Ичимхий хүүхдүүдийн шинж тэмдэг. Ичимхий хүүхдүүдийн эцэг эхийн ердийн алдаа. Бага насны ичимхий байдалтай тэмцэх арга замууд

21.04.2019

Энэхүү гарын авлага нь багшлах ажилтнуудад зориулагдсан: сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэгчид, багш-сэтгэл зүйч, ярианы эмч, 050144 "Сургуулийн өмнөх боловсрол" мэргэжлээр суралцаж буй оюутнууд болон сонирхсон бүх хүмүүст зориулагдсан болно. орчин үеийн асуудлуудба чиг хандлага сургуулийн өмнөх боловсрол... Энэхүү гарын авлагад зургаан настай хүүхдүүдийн ичимхий байдлыг урлагаар дамжуулан арилгахад чиглэсэн ажлын зохион байгуулалтын талаархи материалыг толилуулж байна. Энэхүү гарын авлагад элс эмчилгээний цуврал тоглоомууд, пластилинографи бүхий залруулах, хөгжүүлэх цуврал хичээлүүд, хурууны тоглоомууд, сэтгэлзүйн гимнастикийн судалгаа, хөгжим эмчилгээ, изо эмчилгээ.

Танилцуулга.
Гол хэсэг.
Дүгнэлт.
Ашигласан эх сурвалжуудын жагсаалт.
Хэрэглээ.

Танилцуулга

Сургуулийн өмнөх насны ичимхий байдлын сэтгэл зүйн мөн чанар, түүний илрэлийн онцлог, түүнийг тодорхойлдог шалтгаан, хүчин зүйлийг судлах нь бүх зүйлийг олж авдаг. илүү чухал v орчин үеийн ертөнц.

Ичимхий байдал нь мэдрэлийн эмгэг, сэтгэлийн хямрал, стресс, астеник байдал, фобик эмгэг гэх мэт сэтгэцийн физиологийн олон эмгэгийн шалтгаан болдог. Хүчтэй сэтгэл хөдлөлийн туршлагатай хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж байгааг нотлох баримтууд харуулж байна.

Ичимхий байдлыг судлах асуудлыг дотоодын болон барууны эрдэмтэд хоёуланг нь судалсан: Л.Н. Галигузова, Л.Д. Лебедева, Е.И. Гаспарова, Ю.М. Орлова, А.А. Захаров, Ж.Копчак, В.Штерн, Ф.Зимбардо, Д.Б. Ватсон, Д.Болдуин, С.Гросс, С.Г. Юнг, К.Изард.

Сэтгэл судлаачид ичимхий зан чанарыг харилцааны эрх чөлөөгүй, зан үйлийн дотоод хязгаарлалттай байдаг нь хувь хүний удамшил, хувийн чадавхийг бүрэн дүүрэн хэрэгжүүлэх боломжийг олгодоггүй зан чанар гэж тодорхойлдог.

Ичимхий байдлын илрэлийн шалтгаан нь хүүхэд өөртөө эргэлзэх, насанд хүрэгчдийн анхаарлыг татахгүй байх, сөрөг үйл явдлуудтанил бус нөхцөл байдалд байх.

Ичимхий хүүхэд нь ичимхий, эвгүй, зүрхний цохилт ихсэх, зүрхний цохилт хүчтэй, айдас, ярианд орох хүсэлгүй, нүдтэй харьцахад хэцүү, санаачилгагүй, хүмүүсээс зайлсхийдэг, өөрийгөө үнэлэх чадваргүй, түгшүүртэй, харилцааны ур чадваргүй байдаг. , бүтэлгүйтлийн мэдрэмж, ялагдал, итгэлгүй байдал.

Ичимхий байдал нь хүүхдийг нийгэмд дасан зохицоход хүндрэл учруулж, тусгаарлагдмал, ганцаардмал байдалд хүргэдэг тул сөрөг үр дагавраас урьдчилан сэргийлэхийн тулд сургуулийн өмнөх насны эхний үе шатанд хүүхдийн ичимхий байдлыг засах олон аргыг ашиглах нь чухал юм. Сэтгэл судлалд байдаг янз бүрийн хэлбэрүүдичимхий байдлыг засах: сэтгэлзүйн судалгаа, сэтгэлзүйн гимнастик, тайвшруулах дасгал, пантомимийн тоглоом, урлагийн эмчилгээ, үлгэрийн эмчилгээ. Орчин үеийн сэтгэл судлаачид урлагийн эмчилгээ нь хүүхдийн ичимхий байдлыг засах гол хэрэгсэл гэж үздэг.

Урлагийн эмчилгээ нь бүтээлч сэтгэлгээгээр дамжуулан засч залруулах, хөгжүүлэх арга юм. Арт эмчилгээний аргууд нь гүн рүү харьцангуй өвдөлтгүй нэвтрэх боломжийг олгодог гэдгийг сэтгэл судлаачид онцолж байна сэтгэл зүйн материал, ухамсаргүй туршлагын боловсруулалтыг идэвхжүүлж, нэмэлт хамгаалалт өгч, гадны өөрчлөлтөд тэсвэртэй байдлыг бууруулдаг.

Урлагийн эмчилгээ нь өдөр тутмын хэвшмэл ойлголтоос гадуур байдаг тул амьдралын туршлагыг өргөжүүлж, өөрийн чадварт итгэх итгэлийг нэмэгдүүлдэг гэсэн үг юм. Яаж илүү сайн хүүхэдөөрийгөө хэрхэн илэрхийлэхээ мэддэг, зааж өгдөг орчин үеийн сэтгэл судлаачид, түүний өвөрмөц хүн байх мэдрэмж илүү бүрэн дүүрэн байдаг.

Залруулах, хөгжүүлэх олон чиглэлээс ялгаатай нь урлагийн эмчилгээ нь харааны болон хуванцар илэрхийлэлийн "хэл" -ийг ашигладаг. Энэ нь ялангуяа сэтгэл хөдлөлийн байдал, бэрхшээл, бэрхшээлээ үгээр илэрхийлж чадахгүй ичимхий хүүхдүүдтэй ажиллахад үнэн юм. Бүтээлч орон зайд байхдаа хүүхэд өөрийгөө илэрхийлэх боломжийг олж авдаг бөгөөд үүний үр дүнд түүний сэтгэл хөдлөл, зан үйлийн талбарт сайжирч байна. Урлагийн эмчилгээний залруулга нь хүүхдэд "би"-ээ илчлэхэд тусалдаг бөгөөд энэ нь сэтгэлзүйн тусламжийн эерэг үр дүнд хүргэдэг.

Судалгааны шинэлэг тал нь зургаан настай хүүхдийн ичимхий байдлыг засахад чиглэсэн урлаг-эмчилгээний цуврал тоглоом, урлаг-эмчилгээний хэлбэр, чиглэлийг ашиглан засч залруулах, хөгжүүлэх хичээлийн тогтолцоог хөгжүүлэх явдал юм.

Судалгааны практик ач холбогдол нь сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн практикт ашиглаж болох ажлын санал болгож буй систем юм. Энэхүү судалгаанд дараахь аргуудыг ашигласан: урлагийн эмчилгээний хэлбэр, чиглэлийг турших, 6 дахь жилийн хүүхдийн ичимхий байдлын шинж тэмдгийг тодорхойлох зорилгоор сэтгэлзүйн оношлогоо, ичимхий байдлыг засах арга зүйг турших зорилгоор сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх туршилт. засч залруулах, хөгжүүлэх ажил, сургуулийн өмнөх боловсролын багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан сэтгэлзүйн боловсрол.

Гол хэсэг

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн ичимхий байдлыг даван туулахын тулд амьдралын зургаа дахь жилийн хүүхдүүдтэй "Долоон цэцэг" ажлын системийг зохион байгуулж болно. Ажлын зорилго нь зургаан настай хүүхдийн ичимхий байдлыг даван туулахад урлагийн эмчилгээний аргын нөлөөг тодорхойлох; Зургаан настай хүүхдийн ичимхий байдлыг урлагийн эмчилгээний тусламжтайгаар засах асуудлын талаар багш, эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг нэмэгдүүлэх.

Хүүхдэд ичимхий байдлын шинж тэмдгийг тодорхойлохын тулд дараахь сэтгэцийн оношлогооны хэрэгслийг ашиглаж болно.

1.1 Эхний арга бол “Шат” өөрийгөө үнэлэх арга юм. Энэхүү аргын зорилго нь амьдралын зургаа дахь жилийн хүүхдүүдийн өөрийгөө үнэлэх түвшинг тодорхойлох явдал юм.

"Шат" тестийн өдөөгч материал: долоон шатнаас бүрдэх шатны зураг. Дунд хэсэгт та хүүхдийн баримал байрлуулах хэрэгтэй. Тохиромжтой болгохын тулд хүү эсвэл охины барималыг цаасан дээрээс хайчилж, шалгаж буй хүүхдийн хүйсээс хамааран шат дээр байрлуулж болно.

Туршилт: хүүхдэд шат зурсан цаас өгч, алхмуудын утгыг тайлбарлана. Хүүхэд таны тайлбарыг зөв ойлгосон эсэхийг шалгах нь чухал юм. Шаардлагатай бол давт. Үүний дараа асуулт асууж, хариултыг тэмдэглэнэ.

Үр дүнгийн дүн шинжилгээ: юуны түрүүнд хүүхэд өөрийгөө ямар алхам дээр тавьсанд анхаарлаа хандуулдаг. Энэ насны хүүхдүүд "маш сайн", бүр "маш сайн" хүүхдүүдийн шат дээр өөрсдийгөө тавих нь хэвийн үзэгдэл юм.

1.2 Дараахь техник"Байхгүй амьтан" зургийн тест юм. Зорилго: Амьдралын зургаа дахь жилийн хүүхдүүдэд сэтгэлийн түгшүүр, өөрийгөө үнэлэх чадвар бага, харилцааны хөгжлийн түвшин доогуур байгааг тодорхойлох.

Хүүхдэд өгөх заавар: байхгүй амьтныг зохион бүтээж зурж, түүнийг байхгүй нэрээр нэрлэх.

Хүүхдэд амьтныг өөрөө зохион бүтээсэн байх ёстойг тайлбарлах нь чухал бөгөөд энэ даалгаварт түүнийг татах - урьд өмнө хэн ч зохион бүтээгээгүй ийм амьтныг бүтээх явдал юм. Зураг бэлэн болсны дараа зураачаас олж авсан амьтныхаа талаар асуу. Хэрэв байгаа бол ер бусын эрхтнүүдийн хүйс, нас, хэмжээ, зорилгыг олж мэдэх шаардлагатай; хамаатан садантай эсэх, тэдэнтэй ямар харилцаатай, гэр бүлтэй эсэх, тэр гэр бүлд хэн бэ, юунд дуртай, юунаас айдаг, түүний зан чанар юу болохыг асуу.

Сэтгэлийн түгшүүрийг тодорхойлохын тулд хүүхдүүдийн зургийг авч үзэх шаардлагатай. Тиймээс хүүхдийн зураг дээрх түгшүүрийн шинж тэмдэг нь хамгаалалтын элементүүд (өргөс, бүрхүүл), даралттай тод зураас, амьтны том нүд зэрэг байж болно. Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бага байгаагийн шинж тэмдэг нь хуудасны доод хэсэгт, ялангуяа зүүн доод буланд байгаа зургийн байрлал, сүүл нь унжсан байх болно. Хүүхдийн харилцааны ур чадвар дутмаг байгаа нь шүдтэй амьтан, амаа ангайлгаж, уруул, хэлээ зурахгүй, ялангуяа амаа сүүдэрлэж байгаа бол шүүж болно.

1.3 Гурав дахь хийж болох арга бол түгшүүрийн шинж тэмдэг техник юм.

Зорилго: хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийн шинж тэмдгийг тодорхойлох.

Заавар: хүүхдийг ажигласны дараа түүний онцлог шинж чанарыг тэмдэглэж, нэгтгэн дүгнэ.

Ажиглалтын шалгуур:

1. Ядрахгүйгээр удаан ажиллаж чадахгүй.

2. Түүнд ямар нэгэн зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хэцүү байдаг.

3. Аливаа ажил нь шаардлагагүй түгшүүр төрүүлдэг.

4. Даалгавраа биелүүлэх явцад тэрээр маш их хурцадмал, хязгаарлагдмал байдаг.

5. Бусдаас илүү их андуурдаг гэх мэт.

Үр дүнг тайлбарлах: Нийт түгшүүрийн оноо авахын тулд эерэг талуудын тоог нэмнэ үү.

Өндөр түгшүүр - 15-20 оноо.

Дундаж - 7-14 оноо.

Бага - 1-6 оноо.

1.4 Дараагийн алхам бол "Хэрэв хүүхэд ичимхий мэдрэмж төрж байсан бол энэ нь түүний зан төлөвт хэрхэн илэрдэг вэ?" Судалгааны зорилго: Эцэг эхчүүд хүүхдээ ичимхий гэж үздэг эсэх, хүүхдийн ичимхий байдал гэртээ хэрхэн илэрдэг болохыг олж мэдэх.

Энэ техник нь ичимхий байдлын шалгуурыг агуулдаг бөгөөд эцэг эхчүүд эерэг эсвэл сөрөг хариу үйлдэл үзүүлэх ёстой. Үүний дараа эцэг эхчүүдээс хэд хэдэн асуулт асуух бөгөөд хариулт өгснөөр хүүхэд ичимхий, ичимхий эсэхийг өөрсдөө тодорхойлох боломжтой болно.

Туршилтын бүлгийн ажлын үндсэн чиглэлүүд

нь:

1. Хүүхэдтэй ажиллах. Ажлын чиглэлүүд:

1.1 Элсний эмчилгээний цуврал тоглоомууд.

Зорилго: хүүхдийн харилцааны ур чадвар, тэдний сэтгэл хөдлөл, дурын хүрээ, мэдрэх чадварыг засах, хөгжүүлэх.

1.2 Хурууны тоглоом, дасгал, изо эмчилгээ, сэтгэлзүйн гимнастикийн судалгаа зэргийг багтаасан залруулах - хөгжүүлэх цуврал хичээлүүд.

Зорилго: хүүхдийн янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг харуулах чадварыг хөгжүүлэх; сэтгэцийн хөдөлгөөний бүрэлдэхүүн хэсгийг хөгжүүлэх; хүний амьтдын төлөв байдлыг илэрхийлдэг янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийг хослуулах бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх; харилцан туслалцах мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.

1.3 Пластилинографи бүхий залруулах, хөгжүүлэх цуврал хичээлүүд.

Зорилго: хүүхдүүдийг ажлаа эцэс хүртэл төлөвлөж, дуусгах, хамтран бүтээл хийх, хуванцараар уламжлалт бус техникээр зурахыг заах; зохиомж, зохиомж, бие даасан байдал, өөртөө итгэх итгэл, хувь хүний шинж чанарыг хөгжүүлэх; урлагийн амтыг сургах, ёс суртахууны чанарууд, сайхан сэтгэл.

1.4 Хөгжим эмчилгээ, изотерапи агуулсан урлагийн эмчилгээний цуврал дасгалууд.

Зорилго: сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах, төсөөлөл, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх; биеийн хөдөлгөөнийг өдөөх, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх, хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагаа.

2. Зургаан настай хүүхдийн ичимхий байдлыг урлаг эмчилгээний аргаар засч залруулах асуудлын талаар эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах.

Хавсралт 2.2 Цуврал хавтас - эцэг эхчүүдэд зориулсан гулсагч

1. "Ичимхий хүүхэд" хавтас слайд

2. "Хүүхэдтэй харилцахдаа урлагийн эмчилгээний элементүүдийг ашиглах нь" хавтас зөөдөг.

3. Эцэг эхчүүдэд зориулсан хавтас зөөдөг "Таны хүүхдэд зориулсан урлагийн эмчилгээ"

4. Хавтас-хөдөлгөөнт "Хүүхэд хүртэл урлагийн эмчилгээний аргыг хэрэглэх сургуулийн нас»

Хавсралт 2.3 Эцэг эхчүүдэд зориулсан цуврал дэлгэц

1. Эцэг эхчүүдэд зориулсан дэлгэц "Эцэг эхчүүдэд яагаад урлагийн эмчилгээ хэрэгтэй байдаг вэ?"

2. Эцэг эхчүүдэд зориулсан дэлгэц "Ичимхий хүүхдэд хэрхэн туслах вэ?"

3. Эцэг эхчүүдэд зориулсан дэлгэц "Амьдралын зургаа дахь жилийн хүүхдийн хөгжилд урлагийн эмчилгээний нөлөө"

Хавсралт 2.4 Эцэг эхчүүдэд зориулсан “Ичимхий хүүхэд. Бага насны ичимхий байдлыг хэрхэн даван туулах вэ?"

Хавсралт 2.5 Эцэг эхчүүдийн зөвлөгөөний цуврал

1. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Хүүхэдтэй изо эмчилгээ хийх арга зүй".

2. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Урлагийн эмчилгээ ба сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд".

3. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Амьдралын зургаа дахь жилийн хүүхдүүдэд ичимхий байдал хэрхэн илэрдэг вэ?"

4. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Хүүхдийн ичимхий байдлын асуудлыг шийдвэрлэх арга замууд".

3. Урлагийн эмчилгээний аргыг ашиглан амьдралын зургаа дахь жилийн хүүхдүүдийн ичимхий байдлыг засах асуудлын талаархи сэтгэлзүйн мэдлэгийн түвшинг дээшлүүлэх зорилгоор сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудтай хамтран ажиллах.

