Un plan pe termen lung de dramatizare în grupul mai în vârstă. Plan-program pentru activități teatrale și estetice „Teatru și copii. Teatru cu degetele: Povestea lui V. Oseeva „Cine este mai prost?”

MDOU „Grădinița de tip general de dezvoltare” p. Kajerom

Planificarea pe termen lung a activităților teatrale cu copiii din grupa a doua de juniori

educator

Ryzhenko E.G.

Copiii preșcolari învață lumea din jurul lor mai mult cu inima, emoțiile, sentimentele decât cu mintea. De aceea, principala activitate a copiilor este joaca. Preșcolarii sunt bucuroși să încerce diverse roluri, bazându-se pe mica lor experiență de viață.

Copiii pot imita personajele din desenele animate preferate, basmele, pot repeta comportamentul adulților, de exemplu, se pot transforma într-un medic, magazin, profesor. Pentru ca jocurile să aducă beneficii educaționale și educaționale, planificarea unei astfel de activități este asigurată în grădinițe. Acesta va ajuta profesorul să organizeze eficient activitățile elevilor de patru ani un index de fișe de jocuri de teatru din grupa a doua de juniori. Cum să compun asta Trusa de instrumente cum să-l folosești - în articolul nostru.

Jocuri teatrale pentru copiii din grupa mai mică a instituțiilor de învățământ preșcolar

De ce au copiii nevoie de jocuri dramatizate? O astfel de activitate rezolvă o întreagă gamă de sarcini stabilite de program și de standardul educațional de stat federal:

• format adaptarea socială(copiii învață să comunice cu semenii, să-i asculte pe ceilalți, să-și argumenteze propria părere etc.);
• cunoașterea lumii din jur (preșcolarii se familiarizează în procesul de joc cu o varietate de domenii de cunoaștere);
• dezvoltarea vorbirii (copiii învață să formeze propoziții, să-și controleze puterea vocii și intonația etc.);
• dezvoltarea creativității și a gustului estetic.

Trebuie clarificat faptul că jocurile de teatru nu sunt doar spectacole. Conținutul include forme diferiteși tipuri de muncă cu copiii. Aceste jocuri pot fi:

• articulator;
• deget;
• pantomime;
• recitarea de mici forme literare;
• spectacole de păpuși;
• mini-performanțe.

Planificarea activităților teatrale într-o instituție de învățământ preșcolar

Procesul educațional conform standardului educațional de stat federal prevede desfășurarea tuturor jocurilor enumerate mai sus într-un grup de copii de vârsta specificată. Prin urmare, profesorul va trebui să se gândească la un plan de organizare a unor astfel de activități. În acest sens va ajuta indexul jocurilor de teatru din grupa a doua de juniori cu goluri. Acest ghid ar trebui compilat într-o manieră structurată, alegând cel mai mult activitati interesante... Mai jos sunt câteva jocuri de teatru eficiente și distractive.

Gimnastica de articulare

Acest tip de activitate contribuie la dezvoltarea articulației, întărește mușchii faciali.

Fișă cu jocuri de teatru pentru copii dintr-o instituție de învățământ preșcolar

Fișierul jocurilor de teatru din grupa a doua de juniori poate conține următoarele tipuri lucrări care vizează:

Dezvoltarea aparatului de vorbire

"Hamster". Când profesorul spune cuvintele: „Mâncă repede, hamster, păstaie proaspăt ruptă”, copiii își umflă obrajii, rostogolesc aerul dintr-o parte în alta.

"Câine". Copiii sunt încurajați să-și scoată limba „ca un câine”.

„Pisica bea lapte” – o imitație a linsului de lapte cu limba.

Jocuri cu degetele

Jocurile care vizează dezvoltarea motricității fine sunt utilizate pe scară largă în grădiniță. Teatrul cu degetele va fi un tip interesant de astfel de activitate pentru copiii de patru ani. Cu ajutorul unor păpuși mici, vă puteți juca cu basme familiare copiilor, de exemplu „Kolobok”, „Nap”, „Teremok”, „Koza-dereza” și altele.

Teatrul de umbre promovează, de asemenea, dezvoltarea vorbirii și a creativității. Pentru copii al patrulea an viața va fi încă greu de demonstrat deci un întreg basm. Dar le puteți oferi copiilor să repete elemente individuale, de exemplu, pentru a descrie zborul unei păsări, al unui câine, al unei căprioare.

Pantomimă

Gesturile și expresiile faciale favorizează dezvoltarea sfera emoțională copil, abilități de comunicare, adaptare într-un grup de egali. Organizarea unor astfel de activități se poate desfășura atât în ​​sala de joacă, pe lecții de muzică si la plimbare.

Oferim un joc de pantomimă teatrală: „Ceea ce am mâncat (am făcut, am sculptat, unde au fost) – nu vom spune, ar fi bine să vă arătăm în curând!” Regulile jocului sunt simple: profesorul le cere copiilor să aleagă la întâmplare un cartonaș cu o poză. Apoi, la rândul său, fiecare copil demonstrează cu ajutorul expresiilor faciale și al gesturilor ceea ce este desenat pe cartonașul său. Restul participanților ghicesc.

Recitarea de versuri, glume, poezii

Fișierul jocurilor de teatru din a doua grupă de juniori conform standardului educațional de stat federal include în mod necesar forme de lucru precum jocul cu versuri și glume. Copiii participă cu plăcere la astfel de jocuri distractive. Pentru copiii de trei sau patru ani, sunt recomandate următoarele lucrări: „Vircă-alb-față”, „Găinii noștri dimineața...”, „Pisică gri”, „Ladies-frets-ladushki” și altele.

Spectacole teatrale

Fișierul jocurilor de teatru din grupa a II-a de juniori cuprinde reprezentații de păpuși și scenă. Dar o astfel de activitate necesită o pregătire îndelungată și organizare corectă... În plus, sunt necesare anumite materiale și echipamente tehnice.

O modalitate eficientă de a dezvolta abilitățile creative ale copiilor de patru ani, de a le consolida abilitățile de comunicare și vorbire este utilizarea în practica pedagogică a unui astfel de tip de activitate precum jocurile de teatru în grupa a doua de juniori. Fișierul îl ajută pe profesor să structureze activitățile planificate cu copiii, să organizeze corect și eficient munca.

Planificarea pe termen lung a activităților teatrale cu copiii din grupa a doua de juniori

SEPTEMBRIE

	Ținte și obiective		Material si echipament
"Cunoștință" "Teremok" „Un basm pe masă” „Hai să mergem în grădină”	Trezirea interesului pentru activitățile teatrale, dezvoltarea sferei sensibile emoționale a copiilor; încurajează-i să-și exprime sentimentele, să comunice; să învețe să asculte cu atenție textul poetic și să coreleze sensul acestuia cu mișcări expresive la muzică. Învață să exprime emoțiile prin mișcări și expresii faciale; să se familiarizeze cu basmul „Teremok”; încurajează percepția activă a poveștii; învață să asculți cu atenție povestea până la sfârșit și urmărește evoluția intrigii. Promovează dezvoltarea memoriei, încurajează oamenii să vorbească despre performanța care le place; predați intonația expresivă; dați un exemplu de păpuși elementar. Învață să te miști frumos pentru o muzică calmă, făcând mișcări fine; să învețe să simtă libertatea musculară, relaxarea, să încurajeze onomatopeea.	Sa ne cunoaștem. Jocul „Spune-ți numele”. Jocul „Salut”. Îmbrăcați-vă în costumele personajelor principale ale basmului. Punerea în scenă a basmului „Teremok”. Joc de dans rotund „Șoareci în nurci”. Conversație despre un basm. Joc „Șoareci în nurci”. Ascultând muzică calmă de toamnă. Exercițiu de joc „Mișcarea expresivă”. Joc-improvizare „Frunze în grădină”. Compoziție muzicală și ritmică „Toamna”.	Bal, centru muzical. Decorarea unei pajiști de toamnă (copaci, flori). Costume - un șoarece, un iepure de câmp, o broască, o vulpe, un lup, un urs, decor pentru un basm (un turn, un fundal cu un peisaj „Poiana Pădurii”). Păpuși și decorațiuni pentru basmul „Teremok”. Acompaniament muzical. Peisajul grădinii de toamnă, muzica păsărilor de pe disc, frunze de toamna, acompaniament muzical.

„Vizitând un basm” „Pe urmele unui basm” „Legume în grădină” „Zainka în grădină”

Dați o idee despre recolta de cereale; pentru a face cunoștință cu basmul „Spikelet »; să evalueze faptele morale și comportamentul eroilor (cocoșului îi place să muncească, șoarecii sunt leneși, neascultători); să se familiarizeze cu teatrul de masă; intensifică vorbirea. Învață să-ți amintești un basm familiar, răspunde la întrebări conform intrigii sale, pentru a caracteriza eroii; împreună, împreună cu profesorul, repovestesc basmul, arătând cu ajutorul intonației caracterul eroului. Dați o idee despre recolta de legume; încurajează copiii să exprime imaginile eroilor în mișcare, expresiile faciale, emoțiile; învață să improvizezi pe muzică; învață coordonarea mișcărilor; dau sarcina emoții pozitive. Implicați copiii într-o situație de joc, creați o dispoziție emoțională pozitivă, dați un exemplu de dialog cu eroul; învață copiii să navigheze în spațiu, efectuând mișcări simple.

Cunoașterea conținutului poveștii „Spikelet”. Spectacol de teatru de masă. Luarea în considerare a ilustrațiilor pentru un basm cu o discuție despre trăsăturile caracteristice ale personajelor. Conversație despre basmul „Spikelet”. Copiii împreună cu profesorul repovestesc basmul „Spikelet”, conduc păpușile din când în când. Joc „Șoarecii în cămară”. O conversație despre ceea ce se coace în câmpuri și grădini. Joc de dans rotund „Grădina noastră este bună”. Etude - improvizație „Povestea legumelor”. Conversație de încheiere despre capacitatea de a fi prieteni. Discuție despre toamnă. Într-o vizită la iepure. Joc „În grădină zainka”. Moment surprinzător.

Teatru de masă. Ilustrații pentru basm. Decoratiuni pentru un basm. Teatru de păpuși(eroii basmului „Spikelet”). Capace de legume (morcovi, varză, sfeclă, ardei, ceapă) pentru un joc în aer liber. Costum de iepure; manechine de varză; cadouri pentru copii - morcovi proaspeți decojiți.

„Într-o vizită la bunica” „Cal norocos, norocos” „A venit frigul” „Capre și lupi”

Implicați copiii în intriga jocului; activarea percepției auditive; încurajează imitația motrică și intonațională; învață să acționeze improvizativ, într-o situație dată; invata sa actionezi cu obiecte imaginare. Extindeți gama de acțiuni cu obiecte; încurajează onomatopeea; exercițiu de imitație; invata sa treci de la o actiune la alta; da posibilitatea de a se exprima individual în jocuri generale Pentru a da o idee despre \ u200b \ u200bdispoziția „rece” din muzică și pentru a încuraja răspunsurile emoționale la aceasta; onomatopeea exercițiului; predau articularea expresivă; încurajează participarea la jocuri de dramatizare. Învață percepția asupra intrigii jocului; încurajează participarea la intriga jocului; onomatopeea exercițiului; învață copiii să interacționeze între ei în joc; învață să se miște expresiv într-un joc în aer liber.

Într-o vizită la bunica. Conversație cu bunica despre o capră, un câine. Jocul „Prieten”. Studiu „Găină, găini și cocoș”. Copiii iau trenul spre casă. Citirea unei poezii A. Barto „Cal”. Mișcări muzicale și ritmice „Caii galopează”. Discuție despre toamnă. Joc de încălzire „Chill”. Studiu-exercițiu „Cum urlă vântul”. Joc-dramatizare „A turnat puțină zăpadă albă”. Copiii dansează pe melodia populară rusă „Polyanka” folosind mișcări de dans familiare. Bunicul Matvey vine în vizită, conversație. Joc de încălzire "Capră, ay!" Jocul „Alungă lupul rău”. Jocul „Capre și lupi”.

Decorațiuni ale vieții satului: casă, bunici, coș de găini și locuitorii săi (jucării: cocoș, găină, găini,); grădină de legume (paturi cu ierburi și legume); jucărie de capră, jucărie de cățel. Cal de jucărie; instrumentele orchestrei de zgomot pentru copii. Acompaniament muzical. Jucărie cu sanie; o pălărie pentru eroii jocului de dramatizare Vanya și Tanya. peisaj de pădure înzăpezită; costume de eroi (bunicul Matvey, capra Mila); clopot de capră; pălării pentru copii și lupi pentru jocuri în aer liber.

„Un basm este o minciună, dar există un indiciu în el” "Teatru de păpuși" "A venit iarna" « Aventura de Anul Nou»

Învățați cu atenție, ascultați cu atenție povestea profesorului și răspundeți la întrebări despre intriga lui. Învață regulile de conduită în teatru; învățați să vă acordați cu percepția basmei de la primele sunete ale introducerii muzicale, ascultați cu atenție basmul; învață să povestești despre primele tale impresii imediat după încheierea spectacolului. Dezvoltați imaginația și gândirea asociativă a copiilor; învață să vorbești; să învețe expresiv să se miște în muzică, simțindu-i ritmul sau netezimea sunetului. Pentru a face pe plac copiilor, creați o atmosferă fabuloasă a clasei; pentru a extinde gama de imagini muzicale și dramatice percepute; încurajează activitatea fizică.

Citirea poveștii „Copiii și lupul”. Jocul „Capre și lupi”. Discuție despre teatru. Spectacol de păpuși „Copii și un lup”. (capră, lup, conducător-adulti; copii-copii). Discuție despre iarnă. Improvizația moțională „The Sleighs Are Flying” va fi interpretată pe muzica lui „Sanochki”. Am venit să-i vizităm pe gnomi. Jocul „Cine se află în spatele copacului?” Improvizație în mișcare „Sniuș”, „Glogă de zăpadă”. Discuție despre vacanța de Anul Nou. Copiii merg să viziteze Fecioara Zăpezii. Jocul „Dansul rotund al veverițelor”. Cadouri de la Fecioara Zăpezii. „Dansează lângă bradul de Crăciun”.

Carte cu basmul „Copiii și lupul” (în procesare A. Tolstoi). Ecran; păpuși (capră, șapte iezi, lup); decoratiuni (fondul „Pădurea și Satul”, casa caprei, tufiș) și atribute (coș pentru o capră). Înregistrări muzicale (pentru compozițiile „Snii zboară”, „Cine se află în spatele copacului?”, „Sledding”, „Snowballing”); decoratiuni artificiale pentru brad de Craciun. Costumul Fecioarei Zăpezii; minge magică; pălării de veveriță pentru jocuri în aer liber.

"Vrabii" „Curăţarea pădurii” „Iepuri în luncă” „Frost – Nasul Roșu”

Dați o idee despre viața păsărilor iarna; să formeze o atitudine simpatică față de păsările care ierna; învață să fie întruchipat în comportamentul de rol și joc de rol; utilizarea onomatopeei în comportamentul de joc de rol. Pentru a face pe plac copiilor; implicat in joc distractiv; învață să treci de la mișcare la cânt și înapoi; coordonează acțiunea și cuvântul; învață să te miști în conformitate cu trăsăturile ritmice ale muzicii; învață să pronunțe cuvintele clar. Încurajează întruchiparea imaginativă a rolului; invata sa te misti expresiv; pentru a da o idee intonațional-figurativă a basmului „Vulpea și iepurele”; predați expresiile faciale expresive și mișcările în jocurile de schiță. Pentru a face pe plac copiilor; evoca un răspuns emoțional la joc; introducerea cântecelor în dramatizare; a intra în lumea magică a teatrului; să se familiarizeze cu basmul „Vulpea și iepurele”; învață să asculți cu atenție un basm.

Invitarea copiilor la o „plimbare de iarnă”. Copiii dansează pe muzica păsărilor. Vrăbiile vin în vizită. Se ține un teatru de păpuși pe un băț. Mișcări muzicale și ritmice „Păsările zboară”. Într-o vizită la Lesovichk. Joc de încălzire „Curăţarea pădurilor”. Un răsfăț pe o față de masă auto-asamblată. Copiii în pălării de iepure merg la „lunca înzăpezită”. Joc „Labele de iepuraș”. Citirea basmului „Vulpea și iepurele”. Conversație despre un basm. Schițe „Iepurii se distrează”, „Iepurii au văzut vânătorii”. Copiii călăresc „pădurea de iarnă” pe muzică. Moș Crăciun intră în muzica formidabilă. Jocul „Înghețați”. Cântec-joc „Vom juca puțin”. Spectacol de păpuși „Vulpea și iepurele”. La final, sună narațiunea rusă. melodia „Zainka la Posenichkam”.

Decoratiuni pentru gazon cu zapada; pălării beanie; alimentatoare; porumb. Înregistrări muzicale (pentru compoziții ("Cleaning the Forest"); lopată, față de masă auto-asamblată; costumul lui Lesovichko; mătură; servire pentru ceai. Decorațiuni ale unei pajiști înzăpezite; iepuri de câmp pentru jocuri în aer liber; o carte cu un basm „Vulpea și iepurele” Discuri muzicale (pentru compoziții " pădure de iarnă"," Moș Crăciun ", la basmul "Vulpea și iepurele"); decor pentru basmul „Vulpea și iepurele”

„Se mătura în curte, e cald lângă sobă” „Vânturile bat în februarie” „Povești familiare” „Șoarece priceput”

Faceți cunoștință copiilor cu limba rusă și Komi traditie nationala; preda montarea; învață să interacționeze unul cu celălalt în intriga jocului. Povestește despre armată; arată soldații ca apărători; implicat in joc de rol; învață să te miști ritmic în conformitate cu ritmul versurilor și muzicii; onomatopeea exercițiului; invata sa urmezi regulile. Induceți o atitudine pozitivă față de jocul de teatru; activați imaginația copiilor; încurajează răspunsurile emoționale la rolul propus. Dați un concept aplicat de cântec de leagăn; introduceți copiii la cântecul de leagăn; pentru a trezi imaginația copiilor; introduceți-l pe S. Marshak în basm, învățați cum să răspundeți la întrebări despre conținut; implicați-vă în intriga jocului; învață să acționeze independent în joc.

Vizitează camera de sus. Montarea „În Svetlitsa” (profesor, copii). Dans rotund „Rață de luncă”. Scena „Două corbi”. Discuție despre soldați. Copiii marșează pe muzica „Marșul soldaților de lemn”. (P.I. Ceaikovski). Jocul „Piloți”. Joc „Călătorie prin basme”. Scena „Mama, capra se întoarce acasă”. Joc de punere în scenă bazat pe basmul „Spikelet”. O scenă din basmul „Vulpea și iepurele”. Un șoarece vine în vizită. Un cântec pentru un șoarece. Povestind un basm S. Marshak „Povestea șoarecelui deștept” Joc „Șoareci în nurci”. Cadouri pentru copii.

Decorarea unei cabane rusești (covoare, mătură, sobă, grab, masă, samovar, cupe, bănci); costume populare; servire pentru ceai; cadouri pentru copii (cai stuc, jucării moi, iepurași și găini). Soldații de jucărie; costume (marinar, tancheri, piloți); înregistrări muzicale (Marșul Soldaților de Lemn „PI Ceaikovski, înregistrări pentru ieșirea unui marinar, cisternă, pilot). Disc pentru joc, vârtej; pălării pentru eroii din basme; flanelegraf și imagini pentru un basm; păpușă Cocoș. Carte cu basmul lui S. Marshak „Povestea șoarecelui deștept” ; pălării pentru șoareci; leagăn pentru un șoarece.

„Păpușa lui Katya are o zi de naștere” "Pui cu pui" « copiii mamei» "Călătorie cu autobuzul"

Dă-ți o idee despre cum să te comporți la o petrecere de naștere; încurajează copiii să fie activi și proactivi; evocă emoții pozitive; promovează improvizația; învață să intri într-un joc de dialog. Pentru a face cunoștință cu basmul Găină cu pui ”și teatru pe flanelegraf; dezvolta empatia; învață cu atenție, ascultă un basm; învață să răspunzi la întrebări despre conținutul său. Dezvoltați empatia, sensibilitatea față de ceilalți; învață să arăți un basm pe un flannelgraph; învățați să repovestiți conținutul unui basm familiar; dați o încărcătură de emoții pozitive în schițe și jocuri; încurajează întruchiparea într-o imagine de joc. Învață copiii să interacționeze într-un joc de rol și să atribuie roluri; dezvoltarea activității fizice la copii; învață să asculți cu atenție un basm, urmărește intriga; pentru a da o idee despre teatrul jucăriilor de pe covor.

Într-o vizită la păpușa Katya. Copiii arată un concert pentru o păpușă. Joc „Gazda și oaspeții”. Dansează cu păpuși. Basm pe un flannelgraph « Pui cu pui ». Conversație despre un basm. Cântând „Pui” Cântec „Pisică” pentru o pisică. Copiii spun povestea „Pisica și pisoii” pe un flannelgraph. Schițe „Pisicii se trezesc”, „Pisicii se zboară”, „Pisicii vânează un șoarece”. Joc de dans rotund „Cum au dansat pisicile”. Deplasare cu autobuzul spre sat. „Povestea șoarecelui deștept”. (teatru de jucării). Conversație despre un basm. Joc „Șoareci în nurci”. Noi mergem acasă.

Păpuși; masa de jucarie servita; cadouri pentru dans (gnomi, fulgi de nea). Flanelegraf; poze pentru teatru. Pisica de jucarie moale; flanelegraf și imagini pentru basmul „Pisica și pisoii”; pălării de pisici pentru jocuri în aer liber. Atribute pentru joc de rol(un tejghea cu marfă, cărucioare cu păpuși și urși); echipamente pentru teatru de jucării.

„Coș cu ghiocei” „Glume și rime de copil” "Ladushki" „Primăvara pe stradă”

Să mulțumească copiilor și să-i implice în complotul jocului; încurajează copiii la improvizația motrică; să-și activeze atenția și percepția auditivă; preda independența în comportamentul de joc de rol; insufla un gust estetic. Introduceți copiii în tradiția populară rusă; arată posibilitățile unui fluier modelat; a introduce un basm într-un teatru de jucării cu stuc; încurajează copiii să joace de rol; învață glumele și versele de copil să vorbească clar și emoțional. Introduceți copiii în tradiția națională rusă; exerciții de gimnastică cu degetele; învață să pronunțe cuvintele clar în versurile de creșă; includeți copiii în parcela de joc; evocă un răspuns emoțional pozitiv la operele de folclor; pentru a face pe plac copiilor. Să dezvolte sfera emoțională și senzorială a copiilor: să învețe să răspundă la sunete și intonații din muzică, să asculte intonații contrastante în vorbire; încurajează activitatea fizică; să demonstreze independență în alegerea și interpretarea unui rol; exercițiu în onomatopee.

Copiii merg la „lunca înzăpezită”. Joc-improvizare „Fulgi de zăpadă”. Joc de dans rotund sub un pin. Dansează cu ghiocei. Citirea copiilor „Îmi iubesc calul”, „Chiki-chiki-chikalochki”. Conversații despre ceea ce citești. Mișcări muzicale și ritmice „Caii galopează”. Citind rima de pepinieră „Ladushki”. Gimnastica cu degetele „Vulpile au mers pe potecă”. Jocul cântec „Ladushki”. Rusă glumă populară„Vulpea a mers prin pădure”. Discuție despre primăvară. Ascultând fonograma păsărilor cântând. Dans rotund „Soarele se încălzește”.

