"Lojëra didaktike për zhvillim artistik dhe estetik". Prezantimi i një grupi manualesh didaktike multimediale mbi zhvillimin artistik dhe estetik

19.04.2019

Natalia Ponomareva

Përgatitur nga edukatorët: Ponomareva N. E., Ovchinnikova A. A.

Sot duam t'ju paraqesim në vëmendjen tuaj një klasë master për të bërë simulator-projektues« Hartoni një jetë të qetë» . E dhënë kompensim të destinuara për fëmijët mesatarë mosha parashkollore. Të gjitha detajet e panelit janë të punuara me grep me fije dhe të fiksuara me Velcro.

Për punë na duhen:

Fije me ngjyra të ndryshme;

Grepa numër 6;

Korniza fotografike 30x40;

Pëlhura është fanellë;

Ngjitës "Momenti universal";

Velcro.

Ne thurim një sfond. Ne mbledhim sythe ajri. Sasia do të varet nga madhësia e kornizës. (duhet bashkangjitur dhe matur). Ne thurim kolona pa thur me grep. Ne rregullojmë kanavacën e përfunduar në bazë të kornizës me një stapler dhe e futim në kornizë.

Pastaj ju duhet të lidhni perime, fruta, si dhe një vazo dhe një pjatë. Ne thurim në të njëjtën mënyrë si sfondi me një thur me grep të vetme. Kur të gjithë elementët janë të lidhur tashmë, ato duhet të zihen me avull me një hekur dhe garzë të lagur.

Ne duhet të ngjitim të gjithë elementët në pëlhurën e fanellës.

E vendosim në pëlhurë, rrethojmë të gjithë elementët përgjatë konturit.

Pritini dhe ngjitni.

Si përfundim, e presim Velcro-n në katrorë të vegjël dhe gjithashtu e ngjisim atë.

Ja çfarë kemi.

Mund bëni një jetë të qetë me fruta, si dhe nga perimet.

Me të dhëna kompensim një lojë didaktike « Hartoni një jetë të qetë» .

Synimi: përmirësoni aftësitë kompozicionale, aftësinë për të krijuar një përbërje në një temë specifike ( jetë e qetë, theksoni gjënë kryesore, krijoni një lidhje, duke e vendosur imazhin në hapësirë.

Aparatet e trajnimit u bë një nga lojërat më të preferuara për fëmijët. Shpresojmë që klasa jonë master do të jetë e dobishme në punën tuaj.

Publikime të ngjashme:

Tema: “Kitty” Fushat arsimore në kuadër të të cilave zhvillohet mësimi: Zhvillimi artistik dhe estetik, social dhe komunikues.

Mësimi mbi zhvillimin artistik dhe estetik "Dielli" Qëllimi: Të ngjall interes tek fëmijët nëpërmjet aktiviteti prodhues. Detyrat: Sistematizoni dhe zgjeroni njohuritë e fëmijëve për diellin.

Situata edukative e lojës me zhvillimin e të folurit dhe zhvillimin artistik dhe estetik Përmbajtja e programit: Kontribuoni në zhvillimin e të folurit të fëmijës. Kultivoni vëmendjen, stimuloni imagjinatën. Forconi njohuritë për formën.

Përmbledhje e GCD mbi zhvillimin artistik dhe estetik "Në fund të detit" Qëllimi: të prezantojmë teknikë jo tradicionale imazhet e “printimit me dorë”, mjetet e tij shprehëse: pika, ngjyra, siluetë fantastike.

Përmbledhje e GCD mbi zhvillimin artistik dhe estetik për parashkollorët më të vjetër "Bullfinches on a degë" Përmbledhje direkt - aktivitete edukative mbi zhvillimin artistik dhe estetik me fëmijët e moshës parashkollore.

Përmbledhje e GCD mbi zhvillimin artistik dhe estetik të "Shtëpisë së dëborës" Qëllimi: të identifikojë nivelin e zhvillimit të aftësive kompozicionale Detyrat: 1. Inkurajoni fëmijët të krijojnë imazh shprehës shtëpi e mbuluar me borë.

Shënim shpjegues

Ne jetojmë në interesante dhe kohë e vështirë Kur filloni të shikoni shumë gjëra ndryshe, ne rizbulojmë dhe rivlerësojmë shumë gjëra. Para së gjithash, kjo i referohet të kaluarës sonë, të cilën ne, me sa duket, e njohim shumë sipërfaqësisht. Çfarë i interesonte, i kënaqi dhe i interesonte popullit rus, çfarë bënin, si punonin, çfarë ëndërronin, çfarë treguan dhe kënduan, çfarë u përcollën fëmijëve dhe nipërve të tyre? T'i përgjigjesh kësaj pyetjeje sot do të thotë të rivendosësh lidhjen e kohërave, të kthesh vlerat e humbura. Folklori, në veçanti kalendari popullor-ortodoks rus, ndihmon për t'u kthyer tek origjina, sepse përmbajtja e tij është jeta e njerëzve, përvoja njerëzore, e shoshitur në sitën e shekujve, bota shpirtërore Personi rus. Mendimet, ndjenjat, përvojat e tij.

Për shumë shekuj, paraardhësit tanë, zotëronin një trashëgimi të madhe të përditshme dhe ekonomike dhe fuqi të mprehta vëzhgimi. Pa pasur pajisje, madje as orë. Ata ishin në gjendje të parashikonin ndryshimet e motit, fenomene natyrore jo më keq se parashikuesit modernë të motit. Që nga kohra të lashta, ata përpiluan kishën dhe kalendarët natyrorë- mujore.

AT vitet e fundit dhënë vëmendje e madhe njohja e fëmijëve me traditat

shtëpiake kultura popullore. Dhe baza edukimi artistik dhe zhvillimi është një art. Zotërimi i kësaj fushe të njohurive është pjesë e formimit kulturën estetike personalitet. Aktiviteti vizual ndihmon për të zotëruar njohuritë e historisë së artit. Aftësitë, aftësitë, zhvillon aftësinë për artin e bukur. Apel për arti popullor ka një kuptim të thellë shoqëror, është një mjet estetik, moral, edukimi patriotik fëmijët.

Mendjet më të mira të Rusisë e lidhën edukimin e brezit të ri me mbështetjen

kulturën tradicionale kombëtare. Mendimtarët e shekullit të 19-të D.I. Pisarev, L.N. Tolstoi

N.R. Chernyshevsky dhe të tjerët u kthyen në përvojë arsimin publik, u kërkua ta përdorin atë në çdo mënyrë të mundshme në aktivitetet e tyre. NGA "Gjeniu pedagogjik i popullit" idetë e lidhura të K.D. Ushinsky për ndikimin në edukimin e fëmijës karakteristikat kombëtare kultura, historia, jeta e popullit. V.A. Sukhomlinsky e konsideroi një detyrë të rëndësishme ruajtjen, zhvillimin, thellimin e traditave të pedagogjisë popullore.

Vendosëm të lidhim disa data popullore Kalendari ortodoks ne paqe artet pamore (vizatim, modelim, aplikim). Manuali ynë propozon të prezantojmë fëmijët, duke filluar me mosha më e re me lloje të ndryshme arti veprimtari krijuese (imazh, dekorim dhe zanat), do t'ju mësojë të zotëroni gjuhën figurative të artit (punoni me gouache, bojëra, bojë, plastelinë, brumë me kripë dhe materiale të tjera). Bote e madhe arti do të zbulojë sekretet e tij për çdo fëmijë.

Qëllimi i këtij udhëzuesi:

formimi i vlerave universale tek fëmijët parashkollorë;
hyrje në trashegimi kulturore Populli rus përmes veprimtarisë artistike dhe krijuese (vizatim, modelim dhe aplikim);
edukimin e dashurisë dhe respektit për kulturën e popullit të tyre.

