Zanimanje-rad. Sažetak otvorenog časa za roditelje. Sinopsis otvorenog integrisanog časa sa roditeljima u srednjoj grupi Tema: „Cvjetna livada. Materijali i oprema
Cilj: stvoriti posebno kreativno i emocionalno raspoloženje kod djece i roditelja, pogodno za komunikaciju i zbližavanje kroz igru, pjesmu, pjesmu; ; dostaviti izvještaj o napredovanju djeteta intelektualni razvoj, preporučite igrice za kućnu upotrebu.
Oprema: stolovi poredani u krug; svijeće sa svijećnjacima; obruči, šešir (kokoshnik) "medvjed"; kartice koje prikazuju geometrijske oblike (za svako dijete), kartice s brojevima (za svako dijete), brojeve od 1 do 4; samovar, čaj, džem za slikanje slike na palačinki, tanjiri s palačinkama; audio zapis, crteži djece.
U dvorani je sumrak. Djeca, držeći roditelje za ruke, prolaze hodnikom, sjedaju za stolove (zvuči prelijepa mirna muzika).
Vodeći (V.). Cela porodica večeras
Okupili smo se za stolom.
Pitajmo tiho:
Možda svijeće
Hajde da ga zapalimo za praznik?
Domaćin pali svijeću na svom stolu.
V. A sada vam nudim igru koja će nam pomoći da zapalimo sve svijeće - simbol prijateljstva i međusobnog razumijevanja.
Igra Predaj svijeću.
Uz muziku odrasli prenose svijeću od stola do stola i pale sve svijeće.
V. Iza prozora šeta mećava, mraz je ljut... Za ovo dugo zimske večeri tako je dobro igrati se sa djetetom, stvarati s njim, izmišljati, maštati...
Igra "Živimo zajedno."
Cilj: neguju osećaj jedinstva.
V. Udružimo se svi za ruke (roditelji čine jedan krug, djeca - drugi, unutra). Ima nas mnogo, ali svi zajedno smo - Prijateljska porodica... Osjetimo kako se povezujemo jedni s drugima (čučnimo, ustajemo, hodamo u krug) bez prekidanja ove veze. Hodamo u krug, stavljajući lijevu (desnu) ruku na rame osobe ispred i osjećamo tu povezanost. Zatvorili smo oči. Onaj ko oseti dodir otvoriće oči (dodirne svako malo mekana igracka). Hvala! Mi smo to napravili!
Muzička pauza(po izboru nastavnika).
V. Predlažem djeci matematičke igre, a roditelji neka provjere kako se djeca nose s njima.
Igra "Medvjed i pčele".
Cilj: ovladati kvantitativnim računom od 1 do 4, konceptom "jedan", "mnogo".
Učitelj poziva djecu da zamisle da su stolice kućice pčela (košnice), a one „pčele“.
V. Koliko pčela?
Tada se jednom od roditelja dodjeljuje uloga "medvjeda".
V. Koliko medvjeda?
Djeca-"pčele" se kreću slobodno, čim učiteljica kaže "Medvjed dolazi!", "Pčele" lete u svoje košnice (sjede na stolice). Ako medvjed nikoga ne uhvati, spava.
V. Pčela, još jedna pčela, još jedna pčela... Koliko pčela?
Djeca broje tako što imenuju broj (3,4,2,1).
Igra"Geometrijski loto".
Cilj: naučiti da prepoznaju geometrijske oblike.
Na podu su tri obruča velika udaljenost jedan od drugog, unutar njih su geometrijski oblici. Djeca uzimaju karte i trče po sobi uz muziku. Na kraju muzike, moraju pronaći svoje kuće po figurama sa karata.
Igra "Pronađi svoju kuću".
Cilj: učvrstiti znanje o brojevima od 1 do 4, njihov odnos sa numeričkom slikom.
Djeca drže kartice s brojevima. Djeca trče uz muziku grupna soba... Na znak (udaranje u tamburu), voditelj podiže karticu sa likom broja (1,2,3), djeca sa odgovarajućom brojčanom karticom pritrčavaju mu.
Muzička pauza(potpuri dječijih pjesama koje pjevaju roditelji i djeca).
Kviz "Omiljene bajke".
Voditelj čita odlomke iz omiljenih dječjih bajki, djeca i roditelji pogađaju njihovo ime.
Igra "Hipodrom"(za djecu i roditelje).
Cilj: razviti pažnju, ritam pokreta.
Kada voditelj kaže "trkalište", svi gaze nogama, lupaju rukama po koljenima, imitirajući konjske trke. Na riječ "papa" prinose ruke na oči (gledaju kroz "dvogled") i glasno izgovaraju: "Oo-oo-oo", blago uspravno. Na riječ “mama” skaču sa stolice, plješću rukama, dižu ruke i viču: “Ura! Ura! Ura!". Na riječ "djeca" ispruže ruke naprijed, lupaju nogama i viču: "Hoću sladoled!"
Igra "Ja sam Lev Gosha"(za djecu i roditelje koji žele).
Cilj: razvijati samopouzdanje.
Učiteljica vas poziva da zatvorite oči djeci i zamislite da se svako od njih pretvorilo u lava. Lav je kralj zveri, snažan, moćan, samouveren, miran, mudar. On je zgodan i slobodan. Učitelj kaže: „Otvori oči. Predstavite se u ime lava: "Ja sam Lev Gosha." Hodajte daskom ponosnim, sigurnim hodom. Dobro!"
