미취학 아동의 미세 운동 기술 개발 문제의 시급성. 논문 : 미세 운동 능력 개발. 아이들의 자유로운 독립 활동

10.04.2019

« 아이들의 능력과 재능의 기원은 손끝에 있습니다.
비 유적으로 말하면 손가락에서 가장 미세한 실 스트림이 이동합니다.
창의적인 생각의 원천이됩니다.
즉, 더 많은 기술을 아이들의 손,
아이가 똑똑할수록. "

V.A. Sukhomlinsky

관련성.유치원 선배 교육자로서 저는이 문제의 긴급 성 의 위에 현재 단계 미취학 아동에게 글쓰기를 준비 할 때. 학교에서 교육의 첫 단계에서 아이들은 종종 글쓰기에 어려움을 겪습니다. 손이 빨리 피곤해지고 작업 라인이 손실되며 올바른 철자를 얻지 못합니다. 이러한 어려움은 손가락의 미세한 운동 능력의 발달 부족과 시각 운동 조정의 불충분 한 형성으로 인해 발생합니다.

목적: 나는 목표를 세우다:가장 효과적인 방법과 수단을 선택하십시오 훌륭한 운동 능력 개발을 위해. 미세 운동 능력을 개발하는 과정에서 다음이 해결됩니다.작업: 시각-운동 조정, 미세 공간의 방향이 개선되고 손가락의 작은 근육이 강화됩니다.

이 문제에 대한 작업 경험을 연구 한 결과, 미세 운동 능력 개발 작업은 다음을 기반으로해야한다는 결론에 도달했습니다. 통합 된 접근 방식 -언어 발달, 체육, 손가락 및 게임 운동의 조합.

말하기 발달의 수준은 미세 운동 기술 형성의 정도에 달려 있다는 것이 입증되었습니다. 그들은 서로에게 영향을 미칩니다. 조작 활동은 언어 발달을 자극하고 언어 자료의 사용은 조음 운동 기술을 발달시킵니다. 움직임의 조정은 유연성, 움직임의 정확성, 눈의 발달에 기여합니다. 이 모든 것이 대뇌 피질의 효율성을 높이고 사고 활동 카운팅 스틱을 사용하는 퍼즐. 미취학 아동의 주요 활동은 놀이이기 때문에 작업은 본질적으로 장난 스럽습니다.

작업 결과 :

내 작업의 결과는 테마 게임 단지(10-15 분), 저녁에 아이들과 함께하며 다음과 같은 활동으로 구성됩니다.

1. 문구, 혀 트위스터를 사용하여 손을 마사지하십시오.

2. 로고 리듬 요소가있는 손가락 체조.

3. 다양한 재료 (씨앗, 계수 봉, 종이, 반죽 플라스틱, 끈 등) 작업

4. 운동 조정을위한 게임 (고무 및 헝겊 공, 자기 막대 포함).

5. 패턴, 그림 또는 글을 복사합니다.

작업 원칙.미세 운동 기술 개발에 대한 작업의 기본 원칙은 훈련의 발달 특성, 체계 성과 일관성, 동화의 의식 및 활동, 연령 및 개인 특성에 대한 가시성 및 고려와 같은 기본 교육 원리에 해당합니다. 놀이 단지는 하위 그룹 (10 명 이하)과 함께 개최되며 충분한 양의 다양한 유인물이 필요합니다. 부모는 우리가 그것을 준비하는 데 도움을줍니다.

다양한 재료를 사용하여 종이 접기에서 반죽 플라스틱, 끈에서 구슬 장식까지 다양한 활동을 할 수 있습니다. 연설 자료를 선택할 때는 수수께끼, 혀 트위스터, 체육 시간, 작은시를 사용하는 것이 좋습니다.

내 프레젠테이션에서 미세 운동 기술 개발을 위해 작업하는 가장 밝은 순간을 볼 수 있습니다.

1. 스레드 작업은 매우 다양합니다. 실루엣을 따라 그림을 그리는 것으로 시작합니다.

2. 실에서 그림을 만드는 또 다른 방법은 잘게 자르고 스텐실에 붙이는 것입니다. 아이들은 쌍으로 일하는 것을 기쁘게 생각합니다.

3. 레이싱은 젊은 그룹에게 익숙한 것입니다. 우리는 구멍이있는 나무 판에 끈으로 인쇄 된 숫자를 묘사 할 것을 제안합니다.

4. 여러 가지 색상의 끈으로 짜는 것은 아이가 리듬감을 발달시키고 양손의 작업을 조정하는 데 도움이됩니다.

5. 씨앗과 열매의 도움으로 패턴과 풍경이 만들어지고 창의적인 상상력이 발달합니다.

6. 카운팅 스틱은 모든 클래스의 첫 번째 조수입니다. 그들로부터 우리는 편지를 배치하고 수수께끼에 대한 답을 찾고 퍼즐을 해결합니다.

7. 조약돌은 움직임과 눈의 조화를 개발할뿐만 아니라 문자와 숫자의 시각적 이미지를 통합하는데도 도움이됩니다.

8. 파스타와 시리얼은 맛있을뿐만 아니라 아름답습니다.

9. 패셔니 스타가 아이들의 손으로 만든 보석을 거부하는 것.

결과.이 방향의 체계적인 작업을 통해 다음과 같은 긍정적 인 결과를 얻을 수 있습니다. 손은 좋은 이동성을 얻습니다. 유연성, 움직임의 강성이 사라지고 압력 변화가있어 어린이가 쓰기 기술을 쉽게 습득하는 데 도움이됩니다. 쓰기 능력의 형성을 진단하기 위해 통합 문서와 카피 북을 사용할 수 있습니다.관점에서 원 "버릇없는 손가락"의 조직.

"오리"라는 주제에 대한 미취학 아동의 미세 운동 능력 개발을위한 게임 단지의 예

교육적 : 새에 대한 돌보는 태도를 키움.

개발 : 손, 눈 및 움직임 조정의 미세 운동 기술을 개발합니다.

수업 진행

1. 손가락 마사지 "새"

(처음 두 줄은 아이들이 손가락을 꽉 쥐고 풉니 다. 그런 다음 각 손가락을 두 손으로 차례로 마사지합니다. 마지막 줄에서 아이들은 등 뒤로 손을 숨 깁니다)

따라 부르고 따라 부르세요 :
열 마리는 무리입니다.
이 새는 나이팅게일
이 새는 참새
이 새는 올빼미
졸린 머리.
이 새는 밀랍 날개
이 새는 옥수수 밭
이 새는 찌르레기 새
회색 깃털.
이것은 핀치입니다
이것은 신속합니다.
이것은 쾌활한 siskin입니다.
글쎄, 이건 사악한 독수리 다.
새, 새, 집.

2. 손가락 체조 « 오리 새끼 5 마리».

(한 손- "엄마 오리"-팔꿈치에 기대어 테이블 위에 서 있습니다. 손가락은 꼬집음으로 접습니다. 다른 손은 오리입니다. 우리는 "오리"쪽으로 물결 모양의 움직임을 수행합니다. » ... 구부러지지 않은 손가락의 수는 오리 새끼의 수에 해당합니다.“해안에서 어머니가 기다리고 있습니다. « 목례 » 손 ( « 오리 엄마 » ).

다섯 마리의 오리가 앞으로 헤엄 치고 있습니다.
그들의 어머니는 해안에서 기다리고 있습니다
하지만 오리 새끼 4 마리 만
엄마에게 돌아 왔습니다.
(손가락이 서서히 말림)
네 마리의 오리가 앞으로 헤엄 치고 있습니다 ...
세 마리의 오리가 수영하고 있습니다 ...
두 마리의 오리가 수영하고 있습니다 ...
여기 하나가 앞으로 뜬다
그의 어머니는 해안에서 기다리고 있습니다
그리고 다시 다섯 마리의 오리
엄마에게 돌아 왔습니다.

3. 다양한 재료 작업. 종이 접기 "오리".

4. 움직임을 조정하는 게임 자기 낚싯대 "오리 먹이기".

바닥에는 동물 사료 (곡물, 곡물, 풀, 고기, 우유 등) 사진이 있습니다. 철제 브래킷은 그림 가장자리에 고정되어 있으며 자석이 달린 낚싯대는 어린이의 손에 있습니다. 아이들의 임무는 원하는 사진 테이블 위에서 오리에게 옮깁니다. 교사는 그림이 올바르게 선택되면 낚싯대에서 그림을 제거하도록 도와줍니다. 게임을 2-3 회 반복합니다.

5. 새장에서 노트북으로 작업합니다. "오리 새끼 위드."

중고 도서 :

T.A. Tachenko. 훌륭한 운동 능력. 손가락 체조.
-E.Yu. Timofeeva, E.N. Chernova. 손가락 단계. 미세 운동 능력 개발을위한 운동.
-E. S. Bolshakova. 손의 미세한 운동 기술 형성.
-M.N. 브론 조바. 레시피. 배우자!
-S.E. Gavrina, N.L. Kutyavina. 시험 ( "모든 유치원 프로그램"시리즈)
-정기 간행물 "후프", "유치원 교육", "유치원 아동".

발표 "미세 운동 기술 개발의 예시"

칼 미키 아 공화국 교육 과학부

예산 전문 교육 기관

칼 미키 아 공화국

ELISTINSKY PEDAGOGICAL COLLEGE는 이후에 명명되었습니다. H. B. KANUKOVA "

보호 대상

NMR 부국장

_____________________

(서명) (성명)

명제

이야기: « 미취학 아동의 손의 미세 운동 능력 개발

종이로 작업 할 때

여학생YI 강좌

통신 과정

특산품 050144/440201

유치원 교육

샤쿠 노바 나탈리아

과학 고문 :

Sharaeva O.N.

검토 자 :

Aristova V.I.

엘리 스타 2015

함유량

소개 ………………………………………………………. ………………… .3

장 나는. 취학 전 아동의 손 모터 개발 연구의 이론적 측면 ................................. ...... ............................................ ...... ..................... 6

1.1. 어린이 손의 미세 운동 기술의 개념과 본질 .................................. .. 6

1.2. 아동 발달에서 미세 운동 기술의 역할 ………. ……………………… ..8

1.3. 유아기 및 유아기의 미세 운동 능력 발달의 특징 ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………….

1 장 결론 …………………………………………………… ... …… 18

장II... 종이로 작업 할 때 어린 취학 연령 아동의 미세 모터 개발을위한 방법 ................................. ................ 20

2.1. 유치원 교육 기관에서 종이 취급 유형 ……………………………… .. ……… ...… 20

2.2. 미취학 아동의 손의 미세한 운동 능력을 개발하기위한 수단으로서의 적용 …………………………………………………… .. ……….… 29

2.3. 미취학 아동을위한 학습 콘텐츠 종이 응용 프로그램 ……………………………… .. ………………………… ... ……… ............ 32

2 장의 결론 ……………………………………………………………… 40

결론

사용 된 소스 목록

부착

소개

취학 전 연령은 대뇌 피질이 완전히 형성되지 않은 아동의 지적 능력과 창의력 발달에 가장 유리한시기입니다.

어린이의 주변 객관적 세계에 대한 포괄적 인 아이디어는 감각 인식의 기초이기 때문에 촉각 운동 인식 없이는 발전 할 수 없습니다. 촉각 모터 인식의 도움으로 물체의 모양, 크기 및 공간에서의 위치에 대한 첫인상이 형성됩니다. 미세 운동 기술은 손 손가락의 정밀하고 미세한 움직임입니다. 뇌의 언어 및 사고 센터의 작업은 미세 운동 기술의 발달에 직접적으로 의존합니다. 따라서 미세 운동 기술 개발 작업은 학교에 들어가기 훨씬 전에 시작해야합니다.

미취학 연령에 가능한 한 빨리 자녀의 축적을위한 조건을 만들어야합니다. 실제 경험, 수동 기술의 기술을 개발하고 미래의 글쓰기 숙달에 필요한 메커니즘을 형성합니다. 이것은 아이가 손으로 더 많이 할 수 있고, 원하고, 추구할수록 더 똑똑하고 창의적이라는 것을 의미합니다. 결국 V.A. 그의 손끝에있는 Sukhomlinsky는 아이의 뇌에 "먹이는"창조적 사고의 끝없는 "원천"입니다. 이 모든 것은 긍정적 인 영향 내장, 강장제, 면역 자극 효과, 자극거문고인정 있는이자형 함수과 및 연설비, 새벽거두다양미 감정야미.

V.M. Bekhterev 간단한 손동작이 정신적 피로를 완화하고 많은 소리의 발음을 향상 시키며 어린이의 말을 발달시키는 데 도움이된다는 것을 증명했습니다.

I.M. Sechenov는 인간의 손 움직임이 유 전적으로 미리 결정된 것이 아니라 환경과의 적극적인 상호 작용 과정에서 시각, 촉각 및 근육 감각 사이의 연관 관계 형성의 결과로 교육 및 훈련 과정에서 발생한다고 썼습니다.

관련성 이 주제는 미취학 아동의 운동 능력 발달을 통해 손가락 움직임의 조정을 형성하고, 말하기 활동을 개발하고, 자녀가 학교에 갈 준비를 할 수 있다는 것입니다.

가장 간단하지만 동시에 교육적 효과적인 종 아이들의 창의력은 종이와 함께 일합니다. 그것은 아이의 훌륭한 운동 능력, 미각, 예술적 능력촉각 경험을 다양화할 수 있습니다.

미취학 아동의 미세 운동 기술 개발을위한 효과적인 기술 중 하나는 적용입니다. 교육자의 활동에 특정 참신함을 가져다주고 더 흥미롭고 흥미롭게 만들어 원하는 결과를 빠르게 얻을 수 있습니다.

객체 -미취학 아동의 미세 운동 능력 개발 과정.

맡은 일 -적용을 통해 미취학 아동의 미세 운동 기술 개발을위한 기술.

작업 목적- 종이로 작업하는 과정에서 미취학 아동의 손의 미세 운동 능력 발달의 특징을 밝히기 위해.

이 목표를 달성하는 과정에서 다음 작업이 해결됩니다.

손의 미세 운동 기술 개발의 개념과 본질을 밝히기 위해;

미취학 아동의 미세 운동 능력 발달의 특징을 강조하십시오.

종이로 작업 할 때 손의 미세한 운동 능력 개발 방법론을 고려하십시오.

미취학 아동을 가르치는 내용을 공부하는 종이 어플리케이션입니다.

연구 방법 :

1. 발달 문제에 관한 심리학 및 교육학 문헌 연구 및 분석손의 미세한 운동 능력미취학 아동.

2. 관찰.

3. 연구 및미취학 아동의 작품 분석.

장 나는 ... 미취학 아동의 손의 미세 운동 능력을 연구하는 이론적 측면

1. 어린이 손의 미세 운동 기술의 개념과 본질

미취학 아동의 미세 운동 기술 개발 연구 주제가 창립자의 작품에서 밝혀졌습니다. 러시아 심리학 L.S. Vygotsky, A.V. Zaporozhets, D.B. 엘 코닌. 손의 발달과 뇌의 관계에 대한 연구는 생리 학자 I.P. 파블로프, V.M. Bekhterev, I.M. Sechenov; 어린이 연설 연구원-M.M. Koltsov, 교사-M. Montessori, V.A. Sukhomlinsky 및 기타.

미세 운동 기술의 개발은 T.V. Fadeeva, S.V. Chernykh, A.V. Melnikova, Z.I. Bogateeva 및 기타 많은.

운동 기술-사람에게 내재 된 일련의 운동 반응, 능력, 기술 및 복잡한 운동 행동. 아이의 신체적 및 신경 정신적 발달을위한 지표 및 조건 중 하나는 손, 손, 손 기술의 발달입니다.미세 손가락 운동 기술.

운동 연설은 우선 입법 기관인 뇌 활동의 결과입니다. 거기에서 특정 소리 조합을 발음하는 데 필요한 움직임의 선택이 일어나고 그 순서가 설정됩니다. 즉, 조음 장치의 근육이 작용 해야하는 프로그램이 작성됩니다.

손의 미세한 운동 기술의 발달은 부모가 아기를 인도하여 인상이 필요한 에너지와 활동에 탐욕스러운 뇌를 제공하는 어린 시절부터 시작됩니다. 중요하고 중요한 것은 인생의 첫해 일뿐만 아니라, 초기 경험과 초기 인상이 성격 발달의 토대를 마련합니다.

