التربية البيئية في رياض الأطفال (3) - الملخص. المهام الإشكالية في التربية البيئية. معايير التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا
التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية هو عملية مستمرة لتنمية الأطفال ، تهدف إلى التكوين الثقافة البيئيةوالتي يتم التعبير عنها في حضور:
- المعرفة المستدامة عن الطبيعة وعلاقاتها ؛
- موقف دقيقعلى الطبيعة
- الفهم الصحيح لمفهوم "نمط الحياة الصحي" ؛
- المواقف الأخلاقية والبيئية القيمة والمهارات السلوكية ؛
- الاستجابة العاطفية للحياة البرية.
- أحاسيس جمالية إيجابية من الإعجاب بالطبيعة ؛
- القدرة على التعرف على ملامح العالم المحيط.
قضايا تنفيذ التربية البيئية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة لها أهمية خاصة. بعد كل شيء ، فقط في سن 3-5 سنوات ، تم وضع أسس الموقف. من ناحية أخرى ، فإن معرفة الطفل بالطبيعة عامل مهم العملية التعليمية.
يمكن تنفيذ التثقيف البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة ، مع مراعاة مرفق البيئة العالمية ، من خلال الأنشطة التالية:
- الملاحظات.
- خبرة؛
- ابحاث؛
- ألعاب؛
- الشغل؛
- الممارسة الفنية والجمالية.
- الإلمام بأدب التاريخ الطبيعي ؛
- التربية البدنية والرياضة.
نقطة مهمة هي الحاجة إلى التثقيف البيئي في اتجاهين:
- في الدورات التدريبية ؛
- في الحياة اليومية.
من الضروري السعي ، قدر الإمكان ، لتوحيد المعرفة النظرية المكتسبة في الفصل الدراسي في عملية تحويل الموضوع في الطبيعة. يجب أن يشارك الأطفال في رعاية النباتات والحيوانات ، والحفاظ على بيئة بيئية مواتية. نتيجة لذلك ، يتطور الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة خبرة شخصيةالتأثير على الطبيعة ، يتم تنشيط الاهتمامات المعرفية ، وتشكل الحاجة إلى النشاط في الطبيعة.
أشكال التربية البيئية
الراعي روضة أطفاللديها مجموعة واسعة من أشكال التثقيف البيئي:
- جماعي؛
- مجموعة؛
- فرد.
ضمن أشكال جماعية الأكثر شهرة هي الأعياد البيئية "هدايا الطبيعة" ، "كرة الخريف" ، "مرحبًا ، الصيف" ، "أوه ، الشتاء-الشتاء" ، إلخ. غالبًا ما يمارس أيضًا نشاط عمالي مشترك للتنظيف وتنسيق الحدائق والعمل في أحواض الزهور والموقع. يجب تشجيع الأطفال على المشاركة في التدريبات والمؤتمرات ودروس اللطف والماراثون البيئي والمهرجانات.
إلى أشكال العمل الجماعيتشمل الرحلات والبحوث والتجارب. إن الشكل الفعال للعمل الجماعي هو إشراك الأطفال في تطوير المشاريع. بالإضافة إلى ذلك ، بالنسبة للمجموعات الصغيرة من التلاميذ ، يوصى بتنظيم مثل هذه الأحداث مثل خطاب فريق الدعاية ، ألعاب لعب الدور، أنشطة الحلقات أو الأندية ذات التوجه البيئي ، المشاركة في الحملات البيئية.
في شكل فردي مراقبة الطبيعة. المشاعر الايجابيةيسبب مثل هذه الأصناف عند الأطفال الأنشطة الفردية، كمشاركة في المسابقات والأنشطة الفنية والجمالية: صناعة الحرف ، والنمذجة ، وإنشاء الرسومات ، إلخ.
ينبغي إيلاء اهتمام خاص لما هو موجود أشكال التفاعل مع الوالدين:
- استشارات؛
- مسابقات.
- اجتماعات عائلية;
- معارض أعمال الأطفال.
- النشرات المنهجية
- العطل.
تزيد مشاركة الآباء في العمل المشترك مع الأطفال من اهتمام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالمهمة ، وتساعد على إقامة اتصال بين أفراد الأسرة ، والجمع بينهم عاطفياً ، وتساهم في تكوين ثقافة بيئية بين البالغين. الشيء الرئيسي هو اهتمام الآباء في مثل هذه الأنشطة ، لتزويدهم بمعلومات بيئية مهمة.
طرق التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة
تحديد أكثر طرق فعالةالتعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة ، مع الأخذ في الاعتبار المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، يجب إعطاء الأفضلية للمرح والفعالية المرئية والقائمة على المشروع.
الملاحظة
الطريقة الرئيسية للتربية البيئية هي الملاحظة. يسمح لك بإجراء المعرفة الحسية لأشياء الطبيعة. في هذه الحالة ، يمكن أن تشارك جميع أشكال الإدراك.
في أغلب الأحيان ، تتم دعوة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لمراقبة حالة الطبيعة والحياة النباتية. يجب إبداء هذه الملاحظات بانتظام على مدار العام. هذا النوع من العمل عنصر إلزامييمشي يوميا. بالإضافة إلى ذلك ، تصبح الطيور والحيوانات الأليفة والحشرات موضع مراقبة من وقت لآخر. ما يقرب من 1-2 مرات في الشهر ، يلاحظ الأطفال الأشياء والميزات الاجتماعية نشاط العملالكبار.
عند تنظيم المراقبة ، من المهم مراعاة القواعد التالية:
- يجب أن يكون موضوع الملاحظة في متناول الإدراك ؛
- يجب أن يكون وقت المراقبة من 5 إلى 10 دقائق ؛
- العمر و الخصائص الفرديةالأطفال ومصالحهم.
الشيء الرئيسي هو أن الملاحظة لا ينبغي أن تكون غاية في حد ذاتها. من الضروري أن هذه العمليةكان متعدد الطبقات
- تصور كائنات الطبيعة ؛
- دراسة خصائص كائن معين وعلاقته بأشياء أو ظواهر أخرى ؛
- عرض إبداعي للمعلومات الواردة.
يجب على المعلم توجيه أنشطة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في عملية الملاحظة ، وطرح الأسئلة ، وتحديد مهام المشكلة لهم. الشيء الرئيسي هو إثارة استجابة عاطفية لدى الأطفال والرغبة في مواصلة هذه الأنشطة بأنفسهم.
اللعبة
توفر اللعبة للأطفال حرية العمل ، والرخاوة والفرصة لأخذ زمام المبادرة. ومع ذلك ، للاستخدام نشاط الألعابفي عملية التثقيف البيئي ، من الضروري تنظيمها بطريقة لا يوجد بها تهديد أو ضرر للحياة البرية.
السمة الإلزامية لحياة الأطفال هي الألعاب التي تصور أشياء من الطبيعة. باللعب معهم ، يقلد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة عادات وأسلوب حياة الحيوانات.
نوع منفصل من العمل في التثقيف البيئي هو تصنيع الألعاب من المواد الطبيعية. سيتعرف الأطفال على خصائص كائنات الطبيعة ، وحقيقة أنه نتيجة لمثل هذه الأنشطة جميلة لعبة مشرقةيزيد الاهتمام بهذه الأنشطة.
يتم ممارسة ألعاب القصة وألعاب التدريب وألعاب التوضيح والتمثيل الدرامي في رياض الأطفال. من المفيد جدًا تقديم ألعاب عملية للأطفال بأشياء مثل الرمل والماء والطين. الغرض من هذه الألعاب ليس فقط الاستمتاع وإنشاء شخصية أو تكوين منزل (رش الماء ، نفخ فقاعات الصابون ، إلخ) ، ولكن أيضًا لمعرفة خصائص هذه المواد الطبيعية.
نشاط المشروع
طريقة رائعة للجمع بين المتنوعات أنواع مختلفةالأنشطة التي تهدف إلى فهم العالم من حولنا هي طريقة المشروع. يوفر لتنفيذ أنشطة هادفة عملية من قبل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ويساهم في تكوين الشخصية الخاصة بهم تجربة الحياةالتفاعل مع الأشياء الطبيعية.
يمنح العمل في مشروع الطفل الفرصة لتوطيد المعرفة النظرية ، والشعور كأنه مختبِر ، والمشاركة "على قدم المساواة" مع البالغين في الأنشطة المعرفية المشتركة. مع أطفال ما قبل المدرسة ، يمكنك تنفيذ مشاريع بحثية وموجهة نحو الممارسة ولعب الأدوار ومشاريع إبداعية. عادة ما تكون هذه مجموعة قصيرة الأجل أو مشاريع فردية.
خلق بيئة بيئية
يتمثل أحد الجوانب التربوية المهمة التي تؤثر في تكوين الثقافة البيئية بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة في خلق بيئة بيئية مواتية في رياض الأطفال. هذه عملية مستمرة تتضمن تنظيم مساحة بيئية خاصة وتنفيذ إجراءات منتظمة تهدف إلى الحفاظ على الظروف اللازمة للحياة البرية فيه.
أكثر أنواع هذا النوع من العمل شيوعًا هي إنشاء "ركن المعيشة" ، وزراعة الزهور الداخلية ، وتصميم فراش الزهرة. لن يتحقق التأثير التعليمي إلا إذا كان الأطفال لا يكتفون بمراقبة الحيوانات والنباتات ، بل يقومون بدور نشط في العناية بها.
تبرز أهمية المشكلات البيئية في المجتمع الحديث قضايا التربية البيئية في المقدمة. يتم حل مهمة مهمة في مؤسسة ما قبل المدرسة - ليس فقط للكشف عن جمال الطبيعة للأطفال ، ولكن أيضًا لتعليمهم ملاحظة ذلك وتقديره بأنفسهم.
سيتعرف الأطفال على علم البيئة في المدرسة ، ومع ذلك ، يجب أن يبدأ التعليم البيئي في وقت مبكر سن ما قبل المدرسة. بالنسبة للبعض ، قد يبدو هذا سابقًا لأوانه. ومع ذلك ، يلاحظ علماء نفس الأطفال أن سن 5-6 سنوات هو الأكثر تقبلًا وانفتاحًا على التعلم. خلال هذه الفترة ، يتشكل موقف الطفل تجاه نفسه ، تجاه العالم من حوله ، ويتم بناء تنسيق القيم.
كل عام الوضع البيئي في العالم يتدهور ، وهدفنا ، هدفنا الآباء الحديثينوالمعلمين - لتعليم بيئيا اشخاص متعلمونمن سيتعامل مع الطبيعة كصديق ، ويحميها ، ويحسن طرق إنقاذها.
يساهم التثقيف البيئي في رياض الأطفال في:
- تشكيل أفكار موضوعية حول العمليات التي تحدث في الطبيعة ؛
- تكوين احترام الطبيعة.
يمكن استخدام البرامج التالية للعمل في الاتجاه البيئي في رياض الأطفال:
- البرنامج الأساسي لتنمية "الأصول" لمرحلة ما قبل المدرسة ،
- Ryzhova N.A: "وطننا هو الطبيعة" ،
- نيكولايفا س. ن.: "عالم البيئة الشاب" ،
- Voronkevich O.A: "مرحبًا بك في علم البيئة" ،
- Kondratieva EE: "نحن" ،
- فيريسوف أ: "نحن أبناء الأرض" ،
- بوبوفا تي آي: "العالم من حولنا" ،
- Kochemasova EE: "أهلاً بالعالم!".
يجب أن يبدأ التثقيف البيئي في رياض الأطفال بالمعلم نفسه
فقط الشخص المتعلم بيئيًا يمكنه تكوين شخصية واعية بيئيًا. يجب أن يكون لدى المعلم عدد من المهارات.
تم إجراء دراسة مثيرة للاهتمام في منطقة تيومين. شارك فيها أكثر من 200 مشارك: 167 معلمًا و 71 مديرًا من مؤسسات ما قبل المدرسة المحلية. أجريت الدراسة على شكل استبيان. دعنا نلقي نظرة على بعض البيانات التوضيحية.
على السؤال حول يتم تنفيذ العمل في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في الاتجاه البيئي من قبل المعلمين الذين ليس لديهم التعليم المناسب أو المتخصصين في البيئة، اتضح أن
- فقط في 1.4 ٪ من فصول رياض الأطفال يتم إجراؤها من قبل علماء البيئة ؛
- في 98.6٪ من الحالات ، يتم إجراء الفصول من قبل معلمين ليس لديهم تعليم بيئي.
بالإضافة إلى ذلك ، تفتقر مؤسسات ما قبل المدرسة في الغالب إلى البرامج البيئية والمواد المنهجية:
- يتم توفير 16.9٪ فقط من رياض الأطفال المعدات اللازمةوالمواد المنهجية بكميات كافية ؛
- يوجد نقص في المواد المنهجية في 56.3٪ من رياض الأطفال ؛
- 26.8٪ من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ليس لديها أي مواد تعليمية بيئية على الإطلاق.
ا الحاجة إلى اللجوء إلى مساعدة أخصائي علم البيئة قال 84.5٪ من مديري مؤسسات ما قبل المدرسة.
التربية البيئية في رياض الأطفال نفذت في أشكال مختلفة :
- وكانت الطبقات والمحادثات البيئية الأكثر شيوعًا - 33.9٪ ؛
- الرحلات والمشي الفينولوجية - 22.6٪ ،
- المشاهدات في الطبيعة - 14.5٪ ،
- الأنشطة الترفيهية - 10.8٪ ،
- الألعاب - 9.7٪ ؛
- العمل العملي (التجارب) - 4.8٪ ،
- استشارة مع أولياء الأمور - 2.2٪ ،
- المعارض المواضيعية - 1.6٪.
أشكال التربية البيئية في رياض الأطفال
يتم تنفيذ التربية البيئية في رياض الأطفال في عدة اتجاهات: مباشرة مع المشاركين الرئيسيين في العملية التعليمية - مع الأطفال ، على المستوى التربوي ، بالتعاون مع أولياء الأمور.
أشكال العمل مع الأطفال
تشمل أشكال العمل مع الأطفال الأنشطة والمحادثات البيئية. تتم مناقشة قواعد السلوك الآمن في الطبيعة مع الأطفال ، وتقام الفصول الدراسية "مخزن الطبيعة" ، و "الغابة مساعد الإنسان" ، الاختراعات المفيدة" و اخرين.
يستعد المخرج الموسيقي مع المنهجي والمربين الإجازات البيئية : "يوم المعرفة البيئية" ، "يوم الأرض" ، "مهرجان الصيف". يتم تنظيم الأنشطة الترفيهية في شكل "خبراء الطبيعة" KVN.
أثناء المشي والرحلات المستهدفة ، يقوم المعلم مع الأطفال بالتصرف ملاحظات في الطبيعة . يمكن أن يكون هذا بمثابة معرفة مباشرة بالنباتات والحيوانات المحيطة ، والعمل التعليمي ، على سبيل المثال ، مع روائع الفنون الجميلة: النظر إلى لوحات المناظر الطبيعية.
خبرة عملية يتلقى الأطفال من خلال المساعدة في رعاية النباتات والحيوانات. عندما يكبر الطفل ، يتسع نطاق مسؤولياته. غالبًا ما يشارك الأطفال الأكبر سنًا في مشاريع مشتركةمع أطفال ما قبل المدرسة من الحضانة والمجموعات الأصغر سنًا. على سبيل المثال ، يقوم الشباب بزراعة الخضروات في الحديقة ، ويعقد رفاقهم الأكبر سنًا ورش عمل توضيحية حول سلطات الطبخ والأطباق الأخرى من هذه الخضروات.
أطفال المجموعة التحضيريةيستطيع أن يقود "مذكرات بيئية" ، حيث يتم إدخال جميع الملاحظات والملاحظات والتجارب.
أشكال العمل مع أعضاء هيئة التدريس
كما أوضحت الدراسة المذكورة أعلاه ، يحتاج أعضاء هيئة التدريس إلى تحسين مهاراتهم واكتساب المهارات المناسبة في موضوع البيئة. هذا موجه ألعاب الأعمال ، على سبيل المثال ، "التربية البيئية عن طريق الحياة البرية" ، مراجعات للبرامج الجزئية والندوات "ألعاب تعليمية ذات محتوى بيئي".
اتضح أنه مطلوب ورشة عمل "جديد خداعالمساهمة في التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة.
من العوامل المحفزة روح المنافسة. منظم vernissages من الأفكار التربوية "مناحي بيئية" ، "إجراءات بيئية" ، "أشكال العمل في التربية البيئية".
لتحسين مستوى محو الأمية البيئية للمعلمين ، كتيبات حول القضايا البيئية الموضوعية في العالم بشكل عام وفي المدينة بشكل خاص.
أشكال العمل مع الوالدين
يعتبر التفاعل مع أولياء الأمور مكونًا ضروريًا للتربية البيئية في رياض الأطفال. يجب على الشخص البالغ أن يكون مثالاً يحتذى به للطفل.
على الرغم من حقيقة أن العديد من الآباء ليس لديهم وقت فراغ ، إلا أنهم ما زالوا يستجيبون بحماس لعروض المشاركة في زواج مشترك سوببوتنيك ، تنسيق أراضي رياض الأطفال ، تحضير المغذيات ، جمع القمامة ، البطاريات ، إلخ.
يجب أن يستمر التعليم البيئي إلى ما بعد مرحلة ما قبل المدرسة. في عطلات نهاية الأسبوع أو العطلات ، يتم تكليف الأطفال بمهمة التجميع مع والديهم معروضات لمتحف الطبيعة في الحديقة ، وصنع الحرف اليدوية من المواد الطبيعية ، ورسم صحيفة على الحائط .
"الإنسان ، بالطبع ، هو سيد الطبيعة ، ولكن ليس بمعنى مستغلها ، ولكن باعتباره الشخص الذي يفهمها ويتحمل المسؤولية الأخلاقية عن الحفاظ عليها وتحسينها (وبالتالي في حد ذاتها) لكل شيء حي و جميلة." كما. أرسينيف (دكتوراه الفلسفة)
تحميل:
معاينة:
التربية البيئية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
علم البيئة هو ما يحيط بكل واحد منا. لم يسبق من قبل أن كان خطر حدوث أزمة بيئية حادًا كما هو الحال اليوم. على الكوكب بسرعة مخيفة تختفي أنواع مختلفةحيوانات ونباتات فريدة من نوعها. تزداد البيئة تلوثًا كل يوم.
لمنع الموقف البربري تجاه الطبيعة ، يجدر البدء في تنمية ثقافة بيئية منذ سن مبكرة جدًا. لذلك ، أصبح التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة اليوم ذا أهمية متزايدة.
سن ما قبل المدرسة هو أنسب وقت لتكوين أساسيات تصور العالم عند الطفل. الأطفال في سن مبكرة عاطفيون للغاية ومتجاوبون وعاطفون ويدركون الطبيعة ككائن حي.
التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة ، أولاً وقبل كل شيء ، يهدف إلى تكوين موقف إيجابي للطفل تجاه البيئة - الأرض والمياه والنباتات والحيوانات. إن تعليم الأطفال حب الطبيعة وحمايتها ، واستخدام الموارد الطبيعية بعناية هي المهام الرئيسية للتربية البيئية.
ما هي أهمية التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة؟
- يطور المسؤولية عن الحفاظ على الطبيعة ؛
- يعزز الشعور بالجمال والقدرة على رؤية الجمال الطبيعي ؛
- يعطي فهمًا للعلاقة الوثيقة لجميع أشكال الحياة على هذا الكوكب ؛
- يمنع الأعمال العدوانية والمدمرة فيما يتعلق بالطبيعة ؛
- يوجه نشاط الأطفال في اتجاه إيجابي ويوسع آفاقهم.
كيف تغرس ثقافة بيئية في الطفل؟
يبدأ تعليم الثقافة البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة في عائلة الطفل. يقلد الأطفال سلوك والديهم. لذلك ، من المهم جدًا أن يشرح الآباء لأطفالهم أساسيات الثقافة البيئية وأن يدعموا كلماتهم بالأفعال. لا يمكنك تعليم الطفل ما لا يلاحظه الوالدان.
أخبر طفلك عن التنوع المذهل لأشكال الحياة على الأرض والمياه. ستساعدك الموسوعات المصورة والأفلام عن الحيوانات والنباتات على طول الطريق.
اقرأ لطفلك قصصًا رائعة ولطيفة عن الطبيعة بقلم في. بيانكي ، وإ. تولستوي ، وب. زاخودر ، ون. سلادكوف ، وإم بريشفين ، وك. الأطفال على استعداد للاستماع إلى قصص الكبار مسحور لساعات. بعد القراءة ، تحدث مع طفلك عن مشاكل الشخصيات.
الأطفال الصغار في سن ما قبل المدرسة متجاوبون للغاية. إذا منحتهم الفرصة ليشعروا بألم شخص آخر على أنه ألمهم ، فعلمهم أن يهتموا بمن يحتاجون إليه. أيضا ، لا تمر النباتات والحيوانات في ورطة.
إشراك وتشجيع مشاركة الطفل في رعاية الحيوانات أو النباتات بكل طريقة. يمكنك أن تبدأ بالأبسط - سقي الزهور المفضلة لديك أو تركيب مغذيات الطيور في الشتاء.
تحدث بطريقة يسهل الوصول إليها عن المشكلات البيئية وما يجب القيام به لتجنبها.
في الصيف ، يمكن أن يكون التعليم البيئي مغامرة مثيرة لمرحلة ما قبل المدرسة. سيساعدك المشي في الغابة والحقل والمنتزه والمرج على التعرف على الممثلين النموذجيين للنباتات والحيوانات المحلية.
سيؤدي ذلك إلى توسيع معرفة الطفل بالحيوانات والنباتات من حوله. ساعد طفلك على تعلم رؤية جمال الطبيعة.
مكان مهم في التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة ينتمي إلى الألعاب. قم بإعداد مسرح صغير مع شخصيات اللعبة- الدمى. دع الشخصيات تتحدث عن كيفية التصرف فيما يتعلق بالطبيعة. يمكنك المجادلة والمزاح والضحك مع شخصياتك.
هناك العديد من الخيارات وأشكال تعليم الثقافة البيئية بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة. كل هذا يتوقف على رغبتك وخيالك. ولكن لتعليم الطفل من سن مبكرة أن يعيش في وئام معهابيئة هذه ليست مهمة سهلة ، لكنها مهمة للغاية.
معاينة:
لعبة الرحلة المحتوى البيئي"زيارة ليشي".
غاية: أوجه انتباهكم إلى رحلة لعبة ذات محتوى بيئي للأطفال في سن ما قبل المدرسة.
استهداف: تكوين أفكار عند الأطفال حول الطبيعة من حولنا ، وعالم الحيوان والنبات ، والطيور والحشرات.
مهام:
- توفير إمكانية استيعاب الأفكار البيئية لدى الأطفال ؛
- إثارة الاهتمام بالطبيعة وتطوير موقف قيم تجاهها ؛
- لتكوين مهارات السلوك الملائم بيئيًا ؛
- توفير الفرص لإظهار الاستقلال والتعاون والمسؤولية والقدرة على اتخاذ القرارات الصحيحة.
مواد: زي "عفريت" للمقدم ؛ مخاريط للتسجيل شعارات الفائزين في "Leshechka" ؛ سلة هدايا للأطفال (تفاح أو ملفات تعريف الارتباط على شكل فطر أو مكسرات) ؛ بطاقات عليها صورة النباتات والطيور والحيوانات والحشرات ؛ 3 قطارات مطلية (3 عربات) مع جيوب نافذة للبطاقات (حسب عدد الفرق) ؛ صورة من ثلاثة جداول (يمكنك تطبيقها على ورق) باللون الأحمر والأخضر والأزرق ؛ أقنعة الغطاء مصنوعة من النباتات الورقية والطيور والحيوانات ؛ ثلاثة أطواق لون مختلف؛ أوراق نظيفة وأقلام رصاص ملونة ؛ حصير صالة.
يمكن عقد الدورة هواء نقيأو في الداخل.
تقدم الدورة.
يحيي المعلم الأطفال ويخبرهم أنهم اليوم ذاهبون في رحلة تعليمية إلى الغابة. عند مدخل الغابة ، يقابل الأطفال "العفريت" الرائد.
عفريت. مرحبا يا اطفال! الغابة ترحب بالضيوف! اليوم سأرافقك عبر الغابة وأسألك عن مهام مختلفة ، أولئك الذين يتعاملون بشكل صحيح مع جميع المهام سيحصلون على هدية ، هل أنت مستعد؟ (إجابات الأطفال). لكن قبل أن أسمح لك بالدخول ، يجب أن أعرف ما إذا كنت قد رحبت بلطف ، هل تتذكر قواعد السلوك في الغابة؟ ولهذا ، ها هي مهمتك الأولى.
المهمة 1. "اختر عبارة"
عفريت. الآن يجب عليك اختيار العبارة الصحيحة من كل زوج من العبارات التي سأقولها:
1. لا تكسر الأغصان ، ولا تعطل الأشجار.
يمكنك اللعب في الغابة: كسر الأغصان والشجيرات والرسم على الأشجار.
2. لا تمزق نصلًا من العشب أو ورقة دون جدوى - احترس!
يمكنك رمي الأوراق ، والزهور المسيلة للدموع ، ونسج أكاليل الزهور - الخضر والزهور ليست مؤسفة ، ستظل تنمو!
3. يمكن طرد وسحق ضفدع بأعين حشرة ، وثعبان زاحف ، وضفدع أخرق ، واليرقات والبعوض ، ولكن سيكون من الأفضل لو لم تكن موجودة على الإطلاق.
هناك حاجة إلى كل أنواع الحيوانات والحشرات ، كل منها ضروري للطبيعة.
يجيب الأطفال. يشكرهم Leshy ، ويعطيهم نتوءًا للإجابات الصحيحة ، ويسمح لهم بالدخول إلى الغابة. يقود المعلم مع Leshy الأطفال عبر الغابة ، ويقرأ الأطفال قصيدة سبق تعلمها (جملة واحدة لكل طفل).
نحن نحترم الطبيعة
نحن نهتم ونفهم.
لنا في أي وقت من السنة
تعلمنا الطبيعة الحكيمة.
تتعلم الطيور الغناء
العناكب - الصبر.
النحل في الحقل وفي الحديقة ،
علمنا كيف نعمل.
انعكاس في الماء
يعلمنا الحقيقة.
تعلم الشمس اللطف
ابن عرس العدل.
لنا الأشجار بجميع أنواعها
يعلمون صداقة قوية.
طبيعة سجية على مدار السنة
تحتاج إلى التدريب.
عند التوقف ، ينقسم الأطفال إلى ثلاث فرق: نباتات وحيوانات وطيور (يرتدون أغطية أقنعة تتوافق مع الفريق لكل طفل) ويجلسون على سجاد مختلف.
المهمة 2. "القطار السحري"
يتم إعطاء كل فريق صورة لقطار وبطاقات حيوانات وطيور وحشرات.
عفريت. يا رفاق ، أمامك قطار وركاب. أنتم الموصلين ومهمتكم هي وضع الركاب في السيارات (في الأول - الحيوانات ، في الثانية - الطيور ، في الثالثة - الحشرات) بحيث يكون هناك راكب واحد في كل نافذة. الفريق الذي وضع الحيوانات أولاً على العربات يتلقى نتوءًا بشكل صحيح.
المهمة 3. "غرفة طعام الحيوان"
يتم إعطاء كل فريق صورة لثلاثة طاولات باللون الأحمر والأخضر والأزرق وبطاقات حيوانات وطيور وحشرات.
عفريت. الرجال ، كما تعلمون ، الطيور والحيوانات والحشرات تأكل أطعمة مختلفة ، لذا فهي مقسمة إلى آكلات أعشاب ، ومفترسات ، وآكلات آكلة اللحوم. أنت الآن بحاجة إلى جلوس الجميع على الطاولات بحيث تكون الحيوانات المفترسة على الطاولة الحمراء ، والحيوانات العاشبة في اللون الأخضر ، والحيوانات آكلة اللحوم في اللون الأزرق. سيكون الفريق الأول الذي يضع الجميع بشكل صحيح على الطاولات هو الفائز.
في النهاية ، تلخص Leshy المخاريط وتوزعها.
المهمة 4. "من يعيش أين"
ضع الأطواق في المقاصة ألوان مختلفة(أحمر ، أزرق ، أخضر).
عفريت. يا رفاق ، أنت ترتدي قبعات تعريف مختلفة ، تحدد من أنت وأين تعيش أو تكبر. في الأمر "للنزهة!" سوف تتجول بحرية في المقاصة ، وتطلب منك الأمر "اذهب إلى المنزل!" يجب أن تقف في الطوق الذي يمثل منزلك. يشغل سكان الغابة الطوق الأخضر ، وسكان الحقول والمروج - الأحمر ، وسكان الخزانات - الحلقة الزرقاء.
بعد أن يأخذ الأطفال أماكنهم في الحلقات ، يتحقق المعلم وليشي مما إذا كانت المهمة قد اكتملت بشكل صحيح: يسمي الطفل نفسه ومكان إقامته. يوزعون الأقماع.
عفريت. يا لك من رفقاء جيدين ، تعلمون جميعًا. الآن سأخبرك قصة حدثت في غابتنا.
ذات يوم ، جادل العديد من السحرة حول الشكل الذي يجب أن تكون عليه الغابة. جادلوا لفترة طويلة ، لكنهم لم يتفقوا مع بعضهم البعض. قررنا أن كل واحد منهم سيخلق الغابة التي يحبها. وهذا ما حصلوا عليه:
- قرر المعالج الأول أنه لن يكون هناك حيوانات في غابته ، حتى أصغرها منها ، فقط الأشجار والشجيرات والعشب والفطر. سرعان ما تحولت الغابة إلى غابة لا يمكن اختراقها ، ثم ماتت. لم يستطع المعالج فهم السبب. يا رفاق ، ساعدوا الساحر ، أخبروني لماذا ماتت غابته؟
- انزعج المعالج الثاني من كل ضجيج ، وقام بإنشاء غابة لا توجد فيها طيور. وقد عانت هذه الغابة من نفس المصير ، كما هلكت. ما الذي تظن أنه حدث؟
- كان المعالج الثالث لطيفًا جدًا وأراد أن يكون الجميع أصدقاء. استقر في غابته فقط الحيوانات العاشبة المسالمة. وكادوا يأكلون الغابة بأكملها. كان الساحر الجيد مستاء للغاية. ما هو خطئه؟
- الرابع استقر فقط الحيوانات المفترسة في غابته. لكنهم سرعان ما تركوا هذه الغابة. لماذا حدث هذا؟
- أنشأ المعالج الخامس غابة عادية ، ولم يغادر أحد هذه الغابة. لماذا ا؟
يعطي الأطفال إجابات وللحصول على إجابة كاملة توزع Leshy الأقماع.
عفريت. من الجيد أن المعالج الأخير أنشأ مثل هذه الغابة الجميلة حيث كل شيء باعتدال. لكن لسوء الحظ توجد أماكن على أرضنا لا ينمو فيها شيء ولا يعيش فيها أحد ، هذا أمر محزن للغاية ، ومن قدرتنا إصلاح هذا الأمر.
المهمة 5. "لنرسم غابة"
وزع على كل فريق ورقة فارغة(على حامل إذا كانت اللعبة تجري في الصالة ، على جهاز لوحي إذا كان في الشارع) وأقلام الرصاص.
عفريت. الآن ، بمساعدة الكثير ، سنحدد الفريق الذي سيرسم الغابة والمرج والبحيرة. ثم ، بدوره ، يرسم كل عضو في فريقك شيئًا متعلقًا بمهمتك.
يتحقق Goblin من أداء المهمة ويكافئ الفريق الذي أكمل العمل أولاً.
عفريت. هكذا انتهى اجتماعنا. حان الوقت للعودة إلى الغابة للحفاظ على النظام ، وقد حان الوقت للعودة إلى المنزل. لقد اجتزت جميع مهماتي والآن أعلم أنك تحب الطبيعة وستحميها دائمًا. والآن دعونا نلخص.
Leshy يعطي شعارات للفرق "Leshechka 1" ، "Leshechka 2" ، Leshechka 3 ".
عفريت. يا رفاق ، أريد أن أترككم كهدية ، كل الأقماع التي ربحتها. عندما تعود إلى المنزل ، ستخرج منهم بمسار صحي وتأكد من المشي حافي القدمين على طول هذا الطريق مرة واحدة على الأقل في اليوم. وبالطبع أريد أن أعطيك سلة مع هدايا الغابة. حظا طيبا وفقك الله. اراك في الغابة!
معاينة:
ملخص الدرس عن الأنشطة التجريبيةفي المجموعة العليا
"مدينة السحر"
استهداف:
تهيئة الظروف الملائمة لتنمية الأطفال النشاط المعرفي، الفضول ، الرغبة في المعرفة المستقلة والتفكير من خلال التجريب.
مهام:
التعليمية:
تمرن على القدرة على التحليل واستخلاص النتائج وتطوير المنطق
التفكير.
تدريس في حالة المشكلةابحث عن الحل الصحيح.
شرح "الظواهر السحرية" من حيث الكيمياء والفيزياء (نفخ البالون ، تتفتح الزهور في الماء).
النامية:
تطوير عمليات التفكير: الانتباه والتفكير والذاكرة.
للتعرف على خصائص الماء وزيت عباد الشمس.
التعليمية:
لتنمية الرغبة في تحقيق الأهداف في موقف مشكلة.
لتنمية الرغبة في مساعدة بعضنا البعض في إنجاز مهمة جماعية.
الأساليب والتقنيات:
لفظي : أسئلة ، كلمة فنية.
المرئية: الرسوم التوضيحية ، نموذج بركان ، قارورة بالحليب.
عملي: التربية البدنية ، دراسة الأشياء.
عمل المفردات: الألياف ، القلم ، بروتين الكازين.
معدات: مجموعة من الزهور الورقية ، كيس من الحبوب ، كوب من الحليب وزيت عباد الشمس ، نموذج لبركان وكواشف (صودا ، خل) ، دهانات ، فرش ، ورق.
تقدم الدرس
ساحر:
مرحبا يا شباب. مرحبًا بكم في مدينة السحر.
هل تعرف من يفعل السحر؟
أطفال: (المعالجات ، الجنيات).
ساحر:
هذا صحيح يا رفاق ، فقط السحرة والجنيات الجيدين يعيشون في مدينتنا. هم دائما يساعدون أولئك الذين يحتاجون إلى المساعدة. أدعوك في رحلة. سنبدأ بـ "حديقة الزهور". الزهور فيه لا تتلاشى على مدار السنة. المضيفة هنا هي زهرة الجنية لها أكثر مكان مفضلفي هذه الحديقة - بركة سحرية. إنها مستعدة لتظهر لنا سحرها ، لكن علينا أولاً حل الألغاز حول الزهور.
الألغاز:
أنا كرة منفوشة
لقد قمت بالتبييض في حقل نظيف ،
وهبت الريح
يبقى الساق.
الجواب: الهندباء.
حتى القليل من Vasya يسمى
وتلك الزهور التي يتم جمعها في الحقل.
الجواب: ردة الذرة.
علق الجرس الأزرق الصغير.
لم يرن في حياتي.
إجابه. جرس.
قبعة ذهبية ، قميص أبيض.
ما اسم الزهرة؟
إجابه. البابونج.
الأباريق والصحون
إنهم لا يغرقون ولا يقاتلون.
الجواب: زنابق الماء.
على مرآة ناعمة من الماء
أرى الزهور الرائعة.
تنمو من قاع النهر.
يطلق عليهم جميعا زنابق الماء ...
أندريه شيرشيكوف.
تسمى زنابق الماء زهور حورية البحر ، وهي بيضاء ، صفراء وزهرية.
لحقيقة أنك خمنت كل الألغاز ، أعطتك زهرة الجنية زهرة واحدة "سحرية" لكل منها (يُعطى الأطفال زهورًا ورقية).
يا رفاق ، هل شاهدت من قبل الزهور تتفتح؟ دعنا نضع هدايا الجنية في بركتنا السحرية ونرى ما سيحدث لزهورنا الصغيرة.
تجربة "الزهرة قد ازدهرت"
يسقط الأطفال أزهارًا ورقية بتلات مطوية في الماء. في الماء ، تنتفخ ألياف الورق - تتفتح الأزهار.
ساحر:
شكرا لك زهرة الجنية!
حسنًا ، دعنا نكمل الرحلة. أوه ، ما هذه الحقيبة. (يكشف أنه يحتوي على خليط من السميد والبازلاء (الأرز). أعرف من أين أتى. هذه جنية ، أسقطتها عرابة سندريلا. تذكر ، في الحكاية الخيالية ، ساعدت سندريلا في الذهاب إلى الكرة ، ولم تفعل يجب فصل الحبوب المختلفة عن بعضها البعض. دعنا نساعد الجنيات على فرز الحبوب.
تجربة "مساعدة سندريلا"
(يحاول الأطفال أولاً تحديد الحبوب يدويًا).
ساحر:
نعم ، العمل يسير ببطء شديد ، ولكن هل يجب أن نستخدم السحر (موجة العصا) ويظهر غربال. هل تعرف ماذا تفعل؟ بالطبع ، نخل الحبوب. لماذا يمكن فصل الحبوب بهذه الطريقة؟
البازلاء الكبيرة - لن تدخل في مصفاة ، ويسكب السميد الصغير في طبق.
الأطفال ص غربلة الحبوب.
ساحر:
رفاق ، أحسنت! ستكون العرابة الخيالية سعيدة للغاية. أعتقد أنني أسمع الموسيقى. نعم ، هذا ساحرنا فالسيك يرقص مرة أخرى.
