Ernährung und Diäten 

Forschungsaktivitäten der Kinder der 2. Juniorengruppe. Erkenntnis- und Forschungstätigkeit in der II. Nachwuchsgruppe „Papiereigenschaft

Organisation Kognitionsforschungsaktivitäten von Kindern

2 Jugendgruppen

Thema der Woche

Thema, Aufgaben, Materialien und Ausstattung

Platz ein Momente des Regimes

Mittel für sich selbst

Aktivitäten

erwartetes Ergebnis

Eltern einbeziehen Bildungsaktivitäten

„Kinder über Tiere“

Thema:"Ich habe ein Kätzchen"

Aufgaben:
den Begriff „Haus- und Wildtiere“ zu konsolidieren; weiterhin Kindern ein Haustier vorstellen - ein Kätzchen mit charakteristischen Merkmalen des Aussehens, was es isst.

Materialien und Ausrüstung: Spielzeug "Katze".

Demonstrationsbilder: „Lebensmittel“, „Haus- und Wildtiere“.

Video: "Kätzchen wäscht", "Kätzchen frisst", realistisches Tierspielzeug

Überlegung am Morgen: Themenalben "Haustiere"; "Wilde Tiere"; "Zoo"; Spielzeugtiere anschauen Illustrationen in Tierbüchern;

Gespräche:"Die Katze und der Hund sind unsere Nachbarn"; "Wo leben Haustiere?"; "Haustiere"; "Wo leben wilde Tiere?"; "Wilde Tiere";

: "Erzähl mir ein Wort"; « Was ist gemeinsam und wie unterscheiden sie sich? "Erraten!"; „Wer wohnt in unserer Scheune“;

Individuelle Arbeit: lade Alina und Kirill ein, geteilte Bilder zu sammeln, die Tiere darstellen; Auslegen von Zählstöcken nach dem Vorbild von „Doggy House“ mit Aidan, Valera; Übung mit Ira, Sophia D. „Versuchen Sie, es zuzuknöpfen“;

Beobachtungswanderung: ( für die Katze; hinter dem Hund) „Gäste unseres Hofes. Unsere Katze“, „Was hat eine Katze?“; "Wie frisst die Katze?"; "Wo läuft die Katze?"; Mit wem geht der Hund spazieren? - Beobachtung der Wetterlage; - hinter dem Wind; - für Passanten; - hinter dem Himmel; - hinter der Sonne

Experimentierspiel:
- "Welches Boot ist schneller?" (von einem Stück Papier oder von Papier)
- "Tropfen eines Tropfens" (bei Regen werden die Wege nass, feucht, bei starkem Regen auf den Boden große und kleine Pfützen) - "Womit füttern wir die Katze?" (Süßigkeiten, Milch, was wird sie essen)

: "Wer wohnt wo"; „Wer isst was“, „Wer ist überflüssig? »; "Sammle die Pyramide"

Individuelle Arbeit: - mit Anya S., Serezha B. Wickeln und Zeichnen eines Balls für ein Kätzchen; - mit Bogdan D., Alina K., die ein Bild begutachtet und einen Teppich für einen Hund zeichnet; - Russisch lernen Volkslied„Like our cat“ mit Nastya D., Nadia P.; - Modellieren aus Teig und Plastilin "Würstchen für eine Muschi" mit Mila, Madina (was ist einfacher zu modellieren?); - mit Arkhip, Alina Z. beim Hochladen von geometrische Formen nach dem Vorbild von "Doggy House"; - Biete Yana, Kolya an, Puzzles zu sammeln, die Tiere darstellen; - Übung "Sammle eine Pyramide" mit Veronica, Vika; - Aufgabe für Nastya und Yegor "Versuchen Sie zu befestigen";

Lektüre: das Lied „Kisonka-Murysonka“, - Kinderreime „Like our cat“, „Tili-Bom! “, - Russische Volksmärchen „Rübe“, „Teremok“; - E. Lavrentyeva "Freundliches Kätzchen"

Experimentierspiel:-"So unterschiedliche Gerichte"
(Ware aus Verschiedene Materialien zerbrechlich, es kann brechen)
- „Geheimnisse verschiedener Ringe“ (um Kinder mit Ringen verschiedener Formen und Größen vertraut zu machen (Autorad, Bagels, Trocknen). Führen Sie eine Untersuchung und Experimente mit Teig oder Plastilin durch.)

Kartensätze mit einer Vielzahl von Bildern von Tieren, Gegenständen für ihre Pflege, Futter, - Eine Reihe von Bildern über Tiere

Pyramiden

Sets von farbigen Sticks


Hat eine Vorstellung davon, wer Haus- und Wildtiere sind.

Kennt tierische Körperteile, was Tiere essen

Weiß Unterscheidungsmerkmale Aussehen eines Kätzchens

Wiederholen Sie das Kinderlied "Like our cat"

„Der goldene Herbst hat uns besucht!“

Thema:"Zauberin Voditsa"

Aufgaben: mit den Eigenschaften von Wasser vertraut machen: flüssig, hat keine Farbe, keinen Geruch, keinen Geschmack, ist eingefärbt andere Farbe; über die Bedeutung des Wassers im menschlichen Leben sprechen.

Materialien und Ausrüstung:

Überlegung am Morgen: Eine Reihe von Bildern und thematischen Alben "Herbst", "Gemüse", "Früchte", Illustrationen in Büchern.

Gespräche:„Wir reden vom Herbst“, „Wo wächst Gemüse?“, „Wo wächst Obst?“

Pädagogisch u didaktische Spiele :

„Fröhlicher Garten“, „Was ist was“, „Wir ernten“, „Was uns der Herbst gebracht hat“

Individuelle Arbeit: mit Kirill, Seva, um ein d / und zu leiten "Wie sieht die Figur aus?";

Übung „Legen Sie die Knöpfe in Kästchen“ mit Anya, Alina K.;

Mit Mariana und Madina

d / und „Name it right“ (zu den Themen „Kleidung“, „Schuhe“, „Geschirr“, „Haus- und Wildtiere“).

Beobachtungen zu Fuß:- Baumbeobachtung

Stumpfbeobachtung

- Fallbeobachtung

Den Wind beobachten

- Die Zeichen des goldenen Herbstes beobachten

- Sonne beobachten

- Wasserbeobachtung

- Beobachtung "Düsterer Herbst"

-

Experimentierspiel:- "Wie das Wasser spazieren ging" - "Finde heraus, was für ein Wasser" (Eigenschaften des Wassers) - "Warum ist es im Herbst schmutzig?" - "Geschenke des Herbstes"
(Beobachtung der Luftbewegung - der Wind weht und zupft die Blätter von den Bäumen, die Blätter drehen sich in der Luft - "Lass uns auf einem Teppich aus Blättern gehen"
( Blätter vertrocknen, fallen von den Bäumen und rascheln unter den Füßen).
- « Dekorieren Sie den Sandkasten mit Herbstlaub
( Um bei Kindern den Namen der Grundfarben festzulegen: grün, gelb, rot. Bilden Sie weiterhin das Konzept der Größe von "groß-kleinen" Blättern)

- "Untergang - nicht Untergang"
( bestimmen Sie den Auftriebsgrad von Objekten unterschiedlicher Schwere; die Blätter sind leicht - sie schweben und andere Gegenstände?).

Abend Pädagogische und didaktische Spiele: "Finde dasselbe Blatt." "Eins, zwei, drei, zum Baum ... lauf", "Sammle die Blätter, Beulen."

Individuelle Arbeit: mit Amina und Alina Z. dirigieren ein d/ und „ Wunderbarer Beutel» (Klassifizierung von Gemüse und Obst);

Übung "Finde das Gleiche." Mit Misha P., Vova P.

Mit Madina, Egor, um herauszufinden, wie das Instrument klingt

Lektüre: A.S. Puschkin „Schon atmete der Himmel im Herbst“

E. Trutneva "Herbst"

E. Golovin "Herbst".

Und Tokmakova "Bäume".

K. Ushinsky "Streit der Bäume".

A. Pleshcheev "Fichte".

A. Fet "Herbst".

G. Skrebitsky "Herbst".

N. Sladkov "Waldgeschichten", "Unter der Kappe der Unsichtbarkeit"

„Buntes Land“ - N. Nekrasov „Vor dem Regen“

I. Bunin "Es regnet."

Experimentierspiel:„Gießen Sie das Müsli mit einem Messlöffel“ (aus einem Glas in ein Glas, aus einem Glas durch einen Trichter in ein Glas)

Sammeln:Kollektion "Geschenke des Herbstes"(Bilder, Attrappen)

Experimentierkasten Wasser

Bilderserien und Themenalben „Herbst“, „Gemüse“, „Früchte“,

Eine wunderbare Tasche mit Modellen von Gemüse und Obst

Kennt die Eigenschaften von Wasser: flüssig, hat keine Farbe, Geruch, Geschmack, nimmt verschiedene Farben an

Hat eine Vorstellung davon, dass Wasser im Leben von Menschen, Tieren und Pflanzen sehr wichtig ist

Legen Sie den Namen von Gemüse und Obst fest und klassifizieren Sie sie danach Gemeinsamkeiten

"Zugvögel"

Thema:"Zugvögel"

Aufgaben: Kinder an das Konzept der "Zugvögel" heranführen;

Kindern Wissen darüber zu vermitteln, welche Vögel wandern

Materialien und Ausrüstung: Themenalbum "Zug- und Überwinterungsvögel", Handout (Bilder aus der Serie "Zugvögel")

Überlegung am Morgen: Themenalbum "Zug- und Überwinterungsvögel"; - Illustrationen in Büchern; - Enzyklopädien

Gespräche:"Was hat ein Vogel?" (Struktur); "Welche Vögel kennst du?"; "Was fressen Vögel?"