부모가 대처하는 데 도움이되는 일상 활동 및 복잡한 작업 작은 사람, 그가 자연스러운 호기심을 유지하는지, 지적 능력을 향상시킬 수 있는지, 새로운 상황에서 자신감을 가질 것인지에 직접적인 영향을 미칩니다. 생후 첫 몇 년은 아기가 자신이 될 수있는 사람이되도록 도울 수있는 기회입니다. 심리학자들은 아이의 뇌가 그것에 대한 관심을 발달 시킨다고 말합니다. 주의력은 뇌가 정보를 처리하도록하여 발전하도록합니다.

Maria Montessori는 손의 미세한 움직임의 발달과 아이들의 말 사이의 연관성을 알아 챘습니다. 모든 것이 말과 일치하는 것은 아니라면 미세한 운동 능력이 탓이 될 것입니다. 생물 학자들은 인간의 뇌에서 손가락의 말과 움직임을 담당하는 중심이 매우 가깝다는 것을 발견했습니다. 심리학자와 어린이 교육자들은 부모에게 교육용 게임을 더 자주 할 것을 강력히 권고합니다.

예를 들어, 끈으로 놀기, 시리얼 파열, 접는 접시, 작은 재료. 손의 미세 운동 기술 개발은 미래 능력 개발의 중요한 단계입니다.

V.M. Bekhterev는 간단한 손 움직임이 정신적 피로를 완화하고 많은 소리의 발음을 개선하며 어린이의 말을 발전시키는 데 도움이된다는 것을 증명했습니다.

VA Sukhomlinsky는 "아이의 마음은 그의 손가락 끝에있다"고 주장했다. 이 모든 것은 내부 장기, 강장제, 면역 자극 효과, 정신 기능 및 언어 자극, 긍정적 인 감정에 대한 긍정적 인 영향입니다. 손가락의 미세한 운동 능력의 발달은 그 자체로도 유용합니다.

미세 운동 기술 개발의 문제는 오랫동안 연구되어 왔습니다. 많은 과학자들은 그들의 연구에서 말하기와 사고의 발달에서 운동-운동 분석기의 역할을 보여줬고, 또한 활동의 \u200b\u200b첫 번째이자 주된 선천적 형태가 운동이라는 것을 증명했습니다. I.P. Pavlov는 언어가 언어 기관에서 대뇌 피질로 이동하는 근육 감각이라고 믿었습니다. 현대 과학자를 포함한 많은 과학자들은 아이들의 모든 능력이 손끝에 있다고 믿습니다.

요즘에는 손가락의 정확한 움직임과 학생의 연설 형성 사이의 관계에 대해 많은 이야기가 있습니다. 잘 조정되고 숙련 된 작업 손가락은 말과 지능을 개발하는 데 도움이되며 몸 전체에 긍정적 인 영향을 미칩니다.

따라서 말은 중추 신경계에 의해 제어됩니다. 뇌의 특수 음성 센터는 음성을 다른 소리와 구별하고, 음소를 구별하고, 음성 기관을 자극하여 소리를 재현하고, 단어, 구 및 문장 형성 법칙, 문법적 형식 사용 등을 숙달하고 사용합니다. 스피치 마스터 링의 놀라운 작업이 뇌 실험실에서 일어나고 있습니다. 손은 기술과 손재주가 증가함에 따라 뇌의 음성 센터를 대표하며 음성 기능이 직접 활성화되어 이중 이점을 제공합니다.

사실 인간의 뇌에서는 말과 손가락의 움직임을 담당하는 중심이 매우 가깝습니다. 미세 운동 기술을 자극하고 이에 따라 뇌의 해당 부분을 활성화함으로써 우리는 또한 말을 담당하는 주변 영역을 활성화합니다.

1.2. 아동 발달에서 미세 운동 기술의 역할

미취학 아동과 초등학생의 발달 문제를 다루는 교육자와 심리학자들은 주의력, 사고력, 조정력, 상상력, 관찰력, 시각 및 운동 기억과 같은 더 높은 의식 속성이 발달하기 때문에 미세 운동 기술이 매우 중요하다는 데 만장일치로 동의합니다. , 연설 ... 훌륭한 운동 능력의 발달은 또한 아이가 성장할 때 자녀가 글을 쓰고 옷을 입히고 다양한 가정 및 기타 활동을 수행하기 위해 정밀한 조정 동작이 필요하다는 이유로 중요합니다.

지난 세기 중반에 어린이의 언어 발달 수준은 손의 미세 운동 형성에 직접적으로 의존한다는 사실이 밝혀졌습니다. 손가락 움직임의 발달이 뒤쳐지면 지연되고 언어 발달, 일반적인 운동 능력은 정상보다 높을 수 있습니다. 교사에 대한 수많은 연구에서 손가락 움직임이 중추 신경계의 발달을 자극하고 어린이의 언어 발달을 가속화한다는 것이 입증되었습니다. 따라서 어린이의 미세한 운동 능력을 개발하여 뇌의 해당 부분 또는 오히려 서로 매우 가까운 곳에 위치한 손가락과 말의 움직임을 담당하는 중심을 자극함으로써 교사는 또한 연설을 담당하는 이웃 부서.

DB Elkonin에 따르면 아이가 잘 형성된 손의 미세 운동 능력을 가지고 있다면 언어가 올바르게 발달하고 어린 나이에 집중적 인 언어 발달이 기능이 아니라 특별한 대상으로 간주되어야합니다. 다른 도구 (숟가락, 연필 등)를 마스터합니다. 이것은 독립적 인 객관적 활동의 개발에있어서 일종의 "잔가지"입니다.

G.L. Rosengard-Pupko의 연구에 따르면 음성은 지각 발달에 매우 중요합니다. 객관적인 활동에서 지각이 발전합니다. 개체 관련 행동의 발전은 개별 징후에 대한 방향 없이는 불가능합니다 .L. S. Vygotsky는 어릴 때 인지력이 집중적으로 발달하는 나이라고 말했습니다.

따라서 우리는 미세 운동 기술-말하기-지각과 같은 개발 체인을 구축 할 수 있습니다. 다음 예를 사용하여이 진술을 설명 할 수 있습니다. 만약 어린이에게 선인장을 손으로 만질 수있는 기회가 주어지고 그림을 그리라는 요청을 받으면, 그 어린이는 일반적으로이를 매우 과장된 가시로 묘사 할 것입니다. 다른 실험에서 격자를 시각적으로 검사하거나 적극적으로 느끼는 아이가하는 일을 후속 작업과 비교하면 그래픽 이미지, 그러면 원으로 구성된 "구멍이 가득한"또는 철도 레일과 유사한 선으로 구성된 "각진"으로 표시되는 것을 볼 수 있습니다. 첫 번째 경우에는 아이가 내부에서 마치이 격자의 구멍에 손가락을 밀어 넣는 것처럼 격자를 느꼈고, 두 번째 경우에는 막대를 건너는 데 더 관심이있었습니다. 즉, 처음에는 손가락을 사용하여 물체를 느끼고 미세한 운동 능력이 형성 될수록 아이가 물체에 대한 아이디어를 더 많이 얻을수록 구두로 더 완벽하게 설명 할 수 있습니다. 그런 다음 다시 미세 운동 기술을 사용하여 어린이가 종이에 물건을 그리고 그립니다. 이것은 물건에 대한 더 완전한 인식에 기여하고 다른 여러 사람과 구별하고 독특한 특징을 정당화하고 암기합니다. , 사고도 형성되고 아이의 기억이 형성됩니다. 우리는 과학자-심리학자의 작품 에서이 논문의 확인을 찾을 수 있습니다. 예를 들어, LS Vygotsky에 따르면이 연령대의 모든 정신 기능은 "지각을 통해 지각의 도움을 받아 지각을 중심으로"발달합니다. 즉, 생각, 기억,주의입니다.

따라서 우리의 사슬을 보완 할 수 있습니다 : 미세 운동 기술-말하기-지각-더 높은 정신 기능 (사고, 기억,주의).

약 멋진 속성 우리의 현명한 조상들은 훌륭한 운동 능력을 알고있었습니다. 대대로 "Okay-okay", "Magpie-white-sided"및 기타 손가락 게임과 같은 재미있는 민속 동요가 계승됩니다. 교사 Vasily Sukhomlinsky는 다음과 같이 썼습니다. "아이의 마음은 손가락 끝에 있습니다." 그리고 유명한 독일 과학자 Emmanuel Kant는 손을 대뇌 반구의 보이는 부분이라고 불렀습니다.

손 기술은 이탈리아 인본주의 자이자 전 세계의 저자 인 교사가 아이들과 함께 일하는 데 성공적으로 사용되었습니다. 알려진 기술 마리아 몬테소리. 그녀의 의견으로는 취학 전 큰 중요성 감각 발달이 있습니다. 아기의 주변 세계에 대한 인식은 감각, 지각, 표현과 같은 감각 과정과 함께 "실시간 묵상"으로 시작됩니다. 어린이의 발달은 더 복잡한인지 과정 (기억, 상상력, 사고)의 출현에 필요한 전제 조건을 만듭니다. 많은 능력 (예 : 음악, 시각)의 형성은 감각, 지각의 발달과도 관련이 있습니다. 감각 발달은 손의 미세한 운동 기술과 직접적으로 관련이 있습니다. 촉감은 인간의 다섯 가지 감각 중 하나이기 때문입니다. 촉감은 어린 나이의 아이들이 주변 세계에 대한 엄청난 양의 정보를받는 데 도움이됩니다. 감각 과정이 특히 유아기 및 유아기에 활발하게 발달하기 때문에 작은 운동 기능의 올바른 형성이 더욱 중요합니다.

Maria Montessori는 어린이의 모든 움직임이 대뇌 피질의 또 다른 주름이라고 말했습니다. 운동 일상 생활 어린 아이들에게 매우 중요합니다. 손가락 훈련은 대뇌 피질에 강력한 강장제입니다.

미세 운동 기술의 올바른 발달은 또한 손과 눈의 조정 된 행동 인 어린이의 감각 운동 조정 형성을 결정합니다. 시력의 도움으로 어린이는 주변 현실을 연구하고 움직임을 제어하여 더 완벽하고 정확 해집니다. 눈은 그대로 손을 "가르고"아이가 조작하는 물체에서 손의 움직임을 통해 더 많은 새로운 정보가 드러납니다. 시각과 손의 움직임이 아동의 주요 지식 원천이됩니다. 주변 현실... 모든 종류의 물건을 공부하고 손으로 만지고 느끼면서 아이는 인과 관계를 이해하게됩니다. 아이가 나이가 들수록 손과 손가락을 사용하여 본 것을 반복하거나 계획을 실행합니다. 그는 집, 탑, 다리를 짓고 동물과 사람, 문자와 숫자를 그리고 결국 글쓰기를 배웁니다. 이 모든 행동을 할 때 눈이 손을 돕습니다.

M. Montessori에 따르면, 훌륭한 운동 능력을 개발하는 운동의 도움으로 아이는 자신과 자신의 물건을 돌보는 법을 배우고, 단추를 적절하게 단추를 달고, 바느질하고, 신발 끈을 묶는 법을 배웁니다. 즉, 손의 미세 운동 기술은 또한 어린이의 독립성 형성과 관련되어 있으므로 미세 운동 기능의 발달, 운동 조정,주의 집중, 선택한 작업을 끝까지 완료하는 능력, 한 사람의 개성을 전체적으로 형성하는 데있어 한 일을 즐기는 것은 매우 중요합니다.

1.3. 유아기 및 유아기의 미세 운동 기술 발달의 특징

어린 취학 연령은 신체적 정신적 발달의 강도가 높은 것이 특징입니다. 아이의 활동이 증가하고 목적이 증가합니다. 손의 미세한 운동 기술을 포함한 움직임이 더욱 다양 해지고 조정됩니다.

이 나이는 많은 신 생물이 특징이며, 그 고려는 아동의 추가 발달에 중요합니다. 따라서 2-4 세부터 성인 및 동료와의 관계에서 아동 활동의 성격과 내용에 중요한 변화가 발생합니다. 이 시대의 주요 활동 유형은 실질적이고 효과적인 협력입니다. 대부분 중요한 성과 이 나이는 아이의 행동이 목적이 있다는 사실에 있습니다.

아이들의 호기심이 극적으로 증가합니다. 이 나이에 언어 발달에 중요한 변화가 발생합니다. 단어의 재고가 크게 증가하고 환경에 대한 기본 유형의 판단이 나타나며 이는 상당히 상세한 진술로 표현됩니다.

3 세아 물체의 특성을 고려할뿐만 아니라 이러한 특성의 다양성에 대해 일반적으로 받아 들여지는 몇 가지 아이디어 (모양, 크기, 색상 등의 감각 표준)를 흡수 할 수 있습니다. 개체가 비교됩니다.

주된 사고 형태는 시각적 비 유적입니다. 아이는 외부 유사성 (모양, 색상, 크기)에 따라 사물을 결합 할 수있을뿐만 아니라 일반적으로 받아 들여지는 사물 그룹 (옷, 접시, 가구)에 대한 아이디어를 동화시킬 수 있습니다.

같은 나이에 아이의 미세한 운동 기능이 더욱 향상되어 사고 과정이 밀접하게 연결됩니다. 미세 운동 기술의 적절한 개발은 자녀의 학교 준비 상태를 나타내는 중요한 지표입니다. 손과 손가락으로 정확한 움직임을 만드는 능력은 글쓰기를 마스터하는 데 필수적입니다.

일반적으로 높은 레벨 훌륭한 운동 기술의 발달은 논리적으로 추론 할 수 있으며 기억력, 주의력, 일관된 언어를 충분히 개발했습니다. 따라서 미세 운동 기술 개발 작업은 학교에 들어가기 훨씬 전에 시작해야합니다. 이 작업은 어릴 때부터 시작해야합니다. 이미 유아기에 손가락 마사지를 할 수 있으므로 대뇌 피질과 관련된 활성 지점에 영향을 미칩니다.

어린이의 미세 운동 능력 발달 정도는 언어 능력, 주의력, 공간 조정, 집중력 및 상상력과 같은 미래의 가장 중요한 특성을 결정합니다. 이러한 능력을 담당하는 뇌의 중심은 손가락 및 신경 종말과 직접 연결되어 있습니다. 따라서 아이의 작은 손가락이 참여하는 운동과 활동은 그의 정신적 정신적 발달에 매우 중요합니다.

미세 운동 기술, 감지, 움직임 조정- 주요 컨셉 조기 취학 연령의 기간 동안.

아이의 말의 정상적인 발달은 손가락 움직임의 발달과 밀접한 관련이 있습니다. 과학자들은 해부학 적 관점에서 대뇌 피질의 운동 투영 전체 영역의 약 1/3이 음성 영역에 매우 가까운 손의 투영에 의해 점유된다는 것을 증명했습니다. 손을 조음기구와 동일한 "말의 기관"으로 간주하는 이유는 손의 돌출 정도와 운동 영역에 대한 근접성 때문입니다. 이와 관련하여 미세 손가락 움직임이 아동의 언어 기능의 형성 및 발달에 미치는 중요한 영향에 대해 가정했습니다.

따라서 아기에게 말하기를 가르치려면 관절 장치를 훈련시킬뿐만 아니라 손가락의 움직임을 개발해야합니다. 교육자와 심리학자들은 10 개월부터 아이의 손가락에 대한 적극적인 훈련을 시작할 것을 권장합니다. 손가락 훈련을위한 체계적인 운동은 대뇌 피질의 효율성을 높이는 수단이기도합니다.

아이의 신체가 특정 종류의 영향에 특히 민감한시기가 있습니다. 환경아기가 정보의 동화를 특히 잘 받아 들일 때. 언어 발달을 위해이 기간은 1 년 반에서 3 년 사이입니다. 그런 다음 어린이는 의사 소통이 수행되는 언어의 기본 수단을 습득하고 언어 행동의 기초를 놓고 특별한 언어 감각을 형성합니다. 생후 3 세가 되어서야 아이의 손가락의 움직임이 어른의 손가락의 움직임과 비슷 해지는 것은 당연합니다.

