colț plin de viață, experimente fizice, și apoi cereți-le să explice esența fenomenelor observate în felul lor: de ce fierbe apă în fierbător, de ce apare primăvara iarbă verde, și căderea galbenă). Este foarte util să se utilizeze sarcini cu auto-control: de exemplu, părinții pot fi sfătuiți să facă un calendar pentru un copil, în care el va observa îndeplinirea ordinelor sale permanente cu markeri colorate.

2.2 Studiul simptomelor crizei din clasa întâi moderni

Pentru a studia manifestarea particularităților crizei de 7 ani, copiii moderni au folosit un chestionar pentru părinții lui Kulichkovskaya Elena Vladimirovna (profesor-psiholog al celei mai înalte categorii de calificare). Chestionarul vizează identificarea nivelului de socializare a elevului.

Sondajul a fost realizat în trei școli diferite: la școală cu învățare tradițională, la școală cu o lingură de limbi străine, la școală, ale cărei copii studiază în sistemul școlii 2100.

Întrebarea într-o școală obișnuită a arătat că 3% din întârzieri studiate în spatele colegilor lor în dezvoltare. În 97% din cazuri, se observă dificultăți în creșterea unui copil, dintre care 61% se datorează crizei de dezvoltare, în 36% din cazuri reacții negative Copilul este o manifestare a caracteristicilor individuale sau rezultatul educației incorecte.

Studiul primelor clasamente a școlii cu o prejudecată de limbă străină a arătat următoarele rezultate: 9% - întârziere în spatele colegilor lor, 58% se confruntă cu o criză de dezvoltare, în 33% din reacțiile negative de primă clasă în comportament - rezultat al educației necorespunzătoare sau caracteristicile individuale.

Studiul studenților școlari "Școala 2100" a arătat alte rezultate: retardarea socială nu a fost identificată, criza de dezvoltare se confruntă cu doar 39% din clasa întâi, iar reacțiile negative la 61% dintre copii sunt caracteristici individuale sau rezultatul educației necorespunzătoare.

Astfel, se poate spune că criza de 7 ani se manifestă în copii moderni și depinde de complexul diferitor factori, inclusiv de nivelul de dezvoltare și instruire pentru școală.

Concluzie

Pentru a elimina fixarea simptomelor negative ale crizei și depășirea rezultatelor educației incorecte, este necesar să se schimbe atitudinea față de copil și să revizuiască sistemul de cerințe pentru aceasta. Deoarece nevoile de bază ale copilului la această vârstă sunt respectarea acestuia și dorința de a deveni adult, este necesar să se dezvolte independența în acțiunile copilului, implicându-l familiei cauzei cu care poate face față, determina rolul său în familie. Dar copilul nu este încă un adult și adesea uită de multe dintre misiunile sale sau nu își poate controla propriile emoții. Pentru a depăși aceste probleme, este necesar să se creeze condiții pentru un copil în care să-și poată controla acțiunile în mod independent, fără instrucțiuni de adulți. Unul dintre ieșiri poate servi ca sistem de auto-monitorizare: jurnalele cititorului, jurnalele sportive, listele de fapte bune etc. Reamintind acțiunile dvs., copilul învață să se uite la ea însăși din partea, cu celălalt scop, controlând și analizând acțiunile lor. Jurnalul de citire (Anexa 1), Jurnalul de comportament bun (Anexa 2), Formarea Jurnalului (Anexa 3) au fost testate în practică, utilizarea lor oferă un rezultat pozitiv.

În procesul de lucru, au fost investigate diferite surse literare pe această temă. Caracteristicile crizei și copiii moderni de șapte ani au fost identificați și investigați, precum și ieșiri alternative din starea crizei.

BIBLIOGRAFIE

Bozovich l.i. Personalitate și formarea sa în copilărie / L.I. Bozovic. Sankt Petersburg: 2009. 400 p.
Veger A.L., Zuckerman G.A. Examinarea psihologică a școlilor tineri / A.L. Wenger. M: Vlados-Press, 2007. 160 p.
Vygotsky Hp. Lucrările colectate în 6 t. T. 4 / HP Vygotsky- M.: Cartea vorbitoare, 2005.
Vygotsky Hp. Lucrări colectate / L.S. Vygotsky. M: 2008. 4591 p.
Dubrovina I.V. Psihologie / I.V. Dubrovina. M: Academia. - 1999. - 362 p.
Zakharov A.i. Cum de a preveni abaterile în comportamentul copilului / A.I. Zakharov. M.: 1993. 192 p.
Klyuev n.v., filipova y.v. Comunicare. Copii 5-7 ani. Seria: Copilul dvs .: Observăm, studiem, dezvoltăm / n.v. A pastra. M: Academia de Dezvoltare, 2006. 160 p.
Krasnogorsky n.i. Superior activitatea nervoasă COPIL / N.I. Krasnogorsky. L., 1958.
Leontyev A. N. Probleme ale dezvoltării psihicului / a.N. Leontyev. M.: 1981. 584 p.
Matyachk Z. Părinții și copiii / Z. Mateychek. M.: 1992. 320 p.
Nathanzon e.sh. Analiza psihologică Acțiuni Student / E.sh. Nathanzon. M.: 1991. 126 p.
Caracteristici dezvoltarea mentală copii de 6-7 ani / ed. D. B. Elkonina și L. A. Maghiară. -M., 1988.
Piaget J. Discursul și gândirea unui copil / J. Piage. M.: 2008. 448 p.
Polvanova K.N. Caracteristicile comportamentului la domiciliu al copiilor de 6-7 ani // Știință psihologică și educație. - 1998. - № 2. - P. 48-52
Spevakovskaya A.S. Psihoterapie: joc, copilărie, familie. Volumul 2 / A.S. Spivakovskaya. M.: 2000. 464 p.
Spevakovskaya A.S. Prevenirea nevrozei copiilor / A.S. Spivakovskaya. M., 1988.
Shagheva o.a. Psihologia copilului. Curs teoretic și practic. Tutorial pentru universități / o.a. Pedroraeva. M.: Vlados, 2001. 367 p.
Resurse electronice: http://www.vopsy.ru/isses/1986/864/864036. SAPOGOVA E.E.SHONALITY Perioada de tranziție la copiii cu vârsta cuprinsă între 6 și 7 ani. (Data manipulării: 04/03/2010)
Elkonin d.b. Psihologie pentru copii / db. Elkonin. M.: Academia. 2000. 384С.
Eric Grimson. Copilărie și societate. - Ed. Al doilea, recreere. si adauga. / Bandă din engleza - SPB: Lenato, Legea, Fundația de carte universitară, 1996. 592 p.