Хавсралт 3.1 Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан цуврал цахим зөвлөгөө

1. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт зориулсан цахим зөвлөгөө "Ахмад насны хүүхдүүдийн хоорондын харилцааг хөгжүүлэх" сургуулийн өмнөх насхөгжмийн эмчилгээ ба мандал эмчилгээний аргууд "

2. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт зориулсан цахим зөвлөгөө "Урлагийн эмчилгээний гайхамшиг"

3. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт зориулсан цахим зөвлөгөө "Хадгалалт сэтгэл зүйн эрүүл мэндурлагийн эмчилгээний тусламжтайгаар хүүхдүүд"

4. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад зориулсан цахим зөвлөгөө "Урлагийн эмчилгээ гэж юу вэ?"

5. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт зориулсан цахим зөвлөгөө "Ичимхий ба түгшүүртэй хүүхэд»

Хавсралт 3.2 Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан цуврал зөвлөгөө

1. "Зураг бүтээх арга, техникийг сонгох нөхцөл"

2. "Элсний эмчилгээг зохион байгуулахад тавигдах шаардлага"

3. "Хөнгөн элсэн ширээ хийх үе шатууд"

4. "Пластилин - хуванцараар зурах арга"

5. "Цэцэрлэгийн элсний эмчилгээ"

6. "Ичимхий хүүхэдтэй багшийн зан байдал"

Хавсралт 3.3 Дугуй ширээнийСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад "Боловсролын үйл явцад оролцогчдод сэтгэлзүйн тайтгарлыг бий болгохын тулд урлагийн эмчилгээг ашиглах" сэдвээр

Хавсралт 3.4 "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах урлагийн эмчилгээ" сэдвээр сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан мастер анги.

Хавсралт 3.5 Сэтгэл судлалын хүүхдийн ичимхий байдлыг судлах сайтуудын лавлах

Хавсралт 3.6 Ичимхий хүүхэдтэй ажиллах тусгай ном зохиолын цахим каталог

Хүүхдүүдтэй холбоо тогтоохын тулд дараахь арга техникийг багтаасан тусгай ажлыг зохион байгуулна.

1. Харилцааны тоглоом ("Нүд татах", "Амьтны төгөлдөр хуур", "Зүү - утас");

2. Тоглоомын асуудлын нөхцөл байдал ("Яагаад?", "Гэр бүлийн аялал", "Тийм ба үгүй", "Найзынхаа жор");

3. Тайвшруулах дасгалууд ("Солонго", "Олон өнгийн сэтгэлийн байдал", "Баяр баясгалантай дуу", "Сайн сэтгэлийн ирмэг дээр").

Дүгнэлт

Энэхүү судалгааны үүднээс сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолыг судлах нь дараахь дүгнэлтийг хийх боломжийг бидэнд олгодог: ичимхий байдлын асуудлыг дотоодын болон барууны сэтгэл судлаачдын бүтээлүүдэд өргөнөөр авч үздэг: Д.Болдуин, Ф.Зимбардо, К.Изард, ДБ Ватсон, В.Стерн, Н.Вэбстер, Э.И. Гаспарова, А.А. Захарова, Ж.Корчак, Ю.М. Орлова, Т.О. Смолевой болон бусад.

Орчин үеийн судалгаагаар ичимхий байдал нь харилцааны эрх чөлөөгүй, дотоод тушаалын хязгаарлалттай байдаг нь хувь хүний удамшил, хувийн чадавхийг бүрэн дүүрэн хэрэгжүүлэх боломжийг олгодоггүй хувийн шинж чанар гэж тайлбарладаг.

Орчин үеийн сэтгэл судлаачид сургуулийн өмнөх насны ичимхий хүүхдийг үйлдэлдээ болгоомжтой, аймхай, итгэлгүй гэж тодорхойлдог.

Энэхүү судалгаанд ичимхий байдал нь хүмүүжлийн тодорхой нөхцлөөр бүрэлдэн тогтсон, харилцааны эрх чөлөөгүй байдал, үг хэллэгийн бэрхшээл, үндэслэлгүй чимээгүй байдал, хязгаарлалт, ичимхий байдал зэргээр тодорхойлогддог хувийн шинж чанар гэж ойлгогддог. Ичимхий байдал бол бусад хүмүүсийн дэргэд ичимхий байдал юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ичимхий байдлын шалтгаан нь төрөлхийн-удамшлын болон олдмол байж болно гэж сэтгэл судлаачид хэлж байна. Ичимхий байдлын гол олдмол шалтгаанууд нь: өмнөх сөрөг үйл явдлууд, харилцааны ур чадвар дутмаг, нийгмийн түгшүүр, танил бус орчин, айдас, олны анхаарлын төвд байх гэх мэт.

Тиймээс ичимхий байдал нь хүүхдийг бусад хүмүүстэй харилцах харилцааны тодорхой үе шатанд хүмүүжүүлж, бий болж, нэгтгэсний үр дүн юм.

Ичимхий байдал нь физиологийн илрэл, дотоод зөрчилдөөн, сэтгэлгээний үйл явцыг зөрчих хэлбэрээр илэрч болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ичимхий байдлын шинж тэмдгүүд нь ичгүүр, эвгүй байдал, сэтгэлийн түгшүүр, зүрхний цохилт ихсэх, хүчтэй зүрхний цохилт, айдас, харилцан ярианд оролцох хүсэлгүй байх, нүдтэй харьцах, санаачилгагүй байх, хүмүүсээс зайлсхийх гэх мэт.

Сэтгэл судлаачид ичимхий хүүхдүүд өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж багатай, айдас түгшүүртэй, харилцааны ур чадвар дутмаг байдгийг тэмдэглэжээ. Ийм хүүхдүүдтэй ажиллах үндсэн ажлын нэг бол урлагийн эмчилгээний тусламжтайгаар засч залруулах, хөгжүүлэх явдал юм.

Тиймээс урлагийн эмчилгээний тусламжтайгаар ичимхий байдлыг засах асуудлыг дотоод, гадаадын сэтгэл судлаачдын бүтээлүүдэд багтаасан болно: K.G. Юнг, Г.Л. Ландрет, И.В. Дубровина, Т.Д. Марцинковская, В.Оклепдер,

R.S. Немова, А.В. Аверина, А.А. Осипова, Ю.М. Орлов болон бусад. Урлагийн эмчилгээ нь уран сайхны бүтээлтэй холбоотой залруулах, хөгжүүлэх арга юм.

Хүүхэд урлагтай янз бүрийн хэлбэрээр харьцсанаар сэтгэлийн зовнилоосоо ангижирч, харилцааны ур чадвар эзэмшиж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нэмэгдэж, дотоод ертөнцөө илчлүүлдэг болохыг сэтгэл судлалын судалгаагаар тогтоосон байдаг.

Орчин үеийн сэтгэл засалчид урлагийн эмчилгээний дараах хэлбэрүүдийг ялгаж үздэг: аяндаа зурах, ассоциацийн зураг зурах, мэдрэмжийг зурах, хөгжим зурах. Урлагийн эмчилгээний чиглэлүүд бас ялгагдана: пластилинографи, элсний эмчилгээ, хөгжмийн эмчилгээ.

Туршилтын судалгааг зохион байгуулахад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд "Шат", "Тэмдэг" гэсэн аргуудыг ашиглан сэтгэцийн оношлогооны үзлэг хийх ажлыг багтаасан болно. түгшүүртэй хүүхэд"," Байхгүй амьтан ". Судалгааны үр дүнгээс харахад айдас түгшүүр, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, харилцааны ур чадварын хөгжлийн түвшин гэсэн гурван шалгуураар тодорхойлогддог ичимхий зан нь эцэг эхийн хүүхдийн “Ээж гэж хэлсэн."

Хүүхдийн ичимхий байдлын шалтгааныг эцэг эхийн эрх мэдэл, эцэг эх нь хүүхдийн сэтгэл түгшээж буй асуудалд хайхрамжгүй ханддаг, сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндсийг үл тоомсорлодог гэж үзэж болно. Хэсэг субъектуудын ажиглалтаас харахад ичимхий байдал нь стресстэй нөхцөл байдалд илэрдэг - насанд хүрэгчдийн асуултад хариулах, гол дүрд тоглох гэх мэт.

Тиймээс ичимхий байдал нь сургуулийн өмнөх насны олон хүүхдүүдэд санаа зовдог сэтгэлзүйн нөхцөл юм. Ийм хүүхдүүд өөртөө итгэх итгэл багатай байдаг. өндөр түвшинсэтгэлийн түгшүүр, харилцааны ур чадвар дутмаг.

Ашигласан эх сурвалжуудын жагсаалт

Урлагийн эмчилгээ - шинэ давхрага / Ed. А.И. Копытина. - М .: Когито-Төв, 2009 .-- 336 х.
Том сэтгэлзүйн толь бичиг / ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - 4 унаа - М .: Infrv-M, 2003 .-- 578s.
Бреслав Г.А. Бүгдэд зориулсан өнгөт сэтгэл зүй ба өнгөт эмчилгээ / Г.А. Бреслав - SPb .: Петр, 2005 .-- 336с.
Бурно М.Э. Бүтээлч өөрийгөө илэрхийлэх эмчилгээ / M.E. Бурно - М .: Анагаах ухаан, 2010 .-- 196 он.
I.V. Вачков Үлгэрийн эмчилгээ: сэтгэлзүйн үлгэрээр дамжуулан өөрийгөө танин мэдэх чадварыг хөгжүүлэх / I.V. Вачков. - М .: Ос-89, 2009 .-- 416с.
Веракса Н.Э. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн талаархи гадаадын сэтгэл судлаачид: багш нарт зориулсан гарын авлага сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд/БИШ. Веракса, А.Н. Веракса. - М .: Мосайка-Синтез, 2006 .-- 114с.
Выготский Л.С. Урлагийн сэтгэл зүй / L.S. Выготский, V.I. Гарбузов; Эд. А.Н. Леонтьев. - М .: Урлаг, 1968. - 675 он.
Гаспарова Е.И. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нийгмийн итгэлийг хөгжүүлэх / E.I. Гаспарова, Ю.М. Орлов, Н.Нарицын; Эд. В.А. Гаргүй. - Гурав дахь нь., Стереотип. - М .: Академи 2010 .-- 267 он.
Грабенко Т.М. Элсэн дэх гайхамшиг. Элс тоглох эмчилгээ/ Т.М. Грабенко, Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. - SPb .: Тусгай сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл судлалын хүрээлэн, 2010. - 430х.
Хүүхдийн сэтгэл зүй. Их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / ed. Е.О.Смирнова - М .: VLADOS, 2008.- 366 х.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Нэг ёсондоо үлгэрийн эмчилгээ-эмчилгээ / ETC. Зинкевич-Евстигнеева // Сэтгэл судлалын сонин. - 2000. - No6. - 18-19-р тал.
Зимбардо Ф.Ичимхий байдал / Ф.Зимбардо. - М .: Боловсрол, 1991. -560-аад он.
Карвасарский Б.Д. Урлагийн эмчилгээ / Б.Д. Карвасарский // Сэтгэл судлалын нэвтэрхий толь бичиг / ed. Б.Д. Карвасарский. - SPb .: Петр, 2012 .-- P.52 - 58.
Киселева М.В. Хүүхэдтэй ажиллах урлагийн эмчилгээ: гар. хүүхдүүдэд. хүүхэдтэй ажилладаг сэтгэл судлаач, багш, эмч, мэргэжилтнүүд / M.V. Киселева. - SPb .: Rech, 2009 .-- 158 х.
А.И.Копытин Системийн урлагийн эмчилгээ / A.I. Копытин. - SPb .: Петр, 2001 .-- 208 он.
А.И.Копытин Урлагийн эмчилгээний онол ба практик / A.I. Копытин - SPb .: Петр, 2012 .-- 155 он.
Kogan S. Дууны сайжруулалт ба дүрслэх урлаг/ С.Коган. - М .: VLADOS, 2000 .-- 144х.
Кравченко А.И. Ерөнхий сэтгэл судлал: сурах бичиг. тэтгэмж. / A.I. Кравченко. - М .: Проспект, 2009 .-- 432с.
Крол В.М. Сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Уч. технологийн гарын авлага. Их дээд сургуулиуд / V.M. Крол - М .: Дээд сургууль, 2011 .-- 576 он.
Лебедева Л.Д. Урлагийн эмчилгээний практик: арга барил, оношлогоо, сургалтын систем / L.D. Лебедев. - SPb .: Rech, 2009 .-- х. 54.
Лебедева Л.Д. Проекктив зураг, урлагийн эмчилгээний тэмдэг, тайлбарын нэвтэрхий толь бичиг / Л.Д. Лебедева, Ю.В. Никонорова, Н.А. Тараканова. - SPb .: Rech, 2006 .-- 346с.
Лютова Е.К. Хэт идэвхтэй, түрэмгий, түгшүүртэй, аутизмтай хүүхдүүдтэй сэтгэц засч залруулах ажил / E.K. Лютова, Г.Б. Монина. - М .: Эхлэл, 2000. - 320 он.
Лютова Е.К. Эцэг эхчүүдэд зориулсан хуурамч хуудас / E.K. Лютова, Г.Б. Монина. - М .: Реч, 2007 .-- 56х.
Е.А.Медведева Тусгай боловсролын урлагийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан, урлагийн эмчилгээ / E.A. Медведева, I. Ю. Левченко, Л.Н. Комисарова, Т.А. Добровольская. - М .: Академи, 2011 .-- 346х.
Назарова Л.Д. Ардын урлагийн эмчилгээ / L.D. Назаров. - SPb, Илтгэл, 2012 .-- 336.
Р.С.Немов Сэтгэл судлалын ерөнхий үндэс / R.S. Немов. - Хүмүүнлэгийн хэвлэлийн төв "VLADOS", 2003. - 640-өөд он.
Оксфорд тайлбар толь бичиг англи хэлний/ Оксфордын их сургуулийн хэвлэл. - Хэвлэл .: Оксфордын их сургуулийн хэвлэл, 2003 .-- 828х.
Осипова А.А. Ерөнхий сэтгэцийн залруулга / A.A. Осипова. - М .: Академи, 2010 .-- 190х.
Сурган хүмүүжүүлэх толь бичиг / Г.М.Коджаспиров. - Ростов n / a: ОУХТ "Март", 2005. - 448s.
Петровский В.А. Сургуулийн өмнөх боловсролын тухай ойлголт / V.A. Петровский, A.G. Асмолов; Эд. V.V. Давыдов. М .: Академи, 1988 .-- 67 он.
А.А.Рейн Сэтгэл судлал ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан: сурах бичиг. / A.A. Реан. - SPb .: Петр, 2001.- 432s.
Орос хэлний тайлбар толь бичиг / E.L. Лопатин. - 3 дахь хэвлэл. - М .: Орос. Хэл. - EKSMO, 1994 .-- 834х.
Смирнова Э.О. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа. Оношлогоо, асуудал, залруулга. / Э.О. Смирнова, В.М. Холмогоров. - М .: VLADOS, 2005 .-- 122 х.
Тарасова Е.Г. Эдгээх хүчурлаг. Урлагийн сурган хүмүүжүүлэх арга техник, арга барил. Арга. Гарын авлага / E.G. Тарасова. - Тамбов: TOIPKRO, 2010 .-- х. 12.
Сэтгэл судлалын чиглэлээр уншигч / Ed. А.И. Копытина. - SPb .: Петр, 2001 .-- 192 он.

Програмтай ажиллах бүрэн хувилбар боломжтой.

Танилцуулга

ичимхий айдас хүмүүжүүлэгч сургуулийн өмнөх

Хамааралтай байдал.Хүний сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийн хөгжлийн хүрээнд ичимхий байдал гэх мэт хөгжлийн онцлогийг авч үздэг. Хүүхдэд ичимхий байдлыг даван туулахад нь туслах нь түүнийг хөгжүүлэхээс урьдчилан сэргийлэхээс илүү хэцүү байдаг - энэ нь сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн аль алиных нь чухал бөгөөд нийтлэг ажил юм. Нас ахих тусам ичимхий хүүхэд аль хэдийн зан үйлийн тодорхой хэв маягийг бий болгож, тэр өөрийн "дутагдал"-ыг ойлгож эхэлдэг. Дадлагаас харахад насанд хүрэгчид сургуулийн өмнөх насны ичимхий хүүхдүүдтэй ажиллахдаа бие даасан хандлагыг үргэлж ашигладаггүй, энэ ангиллын хүүхдүүдтэй сурган хүмүүжүүлэх харилцааны онцлогийг мэддэггүй. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ичимхий байдлаас урьдчилан сэргийлэх, даван туулахад чиглэсэн ичимхий хүүхдүүдтэй сурган хүмүүжүүлэх харилцааны онцлогийг тодорхойлох нь маш чухал юм. Энэ нь бидний судалгааны асуудлыг тодорхойлсон.

Хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр нь түүний эргэн тойрон дахь насанд хүрэгчдийн сэтгэлийн түгшүүрийн түвшингээс ихээхэн хамаардаг. Багш эсвэл эцэг эхийн өндөр түгшүүр нь хүүхдэд дамждаг. Нөхөрсөг харилцаатай гэр бүлд хүүхдүүд ихэвчлэн зөрчилдөөн гардаг гэр бүлүүдийг бодвол бага санаа зовдог. Сонирхолтой баримт бол эцэг эх нь салсны дараа гэр бүл дэх шуугиан дуусахад хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин буурахгүй, харин дүрмээр огцом нэмэгддэг.

Судалгааны зорилго: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ичимхий байдлыг даван туулахад чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн арга, хэрэгслийн онцлогийг илрүүлэх.

Судалгааны объект: ичимхий байдал нь хувийн шинж чанар юм.

Судалгааны сэдэв: сургуулийн өмнөх насны ичимхий хүүхдүүдтэй багшийн ажлын онцлог.