Decoratiuni de pajiște înzăpezită, pelerine albe pentru fulgi de nea; pălării pentru animale pentru jocuri în aer liber; Costum Zână Pădurii. Cal de jucărie, decor al pajiștii. pălărie de vulpe (pentru adult); vulpe de jucărie moale; aragaz de jucarie pentru copii, cratita, tigaie; pantofi bast. Decoratiuni pentru gazon de primavara; vaza cu flori; pălării cu flori pentru jocuri în aer liber; fonograma „Sunetele pădurii”; înregistrări muzicale pentru schițe și dansuri de păsări și flori.

„Ploi atât de diferite” „Amintiți-vă de basmul” „Puf de arici” „Ieșiți pe pajiștea verde”

Dezvoltarea receptivității emoționale la muzică: spectacole auditive, sentimentul ritmic și modal-intoțional al copiilor; exerciții de gimnastică cu degetele; preda întruchiparea bazată pe roluri; predați un discurs clar și expresiv; pentru a face pe plac copiilor. Stimulează imaginația copiilor; dezvoltarea memoriei; evoca asociații; învață să repovesti un basm folosind obiecte (jucării); învață să răspundă la întrebări despre conținutul poveștii; dezvoltarea laturii emoționale a vorbirii copiilor; crea pozitiv din punct de vedere emoțional starea de spirit pentru un basm. Pentru a face pe plac copiilor; să creeze o atitudine emoțional pozitivă față de operele de forme folclorice mici; învață copiii să vorbească în fața semenilor; dezvoltarea gustului estetic; încurajează improvizația; pentru a se familiariza cu basmul „Puff”. Pentru a face pe plac copiilor; implicați-vă în joc; învață să acționezi în joc în grup și pe rând; învață să te miști expresiv la muzică în conformitate cu textul; pentru a trezi imaginația copiilor; încurajează activitatea fizică.

Joc de gimnastică cu degetele„Degetele merg”. Discuție despre ploi. Vin ploile în vizită (rătăcioase, leneș). Jocul „Rainy-Sunny”. Călătoriți la magazinul de jucării. Scenă bazată pe un basm (la alegerea profesorului) Pykh vine să viziteze copiii. Întrebări despre poveste. Citindu-l pe L. Gribova „Puff”. Joc „Ajută ariciul să culeagă ciuperci” Pe muzică, copiii culeg ciuperci și fructe de pădure pentru arici). Plimbare de-a lungul „lunca verde”. Cântec-joc „În luncă”. Cantec-etude „Brooks

Discuri muzicale pentru jocuri si studii; sultani pentru jocul în ploaie; umbrele. Jucării moi (pisici, vulpi); jucării turnate (fluier de cal, fluier de miel, fluier de pasăre); pălărie mamă-pisică (pentru un adult); pălărie de șoarece (pentru copil). Arici de jucărie moale; păpuși de teatru, manechine de ciuperci și fructe de pădure. Înregistrări muzicale (melodii populare, sunete ale pădurii); coșuri; sultani, pelerine pentru pâraie.

Joc-lecție pentru copii 3-5 ani. „O pisică și pisoii ei”

Obiective: să se familiarizeze cu basmul „Pisica și pisoii” și teatrul pe flanelgraph; dezvolta empatia; învață să asculți cu atenție un basm; învață să răspunzi la întrebări despre conținutul său.

Material si echipament: flanelgraf; poze pentru teatru (pisici, pisica, caine, stand, copac, castron cu lapte).

Cursul lecției

Profesorul pune copiii într-un semicerc lângă flanelegraf și spune un basm despre o pisică și pisoi.

Basm pe flanelgraph „Pisica și pisoii”

A fost odată o pisică și ea avea cinci pisoi. Toată ziua pisoii alergau prin curte, se jucau. Mama pisica a venit în curte și și-a chemat pisicuțele: „Miau! Miau! E timpul să mergi acasă, pisicuțe!” Pisicile au alergat la mama lor, au toarcat afectuos - cerand lapte. Mama le-a dat bebelușilor ei lapte, iar pisoii au adormit.
Într-o zi, mama pisică, ca întotdeauna, i-a trimis pe toți cei cinci pisoi în curte să se joace. Pisicile au iesit si au observat imediat o cabana mare. Nu mai fusese niciodată în curte. Un cap uriaș ieșea din cabină - era câinele Rex. Rex i-a văzut pe pisici și a mârâit furios: „Rrrr...” Pisicuții îi cunoșteau pe toți cei din curte, dar Rex a fost văzut pentru prima dată. Au decis să se cunoască. Dar de îndată ce s-au apropiat, câinele s-a repezit spre ei. Pisicile s-au împrăștiat peste tot. Rex nu știa după cine să fugă – pisoii s-au împrăștiat peste tot laturi diferite... Și, în cele din urmă, a reușit să conducă toți pisoii într-un copac mare.

În acest moment, pisica-mamă, ca întotdeauna, a ieșit în curte să cheme pisoii la prânz. Deodată vede că curtea este goală. Pisica a chemat degeaba după pisoi - nimeni nu a răspuns. Pisica s-a dus să-și caute pisoii. M-am plimbat prin toată curtea - nu sunt nicăieri pisoi. Apoi a văzut un stand mare și a fost surprinsă: ieri acest stand nu era acolo. Și deodată mama pisică a auzit un mârâit furios: „Rrr...” Capul uriaș al câinelui era foarte aproape de ea. Și de undeva deasupra se auzi un miauit speriat. Pisica și-a văzut pisoii pe copac și a înțeles totul: asta i-a jignit pe copiii ei.
Pisica furioasă i-a zgâriat nasul lui Rex cu toată puterea cu laba, câinele a urlat și s-a repezit la cabana lui. Iar pisoii au coborât din copac și s-au apropiat de mama lor. Și-au dat seama că mama lor va fi întotdeauna capabilă să-i protejeze de pericole. Mama pisică s-a uitat la pisoii cum beau lapte și s-a gândit:
„Ce copii frumoși am”.

Și Rex și-a dat seama că în curtea lui trebuie să trăiască în pace cu toată lumea.

După basm, profesoara le pune întrebări copiilor: le-a plăcut basmul, cine au fost eroii lui, ce s-a întâmplat în curte, cum a îngrijit pisica de pisoi, cum i-a protejat?

La sfârșitul lecției, copiii cântă melodia „Pisica” (muzică de A. Alexandrov).

Pasarica a venit la copii
întrebă Milk
Ea le-a spus copiilor:
Miau miau miau.

M-au tratat cu lapte
Pisicuta a mancat
Ea a cântat un cântec:
Mu-ur, mu-ur, mu-ur.

Jocul „Șoareci în nurci”

Descrierea jocului: un joc activ dezvoltă reacția, atenția, memoria, este foarte potrivit pentru utilizare în timpul plimbărilor la grădiniță.

Regulile jocului:

1. Cercurile („ nurci ” ) sunt așezate cu unul mai puțin decât numărul de copii care participă la joc.

2. Prezentatorul adună copiii într-un lanț și îi îndepărtează de „vizuine”, rostind următoarele cuvinte:

„Șoarecii ies la plimbare,

Am ieșit în poiană - să cântăm și să dansăm - șoarecele Ira, șoarecele Petya, șoarecele Lena(toți copiii sunt listați) .

Au dansat și au dansat, labele lor erau deja călcate în picioare!

Deodată s-a făcut complet întuneric, seara a bătut la fereastră.

Ar trebui să fugim acasă, să ne ocupăm vizuinile!”

3.C ultimul cuvant lider, fiecare copil trebuie să-și ia propriul cerc, „ nurca”. Un cerc - un copil.

4. Cel care nu a avut timp să-și ocupe „gaura” devine lider sau este eliminat din joc.

Joc de improvizație „Frunze în grădină

(Copiii repetă mișcările după profesor)

Frunzele, frunzele se învârt în grădină,

(Copiii cu frunze dansează, se învârt.)

Voi merge în grădina de toamnă la frunze.

Frunze, frunze, zboară cu îndrăzneală,

(Frunzele zboară.)

Și lăsați vântul de toamnă să bată mai puternic.

Frunze, frunze, briza s-a oprit,

(Frunzele stăteau într-un cerc.)

A adunat frunzele într-un cerc vesel,

Frunzele s-au liniștit, foșnind liniștit

(Ei stau, fluturând aripile.)

Și nu se grăbesc să zboare pe cerul gri.

Deodată vântul a suflat alarmant, a fredonat,

(Se ridică și zboară.)

Le-a spus frunzelor de pe cărări să decoleze,

Frunzele, frunzele zboară în vânt,

Decolează de pe șine, foșnet, foșnet.

Montarea „În Svetlitsa”

Educator:

Avem o colibă ​​strălucitoare, gorenka este nouă,
Intră, intră, nu te împiedica de pervaz.
Deja în casa noastră este cineva care să facă menaj:
Două mătuși stau întinse pe bănci, două fete stau lângă sobă,
Da, eu însumi, Ulyana, și dibaci, și roșesc.

Copilul 1.

Soba mama noastră este uniform caldă.

Copilul 2.

A încălzit toată casa.

Copilul 3.

Copt, fiert și prăjit.

Copilul 4.

Iată plăcintele cu brânză de vaci.

Copilul 5.

Aici este ceaiul cu lapte.

Tot.

Să începem să dansăm - pentru tine!

Se cântă melodia populară rusă „Utushka lugovaya”. Copiii sunt într-un dans rotund. Copiii joacă scene pregătite .. Textele scenelor sunt versuri populare rusești.

Scene

1. „Porcul Nenila”

N e n și la.

Porcul Nenila și-a lăudat fiul:

(Nenila arată spre fiul ei.)

Asta e drăguț
E destul de drăguț -
Merge lateral

(Sonny merge stânjenit.)

Urechile drepte
coada de cal croșetat,
Nas de purcel!

(Își duce degetul la nas - „plastic”.)

2. „Doi corbi”

Roluri și interpreți: cititorul este un copil al grupului mai în vârstă; doi corbi – copii grupa de juniori.

Notă. Copiii din grupul mai mic, jucând rolul corbilor, stau călare pe o bancă, ca pe un acoperiș, cu fața în față unul față de celălalt.

Ce este.

Pe margine, pe șopron
Doi corbi stau, ambii privesc separat:
Ne-am certat pentru un gândac mort!

Gazda Ulyana le arată copiilor ce cadouri a cumpărat de la târg.

U l i n a.

Am cumpărat diferite mărfuri la târg și află care dintre ele. O să vă întreb ghicitori. Cine ghiceste ghicitoarea primește cadoul.

Ghicitori

Bucuri moi, băieți pufoși
Cele galbene aleargă pe potecă... (găini).

Clink-clink, cine conduce drumul lin?
Este un zgomot rapid... (cal).

Ei bine, cine este acesta, află,
Toba cântă... (Iepurașul).

Gazda Ulyana oferă jucării copiilor care au ghicit ghicitori. Ulyana invită copiii la masă la ceai. După aceea, gazda și oaspeții își iau rămas bun.

Montarea „Invitații spun la revedere”

U l i n a.

Am cântat și dansat, nu ne-am săturat să ne distrăm.
Doar timpul a trecut, s-a făcut întuneric în camera de sus.
Veniți, oaspeți, vizitați poimâine.
Să coacem cheesecakes, clătite cu unt,
Vino și gustă delicioasele noastre plăcinte.
Între timp ne luăm la revedere, în prag ne despărțim.
Fii sănătos.

(Ulyana intră în casă.)

Profesorul termină lecția, rezumand: unde au fost copiii, ce au văzut, ce au făcut.

Punerea în scenă a basmului „Spikelet” la grădiniță

Personaje:

Povestitor.

Mișto mouse-ul.

Povestitor: Au fost odată ca niciodată doi șoareci, Cool și Vert, și cocoșul Vocal Neck. Șoarecii știau doar că cântă și dansează, se învârt și se învârte. Și cocoșul se ridica puțin, mai întâi îi trezea pe toți cu un cântec, apoi se punea pe treabă.

Odată, cocoșul mătura curtea și a văzut pe pământ un spigheț de grâu.

Cocoș: Cool, Vert, uite ce am găsit!

Povestitor: Șoarecele au venit în fugă.

Șoareci: Trebuie să-l treierați.

Cocoş: Cine va treiera?

primul mouse: Nu eu!

al 2-lea mouse: Nu eu!

Cocoş: Bine, voi treiera.

Povestitor:Și s-a pus pe treabă. Și șoarecii au început să se joace mai mult.

Cocoșul a terminat de treierat.

Cocoş: Hei, Cool, hei, Vert, uite câte boabe am măcinat!

Povestitor: Șoarecii au venit în fugă și au țipat cu o singură voce.

Șoareci: Acum trebuie să duci cereale la moară, măcinați făină!

Cocoş: Cine o va duce?

primul mouse: Nu eu!

al 2-lea mouse: Nu eu!

Cocoş: Bine, voi duce cerealele la moară.

Povestitor: Mi-am pus un sac pe umeri și am plecat. Și șoarecii mici, între timp, au început să salte. Sar unul peste altul, se distrează.

Cocoșul s-a întors de la moară, strigând din nou șoarecii.

Cocoş: Aici, Cool, aici, Vert! Am adus făină.

Povestitor: Au venit şoareci în fugă, se uită, nu vor fi lăudaţi.

Șoareci: O da cocoș! Bine făcut! Acum trebuie să frământați aluatul și să coaceți plăcintele.

Cocoş: Cine va framanta?

Povestitor:Și șoarecii sunt din nou ai lor.

primul mouse: Nu eu!

al 2-lea mouse: Nu eu!

Cocoş: Se pare că va trebui.

Povestitor: A frământat aluatul, a adus lemne de foc, a aprins cuptorul. Iar când cuptorul era supraîncălzit, punea în el plăcinte. Nici șoarecii nu pierd timpul: cântă și dansează. Plăcintele au fost coapte, cocoșul le-a scos, le-a așezat pe masă, iar șoarecii erau chiar acolo. Și nu trebuia să-i sun.

primul mouse: Oh, și mi-e foame!

al 2-lea mouse: Ah, și mi-e foame!

Povestitor:Și s-au așezat la masă.

Cocoş: Asteapta asteapta! Mai întâi, spune-mi cine a găsit spigheta.

Șoareci: Ai găsit!

Cocoş: Cine a treierat spigheta?

Șoareci(liniște): Te-ai bătut!

Cocoş:Și cine ducea grânele la moară?

Șoareci:Și tu.

Cocoş: Cine a framantat aluatul? Ai cărat lemne de foc? Ai incalzit aragazul? Cine a copt plăcintele?

Șoareci: Voi toti. Voi toti.

Cocoş: Ce-ai făcut?

Povestitor: Ce să spun ca răspuns? Și nu este nimic de spus. Abrupt și Vert a început să se târască afară de la masă, dar cocoșul nu-i reține. Nu există nimic pentru astfel de leneși și leneși de tratat cu plăcinte.

Joc de dans rotund „Grădina noastră este bună”

Chestionar

Tu, morcov, vino afară, uită-te la oameni.

(Morcovii merg în cerc.)

Vom cânta un cântec răsunător, vom începe un dans rotund.

Tot. Unul sau doi, toc, dansează cu mine, amice.

(Copiii se trezesc, conduc un dans rotund.)

(Mocovii dansează.)

Chestionar

Dimineața devreme mă trezesc, ies la paturi.

(Profesorul se plimbă prin grădină.)

Voi sta și voi vedea dacă totul este în regulă.

(Copiii stau în grădină.)

Varză, hai, ieși mai îndrăzneț

(Varza și sfecla merg în cerc.)

Și adu sfecla cu tine cât mai curând posibil.

Tot

(Copiii conduc un dans rotund.)

Trei sau patru, cântați mai tare, dansați cu mine.

(Varza și sfecla dansează.)

Chestionar

Grădina noastră este bună, nu veți găsi așa ceva,

(Profesorul se plimbă prin grădină.)

Creste mult ardei, ceapa tanara.

(Copiii stau în grădină.)

Tu, ceapă, ieși, piper pentru tine.

(Ceapa și ardeiul merg în cerc.)

Puneți mâinile sub butoi, sunteți doi în salată.

Tot... Unul sau doi, toc, dansează cu mine, amice.

(Copiii se ridică și conduc un dans rotund.)

Trei sau patru, cântați mai tare, dansați cu mine.

(Ceapa și ardeii dansează.)

Profesorul laudă o recoltă bună. Copiii stau pe scaune înalte.

Profesorul ia un coș cu legume și te invită să asculți o poveste cu legume.

Joc „Zainka în grădină” (cântec popular rusesc)

Există o zainka în grădină, una mică în grădină,

(Copiii își pun mâinile pe un raft, fac un arc.)

Roaie morcovi, ia varza.

Dap, dap, dap - Am fugit în pădure.

(Se întorc unul după altul și sar în cerc ca iepurașii.)

Descărcați, descărcați, zainka, descărcați, descărcați, mic,

În pădurea verde și stai sub tufiș,

Dap, dap, dap, sub tufiș - și liniște.

(Se așează cu un salt și își duc un deget la buze.)

Jocul „Piloți”.

Unde zboară avioanele? (Sus in cer.)

Veți fi piloții avionului.

Deschide-ți aripile

porniți "motorul": "f - f - f", să zburăm ...

Avionul zboară,

Avionul zumzea:

"Ou - oo - oo - oo!"

Zbor la Moscova!

Comandant - pilot

Avionul conduce:

"Ou - oo - oo - oo!"

Zbor la Moscova!

Joc „Bunny Paws”

Chestionar

Iepurașii au ieșit pe pajiște,
Iepurașii stăteau în cerc.

(Iepurașii fac un primăvară.)

Iepurași albi
Prietenos, curajos.

(Arunca, cerc.)

Iepurașii s-au așezat lângă cânepă,
La cânepa crudă,

(Iepurii se ghemuiesc.)

Iepurași albi
Prietenos, curajos.

(Își flutură labele.)

Iepurașii bat cu picioarele
Ei nu vor să înghețe.

(Se ridică și bat din picioare.)

Iepurași albi
Prietenos, curajos.

(Aruncă și cerc.)

Iepurașii își bat labele cu labele,
Ei cântă veseli un cântec

(Ei fac farfurii.)

Iepurași albi
Prietenos, curajos.

(Aruncă și cerc.)

Jocul „Prieten”

Am un cățeluș, un cățeluș negru,

(Copiii sar ca puii.)

Mă voi juca cu cățelul, voi arunca mingea,

(Ei sar pe loc.)

Atinge-tapăt, ciocănit-tapăt, voi arunca mingea.

Va alerga cu toată puterea lui, va alerga cu toată puterea lui,

(Ei aleargă împrăștiați.)

Îi strig: „Prietene”, spune cățelul,

(Ei sar, latră.)

Da, da, răspunde cățelul.

Studiu „Găină, găini și cocoș”

Chestionar Găinile-mamele au ieșit la plimbare, se plimbă prin curte, bat din aripi, îngrijorează. (Educator și copii aleargă încet, fluturând brațele, chic.) Au venit găini în fugă după găini. (Copii care înfățișează găini, atingând fin picioare, alergați repede, scârțâiți.) Iată că a venit cocoșul în curte. Merge important, se plesnește în lateral, cântă. (Câțiva pui de cocoși fac mișcări potrivite, cioara.)

Deodată a suflat vântul, găinile s-au speriat, au început să-și cheme mama tare. (Găinile bat din aripi neliniștite, alergând de-a lungul curte, scârțâit.) Puii aleargă la puii lor, vor să-i salveze de vânt, acoperă puii cu aripile lor. (Copiii puii iau sub aripa găinilor lor.) Așa că vântul s-a terminat, găinile și găinile s-au liniştit.

Cocoșul se plimbă important prin curte. Îl urmează găini și găini. (Copiii fac mișcări adecvate.)

Bunicuţă. Deci călătoria noastră s-a încheiat. E timpul pentru tren, te va duce acasă. La revedere!

Copiii se urcă în tren și pleacă acasă. Profesorul în nume propriu întreabă dacă le-a plăcut să-și viziteze bunica pe care au văzut-o în curtea bunicii.

Joc „Gazda și invitații”

Gazdă.

Iată oaspeții de la prag:

(Gazda îi salută pe oaspeți.)

Mai bine uscați-vă picioarele
Mă bucur să te văd, intră
Ce vrei sa-mi spui?

Vizitatori.

Felicitări, felicitări

(Oaspeții oferă cadouri.)

Și vă dorim sănătate!

Gazdă.

Mulțumesc, e drăguț

(Se așează pe scaune.)

Ți-am pus și masa.

Vizitatori.

Felicitări, felicitări

(Bate din palme.)

Și vă dorim sănătate!

Gazdă.

Acum hai să dansăm

(Oaspeții ies în cerc.)

Trebuie să pornim muzica!

Profesorul invită copiii să danseze cu păpuși.

Dansează cu păpuși

V o s p și t e l (cântă).

Suntem într-o vacanță pe noi

(Copiii țin păpușile cu ambele mâini, păpușile „dansează”.)

Împreună cu păpușile vom dansa
Păpușile se învârt vesele

(Copiii se rotesc cu păpuși, ridicându-le deasupra capetelor.)

Ei se distreaza cu noi.
Să alergăm pe potecă

(Copiii țin păpuși în fața lor, aleargă în cerc.)

Aleargă-ți picioarele mai vesel
Să alergăm un cerc
Și apoi încă o dată.
Păpușile se învârt vesele

(Păpușile dansează.)

Ei se distreaza cu noi.

La sfârșitul lecției, păpușa Katya le mulțumește copiilor că au învățat-o pe ea și pe invitați cum să se comporte corect la petrecerea de naștere.

Schițe „Pisici”

1. „Pisicile se trezesc”

Se aude muzica calmă. Copiii stau pe covor, cu ochii inchisi, cu picioarele indoite (pisicii dorm). Apoi se întind încet, își freacă ochii și se întind din nou.

2. „Pisicii se zboară”

Sunete de muzică în mișcare. Pisicile sar în cerc; opriți-vă, dizolvați „zgârieturi”, zgâriați în aer cu labele.

3. „Pisicii vânează un șoarece”

Sunete de muzică tulburătoare. Pisicile se furișează cu grijă și încet, în vârful picioarelor; apoi aleargă liniștiți; Stop; „Miros” prada; furișează mai departe cu liniuțe.
Profesorul pune pe copii pălăriile de pisici și îi invită să înceapă un joc de dans rotund „Cum au dansat pisicile”.

Joc de dans rotund „Cum au dansat pisicile”

Chestionar

Așa se distrau pisicile

(Pisicile aleargă împrăștiate, desfăcându-și ghearele.)

Au uitat de pericol
Distrează-te lângă râu
Și-au aruncat pantofii.

K despre sh k și.

Miau, miau, mur-mur-mur,

Pui care râd, găini.

Chestionar

Pisicile săreau, se zbăteau,

(Pisicile sar.)

