Rezumat al lecției frontale despre formarea categoriilor lexicale și gramaticale și dezvoltarea vorbirii coerente „Omul. Părți ale corpului”. Grup de seniori cu ONR. Rezumat al lecției „Părți ale corpului” pentru grupul senior. în grupul senior de terapie logopedică

Subdiviziunea structurală institutie de invatamant bugetar de stat Regiunea Samara in medie şcoală cuprinzătoare nr. 8 g.o. Otradny, regiunea Samara Grădiniţă nr. 7"

Activități educaționale integrate în grupa pregatitoare

privind dezvoltarea discursului pe tema:

„Părți ale corpului uman”.

Educator al societății mixte GBOUSOSH nr. 8 numită după. S.P. Grădinița Alekseeva nr. 7

merge. Otradny, 2016

Subiect: „Părți ale corpului uman”

Ţintă: pentru a consolida cunoștințele copiilor despre structura corpului uman.

Integrarea domeniilor educaționale: „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea fizică”.

Sarcini în domeniile de dezvoltare:

Sarcini„Dezvoltarea vorbirii”

Educational:

Îmbogățiți vocabularul copiilor;

Îmbunătățiți vocabularul gramatical.

Pentru a consolida capacitatea de a forma substantive la plural;

Să consolideze capacitatea de a forma substantive cu sufixe diminutive și afectuoase și augmentative;

Exercitați copiii în acordul substantivelor cu numerale;

Atrageți atenția copiilor asupra ambiguității cuvintelor

Învață să scrii o poveste despre tine, pe baza unei diagrame

Educational:

dezvolta obiceiul de a vorbi corect gramatical.

În curs de dezvoltare:

dezvoltarea abilităților de comunicare verbală;

dezvoltarea unui discurs coerent;

dezvolta creativitatea vorbirii;

dezvolta atentie vizualași gândire.

Sarcini"Dezvoltarea fizică":

Educational:

Promovați dezvoltarea activitate motorie copii.

În curs de dezvoltare:

Dezvolta atitudine conștientă să efectueze mișcări în conformitate cu textul

Educational:

Cultivați bunătatea și contactul în relațiile cu semenii.

Sarcini„Dezvoltare socială și comunicativă”:

Educational:

Contribuie la îmbogățirea experiențelor copiilor prin dezvoltare activitate de joc.

În curs de dezvoltare:

Dezvoltați abilitățile de comunicare și limbaj.

Pentru a dezvolta la copii atenția și interesul, receptivitatea emoțională.

Educational:

Să cultive dorința de a comunica într-o echipă de colegi și cu un profesor.

Sarcini"Dezvoltare cognitiva":

Educational:

Forma la copii reprezentări elementare despre structura corpului uman.

În curs de dezvoltare:

Exercițiu în capacitatea de a numi corect părți ale corpului.

Educational:

Cultivați dorința de a comunica într-o echipă de colegi.

Metode metodice:

vizual :( afișare, demonstrație);

Verbal: ( cuvânt de artă, conversație, întrebare-răspuns);

Jocuri: ( aspect personaj de basm, moment surpriză);

Tehnologii pedagogice: ( orientat spre personalitate, joc);

Tehnologii de salvare a sănătății: ( schimbarea activităților, exerciții de respirație, relaxare Balon» ).

Muncă preliminară: vizualizarea enciclopediei: „Ce știu despre mine?”, vorbește despre structura corpului, modelând structura unei persoane din forme geometrice, scoțând un om din bețe,citind povestea lui A. Freudenbegr „Uriașul și șoarecele”, Ch. Perrot „Băiatul-cu-deget”.

Echipament: proiector, ecran de proiector

Utilizare jocuri de afaraîn timpul imediat activități educaționale. Dezvoltați o atitudine conștientă față de executarea mișcărilor în conformitate cu textul

Dezvoltați coordonarea mișcărilor.

Să dezvolte creativitatea, independența, inițiativa în acțiunile motrice, o atitudine conștientă față de acestea.

jocuri de noroc

Jocuri didactice cu reguli:„Spune un cuvânt”, „Spune cu afecțiune”, „Numără”

Cognitiv – cercetare

Dezvoltare activitate cognitivă copii. Dezvoltarea începuturilor gandire logica, imaginația abstractă, memoria figurativă și gândirea asociativă.

Comunicativ

Îmbunătățirea vorbirii ca mijloc de comunicare, predare, caracterizarea mai precisă a unui obiect, a unei situații, formularea de presupuneri, exprimarea clară a gândurilor pentru ceilalți, dezvoltarea unui sentiment de empatie la copii, dorința de a se ajuta reciproc.Contribuie la îmbogățirea experienței copiilor prin dezvoltarea activităților de joacă

Percepţie fictiune

Formarea abilităților de gândire logică și de percepție la rezolvarea ghicitorilor.Exercițiu în raționament, în capacitatea de a demonstra.

Muncă

Să fie capabil să lucreze în perechi atunci când rezolvă anumite probleme

Sănătate

Să consolideze cu copiii cunoștințele acumulate în desfășurarea unui complex de jocuri, exercitii practice; ajuta la cresterea performantei generale a copiilor, amelioreaza stresul psihic, oboseala, trecerea usoara de la un tip de activitate la altul.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric

îngrijitor : La fi politicos,

Trebuie să spui „bună ziua”

Pentru toți cei pe care îi întâlnești

– Copiii știu asta.

Spune buna!" și ca răspuns

Va suna: „Bună! Buna ziua!".

Băieți, să vă salutăm.

Salut palmele! (copiii bat din palme: clap-clap)

Salut ghete! (stomp: sus-sus)

Salut broaste! (croak qua-qua)

Salutare cuci! (cuc: cuc)

Bună, toc de apel! (click limbă: clac-clac)

Și pui de licurici! (la expirare se spune: s-s-s)

Bună, briză rapidă, (lovitură)

Trenul este lung la peron! (trage: whoo)

Bună ziua ceas de mână, (tic: tic-tac)

Copiii stau în cerc cu profesorul.

( copiii bat din palme: clap-clap)

(stomp: sus-sus)

(croak qua-qua)

(cuc: cuc)

(click limbă: clac-clac)

(la expirare se spune: s-s-s)

(suflare)

(limba vorbitoare: bl - bl)

(trage: whoo)

(tic: tic-tac)

Etapa motivațională .

Slide 2. Profesor: Băieți, ascultați ghicitoarea:

El este cel mai puternic de pe pământ

Pentru că toată lumea este mai inteligentă.

Cine crezi că este?

Ai ghicit despre cine vom vorbi astăzi? (despre un om)

Easta e o persoana.

Vom vorbi despre o persoană.