생후 첫해 동안 어린이는 다양한 동작을 마스터합니다. 처음에는 그의 행동이 어색하고 어색하며 조화롭지 않습니다. 운동 기술은 점진적으로 발달하고 각 어린이는 자신의 발달 속도를 갖습니다. 아기가 자신의 움직임을 더 잘 습득 할 수 있도록 적극적인 준비 환경을 만들고 조정 발달 및 운동 능력 향상에 기여하는 다양한 게임과 운동을 제공하는 것이 중요합니다.

태어날 때부터 두 살까지 아이는 서서히 앉아서 일어 서고 첫 걸음을 내딛는 법을 배웁니다. 그는 적극적으로 탐구하기 시작합니다 세계, 다양한 물건을 집어 들고, 공연 간단한 행동... 예를 들어,이 기간 동안 아이는 작은 가벼운 물체를 상자에 넣고 작은 낙서를 그리고 손으로 가져가는 법을 배웁니다. 단단한 음식 입에 넣고 양말이나 모자를 벗으세요.

2 ~ 4 년을 고려하고있는 나이에 이전 단계에서 아이가 습득 한 기술이 점차 향상됩니다. 이 나이의 아이들은 점차 특정 장소에 물건을 놓는 법을 배웁니다. 이전 단계에서 아이가 주로 손바닥으로 물건을 잡고 잡았다면 이제는 손가락을 더 적극적으로 사용하기 시작합니다. 이 기간 동안 그는 선과 원을 그리고 가위로 종이를 자르고 벗고 느슨한 옷을 입는 법을 배웁니다.

즉, 어린이의 미세 운동 기술 (손 기술)의 발달은 점진적으로 순차적으로 발생합니다. 먼저 그는 물체에 도달하여 그것을 잡은 다음 조작하는 법을 배웁니다. 이 과정에서 중요한 역할은 눈과 손의 움직임뿐만 아니라 양손의 동작을 조정하는 것입니다.

손의 상대적으로 미묘한 동작을 습득하는 것은 운동 감각을 개발하는 과정에서 발생합니다-공간에서 신체의 위치와 움직임, 즉. 시각-촉각-운동 학적 연결 형성 과정에서. 이러한 연결이 형성되면 손의 움직임이 시력의 통제하에 더 많이 수행되기 시작합니다. 이제 물체의 시력은 물체를 향한 손의 움직임에 대한 자극입니다.

다른 운동 기능 중에서 손가락 움직임은 특별한 의미그들이 가지고 있기 때문에 큰 영향 더 높은 발전에 신경 활동 아이. 그러나 아이의 손이 어른의 손처럼 행동하기까지는 꽤 오랜 시간이 걸립니다.

교사와 심리학자에 따르면 1 세에서 6 세 사이의 미취학 아동의 미세 운동 기술 개발에 대한 다음 규제 요구 사항을 구분할 수 있습니다.

1. 한 개체를 다른 개체에 대해 두드립니다.

2. 엄지와 집게 손가락으로 빵 부스러기를 취합니다.

3. 종이에 그림을 그리고 낙서합니다.

4. 투명한 항아리에서 부스러기를 꺼냅니다.

5. 큐브 3 개로 된 다리를 건설 (복사)합니다.

6. 큐브 2 개로 타워를 건설합니다.

7. 4 개의 큐브로 타워를 건설합니다.

8. 십자가를 다시 그립니다.

9. 수직선을 그립니다 (최대 30도 오차);

10. 사각형을 다시 그립니다.

11. 원을 다시 그립니다.

12.. 5 개의 큐브 다리를 건설 (복사)합니다.

13. 8 개의 큐브 타워를 건설합니다.

14. 사람을 그립니다 (3 가지 요소).

15. 사람을 그립니다 (6 요소).

아이가 대부분의 기술을 습득했다면 손의 사고력과 운동 능력의 발달이 정상이라고 결론을 내릴 수 있습니다. 지연 (또는 예상)이 부분적으로 하나 또는 두 개의 지표에 따라 발생하면 아동의 사고 기능과 미세 운동 능력의 불일치 발달에 대한 결론을 도출 할 수 있습니다. 아이가 아직 대부분의 규범 적 기술을 습득하지 못했다면 사고력과 미세 운동 기술의 발달이 어느 정도 지연되는 일반적인 지연에 대해 이야기 할 수 있습니다.

부모와 교사 모두 어린이의 미세 운동 기술을 올바르게 형성하기 위해 노력해야합니다. 손가락 게임은 매우 중요한 부분입니다. 이 게임은 매우 감정적이며 유치원과 가정에서 모두 수행 할 수 있습니다. 그들은 매혹적이며 연설, 창의적인 활동의 발전에 기여합니다. "핑거 게임"은 사물, 동물, 사람, 활동, 자연 현상 등 주변 세계의 현실을 그대로 반영합니다. 손가락 게임 과정에서 어른의 움직임을 반복하는 어린이는 손 운동 기술을 활성화합니다. 따라서 한 가지 유형의 활동에 집중할 수있는 손재주, 움직임을 제어하는 \u200b\u200b능력이 개발됩니다. (16, С.10)

"핑거 게임"은 운율이있는 이야기, 손가락의 도움으로 동화를 각색 한 것입니다. 많은 게임이 양손의 참여를 필요로하므로 어린이가 "오른쪽", "왼쪽", "위쪽", "아래쪽"등으로 탐색 할 수 있습니다.

세 살짜리 아이들은 두 손으로하는 게임을 배웁니다. 예를 들어 한 손은 집을 나타내고 다른 손은이 집에 뛰어 드는 고양이입니다.

4 세 어린이는 여러 이벤트를 연속으로 사용하여 이러한 게임을 즐길 수 있습니다. 나이가 많은 아이들은 작은 물건, 집, 공, 큐브 등 다양한 소품으로 게임을 장식하도록 초대 할 수 있습니다.

손가락 게임은 손가락의 이동성을 향상시키고 힘과 유연성을 개발하여 결과적으로 필기를 향상시키는 운동입니다. 수업 중 육체적 피로와 정신적 스트레스 감소; 손가락과 손바닥에 "활성 지점"마사지. 여기에는 손가락과 교육용 물건 (연필, 펜, 눈금자)의 도움으로 모든 숫자와 러시아 알파벳 문자를 그리는 연습이 포함됩니다. 읽고 쓰는 법을 배울 때,이 연습은 아이가 손가락을 더 움직이게 만들뿐만 아니라 이것 또는 그 문자와 숫자가 어떻게 쓰여 졌는지 기억하는 데 도움이 될 것입니다. (15, p. 35)

– 잠금 및 잠금 해제 버튼;

– 모든 종류의 레이싱;

– 끈에 묶는 고리;

– 퍼즐 게임;

– 셀별로 모자이크를 정렬하는 단계;

– 생성자가있는 게임;

– 곡물, 곡물 분류 (예 : 완두콩과 콩 분리)

또한 다양한 모델링 연습, 시각적 활동, 서류 작업이 될 수 있습니다.

교사와 아동 심리학자의 임무는 아동에게 관심을 갖고 새로운 정보를 습득하도록 돕기 위해 미세 운동 기술 개발에 관한 종이 작업의 중요성을 부모에게 전달하는 것입니다. 학습을 게임으로 바꿔야합니다. 작업이 어려워 보이면 후퇴하고 아이를 칭찬하는 것을 잊지 마십시오.

1 장에 대한 결론

미세 운동 기술의 발달은 아동의 전반적인 발달에 중요한 역할을합니다. 미세 운동 기술은 신생아에게서 발달합니다. 먼저 아기는 손을보고 손을 제어하는 \u200b\u200b법을 배웁니다. 첫째, 그는 손바닥 전체로 물건을 가져간 다음 두 (엄지 손가락과 집게 손가락) 손가락으로 만 잡습니다. 그런 다음 아이는 숟가락, 연필, 브러시를 올바르게 잡도록 배웁니다. 미세한 운동 능력이 점차 발달합니다. 개별 프로세스 그리고 각 어린이마다 자신의 속도로 통과합니다. 처음에는 아기의 움직임이 어색하고 어색하며 조화롭지 않습니다. 아기를 돕기 위해 미세한 운동 기술을 개발하는 것은 매우 중요합니다. 훌륭한 운동 능력은 매우 중요한 특징... 그것은 신경계, 시력, 주의력, 기억 및 아동의 지각과 관련이 있습니다. 또한 과학자들은 미세 운동 기술의 발달과 언어의 발달이 매우 밀접한 관련이 있음을 입증했습니다. 그리고 설명은 매우 간단합니다. 뇌에서 말과 운동 센터는 서로 매우 가깝습니다. 따라서 손가락의 운동 능력을 자극하면 음성 센터가 활성화되기 시작합니다. 그렇기 때문에 자녀의 말하기를 적시에 개발하려면 미세 운동 기술 개발에 큰 관심을 기울일 필요가 있습니다. 미세 운동 기술은 손의 손재주, 미래에 형성 될 강조점, 아동의 반응 속도에 직접적인 영향을 미칩니다.

아동의 미세 운동 능력 발달의 특성에 따라 앞으로 학교 기관에서 훈련 할 준비가되었는지 판단합니다. 모든 것이 정돈되어 있다면, 아이는 글쓰기를 배울 준비가되어 있고, 논리적으로 생각하고 추론 할 수 있고, 좋은 기억력, 집중력, 주의력과 상상력, 일관된 말을 가지고 있습니다. 어린이의 언어 발달 수준은 손가락의 미세한 움직임 형성 정도에 정비례하는 것으로 밝혀졌습니다. 그리고 손가락 움직임의 발달이 뒤쳐지면 아이의 발달도 지연되고, 동료들과 완전히 의사 소통하고 놀 수 없으며, 주변 세계에 대한 지식을 복잡하게 만들고, 감정적, 정신적 상태에 부담을줍니다. 아이. 그러나 시간 내에 자녀를 돕고 미세 운동 기술을 개발하는 모든 방법을 지속적으로 사용하면 이러한 심각한 문제를 성공적으로 해결할 수 있습니다.

따라서 손의 손가락이 발달하면 아이의 말과 사고가 발달합니다. 활동 과정에서 손의 근육은 운동 기관,인지 기관, 에너지 축적 기 및 근육 자체와 다른 기관의 세 가지 주요 기능을 수행합니다.

장 II ... 종이로 작업 할 때 초등학교 미취학 아동의 미세 운동 기술 개발 방법

2.1. 손의 미세 운동 기술 개발에 기여하는 종이 작업의 유형

종이는 가장 간단하고 쉽게 구할 수 있으며 쉽게 처리 할 수있는 재료 중 하나입니다. 우리는 어린 시절부터 종이 제품에 대해 알게됩니다.

간단한 크리스마스 트리 장식, 수제 엽서, 아플리케, 자동차, 건물 및 동물의 가장 복잡한 체적 모델로 끝나는 등 종이로 많은 흥미로운 것들을 만들 수 있습니다.

판타지가 풍부할수록 더 많은 공예품을 생각할 수 있습니다.

종이 제품에는 여러 유형이 있습니다.

스트립 제품,

아플리케 제품,

박스 기반 제품,

콘,

실린더;

다양한 레이아웃의 제조;

종이 접기 기술을 사용한 공예.

제품의 디자인과 목적에 따라 두께, 질감, 질감, 색상이 다른 종이를 사용합니다. 접는 작업에는 얇은 글씨와 색종이를 사용하십시오. 골판지, 두꺼운 종이는 다양한 구조물의 제조에 사용됩니다.

종이를 구기고, 찢고, 자르고, 묶음으로 비틀고, 다른 방향으로 구부리고, 그림, 다이어그램, 템플릿으로 작업하는 능력을 습득 한 후 어린이는 장난감, 기념품, 평면과 같은 다양한 제품을 만들 수 있습니다. 및 체적 구성.

의 흥미로운 방법 손가락의 미세한 움직임의 발달은 종이의 구성입니다. 종이 구조는 예술 활동... 종이 작업에는 벗기기, 찢기, 자르기, 접기 등 다양한 기술이 있습니다. 그 매력에도 불구하고 다양한 기법을 사용한 종이 디자인은 가장 도전적인 활동입니다. 아이들이 잘 발달 된 공간 표현을 가지고 있다고 가정합니다.

현대 유치원 기관에서 종이로 디자인하고 모델링하는 것은 상당히 일반적인 유형의 미술이되었습니다.

이 수업에서는 어린이의 창의적 사고뿐만 아니라 미취학 아동의 다른 유형의 활동에 필요한 손의 미세한 운동 능력도 발달합니다. 종이로 디자인하고 모델링하면 아이들이 다른 관점에서 간단한 종이를보고 아이디어를 실현할 수있는 표현 가능성을 볼 수 있습니다. 그리고 이것은 그를 사람으로 형성하는 데 중요합니다.

많은 연구자들이 아동 성격의 창의적인 발달을위한 조건에 대해 반복해서 이야기했습니다 (N.A. Vetlugina, L. VA Levin, AV Lilov, EI Nikolaeva, NN Palagina, E.A. Flerina 및 기타), 각각 특정 측면에서 창의력을 고려했습니다. 그들의 작업은 건설적, 플라스틱을 포함한 다양한 유형의 예술 활동에 대한 특별한 저항이 특징 인 취학 전부터이 문제를 해결할 필요성을 강조합니다.

그리고이 경우 종이로 디자인하고 모델링하는 것은 다른 유형의 창의력을 습득하는 데 필요한 다양한 건설 플라스틱 기술의 형성에 기여하기 때문에 미취학 아동의 창의력을 향상시키는 효과적인 방법 중 하나입니다. 여기서 필수 도구 창의적 개발을 강화하는 것은 창의성 요소를 생각하고 활동에 도입하는 능력입니다.

종이로 모델링 및 디자인하는 수업에는 특수 장치, 특수 장비가 필요한 작업 공간이 필요하지 않습니다. 충분한 종이와 각 어린이가 가지고있는 최소한의 도구 (가위, 자, 연필, 풀). 그리고 종이 접기 그림은 어떤 상황에서도 접을 수 있습니다. 결국 손과 종이 한 장만 있으면됩니다.

한편으로 종이로 디자인하고 모델링하면 많은 자유를 얻을 수 있습니다. 모든 모양의 개별 부분을 절단 할 수 있지만 다른 한편으로 이는 복잡성을 추가합니다. 최종 결과를 명확하게 표현해야합니다. 따라서 미취학 아동을 가르치는 과정에서 일반적으로 식물, 동물 등의 세부 사항에 대해 기성품 패턴을 사용합니다.

잘 알려진 각 종이 디자인 및 모델링 기술은 미취학 아동과 함께 사용할 수 있습니다. 예를 들어, 종이 접기 수업에서 아이들은 정사각형 종이에서 새와 동물, 보트, 집, 자동차, 꽃 등의 가장 단순한 인물을 접는 법을 배웁니다. 흥미로운 공예품... 종이 플라스틱과 종이 접기의 세부 사항을 결합하여 다양한 구성을 만들 수 있습니다.

최초의 어린이 수제 종이 장난감은 배, 증기선, 배, 비행기, 모자, 상자, 신문 용지 또는 백지를 접고 접어서 만든 것입니다. 오히려 장난감의 실용 주의적 방향이 전면에 등장하고 예술적이고 다채로운 디자인이 2 위를 차지합니다.

밝은 색종이로 공예품을 만드는 능력은 예술적 작업의 수준을 높이고 어린이는 적극적인 창의적 활동에 참여하고 장난감을 장식하고 개선하고 더 우아하고 매력적으로 만들기 위해 노력합니다. 아이들은 손으로 만든 공예품의 정서적 편안함, 어린 시절의 기쁨, 비교할 수없는 만족감을 경험합니다. 그런 장난감은 마음에 달콤하고 사람들은 그것에 대해 이야기하고 가지고 놀며 조심스럽게 보관합니다. 다양한 공예품 게임에 사용되며 유치원의 어린이 방 및 그룹 룸의 장식으로 사용됩니다. 특히 미취학 아동은 그러한 공예품을 직접 만들 수있는 기회에 매료되어 게임, 극화, 코너 장식, 유치원 사이트 장식에 사용되거나 생일, 부모, 교육자 또는 친구에게 휴가를 보낼 수 있습니다.

