Programme de travail du groupe préparatoire senior. Lorsque vous travaillez avec des enfants conformément au programme, cela est nécessaire. Modalités de mise en œuvre du programme

Le programme de travail de la formation complémentaire d'orientation artistique et esthétique : "Joyeux palmiers !"

1. Note explicative.
2. Buts et objectifs.
3. Formes et modalités de mise en œuvre du programme
- principes d'organisation
- accompagnement méthodologique
- le résultat attendu
4. Travailler avec les enfants.
5. Travailler avec les parents.
6. Travailler avec les enseignants.
7. Liste de la littérature.

Le programme de formation complémentaire d'orientation artistique et esthétique a été élaboré sur la base de recommandations méthodologiques
- Davydova G.N. "Techniques de dessin non traditionnelles à la maternelle",
- Shvaiko G.S. "Cours sur l'activité visuelle à la maternelle: programme, notes de cours", - Lykova I.A. "Paumes colorées", - TS Komarova « Les beaux-arts à la maternelle. Cours au studio d'art "Enseigner aux enfants les techniques du dessin".
L'âge des enfants participant à la mise en œuvre du programme de travail est celui des enfants du groupe de développement précoce (2-3 ans).
Période de mise en œuvre: le programme est conçu pour 1 an d'études.
La mise en œuvre du programme est conçue pour 36 semaines calendaires, et comprend 1 leçon d'activités éducatives directes par semaine. La durée d'une leçon dans le groupe de développement précoce est de 8 à 10 minutes, selon SanPiN 2.4.1. 3049-13 du 15/05/2013 n°26.
1-Note explicative
... C'est vrai, c'est vrai !
Eh bien, qu'y a-t-il à cacher?
Les enfants aiment, les enfants aiment
Ils aiment beaucoup dessiner !
Sur papier, sur asphalte, sur un mur
Et dans le tram à la fenêtre !...
E. Ouspensky.

Les enfants commencent à s'intéresser au dessin après la première année de vie. L'enfant se familiarise avec le papier, les crayons, les peintures et joue d'abord avec eux, et après avoir observé l'adulte, l'enfant commence à imiter ses actions et, après avoir «maîtrisé» le sujet d'écriture, découvre avec joie qu'il peut laisser une marque sur papier, et pas seulement...

Dessiner pour les enfants est un jeu, et en utilisant des jeux, technique de jeu et la gymnastique des doigts, une atmosphère créative et détendue pour le travail est créée. Le dessin non traditionnel donne aux enfants beaucoup d'émotions positives, révèle la possibilité d'utiliser des objets qui leur sont bien connus comme matériaux d'art et surprend par son imprévisibilité. Les approches non standard de l'organisation de l'activité visuelle surprennent et ravissent, libèrent les enfants, provoquant ainsi le désir de faire une chose aussi intéressante. Après tout, dessiner pour un enfant n'est pas seulement un jeu, mais aussi un travail joyeux et inspiré, qui n'a pas besoin d'être forcé, il est donc très important de stimuler et de soutenir le bébé, ouvrant progressivement de nouvelles possibilités d'activité visuelle pour lui

Pendant ce temps, même de petits échecs artistiques peuvent annuler leur désir de s'engager dans des activités visuelles, par conséquent, l'utilisation techniques non conventionnelles créer une image apporte des éléments de surprise, donne aux enfants beaucoup d'émotions positives et aide à former leur intérêt durable pour cette activité.

Ce programme est basé sur une compréhension de la priorité travail éducatif, visant à développer la persévérance, la précision, la patience, la capacité de concentration, la motricité fine et la coordination des mouvements de la main chez les enfants. Le développement des compétences créatives et de communication des enfants d'âge préscolaire sur la base de leur propre activité créative est également une caractéristique distinctive de ce programme.
Aujourd'hui, nous pouvons dire avec certitude que chaque enfant normal né avec une créativité innée. Mais seuls ces enfants grandissent pour devenir des personnes créatives, dont les conditions d'éducation ont permis de développer ces capacités avec le temps.

Pendant la mise en œuvre du programme, des expositions hebdomadaires d'œuvres pour enfants sont organisées, qui s'intègrent organiquement dans l'espace du groupe, contribuent à la formation du développement harmonieux de la personnalité de l'enfant.

Le programme a été développé conformément à la norme éducative actuelle de l'État fédéral et constitue un document de programme éducatif innovant.

2-Objectifs du programme de travail
- Créer les conditions pour le développement des capacités créatives potentielles inhérentes à l'enfant, l'intérêt pour ses propres découvertes à travers activité de recherche.
-aider les enfants d'âge préscolaire à maîtriser les compétences nécessaires et des techniques de peinture modernes pour traduire des idées dans leurs dessins.

Objectifs du programme de travail :
- éducatif:
1. Apprenez aux enfants à utiliser des crayons, des peintures, un pinceau
2. Pour familiariser les enfants avec la palette de couleurs,
3. Familiariser les enfants avec les propriétés des matériaux (plastique, pâte à sel, peintures, papier, etc.)
4. Enseigner les techniques d'examen visuel et tactile de la forme.
5. Former chez les enfants les compétences et les capacités nécessaires pour créer travaux créatifs.

Éducatif:
1. Élever chez les enfants la précision, le travail acharné et le désir de réussir par leur propre travail.
2. Encouragez les enfants à expérimenter, en utilisant des techniques de dessin non traditionnelles dans leur travail.
3. Cultiver la capacité et le désir d'organiser leur propre lieu de travail et retirez-le.

Développement:
1. Développer chez les enfants les capacités artistiques et créatives, le goût artistique, l'imagination, l'ingéniosité, imagination spatiale, pensée créative, attention.

2. Aidez l'enfant à apprendre et à découvrir le monde du dessin.
3. Développer la motricité fine des mains.

3-Formes et modalités de mise en œuvre du programme
-conversations ; -Des classes; -groupe et travail individuel; -travail de création collective; -travail avec les parents, master classes; - jeux, divertissements; -conception d'expositions;
-visuel; -pratique, -explicative-illustrative, -publication d'informations sur le site internet de l'établissement d'enseignement préscolaire, groupe.
Dans le processus de travail, l'intégration de tous les domaines éducatifs est assurée : -Développement-social-communicatif -Développement-cognitif -Développement de la parole -Développement-artistique-esthétique -Développement physique
- principes d'organisation : - présentation du matériel de manière ludique. - développement des capacités créatives des enfants, de l'imagination. - familiariser les enfants avec les normes et les traditions de la famille et de la société. - le choix des thèmes, des méthodes de travail en fonction de l'âge des enfants. - la construction d'activités éducatives basées sur les caractéristiques individuelles de chaque enfant, dans lesquelles l'enfant lui-même devient actif dans le choix du contenu de son éducation, devient l'objet de l'éducation.

Support méthodologique : (techniques non traditionnelles)
- un embout avec une brosse dure ;
-empreinte avec des sceaux de légumes ; - crayons de cire et aquarelles;
- bougie et aquarelle ;
-des empreintes de feuilles ;
- dessins à la main; -dessin au doigt ;
- impression au pochoir.
- résultat attendu : Grâce à la maîtrise de ce programme, d'ici la fin de l'année, les enfants seront capables de : - sélectionner les couleurs qui correspondent aux objets représentés. - savoir utiliser correctement la brosse. - montrez votre créativité, imagination, imagination. - ils auront un sens plus développé de la composition, de la mémoire visuelle, de la réflexion.

4- Travailler avec les enfants :
Plan thématique cours avec des enfants de 2-3 ans
Sujet Tâches

septembre
Bonjour la maternelle ! Initiez les enfants aux techniques de dessin non traditionnelles.
Rowan twig Introduire des techniques de peinture au doigt non conventionnelles. Afficher la réception des points de réception. Développer un intérêt et une attitude positive envers le dessin.
Ma pluie préférée Continuez à vous familiariser avec la technique de la peinture au doigt. Afficher le reçu lignes courtesà partir de points (pluie légère, gouttelettes et forte, comme une averse).
Un amanite mouche intelligente Continuez à vous familiariser avec la technique du dessin au doigt. Exercez-vous à peindre le chapeau du champignon avec de la peinture ; apprendre à appliquer des points de manière rythmée et uniforme sur toute la surface de la casquette.
Un amanite mouche intelligent dans l'herbe Exercice en collant soigneusement la silhouette du champignon sur une feuille de papier et en dessinant l'herbe avec les doigts.

octobre
La transformation de la paume. (fleur) Présentez une technique non conventionnelle de dessin avec une paume.
Arbre d'automne Exercice de dessin avec un palmier (couronne d'arbre), développer la capacité de tracer des lignes verticales droites (tronc) avec un pinceau.
Chute des feuilles Image de feuilles avec un doigt et une brosse en utilisant la méthode de mouillage. Continuez à vous familiariser avec les couleurs "chaudes" (jaune, orange, rouge).
Royaume sous-marin. Amener les enfants à créer une composition simple.
Exercice pour dessiner des poissons avec des paumes et des doigts - des algues.

novembre
Des chatons moelleux jouent sur le tapis
(ouvrage collectif) Introduire la technique du piquage avec une brosse dure semi-sèche (imitation de poils d'animaux). Collage de figurines de chatons sur une feuille teintée de papier Whatman (tapis).
Compote de cerises Introduire la technique de l'impression au liège, matrice de pomme de terre, montrer la méthode d'obtention d'une estampe (baies de cerises). Dessin de baies sur la silhouette d'un pot.
"Ballons à air, obéissant à la brise ..." Susciter l'intérêt pour la combinaison de différents matériaux: peindre les ballons avec un pinceau, et les ficelles pour eux - avec des cotons-tiges.
Cadeau pour maman. - " Admirez le géranium. " Exercice de technique d'impression avec un bouchon en liège, de dessin avec les doigts. Apprenez à dessiner une fleur élémentaire, en dessinant le dessin uniformément à certains endroits.

décembre
Les premiers flocons de neige Exercice de dessin avec des cotons-tiges, Apprendre à répéter l'image, en remplissant tout l'espace de la feuille.
L'hiver est venu Se familiariser avec la technique de la peinture avec du caoutchouc mousse. Exercice de dessin sur toute la surface de la feuille (flocons de neige en l'air et sur les branches des arbres).
"Il fait froid pour un petit sapin de Noël en hiver..." Exercice de dessin avec les doigts, des cotons-tiges, Introduire un nouveau matériau non conventionnel - une éponge, et la façon de dessiner avec (tassage des congères au sol).
Sapin de Noël festif Exercice de technique de piqûre avec une brosse dure semi-sèche (imitation de la texture des aiguilles piquantes d'un arbre).
Exercice de dessin avec des cotons-tiges; apprendre à disposer les traits dans une rangée, à l'aide d'une référence visuelle (lignes arquées) - « Allumons les lumières du sapin de Noël ».
Feu d'artifice du nouvel an ! Pour consolider la technique du dessin avec les doigts, en dessinant un motif sur toute la surface de la feuille

janvier
Bonhomme de neige
Exercice de la technique du piquage avec un pinceau dur (coloration de la silhouette d'un bonhomme de neige).
Apprenez à compléter le dessin avec des détails simples, en les complétant avec des feutres (yeux, nez de carotte, boutons sur un manteau de fourrure).
Motifs d'hiver Connaissance de la technique du dessin à la bougie (motifs givrés sur la fenêtre). Apprenez à peindre soigneusement sur une feuille avec un dessin déjà appliqué à la bougie avec de la peinture liquide.
Matriochka. Continuer à susciter l'intérêt pour les arts visuels. Apprenez aux enfants à décorer la silhouette de la forme finie avec des traits rythmés. Enrichir l'intrigue d'un jeu d'enfant

février
Jour d'hiver
(travail collectif) Familiariser les enfants avec la technique papier-plastique : plier une serviette en papier et essayer de la rouler en boule serrée. Création d'une composition parcellaire collective simple ("nous envelopperons les arbres de la forêt avec de la neige").
Écharpe pour poupée Continuez à vous familiariser avec la technique du dessin avec une bougie. Peindre une feuille de papier avec un dessin déjà appliqué à la bougie avec de la peinture liquide.
Rocket Exercice de froissement et de roulage en boules de bandes à partir de serviettes en papier (technique papier plastique). Continuez à développer vos compétences en applique (coller des boules de papier sur une fusée au lieu de fenêtres)
Décorez une tasse pour papa Renforcez votre capacité à décorer des objets avec une chevalière en liège (tasse à pois). Développer un sens du rythme.

Mars
Belles perles pour maman Exercice de technique d'impression avec divers sceaux (bouchons, matrices de pommes de terre en forme de fleurs, cercles). Pour former la capacité de créer un motif élémentaire à partir d'éléments simples, en l'alternant en couleur.
Poisson multicolore Pour continuer à enseigner à utiliser la paume comme moyen pictural - pour faire une empreinte avec. Consolider la possibilité de compléter l'image avec des détails (dessiner des écailles sur le corps du poisson, des yeux avec des feutres).
"Le soleil regarde par la fenêtre"
(travail en équipe)
Pour consolider la capacité de dessiner avec la paume de la main : l'image avec les paumes des rayons du soleil.

Les glaçons coulent. Continuez à apprendre à combiner diverses techniques de dessin non traditionnelles : représenter des glaçons avec un doigt et des gouttes qui en tombent avec des cotons-tiges.

avril
Une vache dans l'herbe Familiariser les enfants avec la technique du dessin au pochoir. Encouragez le placement libre des traits sur toute la surface de la feuille. Renforcer la connaissance du vert chez les enfants. Favoriser la sympathie chez les enfants pour le personnage du jeu, susciter le désir de l'aider.
Espace Exercice de technique d'impression avec des sceaux de pommes de terre (étoiles dans l'espace), en traçant des lignes droites avec des cotons-tiges (« remplissons le moteur-fusée de carburant »).
Clowns dans le cirque
(2 leçons sont prévues) 1. Exercice de technique de dessin avec des cotons-tiges, en effectuant des traits sur toute la surface ("décorer le costume du clown" - tenue à pois). Développer un sens du rythme.
2. Fabriquer des balles pour un clown jongleur en utilisant la technique papier-plastique ; les coller en s'appuyant sur une référence visuelle.

Peut
Ballons Continuez à apprendre aux enfants à dessiner des formes qui ressemblent à des formes arrondies. Placez-les partout sur la feuille (les boules volent). Susciter l'intérêt des enfants pour le dessin.
Feu d'artifice dans notre rue
(travail collectif) Exercice de la technique papier-plastique. Collage de boules de papier sur un fond sombre préparé (feux d'artifice multicolores dans le ciel). Développer un sens du rythme.
Pissenlit Exercez les enfants à la technique d'impression des sceaux. Apprenez à dessiner une fleur avec une tige et de l'herbe. Pour consolider la technique d'adhésion. Développer un sens de la composition.
Pluie, arc-en-ciel et soleil ! Pratiquez la technique du dessin avec un pinceau et de la peinture, exercez-vous à piquer avec un pinceau dur.Développez la perception esthétique.

5- Travailler avec les parents :
Septembre - Adaptation des enfants à la maternelle (Rencontre de parents)
Octobre - Couleurs magiques. « Le rôle du dessin non traditionnel dans le développement du jeune enfant » (consultation aux parents)
Novembre - À quelle fréquence votre enfant dessine (questionnaire parent). Peindre ensemble (dessin sur verre) -Portrait de maman.
Décembre - Dessin au sel (atelier pour les parents)
Janvier - Caractéristiques de l'activité visuelle des enfants d'âge préscolaire primaire (Publication sur notre site Web)
Février - Dessiner sans obstacles avec les choses les plus insolites. (Cours de maître)
Mars - Tous les petits enfants sont des artistes (dossier de diapositives)
Avril - Développement de la motricité fine des mains. (conseil aux parents)
Peut - Conseils utiles pour le développement des capacités créatives des enfants. (rappels aux parents)

5- Travailler avec les enseignants :
1. Consultation pour les éducateurs :
"Développement du goût esthétique chez les enfants d'âge préscolaire par l'activité visuelle"
2. Consultation pour les éducateurs avec une master class.
« Expérimenter, apprendre, créer !
3. Consultation pour les éducateurs :
« Le développement de la motricité fine avec l'aide espèces non conventionnelles d'activité."

6 - Références :
1. IA Lykova - "Le programme d'éducation artistique, de formation et de développement des enfants de 2 à 7 ans." 2011
2. IA Lykova - « Jardin d'enfants et famille. Beaux-arts du berceau au seuil de l'école. " 2010
3. I. A. Lykova - " Jeux didactiques et des cours (intégration des compétences artistiques et activités cognitives enfants d'âge préscolaire. " 2010
4. GN Davydova - "Techniques de dessin non traditionnelles à la maternelle." Moscou 2007
5. AA Fateeva - "Nous dessinons sans pinceau." 2004
6. T.N. Doronova - "Enseigner aux enfants de 2 à 4 ans à dessiner, sculpter, des applications dans le jeu." 1992
7. G.S. Shvaiko - "Cours d'arts plastiques à la maternelle." 2008
8. Kazakova T.G. "Développer la créativité chez les enfants d'âge préscolaire" 1985
9. Komarova T.S. "Activité visuelle en maternelle" 1982

Municipal établissement d'enseignement- enseignement secondaire général

école numéro 3 de la ville de Marx, région de Saratov du nom L.G. Venediktova
Subdivision structurelle du MDOU d/s n°1

ACCEPTÉ

à la réunion du conseil des enseignants
MOU-SOSH N°3 SP MDOU d/s N°1
"_____" __________ 2017
protocole n° ___ du ________ 2017

APPROUVÉ PAR
directeur de MOU-SOSH 3
Gorbunova N.V. _____________
n° de commande ____ du "___" ______ 2017

Programme de travail

pour le développement artistique et esthétique, pour l'activité visuelle utilisant des techniques de dessin non traditionnelles

"Paix couleurs magiques"Pour les enfants de 6-7 ans (groupe préparatoire)

(dans le cadre de l'EMC du programme éducatif principal "De la naissance à l'école" édité par Veraks N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A.)

pour l'année académique 2017-2018.

Compilé par:

Éducateur je catégories

Latysheva N.V.

