ओलेसा चर्काशिना
एक प्रकार के रूप में आवेदन कलात्मक गतिविधिपूर्वस्कूली

प्रीस्कूलर के लिए एक प्रकार की कलात्मक गतिविधि के रूप में अनुप्रयोग।

योजना

1. प्रीस्कूलर के लिए आवेदन का सार और अर्थ। अनुप्रयोगों के प्रकार.

2. पूर्वस्कूली उम्र में अनुप्रयोगों की मौलिकता।

3. अनुप्रयोग सामग्री की विशेषताएं और उनके साथ काम करने की तकनीकें।

4. बच्चों के प्रशिक्षण और विकास के उद्देश्य (जूनियर, मिडिल, सीनियर, प्रारंभिक समूह)।

5. विभिन्न आयु समूहों में बच्चों को अनुप्रयोग सिखाने की विधियों और तकनीकों की विशेषताएं।

"अनुप्रयोग" की अवधारणा, इसके प्रकार और तकनीकें

अनुप्रयोग - वास्तविक हो सकता है, जिसमें व्यक्तिगत छवियां (पत्ती, शाखा, पेड़, मशरूम, फूल, पक्षी, घर, व्यक्ति, आदि) शामिल हैं; कथानक, कार्यों, घटनाओं के एक सेट को दर्शाता है ("विजय सलाम", "अंतरिक्ष में उड़ान", "पक्षी आ गए हैं", आदि); सजावटी, जिसमें आभूषण और पैटर्न शामिल हैं जिनका उपयोग विभिन्न वस्तुओं को सजाने के लिए किया जा सकता है।

प्रकार

ऑब्जेक्ट एप्लिकेशन में, बच्चे कागज से अलग-अलग वस्तुओं को काटने और पृष्ठभूमि पर छवियों को चिपकाने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं, जो गतिविधि की विशिष्टताओं के कारण, आसपास की वस्तुओं की कुछ हद तक सामान्यीकृत, यहां तक ​​कि पारंपरिक छवि या खिलौनों, चित्रों में उनके प्रतिनिधित्व को व्यक्त करते हैं। , नमूने लोक कला.

पर आरंभिक चरणबच्चे शिक्षक द्वारा तैयार किए गए भागों से किसी वस्तु को बिछाते हैं और चिपकाते हैं: एक गेंद - विभिन्न रंगों के दो हिस्से; एक कवक - एक टोपी और एक पैर; ट्रॉली - आयताकार शरीर और गोल पहिये; माला-झंडे आयत आकारवगैरह।

कथानक-विषयगत अनुप्रयोग

विषय या कथानक के अनुसार बातचीत में विभिन्न वस्तुओं को काटने और चिपकाने की क्षमता मानता है ("मुर्गी दाना चुग रही है", "कोलोबोक एक स्टंप पर आराम कर रहा है", "मछलियां एक मछलीघर में तैर रही हैं", "रूक घोंसला बना रहे हैं") एक वृक्ष")। इस मामले में, बच्चे को निम्नलिखित कार्यों का सामना करना पड़ता है:

वस्तुओं को काटें, एक दूसरे के साथ तुलना करने पर उनके आकार में अंतर दिखाएं (लंबा पेड़ और छोटी मछली, बड़ी और छोटी मछली);

मुख्य विषयों पर प्रकाश डालिए पात्र, उन्हें कार्रवाई के दृश्य, स्थिति (मछली एक मछलीघर में तैरती है, घास के मैदान में फूल उगते हैं) से जोड़ें। मुख्य बात अन्य वस्तुओं के बीच आकार, रंग, संरचनागत प्लेसमेंट में सामने आती है;

सौंप दो विशेषताएँहावभाव, मुद्रा, कपड़े, रंग के माध्यम से पात्र और उनके कार्य (बन्स भालू से मिले - आंकड़े एक दूसरे की ओर घूमने की स्थिति में चिपके हुए हैं);

आधारों के तल पर वस्तुओं को व्यवस्थित करें: क्षैतिज और लंबवत रूप से एक पंक्ति में, वस्तुओं की ऊंचाई का संकेत (हमारे शहर में एक सड़क, एक हर्षित गोल नृत्य); दो-समतल रचनाएँ बनाएँ - निचला, ऊँचा, रंग को कमजोर करना, वस्तुओं के आकार को उनकी दूरी को ध्यान में रखते हुए कम करना (समुद्र में नावें, दूरी में जंगल की एक पट्टी के साथ एक फूलदार घास का मैदान);

वर्ष के समय, मौसम की स्थिति, चित्रित वस्तु और घटना के प्रति दृष्टिकोण को व्यक्त करने के लिए रंग और उसके संयोजनों का चयन करें और उचित रूप से उपयोग करें ( सुनहरी शरद ऋतु, जंगल में सर्दी, कटाई)।

सजावटी तालियाँ -

एक प्रकार की सजावटी गतिविधि जिसके दौरान बच्चे काटने और जोड़ने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं विभिन्न तत्वचमकीले रंग की तुलनाओं का उपयोग करते हुए लय, समरूपता के नियमों के अनुसार सजावट (ज्यामितीय पौधे के रूप, पक्षियों, जानवरों, मनुष्यों के सामान्यीकृत आंकड़े)। इन कक्षाओं में, बच्चा वास्तविक वस्तुओं को शैलीबद्ध और सजावटी रूप से बदलना, उनकी संरचना को सामान्य बनाना और नमूनों को नए गुणों से संपन्न करना सीखता है।

2). पूर्वस्कूली उम्र में अनुप्रयोगों की मौलिकता।

एप्लिक बच्चों के पसंदीदा प्रकारों में से एक है दृश्य कला: बच्चे खुश हैं चमकीले रंगकागज, आकृतियों की सफल लयबद्ध व्यवस्था और काटने और चिपकाने की तकनीक उनके लिए बहुत रुचिकर है।

एप्लिक कक्षाओं में, चित्रण के लिए पेश की गई वस्तुओं की परीक्षा के संगठन पर विशेष जोर दिया जाना चाहिए। परीक्षा एक शिक्षक द्वारा आयोजित किसी वस्तु को समझने की एक प्रक्रिया है, जिसमें यह तथ्य शामिल होता है कि शिक्षक, एक कड़ाई से परिभाषित अनुक्रम में, उस वस्तु के पहलुओं और गुणों की पहचान करता है जिसे बच्चों को सीखना चाहिए ताकि छवि को सफलतापूर्वक पूरा किया जा सके। प्रक्रिया। ऐसी धारणा की प्रक्रिया में, बच्चे वस्तुओं के उन गुणों और गुणों के बारे में स्पष्ट विचार बनाते हैं जो छवि के लिए महत्वपूर्ण हैं (वस्तु के आकार, आकार, संरचना और रंग के बारे में)। हमें बच्चों को समझना सिखाना होगा। वे स्वयं इस प्रक्रिया में महारत हासिल नहीं कर सकते। आकार, संरचना, रंग, सबसे पहले, दृष्टि से समझे जाते हैं, इसलिए वस्तुओं की जांच पहले की जाती है।

आवेदन सबसे सरल और सर्वाधिक है किफायती तरीकानिर्माण कलाकृति, जो छवि के यथार्थवादी आधार को ही सुरक्षित रखता है। इससे न केवल डिज़ाइन उद्देश्यों (निर्माण में) के लिए एप्लिकेशन का व्यापक रूप से उपयोग करना संभव हो जाता है विजुअल एड्स, विभिन्न खेलों के लिए मैनुअल, खिलौने, झंडे, स्मृति चिन्ह छुट्टियां, दीवार अखबारों, प्रदर्शनियों, नर्सरी कक्षों के डिजाइन के साथ-साथ पेंटिंग, आभूषण आदि के निर्माण में भी।

3). उनके साथ काम करने के लिए आवेदन सामग्री और तकनीकों की विशेषताएं।

बच्चों के लिए सबसे दिलचस्प और सुलभ पूर्वस्कूली उम्रचमकीले रंग के कागज से बनी एक पिपली है।

पृष्ठभूमि के लिए कागज अक्सर मोटा लिया जाता है, एक निश्चित स्थिति पर जोर देने के लिए छवि की सामग्री के आधार पर टोन का चयन किया जाता है। उदाहरण के लिए, फूलों को किसी साफ़ मैदान या घास के मैदान की हरी पृष्ठभूमि पर रखा जाता है, आकाश की नीली पृष्ठभूमि पर पक्षियों की आकृतियाँ चिपकाई जाती हैं, और किसी नदी या समुद्र की नीली गहराई की पृष्ठभूमि पर मछलियाँ चिपकाई जाती हैं।

बच्चों ने अधिक लोचदार, लेकिन लचीले कागज से अच्छी तरह से उपचारित सतह के साथ समृद्ध, समृद्ध रंगों में पिपली तत्वों को काट दिया।

काम के लिए, बच्चे को गोल सिरे वाली कैंची और डिज़ाइन किए गए लीवर दिए जाते हैं। उनकी लंबाई लगभग 120 मिमी होनी चाहिए। कागज से काटी गई आकृतियों को धुंधला करने के लिए ब्रश को वर्कपीस के आकार के आधार पर लिया जाता है। तो, सामूहिक अनुप्रयोग के लिए आपके पास दो आकारों के ब्रश होने चाहिए। बड़ी सतहों को चिपकाने के लिए, चौड़े सपाट ब्रश - बांसुरी ब्रश का उपयोग करें।

आकृतियों को एक साफ चटाई पर गोंद से चिकना किया जाता है। यह श्वेत पत्र की एक छोटी शीट हो सकती है। पाठ के दौरान, इसे कई बार बदला जाना चाहिए ताकि पेस्ट अनुप्रयोगों के रंगीन पक्ष पर दाग न लगाए और अवांछित दाग न छोड़े।

4). बच्चों के सीखने और विकास के कार्य (जूनियर, मिडिल, सीनियर, प्रारंभिक समूह)।

अनुप्रयोग प्रशिक्षण में निम्नलिखित सामान्य कार्य हल किए जाते हैं:

लिखें सजावटी पैटर्नविभिन्न से ज्यामितीय आकारऔर पौधे (पत्ती, फूल) के हिस्सों को विभिन्न आकृतियों के कार्डबोर्ड या कपड़े के आधार पर एक निश्चित लय में रखकर।

किसी वस्तु का प्रतिबिम्ब बनाएं व्यक्तिगत भाग; कथानक का चित्रण करें.

मालिक विभिन्न तकनीकेंसे पिपली के लिए भाग प्राप्त करना विभिन्न सामग्रियां: विभिन्न तकनीकों से काटना, फाड़ना, बुनना; साथ ही उन्हें आधार से जोड़ने की तकनीक: चिपकाना, सिलाई करना।

रंग की समझ विकसित करें, प्राथमिक रंगों और उनके रंगों को जानें, सामंजस्यपूर्ण रंग संयोजन बनाने की क्षमता में महारत हासिल करें।

रूप, अनुपात, संरचना की भावना विकसित करें।

एप्लिकेशन का परिचय पहले कनिष्ठ समूह से शुरू होता है। शिक्षक को बच्चों की एक प्रसिद्ध विशेषता द्वारा निर्देशित किया जाता है: 2-3 वर्ष की आयु में, स्वस्थ बच्चों में कुछ करने के प्रस्ताव पर एक स्पष्ट भावनात्मक प्रतिक्रिया होती है, किसी चीज़ में भाग लेने के लिए, बच्चा कार्य करने की तत्परता दिखाता है। और मुख्य कार्यएक वयस्क - इस गतिविधि का समर्थन करें, इसे फीका न पड़ने दें, इसे एक रचनात्मक चरित्र दें। इसे मिस नहीं कर सकते अनुकूल अवधिबच्चों की गतिविधि और स्वतंत्रता के विकास के लिए बचपन। इस उम्र में हल किए गए कार्य प्राथमिक हैं:

बच्चों को इसका एक विचार दें आवश्यक उपकरणऔर पिपली के लिए उपकरण: कैंची, ब्रश, गोंद, ऑयलक्लोथ, आदि।

किसी वयस्क के कुछ करने के प्रस्ताव के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें, बुनियादी कलात्मक शिल्प के निर्माण में उसके साथ भाग लेने की इच्छा विकसित करें।

रुचि विकसित करें, भावनात्मक सकारात्मक रवैयाकागज के साथ बुनियादी कार्यों के लिए, उन्हें स्वतंत्र रूप से पूरा करने की इच्छा।

