Картын индекс 2 танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаа. долоо хоног: "Намрын сүүл". "Байшингаа ол" гар утасны дидактик тоглоом

Хоёрдугаарт танин мэдэхүйн судалгааны төсөл залуу бүлэг"Солнышко" д / с "Березка"

Сэдэв:

"Алтан намар"

Гүйцэтгэсэн: Е.Н.Губанова

Төслийг сурган хүмүүжүүлэгч Е.Н.Губанова боловсруулсан.

Төслийн үргэлжлэх хугацаа: 2 сар (2014 оны 9-р сараас 10-р сар)

Төслийн оролцогчид: хоёрдугаар бага бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгчид Е.Н.Губанова, Н.Ю.Холодова; хоёрдугаар бага бүлгийн хүүхдүүд ба тэдний эцэг эх.

Төслийн зорилго : Хүүхдүүдэд байгалийн сайхныг сургах уугуул нутагнамар-д. Хүмүүжүүл хүндэтгэхбайгальд.

Төслийн зорилтууд:

1. Жилийн улирал болох намрын тухай энгийн ойлголт өгөх, намрын шинж тэмдгүүдийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх.
2. Цэцэрлэгийн талбай дээр ургадаг модны нэрийг эргэн санах, хүнсний ногоо, жимс жимсгэний талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх.
3. Төрөлх нутгийнхаа байгалийг судлах сонирхлыг төрүүлж, хүүхдүүдэд байгалийн үзэгдлийн гоо үзэсгэлэнг анзаарч сургах, төрөл бүрийн материалаар гар урлал хийхэд идэвхтэй оролцох.
4. Хүүхдэд тухайн сэдвийн талаархи чимэглэлийг авч үзэх, тэдний өрнөлийг ойлгох, багшийн асуултанд хариулах чадварыг бий болгох.
5. Хүүхдийг идэвхтэй яриагаар дамжуулан мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэхэд нь урамшуулан, аажмаар нүүрний хувирал, дохио зангаанаас холдоорой.
6. Байгаль дэлхийгээ гэсэн эрхэмсэг мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.

Асуудлын сонголт

Хүүхдүүдийн онцлог шинж чанарыг харгалзан үздэг бага нас, тухайлбал: харааны-үйл ажиллагааны сэтгэлгээ; Амьдралын хамгийн бага туршлага, мөн нялх хүүхэд зөвхөн түүний нүдэн дээр байгаа зүйлийг ойлгож, өөрөө бие даан ажиллаж чаддаг тул бид "Намрын" сэдвийг сонгож, төсөл дээр ажиллахаар шийдсэн. хүүхдүүдийн эцэг эх, тэднийг хүүхдүүдтэй хийх сэдэл төрүүлдэг зорилтот алхалт, хүүхдүүдтэй хамт байгалийн материалаар гар урлал хийх, сонгох уран зохиолөгөгдсөн сэдвээр.

Төсөл боловсруулах

Төслийн төлөвлөгөө:

Бэлтгэл үе шат:

Төлөвлөлт хамтран ажиллаххүүхдүүд, багш нар, эцэг эхчүүдтэй:

Сурган хүмүүжүүлэгчид:

Хичээл, яриа, хүүхдүүдтэй тоглоом тоглох материал, тоног төхөөрөмжийг сонгох.

Эцэг эхтэй хамтран ажиллах:

Шаардлагатай оролцооны талаар эцэг эхтэй хийсэн яриа, тухай ноцтой хандлагасургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явц.

Үндсэн үе шат:

Хүүхэдтэй ажиллах үйл ажиллагаа:

1. Зурган дээрх яриа. ("Улирал", "Намар")

2. Цаг агаарын төвд ажиллах (яриа, ажиглалт, өдөр тутмын цаг агаарын тэмдэглэгээ).

3. "Намрын" сэдвээр зураг зурах: "Намрын мод",

Хэрэглээ: "Хүнсний ногоо лаазлах".

4. "Байгалийн бэлэг" үзэсгэлэнгийн чимэглэл (хүнсний ногоо, жимсээр хийсэн гар урлал)

5. "Алтан намар" мини музейн дизайн.

6. Алхах: тэнгэр, мод, нар, үүлийг ажиглах; "Намар гэж юу вэ?", "Тэнгэрт үүл бий" гэсэн яриа; туршилтууд "Салхи үлээж байна уу" (туузтай), "Ус хөлддөг үү?"

7. P / тоглоом: "Нар, бороо", "Нэг, хоёр, гурав, мод руу ... гүйх", "Навч, боргоцой цуглуулах", "Мөөг нуугдсан газар", "Намрын навч" .

8. Сурах шүлгүүд: "Зам дагуу намар алхаж байна", "Навч унах, навч унах", "Салхи навчийг эргүүлэв."

9. хийсэн. тоглоомууд: "Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ", "Лууван" (цуврал), "Улирал".

10. Уран зохиол унших: урлагийн бүтээл: "Шуудай алим", "Намрын тухай", "Намрын ойд".

11. Хурууны тоглоом: "Байцаа", "Ой дахь мод".

Эцсийн шат:

1. Намрын амралт"Шүхрийн амралт"

Сурган хүмүүжүүлэгчид:

1. Хөгжиж буй орчныг бүрдүүлэх
2. Эцэг эхчүүдтэй хийх ажлыг зохион байгуулах
3. Хүүхдүүдийн уран сайхны болон гоо зүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлдэг.
4. Тэд төслийн төлөвлөгөө боловсруулж, үйл ажиллагаа, зугаа цэнгэл, баярын тэмдэглэл боловсруулдаг.
5. Сонголтыг хий хуйвалдааны зургууднамрын улиралд зориулсан урлагийн бүтээлүүд.
6. Тэд байгальд, цэцэрлэгт байгаа хүүхдүүдийн зургийг бүх цаг хугацаанд нь авдаг.

Эцэг эх:

1. Тэд цэцэрлэгт хүрээлэн, талбай руу чиглэсэн алхалт зохион байгуулж, намрын улирлын гоо үзэсгэлэнд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулж, хоёр сарын турш байгалийн өөрчлөлтийг ажигладаг. Хүүхдүүдтэй хамт гар урлал хийхэд зориулж байгалийн материал цуглуулдаг.
2. Тэд цэцэрлэгт дараагийн үзэсгэлэнд зориулж байгалийн материалаар хийсэн гар урлал үйлдвэрлэх ажилд оролцдог.
3. Тэд гэртээ намрын улиралд зориулсан шүлэг, үлгэр уншиж, багшийн хүсэлтээр шүлэг цээжилдэг.

Хүүхдүүд:

1. Тэд намрын улирал, түүний шинж тэмдгүүдийн талаар шинэ мэдлэг олж авдаг.
2. Тэд модны нэрийг мэддэг, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ хоёрыг хэрхэн ялгахаа мэддэг.
3. Харж байгаа зүйлээ харуулах боломжтой материалуудтай танилцана уу (будаг, хуванцар, байгалийн материал).
4. Оролцох үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа(загварчлах, зурах, наах, байгалийн материалаар загварчлах), эцэг эхийн хамт гэртээ болон сурган хүмүүжүүлэгчийн удирдлаган дор GCD-ийн үеэр.
5. Харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх, нөхөх үгсийн сан.
6. Хамтдаа хөгжмийн найруулагчтэд намрын баяраар дуу, бүжиг сурдаг.

Эхний бага бүлгийн танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагааны хураангуй
Сэдэв: "Устай тоглоомууд. Живэх - живэх биш"

Бүтээлийн зохиогч: Шаклина Ирина Юрьевна, Калининград муж, Калининград хотын MADOU CRR d / s дугаар 110-ийн сурган хүмүүжүүлэгч.
Энэ материалашигтай байх болно сургуулийн өмнөх боловсролын багш нардээр ажиллаж байна Танин мэдэхүйн хөгжил 2-4 насны хүүхдүүдтэй, эцэг эхчүүдэд зориулсан.
Зорилтот: анхан шатны танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагааг бүрдүүлэх.
Даалгаварууд:
боловсролын:
- усны шинж чанарын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх (цэвэр, тунгалаг, урсдаг, дулаан);
- судалгааны үйл ажиллагаагаар дамжуулан объектын шинж чанар (резин, чулуу) -тай танилцах, объект, тэдгээрийн шинж чанаруудын ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоох;
- хүүхдүүдийг объектуудыг шалгаж, таамаглалыг илэрхийлэх, дүгнэлт гаргахад урамшуулах;
хөгжиж буй:
- үгсийн санг хөгжүүлэх, харилцан яриа;
- хүрэлцэх, кинестетик мэдрэмжийг хөгжүүлэх; нарийн моторт ур чадваргар;
- туршилт хийх сонирхлыг хөгжүүлэх;
- хөгжүүлэх сонсголын анхааралба ойлголт;
боловсролын:
- насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ бүтээлч харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлийг хөгжүүлэх;
- дүрмийг тодорхой болгох, нэгтгэх аюулгүй зан үйлусан сангийн ойролцоо, чулуугаар тоглохдоо аюулгүй байдал;
- усаар тоглохдоо нарийвчлал, усыг хүндэтгэх.

Тоног төхөөрөмж, материал:усаар тоглох модуль, Таня хүүхэлдэй, массажны жижиг бөмбөг, хүүхдийн цүнх, хайрга; хөгжмийн багана, зөөврийн компьютер, цаасан алчуур.
Дууны дагалдан:бичлэг mp3 "Хүүхэлдэйн уйлах", "Усны чимээ" (цоргоноос урсах усны чимээ, борооны чимээ, горхины чимээ, далайн чимээ).

Видео дэмжлэг:"Усны чимээ" танилцуулга (видео "усны цорго", "Бороо", видео "Ой дахь урсгал", "Далайн" видео).
Тайлбар толь бичгийн ажил:бөмбөг - зөөлөн, цайвар, дугуй (цэнхэр, улаан, ногоон), дулаан, өргөст, олон өнгийн; чулуу - хатуу, хүйтэн, хүнд; живэх, живэх биш; усны цорго, дусал дуслах чимээ.

Хичээлийн явц:

I. Сурган хүмүүжүүлэгч:- Залуус аа, та хэн нэгний уйлж байгааг сонсож байна уу? ( "Хүүхэлдэй уйлах" дууны бичлэг).

- Таня хүүхэлдэй бидэн дээр ирлээ! ... Багш А.Бартогийн шүлгийг уншиж байна:
Манай Таня чангаар уйлж байна
Бөмбөгийг гол руу унагав.
Чимээгүй, Танечка, битгий уйл!
Бөмбөг голд живэхгүй!
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Хүүхэлдэйг өрөвдье! (хүүхдүүд хүүхэлдэйг илж байна).
- Бөмбөг голд юу живсэн гэж та бодож байна вэ? (хүүхдийн мэдүүлэг)

II. 1. Сурган хүмүүжүүлэгч:- Одоо бид шалгах болно, бөмбөг усанд живэх үү, үгүй ​​юу? Нэг удаад нэг бөмбөг ав.
- Та юу авсан бэ? (Бөмбөлөг).
- Бөмбөгийг гартаа эргэлдүүлэх (алганы массаж).
- Бөмбөг ямар хэлбэртэй вэ? (дугуй). Ямар өнгө? (хүүхдийн бие даасан хариулт).
-Ямар санагдаж байна? (өргөст, дулаахан). Бөмбөг дээр дар: хатуу эсвэл зөөлөн? (зөөлөн). Хөнгөн эсвэл хүнд? (гэрэл).
Сурган хүмүүжүүлэгч: Миний бөмбөг ямар өнгөтэй вэ? (олон өнгийн). Аль бөмбөгийг давтах вэ? (хувь хүний ​​хариулт). Одоо бөмбөлөгүүдийг ус руу буулгана. Бөмбөг живсэн үү? Яагаад?
- За, Таня, бөмбөг хөнгөн байна. Тэр усанд живдэггүй! Гэхдээ та, Танечка, ахиж хэзээ ч насанд хүрэгчидгүйгээр голын эрэг дээр ганцаараа тоглож болохгүй!

2.Гадаа тоглоом "Миний хөгжилтэй, дуугарах бөмбөг!"
Сурган хүмүүжүүлэгч:- Бөмбөг өөр юу хийж чадах вэ? (үсрэх). Чамтай тоглоцгооё! Нэг, хоёр, гурав, дөрөв ... хүүхдүүд бөмбөг болж хувирав !!!
Миний хөгжилтэй, сайхан бөмбөг!
Та давхихаар хаашаа явсан бэ?
Цэнхэр, улаан, цэнхэр
Чамайг гүйцэж чадахгүй байна! (хүүхдүүд үсэрч байна).
Эдгээр нь бөмбөг юм: охид, хөвгүүд !!!
Одоо бид алхаж, хөлөө өргөж байна.
Ингэж, хөлөө өргө (хүүхдүүд байрандаа алхах)
(Хүүхдүүд хийдэг амьсгалын дасгалуудамьсгалыг 2-3 удаа сэргээх)

3. Сурган хүмүүжүүлэгч:- Кукла Танечка чамтай тоглох үнэхээр их таалагдсан, тэр чамд ямар нэг зүйл өгөхийг хүсч байна (хүүхдүүд түрийвчнээсээ чулуу гаргадаг).
- Та юу авсан бэ? (чулуу).
- Чулуунууд хатуу юмуу зөөлөн юмуу? (хатуу). Хүнд эсвэл хөнгөн? (хүнд). Чулуунууд нь хүнд, хатуу, хүйтэн байдаг. Чи чулуугаар яаж тоглох вэ? (бид аюулгүй тоглох дүрмийг засдаг). Чулуунууд бөмбөг шиг хөвж чадна гэж та бодож байна уу? (хүүхдийн таамаглал). Шалгацгаая. Хайрга чулууг усанд тайвнаар буулгана. Живсэн үү? (живэв.) Чулуунууд яагаад живсэн бэ? (хүнд учраас.) Усанд байгаа чулууг харж байна уу? Тэгээд яагаад? (ус нь тунгалаг учраас).

4. Хүүхдүүд өндөр сандал дээр сууна.
Сурган хүмүүжүүлэгч:- Залуус аа, та ус хаана байдгийг мэдэх үү? Усны янз бүрийн дуу чимээг анхааралтай сонсож, энэ дууг таахыг хичээгээрэй (хүүхдүүд эхлээд усны чимээг чихээр нь таамаглаж байна, mp3 бичлэгийн дуу бүр танилцуулга дээрх видеотой тохирч байна).

"Усны чимээ":
- цоргоноос урсах усны чимээ (энэ видеог үзэж байхдаа хүүхдийг угаахдаа усыг хэмнэлттэй ашиглах дүрмийг засах);
- борооны чимээ;
- горхины чимээ;
- далайн чимээ.

III.Өнөөдөр тоглох сонирхолтой байсан уу? Өнөөдөр бид бөмбөг усанд живдэггүй гэдгийг олж мэдсэн, учир нь тэд ... мөн чулуунууд ... Чи чулуугаар болгоомжтой тоглох хэрэгтэй, чи тэднийг шидэж болохгүй! Голын эрэг, далайн эрэг дээр та насанд хүрэгчидгүйгээр тоглох боломжгүй гэдгийг бид бас мэднэ. Манай хүүхэлдэй Катя бүгдийг санаж, та ч бас. Хүүхэлдэйг зугаалцгаая, бид танд хайрга чулуугаар хэрхэн тоглож болохыг харуулах болно.

Карт файл нь эхний бага бүлгийн хүүхдүүдийн туршилтын үйл ажиллагааны талаархи материалыг агуулдаг. Агуулгад: туршлага, зорилго тавьсан туршилтууд орно.

Санал болгож буй материал нь залуу мэргэжилтнүүд болон туршлагатай багш нарт зориулагдсан болно.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

MBDOU " Цэцэрлэгнөхөн төлбөрийн төрөл № 159 "

Бэлтгэсэн: Сурган хүмүүжүүлэгч С.Е.Петрова

Танин мэдэхүйн картын индекс - эхний бага бүлгийн судалгааны үйл ажиллагаа.

Есдүгээр сар

Сэдвийн дугаар 1 "Элсний шинж чанар"

Зорилтот:

Хуурай ба нойтон элсний шинж чанарыг хүүхдүүдэд танилцуулах (урсдаг чанар, ус дамжуулах чадвар, элсэн дээр ул мөр үлддэг), элс нь маш жижиг тоосонцор - үр тариа, элсний ширхэгээс бүрддэг болохыг хүүхдүүдэд харуулах. Туршилтын үйл ажиллагаагаар учир шалтгааны холбоо тогтоох чадварыг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдийн үгсийн санг өргөжүүлэх. Эргэн тойрон дахь ертөнцийн сонирхлыг бий болго

Урьдчилсан ажил: алхаж байхдаа элсээр тоглох, элсэн барилгуудыг харуулсан гэрэл зургуудыг үзэх.

Тоног төхөөрөмж: элс (бүлэг хичээлд зориулагдсан), устай услах сав, төрөл бүрийн хэв, хуванцар сав.

Хичээлийн явц

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, өнөөдөр бид элсээр янз бүрийн туршилт хийх болно. Гэхдээ эхлээд ямар төрлийн элс, түүнээс юу барьж болохыг санацгаая?