V. Porodični sastanci „B zimsko veče„To je tradicija naše grupe. A danas bih vam predstavio jednu porodicu koja svoju djecu odgaja u najboljim tradicijama. Poželimo im dobrodošlicu.
Razmjena porodičnih iskustava.
V. Tako se naše veče bliži kraju, naše veselo i radostan praznik... A da ga bolje pamtimo, nacrtaćemo slike. Umjetnici crtaju olovkama, bojama na papiru i platnu. I predlažemo da naslikate sliku ... na palačinki. (Na tanjiru je palačinka, u šolji - džem sirup i kašika. Sirup je potrebno nakapati kašikom da bi se nacrtao.)
Prezentacija crteža na palačinki.
Svaka porodica priča šta je naslikala na palačinki, šta im se najviše dopalo uveče. Ovu palačinku jede cela porodica.
Na kraju svi sjedaju u "voz" i obilaze sve stolove, diveći se nevjerovatnim, neobičnim crtežima. Zatim se časte čajem i palačinkama.
MBDOU vrtić br. 1 "Ryabinka" Nefteyugansk, KhMAO-Yugra
Sinopsis aktivnog časa sa roditeljima srednje grupe "Sretno"
Sinopsis aktivnog časa sa roditeljima srednje grupe po programu "Društveno-kulturna podrijetla"
Sinopsis aktivnog časa sa roditeljima srednje grupe
u okviru programa "Društveno-kulturna porijekla"
tema:"Sretno"
Cilj:
1. Krug resursa omogućava roditeljima da osjete vrijednost dobrog porodičnog primjera u podizanju djece.
2. Ova obuka će pomoći roditeljima da sagledaju postojeće iskustvo, da se upoznaju sa iskustvom drugih porodica.
Faze rada:
1. Pripremna faza.
Nastavnik obavještava roditelje o temi i nudi da pročitaju tekst. uvod nastavnik. Roditelji čitaju "Riječi roditeljima" knjige za razvoj djece 4-5 godina "Sretno"
2. Radite u krugu.
Roditelji čitaju tekst i samostalno izvršavaju zadatak: naglašavaju one tvrdnje koje smatraju tačnima.
3. Radite u parovima.
Roditelji se ohrabruju da saslušaju jedni druge i donesu zajedničku odluku.
4. Grupna diskusija i recenziranje.
Jedan od parova predstavlja svoje rješenje. U raspravi prisustvuju parovi sa različite opcije izbor.
Nastavnik upoznaje roditelje sa stručnom ocjenom.
5. Refleksija.
Tok lekcije
edukator:
Pitajte strogi život kojim putem da krene
Gdje na svijetu pobjeći ujutro
Pratite sunce, iako je ovaj put nepoznat
Uvek idi prijatelju, idi putem dobra.
Dragi roditelji! Neka nam ovaj susret donese radost komunikacije i ispuni nam dušu divna osećanja... Želim započeti naš sastanak riječima L. Tatyanicheve (na ekranu se pojavljuje poslovica):
"Činiti dobro ljudima znači biti i sam ljepši."
- Kako razumete reči "lepša"?
Treba učiniti više dobra djela.
Ima ih vrlo dobra poslovica: “Ponašajte se prema ljudima onako kako biste željeli da se prema vama ponašaju”; od dobrih djela je lakše i ugodnije. Vaše dijete je već naučilo kako napraviti prve korake na putu života. Svaki dan se otvara lijep i Veliki svijet puna nevjerovatnih novih iskustava i dobrih srdačnih odnosa. Životni put dijete se sastoji od mnogo puteva. Kojim putem će krenuti? Veoma je važno da je život bebe povezan sa dobra djela i akcije. Jačanje djeteta u ovim stvarima pomaže mu da samostalno i samouvjereno korača putem života.
A epigraf našeg sastanka bit će riječi A. Čepurova:
Obožavajmo dobrotu!
Živimo sa mislima o dobroti:
Sve u plavoj i zvezdanoj lepoti
Zemljište je dobro. Ona nam daje hleb
Živa voda i drvo u cvatu.
Ispod ovog stalno uznemirenog neba
Borimo se za dobrotu!
Šta mislite o čemu ćemo danas razgovarati?
Vaspitač Poslušajte priču.
Ova priča se odigrala davno u drevnom gradu u kojem je živio veliki mudrac. Slava o njegovoj mudrosti proširila se daleko oko njega rodnom gradu... Ali u gradu je bio čovjek koji je bio ljubomoran na njegovu slavu. I tako je odlučio da smisli takvo pitanje na koje mudrac nije mogao odgovoriti. I otišao je na livadu, uhvatio leptira, posadio ga među zatvorene dlanove i pomislio: „Pitaću mudraca, koji je leptir u mojim rukama - živ ili mrtav? Ako kaže – živ, zatvoriću dlanove, i leptir će umrijeti, a ako kaže mrtav, otvoriću dlanove i leptir će odletjeti. Tada će svi shvatiti ko je od nas pametniji. ”Zavidnik je uhvatio leptira, stavio ga među dlanove i otišao do mudraca. A on ga upita: „Kakav leptir imam u rukama, o najmudriji: živ ili mrtav? A onda mudrac koji je zaista bio, vrlo pametna osoba rekao: "Sve je u tvojim rukama."
