Jeu didactique pour l'éducation sensorielle artistique. Jeux didactiques DIY sur l'éducation sensorielle pour les jeunes enfants. Exercices pour le groupe intermédiaire

14.04.2019

Fiche de jeux pour le développement sensoriel des jeunes enfants âge préscolaire

"Décorez le papillon"

Apprenez aux enfants à regrouper les objets par couleur. Consolider les connaissances sur la figure géométrique d'un cercle, sur les notions de plusieurs - un, grand - petit. Développer dextérité.

Matériaux:

Papillons Couleurs différentes, découpés dans du carton, des cercles de différentes tailles et couleurs.

Déroulement du jeu :

L'enseignant montre des papillons aux enfants et dit qu'ils sont venus leur rendre visite. Il dit que les papillons ont apporté avec eux des tasses de différentes couleurs et veulent que les enfants décorent leurs ailes. Le professeur propose d'aider les papillons. Dans un premier temps, il demande à chaque enfant de choisir des mugs d'une couleur parmi les quatre proposés. En parallèle, il invite l'un ou l'autre enfant à choisir des mugs de la couleur qui lui plaît. Une fois que tous les enfants ont choisi, l'enseignant leur donne des silhouettes de papillons et les invite à les décorer.

À la fin du jeu, l'enseignant félicite tous les enfants pour avoir décoré les papillons et les avoir rendus encore plus beaux.

"Raccommodez les vêtements des lapins"

Apprenez aux enfants à distinguer les couleurs et à utiliser les noms de couleurs dans le discours. Renforcer la capacité de reconnaître figures géométriques et nommez-les (cercle, carré, triangle). Développer la motricité fine, la perception des couleurs, l'attention.

Matériaux:

Silhouettes de vêtements, formes géométriques découpées dans du carton.

Déroulement du jeu :

Un lièvre apparaît avec un panier et pleure.

Éducateur : Pourquoi pleures-tu, petit lapin ?

Lapin : J'ai acheté des cadeaux pour mes lapins : des shorts et des jupes. Alors que je marchais dans la forêt, j'ai touché un buisson et il s'est déchiré. (Montre des shorts et des jupes en carton).

Éducateur : Ne pleure pas, lapin, nous allons t'aider. Les enfants, ramassons les pièces et colmatons les trous. À quoi ressemblent les trous dans les jupes et les shorts ?

Enfants : triangle, carré et cercle.

Éducateur : Exactement.

Le lièvre pose ses shorts et ses jupes sur des « souches » (tables), sur lesquelles des patchs sont préalablement disposés. Les enfants viennent aux tables et accomplissent la tâche. L'enseignant demande à chaque enfant quelle couleur il a appliqué et à quelle figure géométrique il ressemble.

Lièvre : Merci beaucoup les enfants !

"Cacher la souris"

Continuez à initier les enfants aux six couleurs primaires et apprenez-leur à les distinguer. Développer la vitesse de réaction, l'attention, la réflexion. Renforcer les connaissances sur les animaux.

Matériel:

Démonstration : morceaux de papier de six couleurs (20 - 15), au milieu un carré blanc (8-8), sur lequel est dessinée une souris (maison de souris), des carrés des mêmes six couleurs - des portes (10x10), un grand jouet en carton - un chat, une souris douce.

Polycopié : ce type de matériel taille plus petite- des feuilles colorées 10x8, des carrés blancs dessus 5x5, des carrés colorés.

Déroulement du jeu :

Écoutez, les gars, quel petit invité nous avons aujourd'hui. Qui est-ce, n'est-ce pas, une souris ? Comme elle est petite, duveteuse et grise. Caressez-la. Les enfants caressent la souris à tour de rôle.

Savez-vous où vit la souris ? Dans un vison. De qui se cache la souris ? D'un chat. Regardez s'il y a un chat quelque part, sinon notre souris a peur. Pouvons-nous aider les souris à se cacher dans le trou ? Nous allons maintenant jouer avec vous au jeu « Cacher la souris ».

Dans un premier temps, nous apprendrons à y jouer ensemble. J'ai des maisons de souris. Je dispose trois maisons sur le plateau de démonstration, à côté d'elles je place six carrés de six couleurs. Vous voyez des souris regarder par la fenêtre.

Pour cacher la souris, vous devez fermer la fenêtre avec une porte - un carré de la même couleur que la maison, sinon le chat viendra voir où se trouve la fenêtre, l'ouvrira et mangera la souris.

J'appelle tour à tour trois enfants et leur demande de fermer tour à tour trois fenêtres, je vérifie si toutes les fenêtres sont bien fermées.

Si quelqu'un a fait une erreur, j'appelle l'enfant pour la corriger. Je sors le chat précédemment caché, qui va « attraper des souris ».

«Je vais aller trouver où vit la souris ici. Les enfants, avez-vous vu la souris ? Le chat part sans trouver la souris. Les enfants reçoivent un morceau de papier - une « maison de souris » (je donne à ceux assis à côté de chacun un morceau de papier de couleurs différentes) et six carrés de toutes les couleurs. « Maintenant, cachez vos souris pendant que le chat dort. Parmi les carrés qui se trouvent dans vos assiettes, choisissez un carré de la même couleur que la maison de votre souris.

Lorsque tous les enfants ont terminé la tâche, le chat « repart à la chasse ». Je marche à un rythme furtif avec un chat dans les bras, parcoure les rangées et vois quelle souris est mal cachée. En même temps, je donne une chance aux enfants qui ont commis des erreurs. Corrigez la situation avant que le chat ne se rapproche d'eux. Si l'erreur n'est pas corrigée, le chat prend le morceau de papier avec la souris des mains de l'enfant.

Tout le monde a bien joué aujourd'hui, tout le monde a caché ses souris, seuls certains gars ont fait des erreurs (j'indique exactement quelles erreurs ont été commises). La prochaine fois, ils cacheront certainement bien les souris.

Jeux avec des pinces à linge

L'objectif principal des jeux didactiques avec des pinces à linge est de développer la motricité fine des jeunes enfants.

De plus, ces jeux visent à développer la capacité de comparer et de combiner des objets en fonction de la couleur.

De plus, jouer avec des pinces à linge aide à développer le sens de ses propres mouvements et à développer une attitude positive à l’égard du travail en équipe avec un adulte. Ils stimulent activité de parole enfants.

Déroulement du jeu :

Adulte : Devinez l'énigme.

je nage sous le pont

Et je remue la queue.

Enfants : C'est un poisson. Adulte : (montre une photo d'un poisson). C'est vrai, c'est un poisson. Regardez l’image et montrez où se trouve l’œil du poisson ?

Les enfants montrent leurs petits yeux

Adulte : Où est sa bouche ?

Les enfants montrent la gueule d'un poisson sur l'image.

Adulte : Où sont sa queue et ses nageoires ?

Les enfants montrent la queue et les nageoires.

Adulte : Fabriquons maintenant le poisson nous-mêmes.

Les enfants doivent choisir des pinces à linge assorties à la couleur et ajouter une queue et des nageoires à chaque poisson.

Adulte : Devinez qui c'est :

Sur le dos il y a des aiguilles, longues, épineuses.

Et il se met en boule – pas de tête, pas de jambes.

Enfants : C'est un hérisson. Adulte : (montre une photo d'un hérisson). C'est vrai, c'est un hérisson. Montre-moi où sont ses yeux, son nez, ses oreilles ?

Spectacle pour enfants.

Adulte : Aidons notre hérisson à trouver les aiguilles.

Un adulte donne à l'enfant un hérisson découpé dans du carton coloré, sur lequel sont dessinés des yeux, des oreilles et un nez, mais il n'y a pas d'aiguilles. Les enfants attachent des pinces à linge au dos du hérisson.

Adulte : (caressant le hérisson avec ses nouvelles aiguilles).

Oh! Quel hérisson épineux est devenu !

Voici un nouveau mystère.

Le vert épineux a été abattu à coups de hache.

Un beau et vert a été apporté chez nous.

Enfants. C'est un arbre de Noël.

Adulte : Oui, c’est un sapin de Noël, mais il pleure. Elle a perdu toutes ses aiguilles. Ne pleure pas, ne pleure pas, sapin de Noël ! Nous allons t'aider.

Un adulte distribue aux enfants des triangles découpés dans du carton vert. Les enfants choisissent des pinces à linge vertes dans la boîte et « remettent » ses aiguilles à l'arbre.

Adulte : (caressant le sapin de Noël). Oh! Le sapin de Noël a des épingles et des aiguilles !

Adulte : Où est le soleil ? Il a perdu ses rayons. De quelle couleur sont les rayons du soleil ?

Enfants. Jaune.

Adulte : C’est vrai. Aidons le soleil. Soleil, attention, jaune, brille.

Polyanka

Apprenez à regrouper les objets par couleur.

Établir les identités et les différences de couleur d'objets homogènes.

Apprenez à comprendre les mots « couleur », « ceci », « pas comme ça », « différent ».

Déroulement de la leçon :

Éducateur : Les enfants veulent se promener ? Allons nous promener en musique. Nous arrivons « à la clairière ». Ah, où en sommes-nous ?

Comment as-tu deviné? Droite.

L'herbe, les arbres, les fleurs poussent dans la forêt. Ce ne sont pas seulement des fleurs, mais des maisons pour papillons.

Maintenant, je vais donner à chacun de vous jouet en carton papillon La musique joue. Les enfants, « volons » avec nos papillons. Et maintenant, les papillons sont fatigués. Mettons des papillons dans nos maisons. Sois prudent! Chaque papillon doit s'asseoir sur sa propre maison. Ils m'ont emprisonné.

Le jeu aide à forme de jeu apprendre ou renforcer les couleurs apprises.

Vous pouvez répéter avec des feuilles couleur différente.

Jeu de laçage

C'est un bon moyen de préparer la main à l'écriture, d'entraîner la persévérance, et souvent un tel jeu calme l'enfant.

Dans ce jeu, le développement de l'imagination n'est pas non plus oublié : « broder » des contours conventionnels en association avec des objets réels est la base du développement de la pensée abstraite, des généralisations de propriétés, « voir l'essence d'un objet ».

Je développe la dextérité manuelle

Je joue avec le laçage.

J'entraîne la logique

Et la motricité fine !

"Feu de circulation", "Ours"

Encouragez l'enfant à activité indépendante; former une représentation en couleur, développer l'habileté de visser les bouchons.

Développer la motricité fine, les capacités sensorielles et un discours cohérent.

Enrichissez votre vocabulaire.

Peut être utilisé les exercices suivants avec des bouchons en liège - les enfants dévissent et serrent les bouchons des bouteilles en plastique jusqu'à leur goulot.

Pour fixer la couleur, vissez les bouchons multicolores sur les cols assortis.

Associez les tasses aux soucoupes

Apprenez aux enfants à distinguer les couleurs et à utiliser les noms de couleurs dans le discours. Développer la motricité fine et l'attention.

Matériaux:

Ensemble de tissu, soucoupes et tasses de différentes couleurs.

Déroulement du jeu :

Les soucoupes ont d'abord été apportées au magasin. Les vendeurs les mettent dans les rayons. Ils ont mis ces soucoupes sur l'étagère du haut (spectacle)

Lequel? (Réponses des enfants).

En bas - comme ça. De quelle couleur sont-ils? (Réponses des enfants). Les soucoupes du haut et celles du bas sont-elles de la même couleur ? (Réponses des enfants).

Puis les tasses sont arrivées. Aidons les vendeurs à choisir les bonnes tasses pour les soucoupes. Elles doivent être de la même couleur que les soucoupes.

L’enseignant place des gobelets plats en carton sur la table. Il demande à l'enfant d'assortir les tasses aux soucoupes.

Approuve les actions de l'enfant qui, après avoir soigneusement examiné les soucoupes, sélectionne toutes les tasses nécessaires. Il demande de quelle couleur ils sont.

Perles

renforcement et développement de la motricité fine, de la coordination visuo-motrice ; distinguer les objets par leur forme, leur couleur et leur matériau ; développement de la persévérance

Matériaux:

boutons de différentes tailles et couleurs; perles formes différentes, taille, matériau ; fil, ligne de pêche, fil fin.

L'animateur invite l'enfant à fabriquer des perles. Vous pouvez suggérer de fabriquer des perles selon l'échantillon et de choisir des boutons en fonction de leur forme et de leur couleur. Peut-être que l'enfant lui-même pourra proposer sa propre version de la fabrication de perles. Après cela, l'enfant commence à créer des perles.

« Remettez les pièces à leur place ! »

Présentez des formes géométriques plates – carré, cercle, triangle, ovale, rectangle. Apprendre à sélectionner formulaires nécessaires en utilisant différentes méthodes.

Matériaux:

Formes géométriques plates (cercles, carrés, triangles). Cadre d’insertion Montessori.

Sortez les personnages des niches et jouez avec eux : « Voici des personnages rigolos et colorés. C'est un cercle, ça roule - comme ça ! Et c'est un carré. Il peut être installé. Et maintenant, les personnages sautent (dansent). Invitez ensuite les enfants à placer les personnages « dans leur lit » : « Le soir est venu. Il est temps que les chiffres se reposent. Couchons-les dans leur lit."

Donnez aux enfants une figurine chacun et demandez-leur de trouver à tour de rôle une place pour chacun d'eux. Lorsque les enfants ont disposé les personnages, résumez le jeu : « Maintenant, tous les personnages ont trouvé leur lit et se reposent. » Montrez ensuite et nommez à nouveau toutes les figures, sans demander aux enfants de répéter. Ce jeu peut être répété plusieurs fois, en changeant à chaque fois son intrigue.

"Trouver une fenêtre pour la figurine"

Apprenez aux enfants à corréler la forme des pièces avec la forme du trou.

Le jeu se joue avec la participation de 3-4 enfants. L'enseignant dispose des formes géométriques sur la table et distribue aux enfants des cartes avec des figures en relief. L'enseignant suggère de regarder les cartes et de faire le tour des fenêtres avec les doigts.