सौंदर्य बोध और भावनाओं को विकसित करें: परिणामी छवि को पहचानें, प्रशंसा करें, वयस्कों के "अनुसरण" का आनंद लें।

सामग्री, उपकरण, वस्तुओं के साथ विशिष्ट क्रियाओं में निपुणता प्रारंभिक अवस्थाएक वयस्क के साथ संचार के माध्यम से होता है। केवल वह ही बच्चे को उसके साथ संयुक्त गतिविधियों में वस्तुओं के कार्यों, उपकरणों, सामग्री के उपयोग के तरीकों को दिखाने आदि के बारे में जानकारी दे सकता है।

1. बच्चों को पट्टी, वर्ग, आयत, समद्विबाहु त्रिभुज पर ज्यामितीय आकृतियों से पैटर्न बनाना सिखाएं।

2. प्रीस्कूलरों को तैयार आकृतियों से रचना करना सिखाएं साधारण वस्तुएं(क्रिसमस ट्री, घर, स्नोमैन, आदि, और परिचित वस्तुओं के प्राथमिक दृश्य (ट्रेलर के साथ ट्रेन, क्रिसमस ट्री के साथ घर, आदि)।

3. बच्चों को कैंची सही ढंग से पकड़ना सिखाएं, तह के साथ संकरी पट्टियां काटें (आधा मोड़ें, और फिर चौड़ी करें (कैंची के कई वार)।

गोंद के साथ कागज के हिस्सों को फैलाने की तकनीक सिखाएं: गोंद के साथ ब्रश के साथ इसके किनारों को "रूपरेखा" बनाएं।

4. जिस क्रम में कार्य किया जाता है, उसके प्रति बच्चों में सचेत रवैया बनाना: पहले पैटर्न (वस्तु, कथानक) को कागज की एक शीट पर रखें, और फिर प्रत्येक विवरण को एक-एक करके चिपकाएँ।

5. प्रीस्कूलर में कलात्मक स्वाद विकसित करना।

5). विभिन्न आयु समूहों में बच्चों को अनुप्रयोग सिखाने की विधियों और तकनीकों की विशेषताएं।

एक निश्चित "उत्पाद" बनाने के संदर्भ में एक वयस्क के साथ संयुक्त रूप से शामिल पहली मैन्युअल उत्पादक क्रियाएं, बच्चे को एप्लिकेशन में व्यवस्थित और अधिक सार्थक भागीदारी के लिए भावनात्मक रूप से तैयार करती हैं। सामग्री को बदलने के पहले प्रयासों के लिए बच्चों को आकार और रंग को स्पष्ट रूप से समझने की आवश्यकता नहीं होती है; वे अभी तक छवि के डिज़ाइन में शामिल नहीं हैं, लेकिन पहले से ही जीवन के चौथे वर्ष में, एप्लिकेशन में अधिक जटिल कार्य निर्धारित किए जा सकते हैं:

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे का हाथ अधिक मजबूती से और अधिक आत्मविश्वास से काम करता है जटिल तरीकेकाट रहा है; बच्चे स्वयं अंडाकार, वृत्त, आयतों के कोनों को गोल करते हुए विवरण बना सकते हैं; एक समलंब चतुर्भुज बनाने के लिए कोनों को एक सीधी रेखा में काटना; त्रिकोण बनाने के लिए वर्गों को तिरछे काटें। इस उम्र के बच्चों को विषय सामग्री (मशरूम, फूल, आदि) का विवरण काटने के लिए स्टेंसिल दिए जा सकते हैं। अनुभव से पता चलता है कि जिन बच्चों ने स्टैंसिल के साथ काम किया है और समोच्च के साथ भागों को काट दिया है, उन्हें बाद में सममित और सिल्हूट काटने और "आंख से" काटने में महारत हासिल करने में आसानी होती है।

यदि बच्चे कैंची में जल्दी महारत हासिल कर लेते हैं, तो मध्य आयु के अंत तक वे उपरोक्त सभी तरीकों का उपयोग करके कपड़े से भागों को काट सकते हैं, और परिणामस्वरूप, कपड़े की तालियां बनाना संभव है। आधार के लिए बर्लेप, ड्रेप और सादे रंगे सूती कपड़े का उपयोग किया जाता है। आप विभिन्न रंगों और आकृतियों के भागों को बारी-बारी से और तत्वों से रचनाएँ बनाकर इस पर पैटर्न बना सकते हैं राष्ट्रीय आभूषणविभिन्न राष्ट्र, आप एक विषय या प्राथमिक कथानक अनुप्रयोग बना सकते हैं। लेकिन समान के विपरीत कागज के सामानकपड़े पर पिपली अधिक टिकाऊ और उपयोग में बहुमुखी है (नैपकिन, तौलिया, कालीन, मेज़पोश)।

चार से पाँच साल के बच्चों को सूखे पौधों की पत्तियों से तालियाँ बनाना सिखाया जा सकता है: एक पैटर्न बनाना, पत्तियों को आकार, आकार, रंग में बदलना और उन्हें सममित रूप से रखना कार्डबोर्ड बेसविभिन्न ज्यामितीय आकार: धारी, वर्ग, आदि।

आप कागज या कपड़े के टुकड़े की तरह किसी शीट को समोच्च के साथ ब्रश घुमाकर गोंद से नहीं फैला सकते - शीट उखड़ना शुरू हो जाएगी। यह ब्रश को दूर ले जाने से फैलता है तर्जनीबाएं हाथ से शीट के किनारों की ओर।

छवि को बच्चों तक पहुँचाने के लिए, अन्य सामग्रियाँ प्रदान की जाती हैं: पेंसिल, पतली टहनियाँ, बीज। उदाहरण के लिए, तितली पिपली बनाते समय, पेट को न केवल एक पत्ती से बनाया जा सकता है, बल्कि एक पतली टहनी पर खींचा और चिपकाया भी जा सकता है; आंखों के लिए छोटे-छोटे बीजों का प्रयोग करें या उनका चित्र भी बनाएं।

बड़ी पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे अधिक निपुण होते हैं जटिल प्रौद्योगिकीकाटना - सममित, सिल्हूट, बहुस्तरीय, साथ ही फाड़ने और बुनाई की तकनीक। वे तकनीकों को जोड़ सकते हैं.

प्रीस्कूलर भागों को जोड़ने के नए तरीके सीख रहे हैं: उन्हें कपड़े से सिलना। इस मामले में, बच्चों को छवि के लिए दो विकल्प मिलते हैं: समतल और अर्ध-वॉल्यूमेट्रिक (जब रूई को आधार और भाग के बीच रखा जाता है)। दूसरे मामले में, छवि अधिक अभिव्यंजक है। आंशिक रूप से ग्लूइंग भागों द्वारा एक अर्ध-वॉल्यूम पिपली भी प्राप्त की जाती है, उदाहरण के लिए, केवल बर्फ के टुकड़े, फूल, तितली, आदि के बीच में।

तालियों की विभिन्न विधियों में बच्चों का व्यवस्थित प्रशिक्षण विभिन्न सामग्रियांप्रीस्कूलर की रचनात्मक अभिव्यक्ति के लिए आधार बनाता है स्वतंत्र गतिविधि: वह एप्लिकेशन की सामग्री (सजावटी पैटर्न, ऑब्जेक्ट, प्लॉट, सामग्री (संयोजन में एक या अधिक) चुन सकता है और उपयोग कर सकता है) विभिन्न उपकरण, योजना के अधिक अभिव्यंजक निष्पादन के लिए उपयुक्त।

कनिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र

कला वह काल है जब शरीर के सभी अंगों और प्रणालियों का निर्माण बहुत तीव्र गति से होता है। इसलिए समय रहते पूर्ण विकास की नींव रखना बहुत जरूरी है।

एप्लिकेशन की विशिष्टता बच्चों को रंग, वस्तुओं की संरचना, उनके आकार, समतल आकार और संरचना के बारे में अधिक सक्रिय रूप से ज्ञान प्राप्त करने का अवसर देती है। एप्लाइक आपको कटी हुई आकृतियों को स्थानांतरित करने और एक आकृति को दूसरे के ऊपर रखकर उनकी तुलना करने की अनुमति देता है।

खेल-गतिविधियाँ पाँच से छह बच्चों के उपसमूह के साथ की जाती हैं। एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, बच्चे आकृतियों को एक निश्चित क्रम में व्यवस्थित करना सीखते हैं, दो या तीन भागों से किसी वस्तु की एक छवि बनाते हैं, और उन्हें आकार, रंग, आकार और स्थानिक स्थान के आधार पर सहसंबंधित करते हैं।

इन अभ्यासों का मुख्य लक्ष्य बच्चों में कट-आउट आकृतियों के साथ कार्यों में रुचि पैदा करना, उनमें से कुछ वस्तुओं को स्वतंत्र रूप से बनाने की इच्छा जगाना, सरल संयोजन बनाना, गठित करना है। सवेंदनशील अनुभव, आसपास की वस्तुओं और उनके आलंकारिक प्रसारण के साधनों के बारे में ज्ञान समृद्ध होता है।

खेल तकनीक संयुक्त रूप से (शिक्षक और बच्चे) खेल कार्यों को निर्धारित करके और बच्चों को पढ़ाने और विकसित करने के उद्देश्य से उचित खेल क्रियाएं करके एक प्लॉट-आधारित गेम योजना विकसित करने के तरीके हैं।

एप्लिक कक्षाओं में, चित्रण के लिए पेश की गई वस्तुओं की परीक्षा के संगठन पर विशेष जोर दिया जाना चाहिए। परीक्षा एक शिक्षक द्वारा आयोजित किसी वस्तु को समझने की एक प्रक्रिया है, जिसमें यह तथ्य शामिल होता है कि शिक्षक, एक कड़ाई से परिभाषित अनुक्रम में, उस वस्तु के पहलुओं और गुणों की पहचान करता है जिसे बच्चों को सीखना चाहिए ताकि छवि को सफलतापूर्वक पूरा किया जा सके। प्रक्रिया। ऐसी धारणा की प्रक्रिया में, बच्चे वस्तुओं के उन गुणों और गुणों के बारे में स्पष्ट विचार बनाते हैं जो छवि के लिए महत्वपूर्ण हैं (वस्तु के आकार, आकार, संरचना और रंग के बारे में)। हमें बच्चों को समझना सिखाना होगा। वे स्वयं इस प्रक्रिया में महारत हासिल नहीं कर सकते। आकार, संरचना, रंग, सबसे पहले, दृष्टि से समझे जाते हैं, इसलिए वस्तुओं की जांच पहले की जाती है। वस्तुओं के ऐसे गुणों को स्पष्ट करने के लिए जैसे वॉल्यूमेट्रिक आकार, आकार, सामग्री की सतह की गुणवत्ता (खुरदरापन, चिकनापन), देखने और महसूस करने के साथ-साथ स्पर्श धारणा की आवश्यकता होती है। इसलिए, एप्लिक कक्षाओं के साथ, बच्चों को परिचित करने के लिए कक्षाएं आयोजित की जाती हैं कागज के गुण.