Etapa practică

Educatoare: Mă întreb cine a venit la noi?

Koschei . Cine vorbea despre mine? Și sunteți voi, copii deștepți, aici, ei bine, atunci ghiciți-mi ghicitoarele și, dacă nu ghiciți, nu vă voi arăta nimic.

Puzzle-uri.

1. Doi vecini sunt agitați.

Ziua la serviciu, noaptea în repaus.(Ochi).

2. Între doi luminari, sunt singur la mijloc.(Nas)

3. Toată viața lor merg înainte,

Și nu se pot depăși unul pe altul.(Picioare) .

4. Dacă nu ar fi el, nu ar spune nimic.(Limba).

5. Două mame au cinci fii,

Un singur nume pentru toți.(Degete, mâini).

6. Tot ceea ce punem în gură va cădea în...(stomac)

7. Vasul are șapte găuri în el.(Cap).

Koschey: - Oh, ce deștept ești aici. Nu-mi plac astfel de copii, ma voi duce sa caut alti copii. Vezi pozele tale.

Slide 3. Exercițiul „Reține”.

îngrijitor : Amintește-ți despre ce au fost ghicitorile lui Koshchei. (Ochi, nas, picioare, limbă, degete, mâini, stomac)

slide 4. Următorul joc"Spune un cuvant"

îngrijitor : - Încep o propoziție, tu termini.

Ce facem cu capul? (gândi).

Ce facem cu urechile noastre? (noi ascultăm).

Ochi? (uite).

nas? (respiră, adulmecă).

gură? (mâncăm, bem, vorbim).

Mâinile? (apucă).

Degete? (atinge, mângâie, desenează).

Cu picioarele tale? (mergi, alergi, sari).

îngrijitor : Bine făcut! Dreapta!

Slide 5.

Educator: Uite, copii, personajele din care basm ne-au venit? Bunica și-a iubit foarte mult nepoata și a numit-o cu afecțiune - nepoată. Să ne imaginăm cum ne povestește o bunica despre nepoata ei.

Jocul „Sună-l cu afecțiune”.

Educator: - Nepoata mea nu are o mana, ci un pix etc.

Și acum, încearcă să vorbești despre nepoata ta folosind cuvintele: picior, umăr, deget, nas, păr, cap, obraz, ureche, stomac, ochi.

Bravo, toți au făcut o treabă grozavă!

slide 6.

Educator: Uite, un coc roșu s-a rostogolit la noi. Băieți, de ce este atât de speriat! Cine l-a speriat așa? Și să ne imaginăm că a întâlnit un uriaș în pădure și ne povestește despre el.

Jocul „Spune-mi despre uriaș”

Nu mâinile, dar. mâinile; nu ochi, ci ochi; nu buze, dar ruine; nu pumni, ci pumni; nu coate, ci coate; nu picioare, ci cuțite; nu unghii, ci unghii; nu dinți, ci dinți; nu păr, ci fire de păr; sprâncenele, nu sprancene; nu burtă, dar burtă.

Slide 7.

Educator: Un băiat în ghete de mers a alergat la noi și s-a oferit să se încălzească puțin.

Fizkultminutka.

Picioare obraznice merg pe potecă

Gâtul își întoarce capul la dreapta, la stânga spatele.

Arată-mi unde este burta?

Corpul nostru s-a strâns ca un mesteacăn zvelt

Am spatele drept

Și acum toată lumea s-a oprit

Și zâmbiră unul altuia

slide 8.

Educator: Băieți, următorul oaspete a venit la noi, nu știu. Îți cere să spui și să arăți ce părți ale corpului are. Să arătăm? Repetă cuvintele poeziei și arată părțile corpului tău

Sunt unghii pe degetele noastre. Avem pe cap

Pe mâini - încheieturi, coate, două urechi și doi lobi

Coroană, gât, umeri, piept. Sprâncene, pomeți și tâmple

Şolduri, tocuri, două picioare. Și ochii care sunt atât de aproape

Are genunchi și spate Obraji, nas și două nări

Dar ea este doar una Buze, dinți - uite

Bărbia sub buză, asta știm tu și cu mine.

slide 9.

Joc cu mingea: „Gândește și răspunde”

Educator: Băieți, uitați-vă la ecran și spuneți-mi ce basm avem următorii oaspeți Pinocchio și Malvina?

Dreapta!

Pinocchio: Malvina mi-a pus întrebări, dar nu am putut să le răspund, ajută-mă, te rog, altfel m-ar interzice în dulap.

îngrijitor : Voi arunca câte o minge fiecăruia dintre voi, punându-i o întrebare Malvinei, iar voi îmi veți arunca mingea înapoi, răspunzând la întrebare.

Câți ochi au doi copii? (doi copii au patru ochi).

Câte urechi au trei băieți? (trei băieți au șase urechi).

Câte degete sunt pe mâna stângă? (Sunt cinci degete pe mâna stângă).

Câte nasuri au trei fete? (trei fete au trei nasuri).

Multumesc baieti.

slide 10.

Educator: Uite, o capră a venit la noi. Îi place să numere totul. S-a plictisit singur și vrea să numărăm cu el.

Jocul „Numărare”

Un ochi, doi ochi, trei ochi, patru ochi, cinci ochi. (La fel cu cuvintele nas, ureche)

Educator: Ce distractiv a devenit pentru copil să conteze împreună cu tine!

Slide 11.

Polisemia cuvintelor.

Educator: Băieți, Znayka a venit să ne viziteze, știți din ce basm este? Vrea să vă prezinte cuvinte care sună la fel, dar au sens diferit. De exemplu, cuvântul nas are semnificații diferite:

Nas - la avion, la navă, la ceainic;

Numiți diferitele sensuri ale cuvintelor: mâner, ochi, gât, spate, picioare.

Bine făcut! Mi-ai îndeplinit sarcina.

Gimnastica pentru ochi.

"Barabara curioasa"

Barabara curioasa

Privește la stânga, uită-te la dreapta

Privește în sus Privește în jos

M-am așezat puțin pe pervaz,( uită-te la vârful nasului

Și a căzut jos de pe el (uita-te la podea).

Slide 12. Întocmește o poveste despre tine conform schemei.

Educator: Bravo, băieți, am făcut față tuturor sarcinilor eroilor noștri. Și acum îți sugerez să încerci să povestești despre tine, pe baza diagramei care este pe ecran.

În primul rând, voi spune despre mine, iar tu asculți cu atenție povestea mea.

Profesorul vorbește despre sine folosind diagrama. Acum, cine vrea să vorbească despre ei înșiși?

slide 13.

Educator: Bravo baieti, ati facut o treaba grozava povesti bune!