- Kako razumete reči mudraca "Sve je u vašim rukama?" (Život ili smrt leptira u ovog trenutka zavisilo samo od Zavidnika).
2. Resursni krug "Sretno"
Vaspitači i roditelji sjede u krugu.
Educator
Na stolu imate perle u šoljama, izaberite onu koja vam se najviše sviđa. A sada, kada ste odabrali perlo, stisnite ga u lijevu šaku, zatvorite oči, nasmiješite se (sigurno od srca), razmislite šta je dobro, dobro u vašoj duši, koje osobine volite, cijenite, poštujete za. Ko je spreman, otvori oči. Pogledao sam vaša nasmijana lica i primijetio da je postalo svjetlije. To je vjerovatno zato što su se ovdje okupili ljudi dobrog srca. Kvalitete koje ste spomenuli nisu urođeni, potrebno ih je obrazovati. Svi smo mi odrasli i djeca hodaju različitim putevima. Ali, vjerovatno, svako ima omiljeni put kojim ide da čini dobra djela. I gdje su vaši omiljeni putevi. Počnimo sa mnom.
Moj omiljeni put vodi svako jutro do tebe, do nas Kindergarten ići na posao za djecu. I kuda vode tvoji putevi. Recimo ovo: „Ja idem putem dobra, jer činim dobra djela.
Roditelji dodaju loptu
Hvala na vašim pričama.
Educator.
Šta mislite, kakvu ulogu porodica ima u stvaranju pozitive? životno iskustvo kod dece?
Nastavnik sumira razgovor.
edukator:
Dom za svakog od nas je početak svih puteva. Roditelji su detetu najbliži ljudi, zahvaljujući kojima ono stiče pozitivno iskustvo ponašanja. Mama daje toplinu i nežnost svojoj bebi. U tati beba vidi primjer hrabrosti i mudrosti. Dijete posmatra postupke roditelja i pokušava ih imitirati. Ljubazan primjer a pohvale su temelj dobrog iskustva. Detetova želja da oponaša odraslog, da dobije njegovo odobrenje i podršku pomaže mu u odabiru životnih smernica. Da, u životu postoje vrijednosti bez kojih nema života na Zemlji. Možemo pozvati mnoge pozitivne kvalitete osoba. Ali mi stavljamo ljubaznost na prvo mesto.
Ali zašto dajemo prednost ljubaznosti? Kada se čovjek pojavio, bio je nagrađen inteligencijom, govorom, sposobnošću za vještinu i umjetnošću. Čovjek je počeo dobivati hranu, praviti lijepe stvari, graditi nastambe. Ali šta je čovek unutra, uvek je zavisilo samo od njegovog srca. I ovdje možete reći: "Je li sve u našim rukama?"
Educator.
A to znači da ćemo ti i ja tako ležati u dušama djece i oni će ići kroz život. Kojim putem će krenuti? Veoma je važno da život bebe bude povezan sa dobrim djelima i djelima. Jačanje djeteta u ovim stvarima pomaže mu da samostalno i samouvjereno korača putem života. Životni put djeteta sastoji se od mnogo puteva: odlazak u posjetu baki i djedu, put do vrtića, gdje ih čekaju radosni sastanci sa prijateljima i vaspitačima, ovo je put u šumu, gde žive divne ptice i životinje, i put u polje, gde su radile ruke i duša čoveka, ovo je put do hrama. I neka je sretna i ljubazna prema njemu.
4. Radite u parovima
Veliki učitelj V. A. Sukhomlinsky je rekao: „Živite među ljudima, provjeravajte svoje postupke svojom sviješću: ne uzrokujete li zlo, nevolje, neugodnosti svojim postupcima. Neka se ljudi oko vas osjećaju dobro.” Ima ih mnogo dobri putevi... Ovi putevi vode ka činjenju dobrih djela. A sada želim da vas pozovem da se razdvojite u parove i porazgovarate o ilustracijama, pažljivo slušate jedni druge i zajednički donesete odluku kojim putem možete odvesti dete da učini dobro delo. A kako objasniti djetetu kako će se osjećati kada učini dobro djelo
5. Refleksija.
- Šta ste mislili tokom zadatka?
Naučite dječije srce da bude dobro! - Morate učiti djecu da na sve dobro što vam ljudi urade treba odgovarati ljubazno, pokazati pažnju, osjetljivost prema odraslima i vršnjacima, mlađima, kao i biti ljubazan prema životinjama. A to su i putevi dobrote kojima vodimo djecu i učimo ih da biraju upravo te puteve.
Obrazac za prijavu
Na moja pitanja odgovarate sa "da" ili "ne" - horski.
1. Može li se osoba natjerati da bude ljubazna? (ne)
2. Da li je moguće biti ljubazan neko vrijeme? (ne)
3. Trebate li biti ljubazni prema bilo kojoj osobi? (da)
4. Da li je lako biti ljubazan? (da)
5. Da li imate želju da činite dobra djela? (da)
- Mislite li da dobro na zemlji treba da živi zauvek? (da)
- Dakle, možemo reći dobro - ovo vječna vrijednost? (da)
Ne smijemo dozvoliti da zlo pobijedi dobro.
A to zavisi samo od nas!
Zapamtite! Dobrota je spasitelj čitavog života na Zemlji.