Pädagogische und didaktische Spiele: „Eins-viele“, „Sag mir ein Wort“ (Die Krähe krächzt und der Spatz ...),

"Erraten",

„Wonach riecht es?“, „Womit spielen wir?“ (Musikinstrumente)

Individuelle Arbeit:„Bild falten“ (aus geometrischen Formen nach Vorlage) mit Anya, Amina; - Kolya und Seva einladen, die Bohnen und Erbsen in Kisten zu sortieren;

Beobachtungen zu Fuß:- Zugvögel beobachten

Regen und Wind beobachten

- Bäume ohne Blätter beobachten

- Beobachtung der Kleidung von Passanten

Experimentierspiel:- "Lass uns einen Hügel aus losem Sand bauen"
- "Sand kann laufen"
- „Fußspuren im Sand“ - „Wir werden Sandkörner sehen“
- "Aus nassem Sand geformt"

Abend Pädagogische und didaktische Spiele: "Finde denselben Vogel"

"Finden gewünschte Farbe»

"Lasst uns eine Pyramide bauen"

Individuelle Arbeit:üben Sie Yegor und Maryana darin, Objekte in der Größe zu vergleichen, und geben Sie die Ergebnisse der Vergleiche mit den Worten an: lang, kurz, identisch, gleich, länger, kürzer.

Stellen Sie Alina Z., Ira mit einer Rassel vor, üben Sie, den Klang eines Tamburins, Rassel und Rassel zu vergleichen, unterscheiden Sie die Klangfarben dieser Instrumente nach Gehör.

Lektüre: - A. Barto "Brauchen Sie eine Elster?"

- E. Blaginina "Flieg weg, flieg weg"; - E. Trutneva "Dohle"; - O. Driz "Eigenes Wetter".

I. Tokmakova "Tauben"

Elgen E. "Vogel"

Experimentierspiel:

„Papier“ (Papier ist zerrissen, zerknittert, nicht geglättet, brennt, wird nass im Wasser usw.);

"Die Feder sinkt oder sinkt nicht"

Klanginstrumente (Glocken, Trommeln, Gummi-Hochtöner, Hämmer, Rasseln usw.);

Set zum Experimentieren mit Cerealien: Tassen, Gläser verschiedene Größen, Behälter, Gegenstände-Werkzeuge - Schaufeln, Löffel;

Bildersätze zum Gruppieren (realistische Abbildungen), Zug- und Überwinterungsvögel;

Sätze von gepaarten Bildern über Vögel;

Geschnittene Motivbilder, die Punkte darstellen, unterteilt in 2-4 Teile (vertikal und horizontal);

Vertraut mit dem Konzept

"Zugvögel".

Kennt und kann Zug- und Überwinterungsvögel einordnen

"Haustiere"

Thema:"Auf Omas Hof"

Aufgaben:

Kindern eine Vorstellung von Haustieren, ihrem Aussehen, Wohnort, Gewohnheiten und der Rolle von Tieren im menschlichen Leben zu geben.

Materialien und Ausrüstung: Milch zum Testen

Tierfiguren

Grundriss „Im Hof“

Morgen Prüfung thematisches Album "Haustiere" mit Illustrationen in Büchern, Enzyklopädien

Gespräche:"Meine Oma und mein Opa leben auf dem Land"

- "Wer wohnt in der Scheune?"

- "Welche Tiere nennt man Haustiere?"

- "Ich habe einen Hund (Katze)"

- "Wie man sich um Tiere kümmert"

- Was sind die Vorteile von Haustieren?

Pädagogische und didaktische Spiele:

- „Rate anhand der Beschreibung, um welches Tier es sich handelt“

- "Rate mal, wer wie schreit?"

Das Spiel "Magic Transformation" - 2 Optionen.

Individuelle Arbeit:

Bringe Serezha und Mila bei, Ersatzgegenstände im Spiel zu verwenden;

Verliere mit Ira und Vika die Situation "Tiere füttern";

Um mit Madina die Fähigkeit zum Vergleichen zu festigen, finden Sie Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Tieren.

Beobachtungen zu Fuß:

- "Unsere Katze",

- "Was hat die Katze?";

- "Wo und mit wem geht die Katze spazieren?"

Beobachtung der Wetterlage;

Experimentierspiel:- "Was füttern wir der Katze?" (Süßigkeiten, Milch, Brot, was wird sie essen) - "Bläst uns der Wind ins Gesicht?" - Wie fallen sie sonstige Gegenstände? (Blätter, Stift, Papier, Stein)

Pädagogische und didaktische Spiele: "Wer schreit wie" - Hörspiel; - Präsentation "Haustiere" - Designspiele "Loch für den Hund".

Individuelle Arbeit: - Mit Yegor und Vika das Gedicht „Ich habe eine Ziege“ auswendig lernen; - Alina einladen, Puzzles mit Tieren zu sammeln; - Ira und Seva einladen, Würfel mit Haustieren zu sammeln; - mit Veronica, um die Fähigkeit zur Klassifizierung von Tieren fortzusetzen; - untersuche und zeichne mit Kolya einen Ball für eine Katze.

Lektüre:

E. Charushin "Schnurrbart gestreift"

S. Marshak "Die Geschichte von dumme kleine maus“, „The Tale of the Smart Mouse“ - der Kinderreim „Goat-Dereza“ - I. Vasilyeva-Kurk „The Burenkin Baby“ - T. Domaronok „For the Sake of Friendship“ (Die Geschichte der Tiere für Kinder)

- Rätsel, Märchen über Tiere.

Experimentierspiel:"Frische Milch ist ein Leckerbissen für eine Katze." Prüfen Sie die Milch mit kochendem Wasser auf Frische - die Eigenschaft der Milch zu gerinnen.

Erwägung: Layout "Im Hof ​​bei der Großmutter", Figuren von realistischen Haustieren

Bildersets zum Gruppieren (realistische Bilder), bis zu 4-6 in jeder Gruppe: Haustiere, Wildtiere, Tiere mit Jungen, Vögel

Eine Reihe von farbigen Stöcken.

Tierfiguren

Grundriss „Im Hof“

Konstrukteur "Lego" - Bauernhof

Kartei mit Rätseln, Kinderreimen, Geschichten.

Eine Auswahl an Fingerspielen zum Thema "Haustiere".

Beamer, Präsentationen


Kinder haben ihr Verständnis für Haustiere geformt und bereichert: Sie erkennen sie an ihrem Aussehen, wissen, wo sie leben, was sie essen, wie man sie pflegt und versorgt.

Kinder und Eltern in ihren Familien beobachten ihre Vierbeiner schon seit einiger Zeit. Dann wird das nächste Experiment durchgeführt. Alle Familienmitglieder sollten gleichzeitig zu Hause sein. Die Katze (Hund) ist in einem anderen Raum. Gleichzeitig ruft jeder das Tier zu sich. Zu wem wird es laufen?

Schlussfolgerungen.

Blinddarm

Erfahrungen

Wasser

"Wie das Wasser spazieren ging"

Zweck: eine Idee vermitteln, dass Wasser gesammelt werden kann verschiedene Artikel- Schwamm, Pipette, Birne, Serviette.

Material: Schaumschwamm, eine Plastikspritze ohne Nadel, ein Gummiball, ein Wasserbad.

Der Spielverlauf - Experiment

Kunst Wort

Sie gossen Wasser in ein Becken und vergaßen es. Nach einer Weile langweilte sich das Wasser: „Hier sitze ich hier und sehe nichts, aber es gibt wahrscheinlich so viele interessante Dinge!“ Sie wollte aus dem Becken raus, aber es hat nicht geklappt - das Wasser hat keine Arme und Beine. Sie wollte jemanden anrufen, aber die Stimme des Wassers im Becken war leise – niemand hörte sie. Und dann kam meine Mutter und dachte: „Warum gibt es hier Wasser?“ nahm es und goss es in die Spüle. Wasser floss durch die Rohre und fiel in einen großen Fluss, in dem sich viel anderes Wasser befand. Und unser Wasser schwitzte mit dem großen Fluss durch die Stadt, vorbei an schönen Häusern und grünen Gärten. „Wie schön, wie wunderbar! dachte der Wodka. „Und ich hätte in meinem Becken gesessen und diese Schönheit nicht gesehen!“
Nehmen Sie einen Schaum oder einen anderen absorbierenden Schwamm, einen Gummiball und eine Plastikspritze (ohne Nadel). Gießen Sie Wasser in ein kleines Becken, bereiten Sie mehrere leere Behälter vor (Tassen, Schalen usw.). Lassen Sie Ihr Kind den Schwamm ins Wasser tauchen und zeigen Sie ihm, wie man ihn in die Tasse drückt. Dann Wasser mit einer Gummibirne aufsaugen und in ein anderes Gefäß gießen, ebenso mit einer Spritze.

"Angeln"

Zweck: Wissen über die Eigenschaften von Wasser festigen - es gießt, Sie können es durch ein Netz filtern.

Materialien: eine Schüssel mit Wasser, ein Netz, ein Sieb, ein Spielzeugsieb, kleine Spielsachen.

Spielfortschritt - experimentieren

Kunst Wort

Angler, was für ein Fisch
Hast du uns zum Mittagessen erwischt?
Er antwortet mit einem Lächeln:
- Es ist überhaupt kein Geheimnis!
Ich habe es geschafft, so weit zu fangen
Zwei löchrige Schuhe!

Gießen Sie Wasser in eine Schüssel und geben Sie dem Baby ein Fischernetz Aquarienfische, ein kleines Sieb mit Griff oder ein Spielzeugsieb. Werfen Sie ein paar ins Wasser kleine Spielsachen. Sie können auf der Oberfläche schwimmen oder auf dem Boden liegen. Laden Sie Ihr Kind ein, diese Spielzeuge mit einem Netz zu fangen. Sie können ihn bitten, bestimmte Spielzeuge zu fangen: „Fang den blauen Ball, fang den roten Fisch“ usw.

Papier

1. „Zerreißt das Papier“ Kinder zerreißen buntes Papier auf der kleine Teile und daraus einen Antrag stellen

2. "Papierklumpen" - um Kindern eine neue Eigenschaft des Papiers vorzustellen - Rollen Der Lehrer bringt den Kindern bei, Klumpen aus Papier und dann aus Papier zu machen kollektive Bewerbung

3. " Papierstreifen» Die Kinder bekommen eine Schere und ein halbes Albumblatt, dann zeigen sie, wie man mit einer Schere einen Streifen bekommt. Die ausgeschnittenen Streifen können verwendet werden, um herauszufinden, ob es draußen Wind gibt.

Beobachtungen:

„Beobachtung von Herbstbaum»

Zweck: die Vorstellungen der Kinder über die Hauptteile eines Baumes (Stamm, Äste, Blätter) zu klären, Blätter nach Farbe, Größe und Form zu unterscheiden. Um das Wissen zu festigen, dass im Herbst die Blätter gelb werden, fallen sie ab.