Koschei cel fără de moarte.

Copiii rezolvă ghicitori

Raspunsurile copiilor:

Ghicitorile lui Koshchei erau despre ochi, nas, picioare, limbă. Și, de asemenea, despre degete, mâini, stomac.

Raspunsurile copiilor:

Gândim cu capul.

- Ascultăm cu urechile noastre.

- Privim cu ochii.

Respirăm pe nas.

Mâncăm, bem și vorbim cu gura.

Luăm mâinile, le ținem.

Atingem, mângâiem, desenăm cu degetele.

Mergem, alergăm, sărim.

Scufița Roșie a sosit.

Copiii vorbesc despre nepoata lor.

Nepoata mea nu are un picior, ci un picior, nu un umăr, ci un umăr, nu un nas, ci un picior.

Nepoata mea nu are păr, ci un păr, nu un deget, ci un deget, nu un cap, ci un cap.

Nepoata mea nu are obraz, ci obraji, nu ureche, ci ureche, nu stomac, ci burtă, nu ochi, ci ochi.

Copiii spun:

Uriașul nu are mâini, ci mâini, nu ochi, ci ochi, nu coate, ci coate.

Uriașul nu are buze, ci ruine, nu pumni, ci pumni, nu picioare, ci cuțite, nu cuie, ci cuie, nu dinți, ci dinți, nu stomac, ci stomac.

Copiii fac un exercițiu fizic.

Raspunsurile copiilor:

Da, să-i arătăm lui Dunno părți ale corpului lui.

Copiii arată părți ale corpului pe ei înșiși, repetând cuvintele după profesor.

Eroii noștri din basm: „Aventurile lui Pinocchio”.

Raspunsurile copiilor:

Doi copii au patru ochi.

Trei băieți au șase urechi.

Sunt cinci degete pe mâna stângă.

Trei fete au trei nasuri.

Copiii numără împreună cu o capră:

Un nas, două nasuri, trei nasuri, patru nasuri, cinci nasuri.

O ureche, două urechi, trei urechi, patru urechi, cinci urechi.

Raspunsurile copiilor:

Znayka a venit la noi dintr-un basm: „Aventurile lui Dunno”.

Copiii numesc diferite semnificații ale cuvintelor:

Vida - în uşă, lângă cartofi;

Gâtul este la biberon, la copil;

Spatele este la scaun, la copil.

Picioare - de un scaun, de o ciupercă, de un copil.

Copiii ascultă povestea profesorului.

Copiii vorbesc voluntar despre ei înșiși conform schemei

Relaxare:

Exercițiu cu balon.

Educator: În poziție în picioare, închideți ochii, ridicați mâinile, respirați adânc și respirați. Imaginează-ți că ești un balon mare plin de aer. În această poziție, este necesar să se fixeze timp de 1-2 minute. Acum imaginați-vă că o mică gaură a apărut în minge. Ar trebui să eliberați încet aerul, în timp ce relaxați mușchii corpului: mâinile, apoi mușchii umerilor, gâtului, corpului, picioarelor etc.

Rezultat: Sunteți grozavi astăzi! A finalizat toate sarcinile! Cu ce ​​ai avut probleme? Ce ti-a placut cel mai mult? Vă mulțumim tuturor pentru atenție!

Copiii cu un profesor efectuează exercițiul „Baloane”

Răspunsurile copiilor.

Aplicație:

Denumirea instituției de învățământ: Internatul Yaroslavl nr. 8

Denumirea subiectelor integrate: ritm, dezvoltarea vorbirii orale pe baza studiului obiectelor și fenomenelor realitatea înconjurătoare.

Tema lecției: „Corpul uman (părți ale corpului). Functionalitate”.

Clasa: clasa a IV-a. Copii cu severă dizabilitate intelectuală.

Tema lecției: „Corpul uman (părți ale corpului). Functionalitate”.

Scopul lecțiilor de ritm: educație corecțională și de dezvoltare, îmbunătățirea sănătății, funcţionalitate organism.

Sarcini:

Dezvoltarea și acumularea abilităților motrice elementare;

Dezvoltarea memoriei, gândirii, simțului ritmului;

Formarea posturii corecte;

Creșterea eficienței și a activității motorii;

Dezvoltarea ideilor despre spațiu și capacitatea de a naviga în el;

Formarea conducerii calități pozitive personalitate, interacțiune constructivă în societate.

Forma de lucru: grup, pereche, joc.

Echipament:

Centru muzical, DVD;

Înregistrări audio și video.

Dicționar tematic în imagini „Corpul uman (părți ale corpului)”

Metode de predare: colaborare între profesor și elevi.

Parte introductivă.

Scop: organizare stare emotionala, activarea atentiei, pregatirea corpului pentru sarcina.

Organizarea timpului.

CD de E. Zheleznova „Top-top” - joc de dans comunicativ „Hai, toți, stați în cerc” nr. 5.

Pregătirea corpului pentru exerciții fizice.

Efectuarea exercițiilor demonstrative. Disc DVD Lecțiile mătușii Owl „Exerciții de dimineață pentru copii mici”.

Parte principală.

Pregătirea elevilor pentru perceperea subiectului lecției.

Scop: a organiza activitate cognitivă pentru a atrage atenția și a trezi interesul față de tema lecției.

Joc corectiv Disc „Clap” de E. Zheleznova „Top-top”

„Iată nasul, aici urechile, aici obrajii, aici gura.

Aici este brațul, aici este piciorul, aici este pieptul, aici este burta.

Aici este spatele, aici este gâtul, aici sunt sprâncenele, aici este fruntea...

Și iată palma și bat din palme.

Mișcările se efectuează conform textului.

Ce am numit și am arătat? Un rezumat al răspunsurilor elevilor este părți ale corpului uman.

Subiectul lecției. Corpul uman (părți ale corpului). Functionalitate”.

Scop: consolidarea ideilor copiilor despre structura corpului uman, activarea interesului pentru a se cunoaște pe ei înșiși, corpurile, capacitățile lor, dezvoltarea abilităților motorii, orientarea în spațiu.

Lucrul cu imagini din dicționarul tematic „Corpul uman (părți ale corpului)”. Povestea poza:

Corpul nostru este aranjat astfel: deasupra se află capul, apoi gâtul și trunchiul. Corpul are membre superioare - brațe și membre inferioare - picioare.

Portbagajul este depozitul pentru organe interne persoană.

(Demonstrație de imagini și prezentare de către copii asupra lor înșiși)

Care sunt capacitățile corpului uman? Este flexibil și mobil. Omul este capabil să-l controleze.

Să vedem dacă este?