إنه يعرف كيف يرقص مجموعة متنوعة من الرقصات: رقصة الفالس ، رقصة البولكا ، رقصة التانغو ورقصة باسم غريب تشا تشا تشا!
كل واحد منكم يجب أن يكون لديه بعض الأشياء الجيدة المفضلة. على سبيل المثال ، لا يمكنني العيش بدون الشوكولاتة. وفالسيك يحب الحليب كثيرا.
كان يشرب الحليب منذ الطفولة.
لها القوة والدفء!
لانه سحري
جيد ومفيد!
لنتحدث قليلا عن الحليب.
1. من أين أتت عبارة "حليب أنهار ، جيلي بانك"؟
الجواب: من حكايات خرافية.
2. اسم الحيوانات التي تغذي أطفالها بالحليب؟
الجواب: بقرة ، شاة ، ماعز ، أنثى حمار ، غزال ، جمل ، قنافذ ، أرانب ، حيتان ، دلافين.
ساحر:
هذا صحيح يا شباب ، لكنكم تعلمون أن الحليب يحتوي على بروتين سحري كازين - إنه يعطي الحليب لونًا أبيض. تحتوي الأرانب على الحليب الأكثر بياضًا ، نظرًا لوجود هذا البروتين أكثر من الحيوانات الأخرى.
3. أي نوع من الحليب يسمى "الحليب الطازج"؟
الجواب: هذا هو الحليب الذي أعطته البقرة للتو.
4. هناك عبارة: "هرب الحليب". لكن اللبن ليس له أرجل فلماذا يقولون ذلك؟
الإجابة: يهرب الحليب عند الغليان ، ويرتفع ، وإذا لم يتم إخراج إناء الحليب من الموقد في الوقت المناسب ، فإن جزءًا كبيرًا من الحليب سيتدفق منه ببساطة.
وحليبنا لا يعرف فقط كيف "يركض" ولكن أيضًا "يرقص". بينما يتدرب فالسيك ، يرقص ببطء. من المستحيل رقصة الفالس بمفردهم ، لذلك دعوا النفط. تطفو الزبدة فوق الحليب لأن الحليب أثقل من الزبدة. يقول العلماء أن الماء أكثر كثافة من الزيت. (يظهر الساحر كوبًا من الحليب مع زيت عباد الشمس مصبوبًا في الأعلى). هل ترغب في مشاهدتهم وهم يرقصون؟
الأطفال: نعم!
تجربة "الحليب الراقص".
يذوب الأسبرين في الحليب ويطلق ثاني أكسيد الكربون. تظهر الفقاعات الفاخرة على حدود الزبدة والحليب.
ساحر:
تبدأ الرقصة! (يرمي الأسبرين الفوار). حسنًا ، ما الذي أعجبك في رقصة الحليب؟
حان الوقت لتمديد أرجلنا والرقص مع الحشرات المضحكة.
دقيقة التربية البدنية
تشوك تشوك ، كعب! (ثبت قدميك)
لعبة الكريكيت تدور في الرقص ، (تدور)
والجندب بلا خطأ (حركات اليد مثل العزف على الكمان)
يؤدي رقصة الفالس على الكمان.
تومض أجنحة الفراشة ، (نلوح بأذرعنا مثل الأجنحة)
ترفرف مع نملة ، (دائرة على يقفز)
تحت الهوبك البهيج (حركات الرقص ، كما في الهوباك)
اشتهر العنكبوت بالرقص.
صفق يديك بصوت عال! (تصفق اليدين)
كل شىء! ارجلنا متعبة! (الجلوس أو الانحناء إلى الأمام ، علق ذراعيك لأسفل)
الآن دعنا نذهب لزيارة جنية الرسم (يجلس الأطفال على الطاولات.)
ساحر:
يا رفاق ، هل يمكنكم الرسم؟
الأمر بسيط جدًا ، يا أطفال ،
ارسم كل شيء في الضوء.
سنحتاج معك
ورق.
حسنًا ، العيون بالطبع.
بعد كل شيء ، هم ، يا صديقي ، سوف يساعدون
رؤية أي كائن
انظر إلى الشكل واللون
هل هي مستديرة أم مربعة
كلها خشنة أو ناعمة
هل هو منحني أم مستقيم
صغير او كبير.
نحن معك العالم كله
على الورق سننشئ:
(مارجريت ريتيش.)
ساحر:
يا رفاق ، لدى جنية الرسم دائمًا كل شيء جاهز للإبداع. يوجد أوراق وفرش ودهانات. لكن الجنية طلبت منك الإجابة على الأسئلة:
1. ماذا يمكنك أن ترسم بجانب الدهانات؟
أجوبة (أقلام رصاص ، طباشير ، حبر).
2. لماذا يرسم قلم رصاص بسيط؟
يشبه الرصاص بالقلم الرصاص طبقة من الكعكة. الطبقات مترابطة بشكل ضعيف. والطبقات نفسها قوية جدًا. عندما نقوم بتشغيل القلم على الورق ، فإن طبقة بعد طبقة تنفصل بسهولة وينتهي بها الأمر على الورق. لذلك هناك أثر من قلم رصاص بسيط.
حان الوقت لبدء الرسم!
سنرسم رسومات صعبة ، لكنها رسومات سحرية. حتى أولئك الذين يتعلمون الرسم فقط سيحصلون على رسومات رائعة. لا تصدق؟ تحتاج فقط إلى أخذ فرشاة والتقاط الطلاء والطلاء على الورقة بالطلاء.
على الورقة فوق الورقة
يلوحون بذيل الفرشاة.
وليس مجرد التلويح
ويلطخ الورق
الطلاء بألوان مختلفة.
آه ، يا له من جمال!
فالنتين بيريستوف
جرب "الرسومات السحرية".
يرسم الأطفال فرشاة على الورق ، توضع عليها الرسومات مسبقًا بالبارافين ، وتبدأ الصور المختلفة بالظهور على خلفية ملونة: منازل ، شمس ، أزهار. الساحر ، مع الأطفال ، "يرسم" رسمه على ملزمة.
شرح الساحر: يا رفاق ، يمكنكم تحضير مثل هذا الرسم بأنفسكم. ما عليك سوى أن تأخذ قلمًا شمعيًا أبيض ، وترسم شيئًا ما ، ثم تزين ورقة بالطلاء. يمكنك إعطاء مثل هذا "الرسم السحري" لصديق أو والديك.
ساحر:
يا لك من رفقاء جيدين ، قام الجميع بإخراج رسومات رائعة.
يا رفاق ، في Drawing Fairy ، حتى الماء يتصرف بشكل غير عادي. تميل المياه دائمًا إلى النزول: فهي تسقط من شلال ، وتندفع من جبل.
شلال المياه يطير!
إنه شلال يا عزيزي!
هذا هو المكان الذي يوجد فيه الماء
داون دائما في عجلة من أمره.
(مارينا أندريفا دوجليدنايا.)
تجربة "ماجيك ووتر"
دعونا نرى كيف يرتفع. أعدت الجنية لك خطوطًا ملونة ، اغمسها في الماء. ماذا يحدث؟ ترتفع المسارات الملونة بعد الماء. توضح التجربة كيف تحدث عملية امتصاص الماء بواسطة مادة صلبة. السحر لا ينتهي عند هذا الحد.
حان الوقت لزيارة الساحر Gromushka - رب الرعد والهواء والانفجارات البركانية. تقدم سريعًا إليها بمساعدة عصا سحرية ، (عصا موجة).
نحن هنا في المكان. أوه ، لديه هنا بركان حقيقي وكرات ملونة. هذا تذكير بالطفولة ، كلنا نحب البالونات في الطفولة. لكن Gromushka مشغول للغاية لدرجة أنه ببساطة ليس لديه وقت لخداعهم. لكن لا يهم! يمكن أن تضخم البالونات نفسها. نظرة!
تجربة نفخ البالون.تُسكب الصودا أولاً في الكرة ، ويُسكب الخل في الزجاجة وتوضع الكرة على عنق الزجاجة. أثناء التفاعل ، هناك إطلاق سريع لثاني أكسيد الكربون - يتم نفخ البالون.
سمح لنا Gromushka بترتيب انفجار بركاني صغير في مكانه اليوم. في الحياة ، هذه ظاهرة طبيعة هائلة وخطيرة. لا داعي للقلق.
هنا بركان - هذا جبل ،
وداخل الجبل حفرة.
دوى صوت الطنين هنا وهناك:
يستيقظ البركان.
هنا ارتجف الجبل كله ،
ركض الصهارة مثل الحمم البركانية
لا تذهب هناك يا عزيزي
أين البركان المستيقظ.
مارينا أندريفا دوجليدنايا
تجربة الانفجار البركاني
تجري تجربة لإطفاء الصودا بالخل في بركان مرتجل.
ساحر:
ها هو بركاننا مطفأ. يا رفاق ، في مدينتنا لا نظهر السحر فحسب ، بل نوضحه أيضًا.
اتضح أنه من أجل نفخ البالون و "ترتيب انفجار بركاني" ، يكفي أن تطلب من والدتك أن توضح كيف تقوم بإطفاء الصودا بالخل عندما تخبز فطيرة.
رحلتنا تقترب من نهايتها.
هناك شيء واحد أكثر أهمية بقي. هل تتذكر قول دونو أنه في كل مدينة عليك أن تجد قطعة من اللغز لمعرفة ما فقدته الجنيات في روضة الأطفال لدينا؟
(يُعقد الدرس كجزء من أسبوع "Gamelandia" ويطلع Dunno الأطفال على كل ما يحدث).
ستساعدك الأسهم في العثور عليه ، وتؤدي إلى "حديقة الزهور" ، ها هو الظرف. احسنتم يا أولاد!
حان الوقت لاقول وداعا. السحر والمعجزات لا تنتهي عند هذا الحد. هم في كل مكان ، ما عليك سوى إلقاء نظرة فاحصة حولك.
اشرح لي قليلا
إذا كنت تعرف الجواب.
لماذا يعتقد شخص ما
أنه لا توجد معجزات في العالم.
إذا كانت البذرة حية
زراعة وسقي
ستكون هناك شجرة كبيرة
علينا فقط أن ننتظر!
(يلتقط الساحر دلوًا من الرمل و "يزرع" بذرة ، ويسقي أوعية الري ويشير إلى صورة شجرة مزهرة على الحائط).
ربما بعد المطر
هذه معجزة المعجزات
تستطيع أن ترى قوس قزح - المسار
حتى الشمس والسماء.
(يفتح المعالج الأكورديون - قوس قزح.)
إذا كنت حقًا تنتظر وتؤمن ،
وانظر في كل العيون
سوف يطرق على أبوابنا
السحر والمعجزات!
(إيلينا كراسولا.)
وداعا يا شباب. تأكد من العودة إلى مدينة السحر لدينا.
تجربة "الزهرة قد ازدهرت"
تجربة الانفجار البركاني
تجربة "الرسومات السحرية"
معاينة:
دورة من الألعاب التعليمية حول التطور المعرفي
"الألعاب البيئية في الهواء الطلق"
استهداف:
لتوحيد المعرفة حول الحيوانات والنباتات ، وقدرتها على التكيف مع البيئة.
لتنمية النشاط الحركي والعقلي والكلامي عند الأطفال.
ازرع احترامًا للطبيعة.
الألعاب البيئية التعليمية
في الهواء الطلق.
يجب أن يبدأ التعليم البيئي منذ سن مبكرة. منذ الطفولة ، من الضروري تثقيف الإنسانية ، واللطف ، والموقف المسؤول تجاه الطبيعة ، تجاه الأشخاص الذين يعيشون بالقرب منهم ، وتجاه الأحفاد الذين يحتاجون إلى الدفاع عن الأرض المناسبة لحياة كاملة. يجب أن يعلم التعليم البيئي الأطفال أن يفهموا أنفسهم وكل ما يحدث من حولهم. يجب أن نعلم الأطفال أن يتصرفوا بشكل صحيح في الطبيعة وبين الناس. أفضل طريقة لمثل هذا التعلم ستكون اللعبة - الشكل الأكثر مفهومة وسعادة وطبيعية للنشاط. تمنح الألعاب الدروس تلوينًا عاطفيًا ، وتملأها بألوان زاهية ، وتجعلها حية وأكثر تشويقًا للأطفال.
من الأفضل ممارسة الألعاب البيئية التعليمية في الهواء الطلق أثناء المشي. في عملية مثل هذه الألعاب ، يتم حل العديد من المهام: تحسين الصحة والتعليمية في نفس الوقت. يتعرف الأطفال على الطبيعة والمجتمع ويتطورون جسديًا. بالإضافة إلى ذلك ، فإن مثل هذه الألعاب تجعل الأطفال يفكرون ويقارنون ويقارنون ويبحثون باستمرار عن طرق وحلول جديدة. يتم تضمين الأطفال الذين لديهم اهتمام كبير ورغبة في مثل هذه الألعاب ، ويظهرون النشاط الحركي والعقلي والكلامي ، مما يؤثر في النهاية على الجسدية و التنمية الفكريةالأطفال.
الموضوع: "القمم والجذور».
استهداف: لترسيخ المعرفة حول بنية نباتات الخضروات وأكلها ، وترسيخ قواعد اللعبة ، لتوسيع معرفة الأطفال.
مواد: رصائع تصور جزءًا واحدًا من نباتات نباتية: جذور ، قمم.
تقدم اللعبة:
ينقسم الأطفال إلى فريقين متساويين ، بعضهم له ميداليات عليها صورة الجذور ، والآخر به صورة قمم. يصبح المشاركون في اللعبة بشكل عشوائي دائرة كبيرة، لتشكيل "سلة" ، تحرك في دائرة بالكلمات:
السلة السحرية ممتلئة - ممتلئة ،
نعم ، كل شيء مختلط فيه حتى القاع.
يتوقف الأطفال ويقولون "الجذور":
هنا معجزة - جذور!
ونحن مهمون بالنسبة للطعام.
ثم يتم نطق الكلمات "قمم":
أكثر روعة من قمم ،
جميع الوجبات معنا لذيذة جدا.
يقول المعلم الكلمات التالية:
انقلبت السلة ، وتناثرت الجذور ،
وخلفهم وقمم.
بعد هذه الكلمات ، يتفرق الأطفال ويركضون حول الملعب ، محاولين عدم الاصطدام ببعضهم البعض أثناء الجري ، يقول المعلم:
الصمت ، الصمت ، لا تتعجل
وتجد بعضها البعض
سيجد الجذر شبرًا واحدًا ،
والريشوك هو عمودها الفقري.
بعد هذه الكلمات ، يشكل الأطفال أزواجًا. بتوجيه من المعلم ، يقوم أحد الأطفال بتسمية الجزء الصالح للأكل من الخضار والطبق الذي يمكن تحضيره منه.
الموضوع: "زهور"
استهداف: لتعليم الأطفال الإعجاب بالزهور النامية ، ورؤية جمالهم وإدراكه ، وتعليم الأطفال احترام إبداعات الطبيعة الجميلة ؛ تحديد أسماء نباتات الحدائق.
تقدم اللعبة.
يقرأ المعلم قصيدة كتبها T. Sobakin:
إذا قطفت زهرة
إذا اخترت زهرة ...
إذا كان كل شيء: أنا وأنت -
إذا قطفنا الزهور ،
سيكونون فارغين
الأشجار والشجيرات ...
ولن يكون هناك جمال.
يقود المعلم الأطفال إلى استنتاج مفاده أنه لا يمكن قطف الزهور في المروج وأحواض الزهور والمربعات ، فهي تزرع بحيث تكون جميلة حولها ، والجميع معجب بها. تزرع الزهور خصيصًا للباقات.
بعد ذلك تبدأ اللعبة. يتم تقسيم الأطفال إلى فريقين. في فريق واحد ، يأتي كل شخص باسم لأنفسهم - اسم زهرة يخبرونه للمعلم حتى لا يسمعه أحد. الفرق تواجه بعضها البعض. تبدأ اللعبة بتحية. يقول فريق الأطفال:
مرحبا الزهور!
مرحبا يا اطفال! تخمين أسمائنا ، "زهور" أجبهم.
يبدأ الأطفال في سرد أسماء الألوان. خمنت "الزهور" تهرب. في نهاية اللعبة ، قرأ الأطفال القصيدة في الجوقة مع المعلم.
بعد اللعب في الربيع ، يمكن للأطفال زراعة الزهور أو زرعها ؛ والربيع و أيام الصيف- لري الزهور. جمع بذور النبات في الخريف.
الموضوع: من يعيش وأين؟
استهداف: تعزيز معرفة الأطفال حول الغابة كمجتمع طبيعي ؛ لتشكيل أفكار حول المنافذ البيئية (الأرضيات) للغابة المختلطة ومكان الحيوانات فيها. توسيع معرفة الأطفال بالطبيعة ؛ تنمية احترام الطبيعة
مواد : نماذج مسطحة تصور أربع طبقات من الغابات المختلطة: الغطاء العشبي ، والشجيرات ، والأشجار المتساقطة ، والأشجار الصنوبرية. صور تصور حيوانات مختلفة: حشرات ، برمائيات ، زواحف ، طيور ، ثدييات.
تقدم اللعبة
في نزهة على الأقدام ، يقوم الأطفال أولاً بتوحيد معرفتهم حول طبقات الغابة. بعد ذلك ، يتم عرض اللعبة. وضعت الصور الظلية للحيوانات على مقاعد البدلاء الجانب المعاكس. يتناوب الأطفال على أخذ صورة ظلية واحدة في كل مرة ، وتسمية الحيوان وتحديد مكانه في الغابة. في هذه الحالة ، يجب أن يشرح الطفل اختياره. يتم منح شريحة للإجابة الصحيحة. إذا اكتملت المهمة بشكل غير صحيح ، فسيتم إعادة الصورة الظلية المجسمة للحيوان على الطاولة ، ويتكرر الإجراء مع لاعب آخر.
يمكن أن تكون اللعبة معقدة ، حيث يتم وضع أربعة مستويات من الغابة على الموقع بحيث يتبعون بعضهم البعض بفجوة صغيرة. ثم يتم إعطاء جميع اللاعبين صورًا للحيوانات. يقول المعلم أن الحيوانات ضاعت ولا يمكنها العثور على منزلها. بناءً على إشارة المعلم ، يركض كل طفل إلى مستواه الخاص ، ويفوز الشخص الذي يستقر بشكل أسرع.
الموضوع: "فورستر"
استهداف: لتعزيز معرفة الأطفال بقواعد السلوك البشري في الغابة ؛ تدريب الأطفال على التعرف على علامات التحذير البيئية ؛ تنمية احترام الطبيعة.
