교훈적 게임을 활용한 미취학 아동의 감각 표준에 대한 아이디어 형성
카드 파일 교훈적인 게임감각 표준의 개발을 위해
주제"우리가 가장 좋아하는 유치원"
교훈적인 게임 "우리 그룹의 항목은 무슨 색입니까?"
표적 : 기호의 표시와 함께 색상의 이름을 지정하는 방법을 아이들에게 가르칩니다.
재료 : 그룹의 내부, 접시, 장난감 및 기타 것들.
게임의 과정. 교사는 어린이들에게 벽, 가구의 색상을 신중하게 고려하도록 초대합니다. 그런 다음 그는 아이에게 전화를 걸어 테이블이 어떤 색인지 말하겠다고 제안합니다. 대답이 맞으면 모두 박수를 칩니다. 과제가 차례로 주어지고 아이들은 물체의 색상을 결정하고 색상으로 물체를 비교합니다
교훈적인 게임 « 멋진 파우치» .
표적 : 시각적으로 지각된 이미지에 따라 터치하여 도형을 선택하도록 가르친다.
재료 : 3D 및 2D 피규어 2세트(볼, 원뿔, 실린더, 타원, 정사각형, 삼각형) ... 한 세트의 피규어는 가방에 있고 다른 세트는 테이블 위에 있습니다.
게임의 과정. 선생님은 미리 탁자 위에 기하학적 모양을 배열하고 같은 모양의 세트가 든 가방을 안에 숨깁니다. 그룹 룸... 아이들이 가방을 찾고 있습니다. 교사의 지시에 따라 아이는 가방에서 교사가 보여 준 그림을 찾아 이름을 지었습니다.
교훈적인 게임 "기억으로 설명" .
표적 : 개발하다 시각 기억아이가 있습니다.
게임의 과정. 에 짧은 시간아이들에게 또래를 보여주거나그림 , 그러면 그들은 기억에서 대답해야 합니다.질문 : 어떤 머리, 어떤 드레스, 어떤 눈 등
교훈적인 게임 "어디에 있나요"
표적 : 공간에서의 방향.
게임의 과정. 아이들은 유치원 V 다른 방, 저장된 분석기 사용(후각, 청각, 촉각) 그들이 어디에 있는지 말하고 그룹으로 가는 길을 찾아야 합니다.
교훈적인 게임 "터치로 명명된 신체 부위 찾기"
표적 : 아이들에게 자신의 몸, 촉각 감각의 도움으로.
게임의 과정. 아이들은 짝을 지어야 합니다. 감긴 눈교사가 이름을 지은 서로의 신체 부위 찾기, 위치 설명하기, 말하기 사용"위에" , "아래에" , "앞으로" , "뒤에" .
주제"나와 나의 가족"
교훈적인 게임 "음성으로 인식
표적 : 개발하다 어린이의 청각 및 주의력은 동료, 교육자, 부모의 목소리로 인식합니다.
게임의 과정. 아이들은 등을 대고 아이들 중 한 명과 함께 앉아 있습니다. 앉아 있는 사람 중 한 명이 이름을 부르면 아이가 알아낼 것입니다. 문제가 올바르게 해결되면 사람들이 장소를 바꿉니다. 당신은 또한 게임에 성인을 유치할 수 있습니다.
교훈적인 게임 "작은 큰" .
표적 : 관찰력을 발달시키다 , 실제 치수를 조건부 측정과 상관시킵니다.
재료 : 길이가 다른 스트립 세트.
게임의 과정. 아이들은 가족에 대해 이야기하고 가장 높은 가족 구성원부터 가장 낮은 구성원까지 줄무늬를 배치하고 이름을 부릅니다.
주제"채소"
교훈적인 게임 "멋진 가방" .
표적 : 시각적 패턴을 사용하여 터치하여 야채를 고르는 방법을 가르칩니다.
재료 : 두 세트 부피가 큰 야채그리고영화 야채의 이미지와 함께.
게임의 과정. 선생님은 아이들에게이미지 야채를 특징으로하고 게임의 규칙을 설명합니다. 교사의 지시에 따라 아이는 가방에서 테이블에 놓여있는 동일한 야채를 찾아 전화합니다. 아이들이 모든 야채를 찾으면 게임이 끝납니다.
교훈적인 게임 "맛을 정의하다" .
표적 : 계속해서 야채를 맛보세요.
재료 : 다진 야채 트레이(양배추, 당근, 비트, 양파) 그리고자신의 이미지가 있는 카드 .
게임의 과정. 아이는 눈을 감고 야채를 맛보고 눈을 뜨고 맛본 야채를 선택하도록 초대됩니다.
교훈적인 게임 "윤곽선을 따라 배치" .
표적 실물이 있는 그림 .
재료 : 키트영화 야채와 그들의 윤곽 이미지를 묘사합니다.
게임의 과정. 참가자들에게 여러영화 야채의 윤곽 이미지와 함께. 참가자의 임무는 권리를 찾는 것입니다그림 야채 사진과 함께.
레이싱"벌레가 사는 곳" .
표적 : 미세 운동 능력의 발달 , 전치사를 수정합니다.
게임의 과정. 게임은 다양한판지 품목 (사과, 잎, 버섯, 바구니) ... 레이스를 사용하는 아이들"꿰매다" 사과 또는 잎, 야채에 벌레(물건과 벌레에 재봉용 구멍이 있음)
주제"과일"
교훈적인 게임 "마법의 색" .
표적 : 아이들에게 물감을 섞어 새로운 색을 만들도록 가르칩니다.
재료 : 오렌지, 사과, 키위.분배 : 종이, 물감, 물병, 팔레트, 붓.
게임의 과정. 선생님은 오늘 아이들이 단순하지 않고 마법 같은 색으로 칠해야 한다고 알려줍니다."오렌지색이야!" 맞아요, 오렌지. 아이들이 빨간색과 노란색을 혼합하여 주황색을 만들도록 권장합니다. 그리고 오렌지를 칠해주세요. 키위의 경우 빨간색과 파란색 - 갈색을 혼합하고 사과 녹색과 노란색 - 밝은 녹색을 혼합하십시오. 작품이 전시되고 분석되며, 아이들은 자신이 알고 있는 과일과 색깔을 기억합니다.
교훈적인 게임 "겹 그림 » .
표적 : 아이들에게 콤플렉스를 구성하도록 가르친다부품 사진 .
재료 : 스토리 세트사진과 컷 .
게임의 과정. 어린이들에게 접으라고 한다겹쳐서 그림 , 패턴 또는 메모리로.
교훈적인 게임 "정물을 되살리다" .
표적 : 터치로 과일을 식별할 수 있습니다.
재료 : 카드
게임의 과정. 어린이 제공카드 벨벳 종이로 만든 과일 그림과 함께.연습 : 눈을 감고 어떤 과일이 그려져 있는지 확인합니다.
교훈적인 게임 "냄새로 안다" .
표적 : 주변 공간의 냄새를 구별하는 방법을 계속 배웁니다.
재료 : 과일 - 오렌지, 레몬, 바나나, 사과, 키위, 자두, 배, 귤.
게임의 과정. 눈을 감고 있는 아이는 선생님이 냄새로 제안한 과일을 식별해야 합니다. 작업이 올바르게 완료되면 그는 그것을 먹도록 제안됩니다.
주제"가을"
교훈적인 게임 "다색 스카프" .
표적 : 어린이들에게 기본 색상을 혼합하여 새로운 색상을 얻도록 가르칩니다.
그늘.
재료 : 빨강, 주황, 노랑을 그립니다. 팔레트, 물 항아리 및 브러시입니다.
게임의 과정."오늘 우리는 그림을 그릴 것입니다. 아름다운 스카프» - 교사가 말하고 샘플을 보여줍니다. 이 모든 것은 빨간색과 노란색의 두 가지 색상으로 칠해져 있습니다. 그리고 세 가지 색상이 어떻게 나왔습니까? 두 개의 페인트를 가져와야 합니다. 그 중 하나는 스카프의 한쪽 가장자리에서 패턴을 그리고 다른 하나는 다른 가장자리에서 패턴을 그리고 팔레트에서 섞어서 중간에 패턴을 그리는 데 필요한 색상을 얻습니다. 다른 색상에 대한 작업도 같은 방식으로 수행됩니다. 작품을 전시하고 평가합니다.
교훈적인 게임 "들어봐 - 맞춰봐" .
표적 : 개발하다 주변 공간에 있는 물체에 대한 청각적 지각.
게임의 과정. 교사는 아이들이 물건을 두드리거나 떨어질 때 소리로 인식하도록 합니다.예를 들어 : 발자국 소리, 책 떨어지는 소리, 탁자를 숟가락으로 두드리는 소리, 바스락거리는 소리 단풍, 종이 등
주제"옷, 모자"
교훈적인 게임 "모피로 된 것, 펠트로 만든 것"
표적 : 개발하다 시각 및 촉각 지각.
재료 : 모피 및 펠트 조각, 의류 및 모자 제품.
게임의 과정. 각 어린이는 재료를 촉각으로 맛보고 시각적으로 식별하고 이것 또는 저것의 재료가 무엇인지 이름을 지정해야 합니다.
교훈적인 게임 "옷을 입고 벗는다"
표적 : 계절옷에 대한 아이들의 인식을 넓혀줍니다.
재료 : 옷이 있는 인형
게임의 과정. 아이들은 겨울, 가을, 여름 또는 봄 옷에 Katya 인형을 입히는 임무가 주어집니다.
주제"신발"
교훈적인 게임 "한 켤레를 가져 가라"
표적 : 개발하다 논리적 사고와 상상력.
재료 : 키트영화 신발 사진과 함께
게임의 과정. 어린이는 세트로 제공됩니다.영화 사진과 함께 다른 신발... 각 어린이는 한 켤레의 신발과 성냥을 선택합니다. 아이들은 신발에 이름을 붙이고 몇 시에 신을 수 있는지 알려줍니다.
교훈적인 게임 "디테일을 그려라"
표적 : 색상 및 기하학적 모양에 대한 지식을 통합하고 패턴의 순서를 분석하고 따를 수 있는 능력.
게임의 과정. 주어진 두이미지 ... 첫 번째는 장신구로 장식된 부츠를 보여주고 다른 하나는 외곽선만 보여줍니다. 아동은 누락된 세부사항을 작성해야 합니다.
교훈적인 게임 "누구의 신발이 더 큰지"
표적 : 규모와 규모에 대한 지식의 통합, 습득한 지식을 체계화한다.
재료 : 키트카드 가족의 이미지와 신발, 부츠, 신발의 윤곽.
게임의 과정. 아이들이 주어진다이미지 할머니, 할아버지, 아빠, 엄마, 소년, 소녀와 다른 연령대의 아이들의 이미지와 함께. 게임을 하는 동안 아이들은 신발을 선택해야 하며 크기를 존중하고 왜 신발을 선택했는지 설명해야 합니다. 게임이 끝나면 교사는 신발 한 켤레를 칠하겠다고 제안합니다.
주제"음식"
교훈적인 게임 "마법의 가방" .
표적 : 터치로 가루를 식별하는 방법을 배웁니다.
재료 : 컵에 메밀, 양질의 거친 밀가루, 쌀, 설탕, 소금.
게임 진행. 교사는 눈을 감고 만져서 그것이 어떤 종류의 크룹인지 결정할 것을 제안합니다.
교훈적인 게임 "멋진 가방" .
표적 : 터치로 물체를 인식하는 방법을 배웁니다.
재료 : 파우치, 베이글, 사탕, 사과, 당근.
게임의 과정. 플레이어는 차례로 터치하여 가방에서 항목을 찾고 이름을 지정합니다.
주제"식기"
교훈적인 게임 "접시를 위한 뚜껑을 선택하세요" .
표적 : 아이들이 사물의 이미지를 개별적인 세부 사항으로 인식하고 창의적으로 생성하도록 가르칩니다.동료 계획을 수립하다 .
재료 : 카드 요리의 세부 이미지와 함께.