Joc corectiv Disc „Încălzire” de S. și E. Zheleznov „Noi jocuri-melodii cu degetele”

Dăm din cap, (2) scuturăm din nas,

Și vom bate cu dinții, (4) și vom tăce puțin.

Vom răsuci umerii, (6) și nu vom uita de mânere

Se agită cu degetele (8) și se odihnește puțin

Vom vorbi cu picioarele, (10) și ne vom ghemui puțin,

Să facem un picior cu un picior (12) și să începem totul de la început.

1 - da din cap
2 - clătinați din cap (gest negativ),

3 - clănţănirea dinţilor,

4 - apăsați degetele aratatoare pe buze și expirați ("shhh ..."),

5 - punând degetele pe umeri, rotiți umerii,

6 - răsuciți mâinile,

7 - strângeți mâna,

8 - aplecându-ne, balansând brațele („astfel încât brațele să se odihnească”),
9 - scuturați-vă picioarele,

10 - arcuri,
11 - efectuați un pas adăugat,

12 - sari pe loc sau bate din palme ritmic.

Povestea poza:

membrele superioare- mâinile. Brațul este format din umăr, antebraț și mână. Articulațiile permit unei persoane să facă multe mișcări diferite cu mâinile sale. Ce pot face mâinile omului? Brate puterniceține o bară grea. Mâinile iscusite mângâie pisica cu mișcări lin. Mâinile pianistului sunt rapide, dibace, grațioase. Degete. Fiecare deget de pe mână are un nume: degetul mic, degetul inelar, degetul mijlociu, degetul arătător, degetul mare. Cu degetele putem lua, ține, strânge, atinge (simți). (Demonstrație de imagini și prezentare de către copii asupra lor înșiși).

jocuri cu degetele: „Degetele” nr. 10, discul „Glove” nr. 12 de S. și E. Zheleznov „Noi cântece-jocuri cu degetele”

"Degete"

Acesta este cel mai gros deget pe care îl am,

Toți prietenii mei dansează cu el.

Acesta este cel mai mult deget abil Eu am,

Și când un deget dansează, toți prietenii dansează cu el.

Acesta este cel mai lung deget pe care îl am,

Toți prietenii lui dansează cu el
Dar degetul ăsta este un rătăcitor cu mine,

Dar când un deget dansează, toți prietenii dansează cu el.

Și acest băiat cu degetul este cel mai bun pe care îl am

Toți prietenii lui dansează cu el

Toate cele cinci degete ale mele sunt o familie prietenoasă,

Și când dansează, dansez cu ei.

3 - bate din palme.

"Mănușă"

Un șoarece vesel a găsit o mănușă

După ce a aranjat un cuib în el, (3) a chemat copiii.

Le-a dat o crustă de pâine să mestece,

A lovit pe toată lumea - (6) și a trimis la somn.

mângâiat

Palma este deschisă, degetele sunt întinse (mănușă), întoarcem mâinile cu palma, apoi partea din spate în sus,

Legăm palmele cu o găleată,

Ne îndoim și ne îndoim degetele („gestul de chemare”),

bacsis deget mare lovind alternativ pe degetele rămase,

Batem din palme

Ne îndoim palmele, le punem sub obraz,

Cu degetul mare îl mângâiem pe restul (cu o mișcare de alunecare de la degetul mic la degetul arătător).

Degetele tale sunt iscusite. Și pixurile?

Disc de E. Zheleznova „Logoritm vesel” - „Pasează mingea” nr. 29
Povestea poza:

membrele inferioare- picioare. Principalele funcții ale picioarelor sunt de susținere și motorie. Structura piciorului: coapsă, picior inferior, picior. Pe picioare, precum și pe mâini, există degete. Cu picioarele sale, o persoană poate efectua diverse mișcări, chiar și desena. (Demonstrație de imagini, copiii arată pe ei înșiși)

Ce pot face picioarele noastre?

Ritmoplastie. Disc de E. Zheleznova „Logoritm vesel”:

nr. 11. „Mergem – alergăm”

nr. 15. "Sa mergem sa mergem"

Nr. 17 "Izvoare - salturi"

Povestea prin imagini.

Pentru a efectua corect toate exercițiile, ne-au ajutat și alte organe ale corpului. Creierul este situat în capul omului și toate simțurile sunt concentrate: văzul (ochii), auzul (urechile), mirosul (nasul), gustul (limba). Capul este legat de corp cu ajutorul gâtului, care îi asigură mobilitate. (Demonstrarea imaginii și prezentarea de către copii asupra lor înșiși).

Acum avem nevoie de mâini, urechi, ochi, picioare.

Logaritmică.

Scop: formarea capacității de a acționa în echipă, dezvoltarea abilităților de comunicare și interacțiune, răbdare, rezistență.

Orchestra de zgomot. Disc de E. Zheleznova „Top-top” - „Jucăm bine” nr. 21. Pentru joc veți avea nevoie de căni, din lemn și linguri de metal, capace de tigaie. Conform textului, fiecare își face acțiunile.

Jocuri de dans comunicative. Discul E.Zheleznova „Top-top” - „Ca pisoii”. Mișcările se execută în perechi, conform textului cântecului.

Partea finală.

Scop: trecerea de la creșterea mușchilor și activitate emoțională La stare calmă.

Joc corectiv. Disc de E. Zheleznova "Logoritm vesel" - nr. 21 "Shake-pass"

Joc „Desenează o față” Dau pagini de colorat: capul unei fete și al unui băiat, unde trebuie să termini fața (sprincene, ochi, nas, gură). Sarcina este efectuată cu muzică de relaxare.

Alina Zhirnova
Rezumat al lecției despre dezvoltarea vorbirii „Părți ale corpului”

Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea vorbirii

Pregătit: Zhirnova A.L.,

« Parti ale corpului»

Goluri:

Prezentați copiilor părți ale corpului uman;

Învață cum să formezi substantive la plural

Învață să faci propoziții pe material vizual;

Învață să faci distincția între drept și mâna stângă, picior etc.;

Remediați dicționarul pe acest subiect;

-dezvolta atentia.

Echipamente: material demonstrativ - poze cu persoane, fișă - plicuri pentru fiecare copil cu forme geometrice.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric

Profesorul pune un rând poze: fată, băiat, bărbat, femeie, bunica, bunic. Copiii memorează succesiunea și pronunță (secvența imaginilor se schimbă de mai multe ori).

Cum se numește ceea ce este desenat în aceste imagini într-un singur cuvânt? (Oameni, omule.)

Despre cine crezi că vom vorbi? (Despre persoană, despre tine.)

Profesorul arată un desen al unei persoane.