Ne-am trezit imediat în râu,

(Ei sar într-o poziție ghemuită.)

Murki a strigat:
O, pielea este umedă!

(Ei strigă cuvintele textului.)

K despre sh k și.

Miau, miau, mur-mur-mur,

(Ei cântă jalnic, scoțându-și ghearele.)

Pui care râd, găini.

Chestionar

Hainele sunt uscate

(Ei aleargă împrăștiați.)

Pisicile se distreaza din nou.
Să te distrezi lângă râu
Și-au aruncat pantofii.

K despre sh k și.

Miau, miau, mur-mur-mur,

(Se opresc, se gheare în aer, se învârt.)

Pui care râd, găini.

Joc de improvizație „Fulgi de zăpadă”

Chestionar

Fulgi de nea, fulgi de nea zboara la pamant,

(Fulgii de zăpadă zboară.)

Frumoasa lor ținută albă strălucește.
Fulgi de nea, fulgi de nea, zboară mai îndrăzneț

(Se așează învârtindu-se.)

Și întinde-te liniștit pe pământ în curând.
Fulgi de nea, fulgi de nea, a venit din nou vremea pentru tine

(Dindu-și aripile.)

Învârte-te peste câmp și zboară spre cer.
Fulgi de nea, fulgi de nea, zboară în vânt

(Fulgii de zăpadă zboară.)

Și să cadă chiar pe obrajii băieților.

Joc de dans rotund „Under the Pine”

Zâna de lemn.

Într-o poiană sub un pin,

(Animalele dansează în cerc folosind mișcări familiare.)

Oamenii pădurii au dansat:
Iepuri de câmp, urși și cântarele,
Lupi în mănuși gri.

Z e r y t a.

Asta e un dans rotund

(Bate din palme.)

Toată lumea dansează și cântă.

Zâna de lemn.

Aricii au venit în fugă aici:

(Aricii ies în centrul cercului.)

E f și.

Paltoanele noastre de blană sunt bune

(Ei devin în perechi și se învârtesc.)

Ne vom ghemui într-o minge

Nu suntem în mâini.

Z e r y t a.

Asta e un dans rotund

(Animalele bat din palme.)

Toată lumea dansează și cântă.

Zâna de lemn.

Un urs mare a ieșit în cerc:

(Un urs iese și cântă.)

Urs.

Pot să cânt cântece.
Și în spatele lui adormit

(Un pui de urs fuge.)

Un pui de urs alergă.

Medvezhon despre k.

Asta e un dans rotund

(Ursul cântă.)

Toată lumea dansează și cântă.

Zâna de lemn.

M-am distrat până dimineață

(Animalele sunt într-un dans rotund.)

Toți copiii din pădure.
Au sărit, au dansat,
Cântecele au fost cântate.

Z e r y t a.

Asta e un dans rotund

(Animalele bat din palme.)

Toată lumea dansează și cântă.

(Copiii se așează.)

Zâna de lemn.

M-ați bucurat atât de mult, copii, cu jocul încât vreau să vă ofer un coș întreg de ghiocei. Ghioceii sunt primii flori de primăvară... În pădure este încă zăpadă, iar ghioceii înfloresc deja. Nu le este frică de frig, sunt foarte frumoase.

Zâna Pădurii le oferă copiilor un coș cu ghiocei. Profesorul îi mulțumește Zânei Pădurii și îi invită pe copii să danseze un dans cu ghiocei.
Copiii iau ghiocei și dansează cu ei.

Jocul „Soarele se încălzește”

Împreună mâinile și stai într-un cerc, astfel încât copiii să fie unul vizavi de celălalt. Cântați o versuriță în timp ce faceți mișcarea, încurajați copiii să imite. Stând nemișcat, izvorăște cu picioarele tale:

Soarele se încălzește,

A devenit mai distractiv în casă.

Suntem într-un cerc, suntem într-un cerc

Să ne trezim repede.

Ștampilați-vă repede picioarele:

Ne vom scufunda puțin

Dansează mai vesel, picioare,

Și așa, și așa,

Dansează-ți picioarele!

Nu vă zgâriți cu laudele, bucurați-vă împreună în copii.

Joc de gimnastică cu degetele „Fingers walk”

Odată ce degetele au mers

(Copiii strâng și își desprind degetele ritmic.)

Degetele de la mâini, de la picioare.
Degetele de-a lungul sifonului

(Întinde-le palmele, balansează-le ritmic dintr-o parte în alta.)

Degetele de la mâini, de la picioare.
Soarele este într-un nor, degete,

(Copiii își strâng degetele în fața lor.)

Degetele de la mâini, de la picioare.
Va ploua în curând, degete
Degetele de la mâini, de la picioare.
A căzut ploaia: tra-ta-ta,

(Copiii își strâng mâinile.)

Ieși din curte.
Degetele alergau
Degetele sub pod.
S-au ascuns - și stau.

(Și-au scos palmele la spate.)

Chestionar

Știți că ploile sunt diferite.
Este o ploaie răutăcioasă. Aici era. (Sunete de muzică rapid.) Hei, ploaie obraznică, fugi!
(Profesorul scoate copilul afară și îi dă sultani de ploaie.)

D o w e - o z o rn și k.

pot alerga repede
Voi uda iarba la grădiniță.

(La muzică rapidă, copilul de ploaie aleargă și face cu mâna sultanilor.)

Chestionar

Sunt și alte ploi. Este o ploaie de leneș. Picăturile sale picură atât de încet încât sunt prea leneși pentru a picura pe pământ. Ploaia aceasta nu va fugi, nu se va grăbi. Auzi ce este? (Muzică cu sunete de ploaie lente.) Hei, ploaie leneșă, arată-te!
(Un copil se preface a fi un leneș de ploaie.)

D o w d l - l e n i v e c.

Picura-picura, iar eu tac.
Nu mai vreau să picure.

(Pe muzica unei ploi rare, copilul ploii scutură ritmic pe sultani.)

Chestionar

Acestea sunt diferitele tipuri de ploaie. În poienița noastră, ploaia picură, apoi soarele strălucește. Să ghicim când soarele strălucește, când ploaia cade. Vom asculta muzica, ne va spune cum este vremea afara. Ne vom plimba pe vreme însorită. Într-o zi ploioasă - vom asculta ce fel de ploaie este pe stradă: o persoană răutăcioasă sau un leneș.

Jocul „Rainy-Sunny”

Copiii ascultă muzică. Pentru a calma muzica, merg în perechi, ținându-se de mână. Când aud muzica ploii, fug spre scaune și continuă să asculte muzica în continuare. Educatoarea îi ajută pe copii să determine ce fel de ploaie urmează. Dacă este o ploaie răutăcioasă, atunci copiii se bat repede în genunchi cu palmele. Dacă este leneș de ploaie, atunci ei bat încet. Jocul se repetă de mai multe ori. Pe diferite ploi, copiii de ploaie aleargă: uneori o ploaie răutăcioasă,
atunci ploaia este o leneșă.

Jocul „Mergi în ploaie”

Profesorul îi invită pe copii să aleagă umbrele și să iasă la plimbare în ploaia caldă de primăvară. Copiii merg alături de muzica calmă a ploii. Sub partea ritmică - ghemuiți ușor.

„Ajută ariciul să culeagă ciuperci”

Uită-te la arici

Ei bine, haina de blană este bună!

Și se așează atât de frumos.

O priveliște minunată, este un miracol!

În aparență, nu poți să-ți dai seama imediat

Că acele sunt foarte ascuțite.

Doar aici sunt problemele prieteni,

Nu mângâi, avem un arici!

Să-l ajutăm pe arici, să-i spunem tot ce știm despre ciuperci.

Băieți, ce ciuperci comestibile cunoașteți? (Cânterele, hribi, hribi, ciuperci porcini).

Acum numiți ciupercile otrăvitoare (agaric muscă, ciupercă albă, ciuperci false).

Acum vom juca jocul „Ghicește ciuperca”.

Voi face ghicitori despre ciuperci și vei ghici și vei spune dacă sunt comestibile sau otrăvitoare.

Prezentare de diapozitive „Ciuperci”.

1. Cresc cu o șapcă roșie

Printre rădăcinile de aspen,

Mă vei recunoaște la o milă distanță,

Numele meu este... (Boletus, comestibil)

1. Dar cineva important

Pe un picior alb.

Are o pălărie roșie,

Pe pălărie sunt buline. (Amanita, otravitoare)

1. Nu mă cert - nu alb,

Eu, fraților, sunt mai simplu,

De obicei cresc

Într-o livadă de mesteacăn. (Boletus comestibil)

1. Ce fel de surori galbene,

Ascuns în iarba groasă?

Le vad pe toate perfect

O voi duce acasă în curând.

Ciupercă foarte curată, gustoasă -

Atât bucătarul cât și culegătorul de ciuperci sunt fericiți.

Aceste surori galbene

Numit... (Santerele, comestibil)

1. Ea stă palidă

Are un aspect comestibil.

Adu-l acasă - probleme

Este otrava acea hrană.

Să știți că această ciupercă este o zăpadă

Inamicul nostru este palid... (Toadstool, otravitor)

1. Stătea pe un picior puternic

Acum zace în coș. (Ciupercă albă, comestibilă).

Bravo, ai ghicit toate ciupercile! Cred că ariciul și-a amintit totul, iar acum va fi bucuros să culeagă ciuperci!

Băieți, unde cresc mai mult ciupercile? (În pădure). Imaginați-vă că sunteți copaci înalți, frumoși, care cresc în pădure.

Jocul cântec „În luncă”

Copii (mers în perechi).

Și ne plimbăm pe pajiște,
Purtăm coșuri
Purtăm coșuri
Vom colecta căpșunile.

(Cuplurile se opresc.)

GALI (cântă, dansează).

Mă plimb prin poiană
Mă grăbesc pe verde
Văd că boabele crește
Văd în creștere copt.

Copii (merg din nou în perechi).

Vom ridica fructe de pădure,
Să începem un dans rotund.
Tu ești micul meu coș
Ești intactă.

G a l I.

Acum hai să dansăm
În poienița noastră!

(La chemarea lui Gali, copiii dansează într-un dans liber. Se aude melodia populară rusă „Fie în grădină, fie în grădină”.)

Chestionar

Vă invit să ascultați cum sună fluxurile. (Sună muzica care rulează fluxuri.) Streams, fugi la noi.

(Copiii în pelerine strălucitoare aleargă cu mici sultani în mână. Se interpretează cântecul-studiu „Streams”.) \

Studiul cântecului „Brooks”

Chestionar

Iată un filtru de rulare

(Copiii stau în picioare și își scutură ușor brațele pe rând.)

Drumul lui este lung.
Gâgâie, strălucește
Și tremură la soare.

Copii - mâini.

Zhur-zhur-zhur, alergăm,

Zhur-zhur-zhur, alergăm
Și strălucim la soare.

Chestionar

Unde mergeți, streamuri?

Copii - mâini.

Vom alerga spre râu
Vom mormăi și apoi
Ne vom întoarce acasă.

Reb e n o k - ruche e k.

Zhur-zhur-zhur, alergăm,

(Copiii aleargă, fluturând mâinile.)

Zhur-zhur-zhur, alergăm
Și strălucim la soare.

W o s p i t a t e l (cu un cal în mână).

Aici calul a țipat...

Copii (împreună cu profesorul).

Chestionar

Ea a țipat în poiană...

Copii. Hoo-hoo!

Chestionar

Cine mă va auzi acum?

Copii... Hoo-hoo!

Chestionar

Cine mă va călăre?

Copii. Hoo-hoo!

Chestionar

Am auzit pe Tanya și Vanya...

Copii. Hoo-hoo!

Chestionar

Și au alergat pe un cal

Copii. Hoo-hoo!

Scena „Mama-capra se întoarce acasă”

Koz a.

Copii mici, copii!
Deschide, deschide,
Mama ta a venit - a adus lapte,
Laptele curge peste mărgele,
Din ciorap în pământul umed.

K o z l y t to și (făcând acțiuni imaginare - descuierea ușii).

Mama Mama!

Koz a.

Mă recunoașteți, copii?

K o z l y t k i.

K o z l y t k i.

Subţire.

Koz a.

Arată cum ai cântat.

K o z l y t k și (imitând-o pe mama, subtil).

Copii mici, copii...

Koz a.

Ai deschis ușa lupului?

K o z l y t k i.

K o z l y t k i.

Koz a.

Arată cum a cântat.

K o w l y t k și (imite un lup, aproximativ).

Copii mici, copii...

Koz a.

Sunteți copii ascultători, intrați în casă, jucați-vă, dar nu deschideți ușa lupului.

Joc de încălzire "Capră, ay!"

Chestionar

Capra noastră în pădure

Unde este ea? Strigăm: „Hei!”

Copii. Hei! Hei!

Chestionar

Copii, copii, vă spun:

Helen, unde ești? Hei!

Len a... Hei!

Chestionar

Capra noastră în pădure

Unde este ea? Strigăm: „Hei!”

Copii. Hei! Hei!

Chestionar

Copii, copii, vă spun:

Sasha, unde ești? Hei!

Sasha. Hei!

Notă. În joc, copiii îi spun caprei: „Mila, ai!”, ecou unul altuia: „Lena, ai, unde ești?”

Copiii se plimbă prin pădure pe muzica tulburătoare. În timpul căutării unei capre, se aude periodic urletul unui lup. Profesorul oferă jocul „Alungă lupul rău”. Copiii încep să bată zgomotos din palme, să bată din picioare și să strige: „Vânătorii merg, vânătorii pleacă!”

Copiii o găsesc în sfârșit pe Mila, capra, încurcată în desiș. O ajută pe Mila să iasă din necaz. Capra (un copil din grupa mai mare) este fericită.

K o z o h k și M și l a.

Îmi place să hoinăresc prin pădure

Picioarele extinse

Pot înșela vulpea

am coarne.

Nu mi-e frică de nimeni

Chiar și cu un lup rău mă voi lupta.

Hei, lup și vulpe

Du-te în pădure.

Chestionar Mila capra, ce curajoasa si formidabila esti.

D e d M a t e y. De ce nu m-ai ascultat? Ai mers atât de departe încât nu te-am putut găsi. Clopotul tău s-a pierdut. Spune „mulțumesc” băieților noștri pentru că ți-au găsit soneria și te-au ajutat să scapi de necazuri.

K o z o h k și M și l a.

Mulțumesc tuturor băieților

Îți voi spune din adâncul inimii.

Sunt foarte bucuros să te văd,

Sunteți atât de buni.

Te invit la dans

Și cântați cântece împreună!

Profesorul îi invită pe copii să joace jocul „Caprele și lupii”.

Jocul „Capre și lupi”

Introducere

Într-o poiană, într-o pădure

(Caprele dansează cu coarnele scoase.)

Sub pinul verde

Caprele dansau polca:

Un pas, un pas, cu atât mai mult.

(Caprele sar.)

Dans, distrează-te

Pericolul a fost uitat.

În acest moment, lupii răi

(Lupii furiosi merg în cerc.)

Ne plimbam adesea prin pădure.

Tremurat, dinții sparți -

(Lupii își mișcă labele în aer.)

Nu te prinde de dinti!

Ei bine, caprele s-au jucat cu toții

(Caprele dansează în cerc.)

Iar lupii nu au fost observați.

Am făcut în jur de o sută de ture

(Lupii merg în cerc.)

O sută de lupi răi foame.

În ultima tură, s-au enervat

(Ei prind capre.)

Împreună am prins caprele!

Capra Mila le mulțumește copiilor pentru joc. Bunicul Matvey le mulțumește copiilor și profesorului pentru că i-au ajutat să-și găsească capra iubită.

Jocuri de punere în scenă bazate pe basmul „Spikelet”

Cocoșul apare pe ecran. Profesorul aduce copilul la Cocoș, care îi citește poezie.

Copil.

Cocoș, cocoș,
scoici de aur,
Că te trezești devreme
Cântați tare
Nu lăsați copiii să doarmă?

Petsh pe cale să.

Sunt un cocos
scoici de aur,
Mă trezesc devreme, devreme
Cânt cu voce vociferă
Chem pe toată lumea la muncă.
Știți cine locuiește cu mine?

Copii.

Da! Aceștia sunt șoareci.

Petsh pe cale să.

Care sunt numele lor?

Copii.

Răsuciți și învârtiți.

Petsh pe cale să.

M-au ajutat să lucrez?

Copii.

Petsh pe cale să.

Poți să ajuți?

Copii.

Petsh pe cale să.

Ajută-mă prin casă, te rog. Să facem totul împreună: tăiați lemnul, măturați-l cu o mătură, scuturați covoarele.

Gimnastica cu degetele „Vulpile au mers pe potecă”

Puii au mers pe potecă

(Îndoiți-vă degetele în același timp.)

În cizme din piele lăcuită
Sus pe deal - de sus, de sus,

(Ei bat din palme cu putere.)

Și în jos pe deal - vârf de sus!

ghemuit la exerciții

(Strângeți și desfaceți ritmic degetele ambelor mâini.)

S-a ghemuit în ordine.
Pentru a încărca de sus,

(Ei bat din palme cu putere.)

Și de la încărcare - top-top-top!

(Strângeți ușor mâinile.)

Chestionar

Ți-a plăcut să te joci cu noi, vulpe? (Vulpea dă din cap: i-a plăcut.) Băieți, în timp ce ne jucam, clătitele s-au copt pe aragazul meu. (Profesoara merge la aragazul de jucării pentru copii și ia o cratiță de jucărie și o tigaie și începe să coacă clătite.) Iată-le - clătite. (Profesorul se apropie de copii și începe să cânte cântecul „Ladushki”, copiii se ridică și dansează.)

Jocul cântec „Ladushki”

Bine bine,

(Copiii „coc clătite” (își pun palmele în palme dintr-o parte în alta))

Unde ai fost?
- De bunica.
Bunica ne-a copt
Clatite dulci
Am udat cu ulei,

(Copiii oferă palmele deschise.)

Le-a dat copiilor:

(Profesorul așează clătite imaginare pe palme.)

Ole - doi, Kolya - doi,
Tanya - doi, Vanya - doi.
L-am dat tuturor!

(Profesorul se apropie de vulpe și îi pune și clătite în labe).

Chestionar

În curând, vulpe, mama ta va veni. Ea a intrat în pădure, a dat cu piciorul în scoarța de mesteacăn și a început să țese pantofii.
Profesorul scoate o grămadă de pantofi din perete și le arată copiilor, apoi pune o vulpe pe labe. Apoi își pune pălăria de vulpe și se joacă cu copiii, cântă o glumă.

Glumă populară rusă „Vulpea a mers prin pădure”

Vulpea a mers prin pădure

(Copiii stau. Vulpea merge lângă copii.)

Au fost scoase apelurile melodiei.
Vulpea a rupt dungile.

(Vulpea și copiii „smulge” libenul (fac mișcări imitative))

Vulpea a țesut pantofi de bast.
Vulpea a țesut labele,

(Ei bat în genunchi cu palmele.)

Ea a spus:

(Vulpea întinde pantofi de bast imaginari.)

Pentru mine însumi - doi,
Soțul - trei,
Și copiii - pe sandvișuri.

Planificarea pe termen lung pentru activitățile teatrale în grupul nr. 5 „Polyanka”.

Septembrie

Copiii se salută în numele oricărui imaginar sau fabulos

personaj (vulpe, iepure de câmp, lup), îmbrăcați (opțional) costume și spuneți

cum arătau. Profesorul îi ajută să portretizeze personajele selectate

Studiu „Consolare”.

Băiatul a spart din greșeală jucăria fetei, ea plânge, restul băieților trebuie să o calmeze pe fată, să o consoleze. Interpretul rolului fetei „plânge”. Copiii o înconjoară și fiecare oferă propria lor versiune de confort (da jucarie noua, încercând să repare cel stricat etc.).

(Teatru la îndemână - mănușă) Joc „Scufița Roșie”. (C. Perrault)

Dezvoltați capacitatea de a analiza acțiunile personajelor din basme. Îmbunătățiți abilitățile imaginative de interpretare

Punerea în scenă a unui basm.

Jocul „Ploaie”

Învățarea copiilor capacitatea de a-și coordona acțiunile cu alți copii; dezvoltarea imaginației.

Copiilor li se oferă ocazia să-și imagineze și să descrie cum picăturile de ploaie bat pe acoperiș, pe drum. Arată cum copiii se stropesc în bălți, bat din palme și se distrează după ploaie. Mai departe, profesorul explică că în joc, în loc de ploaie, va suna muzică, care amintește de murmurul apei, de zgomotul picăturilor. Când se aude muzica, toți copiii stropesc în bălți (carton sau imaginar). Imediat ce muzica se termină, înseamnă că se apropie o „furtună” - toată lumea se adună sub un acoperiș (umbrelă). Copiii sunt invitați să înfățișeze o „furtună” (mișcări de lovire cu pumnii, bătăi din mâini). În momentul în care copiii înfățișează o furtună, profesorul spune:

Tunetul este peste tot, tunetul tună

Fulgerul strălucește pe cer!

Furtuna s-a terminat, iar noi,

Hai să ne distrăm jucând!

octombrie

Jocul „Puss in Boots”

(Teatru pe mână - deget)

Dezvoltați capacitatea de a coordona acțiunile cu alți copii.

Punerea în scenă a unui basm.

Studiu „Baba Yaga”

Dezvoltați capacitatea de a comunica stare emoțională cu ajutorul expresiilor faciale și al gesturilor.

Baba Yaga a prins-o pe Alyonushka, i-a spus să aprindă aragazul, pentru ca mai târziu să o mănânce pe Alyonushka și ea însăși

a adormit. M-am trezit, dar Alyonushka nu - a fugit. Baba Yaga s-a supărat că a rămas fără cină,

alergând în jurul colibei, bătând din picioare, balansând pumnii.

Compozitori amuzanți

Încurajează copiii să scrie basme; învață să intri în rol; dezvoltarea creativității și imaginației copiilor; a învăța să lucrăm împreună, împreună, pe cale amiabilă.

Mini - dramatizare a fabulei de I. A. Krylov „Lebăda, Racul și Știuca” (fabula se învață cu copiii în prealabil)

Dezvoltați capacitatea de a coordona acțiunile cu alți copii. Îmbunătățiți abilitățile imaginative de interpretare

Copiii își aleg propriile echipamente după bunul plac. Cine au ales măștile eroilor sunt artiștii, cine biletele pentru spectacol sunt publicul. Copiii joacă în rol fabula.

noiembrie

„Spune un cuvânt bun despre prietenul tău”

Formarea la copii a unei atitudini binevoitoare unul față de celălalt.

Profesorul adună copiii într-un dans rotund cu cuvintele:

Într-un dans rotund. Într-un dans rotund

Oamenii s-au adunat aici!

Unu-doi-trei - începi!

După aceasta, profesorul ridică o inimă gonflabilă și se adresează cu afecțiune unui număr copil în picioare... De exemplu: - Sonechka, bună dimineața!

Profesorul precizează ce cuvinte amabile și afectuoase putem pronunța,

adresându-te prietenilor tăi (Bună ziua, ce mă bucur să te văd; ce păr frumos ai; ai o cămașă elegantă etc.) După aceea, copiii merg din nou în cerc cu un cântec. Profesorul trece inima

următorul copil, care ar trebui, la rândul său, să se întoarcă cu tandrețe către următorul copil în picioare.