مواد: مجموعة من العلامات البيئية التحذيرية
تقدم اللعبة
يتم اختيار زعيم قافية العد ، وسيكون "الحراج". يختار "فورستر" إحدى العلامات البيئية المقلوبة ويقدم للمشاركين في اللعبة أشياء الغابة التي تمثلها هذه العلامة ؛ يروي كيف يقود في الغابة. أن تكون قريبًا من هذه الأشياء. ثم يلعب الطفل التالي دور "الحراج" ، إلخ. في النهاية ، يلخص الأطفال - من كان أفضل "حراج".
الموضوع: كيف ينمو النبات؟
استهداف: لإصلاح مراحل نمو النباتات وتطورها ، وممارسة الأطفال في الجري السهل ، وتحديد قواعد اللعبة ، والعمل فقط على إشارة ، والركض دون الاصطدام ببعضهم البعض.
مواد: رصائع ذات مراحل مطلية لنمو النبات (بذرة ، شتلة ، ورقة أولى ، ساق بأوراق ، ساق بأوراق وأزهار ، ثمار وبذور).
تقدم اللعبة
عند إشارة "الركض" ، يركض الأطفال حول الملعب بأكمله. عند إشارة "تنمو الخضار" ، يأخذ كل لاعب مكانًا في الخط المقابل لمرحلة نمو وتطور النبات. إذا أخطأ الطفل ، فإنه يقف في مواجهة الخط ويقارن باستمرار مراحل التطور. بعد أن وجد تناقضًا بين لاعبين متجاورين ، يقوم بتسمية ما هو مفقود بينهما ، ويقارنه بالصورة الموجودة على ميداليته ، وإذا كان يتطابق مع اللاعب المفقود ، فإنه يأخذ مكانًا في الخط. بعد عدة خسائر ، يغير الأطفال الميداليات.
الموضوع: "مالك الحزين والضفادع"
استهداف: لتعزيز معرفة الأطفال حول قدرة الحيوانات على التكيف مع البيئة. تمرن الأطفال على اتباع قواعد اللعبة "الضفادع" لا تقفز إلى البركة قبل الإشارة ؛ يتحرك "مالك الحزين" برفع أرجله عالياً ؛ "الضفادع" - القفز.
مواد: قبعات مالك الحزين.
تقدم اللعبة
يتم رسم بركة كبيرة في منتصف الملعب. بمساعدة قافية العد ، يختار الأطفال "مالك الحزين":
Kwa - kva - kva ،
تبدأ اللعبة
Que - que - que ،
طار اثنان من مالك الحزين
وصل اثنان من مالك الحزين.
تجري أحداث "Herons" على جانبي "البركة". بقية الأطفال هم "ضفادع". يقفزون على قدمين في جميع أنحاء الموقع ويقولون:
نحن ضفادع خضراء
نحن نمرح على الحافة ،
هنا لدينا بركة قريبة -
لن يجدنا مالك الحزين فيه.
بعد عدم العثور على الكلمات ، تقفز "الضفادع" إلى البركة ، ويحاول "مالك الحزين" تلطيخها. في البركة ، يكتشف "مالك الحزين" تلك "الضفادع" التي لم تختبئ ، أي لم تجلس. تأتي "الضفادع" التي تم اصطيادها إلى الشاطئ. "مالك الحزين" يحسبون عدد "الضفادع التي اصطادوها".
الموضوع: "احزر الطقس"
استهداف: تعزيز المعرفة حول الأحوال الجوية ، وتطوير المراقبة ، وخطاب الأطفال. تطوير التفكير البصري التخطيطي
المادة: صور ذات تمثيل تخطيطي لظواهر طبيعية (ثلوج ، غيوم ، مطر ، إلخ.)
تقدم اللعبة.
كل طفل لديه مجموعة كاملة من الصور. يضع المعلم المخططات أمام اللاعبين ويسأل عن ظاهرة الطقس التي تعني كل منها. المرحلة الأولى. يعرض المعلم لوصف الطقس اليوم. للإجابة الصحيحة ، يتلقى الطفل رمزًا مميزًا. المرحلة الثانية. يعرض المعلم التحقق من بعضه البعض ، ويصف الطفل الطقس ، ويظهر باقي الأطفال الصورة المطلوبة. يتم استلام الشريحة من قبل الشخص الذي رفع الصورة الصحيحة أولاً.
الموضوع: "الأشجار والديدان"
استهداف: تظهر للأطفال دورة المواد في الطبيعة ؛ زراعة احترام الطبيعة ؛ ترسيخ قواعد اللعبة والقدرة على اللعب في فريق.
مواد: يترك حسب عدد الأطفال ، أكواب بلاستيكية مع الأرض ، قبعتان مع صورة شجرة ودودة.
تقدم اللعبة
يتم تقسيم الأطفال إلى فريقين. يجب أن يكون لكل فريق "دودة" خاصة به و "شجرته" الخاصة به. في أحد طرفي الموقع ، يتم رسم دائرتين على مسافة من بعضهما البعض. هذه هي "المنك" من الديدان. كل فريق لديه طفل يلعب دور دودة الأرض. إنه في منتصف الدائرة. هنا ، في دائرة ، هناك أيضًا أكواب من الأرض. في الطرف المقابل ، يتم إنشاء دائرتين بالمثل للأطفال ، الذين سيلعبون دور "الأشجار". تصبح أشجار الأطفال أيضًا في منتصف الدوائر. إنهم يحملون أوراق الشجر. وهكذا ، فإن "دودة" كل فريق تكون مقابل "شجرتها". في الأمر "الخريف!" الرجال الذين يصورون الأشجار يرمون ورقة واحدة على الأرض. يجب على المشارك الذي يقف بالقرب من "الشجرة" أن يلتقط هذه الورقة بأسرع ما يمكن ويأخذها إلى "دودة". بعد تلقي ورقة الشجر ، تلتقط "الدودة" كأسًا من الأرض من الأرض وتعطيها للمشارك في اللعبة ، والذي بدوره يعود سريعًا (بدون نثر الأرض في نفس الوقت) إلى "شجرته" ، يسلمه كأسًا من الأرض ويقف خلف أعضاء الفريق الآخرين. "الشجرة" ، بعد أن استلمت الأرض ، تضع كوبًا وقطرات الورقة التالية. يلتقطها العضو الثاني في الفريق ، إلخ. تكرر الفرق الإجراءات حتى يجلب العضو الأخير كأسًا من التربة إلى "شجرته". بمجرد أن تتلقى "الشجرة" آخر كأس من الأرض ، فإنها "تنمو" - يصورها الطفل ، ومعها يرفع جميع أعضاء فريقه أغصانهم. الفريق الذي تنمو شجرته يفوز أولاً.
الموضوع: "قطار"
استهداف: تحديد أسماء النباتات والقدرة على الانتقال إليها اتجاهات مختلفة. الامتثال لقواعد اللعبة.
مواد : أوراق نباتات مختلفة ، غطاء "قطار".
تقدم اللعبة:
يلتقط الأطفال أوراق نباتات مختلفة ويتحركون في اتجاهات مختلفة باستخدام "قطار" ، ممسكين بأوراق النباتات بأيديهم: حور ، أسبن ، بتولا ، إلخ. الأطفال بأوراق البتولا ينزلون من القطار. كل شخص آخر ينتقل إلى المحطة التالية.
عنوان: " الأشجار والأعشاب والزهور "
استهداف : تطوير الانتباه ، وسرعة رد الفعل.
تقدم اللعبة:
يعرض المعلم الاستماع إلى أسماء الزهور والشجيرات والأشجار أثناء أداء الحركات في نفس الوقت. إذا كانت شجيرة - بات ، شجرة - ترفع يديك ، تضع زهرة العشب يديك على حزامك.
الموضوع: "اعرف بطنك"
استهداف: إصلاح أسماء الشجرة ، والتوسيع مفرداتالكلمات تنمي القدرات الحسية.
مواد: سلال ، مخاريط: شجرة التنوب ، نفضي ، أرز ، ألدر.
تقدم اللعبة:
يضع الأطفال صندوقًا من مخاريط الصنوبر (أو التنوب ، المتساقطة الأوراق ، الأرز) من مختلف الأشكال والأحجام. الأطفال مدعوون لاختيار مخروط واحد ، وإمساكه بأيديهم ، وشمّه ، وإحضاره إلى أذنهم ، والاستماع إلى صريره ، والتفكير بعناية في التذكر. ثم تضاف جميع المخاريط ، والآن يحتاج الجميع إلى إيجاد المخروط "الخاص بهم".
الموضوع: "ما ينمو في الوطن الأم"
استهداف: تحديد أسماء النباتات مسقط الرأس، تنمي الانتباه ، سرعة رد الفعل.
تقدم اللعبة:
المعلم يسمي الأشجار والشجيرات. يجب على الأطفال تحديد تلك النباتات التي تنمو في منطقتنا بالقطن.
شجرة التفاح ، شجرة الكمثرى ، الوردة البرية ، الميموزا ،
شجرة التنوب ، الساكسول ، البحر النبق ، البتولا ،
الكرز والكرز والصنوبر والبرتقال ،
التنوب ، الحور الرجراج ، الأرز ، الماندرين.
والآن بسرعة:
الزيزفون ، الحور الرجراج ، الكستناء ،
طائر الكرز ، الحور ، شجرة الطائرة ،
بلوط. السرو والخوخ
ليدوم ، الكشمش ، الصفصاف.
الموضوع: "الأرض ، الماء ، النار ، الهواء"
استهداف: تحديد أسماء العناصر المختلفة وموائل الحيوانات. طور سرعة رد الفعل والانتباه والتفكير.
المادة: كرة.
تقدم اللعبة:
يقف اللاعبون في دائرة ، في المنتصف - القائد. يرمي الكرة إلى أحد اللاعبين ، وهو ينطق بإحدى الكلمات الأربع: "الأرض" ، "الماء" ، "الهواء" ، "النار". إذا قال السائق "الأرض!" ، يجب على الشخص الذي استولى على الكرة تسمية الشخص الذي يعيش في هذه البيئة بسرعة ؛ لكلمة "ماء!" يجيب اللاعب باسم السمكة ؛ لكلمة "هواء!" - اسم الطيور. عند كلمة "نار!" يجب أن يستدير الجميع بسرعة عدة مرات ، ويلوحون بأيديهم. ثم تعاد الكرة إلى السائق. الشخص الذي يخطئ هو خارج اللعبة.
الموضوع: "الصقر والبط"
استهداف: إعطاء فكرة عن الطيور المائية ، وتطوير النشاط البدني ، والقدرة على اللعب معًا. القدرة على اتباع قواعد اللعبة.
تقدم اللعبة:
تم رسم دائرتين على الموقع - اثنتان من "البحيرات". المسافة بينهما 5-10 خطوات. وفقًا لقافية العد ، فإنهم يأخذون "الصقر" ، والباقي - "البط البري" - البط البري ، والغوص والبنتيل. البط البري والغواصون يسبحون في بحيرة ، بينما يسبحون في بحيرة أخرى. ثم يغير البط أماكنه: يطير البط البري إلى البحيرة إلى البنتيل ، ويطير الباينتيل إلى الغطس ، وهم بدورهم يطيرون إلى البط البري. في هذا الوقت ، الصقر ، الذي "على الأرض" (بين بحيرتين) ، يصطاد البط. البط الذي يتم اصطياده يأتي من اللعبة. لا يمكنك اصطياد البط في البحيرة
الموضوع: "الشمس أو القمر".
استهداف: تعليم الأطفال اللعب في فرق والقدرة على اتباع قواعد اللعبة. تطوير التوجه في الفضاء والانتباه والقوة والبراعة.
تقدم اللعبة:
يختار الأطفال القادة. يتفق هؤلاء سرا من الآخرين على أي منهم سيكون "الشمس" وأي منها - "الشهر". "من أنت؟ يسأل القادة اللاعبين. يجب أن تجيب بهدوء حتى لا يسمع أحد غير القادة. هذه هي الطريقة التي يتم بها تشكيل فريقين. بعد ذلك يتم رسم خط على الأرض. يقف القادة أمام بعضهم البعض على جانبيها ويمسكون بأيديهم. من خلفهم ، في مؤخرة الرأس ، وأيديهم على حزام الشخص الذي في المقدمة ، يصطف الرجال من فريقهم. إنهم يساعدون قادتهم ، الذين يحاولون شد بعضهم البعض على الخط.
الموضوع: "فالكون وفوكس".
استهداف: اعطاء فكرة عن حياة الطيور. إصلاح قواعد اللعبة ، وتنمية الانتباه.
تقدم اللعبة:
تم اختيار "فالكون" و "فوكس". أما باقي الأطفال فهم "صقور". يقوم الصقر بتعليم صقوره الطيران. يركض بسهولة في اتجاهات مختلفة وفي نفس الوقت يقوم بتمارين الطيران بيديه. قطيع من الصقور يركض خلف الصقر ويكرر تحركاته بالضبط. في هذا الوقت ، يقفز الثعلب فجأة من الحفرة.
تقرفص الصقور بسرعة حتى لا يلاحظها الثعلب.
يتم تحديد مظهر الثعلب من خلال إشارة القائد. يصطاد الثعلب أولئك الذين لم يكن لديهم وقت للجلوس.
الموضوع: "طائر"
استهداف: إصلاح أنواع الأشجار المختلفة مع الأطفال ، وتنمية الانتباه.
تقدم اللعبة:
قبل المباراة ، يلتقط الجميع شبحًا لأنفسهم - أي شيء صغير ، لعبة. يجلس اللاعبون ويأخذون جامع الغرامات. يجلس في منتصف الدائرة ويعطي باقي اللاعبين أسماء الأشجار (البلوط ، القيقب ، الزيزفون). يجب أن يتذكر الجميع اسمهم.
يقول جامع الغرامات: "طار عصفور وجلس على شجرة بلوط". يجب أن تجيب شجرة البلوط: "لم أكن على البلوط ، لقد طرت إلى شجرة عيد الميلاد" ، وتسمي شجرة عيد الميلاد شجرة أخرى ، وما إلى ذلك ، من يخطئ سيعطي شبحًا. في نهاية اللعبة ، يتم استرداد الخسائر.
الموضوع: "زهور"
استهداف: تحديد أسماء الألوان وتطوير النشاط الحركي والانتباه والبراعة.
تقدم اللعبة:
يختار كل لاعب اسما لنفسه ، بعض الزهور. لا يمكن أن يحمل العديد من الأطفال نفس الاسم ، فالقرعة ، الزهرة المختارة ، على سبيل المثال ، الوردة ، تبدأ اللعبة. تسمي زهرة ، مثل الخشخاش. يجري الخشخاش ، ولاحقته الوردة. عندما يتعرض الخشخاش لخطر الإمساك به ، يسمي بعض الزهور المشاركة في اللعبة. الزهرة المسماة تهرب. يغير الشخص الذي تم صيده اسمه ويتم تضمينه في اللعبة مرة أخرى. الشخص الذي لم يتم القبض عليه من قبل يفوز.
يمكن تسمية اللاعبين بالزهور والحيوانات والأسماك والطيور. في كل مرة يخبر المعلم قبل بدء اللعبة الأطفال عن الألوان والأسماك والحيوانات والطيور المختلفة.
الموضوع: "صيد السمك"
استهداف: توحيد أسماء أسماك الأنهار والبحر مع الأطفال ، وتوسيع آفاق الأطفال ، وتنمية الانتباه ، والبراعة.
تقدم اللعبة:
يتم تقسيم اللاعبين إلى مجموعتين. يقفان مقابل بعضهما البعض على مسافة عدة خطوات. مجموعة واحدة هي "الصيادين" (هناك عدد أقل منهم) ، والأخرى "الأسماك". أولاً يجرون محادثة:
ماذا تحبك؟ - اسأل السمكة.
السين - يجيب الصيادون بتقليد الحركات.
ماذا ستمسك؟
سمك.
ماذا؟
رمح.
قبض على!
تستدير السمكة وتجري إلى الخط المحدد. يحاول كل صياد صيد سمكة واحدة على الأقل. تتكرر اللعبة ، لكن سمكة أخرى تسمى.
يسمح بالصيد فقط داخل حدود البحر. تعتبر السمكة مصيدة عندما يلمسها الصياد بيده.
قبل بدء اللعبة ، يقوم المعلم بتعريف الأطفال على أنواع مختلفةسمك.
الموضوع: "صائد العصافير"
استهداف: لتعليم الأطفال المحاكاة الصوتية للطيور ، وتحديد أسماء الطيور وبيئتها ، وتنمية الحب لهم.
تقدم اللعبة:
يختار اللاعبون أسماء الطيور التي يمكنهم تقليد صراخها. يقفون في دائرة ، في الوسط - عصفور معصوب العينين. تدور الطيور حول صائد الطيور وتردد:
في الغابة ، في الغابة
على شجرة بلوط خضراء
الطيور تغني بمرح.
آية! الطيور قادمة!
لكنها ستأخذنا إلى السبي ،
الطيور تطير بعيدا!
يصفق الطائر بيديه ، ويتوقف اللاعبون ويبدأ السائق في البحث عن الطيور. الذي وجده يقلد صرخة الطائر الذي اختاره. يخمن الطائر اسم الطائر واسم اللاعب. الشخص الذي خمّنه يصبح طائرًا.
يجب ألا يختبئ اللاعبون ويطلب منهم التوقف على الفور عند الإشارة.
الموضوع: "صدى"
استهداف: الاستمرار في تعريف الأطفال بهذه الظاهرة في الطبيعة مثل الصدى ، وتطوير الكلام المتماسك ، والمحاكاة الصوتية. ازرع احترامًا للطبيعة.
تقدم اللعبة
قبل المباراة ، يشرح المعلم للأطفال ما هو الصدى: "هل سمعت من قبل عن صدى؟ غالبًا ما تعيش في الغابة والجبال ، لكن لم يرها أحد من قبل ، يمكنك فقط سماعها. يحب الصدى تقليد أصوات الناس والطيور والحيوانات. إذا دخلت في مضيق جبل وقلت "مرحبًا صدى الصوت!" ، فستجيب أيضًا "مرحبًا صدى الصوت!" ، لأن الصدى يكرر دائمًا ما يسمعه بالضبط. بعد ذلك ، يُعرض على الأطفال لعب لعبة يتناوبون فيها على لعب دور الصدى ، أي أنه سيتعين عليهم تكرار ما يسمعونه بالضبط.
يتم تقديم أصوات منفصلة وتركيبات صوتية وكلمات وعبارات كاملة كمواد للتكاثر (تقليد أصوات الحيوانات والبشر وأصوات الطبيعة ؛ جاذبية حنون للأشياء الطبيعية: على سبيل المثال: "مرحبًا ، غابة!" ، "أنا أحبك ، الطيور! "،" شكرًا لك على الطبيعة ، والزهور ، وقطرات الثلج ، وما إلى ذلك)
الموضوع: "كرين"
استهداف: ترسيخ قواعد اللعبة وتوسيع آفاق الأطفال حول حياة الحيوانات والطيور البرية.
