Дидактична гра з сенсорного виховання художнього. Дидактичні ігри своїми руками із сенсорного виховання для дітей раннього віку. Вправи для середньої групи

Картотека ігор із сенсорного розвитку дітей молодшого дошкільного віку

«Прикрась метелика»

Вчити дітей групувати предмети за кольором. Закріплювати знання про геометричну фігуру коло, про поняття багато – один, великий – маленький. Розвивати дрібну моторику.

Матеріали:

Метелики різних кольорів, вирізані з картону, кола різних розмірів та кольорів.

Хід гри:

Вихователь показує дітям метеликів та каже, що вони прилетіли до них у гості. Розповідає, що метелики принесли з собою кухлі різних кольорів і хочуть, щоб діти прикрасили їхні крильця. Вихователь пропонує допомогти метеликам. Спочатку він просить кожну дитину вибрати кухлі одного кольору із запропонованих чотирьох. При цьому пропонує по черзі то одному, то іншому малюкові вибрати кружки кольору, що сподобався. Після того як усі діти виберуть, вихователь роздає їм силуети метеликів та пропонує прикрасити їх.

Наприкінці гри вихователь хвалить всіх дітей за те, що вони прикрасили метеликів, і вони стали ще красивішими.

«Полагодь одяг зайчатам»

Вчити дітей розрізняти кольори та використовувати назви кольорів у мові. Закріплювати вміння розпізнавати геометричні фігуриі називати їх (коло, квадрат, трикутник). Розвивати дрібну моторику рук, колірне сприйняття, увагу.

Матеріали:

Силуети одягу, вирізані з картону геометричних фігур.

Хід гри:

З'являється зайчиха з кошиком та плаче.

Вихователь: Чому ти плачеш зайчиха?

Зайчиха: Купила я своїм зайченятам подарунки – шорти та спіднички. А поки йшла лісом, зачепила за кущ – вони й порвалися. (Показує шорти та спідниці з картону).

Вихователь: Не плач, зайчиха, ми тобі допоможемо. Діти давайте підберемо латки і залатаємо дірки. На що схожі дірки на спідничках та шортах?

Діти: трикутник, квадрат і коло.

Вихователь: Правильно.

Зайчиха кладе шорти та спіднички на «пеньки»(столи), на яких заздалегідь розкладені латки. Діти підходять до столів та виконують завдання. Вихователь запитує у кожної дитини, якого кольору латку він поставив, і яку геометричну фігуру вона схожа.

Зайчиха: Велике діти, дякую вам!

«Сховати мишку»

Продовжувати знайомити дітей із шістьма основними кольорами, вчити розрізняти їх. Розвивати швидкість реакції, увагу, мислення. Закріплювати знання про тварин.

Матеріал:

Демонстраційний: листочки паперу шести кольорів (20 - 15), посередині білий квадрат (8-8), на яких намальована мишка (мишкін будиночок), квадрати тих же шести кольорів - дверцята (10х10), велика картонна іграшка - кішка, м'яка мишка.

Роздатковий: такий матеріал меншого розміру- Кольорові листи 10х8, білі квадрати на них 5х5, кольорові квадрати.

Хід гри:

Дивіться, хлопці, яка маленька у нас сьогодні гостя. Хто це, вірно, мишка. Яка вона маленька, пухнаста, сіренька. Погладьте її. Діти по черзі гладять мишку.

А знаєте, де живе мишка? У нірці. Від кого ховається мишка? Від кішки. Дивіться, чи немає десь кішки, а то наша мишка боїться. Допоможемо мишкам сховатись у норці? Зараз ми пограємося з вами у гру «Сховай мишку».

Спочатку ми разом навчимося у ній грати. У мене Мишкині будиночки. Розставляю три будиночки на демонстраційній дошці, поряд кладу шість квадратів шість кольорів. Бачите у віконце, виглядають мишки.

Щоб сховати мишку треба закрити віконце дверцятами - квадратиком того ж кольору, що і будиночок, а то прийде кішка побачить де вікно, відкриє його і з'їсть мишку.

Викликаю по черзі трьох дітей і пропоную їм по черзі закрити три віконця, з'ясовую, чи всі вікна добре закриті.

Якщо хтось припустився помилки, викликаю дитину для її виправлення. Дістаю заховану раніше кішку, яка йде «ловити мишей».

«Піду, пошукаю, де тут живе мишка. Діти ви не бачили мишку? Кішка йде не знайшовши мишку. Дітям лунає по одному листочку – «мишачому будиночку» (сидячим поруч даю листочки різних кольорів) і по шість квадратів усіх кольорів. А тепер ви сховайте своїх мишок, поки кішка спить. Виберіть із квадратів, які лежать на ваших тарілочках квадрат такого ж кольору, як і будиночок вашої мишки».

Коли всі діти виконали завдання, кішка знову йде на полювання. Іду крокуючим кроком з кішкою на руках, проходжу по рядах і дивлюся, у кого мишка погано сховалася. При цьому даю можливість дітям, що помилилися. Виправити положення, поки кішка не наблизилася до них. Якщо помилка не виправлена, кішка забирає у дитини листочок із мишкою.

Усі сьогодні добре грали, всі сховали мишок, лише деякі хлопці помилилися (вказую, яких саме помилок було допущено). Наступного разу вони обов'язково добре сховають мишок.

Ігри з білизняними прищіпками

Основна мета дидактичних ігор з прищіпками для білизни - розвиток дрібної моторики рук у дітей молодшого віку.

Також ці ігри спрямовані на формування вміння поєднувати та поєднувати предмети за ознакою кольору.

Крім того, ігри з прищіпками сприяють розвитку відчуттів власних рухів та формуванню позитивного настрою на спільну з дорослим роботу. Вони стимулюють мовну активністьдітей.

Хід гри:

Дорослий: Відгадайте загадку.

Плаваю під містком

І виляю хвостиком.

Діти: Це рибка. Дорослий: (показує картинку із зображенням рибки). Правильно це рибка. Подивіться на картинку і покажіть, де у рибки око?

Діти показують око

Дорослий: А де в неї рот?

Діти показують на малюнку рот рибки.

Дорослий: А де в неї хвостик та плавники?

Діти показують хвостик та плавники.

Дорослий: А тепер давайте самі зробимо рибок.

Дітям необхідно вибрати відповідні за кольором прищіпки та додати кожній рибці хвостик та плавники.

Дорослий: Відгадайте, хто це такий:

На спинці голки, довгі, колкі.

А згорнеться в клубок – ні голови, ні ніг.

Діти: Це їжачок. Дорослий: (показує картинку із зображенням їжака). Правильно, це їжачок. Покажіть, де в нього очі, носик, вушка?

Діти показують.

Дорослий: Давайте допоможемо нашому їжачку знайти голочки.

Дорослий дає дитині вирізану з кольорового картону заготівлю їжачка, де намальовані очі, вуха, ніс, але немає голок. Діти прикріплюють до спинки їжачка прищіпки.

Дорослий (погладжуючи їжачка по його нових голках).

Ой! Який їжачок став колючий!

А ось нова загадка.

Кілку, зелену зрубали сокирою.

Гарну, зелену принесли до нас у хату.

Діти. Це ялинка.

Дорослий: Так, це ялинка, але вона плаче. Вона втратила всі свої голочки. Не плач, не плач, ялинко! Ми допоможемо тобі.

Дорослий роздає дітям вирізані із зеленого картону трикутники. Діти вибирають із коробки зелені прищіпки та «повертають» ялинці її голочки.

Дорослий (погладжуючи ялинку). Ой! У ялинки голки колки!

Дорослий: А де ж сонечко? Воно втратило свої промінчики. Якого кольору промінчики у сонця?

Діти. Жовтий.

Дорослий: Правильно. Допоможемо сонечку. Сонечко, глянь, жовте, висвітли.

Полянка

Вчити групувати предмети за кольором.

Встановлювати тотожності та відмінності кольору однорідних предметів.

Вчити розуміти слова «колір», «такий», «не такий», «різні».

Хід заняття:

Вихователь: Діти бажаєте погуляти? Під музику йдемо гуляти. Приходимо "на галявину". Ой, куди ми потрапили?

А як ти здогадався? Правильно.

У лісі ростуть трави, дерева, квіти. Це не просто квіти, а будиночки для метеликів.

Зараз я кожному з вас дам картонну іграшкуметелика. Звучить музика. Діти давайте "політаємо" зі своїми метеликами. А тепер метелики втомилися. Посадимо метеликів на свої будиночки. Будьте уважні! Кожен метелик повинен сісти на свій будиночок. Посадили.

Гра допомагає в ігровій формівивчити чи закріпити вивчені кольори.

Повторити можна з листочками різного кольору.

Гра-шнурівка

Ігровий посібник спрямований на розвиток дрібної моторики руки, витончення рухів пальців, концентрації уваги, сприяє розвитку точності окоміру, координації та послідовності дій.

Є гарною підготовкою руки до письма, тренує усидливість, часто така гра заспокоює дитину.

У цій грі не забуто також і розвиток уяви: "вишивання" умовних контурів з асоціації з реальними предметами - основа для розвитку абстрактного мислення, узагальнень властивостей, "бачення суті предмета".

Спритність рук я розвиваю

Зі шнурівкою граю.

Треную логіку

І дрібну моторику!

«Світлофор», «Ведмедик»

Заохочувати дитину до самостійної діяльності; формувати колірну виставу, виробити навичку загвинчування кришок.

Розвивати дрібну моторику рук, сенсорику, зв'язне мовлення.

Збагачувати словниковий запас.

Можно використовувати наступні вправиз пробками - діти розкручують та закручують пробки від пластикових пляшок до їхніх шийок.

Для закріплення кольору прикручують різнокольорові пробки до відповідних за кольором шийок.

Підбери чашки до блюдців

Вчити дітей розрізняти кольори та використовувати назви кольорів у мові. Розвивати дрібну моторику, увагу.

Матеріали:

Набірне полотно, блюдця та чашка різних кольорів.

Хід гри:

До магазину спочатку привезли блюдця. Продавці розставили їх по полицях. На верхню полицю поставили такі блюдця (показує)

Які? (Відповіді дітей).

На нижню – ось такі. Якого вони кольору? (Відповіді дітей). Чи однакового кольору блюдця на верхній полиці та на нижній? (Відповіді дітей).

Потім привезли чашки. Допоможемо продавцям підібрати до блюдців потрібні чашки. Вони мають бути такого ж кольору, як блюдця.

Вихователь кладе на стіл картонні плоскі чашки. Дитині він доручає підібрати чашки до блюдців.

Схвалює дії дитини, яка, подивившись уважно на блюдця, відбирає всі потрібні чашки. Запитує, якого вони кольору.

Намиста

зміцнення та розвиток дрібної моторики, зорово – моторної координації; розрізнення предметів за формою, кольором та матеріалом; розвиток усидливості

Матеріали:

гудзики різної величини та кольору; бусинки різної форми, величини, матеріалу; дріт, волосінь, тонка нитка.

Ведучий пропонує дитині зробити намисто. Можна запропонувати зробити намисто за зразком, а гудзики підібрати за формою та кольором. Можливо, і сама дитина може запропонувати свій варіант виготовлення намиста. Після цього дитина приступає до створення намиста.

«Розклади фігури по місцях!»

Ознайомити із плоскими геометричними формами – квадратом, колом, трикутником, овалом, прямокутником. Вчити підбирати потрібні формирізними способами.

Матеріали:

Плоскі геометричні фігури (коло, квадрати, трикутники). Рамка-вкладиш Монтессорі.

Вийміть фігурки із заглиблень і пограйте з ними: «От веселі різнокольорові фігурки. Це коло, воно котиться – ось так! І це квадрат. Його можна поставити. А тепер фігурки стрибають (танцюють)». Потім запропонувати дітям розкласти фігурки «ліжечками»: «Настав вечір. Фігуркам настав час відпочивати. Давайте покладемо їх спати у ліжечка».

Роздайте дітям по одній фігурці та запропонуйте по черзі знайти місце для кожної з них. Коли малюки розкладуть фігурки, підсумуйте гру: «Ось тепер всі фігурки знайшли свої ліжечка і відпочивають». Потім ще раз покажіть та назвіть усі фігурки, не вимагаючи від дітей повторення. Цю гру можна повторювати багаторазово, щоразу змінюючи її сюжет.

«Знайди вікно для фігурки»

Вчити дітей співвідносити форму деталей із формою отвору.

Гра проводиться за участю 3-4 дітей. Вихователь розкладає на столі геометричні фігури та роздає дітям картки з рельєфними конторами. Вихователь пропонує розглянути картки та обвести пальчиками контори вікон.

Яка постать підійде для твого вікна?