Fortschritt der Beobachtung

Es wurde plötzlich doppelt so hell,

Hof wie in Sonnenschein –

Dieses Kleid ist golden

An der Birke auf den Schultern.

Morgens gehen wir auf den Hof -

Blätter fallen wie Regen

Rascheln unter den Füßen

Und flieg, flieg, flieg...

"Welpenuhr"

Zweck: die Idee eines Babyhundes zu festigen: Aussehen, Bewegungen, gemachte Geräusche, Vergleich mit einem Spielzeugwelpen, was sind die Ähnlichkeiten, was ist der Unterschied, der Welpe lebt usw.

Nein, nicht nur ein Geschenk

Sehr schöner Welpe

Er ist noch klein...

Er geht lustig, lustig,

in Pfoten verheddert

Mein Welpe wird erwachsen -

er wird ein Hund.

Warum ist der Welpe lustig? (Kurze Beine und Schwanz, dicker Körper, schwach, verspielt.) Obwohl der Welpe klein ist, schwach, hat er gutes Gehör, es führt Befehle aus.

Spiele

Sag mir ein Wort

Ziel: entwickeln kreatives Denken.

Der Moderator beginnt den Satz und die Teilnehmer beenden ihn.

Die Krähe krächzt und der Spatz...

Die Eule fliegt und der Hase...

Die Kuh frisst Heu und die Maus...

Erraten!

Ziel: entwickeln logisches Denken und Rede.

Der Pädagoge listet eine Reihe von Merkmalen auf, die für das vorgesehene Fach charakteristisch sind. Kinder müssen dieses Objekt benennen.

Köstlich, scharlachrot, zuckerhaltig.

Gelb, rot, Herbst.

Weiß, flauschig, leicht.

Verzweigt, grün, stachelig.

Braun, ungeschickt, ungeschickt.

Schlau, Rotschopf, Raubtier.

Grau, wütend, hungrig.

Wer wohnt in unserer Scheune?

Ziel: entwickeln logisches Denken, Gedächtnis.

Jeder der Spieler erhält eine Reihe von Themenbildern, auf denen Haustiere gezeichnet sind.

Der Lehrer liest das Gedicht vor, die Kinder zeigen die Ratebilder und legen sie in der Reihenfolge aus, in der die Tiere im Gedicht beschrieben sind. Derjenige, der gewinnt gewünschte Reihenfolge Tierbilder ausgelegt und dann richtig benannt.

Wer wohnt in unserer Scheune?

Ich kenne sie alle sehr gut...

Diese gehen überall zusammen

Sie dösen zusammen auf einer Stange.

Gemeinsam früh aufstehen

Krümel, Körner picken.

Und davor ist der Himmel verborgen -

Sie schaut in den Trog

Oder mit einem Hakenschwanz,

Grabt den Boden mit einem Patch.

Und diesen nenne ich

Es ist ganz einfach, Kinder.

Sie frisst Heu, Gras

Und murmelt die ganze Zeit: "Muh-uuu."

Hier ist die Familie:

Mutter und Töchter,

Alles flauschige Klumpen

Zusammen werden sie Karotten nagen -

Sie werden einander nicht verlassen.

Dieser versteckt sich auf dem Dach -

Ich rufe, aber er hört nicht.

Gibt vor zu schlafen

Er kümmert sich um die Vögel.

Dieser ist schwarz und zottelig.

Er ist unser Wächter, Jungs.

Ich füttere ihn immer

Selbst zum Mittag- und Abendessen.

Ich liebe ihn am meisten

Wir sind sehr freundschaftlich mit ihm.

Fiktion.

Sicherheitsregeln in Versen

Mit Sand:
Wenn Sie Sand werfen
Neben einem Besen und einer Schaufel.

Mit Feuer:
Denken Sie an die Regel: Feuer
Berühren Sie niemals einen!

Mit Wasser:
Wenn es um Wasser geht,
Lassen Sie uns mutig die Ärmel hochkrempeln.
Verschüttetes Wasser - kein Problem:
Ein Lappen ist immer griffbereit.
Schürze ist ein Freund: er hat uns geholfen,
Und hier wurde niemand nass.

Mit Glas:
Vorsicht bei Glas
Schließlich kann es kaputt gehen.
Und es stürzte ab - es spielt keine Rolle,
Schließlich gibt es wahre Freunde:
Flinker Besen, Bruderschaufel
Und ein Mülleimer
Gleich werden die Fragmente eingesammelt,
Unsere Hände werden gerettet.

Nach Abschluss der Arbeiten:
Haben Sie die Arbeit abgeschlossen?
Hast du alles eingerichtet?

A.S. Puschkin „Schon atmete der Himmel im Herbst“

Schon atmete der Himmel im Herbst,
Die Sonne schien weniger
Der Tag wurde kürzer
Wälder mysteriöser Baldachin
Mit einem traurigen Geräusch war sie nackt,
Nebel legte sich auf die Felder
Laute Gänsekarawane
Nach Süden gestreckt: Annäherung
Ziemlich langweilige Zeit;
November war schon auf dem Hof.

E. Trutneva "Herbst"

Es wurde plötzlich doppelt so hell, der Hof wie in der Sonne -
Dieses Kleid ist an der Birke auf den Schultern golden.
Morgens gehen wir auf den Hof - es regnet die Blätter,
Unter den Füßen rascheln und fliegen sie ... fliegen ... fliegen ...
Spinnweben fliegen mit Spinnen in der Mitte.
Und Kraniche fliegen hoch vom Boden.
Alles fliegt! Es muss unser Sommer sein, der davonfliegt.

A. Barto "Brauchen Sie eine Elster?"


Sie hat zwei Amtszeiten - zwei Monate gelebt.
Sie wurde im Juni gefunden, sie hieß Dunya.
Hüpfte wie ein Hase, Elster durchs Gras,
Sie saß gerne auf den Köpfen der Mädchen.
Einmal zog sie einen Löffel vom Tisch,
Aber nachdem ich ein bisschen gespielt hatte, gab ich es Andryushka.
Er war ihr Liebling, Andryusha Chelnokov.
Sie trug Geschenke für ihn - Würmer.
Wir haben uns sehr daran gewöhnt, und Dunya in einer ruhigen Stunde
Sie wiederholte in vierzig: "Ich vermisse dich ..."
Aber der Herbst, der Herbst kommt bald, ein Blatt färbt sich gelb im Garten,
Wolodja, der Akkordeonspieler, ist bereits in die Stadt aufgebrochen.
Und wir werden gehen ... Herbst ... Aber wie werden wir Dunya verlassen?
Sie lebte zwei Semester bei uns, zwei Monate ...
Brauchst du nicht eine Elster, eine Elster ohne Flügel?

Gespräche

"Wir reden vom Herbst"

Zweck: eine verallgemeinerte Vorstellung vom Herbst zu bilden, einschließlich der Kenntnis von Herbstphänomenen in unbelebte Natur(Niederschlag, Lufttemperatur, Boden, Wasserverhältnisse), über den Zustand der Pflanzen im Herbst und seine Ursachen, über die Besonderheiten der Tierwelt. Kenntnisse über die Abhängigkeit der Existenz von Pflanzen, Tieren von Bedingungen festigen Außenumgebung(Temperatur, Nahrung). Das Wissen über die Arbeit der Menschen im Herbst zu festigen. Üben Sie, Verbindungen zwischen bekannten Fakten herzustellen. Fähigkeiten entwickeln Aktivitäten lernen: die Fähigkeit, die gestellten Fragen logisch zu beantworten, ihren Standpunkt zu beweisen.

Inhalt: Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich an die Gedichte über den Herbst von A.S. Puschkin „Schon atmete der Himmel im Herbst“, E. Trutneva „Herbst“ zu erinnern und zu lesen. Heute sprechen wir mit euch über den Herbst und erzählen euch alles, was wir darüber wissen. Sie können den Kalender der Natur verwenden.

Wie war das Wetter im September? im Oktober? im November? Wie hat es sich verändert (nach dem Kalender der Natur)? Was ist in drei Monaten mit den Bäumen und Sträuchern passiert? Wie hat sich die Landbedeckung verändert? Warum? Wie hängt das mit dem Wetterwechsel zusammen?

Lassen Sie uns nun über den Zustand der Tierwelt im Herbst sprechen. 1. Was ist mit den Insekten passiert? Wann sind sie verschwunden? Warum? 2. Hat sich die Zusammensetzung der Vögel in der Umgebung, im Wald verändert? Wohin sind die Stare, Schwalben etc. verschwunden? Warum sind sie in wärmere Gefilde geflogen? (kalt, nichts zu essen).

3. Welche Veränderungen finden im Leben der Waldtiere statt?

4. Welche Arbeit verrichten die Menschen im Herbst?

Der Lehrer fasst das Gespräch zusammen: Der Herbst ist so eine Jahreszeit, in der sich in der Natur alles verändert: Der Tag wird kürzer, die Sonne wärmt schwächer, es wird jeden Tag kälter, es regnet oft, der Himmel ist bewölkt, düster. Bis Ende Herbst - Fröste, Schneefälle. Blätter werden gelb und fallen ab, Blumen und Gras verwelken. Insekten verstecken sich in abgefallenen Blättern, Erde und Baumrinde, um nicht an der Kälte zu sterben. Zugvögel nach Süden fliegen, überwintern - näher an die menschliche Besiedlung heranrücken, weil. es ist kalt, es gibt nichts zu fressen, die Ernte auf den Feldern ist eingebracht, die Insekten sind verschwunden. Tiere im Wald bereiten sich auf den Winter vor, lagern Nahrung, häuten sich, isolieren Löcher, bereiten sich auf den Winterschlaf vor. Die Menschen ernten Gemüse und Obst, pflügen den Boden, bereiten Feuerholz vor und isolieren ihre Häuser.

Fiskultminutka.

Zwei Schwestern, zwei Hände

Links und rechts (zeigt abwechselnd die Hände)

Unkraut im Garten jäten

Und sich gegenseitig waschen. (Nachahmung von Bewegungen)

Zwei Schwestern, zwei Hände

Links und rechts (abwechselnd anzeigen)

Meer- und Flusswasser

Sie harken beim Schwimmen. (Schwimmbewegungen ausführen).