يختار الأطفال السائق و "الذئب". الباقي - "الرافعات - يقف في عمود واحد في كل مرة. يضع الجميع أيديهم على خصر الشخص أمامهم. يقف القائد أمام العمود ويحاول مواجهة الذئب طوال الوقت. رافعات ، دون كسر الأعمدة ، تختبئ خلفه. يمكن للذئب أن يمسك بأي رافعة ، باستثناء السائق. يلعبون حتى يمسك الذئب بالرافعة. بعد ذلك ، يتم اختيار سائق جديد وذئب.
الموضوع: "ضفادع في حوض"
الغرض: تنمية الانتباه ، وسرعة رد الفعل ،
تقدم اللعبة: تم وضع الحلقات على الأرض ، يمكنك استخدام الحلقات من لعبة "Serso" حسب عدد المشاركين في اللعبة. كل لاعب بجانب الطوق. الميسر يقرأ نص القصيدة.
على حوض قديم
رقصت الضفادع ،
آذان خضراء
عيون في الأعلى.
اقتربت منهم
إنهم يتناثرون في الماء!
ولا يوجد شيء آخر
اخبرني عنهم
الأطفال - تقفز الضفادع حول طوقها. يمكن نطق النص من قبل الأطفال الذين لا يشاركون في اللعبة بكلمة "عثرة!" ، ويقفز أطفال الضفدع داخل الطوق. يحاول المضيف أن يأخذ طوق الضفدع الفاقح.
المعلم مع عبارة "مرحبًا. ضفادع خضراء ، اخرج من الحوض "يعطي إشارة لمباراة جديدة.
الطفل الذي ترك دون طوق يتخطى حركة أو يحل محل القائد.
معاينة:
درب بيئي في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.
يتم تنفيذ التنمية الشاملة والتعليم لمرحلة ما قبل المدرسة بوسائل مختلفة. أحد أكثر الطرق فعالية هو تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالطبيعة.
الطبيعة هي مصدر لا ينضب للإثراء الروحي للطفل. الأطفال على اتصال دائم بالطبيعة بشكل أو بآخر ، حيث تجذبهم المروج الخضراء والغابات والزهور الزاهية والفراشات والخنافس والحيوانات. عالم متنوعتستيقظ النباتات والحيوانات عند الأطفال: الاهتمام الشديد بالطبيعة والفضول يشجعهم على العمل. تساعد المواجهات مع الطبيعة على تكوين معرفة واقعية عند الأطفال
حول العالم المحيط ، الموقف الإنساني من الكائنات الحية. إن إدخال الطفل إلى عالم الطبيعة ، وتعليمه فهمه ، وتكوين موقف دقيق تجاهه هو أهم مهمة للتعليم البيئي في رياض الأطفال.
إن تفاقم المشكلة البيئية في الدولة يفرض الحاجة إلى عمل تربوي مكثف لتكوين الوعي البيئي للسكان وثقافة إدارة الطبيعة. يبدأ هذا العمل في مرحلة ما قبل المدرسة في الحلقة الأولى من نظام التعليم المستمر. الطفولة ما قبل المدرسة – المرحلة الأولىشخصية الإنسان ، قيمته في العالم من حوله. خلال هذه الفترة ، تم وضع موقف إيجابي تجاه الطبيعة ، تجاه "العالم الذي يصنعه الإنسان" ، تجاه الذات والناس من حولها.
الهدف من التربية البيئية هو تعليم الأطفال طريقة حياة سليمة بيئيًا. من الضروري بدء العمل في هذا الاتجاه بالفعل منذ سن ما قبل المدرسة المبكرة ، عندما يتم وضع أساس النشاط المعرفي لدى الأطفال ، يستيقظ الاهتمام بالبيئة.
من المهم أن نشكل عند الأطفال الحاجة إلى دراسة مستقلة للطبيعة. يمكن تنفيذ هذه المهمة عن طريق إنشاء بيئة تطوير تربوية لاتجاه بيئي يمكن للطفل أن يتعلم فيه العالم، تسليط الضوء بشكل مستقل على الروابط والاعتمادات الموجودة في الطبيعة ، ومراقبة الأشياء وظواهر الجماد والعيش
الطبيعة والتفاعل معها بنشاط.
المحتوى الرئيسي للتربية البيئية هو تكوين موقف واعي صحيح تجاه الطفل ظاهرة طبيعيةوالأشياء التي تحيط به والتي يتعرف عليها في مرحلة ما قبل المدرسة.
يعتمد الموقف الصحيح الواعي للأطفال تجاه الطبيعة على إدراكهم الحسي ، والموقف العاطفي تجاهها ومعرفة خصائص الحياة ، ونمو وتطور الكائنات الحية الفردية ، ومعرفة العلاقة داخل المجتمعات الطبيعية.
تصاحب عملية إنشاء موقف صحيح واعي تجاه الطبيعة أشكال معينة من سلوك الطفل ، والتي يمكن أن تكون بمثابة معايير لتقييم مستوى تعليمه البيئي. هذه ملاحظات وتجارب وأسئلة مستقلة ، والرغبة في التحدث عن الخبرات والانطباعات ، ومناقشتها ، وتجسيدها في أنشطة مختلفة (انعكاس في لعبة ، وإنشاء منتجات فنية ، ورعاية الحيوانات والنباتات).
في عملي مع الأطفال ، أستخدم الأساليب والأشكال التالية لتعريف أطفال ما قبل المدرسة بالطبيعة - بصرية (ملاحظات) ، عملية (ألعاب خارجية ، ألعاب تعليمية، ألعاب الكلمات) ، العمل في الطبيعة (المهام الفردية ، العمل الجماعي) ، التجارب الأولية ، الرحلات ، المشي ، العمل في ركن من أركان الطبيعة ، بالإضافة إلى المسار البيئي ، باعتباره أحد العناصر الحاسمةبيئة تطوير بيئية. أعتقد أن المسار البيئي يسمح لمرحلة ما قبل المدرسة بالتعرف بصريًا على مجموعة متنوعة من العمليات التي تحدث في الطبيعة ، ودراسة الكائنات الحية في بيئتها الطبيعية ، واكتساب مهارات البحث البيئي البسيط ، وتحديد المشكلات البيئية المحلية في المرحلة الابتدائية وحلها في طريقتهم الخاصة.
الممر البيئي هو طريق مصمم خصيصًا أو مجهزًا بشكل خاص في الطبيعة.
توصلت إلى استنتاج مفاده أنه عند تنظيم العمل على مسار بيئي ، من المهم استخدام مجموعة متنوعة من الأشكال. يمكن أن تكون هذه الرحلات ، تجارب الفصول ، ملاحظات الفصول ، الألعاب البيئية ، مسابقات الخبراء ، الاختبارات القصيرة ، الإجازات.
يساعدني المسار البيئي على إدراك أهمية كبيرة
فكرة تربوية - تربية الطفل من خلال التواصل مع الطبيعة. بعد كل شيء ، أثناء المشي ، والرحلات على طول المسار البيئي ، يلعب الأطفال ، ويجربون ، ويلاحظون ، ويتعلمون ليس فقط النظر ، ولكن لمعرفة ما يحيط بهم ، والتحدث عن انطباعاتهم. يتلقون مهارات التوجيه في الزمان والمكان ، ويقومون بعمل اسكتشات من الطبيعة. إنهم يطورون التفكير والكلام والذاكرة ، والأهم من ذلك ، ظهور الإحساس بالجمال ، وإثارة التعاطف مع الطبيعة ، والرغبة في حمايتها وحمايتها.
خطط منظورية للملاحظات على المسار البيئي (مجموعة كبار).
الدرس 1. الخريف (أكتوبر).
محتوى البرنامج.
- التعليمية : الاستمرار في تعليم الأطفال ملاحظة وتسمية التغيرات الموسميةفي الطبيعة ، إقامة العلاقات: في الخريف تشرق الشمس أقل - ذبلت النباتات - اختفت الحشرات - طارت الطيور الآكلة للحشرات بعيدًا.
- تعليمي : لتنمية قدرة الأطفال على التعرف على النباتات الموجودة في أراضيهم الأصلية وتسميتها ؛ إثبات أن النباتات والحيوانات تنتمي إلى نوع معين: شجرة - جذع سميك ، فروع ؛ شجيرة - عدد قليل من الفروع الرفيعة ، إلخ.
- تعليمي : ارفع المشاعر الجمالية، الاستجابة العاطفية لجمال الوطن الأم.
عمل تمهيدي: النظر في الرسومات التي تم إجراؤها بعد رحلات الربيع والصيف ، وحفظ قصائد عن الخريف ، وعمل مقاييس المطر.
تقدم الدورة.
جزء واحد.
الراعي . يا رفاق ، اكتشف دونو أننا كنا ذاهبون في نزهة على طول المسار البيئي ، وأرسلوا رسالة: "مرحبًا يا شباب. أطلب منكم أن تروا كيف حالهم هناك الفراشات الجميلةالذي رأيناه في الصيف. هل هي جميلة بنفس القدر عندما تشرب رحيق الهندباء المعطر؟ " أعتقد أننا سنجيب دونو عندما نعود من الجولة. انظر بعناية إلى ما تغير على المسار البيئي ، وما بقي على حاله ، حتى يمكنك وصف Dunno لاحقًا.
2 جزء.
تدور باستمرار حول جميع الكائنات ، ولاحظ التغييرات في النباتات والحيوانات. اضبط السلسلة: أصبحت أبرد - لا توجد حشرات - تطير الطيور بعيدًا. رسم. انتبه إلى جمال طبيعة الخريف.
- ادعُ الأطفال إلى تثبيت مقاييس المطر (جهاز لـ
قياسات هطول الأمطار) تحت شجرة وفي منطقة مفتوحة لمقارنة هطول الأمطار.
- ادعُ الأطفال إلى إنشاء صندوق للمجموعة ”- حيث تتناسب الفواكه والبذور والأوراق الجافة والحصى الموجودة في الجوار وقطع اللحاء.
شيء: "روان الأحمر".
3 جزء.
الراعي . يا رفاق ، ماذا سنجيب دونو؟ (يذكرني بمحتوى الرسالة). دعنا نجيب على الأسئلة ماذا حدث للطقس؟ كيف تغيرت النباتات؟ ما هي التغييرات التي لاحظناها في عالم الحيوان؟
في الختام ، يلجأ المعلم إلى الأطفال ويطلب منهم قراءة قصائد عن الخريف.
الدرس 2. الشتاء (يناير).
محتوى البرنامج.
- التعليمية : توضيح معرفة الأطفال حول التغيرات في الطبيعة في فصل الشتاء: الأرض مغطاة بالثلوج ، واختفت النباتات ، وطارت بعض الطيور جنوبًا ؛ لتكوين معرفة حول كيفية تكيف الأشجار مع الشتاء (تساقط الأشجار المتساقطة أوراقها).
- تعليمي : تطوير مهارات الأطفال لإقامة العلاقات: أصبح الجو باردًا - الأرض مغطاة بالثلوج - اختفى الغطاء النباتي - اختبأت الحشرات - طارت بعض الطيور جنوبًا ؛ تطوير كلام الأطفال ، والقدرة على صياغة أفكارهم بشكل صحيح ، واستخدامها التعبيرات التصويريةاستخدام الأمثال والأقوال في الكلام.
- تعليمي : لتثقيف الأطفال الرغبة في مساعدة الطيور على قضاء فصل الشتاء.
عمل تمهيدي: النظر في الرسومات التي رسمها الأطفال بعد حملة الخريف ، قراءة القصص ، حفظ القصائد عن الشتاء ، قراءة الأمثال عن الشتاء ، صنع المغذيات.
تقدم الدورة.
جزء واحد.
الراعي . يا رفاق ، سنذهب اليوم في رحلة على طول المسار البيئي. كما هو الحال دائمًا ، يريد دونو الذهاب معنا. يقول إنه ممتن جدًا لك على الرسالة. لقد وصفت طبيعة الخريف جيدًا ، وهو يريد أن يرى هذا الجمال بأم عينيه. من الأفضل أن ترى مرة واحدة بدلاً من أن تسمع مائة مرة. هل تعتقدون يا رفاق أن Dunno سيكون قادرًا على رؤية طبيعة الخريف الآن؟ (أجوبة الأطفال). دعنا نظهر لـ Dunno التغييرات التي حدثت مع النباتات والحيوانات في الشتاء.
2 جزء.
تجاوز الأشياء الطبيعية باستمرار ، ضع في اعتبارك وقارن. تذكر الأمثال عن الشتاء. اشرح لماذا تحتاج الطيور الشتوية إلى المساعدة. شنق المغذيات.
الراعي . لماذا تعتقد أن شجرة التنوب خضراء؟ لماذا تقف البتولا والدردار والحور والقيقب بدون أوراق؟ أين ذهبت الحشرات؟ لماذا اختفت بعض الطيور وظهر البعض الآخر؟
شيء: الطيور المهاجرة والشتاء.
يتعرف الأطفال على أنواع معينة من الطيور في منطقتهم ، ويتعرفون على أسمائهم ، والسمات المميزة لمظهرهم ، وسلوكهم. اكتشف ما يأكلونه ، وكيف يتكيفون مع نمط الحياة الأرضي-الجوي ، للظروف المتغيرة موسميًا الطبيعة الجامدة. يتعلمون أن الشتاء فترة صعبة جدًا للطيور: القليل من الطعام ، بلا حشرات ، برد ، أيام قصيرة (الطيور ليس لديها وقت لإطعام نفسها خلال ساعات النهار).
تكيفت الطيور المختلفة مع الحياة بطرق مختلفة. وقت الشتاء: بعض الطيور التي تتغذى على الحشرات تطير إلى الأراضي الدافئة حيث لا يوجد ثلوج وصقيع ، فهذه طيور مهاجرة ؛ والبعض الآخر لا يطير جنوبا ، يتغذى على بذور النبات ، وبقايا طعام الإنسان ، ويقترب من مسكنه ، فهذه طيور شتوية.
يمكن لأي شخص أن يساعد الطيور الشتوية عن طريق إطعامها بفتات الخبز وبذور النباتات المختلفة.
3 جزء.
الراعي . الأطفال ، دعنا نخبر Dunno عن التغييرات التي حدثت في الطبيعة.
- التغييرات في الطبيعة غير الحية.
- التغييرات في عالم النبات.
- التغييرات في عالم الحيوان.
الدرس 3. الربيع.
محتوى البرنامج
- التعليمية : لتعليم الأطفال تمييز وتسمية الأشجار المتساقطة والصنوبرية: شجرة التنوب ، البتولا ، الحور ، الدردار ؛ تعلم مقارنتها ، وإيجاد السمات المشتركة: كل الأشجار لها تاج ، وجذع ، وفروع ، وجذور ؛ لتوضيح معرفة الأطفال بحالة النباتات في الربيع: تنتفخ البراعم على الأشجار ، وتظهر بقع مذابة عند قاعدة الأشجار ، حيث يبدأ تدفق النسغ.
- تعليمي : تطوير القدرة على التفكير المنطقي ، وإقامة العلاقات: حالة الطبيعة غير الحية - عالم النبات - عالم الحيوان ؛ لتنمية كلام الأطفال ، والقدرة على تحديد تعريف للكلمة.
- تعليمي : لتعليم الأطفال الحاجة إلى التواصل مع الطبيعة ، لتنمية حبهم الطبيعة الأصليةالرغبة في الاستمتاع بالعالم من حولك.
عمل تمهيدي: تعلم القصائد عن الربيع.
تقدم الدورة.
جزء واحد.
المربي. ما هو الموسم الآن؟
لا أدري : الشتاء ، حيث لا يزال هناك ثلج ، ولا أزهار ، ولا أوراق.
الراعي . الأطفال ، هل دونو على حق؟
المربي. يا رفاق ، دعونا نلقي نظرة فاحصة حولنا ونثبت لـ Dunno أنه ربيع الآن ، والشمس تزداد دفئًا ، وترسل أشعةها الدافئة المبهجة إلى الأرض.
الكائن: شجرة الحور.
الراعي . ما هذا؟ (إجابات الأطفال). لماذا تعتقد أنها شجرة؟ كيف هي الفروع بالنسبة للجذع؟ ما هو لون لحاء الحور؟ ما نوع هذه الشجرة: صنوبرية أم نفضية؟ (إجابات الأطفال).
يميل المعلم فرعًا به براعم كبيرة: "هذا بيت من ورق. شعاع الشمس الدافئ يقرع المنزل في الربيع. ورقة الشجر
يوقظ. جاء الربيع! "
الكائن: شجرة البتولا.
الراعي . ما هذا؟ (إجابات الأطفال). قارنها مع الحور. كيف يتشابهون؟ ماهو الفرق؟
الكائن: الدردار ، شجرة التنوب ، القيقب.
شيء : أرجواني ، طائر الكرز.
فحص الكلى المنتفخة. إجابات الأطفال على أسئلة حول هذه الأشجار ، قراءة الشعر.
شيء : نباتات عشبية ، شجيرات.
ذهب الأطفال إلى المقاصة ورأوا نباتات الهندباء الأولى.
يعلق المعلم قائلاً: "لقد دفعت الشمس الأرض ، أيقظت العشب الأخضر ، ومع العشب الأخضر ظهرت أزهار صفراء - نباتات الهندباء.
شيء : الخنفساء ، مايباغ.
دائمًا ما يكون المظهر غير المتوقع للخنفساء متعة للأطفال.
في أبريل ، في الأماكن المشمسة (على فرع من الأدغال ، على السياج ، على جدار المنزل ، على جذوع الأشجار ، وما إلى ذلك) ، يمكنك رؤية حشرة صغيرة - خنفساء. إنه مستدير ، ظهر محدب ، ذو ألوان زاهية (أحمر ، برتقالي ، أصفر) بنقاط سوداء أو بيضاء - يسهل ملاحظته. يستلقي الحشرة في الأماكن المشمسة بعد السبات. دعسوقةستة أرجل. اثنان من الأجنحة الشفافة الناعمة واثنين من elytra الصلب. بمساعدة الكفوف ، تمر بسرعة عبر الأوراق واللحاء والحجارة واليد. الأجنحة تسمح لها بالطيران.
تتغذى الحشرة على حشرات مختلفة ، حتى أصغر منها ، تمتص العصير من النباتات وتجلبه ضررا كبيراالبساتين والعديد من النباتات بشكل عام.
2 جزء.
الراعي . يا رفاق ، أثبتوا (دونو) أن الربيع قد حان. أخبرنا ما هي علامات الربيع التي رأيتها على المسار البيئي.
أطفال . تضخم البراعم ، ظهرت زهور الهندباء الأولى ، والحشرات الأولى - خنفساء.
يساعد المعلم في تحديد العلاقات: الشمس تزداد دفئًا - آخر ثلج يذوب ، تظهر الجداول ، ظهرت بقع مذابة ، بدأ تدفق النسغ.
بعد الجولة - اسكتشات ، قصص الأطفال حول ما رأوه.
الدرس 4. الصيف.
محتوى البرنامج.