게임의 과정. 언덕에서카드 식탁에 아이들이 하나씩 가져다가 접시의 크기와 색깔에 따라 뚜껑을 맞춰줍니다.
교훈적인 게임 "그 요리는 무엇으로 만들어지는가" .
표적 : 어린이의 이해를 심화 다양한 재료그것으로 만들어진식기 : 금속, 나무, 유리, 플라스틱. 과목을 공부하는 방법을 배웁니다. 상호 원조의 감각, 협력하는 능력을 기른다.
재료 : 다양한 재료로 만든 조리기구.
게임의 과정. 노는 과정에서 아이들은 재료의 이름과 속성, 일반화를 시도하고 다른 것들과 비교하고 공통적이고 독특한 특징을 찾습니다.
운동"페도라의 옷장에서" .
표적 : 개발 시각적 인식그리고 주의.
게임의 과정. 아이들은 카펫에 앉아 있습니다. 발표자는 아이들에게함께 사진 "시끄러운" 요리의 이미지. 아이들이 차례로 와서 그가 본 물건의 이름을 말하고 동그라미를 칩니다.
주제"애완동물"
교훈적인 게임 "이것은 누구의 그림자인가" .
표적 : 개발하다 논리적 사고와 상상력.
재료 : 종이,이미지 다른 동물, 페인트, 브러시의 이미지와 함께.
게임의 과정. 번역하다카드 쉽게 알아볼 수 있는 동물의 윤곽. 아이들에게 보여줘그림을 그리고 묻다 누구야카드 이 동물의 그림자가 있습니다. 그림자는 색칠할 수 있습니다. 수채화 물감 다른 색상.
교훈적인 게임 "윤곽과 실루엣 이미지를 결합" .
표적 : 이미지를 연관시키는 방법을 배웁니다.그림 실루엣과 윤곽 이미지의 실제 개체와 함께.
재료 : 키트영화 윤곽선과 대칭 이미지로 애완 동물의 실제 이미지를 사용합니다.
게임의 과정. 아이들이 주어진다카드 동물의 실제 이미지와 함께연습 : 동물의 윤곽과 실루엣을 이미지와 일치시킵니다.
주제"가금류"
교훈적인 게임 "누구의 목소리?"
표적 : 가져 청각 주의, 단어로 소리를 나타내는 능력,재빠른 지혜를 기르다 , 발췌.
시연 자료 : 주제이미지 가금류의 이미지와 함께.
양계장 주민들의 소리가 담긴 책.
게임의 과정. 교사는 소리를 켜고, 아이들은 소리를 인식하고,그림 그리고 액션을 부르다(수탉 - 까마귀, 오리 - 돌팔이 등) ~에 정확한 실행칩을 얻으면 승자가 가장 많은 칩을 가진 사람입니다.
교훈적인 게임 "자르다 이미지 »
표적 : 개발 시각적 인식, 공간 표현, 분명히 - 비유적 사고, 주목.
재료 : 자르다이미지 가금류 또는 퍼즐
게임 진행 : 각 어린이에게 접도록 초대하십시오.그림 또는 퍼즐 조각을 일반그림 ... 행동하다"정신" , 정신적으로 퍼즐을 시도하고 실패하면 선택하여 시도하십시오.
주제"야생 동물"
교훈적인 게임 "누구세요?" (점을 연결)
표적 : 상상력을 키우다 , 자신의 점 계획에 따라 동물을 상상하도록 가르치기 위해,손 운동 기술을 개발 ; 점의 위치를 밀접하게 모니터링하는 기능.
유인물 자료 : 카드 도식적으로 묘사된 동물(야생, 색연필
게임의 과정. 교사는 모든 점을 연결하도록 제안하고 다이어그램은 연필로 설명되며 아이들은 동물을 인식합니다. 그런 다음 페인트 칠을 제안 할 수 있습니다.그림 .
교훈적인 게임 "숲길"
표적 : 각 동물의 집으로 가는 길을 시각적으로 찾을 수 있도록 하고, 어려울 경우 연필로 미로를 그릴 수 있습니다.
재료 : 카드 - 모든 어린이를 위한 미로
게임의 과정. 교사는 아이들에게 집으로 가는 길을 찾도록 초대합니다. 더 빨리 대처하는 사람은 칩을 받습니다.
주제"겨울"
교훈적인 게임 "색깔의 얼음"
표적 : 색상의 관계에 대한 아이디어를 통합하기 위해
시연 자료 : 오렌지, 그린, 퍼플 - 스티커가 붙은 3개의 큰 병.
유인물 자료 : 물병, 어린이 1인당 3개, 붓, 천, 물감, 붓 세척용 물병.
게임의 과정. 교육자 : “오늘 우리는 색깔 있는 얼음을 준비할 것입니다. 우리는 물을 칠하고 얼려야 합니다. 우리는 주황색, 녹색, 보라색이 필요합니다. 누가 주황색 물을 만드는지 압니까? 맞습니다. 노란색과 빨간색 페인트를 섞어 빨간색보다 노란색을 더 많이 사용합니다. 보라색을 얻는 방법? 빨강과 파랑을 섞어라." 산책길에 과자 밑에 있는 틀에 물을 붓고 얼었다가 다음날 크리스마스 트리를 장식하고,"화단" 등.
교훈적인 게임 "겨울 팔레트"
표적 : 페인트를 혼합하여 다양한 밝은 색조를 얻을 수 있는 기능을 통합합니다. 라이트 로우를 소개합니다.
시연 자료 : 가벼움이 다른 파란색 풍선 3개 그리기.
유인물 자료 : 종이, 팔레트, 파란색과 흰색 구아슈, 물, 천.
게임의 과정. 아이들은 그려진 공을 고려하도록 초대됩니다. 모두 파란색이지만 처음에는 가장 밝은 색, 다음에는 더 어두운 색, 다음으로 가장 어두운 색으로 다양합니다. 당신은 파란색과 흰색 페인트... 당신은 어떻게합니까 다른 음영? 먼저 팔레트에 흰색 페인트를 많이 넣습니다. 첫 번째 공은 흰색 페인트에 약간의 파란색을 추가하고, 두 번째 공은 추가로, 세 번째 공은 흰색을 추가하지 않습니다. 혼합하여 올바른 음영페인트, 아이들은 종이에 공을 그립니다. 아이들이 작품을 전시하고 토론합니다.
주제"겨울새"
교훈적인 게임 "양모, 깃털, 천" (만지면) .
표적 : 다양한 질감의 재료를 느끼며 학습합니다.
유인물 자료 : 다양한 양모, 깃털, 가죽, 고무, 점토 조각.
게임의 과정. 선생님은 가방에 손을 넣고 무언가를 가져오라고 제안합니다."따뜻하고, 차갑고, 거칠고, 벨벳처럼, 매끄럽고, 푹신하고, 부드럽다" 이 항목으로 만들 수 있는 이름을 지정하십시오.
유추하여 다른 질감의 물체와 재료를 사용하고 다음을 결정할 수 있습니다.그들 : 점성, 끈적임, 거침, 벨벳, 매끄러움, 폭신 등
자르다이미지 "새를 눕혀라" .
표적 : 개발 논리적 사고, 손의 미세 운동 능력.
게임의 과정. 아이에게 똑같은 것을 두 개 준다.이미지 : 전체 및 여러 부분으로 분할(4시, 5시부터) 어린이의 임무는 먼저 샘플에 따라 전체 이미지를 조립한 다음 샘플 없이 조립하는 것입니다. 합병증으로 조각 수와 이미지 자체의 복잡성을 늘릴 수 있습니다.
주제"가구"
교훈적인 게임 "그 사람은 무엇에 앉아 있었습니까?"
(이 게임은 의자의 과거로의 여행입니다)
표적 : 가구, 기능 및 특성, 가구를 만드는 재료의 품질에 대한 아이디어 형성
재료 : 이미지 다른 안락 의자와 의자를 묘사
게임의 과정. 사람이 가구를 어떻게 변형 시켰는지에 대한 선생님의 이야기. 그럼 아이들이 선택하는그림 가장 오래된 의자와 그 부분에 대해 이야기하십시오. 옆에 있는 아이는그림 변경된 사항을 알려줍니다. 아이들은 모양, 색깔, 재료의 이름을 지어야 합니다. 누구의 이야기가 더 완전한지 칩을 얻습니다.
교훈적인 게임 "인형 집들이" .
표적 : 아이들이 공간과 계획을 일치시키기 위해 개략도를 이해하도록 가르칩니다.
재료 : 어른이 미리 그린 도면, 장난감 가구(작은) .
게임의 과정. 교사는 아이들에게 다음을 제안합니다. 게임 상황... 인형 마샤는 새 가구를 가져왔고 어떻게 정리해야 할지 모릅니다. 보여 주다 준비된 계획, 그리고 아이들은 그것을 사용하여 장난감 방을 제공해야 합니다. 작업이 성공적으로 완료되면 다음 아이가구를 배치합니다. 새로운 계획을 사용합니다.
주제"거리. 도시"
교훈적인 게임 "집으로 가는 길을 찾아라" .
표적 : 아이들에게 다양한 라인을 소개하고, 시각의 통제하에 정확한 손동작 기술을 향상시킵니다.
재료 : 마그네틱 보드에 그린 트랙(직선, 물결 모양, 지그재그) .
게임 진행 : 아이는 먼저 선을 시각적으로 분석합니다. 공중에 손으로 선 그리기, 선 따라하기 집게손가락줄을 따라 장난감 자석을 들고.
교훈적인 게임 "전화로 전화해" .
표적 : 전화에 대한 아이들의 생각을 형성하기 위해 - 의사 소통 수단으로서 다양한 사람들과 전화로 의사 소통하는 규칙에 대해.
재료 : 핸드셋.
게임 진행 : 아이들이 동그랗게 앉고, 선생님이 아이에게 전화를 건네며 공식화연습 : 전화 했었어 낯선 사람; 또는 친구에게 전화를 걸었습니다. 아니면 엄마에게 전화해야 합니다. 아이들이 친구에게 그가 사는 곳을 알려주는 것이 좋습니다(주소를 알려주고 집에 문제가 있으면 어머니에게 알리십시오.
주제조국의 날 수비수
교훈적인 게임 "시그널러" .
표적 : 기하학적 형태의 동화, 크기 및 색상 분류.
재료 : 카드 파란색과 녹색.
게임의 과정. 어린이의 경우 신호카드 파란색과 녹색... 어린이들은 같은 색상과 모양의 기하학적 모양 그룹을 비교하도록 권장되지만, 다른 크기... 색상과 크기는 같지만 모양이 다른 기하학적 모양 그룹을 비교합니다.
주제"3월 8일. 엄마의 직업 "
교훈적인 게임 "목소리로 엄마를 알아봐" .
표적 : 주의력 발달 , 음성으로 서로를 인식하는 능력, 긍정적인 감정적 배경의 생성.
게임 진행. 같은 수의 어린이와 어머니가 게임을 합니다. 아이들은 엄마에게서 멀어지고합창으로 : "엄마! 축하해요!" 지명된 리드맘답변 : "고맙습니다!" 누가 엄마 목소리를 알아줄까?
교훈적인 게임 "일에 필요한 것이 필요한 사람" .
표적 : 어머니가 일하는 곳과 장소, 여가 시간에 무엇을 하고 싶은지 수정합니다. 명사의 대격격 사용을 강화합니다.
재료 : 물건이 있는 사진 , 다른 직업의 엄마 이미지.
게임의 과정. 아이들은 받습니다키트 : 이미지 엄마의 직업을 묘사하고이미지 묘사 도구.
연습. 마련하다이미지 그들의 서신에 따라 쌍으로 - 직업의 이미지와이 직업에 속한 도구의 이미지. 누가 무엇을 해야 하고 왜 해야 하는지 알려주세요.
주제"봄. 프림로즈 "
교훈적인 게임 "잎은 둥글고 타원형" .
표적 : 모양에 따라 잎을 구별하는 법을 배웁니다.(타원형, 원형) .
재료 : 줄거리그림 , 꽃의 잎을 잘라.