INSTITUCIONI AUTONOM KOMUNAL

QENDRA INFORMATIVE DHE METODOLOGJIA E QYTETIT TOMSK

PAKETA E INSTRUMENTEVE

“DOSJE KARTELA E FORMAVE DHE LLOJET E AKTIVITETEVE NË ZBATIM TË FUSHËS ARSIMORE"Zhvillimi artistik dhe estetik"

Tomsk - 2014

Materialet e grupit problematik-krijues të mësuesve parashkollorë institucionet arsimore qyteti i Tomsk / nën redaksinë e përgjithshme të O.V. Yagodkina, metodologe e institucionit autonom komunal të qendrës së informacionit dhe metodologjisë. - Tomsk, 2014. - f.

Udhëzuesi metodologjik përfshin materiale praktike(gishti dhe lojëra komunikimi, ushtrime logaritmike dhe relaksuese, psikogjimnastikë, vjersha, vjersha për fëmijë, vjersha numërimi, tregime, tekste për ritregim, gjëegjëza etj.), që synojnë organizimin e veprimtarive edukative në kopshti i fëmijëve për zhvillimin e fëmijëve fushë arsimore"Zhvillimi artistik dhe estetik" në kuadër të zbatimit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror. Manuali është i destinuar për edukatorët, drejtuesit edukimi fizik, mësues-psikologë, mësues-logopedë, mësues arsimim shtesë parashkollor organizatat arsimore dhe institucionet e arsimit plotësues.

Qendra informative dhe metodologjike, 2014

Tema "Përshëndetje VERË!" / “PRRESIONET E VERËS”………….

Tema "DHURATAT E PYLLIT" (Manakrat - kërpudhat)…………….

Tema "SHOQËT E GJELBËL" (Lulet, bimët mjekësore)……..

Tema "Përshëndetje, Vjeshtë!" / “KA ARDHUR VJESHTA” (Ndryshime në natyrë)……….

Tema “DHURATAT E VJESHTËS” / “KORRA E VJESHTËS” / “KUSH NUK ËSHTË DEMBEL ËSHTË KREN ME TË VJESHTËN” / “PUNË E NJERËZVE NË VJESHTË” (Kopsht - perime; Kopsht - fruta) ………….

Tema "KOHA E PËRRALLAVE" (Në prag të Krishtlindjeve)……………..

Tema "PRANVERA" / "SHËTIMI PRANVEROR" (Ndryshimet e pranverës në natyrë) ... ..

Tema "PETET" / "KOMPONDI I SHTEPISË" (Kafshët shtëpiake dhe këlyshët e tyre)………

Tema "KAFSHËT E EGRA DHE FËMIJA E TYRE" (Banorët e pyllit)……

Tema “FËMIJËT NË NJË kafaz” (Kafshë, zogj të vendeve të nxehta)…………

Tema “FËMIJËT NË KAFZ” (Kafshët e Veriut)…….

Tema "POTS"…………….

Tema "Zogjët e Egër" (Zogjtë dimërues, zogjtë shtegtarë)…….

Tema "KUSH JETON NË LIVADE?" (Gjithçka rreth insekteve)……….

Tema “PELGUJA DHE BANORËT E TIJ. AKUARIUM"…….

Tema "BIMËT E SHTETËS"…….

Tema "Përshëndetje, KOPSHT!" / "NE KAM ARDHUR NË KOPSHT" (Grupi ynë, faqja jonë) ......

Tema "SOT - FËMIJËT PARASHKOLLOR, NESËR - FËMIJËT E SHKOLLËS" / "SHKOJNË SË SHKOLLËS NË SHKOLLË" ......

Tema “TRANSPORTI” / “SEMAFIKU QËSHTARË” / “DO TË SHKOJMË ME TRANSPORT” / “RRUGA ABC” “RREGULLAT E RRUGËS”……….

Tema "SHTËPIA IME, QYTETI IM, ATDHENI IME I VOGËL" / "VENDI IME - ATDHENI IME"………………

Tema “UDHËTIM NË VENDE DHE KONTINENTE”……

Tema "LODRAT" / "TOKA RUSE ËSHTË E FAMIME PËR MJESHTRAT" (Historia e lodrave; Lodrat vende të ndryshme; Lodrat popullore)………

Tema "KRIJIMtaria popullore ruse" (Kultura dhe traditat)……

Tema “VIZITA E NJË PËRRALLË” / “Përrallat e preferuara”…….

Tema "JAVA E LIBRIT" (Historia e librit)…….

Tema “DITA E TOKËS”…….

Tema është “DITA E MBROJTESIT TË ATDHEUT” / “VENDASI I Ushtrisë sonë”…….

Tema "DITA E NËNËS"…….

Tema “MOBILITET”…….

Tema "MATJE" (Ushqime)…….

Tema “VESHTAT E MIA, KËPUCËT” (rroba dhe këpucë sezonale)……..

Tema "TË NDIHMOJMË TË RRITURIT" / "ÇFARË TË JESH?" (Profesionet)………..

Tema “DIELLI, AJRI, TOKË, UJI”……..

Tema “UNË JAM NJERI” / “TRUPI IM” / “MOIDODYR MYSTOR ME NE” (Trupi im; ngurtësim i trupit)…………………..

Tema është "FAMILJA IME" / "Babi, mami, unë jam një familje mike!" (Fëmijë dhe të rritur; Familja dhe traditat familjare)………………………….

Tema “VEPRA TONA TË MIRA. MËSIMET E POLITENSISË DHE TË MIRASIMIT»/ «FJALËT DHE VEPRIMET MAGJIKE»/ «MAGJISTARËT E MIRË»/ «ETIKETET» (kultura e komunikimit, emocionet)…………………………………………………………… .

Tema "Miqtë e Mi. MIKËSIA"…………………………….

Tema “MUZIKA” / “KUTI MUZIKORE”…………………….

Tema “UDHËTIM NË VENDIN E MISTEREVE, EKSPERIMENTEVE”………………

Tema “JAVA E SIGURISË”………………………

Tema “TË DREJTAT E FËMIJËS”……………………………..

Tema “SI TË BËHESH TË JO SËMUAR”……………………

Tema: PLANETI TOKË. HAPËSIRË"…………

"Përshëndetje VERË!" / "PRRESIONET E VERES"

OJQ "Zhvillimi artistik dhe estetik" / " zhvillimi kognitiv»/ « Zhvillimi i të folurit»

Poema "Gëzuar verën"

Detyrat: për të formuar ide për verën, për të zhvilluar aftësinë për të dëgjuar me kujdes një të rritur dhe për t'iu përgjigjur pyetjeve.

Vera, vera është pranë nesh!

U bë e thatë dhe e ngrohtë.

Drejt poshtë pistës

Ecja zbathur!

Bletët po qarkullojnë

Zogjtë po fluturojnë.

Dhe Marina po argëtohet.

Pashë një gjel

Kjo është një mrekulli e tillë! Ha ha ha!

Gjeli i mahnitshëm:

Pupla sipër, push në fund!

pashë një derr
Vajza e qeshur:
Kush ikën nga pula
Ulërima nëpër rrugë
Në vend të një bishti, një grep
Derr në vend të hundës

Derrkuc plot vrima,
A është grepi i kthyeshëm?
Dhe Barbos, një qen i kuq,
E bëri të qeshë deri në lot.
Ai nuk po vrapon pas maces
Dhe pas bishtit tuaj!
Një kaçurrela bisht dinake
Nuk jepet në dhëmbë.
Qeni lëviz me trishtim
Sepse ai është i lodhur.
Bishti tund me gëzim:
"Nuk e kuptova! Nuk e kuptova!"
Vera, vera është pranë nesh!
U tha dhe u ngroh
Drejt poshtë pistës
Ecja zbathur!

(V. Berestov)

Çështjet për diskutim:

Si është moti në verë?
Pse mund të vraponi zbathur në verë?
Me kë u takua vajza Marinka?