Quelle forme convient à votre fenêtre ?

Si l'enfant choisit la mauvaise figure, donnez-lui la possibilité de s'assurer qu'elle ne convient pas et proposez-lui de choisir la suivante. Lorsque l'enfant en trouve une qui lui convient, il faut le féliciter, démontrer aux autres joueurs que la fenêtre s'est fermée et l'inviter à ouvrir et fermer la fenêtre tout seul plusieurs fois. Alors prochain enfant sélectionne une figure pour sa fenêtre.

Jeu "Sac magique"

Placer dans un sac fabriqué à partir de n'importe quel tissu opaque Divers articles avoir une certaine odeur. Il doit s'agir d'objets qui sentent toujours la même chose (par exemple citron, pomme, orange, fleurs à l'odeur caractéristique : géranium, lilas, rose ; peinture, poisson, etc.). Tous ces objets doivent être placés dans des boîtes séparées percées de trous pour exclure la possibilité d'une autre perception (par exemple tactile) de ces objets. Vous pouvez également bander les yeux de chaque enfant et demander : « Qu'est-ce que c'est ? » en le tenant devant eux. savon parfumé, crème pour bébé ou une bouteille de parfum. Pour la bonne réponse, frottez les mains de votre enfant avec de la crème, du parfum ou offrez-lui une fleur qu’il a correctement identifiée.

Jeu « Nommer les propriétés des matériaux »

Objectif : Apprendre à déterminer les noms des différentes propriétés d'un matériau, à établir des relations entre le matériau et sa sensation.

Matériel de démonstration du jeu : échantillons de matériaux au toucher différent (carreaux lisses, plastique, linoléum, velours, tissu éponge, fourrure, flanelle) collés sur du carton.

Avant de jouer, faites découvrir aux enfants différents matériaux qui ont une sensation différente au toucher. Pour ce faire, vous devez préparer quelques échantillons de matériaux dont le toucher diffère clairement. Il peut s'agir de carreaux lisses, de plastique, de linoléum, de velours, de tissu éponge, de fourrure, de flanelle. Collez les échantillons sur des feuilles carrées de carton. Laissez chaque enfant jouer avec les carrés et les ressentir. Discutez avec les enfants des différentes propriétés des matériaux : sont-ils durs ou mous, lisses ou rugueux... Quand les enfants se souviennent de leurs sensations issues de la perception tactile divers types surfaces, mélangez les carrés et donnez un échantillon à chaque enfant. Seront-ils capables de trouver une correspondance pour cet échantillon ? Bien entendu, les enfants pourront naviguer non seulement à l'aide de sensations tactiles, mais aussi à l'aide de la vision. Mais sur stade initial cela ne fera pas de mal, car les enfants pourront prendre confiance en leurs capacités.

Vous pouvez alors compliquer la tâche. Laissez les enfants essayer de choisir les « doubles » à l’aveugle. DANS dans ce cas ils navigueront entièrement sur la base de la perception tactile. Au moment de confier cette tâche, demandez aux enfants de nommer les propriétés des matériaux : dur, mou, lisse, rugueux.

Jeu "Assembler un jouet"

Pour ce jeu, vous devez réaliser la silhouette d'un jouet (un lièvre, un ours ou une poupée) en contreplaqué, en caoutchouc mousse ou en carton, découper les yeux, le nez, la bouche pour que ces pièces puissent ensuite être mises en place. Les inserts peuvent être peints dans des couleurs appropriées. Les enfants doivent trouver indépendamment une place pour chacune des pièces découpées et les insérer dans les fentes pour les yeux, la bouche et le nez manquants. Ajoutez-en de nouveaux progressivement formes géométriques, qui sont plus difficiles à distinguer (on peut par exemple découper des motifs sur la robe d’une poupée ou sur les vêtements d’animaux jouets). Laissez les enfants insérer les morceaux découpés dans les trous.

Jeu "Image de Formes"

Ce jeu vise à développer l'imagination et la créativité enfants. Au début du jeu, l'enseignant montre aux enfants sur un flannelgraph quels types de dessins peuvent être obtenus si certaines figures sont placées les unes à côté des autres. L'enseignant montre aux enfants la méthode et la procédure de construction de structures simples. Il invite ensuite les enfants à utiliser leurs figures pour disposer d'autres dessins qu'ils imaginent eux-mêmes. L'image sur le flannelgraph est supprimée afin que les enfants ne copient pas l'image finie.

Jeu "Drapeaux alternés"

Pour ce jeu, vous devez préparer 4 à 5 triangles et Forme rectangulaire pour chaque enfant et le même nombre de drapeaux recouverts de verso papier velours pour les attacher au flannelgraph pour l'enseignant. Les drapeaux pour enfants peuvent être fabriqués en carton. L'enseignant dit que les jours fériés, les rues sont décorées de drapeaux, mais ils ne sont pas accrochés au hasard, mais sous la forme d'une guirlande, où alternent des drapeaux de formes différentes. Par exemple, comme ceci (un adulte attache des drapeaux à un flannelgraph pour que les drapeaux rectangulaires alternent avec les drapeaux triangulaires). Le professeur vous demande de lui dire quel drapeau il faut attacher maintenant : rectangulaire ou triangulaire, et maintenant, etc. Une fois que les enfants maîtrisent parfaitement l'ordre des drapeaux alternés, l'enseignant invite les enfants d'âge préscolaire à réaliser eux-mêmes la même guirlande à partir des drapeaux qui se trouvent sur leurs tables. Pendant que les enfants travaillent, l'enseignant s'approche de chaque enfant et, si nécessaire, l'aide à placer correctement les drapeaux.

Jeu "Cacher la souris"

Objectif : Apprendre à déterminer les noms de diverses formes géométriques, à corréler les fentes et les doublures par forme et taille.

Pour ce jeu, vous avez besoin de silhouettes de maisons en carton. Il y a des souris peintes sur les fenêtres des maisons. Les fenêtres des maisons sont de formes différentes : rondes, ovales, carrées, triangulaires. Vous aurez également besoin de couvertures pour les fenêtres (des figures de même forme et taille que les fenêtres des maisons). Il devrait y avoir un ensemble de maisons et de couvercles pour chaque enfant. L'enseignant montre aux enfants dans quelles maisons les souris se sont installées.

Ils regardent désormais par les fenêtres. Les fenêtres de chacun sont différentes : rondes, ovales, carrées, triangulaires. Les souris ne ferment ces fenêtres que la nuit, lorsqu'elles se couchent ou lorsqu'elles voient un chat à proximité. Imaginez que la nuit est venue et que les souris doivent fermer les fenêtres. Prenez les couvercles et fermez les fenêtres de manière à ce que la forme de la fenêtre corresponde à la forme du couvercle, c'est-à-dire que les fenêtres soient bien fermées. (L'enseignant aide les enfants à choisir les bons cache-fenêtres.)

Bon, maintenant c'est le matin, il faut ouvrir les fenêtres.

Le jour est venu.

Soudain, regardez qui est apparu (le professeur sort un chat en peluche) ?! Il faut vite cacher les pauvres souris pour que le chat ne les mange pas !

Les enfants ferment à nouveau les fenêtres des maisons, mais maintenant ils essaient de le faire le plus rapidement possible.

Le chat est parti car il n’a trouvé aucune souris. Vous pouvez ouvrir les fenêtres des maisons et laisser les souris admirer l'aube du soir. Mais voilà que la nuit revient, les souris se couchent, il faut fermer les fenêtres.

Jeux - élément requis développement et éducation de l'enfant. Les jeux didactiques aident à établir des relations entre la pratique et actions mentales, ce qui est important pour les enfants de tout âge : 2 à 3 ans, 3 à 4 ans, 4 à 6 ans.

Jeu didactique - type Activités éducatives, organisé sous forme de jeu. Les classes mettent en œuvre les principes d'un apprentissage ludique et actif, sont soumises à un ensemble de règles précises, disposent d'une structure stricte et d'un système d'outils de contrôle et d'évaluation.

Jeux didactiques pour les enfants de 2-3 ans : comment développer un enfant.

Les jeux considérés, comme les jeux actifs et musicaux, sont créés par des adultes (éducateur, parent) et sont déjà proposés dans forme finie. Tout d'abord, les enfants maîtrisent le jeu avec l'aide de ses développeurs, apprennent les règles, les normes d'action et, au fil du temps, après avoir maîtrisé le contenu nécessaire, ils commencent à y jouer seuls.

Ce type d'activité est l'un des principaux en maternelle organismes éducatifs, par conséquent, sont utilisés par les éducateurs à tous les stades du développement des enfants : premier groupe junior (2-3 ans), deuxième groupe junior (3-4 ans), intermédiaire – 4-5 ans, senior – 5-6 ans, préparatoire – 6 à 7 ans.

Des jeux didactiques bien organisés se développent :

capacités mentales et cognitives– les enfants apprennent de nouvelles informations, les généralisent et les consolident, élargissent leurs connaissances sur divers objets et phénomènes réalité environnante, sur la flore et la faune. La mémoire, tous les types d'attention, les capacités d'observation se développent, les enfants apprennent à exprimer des jugements et des conclusions ;
discours– le vocabulaire actif est reconstitué et mis à jour dans l'activité vocale ;
valeurs sociales et morales– les enfants apprennent les relations entre eux et les adultes, entre le vivant et les objets vivants nature inanimée, les enfants apprennent à faire preuve d'empathie, à s'abandonner les uns aux autres, à être justes et attentifs aux autres.

Généralement, les jeux considérés sont divisés en 3 groupes principaux :

Jeux avec des objets (jouets)– visent la perception directe d'une chose et l'action avec elle, ainsi l'enfant se familiarise avec les caractéristiques de cet objet, sa forme, sa couleur. Lorsqu'ils travaillent avec plusieurs jouets, les enfants peuvent les comparer entre eux, trouver des similitudes et des différences. Ce type de tâche permet d'organiser des activités indépendantes, développe la capacité de s'occuper et de ne pas déranger les autres membres du groupe.
Jeux de société imprimés– visant à connaître la réalité environnante, la flore, la faune, les phénomènes naturels animés et inanimés. De telles tâches contribuent au développement des compétences d'élocution, de la logique, de l'attention et enseignent la modélisation situations de vie, prendre des décisions, entraîner des compétences de maîtrise de soi.
Jeux de mots– développer la pensée et le discours des enfants d'âge préscolaire. Ces jeux sont basés sur la parole, ce qui permet d'entraîner la capacité à résoudre divers problèmes mentaux : décrire les propriétés et les caractéristiques de choses ou de phénomènes, mettre en évidence leurs principales caractéristiques, comparer différents objets (phénomènes) entre eux, les deviner à partir de la description. .

Les jeux didactiques pour les enfants (2-3 ans ou plus) sont animés par un enseignant ou un parent, en même temps, il organise l'activité par la familiarisation avec le contenu et les règles du jeu, son déroulement, à travers exemple clair comment jouer. Le jeu se termine par une synthèse et une analyse, qui permettent d'identifier les caractéristiques individuelles des enfants.

Les avantages des jeux éducatifs

Les jeux en question développent :

discours– les enfants entendent le discours d'un adulte et d'autres enfants d'âge préscolaire, leur vocabulaire est donc reconstitué. De plus, les gars répondent aux questions, décrivent quelque chose, raisonnent, donc les données vocales existantes sont formées et améliorées ;
pensée– les enfants d'âge préscolaire élargissent leurs connaissances sur les objets, les phénomènes, la flore et la faune, apprennent de nouvelles informations, peuvent comparer l'expérience existante avec ce qu'ils ont reçu, entraîner la mémoire, la logique et les capacités mathématiques ;
attention– les enfants apprennent à écouter et à comprendre ce qui doit être fait, comment jouer correctement au jeu, ils deviennent donc plus attentifs, concentrés et capables de réguler leurs actions ;
qualités physiques– le développement se produit système moteur, les enfants deviennent mobiles, actifs, apprennent à contrôler leurs mouvements, à les gérer, le psychisme de l'enfant se forme en termes de capacité à être actif dans la vie.

Développement de la parole

Il est recommandé de sélectionner des jeux didactiques visant à développer les compétences d'expression en tenant compte de l'indicateur d'âge. De telles activités reconstituent le vocabulaire actif des enfants et apprennent aux élèves à identifier les sons. groupe senior.

Jeux didactiques pour les enfants de 2 à 3 ans :

"Arbre". L'objectif est de développer la capacité d'utiliser les prépositions dans le discours, d'activer les compétences de parole acquises plus tôt. Description - l'enseignant lit un court poème et montre visuellement que ON est au-dessus et UNDER est en dessous. Après avoir joué l'action, il discute avec les enfants de ce qui se passe SUR et SOUS. Texte:

"La poupée dort." L’objectif est de développer les compétences orales et auditives. Accessoires supplémentaires - une poupée et une berceuse (berceau). Description : La tâche de l’enfant d’âge préscolaire est d’endormir la poupée : la bercer, chanter une berceuse, la mettre dans le berceau et la recouvrir d’une couverture. L'étape suivante du jeu est celle où le professeur explique que pendant que la poupée dort, il faut parler à voix basse pour ne pas la réveiller. Dans ce cas, vous devez amener l'enfant d'âge préscolaire à une conversation, lui demander de parler de quelque chose. La dernière étape consiste à annoncer que la poupée s'est réveillée et que vous pouvez désormais parler à pleine voix.

Activités pour les enfants d'âge préscolaire de 4 à 5 ans :

"Où puis-je faire quoi?" L'objectif est de développer la capacité d'utiliser les verbes dans le discours, les capacités d'écoute et les valeurs sociales et morales. Description – les enfants répondent aux questions de l’enseignant : « Que peux-tu faire dans la cour de récréation ? (se détendre, jouer, glisser, courir, communiquer, etc.), « Que peut-on faire dans la nature (en clinique, dans une maison de campagne, etc.) ?
"Lequel, lequel, lequel." L'objectif est de développer la capacité d'utiliser des définitions pour divers objets et phénomènes dans la parole, et d'activer le vocabulaire existant. Description - l'enseignant nomme les mots et les enfants d'âge préscolaire nomment les propriétés caractéristiques de ces mots dans une chaîne. Par exemple : un chat est affectueux, rayé, pelucheux ; manteau – chaud, automne, marron.