Marques, 2017

je . Section cible

1.1 Note explicative ………………………………………………… ..… ..3 - 5

1.2 Importance pratique du programme …………………………………… ..… 5

1.3 Opportunité pédagogique …………………………………………………………………………… 5 - 6

1.4 But et objectifs du programme de travail ………………………………………… .6 - 7

1.5 Principes et approches dans l'organisation du processus éducatif ....................... 7 - 8

1.6 Caractéristiques du développement des enfants d'âge préscolaire plus âgés ………… ..… .8 - 9

1.7 Résultats prévus du développement du programme ………………………… ...… .9

II ... Section de contenu

2.1 Le contenu du processus pédagogique dans le groupe préparatoire ....................... 10 - 11

2.2 Formes, moyens et modalités de mise en œuvre du programme ……………………….… .11 - 12

2.3 Techniques de dessin non traditionnelles et technologie de leur application ... ... ... ... 12 - 16

III ... Section organisationnelle

3.1 Conditions de mise en œuvre du programme ………………………………………………… .17 - 22

3.2 Conditions de travail dans le cadre du programme …………………………………………… ... 22 - 23

3.3 Planification à long terme de cours d'art utilisant des techniques de dessin non traditionnelles pour les enfants de 6 à 7 ans (groupe préparatoire)

………………………………………………………………………………………….24 - 43

Liste de la littérature utilisée ……………………………………………… ... 44

Application

Résumés GCD

je ... Section cible

1.1 Note explicative

« Les origines des capacités et des talents des enfants sont à portée de main. Des doigts, au sens figuré, il y a les fils les plus fins - des ruisseaux qui alimentent la source de la pensée créatrice. En d'autres termes, "plus un enfant est habile, plus l'enfant est intelligent", V.A. Sukhomlinsky.

Les beaux-arts sont l'un des domaines les plus anciens de l'art. Chaque enfant naît artiste. Vous avez juste besoin de l'aider à éveiller ses capacités créatives, à ouvrir son cœur à la bonté et à la beauté, à l'aider à prendre conscience de sa place et de son but dans ce monde magnifique.

L'âge préscolaire est la période la plus appropriée pour le développement esthétique et artistique, car c'est à cet âge que les enfants ont un grand potentiel de fantaisie, de créativité basée sur l'expression de soi, le développement de soi, la coopération et la co-création.

L'objectif principal du système moderne d'enseignement complémentaire est l'éducation et le développement de la personnalité de l'enfant. La réalisation de cet objectif n'est pas possible sans la mise en œuvre des tâches auxquelles est confronté le domaine éducatif de la «créativité artistique», dont une composante est les beaux-arts. Les arts visuels ont de la variété et des techniques. Souvent, l'enfant n'est pas assez familier, manières traditionnelles et les moyens d'exprimer vos fantasmes.

De nombreux scientifiques, enseignants, psychologues, éducateurs tentent de réévaluer les approches traditionnelles de éducation artistique enfants. De telles recherches conduisent à une révision du familier et du bien connu, aident à ne pas s'arrêter à ce qui a déjà été réalisé, à « secouer » et à enrichir. À la suite de telles recherches et découvertes, les activités des enfants deviennent de plus en plus libres, joyeuses et réussies !

Après avoir analysé les développements de l'auteur, divers matériaux, ainsi que l'expérience avancée avec les enfants, accumulée à ce stade par des pédagogues - praticiens nationaux et étrangers, je me suis intéressé à la possibilité d'utiliser des méthodes artistiques non traditionnelles pour travailler avec des enfants d'âge préscolaire dans le développement de l'imaginaire, la pensée créative et activité créative. Dans mon travail, j'ai décidé de me tourner vers des techniques artistiques non traditionnelles pour accroître l'intérêt des enfants pour l'art. Les techniques de peinture non conventionnelles présentent des combinaisons inhabituelles de matériaux et d'outils. La formation d'une image artistique chez les enfants d'âge préscolaire se produit sur la base de l'intérêt pratique de développer l'activité.

Nouveauté du programme actuel réside dans le fait que l'utilisation de cette technique n'est pas encore assez répandue et n'a pas pris racine, ces techniques sont plutôt expérimentales.

L'expérience pédagogique de l'utilisation de ces techniques n'a pas encore été systématisée, généralisée et non présentée (dans la mesure appropriée) dans les programmes éducatifs... Dans les méthodes d'image (assez simples en technologie), il n'y a pas d'affectation rigide et de contrôle strict, mais il y a une liberté de création et une joie authentique.

Le résultat est généralement très efficace et ne dépend presque pas des compétences et des capacités de l'enfant.

Les techniques inhabituelles sont comme un jeu dans lequel l'énorme potentiel des enfants est révélé. Même la technique la plus traditionnelle peut être transformée en originale si elle est appliquée sur la base de matériaux non conventionnels. Par exemple, avec des peintures ordinaires, des feutres, des crayons, vous pouvez dessiner sur du papier blanc et coloré, sec et humide, uniforme et froissé, lisse et abrasif. Vous pouvez inventer vos propres méthodes et techniques à partir de ce qui est à portée de main. Et vous pouvez maîtriser de nouveaux matériaux : crayons - cire, huile ; peintures - vitrail, nacre, acrylique... Il est très intéressant de peindre sur sable, écorce de bouleau, pierre naturelle au fusain, plume d'oiseau, pomme de pin, ficelle.

Et pertinence le programme est dû au fait qu'il y a une convergence du contenu du programme avec les exigences de la vie. Actuellement, il existe un besoin pour de nouvelles approches de l'enseignement des arts esthétiques, capables de résoudre les problèmes modernes de perception créative et de développement de l'individu dans son ensemble. Dans le système d'éducation esthétique et créative de la jeune génération, un rôle particulier appartient aux beaux-arts. La capacité de voir et de comprendre la beauté du monde environnant, contribue à l'éducation d'une culture des sentiments, au développement du goût artistique et esthétique, du travail et de l'activité créative, favorise la détermination, la persévérance, le sens de l'entraide, donne l'opportunité pour l'épanouissement créatif de l'individu. Les enfants se familiarisent avec une variété de méthodes de dessin non traditionnelles, leurs caractéristiques, la variété des matériaux utilisés dans le dessin, apprennent à créer leurs propres dessins sur la base des connaissances acquises.Le programme vise à initier les enfants à la créativité à travers l'art . Ainsi, une personnalité créative se développe, capable d'appliquer ses connaissances et ses compétences dans diverses situations.

La méthodologie de travail avec les enfants est construite de telle manière qu'au moyen de l'art et de l'activité artistique des enfants, les qualités suivantes se forment chez les enfants : indépendance, initiative, activité créative, permettant la réalisation de soi dans divers types et formes d'activités artistiques et créatives. activité; pour réduire le teint, la raideur.

Ce programme est basé sur une compréhension de la priorité du travail pédagogique visant à développer la persévérance, la précision, la patience, la capacité de concentration, la motricité fine et la coordination des mouvements de la main chez les enfants. Le développement des compétences créatives et de communication des enfants d'âge préscolaire sur la base de leur propre activité créative est également une caractéristique distinctive de ce programme.

Programme de travail pour la formation complémentaire des enfants d'âge préscolaire en école préparatoire pour le groupe "Le monde des couleurs magiques" est une partie Programme éducatif de baseMOU École secondaire n° 3, Marx, région de Saratov nommé d'après L.G. Venediktova unité structurelle MDOU d/s n°1"Bébé en bonne santé" et obéit à son objectif principal -obtenir les meilleurs résultats dans la formation d'une personnalité créative, intellectuelle, spirituellement, physiquement et culturellement développée, capable de percevoir consciemment les phénomènes du monde environnant et de se développer.

Le programme de travail de la section "Activités visuelles" est élaboré sur la base du contenu minimum obligatoire de la composante fédérale de la norme d'État - le développement des enfants plus âgés "Les exigences de temps" pour le contenu et les méthodes d'éducation et d'éducation mis en œuvre dans un établissement d'enseignement préscolaire « en tenant compte du programme d'enseignement général de l'enseignement préscolaire
"De la naissance à l'école" édité par Veraks N.Ye., Komarova TS, Vasilyeva MA et est conçu pour 1 an d'études.

Une caractéristique distinctive du programme pour les enfants d'âge préscolaire "Le monde des couleurs magiques" est que les cours visent à développer les capacités artistiques et créatives des enfants d'âge préscolaire en leur enseignant des techniques de dessin non traditionnelles.

En premier, L'expérience pédagogique de l'utilisation de ces techniques de dessin non traditionnelles n'a pas encore été systématisée, généralisée et non présentée (dans la mesure appropriée) dans les programmes éducatifs modernes.

Deuxièmement, ces techniques n'ont pas été largement acceptées ou "enracinées", elles sont plutôt expérimentales.

Troisièmement, les techniques artistiques non traditionnelles commencent tout juste leur histoire dans la pédagogie de l'art, bien qu'elles soient connues depuis de nombreuses années.

Quatrièmement, dans les méthodes d'image (assez simples en technologie) il n'y a pas de prescription rigide et de contrôle strict, mais il y a une liberté créative et une joie authentique, le résultat est généralement très efficace.

Les techniques inhabituelles sont comme un jeu dans lequel l'énorme potentiel des enfants est révélé. Même la technique la plus traditionnelle peut être transformée en originale si elle est appliquée sur la base de matériaux non conventionnels.

Au cours de la mise en œuvre du programme, les enfants se familiarisent avec les techniques de dessin suivantes:

« peinturer avec les doigts»(La peinture est appliquée avec un doigt, une paume);

monotype;

dessiner avec une bougie;

dessin sur papier humide;

peinture par éclaboussures de peinture;

impressions de timbres de divers types;

"Bitmap" ;

• blotographie (souffler avec une paille, dessiner sur place);

  dessiner avec un pinceau dur (poke);

1.2 L'importance pratique du programme

Les techniques de dessin non traditionnelles sont une véritable flamme de créativité, c'est un élan au développement de l'imagination, la manifestation de l'indépendance, de l'initiative, l'expression de l'individualité.

Approche non conventionnelleà l'épanouissement donne une impulsion au développement de l'intelligence des enfants, pousse l'activité créative de l'enfant, apprend à sortir des sentiers battus. De nouvelles idées surgissent liées à des combinaisons de différents matériaux, l'enfant commence à expérimenter, à créer. Dessiner de manière non conventionnelle est une activité amusante et fascinante. C'est une excellente occasion pour les enfants de réfléchir, d'essayer, de chercher, d'expérimenter et, surtout, de s'exprimer.

Le chemin de la créativité pour eux a de nombreux chemins, connus et encore inconnus. La créativité pour les enfants est le reflet d'un travail mental. Les sentiments, l'esprit, les yeux et les mains sont des instruments de l'âme. Le processus créatif est un vrai miracle. "Il n'y a pas de bon chemin dans la créativité, il n'y a pas de mauvais chemin, il n'y en a qu'un propre chemin».

1.3 Pertinence pédagogique

Après de nombreuses années d'expérience de travail avec les enfants sur le développement des capacités artistiques et créatives en dessin, il est devenu clair que les ensembles standard de matériel visuel et les méthodes de transfert d'informations ne suffisent pas pour les enfants modernes, car le niveau de développement mental et le potentiel de la nouvelle génération est devenue beaucoup plus élevée. À cet égard, les techniques de dessin non traditionnelles donnent une impulsion au développement de l'intelligence des enfants, activent l'activité créative des enfants, leur apprennent à sortir des sentiers battus.

Tous les cours du programme que j'ai développé sont de nature créative. Les cours du programme "Le monde des couleurs magiques" visent à la mise en œuvre des tâches de base du développement artistique et créatif des enfants. Dessiner avec des matériaux insolites, techniques originales permet aux enfants de vivre des émotions positives inoubliables. Le dessin non traditionnel donne aux enfants beaucoup d'émotions positives, révèle de nouvelles possibilités d'utiliser des objets qui leur sont bien connus comme matériaux d'art et surprend par son imprévisibilité. Le dessin original sans pinceau ni crayon détend l'enfant, permet de ressentir les couleurs, leur caractère, leur humeur. À leur insu, les enfants apprennent à observer, à penser, à fantasmer. L'enseignant doit éveiller chez chaque enfant la foi en sa créativité, son individualité, son unicité, la conviction qu'il est venu dans ce monde pour créer du bien et de la beauté, pour apporter de la joie aux gens.

Diriger des cours en utilisant des techniques non traditionnelles pour ce programme :

Développe la confiance en soi.

Aide à soulager les peurs des enfants.

Apprend aux enfants à exprimer librement leurs idées.

Encourage les enfants à des recherches et des solutions créatives.

Forme les compétences des enfants à travailler avec une variété de matériaux artistiques, naturels et de déchets.

Développe la motricité fine des mains. Développe la créativité, l'imagination et le vol fantastique. En travaillant, les enfants éprouvent un plaisir esthétique.

La confiance dans leurs capacités créatives est favorisée par l'utilisation de diverses isotechniques.

Le programme d'initiation d'un enfant à une variété de techniques de dessin non traditionnelles et d'isomatériaux est basé sur les principes suivants :

Le principe de saisonnalité : la construction de contenus cognitifs, prenant en compte les caractéristiques naturelles et climatiques d'une zone donnée dans ce moment temps.

Le principe de cohérence et de cohérence : fixer des objectifs. « Du simple au complexe », de « L'inconnu au connu ».

Le principe de conformité à la nature : fixer des tâches pour le développement artistique et créatif des enfants, en tenant compte des caractéristiques d'âge et des capacités individuelles.

Le principe du caractère évolutif de l'éducation artistique.

Le principe de l'intérêt : construire à partir des intérêts des enfants, une forme ludique de présentation matérielle.

Approche personnalisée pour chaque enfant.

Activité, contrôlabilité, approche individuelle de l'enseignement et du développement artistique des enfants, disponibilité du matériel, sa répétition, construction du matériel du programme du simple au complexe, visibilité.

Sur la base de tout ce qui précède, l'objectif du programme est déterminé.

1.4 Objet du programme : la formation des émotions et des sens la paix intérieure, développement de la fantaisie, de l'imagination et de la créativité des enfants d'âge préscolaire.

Objectifs du programme :

Éducatif:

enseigner les techniques des techniques de dessin non traditionnelles et les méthodes de l'image en utilisant divers matériaux;

familiariser les enfants avec les arts visuels de divers types et genres, former la capacité des enfants à comprendre les moyens d'expression de l'art;

former la capacité des enfants à voir et à comprendre la beauté de la vie et de l'art, à profiter de la beauté de la nature, des œuvres d'art classique, des objets environnants, des bâtiments, des structures ;

amener les enfants à créer une image expressive lorsqu'ils représentent des objets et des phénomènes de l'activité environnante;

former la capacité d'évaluer les images créées;

Développement:

développer une réactivité émotionnelle lors de la perception d'images, d'illustrations: (attirer l'attention des enfants sur des moyens d'expression, apprendre à remarquer la combinaison de couleurs);

développer la créativité des enfants;

développer la perception esthétique des images artistiques et des objets du monde environnant en tant qu'objets esthétiques

développer chez les enfants la capacité de transmettre la même forme ou image dans différentes techniques

Éducatif :

inculquer aux enfants un intérêt pour l'activité visuelle;

favoriser une culture de l'activité, développer des compétences de coopération.

favoriser le goût artistique et le sens de l'harmonie;

cultiver la persévérance, la patience, la diligence;

favoriser l'indépendance dans la réalisation des missions ;

faire monter qualités morales, à savoir la tolérance de la bienveillance envers autrui

développer la capacité d'organiser le lieu de travail et de le nettoyer.

1.5 Principes et approches dans l'organisation du processus éducatif

la construction d'activités éducatives basées sur les caractéristiques individuelles de chaque enfant, dans lesquelles l'enfant lui-même devient actif dans le choix du contenu de son éducation, devient l'objet de l'éducation ;

compte de l'âge et caractéristiques psychologiques enfants;

assistance et coopération des enfants et des adultes, reconnaissance de l'enfant comme participant (sujet) à part entière aux relations éducatives;

soutenir l'initiative des enfants dans diverses activités;

forme de jeu de présentation matérielle;

coopération de l'Organisation avec la famille;

familiariser les enfants avec les normes socioculturelles, les traditions de la famille, de la société et de l'État.

1.6 Caractéristiques du développement des enfants d'âge préscolaire plus âgés

C'est l'âge développement actif capacités physiques et cognitives de l'enfant, communication avec les pairs. Le jeu reste le principal moyen de connaître le monde qui nous entoure, même si ses formes et son contenu changent. L'enfant continue d'apprendre activement le monde... Il pose non seulement beaucoup de questions, mais aussi formule lui-même les réponses ou crée des versions ... Son imagination est sollicitée près de 24 heures sur 24 et l'aide non seulement à se développer, mais aussi à s'adapter au monde qui lui est encore difficile et inexplicable. Veut se montrer au monde. Il attire souvent l'attention parce qu'il a besoin d'un témoin de son expression. Parfois, pour lui, l'attention négative est plus importante que rien, donc l'enfant peut provoquer un adulte pour attirer l'attention avec de "mauvaises" actions. Il peut difficilement mesurer son propre "désir" avec les besoins et les capacités des autres, et vérifie donc constamment la force des limites fixées par les autres adultes, voulant obtenir ce qu'il veut. Je suis prêt à communiquer avec mes pairs, en apprenant à travers cette communication les règles d'interaction avec les pairs. Passe progressivement des jeux de rôle aux jeux selon les règles, dans lesquels un mécanisme de contrôle de son comportement prend forme , qui se manifeste ensuite dans d'autres types d'activité .

Dans l'activité productive, les enfants savent ce qu'ils veulent représenter et peuvent suivre délibérément leur objectif, surmonter les obstacles et ne pas abandonner leur conception, qui devient maintenant anticipative. Ils sont capables de dépeindre tout ce qui pique leur intérêt. Les images créées deviennent similaires à un objet réel, reconnaissables et comportent de nombreux détails. Il peut s'agir non seulement d'images d'objets individuels et d'images d'intrigue, mais également d'illustrations de contes de fées et d'événements. La technique de dessin s'améliore et se complique. Les enfants peuvent transmettre les caractéristiques d'un objet : contours de forme, proportions, couleur. En dessin, ils peuvent créer tons de couleur et les nuances, pour maîtriser de nouvelles façons de travailler avec la gouache (humide et sèche), pour utiliser différentes manières de superposer une tache de couleur, et la couleur comme moyen de transmettre l'ambiance, l'état, l'attitude envers le représenté ou de mettre en évidence l'essentiel du dessin . Des techniques leur sont accessibles décoration décorative.

En sculptant, les enfants peuvent créer des images à partir de la nature et par imagination, véhiculant également les caractéristiques d'objets familiers et utilisant différentes méthodes de sculpture (plastique, constructive, combinée).

