Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжмийн боловсролд нэгтгэх аргыг ашиглах. Цэцэрлэгийн хөгжмийн найруулагчаар ажиллаж байсан туршлагатай. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжмийн боловсролд нэгдсэн арга барил

Светлана Степановна Уфимская
Интеграцчлал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжим, бүтээлч боловсролын хэрэгсэл юм.

Орчин үеийн системд сургуулийн өмнөх боловсролболовсрол, багшийн үзэл бодол, боловсролын үзэл суртлын өөрчлөлтөөр тодорхойлогддог шинэлэг үйл явц явагдаж байна.

Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагад нийцүүлэн сургуулийн өмнөх боловсрол(FSES)мөн чанар, утга учрыг олж тогтоох шаардлагатай байна сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжмийн хөгжилболовсролын салбарын нас "Уран сайхны гоо зүйн хөгжил» .

Төлөөлөх зорилтууд насны онцлогХүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжилд гарч болзошгүй ололт амжилт нь эдгээрийн шийдэлтэй холбоотой байдаг чухал асуудлуудцогцолборын шинж чанар, онцлог, бүтцийг хэрхэн тодорхойлох хөгжмийн чанар, хөгжлийн боломж, зүй тогтол, төрөлхийн, хувь хүн, нийгмийн харьцаа. Хэрвээ хүүхэд бүтээх үйл явцыг ухамсарлах чадварыг хөгжүүлэхгүй бол хөгжмийн хувьд- уран сайхны дүр төрх, бүтээлч байдлын утга учир, түүний хүрээлэн буй ертөнцийн олон янзын үзэгдэлтэй холбоо, дараа нь хувь хүн. хөгжимд өртөмтгий байдалурлаг, ертөнцийг үзэх урлагийн алсын хараа. Тиймээс хүүхэд бүрийг энэ талбарт өөрийгөө ухамсарлах боломжийг олгох нь маш чухал юм хөгжмийн урлаг.

Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын салбарын судлаач Т.С.Комарова үзэж байна интеграциөөр өөр агуулгын харилцан уялдаа холбоо, харилцан нэвтрэлтийн гүнзгий хэлбэр юм хүүхдийн хүмүүжил, боловсролбүх төрлийн урлаг, бүтээлч үйл ажиллагааг хамардаг бол зохиогч “... in интеграциУрлагийн нэг төрөл нь чухал ач холбогдолтой байдаг бол нөгөө нь дүрсийг илүү өргөн, гүн гүнзгий ойлгоход тусалдаг бөгөөд тэдгээрийг янз бүрийн илэрхийлэл хэлбэрээр бүтээхэд тусалдаг. утгаар».

Хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл явц нь үйл ажиллагааны явцад бүх анализаторуудын оролцоотойгоор явагддаг гэсэн сэтгэл судлаачдын дүгнэлт нь чухал юм. Танин мэдэхүй нь харааны тусламжтайгаар явагддаг ойлголт, энэ нь хүүхдийн бодит байдлыг танин мэдэх бүх үйл явцын зөвхөн нэг хэсэг юм. Интеграци янз бүрийн төрөлБоловсролын үйл явц дахь урлаг нь бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаар илүү гүнзгий, олон талын санааг олж авах боломжийг олгодог. Энэ бол орчин үеийн боловсролын багш нарын өмнө тавьсан зорилго юм - хүүхдийн ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох.

Гол нь боловсролЭнэ нь хүүхдийн хандлага, түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийн олон янз байдал, түүний мэдрэмж, мэдрэмжийг хөгжүүлэх явдал юм. сэтгэцийн үйл явц, төсөөлөл, уран зөгнөл.

Асуудлыг судлахад оролцсон эрдэмтдийн үзэл бодлыг нэгтгэн дүгнэв интеграцизарчмыг тодорхойлох Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжим, бүтээлч боловсролын хэрэгсэл болгон нэгтгэх, бид үйл явц гэж таамаглаж байна интеграцидараах сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр илүү амжилттай байх болно нөхцөл:

урлагийн синтез(нэг урлагаас илүү гарах);

Ойрын орчинтой харилцах (байгаль, соёл, гэр бүл,

уламжлал;

Хамтарсан бүтээл (бие биетэйгээ харилцах);

үйл ажиллагаанд суралцах: Би сонсож байна - би мэдэрч байна - би хийж байна (онцлолын өөрчлөлт ойлголтбүтээлч өөрийгөө илэрхийлэх зорилгоор);

Идэвхтэй зохион байгуулалтын хэлбэрүүд (судалгаа, загварчлал, хамтарсан бүтээлч төслүүд, туршилт, амралт, амралт).

Зохион байгуулалтын онцлог нэгдсэнүйл явц нь дөрвөн онцлогтой тал: интеграци(синтез) урлагийн төрөл (уран зохиол, яруу найраг, хөгжим, уран зураг, театр, бүжиг дэглэлт, архитектур, интеграциболовсролын газар, интеграцихүүхдийн урлаг, бүтээлч үйл ажиллагааны төрлүүд (хөгжим тоглох, дуулах, идэвхтэй сонсох хөгжим, дуутай тоглоом, ярианы харилцааны тоглоом, саваа тоглоом, хурууны тоглоом, хэмнэлтэй тоглоом, бүжгийн бяцхан зураг, анхан шатны бүжиг, бага театр, хөдөлгөөний импровизац, зураг зурах, загварчлах гэх мэт. хувийн шинж чанарыг нэгтгэх, энэ нь хүүхдийн боломжит амжилтад хүрэх зорилт болдог.

Интеграци-энэ бол Шинэ дүр төрхболовсролын хувьд, хүүхдийн боловсрол, хөгжил... Энэ нь, Нэгдүгээрт, сурган хүмүүжүүлэх ертөнцийг үзэх үзлийн өөрчлөлт, ухамсрын өөрчлөлт, хоёрдугаарт, энэ нь өөрийгөө боловсрол, өөрийгөө боловсрол, багшийн өөрийгөө сайжруулах. Гуравдугаарт, хөгжлийн чиг баримжаа юм сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэдэнд тодорхой ур чадвар, ур чадвар олгохоос илүүтэй. Онцлох боловсролруу шилжүүлсэн бүтээлч илэрхийлэлхүүхэд, өөрөө бүтээгчийг хөгжүүлэх хүүхдийн хүслийг бий болгох талаар. Интеграциорчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи нь багш нарт хэрхэн илчлэх өргөн боломж "Барилга"хүүхдийн боловсролын зорилго, чадавхид суурилсан боловсролын үйл явц.

Хөгжмийн хувьд- гоо зүйн үйл ажиллагаа нь бусад төрлөөс ялгаатай гоо зүйн үйл ажиллагааүнэлэмжийн агуулгыг хөгжүүлэх сэтгэл хөдлөлийн-мэдрэмжийн болон уран сайхны-дүрслэлийн шинж чанар хөгжим, зорилготойгоор түүний хувийн утгыг илчлэх бүтээлч өөрийгөө ухамсарлахзан чанар.

Хүүхдүүд харах, гарт хүрэх боломжгүй, гэхдээ нэгэн зэрэг тэдэнд хамгийн хүчтэй нөлөөлж, хүүхдийн ухамсрын хил хязгаарыг хязгааргүй болгон өргөжүүлдэг урлагтай харилцахыг хичээдэг.

Юу хийж байна хөгжимхүүхдэд ийм ойр, ойлгомжтой байх уу? Өсөн нэмэгдэж буй, өөрийн илрэлтийн хувьд чөлөөтэй, атаархмаар тогтвортой хүнийг үүнтэй холбоотой үйл ажиллагааг сонгоход юу хүргэдэг вэ?

хөгжим бол өөрийгөө илэрхийлэх... Хүүхэд бэлэн байна хөгжмийн зэмсэгдахь амьдралын аялгуу, хэмнэлийг дамжуулахад нээлттэй хөгжим.

хөгжимхарилцан ойлголцол юм. Ашиглах замаар хөгжимХүүхэд зөвхөн өөрийнхөө тухай, өөрийн дотоод ертөнцийн тухай ярих боломжтой төдийгүй өөр хүн ойлгох боломжтой.

Олон талт байдал хөгжимХүүхдийн амьдралын аливаа үйл явдалд түүний органик оролцоог хангадаг.

хөгжим бол хүүхэд өөрөө... Олон талт хөгжимөсөн нэмэгдэж буй хүний ​​олон янз байдалтай тэнцүү.

ХөгжимХүүхдийн ертөнцийг бүхэлд нь агуулж, түүний сэтгэлийн хэл болдог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжмийн үйл ажиллагаа синкретик шинж чанартай байдаг... Тэр зүгээр л бүх төрлийн оролцогч биш, тэр ихэвчлэн нэгэн зэрэг хэрэгжүүлдэг!