Studiul „Concentrare”

Dezvoltați capacitatea de a transmite o stare emoțională folosind expresii faciale și gesturi

Băiatul a fost foarte surprins: a văzut cum magicianul a pus o pisică într-o valiză goală și a închis

el, iar când a deschis valiza, pisica nu era acolo... Un câine a sărit din valiză.

Basm „Teremok”

Punerea în scenă a unui basm.

Carusel muzical.

Îmbunătățiți capacitatea de a muta expresiv la muzică, simțindu-i ritmul sau netezimea sunetului

Copiii vin cu mișcări și dansează pe muzică.

decembrie

„Unde am fost, nu vom spune”

Contribuția la dezvoltarea simțului adevărului și a credinței în ficțiune; formarea în acţiune concertată.

Copiii aleg șoferul care iese pe ușă, iar copiii rămași, împreună cu profesorul, convin pe cine sau ce vor portretiza. Apoi este invitat șoferul, care intră cu cuvintele: „Spune-ne unde ai fost, ce ai făcut”. Copiii răspund: „Unde am fost, nu vom spune, dar ce am făcut, vom arăta! (dacă acțiune). Vom arăta pe cine am văzut (dacă este un animal), etc. În timpul jocului, profesorul ajută la găsirea celor mai caracteristice trăsături ale animalelor sau obiectelor și să le transmită expresiv.

Studiază „Păpușa nouă”

Dezvoltați capacitatea de a transmite o stare emoțională folosind expresii faciale și gesturi.

Fata a fost dată păpușă nouă... Este fericită, sare veselă, se învârte, se joacă cu o păpușă.

(Teatru la îndemână - mănușă) Joc " Coc de zăpadă". (Povestea mai departe Metoda noua)

Învățați copiii să acționeze expresiv în conformitate cu acompaniament muzical... Extinde vocabular si dezvolta memoria.

Punerea în scenă a unui basm cu ajutorul unui profesor

Joacă în aer liber„Șoareci curajoși”

Dezvoltarea expresivității gesturilor și a expresiilor faciale.

În primul rând, copiii ascultă poezia:

Șoarecii au ieșit o dată

Vezi cât este ceasul.

Unu doi trei patru -

Șoarecii au tras greutățile.

Deodată s-a auzit un sunet teribil...

Șoarecii au fugit.

Profesorul îi invită pe copii să se transforme în șoareci și să-i portretizeze expresiv folosind gesturi și expresii faciale.

ianuarie

Studiu „ursuleții de pluș”

Dezvoltați capacitatea de a transmite o stare emoțională folosind expresii faciale și gesturi.

Puii zac în bârlog. A suflat vânt puternic, mi-am făcut drum în bârlog. Puii sunt înghețați.

S-au micșorat în bile - se încălzesc. S-a încins, puii s-au întors și au mârâit

basm „Mănușă”

Învață-i pe copii să recunoască personaje după caracteristicile lor.

Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a transmite imaginile eroilor din basm.

Formează prietenii.

Dramatizarea unui basm.

În poiană

Să elaboreze expresivitatea expresiilor faciale, gesturilor, vocilor și mișcărilor cu eroii individuali ai basmului; încurajează copiii să acţioneze într-o situaţie imaginară.

Scenă în pajiște. bal de Anul Nou.

februarie

"Difuzor"

Dezvoltarea atenției, a observației.

Un copil îl descrie pe unul dintre copii, restul ghicesc prin semne.

Jocul se repetă de mai multe ori. Șoferii se schimbă.

Studiază „Singur acasă”

Dezvoltați capacitatea de a transmite o stare emoțională folosind expresii faciale și gesturi.

Mama raton a mers să ia de mâncare, copilul raton a rămas singur în groapă. E întuneric peste tot, poți auzi

foşnet diferite. Raton mic

înfricoșător - ce se întâmplă dacă cineva îl atacă, iar mama nu are timp să vină în ajutor?

Basm „Gâște-lebede”

Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a transmite imaginile eroilor din basm.

Punerea în scenă a unui basm.

Transformări vesele

Învață să folosești cu pricepere expresiile faciale, pantomima.

Înfățișează diferite animale.

Martie

„Portretează un erou”

Dezvoltarea expresivității mișcărilor, gesturilor, expresiilor faciale, vocii.

Prezentatorul sugerează înfățișarea personajelor de basm, amintind că fiecare dintre ele are propriile caracteristici, prin care este ușor să le recunoaștem:

Vulpe, vulpe-vulpe,

Paltonul este foarte bun!

Coada roșie, ochi vicleni,

Iubesc puii - da, da!

Petya, Petya cocoșul!

Scoici aurit!

Când vezi zorii

Vei striga: "Ku-ka-re-ku!"

Iepurașii au ieșit la plimbare

Au început să sară și să se joace.

Neîndemânatic, picior strâmb

Un urs se plimbă prin pădure.

Dacă este întrebat. Ce îi place lui,

El va spune: „Aș vrea să mănânc miere!”

Copiii portretizează personaje diferite.

„Imaginați-vă gustul unui măr”

Profesorul îi invită pe copii să imite modul în care mușcă un măr, înfățișând

mimica, cum cred ei că are gust. Mai mult, adultul începe primul, iar copiii ghicesc (acru, dulce, amar, gustos etc.). Profesorul îi îndrumă pe copii către faptul că toată lumea poate gusta un mere diferit, iar expresiile faciale vor depinde de asta.

"Oglindă"

Învață să arăți și să reflectezi semnele primăverii cu ajutorul expresiilor faciale și al pantomimei.

Copiii arată și reflectă cu ajutorul expresiilor faciale și pantomimează semnele primăverii, împărțindu-se anterior în perechi. Un copil dintr-o pereche arată mișcările, al doilea repetă mișcările, ca într-o oglindă.

Lumea naturala

Încurajează improvizația motrică; îmbunătățirea capacității de a transmite imaginea prin muzică și mișcări de dans.

Învățarea dansului nuferilor

Aprilie

„Animal mic și viclean”

Dezvoltarea atenției, observației, vitezei de reacție, memoriei.

Profesorul îi invită pe copii să-și imagineze că toți sunt animale diferite și se așează

cuști în grădina zoologică. Unul dintre copii este ales să fie vizitator la grădina zoologică. El va sta în centru și va face diverse mișcări și gesturi. "Animale"

imită vizitatorul, repetându-i cu acuratețe gesturile și mișcările. „Vizitatorul” este selectat folosind o mașină de numărat:

Peste raze, peste apă

A căzut o ploaie torenţială.

Și apoi un rocker a atârnat pe cer.

Copiii sunt fericiți de curcubeul auriu.

„Vizitatorii se schimbă de mai multe ori în timpul jocului.

Studiu „Bunica surdă”

Copilul vorbește cu o bunică surdă (rolul bunicii este jucat de profesor), care, se pare, îl caută. El a înțeles deja că trebuie să vorbească cu bunica lui cu ajutorul mâinilor, deoarece ea nu a auzit nimic. Bunica întreabă: „Unde este Sasha?” (strigă numele oricărui copil), „Ai cui sunt cărțile?”, „A cui jucării?”, „Unde este mama?” etc. copilul răspunde cu gesturi.

„Mesteacăn” (pantomimă)

Învață să arăți și să reflectezi un mesteacăn folosind pantomimă în diferite perioade ale anului.

Copiii înfățișează copaci în diferite perioade ale anului, urmând cuvintele profesorului:

Vara: „Mesteacănii vorbesc între ei, foșnind frunzele, fluturând crengi”.

Toamna: „Frunzele zboară de jur împrejur, mai des bate un vânt puternic, cu rafale, care scutură copacii dintr-o parte în alta”.

Iarna: „Cremurele tremură de frig, zăpada le îndoaie până la pământ”.

Primăvara: „Zăpada se topește, crengile se ridică. Mugurii umflați izbucnesc și din ei apar frunze fragede.

„Frica are ochi mari”

Dezvoltați independența creativă în transferul imaginii. Dezvoltă abilități autoorganizare activități teatrale

Punerea în scenă a unui basm.

Mai

Joc de intonație a cuvintelor

Dezvoltarea atenției, a observației, a imaginației copiilor.

Copiii sunt invitați să rostească cuvintele familiare cu o intonație diferită: „bună ziua” - cu bucurie, amabil, nepăsător, posomorât; „La revedere” – cu regret, cu mâhnire sau speranță Ne vedem în curând; „Mulțumesc” – încrezător, tandru, nerăbdător, jignit; „Îmi pare rău” – fără tragere de inimă, cu remuşcări.

Studiu „Boomoane delicioase”

Dezvoltarea expresivității expresiilor faciale, a imaginației.

Profesorul ține în mână o pungă imaginară cu dulciuri. Le întinde pe rând copiilor. Ei iau câte o bomboană, mulțumesc, desfășoară ambalajul și pun bomboana în gură, arătând cu expresii faciale și gesturi ce gust au.

« Clovni amuzanți»

Dezvoltarea expresivității gesturilor, mișcărilor, expresiilor faciale

Pentru a portretiza diferiți clovni, amuzanți și triști.

"Oglindă"

Învață să arăți și să reflectezi semnele verii cu ajutorul expresiilor faciale și al pantomimei.

Copiii arată și reflectă cu ajutorul expresiilor faciale și pantomimează semnele verii, împărțindu-se anterior în perechi. Un copil dintr-o pereche arată mișcările, al doilea repetă mișcările, ca într-o oglindă.

Svetlana Georgievna Maksimova
Planificarea pe termen lung a activităților teatrale în grupa pregătitoare pentru școală

Septembrie

Deget, desktop teatru"Ridiche"

1. Familiarizarea cu elementele de bază cultura teatrului

2. Jocul cunoașterii terminologia teatrului

3. Joc „Vârf-rădăcini”

4. Exerciții de joacă pentru dezvoltarea respirației vorbirii „A cui păpădie va zbura mai departe”

Mini flannelgraph „Trei urși”

Realizarea unei scene de improvizație „Vulpea și macaraua”

1. Conversatie pe tema "Ce este un studiu?"

2. Studiu „Desenează un animal”

4. zgomot „Sasha a lovit cu un băț”

5. Joc pentru dezvoltarea atenției

"Fiți atenți"

6. Creativitate verbală: reprezentând scene de dialog "O întâlnire", „Dimineața oamenilor veseli”.

7. Citirea unui basm „Vulpea și macaraua”.

8. Lucrează la conținutul basmei

Joc-dramatizare a unui basm "Teremok"

Deget teatru„Doi ursuleți lacomi”

1. zbârcire

„O pisică de ghimbir moale și-a întins burta”,

2. Joc pentru dezvoltarea atenției „Ascultă aplauzele”

3. Exercițiu pentru ritmoplastie „Ursi în cușcă”.

4. Joc "Pantomimă"

5. Citirea unui basm "Teremok"

6. Lucrați la conținutul basmei.

7. Repetiție pentru episoade din basm.

8. Cunoștință cu un basm

„Doi ursuleți lacomi”

Dramatizarea unui basm "Morozko"

Umbrit teatru„Cabana Zayushkina”

1. Exerciții pentru dezvoltarea respirației vorbirii Suflați lumânarea încăpățânată, "Locomotivă"

2. Patter „Șoarecii de uscare au fost uscați, șoarecii au fost invitați, șoarecii de uscare au început să mănânce, șoarecii și-au rupt dinții!”

2. Studiu "Ce fac?" „Denumește acțiunea”

3. Citirea unui basm "Morozko"

4. Conversatie asupra continutului basmului

5. Repetiție pentru episod „Leneșa și femeia cu ac”.

A.S. Pușkin „Povestea pescarului și a peștelui”- arătând dramatizarea unui episod dintr-un basm

1. Exerciții și jocuri pentru exersarea expresivității intonației

2. zgomot „Trei coji vorbeau pe un tobogan”.

3. Joacă studii pentru principal emoții: bucurie, furie, tristete, surpriza, frica.

4. Joc „Ceea ce facem, nu vom spune, dar vom arăta”.

5. Citirea unui basm de A.S. Pușkin „Povestea pescarului și a peștelui”

6. Conversație despre ceea ce citești.

Teatru B-b-bo"Scufita Rosie"

Deget teatru„Trei porci”

1. Exerciții de respirație "Fulg de nea".

2. zgomot „Un vultur pe munte, o pană pe un vultur”

3. Exercițiu pentru dezvoltarea expresiilor faciale expresive "Starea mea"

4. Joc "Oglinda magica"

5. Joc "Pantomimă"

6. Citirea unui basm „Trei porci”

7. Conversație asupra conținutului basmei.

Marionetă teatru„Vulpea și lupul”

1. Lucrul cu răsucitori de limbi

„Cărămizile sunt fierbinți!

Sari de pe aragaz

Coaceți în cuptor

Din rulouri de făină!”

2. Exerciții de respirație "Bea ceai", "Dine bolnav".

3. Studiu "Floare"

4. Joc de societate „Compune un basm”

5. Joc "Oglindă"

7. Exercițiu pentru dezvoltarea expresiilor faciale expresive "Starea mea"

Dramatizarea unui basm „Gâște lebădă”

Reprezentând scene „Povestea nouă”

1. zbârcire „Cucul a cumpărat o glugă de cuc”

2. Exercițiu de respirație "Briză"

3. Joc „Învățați după intonație”

4. Studiu "La gradina zoologica"

5. Joc "Pantomimă"

6. Repetiție de episoade din basm „Gâște lebădă” cu text improvizat.

Piesa regizorului „Compune un basm”

1. Creativitate verbală: rezolvarea problemei situatii: - Cum să salvez Kolobok de Fox?

2. Joc test „Învață un basm dintr-un fragment al piesei”.

3. „Cutie cu basme”- alcătuirea de basme folosind elemente de înlocuire

Plan de muncă

halbă "Teremok"

asupra activităților teatrale

MBDOU DS nr 2

Educator: Bogdanova N.V., eu mp categorie.

,

Anul universitar 2016-2017

Relevanța utilizării activităților teatrale în creșterea copiilor preșcolari constă în faptul că este una dintre cele mai strălucitoare, mai colorate și accesibile percepției copilului asupra artelor. Ea aduce bucurie copiilor, dezvoltă imaginația și fantezia, promovează dezvoltare creativă copilul şi formarea bazei culturii sale personale. Ideea basmelor, semnificația lor este în lupta activă împotriva răului, încrederea în victoria binelui, în glorificarea muncii, în protecția omului. Într-un basm, copilul întâlnește imaginile ideale ale eroilor, ceea ce îl ajută să dezvolte o anumită atitudine morală față de viață. Imaginile scenice sunt imagini generalizate și, prin urmare, fiecare imagine specifică poartă întotdeauna copilul mai multe informatii despre viață, oameni, experiență socială societatea din jurul lui. De aceea sens specialîn instituțiile de învățământ preșcolar este posibil și necesar să se dedice activităților teatrale, de toate tipurile teatru pentru copii care va ajuta la formarea modelului corect de comportament în lumea modernă, pentru a îmbunătăți cultura generală a copilului, pentru a-l familiariza cu literatura pentru copii, muzica, artele plastice, regulile de etichetă, ritualuri, tradiții.Scopul cănii - Crearea condițiilor favorabile formării abilităților creativeprin activități teatrale.Sarcinile cercului.

1. Pentru a dezvolta independența creativă, abilitățile artistice, gustul estetic, fantezia, vorbirea - în transferul unei imagini. 2. Să cultive dragostea pentru teatru și activitățile teatrale.

3. Pentru a îmbunătăți plasticitatea corpului.

4. Să formeze activitate creativă.Rezultate asteptate:

Capacitatea de a organiza independent jocuri de teatru.

Abilitatea de a alege independent un basm, o poezie, un cântec pentru punere în scenă; pregătiți atributele și decorațiunile necesare pentru viitoarea performanță; distribuie responsabilitățile și rolurile între ei.

Independență creativă, gust estetic întransferul imaginii; pronunție distinctă.

Capacitatea de a folosi mijloace de expresie (postura, gesturi, expresii faciale, intonatie, miscari).

Interes și dragoste pentru teatru.

Utilizarea în activitățile teatrale este diferită
tipuri de teatru (bibabo, cu degete, conserve, teatru de imagine, mănușă, teatru de păpuși etc.).

Cunoașterea unor profesii teatrale. Grupul mijlociu

Sarcinile cercului în grupa mijlocie: 1. Să cultive un interes susţinut pentru teatru - activități de joacă. 2. Să reînnoiască și să activeze vocabularul copiilor. Să fie capabil să identifice și să denumească locația personajelor de teatru, a obiectelor, a decorațiunilor. 3. Încurajați copiii să improvizeze, să însoțească mișcările păpușilor. Utilizarea păpușilor de călărie.

lună	Temă
octombrie 1-2 săptămâni. 3-4 saptamani.	Jocurile sunt înlocuitori. Basm „Cabana de gheață și liban” - lectură. Teatru cu degetele.	Învață să vezi înlocuitori la diferite materii. Dezvoltați imaginația. Dezvoltați dialogul.
noiembrie 1-2 săptămâni 3-4 saptamani	Compoziţie povesti scurte„Iepurașul și un măgar.” Teatru de masă.	Dezvoltați vorbirea copiilor.
decembrie 1-2 săptămâni.	Jocuri „Animale pe șine”. „Îndoiți modelul.” - poezie. Învățăm rolurile-dialoguri pentru basmele „Cabana de gheață și liban”. Sarcina pentru părinți: Realizarea unui teatru din dopuri.	Dezvoltați dialogul copiilor
ianuarie 3-4 saptamani.	Spectacol al basmului „Cabana de gheață și liban” Lucrează pentru rezultat. Folosirea teatrului din ambuteiajele. Povestea „Napul”.	Dezvoltați vorbirea. Lucrați la pronunția sunetului.
Februarie- 1-2 săptămâni. 3-4 saptamani.	Piramida „Dragostei.” - un joc. Învățăm un basm" Cuvinte frumoase» Spectacol al basmului „Kind Words” Lucrați pentru rezultate.	Învață să alegi cuvinte amabile. Acordați atenție intonației. va exprima. discurs despre pronunția sunetului. Trezește sentimente de experiență pentru eroii din basm. Învăța Reacționează emoțional
MARTIE - 1-2 săptămâni. 3-4 saptamani. APRILIE 1-2 saptamani. 3-4 saptamani Mai.	Realizarea de măști, decorațiuni. Lucrați la conținutul poveștilor despre fapte bune. Basm „Fapte bune”. Călătorește prin țară cu cuvinte amabile. Crearea „Formulelor de curtoazie” Dramatizare în costume. Lucrați pentru rezultate. Pași de bunătate. Jocuri „Înlocuiește eroul din basm” Cutie cu basme. Scriind basme. cutie cu basme.	la acţiunile eroilor. Încurajați copiii să vorbească cu părinții lor. Insuflă dragostea pentru teatru. artă. Învață-i pe copii să-și transmită atitudinea față de acțiuni. Formează-ți înfățișarea cu dreptate. modestie Creați imagini de joc pe cont propriu folosind expresii faciale. Dezvoltați capacitatea de a selecta pentru a înlocui personajele personale. fonograme.

Eficacitate - Spectacol de basm „Cuvinte amabile” pentru copiii din grupa mai mică.

Grup de seniori

Sarcinile cercului în grup de seniori: 1. Continuați să dezvoltați un interes susținut pentru teatru și joacă activități .. 2. Să consolideze ideile copiilor despre diverse tipuri de teatre de păpuși., să le poată distinge și să le denumească (masă, călare păpuși, cu o mână vie) 3. Încurajați copiii să improvizeze pe tema basmelor familiare , povestiri, povestiri din propria lor compozitie.

Septembrie 1-2 săptămâni 3-4 saptamani.	Amintește-ți lecțiile actoriei. Lucrează la oglindă - la pronunția sunetului. Pregătire pentru o performanță matematică bazată pe basmul „Teremok” cu numere.	Încurajați copiii să compună povești activând comunicarea verbală a copiilor. Fixează numerele. Da dovadă de inventivitate, ingeniozitate.
OCTOMBRIE. 1-2 săptămâni. 3-4 saptamani.	Folosind o sarcină de glumă, o sarcină de capcană, o sarcină de inteligență rapidă. Realizarea măștilor. Atribute pentru vacanță. Lucrați la pronunția poeziei ..	Dezvoltați capacitatea de a sprijini imagini diferite folosind intonația, gestul, expresiile faciale, mișcările. Extindeți înțelegerea mediului. Realitate Clarify rep. despre obiecte, jucării, decorațiuni.
noiembrie 1-2 săptămâni. 3-4 saptamani.	Citirea basmului „Matematicheskiy teremok”. Memorarea poeziilor. Munca de rol.	Dezvoltați atenția, memoria, gândirea. Învață-i pe copii să-și transmită atitudinea față de acțiunile eroilor.
decembrie 1-2 săptămâni.	Pregătirea pentru spectacol. Basm „Matematicheskiy teremok”. Dramatizare în costume. Lucrați pentru rezultate. Lucrează la pronunția sunetului Jocul „Dimpotrivă”	Trezește dorința de a participa la dramatizare - duce la crearea imaginii eroilor. Dezvoltarea emoțiilor. Comunicare non-verbală (priviri, gesturi)
ianuarie 3-4 saptamani.	Pregătirea pentru vacanța lui K.I. Chukovsky. Citind poezie, uitându-te la ilustrații.	Să dezvolte capacitatea de a evalua acțiunile personajelor din spectacole. Dezvoltați vorbirea expresivă emoțională la copii.
februarie 1-2 săptămâni. 3-4 saptamani.	Lucrați pe roluri „Moidodyr” „Doctor Aibolit” - flonegraph. Elementele de bază ale păpușilor.	Insuflă dragostea pentru teatru. artă capacitatea de a empatiza cu eroii unui basm. Învață tehnici de păpuși.
Martie 1-2 săptămâni. 3-4 saptamani.	Realizarea măștilor pentru costume. Implicați părinții în producerea beneficiilor. Ascultarea unei înregistrări. Lucrați la pronunția sunetului în basmele „Moidodyr” „Doctor Aibolit” „Fly Tsokotukha”	Învață părinții cum să facă meșteșuguri. Ascultă muzică. Lucrați dicția, expresiile faciale, mișcarea.
Aprilie 1-2 săptămâni. 3-4 saptamani	Spectacol de dramatizare bazat pe operele lui Chukovsky. „Povestea Taurului” Dramatizare în costume.	Trezește dorința de a participa la spectacole, folosind expresii faciale, gesturi, mișcări corecte. Să poată evalua acțiunile personajelor din spectacole. Dezvoltați emoționalitatea și expresivitatea la copii.
Mai.	Bazele actoriei „Delicious Candy” „Fox Eavesdrops” schițe. Chistiakova	Dezvoltați capacitatea copiilor de a înțelege emoțiile. starea altei persoane.
Eficacitate - Spectacol de basme pentru copii preșcolari„Teremok Matematici”. Dramatizare în costume. Grupa pregătitoare

Sarcinile cercului din grupa pregătitoare. 1. Îmbunătățirea dezvoltării globale a abilităților creative ale copiilor prin intermediul artei teatrale. 2. Să dezvolte independența creativă în crearea unei imagini artistice. folosind jocul, improvizațiile de dans în acest scop. 3. Să îmbunătățească forma dialogică și monolog a vorbirii. 4. Continuați să cultivați sentimente umane. Formează-te idei despre onestitate, dreptate, bunătate. Promovează o atitudine negativă față de cruzime, viclenie.