Dans l'application, les enfants d'âge préscolaire maîtrisent les techniques de découpe des mêmes figures ou parties dans du papier plié en deux, à la manière d'un accordéon. Ils ont le sens de la couleur lorsqu'ils choisissent du papier dans différentes nuances. Les enfants sont capables de construire selon le schéma, des photographies, des conditions données, leur propre idée de la construction à partir d'une variété de matériaux de construction, en les complétant par des détails architecturaux; fabriquer des jouets en pliant du papier dans différentes directions ; créer des figurines de personnes, d'animaux, de héros travaux littérairesà partir de matière naturelle. Plus réalisation importante Les enfants dans ce domaine éducatif est la maîtrise de la composition (frise, linéaire, centrale), en tenant compte des relations spatiales, en conformité avec l'intrigue et leur propre intention. Ils peuvent créer des compositions de tracés à plusieurs figures en plaçant les objets plus près, plus loin. Les enfants s'intéressent au travail collectif et peuvent négocier entre eux, même s'ils ont encore besoin de l'aide d'un enseignant.

L'accomplissement le plus important des enfants dans ce domaine éducatif est la maîtrise de la composition (frise, linéaire, centrale), en tenant compte des relations spatiales, conformément à l'intrigue et à leurs propres intentions. Les enfants peuvent créer des compositions de scènes à plusieurs figures en plaçant les objets plus près, plus loin.

Ils s'intéressent au travail collectif et peuvent négocier entre eux, même s'ils ont encore besoin de l'aide d'un enseignant.

Le monde est non seulement stable dans la perception de l'enfant, mais peut aussi agir comme relationnel (tout est possible pour tout le monde) ; le plan d'action conditionnel formé au cours de la période de développement précédente est incarné dans les éléments de la pensée figurative, de la reproduction et de l'imagination productive créatrice; les fondements de la fonction symbolique de la conscience se forment, les capacités sensorielles et intellectuelles se développent. À la fin de la période, l'enfant commence à se mettre à la place d'une autre personne : regarder ce qui se passe du point de vue des autres et comprendre les motifs de leurs actions ; construire indépendamment une image du résultat futur d'une action productive. Contrairement à un jeune enfant, qui n'est capable de différencier que de manière élémentaire des sphères de réalité telles que le monde naturel et créé par l'homme, « les autres » et « moi-même », à la fin de l'âge préscolaire, des idées sur divers aspects de chacun de ces sphères sont formées. L'appréciation et l'estime de soi sont nées. À l'âge de 7 ans, les conditions préalables à une transition réussie vers le niveau d'enseignement supérieur sont formées.

1.7 Résultats prévus du développement du Programme

Chez les enfants :

De nouvelles techniques d'activité graphique ont été maîtrisées.

Développement de la créativité, des compétences manuelles, des représentations spatiales, des compétences en composition, qualités volitives- persévérance, patience.

Formé la capacité de mettre fin à l'affaire.

Le développement des qualités intégratives : ils comparent les objets, mettent en valeur leurs caractéristiques à des fins artistiques et picturales ; dépeignent en douceur et rythmiquement les lignes de mise en forme ; représenter des objets de mémoire; utilisez la couleur pour créer des looks différents; créer des compositions sur des feuilles de papier de différentes formes; transmettre l'ambiance dans le travail créatif ; utiliser différentes techniques de dessin non traditionnel; commenter leur travail créatif en détail.

Les enfants peuvent :

utiliser des outils, des matériaux, des dispositifs pour la créativité artistique non traditionnelle ;

combiner habilement divers matériaux pour mettre en œuvre une idée créative;

utiliser la couleur comme moyen de transmettre l'humeur, l'état, mettant en évidence l'essentiel ;

utiliser des lignes de nature différente pour transmettre la plus grande expressivité de l'image;

appliquer un contraste de couleur et de ton, un contraste de taille, un contraste de dynamique et de tranquillité ;

propres moyens d'expression;

transmettre la position spatiale des objets;

composer des compositions sur un sujet donnéà partir de matériaux d'art;

II ... Section de contenu

Lors du choix des méthodes d'enseignement, la préférence est donnée au développement de méthodes qui contribuent à la formation de la sphère cognitive et sociale du développement.

Une caractéristique distinctive du programme est qu'il vise à développer l'indépendance, l'activité cognitive et communicative, la confiance sociale et les orientations de valeurs qui déterminent le comportement, les activités et l'attitude de l'enfant envers le monde. Le programme a été développé conformément à la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire.

Le programme met en œuvre efficacement les idées de l'éducation au développement de manière continue et successive de la formation préscolaire à l'obtention du diplôme école polyvalente.

Le programme de travail du groupe préparatoire au développement artistique et esthétique assure le développement de la personnalité, de la motivation et des capacités des enfants, en tenant compte de leur âge et de leurs caractéristiques individuelles dans le sens : développement artistique et esthétique (techniques de dessin non traditionnelles).

Le programme est élaboré en tenant compte de la mise en place de liens interdisciplinaires dans les sections suivantes :

"La communication". En classe, la technique du dessin commenté est utilisée. Dans le processus de mise en scène de l'intrigue et du dessin lui-même, il y a une conversation continue avec les enfants, les enfants discutent entre eux de leur travail de dessin. Utilisation du mot artistique en classe : comptines, devinettes. En effectuant des actions pratiques, les enfants sont capables d'apprendre de nombreux nouveaux mots et expressions du vocabulaire actif et passif des enfants, le développement de la fonction communicative de la parole, le développement d'un discours cohérent.

"Cognition". Des intrigues proches de l'expérience de l'enfant sont sélectionnées pour les cours en activité, elles permettent de clarifier les connaissances déjà maîtrisées par lui, de les élargir, d'appliquer les premières options de généralisation. En classe, les enfants découvrent divers phénomènes naturels, la vie des gens, la vie des animaux. De plus, les classes d'activités contribuent à l'assimilation des connaissances sur la couleur, la taille, la forme, le nombre d'objets et leur disposition spatiale.

"Socialisation". Une activité créative conjointe se développe capacité à interagir avec la société environnante, obéir règles générales comportement.

"Musique". Le dessin pour transmettre la perception des œuvres musicales. L'utilisation de dessins dans la conception pour les vacances, la conception musicale pour créer une ambiance et une meilleure compréhension de l'image, pour exprimer vos propres sentiments.

"Éducation physique". L'utilisation de minutes physiques, gymnastique des doigts, des travaux sur la protection de la vision et la prévention des troubles de la posture.

Le travail sur le programme adhère à la didactique générale et à la méthodologie privée principes et méthodes d'enseignement prévu Norme éducative de l'État fédérall'éducation préscolaire:

Présentation systématique du matériel - l'interconnexion d'un ensemble de méthodes et de techniques dans tous les types de cours, et tout au long de la période de formation dans ce programme ;

Visibilité dans l'enseignement - réalisée sur la base de la perception de matériel visuel ;

La structure cyclique de la leçon - les leçons sont basées sur la leçon précédente;

Disponibilité - l'ensemble des classes est constitué en tenant compte des caractéristiques d'âge des enfants d'âge préscolaire selon le principe de la didactique (du simple au complexe);

Le principe d'humanité - l'ensemble des cours est basé sur une connaissance et une compréhension approfondies des besoins physiques, émotionnels et intellectuels des enfants ; des conditions ont été créées pour la divulgation maximale de l'individualité de chaque enfant, sa réalisation et son affirmation de soi.

Problématique - activer des méthodes visant à trouver des solutions à des situations problématiques ;

Le principe de conscience et d'activité - formation, basée sur l'attitude consciente et intéressée de l'étudiant face à ses actions

Caractère évolutif et éducatif de la formation - vise le développement des sentiments esthétiques, des processus cognitifs, pour élargir les horizons.

2.2 Formes de mise en œuvre du programme :

Travail en groupe et individuel avec les enfants;

Expositions d'œuvres de création en groupe et à l'établissement d'enseignement préscolaire ;

Master classes avec les enseignants et les parents;

Consultation pour les parents et les enseignants;

réunions de parents TIC ;

Publication d'informations sur le site Internet de l'établissement d'enseignement préscolaire;

Conception sujet-environnement.

Moyens de mise en œuvre du programme :

1. Formation spécialement organisée.

2. Activités conjointes d'un enseignant avec des enfants.

3. Développer un environnement de jeu de sujet.

4. Travailler avec les parents.

5. Diagnostique.

Modalités de mise en œuvre du programme

enfant dans un établissement d'enseignement préscolaire.

2. Création d'un environnement de jeu de sujet en développement

3. Zonage de l'espace libre.

4. Organisation de situations d'interaction ludique avec les enfants.

5. Créer une vie quotidienne riche en émotions et variée.

6. La participation de l'enseignant aux jeux des enfants, basée sur la relation de partenariat entre l'enseignant et l'enfant.

7. Créer une atmosphère qui permet à l'enfant de plonger dans la créativité.

1. Didactique

jeux et exercices.

2. Jeux de rôle.

3. Jeux de plein air.

4. Jeux de doigts et de gestes.

5. Conversations.

6. Mémoriser des poèmes et compter des comptines,

8. Divertissement.

9. Observations

1. Jeux et exercices didactiques.

3.Examen des illustrations,

reproductions de tableaux d'artistes, cartes postales.

4. Compilation et examen

des albums aux normes.

5. Introduire des éléments de dramatisation.

6. Organisation d'expositions.

7. Exemple personnel d'adultes.

2.3 Techniques de dessin non traditionnelles et technologie de leur application

Compte tenu des caractéristiques d'âge des enfants d'âge préscolaire, maîtrisant différentes compétences à différents stades pour le dessin non traditionnel, il est recommandé d'utiliser des techniques et des techniques spéciales.

Ainsi, pour les enfants d'âge préscolaire plus avancé, lorsqu'ils dessinent, les enfants peuvent maîtriser des méthodes et des techniques plus difficiles que les enfants d'âge préscolaire plus jeune et moyen, telles que: dessiner avec du sable, des bulles de savon; dessin avec du papier froissé; blotographie avec une paille; impression au pochoir; monotype de sujet ; la blotographie est courante; plasticineographie.

La principale forme de travail est l'occupation. Les cours ont lieu conformément au plan à long terme que j'ai élaboré 8 fois par mois. Le plan est élaboré en tenant compte des caractéristiques d'âge des enfants, la durée des cours est de 25 à 30 minutes. Les cours se caractérisent par un changement dans le type d'activité, la clarté, la présence d'exercices avec mouvements, l'accompagnement musical. Les cours se déroulent sous forme de jeux, de voyages, d'énigmes.

Les techniques de dessin apprises sont fixées dans l'activité créatrice libre des enfants. Aussi, un travail individuel est réalisé avec des enfants qui ont des difficultés à travailler avec des techniques de dessin non traditionnelles.

L'activité de recherche cognitive, ou GCD, se déroule par étapes :

1. Partie eau ou moment organisationnel.

Objectif : attirer l'attention des enfants, créer de la motivation.

Des techniques méthodologiques sont utilisées :

Mot artistique - poèmes, énigmes, contes de fées;

Écoute d'enregistrements audio - sons de la nature, animaux.

2. La partie principale ou pratique comprend la connaissance des techniques de dessin non traditionnelles, la mise en œuvre d'activités pratiques avec les enfants, les perfectionnements individuels de la technique dans le processus de dessin.

Des techniques sont utilisées :

Examiner des illustrations ;

Démonstration des techniques et étapes de travail;

Détermination des étapes de travail;

Faire des ajouts à la composition globale.

3. La dernière partie.

Objectif : favoriser le développement de la parole et de la motricité des mains.

Structure de la leçon :

Motiver les enfants

Compte tenu des caractéristiques d'âge des enfants d'âge préscolaire, la forme de jeu fabuleux de la présentation du matériel domine. Narration de conte de fées, situations de jeu, éléments de pantomime, jeux de voyage, jeux didactiques, immersion de l'enfant dans la situation de l'auditeur, puis dans la situation de l'acteur, l'interlocuteur donne aux leçons un dynamisme, un mystère intrigant. L'enseignant peut agir comme un artiste, une belle sorcière qui crée humain visible paix selon les lois de la beauté et de l'harmonie.

Gymnastique des doigts

On sait que le manque de compétences visuelles élémentaires complique la manifestation de la créativité artistique. L'un des moyens efficaces de résoudre ce problème consiste à effectuer une gymnastique spéciale des doigts avant de commencer le processus de création à l'aide de textes artistiques. L'échauffement des articulations de la main et des doigts permet de préparer les mains fragiles aux mouvements nécessaires à la création artistique. Permet aux enfants de manipuler en toute confiance une variété de matériaux, d'utiliser des outils sans effort.

Activité artistique et visuelle

Il est lié au contenu d'une leçon spécifique et comprend des tâches liées à l'utilisation des capacités expressives des matériaux, des techniques de performance. Prévoit l'utilisation d'une synthèse des arts et des activités artistiques. Les œuvres littéraires aident les enfants à développer la capacité de comparer, de contraster le contenu émotionnel-figuratif différent des œuvres d'art, l'humeur de la faune. L'accompagnement musical encourage les enfants d'âge préscolaire à transmettre des émotions, des sentiments dans des activités pratiques, la créativité en conception à travers des croquis plastiques, des improvisations.

Un enfant est capable de se "transformer" en fleur, de montrer comment elle pousse ; Sentez-vous comme un oiseau, une brindille fragile, reconnaissez-vous dans les sons et les couleurs. En classe, des personnages de jeu sont utilisés - Akvarelka, Vredina, Klyaksa, qui font des erreurs, des inexactitudes et des confusions. Les enfants seront heureux de venir à la rescousse, de ressentir de la joie, de la confiance en soi. Les enfants apprennent à projeter leurs émotions et leurs expériences dans des peintures, des matériaux visuels, à remarquer l'inhabituel dans l'ordinaire, dans le peu attrayant - expressif.

La combinaison de formes de travail individuelles et collectives contribue à la solution des problèmes créatifs. Des expositions d'œuvres d'art pour enfants, des expositions individuelles, des discussions en commun d'œuvres sont une bonne incitation à d'autres activités.

Une analyse positive des résultats de tous les élèves du point de vue de l'originalité, de l'expressivité, de la profondeur du concept aide les enfants à ressentir la joie de réussir, à ressentir la signification de leur travail.

La structure de construction d'activités directement éducatives

PARTIE 1. Introduction

Le but de la partie introductive de la leçon est d'amener le groupe à travailler ensemble, à établir un contact émotionnel avec les enfants.

Les principales procédures de travail sont la lecture d'un conte de fées, des jeux sur des sujets, par exemple le jeu "Sculpteur", " Images magiques"," Animer des insectes "écouter des chansons (sur l'hiver, sur le paysage" Si vous voyez sur l'image ... ", sur les insectes), écouter la mélodie" Sons de la nature ", détente, conversations avec boire du thé, visionnage albums, œuvres d'art, conversations sur les artistes.

PARTIE 2. Productif

Cette partie représente la charge sémantique principale de toute la leçon. Il comprend mot artistique, jeux, explication du matériel, présentation, histoire de l'enseignant, examen d'illustrations, reproductions, visant à améliorer l'activité cognitive, à développer les capacités créatives des enfants d'âge préscolaire.

PARTIE 3. Finale

Le but de cette partie de la leçon est de consolider les connaissances acquises grâce à la création de dessins collectifs, de jeux de rôle basés sur l'intrigue et de quiz. Et aussi la consolidation des émotions positives du travail en classe. A la fin du cours, l'enseignant analyse les activités des enfants, les plus grands peuvent eux-mêmes évaluer le résultat du travail. Une mini-exposition d'œuvres de création est organisée lors de cours pratiques. A chaque cours il y a une minute physique sur le thème de la leçon.

Il n'est pas exclu d'encadrer chaque œuvre créée selon l'idée des enfants ou avec l'aide d'un enseignant, en utilisant des types de dessin ou d'application non standard. Ainsi, les capacités artistiques et décoratives des enfants sont développées.

Techniques et méthodes utilisées en classe :

Pratique - exercices, méthodes de jeux,

Méthodes verbales - histoires, conversations, parole artistique, dramatisation pédagogique, techniques verbales - explication, explication, évaluation pédagogique.

Lors de la conduite des cours, je respecte les règles de base:

1. En utilisant la réception d'informations de diffusion,

2. Sélection de contenus thématiques,

3. Le personnage principal du dessin est un enfant,

4. L'adulte ne cherche pas à corriger immédiatement le discours de l'enfant,

5. L'enseignant crée des images schématiques,

6. Non seulement parle de ce qui est dessiné, mais montre aussi à travers des actions picturales,

7. En tant qu'"éducation physique" - des éléments de dramatisation, des mouvements d'imitation, accompagnés d'un discours commenté sont utilisés.

Tous les cours sont basés sur le principe de communication :

1. Création de conditions optimales pour motiver le discours des enfants,

2. Fournir les principales conditions de communication,

3. Stimulation et maintien de l'initiative de la parole,

4. Utilisation de divers moyens de communication.

Les classes diffèrent dans leur structure :

1.création d'une attitude positive vis-à-vis du sujet et de la manière de sa mise en œuvre,

2. dessin communicatif utilisant des mouvements d'imitation et discussion sur la création et l'intrigue du dessin (pas plus de 10 minutes),

3.pause dynamique avec des éléments de rythmique du logo et de psycho-gymnastique,

4. narration à partir d'une image avec modélisation d'une situation communicative,

5. jeux de mots, jeux - dramatisations.

Méthodes et techniques utilisées dans les cours de dessin non traditionnels :

Création d'une situation de jeu.

Spectacle de l'éducateur.

En utilisant le mouvement de la main.

Comparaison des deux techniques.

Examen de reproductions de tableaux.

Lire et mémoriser des fictions

Prononciation de la séquence de travail.

Attitude émotionnelle - l'utilisation de compositions musicales,

Méthodes pratiques - exercices, méthodes de jeu,

Méthodes verbales - histoires, conversations, parole artistique, dramatisation pédagogique, techniques verbales - explication, explication, évaluation pédagogique.

Méthodes visuelles et techniques - observer, examiner, montrer un échantillon, montrer des façons de faire, etc.

Toutes les méthodes sont utilisées en combinaison.

Principes du travail avec les enfants :

la disponibilité du matériel sélectionné ;

la complication progressive du contenu du programme, des méthodes et des techniques de gestion des activités des enfants ;

approche individuelle des enfants.