Хүүхдүүд элсний тухай мэддэг зүйлээ ээлжлэн хуваалцдаг

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна уу залуусаа. Та их ажиглагч юм. Одоо анхны туршилтаа хийцгээе.

Хүүхдүүд том ширээний эргэн тойронд хагас тойрог хэлбэрээр сууна. Хэрэв хичээл гадаа явагдах юм бол хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчны ойролцоо ширээний эргэн тойронд

№1 туршлага "Улаан өндөгний баярын бялуу яагаад бүтсэнгүй вэ"

Зорилтот : элсний шинж чанаруудтай танилцах: элс нь хуурай, чөлөөтэй урсдаг; Та үүнээс Улаан өндөгний баярын бялуу хийж чадахгүй. Нойтон элс: чөлөөтэй урсдаггүй, үүнээс та Улаан өндөгний баярын бялуу хийж болно

Туршлагын тодорхойлолт

Багш нь хэвэнд элс асгаж, бялуу хийхийг оролддог. Мөөгөнцөрөөс элс нь сүйрнэ. Багш нь Улаан өндөгний баярын бялууг бүтээхийн тулд 2-3 хүүхдийг урьдаг. Цаашид багш элсийг усаар чийгшүүлж, бялуу хийхийг оролддог. Улаан өндөгний баярын бялуу гарч ирдэг. Багш хүүхдүүдийг нойтон элсээс өөрсдөө Улаан өндөгний баярын бялуу хийхийг урьж байна.

Цаашид багш хүүхдүүдтэй хамт хуурай элс гэж дүгнэв цайвар өнгө, чөлөөтэй урсдаг. Та үүнээс Улаан өндөгний баярын бялуу хийж чадахгүй. Нойтон бол элс нь бараан өнгөтэй болдог. Үүнээс та Улаан өндөгний баярын бялуу хийж болно

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна уу залуусаа. Одоо бид элсээр зураг зурахыг хичээх болно. Уран зураг ямар элсээр бүтнэ гэж бодож байна вэ? (Хүүхдүүд хариулдаг). Таны хариултыг шалгацгаая

№2 "Элсээр зам, хэв маяг хийх" туршлага

Зорилтот : элсний шинж чанаруудтай үргэлжлүүлэн танилцах: хуурайгаас та ямар ч хэв маягийг зурж болно. Нойтон - үгүй.

Туршлагын тодорхойлолт:

Багш хүүхдүүдэд хуурай, нойтон элсээр дүүргэсэн хуванцар сав тарааж өгдөг. Эхлээд үзүүлээд дараа нь хүүхдүүдийг зурахыг урьдаг янз бүрийн хэв маяг... Нойтон элс нь савнаас асгардаггүй, харин хуурай элс нь савнаас чөлөөтэй асгардаг. Цаашид багш хүүхдүүдтэй хамт элсээр зураг зурдаг.

Дүгнэж хэлэхэд, хүүхдүүд нэгтгэн дүгнэж байна: хуурай сул элс, лонх дүүргэж, та ямар ч хэв маягийг зурж болно. Нойтон элс нь хүнд бөгөөд савнаас гардаггүй.

Дүгнэлт: залуус аа, өнөөдөр бид тантай элсний шинж чанартай танилцлаа. Өнөөдөр юу хийснээ бидэнд хэлээч? Бид шинэ зүйл сурсан.

Явган аялал хийх явцад хийсэн туршилтуудыг харгалзан элсний тоглоомууд явагддаг

Туршлагын дугаар 3. "Элс ба шороо"

Зорилтот: элс (сул) ба шороон (хуурай, хатуу) шинж чанаруудтай танилцах.

Туршлагын тодорхойлолт:

Ширээн дээр хүүхэд бүр элсэн сав, нэг ваартай шороо, хоёр "мод" (модны мөчир) байдаг. Багш хүүхдүүдийг шороогоор дүүргэсэн шилэнд, дараа нь элсээр дүүргэсэн шилэнд "тарих" модыг урьж байна. Хүүхдүүд юунд мод тарих нь илүү хялбар болохыг харьцуулдаг. Тэд багштай хамт дэлхий хуурай, хатуу, элс нь үйрмэг гэж дүгнэдэг.

Туршлага No 4. "Өнгийг тодорхойлох".
Зорилтот: элсний өмчтэй танилцах (өнгө).

Цус харвалт: Сайн хараарай, элсийг ямар өнгөтэй гэж бодож байна вэ? (Цайвар шар).
Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо дээр нь ус асгацгаая. Элс ямар өнгөтэй болсон бэ? (Харанхуй)
Гаралт. Хуурай элс нь цайвар, нойтон элс нь харанхуй байдаг.

Туршлагын дугаар 5. "Элс гэж юу вэ"
Зорилтот: элсний шинж чанарын танилцуулга.

Тархины цус харвалт: y Ширээн дээр элсний ялтсууд хэвтэж байна. Одоо бид элсийг харах болно. Мөн энэ талаар бидэнд туслах болно ер бусын зүйл? Томруулагч. Томруулдаг шилээр элс нь юунаас бүтдэгийг авч үзье. Чи юу харж байна?

Элс нь тунгалаг, дугуй хэлбэртэй, бие биендээ наалддаггүй жижиг ширхэгтэй элсээс бүрдэнэ.

Одоо анхаарлаа хандуулаарай! Шилэн элсэн дээр ус хийнэ. Ус хаашаа явсан бэ? Сайн хийжээ. Энэ нь элс нь усыг нэвтрүүлэх боломжийг олгодог гэсэн үг юм.

Физик минут:

Бид элсний ширхэгүүд, бид элсний ширхэгүүд

Бид ээрэхээс татгалздаггүй.

Бид элсний ширхэгүүд, бид элсний ширхэгүүд

Өдөр шөнөгүй бүжиглэдэг байсан.

Бүгдээрээ хамтдаа тойрог дээр зогсоцгооё

Энэ нь элс болж хувирдаг.

Туршилтын дугаар 6. "Элсний хөдөлгөөн".

Зорилтот: элсний шинж чанаруудтай танилцах.

Цус харвалт: Залуус аа, элс хөдөлж чадна гэж та бодож байна уу? Та яаж шалгах вэ?

Үүнийг өөрөө шалгаж үзээрэй. Сүрэл авч, хуурай элсэн дээр сүрэл рүү зөөлөн үлээнэ. Юу болоод байна? Одоо нойтон элсэн дээр үлээх үү? Юу болоод байна?

Дүгнэлт: Хуурай элс хөдөлдөг ч нойтон элс хөдөлдөггүй.

Та элсэн дээр зурж чадна гэж бодож байна уу? Та ямар элсэн дээр будаж болох вэ? Та юугаар зурж чадах вэ? Хүүхдүүд нойтон элсэн дээр шүдний чигчлүүр, хуурай хуруугаараа зурдаг. Зураг зурах явцад тайван хөгжим сонсогддог.

Аравдугаар сар

Сэдэв №2 "Салхи далай дээр алхдаг"

Туршлага №1 "Тэнгис"

Зорилтот: хүүхдүүдийг агаарын хөдөлгөөний шинж чанаруудын нэгтэй танилцуулах; Агаарын хөдөлгөөн нь түүний хүчийг ялгахын тулд салхи юм.

Туршлагын тодорхойлолт: Гүн саванд ус цуглуулж, цаасан хөлөг онгоцыг ажиллуул. Хүүхдүүд хүчтэй үлээж байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, та үлгэр сонсмоор байна уу?

Хүүхдүүд: Тийм ээ.

Сурган хүмүүжүүлэгч : Тодорхой хаант улсад, тодорхой мужид амьдардаг байсан - гурван ах байсан. Том ах нь Ветрише, дундах нь Ветер, бага нь Ветерок. Нэгэнт тэдний хооронд маргаан гарсан: тэдгээрийн аль нь хамгийн хэрэгтэй, чухал вэ. Ах нь гарч ирээд нотолж эхлэв.

Би хүчирхэг

Би бөөн үүл хөөж байна

Би цэнхэр далайг хутгана

Би хаа сайгүй задгай орон зайд амьсгалдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, хүчтэй салхи муу, яагаад та нар бодож байна вэ?

Хүүхдүүд: Байшин сүйтгэж, уйлж, машиныг хөмрүүлж, модыг үндсээр нь булаадаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүчтэй салхиЭнэ сайн байна, яагаад та бодож байна вэ?

Хүүхдүүд : Үүл сарниулж, том хөлөг онгоц жолооддог, тээрэм эргэдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, та өөр ямар үгийг Ветрише гэж нэрлэх вэ?

Хүүхдүүд: Хар салхи, шуурга, цасан шуурга, цасан шуурга, хар салхи, цасан шуурга.

Сурган хүмүүжүүлэгч: За, гэхдээ одоо бид салхинд эргэлдэж, хүчтэй салхи сайн, заримдаа муу гэдгийг батлах болно.

Гаралт : Хүчтэй салхи бол маш хүчтэй агаарын хөдөлгөөн бөгөөд аюултай.

Туршлага №2 "Агаар хэрхэн ажилладаг вэ"

Зорилтот: Агаар объектыг хэрхэн дэмжиж болохыг хараарай.

Материал: хоёр ижил хуудас цаас, сандал.

Туршлагын ахиц дэвшил:

1. Хүүхдээ нэг хуудас цаас үрчийлгэхийг урь.

2. Дараа нь түүнийг сандал дээр зогсоож, ижил өндрөөс нэгэн зэрэг үрчийсэн, бүр цаас шиднэ.

3. Аль навч хамгийн түрүүнд буусан бэ?

Дүгнэлт: хавтгай хуудас жигд эргэлдэж унах үед үрчийсэн хуудас шалан дээр унасан. Энэ нь агаараар дэмжигддэг.

3-р туршлага "Агаар хаа сайгүй"

Зорилтот: агаар үнэхээр хаа сайгүй нэвтэрч, хаа сайгүй байгаа эсэхийг тодорхойлох.

Материал: хуванцар сав, бөмбөлөг.

Туршлагын ахиц дэвшил:

1. Хүүхдээ лонх руу харж, хоосон эсэхийг шалгахыг урь.

2. Түүнд таны тусламжтайгаар лонхны хүзүүнд бөмбөг татахыг зөвшөөр.

3. Тэгээд одоо - түүнийг лонх дээр дарахыг зөвшөөрнө үү.

4. Бөмбөлөг хөөрөхөд юу нөлөөлсөн бэ?

5. Хүүхэд юу хийснээ зур.

Дүгнэлт: бөмбөлөг лонхны агаарыг хөөргөв. Лонхыг дарахад дотроос нь агаар гарч бөмбөлөг хийв.

3-р туршлага "Хүүхдүүд фенээрээ даллана"

Зорилтот: Энэ талаар хүүхдүүдийг танилцуул байгалийн үзэгдэлсалхи, түүний шинж чанар, хүний ​​амьдралд гүйцэтгэх үүрэг гэх мэт.

Туршлагын тодорхойлолт: Залуус аа, би чамд гараа даллахыг санал болгож байна. Та хэрхэн мэдэрсэн бэ? Сэвшээ салхи.

Энд танд зориулж хуудаснууд байна, би танд эдгээр хуудсыг өөр рүүгээ даллахыг санал болгож байна. Та тухтай байна уу? Тааламжтай юу? Юу хийх хэрэгтэй?

Нэг хуудас цаасыг урд нь босоо байдлаар байрлуул. Ирмэгийг буцааж нугалж, нугалаа тэгшлээрэй. - Бид өөрсөд рүүгээ фенээ даллая, танд юу мэдрэгдсэн бэ? Агаарын хөдөлгөөн, сэрүүн байдал, шинэлэг байдал, тааламжтай мэдрэмж... сэвшээ салхи гэж юу вэ? Энэ бол агаарын сул хөдөлгөөн юм.

Нар тусч байгаа нь сайн хэрэг!

Салхи салхилж байгаа нь сайн хэрэг!

Энэ ой яг тэнгэрт тултал ургасан нь сайн хэрэг

Энэ гол их цэнхэр устай нь сайн хэрэг.

Мөн бид үргэлж нөхөрсөг байдаг.

ТУРШЛАГА №4 "Элсэрхэг цөлийн зураг"

Зорилтот:

Туршлагын тодорхойлолт: Хүүхэд бүрийн өмнө шилэн савэлстэй. Саванд байгаа элс нь хүүхдийн хувийн цөл юм. Хүүхдүүд хоолойгоор дамжуулан саванд үлээлгэдэг. Түүнд юу болоод байгаа юм бэ? Эхлээд устай аяга шиг давалгаа гарч, дараа нь элс өөр газар нүүж, дараа нь элсэн дов гарч ирнэ. Ийм толгодыг цөлд олж болно, тэдгээрийг манхан гэж нэрлэдэг бөгөөд салхины тусламжтайгаар элс цөлөөр дамждаг.

Туршлага №5 "Давалгаа" Зорилтот: Хүүхдүүдийг салхи гэх мэт байгалийн үзэгдэл, түүний үүсэх шалтгаантай танилцуулах. Туршлагын тодорхойлолт: Ширээн дээрх хүүхэд бүрт аягатай ус бэлтгэ. Аяга бүр өөрийн гэсэн "далайн"-тай.Улаан, хар, шар (усыг будна усан будгийн будаг). Хүүхдүүд бол салхи юм. Тэд усан дээр үлээлгэдэг. Юу болсон бэ? Долгион. Хүчтэй үлээх тусам долгион өндөр болно. Арваннэгдүгээр сар Сэдвийн дугаар 3 "Ямар ус болохыг олж мэд" Зорилтот: Хөдлөх: оньсого: Тэр нууранд байна Тэр шалбаагт байна, Тэр цайны саванд байна Бид буцалж байна. Тэр голд байна Гүйдэг, бувтнадаг. (Ус) Өнөөдөр бид усны талаар илүү ихийг мэдэх болно; түүнтэй илүү сайн танилцацгаая. Хүүхдүүд ээ, та бидэнд ус ямар хэрэгтэй гэж бодож байна вэ? Хүмүүс ус уудаг; хоол хийх; бохир жимс, хүнсний ногоо угаах; өдөр бүр гар, нүүрээ угаах; ургамлыг хуурайшуулахгүйн тулд услах; загас болон гол мөрөн, нуур, далай, далайн бусад оршин суугчдад ус шаардлагатай; хүмүүс тавилга дээрх шороог угааж, аяга таваг угаах, хувцас угаах. Өнөөдөр бид судлаачид болж, ус гэж юу болох, түүний шинж чанарыг олж мэдэх болно. Чи бэлэн? Тэгээд явцгаая! Туршлагын дугаар 1 "Ус шингэн", "Ус үнэргүй" Зорилтот: усны шинж чанарыг илчлэх (тунгалаг, үнэргүй, шингэн). Туршлагын тодорхойлолт: d Хүүхдүүдэд хоёр аяга өг: нэг нь устай, нөгөө нь хоосон. Усыг нэгээс нөгөө рүү зөөлөн асгахыг санал болго. Усанд юу тохиолдох вэ? Тэр цутгаж байна. Яагаад цутгаж байна вэ? Ус нь шингэн учраас урсдаг. Тэгэхээр ямар ус вэ? (шингэн) Ус шингэн учир урсаж чаддаг тул шингэн гэдэг. Багш хүүхдүүдийг усны үнэрийг үнэрлэхийг урьж байна. Хүүхдүүд ээ, ус ямар үнэртэй вэ? Огт үнэртэхгүй. Цэвэр ус үнэргүй байдаг. Туршилт No2 "Тунгалаг ус". Зорилтот: усны шинж чанарыг илчлэх (тунгалаг). Туршлагын тодорхойлолт: n Хүүхдүүдийн өмнө хоёр шил байна: нэг нь устай, нөгөө нь сүүтэй. Хоёр аяганд халбага байдаг. Ямар аяганд халбага харагдаж байна вэ? Энэ нь зөв, нэг аяга усанд. Энэ шилэнд яагаад халбага харагдаж байна гэж та бодож байна вэ?Ус нь тунгалаг ч сүү нь тунгалаг. Эрхэм судлаачид аа, хэрэв ийм болвол юу болох талаар бодохыг урьж байна голын устунгалаг байсан уу? Үлгэрт гардаг шиг: вазелинтай сүүн гол. Ийм сүүн голд загас болон бусад амьтад амьдарч болох уу? Үгүй Та яагаад бодож байна вэ? Тунгалаг ус нь нарны цацрагийг нэвтрүүлэхгүй бөгөөд үүнгүйгээр ургамал гол мөрөнд амьдрах боломжгүй юм. Хэрэв ургамал байхгүй бол загас, амьтан байхгүй болно, учир нь олон амьтад ургамлаар хооллодог. Бүх амьд амьтанд цэвэр, тунгалаг ус хэрэгтэй. Энэ нь усны биетийг бохирдуулах боломжгүй гэдгийг харуулж байна. Биеийн тамирын "Бороо" Бороо дуу дуулдаг: Хүүхдүүд сойзоо чөлөөтэй сэгсэрнэ Малгай, унага... Зөвхөн хэн үүнийг ойлгох вэ - тэд гайхан гараа мөрөө хавчив Малгай, малгай? намууд Бид чамайг ч, намайг ч ойлгохгүй байна, Тэд өөрсдөдөө, хөрш рүүгээ зааж байна. Гэхдээ тэд цэцгийг ойлгох болно, Тэд хуруугаараа дүрсэлсэн, гэх мэт цэцэг цэцэглэж байна. Мөн хаврын навчис, Тэдний өмнө гараа барь. Мөн ногоон өвс ... Хийх, эргэлдэх хуруу, өвс илэх шиг. Үр тариа хамгийн сайн ойлгодог: Тэд үр тариагаа гартаа хэрхэн барьж байгаагаа харуулдаг. Энэ нь соёолж эхэлнэ. Могойн хөдөлгөөн хийх. Б.Заходер Туршлага No3 "Ус - уусгагч". Зорилтот: усны шинж чанарыг илчлэх (тунгалаг, үнэргүй, шингэн, түүнд уусдаг бодис). Туршлагын тодорхойлолт: Ширээн дээр хоёр таваг байна: нэгд нь энгийн элс, нөгөөд нь - Элсэн чихэр... Хоёр шил ус. Туршлагыг сурган хүмүүжүүлэгч гүйцэтгэдэг. Эхний шилэнд энгийн элсийг уусгана. Энэ нь ууссангүй. Хоёр дахь шилэнд нунтагласан элсэн чихэр уусгана. Тэр татан буугдсан. Хүүхдүүд энэ шийдлийг туршиж үзэхийг зөвлөж байна - энэ нь чихэрлэг юм. Зарим бодис усанд уусдаг, зарим нь уусдаггүй. Тиймээс ус нь уусгагч юм. Туршлага No4 "Ус - уусгагч". Зорилтот: усны шинж чанарыг илчлэх (тунгалаг, үнэргүй, шингэн, түүнд уусдаг бодис). Туршлагын тодорхойлолт: Ширээн дээр олон өнгийн будаг, сойз, аяга ус байна.Одоо будгийг өөрөө усанд уусгаад үзээрэй. Ус юу болсон бэ? (Тэр будсан.) Ямар будаг ууссан бол энэ өнгө гарч ирэв. Тиймээс ус нь уусгагч юм.