Ziua bună tuturor! Acum, mamele fetelor se pot relaxa puțin și "plimbare" de astăzi. Discursul astăzi va merge la băieți răutăcioși și particularitățile psihologiei și educației lor. Cu toate acestea, rămâneți tot. Suntem deja singuri familie mareîn care copiii și problemele altor persoane nu se întâmplă. Apropo, despre probleme.

Se crede că fiii aduc mamă mult mai îngrijorări și experiențe decât fiicele. Durează un popor neliniștit. Abia am învățat să mergem și deja umplute loviturile, urcăm în bălți și pe copaci, urmărind porumbeii. Un singur gangsteri mici. Cum să faci față cu ei?

Anterior, am vorbit deja. Astăzi vreau să rămân într-o anumită perioadă când trebuie să acordați o atenție deosebită multor momente ale copilului. Psihologia copilului are 7 ani, băiatul în special, cere o publicație separată, am decis, și vă invit astăzi pentru a discuta puncte importante ale acestui subiect.

Fiul "Papenkin"

Amintiți-vă cum băieții au fost crescuți sever în Antic Sparta? Au făcut-o cu siguranță un bărbat. Și băieți slabi și bolnavi, spun ei și au fost dumpitați deloc din stânci. Teribil au fost momente. Dar acum, cu părinți vii, plini de Fiul Mamyenkiy Rampant care crește.

Deci, mamă minunată, regula numărul 1 în educația fiului - nu vă răsfățați și nu ridicați un planificator. Mai mult, în 6-7 ani, atunci când natura bărbaților în băiat începe să înflorească o geamare. Psihologii cred că este la această vârstă viitorul om deja își dă seama deja sexualitateȘi trebuie să fie menținută în orice fel, explicați-i Fiului, ceea ce este bun și ceea ce este rău, unde trebuie să faceți pe bărbat, dați un exemplu pozitiv.

Acum este momentul să "treci" un copil la creșterea tatălui tău. Să presupunem că mai des petreceți timp împreună. Băiatul este doar necesar, ca un burete absoarbe orice cuvânt și acțiunea tatălui. Dacă nu există niciun tată sau, de exemplu, funcționează de către un camionator sau de un marinar de lungă durată, bunicul, și unchiul și unchiul ajunge la rolul educatorului.

Se întâmplă că nu sunt ei, cum să fie atunci? Momii, bine, suntem oameni curajoși și destul de mult putem crește un om cu drepturi depline. Lasă-l pe tată să te arunce și să-l vezi pe Fiul o dată pe lună. Nu ar trebui să nu aveți dreptul moral de a răspunde prost. Orice, dar el este tatăl, și pentru băiatul este acum sfânt.

Sunt sigur că majoritatea dintre voi sunteți încă plini familie fericita, și tata "disponibil" este. Deci, dragă părinți, una din prezența tăcută a casei nu este suficientă. E timpul să acționăm! Fiul te privește în toate ochii și copii în tot. Dacă vii acasă de la serviciu, intrați pe canapea și urmăriți televizorul, copilul crede că omul real ar trebui să facă. Și ar fi necesar să te ridici, să-mi ajuți mama să curățe mâncărurile de la masă și apoi să gătești cina.

Respectați K. femeile semi. Băieții adoptă de la tată.

El ar dori să se familiarizeze cu fete noi în școală și se va comporta în același mod în care le contactați. Chiar dacă se întâmplă certuri în familie, încercați să "jurați civilizația civilizată". Amintiți-vă că copilul participă, de asemenea, la conflictul dvs., deși ca observator. Toate reproșurile și insultele pe care le aude de la părinți la adresa celuilalt sunt imprimate în memoria sa.

Acum, Tatăl ar trebui să atragă mai mult un semănat la clasele de sex masculin. Pescuit, reparații de biciclete, jocuri de fotbal pe stradă - bărbați la orice vârstă adoră o astfel de distracție. Ignorați-vă fiul, referindu-vă la oboseală și ocuparea forței de muncă, ploi. Atunci nu fi surprins că bebelușul a rupt fereastra la școală, a rupt un băiat vecin sau un discurs pe cineva cutie poștală. Așa că încearcă să atragă atenția asupra persoanei sale și, în același timp, reutinează infracțiunea.

Despre pistils, stamine și prima dragoste

Ce să faci în această perioadă mamă? Bineînțeles, nu stai înapoi. Mina sensibilitatea și căldura sunt încă necesare pentru băiat. Mama este cea mai apropiată persoană care va regreta și va auzi și va ajuta întotdeauna. Ambii părinți din educație ar trebui să se completeze armonios reciproc. Nu uitați că copilul este în curând, și acest lucru este nou pentru el, în timp ce lumea unită.

Acum nu trebuie doar să insuflați dragostea pentru ordin, ci și de elementele de bază ale decenței.

Și din nou, nu uitați de claritate, despre care este vorba exemplu personal. Tatăl, care înconjoară șosetele din jurul apartamentului și hamit vecinii este un exemplu rău. Tata, lucruri pliabile, urmate de igiena și curățenia pantofilor, politicos și echitabil - un exemplu este pozitiv. Acționați părinții voștri. În ciuda faptului că, în curând, primul profesor va apărea în viața băiatului tău, principalii profesori vor fi lăsați pentru el.

La 7-8 ani, prima dragoste poate fi vizitată de observațiile psihologilor fiului tău. Da, da, timpuriu, școală și ușor naiv. Așa că pregătești, mame și tați. Foarte curând, copilul tău vrea să vorbească cu tine în serios. PAUL EDUCAȚIEI În această perioadă, are propriile caracteristici și subtilități.