Судалгааны зорилго, объект, сэдэв нь тогтоох, шийдвэрлэх хэрэгцээг тодорхойлсон даалгавар:

Явц онолын шинжилгээсудалж буй асуудлын талаархи сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ном зохиол;

сургуулийн өмнөх насны ичимхий хүүхдүүдтэй сурган хүмүүжүүлэх ажлын онцлогийг судлах;

Таамаглал:гэж таамаглаж байна Сурган хүмүүжүүлэгчийн чадварлаг ажил нь хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр, ичимхий байдлыг даван туулахад тусална.

Судалгааны аргууд: сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухааны судалгаа, дүн шинжилгээ, арга зүйн уран зохиолмөн хүүхдийн айдас, ичимхий байдлын талаар сайн дадлага хийх.

Онолын үндэслэлГуревич Ю., Галигузов Л.Н., Гаспаров Е., Карпенко В. болон бусад хүмүүсийн бүтээлүүд байв.

1. Онолын үндэслэлсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ичимхий, түгшүүр

.1 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ичимхий

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ичимхий байдал нь бусад хүмүүсийн үзэл бодолд хэт их анхаарал хандуулдаг бол хүүхдийн ийм дотоод байр суурь юм. Хүүхэд эргэн тойрныхоо хүмүүсийн шүүмжлэлд хэт мэдрэмтгий болдог. Тиймээс түүний гадаад төрх байдал, зан авирын талаархи шүүмжлэлд заналхийлж болзошгүй хүмүүс, нөхцөл байдлаас өөрийгөө тусгаарлах хүсэл. Үүний үр дүнд хүүхэд түүний зан чанарт хэт их анхаарал хандуулж болзошгүй харилцаанаас зайлсхийхийн тулд ар талдаа үлдэхийг хичээдэг.

Ичиж зовох нь өөрийгөө сайн дураараа хорих гэж үзэж болно. Энэ нь хоригдлуудын үг хэлэх, харилцах гэх мэт эрх чөлөөг нь хасдаг шоронтой адил юм. Ихэнх хүмүүс нэг талаараа ичимхий гэж боддог. Энэ бол аливаа үйлдлийг хийхээс өмнө гарч болзошгүй үр дагаврыг үнэлэх боломжийг олгодог байгалийн хамгаалалтын тодорхой хэрэгсэл юм. Ихэвчлэн хүүхдүүдийн ичимхий байдал нь өөртөө итгэх итгэл багатай байдаг. Бүр ичимхий хүүхдүүд өөрсдийнхөө зарим чанар, чадварыг үнэлж чаддаг байдгаас гадна ерөнхийдөө өөрийгөө маш их шүүмжилдэг. Өөрийгөө үнэлэхгүй байх нэг шалтгаан нь өөртөө хэт өндөр шаардлага тавьдаг. Тэд үргэлж өөрсдөдөө шаарддаг түвшнээсээ бага зэрэг дутдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эцэг эх, хүүхдийн хамгийн тохиромжтой харилцаа нь бие даасан байдал, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгох ёстой өөрийгөө үнэлэх... Хайрыг үнэ төлбөргүй өгөхгүй, ямар нэгэн зүйл, тухайлбал, "зөв" зан авирыг санал болговол хүүхэд өөрийн "би" болон өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг үйлдэл бүрээр нь дарах болно. Хүүхэдтэй ийм харилцааны үндэс нь ойлгомжтой: та ололт амжилтаараа л сайн байдаг бөгөөд та хэзээ ч толгойноосоо үсрэхгүй. Ингэж хайрлах, сайшаах, хүлээн зөвшөөрөх мэдрэмжүүд "сайн зан үйл"-ийн оронд наймаалцаж болох өргөн хэрэглээний бараа болж хувирдаг. Хамгийн муу зүйл бол өчүүхэн төдий гомдлын төдийд л тэднийг алдаж болно. Өөртөө найдваргүй, ичимхий хүн ийм дарааллыг туйлын хэвийн зүйл гэж үздэг: тэр илүү сайн зүйлийг хүртэх ёсгүй гэж үздэг. Хэд хэдэн бүтэлгүйтлийн дараа ч гэсэн болзолгүй хайрыг өгсөн хүн үндсэн үнэ цэнэдээ итгэх итгэлээ алддаггүй.

Зарим багш нар ичимхий байдал нь генетикийн хувьд тодорхойлогддог гэж үздэг. Амьдралын эхний долоо хоногт хүүхдүүд бие биенээсээ сэтгэл хөдлөлийн хувьд ялгаатай байдаг: зарим нь илүү их уйлдаг, сэтгэл санааны өөрчлөлтөд илүү өртөмтгий байдаг. Энэ бүхнээс гадна хүүхдүүд эхлээд зан ааш, холбоо барих хэрэгцээ зэргээрээ ялгаатай байдаг. Хожим нь эдгээр шинж чанарууд соёолж, тогтвортой зан үйлийн хэв маяг болж хувирдаг. Ер бусын мэдрэмтгий мэдрэлийн системтэй хүүхдүүд бүх зүйлийг зүрх сэтгэлдээ авдаг. Үүний дагуу, туйлын болгоомжтой хандахбүх зүйлд болон ухрах байнгын хүсэл.

Нийгмийн туршлагыг олж авах нь генетикийн хувьд тодорхойлогдсон зан үйлийн хэд хэдэн хэв маягийг бүрэн бүрдүүлэх боломжийг олгодог. Инээх дуртай хүүхдүүд хариу инээмсэглэх магадлал өндөр байдаг. Тэднийг уйтгартай, тайван хүүхдүүдээс илүү гартаа барьдаг. Хүүхэд насны сэтгэл хөдлөлөөс үүдэлтэй ичимхий байдал, мөн эдгээр сэтгэл хөдлөлийг тухайн хүн хэрхэн хүлээж авдаг зэрэг олон үндсэн шалтгаанууд байдаг. Хэрэв эцэг эхчүүд хүүхдээ үлгэр жишээ болгон нийтэч байхыг заахаа мэдэхгүй бол хүүхдүүд ичимхий болж өсөх магадлалтай.

Ийм үнэт зүйлсийн тогтолцоо нь хүний ажиллагааны хандлага, санаачлагыг дарангуйлдаг. Жишээлбэл, Израильд хүүхдүүдийг огт эсрэгээр хүмүүжүүлдэг. Аливаа ололт амжилт нь зөвхөн хүүхдийн чадвараас шалтгаалдаг бол бүтэлгүйтлийг эцэг эхийн буруу хүмүүжил, үр дүнгүй боловсрол, шударга бус байдал гэх мэтээр буруутгадаг. Өөрөөр хэлбэл, үйлдлийг урамшуулж, урамшуулж, бүтэлгүйтсэн тохиолдолд хатуу шийтгэдэггүй. Израилийн хүүхдүүд ялагдлын үр дүнд юу ч алдахгүй, харин амжилтын үр дүнд шагнал хүртдэг. Тэгвэл яагаад оролдоод үзэж болохгүй гэж? Харин Япон хүүхдүүд юу ч олж авахгүй, гэхдээ маш их зүйлийг алдаж болно. Тиймээс тэд үргэлж эргэлзэж, эрсдэлд орохгүй байхыг хичээдэг.

Тодорхой нөхцөл байдалд хариу үйлдэл үзүүлэхийн тулд ичимхий байдлыг үүсгэдэг олон тодорхой нөхцөл байдал байдаг тул ичимхий, ичимхий байдал үүсэх олон шалтгаан бий. Энэ хариу үйлдлийг үүсгэж болзошгүй хүмүүс, нөхцөл байдлын ангиллын жагсаалтыг доор харуулав.

Ичимхий байдлыг үүсгэдэг хүмүүс:

Эсрэг хүйсийн гишүүд

Хамаатан садан, гадаад хүмүүс

Настай хүмүүс

Эцэг эхчүүд

Ах эгч нар (хамгийн ховор)

Ихэнхдээ сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ичимхий байдал нь тэднээс тодорхой үзүүлэлтээр ялгаатай, эрх мэдэлтэй, шаардлагатай нөөцийн урсгалыг удирддаг хүмүүсээс үүдэлтэй байдаг. Эсвэл тэднийг шүүмжилж чадах тийм ойр хүмүүс юм уу.

Ичимхий байдлыг үүсгэдэг нөхцөл байдал:

Олны анхаарлын төвд байх том бүлэгхүмүүс, жишээлбэл, өглөөний цайллага дээр тоглох;

Бусдаас доогуур статус;

Өөртөө итгэх итгэлийг шаарддаг нөхцөл байдал;

Шинэ нөхцөл байдал;

Үнэлгээ хийх шаардлагатай нөхцөл байдал;

Сул дорой байдал, тусламж хэрэгтэй;

Эсрэг хүйсийн хүнтэй ганцаарчлан үлдэх

Цөөн бүлгийн хүмүүсийн анхаарлын төвд байх.

Ичимхий хүүхдүүд танил бус нөхцөл байдалд, бусад хүмүүсийн шүүмжлэлд өртөж, шаардлагагүй шаардлага, нөлөө бүхий зарим үйлдлүүдийг хийхээс өөр аргагүй байдалд ороход үргэлж маш их түгшүүртэй байдаг.

Би ичимхий хүүхдэд яаж туслах вэ?

Сэтгэл судлаачид гурван үндсэн "эцэг эх байх" зан үйлийн талаар ярьдаг. Тэдгээрийг дараах байдлаар тайлбарлав.

либерал загварын жишээ - хүүхэд хүлээн зөвшөөрч чадах чинээгээрээ эрх чөлөөг олж авдаг;

Судалгааны үр дүнд эрх мэдлийн загвар нь зүйтэй бөгөөд хамгийн үр дүнтэй болохыг харуулж байна. Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд өөртөө итгэх итгэлийг бий болгодог бөгөөд энэ нь бага насны ичимхий байдлыг эмчлэхэд хамгийн үр дүнтэй байдаг гэсэн үг юм. Ерөнхий санал бодлыг үл харгалзан эцэг эхийн хүмүүжилд маш тодорхой либерализмыг ашиглах нь өөртөө итгэх итгэлийг бий болгодоггүй. Либерал эцэг эхчүүд хүүхдэд хайхрамжгүй ханддаг тул түүний зан үйлийн үндсэн шугамыг хөгжүүлэх шаардлагагүй гэж үздэг. Тэд ихэвчлэн хүмүүжлийн зөрүүтэй "нүгэл үйлддэг" тул хүүхдүүд эцэг эх нь тэдний мэдрэмж, бэрхшээлийг сонирхдоггүй, эцэг эхдээ огт хэрэггүй гэсэн мэдрэмж төрдөг.

Нөгөө туйл нь авторитар эцэг эхийн загварт хамаатай. Энэ загварыг сонгосон эцэг эхчүүд ч гэсэн хүүхдүүдээ болзолгүй хайр, халамж гэж хэлэх үедээ бага анхаардаг. Тэд зөвхөн бие махбодийн бүх хэрэгцээг хангахад л хязгаарлагддаг. Тэд манлайлал, сахилга бат зэрэг эцэг эхийн хүмүүжлийн асуудалд голчлон анхаардаг ч сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл санааны эрүүл мэндэд огтхон ч санаа зовдоггүй. Эрх мэдэлтэй эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ эргэн тойрон дахь хүмүүст ямар сэтгэгдэл төрүүлэхийг анхаардаг. Тэдний хувьд энэ нь гэр бүл доторх харилцаанаас ч илүү чухал юм. Тэд эсрэгээрээ ирж байгаагаа ухамсарлахгүй хүүхдээс "жинхэнэ хүн"-ийг бүрдүүлдэг гэдэгтээ бүрэн итгэлтэй байдаг.

Эрх мэдэл бүхий боловсролын загварын онцлог нь үүнтэй хамт нэг талаасаа оршихуй байдаг. эцэг эхийн хяналт, гэхдээ нөгөө талаар хүүхэд хүн болж төлөвшиж байна. Эдгээр эцэг эхчүүд хүүхэд ямар чадвартай болохыг тодорхой мэддэг бөгөөд тэд түүнтэй нууцаар ярилцаж, хүүхдийн юу гэж хариулахыг сонсдог. Ийм эцэг эхчүүд тоглоомын дүрмийг хэзээ өөрчлөхөөс айдаггүй шинэ нөхцөл байдалтэднийг өөрөөр ажиллахад хүргэдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ичимхий байдалтай хэрхэн тэмцэж, нээлттэй, сэтгэл хөдлөлийг хүлээн авдаг, тэр үед ичимхий биш хүүхэд өсгөх талаар тайлбарлахаасаа өмнө би нэг нюансыг тэмдэглэхийг хүсч байна. Сурган хүмүүжүүлэгчид хамгийн түрүүнд өөрсдийгөө өөрчлөхийг албаддаг. Тэд хүүхдийн ичимхий байдлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулахгүйн тулд цэцэрлэгийн уур амьсгалыг бүрэн өөрчлөхийг шаардаж болно.

Ичимхий байдал, найдваргүй байдлын хоорондын холбоо тодорхой байдаг шиг аюулгүй байдал, тайван байдлын мэдрэмжээс хамаарах хамаарлыг анзаарах хэрэгтэй.

Хэрэв та хүүхдийн зан байдалд сэтгэл хангалуун бус байвал тэр хүүхэд өөрөө биш, харин түүний үйлдлээр уурлаж байгааг ойлгох ёстой гэж үздэг сэтгэл судлаачдын үгийг нухацтай авч үзэх хэрэгтэй. Өөрөөр хэлбэл, хүүхэд өөрт нь хайртай гэдгээ мэдэх нь чухал бөгөөд энэ хайр нь юунаас ч хамаардаггүй, байнгын бөгөөд өөрчлөгддөггүй, өөрөөр хэлбэл болзолгүй байдаг.

Хэт их сахилга бат нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ичимхий байдлыг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг дараах шалтгаанууд:

Сахилга бат нь ихэвчлэн хүүхдийн анхны алдаа, түүнийг өөрчлөх ёстой гэсэн нотолгоо дээр суурилдаг. Энэ нь өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж буурахад хүргэдэг.

Эцэг эхийн айдас төрүүлэх эрх мэдэл нь хүүхэд аливаа эрх мэдэлтнүүдээс айх айдас төрүүлдэг ноцтой цогцолбор болж хувирдаг. Энэ тохиолдолд ичиж зовох нь хүндэтгэл бишрэлийн илрэл биш, харин эрх мэдлээс эмээж буйн илрэл юм.

Сахилга батын үндсэн ойлголт бол хяналт. Хэт их хяналттай хүүхдүүд хяналтаа алдах эсвэл хэцүү нөхцөл байдлыг хянахаас өөр аргагүйд хүрнэ гэж айж өсдөг.

Хүмүүжлийн объект нь нөхцөл байдал биш харин хүн юм. Ихэнхдээ зан үйлийн шалтгаан нь хүрээлэн буй орчин эсвэл бусад хүмүүсийн зан төлөвт байдаг. Хүүхдийг шийтгэхээсээ өмнө тэр таны дүрмүүдийн нэгийг яагаад зөрчсөнийг асуухаа мартуузай.

Сахилга бат нь нийтийнх байх ёсгүй. Хүүхдийнхээ нэр төрийг хүндэл. Олон нийтийн зэмлэл, хүүхэд үүнийг хийхдээ ичиж зовох нь тэдний ичимхий байдлыг нэмэгдүүлдэг. Зөвхөн хүүхдийн буруу үйлдлийг анзаарахаас гадна сайн зан үйлийг нь тэмдэглэхийг хичээ.

Зөвхөн үлгэр жишээгээр л та хүүхдүүдэд өрөвдөх сэтгэлтэй байхыг зааж чадна. Тэд бүтэлгүйтлийн шалтгааныг эргэн тойрныхоо хүмүүсээс бус харин нөхцөл байдлаас нь хайхыг тэдэнд зөвшөөр. Тухайн хүн яагаад ямар нэгэн болгоомжгүй зүйл хийж байгаа, эсвэл тэдний зан авирыг өөрчлөхөд юу нөлөөлсөн байж болох талаар ярилц.

Хүүхдэдээ таагүй зүйл хэлмээр санагдах бүртээ хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, ичимхий зан хоёрын хооронд хүчтэй холбоо байдгийг санаарай. Энэ нь таны импульсийг даван туулахад тусална. Хүүхэд өөрийгөө эерэгээр дүгнэх нь чухал.

Хүүхдээ хүмүүст илүү их итгэж сурга. Үүний тулд эцэг эх нь хүүхэдтэйгээ аль болох ойр дотно харилцаатай байх нь чухал юм. Түүнийг байгаагаар нь хайрлаж, үнэлж байгаагаа түүнд мэдэгдээрэй. Хэрэв тэдэнтэй ойртох юм бол түүнийг үнэлж, хүндэлж чадах бусад хүмүүс байдаг. Мэдээжийн хэрэг, хууран мэхлэх, урвах хүмүүс үргэлж байх болно, гэхдээ нэгдүгээрт, тэд цөөхөн байдаг, хоёрдугаарт, эрт орой хэзээ нэгэн цагт тэднийг цэвэр ус руу авчрах болно.

Хүүхдээсээ хол байх цагаа багасгахыг хичээ, хэрэв та түүнд анхаарал хандуулж чадвал түүнд үргэлж анхааруулж байгаарай. Хүүхэдтэй нэг минут халуун дулаан, хүндэтгэлтэй ярилцах нь таны хажууд сууж байсан ч хувийн ажилдаа завгүй байсан бүтэн өдрийнхөөс хамаагүй чухал юм.

.2 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр

Олон толь бичигт "санаа зовоодог" гэдэг үгийг тэмдэглэсэн байдаг. Энэ нэр томъёоны гарал үүслийг тайлбарласан олон хувилбар байдаг. Тэдний нэгний зохиогч нь "сэрүүлэг" гэдэг үг нь дайсны аюулын гурван удаа давтагдах дохиог илэрхийлдэг гэж үздэг.