OJQ "Zhvillimi artistik dhe estetik" / "Zhvillimi i të folurit" / "Zhvillimi kognitiv"

Poema "Ka ardhur vera e kuqe"

Detyrat: formoni ide për verën, zhvilloni aftësinë për të dëgjuar një të rritur dhe për t'iu përgjigjur pyetjeve, pasuroni fjalorin aktiv,formimi i një qëndrimi estetik ndaj botës përreth.

Këtu vjen vera

Kanë ardhur luleshtrydhet

Kthehu anash drejt diellit

Të gjitha do të mbushen me lëng të kuq

Karafil i kuq në fushë

Tërfili i kuq... shikoni këtë:

Dhe ijet e trëndafilit të egër në verë

Të gjitha të mbuluara me të kuqe

Qielli ishte blu

Kishte një diell të artë

Macja shtrihej në verandë

Djali po mbillte një pemë

Koha kalonte ngadalë.

Ishte e qetë dhe e ngrohtë.

(V. Danko)

Çështjet për diskutim:

Çfarë ngjyre ka qielli në verë?
Si është moti në verë?
Cilat bimë dhe manaferra përmenden në poezi?
Si e dimë që vera tashmë ka ardhur?

"DHURATA E PYLLIT"

(Berries - kërpudha)

OJQ "Zhvillimi artistik dhe estetik" / "Zhvillimi i të folurit"

Rima "Për kërpudhat"

Detyrat: për të zhvilluar perceptimi i folklorit, zhvillimi dhe aktivizimi i fjalorit, zhvillimi i aftësisë për të dëgjuar një të rritur.

Këmbët, këmbët, ku keni qenë?

Ata shkuan në pyll për kërpudha.

Dhe ju, stilolapsa, nuk u mërzitët?

Ne mblodhëm kërpudha.

A keni ndihmuar djema?

Ne kërkuam dhe shikuam
Të gjitha trungjet shikuan përreth.

Këtu është Vanyushka me një kërpudhat,
Me një boletus!

OJQ "Zhvillimi artistik dhe estetik" / "Zhvillimi social dhe komunikues" / " Zhvillimi fizik»

Loja "Le të provojmë!" te poezitë e E. Makshantseva

Detyrat: zhvillimi i perceptimit të folklorit, pasurimi i fjalorit aktiv, zhvillimi kreativiteti i të folurit.

(Fëmijët ulen ose qëndrojnë në një rreth, në një distancë të shkurtër nga njëri-tjetri. Duke i shtrirë krahët përpara, pëllëmbët lart, duke i tundur pak, flasin në unison me mësuesin).

Fëmijët: Në një pjatë, në një pjatë

Frutat - manaferrat gënjejnë,

Është sikur po shohin fëmijët.

Unë do të marr një luleshtrydhe

E vogla e kuqe.

Era është e butë, aromatike,

Lëngu i luleshtrydheve...

Mësuesja: Çfarë?

Fëmijët: E ëmbël, e ëmbël!

(Ata marrin "luleshtrydhet" me dorën e tyre të djathtë dhe në mënyrë alternative vendosin një kokrra të kuqe pas një kokrra të kuqe në pëllëmbën e dorës së majtë, duke ndjekur stresin logjik).

Oh-oh-oh, oh-oh-oh

E ëmbël, aq e ëmbël!

(Pasi ka palosur buzët me një “tub”, ato tregojnë me shprehje të fytyrës të cilat

lëng i ëmbël nga luleshtrydhet, duke tundur pak kokën).

fetë e verdhë limoni

Do ta fus në gojë.

Do ta fus ne goje...

(Me dorën e djathtë, ngadalë, "sillni një fetë limoni"

në gojën tënde dhe papritmas :)

Oh! Tani anasjelltas!

(Hiq dorën nga goja.)

Oh-oh-oh, oh-oh-oh

Lëng i thartë!

(Duke bërë një grimasë, ata tregojnë me shprehje të fytyrës se cilën fetë të thartë limoni e kanë futur në gojë. Më pas imitojnë lëvizjet në përputhje me tekstin dhe shprehin ndjenjat e tyre duke imituar mësuesin).

Duhet të hahet i thartë

Mund ta hani shpejt një dardhë.

Era është e butë, aromatik.

Lëng dardhe...

Mësuesja: Çfarë?

Fëmijët: E ëmbël, e ëmbël!

Oh-oh-oh, oh-oh-oh!

E ëmbël, aq e ëmbël!

Kumbulla është këtu. Shikoni!

Të gjithë provoni! Merre!

Do ta fus ne goje...

Oh! Tani anasjelltas!

Oh-oh-oh, oh-oh-oh

Lëng i thartë!

Këtu është një barberry në një disk,

Mos nxitoni ta hani!

(Kërcënim me gishtin tregues dora e djathtë).

Prej saj, pelte është e bukur,

E ëmbël dhe e thartë, e kuqe e zbehtë.

(Duke mbajtur të dyja duart para jush, pëllëmbët lart, tundini ato).

Pi puthje! Pa mjekë

Do të jeni të lumtur dhe të shëndetshëm!

(Duke buzëqeshur, duke tundur kokën me njëri-tjetrin.)

"Miqtë e Gjelbër"

(Lule, bimë medicinale)

OJQ "Zhvillimi artistik dhe estetik" / "Zhvillimi kognitiv"

Poema "Farmacia e Gjelbër"

Detyrat: formojnë ide rreth bimët medicinale, zhvilloni aftësinë për të dëgjuar një të rritur dhe për t'iu përgjigjur pyetjeve.

Shumë barishte rriten të dobishme

Në tokën e atdheut.

Mund të përballojë sëmundjen

Nenexhik, tansi, kantariona.

Nëse dikush ka të ftohtë

Dhemb koka, dhemb barku

Kështu që ju duhet të shëroheni

Kështu në rrugën për në kopsht.

Nga kopshti do të marrim ilaçin,

Shkojmë në kopsht për një pilulë.

Ne do ta shërojmë shpejt një të ftohtë.

Do të jeni sërish të lumtur me jetën.

Luleradhiqe, delli,

Lule misri, sherebelë dhe nenexhik.

Këtu është "farmacia e gjelbër"

Ndihmoni ju djema!

Çështjet për diskutim:

Pse bimët quhen "farmaci e gjelbër"?
Cilat barishte përmenden në poezi?

"DHURATAT E VJESHTES" / "KORRI I VJESHTES" / "KUSH NUK PERTONI KREN ME KORRI" / "PUNË E NJERËZVE NË VJESHTË"

(Kopsht - perime; Kopsht - fruta)

"Numërimi"

Detyrat:

Unë pastroj perimet për supë me lakër.
Sa perime ju duhen?
Tre patate, dy karota,
Qepë një kokë e gjysmë,
Po rrënjë majdanozi,

Po, një rrotull me lakër.
Bëni vend për ju, lakër,
Nga ju në një tenxhere të trashë!
Një, dy, tre, zjarri është ndezur.
- Cung, dil jashtë!

M. Borovitskaya

OJQ "Zhvillimi artistik dhe estetik" / "Zhvillimi i të folurit"

"Kopsht"

Detyrat: zhvillimi i perceptimit të trillimitzhvilloni perceptimin fonemik dhe dëgjimor, aftësinë për të formuluar mendime, për të theksuar detaje të rëndësishme në tekst.

Dëgjoni poezitë. Përsëritni rimën. Tregoni për çfarë bëhet fjalë në poezi.

Dielli na ngroh shtretërit,
Gjithçka lulëzon dhe piqet mbi to -
Edhe patate edhe bizele
Vetëm një lulëkuqe u tha -
I shpuar në vapë
Ai ka një kurorë.
Dhe ai vrumbullon në erë
Si një zhurmë.
Por shokë kaq të mirë
Na janë bërë kastravecat!
Duke u zhytur ëmbël në hije
Fshehur nën gjethe.
Ata janë të gjithë në puçrra
Lule në hundë.
Kungulli ngjitet në gardhin e ujërave
Rrepka është bërë e ëmbël
Dhe grerëzat gumëzhinin gjithandej
Mbi çdo shtrat.