Арванхоёрдугаар сар

Сэдвийн дугаар 4 "Цаас, түүний чанар, шинж чанар"

Зорилтот : цаасаар хийсэн зүйлийг таних, түүний чанар (өнгө, гөлгөр, зузаан, шингээх чадвар), шинж чанар (үрчийсэн, урагдсан, зүсэгдсэн, дэвтээсэн) зэргийг тодорхойлох чадварыг бүрдүүлэх.

Тархины цус харвалт : хүүхдүүд ширээнд сууна. Бүх материал нь тус бүрийн өмнө байрладаг. Багш С.Михалковын "Цаас" шүлгийн хэсгээс уншиж байна:

Энгийн цаас

Шинэ навч,

Чи шохой шиг цагаан юм.

Үрчгэр биш, цэвэрхэн.

Таны гадаргуу дээр баяртай

Сугалаа гарт хүрсэнгүй!

Чи юу болох вэ?

Хэзээ, юу

Таны гарт дарагдах уу?

Туршлага №1 "Цаас үрчлээтсэн"

Зорилтот: цаасаар хийсэн зүйлийг таних, түүний чанар (өнгө, гөлгөр, зузаан, шингээх чадвар), шинж чанар (үрчийсэн, урагдсан, зүсэгдсэн, шатсан) зэргийг тодорхойлоход сургах.

Туршлагын тодорхойлолт:

Хүүхдүүд ээ, бид өнөөдөр юу ярих гэж байна гэж бодож байна вэ? (хүүхдийн хариулт) Зөв, цаасны тухай. Таны өмнө хэвтэж буй цаасан туузанд анхаарлаа хандуулаарай. Цаас ямар өнгөтэй вэ? Хүрч, цаасны гадаргууг индүүдээд, энэ нь юу болохыг надад хэлээч? (гөлгөр, барзгар, барзгар). Таны бодлоор хамгийн гөлгөр, барзгар туузыг ав. Одоо туузан дээр дахин ээлжлэн хүрч, тэдгээр нь ижил зузаантай эсэхийг надад хэлээрэй? (хүүхдийн хариулт). Үнэн, нимгэн цаасан тууз байдаг, зузаан нь байдаг. Цаасыг үрчийлгэж үзээрэй. Болсон уу? (хүүхдийн хариулт) Аль тууз нь маш их үрчийсэн, аль нь биш. Яагаад? (хүүхдийн хариулт). Хамгийн зөв шүү залуусаа нимгэн цаасзузаан цааснаас илүү үрчлээ. Гэсэн хэдий ч цаасны үрчлээс нь нимгэн, зузаан, цагаан, өнгөтэй байдаг. Цаас дуусч байна гэсэн үг. Цаасыг тэгшлээд, алгаагаараа тэгшлээд үзээрэй. Болсон уу? Яагаад? (хүүхдийн хариулт). ТЭГЭЭД ЦААС ЦЭВЭРЛЭХЭД АМАРХАН, ОГТ ТОГТГОЛДОГГҮЙ, НЭГ БАЙДАГГҮЙ. Одоо тууз бүрээс нэг хэсгийг нь таслана. Болсон уу? ЦААС ХҮЧИНГЭЭД БАЙГАА ЮМ. ДҮГНЭЛТ: ЦААС УУРАЖ, УУРАГДЖ БАЙНА.

Туршилт No2 "Цаас нордог"

Зорилтот:

Туршлагын тодорхойлолт:

Туузан бүрээс нэг хэсгийг тасдаж, нэг аяга усанд хийнэ. Та цаасыг юу гэж бодож байна вэ? (хүүхдийн хариулт) - Туузыг гаргаж аваад тавиур дээр тавь, цаасан дээр хүр. Тэр юу болсон бэ? (нойтон).

Нойтон цаасыг хоёр хуруугаараа татаж аваарай өөр өөр талууд... Болсон уу? Яагаад? (цаас дэвтээж мөлхөж байна) ДҮГНЭЛТ: ЦААС УСАНД НИЙГДЭГ БОЛОН МӨЛХӨНИЙГ ХҮЧТЭЙ БИШ.

Туршлагын дугаар 3 "Зургийн цаас"

Зорилтот: цаасаар хийсэн объектыг таних, түүний чанарыг тодорхойлох (өнгө, гөлгөр, зузаан, шингээх чадвар) заах.

Туршлагын тодорхойлолт: inТугалган харандаа авч, тууз тус бүр дээр зураас, дараа нь өнгөт зураасаар зур. Болсон уу? Бид үүнийг таны сонгосон загвараар засдаг.

Хүүхдүүд ээ, эргэн тойрноо хараарай! Цаасаар хийсэн зүйл бүрийг нэрлэ. Яагаад цаасаар тавилга хийх, хувцас оёх, орон сууц барих боломжгүй гэж та бодож байна вэ? (хүүхдийн хариулт). Энэ нь зөв, учир нь та бид цаас хэврэг, амархан үрчлээстэй, нулимстай гэдгийг олж мэдсэн. Байшингууд нь чулуугаар, хувцас нь даавуугаар хийгдсэн байдаг, учир нь эдгээр нь удаан эдэлгээтэй материал юм.

Та цаасны талаар ямар шинэ, сонирхолтой зүйлийг сурсан бэ?

ДҮГНЭЛТ: цаас нь өнгөт, гөлгөр, барзгар, нимгэн, зузаан; цаас нь чимээ шуугиантай, амархан үрчлээстэй, өмнөх хэлбэрээ авдаггүй; цаас амархан урагддаг; цаас усанд нордог, тархдаг, хэврэг байдаг.

Нэгдүгээр сар

Сэдвийн дугаар 5 "Цас, энэ юу вэ?"

№1 "Цасан хүн" туршлага

Зорилтот:

Туршлагын тодорхойлолт:

Багш нь хүүхдүүдийн анхаарлыг тоглоом - Цасан хүн рүү татдаг. Хүүхдүүд түүн рүү харж, түүнд хүрч байна. Энэ юу вэ? (Цасан хүн) Чи түүнтэй тоглохыг хүсч байна уу? Цасан хүн: "Би цаснаас "бялуу" хийхийг хүссэн ч чадахгүй байна." Бид цасан хүндээ хэрхэн туслах вэ?

Багш хүүхдүүдийг үг хэлэхийг уриалдаг ("бялуу" хийх). (Цаснаас) Би цасыг хаанаас авах вэ? (Гадна)

Багш нь цастай савыг бүлэгт авчирч, хүүхдүүдийг эргэн тойрондоо цуглуулдаг. Багш цасыг харуулж, цагаан, хүйтэн байна гэж хэлдэг. Хүүхдүүд багшийн дараа үгсийг давтаж, цасанд хүрнэ.

"Өрөөнд цас хайлж, наалдамхай болж эхэлдэг. Яагаад?" (Халуунхан).

Сурган хүмүүжүүлэгчийн шоу. Цас наалдамхай болсон тул та үүнээс янз бүрийн дүрс, "бялуу" баримал хийж болно. Дараа нь багш цасыг утгуураар элсэн хэвэнд хийнэ. Тавган дээр цаснаас цасан баримал хийдэг ("загас", "цэцэг", "эрвээхэй" гэх мэт) Багш хүүхдүүдийг цаснаас дүрс хэвлүүлэхийг урьж, цасыг утгуураар авах ёстойг тайлбарлав.

Хүүхдийн бие даасан ажил.

Хүүхдүүд бие даан (багш, цасан хүний ​​хяналтан дор) цасаар дүүргэсэн хэвийг тавиур дээр эргүүлнэ. Дараа нь тавиуруудыг байрлуулна нийтлэг ширээ... Хүүхдүүд цасан хүнтэй харьцдаг.

Туршлага №2 "Бид цасан ширхгүүд"

Зорилтот: Туршилтын явцад цас халуунд хэрхэн хайлж, ус болдогийг хүүхдүүдэд үзүүл.

Туршлагын тодорхойлолт:

Оньсого сонс.

Тэр сэвсгэр мөнгөлөг юм

Гэхдээ түүнд гараараа хүрч болохгүй

Цэвэр дусал болно

Үүнийг алган дээрээ яаж тавих вэ

Энэ юу вэ?

Цас.

За залуусаа цас. Эдгээр нь зургаан өнцөгт хавтан эсвэл од хэлбэртэй мөсөн талстууд - цасан ширхгүүд юм. Бид хүүхдүүдэд цасан ширхгүүдийн зургийг үзүүлдэг. Цасан ширхгүүд нь хөлдсөн усны дусал юм. Залуус аа, та нарын хэн мэдэх вэ: Хүйтэн цаг агаарт цаснаас баримал хийх боломжтой юу? Үгүй ээ, цас наалддаггүй гэж үү? Мөн дулаан цаг агаарт ямар цас ордог вэ? Нойтон, хүнд, наалдамхай, чийгтэй. Дулаан хүйтэн жавартай үед цас орохыг хэр олон үзсэн бэ? Ширхэг, тусдаа цасан ширхгүүд. Цас таны гарын алган дээр эсвэл хаана хурдан хайлах вэ? Яагаад? Цас дулаахан учраас алган дээр илүү хурдан хайлна. Мөн дулаан өрөөнд цас ороход юу тохиолдох вэ? Цас хайлж, ус авах болно.

Оньсого тааварлаарай.

Тэнгис, гол мөрөнд амьдардаг,

Гэхдээ энэ нь ихэвчлэн тэнгэрт нисдэг.

Тэр нисэхээс хичнээн залхсан бэ?

Дахиад газарт уналаа"

Ус

Сурган хүмүүжүүлэгч: хүүхдүүдэд цастай 2 замын түгжрэлийг харуулж байна. Тэр тэднийг халуун, хүйтэн устай саванд хийнэ.

Сайн хараарай, аль усанд цас дулаан эсвэл хүйтэнд хурдан хайлах вэ? Халуун.

Туршлага No3 "Цас хүйтэн, цагаан"

Зорилтот : цасны шинж чанарыг илчлэх.

Туршлагын тодорхойлолт:
Багш хувингаар цас авчирдаг. Хүүхдүүдэд үзүүлэв:
- Миний хувинд юу байгааг хар даа. Би үүнийг хаанаас авсныг хэн мэдэх вэ?
-Чи юу гэж бодож байна, цасыг гартаа авбал юу вэ? (хүйтэн).
Хүүхдүүдийг цасыг нэг нэгээр нь гартаа авахыг урьж байна. Цас ямар хүйтэн байгааг та мэдэрч байна уу? (найрал ба ганцаарчилсан давталт).
- Гараа дулаацуулж, над шиг үлээлгээрэй (Багш алган дээр хэрхэн үлээхийг харуулав).
- Та халуун дулааныг мэдэрч байна уу? Та юу мэдэрч байна, Егор? Чи, Маша?
(бие даасан давталт).
Багш хүүхдүүдийг хувин цас, жижиг хүрзтэй ширээн дээр суухыг урьж байна.
- Цасыг аяганд хийцгээе (таагуудыг хар картон эсвэл цаасан дээр байрлуулсан байхад).
- Одоо надад хэлээч, цас ямар өнгөтэй вэ? Хэрвээ хүүхдүүд өнгө нэрлэхэд хэцүү байвал багш өөрийгөө цас гэж нэрлэдэг цагаан.
- Хараач, миний аяганд юу байгаа вэ? Бүх хүүхдэд үзүүлнэ: аяганаас шилэн аяга руу ус хийнэ.
- Эцсийн эцэст би аягыг цасаар дүүргэсэн. Цас хаашаа оров? (Цас хайлсан)
Хүүхдүүдэд тайлбарлав: гадаа хүйтэн байна, тиймээс цас хэвтэж, хайлдаггүй, бид үүнийг дулаан өрөөнд оруулангуут ​​тэр даруй хайлж, ус болж хувирав.
Таны хувин дотор цас бас ус болж хувирах болно, гэхдээ тэр даруй биш, харин аажмаар үүнд цаг хугацаа шаардагдана. Нар илүү дулаарч эхлэхэд гадаа байгаа бүх цас хайлж эхэлнэ.
-Надад хэлээч, хайлсан цаснаас энэ усыг ууж болох уу? (Үгүй ээ, энэ ус ууж болохгүй, бохир байна).
-Тэгээд та хаанаас ууж чадах вэ? (Цорго, данх, лонхноос).
- Яагаад хайлсан цас биш, цорго, данх, цилиндрээс ус ууж болдог вэ? (Тэр бохир байна.)

Хоёрдугаар сар

Сэдвийн дугаар 6 "Мөсний шинж чанар"

№1 "Мөсөн овоохой" туршлага

Зорилтот: мөсний шинж чанаруудтай танилцах (мөс нь хатуу ус, мөс нь халуунд хайлдаг).

Туршлагын тодорхойлолт : гэнэтийн мөч: алчуураар хучсан таваг дээр мөс. Багш бүх хүүхдүүд дээр ирээд хуруугаараа хүрч, тэнд юу байгааг хэлэхийг урьж байна. Хүүхдүүд гараараа хүрч, хүйтэн, гулгамтгай, чийгтэй гэж хэлдэг. Залуус аа, тэнд юу байгааг хэн таасан бэ? (Мөс)

Мөс яаж үүсдэг вэ? Тэгээд тэр юу вэ? (хатуу, гулгамтгай, гөлгөр). Мөн мөс нь усанд живдэггүй. Үүнийг харцгаая. Мөсийг аваад усанд хийнэ. (Хүүхдийн хариулт). Мөсөнд өөр юу тохиолдож болох вэ? Залуус аа, мөсөн овоохой ямар үлгэр байсан бэ? Овоохойд юу тохиолдсон бэ? Яагаад хайлсан бэ? Харин өнөөдөр бид дулаан өрөөнд мөс хэрхэн хайлж байгааг харж болно. Энэ хооронд манай овоохой хайлж, тоглоом тоглоно.

Физик минут. (Бид үнэг, туулайг дуурайдаг, эсвэл бид "цасан ширхгүүд ба мөс" тоглоом тоглодог - багш цасан ширхгийг хэлэхэд хүүхдүүд танхимыг тойрон чимээгүйхэн гүйж, нэг үгээр - мөс, "хатуу", зогсоод хөлддөг).

Хараач, манай мөс аль хэдийн бага зэрэг хайлсан. Энэ нь хэр мэдэгдэхүйц байна вэ? (мөс багасч, ус урссан). Манай овоохой бүрэн хайлж амжаагүй байна, нэг үлгэрийг санацгаая. "Үнэг ба туулай" үлгэрт зориулсан зургуудын үзүүлбэр. Ярилцлага байна. Яагаад туулайн овоохой хайлсангүй вэ? Туулай юу болсон бэ? Анх хэн, дараа нь хэн аврахаар ирсэн бэ? Хэн үнэгийг хөөж гаргаж чадсан бэ? Хичээлийн төгсгөлд бид хүүхдүүдэд өөрсдийн туршлагад хүргэдэг. Мөс яасан бэ?

Туршлага No2 "УСАНД МӨС ХАЙЛАХ"

Зорилтот: Тоо хэмжээ, чанар, хэмжээ хоорондын хамаарлыг харуул.

Туршлагын тодорхойлолт: Том, жижиг "мөсний ширхэг" -ийг устай саванд хийнэ. Хүүхдүүдээс аль нь илүү хурдан хайлахыг асуу. Таамаглалыг сонсох.

Гаралт: Мөс том байх тусмаа хайлах нь удаан ба эсрэгээрээ.