· Încercați să nu plecați fără a răspunde la întrebări despre fete și relații cu ele. Sigur, fiul va întreba cum te-ai cunoscut. Deci, spune-ne, dar adăugați la povestea ta "fabulos", momente magice.

· Prin ea însăși, va fi un semn de întrebare unde și cum vă place, în dragoste cu un cuplu, a apărut el. Aceasta este aici. Chiar și despre "pestigi-ștampile" de către copil în timp ce este prea devreme să vorbim. "Ați apărut, pentru că ne iubim foarte mult", acest răspuns este destul de potrivit. Este mai bine să-i explicați fiului totul, într-un limbaj ușor accesibil, și nu crește expresii din directoarele medicale.

· Despre violența și cruzimea este mai bine să nu mai vorbim. Dacă un film se mișcă la televizor, unde femeia este insultată sau ridicată la mâna ei, comutați imediat. Pentru psihicul pediatric emergent și blând este o adevărată lovitură. Tirana și maniacurile, știi, nu cresc de noi înșine. Totul vine de la familie.

Dacă simțiți că fiul este prea agresiv față de sexul feminin, cereți-i să deseneze un desen simplu - familia ta. De regulă, în figura puteți identifica multe caracteristici ale viitorului caracter și atitudini față de dvs. și părinții. O mică mamă și un tată imens tată - un semn că mama nu are în mod clar autoritate în familie, soțul este oprimat din punct de vedere moral și fizic. Așa va continua fiul dvs. să se comporte cu fetele.

Psihologia băiatului și educația lui

Psihologii recomandă părinților în această perioadă să se ia în mâinile lor, să câștige răbdarea și să se maximizeze pentru a da copilului. Să fie cu el pe picior de egalitate. Educația autoritară a respins mult timp toți profesorii, nu aduce fructe.

Părinți-prieteni, la care puteți căuta întotdeauna sfaturi, pe care ar trebui să deveniți acum pentru fiul tău.

Și de la neînțelegeri și "focare" cresc embossed pentru toată lumea și, în același timp, pe bărbați indecisivi și închise. Nu vă amenință fiul, pentru că acum știți cum trebuie să vă comportați pentru a crește un om demn, iubitor, doar om, personalitate reală. Continuați în același spirit! Ei bine, te las pe scurt. În așteptarea comentariilor și comentariilor dvs., la noi întâlniri!

7 ani - perioadă dificilă În viața copilului. Acesta este momentul în care toate stereotipurile se sparg, toate ideile sale despre lumea care au format toată copilăria timpurie. Există o schimbare în toată viața: activitatea de jocuri este înlocuită de formare, prezentă în mod constant părinți sau educatori în grădiniță - pe profesori stricți, regim gratuit Ziua este definită dur. Toate acestea sunt turnate în criza unui copil de 7 ani, care, desigur, implică anumite consecințe. Care este criza unui copil de 7 ani și care sunt consecințele Lui?

Esența și simptomele crizei unui copil de 7 ani

În ciuda faptului că momentele de criză ale copilului sunt întotdeauna observate de părinții lor, criza de 7 ani trece, uneori, liniștită și imperceptibil. Mulți părinți, în ciuda faptului că își amintesc crizele de 3 ani sau vârsta de tranzițieCriza de 7 ani este sărbătorită ca calmă. Dar nu toată lumea este norocoasă. Acei părinți ai căror copil este încă mai greu de transferat criza de 7 ani, apariția anxietății, a dreptului, a secretului Ciad.

Acest lucru se datorează faptului că viața copilului este împărțită în interior (psihologic) și externă. Acum, acțiunea impulsivă devine mai mică, deoarece se stabilește o conexiune mai clară între motivația și acțiunile interne ale copilului. Cu alte cuvinte, în timpul crizei de 7 ani în acțiunile copilului există o anumită orientare a sensului și, indiferent de dorințele sale, este necesar să devină un adult.

În comparație cu vârsta "pre-criză", autoevaluarea copilului se schimbă. Dacă mai devreme sa referit pozitiv, indiferent de orice, acum "I" al copilului este împărțit în "I-real" și "I-ideal". "I-real" este o realizare a copilului pe care el este cu adevărat. "I-PERFECT" - acesta este cine ar dori să fie. Ca urmare, stima de sine devine mai adecvată, iar "I-Ideal" întâlnește cereri foarte mari.

Altele devine atitudinea copilului la adulți. Dacă a condus mai devreme la fel ca și cu rudele și cunoștințele sale, și cu poporul altor oameni, fără să-i împărtășească pentru el însuși, acum el poate fi deja strict împărțit, care este al lui și care este străin și își ajustează comportamentul spre Oameni diferiți și creează, de asemenea, o idee diferită de oameni diferiți.

Un alt simptom al începutului crizei este de 7 ani, este trucul ca o încălcare a unităților obișnuite sau a cererilor părinților în forma ascunsă și crearea intenționată a situațiilor în care copilul poate extrage un anumit beneficiu pentru el însuși. Acest lucru, de regulă, este jocul și este o glumă și nu o ofensă gravă. De exemplu, în loc de spălarea mâinilor în fața alimentelor, un copil sau nu le-a spălat deloc, sau se duce în baie, el deține acolo ceva timp, apoi se duce la masă și fără a spăla mâinile. Poate, de asemenea, să se joace cu apă și să iasă cu mâini umede (dar murdare), arătând demonstrativ mamei lor. Dacă mama îl reproșează pentru el, spune că a uitat, se întoarce la baie și mâinile mele spală. Dacă bebelușul are frați sau surori - acest truc deseori, vizând în primul rând relațiile cu ei și apoi pe relațiile cu părinții.

Unul dintre simptomele cele mai puțin frecvente este o reacție inadecvată la critica părinților. Faptul este că copilul, făcând ceva, contează pe lauda părinților și când nu o primește - poate reacționa foarte violent: strigă, vina pe părinți în neînțelegere etc.