Care este numele celui mai mare parte a corpului uman? (Tnur.) Profesorul arată unde sunt pieptul, stomacul, spatele, apoi ghicește puzzle-uri:

1. La animalul mic - sus, Iar cu noi - sub ochi. (Urechi)

Pentru ce sunt urechile?

2. Doi Egorka locuiesc lângă deal, Ei locuiesc împreună,

Și nu se uită unul la altul. (Ochi.)

Pentru ce sunt ochii?

3. Poate fi foarte diferit: Bun, dăunător, Mândru, important, Lung, mic, cocoșat, Gros, subțire, pistruiat. (Nas.)

Pentru ce este nasul?

Și o persoană are și frunte, obraji, sprâncene, gene, nări, buze, bărbie.

(Copiii se arată numiți părți ale feței.)

2. Joc didactic „Unul este mulți”

Ureche - urechi, gât -. , ochi -. , păr -. , cap -. , nara -. , bărbie -. , spranceana -. , față -. , nas -. , gura-. , cot -. .

3. Educație fizică

Fete și băieți

Copiii sar pe loc

Ele sar ca niște mingi.

Picioare stomp - stomp,

Mâinile aplaudă - aplaudă,

Capetele dau din cap - da din cap,

Și ghemuiți în liniște - ghemuiți încet.

Băieți, ce aplaudați acum? (Mâinile.)

Arată-ți mâna dreaptă, mâna stângă.

Profesorul sună piese de mână, iar copiii se arată pe ei înșiși (degete, unghii, palmă, cot, umăr).

Ce ai călcat? (Picioare.) Lucrări similare se fac.

4. Joc didactic „Alege cuvintele”

Profesorul îi întreabă pe rând pe copii întrebări:

Ce ochi ai? (Am ochi frumoși, gri, mari etc.).

Ce fel de par ai? (Părul meu este des, lung, strălucitor etc.)

Cum ai nasul, gura, urechile? (Se fac lucrări similare.)

5. Citirea și discutarea unui fragment dintr-o poezie de K. I. Chukovsky "Moydodyr"

Oh, urât, o murdar

Porc nespălat!

Ești mai negru decât un curător de coșuri, admiră-te.

Ai ceară pe gât

Ai o pată sub nas

Ai astfel de mâini încât până și pantalonii tăi au fugit,

Chiar și pantaloni, chiar și pantaloni

Au fugit de tine.

Băieți, ce părere aveți despre cine sunt aceste poezii? (Despre slob, murdar.)

Ce trebuie să faci pentru a fi curat? (A spăla, a spăla mâinile, corpul etc.)

Arată cum să faci.

Copiii stau unul după altul și imită mișcările, arătând cum se spală, se spală pe mâini, picioare și altele. parti ale corpului.

Persoana trebuie să fie îngrijită și curată. Este întotdeauna o plăcere să ai de-a face cu o astfel de persoană. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă spălați zilnic mâinile, să vă pieptănați, să curățați și să călcați hainele și să vă curățați pantofii.

6. Joc didactic „De ce lucruri are nevoie o persoană pentru a fi curată și ordonată”

Pe masă sunt diverse articole: Periuta de dinti, săpun, fier de călcat, prosop etc.

Copiii aleg orice subiect și alcătuiesc propoziții.

De exemplu: Este nevoie de un pieptene pentru ca o persoană să-și pieptene părul etc.

7. Sarcina educațională - desenați o figură umană

8. Concluzie clase

Copii de "lanţ" numit principal părți ale corpului uman.

Material pentru fixare

I. Repetă numele parti ale corpuluiși să le poți numi și să le arăți pe tine, pe o păpușă, pe o altă persoană. Să știm că vedem cu ochii, auzim cu urechile, respirăm cu nasul etc.

Gramatică formarea vorbirii și a cuvintelor.

1. Întocmirea de propuneri pe această temă cu pretexte: pe, în, în spate, între, despre, în fața.

2. Formarea substantivelor la plural. De exemplu: ureche - urechi, gât - gât etc.

3. Formarea substantivelor cu sufix diminutiv.

De exemplu: nas - gura, gura - gura etc.

4. Selectarea antonimelor.

De exemplu: mare - mic, înalt - jos, subțire - gros, lung - scurt.

5. Acordul numeralelor cu substantivele. Joc didactic "Numara".

Publicații conexe:

Rezumatul GCD pentru copiii din grupul mijlociu „Studiem părți ale corpului” Preșcolară municipală instituție educațională„Grădinița nr. 11 „Pin” Rezumatul GCD pentru copiii din grupa mijlocie.

O lecție integrată de familiarizare cu lumea exterioară pe tema „Omul. Părți ale corpului” în grupa pregătitoare (logopedie) Scop:.

Rezumatul GCD în grupul de dezvoltare cognitivă de diferite vârste (FEMP) „Diviziunea în părți ale întregului” Rezumatul GCD în grupa de varsta mixta De dezvoltare cognitiva(FEMP). Dezvoltat de: educatoare, Ekaterina Evgenievna Bushueva „Divizia.

Sinopsis despre dezvoltarea cognitivă „Omul. Parti ale corpului". (grup de seniori) Integrarea domeniilor educaționale: social-comunicativ, cognitiv-cercetare, vorbire. Sarcini: 1. Dezvoltarea cognitivă.

Rezumatul unei lecții de dezvoltare matematică la grupa a 2-a juniori. "Părțile zilei"„Părți ale zilei” Scop: dezvoltarea capacității copiilor de a compara obiecte în lungime, de a realiza modele prin combinarea culorilor și formelor; invata sa distinga.

Ţintă: extinde înțelegerea de către copii a structurii corpul umanși scopul părților sale individuale.

Sarcini:
- îmbogățiți, activați și extindeți vocabularul pe tema „Părți ale corpului”;
- învață numele părților corpului uman, funcțiile lor (vedem cu ochii, auzim cu urechile, respirăm cu nasul etc.);
- exersează folosirea substantivelor la plural;
- să atragă atenția copiilor asupra ambiguității cuvintelor;

Exersați utilizarea substantivelor cu sufixe diminutive și augmentative;
- exercițiu de compilare a cuvintelor complexe pe material vizual;
- dezvolta atentia, memoria, respiratie corectași abilități motorii generale;
- educarea abilităților culturale și igienice.