Сэтгэл судлалын толь бичигт сэтгэлийн түгшүүрийн тухай дараахь тодорхойлолтыг өгсөн: энэ бол "хувь хүн сэтгэл зүйн онцлог, энэ нь амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд, тэр дундаа үүнд нөлөөлдөггүй нөхцөл байдалд сэтгэлийн зовнилыг мэдрэх хандлага ихэссэнээс бүрддэг.

Сэтгэлийн түгшүүр нь тодорхой нөхцөл байдалтай холбоогүй бөгөөд бараг үргэлж илэрдэг. Энэ байдал нь аливаа төрлийн үйл ажиллагаанд хүнийг дагалддаг. Хүн тодорхой зүйлээс айдаг бол бид айдсын илрэлийн тухай ярьж байна. Жишээлбэл, харанхуйгаас айх, өндрөөс айх, хязгаарлагдмал орон зайгаас айх айдас.

Өнөөг хүртэл сэтгэлийн түгшүүрийн шалтгаануудын талаархи тодорхой үзэл бодол хараахан боловсруулагдаагүй байна. Гэвч ихэнх эрдэмтэд сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насанд гол шалтгаануудын нэг нь эцэг эх, хүүхдийн харилцааны зөрчилд оршдог гэж үздэг.

Хүүхдэд дотоод зөрчилдөөн үүссэний улмаас сэтгэлийн түгшүүр үүсдэг бөгөөд энэ нь дараахь шалтгааны улмаас үүсдэг.

Эцэг эх, эцэг эх, сургуулиас (цэцэрлэг) зөрчилтэй шаардлага. Тухайлбал, эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ бие муутай гээд сургуульд явуулахгүй, багш нь бусад хүүхдүүдийн дэргэд хичээл алгаслаа гэж дэвтэрт нь “муу” тэмдэглэж, загнуулдаг.

Хангалтгүй шаардлага (ихэнхдээ хэтрүүлсэн). Жишээлбэл, эцэг эх нь хүүхдээ онц сурлагатан байх ёстой гэж дахин дахин давтан хэлдэг, хүү, охин нь сургуульдаа зөвхөн "тав" авдаггүй, тийм ч сайн биш байдаг гэдэгтэй тэд эвлэрч чадахгүй бөгөөд үүнийг хүсэхгүй байна. шилдэг оюутананги.

Хүүхдийг доромжилсон сөрөг шаардлага нь түүнийг хараат байдалд оруулдаг. Жишээлбэл, асран хамгаалагч, багш нь хүүхдэд: "Хэрэв чи намайг эзгүйд хэн буруу авир гаргасныг хэлвэл би ээждээ чамайг зодолдсон гэж хэлэхгүй" гэж хэлдэг. Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насанд хөвгүүд, 12 жилийн дараа охидууд илүү их санаа зовдог гэж мэргэжилтнүүд үздэг. Үүний зэрэгцээ охид бусад хүмүүстэй харилцах харилцаанд илүү санаа зовдог бол хөвгүүд хүчирхийлэл, шийтгэлээс илүү их санаа зовдог. Охид ямар нэгэн "үзэмжгүй" үйлдэл хийснийхээ дараа ээж эсвэл багш нь тэдний талаар муугаар бодох вий гэж санаа зовж, найз охид нь тэдэнтэй тоглохоос татгалздаг. Үүнтэй ижил нөхцөл байдалд хөвгүүд насанд хүрэгчид шийтгэгдэх эсвэл үе тэнгийнхэндээ зодуулахаас айдаг.

Эцэг эх нь ажил, амьдралын нөхцөлдөө сэтгэл хангалуун бус байвал хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр нэмэгддэг. санхүүгийн байдал... Тийм ч учраас бидний үед түгшүүртэй хүүхдүүдийн тоо тогтмол өсч байна. Гэр бүл дэх эцэг эхийн дарангуйллын хэв маяг нь хүүхдийн дотоод амар амгаланд нөлөөлдөггүй.

Сурах сэтгэлийн түгшүүр нь сургуулийн өмнөх насны аль хэдийн бий болж эхэлдэг гэж үздэг. Энэ нь багшийн ажлын хэв маяг, хүүхдэд тавих хэт их шаардлага, түүнийг бусад хүүхдүүдтэй байнга харьцуулах зэргээр хөнгөвчлөх боломжтой. Зарим гэр бүлд сургуульд орохын өмнөх жилийн туршид хүүхдийнхээ дэргэд "зохистой" сургууль, "ирээдүйтэй" багшийг сонгох тухай ярьдаг. Эцэг эхийн санаа зовнилыг хүүхдүүдэд дамжуулдаг. Үүнээс гадна эцэг эхчүүд хүүхдэдээ олон тооны багш хөлсөлж, даалгаварт цагийг зарцуулдаг. Эмзэг, ийм эрчимтэй сургалтанд хараахан бэлэн болоогүй хүүхдийн бие заримдаа босохгүй, хүүхэд өвдөж, сурах хүсэл нь алга болж, удахгүй болох боловсролын талаархи санаа зовнил хурдацтай нэмэгддэг.

Сэтгэлийн түгшүүр нь невроз эсвэл бусад сэтгэцийн эмгэгтэй холбоотой байж болно. Эдгээр тохиолдолд эмнэлгийн мэргэжилтнүүдийн тусламж шаардлагатай байдаг.

Бүлэгт цэцэрлэгхүүхэд орж ирдэг. Тэр эргэн тойронд байгаа бүх зүйлийг анхааралтай ажиглаж, ичимхий, бараг чимээгүйхэн мэндэлж, хамгийн ойрын сандлын ирмэг дээр эвгүйхэн сууна. Тэр ямар нэгэн асуудал хүлээж байгаа бололтой.

Энэ бол сэтгэл түгшээсэн хүүхэд юм. Цэцэрлэг, сургуульд ийм хүүхдүүд олон байдаг бөгөөд тэдэнтэй ажиллах нь тийм ч хялбар биш бөгөөд бусад ангиллын "асуудалтай" хүүхдүүдтэй харьцуулахад илүү хэцүү байдаг, учир нь тэд хоёулаа хэт идэвхтэй, идэвхтэй байдаг. түрэмгий хүүхдүүдҮргэлж нүдэнд харагдах, "алган дээр байгаа юм шиг", санаа зовсон, асуудлаа нуухыг хичээдэг. Тэд хэт их сэтгэлийн түгшүүрээр ялгагддаг бөгөөд заримдаа тэд үйл явдлаас биш, харин түүний урьдчилан таамаглалаас айдаг. Тэд ихэнхдээ хамгийн муу зүйлийг хүлээж байдаг. Хүүхдүүд арчаагүй мэдрэмж төрж, шинэ тоглоом тоглох, шинэ үйл ажиллагаа эхлүүлэхээс айдаг. Тэд өөрсөддөө өндөр шаардлага тавьдаг, өөрсдийгөө маш их шүүмжилдэг. Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нь доогуур, ийм хүүхдүүд үнэхээр өөрийгөө бүх зүйлээрээ бусдаас дорддог, өөрсдийгөө хамгийн муухай, тэнэг, эвгүй гэж боддог. Тэд бүх асуудалд насанд хүрэгчдийн урам зориг, зөвшөөрлийг эрэлхийлдэг.

Сэтгэл түгшсэн хүүхдүүд мөн соматик асуудлуудаар тодорхойлогддог: хэвлийгээр өвдөх, толгой эргэх, толгой өвдөх, хоолойд базлах, амьсгал давчдах гэх мэт.. Түгшүүрийн илрэлийн үед тэд ихэвчлэн хуурай ам, хоолойд бөөн юм, хөл сулрах, зүрх дэлсэх зэргийг мэдэрдэг. .

Сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж нь туршлага хэлбэрээр бодит байдлын тусгал юм. Мэдрэмжийг мэдрэх янз бүрийн хэлбэрүүд (сэтгэл хөдлөл, нөлөөлөл, сэтгэлийн байдал, стресс, хүсэл тэмүүлэл гэх мэт) хамтдаа хүний сэтгэл хөдлөлийн хүрээг бүрдүүлдэг. Ёс суртахуун, оюуны, гоо зүйн гэх мэт мэдрэмжүүд байдаг. Үндсэн болон дериватив сэтгэл хөдлөлийг онцлон тэмдэглэв. Үүнд: сонирхол, баяр баясгалан, гайхшрал, уй гашуу, уур хилэн, жигшил, жигшил, айдас, ичгүүр, гэм буруу зэрэг орно.

Үлдсэн нь дериватив юм. Суурь сэтгэл хөдлөлийн нэгдлээс айдас, уур хилэн, гэм буруу, сонирхол-сэтгэл хөдлөлийг нэгтгэж болох түгшүүр гэх мэт нарийн төвөгтэй сэтгэл хөдлөлийн байдал үүсдэг. "Сэтгэл түгшүүр нь сэтгэлийн түгшүүрийг мэдрэх хувь хүний хандлага бөгөөд сэтгэлийн түгшүүрийн урвал эхлэхэд бага босго байдаг: хувь хүний ялгааны гол үзүүлэлтүүдийн нэг юм." Тодорхой түвшний түгшүүр нь хувь хүний эрч хүчтэй үйл ажиллагааны байгалийн бөгөөд зайлшгүй шинж чанар юм.

Хүн бүр өөрийн гэсэн оновчтой эсвэл хүссэн түгшүүрийн түвшинтэй байдаг - энэ нь ашигтай түгшүүр юм. Энэ талаар хүний нөхцөл байдлыг үнэлэх нь түүний хувьд өөрийгөө хянах, өөрийгөө сургах чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Гэсэн хэдий ч сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин нэмэгдэж байгаа нь хувь хүний үйл ажиллагааны доголдлын субъектив илрэл юм. Сэтгэл түгшсэн байдлын илрэл өөр өөр нөхцөл байдаладилхан биш. Зарим тохиолдолд хүмүүс үргэлж, хаа сайгүй түгшүүртэй байх хандлагатай байдаг бол зарим нь нөхцөл байдлаас шалтгаалан зөвхөн үе үе түгшүүртэй байдлаа илэрхийлдэг. Нөхцөл байдлын хувьд тогтвортой сэтгэлийн түгшүүрийн илрэлийг ихэвчлэн хувь хүн гэж нэрлэдэг бөгөөд тухайн хүний харгалзах зан чанар ("хувийн түгшүүр" гэж нэрлэгддэг) байгаатай холбоотой байдаг. Энэ бол хувь хүний тогтвортой шинж чанар бөгөөд тухайн субъектийн түгшүүртэй байдлын урьдач байдлыг илэрхийлж, нөхцөл байдлын нэлээд өргөн "фен" -ийг заналхийлсэн гэж ойлгож, тус бүрт тодорхой хариу үйлдэл үзүүлэх хандлагатай байгааг харуулж байна. Урьдчилан таамаглаж буй нөхцөл байдлын хувьд тодорхой өдөөлтийг хүн аюултай гэж үзэх үед түүний нэр хүнд, өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө үнэлэхэд заналхийлэх тодорхой нөхцөл байдалтай холбоотой хувийн түгшүүр идэвхждэг. Нөхцөл байдлын хувьд өөрчлөгддөг түгшүүрийн илрэлийг нөхцөл байдал гэж нэрлэдэг бөгөөд энэ төрлийн түгшүүрийг харуулсан зан чанарыг "нөхцөл байдлын түгшүүр" гэж нэрлэдэг. Энэ төлөв нь субъектив байдлаар мэдрэгдсэн сэтгэл хөдлөлөөр тодорхойлогддог: хурцадмал байдал, түгшүүр, түгшүүр, мэдрэлийн мэдрэмж. Энэ төлөв байдлаар үүсдэг сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэлстресстэй нөхцөл байдал, цаг хугацааны хувьд эрчим, динамик байдлаараа өөр байж болно.

Маш их түгшүүртэй гэж ангилдаг хүмүүс янз бүрийн нөхцөл байдалд өөрийгөө үнэлэх, амьдралдаа аюул заналхийлж байгааг мэдэрч, сэтгэлийн түгшүүртэй байдалтайгаар маш хурцадмал хариу үйлдэл үзүүлэх хандлагатай байдаг. Амжилтанд хүрэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаанд сэтгэл түгшсэн хүмүүсийн зан байдал нь дараахь онцлог шинж чанартай байдаг.

Сэтгэл түгшээсэн хүмүүс бүтэлгүйтсэн тухай мэдээллүүдэд сэтгэл санааны хувьд илүү мэдрэмтгий байдаг.

Маш их түгшүүртэй хүмүүс стресстэй нөхцөл байдалд эсвэл асуудлыг шийдвэрлэхэд цаг хугацаа дутмаг байгаа нөхцөлд сэтгэлийн түгшүүр багатай хүмүүсээс илүү муу ажилладаг.

Амжилтгүй болох айдас онцлогмаш их түгшүүртэй хүмүүс. Энэ айдас нь тэдний амжилтанд хүрэх хүсэлд давамгайлдаг.

Амжилтанд хүрэх сэдэл нь сэтгэлийн түгшүүр багатай хүмүүсийн дунд давамгайлдаг. Энэ нь ихэвчлэн айдсаас илүү байдаг. боломжит бүтэлгүйтэл.

Маш их түгшүүртэй хүмүүсийн хувьд амжилтын тухай мессеж нь бүтэлгүйтлийн мессежээс илүү урам зориг өгдөг.

Сэтгэлийн түгшүүр багатай хүмүүс бүтэлгүйтлийн мэдээнд илүү их урам зориг өгдөг.

Хувийн сэтгэлийн түгшүүр нь тухайн хүнийг аюул заналхийлсэн гэх мэт олон, бодитой аюулгүй нөхцөл байдлын талаархи ойлголт, үнэлгээнд хүргэдэг.

Тухайн нөхцөл байдалд байгаа хүний үйл ажиллагаа нь тухайн нөхцөл байдлын өөрөөс нь, хувь хүний хувийн түгшүүр байгаа эсэхээс гадна тухайн хүн тухайн нөхцөл байдлын нөлөөн дор байгаа нөхцөл байдлын түгшүүрээс хамаарна. Одоогийн нөхцөл байдлын нөлөөлөл, тухайн хүний өөрийн хэрэгцээ, бодол санаа, мэдрэмж, түүний сэтгэлийн түгшүүрийн шинж чанар нь түүний үүссэн нөхцөл байдлын талаархи танин мэдэхүйн үнэлгээг тодорхойлдог. Энэ үнэлгээ нь эргээд тодорхой сэтгэл хөдлөлийг өдөөдөг (автономит мэдрэлийн системийг идэвхжүүлж, болзошгүй бүтэлгүйтлийн хүлээлттэй хамт нөхцөл байдлын түгшүүрийн байдал нэмэгдэх). Энэ бүхний тухай мэдээлэл мэдрэлийн хариу урвалын механизмаар хүний тархины бор гадарт дамждаг бөгөөд түүний бодол санаа, хэрэгцээ, мэдрэмжинд нөлөөлдөг. Нөхцөл байдлын ижил төстэй танин мэдэхүйн үнэлгээ нь аюул заналхийлсэн өдөөлтөд бие махбодийн хариу үйлдлийг нэгэн зэрэг автоматаар өдөөдөг бөгөөд энэ нь үүссэн нөхцөл байдлын түгшүүрийг бууруулахад чиглэсэн эсрэг арга хэмжээ, зохих хариу урвалыг бий болгоход хүргэдэг. Энэ бүхний үр дүн нь гүйцэтгэсэн үйл ажиллагаанд шууд нөлөөлдөг. Энэхүү үйл ажиллагаа нь сэтгэлийн түгшүүрийн байдлаас шууд хамаардаг бөгөөд үүнийг хариу арга хэмжээ авах, эсрэг арга хэмжээ авах, нөхцөл байдлын талаархи танин мэдэхүйн үнэлгээний тусламжтайгаар даван туулах боломжгүй юм.

Тиймээс, сэтгэлийн түгшүүрийг үүсгэдэг нөхцөл байдалд хүний үйл ажиллагаа нь нөхцөл байдлын түгшүүрийн хүч, түүнийг бууруулахын тулд авсан сөрөг арга хэмжээний үр нөлөө, нөхцөл байдлын танин мэдэхүйн үнэлгээний үнэн зөв байдлаас шууд хамаардаг.

Сэтгэл түгшүүрийн хэлбэрээр бид зан байдал, харилцаа холбоо, үйл ажиллагааны шинж чанарт туршлага, ухамсар, аман болон аман бус илэрхийллийн шинж чанарын онцгой хослолыг хэлнэ. Сэтгэлийн түгшүүрийн хэлбэр нь түүнийг даван туулах, нөхөн сэргээх аяндаа эвхэгддэг арга замууд, түүнчлэн хүүхэд, өсвөр насныхны энэхүү туршлагад хандах хандлагаар илэрдэг.

Сэтгэлийн түгшүүрийн 2 ангилал байдаг нь мэдэгдэж байна.

Нээлттэй - ухамсартай туршлагатай, сэтгэлийн түгшүүр хэлбэрээр зан үйл, үйл ажиллагаанд илэрдэг;

Далд - янз бүрийн хэмжээгээр ухаангүй байдал, хэт тайван байдал, бодит бэрхшээлийг үл тоомсорлох, тэр ч байтугай үүнийг үгүйсгэх, эсвэл зан үйлийн тодорхой арга замаар шууд бус байдлаар илэрдэг.

Цочмог, зохицуулалтгүй эсвэл муу зохицуулалттай сэтгэлийн түгшүүр - хүчтэй, ухамсартай, түгшүүрийн шинж тэмдгээр илэрдэг, хүн өөрөө үүнийг даван туулж чадахгүй.