Jeux pour les plus grands :

"Voyelles." L'objectif est de développer les compétences nécessaires pour isoler les voyelles d'un mot. Description - l'enseignant nomme un mot composé d'une, deux ou trois syllabes (tout dépend des capacités individuelles de l'enfant d'âge préscolaire), les enfants identifient les voyelles à l'oreille et les nomment.
"Mot superflu". L’objectif est le développement attention auditive, enrichissement du vocabulaire et clarification du sens lexical. Description – l’enseignant nomme une chaîne de mots, la tâche des élèves est de trouver le mot supplémentaire et d’expliquer leur choix. Par exemple : octobre, janvier, été, juin, août ; jeans, robe, chaussures, pull, manteau.

Développement de la pensée

Les jeux didactiques visant à développer la réflexion seront utiles non seulement aux enfants âgés de 2 à 3 ans, mais également aux groupes moyens et plus âgés. Avec compétence cours organisés contribuer à la formation de toutes les étapes du développement intellectuel de la pensée.

À savoir:

visuel et efficace - l'enfant établit des relations de cause à effet en résolvant des problèmes pratiques simples ;
visuel-figuratif – l'enfant d'âge préscolaire établit des liens en utilisant une représentation figurative d'un objet, d'un phénomène ;
verbal-logique – établissement diverses connexions entre les mots et les concepts à un niveau généralisé (abstrait).

Jeux didactiques pour les enfants de 2-3 ans : comment développer la réflexion d'un enfant.

Tâches pour le développement de la pensée dans le groupe des plus jeunes :

"Qui aime quoi." L'objectif est le développement d'une pensée visuelle et efficace, la synthèse des connaissances sur les animaux. Description - l'enseignant dispose des cartes avec des représentants de la faune et de la nourriture pour eux, les enfants sont invités à nourrir chaque représentant.
"Les mots sont à l'envers." L’objectif est le développement pensée visuo-figurative, capacité d'analyse. Description - l'enseignant nomme un mot et les élèves doivent nommer le mot opposé : étroit - épais, long - court, etc.
"Résumez les mots." L'objectif est le développement du verbal pensée logique, la capacité de combiner des mots en groupes. Description – la tâche des enfants est de résumer les mots donnés dans la chaîne de l’enseignant. Par exemple : la vache, le cheval, le bélier sont des animaux domestiques.

Jeux pour groupe intermédiaire:

"Jouet perdu" L’objectif est de développer la réflexion et la capacité de concentration. Description - plusieurs jouets sont placés devant l'enfant, on lui demande de les regarder attentivement et de s'en souvenir, puis l'enfant d'âge préscolaire ferme les yeux, un jouet est retiré et on lui demande de voir quel jouet est caché. Ce jeu peut être compliqué si les jouets sont échangés et l'enfant d'âge préscolaire doit se rappeler dans quel ordre les objets ont été placés.
"Trouvez le trésor." Le but est de développer la pensée logique, orientation spatiale, capacité d'agir selon le schéma. Description – un objet est caché dans la pièce et une carte de son emplacement est dessinée, la tâche des enfants est de trouver l'objet à l'aide de la carte. La tâche peut être rendue plus difficile si elle est réalisée sur le terrain de jeu.

Exercices pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés :

"Continuez le mot." L’objectif est de développer la vitesse de réflexion et de réflexion. Description - l'enseignant nomme la syllabe initiale et l'enfant doit trouver un mot commençant par cette syllabe. Vous pouvez compliquer la tâche et leur demander de trouver plusieurs mots par syllabe.
"C'est similaire - ce n'est pas similaire." L'objectif est de développer la pensée logique, la capacité d'analyser, d'évaluer des objets, des phénomènes et de justifier votre réponse. Description - l'enseignant dispose à l'avance divers objets dans la salle, la tâche de l'enfant d'âge préscolaire est de trouver des objets similaires, de décrire ce qu'ils ont en commun et de prouver son point de vue.

Développement de l'attention

Jeux didactiques pour les enfants (2-3 ans et plus) pour développer l'attention, entraîner la capacité d'écouter attentivement l'enseignant, surveiller la situation dans le groupe, ce qui conduit à son tour à mémoriser les informations nécessaires.

Exercices pour les jeunes enfants d'âge préscolaire :

"Loto". Le but est de s'entraîner attention visuelle, réflexion, développement de la parole. Matériels supplémentaires– des cartes appariées avec des images, un jeu de cartes reste chez l'enseignant, le deuxième jeu est distribué aux enfants (une carte chacun). Description - l'enseignant montre une carte, l'enfant qui a la même image prend rapidement sa carte et la décrit.
"Devinez quoi faire." L’objectif est d’entraîner l’attention auditive et la capacité de corréler ses actions avec celles de l’enseignant. Matériel supplémentaire - tambourin, drapeaux colorés pour chaque enfant. Description - le professeur ramasse un tambourin, les enfants prennent des drapeaux. Si le tambourin sonne fort, les enfants d'âge préscolaire brandissent des drapeaux, s'il est silencieux, ils gardent les mains sur les genoux.

Jeux pour le groupe intermédiaire :

"Boutons." Le but est de développer la mémoire et l'attention, la capacité de trouver des moyens de mémoriser des objets. Matériaux : boutons, échiquier. Description – les élèves sont divisés en paires, chacun recevant son propre jeu de boutons. Le premier joueur place trois boutons n'importe où sur son terrain de jeu, le deuxième joueur se souvient de l'emplacement des boutons, les objets sont recouverts et le deuxième joueur répète l'emplacement des boutons sur le terrain, puis l'exactitude de la tâche est vérifiée. Ensuite, les joueurs changent, le deuxième joueur met les boutons et le premier se souvient. Le jeu peut être compliqué : 1) en plaçant non pas 3, mais plus boutons, 2) réglage du temps de mémorisation et de reproduction du dessin.
"Images bruyantes" Le but est de développer l’attention involontaire. Matériel - cartes sur lesquelles divers objets sont représentés par des lignes. Description - les enfants regardent des images contenant plusieurs images et doivent nommer les objets qui y sont dessinés. Pour compliquer la tâche : les élèves mémorisent d'abord les objets, puis les nomment de mémoire.

"Trouver les différences". L'objectif est d'entraîner la capacité de changer et de répartir volontairement l'attention. Le matériel est une carte avec des images qui présentent des différences. Description – la tâche de l’enfant est de trouver toutes les différences. Vous pouvez compliquer l'exercice si vous sélectionnez des images qui diffèrent sur certains détails.
"Constructeurs". L'objectif est d'entraîner les capacités d'observation, de répartition et de concentration de l'attention. Matériel : cartes avec 4 images, crayon. Description - il y a 4 dessins sur la carte - 1 est complètement terminé et il manque des détails aux 3 autres ; la tâche de l'enfant est de compléter les dessins restants pour obtenir 4 images identiques.

Développement des qualités physiques

Jeux didactiques pour enfants (2-3 ans et plus) pour l'entraînement qualités physiques sont nécessaires pour développement général enfant d'âge préscolaire. Activité physique peut se former non seulement dans le cadre de cours d'éducation physique, mais aussi en groupe ou à la maison.

En faisant des exercices, les enfants apprennent à coordonner leurs mouvements, deviennent résilients et en meilleure santé.

Jeux pour collégiens:

"Miroirs". L'objectif est de consolider les méthodes de marche, de saut, de course et d'autres mouvements, en développant la capacité d'inventer de nouveaux mouvements. Description - les enfants forment un cercle, ils seront des « miroirs », le leader se tient au centre du cercle et démontre les mouvements, les autres répètent après lui. Celui qui le répète le mieux devient le leader.
"Bal coquin." Le but est de développer la capacité de lancer équipement sportif avec les deux mains depuis la poitrine. Description - les enfants se tiennent à la ligne prévue et exécutent des actions sur le poème que l'enseignant récite :

On serre tendrement le ballon,
Repoussons-le avec désinvolture.
Maintenant, retrouvons-le ensemble :
Nous devons avoir pitié de lui !

Exercices pour le groupe intermédiaire :

"Qui est le plus rapide". L'objectif est de développer la vitesse de réaction, de développer la capacité d'entendre et de comprendre les conditions d'activité et d'effectuer correctement toutes les actions. Description - divisez les enfants en groupes, placez un cerceau devant les groupes, le premier de chaque colonne prend le cerceau, soulevez-le au-dessus de leur tête et abaissez-le sur le corps jusqu'au sol, enjambez l'appareil et allez jusqu'au bout de la colonne. L'enseignant observe attentivement tous les groupes et remet un drapeau à celui qui a correctement réalisé l'exercice. Le groupe qui reçoit le plus de drapeaux gagne.
"Piege a souris". L’objectif est de développer la vitesse de réaction et la capacité à naviguer dans de nouvelles situations. La description - 2 groupes sont formés d'enfants, 1 groupe est constitué de souris, à partir de 2 groupes 3 petits cercles sont créés - des pièges à souris, la tâche des enfants est d'attraper toutes les souris. L'enseignant est l'hôte du jeu et exprime les actions : les souris courent à travers les pièges à souris, mais dès que l'enseignant dit « Stop », les pièges à souris se ferment et les « souris » attrapées forment un cercle.

Tâches pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés :

"Hibou". L’objectif est de développer la coordination des mouvements. Description - le groupe est divisé en 2 équipes - papillons et abeilles, 1 enfant est choisi par la chouette. Sur ordre du professeur - "jour", les équipes courent dans la clairière, "nuit" - tous les enfants se figent, la chouette part à la chasse et emmène ceux qui bougent. Le jeu se termine lorsque la chouette attrape 2-3 papillons ou abeilles.
"Le bluff de l'aveugle." L'objectif est d'entraîner la capacité de naviguer dans l'espace. Description - les enfants forment un cercle, deux joueurs sont sélectionnés : l'un a les yeux bandés et l'autre reçoit une cloche. La tâche du premier joueur est d'attraper le second avec yeux fermés.

Fiche de jeux didactiques pour les plus jeunes de la maternelle

« Quel genre d'objet ? » (jeux avec jouets, objets) - les enfants sortent du sac divers objets et les nomment, décrivent leurs caractéristiques.

"Trouver des objets identiques" ( jeu de plateau) – les enfants reçoivent des cartes avec plusieurs dessins, parmi lesquels ils doivent retrouver les mêmes.

"Les aides d'Olin" ( jeu de mots) - l'enseignant prend la poupée et demande aux enfants en montrant leurs mains : « Qu'est-ce que c'est ? (mains), « Qu'est-ce qu'ils font » (prendre, dessiner...). Et ainsi de suite pour chaque partie du corps.

Jeux didactiques pour l'apprentissage des couleurs pour les jeunes enfants

Les jeux didactiques permettent d'initier les enfants d'âge préscolaire aux couleurs primaires et à leurs nuances. Tout d’abord, les enfants apprennent les couleurs rouge, bleu et jaune, puis l’orange, le vert et le noir leur sont ajoutés.

Jeux didactiques de base avec les enfants :

Jeux avec des objets– les enfants doivent faire correspondre les couleurs de deux objets. Par exemple : mettez les crayons de couleur dans des pots de la couleur appropriée ; Réalisez plusieurs pochettes colorées dans une boîte à chaussures et mettez-y des cailloux ; planter un papillon sur une fleur de la même couleur, etc.
Jeux de société– les enfants doivent choisir couleur désiréeà n'importe quoi. Par exemple : préparez des pochoirs avec des fruits, des arbres, des fleurs et d'autres objets et demandez aux enfants de choisir la couleur appropriée parmi des morceaux de papier de couleur (pomme - rouge, boule - jaune, épicéa - vert) ; choisissez des trombones de la même couleur que le dessin.
Jeux de mots– les enfants doivent décrire les couleurs qu'ils voient. Par exemple : un enseignant montre un dessin à des enfants d'âge préscolaire et leur demande de nommer les couleurs utilisées par l'artiste. Cette tâche peut être compliquée si vous utilisez non seulement des dessins d'enfants, mais aussi des reproductions de peintures.

Après avoir étudié les couleurs primaires, ils passent à l’étude des nuances, des tons clairs aux tons foncés. Ici, vous pouvez utiliser vos propres palettes et pinces à linge préparées avec des couleurs, confier une tâche - sélectionner une pince à linge qui correspond à la couleur correspondante de la palette ; ou assembler une chenille à partir de diverses nuances, par exemple, en commençant par le rouge, en passant par l'orange et le jaune.

Fiche de jeux didactiques pour les groupes intermédiaires de la maternelle

Dans le groupe intermédiaire, une fiche de jeux peut être constituée selon les thématiques suivantes :

"Enfant et santé." Pour étudier la routine quotidienne, il est demandé aux enfants de regarder des images avec des images de la routine quotidienne, de les classer dans l'ordre et de commenter : la matinée commence par les exercices, le petit-déjeuner, etc. Ce jeu fait découvrir aux enfants de manière saine la vie, développe la parole, l'attention et la mémoire.
"Aliments sains". Les fruits et légumes vous aideront à vous souvenir prochains jeux: les enfants sortent d'un sac un mannequin de produit et le décrivent (« c'est une pomme, elle est ronde, rouge et lisse) » ; l'enseignant nomme les caractéristiques du fruit/légume et les enfants les devinent ; les enfants essaient les aliments les yeux fermés et les nomment, disent quel est le goût du fruit/légume.
"Objets dangereux." Le but de ces jeux est de faire découvrir aux enfants des objets dangereux avec lesquels il ne faut pas jouer ni prendre sans l'autorisation des adultes. Par exemple : l'enseignant prépare des fiches avec des objets dangereux et sécuritaires et demande aux élèves de les répartir en deux groupes en expliquant leur choix. Vous pouvez compliquer la tâche en proposant d'indiquer aux enfants quelles blessures peuvent causer des choses dangereuses (coupures, contusions, etc.).