Un alt simptom al începutului crizei este de 7 ani, este că copilul poate începe să pună întrebări frecvente, adică nu este legată de un eveniment specific și de viața de zi cu zi. Temele cheie devin: politică, originea planetelor, viața pe pământ și alte planete, evoluția vieții, viața în alte țări, problemele morale și etice (pe exemplul filmelor SEID), uneori chiar legăturile de familie sunt abordate. Toate acestea mărturisește să extindă domeniul de aplicare al intereselor copilului timp de 7 ani de viață, dorința de a învăța ceva nou despre lume și de a-și găsi locul în el. Mai mult decât atât, un adult în acest tip de conversație reprezintă un copil ca expert, iar copilul însuși își detectează capacitatea de a analiza.

Pentru un copil în timpul crizei de 7 ani, independența este foarte importantă, abilitatea de a face ceva fără ajutorul unui adult, o alegere independentă domenii de activitate. De exemplu, un copil în această perioadă cu plăcerea își șterge lucrurile, merge pentru pâine - într-un singur cuvânt, participă la activitatea în care nu a participat anterior, adesea refuzând ceea ce părea înainte. Mai mult, de regulă, dacă întrebați despre ceva - copilul va fi ales și nu va face sau nu-l face cu reticență, dar dacă ideea de ceva a apărut personal - copilul va face cu siguranță cu mare plăcere Fotografiile!

Cu această caracteristică care caracterizează criza de 7 ani, dezvoltarea este, de asemenea, asociată activitate independentă Copil. De exemplu, în afară de joc, începe cu plăcerea de a se angaja în astfel de lucruri, cum ar fi coaserea, tricotarea, designul sau alte materiale etc. În plus, rezultatul unei astfel de activități independente are o valoare imensă pentru un copil.

Astfel, se poate spune că în timpul crizei de 7 ani, întreaga lume interioară a copilului se schimbă dincolo de recunoaștere. Principalul simptom al crizei crizei, psihologii numesc pierderea unui copil de imediate, care se manifestă în zdrobirea, manierele, tensiunea artificială a comportamentului. La urma urmei, ce înseamnă comportamentul spontaneității? Aceasta înseamnă că copilul este la fel ca în interior. Criza are 7 ani, când apare pierderea acestei impediri, introduce un moment intelectual în acțiunile copilului, care acum acționează ca intermediar între experiență și act natural.

De asemenea, un copil poate avea o închidere, o neînvățare, un copil poate deveni obraznic, respinge cerințele preluate anterior de el, poate începe să se confrunte cu părinții și cu alți membri ai familiei sau pur și simplu ignorarea de la cuvânt sau să le respingă în mod deschis.

De ce se întâmplă și cum să facă față unui copil atât de obraznic?

Pentru a răspunde la această întrebare, este necesar să știți că principalul lucru și cel mai important, o nevoie fundamentală nouă pentru un copil în această perioadă este respectul. Copiii în acest moment trebuie doar să simtă că este respectat, aparținându-se, ca adult și recunoaște independența sa. Dacă această nevoie principală de comunicare cu un copil de 7 ani va fi ignorată, atunci înțelegerea în relațiile cu el nu mai cade.

* Dăm un exemplu specific din practica psihologică:

"Cyril timp de șase ani trei luni. Băiatul se distinge prin curiozitate și prudență. El îi ajută cu plăcere pe tatăl când trebuie să rezolvi ceva sau să mă reparați în grădiniță, mergeți în ordine în lucrurile mele. ÎN senior Group. Kirill a fost considerat unul dintre cei mai responsabili tipi, i-a fost încredințat cele mai dificile sarcini. Casele Kirill sa obișnuit cu părinții, în special tatăl, care este o mare autoritate pentru el. Pentru vară, părinții i-au trimis fiul la bunica. La întrebarea modului în care se comportă Kirill, bunica sa plâns că nu a răspuns la cuvintele ei, că este timpul să terminăm jocul și să mergem la masa, dar să-l punem în general este foarte dificil. Un răspuns tipic: "Sasha (vărul de douăsprezece ani) nu dormește, de ce ar trebui să fac?"

Desigur, părinții nu înțeleg ce se întâmplă cu băiatul și cum să facă față lui. Dar din punctul de vedere al unui psiholog, aceasta este o etapă logică în dezvoltarea unui copil care se apropie de criza de 7 ani. După cum am spus, în această perioadă există o motivație a acțiunilor copilului, definește noile reguli stabilite de el și să învețe să acționeze asupra lor. Prima reacție a copilului în această situație este încălcarea acestor reguli.

Pe baza celor de mai sus, cea mai importantă caracteristică a crizei unui copil de 7 ani poate fi numită începutul procesului de separare a interiorului și a exteriorului personalității copilului, ceea ce dă naștere la multe experiențe noi pentru el și, Prin urmare, anumite schimbări în comportament și relații cu lumea înconjurătoare.

Caracteristicile experimentelor unui copil care însoțește o criză de 7 ani:

Estimarea devine semnificativă, adică copilul începe să înțeleagă semnificația expresiilor: "Mă bucur", "Sunt trist", "Sunt supărat", "Sunt bun", se pot concentra conștient în propriile sale experiențe ;

Copilul învață să-și generalizeze experiențele, adică dacă una și aceeași situație se repetă de mai multe ori, el este capabil să-l analizeze și să facă anumite concluzii. Are un anumit sens - sintetizând experiențele sale, copilul formează o relație cu sine însuși, propria stime de sine;

Ca urmare a înțelegerii experiențelor lor, copilul poate simți o luptă între ele, care va fi, de asemenea, exprimată în anxietate.

După cum sa menționat deja, copilul la începutul crizei este de 7 ani începe să se simtă ca adulții, care se manifestă în acută trebuie să fie "adulți", să vorbească și să se îmbrace, ca adult, să solicite o relație ca adult . În multe privințe, părinții înșiși contribuie la ei înșiși care vorbesc adesea preșcolarul că va deveni un adult când merge. Și așteaptă-o să aveți o zi bună, Copilul Sfânt consideră că el devine automat adult și are dreptul să solicite o relație corespunzătoare. Acest lucru este legat de neoplasm în psihologia unui copil de 7 ani, numele "poziției interne a elevului". Ce înseamnă? În general, acest neoplasm începe să formeze o medie de 5 ani: în primul rând, copiii visează la o școală, despre cum vor fi angajați în școală cu adevărat serioase, și mai aproape de 7 ani au o nevoie reală de noi cunoștințe și de admitere şcoală.