Završimo naše veče
Pušta se pjesma "Čini dobro na cijeloj zemlji".
Domaći zadatak: Razmislite i nacrtajte dobra djela vašeg djeteta
Stručni pregled
- u porodici se formira karakter rastuće osobe;
- u porodici dete počinje da oseća svoju originalnost i posebnost;
— jaka porodica- osnovni princip moćne države;
- porodica omogućava osobi da pronađe pravu sreću;
- u porodici dijete savladava duhovno iskustvo prethodnih generacija;
- porodica daje osobi osjećaj sigurnosti i povjerenja u budućnost;
- život i tradicija porodice određuju buduću sudbinu osobe.
Gimnazija koja nosi ime Petra Velikog
Otvorena integrisana lekcija u srednja grupa uz učešće roditelja, tempirano da se poklopi sa maminim danom.
Završila: učiteljica Morozova Elena Viktorovna
Moskva, 2018
SOFTVERSKI SADRŽAJ: Develop dijaloški govor, podstaknite monolog. Nastavite učiti da jasno odgovarate na pitanja. Naučite da komponujete deskriptivna priča iz fotografije i iz sjećanja. Aktivirajte prideve u govoru djece: nježan, brižan, nježan, ljubazan, lijep, pun ljubavi, voljen.
Naučite pažljivo koristiti ljepilo i papir, postavite praznine u sredinu lista.
Preliminarni rad: pričanje o mami, gledanje ilustracija, fotografije o mami, slikanje prstima, učenje gimnastiku prstiju "gore dlanove"
oprema: slike majki, didaktička igra "Djeca su izgubljena" , kartice sa životinjama, atributi za takmičenje, pejzažni listovi, ljepilo, četke, salvete, papir u boji za svako dijete tabla sa čistim vatman papirom, gvaš, olovke u boji, flomasteri.
Tok lekcije
Djeca stoje u polukrugu.
1.pozdrav u stihu (djeca pričaju)
Zdravo desna ruka
Zdravo lijeva ruka
Zdravo prijatelju, zdravo prijatelju
Zdravo, cijeli naš prijateljski krug.
Volim svoj vrtić,
Pun je momaka, mozda sto, mozda dvesta,
Dobro je kad smo zajedno.
Je li sve na svom mjestu?
Je li sve ovdje?
Okrenuo se, osvrnuo se
I nasmijali su se jedno drugom.
Vaspitač: Pročitao sam pjesmu U. Rajaya
Ko je došao kod mene ujutro? Mama
Ko je rekao „Vrijeme je za ustajanje?
Ko je uspeo da skuva kašu?
Ko je sipao čaj u šolju?
Ko mi je ispleo pletenice?
Jeste li sve počistili kod kuće, pomeli?
Ko deca vole da se smeju?
Ko je najbolji na svijetu?
O kome je ova pjesma? Kako djeca s ljubavlju zovu svoju majku? Zašto svi odrasli i djeca vole svoje majke?
2. Igra "Pricaj mi o mami" sa prikazom fotografija.
Počinjem, pokazujem i pričam o svojoj majci, obraćam pažnju na ime i prezime moje majke.
priče 3-4 osobe.
Educator
: - Ljudi, čujete li da neko grebe po vratima? Idemo da vidimo.
- Oh, evo psa! Ona kaže nešto! Ali mi ne razumemo jezik životinja. Dakle, morate koristiti magiju.
- Gde je moj čarobni štapić? (pokret štapa)
- Vrtite, vrtite i pretvarajte se u životinje. (djeca nose životinjske maske)
- Čujete li šta nam štene govori?
- Pita nas za pomoć. Životinje su izgubile svoju djecu, moramo pomoći da ih pronađemo. Hoćemo li vam pomoći? (odgovori djece)
3. Klasifikacija igre "Izgubili ste djecu?" / ilustracije životinja /
(Na stolu su životinje i njihova mladunčad. Svako dijete odabere životinju i nađe mu mladunče, pravilno ih imenuje).
Održavanje otvorenog časa je uzbudljiv trenutak u životu nastavnika. Vaspitač koji se bavi decom srednje grupe (4-5 godina) - malo "zašto", suočeni su sa zadatkom da događaj učine nezaboravnim i interesantnim za decu i istovremeno dobiju odobrenje kolega i roditelja učenika. Dobro osmišljena struktura lekcije, izbor literature, razvoj vježbi, priprema opreme - tako pažljivo obavljen rad omogućit će vam da se pokažete dobar profesionalac i osoba koja radi ono što voli.
Priprema otvorenog časa u srednjoj grupi vrtića
Otvoreni razred - ovo je jedan od oblika metodički rad obrazovne institucije. Nastavnik koji izvodi takvu lekciju svojim kolegama demonstrira neke nove ideje ili tehnologije u obrazovnoj sferi ili dijeli nagomilano iskustvo, ilustrujući to rezultatima koje su djeca postigla. To može biti i događaj za roditelje učenika kako bi ih upoznali sa posebnostima obrazovnog procesa u vrtiću i uspjehom djece.