이동하다. 숲에서 자라는 앵초의 이름을 아이들과 함께 기억하십시오.(스노드롭, 머위, 바이올렛) ... 그런 다음 교사는 줄거리를 고려할 것을 제안합니다.그림 ... 누가 숲에서 어떤 꽃을 모았는지 알려주세요.(어머니 헌병, 딸 바이올렛, 아버지 시어머니) ... 어떤 꽃에는 잎사귀가 충분하다는 사실을 어린이들의 주의를 환기시키고 어린이들의 제안에 귀를 기울이십시오."그들을 찢은 것은 바람이었을 것입니다." ... 어린이들에게 각 꽃의 잎사귀를 찾아 모양이 무엇인지 말하게 하십시오(제비꽃은 둥글고 스노드롭은 타원형이며 머위는 장방형입니다).
놀이 - 실험"봄이 빨리 오는 곳" .
표적 : 계절에 따른 자연 변화의 의존성을 확립합니다.
재료 및 장비 : 눈, 얼음이 담긴 용기.
이동하다. 어른들은 아이들과 함께 밖에서 물이 가득 찬 형태를 꺼냅니다. 산책에 눈으로 다른 양식을 채 웁니다. 산책이 끝나면 그는 두 가지 형태를 모두 방으로 가져와 따뜻한 곳에 두고 1-2시간 동안 변화가 일어나는 것을 관찰합니다. 얼음이 녹는 데 시간이 더 오래 걸립니다. 더 빨리 올 곳을 찾으십시오봄 : 강이나 초원에서(개간에서는 태양이 눈을 더 빨리 녹일 것입니다) .
주제"물고기"
게임 작업"물고기의 나이 결정" (저울에 돋보기로) .
표적 : 어린이들에게 광학 기기를 사용하여 물고기의 나이를 실험적으로 결정하도록 가르칩니다.개발하다 아이의 검색 활동, 분석 능력. 야생 동물에 대한 신중하고 배려하는 태도를 기른다.
재료 : 돋보기, 현미경, 수족관, 백과사전; 물고기 비늘, 상처; 예시 자료, 종이, 연필.
이동하다. 교사는 수족관에서 2개의 스칼라를 고려하고 연령별로 결정할 것을 제안합니다. 누가 더 나이가 많습니까? 알아내는 방법? 우리 연구실에 가서 연구원으로 갑시다. 실험실에 실제 저울이 있습니다! 실험적으로 조사할 필요가 있습니다. 누가 무엇을 보았습니까? 반지 봤어? 얼마나? 몇 살인지 알 수 있습니까? 파란색 연필로 고리를 그립니다. 이것은 우리 물고기의 나이에 대한 문서가 될 것입니다.
놀이 - 실험"물고기가 숨을 쉬나요?" .
표적 : 물고기가 물에서 숨을 쉴 수 있는 능력을 확립하고 공기가 어디에나 있다는 지식을 확인합니다.
재료 : 물이 담긴 투명 용기, 수족관, 돋보기, 스틱, 칵테일 튜브.
이동하다. 아이들은 물고기를 관찰하고 호흡 여부를 결정합니다.(아가미의 움직임, 수족관의 기포를 관찰하십시오) ... 그런 다음 그들은 튜브를 통해 물로 공기를 내뿜고 거품의 모양을 관찰합니다. 물에 공기가 있는지 알아보십시오. 수족관의 조류가 막대기로 움직이면 거품이 나타납니다. 물고기가 수면으로 어떻게 헤엄치는지 관찰하십시오(또는 압축기, 기포 포착(숨 쉬다) ... 어른은 아이들이 물속에서 물고기를 쉴 수 있다는 것을 이해하도록 이끕니다.
주제 "식물 : 나무, 관목, 허브 "
교훈적인 게임 "어떤 나무의 잎사귀인가" .
표적 : 기능에 대한 아이디어를 통합하기 위해 모습나무와 나뭇잎.개발하다 인지적 관심야생 동물 관찰.
게임 작업 : 특정 나무의 잎을 찾습니다.
재료 : 카드 나무, 그들의 잎을 묘사.
게임의 과정.발표자가 전화 형질이름을 지정하지 않고 이 또는 저 나무. 아이들은 그의 이미지를 검색합니다.카드 ... 그런 다음 그들은 이 나무의 잎사귀를 찾습니다. 승자는 올바른 잎을 가장 먼저 찾는 사람입니다.
게임은 거대한 창이다
그것을 통해 영적 세계아이
생명을 주는 아이디어의 흐름이 쏟아지고,
주변 세계에 대한 개념.
V. A. 수홈린스키
유아기는 아동 발달의 독특한 시기입니다. 최근 수십 년 동안 그에게 특별한 관심이있었습니다. 과학 세계... 사실 이 시대의 연약함과 불완전함은 그 강점이며, 정신적, 육체적 개선을 위한 끝없는 기회를 제공하고 미래의 성인 인격의 기초를 형성합니다.
감각 발달은 어린이의 지각 발달, 모양, 색상, 크기, 공간에서의 위치, 냄새 및 맛과 같은 물체의 외부 속성에 대한 아이디어 형성이며, 개선에 유리한 어린 나이입니다. 감각 기관, 세계에 대한 아이디어를 축적합니다.
감각 발달의 의미는 다음과 같습니다.
- 의 기초이다. 지적 발달;
- 와 상호 작용하는 동안 얻은 아동의 혼란스러운 아이디어를 구성합니다. 외부 세계;
- 관찰 기술을 개발합니다.
- 실생활을 준비합니다.
- 긍정적인 영향 미적 감각;
- 상상력 발달의 기초입니다.
- 주의력을 발달시킨다.
- 아동에게 사물 인지 활동의 새로운 방식을 습득할 수 있는 기회를 제공합니다.
- 감각 표준의 동화를 보장합니다.
- 기술 개발을 보장합니다. 학습 활동;
- 확장에 영향을 미칩니다. 어휘아이;
- 시각, 청각, 운동, 비 유적 및 기타 유형의 기억 발달에 영향을 미칩니다.
감각 발달은 세계를 이해하는 기초가 되며 중요한 측면 중 하나입니다. 취학 전 발달... 나는 아이들의 지식과 아이디어를 독립적으로 이전하기위한 조건을 만들려고 노력합니다. 감각 게임... 아이들은 명상할 뿐만 아니라 능동적으로 행동할 기회가 있을 때 주변 세계에 대한 정보를 동화하는 데 특히 능숙합니다. 여기에서 조직, 행동의 목적이 형성되고 결과의 성취가 기쁨을 느끼는 교훈적인 게임이 특별한 역할을합니다. 어린이 발달의이 단계에서 환경에 대한 첫 번째 태도, 성인의 노동 행동에 대한 관심, 활동에 참여하려는 욕구 (망치 잡기, 양동이에 물 가져오기 등)가 형성됩니다. 사진을 보면 공감이 되기도 하고 배우에게(소녀는 울고 있다).
교훈적 놀이는 복잡한 현상이며, 게임 방법학습, 발달의 형태, 독립적인 활동, 수단 포괄적인 개발성격. 어떤 경우에는 일종의 놀이 형태의 교육 활동으로 작용하여 모든 어린이와 함께 수행되고 다른 경우에는 널리 사용됩니다. 일상 생활, V 공동 활동, 독립 게임 활동의 하루 모드에서.
모든 면에서 사물을 알기 위해 아이는 시각, 청각, 미각, 후각, 촉각을 사용합니다. 덕분에 인생 경험우리 아이들은 세상에 대한 아이디어를 배우고 풍부하게 합니다.
인식 주변 현실어린이의 경우 관찰을 통해받는 정보의 분석으로 시작합니다. 촉각, 맛과 냄새의 차이, 들리는 소리. 그러나 아이가 만지고, 보고, 들은 것은 말로 뒷받침되어야 합니다.
나는 내 작업에서 모든 유형의 감각 입력을 사용하여 아동이 전체 정보주제에 대해. 따라서 직접적인 교육 활동에서 감각 발달다음 작업을 스스로 설정하십시오.
- 물체의 다양한 속성에서 탐색하는 어린이의 능력 형성: 색상(빨간색, 노란색, 파란색, 녹색), 모양(원, 삼각형, 정사각형), 양(다, 하나), 크기(대-작음, 좁은-넓음, 높음 - 낮음, 길고 짧음);
- 아동의 감각적 경험이 풍부하고 축적될 수 있는 조건을 조성한다. 주제 놀이 활동교훈적인 자료가 있는 게임을 통해;
- 어린이가 당면한 과제에서 산만하지 않고 완료하는 능력을 개발합니다.
아이들과 놀 때는 항상 표현적인 몸짓과 대체물체("비누"- 큐브, "온도계"- 펠트펜 등)를 사용해야 합니다.
실제 활동과 놀이에서 아이는 물체의 속성(색상, 모양, 크기, 질감, 질량, 공간에서의 위치, 구조 및 부품)을 배웁니다. 아이들은 주변 세계에 적극적으로 관심을 갖고 질문을 던지고 어른들의 이야기에서 직접 인식하지 못하는 현상에 대해 새로운 것을 배웁니다. 예를 들어, 아이가 물건을 줍거나 깃발을 묶거나 색상과 특징별로 그림을 분류하는 경우입니다. 이것은 색이 다른 모든 기호로부터 추상적인 수준에서 인지되고, 사고에서 일반화에 기초하여 "색"의 개념이 형성됨을 의미합니다.
나는 "집"이라는 단어가 사람을위한 집, 다람쥐에게 움푹 들어간 곳, 물고기를위한 수족관 등을 의미 할 수 있다고 설명하지만 가장 중요한 것은 집이 "머리 위의 지붕"이라는 것입니다 누군가가 사는 곳. 또는 의자. 크거나 작거나 부드러울 수 있지만 가장 중요한 것은 앉아있는 물건입니다.
다음으로 나는 일반화의 개념으로 아이들을 데려옵니다. 일반 속성... 예를 들어 "오이"나 "토마토"라는 단일 개념에서 "야채"라는 개념으로. 또한 아이들은 의도적으로 주변 세계에 대한 정보를 찾고 많은 질문 ( "태양은 밤을 어디에서 보내나요?", "동화에 나오는 아이들의 이름은 무엇입니까?", "여우는 어디에 살고 있습니까?" , 등.).
내 감각 교육 작업에서 나는 사용합니다. 다음 유형교훈적인 게임:
감각 발달 게임:
– 규모: « 재미있는 중첩 인형"," 버섯 위치 "," 낚시 "," 유색 국가 "- 카페트," 세 곰 "," Thumbelina and Gulliver " 등. 이 게임은 아이들이 크기별로 개체를 구별하고, 번갈아 가며 그룹화하도록 가르칩니다.
- 형태: "찾기 및 이름 지정", "원형, 사각형, 타원형", " 매직 큐브"등. 이 게임에서 아이들은 모양에 따라 사물을 구별하고 그룹화하는 법을 배웁니다.
- 색상: "기적의 상자", "누가 여기 사는가"- 멀티 컬러 핸드백, "마트료시카 비즈", "누구의 집을 찾기", "마을" 도로 교통"," 컬러 체인 "," 장소에 있는 버섯 " 등 이 게임을 하면서 아이들은 색깔별로 물건을 분류하고 연관시키는 법을 배웁니다.
- 물건을 이용한 게임: "마트료시카 접기", "피라미드 접기", "포탑 만들기" 등. 물건을 가지고 행동하면서 아이는 물건의 특성과 속성을 배우고 모양, 크기, 색상, 공간 관계에 대해 알게 됩니다. 아이에게는 항상 정신적 도전이 주어집니다. 그는 포탑 수집, 구슬 수집 등의 결과를 얻으려고 노력합니다. 이러한 게임의 목적은 개체의 품질(크기, 모양, 색상)을 통합하는 데 도움이 되는 것입니다.
나는 어린이의 감각 발달을위한 교훈적 게임의 초록을 당신의 관심에 제시하고 싶습니다.
교훈적인 게임 "원, 사각형"의 개요.
목표: 아이들에게 모양이 다른 물체를 가르칩니다.
재료: 5개의 판지 원과 같은 색상의 사각형.