Туршлагын дугаар 3 "Өнгөт мөс"

Зорилтот : Туршилтын явцад хүүхдүүдэд ус бодисыг хэрхэн уусгаж байгааг харуулах (будаг, бага температурт (хөргөх) ус хэрхэн хөлддөг, мөс болж хувирдаг. Хүүхдүүдэд "температур" гэсэн тэмдэгтэй танилцуулах; үндсэн өнгөний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; хүүхдүүдэд боловсрол олгох. гоо үзэсгэлэнг хамгаалах, бүтээх хүсэлд; сэтгэгдлээ үгээр илэрхийлэхийг заа.

Туршлагын тодорхойлолт : багш өвөл, түүний шинж тэмдгүүдийн талаар яриа өрнүүлдэг (хүйтэн, бага температур, цас, мөс). Ус нь хүйтэн жавар, хүйтэн, бага температурт хөлддөг гэдгийг онцлон тэмдэглэ. Хэрэв та усанд будаг нэмбэл ус нь өнгөт мөс болж хувирдаг бөгөөд үүнийг сайт дээрх модыг чимэглэхэд ашиглаж болно.

Хүүхдүүдтэй хамт аяганд асгасан усыг авч үзье, ус ямар өнгөтэй вэ? (ил тод, өнгөгүй, түүгээр дамжуулан та харж болно өөр өөр сэдэв... Хүүхдүүдийг сойз авч, шилэн дээр тавиад дундуур нь харахад урь. Чи юу харж байна? Ус нь тунгалаг өнгөтэй, өнгөгүй гэсэн дүгнэлтэнд хүүхдүүдийг хүргэ.

Хүүхэд бүрийг усанд будаг нэмж, усан дээр өнгө гарч байгаа эсэхийг харахыг урь уу? Ус ямар өнгөтэй вэ? (өнгөт, ногоон, улаан, шар, цэнхэр). Ус яагаад өнгөтэй болсон бэ? Бид юу нэмсэн бэ? Хүүхдүүдийг ус бодисыг уусгадаг гэсэн дүгнэлтэд хүргэ.

Өнгөт мөсний хэсгүүд хүүхдүүдэд үзүүлэхэд бэлэн байна, тэдэнд мэдрэмж төрүүлээрэй. Хүүхдүүдээс асуу: Мөсөн хэсгүүд юунаас бүтсэн бэ? (ус). Тэд яагаад өнгөтэй байдаг вэ? (будаг нэмсэн). Температурын хувьд тэд юу вэ, яагаад? (хүйтэн, усыг хүйтэнд байрлуулсан). Хэрэв та мөсөө оруулбал дулаан газар? (тэд хайлах болно).

Хүүхдүүдийг бэлтгэсэн хэвэндээ өнгөт ус асгаж, хэв бүрт утас хийж, ус хөлдөхийг харахын тулд гадаа хонгил дээр тавихыг хүс.

Туршлага No4 "Өнгөт бөмбөлгүүдийг"

Мөн чихрийн хайрцагнаас бөмбөлгүүдийг хий. Мөөгөнцрийн хайрцагт өнгөт усыг тунгалаг усаар сольж хийнэ. Дараа нь цутгасан хэвэнд бөмбөлгүүдийг хийх зузаан, урт утас хийж, мөн хяруугаар арилгана.

Явган явахдаа усанд юу тохиолдсоныг харахыг санал болго. Хүүхдүүдийг талбай дээрх модыг чимэглэхэд урьж, хүүхдүүдийн өөрсдийн гараар хийсэн гоо үзэсгэлэнг бишир.

Гуравдугаар сар

Сэдвийн дугаар 7 "Хөвөгч угаалтуур"

№1 "Бөмбөлөг" туршлага

Зорилтот : хүүхдийг хөнгөн, хүнд зүйлтэй танилцуулах (зарим нь усны гадаргуу дээр үлддэг, зарим нь живдэг)

Туршлагын тодорхойлолт: Би хүүхэлдэйг аваад бөмбөгийг устай аяга руу шидэв.

Өө, Катя, чи юу хийж байгаа юм бэ? Залуус аа, Катя баярлаж, бөмбөгөөр тоглож эхлэв. Бөмбөг үсэрч, усны сав руу унав.

Катя битгий уйл, бөмбөг живэхгүй. Залуус аа, хараарай, бөмбөг живдэггүй, хөвдөг.

Ваня, бөмбөг юу хийж байна вэ? (хөвөгч, живдэггүй).

Серёжа, бас бөмбөгийг хараарай? (хөвөгч, живдэггүй). гэх мэт.

Зөв. Бөмбөг живээгүй, усанд хөвж байна. Бөмбөг нь резин, резин нь хөнгөн. Тиймээс тэр живдэггүй, харин усанд сэлдэг.

Гэхдээ Аня одоо хайрга аваад ус руу хаях болно (хүүхэд үйлдэл хийж байна).

Чулуу юу болсон бэ? Ваня, ирж үзээрэй.

Зөв. Чулуу нь аарцагны доод хэсэгт байрладаг. Тэр хүнд, тийм учраас живсэн.

Серёжа яв, хайрга шид. Чулуу юу болсон бэ? (живсэн, аарцагны ёроолд хэвтэж байна). Би бүх хүүхдүүдийг ээлжлэн дууддаг.

Чулуу юу болсон бэ? Бөмбөг яах вэ? (хүүхдийн хариулт).

Зөв. Бөмбөг нь резинэн, хөнгөн жинтэй, живдэггүй, харин хөвдөг. Чулуу нь хүнд. Тэр живж, аарцагны ёроолд хэвтэж байна.

Катяаг ойлгож байна уу? (хүүхэлдэй баярлалаа гэж хэлдэг).

Гуйя, Катя. Залуус аа, Катя бусад хүүхдүүд рүү яаран очиж, өнөөдөр өөрт нь тохиолдсон бүх зүйлийн талаар ярих хэрэгтэй. Баяртай, Катя.

Тэгээд бид ч бас очоод бүгдийг хэлж, залууст үзүүлэх хэрэгтэй.

Туршлага №2 "Өнгөлөг ус"

Зорилтот: усны шинж чанарыг засах

Туршлагын тодорхойлолт : Хүүхдүүдийг "ид шидтэн" болгоход нь урамшуулж, усыг өнгөлөг болгох. Тэднээс тунгалаг ус хэрхэн өнгөө өөрчилж чадахыг асууна уу?

Тунгалаг устай хэд хэдэн сав авч, сойз, гуаш бэлтгэ. Будаг ашиглан аяган дахь ус өөрчлөгдөхөд хүүхдүүдтэй хамт буд.

Та "Усны тунгалаг байдал" туршилтыг аль хэдийн хийсэн, тоглоомын тоглоом эсвэл халбагаа аяга будаг руу буулгаж, хөвөгч - живэх талаар ярилцаж үзээрэй. Дүгнэлт: дотор хөнгөн будаг- тоглоом харагдах боловч бүрэн биш, харин харанхуй тоглоомонд - харагдахгүй.

№3 "Хөвөх, живэх эсвэл уусдаг" туршлага

Зорилтот: янз бүрийн объектууд хэрхэн хөвж, живж, уусдаг болохыг судлах.

Туршлагын ахиц дэвшил:

1. Ширээн дээр тосон даавуу тавьж, аяганд бүлээн ус хийнэ.

2. Хүүхдээ чулуу авч, аажмаар, болгоомжтой, асгарахгүйгээр усанд оруулахыг урь.

3. Одоо тэр живсэн эсэхийг харцгаая.

4. Хүүхэд хясаагаар чулуу гаргаж, живж буй зүйлсийн хайрцагт хийнэ.

5. Одоо түүнд мод болон бусад объектын туршилтыг давт. Хүүхэд тус бүрийг хясаагаар гаргаж, хөвөгч, живэх объектын тохирох хайрцагт хийнэ. Уусдаг хүмүүсийн хувьд үүнийг хийцгээе: бодисыг уусгах хайрцагт хуурай хясаатай хэдэн ширхэг элсэн чихэр, давс хийнэ.

Дүгнэлт: Төмөр, чулуу, шил живж байна. Даавуу, цаас нойтон үед живдэг. Мод болон хөнгөн хуванцар нь живдэггүй. Элсэн чихэр, давс уусдаг.

Туршлага No4 "Юу нь илүү хэцүү вэ?"

Зорилтот: Элс, чулуу, усан дахь шинж чанарыг харьцуулах.

Тоног төхөөрөмж: чулуу, хуурай элс, лаазтай ус, элсэн цаг.

Туршлагын ахиц дэвшил: d Хүүхдүүд багшийн ширээг тойрон сууна. Байгалийн объектын мэдрэхүйн үзлэг: харах, мэдрэх, дарах. Хүүхдүүд чулууг шалан дээр шидэж, тогшихыг сонсож, элсний урсгалын чимээ, цутгах усны чимээг сонсож, дараа нь тэдгээрийг харьцуулж чаддаг.

Багш нэгэн зэрэг чулуу, элсийг ваартай ус руу буулгаж, хүүхдүүд байгалийн объектуудын ёроолд суултыг ажигладаг. Дүгнэлт: чулуунууд өмнө нь ёроолд суурьшсан - тэд илүү хүнд байдаг. Элс нь чулуунаас хожуу ёроолд суусан - энэ нь хөнгөн юм.

Хэд хэдэн туршилт хийсний дараа өдөр тутмын амьдралдаа байгалийн материал (элс, чулуу) ашиглахыг нэгтгэн дүгнэж болно. Жагсаал элсэн цаг, тоглоом гэх мэт.

Дөрөвдүгээр сар

Сэдвийн дугаар 8 "Бид кокерел, тахиагаа үр тариагаар эмчилнэ"

№1 туршлага "Би тарьдаг, тарьдаг, шигддэг"

Зорилтот : бид нарийн моторт ур чадвар, ажиглалтыг хөгжүүлдэг.

Тоног төхөөрөмж. Үр тариа, шүүлтүүр, хувин, аяга, элс.

Туршлагын тодорхойлолт: яаж салгах вэ жижиг үр тариатомоос? Үүнийг гараараа салгахыг зөвлөж байна. Энэ нь хэцүү бөгөөд урт юм. Шигшүүр ашиглан хэр хурдан (жишээ нь, маннагаас Сагаган) хийж болохыг харуул. Энэ нь илүү тохиромжтой гэдгийг анхаарна уу. Шүүлтүүр, элс, хайрга тараана. Хүүхдүүд өөрсдөө элсийг шигшинэ. Хайрга яагаад шүүлтүүрт үлдсэн бэ? Дүгнэж байна.

Туршлага №2 "Үр тариаг хэрхэн хурдан ангилах вэ"

Зорилтот : үр тарианы шинж чанарыг харьцуулах.

Тоног төхөөрөмж: шилэн сав (зүгээр л тунгалаг сав, ингэснээр хүүхдүүдэд ямар өөрчлөлт гарч байгааг харах боломжтой, вандуй, шош, Сагаган (өөр ямар ч үр тариа авч болно, хамгийн гол нь тэд янз бүрийн хэлбэрүүд, хэмжээ, өнгө).

Туршлагын тодорхойлолт: Багш туршилтын буланд ирээд: "Хараач, ямар эмх замбараагүй юм бэ! "За яахав, хүүхдүүд тэр даруй хариу үйлдэл үзүүлж, гүйж очоод юу болсныг олж мэдэж эхэлдэг. Хүн бүр гүйж чадна, гэхдээ аажимдаа цөөхөн хэдэн хүн үлдэж, бусад нь цаашаа явж, ажлаа үргэлжлүүлж болно. Удалгүй тэд лонхтой үр тариа холилдсон болохыг анзаардаг.

Лаазыг сэгсэрвэл юу болно гэж та бодож байна вэ? (Хүүхдийн хариулт)

Та оролдоод юу болохыг хармаар байна уу? (Хүүхдийн хариулт)

Аюулгүй байдлын дүрмийг санаж байна! Залуус аа, эхлээд ямар жижиг зүйл аюултай болохыг санах хэрэгтэй юу? (Хүүхдийн хариулт)

Чих, хамар руугаа жижиг зүйл нааж болохгүй.

Тэд тэнд гацсан байж магадгүй,

Үүнийг санаарай!

Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо үүнийг хий: лаазыг зөөлөн, гэхдээ хүчтэй сэгсэр. Чи юу харж байна? (Хүүхдийн хариулт)

Бид дүгнэж байна: илүү том жимсшош, вандуй нь дээд талд нь дуусдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Буурцаг, вандуйг лонхтой болгон шилжүүл (шилжүүлэх явцад хэлбэр, хэмжээ, өнгө зэргийг хүүхдүүдтэй ярилцах).

Сурган хүмүүжүүлэгч: Яагаад гадаргуу дээр том жимс гарч ирсэн гэж та бодож байна вэ?

Бид дүгнэж байна: Сагаган жижиг үр тариа нь том хэмжээтэй хооронд унаж, бие биентэйгээ нягт наалддаг. Шош, вандуй нь гадаргуу дээр түлхэгдэнэ.

Туршлага №3 "Үрийн үрийн гайхамшиг"

Зорилтот : хүүхдүүдэд танилцуулах уламжлалт бус техникүрийн шингэнээр зурах.

Туршлагын тодорхойлолт : Энэ төрлийн зураг, үзүүлбэрийн талаар ярихад надад гайхалтай түүх туслах болно.

"Нэгэн удаа ширээн дээр ямар ч хамааралгүй зүйл цугларсан:" Ажилчид найрсаг байдаг. Эдгээр зүйл зайлшгүй шаардлагатай!"

Тэд бүгд хэвтэж, бие биенээ сонирхон харж байсан ч гэнэт ямар нэгэн зүйлд сэтгэл дундуур байгаа нимгэн чимээ сонсогдов - энэ бол манна юм. Тэр улам гомдоллож, дургүйцэж эхлэв:

Энд та бүх шаардлагатай, чухал зүйл байна! Та хүмүүст ноцтой ажил хийхэд нь тусалж байна!

Бас би! Би зөвхөн үр тариа, надад будаа хэрэгтэй, тэд намайг идэж, тэр даруй мартдаг! Ямар доромжлол, ядаргаатай вэ!

Надад юу хийх үлдэв гэж та бодож байна вэ? Би мэдээжийн хэрэг, энэ ярианд хөндлөнгөөс оролцож, Семаль нь зөвхөн үрийн шингэнд хэр сайн, ашигтай болохыг тайлбарлахыг хичээсэн.

Та итгэхгүй байх болно, Семаль, гэхдээ таны тусламжтайгаар та тод, мартагдашгүй зургуудыг зурж чадна! Хараач!

1 арга зам ... Тавиур дээр зурах (бага насны хүүхдүүдэд). Тавиур дээр 2-3 мм орчим зузаантай семолина давхаргыг тавь. Хавтгайлах. Дараа нь та дүрсэлж болно энгийн хэлбэрүүдхуруугаа шудрах замаар: тойрог, гурвалжин, цэцэг, нар гэх мэт.

Туршлага №4 "Буурцагны соёололт"

Зорилтот : Ургамлын өсөлтийн талаарх хүүхдийн ойлголтыг өргөжүүлэх.

Туршилтыг ажиглах дараалал: эрүүл, гэмтээгүй буурцагны үрийг түүж, чийгтэй самбай (хөвөн) бүхий тавиур дээр тавих. Эхний шатажиглалт. Хүүхдүүд ямар өдөр шош нахиалахыг ажигладаг. Хоёр дахь шатанд хүүхдүүд соёолсон буурцагны үрийг хөрстэй саванд тарьж, үе үе усалдаг. Ургамлын анхны навчны харагдах байдлыг ажигла. Цаашид ургамлын өсөлтийг хянаж байдаг.

Тавдугаар сар

Сэдэв No9 "Өвс ногоорно, нар гийгүүлнэ."

№1 "Цонх дээрх цэцэрлэг" туршлага

Зорилтот : ургамлын амьдралд ус ямар чухал болохыг харуулах, нөхцөл бүрдвэл булцуунаас ногоон сонгино ургуулж болох тухай ойлголт өгөх.

Урьдчилсан ажил: нэг саванд ус хийж, өөр нэг саванд усгүй сонгино хийж байгааг харж байна.