Fiche de jeux didactiques pour les grands de la maternelle

Jeux didactiques pour les groupes plus âgés :

Jeux avec des objets : décrire les propriétés des objets, trouver des choses communes et différentes, comparer des objets, poser des questions problématiques. Par exemple, pourquoi l'ovale ne roule pas.
Jeux de société imprimés : tâches mathématiques - compter les oiseaux, les animaux, tâches d'attention, de réflexion - ramasser des objets pour quelque chose (habiller une fille/un garçon, mettre la table, mettre des choses dans les placards, etc.), trouver une paire pour quelque chose, tâches de développement relations sociales– étude de divers métiers, comportements dans les lieux publics.
Jeux de mots: nommer un groupe d'objets, de phénomènes, d'animaux, de plantes en un seul mot, parler du métier des parents, deviner des énigmes, composer des histoires (« continuer la phrase »).

Jeux didactiques pour le développement d'un discours cohérent chez les enfants d'âge préscolaire

Le développement de la parole est l'une des tâches importantes de la pédagogie : plus la parole cohérente est développée, plus enfant qui réussit mieux apprend parce qu'il sait former et formuler des pensées, sait utiliser la parole comme outil de communication et d'influence sur les autres.

Jeux didactiques qui aident à développer un discours cohérent :

"Zoo". L'objectif est de développer un discours cohérent, la capacité de décrire une image et de composer une mini-histoire. Description - les enfants reçoivent des images avec des animaux, leur tâche est de les examiner attentivement, puis, un par un, de décrire l'animal représenté selon le schéma : son apparence, ce qu'il mange.
"Bon mauvais". L'objectif est le développement d'un discours cohérent, d'une pensée logique, de la capacité de décrire des personnages de contes de fées et de construire un raisonnement. Description - les élèves, avec l'enseignant, décrivent les personnages des héros de contes de fées, trouvent des traits de caractère positifs et négatifs, discutent des raisons pour lesquelles ils peuvent féliciter tel/ce héros (par exemple, ce qu'il y a de bien dans le fait que le Serpent Gorynych ait trois têtes).

Jeu didactique DIY

Jeux didactiques pour les enfants :

"Nourrissez le petit pain." Le but est de développer la motricité fine des enfants. Description – vous aurez besoin de deux petits un récipient en plastique, l'un d'eux doit être rond. Collez une drôle de tête (chignon) sur le couvercle, faites un trou à la place de la bouche et mettez les haricots dans le deuxième pot. La tâche de l’enfant est de nourrir le petit pain, c’est-à-dire transférer les haricots dans un pot avec un visage.
"Œillets et élastiques." L'objectif est de développer la motricité fine, la perception visuelle, des couleurs et de l'espace, et d'étudier les formes géométriques. Description – découpez un carré de la taille requise dans du contreplaqué, peignez-le, fixez des clous de papeterie à égale distance dans tout l'espace, la tâche de l'enfant est de créer diverses formes géométriques à l'aide d'élastiques, objets simples(par exemple, l'épicéa).

Cours pour les enfants du groupe intermédiaire :

"Boîte de sensations" L'objectif est de développer la motricité, l'imagination et la capacité d'identifier un objet par sa forme. Description - prenez une boîte à chaussures, faites deux trous dans le couvercle et cousez-y des manches en tissu, mettez divers objets dans la boîte et couvrez avec le couvercle. La tâche des enfants est de mettre leurs mains dans les manches, de trouver l'objet, de le deviner et de le décrire.
"Bonbons musicaux" L’objectif est de développer l’attention auditive, la mémoire et la réflexion. La description - mettez divers objets dans les œufs Kinder Surprise - perles, céréales, trombones, recouvrez les flans de tissu en forme de bonbons (chaque son doit en avoir une paire). La tâche des enfants est de trouver des paires de bonbons identiques.

Jeux pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés :

"Le monde de la flore et de la faune." L'objectif est de développer la capacité d'observer, d'analyser, de généraliser, d'inculquer l'amour de la nature vivante, attitude prudenteÀ elle. Description – découpez des représentants de la flore et de la faune et collez-les sur du carton. La tâche des enfants est de regarder une carte avec un animal ou une plante, de la décrire, de mettre en évidence ses principales caractéristiques, etc.
"Mosaïque". L’objectif est de développer l’attention, la pensée logique et la perception des couleurs. Description – préparez diverses formes géométriques à partir de papier de couleur, à l’exception d’un cercle. La tâche des enfants est de réaliser une mosaïque à partir de ces figures de manière à ce que les mêmes couleurs ne se touchent pas.

Les jeux didactiques permettent de tout développer processus importants: parole, attention, pensée, imagination. De telles activités sont utiles non seulement pour les enfants de 2 à 3 ans, mais également pour les groupes moyens et plus âgés. La variété des jeux permet à l'enseignant de choisir exactement celui qui visera le développement de chaque enfant.

Vidéo sur les jeux éducatifs nécessaires et utiles pour les enfants

Jeux didactiques pour la formation de la structure syllabique des mots chez l'enfant :

Jeu musical et didactique :

Nous créons de nos propres mains des jeux pour le développement de la respiration vocale :

Le développement sensoriel d'un enfant est le développement de sa perception et la formation d'idées sur propriétés externes ah les objets : leur forme, leur couleur, leur taille, leur position dans l'espace, ainsi que leur odeur, leur goût. L'importance du développement sensoriel dès le début et enfance préscolaire difficile de surestimer. C'est cet âge qui est le plus propice pour améliorer le fonctionnement des sens et accumuler des idées sur le monde qui nous entoure.

Les jeux de développement sensoriel pour les enfants d'âge préscolaire primaire visent à développer la motricité fine des doigts, ce qui conduit à son tour à une amélioration. Développement intellectuel, développement de la parole. Le développement sensoriel constitue d’une part la base du développement mental global de l’enfant ; d’autre part, il a une signification indépendante, car une perception complète est également nécessaire pour apprentissage réussi enfant dans Jardin d'enfants, à l’école et pour de nombreux types d’activités professionnelles.

Fiche de jeux didactiques sur l'éducation sensorielle pour les jeunes enfants (2-3 ans)

"Assembler une pyramide"

Objectif : développer l’orientation de l’enfant face à des objets de tailles contrastées.

Matériaux : pyramide de 4 à 5 anneaux.

Techniques méthodiques : la pyramide est assemblée à partir d'une grande, composée de 8 à 10 anneaux. Pour les enfants de cet âge, une telle pyramide est assemblée à travers un seul anneau, c'est-à-dire que la différence de taille des anneaux est ici plus contrastée.

"Plier une poupée matriochka avec deux inserts"

Objectif : continuer à apprendre gestes simples avec des objets de différentes tailles.

Matériel didactique: un lot de trois poupées gigognes (pour chaque enfant et adulte).

Techniques méthodologiques : montrer les actions et comparer les valeurs Divers articles accompagné des mots : ouvrir, fermer, petit, grand, plus petit, plus grand, ceci, pas cela.

"Fermer les fenêtres"

Objectif : apprendre aux enfants à corréler les objets par forme et par couleur en même temps.

Matériel didactique : 4 maisons de couleurs différentes, dans lesquelles sont découpées des formes géométriques (fenêtres).

Techniques méthodiques : fermer les fenêtres des maisons avec des personnages.

"Trouvez le même"

Matériel didactique : trois boules, trois cubes de même couleur et taille.

Techniques méthodologiques : l'enseignant invite les enfants, en jouant, à retrouver des objets de même forme

"Habillons la poupée"

Objectif : faire correspondre des objets appariés de la même couleur à un échantillon.

Matériel didactique : mitaines aux couleurs rouge et bleu.

Techniques méthodologiques : l'enseignante invite les enfants à mettre des mitaines sur la poupée. Place 4 mitaines devant les enfants (2 rouges et 2 de couleur bleue). Il met une moufle rouge d'une main et propose aux enfants de la mettre de l'autre. Si les enfants ont terminé la tâche, le jeu est répété en utilisant des mitaines bleues.

"Magnifique sac"

Objectif : consolider les connaissances des enfants sur les formes (cube, boule, brique).

Matériel didactique : un sac avec des objets de différentes formes.

Techniques méthodiques : identifier les objets au toucher.

"Mettez-le dans des cartons"

Objectif : attirer l'attention des enfants sur les propriétés de couleur des objets.

Matériel didactique : boîtes multicolores, figurines jaunes et vertes.

Techniques méthodologiques : l'enseignant propose aux enfants d'associer une figurine jaune à une boîte de la même couleur.

« Associez le couvercle à la boîte »

Objectif : sélection d'articles en fonction de l'échantillon.

Matériel didactique : boîtes de différentes formes (rondes, quadrangulaires, rectangulaires, triangulaires) et couvercles correspondants.

Techniques méthodologiques : l’enseignant, tenant la main de l’enfant, trace avec son doigt la forme de l’ouverture de la boîte. Puis il montre l'objet en accompagnant l'action d'un mot. Devant les enfants, il descend l'objet dans le trou correspondant. Après cela, il propose cette tâche aux enfants.

"Bâtons colorés"

Objectif : attirer l'attention des enfants sur les propriétés de couleur des jouets, former les techniques les plus simples pour établir l'identité et les différences de couleur d'objets homogènes.

Matériel didactique : bâtons de rouge, jaune, vert, bleu, blanc, noir (10 de chaque couleur).

Techniques méthodologiques : d'abord, l'enseignant distribue lui-même les bâtons, puis invite l'un des enfants à prendre n'importe quel bâton, à voir où se trouvent les bâtons de même couleur, et à les assembler, puis à faire de même avec un bâton de couleur différente.

"Boules colorées"

Objectif : continuer à renforcer la capacité à regrouper des objets homogènes par couleur.

Matériel didactique : boules colorées, paniers.

Techniques méthodologiques : l'enseignant regroupe lui-même les deux premières paires en plaçant des boules de même couleur (rouge) dans un panier, et des boules de couleur différente (jaune) dans un autre panier, puis implique les enfants dans le regroupement.

"Rubans pour poupées"

Objectif : continuer à apprendre à fixer l'attention sur la taille des objets et à former les techniques les plus simples pour établir l'identité et les différences de couleur.

Matériel didactique : boîte avec des cassettes différentes longueurs et couleurs, grandes et petites poupées.

Techniques méthodiques : il faut habiller les poupées : pour une grande poupée - gros arc, une petite poupée - petit arc. Pour une grosse poupée robe bleue Choisissons un grand nœud bleu et pour une petite poupée en robe rouge - un petit nœud rouge (à jouer avec les enfants). Ensuite, les enfants choisissent eux-mêmes.

« Attachons une ficelle au ballon »

Objectif : regrouper les objets par couleur.

Matériel didactique : cercles multicolores (ovales), bâtons des mêmes couleurs.

Techniques méthodiques : trouvez un bâton de la même couleur à côté du cercle rouge.

"Enfiler des anneaux de taille décroissante sur une tige."

Objectif : continuer à enseigner des gestes simples avec des objets (enlever et enfiler des anneaux), enrichir l'expérience visuelle et tactile des enfants. Matériel didactique : pyramide conique à cinq anneaux

Techniques méthodiques : sur la table, tous les anneaux sont disposés par ordre croissant à droite de la pyramide. Ensuite, la pyramide est assemblée dans l'ordre approprié. L'adulte explique : « C'est le plus grosse bague, ceci est plus petit, ceci est encore plus petit, et voici le plus petit. Après avoir recouvert la pyramide avec le sommet, il invite les enfants à passer leurs mains sur la surface de haut en bas pour qu'ils sentent que la pyramide s'étend vers le bas : tous les anneaux sont en place. La pyramide est assemblée correctement.

"Pousser des objets de différentes formes dans les trous correspondants"

Objectif : apprendre aux enfants à comparer des objets par forme.

Matériel didactique : une boîte avec des trous de formes différentes, la taille des trous de la boîte correspond à la taille du cube et de la boule. Il est important que la balle ne puisse pas entrer dans le trou du cube et que le cube ne puisse pas entrer dans le trou rond.

Techniques méthodologiques : l'enseignant montre aux enfants une boîte percée de trous en attirant leur attention sur la forme des trous. En faisant le tour du trou rond avec sa main, l'adulte explique aux enfants qu'il existe une telle fenêtre ; en encerclant le trou carré, il dit qu'il existe aussi une telle fenêtre. L’enseignant invite ensuite les enfants à placer une balle à la fois dans la fenêtre appropriée.

"Camion drôle"

Objectif : se faire une idée de la forme et de la taille des objets.

Matériel didactique : diverses formes géométriques colorées (cercles, carrés, grands et petits rectangles).

Techniques méthodologiques : l'enseignant montre comment construire un camion à partir de figures.

"Placement d'inserts ronds de différentes tailles dans les trous correspondants"

Objectif : renforcer la capacité des enfants à comparer des objets par taille.

Matériel didactique : inserts avec grands et petits trous.

Techniques méthodiques : on propose d'abord à l'enfant un insert pour couvrir les grands trous ; après que le bébé a placé l'insert dans la fente appropriée, on lui donne un petit insert pour le petit trou.

Jeux avec des pinces à linge

"Soleil"

Objectif : apprendre à identifier et nommer les couleurs primaires, et sélectionner la couleur souhaitée à partir d'un échantillon.

Matériel didactique : cercle couleur jaune, pinces à linge en deux couleurs.

"Hérisson"

Objectif : apprendre aux enfants à faire des choix par taille et par mot ; alternent en couleur et en taille.

Matériel didactique : images planaires d'un hérisson et d'un sapin de Noël, pinces à linge de couleurs vert, blanc, noir.

"Hommes de couleur"

Objectif : apprendre aux enfants à concevoir selon un modèle, à nommer les principales couleurs et formes, à favoriser la convivialité chez les enfants.