Care sunt etapele de a deveni poziția elevilor și a motivației sale?

Ei alocă 3:

1) La vârsta de 6 ani, copilul apare o dorință de a merge la școală, dar este încă îndreptată doar fonectați-vă, excluzând momentul semnificativ al vieții școlare. Cu alte cuvinte, copilul le place să asculte poveștile despre școală, se întreabă dacă există o formă acolo, cum sunt organizate lecțiile și schimbările, atributele școlare externe. Dar această poziție, de fapt, este încă preșcolară - copilul nu se gândește la îndatoririle pe care școala o impune asupra lui, nu se gândește la schimbarea obligatorie în rutina zilei sale etc. Pentru el, doar o formă externă este importantă.

2) puțin mai târziu copilul Întotdeauna ia în considerare momentele semnificative ale vieții școlare, dar, în principiu, atenția sa este acordată aspectelor sociale și nu pe formare. Cu alte cuvinte, școala atrage un copil cu ocazia de a face noi cunoștințe, posibilitatea de a fi "ca totul" (la urma urmei, societatea spune că toată lumea trebuie să fie învățată la școală) și să nu învețe ceva.

3) În timpul crizei de 7 ani, un copil începe deja să pară o adevărată "poziție a unui școlar", care este exprimată nu numai în interes social, ci și într-un interes educațional. Dar complet această poziție se formează doar timp de opt ani.

În timpul crizei de 7 ani, după cum ați putea înțelege deja, există o dezvoltare activă a sferei motivaționale, există noi motive de comportament, există o importanță deosebită printre care sunt motivele care încurajează copilul. Acestea sunt următoarele motive:

Motivul cognitiv (educațional), adică dorința de a învăța și de a ști ceva nou;

Motivele sociale largi, adică copilul ia o opinie comună că este necesar să se studieze;

Motivul de poziție, adică dorința copilului de a lua o nouă poziție în societate;

Motive externe în ceea ce privește chiar studiile, adică cele care însoțesc partea externă a formării școlare, de exemplu, subordonarea cerințelor adulților;

Motivul de jocuri, adică calculul faptului că viața de formare este un fel de joc;

Motivul obținerii unui rating ridicat, adică așteptările laudei profesorului și auto-afirmarea datorită acestui lucru în mediul de la egal la egal.

Cum să înțelegeți ce motivație prevalează copilul dvs.?

Fiecare copil are diferite motive diferite. Cineva merge la școală, în primul rând, pentru a face noi cunoștințe, cineva - să-i placă părinții estimări bune, cineva - să primească cu adevărat cunoștințe. Cum să înțelegeți ce copilul dvs. este ghidat de la școală?

Pentru a studia motivele copilului, există o mulțime de tehnici. Dar există o modalitate foarte simplă de a înțelege ce așteaptă copilul dvs. de la școală.

Puteți citi copilul povestea micăÎn cazul în care fiecare dintre personaje explică dorința de a merge la școală în moduri diferite (în conformitate cu unul dintre motivele enumerate). Ce motivație pentru mine va alege un copil - înseamnă că predomină în atitudinea sa față de admiterea sa la școală.

Studiile arată că copiii de 6 ani aleg adesea motivația jocurilor (adesea în combinație cu alții, de exemplu, cu social sau pozițional). Și există o caracteristică foarte interesantă: în condiții de învățare, adică dacă copilul vine La școală de la 6 ani, acest motiv este inferior poziției poziției și apoi informativ mult mai lent decât s-ar putea întâmpla. Bazându-se pe aceasta, mamele tinere le pot sfătui să nu-i dea copilului la școală înainte de vârsta general acceptată - deoarece poate contribui la frânarea dezvoltării sale motivaționale.

Ce să faci părinții, observând apariția crizei timp de 7 ani?

De regulă, începutul vieții școlare conduce la rezolvarea crizei de 7 ani. Dar acest lucru nu înseamnă că părinții trebuie să stea înapoi și să aștepte calm să-și ia primul învățător în brațele lor. Faptul este că chiar și școala nu este un panaceu din toate problemele. Dacă copilul dvs. are nivel scăzut Pregătirea psihologică pentru școală, dacă a intrat într-o situație nouă, nefamiliară, criza nu poate fi agravată și a căzut în părinți în manifestările cele mai colorate. Acest lucru poate fi explicat prin faptul că astfel de copii au o criză de 7 ani, tocmai a început puțin mai târziu, ceea ce confirmă încă o dată modelul acestei etape a dezvoltării psihice a copilului, iar părinții ar trebui să fie răbdători și înțelegere cu particularitățile comportamentul copiilor lor în această perioadă dificilă. În primul rând, este necesar să înțelegem că copilul se va comporta mai rău dacă atitudinea dvs. față de ea nu își va îndeplini așteptările. Încercați să vă schimbați atitudinea față de el, uitați-vă la el ca adult și tratați judecățile sale. Deci, în cele din urmă, câteva sfaturi valoroase pentru creșterea unui copil în timpul crizei de 7 ani și organizarea de comunicare cu aceasta:

- "Inclusiv" tonul ordinului și edificării față de copil la această vârstă, nu veți obține nimic într-un cont neted în stabilirea relațiilor cu copilul dumneavoastră;

Dacă simțiți că scandalii cu copilul devin din ce în ce mai des și mai des - relaxați unul de celălalt;

Păstrați o proporție mare de optimism și umor în comunicarea cu copilul;

Încercați să vă evaluați întotdeauna în mod pozitiv copilul - și propria persoană ca persoană și acțiunile sale. Dacă specificați o eroare pentru copii, analizați motivele acestor erori și discutați modalități de a le corecta și de a exprima încrederea că totul va reuși;

Încercați să fiți mai atenți la copilul dvs., să arătați mai multă dragoste, căldură, mângâiere, mai des spune-i că îl iubești și îi lipsește fără el;

Inventați sarcini speciale, locuri de muncă, diverse instrucțiuni, afacerea dvs. pentru copii. Luați în considerare activitățile lor productive - faceți cu ei diverse meșteșuguri, evaluați rezultatele, lăudați-le. În timpul clasei, faceți mai multe pauze care vizează schimbarea activităților: de exemplu, atac fizic, pauză muzicală;