Туршлагын тодорхойлолт:

Хавар ирэх гэж байна, нартай, баяр хөөртэй, дулаахан. Гэхдээ хавар хэцүү хүнд үедвитамин дутагдсанаас болж сулардаг бидний биед. Мөн энд бидний тусламж ирдэг: "алтан", эрүүл, витамин, энэ нь хурц, гашуун амттай боловч шатдаг ... нимбэг биш. Энэ юу вэ? (булцууг харуулах) Сонгино нь С бүлгийн витамин агуулдаг. Эдгээр витаминууд нь бие махбодийг янз бүрийн өвчин, ялангуяа ханиад томуунаас хамгаалдаг. Энэ бол сонгино. Нум ямар өнгөтэй вэ? Ямар хэлбэртэй вэ? Хуруугаараа хүрээд надад хэлээрэй, сонгино хатуу эсвэл зөөлөн юу? Одоо би сонгино тайрах болно (бүгд надад хайртай, гэхдээ яаж хувцасаа тайлах вэ - нулимс асгарах). Ямар үнэртэйг нь үнэртэж байна уу? Чи яагаад уйлаад байгаа юм? Тийм ээ, сонгино нүдийг нь хатгаж, хүн бүрийг уйлуулдаг. Хэн сонгинотой өөрийгөө эмчлэхийг хүсдэг вэ? Энэ нь ямар сонгино амттай вэ? (сонгино амталж, идэх зүйл байг). Гашуун сонгино, гэхдээ тэдгээр нь маш эрүүл, маш их витамин агуулдаг. Хэрэв та сонгино тарьвал ногоон навч, ногоон сонгино ургахгүй. Мөн ногоон сонгино нь витаминаар баялаг. Сонгино нь оройтой (харуул), энд ногоон сонгино ургадаг. Ногоон сонгино хаанаас ургадагийг надад харуулаач? Харин нумын ёроол нь доод хэсэг (шоу), бүгдээрээ хамтдаа хэлье: "доод". Нумынхаа ёроол хаана байгааг надад зааж өгөөч? Сонгино нь доод талыг нь доош нь суулгасан байх ёстой. Би яаж тарих гэж байгааг харж байна уу? "доороос доош". Би бага зэрэг хүчин чармайлт гаргаж, чийдэнг амьсгалж, сагс наранд бие биентэйгээ ойртохгүйн тулд ямар ч сүүдэр байхгүй болно. Одоо чийдэнг доод талаас нь аваад цэцэрлэгийнхээ орон дээр суулгаарай. Амьдралын үндсийг сэрээхийн тулд элбэг услах нь бидэнд үлддэг. Хүүхдийн тусламжтайгаар бид сонгино тарих усалдаг. "Согино ургуулах, ургуулах" тоглоом тоглоцгооё. Та нум байх болно. Би доошоо доошоо газар сонгино тарьдаг. Тэд бүгд суулаа. Одоо би усалгааны сав аваад усаар усалдаг, сонгино ургаж, ногоон навч гарч ирдэг (хүүхдүүд аажмаар босдог), сонгино ургаж, ургадаг. Ногоон сонгиноЭнэ нь том болсон тул нум маань томроод (хүүхдүүд шулуун байна), нум хурдан өсөхийн тулд бид тарихаа юу хийх вэ? (ус, гэрэл асаагаад дулаацуулах).

Цэцэрлэгт сонгино ургадаг

Тэр бол маш их зальтай,

Тэр зуун хувцас өмссөн,

Хүүхдүүд үдийн хоолонд

Тэд үүнийг таслахыг хүсэхгүй байна,

Яагаад нулимс асгаруулсан юм бэ!?

Туршлага №2 "Хусан мөчир"

Зорилтот : усанд байрлуулсан мөчрүүдийн навчны харагдах байдлыг ажиглах, ургамлын дулааны хэрэгцээг тодорхойлох.

Дагах дараалал:өвлийн улиралд тэд мөчрүүдийг авчирч, устай хоёр вааранд хийнэ. Нэг ваарыг цонхны тавцан дээр үлдээж, хоёр дахь нь хүрээний ард байрлуулж, дараа нь нахиа харж байна.

Сэдэв 10 "Нарны туулай" - нартай тоглоцгооё.

Туршлага №1 "Нарны туяа"

Зорилтот: "нарны туяа" нь толинд тусах нарны туяа гэсэн санааг өгөх.

Туршилт хийх:багш нарны "бүжин" дүр төрхийг харуулж, түүний үйлдлүүдийг үгээр дагалдана.Толь нь гэрлийн цацрагийг тусгаж, толин тусгал нь өөрөө гэрлийн эх үүсвэр болдог. Нарны туулайг зөвхөн гэрэлтүүлэг сайтай өрөөнд гаргаж болно.

Багш нар "бүжин" -ийг хэрхэн явуулахыг хүүхдүүдэд зааж өгдөг.

Гэрлийн туяаг толин тусгалаар барьж, хүссэн чиглэлд чиглүүл.

Хүүхдүүд нарны "бүжин" -ийг явуулахыг оролдож байна. Дараа нь багш "бүжин" -ийг хэрхэн нуухыг зааж өгдөг (толин тусгалыг далдуугаараа тагла). Хүүхдүүд "бөжин" -ийг нуухыг хичээдэг. Цаашилбал, багш хүүхдүүдийг нуугдаж тоглохыг урьж, "бөжин" -ийг гүйцэлдүүлдэг. Хүүхдүүд "бөжин"-ийг удирдах нь хэцүү, түүнтэй тоглоход хэцүү байдаг (толин тусгал бага зэрэг хөдөлж байсан ч нарны "бөжин" ханан дээр хөдөлдөг) гэдгийг мэддэг. хол зай) .

Багш хүүхдүүдийг "бүжин" -ийг нарны гэрэл гэгээгүй өрөөнд оруулахыг урьж байна.

Яагаад нарны туулай гарч ирдэггүй вэ? (Год гэрэл байхгүй).

Дүгнэлт: Нарны "бөжин" нь гялалзсан гадаргуугаас гэрлийг тусгаснаар гарч ирдэг.

Туршлага No2 "Гэрэл хаа сайгүй"

Зорилтот : гэрлийн утгыг харуулах, гэрлийн эх үүсвэр нь байгалийн (нар, сар), хиймэл - хүмүүсийн хийсэн (чийдэн, гар чийдэн) байж болохыг тайлбарлах.
Материал: өдрийн янз бүрийн цагт болж буй үйл явдлын дүрслэл; гэрлийн эх үүсвэрийн дүрс бүхий зураг; гэрэл өгдөггүй хэд хэдэн объект; гар чийдэн, үүртэй цээж.
Тоглоомын тайлбар - туршилт:
Галчонок Сониуч хүүхдүүдээс одоо харанхуй эсвэл гэрэлтэй эсэхийг тодорхойлж, хариултаа тайлбарлахыг хүснэ. Одоо юу гэрэлтэж байна вэ? (Нар.) Байгаль дээр харанхуй байхад өөр юу объектыг гэрэлтүүлж чадах вэ? (Сар, гал.) Хүүхдүүдэд юу байгааг олж мэдэхийг урьж байна " шидэт цээж"(Гар чийдэн дотор). Хүүхдүүд ангархайг хараад харанхуй, юу ч харагдахгүй байгааг анзаардаг. Хайрцагыг хэрхэн хөнгөн болгох вэ? (Цээжийг нээ, дараа нь гэрэл орж, доторх бүх зүйлийг гэрэлтүүлнэ.) Цээжийг онгойлгож, гэрэл орж, хүн бүр гар чийдэнг харж болно.
Тэгээд бид цээжийг нь нээхгүй бол яаж дотор нь хөнгөн болгох юм бэ? Тэр гар чийдэнг асаагаад цээжиндээ хийнэ. Хүүхдүүд ан цаваар гэрлийг хардаг.

Туршлагын дугаар 3 "Гар чийдэн"

Зорилтот : гэрлийн утгыг харуул.

Тоглоомын тайлбар - туршилт:
Баавгай Миша гар чийдэнтэй ирдэг. Багш түүнээс: "Чамд юу байгаа юм бэ? Чи юунд гар чийдэн хэрэгтэй вэ?" Миша түүнтэй тоглохыг санал болгож байна. Гэрэл унтарч, өрөө харанхуй болсон. Хүүхдүүд багшийн тусламжтайгаар гар чийдэнг гэрэлтүүлж, янз бүрийн объектуудыг шалгадаг. Гар чийдэн асаалттай байхад бид яагаад бүх зүйлийг сайн хардаг вэ?
Миша гар чийдэнгийн өмнө сарвуугаа тавив. Бидний харж байгаа зүйл
Ханан дээр? (Сүүдэр) Хүүхдүүдээс ч мөн адил хийхийг хүснэ. Яагаад
сүүдэр бий болсон уу? (Гар нь гэрэлд саад болж, түүнд хүрэхээс сэргийлдэг
хананд.) Багш гараараа харуулахыг санал болгож байна
бөжин, нохойны сүүдэр. Хүүхдүүд давтана. Миша хүүхдүүдэд өгдөг
одоо.

Байгууллага хүүхдийн танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаа

2 бага бүлэг

Долоо хоногийн сэдэв

сэдэв, даалгавар, материал, тоног төхөөрөмж

дэглэмийн мөчүүдэд байрлуул

Өөртөө зориулсан гэсэн үг

үйл ажиллагаа

Хүлээгдэж буй үр дүн

Эцэг эхчүүдийг татан оролцуулах боловсролын үйл ажиллагаа

"Хүүхдүүд амьтдын тухай"

Сэдэв:"Би зулзагатай"

Даалгаварууд:
"гэрийн болон зэрлэг амьтад" гэсэн ойлголтыг нэгтгэх; Гаднах төрх, юу иддэг өвөрмөц онцлогтой зулзага - гэрийн тэжээвэр амьтантай хүүхдүүдтэй үргэлжлүүлэн танилцах.

Материал ба тоног төхөөрөмж:Тоглоом "Муур".

Үзүүлэх зураг: "Хүнсний бүтээгдэхүүн", "Гэрийн болон зэрлэг амьтад".

Видео: "зулзага угааж байна", "зулзага идэж байна", амьтны бодит тоглоомууд

Өглөөний үзвэр:"Гэрийн тэжээмэл амьтад" сэдэвчилсэн цомог; "Зэрлэг амьтад"; "Амьтны хүрээлэн"; тоглоомон амьтдыг шалгах; амьтдын тухай номнуудын чимэглэл;

Харилцан яриа:"Нохой, муур бол бидний хөрш"; "Гэрийн тэжээмэл амьтад хаана амьдардаг вэ?"; "Гэрийн тэжээвэр амьтад"; "Зэрлэг амьтад хаана амьдардаг вэ?"; "Зэрлэг амьтад";

: "Надад үг хэлээрэй"; « Тэдэнд нийтлэг зүйл юу вэ, тэд юугаараа ялгаатай вэ? "; "Таадаг!"; "Манай амбаарт хэн амьдардаг";

Хувь хүний ​​ажил: Алина, Кирилл нарыг амьтдын дүрс бүхий тайрах зургийг цуглуулахад урих; Валера, Айдантай хамт "Нохойд зориулсан байшин" загварын дагуу саваа тоолох; Ira, Sofia D.-тай дасгал хийх "Үүнийг бэхлэхийг хичээ";

Ажиглалтын алхалт :(муурны ард; нохойны ард) "Манай хашааны зочид. Манай муур "," Муур юутай вэ? "; "Муур яаж хооллодог вэ?"; "Муур хаана алхдаг вэ?"; "Нохой хэнтэй алхаж байна?"; - цаг агаарын байдлыг хянах; - салхины ард; - хажуугаар өнгөрч буй хүмүүст; - тэнгэрийн ард; - нарны ард

Туршилтын тоглоом:
- "Аль завь илүү хурдан вэ?" (цааснаас эсвэл цааснаас)
- "Дусалын аялал" (бороо ороход замууд нь чийглэг, чийглэг болдог, бороо их орвол шалбааг нь том жижиг болдог) - "Бид муурыг юугаар тэжээх вэ?" (чихэр, сүү, тэр юу идэх вэ)

: "Хэн хаана амьдардаг"; "Хэн юу иддэг вэ", "Хэн илүүц вэ? "; "Пирамид цуглуул"

Ганцаарчилсан ажил: -Аня С., Сережа Б.-тэй хамт зулзаганд зориулж бөмбөгийг ороож, зурах; - Богдан Д., Алина К.-тэй хамт зургийг шалгаж, нохойнд зориулж хивс зурах; - орос хэл цээжлэх ардын дуунууд"Манай муур шиг" Настя Д., Надя П.; - Мила, Мадинатай хамт зуурсан гурил, хуванцараар хийсэн баримал (аль нь илүү хялбар вэ?); - Архип, Алина З. геометрийн хэлбэрүүд"Нохойд зориулсан байшин" -ын загварчилсан; - Яна, Коля нарыг амьтдын дүрс бүхий оньсого цуглуулахад урих; - Вероника, Вика нартай "Пирамид угсрах" дасгал; - Настя, Егор нарт зориулсан даалгавар "Үүнийг бэхлэхийг хичээ";

Унших:"Бяцхан зулзага-мурисонка" дуу, "Манай муур шиг" хүүхдийн шүлэг, "Тили-Бом! ", - Оросын ардын үлгэрүүд" Манжин "," Теремок "; - Е.Лаврентьева "Нөхөрсөг зулзага"

Туршилтын тоглоом: -"Ийм өөр хоол"
(аяга таваг нь хийсэн төрөл бүрийн материал, хэврэг, эвдэрч болзошгүй)
- "Янз бүрийн цагирагийн нууц" (Хүүхдийг янз бүрийн хэлбэр, хэмжээтэй цагирагтай танилцуулах (машины дугуй, жолооны хүрд, хатаах). Зуурмаг эсвэл хуванцараар судалгаа хийх, туршилт хийх.)

Төрөл бүрийн амьтдын дүрс бүхий хөзрийн багц, тэдгээрийг арчлах зүйлс, хоол хүнс, - Амьтны тухай цуврал зургууд

Пирамидууд

Өнгөт савхны багц

Гэрийн болон зэрлэг амьтад гэж хэн болохыг мэддэг.

Амьтдын биеийн хэсгүүд, амьтад юу иддэг талаар мэддэг

Мэддэг өвөрмөц онцлогзулзагын дүр төрх

"Манай муур шиг" хүүхдийн шүлгийг давт.

"Алтан намар манайд зочлохоор ирлээ!"

Сэдэв:"Водица илбэчин"

Даалгаварууд:усны шинж чанаруудтай танилцах: шингэн, өнгө, үнэр, амтгүй, өнгөтэй өөр өнгө; хүний ​​амьдрал дахь усны ач холбогдлын талаар ярих.

Материал ба тоног төхөөрөмж:

Өглөөний үзвэр:"Намрын", "Хүнсний ногоо", "Жимс жимсгэнэ" цуврал зураг, сэдэвчилсэн цомог, номын чимэглэл.

Харилцан яриа:"Бид намрын тухай ярьж байна", "Хүнсний ногоо хаана ургадаг вэ?", "Жимс хаана ургадаг вэ?"

Хөгжиж буй ба дидактик тоглоомууд :

"Баяртай цэцэрлэг", "Юу юу вэ", "Ургац хураалт", "Намар бидэнд юу авчирсан бэ"

Ганцаарчилсан ажил:Кирилл, Сева нартай хамт d / i-г гүйцэтгэх "Зураг ямар харагдаж байна вэ?";

Аня, Алина К нартай хамт "Товчнуудыг хайрцагт хий" дасгал;

Мэриана, Мадина нартай

d / болон "Үүнийг зөв нэрлэх" ("Хувцас", "Гутал", "Аяга таваг", "Гэрийн болон зэрлэг амьтад" сэдвээр).

Ажиглалтын алхалт:- Модыг харж байна

Хожуу харж байна

- Навч унах ажиглалт

Салхи ажиглаж байна

- Алтан намрын шинж тэмдгийг ажиглаж байна

- Нар харж байна

- Усны ажиглалт

- Гунигтай намрын ажиглалт

-

Туршилтын тоглоом:- "Ус яаж зугаалсан бэ" - "Ямар ус болохыг олж мэд" (усны шинж чанар) - "Намрын улиралд яагаад бохир байдаг вэ?" - "Намрын бэлэг"
(агаарын хөдөлгөөнийг ажиглах - салхи үлээж, модны навчийг түүж, навчис агаарт эргэлдэж байна) - "Навчтай хивс дээр алхцгаая"
(навч хатаж, модноос унаж, хөл дор чимээ шуугина).
- « Элсэн хайрцгийг намрын навчаар чимэглэцгээе "
(Хүүхдүүдийн үндсэн өнгөний нэрийг засаарай: ногоон, шар, улаан. "Том-жижиг" ухуулах хуудасны хэмжээний тухай ойлголтыг үргэлжлүүлэн бий болго)

- "Живэх - живэхгүй"
(янз бүрийн хүндийн зэрэгтэй объектын хөвөх чадварыг тодорхойлох; навчнууд нь хөнгөн - тэд хөвдөг, гэхдээ бусад объектуудын талаар юу хэлэх вэ?).

Үдшийн боловсролын болон дидактик тоглоомууд: "Ижил хуудсыг ол." "Нэг, хоёр, гурав, мод руу ... гүйх", "Навч, боргоцой цуглуул."

Ганцаарчилсан ажил:Амина, Алина З нартай. Гайхалтай цүнх"(Хүнсний ногоо, жимс жимсгэний ангилал);

"Ижил зүйлийг ол" дасгал. Миша П., Вова П.

Мадина, Егортой ямар хөгжим сонсогдож байгааг олж мэдээрэй

Унших:А.С.Пушкин "Тэнгэр аль хэдийн намар амьсгалсан"

Е.Трутнева "Намрын"

Е.Головин "Намар".

Мөн Токмаковын "Модод".

К.Ушинский "Модны спор".

А.Плещеев "Гацуур".

A. Fet "Намрын".

Г.Скребицкий "Намрын".

Н.Сладков "Ойн үлгэрүүд", "Үл үзэгдэх малгайн дор"

"Өнгөт дэлхий" - Н.Некрасов "Бороо орохын өмнө"

И.Бунин "Бороо орж байна".