게임 진행:
교사는 탁자 위에 무작위로 섞인 5개의 원과 5개의 정사각형을 보여줍니다. 그는 자신이 다른 그림을 가지고 있다고 말합니다. "이것은 정사각형이고 이것은 원입니다." 사각형을 표시 한 후 그는 한 방향으로, 다른 그림 (원)을 다른 방향으로 놓을 것이라고 말합니다.
그런 다음 교사는 아이에게 "그런 입상이 어디에 있습니까? 우리는 그것을 어디에 두었습니까?"라고 묻습니다.
교사는 원 위에 원을 긋는 것으로 이 숫자가 같다는 것을 보여줍니다. 그런 다음 그는 아이에게 그림을 직접 배치하도록 초대합니다. 교사는 어떤 면에 어떤 그림(사각형)이 있고, 그 안에는 - 다른 사람(원)이 있는지 보여주고 다음에서 아이를 제공합니다. 일반 재료아무 그림이나 선택하고 같은 원과 사각형에 놓습니다. 과제가 올바르게 완료되었는지 확인하기 위해 교사는 아이에게 자신의 그림을 다른 그림에 올려 보도록 요청합니다.
교훈적인 게임 "고슴도치"의 개요.
1. 색(빨강, 노랑, 녹색, 파랑)에 대한 지식을 통합합니다.
2. 개발하다 미세 운동 기술소유.
3. 방에서 탐색하는 법을 가르칩니다.
재료:
- 4가지 색상(빨강, 노랑, 초록, 파랑)의 빨랫줄이 가시 역할을 합니다.
- 같은 4가지 색상의 고슴도치.
- 봉제 또는 고무 고슴도치 여러 개 더 큰 크기아기 고슴도치보다
게임 진행:
교육자(V.): 얘들아, 오늘 고슴도치가 우리를 찾아왔다. (아이들에게 장난감 - 고슴도치를 보여줍니다. 아이들은 그를 만지고 인사합니다).
Q: 고슴도치야, 왜 그렇게 슬퍼하니?
고슴도치: 내 친구와 함께 당신을 방문 하려고 갔고 그들은 도중에 길을 잃었습니다.
Q: 여러분, 고슴도치가 친구를 찾는 것을 도와드릴까요?
아이들은 고슴도치 무리를 찾아 헤매다가 발견하면 선생님께 데려갑니다.
나는 그들과 함께 고슴도치를 봅니다. 그들이 어떤 색인지 알아내는 것.
V .: 얘들 아,하지만 고슴도치에는 가시가 없습니다! 고슴도치, 가시가 어디 있습니까?
고슴도치: 집에서 잊어버렸어요.
Q: 고슴도치가 바늘을 등 뒤로 되돌리는 것을 도울 수 있습니까? 그러나 이것을 위해서는 고슴도치와 같은 색의 집을 찾아야합니다.
나열된 각 게임은 다음에 유용한 연습을 제공한다는 점에 유의하는 것이 중요합니다. 정신 발달아이들과 그들의 양육. 감각 교육에서 교훈적 게임의 역할은 매우 중요합니다. 교훈적인 게임은 어린이가 작동 방식을 배우는 데 도움이 됩니다. 세계그리고 그의 지평을 넓히십시오.
따라서 선행 형식이라고 말하는 것이 안전합니다. 감각 교육교훈적인 게임이다. 교훈적 게임을 수행하는 특정 시스템을 통해서만 어린 아이들의 감각 발달을 달성할 수 있습니다.
조기는 감각 교육의 "황금 시대"라고합니다. 주변 현실에 대한 본격적인 인식 형성을 목표로 한 감각 교육은 감각 경험의 첫 번째 단계인 세계 인식의 기초 역할을 합니다. 정신, 신체, 미적 교육의 성공 크게아동의 감각 발달 수준, 즉 아동이 환경을 얼마나 완벽하게 듣고, 보고, 인지하는지에 달려 있습니다.현대 감각 교육 시스템에서 교육 활동과 함께 조직화 된 형태로 수행되는 다른 성격의 활동에 특정 장소가 부여됩니다.교훈적인 게임.
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시사:
교훈적 놀이를 통한 영유아의 감각 표준 개발
소개
조기는 감각 교육의 "황금 시대"라고합니다. 주변 현실에 대한 본격적인 인식 형성을 목표로 한 감각 교육은 감각 경험의 첫 번째 단계인 세계 인식의 기초 역할을 합니다. 정신적, 육체적, 미적 교육의 성공은 주로 아동의 감각 발달 수준, 즉 아동이 환경을 얼마나 완벽하게 듣고 보고 인식하는지에 달려 있습니다.
효율성을 향상시키려면 교육 작업, 감각 교육 및 훈련 큰 중요성교훈적 과정에서 사용된다 다양한 수단및 훈련 조직의 형태:교육 세션, 교훈적인 게임 및 교훈적인 연습.
교훈적인 게임과 연습과 그 의미
V 취학 전 교육학교훈적인 게임과 연습은 오랫동안 감각 교육의 주요 수단으로 여겨져 왔습니다. 그들은 색상, 모양, 크기, 공간, 소리에 대한 친숙함과 같은 어린이의 감각을 형성하는 작업을 거의 완전히 위임 받았습니다. 그러한 많은 교훈적인 게임은 교사와 연구원 (E.I. Tikheeva, F.N.Bleher, B.I. Khachapuridze, A.I.Sorokina, E.I. Udaltsova 등)의 작품에서 제공됩니다. 그 중 상당수는 여전히 보육 시설에서 사용됩니다.
교훈적인 게임의 성공적인 사용 플레이 형태훈련은 게임 행동의 성격 측면에서 게임 분석에 더 세심한 주의를 요구합니다. V나의 어린이의 감각 교육 경험, 다음과 같은 잘 알려진교훈적인 게임의 종류:
- 장난감과 물건을 이용한 행동에 대한 어린이의 관심을 기반으로 한 게임 과제: 집기, 접기 및 펼치기, 삽입, 끈 등. 여기서 장난스러운 행동은 기본적이며, 본질적으로 사물을 사용한 실제 행동과 종종 일치합니다.
- 사물의 예기치 않은 출현과 소멸, 수색 및 찾기에 대한 어린이의 관심을 기반으로 한 숨바꼭질 게임.
- 추측하고 추측하는 게임, 미지의 아이들을 끌어들이는 게임: "찾아보기", "추측하기", "여기에 무엇이 있나요?", "무엇이 변경되었나요?"
- 롤 플레잉 교훈 게임, 게임 액션의 다양한 묘사 생활 상황, 판매자, 구매자, 우편 배달부 또는 동물: 늑대, 거위 등 성인의 역할을 수행합니다.
- 게임 결과를 더 빨리 달성하고 이기고자 하는 열망에 기반한 경쟁 게임: "누가 먼저", "누가 더 빠름", "누가 더 많이" 등
- 몰수 게임 또는 흥미와 관련된 금지된 "벌칙" 개체 또는 그림이 있는 게임 게임 순간- 불필요한 것을 없애고, 저항하고, 벌칙을 요구하지 않고, 금단의 말을하지 않습니다. 예를 들어. 교훈적인 작업이 있는 게임에서 - 물체의 모양에 대한 인식을 개선하기 위해 승리를 위한 주요 조건은 어린이가 모양을 분리하고 모양에 따라 물체를 선택할 수 있는 능력이어야 합니다. 다음에 목표가 아이들에게 사물의 색 이름을 지정하는 법을 가르치는 것이라면, 가장 잘 할 줄 아는 사람이 승자가 됩니다.
아이들의 감각 성취도를 측정하기 위해간병인은 다음과 함께 운동을 사용할 수 있습니다. 교훈적인 자료같은 포탑이나 인이어 장난감을 사용하는 게임. 예를 들어, 어린이들에게 크기별로 삽입물의 일부를 집게 함으로써 교사는 어린이가 어떻게 행동하는지에 따라 기술 수준을 볼 수 있습니다. 혼란스럽고 반복적인 시행착오를 통해 문제를 해결하는 사람들은 낮은 수준에 있습니다. 다른 아이들도 모의고사를 사용하지만 일부러 하는 것입니다. 이 아이들은 상위 수준에서 첫 번째와 비교되는 것으로 간주 될 수 있습니다. 그리고 마지막으로, 아이들은 훨씬 더 많은 것에 기인할 수 있습니다. 높은 레벨시각적 비율만으로 세부 사항을 정확하게 파악한다면.
따라서 유치원의 일반적인 감각 교육 시스템에서 교훈적인 게임은 교육 문제를 해결합니다. 좋은 학교습득한 감각 경험, 아이디어, 지식을 아동에게 활용하고, 마지막으로 감각 교육의 진행 상황을 모니터링하는 기능을 수행합니다.
2~3세 아동의 감각 발달을 위한 교훈적인 게임
- 게임 "야채 가게".
교훈적인 과제. 모양, 크기, 색상에 대한 아이디어를 확장합니다. 대상을 비교하는 기술을 개발합니다.
게임 작업. 좋은 판매자가 되십시오. 구매자에게 적합한 야채를 선택하십시오.
게임 규칙. 상품을 분류할 때 실수를 하지 말고 고슴도치 감독을 짜증나게 하지 마십시오.
게임의 과정.
선생님은 아이들을 새로운 식료품 가게에 초대합니다. 카운터에는 사탕무, 감자, 당근, 토마토 등 많은 상품이 있습니다. 가게에서 판매원으로 일할 아이들을 초대합니다. 점장 고슴도치는 판매자를 초대하고 할당합니다. 구매자가 빠르게 구매할 수 있도록 바구니에 정리: 바구니에서 야채 선택 둥근 모양... 아이들이 틀리면 고슴도치는 화를 내며 코를 킁킁거립니다.
게임의 변형. 어린이들에게 자동차의 야채 기지에서 유치원, 상점으로 야채를 배달하도록 제안할 수 있습니다(빨간색 야채만 선택, 크고 작은 크기의 야채 포장).
- 2. "집 짓기" 게임.
게임 작업. 개와 고양이를 위한 집을 지으세요.
게임 규칙. 강아지와 고양이가 좋아할 건축 자재를 선택하십시오.
게임의 과정.
교사는 그룹에 개와 고양이(장난감)를 가져와서 이 동물들이 집을 짓기를 원한다고 알리고 건설을 도와줍니다. “개는 벽돌집을 원하고 고양이는 벽돌집을 원합니다. 건축자재 가게에 가야 해요. 가게에 물건이 많아요."
아이들이 선택 필요한 재료벽돌, 큐브 및 공 중에서; 그들은 물건을 차에 싣고 가져간 다음 벽돌에서 개, 큐브에서 고양이에 이르기까지 집을 짓습니다.
아이들은 스스로 집을 짓습니다. 개와 고양이에게 집을 보여주세요. 동물들은 기뻐하며 즐겁게 춤을 춥니다.
게임의 변형. 큐브로 집을 짓도록 아이들을 초대할 수 있습니다. 다른 색상: 개 - 빨간색에서, 고양이 - 파란색에서.
- 3. 게임 "토끼와 여우의 다른 원."
교훈적인 과제. 모양, 크기, 색상에 대한 어린이의 아이디어를 개발하십시오.
게임 작업. 토끼와 여우를 위한 깔개를 선택하십시오.
게임 규칙. 올바른 매트를 선택하고 일치하는 색상의 기계에 로드합니다.
게임의 과정.
선생님은 집 두 채를 가져와 아이들에게 한 집은 여우를, 다른 집은 토끼를 위해 있다고 말합니다. 동물들은 집에서 수리를 하고 있고, 가구를 샀고, 바닥에 새 깔개를 깔기로 결정했습니다. 동물들이 깔개를 선택하는 것을 돕도록 아이들을 초대합니다. 여우와 토끼는 찻잔 같은 깔개를 좋아합니다. 교사는 녹색과 빨간색 양탄자를 보여줍니다(건물 키트의 접시 또는 색종이 조각). 아이들은 양탄자를 치우고 여우 - 빨간색 원, 토끼 - 녹색 원을 차에 올려야합니다.