T. Belozerov

"KOHA E PËRRALLAVE"

(Në prag të Krishtlindjeve)

OJQ "Zhvillimi artistik dhe estetik" / "Zhvillimi social dhe komunikues" / "Të folurit" / "Zhvillimi kognitiv"

Poema "Krishtlindjet"

Detyrat: formimi i ideve për vlerat socio-kulturore, duke zgjeruar horizontet e dikujtrreth traditave ruse, formimit interesi njohës aftësia për të dëgjuar një të rritur.

Krishtlindje, Krishtlindje!

Të gjithë besojnë në magji...

Merre me mend se çfarë dëshiron -

Drita e yllit të Krishtlindjeve

Ndizni ngrohtë në një vallëzim të rrumbullakët

Të gjitha dëshirat do të mblidhen.

Gjerdan shprese

Me shkëlqimin e rrobave engjëllore

Në djep shtrihet foshnja,

Të gjitha zemrat njerëzore do të lidhen.

Dhe Vera do të lindë përsëri

Dhe Shpresa dhe Dashuria!

nata e krishtlindjeve

Bora bie e bardhë-bardhë

Në kodra dhe shtëpi;

Veshur me shkëndijë

Dimri i vjetër rus.

Heshtja e lumit blu...

Dhe nuk keni nevojë për asgjë

Në një verandë të pikturuar

Krishtlindjet ikën.

Shkundni djepin

Dhe largoni retë...

Të gjitha dyshimet do të shpërndahen

Atë natë Krishtlindjesh.

"KAFSHËT E EGRA DHE FËMIJA E TYRE"

(Banorët e pyllit)

OJQ "Zhvillimi artistik dhe estetik" / "Zhvillimi kognitiv" /"Zhvillimi i të folurit"

Historia e gjahtarëve mburravecë

Detyrat: për të formuar ide për kafshët e egra, për të zhvilluar aftësinë për të dëgjuar një të rritur, zhvillimin e krijimtarisë së të folurit, zhvillimin e imagjinatës.

Një mbrëmje, tre gjahtarë u mblodhën rreth zjarrit dhe filluan të bisedojnë histori të ndryshme në lidhje me gjuetinë tuaj. Gjuetari i ri ishte i pari që filloi: "Një ditë po ecja nëpër pyll dhe pashë: një ari po qëndronte në këmbët e pasme, dhe në pjesën e përparme mban një koshere me mjaltë. Epo, mendoj se do të shijoj mjaltin së bashku me ariun. Unë shkova tek ai dhe i thashë: "..."

Vazhdoni historinë e gjahtarit.

Ejani me një qytet imagjinar në të cilin Kafshët e Pyllit jetojnë me ne në të njëjtën rrugë.
Si mund t'i ndihmojmë Kafshët që jetojnë pranë nesh?
Si do të kujdesemi për ta?

OO" Artistik dhe estetik zhvillimi" / "Zhvillimi kognitiv"

Ritëm

Detyrat: perceptimi i folklorit, zhvillimi dhe aktivizimi i fjalorit, aftësia për të dëgjuar një të rritur.

Ketrat trajtonin lepujt,

Atyre iu dhanë karota

Ata i hëngrën të gjitha arrat vetë,

Dhe ju thanë të vozitni.

***

"Zogjtë e shtëpisë"

OJQ "Zhvillimi artistik dhe estetik" / "Zhvillimi fizik" / "Zhvillimi i të folurit"

Gjimnastikë gishtash"Oborri i shpendëve"

Detyrat: Për të promovuar zhvillimin harmonik, mendor dhe fizik të fëmijëve, perceptimin e një vepre arti, aftësinë për të koordinuar të folurit dhe lëvizjet, për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike të duarve.

(Ritmikisht lidhim mesin e madh dhe të palosur së bashku gishtat tregues, dhe pastaj gishtin e madh dhe tregues. Ne lidhim dhe shkëputim të gjithë gishtat, duke përshkruar bishtin e një gjeldeti.)

Rosat tona në mëngjes -
Kuakë-kuq-kuq! Kuakë-kuq-kuq!
Patat tona pranë pellgut -
Ha-ha-ha! Ha-ha-ha!
Dhe një gjel deti në oborr -
Top-top-top! Tullac-tullac!

Pulat tona në dritare -
Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!
Po Petya gjelin?
Në mëngjes herët në mëngjes
ne do të këndojmë -
Ku-ka-re-ku!

Çështjet për diskutim:

Si qajnë rosat tona?
Cilat rrokje këndojnë gjelat?
Përsërit këngën e pulës?
Këndoni si gjel?

"KUSH JETON NË LIVADE?"

(Gjithçka rreth insekteve)

OJQ "Zhvillimi artistik dhe estetik" / "Zhvillimi kognitiv" / "Zhvillimi i të folurit"

Teksti për ritregimin "Insektet në vjeshtë"

Detyrat: për të formuar një ide për jetën e insekteve në vjeshtë, për të zhvilluar aftësinë për të dëgjuar një të rritur, për t'iu përgjigjur pyetjeve në lidhje me përmbajtjen e tekstit, për të zhvilluar fjalimin monolog.

Në fund të shtatorit, shumica e insekteve zhduken. Disa vendosën testikujt e tyre dhe vdiqën, ndërsa të tjerët u ngjitën në ndonjë çarje, një çarje nën lëvore, ose gërmuan në tokë dhe ranë në gjumë. Në shtigjet e lagështa nuk do të takoni brumbuj të shkathët të tokës. Pilivesat nuk fluturojnë mbi ujë dhe mbi livadh. Fluturat janë zhdukur.

(Sipas V. Strokov)

Çështjet për diskutim:

çfarë ndodh me insektet në vjeshtë?
Cilat insekte nuk mund të gjenden në vjeshtë?
Pse nuk shihni insekte në vjeshtë?

« BIMËT E SHTETËSISË"

OJQ "Zhvillimi artistik dhe estetik" / "Zhvillimi kognitiv" / "Zhvillimi i të folurit"

Poema "Kultivuesi i luleve"

Detyrat: formë qëndrim pozitiv te tipe te ndryshme punë, për të krijuar një ide për rritjen dhe zhvillimin e një lule, për të zhvilluar aftësinë për të dëgjuar një të rritur.

Vazoja e luleve që përdora është e lezetshme,

Tani është e qartë për të gjithë përreth.

Dhe para se të dukej - një tenxhere dhe një tenxhere -

Ai derdhi dheun, mbolli një shtyllë kurrizore.

Uluni, prisni: do të ngrihet - nuk do të ngrihet ...

Jo! Unë kisha qasjen time

Nuk prita gjithë ditën, u ngrita herët në mëngjes,

E ujita filizin me ujë nga një enë,

E mbajti në dritë, e liroi tokën,

Ai kujdesej sikur po rriste një mik.

Dhe gjëja më e rëndësishme ishte atëherë:

Kërcelli nxitoi lart dhe sythi u rrit,

Dhe ju mund t'u thoni miqve tuaj me krenari:

"Për nënën time, unë rrita një lule vetë!"

(V.Borisov)

Çështjet për diskutim:

Ku rriten bimët e shtëpisë?
Si duhet të ujiten bimët?
Pse keni nevojë të lironi tokën?
Çfarë lulesh keni në shtëpi?

“Përshëndetje, KOPSHT!” / “NE KAM ARDHUR NË KOPSHT”

(Grupi ynë, Faqja jonë)

OJQ "Zhvillimi artistik dhe estetik" / "Zhvillimi kognitiv" /

Detyrat: aktivizoni parafjalët MBI, U në të folur, zhvilloni aftësinë për të dëgjuar një të rritur.