Якщо дитина вибирає неправильно фігуру, дати можливість переконатися, що вона не підходить і запропонувати вибрати наступну. Коли дитина знайде підходящу, слід похвалити її, продемонструвати іншим гравцям, що вікно зачинилося і запропонувати йому самостійно кілька разів відкрити та закрити вікно. Потім наступна дитинапідбирає фігуру для свого вікна.

Гра «Чарівний мішечок»

Мета: Вчити визначати назву запаху предмета, встановлювати відносини між предметом та його запахом; працювати над умінням визначати назву предмета, спираючись на нюх, тобто сприйняття запаху.

У мішечок, пошитий з будь-якої непрозорої тканини, поміщаються різні предмети, які мають певний запах. Це мають бути такі предмети, які завжди пахнуть однаково (наприклад, лимон, яблуко, апельсин, квіти з характерним запахом: герань, бузок, троянда; фарба, риба тощо). Всі ці предмети повинні лежати в окремих коробочках з отворами, щоб унеможливити інше (наприклад, тактильне) сприйняття цих предметів. Можна також зав'язати кожній дитині очі та запитати: «Що це?» - тримаючи перед ними запашне мило, дитячий кремабо флакон з парфумами. За правильну відповідь натріть дитині ручки кремом, парфумами або подаруйте квітку, яку він правильно визначив.

Гра «Назви властивості матеріалів»

Мета: Вчити визначати назву різних властивостей матеріалу, встановлювати відносини між матеріалом та його відчуттям.

Демонстраційний матеріал до гри: зразки різних на дотик матеріалів (гладкий кахель, пластик, лінолеум, оксамит, махрова тканина, хутро, фланель), наклеєні на картон.

Перед грою познайомте дітей з різними на дотик матеріалами. Для цього треба приготувати по парі зразків матеріалів, що явно відрізняються на дотик. Це може бути гладка кахель, пластик, лінолеум, оксамит, махрова тканина, хутро, фланель. Наклейте зразки на квадратні листи картону. Дайте кожній дитині пограти з квадратиками, обмацати їх. Поговоріть з дітьми про різні властивості матеріалів: тверді або м'які, гладкі або шорсткі... Коли діти запам'ятають свої відчуття, що виникають при дотиковому сприйнятті різних типівповерхонь, змішайте квадратики і дайте кожній дитині за одним зразком. Чи можуть вони підібрати пару для цього зразка? Звичайно, діти зможуть орієнтуватися не лише за допомогою дотикових відчуттів, а й за допомогою зору. Але на початковому етапіце не завадить, тому що діти зможуть набути впевненості у своїх силах.

Потім можна ускладнити завдання. Нехай діти спробують підібрати «двійників» наосліп. В даному випадкувони орієнтуватимуться, цілком спираючись на дотичне сприйняття. Даючи це завдання, попросіть дітей називати властивості матеріалів: твердий, м'який, гладкий, шорсткий.

Гра «Збери іграшку»

Мета: Працювати над умінням диференціювати різні геометричні постаті, спираючись на тактильні та зорові відчуття, тобто розвивати відчутне та зорове сприйняття.

Для цієї гри необхідно виготовити з фанери, поролону або картону силует якоїсь іграшки (зайця, ведмедика або ляльки), вирізати очі, ніс, рота так, щоб ці деталі потім можна було вкласти на місця. Вкладиші можна розфарбувати у відповідні кольори. Діти повинні самостійно знайти місце для кожної з вирізаних деталей, вкласти їх у прорізи для очей, рота і носа. Поступово додавайте нові геометричні форми, які складніше розрізнити (можна, наприклад, вирізати візерунки на сукню у ляльки або на одязі у іграшкових звірят). Нехай діти вставлять вирізані шматочки в отвори.

Гра «Малюнок із фігур»

Для цієї гри потрібні набори геометричних фігур різної форми (кола, трикутники та квадрати) та двох розмірів (великі та маленькі) для кожної дитини: всього 12 або 24 фігури (по 2 або 4 фігури кожного виду). Ці фігури можна виготовити з картону чи тонкої пластмаси. Для вихователя потрібні такі ж постаті більшого розмірудля закріплення їх у фланелеграфі.

Ця гра спрямована на розвиток уяви та творчих здібностейдітей. На початку гри педагог показує дітям на фланелеграфі, які малюнки можуть вийти, якщо покласти поруч ті чи інші постаті. Вихователь демонструє дітям спосіб та порядок побудови нескладних конструкцій. Після цього він пропонує дітям зі своїх фігур викласти інші малюнки, які вони вигадають самі. Картинка на фланелеграфі забирається, щоб діти не копіювали готове зображення.

Гра «Чергування прапорців»

Мета: Працювати над умінням диференціювати різні за формою та розміром геометричні фігури, спираючись на тактильні та зорові відчуття, тобто розвивати дотикове та зорове сприйняття.

Для цієї гри потрібно приготувати по 4 - 5 прапорців трикутної та прямокутної формидля кожної дитини і стільки ж прапорців, обклеєних з зворотного боку оксамитовим папером, щоб прикріплювати їх до фланелеграфа, для вихователя. Прапорці для дітей можна виготовити із картону. Педагог каже, що вулиці на свята прикрашають прапорцями, але розвішують їх не абияк, а у вигляді гірлянди, де чергуються прапорці різної форми. Наприклад, так (дорослий прикріплює прапорці на фланелеграф таким чином, щоб прямокутні прапорці чергувалися з трикутними). Вихователь просить підказати йому, який прапорець тепер потрібно прикріпити прямокутний або трикутний, а тепер і т.д. Після того, як діти добре засвоїть порядок чергування прапорців, педагог пропонує дошкільникам самим змайструвати таку саму гірлянду з прапорців, які лежать у них на столах. Під час роботи дітей вихователь підходить до кожної дитини та за необхідності допомагає їй правильно розкласти прапорці.

Гра «Сховати мишку»

Мета: Вчити визначати назву різних геометричних форм, співвідносити за формою та розміром прорізи та вкладиші.

Для цієї гри потрібні силуети будиночків, виготовлені з картону. У віконцях будиночків намальовані мишки. Вікна на будиночках різної форми: круглі, овальні, квадратні, трикутні. Також знадобляться кришки для вікон (фігури тієї ж форми та розміру, що й вікна в будиночках). Таких будиночків та кришок має бути по одному набору для кожної дитини. Вихователь показує дітям, у яких будиночках оселилися мишки.

Вони зараз дивляться у вікна. Вікна у всіх різні: круглі, овальні, квадратні, трикутні. Ці вікна мишки закривають тільки вночі, коли лягають спати або побачать поблизу кішку. Уявіть, що настала ніч, і мишкам потрібно закрити вікна. Візьміть кришечки і закрийте віконця так, щоб форма віконця збіглася з формою кришечки, щоб вікна були щільно закриті. (Педагог допомагає дітям підібрати до вікон потрібні кришки.)

Добре, тепер настав ранок, вікна треба відкрити.

Настав день.

Раптом, подивіться, хто з'явився (вихователь дістає кішку)?! Потрібно швидко сховати бідних мишок, щоб їх кішка не з'їла!

Малята знову закривають віконця будиночків, але тепер намагаються зробити це якнайшвидше.

Кішка пішла, бо не знайшла жодної мишки. Можна відкрити віконця будиночків, нехай мишки помилуються на вечірню зорю. Але знову настає ніч, мишки лягають спати, потрібно закрити віконця.

Ігри – обов'язковий елементрозвитку та виховання дитини. Дидактичні ігри допомагають встановити взаємозв'язки між практичними та розумовими діямищо важливо для дітей будь-якого віку: у 2–3 роки, 3–4 роки, 4–6 років.

Дидактична гра – вид освітньої діяльності, організована у форматі гри. Заняття реалізують принципи ігрового, активного навчання, підпорядковуються набору певних правил, мають сувору структуру та систему контрольно-оцінних засобів.

Дидактичні ігри для дітей 2-3 років: як розвинути дитину.

Розглянуті ігри, як і рухливі, музичні, створюються дорослими (вихователем, батьком) і пропонуються вже в готовому вигляді. Спочатку діти опановують грою за допомогою її розробників, дізнаються правила, норми дії, і з часом, після оволодіння необхідним змістом, починають грати у них самостійно.

Такі заняття – одні з провідних у дошкільних освітніх організаціях, тому використовуються вихователями на всіх щаблях розвитку дітей: перша молодша група (2–3 роки), друга молодша група (3–4 роки), середня – 4–5 років, старша – 5–6 років, підготовча – 6–7 років .

Правильно організовані дидактичні ігри розвивають:

• розумові та пізнавальні здібності– діти дізнаються нову інформацію, узагальнюють її та закріплюють, розширюють свої знання про різні предмети, явища навколишньої дійсності, про рослинний і тваринний світ. Розвивається пам'ять, всі види уваги, спостережливість, діти вчаться висловлювати судження та умовиводи;
• мова– відбувається поповнення активного словника та його актуалізація у мовній діяльності;
• соціально-моральні цінності– діти пізнають взаємини між собою та дорослими, між об'єктами живої та неживої природи, Діти вчаться співпереживати, поступатися один одному, бути справедливими, уважними по відношенню до іншого.

Зазвичай розглянуті ігри поділяють на 3 основні групи:

1. Ігри з предметами (іграшками)– спрямовані на безпосереднє сприйняття речі та дію з нею, отже дитина знайомиться з характеристиками цього предмета, його формою, кольором. Працюючи з декількома іграшками, діти можуть порівнювати їх між собою, знаходити загальне та різне. Цей вид завдань дозволяє організувати самостійну діяльність, розвиває вміння займати себе та не заважати іншим у групі.
2. Настільно-друковані ігри- спрямовані на знайомство з навколишньою дійсністю, флорою, фауною, явищами живої та неживої природи. Такі завдання сприяють розвитку мовленнєвих умінь, логіки, уважності, вчать моделювання життєвих ситуацій, ухвалювати рішення, тренують навички самоконтролю
3. Словесні ігри- Розвивають мислення і мова дошкільнят. В основі цих ігор говоріння, що дозволяє тренувати вміння вирішувати різні розумові завдання: описувати властивості та характеристики речей чи явищ, виділяти їх основні ознаки, порівнювати різні предмети (яви) між собою, відгадувати їх за описом.

Дидактичні ігри для дітей (2–3 років або старше) проводить вихователь чи батько,при цьому він організує діяльність через ознайомлення із змістом та правилами гри, її перебігом дії, через наочний прикладяк потрібно грати. Закінчується гра підбиттям її підсумків та аналізом, який дозволяє виявити індивідуальні характеристики дітей.

Користь дидактичних ігор

Розглянуті ігри розвивають:

• мова– діти чують мову дорослого та інших дошкільнят, отже поповнюється словниковий запас. З іншого боку, хлопці відповідають питання, описують щось, міркують, отже, тренуються наявні мовні дані, відбувається їх удосконалення;
• мислення- Дошкільнята розширюють знання про предмети, явища, про флору і фауну, дізнаються нову інформацію, можуть порівнювати наявний досвід з отриманим, тренують пам'ять, логіку, математичні здібності;
• увага- Діти тренують навички слухання та розуміння того, що потрібно зробити, як правильно грати в гру, отже, стають уважнішими, зосередженими, вміють регулювати свої дії;
• фізичні якості– відбувається розвиток рухової системи, Діти стають рухливими, активними, вчаться контролювати свої рухи, управляти ними, формується психіка дитини з погляду здатності до життєвої активності.

Розвиток мовлення

Дидактичні ігри, створені задля розвиток мовних умінь, рекомендується підбирати з урахуванням вікового показника. Такі заняття поповнюють активний запас слів у малюків та вчать виділяти звуки вихованців старшої групи.

Дидактичні ігри для дітей 2-3 років:

1. "Дерево".Мета - розвиток навички використання у мові прийменників, активізація мовних умінь, отриманих раніше. Опис – вихователь читає невеликий вірш і візуально показує, що НА – зверху, а ПІД – знизу. Після програвання дії, обговорює разом із дітьми, що ще буває НА та ПІД. Текст:

1. Лялька спить.Ціль – розвиток навичок говоріння, слуху. Додатковий реквізит – лялька та колискова (ліжечко). Опис - завдання дошкільника укласти ляльку спати: похитати її, проспівати колискову, покласти в ліжечко і накрити ковдрою. Наступний етап гри – педагог пояснює, що поки лялечка спить, треба розмовляти пошепки, щоб не розбудити її. При цьому потрібно вивести дошкільника на розмову, попросити розповісти про щось. Завершальний етап – оголосити, що лялька прокинулася і тепер можна розмовляти на повний голос.