Za predškolce je to uobičajena aktivnost koja je uključena u generalno planiranje rada grupe i namijenjena je obavljanju određenih zadataka odgojno-obrazovnog karaktera. Djeca dolaze u razred bez ikakvih posebna obuka i preliminarne "probe". Učenici srednje grupe već znaju mnogo i umeju, aktivno razvijaju govor, intelektualne sposobnosti i emocionalno-voljna sfera, dolazi do pozitivnih promjena u razvoju motoričkih sposobnosti, manifestuje se samostalnost. Prilikom izvođenja otvorenog časa nastavnik treba uzeti u obzir visoku mentalnu aktivnost predškolaca ovog uzrasta.
Otvorena lekcija po svom sadržaju i tempu aktivnosti ne bi se trebala razlikovati od uobičajene
Petogodišnjake "zašto" zanimaju uzročne veze u različitim sferama života, zaneseni su profesionalna aktivnost odrasli, počinju razvijati ideju o različitim stranama svijeta oko sebe.
Vrste otvorene nastave u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
Prema svojim ciljevima, otvoreni razredi u srednjoj grupi mogu biti različitih tipova:
- Otvoreni čas u okviru aktivnosti Ministarstva prosvjete obrazovnih ustanova. Može se provoditi za obuku mladih stručnjaka ili kao razmjena iskustava između kolega.
- Lekcija za komisiju za sertifikaciju pre polaganja ispita za višu kategoriju kvalifikacija.
- Čas u okviru učešća na stručnom takmičenju.
- Otvoreno gledanje za roditelje učenika.
Otvorena lekcija za kolege ili sertifikacioni odbor treba da pokaže nešto novo u nastavnom procesu. To može biti nova tehnologija predavanje lekcije ili novi trik u prezentaciji materijala, odabiru zadataka, motivaciji djece, organizaciji radnog mjesta itd.
Otvoreni čas se razlikuje od običnog časa po prisustvu metodološkog cilja koji odražava ono što nastavnik želi da pokaže prisutnim posmatračima.
Primjeri otvorenih odjeljenja u srednjoj grupi, uzimajući u obzir uzrasne karakteristike učenika
Otvorena nastava u srednjoj grupi može se izvoditi u okviru različitih predmetnih oblasti i uz korištenje različite opreme:
- Upotreba kompjuterske tehnologije. Interaktivna tabla, kompjuter uveliko proširuju mogućnosti vizuelne metode učenja, koji su u ovom uzrastu glavni zbog prevalencije vizuelno-figurativnog mišljenja kod dece. IKT vam omogućava da predstavite predmet proučavanja na holističkiji i šareniji način. Predškolsku djecu ne može a da ne privuče svjetlina i ekspresivnost prikazanog multimedijalnog materijala. Treba imati na umu da upotreba velikog ekrana smanjuje opterećenje vida predškolaca, što je posebno važno, budući da je očno sočivo djece u fazi formiranja. Sve navedeno govori u prilog izvođenju nastave uz korištenje računarske tehnologije.
- Kireeva Svetlana "Sažetak lekcije koristeći IKT" Zdravo, jež!" ...
- Zvonareva Elena "Sažetak otvorenog časa sa učenicima srednje grupe koristeći ICT i ESM".
- Upotreba nekonvencionalne tehnike vizualna umjetnost... Crteži petogodišnje djece sačinjeni su od pravokutnih i ovalnih dijelova, ali već imaju nacrtane detalje: oči, nos, usta, detalje odjeće. Časovi crtanja važni su za razvoj finih motoričkih sposobnosti i mašte djece, sposobnost razumijevanja sopstvene emocije... Upotreba netradicionalnih tehnika pomaže djetetu da stvori izražajniju sliku vlastitim rukama, podiže samopoštovanje i razvija estetsku percepciju.
- Izvođenje časovi muzike... U dobi od 5 godina dijete svjesno sluša djela muzičkog stvaralaštva, emocionalno percipira radnje i osjećaje svojstvene djelu, može ocijeniti ono što je čulo kao lijepo, tužno, radosno. Predškolac može prenijeti svoje utiske o radu. Ove starosne karakteristike uzeti u obzir prilikom izrade lekcije.
- Yashkuzina Evgeniya "Ići ćemo da spasimo proljeće".
- Kurlykova Lyudmila "Matrjoške su nam došle u posjetu."
- Održavanje lekcije o zdrav načinživot. Predškolci srednje grupe i dalje se upoznaju sa strukturom osobe, značajem osjetilnih organa. Objašnjavaju šta znači pojam "biti zdrav", zašto je važno poštovati dnevnu rutinu i ishranu, koja je hrana zdrava, zašto telo održavati čistim i urednim u odeći. Već je moguće djetetu objasniti posljedice njegovog djelovanja na organizam (“Ako jedete puno sladoleda, zaboljelo će vas grlo”, “Ako pazite na svoje zube, bit će zdravi i lijepi” ). HLS časovi su usmereni na obavljanje ovih zadataka.
- Vasiljeva Elena "Budi zdrav!" ...
- Kolobova Olga "Ja sam zdravlje obale".
- Održavanje lekcije o fizička kultura... Sa 5 godina se nastavlja aktivni rast tijela predškolskog djeteta, potreba za motoričke aktivnosti ostaje značajan, postoji svrsishodnost akcija koje se mogu voditi. Postoji želja da se upoznaju mogućnosti vašeg tijela, njegova struktura. Predškolci počinju razvijati želju da djeluju u timu, da pokažu svoj uspjeh u agilnosti i sposobnosti pravilnog izvođenja vježbi. U svim oblicima organizacije motoričke aktivnosti potrebno je nastojati da se kod djece razvija organizovanost, samostalnost, inicijativa, sposobnost održavanja prijateljskih odnosa sa vršnjacima.