종이를 처리하는 가장 쉽고 효과적인 방법 중 하나는신청. 이 기술은 세부 사항을 잘라내어 배경에 겹쳐서 수정하는 것을 기반으로하며 특히 미취학 아동이있는 수업에 적합합니다.이 기간 동안의 활동은 본질적으로 실질적인 상호 작용을 기반으로하기 때문입니다. 다양한 과목... 상상력과 창의력의 표현을 장려하면서 이미 습득 한 기술과 능력을 통합하는 것을 잊지 말아야합니다. 여러 번 접힌 종이에서 대칭 인물을 자르고 그려진 윤곽선을 그립니다. 실루엣 절단; 다양한 적용 기술 (찢어짐, 체적 적용, 냅킨)-색상 감각, 조화, 공간 및 상상력 개발.

냅킨에서 아플리케. 이 기술은 3 년 동안 사용되었습니다. 작은 조밀 한 공은 냅킨 조각에서 말아서 골판지에 붙입니다.

색종이 조각에서 적용. 이 기술은 4 년 동안 사용되었습니다. 색종이는 하나 또는 다른 (직사각형, 정사각형, 삼각형) 모양의 작은 조각으로 자르고 조각을 이미지 위에 놓고 접착합니다.

찢어진 종이 아플리케. 이 기술은 3 년 동안 사용되었습니다. 종이는 임의의 모양의 작은 조각으로 찢어지고 조각은 이미지에 배치되고 접착됩니다. 또는 부품의 윤곽선을 종이에 그린 다음 각 부품을 윤곽선을 따라 잘라 내고 이미지를 판지에 놓고 접착합니다.

편모 아플리케. 이 기술은 4 년 동안 사용되었습니다. 작은 직사각형 종이 냅킨을 반으로 접고 꼬아 서 편모를 얻습니다. 이미지의 윤곽선을 따라 접착제를 바르고 편모를 붙입니다.

종이와 플라스틱 종이로 작업하는 가장 쉽고, 가장 재미 있고, 저렴한 방법 중 하나입니다. 이 유형의 활동은 모든 어린이에게 가깝습니다.

따라 잡기 종이 플라스틱, 아이들은 종이로 다양한 기술과 행동 방법을 독립적으로 습득 할 수있는 기회를 얻습니다. 종이를 구기고, 찢고, 자르고, 묶음으로 비틀고, 다른 방향으로 구부리고, 그림, 다이어그램, 템플릿으로 작업하는 능력을 습득 한 후 어린이는 다양한 장난감, 기념품, 평면 및 체적 구성을 만들 수 있습니다. .

골판지, 색종이, 판지, 벨벳 종이 오래된 잡지, 공책, 사탕 포장지의 표지까지도

종이 만들기 수업은 2 학년 그룹부터 시작합니다. 작업 형식은 하위 그룹이며 한 수업의 시간은 어린 그룹의 경우 15 분, 더 오래된 그룹의 경우 최대 30 분입니다.

종이 플라스틱을 사용하면 옅은 부조 및 조각품과 모양이 비슷한 반 볼륨 및 볼륨 종이 구성을 만들 수 있습니다. 이 기술로 만든 꽃, 동물, 동화 속 캐릭터는 볼륨 때문에 실제 예술 작품처럼 보입니다. 작품은 별도의 요소로 만들어지며 각 요소에는 특별한 도구가 제공됩니다. 원하는 모양 그리고 볼륨. 그런 다음 요소가 구성으로 수집되어 전체적인 이미지를 형성합니다.

가장있다 다른 종류 종이 플라스틱 : 종이 접기, 페이싱, 퀼링, 골판지 작업 및 기타 여러 가지. 이러한 모든 종류의 종이 플라스틱은 미술 수업과 과외 활동에서 교사가 널리 사용합니다. 그들 중 일부에 대해 더 자세히 살펴 보겠습니다.

종이 접기 - 일본 미술 사람, 동물, 기하학적 몸체, 게임 기술, 종이 생성자, 지속 가능한 관심 형성에 기여 학습 활동학습과 놀이 사이의 연속성을 보장합니다.

러시아에서는 종이 접기를 교훈적인 도구로 사용하여 유치원 교육학, 수업 활동, 추가 교육... 이러한 유형의 활동에서 창의력에 대한 자극은 종이로 작은 입상을 만들고자하는 어린이의 욕구이며, 종이 한 장을 장난감으로 바꾸는 과정은 학생들이 해결해야하는 교훈적인 문제를 만드는 데 기여합니다. 그들의 사고 과정을 활성화하십시오 : 독립적으로 본질을 이해하고 공식화하고 해결책을 찾고 결과를 평가하십시오 ...

종이 접기의 사용은 미취학 아동의 양육 및 교육 과정을 최적화하는 데 도움이됩니다. 아이들의 발달이 조화를 이루고 기본적인 수학적 능력이 형성되고 적극적인인지 적 태도가 기르며 아이들의 움직임에 대한 욕구, 구체적인 활동, 적극적인 의사 소통이 충족됩니다.

모듈 식 종이 접기 . 이것은 종이 그림을 만드는 예술의 새로운 유행 트렌드입니다. 공예 모듈 형 종이 접기 어린 학생들도 조립할 수있는 모듈로 구성되어 있습니다. 손과 모듈의 약간의 움직임은 동물, 새, 배, 심지어는 기사의 성으로 바뀝니다. 오래된 잡지의 시트조차도 공예품에 적합합니다.

퀼링 . 러시아에서 퀼링 기술은 한국으로 간주되며 종이 롤링으로 알려져 있습니다. 퀼링 재료는 색종이 스트립입니다. 퀼링 기술 (퀼링, 종이 롤링, 종이 선조 세공)은 부피가 큰 엽서를 만들고, 물건을 장식하고, 장식 패널 그리고 심지어 체적 조각. 퀼링의 각 구성은 다양한 모양의 종이 요소로 바닥에 붙어 있거나 함께 붙어 있습니다. 일반적으로 얇은 종이 조각을 롤로 감은 다음 약간 펼쳐서 모양을 만들 수 있지만 요소를 만드는 다른 방법이 있습니다. 퀼링 기술을 사용하여 엽서, 패널을 만들고 가정 용품 (상자, 사진 액자 등)을 장식하는 데 도움을 주며, 투각 및 오리지널 보석도 종이 조각으로 만듭니다.

면함 - 이것은 일종의 종이 아플리케입니다. 이런 방식으로 바둑판 식 이미지를 만들 수 있습니다. 페이싱은 수행되는 제품에 따라 원하는 색상과 크기의 골판지에서 사각형을 자르는 원리를 기반으로합니다. 잘라낸 사각형은 접착제 또는 이쑤시개로 금형 표면에 고정됩니다. 마주 보면 모든 종류의 패널, 장식용 엽서, 주제 구성을 만들 수 있습니다. 이러한 작업을 수행하기위한 자료는 다음과 같습니다. 색종이컬러 골판지.

아이들은이 기술을 큰 관심을 가지고 공부합니다. 다양한 재료와 액세서리가 페이싱에 사용됩니다. 체적 구성을 만드는 과정이 있다면 여기에도 플라스틱이 사용됩니다. 이쑤시개를 사용하거나 종이 조각을 감싸는 스틱을 사용하기 때문입니다.

색상 측면에서 트리밍을 통해 만들어진 작품은 매우 우아하고 밝고 아름답게 보입니다.

종이 플라스틱 -제조 방대한 공예품 종이에서. 일반적으로 종이 스트립을받은 후 다른 길이 그리고 너비, 아이들은 즉시 무의식적으로 비틀기, 비틀기, 짜기, 교차하기 시작하여 서로를 연결하고 그 결과 다양한 구성이 나타납니다.

노인 및 예비 그룹의 어린이에게 종이 접기 및 종이 플라스틱 기술에 대한 작업을 제공하는 것이 가장 좋습니다. 이러한 유형의 작업을 수행하려면 어린이는 이미 충분한 경험이 있어야합니다. 자르기, 풀기, 가위 사용, 가장자리 비틀기 가능 종이 스트립 통풍 등의 효과를 얻으려면

직조 -가장 흥미로운 종 어린이부터 어른까지 사랑받는 예술 작품. 제직의 경우 유연성, 강도 및 두께의 세 가지 속성을 고려하여 다양한 용지 품질을 사용할 수 있습니다. 경험에서 알 수 있듯이 제안 된 과제는 나이가 많은 미취학 아동에게 적합하며 독립적 인 일 장난감, 장식, 기념품 제작에 대해 다양한 그림의 형태로 블록으로 배열 된 줄무늬. 그림과 직조를 연결하면 다양한 이미지를 얻을 수 있으며, 탈지면, 다운, 조개, 시리얼 등의 색다른 기법 중 하나로 만든 아플리케로 보완 할 수 있습니다. 우리는 줄무늬의 색깔을 잊지 말아야합니다. 그것은 작품의 디자인에 중요한 역할을합니다.

모자이크 -서로 단단히 고정 된 별도의 여러 색상 조각으로 만든 이미지 또는 장식품. 모자이크 응용 프로그램에는 높은 정밀도와 정확성이 필요합니다. 약간의 세부 사항으로 양식화 된 모양으로 모자이크 스케치를 만드는 것이 좋습니다. 적절한 톤의 종이는 자르거나 찢어서 접착하기 위해 준비됩니다. 각 조각은 별도로 적용됩니다. 스케치의 작은 부분 (배경)을 접착제로 코팅하고 준비된 종이 조각을 그 위에 놓습니다. 이것은 큰 바늘로 종이 조각을 찌르거나 핀셋을 사용하여 수행 할 수 있습니다. 모자이크는 윤곽이 될 수 있습니다. 조각은 이미지의 가장자리를 따라 접착되거나 이미지 내부가 접착 될 때 단색입니다. 모자이크는 간격이 있거나없이 만들어집니다. 모자이크는 일반 아플리케와 마찬가지로 주제, 주제, 장식이 될 수 있습니다. 후자는 다양한 기하학적 모양아 : 줄무늬, 사각형, 원형 \u200b\u200b등 모자이크는 평면, 반 볼륨 및 체적 수공예품을 장식하고 인사 장, 책용 책갈피, 기념품을 장식하는 데 사용할 수 있습니다.

이탈 -종이 조각이 찢어졌습니다. 작은 크기 또는 긴 줄무늬. 그런 다음 그들은 묘사하고 싶은 것을 접착제로 그리고 (어린이를 위해 교사는 모두를 위해 하나의 그림을 수행합니다) 접착제에 종이 조각을 놓습니다. 결과는 3 차원 이미지입니다. 찢어짐은 몸통, 다리, 거미 머리와 같은 이미지의 큰 부분을 생성하는데도 사용할 수 있습니다. 가장자리가 들쭉날쭉하기 때문에 거미가 모피처럼 보입니다. 에 이 경우 이미지의 일부가 접착제로 번지고 바닥에 붙어 있습니다. 이러한 유형의 작업은 취학 전 아동이있는 수업에서 사용됩니다.

종이 롤링 -종이가 부드러워 질 때까지 손으로 구기십시오. 그런 다음 공이 굴러 나옵니다. 그 크기는 작은 (베리)에서 큰 (구름, 눈사람의 덩어리)까지 다를 수 있습니다. 그 후, 종이 덩어리를 접착제에 담그고 바닥에 붙입니다.

이것은 종이를 만드는 방법의 일부일뿐입니다. 사실, 그것들이 많고 다양하고 흥미 롭습니다.

2.2. 미취학 아동의 손의 미세 운동 기술을 개발하는 수단으로 적용됩니다.

각 연령은 우리를 둘러싼 모든 것에 대한 관심이 증가하는 특징이 있습니다 (인지 활동이 증가하고 관찰 및 비교에 대한 욕구가 증가 함). 미세 운동 기술 개발에 적용하면 정신 및 언어 활동의 발달이 가능하고 손에 손가락 움직임의 조정 형성에 기여합니다. 응용 프로그램의 가장 중요한 작업은 손가락을 작동시키는 것입니다. 이 응용 프로그램은 모든 사람이 사용할 수 있습니다 (어린 어린이도 포함). 그것은 우리의 활동에 특정한 참신함을 가져다주고, 더 흥미롭고 흥미롭게 만들고, 우리가 원하는 결과를 빨리 얻을 수있게합니다.

이 응용 프로그램은 아이들과 함께 일할 때 매우 관련이 있습니다. 결국, 물체의 크기, 모양 및 공간에서의 위치에 대한 어린이의 첫인상은 촉각 운동 인식의 도움으로 형성됩니다. 따라서 어린 시절부터 아기에게 미세한 운동 능력의 발달에주의를 기울일 필요가 있습니다. 이것은 한 번에 여러 문제를 해결하는 데 도움이됩니다. 첫째, 아이들의 지능 발달에 기여하고 둘째, 쓰기 능력을 더 빨리 익힐 수 있도록 아이들을 준비시킵니다. 운동 기술 개발에 적용하면 어린이가 손가락의 미세하고 정확한 움직임을 수행하는 방법을 배울 수 있으며 뇌의 사고 및 언어 센터의 작업은 이것에 직접적으로 의존합니다. 어린 나이에 아동의 수작업 기술을 개발하고, 아동의 실제 경험을 축적하고 미래의 글쓰기를 마스터하는 데 필요한 메커니즘을 형성하는 것은 매우 중요합니다.

응용 프로그램 수업을 잘 조직하면 사람의 미세 운동 기술이 훨씬 빨리 개발됩니다. 이를 위해서는 특정 조건의 충족이 필요합니다. 가장 먼저해야 할 일은 개발 환경을 만드는 것입니다. 두 번째로 특별한 방법을 선택하고 마지막으로 세 번째로 가장 많은 것을 선택하는 것입니다. 효과적인 기술 응용 프로그램으로 작업 할 때.

다른 작업에서와 마찬가지로 우리는 우리 자신을위한 목표를 설정하고 응용 프로그램을 수행 할 때 달성하고자하는 것이 무엇인지 명확하게 알아야합니다. 그리고 목표는 간단합니다-손가락의 수동적이고 능동적 인 움직임을 활성화하고, 응용 프로그램을 사용할 때 긍정적 인 태도를 개발하는 법을 배우고, 우리의 결과로받은 것에 대한 감정적 태도를 보여주는 것이 필요합니다. 활동.

선택한 모델에 따라 작업을 완료하는 능력을 형성하고, 비행기에서 방향을 잘 잡는 능력을 개발하고, 어휘를 활성화합니다. 공간 방향과 시각적 주의력, 손재주를 개발하십시오.

응용 프로그램 작업시 작업 ... 누구나 자신의 것을 가질 수 있지만 내 생각에는 모든 작업에는 다음이 포함되어야합니다.

손가락과 손의 정확한 움직임을 수행하는 능력을 개발하기 위해 시각적 지각으로 손을 조정하는 능력을 개발합니다.

창의적인 상상력, 상상력 및 활동을 개발하십시오.

주의력, 사고력, 기억력, 언어, 눈 및인지 적 관심을 개발합니다.

팔 근육을 훈련하고 다양한 재료의 손재주를 가르칩니다.

인내, 자비, 정확성, 개인 및 팀에서 일하는 능력을 기르기 위해.

아플리케는 다양한 재료로 만들 수 있습니다. 종이, 플라스틱, 짚, 나무, 구슬, 직물 등이 될 수 있습니다. 그러나 냅킨 적용은 손의 미세한 운동 능력 개발에 특히 긍정적 인 영향을 미칩니다. 종이 냅킨으로 작업 할 때 우리는 손가락 끝으로 지속적으로 덩어리로 분쇄합니다. 이것은 그림의 윤곽을 채우기 위해 필요합니다. 이 덩어리를 특정 위치에 붙입니다. 작업은 개별적으로나 집단적으로 수행 할 수 있습니다. 냅킨 아플리케로 만든 집단 작품은 예술적 취향과 화려 함으로 구별됩니다. 이 응용 프로그램에 큰 즐거움을 가지고 참여하는 사람들은 자신의 손으로 한 작업에서 만족을 얻습니다. 시간이 지남에 따라 손가락은 더욱 민첩 해지고 아플리케는 더욱 복잡해졌습니다. 사람이 성취 한 그의 성공과 완성 된 작품을 보면, 특히 어린 시절, 그의 작품에 대한 자부심과 존경심에서 기쁨에는 한계가 없습니다.

따라서 냅킨 적용은 손의 미세한 운동 기술 개발에 특히 긍정적 인 영향을 미칩니다.