Заняття для дошкільнят 4–5 років:

1. "Де що можна робити?".Мета – розвиток вміння застосування у мовленні дієслів, навичок слухання, соціально-моральних цінностей. Опис – діти відповідають питання педагога: «Що можна робити на дитячому майданчику?» (відпочивати, грати, кататися з гірки, бігати, спілкуватися і т.д.), «Що можна робити на природі (у поліклініці, на дачі тощо)?».
2. "Яка, який, яке".Мета – розвиток вміння застосування мовлення визначень для різних предметів, явищ, активізувати наявний запас слів. Опис – вихователь називає слова, а дошкільнята по ланцюжку називають властивості, характерні цих слів. Наприклад: кішка – ласкава, смугаста, пухнаста; пальто – тепле, осіннє, коричневе.

Ігри для старшої групи:

1. "Голосні звуки".Мета - розвиток навичок виділення голосних звуків зі складу слова. Опис - педагог називає слово, що складається з одного, двох або трьох складів (все залежить від індивідуальних можливостей дошкільника), діти визначають на слух голосні звуки та називають їх.
2. "Зайве слово".Ціль – розвиток слухової уваги, збагачення запасу слів та уточнення лексичного значення Опис – вихователь називає ланцюжок слів, завдання вихованців – знайти зайве слово пояснити свій вибір. Наприклад: жовтень, січень, літо, червень, серпень; джинси, сукня, туфлі, светр, пальто.

Розвиток мислення

Дидактичні ігри, створені задля розвиток мислення, будуть корисні як дітям у 2–3 року, але й середньої, й у старшої групи. Грамотно організовані заняттясприяють тренуванню всіх щаблів інтелектуального становлення мислення.

А саме:

• наочно-дієве – дитина встановлює причинно-наслідкові зв'язки через вирішення простих практичних завдань;
• наочно-образне - дошкільник встановлює зв'язки, використовуючи образне уявлення про предмет, явище;
• словесно-логічне - встановлення різних зв'язківміж словами та поняттями на узагальненому (абстрактному) рівні.

Дидактичні ігри для дітей 2-3 років: як розвинути мислення дитини?

Завдання на розвиток мислення у молодшій групі:

1. "Хто що любить".Ціль – розвиток наочно-дієвого мислення, синтез знань про тварин. Опис – педагог розкладає картки з представниками фауни та їжею їм, дітям пропонується нагодувати кожного представника.
2. "Слова навпаки".Ціль – розвиток наочно-подібного мислення, уміння аналізувати. Опис – педагог називає слово, а вихованцям слід назвати протилежне слово: вузький – товстий, довгий – короткий тощо.
3. "Узагальни слова".Мета - розвиток словесно- логічного мислення, вміння об'єднувати слова у групи. Опис – завдання дітей узагальнити слова, наведені у ланцюжку педагога. Наприклад: корова, кінь, баран – домашні тварини.

Ігри для середньої групи:

1. «Іграшка, що загубилася».Ціль – розвиток мислення, вміння зосереджуватися. Опис – перед дитиною ставлять кілька іграшок, просять уважно подивитись на них та запам'ятати, потім дошкільник заплющує очі, одну іграшку прибирають і просять подивитися, яка іграшка сховалася. Цю гру можна ускладнити, якщо іграшки міняти місцями, причому дошкільник повинен згадати, в якій послідовності стояли предмети.
2. "Знайди скарб".Мета - розвиток логічного мислення, просторової орієнтації, вміння діяти за схемою Опис – у кімнаті ховається якийсь предмет і малюється карта його місцезнаходження, завдання дітей – знайти предмет, використовуючи карту. Завдання можна ускладнити, якщо його проводити на дитячому майданчику.

Вправи для старших дошкільнят

1. "Продовжи слово".Мета - розвиток швидкості мислення та міркування. Опис – вихователь називає початковий склад, а дитина має вигадати слово, що починається з цього складу. Можна ускладнити завдання і запропонувати вигадати кілька слів на один склад.
2. "Схожий - не схожий".Мета - розвиток логічного мислення, вміння аналізувати, оцінювати предмети, явища, аргументувати свою відповідь. Опис – педагог заздалегідь розставляє у кімнаті різні предмети, завдання дошкільника – знайти схожі предмети, описати, що збігається, довести свою думку.

Розвиток уваги

Дидактичні ігри для дітей (2-3 років і старше) на розвиток уваги тренують вміння уважно слухати педагога, стежити за обстановкою в групі, що призводить до запам'ятовування потрібної інформації.

Вправи для молодших дошкільнят

1. "Лото".Ціль – тренування зорової уваги, мислення, розвиток мови Додатковий матеріал– парні картки з картинками, один комплект карток залишається у педагога, другий комплект лунає дітям (кожному картці). Опис – вихователь показує картку, дитина, у якого така сама картинка, швидко піднімає свою картку та описує її.
2. "Вгадай, що робити".Мета - тренування слухової уваги, уміння співвідносити свої дії з діями педагога. Додатковий матеріал – бубон, кольорові прапорці для кожної дитини. Опис – вихователь бере в руки бубон, діти беруть прапорці. Якщо бубон звучить голосно, то дошкільнята махають прапорами, якщо тихо – тримають руки на колінах.

Ігри для середньої групи:

1. «Ґудзики».Мета - розвиток пам'яті та уваги, вміння знаходити способи запам'ятовування предметів. Матеріали – ґудзики, ігрова дошка від шахів. Опис – вихованці діляться на пари, кожен отримує свій набір ґудзиків. Перший гравець виставляє три гудзики на своєму ігровому полі в будь-якому місці, другий гравець запам'ятовує розташування гудзиків, предмети накриваються, і другий гравець повторює розташування ґудзиків на полі, потім перевіряється правильність виконання завдання. Потім гравці змінюються, ґудзики виставляє другий, а запам'ятовує перший. Гра можна ускладнити: 1) виставлянням не трьох, а більшого числагудзиків, 2) встановлення часу на запам'ятовування та відтворення малюнка.
2. "Зашумлені картинки".Ціль – розвиток мимовільної уваги. Матеріал – картки, у яких зображені лініями різні предмети. Опис – діти розглядають картинки з декількома зображеннями та мають назвати предмети, які там намальовані. Ускладнення завдання: вихованці спочатку запам'ятовують предмети, та був називають їх у пам'яті.

1. "Знайди відмінності".Мета – тренування вміння довільно перемикати та розподіляти увагу. Матеріал – картка з картинками, які мають відмінності. Опис – завдання дитини – знайти всі відмінності. Можна ускладнити вправу, якщо підібрати зображення, які відрізняються деталями.
2. "Будівельники".Мета – тренування спостережних здібностей, розподілу та концентрації уваги. Матеріал – картки із 4 малюнками, олівець. Опис – на картці 4 малюнка – 1 повністю домальований, а 3 інших відсутні будь-які деталі, завдання дитини домалювати малюнки, що залишилися так, щоб у нього вийшло 4 однакових зображення.

Розвиток фізичних якостей

Дидактичні ігри для дітей (2–3 років та старше) на тренування фізичних якостейє необхідними для загального розвиткудошкільника. Рухова активністьможе формуватися як на уроках фізкультури, а й у групі чи вдома.

При виконанні вправ, діти вчаться координувати свої рухи, стають витривалішими та здоровішими.

Ігри для молодших школярів:

1. "Дзеркала".Мета – закріпити способи ходьби, стрибків, бігу та інших рухів, розвиток уміння вигадувати нові рухи. Опис – діти утворюють коло, вони будуть «дзеркалами», ведучий стоїть у центрі кола і демонструє рухи, решта повторюють його. Хто найкраще повторить – стає ведучим.
2. «Бешкетний м'ячик».Мета – розвинути вміння кидати спортивний снаряддвома руками від грудей. Опис – діти встають біля наміченої лінії та виконують дії під вірш, який вимовляє педагог:

Ми обіймаємо м'ячик ніжно,

Відштовхнемо його недбало.

А тепер наздоженемо дружно:

Пожаліти його треба!

Вправи для середньої групи:

1. "Хто швидше".Мета - розвиток швидкості реакції, формування вміння чути та розуміти умови діяльності, виконання всіх дій правильно. Опис - розділити дітей на групи, покласти перед групами обруч, перші з кожної колони беруть обруч, піднімають його над головою і опускають через тулуб на підлогу, переступають через снаряд і йдуть до кінця колони. Педагог уважно спостерігає за всіма групами та нагороджує прапорцем того, хто правильно виконав вправу. Перемагає та група, яка отримала найбільше прапорів.
2. «Мишоловка».Мета - розвиток швидкості реакції, вміння орієнтуватися у нових ситуаціях. Опис – з дітей формується 2 групи, 1 група – мишки, з 2 групи створюються 3 невеликі кола – мишоловки, завдання дітей – зловити всіх мишок. Педагог є ведучим гри, озвучує дії: мишки бігають через мишоловки, але як тільки вихователь каже «Стоп», мишоловки закриваються, упіймані «мишата» стають у коло.

Завдання для старших дошкільнят:

1. "Сова".Ціль – розвиток координації руху. Опис – група ділиться на 2 команди – метелики та бджілки, 1 дитина вибирається совою. За командою педагога – «день», команди бігають галявиною, «ніч» – всі діти завмирають, сова виходить на полювання і забирає тих, хто поворухнувся. Гра закінчується, коли сова зловить по 2-3 метелики чи бджілки.
2. "Жмурка".Мета – тренування вміння орієнтуватися у просторі. Опис – діти формують коло, вибираються двоє граючих: одному зав'язують очі, а іншому дають дзвіночок. Завдання першого гравця зловити другого з закритими очима.

Картотека дидактичних ігор для молодшої групи дитсадка

Що за предмет? (Ігри з іграшками, предметами) - діти дістають з мішечка різні предмети і називають їх, описують характеристики.

«Знайди однакові предмети» ( настільна гра) – діти одержують картки з кількома малюнками, серед яких потрібно знайти однакові.

«Олінні помічники» ( словесна гра) – вихователь бере ляльку і запитує у дітей, показуючи на руки: «Це що?» (Руки), «А що вони роблять» (беруть, малюють ...). І так про кожну частину тіла.

Дидактичні ігри з вивчення квітів для дітей раннього віку

Дидактичні ігри допомагають познайомити дошкільнят з основними кольорами та їх відтінками. Спочатку малюки вивчають червоний, синій та жовтий кольори, потім до них додаються помаранчевий, зелений та чорний кольори.

Основні дидактичні ігри з дітьми:

1. Ігри з предметами- Дітям необхідно співвіднести кольори двох предметів. Наприклад: розкласти кольорові олівці у банки з відповідним кольором; у коробці з-під взуття зробити кілька кольорових кишень і складати у них камінчики; посадити метелика на квітку того ж кольору тощо.
2. Настільні ігри- Дітям необхідно підібрати потрібний колірдо чогось. Наприклад: підготувати трафарети з фруктами, деревами, квітами та іншими предметами та попросити дітей підібрати відповідний колір зі шматочків кольорового паперу (яблуко – червоне, кулька – жовта, ялина – зелена); підібрати скріпки того ж кольору, що й малюнок.
3. Словесні ігри- Дітям необхідно описати, які кольори вони бачать. Наприклад: педагог показує дошкільникам якийсь малюнок і просить назвати ті кольори, які використовував митець. Це завдання можна ускладнити, якщо використовувати не просто дитячі малюнки, а репродукції картин.

Після вивчення основних кольорів переходять до вивчення відтінків, від світлих до темних тонів.Тут можна використовувати самостійно приготовлені палітри та прищіпки з квітами, дати завдання – підбери прищіпку під відповідний колір палітри; або зібрати гусеницю з різних відтінків, наприклад, починаючи з червоного, що переходить в оранжевий та жовтий.

Картотека дидактичних ігор для середніх груп дитсадка

У середній групі картотека ігор може складатися за темами:

1. «Дитина та здоров'я».Для вивчення розпорядку дня, дітям пропонується розглянути картинки із зображеннями розпорядку дня та розташувати їх по порядку та прокоментувати: ранок починається із зарядки, сніданку тощо. Така гра знайомить дітей з здоровим чиномжиття, розвиває мовлення, увагу та пам'ять.
2. "Корисні продукти".Запам'ятати фрукти та овочі допоможуть наступні ігри: діти дістають з мішечка муляж будь-якого продукту та описують його («це яблуко, воно кругле, червоне та гладке); педагог називає характеристики фрукта/овочі, а діти відгадують його; діти пробують із заплющеними очима продукти і називають їх, кажуть який у фрукта/овочі смак.
3. "Небезпечні предмети".Ціль таких ігор – познайомити дітей з небезпечними предметами, якими не слід грати або брати без дозволу дорослих. Наприклад: вихователь готує картки з небезпечними та безпечними предметами та просить вихованців розкласти їх у дві групи, пояснюючи свій вибір. Можна ускладнити завдання, пропонуючи розповісти дітям, яких травм можуть призвести небезпечні речі (поріз, забій тощо.).