Lăsați copilul să se asocieze mai multe sarcini cu dezvoltarea inițiativei creative, imaginației și fanteziei. Va stimula funcția iconică - cel mai important context al tranziției la activitățile de învățare;

În comunicarea cu copilul, nu uitați de conversațiile liniștite înainte de culcare, conversații de seară, discuții ale evenimentelor de zi. Încercați să arătați atenția asupra lumii interioare a copilului, vorbind cu el, ca și cu adulții;

Dacă copilul este capricios, nu este necesar să se alăture lui în stoc, să vă impună opinia, amenință pedepsele. Este mai bine să luați o perioadă de timp și să nu mai vorbim de o vreme și apoi să nu vă amintiți ce sa întâmplat. Este utilă crearea unor astfel de situații în care un comportament bun ar fi un scop în sine (pentru a aranja o "zi de ascultare" și să o petreacă fără un singur comentariu, "Ziua de fapte bune", "Ziua de curtoazie", etc.) . Puteți începe o "notă de comportament", unde în 2 coloane culoare diferita Ar fi înregistrat rău și fapte bune Pentru săptămâna, și la sfârșitul săptămânii sintetizează. Dar acest notebook nu poate fi folosit în nici un fel pentru șantajarea copilului;

Sarcini utile care vizează crearea independenței, abilitățile de a lua decizii, auto-control.

Dacă utilizați cel puțin câteva dintre recomandările oferite aici, veți putea să depășiți manifestările negative ale crizei de 7 ani "și cu onoarea de a ieși din acest lucru dificil și pentru copil, și pentru părinții lui perioada.

Cum să se comporte părinții? Cum să vă ajutați copilul să se adapteze la școală?

Părinții sunt, de obicei, o atenție deosebită fenomen similar Nu dați, și, în general, puțini oameni cred în existența oricărei crize de dezvoltare. Cu mult timp în urmă îmi amintesc că numai vârsta adolescentă a fost îngrozită, mamele sunt îngrozite de această pubertate teribilă, uneori nici măcar presupunând că solul viitoarelor isterice se pregătește acum, la 7-9 ani și, dacă a trecut cu succes acest test prin natura lor, Apoi, viitoarele modificări hormonale nu vor fi atât de înfricoșătoare și periculoase.

Deci, ce se întâmplă cu copilul la această vârstă? Și această criză este legată numai de faptul că copilul intră într-un nou statut de student social? Trecerea la noul statut este foarte importantă, dar și mai importantă decât schimbările care suferă cerebrale ale copilului în procesul de coacere la această vârstă. În varsta interval de la 6-7 la 9-10 ani, apar schimbări semnificative general Interacțiunile emisferelor creierului, ca urmare a cărora copilul își poate regla deja comportamentul și se mișcă de la activitatea subiectului la acțiuni mentale (analiza, generalizarea, raționamentul, concluzia etc.).

Cu 7 ani, copilul se schimbă foarte mult. Fața pierde caracteristicile "marionete", se produce schimbarea dinților, începe creștere rapidă, schimbarea dietei, gustului, crește rezistența, puterea musculară, îmbunătățește coordonarea mișcărilor. Un rol considerabil în acest lucru este jucat de sistemul nervos central și glandele. secreția internă, noi relații în activitatea lor; Este la această vârstă care începe să lucreze intensiv. glanda tiroida. Potrivit multor oameni de știință, acest fier este menținut în instabilitatea emoțională cunoscută și fast Shene. Starea de spirit în copiii de șapte ani. Bineînțeles, testul principal al primului elev nu este schimbări endocrine, dar nu să ia în considerare ele nu pot fi.

Foarte rar, criza de 7 ani este exprimată într-o agresiune directă emanând de la copil, este probabil cea mai liniștită criză de vârstă, uneori dacă părinții se comportă corect și gândesc la cerințele lor, poate fi evitată deloc. Este necesar să-i explicăm copilul în timp dacă el însuși nu și-a dat seama de toată seriozitatea situației că a fost schimbată în viața sa, pentru a ajuta copilul să facă reevaluarea corectă a propriilor sale valori. Jocuri, plimbări, desene animate sunt secundare, în primul rând - studiu.

Dar toate acestea sunt ușor de teorie, în practică unele convingeri sunt mici. Este necesar să reamintească în mod constant copilului că devine un adult, ceea ce înseamnă responsabil și teritoriul responsabilității sale constă în obținerea de cunoștințe. Și aici va trebui deja să facă răbdarea părinților. ÎN perioadă Formarea unui copil plătește mai multă atenție experiențelor sale, devine extrem de emoțională, clară în declarații și, dacă adulții, în loc să fie calm și accesibili pentru a explica noile cerințe școlare, pentru a-și stabili sarcini specifice, îi va acuza și va forța, Rezultatul nu va fi nici măcar zero. Merită să cheltuiți forțele suplimentare, propriul dvs. și copilul dvs., pentru a obține un minus la ieșire?

Cu câțiva ani în urmă, Oleg, unul dintre studenții mei, devenind un prim grad, nu a putut înțelege de ce a fost forțat să meargă la școală. La începutul lunii septembrie, el a apărut sincer pe gama, fotografiat, a prezentat un buchet profesorului, el a mers cu bucurie la școală încă din a doua și a treia, dar până la sfârșitul săptămânii a fost obosit de această ocupație. De dragul adevărului este de a observa că nu a participat la grădiniță, adus în principala bunică și îndatoririle unui adult tânăr Reprezentările nu au avut. La un astfel de test, ca o școală, el nu era în mod natural gata. Două săptămâni, el a refuzat deja categoric să meargă la școală, iar într-o lună sa îmbolnăvit și foarte serios. Nu a fost o simulare, pur și simplu sistemul său nervos nu a eșuat. Și vinovat de acest prim dintre toți părinții. Nu numai că copilul a pregătit o schimbare în cursul general al vieții sale, părinți, decid că Oleg a crescut deja și trebuie să învețe, au mers la "cel mai bun mod" - fără a intra în detalii despre experiențele sale, tocmai l-au forțat să meargă la școală și să facă hotetas. Acum studiază în clasa a zecea, se îngrijește de primele trei și are astm bronsic. Și sunt sigur că dacă ați putea schimba orice, mama mea s-ar fi realitate în acele vremuri și s-ar comporta oarecum diferit față de Fiul. Dar atunci nu a vrut să audă - la urma urmei, Oleg a fost "trebuie și eu datorez", și în condițiile sarcinii sale a fost "de a forța și pedepsi" atunci când băiatul nu ascultă.