2.3. 유치원 학습 콘텐츠 종이 아플리케

아플리케는 일종의 예술 활동으로 간주됩니다. 교실에서 그리고 종이 처리의 재료, 기술 및 방법에 독립적으로 익숙해지면서 아이들은 물체의 그래픽 및 플라스틱 이미지 기술을 습득하고 실루엣 형태의 능력을 습득하고 주변 세계와 만날 때받은 인상을 비 유적으로 창의적으로 처리합니다. 그들. 응용 프로그램을 만드는 과정은 집중력, 인내, 지구력, 정확성 및 독립성뿐만 아니라 자녀가 충분히 높은 수준의 시각 및 기술 개발을 갖도록 요구하는 연속적으로 수행되는 여러 작업으로 구성됩니다.

기술 능력의 발달 수준이 충분하지 않으면 상상력을 저해하고 어린이의 이니셔티브를 방해하며 활동 결과의 질을 떨어 뜨립니다. 응용 프로그램을 만드는 데있어 높은 성과는 교사와 교육자가 교실에서 그리고 아이들과의 개별 작업에서 익숙한 방법을 가르치고 통합하는 가장 효과적인 방법을 능숙하게 규제하고 적용 할 때만 달성 될 수 있습니다.

첫 번째 주니어 그룹에서는 응용 프로그램 수업이 프로그램에서 제공되지 않으므로 교육자의 주요 임무는 평면 모자이크 요소를 가지고 노는 과정에서 새로운 유형의 시각적 활동을 마스터하기 위해 각 어린이를 준비하는 것입니다. 교사는 이러한 요소를 두꺼운 종이에서 개별 개체의 단순한 실루엣 형태로 잘라 내고 그 부분을 기하학적 형태로 잘라냅니다. 이러한 모자이크 세트는 플롯 캐릭터의 인물 (동화, 만화 등의 영웅), 기하학적 인물 (정사각형, 직사각형, 삼각형, 원) 등 다른 구성을 가져야합니다. 게임 수업 중에 교사의지도하에 어린이 하위 그룹은 특정 순서로 그림을 배치하고 2-3 부분에서 물체의 실루엣을 만들고 모양, 색상, 크기를 상호 연관시키는 방법을 배웁니다. , 공간 배치. 그의 모범에 따르면 교사는 아이들이 다른 인물로 행동하도록 격려합니다. 성인의 말에 따라 어린이는 특정 행동을 수행합니다.

퍼즐 게임에는 어린이가 별도의 부품에서 물건을 조립할 수 있어야하는 작업도 포함되어야합니다. 작업을 수행하면서 아이는 자신의 행동을 교육자의 지시에 종속시키고, 정확하고 의도적으로 양식을 선택하고, 색상, 크기, 이름 색상, 모양별로 상호 연결하고 지정된 순서로 배열하는 방법을 배웁니다.

이러한 게임 수업은 아이들이 할 수있는 하반기에 한 달에 한 번 진행하는 것이 좋습니다. 감각적 경험, 환경에 대한 지식이 풍부해질 것입니다.

두 번째 주니어 그룹에서 아이들은 교사가 잘라낸 기성품 형태로 레이아웃하고, 바르고, 붙이는 법을 배웁니다. 교사는 원의 모양, 사각형, 기본 색상, 일부 음영, 크기에 대한 아이디어를 강화합니다.

이 그룹의 아플리케 클래스는 컬러 기하학적 모양의 평면 모자이크가있는 게임이 선행되어야합니다. 이러한 게임을 기하학적 인물로 관찰하고 지시하는 교사는 미술 활동 교사와 함께 점차적으로 모든 인물이 다른 방식으로 배치 될 수 있다는 이해로 어린이를 이끌고 있습니다.

기하학적 모양을 가진 아이들의 예비 지인 놀이 활동 특정 과제가 아이들에게 주어질 때 후속 적용 세션에 긍정적 인 영향을 미칠 것입니다.

아플리케의 이미지는 양식의 일반화와 관련이 있으며 자연 검사에는 교사가 만든 샘플 시연이 동반되어야합니다. 보여주는 과정에서 교사는 필요한 경우 양식의 색상을 명확하게 지정하고 손가락을 그려 그 특징을 강조합니다. 점차적으로 아이들은 반복되는 수업에서 몇 가지 문제를 독립적으로 해결하도록 가르쳐야합니다.

이 시대에는 피규어를 펼치고베이스에 붙이는 기술을 통합하는 데 큰 관심을 기울일 필요가있다. 첫 번째 수업부터 브러시를 올바르게 잡고 약간의 접착제를 모으고 특수 오일 헝겊을 사용하여 뒷면의 모양을 부드럽게 닦고 펼친 후 브러시를 스탠드에 놓고 양식을 제자리에 배치하는 방법을 아이들에게 가르쳐야합니다 번진면으로 천으로 누르고 움직이지 마십시오. 아이들은 이것을 끊임없이 상기시켜야합니다.

테이블 위의 응용 프로그램 재료의 위치는 일정하고 사용하기 편리해야하며 이는 어린이에게 작업장의 주문과 문화를 가르쳐줍니다. 예를 들어, 수치가 얼룩진 기름 옷은 항상 아플리케 바닥의 왼쪽에 있어야합니다. 브러시 스탠드가 오른쪽에 있고 공백 세트가있는 트레이가 오일 클로스 위에 있습니다.

어린이들을위한 주어진 나이, 특히 처음에는 붙여 넣기를 위해 기성품 양식을 할당 한 후 배포하는 것이 가장 좋습니다. 선생님이 설명을 마치고 양식을 배포하면 아이들은 과제에 따라 시트에 배치합니다. 아이들이 이미 지정된 순서로 아플리케의 모든 부분을 배치했을 때 kleister를주는 것이 좋습니다. 이 수업 순서를 통해 교사는 이미지 구성의 정확성을 모니터링하고 어린이가 접착 기술을 습득하는 데 도움을 줄 수 있습니다.

응용 레슨이 아이들에게 즐거움을주고 그들의 육성 및 발달에 긍정적 인 영향을 미치기 위해서는 작업을 완료하는 재미있는 형태를 생각하고 게임 기술을 사용하는 것이 필요합니다 : 게임 액션, 게임 이미지, 얻은 결과를 가지고 놀기 .

신청서 자료는 아이들이 제때에 작업을 완료하고 만족감을 느낄 수 있도록 준비되어야합니다. 가르치는 기술, 특히 처음에 교사는 종종 재 노출과 개별적인 도움에 의지해야합니다.

이 그룹에서 가르치는 주요 임무는 아이들에게 다양한 형태와 접착 기술을 익히는 것이기 때문에 정확한 반복을 위해 샘플이 가장 자주 표시됩니다. 그러나 반복되는 수업에서 몇 가지 문제를 독립적으로 해결하도록 가르쳐야합니다.

하반기에는 사물을 그려 이미지를 더욱 표현력있게 표현할 때, 선생님은 어린이 작품의 내용을 넓힐 수있는 추가 이미지를 준비합니다. 처음에는 좋은 접착 기술을 가진 아이들 만 이러한 추가 작업을 수행 할 수 있습니다. 그러나 점차 그러한 아이들이 더 많이있을 것입니다. 일부 작품은 집합적일 수 있습니다. 이러한 응용 프로그램은 함께 작업하는 방법을 알려줍니다.

중간 그룹에서 응용 프로그램의 주요 프로그램 작업은 어린이에게 모양을 올바르게 자르고, 가위를 사용하고, 레버를 꽉 쥐고 풀어서 직선 또는 사선을 따라 균일하게 자르고, 사각형 공백의 모서리를 둥글게 자르는 능력을 가르치는 데 있습니다. 원형 및 타원형의 물체를 묘사합니다.

두 번째 주니어 그룹과 마찬가지로 자유 시간에는 평면 모자이크와 플란넬 그래프를 사용할 수있는 개체와 패턴을 배치 할 수있는 기회가 주어집니다.

작업의 주요 합병증은 작곡 기술의 개발과 가위 사용 기술을 습득하는 것입니다. 학년 초부터 아이들에게 가위를 다루는 방법을 가르치기 시작해야합니다. 이 도구를 마스터하는 것은 어린이의 집중적 인주의와 육체적 노력이 필요한 복잡하고 긴 과정입니다.

소프트웨어 요구 사항의 복잡성이 증가함에 따라 묘사 된 개체에 대한보다 자세한 연구가 필요합니다. 일반적인 모양과 색상 외에도 부품의 크기와 개수가 아이들의 관심을 끌고 있습니다. 이 그룹에서는 자연 검사가 항상 샘플 시연을 동반하는 것은 아닙니다. 샘플은 기성품의 장식 작업과 자연을 사용할 수없는 주제 할당에서 종종 필요합니다.

샘플을 분석 할 때 교사는 질문을 통해 아이들의 관심을 시험에 집중시킵니다. 개체는 어떤 형태로 구성되어 있고, 무엇이며, 어떤 색상인지. 아이들은 패턴에서 형태의 공간적 배열이나 물체의 부분을 독립적으로 결정할 수 없기 때문에 교사는 어떤 순서로 형태를 접착해야하는지 보여줍니다. 일부 클래스에서는 실행 기술의 부분적인 데모 만 사용할 수 있습니다.

가위 작업에 대한 입문 수업을 더 재미있는 형태로 만들기 위해 동화 수업으로 진행하고 세 여행 형제, 사악한 마법사와 늙은 악어에 대해. 이 수업에서 아이들은 가위로 작업하는 규칙을 익힐뿐만 아니라 종이에 자르는 법을 배워이 잎이 저렇게 눕지 않도록하고 아이들과 함께 방대한 응용 프로그램을 만들고 어떻게 풀이 바스락 거리다.

손을위한 운동으로, 아이들에게 몇 가지 동일한 절단을 완료해야하는 과제를 제공해야합니다. 이 경우 움직임이 통합되고 개선됩니다.

아이들에게 둥근 모서리를 가르 칠 때 처음에는 반원을 자르라는 요청을받습니다. 이를 위해 모서리 중 하나가 둥글어야하는 직사각형이 제공됩니다. 전체 원을 자르는 것은 풍선과 같은 여러 동질 개체의 이미지에 의해 마스터되고 고정됩니다.

응용 작업의 다양성은 학습 된 기술을보다 유연하게 사용하는 데 기여하고 아동이 활동적이어야하는 상황에 놓이게합니다. 크기, 모양, 색상이 다른 여러 부분으로 구성된 더 복잡한 응용 프로그램을 수행 할 때 특히 입증 된 기술이 필요합니다. 여기서 이러한 기능을 의도적으로 차별화하고 절단, 부품 결합의 특정 기술을 적용해야합니다. 따라서 물체를 묘사하기 전에 부품의 모양, 위치, 크기 비율 등을 명확히하는 것이 중요합니다.

이 연령대의 아이들은 작업 결과에 대한 관심이 눈에 띄게 증가합니다. 특별한 부지런함과 관심을 가지고 아이들은 응용 프로그램을 수행하고 어딘가에 적용됩니다. 아이들의 작품을 분석 할 때 교사는 아이들과 함께 신청서가 올바르게 수행되었는지, 양식이 깔끔하게 접착되었는지 여부를 분석합니다. 아이들은 항상 받아들입니다 적극적인 참여 작품 토론에서. 교사는 아이들의 평가를 요약하고 수업 결과를 요약하며 성공적인 작업에 관심을 기울입니다.

나이가 많은 그룹에서는 아이들이 상당히 많은 기술과 능력을 습득 할 수 있습니다. 주요 임무는 다양한 절단 기술을 습득하는 것입니다. 교실에서 아이들은 다른 윤곽, 대칭 및 비대칭 모양을 가진 물체를 정적 위치에서 또는 단순한 움직임의 전달로 묘사합니다.

아이들의 아이디어와 자연을 바탕으로 교사는 사물의 구조를 분석하고 개별 부분을 분리하고 형태를 설명하고 서로의 관계를 지적합니다.

이 연령대의 아이들은 작은 부분을 만들 수 없으므로 더 단순한 모양, 특정 색상 및 소량의 세부 사항으로 자연을 선택해야합니다. 샘플은 어린이가 처음으로 물체를 묘사하는 경우에 사용됩니다. 그러나 여기에서도 어린이에게 색상, 크기, 시트의 양식 배열 등을 선택하는 데 주도권을 줄 필요가 있습니다.

이 그룹에서는 가능성을 보여주기 위해 여러 샘플을 사용하는 것이 좋습니다. 다른 옵션 작곡. 이것은 과제를 완수 할 때 창의력을 키워줍니다. 장식 작업에서 동일한 요소로 패턴을 그릴 때 공백이 사용됩니다. 다른 색상 그리고 다른 모양의 시트. 아이들은 선생님을 보여줌으로써 새로운 기술을 직접 배웁니다. 아이들은 부분, 반으로 접힌 종이, 아코디언 등 다양한 절단 방법을 배워야합니다. 아이들은 또한 아플리케를 만드는 새로운 방법을 소개해야합니다.

나이가 많은 어린이 그룹에서는 전체 시트에 한 줄에 개체를 배치하고 플롯 구성을 만드는 방법을 가르쳐야합니다.

첫 번째 수업부터 쇼에 어린이를 참여시키고 각 어린이에게 절단 규칙을 가르쳐야합니다. 설명하는 과정에서 아이들이 더 적극적 일수록 더 의식적으로 작업을 수행합니다.

복잡한 물체를 자르고 구성하는 방법을 배우려면 어린이는 물체의 부분을 명확하게 강조하고, 모양을 결정하고, 크기 관계를 설정하고, 종이 평면에 공간 배치 및 색상을 지정해야합니다. flannelegraph가 널리 사용되어 퍼집니다. 개별 항목 복잡한 구조, 움직임 전달, 기성품을 사용하여 구성 위치 옵션 표시.

대칭 절단 기술을 습득 할 때 어린이의 인식과 분석적 사고, 즉 물체를 두 부분으로 자르고 잘라내는 능력을 개발할 필요가 있습니다. 이렇게하려면 첫 번째 수업에서 반으로 구부러진 종이에 미리 윤곽선을 그릴 수 있습니다.

준비 그룹에서 새로운 절단 기술은 실루엣 절단입니다. 자연을 분석 할 때 교사는 물체의 윤곽의 특징에주의를 기울여 손가락으로 추적합니다. 아이들에게도 똑같이 할 것을 제안 할 수 있습니다. 절단이 시작되는 물체의 해당 부분에서 윤곽선 추적을 시작하십시오.

이 그룹은 윤곽선에 세부 정보가 포함 된 개체에서 응용 프로그램을 실행합니다. 아이들이 일반적인 윤곽을 만들고 작은 부분을 잘라내는 데 동시에 집중하기가 어렵 기 때문에 먼저 미리 준비된 종이에서 일반적인 모양을 잘라낸 다음 세부 사항을 두 단계로 구성하는 방법을 보여야합니다. 모양의 가장자리를 따라 선택됩니다. 경우에 따라 미리 그려진 윤곽선을 따라 실루엣이 잘립니다.

더 복잡한 절단 기술은 종이를 여러 번 접은 것입니다 (냅킨, 눈송이, 꽃을자를 때). 교사는 정사각형 시트를 여러 번 접는 방법, 생성되는 물체의 윤곽에 따라 자르는 방법, 중앙 주위에 위치한 하나 이상의 부품을 보여줍니다. 앞으로 아이들은 장식 작업에이 기술을 스스로 사용할 수있을 것입니다.

이 그룹의 샘플은 복사에 사용되는 것이 아니라 당면한 작업을 명확히하는 데 사용됩니다. 따라서 완전한 이미지를 제공하지는 않지만 다이어그램 형태를 갖습니다.

준비 그룹에서는 플롯 적용의 교훈이 계속됩니다. 아이들을위한 새로운 것은 양식의 위치와 접착의 일관성입니다. 그림과 달리 아플리케에서 양식의 배열 및 접착 순서는 항상 엄격하게 정의되어 있습니다. 먼저 일반 배경, 배경, 중간 및 전경의 객체. 아이들은 물체가 서로를 막을 수 있다는 것을 이미 알고 있으므로 부분적으로 보일 것입니다. 이 경우 샘플은 기술을 설명하는 데만 사용되며 샘플없이 작업이 완료됩니다.

모두 연령대 응용 수업은 아이들 자신의 의도에 따라 진행됩니다. 젊은 그룹과 중간 그룹에서 아이들은 기성품 만 주어지며 의도 된 내용에 따라 먼저 선택한 다음 접착됩니다. 나이가 많은 그룹에서는 아이들이 아이디어를 고려하여 독립적으로 양식을 잘라내어 붙입니다.