게임의 변형. 어린이들에게 같은 색의 크고 작은 깔개를 선택하게 하십시오. 다른 색상, 같은 색상의 다른 모양.
- 4. 게임 "큰 공과 작은 공".
교훈적인 과제. 색상과 크기(대-소)를 구별하는 법을 배우고 리듬 감각을 개발합니다. 단어를 리드미컬하게 발음합니다.
게임 작업. 인형용 공을 줍습니다.
게임 규칙. 색상과 크기에 따라 올바른 공을 선택하십시오.
게임의 과정.
교사는 다양한 색상(파란색, 녹색, 빨간색, 노란색)과 크기(대형 및 소형)의 공을 고려할 수 있습니다. 그들이 어떻게 리드미컬하게 점프하는지 보여주고 다음과 같이 말합니다.
점프 네 점프
모두 점프 점프
우리 공을 잘 자
나는 그것에 익숙하지 않습니다.
교사는 큰 인형과 작은 인형 두 개를 꺼내며 말합니다. “큰 인형 Olya는 자신을 위한 공을 찾고 있어요. 꼬마 인형 아이라도 공을 가지고 놀고 싶어한다"고 말했다. 인형용 공을 줍도록 아이들을 초대합니다. 아이들은 적당한 크기의 공을 선택합니다(큰 인형의 경우 - 큰 공헉, 작은 인형에게 - 작은 공). 인형 Olya는 장난 꾸러기입니다. 그녀는 치마와 같은 노란색 공이 필요합니다. 인형 Ira도 화가납니다. 그녀는 활과 같은 빨간 공이 필요합니다. 교사는 아이들에게 인형을 진정시키도록 초대합니다. 필요한 공을 줍습니다.
다음과 같은 교훈적인 게임을 사용할 수도 있습니다. "깃털의 수평아리 집기", "앵무새를 위한 반지 집기", "인형이 도착했습니다", "꽃 수집, 컵 수집", "커플 선택 " 및 기타 많은 게임.
게임 5. " 크고 작은 "
표적: 크기가 다른 물건을 어린이에게 가르치십시오.
장비 : 같은 색의 크고 작은 구슬 4개(약 2cm와 1cm). 코드 또는 부드러운 와이어, 인형 및 바구니.
뇌졸중: 선생님이 아이에게 보여줍니다. 아름다운 인형, 인형이 아기를 보러 와서 바구니에 무언가를 가져왔다고 말합니다. 그런 다음 교사는 인형을 탁자 위에 놓고 바구니에서 상자를 꺼내 아이에게 크고 작은 구슬과 실이 있음을 보여줍니다. 인형이 아이에게 해달라고 해서 아름다운 구슬, 교사는 구슬을 여러 가지 방법으로 맬 수 있다는 사실에 어린이의 주의를 끕니다. 먼저 선생님이 직접 구슬을 모으는 방법을 알려주신 다음 아이에게 하라고 제안합니다.중요한 큰 구슬로 교대로 시작하기 때문에 반대로 구슬을 교체하면, 즉 먼저 작은 것을 가져간 다음 큰 것을 가져 가면 주로 끌리기 때문에 아이가 작업에 대처하기가 어려울 것입니다. 큰 구슬... 그런 다음 인형은 구슬이 무엇인지 보여줍니다.
게임 6. 어떤 공이 가장 큽니까?
표적: 크기로 물건을 구별하고 구두 지시에 따라 물건을 선택하는 법을 배웁니다.
장비 : 크고 작은 공, 무작위로 혼합.
뇌졸중: 선생님은 아이와 3~5m 떨어진 곳에 서서 큰 공을 가져오라고 합니다. 아이가 틀리면 선생님이 아이에게 큰 공과 작은 공을 잡게 하여 차이점을 설명하고 보여줍니다. 교사는 아이의 손으로 크고 작은 공 주위에 원을 그리며 "큰" 또는 "작은" 공을 말합니다. 게임이 반복됩니다.
게임 7. 주문
표적: 아이들에게 장난감을 구별하고 이름을 지정하고 크기를 강조하도록 가르치십시오. 청각 지각을 개발하고 언어 이해를 향상시킵니다.
장비: 크고 작은 개, 자동차, 상자, 공, 컵, 큐브, 중첩 인형.
뇌졸중: 교사는 아이에게 장난감과 물건을 보여주고 크기를 언급하면서 이름을 짓겠다고 제안합니다. 그런 다음 그는 아이에게 다음 작업을 제공합니다.
- 큰 개는 큰 컵에서 차를, 작은 개는 작은 컵에서 차를 받습니다.
- 큰 차에서 matryoshka를 굴리십시오.
- matryoshka 근처에 작은 개를 두십시오.
- 큰 개는 큰 입방체로, 작은 개는 작은 입방체로 집을 지으십시오.
- 작은 개를 데려다가 카펫 위에 놓으십시오.
- 가져 가다 큰 개그리고 그것을 큰 상자에 넣으십시오.
- 작은 큐브를 작은 상자에 모으고 큰 큐브를 큰 상자에 모으십시오.
아이가 틀리면 개나 둥지를 틀고 있는 인형이 불만을 표시합니다(으르렁거리거나 돌아선다).
게임 8. 토끼를 기쁘게 하기
표적: 아이들에게 크기별로 물건을 그룹화하도록 가르칩니다.
장비: 장난감 토끼, 크고 작은 양동이, 쟁반에 5개의 크고 작은 인형 당근.
뇌졸중: 교사는 토끼를 보여주고 아이들에게 그것을 조사하고 쓰다듬어 달라고 요청합니다. 그리고는 토끼가 아이들에게 당근을 모으는 것을 도와달라고 부탁하고 당근이 크고 작은 것을 강조하면서 당근 한 쟁반을 보여주었다고 합니다. 또한 선생님은 큰 당근은 큰 양동이에, 작은 당근은 작은 양동이에 넣어야 한다고 합니다. 아이들이 작업을 완료하고 토끼는 도움에 대해 감사를 표합니다.
같은 원리로 다른 크고 작은 물체를 다양한 크기의 컨테이너로 그룹화할 수 있습니다. 예를 들어 다음 게임을 하는 경우"인형이 큐브를 모으는 것을 도와주세요", "공을 바구니에 넣어주세요", "차를 차고에 넣어주세요"등.
게임 9. 인형 분실
목적: 동일합니다.
장비: 크고 작은 인형 몇 개, 크고 작은 집.
뇌졸중: 테이블이나 카페트 위 다른 측면장난감 집이 있습니다. 반대로 인형은 짧은 거리에 앉습니다. 선생님은 아이들에게 인형을 보여줍니다. 그는 아이들과 함께 인형을 검사하고 인형이 크고 작다는 점에 주목합니다. 그리고 인형이 길을 잃었다고 말하며 인형이 집을 찾을 수 있도록 도와주겠다고 제안합니다. 큰 인형큰 집에 살고 작은 인형은 작은 집에 산다. 아이들은 작업을 완료하고 인형은 도움에 대해 감사합니다.
게임 10. 모양은 무엇입니까
표적: 아이에게 모양이 다른 물건을 가르치십시오.
장비: 같은 색(직경 2cm)의 원형과 사각형의 점토구슬 4개. 코드 또는 부드러운 와이어, 인형 및 바구니.
뇌졸중: 둥근 구슬과 사각형 구슬이 실에 교대로 꽂혀 있다는 점만 다를 뿐 "큰 것과 작은 것" 게임과 같은 방식으로 진행됩니다. 교사는 아이가 손으로 끈의 각 구슬을 만지도록 초대하고 아이의 관심을 고정하고 "공, 큐브 ..."라고 말합니다.
게임 11. 원, 네모
표적: 모양별로 개체를 그룹화하는 방법을 배웁니다.
장비: 같은 색의 5개의 판지 원과 사각형.
뇌졸중: 교사는 아이들에게 탁자 위에 무작위로 섞인 기하학적 모양을 보여줍니다. 그런 다음 그는 말합니다. "이것은 원이고 이것은 정사각형입니다. 나는 둥근 접시에 원을, 네모난 접시에 네모를 놓을 것이다." 또한 교사는 어린이들에게 그림을 제자리에 놓고 다음과 같은 질문으로 어린이의 연설을 활성화하도록 권유합니다. "이것은 무엇입니까? (원). 이? (사각형) 등 ".
게임 12. 매직박스
표적: 아이들에게 기하학적 모양을 해당 구멍에 밀어 넣으라고 가르칩니다.
장비: 둥근 구멍이 있는 상자와 사각형그리고 크기에 해당하는 큐브와 볼.
뇌졸중: 교사는 "창문"이 있는 어린이 상자를 보여주고 공과 큐브를 밀어 넣을 수 있다고 말합니다. 그런 다음 그는 손가락으로 둥근 구멍을 따라 그 구멍이 둥글고 모서리가 없다는 것을 알아차리고 공을 그 안으로 밀어 넣습니다. 그는 정사각형 구멍에 대해서도 동일한 작업을 수행하며, 구멍이 정사각형이고 모서리가 있으며 큐브를 구멍으로 밀어넣습니다. 또한 작업은 어린이가 수행합니다. 밀 때마다 교사는 놀라고 기뻐하는 어조로 이렇게 외칩니다. “오, 공이 없어요! 오, 큐브는 안돼!”라고 말함으로써 아이가 계속 놀 수 있도록 자극하고 긍정적인 감정을 불러일으킵니다.
게임 13. 스탬프 스탠드
표적: 아이들에게 주어진 모양의 물건을 해당 구멍에 삽입하도록 가르칩니다.
장비: 늑대의 골판지 이미지(둥지 인형, 인형 등) 삼각형바지에 따라서 원, 사각형 및 삼각형, 바지와 같은 색상.
뇌졸중: 교사는 아이들에게 늑대를 보여주고 늑대가 바지에 구멍이 있다는 사실에 주의를 기울입니다. 그런 다음 교사는 어린이들에게 기하학적 모양을 보여줍니다. 패치와 늑대가 바지를 수선하는 것을 돕겠다고 제안합니다. 아이들은 과제를 완료하고 늑대는 그들에게 감사합니다.
이 게임은 할 수 있습니다합병증으로 , 예를 들어, 마트료시카 인형에 있는 다양한 색상의 선드레스를 해당 색상의 다양한 크고 작은 기하학적 모양으로 "수선"합니다.
게임 14. 재미있는 사람들
표적: 아이들에게 모양별로 물건을 그룹화하도록 가르치십시오.
장비: 판지에서 잘라낸 원형, 정사각형, 삼각형, 직사각형 - 주택 및 동일한 기하학적 모양 작은 크기- 꼬마들.
뇌졸중: 교사는 아이들과 함께 탁자 위에 무작위로 놓여 있는 작은 기하학적 모양을 조사하면서 이것이 다음과 같다고 말합니다. 재미있는 사람들... 그런 다음 그는 예를 들어 원을 보여주며 이렇게 말합니다. “이 작은 사람을 원이라고 합니다. 작은 남자의 이름은 무엇입니까? (원). 서클이라고 불리는 다른 작은 사람들을 보여주세요. (아이들은 서클을 보여줍니다) ". 아이들은 또한 다른 기하학적 모양을 보여줍니다. 교사는 어린 소년들이 길을 잃었다고 말하며 어린 소년들이 집을 찾도록 도와달라고 어린이들에게 권유합니다. 그런 다음 그는 사람들이 사는 서클에 대해 설명합니다. 둥근 집(작은 사람을 큰 원 위에 놓는다), 네모난 남자는 네모난 집에 산다 (큰 네모에 작은 남자를 놓는다) 등. 그런 다음 아이들은 스스로 작업을 완료합니다.
게임 15. 치킨과 치킨
표적: 색이 기호라는 사실에 아이의 주의를 끌기 위해 다른 과목그리고 그것들을 나타내는 역할을 할 수 있습니다.
장비: 6개의 노란색 요소와 1개의 흰색 요소가 포함된 모자이크 상자.