- Valentinova koliba "Učimo biti prijatelji".
- Otvorena lekcija "Putovanje u zemlju bajki".
- Lekcija logoritma. Kod djece ovog uzrasta poboljšava se razvoj motoričkih sposobnosti. U formiranju govora, izgovor glasova postaje dobar (osim zvučnih), poboljšava se dikcija. Ritmičan govor, rima privlači pažnju. Logoritmika će pomoći u negovanju osjećaja za ritam, tempo, poboljšati izgovor i pravilno disanje.
- Andrianova Olga.
- Otvoreni čas za roditelje na logotipu "Bijele lekcije".
- Organizacija kognitivnog istraživačkog časa. V kognitivni razvoj djeca srednjeg predškolskog uzrasta primjećuje se visoka mentalna aktivnost. Zovu se "zašto". veliki broj pitanja o različitim sferama života. Izvođenje nastave na istraživačke aktivnostiće se percipirati sa interesovanjem.
- Afanasjeva Ljubav "U posjetu vodi!" ...
- Otvorena lekcija o istraživačkim aktivnostima "Nevidljivi zrak".
- Izvođenje nastave sa psihologom u vrtiću. Kod djece prosječne starosnoj grupi počinje da se manifestuje sposobnost da kontrolišu svoje emocije. Istovremeno, emocionalnost se odlikuje velikom izražajnošću, simpatijom, budi se empatija, formira se moralnost akcija. Potrebno je naučiti dijete da pokazuje dobronamjerne stavove prema drugima, razvija samopoštovanje.
- Otvoreni čas psihologa sa elementima bajkoterapije "Raspoloženje mog dana".
- Kuchina Maria "Lekcija učitelja-psihologa sa djecom srednje grupe vrtića" Prijateljstvo počinje osmijehom."
- Izvođenje nastave o socijalnom i moralnom vaspitanju predškolske djece. Tokom igre uloga možete vidjeti da se formiraju grupe stalnih partnera. Njihov broj može varirati od 2 do 5. Dijete razvija potrebu za prijateljstvom, želju da dobije podršku i odobravanje ne samo od odraslih, već i od vršnjaka. Neophodno je na primjerima govoriti o važnosti prijateljskim odnosima među ljudima, dobronamjeran odnos prema drugima, znati i primjenjivati riječi ljubaznog ophođenja.
- Gorodnicheva Nina "Otvorena lekcija o socijalizaciji" Naučimo Shapoklyak biti prijatelji ".
- Kurysheva Julia "Sažetak otvorenog časa u srednjoj grupi o socijalnom i moralnom obrazovanju."
- Otvoreni sat plivanja. Časovi plivanja se skladno formiraju fizička svojstva organizam: agilnost, fleksibilnost, mišićna snaga, koordinacija pokreta, djeluju učvršćivači, poboljšavaju imunološki sistem... S druge strane, ovaj vid sporta utiče na razvoj ličnosti: manifestuje se svrsishodnost, upornost, hrabrost, a istovremeno se odgaja disciplina i sposobnost da se bude u timu. Sve ovo ima pozitivan značaj za razvoj djece u srednjoj grupi i, ako je moguće, potrebno je nastavu izvoditi u bazenu.
Časovi plivanja održavaju se samo u onim dječjim ustanovama u kojima postoji bazen koji zadovoljava sanitarne standarde.
Video: otvoreni čas o socijalnom i emocionalnom razvoju u srednjoj grupi
https://youtube.com/watch?v=cYdBMioKpwc Video se ne može učitati: GCD sažetak za srednju grupu o socio-emocionalnom razvoju (https://youtube.com/watch?v=cYdBMioKpwc)
Tabela: kako pripremiti otvorenu lekciju
| autor | L. V. Kapustyanskaya, metodolog, Pavlovsk |
| Faze pripreme |
|
Kako motivisati djecu za aktivan rad tokom časa
Otvoreni razred ima veliki značaj za profesionalnu karijeru nastavnika. Negovatelj se mora potruditi da proizvede pozitivan utisak na goste. Glavna stvar u svakoj lekciji su djeca i morate se pobrinuti da oni rado učestvuju u ovom događaju, uprkos prisustvu stranaca.
Čas treba započeti stvaranjem pozitivnog stava predškolaca.
Izvođenje otvorenog časa u srednjoj grupi predškolske obrazovne ustanove
Prilikom organiziranja takvog časa treba imati na umu da boravak na satu nepoznatih odraslih može odvratiti predškolce, stvoriti nepotrebnu nervozu. Preporučljivo je unaprijed pripremiti mjesta za goste kako ne bi bili u vidnom polju predškolaca. Broj prisutnih ne bi trebao biti prevelik.
Kako to za učenike ne bi bilo neočekivano, učiteljica upozorava djecu za dan-dva da će im u razred doći gosti, da žele da upoznaju djecu i da od njih nauče kako se igraju. Ako se izvrši otvori pregled za roditelje možemo reći da su mame i tate veoma zainteresovani šta deca rade u vrtiću, pa će doći da pogledaju čas.
Otvoreni čas ne treba uvježbavati, ali djecu na to treba upozoriti
Učiteljičin smiren ton, samopouzdanje i dobronamjeran odnos prema djeci pomoći će djeci da sagledaju situaciju bez nepotrebnog uzbuđenja.