O altă manifestări ale crizei celei șapte epoci pot fi apropierea emoțională, inventarea de povești incredibile, înșelăciune Frank. Firește, nu veți putea observa acest lucru, dar înainte de a vă certa și chemați onestitate, înțelegeți ce a provocat fiul sau fiica dvs. la un astfel de comportament.

Unul dintre elevul meu, venind de la școală, ia spus mamei sale despre cât de greu a fost făcut prin combinarea studiilor cu munca. Unde și când a auzit această frază, nu știm, dar a fost exact așa. Mai mult, așa cum sa dovedit mai târziu, lucrarea i-a fost încredințată foarte gravă - a scos detalii foarte importante pentru motoarele de aeronave pe mașină, iar în pauză a reușit să lucreze la crumbus și să rezolve provocările matematice. La început, toate acestea arătau ca o fantezie simplă din copilărie, dar de mijloc an scolar "Lucrați la planta aviației" A fost atât de epuizat că a început să se plângă de permanent durere de cap, Am plâns adesea și am simțit destul de mult. Decepția lui nu a fost doar o fantezie - a fost nevoia de a ajunge la părinți, încercați să le explicați cât de ușor trebuie să se acorde ceea ce are nevoie de ajutor și compasiune.

Nu fiecare copil, și mai ales băiatul care, cu unghii tineri, inspiră că "oamenii nu plâng niciodată, ei sunt puternici, îndrăzneți și răbdători", sunt pregătiți pentru Frank cu cei dragi. Sarcina părinților văd problemele propriilor lor copii și asistă. Uneori poate fi suficientă pentru a fi simpatie elementară: "Înțeleg că este dificil pentru tine. Văd că încercați și nu totul se dovedește așa cum doriți. Dar nu sunteți singuri, vă iubim și întotdeauna gata să vă ajutăm. "

În perioada de 6-7 ani, apar schimbări grave în sfera emoțională a copilului. Dacă, pentru un prescolitor, orice critică a abilităților sau aspectului său este "ei sunt nemulțumiți de mine" și nu mai mult, atunci pentru primul formar sau acțiune care vizează o evaluare negativă a capacităților sale, uciderea. Recenzile fără probleme la această vârstă pot afecta radical formarea calităților sale personale în viitor.

Sunt întotdeauna surprins de acest drept exclusiv de adulți, "bate" propriii copii. Bineînțeles, dorim ca copiii noștri să evite greșelile, astfel încât ei nu au petrecut timpul, au studiat bine, au fost angajați în sport ... vrem ca toate ceea ce nu am făcut în copilărie, dar dacă ar fi făcut, Nu era cu sârguință.

Ne pare rău pentru oportunitățile proprii pierdute și ne transferăm dorințele pentru copii. Noi, adulți, dorim cel mai bun pentru copil. Și astfel a auzit și a înțeles - strigă. Numai, inclusiv "Fair furios" și critici, din păcate, în loc să sunăm copilul propriu. Pentru o nouă înțelegere a școlii, realizând temele, ucidem orice dorință de a învăța în ea. Suntem formați o persoană compactată care nu crede în propriile abilități și oportunități.

Unul dintre prietenul meu, fata foarte frumoasă în copilărie, devenind o fată, nu a putut înțelege faptul că tinerii îi îngrijesc deloc pentru că poate scrie munca cursului și nu compasiune pentru non-bucăți. În școala elementară, mama a iubit să o compagă cu colegii de clasă și, de fiecare dată, privindu-se la fotografii, ea a marcat cu tristețe în vocea lui: "Ce păcat că nu aveți astfel de trăsături miciCa și în Sveta "sau:" Asta este nasul, ca și Tanya, terminând conversația cu aceeași frază: "Dar aveți picioare ca o balerină". De ani de zile până la douăzeci de ani a realizat că era atrăgătoare nu numai cablajul picioarelor, oamenii se confruntă cu sentimente departe de compasiune și s-au grabit într-o "viață reală". Acum ea este deja căsătorită pentru a treia oară și pare a fi fericită. Dar, probabil, viața ar fi oarecum diferită dacă mama, în loc să se ocupe de activitățile estimate, sa bucurat pur și simplu de ceea ce o fiică frumoasă și inteligentă.

Primul an de studiu la școală este alator, adică atunci când evaluează activitatea studenților, notele nu sunt utilizate. Dar acest lucru nu înseamnă că este necesar să "închideți ochii" asupra atitudinii insuficiente a fiului sau fiicei dvs. de a-și îndeplini îndatoririle elevului. Incontraritatea și precizia nu este același lucru. Nevoie medie de aur - Este imposibil să se certe, dar, de asemenea, nu se poate permite să se relaxeze. OPTIMAL ar putea fi includerea propriei lor evaluări de către copil. Dar eu sunt pentru tot suficient de mult practică pedagogică Am întâlnit doar doi studenți ai școlii primare, care ar putea "să pună o marcă" propriile lor eforturi.

Discutați greșelile cu un copil, dar nu certați și nu educați, comparați cu alți copii, lăsați acești copii în acel moment și par a fi exemplificați. În nici un caz, nu evaluați cunoștințele și abilitățile, ci asigurați-vă că discutați acțiunile și aspirațiile sale.

"Puteți scoate cu ușurință un pește din iaz" - Fie ca acest proverb să devină motto-ul vieții voastre, să mențină activitatea copilului în depășirea dificultăților, să observăm cele mai mici realizări ale fiului sau fiicei voastre, sărbători mari și mici din întreaga suflet.