Matériel didactique : formes géométriques et pinces à linge.

"Pinces à linge drôles"

Objectif : apprendre aux enfants à prendre et ouvrir correctement une pince à linge, trouver son emplacement par couleur.

Matériel didactique : un récipient transparent avec des rayures colorées collées le long du bord, un jeu de pinces à linge colorées.

"Trouver un patch approprié"

Objectif : apprendre à retrouver des formes géométriques identiques (planaires et volumétriques).

Matériel didactique : formes géométriques.

Techniques méthodologiques : l'enseignant distribue des pochoirs de formes géométriques. Les enfants sélectionnent une forme qui correspond à celle de l'ensemble et l'insèrent dans la fente.

Jeux de développement sensoriel pour les enfants d'âge préscolaire primaire (3-4 ans)

"Décorez le papillon"

Objectifs:
Apprenez aux enfants à regrouper les objets par couleur. Consolider les connaissances sur la figure géométrique d'un cercle, sur les notions de plusieurs - un, grand - petit. Développer la motricité fine.
Matériaux:
Papillons de différentes couleurs, découpés dans du carton, cercles de différentes tailles et couleurs.
Déroulement du jeu :
L'enseignant montre des papillons aux enfants et dit qu'ils sont venus leur rendre visite. Il dit que les papillons ont apporté avec eux des tasses de différentes couleurs et veulent que les enfants décorent leurs ailes. Le professeur propose d'aider les papillons. Dans un premier temps, il demande à chaque enfant de choisir des mugs d'une couleur parmi les quatre proposés. En parallèle, il invite l'un ou l'autre enfant à choisir des mugs de la couleur qui lui plaît. Une fois que tous les enfants ont choisi, l'enseignant leur donne des silhouettes de papillons et les invite à les décorer.
À la fin du jeu, l'enseignant félicite tous les enfants pour avoir décoré les papillons et les avoir rendus encore plus beaux.

"Raccommodez les vêtements des lapins"

Objectifs:
Apprenez aux enfants à distinguer les couleurs et à utiliser les noms de couleurs dans le discours. Renforcer la capacité à reconnaître les formes géométriques et à les nommer (cercle, carré, triangle). Développer la motricité fine, la perception des couleurs, l'attention.
Matériaux:
Silhouettes de vêtements, formes géométriques découpées dans du carton.
Déroulement du jeu :
Un lièvre apparaît avec un panier et pleure.
Éducateur : Pourquoi pleures-tu, petit lapin ?
Lapin : J'ai acheté des cadeaux pour mes lapins : des shorts et des jupes. Alors que je marchais dans la forêt, j'ai touché un buisson et il s'est déchiré. (Montre des shorts et des jupes en carton).
Éducateur : Ne pleure pas, lapin, nous allons t'aider. Les enfants, ramassons les pièces et colmatons les trous. À quoi ressemblent les trous dans les jupes et les shorts ?
Enfants : triangle, carré et cercle.
Éducateur : Exactement.
Le lièvre pose ses shorts et ses jupes sur des « souches » (tables), sur lesquelles des patchs sont préalablement disposés. Les enfants viennent aux tables et accomplissent la tâche. L'enseignant demande à chaque enfant quelle couleur il a appliqué et à quelle figure géométrique il ressemble.
Lièvre : Merci beaucoup les enfants !

"Grandes et petites boules."

Objectif : Apprendre à distinguer la couleur et la taille (grande - petite) ; développer le sens du rythme; prononcer les mots en rythme.
Tâche de jeu. Ramassez des balles pour les poupées.
Règle du jeu. Choisissez les bonnes boules par couleur et taille.
Progression du jeu. L'enseignant donne à regarder des boules de différentes couleurs (bleu, vert, rouge, jaune) et de différentes tailles (grandes et petites). Montre comment ils sautent en rythme et dit : Saute et saute,
Tout le monde saute et saute
Dors notre balle
Pas habitué.
Le professeur sort deux poupées - une grande et une petite - et dit : « grosse poupée Olya cherche un ballon pour elle-même. La petite poupée Ira veut aussi jouer avec le ballon. Invite les enfants à ramasser des balles pour les poupées. Les enfants sélectionnent des balles de la taille souhaitée (pour une grande poupée - grande balle hic, petite poupée - petite balle). La poupée Olya est capricieuse : elle a besoin d'une boule jaune, comme sa jupe. Doll Ira est également en colère : elle a besoin d'une balle rouge, comme son arc. L'enseignante invite les enfants à calmer les poupées : ramassez-leur les bonnes balles.

"Cacher la souris"

Objectifs:
Continuez à initier les enfants aux six couleurs primaires et apprenez-leur à les distinguer. Développer la vitesse de réaction, l'attention, la réflexion. Renforcer les connaissances sur les animaux.
Matériel:
Démonstration : morceaux de papier de six couleurs (20 - 15), au milieu un carré blanc (8-8), sur lequel est dessinée une souris (maison de souris), des carrés des mêmes six couleurs - des portes (10x10), un grand jouet en carton - un chat, une souris douce.
Document à distribuer : ce matériel est de plus petite taille - 10x8 feuilles colorées, 5x5 carrés blancs dessus, des carrés colorés.
Déroulement du jeu :
Écoutez, les gars, quel petit invité nous avons aujourd'hui. Qui est-ce, n'est-ce pas, une souris ? Comme elle est petite, duveteuse et grise. Caressez-la. Les enfants caressent la souris à tour de rôle.
- Savez-vous où habite la souris ? Dans un vison. De qui se cache la souris ? D'un chat. Regardez s'il y a un chat quelque part, sinon notre souris a peur. Pouvons-nous aider les souris à se cacher dans le trou ? Nous allons maintenant jouer avec vous au jeu « Cacher la souris ».
Dans un premier temps, nous apprendrons à y jouer ensemble. J'ai des maisons de souris. Je dispose trois maisons sur le plateau de démonstration, à côté d'elles je place six carrés de six couleurs. Vous voyez des souris regarder par la fenêtre.
Pour cacher la souris, vous devez fermer la fenêtre avec une porte - un carré de la même couleur que la maison, sinon le chat viendra voir où se trouve la fenêtre, l'ouvrira et mangera la souris.
J'appelle tour à tour trois enfants et leur demande de fermer tour à tour trois fenêtres, je vérifie si toutes les fenêtres sont bien fermées.
Si quelqu'un a fait une erreur, j'appelle l'enfant pour la corriger. Je sors le chat précédemment caché, qui va « attraper des souris ».
«Je vais aller trouver où vit la souris ici. Les enfants, avez-vous vu la souris ? Le chat part sans trouver la souris. Les enfants reçoivent un morceau de papier - une « maison de souris » (je donne à ceux assis à côté de chacun un morceau de papier de couleurs différentes) et six carrés de toutes les couleurs. « Maintenant, cachez vos souris pendant que le chat dort. Parmi les carrés qui se trouvent dans vos assiettes, choisissez un carré de la même couleur que la maison de votre souris.
Lorsque tous les enfants ont terminé la tâche, le chat « repart à la chasse ». Je marche à un rythme furtif avec un chat dans les bras, parcoure les rangées et vois quelle souris est mal cachée. En même temps, je donne une chance aux enfants qui ont commis des erreurs. Corrigez la situation avant que le chat ne se rapproche d'eux. Si l'erreur n'est pas corrigée, le chat prend le morceau de papier avec la souris des mains de l'enfant.
Tout le monde a bien joué aujourd'hui, tout le monde a caché ses souris, seuls certains gars ont fait des erreurs (j'indique exactement quelles erreurs ont été commises). La prochaine fois, ils cacheront certainement bien les souris.

Jeu « Cacher la souris » deuxième option

Objectif : Apprendre à déterminer les noms de diverses formes géométriques, à corréler les fentes et les doublures par forme et taille.
Pour ce jeu, vous avez besoin de silhouettes de maisons en carton. Il y a des souris peintes sur les fenêtres des maisons. Les fenêtres des maisons sont de formes différentes : rondes, ovales, carrées, triangulaires. Vous aurez également besoin de couvertures pour les fenêtres (des figures de même forme et taille que les fenêtres des maisons). Il devrait y avoir un ensemble de maisons et de couvercles pour chaque enfant. L'enseignant montre aux enfants dans quelles maisons les souris se sont installées.
- Ils regardent par les fenêtres maintenant. Les fenêtres de chacun sont différentes : rondes, ovales, carrées, triangulaires. Les souris ne ferment ces fenêtres que la nuit, lorsqu'elles se couchent ou lorsqu'elles voient un chat à proximité. Imaginez que la nuit est venue et que les souris doivent fermer les fenêtres. Prenez les couvercles et fermez les fenêtres de manière à ce que la forme de la fenêtre corresponde à la forme du couvercle, c'est-à-dire que les fenêtres soient bien fermées. (L'enseignant aide les enfants à choisir les bons cache-fenêtres.)
- Bon, maintenant c'est le matin, il faut ouvrir les fenêtres.
Le jour est venu.
Soudain, regardez qui est apparu (le professeur sort un chat en peluche) ?! Il faut vite cacher les pauvres souris pour que le chat ne les mange pas !
Les enfants ferment à nouveau les fenêtres des maisons, mais maintenant ils essaient de le faire le plus rapidement possible.
- Le chat est parti car il n'a pas trouvé une seule souris. Vous pouvez ouvrir les fenêtres des maisons et laisser les souris admirer l'aube du soir. Mais voilà que la nuit revient, les souris se couchent, il faut fermer les fenêtres.

Jeux avec des pinces à linge

Objectifs:
L'objectif principal des jeux didactiques avec des pinces à linge est de développer la motricité fine des jeunes enfants.
De plus, ces jeux visent à développer la capacité de comparer et de combiner des objets en fonction de la couleur.
De plus, jouer avec des pinces à linge aide à développer le sens de ses propres mouvements et à développer une attitude positive à l’égard du travail en équipe avec un adulte. Ils stimulent l'activité de parole des enfants.
Déroulement du jeu :
Adulte : Devinez l'énigme.
je nage sous le pont
Et je remue la queue.
Enfants : C'est un poisson. Adulte : (montre une photo d'un poisson). C'est vrai, c'est un poisson. Regardez l’image et montrez où se trouve l’œil du poisson ?
Les enfants montrent leurs petits yeux
Adulte : Où est sa bouche ?
Les enfants montrent la gueule d'un poisson sur l'image.
Adulte : Où sont sa queue et ses nageoires ?
Les enfants montrent la queue et les nageoires.
Adulte : Fabriquons maintenant le poisson nous-mêmes.
Les enfants doivent choisir des pinces à linge assorties à la couleur et ajouter une queue et des nageoires à chaque poisson.
Adulte : Devinez qui c'est :
Sur le dos il y a des aiguilles, longues, épineuses.
Et il se met en boule – pas de tête, pas de jambes.
Enfants : C'est un hérisson. Adulte : (montre une photo d'un hérisson). C'est vrai, c'est un hérisson. Montre-moi où sont ses yeux, son nez, ses oreilles ?
Spectacle pour enfants.
Adulte : Aidons notre hérisson à trouver les aiguilles.
Un adulte donne à l'enfant un hérisson découpé dans du carton coloré, sur lequel sont dessinés des yeux, des oreilles et un nez, mais il n'y a pas d'aiguilles. Les enfants attachent des pinces à linge au dos du hérisson.
Adulte : (caressant le hérisson avec ses nouvelles aiguilles). Oh! Quel hérisson épineux est devenu !
Voici un nouveau mystère.
Le vert épineux a été abattu à coups de hache.
Un beau et vert a été apporté chez nous.
Enfants. C'est un arbre de Noël.
Adulte : Oui, c’est un sapin de Noël, mais il pleure. Elle a perdu toutes ses aiguilles. Ne pleure pas, ne pleure pas, sapin de Noël ! Nous allons t'aider.
Un adulte distribue aux enfants des triangles découpés dans du carton vert. Les enfants choisissent des pinces à linge vertes dans la boîte et « remettent » ses aiguilles à l'arbre.
Adulte : (caressant le sapin de Noël). Oh! Le sapin de Noël a des épingles et des aiguilles !
Adulte : Où est le soleil ? Il a perdu ses rayons. De quelle couleur sont les rayons du soleil ?
Enfants. Jaune.
Adulte : C’est vrai. Aidons le soleil. Soleil, attention, jaune, brille.

Polyanka

Objectifs:
Apprenez à regrouper les objets par couleur.
Établir les identités et les différences de couleur d'objets homogènes.
Apprenez à comprendre les mots « couleur », « ceci », « pas comme ça », « différent ».
Déroulement de la leçon :
Éducateur : Les enfants veulent se promener ? Allons nous promener en musique. Nous arrivons « à la clairière ». Ah, où en sommes-nous ?
Comment as-tu deviné? Droite.
L'herbe, les arbres, les fleurs poussent dans la forêt. Ce ne sont pas seulement des fleurs, mais des maisons pour papillons.
Maintenant, je vais donner à chacun de vous un jouet papillon en carton. La musique joue. Les enfants, « volons » avec nos papillons. Et maintenant, les papillons sont fatigués. Mettons des papillons dans nos maisons. Sois prudent! Chaque papillon doit s'asseoir sur sa propre maison. Ils m'ont emprisonné.
Le jeu permet d'apprendre ou de renforcer les couleurs apprises de manière ludique.
Vous pouvez répéter cette opération avec des feuilles de différentes couleurs.

Jeu de laçage

Le guide de jeu vise à développer la motricité fine de la main, le raffinement des mouvements des doigts, la concentration, et favorise le développement de la précision oculaire, de la coordination et de la séquence d'actions.
C'est un bon moyen de préparer la main à l'écriture, d'entraîner la persévérance, et souvent un tel jeu calme l'enfant.
Dans ce jeu, le développement de l'imagination n'est pas non plus oublié : « broder » des contours conventionnels en association avec des objets réels est la base du développement de la pensée abstraite, des généralisations de propriétés, « voir l'essence d'un objet ».
Je développe la dextérité manuelle
Je joue avec le laçage.
J'entraîne la logique
Et la motricité fine !