"Über Haustiere"

Zweck: eine bestimmte Vorstellung von Haustieren zu verallgemeinern und den Begriff "Haustiere" zu bilden. Zu lehren, wesentliche Anzeichen für die Verallgemeinerung festzustellen: Sie leben mit einer Person zusammen, sie sind nützlich, eine Person kümmert sich um sie. Die Fähigkeit zu bilden, verallgemeinerte Hauptwortzeichen mit bestimmten Inhalten zu füllen. Entwicklung der Fähigkeit, die Antworten von Kollegen zu ergänzen.

Inhalt: Der Lehrer macht ein Rätsel. Zeigt Kindern Bilder von einer Ziege, einem Schaf, einer Kuh, einem Pferd, einem Bären. Er fragt, wer in dieser Tiergruppe überflüssig ist und warum. (Ein zusätzlicher Bär, weil der Rest der Tiere domestiziert ist). Bittet die Kinder, andere Haustiere zu nennen, die sie kennen, und warum sie als Haustiere gelten. Hört sich die Antworten der Kinder an, macht sie darauf aufmerksam Merkmale: Haustiere leben mit Menschen zusammen; sie haben keine Angst vor einer Person, eine Person schafft Bedingungen für ihr Leben: ernährt, baut Wohnungen, heilt; In die Wildnis entlassen, suchen Haustiere entweder nach neuen Besitzern oder sterben. Alle Haustiere sind in der Wirtschaft nützlich (sie liefern Nahrung: Milch, Fleisch, Wolle; sie werden für die Arbeit verwendet: ein Pferd, ein Kamel, ein Esel.)

Unterirdisch, in einem Schrank

Sie lebt in einem Nerz

graues Baby,

Wer ist das? Maus.

Der Lehrer zeigt den Kindern eine Spielzeugmaus. Das schwierige Aufgabe, bestimmen Sie die Maus - welches Tier, domestiziert oder wild? Leitet die Argumentation der Kinder, indem sie Fragen stellt: Wo sitzt sie? Hat die Person Angst? Kümmert sich die Person um sie? Nutzt es der Person? Fazit: Die Hausmaus ist kein Haustier, sondern ein Wildtier, das sich gut an das Leben in der Nähe eines Menschen, in seinem Haus, angepasst hat. Der Lehrer lädt die Kinder ein, das Spiel „Vögel, Tiere, Fische“ zu spielen. Kinder bilden einen Kreis. Einer der Spieler nimmt einen Gegenstand auf und gibt ihn an den Nachbarn rechts weiter, wobei er sagt: „Hier ist ein Vogel. Was für ein Vogel? Der Nachbar nimmt den Gegenstand an und antwortet schnell (der Name eines beliebigen Vogels). Dann gibt er das Ding mit der gleichen Frage an ein anderes Kind weiter. Der Gegenstand wird solange im Kreis herumgereicht, bis der Wissensvorrat der Spielteilnehmer erschöpft ist. Sie spielen auch, nennen Fische, Tiere.

Zusammenfassung von GCD

Thema:"Zauberin Voditsa"

Aufgaben: sich mit den Eigenschaften von Wasser vertraut machen: flüssig, hat keine Farbe, keinen Geruch, keinen Geschmack, ist in verschiedenen Farben bemalt;

Materialien und Ausrüstung: Wasser in Tassen, leere Tassen, Kieselsteine, Zucker, Farben, Pinsel.

Ziel: Beziehen Sie Kinder in elementare Forschungsaktivitäten ein, um die Eigenschaften von Wasser zu untersuchen.

Aufgaben:

Tutorials:

Kinder mit den Eigenschaften des Wassers vertraut machen (Geschmack, Geruch, Farbe, Fließfähigkeit);

Beschreiben Sie die Bedeutung des Wassers im menschlichen Leben;

Entwicklung:

Sprache, Denken und Neugier von Kindern entwickeln;

Entwickeln Sie die Fähigkeit, vollständige Antworten auf Fragen zu geben, und bereichern Sie den Wortschatz von Kindern.

Beobachtung entwickeln;

Ein ganzheitliches Bild der Welt bilden, den Horizont der Kinder erweitern.

Pädagogen:

Zur Sprache bringen vorsichtige Haltung zum Wasser;

Wörterbuch-Anreicherung: geschmacklos, farblos, transparent.

Material und Ausstattung: das Geräusch des Regens aufnehmen, das Lied "Smile" aufnehmen, Einwegbecher mit Wasser (je nach Anzahl der Kinder, leere Tassen, ein Glas Milch und ein Glas Wasser, Löffel, Vanillezucker, ein Blatt Pappe, Zeichenpapier (eine Wolke ist darauf gezeichnet, Farbe ist Gouache von blauer Farbe, Feuchttücher, Tröpfchenkappen, eine Wolkenkappe - für den Erzieher.

(Die Musik eines fallenden Tropfens ist zu hören und der Lehrer kommt mit einem Regenschirm in einem Wasseranzug herein ( blaues Kleid mit aufgeklebten Wassertropfen).

Hallo meine Freunde! Ich habe dir ein Rätsel mitgebracht, willst du zuhören? (Antworten der Kinder)

Wenn unsere Hände in Wachs sind,

Wenn es Flecken auf der Nase gibt,

Wer ist denn unser erster Freund,

Wird es Schmutz von Gesicht und Händen entfernen?

Worauf Mama nicht verzichten kann

Kein Kochen, kein Waschen

Ohne was werden wir direkt sagen,

Mann zum Sterben?

Damit es vom Himmel regnet

Brotähren wachsen lassen

Damit Schiffe segeln

Wir können nicht ohne (Wasser) leben

Gut gemacht, Jungs! Warum brauchen wir Wasser, wer weiß? (Antworten der Kinder). Und wie nutzen wir es? (Antworten der Kinder)

Leckereien! Jetzt denk mal nach und sag mir wo kommt das Leitungswasser her? Wir benutzen dieses Wasser jeden Tag, aber es fließt und fließt, ohne Ende.

Der Hahn ist Wasser aus dem Fluss. Diese Tröpfchen, mit denen wir unsere Hände waschen, haben es geschafft Großer Weg. Zuerst schwammen sie im Fluss, dann schickte der Mann sie in die Rohre.

Wisst ihr, dass man Wasser sparen muss, und wenn man sich die Hände wäscht, muss man sofort den Wasserhahn zudrehen. Es gibt viel Wasser, aber zum Waschen und Kochen wird nur gereinigtes Wasser benötigt. Und um an sauberes Wasser zu kommen, betreiben die Menschen viel Mühe. Deshalb müssen Sie Wasser sparen, den Wasserhahn fest schließen.

Gut-schlechtes Spiel

Wasser ist gut. Warum?

Wasser ist schlecht. Warum?

Fingerspiel "Vodichka - Wasser"

Wasser, Wasser (Arme vor dir ausgestreckt, auf und ab bewegen)

Aufgerollte Ärmel (mit einer Hand führen wir den anderen Arm von der Hand zum Ellbogen nach oben, wechseln die Griffe)

Wir werden unsere Hände waschen (drei Hände)

Seife (Seife) Kreisbewegungen einerseits auf der anderen)

Und trocken (Hände schütteln)

Leute, und ihr habt Wasser auf den Tischen, lasst uns zu ihnen gehen.

Erlebnis: "Der Geschmack von Wasser"

Leute, lasst uns das Wasser probieren! (Kinder werden angeboten Gekochtes Wasser). Was ist sie? Süss? Salzig? bitter? Sauer? (Antworten der Kinder)

Gut gemacht, - Wasser hat keinen Geschmack, es ist geschmacklos, wiederhole.

Leute, was denkt ihr, welche Farbe hat das Wasser? (Antworten von Kindern).

Welche Farbe hat Milch? (Weiß).

Können wir sagen, dass Wasser weiße Farbe? (Antworten von Kindern).

Erlebnis: "Transparenz des Wassers"

Vor den Kindern stehen zwei Tassen: eine mit Wasser, die andere mit Milch. Löffel in beide Gläser geben. In welchen Tassen sind sie sichtbar und in welchen nicht? Warum? Wir haben Milch und Wasser vor uns, in einem Glas Wasser sehen wir einen Löffel, aber nicht in einem Glas Milch.

Fazit: Wasser ist klar, Milch nicht.

Erlebnis: "Der Geruch von Wasser"

Leute, magst du, wie Parfüm riecht oder wenn Mama Kuchen backt? (Antworten der Kinder).

Was denkst du über den Geruch von Wasser?

Nehmen Sie ein Glas Wasser und riechen Sie das Wasser? (Kinder treten auf)

Und jetzt werde ich Vanillezucker in ein anderes Glas geben. Dann bittet er um ein Glas normales Wasser in die Nase (wie es riecht) und ein Glas Vanille (es riecht angenehm). Kinder schließen daraus, dass Wasser ohne Zusätze geruchlos ist.

Fazit: Wasser hat keinen Geruch.

Erlebnis: "Die Fließfähigkeit des Wassers"

/durchgeführt von der Erzieherin:

Schauen Sie, Jungs, was es ist (Antworten der Kinder). Das ist dicker Karton. Gießen wir etwas Wasser ein. Was haben Sie bemerkt? (Antworten der Kinder) - Wasser breitet sich aus verschiedene Seiten.

Smarties, das stimmt. Auf einer ebenen Fläche fließt Wasser in verschiedene Richtungen, auf einer geneigten Fläche fließt es schräg. Nehmen Sie ein Glas leer, das andere mit Wasser. Gießen Sie Wasser in ein leeres Glas. Wasser fließt von Glas zu Glas.

Jetzt nimmst du zwei Tassen und gießt das Wasser von einer zur anderen (Kinder tun es).

Was kann man in diesem Fall über Wasser sagen, was macht es? (Antworten der Kinder) - Wasser fließt.

Richtig, Wasser ist eine Flüssigkeit. Wenn es nicht flüssig wäre, könnten Sie und ich uns nicht betrinken, diese Eigenschaft wird Fluidität genannt.

Fazit: Wasser kann von einem Objekt zum anderen überfließen, Wasser ist flüssig.

Und jetzt schlage ich vor, dass du dich in Tröpfchen verwandelst. Ich werde Mama Cloud sein, aber denkst du, sie ist allein im Himmel? (Antworten der Kinder)

Nein. Sie hat auch Töchter und Söhne, nur Tröpfchen.

/ der Lehrer setzt sich Tröpfchen-Kindermützen auf, eine Wolke für sich.

Musik "Smile" ertönt. / Mama Cloud sagt, was sie mit ihren Kindertröpfchen machen soll.