Норм хөгжмийн хувьд-Манай цэцэрлэгийн гоо зүйн үйл ажиллагаа болсон нэгдсэн хичээлүүдхүүхдүүдэд урлагийн төрөл бүрийн онцлог шинж чанаруудын талаар ойлголт өгөхөд тусалсан ( хөгжим, уран зураг, театр, бүжиг дэглэлт, яруу найраг, тэдний уран сайхны илэрхийллийн онцлог сан, бодол санаа, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг эх хэлээрээ янз бүрийн хэлбэрээр дамжуулах чадвар урлагийн үйл ажиллагаахүүхдүүд. Интеграциурлагийн янз бүрийн төрлүүд хичээл хийхийг зөвшөөрдөг сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм... Тиймээс урлагийн үйл ажиллагааны янз бүрийн төрлийг хослуулах, тэдгээрийг ээлжлэн солих, ойрын байдал, бүтээлийн ялгааг олох нь албан ёсоор биш, харин сайтар бодож үзэх нь чухал юм. гэсэн үгУрлагийн төрөл бүрийн илэрхийлэл, өөрийн гэсэн хэлбэрээр илэрхийлэх хөгжмийн зураг... Уран сайхны дүр төрхийг харьцуулах, хослуулах замаар хүүхдүүд тухайн бүтээлийн өвөрмөц байдлыг илүү гүнзгий мэдэрч, урлагийн төрөл бүрийн онцлогийг ойлгоход ойртох болно. Жишээлбэл, хичээл дээр "Үлгэрийн баатрууд" сонирхолтойУрлагийн янз бүрийн төрлүүдэд ижил дүрс хэрхэн өөр, ижил байдлаар дамждагийг судлахаас гадна хэд хэдэн зургийг харьцуулах мюзиклижил төлөө ажилладаг сэдэв: "Баба Яга"Чайковский, Мусоргский, Лядов.

Ийм ангиудад ерөнхий бүтээлч уур амьсгал ноёлдог. Хүүхдүүд, багш хоёр хамтрагч болдог. Нэг төрлийн уран сайхны үйл ажиллагаанаас нөгөөд шилжих логик, байгалийн шилжилт нь эдгээр үйл ажиллагааг бүх насны хүүхдүүдэд маш эрч хүчтэй, сэтгэл хөдөлгөм болгодог. Үйл ажиллагааны байнгын өөрчлөлт нь хүүхдийг ядрахыг зөвшөөрдөггүй. Миний явцад нэгдсэнБүтээлч үйл явцад хүүхдийн өөрийн бүтээл, түүний бүтээлч байдал, түүний бүтээгдхүүн нь зураг, хуванцар хөдөлгөөн, аман бүтээлч байдал зэрэг хичээлүүд багтдаг. Агуулга сонгохдоо би хүүхэд, түүнд ойр байгаа зүйл болон түүнд анхаарлаа хандуулдаг үнэтэй: байгалийн ертөнц, хайртай хүмүүс, тоглоомууд, Оросын ардын аман зохиол, урлагийн янз бүрийн төрлүүд.

Нас, туршлагын онцлог сургуулийн өмнөх насны хүүхэддаалгавруудыг ялгахыг шаарддаг. Тиймээс бүх насны бүлгийн даалгаврууд нь хүндрэлийн зарчмын дагуу нарийн чиглэгддэг бөгөөд энэ нь хүүхдэд шилжих боломжийг олгодог. өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөх сэтгэлээс төсөөлөл, төсөөллөөс бүтээлч байдал хүртэл. Миний бүтээлч эрэл хайгуулын эхэн үед хичээл улирлын чанартай байсан. зан чанар: « Хаврын дусал» , "Өвөл - өвөл", "Намрын дугуй бүжиг"болон бусад. К хөгжмийн бүтээлүүд"Ердийн хөтөлбөр"Тэр өөрөө хамгийн хүртээмжтэй яруу найргийн мөрүүдийг сонгосон хүүхдүүд: "Цэнхэр тэнгэрийн дор.", "Өвөл ирж байна илбэчин", A. Пушкин эсвэл "Үл үзэгдэх байдалд илбэгдсэн", "Цагаан хус"С.Есенин "Цасан шуурга, цасан шуурга, цасан шуурга, Валентина Берестова болон бусад. Шинэ хөтөлбөрүүд гарч ирснээр. хөгжмийн боловсролхүүхдүүдэд урлагийн өндөр сонсголыг сургах боломж байсан хөгжим... Түүний дүрийг бүжиг, дүрслэлийн хөдөлгөөн, пантомима, тоглох зэргээр дамжуулаарай Хөгжмийн зэмсэг, харьцуулалтыг ашиглан тоогоор илэрхийлнэ мюзиклшүлэг, уран зургийн хуулбар, танилцах зэрэгтэй ажилладаг хөгжимхөгжмийн зохиолчид - сонгодог, өөрөөр хэлбэл ашиглах нэгдсэнхичээлийн зохион байгуулалтад хандах хандлага. Юуны өмнө энэ нь хүүхдийн зүрх сэтгэлд хүрэх өөрийн гэсэн өвөрмөц замыг олох боломж юм. сонгодог хөгжмөөр дамжуулан... Хөтөлбөрийн репертуарын санал болгож буй сонголт нь тухайн сэдвийн эргэн тойронд ангиудыг бий болгох, тэдгээрийг хуйвалдаан, үлгэр, тоглоомтой хослуулах, тэдгээрийн төрлүүдийг өөрчлөх боломжийг олгодог. Нэгдсэнангиуд нь хүүхдүүдийг тайвшруулж, тэдний бүтээлч байдлыг янз бүрийн хэлбэрээр харуулахад хувь нэмэр оруулдаг мюзиклболон урлагийн үйл ажиллагаа. Үүнийг ашиглах нь ялангуяа чухал юм хөгжмийн зохиолчдын хөгжим, энэ нь дэлхийн жинхэнэ жишээ юм хөгжмийн соёл... Бага наснаасаа урлагийн, бүрэн дүүрэн хүлээн авсан хөгжмийн туршлага, хүүхэд ардын, сонгодог, орчин үеийн аялгууны хэлэнд дасдаг хөгжим, ойлгодог "Интонацын толь бичиг" хөгжим өөр өөр эрин үеболон хэв маяг.

Заримыг нь онцолж хэлмээр байна нэгдсэн ангиуд, миний эмхэтгэсэн, янз бүрээр ялгаатай бүтэц: "Колобок"- орно интеграциорос хэл дээрх хүүхдийн театрын үйл ажиллагаа ардын үлгэрболон орос хөгжмийн ардын аман зохиол - дуу, дити, дугуй бүжгийн тоглоом, бүжиглэх, хөгжим тоглох.

Үлгэрээс сэдэвлэсэн театрын тоглолтын үеэр хүүхдүүд орос дуугаар бүтээлч сэтгэлгээгээ үзүүлэв (түүгээр тоглож, тэд бүжиглэж, дугуй бүжиг бүжиглэж, орос бүжиг бүжиглэж, тоглож байсан. Хөгжмийн зэмсэг.

Нэгдсэнахимаг насны хүүхдүүдэд зориулсан хичээл сургуулийн өмнөх нас "Намрын өнгө"нэгдсэн хөгжим, танин мэдэхүй, урлагийн үйл ажиллагаа. Хичээлийн үеэр хүүхдүүд намрын тухай дууг илэрхий дуулж, өөрсдийнхөө үгийг дамжуулав ойлголт"Намрын дуу"П.И.Чайковский. Бид Оросын яруу найрагчдын гайхалтай шүлгийг сонссон. Хичээлийн төгсгөлд бид усан будгаар угаах аргыг ашиглан бүтээлч ажлыг хийж дуусгасан. "Миний өнгө-хөгжмийн сэтгэлийн байдал» .

"Өвлийн сэтгэлийн байдал"бас нэгдсэн хөгжим, танин мэдэхүй ба уран сайхны бүтээл... Хүүхдүүд А.Пушкин, С.Есенин, В.Берестов нарын шүлгийг дуртайяа уншиж, сонсож, сэтгэл хөдлөлөөр хариулав. хөгжим А... Вивалди, П.И.Чайковский. Видео слайд үзэж өвөл, түүний шинж тэмдгүүдийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг баяжуулав "Өвөл"(Оросын зураач Шишкин, Суриков, Саврасов болон бусад олон зураачдын зургууд). Хичээлийн төгсгөл нь бүтээлч ажил байв "Өвлийн сэтгэлийн байдал".

Хуучин сургуулийн өмнөх насны нэгдсэнАжил мэргэжил нь эдгээр өдрүүд алдар сууд зогсохгүй " интеграциболовсролын бүсүүд "Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил", дүр, хэлбэр Gcd: хөгжмийн болон урлагийнунших уран зохиол, харилцааны, танин мэдэхүйн.

Бага нас "Хэн цасанд алхдаг вэ?" нэгтгэх хөгжим, танин мэдэхүй, уран зохиол унших, уран сайхны бүтээл. Хүүхдүүд сонсдог хөгжим ба бэлэг, хэн ингэж хөдөлж чадах вэ? Тэд туулай амархан үсэрдгийг олж мэдээд цувралын зургуудаас олдог "зэрлэг амьтад"... Гэтэл өөр хүн ирж байна. Энэ нь баавгай гэдгийг тодорхойлох ( хүнд хөгжим, удаан, баавгайн зургуудаас олоорой. Дараа нь хүүхдүүд цаасан дээр хөлийн мөр зурдаг. (сойзны үзүүртэй туулайн мөр, баавгайн мөр - бүхэл бүтэн овоотой)... Нас ахих тусам би хичээлийн агуулгыг төвөгтэй болгосон. Хүүхдүүд дараахь хичээлүүдэд үнэхээр дуртай сэдвүүд: « Шинэ жилийн гайхамшиг» , "Бяцхан байшинд хэн амьдардаг вэ?", « Ойн хөгжим» ... Таны сэтгэгдэл төрөл бүрийн хөгжмийн ойлголтхүүхдүүд ритмопластик, аман бүтээлч байдал, зурган дээр дүрсийг дамжуулдаг.