Neposredno prije početka časa sa djecom, nastavnik gostima daje plan za budući čas, ciljeve njegovog vođenja i daje opis grupe.
Tabela: plan govora nastavnika prije otvorenog časa
| Karakteristike predmeta | Sadržaj |
| Grupne karakteristike |
|
| Karakteristike projekta predstojeće lekcije |
|
| Opravdanje projekta predstojećeg časa |
|
| Otvoren prospekt lekcije |
|
Spisak tema otvorenih časova za srednju grupu
Nastavnik bira temu otvorenog časa i metode njegovog organizovanja u skladu sa planom rada i na osnovu metodološki materijali i opremu koju može koristiti. Što se tiče količine proučavanog materijala, ovo bi trebala biti uobičajena aktivnost. Nema potrebe ići dalje od nastavnog plana i programa.
Spisak tema koje se mogu koristiti za održavanje otvorenog časa u srednjoj grupi predškolske obrazovne ustanove:
- Fokus na životnu sredinu: "Vazduh", "Voda i njena zaštita", "Priroda", "Upoznajte zeca".
- Zdrav način života: "Koje su prednosti povrća i voća", "Ako želite da budete zdravi - umirite se!", "O prednostima vitamina."
- Sigurno ponašanje: „Ponovimo pravila drumski saobraćaj"," Električna sigurnost kod kuće."
- Moralno i estetsko vaspitanje: „Lekcija dobrote“, „Knjiga nedelje“, „Gospođica ljubaznosti“.
- Korištenje poznatih bajki, na primjer "Crvenkapica" ili "Kolobok", za izvođenje lekcije iz matematike, podučavanje pismenosti.
- Socijalizacija predškolaca: "Rad odraslih", "Dan očeva", "Moja porodica".
Tabela: vremenski plan za otvoreni čas u srednjoj grupi
Tabela: primjer nacrta otvorenog časa u srednjoj grupi
| autor | Maksimchenko E. V., nastavnik MBDOU №3 "Breza", str. Peškovo, Rostovska oblast. |
| Ime | "Izlet u podvodni svijet" |
| anotacija | Koristeći Računarske tehnologije, učiteljica prikazuje ljepotu podvodnog svijeta i njegovih stanovnika, privlačeći pažnju djece šarenim video materijalom i dobro odabranim muzička pratnja... Atmosfera putovanja u novi svijet stvara se ne samo vizualno-zvučnom metodom, već se koriste i taktilni objekti: školjke, kamenje, pijesak. Uzeto zajedno, sve ovo vam omogućava da riješite zadane zadatke lekcije. |
| Target | Dajte početnu ideju podvodni svijet, o nekim njegovim stanovnicima i njihovim karakteristikama. |
| Programski zadaci |
|
| Preliminarni rad |
|
| Oprema |
|
| Uvodna faza | V.: Ljudi, danas su nam došli gosti, hajde da ih pozdravimo. (Djeca se pozdravljaju). Ljudi, šta je ovo? (Učitelj pokazuje na školjke, djeca odgovaraju). Gdje možete vidjeti školjke? (U moru). Jeste li znali da u moru ima više od školjki? U moru živi mnogo različitih stanovnika, uključujući i ribe koje su prekrivene debelim ljuskama. Peraje im pomažu da se kreću, a uz pomoć škrga ribe udišu zrak otopljen u vodi. Ljudi, da li biste želeli da posetite fantastični podvodni svet? (Da). Krenimo danas na putovanje gdje ćemo vidjeti morski život i naučiti mnogo o njima. Kako da stignemo tamo? (Odgovori djece). Školjke sa dna okeana pomoći će nam, jer su magične! Dođite, stavite ruku na lavabo i zatvorite oči. Već se čuje šum mora. (Svira magična muzika). Tako smo ušli u podvodno carstvo. (Na ekranu se prikazuje fotografija podvodnog svijeta). Otvori oci. |
| Glavna pozornica | V.:
Pa smo se našli u podvodnom svijetu, da vidimo ko ovdje živi? (Da).
Prikazan je video o ajkuli.
V.: Ljudi, ajkula je zao grabežljivac, pa da postane ljubazna treba se igrati s njom!
Prikazan je video o delfinu.
V.: Bravo, momci! Evo sljedećeg zadatka.
Vaspitač: Bravo momci, tačno! |
| Završna faza | Mala sirena (video): Bravo, momci, slike su jako lepe! Hvala vam na pomoći, puno ste mi pomogli. U znak zahvalnosti poklanjam vam suvenire sa dna okeana! P: Ljudi, vrijeme je da se vratimo u vrtić. Stavite ruku na lavabo, zatvorite oči.
Pa, mi smo sa vama i vratili se u vrtić. (Ekran se gasi).
P.: Dakle, naše putovanje do život marinca i opraštamo se od naših gostiju. Zbogom! |
Učitelj je težak, odgovoran i kreativan posao. Učitelj, posmatrajući iz dana u dan kako njegovi štićenici rastu, uče o svijetu oko sebe, uče pravilno govoriti, crtati, pisati, shvaća da je to i njegova zasluga. On vidi rezultate svog rada, a to je važan dio njegovog života. Međutim, osim razumijevanja važnosti svog posla, za razvoj profesionalizma, edukator treba da dobije i vanjski pogled na njihove aktivnosti, razmijeni iskustva, razgovara o gorućim problemima i upozna se s novim idejama. Sve se to dešava prilikom vođenja i diskusije otvorenih časova.