Echipament: un afiș care înfățișează structura corpului uman, o minge, o placă multimedia și un proiector.

progresul GCD

Organizarea timpului

Băieți, să vă salutăm.
Salut palmele! (copiii bat din palme: clap-clap)
Salut ghete! (stomp: sus-sus)
Salut broaste! (croak qua-qua)
Salutare cuci! (cuc: cuc)
Bună, toc de apel! (click limba: clack - clack)

Și pui de licurici! (la expirare se spune: s-s-s)
Bună, briză rapidă, (lovitură)
Vocea sonoră a unui copil! (limba vorbitoare: bl - bl)
Trenul este lung la peron! (trage: whoo)
Bună ziua ceasului de mână, (tic: tic-tac)
Voci puternice de copii!
Și acum toți s-au așezat împreună,
Toată lumea se uita la mine.

Introducere în subiect

Băieți, ascultați ghicitoarea:
El este cel mai puternic de pe pământ
Pentru că toată lumea este mai inteligentă.
- Cine crezi că este? (Uman).
Afișând un afiș cu structura corpului uman.

Tema lecției noastre: „Părți ale corpului uman”. Astăzi ne vom aminti ce părți ale corpului are o persoană, pentru ce sunt acestea. Cum să ne menținem corpul curat și sănătos.

Se aude muzică din desenul animat „Aventurile lui Pinocchio”. Cu ajutorul unui proiector, apare o imagine a lui Pinocchio.
Pinocchio: Salutare copii! M-ai recunoscut? De ce esti aici?
- Băieții și cu mine vorbim despre o persoană. Știi Pinocchio ce părți ale corpului are o persoană?
Pinocchio: Desigur, știu, am o parte a corpului - nasul.
- Pentru ce este?

Pinocchio: Să-l lipesc peste tot.
- Băieți, cred că Pinocchio ar trebui să rămână ca să afle ce alte părți ale corpului are o persoană și pentru ce sunt.
Pinocchio: Mulțumesc, voi rămâne cu plăcere.
Cum se numește cea mai mare parte a corpului uman? (trompă)
Logopedul, împreună cu copiii, arată pe afiș unde se află părțile corpului și cum se numesc. (piept, abdomen, spate, laterale)
- Corpul are brațe și picioare. Băieți, numiți părțile mâinii. (umăr, cot, palmă, degete, unghii) Ce părți ale piciorului cunoști? (coapsă, genunchi, tibie, picior, degete, unghii, talpă, călcâi)

Pinocchio: Știu că fiecare persoană are și un cap - poate gândi, privi, asculta, mirosi, poate gusta.
- Așa e, o persoană are un cap, dar numai ea nu poate face toate acestea singură, dar cu ajutorul organelor care sunt pe ea, ascultă ghicitorii:
La animalul mic - deasupra,
Și sub ochii noștri. (urechi)

Pentru ce sunt urechile? (urechile sunt necesare pentru a auzi, a asculta)
Fiecare chip are
Două lacuri frumoase
Între ei este un munte. (ochi si nas)
- Pentru ce sunt ochii? (este nevoie de ochi pentru a vedea, a privi)
Uși roșii în peștera mea
Animalele albe stau la usa.

Și carne și pâine - toată prada mea -
Dăruiesc cu plăcere fiarelor albe. (gura, buze, dinti)
Pentru ce sunt dinții și limba? (răspunsurile copiilor)
Ce altceva este pe cap?
Crește, dar nu o floare.
Agățat, dar nu un fruct.
Pare un fir, dar viu.
Unul cade, celălalt crește. (păr)

Exerciții de respirație

Băieți, vă sugerez să faceți o pauză și, în același timp, să faceți exercițiu util pentru plămânii noștri. Vorbesc despre exerciții de respirație. În timp ce predau manualele de gimnastică, vă rog să-mi amintește-mi cum să inspir și să expir corect.

Joc cu mingea: „Unul - mulți”

Și acum vom juca jocul „One is a lot”, eu numesc un obiect, iar tu numești multe.
Ureche - urechi, gât - ..., ochi - ..., păr - ..., cap - ..., frunte - ..., gură - ..., nas - ..., obraz - .. ., deget - ..., cot - ..., sprâncene - ....

Jocul „Gnom, om, gigant”

La Pinocchio Țara magică desenele animate au mulți prieteni. Unul dintre ei este Piticul și Uriașul. Crezi că părțile corpului lor sunt numite la fel ca ale noastre? Pitic mult mai puțin decât o persoană, așa că vom numi părțile corpului său diminutiv. Și vom crește părțile corpului puternicului Gigant. De exemplu: un bărbat are o mână, un pitic are o mână mică, un uriaș are o mână mare.
Nas, gura, frunte, ochi, par, brat, picior.

Jocul „Al patrulea extra”

Următorul joc este „The Fourth Extra”, numesc 4 cuvinte și trebuie să ghiciți care cuvânt este în plus și de ce.
Cap, pălărie, palmă, gât.
Guler, degete, picior, palmă.
Picior, picior, genunchi, cizme.
Ochi, nas, ochelari, palmă.

Fizminutka

Este timpul să ne odihnim și să ne întindem părțile corpului. Ne ridicăm cu grijă de pe scaune.
Ne batem cu picioarele.
Batem din palme
Dăm din cap.
Ridicăm mâinile
Coborâm mâinile.
Dăm mâini
Și alergăm în jur.

Polisemia cuvintelor

Băieți, în limba noastră maternă există cuvinte care sună la fel, dar au înțelesuri diferite. Îți sugerez să-i cunoști.
Nasul este la avion, la navă, la ceainic.
Mâner - lângă uşă, lângă geantă, un stilou.
Vision - în uşă, lângă cartofi, omletă.
Gâtul este la sticlă, la pulover.
Spatele este lângă pat, fotolii, rochii.
Pensule - pensula, pensula de struguri, batista, pentru desen.
Limba - la cizma, tort, cu fermoar.
Picioare - la scaun, la ciupercă.

Jocul „De ce lucruri are nevoie o persoană pentru a fi curată și ordonată”

Pinocchio: Malvina mă face să mă spăl pe mâini și mi-a dat și o geantă întreagă cu câteva articole. Și nu știu ce să fac cu ele, de ce am nevoie de ele.
- Băieți, să-l ajutăm pe Pinocchio să-și dea seama.
Pe placa multimedia apar imagini cu articole de îngrijire corporală: pieptene, periuță de dinți, prosop, săpun, prosop, pastă de dinţi, șampon. Copiii fac propoziții. De exemplu: O persoană are nevoie de un pieptene pentru a-și pieptăna părul.
Pinocchio: Mulțumesc băieți, acum știu ce părți ale corpului are o persoană și pentru ce sunt. Și că trebuie să folosești articole de igienă în fiecare zi.

Rezultat

Băieți, ce am învățat astăzi în clasă? (răspunsurile copiilor)
În continuare, copiii într-un lanț cheamă părțile corpului uman, pasând mingea unul altuia.
Pentru atingerea scopului, au fost utilizate următoarele metode și tehnici: metoda vizuala(utilizarea materialelor video), metoda verbală (vorbește despre părți ale corpului), tehnica jocului(joc cu mingea „Unul - mulți”, joc „Pitic, om, gigant”).