Би ажилдаа сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг зүйлийг ашигладаг технологи: Т.И.Петрова, Е.П.Сергеева, 2000, "Цэцэрлэг дэх театрын тоглоомууд"М.Д.Маханева, 2001, « МюзиклСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад театрын үйл ажиллагаа " (нэгдсэн хичээлүүд) Л.А.Горохова, Т.Н.Макарова, 2005 он Театр нь хүүхдийн оюун санаа, сэтгэл хөдлөл, бүтээлч чадавхийг илчилдэг. Театрын үйл ажиллагааны технологи нь зохиолчдын боловсруулсан театрын үйл ажиллагаа, тоглоом юм. Нэгдсэнүйл ажиллагаа нь аяндаа тоглох цагийг чөлөөлдөг. Хөгжмийн нэгдэлболон театрын үйл ажиллагаа нь багасгахад тусалдаг уламжлалт хэлбэрүүдбайгууллага боловсролын үйл ажиллагаасургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад, барьцаалан үйлчилдэг амжилттай хөгжилүр дүнтэй суралцах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд.

6. Кондратенко И.Ю. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы ерөнхий хөгжил суларсан хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн үгсийн санг бүрдүүлэх: монографи. - SPb .: KARO, 2006 .-- 240 х.

7. Кузнецова Л.И. Концерт болон харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх театрын үйл ажиллагаа// Ярианы эмч. - 2011. - No 3. - S. 18-24.

8. Минаева В.М. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжил. Ангиуд. Тоглоом: дадлага хийх гарын авлага. сургуулийн өмнөх боловсролын ажилчид. байгууллагууд. - М .: ARKTI, 1999 .-- 48 х.

9. Подпругина В.В. Хэл ярианы ерөнхий хомсдолтой хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн талаархи санаа бодлыг судлах // Нийгэм судлалын шинжлэх ухааны судалгааны төвийн бага хурлын эмхэтгэл. -2012. - No 2. - S. 59-61.

M. B. Королева

нэгдсэн арга барил хөгжмийн боловсролсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг эв найртай хөгжүүлэх хэрэгсэл болгон ашигладаг

Боловсролд орчин үеийн хүмүүнлэг хандлага, хүний ​​үнэт зүйл, хүний ​​амь нас, эрүүл мэндийг эрхэмлэх, чөлөөт хөгжилХувь хүн нь багш нараас хүүхэд бүрт илүү анхааралтай, хариуцлагатай хандах, түүний дотоод ертөнцийг хүндэтгэх, хүлээн зөвшөөрөхийг шаарддаг. Хүүхэд бүр өөрийн чадавхийг бүрэн илчлэхийн тулд зохистой, чадварлаг сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг авах эрхтэй.

Хүний хөгжилд сургуулийн өмнөх насны ач холбогдлыг үнэлж баршгүй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомууд асар том үүрэгхувь хүний ​​төлөвшилд, хүмүүсийн амьдралын дараагийн үе шатанд түүний хөгжлийг тодорхойлж, физиологи, нийгэм, сэтгэл зүйн томоохон өөрчлөлтүүдээр ялгагдана.

Хөгжим нь хүүхдийн эв нэгдэлтэй, цогц хөгжилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хөгжмийн хөгжил нь хүүхдийн олон чанар, шинж чанарыг сайжруулахтай үргэлж холбоотой байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжмийн боловсролын гол ажил бол сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж, хөгжсөн ойлголт, үнэлгээний хандлага, бүтээлч үйл ажиллагаа зэргээр тодорхойлогддог амьдрал, урлагт гоо зүйн хандлагыг хөгжүүлэх явдал юм.

Хөгжим нь хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэх, оюун ухааныг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь далд ухамсарт нөлөөлж, хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн салбарт ёс суртахууны маш хүчтэй нөлөө үзүүлдэг бөгөөд энэ нь өнөөдөр онцгой ач холбогдолтой юм. Хөгжмийн урлаг нь хүүхдүүдийг нийгэм, байгаль, амьдрал, уламжлалын талаархи санаа бодлыг баяжуулдаг амьдралын олон үзэгдлийг тусгадаг.

Дуу дуулах үйл ажиллагаа нь хүмүүс хоорондын харилцааны явцад яриа, харилцааны чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Мюзикл ба хоёрын хооронд харилцаа холбоо байдаг биеийн тамирын боловсролхүүхдүүд. Хөгжим нь тэдний үйл явцад нөлөөлдөг бие махбодийн сайжруулалт, эрч хүч... Бүжгийн хөдөлгөөн хийх явцад биеийн байдал, уян хатан байдал, тэсвэр тэвчээр үүсдэг. Дуу дуулах явцад зөв амьсгал бий болж, биеийн байдал сайжирч, үе мөчний аппарат хөгждөг.

Төрөл бүр хөгжмийн үйл ажиллагаатодорхой зорилгоо биелүүлдэг: дуулах үйл ажиллагаасэтгэцийн үйл явц, хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, үгсийн санг өргөжүүлэх замаар яриаг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, сэтгэцийн чадваршинжлэх ухааны хувьд шаардлагатай, математик сэтгэлгээ, зөв ​​байрлалыг бий болгоход хувь нэмэр оруулах, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх; Хүүхдүүдийн хөгжмийн тэмдэглэлтэй танилцах нь хөгждөг математикийн чадвар; хөгжмийн болон хэмнэлтэй хөдөлгөөн, хуванцарыг сайжруулах, хөгжимд чих, хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх гоо зүйн мэдрэмж, бүтээлч төсөөлөлболон төсөөлөл. Бүгдийг нэгтгэх боловсролын бүсүүд, хөгжим байна асар их нөлөөхүүхдийн бүх биед. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хөгжмийн урлагтай танилцуулах эдгээр бүх хэлбэрийг ашиглах нь эцсийн дүндээ бие бялдар, оюун санааны болон оюун санааны сайн сайхан байдалд хүргэж, хувь хүний ​​​​хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.

Интеграци бол нөхцөлүүдийн нэг юм орчин үеийн боловсрол... дээр суурилсан янз бүрийн салбарын мэдлэгийг нэгтгэх нийтлэг сэдэвЭнэ нь хүүхдэд ертөнцийг системчилсэн алсын хараа, түүний системийн танин мэдэхүйг бий болгох боломжийг олгодог. Нэгдсэн сургалт нь хүүхдийг сэтгэн бодох чадварт нэвтрүүлж, харьцуулах, харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, нэгтгэх чадварыг эзэмшихэд тусалдаг.

Нэгдсэн ангиуд нь хөгжим, хуванцар, бүжиг, хөдөлгөөнт урлагийн дүрслэх урлаг, уран зохиолын хоорондын хамаарлыг тодорхойлдог. Эдгээр бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн харилцан хамаарал нь формацид илүү их нөлөө үзүүлдэг сүнслэг байдалхүүхэд.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа бид хөгжим сонсох, дуулах, хөгжмийн хэмнэлтэй хөдөлгөөн, дүрслэх үйл ажиллагаа, уран сайхны илэрхийлэл зэргийг хослуулсан нэгдсэн үйл ажиллагааг ашигладаг. Эдгээр үйл ажиллагаанд хүүхдүүд дүрслэх урлагийн тусламжтайгаар хөгжмийн дүрслэлийг нээж сурдаг. Төрөл бүрийн урлагийн төрлийг нэгтгэх үйл явц нь уран сайхны хэлбэрийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг бүтээлч байдалхүүхдүүд. Энэ үйл явцад урлаг нь хувь хүнийг төлөвшүүлэх хүчин зүйл болдог

nosti. Дүрслэх урлаг, хөгжим нь бусад урлагийн цөм нь байдаг тул сургуулийн өмнөх боловсролд уламжлалт байдлаар ашигладаг.

Манай ангиудад интеграцчилал нь хөгжмийг дүрслэх урлаг, ярианы хөгжил, хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцах зэрэгтэй хослуулдаг. Нэгдсэн ангиудад хүрээлэн буй ертөнц, байгаль орчны талаархи мэдлэгийг урлагийн талаархи мэдлэгтэй хялбархан хослуулдаг, учир нь урлагийн бүтээлүүд материаллаг ертөнцийн үзэгдлийг уран сайхны болон дүрслэлд тусгадаг. хөгжмийн зургууд... Ийм интеграцийн үр дүнд хүүхдүүд ялгаатай, тархай бутархай мэдлэгээс ертөнцийг илүү бүрэн дүүрэн, олон талт үзэл бодолтой болгодог.

Бид дуулах, хөгжим сонсох, хэмнэл, үгийн урлаг, дүрслэх урлаг зэрэг хөгжмийн цогц үйл ажиллагаанууд зурдаг. сэтгэл хөдлөлийн суурь, баяр баясгалангийн уур амьсгал, хамтын бүтээл. Эдгээр ангиудад хүүхдүүд илүү тайвширч, эрх чөлөөтэй, бие даасан, бүтээлч чадвараа ухамсарладаг. Хичээлийн сэдвүүд нь хөгжим сонсох сэдэвтэй (улирал, амьтан, шувуудын зураг, хөгжмийн үлгэр гэх мэт) нийтлэг зүйлтэй байдаг. Эдгээр сэдвүүдэд бид Оросын зан үйлийн баярт (Масленица, Улаан өндөгний баяр) зориулсан хэсгүүдийг нэмж оруулав. экологийн амралтын өдрүүд(Шувууны өдөр, Дэлхийн өдөр, Цэцгийн өдөр), эх оронч, цэргийн сэдэв (Ялалтын өдөр, Ленинградын бүслэлтээс ангижрах өдөр, Оросын өдөр, Хотын өдөр, Эх үрсийн баяр, Эх орон хамгаалагчдын өдөр). Ийм хичээлийн дараа хүүхдүүдийн зурсан зургийн үзэсгэлэн гардаг уламжлалтай.