Туршилтын тоглоом:"Үр тариаг хэмжих халбагаар хийнэ" (савандаас шил хүртэл, шилнээс юүлүүрээр дамжин лонхтой хүртэл)

Цуглуулж байна:"Намрын бэлэг" цуглуулга(зураг, дамми)

Усны туршилтын иж бүрдэл

Цуврал зураг, сэдэвчилсэн цомог "Намрын", "Хүнсний ногоо", "Жимс",

Хүнсний ногоо, жимсний дамми бүхий гайхалтай цүнх

Усны шинж чанарыг мэддэг: шингэн, өнгөгүй, үнэргүй, амтгүй, өөр өнгөөр ​​өнгөтэй

Хүн, амьтан, ургамлын амьдралд ус маш чухал гэсэн ойлголттой

Хүнсний ногоо, жимс жимсгэний нэрийг засч, ангил нийтлэг шинж чанарууд

"Нүүдлийн шувууд"

Сэдэв:"Нүүдлийн шувууд"

Даалгаврууд: хүүхдүүдийг "нүүдлийн шувууд" гэсэн ойлголттой танилцуулах;

ямар шувууд нүүдэллэдэг талаар хүүхдүүдэд мэдлэг олгох

Материал ба тоног төхөөрөмж:"Нүүдлийн болон өвөлждөг шувууд" сэдэвт цомог, гарын авлага ("нүүдлийн шувууд" цувралын зургууд)

Өглөөний үзвэр:"Нүүдлийн болон өвөлждөг шувууд" сэдэвчилсэн цомог; - ном дээрх чимэглэл; - нэвтэрхий толь бичиг

Харилцан яриа:"Шувуунд юу байдаг вэ?" (бүтэц); "Та ямар шувууг мэдэх вэ?"; "Шувууд юу иддэг вэ?"

Боловсролын болон дидактик тоглоомууд: "Нэг-олон", "Надад үг өгөөч" (Хэрээ дуугарч, бор шувуу ...),

"Таадаг",

"Ямар үнэртэй вэ?", "Бид юу тоглож байна?" (Хөгжмийн зэмсэг)

Ганцаарчилсан ажил:Аня, Амина нартай "Зургийг нугалах" (дээжийн дагуу геометрийн хэлбэрээс); - хайрцган дахь шош, вандуйг ялгахад Коля, Сева хоёрыг урь;

Ажиглалтын алхалт:- Нүүдлийн шувуудыг харж байна

Бороо, салхи харж байна

- Навчгүй модыг харж байна

- Хажуугаар өнгөрөх хүмүүсийн хувцсыг ажиглаж байна

Туршилтын тоглоом:- "Сул элсээр гулсуур хийцгээе"
- "Элс гүйж болно"
- "Элс дэх хөлийн мөр" - "Бид элсний ширхэгийг харах болно"
- "Бид нойтон элсээр баримал хийдэг"

Үдшийн боловсролын болон дидактик тоглоомууд: "Ижил шувууг ол"

"Олох хүссэн өнгө»

"Пирамидыг хамтад нь хийцгээе"

Ганцаарчилсан ажил:Егор, Марьяна хоёрыг урт, богино, ижил, тэнцүү, урт, богино гэсэн үгсээр харьцуулах үр дүнг илэрхийлж, объектыг хэмжээгээр нь харьцуулах дасгал хий.

Алина З., Ира-г ратчеттэй танилцуулах, хэнгэрэг, шажигнуур, чимээ шуугианыг харьцуулах дасгал хийх, эдгээр хөгжмийн зэмсгийн тембрийг чихээр ялгах.

Унших: - А.Барто "Чамд шаазгай хэрэгтэй юу?"

- Е.Благинина "Нисээд, нисээд яв"; - Е.Трутнева "Галка"; - О.Дриз "Өөрийн цаг агаар".

И.Токмакова "Тагтаанууд"

Элгэн Э. "Шувуу"

Туршилтын тоглоом:

"Цаас" (цаасан нулимс, үрчлээ, гөлгөр биш, шатах, усанд норох гэх мэт);

"Өд живдэг эсвэл живдэггүй"

Дуу авианы хэрэгсэл (хонх, бөмбөр, резинэн дуугаралт, алх, чимээ шуугиан гэх мэт);

Үр тарианы туршилт хийх багц: аяга, лонхтой өөр өөр хэмжээтэй, сав, багаж хэрэгсэл - утгуур, халбага;

Бүлэглэх зургийн багц (бодит зураг), нүүдлийн болон өвөлждөг шувууд;

Шувуудын тухай хосолсон зургийн багц;

2-4 хэсэгт (босоо болон хэвтээ) хуваасан поитийн дүрс бүхий зүссэн объектын зургууд;

Үзэл баримтлалтай танилцсан

"нүүдлийн шувууд".

Нүүдлийн болон өвөлждөг шувуудыг ангилж мэддэг, чаддаг

"Тэжээвэр амьтад"

Сэдэв:"" Манай эмээгийн хашаанд."

Даалгаварууд:

Хүүхдүүдэд гэрийн тэжээвэр амьтад, тэдний гадаад төрх, оршин суугаа газар, зуршил, хүний ​​​​амьдралд гүйцэтгэх үүргийн талаар ойлголт өгөх.

Материал ба тоног төхөөрөмж:туршилтанд зориулсан сүү

Амьтны барималууд

Байршил "" хашаанд "

Өглөөний шалгалтсэдэвчилсэн цомог "Тэжээвэр амьтад" ном, нэвтэрхий толь дахь чимэглэл

Харилцан яриа:"Манай эмээ, өвөө хоёр тосгонд амьдардаг"

- Амбаарт хэн амьдардаг вэ?

- "Ямар амьтдыг тэжээвэр амьтан гэж нэрлэдэг вэ?"

- "Би нохойтой (муур)"

- "Амьтдыг хэрхэн арчлах вэ"

- "Тэжээвэр амьтдын ашиг тус юу вэ?"

Боловсролын болон дидактик тоглоомууд:

- "Тайлбараас ямар амьтан болохыг таагаарай"

- "Хэн яаж хашгирч байгааг таагаарай?"

Тоглоом "Ид шидийн өөрчлөлт" -2 сонголт.

Ганцаарчилсан ажил:

Серёжа, Мила хоёрыг тоглоомонд орлуулах объектуудыг ашиглахыг заах;

"Амьтны хооллох" нөхцөл байдлыг Ира, Вика нартай тоглох;

Мадинатай харьцуулах, амьтдын ижил төстэй байдал, ялгааг олох чадварыг нэгтгэх.

Ажиглалтын алхалт:

- "Манай муур",

- "Мууранд юу байдаг вэ?";

- "Муурын зулзага хаана, хэнтэй алхдаг вэ?"

Цаг агаарын төлөв байдалд хяналт тавих;

Туршилтын тоглоом:- "Бид муурыг юугаар тэжээх вэ?" (чихэр, сүү, талх, тэр юу идэх вэ) - "Бидний нүүрэн дээр салхи үлээж байна уу?" - "Янз бүрийн объектууд хэрхэн унадаг вэ?" (навч, өд, цаас, чулуу)

Боловсролын болон дидактик тоглоомууд: "Хэн яаж хашгирч байна" - аудио тоглоом; - "Тэжээвэр амьтад" танилцуулга - "Нохойд зориулсан үржүүлгийн газар" барилгын тоглоом.

Ганцаарчилсан ажил: -Егор, Вика нартай хамт "Надад ямаа байна" шүлгийг цээжлэх; - Алинаг амьтдын дүрс бүхий оньсого цуглуулахад урих; - гэрийн тэжээвэр амьтдын дүрс бүхий шоо цуглуулахад Ира, Сева нарыг урь; - Вероникатай хамт амьтдыг ангилах чадварыг үргэлжлүүлэх; - Колятай муурны бөмбөгийг бодож, зур.

Унших:

Э.Чарушин "Сахалтай судалтай"

С.Маршак "Үлгэр тэнэг хулгана"," Ухаалаг хулганы үлгэр "- үржүүлгийн шүлэг" Ямаа-Дереза ​​"- И. Васильева-Курк" Буренкин хүүхэд "- Т. Домаренок" Найрамдлын төлөө "(Хүүхдэд зориулсан амьтдын үлгэр)

- оньсого, амьтдын тухай үлгэр.

Туршилтын тоглоом:"Шинэ сүү бол мууранд зориулсан амттан юм." Буцалж буй усаар сүүний шинэлэг эсэхийг шалгана уу - сүү ааруул.

Анхаарах зүйл:"Эмээтэй хашаанд" макет, бодит тэжээвэр амьтдын барималууд

Бүлэг болгонд 4-6 хүртэлх зургийн багц (бодит зураг): тэжээвэр амьтан, зэрлэг амьтад, бамбарууштай амьтад, шувууд

Өнгөт савхны багц.

Амьтны барималууд

Байршил "" хашаанд "

"Лего" бүтээгч - ферм

Оньсого, хүүхдийн үлгэр, үлгэр бүхий картын файл.

"Тэжээвэр амьтад" сэдвээр хурууны тоглоомуудын сонголт.

Проектор, танилцуулга

Хүүхдүүд гэрийн тэжээвэр амьтдын талаархи ойлголтоо хөгжүүлж, баяжуулсан: тэд гадаад төрхөөрөө таньдаг, хаана амьдарч, юу идэж, хэрхэн харж, арчлахаа мэддэг.

Залуус, эцэг эхчүүд гэр бүлийнхээ дөрвөн хөлтэй найз нөхдөө тодорхой хугацаанд ажиглаж байна. Дараа нь дараагийн туршилтыг явуулна. Гэр бүлийн бүх гишүүд нэгэн зэрэг гэртээ байх ёстой. Өөр өрөөнд муур (нохой). Үүний зэрэгцээ хүн бүр амьтныг түүнд дууддаг. Энэ нь хэн рүү гүйх вэ?

Дүгнэлт оруулах.

Өргөдөл

Туршилтууд

Ус

"Ус хэрхэн зугаалсан бэ"

Зорилго: Ус цуглуулж болно гэсэн ойлголт өгөх янз бүрийн сэдвүүд- хөвөн, пипетк, лийр, салфетка.

Материал: хөөс хөвөн, зүүгүй хуванцар тариур, резинэн чийдэн, усан ванн.

Тоглоомын явц - туршилт

Уран сайхны үг

Тэд сав руу ус асгаж, мартсан байна. Хэсэг хугацааны дараа ус уйдаж: "Би энд сууж байна, би юу ч харахгүй байна, гэхдээ эргэн тойронд маш олон сонирхолтой зүйл байгаа байх!" Тэр сав газраас гарахыг хүссэн боловч бүтсэнгүй - ус нь гар, хөлгүй. Би хэн нэгэн рүү залгахыг хүссэн боловч сав дахь усны хоолой нам гүм байна - түүнийг хэн ч сонссонгүй. Тэгээд ээж ирээд: "Яагаад энд ус байгаа юм бэ?" аваад угаалтуур руу юүлэв. Ус хоолойгоор цутгаж, өөр олон ус байсан том гол руу унасан. Манай ус хотыг дайран өнгөрч, сайхан байшингууд, ногоон цэцэрлэгт хүрээлэнгүүдийн хажуугаар том голын хамт хөлрөв. "Ямар үзэсгэлэнтэй, ямар гайхалтай! - ус бодов. "Тэгээд би усан сандаа суувал энэ гоо үзэсгэлэн харагдахгүй!"
Хөөс эсвэл бусад шингээгч хөвөн, резинэн чийдэн, хуванцар тариур (зүүгүй) аваарай. Жижиг саванд ус хийнэ, хоосон сав (аяга, аяга гэх мэт) бэлтгэ. Хүүхэдээсээ хөвөнг усанд дүрж, аяга руу хэрхэн шахаж хийхийг зааж өгөхийг хүс. Дараа нь резинэн булцуутай ус авч, өөр саванд хийнэ, тариураар мөн адил хийнэ.

"Загас барих"

Зорилго: усны шинж чанарын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх - энэ нь урсдаг, та тороор шүүж болно.

Материал: аяга ус, тор, шүүлтүүр, тоглоомын коланд, жижиг тоглоом.

Тоглоомын явц - туршилт

Уран сайхны үг

Загасчин, ямар загас вэ?
Та биднийг үдийн хоол идэхээр барьсан уу?
Тэр инээмсэглэн хариулав:
- Энэ бол нууц биш!
Би өдий хүртэл барьж чадсан
Хоёр нүхтэй гутал!

Саванд ус хийнэ, хүүхэддээ барих тор өг аквариумын загасза, бариултай жижиг шүүлтүүр эсвэл тоглоомын коланд. Хэд хэдэн ус руу хая жижиг тоглоомууд... Тэд гадаргуу дээр хөвж эсвэл ёроолд хэвтэж болно. Хүүхдээ эдгээр тоглоомыг тороор барихыг урь. Та түүнээс тодорхой тоглоом барихыг хүсч болно: "Цэнхэр бөмбөг, улаан загас барих" гэх мэт.

Цаас

1. "Бид цаас урдаг" Хүүхдүүд урдаг өнгөлөг цаасжижиг хэсгүүдэд хувааж, тэдгээрээс аппликейшн хий

2. "Цаасны бөөгнөрөл" - хүүхдүүдийг цаасны шинэ өмчтэй танилцуулах - өнхрөх Багш хүүхдүүдэд цаасан дээр бөөгнөрөл хийхийг заадаг, дараа нь тэднээс хамтын өргөдөл

3." Цаасан тууз»Хүүхдүүдэд хайч, цомгийн хуудасны хагасыг өгч, дараа нь хайч ашиглан тууз хэрхэн яаж авахыг зааж өгдөг. Гадаа салхи байгаа эсэхийг мэдэхийн тулд зүссэн туузыг ашиглаж болно.

Ажиглалт:

"Намрын модыг ажиглах нь"

Зорилго: Хүүхдүүдийн модны үндсэн хэсгүүдийн (их бие, мөчир, навч) талаархи санаа бодлыг тодруулах, навчийг өнгө, хэмжээ, хэлбэрээр нь ялгах дасгал хийх. Намрын улиралд навч шар болж, унадаг тухай мэдлэгийг нэгтгэх.

Ажиглалтын явц

Энэ нь гэнэт хоёр дахин гэрэл гэгээтэй болж,

Хувцасных шиг хашаа нарны туяа –

Энэ даашинз алтан өнгөтэй

Хусны мөрөн дээр.

Өглөө нь бид хашаа руугаа явдаг -

Навч бороо орж байна

Хөл доор чимээ

Тэд нисдэг, нисдэг, нисдэг ...

"Гөлөг харж байна"

Зорилго: гөлөгний тухай ойлголтыг нэгтгэх: Гадаад төрх, хөдөлгөөн, гаргаж буй дуу чимээ зэргийг тоглоомон гөлөгтэй харьцуулах нь ямар төстэй, ялгаа нь юу вэ, гөлөг амьд гэх мэт.

Үгүй ээ, зүгээр л бэлэг биш

Маш сайхан гөлөг,

Тэр өчүүхэн төдий...

Энэ нь инээдтэй, инээдтэй болдог

Сарвуунд орооцолдсон

Миний гөлөг том болно -

тэр нохой болно.

Гөлөг яагаад инээдтэй байдаг вэ? (Богино хөл, сүүлтэй, бүдүүн биетэй, сул дорой, хөгжилтэй.) Гөлөг нь жижиг, сул дорой ч гэлээ. сайн сонсгол, энэ нь тушаалуудыг гүйцэтгэдэг.

Тоглоомууд

Надад үг хэлээч

Зорилтот:хөгжүүлэх бүтээлч сэтгэлгээ.

Сургагч багш өгүүлбэрийг эхлүүлж, оролцогчид дуусгана.

Хэрээ дуугарч, бор шувуу ...

Шар шувуу нисдэг, туулай ...

Үхэр өвс иддэг, хулгана ...

Таагаарай!

Зорилтот:хөгжүүлэх логик сэтгэлгээболон яриа.

Багш нь төлөвлөсөн сэдвийн шинж чанарын хэд хэдэн шинж чанарыг жагсаав. Хүүхдүүд энэ зүйлийг нэрлэх ёстой.

Амттай, час улаан, элсэн чихэр.

Шар, улаан, намар.

Цагаан, сэвсгэр, хөнгөн.

Салбар, ногоон, өргөст.

Хүрэн, гөлгөр хөл, болхи.

Зальтай, улаач, махчин амьтан.

Саарал, ууртай, өлссөн.

Манай хашаанд хэн амьдардаг вэ?

Зорилтот: логик сэтгэлгээ, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Тоглогч бүр гэрийн тэжээвэр амьтдын зурсан объектын зургийг хүлээн авдаг.

Багш шүлгийг уншиж, хүүхдүүд зураг-хариултуудыг үзүүлж, шүлэгт амьтдын тухай өгүүлсэн дарааллаар байрлуулна. Ялагч бол орсон хүн юм хүссэн дараалаламьтдын зургийг тавиад дараа нь зөв нэрлэсэн.

Манай хашаанд хэн амьдардаг вэ?

Би бүгдийг нь маш сайн мэднэ ...

Эдгээр нь хаа сайгүй хамт явдаг

Тэд тахиа дээр хамтдаа унтдаг.

Тэд хамтдаа бусдаас түрүүлж босдог

Үйрмэг, үр тариа.

Үүнээс тэнгэр нуугдаж байна -

Тэр бүгд тэвш рүү хардаг

Эсвэл сүүлийг нь зүүгээр нэхэж,

Нүхэнтэй газар ухдаг.