"Feu de circulation", "Ours"

Cible:
Encouragez l'enfant à s'engager dans des activités indépendantes ; former une représentation en couleur, développer l'habileté de visser les bouchons.
Développer la motricité fine, les capacités sensorielles et un discours cohérent.
Enrichissez votre vocabulaire.
Vous pouvez utiliser les exercices suivants avec des bouchons en liège : les enfants dévissent et tordent les bouchons des bouteilles en plastique jusqu'à leur goulot.
Pour fixer la couleur, vissez les bouchons multicolores sur les cols assortis.

Associez les tasses aux soucoupes

Objectifs:
Apprenez aux enfants à distinguer les couleurs et à utiliser les noms de couleurs dans le discours. Développer la motricité fine et l'attention.
Matériaux:
Ensemble de tissu, soucoupes et tasses de différentes couleurs.
Déroulement du jeu :
Les soucoupes ont d'abord été apportées au magasin. Les vendeurs les mettent dans les rayons. Ils ont mis ces soucoupes sur l'étagère du haut (spectacle)
Lequel? (Réponses des enfants).
En bas - comme ça. De quelle couleur sont-ils? (Réponses des enfants). Les soucoupes du haut et celles du bas sont-elles de la même couleur ? (Réponses des enfants).
Puis les tasses sont arrivées. Aidons les vendeurs à choisir les bonnes tasses pour les soucoupes. Elles doivent être de la même couleur que les soucoupes.
L’enseignant place des gobelets plats en carton sur la table. Il demande à l'enfant d'assortir les tasses aux soucoupes.
Approuve les actions de l'enfant qui, après avoir soigneusement examiné les soucoupes, sélectionne toutes les tasses nécessaires. Il demande de quelle couleur ils sont.

Perles

Cible:
renforcement et développement de la motricité fine, de la coordination visuo-motrice ; distinguer les objets par leur forme, leur couleur et leur matériau ; développement de la persévérance
Matériaux:
boutons de différentes tailles et couleurs; perles de différentes formes, tailles, matériaux ; fil, ligne de pêche, fil fin.
Progrès:
L'animateur invite l'enfant à fabriquer des perles. Vous pouvez suggérer de fabriquer des perles selon l'échantillon et de choisir des boutons en fonction de leur forme et de leur couleur. Peut-être que l'enfant lui-même pourra proposer sa propre version de la fabrication de perles. Après cela, l'enfant commence à créer des perles.

« Remettez les pièces à leur place ! »

Cible:
Présentez des formes géométriques plates – carré, cercle, triangle, ovale, rectangle. Apprenez à sélectionner les bonnes formes en utilisant différentes méthodes.
Matériaux:
Formes géométriques plates (cercles, carrés, triangles). Cadre d’insertion Montessori.
Progrès:
Sortez les personnages des niches et jouez avec eux : « Voici des personnages rigolos et colorés. C'est un cercle, ça roule - comme ça ! Et c'est un carré. Il peut être installé. Et maintenant, les personnages sautent (dansent). Invitez ensuite les enfants à placer les personnages « dans leur lit » : « Le soir est venu. Il est temps que les chiffres se reposent. Couchons-les dans leur lit."
Donnez aux enfants une figurine chacun et demandez-leur de trouver à tour de rôle une place pour chacun d'eux. Lorsque les enfants ont disposé les personnages, résumez le jeu : « Maintenant, tous les personnages ont trouvé leur lit et se reposent. » Montrez ensuite et nommez à nouveau toutes les figures, sans demander aux enfants de répéter. Ce jeu peut être répété plusieurs fois, en changeant à chaque fois son intrigue.

"Trouver une fenêtre pour la figurine"

Cible:
Apprenez aux enfants à corréler la forme des pièces avec la forme du trou.
Progrès:
Le jeu se joue avec la participation de 3-4 enfants. L'enseignant dispose des formes géométriques sur la table et distribue aux enfants des cartes avec des figures en relief. L'enseignant suggère de regarder les cartes et de faire le tour des fenêtres avec les doigts.
- Quelle figurine convient à votre fenêtre ?
Si l'enfant choisit la mauvaise figure, donnez-lui la possibilité de s'assurer qu'elle ne convient pas et proposez-lui de choisir la suivante. Lorsque l'enfant en trouve une qui lui convient, il faut le féliciter, démontrer aux autres joueurs que la fenêtre s'est fermée et l'inviter à ouvrir et fermer la fenêtre tout seul plusieurs fois. Ensuite, l'enfant suivant sélectionne une figure pour sa fenêtre.

Jeu "Sac magique"

Objectif : Apprendre à déterminer le nom de l'odeur d'un objet, à établir la relation entre l'objet et son odeur ; travailler sur la capacité de déterminer le nom d'un objet, en s'appuyant sur l'odorat, c'est-à-dire la perception de l'odorat.
Divers objets ayant une certaine odeur sont placés dans un sac fabriqué à partir de n'importe quel tissu opaque. Il doit s'agir d'objets qui sentent toujours la même chose (par exemple citron, pomme, orange, fleurs à l'odeur caractéristique : géranium, lilas, rose ; peinture, poisson, etc.). Tous ces objets doivent être placés dans des boîtes séparées percées de trous pour exclure la possibilité d'une autre perception (par exemple tactile) de ces objets. Vous pouvez également bander les yeux de chaque enfant et demander : « Qu'est-ce que c'est ? » tout en tenant du savon parfumé, de la crème pour bébé ou un flacon de parfum devant eux. Pour la bonne réponse, frottez les mains de votre enfant avec de la crème, du parfum ou offrez-lui une fleur qu’il a correctement identifiée.

Jeu « Nommer les propriétés des matériaux »

Objectif : Apprendre à déterminer les noms des différentes propriétés d'un matériau, à établir des relations entre le matériau et sa sensation.
Matériel de démonstration du jeu : échantillons de matériaux au toucher différent (carreaux lisses, plastique, linoléum, velours, tissu éponge, fourrure, flanelle) collés sur du carton.
Avant de jouer, faites découvrir aux enfants différents matériaux qui ont une sensation différente au toucher. Pour ce faire, vous devez préparer quelques échantillons de matériaux dont le toucher diffère clairement. Il peut s'agir de carreaux lisses, de plastique, de linoléum, de velours, de tissu éponge, de fourrure, de flanelle. Collez les échantillons sur des feuilles carrées de carton. Laissez chaque enfant jouer avec les carrés et les ressentir. Discutez avec les enfants des différentes propriétés des matériaux : sont-ils durs ou mous, lisses ou rugueux... Lorsque les enfants se souviennent de leurs sensations tactiles sur différents types de surfaces, mélangez les carrés et donnez à chaque enfant un échantillon. Seront-ils capables de trouver une correspondance pour cet échantillon ? Bien entendu, les enfants pourront naviguer non seulement à l'aide de sensations tactiles, mais aussi à l'aide de la vision. Mais au début, cela ne fera pas de mal, car les enfants pourront prendre confiance en leurs capacités.
Vous pouvez alors compliquer la tâche. Laissez les enfants essayer de choisir les « doubles » à l’aveugle. Dans ce cas, ils navigueront entièrement sur la base de la perception tactile. Au moment de confier cette tâche, demandez aux enfants de nommer les propriétés des matériaux : dur, mou, lisse, rugueux.

"Disposez l'ornement"

Objectif : apprendre à l'enfant à identifier la disposition spatiale des formes géométriques, à reproduire exactement la même disposition lors de la disposition de l'ornement.
Matériel : 5 formes géométriques découpées dans du papier de couleur, 5 chacune (25 pièces au total), des cartes avec ornements.
« Regardez les ornements devant nous. Réfléchissez et nommez les chiffres que vous voyez ici. Essayez maintenant de réaliser le même ornement à partir des formes géométriques découpées.
Ensuite, la carte suivante est proposée. La tâche reste la même. Le jeu est terminé lorsque l’enfant a disposé tous les ornements indiqués sur la carte.

Jeu "Assembler un jouet"

Objectif : Travailler la capacité à différencier diverses formes géométriques, en s'appuyant sur des sensations tactiles et visuelles, c'est-à-dire développer la perception tactile et visuelle.
Pour ce jeu, vous devez réaliser la silhouette d'un jouet (un lièvre, un ours ou une poupée) en contreplaqué, en caoutchouc mousse ou en carton, découper les yeux, le nez, la bouche pour que ces pièces puissent ensuite être mises en place. Les inserts peuvent être peints dans des couleurs appropriées. Les enfants doivent trouver indépendamment une place pour chacune des pièces découpées et les insérer dans les fentes pour les yeux, la bouche et le nez manquants. Ajoutez progressivement de nouvelles formes géométriques plus difficiles à distinguer (vous pouvez par exemple découper des motifs sur la robe d'une poupée ou sur les vêtements d'un animal jouet). Laissez les enfants insérer les morceaux découpés dans les trous.

Jeu "Image de Formes"

Ce jeu nécessite des ensembles de formes géométriques de formes différentes (cercles, triangles et carrés) et de deux tailles (grande et petite) pour chaque enfant : un total de 12 ou 24 formes (2 ou 4 de chaque type). Ces figurines peuvent être fabriquées en carton ou en plastique fin. Pour l'enseignant, les mêmes figures de plus grande taille sont nécessaires pour les fixer sur le flannelgraph.
Ce jeu vise à développer l'imagination et la créativité des enfants. Au début du jeu, l'enseignant montre aux enfants sur un flannelgraph quels types de dessins peuvent être obtenus si certaines figures sont placées les unes à côté des autres. L'enseignant montre aux enfants la méthode et la procédure de construction de structures simples. Il invite ensuite les enfants à utiliser leurs figures pour disposer d'autres dessins qu'ils imaginent eux-mêmes. L'image sur le flannelgraph est supprimée afin que les enfants ne copient pas l'image finie.

Jeu "Drapeaux alternés"

Objectif : Travailler la capacité à différencier des figures géométriques de formes et de tailles différentes, en s'appuyant sur des sensations tactiles et visuelles, c'est-à-dire développer la perception tactile et visuelle.
Pour ce jeu, vous devez préparer 4 à 5 drapeaux triangulaires et rectangulaires pour chaque enfant et le même nombre de drapeaux, collés au verso avec du papier velours, pour les attacher à un flannelgraph pour l'enseignant. Les drapeaux pour enfants peuvent être fabriqués en carton. L'enseignant dit que les jours fériés, les rues sont décorées de drapeaux, mais ils ne sont pas accrochés au hasard, mais sous la forme d'une guirlande, où alternent des drapeaux de formes différentes. Par exemple, comme ceci (un adulte attache des drapeaux à un flannelgraph pour que les drapeaux rectangulaires alternent avec les drapeaux triangulaires). Le professeur vous demande de lui dire quel drapeau il faut attacher maintenant : rectangulaire ou triangulaire, et maintenant, etc. Une fois que les enfants maîtrisent parfaitement l'ordre des drapeaux alternés, l'enseignant invite les enfants d'âge préscolaire à réaliser eux-mêmes la même guirlande à partir des drapeaux qui se trouvent sur leurs tables. Pendant que les enfants travaillent, l'enseignant s'approche de chaque enfant et, si nécessaire, l'aide à placer correctement les drapeaux.

Collection

jeux didactiques et aides au développement capacités sensorielles enfants jeune âge

Page

Préface

Aides didactiques

"Pâtes magiques"
« Hula-Hup »
"Magnifiques boutons"
"Sac sensoriel"
"Élargir un chemin"

Jeux didactiques

"Cachez le lapin"
"Insectes colorés"
"Bouteilles"
"Tapis colorés"
« Des sacs merveilleux" et "Panier de fleurs"

Environnement de développement

Préface

La petite enfance est la période la plus propice à l'influence pédagogique. Tout est maîtrisé et appris pour la première fois. Il n’y a pas encore de compétences, pas d’idées, pas de connaissances. Mais la prédisposition à l'assimilation est grande, la capacité d'apprendre est élevée, car il existe des mécanismes innés qui servent de base à la formation de qualités mentales caractéristiques uniquement des humains. Si vous ne prêtez pas attention à certains domaines qui peuvent être mis en œuvre avec le plus de succès dans un domaine spécifique tranche d'âge, il est alors presque inévitable que des compétences significatives soient retardées dans un avenir proche.

L'éducation sensorielle, visant à développer une perception à part entière de la réalité environnante, sert de base à la connaissance du monde dont la première étape est l'expérience sensorielle. La réussite de l'éducation mentale, physique, esthétique en dans une large mesure dépend du niveau de développement sensoriel des enfants, c'est-à-dire Cela dépend de la façon dont l'enfant entend, voit et touche son environnement.

A chaque tranche d'âge, l'enfant s'avère être le plus sensible à certaines influences. A cet égard, chaque tranche d'âge devient favorable à des poursuites neurologiques. développement mental et une éducation complète des enfants d'âge préscolaire. Comment petit enfant, ceux valeur plus élevée a des expériences sensorielles dans sa vie. À l'étape petite enfance la familiarisation avec les propriétés des objets joue un rôle déterminant. Ce n’est pas pour rien que le plus jeune âge est appelé la « période d’or » de l’éducation sensorielle.

Dans l'histoire de la pédagogie préscolaire, à toutes les étapes de son développement, ce problème a occupé l'une des places centrales.

Aujourd'hui en magasin vaste choix jeux et jouets éducatifs. Et pourtant, de nombreux enseignants créent les leurs, qui ne sont pas moins, et parfois même plus appréciés des enfants.

Aides didactiques

"Pâtes magiques"

Cible: assurer l'accumulation d'idées sur la couleur, la forme et la taille des objets ; développement des muscles des petits bras.

« Hula-Hup »

Cible : développement de la perception esthétique et de la perception des couleurs chez les jeunes enfants ; augmentation du tonus émotionnel.