बच्चों के विकास की विशेषताएं इस उम्र कासीखने की प्रक्रिया में दोहराए जाने वाले कार्यों और अभ्यासों को व्यवस्थित करने की आवश्यकता को इंगित करें। वे बच्चों द्वारा कुछ कौशलों में बेहतर महारत हासिल करने और गतिविधियों में जागरूकता और स्वैच्छिकता में तेजी लाने के लिए आवश्यक हैं। इस संबंध में, बच्चों के एक छोटे उपसमूह के साथ कक्षाएं काफी प्रभावी साबित हुईं, जहां बच्चों को पहले व्यक्तिगत रूप से कार्य करने के लिए कहा गया, और फिर कागज या फलालैनग्राफ की एक आम शीट पर एक साथ समान कार्य और संचालन करने के लिए कहा गया, और इसके विपरीत।

इन मामलों में प्रजनन पद्धति के उपयोग ने बच्चों में अनुभूति की विश्लेषणात्मक प्रक्रिया से जुड़ी जागरूक और स्वैच्छिक क्रियाओं के निर्माण में योगदान दिया।

शोध पद्धति सृजन में कारगर है शैक्षिक स्थितियाँजो बच्चों को स्वतंत्र होने के लिए प्रोत्साहित करता है खोज गतिविधिऔर परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से किसी कार्य को पूरा करने का तरीका खोजना।

अनुसंधान पद्धति के उपयोग ने बच्चों को सक्रिय रूप से खोज करने के लिए प्रोत्साहित किया। बच्चों ने तुलना, तुलना और वांछित परिणाम प्राप्त करके स्वतंत्र रूप से कार्य किया। शोध पद्धति का उपयोग तब भी किया जाता है जब शिक्षक बच्चों को रचनात्मक कार्यों को पूरा करने या अपने विचारों के अनुसार चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करता है।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ एप्लिक कक्षाएं आयोजित करने में गेमिंग तकनीक प्रमुख है। वास्तव में, सीखने की चंचल प्रकृति संपूर्ण में व्याप्त है शैक्षिक प्रक्रिया. बच्चों को विभिन्न प्रकार के परिवहन का उपयोग करके शहर के चारों ओर, जंगल में यात्रा करने की पेशकश की जाती है; नाटकीयता, चलती-फिरती कहानियाँ, जिसके दौरान वे जानवरों और पौधों की दुनिया के विभिन्न प्रतिनिधियों से मिलते हैं, खेल के पात्रवगैरह।

कक्षा में तालियाँ सिखाने के लिए उपयोग की जाने वाली सभी विधियाँ और तकनीकें संयुक्त और परस्पर क्रिया करती हैं, जिससे सामग्री की बेहतर समझ और आत्मसातीकरण होता है, और बच्चों की दृश्य रचनात्मकता का विकास होता है।

आयोजित की गई कक्षाओं में अलग-अलग लक्ष्य थे, लेकिन उनमें से प्रत्येक में बच्चों को एक सक्रिय भागीदार की भूमिका दी गई, जबकि बच्चे उन गतिविधियों में अदृश्य रूप से शामिल थे जो उन्हें दी गई थीं। कुछ कक्षाएं, विशेष रूप से बाद के चरणों में, सरल कौशल विकसित करने के उद्देश्य से थीं सहयोग, संयुक्त कार्यों के अनुभव का संचय, साथ ही प्रोत्साहन सक्रिय संचारअन्य बच्चों और वयस्कों के साथ.

इस प्रकार, कार्य अनुभव से पता चला है कि निर्देशित शैक्षणिक मार्गदर्शन के साथ, अनुप्रयोग कक्षाएं अधिक योगदान देती हैं गहन विकासव्यक्तित्व के सभी पहलू.

साहित्य:

1. क्रुपस्काया एन.के. पूर्वस्कूली शिक्षा के बारे में। लेखों एवं भाषणों का संग्रह। एम., 1973, पृ. 71.

2. "दृश्य गतिविधि और डिज़ाइन सिखाने के तरीके", एड। एन. पी. सकुलिना, टी. एस. कोमारोवा; एम., 1979

4. पेंटेलेवा एल.वी. एट अल। कलात्मक कार्ययूएसएसआर और एसएफआरई के किंडरगार्टन में: किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक किताब (एल. वी. पेंटेलेवा, ई. कामेनोव, एम. स्टैनोइविच। - एम.: शिक्षा, 1987।

परिचय। 3

"बचपन" कार्यक्रम के तहत आवेदन का परिचय पहले जूनियर समूह से शुरू होता है। शिक्षक को बच्चों की एक प्रसिद्ध विशेषता द्वारा निर्देशित किया जाता है: 2-3 वर्ष की आयु में, स्वस्थ बच्चों में कुछ करने के प्रस्ताव पर एक स्पष्ट भावनात्मक प्रतिक्रिया होती है, किसी चीज़ में भाग लेने के लिए, बच्चा कार्य करने की तत्परता दिखाता है। और एक वयस्क का मुख्य कार्य इस गतिविधि का समर्थन करना है, इसे फीका नहीं पड़ने देना, इसे एक रचनात्मक चरित्र देना है। बच्चों की गतिविधि और स्वतंत्रता के विकास के लिए बचपन की इस अनुकूल अवधि को चूकना नहीं चाहिए। इस उम्र में हल किए गए कार्य प्राथमिक हैं:

1. कागज के साथ क्रियाएं सिखाएं (फाड़ना, मोड़ना, रोल करना, काटना), बच्चों को कागज में एक ऐसी सामग्री देखने में मदद करें जिसे रूपांतरित किया जा सकता है और जिसके अपने गुण और गुण हैं: नरम, घना, चिकना, खुरदरा, चमकदार, मैट, विभिन्न प्रकार का कागज रंग, झुर्रियाँ, आँसू, कट, सरसराहट अलग तरह से।

2. बच्चों को एप्लिक के लिए आवश्यक उपकरणों और उपकरणों का एक विचार दें: कैंची, ब्रश, गोंद, ऑयलक्लोथ।

3. किसी वयस्क के कुछ करने के प्रस्ताव के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करना, बुनियादी कलात्मक शिल्प के निर्माण में उसके साथ भाग लेने की इच्छा विकसित करना।

4. कागज के साथ बुनियादी कार्यों के प्रति रुचि, भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण और उन्हें स्वतंत्र रूप से पूरा करने की इच्छा विकसित करें।

5. सौंदर्य बोध और भावनाओं का विकास करें: परिणामी छवि को पहचानें, प्रशंसा करें, वयस्कों के "अनुसरण" का आनंद लें।

एक निश्चित "उत्पाद" बनाने के संदर्भ में एक वयस्क के साथ संयुक्त रूप से शामिल पहली मैन्युअल उत्पादक क्रियाएं, बच्चे को एप्लिकेशन में व्यवस्थित और अधिक सार्थक भागीदारी के लिए भावनात्मक रूप से तैयार करती हैं। सामग्री को बदलने के पहले प्रयासों के लिए बच्चों को आकार और रंग को स्पष्ट रूप से समझने की आवश्यकता नहीं होती है; वे अभी तक छवि के डिज़ाइन में शामिल नहीं हैं, लेकिन पहले से ही जीवन के चौथे वर्ष में, एप्लिकेशन में अधिक जटिल कार्य निर्धारित किए जा सकते हैं:

1. बच्चों को पट्टी, वर्ग, आयत, समद्विबाहु त्रिभुज पर ज्यामितीय आकृतियों से पैटर्न बनाना सिखाएं।

2. प्रीस्कूलरों को तैयार आकृतियों (एक क्रिसमस ट्री, एक घर, एक स्नोमैन) से सरल वस्तुएं बनाना सिखाएं, और परिचित वस्तुओं से प्राथमिक प्लॉट (ट्रेलर के साथ एक ट्रेन, क्रिसमस ट्री के साथ एक घर) बनाना सिखाएं।

3. बच्चों को कैंची सही ढंग से पकड़ना सिखाएं, मोड़ के साथ संकरी पट्टियां काटें (आधे में मुड़ी हुई), और फिर चौड़ी पट्टियां काटें (कैंची के कई वार)।

गोंद के साथ कागज के हिस्सों को फैलाने की तकनीक सिखाएं: गोंद के साथ ब्रश के साथ इसके किनारों को "रूपरेखा" बनाएं।

4. बच्चों में काम के क्रम के प्रति सचेत रवैया बनाना: पहले पैटर्न (वस्तु, कथानक) को कागज की एक शीट पर रखें, और फिर प्रत्येक विवरण को एक-एक करके चिपकाएँ।

5. प्रीस्कूलर में कलात्मक स्वाद विकसित करना।

में मध्य समूहअधिक जटिल समस्याएँ हल हो जाती हैं:

1. विभिन्न सामग्रियों (कागज, कपड़े) से पिपली के हिस्सों को सरल तरीकों से काटना सीखें - समोच्च के साथ काटें, काटें, काटें।

2. सूखी पत्तियों से अनुप्रयोग बनाने में बच्चों को शामिल करें, पत्तियों को आधार से चिपकाने के तरीकों को समायोजित करें।

3. अनुप्रयोगों की सामग्री को समृद्ध करें, यह सुनिश्चित करते हुए कि बच्चे प्राकृतिक दुनिया, लोक कला की वस्तुओं के साथ-साथ उपयोग किए गए विवरणों की विविधता (न केवल ज्यामितीय आकार, बल्कि पौधों वाले भी) से अधिक परिचित हों।

4. बच्चों को भागों को गोल आकार में रखना सिखाएं: अंडाकार, वृत्त, रोसेट।

संपादक द्वारा संपादित "शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" के अनुसार, अनुप्रयोग शिक्षण प्रक्रिया में निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए हैं, जिन्हें तालिका 1 में प्रस्तुत किया गया है।

तालिका नंबर एक

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए शिक्षण और पालन-पोषण के उद्देश्य

आयु वर्ग	अनुप्रयोगों के प्रशिक्षण एवं शिक्षा के उद्देश्य
दूसरा कनिष्ठ समूह	1. तालियों की कला से परिचय कराएं, इस प्रकार की गतिविधि में रुचि विकसित करें। बच्चों को पहले शिक्षक द्वारा तैयार किए गए विभिन्न आकृतियों, आकारों, रंगों के विवरणों को कागज की एक शीट पर रखना सिखाएं, उन्हें एक निश्चित क्रम में रखें, बच्चे द्वारा कल्पना की गई या शिक्षक द्वारा दी गई वस्तु बनाएं, और फिर चिपकाएँ परिणामी छवि को कागज पर उतारें 2. गोंद का सावधानीपूर्वक उपयोग करना सीखें: इसे ब्रश से फैलाएं पतली परतपर विपरीत पक्षचिपकी हुई आकृति (एक विशेष रूप से तैयार ऑयलक्लोथ पर), गोंद के साथ लेपित पक्ष को कागज की एक शीट पर लागू करें और एक नैपकिन के साथ कसकर दबाएं। 3. बच्चों को उनकी बनाई छवि से ख़ुशी महसूस कराएं। सटीक कार्य कौशल विकसित करें. 4. बच्चों को कागज पर विभिन्न आकृतियों (वर्ग, रोसेट, आदि) के अनुप्रयोग बनाना सिखाएं, न केवल वस्तु-आधारित, बल्कि ज्यामितीय आकृतियों से सजावटी रचनाएं और सामग्री प्राप्त करना, उन्हें आकार और रंग में दोहराना और बदलना सिखाएं। लय की भावना विकसित करें.
मध्य समूह	1. एप्लिकेशन में रुचि पैदा करें, इसकी सामग्री को जटिल बनाएं और विभिन्न प्रकार की छवियां बनाने की संभावनाओं का विस्तार करें। 2. कैंची को सही ढंग से पकड़ने और उपयोग करने की क्षमता विकसित करें उन्हें। काटने के कौशल के निर्माण से शुरुआत करते हुए, काटना सिखाएं एक सीधी रेखा में, पहले छोटी और फिर लंबी धारियाँ। रचना करना सीखें विभिन्न वस्तुओं (बाड़, बेंच, सीढ़ी, पेड़, झाड़ी, आदि) की छवियों की पट्टियों से। बच्चों को चौकोर से गोल आकृतियाँ और आयत से कोनों को गोल करके अंडाकार आकृतियाँ काटना सिखाएं। सब्जियों, फलों, जामुनों, फूलों आदि को तालियों में चित्रित करने के लिए इस तकनीक का उपयोग करें। 3. तैयार रूपों से एप्लिकेशन में चित्रित वस्तुओं (पक्षियों, जानवरों, फूलों, कीड़ों, घरों, वास्तविक और काल्पनिक दोनों) की संख्या का विस्तार करना जारी रखें। बच्चों को इन आकृतियों को नीचे से या चार भागों में (एक वृत्त को अर्धवृत्त में, चार भागों में; एक वर्ग को त्रिकोण में, आदि) काटकर रूपांतरित करना सिखाएं। 4. साफ-सुथरा काटने और चिपकाने के कौशल को मजबूत करें।
वरिष्ठ समूह	1. छवियां बनाने की क्षमता को मजबूत करें (कागज को छोटी और लंबी पट्टियों में काटें; वर्गों से वृत्त काटें, आयतों से अंडाकार काटें, एक ज्यामितीय आकृति को दूसरे में बदलें: एक वर्ग को 2-4 त्रिकोणों में, एक आयत को धारियों, वर्गों या छोटे आयतों में बदलें) ), इन आकृतियों से विभिन्न वस्तुओं या सजावटी रचनाओं की छवियां बनाएं। 2. मुड़े हुए कागज से समान आकृतियाँ या उनके हिस्से काटना सीखें अकॉर्डियन, और सममित छवियां आधे में मुड़े हुए कागज (कांच, फूलदान, फूल, आदि) से बनी होती हैं। 3. विषय और कथानक रचनाओं के निर्माण को प्रोत्साहित करें, पूरक करें उनके विवरण जो छवियों को समृद्ध करते हैं। 4. साफ-सफाई का कौशल विकसित करें सावधान रवैयासामग्री के लिए.
स्कूल के लिए तैयारी समूह	1. प्रकृति और कल्पना से विषय और विषय चित्र बनाना सीखना जारी रखें: रचना की भावना विकसित करें (चित्रित वस्तुओं के अनुपात के अनुरूप एक प्रारूप के कागज की शीट पर आकृतियों को खूबसूरती से व्यवस्थित करें)। 2. विभिन्न आकृतियों के कागज की शीटों पर ज्यामितीय और पौधों के तत्वों से पैटर्न और सजावटी रचनाएँ बनाने की क्षमता विकसित करना; बच्चों के विचारों के अनुसार और लोक कला के आधार पर पक्षियों, जानवरों का चित्रण करें। 3. चित्र बनाते समय, उपयोग को प्रोत्साहित करें विभिन्न तकनीकेंकाटना, कागज फाड़ना, छवियों को चिपकाना (उन पर पूरी तरह या आंशिक रूप से गोंद लगाना, वॉल्यूम स्थानांतरित होने का भ्रम पैदा करना); चित्र के हिस्सों और विवरणों के आकार को पेंसिल से प्रारंभिक प्रकाश संकेत के साथ चित्रित करने की मोज़ेक विधि सिखाएं। रंग और स्वाद की समझ विकसित करना जारी रखें।