Septembrie 1-2 săptămâni 3-4 saptamani.	Începem să lucrăm la un proiect bazat pe basmul lui K.I. Chukovsky Exerciții: Respirația „Suflați lumânarea” Relaxare: „Vază grea” Articulativ „Povestea limbii vesele” Schițe: „Cunoaștere”, „Întâlnire” nie "" Te joci cu sunete și " Punerea în scenă a basmului „Under the Stroke”.		Învață să respiri corect. Încurajați copiii să preia melodii familiare din diferite sunete. Încurajați utilizarea improvizației pe un text dat.
octombrie 1-2 săptămâni. 3-4 saptamani	Lecția- „Povestea este o minciună, dar există un indiciu în ea (bazat pe basmele „Napul” „Kolobok” „Masha și Ursul” „Vulpea cu sucitorul”. Respirarea „aerului cald-rece” Relaxare „Conversație prin sticlă” Articularea „Zâmbet”, „Leagăn” „Spatula”		Dezvoltați memoria, gândirea, atenția copiilor. Continuați să educați sentimentele umane ale copiilor.
noiembrie 1-2 săptămâni 3-4 saptamani.	Exerciții: „Lanțuri de silabe” respiratorii (cu sunet-f) Pentru relaxare "Moidodyr" "Clock" Despre dezvoltarea expresiilor faciale „Cadou” "Lămâie" Despre dezvoltarea mișcărilor plastice „Doi afluenți” „La căprioară”. Despre dezvoltarea imaginației: „Aduceți obiectul la viață”. „Ce gândesc piticii”. Mediu: „Transformări magice” Pantomime: „Vorbesc la telefon”.		Încurajați copiii să pună în scenă basme familiare. Încurajați copiii să scrie basme. Creează personaje dansabile cu plasticitatea corpului tău. Dezvoltați imaginația.
decembrie 1-2 săptămâni.	Schițe „Fulgi de zăpadă” „Despre ce iarnă este tristă”.		Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a reproduce diverse ritmuri, melodii.
ianuarie 2 săptămâni februarie 1-2 săptămâni. 3-4 saptamani.	Montare: „Facile lui Barmaley”. Exerciții pentru dezvoltarea dicției „Cântec pe scări” Învățarea, jocul cu ghicitori, ghicitori bazate pe lucrările lui K.I. Ciukovski. Cursuri de cunoaștere a operei lui K.I. Chukovsky. Exerciții: Pentru dezvoltare atentia auditiva: "Cine a sunat?" Ce s-a dus?” Despre dezvoltarea auzului fonemic: „Cuvintele sunt schimbători” Despre dezvoltarea dicției: „Cântece pe scări” Despre dezvoltarea expresiilor faciale și a plasticului mișcărilor „La oglindă2” Înfățișează starea de spirit „ Studii: „Doi găini pe stradă”, „Întâlnire”, „Da-Nu”. Jocul este o dramatizare a „durerii lui Fedorino”.		Încurajează copiii să improvizeze. Încurajați să compuneți în mod colectiv piese din viața copiilor - să le jucați. Pentru a face cunoștință cu lucrările lui K.I. Chukovsky. Învață să asculți și poți să asculți. Lucrați la pronunția sunetului. Folosind plasticitatea corpului tău, lucrează la imagini fabuloase. Dezvoltați memoria și imaginația copiilor.
Martie. 1-2 săptămâni. 3-4 saptamani. Aprilie 1-2 săptămâni. 3-4 saptamani. Mai.		Exerciții: Despre dezvoltarea dicției „Spune o frază curată” Jocuri - „țurțuri obraznice” „purtați într-o lingură”. Jucând pe poezii de K.I. Ciukovski. Schițe - „Cea mai fericită” „Întâlnire neașteptată” Lecții de părinți Exerciții: Respiratorie: „Expirați pe gură” „Scafandri” Relaxare „Pisica” „Șnur” Jocuri: Vârfurile degetelor: „Cât costă clătitele” Despre dezvoltarea vorbirii: „Bine - Rău” „Cuvinte politicoase”. „Nu e bine să fii așa.” Învățare fraze și răsucitori de limbă. Apărarea proiectului bazat pe lucrările lui K.I. Chukovsky.		Activați dicționarul pentru copii. Continuați să cultivați sentimente umane. Fă-ți o idee de onestitate, dreptate, Bunătate. Încurajați copiii să căutare activă mijloace expresive pentru transmiterea trăsăturilor caracteristice personajelor piesei. Pentru a putea evalua acțiunile unor persoane reale. Dezvoltați capacitatea copiilor de a înțelege emoțiile. starea altei persoane. Și capacitatea de a o exprima în mod adecvat. Transferul sentimentelor. Învață să faci distincția între starea emoțională.

Eficacitate -

Apărarea unui proiect bazat pe lucrările lui K.I. Chukovsky

Examenul diagnostic al preșcolarilor : după metoda lui A. Bureninași criterii de evaluare a rezultatelor activităților teatrale și ludice, elaborate de N.F. Sorokina.

Eficacitatea.

Diagnosticarea posturilor de joacă ale copiilor.

În grupa mai în vârstă: la jocuri – dramatizări, copiii ocupă următoarele posturi: „Spector – regizor” - 20% „Spector – actor” -20% „Spector – actor – regizor” - 10% Poziția „actor” -20%. „Spectatori” -30%.

În grupa pregătitoare. În jocurile de dramatizare: „Spectator-regizor” -5% „Spectator-actor” - 50% „Spectator-actor-regizor” -45% „Actor” -95%.

Analiza comparativa rezultatele diagnosticelor în grupul de mijloc și grupul pregătitor ne permit să vedem că nivelul poziției „actorului” a crescut cu 40%,

Nivelul de dezvoltare al abilităților creative ale copiilor a crescut. Copiisunt fluenți în abilitățile de improvizație. Ei folosesc cu pricepere mijloacele de exprimare teatrală: expresii faciale, gesturi, mișcări și mijloace de intonație. Posedă tehnica păpușilor. Posedă cele mai simple abilități de interpretare și participă activ la spectacole de teatru. Sunt bucuroși să performeze sarcini creative... Au devenit mult mai sociabili.

Bibliografie:

1. Sorokina N.F. „Jucăm teatru de păpuși: Program“ Teatru - creativitate

copii”, M., ARKTI, 2004

2. Artemova L.V. „Jocuri teatrale ale preșcolarilor”, M., educație, 1991.

3. E. V. Migunova „Organizarea activităților teatrale în grădiniță”,

4. Karamanenko Yu.G. „Teatru de păpuși pentru preșcolari”

5. Sorokina N. F., Milanovich L. G. Programul „Teatru-creativitate-copii:

6. Dezvoltarea abilităţilor creative ale copiilor prin intermediul artei teatrale. Doshk. educație - 1996 - №8 - str. 9-18; nr. 9 - p. 14-20; Nr. 11 - p. 7-13.

7. Shchetkin A.V. „Activitatea teatrală în grădiniță” Mozaic – Sinteză, 2008.

8. Makhaneva M.D. „Cursuri de activități teatrale la grădiniță”

9.Goncharova O.V. „Paletă teatrală”.

10. Antipina E.A. „Teatrul de păpuși la grădiniță”

11.Kryukova S.V. Slobodyannik N.P. Program- „Sunt surprins, supărat, frică, mă laud și fericit”

12. Vaskova O. F. A.A. Politykina „Terapia de basm”.

13. Agapova I.A. Daviddova M. „Activități și jocuri teatrale la grădiniță”

Planificarea pe termen lung a activităților teatrale

Ţintă: dezvolta expresivitatea intonațională a vorbirii. Pentru a dezvolta capacitatea de a percepe imaginea artistică a unei opere literare și de a o reproduce creativ în scene, acțiuni teatrale.

Sarcini:

1. Pentru a dezvolta expresivitatea intonațională a vorbirii la copii.
2. Dezvoltați capacitatea de a simți caracterul unei opere literare.
3. Să dezvolte la copii expresivitatea gesturilor, a expresiilor faciale.
4. Dezvoltați capacitatea de a distinge între genuri: versuri, basm, poveste, evidențierea pozitivă și calitati negative personaje.
5. Să dezvolte capacitatea de a evalua acțiunile eroilor, situațiile, de a simți umorul.
6. Dezvoltarea capacității copiilor de a participa la spectacole bazate pe intrigile unor opere de artă familiare.
7. Încurajează inițiativa, creativitatea.
8. Dezvoltați capacitatea de a pronunța clar și clar toate sunetele; coordonează cuvintele din propoziții.
9. Promovați o atitudine prietenoasă unul față de celălalt.

Lună		Temă
		Conversația „Ce este teatrul”		Oferiți-le copiilor o idee despre teatru, introduceți-le în tipurile de teatre. Pentru a forma un interes constant pentru diverse genuri teatrale.
		Conversație-dialog „Mesii teatrale”		Activati interes cognitiv la profesiile teatrale. Pentru a familiariza copiii cu profesiile: actor, regizor, artist, compozitor. Stimulează dorința de a învăța lucruri noi.
		Jocul este improvizația. Mini-scenă „Bătrânul - Lesovichok”		Încurajați să participare activăîn jocurile de teatru; de a induce copiilor o atitudine emoțională pozitivă; dezvoltarea imaginației creative; dezvolta expresivitatea intonațională a vorbirii
		Povestirea „Nap” cu copii (Finger Theatre)		Amintiți-vă împreună cu copiii de personajele basmului și acțiunile lor; dezvoltarea interesului pentru joc; consolidează capacitatea copiilor de a folosi diverse mijloace expresivitatea în transferul de imagini ale eroilor basmului.
octombrie		Spectacol de teatru de masă „Repka”	Încurajează copiii să pună în scenă lucrări familiare; dezvolta abilități motorii fine degete; dezvoltarea expresivității intonaționale a vorbirii;
		Pantomimă distractivă. „Dialog tăcut”, „ghicitori fără cuvinte”	Dezvoltați abilitățile de pantomimă și imaginația creativă; formă abilități de comunicareși abilități de improvizație; învață-i pe copii să vorbească intonațional și expresiv fraze prestabilite; dezvoltă fantezia și imaginația
		Joc test „Învață un basm din ilustrații”.	Pentru a consolida cunoștințele preșcolari despre basme.
		Povestirea basmului popular rusesc „Kolobok” folosind teatrul de măști	Continuați să învățați copiii să asculte un basm, a cărui poveste este însoțită de un spectacol de teatru de masă. Continuați să învățați copiii să urmărească desfășurarea acțiunii și să răspundă la întrebări despre conținutul poveștii. Încurajează copiii să ia parte la povestirea unui basm, căzând de acord asupra unor cuvinte, fraze individuale. Promovați expresivitatea intonațională a vorbirii. Pentru a dezvolta atenția, memoria, capacitatea de a empatiza cu eroii din basm. Cultivați interesul pentru ruși povesti din folclor, dorinta de a le asculta.
		Recita versuri cu mâinile tale.	Încurajează copiii să improvizeze.
		Jocuri pentru dezvoltarea expresiilor faciale expresive (45)	Învață să folosești expresiile faciale expresive pentru a crea o imagine vie.
		Ghicitori despre basme și eroi de basme	Clarificați ideile copiilor despre ghicitori, consolidați cunoștințele despre trăsăturile caracteristice ale personajelor din basme; încurajează dragostea, respectul pentru basme și personaje de basm, cultivă perseverența.
		Povestirea „Teremok” cu afișaj pe flannelgraph	stabilirea de contacte interpersonale; crearea unui microclimat favorabil în grup; să elaboreze expresivitatea intonațională a vorbirii, să dezvolte forma dialogică a vorbirii; trezește interesul copiilor pentru teatralizare; dezvoltarea capacității de a imita vocile și mișcările caracteristice animalelor; să dezvolte capacitatea de a asculta basme, de a urmări desfășurarea acțiunii.
decembrie		„Cont vesel”. Jocul „hai să râdem”. Joc de rol al poeziei „Cine gândește ce?” (21-22)	Dezvoltarea expresivității intonaționale a vorbirii, vorbirea monolog; dezvoltarea abilităților de improvizație; încurajează participarea la jocurile de teatru;
		Redarea unei poezii de B. Zakhoder: „Păsărica plânge...”, I. Jukov „Păsărica” (18-19)	Dezvoltați abilități pantomimice, dragoste pentru animale.
		Ritmoplastie. Schițe: „The Fox Eesdrops”, „Baba Yaga”	Pentru a dezvolta imaginația, gândirea imaginativă, capacitatea de a transmite în improvizații libere caracterul și starea de spirit a eroilor din basme
		Citirea și povestirea basmului „Trei urși” (Teatrul de masă)	Învață copiii să înțeleagă frumusețea și puterea limbii ruse, învață să aplice expresii figurative, vorbește frumos și corect; să-și formeze capacitatea de a răspunde clar, clar și consecvent la întrebările puse; dezvoltarea creativității, memoriei, imaginației; continuă să îmbunătățească formele dialogale și monolog de vorbire.
ianuarie		Cultura și tehnica vorbirii. Lucrați la răsucitoarele de limbă.	Antrenează pronunția clară a consoanelor la sfârșitul unui cuvânt; sunete de șuierat și șuierat
		Ritmoplastie. Schițe: „The Fox Eesdrops”, „Baba Yaga”.	Pentru a dezvolta capacitatea de a transmite în improvizații libere caracterul și starea de spirit a eroilor din basme
		Citind basmul „Scufița Roșie”	Pentru a familiariza copiii cu un basm; să învețe să înțeleagă ideea unui basm, să evalueze caracterul personajelor; îmbogățiți vocabularul copiilor; exercițiu în capacitatea de a răspunde la întrebarea pusă; să încurajeze încercarea de a-și exprima punctul de vedere ca răspuns la întrebarea adresată de profesor; educa cultura comunicare verbala: participați la conversație, ascultând copiii, clarificați-le răspunsurile.
		Teatrul de umbre „Scufița Roșie”	Continuați să vă dezvoltați interesul pentru artele spectacolului
februarie		Bazele teatrului. cultură. Fotografie a auditoriului, concepte: „scenă”, „cortina”, „în culise”, „parterre”, „balcon” (prezentare multimedia)	Pentru a familiariza copiii cu structura teatrului, a auditoriului și a scenei
		Piesa de teatru. Joc „Ceea ce facem, nu vom spune, dar vom arăta”, „Ziua de naștere	Învață să acționezi concertat; să poată naviga în spațiu; dezvolta imaginatia
		Unu, doi, trei, patru, cinci - vrei să joci? Jocul „Încălzirea teatrală”. Concurs pentru cea mai bună dramatizare a basmului „Ryaba Hen”.	Dezvoltați imaginația, creativitatea în procesul de a veni cu un dialog pentru un basm; să intensifice utilizarea conceptelor de „mimetism”, „gest” în vorbirea copiilor.
		Teatru de masă. (Con "Trei purceluși")	Să activeze și să dezvolte un discurs clar intonațional și expresiv, să îmbogățească vocabularul; stimularea interesului pentru teatru, capacitatea de a lucra în echipă.
Martie		Primavara, primavara e rosie!Spectacol în costume populare rusești. Executarea cântecelor. Joc de simulare a mișcării	Oferă idei despre folclorul rusesc, insuflă dragoste pentru arta Folk; dezvoltarea imaginației și a memoriei; dezvoltarea capacității de a comunica emoțional și expresiv; dezvolta capacitatea de a lucra cu obiecte imaginare
		Piesa de teatru. Joc „Unul și același în moduri diferite”, „Transformarea unui obiect”, „Călătorește în jurul lumii”	Continuați să dezvoltați imaginația, fantezia copiilor; dezvolta capacitatea de a-și justifica comportamentul
		Ritmoplastie. Exercițiu „Etude ritmică”, improvizație de dans	Dezvoltați simțul ritmului
		Ziua teatrului. Divertisment „În lumea basmelor”	Dezvoltați discursul literar al copiilor, atrageți atenția asupra mijloacelor expresive (cuvinte și expresii figurate, epitete, comparații), capacitatea de a simți frumusețea și magia unui basm; să se exerseze în capacitatea de a găsi și explica principalele diferențe dintre genurile literare: un basm și alte opere; familiarizarea copiilor cu normele elementare general acceptate și regulile relațiilor cu semenii și adulții; dezvolta capacitatea de a folosi imagini expresive ale eroilor din basme
		Să ne jucăm cu degetele.Copiii joacă basme familiare cu ajutorul teatrului cu degetele.	Cunoașterea teatrului cu degetele; însuşirea deprinderilor de însuşire a acestui tip de activitate teatrală; dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor în combinație cu vorbirea; dezvoltarea simțului ritmului și coordonării mișcărilor; pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a juca basme cu ajutorul teatrului cu degetele.
		— Nu știu la teatru. Conversația este un joc: „Să-l ajutăm pe Dunno să se comporte corect în teatru.” Joc, situații problematice... Exercițiul „Breeze”. Psihogimnastică „Ia și trece”. Redarea mini-schițelor: „Vulpea” de I. Petrov.	Să le ofere copiilor o idee despre cultura comportamentului în teatru, prin rezolvarea situațiilor problematice.
Aprilie		Cultura vorbirii și tehnologiei. Exercițiul „Vreau să dorm”, „Glumă”, răsucitori de limbă. Pronunțarea frazelor individuale cu intonație diferită	Îmbunătățiți capacitatea de a folosi diferite intonații
		Dramatizarea basmului „Lupul și copiii” (Păpuși Bi-ba-bo)	Învață să te obișnuiești cu imaginea artistică; interacționează cu un partener.
		Divertismentul nostru"	Învață-i pe copii să compună povestiri scurte din experienta personalași spune-le expresiv.
		„Abecedarul teatral”.Discuția cu copiii despre concepte teatrale - scenă, cortină, joacă, aplauze, scenarist, substudiu etc. Exercițiu de vorbire „Cine urmărește pe cine” M. Kartushin. Exercițiul „Suntem triști”, „Suntem fericiți”. Jocuri de rol ale poeziei lui A. Tetivkin: „Ca de-a lungul unui râu de-a lungul unui râu”.	Cunoașterea termenilor teatrali; activarea vocabularului copiilor: scena, cortina, joaca, aplauze, scenarist, cascadorie etc.; continuă să familiarizezi copiii cu conceptele de „expresii faciale”, „gest”; dezvolta capacitatea de a transmite o stare emoțională prin crearea de imagini.
		„Albinele, păsările au zburat”. Exercițiul „Zboară, fluture!” Joc de vorbire— La fel ca bunica Natasha. Jocul „Privitori”. Dans fantezie „Grasshopper disco”	Pentru a familiariza copiii cu semnele de primăvară; răspunde la întrebări cu propoziții complete; crearea condițiilor favorabile pentru improvizația copiilor; dezvoltarea abilităților creative.
Mai		Divertisment final. Rezolvarea unui puzzle de cuvinte încrucișate: „Mesii teatrale”. Exercițiul „Vis magic”.	Îmbunătățirea formei dialogice a vorbirii; evocați o dispoziție veselă la copii, creați o atmosferă prietenoasă; să consolideze denumirea profesiilor teatrale; dezvolta atentia, memoria, imaginatia.

Fișier card jocuri teatrale pt

1. Joc: „Bătrânul vesel-Lesovichok”

Ţintă: învață să folosești diferite intonații.

Profesorul citește o poezie, Bătrânul-Lesovichok își pronunță cuvintele în text cu diferite intonații, copiii repetă.

Educator: Un bătrân de statură mică locuia în pădure

Și bătrânul a râs extrem de simplu:

Bătrânul-Lesovichok:

Ha ha ha da hehe hehe,

Hee-hee-hee da boo-buu-buu

Boo-boo-boo-fi-fi-fi,

Ding-ding-ding și trick-trick!

Educator:

Odată, văzând un păianjen, m-am speriat teribil,

Dar, strângându-se de lateral, râse zgomotos:

Bătrânul-Lesovichok:

Hee hee hee da ha ha ha,

Ho ho ho ghoul ghoul ghoul!

fb-th-th da bul-bul-bul."

Educator:

Și când a văzut libelula, s-a înfuriat teribil,

Dar râzând a căzut pe iarbă:

Bătrânul-Lesovichok:

Gee-gee-gee da gu-gu-gu,

fb-ro-ro da bang-bang-bang!

O, băieți, nu pot!

O, băieți, ah-ah-ah!

(D. Harms) Jocul se joacă de mai multe ori.

1. Joc de simulare a mișcării

Profesorul se adresează copiilor:

Îți amintești cum merg copiii?

Picioarele au mers de-a lungul potecii. Pe potecă mergeau picioare mari.

(Copiii merg mai întâi cu pași mici, apoi cu pași mari - cu pași uriași.)

- Cum merge Bătrânul-Lesovichok?

Cum merge prințesa?

Cum se rulează cocul?

Cum se plimbă un lup cenușiu prin pădure?

Cum fuge un iepure de el cu urechile turtite?

1. „Dialog tăcut” pentru dezvoltarea articulației

Educatoare: Imaginează-ți că mama ta este într-un magazin, iar tu o aștepți pe stradă, la vitrină. Ea îți spune ceva, tu nu o auzi, dar încerci să ghiciți.

(În primul rând, profesorul își asumă rolul mamei, iar copiii ghicesc. Apoi copiii sunt invitați să joace rolul mamei.)

1. „ghicitori fără cuvinte”

Ţintă:

Profesorul îi cheamă pe copii:

Stau unul lângă altul pe bancă

Voi sta cu tine.

Vă întreb ghicitori

Cine e mai deștept - voi vedea.

Profesorul, împreună cu primul subgrup de copii, se așează pe module și iau în considerare ilustrații pentru ghicitori fără cuvinte. Copiii aleg imagini la care se pot gândi fără să spună un cuvânt. Al doilea subgrup în acest moment este situat într-o altă parte a sălii.

Copiii din primul subgrup fără cuvinte, cu ajutorul expresiilor faciale și al gesturilor, înfățișează, de exemplu: vântul, marea, un pârâu, un ibric (dacă este dificil, atunci: o pisică, câine care latră, mouse-ul etc.). Copiii din al doilea subgrup ghicesc. Apoi al doilea subgrup face o ghicire, iar primul ghicește.

1. "Să ne jucăm. - Vom ghici.”(ABoseva)

Ţintă:

Pătrunjel îi cheamă pe copii: Ce știți, băieți,

Despre poeziile mele de ghicitori?

Acolo unde există un răspuns, există un sfârșit.

Cine va spune - bravo!

Copiii stau într-un semicerc lângă Petrushka. Pătrunjelul face ghicitori și spectacole cu ghicitori de pantomimă.

Este important ca un crocodil să se plimbe prin curte cu ciocul ascuțit,

Capul îi tremura toată ziua, mormăind ceva cu voce tare.

Doar că, e adevărat, nu a fost crocodil,

Și curcanii sunt un prieten adevărat. Ghici cine? (Curcan.)