Poema "peshqirët tanë"

Ne jemi foto të ndryshme
Ata pikturuan veten
ato mbi peshqirë
Ata vranë veten.
Peshqir Olino
Sasha nuk do të marrë:
Ai nuk ngatërrohet me një zog
Aeroplan blu.
E njeh varkën e tij
Borya është një fillestar,
Misha - luleshtrydhe,
Mashenka është një ujk.
Serezha ka një mollë,
Volodya ka një dardhë,
Një foto me qershi
Zgjodhi Katyusha.
Flutura - Igor,
Hare - Natasha ...
Nuk ngatërrohemi fare
Peshqirët tanë!(N. Najdenova)

Çështjet për diskutim:

ku i ke vendosur fotot
Cila është fotografia sipër peshqirit të Sashës? Bori? Misha? Te Masha? Serezha? Volodya? Në Katyusha? Igor? Natasha?

"SHTEPIA IME, QYTETI IM, ATDHENI IME I VOGËL" / "VENDI IME ESHTE ATDHENI IME"

OJQ "Zhvillimi artistik dhe estetik" / "Zhvillimi i të folurit" / "Zhvillimi fizik" /

Ushtrim logaritmik "Për mjedrat"

Detyrat: perceptimi i folklorit, për të formuar aftësinë për të koordinuar të folurit dhe lëvizjet, për të forcuar shëndetin fizik.

OJQ "Zhvillimi kognitiv" / "Zhvillimi fizik" / "Zhvillimi i të folurit"

të folurit lojë në natyrë"Qyteti im i preferuar"

Detyrat: Për të krijuar ide për Atdheun e vogël.Forcimi fizik dhe Shendeti mendor fëmijët.Për të formuar aftësinë për të koordinuar të folurin dhe lëvizjen.

1 Ne ecim nëpër qytet

Urime për ditëlindjen tuaj.

Pozicioni fillestar: në një kolonë një nga një, stendat kryesore.

Përmbushja: ecja në një kolonë një nga një, rindërtimi në një rreth.

2 Përshëndetje qyteti im i lindjes,

E preferuara ime, e dashur.

Pozicioni fillestar:

këmbët pak larg, krahët poshtë.

Përmbushja: 1- duart nëpër anët lart, duartrokasni, 2 - dhe. P.

dhe shikoni qytetin me bukuri të paparë.

Pozicioni fillestar: këmbët së bashku, duart në rrip.

Përmbushja: 1 - kthejeni kokën në të djathtë, 2 -dhe. f., 3 - kthejeni kokën në të majtë, 4 - dhe. P.

4 Përkuluni, përkuluni,

për të gjithë ata që kanë punuar me lavdi në të.

Pozicioni fillestar: këmbët larg gjerësisë së shpatullave, duart në rrip.

Përmbushja: 1 - anoni përpara, prekni çorapet me duart tuaja, 2 - dhe. P.

5 Ne kemi fabrika,

Ekziston edhe një stadium

shkolla, kopshte, dyqane dhe spitale - gjithçka është e dobishme për jetën.

Pozicioni fillestar: këmbët larg gjerësisë së shpatullave, duart në rrip

Ekzekutimi: 1 - kthehu djathtas, 2 - kthehu majtas.

6 Ka male dhe lumenj,

Ka pyje dhe fusha

E mira është toka ime!

Pozicioni fillestar: takat së bashku, çorapet larg, duart në rrip.

Përmbushja: mbledhje.

7 Në një ditëlindje, gjuhen armë - kjo është një fishekzjarre festive!

Pozicioni fillestar: këmbët së bashku, duart poshtë.

Përmbushja: 1 - këmbët larg, krahët lart, 2 - dhe. P.

8 Gëzuar ditëlindjen, ju dëshirojmë prosperitet.

Ecja në një kolonë një nga një me kalimin në vrapim të lehtë.

9 Dhe tani është koha për t'i thënë lamtumirë grupit tonë për t'u kthyer. Ushtrimi i frymëmarrjes: Thith - duart lart, nxjerr - përkuluni përpara, duart poshtë.

Duke ecur në një kolonë një nga një

"SI TË BËHENI JO SËMUNDUR"

Poema "Zgjimi"

Detyrat: të njihet me letërsinë për fëmijë, formimi i ideve rreth mënyrë të shëndetshme jeta.

Zgjohu herët në mëngjes

Mos ki turp, buzëqesh.

U zgjuam, u zgjuam

Shtrihet, buzëqeshi.

Është koha që të gjithë të ngrihen

Për punën e fëmijës.

Ne fillojmë me Wake Up

Ne rigjallërojmë qelizat tona.

Drejtoni kurrizin së bashku

Ne do të bëjmë një stërvitje.

"MUSIC" / "MUZIC BOX"

OJQ "Zhvillimi estetik artistik" / "Social dhe komunikues" / "Zhvillimi i të folurit"

Lojë muzikore dhe didaktike "Këndo si e ke emrin"

Detyrat: zbatimi i veprimtarisë së pavarur krijuese të fëmijëve, zhvillimi fjalim i shëndoshë zotërimi i të folurit si mjet komunikimi dhe kulture.

Notka dëshiron të njohë fëmijët, të zbulojë emrat e tyre. Duhet të këndohet vetëm emri: "Emri im është Lisa". Fëmijët e kalojnë notën në një rreth nga dora në dorë dhe këndojnë emrin e tyre. Notka sugjeron që në Tokën e Muzikës të mos flasim, por të këndojmë.

“PUNËT TONA TË MIRA. MËSIMET E POLITENESISË DHE TË MIRASAVE»/ «FJALËT DHE VEPRIMET MAGJIKE»/

"MAGJISTARËT E MIRË" / "ETIKETET"

(kultura e komunikimit, emocionet)

OJQ "Zhvillimi artistik dhe estetik" / "Zhvillimi i të folurit" / "Zhvillimi social dhe komunikues"

Poema "Fjalë e sjellshme"

Detyrat:

Duhet të dini se si dy dhe dy

Të gjitha fjalë magjike.

Një ditë, ndoshta, deri në njëqind herë

Thuaj te lutem".

Papa theu vazon e çmuar.

Gjyshja dhe nëna u mërzitën menjëherë.

Por babai u gjet, duke i parë në sy,

Dhe në heshtje dhe me ndrojtje ai tha këtë:

Te lutem mos me shiko keshtu

Ju lutem, nëse është e mundur, falni.

Do të njiheni si të sjellshëm, të ëmbël

Nëse ju thoni "faleminderit" për të gjithë.

Mos harroni lamtumirë

Të gjithë duhet të themi lamtumirë!

Një bisedë për një lexim. Shembull pyetjesh:

Cilat fjalë magjike keni dëgjuar nga teksti?

OJQ "Zhvillimi artistik dhe estetik" / "Zhvillimi i të folurit" / "Zhvillimi social dhe komunikues"

Chastushki

Detyrat: zhvillimi i parakushteve për të kuptuarit vlera-semantik të veprave të artit, për të pasuruar fjalorin aktiv, për të asimiluar normat dhe vlerat e pranuara në shoqëri.

I lava duart nën rubinet

Kam harruar të laj fytyrën

Trezor më pa

Rriti ai, çfarë turpi.

Pjetri kap me mjeshtëri një peshk

Dëshiron të bëjë një trap

Vetëm "përshëndetje" dhe "faleminderit"

Nuk mund të flas.

Nëse vajzat qajnë

Ne do t'u japim shami

Fshini faqet, fshijini sytë

Dhe uluni në karrige.

Vajzat tona nuk do

Ne nuk ofendojmë kurrë

Le të jemi vajza - të dashura

Ne jemi gjithmonë të mbrojtur.