- التعليمية : لتعليم الأطفال ملاحظة وتسمية التغييرات الموسمية على المسار البيئي وإقامة العلاقات: لقد حان الصيف - الشمس تزداد دفئًا - ظهرت النباتات - ظهرت الحشرات - وصلت الطيور ؛ لمواصلة التعرف على طبيعة الوطن الأم.
- تعليمي : تطوير القدرة على الإثبات باستخدام العبارات المناسبة: لأنه منذ ذلك الحين يعتمد على ...
- تعليمي : لزراعة الاهتمام بطبيعة الوطن ، لتنمية الشعور بالجمال.
عمل تمهيدي:انظر إلى الرسومات التي تم إجراؤها أثناء وبعد الرحلة في الربيع ، وتذكر الأشياء الموجودة على المسار البيئي ؛ سرد القصص وتعلم القصائد عن الصيف.
تقدم الدورة.
جزء واحد.
الراعي . يا رفاق ، جاء دونو لزيارتنا مرة أخرى اليوم. يقول دونو إنه يريد معرفة ما إذا كان لا يزال هناك ثلوج على قطع الأرض. هل تعتقد أنه يستطيع رؤيتها الآن؟ (إجابات الأطفال) لنعد إلى طريقنا ونلقي نظرة فاحصة على ما تغير ولماذا. وبعد ذلك سنخبر دونو.
2 جزء.
تدور باستمرار حول جميع الكائنات ، ولاحظ التغييرات في النباتات والحيوانات. لاحظ بشكل خاص ظهور الطيور والحشرات.
إنشاء سلسلة: ظهرت نباتات - يمكن للحشرات أن تختبئ فيها ، وتأكل - تطير الطيور الآكلة للحشرات من الجنوب ، كما ظهر عليها الطعام (البعوض ، الخنافس ، إلخ). لاحظ النباتات العشبية التي ظهرت (الهندباء ، الطحالب ، لسان الحمل). رسم.
شيء . "شجرة التنوب".
ينجذب انتباه الأطفال إلى حقيقة أن شجرة التنوب عبارة عن شجرة صنوبرية. يفحصون الإبر ، ويقارنون الأوراق والإبر العادية ، ويدرسون ويلمسون اللحاء والفروع والأقماع. النظر إلى التاج
تأكد من أن شجرة التنوب هي مثال لشجرة محبة للضوء.
الكائن: "ليلك".
يذكر المعلم الأطفال أن الليلك شجيرة. لديه الكثير من السيقان وتنمو خارج الأرض. يقارن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة هذه الشجيرة بشجرة ، مع شجيرات أخرى: كيف يتشابهون وكيف يختلفون؟
شيء : "صيدلية مرج".
يتحدث المعلم عن مجموعة متنوعة من النباتات الطبية وخصائصها البيولوجية. الرجال يراقبون لسان الحمل والبابونج والهندباء. يستكشفون شكل ولون وحجم ورائحة الأوراق والزهور. يتم إجراء فحوصات اللمس (الأوراق خشنة ، ناعمة ، صوفية ، إلخ).
شيء : "دودة الأرض".
يقدم المعلم للأطفال الفرصة للتعرف على دودة الأرض ، ولمسها ، ومعرفة كيفية زحفها. يبدو من غير السار للكثيرين أن الدودة زلقة. اشرح أن المخاط يساعد هؤلاء السكان تحت الأرض على التحرك في التربة والاحتفاظ بالرطوبة. تعمل ديدان الأرض على تفكيك التربة ومعالجة أوراق الشجر المتعفنة ، مما يعني أنها تساعد النباتات.
شيء : حديقة الخضروات.
زيارة داريا البستاني والخضروات.
يرحب صاحب الحديقة بالأطفال بحرارة: "مرحباً أيها الضيوف الأعزاء! تعال ، تعال ، انظر إلى أسرتنا. سنخبرك بكل شيء عن الحديقة ، وسنعرض لك الأسرة. ترى مدى جودة الأرض في الحديقة - فضفاضة ، رطبة ، وهناك طعام كافٍ للنباتات بداخلها. لذلك نشأوا هنا بشكل كبير وجميل. ما مقدار العمل الذي تم استثماره في هذه الأسرة ، فقط الشمس والرياح والمياه تعرف. أولاً ، سأعطيكم بعض الألغاز. حول من تخمن اللغز ، سوف تتعرف على الفور على حديقتي.
- البيت الأخضر مليء بالأطفال ، يجلسون على التوالي ، إلى kolobok kolobok (البازلاء).
- حمراء ، ولكنها ليست فتاة ، لها ذيل ، ولكن ليس بها فأر (جزرة).
- الجميع يحبني ، ولكن كيف خلع ملابسه - ذرف الدموع (القوس).
الراعي . مشينا على طول الطريق ، ورأينا ما تغير. دعونا نشرح دونو ما حدث للطقس والنباتات والحيوانات.
في الختام ، يقترح المعلم قراءة قصائد عن الصيف ، وتخمين الألغاز.
بعد الجولة - اسكتشات وقصص.
خطط منظورية للملاحظات على المسار البيئي (المجموعة التحضيرية).
الدرس 1. الخريف.
محتوى البرنامج.
- التعليمية : استمر في تعليم الأطفال ملاحظة ، وتسمية ، ومقارنة التغيرات الموسمية في الطبيعة باستخدام أنواع مختلفة من أجهزة التحليل: الرائحة ، والأصوات ، أحاسيس اللمس، مرئي.
- تعليمي : طور التصورات الحسيةالأطفال والقدرة على وصفهم: رائحة الأوراق المتساقطة ، أشعر بلمسة قطرات المطر ، أرى فستان الخريف من الأشجار ، إلخ ؛ تطوير التفكير المنطقي ، الكلام دليل: طارت الطيور بعيدًا لأن ...
- بيئي : استمر في تعلم إقامة العلاقات في الطبيعة: تدفأ الشمس بدرجة أقل - ذبلت النباتات - اختفت الحشرات - طارت الطيور الآكلة للحشرات بعيدًا.
- تعليمي : لزراعة حب الوطن ، والاستجابة العاطفية لجمال الطبيعة الخريفية.
عمل تمهيدي: النظر في الرسومات ، والرحلات على طول المسار البيئي في المجموعة الأكبر سناً ، وقراءة قصائد عن الخريف ؛ مراجعة الألبوم "ذكريات الصيف" ، وعمل مقاييس للأمطار. (مصنوع من الحجم الكبير زجاجة بلاستيكيةقطع النصف. يتم قلب الجزء العلوي منه رأسًا على عقب ويتم إدخاله فيه الجزء السفليزجاجات. علامات تشير إلى التقسيمات).
تقدم الدورة.
جزء واحد.
الراعي . يا رفاق ، جاء دونو لزيارتنا اليوم. اكتشف أننا ذاهبون في جولة في الطبيعة وأراد أن يأتي معنا. سنراقب بعناية ونستمع ونتذكر ونرسم كل ما نراه.
يتذكر الأطفال ، مع المعلم ، أشياء من المسار البيئي ، مألوفة من العام الماضي.
2 جزء.
يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى أقسام وأشياء مختلفة من المسار البيئي.
أشياء : شجرة التنوب ، خشب البتولا ، الحور ، الدردار.
لفت انتباه الأطفال إلى الأشجار الكبيرة والصغيرة والأشجار ذات الجذوع المتعددة.
شيء : شجيرة روان.
يستكشف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أوراق الشجر والتوت ، ويكتشفون الحيوانات التي تأكلها ولماذا التوت الروان أحمر (لتسهيل اكتشافها). في مثال رماد الجبل ، تمت دراسة ظاهرة تساقط الأوراق: كيف تغير لون الأوراق في الخريف؟ أين يوجد المزيد منهم الآن - على الشجرة أم تحتها؟ لماذا ا؟ يقارن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الأوراق الحية والأوراق المتساقطة.
المربي. لماذا لم تتغير شجرة التنوب ، ولكن تغيرت البتولا والقيقب؟ (إجابات الأطفال). شم رائحة الهواء. ما الرائحة؟ (أجوبة الأطفال). أغمض عينيك ، استمع. ماذا تسمع؟ (أجوبة الأطفال).
تحدث أحاسيس لا تُنسى عن طريق المشي على الأوراق. طرق مختلفةالمشي (خطوة انزلاق ، التسلل ، إلقاء الأوراق بقدميك ، الدوران في مكانها) يؤدي إلى الاختلاف مؤثرات صوتيةمما يزيد الاهتمام بتكرارها.
ادعُ الأطفال لحل الألغاز.
- تنمو في الصيف وتتساقط في الخريف (الأوراق).
- العملات الذهبية تسقط من فرع (الأوراق في الخريف).
- الحقول فارغة ، الأرض تتبلل ، المطر يتدفق. عندما يحدث ذلك؟ (خريف).
ادعُ الأطفال إلى تذكر الأمثال عن الخريف.
- الخريف - ثمانية تغييرات ؛
ادعُ الأطفال إلى جمع الأوراق المتساقطة من أجل المعشبة.
شيء: "عقب السيجارة".
يكتشف المعلم مع تلاميذه ما هو الجذع (الشجرة المنشورة). بمساعدة العدسة المكبرة ، يفحصون الحلقات السنوية ويعدونها ويحددون عمر الشجرة. ثم يفحصون ما ينمو على الجذع (الطحالب والفطر) ، ويبحثون عن خنافس اللحاء وآثار نشاطهم ، ويناقشون دور هذه الحشرات في الطبيعة.
المربي. والآن دعونا نقرأ قصائد عن الخريف.
بعد الجولة - اسكتشات وكتابة القصص.
الدرس 2. الشتاء.
محتوى البرنامج.
- التعليمية: الاستمرار في تعليم الأطفال ملاحظة ، تسمية التغيرات الموسمية في الطبيعة ؛ للتعرف على الظروف الطبيعية والمناخية لمنطقتنا: في الشتاء تتساقط الثلوج ، يكون الجو باردًا.
- تعليمي: الاستمرار في تطوير التصورات الحسية للأطفال والقدرة على وصفها: الروائح وأصوات الشتاء والأحاسيس اللمسية والبصرية ؛ القدرة على المقارنة مع التجارب السابقة.
- بيئي: يواصل الأطفال إقامة علاقات في الطبيعة: جاء الشتاء - أصبح باردًا - تساقط الثلج ، تجمد النهر - اختفت النباتات - اختبأت الحشرات - طارت الطيور الآكلة للحشرات بعيدًا.
- تعليمي: لتعليم الأطفال الشعور بالحب والاعتزاز بأرضهم ؛ الشعور بالامتنان للأشخاص الذين يسكنونها ، لتنمية حس الجمال.
عمل تمهيدي:مراجعة الألبوم مع الرسومات والقصص حول الرحلات الماضية ؛ حفظ قصائد الشتاء.
تقدم الدورة.
جزء واحد.
يأتي دونو لزيارة الأطفال. يقدم لهم
الذهاب في رحلة ، ويطلب أن يظهر المسار البيئي.
يتجول الأطفال بالتتابع حول جميع كائنات المسار البيئي ، وأخبر الضيف عنها. يتعلم الأطفال التعرف على الأشجار من خلال الفروع واللحاء.
الراعي. الأطفال ، من سيجيبني لماذا شجرة التنوب خضراء والأشجار الأخرى خالية من أوراق الشجر؟ (أجوبة الأطفال). قل لي كيف كانت الأشجار في الخريف. (أجوبة الأطفال). ماذا تشبه رائحة الطبيعة الآن؟ (أجوبة الأطفال). اغمض عينيك ماذا تسمع؟ ماذا سمعت في الخريف؟ (أجوبة الأطفال). اشعر بالثلج. ماذا يكون؟ ماذا يمكنك ان تقول عن الثلج؟ (أجوبة الأطفال).
أقترح على الأطفال لعبة الجوال"السير على المسارات".
قم بدعوة الأطفال لرسم مسار خاص بهم ، على عكس الآخرين ، باستخدام المشي بخطوات جانبية مستقيمة ، جانبية ، للخلف للأمام ، إلخ. يمكن أن يكون المسار عريضًا وضيقًا وطويلًا وقصيرًا ومستديرًا ومتعرجًا.
ادعُ الأطفال لتذكر الأمثال عن الشتاء:
- الشتاء من المهمل يتجمد.
حل الألغاز:
- ليس الثلج ، وليس الجليد ، ولكن بالفضة يزيل الأشجار (الصقيع الصقيع).
- البطانية البيضاء لم تصنع باليد ، لم تكن منسوجة أو مقطوعة ، سقطت من السماء على الأرض (الثلج).
شيء: "تغذية أحواض وأعمدة الطيور."
ادعُ الأطفال إلى إطعام الطيور ببذور لسان الحمل يتم حصادها في الصيف وبذور عباد الشمس.
المربي. الطيور هي مساعدونا المخلصون ، والمدافعون عن الغابات والحقول والبساتين والبساتين. العلامات التي تدل على أن الأشخاص الذين تم إنشاؤها من خلال المراقبة الدقيقة وملاحظة التغيرات الطبيعية تم تناقلها من جيل إلى جيل. فيما يلي بعض العلامات الشعبية الشتوية:
- الغراب يبكي في الشتاء حتى العاصفة الثلجية.
- زققت العصافير معًا - حتى الذوبان.
- الغربان والغراب يتجعدان في الهواء - أمام الثلج.
الألغاز:
- اسمحوا لي أن أكون طائرا صغيرا
أصدقائي لديهم عادة -
كيف يبدأ البرد؟
مباشرة من الشمال هنا (البولفينش).
- كتكوت غرد! إلى الحبوب - القفز.
بيك ، لا تخجل من هذا؟ (عصفور).
في الختام ، يقرأ الأطفال تقليديًا قصائد عن الشتاء. (A. Yashina "إطعام الطيور")
بعد الجولة - اسكتشات وكتابة القصص.
الدرس 3. الربيع.
محتوى البرنامج.
- التعليمية: تعلم ملاحظة وتسمية التغيرات الموسمية في الطبيعة ؛ مواصلة التعرف على النباتات المدرجة في الكتاب الأحمر.
- تعليمي: تطوير الملاحظة ، القدرة على ملاحظة إيقاظ الطبيعة ، وصف مشاعرك باستخدام أنواع مختلفة من أجهزة التحليل (صوت القطرة ، الشعور بالحرارة الشمسية على الجلد).
- بيئي: استمر في تعليم الأطفال إقامة علاقات في الطبيعة: تدفئ الشمس - يذوب الثلج - ظهرت النباتات الأولى ، وتضخم البراعم - ظهرت الحشرات - طارت الطيور.
- تعليمي: لتعليم الأطفال الرغبة في اتخاذ موقف دقيق تجاه الطبيعة ، والرغبة في حمايتها ، وتكوين القدرة على الاستمتاع بالتواصل الروحي مع الطبيعة.
عمل تمهيدي: النظر في رسومات الرحلات الماضية ، وحفظ قصائد عن الربيع ، والنظر في الرسوم التوضيحية التي تصور النباتات النادرة.
تقدم الدورة.
جزء واحد.
تتلقى المجموعة رسالة نيابة عن زهور الربيع: "مرحبًا يا شباب! يكتب لك أصدقاؤك - الأول
زهور الربيع التي قابلتها على المسار البيئي. تفضل بزيارتنا. مع السلامة".
الراعي. يا رفاق ، نحن بحاجة للذهاب إلى الزهور ، ومعرفة ما إذا كانوا بحاجة إلى المساعدة.
2 جزء.
يتجول الأطفال بالتسلسل حول جميع الأشياء ، ويسمونها ، ويخبرون ما حدث لهم من الرحلة الأخيرة ، رسم تخطيطي.
الراعي. لماذا ذاب الثلج؟ لماذا انتفخت الكلى؟ لماذا يوجد ثلج في بعض الأماكن؟ (أجوبة الأطفال). تلمس الأرض. ما هي؟ ما ظهرت النباتات؟ (أجوبة الأطفال).
الراعي. لا يجب أن تمس الطبيعة. يمكن تجربة الطبيعة بطريقة مختلفة. اغلق عينيك. ما هو شعورك؟ ( حرارة الشمس). ماذا تسمع؟ (قطرات ، حفيف ، إلخ.)
شيء: "الخشب الجاف".
يدعو المعلم الأطفال للتعبير عن رأيهم:
لماذا ذبلت الشجرة؟
كيف تختلف عن الكائنات الحية؟ (الأطفال يفحصون اللحاء والفروع).
- هل توجد حشرات على الشجرة؟
- كيف يمكنك مساعدة الأشجار الموجودة على أراضي الروضة للبقاء على قيد الحياة لأطول فترة ممكنة؟
يعرض الأطفال - الحفر ، وقطع الأغصان الجافة ، والتستر على الجروح ، والمياه.
المربي.هذا ما هو عليه في الطبيعة من حولنا: الزهور والأشجار وحيواناتنا الأليفة في زاوية من الطبيعة ستشعر بالرضا إذا أظهرنا لها اللطف والاعتناء بها. سيشعرون بالرضا وسنكون سعداء بالجمال والصحة.
شيء: "موقع لمشاهدة رقاقات الثلج".
الراعي. لماذا تذوب رقاقات الثلج؟ لماذا تذوب بعض رقاقات الثلج بشكل أسرع من غيرها؟
شيء: "بركة ضخمة."
تحقق من سبب ظهور هذه البركة. البحث عن تيارات.
شيء: قطيع من العصافير.
الراعي. الطيور دافئة ولكن الأرض ما زالت مغطاة بالثلوج ،
لا توجد ريش من العشب ، ولا ديدان ، ولا براغيش - ليس لديهم ما يأكلونه. دعونا نتعامل مع العصافير المضحكة!
يسرد الأطفال أسماء الطيور المتجمعة المألوفة ، ويلاحظون سمات سلوكهم.
في الختام ، يعرض المعلم الإعجاب بجمال الطبيعة الربيعية ، والتنفس في هواء الربيع ، والاستماع إلى الأصوات بصمت لبضع دقائق ، ورائحة روائح الطبيعة الربيعية. في نهاية الجولة ، يقرأ الأطفال تقليديًا قصائد عن الربيع.
بعد الجولة - اسكتشات وكتابة القصص.
الدرس 4. الصيف.
محتوى البرنامج.
- التعليمية: الاستمرار في تعليم الأطفال تمييز وتسمية النباتات والحشرات الموجودة في المسار البيئي ؛ قم بتأسيس العلاقات: لقد حان الصيف - تدفأ الشمس بقوة أكبر - ظهرت النباتات والحشرات.
- تعليمي: لتنمية قدرة الأطفال على الوصف المجازي حالة عاطفيةعند التواصل مع الطبيعة: أشعر أن بشرتي دافئة من الشمس ؛ أسمع حفيف أوراق الشجر عندما تهب الرياح. تطوير الملاحظة.