Зохицуулалттай, нөхөн олговортой түгшүүр нь хүүхдүүд одоо байгаа түгшүүрийг даван туулах хангалттай үр дүнтэй арга замыг бие даан хөгжүүлдэг. Эдгээр зорилгоор ашигласан аргуудын онцлог шинж чанараас хамааран энэ хэлбэрийн дотор хоёр дэд хэлбэрийг ялгаж үздэг: а) сэтгэлийн түгшүүрийн түвшинг бууруулах, б) өөрийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, идэвхийг нэмэгдүүлэхэд ашиглах. Энэхүү түгшүүрийн хэлбэр нь ихэвчлэн бага сургууль, бага насны хүүхдүүдэд тохиолддог. өсвөр нас, өөрөөр хэлбэл тогтвортой гэж тодорхойлогддог үеүүдэд.

Энэ хоёр хэлбэрийн нэг чухал шинж чанар нь хүүхдүүд сэтгэлийн түгшүүрийг арилгахыг хүсч буй таагүй, хэцүү туршлага гэж ойлгодог явдал юм.

Бясалгасан сэтгэлийн түгшүүр - энэ тохиолдолд дээр дурьдсанаас ялгаатай нь сэтгэлийн түгшүүр нь хүний хүссэн зүйлдээ хүрэх боломжийг олгодог үнэ цэнэтэй чанар гэдгийг хүлээн зөвшөөрч, мэдэрдэг. Бясалгасан түгшүүр нь хэд хэдэн хувилбараар илэрдэг. Нэгдүгээрт, үүнийг хувь хүн өөрийн үйл ажиллагааны гол зохицуулагч, зохион байгуулалт, хариуцлагыг баталгаажуулдаг гэж хүлээн зөвшөөрч болно. Энэ нь 2.b маягттай давхцаж байгаа тул ялгаа нь зөвхөн энэ туршлагын үнэлгээнд хамаарна. Хоёрдугаарт, энэ нь ертөнцийг үзэх үзэл, үнэлэмжийн нэг төрөл болж чаддаг. Гуравдугаарт, энэ нь ихэвчлэн тодорхой "түгшүүртэй байх нь нөхцөлт ашиг тусыг эрэлхийлэхэд илэрдэг бөгөөд шинж тэмдгүүдийн өсөлтөөр илэрхийлэгддэг. Зарим тохиолдолд нэг хичээлд хоёр, бүр гурван сонголт зэрэг байсан.

Бясалгасан сэтгэлийн түгшүүрийн хувьд бидний нөхцөлт байдлаар "ид шид" гэж нэрлэдэг хэлбэрийг авч үзэж болно. Энэ тохиолдолд хүүхэд, өсвөр насны хүүхэд хамгийн сэтгэл түгшээсэн үйл явдлуудыг оюун ухаандаа байнга давтаж, тэдний тухай байнга ярилцах, харин тэднээс айхаас өөрийгөө чөлөөлөхгүйн тусламжтайгаар "муу хүчийг өдөөж" байдаг. "Сэтгэл зүйн харгис тойрог" -ын механизмын дагуу үүнийг улам бүр бэхжүүлдэг.

Түгшүүрийн хэлбэрүүдийн талаар ярихдаа "маск" гэж нэрлэгддэг түгшүүрийн асуудлыг хөндөхөөс өөр аргагүй юм. Сэтгэлийн түгшүүрийн "маск" нь тодорхой илрэл бүхий зан үйлийн хэлбэрүүд юм. хувь хүний шинж чанаруудсэтгэлийн зовнилоос үүссэн тул хүнийг нэгэн зэрэг зөөлрүүлсэн хэлбэрээр мэдрэх боломжийг олгож, гаднаас нь илэрхийлэхгүй байх. Түрэмгий байдал, хараат байдал, хайхрамжгүй байдал, хэт их зүүдлэх гэх мэтийг ихэвчлэн ийм "маск" гэж тодорхойлдог.Түрэмгий-түгшүүртэй, хамааралтай-сэтгэл түгшсэн төрлүүдийг ялгадаг (түгшүүрийн тухай ойлголтын янз бүрийн түвшинд). Түрэмгий-сэтгэл түгшсэн төрөл нь ихэвчлэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд байдаг өсвөр насмөн нээлттэй болон at далд хэлбэрүүдайдас түгшүүр нь шууд илэрхийлэл юм түрэмгий хэлбэрүүдзан байдал. Түгшүүрээс хамааралтай төрөл нь ихэвчлэн сэтгэлийн түгшүүрийн нээлттэй хэлбэрээр, ялангуяа цочмог, зохицуулалтгүй, таримал хэлбэрээр илэрдэг.

Сэтгэл хөдлөл тоглодог чухал үүрэгхүүхдийн амьдралд: бодит байдлыг мэдрэх, хариу үйлдэл үзүүлэхэд тусалдаг. Тэд зан авираараа илэрч, насанд хүрэгчдэд хүүхэд таалагдаж, уурлаж, бухимдаж байгааг мэдээлдэг. Энэ нь ялангуяа нярайд, амаар харилцах боломжгүй үед үнэн юм. Хүүхэд өсч томрох тусам түүний сэтгэл хөдлөлийн ертөнц улам баялаг, олон янз байдаг. Үндсэн мэдрэмжүүдээс (айдас, баяр баясгалан гэх мэт) тэрээр илүү нарийн төвөгтэй мэдрэмжүүд рүү шилждэг: тэр баяр баясгалантай, ууртай, баярлаж, гайхсан, атаархаж, гунигтай байдаг. өөрчлөгдөж байна ба гадаад илрэлсэтгэл хөдлөл. Энэ бол айж, өлсөж уйлдаг хүүхэд байхаа больсон. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд мэдрэмжийн хэлийг сурдаг - харц, инээмсэглэл, дохио зангаа, байрлал, хөдөлгөөн, дуу хоолойны интонацийн тусламжтайгаар нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн туршлагын хамгийн нарийн сүүдэрийг илэрхийлэх хэлбэрүүд. Нөгөөтэйгүүр, хүүхэд хүчирхийлэл, хатуу ширүүн мэдрэмжийг хязгаарлах чадварыг эзэмшдэг. Таван настай хүүхэд хоёр настай хүүхдээс ялгаатай нь айдас, нулимсаа харуулахаа больсон. Тэрээр өөрийн мэдрэмжийн илэрхийлэлд ихээхэн хяналт тавьж, тэдгээрийг соёлд хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэлбэрээр хувцаслаж сурдаг төдийгүй ухамсартай ашиглаж, туршлагаасаа бусдад мэдээлэх, тэдэнд нөлөөлж сурдаг. Гэхдээ сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд аяндаа, импульс хэвээр байна. Тэдний мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлийг царай, байрлал, дохио зангаа, бүх зан авираас амархан уншдаг.

Учир нь практик сэтгэл судлаачХүүхдийн зан байдал, түүний мэдрэмжийн илэрхийлэл нь бяцхан хүний дотоод ертөнцийг ойлгоход чухал үзүүлэлт бөгөөд түүний сэтгэцийн байдал, сайн сайхан байдал, хөгжлийн боломжит хэтийн төлөвийг гэрчилдэг. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлын талаархи мэдээллийг сэтгэл зүйчд сэтгэл хөдлөлийн үндэслэлээр өгдөг. Сэтгэл хөдлөлийн суурь нь эерэг эсвэл сөрөг байж болно. Хүүхдийн сөрөг суурь нь сэтгэлийн хямрал, муу сэтгэлийн байдал, төөрөгдөл зэргээр тодорхойлогддог. Хүүхэд бараг инээдэггүй, эсвэл дуртайяа хийдэггүй, толгой, мөр нь доошилсон, царай нь гунигтай эсвэл хайхрамжгүй байдаг. Ийм тохиолдолд харилцаа холбоо тогтоох, харилцаа холбоо тогтооход асуудал үүсдэг. Хүүхэд ихэвчлэн уйлдаг, амархан гомддог, заримдаа ямар ч шалтгаангүйгээр. Тэр ганцаараа маш их цаг зарцуулдаг, юу ч сонирхдоггүй. Үзлэгт ийм хүүхэд сэтгэлээр унасан, идэвхтэй биш, холбоо барихад хүндрэлтэй байдаг.

Хүүхдийн ийм сэтгэл хөдлөлийн шалтгаануудын нэг нь сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин нэмэгдэж байгаагийн илрэл байж болно. Сэтгэл судлал дахь сэтгэлийн түгшүүрийг хүний сэтгэлийн түгшүүрийг мэдрэх хандлага гэж ойлгодог, i.e. тодорхойгүй аюулын нөхцөл байдалд үүсч, үйл явдлын таагүй хөгжлийг хүлээж буй сэтгэл хөдлөлийн байдал. Сэтгэл түгшсэн хүмүүс байнгын, шалтгаангүй айдастай амьдардаг. Тэд өөрөөсөө "Хэрэв ямар нэг зүйл тохиолдвол яах вэ?" Гэсэн асуултыг ихэвчлэн асуудаг. Сэтгэлийн түгшүүр ихсэх нь аливаа үйл ажиллагааг (ялангуяа чухал) эмх замбараагүй байдалд хүргэдэг бөгөөд энэ нь эргээд өөрийгөө үнэлэх чадвар буурах, өөртөө эргэлзэхэд хүргэдэг ("Би юу ч хийж чадаагүй!").

Тиймээс энэхүү сэтгэл хөдлөлийн байдал нь мэдрэлийн эмгэгийг хөгжүүлэх механизмын нэг болж чаддаг, учир нь энэ нь хувийн зөрчилдөөнийг гүнзгийрүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг (жишээлбэл, өндөр түвшний нэхэмжлэл, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийн хооронд). Сэтгэл түгшсэн насанд хүрэгчдийн шинж чанартай бүх зүйлийг сэтгэлийн түгшүүртэй хүүхдүүдтэй холбож болно. Ихэнхдээ эдгээр нь тогтворгүй өөрийгөө үнэлэх чадвартай маш найдваргүй хүүхдүүд юм. Тэдний үл мэдэгдэх зүйлээс байнга айдаг нь тэд санаачлага гаргах нь ховор байдаг. Дуулгавартай байхын тулд тэд бусдын анхаарлыг татахгүй байхыг илүүд үздэг, гэртээ болон цэцэрлэгт аль алинд нь биеэ авч явах, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн шаардлагыг үнэн зөв биелүүлэхийг хичээдэг - сахилга батыг зөрчихгүй байх, тоглоомыг цэвэрлэх. Ийм хүүхдүүдийг даруухан, ичимхий гэж нэрлэдэг. Гэсэн хэдий ч тэдний үлгэр жишээ байдал, нарийвчлал, сахилга бат нь хамгаалалтын шинж чанартай байдаг - хүүхэд бүтэлгүйтлээс зайлсхийхийн тулд бүх зүйлийг хийдэг.

Эцэг эхийн хэт хатуу байдал нь айдас үүсэхэд нөлөөлдөг. Гэсэн хэдий ч, энэ нь зөвхөн хүүхэдтэй ижил хүйсийн эцэг эхтэй холбоотой тохиолддог, өөрөөр хэлбэл охины ээж эсвэл аав нь хүүгээ хэдий чинээ их хориглодог, төдий чинээ их байдаг. илүү магадлалтайтэдний айдсын дүр төрх. Ихэнхдээ эцэг эхчүүд эргэлзэлгүйгээр "Нагац ах чинь чамайг шуудайнд хийнэ", "Би чамайг орхино" гэх мэт хэзээ ч үл ойлгогдох аюул заналхийллээр хүүхдүүддээ айдас төрүүлдэг.

Эдгээр хүчин зүйлсээс гадна халдлага, осол, мэс засал гэх мэт аюулыг илэрхийлсэн эсвэл амь насанд шууд заналхийлж буй аливаа зүйлтэй уулзах үед хүчтэй айдас нь сэтгэл хөдлөлийн ой санамжинд хадгалагдсаны үр дүнд айдас үүсдэг. хүнд өвчин... Хэрэв хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр нэмэгдвэл айдас гарч ирдэг - сэтгэлийн түгшүүрийн зайлшгүй хамтрагч бол невротик шинж тэмдгүүд илэрч болно. Өөртөө эргэлзэх нь зан чанарын шинж чанар, өөртөө болон өөрийн хүч чадал, чадварт өөрийгөө сүйтгэх хандлага юм. Сэтгэл түгшээх нь заналхийлэл, аюул заналхийлэлээр дүүрэн байх үед амьдралд гутранги хандлагатай байдаг. Тодорхойгүй байдал нь сэтгэлийн түгшүүр, шийдэмгий бус байдлыг бий болгодог бөгөөд эдгээр нь эргээд холбогдох зан чанарыг бүрдүүлдэг.

Тодорхойгүй, түгшүүртэй хүнүргэлж сэжигтэй, сэжигтэй байх нь бусдад үл итгэх байдлыг бий болгодог. Ийм хүүхэд бусдаас айдаг, дайралт, доог тохуу, дургүйцлийг хүлээж байдаг. Тэр тоглоом, үйлдлээр даалгавраа даахгүй. Энэ нь урвал үүсэхийг дэмждэг сэтгэл зүйн хамгаалалтбусдад чиглэсэн түрэмгийллийн хэлбэрээр. Тиймээс, түгшүүртэй хүүхдүүд ихэвчлэн сонгодог хамгийн алдартай аргуудын нэг бол "юунаас ч айхгүй байхын тулд тэд надаас айдаг эсэхийг шалгах хэрэгтэй" гэсэн энгийн дүгнэлтэд үндэслэсэн байдаг. Түрэмгийллийн маск нь түгшүүрийг зөвхөн бусдаас төдийгүй хүүхэд өөрөөс нь нуудаг. Гэсэн хэдий ч тэдний зүрх сэтгэлийн гүнд ижил түгшүүр, төөрөгдөл, тодорхойгүй байдал, хатуу дэмжлэг байхгүй хэвээр байна.

Буруу, буруу зүйл хийх, нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн шаардлага, хэм хэмжээг хангахгүй байх айдас, түгшүүрийн мэдрэмж давамгайлсан тодорхой сэтгэл хөдлөлийн дусал болох сэтгэлийн түгшүүр нь 7, ялангуяа 8 жилийн хугацаанд олон тооны уусдаггүй, илүү олон удаа үүсдэг. бага насайдас.

Сургуулийн өмнөх насны болон бага сургуулийн хүүхдүүдийн сэтгэл түгшээх гол эх үүсвэр нь гэр бүл юм. Хожим нь өсвөр насныхны хувьд ч гэсэн гэр бүлийн энэ үүрэг мэдэгдэхүйц багассан; нөгөө талаас сургуулийн үүрэг хоёр дахин нэмэгддэг. Түгшүүрийн туршлагын эрч хүч, охид, хөвгүүдийн түгшүүрийн түвшин өөр өөр байдаг нь анзаарагдсан. Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насанд хөвгүүд охидоос илүү санаа зовдог. Энэ нь тэдний сэтгэлийн түгшүүртэй холбоотой нөхцөл байдал, түүнийг хэрхэн тайлбарлаж, юунаас айдагтай холбоотой юм. Хүүхдүүд том байх тусам энэ ялгаа нь мэдэгдэхүйц байх болно. Охидууд сэтгэлийн зовнилоо бусад хүмүүстэй холбох хандлагатай байдаг. Охидын сэтгэлийн түгшүүртэй холбоотой байж болох хүмүүс зөвхөн найз нөхөд, гэр бүл, багш нар биш юм. Охидууд "аюултай хүмүүс" гэж нэрлэгддэг согтуу, хулиган гэх мэт хүмүүсээс айдаг. Харин хөвгүүд эцэг эх эсвэл гэр бүлээс гадуурх багш, сургуулийн захирал гэх мэт бие махбодийн гэмтэл, осол, шийтгэлээс айдаг.

Тиймээс өөртөө итгэлгүй, эргэлзэх, эргэлзэх хандлагатай, аймхай, түгшүүртэй хүүхэд бол шийдэмгий бус, бие даах чадваргүй, ихэвчлэн нялх хүүхэд, маш их санал болгодог.

Сэтгэл түгшээх сөрөг үр дагавар нь ерөнхийдөө оюуны хөгжилд нөлөөлөхгүйгээр өндөр түвшний түгшүүр нь айдас байхгүй гэх мэт хувийн шинж чанаруудын ялгаатай (өөрөөр хэлбэл бүтээлч, бүтээлч) сэтгэлгээг бий болгоход сөргөөр нөлөөлдөг. шинэ, үл мэдэгдэх нь байгалийн юм. ... Гэсэн хэдий ч сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд сэтгэлийн түгшүүр нь тогтвортой шинж чанар биш бөгөөд зохих сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа явуулахад харьцангуй сэргээгддэг.

2. Туршилтын судалгааичимхий, түгшүүртэй хүүхдүүдтэй багшийн ажлын онцлог

.1 Ичимхий, түгшүүрийн тодорхой илрэл бүхий хүүхдүүдийг тодорхойлох

гол онцлогАсран хамгаалагчийн үүрэг бол хүүхдийн ичимхий, айдас түгшүүрээс урьдчилан сэргийлэх, засах явдал юм.

Брянск дахь MDOU No2-ын үндсэн дээр уг ажлыг гүйцэтгэсэн. Хүүхдийн тоо: 20 хүн.

Судалгааны объект: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд.

Судалгааны сэдэв: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ичимхий, түгшүүр.

Зорилго: ичимхий, түгшүүртэй хүүхдүүдтэй багшийн ажлын онцлогийг судлах

оношлогооны аргыг сонгох

үр дүнг боловсруулах

дүгнэлт гаргах

Ичимхий байдал нь сэтгэлийн түгшүүр зэрэг үзүүлэлтүүдтэй нягт холбоотой байдаг. Багшийн ичимхий, түгшүүртэй хүүхдүүдтэй хийх ажлын онцлогийг судлахын тулд сэтгэлийн түгшүүрийн тестийн аргыг ашигласан.