Tekst version HTML i publikimit

DIDAKTIKE LOJËRA Softuerike ARTISTIKE- ESTETIK ZHVILLIMI Pako e veglave Përpiluar nga N.A. Baidyukova
Rëndësia: Ky manual metodologjik paraqet një përmbledhje lojërash didaktike, e cila është zhvilluar dhe prodhuar mbi bazën e integrimit të veprimtarive njohëse dhe artistike dhe produktive të fëmijëve parashkollorë për të zhvilluar të menduarit me anë të artit të bukur. Ndonjëherë është shumë e vështirë t'i shpjegosh një material fëmijës. Dhe sigurisht që është edhe më e vështirë ta shpjegosh në mënyrë që ai ta kujtojë. Dhe këtu edukatorit i vijnë në ndihmë lojërat didaktike. Ato përdoren në procesin edukativo-arsimor që nga fillimi i edukimit të fëmijës në fusha të ndryshme arsimore. Loja didaktike përmban mundësi të mëdha në edukimin dhe edukimin e parashkollorëve. Mund të përdoret me sukses si një formë edukimi, ashtu edhe si një aktivitet i pavarur loje, dhe si një mjet për edukimin e aspekteve të ndryshme të personalitetit të fëmijës. Unë sjell në vëmendjen tuaj shembuj të lojërave të tilla që përdor në punën time. Fëmijët janë të përfshirë në mënyrë aktive në lojën didaktike tashmë në fazën e përgatitjes së saj (ata shprehin dëshirën për të krijuar material didaktik së bashku me mësuesin) dhe në këtë mënyrë zgjidhin në mënyrë kuptimplote, krijuese, individualisht problemet njohëse. Të gjitha lojërat didaktike mund të ndahen në tre lloje kryesore: lojëra me objekte: (lodra, material natyral), lojëra të shtypura në tabelë dhe fjalë. AT
lojëra me objekte
përdoren lodra dhe sende reale. Duke luajtur me ta, fëmijët mësojnë të krahasojnë, të vendosin ngjashmëri dhe dallime midis objekteve. Vlera e këtyre lojërave është që me ndihmën e tyre fëmijët të njihen me vetitë e objekteve dhe karakteristikat e tyre: ngjyrën, madhësinë, formën, cilësinë.
Në lojëra, detyrat zgjidhen për krahasim, kualifikim, vendosjen e një sekuence në zgjidhjen e problemeve. Ndërsa fëmijët fitojnë njohuri të reja rreth mjedisi lëndor detyrat në lojëra bëhen më të ndërlikuara: fëmijët praktikojnë identifikimin e një objekti sipas cilësdo cilësi, kombinojnë objektet sipas kësaj veçorie (ngjyra, forma, qëllimi dhe të tjera), gjë që është shumë e rëndësishme për zhvillimin e të menduarit abstrakt, logjik. fëmijët grupi i vogël jepni objekte që ndryshojnë ndjeshëm nga njëri-tjetri në veti, pasi foshnjat ende nuk mund të gjejnë dallime delikate midis objekteve. AT grupi i mesëm loja përdor artikuj të tillë në të cilët ndryshimi bëhet më pak i dukshëm. Në lojërat me objekte, fëmijët kryejnë detyra që kërkojnë memorizimin e ngjyrës së objekteve, ndryshimin e ngjyrave.
Lojëra tavoline
– aktivitet interesant për fëmijë. Ato janë të ndryshme në lloje: fotografi të çiftëzuara, loto, domino. Të ndryshme janë edhe detyrat zhvillimore që zgjidhen gjatë përdorimit të tyre. Përputhja e fotove në çifte
.
Detyra më e lehtë në një lojë të tillë është të gjesh mes foto të ndryshme dy krejtësisht identike: dy kapele, identike në ngjyrë, hije, ose dy kukulla të veshura me fustane të së njëjtës ngjyrë, ngjyrë.
lojëra me fjalë
ndërtuar mbi fjalët dhe veprimet e lojtarëve. Në lojëra të tilla, fëmijët mësojnë, duke u mbështetur në idetë për objektet, të thellojnë njohuritë e tyre rreth tyre. Fëmijët zgjidhin në mënyrë të pavarur detyra të ndryshme mendore, përshkruajnë objekte, gjejnë shenja të ngjashmërive dhe dallimeve, grupojnë objekte sipas veti të ndryshme, shenjat etj. Me ndihmën e lojërave me fjalë fëmijët rriten me dëshirën për t'u angazhuar në punë mendore. Në lojë, vetë procesi i të menduarit vazhdon më aktivisht, fëmija i kapërcen lehtësisht vështirësitë e punës mendore, pa vënë re se po mësohet. AT lojëra me fjalë zhvillohet vëmendja, zgjuarsia, shpejtësia e të menduarit, qëndrueshmëria, sensi i humorit.
Lojëra didaktike për floristikë: Për një kohë të gjatë, ngjyra është konsideruar si një nga veti të rëndësishme objektet dhe dukuritë e jetës përreth. Tashmë në bota e lashtë njerëzit u përpoqën të përcaktonin efektin e ngjyrës tek një person. Besohej se ngjyra ndikon në disponimin dhe mirëqenien e një personi, se jo vetëm që mund të kënaqë, por edhe të shkaktojë acarim, ankth, një ndjenjë melankolie ose trishtimi. Disa ngjyra qetësojnë sistemin nervor (jeshile, blu, blu), të tjera, përkundrazi, irritojnë, eksitojnë (ngjyrat e kuqe, portokalli, vjollcë, të verdhë). Me fjalë të tjera, çdo ngjyrë ka një ndikim të caktuar emocional tek ne.
D / I "Mblidhni vemjen"

Synimi:
Zhvilloni ndjenjën e ngjyrës.
Materiali:
Surrat Vemjet e ngjyrave kryesore (e kuqe, jeshile, blu, e verdhë), rrathë me nuanca të ndryshme të ngjyrës primare.
Ushtrimi:
Opsione të shumta të lojës moshave të ndryshme. Ju mund të mbledhni një vemje nga lule të ftohta (ose të ngrohta); ose duke filluar nga ngjyrë të errët tek më të ndriturit. Një tjetër opsion: midis ngjyrave të shumta ju duhet të gjeni nuancat e saj.

D / Unë "Borrë dëbore dhe dielli"

Synimi:
Zhvilloni ndjenjën e ngjyrës. Sqaroni me fëmijët konceptet e "ngjyrave të ngrohta dhe të ftohta"

Materiali:
Imazhi i Burrit dhe Diellit, rrathë me ngjyra në ngjyra të ngrohta dhe të ftohta.
Ushtrimi:
Zgjidhni ngjyrat tuaja të preferuara të Snowman (të ftohtë) dhe të Diellit (të ngrohtë).

D / Unë "Bëni një buqetë për Alyonushka dhe Snow Maiden"

Synimi:
Sqaroni me fëmijët konceptet e "ngjyrave të ngrohta dhe të ftohta"; vazhdoni të mësoni se si të bëni një foto, duke përdorur ngjyra të ngrohta dhe të ftohta.
Materiali:
2 fotografi që përshkruajnë Alyonushka dhe Snow Maiden, Rrathë me ngjyra ose lule me ngjyra të ngrohta dhe të ftohta.
Ushtrimi:
Pasi i keni shqyrtuar me kujdes fotot, me sinjalin e mësuesit, vendosni rrathë pranë personazhit, (lulet) duke iu përmbajtur skemës së duhur të ngjyrave.
D / Unë "Artist papagalli"

Synimi:
Sqaroni emrin e ngjyrës me fëmijët; vazhdoni të mësoni të krahasoni dhe të gjeni të njëjtën ngjyrë.
Materiali:
foto me imazhin e një papagalli, pika me ngjyrë.
Ushtrimi:
Pasi të keni ekzaminuar me kujdes figurën, duhet të gjeni pika bojë të së njëjtës ngjyrë me pendë papagalli.