뇌졸중: 교사는 어린이들에게 장난감을 보여줍니다. 흰 닭, 그 다음이 노란 닭(또는 그림)입니다. 그런 다음 - 모자이크의 흰색 조각은 다음과 같이 말합니다. "이것은 우리 치킨입니다. 그녀 하얀색". 노란색 모자이크를 보여주고 "닭은 노란색이 될 것입니다."라고 설명합니다. 패널의 구멍에서 교육자는 닭이 이 흰색일 것이라고 다시 한 번 상기시키고 흰색 모자이크 뒤에 노란색 하나를 배치하여 닭이 이 색이라고 말합니다. 그런 다음 그는 아이에게 모자이크가 있는 상자를 주고 다른 닭을 찾아 어미 닭 옆에 놓으라고 제안합니다. 모든 병아리가 발견되어 암탉 뒤에 단일 파일로 배치된 후, 아이는 스스로 작업을 반복합니다.
게임 16. 전나무와 버섯
표적: 색상별로 물건을 번갈아 가며 아이에게 가르치십시오.
장비: 녹색과 빨간색의 10가지 요소가 포함된 모자이크가 있는 상자.
뇌졸중: 교사는 아이들에게 모자이크를 보여주고 크리스마스 트리가 녹색이라고 설명하고 패널에 크리스마스 트리를 배치합니다 - 녹색 요소. 붉은 모자이크의 요소를 보여주고 버섯이 붉은 색을 띤다고 설명합니다. 크리스마스 트리, 버섯, 크리스마스 트리, 버섯을 패널에 놓고 교사는 어린이에게 크리스마스 트리와 곰팡이 시리즈를 계속하도록 초대합니다.
게임은 해당 레슨 후 강화로 진행됩니다.
"거위와 기러기"- 흰색(거위)과 노란색(거위새) 색상의 모자이크를 사용합니다."집과 깃발"- 흰색(집)과 빨간색(깃발) 색상의 모자이크를 사용합니다. "Houses and flags" 게임에서 빨간색 요소는 흰색 요소 위에 배치됩니다.
게임 17. 컬러 비즈
목적: 동일합니다.
장비: 상자, 코드 또는 부드러운 와이어당 4개의 흰색 및 빨간색 구슬(다른 색상 사용 가능).
뇌졸중: 흰색과 빨간색 구슬이 실에 교대로 꽂혀 있다는 유일한 차이점이 있는 게임 "빅 앤 스몰"과 같은 방식으로 수행됩니다. 다른 사람의 성공적인 교대를 위한 기초 색상 조합일상 생활에서 흔히 언급되는 잘 알려진 색상인 바로 흰색( 하얀 눈, 하얀 손 등).
게임 18. MATRYOSHKA가 장난감을 찾도록 도와주세요.
표적: 어린이에게 동질적인 것을 그룹화하고 서로 다른 물체를 색상별로 연관시키는 능력을 강화합니다.
장비: 중첩 인형, 구슬 및 다양한 색상의 막대기로 그림을 그립니다.
뇌졸중: 교사는 네 가지 기본 색상의 드레스를 입은 마트료시카 인형을 교대로 어린이들에게 보여주고 각 마트료시카에는 공과 막대기라는 고유한 장난감이 있지만 모두 엉망이라고 말합니다. 그런 다음 그는 중첩 인형이 장난감을 찾도록 도와주겠다고 제안합니다. 교사는 중첩 인형 중 하나를 보여주고 그녀의 드레스와 같은 색상의 구슬을 선택하도록 제안합니다. 아이가 모든 구슬을 선택하고 마트료시카 옆에 놓은 후에는 막대기도 선택해야 합니다.
게임 19. 우리는 딸기로 곰을 만들 것입니다
표적: 손의 협응력과 손가락의 소근육 운동 능력을 발달시키기 위해 어린이들에게 몇 가지 제안된 것 중에서 주어진 색상의 물건을 선택하도록 가르칩니다.
장비: 빨간색의 10개 요소와 노란색과 녹색의 5개 요소가 각각 들어 있는 모자이크가 있는 상자.
뇌졸중: 선생님은 곰을 아이들에게 보여주고 아이들과 함께 살펴봅니다. 그런 다음 그는 곰이 잘 익은 빨간 열매만 좋아한다는 점을 강조하면서 아이들에게 장과로 자신을 대하도록 초대합니다. 또한 교사는 상자에서 빨간색 모자이크 요소(베리)를 가져와 패널에 삽입하고 아이들도 열매를 따게 하여 아이들이 잘 익은 열매만 가져갈 수 있도록 합니다.빨간색 그림 물감. 모든 빨간 열매가 "바구니"에 수집되면 곰은 아이들에게 감사합니다.
이전 게임과 동일한 목적으로 다음 게임을 수행할 수 있습니다."태양을 찾아서", "풀을 심다", "하늘에 구름을"등, 유일한 차이점은 어린이가 노란색, 녹색 및 푸른 색의여러 제안에서.
게임 20. 컬러 볼
표적: 어린이들에게 색상별로 사물의 상관 관계를 가르칩니다.
장비: 세로로 붙여 넣은 카드 다채로운 줄무늬- "끈"이 평행하고 서로 어느 정도 떨어져 있으면 같은 색상의 공이 판지에서 잘립니다.
뇌졸중: 교사는 아이들에게 공을 보여주고 공이 날아가지 않도록 끈을 묶겠다고 제안합니다. 그런 다음 그는 예를 들어 노란색 공을 가져 와서 노란색 스트립, 즉 노란색 "실"에 적용합니다. 또한 작업은 어린이가 수행합니다.
이 게임은 다른 플레이어와 함께 할 수 있습니다.장비: 멀티 컬러 카드 - "창"이 잘린 "책"- 공, 같은 색상의 카드 삽입. 그 다음에이동하다 교사는 어린이들에게 풍선이 있는 카드를 보여주고 어린이들에게 이 풍선 위에 적절한 색으로 색칠하게 하고 어떻게 하는지 보여주도록 합니다.
게임 21. 접시에 컵 찾기
목적: 동일합니다.
장비: 다양한 색상의 판지에서 컵과 접시를 잘라냅니다.
뇌졸중: 교사는 어린이들에게 접시를 보여주고 컵을 놓을 것을 제안하고 각 접시에 같은 색상의 컵이 있다고 명시합니다. 그런 다음 교사는 이를 수행하는 방법을 보여줍니다. 또한 작업은 어린이가 수행합니다.
게임 22. MITTLES
목적: 동일
장비: 골판지, 인형에서 잘라낸 여러 쌍의 다색 장갑.
뇌졸중: 선생님은 아이들에게 인형이 산책을 하러 가는데 장갑을 찾을 수 없다고 말한다. 벙어리 장갑. 그런 다음 교사는 하나의 벙어리장갑(예: 빨간 것)을 가져 와서 그것이 무슨 색인지 묻고 동일한 빨간 벙어리장갑을 찾도록 합니다. 아이는 작업을 완료하고 게임은 계속됩니다.
게임 23. 장난감 가게
표적: 어린이들에게 색상별로 물건을 그룹화하도록 가르칩니다.
장비: 서로 짧은 거리에 가로 줄무늬가 그려진 카드. 판지 컷아웃 실루엣 다채로운 장난감(공, 비행기, 자동차, 핀 등)
뇌졸중: 교사는 가게에서 놀겠다고 제안하지만 이를 위해서는 선반에 장난감을 정리해야 합니다. 그런 다음 그는 아이에게 장난감 하나를 가져다가 선반 (카드)에 놓고 색상을 지정하도록 초대합니다. 또한 교사는 아이에게 이 선반에 같은 색의 장난감을 놓으라고 제안합니다. 작업이 완료되면 게임은 다른 색상의 장난감으로 계속됩니다.
다양한 색상의 선반을 사용할 수도 있고, 색상에 따라 아이에게 장난감을 올려 놓을 수도 있습니다.
게임 24. 마트레스카 접기
장비: 여러 개의 작은 인형이 서로 중첩되어 있는 마트료시카.
뇌졸중: 교사는 아이와 함께 "마트료시카, 마트료시카, 조금 열어!"라고 말하면서 마트료시카를 엽니다. 그는 더 작은 중첩 인형을 꺼내 큰 인형 옆에 놓고 아이에게 크기와 색상을 비교해 보라고 합니다. 모든 중첩 인형이 열리면 교사는 가장 작은 것부터 시작하여 어린이에게 다시 접으라고 제안합니다.
우리는 둥지를 틀고 있는 인형이고, 자매이고, 숨바꼭질을 하고,
모든 여자 친구는 작습니다. 오히려 우리를 수집 -
당신이 틀렸다면 우리가 춤과 노래를 시작하는 방법
아무도 가만히 앉아있을 수 없습니다! 우리는 닫지 않을 것입니다!
먼저 2음절 중첩 인형으로 게임을 한 다음 3음절 중첩 인형 등으로 게임을 진행해야 합니다.
같은 방법으로 중첩 인형 대신 사용할 수 있습니다.통, 컵, 개봉 상자, 삽입물다양한 모양 등
게임 25. 피라미드 수집
장비: 크기가 감소하는 4-5개의 고리로 구성된 피라미드.
뇌졸중: 교사는 아이에게 피라미드를 보여주고 그것을 분해하는 것을 돕습니다. 교사는 아기와 함께 반지의 모양과 색상을 확인하고 크기에 초점을 맞춰 반지를 검사합니다. 그런 다음 교사는 아이에게 피라미드를 조립하도록 제안합니다. 그는 먼저 가장 큰 고리를 선택하여 막대에 올려야 한다고 설명합니다(아이가 작업을 하고 있습니다). 또한 교사는 피라미드가 조립될 때까지 나머지 고리로 동일한 작업을 수행할 것을 제안합니다. 앞으로 아이는 피라미드를 독립적으로 조작하여 올바르게 조립할 기회를 얻습니다.
수집 가능 다양한 피라미드추구하는 목표에 따라. 예: 같은 크기나 색상의 고리로 구성된 피라미드; 크기와 색상이 같거나 다른 정육면체, 공, 프리즘; 크기가 커지는 물체 등으로부터
게임 26. 구슬 수집
장비: 다양한 크기, 모양 및 색상의 끈, 코드 또는 부드러운 와이어용 구멍이 있는 모든 물체.
뇌졸중: 교사는 아이에게 구슬을 끈으로 묶어서 모으도록 초대합니다. 그것을 하는 방법을 보여주고 아이가 계속하도록 초대합니다. 아이가 어려워하면 선생님이 도와줍니다.
다양한 구슬을 모을 수 있습니다. 추구하는 목표에 따라. 예: 다양한 크기와 색상의 볼과 큐브로 구성된 구슬; 실 스풀, 마스카롱, 반지, 다양한 색상과 크기의 구멍이 있는 코르크 등
게임 27. 타워 건설
장비: 큐브 다른 색상그리고 크기.
뇌졸중: 교사는 어린이에게 큐브를 다른 큐브 위에 놓고 건물을 세워 터렛을 만들도록 초대합니다.
이 게임은 할 수 있습니다다른 방법들추구하는 목표에 따라. 예: 같은 색상과 다른 크기의 큐브로 포탑을 만드십시오. 다양한 색상의 크거나 작은 큐브에서; 같은 색상의 크거나 작은 큐브 등
2~3세 어린이를 위한 감각 발달 운동
빨래 집게
사용할 수 있습니다 다음 연습빨래 집게:"고슴도치", "헤링본", "태양"- 아이들은 고슴도치, 크리스마스 트리, 판지로 만든 태양의 실루엣에 가시와 광선을 붙입니다. 을위한컬러 피닝다양한 색상의 실루엣과 색상에 맞는 옷핀을 사용할 수 있습니다.
코르크
다음 코르크 운동을 사용할 수 있습니다."꽃", "벌레"- 어린이는 플러그를 풀고 조입니다. 플라스틱 병그들의 목에 - 딱정벌레 뒤쪽의 꽃이나 반점의 중간. 을위한컬러 피닝해당 색상의 목에 멀티 컬러 플러그를 조입니다.