Картотека дидактичних ігор для старших груп дитсадка

Дидактичні ігри у старших групах:

1. Ігри з предметами:опис властивостей предметів, знаходження загального та різного, порівняння предметів, постановка проблемних питань. Наприклад, чомусь овал не котиться.
2. Настільно-друковані ігри:математичні завдання – порахувати птахів, звірів, завдання на уважність, мислення – підібрати предмети для чогось (одягнути дівчинку/хлопчика, накрити стіл, розкласти речі по шафах тощо), знайти пару для чогось, завдання на розвиток соціальних відносин- Вивчення різних професій, способів поведінки в громадських місцях.
3. Словесні ігри:назва одним словом групи предметів, явищ, тварин, рослин, розповідь про професію батьків, відгадування загадок, складання оповідань («продовжуй пропозицію»).

Дидактичні ігри для розвитку зв'язного мовлення у дошкільнят

Розвиток мови - одне з важливих завдань педагогіки: чим краще розвинена зв'язкова мова, тим успішніша дитинанавчається , оскільки він уміє формувати і формулювати думки, вміє використовувати мову як інструмент спілкування та на інших людей.

Дидактичні ігри, що допомагають розвивати зв'язне мовлення:

1. "Зоопарк".Мета - розвиток зв'язного мовлення, вміння описувати картинку, складати міні-оповідання. Опис – діти отримують картинки з тваринами, їхнє завдання уважно розглянути їх, а потім по черзі описати зображену тварину за схемою: зовнішній вигляд, чим харчується.
2. "Гарний - поганий".Мета – розвиток зв'язного мовлення, логічного мислення, вміння описувати героїв казки, будувати міркування. Опис – вихованці разом із педагогом описують характери героїв казок, знаходять позитивні та негативні риси характеру, міркують, за що вони можуть похвалити того/іншого героя (наприклад, що гарного в тому, що Змій Горинич має три голови).

Дидактична гра своїми руками

Дидактичні ігри для малюків:

1. "Нагодуй колобка".Ціль – розвиток дрібної моторики дітей. Опис – знадобиться два невеликі пластикові контейнериодин з них повинен бути круглим. До кришечки приклеїти веселу пику (колобка), на місці рота зробити отвір, у другу баночку скласти квасолю. Завдання дитини – нагодувати колобка, тобто. перекласти квасолю в баночку з пикою.
2. «Гвоздики та гумки».Мета – тренування дрібної моторики, зорового, колірного та просторового сприйняття, вивчення геометричних фігур. Опис - вирізати з фанери квадрат потрібного розміру, розфарбувати його, по всьому просторі на рівній відстані закріпити канцелярські гвоздики, завдання дитини - за допомогою банківських гумок створювати різні геометричні фігури, прості предмети(наприклад, ялина).

Заняття з дітьми середньої групи:

1. "Коробочка відчуттів".Мета - розвиток моторики, уяви, вміння визначати предмет за формою. Опис – взяти коробку з-під взуття, у кришці проробити два отвори та пришити до них рукави з тканини, у коробку скласти різні предмети та накрити кришкою. Завдання дітей – просунути руки в рукави, знайти предмет, відгадати та описати його.
2. "Музичні цукерки".Ціль – розвиток слухової уваги, пам'яті, мислення. Опис – у яйця з-під кіндер-сюрпризу покласти різні предмети – намистини, крупу, скріпки, обшити заготовки тканиною у вигляді цукерок (у кожного звуку має бути пара). Завдання дітей – знайти пари однакових цукерок.

Ігри для старших дошкільнят:

1. «Світ флори та фауни».Ціль – розвивати вміння спостерігати, аналізувати, узагальнювати, прищеплювати любов до живої природи, до дбайливому відношеннюдо неї. Опис – вирізати представників флори та фауни, приклеїти на картон. Завдання дітей – розглянути картку із твариною чи рослиною, описати його, виділити основні характеристики тощо.
2. "Мозаїка".Ціль – розвиток уваги, логічного мислення, колірного сприйняття. Опис – підготувати із кольорового паперу різні геометричні фігури, крім кола. Завдання дітей - скласти з цих фігур мозаїку таким чином, щоб однакові кольори не торкалися один одного.

Дидактичні ігри дозволяють розвивати всі важливі процеси: мова, увага, мислення, уява Такі заняття корисні не тільки для дітей 2-3 років, але і для середньої та старшої групи. Різноманітність ігор дозволяє вибирати вихователю саме ту, яка буде спрямована на розвиток кожної дитини.

Відео про те, які дидактичні ігри необхідні та корисні для дітей

Дидактичні ігри для формування складової структури слова у дітей:

Музично-дидактична гра:

Ігри для розвитку мовного дихання робимо своїми руками:

Сенсорний розвиток дитини - це розвиток її сприйняття та формування уявлень про зовнішніх властивостейах предметів: їх формі, кольорі, величині, положенні у просторі, і навіть запаху, смаку. Значення сенсорного розвитку в ранньому та дошкільному дитинствіважко переоцінити. Саме цей вік найбільш сприятливий для вдосконалення діяльності органів чуття, накопичення уявлень про навколишній світ.

Ігри з сенсорного розвитку для дітей молодшого дошкільного віку мають на меті розвиток дрібної моторики пальців рук, що в свою чергу веде до покращення інтелектуального розвитку, розвитку мови. Сенсорний розвиток, з одного боку, становить фундамент загального розумового розвитку дитини, з іншого боку, має самостійне значення, так як повноцінне сприйняття необхідне і для успішного навчаннядитини в дитячому садку, у школі, та для багатьох видів трудової діяльності.

Картотека дидактичних ігор із сенсорного виховання для дітей раннього віку (2-3 років)

«Збери пірамідку»

Мета: розвивати орієнтування дитини на контрастних величинах предметів.

Матеріали: пірамідка із 4 – 5 кілець.

Методичні прийоми: пірамідка збирається з великої, що складається з 8 – 10 кілець. Для дітей цього віку таку пірамідку збирають через одне кільце, тобто різниця у величині кілець тут контрастніша.

"Складання матрьошки з двома вкладишами"

Мета: продовжувати вчити простим діямз предметами, що відрізняються за величиною.

Дидактичний матеріал: комплект з трьох матрьошок (для кожної дитини та дорослої).

Методичні прийоми: показ дій та зіставлення величини різних предметівсупроводжуються словами: відкрий, закрий, маленька, більша, менше, більше, така, не така.

«Закрий вікна»

Мета: вчити дітей співвідносити предмети за формою та кольором одночасно.

Дидактичний матеріал: 4 будиночки різних кольорів, з вирізаними в них геометричними фігурами (віконці).

Методичні прийоми: закрити вікна у будиночках фігурками.

«Знайди такий же»

Дидактичний матеріал: три кульки, три кубики одного кольору та величини.

Методичні прийоми: вихователь пропонує дітям, граючи, знайти предмети такої ж форми

«Одягнемо ляльку»

Ціль: підбір до зразка парних предметів одного кольору.

Дидактичний матеріал: рукавиці червоного та синього кольорів.

Методичні прийоми: вихователь пропонує дітям одягнути ляльці рукавиці. Ставить перед дітьми 4 рукавиці (2 червоні та 2 синього кольору). Одягає на одну ручку рукавичку червоного кольору, а на іншу пропонує надіти дітям. Якщо діти впоралися із завданням, гру повторюють, використовуючи рукавиці синього кольору.

«Чудовий мішечок»

Мета: закріплювати знання дітей про форму (куб, кулю, цеглу).

Дидактичний матеріал: мішечок із предметами різної форми.

Методичні прийоми: визначати на дотик предмети.

«Розклади по коробочках»

Ціль: фіксувати увагу дітей на колірні властивості предметів.

Дидактичний матеріал: різнокольорові коробочки, фігурки жовтого та зеленого кольорів.

Методичні прийоми: вихователь пропонує дітям підібрати жовту фігурку до коробочки такого ж кольору.

«Підбери кришку до коробочки»

Ціль: підбір предметів за зразком.

Дидактичний матеріал: коробочки різних форм (кругла, чотирикутна, прямокутна, трикутна) та відповідні кришки.

Методичні прийоми: вихователь, тримаючи руку дитини, її пальчик обводить форму отвору коробки. Потім показує предмет, супроводжуючи дію словом. На очах у дітей опускає предмет у відповідний отвір. Після цього пропонує дітям це завдання.

«Палички кольорові»

Мета: фіксувати увагу дітей на колірних властивостях іграшок, формувати найпростіші прийоми встановлення тотожності та відмінності кольору однорідних предметів.

Дидактичний матеріал: палички червоного, жовтого, зеленого, синього, білого, чорного кольорів (по 10 кожного кольору).

Методичні прийоми: спочатку вихователь розподіляє палички сам, потім пропонує комусь – або з дітей взяти будь-яку паличку, подивитися, де лежать палички такого ж кольору, і покласти їх разом, потім зробити теж з паличкою іншого кольору.

«Кольорові м'ячики»

Ціль: продовжувати закріплювати вміння групувати за кольором однорідні предмети.

Дидактичний матеріал: різнокольорові м'ячики, корзини.

Методичні прийоми: перші дві пари вихователь групує сам, розкладаючи м'ячі одного кольору (червоного) до одного кошика, а м'ячі іншого (жовтого) кольору до іншого кошика, потім залучає до угруповання дітей.

«Стрічечки для ляльок»

Мета: продовжувати вчити фіксувати увагу на величині предметів та формувати найпростіші прийоми встановлення тотожності та відмінності кольору.

Дидактичний матеріал: коробка зі стрічками різної довжинита кольори, великі та маленькі ляльки.

Методичні прийоми: потрібно вбрати ляльок: великий ляльці – великий бант, маленькій ляльці – маленький бант. Для великої ляльки в синій сукнівиберемо великий синій бантик, а для маленької ляльки у червоній сукні – маленький червоний бантик (виконує разом із дітьми). Потім діти підбирають самостійно.

«Прив'яжемо до кульки ниточку»

Ціль: групування предметів за кольором.

Дидактичний матеріал: різнокольорові кружечки (овали), палички таких самих кольорів.

Методичні прийоми: до червоного кружечка знайти паличку такого ж кольору.

«Нанизування на стрижень кілець, що спадають за величиною».

Мета: продовжувати вчити простим діям з предметами (знімати та нанизувати кільця), збагачувати візуально – дотиковий досвід малюків. Дидактичний матеріал: конічна пірамідка із п'яти кілець

Методичні прийоми: на столі всі кільця розкладають у порядку збільшення праворуч від пірамідки. Потім пірамідка збирається у відповідному порядку. Дорослий пояснює: «Ось саме велике кільце, Ось менше, це ще менше, а ось найменше». Закривши пірамідку вершиною, пропонує дітям провести рукою вздовж поверхні зверху вниз, щоб вони відчули, щоб пірамідка вниз розширюється: всі кільця на місці. Пірамідку зібрано правильно.

«Проштовхування предметів різної форми у відповідні отвори»

Мета: вчити дітей порівнювати предмети формою.

Дидактичний матеріал: коробка з отворами різної форми, розмір отворів у коробці відповідає розмірам кубика та кулі. Важливо, щоб куля не могла проходити в отвір для кубика, а куб у круглий отвір.

Методичні прийоми: вихователь показує дітям коробку з отворами, звертаючи увагу на форму отворів. Обводячи рукою круглий отвір, дорослий пояснює дітям, що є таке віконце, обводячи квадратний отвір, каже, що є ще й таке віконце. Потім вихователь пропонує дітям по черзі опустити по одній кульці у відповідне віконце.

«Весела вантажівка»

Мета: формувати уявлення про форму, величину предметів.

Дидактичний матеріал: різні геометричні кольорові фігури (круги, квадрати, великі та маленькі прямокутники).

Методичні прийоми: вихователь показує, як можна з фігурок побудувати вантажівку.

"Розміщення круглих вкладишів різної величини у відповідних отворах"

Ціль: закріплювати вміння дітей порівнювати предмети за величиною.

Дидактичний матеріал: вкладиші з великими та маленькими отворами.

Методичні прийоми: спочатку дитині пропонується вкладиш, щоб закрити великі отвори, після того, як малюк розмістить вкладиш у відповідному гнізді, йому дають маленький вкладиш для маленького отвору.

Ігри з прищіпками

«Сонечко»

Мета: вчити виділяти та називати основні кольори, за зразком вибирати потрібний колір.

Дидактичний матеріал: коло жовтого кольору, прищіпки двох кольорів.

«Їжачок»

Мета: вчити дітей проводити вибір за величиною та словом; чергувати за кольором та величиною.

Дидактичний матеріал: площинні зображення їжачка та ялинки, прищіпки зеленого, білого, чорного кольорів.

«Різнобарвні чоловічки»

Мета: вчити дітей конструювати за зразком, називати основні кольори та форми, сприяти вихованню у дітях дружелюбності.