2 장에 대한 결론

냅킨과 떼어 내기는 손의 미세한 운동 능력과 아이들의 창의력 발달에 긍정적 인 영향을 미치며, 이는 미술의 색다른 예술적 기법입니다.

손가락이 일하도록 격려하는 것은 휴식 및 냅킨 적용에서 가장 중요한 작업 중 하나입니다. 이 기술은 어린 아이들이 사용할 수 있고 원하는 결과를 빠르게 얻을 수 있고 아이들의 활동에 특정 참신함을 가져다 더 재미 있고 흥미롭게 만들기 때문에 좋습니다. 종이 냅킨으로 작업 할 때 우리는 손가락 끝으로 지속적으로 덩어리로 분쇄합니다. 이것은 그림의 윤곽을 채우기 위해 필요합니다. 이 덩어리를 특정 위치에 붙입니다. 작업은 개별적으로나 집단적으로 수행 할 수 있습니다. 냅킨 아플리케로 만든 집단 작품은 예술적 취향과 화려 함으로 구별됩니다. 이 응용 프로그램에 큰 즐거움을 가지고 참여하는 사람들은 자신의 손으로 한 작업에서 만족을 얻습니다. 시간이 지남에 따라 손가락은 더욱 민첩 해지고 아플리케는 더욱 복잡해졌습니다. 사람이 성취 한 그의 성공과 완성 된 작품을 보면, 특히 어린 시절, 그의 작품에 대한 자부심과 존경심에서 기쁨에는 한계가 없습니다.

결론

미세 운동 능력의 발달 수준은 학교 교육을위한 지적 준비 상태의 지표 중 하나입니다. 일반적으로 미세 운동 능력 발달 수준이 높은 어린이는 논리적으로 추론 할 수 있으며 기억력, 주의력 및 일관된 언어를 충분히 발달 시켰습니다.

두 번째 장에서 수행 된 연구에서 알 수 있듯이, 종이 작업은 잘 발달 된 이론적 기반과 풍부한 역사적 배경을 가진 미세 운동 기술 개발에 가장 성공적인 도구 중 하나입니다. 이것은 현재 대부분의 현대 어린이들이 일반적인 운동 지연을 가지고 있다는 사실과 관련하여 특히 중요합니다. 운동 능력, 특히 손의 발달 불량의 결과는 대부분의 현대 어린이들이 글쓰기 또는 언어 발달 문제에 대해 일반적으로 준비되지 않은 상태입니다. 그러나 아이의 말이 정상이라고해서 아이가 손을 잘 다룬다는 의미는 아닙니다. 유치원 교육 기관에서 종이로 작업하는 것은 훌륭한 운동 능력을 개발하는 수단으로서뿐만 아니라 창의력, 기억력 및 공간적 사고력으로 많은 긍정적 인 기능을 가지고 있습니다.이 기술은 미취학 아동의 양육에서이 기술의 탁월한 이점과 다양성을 보여줍니다.

종이로 작업하는 것은 탁월한 보편적이고 교훈적이며 발전적인 자료라고 할 수 있습니다. 그 방법과 의미는 손의 신경 말단이 어린이의 뇌에 영향을 미치고 뇌 활동이 활성화된다는 것입니다. 학교 교육을 위해 아이가 미세한 운동 근육을 잘 발달시키는 것이 매우 중요합니다.

진단 작업은 국내 특수 심리학과 교정 교육학에서 인정하는 기본 심리 및 진단 원리를 기반으로해야하며 L.S. Vygotsky, L.A. Wenger, N.M. Aksarina, E.R. Pilyugina, M.M. Koltsova 및 기타 연구 문제에 관한 심리학 및 교육학 문헌의 데이터를 연구하고 요약하면 다음과 같은 결론에 도달 할 수 있습니다. 지난 몇 년 이 주제에 대한 관심이 강화되었습니다. 점점 더 많은 이론적 및 실용적인 자료가 초등학생의 손의 미세한 운동 능력 개발에 전념하고 있습니다.

삶과 일에서 훌륭한 운동 기술은 다양한 기능을 수행합니다. 그것은 필요한 것을 활성화하고 현재 불필요한 심리적 과정을 억제하고, 실제 필요에 따라 신체에 들어오는 정보의 조직적이고 의도적 인 선택을 촉진하며, 하나의 대상 또는 활동에 선택적이고 장기적인 집중을 제공합니다.

육체 노동 및 적용 요소의 체계적인 작업을 통해 아동의 정신 발달에 중요한 기여를합니다.

감각 (감각 수준에서 어린이는 종이의 질감, \u200b\u200b밀도, 색상을 배웁니다);

정신적 (색상, 크기, 모양, 물체의 수 및 공간적 배열에 대한 지식, 자연과 사람에 대한 지식 제공);

연설 (어린이의 능동적 및 수동적 어휘 확장, 의사 소통 능력, 서로 협상하는 능력);

육체적 (눈 발달, 손 협응).

예술적 활동의 유형 중 하나는 냅킨 아플리케와 같은 비 전통적인 유형의 아플리케입니다.

냅킨을 사용하여 아이들과 함께 일하면 큰 발전 전망이 있습니다.

1. 냅킨으로 작업하는 기술의 점진적인 복잡성으로 작업을 더 방대하고 화려하게 만듭니다.

2. 냅킨을 가지고 일하는 아이들의 기술은 다음 나이 단계에서 더 조밀 한 재료로서 다른 질감의 종이 (골판지, 판지 등)로 작업하는 기술을 습득 할 수있게합니다. 이것은 종이 접기, 퀼링, 데쿠 파주입니다.

Maria Montessori는 어린이의 모든 움직임이 대뇌 피질의 또 다른 주름이라고 말했습니다.

따라서 우리는 손가락과 손의 움직임에 특별한 발달 효과가 있다고 결론을 내릴 수 있습니다. 운동 수준은 지각, 기억, 주의력, 상상력, 사고 및 말하기와 같은 고등 정신 기능의 발전을위한 기본입니다.

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원격 액세스를위한 전자 리소스 ( 인터넷 )

31. 골판지 / 석사 국가 [전자 자료] http : //

34. Preschooler.ru-씨유치원 교사를위한 ayt [전자 자료]. http : //

부록 1

레슨 번호 1

공동 작업 "미모사 지점"

목표 및 과제 : 아이들에게 골판지에 부품을 붙이고, 꽃 이미지를 만들고, 냅킨을 사용하여, 어린이에게 냅킨을 찢고, 별도의 부품에서 공을 굴리고, 골판지에 붙이도록 가르치십시오. 손 운동 기술을 개발하십시오. 모양, 색상, 크기를 수정하십시오. 접착제 사용 기술을 강화하십시오. 꽃에 대한 사랑과 존경심을 기르기 위해.

재료 및 장비 : 냅킨, 접착제, 브러쉬, 판지.

예비 작업 : 삽화에서 봄 꽃을 조사하고 봄에 대해 이야기합니다.

다른 직업 및 활동과의 관계 : 봄에 대한시를 읽고, 첫 번째 현상과 관련된 그림에 대한 간단한 이야기를 작성합니다.

수업 과정.

선생님은 봄에 대해 수수께끼를 던집니다.

브룩스가 울 렸고 루크들이 날아왔다.

벌이 집에 꿀을 가져 왔고

가지에 빽빽한 덩어리가 있습니다

끈적 끈적한 잎이 졸다.

누가 언제 발생하는지 누가 알겠습니까?

(선생님이 봄에 대해 이야기)

에.: 어린이들에게 봄이 오면 자연에서 무슨 일이 벌어지는 지 말 해주세요

D .: 눈이 녹고 더워지고 있습니다.

에.: 맞아요, 자연이 깨어나면서 첫 꽃이 나옵니다. (선생님은 미모사 장식이있는 그림을 보여줍니다.) 아이들, 아름다운 꽃-미모사를보십시오. 주목하다 외관 꽃. 그는 무슨 색입니까?

D .: 꽃은 노란색입니다.

에.: 꽃의 크기는 크거나 작습니까?

D .: 크기가 작습니다.

에.: 꽃은 작지만 많이 있고 가지에 잘 앉지 않아 가지가 웅장하게 보입니다. (선생님이 냅킨으로 만든 꽃 샘플을 보여줍니다). 오늘 우리는 냅킨으로 꽃을 만들 것입니다. 우리는 냅킨을 작은 부분으로 찢고 손바닥 사이 에서이 부분에서 볼을 굴립니다. 그런 다음 완성 된 공을 나뭇 가지에 붙이면 나뭇 가지에 더 많이 붙을수록 나뭇 가지가 더 아름답고 웅장해질 것입니다. 그런 다음 파란색 냅킨으로 꽃병을 만들 것입니다. 우리는 어머니를 축하하며 포스터를 부모 코너에 걸어 둘 것입니다.

부록 # 2.

레슨 번호 2

개별 작품 "엄마를위한 꽃"

목표 : 냅킨에서 꽃을 만드는 방법을 가르치고, 플롯 구성을 만드는 방법을 가르치십시오. 손의 훌륭한 운동 능력을 개발하십시오. 인내와 인내를 기르십시오.

재료 및 장비 : 카네이션, 모란의 삽화; 어린이 수, 녹색 종이의 작은 직사각형, 가위, PVA 접착제 또는 접착제 스틱, 스테이플러에 따라 컬러 판지 및 컬러 냅킨.

수업 과정

I. 놀라운 순간.

교육자 : 여러분, 오늘 제가 유치원에 갔을 때 우체부가 저를 만나서 봉투를주었습니다. 봉투를 열어서 내용물을 살펴 보겠습니다. (봉투를 연다) 그리고 봉투에 편지가 있습니다, 여러분! 읽자:

안녕하세요 친애하는 여러분! 당신의 친구 Smeshariki가 당신에게 편지를 쓰고 있습니다. 외부 늦은 가을, 그리고 우리는 여름이 너무 그리워요! 여러분, 제발 도와주세요! 꽃을 만들어 우리에게 보내십시오.

너의 친구들.

교육자:

-여러분, 스메 샤리 키를 도와 드릴까요? 그리고 오늘날 우리의 꽃은 일반 종이가 아니라 냅킨으로 만들어 질 것입니다.

II. 주요 부분. 아플리케 만들기. 교사는 아이들에게 모든 행동을 보여줍니다.

각각 냅킨을 가져갑니다.

2. 냅킨을 반으로 접은 다음 다시 반으로 접습니다.

3. 스테이플러로 펀칭하여 모든 레이어를 연결합니다.

4. 스테이플을 십자형 패턴으로 배치하여 다시 힘을 얻으십시오.

5. 아이들, 가위를 가지고 원을 그립니다.

6. 약 10mm 깊이로 자릅니다. 일정한 간격으로.

FIZMINUTKA "꽃"

여러분 각자는 손이 꽃으로 변했습니다. 꽃잎은 닫혀 있고 단단히 닫혀 있습니다.

이른 아침에는 닫힙니다 (손이 시작 위치에 있음).

그러나 정오에 가까워집니다 (손바닥이 서로 멀어지고 엄지 손가락 패드가 집게 손가락 끝으로 눌려지고 손이 반쯤 열린 새싹과 비슷합니다).

꽃잎을 열면 그 아름다움이 보입니다 (손은 손목에 연결되어 있고 손가락은 열린 꽃과 비슷하게 다른 방향으로 부드럽게 갈라집니다).

저녁에는 꽃이 다시 화관을 닫습니다 (손가락을 닫으십시오-열리지 않은 꽃).

그리고 이제 그는 잘 것입니다 (원래 위치에 손을 댄다).

아침까지 병아리처럼 (손을 뺨 아래에 두십시오-수면 모방).

7. 상단의 얇은 층을 들어 올립니다.

8. 손가락으로 중앙을 꽉 쥐십시오.

9. 다음 레이어를 집어 들고 손가락으로 짠다.

10. 모든 레이어를 차례로 선택합니다. 한 번에 2-3 개의 층을 들어 올릴 수 있습니다.

11. 웅장한 꽃으로 밝혀졌습니다.

12. 골판지로 바구니를 잘라 아이들에게 나누어줍니다.

13. 꽃을 바구니에 붙입니다.

III. 마지막 부분.

교사는 아이들에게 자신의 작품을 보여달라고 요청하고 칭찬합니다.

"미 추린 오르타 멕 테비"MM

주립 기관 "Michurinsk 중등 학교"

교육 프로젝트

"손의 미세 운동 능력 개발

미취학 아동 "

2 학년 그룹 교육자

Bespalaya Alena Sergeevna

2017 년

"아이의 마음은 손가락 끝에 있습니다." V.A. Sukhomlinsky

문제: 낮은 수준 미취학 아동의 일반 및 미세 운동 기술 개발.

목적: 미취학 아동의 손가락 게임 중 미세 운동 기술 개발 및 손 움직임 조정

미취학 아동의 게임, 운동 및 다양한 유형의 생산 활동에서 손의 미세 운동 기술을 개발합니다.
다양한 유형의 재료 (플라스틱 신, 냅킨, 종이, 다양한 시리얼, 단추 등)로 제작하는 어린이의 능력 개발을 촉진합니다.
상상력, 논리적 사고, 자발적인 관심, 시각 및 청각 지각, 창의적 활동의 개발을 촉진합니다.
동료 및 성인과 소통 할 때 정서적으로 편안한 환경을 만듭니다.

예상 결과 :

촉각 (신체) 접촉을 통해 어린이를 격려하고 적응 과정을 촉진합니다.

손재주와 움직임의 정확성을 향상시키고 기억력, 주의력, 인내심을 향상시킵니다.

손과 손가락은 힘, 좋은 이동성 및 유연성을 습득하고 이는 쓰기 기술의 숙달을 더욱 촉진합니다.

관련성

인생의 초기 단계에서 아이의 발달 과정을 반영하고 지적 능력을 증언하는 것은 훌륭한 운동 기술입니다. 저조한 손 운동 능력을 가진 아이들은 어색하게 숟가락, 연필을 잡고 단추를 조이고 신발을 묶을 수 없습니다. 생성자의 흩어져있는 부분을 수집하고, 퍼즐로 작업하고, 막대기를 세고, 모자이크로 작업하는 것은 어려울 수 있습니다. 그들은 다른 아이들이 사랑하는 조각과 응용을 거부하고 교실에서 아이들을 따라 가지 않습니다.

따라서 아이들의 세계 발전 가능성은 빈곤 한 것으로 판명되었습니다. 아이들은 종종 동료들이 할 수있는 기본적인 활동을 할 수 없다고 느낍니다. 이것은 아이의 정서적 안녕, 자존감에 영향을 미칩니다. 시간이 지남에 따라 발달 수준은 학교의 어려움을 형성합니다.

그리고 물론 미취학 아동의 경우 미세 운동 기술 개발 및 손 동작 조정 작업은 어린이의 언어 발달, 셀프 서비스 기술 형성 및 쓰기 준비의 중요한 부분이되어야합니다. 그의 발전은 아이가 얼마나 영리하게 손가락을 제어하는지에 달려 있습니다. 미세 운동 기술의 발달과 함께 기억력, 주의력 및 어휘가 발달합니다.

프로젝트 구현 단계

1 단계 -준비 (프로젝트 개발)

목적 : 프로젝트 실행을 보장하는 조직 조건 생성

II 기 -메인 (프로젝트 실행)

목적 : 손의 미세 운동 기술 형성에 대한 교육 작업의 구현

III 기 -최종 (분석)

목적 : 프로젝트 결과 요약

프로젝트 구현 조건 : 장기 (9 월-2 월).