Жишээлбэл, Эх үрсийн баяраар бид сурагчдын ээжүүд оролцдог нэгдсэн хичээл явуулдаг. Эдгээр арга хэмжээнд ээжийн тухай дуунууд ("Би нарыг зурдаг", "Сайхан сэтгэлтэй ээж" болон бусад), бүжгийн хэмнэл ("Top-top, baby stomping", " Өнгөлөг тоглоом"Ба бусад), яруу найраг, дуу сонсох энэ сэдэв("Ээж - анхны үг", "Мамонтын дуу" болон бусад), ээжүүдтэй тоглоомууд. Эцэст нь хэлэхэд хүүхдүүд ээждээ эелдэг үгсийг хэлж, зүрх сэтгэлийн карт зурж, дараа нь тэдэнд бэлэглэдэг.

Заавал байх ёстой хоршооллын үйл ажиллагаа: ээжүүд хүүхдийнхээ алганы тоймыг цаасан дээр зурж, хүүхдүүд нь зурдаг. Үүний дараа бид бүх алгаа ватманы цаасан дээр нааж, голд нь туяагүй нар зурсан бөгөөд бид хөгжилтэй олон өнгийн зургийг авдаг. Заримдаа сэдэв хамтран ажиллахэхчүүдтэй хамт өөрчлөгддөг: хүүхдүүд алган дээрээс бүрддэг сайхан баглааалтанзул цэцэг эсвэл шидэт шувууг байрлуул.

Э.Григийн "Өглөө" хөгжимт жүжигтэй ("Үе тэнгийн Гинт" сюитээс) танилцсаны дараа бид эхлээд оюун ухаанаараа хүүхдүүдтэй хамт сэргэж буй байгалийн дүр зургийг төсөөлөхийг хичээдэг. Үүнийг хийхийн тулд бид энэ сэдвээр танил шүлэг, түүхийг санаж байна ("Ууланд өглөө" Ф. Тютчев, "Өглөө нар сэрлээ" А. Вишневская, "Өглөө" И. Бунин, "Цэлмэг өглөө. Чимээгүйхэн үлээж байна" " И. Никитин). Хүүхдүүд өөрсдөө бодож олдог дүрсэлсэн түүхүүд(жишээлбэл, ууланд өглөө, ойд өглөө гэх мэт), дараа нь уран зөгнөлийг зурган дээр дүрсэл. Зурж байхдаа энэ бүтээлийн хөгжим эгшиглэх нь дамжиггүй.

Залуус зурсаны дараа эрвээхэй, үүл, нарны туяа гэх мэт сэдвээр энэ бүтээлийн хөгжимд бүжгийн импровизацийг гаргаж ирдэг.

Бид дараагийн хичээлээ хүүхдүүдийн зурсан зургийг харж, ерөнхийд нь дүгнэж эхэлдэг. Энэ нь хөгжмийн зохиолыг илүү сайн цээжлэхэд тусалдаг бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн алсын харааг тэлж, үгсийн санг баяжуулж, төсөөлөл, төсөөллийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Мөн оруулгатай хөгжмийн хичээлүүдийг нэгтгэсэн харааны үйл ажиллагаахөгжмийн тоглолтыг тайзнаа тавихаас үргэлж өмнө. Хүүхдүүд үлгэр уншиж, зурж, баримал хийж, жүжгийн баатруудыг цаасан дээрээс бүтээдэг. Хичээлийн үеэр тэд дүрүүдийн хийж чадах бүжгийн зохиолуудыг гаргаж ирдэг.

Ерөнхийдөө ямар ч хүүхдийн үдэшлэг(ялангуяа төгсөлтийн баяр) нь хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны нэгдэл юм. Уламжлал ёсоор шүлэг унших, янз бүрийн хөгжмийн үйл ажиллагаа, хөгжим, театрын үйл ажиллагаа зэргээр ярианы хөгжилд ашигладаг. Дүрслэх урлагийн элементүүдийг нэмж оруулсан болно (жишээлбэл, "Ээждээ цэцгийн баглаа зурах", "Зураг зурах" гэх мэт), спортын тэмцээн, математик (дээр) төгсөлтийн үдэшлэгүргэлж байдаг математикийн асуудлуудболон тоглоом дээрх жишээнүүд яруу найргийн хэлбэр... Жишээлбэл:

“Овоохойн дэргэд ямаа уйлж байна:

"Хүүхдүүд маань зугтсан, хаана:

Нэг нь ойд, нөгөө нь хадланд,

Гурав дахь хүүхэд нь торхонд нуугдав! ""

Овоохойд хэдэн хүүхэд сууж байна вэ?)

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хөгжим, спортын зугаа цэнгэлд маш их дуртай, өдөрт зориулавтөрөл бүрийн хөгжмийн үйл ажиллагаа, элементүүдийг ашигладаг эх орноо хамгаалагч "Алив ээ, аавууд"

спортын тэмцээн, уран зохиолын бүтээл, бүтээлч үйл ажиллагаа (жишээлбэл, аавтай хамт хийх цаасан завьболон нисэх онгоц; Зөөлөн модулиудаас цэргийн техник хэрэгсэл гэх мэт).

Хөгжмийг дүрслэх урлагтай нэгтгэх санал болгож буй арга замууд, бүтээлч үйл ажиллагаа, утга зохиолын бүтээлч байдалСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын орон зайд хөгжмийг эв найртай оруулах боломжийг танд олгоно.

Хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагааг хослуулан, хослуулан ашиглах нь хүүхдийн бие бялдар, оюуны, ёс суртахууны хөгжилболон хүмүүс хоорондын харилцааны явцад тэдний бүтээлч байдлыг нэмэгдүүлэх.

Ном зүй

1. Адамова О.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжмийн боловсролд нэгдсэн арга барил // Хүүхдийн сургуулийн өмнөх бэлтгэл: агуулга, хэлбэр, асуудал, шийдэл: нийтлэлийн цуглуулга. шинжлэх ухааны. Урлаг. / ред. Л.С. Колмогорова. - Барнаул: AltGPA, 2010 .-- S. 347-353.

2. Shtanko IV Цэцэрлэгийн урлагийн боловсрол: нэгдсэн арга: арга. тэтгэмж. - М .: TC Sphere, 2007 .-- 144 х. - ("Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын оффис" сэтгүүлийн хавсралт).

М.Ю.Коршунов

Судалгааны арга нь газарзүйн орон нутгийн түүхийг судлах оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааг хөгжүүлэх хэрэгсэл юм

Нийгэмд тавигдах үндсэн шаардлага орчин үеийн сургуульШинжлэх ухаан, үйлдвэрлэл, нийгмийн асуудлыг бие даан, бүтээлчээр шийдвэрлэх, шүүмжлэлтэй сэтгэх, үзэл бодол, итгэл үнэмшилээ хөгжүүлэх, хамгаалах, өөрийгөө боловсрол эзэмшүүлэх замаар мэдлэгээ системтэй, тасралтгүй дүүргэх, шинэчлэх, сайжруулах чадвартай хувь хүнийг төлөвшүүлэх явдал юм. ур чадвар, тэдгээрийг бодит байдалд бүтээлчээр хэрэгжүүлэх ...

Үүнтэй холбогдуулан оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааг хөгжүүлэх зорилт, боловсролын холбогдох хувь хүний ​​​​баримтлал, үйл ажиллагааны парадигмуудыг бүх мэдрэмж, талаас нь авч үзэх нь орчин үеийн үйл явцын гол санааг тусгасан болно. Багшаас оюутнуудад шаардлагатай мэдлэгийг шилжүүлэх уламжлалт хандлага үр дүнгүй болж байна. Сургалтын үйл явцыг оюутнуудыг танин мэдэхүйн, харилцааны болон праксеологийн шинж чанартай бие даасан үйл ажиллагаанд оролцуулах байдлаар бүрдүүлэх нь чухал юм. Ямар ч мэдлэг, яаж байгаагаас үл хамааран энэ нь илүү чухал юм

Хөгжлийн нэгдсэн арга барилыг ашиглах хөгжмийн чадварсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хөгжмийн үйл ажиллагааны явцад.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаас боловсруулж, баталсан сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөр нь юуны түрүүнд эрүүл мэндийг сахих, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, идэвхтэй байдал, бие даасан байдал, санаачлага зэрэг чухал зорилтуудыг шийдвэрлэхэд чиглэгдэх ёстой. . Нэмж дурдахад, OOP DO-д тавигдах Холбооны улсын шаардлагын дагуу (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2009 оны 11-р сарын 23-ны өдрийн 655 тоот тушаал) хөтөлбөр нь боловсролын чиглэлийг нэгтгэх зарчимд суурилсан байх ёстой. насны боломжуудболон сурагчдын онцлог, боловсролын чиглэлийн онцлог, чадвар 1.