Дидактичний матеріал: геометричні форми та прищіпки.

«Кумедні прищіпки»

Мета: вчити дітей правильно брати і відкривати прищіпку, знаходити її розташування за кольором.

Дидактичний матеріал: прозора ємність, по краю якої наклеєні кольорові смуги, набір кольорових защіпок.

«Знайди потрібну латку»

Мета: вчити знаходити ідентичні геометричні фігури (площинні та об'ємні).

Дидактичний матеріал: геометричні постаті.

Методичні прийоми: вихователь роздає трафарети геометричних фігур. Діти вибирають із набору відповідну формою фігуру, вставляють їх у проріз.

Ігри на сенсорний розвиток для дітей молодшого дошкільного віку (3-4 роки)

«Прикрась метелика»

Цілі:
Вчити дітей групувати предмети за кольором. Закріплювати знання про геометричну фігуру коло, про поняття багато – один, великий – маленький. Розвивати дрібну моторику.
Матеріали:
Метелики різних кольорів, вирізані з картону, кола різних розмірів та кольорів.
Хід гри:
Вихователь показує дітям метеликів та каже, що вони прилетіли до них у гості. Розповідає, що метелики принесли з собою кухлі різних кольорів і хочуть, щоб діти прикрасили їхні крильця. Вихователь пропонує допомогти метеликам. Спочатку він просить кожну дитину вибрати кухлі одного кольору із запропонованих чотирьох. При цьому пропонує по черзі то одному, то іншому малюкові вибрати кружки кольору, що сподобався. Після того як усі діти виберуть, вихователь роздає їм силуети метеликів та пропонує прикрасити їх.
Наприкінці гри вихователь хвалить всіх дітей за те, що вони прикрасили метеликів, і вони стали ще красивішими.

«Полагодь одяг зайчатам»

Цілі:
Вчити дітей розрізняти кольори та використовувати назви кольорів у мові. Закріплювати вміння розпізнавати геометричні фігури та називати їх (коло, квадрат, трикутник). Розвивати дрібну моторику рук, колірне сприйняття, увагу.
Матеріали:
Силуети одягу, вирізані з картону геометричних фігур.
Хід гри:
З'являється зайчиха з кошиком та плаче.
Вихователь: Чому ти плачеш зайчиха?
Зайчиха: Купила я своїм зайченятам подарунки – шорти та спіднички. А поки йшла лісом, зачепила за кущ – вони й порвалися. (Показує шорти та спідниці з картону).
Вихователь: Не плач, зайчиха, ми тобі допоможемо. Діти давайте підберемо латки і залатаємо дірки. На що схожі дірки на спідничках та шортах?
Діти: трикутник, квадрат і коло.
Вихователь: Правильно.
Зайчиха кладе шорти та спіднички на «пеньки»(столи), на яких заздалегідь розкладені латки. Діти підходять до столів та виконують завдання. Вихователь запитує у кожної дитини, якого кольору латку він поставив, і яку геометричну фігуру вона схожа.
Зайчиха: Велике діти, дякую вам!

«Великі та маленькі м'ячики».

Мета: Вчити розрізняти колір та величину (великий – маленький); розвивати почуття ритму; ритмічно промовляти слова.
Ігрове завдання. Підібрати м'ячики для ляльок.
Ігрове правило. Правильно підібрати м'ячі за кольором та величиною.
Хід гри. Вихователь дає розглянути м'ячики різних кольорів (сині, зелені, червоні, жовті) та різної величини (великі та маленькі). Показує, як вони ритмічно підстрибують, і примовляє:
Все стриб та стриб,
Спати наш м'ячик
Не звик.
Вихователь виносить дві ляльки – велику та маленьку – і каже: « Велика лялькаОля шукає собі м'ячик. Маленька лялька Іра теж хоче пограти з м'ячем. Пропонує дітям підібрати лялькам м'ячі. Діти відбирають м'ячі потрібної величини (великій ляльці – великий м'ячік, маленькій ляльці – маленький м'яч). Лялька Оля вередує: їй потрібен м'яч жовтого кольору, як її спідничка. Лялька Іра теж сердиться: їй потрібен м'яч червоного кольору, такий, як її бантик. Вихователь пропонує хлопцям заспокоїти ляльок: підібрати їм м'ячі.

«Сховай мишку»

Цілі:
Продовжувати знайомити дітей із шістьма основними кольорами, вчити розрізняти їх. Розвивати швидкість реакції, увагу, мислення. Закріплювати знання про тварин.
Матеріал:
Демонстраційний: листочки паперу шести кольорів (20 - 15), посередині білий квадрат (8-8), на яких намальована мишка (мишкін будиночок), квадрати тих же шести кольорів - дверцята (10х10), велика картонна іграшка - кішка, м'яка мишка.
Роздатковий: такий матеріал меншого розміру – кольорові листи 10х8, білі квадрати на них 5х5, кольорові квадрати.
Хід гри:
Дивіться, хлопці, яка маленька у нас сьогодні гостя. Хто це, вірно, мишка. Яка вона маленька, пухнаста, сіренька. Погладьте її. Діти по черзі гладять мишку.
- А ви знаєте, де живе мишка? У нірці. Від кого ховається мишка? Від кішки. Дивіться, чи немає десь кішки, а то наша мишка боїться. Допоможемо мишкам сховатись у норці? Зараз ми пограємося з вами у гру «Сховай мишку».
Спочатку ми разом навчимося у ній грати. У мене Мишкині будиночки. Розставляю три будиночки на демонстраційній дошці, поряд кладу шість квадратів шість кольорів. Бачите у віконце, виглядають мишки.
Щоб сховати мишку треба закрити віконце дверцятами - квадратиком того ж кольору, що і будиночок, а то прийде кішка побачить де вікно, відкриє його і з'їсть мишку.
Викликаю по черзі трьох дітей і пропоную їм по черзі закрити три віконця, з'ясовую, чи всі вікна добре закриті.
Якщо хтось припустився помилки, викликаю дитину для її виправлення. Дістаю заховану раніше кішку, яка йде «ловити мишей».
«Піду, пошукаю, де тут живе мишка. Діти ви не бачили мишку? Кішка йде не знайшовши мишку. Дітям лунає по одному листочку – «мишачому будиночку» (сидячим поруч даю листочки різних кольорів) і по шість квадратів усіх кольорів. А тепер ви сховайте своїх мишок, поки кішка спить. Виберіть із квадратів, які лежать на ваших тарілочках квадрат такого ж кольору, як і будиночок вашої мишки».
Коли всі діти виконали завдання, кішка знову йде на полювання. Іду крокуючим кроком з кішкою на руках, проходжу по рядах і дивлюся, у кого мишка погано сховалася. При цьому даю можливість дітям, що помилилися. Виправити положення, поки кішка не наблизилася до них. Якщо помилка не виправлена, кішка забирає у дитини листочок із мишкою.
Усі сьогодні добре грали, всі сховали мишок, лише деякі хлопці помилилися (вказую, яких саме помилок було допущено). Наступного разу вони обов'язково добре сховають мишок.

Гра «Сховати мишку» другий варіант

Мета: Вчити визначати назву різних геометричних форм, співвідносити за формою та розміром прорізи та вкладиші.
Для цієї гри потрібні силуети будиночків, виготовлені з картону. У віконцях будиночків намальовані мишки. Вікна на будиночках різної форми: круглі, овальні, квадратні, трикутні. Також знадобляться кришки для вікон (фігури тієї ж форми та розміру, що й вікна в будиночках). Таких будиночків та кришок має бути по одному набору для кожної дитини. Вихователь показує дітям, у яких будиночках оселилися мишки.
- Вони зараз дивляться у вікна. Вікна у всіх різні: круглі, овальні, квадратні, трикутні. Ці вікна мишки закривають тільки вночі, коли лягають спати або побачать поблизу кішку. Уявіть, що настала ніч, і мишкам потрібно закрити вікна. Візьміть кришечки і закрийте віконця так, щоб форма віконця збіглася з формою кришечки, щоб вікна були щільно закриті. (Педагог допомагає дітям підібрати до вікон потрібні кришки.)
- Добре, тепер настав ранок, вікна треба відкрити.
Настав день.
Раптом, подивіться, хто з'явився (вихователь дістає кішку)?! Потрібно швидко сховати бідних мишок, щоб їх кішка не з'їла!
Малята знову закривають віконця будиночків, але тепер намагаються зробити це якнайшвидше.
- Кішка пішла, бо не знайшла жодної мишки. Можна відкрити віконця будиночків, нехай мишки помилуються на вечірню зорю. Але знову настає ніч, мишки лягають спати, потрібно закрити віконця.

Ігри з білизняними прищіпками

Цілі:
Основна мета дидактичних ігор з прищіпками для білизни - розвиток дрібної моторики рук у дітей молодшого віку.
Також ці ігри спрямовані на формування вміння поєднувати та поєднувати предмети за ознакою кольору.
Крім того, ігри з прищіпками сприяють розвитку відчуттів власних рухів та формуванню позитивного настрою на спільну з дорослим роботу. Вони стимулюють мовну активність дітей.
Хід гри:
Дорослий: Відгадайте загадку.
Плаваю під містком
І виляю хвостиком.
Діти: Це рибка. Дорослий: (показує картинку із зображенням рибки). Правильно це рибка. Подивіться на картинку і покажіть, де у рибки око?
Діти показують око
Дорослий: А де в неї рот?
Діти показують на малюнку рот рибки.
Дорослий: А де в неї хвостик та плавники?
Діти показують хвостик та плавники.
Дорослий: А тепер давайте самі зробимо рибок.
Дітям необхідно вибрати відповідні за кольором прищіпки та додати кожній рибці хвостик та плавники.
Дорослий: Відгадайте, хто це такий:
На спинці голки, довгі, колкі.
А згорнеться в клубок – ні голови, ні ніг.
Діти: Це їжачок. Дорослий: (показує картинку із зображенням їжака). Правильно, це їжачок. Покажіть, де в нього очі, носик, вушка?
Діти показують.
Дорослий: Давайте допоможемо нашому їжачку знайти голочки.
Дорослий дає дитині вирізану з кольорового картону заготівлю їжачка, де намальовані очі, вуха, ніс, але немає голок. Діти прикріплюють до спинки їжачка прищіпки.
Дорослий (погладжуючи їжачка по його нових голках). Ой! Який їжачок став колючий!
А ось нова загадка.
Кілку, зелену зрубали сокирою.
Гарну, зелену принесли до нас у хату.
Діти. Це ялинка.
Дорослий: Так, це ялинка, але вона плаче. Вона втратила всі свої голочки. Не плач, не плач, ялинко! Ми допоможемо тобі.
Дорослий роздає дітям вирізані із зеленого картону трикутники. Діти вибирають із коробки зелені прищіпки та «повертають» ялинці її голочки.
Дорослий (погладжуючи ялинку). Ой! У ялинки голки колки!
Дорослий: А де ж сонечко? Воно втратило свої промінчики. Якого кольору промінчики у сонця?
Діти. Жовтий.
Дорослий: Правильно. Допоможемо сонечку. Сонечко, глянь, жовте, висвітли.

Полянка

Цілі:
Вчити групувати предмети за кольором.
Встановлювати тотожності та відмінності кольору однорідних предметів.
Вчити розуміти слова «колір», «такий», «не такий», «різні».
Хід заняття:
Вихователь: Діти бажаєте погуляти? Під музику йдемо гуляти. Приходимо "на галявину". Ой, куди ми потрапили?
А як ти здогадався? Правильно.
У лісі ростуть трави, дерева, квіти. Це не просто квіти, а будиночки для метеликів.
Зараз, я кожному з вас дам картонну іграшку метелика. Звучить музика. Діти давайте "політаємо" зі своїми метеликами. А тепер метелики втомилися. Посадимо метеликів на свої будиночки. Будьте уважні! Кожен метелик повинен сісти на свій будиночок. Посадили.
Гра допомагає в ігровій формі вивчити чи закріпити вивчені кольори.
Повторити можна з листочками різного кольору.

Гра-шнурівка

Ігровий посібник спрямований на розвиток дрібної моторики руки, витончення рухів пальців, концентрації уваги, сприяє розвитку точності окоміру, координації та послідовності дій.
Є гарною підготовкою руки до письма, тренує усидливість, часто така гра заспокоює дитину.
У цій грі не забуто також і розвиток уяви: "вишивання" умовних контурів з асоціації з реальними предметами - основа для розвитку абстрактного мислення, узагальнень властивостей, "бачення суті предмета".
Спритність рук я розвиваю
Зі шнурівкою граю.
Треную логіку
І дрібну моторику!