걸쇠
다음 걸쇠 운동을 사용할 수 있습니다."부츠 단추 올려", "셔츠 묶기", "단추 꿰매기"등. - 아이들은 레이스를 구멍에 꿰어 넣습니다. 다양한러그, 패드,단추, 벨크로, 지퍼, 후크, 단추 등이 꿰매어지고 아이들이 조작합니다.
1. 실질적인 조치의 이행을 위한 작업.
1.1. 크기, 모양, 색상에 따라 균질한 물체를 두 그룹으로 배치합니다.
교육의 목적은 사물의 속성에 대한 어린이의 관심을 고정하고 크기, 모양, 색상, 2가지 크기, 5가지 모양, 8가지 색상의 균질한 사물의 정체성과 차이점을 설정하는 가장 간단한 방법을 형성하는 것입니다. 재료. 학습 과정에서 어린이들은 수행하는 행동에 필요한 단어를 듣습니다. 색상, 모양 등, 그렇지 않은 경우, 큰 것, 작은 것.
1.2. 적절한 슬롯에 다양한 크기, 모양의 탭 배치. 같은 색깔의 판에 있는 구멍에 색깔있는 곰팡이를 집어넣는 것.
훈련의 목적은 아이들이 서로 다른 물체의 속성(색상, 모양, 크기)을 연관시키는 능력을 개발하는 것입니다. 재료는 나무로 만든 크고 작은 인서트와 해당 구멍이 있는 프레임, 배치를 위한 5가지 모양 및 격자의 인서트입니다. 나무 버섯과 구멍이 있는 나무 테이블도 사용됩니다. 버섯은 8가지 색으로 칠해져 있습니다. 따라서 동일한 색상에는 테이블의 색상이 포함됩니다.
2. 기본적인 생산적 행동.
2.1. 언어 할당과 함께 샘플에 따라 다양한 크기, 모양, 색상의 모자이크를 배치합니다.
훈련의 목표는 크기, 모양, 색상이 기호가 될 수 있다는 사실에 아이들의 주의를 집중시키는 것입니다. 다양한 과목그리고 그것들을 나타내기 위해 사용되며, 아이들에게 표본의 특징을 재현할 때 속성을 의식적으로 사용하도록 가르칩니다. 재료는 다양한 크기, 모양, 색상의 모자이크입니다. 아이들과 함께 일할 때 물체의 이미지를 객관화하는 기술은 다양한 크기, 모양, 색상의 모자이크 요소를 사용하여 사용됩니다. 2가지 크기, 5가지 모양, 8가지 색상의 모자이크가 사용됩니다.
2.2. 페인트로 그림.
교육의 목표는 아이들에게 특징적인 특징에 대한 사물의 속성에 대한 태도를 강화하고 잘 알려진 사물의 특성을 전달하기 위해 색상, 모양, 크기를 독립적으로 선택하도록 이끄는 것입니다. 재료는 8색 물감과 다색 종이입니다.
네 가지 유형의 과제 각각에 대해 과제 완료 조건이 변경되는 여러 세션을 수행해야 합니다. 이러한 변형을 통해 새로운 크기, 모양, 색상의 개체를 작업에 포함하여 작업을 완료하는 데 어린이의 관심을 유지하고 대부분의 경우 더 완벽하고 일반화된 방향 지정 방법을 형성하는 데 필요한 작업을 복잡하게 만듭니다. 객체의 속성.
아이들에게 과제를 완수하도록 가르치는 과정에서 수량, 모양, 색상의 이름을 사용하지만 아이들이 그것을 반복하고 적극적으로 재현 할 필요는 없습니다.
2~3세 아동을 위한 대략적인 수업(1년 학습).
- 크기가 다른 동종 물체를 두 그룹으로 배치합니다.
표적. 사물의 크기에 아이들의 관심을 고정시키고 크기의 차이와 정체성을 확립하는 가장 간단한 방법을 형성합니다. 어린이들에게 그렇게, 크지 않은, 작은 그런 단어를 이해하도록 가르치기 위해.
재료. 크고 작은 나무 원, 정사각형, 직사각형, 타원형 및 삼각형. 공과의 각 어린이는 같은 유형의 5개의 큰 물건과 5개의 작은 물건이 동시에 필요합니다. 같은 모양, 질감 및 색상.
수업의 과정입니다. 교사는 어린이들에게 5개의 큰 원과 5개의 작은 원을 보여주고 그가 여러 원이 있다고 설명합니다. 그는 아이들에게 먼저 큰 원을 보여주고 그 다음에는 작은 원을 보여주며 물체의 크기가 다양하다고 설명합니다. 그는 원을 섞은 후 한쪽에 큰 물건이 있고 다른쪽에 작은 물건이 있는 방식으로 배치해야 한다고 설명합니다.
교사는 어린이 중 한 명을 자신의 테이블로 초대하고 크기가 다른 물건 1개를 적절한 장소에 놓으라고 제안합니다. 각각은 샘플(같은 크기의 항목 그룹)에 따라 크기가 다른 항목 1쌍을 배치합니다. 성인이 개별 자료를 배포합니다. 자기 성취작업. 동시에 다른 아이들은 그룹화를 위해 다른 모양의 물체를 받습니다. 일부는 크기에 따라 원, 다른 하나는 정사각형, 다른 하나는 타원형, 네 번째는 삼각형, 다섯 번째는 직사각형입니다. 각각은 같은 모양의 다른 크기의 5개와 하나의 5개 개체로 동시에 작동합니다.
크고 작은 원을 그룹화하는 작업을 완료한 후 어린이는 다른 모양을 그룹화하는 연습을 할 수 있습니다. 한 수업에서 아기는 2-3가지 유형의 크고 작은 물건을 그룹화할 수 있습니다.
수업 중에 교사는 어려움에 처한 어린이에게 개별적인 지원을 제공합니다. 어린이를 위한 손쉬운 감각 작업 주어진 나이상대적인. 이것은 집에서 온 아이들의 다양한 준비 수준, 새로운 조건에 대한 미완성 적응, 교실에서의 조직적인 행동 기술의 부족으로 설명됩니다.
8-10명의 어린이가 수업에 참여합니다. 수업은 1회 진행되며 10-12분 동안 진행됩니다.
- 모양이 다른 균질한 물체를 두 그룹으로 배치합니다.
표적. 사물의 형태에 주의를 기울이고, 동질적인 사물의 형태로 정체성과 차이점을 확립하는 가장 간단한 방법을 아이들에게 형성하고, 모형에 따라 형태를 비교하는 방법을 가르치고, 그렇지 않다, 다르다, 똑같다.
재료. 나무 원, 정사각형, 타원, 삼각형, 같은 크기, 색상, 질감의 직사각형. 각 어린이는 수업을 위해 하나의 물체 5개와 다른 모양의 물체 5개가 필요합니다.
수업의 과정입니다. 교사는 아이들에게 무작위로 섞인 5개의 원과 5개의 사각형을 보여줍니다. 물체의 모양이 다르다는 사실에 주의를 기울입니다. 그런 다음 그들은 어린이들에게 한 면에 모양이 다른 물건을 놓고 다른 면에 다른 모양의 물건을 놓고 모두 분류해야 한다고 설명합니다. 교사는 아이들에게 원을 보여주고 다음과 같이 말합니다. 사각형을 보여줄 때 설명은 다음과 같습니다. "그리고 나는 그런 장난감을 다른 방향으로 여기에 놓을 것입니다." 교사는 모든 아이들을 차례로 자신의 테이블에 초대함으로써 샘플에 따라 다른 모양의 물건 2개를 놓을 기회를 줍니다.
그런 다음 그는 개별 자료를 모든 사람에게 배포하여 스스로 과제를 완료합니다. 다양한 아이들그룹화를 위해 배포 다른 재료... 처음에는 아이들에게 갑자기 물건이 제공됩니다. 다양한 모양의... 일부는 원과 사각형을 얻고 다른 일부는 사각형과 타원형으로 작동하며 다른 일부는 타원형과 삼각형을 제공합니다. 작업을 완료한 사람은 다시 작업을 수행하지만 더 유사한 모양의 개체(원 - 타원, 사각형 - 직사각형 등)를 사용하여 작업을 수행합니다.
에 이 수업다양한 모양의 물건을 2~3회 분류할 수 있습니다.
수업은 10-12분 동안 진행되며 1회 어린이와 함께 진행됩니다.
- 해당 구멍에 다양한 크기의 인서트 배치. (크기별 상관관계)
- 해당 구멍에 다른 모양의 인서트 배치. (모양에 따른 상관관계.)
- 서로 다른 색상의 균질한 물체를 2개의 그룹으로 배치합니다. (색상별로 그룹화됩니다.)
- 해당 색상의 테이블 구멍에 2가지 색상의 버섯 배치. (색상별로 일치합니다.)
- 4개 중에서 선택 시 2개의 주어진 모양과 크기의 물체의 상관관계. (크기와 모양의 상관관계)
- 4가지 중에서 선택 시 주어진 모양과 크기의 2가지 물체의 상관관계. (모양별 상관관계.)
- 4가지 색상 중 2가지 색상 선택 시 색상 조합을 변경하여 곰팡이를 배치합니다. (색상별 상관관계)
- "밤의 불빛", "나무의 잎사귀"를 주제로 물감으로 그리기. (오브젝트의 속성 색상을 사용한 이미지입니다.)
- "오렌지"를 주제로 페인트로 그리기. (오브젝트의 속성 색상을 사용한 이미지입니다.)
- "닭을 든 암탉", "집과 깃발"을 주제로 컬러 모자이크를 배치합니다. (객체의 속성 색상을 이용한 지정)
- "전나무와 버섯", "거위와 새끼 기러기"라는 테마의 컬러 모자이크에서 레이아웃. (물건 기호의 색을 이용한 지정.)
- "초원의 민들레와 딱정벌레"라는 주제로 페인트로 그리기. (오브젝트의 속성 색상을 사용한 이미지입니다.)
아이들의 의도에 따라 물감으로 그림을 그립니다. (객체의 속성 및 속성의 색상을 사용한 이미지입니다.)
크세니아 보로슈크
미취학 아동의 게임 사용 및 감각 표준 동화
게임 사용 및 터치 표준 학습
취학 전 아동
유아 나이도움을 받아 세상을 알게 되다 다양한 신체감정. 이것은 가장 저렴하며, 특정 단계주변 물체와 현상을 연구하는 유일한 방법입니다.
감각발달은 지각의 발달과 아이디어의 형성이다
외부 속성에 대해 아이템: 모양, 크기, 색상. 감각 발달, 주변 현실에 대한 본격적인 인식 형성을 목표로하는 것은 감각 경험의 첫 번째 단계 인 세계 인식의 기초 역할을합니다. 인지는 주변 세계의 사물과 현상에 대한 인식에서 시작됩니다. 그러므로 다음과 같이 주장할 수 있다. 감각발달은 초기 아동의 일반적인 지적 발달의 기초입니다. 나이.
주요 업무 감각유아기 발달 나이취학 전 교육 기관에서 사물과 현상을 인식하고 고유 한 것을 강조하는 능력의 형성입니다 외부 속성그들을 다루는 방법을 정의합니다.
의미 감각유아기 발달 나이는그것이 지적 발달의 기초라는 것; 외부 세계와 상호 작용하는 동안받은 어린이의 혼란스러운 아이디어를 조직합니다. 관찰, 주의력, 사고력, 상상력을 발달시킵니다. 아이들은 실제로 배우고 적용할 기회를 얻습니다. 다른 방법들물체 검사; 제공 감각 표준의 동화.
감각 표준의 동화- 아동이 학습하고 기억할 뿐만 아니라 각 속성의 다양성에 대한 명확한 아이디어가 있어야 하고 가장 중요한 것은 새로운 대상과 현상을 학습할 때 받은 아이디어를 사용할 수 있어야 하기 때문에 길고 복잡한 과정 주변 현실. 아이는 오랫동안 배운다. 감각 표준을 사용하다인식의 수단으로, 이 과정에는 고유한 단계:
1. 사전 참조- 한 대상을 다른 대상으로 인식할 때 샘플로 사용... 에 이 단계진행중인 작업 감각개발은 미래를 위한 기반을 준비합니다 감각 표준의 동화.