Бидний ойлгодог интеграци нь хүүхдийн хүмүүжил, боловсролын янз бүрийн агуулгыг харилцан уялдаа, харилцан уялдаатай гүнзгийрүүлэх хэлбэр бөгөөд хүүхдийн бүх төрлийн хөгжмийн үйл ажиллагааг хамардаг. Энэ нь үйл ажиллагааг амжилттай хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай сэтгэцийн үйл явцын ерөнхий байдал дээр суурилдаг (гоо зүйн ойлголт, дүрслэлийн сэтгэлгээ, төсөөлөл, сэтгэл хөдлөлийн харилцааүйл ажиллагаа, түүнчлэн санах ой, анхаарал).

Т.С.Комаровагийн хэлснээр гоо зүй, уран сайхны үйл ажиллагаа, урлагийн янз бүрийн төрлүүдийн агуулгыг нэгтгэх нь хүүхдэд үзүүлэх олон талт нөлөөллийг баталгаажуулж, объект, үзэгдлийг танин мэдэхэд хувь нэмэр оруулдаг. өөр өөр талуудбодит байдлын талаарх ойлголт дээр үндэслэсэн янз бүрийн байгууллагамэдрэмж, хүүхдийн төсөөллөөр хүлээн зөвшөөрөгдсөн эсвэл бүтээсэн дүр төрхийг дамжуулах янз бүрийн хэлбэрүүдтодорхой үйл ажиллагааны онцлогт тохирсон урлагийн үйл ажиллагаа (хөгжим, дүрслэл, уран сайхны болон яриа, театр, жүжиг).

Олон тооны судлаачдын үзэж байгаагаар нэгдсэн сургалт нь хүүхдүүдэд ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгоход хувь нэмэр оруулж, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, харилцааны ур чадвар, сэтгэгдлээ чөлөөтэй хуваалцах чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

ЗорилтотЭдгээр ангиуд нь хүүхдийн янз бүрийн урлагийн үйл ажиллагааг цогц байдлаар нэгтгэх явдал юм сурган хүмүүжүүлэх үйл явцсурагчдын эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаа бодлыг бий болгох; гоо зүйн соёлУрлаг (хөгжим, үзэсгэлэнт, уран зохиол, харааны үйл ажиллагаа) ашиглан бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Үндсэн даалгаваражил мэргэжил нь:

хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи гоо зүйн ойлголтыг бий болгох;

урлагийн ертөнцтэй танилцуулах;

сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх ба ухамсартай хандлагаурлаг, урлагийн бүтээлээр дамжуулж буй янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг сонсох, харах, мэдрэх, мэдрэх чадвар;

хүрээлэн буй орон зайг эзэмших, өөрчлөх чадварыг хөгжүүлэх;

харааны, хөгжим, яриа, театрын үйл ажиллагаанд хүүхдийн бүтээлч байдал 2.

Даалгаврын хэрэгжилт нь танин мэдэхүйн, хөгжимт, харааны, театрын, бүтээмжтэй үйл ажиллагаа, хүүхдүүдийг уран зохиол, хөгжмийн бүтээл, дүрслэх урлагийн бүтээлүүдтэй танилцуулах. Холбогч холбоос нь хичээл дээр авч үзсэн сэдэв (зураг) юм.

Онцлог шинж чанарууд.

Тодорхой, нягт, өндөр мэдээллийн агуулга сургалтын материалСургуулийн өмнөх насны дидактикийн үндсэн зарчмуудын нэг нь хэрэгждэг тул хичээл нь жижиг хэмжээтэй, гэхдээ багтаамжтай байх ёстой бөгөөд энэ нь тодорхой сэдэв, үзэгдлийг янз бүрийн талаас нь авч үзэхэд нэгдсэн арга барилаар боломжтой юм.

Логик харилцан хамаарал, нэгдсэн объектуудын харилцан холболт. Интеграцчлалын зарчим нь боловсролын агуулгыг сонгох, хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх ойлголтын бүрэн бүтэн байдлыг хангах, түүний объект, үзэгдлийн хоорондын янз бүрийн холболтыг ухамсарлахыг шаарддаг. Ийм ангиудад янз бүрийн үйл ажиллагаануудаар дамжуулан боловсролын янз бүрийн чиглэлүүдийн материалыг харилцан нэвтрүүлэх, жишээлбэл, хөгжим, уран зохиол, уран зургийн бүтээлийн тусламжтайгаар "сэтгэлийн байдал" гэх мэт ойлголтыг авч үзэх замаар хангадаг. Боловсролын талбарууд бие биентэйгээ хослуулсан байх нь чухал бөгөөд тэдгээрийн хооронд холбогч элемент - дүрс байдаг.

Хөгжмийн чадвар нь жинхэнэ утгаараа хөгжмийн үйл ажиллагаа эрхлэхэд зориулагдсан шинж чанарууд юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд янз бүрийн агуулга, янз бүрийн төрлийн урлагийн үйл ажиллагааг нэгтгэх замаар хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай нөхцөлүүд нь:

Хүүхдийн тодорхой үйл ажиллагаанд нэн тэргүүнд анхаарлаа хандуулаарай: хөгжим, театр, бүтээлч, үзүүлэн, тоглоом, энэ нь оновчтой зохион байгуулалттайгаар хангаж чаддаг. бүх талын хөгжилхүүхэд, сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалыг бий болгож, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралыг сонирхолтой агуулгаар дүүргэх;

Боловсролын агуулгыг сонгоход багшийн бүтээлч хандлага нь интеграцчлал, түүнчлэн хүүхдүүдтэй хичээл зохион байгуулах, энэ чиглэлээр ажиллах янз бүрийн арга, техникийг ашиглах үндсэн дээр суурилдаг.

Сэдэвчилсэн цөм болох хөгжмийн нэгдсэн хичээлүүдийн үндсэн шинж чанарууд нь:

Хөгжмийг урлаг гэж үзэх нь хүүхэд сэтгэл хөдлөлийн байдалд захирагдах үед асуудлыг бодитой болгодог. Хөгжмийн зохиолч нь ойлгогчийн хувьд үл мэдэгдэх байдлаар түүнийг харилцан ярианд оруулдаг. бүтээлч сэтгэлгээ, та өөрөө мэдэрсэн сэтгэл хөдлөлөө мэдрэх болно. Хөгжмийн зохиолыг хүлээн авах үед мэдрэх хувь хүний ​​мэдрэмжийг уялдуулах нь гоо зүйн мэдрэмжийг төрүүлдэг.

Хүүхдийн гоо зүйн сэтгэл хөдлөлийн талаархи мэдлэг, үүний үр дүнд түүний уран сайхны амт, гоо зүйн ухамсарыг хөгжүүлэх. Хөгжмийн амт, ухамсрын хөгжил нь хүүхэд уран сайхны дүр төрхийг ойлгохуйц байдлаар ажлаа зохион байгуулдаг багш-хөгжимчөөс хамаарна. Үүний үр дүнд тэрээр энэхүү дүр төрхийг мэдрэх, янз бүрийн төрлийн уран сайхны үйл ажиллагаагаар дамжуулах мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшдэг. Хүүхдийн гоо зүйн боловсролд урлаг, уран сайхны үйл ажиллагааны янз бүрийн төрлийг нэгтгэх нь хүүхдийн урлагийн төрөл бүрийн илэрхийлэх хэрэгслийн талаархи ойлголт, ижил объектын дүр төрх, янз бүрийн төрлийн урлагийн үзэгдлийн дүр төрхийг аажмаар ойлгоход суурилдаг. тодорхой төрлийн урлагийн тусгай хэрэгслээр бүтээгдсэн.

Бүтээлч үйл ажиллагааны туршлагатай хүмүүсийн биелэл. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувьд салшгүй шинж чанартай тул энэ мөч нь заавал байх ёстой бөгөөд сонирхолтой байдаг. Тэрээр өөрийн ойлголтыг дайчлан, одоо байгаа уран сайхны туршлага, урлагийн талаар дөнгөж мэдэрсэн шинэ мэдрэмжийг нэгтгэдэг. Хүүхэд өөрийн төсөөллийг хэрэгжүүлэх, түүнд зориулж объектив хэлбэрийг бий болгох хэрэгцээг мэдэрдэг. Нэмж дурдахад энэ хэлбэр нь хувь хүн байдаг бөгөөд энэ нь бүтээлч үйл ажиллагааны төрлийг гүйцэтгэх хэлбэрээс ялгаж өгдөг.

Хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэхийн тулд компьютерийн технологи ашиглах, аудио, MP3 бичлэг хийх, шүлэг унших, чимэглэл, тоглоом үзүүлэх, уран зургийн хуулбарлах, хөгжмийн бүтээлийг зохион байгуулах, дуу тайз хийх, хөгжмийн дүрийг хөдөлгөөнд дамжуулах зэрэгт ашигладаг.