«Світлофор», «Ведмедик»

Ціль:
Заохочувати дитину до самостійної діяльності; формувати колірну виставу, виробити навичку загвинчування кришок.
Розвивати дрібну моторику рук, сенсорику, зв'язне мовлення.
Збагачувати словниковий запас.
Можна використовувати наступні вправи з пробками - діти розкручують та закручують пробки від пластикових пляшок до їхніх шийок.
Для закріплення кольору прикручують різнокольорові пробки до відповідних за кольором шийок.

Підбери чашки до блюдців

Цілі:
Вчити дітей розрізняти кольори та використовувати назви кольорів у мові. Розвивати дрібну моторику, увагу.
Матеріали:
Набірне полотно, блюдця та чашка різних кольорів.
Хід гри:
До магазину спочатку привезли блюдця. Продавці розставили їх по полицях. На верхню полицю поставили такі блюдця (показує)
Які? (Відповіді дітей).
На нижню – ось такі. Якого вони кольору? (Відповіді дітей). Чи однакового кольору блюдця на верхній полиці та на нижній? (Відповіді дітей).
Потім привезли чашки. Допоможемо продавцям підібрати до блюдців потрібні чашки. Вони мають бути такого ж кольору, як блюдця.
Вихователь кладе на стіл картонні плоскі чашки. Дитині він доручає підібрати чашки до блюдців.
Схвалює дії дитини, яка, подивившись уважно на блюдця, відбирає всі потрібні чашки. Запитує, якого вони кольору.

Намиста

Ціль:
зміцнення та розвиток дрібної моторики, зорово – моторної координації; розрізнення предметів за формою, кольором та матеріалом; розвиток усидливості
Матеріали:
гудзики різної величини та кольору; бусинки різної форми, величини, матеріалу; дріт, волосінь, тонка нитка.
Хід:
Ведучий пропонує дитині зробити намисто. Можна запропонувати зробити намисто за зразком, а гудзики підібрати за формою та кольором. Можливо, і сама дитина може запропонувати свій варіант виготовлення намиста. Після цього дитина приступає до створення намиста.

«Розклади фігури по місцях!»

Ціль:
Ознайомити із плоскими геометричними формами – квадратом, колом, трикутником, овалом, прямокутником. Вчити підбирати потрібні форми у різний спосіб.
Матеріали:
Плоскі геометричні фігури (коло, квадрати, трикутники). Рамка-вкладиш Монтессорі.
Хід:
Вийміть фігурки із заглиблень і пограйте з ними: «От веселі різнокольорові фігурки. Це коло, воно котиться – ось так! І це квадрат. Його можна поставити. А тепер фігурки стрибають (танцюють)». Потім запропонувати дітям розкласти фігурки «ліжечками»: «Настав вечір. Фігуркам настав час відпочивати. Давайте покладемо їх спати у ліжечка».
Роздайте дітям по одній фігурці та запропонуйте по черзі знайти місце для кожної з них. Коли малюки розкладуть фігурки, підсумуйте гру: «Ось тепер всі фігурки знайшли свої ліжечка і відпочивають». Потім ще раз покажіть та назвіть усі фігурки, не вимагаючи від дітей повторення. Цю гру можна повторювати багаторазово, щоразу змінюючи її сюжет.

«Знайди вікно для фігурки»

Ціль:
Вчити дітей співвідносити форму деталей із формою отвору.
Хід:
Гра проводиться за участю 3-4 дітей. Вихователь розкладає на столі геометричні фігури та роздає дітям картки з рельєфними конторами. Вихователь пропонує розглянути картки та обвести пальчиками контори вікон.
- Яка постать підійде для твого віконця?
Якщо дитина вибирає неправильно фігуру, дати можливість переконатися, що вона не підходить і запропонувати вибрати наступну. Коли дитина знайде підходящу, слід похвалити її, продемонструвати іншим гравцям, що вікно зачинилося і запропонувати йому самостійно кілька разів відкрити та закрити вікно. Потім наступна дитина підбирає фігуру для свого вікна.

Гра «Чарівний мішечок»

Мета: Вчити визначати назву запаху предмета, встановлювати відносини між предметом та його запахом; працювати над умінням визначати назву предмета, спираючись на нюх, тобто сприйняття запаху.
У мішечок, зшитий з будь-якої непрозорої тканини, поміщаються різні предмети, що мають певний запах. Це мають бути такі предмети, які завжди пахнуть однаково (наприклад, лимон, яблуко, апельсин, квіти з характерним запахом: герань, бузок, троянда; фарба, риба тощо). Всі ці предмети повинні лежати в окремих коробочках з отворами, щоб унеможливити інше (наприклад, тактильне) сприйняття цих предметів. Можна також зав'язати кожній дитині очі та запитати: «Що це?», - тримаючи перед ними запашне мило, дитячий крем чи флакон із духами. За правильну відповідь натріть дитині ручки кремом, парфумами або подаруйте квітку, яку він правильно визначив.

Гра «Назви властивості матеріалів»

Мета: Вчити визначати назву різних властивостей матеріалу, встановлювати відносини між матеріалом та його відчуттям.
Демонстраційний матеріал до гри: зразки різних на дотик матеріалів (гладкий кахель, пластик, лінолеум, оксамит, махрова тканина, хутро, фланель), наклеєні на картон.
Перед грою познайомте дітей з різними на дотик матеріалами. Для цього треба приготувати по парі зразків матеріалів, що явно відрізняються на дотик. Це може бути гладка кахель, пластик, лінолеум, оксамит, махрова тканина, хутро, фланель. Наклейте зразки на квадратні листи картону. Дайте кожній дитині пограти з квадратиками, обмацати їх. Поговоріть з дітьми про різні властивості матеріалів: тверді або м'які, гладкі або шорсткі... Коли діти запам'ятають свої відчуття, що виникають при дотиковому сприйнятті різних типів поверхонь, змішайте квадратики і дайте кожній дитині за одним зразком. Чи можуть вони підібрати пару для цього зразка? Звичайно, діти зможуть орієнтуватися не лише за допомогою дотикових відчуттів, а й за допомогою зору. Але на початковому етапі це не завадить, тому що діти зможуть набути впевненості у своїх силах.
Потім можна ускладнити завдання. Нехай діти спробують підібрати «двійників» наосліп. У разі вони будуть орієнтуватися, цілком спираючись на дотичне сприйняття. Даючи це завдання, попросіть дітей називати властивості матеріалів: твердий, м'який, гладкий, шорсткий.

«Виклади орнамент»

Мета: навчити дитину виділяти просторове розташування геометричних фігур, відтворювати точно таке саме розташування при викладанні орнаменту.
Матеріал: 5 вирізаних із кольорового паперу геометричних фігур по 5 (всього 25 штук), картки з орнаментом.
«Подивися, які орнаменти перед нами. Подумай та назви постаті, які ти тут бачиш. А тепер постарайся з вирізаних геометричних фігур викласти такий самий орнамент».
Потім пропонується наступна картка. Завдання залишається колишнім. Гра закінчена, коли дитина викладе всі орнаменти на картці.

Гра «Збери іграшку»

Мета: Працювати над умінням диференціювати різні геометричні постаті, спираючись на тактильні та зорові відчуття, тобто розвивати відчутне та зорове сприйняття.
Для цієї гри необхідно виготовити з фанери, поролону або картону силует якоїсь іграшки (зайця, ведмедика або ляльки), вирізати очі, ніс, рота так, щоб ці деталі потім можна було вкласти на місця. Вкладиші можна розфарбувати у відповідні кольори. Діти повинні самостійно знайти місце для кожної з вирізаних деталей, вкласти їх у прорізи для очей, рота і носа. Поступово додавайте нові геометричні форми, які складніше розрізнити (можна, наприклад, вирізати візерунки на сукні ляльки або на одязі у іграшкових звірят). Нехай діти вставлять вирізані шматочки в отвори.

Гра «Малюнок із фігур»

Для цієї гри потрібні набори геометричних фігур різної форми (кола, трикутники та квадрати) та двох розмірів (великі та маленькі) для кожної дитини: всього 12 або 24 фігури (по 2 або 4 фігури кожного виду). Ці фігури можна виготовити з картону чи тонкої пластмаси. Для вихователя потрібні такі ж фігури більшого розміру для закріплення їх на фланелеграфі.
Ця гра спрямована на розвиток уяви та творчих здібностей дітей. На початку гри педагог показує дітям на фланелеграфі, які малюнки можуть вийти, якщо покласти поруч ті чи інші постаті. Вихователь демонструє дітям спосіб та порядок побудови нескладних конструкцій. Після цього він пропонує дітям зі своїх фігур викласти інші малюнки, які вони вигадають самі. Картинка на фланелеграфі забирається, щоб діти не копіювали готове зображення.

Гра «Чергування прапорців»

Мета: Працювати над умінням диференціювати різні за формою та розміром геометричні фігури, спираючись на тактильні та зорові відчуття, тобто розвивати дотикове та зорове сприйняття.
Для цієї гри потрібно приготувати по 4 – 5 прапорців трикутної та прямокутної форми для кожної дитини та стільки ж прапорців, обклеєних зі зворотного боку оксамитовим папером, щоб прикріплювати їх на фланелеграф, для вихователя. Прапорці для дітей можна виготовити із картону. Педагог каже, що вулиці на свята прикрашають прапорцями, але розвішують їх не абияк, а у вигляді гірлянди, де чергуються прапорці різної форми. Наприклад, так (дорослий прикріплює прапорці на фланелеграф таким чином, щоб прямокутні прапорці чергувалися з трикутними). Вихователь просить підказати йому, який прапорець тепер потрібно прикріпити прямокутний або трикутний, а тепер і т.д. Після того, як діти добре засвоїть порядок чергування прапорців, педагог пропонує дошкільникам самим змайструвати таку саму гірлянду з прапорців, які лежать у них на столах. Під час роботи дітей вихователь підходить до кожної дитини та за необхідності допомагає їй правильно розкласти прапорці.

Збірник

дидактичних ігор та посібників для розвитку сенсорних здібностейдітей раннього віку

Стор.

Передмова

Дидактичні посібники

1. «Чарівні макарони»

   "Хула хуп"

   «Чудові гудзики»

   «Сенсорна сумочка»

   «Простягни доріжку»

Дидактичні ігри

1. «Сховати зайчика»

   «Різнобарвні жуки»

   «Пляшки»

   «Різнокольорові килимки»

   « Чудові мішечки» та «Кошик з квітами»

Розвиваюче середовище

Передмова

Раннє дитинство – період, що найбільш піддається педагогічним впливам. Все освоюється і пізнається вперше. Немає ще навичок, відсутні уявлення, знання. Але велика схильність до засвоєння, висока навченість, оскільки є вроджені механізми, що є основою формування психічних якостей, властивих лише людині. Якщо не приділяти увагу тим чи іншим напрямкам, які найбільш успішно можуть бути реалізовані саме на конкретному віковому етапі, то найближчому майбутньому майже неминуча затримка значних умінь.

Сенсорне виховання, спрямоване формування повноцінного сприйняття навколишньої дійсності, служить основою пізнання світу, першим щаблем якого є чуттєвий досвід. Успішність розумового, фізичного, естетичного виховання в значною міроюзалежить рівня сенсорного розвитку дітей, тобто. від того, наскільки зовсім дитина чує, бачить, відчуває навколишнє.

Дитина на кожному віковому етапі виявляється найбільш чутливою до тих чи інших впливів. У зв'язку з цим кожен віковий ступінь стає сприятливим для подальшого нервово- психічного розвиткута всебічного виховання дошкільника. Чим менше дитина, тим більше значенняу його житті має чуттєвий досвід. На етапі раннього дитинстваознайомлення із властивостями предметів грає визначальну роль. Адже недаремно ранній вік називають «золотою порою» сенсорного виховання.

У історії дошкільної педагогіки, всіх етапах її розвитку, ця проблема займала одне з центральних місць.

Сьогодні у магазинах великий вибіррозвиваючих ігор та іграшок. І все ж багато педагогів створюють свої, які не менше, а іноді навіть більш улюблені дітьми.

Дидактичні посібники

«Чарівні макарони»

Ціль: забезпечення накопичення уявлень про колір, форму та величину предметів; розвиток дрібної мускулатури рук.

"Хула хуп"

Ціль : розвиток естетичного сприйняття та сприйняття кольору у дітей раннього віку; підвищення емоційного тонусу.

«Чудові гудзики»

Ціль: забезпечення накопичення уявлень про форму та величину предметів; розвиток дрібної мускулатури рук.

Даний посібник можна використовувати як для індивідуальної роботиз дитиною так і для самостійної діяльності дітей, спонукати називати форму та розмір ґудзиків.

«Сенсорна сумочка»

Призначено для дітей та батьків.

Завдання:

Розвивати тактильну чутливість пальців рук, дрібну моторику пальців при застібці, розстібанні, прикладанні;

Ознайомити із формою предмета, кольором, розміром;

Знайомити з різними матеріалами(тканина, метал, папір тощо).