(Înregistrarea este pornită. Copiii, prefăcându-se a fi curcan, se plimbă prin hol, ridicând picioarele sus, apăsând mâinile de corp, scotând sunete - woo, woo, woo, Ei clătinează din cap, discutând în acest moment cu limba în gură.)

Da, curcan. Sincer să fiu, fraților, era greu de ghicit!

Un miracol s-a întâmplat cu curcanul - s-a transformat într-o cămilă!

A început să latre și să mârâie, bătându-și coada de pământ.

Sunt confuz, totuși, este o cămilă sau...? (Câine.)

(Înregistrarea este pornită, copiii se prefac a fi un câine: lătrând, mârâie, aleargă în patru picioare și „dau din coadă”.)

Nu o acoperă cu Shavka și nu doarme sub bancă,

Și se uită pe fereastră și miaună ca... (Cat.)

(Pentru acompaniament muzical, copiii înfățișează pisici: se mișcă lin în patru labe, miaună, toarcă, „spălă” cu labele, șuieră și pufnește, își arată „ghearele”.)

Corect, au ghicit, de parcă au văzut-o unde!

Acum hai să mergem cu tine în pădure să culegem ciuperci.

(Copiii stau pe o mașină imaginară și, rostind diverse sunete, imită mișcarea mașinii.)

Tr-rr, am ajuns! Uite, băieți, sunt cântarele, sunt ciuperci,

Ei bine, acestea sunt otrăvitoare în poiană... (Toadstools.)

(copiii se împrăștie în jurul sălii („pădure”) și adună „ciuperci” (manichini).)

Aștepta. aștepta! Ce ti-am spus! Ce ciuperci? Afară e iarnă! Cresc ciupercile în pădure iarna? Și ce crește în pădure iarna? (Derive.)

1. Joc cu oglindă

Ţintă: dezvolta un discurs monolog.

Pătrunjelul face o ghicitoare:

Și strălucește și strălucește,

Nu măgulește pe nimeni,

Și va spune oricui adevărul -

Îi va arăta totul așa cum este!

Ce este asta? (Oglindă.)

O oglindă mare este adusă în grup (hol). Fiecare din echipă merge la oglindă și, uitându-se în ea, primul se laudă, se admiră, al doilea vorbește despre ceea ce nu-i place la sine. Apoi ceilalți membri ai echipei fac același lucru. Pătrunjel și juriul evaluează această competiție.

7. Jocul „Telefon”

Ţintă: dezvolta imaginatia, vorbirea dialogica.

Pătrunjel pe o ghicitoare:

mă voi întoarce cerc magic -

Și prietenul meu mă va auzi.

Ce este asta? (Telefon.)

Petrushka invită câte două persoane din fiecare echipă, în special cei cărora le place să vorbească la telefon. Pentru fiecare cuplu se propune o situație și un subiect de conversație. O pereche este formată din membri ai echipelor adverse.

1. La multi ani si cereti o vizita.

2. Invitați la piesă o persoană căreia nu-i place să meargă la teatru.

3. Ai cumpărat jucării noi, iar prietenul tău vrea să se joace cu ele.

4. Ai fost jignit, dar un prieten te mângâie.

5. Prietenul tău (iubita) i-a luat jucăria preferată, iar acum își cere scuze.

6. Ai o zi onomastică

1. Joc: „Pantomime”

Copiii unei echipe folosesc pantomima pentru a arăta un obiect (tren, fier, telefon, ciupercă, copac, floare, albină, gândac, iepure de câmp, câine, televizor, macara, fluture, carte). Copiii celeilalte echipe ghicesc.

1. Joc: „Cum au făcut supa” pentru a imita mișcările

Ţintă: dezvolta imaginația și abilitățile de pantomimă.

Cu mâna dreaptă curăță cartofii, îi scot coaja puțin câte puțin.

Tin cartofii cu mana stanga, invart cartofii si ii spal cu atentie.

Cu un cuțit voi trage de-a lungul mijlocului lui, voi tăia cartofii în două

jumătăţi.

Țin cuțitul cu mâna dreaptă și sfărâmă cartofii în bucăți.

Ei bine, acum aprind arzatorul, turnam cartofii din farfurie in tigaie.

Voi spăla curat morcovii și ceapa, voi scutura apa de pe mâinile trudite.

Tăiați mărunt ceapa și morcovii, adunați-le într-o mână, se dovedește inteligent.

Spălați o mână de orez cu apă caldă, turnați orezul într-o cratiță cu stânga

de mana.

Voi lua cu mâna dreaptă un polonic, voi amesteca cerealele și cartofii.

Voi lua capacul cu mana stanga, voi inchide ermetic tigaia cu capacul.

Supa se prepara, se fierbe și se fierbe. Miroase atât de delicios! Cratiţă

pufături.

Ei bine, supa este gata. Tratați-vă unii pe alții!(Plisse popular rusesc este inclus). Copiii și adulții folosesc oale imaginare pentru a turna supă-ciorbă în boluri imaginare și pentru a „mânca”.

Te-ai reîmprospătat? Și acum toată lumea își va spăla farfuria după sine.

Copiii deschid un robinet imaginar, spală vase, linguri, închid apa, își usucă mâinile.

1. Jocul de pantomimă „Snowdrift”

Ţintă: dezvolta expresivitatea expresiilor faciale și a gesturilor.

Copiii imită mișcările din text.

În poiană este o zăpadă. Mare, grozav. Dar acum soarele s-a încălzit. Concentrația de zăpadă a început liniștit să se așeze sub razele soarelui cald. Și mici pâraie curgeau încet din zăpadă. Sunt încă adormiți și slabi. Dar apoi soarele s-a încălzit și mai mult, iar pâraiele s-au trezit și repede, repede alergau, aplecându-se în jurul pietricelelor, tufișurilor, copacilor. Curând s-au unit, iar acum un râu furtunos foșnește în pădure. Râul curge, ducând cu el frunzele și ramurile de anul trecut. Și curând râul s-a contopit în lac și a dispărut.

De ce a dispărut râul în lac?

1. Jocul de pantomimă „Bear Cubs”

Ţintă: dezvoltarea abilităților pantomimice

Dar uite, un munte de lemn vechi mort. Oh, aceasta este o vizuină! Și puii dorm în el. Dar apoi soarele s-a încălzit, a topit zăpada. Picături de apă s-au infiltrat în bârlog. Apa a lovit nasul, urechile, labele puilor.

Puii au întins mâna, au pufnit, au deschis ochii și au început să iasă din bârlog. Întinzând crengile cu labele, ieșiră în poiană. Razele soarelui orbesc ochii. Puii își acoperă ochii cu labele și mârâie de nemulțumire. Dar în curând ochii s-au obișnuit. Puii s-au uitat în jur, au adulmecat Aer proaspatşi împrăştiate în linişte prin poiană. Câte lucruri interesante aici! Mai multe improvizații sunt posibile.

Primavara: Vino la mine curand! Auzi despre ce ciripesc vrăbiile primăvara!

1. Jocul „Alege o rimă”

Ţintă: dezvolta simțul rimei.

Vrăjitorul stabilește rime pe rând:

Bump - butoi, linie, fiică, punct ...

Cartofi - matryoshka, cloudberry, pisica ...

Cuptor - sabie, curgere, culcare...

Broasca - broasca, prietena, cana...

Iepuraș - deget, băiete...

Șoarece - tăcut, stuf, foșnet...

O pisica este un muschiu, un purice, un castron...

Cârligul este un nod, o cisternă, o liniște, un petic...

Un fulg de nea este un puf, un izvor...

1. Joc de pantomimă „Nas, spală-te!”(bazat pe poemul lui E. Moshkovskaya)

Ţintă: dezvoltarea abilităților pantomimice de inițiativă.

Vrăjitorul pronunță cuvintele poeziei, copiii imită mișcările.

Macara, deschide-te! Nasule, spală-te! Gât, spală-te bine!

Spălați-vă deodată, ambii ochi! Spălați, spălați, faceți duș!

Spălați-vă urechile, spălați-vă gâtul! Murdăria, spălați-vă, murdăria, spălați-vă!

1. Interpretarea poeziei „Lăcustă” de A. Apukhtin.

Ţintă: încurajează participarea activă la spectacol.

Gazdă: O lăcustă a sărit din iarbă pe un cocoș.

Lăcusta bătu cu un ciocan răsunător.

Lăcustă: ciocan thump thump! Cine îngrijește un fir de iarbă?

Un gândac urcă, un gândac urcă, geme și geme!

Gândacul: O, lăcustă, ajută-mă, chiar dacă e jenant să întreb!

Eu însumi nu știu unde și cum a izbucnit potcoava.

Nu pot trăi fără potcoavă, așa se coc calusurile.

Nici la muncă, nici la mers, nici măcar să țipe de durere!

Lăcustă: Nu contează! Ridică piciorul!

Tăuturi ciocanului și ciocanului! Ia-ți o potcoavă, gândacule!

(Apare un țânțar.)

Komarik: Eu, țânțarul, sunt cel mai nefericit dintre toate, am fost doar confuz!

Am spart un ac ascuțit de parcă ar fi fost un păcat!

Lăcustă: Să nu mă întrebe cel care suge sângele altora!

Ieși din forja mea cât mai curând!

(Tânțarul zboară. Apare centipedul.)

Centipede: O, lăcustă, ajutor! Piciorul a crăpat puțin.

Am ramas fara picior, ce dezastru!

Lăcustă: Picior, dar care?

Centipede: Cred că al patruzecilea.

Realizator: Cioc, bat, bat, bat! Aceasta este o lucrare a mâinilor bune.

Piciorul este din nou întreg.

Centipede: Nu mai e nevoie să șchiopătați

Toate pe cale amiabilă: iar ciocanul cântă, nicovala cântă!

Lăcusta ajută pe toată lumea, dă repede ajutor!

Dacă este posibil, ambele subgrupuri de copii ar trebui să joace scena. După punere în scenă, este necesar să discutăm despre ce s-a întâmplat, despre ce trebuie lucrat.

1. Jucând pe degete (L.P. Savina) „Frații”

Ţintă: dezvolta abilitățile motorii fine ale degetelor.

Să mergem doi frați la o plimbare împreună.

Și în spatele lor sunt încă doi frați.

Ei bine, bătrânul nu a mers, i-a chemat foarte tare.

I-a așezat la masă, i-a hrănit cu terci delicios.

Pune palma pe masă. Conectați degetele drepte. Mișcă două perechi de degete alternativ în lateral: mai întâi degetul mic și degetul inelar, apoi degetele mijlociu și arătător. Degetele în sus pentru a „chema” frații și a le „hrăni” cu terci.

Băieți, cui dintre voi îi place terciul? Ce fel de terci vă place? Ce fel de terci nu vă place? (Răspunsurile copiilor.)

1. Reprezentând situația „Nu vreau gris!”

Ţintă: a preda expresiv pronunția expresivă a frazelor.

Copiii sunt împărțiți în perechi. Unul dintre ei va fi mame sau tati, altii vor fi copii. Mama sau tata ar trebui să insiste ca copilul să mănânce. griş(ovăz rulat, hrișcă...), dând diverse motive. Și copilul urăște acest fel de mâncare. Rugați copiii să încerce două opțiuni de conversație. Într-un caz, copilul este obraznic, ceea ce îi irită pe părinți. În alt caz, copilul vorbește atât de politicos și blând încât părinții cedează în fața lui.

Aceeași situație se poate juca și cu alte personaje, de exemplu: o vrabie și o vrabie, dar cu condiția ca acestea să comunice doar prin ciripit; o pisică și un pisoi - miaunând; broasca si broasca – croaca.

1. Pantomima „Toaleta de dimineață”

Ţintă: dezvolta imaginația, expresivitatea gesturilor.

Profesorul spune că copiii fac

Imaginează-ți că stai întins în pat. Dar trebuie să te ridici, să te întinzi, să căscați, să vă scărpinați în cap. Cum nu vreau să mă trezesc! Dar - ascensiunea!

Să mergem la baie. Spălați-vă pe dinți, spălați-vă fața, pieptănați-vă, îmbrăcați-vă hainele. Du-te la micul dejun. Fu, terci din nou! Dar trebuie să mănânci. Mânca

nicio plăcere, dar ți se oferă bomboane. Ura! Îl desfaci și îl pui pe obraz. Da, și unde este ambalajul de bomboane? Așa e, aruncă-l în găleată. Și fugi în stradă!

1. Redând o poezie de B. Zakhoder: „Păsărica plânge...”

Ţintă: dezvolta abilități pantomimice, dragoste pentru animale.

Păsică plângând pe hol:

Ea are mare durere -

Oameni răi, săraca păsărică

Nu permiteți să fie furați cârnați.

Imaginează-ți că ești o păsărică care vrea să scoată un cârnați de pe masă. Te învârti în jurul mesei, îți freci spatele de piciorul acesteia, stai pe picioarele din spate și respiri cu plăcere un miros plăcut. Dar apoi gazda a plecat din bucătărie. Întinzi la cârnați cu laba, iar acum este în labe. Dar aici vine gazda. Pussy aruncă un cârnați și se ascunde sub canapea.

Copiii sunt împărțiți în perechi: o gazdă și o păsărică. Fiecare pereche oferă propria sa versiune a situației.

Profesorul propune să modifice puțin poezia. Pentru a citi cuvintele „Ea are o mare durere” la persoana I: „Am o mare durere”.

Copiii joacă această situație și ei în perechi.

Băieți, vă pare rău pentru păsărică? Să ne fie milă de ea. Imaginează-ți că mâna ta stângă este o pisică și că o mângâi cu mâna dreaptă:

Păsărică, păsărică, păsărică! -

Am sunat-o pe pisoiul Julia.

Nu te grăbi acasă, așteaptă! -

Și ea și-a mângâiat mâna. (L.P. Savina)

Pisicuta s-a linistit si a intrat in curte. Și în curte a văzut doi corbi care purtau o conversație plină de viață între ei.

Profesorul îi invită pe copii să se imagineze ca niște corbi și să joace o conversație. Una dintre corbi povestește cum s-a distrat la ziua de naștere a prietenei ei, ce tort minunat a fost, cum au cântat cântece și au dansat tare. A doua cioară ascultă și regretă foarte mult că nu a ajuns la această sărbătoare. Ciorii comunică cu un croc.

În a doua situație, una dintre corbi vorbește despre un incident teribil care i s-a întâmplat. În curte, unde ciugea o crustă de pâine, a apărut un băiat supărat și aproape a prins-o. Cea de-a doua cioară simpatizează cu prietena ei și se bucură că a reușit să zboare la timp.

1. Rolul poeziei lui I. Jukov „Păsărica”

Gazda: Bună, Pussy, ce mai faci? De ce ne-ai părăsit?

Păsărică: Nu pot trăi cu tine,

Nu există unde să pui coada de cal.

Merge, căscă,

Calca pe coada!

În primul rând, această poezie se învață în timpul liber, în afara orelor de curs. Apoi, la clasă, copiii, reprezentând situația în perechi, pot improviza intonația. De exemplu, profesorul stabilește sarcina: gazda este bucuroasă că a găsit-o pe Kiska sau, dimpotrivă, Kiska o tratează cu dispreț.

Pasarica este jignita de Stăpână sau supărată și este foarte bucuroasă că a plecat din casă.

Relația personajelor poate fi diferită. Fiecare pereche de copii prezintă propria sa variație.

Hei, pisicuțele mele, du-te, te voi face cu lapte. Îți dau o bucată de cârnați. Voi mângâia spatele.

Copiii, prefăcându-se a fi Kisonka, „poală lapte” dintr-un castron imaginar, mestecă un cârnați imaginar, își îndoaie spatele și torc. Mișcările copiilor sunt improvizații.

1. Spune poezie cu mâinile tale

Ţintă: încurajează copiii să improvizeze.

Profesorul citește o poezie, copiii imită mișcări de-a lungul textului:

Pisica cântă la acordeon,

Pasarica este cea de pe toba

Ei bine, și iepurașul pe țeavă

Vă grăbiți să jucați.

Dacă ajuți,

Ne vom juca împreună. (L.P. Savina.)

Copiii imită cântarea la diferite instrumente muzicale. Este posibil să utilizați înregistrări de dans rusesc.

1. Hai să râdem joc

Ţintă: dezvolta abilitățile de improvizație și monolog.

Profesorul îi invită pe copii să-și amintească orice cântec preferat. Cântați-l și apoi râdeți melodia cântecului fără cuvinte. Mai întâi, profesorul joacă: „râde” cântecul, iar copiii ghicesc ce fel de cântec este. Apoi fiecare dintre copii „râde” melodia cântecului lor, toți restul ghicesc.

Profesorul adună copiii în cerc pe o copră și se oferă să spună fraza „În curând, în curând Anul Nou ce ne va aduce?" cu intonatii diferite. Pentru început, se precizează cu ce intonații poate fi pronunțată această frază (cu gândire, cu încredere, cu un sentiment de neplăcere, cu regret, cu bucurie, cu așteptarea magiei etc.).

Copilul spune fraza, apoi explică de ce a fost aleasă această intonație specială.

1. Joc de rol al poeziei „Cine gândește ce?” M. Karim

Ţintă: dezvolta expresivitatea intonațională a vorbirii.

Se folosește teatrul de imagini. Copiii desenează imagini cu personaje acasă împreună cu părinții lor. Textul poeziei se învață acasă. Copiii sunt împărțiți în două subgrupe: unul este publicul, celălalt este actorii, apoi se schimbă. Această performanță poate fi prezentată pe îndelete părinților sau copiilor din alte grupuri sau pur și simplu vă puteți juca.

Cocoșul: Sunt mai deștept decât toată lumea!

Gazda: Cocoșul a cântat.

Dihor: Gândește-te!

Realizator: Dihorul mormăie.

Dihor: Și pot până la patru!

Beetle: Eu - până la șase!

Gazda: Gândacul a exclamat.

Păianjen: Eu - până la opt!

Gazda: a șoptit un păianjen. Apoi un centiped se târă în sus.

Centipede: Se pare că sunt puțin mai deștept

Un gândac și chiar un păianjen -

Numar pana la patruzeci.

Deja: Oh, groază!

Realizator: Am fost îngrozit.

Deja: La urma urmei, nu sunt prost,

Dar de ce

Nu am brațe sau picioare

Discipolul: Și am un creion.

Îl întrebi ce vrei.

Cu un picior va înmulți, adaugă,

1. Spune poezii folosind expresii faciale și gesturi.

"Laptele a scapat"(M. Borovitskaya)

Ţintă: dezvoltarea abilităților pantomimice la copii

Încălzit - și înapoi:

Pe scări s-a rostogolit, a zburat de-a lungul străzii,

De-a lungul străzii a început, Sus scările umflat

S-a scurs prin pătrat și s-a târât în ​​tigaie,

Paznicul a fost ocolit, pufând puternic.

S-a strecurat sub bancă, Apoi gazda a sosit la timp:

Trei bătrâne s-au udat, A fiert?

A tratat doi pisoi, fiert!

Toți copiii participă la pantomimă. Înainte de a începe, vă puteți aminti și îi puteți întreba pe copii dacă au văzut cum „fuge” laptele din tigaie. Poezia este citită de mai multe ori, sunt specificate mișcări și expresii faciale. Copiii pot fi împărțiți în subgrupe: spectatori și actori. Apoi copiii se schimbă.

Profesorul adună copiii în jurul lui și se oferă să-și amintească basmul „Kolobok”. Unele scene dintr-un basm pot fi redate. Și apoi copiilor li se oferă următoarea versiune a actoriei: să cânte toate rolurile din basme. Iar melodiile sunt inventate chiar de actori. Această sarcină este dificilă, așa că la început profesorul cântă împreună cu copiii. Se pot folosi șepci-măști și costume de teatru.

1. Joc: „Imaginațiile mele”.

Ţintă: dezvoltarea abilităților de improvizație, fantezie, imaginație creativă.

În Imaginația mea, în Imaginația mea Domnește fantezia în toată atotputernicia ei; Acolo toate visele devin realitate, iar durerile noastre se transformă acum în aventuri amuzante; Profesorul scoate pungă magică măști „Rac” și „Broaște”. Rolul mini-sienna „Loafer Cancer”.

Realizator: A trăit lângă râu sub un crab bătrân. Era un somnoros, o femeie cu mâinile albe, un vagabond și un vagabond. A chemat broasca la el:

Rac: Vei fi croitorea mea

O croitoreasă, o mașină de spălat vase, o spălătorie, o bucătăreasă.

Gazda: Și broasca cu sânii albi Raku răspunde:

Broasca: Nu vreau să fiu slujitorul lui Foolish Bummer!

Copiii joacă mini-scenă de mai multe ori diverse grupuri... Și apoi se propune să se vină cu și să se acționeze continuarea dialogului. Profesorul și părinții sunt incluși în joc.

Educator: Îmi voi flutura bagheta magică, iar tu nu vei mai putea vorbi, ci doar te vei mișca.

(Sunete text, copiii imită mișcările.)

Imediat ce am intrat în pădure au apărut țânțarii.

Deodată vedem: un pui a căzut din cuib lângă un tufiș.

Luăm în liniște puiul și îl ducem înapoi la cuib.

Intrăm în poiană, găsim o mulțime de fructe de pădure.

Căpșunile sunt atât de parfumate încât nu ești prea lene să te apleci.

În față, din spatele unui tufiș, se uită o vulpe roșie

Vom depăși vulpea, vom alerga pe degete.

Ne-am făcut tăietori de lemne, am luat secure în mână.

Și făcând un semn cu mâinile, pe un buștean puternic - BOOM!

În mlaștină, două prietene, două broaște verzi

Dimineața devreme s-au spălat, s-au frecat cu un prosop,

Au bătut cu labele, au bătut din palme.

Picioare împreună, picioare depărtate, picioare drepte, picioare oblic,

Labe aici și labe acolo, ce zgomot și ce zgomot!

(Se aprinde o melodie de dans amuzantă. Copiii dansează la întâmplare.)

Profesorul citește o poezie:

Nu este greu să intru în imaginația mea,

Este extrem de convenabil situat!

Și numai cel care este complet lipsit de imaginație -

Din păcate, ea nu știe cum să intre în locația ei!

1. Joc: Gimnastica Uvula

Ţintă: preda expresivitatea vorbirii.

Educatoare: A fost odată un zgomot!

Ate NOISE: Copii: Khrum, Khrum, Khrum!

Educator: Mâncat supă: Copii: Squish, squish, squish!

Educatoare: Am dormit așa: Copii: Sforăit, sforăit, sforăit!

Educatoare: A fost ZGOMOT: Copii: Bum, bum, bum!

(Copiii nu numai că spun „!; Dar imită și mișcări.)

1. Joc: „Imaginați-vă” 2

Ţintă: dezvolta imaginația, abilitățile de pantomimă. cultivați parteneriate în joc.

Profesorul îi invită pe copii să-și amintească orice poezie, de exemplu:

Ca în lunca noastră, doi cocoși au zburat,

Există o ceașcă de brânză de vaci. Cicălit, zburat.

Sarcini

Imagina:

1. Ai fost jignit până la lacrimi și ne spui jignirea ta cu cuvintele acestei poezii.

2. Ai un eveniment fericit, ti s-a oferit o jucarie mult asteptata. Povestește-ne despre impresiile tale în cuvintele poeziei. (Copiii, găsirea intonațiilor potrivite, folosind expresii faciale, gesturi, text, încearcă să transmită stare de spirit o persoană care se află într-o situație dată. Ei înșiși se pot gândi sau își pot aminti situații de viață.)