Компьютерийн технологи, аудио, MP3 бичлэг ашиглах нь хөгжмийн нэгдсэн хичээлийн үйл явцыг баяжуулж байна. Түүний хэрэглээ нь "амьд" гүйцэтгэлтэй харьцуулахад ялангуяа үр дүнтэй байдаг. Тэгэхээр багшийн төгөлдөр хуураар хөгжмийн зохиол тоглохыг найрал хөгжимтэй, найрал дуутай бичлэгтэй зүйрлэж болно. Алдарт төгөлдөр хуурчид, Большой театрын гоцлол дуучид, концерт гэх мэт энэ бүтээлийн видео бичлэгийг монитор дээр харуул. Мөн энэ орсон Энэ мөч"Сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүтцэд тавигдах шаардлага" (2.4 - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын үйл явцын боловсрол, хөгжил, сурган хүмүүжүүлэх зорилго, зорилтуудын нэгдмэл байдлыг хангах) "Сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүтцэд тавигдах шаардлага" (2.4. Ийм мэдлэг, ур чадвар, чадварыг бий болгох үйл явц нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжилтэй шууд холбоотой байдаг), манай тохиолдолд хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэхтэй шууд холбоотой байдаг.

Төрөл бүрийн урлагийн төрлийг хослуулах(хөгжим, яруу найраг, уран зураг) үргэлж хүсүүштэй байдаг. Бүтээлийг харьцуулахын тулд үнэн зөв, нарийн сонгох нь чухал юм.

Ихэнхдээ тэд шүлэг унших эсвэл тоглосон хөгжимтэй төстэй уран зураг, чимэглэл зэргийг ашигладаг. Шүлэг уншихын өмнө тухайн хөгжмийн зохиол нь сэтгэл санааны хувьд таарч байвал сонсох боломжтой. Хэрэв багш шүлгийг хөгжимтэй харьцуулахыг хүсвэл хүүхдүүд түүний шинж чанарыг ойлгосны дараа унших нь дээр.

Уран зохиол, урлаг, ярианы үйл ажиллагааны синтез нь хүүхдийн ном унших сонирхол, хэрэгцээг хөгжүүлэх зорилготой юм. Үүнийг хэрэгжүүлэхийн тулд сурагчдыг уран зохиолтой танилцуулах, уран сайхны сэтгэгдлийн нөөц бүрдүүлэх, уран зохиолын яриаг хөгжүүлэх, бүтээлийн агуулгыг дамжуулахын тулд сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэлтэй заах шаардлагатай. Уран зохиолоор дамжуулан та ёс суртахууныг хөгжүүлж чадна ёс суртахууны чанарууд, үндсэн үнэ цэнийн тухай ойлголтууд. Сонирхолтой туршлагаСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гараар бичсэн ном бүтээх болно.

Уран зураг, график, уран баримал, харааны үйл ажиллагааг нэг хичээлд нэгтгэх нь хүүхдүүдийг танин мэдэхэд хувь нэмэр оруулдаг. дүрслэх урлаг, урлагийн бүтээлтэй тэдний сэтгэл хөдлөл, хувийн харилцааг хөгжүүлэх. Үүнийг хийхийн тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уран сайхны илэрхийлэлийн төрөл, төрөл, хэрэгслийн талаархи санаа бодлыг бий болгох, бүтээлч үйл ажиллагаанд (зураг зурах, загварчлах, ашиглах, ашиглах) урлагийн ойлголт, хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай. уран сайхны ажил), эргэн тойрон дахь ертөнцөд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх.

Хөгжим сонсохын өмнө уран зураг, чимэглэлийг үзүүлэх нь зохисгүй юм. Энэ зураг нь хүүхдүүдийг хөгжмөөс сатааруулж, ойлголтыг тодорхой, урьдчилан тодорхойлсон сувгийн дагуу чиглүүлдэг бөгөөд энэ нь үргэлж зөвтгөгддөггүй. Хөгжимийг олон удаа сонссоны дараа уран зураг, дүрслэлийн хуулбарыг ашиглах нь илүү тохиромжтой. Энэ тохиолдолд хүүхдүүдийг байрлуулна асуудалтай нөхцөл байдал: тэд хоёр зурагнаас нэг нь хөгжимд тохирсон сэтгэл хөдлөл, эсвэл зурагтай ижил төстэй хоёр хөгжмийн хэсгээс сонгох ёстой. Хоёр хөгжмийг хоёр зурагтай харьцуулах боломжтой. Үүний нэгэн адил та хөгжмийн бүтээлийг шүлэгтэй харьцуулж, харьцуулж болно. Ийм харьцуулалтын жишээ бол Т.Попатенкогийн "Листопад", М.Красевын "хөхөө", С.Прокофьевын жүжиг гэх мэт дуунууд байж болно.

Оркестрашигласан хөгжмийн хэсгүүд Хүүхдэд хөгжмийн зэмсэг тоглох ур чадварыг эзэмшүүлэхээс илүүтэйгээр тэдэнд бүтээлчээр ашиглах. Бүтээлийг найруулна гэдэг нь тухайн дүрд тохирсон хамгийн илэрхийлэлтэй хөгжмийн тембрүүдийг сонгож хэрэглэхийг хэлнэ түүний дуу чимээ, бие даасан хэсгүүдийг ялгах. Энэхүү техник нь ойлголтыг ялгахад хувь нэмэр оруулдаг. Хөгжмийн хамгийн тод илэрхийлэлтэй хэрэгслийг (интонац, регистр, динамик, тембр, артикуляция, өргөлт), зургийн мөчүүдийг тодруулах. Оркестрын техник нь хүүхдийн хөгжмийн зэмсгийн тембрийн илэрхийлэл, дүрслэлийн боломжуудын талаархи санаа бодлыг дуу чимээтэй нь уялдуулахын тулд хүүхдүүдийг хөгжим анхааралтай сонсохыг дэмждэг.

Зохион байгуулалт нь бүтцийг төрөлжүүлэх боломжийг олгодог хөгжмийн хичээлүүд, энэ нь тусдаа хэсгүүдийг нэгтгэдэг тул хөгжим сонсох, хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглох.

Д.Б.Кабалевскийн "Алиалагчид", Д.Шостаковичийн "Шарманка", Н.Ливетийн "Бяцхан вальс" болон бусад жүжгүүдэд энэ аргыг ашиглах нь сайн хэрэг.

Хүүхдийн хөгжмийн ойлголтыг хөгжүүлэх хамгийн үр дүнтэй аргуудын нэг юм хөгжмийн дүрийг хөдөлгөөнд хүргэх(дууг жүжиглэх, бүжгийг бүтээлчээр ашиглах, дүрслэх хөдөлгөөн).

Хөгжим сонсож байхдаа хүүхэд өөрийн онцлог шинж чанарыг хөдөлгөөнөөр илэрхийлэх чадвартай байдаг (ерөнхий сэтгэл хөдлөлийн хандлага, өргөлт, хэмнэл, хэмнэлийн хэв маяг, завсарлага, динамик гэх мэт).

Хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх нарийн төвөгтэй үйл явц нь арга, техникийг хамардаг.

Харааны - сонсголын арга- хөгжмийн ойлголтыг хөгжүүлэхэд хамгийн чухал зүйлсийн нэг. Хөгжмийн зохиолчийн бичсэн бүтээлийг жүжигчин дахин бүтээдэг. Энэ нь түүнд зохиогчийн зохиолыг унших чанарын хувьд асар их хариуцлага хүлээлгэдэг. Б.В.Асафьевын хэлснээр бол тайзны урлагт ярианы интонация гэх мэт тоглолт бүрт өвөрмөц байдлыг авчирдаг гүйцэтгэлийн интонац юм.

Өргөдөл аман аргахөгжмийн ойлголтыг хөгжүүлэхэд мөн маш том байна. Энэ нь ямар ч дууг дахин ярих тухай биш, харин хүүхдийн хөгжмийн талаарх ойлголтыг гүнзгийрүүлэх хэрэгцээний тухай юм. Тод гүйцэтгэл, чадварлаг ярианы тусламжтайгаар багш хүүхдүүдэд хөгжимд дурлах сонирхол, дурлалыг бий болгож, бодит байдлын зарим үзэгдлийн талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэхээс гадна баяжуулж чаддаг. дотоод ертөнц, мэдрэмж, ёс суртахууны чанар, сонирхлыг бий болгох. Хүүхдүүдийн тухай ойлголт нь багшийн хөгжим сонсохоос өмнө өгсөн хандлагаас ихээхэн хамаардаг.

Хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх арга техник нь харилцан адилгүй, бие биетэйгээ хослуулсан байх ёстой. Тиймээс найрал хөгжим нь хөдөлгөөнт хөгжмийн мөн чанарыг шилжүүлэх, дууны найруулгатай хослуулж болно (хүүхдүүдийг хоёр бүлэгт хуваадаг - зарим нь найрал хөгжим, бусад нь дуу зохиодог). Энэ тохиолдолд хичээлийн хэсгүүдийг нэгтгэдэг - хөгжим сонсох, хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглох, хөгжмийн болон хэмнэлтэй хөдөлгөөнүүд. Ийм сонголтууд нь хэвшмэл бүтцээс салах нь үйл ажиллагаанд эрч хүчтэй, аяндаа байдлыг өгч, хүүхдүүдийн бие даасан байдал, тэдний бүтээлч санаачилгыг хөгжүүлэх, уран зохиол, уран зөгнөлийн илэрхийлэлд хувь нэмэр оруулдаг.

Дээр дурдсан өгөгдөл, арга, техник нь сайн хослуулсан, бие биенээ нөхөж байна. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн хөгжмийн үйл ажиллагаа нь хөгжмийн зохиолыг чадварлаг гүйцэтгэхэд тулгуурлан хүүхдэд өрөвдөх сэтгэл, сэтгэл хөдлөлийг төрүүлж, тэдний зүрх сэтгэлийг хөдөлгөж, үг хэллэгийг урамшуулан дэмжсэн тохиолдолд л арга зүйн бүх аргууд үр дүнтэй байх болно гэдгийг мартаж болохгүй. .