관계

지각

개발

연설

긴장한

체계

기억

전망

주의

고급 계획

교육자와 어린이의 공동 활동 :

손가락 체조,

생체 에너지 성형

(움직임의 연결 음성 장치 손가락 움직임으로)

물속에서 손가락 게임

(경화의 일부입니다

이벤트)

아동과의 개별 작업 :

손 마사지

plasticine에서 모델링

천연 사용

재료 (씨앗, 곡물,

껍질)

색다른 페인팅 기법 : 브러시, 손가락,

칫솔

비어 있는 독립적 인 활동 어린이:

남을 가르치고 싶어하는

계략

작은 게임

과목

(큐브, 빨래 집게,

스틱, 생성자)

크기 : px

페이지에서 표시 시작 :

성적 증명서

1 부모를위한 상담 "미취학 아동의 미세 운동 능력 개발"주변 세계의 지식. 사람의 주변 객관적 세계에 대한 포괄적 인 아이디어는 감각 인식의 기초이기 때문에 촉각 운동 인식 없이는 발전 할 수 없습니다. 촉각 운동 인식의 도움으로 물체의 모양, 크기 및 공간에서의 위치에 대한 첫인상이 형성됩니다. 아기에게 말하기를 가르치려면 조음 장치를 훈련 할뿐만 아니라 손의 미세한 운동 기술을 개발해야합니다. 미세 운동 기술은 신경계, 근육계 및 골격계의 조정 된 일련의 동작으로, 종종 손과 손가락 및 발가락의 미세하고 정확한 움직임을 수행하는 시각 시스템과 결합됩니다. 손재주라는 용어는 손과 손가락의 운동 기술에 적용될 때 자주 사용됩니다. 인간 손의 기능은 독특하고 다양합니다. Sukhomlinsky는 회고록에서“아이의 마음은 손가락 끝에 있습니다. 아이의 손에 더 많은 기술이있을수록 아이는 더 똑똑합니다. 아이에게 사고의 정확성, 정확성, 명확성을 가르치는 것은 손입니다. 손의 움직임은 뇌를 자극하여 발달하게합니다. " 일반적인 운동 능력, 특히 손의 발달이 좋지 않은 결과, 대부분의 현대 어린이들이 글쓰기 또는 언어 발달 문제에 대해 일반적으로 준비하지 않은 상태입니다. 높은 확률로 모든 것이 말과 순서가 맞지 않으면 운동 능력에 문제가있을 수 있다고 결론을 내릴 수 있습니다. 손과 손가락의 미세 운동 기술 개발에 대한 작업은 언어 및 기능의 형성뿐만 아니라 아동의 정신 발달에도 유익한 영향을 미칩니다. 손의 미세한 운동 능력도 개발됩니다 신체 운동... 그들은 어린이의 손바닥과 손가락을 강화하고 근육을 발달시킵니다. 아이의 삶의 모든 단계에서 손의 움직임은 중요한 역할을합니다. 인간의 지적 능력과 창의력 발달에 가장 유리한 기간은 대뇌 피질이 아직 완전히 형성되지 않은 3 년에서 9 년 사이입니다. 이 나이에 기억, 지각, 사고, 주의력을 개발할 필요가 있습니다. 우리는 조상 경험의 독특함과 지혜를 다시 한 번 확신 할 수 있습니다. 과학자들이 손과 말의 관계를 발견하기 훨씬 전에 그들은 "좋아, 연인", "사십 백인", "작은 소년"등의 한 세대에서 다른 민속 동요를 발명하고 전수했습니다. 높은 수준의 미세 운동 능력을 가진 아이는 추론 할 수 있으며 기억력, 주의력, 일관된 언어를 충분히 개발했습니다. 손목의 운동 성과 현대적인 진단의 중요성과 본질에 대한 부모의 이해 교육적 교정 아동의 신체적, 정신적 건강을 보존 할뿐만 아니라 추가 학습 장애로부터 보호하고 쓰기 기술을 공식화하는 데 도움이됩니다.

2 손가락 게임이란 무엇이며 무엇을위한 것입니까? 손가락 게임은 미세 운동 개발 작업에서 매우 중요한 부분입니다. 이 게임은 매우 감정적이며 유치원과 가정에서 모두 수행 할 수 있습니다. 그들은 매혹적이며 연설, 창의적인 활동의 발전에 기여합니다. "손가락 게임"은 그랬듯이 주변 세계, 사물, 동물, 사람, 활동, 자연 현상의 현실을 반영합니다. 손가락 게임 과정에서 어른의 움직임을 반복하는 어린이는 손 운동 기술을 활성화합니다. 따라서 한 가지 유형의 활동에 집중할 수있는 손재주, 움직임을 제어하는 \u200b\u200b능력이 개발됩니다. "핑거 게임"은 운율이있는 이야기, 손가락의 도움으로 동화를 각색 한 것입니다. 많은 게임이 양손의 참여를 필요로하므로 어린이가 "오른쪽", "왼쪽", "위쪽", "아래쪽"등의 개념을 탐색 할 수 있습니다. 이러한 게임은 어린이의 창의력 발달에 매우 중요합니다. . 아이가 하나의 "손가락 게임"을 배우면 다른 운율과 노래에 대한 새로운 각색을 만들려고 노력할 것입니다. 1 ~ 2 세 어린이는 한 손으로 수행되는 "손가락 게임"을 잘 인식합니다. 세 살짜리 아이들은 이미 두 손으로하는 게임을 마스터하고 있습니다. 예를 들어 한 손은 집을 나타내고 다른 손은이 집에 뛰어 드는 고양이입니다. 4 세 어린이는 여러 이벤트를 연속으로 사용하여 이러한 게임을 즐길 수 있습니다. 나이가 많은 아이들은 다양한 소품, 작은 물건, 집, 공, 입방체 등으로 게임을 꾸밀 수 있습니다. 손의 미세한 운동 기술을 개발하는 게임 및 운동 미세한 근육을 개발하는 게임과 운동은 엄청나게 많습니다. 촉각 지각을 개발하기위한 게임, 물과 모래 게임, 포크 핑거 게임, 개체를 사용한 연습, 게임 레이아웃, 스트링 게임, 생성자가있는 게임 등 여러 그룹으로 크게 나눌 수 있습니다. 또한 손가락 게임은 정권 순간, 아침에 작은 하위 그룹의 어린이 또는 개별적으로 사용됩니다. 안녕하세요, 태양은 황금색입니다! 안녕하세요, 하늘은 파랗습니다! 안녕, 자유로운 바람, 안녕, 작은 오크! 우리는 같은 땅에 살고 있습니다. 여러분 모두에게 인사드립니다. 오른손 번갈아 가며 왼손의 손가락을 "인사"하고 끝으로 두드림). 아이들에게 형성하기 위해 기본 표현 몸과 그것을 돌보는 실용적인 기술에 대해 손의 움직임과 함께 손의 움직임이 사용됩니다. 치아를 닦지 않는 사람, 비누로 씻지 않는 사람 (손가락으로 손가락으로 시작하여 엄지 손가락으로 "인사"), 그는 성장할 수 있습니다. ). 그들은 진흙탕과 친근한 관계를 유지하고 있습니다. 그들은 방금 더러워졌고 (손가락이 자물쇠로 연결되어 있습니다), 진흙 속에 빠져 들었습니다 (수영하는 사람을 모방 한 움직임).

3 그들은 Nasty byaki를 자랍니다 (손가락을 주먹으로 쥔 다음 곧게 펴고 팔꿈치에서 팔을 구부리고 코 근처에서 손바닥을 차례로 구부립니다), 성난 개가 그들을 쫓습니다 (손은 앞으로, 오른쪽 손바닥은 왼쪽에, 손가락은 약간 구부리면 오른손으로 각 손가락이 같은 이름의 왼쪽 손가락에 닿습니다). 더러운 것은 물과 감기를 두려워하며 때로는 전혀 자라지 않습니다 (팔이 가슴에 교차하고 구부리고 곧게 펴고 팔을 들어 올리십시오). 어린이에게 긍정적 인 정신 감정적 분위기를 조성하려면 다음과 같은 운동을하십시오. "손가락 인사", " 좋은 아침! " 그리고 손가락의 셀프 마사지 "우리의 손을 씻으십시오". 좋은 아침, 눈! (눈꺼풀 쓰다듬어) 깨어 있니? ( "쌍안경으로보기") 좋은 아침입니다, 귀! (귀를 쓰다듬어!) 깨어 있나요? (우리는 손을 귀에 대고 있습니다.) 안녕하세요, 손! (손을 쓰다듬으며) 깨어 있니? (손뼉 치며) 좋은 아침, 다리! (발을 쓰다듬으며) 깨어 있니? (우린 밟아) 좋은 아침, 태양! (태양을 향해 손을 뜬다) 내가 일어났다! (약간 뒤로 고개를 숙이고 넓게 미소 지으십시오) 전체 손과 손가락의 움직임 발달에 유익한 효과는 피라미드, 삽입물과 같은 개체가있는 게임에서 제공됩니다. 다른 유형, 다채로운 주판, 중첩 인형, 모자이크, 연필 게임, 다양한 충전재가있는 손가락 풀. "모자이크", "생성자"-이 자료는 손가락 움직임의 집중적 인 발달에 기여합니다. 모자이크의 아이디어는 작은 부분으로 전체 이미지를 구성하는 것입니다. 게임 중에 아이는 끊임없이 세부 사항을 조작하고 독창성, 관찰력, 인내심 및 인내를 보여줍니다. 구슬이있는 게임 :-양손의 움직임을 조정하는 데 도움이됩니다. 아이에게 줄에 줄을 묶기 위해 직경과 깊이가 다른 구멍이있는 구슬을 제공하여 "눈-손"시스템의 조정을 개선하는 데 기여합니다. 이 어린이 게임에서는 수작업 기술뿐만 아니라 감각 기준 (색상, 모양, 크기)도 형성됩니다. 우리는 더 가벼운 작업으로 학습을 시작합니다. 구슬이 크고 레이스의 직경이 큽니다. 또한 크고 작은 구슬의 번갈아 가며; 매우 어려운 작업, 아주 작은 구멍과 낚싯줄이있는 기하학적 모양의 작은 구슬. 레이싱 게임-감각 운동 조정, 손의 미세 운동 기술 개발; 공간 방향을 개발하고 "위", "아래", "오른쪽", "왼쪽"개념의 동화를 촉진합니다. 레이싱 기술 개발 (레이싱, 활에 레이스 묶기); 연설의 발전에 기여합니다. 창의력을 개발하십시오. 인내심을 키우십시오. 이 게임은 움직임의 조정, 손의 유연성 및 일반적으로 움직임의 느슨 함을 향상시키는 데 도움이되며 이는 학교에서 글쓰기에 문제가없는 열쇠입니다.

4 미세 운동 기술을 개발하는 빨래 집게 게임, 공간적 상상력, 지능과 사고의 발달뿐만 아니라 연설의 형성에 기여합니다. 골판지로 작은 다색 원을 만들고 같은 색의 빨래 집게를 붙이면 수레 국화, 데이지, 장미 등 여러 가지 색의 꽃을 얻을 수 있습니다. 따라서 동일한 원리로 약간의 상상력을 더하면 사람, 고슴도치, 선인장, 빗 등을 만들 수 있습니다. 그게 다가 아닙니다. 빨래 집게에서 다양한 인물을 수집하면 전체 사진을 만들 수 있습니다. 태양이 꼭대기에서 빛나고 잔디가 아래로 자라며 꽃이 피고 크리스마스 트리가 자라며 고슴도치가 달리고 있습니다 ... 동화를 구성하고 일어난 일을 함께 기뻐할 수 있습니다. 사용 생산적인 종 훌륭한 운동 능력을 개발하는 활동. 게임과 연습 외에도 다양한 유형의 생산 활동 (그리기, 모델링, 아플리케, 디자인, 짜기 등)도 수작업 기술 개발에 기여합니다. 종이를 사용하는 게임은 손가락 개발에 덜 흥미롭고 유용합니다. 구겨지고, 찢어지고, 부드러워지고, 잘릴 수 있으며, 이러한 운동은 본질적으로 치료 적이며 신경계에 긍정적 인 영향을 미치며 어린이를 진정시킵니다. 곡물 (완두콩, 쌀, 양질의 거친 밀가루, 메밀 등)은 모자이크 및 미세 운동 능력을 개발하는 기타 활동에 사용됩니다. 예를 들어, 게임 신데렐라 (아이들이 혼합 시리얼을 분류) 시리얼에 편지. 그림은 특별한 역할을합니다. 아이들은 학교에서 쓰는 펜과 모양, 잡기, 동작이 비슷한 도구로 그림을 그립니다. 아이들의 그림에 따르면 미세한 운동 능력이 어떻게 발달하는지, 각 연령 단계에서 도달하는 수준을 추적 할 수 있습니다. 물론, 그림, 모델링, 아플리케 마스터 링, 아이는 쓰는 법을 배우지 않을 것입니다. 그러나 이러한 모든 유형의 생산적 활동은 아기의 손이 도구를 능숙하고 쉽고 자유롭게 제어하도록하며 손의 움직임에 대한 시각적 제어를 개발합니다. 손과 눈의 연결 형성을 돕습니다. 이 모든 것이 그에게있을 것입니다. 좋은 도우미 학교에서. 힘든 작업, 환자 태도, 실패시 지원, 사소한 성공에 대한 보상, 비침 입적 도움 만이 우리가 달성하는 데 도움이됩니다. 좋은 결과.

미세 운동 기술은 사람의 근육, 뼈 및 신경계가 조율 된 일련의 동작으로, 손과 손가락으로 작고 정밀한 움직임을 수행 할 때 종종 시각 시스템과 결합됩니다.

초등학교 미취학 아동의 미세 운동 능력 개발 GBDOU 55 교사가 발표 한 Popova Elena Yurievna 프로젝트 주제 : "미세 운동 능력 개발" "아이의 마음은 팁에 있습니다.

시립 예산 유치원 교육 기관 KINDERGARTEN 459 620137 Yekaterinburg, st. Vilonova, 49 tel. 369-01-91, 341-16-34 두 번째 주니어 그룹 교육자 어린이의 미세 운동 기술 개발 :

언어 발달의 방법 중 하나로서 아이의 손가락과 손 움직임의 발달 Margarita Siliverstova 손 운동 기술을 개발해야 할 필요성은 수동과 언어의 밀접한 상호 작용 때문입니다

교육자 MBDOU "유치원 4"미소 "Timoshina Elena Anatolyevna 어린 아이들의 손의 미세 운동 기술 개발. 미취학 아동들과 함께 일하기 때문에 무엇에 대해 오래 생각하지 않았습니다.

교육자 자율 교육 업무 계획 2016 2017 d. 주제 : "교훈적인 게임을 통한 어린 아이들의 훌륭한 운동 능력 개발." 주제의 관련성 : 인생의 초기 단계에서는 훌륭한 운동 능력입니다.

석면 시립 유치원 유치원 유치원 통합형 60 주제 : "어린 아이들의 미세 운동 능력 개발"교육자 : Ivanova Elena Leonidovna Asbestos

미취학 아동을위한 FINGER GAMES V.А. Sukhomlinsky는 아이들의 능력과 은사의 흐름이 손끝에 있다고 썼습니다. 아이의 손에 더 많은 기술이있을수록 아이는 더 똑똑합니다. 수업 과정

우리는 손가락으로 놀고 말을 발전시킵니다. 아이의 마음은 V. A. Sukhomlinsky의 손가락 끝에 있습니다. 최근에 현대의 부모들은 미세한 운동 능력과이를 개발할 필요성에 대해 자주 듣습니다.

프로젝트 : "스마트 핑거"프로젝트 리더 : 교육자-심리학자 : Iskakova N.N. 언어 치료사 교사 : V.V. Zimina 2015 년 최근에 우리는 미세 운동 기술과이를 개발할 필요성에 대해 자주 듣습니다. 뭐

승인 된 MBDOU 유치원 장 65 복합 형 E.A. Savicheva 2015 시립 예산 유치원 교육 기관 유치원 65 복합 형 PROGRAM "스마트

어린 나이의 두 번째 그룹에서 미세 운동 기술 개발을위한 프로젝트 1 MADOU "결합 유형 1의 어린이 정원, 벨고로드 지역 Shebekino" "숙련 된 손가락"준비 자 : 교육자 Yakusheva S.А.

훌륭한 운동 능력이란 무엇이며 그것을 개발하는 것이 왜 중요한가요? 미세 운동 기술은 가장 중요한 사람의 조정 된 행동의 결과로 손과 발의 손과 손가락의 미세하고 정밀한 움직임을 수행하는 능력입니다.