3. Alarma a sunat. Te-ai trezit, te-ai întins, ai deschis ochii, căutând papuci pe jos. Găsit, îmbrăcat și mers la baie. Deodată descoperi că nu poți merge. Există o pietricică în papucul tău. O, ce dureros este!

4. Te plimbi prin pădure. Zăpadă este de jur împrejur, ghetele sunt în picioare și dintr-o dată ceva ascuțit ți se lipește în călcâi... Este un nasture!

5. Dormi dulce și deodată mama ta te trezește și spune că ai adormit prea mult. Toată lumea se îmbracă repede și merge la grădiniță. Pe drum, constati ca te-ai incaltat. sora mai mica... Sunt teribil de mici pentru tine. Dar nu este timp să te întorci. Abia ai ajuns la grădiniță...

Chiar te doare picioarele? Stai și odihnește-te. Puteți să vă masați picioarele.

1. Jocul de pantomimă „Iepurele avea o grădină de legume”(V. Stepanov.)

Ţintă: dezvoltarea abilităților pantomimice.

Profesorul citește, copiii imită mișcări.

Iepurașul a avut o grădină, iepurașul este fericit să plece.

La fel două paturi. Dar mai întâi dezgropă totul

Acolo a jucat cu bulgări de zăpadă iarna și apoi uniformizează totul,

Ei bine, vara - ascunsele și căutați. Semințele vor semăna inteligent

Și primăvara în grădină Și va merge să planteze morcovi.

Fosa este sămânța, fosa este sămânța,

Și te uiți, iar în grădină

Mazarea si morcovii vor creste.

Și cum va cădea în formă

Recoltați-vă pe al vostru.

Și doar - aici s-a încheiat povestea!

Să dezvolte expresiile faciale și abilitățile plastice ale copiilor;

Dezvolta gândire creativă copii, imaginație, fantezie.

1. Joc: „Să cădem de acord cu ceva la care autorul nu a venit”

Obiective: dezvoltarea discursului dialogic și monolog al copiilor;

Pentru a stimula abilitățile de comunicare;

Profesorul îi invită pe copii să-și amintească povestea lui KI Chukovsky „Fly-Tsokotukha”.

Profesorul începe:

Zboară, Fly-Tsokotukha,

Copiii în cor pronunță cuvintele din basm:

Burta aurita.

Musca a trecut pe câmp,

Musca a găsit banii...

Să ne imaginăm situația în care se află Fly.

Copiii joacă o mini-scenă după bunul plac, venind cu cuvinte. Pot exista o mulțime de variații. De exemplu:

Uite, am găsit banii, ce fericire. Mă duc la bazar și voi cumpăra... nu, mai bine samovar! Voi invita prietenii, vom aranja o petrecere...

Sau:

Ce este? Bani? Mă întreb cine l-ar fi putut lăsa aici? Poate ursul mergea de-a lungul drumului către bazar și l-a scăpat? Poate un iepure de câmp sau o vulpe. Ei bine, nu contează. Nu voi da banii nimănui! Acești bani sunt ai mei pentru că i-am găsit. Ce ar trebui să cumpăr?

1. Jocuri cu degetele:

Obiective: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor în combinație cu vorbirea;

Profesorul face o ghicitoare:

Cine este pufos și cu mustață locuiește în apropiere cu ne? (Câine și pisică.)

Câine: Câinele are nasul ascuțit, există și gât, există și coadă. Palma dreaptă pe margine, spre tine, degetul mare în sus. Index, mijloc și fără nume - împreună. Mizul urcă și coboară alternativ

Pisica: Pisica are urechi în vârful capului, astfel încât să auzi mai bine șoarecele în gaură. Degetele mijlociu și inelar se sprijină pe degetul mare. Degetele arătător și mici sunt ridicate.

1. Joacă-te cu un obiect imaginar

Scop: formarea deprinderilor de lucru cu obiecte imaginare;

Să cultive o atitudine umană față de animale.

Copii în cerc. Profesorul își încrucișează palmele în fața lui: Băieți, uite, în mâinile mele pisicuta mica... Este foarte slab și neajutorat. Vă voi lăsa pe fiecare dintre voi să-l țină în brațe, iar voi îl mângâiați, îl mângâiați, doar fiți atenți și spuneți-i cuvinte bune.

Profesorul transmite un pisoi imaginar. Întrebări de ghidare ajută copiii să găsească cuvintele potriviteși mișcare.

1. Joc „Albine într-un stup”

Obiective: dezvoltarea gândirii logice și asociative;

Învață-i pe copii să pronunțe fraze într-un mod expresiv intonațional; ...

Mister:

Ce fel de casă, spune-mi, Cine locuiește în acea casă,

Fiecare locuitor zboară în ea? Aprovizionarea cu miere dulce? (Albine și un stup.)

Cum zboară și bâzâie albinele?

(Copiii, apăsând coatele pe corp, fluturând palmele ca niște aripi și cu sunetul F-F-F se mișcă în jurul grupului.)

Copiii construiesc un „stup” dintr-un constructor mare (material improvizat) și se asamblează în el. Florile de hârtie plate sunt întinse pe podea. Profesorul citește cu acompaniament muzical.

Albinele zburau pe câmp, albinele stăteau pe flori,

Bâzâit, bâzâit, eu albină și tu albină.

Copiii se mișcă în grup în jurul florilor. Se așează lângă flori și „strâng” nectar. Se întorc în „stup”.

Băieți, ce fel de locuitor al pădurii iubește mierea și se urcă adesea la albinele din stup? (Urs.)

1. Pronunțarea dialogului cu diferite intonații

Copil: Ursul a găsit miere în pădure...

Ursul: Miere mică, multe albine!

Dialogul este rostit de toți copiii. Profesorul vă ajută să găsiți intonația potrivită.

1. Jocul de pantomimă „Anthill”

Ţintă să învețe să se identifice cu un personaj dat, să încurajeze alegerea independentă a unui rol:

Mister:

Este forfotă în pădurea de lângă ciot.

Oamenii muncitori sunt ocupați toată ziua -

Vrea să-și construiască un oraș.

Cine sunt acești constructori? Ce fel de casă construiesc? (Furnicile construiesc un furnicar.)

Imaginează-ți că mergi prin pădure. Soarele este fierbinte, e departe de casă, picioarele sunt obosite și te-ai hotărât să te odihnești. Și iată ciotul!

Ne-am așezat pe un ciot de copac, ne-am întins picioarele, am închis ochii, ne-am odihnit.

Și deodată... ce este? Cineva se târăște pe picioarele tale... Oh, acestea sunt furnici! Ai stat pe un furnicar! Mai degrabă scuturați furnicile și, cu grijă, pentru a nu le suprima, săriți în lateral ...

Jocul se joacă de mai multe ori în mod colectiv și individual, după bunul plac.

1. Jocuri de transformare.

Ţintă: pentru a-i învăța pe viitorii artiști expresivitatea, pentru a reînvia fantezia și imaginația, pentru a îmbunătăți abilitățile de interpretare figurativă. Dezvoltați independența creativă în transferul imaginii.

Jocuri activate tensiunea musculară si relaxare

„Păpuși de lemn și de cârpă”

Când înfățișați păpuși din lemn, mușchii picioarelor, ai corpului și ai brațelor coborâte de-a lungul corpului sunt încordați. Se fac întoarceri ascuțite ale întregului corp spre dreapta și stânga, se păstrează imobilitatea gâtului, brațelor, umerilor; picioarele ferme și nemișcate pe podea.

Imitând păpuși de cârpă, este necesar să se elibereze tensiunea excesivă în umeri și corp; brațele atârnă pasiv.

În această poziție, trebuie să întoarceți corpul cu smucituri scurte la dreapta, apoi la stânga; în același timp, brațele zboară în sus și se împletesc în jurul corpului, capul se întoarce, picioarele se întorc, deși picioarele rămân pe loc. Mișcările se execută de mai multe ori la rând, acum într-o formă, acum sub altă formă.

"Floare"

Întindeți-vă, încordând întregul corp până la vârful degetelor ("floarea se întâlnește cu soarele"). Apoi aruncați succesiv periile („soarele s-a ascuns, capul florii este lăsat”), îndoiți-vă brațele la coate („tulpina s-a rupt”), eliberând de tensiune mușchii spatelui, gâtului și umerilor, permiteți corpul, capul și brațele să „cadă” pasiv înainte și să îndoaie ușor genunchii („floare ofilită”).

"Frânghie"

Aplecați-vă ușor înainte, ridicând brațele în lateral și apoi lăsându-le în jos. Atârnate, se leagănă pasiv până se opresc. Nu vă balansați activ brațele după o cădere. Puteți sugera o imagine jucăușă: lăsați-vă mâinile ca niște frânghii.

« Scuturați apa de pe batiste"

Îndoaie brațele la coate, mâinile atârnă în jos, palma în jos. Mișcă-ți antebrațul de mai multe ori la rând pentru a-l arunca în jos pasiv. Înainte de această mișcare, este util să strângi mâinile în pumni pentru a simți mai clar diferența în starea tensionată și relaxată a mușchilor.

"Nu stiu"

Ridică umerii cât mai sus posibil, apoi lasă-i să cadă liber în poziția lor normală (lasă-i).

„Aripi de avion și pernă moale”

Ridicați brațele în lateral, îndreptând toate articulațiile la limită, încordați toți mușchii de la umăr până la capătul degetelor (înfățișând aripile unui avion). Apoi, fără a-ți coborî brațele, eliberează tensiunea lăsând umerii să cadă ușor și coatele, mâinile și degetele să se îndoaie pasiv. Mâinile, parcă, se sprijină pe o pernă moale.

"Moara"

Liber Sens Giratoriu mâinile în cercuri mari înainte și în sus. Mișcare de balansare: după o împingere rapidă, energică, brațele și umerii sunt eliberate de orice tensiune, făcând un cerc, cad liber. Mișcarea se execută continuu, de mai multe ori la rând, într-un ritm destul de rapid (mâinile zboară ca „nu ale tale”). Este necesar să vă asigurați că nu apar cleme în umeri, în care mișcarea circulară corectă este imediat perturbată și apare angularitatea.

"Pendul"

Schimbarea greutății corpului de la călcâi la degete de la picioare și invers. Mâinile sunt coborâte și apăsate pe corp. Greutatea corporală este transferată încet înainte spre partea din față a piciorului și a degetelor de la picioare; călcâiele nu sunt separate de podea; întregul corp se aplecă ușor înainte fără a îndoi corpul. Apoi greutatea corpului este transferată și la călcâi. Șosetele nu se desprind de podea. Transferul greutății corpului este posibil într-o altă variantă: din picior în picior dintr-o parte în alta. Mișcarea se efectuează cu picioarele depărtate, mâna dreaptă și stângă sunt apăsate pe corp. Legănarea de la un picior la altul este lentă, fără a părăsi podeaua.

"Locomotive"

Mișcări circulare cu umerii. Brațele sunt îndoite la coate, degetele sunt strânse într-un pumn. Mișcare circulară continuă, fără grabă, a umerilor în sus și înapoi - în jos și înainte. Coatele nu sunt trase departe de corp. Amplitudinea în toate direcțiile ar trebui să fie maximă. Când umerii sunt înclinați înapoi, tensiunea crește, coatele se apropie, capul se înclină înapoi. Exercițiul se efectuează de mai multe ori fără oprire. Este de dorit ca mișcarea umerilor să înceapă în sus și înapoi, și nu înainte, adică. extinderea mai degrabă decât îngustarea pieptului.

„Pisica își eliberează ghearele”

Îndreptarea și îndoirea treptat a degetelor și a mâinilor. Îndoiți-vă brațele la coate, palmele în jos, strângeți mâinile în pumni și aplecați-vă. Treptat, cu efort, îndreptați toate degetele în sus și întindeți-le până la limita în lateral („pisica își dă drumul ghearelor”). Apoi, fără să vă opriți, îndoiți mâinile în jos, în timp ce strângeți degetele într-un pumn ("pisica și-a ascuns ghearele") și, în final, reveniți la poziția inițială. Mișcarea se repetă de mai multe ori fără oprire și lin, dar cu mare tensiune. Mai târziu, exercițiul ar trebui să includă mișcarea întregului braț - fie îndoirea lui la coate și aducerea mâinii la umeri, apoi îndreptarea întregului braț („pisica își greblează labele”).

„Uriași și pitici”

Punând mâinile pe curea, stați cu călcâiele împreună, luând șosetele în lateral. Urcă-te încet pe jumătate de degete, continuând să ții călcâiele împreună. După o scurtă pauză, coboară tot piciorul, fără a transfera greutatea pe călcâie.

1. Jocuri pentru dezvoltarea expresivității și imaginației

Ţintă: învață copiii să-și controleze corpul, să folosească liber și natural mișcările brațelor și picioarelor. Pentru a forma cele mai simple abilități figurative și expresive.

„Chanterelle aude”

Cantarul stă la fereastra colibei în care locuiesc Pisicuța și Cocoșul și aude despre ce vorbesc.

Poziție: pune piciorul înainte, înclină-ți corpul ușor înainte.

Mișcări expresive: înclinați capul într-o parte (ascultați, înlocuind urechea), priviți în cealaltă parte, deschideți gura pe jumătate.

"Lăcustă"

Fata se plimba prin grădină și deodată a văzut o lăcustă verde mare. Ea a început să se strecoare asupra lui. Ea și-a întins mâinile pentru a-l acoperi cu palmele, iar el a sărit - și acum ciripește într-un loc complet diferit.

Mișcări expresive: întindeți gâtul înainte „privire, înclinați corpul ușor înainte, călcați pe degete.

« Bomboane gustoase"

Fata ține în mână o cutie imaginară de ciocolată. Ea le întinde pe rând copiilor. Ei iau câte o bomboană și îi mulțumesc fetei, apoi desfac bucățile de hârtie și le pun bomboana în gură. Puteți vedea din fețele copilărești că tratarea este delicioasă.

Expresii faciale: mișcări de mestecat, zâmbet.

„Păpușă nouă”

Fetei i s-a oferit o nouă păpușă. Este fericită, sare veselă, se învârte, arată tuturor cadou de bun venit, o trage spre el și se învârte din nou.

"După ploaie "

Vara fierbinte. Ploaia tocmai a trecut. Copiii pasesc cu grijă, se plimbă în jurul unei bălți imaginare, încercând să nu-și ude picioarele. Apoi, obraznici fiind, sar peste bălți atât de tare, încât spray-ul zboară în toate direcțiile. Se distrează foarte mult.

"Floare")

O rază caldă de soare a căzut pe pământ și a încălzit sămânța. Din ea a ieșit un vlăstar. Dintr-un vlăstar a crescut floare frumoasa... Floarea poftește soarele, își expune fiecare petală la căldură și lumină, întorcându-și capul pentru a urma soarele.

Mișcări expresive: ghemuiți-vă, coborâți capul și brațele; ridicați capul, îndreptați corpul, ridicați brațele în lateral, apoi în sus - floarea a înflorit; înclinați capul ușor pe spate, întoarceți-l încet după soare.

Expresii faciale: ochii sunt pe jumătate închiși, zâmbește, mușchii feței sunt relaxați.

„Dansul trandafirului”

Pentru o melodie frumoasă (înregistrare, melodie proprie), executați un dans cu o floare uimitor de frumoasă - un trandafir. Copilul însuși vine cu mișcări pentru el.

Deodată muzica se oprește. Această rafală a vântului de nord a „înghețat” minunat trandafir... Copilul îngheață în orice ipostază cu care vine.

„De-a lungul țărmului”

O lebădă plutește de-a lungul țărmului,

Fluturând o aripă albă,

Scutură niște apă din aripă.

Un tânăr se plimbă de-a lungul coastei,

Un tânăr merge mai sus de-a lungul malului,

Deasupra coastei poartă capul mic,

Bate cu cizma

Da pe călcâie.

1. „Ghici cine suntem”

Liderul este ales. El este informat că în absența lui copiii se vor transforma în animale (sezon, vreme, sau vreun obiect). Liderul părăsește camera, jucătorii sunt de acord și îl invită pe lider.

Cu mișcările lor, copiii arată ce sau cine au devenit (elefanți, iepuri de câmp, vreme ploioasă, artiști, constructori, tăietori de lemne etc.). Prezentatorul ghiceste - după ce a ghicit, îi dezactivează pe copii.

1. "Cine sunt"

Un adult sau un copil, cu un gest, expresii faciale, sunet, înfățișează ceva sau pe cineva: un tren, o mașină, un ibric, un copac, un câine, un vrăjitor amabil, Mukhu-Tsokotukhu, un samovar. Copiii sunt rugați să ghicească obiectul reprezentat. După răspunsul corect, ar trebui să întrebați cum a ghicit copilul și cum a recunoscut ceea ce a fost descris.

1. Joc: „La oglindă”. Gimnastica de rol la oglinda.

Ţintă: , îmbunătățiți abilitățile de interpretare figurativă. Dezvoltați independența creativă în transferul imaginii.

1) Încruntă ca:

a) regele,

b) un copil a cărui jucărie a fost luată,

c) o persoană care ascunde un zâmbet.

2) Zâmbește ca:

a) japoneză politicoasă,

b) un câine pentru proprietarul său,

c) mamă la copil,

d) copilul mamei,

e) o pisică la soare.

3) Așează-te așa:

a) o albină per floare,

b) pedepsit de Buratino,

c) câine jignit,

d) maimuța care te-a portretizat,

e) călăreț,

f) mireasa la nuntă.

„Joacă-te cu o batistă”. Invitați copilul să folosească o eșarfă, mișcări, expresii faciale pentru a descrie: a) un fluture,

b) vulpea,

c) o prințesă,

d) un magician,

e) bunica,

f) magician,

g) un pacient cu dureri de dinți.

1. Joc: „Pantomimes”

Ţintă : învață copiii elementele artei pantomimei, dezvoltă expresivitatea expresiilor faciale. Pentru a îmbunătăți abilitățile de performanță ale copiilor în crearea unei imagini expresive.

1. Îmbrăcarea pentru stradă. Ne dezbracăm.

2. Multă zăpadă - să călcăm poteca.

3. Spalam vasele. Îl ștergem.

4. Mama și tata merg la teatru.

5. Cum cade un fulg de nea.

6. Cum umblă tăcerea.

7. Cum galopează iepurașul soarelui.

8. Prăjim cartofi: adunăm, spălăm, curățăm, tăiem, prăjim, mâncăm.

9. Mâncăm ciorbă de varză, avem un os gustos.

10. Pescuit: împachetare, drumeție, vânătoare de viermi, aruncare undiță, pescuit.

11. Facem foc: strângem diferite crengi, înțepăm așchii, aprindem, punem lemne de foc. Stins.

12. Realizarea de bulgări de zăpadă.

13. Înflorit ca florile. Ofilit.

14. Lupul se furișează pe iepure. Nu l-am prins.

15. Cal: bate cu copita, scutură coama, galopează (trap, galop), a sosit.

16. Pisicuta la soare: stramba, se lasa.

17. O albină pe o floare.

18. Cățeluș jignit.

19. Maimuța care te reprezintă

20. Purcel în băltoacă.

21. Călăreț.

22. Mireasa la nunta. Mire.

23. Un fluture flutură din floare în floare.

24. Dintele doare.

25. Prințesa este capricioasă, maiestuoasă.

26. Bunica bătrână, șchiopătând.

27. Frig: picioarele, bratele, corpul sunt reci.

28. Prindem o lăcustă. Nimic nu a reușit.

29. Icicletă.

Sub acoperișul nostru

Unghia albă atârnă (mâinile sunt ridicate).

Soarele va rasari -

Unghia va cădea (mâinile relaxate cad-

jos, stai jos).

30. O rază caldă a căzut pe pământ și a încălzit boabele. Din ea a ieșit un vlăstar. Din ea a crescut o floare frumoasă. Se lasă la soare, expune fiecare petală la căldură, întorcându-și capul spre soare.

31. Rușinat: sprâncenele sunt ridicate și reunite, umerii sunt ridicați.

32. Nu stiu.

33. Rața urâtă, toată lumea îl urmărește (capul în jos, umerii trasi înapoi).

34. Sunt o hienă înfricoșătoare, sunt o hienă furioasă.

Spuma fierbe mereu de furie pe buzele mele.

35. Se prăjește cu ouă. Mânca.

36. „Suntem în pădure”. „Dulce vis” de P.I. Ceaikovski. Toți copiii își aleg imaginea un subiect dat, vin cu un complot și întruchipează-l în mișcări. Muzica s-a oprit și copiii s-au oprit, adultul le pune întrebări copiilor.

Cine ești tu? - Gandacul. - Ce faci? - Dorm. etc.

1. Jocuri-studii:

Ţintă: dezvolta imaginatia copiilor. Învață-i pe copii să exprime diverse emoții și să reproducă anumite trăsături de caracter.

1. Imaginează-ți dimineața devreme. Ieri ti s-a prezentat o jucarie noua, vrei sa o porti cu tine peste tot. De exemplu, pe stradă. Dar mama nu a permis. Ești jignit (buzele „bucă”). Dar aceasta este mama mea - iertată, zâmbită (dinții închiși).

2. Imaginează-ți ca un câine într-o cabină. Câine serios. Da, vine cineva, trebuie să avertizăm (mârâi).

3. Luăm un fulg de nea în mână și îi spunem cuvinte bune. Vorbim repede până se topește.

4. Sunt un muncitor dulce,

Toată ziua în grădină:

Mănânc căpșuni, mănânc zmeură,

Pentru a umple toată iarna...

În față sunt pepenii - aici! ..

De unde pot lua o a doua burtă?

5. Merg în vârful picioarelor -

Nu o voi trezi pe mama.

6. O, ce gheață sclipitoare, Și pinguinul se plimbă pe gheață.

7. Băiatul mângâie pisoiul, care îi acoperă ochii de plăcere, toarcă, își freacă capul de mâinile băiatului.

8. Copilul ține în mână o pungă (cutie) imaginară cu dulciuri. Își tratează camarazii, care iau și mulțumesc. Ei desfac pachete de bomboane, le pun bomboane în gură, mestecă. Gustos.

9. Câine lacom

am adus lemne de foc,

am aplicat apa,

Framantat aluatul,

am copt plăcinte,

Ascuns într-un colț

Și eu l-am mâncat.

Din, din, din!

10. Mama își ceartă supărată fiul, care și-a udat picioarele într-o băltoacă

11. Portarul mormăie, măturând din zăpada topită gunoaiele de anul trecut.

12. Omul de zăpadă de primăvară, al cărui cap era copt de soarele de primăvară; speriat, slab și rău.

13. O vacă care mestecă cu grijă prima iarbă de primăvară. Calm, cu plăcere.

:și 14. Iepurele avea o casă ca o casă

Sub un tufiș care se răspândește

Și a fost mulțumit de coasă:

Există un acoperiș deasupra capului tău! -""

Și a venit toamna

Am scăpat frunzele tufișului,

Ploaia a revărsat dintr-o găleată,

Iepurele a înmuiat haina de blană. -

Un iepure îngheață sub un tufiș:

Casa asta e inutilă!