Арга зүй: Америкийн сэтгэл судлаачдын боловсруулсан түгшүүрийн тест (Р. Таммл, М. Дорки, В. Амен). Туршилт нь бусад хүмүүстэй харилцах амьдралын хэд хэдэн ердийн нөхцөл байдлын талаархи хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийг судлахад чиглэгддэг.

Зураг бүрийг хоёр хувилбараар хийдэг: охидод (зураг нь охиныг харуулсан) болон хөвгүүдэд (зураг нь хүүг харуулж байна). Зурган дээр хүүхдийн нүүрийг зураагүй, зөвхөн толгойн тоймыг өгдөг. Зураг бүрт хүүхдийн толгойн хоёр нэмэлт зураг, зургийн нүүрний хэлбэрт яг тохирсон хэмжээтэй байна. Нэмэлт зургийн нэг нь инээмсэглэж буй хүүхдийн царайг, нөгөө нь гунигтай царайг дүрсэлсэн байдаг.

Зургийг хүүхдэд хатуу жагсаасан дарааллаар нэг нэгээр нь үзүүлэв. Зургийг хүүхдэд үзүүлсний дараа "Энэ хүүхдэд гунигтай эсвэл инээдтэй юу байх бол?" гэсэн агуулгатай зааварчилгааг өгсөн.

Хүүхэд бүрийн протоколд тоон болон чанарын дүн шинжилгээ хийсэн.

Сэтгэлийн түгшүүрийн индексийн түвшингээс хамааран хүүхдүүдийг 3 бүлэгт хуваасан.

а) түгшүүрийн өндөр түвшин (IT 50% -иас дээш);

б) дундаж түвшинсэтгэлийн түгшүүр (IT 20-50%);

v) доод түвшинсэтгэлийн түгшүүр (IT 0-ээс 20%).

Аргачлалын үр дүнгээс харахад хүүхдүүдийн 60% нь сэтгэлийн түгшүүр ихтэй, дунджаар 30%, 10% нь бага байдаг (Хүснэгт 1).

Хүснэгт 1. Түгшүүрийн түвшин

Сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин Хүүхдийн тоо% их 1260 дунд 630 бага 210 Нийт 20 100

Хүснэгт 2. Хариултын чанарын шинжилгээ

Зураг зурах Сонголтыг хэлэх Хөгжилтэй царай Гунигтай царай 1. Бага насны хүүхдүүдтэй тоглох Би тоглохоос залхаж байна + 2. Хүүхэд, ээж нялх хүүхэдтэй Ээжтэйгээ хамт алхахдаа би ээжтэйгээ алхах дуртай + 3. Түрэмгийллийн объект Та түүнийг сандал дээр цохихыг хүсч байна. Тэр гунигтай царайтай + 4. Хувцаслалт Тэр зугаалах болно. Хувцаслах хэрэгтэй + 5. Том хүүхдүүдтэй тоглодог, учир нь тэр хүүхэдтэй + 6. Ганцаараа унтаад унтуулахын тулд үргэлж тоглоом авч явдаг + 7. УгаахУчир нь тэр нүүрээ угаадаг + 8. Ээж нь түүнийг орхихыг хүсч байна + 9. Үл тоомсорлож байна Учир нь хүүхэд + 10 байна. Түрэмгий байдал Учир нь хэн нэгэн тоглоомыг +11 авдаг. Тоглоом цуглуулах нь ээж нь түүнийг албадах боловч тэр + 12-ыг хүсэхгүй байна. Тусгаарлах Тэд түүнтэй тоглохыг хүсэхгүй байна + 13. Эцэг эхтэй хүүхэд Ээж, аав нь түүнтэй хамт алхаж байна + 14. Ганцаараа идэх, Сүү уух, би утастай сүүнд дуртай +

Инжир нь ялангуяа өндөр проекцийн үнэ цэнэтэй байдаг. 4 ("Хувцаслах"), 6 ("Ганцаараа унтах"), 14 ("Ганцаараа хооллох").

Эдгээр нөхцөл байдалд сөрөг сэтгэл хөдлөлийн сонголт хийсэн хүүхдүүд өндөр мэдээллийн технологитой; Зураг дээр үзүүлсэн нөхцөл байдалд сөрөг сэтгэл хөдлөлийн сонголт хийсэн хүүхдүүд. 2 ("Хүүхэд, хүүхэдтэй ээж"), 7 ("Угаах"), 9 ("Үл тоохгүй") болон 11 ("Тоглоом цуглуулах") нь мэдээллийн технологийн дундаж үзүүлэлттэй байна.

Дүрмээр бол хамгийн их түгшүүртэй байдал нь хүүхэд, хүүхдийн харилцааг дуурайдаг нөхцөл байдалд илэрдэг ("Бага насны хүүхдүүдтэй тоглох", "Түрэмгийллийн объект", "Ахмад хүүхдүүдтэй тоглох", "Түрэмгий дайралт", "Тусгаарлах")

Хүүхэд, насанд хүрэгчдийн харилцааг дуурайлган зурсан зургуудад ("Хүүхэд, эх хүүхэдтэй", "Зэмлэх", "Үл тоох", "Хүүхэд эцэг эхтэйгээ хамт") болон өдөр тутмын үйлдлийг дуурайдаг нөхцөл байдалд ("Хувцаслалт") сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин мэдэгдэхүйц доогуур байна. ", "Ганцаараа унтах", "Угаах", "Тоглоом цуглуулах", "Ганцаараа хооллох").

Судалгаанаас харахад ихэнх хүүхдүүдийн сэтгэлийн түгшүүр ихтэй байдаг. Тиймээс асран хамгаалагчид сэтгэлийн түгшүүр, ичимхий байдлыг даван туулах арга хэмжээ авах хэрэгтэй.

Ичимхий хүүхдүүдтэй ажиллах нь системтэй, олон талт байх ёстой. Үүний гол зорилго нь энэ чанарыг даван туулах явдал юм. Багш нь бүлэг болон хоёуланг нь ашиглаж болно бие даасан хэлбэражил. Үндсэн аргууд: тоглоомын эмчилгээ, урлагийн эмчилгээ, үлгэрийн эмчилгээ, сэтгэлзүйн гимнастик, бүтээлч тоглоом, харилцааны дасгалууд.

Ичимхий байдлын асуудлыг шийдэх арга замууд:

Хүүхдэд танилын хүрээгээ өргөжүүлэхэд нь тусал: найз нөхдөө урьж, хүүхэдтэй найзуудтайгаа уулзах, алхах замыг өргөжүүлэх, хүүхдэд шинэ газартай тайван харилцахыг заах;

Та хүүхдийнхээ талаар байнга санаа зовох хэрэггүй, бүрэн хичээж, хүүхдийг хамгаалах хэрэгтэй болзошгүй аюул, аливаа бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд хүүхдийнхээ төлөө бүх зүйлийг хийхийг хичээх хэрэггүй. Хүүхдэд тодорхой хэмжээний эрх чөлөө, нээлттэй үйлдэл хийх боломжийг өг.

Хүүхдийн өөртөө итгэх итгэл, өөрийн хүч чадал, чадварт итгэх итгэлийг байнга бэхжүүл. Хүүхдэд өөрийгөө хүндэлж чадах сайн зүйлийг олж авахад нь тусал. Хүүхдээ магтаж, бусдын магтаалыг хүлээж авахыг түүнд заа.

Хүүхдийг нийгэмтэй холбоотой янз бүрийн ажилд татан оролцуулж, ичимхий хүүхэд "харь гарагийн насанд хүрэгчид" -тэй харилцах нөхцөл байдлыг бий болго.

Өөр хэн нэгний үнэлгээг өөр газар, өөр цаг хугацаа, үл мэдэгдэх нөхцөл байдалд хийсэн тул та хүүхдийн талаархи хэн нэгний үзэл бодолд итгэх шаардлагагүй. Хүүхдийн зан үйлийг шүүхээс өмнө түүний үүссэн нөхцөл байдал, шалтгааныг ойлгох хэрэгтэй. Хүүхдийн санаа бодлыг өөрөө сонсож, түүний үзэл бодлыг ойлгож, хүлээн зөвшөөрөхийг хичээ.

Нөхцөлгүй эерэг хандлага гэдэг нь хүүхдийг бүх давуу болон сул талуудтай нь хүлээн зөвшөөрч, сэтгэл хангалуун бус байх мэдрэмж, хүүхдийг яг одоо өөрчлөх хүсэл эрмэлзэлээс ангижрахгүй байх явдал юм.

Гэр орондоо итгэлийн уур амьсгалыг бүрдүүлж, хүүхдээ урамшуул. Түүнд асуудлынхаа талаар хэлж, түүнийг сонсож, өрөвдөх сэтгэлээ илэрхийл.

Шаардлагатай:

хүүхдийн өөртөө итгэх итгэл, өөртөө итгэх итгэлийг байнга бэхжүүлэх;

харилцаа холбоотой холбоотой янз бүрийн ажлуудыг хэрэгжүүлэхэд хүүхдийг татан оролцуулах;

танилын хүрээгээ тэлэх.

Хүүхдийн ичимхий байдлыг даван туулах олон дасгал, дасгалууд байдаг.

яриаг илэрхийлэх дасгалууд (" Янз бүрийн дуу хоолой"," Хэн нь илүү вэ "," Архирах, арслан, архирах " гэх мэт)

олон нийтийн өмнө үг хэлэх айдсыг арилгах цогц тоглоомууд ("Фанта", "Амьтны хүрээлэн", "Мэдээчин" гэх мэт).

Ажлын чиглэлүүдийн нэг нь эцэг эхтэй хийх ажил байж болно. Сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол эцэг эхчүүдэд ийм хүүхдүүдийн онцлог шинж чанарыг тайлбарлахаас гадна гэртээ ичимхий хүүхдүүдэд туслах аргуудтай танилцуулах явдал юм. Сурган хүмүүжүүлэгч нь эцэг эхийн хамт хүүхдэд өөртөө итгэх итгэл, хангалттай үнэлэмжийг бий болгож, өөрийгөө үнэлэх мэдрэмжийг бий болгож, түүнд ур чадварыг хөгжүүлж чадна. нийгмийн зан үйл... Ичимхий хүүхдийн эцэг эх бусад хүүхдүүдтэй харилцахдаа тэвчээр, тэвчээртэй байх, харилцаа холбоо тогтооход дэмжлэг хэрэгтэй.

Тиймээс, сурган хүмүүжүүлэгчийн ичимхий хүүхдүүдтэй амжилттай ажиллах явцад та бусад хүмүүсийн түүнд наасан ичимхий байдлын шошгыг арилгаж, сэтгэлийн түгшүүрийн түвшинг бууруулж чадна. Ичимхий хүүхдэд тодорхой, аажмаар, системтэй нөлөө үзүүлэх шаардлагатай бөгөөд зөвхөн тэр үед л тэр нээлттэй, нийтэч болж чадна.

Дүгнэлт

Энэхүү ажлын хүрээнд ичимхий байдал, айдас түгшүүрийн тухай ойлголтыг сурган хүмүүжүүлэх ухааны үүднээс тодорхойлсон бөгөөд үүний үндсэн дээр ичимхий байдлыг ичимхий байдал, айдас түгшүүр, шийдэмгий бус байдал, харилцааны бэрхшээлээс үүдэлтэй зан чанарын шинж чанар гэж тодорхойлсон болно. тэдний дорд байдлын талаархи бодол ба сөрөг хандлагатаны ярилцагчдад.

Хүүхдийн ичимхий байдлын асуудлыг шийдэхийн тулд бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн ичимхий байдлыг арилгах бүх мэдэгдэж буй аргуудыг нэгтгэн дүгнэв. Ичимхий хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэхэд сурган хүмүүжүүлэгч, насанд хүрэгчдийн үүрэг.

үед практик ажилМДХ-ны 5-р сургуульд элсэн суралцаж буй хүүхдүүдийн хувьд ичимхий байдлын тодорхой шалгуурын дагуу ичимхий хүүхдүүдийн нийт хувийг оюутнуудтай ярилцлага хийх замаар олж тогтоосон.

Судалгаанаас үзэхэд хүүхдүүдийн 60% нь өндөр түгшүүртэй, дунджаар 30%, 10% нь бага байдаг.

Энэхүү курсын ажилд ичимхий хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх талаар багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөмжийг боловсруулсан болно.

Хүүхдэд шошго тавьж болохгүй (хүүхдийн ичимхий байдалд анхаарал хандуулахгүй байх);

Хүүхдийг дагаж, хүүхдийг эвгүй байдалд оруулахыг албадах хэрэггүй;

Бүх тохиолдолд тайван, тэнцвэртэй, тайван байх;

Дээрх материалд үндэслэн энэхүү курсын ажил нь тавигдсан асуудлын хамаарлыг нотолсон, чухал гэж дүгнэж болно. удирдамжичимхий, түгшүүртэй хүүхдүүдтэй ажиллах сурган хүмүүжүүлэгчид.

Ном зүй

1.Том сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх толь бичиг. - Ростов-на-Дону, 2011 .-- 576 х.

2.Волкова Е.М. Хэцүү хүүхдүүдэсвэл хэцүү эцэг эх үү? - М .: Профиздат, 2014 .-- 196 х.

.Гуревич Ю. Ичимхий байдлаас гадна // Сурган хүмүүжүүлэх калейдоскоп. -2012 он - №5. - S. 12-16

.Галигузова Л.Н. Ичимхий байдлын үзэгдлийн сэтгэлзүйн шинжилгээ / Сэтгэл судлалын асуултууд. - 2010. - No5. - S. 14-16

.Галигузова Л.Н. Ичимхий хүүхэд // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 2011 он - №4. - S. 116-120.

.Gasparova E. Ичимхий хүүхэд // Сургуулийн өмнөх боловсрол. "Боловсрол" хэвлэлийн газар. - 2011. - No3. - S. 11-12

.Zimbardo F. Shyness (энэ нь юу вэ, үүнтэй хэрхэн харьцах вэ). - SPb: Peter Press, 2014 .-- 256 х.

.Карпенко В. Ичимхий байдал // Сургуулийн сурагчдын боловсрол. - 2013. - No2. - S. 10-13

.Кленкина В.Ю., Халявина О.В. "Ичимхий байдал нь бага насны асуудал", 2012. - 214 х.

.Минаева В. Хүүхдэд ичимхий байдлыг даван туулахад хэрхэн туслах вэ // Сургуулийн сурагчдын боловсрол. - 2011- № 9. - S. 10-14

.Мухина В.С. Хөгжлийн сэтгэл судлал: Дээд боловсролын сургуулийн оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. - М .: "Академи" хэвлэлийн төв. - 2011 .-- 432 х.

.Боловсролын сэтгэл зүй / Грибанова А.Д., Калиненко В.К. - 2-р хэвлэл. - М .: Aspect Press, 2013 .-- 152 х.

.Титаренко В.Я. Гэр бүл, хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх. - М .: Mysl, 2013 .-- 352 х.

Хүүхдэд ичимхий байдлын шинж тэмдэг илэрдэг өөр өөр насныхан... Энэ асуудал үүсэх гол шалтгаан, орчин үеийн арга замууд. Синдромыг хөгжүүлэх, эмчлэхэд эцэг эхийн үүрэг. Хүүхдэд ичимхий байдлаас ангижрах зөвлөгөө.

Өгүүллийн агуулга:

Хүүхдийн ичимхий байдал нь сэтгэцийн эрүүл мэндийн байдал, бусад хүмүүсийн дунд түүний зан авир бөгөөд гол шинж чанар нь аймхай, шийдэмгий бус, ичимхий, айдас, хөшүүн байдал юм. Ихэнхдээ энэ нь бага насандаа гарч ирдэг бөгөөд хүүхдүүдэд даруу байдал, дуулгавартай байдал, хязгаарлалт зэрэг шинж чанаруудыг өгдөг. Ингэж маск бүтээж, үүний цаана хүүхдийн мөн чанар, жинхэнэ дүр төрх бараг харагдахгүй, нийгэмд хүн болж төлөвших нь саатдаг.

Хүүхдийн ичимхий байдлын шалтгаанууд

Хүүхдийн сэтгэл зүй бүрэн төлөвшөөгүй байгаа нь мэдэгдэж байна. Ийм төгс бус байдал нь хүүхдийг хамгийн өчүүхэн мэт санагдах нөхцөл байдалд хүртэл эмзэг болгодог. Үүний үр дүнд тархи нь ичимхий, нууцлагдмал байдал, найдваргүй байдал зэрэг олон хамгаалалтын урвалыг идэвхжүүлдэг.

Хүүхдэд ичимхий болох хэд хэдэн үндсэн шалтгаан байдаг.