3. पूर्वस्कूली बच्चों के लिए शिक्षण अनुप्रयोगों की विधियों और तकनीकों और विधियों की विशेषताएं

आवेदन के व्यक्तिगत और सामूहिक रूपों में अलग-अलग सामग्री हो सकती है। इसके आधार पर, कक्षाओं को प्रकारों में विभाजित करने की प्रथा है। इसमें विषय, विषय-विषयगत और सजावटी तालियाँ शामिल हैं। इनमें से प्रत्येक प्रकार गतिविधि की विशिष्ट विशेषताओं से जुड़े बच्चे के लिए कुछ कार्य प्रस्तुत करता है, जिसमें कार्य की शर्तों के अनुसार छवियों को काटने, बिछाने और चिपकाने में दृश्य और तकनीकी कौशल का लक्षित उपयोग शामिल होता है। यह एप्लिक के क्षेत्र में बच्चे के अनुभव को एक नए तरीके से प्रकट और सक्रिय करता है, उसकी स्वतंत्रता और रचनात्मकता को उत्तेजित और विकसित करता है।

ऑब्जेक्ट एप्लिक में, बच्चे कागज से अलग-अलग ऑब्जेक्ट छवियों को काटकर पृष्ठभूमि पर चिपकाने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं, जो गतिविधि की विशिष्टताओं के कारण, आसपास की वस्तुओं की कुछ हद तक सामान्यीकृत, यहां तक ​​कि पारंपरिक छवि या खिलौनों, चित्रों में उनके प्रतिनिधित्व को व्यक्त करते हैं। , और लोक कला के उदाहरण। अनुप्रयोग के लिए, शिक्षक उन वस्तुओं का चयन करता है जो एक विशिष्ट विन्यास, सरल रूप, स्पष्ट आनुपातिक संबंध और स्थानीय रंग द्वारा प्रतिष्ठित होती हैं। इन विशेषताओं के आधार पर, विभिन्न काटने की तकनीकों का उपयोग किया जाता है। इस प्रकार, साधारण आकार की वस्तुओं (गोला, गेंद, घन, झंडा) को वस्तु की रूपरेखा के करीब एक रिक्त स्थान से आंख द्वारा काटा जाता है, जबकि जटिल आकारअलग-अलग हिस्सों से बना हुआ। उदाहरण के लिए, एक गिलास को कोनों को गोल करके विभिन्न आकार के चार वर्गों से काटा जाता है। फिर अलग-अलग हिस्सों को निम्नलिखित क्रम में चिपकाया जाता है: एक छोटा वृत्त (सिर) बड़े वृत्त से जुड़ा होता है और छोटे वृत्त (हाथ) को किनारों से चिपका दिया जाता है। सममित कटिंग की तकनीक का उपयोग पक्षों (तितली, ड्रैगनफ्लाई, ट्यूलिप, स्नो मेडेन, रॉकेट) के दर्पण पत्राचार या केंद्र से दोहराए जाने वाले भागों (डेज़ी, स्नोफ्लेक) के समान विकल्प को व्यक्त करने के लिए किया जाता है। एक असममित संरचना वाली वस्तुओं की जटिल घुमावदार आकृतियों को मानसिक रूप से कल्पित रूपरेखा (पक्षियों, जानवरों, मछलियों) के साथ कैंची की निरंतर गति द्वारा आंखों से चित्रित किया जाता है।

प्रारंभिक चरण में, बच्चे शिक्षक द्वारा तैयार किए गए हिस्सों से एक वस्तु बिछाते हैं और चिपकाते हैं: एक गेंद - विभिन्न रंगों के दो हिस्से; कवक - टोपी और तना; ट्रॉली - आयताकार शरीर और गोल पहिये; माला - आयताकार झंडे।

जैसे-जैसे वे मध्य, वरिष्ठ और प्रारंभिक स्कूल समूहों में काटने की तकनीक में महारत हासिल करते हैं, बच्चे विभिन्न आकार, संरचना, रंग संयोजन और परिमाण अनुपात (विभिन्न प्रकार के घर, परिवहन, पौधे, पक्षी, जानवर, लोग) में भिन्न वस्तुओं का चित्रण कर सकते हैं वास्तविक और परी-कथा व्याख्याओं में)।

विषयगत-विषयगत अनुप्रयोग के लिए विषय या कथानक के संबंध में विभिन्न वस्तुओं को काटने और चिपकाने की क्षमता की आवश्यकता होती है ("मुर्गी दाना चुग रही है", "कोलोबोक एक स्टंप पर आराम कर रहा है", "मछलियाँ एक मछलीघर में तैर रही हैं", "रूक बना रहे हैं एक पेड़ पर घोंसला”)। इस मामले में, बच्चे को निम्नलिखित कार्य दिए जाते हैं:

वस्तुओं को काटें, एक दूसरे के साथ तुलना करने पर उनके आकार में अंतर दिखाएं (लंबा पेड़ और छोटे हाथी, बड़ी और छोटी मछली);

मुख्य वस्तुओं, मुख्य पात्रों को हाइलाइट करें, उन्हें कार्रवाई के दृश्य, सेटिंग (मछली एक मछलीघर में तैरती है, घास के मैदान में फूल उगते हैं) से जोड़ें। मुख्य बात अन्य वस्तुओं के बीच आकार, रंग, संरचनागत प्लेसमेंट में सामने आती है;

हावभाव, मुद्रा, कपड़े, रंग के माध्यम से पात्रों की विशिष्ट विशेषताओं और उनके कार्यों को व्यक्त करें (बन भालू से मिला - आंकड़े एक दूसरे की ओर मुड़ने की स्थिति में चिपके हुए हैं);

वस्तुओं को आधार तल पर रखें: क्षैतिज और लंबवत रूप से एक पंक्ति में, वस्तुओं की ऊंचाई का संकेत (हमारे शहर की एक सड़क, एक हर्षित गोल नृत्य); दो-समतल रचनाएँ बनाएँ - निचला, ऊँचा, रंग को कमजोर करना, वस्तुओं के आकार को उनकी दूरी को ध्यान में रखते हुए कम करना (समुद्र में नावें, दूरी में जंगल की एक पट्टी के साथ एक फूलदार घास का मैदान);

वर्ष के समय, मौसम की स्थिति, चित्रित वस्तुओं और घटनाओं के प्रति दृष्टिकोण (सुनहरी शरद ऋतु, जंगल में सर्दी, कटाई) को व्यक्त करने के लिए रंग और उसके संयोजनों का चयन करें और उचित रूप से उपयोग करें।

प्रत्येक आयु वर्ग में इन कार्यों को अलग-अलग तरीके से क्रियान्वित किया जाता है। उनकी जटिलता ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के स्तर से जुड़ी है, जिस पर कथानक-विषयगत अनुप्रयोगों की सामग्री की रचनात्मक परिवर्तनशीलता निर्भर करती है।

पहले से मौजूद युवा समूहबच्चे केवल सामग्री को संप्रेषित करने और सजातीय वस्तुओं के बीच संबंध दिखाने में सक्षम हैं। वे तैयार रूपों से रचनाएँ बिछाते हैं और चिपकाते हैं (पीली पत्तियाँ उड़ रही हैं, आकाश में तारे चमक रहे हैं, भृंग घास में रेंग रहे हैं)। ऐसा करने के लिए, बच्चे कागज की पूरी शीट पर चमकीले रंग की तुलना का उपयोग करते हैं या कई वस्तुओं को एक पंक्ति में रखते हैं (मशरूम बढ़ रहे हैं, सिंहपर्णी खिल रहे हैं)।

किसी एप्लिकेशन के लिए विषय चुनते समय, शिक्षक बच्चों के विचारों के भंडार, उनके दृश्य और तकनीकी कौशल के विकास के स्तर, प्रत्येक बच्चे की उम्र और रुचियों के साथ-साथ घटनाओं की सामग्री की पहुंच और उपयुक्तता को ध्यान में रखता है। सामाजिक जीवन में, प्राकृतिक और विषयगत वातावरण और घटनाओं की मौसमी प्रकृति।

आसपास के जीवन की विविधता अनुप्रयोगों में विभिन्न विषयों को प्रतिबिंबित करने के लिए समृद्ध सामग्री प्रदान करती है। बच्चों के साथ गतिविधियों की योजना बनाते समय अलग-अलग उम्र केशिक्षक कार्यों को विषय के आधार पर समूहित करता है। वे प्राकृतिक घटनाओं (पत्तियों का गिरना, बर्फबारी, बर्फ का बहाव, फूलों के बगीचे, घास के मैदान, जानवरों, पक्षियों, कीड़ों, मछलियों का जीवन) को प्रतिबिंबित कर सकते हैं। सामाजिक जीवनदेश (छुट्टियाँ, लोगों का काम, वीरतापूर्ण कार्यवगैरह।), श्रम गतिविधिबच्चे स्वयं (समूह कर्तव्य, किंडरगार्टन क्षेत्र में काम, पौधों और जानवरों की देखभाल), खेल और मनोरंजन। असाइनमेंट में एक उदाहरणात्मक विषय भी हो सकता है: परियों की कहानियों, कहानियों, कार्टूनों के कथानकों पर आधारित। विषय की पसंद और उसकी सामग्री की विशिष्टता एप्लिकेशन की संरचना संरचना, उसके रंग और बच्चों के लिए उपलब्ध कार्य तकनीकों को निर्धारित करती है। बच्चों की उम्र के आधार पर आवेदन के कथानकों की अलग-अलग व्याख्या की जा सकती है। उदाहरण के लिए, बच्चे "शरद ऋतु" विषय को विभिन्न तरीकों से प्रदर्शित करते हैं। छोटे समूह में, वे रंगीन पत्तियों पर चिपक जाते हैं और सेब को एक टोकरी में "डाल" देते हैं। मध्य समूह में, चिपकाई गई वस्तुओं की संख्या में वृद्धि, आकार और रंग में उनके संयोजन के कारण जटिलता उत्पन्न होती है: "शरद ऋतु पार्क", "साइट पर शरद ऋतु के फूल"। बड़े समूह के बच्चे काट कर चिपका देते हैं” शरद ऋतु का गुलदस्ता", "सब्जियों की समृद्ध फसल", और स्कूल की तैयारी करने वाले समूह में यह विषय और भी अधिक पाया जा सकता है मूल समाधान: "शरद ऋतु स्थिर जीवन", "पक्षी गर्म भूमि की ओर उड़ रहे हैं"।

सजावटी तालियाँ- एक प्रकार की सजावटी गतिविधि जिसके दौरान बच्चे चमकीले रंग तुलनाओं का उपयोग करके ताल, समरूपता के नियमों के अनुसार सजावट के विभिन्न तत्वों (ज्यामितीय, पौधों के आकार, पक्षियों, जानवरों, मनुष्यों के सामान्यीकृत आंकड़े) को काटने और संयोजित करने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं। इन कक्षाओं में, बच्चा वास्तविक वस्तुओं को शैलीबद्ध करना, सजावटी रूप से बदलना, उनकी संरचना को सामान्य बनाना और नमूनों को नए गुणों से संपन्न करना सीखता है।

आभूषण में दुनियाविशेष चमक और रंग के साथ प्रतिबिंबित। एक सजावटी कलाकार किसी वास्तविक वस्तु की मुख्य विशेषताओं और सामान्य समानता को पैटर्न में व्यक्त करने का प्रयास करता है। इसलिए, आभूषणों में पौधों, पक्षियों और जानवरों की रूपरेखा को सामान्यीकृत, सरलीकृत किया जाता है, यानी शैलीबद्ध किया जाता है। छवियों की सरलता और संक्षिप्तता, चमक और रंगीनता रंग श्रेणी, सजावट तत्वों की अंतहीन पुनरावृत्ति, उनकी विभिन्न संयोजनआपको इमेजिंग प्रक्रिया को सरल और तेज़ करने की अनुमति देता है। इन विशेषताओं को लोक कला के उदाहरणों में सबसे स्पष्ट रूप से दर्शाया गया है: पेंटिंग, कढ़ाई, नक्काशी में। किसी वास्तविक वस्तु की सजावटी व्याख्या, उत्पाद के रूप में उसका शैलीकरण रचनात्मक कल्पनाव्यक्ति, लोक कला का आनंदपूर्ण उल्लास और उत्सव पैदा करता है।

बच्चों को लोक आभूषणों और सतहों को पैटर्न से सजाने के तरीकों से परिचित कराना बदलती डिग्रीकठिनाइयाँ सजावटी तालियाँ सीखने का आधार बनती हैं KINDERGARTEN.