Rezolvarea problemelor se realizează prin zonele educaționale: sănătate (capacitatea de a respira corect), cunoștințe (o poveste despre părți ale corpului), muzică (coloana sonoră din desenul animat „Aventurile lui Pinocchio”).

Kalaida Olga Alexandrovna, profesor - logoped. MADOU nr. 19, Habarovsk

Pentru a descărca material sau !

Profesor logoped
Natalia Anatolievna Zorina
Celiabinsk

Obiective corecționale și educaționale:
. Consolidarea în vorbire a substantivelor cu sens generalizant al unei părți a corpului și a feței.
. Rafinarea și extinderea dicționarului pe această temă:

Substantive: gât, picior, braț, mână, față, gură, nas, sprâncene, limbă, oase,
termometru, medicamente, doctor, exerciții fizice.
Verbe: a respira, a privi, a merge, a auzi, a alerga, a sari, a încruntat, a răni, a vindeca,
vedea.
Adjective: maro, roz, albastru, stânga, dreapta, sănătos, puternic,
cu ochi căprui, cu ochi verzi, cu gura mare..
Polisemie: picior, nas, mână, os.
Sinonime: doctor, doctor.
. Continuați să învățați să înțelegeți sensul cuvintelor.
. Elaborați categoriile gramaticale trecute mai devreme (formarea substantivelor la plural; selectarea pronumelui meu-mine la substantiv; formarea unei forme diminutive de cuvinte: frunte, nas, gură, barbă, obraji.
. Dezvoltați abilitățile practice de formare a cuvintelor.
. Pentru a consolida abilitățile de a pronunța cuvinte cu o structură sonoră-silabă complexă.
. Stăpânirea abilităților de compilare a propozițiilor complexe pe întrebări, pe baza complot imagini.
. Pentru a forma abilitățile și abilitățile unui vorbire coerent.
. Pentru a consolida cunoștințele despre părți ale corpului și ale feței.

Obiective de dezvoltare a corecției:
. Dezvoltați și activați atenția auditivă și vizuală, auditivă și memorie vizuală.
. Dezvoltați abilitățile motorii articulatorii.
. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor preșcolarilor.
. Întăriți abilitățile senzoriale.
. Pentru a dezvolta activitatea mentală, capacitatea de a observa și înțelege obiecte și fenomene ale realității înconjurătoare.
. Includeți joburi bazate pe mai multe analizoare.
. Acordați atenție motivației de învățare.

Obiective corecționale și educaționale:
. Să formeze ideile copiilor despre dependența sănătății de activitatea fizică.
. Dezvoltați abilități de colaborare.
. Dezvoltați abilitățile de control și autocontrol.

Muncă preliminară.
1. mersul țintă: la birou asistent medical.
2. Joc de rol"Spital".
3. Dezvoltarea ridicării limbii.
4. Clasificarea părților corpului și feței.
5. Joc didactic „Unul – mulți”.
6. Recomandări pentru părinți pentru consolidarea vocabularului pe tema.

Echipamente.
1. Jucărie cu termometru doctor.
2. Oglinzi individuale.
3. Vitamine albastru, roz, Maro.
4. Imaginile subiectului și ale complotului.
5. Consiliu.

PROCESUL DE STUDIU
1. Moment organizatoric. (Formarea capacității de a observa și de a înțelege obiecte și fenomene ale realității înconjurătoare. Continuați să învățați să înțelegeți sensul spuselor.)
- Buna baieti! Doar cel care îmi răspunde corect la întrebări se va juca astăzi cu mine. Privește imaginile și spune ce are persoana în comun: la masă, ușă, struguri, navă. (Picioare, mâner, oase, nas).
- Bine făcut. Băieți, câți invitați avem, veniți, salutați. (Copiii salută). Și știți, nu v-ați salutat doar, ci v-ați dat un pic de sănătate, pentru că ați spus: Bună! Îți doresc sănătate! Nu e de mirare rusă zicala populara spune: „Nu vei saluta, nu vei avea sănătate.”

2. Dezvoltare abilități motorii fine.
- Astăzi, doctorul Termometru, deja cunoscut, a venit la noi. A vărsat din greșeală vitamine. Să-l ajutăm să colecteze vitamine. Sasha va colecta vitamine Culoare rozîn celule roz, Dima va colecta vitamine culoarea albastraîn celule albastre, Andrey va colecta vitaminele maro în celule maro. (Copiii fac sarcina.)
Abordare individuală: copii cu bine abilități motorii dezvoltate sunt oferite celule mai mici. Fiecărui copil i se dă culoarea „vitaminelor”, pe care le confundă sau nu le cunoaște. Logopedul în cursul sarcinii îi întreabă pe copii:
Pentru ce sunt vitaminele?
- Băieți, pentru ce aveți nevoie de un termometru?

3. Gimnastica de articulare. (2-3 min.) (Respectarea posturii corecte de lucru. Dezvoltarea ridicării limbii în sus, dezvoltarea capacității de a încorda vârful limbii.)

- Starea de sănătate poate fi recunoscută nu numai după temperatura corpului, ci și după limbajul tău.
Stai la locul de muncă. Verificați-vă postura: spate - imagini, picioare - urme. Ia-ți oglinzile și arată-ți limba "Cazma" .
- Limbile tale sunt roz, sănătoase, ceea ce înseamnă că sunt puternice. Să-i arătăm doctorului cât de puternice sunt limbile tale. Amintind exercițiul "Toboșari" . Zâmbește, deschide gura și bate cu vârful limbii în spatele dinților de sus, pronunțând în mod repetat și distinct sunetul „d”. Mai întâi, sunetul este pronunțat lent, apoi accelerat.

4. Exercițiul „Ghici ce se află sub perdea” . (Dezvoltarea corectă a expirării vorbirii. Fixarea denumirilor de culori: roz, albastru, maro.)
- Mută ​​oglinzile. Uite ce ți-a adus Dr. Termometru.
Logopedul le dă copiilor cartonașe cu imagini lipite ale părților feței plasate sub „cortina”.
- Băieți, să suflam și să vedem ce poze a ascuns Dr. Termometru sub „draperii”. Denumiți-vă pozele. (Copiii sună: „Am gura, nasul, sprâncenele sub o perdea roz). Logopedul își numește imaginea adăugând cuvântul „obrazul meu”. Sasha, al cui e nasul tău? Copiii răspund la întrebarea logopedului „al cui”, adăugând cuvintele „al meu-al meu”. (Nasul, gura, sprâncenele).