Otvorena lekcija za roditelje srednje grupe (Shishkina Yu.A.)
Okvirni nacrt otvorenog časa za roditelje srednje grupe br. 6
"Sjajno putovanje"
Sadržaj softvera:
1. nastaviti sa upoznavanjem djece sa bajkama; konsolidovati znanje za pogađanje zagonetki na osnovu opisa i poređenja bajkoviti likovi; učvrstiti znanje brojanja do 5 i brojeva 5, geometrijskih oblika; ponavljanje životinja i ptica koje zimuju;
2. Razvijati pažnju, izraze lica, radoznalost.
3. Negujte želju da nekome pomognete.
Materijali: sanduk, torba, audio zapis sa glasovima ptica, pjesma "Vlakovi", "Zec bijeli sjedi", heroj Zec, pismo.
Tok lekcije:
V: Momci su donijeli takvo pismo našem poštaru. Hajde da otvorimo i čitamo. (Pročitaj).
Piše da je zeko pozvan da poseti “ Vilinska zemlja”, Ali da biste stigli tamo morate savladati prepreke. Naš zeko se zbunio i izgubio. Možemo li mu pomoći? (odgovori djece)
Onda idemo na fantastično putovanje, spremni?
Ušli smo u zabavni voz, zatvorili vrata, idemo!
(Pjesma "Vlak")
I. Stop "Skrinja sa zagonetkama"
Na stolu je sanduk.
P: -Momci, pogledajte kakva nas lijepa škrinja sreće, ali je zaključana. I znam tajnu, ako pogodimo zagonetke, škrinja će se otvoriti.
- Gdje i kada se to dogodilo
Ko ne pere, ne pere,
smeće, ne uklanja prljavštinu?
Od koga su pobjegli pehari?
Postoji takva jeza.
Nema potrebe za pitanjima, sporovima -
svi znaju da je Fedora.
Dao sam ti nagovještaj
ime radije bajka.(Fedorino tuga)
2. Samo su se vrata zatvorila kao koza,
Već postoji gladna zver.
Svaki od momaka zna bajku
Ovo (vuk i sedmoro jaradi)
3. Selo usred šume -
Tri brata su bila u izgradnji.
Vuk je sa zanimanjem posmatrao,
Kako su se posvađali.
Odlučio sam da ih pojedem, ali nije išlo -
Samo sam se uzalud popeo na krov.
Vuk mu je jedva odnio noge
Pevam moj sivi rep... (tri svinje).
(nastavite priču)
P: -Vuci, vuci ... ..
Ne pij brate iz lokve...
Zec je napravio kolibu ... ..
P: -Kakvi ste vi dobri momci, svi znate! Evo naše male kutije i otvorene. I unutra je nagoveštaj (mala torba) (zvuči muzika "Parna lokomotiva")
II. stani " Čarobna torbica»
V : - Evo druge prepreke. Ovdje imamo Magic Bag. A šta je unutra, morat ćete sami reći (geometrijski oblici, smiješni brojevi).
1. Ime geometrijski oblik, koje boje, koje veličine?
2. koji je broj? Ovdje unesite onoliko stavki koliko je broj.
Fizičko vaspitanje "Bio jednom zeko"
III. "životinjsko dvorište"
V : - Ovo nam je treća stanica.Ovdje morate biti veoma oprezni.U šumi u kojoj živi zeko sa dolaskom proleća nastala je zabuna. Pojavilo se toliko različitih životinja i jednostavno ne mogu shvatiti koje životinje trebaju ostati u šumi, a koje ne.
Rečnik: Pokušaćemo da vam pomognemo (uzima kartice sa likom životinja, pregledava sa decom, zaključuje da su domaće i divlje životinje pomešane. Na magnetnoj tabli slike kuće i drveta deca uzimaju životinje i, pozivajući ih, pričvrstite ih na magnetnu ploču)
IV. "Pozorišna radionica"
P: - Ljudi, pogodite kakva je to životinja.
Oslikaj životinju koju ti pokazujem (medved, vuk, lisica, jež; na kraju zec)
P: - Pa, evo nas kod vas i našli smo našeg zečića.
(Ulazi zec)
Zdravo momci! Veoma sam vam zahvalan na pomoći, da niste vi, izgubio bih put i ne bih stigao" Iz magične zemlje", A evo poslastica od mene (donosi korpu jabuka)
Fizičko vaspitanje:"Bio jednom jedan zeka"
Bio jednom zeka -
(pljeskaju rukama)
Duge uši
(tri prsta u šaci, kažiprsta i srednje uši).
Promrzli zec
(stisnite i otkačite prste obje ruke)
Izljev na rubu
(trlja nos).
Smrznut nos
(stisnite i otpustite prste obe ruke),
Smrznuti rep
(mazi psa)
I otišao da se zagreje
(okreni volan)
Posjetite djecu.
Tamo je toplo i tiho
(rastegnite pesnice obe ruke),
Nema vuka
(pljeskaju rukama)
I daj šargarepu za ručak
(glađenje po trbuhu dlanom vodeće ruke u smjeru kazaljke na satu).