कक्षाओं के दौरान पूर्वस्कूली संस्थारिबन और केंद्रीय-रेडियल संरचना के साथ सजावटी पिपली का उपयोग किया जाता है। एक पट्टी निर्माण में, अलग-अलग तत्वों को फ्रिज़, बॉर्डर या बॉर्डर के रूप में क्षैतिज या लंबवत रूप से कई बार दोहराया जा सकता है। पैटर्न सरल हो सकता है, जिसमें एक तत्व या जटिल हो सकता है, जिसमें दो या तीन तत्वों के बाद एक अलग रूपांकन दोहराया जाता है। केंद्रीय-किरण संरचना में, पैटर्न सजावट के केंद्र से किनारों, कोनों, किनारों तक समान रूप से विकसित होता है, यह इस बात पर निर्भर करता है कि यह किस आकार पर स्थित है: एक वृत्त, एक आयत, एक वर्ग (खोपड़ी, कालीन, तकिए)।

सजावटी पिपली में, के रूप में एक रचना फूलों का गुलदस्ताया एक रंगीन फूलदान. ऐसी सजावट अक्सर यूक्रेनी और पोलिश कटिंग में पाई जाती हैं बहुरंगी कागजबड़े आकार की दीवार सजावट बनाते समय। उन्हें एक विशेष सजावट और लालित्य की विशेषता है, जो घटक तत्वों की सममित व्यवस्था द्वारा जोर दिया गया है।

रचना के नियमों के अनुसार सजावटी तत्वों का निर्माण वस्तुओं के आकार और उद्देश्य के साथ-साथ ऐतिहासिक पर भी निर्भर करता है राष्ट्रीय परंपराएँअलंकरण.

विभिन्न प्रकार के आभूषणों को पुन: प्रस्तुत करने के लिए, पूर्वस्कूली बच्चों को पृष्ठभूमि स्थान को अलग-अलग तत्वों से समान रूप से भरना और पिपली के मुख्य और सहायक भागों को उजागर करना सीखना चाहिए। बच्चों की आँख और संतुलित रचनाएँ बनाने की क्षमता विकसित करने के लिए इसका उपयोग करने की सलाह दी जाती है दृश्य तकनीकेंयदि प्रीस्कूलर व्यक्तिगत तत्वों को काटने और चिपकाने के तरीकों से अच्छी तरह वाकिफ हैं तो प्रशिक्षण या मौखिक निर्देशों तक सीमित रहें। साथ ही, पैटर्न को पूरा करने और उसकी रचनात्मक व्याख्या के लिए स्वतंत्र तरीकों की खोज के लिए बच्चे के विचारों को निर्देशित करना महत्वपूर्ण है। हर बार बच्चों को पैटर्न के नए, मूल संयोजन बनाने की संभावना के बारे में आश्वस्त होना चाहिए, जो उनकी सक्रियता के लिए एक महत्वपूर्ण प्रोत्साहन है। रचनात्मक रवैयासार्थक गतिविधियों के लिए.

प्रीस्कूलर आभूषणों के निर्माण के तरीकों में कितनी सफलतापूर्वक महारत हासिल करेंगे, यह काफी हद तक दो प्रकार की गतिविधियों की परस्पर क्रिया पर निर्भर करता है - सजावटी तालियाँ और सजावटी पेंटिंग. सजावटी रचनात्मकता का यह संयोजन सीखी गई तकनीकों को समेकित करने और उन्हें दूसरे, अधिक जटिल प्रकार की गतिविधि में स्थानांतरित करने में मदद करता है, जो पैटर्न बनाने की तकनीक में भिन्न होता है।

पैटर्न की खूबसूरती से चुनी गई रंग योजना सबसे महत्वपूर्ण साधन है सौंदर्य शिक्षाबच्चे में रंग और उसके सामंजस्य को समझने की क्षमता विकसित होती है। इसलिए, बच्चे में रंग की भावना, चमकीले और नरम रंगों का चयन करने की क्षमता, न केवल वर्णक्रमीय रंगों का उपयोग करके, बल्कि विभिन्न प्रकार के हाफ़टोन और रंगों, सहज रंग संक्रमणों का उद्देश्यपूर्ण विकास करना आवश्यक है।

बच्चों को चयन करना सिखाने में रंग संयोजनलोक कला के कुशलतापूर्वक चयनित उदाहरण शिक्षक को कुछ सहायता प्रदान कर सकते हैं। उनमें से कई में, पैटर्न के तत्व रंगीन पृष्ठभूमि पर स्थित होते हैं, जो एक मामले में रंगों की सीमा को बढ़ाता है, दूसरे मामले में इसे नरम बनाता है, और कुल मिलाकर एक समृद्ध बनाता है रंग सामंजस्य. रंग आधार के लिए धन्यवाद, सजावटी संरचना स्पष्ट हो जाती है, इसकी लय सामने आती है, और तत्वों के रंग और सजाए गए सतह के आधार में स्थिरता बनती है।

निष्कर्ष

किंडरगार्टन में, ललित कला गतिविधियों में ड्राइंग, मॉडलिंग और एप्लिक डिज़ाइन जैसी गतिविधियाँ शामिल हैं। इनमें से प्रत्येक प्रकार की अपने आस-पास की दुनिया के बारे में बच्चे के प्रभाव को प्रदर्शित करने की अपनी क्षमताएं होती हैं।

तालियों के अभ्यास की प्रक्रिया में, बच्चे परिचित हो जाते हैं सरल रूप विभिन्न वस्तुएँ, भाग और छायाचित्र जिन्हें वे काटते हैं और चिपकाते हैं।

एप्लिक कलाकृति बनाने का सबसे सरल और सुलभ तरीका है, जो छवि के यथार्थवादी आधार को सुरक्षित रखता है। इससे न केवल डिजाइन उद्देश्यों (दृश्य सामग्री के उत्पादन, विभिन्न खेलों के लिए मैनुअल, खिलौने, झंडे, छुट्टियों के लिए स्मृति चिन्ह, दीवार समाचार पत्र, प्रदर्शनियों, नर्सरी परिसर के डिजाइन) के लिए एप्लिक का व्यापक रूप से उपयोग करना संभव हो जाता है, बल्कि निर्माण में भी चित्रों, आभूषणों आदि का।

पिपली की मुख्य विशेषताएं सिल्हूट, छवि की समतल सामान्यीकृत व्याख्या, बड़े रंग के धब्बों के रंग स्थान (इलाके) की एकरूपता हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सबसे दिलचस्प और सुलभ चमकीले रंग के कागज से बना पिपली, कपड़े और प्राकृतिक सामग्री से बना पिपली है।

में हाल ही मेंकिंडरगार्टन में, मनोरंजक गतिविधियों का अभ्यास किया जाने लगा, जिसमें अनुप्रयोग तकनीक कोलाज तकनीक है, जिसमें यह तथ्य शामिल है कि छवि विभिन्न बनावटों की सामग्रियों को जोड़ती है। यह तकनीक एप्लिक और कोलाज को जोड़ सकती है, कोलाज को पेंटिंग की रंगीन परत में पेश कर सकती है, और यह सब एक अद्वितीय कलात्मक छवि बनाने के लिए किया जाता है।

कोलाज तकनीक या इसके करीब कुछ का उपयोग करने वाली एप्लिक कक्षाएं आमतौर पर प्रकृति में एकीकृत होती हैं, क्योंकि शिक्षक परिचय देता है नई टेक्नोलॉजी, अपनी क्षमताओं का प्रदर्शन करता है, बच्चों को तकनीकी तकनीक सिखाता है। रुचि विकसित करने के लिए, अन्य प्रकार की गतिविधियों के साथ एकीकरण का उपयोग किया जाता है: भाषण विकास, संगीत, बच्चों को कला के कार्यों से परिचित कराना।

अमूर्त सामूहिक पाठ"विंटर-विंटर" विषय पर मध्य समूह में आवेदन पर

पाठ का प्रकार: अंतिम, खेल - यात्रा।

तरीके और तकनीक: दृश्य और मौखिक: प्रदर्शन, स्पष्टीकरण, प्रोत्साहन, कलात्मक अभिव्यक्ति, खेल, काटने की तकनीक।

लक्ष्य: विषय को सुदृढ़ करें: "शीतकालीन"।

जकड़ें: "फाड़ें" तकनीक (बर्फ के टुकड़े), उन्हें शीट की सतह पर चिपका दें; बर्फ के अनेक रंगों के बारे में बच्चों की समझ स्पष्ट करें; कागज के उपयोग को प्रोत्साहित करें विभिन्न शेड्सबर्फ के टुकड़ों को चित्रित करने के लिए.

बच्चों में विकास करें: रचनात्मकता; फ़ाइन मोटर स्किल्सउँगलियाँ; कागज की एक शीट पर "बर्फ" को संरचनात्मक रूप से व्यवस्थित करने की क्षमता; शब्दावली (बर्फ के टुकड़े, बर्फ के टुकड़े); पूरी टीम के काम के साथ अपने कार्यों का समन्वय करने की क्षमता।

बच्चों में प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करना जन्म का देश; एक दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया; बच्चों के समूह में बातचीत करने की क्षमता।

बच्चों में सकारात्मक भावनाएँ जगाएँ।

पिछला कार्य: "विंटर" विषय पर पाठ; सर्दियों के बारे में पेंटिंग, चित्र देखना, चलते समय बर्फ का अवलोकन करना; सर्दियों के बारे में पहेलियाँ, कविताएँ, कहानियाँ बताना; फोटो प्रदर्शनी "विंटर - विंटर" (बच्चों का मनोरंजन और प्रकृति में मनोरंजन)।

स्वास्थ्य बचत प्रौद्योगिकियाँ: भौतिक। एक मिनट, रिफ्लेक्स मैट, विश्राम।

उपकरण: टीएसओ (टेप रिकॉर्डर), संगीत कार्यों, सजावट, केप - विंटर की रिकॉर्डिंग के साथ डिस्क।

सामग्री: विभिन्न रंगों और गुणों का कागज, पीवीए गोंद, ब्रश, नैपकिन, ए-3 पेपर पर तैयार शीतकालीन परिदृश्य (पिछले पाठ में बनाया गया)।

कक्षा की प्रगति

शिक्षक: नमस्ते बच्चों!

"अंदाज लगाओ कौन,

भूरे बालों वाली मालकिन?

पंख हिला देंगे -

फुलझड़ी की दुनिया से ऊपर! (शीतकालीन) /बच्चों के उत्तर/।

शिक्षक: यह सही है, यह सर्दी है, और आप ज़िमुष्का - सर्दी की यात्रा करना चाहते हैं? /बच्चों के उत्तर/.