Хід:

1 дорослий показує сонечко, розглядає разом з дитиною, називає колір, форму, звертає увагу на цятки, пропонує доторкнутися, розстебнути її. Розглядає геометричні фігури, називає колір, форму, обстежують їх.

Запитання: якого кольору трикутник? Покажи червоний квадрат? І т.д.

2 дорослих пропонує розглянути квіти. «Яка гарна галявина», Покажи червону квітку? Якого кольору? Візьми червону квітку і пристебні до червоної серединки тощо.

«Простягни доріжку»

Ціль: Формування у дітей уявлення про сенсорних стандартах, вміння групувати предмети за кольором, формою, величиною, розвиток дрібної мускулатури рук

Обладнання: Набірне полотно з картону з картками по правій та лівій сторонах та з отворами для кольорових шнурків.

Гра розрахована на спільну діяльністьвихователя та дитини віком від 2-4 років.

Хід гри: Вихователь разом з дитиною розглядають картки, педагог звертає увагу на їхню подібність та відмінність. Потім вихователь відкриває картки з двох сторін на диференціацію кольору та за допомогою шнурка з'єднує одну пару. Далі пропонує дитині підібрати наступну пару картинок, використовуючи шнурок іншого кольору. Потім ці ж дії виробляються з картками на величину та форму предметів.

Даний посібник поліфункціональний може бути використаний для занять не тільки по сенсорному розвитку.

Варіанти ігор: «Хто де живе?», «Пригости звірят», «Знайди маму дитинчатам», «Знайди контур предмета», «Одягнемо ляльок».

Дидактичні ігри

«Сховати зайчика»

Ціль: формування уявлень про колір.

Матеріал: будиночки червоного, жовтого, зеленого, синього кольору (площинне зображення). У кожному будиночку, у вікні – зайчик; лисиця (площинне зображення); вікна за кольором будиночків.

Хід гри: вихователь пропонує дітям заховати зайчиків від лисиці – підібрати вікна за кольором будиночків.

«Різнобарвні жуки»

Ціль: Удосконалювати сприйняття дітей, збагачувати безпосередній чуттєвий досвід дітей, допомагати обстежувати предмет, виділяти його колір. Заохочувати дітей включати рухи рук по предмету у процесі знайомства з ним: обводити руками частини предмета, гладити тощо.

Хід гри: У цю гру може грати група дітей 1 – 3 особи. Вихователь пропонує дітям прикрасити сонечоккольорами певного кольору.

«Пляшки»

Ціль: закріпити з дитиною виконання цілеспрямованих дій (відкрити, закрити), вправляти у складанні цілого із двох частин, продовжувати вчити називати основні кольори.

Хід гри: Вихователь пропонує дитині,з об'єднавши частини пляшечки, скласти половинки малюнків; назвати: малюнок, що вийшов, колір предметів

«Різнокольорові килимки»

Ціль: Закріплювати з дітьми колір, форму, розмір, розвивати дрібну моторику пальчиків рук.

У цю гру діти можуть грати як самостійно, так і під керівництвом вихователя.

Якщо гра проходить разом, то вихователь слідкує за правильністю виконання завдання.

А якщо діти грають самостійно, то розвиваємо їхні творчі здібності.

«Чудові мішечки» та

«Кошино з квітами»

Ціль: Закріплювати основні кольори, вчити проводити найпростіші асоціації за кольором, вибирати потрібний колір, розвивати дрібну моторику пальців рук.

Вихователь разом із дітьми, розглядають, що у мішечках, які предмети, якого кольору, розміру.

Кожен мішечок складаються предмети певного кольору, в такий спосіб закріплюються основні кольору.

На корзиночку розміщують квіти відповідно до кольору ґудзичка. За допомогою цієї гри закріплюються основні кольори, розвивається дрібна моторика пальців.

Розвиваюче середовище

Дитячий садок - це особлива установа, це другий будинок для його співробітників. А свій будинок завжди хочеться прикрасити, зробити затишним та теплим, несхожим на інші. Прагнення запозичити для дому щось із роботи – у нашій країні, на жаль, не викликає особливого подиву. А ось у дитячих садках спостерігається абсолютно протилежний процес: вихователі та завідувачі несуть речі з дому в дитячий садок, та ще й залучають до цього рідних та близьких.

Розвиваюче предметне середовище – це система матеріальних об'єктів діяльності дитини, що функціонально моделює зміст розвитку його духовного та фізичного вигляду.

Можна сміливо стверджувати, що у нашому місті руками педагогів та батьків створено унікальні варіантирозвиваючого середовища. Парадоксально, але факт - нестача матеріальних засобів на придбання різного обладнання, ігор сприяє розвитку творчості.

Велику частину часу в дитсадку дитина проводить у групі, а малюки взагалі нечасто покидають її межі. Отже, розвиток дошкільника багато в чому залежить від раціональної організації предметного середовищау груповому приміщенні. Тут має значення: колір стін та стелі, поділ простору на функціональні зони, різноманітність ігор, іграшок та відповідність їх віку дітей, наявність місця для самостійних ігорта усамітнення дитини, яка втомилася від вимушеного постійного спілкування з однолітками.

У даному збірнику ми пропонуємо познайомитися з предметно-розвивальним середовищем сенсорного вихованняз прикладу МДОУ д/с № 117 «Електронік» комбінованого виду.

Дидактичні посібники «Сонечко» і «Гусениця».

Дидактичні посібники на збагачення сенсорного досвіду дітей у процесі знайомства з предметами різної форми, величини та кольору; розвиток дрібної мускулатури рук

Дидактична гра

«Поклади кульку, «кіндер – яйце» у свій будиночок»

Ціль: звертати увагу до колір предметів, групувати однорідні об'єкти за кольором, вчити зіставляти за кольором різнорідні об'єкти. Закріплювати поняття кольору: червоний, синій, жовтий, зелений.

Матеріал: лотки з-під яєць, пофарбовані в червоний, жовтий, синій, зелений колір, пластмасові кульки того ж кольору, зібрані в мішечок.

На першому етапі навчання грі дітям пропонують лише два кольори: синій та червоний, або жовтий та зелений. У міру запам'ятовування квітів гру проводять із трьома, чотирма квітами.

Багатофункціональне панно

Фізкультурний куточок

Дидактична гра

«Подаруй слоненя квітка»

Ціль: збагачення сенсорного досвіду; розвиток дрібної мускулатури рук

Хід гри : вихователь пропонує дитині знайти та «подарувати» слоненяті (іграшці) квітка синього (червоного) кольору.

Дидактична гра

«Прикрасимо ялинку»

Ціль: розвиток дрібної моторики пальців, вміння користуватися прищіпкою; розвиток уваги, спостережливості, величини об'єкта.

Матеріал: тригранні ялинки з картону, різнокольорові прищіпки.

Вихователь пропонує взяти прищіпку будь-якого кольору або взяти прищіпку лише синього, червоного, жовтого, зеленого та зміцнити на ялинку.

Дидактична гра

«Спритні ручки» або « Чарівні кубики»

Ціль: навчити дитину застібати та розстібати гудзики, зашнурівувати та розшнурівувати, застібати замок, розвиток уваги, посидючості.

Дидактичні посібники

«Сонечко» та «Їжачок»

Ціль: формування уявлень про сенсорні стандарти.

Дані посібники застосовуються у розвиток дрібної мускулатури рук. Дитині пропонується з різнокольорових прищіпок вибрати промінчики для сонечка та голки їжачку.

Сенсорний розвиток дитини- це спосіб пізнання навколишнього світу, основу якого лежить робота органів чуття. Відчуття дають нам уявлення про різноманітних властивостях довкіллята допомагають формувати цілісні образи предметів. Так, зорове сприйняття передбачає розрізнення об'єктів навколишнього світу за кольором, формою, розміром. Шкірне сприйняття включає тактильні відчуття (розрізнення предметів за фактурою - гладке/шорстке, тверде/м'яке), дотикові відчуття (визначення форми предмета на дотик - плоске/об'ємне), температурні відчуття, баричні відчуття (вага, тяжкість).

Кращий спосіб розвивати та закріплювати сенсорні навички у дитини - перетворювати будь-які заняття та обов'язки у гру, т.к. предметна грає провідним видом діяльності та основою становлення дитини до 3 років. Отже, головне в цьому віці - збагачення дитиною чуттєвого досвіду, необхідного для повноцінного сприйняття навколишнього світу, і в першу чергу - поповнення уявлень про властивості предметів: їх колір, форму, величину навколишніх предметів, становище у просторі тощо.

Зазвичай дитина має високий рівеньрозвитку дрібної моторики, вміє логічно міркувати, у нього досить розвинені пам'ять, увага та зв'язне мовлення. Робота дитини з дрібними предметамидуже важлива й у психічного розвитку.

На жаль, навіть старші дошкільнята, як правило, не можуть порівняти предмети по довжині зорово, а вдаються до таких способів, як накладання їх один на одного або додаток одного до іншого. Вони відчувають труднощі у встановленні тотожності зовнішніх властивостей різних об'ємних предметів або знаходженні відмінностей між ними. Їм не завжди вдається впоратися із завданням. З огляду на ці реальні труднощі у сенсорному розвитку дітей дошкільного віку, я розробила картотеку ігор, що сприяють сенсорному розвитку молодших дошкільнят.

ІГРИ НА РОЗВИТОК ЗОРОВОГО СПРИЯННЯ (КОЛІР, ФОРМА, РОЗМІР):

« Монетки»

Ціль:познайомити дітей із предметами круглої форми, але різної величини. Співвідносити їх у відповідні отвори.

Дидактичний матеріал:прозора упаковка з-під крему, у кришці якої вирізані отвори різної величини. Монетки різної величини.

« Матрьошка»

Ціль:навчити дітей розрізняти предмети за величиною. Вчити простим діям (вкладати та виймати предмети, відкривати та закривати коробочку). Збагачувати сенсорний досвідпри знайомстві із величиною.

Дидактичний матеріал:упаковки з-під морозива різної величини, але однієї форми.

«Квадрати»

Ціль:розміщення вкладишів однорідної форми, але різного кольору у відповідні отвори. Познайомитись із фігурою «квадрат». Закріплювати основні кольори.

Дидактичний матеріал:упаковка з-під торта прямокутної форми у ній вирізані отвори однорідної форми, але відзначені основними кольорами. Вкладиші квадратної формирізного кольору.

« Веселий паровозик»

Ціль:навчити дітей розрізняти кольори та засвоїти елементарні навички рахунку.

Дидактичний матеріал:упаковка з під цукерок, шпульки від ниток різного кольору.

«Їстівне - неїстівне»

Ціль:навчити розрізняти кольори за назвою. Називати знайомі дітям предмети, відрізняти їстівне від неїстівного.

Дидактичний матеріал:прозоре упакування круглої форми, предметні картинки.

« Пірамідка»

Ціль:вчити дітей розрізняти предмети за величиною та кольором, вчити проштовхувати предмети у відповідні отвори.

Дидактичний матеріал:прозора упаковка видовженої форми. Кришечки від фломастерів різної величини та кольору.

« Ось які палички»

Ціль:вчити розрізняти та називати кольори паличок проштовхувати їх у відповідні за кольором отвори. Розвивати дрібну моторику рук.

Дидактичний матеріал:прозорі упаковки, кольорові палички.

« Веселі клоуни»

Ціль:вчити дітей розрізняти та називати кольори, вчити закручувати та розкручувати пробки, розвивати дрібну моторику рук.

« Змійка»

Ціль:

« Млин»

Ціль:вчити дітей розрізняти та називати кольори, розвивати дрібну моторику рук, проштовхуючи пальчиком бусинки.

«Кумедні прищіпки»

Ціль:вчити дітей розрізняти та називати кольори, розвивати дрібну моторику рук, виконувати дії із прищіпками за зразком та словесною вказівкою.

« Різнокольорові вагончики»

Ціль:Розвивати дрібну моторику рук, познайомити дітей із основними кольорами, з'єднувати вагончики за зразком.

«Буси»

Ціль: закріплення та розвиток дрібної моторики, зорово-моторної координації, розрізнення предметів за формою, кольором, величиною. Розвиток концентрації уваги, усидливості, акуратності, творчої уяви. Навчання прийомів роботи за зразками та створення власного твору.

Матеріал: намисто різного кольору, форми, величини; ліски, тасьомки.

Хід гри: на першому етапі запропонувати дітям просто зібрати намисто У тому порядку, в якому вони хочуть. Потім запропонувати зібрати намисто у певній послідовності.

«Веселі гонки»

Ціль:розвиток зорового сприйняттята уваги, його стійкість та здатність до перемикання; розвиток слухової уваги.

Матеріал:панель, трубки, кульки.

Хід гри:варіанти: «Слухай і лови», «Де якого кольору кулька?», «Прокати та спіймай кульку», «Хто швидше?»