Генетикийн урьдач нөхцөл... Өнөөдрийг хүртэл олон шинжлэх ухааны судалгаагаар удамшил нь ийм нөхцөл байдлыг хөгжүүлэх гол бөгөөд цорын ганц өдөөгч хүчин зүйл болдог нь батлагдсан. Төрөл бүрийн мутаци үе дамжин хуримтлагдах нь ирээдүйд төрөх хүүхэд бүрт аюул учруулдаг. Энэ тохиолдолд тэд бараг зуун хувийн хандлагатай байдаг.
Байгалийн хүчин зүйлүүд... Хүн бүр мэдрэлийн системтэй байдаг гэдгийг энд дурдах нь зүйтэй. Ичимхий байдал гэх мэт чанарыг хөгжүүлэхэд хамгийн их өртдөг хүмүүс бол интровертууд (нууцлагдмал, хаалттай) гэж үздэг. Меланхолик ба флегматик төрлийн даруу хүмүүс бас асар том эрсдэлт бүлэгт ордог боловч тэдний байхгүй байх нь үүнийг авах боломжийг үгүйсгэхгүй. Хүүхэд насандаа нэг удаа дарагдсан хэт их хөдөлгөөн нь улам бүр ичимхий байдалд хүргэдэг болохыг судалгаагаар тогтоожээ.
Нийгмийн орчин... Энэ бүлэгт хүүхэд болон гадаад ертөнцийн хоорондох бүх төрлийн холболтууд багтдаг. Мэдээж хамгийн гол нь гэр бүлийн хүмүүжил. Гол бэрхшээлүүд нь асран халамжлах эрхийг нэмэгдүүлэх, эсвэл эсрэгээр хүүхдийн сэтгэцийн асуудлаас хол байх явдал юм. Эцэг эх нь ёс суртахууны тайтгарал, дэмжлэг үзүүлэх чадваргүй, түүний төлөө бүх зүйлийг шийддэг эсвэл огт сонирхдоггүй. Энэ тохиолдолд ичимхий байдал нь байнгын шинж чанартай болж, амьдралынхаа туршид дагалддаг. Үе тэнгийнхэнтэйгээ холбоотой шалтгаан нь нуугдаж байдаг. Бусад хүүхдүүдийн хэт түрэмгий байдал, үйл ажиллагаа нь тэдэнтэй харилцах хүслийг дарангуйлдаг.
Дасан зохицох эмгэг... Хүүхдийн амьдралд хэдэн жил тутамд тэрээр ямар нэгэн дасан зохицох урвалыг мэдэрдэг - мөлхөх, алхах, өөрийгөө халамжлах, цэцэрлэг, сургууль болон бусад олон байгууллагад зочлох. Тэд үүсэхийн хэрээр эерэг ба сөрөг зан чанарын шинж чанарууд үүсдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийг эсэргүүцэх чадварыг сургадаг. гадны нөлөө... Хэрэв тийм бол процесс явагданаамжилтгүй бол энэ нь өөртөө итгэлгүй байдал, шийдэмгий бус байдал, ичимхий байдлыг хөгжүүлэхэд хүргэдэг.
Соматик эмгэг... Энэ нь өвчин байгаа гэсэн үг юм дотоод эрхтнүүд, шинж тэмдгүүд нь хүүхдийг бусад хүүхдүүдээс ялгаж чаддаг. Ихэнхдээ энэ нь хөгжлийн аливаа эмгэг, түлэгдэлтийн ул мөр, хөлдөлт, биед ул мөр үлдээсэн шарх байдаг. Ихэнхдээ энэ нь хэт их анхаарал хандуулах эсвэл бүр дооглох шалтгаан болдог. Түүнчлэн, энэ хариу үйлдэл нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд ажиглагдаж болно. Үүнийг харгалзан хүүхэд өөрийгөө хязгаарлахын тулд хаадаг, бусдаас холдож, бага ярьдаг, ихэнхдээ ганцаараа байхыг илүүд үздэг.
Буруу хүмүүжил. Эцэг эхийн нөлөөюуны өмнө хүүхдийг тусдаа хүн болгон бүрдүүлдэг. Хэрэв энэ нь хэтэрхий их байвал хэт хамгаалалтирээдүйд бүрэн бие даасан байдал, шийдэмгий бус байдалд хүргэдэг. Мөн хэрэв эхийн халамжХүүхдэд илүү хатуу болж, шаардлагууд нь тэдний чадвараас давж, дорд байдлын цогцолбор үүсдэг. Ийм хүүхэд ухарч, өөрийгөө нийгэмд харагдахуйц сайн биш гэж үздэг.

Хүүхдийн ичимхий байдлын гол шинж тэмдэг

Ичимхий хүүхэд үнэхээр зовж байгаагаас эхлэх хэрэгтэй. Эцсийн эцэст, энэ байдал нь түүнийг амьдралын бүхий л нөхцөл байдалд чиглүүлдэг. Тэр хаана ч, хэнтэй ч тухтай байж чадахгүй. Байнгын найдваргүй байдал, хулчгар байдал өдөр бүр зовдог. Харамсалтай нь олон эцэг эхчүүд туслахыг хичээдэг нь нөхцөл байдлыг улам хүндрүүлдэг. Эцсийн эцэст, тэд юуны түрүүнд хүүхдийг шийдвэр гаргахаас зайлуулж, өөрсдөө хийхээр шийддэг. Үүний үр дүнд түүнээс ч илүү дутуу байдал, найдваргүй байдал түүнд унадаг.

Хүүхэддээ ичимхий байдлыг даван туулахад хэрхэн туслах талаар мэдэхийн тулд түүний зарим шинж тэмдгийг мэдэх хэрэгтэй. Тэдний дунд:

Анхаар! Ихэнхдээ жагсаасан шинж тэмдгүүд нь түгшүүр төрүүлдэггүй бөгөөд хүүхдийн хүсэл тэмүүлэлтэй андуурч, түүнийг шийтгэдэг. Ийм эмчилгээний үр дүнд нялх хүүхдийн байдал улам их дарамтанд ордог.

Хүүхдийн ичимхий байдлыг хэрхэн яаж шийдвэрлэх вэ

Ямар ч үр дүнд хүрэхийн тулд ичимхий байдал нь зөвхөн зан чанарын шинж чанар биш гэдгийг ойлгох хэрэгтэй эмгэгийн нөхцөл... Үүнийг мэдсэний дараа л та энэ асуудлыг шийдэх арга замыг хайж эхлэх боломжтой. Өдөр бүр ийм бодолтой амьдрах нь хүүхдийг нөхцөл байдлаас бие даан гарах арга замыг авчирдаг тул тэдгээрийг нэн даруй хайх нь зүйтэй. Ихэнхдээ энэ нь гэрээсээ гарах эсвэл бүр амиа хорлохыг оролдох явдал юм. Хүүхдүүдийн ичимхий байдлыг засахын тулд өөрсдийгөө болон хүрээлэн буй орчныг хамарсан нэгдсэн арга барил шаардлагатай.

Ээж, аав бол хүүхдийн амьдралын хамгийн анхны бөгөөд хамгийн чухал зөвлөхүүд юм. Тэднээс тэрээр ихэнх зан авирыг бичдэг бөгөөд тэд ч бас өөрийнхөөрөө засдаг. Эцэг эхчүүдэд анхаарал тавих нь маш чухал юм сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдалхүүхдүүд, амьдралын шинэ үе шатанд дасан зохицоход нь тусалсан. Энэ нь ялангуяа хүүхэд нь харилцах, өөрийгөө хүн гэдгээ ухамсарлахад бэрхшээлтэй байгаа тохиолдолд зайлшгүй шаардлагатай.

Хүүхдийнхээ ичимхий байдлыг хэрхэн даван туулах талаар мэдэхийн тулд дараах зөвлөмжийг дагаарай.

Битгий загнаарай... Орилж хашгирах нь бүр илүү нууц, ичимхий байдлыг өдөөх болно. Хүүхдүүд энэ зан үйлдээ буруутай мэт санагдаж, ирээдүйд эцэг эхээсээ зөвлөгөө, тусламж авахаар ирэхгүй. Энэ нь зөвхөн нөхцөл байдлыг улам хурцатгаж, итгэлцлийн хүрээг бүрэн байхгүй болтол нь нарийсгах болно. Энэ зан үйл нь хүүхдийг өөртөө татахад хүргэдэг бөгөөд түүнийг энэ байдлаас гаргах нь илүү хэцүү байх болно.
Сонирхолтой байх Хувийн амьдрал ... Орчин үеийн ертөнцөд хүүхдүүд бол насанд хүрэгчид юм. Тэдэнтэй ярих зүйл байхгүй гэж битгий бодоорой. Эдгээр бяцхан хүмүүс сэтгэлийн зовнил, санаа зовнилын асар том дотоод ертөнцийг агуулдаг бөгөөд үүнийг ганцаараа даван туулж чадахгүй. Та хүүхдэд зөв хандлагыг олж, түүний юу гэж бодож байгааг, яагаад энэ эсвэл тэр үйлдлийг хийдэг, хэнтэй найзалж, юунд харамсаж байгааг асуух хэрэгтэй. Энэ нь маш чухал юм. Хэрэв та түүний эцэг эх төдийгүй найз болж чадвал та өөрөө түүнийг асуудлаас аварч чадна.
Сонсох чадвартай байх... Хүүхдүүдэд анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Өдөр тутмын амьдралын бужигнаанаас болж тэдэнд хангалттай цаг байдаггүй. Бид анхааралтай байхыг дуурайж байхад хүүхдүүд бүх зовлон бэрхшээлээ харуулж, бидэнд хэлдэг. Гэвч харамсалтай нь тэд эрт орой хэзээ нэгэн цагт үүнийг хийхээс залхдаг. Тэд гомдож, дотроо ухарч, холбоо барихаа больсон. Тиймээс хүүхдүүдийн хэлсэн үг бүр өөрийн гэсэн утгатай байдаг. Аливаа асуудлыг анзаарч, засч залруулах цаг гаргахын тулд хүн зөвхөн тэднийг сонсох төдийгүй сонсох чадвартай байх ёстой.
Дэмжлэг... Ялагдал нь ялалт шиг хүлээж авах чадвартай байх ёстой. Хүүхдүүд өөрсдөө үүнийг хэрхэн зөв хийхийг тэр бүр мэддэггүй. Ихэнхдээ нэг удаа бүтэлгүйтсэний дараа тэд дахин хэзээ ч ямар нэгэн зүйл хийхийг оролддоггүй. Эцэг эхийн үүрэг нь хүүхдэд түүнийг байгаагаар нь хайрладаг гэдгийг тайлбарлах үүрэгтэй бөгөөд түүнд төгс төгөлдөр байх шаардлагагүй. Өмнө нь ялагдал хүлээж байсан ч зорилгодоо хүрэхийн тулд аажмаар, итгэлтэйгээр алхаж сурах хэрэгтэй.
Үлгэр жишээ болоорой... Хүүхдүүд бол эцэг эхийнхээ тусгал юм. Охидын ээжийн, хөвгүүдийн аавын шинж шиг хэний ч зан чанар тэдэнд тусахгүй. Хэт их шаардлага тавих нь ичгүүртэй байдалд хүргэдэг. Хүүхэд алдаанаасаа ичиж, хүлээлтийг биелүүлээгүй гэж санаа зовох болно. Тиймээс эцэг эхчүүд юуны түрүүнд алдаагаа хүлээн зөвшөөрч, энэ нь аймшигтай биш, харин цаашдын үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг гэдгийг хувийн жишээгээр харуулах хэрэгтэй.
Урам зориг... Үнэн хэрэгтээ бүх хүүхдүүд эцэг эхийнхээ анхаарлыг татах ёстой, ялангуяа эдгээр нь. Хамгийн их дунд сайн арга замуудкафе, зугаа цэнгэлийн парк, үзүүлбэр зэрэг аялалууд байдаг. Төрөл бүрийн инээдмийн үзүүлбэрүүд нь хүүхдэд өөрийгөө танин мэдэж, өвөрмөц онцлогийг хачирхалтай гэж үзэхгүй байхад тусална. Танил хүрээлэлд цагийг өнгөрөөх нь хүүхдүүдэд ерөнхийдөө эерэг нөлөө үзүүлдэг.

Гэсэн хэдий ч асуудлыг дотроос нь шийдэх нь дээр. Хүүхдүүдийн ичимхий байдлыг даван туулах нь тэдний өөрсдийнх нь хэрэг юм. Бусад хүмүүс хичнээн хичээсэн ч хамаагүй чухал алхамтэд өөрсдөө хийх ёстой. Эцсийн эцэст, хүүхэд өөрөө бодит байдалд хандах хандлагаа өөрчилж эхлэх хүртэл гаднаас туслах бүх оролдлого дэмий хоосон болно.

Түүнд үүнийг хийхэд хялбар болгохын тулд та дараах хэдэн зөвлөмжийг санал болгож болно.

Мэдээж... Хэдийгээр айдас арилахгүй байсан ч түүнийг гаднаас нь ямар нэгэн байдлаар илэрхийлэхийг үргэлж хориглох шаардлагатай байдаг. Үүнийг хөнгөвчлөхийн тулд та мөрөө шулуун, эрүүгээ дээшлүүлж, гүнзгий амьсгаа авах хэрэгтэй. Энэ нь бусдад сандрах зүйл байхгүй, харин эсрэгээрээ өөртөө бүрэн итгэлтэй хүн гэдгийг харуулахад тусална.
Инээмсэглэл... Өрсөлдөгчийнхөө итгэлийг олж авах нь найдвартай бооцоо юм. Сандарсан инээж, инээж байгаа мэт дүр эсгэх шаардлагагүй. Нүүрэн дээр нь бага зэрэг инээмсэглэх нь хангалттай бөгөөд энэ нь ирээдүйд бусад хүүхдүүдийг тайвшруулж, урьдчилан таамаглах болно.
Нүд рүү нь хар... Энэ бол хамгийн хэцүү, гэхдээ хамгийн их үр дүнтэй эмчилгээ... Харьцаж буй хүн рүүгээ харцаа барьж чаддаг хүн түүнээс илүү давуу талтай гэж үздэг. Барьж байна харц тулгарахЭнэ нь харилцан яриаг үргэлжлүүлэхэд тусалдаг бөгөөд хүн өөрөө өөртөө илүү итгэлтэй, тайван байдлыг мэдэрдэг.
Ярилцлагад идэвхтэй оролцоорой... Хүн асуухаас эргэлзэх хэрэггүй бөгөөд асуусан асуултанд дуртайяа хариулах хэрэгтэй. Богино ярианы мөргөлдөөнөөс эхлэх нь хамгийн сайн арга бөгөөд цаг хугацаа өнгөрөхөд та ямар ч ярианд амархан орох боломжтой болно. Юу болж байгааг сонирхож байгаагаа бусдад харуулах нь бас чухал юм.
Төрөл бүрийн арга хэмжээнд оролцох... Хамгийн хялбар ажил биш, гэхдээ энэ нь маш чухал юм. Үнэхээр, in өргөн тойрогичимхий хүүхэд эхэндээ зөвхөн сонсох боломжтой бөгөөд аажмаар багт нэгдэх болно. Тиймээс түүнд хэт их анхаарал хандуулахгүй бөгөөд тэрээр бусдад бие даан нээлттэй байх боломжтой болно. Хүүхдийн төрсөн өдөр, амралт тохиромжтой.
Хобби хайх... Өөрийгөө олохыг хичээх нь маш чухал юм. Үүнийг хийхийн тулд та бүртгүүлж болно төрөл бүрийн аягабүтээлч байдал, гар урлал эсвэл спортын хэв маягийн хувьд. Ихэнх тохиолдолд дуртай бизнес удахгүй гарч ирэх бөгөөд үүгээрээ та өөрийгөө баталж, үүнээс маш их таашаал авч чадна. Нэг нь хамгийн сайн сонголтууднь театрын студи юм. Ийм газар та хөгжих боломжтой их хэмжээнийэерэг чанарууд, түүнчлэн ичимхий, шийдэмгий бус, ичимхий байдлаас ангижрах.
Айдастай тэмц... Үүнийг хийхийн тулд та хамгийн их айлгадаг зүйлээ хийхээ шийдэж, хүнд хэцүү үйлдлүүдийг хийж зүрхлэх, айдсаа даван туулах хэрэгтэй. Энэ нь үргэлж олон бэрхшээл, саад бэрхшээлийг дагуулдаг. Гэхдээ ядаж нэг айдсаа арилгасны дараа өөрөөрөө бахархах, баярлах мэдрэмж төрдөг.
Ичимхий байдлыг хүлээн зөвшөөр... Өөрийгөө үгүйсгэх нь олон хүний амьдралыг сүйрүүлдэг. Асуудлыг эмээж, хүлээж авахгүй бол шийдвэрлэхэд илүү хялбар байдаг. Та өөрийн онцгой зан чанарыг ухамсарлаж, үүнээсээ ичихгүй, харин өөрчлөх, өөрчлөх эсвэл арилгах хэрэгтэй. Нэгэнт ийм мэдрэмж ирвэл сэтгэл хөдлөлийн талбарт тайвшрах болно.
Туслах... Бидэнд туслах ойр дотны хүмүүс байдаг. Асуудлыг арилгах боломжтой тохиолдолд л бие даах чадвар сайн байдаг. Энэ тохиолдолд гаднаас зөвлөгөө авах болно зөв шийдвэрмөн ойлгомжгүй зүйлд хурдан дасан зохицоход тань туслах болно. Заримдаа эдгээр нь нийтлэг хэл олсон эцэг эх, найз нөхөд, магадгүй огт танихгүй хүмүүс юм.
Дасгал хийх... Ихэнх тохиолдолд энэ арга нь хамгийн хурдан тусалдаг. Дасгал нь бие махбодийг ерөнхийд нь бэхжүүлэх нөлөөтэй төдийгүй бусад хүмүүсийн дунд ийм хүүхдийн байр суурийг баталгаажуулдаг (ялангуяа энэ нь хөвгүүн бол). Зөвхөн биширмээр ч шинэ ур чадвар, боломжууд гарч ирж байна.

Хүүхдүүдийн ичимхий байдлыг хэрхэн даван туулах вэ - видеог үзээрэй.

Хүүхдийн ичимхий байдал нь ихэвчлэн тохиолддог асуудал бөгөөд ноцтой үр дагаварт хүргэдэг. Энэ шинж чанартай хүүхдүүдийн ихэнх үүрэг хариуцлагыг эцэг эхчүүд хариуцдаг бөгөөд тэд зөвхөн энэ талаар мэддэг төдийгүй урьдчилан сэргийлэх чадвартай байх ёстой. Энэ чанараас ангижрах аргууд нь бас маш энгийн бөгөөд хэрэв цаг тухайд нь хэрэглэвэл эмчилгээний нэмэлт аргыг ашиглах шаардлагагүй болно. Тиймээс хүүхдийг харах нь хамгийн чухал бөгөөд чухал юм тустай зөвлөгөөэнэ тохиолдолд.