D / I "Paleta Magjike"

Synimi:
Zhvilloni ndjenjën e ngjyrës.
Materiali:
Gouache. Paleta.
Ushtrimi:
Mësuesja fton fëmijët të luajnë me paletën dhe të pikturojnë. Duke përzier bojërat mund të merrni nuanca të ndryshme ngjyrat. Ju mund të sugjeroni të përshkruani se si qielli shkëlqen në agim, duke përdorur ngjyrat blu dhe të bardha. Ju duhet të zbardhni bojën blu në paleta, duke shtuar gradualisht të bardhën dhe duke aplikuar me radhë goditje në një fletë letre. Gjëja kryesore është të siguroheni që hijet të ndryshojnë sa më shumë që të jetë e mundur. Ftojini fëmijët të vizatojnë se si perëndon dielli (nga portokallia në të kuqe), si gjethet bëhen të verdha në vjeshtë (nga jeshile në të verdhë).
D / I "Paleta e gëzuar"

Synimi:
Zhvilloni ndjenjën e ngjyrës.
Materiali:
Kartat e artikujve. Paleta me nuanca ngjyrash.
Ushtrimi:
Emërtoni secilën figurë dhe tregoni ngjyrën e saj në paletë. Përputhni të gjitha çiftet: limon - limon ... (etj.) Dhe tani përpiquni të merrni me mend se cilat ngjyra të tjera mund të quhen. Gjeni një karotë midis fotove dhe një të përshtatshme në paleta. Cili është emri i kësaj ngjyre? (Portokalli.) Por mund ta thuash në një mënyrë tjetër - karotë. Trego ngjyrën e panxharit në paleta. Lilac. Ulliri. Nëse është e vështirë, krahasoni me imazhet e frutave, luleve. Çfarë do ta quani ngjyrën e kumbullës? (Vjollcë, ose ndryshe - kumbull.) Than e verdhe ndryshe nga limoni? (Limoni është një nuancë e verdhë me një prekje të gjelbër.)
Lojëra didaktike për zhvillimin e krijimtarisë imagjinata:
D / I "Fotografitë Magjike"

Synimi:
Të mësojë fëmijët të krijojnë imazhe bazuar në një paraqitje skematike të një objekti.
Materiali:
Një fletë letre me një imazh të papërfunduar. Lapsa me ngjyra.
Ushtrimi:
Vizatoni një figurë. Shënoni fotot më interesante kur djemtë dalin me diçka të tyren, ndryshe nga fotot e tjera.
D / Unë "Pylli i mrekullueshëm"

Synimi:
Të mësojë fëmijët të krijojnë situata në imagjinatën e tyre bazuar në paraqitjen e tyre skematike.
Materiali:
Fletët e letrës në të cilat janë vizatuar disa pemë dhe të papërfunduara, imazhe të paformuara janë të vendosura në vende të ndryshme. Lapsa me ngjyra.
Ushtrimi:
Mësuesja u shpërndan fletë letre fëmijëve dhe u ofron të vizatojnë një pyll plot mrekulli, dhe më pas të krijojnë dhe të tregojnë një histori për të.

D/I "Me mend çfarë ndodh?"

Synimi:
Zhvilloni imagjinatën, fantazinë, kreativitetin.
Materiali:
Fletë letre, lapsa.
Ushtrimi:
Mësuesi ofron një nga fëmijët e parë që të fillojë të përshkruajë objektin (vijën), por jo plotësisht. fëmijën e ardhshëm thotë se mund të jetë, dhe tërheq një vijë tjetër. Tjetri duhet të dalë me diçka tjetër dhe ta përfundojë atë në përputhje me planin e tij. Kjo vazhdon derisa njëri nga lojtarët nuk mund ta ndryshojë më figurën në mënyrën e vet. Kushdo që bëri ndryshimin e fundit fiton.
D / Unë "Çfarë në botë nuk ndodh?"

Synimi:

Materiali:
Lapsa me ngjyra. Letër.
Ushtrimi:
Mësuesja i ofron fëmijës të vizatojë diçka që nuk ekziston në botë. Pastaj ai kërkon të tregojë atë që vizatoi dhe të diskutojë për vizatimin: a është me të vërtetë që ajo që përshkruhet në të nuk ndodh në jetë.
Y/J "Çfarë mund të jetë?"

Synimi:
Zhvilloni imagjinatën.
Materiali:
Gouache. Paleta.
Ushtrimi:
Mësuesja fton fëmijët të vizatojnë të ëmbla, të rrumbullakëta, aromatike, të freskëta, aromatike, të kripura, jeshile etj. Loja mund të përsëritet shumë herë, duke përdorur materiale të reja çdo herë.

D / I "Objekte simetrike"

Synimi:
Për të konsoliduar me fëmijët idenë e objekteve simetrike, njohjen me profesionin e një poçari.
Materiale:
Modele për kana, vazo dhe tenxhere, të prera përgjatë boshtit të simetrisë.
Ushtrimi:
Poçari theu të gjitha poçet dhe vazot që kishte bërë për t'i shitur në panair. Të gjitha fragmentet janë të përziera. Është e nevojshme të ndihmohet poçari për të mbledhur dhe "ngjitur" të gjitha produktet e tij.

D / Unë "Më trego për disponimin e tyre"

Synimi:
Zhvilloni perceptimin, vëmendjen, imagjinatën.
Materiali:
Ilustrime që përshkruajnë fytyrat e njerëzve që shprehin gjendje të ndryshme emocionale. Letër. Lapsa me ngjyra.
Ushtrimi:
Mësuesi ofron të shikojë një foto që përshkruan fytyrën e një personi dhe të flasë për gjendjen shpirtërore të tij. Ftojini fëmijët të vizatojnë një fytyrë - një gjëegjëzë. Loja mund të përsëritet me materiale të ndryshme.
D / Unë "Le të ndihmojmë artistin"

Synimi:
Zhvilloni imagjinatën krijuese.
Materiali:
Lapsa me ngjyra. Letër.
Synimi:
Mësuesi i fton fëmijët të vizatojnë një makinë të pazakontë në të cilën mund të hipni tokë magjike. Vizatoni dhe përshkruani makinën tuaj.
D / Unë "Mendo vetë"

Synimi:
Zhvilloni imagjinatën, fantazinë.
Materiali:
Letër. Bojra. Paleta. Shenjat.
Ushtrimi:
Mësuesi e fton fëmijën të imagjinojë se ai fluturoi në një planet tjetër dhe të vizatojë atë që mund të shihte atje. Kur vizatimi të jetë gati, mund ta ftoni fëmijën të krijojë një histori.
D / Unë "Xhuxhi i gëzuar"

Synimi:
Të mësojë fëmijët të krijojnë imazhe bazuar në perceptimin e një paraqitjeje skematike të një objekti.
Materiali:
Një foto e një gnome me një çantë në duar dhe disa çanta të prera nga letra forma të ndryshme, e cila mund të mbivendoset në vizatim dhe të ndryshohet në duart e gnome.
Ushtrimi:
Mësuesja u tregon fëmijëve një fotografi dhe u thotë se një gnome ka ardhur për të vizituar fëmijët; ai solli dhurata, por çfarë duhet të marrin me mend dhe të vizatojnë fëmijët.

D / I "Ndryshimi"

Synimi:
Të mësojë fëmijët të krijojnë imazhe të objekteve në imagjinatën e tyre bazuar në perceptimin e imazheve skematike të detajeve individuale të këtyre objekteve.
Materiali:
Lapsa. Fletë letre me imazhin e gjysmës së një objekti.
Ushtrimi:
Mësuesja i fton fëmijët të shtojnë diçka në figurë, por në mënyrë të tillë që të merret një fotografi. Pastaj duhet të merrni një kartë tjetër me të njëjtën figurë, ta vendosni me kokë poshtë ose anash dhe ta ktheni figurën në një foto tjetër. Kur fëmijët përfundojnë detyrën, merrni letra me një figurë tjetër.
D / Unë "Bëni një portret"

Synimi:
Për të konsoliduar njohuritë për zhanrin e portretit. Zhvilloni një ndjenjë proporcioni.
Materiali:
Modifikime të ndryshme të pjesëve të fytyrës. Letër. Lapsa me ngjyra.
Ushtrimi:
Mësuesi u ofron fëmijëve pjesë të ndryshme fytyrë për të bërë një portret. Përcaktoni gjendjen shpirtërore dhe vizatoni një portret.
D / I "Bota nënujore"

Qëllimi i lojës:
Forconi njohuritë e fëmijëve për banorët bota nënujore. Për t'i mësuar fëmijët të konsiderojnë me kujdes formën, ngjyrën, tiparet strukturore të banorëve nënujorë. Mësoni të krijoni një përbërje të shumëanshme në pikturën e poshtme. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike. Aktivizoni fjalorin e fëmijëve.
Materiali:
Ilustrime që përshkruajnë banorët e botës nënujore. Letër. Akuarel.
Ushtrimi:
Së bashku me mësuesin, fëmijët kujtojnë se kush jeton në dete dhe oqeane, sqarojnë strukturën e trupit dhe ngjyrën. Më pas, në pikturat e poshtme, fëmijët krijojnë një pamje të botës nënujore, duke i renditur objektet në shumë mënyra. Çipi merr fëmijën që mori një pamje më interesante, atë që përdori shumë detaje për të krijuar një pamje të botës nënujore.