- بيئي: استمر في تعريف الأطفال بمجموعة متنوعة من النباتات والحشرات ، واستمر في تعلم كيفية إقامة علاقات في الطبيعة في الصيف: الشمس تدفئ - إنها دافئة - هناك الكثير من النباتات - هناك طعام للحشرات ، ومأوى - الكثير من الطيور .
- تعليمي: تثقيف الحب واحترام الطبيعة.
عمل تمهيدي:قراءة وحفظ قصائد عن الصيف. عرض الرسوم التوضيحية والرسومات عن الصيف حول الرحلات الماضية.
تقدم الدورة.
جزء واحد.
يعرض المعلم الذهاب في رحلة لملء الصفحة الأخيرة من الألبوم حول المسار البيئي.
2 جزء.
الراعي. الأطفال ، اليوم نحن معكم باستمرار
دعنا نلتف حول جميع الكائنات ، ونلاحظ التغييرات التي حدثت في الطبيعة ، دعنا نسمي النباتات والحشرات.
شيء: "أصدقاؤنا أشجار".
تقام لعبة "التخمين حسب الوصف". يقوم المعلم بتسمية علامات مختلفة للأشجار ، ويحدد الأطفال النبات المعني.
شيء: "البارومترات الحية" - ديدان الأرض.
تعيش ديدان الأرض في التربة. يمكن العثور على المنك تحت قطع الأرض المرتفعة بين الأشجار المزروعة في المرج. يُطلق على الديدان اسم "المطر" لأنه لا يمكن رؤيتها إلا قبل المطر أو أثناءه ، حيث تشعر بالتغير في رطوبة الهواء ، فتزحف من فِرس البحر. لماذا يتصرفون بهذه الطريقة لا يزال غير معروف حتى للعلماء. لكن هذه علامة على طقس سيء وشيك.
شيء: "صيدلية مرج".
يتحدث المعلم عن مجموعة متنوعة من النباتات الطبية (آذريون ، لسان الحمل ، البابونج ، الهندباء) ، وخصائصها البيولوجية ، وخصائصها الطبية ، وقواعد جمع هذه النباتات ، وكذلك أجزاء النباتات المستخدمة لعلاج الأمراض.
شيء: "التالي رجل ابيض».
يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة عن الموز ، وقدرته على التكيف للنمو على طول الطرق ، وعلى المسارات ، ملاعب. يهتم المعلم ببنية النبات وقصره وقدرته على التحمل. من يأكل بذورها؟ كيف يدرس الإنسان النبات؟ يروي المعلم سبب تسمية لسان الحمل "بصمة الرجل الأبيض" (جاءت بذوره إلى أمريكا مع أحذية الزوار ، لأن النبات انتشر على طول الطرق التي زارها الأوروبيون).
شيء: "عقب السيجارة".
الجذع هو موطن للكائنات الحية الصغيرة: الحشرات والعناكب والفطريات والأشنات والطحالب وغيرها الكثير. ينهار تدريجيا ويتحول إلى غبار. تساعد مراقبة الجذع الأطفال على فهم دورة المواد في الطبيعة. سكان الجذع: على اللحاء ، يتألق الحزاز مع بقع صفراء زاهية - سمكة السهوب الذهبية. نمت فطر الاشتعال إلى زخرفة رمادية بنية جميلة. حطب ، خنافس حطاب ، خنافس استقرت تحت اللحاء.
الأشواك والحشرات الأخرى. في يوم مشمس على الجذع ، يمكنك مقابلة البق - "الجنود" والنمل.
شيء:"زهرة مع الزهور".
يسمي الأطفال اسم الزهور المألوفة ، هيكل الزهرة.
يقترح المعلم أخذ عصا ومحاولة إلصاقها بالأرض - أرض جافة أم لا. ادعُ الأطفال إلى سقي الزهور.
الراعي. لاحظ تنوع النباتات في الصيف مقارنة بالفصول الأخرى. لماذا تعتقد؟ (أجوبة الأطفال).
بعد الجولة - اسكتشات وكتابة القصص.
استبيان لأولياء الأمور.
- ما هي علم البيئة؟
- هل لديك نباتات داخلية وأي منها؟ إذا لم يكن كذلك ، فلماذا؟
- هل الأسرة لديها كلب أو قطة أو حيوانات أخرى؟
- هل زرعت شجرة؟
- هل سبق لك أن صنعت مغذيات الطيور؟
- هل تقرأ كتب الطبيعة لطفلك؟
- هل يشاهد طفلك شرائط أفلام وبرامج تلفزيونية عن الطبيعة؟
- هل يحب طفلك أن يكون في الغابة؟
- كم مرة تذهب إلى الغابة مع طفلك؟
- هل يعرف طفلك اسم الأشجار والزهور والتوت وما إلى ذلك؟
- هل تخبر طفلك عن فوائد الأشجار والأعشاب الطبية والتوت والحشرات والطيور؟
- هل يعرف طفلك القصائد والأحاجي والأقوال والأمثال عن الطبيعة؟
- هل يظهر طفلك موقفًا مهتمًا بالحيوانات والنباتات؟
- كيف تعتقد أن طفلك يحصل على معرفة بالطبيعة في رياض الأطفال؟
نصائح للمعلمين.
"حول أشكال وأساليب التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة".
مع نشر قوانين الاتحاد الروسي "بشأن حماية البيئة" و "بشأن التعليم" والمرسوم "بشأن التثقيف البيئي لطلاب المؤسسات التعليمية الاتحاد الروسي»(30. 03. 1997 رقم 4 / 1-6) أصبح التثقيف البيئي تدريجياً أهم اتجاه في عمل مؤسسات ما قبل المدرسة. طريقة واحدة لزيادة فعاليته هو استخدامه أشكال مختلفةوأساليب العمل.
قائمة أشكال وأساليب العمل البيئي المستخدمة فيها مؤسسات ما قبل المدرسة:
- دروس بيئية.
- الرحلات البيئية.
- دروس اللطف.
- دروس في التفكير.
- الدوائر البيئية.
- مسابقات بيئية.
- KVN ، المزادات ، الماراثون ، المسابقة.
- الإجراءات البيئية.
- هبوط العمالة.
- جرين باترول.
- نادي أتباع الطبيعة.
- مختبر عالم البيئة الشاب.
- رسم الخرائط البيئية.
- إقامة "بانوراما الأعمال الصالحة".
- الحفاظ على تقويمات الطبيعة الفينولوجية.
- جمع.
- المتاحف البيئية.
- يوم (أسبوع) الإبداع البيئي.
- الأعياد والمهرجانات البيئية.
- الألعاب البيئية (تعليمية ، محاكاة ، ألعاب-
نمذجة النظام البيئي ، والتنافسية ، وألعاب السفر ، وما إلى ذلك).
- قصص بيئية.
- التدريبات البيئية.
- التمثيل المسرحي ، التمثيل المسرحي ، إلخ.
مناقشة ولعب المواقف.
يساهم هذا الشكل من العمل في ترسيخ أعراف وقواعد السلوك في الطبيعة.
يمكنك مناقشة والتصرف في المواقف التالية.
- قطف الأطفال باقة كبيرة من زنابق الوادي. كان المعلم غاضبًا منهم. لماذا ا؟
- أحضر الأطفال أرنبًا صغيرًا عاجزًا إلى ركن المعيشة. ماذا ستقول لهم؟ عبر عن موقفك تجاه أفعالهم.
- التوت - واحدًا تلو الآخر - في الغابة لجمع لفترة طويلة. من الأسهل كسر الفروع بالتوت. هل ممكن عمل ذلك؟
- سقطت كتكوت من العش. ما هو الإجراء الذي ستتخذه؟ إلخ.
جمع.
هذه طريقة أخرى لجذب انتباه الأطفال إلى العالم من حولهم. يجب ألا يضر التجميع بالطبيعة ، لذلك من الأفضل جمع الصخور والمعادن المختلفة.
يمكن أن يبدأ التجميع محادثات حول الموارد الطبيعية في روسيا ، حول استخدامها ("كيف يصنع الزجاج ، الحديد؟" ؛ "ما هو الفحم؟")
يمكنك جمع أي شيء: رائحة ، أصوات ، ألوان الطبيعة ، بطاقات بريدية عن الطبيعة ، رسومات. يمكن أن تشكل المجموعات أساس المعارض والمتاحف التي ينظمها الأطفال.
دروس في التفكير.
يعتبر استيعاب العلاقة بين الأشياء وظواهر الحياة البرية هو الموضوع الأكثر صعوبة بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة. لتسهيل حل هذه المشكلة ، يمكنك استخدام دروس التفكير المبنية على إجابات لأسئلة مختلفة.
"كيف؟"؛ "لماذا؟"؛ "من ماذا؟".
على سبيل المثال ، "لماذا تحتوي شجرة عيد الميلاد على إبر خضراء؟" ، "كيف يتنفس البتولا؟" ، "أين تقضي الطيور الليل؟"
لا ينبغي نسيانها النشاط المعرفييجب دمج الأطفال مع تصورهم العاطفي للطبيعة.
يمكن تنفيذ دروس التفكير في فترات مختلفة من النظام. الشرط الرئيسي لتنفيذها هو مصلحة الأطفال. يساهم الجمع بين المشي مع قصة رائعة ، مع التضمين العضوي للأعمال الفنية في تكوين الإحساس بالطبيعة لدى الأطفال.
دروس اللطف.
أجريت بشكل فردي أو مع مجموعة فرعية صغيرة من الأطفال (كبار السن) في لحظات وصولهم إلى العالم الطبيعي.
يجب ألا تكون هذه الدروس ، التي تؤثر على روح الطفل ، كلامية ؛ يمكن دمجها مع الموسيقى ، تصور الأعمال الفنية.
مواضيع دروس اللطف: "ماذا يعني أن تكون طيبًا؟" ، "كيف تعتني بالنباتات الداخلية؟" ؛ "ما مدى جمال الزهرة؟" ؛ "جمال الرجل" ؛ "تناغم الألوان" ؛ "ما الذي يجعل الضفدع مذهلاً؟" ؛ "ما الذي يجب عمله حتى لا تخيف الحيوانات؟" ؛ كيف تظهر حبك للحيوانات؟ "ماذا أخبرتك الطبيعة؟" وإلخ.
الرحلات البيئية - الرحلات الاستكشافية.
يمكن أن يكون محتوى الرحلة عبارة عن مسح للمنطقة المحيطة لتكوين أفكار حول الظروف الطبيعية المحيطة والتضاريس والظروف والوضع البيئي ووجود الحيوانات والنباتات.
خلال الرحلة الاستكشافية ، يمكن للأطفال الاستعداد اعشاب طبية، يجتمع مادة طبيعيةللمجموعة استكشاف النباتات والتربة والمياه في ظروف مختلفة.
تتطلب الرحلات الاستكشافية البيئية معدات خاصة: عدسة مكبرة ؛ قلم؛ مجلد المعشبة. مربعات؛ الحزم. الكاميرا ، إلخ.
يتم تقديم نتائج العمل في شكل ألبوم ورسومات ومجموعات.
المعارض والمعارض البيئية.
والغرض منها هو التعرف على ظواهر الطريق التي يتعذر على الأطفال الوصول إليها.
يمكن أن تكون الموضوعات متنوعة للغاية: "الغابة صديقة للإنسان" ؛ "ثروة أحشاء أرضنا" ؛ "الإنسان وحسناته في الأرض" ؛ "الامتدادات الأصلية" ، إلخ.
يمكن عرض الأعمال الفنية وأعمال الأطفال والمعلمين ومجموعات مختلفة في المعرض. عادةً ما يكون المعرض بمثابة خلفية ممتازة للمحادثات مع الأطفال وللرحلات التي لا يستطيع المربي إجراؤها فحسب ، بل أيضًا الطفل.
نشاط عملي للأطفال.
يشارك الأطفال عادة في تنظيف المنطقة وتحسينها وزراعة الأشجار والشجيرات. يمكنهم رعاية الأشجار الضعيفة أو المريضة في الموقع ، وإطعام الطيور. يمكنهم وضع علامات بيئية ، وشرح معناها للأطفال.
أهمية خاصة هي عمليات إنزال العمال ، المداهمات التي يتم التخطيط لها مرة واحدة في الأسبوع. على سبيل المثال: "زرع شجرة" ؛ "يوم صحي" ؛ "إطعام الطيور في الشتاء" ؛ وإلخ.
أمثال وأقوال عن الفصول.
خريف.
الخريف احتياطي ، والشتاء هو انتعاش.
الخريف - ثمانية تغييرات ؛
الخريف قادم والمطر يقود.
الربيع أحمر مع الزهور ، والخريف مع الفطائر.
الشتاء.
في الشتاء تبتسم الشمس من خلال الدموع.
الشمس دافئة في الصيف وباردة في الشتاء.
الشتاء ليس صيفًا ، فهي ترتدي معطفًا من الفرو.
الشتاء من المهمل يتجمد.
في الشتاء ، كنت آكل فطرًا ، لكن الثلج عميق.
ينبوع.
الربيع أحمر خلال النهار.
الربيع والخريف - ثمانية طقس في اليوم.
الربيع - أشعل الثلج ، العب الوديان.
ينمو مطر الربيع ، ويتعفن مطر الشتاء.
الربيع أحمر وجائع.
صيف.
مخازن الصيف ويأكل الشتاء.
المشي في الصيف ، والجوع في الشتاء.
أسبوع الصيف أغلى من أسبوع الشتاء.
يوم الصيف - لأسبوع الشتاء.
الصيف يعمل لفصل الشتاء.
المؤلفات.
- I.I. Grom "فيتامين Carrier Plants".
- V.V. Petrov "نباتات وطننا".
- نيكولاييف "عالم البيئة الشاب" ،
- Ryzhova "تطوير بيئة مؤسسات ما قبل المدرسة" ،
- شيشكينا ، إم إن ديدوليفيتش "يمشي في الطبيعة".
- ب.ج.فولانسكي ، ك.إي بندر ... " النباتات الطبيةفي الطب العلمي والشعبي.
- V.V. Smirnova ، NI Balueva ، GM Parfyonova "المسار إلى الطبيعة".
- و. "طفل في روضة الأطفال" 2002 رقم 5.
- و. "التعليم قبل المدرسي" 2001 رقم 3 ، رقم 7 ، رقم 10 ؛ فن. N. Ryzhova "مرحبًا يا شجرة".
- خامسا فولينا "أمثال ، أقوال ، ألغاز".
تتطلب الحالة البيئية لكوكبنا مجتمع انسانيفهم الوضع الحالي وموقف واعي تجاهه. تعتبر المرحلة الأولى من التعليم والتربية في مرحلة ما قبل المدرسة مهمة للغاية في التعليم البيئي. في سن ما قبل المدرسة ، يتم وضع أسس رؤية الشخص للعالم ، ويتم تشكيل موقفه من العالم من حوله.
بدأ التعليم البيئي في سن ما قبل المدرسة للتو ، وستساعد حبيبات المعرفة البيئية المكتسبة في مرحلة الطفولة الطفل على التنقل في الواقع المحيط وفهمه بشكل صحيح. لكن الأهم من ذلك ، ابدأ موقف واعيللطبيعة ، لتحديد مكانهم فيها في المستقبل. يعتقد أعضاء هيئة التدريس في مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أن جانبًا مهمًا من التعليم البيئي هو تنمية الحس الإنساني ، الموقف الفعالإلى العالم من حوله ، تطوير الاستعداد للعمل بفرح ، والإبداع ، ومساعدة الآخرين. إن أفعال الأطفال وأفعالهم المستقلة هي بالفعل معيار للثقافة البيئية.
تعمل روضة الأطفال لدينا على حل مشكلة التربية البيئية لفترة طويلة. في الصميم هو الرئيسي برنامج تعليميمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وكذلك استخدام تقنيات N.N. Kondratieva "نحن".
الغرض من البرنامج: لتشكيل التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة.
مهام:
- - را لتطوير الأفكار البيئية للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، والمعرفة حول قيمة الطبيعة وقواعد السلوك فيها ؛
- - لتكوين مهارات الأنشطة المختلفة في الطبيعة وتشكيل تفاعل موجه بيئيًا مع كائناتها ؛
- يتضمن الاتجاه المعرفي للعمل دورة من الأحداث المعرفية (المستخدمة الأشكال التالية: الألعاب التعليمية ، والمحادثات ، والسفر ، والعروض ، والاختبارات القصيرة) ، والتي تساهم في توسيع أعمق للمعرفة البيئية للتلاميذ.
- يهدف الاتجاه المعرفي والمسلي للعمل إلى تعريف الأطفال بمكونات الطبيعة الحية وغير الحية ، وتأثير النشاط البشري على هذه المكونات بطريقة مرحة ومسلية: وهي عروض مسرحية حول موضوع بيئي ، وأعياد ، ومناسبات ، وألعاب بيئية. ، ألعاب السفر.
- دراسة النباتات والحيوانات ، المناظر الطبيعية للأرض الأصلية ، المرتبطة بالمسائل العملية (الاتجاه العملي للعمل) - إجراءات مشتركة بشأن تنسيق الحدائق مع الآباء غرف المجموعة، إقليم المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والعمل في الحديقة ، وزراعة الأشجار والشجيرات ، وتزيين أسرة الزهور ، وإجراءات الحماية زهور نادرة، وإطعام الطيور ، وصنع وتعليق المغذيات وبيوت الطيور ، ساهمت في غرس موقف التلاميذ الدقيق تجاه طبيعتهم الأصلية.
- يتم تنفيذ اتجاه البحث في إطار الأنشطة التالية: أنشطة المشروع ، والرحلات في الطبيعة ، والمشي السياحي ، والملاحظات الفينولوجية ، والتجارب التي تساهم في تنمية التفكير ، وتحليل النتائج التي تم الحصول عليها.
طرق تطبيق نظام العمل البيئي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:
- تهيئة الظروف (تخضير البيئة النامية ، والبرمجيات والدعم المنهجي) ؛
- تحسين الوعي البيئي للمدرسين ؛
- تحديث محتوى وأشكال وأساليب العمل مع الأطفال ؛
التربية البيئية للآباء.العمل المنهجي مع الموظفين ، وفهم أهمية المشاكل البيئية - كل هذا يسمح لنا بتنفيذ أنشطة مستهدفة واسعة النطاق مع الأطفال في هذا الاتجاه. تتم مناقشة مشاكل التربية البيئية بانتظام في الاستشارات والندوات ومجالس المعلمين.