"Magnifiques boutons"

Cible: assurer l'accumulation d'idées sur la forme et la taille des objets ; développement des muscles des petits bras.

Ce guide peut être utilisé pour travail individuel avec l'enfant et pour les activités indépendantes des enfants, encouragez-les à nommer la forme et la taille des boutons.

"Sac sensoriel"

Conçu pour les enfants et les parents.

Tâches:

Développer la sensibilité tactile des doigts, la motricité fine des doigts lors du serrage, du décrochage et de l'application ;

Présenter la forme d'un objet, sa couleur, sa taille ;

Introduire divers matériaux(tissu, métal, papier, etc.).

Progrès:

1 adulte montre une coccinelle, l'examine avec l'enfant, nomme la couleur, la forme, fait attention aux taches, propose de la toucher, de la détacher. Examine les formes géométriques, nomme la couleur, la forme et les examine.

Questions : De quelle couleur est le triangle ? Montre-moi le carré rouge ? Etc.

2 adultes proposent de regarder les fleurs. "Quelle belle prairie", Montre-moi la fleur rouge ? Quelle couleur? Prenez une fleur rouge et attachez-la au centre rouge, etc.

"Élargir un chemin"

Cible: Formation des idées des enfants sur normes sensorielles, la capacité de regrouper des objets par couleur, forme, taille, développement des muscles des petits bras.

Équipement: Une toile de composition en carton avec des cartes sur les côtés droit et gauche et avec des trous pour les lacets colorés.

Le jeu est conçu pour activités conjointes enseignant et enfant âgé de 2 à 4 ans.

Déroulement du jeu : L'enseignant et l'enfant regardent les cartes, l'enseignant fait attention à leurs similitudes et leurs différences. Ensuite, l'enseignant ouvre les cartes des deux côtés pour différencier les couleurs et utilise un cordon pour relier une paire. Ensuite, il invite l'enfant à choisir la prochaine paire d'images en utilisant une dentelle d'une couleur différente. Ensuite, les mêmes actions sont effectuées avec des cartes indiquant la taille et la forme des objets.

Ce manuel multifonctionnel peut être utilisé pour des cours non seulement sur le développement sensoriel.

Options de jeu : "Qui habite où ?", "Soigner les petits animaux", "Trouver la mère des petits", "Trouver le contour de l'objet", "Habillons les poupées".

Jeux didactiques

"Cachez le lapin"

Cible: formation d'idées sur la couleur.

Matériel: maisons en rouge, jaune, vert, bleu (image plane). Dans chaque maison, il y a un lapin à la fenêtre ; renard (image planaire); fenêtres selon la couleur des maisons.

Déroulement du jeu : L'enseignante invite les enfants à cacher les lapins du renard - à assortir les fenêtres à la couleur des maisons.

"Insectes colorés"

Cible: Améliorer la perception des enfants, enrichir l'expérience sensorielle directe des enfants, aider à examiner un objet, mettre en valeur sa couleur. Encouragez les enfants à inclure des mouvements de main sur l'objet dans le processus de connaissance : faire le tour de certaines parties de l'objet avec leurs mains, caresser, etc.

Déroulement du jeu : Ce jeu peut être joué par un groupe d'enfants de 1 à 3 personnes. L'enseignante invite les enfants à décorer coccinelles fleurs d'une certaine couleur.

"Bouteilles"

Cible: renforcer avec l'enfant l'exécution d'actions ciblées (ouvrir, fermer), s'entraîner à composer un tout à partir de deux parties, continuer à apprendre à nommer les couleurs primaires.

Déroulement du jeu : L'enseignant propose à l'enfantAvec Après avoir relié les parties de la bouteille, pliez les moitiés des dessins ; nom : le motif obtenu, la couleur des objets

"Tapis colorés"

Cible: Renforcez la couleur, la forme, la taille avec les enfants, développez la motricité fine des doigts.

Les enfants peuvent jouer à ce jeu seuls ou sous la direction d'un enseignant.

Si le jeu est joué ensemble, l'enseignant surveille la bonne réalisation de la tâche.

Et si les enfants jouent de manière autonome, nous développons leurs capacités créatives.

"Des sacs merveilleux" et

"Panier avec des fleurs"

Cible: Renforcez les couleurs primaires, apprenez à faire des associations simples par couleur, choisissez le bon objet par couleur, développez la motricité fine des doigts.

L'enseignant, avec les enfants, examine ce qu'il y a dans les sacs, quels objets, de quelle couleur, de quelle taille.

Des objets d'une certaine couleur sont placés dans chaque sac, fixant ainsi les couleurs primaires.

Les fleurs sont placées sur le panier en fonction de la couleur du bouton. A l'aide de ce jeu, les couleurs primaires sont consolidées et la motricité fine des doigts est développée.

Environnement de développement

Une école maternelle est une institution particulière, c'est pratiquement une deuxième maison pour ses employés. Et vous avez toujours envie de décorer votre maison, de la rendre cosy et chaleureuse, contrairement aux autres. Le désir d'emprunter quelque chose au travail pour la maison n'est, hélas, pas particulièrement surprenant dans notre pays. Mais dans les jardins d'enfants, on observe un processus absolument opposé : les enseignants et les directeurs apportent des choses de la maison à la maternelle, et y impliquent même parents et amis.

Un environnement sujet en développement est un système d'objets matériels de l'activité d'un enfant qui modélise fonctionnellement le contenu du développement de son apparence spirituelle et physique.

Nous pouvons affirmer avec certitude que dans notre ville, les mains des enseignants et des parents ont créé options uniques environnement de développement. C’est paradoxal mais vrai : le manque de ressources financières pour acheter divers équipements et jeux contribue au développement de la créativité.

L'enfant passe la plupart de son temps à la maternelle en groupe et les enfants quittent rarement le groupe. Cela signifie que le développement d'un enfant d'âge préscolaire dépend en grande partie de l'organisation rationnelle environnement du sujet dans une salle de groupe. Ce qui compte ici, c'est : la couleur des murs et du plafond, la division de l'espace en zones fonctionnelles, la variété des jeux, des jouets et leur adéquation à l'âge des enfants, la disponibilité d'espace pour jeux indépendants et l'intimité d'un enfant fatigué d'une communication constante et forcée avec ses pairs.

Dans cette collection, nous proposons de vous familiariser avec l'environnement de développement du sujet pour éducation sensorielle en prenant l'exemple du MDOU d/s n°117 « Electronique » de type combiné.

Aides didactiques "Coccinelle" et "Chenille".

Des aides didactiques pour enrichir l'expérience sensorielle des enfants dans le processus de connaissance d'objets de différentes formes, tailles et couleurs ; développement des muscles des petits bras

Jeu didactique

« Mets la balle, œuf Kinder, dans ta maison »

Cible: faites attention à la couleur des objets, regroupez les objets homogènes par couleur, apprenez à comparer des objets différents par couleur. Renforcez la notion de couleur : rouge, bleu, jaune, vert.

Matériel: plateaux à œufs peints en rouge, jaune, bleu, couleur verte, boules en plastique de la même couleur, rassemblées dans un sachet.

Lors de la première étape de l'apprentissage du jeu, les enfants ne se voient proposer que deux couleurs : bleu et rouge, ou jaune et vert. Au fur et à mesure que les couleurs sont mémorisées, le jeu se joue avec trois ou quatre couleurs.

Panneau multifonctionnel

Coin éducation physique

Jeu didactique

"Donnez une fleur au bébé éléphant"

Cible: enrichissement de l'expérience sensorielle; développement des muscles des petits bras

Progression du jeu : L'enseignant invite l'enfant à trouver et à « donner » une fleur bleue (rouge) au bébé éléphant (jouet).

Jeu didactique

"Décorons le sapin de Noël"

Cible: développement de la motricité fine des doigts, capacité à utiliser une pince à linge ; développement de l'attention, de l'observation, de la taille de l'objet.

Matériel: sapins de Noël triangulaires en carton, pinces à linge multicolores.

L'enseignant suggère de prendre une pince à linge de n'importe quelle couleur ou de prendre uniquement une pince à linge bleue, rouge, jaune, verte et de l'attacher au sapin de Noël.

Jeu didactique

"Mains adroites" ou " Cubes magiques»

Cible: apprendre à un enfant à attacher et déboutonner des boutons, lacer et délacer, boucler une serrure, développer l'attention et la persévérance.

Aides didactiques

"Sunny" et "Hérisson"

Cible: formation d'idées sur les normes sensorielles.

Ces avantages sont utilisés pour développer les muscles des petits bras. L'enfant est invité à choisir des rayons pour le soleil et des aiguilles pour le hérisson à partir de pinces à linge multicolores.

Développement sensoriel de l'enfant- c'est une manière de comprendre le monde qui nous entoure, qui s'appuie sur le travail des sens. Les sensations nous donnent une idée de diverses propriétés environnement et aider à former des images holistiques des objets. Ainsi, la perception visuelle consiste à distinguer les objets du monde environnant par leur couleur, leur forme et leur taille. La perception cutanée comprend les sensations tactiles (distinguer les objets par texture - lisse/rugueux, dur/doux), les sensations tactiles (déterminer la forme d'un objet par le toucher - plat/volume), les sensations de température, les sensations bariques (poids, lourdeur).

La meilleure façon de développer et de renforcer les capacités sensorielles d’un enfant est de transformer toute activité et toute responsabilité en jeu, car... jeu d'objet est l'activité phare et la base du développement d'un enfant de moins de 3 ans. Par conséquent, l'essentiel à cet âge est l'enrichissement de l'expérience sensorielle de l'enfant, nécessaire à une perception complète du monde qui l'entoure, et, tout d'abord, la reconstitution des idées sur les propriétés des objets : leur couleur, leur forme, la taille de l'environnement. objets, position dans l'espace, etc.

Habituellement, un enfant qui a haut niveau développement de la motricité fine, peut raisonner logiquement, il a une mémoire, une attention et un discours cohérents suffisamment développés. Le travail de l'enfant avec petits objets très important pour le développement mental de l'enfant.

Malheureusement, même les enfants d'âge préscolaire plus âgés ne peuvent généralement pas comparer visuellement les objets en termes de longueur, mais ont recours à des méthodes telles que les superposer les uns aux autres ou les attacher les uns aux autres. Ils éprouvent des difficultés à établir l'identité des propriétés externes de divers objets tridimensionnels ou à trouver des différences entre eux. Ils ne parviennent pas toujours à accomplir leur tâche. Prenant en compte ces difficultés réelles dans le développement sensoriel des enfants d'âge préscolaire, j'ai élaboré une fiche de jeux favorisant le développement sensoriel des plus jeunes enfants d'âge préscolaire.

JEUX POUR DÉVELOPPER LA PERCEPTION VISUELLE (COULEUR, FORME, TAILLE) :

« Pièces de monnaie"

Cible: faire découvrir aux enfants des objets de forme ronde mais de tailles différentes. Placez-les dans les trous correspondants.

Matériel didactique : emballage transparent de crème, dans le couvercle duquel sont découpés des trous de différentes tailles. Pièces de différentes tailles.

« Matriochka"

Cible: apprendre aux enfants à distinguer les objets par taille. Enseigner des gestes simples (mettre et sortir des objets, ouvrir et fermer une boîte). Enrichir expérience sensorielle en apprenant à connaître la taille.

Matériel didactique : Des paquets de glace de différentes tailles, mais de même forme.

"Carrés"

Cible: placement de liners de forme uniforme, mais de couleurs différentes dans les trous correspondants. Introduisez la figure « carrée ». Corrigez les couleurs primaires.

Matériel didactique : Un emballage de gâteau rectangulaire comporte des trous de forme uniforme, mais marqués de couleurs primaires. Écouteurs forme carree couleur différente.

« Joyeux petit moteur"

Cible: Apprenez aux enfants à distinguer les couleurs et à acquérir des compétences de base en matière de comptage.

Matériel didactique : emballage de bonbons, bobines de fil de différentes couleurs.

"Comestible - non comestible"

Cible: apprendre à distinguer les couleurs par leur nom. Nommez les objets familiers aux enfants, distinguez les comestibles des non comestibles.

Matériel didactique : emballage rond transparent, photos sous réserve.

« Pyramide"

Cible: Apprenez aux enfants à distinguer les objets par taille et par couleur, apprenez-leur à pousser les objets dans les trous appropriés.

Matériel didactique : emballage transparent de forme allongée. Capuchons de feutres de différentes tailles et couleurs.

« Ce sont les bâtons"

Cible: apprendre à distinguer et nommer les couleurs des bâtons et à les pousser dans les trous de couleur correspondants. Développer la motricité fine des mains.

Matériel didactique : emballage transparent, bâtons colorés.

« Des clowns rigolos"

Cible: Apprenez aux enfants à distinguer et à nommer les couleurs, à tordre et à dévisser les bouchons et à développer leur motricité fine.

« Serpent"

Cible:

« Moulin"

Cible: apprendre aux enfants à distinguer et nommer les couleurs, développer la motricité fine en poussant les perles avec leurs doigts.

"Pinces à linge amusantes"

Cible: apprendre aux enfants à distinguer et nommer les couleurs, développer la motricité fine, réaliser des actions avec des pinces à linge selon un modèle et des instructions verbales.

« Remorques multicolores"

Cible: Développer la motricité fine, initier les enfants aux couleurs primaires, relier les remorques selon un motif.

"Perles"

Cible: consolidation et développement de la motricité fine, coordination œil-main, distinction des objets par forme, couleur, taille. Développement de la concentration, de la persévérance, de la précision, imagination créatrice. Apprendre à travailler à partir d'échantillons et créer votre propre travail.

Matériel: perles de différentes couleurs, formes, tailles ; lignes de pêche, rubans.

Progression du jeu: dans un premier temps, invitez les enfants à collecter simplement les perles. Dans l'ordre qu'ils veulent. Proposez ensuite de collecter les perles dans un certain ordre.

"Course amusante"

Cible: développement perception visuelle et l'attention, sa stabilité et sa capacité à changer ; développement de l'attention auditive.