D/N "Kush do të vizatojë më shumë objekte ovale?"

Synimi:
Për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të gjetur shpejt ngjashmërinë e ovaleve, të vendosura horizontalisht, vertikalisht ose diagonalisht, me objekte të tëra të botës bimore ose pjesë të tyre, vizatoni imazhe.
Materiali:
Kartolina me imazhe ovalesh në pozicione të ndryshme, lapsa me ngjyra dhe të thjeshta, stilolapsa me majë, shkumësa me ngjyra.
Ushtrimi:
Mësuesja fton fëmijët të vizatojnë të paktën 5 imazhe të bimëve me ovale, t'i ngjyrosin me ngjyrën e duhur, duke kombinuar materiale të ndryshme pamore për të plotësuar ngjashmërinë me origjinalin.
D / I "Xhami me njolla"

Synimi:
Zhvilloni imagjinatën, ndjenjën e ngjyrës dhe formës.
Materiali:
Letër. Shenjat. Lapsa me ngjyra. Gouache.
Ushtrimi:
Mësuesi u ofron fëmijëve sytë e mbyllur vizatoni vija në një copë letër. Më pas merrni parasysh imazhin që rezulton, mendoni se si duket dhe ngjyrosni me bojëra.
Lojëra zhvillimore aftësi të shkëlqyera motorike duart
1.

Vetë-masazh i gishtave dhe pëllëmbëve me një gjashtëkëndësh

laps
Unë rrotulloj një laps në duart e mia, ( Rrotulloni një laps midis pëllëmbëve) Përdridhem midis gishtërinjve. ( Rrotulloni lapsin midis indeksit dhe gishtat e mëdhenj). Me siguri çdo gisht Rrotulloni lapsin midis të mëdhenjve dhe gishtat e mesëm) Unë do t'ju mësoj të jeni të bindur, Rrotullohet mes të madhit dhe të paemrit gishtat dhe më pas ndërmjet gishtin e madh dhe gishti i vogël) Ushtrimi bëhet me dorën e majtë dhe të djathtë.
2.

Gjimnastikë gishtash "Po bie shi për një shëtitje"
Një dy tre katër Pesë ( Goditja e tavolinës me gishtat e të dy duarve. E majta fillon me gishtin e vogël, e djathta fillon me gishtin e madh) Shiu doli për shëtitje. ( Gishti i rastësishëm godet në tryezë te dyja duart) Shkoi ngadalë, nga zakoni, ("Ecni" me mesin dhe indeksin gishtat të dyja duart në tryezë) Ku është ai me nxitim? Papritur ai lexon në një tabelë: (Ritmikisht ata godasin tryezën me pëllëmbët e tyre, pastaj me grusht) "Mos ecni në lëndinë!" Shiu psherëtiu lehtë :( Duartrokitje e shpeshtë dhe ritmike) - Oh! (Një duartrokitje) Dhe u largua . (Shuplaka ritmike në tryezë) Lëndinë është e thatë.

3. Gjimnastikë gishtash "Peshku"
Peshku noton në ujë, peshku është argëtues për të luajtur. (Pëllëmbët e lidhura së bashku fëmijët përshkruajnë se si një peshk noton.) Peshku, peshku, i djallëzuar, Ne duam t'ju kapim. ( Kërcënojnë me gisht) Peshku përkuli kurrizin, (Njihuni ngadalë pëllëmbët së bashku.) Mora një copë bukë. (Bëni një lëvizje kapëse me të dyja duart.) Peshku tundi bishtin (Ata përsëri përshkruajnë se si një peshk noton.) Peshku u largua shpejt me not. (Ata notojnë përsëri.)
4. Gjimnastikë gishtash "Dhurata"
Santa Claus solli dhurata: (Fëmijët "ecin" me gishtat e tyre në tryezë.) Abetare, albume, pulla, Kukulla, arinj dhe makina, Papagall dhe pinguin, Çokollatë gjysmë qese ( Për çdo emër të shqiptuar të dhuratës, ata përkulen një gisht fillimisht në të djathtë, pastaj në dorën e majtë) Dhe një qenush me gëzof ! (Bëni një fytyrë qenush nga gishtat e dorës së djathtë, gishtat e mesëm dhe tregues janë të përkulur - "veshët".) Dhur! Dhur!
5. Vetë-masazh i gishtave dhe pëllëmbëve të duarve
Një, dy, tre, katër, pesë - Gishtat dolën për një shëtitje .(Lidheni në mënyrë alternative gishtat me pads) (duartrokisni duart). Ky gisht është më i forti Më i trashë dhe më i madh Ky gisht është për ta treguar. Ky gisht është më i gjati Dhe qëndron në mes. Ky gisht është pa emër, Ai është më i llastuari. Dhe gishti i vogël, megjithëse i vogël, është shumë i shkathët dhe i guximshëm. Një, dy, tre, katër, pesë - Gishtat dolën për një shëtitje. Eci, eci dhe u kthye në shtëpi përsëri (Masazh alternativ i gishtave nga baza deri te gozhda në pjesën e jashtme të dorës së majtë (Kur përsëritet, dorën e djathtë) duke filluar me një të madhe.) (Fërkoni intensivisht furçat (Vergjësisht shtrëngoni duart.)
Fjalë artistike: Magjistari Vladimir Danko Magjistari tundi furçën - Dhe fleta e letrës mori jetë: Një gjëmim i largët bubullimash erdhi, Dhe fryu një erë e lagësht. Dhe tani një stuhi po derdhet në një kopsht të lulëzuar! Dhe njeriu është gjallë! Duke qeshur nën një ombrellë!.. Unë vizatoj vjeshtën. Unë vizatoj vjeshtën. Gjethet e verdha. Kërpudhat e kuqe sillen nga pylli. Një degë hiri mali, Sikur agimi. Këto janë ngjyrat, ngjyrat e shtatorit. Unë do ta zhys furçën time në vjeshtë. Vjeshtë e artë, të dua. Ne po ecim nëpër park. Rënia e gjetheve kudo. Vjeshtë Crimson Të gjithë janë shumë të lumtur.
Literatura: Bondarenko A.K. "Lojërat didaktike në kopshtin e fëmijëve": Një libër për një mësuese kopshti. - Botimi i 2-të, i rishikuar - M .; Iluminizmi, 1991 Komarova T.S., Razmyslova A.V. Ngjyra në artet e bukura të fëmijëve - M., Shoqëria Pedagogjike e Rusisë, 2002. Lykova I.A. Programi i edukimit artistik, trajnimit dhe zhvillimit të fëmijëve 2-7 vjeç "Pëllëmbët me ngjyra". - M., "Karapuz-Didaktika", 2006. Redaktuar nga N.P. Sakulina dhe N.N. Poddiakova. Edukimi ndijor në kopshtin e fëmijëve, ( Udhëzimet), - M., "Iluminizmi", 1969