يمكن اعتبار التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة بمثابة عملية تعليم وتعليم مستمر للآباء ، بهدف تكوين ثقافة بيئية لجميع أفراد الأسرة. العمل مع الوالدين لا يقل أهمية عن العمل مع الأطفال وأكثر صعوبة. نولي اهتمامًا خاصًا للأنشطة المشتركة للأطفال والآباء ، لأنه من خلال النشاط يؤثر الشخص على العالم من حوله. بالإضافة إلى ذلك ، فإنه يعزز التعاون والتقارب العاطفي والنفسي بين الطفل والبالغ ، ويمكّن الطفل من الشعور بأنه "بالغ" (أثناء التنزه أو حملة بيئية) ، والشخص البالغ لفهم الطفل بشكل أفضل. نقيم معارض لرسومات مشتركة من ملصقات ونماذج وحرف مصنوعة من مخلفات وصور فوتوغرافية ونشرك أولياء الأمور في تصميم مراكز الطبيعة والمختبرات والمكتبات والحملات البيئية (تنظيف أراضي الحضانة ومن حولها ، وزراعة الأشجار ، صنع بيوت الطيور والمغذيات ، وما إلى ذلك). ه.)
الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة فضوليون للغاية ، فهم ينظرون إلى الواقع المحيط باهتمام ، ويسعون لاختراق أسراره ، لذلك نستخدم أشكالًا وأساليب تدريس نشطة - التجريب ، والعمل التجريبي ، والمشي ، والرحلات ، إلخ.يشمل نظام العمل مع الأطفال:
- التخطيط المواضيعي الموسمي للأنشطة التعليمية المباشرة ؛
- خلق بيئة تطوير بيئية (مراكز طبيعية ، مختبرات طبيعية ، مسار بيئي) ؛
- تنظيم أنشطة مشتركة (إجازات ، ملاحظات ، مسار بيئي ، حديقة صيدلية ، حديقة نباتية ، عمل في الطبيعة) ؛
- قراءة خيال;
- زراعة المساحات الخضراء في فترة الشتاء - الربيع ("حديقة على النافذة") ؛
- نشاط اللعبة باعتباره الشكل الرئيسي لنشاط الأطفال ؛
-بيئة الصحة (تمارين التنفس ، العلاج بالموسيقى ، النشاط البدني، تصلب ، تدريب بيئي ونفسي) ؛
- إنشاء نظام للعمل البيئي (تطوير المؤلف للفصول ، العمل مع أولياء الأمور ، مع المنظمات العامة ، الدعم المنهجي والمعلوماتي ، إلخ). - خلق بيئة بيئية ونامية ، وشروط أسلوب حياة صحيحياة الأطفال شرط أساسيفعالية عملنا. تتكون بيئة التنمية البيئية من عناصر مختلفة ، يؤدي كل منها دوره الوظيفي الخاص:
لقرون عديدة ، تصرف الإنسان كمستهلك فيما يتعلق بالطبيعة: لقد قطع الغابات ، واستخرج المعادن ، وعمل فيها الزراعةدون التفكير في المستقبل. أدى ذلك إلى انخفاض في مساحة الغابات ، واستنزاف موارد الأرض ، باطن الأرض.
تأتي نقطة تحول في تاريخ تطور الكوكب ، عندما يبدأ الشخص في التفكير في عواقب موقف المستهلك من الأرض. أصبح التنشئة الموضعيةشخص جديد قادر على تقييم حجم المشكلة.
التربية البيئية في رياض الأطفال
موجودة مسبقا سن مبكرةيبدأ تفاعل الطفل مع أقرانه ، مع البالغين ، مع أشياء من الطبيعة. يظهر الطفل فضولًا ، ويسأل لماذا الأسئلة ، ويتبنى قيم وتقاليد كبار السن.
الأعمار من 3 إلى 6 هي الأكثر عرضة للإصابة. يتعلم الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة من تجربة البالغين ، بناءً على الثقة بهم. منذ سن مبكرة ، يتعلم كيف يتعاون بنشاط مع الطبيعة ، للتعاطف معها.
يتم وضع التعليم البيئي في الأسرة ويستمر في الحضانة. تضع كل مؤسسة ما قبل المدرسة برنامجها الخاص لتشكيل المعرفة البيئية ، ويغطي العملية التعليمية بأكملها ، بدءًا من مسيرة وانتهاءً بجلسات تدريبية.
مشاكل التربية البيئية
المشكلة الرئيسية في هذا الاتجاه هي المعدات المنخفضة للحدائق. الشروط ضرورية لإنشاء حديقة شتوية ومختبرات صغيرة. للقيام بأنشطة الألعاب ، تحتاج مواد تعليميةالبطاقات والكتيبات والتخطيطات ولعب الأطفال.
المشكلة الثانية هي جدوى نظام التعليم المتطور. سيتم تنفيذ البرنامج والمنهجية الكاملة للتعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة في حالة التفكير في كل مرحلة من مراحل العمل ، نتيجة العمل: كيف نريد أن نرى التلميذ في وقت دخول المدرسة.
معايير التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا
يعتقد المعلم والعالم المعروف T. A. Markova أن المعايير الرئيسية يمكن أن تكون:
- حسن نية الأطفال لجميع الكائنات الحية ؛
- درجة الاهتمام بالطبيعة الحية وغير الحية ؛
- الرغبة في الاتصال بالموضوعات الطبيعية ؛
- القدرة على رعاية النباتات والحيوانات.
تسمح لك الثقافة البيئية بالعيش في وئام مع الطبيعة المحيطة ، والشعور بالمسؤولية عن خطواتك وفهم عواقب الموقف الضار تجاه الأرض.
كيف يبدأ تكوين التمثيل البيئي بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
تتمثل الخطوة الأولى في تهيئة الظروف لهذا العمل: ركن من الطبيعة مع حوض مائي ، وحيوانات صغيرة في مجموعة ، وحديقة شتوية صغيرة ، ومتحف للطبيعة. قد يحتوي ركن المعيشة على الطيور والأسماك والزواحف والحيوانات الصغيرة.
يقوم الرجال بإطعامهم وتنظيفهم ومراقبة ميزاتهم ودراستهم. المشي مهم أيضًا ، عندما يلاحظ الأطفال ويستخلصون استنتاجات حول بعض الظواهر في الطبيعة الحية وغير الحية.
لا يمكن الاستهانة بدور الوالدين في التربية البيئية. الآن تحتوي العائلات على القطط والكلاب والببغاوات والسلاحف. هناك أحواض السمك والنباتات الداخلية. يجب على البالغين تعريف الأطفال يوميًا بعالم الطبيعة ، وفهم أسرارها ، وذلك بالفعل الطفولة المبكرةكان هناك شعور بالوحدة مع العالم المحيط.
أهداف وغايات التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة
التعليم البيئي في رياض الأطفال ومنهجية التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة عبارة عن مجموعة من الأنشطة التي تهدف إلى أداء عدة مهام:
- لإعطاء فكرة عن الترابط بين موضوعات الطبيعة.
- زرع الاحترام و موقف مقتصدإلى "البيت المشترك".
- تعلم كيف تتفاعل بشكل صحيح مع مواضيع العالم من حولك.
الغرض: تكوين ثقافة بيئية للطفل.
شروط التثقيف البيئي
يتطلب تكوين المعرفة والمهارات في علم البيئة الامتثال لشروط معينة في مؤسسات ما قبل المدرسة. تتضمن العملية نفسها تعليم الثقافة البيئية للأطفال في سن ما قبل المدرسة من خلال الأساليب التالية:
- نهج متكامل ، أي تنفيذ عملية التربية البيئية من خلال أنشطة مختلفة: موسيقية ، مسرحية ، فنية ، جسدية ، ألعاب ، عمالية ؛
- تنظيم بيئة بيئية ونامية في رياض الأطفال ؛
- استخدام الطبيعة المحيطة كتطور للثقافة البيئية ؛
- رصد مستوى التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة.
نظام العمل على تعليم الثقافة البيئية لأطفال ما قبل المدرسة
أشكال التربية البيئية
الدروس
الشكل الرئيسي للتربية البيئية في رياض الأطفال هو درس. عليهم ، يتم تحويل الأفكار البديهية للأطفال وتعميقها وتوسيعها. تتم عملية التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة في عدة أنواع من الفصول:
- في فصول التعريف الأولية ، يتعرف الأطفال على النباتات والحيوانات وموائلها ونموها وظروفها المعيشية. يشير هذا إلى أشياء الطبيعة التي لا يمكن ملاحظتها حول نفسه. يتحدث المعلم عن النباتات والحيوانات ، ويظهر مظهرها ، ويقدم آداب وعادات الحيوانات ، وخصائص نمو النبات. تستخدم اللوحات ومقاطع الفيديو والمحادثات وقراءة مقتطفات من الأعمال الفنية ، على سبيل المثال ، قصص V. Bianchi ، كوسائل مساعدة بصرية. تقام الفصول التمهيدية في جميع المجموعات.
- تم تصميم الفصول المعرفية المتعمقة لتشكيل فكرة لمرحلة ما قبل المدرسة حول العلاقات بين النباتات والحيوانات ، والعلاقة بين نمو النبات والظروف الجوية في منطقة معينة ، واعتماد الحيوانات على العوامل البيئية ، وقدرة الحيوانات على التكيف ، الزواحف والطيور لظروف طبيعية. يمكن أن تكون وسائل التصور هنا عرضًا لنماذج المجمعات الطبيعية ، ومحادثة مستهدفة ، وتجارب بدائية.
- في فصول التعميم ، يتم تنظيم المعرفة ، ويتم تكوين صورة واحدة لبيئة طبيعية معينة ، ويتم استخلاص النتائج حول العلاقة بين النباتات والحيوانات ، والظروف المناخية ، والتربة. على سبيل المثال ، تعميم الفصول حول مواضيع "الخريف" ، "الشتاء" ، "الربيع" ، "الصيف".
- تعتمد الفئات ذات الطبيعة المعقدة على تفاعل أنواع مختلفة من الأنشطة: إبداعية ومرحة وفنية. غالبًا ما يتجاوزون درسًا واحدًا. التناوب بين اللعب والرسم والقراءة والمشاهدة لا يرهق الأطفال في سن ما قبل المدرسة. إذا حدث هذا ، فإن التمارين البدنية أو الدقائق الجسدية تأتي للإنقاذ.
الرحلات
هذا هو أحد أكثر أشكال العمل إثارة للاهتمام. ميزة الجولة هي أن أطفال ما قبل المدرسة يمكنهم التفكير مباشرة في سكان حديقة الحيوان ، الحديقة ، المرج ، الساحة. يمكنهم الاستماع إلى غناء الطيور ، ورائحة الزهور ، وضربات الحيوانات والزواحف ، وفحص مظهرها ، ومراقبة سلوكها وتغذيتها. هذه هي جولات الطبيعة.
يمكنك اصطحاب الأطفال في رحلات استكشافية إلى المؤسسات الزراعية: البيوت الزجاجية والحدائق والدفيئات والحدائق النباتية. يتم تنظيم مثل هذه الرحلات للتعرف على عمل الأشخاص في المؤسسات المختلفة. يتطلب إجراء الرحلات الكثير من التحضير: يحتاج المربي نفسه إلى التعرف على طريقة إجرائها والتفكير في المراحل الرئيسية وأنواع الأنشطة والتقنيات التي قد تهم أطفال ما قبل المدرسة.
نشاط البحث
يتم تنظيم نشاط البحث الأساسي للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة. أثناء عمل مشتركتمت صياغة سؤال إشكالي يتطلب البحث عن إجابة: لماذا تطير الطيور جنوبًا؟ لماذا يذوب الثلج؟ لماذا تتساقط الأوراق؟
نشاط البحث هو إما محادثة إرشادية ، أو ملاحظة ، أو تجربة.
طرق وتقنيات التربية البيئية
تتضمن منهجية التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة 3 مجموعات من الأساليب:
- المرئي: النظر إلى الصور ، والنمذجة ، ومشاهدة الأفلام ، والمراقبة.
- عملي: لعبة ، تجارب ، عمل بدني.
- اللفظي: سرد القصص ، القراءة.
الطرق المرئية
يمكن تكوين أفكار مناسبة حول البيئة عند استخدامها في الفصل الدراسي المعينات البصرية. حفظ تقويمات الطقس والتعرف على لوحات رسامي المناظر الطبيعية المشهورين ومشاهدتها الافلام الوثائقيةحول الغابة ، والمرج ، والجبال تتوسع ، وتعمق فهم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة حول الطبيعة ، وتوطد المعرفة حول تفاعل ممثلي الطبيعة الحية وغير الحية. 
تتيح الملاحظة معرفة العلاقة بين الحيوانات والنباتات ، وقدرتها على التكيف مع ظروف البيئة الطبيعية. يطور التفكير المجازي ، ويزيد من الاهتمام بالأشياء المرصودة. أمثلة على الموضوعات في المجموعة الأصغر سنًا: التعرف على الطيور ، مظهر خارجي، إطعامه ، سلوكه ، في المجموعة الأكبر سنًا: الظروف المعيشية للطائر ، سمعه ، راحة ، نومه.
يمكن أن تصبح نماذج نماذج الغابات والمروج والبحيرات والحقول مشروعًا مشتركًا للأطفال والمعلمين وأولياء الأمور. العمل بروح الفريق الواحدسيعزز النظرة الإيجابية للمشاركين في المشروع.
طرق عملية
في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، يبدأ الفضول في الظهور عند الأطفال ، وفي هذه الفترة تكون الأساليب العملية مثل التجربة البدائية والتجربة فعالة.
من المثير للاهتمام إجراء تجارب صغيرة مع الماء والرمل والطين والحجر. كل هذه المواد تشكل المناظر الطبيعية. يقدم المعلمون لتجميد الماء ، وإعطائه ألوان مختلفة، قارن بين قوة الخشب والحجر ، شاهد كيف يمر الماء من الرمل والطين. هذه تجارب صغيرة تثير الاهتمام بطفل يبلغ من العمر خمس سنوات.
الطرق اللفظية
كل هذا يتوقف على قدرة المربي على الحديث عن حياة النباتات والحيوانات بطريقة شيقة. يلعب الإلقاء والتنغيم ونبرة الصوت أيضًا دورًا كبيرًا في إيقاظ اهتمام الأطفال بالحياة من حولهم. قد تكون القصة مصحوبة بمحادثة بين المعلم والأطفال.
قراءة مقتطفات من المعرفية والخيالية تنمي الخيال وتعززه نشاط عقلىيولد الفضول ويعطي أرضية للفضول والرغبة في معرفة العالم الطبيعي.
تنظيم بيئة اللعب الموضوعي في عملية التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة
يتم تنظيم بيئة لعبة الموضوع في روضة الأطفال من أجل الاستيقاظ الاهتمام المعرفيالأطفال إلى الفضاء المحيط الذي لا يزال مجهولاً. النشاط الرئيسي في سن ما قبل المدرسة هو اللعب. وهذا يشمل الرحلات ، والعناية بالنباتات المنزلية ، والحفاظ على تقويم الطقس. بفضل النهج الماهر للمعلم من خلال اللعبة ، يتعلم الأطفال عن العالم ، ويبدأون في الشعور بأنهم جزء منه ، ويبدأون في التفكير في كيفية التصرف مع الطبيعة.
التثقيف البيئي الفعال من خلال أنشطة اللعب
من خلال اللعبة ، يتم إصلاح فهم حياة النباتات والحيوانات ، التي تم الحصول عليها أثناء الرحلات ، والاتصال المباشر مع سكان المرج والغابة والبركة.
تكنولوجيا اللعبة البيئية:
- اختيار موضوع من البرنامج.
- تعريف الغرض من اللعبة وشروطها.
- التفكير في التحركات المرحلية للعبة.
- توزيع الأدوار.
- مقدمة في القواعد.
تعتمد طريقة تدريس هذه الألعاب على خصائص سن ما قبل المدرسة. هناك أنواع مختلفة من الألعاب: الموضوع واللوحة والألعاب اللفظية والإبداعية. عند الإبداع مواقف اللعبةيمكن استخدام شخصيات خرافة.
على سبيل المثال ، تذهب Little Red Riding Hood إلى جدتها عبر الغابة ويمكنها مقابلة سكان مختلفين ، وجمع الأوراق من أشجار الغابات. الألعاب مهمة للألعاب: الدمى والأسماك والحيوانات. يجب أن تكون جمالية ومشرقة وواقعية. في هذه الحالة ، تحفز اللعبة نشاط الأطفال ، وتزيد من مزاجهم العاطفي.
خلق بيئة بيئية مواتية
ستكون العملية ناجحة عندما يتم إنشاء بيئة بيئية مواتية وإيجابية حول الطفل.
إن وجود مواقع تجريبية في الحديقة ، ومسار بيئي ، وحديقة شتوية ، وحوض أسماك ، وركن معيشة يجعل من الممكن زيادة كفاءة جميع أشكال وأساليب العمل في هذا الاتجاه.
المهام الإشكالية في التربية البيئية
يمكن للمدرس أن يبدأ التجربة بمهمة إشكالية ، على سبيل المثال: ماذا سيحدث للنباتات إذا جف كل الماء؟ ماذا سيحدث للنباتات إذا جاء الليل الأبدي؟ ... بعد هذه الأسئلة والافتراضات ، يجب إشراك الأطفال مباشرة في التجربة. هناك خيار آخر ممكن: يقوم الأطفال بإجراء التجربة ، واستنتاجًا منها ، يتم طرح سؤال.
ومع ذلك ، في احتياطي المعلم ، لا تزال هناك تجربة توضيحية ، والتي غالبًا ما تستخدم في تمارين عملية. لكن الأمر لا يستحق التماثل مع التعليم. شرط إلزامي قبل إظهار مثل هذه التجربة هو شرح واضح للأطفال لغرضها ومحتوى المهمة ، وفي نهاية الأمر ، يستخلص الأطفال الاستنتاجات والحجج بأنفسهم.
يقوم المربي بتصحيح المعرفة المكتسبة حديثًا فقط ، ويشجع الأطفال على اختيار التجارب المماثلة بشكل موضوعي بشكل مستقل. في جميع الأحوال ، يجب على المربي أن يتذكر أن الشرط الرئيسي لفعالية العمل البحثي للأطفال هو وضعهم النشط.
الأفعال مع كائنات الطبيعة هي عنصر إلزامي للمعرفة. في الوقت نفسه ، يجب أن تكون تصرفات الأطفال مناسبة بشكل واضح للمعرفة والمهارات والقدرات التي يتم اكتسابها. ويجب أن تسمح البيئة المادية للتجربة بتنوعها وطبيعتها الإشكالية ، وتحفيز الأطفال على مزيد من المعرفة.
يتم تحديد طبيعة تصرفات الأطفال الأكبر سنًا من خلال:
- مستوى التطور ، وإمكانية إنشاء مجموعات صغيرة ذات مهام متباينة ، ومحتوى ملائم ، ووسائل لها ؛
- مستوى تطور الكلام ، والقدرة على مناقشة افتراضاتهم الخاصة ، والتفكير ؛
- مستوى تطوير التفكير اللفظي المفاهيمي ، والقدرة على التعميم عن طريق المقارنة ، وإبراز المشترك في عدد من الميزات ، والأشياء ، وكذلك التجريد ؛
- محتوى مهمة محددة ، والتي ، حسب الحالة ، يجب إكمالها على مراحل أو بالكامل.