Matériel: panneau, tubes, boules.

Déroulement du jeu : options : « Écouter et attraper », « Où est la couleur de la balle ? », « Rouler et attraper la balle », « Qui est le plus rapide ?

JEUX POUR LE DÉVELOPPEMENT DES SENSATIONS TACTILES ET TACTILES :

« Botte"

Cible: apprendre aux enfants à lacer, développer la motricité fine.

Matériel didactique : emballage de petit bouteille en plastique, dentelle.

"Rechercher au toucher"

Cible: consolidation et développement de la motricité fine, massage des mains, des doigts, sensibilité accrue des doigts. Élaboration d'un classement selon divers critères.

Didactique m matériel: un conteneur au fond duquel sont cachés divers objets (boutons, formes géométriques, petits jouets sur les thèmes : « Vaisselle », Animaux », « Transports », etc.)

Progression du jeu: l'enfant recherche un objet au toucher ou le décrit. L'enfant peut bouger sa main dans la boîte, sentir et toucher les objets.

Ils ont versé des pois ici et ont passé leurs doigts,

Y avoir créé du tumulte pour que les doigts ne soient pas tristes.

Après tout, ce n'est pas du sel, pas du tout du sel,

et des haricots colorés.

En bas se trouvent des jouets pour enfants,

nous les aurons sans problème.

"Qu'est-ce que c'est?"

L'enfant ferme les yeux. Il lui est demandé de toucher l'objet avec cinq doigts, mais de ne pas les déplacer. En fonction de la texture, vous devez déterminer le matériau (vous pouvez utiliser du coton, de la fourrure, du tissu, du papier, du cuir, du bois, du plastique, du métal).

"Collectez une poupée matriochka"

Deux joueurs s'approchent de la table. Ils ferment les yeux. Devant eux se trouvent deux poupées gigognes démontées. Sur commande, tous deux commencent à récupérer leurs propres poupées gigognes - qui est le plus rapide.

"Cendrillon"
Les enfants (2 à 5 personnes) sont assis à table. Ils ont les yeux bandés. Devant chacun se trouve un tas de graines (pois, graines de tournesol, etc.). Dans un temps limité, vous devez trier les graines en tas.

"Devinez ce qu'il y a à l'intérieur"

Deux personnes jouent. Chaque enfant qui joue a dans les mains un sac opaque rempli de petits objets : pions, capuchons de stylos, boutons, gommes, pièces de monnaie, noix, etc. L'enseignant nomme l'objet, les joueurs doivent le retrouver rapidement au toucher et le sortir avec un main et tenez le sac avec l’autre. Qui le fera plus vite ?

JEUX POUR DÉVELOPPER L'ACTIVITÉ MOTRICE :

COULEUR

"Lanternes colorées"

Cible:

Exercice de marche et de course

Développer la motricité fine, la dextérité, l'autonomie

Renforcer la capacité à distinguer les couleurs.

Matériel : Boules (diamètre 6 cm) de couleurs primaires (rouge, jaune, bleu) - deux pour chaque enfant.

Éducateur:

Lanternes lumineuses

Élevons-le haut

Jaune (bleu rouge) leur couleur

Visible de loin.

Les lanternes se sont allumées !

Les enfants courent du côté opposé Cour de récréation, prenez des boules de la couleur nommée dans le poème et élevez-les au-dessus de leurs têtes.

Éducateur. Les lampes de poche se sont éteintes.

Les enfants placent les balles sur le support et reviennent à leur position de départ.

Le jeu est répété 3 à 4 fois.

"Prenez le ruban"

Cible:

Vous aide à vous sentir à l'aise sur le mur de gymnastique.

Développer la dextérité et l’autonomie.

Renforcer la capacité de distinguer les couleurs et de les retrouver dans l'espace (rubans rouges, bleus et verts).

Matériel : Rubans de couleurs rouge, bleu et vert de 30 à 40 cm de long pour chaque enfant. Jouets - lapin, chat et coq.

Des rubans de la même couleur sont accrochés à la barre transversale de plusieurs sections du mur de gymnastique.

De l'autre côté de la salle se trouvent des jouets familiers aux enfants - un lapin, un chat et un coq.

Nous tenons dans nos mains de nombreux rubans rouges et verts, mais un seul bleu. Nous montrons les rubans aux enfants. Nous demandons:

- "Où sont les autres rubans bleus ?"

Les enfants regardent attentivement autour d'eux, aident à trouver les rubans nécessaires, les enlèvent et les donnent à leurs amis - des jouets.

Profitant de la pause pendant que les enfants vont aux jouets, nous accrochons des rubans rouges aux barres transversales du mur de gymnastique. La séquence d'actions des enfants est la même. Les enfants grimpent de la manière qui leur convient ; chacun décide indépendamment de la hauteur à grimper ; ils effectuent les mouvements à un rythme qui leur convient.

A la fin, les enfants dansent avec des rubans. Nous improvisons des mouvements et les enfants répètent.

"Lanternes colorées"

Cible. Entraînez-vous à marcher et à courir. Développer la motricité fine, la dextérité et l'autonomie. Renforcer la capacité à distinguer les couleurs. Apprenez à effectuer des actions de jeu selon les instructions verbales d'un adulte.

Matériel : Boules (diamètre 6 cm) de couleurs primaires (rouge, jaune, bleu) - deux pour chaque enfant.

D'un côté de la cour de récréation il y a un stand sur lequel l'enseignant place les balles, de l'autre côté il y a des enfants.

Éducateur.

Lanternes lumineuses

Élevons-le haut.

Jaune (bleu, rouge) leur couleur

Visible de loin.

Les lanternes se sont allumées !

Les enfants courent de l’autre côté du terrain de jeu, prennent des balles de la couleur mentionnée dans le poème et les élèvent au-dessus de leur tête.

Éducateur. Les lampes de poche se sont éteintes. Les enfants placent les balles sur le support et reviennent à leur position de départ.

Le jeu est répété 3 à 4 fois.

"Papillons"

Cible: Apprenez à effectuer des actions de jeu selon les instructions verbales d'un adulte.

Les enfants courent au son de la musique et font semblant d'être des papillons

Adulte : Les papillons volaient

À la clairière

Les ailes sont fatiguées

Y a-t-il un magasin par ici ?

Nous sommes des petits papillons

Nous n'avons pas besoin de bancs

Reposons-nous un peu

Asseyons-nous sur une fleur.

Les enfants se sont arrêtés.

Adulte:

1.Où est notre fleur préférée ?

Fleur rouge - légère (coquelicot).

Les enfants trouvent une fleur rouge et s’accroupissent à côté.

2. Où est notre fleur préférée ?

Miel jaune et sucré (pissenlit).

3. Où est notre fleur préférée ?

Pétale bleu vif (bleuet)

UN C'EST PLUSIEURS

"Attraper la balle"

Cible:

Apprenez à choisir et à changer de manière indépendante la direction du mouvement, à vous céder le passage.

Renforcez le concept du grand et du petit.

Nous apprenons à entendre la tâche, à analyser ce que nous entendons, à relier le mot à l'objet et à l'action.

Matériel: boules de grand (10-12 cm) et petit (6-7 cm) de diamètre,

deux cerceaux, deux paniers, grand et petit.

Nous montrons les ballons aux enfants et leur indiquons leur taille. Nous suggérons à chacun de prendre une petite balle et de la cacher dans ses paumes. Si l'un des enfants a pris une grosse balle, il ne pourra pas la cacher, on convainc l'enfant qu'il s'est trompé et lui demandons de prendre une petite balle.

Nous vous suggérons de mettre des petites boules dans un petit panier. Nous suggérons ensuite de prendre de grosses balles et de les mettre dans un grand panier.

Ensuite, nous jetons de grosses balles du panier sur le sol. Dès que les enfants récupèrent les grosses boules, dispersez les petites.

Nous attirons l'attention des enfants sur le nombre de ballons : il y en a beaucoup, mais il suffit d'apporter un seul ballon.

En observant les actions des enfants, sans se précipiter pour les inciter, nous demandons :

Quel ballon as-tu apporté ? Dans quel panier dois-je le mettre ?

GRAND ET PETIT

"Casquette"

Cible

Renforcer les concepts de grandes et petites couleurs primaires

Apprenez aux enfants à se tenir en cercle

Développer l’attention

Matériel : Grands bonnets de 3 couleurs (rouge, jaune et bleu) hauteur-50cm, dia. socle 20cm,

petits bonnets multicolores, hauteur 25cm, dia principal. -15cm selon le nombre d'enfants.

On pose un grand bonnet rouge sur le sol.

Quel est cet objet, qu'est-ce que c'est ? Oui, c'est un plafond. De quelle couleur est la casquette ? Nous connaissons une chanson sur lui, chantons-la.

Chok, chok, chok, chok !

Il y a un bonnet rouge,

Sur des jambes fines

En bottes rouges.

Cale, cale, cale casquette !

Inclinez votre baril

Pourquoi as-tu caché la casquette ?

On soulève le grand capuchon, et en dessous on trouve des petits capuchons colorés. Nous invitons les enfants à prendre une casquette à la fois, à les déposer au sol pour pouvoir marcher entre eux et se tenir près des casquettes.

Au son de la musique, les enfants se promènent et frappent dans leurs mains. Au signal du professeur :

Ne bâille pas, ne bâille pas, prends ta casquette ! - les enfants se tiennent près des casquettes.

En répétant le jeu, on change la couleur du grand bonnet et on place les petits en cercle.

Au son de la musique, les enfants marchent en cercle et frappent dans leurs mains.

Les enfants marchaient, marchaient, marchaient,

La casquette a été retrouvée.

Chok, chok, chok, chok !

Où est ta casquette ?

Ne bâille pas, ne bâille pas, prends ta casquette !

Les enfants s'arrêtent et mettent la casquette sur leur tête. Au son de la musique, les enfants se promènent éparpillés dans la salle pour que la casquette ne leur tombe pas la tête. Au signal, les enfants enlèvent leur casquette et les mettent sur la grande casquette.

"Jambes et pieds"

Objectif : Renforcer les concepts de grand et de petit. Apprenez à effectuer des actions de jeu selon les instructions verbales d'un adulte.

Nous demandons aux enfants quelle est leur taille : grand ou petit ? Bien sûr, ils sont tous grands !

Invitez-les à se mettre sur la pointe des pieds et à lever la main : « Nos enfants sont si grands ! Et s’ils s’assoient, ils deviendront tout petits ! Les enfants s'accroupissent puis se lèvent.

« Les grands enfants ont de grandes jambes et marchent à grands pas. To-o-op. To-o-op. To-o-op." Ces gloires se prononcent également en expirant, rapidement d'une voix douce.

Les enfants, en vous imitant, prononcent des mots dans la même tonalité. Les mots doivent correspondre à l'action effectuée.

L'enseignant lit le texte, les enfants et l'enseignant ne disent que le mot : « Top !

De grands pieds marchent sur la route :

To-o-o-p ! To-o-o-op ! To-o-o-op !

Des petits pieds marchent le long du chemin :

Top-top-top-top !

"Choisissez une balle"

Cible:

Apprenez à effectuer des actions de jeu selon les instructions verbales d'un adulte.

Matériel : Le panier contient des balles de même taille (diamètre 12-15).

L'enseignante s'adresse aux enfants d'une voix mystérieuse : « regardez quoi grand panier, il y a quelque chose dedans. Puis il prend le panier, le secoue, les balles bruissent et frappent les murs. Invitez les élèves à écouter les sons : « Qui frappe dans le panier ? Qui te « parle » comme ça ? Écoutez les déclarations des enfants.

D'un mouvement brusque inattendu, l'enseignant lance les balles hors du panier, demande aux enfants de les attraper, de les rapporter et de les remettre dans le panier.

Lorsque vous répétez le jeu, vous devez mettre des balles de deux tailles dans le panier : petite (6-8 cm de diamètre) et grande (15 cm de diamètre). Après avoir lancé les balles, confiez aux enfants la tâche d'apporter des balles d'une certaine taille. Portez une attention particulière à la taille du ballon que votre bébé apporte. Si l'enfant fait une erreur, demandez-lui quelle balle il a apporté et rappelez-lui la tâche initiale.

Les balles apportées sont placées dans un panier.

Options de jeu:

Dans deux paniers de tailles ou de couleurs différentes se trouvent des boules de tailles différentes : dans l'un d'un diamètre de 20-22 cm, dans l'autre d'un diamètre de 12-15 cm.

Le professeur appelle bonne taille balles, les enfants apportent des balles éparpillées et mettent les grosses dans un panier et les petites dans un autre. Dans le même temps, les enfants portent de grosses balles en les tenant avec leurs mains sur la tête, et des petites en les cachant derrière leur dos.

2. Vous pouvez utiliser des balles trois tailles: diamètre 6-8 cm, 12-15 cm et 18-20 cm.

Les enfants apportent les balles dans l'ordre suivant : des petites balles, des balles légèrement plus grosses et enfin des grosses ; ou vice versa, d'abord les grosses boules, les légèrement plus petites et à la fin les petites.

Les enfants portent de grosses balles sur la tête, des moyennes - derrière le dos et des petites - en les transférant de main en main.

Pour éviter que l'enfant ne fasse rouler le ballon d'une paume à l'autre, rappelez et montrez comment écarter largement les bras.

Vous pouvez mettre des balles de même taille dans le panier (diamètre 6-8 cm)

Mais parmi eux, il devrait y avoir des balles de massage (balles de hérisson).

Les enfants n'apportent que les balles que l'enseignant appelle et jouent également avec elles certaines actions: une balle de massage est roulée, et une balle ordinaire est transférée de main en main.

En s'entraînant, l'enfant apprend à utiliser différentes prises sur le ballon. Avec l’exécution répétée d’une tâche motrice, les connexions visuo-motrices s’accumulent et l’attention visuelle et auditive se développe.

Il est nécessaire de surveiller de près l'exactitude de la tâche.