Гэхдээ би үүнийг дууддаг

Маш энгийн хүүхдүүд ээ.

Тэр өвс, өвс иддэг

Тэгээд "Мүү-үүү" гэж байнга гоншигнодог.

Энд гэр бүл байна:

Ээж, охид

Бүх сэвсгэр бөөгнөрөл

Тэд хамтдаа лууван хазах болно -

Тэд бие биенээсээ хоцрохгүй.

Энэ дээвэр дээр нуугдаж байна -

Би залгасан ч тэр сонсохгүй байна.

Унтаж байгаа дүр үзүүлнэ

Тэр өөрөө шувуудыг хардаг.

Энэ нь хар, сэвсгэр юм.

Тэр бол бидний манаач, залуус аа.

Би түүнийг үргэлж хооллодог

Өөрөө - үдийн хоол, оройн хоолонд.

Би түүнд хамгийн их хайртай,

Бид түүнтэй их нөхөрсөг байдаг.

Уран зохиол.

Шүлэг дэх аюулгүй байдлын дүрэм

Элсээр:
Хэрэв та элс асгавал -
Ойролцоох нь шүүр, утгуур байна.

Галтай:
Дүрмийг санаарай: гал
Хэзээ ч бүү хүр!

Устай:
Бид устай харьцаж байгаа болохоор
Бидний ханцуйг зоригтойгоор эргүүлээрэй.
Асгарсан ус - энэ нь хамаагүй:
Нөмрөг үргэлж гарт байдаг.
Хормогч бол найз: тэр бидэнд тусалсан,
Тэгээд энд хэн ч нороогүй.

Шилтэй:
Шилэн болгоомжтой байгаарай -
Эцсийн эцэст энэ нь эвдэрч магадгүй юм.
Энэ нь сүйрсэн - энэ нь хамаагүй,
Жинхэнэ найзууд байдаг:
Хурдан шүүр, Ах утгуур
Мөн хогийн сав -
Агшин зуурын хэлтэрхийнүүд цуглуулагдах болно,
Бидний гар аврагдах болно.

Ажлын төгсгөлд:
Та ажлаа дуусгасан уу?
Бүгдийг байранд нь тавих уу?

А.С.Пушкин "Тэнгэр аль хэдийн намар амьсгалсан"

Тэнгэр аль хэдийн намар амьсгалж байсан,
Нар бага тусдаг байв
Өдөр нь богиносож байв
Нууцлаг ойн халхавч
Тэр гунигтай чимээнээр нүцгэн байв.
Талбай дээр манан унаж,
Шуугиантай цуваа галуу
Урд зүгт сунасан: ойртсон
Маш уйтгартай цаг;
Хашаанд аль хэдийн арваннэгдүгээр сар болсон байлаа.

Е.Трутнева "Намрын"

Гэнэт хоёр дахин гэрэлтэж, хашаа нь наранд байгаа мэт байв -
Энэ даашинз нь хусны мөрөн дээр алтан өнгөтэй байна.
Өглөө нь бид хашаандаа очдог - навчис бороонд унаж,
Тэд чимээ шуугиан, хөл дор нисдэг ... нисдэг ... нисдэг ...
Аалзны тор дунд нь аалзнууд нисдэг.
Мөн тогоруунууд газраас өндөрт нисдэг.
Бүх зүйл нисдэг! Энэ нь бидний зун нисэн одох байх.

А.Барто "Чамд шаазгай хэрэгтэй юу?"

Тэр бидэнтэй хоёр хугацаатай байсан - тэр хоёр сар амьдарсан.
Түүнийг 6-р сард олоод Дуня гэдэг.
Тэр өвсөн дээр туулай, шаазгай шиг унасан,
Тэр охидын толгой дээр суух дуртай байсан.
Тэр нэг удаа ширээн дээрээс халбага гаргаж ирээд,
Гэхдээ жаахан тоглоод би Андрюшкад өгсөн.
Тэр бол түүний дуртай Андрюша Челноков байв.
Тэр түүнд бэлэг авчирсан - өт.
Бид түүнд маш их дассан, Дуня чимээгүйхэн цагт
Тэр шаазгайгаар: "Би чамайг санаж байна ..." гэж давтсаар байв.
Гэхдээ намар, намар удахгүй болно, цэцэрлэгт навч шарлаж байна,
Баян хуур хөгжимчин Володя аль хэдийн хот руу явсан.
Тэгээд бид явах болно ... Намар ... Гэхдээ бид Дунягаас яаж явах вэ?
Тэр бидэнтэй хоёр улирал, хоёр сар амьдарсан ...
Далавчгүй дөч, дөч хэрэггүй гэж үү?

Харилцан яриа

"Бид намрын тухай ярьж байна"

Зорилго: намрын тухай ерөнхий ойлголт, түүний дотор намрын үзэгдлийн талаархи мэдлэгийг бий болгох. амьгүй байгаль(хур тунадас, агаарын температур, хөрс, усны нөхцөл), намрын улиралд ургамлын төлөв байдал, түүний шалтгаан, амьтдын амьдралын онцлог шинж чанаруудын тухай. Ургамал, амьтдын оршин тогтнох нөхцөл байдлаас хамааралтай байдлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх гадаад орчин(температур, хоол хүнс). Намрын улиралд хүмүүсийн ажлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Танил баримтуудын хоорондын холбоог сэргээх дасгал хийх. Ур чадвараа хөгжүүлэх суралцах үйл ажиллагаа: тавьсан асуултанд логикоор хариулах, өөрийн бодлоо батлах чадвар.

Агуулга: Багш хүүхдүүдийг А.С.Пушкины уналтын тухай "Тэнгэр намар амьсгалж байсан", Е.Трутнева "Намрын" шүлгийг санаж, уншихыг урьж байна. Өнөөдөр бид тантай намрын тухай ярилцаж, энэ тухай мэддэг бүхнээ хэлэх болно. Та байгалийн хуанли ашиглаж болно.

Есдүгээр сард цаг агаар ямар байсан бэ? Аравдугаар сард? Арваннэгдүгээр сард? Энэ нь хэрхэн өөрчлөгдсөн бэ (байгалийн хуанлийн дагуу)? Гурван сарын дотор мод, бут сөөг юу болсон бэ? Дэлхийн бүрхэвч хэрхэн өөрчлөгдсөн бэ? Яагаад? Энэ нь цаг агаарын өөрчлөлттэй ямар холбоотой вэ?

Тэгээд одоо намрын амьтны ертөнцийн төлөв байдлын талаар ярилцъя. 1. Шавжнууд юу болсон бэ? Тэд хэзээ алга болсон бэ? Яагаад? 2. Талбай дээр, ойд шувуудын найрлага өөрчлөгдсөн үү? Старлинг, хараацай гэх мэт хаана алга болсон бэ? Тэд яагаад дулаан бүс рүү ниссэн бэ? (хүйтэн, идэх зүйл байхгүй).

3. Ойн амьтдын амьдралд ямар өөрчлөлт гарч байна вэ?

4. Намрын улиралд хүмүүс ямар ажил хийдэг вэ?

Багш яриагаа дүгнэв: намар бол байгаль дээрх бүх зүйл өөрчлөгддөг жилийн ийм цаг юм: өдөр богиносож, нар суларч, өдөр бүр хүйтэрч, бороо байнга ордог, тэнгэр бүрхэг, бүүдгэр байдаг. Намрын эцэс гэхэд хүйтэн жавар, цас орно. Навч шарлаж, унаж, цэцэг, өвс хатаж унана. Шавжнууд хүйтэнд үхэхгүйн тулд унасан навч, хөрс, модны холтосоор нуугдаж байдаг. Нүүдлийн шувуудурд зүг рүү нисч, өвөлждөг нь - хүний ​​орон сууцанд ойртох, учир нь хүйтэн байна, хооллох зүйл байхгүй, тариалангийн талбай дээр ургац хурааж байна, шавж алга болсон. Ойд байгаа амьтад өвөлдөө бэлтгэж, хоол хүнсээ нөөцөлж, хайлж, нүхээ дулаацуулж, өвөлдөө бэлддэг. Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ хурааж, хөрс хагалж, түлээ бэлтгэж, байшингаа дулаалж байна.

Биеийн тамирын боловсрол.

Хоёр эгч, хоёр гар

Зүүн ба баруун (гараа ээлжлэн харуулах)

Цэцэрлэгт хогийн ургамлыг урж байна

Тэгээд тэд бие биенээ угаана. (хөдөлгөөний дуураймал)

Хоёр эгч, хоёр гар

Зүүн ба баруун (ээлжлэн харуулах)

Далайн ус, голын ус

Усанд сэлэх үед тармуур. (усанд сэлэх хөдөлгөөн хийх).

"Гэрийн тэжээвэр амьтдын тухай"

Зорилго: тэжээвэр амьтдын тухай тодорхой ойлголтыг нэгтгэн дүгнэж, "гэрийн тэжээвэр амьтан" гэсэн ойлголтыг бий болгох. Дүгнэлт хийх чухал шинж тэмдгүүдийг тогтоож сур: тэд хүнтэй хамт амьдардаг, ашиг тусаа өгдөг, хүн тэдэнд санаа тавьдаг. Ерөнхий нэр томъёог тодорхой агуулгаар дүүргэх чадварыг бий болгох. Үе тэнгийнхний хариултыг нөхөх чадварыг хөгжүүлэх.

Агуулга: багш оньсого хийдэг. Ямаа, хонь, үхэр, морь, баавгайн зургийг хүүхдүүдэд үзүүлэв. Энэ бүлгийн амьтдын хэн нь илүүдэв, яагаад гэж асууна. (Үлдсэн амьтад гэрийн тэжээвэр амьтан учраас нэмэлт баавгай). Хүүхдүүдээс мэддэг бусад тэжээвэр амьтдаа нэрлэж, яагаад тэднийг тэжээвэр амьтан гэж үздэг талаар бодохыг хүс. Хүүхдүүдийн хариултыг сонсож, тэдний анхаарлыг татдаг онцлог: тэжээвэр амьтад хүмүүстэй хамт амьдардаг; тэд хүнээс айдаггүй, хүн амьдралынхаа нөхцлийг бүрдүүлдэг: хооллож, орон сууц барьж, эдгээдэг; зэрлэг байгальд гаргасны дараа гэрийн тэжээвэр амьтад шинэ эзнээ хайж, эсвэл мөхөж байна. Бүх гэрийн тэжээвэр амьтад эдийн засагт тустай (хоол тэжээлээр хангах: сүү, мах, ноос; ажилд ашигладаг: морь, тэмээ, илжиг).

Газар доор, шүүгээнд

Тэр усны булгад амьдардаг

Саарал хүүхэд

Энэ хэн бэ? Хулгана.

Багш хүүхдүүдэд тоглоомон хулгана үзүүлэв. тэр хэцүү даалгавар, хулгана тодорхойлох - ямар амьтан, гэрийн эсвэл зэрлэг? Асуулт асууж, хүүхдүүдийн үндэслэлийг удирдан чиглүүлдэг: Тэр хаана сууж байна вэ? Тэр хүнээс айдаг уу? Тэр хүн түүнд санаа тавьдаг уу? Тухайн хүнд ашигтай юу? Дүгнэлт: гэрийн хулгана бол гэрийн тэжээвэр амьтан биш, харин хүний ​​дэргэд, түүний гэрт амьдрахад сайн зохицсон зэрлэг амьтан юм. Багш хүүхдүүдийг "Шувууд, амьтан, загас" тоглоом тоглохыг урьж байна. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Тоглогчдын нэг нь юм аваад баруун талд байгаа хөршдөө өгөөд: "Энд шувуу байна. Ямар шувуу вэ?" хөрш нь тухайн зүйлийг хүлээн авч, хурдан хариулдаг (ямар ч шувууны нэр). Тэгээд тэр юмыг өөр хүүхдэд ижил асуултаар өгдөг. Тоглоомын оролцогчдын мэдлэг дуусах хүртэл сэдвийг тойрог хэлбэрээр дамжуулдаг. Тэд загас, амьтдыг нэрлэж, адилхан тоглодог.

GCD-ийн хураангуй

Сэдэв:"Водица илбэчин"

Даалгаварууд:усны шинж чанаруудтай танилцах: шингэн, өнгө, үнэр, амтгүй, өөр өнгөөр ​​будсан;

Материал ба тоног төхөөрөмж:аяганд ус, хоосон аяга, хайрга, элсэн чихэр, будаг, сойз.

Зорилтот:Усны шинж чанарыг судлах суурь судалгааны ажилд хүүхдүүдийг оролцуулах.

Даалгаварууд:

Боловсролын:

Хүүхдүүдийг усны шинж чанаруудтай танилцуулах (амт, үнэр, өнгө, шингэн);

Хүний амьдрал дахь усны ач холбогдлыг тайлбарлах;

Хөгжиж байна:

Хүүхдийн яриа, сэтгэхүй, сониуч байдлыг хөгжүүлэх;

Асуултанд бүрэн хариулт өгөх чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах;

Ажиглах чадварыг хөгжүүлэх;

Дэлхий ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгохын тулд хүүхдүүдийн алсын харааг өргөжүүлэх.

Сурган хүмүүжүүлэх:

Усанд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;

Үгийн санг баяжуулах:амтгүй, өнгөгүй, ил тод.

Материал ба тоног төхөөрөмж:борооны чимээг бичих, "Инээмсэглэл" дууг бичих, нэг удаагийн аяга ус (хүүхдийн тоогоор, хоосон аяга, аяга сүү, нэг аяга ус, халбага, ванилийн сахар, картон цаас, ванилийн цаас (үүн дээр үүл зурсан, будаг нь гуашь юм цэнхэр өнгөтэй, нойтон салфетка, дуслын таг, таг Үүл-багшдаа.

(Унаж буй дуслын хөгжим сонсогдож, багш усан хувцастай шүхэр барьсаар орж ирэв ( цэнхэр даашинздээр нь усны дусал наасан).

Сайн уу найзуудаа! Би чамд оньсого авчирсан, чи сонсмоор байна уу? (хүүхдийн хариулт)

Хэрэв бидний гар лаванд байвал,

Хэрэв хамар дээр толбо үүссэн бол,

Тэгвэл бидний анхны найз хэн бэ?

Нүүр, гарынхаа шороог арилгах уу?

Ээжгүйгээр юу хийж чадахгүй вэ

Хоол хийхгүй, угаахгүй,

Үүнгүйгээр бид танд шууд хэлэх болно

Эрэгтэй хүн үхэх ёстой юу?

Тэнгэрээс бороо орохын тулд

Тиймээс талхны чих ургадаг

Усан онгоцоор аялахын тулд -

Бид усгүйгээр амьдарч чадахгүй

Сайн байна залуусаа! Бидэнд ус юу хэрэгтэй вэ, хэн мэдэх вэ? (хүүхдийн хариулт). Бид үүнийг хэрхэн ашиглах вэ? (хүүхдийн хариулт)

Ухаалаг охидууд! Одоо бодоод хэлээрэй, цоргоны ус хаанаас гардаг вэ? Энэ усыг бид өдөр болгон хэрэглэж байгаа ч урссаар л, дуусдаггүй.

Цоргонд голын ус байдаг. Бидний гараа угаадаг дуслууд бий болсон том зам... Эхлээд тэд голд сэлж, дараа нь тэр хүн тэднийг хоолой руу илгээв.

Усаа хэмнэж, гараа угаахдаа усны цоргыг шууд хаах хэрэгтэйг та нар мэдэх үү. Ус ихтэй ч угаах, хоол хийхэд зөвхөн цэвэршүүлсэн ус л хэрэгтэй. Мөн авахын тулд цэвэр ус, хүмүүс маш их энерги зарцуулдаг. Ийм учраас усыг хамгаалж, цорго нь нягт хаалттай байх ёстой.

Сайн муу тоглоом

Ус сайн. Яагаад?

Ус муу. Яагаад?

Хурууны тоглоом"Водичка - ус"

Ус, ус (гараа урд сунгаж, дээш доош хөдөлнө)

Бид ханцуйгаа шамлав (нэг гараараа нөгөө гараа бугуйнаас тохой хүртэл дээшлүүлж, бариулыг сольдог)

Бид гараа угаана (гурван гар)

Савангаар угаах ( дугуй хөдөлгөөннэг талаас нөгөө талаас)

Мөн хуурай (гар барих)

Залуус аа, та нарын ширээн дээр ус байгаа тул тэдэн рүү явцгаая.

Туршлага: "Усны амт"

Залуус аа, усыг амталж үзье! (хүүхдүүдийг урьж байна буцалсан ус). Тэр ямархуу хүн бэ? Чихэрлэг үү? Давстай юу? Гашуун уу? Исгэлэн? (Хүүхдийн хариулт)

Сайн байна, - Ус амтгүй, амтгүй, давтана.

Залуус аа, усыг ямар өнгөтэй гэж бодож байна вэ? (Хүүхдийн хариулт).

Сүү ямар өнгөтэй вэ? (цагаан).

Усыг цагаан гэж хэлж чадах уу? (Хүүхдийн хариулт).

Туршлага: "Усны ил тод байдал"

Хүүхдүүдийн өмнө хоёр шил байна: нэг нь устай, нөгөө нь сүүтэй. Хоёр аяганд халбага хийнэ. Тэд аль аяганд харагдах, аль нь харагдахгүй байна вэ? Яагаад? Бидний өмнө сүү, ус байдаг, аяга усанд бид халбага хардаг, гэхдээ аяга сүүнд биш.