BSU SO PA "Bolkhovsky 고아원 기숙 학교 신체 장애". 학생들과의 시각 운동 조정 개발을위한 복잡한 게임 및 운동 사용 방법론 분석

0 ~ 3 세 아동의 감각 기관 발달은 매우 집중적입니다. 감각 발달은 어린 나이에 아동의 완전한 발달의 주요 구성 요소입니다. 감각 발달형성을 목표로

주제에 대한 "Smeshariki"그룹 회의 : 미취학 아동의 미세 운동 기술 개발. 이벤트 날짜 : 2017 년 5 월 12 일 “어린이의 능력과 선물의 기원은 손끝에 있습니다. 그들로부터

교육자 상담 미취학 아동 손의 미세 운동 능력 개발 준비 : Bryleva Anna Zakharovna, 조기 발달 그룹 1 "Kolobok"교육자 상담

감각 및 미세 운동 기술 개발 준비 자 : 선임 교육자-Sirgalina G. 및 교육자-Berkut N.A. Baltabekova E.A. 아이는 끊임없이 공부하고 주변 세계를 이해합니다. 주요 축적 방법

아동의 사회적, 개인적 발달을위한 활동을 우선적으로 시행하는 일반 발달 형 "스마일"의 시립 유치원 교육 자치 기관 유치원 (MDOAU d / s "Smile")

MBDOU "통합 유형 16의 유치원"Gamolina Oksana Yurievna "손은 모든 도구의 도구입니다"ARISTOTEL. RELEVANCE 관련성 : 운동 능력 개발에 대한 의도적 인 체계적인 작업

부모를위한 상담 "옷핀을 가지고 노는 것은 손가락의 미세한 운동 능력을 개발합니다"저자 : Belomestnova Valentina Makhmutovna 부모를위한 상담 "옷핀을 사용한 게임은 손가락의 훌륭한 운동 능력을 발전시킵니다"

주제의 입증 목적 : 손가락 게임을 통해 미취학 아동의 손의 미세 운동 능력 개발. 과제 : 손가락 게임, 말하기를 통해 어린이 손 손가락의 미세 운동 기술 개발

어린 자녀의 부모를위한 상담 "미세 운동 기술이란 무엇이며 그것을 개발하는 것이 중요한 이유"DN Nafikova 유치원 교사 96 리페 츠크 그렇다면 훌륭한 운동 능력은 무엇이며 왜 그렇게 중요할까요?

부모를위한 상담 "학교 교육을 준비하는 가장 중요한 단계 인 미취학 아동의 손에있는 미세 운동 능력 개발"미취학 아동이 학교 준비 과정에서 발달하는 중요한 측면 중 하나는 다음과 같습니다.

손가락 움직임의 정확성 (미세 운동 기술)을 개발해야하는 이유는 무엇입니까? 과학자들은 손의 발달이 가까운 연결 언어의 발달과 아이의 생각과 함께. 미세 운동 발달 수준

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어린이의 미세 운동 능력 발달은 상당히 관련이 있습니다. 이것은 교육자, 심리학자 및 기타 유치원 교육 전문가들에 의해 반복적으로 강조되었습니다.

일의 목적 : 교훈적인 게임과 장난감을 통해 어린 아이들의 훌륭한 운동 능력 개발.

이 목표를 해결하기 위해 다음과 같이 설정했습니다.

작업 :

Ø 주제 개선-미세 운동 기술 개발을위한 그룹의 발달 환경.

Ø 교훈적인 게임과 장난감을 통해 어린 아이들의 손가락의 미세한 운동 능력을 개발합니다.

Ø 어린이 손의 촉각 감도를 개발하십시오.

관련성:

아이는 끊임없이 공부하고 주변 세계를 이해합니다. 정보를 축적하는 주요 방법은 감동입니다. 아이는 모든 것을 잡고 만지고 다림질하고 맛볼 필요가 있습니다.

성인의 역할은 그를 도와서 발달에 필요한 자극을주는 것입니다. 따라서 아주 어린 나이부터 미세 운동 기술 개발에 대한 작업을 시작할 필요가 있습니다.

다운로드 :

시사:

시립 유치원

교육 기관 바간 유치원 넘버 1 "벨"

계획

"미세 운동 능력 개발

교육자 MKDOU Bagansky

유치원 번호 1 "벨"

v. Bagan 2016 목차

소개 ……………………………………………………………… .. …… .... 3
이론적 부분 ………………………………………………………… ... 4

미세 운동 능력이란 ………………………………………………… .... 4
미세 운동 능력 개발을위한 게임의 가치 ……………………………………… 4
미세 운동 능력 개발을위한 게임 유형 ……………………………………… 5

실용적인 부분 …………………………………………………… ............. 7

3.1. 관련성 ………………………………………………………… ... ……… 7

3.2. 원칙 ……………………………………………………………………… .10

3.3. 방법 및 기법 ……………………………………………………… ........ 12

3.4. 미세 운동 능력 개발을위한 조건 …………………………………… ... 14

3.5. 주제 생성-발달 환경 ………………………………… ..15

3.6. 미세 운동 기술 개발 작업 시스템 …………………………… ..16

3.8. 부모와 함께 일하는 것 ………………………………………………………… 22

프로젝트의 1 단계 결과 요약 …………………………… ..23
결론 ………………………………………………………………… ... 25
사용 된 문헌 목록 ………………………………… ............. 26
응용 ………………………………………………………………...….. 27

소개

“어린이의 능력과 선물의 기원은 손끝에 있습니다. 그들로부터 비 유적으로 말하면 창의적인 사고의 원천을 공급하는 최고의 흐름이 나옵니다. 어린이 손의 움직임에 대한 자신감과 창의성이 많을수록 노동 도구와의 상호 작용이 더 미묘할수록 이러한 상호 작용에 필요한 움직임이 복잡할수록 어린이 마음의 창의적인 요소가 더 밝아집니다. 아이의 손에 기술이 많을수록 아이가 더 똑똑해집니다. "

V.A. Sukhomlinsky.

어린이의 미세 운동 능력 발달은 상당히 관련이 있습니다. 이것은 유치원 교육 분야의 교육자, 심리학자 및 기타 전문가들에 의해 반복적으로 강조됩니다.

어린 아이들의 미세 운동 능력 개발에 대한 연구의 관련성은 아이들의 연령과 관련된 심리적 및 생리적 특성 때문입니다. 주변 세계를 인식하는 능력. 사람의 주변 객관적 세계에 대한 포괄적 인 아이디어는 감각 인식의 기초이기 때문에 촉각-운동 인식 없이는 발전 할 수 없습니다. 촉각 운동 인식의 도움으로 형태, 물체의 크기 및 공간에서의 위치에 대한 첫인상이 형성됩니다. 아기에게 말하기를 가르치려면 조음 장치를 훈련 할뿐만 아니라 손의 미세한 운동 기술을 개발해야합니다.

미세 운동 능력의 발달 수준은 학교에 대한 지적 준비 상태의 지표 중 하나이며,이 영역에서 미취학 아동이 심각한 어려움을 겪고 있습니다. 따라서 미세 운동 능력 개발에 대한 작업은 학교에 들어가기 훨씬 전, 즉 아주 어린 나이부터 시작되어야합니다.

II 이론적 부분

2.1 미세 운동 능력이란 무엇입니까?

훌륭한 운동 능력 -신경계, 근육계 및 골격계의 일련의 조정 된 동작으로, 손과 손가락 및 발가락의 작고 정확한 움직임을 수행 할 때 종종 시각 시스템과 결합됩니다. 손재주라는 용어는 손과 손가락의 운동 기술에 적용될 때 자주 사용됩니다.

미세 운동 기술 분야에는 물체를 잡는 것과 같은 원시적 인 동작부터 사람의 손글씨가 의존하는 매우 작은 동작까지 다양한 동작이 포함됩니다.

2.2 훌륭한 운동 능력 개발을위한 게임의 가치.

미세 운동 기술의 가치

손의 움직임은 아이들의 자기 관리 기술을 개발하기위한 기초입니다.
미세 운동 능력의 발달 수준은 자녀가 학교에서 공부할 준비가되었는지를 나타내는 중요한 지표 중 하나입니다.
손가락 움직임은 말의 운동 기능 발달에 영향을 미치고 사고, 기억, 주의력과 같은 다른 정신 기능의 발달을 자극합니다.

인간 손의 기능은 독특하고 다양합니다. Sukhomlinsky는 회고록에서“아이의 마음은 손가락 끝에 있습니다. 아이의 손에 더 많은 기술이있을수록 아이는 더 똑똑합니다. 아이에게 사고의 정확성, 정확성, 명확성을 가르치는 것은 손입니다. 손의 움직임은 뇌를 자극하여 뇌가 발달하도록합니다. "

M.M. Koltsova, 언어 발달 수준은 손가락의 미세한 움직임 형성 정도에 정비례합니다. 손가락 움직임의 발달이 어린이의 나이에 해당하면 그의 언어 발달은 정상 범위 내에 있습니다. 손가락 움직임의 발달이 뒤쳐지면 언어 발달도 지연됩니다. M.M. Koltsova는 손을 "음성 기관"으로 간주해야하는 모든 이유가 있다고 지적합니다. 이 관점에서 손의 운동 투영 영역은 뇌의 또 다른 언어 영역으로 간주 될 수 있습니다.

연구자들의 관찰에 따르면, 손가락의 움직임이 충분한 미묘함에 도달하면 어린이의 언어 적 언어 발달이 시작됩니다. 디지털 운동 기술의 발달은 그 자체로 말의 형성을위한 기반을 준비합니다.

대부분의 현대 어린이는 특히 도시 어린이의 경우 일반적인 운동 지연이 있습니다. 이제 유치원도 벨크로 신발을 가져와야한다는 점을 기억하십시오. 그래야 교육자들이 아이에게 신발 끈을 묶는 것을 가르치는 데 어려움을 겪지 않습니다. 20 년 전만해도 부모와 자녀들과 함께 곡물 분류, 옷 세탁, 뜨개질, 자수 등 손으로 더 많은 일을해야했습니다. 이제 각 수업마다 자동차가 있습니다.

일반적인 운동 능력, 특히 손의 발달이 좋지 않아서 대부분의 현대 어린이들이 글쓰기 또는 언어 발달 문제에 대해 일반적으로 준비하지 못한 결과입니다. 높은 확률로 모든 것이 말과 순서가 맞지 않으면 운동 능력 문제 일 가능성이 높다는 결론을 내릴 수 있습니다.

손과 손가락의 미세 운동 기술 개발에 대한 연구는 언어 및 기능의 형성뿐만 아니라 아동의 정신 발달에도 유익한 영향을 미칩니다. 예를 들어 일본에서는 어린이를 대상으로하는 손 훈련이 2 세 (전문가에 따르면 이것은 어린이의 정신 발달을 자극합니다) 일본 가정에서는 어린이가 한 살부터 손가락을 발달시킵니다.

아주 어린 나이부터 훌륭한 운동 능력 개발에 대한 작업을 시작해야합니다. 이미 유아는 손가락을 마사지 (손가락 체조) 할 수 있으므로 대뇌 피질과 관련된 활성 지점에 영향을줍니다. 조기 및 조기 취학 연령에 다음을 수행해야합니다. 간단한 연습시적 텍스트와 함께 단추 단추 및 단추 풀기, 끈 묶기 등과 같은 기본적인 셀프 서비스 기술 개발을 잊지 마십시오.

아이들은 아이들이 펜을 흔들고, 손뼉을 치며, "Magpie-white-sided,"뿔난 염소를 보여줍니다. "어린이가 작은 부품을 조립하고 분해해야 할 때"Lego "와 같은 다양한 유형의 생성자를 좋아합니다. 별도의 부분에서 전체를 모으십시오.이를 위해 손가락이 잘 순종하고 잘 작동하여 어린이의 언어 발달을 자극하는 것이 매우 중요합니다.

2.3. 미세 운동 능력 개발을위한 게임 유형.

손의 미세한 운동 기술이 개발됩니다.

특정 순서로 특정 움직임을 수행 해야하는 손가락으로 다양한 게임;

다루기 불편한 작은 물건을 가지고 노는 것 (성인의 감독하에 만);

무언가를 꺼내거나 뽑아야하는 게임, 짜내고-엉망진창, 부어-부어,

부어-부어, 구멍을 통해 밀어 넣습니다.

연필로 그림 그리기 (펠트 펜, 브러시 등);

지퍼, 단추, 옷 입기 및 옷 벗기기 등의 잠금 및 풀기

이러한 운동은 아기의 손바닥과 손가락을 강화하고 근육을 발달시킵니다.

실용적인 부분

3.1. 관련성, 목적 및 목표.

관련성 저의 작업은 어린 아이들의 미세 운동 기술 개발에 대한 의도적이고 체계적인 작업이 양성에 기여한다는 것입니다. 지적 능력, 언어 활동, 그리고 가장 중요한 것은 아동의 정신적, 육체적 발달의 보존입니다.

그녀는 젊은 그룹의 아이들과 함께 미세 운동 기술 개발에 대한 작업을 수행했습니다. 아이들은 "집에서"그룹에 와서 셀프 서비스 기술을 형성하지 않았습니다. 이러한 모든 기술은 아동의 일반 및 미세 운동 기술 양육의 영향으로 형성됩니다. 이 나이에 아이의 손은 생리적으로 불완전합니다. 전체 유기체와 마찬가지로 집중 개발 단계에 있습니다. 훌륭한 운동 능력이 제대로 발달되지 않았습니다. 손가락은 동시에 구부리고 구부러집니다. 모두 함께 작동합니다. 손가락의 움직임이 잘 구별되지 않으므로 한 손가락을 구부리면 나머지가 수행됩니다. 비슷한 행동... 운동과 피로의 범위가 불완전합니다.

그녀의 작업 초기에 그녀는 손과 언어의 미세 운동 능력 발달 수준을 확인하기 위해 미세 운동 능력 상태와 어린이 언어 발달에 대한 진단 검사를 실시했습니다. 진단은 다음에 의해 수행되었습니다. 다음 기준 단계 :

스테이지 1. (초등학교).

각 어린이는 말하기 수준과 어휘 평가를 개발하기 위해 5 가지 과제로 구성된 시험을 치르게되었습니다. 이 테스트는 시각적 유형의 작업과 유명한 생리학자인 Marianilla Koltsova가 개발 한 테스트 작업으로 구성되었습니다.

테스트 작업은 다음과 같습니다.

테이블에는 인형, 공, 타자기, 컵, 숟가락 등 아이에게 친숙한 몇 가지 물건이 전시되어 있습니다. 그런 다음 주어집니다 유도 심문 "무엇입니까?" 자녀는 항목의 이름을 지정해야합니다.

2. 아이에게“이렇게 보여주세요”(검지 손가락 한 개를 보여줌)

0 점-표시하지 않음

1 점-쇼

3. 아이에게 "이렇게 보여줘"라고 물어보세요 (두 손가락 보여주기-검지와 가운데)

0 점-표시하지 않음

0 점-한 손가락을 표시합니다.

1 점-제안 된 세 손가락 중 두 손가락을 표시합니다.

2 점-원하는 순서로 세 손가락을 모두 표시합니다.

2 점-7-13 과목

3 점-13-18 항목

4 점-19-25 항목

평가표

테스트 결과는 다음과 같이 배포되었습니다.15 명의 아이들.

높은 수준의 언어 발달-3 명의 어린이.

중형-7 명의 어린이.

낮음-5 명의 어린이.

백분율 측면에서 보면 20 %-높음, 46.6 %-중간, 33.4 %-낮음입니다.

기준은 높음, 중간, 낮음의 세 가지 수준으로 나뉩니다.

높은 레벨: 움직임의 정확한 재현.

평균 수준 : 운동의 주요 요소가 완료되었지만 구현에 부정확성이 있습니다.

낮은 수준 : 운동 구조의 기본 요소가 부족합니다.

미세 운동 능력 발달 문제의 중요성을 고려하여 부모 및 유치원 전문가와 접촉하여 이러한 방향으로 아이들과 심층적 인 작업을 수행하기로 결정했습니다.

나는 나 자신을위한 목표를 세웠다.

작업 목적 : 교훈적인 게임과 장난감을 통해 어린 아이들의 훌륭한 운동 능력 개발.

이 목표를 해결하기 위해 다음과 같이 설정했습니다.

작업 :

미세 운동 기술 개발을 위해 그룹의 주제 개발 환경을 개선합니다.
교훈적인 게임과 장난감을 통해 어린 아이들의 손가락 운동 기술을 발달시킵니다.
어린이 손의 촉각 감도를 개발하십시오.

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부록 1

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1 점-쇼

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2 점-7-13 과목

3 점-13-18 항목

4 점-19-25 항목

평가표

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교육자: {!LANG-0fcea0c25e202d305955236e0d84896f!}

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