Formes d'organisation des activités des enfants d'âge préscolaire: grouper; individuel.

Formes de conduite de cours : leçon-voyage, leçon-expérience, jeu; excursion; situation problématique.

Formes des résultats de la mise en œuvre du programme de travail :

Organisation d'expositions mensuelles d'œuvres d'enfants pour les parents.

Expositions thématiques à l'établissement d'enseignement préscolaire.

Participation aux expositions et concours de la ville tout au long de l'année.

Concevoir un environnement de développement esthétique dans un groupe, etc.

Coopération avec les parents:

aide à l'équipement et à l'équipement du coin pictural du groupe en matériel;

interrogatoire des parents ;

travail conjoint les enfants et les parents de l'établissement d'enseignement préscolaire désigné ;

conception de l'album photo du cercle "Colorful World";

participation à des quiz et des concours.

Travailler avec les enseignants :

consultations pour les enseignants;

interventions lors de conseils pédagogiques, d'associations méthodologiques ;

atelier pédagogique « Échange de trouvailles créatives » ;

Master - classe pour enseignants "Technologies visuelles non traditionnelles"

Résultats attendus:

1. Le désir et la capacité des enfants de créer de manière indépendante, en expérimentant la joie de la créativité.

2. La capacité des enfants à utiliser une variété de moyens graphiques et de manières non traditionnelles de dessiner dans des activités visuelles productives.

3. Développement chez les enfants de la motricité fine des mains, de l'imagination créative, des compétences de composition de la perception des couleurs et de la coordination visuelle et motrice.

4. Formation de compétences pratiques dans le travail du papier et de la gouache.

5. Expansion et enrichissement de l'expérience artistique.

6. Formation des prérequis pour l'activité éducative (contrôle de soi, estime de soi, méthodes d'action généralisées) et la capacité d'interagir les uns avec les autres.

7. Formation d'activité et indépendance des enfants en activité.

8. Formation de la capacité à trouver de nouvelles voies pour l'image artistique.

9. Formation de la capacité à exprimer vos sentiments dans les œuvres avec l'aide de divers moyens expressivité.

La mise en œuvre du programme aidera les enfants d'âge préscolaire à faire preuve de créativité dans la vision du monde qu'ils représentent et à utiliser tous les moyens disponibles pour s'exprimer.

III . Section organisationnelle

3.1 Conditions de mise en œuvre du programme

Lors de l'organisation de cours de dessin non traditionnel, il est important de se rappeler que pour une maîtrise réussie des compétences et des capacités des enfants, il est nécessaire de prendre en compte l'âge et les caractéristiques individuelles des enfants, leurs désirs et leurs intérêts. Avec l'âge de l'enfant, le contenu s'étoffe, les éléments se complexifient, la forme du papier, de nouveaux moyens d'expression sont alloués.

Les GCD sont effectués en tenant compte des caractéristiques d'âge des enfants. Enfants 6-7 ans sont déjà capables de créer des compositions figuratives généralisées vives, mettant en évidence l'essentiel, montrant la relation. Pendant peinture décorative l'enfant est conscient de l'incarnation émotionnelle stylisée des images dans la peinture décorative, ce qui aide à la mise en œuvre de la transition de la pensée visuelle-figurative à l'abstrait.

Les capacités créatives des enfants sont améliorées, le goût artistique est formé. L'activité, la conscience, l'indépendance accrues de l'enfant lui permettent de s'exprimer beaucoup plus clairement dans le processus de perception esthétique de la réalité environnante.

Basé sur l'âge, les caractéristiques psychologiques et pédagogiques des enfants d'âge préscolaire plus âgés, le programme est conçu pour une année d'études.

Les GCD pour ce programme ont lieu de septembre à mai inclusivement, une fois par semaine. La durée de l'activité éducative directe est de 30 minutes. Le nombre total de situations éducatives par an est de 36.

La forme d'organisation du processus éducatif est le groupe.

La forme de la leçon : combinée (travail individuel et en groupe, travail autonome et pratique).

Au cours du processus éducatif, diverses méthodes méthodologiques et matériel didactique(énigmes, contes de fées, chansons pour enfants, matériel d'illustration divers, aides visuelles, etc.). Les cours eux-mêmes se déroulent de manière ludique. Grâce à cela, les enfants font preuve de plus de fantaisie, d'imagination que dans des situations de vie simples, et la tâche de l'enseignant est d'aider les enfants dans la mise en œuvre de leurs idées.

Les conditions de mise en œuvre du Programme sont :

Intérêt des enfants pour le contenu du programme et ses résultats finaux.

Organisation du processus d'apprentissage sous une forme accessible intéressante.

Visibilité de la formation.

Disponibilité des outils et des matériaux pour le travail.

La présence d'un local répondant aux normes et exigences sanitaires et hygiéniques.

Meubles pour la croissance des enfants. L'enseignant a le droit de modifier le contenu du programme et la liste des travaux pratiques, d'apporter des modifications à la répartition des heures dans l'étude de certains sujets, en fonction du contingent d'étudiants, des conditions de travail, des possibilités d'association créative et la nature du matériau utilisé.

Techniques méthodologiques :

Réaliser un jeu extérieur thématique;

Visualiser les dessins de manière ludique - choisissez la composition la plus amusante et la plus inhabituelle;

Écouter une chanson ou un poème.

Chaque étape se termine par une minute physique, qui contribue au développement de la coordination de la parole et des mouvements.

Ainsi, nous pouvons conclure que des méthodes de recherche réceptives à l'information, reproductrices et à recherche partielle sont utilisées dans la structure de GCD.

5. La disponibilité de l'utilisation de techniques de dessin non traditionnelles est déterminée par les caractéristiques d'âge des enfants d'âge préscolaire et se compose des principes suivants :

Du simple au complexe - basé sur un index de fiches de techniques de dessin non traditionnelles (par âge);

Le principe de visibilité - un environnement de développement dans le groupe a été créé conformément aux exigences des normes éducatives de l'État, construit en tenant compte des principes d'intégration des domaines éducatifs ;

Le principe de l'individualisation est d'assurer le développement de chaque enfant ;

Communication avec la société - développement de la personnalité, créativité.

On peut conclure que vue donnée Les activités « Créativité artistique » sont intégrées à des domaines éducatifs :

"Cognition"

Développe des activités cognitives et de recherche; Formes représentations sensorielles;

Élargit les horizons, développe les qualités personnelles;

"La communication"

Favorise l'élargissement du vocabulaire, aide à la formation de la parole orale, à son développement et à son enrichissement;

"Socialisation"

Initie aux normes et règles des relations avec les pairs et les adultes;

Évoque le désir de négocier entre eux, de céder aux camarades;

Forme chez les enfants la capacité de travailler individuellement et de créer des compositions collectives, un travail acharné;

Renforce les compétences d'utilisation d'un pinceau et d'autres matériaux ;

"Fiction"

Développe le discours littéraire, s'initie à l'art verbal;

"Musique"

Favorise les perspectives émotionnelles

"Éducation physique"

Préservation et renforcement de la santé physique et mentale des enfants.

Le programme peut être mis en œuvre avec succès en présence des éléments suivants

matériels et équipements :

Ensembles de papier mélangé.

Matériel annexe (naturel, ménager, déchets).

Matériel artistique et visuel (aquarelles et gouaches, peintures spéciales vitraux de la société "Gamma" ou "Luch", crayons de cire, bougies de cire blanche, feutres, papier de couleur, carton, tampons de coton, scellés).

Outils de création artistique (pinceaux, ciseaux, porte-pinceau, serviettes, colle PVA).

Accompagnement méthodologique du programme

Dans ma classe, j'utilise des techniques non traditionnelles dans mon travail :

dessin avec du papier froissé;

blotographie avec une paille;

la blotographie est courante;

empreinte avec des sceaux de légumes;

dessiner avec de la pâte à modeler;

piquer avec une brosse dure ;

estampage avec des sceaux d'une gomme;

tampon en caoutchouc mousse;

crayons de cire et aquarelles;

bougie et aquarelle;

empreintes de feuilles;

dessins à la main;

monotopie;

infusion de couleur dans la couleur;

souffler;

impression au pochoir.

dessiner avec des bulles de savon;

fils magiques;

Chacune de ces méthodes est un petit jeu. Leur utilisation permet aux enfants de se sentir plus détendus, plus audacieux, plus directs, développe l'imagination, donne liberté totale pour l'expression de soi. De plus, ce travail contribue au développement de la coordination des mouvements, de l'attention, de la mémoire, de l'imagination, de la fantaisie. Les enfants ont des possibilités illimitées d'exprimer leurs pensées, leurs sentiments, leurs expériences, leur humeur dans les dessins. L'utilisation de diverses techniques contribue au développement de la capacité de voir des images dans des combinaisons de points de couleur et de lignes et de les concevoir en images reconnaissables. Les activités du cercle ne sont pas sous la forme « d'étude et d'enseignement ». Les enfants maîtrisent les techniques artistiques et les moyens intéressants de connaître le monde qui les entoure grâce à une implication discrète dans le processus de dessin. La leçon se transforme en un processus créatif créatif de l'enseignant et des enfants à l'aide d'une variété de matériel visuel, qui passe par les mêmes étapes que le processus créatif de l'artiste. Ces activités se voient attribuer le rôle de source de fantaisie, de créativité, d'indépendance.

Les enfants choisissent indépendamment les matériaux visuels, le matériau sur lequel l'image sera située. Une variété de méthodes de dessin donne naissance à des idées originales chez les enfants, la parole, la fantaisie et l'imagination se développent, suscitent le désir de créer de nouvelles compositions, la capacité des enfants à agir avec divers matériaux: pierres, sable, cordes, crayons de cire, bougies, etc. Dans le processus de dessin, les enfants entrent en communication, se posent des questions, font des hypothèses, pratiquent tous les types d'énoncés communicatifs.

Je vais maintenant présenter quelques techniques de peinture non conventionnelles et parler de la méthode de rendu :

Le plus moyens simples dessiner pour les plus grands c'est :

1. Aquarelle + crayons de cire.

Le dessin est appliqué au crayon de cire, puis peint à l'aquarelle d'une ou plusieurs couleurs. Le dessin au crayon reste non peint.

2. La technique suivante est "bougie + aquarelle", le principe est le même.

3. Impressions - topping.

Cette technique est étroitement liée au pochoir ou à la peinture, où un objet ou un tracé est rempli d'un coton-tige.

4. La technique des empreintes de feuilles est très appréciée des enfants. Une feuille d'arbre est recouverte de peinture Couleurs différentes ou en une seule couleur et appliqué sur le papier peint sur le côté.

5. La prochaine technique " papier froissé+ brosse sèche dure » est aussi simple et compréhensible pour les enfants. Il s'avère qu'il s'agit d'une imitation de texture et qu'il s'agisse d'une surface épineuse. Dans ce cas, le pinceau ne s'enfonce pas dans l'eau, ils le frappent sur le papier en le tenant à la verticale.

6. Le dessin sur papier froissé donne un effet de volume.

7. À l'aide du charbon, les enfants se familiarisent avec les possibilités expressives du matériel graphique.

8.Avec intérêt, ils maîtrisent des techniques plus complexes qui contribuent au développement de la fantaisie, de l'imagination, de l'indépendance créative :

Sujet monotype

Une feuille de papier est pliée en deux et la moitié de l'objet symétrique représenté est dessinée sur la moitié de celle-ci. Alors que l'encre n'a pas séché, la feuille est pliée à nouveau pour former une impression. Ensuite, les détails manquants sont complétés.

Monotype à travers le verre :

Mettez du verre sur l'illustration.

Appliquer le dessin sur le verre et laisser sécher.

Humidifiez légèrement la feuille de l'album avec du caoutchouc mousse et posez-la sur le verre avec un motif, appuyez doucement dessus avec votre paume.

Retirez ensuite la feuille par les coins supérieurs.

Laisser sécher et encadrer.

9. La technique du dessin par trait résout les problèmes suivants :

Améliorer la motricité fine.

Consolidation des compétences rédactionnelles.

Formation d'un discours cohérent.

À l'aide d'un trait, vous pouvez parler de la nature de l'objet, transmettre sa légèreté, ainsi que sa morosité. L'AVC est bon pour représenter des animaux à fourrure ou hirsutes, des plumes d'oiseaux, des arbres, etc.

10. Le dessin avec de la semoule est particulièrement intéressant.

Saupoudrer de semoule sur le fond fini, fait sur cru.

Au début, la semoule colle au pinceau, mais plus le pinceau est humide, plus le travail est texturé. La peinture à l'aquarelle imprègne la semoule et la colore progressivement. Cet effet aide à représenter la cime des arbres, les bouquets de lilas, les poils d'animaux.

11. Les graphiques en pâte à modeler développent la persévérance, la motricité des doigts et la précision.

12. Les enfants dessinent la pluie et les arbres avec beaucoup d'intérêt.

Sur fond humide, les couleurs s'appliquent rapidement en fonction de l'image et de la nature de la pluie. Des images d'arbres et de maisons sont également appliquées. Alors que la feuille est encore humide, un peigne en métal est entraîné le long d'elle dans une direction donnée, et si la feuille est sèche, alors de la chaux est appliquée sur le peigne.

13. Dessiner avec du sel ravit aussi les enfants.

Utilisez la technique humide. Le papier est humidifié avec de l'eau et des aquarelles de n'importe quelle échelle sont appliquées. Saupoudrez ensuite de gros sel, qui absorbe une partie de la peinture, formant de nombreuses zones blanchies.

Vous pouvez également saupoudrer de sel d'une certaine manière :

Des mouvements HORIZONTAUX AUTOUR du CENTRE de la feuille permettent de dessiner le bord de mer avec son reflet dans l'eau.

À l'aide de mouvements HORIZONTAUX LE LONG DE LA moitié INFÉRIEURE de la feuille, vous obtenez un champ faisant fondre la neige.

Le sel, saupoudré de mouvements FRAGMENTAUX VERTICAUX, permet d'obtenir une image des arbres.

Quatorze . Infusion de peinture.

La technique brute est utilisée. Le dessin préliminaire est appliqué avec de la cire et des crayons. La couleur va du foncé au clair avec l'ajout de blanc pour un point culminant.

15. Avec un grand intérêt, les enfants maîtrisent la technique de la nitkographie, qui développe l'imagination et la précision.

Le fil est descendu dans la peinture, puis les images sont disposées sur la moitié d'une feuille de fil pliée, laissant une extrémité libre, fermée par l'autre moitié, la tenant avec la main, tirant le fil par la pointe. Les détails manquants sont complétés.

1 6. Blotographie avec un tube.

L'enfant ramasse de la peinture avec une cuillère en plastique, la verse sur une feuille en faisant une petite goutte, puis souffle sur cette goutte de peinture à partir d'un tube afin que son extrémité ne touche pas la goutte ou le papier. Les détails manquants sont complétés.

17. Dessin avec de la colle.

Un dessin est appliqué avec de la colle et disposé avec un fil.

18. Technique de peinture inhabituelle - GRATTAGE.

La bougie est recouverte d'une feuille de papier dans un sens.

Un mélange de mascara et de gouache avec du savon liquide est utilisé pour teinter la feuille.

Ensuite, un paysage est rayé avec une pile sur le fond séché.

19 . Surveillance. Les cours avec l'utilisation de la révolution scientifique et technologique à un âge plus avancé sont généralement dispensés après une familiarisation avec les cours traditionnels. Cette séquence permet aux enfants de former la capacité de voir différemment les objets, développe la créativité aux beaux-arts.

20. Pour la réussite de l'objectif et le développement holistique de l'enfant, un travail conjoint coordonné de tous les participants au processus éducatif est nécessaire : non seulement les enfants, mais aussi les enseignants et les parents.

L'implication des enseignants dans le processus créatif passe par diverses formes de coopération. Initiant les enseignants aux nouvelles technologies de la création artistique, elle a animé des consultations individuelles et collectives, des ateliers, des ateliers pédagogiques sur la maîtrise et l'utilisation des techniques de dessin non traditionnelles dans le travail avec les enfants.

21. L'éducation et le développement d'un enfant, y compris créatif, ne sont pas possibles sans la participation des parents

L'une des formes les plus efficaces de travail avec les parents est l'exposition de créativité conjointe. A travers des consultations, des ateliers, les parents reçoivent des connaissances théoriques et pratiques sur le rôle de l'activité visuelle dans le développement de l'enfant.

Lorsque vous travaillez avec des enfants conformément au programme, vous devez :

Apprenez aux enfants à trouver un lien entre les objets et les phénomènes du monde qui les entoure et leurs images dans un dessin

former des méthodes d'examen visuel et tactile des objets, clarifier et enrichir la perception

observer dans la nature et un coin de nature, pour enrichir et clarifier les impressions visuelles

créer des conditions pour que les enfants maîtrisent les méthodes et les techniques de représentation d'objets familiers sur la base de moyens familiers et non traditionnels d'expression artistique et figurative

encourager les enfants à choisir leurs propres méthodes d'image lors de la création images expressives en utilisant des techniques maîtrisées

apprendre à naviguer dans des concepts tels que la forme, la couleur, la taille, la quantité

essayer de susciter l'intérêt pour la co-création avec l'enseignant et les autres enfants lors de la création de compositions collectives

3 .2 Conditions de travail dans le cadre du programme :

Pour la mise en œuvre efficace du processus pédagogique dans le groupe, un environnement en développement est créé dans lequel les interactions pédagogiquement opportunes entre un adulte et un enfant sont caractérisées. L'espace est conçu de telle manière que chaque enfant puisse trouver une activité passionnante pendant la journée.

Lors de la création d'un environnement, compte tenu du développement de l'activité visuelle, un certain nombre d'exigences sont prises en compte :

Adapter la capacité de l'enfant à passer à la prochaine étape de développement

L'environnement objet comprend non seulement les objets déjà connus de l'enfant, mais aussi ceux qui induisent une activité

La conception de l'environnement objectif découle de l'initiative initiale des enfants, de leur désir d'appliquer réellement leurs connaissances et leurs compétences.

L'environnement de développement est basé sur les principes suivants :

Le principe du respect des particularités du développement et de l'auto-développement

Le principe de prise de conscience, d'enrichissement

Principe d'activité

Le principe de saturation émotionnelle

Le principe de cohérence

Le principe de la statique et de la mobilité

Le principe du bien-être émotionnel et du confort

Principe de fermeture

Le principe de garantir les différences entre les sexes

Le principe d'universalité

Environnement de développement travailler sur le programme comprend les centres suivants :

Papier de différentes tailles et structures.