Дүгнэлт: ус нь тунгалаг боловч сүү нь тийм биш юм.

Туршлага: "Усны үнэр"

Залуус аа, та үнэртэй ус ямар үнэртдэг, эсвэл ээж бялуу хийх дуртай юу? (хүүхдийн хариулт).

Ус өөрийн гэсэн үнэртэй гэж та бодож байна уу?

Нэг аяга ус аваад усны үнэрийг мэдрэх үү? (хүүхдүүд тоглодог)

Одоо би өөр аяганд ванилийн сахар нэмнэ. Дараа нь тэр аяга авчрахыг гуйна энгийн усхамар руу (ямар үнэртэй вэ), нэг аяга ваниль (сайхан үнэртэй байдаг). Нэмэлтгүй усыг үнэргүй гэж хүүхдүүд дүгнэдэг.

Дүгнэлт: ус өөрийн гэсэн үнэргүй байдаг.

Туршлага: "Усны шингэн чанар"

/ багш удирдсан:

Энэ юу болохыг хараарай (хүүхдийн хариулт). Энэ бол зузаан картон хэсэг юм. Бага зэрэг ус хийнэ. Та юу анзаарсан бэ? (хүүхдийн хариулт) - ус янз бүрийн чиглэлд тархаж байна.

Ухаалаг охид, тийм ээ. Хавтгай гадаргуу дээр ус янз бүрийн чиглэлд тархдаг, налуу гадаргуу дээр доошоо урсдаг. Нэг аяга хоосон, нөгөөг нь устай авцгаая. Хоосон шилэнд ус хийнэ. Ус нь шилнээс шил рүү урсдаг.

Одоо та хоёр шил аваад усыг нэгээс нөгөө рүү нь хийнэ (хүүхдүүд хийж байна).

Энэ тохиолдолд усны талаар юу хэлж болох вэ, энэ нь юу хийдэг вэ? (хүүхдийн хариулт) - ус урсдаг.

Энэ нь зөв, ус бол шингэн юм. Шингэн биш байсан бол чи бид хоёр согтохгүй, энэ өмчийг шингэн чанар гэдэг.

Дүгнэлт: ус нь нэг объектоос нөгөөд хальж болно, ус нь шингэн юм.

Одоо би чамайг дусал болон хувирахыг санал болгож байна. Би Үүлэн ээж болно, гэхдээ чи түүнийг диваажинд ганцаараа байгаа гэж бодож байна уу? (хүүхдийн хариулт)

Үгүй Тэр бас охид, хөвгүүдтэй, зөвхөн дусалтай.

/ багш хүүхдүүдэд дуслын таг, өөртөө үүл тавьдаг.

"Инээмсэглэл" хөгжим тоглож байна. / Ээж Тучка хүүхдүүдийнхээ төлөө юу хийхийг хэлдэг.

Дуслууд газар руу нисэв. Тэд үсэрч, бүжиглэдэг. Тэд нэг нэгээр нь үсрэх нь уйтгартай болжээ. Тэд хамтдаа цугларч, жижиг, баяр баясгалантай гол горхинд урсав (дуслууд нь гар барьж, гол горхи үүсгэдэг). Брукс уулзаж, том гол болсон (нэг хэлхээнд нэгдсэн). Том гол мөрөнд дуслууд хөвж, аялдаг. Гол урсаж, том, том далайд унав (хүүхдүүд дугуй бүжиглэж, тойрог хэлбэрээр хөдөлдөг). Бид сэлж, далайд сэлж, дараа нь ээж Тучка намайг гэртээ харихыг тушаасан гэдгийг санав. Тэгээд яг тэр үед нар гарч ирэв. Дуслууд нь цайвар болж, дээшээ сунасан (суусан дуслууд дээшилж, дараа нь гараа сунгана). Тэд нарны туяа дор ууршиж, үүлэн ээж рүү буцаж ирэв.

Сайн байцгаана уу бяцхан үрс минь маш их хөгжилтэй байлаа.

Надад ямар том бараан үүл байгааг хараач. Үүнийг бороо гэж нэрлэж болох уу? Тэгээд яагаад? (хүүхдийн хариулт). Учир нь одоо бороо орох гэж байна.

Залуус аа, та өнөөдөр юу сурсан бэ? Танд юу нь хэцүү, юу нь амархан байсан бэ?

Хамгийн сонирхолтой нь юу байсан бэ? (хүүхдийн хариулт). Орой ээж, аавдаа юу гэж хэлэх вэ? (хүүхдийн хариулт)

Залуус аа! Тэгээд би явах ёстой, Баяртай найзуудаа!

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи байгалийн шинжлэх ухааны санаа бодлыг бий болгох.Бага наснаасаа энэ чиглэлээр ажлыг зориудаар, системтэйгээр эхлүүлэхийг зөвлөж байна сургуулийн өмнөх нас... Чухам энэ хугацаанд суурийг нь тавьсан ухамсартай хандлагахүрээлэн буй ертөнцөд сэтгэл хөдлөлийн тод сэтгэгдэл хуримтлагддаг.

Бага насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх зорилтууд:
- ойр орчмын объектуудтай хамгийн энгийн холбоо, харилцаа тогтоох чадварыг бий болгох;
- сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдлэгийг шинэ туршлагаар баяжуулах;
- хөгжилд хувь нэмэр оруулах танин мэдэхүйн сонирхолгадаад ертөнцөд.

Ойролцоогоор сэдэвчилсэн төлөвлөлт
танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаа
бага бүлгийн хүүхдүүдтэй

Ажил нь явган аялал, тоглоом-туршилтын явцад ажиглалт хийх явцад хийгддэг байгалийн материалэсвэл хэлбэрээр дүрд тоглох тоглоомууд, v бие даасан үйл ажиллагаахүүхдүүд.

1. Манай талбай.
Зорилго, агуулга:Санаж үз намрын мод: уулын үнс, хус. Илчлэх шинж чанарууд- Хусан дээр жижиг, дугуй, том, урт, уулын үнсэн дээр гонзгой.
2. Намрын бэлэг.
Зорилго, агуулга:Агаарын хөдөлгөөнийг ажиглах - салхи үлээж, модны навчийг түүж, навчнууд агаарт эргэлддэг. Өнгө өнгийн навчны баглаа цуглуул. Та "салют хийцгээе" гэсэн цэцгийн баглаа хаяхыг санал болгож болно. Газар дээр гарч ирсэн олон өнгийн хивсийг биширээрэй.
3. Навчны хивсэн дээр алхцгаая.
Зорилго, агуулга:Хүйтэн цаг ирэхэд навчнууд хатаж, модноос унаж, хөл дор чимээ шуугиантай байдаг гэсэн ойлголтыг үргэлжлүүлэн бий болго. Хуурай навчаар хийсэн чимээ шуугиантай хивс дээр алх. Салхи ч гэсэн хуурай навчаар тоглохыг мэддэг гэж хэлээрэй. Салхи навчис хэрхэн шуугиж байгааг сонсоорой.
4. Намрын навчаар хамгаалагдсан хязгаарлагдмал талбайг чимэглэ.
Зорилго, агуулга:Хүүхдүүдийн үндсэн өнгөний нэрийг засаарай: ногоон, шар, улаан. Олон өнгийн навчны хэв маягийг гаргах явцад "том-жижиг" навчны хэмжээсийн тухай ойлголтыг үргэлжлүүлэн бий болго.
5. Тоглоом-туршилт: "Живэх - живэх биш".
Зорилго, агуулга:Янз бүрийн хүндийн зэрэгтэй объектуудын хөвөх чадварыг тодорхойлох. Навчнууд нь хөнгөн - тэд завь шиг хөвдөг. Хайрга хөвж байгаа эсэхийг шалгах уу? Шалтгаан холбоог олж мэд.
6. Намрын бэлэг.
Зорилго, агуулга:Үндсэн өнгөний нэрийг засах Намрын навч... Навчны зүүлт хийж, бүлгийг чимэглэ.
7. Тоглоом-туршилт: "Аль завь илүү хурдан вэ?"
Зорилго, агуулга:Салхины хүч, ажлыг ажиглах. Цаас, цааснаас завь хий. Хүүхдүүдтэй хамт салхи аль завийг цааш нь авч явахыг олж мэдээрэй - цаасан дээрээс эсвэл цааснаас уу?
8. Дуслын аялал.
Зорилго, агуулга:Хүүхдэд намрын шинж тэмдгийг засахын тулд: бороо ороход замууд нойтон, чийглэг болж, газар шалбааг байдаг. Шалбагуудын хэмжээг анхаарч үзээрэй: том, жижиг.
9. Сул элсээр гулсуур хийцгээе.
Зорилго, агуулга:"Чөлөөт урсдаг" гэсэн ойлголтыг танилцуулна уу: элсийг аажмаар конус хэлбэрээр асгаж, элсний ширхэгүүд доош унахыг хараарай.
10. Элс гүйж болно.
Зорилго, агуулга:Хуурай элсний өмчтэй хүүхдүүдийг танилцуулах - "гүйдэг", өндрөөс "гулсдаг". Хуурай элсийг гартаа авч, элсний дусал нэг газар унахын тулд түүнийг камернаас аажмаар суллана. Уул толгод үүсдэг. Элс аажмаар доошоо урсаж байгааг ажигла.
11. Элсэн дэх хөлийн мөр.
Зорилго, агуулга:Нойтон элсэн дээр хөлийн мөр үлддэг гэдгийг хүүхдүүдэд тайлбарла. Чийгтэй элс урсдаггүй. Мөөгөнцөрийн ул мөр нь нойтон элсэн дээр үлддэг. Мөн далдуу мод, гутал, гутал зэргийг үлдээдэг.
12. Бид элсний ширхэгийг харах болно.
Зорилго, агуулга:Хүүхдүүдийг томруулдаг шилтэй танилцуулах. Элс нь бие даасан элсний ширхэгээс бүрддэг гэдгийг та харж болно, элсний ширхэгүүд хэлбэр, хэмжээгээрээ ялгаатай байдаг.
13. Бид нойтон элсээр баримал хийдэг.
Зорилго, агуулга:Хүүхдэд нойтон элсний онцлог шинж чанарыг танилцуулах: энэ нь цутгасан, гэхдээ хуурай биш. Хүүхдүүдийг том, жижиг колобокуудыг хэвэнд нь урь.
14. Манай ойгоос ирсэн бэлэг.
Зорилго, агуулга:Ойн үр жимсийг танилцуулах. Гацуур, нарсны боргоцойны бүтцийг авч үзье. Гацуурын ургамлын навч, боргоцойг харьцуул.
15. Манай сайтын бэлэг. Ийм янз бүрийн чулуунууд.
Зорилго, агуулга:Үзэл баримтлалыг нэгтгэхийн тулд: хүнд ба хөнгөн. Хүүхдүүдийг хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд хайрга олоход урьж, тэдгээрийг шалгаж үзээрэй: тэд бүгд өөр, том, жижиг, дугуй, гонзгой хэлбэртэй. Аль хайрга илүү хурдан живэхийг шалгана уу: том эсвэл жижиг үү?
16. Манай сайтын бэлэг. Ийм янз бүрийн чулуунууд.
Зорилго, агуулга:Үзэл баримтлалыг нэгтгэхийн тулд: нойтон - хуурай. Хүүхдүүдийг хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд хайрга олж, хувинтай усанд хийж өгөхийг урь. Тэдэнд юу тохиолдсоныг олж мэдээрэй. Хайрга гэж юу вэ?
17. Өнгөт дуслууд.
Зорилго, агуулга:Хүүхдүүдтэй хамт усны шинж чанарыг олж мэдээрэй. Усыг өнгөтэй болгож болохыг хүүхдүүдэд харуул. Сойз эсвэл пипетк ашиглан усыг будаж, өөр өөр өнгө авах болно.
18. Ийм янз бүрийн хоол.
Зорилго, агуулга:Металл, шавар, мод, хуванцар, шил зэрэг янз бүрийн материалаар хийсэн аяга таваг байгааг хүүхдүүдэд харуул. Төрөл бүрийн аяга тавагны дээжийг авч үзье. Аяга таваг нь хэврэг, эвдэрч болзошгүй гэдгийг батал.
19. Янз бүрийн бөгжний нууцууд.
Зорилго, агуулга:Хүүхдүүдийг янз бүрийн хэлбэр, хэмжээтэй цагирагтай танилцуулах (машины дугуй, жолооны хүрд, хатаах). Зуурмаг эсвэл хуванцараар шалгалт, туршилт хийх.
20. Ийм янз бүрийн хэв маяг.
Зорилго, агуулга:Хүүхэдтэй шилэн дээр хүйтэн жавартай хэв маягийг анхаарч үзээрэй. Шилэн дээр амьсгалахыг санал болго, алгаа шилэн дээр тавь.
21. Өвлийн бэлэг. Цасан дээрх хөлийн мөр.
Зорилго, агуулга:Шинэхэн унасан цасыг ажигла. Цасан дээрх ул мөрийг анхаарч үзээрэй, сайтад хэн ирсэнийг таахыг санал болгож байна уу? Хэн замаа орхисон бэ? (шувуу, нохой, хүн).
22. Ийм янз бүрийн колобокс.
Зорилго, агуулга:Цас халуунд хайлж байгаад хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуул. 2 колобокс нэмнэ: зуурмаг, цас хийж, дулаан газар тавь. Алхсаны дараа тэдэнд юу тохиолдсоныг шалгана уу? Цасан бөмбөг хаашаа явсан бэ?
23. Өвлийн бэлэг. Мөсний ид шидийн хэсгүүд.
Зорилго, агуулга:Хүйтэн үед усыг ажигла. Ус юу болж хувирдагийг олж мэдээрэй хүйтэн цаг агаармөс рүү. Мөөгөнцөрийг тухайн хэсэгт гаргаж аваад өнгөт усаар дүүргэнэ. Юу болсныг харах уу? Сайтыг олон өнгийн мөсөн бүрхүүлээр чимэглээрэй.
24. Хаврын бэлэг. Хөгжилтэй мөстлөгүүд.
Зорилго, агуулга:Цас хайлах үед дээвэр дор мөстлөг үүсдэгийг батал. Тэдгээрийг анхаарч үзээрэй: тунгалаг, шил шиг гулгамтгай. Мөсний хэсгүүдийг алган дээрээ барь. Дулаан алган дээрээс мөс хайлж байгааг олж мэдээрэй.
25. Хаврын бэлэг. Хөгжилтэй урсгалууд.
Зорилго, агуулга:Хүүхдүүдийг хаврын шинж тэмдгүүдтэй танилцуулах. Дулаан нар цасыг хайлуулж, горхи болон хувирав. Тоглоом хийх - цаасан завийг дуслаар хийнэ.
26. Их хэмжээний угаалга.
Зорилго, агуулга:Бүх зүйл усаар угааж болохгүй гэдгийг хүүхдүүдтэй хамт олж мэдээрэй. Хүүхэлдэй Катяд даашинзыг угаахыг санал болго. Эхлээд хувцас нь даавуугаар хийгдсэн, дараа нь хувцас нь цаасаар хийгдсэн байдаг. Үр дүнд дүн шинжилгээ хийх.
27. Савангийн хөөстэй тоглоом.
Зорилго, агуулга:Саван хөөсөрч байгааг хүүхдүүдэд харуул. Хөөсийг хэрхэн ташуурдахыг заа. Тэмцээн явуулах: хэн нь илүү өндөр, бүрэн хөөстэй байх вэ.
28. Манай хашааны зочид.
Зорилго, агуулга:Нохойг ажигла. Тэр ямар хоол иддэг, хэрхэн гүйдэг, сүүлээ савладаг болохыг олж мэдээрэй.
29. Манай хашааны зочид: Хэн сайт руу ниссэн бэ?
Зорилго, агуулга:Шувуу ажиглах. Тагтаа, бор шувууны онцлог шинж чанарыг олж мэдээрэй.
30. Манай хашааны зочид. Манай муур.
Зорилго, агуулга:Муурны зуршил, зан байдлыг ажиглах. Муур юу хийж чадах вэ? (Тоглох, алхах, гүйх, үглэх, унтах, нарны туяанаас нүдээ цавчих). Тэр ямар хоол иддэг вэ?
31. Хаврын бэлэг. Нарны туулайнууд.
Зорилго, агуулга:Толин тусгалаар тогло. "Барих" нарны туулай, хүүхдүүдийг баярлуулах, эерэг сэтгэл хөдлөлийг өдөөх.
32. Манай аквариум.
Зорилго, агуулга:Аквариумын загасны амьдрах орчинтой танилцах. Загасны гадаад төрхийг анхаарч үзээрэй. Загасыг хэрхэн арчлах талаар тайлбарла.
33. Манай ногооны талбай.
Зорилго, агуулга:Хүүхэдтэй хамт ногоо, ургамал тарих. Аль нь илүү хурдан ургаж байгааг харах уу? Олж мэдэх шаардлагатай нөхцөлхүнсний ногоо тариалахад зориулагдсан.

Эрхэм багш нар аа! Хэрэв танд нийтлэлийн сэдвээр асуулт байвал эсвэл энэ чиглэлээр ажиллахад бэрхшээлтэй байгаа бол бичээрэй