Ийнхүү урлагийн янз бүрийн төрлүүдийг нэгтгэх нь олон субьект хоорондын холболтын синтезийг хэрэгжүүлэх, нийтлэг урлагийн хэв маягийг тодорхойлоход хувь нэмэр оруулж, хөгжмийн чадварыг идэвхжүүлэх, хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжмийн үйл ажиллагааны явцад хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэхийн тулд сурган хүмүүжүүлэх тодорхой нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай.

Хүүхдийн идэвхтэй байр суурийг тодорхойлсон интеграцийн зарчимд суурилсан хөгжмийн үйл ажиллагааны төрлийг тусгайлан зохион байгуулах;

FGT p.3.3.10-д заасан даалгаврын дагуу шинэ синтетик хөгжим, урлагийн үйл ажиллагааг бий болгохын тулд бүтээлч шинж чанартай даалгавруудыг ашиглах;

Танин мэдэхүйн болон гоо зүйн утгыг илчлэх хувь хүнд чиглэсэн арга техникийг ашигла.

Тиймээс хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх асуудал нь олон дэвшилтэт багш, сэтгэл судлаачдын санаануудын нэг юм. Хүүхдэд хөгжмийн ойлголтын амжилт нь тэдний хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх түвшингээс хамаарна. Ихэнх таатай үеХөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх нь сургуулийн өмнөх нас бөгөөд зөвхөн идэвхтэй суралцах явдал юм хөгжмийн ойлголтнас, психофизиологийн болон хувь хүний ​​чадварХүүхдүүд энэ асуудал болон тулгарч буй бэрхшээлийг амжилттай шийдвэрлэхэд хувь нэмрээ оруулж чадна орчин үеийн нийгэм.

1 E.V. Авдонин, Урлаг. "868-р цэцэрлэг" улсын боловсролын байгууллагын багш, Москва

2 E.V. Авдонин, Урлаг. "868-р цэцэрлэг" улсын боловсролын байгууллагын багш, Москва

Корж Илона Робертовна,
GBDOU дугаар 4-ийн хөгжмийн найруулагч
Санкт-Петербург хотын Красногвардейский дүүрэг

В практик ажил хөгжмийн найруулагчсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хүүхдүүдтэй хамт ашигладаг төрөл бүрийн барилга байгууламжхүүхдийн хөгжмийн үйл ажиллагаа. Үүний нэг нь нэгдсэн хичээл юм.

Энэ сэдвийг янз бүрийн үйл ажиллагаануудаар дамжуулан тусгасан болно. Энэ нь хүүхдийн урлаг, бүтээлч байдлын янз бүрийн салбарт илчлэгдсэн нэг сэдэвчилсэн дүр төрх дээр суурилдаг.

Гол нэгдсэн хичээлүүд нь уран сайхны ойлголтын бүрэн бүтэн байдал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ойлголтын синкретизм мэдрэгддэг тул үүний ач холбогдол нь ялангуяа чухал юм. Нэгдсэн судалгааны ачаар ертөнцийг уран сайхны болон уран сэтгэмжийн нэгдмэл ойлголттой болгох боломжтой болдог.

Хөгжим, уран зохиол, дүрслэх үйл ажиллагаа нь хүний ​​ертөнцийг бүхэлд нь хамардаг. Тиймээс хүүхдийн хувьд урлагийн бүх төрлийг ойлгох нэгдмэл байдал чухал юм. Ян Амос Каменский: "Холбоотой бүх зүйлийг нэг уялдаа холбоонд заах ёстой" гэж бичсэн байдаг.

Нэгдсэн хичээлийг ашиглах нь сурган хүмүүжүүлэгч, хөгжмийн найруулагчийн хувьд маш том боломжийг нээж өгдөг. Ийм ангиудад зөвхөн өндөр мэргэшсэн ажлуудыг шийдээд зогсохгүй илүү ерөнхий ажлуудыг шийддэг. Жишээлбэл, урлаг ба хүний ​​​​амьдралын хоорондын уялдаа холбоо, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ёс суртахуун, гоо зүйн боловсрол олгох талаархи мэдлэгийн нэгдмэл байдлыг бий болгох.

Нэгдсэн ангиуд нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд ихээхэн түлхэц өгдөг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Эдгээр хичээлүүд нь тэдэнд хөгжмийн болон урлагийн аль алинд нь импровизац хийх сайхан боломжийг олгодог.

Нэгдсэн хичээлүүдэд дүрмээр бол олж авсан мэдлэг, ур чадвар, чадварыг нэгтгэдэг. Урьд өмнө байгаа мэдлэг дээрээ үндэслэн хөгжмийн найруулагч нь танил болсон хөгжмийн репертуарыг шинэ өнцгөөс, шинэ орчинд толилуулж, улмаар хүүхдийн урлагийн туршлагыг баяжуулдаг. Ийм ангиуд нь өмнө нь олж авсан мэдлэгийг нэгтгэн дүгнэдэг янз бүрийн ажил мэргэжилянз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны хувьд сард нэгээс илүүгүй удаа хийхийг зөвлөж байна.

Нэгдсэн хичээлийн өмнө том хичээл ордог бэлтгэл ажил. Чухал үүрэгэнд хамтарсан байна бүтээлч ажилхөгжмийн найруулагч, сурган хүмүүжүүлэгч, дүрслэх урлагийн багш, ярианы эмч. Нэгдсэн ангиудыг ирээдүйтэй байдлаар урьдчилан төлөвлөх ёстой хуанлийн төлөвлөгөөмэргэжилтэн бүрийн хувьд энэ хичээлийн сэдэв, зорилго, зорилтыг тодорхой зааж өгөх ёстой. Ажлыг харилцан тохиролцож, төлөвлөж байгаа бөгөөд үүнийг багш бүр өөрийн үйл ажиллагааны төрлөөс хамааран хийх бөгөөд ингэснээр нэгдсэн хичээл нь түүнийг эв найртай дуусгах болно.

Хөгжиж буй орчныг бий болгох нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг: дүрслэл, янз бүрийн хөгжмийн зэмсэг, хувцас, гоёл чимэглэлийн элементүүд, гэнэтийн мөчүүдийг ашиглах. Энэ бүхэн нь эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгож, хүүхдийн хувьд жижиг баяр болж хувирдаг.

Нэгдсэн ангиудыг ямар ч насны бүлэгт явуулж болно. Сэдэв, материалыг сонгох гол шалгуур бол хүртээмжтэй байдал, зугаа цэнгэл, зорилготой байх, тууштай байх явдал юм. Учир нь сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдИйм үйл ажиллагаа нь тэдний ойлголтод хүртээмжтэй тодорхой арга зам (бөжин, бөжин, дэгдээхэй гэх мэт) холбоотой байх ёстой. Хуучин сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хийсвэр сэдвүүдийг (улирал, орон зай, миний эх орон) санал болгож болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжмийн боловсролд нэгдсэн хичээлийг ашиглах нь боловсролын шинэ стандарт (FSES) нөхцөлд ажиллах сайхан боломжийг нээж өгдөг. Орчин үеийн хэрэглээг ашиглах чадвар сурган хүмүүжүүлэх технологиЭнэ төрлийн үйл ажиллагааг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хөгжмийн боловсролын маш үр дүнтэй хэлбэр болгодог.

Уран зохиол:

1. Метлов Н."Хүүхдэд зориулсан хөгжим", Москва "Боловсрол" 1985 он.

2. "Цэцэрлэгийн хөгжмийн боловсролын арга зүй", Москва, "Боловсрол" 1989 он.

3. Рогалская Л. "Ажлын уламжлалт бус хэлбэрүүд", сэтгүүл " Сургуулийн өмнөх боловсрол"№ 2 1995 он.

4. Терентьева Н.А. нэрэмжит Оросын Улсын Багшийн Их Сургуулийн Хөгжмийн тэнхимийн лекц Герцен

"Хөгжимийг хүний ​​сэтгэлийн толь гэдэг"

"Сэтгэл хөдлөлийн танин мэдэхүй" (), "загвар

хүний ​​сэтгэл хөдлөл "(),

тусгадаг хандлагахүн дэлхийд, бүх зүйлд,

түүнд болон тухайн хүнд юу тохиолдох вэ."

Мөн манай харилцаа -Энэ бол бидний сэтгэл хөдлөл гэдгийг та бүхэн мэдэж байгаа.

гэсэн үг сэтгэл хөдлөлхөгжмийн гол агуулга,

Энэ нь түүнийг хамгийн үр дүнтэй эмчилгээний нэг болгодог

хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг бүрдүүлэх "

НЭГДСЭН ХАНДЛАГА

СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ ХҮҮХДИЙН ХӨГЖМИЙН БОЛОВСРОЛД

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, бүтээлч хөгжилд хөгжмийн үүрэг

Сэтгэл хөдлөлийн хүрээ бол сэтгэлзүйн тэргүүлэх салбар юм сургуулийн өмнөх насны хүүхэд... Энэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, түүний дээд болон сэтгэцийн үйл ажиллагааг зохицуулах, түүнчлэн зан үйлийг бүхэлд нь шийдвэрлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Зөвхөн бүрэн формацХүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээ нь хувийн шинж чанар, "оюун ухаан ба нөлөөллийн нэгдэл" () зохицох боломжийг олгодог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бол өөрөө СЭТГЭЛ ХӨДӨЛМӨР гэж хэлж болно, тиймээс түүний өндөр уран сайхны хөгжимтэй танилцах ач холбогдлыг үнэлж баршгүй. Нэмж дурдахад хөгжим нь танин мэдэхүйн болон ёс суртахууны хүрээг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, "бүтээлч" -ийг хувь хүний ​​чанар болгон бүрдүүлдэг.