Équipement pour le travail.

Tables mnémoniques

Cartes technologiques

Peinture

Dessin non conventionnel

Application

Pages de coloriages

Bibliothèque de jeux

Clarification, systématisation des connaissances, compétences et capacités, leur utilisation dans les activités de jeu

Jeux didactiques selon l'âge dans différentes sections

Jouer à l'activité

Centre de livres

L'accumulation d'expérience cognitive, la capacité de « travailler » avec un livre.

Littérature cognitive et fictive, images et photos, "Hôpital de Knizhkina"

Considération

Audience

Organisation du matériel visuel

Coin de nature

Expansion de l'expérience cognitive, son utilisation dans d'autres activités

Équipement pour le travail

Illustrations à contenu écologique

Fiche d'énigmes, poèmes, signes, proverbes, dictons

Herbiers, graines de plantes

Matière naturelle

Tables mnémoniques

Jeux didactiques à contenu écologique

Observation, expériences, expériences. Travail d'histoire naturelle.

3.3 Planification à long terme des cours d'art utilisant des techniques de dessin non traditionnelles

pour les 6-7 ans (groupe préparatoire)

SEPTEMBRE

Logiciel

Matériel

Préparation

classer

"Pays de l'arc-en-ciel"

(Dessin avec du caoutchouc mousse)

Améliorer les compétences et les capacités dans le libre expérimenter avec matériaux, pour le travail dans diverses techniques non traditionnelles.

Encourager la créativité et le désir des enfants de faire leur propre choix de composition et de matériaux.

Développer la pensée créative, l'imagination.

Palettes pour chaque enfant, gouache, feuilles de papier blanc A4, éponges en mousse, pots d'eau, pinceaux pour chaque enfant, serviettes.

Affichez des illustrations, des cartes postales représentant des arcs-en-ciel et d'autres phénomènes naturels pour enrichir les expériences artistiques des enfants. Raconter un conte de fées: "Est-il possible de dessiner un arc-en-ciel avec trois couleurs." Lecture du poème "Les couleurs de l'arc-en-ciel" (par A. Wenger).

« Conte d'automne»

(Une empreinte d'une feuille de chou (une empreinte, dessin avec du sel)

Pour former la capacité de refléter les caractéristiques de l'objet représenté, en utilisant des techniques visuelles.

Développer un sens de la composition.

Améliorer la capacité de travailler dans diverses techniques.

Feuilles de papier blanc A-4, gouache, colle PVA, sel, pots d'eau, serviettes, pots à colle, pinceaux à colle et dessin, feuilles de chou.

Observer les arbres en marchant, visionner des reproductions et des illustrations d'arbres en automne lire de la fiction, mémoriser de la poésie sur automne

"La clairière des fées"

(Papier froissé et cotons-tiges)

Susciter un intérêt actif, une réponse émotionnelle aux œuvres d'art, un désir d'examiner attentivement les peintures. Pour former la capacité des enfants à classer les reproductions de peintures par genre - portrait, paysage, nature morte. Renforcer les connaissances et les compétences des enfants dans le mélange des couleurs et l'obtention de nouvelles nuances. Encouragez les enfants à transférer indépendamment des images d'objets en utilisant formes non conventionnelles dessin avec du papier froissé et des cotons-tiges. Développer l'imagination, l'imagination.

Pinceaux, papier froissé, cotons-tiges, coupelles pour papiers froissés et cotons-tiges, gouache,

fond pour dessiner sur une feuille d'album,

clairière avec papillons, fleurs, serviettes, palette, porte-balais, toiles cirées pour le fond, pots d'eau.

Examen de peintures d'artistes;

rappelez-vous les genres de la peinture, dessiner des paysages, des portraits, des natures mortes.

"Chat à la fenêtre"

(dessin avec de la semoule)

Former la capacité de dessiner de la semoule; appliquez un motif sur toute la surface, appliquez de la colle;

Développer la créativité des enfants, leur imagination et leur perception du monde qui les entoure. Développer la motricité fine des mains,

Pour élever le bien et attitude affectueuse aux animaux de compagnie, pour éduquer la précision lors du travail, la capacité de le faire avec diligence.

Papier carton blanche, colle PVA, douilles pour semoule, douilles pour colle, gouache, pinceaux, gobelets, serviettes.

Examiner des images d'un chat avec des enfants. Lecture - S. Marshak "Moustache - rayé", mémorisant des comptines sur un chat.

OCTOBRE

Logiciel

Matériel

Préparation

classer

"Feuilles d'automne"

(Feuilles de phoque)

Se familiariser avec la technique de l'impression des feuilles, développer la perception des couleurs, apprendre à mélanger les peintures directement sur les feuilles.

Feuille d'album, feuilles mortes, gouache.

Observer la nature automnale en marchant, apprendre des poèmes sur l'automne, parler des signes de l'automne, regarder des illustrations avec des images nature d'automne récolter des feuilles de différentes espèces d'arbres, de forme, de taille et de couleur différentes.

Trouvez le jeu de l'arbre

« Oiseau de la forêt. Chouette "

(frapper avec une brosse dure

Consolider l'habileté de travailler dans une technique non conventionnelle en piquant avec une brosse dure. Développez les compétences créatives des enfants grâce à leur transfert de texture, de couleur et de caractère de l'objet représenté. Éduquer la perception esthétique des animaux et des oiseaux à travers leur image dans divers techniques artistiques... Résoudre les problèmes d'élocution : corriger les noms des bébés animaux.

Feuilles d'album teintées de bleu - teinte violette; supports à brosses, brosses dures; gouache (jaune, noir, marron); serviettes en papier.

Examen avec des enfants d'images représentant un chaton, un ourson, une chouette. Lire des histoires sur les animaux sauvages et leurs bébés.

"Paysage d'automne"

(Dessiner avec une éponge en mousse, des feuilles et des cotons-tiges)

Pour consolider et élargir l'idée de \u200b\u200bles signes de l'automne. Donne envie de peindre forêt d'automne.

Feuille de scrapbooking, feuilles sèches, gouache, pots d'eau, toiles cirées, tabliers, aquarelles, tampons en caoutchouc mousse, serviettes de table, un simple crayon, pinceaux, pinceaux poke, cotons-tiges

Excursion au parc, par son apparence pour déterminer le type d'arbre; observer la nature en marchant; examinant des reproductions de peintures.

"Un bouquet de sorbier"

(Pâte à modeler)

Développer et clarifier les connaissances des enfants sur sorbier des oiseleurs. Apprenez-lui à la représenter en utilisant la plasticineographie. Pour développer l'attention des enfants, la patience lors d'un travail minutieux, la motricité fine des mains. Favoriser l'amour de la nature, de la beauté créée par les artistes et la nature.

Pâte à modeler, planche pour sculpture, contour noir de sorbier sur fond blanc - carton.

Observer le sorbier en marchant, regarder le sorbier, des illustrations illustrant le sorbier à différents moments de l'année, lire des énigmes et des poèmes

novembre

Logiciel

Matériel

Se préparer pour

Occupation

"Papillon"

(Dessin avec du sel)

Continuez à introduire diverses techniques de peinture non traditionnelles (dessin au sel). Développez le goût artistique, l'imagination, l'envie d'expérimenter dans votre travail. Pour élever la précision, la diligence, le dévouement. Développer la motricité fine des mains, la coordination des mouvements.

Des pinceaux, un pot d'eau, des peintures, de la colle PVA, un pot de colle, du sel, un pochoir papillon.

Examiner des illustrations de papillons, parler de l'apparence et des avantages des papillons.

" Reflet dans l'eau "

(Dessin sur brut, monotype)

Améliorer la technique de la peinture à l'aquarelle. Élargissez les possibilités de la méthode de dessin "humide" avec l'obtention d'impressions aussi expressivement - support visuel dans la peinture pour enfants. Familiariser les enfants avec la technique du dessin d'images doubles (symétriques en miroir) (monotypes). Pour former la capacité des enfants à faire une composition de couleurs harmonieuse, des impressions de pointe de l'automne.

Du papier blanc, des peintures à l'aquarelle, 2 pinceaux de tailles différentes, un pot d'eau, une serviette, des reproductions, des illustrations représentant des arbres se reflétant dans l'eau.

Examen d'illustrations, reproductions de peintures d'artistes russes célèbres représentant des paysages d'automne. Regarder des photographies illustrant des arbres se reflétant dans l'eau. Observation des arbres en marchant.

"Les miettes sont des poulpes"

(Dessiner avec la paume de la main)

Montrez la ressemblance d'une pieuvre avec une silhouette de palmier inversé. Formez la capacité de créer des images expressives de créatures marines en utilisant des lignes ondulées (algues, tentacules de poulpe).

Développer la perception, un sens de la forme du rythme.

Favoriser la curiosité, l'indépendance.

Feuille d'album de format A-4, gouaches de différentes couleurs, pinceaux, bidons d'eau, toiles cirées, serviettes.

Conversation sur la mer comme habitat pour divers animaux et plantes marins, présentation avec thème nautique, images d'un dauphin, d'une raie, d'une étoile de mer, d'une tortue de mer, d'un requin, d'une pieuvre.

"Fin de l'automne"

(Dessiner sur mouillé, souffler, mouiller à l'éponge

Familiariser les enfants avec la peinture d'Issak Ilyich Levitan "Golden Autumn".

Consolider la capacité de dessiner avec diverses techniques non traditionnelles (dessin sur une base humide, soufflage, mouillage à l'éponge, positionnement de l'image sur l'ensemble de la feuille.

Susciter l'intérêt pour l'art de l'activité visuelle, la capacité de voir la beauté de la nature.

Développer la créativité, l'imagination, la capacité de naviguer sur une feuille de papier

Peinture de I. Levitan "Golden Autumn", feuilles de papier teinté, gouache, palette, tubes de soufflage, serviettes, éponge mousse

Examiner des illustrations dans des paysages d'automne, apprendre des poèmes sur l'automne, jouer avec les feuilles lors de promenades.

décembre

Logiciel

Matériel

Se préparer pour

Occupation

"Des arbres dans la forêt"

(Dessin avec des pailles à cocktail - blobographie)

Continuer à présenter de nouvelles espèces aux enfants dessin.

Développer un intérêt pour les activités créatives.

Feuille d'album A - 4, aquarelles, pailles à cocktail, gobelets en paille, serviettes en papier, pinceau, porte-pinceau, pot d'eau.

Examen des illustrations, reproductions, cartes postales présentant paysages d'hiver artistes célèbres. Observation en balade pour arbres, buissons, neige, ciel.

"Paysage d'hiver"

(Dessiner avec des brosses à dents)

Développez vos compétences en dessin en utilisant des techniques non conventionnelles.

Familiariser les enfants avec des techniques de dessin non traditionnelles avec des brosses à dents.

Renforcer la capacité de mélanger les peintures. Donnez une idée du paysage hivernal, montrez que la nature est belle à tout moment de l'année.

Feuilles de papier blanc, pinceaux, éponges en mousse, vieilles brosses à dents, gouache, palette, bidons d'eau, serviettes, lecteur DVD, enregistrement audio de musique classique.

Examen de reproductions d'oeuvres d'artistes sur le thème "Paysage d'hiver", illustrations; jeux didactiques avec la couleur; observer dans la nature, lire et mémoriser des poèmes sur l'hiver; dessin avec divers matériaux d'art.

"Joyeux bonhomme de neige"

(Déchirer et rouler le papier)

Pour renforcer les compétences d'application pratique chez les enfants. Exercez les enfants à combiner deux techniques différentes pour la volumétriereprésentant des images expressives de bonhommes de neige. Amenez les enfants à l'image d'objets familiers. Développer la précision, la clarté. Développer une perception esthétique de l'environnement. Induire un sentiment de joie dans le travail accompli.

Papier épais de couleur grise, bleue et autres ou carton coloré,des serviettes blanches douces pour les rouler en boule ou les déchirer, des morceaux de serviettes de couleur pour les yeux et les boutons, un nez de carotte et un chapeau découpés dans du papier, un pinceau,Colle PVA dans une soucoupe.

"L'arbre du Nouvel An est notre invité"

(Dessiner à l'aide de techniques - poke, spray et tampons végétaux)

Évoquer de bons souvenirs du passé chez les enfants vacances du nouvel an ... Encourager, avec des moyens d'expression accessibles, à représenter un décor Sapin de Noël qu'ils avaient à la maison. Renforcer la compétence dessin de poussée , dépeignez la silhouette d'un sapin de Noël à l'aide d'éclaboussures et d'une image Nouvelles années jouets avec des timbres de plantes.

Petit sapin de Noël, feuille d'album pour dessin, peintures à la gouache, palette, brosse dure, brosse à dents, pile, pochoirs, tampons végétaux.

janvier

Logiciel

Matériel

Se préparer pour

Occupation

"Motifs d'hiver sur la fenêtre"

("Remplir")

Susciter l'intérêt des enfants pour les phénomènes naturels hivernaux.

Continuez d'enseigner aux enfants comment créer un motif hivernal en utilisant la technique non conventionnelle du Scatter.

Pour améliorer les compétences et les capacités des enfants dans l'application : pour développer la motricité fine des doigts ; la capacité de disposer de manière compositionnelle la "neige" à partir d'une feuille sur une feuille de papier.

Photos de motifs givrés sur les fenêtres ; papier carton de couleur bleue; feuille râpée, semoule; de la colle PVA et un pinceau ; crayon.

Observations à pied de phénomènes hivernaux dans la nature; faire des énigmes, des poèmes, lire des histoires sur l'hiver.

« Conte d'hiver»

(bougie de cire)

Continuez à apprendre à peindre un paysage d'hiver, en utilisant divers matériaux visuels et techniques de peinture (avec une bougie de cire) pour créer une image expressive.

Développez et clarifiez les idées des enfants sur les particularités de l'hiver: fabuleux, magique, moelleux, glacial, dur, sonore, blizzard, joyeux.

Développer l'indépendance, l'initiative, l'individualité, le sens du rythme et de la composition, activer manifestations créatives enfants.

Aquarelles, pinceaux, feuilles de papier A-4, bidons d'eau, serviettes, bougies en paraffine.

Observations des phénomènes hivernaux dans la nature. Examen de reproductions de peintures représentant un paysage hivernal ; écouter des compositions musicales sur le thème de l'hiver.

Lire des poèmes sur l'hiver, parler du contenu, expliquer des mots inconnus. Mémoriser des poèmes, des chansons, des proverbes sur l'hiver.

"Sorcière Hiver"

2 leçons - début

Apprenez aux enfants à créer une composition d'intrigue simple, dépeignez une image de la nature hivernale à l'aide de serviettes de table ;

Développer la motricité fine de l'enfant.

Développer la capacité d'organiser des grumeaux le long de la silhouette;

Continuer à développer la capacité d'utiliser de la colle lors du collage de pièces ;

Assiette en papier ou carton bleu, serviettes de différentes couleurs, colle, photos et illustrations sur l'hiver, pinceaux, toiles cirées, colle PVA.

Observations des phénomènes hivernaux dans la nature. Examen de reproductions de tableaux. Lire des poèmes sur l'hiver, parler du contenu, expliquer des mots inconnus. Mémoriser des poèmes, des chansons sur l'hiver.

"Sorcière Hiver"

(Objet appliqué à partir de serviettes)

2 leçons - suite

février

Se préparer pour

Occupation

"Portrait du Pape"

(Crayons de cire)

Développer l'observation, la capacité de remarquer les traits caractéristiques du visage d'une personne (papa) et de les transmettre au moyen du dessin (forme, proportions);
Encouragez les enfants à combiner différents matériaux dans un dessin pour créer une image expressive.

Feuilles de scrapbooking, gouache, aquarelles de différentes couleurs, pinceaux, pots d'eau, crayons de cire, porte-pinceaux, serviettes, palettes.

Examen de parties du visage d'une personne (yeux, sourcils, nez, bouche, etc.), photographies de papas d'enfants.

(Dessiner avec une fourchette en plastique)

Aider les enfants à apprendre nouvelle façon Images - dessin à la fourchette .

Développement des capacités créatives des enfants

Feuille d'album avec contour dessiné d'un hérisson , jetable fourchettes, peintures à la gouache

Lecture de fiction I. Akimushkin "Il était une fois un hérisson", V. Rosin "Pourquoi un hérisson a-t-il besoin d'épines". Examen de l'album "Wild Animals".

« Motifs de gelée »

(Peinture avec une bougie)

Continuer d'initier les enfants aux techniques de dessin non traditionnelles (peinture à la bougie).

Développez l'imagination créative et l'indépendance lors de la création d'une composition.

Développer sentiments esthétiques et émotions.

Feuille d'album de papier A - 4, aquarelles, pinceaux, pots d'eau, bougies, colle PVA, serviettes.

Lire de la fiction sur l'hiver, parler des saisons, de leurs signes, regarder des tableaux de genres variés, observer la neige, l'impact du gel sur l'eau, regarder des flocons de neige.

"Umka cherche des amis"

(Silhouette Peinture, dessiner avec un mot de passe , crayons, film alimentaire)

Faire connaître enfants avec le phénomène naturel le plus brillant du Nord - le pôle (Nord)éclat. Présenter un nouveau technique de peinture à l'aide de film alimentaire. Développer en enfants un sens de la forme et de la composition. Renforcer la compétence les enfants dessinentà l'aide de crayons de cire les aurores boréales en couches, à l'aide de trait en grands zigzags. Améliorer les compétences les enfants peignent avec un mot de passe . Créer des conditions pour le développement de l'observation, de l'imagination créatrice, de la pensée figurative, de l'indépendance. Favoriser l'indépendance, l'activité et la créativité dans l'application des manières précédemment apprises de représenter dans dessin et appliqué , à l'aide de moyens expressifs. Favoriser une attitude respectueuse envers les animaux, envers la nature. Susciter un sentiment d'admiration pour les phénomènes naturels.

Feuille d'album, peintures à l'aquarelle, gouache blanche, épaisse glands fins pour dessin, supports à pinceaux, parollon, pots d'eau, crayons de cire, film alimentaire, serviettes, colle PVA, silhouettes à l'effigie d'ours.