शिक्षक: ठीक है, तो चलिए सड़क पर चलते हैं - पथ पर। (बच्चे रिफ्लेक्स मैट पर खड़े हो जाते हैं और अपनी आँखें बंद कर लेते हैं।)

शिक्षक: एक, दो, तीन, शीतकालीन जंगल में उड़ो! (बच्चे शीतकालीन जंगल में "उड़" जाते हैं, जहां शीतकालीन उनसे मिलता है।)

सर्दी: मेरा स्वागत है शीतकालीन वन, देखो जंगल कितना सुंदर है।

मैं तुम्हें एक पहेली बताता हूँ,

और आप इसका अनुमान लगाएं

"यह हर किसी पर बैठता है,

वह किसी से नहीं डरता!” (बर्फ)। /बच्चों के उत्तर/.

सर्दी: अब चलो खेलें। (एक भौतिक मिनट "स्नोबॉल" आयोजित किया जाता है)।

देखो यह कैसे चमकता है अपने हाथों को ऊपर उठाएं और उन्हें आसानी से हिलाएं

हाथ.

यह पैरों के नीचे कुरकुराता है। वे अपने पैर पटकते हैं।

छोटा सफ़ेद स्नोबॉल, धीरे-धीरे नीचे बैठ रहा है।

पंख के समान प्रकाश. वे अपने हाथों से दिखाते हैं कि बर्फ़ कैसे गिरती है।

हवा चल रही है, बह रही है, हाथों की दाहिनी ओर - बाईं ओर चिकनी चाल।

और स्नोबॉल उड़ता है, उड़ता है, ऊपर से नीचे तक हाथों की चिकनी हरकतें।

घूमता, चमकता, घूमता,

वह समाशोधन के ऊपर से उड़ गया। अपनी भुजाओं को धीरे-धीरे ऊपर-नीचे उठाएं।

और फिर वह जमीन पर गिर गया. बैठ जाओ,

यह वसंत तक वहीं रहा। अपने घुटनों को गले लगाओ.

सर्दी: बच्चों, मैं तुम्हें अपनी बर्फ कार्यशाला में आमंत्रित करना चाहता हूं। क्या आप वहां जाना चाहते हैं? /बच्चों के उत्तर/.

सर्दी: एक, दो, तीन, कार्यशाला में आओ। (बच्चे कार्यशाला में प्रवेश करते हैं)।

सर्दी: बच्चों, आइए याद करें कि बर्फ के टुकड़े किस चीज से बनाए जा सकते हैं? /बच्चों के उत्तर/.

काटने का सही तरीका. आप काटने की तकनीक का उपयोग करके बर्फ के टुकड़े या बर्फ भी बना सकते हैं, फिर आपको "बर्फ के टुकड़े" मिलेंगे जो कैंची से काटने की तुलना में अधिक अभिव्यंजक दिखते हैं।

(बच्चे बर्फ बनाते हैं, इस समय शिक्षक वह चित्र तैयार करते हैं जो उन्होंने पिछले पाठ "विंटर लैंडस्केप" में बनाया था)।

सर्दी: बच्चे, "बर्फ के टुकड़े" हवा में "उड़" सकते हैं।

“...सफ़ेद बर्फ़ रोएँदार होती है

आकाश के चारों ओर घूमना

और ज़मीन शांत है

गिरता है, लेट जाता है..."

जब बर्फ के टुकड़े जमीन पर "गिरते" हैं, तो वे एक-दूसरे के ठीक बगल में नहीं, बल्कि बेतरतीब ढंग से, एक आवरण में स्थित होते हैं। (अधिकांश द्वारा "बर्फ" बनाना पूरा करने के बाद "फ्लेक्स" को चिपका दिया जाता है।) यदि बच्चों ने पहल की और विभिन्न रंगों के कागज का उपयोग किया, तो शिक्षक पूछते हैं कि उन्होंने ऐसा क्यों किया। यदि चुनाव संयोग से नहीं हुआ, तो वह बच्चे की प्रशंसा करता है और उसे बर्फ के कई रंगों की याद दिलाता है। शायद बच्चे "बर्फ के टुकड़े" को चित्रित करने के लिए केवल एक ही रंग का उपयोग करेंगे। इस मामले में, शिक्षक उनके काम की प्रक्रिया को बाधित नहीं करता है। लेकिन "सफ़ेद गुच्छे" चिपकाए जाने के बाद, आपको बच्चों का ध्यान सूरज और बादलों की ओर आकर्षित करने की ज़रूरत है, जो बर्फ की सतह पर प्रतिबिंबित होना चाहिए। नतीजतन, बर्फ बहुरंगी दिखाई देती है, जिसे विभिन्न रंगों के कागज का उपयोग करके चित्रित करना आसान है।

सर्दी: शाबाश! आपने एक अच्छा काम किया है। और अब आपके लिए किंडरगार्टन लौटने का समय हो गया है, और इस तथ्य की याद में कि आप मुझसे मिलने आए थे, मैं आपको वह रचना देता हूं जो आपने "विंटर - विंटर" विषय पर बनाई थी। और अब आपके जाने का समय हो गया है. यहां एक बर्फ का टुकड़ा है जो किंडरगार्टन ढूंढने में आपकी मदद करेगा। ऐसा करने के लिए आपको "जादुई" शब्द कहने होंगे। (बच्चे रिफ्लेक्स मैट पर खड़े होते हैं, संगीत "विंटर मेलोडी" बजता है)।

"उड़ो, उड़ो, बर्फ़ के टुकड़े,

पृथ्वी के चारों ओर चक्कर लगाओ

और किंडरगार्टन पर एक नजर डालें!”

पाठ का सारांश.

ग्रन्थसूची

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6. किंडरगार्टन में एर्मोलाएवा। - यारोस्लाव: विकास अकादमी, 2007। - 144 पी।

7. किंडरगार्टन/एड में शिक्षा एवं प्रशिक्षण का कार्यक्रम। , . - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2005. - 208 पी।

8. उत्पाद का रिपिन। - मिन्स्क: विशेष तकनीक, 20 पी।

9. - आवेदन. - एम.: किताबों की दुनिया, 2010. - 144 पी।

10. विलियम्स एम. सिल्क रिबन। कढ़ाई। आवेदन पत्र। त्रि-आयामी छवियों का निर्माण. - एम.: एक्स्मो-प्रेस, 2000. - 128 पी।

रुम्यंतसेवा। - एम., 2010. - पी.5.

बोगेटीवा 3. ए. किंडरगार्टन में एप्लाइक कक्षाएं। - एम., 1988.- पी.34.

रेपिन उत्पाद। - मिन्स्क, 2006. - पी.16.

विलियम्स एम. सिल्क रिबन। कढ़ाई। आवेदन पत्र। त्रि-आयामी छवियों का निर्माण. - एम., 2000. - पी.12.

लॉगिनोवा. किंडरगार्टन में बच्चों के विकास और शिक्षा के लिए कार्यक्रम। - एम., 2004. - 244 पी.

किंडरगार्टन/एड में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम। , . - एम., 2005. - 208.

बच्चों के साथ तालियाँ बजाना न केवल एक दिलचस्प, बल्कि एक उपयोगी शगल भी है। आवेदनबच्चे की स्वाद, साफ-सफाई, दृढ़ता, कड़ी मेहनत की भावना को विकसित और शिक्षित करता है, लेकिन हाथ मोटर कौशल के विकास को भी बढ़ावा देता है, जो एक पूर्वस्कूली बच्चे के लिए बहुत आवश्यक है।

अनाज, बीज और आकार के पास्ता की पिपली

पाठ के उद्देश्य: बच्चे में मोटर कौशल का विकास; सटीकता और दृढ़ता का विकास।

पाठ 1. "कोलोबोक"

सभी बच्चे रूसी के मुख्य चरित्र को अच्छी तरह से जानते हैं लोक कथा"कोलोबोक" और उसके साथ क्या हुआ। अपने बच्चे से कहें कि वह आपको खुद कहानी सुनाए और आप उसकी बात ध्यान से सुनें। फिर उसे कोलोबोक बनाने के लिए आमंत्रित करें - यहीं से पिपली के साथ काम शुरू होता है।

आपको आवश्यकता होगी: कार्डबोर्ड, बाजरा, एक प्रकार का अनाज, तरबूज के बीज, पीवीए गोंद, गोंद ब्रश, गौचे पेंट और ब्रश, पानी का कंटेनर, साधारण पेंसिल।

कार्य के चरण:

■ कार्डबोर्ड पर, अपने बच्चे के साथ मिलकर, एक स्टंप पर एक जूड़ा बनाएं। आस-पास दो क्रिसमस पेड़ या सिर्फ पेड़ हैं।

■ अपने बच्चे को इसे पेंट से नहीं, बल्कि अनाज से रंगने के लिए आमंत्रित करें।

■ बच्चे को जूड़े पर गोंद लगाने दें और उस पर बाजरा गाढ़ा छिड़कें। गोंद के सूखने तक थोड़ा इंतज़ार करें।

■ बचे हुए बाजरे को पत्ती से सावधानीपूर्वक हटा दें।

■ फिर भांग की ओर बढ़ें, इस बार कुट्टू लें।

■ खरबूजे के बीज पेड़ों के लिए उपयुक्त होते हैं। चूंकि बीज सफेद हैं, इसलिए उन्हें रंगने की आवश्यकता होगी।

■ पेड़ों पर बीजों को रंग दें, जूड़े पर आंखें और मुंह बनाएं।

काम पूरा हो गया!

पाठ 2. "सूर्य"

आपको आवश्यकता होगी: कार्डबोर्ड नीला रंग, बाजरा, नूडल्स, पीवीए गोंद, गोंद ब्रश, गौचे, साधारण पेंसिल।

कार्य के चरण:

■ बच्चा चित्र बनाता है दीर्घ वृत्ताकारकार्डबोर्ड के केंद्र में. सुनिश्चित करें कि घेरा बहुत बड़ा न हो, क्योंकि इसमें सूर्य की किरणों के लिए जगह होनी चाहिए।

■ गोले के अंदर गोंद लगाएं और बाजरे से ढक दें.

■ जब गोंद सूख जाए तो बचा हुआ बाजरा सावधानी से डालें।

■ नूडल किरणों को गोंद दें।

■ सूरज को रंग दें.

किसी भी रचना के साथ आएं, किसी भी अनाज, बीज और आकार के पास्ता का उपयोग करें। आप पास्ता से एक पहिये वाली मशीन बना सकते हैं, फूल गुलदस्तेअनाज से फूलों के साथ पास्ता "गोले" आदि से।

पाठ 3. "परी"

आपको आवश्यकता होगी: पीवीए गोंद, रंगीन कार्डबोर्ड, सूजी।

चरण, कार्य:

■ बच्चा पहले से लागू पैटर्न के अनुसार या उसके बिना गोंद के साथ चित्र बनाता है। गोंद को मोटी परत में लगाना चाहिए ताकि सूजी अच्छे से चिपक जाए.

■ गोंद को सूखने न देते हुए उस पर सूजी (चित्र के अनुसार) एक या अधिक बार छिड़कें और गोंद को सूखने दें।

■ बची हुई सूजी को धीरे से हिलाएं। आवेदन तैयार है.

या फिर आप अनाज से इतना प्यारा कछुआ बना सकते हैं।

स्टिकर का उपयोग कर आवेदन

पाठ का उद्देश्य:ठीक मोटर कौशल का विकास; रचनात्मक क्षमताओं का विकास.

छोटे बच्चों को स्टिकर बहुत पसंद होते हैं. वे उन्हें फाड़कर कहीं चिपका देना पसंद करते हैं। वे दीवार पर, रेफ्रिजरेटर पर, कुर्सी पर - जहां भी छोटे हाथ पहुंच सकते हैं, पाए जा सकते हैं।

"बुकमार्क"

पाठ का उद्देश्य: बच्चे को स्वतंत्र रूप से निर्णय लेना सिखाना; ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

आपको आवश्यकता होगी: धागा अलग - अलग रंग, बच्चों और उज्ज्वल लोगों के लिए स्टिकर, मूल्य टैग के लिए स्टिकर ( उज्जवल रंग), एल्बम शीट, पीवीए गोंद, गोंद ब्रश, कैंची। कार्य के चरण:

■ शीट को 10 सेमी की चौड़ाई में क्रॉसवाइज काटें।

■ शीट को लंबाई में आधा मोड़ें।

■ धागों को 30 सेमी लंबे कई बार मोड़ें।

■ अपने बच्चे को भविष्य के बुकमार्क के बीच में धागे बिछाने में मदद करें ताकि धागे दोनों तरफ समान रूप से लटके रहें।

■ धागों और बुकमार्क के अंदरूनी हिस्से को गोंद से चिकना करें, एल्बम के दोनों हिस्सों को अंदर के धागों के साथ चिपका दें।

■ बुकमार्क के दोनों किनारों पर गांठें बांधें और परिणामी टैसल्स को समान रूप से ट्रिम करें।

■ फिर सबसे मज़ेदार काम शुरू होता है, और निश्चित रूप से, बच्चा इसे पूरी तरह से प्राप्त कर लेगा। सबसे पहले, मूल्य टैग के स्टिकर के साथ बुकमार्क को कवर करें, फिर विभिन्न छवियों के साथ रंगीन स्टिकर जोड़ें। हुर्रे! बुकमार्क तैयार है!