Tropfen flogen zu Boden. Springen, tanzen. Sie langweilten sich, alleine zu springen. Sie sammelten sich und flossen in kleinen, fröhlichen Strömen (Tröpfchen bilden Ströme, halten sich an den Händen). Brooks traf sich und wurde zu einem großen Fluss (verbunden zu einer Kette). Tröpfchen schwimmen in einem großen Fluss, reisen. Der Fluss floss und floss und endete in einem großen Ozean (Kinder formieren sich neu zu einem Reigentanz und bewegen sich im Kreis). Sie schwammen und schwammen im Ozean, und dann erinnerten sie sich daran, dass ihre Mutter Cloud ihnen befohlen hatte, nach Hause zurückzukehren. Und genau dann kam die Sonne heraus. Die Tröpfchen wurden leicht, streckten sich nach oben (geduckte Tröpfchen steigen auf, strecken dann ihre Arme nach oben). Sie verdampften unter den Sonnenstrahlen und kehrten zur Mutterwolke zurück.

Gut gemacht, meine Kleinen, sie hatten viel Spaß.

Schau dir meine große düstere Wolke an. Kann man es Regen nennen? Und warum? (Antworten der Kinder). Ja, weil es regnen wird.

Leute, was habt ihr heute gelernt? Was fiel Ihnen schwer und was leicht?

Was war das Interessanteste? (Antworten der Kinder). Was wirst du deinen Müttern und Vätern heute Abend sagen? (Antworten der Kinder)

Du, gut gemacht! Und ich muss gehen, Auf Wiedersehen meine Freunde!

Kognitives Forschungsprojekt im zweiten Nachwuchsgruppe"Sonne" d / s "Birke"

Thema:

"Goldener Herbst"

Vervollständigt von: E. N. Gubanova

Das Projekt wurde von der Lehrerin E. N. Gubanova entwickelt.

ProjektdauerLaufzeit: 2 Monate (September - Oktober 2014)

Projektteilnehmer: Lehrer der zweiten Jugendgruppe E. N. Gubanova, N. Yu. Kholodova; Kinder der zweitjüngsten Gruppe und deren Eltern.

Ziel des Projekts : Kindern Wissen über die Schönheit der Natur vermitteln Heimatland Herbst. Pflegen Sie Respekt vor der Natur.

Projektziele:

  1. Geben Sie elementare Darstellungüber den Herbst als Jahreszeit, um das Wissen der Kinder über die Zeichen des Herbstes zu festigen.
  2. Erinnern Sie sich an die Namen der Bäume, die im Kindergartenbereich wachsen, festigen Sie das Wissen der Kinder über Gemüse und Obst.
  3. Interesse am Studium der Natur des Heimatlandes wecken, Kindern beibringen, die Schönheit zu bemerken Naturphänomen, annehmen Aktive Teilnahme bei der Herstellung von Kunsthandwerk aus verschiedenen Materialien.
  4. Um die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, Illustrationen zu diesem Thema zu betrachten, ihre Handlung zu verstehen und die Fragen des Lehrers zu beantworten.
  5. Ermutigen Sie Kinder, ihre Gefühle und Emotionen durch aktive Sprache auszudrücken und sich allmählich von Mimik und Gestik zu entfernen.
  6. Kultivieren Sie ein edles Gefühl für die Natur.

Problemauswahl

Angesichts der Eigenschaften von Kindern junges Alter, wie zum Beispiel: visuell wirksames Denken; Minimum Lebenserfahrung, sowie der Tatsache, dass das Baby nur verstehen kann, was sich direkt vor seinen Augen befindet und womit es selbstständig agieren kann, haben wir uns für das Thema „Herbst“ entschieden, um die Eltern der Kinder in die Arbeit einzubeziehen über das Projekt und motiviert sie, mit den Kindern zu unternehmen Zielwanderungen, basteln Sie mit Kindern aus Naturmaterial, auswählen Fiktion zu einem vorgegebenen Thema.

Projektentwicklung

Projektplan:

Vorbereitungsphase:

Planung gemeinsame Arbeit mit Kindern, Lehrern und Eltern:

Pädagogen:

Auswahl von Materialien und Geräten für Unterricht, Gespräche, Spiele mit Kindern.

Zusammenarbeit mit den Eltern:

Gespräche mit den Eltern über die notwendige Beteiligung, ca ernsthafte Haltung zum Bildungsprozess in der vorschulischen Bildungseinrichtung.

Hauptbühne:

Aktivitäten für die Arbeit mit Kindern:

1. Gespräche malen. ("Jahreszeiten", "Herbst")

2. Arbeit in der Wetterzentrale (Vortrag, Beobachtung, tägliche Wettermarke).

3. Bezug zum Thema "Herbst": "Herbstbaum",

Anwendung: "Gemüse einmachen."

4. Gestaltung der Ausstellung „Geschenke der Natur“ (Kunsthandwerk aus Gemüse und Obst)

5. Gestaltung des Minimuseums „Goldener Herbst“.

6. Spaziergänge: Beobachtung des Himmels, der Bäume, der Sonne, der Wolken; Gespräche "Wie ist der Herbst?", "Da sind Wolken am Himmel"; Experimente "Bläst der Wind" (mit Bändern), "Gefriert Wasser?"

7. P / Spiele: "Sonne und Regen", "Eins, zwei, drei, zum Baum ... rennen", "Sammeln Sie Blätter, Zapfen", "Wo sich der Pilz versteckte", "Herbstlaub".

8. Gedichte auswendig lernen: "Herbst geht den Weg entlang", "Blattfall, Laubfall", "Der Wind wirbelte die Blätter."

9. Tat. Spiele: "Gemüse und Obst", "Karotte" (Serialisierung), "Jahreszeiten".

10. Belletristik lesen: Belletristik: "Eine Tüte Äpfel", "Über den Herbst", "Im Herbstwald".

11. Fingerspiele: "Kohl", "Bäume im Wald".

Die Endphase:

1. Herbstferien"Festival des Regenschirms"

Pädagogen:

  1. Schaffen Sie eine Entwicklungsumgebung
  2. Organisieren Sie die Arbeit mit den Eltern
  3. Stimulieren Sie die künstlerische und ästhetische Aktivität von Kindern sowie die Entwicklung kreativer Vorstellungskraft
  4. Sie erstellen einen Projektplan, entwickeln Konzepte für Unterricht, Unterhaltung und Ferien.
  5. Führen Sie die Auswahl durch Plotten von Bildern und Kunstwerke, die der Herbstsaison gewidmet sind.
  6. Kinder in der Natur fotografieren Kindergarten während der gesamten Zeit.

Eltern:

  1. Sie organisieren gezielte Spaziergänge im Park, auf dem Platz, wo sie die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Schönheit der Herbstsaison lenken, zwei Monate lang die Veränderungen in der Natur überwachen. Gemeinsam mit Kindern sammeln sie Naturmaterialien zum Basteln.
  2. Sie beteiligen sich an der Herstellung von Kunsthandwerk aus Naturmaterialien für eine anschließende Ausstellung im Kindergarten.
  3. Sie lesen den Kindern zu Hause Gedichte und Geschichten vor, die dem Herbst gewidmet sind, und lernen auf Wunsch des Lehrers auch Gedichte auswendig.

Kinder:

  1. Sie bekommen neues Wissen über den Herbst, als Jahreszeit, seine Zeichen.
  2. Sie kennen die Namen von Bäumen, können zwischen Gemüse und Obst unterscheiden.
  3. Sie lernen die Materialien kennen, mit denen Sie das Gesehene darstellen können (Farben, Plastilin, Naturmaterial).
  4. Teilnehmen an produktive Tätigkeit(Bildhauen, Zeichnen, Applizieren, Modellieren aus Naturmaterial), sowohl zu Hause bei den Eltern als auch im Rahmen der GCD unter Anleitung von Pädagogen.
  5. Entwickeln Sie eine kohärente Sprache, füllen Sie den Wortschatz auf.
  6. Zusammen mit Musikdirektor Lernen Sie Lieder und Tänze für die Herbstferien.

Synopse der kognitionswissenschaftlichen Forschungsaktivitäten in der ersten Nachwuchsgruppe
Thema: „Wasserspiele. Ertrinken – nicht ertrinken“

Autor der Arbeit: Shakleina Irina Yurievna, Erzieher MADOU TsRR d / s Nr. 110 Kaliningrader Gebiet, die Stadt Kaliningrad.
Dieses Material wird nützlich sein für Vorschulerzieher in Arbeit an kognitive Entwicklung mit Kindern im Alter von 2-4 Jahren und für Eltern.
Ziel: um elementare kognitive Forschungsaktivitäten zu bilden.
Aufgaben:
lehrreich:
- Vorstellungen über die Eigenschaften von Wasser (sauber, durchsichtig, fließend, warm) festigen;
- sich durch Forschungsaktivitäten mit den Eigenschaften von Objekten (Gummi, Stein) vertraut machen, Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Objekten und ihren Eigenschaften feststellen;
- Kinder ermutigen, Objekte zu untersuchen, ihre Vermutungen auszudrücken und Schlussfolgerungen zu ziehen;
Entwicklung:
- Wortschatz entwickeln und Dialogische Rede;
- taktile und kinästhetische Sensibilität entwickeln, Feinmotorik Hände;
- Interesse am Experimentieren entwickeln;
- entwickeln auditive Aufmerksamkeit und Wahrnehmung;
lehrreich:
- die Entwicklung einer konstruktiven Kommunikation und Interaktion mit Erwachsenen und Gleichaltrigen zu fördern;
- Klärung und Konsolidierung der Regeln sicheres Verhalten in der Nähe von Gewässern, sicheres Verhalten beim Spielen mit Steinen;
- Genauigkeit bei Spielen mit Wasser zu kultivieren, vorsichtige Einstellung zum Wasser.

Ausrüstung und Materialien: ein Modul zum Spielen mit Wasser, eine Tanya-Puppe, kleine Massagebälle, eine Kindertasche, und da sind Kieselsteine ​​drin; Musiksäule, Laptop, Papierhandtücher.
Klangbegleitung: MP3-Aufnahme „Doll's Cry“, „Sounds of Water“ (das Geräusch von Wasser, das aus einem Wasserhahn läuft, das Geräusch von Regen, das Rauschen eines Baches, das Rauschen des Meeres).