Regarder un dessin animé « Umka» , « Umka cherche un ami» , film vidéo Côte à côte. Artika ", en lisant le conte de fées de V. Kataev "Fleur-sept-fleurs", conversation sur Différents composants zones lumineuses et climatiques, sur le Nord, ses caractéristiques, sur la mer Blanche en tant qu'élément de l'océan Arctique, sur les conditions de vie des animaux dans l'Arctique et l'Antarctique, étude de supports de présentation sur le thème : « Comparaison de brun et ours polaires", visionnage de photos, illustrations sur le sujet...

Mars

Logiciel

Matériel

Se préparer pour

Occupation

"Des fleurs pour maman"

(technique "Nitkographie")

À l'aide de techniques de dessin non traditionnelles, développez chez les enfants un intérêt persistant pour les activités visuelles. Pour former la capacité de choisir indépendamment une palette de couleurs de peintures correspondant à un joyeux humeur printanière... Développer la perception des couleurs, améliorer la motricité fine des doigts et des mains. Consolider les compétences acquises antérieurement. Systématiser et consolider les connaissances des enfants sur le printemps. Provoquez une réponse positive aux résultats de votre créativité.

Fil de laine, feuille d'album, aquarelles ou gouache, pinceaux, un crayon pour chaque enfant, récipients d'eau sur chaque table, humide serviettes en tissu pour les mains.

Voir un album sur le printemps, fleurs de printemps chanter des chansons sur le printemps.

Découper un vase dans du papier coloré de différentes couleurs, lire de la fiction.

"arbre de printemps"

("Blotographie", en utilisant la méthode "poke", "coller")

Pour consolider les compétences des enfants à dessiner dans une technique de dessin non conventionnelle "blotography", en utilisant la méthode "poke", "coller".

Développer l'imagination, l'attention, la mémoire et la réflexion.

Améliorez la capacité à caractériser avec précision un objet, à faire des hypothèses et à tirer les conclusions les plus simples.

Feuilles teintées, gouache brune diluée, pinceau dur, tubes à cocktail, pots d'eau, serviettes.

Examen des illustrations sur le thème "Le printemps est arrivé".

Souffler de l'air à travers le tube.

Réalisation d'un fond selon la technique "Sur mouillé".

"Cheval"

(Usage tampons de coton, cotons-tiges)

Développer les compétences graphiques et la créativité.

Pour éduquer la précision dans le travail.

Développez l'œil et le sens des proportions.

Inculquez un amour pour les animaux.

Feuille d'album, aquarelles, pinceaux, cotons-tiges, cotons-tiges, lingettes humides, ciseaux.

Examiner des illustrations de différentes races de chevaux ; lire des ouvrages littéraires sur les chevaux.

"Prairie fleurie"

(Technique de dessin sur papier froissé)

Éduquer chez les enfants une perception esthétique de la réalité, une attitude esthétique face aux phénomènes du monde environnant.

Cultiver un intérêt soutenu pour les arts visuels. Consolider la notion de « paysage ».

Pour former la capacité de représenter l'arrière-plan de l'image, en utilisant la méthode d'application de la peinture à l'aquarelle "sur mouillé", en alternant les nuances du ciel - du bleu foncé au bleu, de l'herbe - du vert clair au vert foncé.

Former la capacité de dessiner en utilisant la technique du dessin avec du papier froissé (en appuyant les morceaux de papier sur la feuille).

Pour former la capacité de compléter les petits détails de l'image représentée avec un mouvement de pinceau (pétales de fleurs, tiges, complétant ainsi l'image esthétique.

Développer la créativité chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés.

Développer l'attention et la précision, le goût esthétique.

Encouragez les enfants à exprimer dans le dessin la beauté et la diversité vivante d'une prairie fleurie.

Feuilles A - 4, aquarelles, pinceaux n° 4 pour transférer le fond, gouache, morceaux de papier, pinceaux n° 2 pour l'image des petits détails du dessin (pétales fleurs, tiges, serviettes; extrait musical de la chanson Gr. Gladkova "À propos des images", un extrait d'une chanson « Jeu coloré » (auteur du texte L. Rubalskaya, compositeur B. Savelyev.

Examen des illustrations sur le thème "Le printemps est arrivé". Souffler de l'air à travers le tube. Réalisation d'un fond selon la technique "Sur mouillé".

avril

"Paysage spatial"

(technique de grattage)

Familiariser les enfants avec la technique du "scratchboard".

Renforcer la capacité des enfants à maîtriser diverses techniques de représentation d'objets.

Consolider les connaissances des enfants sur l'espace.

Continuez à développer l'intérêt des enfants pour les activités visuelles, développez l'imagination, la motricité fine des mains.

Enregistrement audio de musique spatiale, illustrations représentant l'espace, vaisseaux spatiaux, planètes, papier préparé, stylos ou cure-dents.

Examen d'illustrations représentant l'espace, les vaisseaux spatiaux, les planètes ; conversations avec des enfants sur le système solaire ; préparer une feuille de papier pour le travail : enduire la feuille d'une bougie en cire ou de crayons de cire. Une fois la feuille de papier complètement ombrée, on applique de la gouache noire sur la feuille, après y avoir ajouté un peu de savon liquide (afin que la gouache tienne mieux sur la cire).

"Chaton duveteux"

(frapper avec une brosse dure)

Continuer à développer les compétences de dessin des enfants la façon de dessiner avec un pinceau dur.

Pour former la capacité de tenir le pinceau correctement (juste au-dessus de la pointe du fer, avec trois doigts) tout en dessinant.

Développez les connaissances sur les animaux de compagnie, inculquez un amour pour eux.

Développer les habiletés et capacités visuelles, la motricité manuelle; enrichir le vocabulaire : drôle, pelucheux, chaton qui ronronne, dessin poke.

Feuille d'album avec contour au crayon de chat (pour les enfants qui ne savent pas dessiner eux-mêmes le contour),brosse dure, gouache, serviettes, porte-balais, chevalet, images de chats, une enveloppe avec une lettre et un échantillon, un jouet - un chat.

Regarder des dessins animés, regarder des illustrations de chats et de chatons, lire de la fiction sur les animaux.

« pays des merveilles- royaume sous-marin»

(dessin sur une feuille "humide")

Former les enfants à la capacité de dessiner de manière non conventionnelle "sur une feuille mouillée". Pour développer des mouvements de main multidirectionnels, continus et fluides, un contrôle visuel sur eux. Favoriser l'imagination et la créativité.

Scrapbook, peintures, éponge mousse, pinceaux, serviettes pour chaque enfant.

Familiarisation des enfants avec la technique du dessin "sur une feuille mouillée", en lisant le conte de fées d'A. Pouchkine "Le conte du pêcheur et du poisson", en examinant les illustrations de ce travail, en examinant des images et des photographies représentant la vie marine.

"Asters pour Sais pas"

(dessin avec une paille à cocktail)

Renforcer l'utilisation des techniques de dessin non traditionnelles avec les enfants ;

Renforcez la capacité de créer une composition, sélectionnez un jeu de couleurs;

Favoriser l'amour pour la beauté de la nature indigène, le respect mutuel et l'entraide;

Susciter l'intérêt pour la création de l'image d'une fleur en utilisant diverses techniques non traditionnelles.

Prise en compte de la didactique matériel d'illustration"Fleurs", regardant une fleur d'aster vivante ;

Initier les enfants aux techniques de dessin non traditionnelles;

Jeux didactiques à contenu écologique "Fleurs", "Fleurs du jardin", "Fleurs sauvages" (loto, dominos, images découpées).

Feuille d'album pour chaque enfant; peintures à la gouache; un pot d'eau; brosser; tube à cocktails.

Peut

(dessiner avec un simple crayon et une gomme)

À l'aide de techniques de dessin non traditionnelles, une gomme et un simple crayon peuvent enrichir, élargir l'expérience artistique des enfants en travaillant avec un simple crayon.

Développer un intérêt marqué pour les arts visuels.

Améliorer la motricité fine des doigts et des mains.

Développer une réponse positive aux résultats de votre travail.

Un crayon, une gomme, du papier blanc épais, un morceau de coton

Prise en compte du matériel didactique d'illustration "Fleurs", prise en compte d'une fleur de camomille vivante ; Initier les enfants aux techniques de dessin non traditionnelles; Jeux didactiques à contenu écologique "Fleurs", "Fleurs du jardin", "Fleurs sauvages" (loto, dominos, images découpées).

"Fouille de dinosaures"

("Scratchboard")

Faire naître chez les enfants le désir de connaître le monde qui les entoure.

Enseigner une nouvelle façon d'obtenir une image - scratchboard.

Former les enfants à la capacité de créer une image d'une "excavation de dinosaure": dessiner un squelette de dinosaure, ses fossiles, en utilisant les connaissances et les impressions obtenues précédemment à partir de la littérature et des illustrations.

Développer la motricité fine des mains, former la capacité d'obtenir un contour clair des objets dessinés. Observez la technique du dessin.

Carton avec base prête sous le scratchboard, un bâton pointu (vous pouvez utiliser un cure-dent ou un stylo avec une plume) ; de vieux journaux pouvant être utilisés sur des tables, de grosses brosses douces ou des serviettes pour enlever l'excès de cire pendant le travail.

Affichage d'images de dinosaures dans des images et des illustrations de livres. Regarder des dessins animés et des films sur les dinosaures, par exemple : « Dinotopia » ; "The Ballad of Big Ale" et "Walking with the Dinosaurs" produits par la BBC. Dessiner des animaux anciens à la gouache et à l'aquarelle. Conversations sur les dinosaures : leur apparence, leur mode de vie, leur alimentation, leur diversité sur terre, dans l'eau et dans l'air, etc. Jeux de figurines de dinosaures.

"Pingouins sur la banquise"

(plasticinéographie)

Continuez à familiariser les enfants avec une technique de dessin non conventionnelle - la plasticineographie. Exercice en étalant de la pâte à modeler sur la surface;

Développer la motricité fine des doigts;

Développer la créativité, l'imagination;

Résumer les connaissances des enfants sur les traits apparence les habitants de l'Antarctique - les pingouins ;

Activer le vocabulaire des enfants sur le thème de l'Antarctique ;

Cultiver un intérêt cognitif pour le monde animal de notre planète ;

Favoriser l'envie de mener à terme le travail commencé.

Globe, écran, présentation multimédia illustrations représentant des pingouins, des schémas de dessin, de la pâte à modeler, des piles, des serviettes, crayons simples, des feuilles colorées de différents formats.

Lire des histoires, des poèmes sur les pingouins, deviner des énigmes, regarder des illustrations représentant des pingouins.

"Au fond marin»

(dessin avec des empreintes digitales, des paumes et même divers sujets, les légume)

Élargir l'idée des enfants sur les habitants et les plantes sous-marines, les initier aux techniques d'image non traditionnelles. Formez les compétences du papier auto-teintant. Développer l'imagination et l'imagination. Apprendre à transmettre dans le dessin non seulement la forme, mais aussi la plasticité de l'objet, et son caractère à l'aide de petits détails. Développer le contrôle visuel. Utilisez des technologies préservant la santé, l'entraînement physique, le jeu des doigts, la gymnastique oculaire, la musicothérapie.

Papier teinté, enregistrement « bruit de la mer », installation multimédia, peintures de différentes couleurs et nuances, pinceaux, légumes, couteau, assiettes, tabliers, bassins d'eau pour se laver les mains.

Conversations sur Monde sous marin et ses habitants, visionnant des illustrations. Avant le cours, les enfants teintent le papier sur un fond humide : de larges lignes ondulées - bleues, vertes, etc., la dernière en bas - jaune.

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14. Utrobina K.K. "Dessiner avec un poke" - M, 2004.

Mira Rakshain
Programme des beaux-arts

Programme sur la création artistique pour les enfants d'âge préscolaire primaire.

Note explicative

À l'âge préscolaire, les enfants posent les bases d'un développement global et harmonieux, fondement de principes créatifs. Les cours d'activité visuelle contribuent au développement actif du monde environnant à travers les arts visuels en tant que forme de créativité la plus accessible à l'âge préscolaire, dont une caractéristique importante est l'inséparabilité des émotions du processus de perception, de pensée et d'imagination. La créativité artistique à l'âge préscolaire affecte directement la formation attitude positiveà la réalité, et les études systématiques contribuent au développement global (esthétique, intellectuel, travail, physique) et aide à la préparation à l'école. Dans le processus de dessin, l'enfant améliore l'observation et la perception esthétique, le goût artistique et la créativité. Développe la capacité d'évaluation visuelle de la forme, l'orientation dans l'espace, le sens des couleurs, ainsi que des compétences spéciales et compétences: coordination œil-main, contrôle manuel.

En appliquant des techniques non traditionnelles au travail avec des enfants d'âge préscolaire pour le développement de l'imagination, de la pensée créative et de l'activité, je souhaite tout d'abord attirer votre attention sur le fait qu'elles sont très attrayantes pour le travail. Ils utilisent des combinaisons inhabituelles de matériaux et d'outils, l'avantage incontestable de ces techniques est la polyvalence de leur utilisation. La technologie du dessin est intéressante et compréhensible pour les enfants.

Méthodes utilisées:

Vous permet d'entraîner la main de l'enfant à l'écriture ;

Vous permet d'étudier l'image multicolore des objets ;

Développer une attitude émotionnellement positive envers le dessin ;

Favorise le développement de l'imagination, de la perception et de la cognition

Situation générale

1. Travailler programme par section"Activité visuelle"

compilé sur la base du contenu minimum obligatoire de la composante fédérale de la norme de l'État.

2. Les cours sont dispensés avec des enfants de 2-3 ans sous forme de cours d'art dans le cadre du programme annuel.

3. Programme comprend une leçon par semaine, dans la première moitié de la journée. La durée des cours est de 10 minutes.

Présentation d'un nouveau.

La tâche principale dans mon travail est d'enseigner aux enfants des compétences visuelles en utilisant des techniques de dessin traditionnelles et non traditionnelles, le développement des compétences visuelles, de la parole et de l'intelligence.

Pertinence.

Les cours d'activité visuelle permettent aux enfants de développer des compétences de communication dans le processus d'activité, ainsi que des capacités artistiques.

Les principaux objectifs du travail programmes:

Développer des capacités artistiques, linguistiques, intellectuelles dans le processus de dessin commenté, le développement des capacités créatives et une perception positive-émotionnelle du monde qui l'entoure.

Programme décide ce qui suit Tâches:

Éducatif: Apprendre aux enfants à maîtriser la communication, le langage, les compétences intellectuelles et artistiques dans le processus de dessin.

Développement: développer la créativité, les muscles des mains, rechercher l'affirmation de soi.

Éducatif: pour former une perception positive-émotionnelle du monde environnant, pour élever le goût artistique, l'intérêt pour les beaux-arts.

1. Intéresser les enfants à divers supports visuels et à la possibilité d'agir avec eux.

2. Encouragez les enfants à dépeindre au moyen de l'expressivité à leur disposition ce qui est émotionnellement significatif pour eux.

3. Créez les conditions de maîtrise de la palette de couleurs.

4. Créez des conditions pour que les enfants communiquent.

5. Promouvoir le développement d'un discours cohérent chez les enfants.

6. Aidez les enfants à créer des images expressives tout en les gardant en vie perception des enfants.

7. Augmentez progressivement les exigences en matière de compétences et de capacités visuelles et de communication des enfants.

8. Contribuer à l'émergence chez les enfants du sentiment que leurs dessins sont intéressants pour les autres

(professeur, enfants, parents)

9. Développement de la parole. Enseigner la généralisation et le raisonnement.

Cette programme compilé en tenant compte de la mise en place de liens interdisciplinaires sections: DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE. En classe, la méthode du dessin commenté est utilisée.

Dans le processus de mise en scène de l'intrigue et du dessin lui-même, il y a une conversation continue avec les enfants, à la fin de la leçon, les enfants discutent de leur travail. En classe, des comptines, des devinettes, des comptines sont utilisées. En effectuant des actions pratiques, les enfants sont capables d'apprendre de nombreux mots et expressions nouveaux, ce qui contribue au développement d'un discours cohérent.

CONNAISSANCE. Pour les cours d'iso-activité, on a choisi des thèmes proches de la compréhension de l'enfant, qui permettent d'éclairer les connaissances déjà acquises par lui, de les enrichir, et de les appliquer en communication. Les enfants apprennent beaucoup de choses intéressantes sur divers phénomènes naturels, sur la vie des gens, sur les animaux. MUSIQUE. L'utilisation du dessin dans la conception des vacances, et la conception musicale pour une meilleure compréhension de l'image et de l'expression de ses propres sentiments.

ÉDUCATION PHYSIQUE. L'utilisation de minutes d'éducation physique, de gymnastique des doigts, travaille à protéger la vue et à prévenir les troubles posturaux.

ÉDUCATION DES CAPTEURS. Ces cours contribuent à l'assimilation des connaissances sur la couleur, la taille, la forme, la disposition des objets dans l'espace.

Accompagnement méthodologique. (Pour les techniques de peinture non conventionnelles)

1. Sceaux de légumes (imprimer,

2. Un coup avec une brosse dure,

3. Impression avec du caoutchouc mousse,

4. Crayons de cire et aquarelles,

5. Empreintes de feuilles,

6. Dessins des paumes

7. Verre pour vitrail (Vide)

Les classes utilisant ces objets sont des jeux miniatures. La méthode d'enseignement proposée permet aux enfants de se sentir plus audacieux, plus directs, développe l'imagination, donne la liberté d'expression, développe la coordination des mouvements, l'attention, la mémoire. Le travail est un processus créatif d'un enseignant et d'enfants utilisant une variété de matériel visuel.

Méthodes utilisées:

1. Attitude émotionnelle - l'utilisation d'œuvres musicales.

2. Pratique - exercices de manière ludique.

3. Verbal - histoires, conversations, parole artistique, dramatisation pédagogique, explication, explication, évaluation pédagogique.

4. Méthodes et techniques visuelles - observation, examen, présentation d'un échantillon, présentation des méthodes d'exécution, etc.

Matériel:

Bourgeons de coton,

Joints en mousse,

Serviettes en tissu, bidons d'eau, brosses et porte-brosses,

papier A4,

Crayons unis et de couleur,

Le processus de conduite des cours prévoit:

1. En utilisant la réception d'informations de diffusion,

2. Sélection de contenus thématiques,

3. Le principal participant au dessin est un enfant,

4. L'enseignant essaie d'aider l'enfant à exprimer correctement ses pensées,

5. L'enseignant crée des images schématiques,

6. L'enseignant ne parle pas seulement de ce qui est dessiné, mais montre aussi à travers des actions picturales,

7. Pendant l'éducation physique, des éléments de dramatisation, des mouvements d'imitation, accompagnés d'un discours commenté, sont utilisés.