इस तरह से आप पोस्टकार्ड, उपहार बैग और खिलौनों के भंडारण के लिए बक्सों या सभी प्रकार की छोटी चीज़ों के बक्सों को सजा सकते हैं।

अनुप्रयोग "कागज के टुकड़ों से मोज़ेक"

कक्षाओं का उद्देश्य: ठीक मोटर कौशल का विकास; बच्चे में कड़ी मेहनत, दृढ़ता, सटीकता पैदा करना; रचनात्मक क्षमताओं का विकास.

पाठ 1. "मित्र"

आपको आवश्यकता होगी: रंगीन कार्डबोर्ड, कुत्ते की तस्वीर (आप इसे छोटों के लिए रंग भरने वाली किताब से ले सकते हैं), एक गोंद की छड़ी, रंगीन कागज।

कार्य के चरण:

■ कार्डबोर्ड पर कुत्ते की तस्वीर चिपका दें।

■ बच्चा कुत्ते के एक टुकड़े पर गोंद लगाता है और उसे रंगीन कागज से फाड़ देता है वांछित रंगछोटे टुकड़े, एक टुकड़ा देता है. टुकड़े एक दूसरे को छूने चाहिए.

■ इस तरह से पूरे कुत्ते को रंग दिया जाता है।

पाठ 2. "नाशपाती"

आपको आवश्यकता होगी: कार्डबोर्ड, गोंद की छड़ी, रंगीन कागज, मार्कर। कार्य के चरण:

■ अपने बच्चे को कार्डबोर्ड पर नाशपाती बनाने में मदद करें।

■ बच्चा रंगीन कागज से छोटे-छोटे टुकड़े फाड़ता है और उन्हें गोंद लगाकर चिपका देता है। तो यह पूरे नाशपाती को कवर करता है।

■ फ़ेल्ट-टिप पेन का उपयोग करके छड़ी बनाएं।

आप किसी भी आकार और डिज़ाइन को भी चिपका सकते हैं: सब्जियाँ, फल, ज्यामितीय आकार। बड़े बच्चे पूरी शीट पर बहुरंगी कागज के टुकड़े चिपकाकर चित्र बना सकते हैं।

वॉल्यूम पिपली

अनुप्रयोग न केवल सपाट हो सकते हैं, बल्कि विशाल भी हो सकते हैं। ऐसे एप्लिकेशन बच्चों को अधिक सुंदर और जटिल लगते हैं। हालाँकि वास्तव में इसमें कोई विशेष कठिनाई नहीं है। भाग, एक नियम के रूप में, अंत तक चिपके नहीं होते हैं और उस आधार से दूर चले जाते हैं जिस पर वे जुड़े होते हैं, जिससे इसे और अधिक वास्तविक रूप मिलता है।

"माँ के लिए ट्यूलिप"

आपको आवश्यकता होगी: रंगीन कार्डबोर्ड, दो तरफा रंगीन कागज, गोंद - पेंसिल, कैंची।

चरण, कार्य:

■ पीले कागज पर कलियाँ बनाएं - प्रत्येक फूल के लिए दो। हरे कागज पर तीन तने और तीन लंबी पत्तियाँ हैं।

■ अपने बच्चे को टुकड़े काटने में मदद करें।

■ पहले तनों को गोंद दें, फिर कलियों को। कली का पहला भाग पूरी तरह से चिपका हुआ है, दूसरा - केवल बीच में। पार्श्व किनारेकलियाँ तितली के पंखों की तरह ऊपर की ओर झुकती हैं।

■ पत्तियां रचना को पूरा करती हैं। उन्हें मध्य, निचले भाग से चिपकाने की आवश्यकता है। पत्तियों के शीर्ष को पेंसिल से मोड़ा या घुमाया जा सकता है। उसी तरह आप कैमोमाइल, मिमोसा, ड्रैगनफ्लाई, तितली, पूंछ वाले चूहे और कई अन्य शिल्प बना सकते हैं।

नालीदार कागज़ की तालियाँ

"कार्नेशन"

पाठ का उद्देश्य: फूलों के नामों से परिचित होना; कैंची से काम करने की तकनीक का अभ्यास किया जा रहा है।

आपको आवश्यकता होगी: लाल नालीदार कागज, हरा कागज, कार्डबोर्ड, पीवीए गोंद, ब्रश और नैपकिन।

कार्य के चरण:

■ अपने बच्चे को फूलों वाले कार्ड दिखाएं, उसका ध्यान कार्नेशन की ओर आकर्षित करें।

■ अपने बच्चे को लाल रंग हटाने में मदद करें लहरदार कागज़वृत्त, आपके कार्नेशन का वैभव वृत्तों की संख्या पर निर्भर करता है।

■ चारों ओर के घेरे काटें - ये पंखुड़ियाँ हैं।

■ पत्तियों सहित तनों को हरे कागज से काट देना चाहिए।

■ रचना को इस तरह से बिछाएं कि सब कुछ कार्डबोर्ड पर अच्छी तरह से फिट हो जाए।

■ आपको तने और पत्तियों से चिपकाना शुरू करना होगा।

■ नालीदार कागज के गोलों को आधा मोड़ें।

■ पहले सर्कल को कार्डबोर्ड से चिपका दें, इसके केवल आधे हिस्से को ग्रीस करें। इसका दूसरा भाग अनासक्त रहता है और एक किताब की तरह खुलता है।

■ फिर पहले गोले के अंदर दूसरा गोला रखें और उसे भी इसी तरह पहले वाले से चिपका दें।

आप इसी तरह अन्य फूल भी बना सकते हैं. उदाहरण के लिए, चपरासी, आपको बस उन्हें आधा झुकाए बिना, बल्कि खुले रूप में चिपकाने की जरूरत है। पंखुड़ियों की युक्तियों को फ्लैगेल्ला में थोड़ा मोड़ना चाहिए।

कपड़ा पिपली

बच्चों को फैब्रिक एप्लिक बनाना बहुत पसंद होता है। मैं आपको हमारे पसंदीदा कैटरपिलर के उदाहरण का उपयोग करके इसके बारे में बताऊंगा।

आपको आवश्यकता होगी: कपड़े के टुकड़े, पीवीए गोंद, मोमेंट गोंद, एक गोंद ब्रश, कैंची, कार्डबोर्ड, छह छोटे बटन और एक मनका।

कार्य के चरण:

■ अलग-अलग स्क्रैप से पहले से सात गोले काट लें।

■ रेंगने वाले कैटरपिलर के आकार के वृत्तों को पीवीए गोंद का उपयोग करके कार्डबोर्ड पर चिपकाया जाता है - वृत्त या तो नीचे या ऊपर स्थित होने चाहिए।

■ मोमेंट गोंद का उपयोग करके एक मनका को पहले सर्कल से चिपकाया जाता है - यह आंख है। शेष छह मंडलियों के लिए - एक सुंदर बटन।

कपड़ा - अद्भुत सामग्रीपिपली के लिए, जिससे आप कई खूबसूरत चीजें बना सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक तितली, एक फूल, एक घर, एक पक्षी। आप सभी प्रकार की सजावट का उपयोग कर सकते हैं: फ्लॉस धागे, मोती, सेक्विन, बटन, इलास्टिक बैंड। आप पेस्ट का उपयोग करके कपड़े को गोंद कर सकते हैं।

कपड़ा काटना कागज काटने से कहीं अधिक कठिन है, इसलिए आपके बच्चे को निश्चित रूप से आपकी सहायता की आवश्यकता होगी।

आप मिश्रित अनुप्रयोग कर सकते हैं. उदाहरण के लिए, फूलदान में एक फूल, जहां फूलदान कपड़े से बना होता है, फूल कागज से बना होता है, और जिस मेज पर फूलदान खड़ा होता है उसे फेल्ट-टिप पेन से बनाया जाता है।

ओपनवर्क शेविंग्स "लड़की"

आपको आवश्यकता होगी: रंगीन पेंसिल, एक पेंसिल शार्पनर (जो चिकनी छीलन बनाता है), पीवीए गोंद, एक गोंद ब्रश, कार्डबोर्ड।

कार्य के चरण:

■ अपनी पेंसिलों को सावधानी से तेज़ करें। अब लक्ष्य कोई तेज़ पेंसिल नहीं, बल्कि उसकी लंबी कतरनें हैं।

■ कार्डबोर्ड पर एक लड़की का चित्र बनाएं।

■ डिज़ाइन को गोंद से कोट करें और छीलन रखें।

आप फूलों, मोर या फायरबर्ड की पूंछ, घर की छत की टाइलें आदि बिछाने के लिए छीलन का उपयोग कर सकते हैं।