2. 지각 수단은 이미 대상 자체가 아니라 대상 속성의 일부 샘플입니다. 유아 나이성공적으로 마스터 형식으로서의 감각 참조, 크기뿐만 아니라 (대형-소형이지만 다른 개체와 비교할 때만 해당됩니다.
3. 일부 소유 감각 표준, 아이들은 그것들을 체계화하기 시작합니다. 이 단계에서 동화거의 모두 사용 가능 감각 표준: 색상, 모양, 크기.
이미 어린 시절아이는 에 대한 특정한 생각을 축적한다. 다양한 속성그리고 이러한 아이디어 중 일부는 아동이 지각하는 과정에서 새로운 대상의 속성을 비교하는 견본 역할을 하기 시작합니다.
V 취학 전의어린 시절, 아이는 이미 시작 사용일반적으로 받아 들여지는 것으로 인식 감각 표준.
감각 표준- 이들은 색상, 크기, 물체의 모양, 공간에서의 위치, 소리의 높낮이, 시간 간격의 지속 등 각 유형의 속성 및 관계의 주요 품종에 대해 인류가 개발한 아이디어입니다. 인류의 역사적 발전과 샘플로 사용, 측정. 이러한 패턴의 도움으로 사람은 해당 속성과 관계를 설정하고 지정합니다.
미취학 아동의 감각 표준 동화는 다음과 같이 시작됩니다.아이들이 각각의 기하학적 모양과 색상에 익숙해지도록 합니다. 이러한 친숙화는 주로 다양한 유형의 생산 활동을 숙달하는 과정에서 발생합니다. (드로잉, 디자인, 모델링 등)
감각 표준의 동화모양, 색상, 크기 관계 및 기타 속성 및 관계를 조사하는 것을 목표로 하는 지각 작용의 결과로 수행되며, 이는 결과적으로 샘플의 가치를 획득해야 합니다.
3 세부터, 주요 장소 감각아이들을 양육하는 것은 일반적으로 받아들여지는 것들에 익숙해지는 데 바쁘다. 감각 표준 및 사용 방법.
감각 표준색상 인식 분야에서 소위 반음계 ( "색깔") 색상 스펙트럼: 빨강, 주황, 노랑, 초록, 파랑, 파랑, 자주색; 및 무채색 - 흰색, 회색, 검정색.
유채색은 빛의 파장에 따라 빨간색에서 보라색까지 엄격한 순서로 스펙트럼에 위치합니다. 스펙트럼에 없는 두 가지 색상을 연속적으로 혼합하면 중간 색상이 생성되고 인접한 색상을 혼합하면 음영이 생성됩니다. (빨강-주황, 노랑-녹색 등)... 반음계 색상은 따뜻한 두 그룹으로 나뉩니다. (빨간색에서 노란색으로)그리고 차가운 음색 (녹색에서 보라색으로)... 모든 유채색 또는 음영 색조특정 밝기와 채도가 있습니다.
명도는 주어진 색이 흰색에 가까운 정도이고 채도는 순도, 즉 불순물이 이 색 회색같은 가벼움.
처음에 아이들은 에 대한 아이디어를 형성합니다. 유채색, 흰색과 검은색, 에 도움이 되는 조건을 만듭니다. 색상 이름의 동화... 처음에는 사람들이 일상 생활에서 종종 파란색이라고 부르기 때문에 동화하기 어려운 파란색을 제외하고 스펙트럼의 7 가지가 아닌 6 가지 색상을 도입하는 것이 좋습니다. 밝은 색조푸른.
표준모양은 기하학적 모양으로 사용됩니다. 표준의 동화모양은 정사각형, 직사각형, 원형, 타원형, 삼각형에 익숙하다고 가정합니다. 나중에 사다리꼴 모양이 도입될 수 있습니다. 그러나 모든 경우에 형성 목표와 달리 수학적 표현, 목표 감각 교육은:
적절한 모양을 인식하는 능력,
이름을 짓고 행동하는 것이 아니라 분석하는 것 (모서리, 측면 등의 수와 크기를 나타냅니다.)
적정성 문제가 중요하다. 사용아이들을 가르칠 때 표준평면 및 체적 기하학적 모양. 체적 수치와 달리 평면 수치는 지각을 위한 물체 형태의 가장 중요한 측면인 윤곽을 반영합니다. 따라서 원은 공과 판의 모양의 특성을 나타냅니다. 이것은 터치 과정에서 사용교육 표준형태는 정확히 평면 도형입니다. 체적 수치의 그들과 함께 소개 (볼, 큐브 등)추가적인 어려움만 초래할 수 있습니다.
활동의 복잡성은 아이가 점차적으로 모든 새로운 것을 배운다는 사실로 이어집니다. 모양과 색의 기준, 그리고 다섯 주인의 나이까지 그것들의 비교적 완전한 세트.
특정 캐릭터는 측정 기준... 크기는 상대적인 속성이므로 정확한 정의조건부 측정을 사용하여 생성됩니다.
아이가 큰 어려움을 겪을 때 동화물건의 크기에 대한 생각. 일반적으로 허용됨 에탈론수량은 조건부입니다. 이것은 사람들이 설정한 조치입니다. (센티미터, 미터).
조치 시스템 및 방법 사용일반적으로 소화되지 않는 취학 전 연령... 크기에 대한 인식의 발달은 다음에서 발생합니다. 미취학 아동다른 기준으로 - 그들은 물체 사이의 크기 관계 개념을 동화시킵니다. 이러한 관계는 여러 다른 개체에서 개체가 차지하는 위치를 나타내는 단어로 표시됩니다. (큰 것, 작은 것, 가장 큰 것 등).
아이 취학 연령은 감각 표준을 배웁니다.색상, 물체의 모양, 크기뿐만 아니라 물체 및 현상의 다른 모든 속성과도 관련이 있습니다. 진행 중 언어 적 의사 소통 미취학 아동은 패턴을 배웁니다.그 과정에서 모국어의 소리 체계에 해당하는 음악 활동- 리드미컬한 관계의 샘플 등
첫 번째 미취학 아동주요 샘플에 익숙해지고 나중에 품종에 익숙해집니다. 교사가 그것들을 보여주고 이름을 지정하는 것은 아이들에게 서로 다른 것을 비교하는 것을 목표로 하는 과제를 제공하는 것이 중요합니다. 그들 사이의 표준, 동일한 것의 선택, 각각의 확보 메모리의 참조... 행동의 순간에 미취학 아동의 기준암기가 필요하고 그들의 이름의 사용... 이것은 각각에 대한 아이디어를 강화합니다. 기준그리고 구두 지시에 따라 행동을 수행하는 것을 가능하게 합니다.
아이들에게 친숙해지기 감각 표준기간 내내 취학 전의어린 시절이 점차 깊어지고 있습니다. 남자들은 점점 더 미묘한 품종을 알게됩니다. 참조속성 및 다양한 연결 및 관계 표준.
감각 표준의 동화다양한 종에서 발생 활동:
1. 인지 연구 활동
자연 관찰과 실험 천연 재료 (콘, 밤, 호두, 자갈, 시리얼.) "잎을 비교하십시오", "누구의 발자국이 더 크니?", "동물들에게 먹이를 주자", "덤불이나 나무보다 더 높은 것이 무엇입니까?"
게임 - 물 실험(붓기, 붓기, 물에 모든 것을 던지기, 물에서 꺼내기, 착색하기, 온도 변경)
모래, 흙과 게임 점토: "예민한 손바닥» .
물건이 있는 교육용 게임(접을 수 있는 장난감, 중첩 인형, 피라미드, 체적 삽입물, 삽입 프레임, 밀기 위한 구멍이 있는 상자, 큐브, 공) "장난감 마트료시카"; "피라미드를 조립하자", "내 말을 보여줘"; "장난감 가게", "사서함".
색상: "색상으로 선택", "짝 찾기", "마트료시카를 기차에 태워라", "인형을 아름답게 꾸며주세요", "색깔의 초원", "상자에 넣어", "마우스 숨기기", "지팡이를 찾아라", "풍선", "색깔로 구슬을 모아라"
게임 논리 블록 Dienesh, Kuisener 스틱, 개발 큐브 "패턴 접기", "물고기를 잡았다", "하얀 자갈과 검은 자갈", "컬러 로또".
에 대한 아이디어 형성을 위한 교훈적인 게임 형태: "그 공을 패스 해", "사서함", 다양한 "프레임 삽입", 몬테소리 프레임워크, « 매직 파우치» , "우리는 모든 것을 원 (실루엣)», "비슷한 모양의 물건 찾기", "병에 뚜껑을 따라"... 논리 블록 Gyenesh와 게임.
에 대한 아이디어 형성을 위한 교훈적인 게임 크기: "그만큼 더?", "작은 큰", "끈 구슬", "마트료시카가 줄을 섰다", “콘(눈송이, 당근, 토끼, 잎사귀, Dienes의 논리적 블록이 있는 게임, "창문 닫아".
오리엔테이션에 대한 아이디어 형성을 위한 교훈적인 게임 공간: "무엇이 바뀌었습니까?", "위아래", "공이 어디있어?", "명령", "사각형을 모으자", "사진 자르기", "우리 펜은 어디 있지?", "반쪽을 찾아라", "장난감 놀이 숨바꼭질", "곰, 토끼, 살구에서 빠진 것.".
맛, 냄새, 질감, 수심 측량: "만지면 안다", "멋진 가방", "무엇을, 어디에서 듣습니까?", "뮤지컬 숨바꼭질", "누가 강아지를 깨웠어?", "그 집에는 누가 살고 있습니까?", "야채와 과일", "대하다".
에 대한 아이디어 형성을 위한 교훈적인 게임 시각: "언제 이런 일이?", "산책을 위해 인형을 모으자".
2. 생산적인 활동,
건설: 크고 작은 조립 게임(플라스틱, 나무, 소프트, 레고 조립 게임(대형 및 소형, 교육용 블록이 있는 게임) "패턴 접기", Dienes의 논리적 블록이 있는 게임, 여러 유형의 모자이크가 있는 게임(모양 및 크기, "끈용 구슬"다른 레이싱으로 재생.
페인트 등: 페인트 게임 8가지 색상 (흰색 배경에 컬러, 젖은 상태, 외곽선 안쪽, 손가락으로)
모델링, 아플리케: 포일 게임, col. 종이, 판지, 면모, 냅킨, 접착제, 플라스틱, 반죽.
3. 놀이 활동
인형, 곰이 있는 게임, 개: "Katya는 친구를 대합니다". "인형을 재우자", "목욕 인형", "인형이 산책을 해요", "머리 빗어줄게".
자동차 게임: "트랙을 따라 굴러", "차고에 넣어둬", "볼을 움직여", "어, 내가 빨아줄게!".
4. 운동 활동
대형 모터 장난감이 있는 게임 (휠체어, 흔들의자, 자전거, 유모차)
모터 작업 사용신체 훈련 장비
야외 게임, 시뮬레이션 연습, 볼 게임
맨발로 걷기 "건강의 길".
5. 커뮤니케이션 활동
서클에서 볼 게임
작은 물건으로 손 게임( 마사지 볼, 호두, 육각 연필, "바퀴 달린 의자"교통 체증으로 인해.)
손가락 게임
"멋진 가방" (모두를 위해 하나씩, 각자 자신의 것).
6. 음악 예술 활동
음소 청력 개발을 위한 게임
다양한 악기로 연주하기 (탬버린, 드럼, 딸랑이, 딸랑이, 파이프.)
수제 소리가 나는 물건을 사용한 게임
연극 게임 (평면, 손가락 극장, 비바보 인형.)
민속 장난감 (텀블러, 휘파람.)
동요, 동요, 동요 (다른 모든 활동과 함께)
다양한 재료의 책들
음악 효과 책
다양한 크기의 다채로운 책들.
8. 노동 활동
그룹 룸에서 장난감 수집 및 그룹화를 위한 노동 할당
들여오기 초기 모습분해 된 교훈 매뉴얼.