Les cours sont structurés en fonction de la communication principe:

1. Création de conditions optimales pour motiver le discours des enfants,

2. Fournir des conditions de communication,

3. Maintenir l'initiative de la parole,

Structure de la leçon:

1. Création d'une attitude positive envers le sujet et la manière de sa mise en œuvre,

2. Dessin communicatif utilisant des mouvements d'imitation et discussion de la création de l'intrigue du dessin,

3. Jeux de mots, jeux - dramatisations.

Résultats du travail programmes:

1. Organisation de classes ouvertes pour les parents,

2. Expositions thématiques à l'établissement d'enseignement préscolaire,

3. Conception de l'environnement de développement esthétique dans le groupe et la maternelle.

À la fin de l'année, les compétences et les capacités sont formées chez les enfants. programme pour enfants:

1. Ils en apprennent beaucoup sur le monde qui les entoure, car les cours portent sur certains sujets.

2. Apprenez à utiliser différents supports visuels dans une même œuvre.

3. Apprenez à peindre avec différents matériaux.

4. Utilisation dans le travail de divers matériaux supplémentaires

5. Développer des compétences de narration.

6. Expérimenter.

7. Un discours cohérent se développe.

8. Formation de compétences techniques.

9. Apprendre à respecter le travail des camarades et une évaluation objective de leur travail.

Résultats attendus:

En raison de caractéristiques individuelles, le développement des capacités créatives ne peut pas être le même pour tous les enfants. Par conséquent, en classe, chaque enfant a la possibilité de s'exprimer, de ressentir la joie de la création créative. Sujets inclus dans programme, changer selon le principe de complication progressive du matériau. Cela devrait contribuer à l'acquisition de connaissances, de compétences et de capacités par les enfants en train de dessiner, à l'identification et à la prise de conscience des enfants de leurs capacités, à la formation de la maîtrise de soi.

Fragment Planification à long terme de l'activité visuelle dans la première groupe de jeunes

N° Sujet (technique, méthodes et techniques de dessin) Le but de la leçon Connaissances et compétences de base. Matériel pour la leçon

SEPTEMBRE

1 "Comment on dessine"

(dessin aux crayons) Déterminer le niveau de maîtrise des crayons. Présenter aux enfants la bonne marche à suivre des crayons: tenir avec trois doigts, pas près du bout pointu, ne pas serrer trop fort le crayon ; apprenez à dessiner uniquement sur papier, utilisez des couleurs différentes; former un intérêt et une attitude positive envers le dessin. Pour pouvoir tenir correctement un crayon, faire une légère pression lors du dessin. Sachez que le soleil, l'herbe, les fleurs peuvent être dessinés à l'aide de crayons de différentes couleurs. Carnet de croquis, jeux de crayons de couleur (par le nombre d'enfants).

2 "Chemin de poules" (dessin aux crayons) Susciter l'intérêt des enfants pour le sujet, pour le processus de dessin ; apprendre à tenir un crayon dans la main droite, avec trois doigts ; apprendre à faire des mouvements larges et fluides dans n'importe quelle direction; provoquer et maintenir un sentiment de satisfaction du processus à la suite de l'activité. Être capable de tracer des lignes droites dans différentes directions. Feuille d'album de papier A4, crayons de couleur, photos avec l'image de la poule et des poulets.

3 "Noix pour les écureuils" (dessin avec du caoutchouc mousse) Familiariser les enfants avec les peintures à la gouache ; apprendre aux enfants à utiliser une brosse; consolider la connaissance des couleurs primaires, introduire de nouvelles couleurs (Brun); créer de l'intérêt et une attitude positive pour pouvoir utiliser des méthodes non conventionnelles dans l'image

"Noix"... Sachez que les noix ont la forme d'un cercle et que des feuilles de papier à dessiner sont représentées avec une image d'un arbre et d'un écureuil pour chaque enfant ; tampons en mousse;

dessin. brun. écureuil jouet; des noisettes; corbeille; pots d'eau, serviettes.

4 "Feuilles d'automne" (peinture au pinceau) Continuez à familiariser les enfants avec les peintures à la gouache, apprenez-leur à utiliser correctement un pinceau; consolider les connaissances des couleurs de base, introduire de nouvelles couleurs et nuances; apprendre à distinguer les feuilles d'érable; former un intérêt et une attitude positive envers le dessin. Pour pouvoir tenir correctement un pinceau, taper de la gouache dessus. Connaître et nommer les couleurs des feuilles d'automne. Gouache jaune et rouge ; pinceaux numéro 4; feuilles d'album pour dessiner pour chaque enfant, tapis avec des silhouettes découpées de feuilles d'érable (par le nombre d'enfants); Feuilles d'érable; pots à bec; serviettes.

1 "Pluie"(dessin aux feutres

ajout de détails) Apprendre aux enfants à bien tenir un stylo-feutre dans leur main ; apprenez à dessiner avec un stylo-feutre - n'appuyez pas trop fort, tracez des lignes verticales droites; ne dépassez pas la ligne de démarcation ; former un intérêt et une attitude positive envers le dessin. Pour pouvoir tenir correctement un stylo-feutre, tracez de courtes lignes verticales. Sachez comment vous pouvez représenter la pluie dans un dessin. Stylos-feutres bleus ou bleus ; feuilles de papier avec des blancs (selon le nombre d'enfants, un nuage bleu est dessiné en haut de la feuille et une ligne horizontale est la terre en bas, afin que les enfants, dessinant la pluie, ne dépassent pas le bord inférieur .

2 "Aidons les insectes à se cacher dans l'herbe"(dessin au crayon ; finition

détails) Apprenez aux enfants à bien tenir un crayon de cire dans leur main, tracer des lignes verticales droites; consolider la connaissance des couleurs; susciter l'intérêt pour le dessin avec des crayons de couleur. Être capable de tracer de courtes lignes verticales, de reconnaître et d'utiliser le vert pour l'image. Crayons de cire de couleur verte; feuilles de papier pour dessiner avec des scarabées peints,

situé et à différents endroits sur la feuille (par le nombre d'enfants).

3 "Les feuilles jaunes volent" (peinture au pinceau, ajout de détails) Apprenez aux enfants à dessiner des feuilles en appliquant un pinceau sur une feuille de papier ; continuer à enseigner comment tenir le pinceau correctement, utiliser de la peinture, un chiffon, rincer le pinceau dans un pot d'eau. Pour pouvoir représenter les feuilles d'automne par la méthode du mouillage, collecter la quantité de peinture requise sur la sieste du pinceau. Savoir jaune et travailler avec lui. Feuilles d'album de format A4 avec des arbres peints (par le nombre d'enfants); peinture jaune, pinceaux

N° 4, des jarres d'eau, des chiffons.

4 "Le long d'un chemin plat" (dessin au doigt) Apprenez aux enfants à dessiner avec leurs doigts, en mettant en rythme une empreinte sur une bande de papier ; continuer à familiariser les enfants avec la couleur (rouge, bleu, vert, consolider les noms des couleurs; développer un intérêt et une attitude positive envers le dessin. Être capable de dessiner de manière non traditionnelle, connaître les couleurs principales à montrer et les nommer. A feuille de démonstration représentant deux maisons au toit rouge et bleu, opposées l'une à l'autre (un chemin a été tracé entre les maisons avec un crayon et de la peinture); bandes de papier à dessin 1/2 feuille selon le nombre d'enfants ; gouache verte, lingettes humides pour les mains.

Inna Razuvaeva
Plan de travail du cercle des beaux-arts "Arcs-en-ciel" (groupe préparatoire, âge 6-7 ans)

Cible plan de programme: développer les compétences et les capacités de créativité visuelle des enfants, en utilisant des techniques d'image non traditionnelles.

Tâches:

Éducatif - en dessin: apprendre à dessiner en utilisant des techniques de dessin non traditionnelles. V sculpture: Encouragez les enfants à créer des images dynamiques et expressives et une narration collective. En applique, apprenez à créer des images expressives en utilisant des techniques (déchirer, arracher, écraser formulaire papier pour transférer la facture)... Familiariser les enfants avec de nouveaux types d'applications du tissu, matériau naturel. Organiser, avec les enfants, des expositions de travaux.

septembre

1ère semaine: "Images dans le sable"

Maîtriser une nouvelle technique artistique- travailler la semoule, sable. Comparaison et mesure du volume de solides en vrac. Mot formation sable-sable. Mot artistique de V. Shipunov "Ladoshki". Travail avec les parents pour expérimenter des solides en vrac à la maison.

Préliminaire Travail: dessin avec des bâtons dans le sable, outil: feutres, colle, pinceaux, semoule.

2ème semaine: "La beauté des papillons"

Maîtriser les compétences plastiques et applicatives. Aide au choix d'un matériau. Création de collage en grouper... Préliminaire Travail: Observation des papillons en été. Artistique mot: V. Shipunova "Portrait d'un papillon". Matériel: carton de couleur, ciseaux, colle, pâte à modeler, perles, perles, fil de fer.

3ème semaine: "Magnifique mosaïque"

Susciter l'intérêt pour la peinture en mosaïque. Apprenez à faire une composition multicolore harmonieuse basée sur un dessin de contour. Mot artistique N. Sakonsky "Sous la terre". Matériel: feuilles blanches avec différents dessins de contours au choix des enfants, confettis, bandes de papier de couleur, pinceaux colle, crayons, feutres au choix des enfants.

1ère semaine d'octobre "Panier en osier pour nature morte"

Apprenez aux enfants à créer une forme comme base d'une future composition. Améliorez la technique de l'applique, coupez en ligne droite avec des ciseaux. Tissez des bandes de papier pour simuler le tissage de paniers. Préliminaire Travail: pensez à la vannerie. Discutez de la technique de tissage. Artistique mot: M. Faizullina "Corbeille". Matériel: papier de couleur, ciseaux, colle.

2ème semaine "Composition de nature morte d'automne dans un panier en osier"

Améliorer la technique de découpe d'objets symétriques dans du papier plié en deux. Développez le sens de la couleur lorsque vous faites correspondre la couleur. Favoriser une attitude esthétique envers la nature dans le monde environnant et dans l'art... Préliminaire Travail: paniers en osier préfabriqués. Artistique mot: lire le russe comptine folklorique "Vanya-Vanechka". Matériel: ciseaux, papier de couleur, colle, pinceaux, peintures.

3ème semaine "Les oiseaux migrateurs volent" (appliqué et dessin)

Apprenez aux enfants à créer des histoires basées sur un conte de fées familier, combinant dessin et applique. Travail lire le conte de fées sur "Le voyageur grenouille"... Mot artistique de M. Garshin "Le voyageur grenouille". Matériel: gouache, papier de couleur, pinceaux, colle, silhouette de grenouille et canards en papier.

semaine du 1er novembre: (dessin et appliqué)

Apprendre à créer différentes images des arbres, des buissons et en faire une composition. Utiliser dans travail applique détachable et aérienne, décor découpé. Préliminaire Travail: voir des reproductions, des peintures d'artistes russes.

Mot artistique: I. Bounine "Nous regardons définitivement la forêt peinte...".Travailler avec les parents: promenez-vous avec les enfants dans le parc, faites attention à la beauté de la nature automnale. Matériel: un ensemble de papiers colorés et texturés, gouache, pinceaux, colle.

2ème semaine: "Nous construisons une maison à plusieurs étages" (application de coupure modulaire).

Familiariser les enfants avec la méthode d'application modulaire (mosaïques)... Pour aider à maîtriser la technique de l'applique à rupture. Compétence de forme planifier votre travail... Préliminaire Travail: construire des maisons à partir de cubes. Mot artistique V. Maïakovski "Qui être". Matériel: papiers colorés et texturés, feutres colles, crayons.

3ème semaine: « Courageux parachutistes » (modélisation et applique)

Apprenez aux enfants à sculpter une figurine humaine à partir d'un rouleau en coupant les bras et les jambes avec une pile. Découpez le parachute dans du papier en le pliant en deux. Artistique mot: V. Shipunova "Une fois sous un parachute". Travail avec les parents pour regarder des films avec la participation de parachutistes à la maison. Matériel: papier de couleur, pâte à modeler, ciseaux, pile, fils, colle, pinceaux.

semaine du 1er décembre: « Motifs de gelée » (dessin décoratif basé sur dentelle) .

Apprendre aux enfants à dessiner des motifs en utilisant la technique dentelle... Créez une situation pour l'utilisation créative libre de divers éléments décoratifs. Artistique mot: V. Nabokov "L'hiver". Matériel: affiches: "Fenêtre d'hiver", "saisons", feuilles de papier de différentes couleurs, gouache, pinceaux.

2ème semaine: "Flocons de neige ajourés" (applique décorative avec éléments de design)

Apprenez aux enfants à découper des flocons de neige à six rayons dans du papier d'aluminium coloré. Montrez aux enfants un élément de décor découpé (cercle, demi-cercle, triangle, losange, zigzag). Travailler avec les parents: Réparez les éléments découpés à la maison avec des enfants. Artistique mot: V. Shipounov "Châle de neige". Matériel: ciseaux, feuille de couleur.

3ème semaine: "Jouets de Noël"

Apprendre à faire des enfants jouets encombrantsà partir de papier et de carton, montrez l'une des méthodes de leur fabrication en reliant 6 à 8 formes identiques (cercles, losanges, triangles, ovales)... Préliminaire Travail... Envisager Jouets de Noël diverses formes et couleurs. Artistique mot: A. Tolstoï "L'enfance de Nikita". Matériel: papier de couleur, feuille de couleur, carton, ciseaux, colle.

semaine du 2 janvier: "Plume de l'oiseau de feu", applique avec éléments de dessin et d'écriture.

Enseigner aux enfants dans un travail combiner des éléments applicatifs, graphiques et calligraphiques. Maîtrisez la technique artistique de la superposition lors de la création d'une applique multicolore superposée. Préliminaire Travail: envisager des reproductions d'oiseaux de feu fabuleux. Artistique mot: conversation sur les fées, lecture de russe contes populaires. Matériel: papier de couleur, rectangles de papier de formes diverses pour superposition d'appliques, ciseaux, colle, crayons et feutres.

3ème semaine: "Zoo de papier"

Apprenez aux enfants à créer une composition d'intrigue. Apprenez à construire des images d'animaux à partir de papier. Artistique mot: S. Marshak "Zoo". Travailler avec les parents: aller au zoo avec les enfants. Matériel: papier de couleur, ciseaux, crayons, feutres, colle.

4ème semaine: "Maison avec une cheminée et une fumée de magicien" (appliqué et dessin - fantasmer)

Apprenez aux enfants à créer des images fantastiques. Découpez la cabane et la cheminée dans du papier, dessinez des images fantastiques de fumée avec de la peinture ou des crayons. Artistique mot: J. Moritz "Maison avec un tuyau". Matériel: Papier de couleur et blanc, ciseaux, colle, crayons, feutres.

semaine du 1er février "Chêne vert près de la mer" (modélisation du récit, composition collective)

Améliorer la technique de sculpture, combiner librement différentes méthodes et techniques. Apprenez à sculpter des images de héros de contes de fées (chat scientifique, lièvre, baba-yaga, mer noire, etc.) Travail avec les parents pour lire les contes de fées de A. S. Pouchkine. Artistique mot: A. Pouchkine "Près de la courbure...". Matériel: pâte à modeler, bouteille en plastique, tubes à cocktail, perles, perles, boutons, feuille verte, colle.

2ème semaine "Trente-trois héros" (application, collectif Travail) .

Apprendre à découper un héros le long d'un contour auto-dessiné à partir de papier plié en deux. Compléter avec d'autres éléments en feuille - casque, bouclier. Artistique mot: A. Pouchkine "Le conte du tsar Saltan". Matériel: papier blanc, feuille de couleur, ciseaux, colle, feutres, crayons.

3ème semaine "Je suis avec papa" (dessin sur la vue)

Apprenez à dessiner un portrait apparié de profil, en essayant de transmettre les caractéristiques de l'apparence, du caractère et de l'humeur d'une personne. Connaissance du genre artistique (portrait)... Préliminaire Travail: voir des reproductions de tableaux de portraitistes célèbres. Apportez une photo avec papa ou grand-père. Artistique mot: une conversation sur la façon dont mon père et moi avons passé la journée de congé. Matériel: papier blanc, gouache, crayons.

Mars: 1ère semaine "Je suis avec ma mère"

Nous dessinons un portrait véhiculant les caractéristiques de l'apparence, du caractère et de l'humeur d'une personne en particulier. Nous continuons à nous familiariser avec les types et les genres des beaux-arts. Préliminaire Travail: voir des reproductions de tableaux de portraitistes célèbres. Apportez une photo avec maman. Artistique mot: V. Shipunova "Présent". Matériel: papier blanc, gouache, pinceaux, palette, photographie de famille.

2ème semaine "Serviette pour vase"

Connaissance du décor à fentes (folklore du papier)... Apprenez aux enfants à créer un motif découpé sur un rectangle de papier plié en deux. Préliminaire Travail: pour initier les enfants à de nouveaux types d'arts et d'artisanat populaires (tissage, applique papier)... Artistique mot: une conversation sur le tissage, le tissage de tapis, comme sur l'art populaire. Matériel: carrés de papier de différentes couleurs, ciseaux.

avril: 1ère semaine "Nuages ​​d'or"

Initier les enfants au nouveau matériel artistique "Pastel"... Développer le sens de la couleur. Apprenez à transmettre des nuances de couleurs délicates. Préliminaire Travail: initier les enfants à la reproduction de tableaux sur le thème des paysages printaniers. Artistique mot: I. Bounine "Ciel". Matériel: pastel - crayons de couleurs différentes, papier blanc.

2ème semaine "Colombes sur un toit de tuiles" (silhouette appliquée)

Apprenez aux enfants à créer une composition collective en plaçant les éléments découpés de différentes manières. Préliminaire Travail: regarder les pigeons. Mot artistique I. Bounine "Le ciel devient bleu". Matériel: Papier A3, papier de couleur, ciseaux, colle, feutres, pinceaux, serviettes.

3ème semaine "Étoiles et comète"(applique en papier de couleur, tissu et papier d'aluminium)

Apprenez aux enfants à découper des étoiles à cinq branches. Susciter l'intérêt pour la création d'une image de comète. Préliminaire Travail: présentation sur l'espace. Artistique mot: S. Yesenin "Étoiles". Matériel: feuille d'or et d'argent, papier de couleur, chutes de tissu, serpentine, colle, pinceaux, feuilles de papier noir ou violet foncé.