लक्ष्य:
सौन्दर्यात्मक पक्ष में रुचि का निर्माण आसपास की वास्तविकता, आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के प्रति सौंदर्यवादी रवैया। विकासबच्चों के कलात्मक सृजनात्मकता, स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि में रुचि, आत्म-अभिव्यक्ति के लिए बच्चों की जरूरतों को पूरा करना। विकासविभिन्न प्रकार की दृश्य गतिविधियों में रुचि; अनुप्रयोग कौशल में सुधार.
क्षेत्रों का एकीकरण:
"कलात्मक रूप से - सौंदर्य विकास"(प्राथमिकता, "संज्ञानात्मक विकास", " भाषण विकास", "सामाजिक और संचारी"।
एकीकृत कार्य:
शैक्षिक:
मशरूम (मशरूम खाने योग्य और अखाद्य हैं) और उनके सापेक्ष आकार के बारे में बच्चों के विचार बनाना। सजावटी रचनाएँ बनाने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करें। बनाने के लिए अभिव्यंजक छविछोटी उंगलियों से कागज फाड़ने की तकनीक सीखें। विषय और विषय रचनाओं के निर्माण को प्रोत्साहित करें, उन्हें उन विवरणों के साथ पूरक करें जो छवियों को समृद्ध करते हैं
विकास संबंधी:
आलंकारिक रूप से आँख, हाथों की बढ़िया मोटर कुशलताएँ विकसित करें तर्कसम्मत सोच, स्थानिक कल्पना, स्मृति, ध्यान।
शैक्षिक:
सामूहिक कार्य बनाते समय साथियों के साथ बातचीत करने की इच्छा और क्षमता को बढ़ावा देना।
सामग्री: मशरूम डमी, मशरूम के साथ चित्र, मशरूम टेम्पलेट, रंगीन पेपर नैपकिन, लत्ता, लटकन, गोंद, प्रत्येक बच्चे के लिए ऑयलक्लोथ। F-A1 पर एक टोकरी का चित्रण।
प्रारंभिक कार्य: मशरूम के साथ चित्रों की जांच। बच्चों के अनुरोध पर मशरूम टेम्पलेट को समोच्च के साथ काटना (बोलेटस, चेंटरेल, फ्लाई एगारिक), मशरूम के तने को रंगना। रंगीन काटना कागज़ की पट्टियां(लाल, सफ़ेद, भूरा, पीला रंग.) 4 भागों में,
1. संगठनात्मक भाग.
(शांत संगीत ध्वनियाँ, साउंडट्रैक "साउंड्स ऑफ़ द फ़ॉरेस्ट")
शिक्षक: दोस्तों, पहेली का अनुमान लगाओ:
"रास्ते के किनारे देवदार के पेड़ के नीचे
घास के बीच कौन खड़ा है?
एक पैर है, लेकिन जूते नहीं।
टोपी है, सिर नहीं"
बच्चे:मशरूम
शिक्षक: दोस्तों, कृपया टीवी के करीब आइए। आइए मशरूम की तस्वीरें देखें और उनमें से कुछ को याद करें।
- मशरूम गर्मियों से शरद ऋतु तक जंगल में उगते हैं, और उन्हें बढ़ने के लिए गर्मी और नमी की आवश्यकता होती है। आप कौन से मशरूम जानते हैं?
बच्चे: (बोलेटस, चेंटरेल, बोलेटस, बोलेटस, आदि)
शिक्षक: यह सही है, ये किस प्रकार के मशरूम हैं, इन्हें एक शब्द में नाम दें?
बच्चे: खाने योग्य.
-आप मशरूम को किस रूप में खाना पसंद करते हैं?
बच्चे: ( मशरूम का सूप, नमकीन, मसालेदार, तला हुआ, आदि)
-शिक्षक: और कौन से मशरूम उगते हैं?
बच्चे: अखाद्य (अमनिता, टॉडस्टूल)।
- क्या उन्हें एकत्र करना संभव है? (नहीं)।
2. व्यावहारिक भाग.
शिक्षक: दोस्तों, आज हम एक बहुत ही रोचक और बनाएंगे असामान्य तालियाँ"मशरूम" (हमारे द्वारा बनाए गए टेम्पलेट को दिखाते हुए, पहले हम मशरूम कैप को सजाएंगे, और फिर हम उन्हें एक जादुई टोकरी में रखेंगे, लेकिन काम शुरू करने से पहले, आइए कुछ अभ्यास करें।
शारीरिक शिक्षा मिनट
वे रास्ते पर चले, (मार्च करते हुए)
बोलेटस पाया गया. (ऊपर झुकना)
वे रास्ते पर चले, (मार्च करते हुए)
उन्हें बोलेटस मिला। (ऊपर झुकना)
बोलेटस बोलेटस
उसने अपना सिर काई में छिपा लिया (उन्होंने उसे अपने हाथों को अपने सिर के ऊपर "ताले" में रखते हुए दिखाया)
हम इसे पार कर सकते थे - (एक घेरे में चलते हुए)।
अच्छा हुआ कि हम चुपचाप चल दिये। (रोका हुआ)
निर्देश:
1. ऐसे नैपकिन लें जो आपके मशरूम की टोपी के रंग से मेल खाते हों।
2. अपनी उंगलियों से नैपकिन के एक छोटे टुकड़े को धीरे से फाड़ें।
3. नैपकिन के इस टुकड़े को अपनी उंगलियों से मोड़कर एक छोटी सी गेंद बना लें।
4. आइए ढेर सारी गेंदें तैयार करें.
5. मशरूम कैप पर गोंद लगाएं।
6. फिर पूरी टोपी को नैपकिन बॉल्स से भरें।
7. उत्पाद को सूखने दें - मशरूम तैयार हैं!
3. बच्चों का स्वतंत्र कार्य।
मैं आपके टेम्प्लेट (बोलेटस, चेंटरेल, फ्लाई एगारिक, जो आपने कल तैयार किए थे) लेने का सुझाव देता हूं, और मैं आपको टेबल पर बैठने के लिए आमंत्रित करता हूं।
शिक्षक बच्चों के बगल में बैठता है। आइए दोस्तों, काम (स्पष्टीकरण, व्यक्तिगत सहायता) से शुरू करें।
4. अंतिम भाग.
शाबाश दोस्तों, अपने मशरूम टोकरी में ले आओ।
बच्चे उन्हें एक टोकरी के साथ कागज की शीट पर खूबसूरती से व्यवस्थित करते हैं।

शिक्षक: देखो दोस्तों, हमने क्या किया?
बच्चे: रचना.
शिक्षक: हमें इस रचना को क्या कहना चाहिए?
बच्चे: "मशरूम के साथ टोकरी"
चूँकि हमारी टोकरी में खाने योग्य और अखाद्य दोनों तरह के मशरूम हैं, इसलिए मैं इसे हमारे समूह में शामिल वन खिलौना निवासियों को देने का प्रस्ताव करता हूँ। तुम मेरे से सहमत हो?

बच्चों और वयस्कों के लिए कला और शिल्प।

लेखक: नताल्या निकोलायेवना कोप्पलोवा, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, एमकेओयू अनाथालय"निगल का घोंसला", गाँव। नोवोवोस्टोचन
विवरण: सामग्री एक प्रकार की कला और शिल्प का वर्णन करती है - एप्लिक।
लक्ष्य: एप्लिकेशन का परिचय दें.
कार्य:
- अनुप्रयोगों के प्रकार, निर्माण के तरीकों का एक विचार दें;
- स्मृति, कल्पना, सोच, ठीक मोटर कौशल विकसित करना;
- तालियों की कला में रुचि पैदा करें।

5-7 वर्ष के बच्चों के लिए आवेदन

आवेदन- यह एक सुलभ और बहुत समझने योग्य प्रकार की रचनात्मकता है। दृश्य गतिविधियों (एप्लिक, मॉडलिंग, ड्राइंग) के माध्यम से बच्चे को सुंदरता की दुनिया से परिचित कराना महत्वपूर्ण है, यह उसके लिए उपयोगी है सामंजस्यपूर्ण विकास.
ऐसी कक्षाओं में बच्चे सीखते हैं अलग - अलग प्रकारकला, वे हर चीज़ को बहुत जल्दी समझ लेते हैं। उनकी गतिविधियाँ तेजी से स्वैच्छिक होती जा रही हैं; पहले से अर्जित दृश्य ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को समेकित किया जा रहा है।
अनुप्रयोग कक्षाएं संचालित की जाती हैं एक बड़ी संख्या कीकार्य:
- हाथ मोटर कौशल, सोच, कल्पना, सौंदर्य स्वाद, कलात्मक कल्पना विकसित करना;
- वे कैंची, गोंद, कागज के साथ काम करना सीखते हैं, आधे में मुड़े हुए कागज से सममित आकार की वस्तुओं को काटते हैं, और एक अकॉर्डियन की तरह मुड़े हुए कागज से समान भागों को काटते हैं;
- भागों को काटने की तकनीक को समेकित करना;
- बच्चे छवि को आवश्यक विवरणों के साथ पूरक करना, रचनाएँ (विषय, कथानक) बनाना, योजना बनाना और अपने कार्यों का समन्वय करना सीखते हैं ( टीम वर्क).
5-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए आवेदन कक्षाएं लगभग हर दो सप्ताह में एक बार आयोजित की जा सकती हैं। लेकिन यह सब व्यक्तिगत है.
ऐसी गतिविधि से पहले तैयारी का काम बहुत महत्वपूर्ण और आवश्यक है। उदाहरण के लिए, पेंटिंग्स, रेखाचित्रों को देखना, आस-पास की घटनाओं को जानना, परियों की कहानियां पढ़ना आदि।
आप एप्लिकेशन पाठ के निर्माण के लिए एक निश्चित एल्गोरिदम को भी उजागर कर सकते हैं।
1. सकारात्मक माहौल बनाएं भावनात्मक मनोदशा, दिलचस्पी। यह अलग हो सकता है दिलचस्प बिंदु, कविताएँ, खेल वगैरह।
2. चित्रित वस्तु को जानने, देखने और महसूस करने के साथ-साथ शिक्षक (शिक्षक) की सलाह और कार्यान्वयन के लिए बच्चों के सुझावों से शुरुआत करना।
3. इसके बाद, आप बच्चों से हिस्सों को काटना शुरू करने के लिए कह सकते हैं, जो कुछ उन्होंने काटा है उसे बाहर रखना, उसे गोंद से ढकना और वास्तव में, उस पर चिपकाना। साथ ही, स्वाभाविक रूप से, यदि बच्चों को काम की प्रक्रिया में कठिनाइयाँ आती हैं तो शिक्षक (शिक्षक) सहायता प्रदान करता है। उसके बाद, बच्चों को परिणामी कार्य को फेल्ट-टिप पेन से घेरने के लिए आमंत्रित करना सुनिश्चित करें।
4. परिणाम-विचार समाप्त कार्य. साथ ही सकारात्मक रेटिंग भी दें. एक बच्चे के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह प्राप्त परिणाम से खुश रहे और अपना और अन्य बच्चों का मूल्यांकन करना सीखे।
5-7 वर्ष के बच्चों के साथ कला कक्षाओं में, आप निम्नलिखित का उपयोग कर सकते हैं: आवेदन के प्रकार:
विषय(छवि व्यक्तिगत आइटम, जो किसी भी कार्यक्रम में भाग नहीं लेते हैं)।

वस्तुओं को एक विशिष्ट सरल आकार, स्पष्ट अनुपात और रंग के साथ चित्रित किया गया है।
कथानक-विषयगत(परियों की कहानियों, लघु कथाओं, कविताओं आदि की घटनाओं या स्वतंत्र आविष्कार पर आधारित रचना का चित्रण)।
सजावटी(एक पट्टी, वर्ग, वृत्त पर ज्यामितीय आकृतियों के पैटर्न)।

वे भी हैं आवेदन के तरीके, 5-7 वर्ष के बच्चों के साथ काम करने में उपयोग किया जाता है।
महाविद्यालय(विभिन्न सामग्रियों का संयोजन)।

किसी वस्तु के कटे हुए भागों से अनुप्रयोग(एक वस्तु भागों से बनाई जाती है और कागज से चिपका दी जाती है)।

विशाल शिल्पमोटे रंगीन कागज से बना,कौन खड़ा हो सकता है.

फ्रेस्को(गोंद को सतह पर समान रूप से लगाया जाता है और रेत, पेंसिल की छीलन और अनाज से ढक दिया जाता है)।

वस्तुओं के कटे हुए सिल्हूट से अनुप्रयोग(एक रचना एक या कई वस्तुओं से बनाई जाती है और कागज की एक शीट पर चिपका दी जाती है)।

इकेबाना(सरल गुलदस्ता रचनाएँ बनाना)।

सोता धागों से बनी पिपली(धागे मखमली कागज पर बिछाए जाते हैं और चिपकाए जाते हैं)।

रोलिंग नैपकिन(नैपकिन आँसू छोटे - छोटे टुकड़े, प्रत्येक टुकड़ा सिकुड़ जाता है और एक गांठ में लुढ़क जाता है)।

कटी हुई धारियों और ज्यामितीय आकृतियों की सजावटी पिपली।

रूई की पिपली(सूती ऊन को मखमली कागज पर एक पतली परत में बिछाकर चिपका दिया जाता है)।

समोच्च के साथ काटना(आकार बताने के लिए रंगीन कागज को इच्छित समोच्च के साथ फाड़ा जाता है)।

ओवरले पिपली(एक ही आकार के लेकिन अलग-अलग आकार के हिस्से, सबसे बड़े से लेकर सबसे छोटे तक, एक-दूसरे से चिपके हुए हैं)।

ब्रेकिंग-मोज़ेक(छोटी कटी हुई ज्यामितीय आकृतियाँ या रंगीन कागज के फटे हुए टुकड़े रूपरेखा के अंदर चिपके हुए हैं)।

सूखे पत्तों का प्रयोग(इच्छित वस्तु पत्तियों से बनाई गई है और कागज की शीट पर चिपका दी गई है)

हम मुख्य सामग्री सूचीबद्ध करते हैं जिनका उपयोग एप्लिक कक्षाओं में किया जा सकता है:
- रंगीन कागज, रंगीन दोतरफा, पत्रिका, नालीदार, मखमली कागज, रंगीन कार्डबोर्ड, लैंडस्केप पेपर की शीट।
- रंगीन नैपकिन, कपड़े, चोटी।
- सोता धागे, ऊनी धागे.
- कैंडी रैपर, पन्नी, रूई।
- अनाज, रेत, छोटे कंकड़, सूखे पत्ते।
- फेल्ट पेन, कुंद सिरे वाली कैंची, पेपर गोंद, पीवीए।
- ऑयलक्लॉथ अस्तर, कपड़ा, ब्रश।

अपेक्षित परिणाम।
बच्चा:
* विषय और विषय रचनाएँ, सरल इकेबाना, कोलाज, भित्तिचित्र बनाना जानता है, उनके कार्यान्वयन की तकनीक से परिचित है, प्राकृतिक और अन्य सामग्रियों से तालियाँ, त्रि-आयामी तालियाँ;
* उन्होंने तालियों की कला में रुचि विकसित की है;
* जानता है कि गोल, अंडाकार और अन्य आकृतियों को कैसे काटा जाता है, समान भागों को अकॉर्डियन की तरह मोड़ा जाता है, सममित आकृतियों को आधा मोड़ा जाता है;
* कुछ ज्यामितीय आकृतियों को अन्य में परिवर्तित करता है।