5. Jocul „Ce facem cu ce?” (Elaborarea dicționarului de verbe pe această temă. Consolidarea cuvântului generalizator „părți ale feței”.)
- Spune-mi, te rog, ce putem face cu nasul? (Respirăm pe nas). (Auzim cu urechile, vedem cu ochii, mâncăm cu gura, ne încruntăm cu sprâncenele, zâmbim cu buzele)
- Cum poți să-l numești într-un singur cuvânt: nas, bărbie, buze, ochi...? (Părți ale feței).

6. Masaj facial.
Să ne amintim poezia despre chipul nostru:
(Copiii efectuează mișcări de atingere pe părțile numite ale feței.)
Fața este casa.
Acoperișul este fruntea noastră.
Ferestrele sunt ochi.
Obrazul este un perete.
Barba este genul nostru
Iar gura este masa noastră.
(Copiii efectuează mișcări de mângâiere pe părțile numite ale feței.)
Vom spăla acoperișul.
Vom șterge geamurile,
Și vopsesc pereții
Și vom mătura podeaua.
Și ștergeți masa.
Casa noastră frumoasă!

6. Joc cu mingea „Unul – mulți”.(Formarea pluralului substantivelor în cazul genitiv.)
Logopedul se oferă să se joace cu mingea.
- Băieți, am un singur nas. Dar cum să spun într-un cuvânt, dacă sunt multe? Avem multe? (Multe nasuri). Acum hai să jucăm mingea.
Logopedul cheamă o parte a feței și aruncă mingea, iar copiii numesc partea la plural și aruncă mingea înapoi logopedului. (Ureche - urechi, bărbie - bărbie, față - fețe, gură - guri)

7. Jocul „Cufă de uimire”.(Formarea cuvintelor compuse. Completarea dicționarului cu cuvântul cu ochi căprui.)
Logopedul îi conduce pe copii spre „cufărul uimrii”.
- Cine este cel mai atent, va răspunde la întrebarea, cum numim o persoană cu gura mare? (Gura mare). ... Cu ochi verzi? (Cu ochi verzi).
- Cuvântul este greu. Să o repetăm ​​încă o dată. Și palmele noastre ne vor ajuta în acest sens. (Copiii pronunță cuvântul, batând din palme.)
Educaţie cuvânt compus: cu ochi căprui. Logopedul explică că o persoană cu maro ochiul se numește ochi căprui.

7. Colectarea unei imagini împărțite a unui omuleț Neboleykin.(Un exercițiu pentru dezvoltarea gnozei vizuale cu elemente de control asupra acțiunilor tale și a acțiunilor camarazilor tăi. Dezvoltarea abilităților motorii fine.)
- Am uitat complet de Doctorul Termometru, dar a vrut să vă prezinte prietenului său Neboleikin. Neboleikin iubește să facă educație fizică și sport. Aceasta înseamnă că cel care colectează rapid și corect o fotografie a lui Neboleykin va merge să facă exerciții.
În timp ce copiii colectează poza, logopedul întreabă de ce trebuie să facă exerciții. (A fi sănătos și puternic.)
Unde este puterea noastră? (În mușchi.) (Copiii colectează o imagine împărțită și apoi merg la covor pentru exerciții sportive.)

8. Minutul fizic.(Prevenirea oboselii și a suprasolicitarii.)
Și acum e în regulă
Să ne încărcăm împreună!
Mâinile în lateral, îndoite.
Ridicat, făcut cu mâna.
S-a ridicat în picioare
Pune mainile jos.
s-au așezat împreună,
Tocurile dor...
Fete și băieți
Ele sar ca niște mingi.

- Bine făcut! Lăuda-te: îmbrățișează-te mana dreaptaîn spatele umărului stâng și cu mâna stângă palmă pe cap.

9. Joc didactic „al 4-lea extra”.(Dezvoltarea capacității de clasificare a obiectelor. Consolidarea conceptelor generalizatoare de „părți ale corpului” și „părți ale feței”).
Logopedul se oferă să se uite la imagini și să ghicească ce este de prisos și de ce? Pe tablă sunt atârnate poze: gură, nas, mână, frunte.). Poza suplimentara- mână. Mâna face parte din corp, iar restul imaginilor sunt părți ale feței.
Ce alte părți ale corpului cunoașteți? (Răspunsurile copiilor.)

10. Joc didactic „De ce au oamenii nevoie de părți ale corpului?”(Compilare de propoziții complexe pe baza imaginilor intrării.)
Apoi, logopedul le arată copiilor să comploteze imagini și le cere să facă o propoziție. De exemplu: O persoană are nevoie de picioare pentru a merge pe stradă. (O persoană are nevoie de mâini pentru a spăla vasele, pentru a mângâia o pisică, pentru a cânta la pian...)

11. O poveste cu elemente de reflecție „Eve the Doctor”.
– Astăzi vorbim despre părți ale corpului uman pentru întreaga lecție. Și la cine putem apela pentru ajutor dacă ceva ne doare? (La doctor.)
Care este un alt cuvânt pentru un medic? (Doctor.)
Care este sarcina principală a unui medic? (Principala activitate a medicului este de a vindeca pacientul.)
- Vă amintiți cum ați jucat în grupul din „spital”? (Da.) În aceeași zi, Eva noastră i s-a prezentat acasă jocul „Aibolit”.
Logopedul, atașând imagini pe tablă de sus în jos una sub cealaltă, continuă să spună textul:
Eva a fost prezentată cu jocul „Aibolit”. Erau bandaje, vată, un termometru, seringi pentru injecții. Și acum Eva joacă la spital în fiecare zi. În acest spital, ea este medic, iar jucăriile ei sunt bolnave. Eva le pune pe canapea și le pune un termometru, le dă medicamente. Eva a vrut să-și trateze și bunicul. Dar din anumite motive a mers la un medic adevărat. De ce crezi?
Arătând pe rând fiecare imagine, logopedul cere să-și amintească ce s-a spus în fiecare propoziție. Apoi copiii într-un lanț repetă întregul text. La sfârșitul repovestirii, logopedul întoarce imaginile pe o parte și îl invită pe unul dintre copii să reproducă conținutul poveștii.

12. Reflecție.
- Ce ți-a plăcut cel mai mult să faci?
– De ce am făcut-o?
- Ți-a fost greu?
(Logopedul evaluează munca copiilor.)
„Doctorul Termometru și vă doresc multă sănătate. Aceste vitamine pentru sănătate vă vor ajuta să nu vă îmbolnăviți niciodată. (Logopedul distribuie „vitamine pentru sănătate” copiilor de la Dr. Termometru.)