Peut: 1ère semaine "Jouet préféré" (dessin de la vie).

Apprenez aux enfants à dessiner des jouets de la nature. Présentez le croquis en conséquence planification du travail... Préliminaire Travail: apportez votre jouet préféré de la maison et trouvez-le histoire intéressante... Artistique mot: V. Dragunsky

"Ami d'enfance"... Matériel: papier blanc, crayons, gouache, pinceaux, palette, jouet préféré.

2ème semaine: "L'arbre de la vie" (moulage en relief à partir de pâte salée)

Apprenez aux enfants à créer une composition complexe de pâte à sel basée sur des motifs folkloriques - l'arbre de vie. Favoriser l'intérêt pour la culture populaire, le désir de participer à la décoration d'intérieur. Artistique mot: A. Bosquet "Grain". Matériel: pâte molle salée, adaptée au séchage à l'air.

(2 ans de 5 à 7 ans)

Note explicative

L'âge préscolaire est la base développement global enfant, la période de départ de tous les hauts commencements humains. C'est à cet âge que sont posées les bases d'un développement global et harmonieux de l'enfant.

Les beaux-arts sont une activité spécifique pour enfants visant à la maîtrise esthétique du monde à travers les beaux-arts, la forme la plus accessible de la cognition du monde chez l'enfant. Plus caractéristique l'attitude esthétique d'un petit enfant - l'immédiateté d'un « moi » intéressé évaluant à partir de n'importe quelle situation objective ; inséparabilité des émotions des processus de perception, de pensée et d'imagination. Nous pouvons affirmer que la création artistique a l'impact le plus direct sur le développement de l'attitude esthétique des enfants face à la réalité.

La capacité d'être créatif est une caractéristique distinctive d'une personne, grâce à laquelle elle peut vivre en unité avec la nature, créer sans nuire, se multiplier sans détruire.

Les psychologues et les éducateurs sont arrivés à la conclusion que le développement précoce de la capacité de créer, déjà dans l'enfance préscolaire, est la clé du succès futur.

Le désir de créer est un besoin interne de l'enfant, il surgit en lui de façon autonome et se distingue par une extrême sincérité. Nous, les adultes, devons aider un enfant à découvrir l'artiste en lui-même, à développer des capacités qui l'aideront à devenir une personne. La personne créatrice est la propriété de toute la société.

Le dessin est l'un des fonds essentiels connaissance du monde et développement des connaissances éducation esthétique, car il est associé à l'activité pratique et créative indépendante de l'enfant. Dans le processus de dessin, l'enfant améliore l'observation et la perception esthétique, le goût artistique et la créativité. En dessinant, l'enfant se forme et développe en lui-même certaines capacités : évaluation visuelle de la forme, orientation dans l'espace, sens de la couleur. Des compétences et des capacités spéciales sont également développées : coordination œil-main, contrôle de la main.

La maîtrise systématique de tous les moyens et méthodes d'activité nécessaires procure aux enfants le bonheur de la créativité et leur développement global (esthétique, intellectuel, moral-travail, physique). Et aussi, cela vous permet de résoudre de manière fructueuse les problèmes de préparation des enfants à l'école.

Les travaux d'experts nationaux et étrangers témoignent que l'activité artistique et créative remplit une fonction thérapeutique, distrayant les enfants des événements tristes et tristes, des offenses, soulageant la tension nerveuse, les peurs. Provoque une bonne humeur joyeuse, fournit un état émotionnel positif à chaque enfant.

Une attention suffisante est accordée au développement des capacités créatives de l'enfant d'âge préscolaire dans un tel programmes intégrés, comme: "Enfance", "Arc-en-ciel", "Développement" et autres. Les auteurs des programmes de la nouvelle génération proposent, à travers la section d'éducation artistique et esthétique, de familiariser les enfants avec les méthodes traditionnelles de dessin. Développer ainsi la créativité de l'enfant.

Le manque de développement des compétences et des capacités graphiques empêche l'enfant d'exprimer ses plans dans des dessins, décrivant de manière adéquate les objets du monde objectif et complique le développement de la cognition et de la perception esthétique. Ainsi, la technique de représentation d'objets avec des lignes fines est difficile pour les enfants d'âge préscolaire. La ligne porte une charge artistique très spécifique et doit être dessinée de manière suffisamment professionnelle, ce qui n'est pas possible pour les enfants en raison de leurs caractéristiques d'âge. Les objets obtenus sont méconnaissables, loin de la réalité.

Les beaux-arts ont une variété de matériaux et de techniques. Souvent, l'enfant n'a pas assez de moyens et de moyens familiers et traditionnels pour exprimer ses fantasmes.

Après avoir analysé les développements de l'auteur, divers matériaux, ainsi que l'expérience avancée de travail avec les enfants, accumulée à l'heure actuelle par des enseignants pratiquants nationaux et étrangers, je me suis intéressé à la possibilité d'utiliser des méthodes non traditionnelles d'activité artistique pour travailler avec enfants d'âge préscolaire à développer leur imagination, leur pensée créative et leur activité créative. Les techniques de peinture non conventionnelles présentent des combinaisons inhabituelles de matériaux et d'outils. Sans aucun doute, l'avantage de telles techniques est la polyvalence de leur utilisation. La technologie pour leur mise en œuvre est intéressante et accessible aux adultes comme aux enfants.

C'est pourquoi les méthodes non traditionnelles sont très attrayantes pour les enfants, car elles ouvrent de grandes opportunités pour exprimer leurs propres fantasmes, désirs et expression de soi en général.

Méthodes utilisées :

- vous permettre de développer des compétences et des capacités spéciales qui préparent la main de l'enfant à l'écriture;

- permettre de ressentir l'image multicolore des objets, ce qui affecte la complétude de la perception du monde environnant ;

- former une attitude émotionnellement positive envers le processus de dessin lui-même ;

- contribuer à un développement plus efficace de l'imagination, de la perception et, par conséquent, des capacités cognitives.

Situation générale

• Le présent règlement définit les buts, les objectifs de la création et de la mise en œuvre des activités du cercle de type pédagogique général de perfectionnement du MDOU n°16.
• Ce règlement a été élaboré sur la base de la Constitution de la Fédération de Russie, de la loi de la Fédération de Russie "sur l'éducation", du règlement standard et des documents réglementaires du système éducatif de la ville de Chistopol.
• Les cours se déroulent avec les enfants des groupes supérieurs et préparatoires à l'école sous forme de classes d'activités dans le cadre du calendrier du programme annuel et des travaux en cercle.
• Le travail sur l'activité est effectué par l'éducatrice de la 2e catégorie de qualification Natalia Sergeevna Vorushilo.

Le programme de travail de la section « Activités visuelles » est établi sur la base du contenu minimum obligatoire de la composante fédérale de la norme nationale - le développement des enfants plus âgés « Exigences de temps » pour le contenu et les méthodes d'éducation et de formation mises en œuvre dans un établissement d'enseignement préscolaire " tenant compte du " Programme d'éducation et de formation dans un jardin d'enfants " édité par MA Vasilyeva, VV Gerbova, TS Komarova et la direction intellectuelle prioritaire du MDOU.

Nouveauté. Pendant longtemps, la tâche principale du travail du cercle était d'enseigner aux enfants des compétences visuelles en utilisant des techniques de dessin traditionnelles et non traditionnelles. Mais la pratique du travail avec les enfants et l'éducation que j'ai reçue dans les spécialités - éducateur d'enfants d'âge préscolaire ; le responsable de l'activité visuelle, l'enseignante - orthophoniste, m'a poussé à l'idée que pour le développement harmonieux de la personnalité il est nécessaire d'avoir une parole correcte. Par conséquent, la tâche principale du travail du cercle est le développement non seulement des compétences visuelles, mais aussi du développement de la parole et de l'intellect des enfants, en enseignant des compétences visuelles à l'aide de techniques de dessin traditionnelles et non traditionnelles. Le contenu principal des types d'activités dans le cadre de cette méthodologie est le processus "d'ouverture au monde" en utilisant l'installation de parler en russe.

La maîtrise de la technique est comprise dans ce cas non seulement comme la base de l'émergence d'une image, mais aussi comme un moyen de généraliser par un enfant son idée d'un objet esthétique particulier et des moyens d'en transmettre une impression dans un produit.

Pertinence. Les cours en cercle permettent aux enfants de développer non seulement des capacités artistiques, mais également des compétences de communication dans le processus de dessin.

Le programme de travail a pour objectif de : développer des capacités communicatives, linguistiques, intellectuelles et artistiques dans le processus de dessin commenté, la formation de tous les processus mentaux, le développement des capacités artistiques et créatives et une perception positive et émotionnelle du monde qui l'entoure.

Ce programme contribue à la résolution des tâches suivantes :

Éducatif: apprendre aux enfants à maîtriser la communication, le langage, les capacités intellectuelles et artistiques dans le processus de dessin.

Développement: développer la créativité, les muscles de la main, soutenir le besoin d'affirmation de soi.

Éducatif: former positivement - perception émotionnelle du monde environnant, élever le goût artistique, l'intérêt pour les beaux-arts.

Objectifs du cercle de la première année d'études :

1. Susciter l'intérêt pour divers supports visuels et le désir d'agir avec eux.

2. Encouragez les enfants à dépeindre au moyen de l'expressivité à leur disposition ce qui est intéressant ou émotionnellement significatif pour eux.

3. Créez les conditions de maîtrise de la palette de couleurs.

4. Création de conditions pour l'activité communicative des enfants.

5. Développement d'un discours cohérent.

Objectifs du cercle de la deuxième année d'étude :

1. Aidez les enfants à créer des images expressives, tout en maintenant la spontanéité et la vivacité de la perception des enfants. Contribuer avec délicatesse et tact à l'élaboration du contenu, de la forme, de la composition, de l'enrichissement de la palette de couleurs des dessins.

2. Progressivement, en tenant compte des caractéristiques individuelles, augmenter les exigences en matière de compétences et de capacités visuelles et de communication des enfants, sans en faire l'objet de connaissances pédagogiques particulières.

3. Promouvoir le sentiment de l'enfant que le produit de son activité - le dessin est intéressant pour les autres (enseignant, enfants, parents, personnel de la maternelle).

4. Développement de la fonction descriptive et commentante de la parole. Apprendre à généraliser et contraster, à raisonner.

Le programme a été élaboré en tenant compte de la mise en œuvre liens interdisciplinaires par sections :

1. "DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE". En classe, la technique du dessin commenté est utilisée. Dans le processus de mise en scène de l'intrigue et du dessin lui-même, il y a une conversation continue avec les enfants, les enfants discutent entre eux de leur travail de dessin. Utilisation du mot artistique en classe : comptines, devinettes. En effectuant des actions pratiques, les enfants sont capables d'apprendre de nombreux nouveaux mots et expressions du vocabulaire actif et passif des enfants, le développement de la fonction communicative de la parole, le développement d'un discours cohérent.

2. "CONNAÎTRE L'ENVIRONNEMENT". Des intrigues proches de l'expérience de l'enfant sont sélectionnées pour les cours en activité, elles permettent de clarifier les connaissances déjà maîtrisées par lui, de les élargir, d'appliquer les premières options de généralisation. En classe, les enfants découvrent divers phénomènes naturels, la vie des gens, la vie des animaux.

3. " EDUCATION SENSORIELLE ". Les classes d'activités contribuent à l'assimilation des connaissances sur la couleur, la taille, la forme, le nombre d'objets et leur disposition spatiale.

4. " EDUCATION MUSICALE ". Le dessin pour transmettre la perception des œuvres musicales. L'utilisation de dessins dans la conception pour les vacances, la conception musicale pour créer une ambiance et une meilleure compréhension de l'image, pour exprimer vos propres sentiments.

5. "CULTURE PHYSIQUE". L'utilisation de minutes physiques, la gymnastique des doigts, travaillent pour protéger la vision et prévenir les troubles posturaux.

Accompagnement méthodologique.

Techniques non traditionnelles :

• empreinte avec des sceaux de légumes;
• piquer avec une brosse dure ;
• estampage avec des sceaux d'une gomme;
• tampon en caoutchouc mousse;
• crayons de cire et aquarelles;
• bougie et aquarelle;
• empreintes de feuilles;
• dessins à la main;
• cordes magiques;
• blotographie;
• monotopie;
• impression au pochoir.

Chacune de ces méthodes est un petit jeu. Leur utilisation permet aux enfants de se sentir plus détendus, plus audacieux, plus directs, développe l'imagination, donne une totale liberté d'expression. De plus, ce travail contribue au développement de la coordination des mouvements, de l'attention, de la mémoire, de l'imagination, de la fantaisie. Les enfants ont des possibilités illimitées d'exprimer leurs pensées, leurs sentiments, leurs expériences, leur humeur dans les dessins. L'utilisation de diverses techniques contribue au développement de la capacité de voir des images dans des combinaisons de points de couleur et de lignes et de les concevoir en images reconnaissables. Les activités du cercle ne sont pas sous la forme « d'étude et d'enseignement ». Les enfants maîtrisent les techniques artistiques et les moyens intéressants de connaître le monde qui les entoure grâce à une implication discrète dans le processus de dessin. La leçon se transforme en un processus créatif créatif de l'enseignant et des enfants à l'aide d'une variété de matériel visuel, qui passe par les mêmes étapes que le processus créatif de l'artiste. Ces activités se voient attribuer le rôle de source de fantaisie, de créativité, d'indépendance.

Les enfants choisissent indépendamment les matériaux visuels, le matériau sur lequel l'image sera située. Une variété de méthodes de dessin donne naissance à des idées originales chez les enfants, la parole, la fantaisie et l'imagination se développent, suscitent le désir de créer de nouvelles compositions, la capacité des enfants à agir avec divers matériaux se développe: pierres, sable, cordes, crayons de cire, bougies, etc. En train de dessiner, les enfants entrent en communication, se posent des questions, font des hypothèses, s'exercent à tous les types d'énoncés de communication.

Organisation des classes du cercle.

Le cercle est fréquenté par les enfants du groupe senior et préparatoire à l'école. Les cours ont lieu 2 fois par semaine. La durée de la leçon est de 30 à 35 minutes.

Matériel:

• aquarelles, gouaches;
• crayons à la cire et à l'huile, bougies;
• bourgeons de coton;
• joints en caoutchouc mousse;
• tubes à cocktails;
• bâtons ou vieilles tiges pour gratter;
• serviettes en tissu;
• verres à eau;
• supports à brosses; brosses.

Techniques et méthodes utilisées en classe à partir du cercle :

• Attitude émotionnelle - l'utilisation de compositions musicales,
• Pratique - exercices, méthodes de jeux,
• Méthodes verbales - histoires, conversations, parole artistique, dramatisation pédagogique, techniques verbales - explication, explication, évaluation pédagogique.
• Méthodes et techniques visuelles - observation, examen, présentation d'un échantillon, présentation des méthodes d'exécution, etc.

Toutes les méthodes sont utilisées en combinaison.

Lors de la conduite des cours, je respecte les règles de base:

1. En utilisant la réception d'informations de diffusion,

2. Sélection de contenus thématiques,

3. Le personnage principal du dessin est un enfant,

4. L'adulte ne cherche pas à corriger immédiatement le discours de l'enfant,

5. L'enseignant crée des images schématiques,

6. Non seulement parle de ce qui est dessiné, mais montre aussi à travers des actions picturales,

7. En tant qu'"éducation physique" - des éléments de dramatisation, des mouvements d'imitation, accompagnés d'un discours commenté sont utilisés.

Tous les cours sont basés sur le principe de communication :

1. Création de conditions optimales pour motiver le discours des enfants,

2. Fournir les principales conditions de communication,

3. Stimulation et maintien de l'initiative de la parole,

4. Utilisation de divers moyens de communication.

Les activités du cercle diffèrent par leur structure :

1.création d'une attitude positive vis-à-vis du sujet et de la manière de sa mise en œuvre,

2. dessin communicatif utilisant des mouvements d'imitation et discussion sur la création et l'intrigue du dessin (pas plus de 10 minutes),

3.pause dynamique avec des éléments de rythmique du logo et de psycho-gymnastique,

4. narration à partir d'une image avec modélisation d'une situation communicative,

5. jeux de mots, jeux - dramatisations.

Formes des résultats de la mise en œuvre du programme de travail :

• Organisation d'expositions mensuelles d'œuvres d'enfants pour les parents.
• Expositions thématiques à l'établissement d'enseignement préscolaire.
• Participation à la ville et aux expositions et concours tout au long de l'année.
• Rapport créatif de l'éducateur - le leader du cercle.
• Concevoir un environnement de développement esthétique dans un groupe. Etc.

Indicateurs de réussite du programme de travail :

• Ils en apprennent beaucoup sur le monde qui les entoure, car les cours portent sur un sujet précis.
• Apprenez à utiliser différents supports visuels dans une même œuvre.
• Apprenez à peindre avec différents matériaux.
• Ils utilisent divers matériaux supplémentaires (sable, pierres) dans leur travail.
• Développer des compétences en narration.
• Les enfants apprennent à étudier la couleur.
• Expérimenter.
• Un discours cohérent se développe.
• Ils apprennent à respecter le travail de leurs camarades tout en évaluant objectivement leur travail.

Continuité:

• pour former des compétences et des capacités,
• développer des qualités personnelles.

Résultats attendus: la maîtrise de certaines connaissances, compétences et capacités par les enfants en train de dessiner, l'identification et la prise de conscience par l'enfant de ses capacités, la formation de méthodes de maîtrise de soi.

En raison de caractéristiques individuelles, le développement des capacités créatives ne peut pas être le même pour tous les enfants. Par conséquent, en classe, je donne à chaque enfant la possibilité de s'exprimer activement et de manière indépendante, de ressentir la joie de la création créative. Tous les sujets inclus dans le programme changent selon le principe de complication progressive du matériel. En raison de caractéristiques individuelles, le développement des capacités créatives ne peut pas être le même pour tous les enfants. Par conséquent, en classe, je donne à chaque enfant la possibilité de s'exprimer activement et de manière indépendante, de ressentir la joie de la création créative. Tous les sujets inclus dans le programme changent selon le principe de complication progressive du matériel.

Classe: l'efficacité du programme est réalisée deux fois par an (décembre, mai) de la formation du niveau de développement artistique et esthétique des enfants.

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La version complète de l'ouvrage peut être.