Video-Unterstützung: Präsentation "Wassergeräusche" (Video "Wasserhahn", Video "Regen", Video "Bach im Wald", Video "Meer").
Wortschatzarbeit: Ball - weich, leicht, rund (blau, rot, grün), warm, stachelig, mehrfarbig; Steine ​​- hart, kalt, schwer; sinken - nicht sinken; Wasserhahn, Bach murmelt.

Unterrichtsfortschritt:

ICH. Erzieher:- Leute, könnt ihr jemanden weinen hören? ( die Aufnahme "Weinen der Puppe" ertönt).

- Tanya Puppe kam zu uns! ... Der Lehrer liest ein Gedicht von A. Barto vor:
Unsere Tanja weint laut
Hat einen Ball in den Fluss fallen lassen.
Still, Tanechka, weine nicht!
Der Ball wird nicht im Fluss versinken!
Erzieher: - Haben wir Mitleid mit der Puppe! (Kinder streicheln die Puppe).
- Was denkst du, der Ball ist im Fluss ertrunken? (Aussagen der Kinder)

II. ein. Erzieher:- Wir werden es jetzt überprüfen, wird der Ball im Wasser versinken oder nicht? Nimm einen Ball.
- Was hast du genommen? (Ball).
- Rollen Sie den Ball in Ihren Händen (Massage der Handflächen).
- Welche Form hat der Ball? (runden). Welcher Farbe? (Einzelantworten der Kinder).
- Wie fühlt er sich? (stachelig, warm). Klick auf den Ball: hart oder weich? (weich). Leicht oder schwer? (leicht).
Erzieher: Welche Farbe hat mein Ball? (mehrfarbig). Wiederhole, welcher Ball? (Einzelantworten). Lassen Sie nun die Kugeln ins Wasser fallen. Heruntergefallene Bälle? Warum?
- Nun, Tanechka, der Ball ist leicht. Es versinkt nicht im Wasser! Aber du, Tanechka, spielst nie wieder allein am Fluss, ohne Erwachsene!


2.Das Handyspiel "Mein fröhlicher, klangvoller Ball!"
Erzieher: Was können Bälle noch? (springen). Lass uns mit dir spielen! Eins, zwei, drei, vier... in Bälle verwandelte Kinder!!!
Meine fröhliche, klangvolle Kugel!
Wohin bist du abgesprungen?
Blau, Rot, Cyan
Verfolge dich nicht! (Kinder springen).
Das sind die Bälle: Mädels und Jungs !!!
Und jetzt gehen wir, wir heben unsere Beine.
So, so heben wir unsere Beine (Kinder gehen auf der Stelle)
(Kinder tun Atemübungen um die Atmung 2-3 mal wiederherzustellen)

3. Erzieher:- Puppe Tanechka hat sehr gerne mit dir gespielt, sie möchte dir etwas geben (Kinder nehmen Steine ​​​​aus ihrer Handtasche).
- Was hast du genommen? (Steine).
- Sind die Steine ​​hart oder weich? (solide). Schwer oder leicht? (schwer). Steine ​​sind schwer, hart und kalt. Wie kann man mit Steinen spielen? (wir legen die Regeln eines sicheren Spiels fest). Glaubst du, Steine ​​können wie Kugeln schweben? (Kinder raten). Lass uns nachsehen. Senken Sie die Steine ​​vorsichtig ins Wasser ab. Ertrunken? (ertrunken.) Warum sind die Steine ​​gesunken? (weil sie schwer sind.) Kannst du die Steine ​​im Wasser sehen? Und warum? (weil das Wasser klar ist).



4. Kinder sitzen auf Stühlen.
Erzieher:- Leute, wisst ihr, wo der Wodka lebt? Ich schlage vor, dass Sie sich die verschiedenen Wassergeräusche genau anhören und versuchen, dieses Geräusch zu erraten (Kinder erraten zuerst das Wassergeräusch nach Gehör, jedes Geräusch der MP3-Aufnahme entspricht einem Video in der Präsentation).

"Klänge des Wassers":
- das Geräusch von Wasser, das aus dem Wasserhahn läuft (während Sie dieses Video ansehen, legen Sie die Regeln für den sparsamen Umgang mit Wasser beim Waschen von Kindern fest);
- Geräusche des Regens;
- das Rauschen eines Baches;
- Meeresrauschen.


III. Hast du Lust, heute zu spielen? Heute haben wir gelernt, dass Bälle nicht im Wasser versinken, weil sie ... sondern Steine ​​sind ... Sie müssen vorsichtig mit Kieselsteinen spielen, Sie können sie nicht werfen! Und wir wissen auch, dass es unmöglich ist, ohne Erwachsene am Fluss, am Meer zu spielen. Unsere Puppe Katya erinnerte sich an alles und Sie auch. Lass uns mit der Puppe spazieren gehen und wir zeigen dir, wie man mit Kieselsteinen spielt.

Elena Skulganova
Kognitive Forschungsaktivitäten in der jüngeren Gruppe

Damit Experimentierspiele erfolgreich sind Nachwuchsgruppe, haben wir versucht, ein geeignetes Umfeld für die Entwicklung des Themas zu schaffen, in dem das Zentrum des Experimentierens den Hauptplatz einnimmt "Sand-Wasser". Die Eltern kamen gerne der Bitte nach, sich an der Auffüllung des Notwendigen zu beteiligen Ausrüstung: Muscheln, Kieselsteine, verschiedene Behälter, Trichter, Plastikdosen, Schwämme, Korken. All dies ermöglichte es uns, alle Arten von Spielen durchzuführen - Experimente. In einer Wasserschüssel befinden sich beispielsweise verschiedenfarbige Kugeln, die mit einem Sieb aufgefangen und nach Farbe sortiert werden müssen; eine Schüssel, aus der Sie mit einem Becher Wasser schöpfen und mit einem Trichter in eine Flasche gießen müssen; eine Pipette zum Gießen von Wasser von einem Behälter in einen anderen usw. Auf den anderen Tisch werden Schüsseln mit Müsli gestellt - die Schlüssel sind in einem versteckt, sie müssen im anderen gefunden werden - Grieß und Buchweizen. Um Brei zu kochen, muss Grieß vom Buchweizen getrennt werden - durch ein Sieb mit Griff und in ein transparentes Sieb geben Plastikflasche werfen Sie die Bohnen mit einem schmalen Hals.

Wir laden Kinder ein, Koloboks zu formen, dabei bekommen sie eine Vorstellung davon, was aus nassem Sand geformt werden kann.

Das Spiel "Wer wird sich mit dem Tropfen anfreunden" macht Kinder mit der Tatsache vertraut, dass Wasser sauber und schmutzig sein kann, was für das Leben von Pflanzen, Tieren und Menschen notwendig ist.

Ein Spiel "Magische Schatten" Wir führen die Tatsache ein, dass ein Schatten erscheint, wenn Sie auf ein Objekt leuchten.

Ein Spiel "Bunte Eiswürfel" gibt die Idee, dass Eis gefrorenes Wasser ist.

Wir spielen die folgenden Spiele - Experimentieren: "Warm kalt", "Schaum", "Fisch gefangen", "Gieße das Wasser", "Fang den Ball mit einem Netz", "Lass uns den Sand streicheln", "Lass uns auf den Haken hauen", „Den Hügel schmücken“, „Schmückt die Wiese“, usw.

In diesem Alter legen wir beim Experimentieren das Ziel des Experiments fest, helfen den Kindern, einen Plan für seine Umsetzung zu überdenken, und führen es gemeinsam mit den Kindern durch notwendige Maßnahmen. Wir beziehen Kinder nach und nach in die Vorhersage der Ergebnisse unserer ein Aktion: "Was passiert, wenn wir auf einen Löwenzahn pusten?"

Kindern das Picken und Finden beibringen notwendiges Material und Ausrüstung, führen Sie die einfachsten Aktionen aus, sehen Sie sich das Ergebnis an Aktivitäten, wodurch sie ihre eigene Forschungstätigkeit von Kindern entwickeln.

Wir treten als Partner auf, finden mit den Kindern heraus, wie man den Ring in einem Wasserglas versteckt, was dazu nötig ist, legen wir fest. Dann prüfen wir alle Lösungsvorschläge der Kinder. Als nächstes planen wir unsere Aktivität: zum Beispiel: Wir werden das Glas mit Papier umwickeln, aber es ist nicht da, dann werden wir das Wasser mit Farben tönen. Wir finden heraus, welche Farbe sich am besten eignet, um den Ring zu verstecken. Im Gange Aktivitäten Wir besprechen, was getan wird und was passiert. Dann tun wir das gemeinsam Schlussfolgerungen: Das Wasser war farblos, und dann wurde es farbig, vielfarbig, das Wasser kann seine Farbe ändern. Das Wasser war durchsichtig, wurde aber undurchsichtig usw.

Während des Arbeitsprozesses führen wir Kinder in die Eigenschaften und Qualitäten von Materialien wie z Stein: sie sind groß und klein, schwer und leicht, hart, sinken. Gebäude können aus Steinen gebaut werden.

Steine, Sand, Wasser sind ständig vorhanden Gruppe. Zusammen mit Kindern studieren wir ihre Eigenschaften, spielen mit ihnen, basteln, was später zu Dekorationen wird. Gruppen: aus Steinen ausgelegt und bemalt "Blume-Sieben-Blume", baute einen Weg zum Häschenhaus. Hier manifestieren sich kreative Qualitäten, Fantasie entwickelt sich und sensorische Fähigkeiten. Wir wiederholen Erfahrungen und Beobachtungen, verkomplizieren, übertragen ab Gruppen in Thema Umwelt umgekehrt. Allgemein Forschung Aktivität, versuchen wir einzubeziehen verschiedene Typen Aktivitäten: ins Spiel, direkt lehrreich Aktivität, Spaziergang.

Für die Entwicklung kreativer Forschungstätigkeit im Prozess Kinderexperimente, wir füllen unsere Ecke ständig auf. Neue Artikel für Kinder verfügbar gemacht (z.B. Netze, Gummistreifen, Stücke Wellpappe usw.) ermutigen Sie sie, mit diesen Materialien zu experimentieren. Daher das Interesse der Kinder an diesem Aktivitäten und Neugier entwickeln.