Орчин үеийн нөлөө орчинхүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх талаар

Гэтэл манай хүүхдүүд хөгжмийн нийгмийн хүнд нөхцөлд амьдарч, хөгжиж байна. Хаа сайгүй сонсогддог, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр хүмүүжүүлдэг орчин үеийн рок хөгжмийг (бид хүссэн хүсээгүй) хүүхдүүд маань ч сонсдог. Түүний бөөгийн хэмнэл, хэт өндөр, хэт нам давтамж, тэсвэрлэшгүй дууны хэмжээ, ухамсрыг тойрч гарах нь далд ухамсарт орж, улмаар хүн төрөлхтөнд хүчтэй сөрөг нөлөө үзүүлдэг. сэтгэл хөдлөлийн байдалхүүхэд, түүний сүнс, оюун ухаан, хувийн шинж чанарыг устгадаг.

Олон эцэг эхчүүд ажлын ачааллаас болоод эсвэл хүсээгүйн улмаас хамт ажилладаггүй өөрийн хүүхэд: Би үүнд хариулмааргүй байна эцэс төгсгөлгүй асуултууд, ном унших; худалдан авахад хялбар Компьютерийн тоглоомэсвэл гадаад хүүхэлдэйн кинотой видео бичлэг хийх. Энэ хичээлд хэдэн цаг суусны дараа хүүхэд эрүүл мэндээрээ хохироод зогсохгүй нэлээд эртний баатруудын зан байдлын хэвшмэл ойлголтыг өөртөө шингээж, увайгүй, ууртай, эсвэл эсрэгээрээ түрэмгий болж, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, тэдэнтэй тоглох боломжгүй болдог. . Түүний сэтгэцийн болон нийгэм-ёс суртахууны хөгжилд аюул заналхийлж байна гэж бид хэлж чадна. Хүүхэд нас бол хөгжим, хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх хамгийн таатай, эмзэг үе юм. Энэ хугацааг орхигдуулсан нь нөхөж баршгүй юм.

Тиймээс эцэг эх, багш нар хүүхдийг ийм хөгжмөөс хамгаалахын тулд чадах бүхнээ хийх, тэдэнд сурч боловсрох, бусдыг хайрлах боломжийг олгох хэрэгтэй. хөгжим.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн амьдрал, урлаг дахь гоо үзэсгэлэнг мэдрэх, мэдрэх, ойлгох чадварыг хөгжүүлэх, хүрээлэн буй ертөнцийг гоо үзэсгэлэнгийн хууль тогтоомжийн дагуу өөрчлөхөд оролцох, урлаг, урлагт нэгдэх чадварыг хөгжүүлэх нь багш нар биднээс хамаарна. бүтээлч үйл ажиллагаа.

Тиймээс би өөртөө дараахь үндсэн ажлуудын нэгийг тавьсан. хүүхдийн хөгжмийн чадварыг бий болгох;Энэ нь хөгжмийн ур чадварын тогтолцоо, хөгжимд, ялангуяа сонгодог урлагт өргөн чиг баримжаа олгох, өндөр уран сайхны хөгжмийн сэтгэгдлийн нөөцийг хуримтлуулах нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Энэ жил би хүүхдүүдэд С.Прокофьевын “Үнсгэлжин” балетыг танилцуулахаар шийдлээ. Танилцуулга нь 8-10 хичээлээр явагддаг. Театр, музей үзэх боломж хомс байгаа хүүхдүүд маань хөгжмийн хэл, бүжгийн урлагийг ойлгох болов уу гэж хармаар санагдлаа. Хүүхдүүд бие биетэйгээ танилцахад хялбар болгох, хүүхдүүдийг балетын уур амьсгалтай танилцуулах зорилгоор би "Үнсгэлжингийн бөмбөгөнд" хичээлийг боловсруулсан. < Хавсралт 3 >.

Энэ хичээлээр хүүхдүүд "Бөмбөлөг" балетын дүрийг үзээд зогсохгүй Үнсгэлжингийн өөрөөс нь бөмбөгний талаар их зүйлийг мэдэж авсан. Вальсын хунтайжаас өө латин бүжигМинуэт, вальс, мазурка, полька. Тэд мөн эдгээр бүжгийг дуртайяа хийж, сэтгэгдлээ зургаар илэрхийлсэн байна.

Хөгжмийн хичээлийг зохион байгуулахад хөгжүүлэх орчны үүрэг

Нэгдсэн хичээлийн онцлогт тулгуурлан би хүүхдүүдтэйгээ “хөгжмийн зочны өрөө” гэж нэрлэдэг хөгжмийн танхимд удирддаг. Манай "Хөгжмийн өрөөнд" янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаа явуулах бүх нөхцлийг бүрдүүлсэн: төгөлдөр хуур, хөгжмийн төв, видео давхар, хивс, мольберт, сандал. Чухал үүрэггоо зүйн дизайныг гүйцэтгэдэг. Заал нь хичээлийн сэдэв, улирал, зэргээс хамаарч тохижилттой. Хөгжмийн танхимыг төв хананд органза ламбрекинаар чимэглэсэн. модон хүрээхавтан өлгөгдсөн (сэдвийн дагуу) манай дизайнерын даавуун дээр зурсан.

Төрөл бүрийн харааны, дидактик болон уян хатан бүсчлэлийг хангадаг тоглоомын материал... Нэгдсэн хичээлийг явуулахдаа гэнэтийн үйл явдлуудыг урьдчилан таамаглаж байгаа бөгөөд энэ нь төлөвлөсөн арга хэмжээ (тахианы хөл дээрх овоохой, зуух, мод, гол гэх мэт), түүнчлэн гадаад төрх байдалд аль болох ойртох боломжийг олгодог. үлгэрийн баатруудын тухай (Үнсгэлжин, Ханхүү Вальс, Баба Яга гэх мэт) ...

Нэгдсэн хичээлд ашигладаг уламжлалт бус аргууд

Сургалтын хөгжлийн үр дүнд хүрэхийн тулд ангидаа би дараахь уламжлалт бус аргуудыг ашигладаг.

"Дагалдан" арга: бүх үйл явцыг нөлөөлөл гэж үздэггүй, харин багш, хүүхдийн харилцан үйлчлэл, ойр дотно хамтын бүтээл гэж үздэг;

Өдөөгч яриа хэлцлийн техникүүд бүтээлч үйл ажиллагаахарилцааны түвшинд, сурталчлах хүмүүс хоорондын харилцан үйлчлэл... Тэд бие даасан мэдлэг, санаачлага, сонгох эрх чөлөөг өдөөхөд чиглэгддэг;

Тоглоомын аргууд нь мэдээлэл дамжуулахад сэтгэл хөдлөлийн цэнэг агуулдаг тул авдаг чухал газаруран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулахад бүтээлч үйл явц, хүүхдийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, харилцааны чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах.

Уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагааны явцад насанд хүрсэн хүн, хүүхэд хоёрын хооронд ойр дотно харилцаа холбоо зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд хүүхэд бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдал, түүний сэтгэл хөдлөлийн байдлыг харах нь чухал юм. Хичээлийн туршид би хүүхэд дээр анхаарлаа төвлөрүүлдэг бөгөөд энэ нь хүүхдэд урлагийн призмээр дамжуулан хүрээлэн буй бодит байдалд бүтээлч байр суурь эзлэхэд нь туслахын тулд маш их бүтээлч чадавхийг нээх боломжийг олгодог.

Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг сэтгэл хөдлөл, бүтээлч хөгжүүлэхэд театрын урлаг.

Театрын тоглолт бол миний ажлын чухал хэсэг. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, бүтээлч хөгжилд театрын урлагийн үүргийг хэт үнэлэхэд хэцүү байдаг. Миний зохион байгуулсан хүүхдийн театр бол хөгжимт театр. Бүх үзүүлбэрүүд хөгжим дагалддаг, олон хөдөлгөөн, үйлдэл байдаг. Эрт ба түүнээс дээш гэдэгт би итгэдэг өөр өөр үүрэгхүүхэд театрын тайзан дээр "оролдох" болно цэцэрлэг, амьдралын тайзан дээр мэдрэх нь түүнд хялбар байх болно. Театрын урын санд: "Манжин", "Чоно ба долоон хүүхэд" хүүхдийн дуурь; хөгжмийн үлгэрүүд: "Thumbelina", "Ой дахь намар"; яруу найраг, зохиолын үзүүлбэр, театрчилсан тоглоомууд: "Теремок", концертын хөтөлбөрүүд, "Хөгжмийн өрөөнд" уулзалтууд, үзүүлбэрүүд: "Мэлхийн гүнж".

Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хөгжим онцгой байр суурь эзэлдэг. Бид хүүхдэд төлөвшүүлэх зорилго тавьсан сайхан амтдавуу эрх олгох сонгодог хөгжим... Мөн ардын, орчин үеийн, хүүхдийн хөгжимтэй хослуулсан.