15. Scărpinatul lânii - mâna doare,

Scrierea unei scrisori - mâna doare,

Carând apă - mâna doare,

Gătiți terci - mâna doare,

Și terciul este gata - mâna este sănătoasă.

16. Gardul este singuratic

Urzicile au devenit descurajate.

Poate de cine este jignit?

M-am apropiat

Și ea este cea rea,

Mi-a ars mâna.

17. Balon umflat de două iubite

S-au luat unul de altul.

Tot ardeiul a fost zgariat! Balonul a izbucnit

Și două prietene s-au uitat...

Fără jucărie, m-am așezat și am plâns...

18. Ce-i scârțâitul ăla? Ce criză? Ce este tufa asta?

Cum să fiu fără crunch, Dacă sunt o varză.

(Mâinile întinse în lateral, palmele în sus, umerii ridicati, gura deschisă, sprâncenele și pleoapele ridicate.)

19. Să admirăm puțin,

În timp ce pisica pășește ușor.

Abia se aude: sus-sus-sus

Coada de cal în jos: op-op-op.

Dar, ridicându-ți coada pufoasă,

Pisica poate fi rapidă.

Vomează cu curaj

Și apoi merge din nou important.

1. JOCURI – poezii.

Ţintă: să-i învețe pe copii să se joace cu un text literar, să susțină dorința de a căuta în mod independent mijloace expresive pentru a crea o imagine, folosind mișcarea, expresiile faciale, postura, gestul.

"Avion"

Să ne jucăm cu avionul? (Da.)

Sunteți cu toții aripi, eu sunt pilot.

Instructiuni primite -

Începem acrobația. (Sunt construite unul după altul.)

Zburăm în zăpadă și viscol, (Ooh-oo-oo-oo!)

Vedem malurile cuiva. (A-ah-ah-ah!)

Ry-ry-ry - motorul mârâie,

Zburăm deasupra munților.

Aici coborâm cu toții

Pe pista noastră!

Ei bine, zborul nostru sa terminat.

La revedere, avion.

„Ne spălăm pe față”

Deschide robinetul

Spălați-vă nasul

Nu vă fie frică de apă!

Spălați-vă fruntea

Spălați-vă obrajii

Bărbie,

Spălați-vă tâmplele

O ureche, a doua ureche -

Ștergeți uscat!

O, ce curați suntem!

Acum este timpul să mergi

Vom merge în pădure să ne jucăm

Și despre ce vom merge, trebuie să spuneți. (Avion, tramvai, autobuz, bicicletă.) (Și se duc.)

Stop!

Cauciucurile au spart prietenii.

Vom pompa pompa,

Umflați aer în anvelope.

Wow! Pompat in sus.

"Pisica si soarecele"

Acest stilou este un șoarece,

Acest stilou este o pisică,

Joacă pisica și șoarecele

Putem să o facem puțin.

Șoarecele își scarpină labele,

Șoarecele roade crusta.

Pisica o aude

Și se strecoară la Mouse.

Șoarece, pisică smulgând,

Fuge în vizuina.

Pisica stă și așteaptă:

— De ce nu vine Şoarecele?

"Urs"

Picioare stângace

Iarna doarme într-un bârlog,

Ghici și răspunde

Cine doarme acesta? (Urs.)

Iată-l ursul Mishenka,

Se plimbă prin pădure.

Găsește miere în goluri

Și o bagă în gură.

Linge laba

Piciorul stamb este dulce.

Și albinele vin zburând

Ursul este alungat.

Și albinele înțeapă ursul:

— Nu ne mânca mierea, hoțule!

Rătăcind de-a lungul drumului forestier

Du-te la bârlogul lui,

Se culcă, adoarme

Și își amintește de albine...

„O zi sonoră»

(pe melodia „Oh tu, seni”)

Toptygin a luat un contrabas:

„Hai, toată lumea începe să danseze!

Nu există nimic de mormăit și de supărat,

Mai bine ne-am distra!”

Aici și Lupul în poiană

Cântat la tobă:

„Distrați-vă, așa să fie!

Nu voi mai urlă!”

Miracole, minuni! Lisa la pian,

Pianistul Fox este un solist roșcat!

Bătrânul bursuc a suflat piesa bucală:

„La ce țeavă

Sunet excelent! "

Plictiseala scapă dintr-un asemenea sunet!

Bate și bate la tobe

Iepuri de câmp pe gazon

Bunicul ariciului și nepotul ariciului

Am luat balalaika...

Ridicat de veverițe

Farfurii la modă.

Ding ding! La naiba, la naiba!

O zi foarte senina!

42. JOCURI DE IMAGINAȚIE

Ţintă:îmbunătățiți imaginația, percepția la copii, învățați să căutați mijloace expresive pentru a crea o imagine vie.

1. Băieți, imaginați-vă că sunteți artiști. Mâinile sunt perii. Le-am scufundat în vopsea albastră și am pictat cerul, ascultând muzica.

Și acum - în vopsea galbenă, desenați soarele. Cerc. Și acum - raze, ochi expresivi.

Acum să desenăm o poieniță. Ce culoare este? (Verde.) Desenăm.

Inspirăm mirosul cu nasul: a ce miroase? (Flori.) Și ce? (Cu mușețel.) Desenăm.

Ascultă: vântul foșnește cu ramurile unui copac - care dintre ele? (Mesteacăn.) Desenăm.

Deci, suntem în pădure, într-o poiană.

Imaginează-ți că ești flori.

Dimineața devreme a ieșit soarele. Floarea încă doarme, dar acum se ridică, se mișcă frunzele - acestea sunt degete. Sa ascultam. Auzi? Fluxul rulează.

2. Acum haideți să respirăm corect: puneți mâna dreaptă pe burtă, iar mâna stângă pe centură. Burta este balon... Inhalare lentă - expirație - „firul de la minge se desfășoară lin”.

Inspiră - mana dreaptaînainte în came. Au deschis camera și a fost o pană mică. Expiră - au suflat pe el, a zburat departe.

Înspăimântat de trosnitul brusc al ramurilor - o respirație rapidă. Dar se pare că e în regulă. Expirația lentă este libertate.

Inspirați și luați liftul: etajul 1, 2, 3, 4, 5, 6 - atâta tot, am ajuns. Ați ajuns cu toții acolo? Cine a făcut rămășițele pe ce etaj? Acum coborâm.

3. Muzica cu un ritm clar suna.

"Mergem la Livadă„(Mășind prin hol). „Respirăm parfumul de mere”. „Încercăm să punem mere pe copac” (crediți mai întâi mâna stângă sus, apoi dreapta). „Încercăm încă o dată să luăm merele” (sărim în sus și în jos, mâinile sus pe rând).

„Cum obții mere?” (semi genuflexiuni, bratele in lateral - in jos).

„Trebuie să înlocuim o scară și să urcăm pe ea” (simulăm urcarea pe o scară).

„Culegem mere și le punem într-o găleată” (imit culesul mere).

„Ne odihnim” (coborâm și stăm, cu ochii închiși, pe covor).

43. Joc: „Palme cu voce”.

Ţintă:

Atrageți atenția copiilor asupra naturii aplaudărilor în funcție de muzică și imagini. Pentru a învăța capacitatea de a bate din palme încet și tare, cu un leagăn și ținându-se mâinile aproape unul de celălalt., Transmite modelul ritmic al muzicii, umple mișcarea cu sens emoțional.

1. „Clopote”.

Aplaudă active deasupra capului. Mișcarea este luminoasă, cu un leagăn mare, ușor îndoit la coate și brațele relaxate.

2. „Clopote».

Mici palme cu degetele drepte ale unei mâini pe palma celeilalte. Mișcarea este ușoară, nu puternică. Brațele pot fi îndoite la coate, îndreptate sau ridicate în lateral (dreapta sau stânga). Sunt posibile variante de „clopote” care sună lângă urechea dreaptă sau lângă urechea stângă

3. „Placă”.

Aplauze alunecare. O mână se balansează de sus în jos, cealaltă de jos în sus.

4. „Prin țânțari”.

Aplauze sonore ușoare cu palmele drepte la dreapta și la stânga corpului, deasupra și dedesubt - cu brațele îndoite la coate.

5. „Tamburin”.

Bate din palme cu palma unei mâini pe palma deschisă nemișcată a celeilalte.

Aplaudarile pot fi puternice sau moale în funcție de dinamica imaginii muzicale.

6. „Pernă”.

Aplaudarile sunt executate liber, nestresate, mâinile moiîn fața și în spatele corpului.

7. „Plate turnante”.

Ele se bazează pe întoarcerea mâinilor de pe corp și din spate. Bratele sunt indoite la coate si fixate in pozitie statica, doar mainile lucreaza, forta lovirii palma-palma este mica. Mișcarea este jucăușă.

44. Ira despre dezvoltarea mișcărilor fine ale mâinii

1. „Briză”.

Mișcări încrucișate ale brațelor deasupra capului. În muncă sunt implicate umărul, antebrațul, mâna.

2. „Panglici».

Mișcări plastice alternate ale mâinii drepte și stângi în sus și în jos în fața pieptului.

3. „Val”.

Mișcare lină în sus și în jos cu o singură mână. Poate fi rotit în lateral sau extins înainte. „Unda” se formează datorită mișcărilor plastice ale umărului, antebrațului, mâinii. „Valul” poate curge lin de la o mână la alta.

4. „Aripi».

Mișcări ușoare de balansare cu brațele depărtate. Trebuie amintit că la ridicarea brațelor, mâinile sunt coborâte, iar la coborârea brațelor, coatele sunt ușor îndoite, mâinile sunt ridicate expresiv.

5. „Mâinile cântătoare”.

Din poziția „brațelor în lateral” cu o mișcare blândă

periile sunt îndreptate una spre alta, ca și cum ar colecta aer elastic în fața lor. Cu aceleași mișcări plastice, brațele sunt din nou depărtate. Corpul ajută la mișcarea expresivă aplecându-se înainte și ușor înapoi.

44. JOCURI DE DEZVOLTARE A EXPRESIILOR PLASTICE

Ţintă:să consolideze tehnicile expresive de creare a unei imagini de joc.să se asigure că copiii înșiși observă diferențele în performanța prietenilor lor și se străduiesc să-și găsească mișcările, expresiile faciale.

1. Invitați copiii să plimbe pietricelele peste pârâu în numele oricărui personaj (basm, poveste, desen animat) la alegere.

2. Oferiți copilului, în numele oricărui personaj, să se furișeze pe un animal adormit (iepure de câmp, urs, lup).

3. Oferă să prinzi un fluture sau o muscă în numele diferitelor personaje.

4. Înfățișați mersul unei familii de trei urși, dar astfel încât toți cei trei urși să se comporte și să acționeze diferit.

Notă. Sarcinile de mai sus arată calea după care să căutați

45. Jocuri pentru dezvoltarea expresiilor faciale expresive.

Ţintă:învață să folosești expresiile faciale expresive pentru a crea o imagine vie.

1. Ceai sărat.

2. Mănânc lămâie.

3. Bunicul supărat.

4. Lumina este stinsă și aprinsă.

5. O bucată de hârtie murdară.

6. Cald si rece.

7. Enervează-te pe luptător.

8. Am întâlnit un prieten bun.

9. Ofensat.

10. Am fost surprinși.

11. Speriat de bătăuş.

12. Știm să disimulăm (facem cu ochiul).

13. Arată cum pisica cerșește cârnați (câine).

14. Sunt trist.

15. Primește un cadou.

16. Două maimuțe: una se strâmbă - cealaltă o copiază pe prima.

17. Nu fi supărat!

18. Cămila a decis că este o girafă,

Și merge cu capul ridicat.

Îi face pe toată lumea să râdă

Iar el, cămila, scuipă pe toată lumea.

19. Am întâlnit un arici de taur

Și l-a lins în butoi.

Și lingându-și flancul,

Mi-am înțepat limba.

Și ariciul spinos râde:

- Nu baga nimic in gura!

20. Fii atent.

21. Bucurie.

22. Încântare.

23. Mă spăl pe dinți.

46. Joc: „Dialog muzical”

Ţintă:încurajează copiii să-și compună răspunsul improvizând o melodie. Texte date:

1. Doi găini sub o frânghie Bate din aripi stângaci:

- O, ce vierme mare! Nu există nicio modalitate de a-l obține!

(Presumat răspuns: „Nu este un vierme”).

2. Câinele stă la fântână Și nu se apropie:

- O găleată atârnă de un lanț... Poate că mușcă?.

(Presumat răspuns: „Ei trag apă dintr-o fântână cu o găleată”).

3. Puii se plimbă de-a lungul potecilor, Kvokhchut pe alee:

- Chiar cresc chiflele din firimituri?

(Presumat răspuns: „Dimpotrivă, firimiturile sunt făcute din chifle.”)

4. Mânzul dintr-un teanc A luat niște iarbă:

- Nu am văzut niciodată munți atât de mari și gustoși.

(Presumat răspuns: „Acesta este un car de fân, nu un munte”).

5. S-a urcat pisoiul pe gard, S-a făcut înalt ca raiul. Miau: „O, prieteni! Uite, am crescut!"

(Răspuns estimat: „Nu, nu am crescut.”)

6. Cățelul stă la cabină,

Sta a doua zi.

Pur și simplu nu poate înțelege

Unde doarme soarele.

(Răspunsul estimat: „Peste munte” etc.)

7. Un vițel umblă prin pădure,

În pete roșii pe lateral.

- De ce nu este lapte în iarba verde?

(Copiii răspund.)

47. Joc: „Songwriting”

1. În poienă, în poiană

Trăiau trei urși

Trăiau trei urși

Le plăcea să mănânce zmeură.

Cum vor găsi zmeura -

Vor cânta melodia imediat.

Papa Misha a cântat jos

: „La la la la”.

Mama a cântat cu tandrețe un cântec:

„La la la la”.

Și Mishutka-ursuleț de pluș

Am cântat un cântec cu voce tare

Da, am terminat de mâncat zmeură:

"La la la la!"

2. Cântați numele și prenumele, adresa, numele mamei etc.

3. Cântă un dialog: „Olya, unde ești?” - "Sunt aici". (Cu intonații vesele și afectuoase.)

48. Joc: „Improvizație muzicală”

1. Luați bețe în mâini, ajutați Urșii să cânte, Și melodia pădurii

Atingeți ritmic.

2. Repetați ritmul pe un metalofon, xilofon etc. Vino cu a ta.

3. Desenează pe xilofon o ploaie tristă și veselă.

49. Jocuri pentru dezvoltarea materialelor plastice.

Ţintă:dezvolta capacitate motrică, abilități motrice ale diferitelor părți ale corpului, coordonarea mișcărilor, capacitatea de a efectua mișcări în text.

1. Două flotoare, două flopuri,

Arici, arici (rotire perie)

Ancorat, recoapt (lovituri cu pumnul pe pumn)

Foarfece, foarfece (încrucișarea brațelor).

Alergând pe loc

Alergând pe loc

Iepurași, iepurași (sărind).

Hai, pe cale amiabilă,

Haide, împreună (primăvara),

Fete baieti.

2.Este necesar să faci sport

("Trage" spatele, umerii înapoi):

Exerseaza in fiecare zi.

Vom începe acum fără întârziere.

Și bateți-vă picioarele împreună,

Și bate din palme tare -

Efectuăm mișcările corect.

Face stânga-dreapta,

Ne merge bine.

Să fim cu toții sănătoși și puternici!

Și acum - sărind pe loc,

Hai, împreună, haide, împreună -

Trebuie să fim cei mai frumoși!

3. A fost odată un bunic și o femeie

Într-o poiană de lângă râu

Și au iubit foarte, foarte mult

Koloboks pe smântână.

Deși bunica are puțină forță (se aplecă înainte cu mișcarea mâinilor),

Bunica a framantat aluatul.

A iesit chiar,

A iesit lin,

Nu sărat

Și nu dulce

Foarte rotund,

Foarte gustos,:

Chiar sa o ai

Suntem tristi.

Mouse-ul gri alerga

L-am văzut pe omul de turtă dulce.

Oh! Cum miroase

Kolobochk (adulmecă)

Da

Măcar o bucată!

Cu un coc

Puțin simț

Merge prost

Oriunde.

Trebuie să luați

Cocul nostru

Sub lacăt (se arată cu mâinile).

4. (Se înclină la stânga și la dreapta, mâinile alunecă peste corp.)

Repet dimineața (aplecare înainte și înapoi, mâini

pe centura):

Coloana mea este

Flexibil, drept,

Când dorm (mâinile pe un raft)

Stau, stau (mâinile pe genunchi),

Urmăresc coloana vertebrală (blocarea cu încheieturile, mâinile

se înfășoară alternativ peste fiecare umăr în spatele spatelui).

Sunt coloana vertebrală a țărmului (mângâim palma unei mâini

pe stomac, cu dosul celeilalte mâini "- pe spate)

Și voi fugi de boli.

5. Cerbul are o casă mare (brațele încrucișate deasupra capului)

Se uită pe fereastră.

Iepurașul aleargă peste câmp

Se bate la usa lui.

Grăbește-te ușa, Cerb, deschide-o

Acolo, în pădure, vânătorul este rău (pentru a înfățișa că ține o trudă).

Iepurasule, iepurasa, intra (fa-ti semn), da-mi o laba.

6. O capră a mers prin pădure, prin pădure, prin pădure,

M-am găsit o prințesă, prințesă, prințesă

Haide, capra, sari, sari, sari,

Și dăm cu piciorul în sus, cu piciorul în sus, cu picioarele în sus,

Și bate din palme, din palme, din palme,

Și ne vom scufunda cu picioarele, ne vom scufunda, ne vom scufunda.

Dă din cap... Și să o luăm de la capăt.

7. Cânt la vioară:

Tir-li-li da tir-li-li

Iepurașii sar pe gazon

Tili-li da tili-li.

Și acum pe tobă:

Tramvai-acolo-acolo, tramvai-acolo-acolo.

Iepurii s-au împrăștiat de frică

Prin tufișuri, prin tufișuri.

8. Sar, sar, sar

Și răsucesc frânghia.

Tu, frânghie, învârte,

Învață dansul rusesc.

9. Ca la poarta noastră

Portarul mătură strada,

Portarul mătură strada,

El va ridica toate petele.

Capra a ieșit la plimbare

A început să sară și să sară.

Capra își bate picioarele,

Strigă ca o capră: „Be-e!”

bat cu tocuri (alege),

Predau dans rusesc (fracție)

... Dansul meu rusesc este minunat!

Stai-stai, stai-stai

Și voi sări ca o minge.

Nu mă voi sătura să mă ghemuiesc

Vreau să devin dansatoare.

10. Distracție la schi

Și vom trece cu toții prin zăpadă.

Ridicăm picioarele sus prin năvală,

Și este foarte ușor pe gheață,

Mergem în liniște.

Suntem copaci și tufișuri

Să mergem cu un șarpe

Și la copacul pufos

Vom veni în curând.

12. Gâsca și-a cumpărat un acordeon,

Dar puțin plin de găuri.

Acordeonul a cântat larg,

șuieră ca o gâscă.

13. Sunt opt ​​perechi pe podea -

Muștele dansau

Au văzut un păianjen

Leșinat.

14. Limbile noastre sunt obosite

Dar gâturile se odihneau

... Haide, gât, întoarce-te,

Haide, gât, distracție

Salutare tuturor din lume:

Pentru mame, tati, copii!

Vom clătina cu pricepere din cap:

Oh-oh-oh, scuturăm din cap.

15. Copii se plimbau prin pădure,

Natura a fost urmărită

S-au uitat la soare,

Și razele lor s-au încălzit.

Fluturii zburau, bateau din aripi.

bate din palme]

Unu doi trei patru cinci!

Trebuie să colectăm un buchet.

Unu - sa așezat, doi - sa așezat,

În mâinile lor cântau crinii.

Sună pe dreapta - ding-dong,

Stânga - ding-dong!

O albină s-a așezat pe nas, uite ce este!

Am ridicat frunzele

Boabele au fost colectate în palme (imitarea mișcărilor).

16. Merg, merg, ridic picioarele,

Am cizme noi în picioare.

Sus, ridic picioarele sus

Pentru a arăta tuturor cizme noi.

Ah ah ah! Uite, ce băltoacă!

Ah ah ah! Uite, balta este mare

Sus, sus, sari sus.

Nu mi-e frică, nu mi-e frică, voi sări peste o băltoacă.

50. Joc: „Crapul Sf. Ioan”(muzică de B. Savelyev, versuri de A. Khait)

Pisica s-a așezat pe fereastră Și a început să-și spele urechile cu laba. După ce am privit-o puțin, putem repeta mișcările Ei.

Refren: Unu, doi, trei - ei bine, repeta! Unu, doi, trei - ei bine, repeta! Trei, patru, cinci - fă-o din nou! Trei, patru, cinci - fă-o din nou!

Un șarpe se târăște pe o potecă de pădure, Ca o panglică, alunecă de-a lungul pământului, Și o astfel de mișcare o putem înfățișa cu Mâna noastră.

Cor.

Stârcul stă în mlaștină toată ziua

Și prinde broaște cu ciocul.

Nu este greu să suporti o picătură ca asta

Pentru noi, pentru băieți pregătiți.

Cor.

Trăiește mult în lume

Dar, omule, ești un prieten al naturii

Și trebuie să cunoască obiceiurile tuturor animalelor.

Cor.

51. Jocul: . „Soldații” (antrenamentul jocului cu degetele)

Palmele sunt închise. Degetele mici sunt copii (vorbește cu o voce subțire).

Degete fără nume- mama (vorbește cu o voce normală).

Degetele mijlocii - tată (vorbește cu voce joasă).

Degetele arătător- soldați (vorbind în bas).

Încrucișat degetele mari- pragul colibei.

Noapte. Toată lumea doarme în colibă. Se aude o bătaie.

Soldati. Cioc cioc! degetele arătător ating-

vorbesc unul despre altul.

Copii. Cine e acolo? Degetele mici se bat unul pe altul

prieten.

Soldati. Doi soldați. degetele arătător ating-

Au venit să petreacă noaptea! vorbesc unul despre altul.

Copii. Să o întrebăm pe mama. Degetele mici se bat unul pe altul

mama! prieten.

mama. Ce, copii? Degetele fără nume ating-

se înghesuie împreună.

Au venit să petreacă noaptea! prieten.

mama. Întreabă-l pe tatăl tău! Degetele fără nume se ating unul pe celălalt.

Copii. Tata! Degetele mici se bat unul pe altul

prieten.

Tata. Ce, copii? Degetele mijlocii bat

despre amandoi.

Copii. Doi soldați. Degetele mici se bat unul pe altul

Au venit să petreacă noaptea, prietene.

Tata. Lăsa să intre! Degetele mijlocii bat

despre amandoi.

Copii. Intra! Degetele mici se bat unul pe altul

prieten.

Soldati. Ah, degetele arătătoare „dansează

Ce har, prostule, „facend cruce

Că m-au lăsat să petrec noaptea! circulaţie.

Hai să intrăm!

Întoarceți palmele închise cu degetele spre piept, apoi urmați o rotație rapidă a mâinilor la 180 ", astfel încât spatele palmelor să se atingă. Brațele sunt întinse înainte.