ІГРИ НА РОЗВИТОК ТАКТИЛЬНИХ І ВІДЧАСНИХ ВІДЧУВАНЬ:

« Чобіток»

Ціль:вчити дітей шнурувати, розвивати дрібну моторику рук.

Дидактичний матеріал:упаковка від маленької пластикової пляшки, шнурок.

«Знайди на дотик»

Ціль:закріплення та розвиток дрібної моторики, масаж рук, пальців рук, підвищення чутливості пальців. Розвиток класифікації за різними ознаками.

Дидактичний м атеріал:ємність, на дні якої заховані різні предмети (гудзики, геометричні фігури, дрібні іграшкина теми: «Посуд», Тварини», «Транспорт» та ін.)

Хід гри: дитина на дотик шукає будь-який предмет або описує його Дитина може переміщати руку в коробці, мацаючи та чіпаючи предмети.

Сюди насипали горох, і пальці запустили,

Влаштувавши там переполох, щоби пальці не сумували.

Адже тут не сіль, зовсім не сіль,

а різнокольорова квасоля.

На дні – іграшки для дітей,

ми їх дістанемо легко.

"Що це?"

Дитина заплющує очі. Йому пропонують п'ятьма пальцями доторкнутися предмета, але не рухати ними. По фактурі необхідно визначити матеріал (можна використовувати вату, хутро, тканину, папір, шкіру, дерево, пластмасу, метал).

«Збери матрьошку»

Двоє гравців підходять до столу. Заплющують очі. Перед ними дві розібрані матрьошки. По команді обоє починають збирати кожен свою матрьошку – хто швидше.

«Попелюшка»
Діти (2-5 осіб) сідають за стіл. Їм зав'язують очі. Перед кожним купка насіння (горох, насіння та ін.). За обмежений час слід розібрати насіння на купки.

«Вгадай, що всередині»

Грають двоє. У кожної дитини, що грає, в руках непрозорий мішечок, наповнений дрібними предметами: шашками, ковпачками ручок, ґудзиками, гумками, монетами, горіхами та ін. Педагог називає предмет, гравці повинні швидко на дотик знайти його і дістати однією рукою, а іншою тримати мішечок. Хто швидше це зробить?

ІГРИ НА РОЗВИТОК РУХОВОЇ АКТИВНОСТІ:

КОЛІР

«Кольорові ліхтарики»

Ціль:

Вправляти в ходьбі та бігу

Розвивати дрібну моторику, спритність, самостійність

Закріплювати вміння розрізняти кольори.

Матеріал: М'ячі (діаметр 6 см) основних кольорів (червоний, жовтий, синій) – по дві на кожну дитину.

Вихователь:

Яскраві ліхтарики

Піднімемо високо

Жовтий (синій червоний) колір їх

Видно далеко.

Засвітилися ліхтарики!

Діти біжать до протилежного боку ігрового майданчикаберуть м'ячі того кольору, який був названий у вірші та піднімають їх над головою.

Вихователь. Згасли ліхтарики.

Діти кладуть м'ячі на підставку та повертаються на вихідну позицію.

Гра повторюється 3-4 рази.

«Дістань стрічку»

Ціль:

Допомогти освоїтись на гімнастичній стінці.

Розвивати спритність та самостійність.

Закріплювати вміння розрізняти кольори та знаходити у просторі (стрічки червоного, синього та зеленого кольорів).

Матеріал: Стрічки червоного, синього та зеленого кольорів завдовжки 30-40 см на кожну дитину. Іграшки - зайчик, кішечка і півень.

Стрічки одного кольору висять на перекладині кількох секцій гімнастичної стіни.

На протилежному боці зали стоять знайомі дітям іграшки - зайчик, кішечка та півник.

Тримаємо в руках багато червоних та зелених стрічок, а синя лише одна. Показуємо стрічки малюкам. Запитуємо:

- «Де ще сині стрічки?»

Діти уважно дивляться довкола, допомагають знайти потрібні стрічки, знімають їх та дарують своїм друзям – іграшкам.

Користуючись паузою, поки діти ходять до іграшок, вішаємо на перекладини гімнастичної стінки стрічки червоного кольору. Послідовність дій дітей та сама. Лазають діти так, як їм зручно, на яку висоту піднятися кожен вирішує самостійно, рухи виконують у відповідному для себе темпі.

Наприкінці діти танцюють зі стрічками. Імпровізуємо рухи, а діти повторюють.

«Кольорові ліхтарики»

Ціль. Вправляти в ходьбі та бігу. Розвивати дрібну моторику, спритність, самостійність. Закріплювати вміння розрізняти кольори. Вчити виконувати ігрові дії за словесною інструкцією дорослого.

Матеріал: М'ячі (діаметр 6см) основних кольорів (червоний, жовтий синій) - по дві на кожну дитину.

З одного боку ігрового майданчика знаходиться підставка, де вихователь розкладає м'ячі, з іншого боку діти.

Вихователь.

Яскраві ліхтарики

Піднімемо високо.

Жовтий (синій, червоний) їх колір

Видно далеко.

Засвітилися ліхтарики!

Діти біжать до протилежного боку ігрового майданчика, беруть м'ячі того кольору, який був названий у вірші, і піднімають їх над головою.

Вихователь. Згасли ліхтарики. Діти кладуть м'ячі на підставку та повертаються на вихідну позицію.

Гра повторюється 3-4 рази.

«Метелики»

Ціль:Вчити виконувати ігрові дії за словесною інструкцією дорослого.

Діти бігають під музику, зображують метеликів

Дорослий: Метелики літали

Біля лісової галявини

Крильця втомилися

Чи нема де тут крамниці?

Ми ж крихти-метелики

Нам не потрібно лавочки

Відпочити б нам трохи

Сядемо краще на квітку.

Діти зупинились.

Дорослий:

1.Де улюблена наша квітка?

Червона квітка - вогник (мак).

Діти знаходять червону квітку і присідають біля неї.

2. Де улюблена наша квітка?

Жовтий, солоденький медок (кульбаба).

3. Де улюблена наша квітка?

Синя яскрава пелюстка (василька)

ОДИН-БАГАТО

«Наздожени м'яч»

Ціль:

Вчити самостійно вибирати та змінювати напрямок руху, поступатися один одному дорогу.

Закріплювати поняття великий та маленький.

Вчимо чути завдання, аналізувати почуте, співвідносити слово з предметом та дією.

Матеріал: великі (10-12см) і маленькі (6-7см) діаметром м'ячі,

два обручи, два кошики великий і маленький.

Показуємо м'ячі дітям і називаємо їхню величину. Пропонуємо взяти кожному маленький м'ячик і сховати його в долоні. Якщо хтось із дітей взяв великий м'яч, то він не зможе його сховати, переконуємо дитину, що вона помилилася і просимо взяти маленький м'яч.

Пропонуємо маленькі м'ячі покласти у маленький кошик. Потім пропонуємо взяти великі м'ячі покласти їх у великий кошик.

Після цього викидаємо на підлогу з кошика великі м'ячі. Щойно діти зберуть великі м'ячі, розсипаємо маленькі.

Звертаємо увагу малюків на кількість м'ячів: їх багато, а принести треба лише один м'яч.

Спостерігаючи за дією дітей, не поспішаючи підказувати, питаємо,

Який м'ячик ти приніс? В який кошик його потрібно покласти?

ВЕЛИКІ І МАЛЕНЬКІ

«Ковпачок»

Ціль

Закріплювати поняття великий та маленький, основні кольори

Вчити дітей ставати в коло

Розвивати увагу

Матеріал: Великі ковпачки 3-х кольорів (червоний, жовтий та синій) вис.-50см, діам. основ.20см,

маленькі різнокольорові ковпачки вис.-25см, діам осн. -15см за кількістю дітей.

На підлогу ставимо великий ковпачок червоного кольору.

Що це за предмет, що таке? Та це ковпачок. Якого кольору ковпачок? Ми знаємо про нього пісеньку, давайте її заспіваємо.

Чок, чок, чок, чок!

Стоїть червоний ковпачок,

На тоненьких ніжках

У червоних чобітках.

Чок, чок, чок ковпачок!

Нахили свій бочок,

Що ти сховав ковпачок?

Піднімаємо великий ковпачок, а під ним знаходимо маленькі кольорові ковпачки. Пропонуємо дітям взяти по одному ковпачку поставити їх на підлогу так, щоб між ними можна було пройти і стати біля ковпачків.

Під музику діти ходять врозтіч і ляскають у долоні. За сигналом вихователя:

Не позіхай, не позіхай, ковпачок займай! - малюки встають біля ковпачків.

При повторенні гри міняємо колір великого ковпачка, маленькі розташовуємо по колу.

Під музику діти ходять по колу та ляскають у долоні.

Діти йшли, йшли, йшли,

Ковпачок знайшли.

Чок, чок, чок, чок!

Де стоїть твій ковпачок?

Не позіхай, не позіхай, ковпачок займай!

Діти зупиняються, надягають ковпачок на голову. Під музику діти йдуть врозтіч по залі, щоб ковпачок не впав з голови. За сигналом діти знімають свої ковпачки та надягають їх на великий ковпачок.

«Ноги та ніжки»

Ціль: Закріплювати поняття великий і маленький. Вчити виконувати ігрові дії за словесною інструкцією дорослого.

Запитуємо дітей, які вони за зростанням – великі чи маленькі? Звичайно, вони всі великі!

Запропонуйте їм стати на шкарпетки, підняти руки нагору: «Ось такі великі наші дітки! А якщо вони присядуть, то стануть маленькими! Малята присідають, потім встають.

«У великих діток великі ніжки, і вони йдуть широким кроком. То-о-оп. То-о-оп. То-о-оп.» Ці слави вимовляються також на видиху, швидко лагідним голосом.

Діти, наслідуючи вас, вимовляють слова в тій самій тональності. Слова повинні співпадати з дією.

Вихователь читає текст, діти разом із вихователем кажуть лише слово: «Топ!»

Великі ноги йдуть дорогою:

То-о-о-п! То-о-о-оп! То-о-о-оп!

Маленькі ніжки йдуть по доріжці:

Топ-топ-топ-топ!

«Вибери м'яч»

Ціль:

Вчити виконувати ігрові дії за словесною інструкцією дорослого.

Матеріал: у кошику лежать м'ячі одного розміру (діаметром 12-15).

Вихователь звертається до дітей загадковим голосом: «Погляньте, яка великий кошик, у ній щось лежить». Потім бере кошик, трусить нею, м'ячі шарудять і стукають об стінки. Запропонуйте вихованцям прислухатися до звуків: Хто ж стукає в кошику? Хто так розмовляє з вами? Слухайте висловлювання дітей.

Несподівано різким рухом вихователь викидає м'ячі з кошика, просить дітей наздогнати їх, принести та покласти назад у кошик.

При повторенні гри в кошик потрібно покласти м'ячі двох розмірів: маленькі (діаметром 6-8 см) та великі (діаметром 15 см). Після викидання м'ячів дайте дітям завдання принести м'ячі певного розміру. Уважно дивіться, якого розміру м'яч приносить малюк. Якщо дитина помилилася, запитайте який м'яч вона принесла, і нагадайте їй про початкове завдання.

Принесені м'ячі кладуться в один кошик.

Варіанти гри:

У двох різних за величиною або кольором кошиках лежать м'ячі різного розміру: в одному - діаметром 20-22 см, в іншому - діаметром 12-15 см.

Вихователь називає потрібний розмірм'ячів, діти приносять розсипані м'ячі і кладуть великі в один кошик, а маленькі в інший. При цьому великі м'ячі малюки несуть, утримуючи руками на голові, а маленькі – сховавши за спину.

2. Можна використовувати м'ячі трьох розмірів: діаметром 6-8 см, 12-15 см та 18-20 см.

Діти приносять м'ячі в наступній послідовності: маленькі м'ячі, трохи більше і, нарешті, великі; або навпаки, спочатку великі м'ячі, трохи менші і в кінці - маленькі.

Великі м'ячі діти несуть на голові, середні – за спиною, а маленькі – перекладаючи з руки в руку.

Щоб дитина не перекочувала м'яч з однієї долоні на іншу, нагадайте і покажіть, як потрібно широко розводити руки.

Можна покласти у кошик м'ячі одного розміру (діаметром 6-8 см)

Але серед них мають бути масажні (м'ячі-їжачки).

Діти приносять ті м'ячі, які називає вихователь, і додатково виконують із нею певні дії: масажний м'яч прокочують, а звичайний перекладають із руки в руку

Вправляючись, дитина вчиться володіти різним хватом м'яча. При багаторазовому виконанні рухового завдання йде накопичення зорово-рухових зв'язків, розвивається зорова та слухова увага.

Необхідно уважно стежити за точністю виконання завдання.