Während der Arbeit, beim Spielen mit Kindern, versuchen wir, Problemsituationen zu schaffen, die es dem Kind ermöglichen, etwas zu tun unabhängige Schlussfolgerungen. Zum Beispiel die Entwicklung des Plots Rollenspiel, empfehlen wir, Kuchen zur Behandlung von Puppen mit trockenem Sand zuzubereiten. Der Versuch, daraus Torten zu formen, scheitert zunächst, während die Kinder selbst erkennen, was sie nicht können und warum. Das Scheitern lenkt die Aufmerksamkeit darauf, die Eigenschaften des Sandes aufzudecken. Entstehenden Problemsituation aktiviert kognitive Aktivität Kinder. Um einen Ausweg aus dieser Situation zu finden, schlage ich vor, dass die Kinder den Sand nass machen und erneut versuchen, Kuchen zu backen. Kinder freuen sich, dass es ihnen diesmal gelungen ist.

Problematische Situation, Ausfall in Aktivitäten, der Austausch des Materials und seine sensorische Prüfung führt zu einem Bewusstsein für die Eigenschaften des Materials (Sie können aus nassem Sand modellieren, Kinder lernen die Untersuchungsmethoden kennen, um Eigenschaften zu identifizieren (drücken, mit der Handfläche drücken, sowie Möglichkeiten, den Sand zum Modellieren geeignet zu machen.

In Bearbeitung Wissen Alle Sinne werden einbezogen. Das Kind hört zu, schaut, schmeckt, fängt Gerüche ein und entdeckt die Vielfalt der Zeichen von Objekten. Dazu bringen wir dem Baby Untersuchungsmethoden bei. Ihre Bildung erfolgt, während das Kind lernt sensorische Maßstäbe auditiv (Skala musikalischer Klänge, Sprachphoneme); visuell (Farbpalette, geometrische Formen) ; taktil (Darstellungen von Eigenschaften wie heiß – kalt, weich – hart, glatt – rau); olfaktorisch.

Mithilfe von Experimenten ist es für ein Kind einfacher, Zusammenhänge und Muster in der Welt um es herum zu verstehen und herzustellen.

Jeder weiß, dass das wichtigste Baby lernt zu Hause von der Kommunikation mit den Eltern, der Teilnahme an täglichen Aktivitäten und der Beobachtung der Handlungen von Familienmitgliedern. Eltern können mit natürlichen Situationen viel für die Entwicklung tun. (auf dem Heimweg, zu Hause in der Küche, im Laden, beim Baden des Kindes). Deshalb versuchen wir, die Eltern in die gemeinsame Lösung dieser Probleme einzubeziehen. Ich ziele Eltern darauf ab, dass Neugier eine Charaktereigenschaft ist, die von klein auf entwickelt werden muss, dass das angeborene Bedürfnis nach neuen Erfahrungen die Grundlage für ein harmonisches Miteinander ist umfassende Entwicklung Kind.

In unserem Kindergarten ein experimentelles Verwandte Aktivitäten„Approbation und Umsetzung der Prinzipien der Pädagogik von M. Montessori in Bildungsprozess". M Montessori in ihrer Arbeit nahm guter Platz Wasserübungen. Sie wollte Eltern und Lehrern zeigen, welche erstaunlichen Veränderungen bei Kindern passieren, wenn sie mit Wasser spielen und seine Eigenschaften kennenlernen. Wir schließen M. Montessori Wasserübungen in allen Arten ein Aktivitäten. Zur Entwicklungsumgebung Gruppen In Übereinstimmung mit dem Thema des Experiments schließen wir und ein didaktische Materialien Herr Montessori. Wir tun es die folgenden Übungen Wie Wasser von einem Gefäß in ein anderes gegossen wird, "Aus einer Teekanne in eine Tasse gießen", "Wasser durch drei Trichter gießen", "Stilles Wasser in der Mitte des Kreises", "Klingendes Wasser", „Wasser nimmt Gestalt an“ usw.

Somit können wir sagen, dass eine speziell organisierte Studie eine Gelegenheit für grandiose Entdeckungen von Kindern, eine unerschöpfliche Quelle neuer Informationen und ist positive Gefühle. Die Umsetzung all dieser Arbeiten trug zur Schaffung der Grundlage für die Fähigkeiten und Fertigkeiten von Kindern im Bereich der Kenntnis der Umgebung, Entwicklung kognitive Fähigkeiten , Tätigkeit.

Vorausplanung informativ- Forschung Aktivitäten Aktivitäten.

Jugendgruppe.

Unbelebte Natur.

Aktivitäten Material und Ausrüstung

1. Wasser Lassen Sie uns herausfinden, welche Art von Wasser. Eigenschaften aufdecken Wasser: transparent, geruchlos, rieselfähig, einige Stoffe lösen sich darin auf. Drei Behälter: leer, mit sauberes Wasser, gefärbtes Wasser mit Aromazusatz; leere Gläser.

2. Wasser Herstellung farbiger Eiswürfel. Kindern vorstellen dass wasser in der kälte gefriert, farbe löst sich darin auf.

Tassen, Formen, Farbe, Fäden.

3. Schnee Schneemann. Machen Sie den Kindern klar, dass Schnee einer der Wasserzustände ist.

Schneemann aus Schnee, Fassungsvermögen.

4. Air Was ist in der Verpackung? Um Kindern erste Ideen zum Thema Luft zu vermitteln, sei es Eigenschaften: unsichtbar, geruchlos, formlos.

Plastiktüten, Gläser mit Deckel.

5. Luftspiele zum Aufspüren von Luft. Detektion von Luft im umgebenden Raum.

Kindern vorstellen, die Person atmet.

Cocktailröhren, Luftballons, Bänder.

6. Sand, Ton.

Wir sind Zauberer.

Eigenschaften von Sand und Ton: Fließfähigkeit, Bröckeligkeit; verändern ihre Eigenschaften bei der Wechselwirkung mit Wasser. Transparente Behälter mit Sand und Ton, ein Behälter mit Wasser.

physikalische Phänomene.

Nr. Objekt Name des Experiments Zweck der experimentellen Forschung Aktivitäten Material und Ausrüstung

1. Farbe Magischer Pinsel. einführen mit dem Erhalt von Zwischenfarben durch Mischen von zwei Grundfarben. Farben, Palette, Pinsel, Piktogramme mit zwei Farbflecken, Blätter mit drei, gezeichnet

2. Ton Ratet mal, wessen Stimme? Lernen Sie, den Ursprung von Geräuschen zu identifizieren und zwischen Musik- und Geräuschgeräuschen zu unterscheiden. Metallophon, Pfeife, Balalaika, Holzlöffel, Metallplatten, Würfel, Schachteln gefüllt mit Knöpfen, Erbsen, Hirse, Papier.

3. Wärme Heiß - kalt. Lernen Sie, die Temperatureigenschaften von Stoffen und Gegenständen zu bestimmen. Behälter mit Wasser unterschiedlicher Temperatur, ein Bad.

Nr. Objekt Name des Experiments Zweck der experimentellen Forschung Aktivitäten Material und Ausrüstung

1. Sinnesorgane Unsere Helfer. einführen Kinder mit Sinnesorganen und deren Zweck, mit dem Schutz der Sinnesorgane. Schachteln mit Löchern, Zitrone, Tamburin, Apfel, Zucker,

Handgemachte Welt.

Nr. Objekt Name des Experiments Zweck der experimentellen Forschung Aktivitäten Material und Ausrüstung

1. Papier Papier, seine Qualitäten und Eigenschaften. Zu lehren, Dinge aus Papier zu erkennen, einige seiner Eigenschaften (Farbe, Oberflächenstruktur, Festigkeitsgrad, Dicke, Saugfähigkeit) und Eigenschaften zu bestimmen (zerknittert, zerrissen, geschnitten). Papier, Schere, ein Behälter mit Wasser.

2. Holz Holz, seine Qualitäten und Eigenschaften. Lerne Dinge aus Holz zu erkennen; bestimmen ihre Qualitäten (Härte, Oberflächenstruktur - glatt, rau; Festigkeitsgrad) und Eigenschaften (schneidet, schlägt nicht, sinkt nicht ins Wasser). Holzgegenstände, Behälter mit Wasser.

3. Stoff Stoff, seine Qualitäten und Eigenschaften. Kindern beizubringen, Dinge aus Stoff zu erkennen, ihre Qualitäten und Eigenschaften zu bestimmen. Proben Baumwollfabrik, Schere, Behälter mit Wasser.

Zweite Jugendgruppe

Experimente zum Thema „Luft“

  1. "Blasenblasen"

Zweck: Kindern beizubringen, Seifenblasen zu blasen, sie mit der Tatsache vertraut zu machen, dass, wenn Luft in einen Tropfen eintritt Seifenwasser es entsteht eine blase.

Materialien: ein Glas Seifenlösung, ein Strohhalm.

Eine Erfahrung. Einen Beitrag leisten Seifenlösung, mit einem Trichter aufheben und ausblasen. Dies schafft Seifenblase.

Fazit: Eine Seifenblase entsteht aus Luft, die in die Seifenlösung eintritt (wir haben sie aus uns heraus ausgeatmet); Blasen sind klein, wenn wir ausatmen! wenig Luft und groß - wenn Sie viel ausgeatmet haben.

  1. "Ein Boot in einem Wasserbecken zu Wasser lassen"

Zweck: Kindern beizubringen, die Luft zu erkennen, die sie aus sich heraus atmen.

Material: Becken mit Wasser, Papierboot.

Eine Erfahrung. Senken Sie das Boot in ein Becken mit Wasser. Er steht still. Bitten Sie die Kinder, von einer Seite auf ihn zu blasen - er schwamm. Finden Sie heraus, warum er schwimmt. Woher kam der Wind? (Wir haben auf dem Boot geblasen.) Warum kamen die Blasen nicht auf dem Boot heraus? (Weil wir nicht auf dem Boot, sondern auf dem Wasser geblasen haben.)

Fazit: Wenn Sie stark blasen, bekommen Sie eine Brise, die das Boot durch das Wasser schieben kann.

  1. „Spiele mit Luftballons und Bälle“

Zweck: Kindern zu zeigen, dass Luft in verschiedene Gegenstände (Ballons, Taschen) geblasen werden kann; Es füllt die Form aus und macht Objekte elastisch (z. B. nehmen formlose Pakete Gestalt an).

Material: Papier- und Zellophanbeutel, Ball, Gummibälle.