Tranziția la vârsta școlară - aceasta nu este doar o schimbare a activității, este, de asemenea, o schimbare completă a rutinei zilei, stilului de viață și nu ia în considerare acest lucru foarte mult un moment important În viața unui mic om nu poate. Mai recent, a mers la grădiniță, a luat micul dejun, cina la o anumită perioadă a zilei, dormind, a mers pe site - a trăit un program exacte compus din educatorii de grădiniță. Dar, devenind un student, a fost oarecum pierdut - ar părea timp liber că a devenit mult mai mult, în școală el este ocupat la cel mult patru ore, execuție teme pentru acasă - Alte 3 ore, nu este necesar să dormi în după-amiaza, nu funcționează întotdeauna pentru o plimbare, dar este necesar să vă luați ceva. Și apoi cel mai bun prieten Elevii devin un computer sau un televizor.

În școala elementară, atunci când încărcăturile nu sunt foarte mari, jocurile de pe computer și desene animate nu ne deranjează: "Lăsați copilul să se odihnească, la orice și să descărcă". Este că nu și nu descărcați. Să nu vă înșelăm - prima clasă este dificilă nu numai pentru copii, ci și pentru părinți, așa că "încredeți fiica sau un computer", oferim, în primul rând, posibilitatea de a ne odihni puțin pentru tine.

Faceți o rutină a zilei timp de o săptămână. Dar numai acest lucru nu ar trebui să fie un plan orală, cu conversații că "ar fi frumos să mergem duminică la filme și miercuri să terminați citirea cărții despre vrăjitor". Dacă din anumite motive nu puteți planifica toată săptămâna, lăsați-o să fie programată a doua zi. Participarea copilului în discuția și compilarea acestui plan este obligatorie.

Puteți atârna o placă mare de metal în cameră la copil (astfel de plăci sunt vândute în papetărie), în zilele de duminică, un plan strategic săptămânal poate fi aplicat la un marker special în zilele de duminică. Așa cum este îndeplinită - articolele sunt șterse, sâmbătă, părinții cu un copil trebuie să rezume și să discute propriile lor greșeli.

Cu cât va fi mai mult această tablă, cu atât sunt necesare detaliile necesare. Cel mai important lucru din această lucrare văd timpul pentru a efectua temele și programul școlar. Când fiul sau fiica ta știe că în fiecare zi la opt dimineața trebuie să meargă la școală, chiar dacă nu vreau sau pe stradă. Frost, de la 16 la 18 - Înregistrare și exemple de matematică, întrebă de către profesor la casă, întrebarea "De ce?" va dispărea de la sine. Îți amintești de basmul de exuferință despre micul prinț? Lanternă, aprinzând în fiecare noapte felinare, a făcut-o deloc pentru că dorea atât de mult - "o astfel de convingere". Și această persuasiune pare indiscutabilă pentru noi, deși noi, ca și un mic prinț, știm că "pe planetă, cu excepția lamporierului, nimănui".

Planul, compilat pentru o săptămână, este deosebit de convenabil pentru acei copii care, în plus față de școală, participă la cercuri și secțiuni sportive. La prima vedere, se pare că nu este nimic dificil într-o astfel de combinație. Dar treptat unele dintre activitățile "începe la Chrome". Valusca timpul propriu., nu-și pierde spatele, și acest lucru nu se va întâmpla. Suntem adulți și este ușor să înțelegem, dar pentru un copil, conversațiile noastre despre cât de greu este să prindem și să restaurezi ratat, nu informativ. Exemplele pot fi convingătoare. Introduceți gama de interese ale fiului sau fiicei dvs., alegeți un caracter deosebit de important pentru copil și spuneți povestiri din viața lui mai bine veridică, chiar dacă sunteți oarecum exagerat. Acordați atenție imaginilor artistice, cu privire la expresiile eroilor filmelor sale preferate. Unul dintre studenții mei, privindu-se la seria următoare " Razboiul Stelelor"Și a auzit fraza:" Viața nu este nimic, timp - totul! ", Am crezut atât de mult la" adevărul cosmic "că problemele de a organiza împlinirea temelor au dispărut singuri.

Înregistrați-vă în mod clar timpul școlii în afara școlii, nu lăsați "să stea" orele puse, să explice (și să fie consecvente în acest sens) că "nu ar trebui să stați la birou și să vă prefaceți că faceți ceva".

Rutina aproximativă a Zilei școlii de clase primare

7.00 - Ringing.

7.00-7.30 - Pat de curățare, spălare.

7.30-8.00 - Mic dejun.

8.30-13.00 - Clase la școală.

13.30-15.00 - Pranz, odihnă.

15.00-16.00 - Jocuri de mers pe jos sau de acasă (nu pe un computer).

16.00-18.00 - Performarea temelor.

18.00-18.30 - Cina.

18.30-20.00 - Timp liber.

20.00-20.15 - Pregătirea la culcare.

20.15-21.00 - Citirea cărților cu tata sau mama. (Singur, copilul poate citi numai cu iluminare bună.)

Rutina zilei vă va ajuta mai ușor să treceți prin procesul de adaptare fiziologică la școală.

Psihologii alocă cele 3 faze principale ale acestei adaptări.

1. Stadiul "furtunii fiziologice" - primele 3-4 săptămâni de formare. El, ca orice furtună, se încheie cu costuri semnificative de energie ale tuturor sistemelor organismului. Unii copii Această etapă este dată atât de tare încât se pot îmbolnăvi, cea mai mare parte a scăderii în greutate se observă.

2. Etapa dispozitivului inițial sau instabil. În această perioadă, corpul copilului găsește acceptabil, aproape de reacții optime la noi condiții.

3. Stadiul referitor la adaptarea constantă - tensiunea cade, corpul aproape adaptat la un nou mod de viață.

Acordați atenție stării generale a copilului în acest moment. Este posibil ca capriciunea sa, o încălcare a autoreglementării comportamentului, plângerile durerilor de cap, absența apetitului nu este deloc pentru că nu dorește să învețe. Trebuie să încercăm să supraviețuim acestei perioade fără pierderi speciale pentru sănătate, iar aici sarcina dvs. nu este de a forța, ci ajută la face față foarte mult o sarcină dificilă Adaptarea fiului sau fiicei dvs. într-un nou mediu social.