Eine Erfahrung. Blasen Sie das Formlose auf Papiertüte, die Form zeigen, zum Anfassen anbieten, seine Elastizität spüren. Warnen Sie davor, dass es reißt, wenn Sie darauf schlagen. Auf die gleiche Weise eine Plastiktüte aufblasen, einen Luftballon. Betrachten Sie den Ball. Warum ist er so nervös? Was hat er drinnen?

Fazit: Der Ball und die Kugel sind mit Luft gefüllt, also elastisch; Je fester der Ball aufgepumpt ist, desto federnder ist er.

4. „Luft ist lebensnotwendig“

Zweck: Vorstellung vermitteln, dass Menschen Luft atmen, indem sie sie mit ihren Lungen einatmen; ohne Luft kann nichts Lebendiges leben, alles wird zugrunde gehen; zum Leben benötigt frische Luft Es ist eine Freude, dabei zu sein.

Eine Erfahrung. Klären Sie, warum das Schlafzimmer, die Gruppe gelüftet wird, warum die Kinder spazieren gehen. Bieten Sie an, Ihre Handfläche auf Ihre Brust zu legen und zu hören, wie es nach unten und oben geht, schließen Sie Mund und Nase mit Ihrer Handfläche, um nicht zu atmen. War es gut? Was hast du gefühlt?

Fazit: Ein Mensch braucht zum Leben Luft, es ist warm im Raum.

Experimente zum Thema "Wasser"

  1. „Eis in Wasser verwandeln“

Zweck: Um zu zeigen, dass Eis bei Hitze schmilzt und wieder zu Wasser wird, wird farbiges Eis zu farbigem Wasser.

Material: farbige Eiswürfel, Eiszapfen.

Eine Erfahrung. Bringen Sie von der Straße farbiges Eis und Eiszapfen mit, bieten Sie an, sie Puppen zu zeigen, legen Sie sie auf Teller. Betrachten Sie abends das Wasser in den Tellern: es ist durchsichtig und farbig. Woher kam sie?

Fazit: Eis wird im warmen Zustand zu Wasser.

  1. „Schnee in Wasser verwandeln“

Zweck: eine Vorstellung zu vermitteln, dass Schnee in Wärme schmilzt und zu Wasser wird; der schnee ist weiß, aber es ist schlamm drin - im schmelzwasser ist es gut sichtbar.

Material: Platte mit Schnee.

Eine Erfahrung. Sammle Schnee auf einem Teller, untersuche ihn. Was ist er? Bieten Sie an, ihre Meinung darüber zu äußern, was mit dem Schnee in Innenräumen passieren wird. Betrachten Sie abends mit den Kindern einen Teller Schmelzwasser, besprechen Sie, was passiert ist und warum. Woher kam der Schlamm im Schmelzwasser?

Fazit: Schnee schmilzt in der Hitze und verwandelt sich in Wasser; Im Schnee ist Dreck.

  1. "Eigenschaften des Wassers"

Zweck: das Wissen von Kindern zu erweitern, dass eine Person Wasser zum Trinken, Kochen, Waschen, Wasser braucht (es gibt viel Wasser auf unserem Planeten, aber es muss geschützt werden, früher in Flüssen und Seen war das Wasser sauber, Sie könnte es jetzt trinken - schmutzig und nur nach der Reinigung benutzt).

Material: eine Flasche mit Wasser, eine Fassung mit Sand, Watte, ein Glas, ein Sieb, ein Wasserkocher mit Wasser trinken, Gouachefarben, Salz, Zucker, Mikroskop.

Erfahrungen.

1. Filtration von Wasser durch Sand und Watte. Auf den ersten Blick reines Wasser auf der Watte hinterließ viel Schmutz, Schmutz.

2. Malen von Wasser mit Farben.

3. Sättigung von Wasser mit Salz, Zucker.

4. Untersuchen eines Wassertropfens unter einem Mikroskop.

Fazit: Das Wasser ist schmutzig, es enthält kleine Ablagerungen, also muss es gereinigt werden.

Experimente zum Thema „Sand“

  1. "Trockener Sand locker"

Zweck: Kinder mit den Eigenschaften von Sand vertraut machen.

Material: Sandkasten, trockener Sand, Formen.

Eine Erfahrung. Biete an, aus trockenem Sand eine Großmutter zu machen. Es hat nicht funktioniert, es ist auseinandergefallen. Warum?

Fazit: Trockener Sand ist locker.

  1. "Warm kalt"

Zweck: Kindern das Fühlen mit den Händen beizubringen unterschiedliche Temperatur Sand.

Material: Taschen mit warmem und kaltem Sand.

Eine Erfahrung. Geben Sie Kindern warmen und kalten Sand, klären Sie, wo sich welcher Sand befindet. Bieten Sie an, mit Sand zu spielen, gießen Sie ihn in kleinen, dünnen Strömen zwischen Ihre Finger. Mit welcher Art von Sand hat das Spielen mehr Spaß gemacht?

Fazit: Bei heißem Wetter ist es angenehmer, mit kühlem Sand zu spielen, bei kaltem Wetter - mit warmem Sand.

  1. "Vogelhäuser"

Zweck: zeigen, dass man in nassem Sand mit einem Stock oder Finger tiefe Gruben machen kann; in trockenem Sand bröckeln die Ränder der Grube.

Material: Sandkasten, trockener und nasser Sand, Stöcke.

Eine Erfahrung. Gießen Sie Wasser über einen Teil des Sandkastens, lassen Sie den anderen trocken. Biete an, Hütten aus Sand zu bauen und Mieter darin anzusiedeln, wer will.

Damit es in den Häusern hell ist, müssen mit einem Finger oder einem Stock Löcher in die Wände - Fenster - gebohrt werden. In Häusern aus nassem Sand erwiesen sie sich als gleichmäßig, schön und groß. In Häusern aus trockenem Sand bröckelten sie, sie sind fast unsichtbar.

Fazit: Trockener Sand ist locker, Löcher bröckeln.

Experimente zum Thema "Mann"

  1. "Bewegung"

Zweck: die Idee zu erweitern, dass Bergauffahren schwieriger ist als Bergabfahren; es ist besser, auf einem schmalen Brett einzeln als zu zweit durch den Bach zu gehen.

Material: Rutsche "Bach".

Erfahrungen.

1. Einer nach dem anderen und zu zweit bergab laufen, Händchen haltend.

2. Gemeinsam und einzeln vom Berg laufen.

3. Gehen Sie einzeln und zu zweit durch den "Strom".

  1. Wandern im Tiefschnee

Zweck: zu zeigen, dass es einfacher ist, einander im Schnee zu folgen.

Material: schneebedeckte Fläche.

Eine Erfahrung. Gehen im Tiefschnee, Händchen haltend. Einer nach dem anderen im Tiefschnee spazieren. Wann war es einfacher zu gehen?

Fazit: Im Tiefschnee lässt es sich leichter hintereinander fahren.

  1. "Geh auf die andere Seite des Baches"

Ziel: Den Schülern beibringen, ihr eigenes Transportmittel zu wählen.

Material: Bach oder gebautes Bachmodell.

Eine Erfahrung. Bitten Sie die Kinder, auf die andere Seite des Baches zu gehen. Wie kann ich das machen? Hören Sie sich die Annahmen der Kinder an: Sie können rübersteigen, rüberspringen, herumgehen. Wählen Sie selbst eine Option und gehen Sie auf die andere Seite.

Fazit: Kinder wählen selbst die Option, von deren Wirksamkeit sie am meisten überzeugt sind.

  1. "Von der Hügelstufe oder den Hügel hinunterlaufen"

Zweck: Kindern beizubringen, die für eine bestimmte Bewegung aufgewendete Kraft zu vergleichen.

Material: Folie.

Eine Erfahrung. Bitten Sie die Kinder, schrittweise den Hügel hinunterzugehen. Dieselben Kinder werden aufgefordert, den Hügel hinaufzulaufen. Wann war es einfacher?

Fazit: Es war einfacher, den Hügel hinaufzulaufen.

ZUSAMMENFASSUNG DER LEKTION

"Lebende und Spielzeugfische"

Programminhalt:bei Kindern die ersten Vorstellungen über den Unterschied zwischen lebenden und nicht lebenden Wesen zu bilden, etwa unterschiedliche Bedingungen Existenz und Möglichkeiten der Interaktion mit ihnen; Neugier kultivieren.

Material: Aquarium, Spielzeugfisch, Wasserbecken, Fischfutter.

Unterrichtsfortschritt

Der Lehrer lädt die Kinder ein, die Fische im Aquarium zu beobachten, gibt an, wo sie leben (im Wasser, im Aquarium). Informiert, dass es andere Fische in der Gruppe gibt, bietet an, sie zu finden, zu sagen, um welche Art von Fisch es sich handelt und wo sie leben. (Spielzeug, lebt auf einem Regal in einem Schrank in einer Spielecke.)

Der Lehrer macht auf die Fische im Aquarium aufmerksam und fragt, was sie tun. Betont, dass Fische alleine schwimmen, ohne fremde Hilfe. Nur lebende Fische können so schwimmen. Lenkt die Aufmerksamkeit auf ein Wasserbecken und bittet darum, zu sehen, wie Zierfische schwimmen. Er setzt Spielzeugfische in das Becken, sie schauen gemeinsam zu. Dann stellt der Lehrer klar: Die Fische schwimmen nicht, sondern liegen auf dem Wasser, sie können nicht alleine schwimmen, weil sie nicht leben, sondern Spielzeug sind.

Erzieher. Leute, lasst uns die Fische im Aquarium füttern. Wie essen sie? (Sie schwimmen zum Heck, öffnen den Mund und schnappen sich das Essen.)

Jetzt füttern wir den Fisch in der Schüssel. (Gemeinsam gießen sie Futter in das Becken und beobachten die Fische. Die Lehrerin stellt klar: Sie fressen nicht, weil sie nicht wirklich fressen können, sie leben nicht; aber man kann mit ihnen spielen, sie so tun, als würde man sie füttern.)

Lass uns Brei für den Fisch kochen. (Kinder in der Ecke bereiten Brei zu, die Lehrerin bietet an, den Fisch in der Hand zu halten und ins Bett zu legen.) Sie können mit ihnen spielen, weil sie Spielzeug sind. Kann man mit Aquarienfischen spielen? Können sie genommen werden? (Sie können sich die Fische im Aquarium ansehen, sie müssen gefüttert, aber nicht aus dem Wasser genommen werden, ohne Wasser können sie sterben.)