Таны хөлд орж буй хүүхэд гэнэт айдастай, ичимхий, шийдэмгий бус, өөртөө итгэлгүй болох үед нөхцөл байдал нь сэтгэлийн түгшүүр, айдас төрүүлдэг. Асуудлыг шийдэхийн тулд та үүнийг мэдэх хэрэгтэй. сэтгэл зүйн талууд... Тэд танд тодорхойлох боломжийг олгоно оновчтой нөхцөлсургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ичимхий байдлыг засах.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ичимхий байдлын онцлог

Ичимхий зан нь ихэвчлэн хүүхдийн эерэг шинж чанар гэж тооцогддог. Хүүхдэд хязгаарлагдмал, тэнцвэртэй, даруу зан чанарыг өгдөг. Үнэн хэрэгтээ ийм сэтгэлийн байдал нь хүүхдийг өөрийнхөөрөө байлгах, түүний жинхэнэ зан чанар, шинж чанарыг харуулах боломжийг олгодоггүй. Энэ нь түүний нөхцөл байдалд сөргөөр нөлөөлж, нөхцөл байдлыг улам хүндрүүлдэг.

Ичимхий бяцхан хүүхдийн зан байдал нь хүмүүсийн дунд төөрөгдөл үүсгэдэг. Бусдын ийм байр суурь нь хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэхэд нөлөөлдөг бөгөөд тэр бүр ичимхий байдалд автдаг. Энэ нь харагдаж байна Харгис балмад тойрог... Өөртөө итгэх итгэлийг бий болгохын тулд хүүхэд зарцуулдаг олон тооныхүч, энэ нь түүний нөхцөл байдалд бас нөлөөлдөг.

Төрийн мөн чанар

Ичимхий байдал бол шийдэмгий бус байдал, айдас, хурцадмал байдал, хөшүүн байдал, эвгүй байдал хэлбэрээр хүнд илэрдэг сэтгэцийн төлөв байдал юм. Энэ байдлыг ихэвчлэн ичимхий, ичимхий гэж нэрлэдэг.

Сэтгэл судлалын судалгаагаар ичимхий байдал нь хоёр төрлийн байж болно.

Компанид бусад хүмүүс байгаа нь таагүй байдал.
Өөрийнхөө өмнө тав тухгүй байдал.

Та энэ үзэгдлийг үл тоомсорлож болох бага зэрэг сөрөг утгатай жирийн төлөв гэж ойлгож болохгүй. Сэтгэл судлалын судалгаагаар ичимхий байдал нь хүний бүх биед нөлөөлдөг сэтгэл хөдлөлийн хүнд хэцүү нөхцөл байдгийг харуулж байна.

Ичимхий байдлын шинж тэмдэг

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд ичимхий байдал байгаа эсэхийг тодорхойлох замаар тодорхойлох боломжтой онцлог шинж чанаруудЭнэ нь түүнийг удаан хугацааны туршид харилцааны явцад дагалддаг.

Хөнгөн, аяндаа, тайвширч дутмаг, харилцааны үндэслэлгүй хурцадмал байдал, импульс байдал.
Битүү байдал, хөшүүн байдал.
Өөрийн зан чанарт анхаарлаа төвлөрүүл.
Алдаа гаргахаас айдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн зан авир дахь аймхай байдлын илрэл:

нүд рүү харахаас зайлсхийж, уйтгартай харц;
чимээгүй байдал, ярихад хэцүү;
тоглоомын үйл ажиллагаа муу;
үнэхээр сонирхлыг төрүүлдэг үйл явдлуудаас салгах;
намуухан дуу хоолой, шивнэх;
сандал дээр гижигдэх;
хазайсан мөр.

Ичимхий байдлыг үүсгэдэг нөхцөл байдал:

анхаарлын төвд байх;
хүмүүсийн өмнө үг хэлэх;
шинэ тавилга;
эсрэг хүйсийн төлөөлөгчидтэй харилцах;
даалгавар гүйцэтгэх / бүлэг хүүхдүүдээр тоглох.

Хүүхдийн хэт даруу байдлын шалтгаанууд

Ичимхий байдал үүсэх хоёр үндсэн шалтгаан бий.

Өөрийгөө үнэлэх чадвар бага, өөртөө эргэлздэг.
Нийгмийн ур чадвар дутмаг.

Хэд хэдэн судлаачид ичимхий байдлыг хөгжүүлэх хэд хэдэн шалтгааныг нэмж оруулав. Үүнд:

удамшил;
дотоод сэтгэцийн зөрчил;
ёс суртахууны тогтоосон хил хязгаарыг зөрчихөд үзүүлэх байгалийн хариу үйлдэл;
өөрийгөө гипноз;
төв мэдрэлийн тогтолцооны сул тал;
нийгмийн хурдацтай хөгжил, амьдралын технологийн огцом өөрчлөлт;
гэр бүлийн харилцааны хямрал, дутагдалтай гэр бүл, эцэг эхийн хүмүүжлийн материаллаг тал дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх;
даруу байдал, мэдрэлийн системийн онцлог;
эцэг эхийн хэт их анхаарал халамж, хүүхдийн амьдралд бүрэн оролцохгүй байх.

Насны онцлог

Ичимхий байдал нь нялх хүүхэд эргэн тойрныхоо хүмүүстэй идэвхтэй харьцаж эхлэхэд маш бага наснаасаа илэрдэг.

Ичимхий байдлын хөгжлийн үр дагавар:

Харилцааны баяр баясгалангийн дутагдал.
Найз нөхөд олоход асуудал гардаг.
Харилцааны дэмжлэг дутмаг.
Цогцолбор үүсэх, фоби үүсэх.
Сурах үйл явц дахь хүндрэлүүд.
онд бүрэн хэрэгжүүлэх боломжгүй мэргэжлийн үйл ажиллагааболон хувийн амьдрал.

Дунд зэргийн ичимхий байдал нь хүүхдийн хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлдэг болохыг олон судлаачид бүтээлдээ онцлон тэмдэглэсэн байдаг. Тэрээр сэтгэл хөдлөлийн хэт ачаалал, харилцааны үр дүнд мэдрэлийн системийг хэт өдөөхөөс илүү хамгаалагдсан байдаг. Аймхай хүүхдүүд харилцах, харилцахаас хамгаалагдсан байдаг танихгүй хүмүүс, тэдний дотоод ертөнц илүү баялаг, илүү сайн хөгжсөн.

Ичимхий байдал насанд хүрсэн амьдралбусад хүмүүсийн хувийн орон зайд хүндэтгэлтэй хандах, тайван байдал, хязгаарлалтаар илэрхийлэгддэг.

Хүүхдийн ичимхий байдлыг засах нөхцөл

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ичимхий байдлыг даван туулахад эцэг эх, цэцэрлэгийн багш, сэтгэл судлаачид оролцох ёстой.

Хүүхдийн ичимхий байдлыг үр дүнтэй засахын тулд 2 үндсэн нөхцөлийг хангасан байх ёстой.

Харилцааны хүрээг аажмаар өргөжүүлж, бүрдүүлэн, нэгтгэх шаардлагатай ур чадвар... Харилцааны бусад оролцогчидтой чадварлаг ажиллах нь чухал юм.
Ашиглах замаар хувь хүний хандлагахүүхдийн зан чанарын онцлогийг харгалзан нялх хүүхдийн өөртөө итгэх итгэлийг бэхжүүлэх хэрэгтэй.

Эдгээр нөхцлийг бүрдүүлэхийн тулд дагаж мөрдөх зөвлөмжүүд:

хүүхдийн өөртөө итгэх итгэлийг байнга тэжээх;
татах янз бүрийн төрөлбусад хүүхдүүдтэй харилцах бүрэлдэхүүн хэсгийг аажмаар хүндрүүлдэг үйл ажиллагаа;
танилын хүрээгээ тэлэх - шинэ газар байх, зочлох, танилуудаа гэртээ урих.

Сэтгэл судлаачид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ичимхий байдлыг дөрвөн үе шаттайгаар засахыг зөвлөж байна.

Харилцааны урам зоригийг бий болгох, харилцааны ур чадварыг эзэмших. Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд тоглоом, үлгэр, тайвшруулах дасгалуудыг ашиглан эмчилгээний сессүүд маш сайн байдаг.
Өөрийгөө холбоо тогтоох чадварт суралцах. Тайвшруулах дасгал, бүлгийн тоглоом, дүрд тоглох, зураг зурах зэргийг энд ашигладаг.
Төрөл бүрийн тоглоомоор дамжуулан хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн ертөнцийн хил хязгаарыг өргөжүүлэх.
Мэргэшсэн харилцааны ур чадварыг бүтээлч орчинд ашиглах. Асуудлыг хүүхдүүдийн чөлөөт харилцаа холбоо, насанд хүрэгчдийн хамгийн бага оролцоотой бүтээлч шинж чанартай бүлгийн тоглоомуудаар шийддэг.

Дөрвөн үе шаттай залруулах эмчилгээний гадаад нөхцөл:

хичээлийн давтамж: долоо хоногт 1-2 удаа;
ангид сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн зан үйлийн бүх өөрчлөлтийг засах;
нэг хичээлийн үргэлжлэх хугацаа хагас цагаас илүүгүй;
залруулга 7 сар үргэлжилнэ;
оновчтой нас: 4-6 сар;
бүлгийн хүүхдийн тоо: 4-6.

Тоглоомын эмчилгээний үүрэг бол тодорхойгүй байдлыг даван туулах явдал юм. Тоглоом нь өөрийгөө чөлөөлөх, эцэг эх, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах сэтгэлзүйн саад бэрхшээлийг даван туулах, харилцан үйлчлэлийн зан үйлийн өөрчлөлтийг өргөжүүлэхэд тусалдаг.

Цэцэрлэгт маш ичимхий хүүхдүүдийн зан байдлыг засахын тулд сэтгэл судлаачид дараахь тоглоомуудыг санал болгож байна.

Хэн түрүүлж байна. Өрөөний төвд сандлуудыг тойрог хэлбэрээр байрлуулна. Сандал нь тоглож байгаа хүүхдийн тооноос нэгээр бага. Тоглоомын мөн чанар нь энгийн байдаг - хүүхдүүд сандал дээр алхаж эхэлдэг. Дохиогоор тэдэн дээр сууна. Суухдаа түлхэж болохгүй. Сууж амжаагүй хүүхэд торгуулийн оноо авдаг. Хэд хэдэн тойрог явагддаг. Босоо үлдсэн хүүхэд эелдэг, сайхан зангаараа суудаггүй гэж багш тэр болгон тайлбарладаг. Энэ арга нь хүүхдүүдийн сонирхол, урам зоригийг тоглоомд байлгах боломжийг олгодог бөгөөд тэд итгэлгүй байдал, айдасаа алддаг.
Ижил төстэй байдлыг хайх. Хүүхдүүд ээлжлэн бие бие рүүгээ бөмбөг эсвэл тоглоом шиддэг. Хөрш рүүгээ бөмбөг шидэж байгаа хүүхэд түүнийг хүлээн авч буй хөрштэйгээ холбож буй ижил төстэй байдлын талаар хэлэх цагтай байх ёстой. Тоглоомын зорилго нь баг бүрдүүлэх, бүлэгт чөлөөтэй харилцах зуршлыг хөгжүүлэх явдал юм.
Үлэг гүрвэлүүд. Хүүхдүүд үлэг гүрвэлийг дүрсэлдэг. Тоглоом нь үзэгчдэд хандаж байхдаа хөшүүн байдлыг арилгаж, айдсыг арилгадаг.
Арслангийн архирах. Багш хүүхдүүдэд өөрсдийгөө арслангаар төсөөлөхийг хэлдэг. Дохионы дагуу: "Арслан, архирах!", Хүүхдүүд архирах ёстой. Хамгийн гол нь архирах нь аль болох чанга байх явдал юм. Тоглоом нь маш ичимхий хүүхдүүдэд хөшүүн байдал, тусгаарлалт, шийдэмгий бус байдлыг даван туулахад нь туслах боломжийг олгодог.

Хүүхэлдэйн эмчилгээ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ичимхий байдлыг арилгахад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Залруулгын эхний үе шатанд хүүхэлдэй нь хүүхдүүдийг орлуулдаг. Түүнтэй хамт хүүхэд харилцааны элементүүдийг тоглож, харилцааны ур чадварт суралцдаг. Тоглоомонд эерэг, найдвартай хандлага нь хүүхдийн сэтгэлзүйн саад бэрхшээлийг даван туулах боломжийг олгодог. Puclotherapy нь бүхэл бүтэн асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

нялх хүүхдийн харилцааны өөрийгөө илэрхийлэх сонголтыг өргөжүүлэх;
сэтгэцийн төлөв байдлын тогтвортой байдал, зохицуулалтыг бэхжүүлэх;
хүүхэд, эцэг эхийн харилцааны тогтолцоог зохион бүтээх.

Маш ичимхий хүүхдүүдтэй харьцахдаа сэтгэл судлаачдын эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө:

Тэнцвэртэй, тэгш, хүндэтгэлтэй үндсэн дээр идэвхтэй харилцаа холбоо. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ тоглож байгаад магтдаг танин мэдэхүйн сонирхол... Харилцааны явцад алдаа, алдаа "анаардаггүй". Хүүхдүүд өөрсдийгөө бие даасан, харилцаа холбоогоор дамжуулан асуудлаа шийдэж чаддаг гэж үздэг.
Хүүхэд, эцэг эхийн хооронд халуун дотно, найдвартай, аюулгүй харилцааг бий болгох идэвхтэй оролцоохүүхдийн амьдрал дахь эцэг эхчүүд (яриа, тоглоом, алхах).
Өөрийгөө үнэлэх чадварыг дээшлүүлэх - үйл ажиллагаанд байнга амжилтанд хүрсэн хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.
Бусад хүүхдүүдтэй бүү харьцуул, бүү зэмл, бүү ич.
Харилцааны хувьд чухал хүмүүсийн (өвөө, эмээ, сурган хүмүүжүүлэгч, бусад эцэг эх) эрх мэдлийг бүү бууруул.
Шагнал болон хориглолтод боловсролын тууштай байдлыг харуул.
Хамтдаа өнгөрөөх хамгийн түгээмэл үе.

Ичимхий байдлыг хөгжүүлэхэд орчин үеийн технологийн орчин буюу интернет ихээхэн нөлөө үзүүлж байна. Төрсөн цагаасаа эхлэн хүн олон тооны хэрэгсэлтэй харьцдаг. Дэлхий ертөнцтэй харилцах, харилцах нь алсаас, ямар чгүйгээр шийдэгддэг шууд холбоо барих... Энэ бүхэн нь хүнийг ертөнцтэй бодитой харилцах бэлтгэлгүй байдалд хүргэдэг. Энэхүү найдваргүй байдалд сэтгэл зүй нь ичимхий байдлаар хариу үйлдэл үзүүлдэг.

Асуудлыг даван туулахын тулд эцэг эхчүүд хүүхдээ технологийн төхөөрөмжтэй холбоо барихыг хязгаарлах хэрэгтэй орчин үеийн хэрэгсэлхарилцаа холбоо. Харилцааны болон харилцааны нийгмийн ур чадварыг бий болгох шаардлагатай. Энэ нь эцэг эхтэйгээ тоглож, эмээтэйгээ ном уншиж, үе тэнгийнхэнтэйгээ gazebo дээр тоглож байхдаа тохиолддог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ичимхий байдал.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ичимхий байдал - Хэрэв тэр бусад хүмүүсийн үзэл бодолд хэт их анхаарал хандуулдаг бол энэ нь хүүхдийн дотоод байр суурь юм. Хүүхэд эргэн тойрныхоо хүмүүсийн шүүмжлэлд хэт мэдрэмтгий болдог. Тиймээс түүний гадаад төрх байдал, зан авирын талаархи шүүмжлэлд заналхийлж болзошгүй хүмүүс, нөхцөл байдлаас өөрийгөө тусгаарлах хүсэл. Үүний үр дүнд хүүхэд түүний зан чанарт хэт их анхаарал хандуулж болзошгүй харилцаанаас зайлсхийхийн тулд ар талдаа үлдэхийг хичээдэг.

Эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондох хамгийн тохиромжтой харилцаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хувь хүний хувьд бие даасан байдлыг бий болгож, өөрсдийн үнэ цэнийн талаархи хатуу итгэлийг бий болгох ёстой. Хайрыг үнэ төлбөргүй өгөхгүй, ямар нэгэн зүйл, тухайлбал, "зөв" зан авирыг санал болговол хүүхэд өөрийн "би" болон өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг үйлдэл бүрээр нь дарах болно. Хүүхэдтэй ийм харилцааны үндэс нь ойлгомжтой: та ололт амжилтаараа л сайн байдаг бөгөөд та хэзээ ч толгойноосоо үсрэхгүй. Ингэж хайрлах, сайшаах, хүлээн зөвшөөрөх мэдрэмжүүд "сайн зан үйл"-ийн оронд наймаалцаж болох өргөн хэрэглээний бараа болж хувирдаг. Хамгийн муу зүйл бол өчүүхэн төдий гомдлын төдийд л тэднийг алдаж болно. Өөртөө найдваргүй, ичимхий хүн ийм дарааллыг туйлын хэвийн зүйл гэж үздэг: тэр илүү сайн зүйлийг хүртэх ёсгүй гэж үздэг. Хэд хэдэн бүтэлгүйтлийн дараа ч гэсэн болзолгүй хайрыг өгсөн хүн үндсэн үнэ цэнэдээ итгэх итгэлээ алддаггүй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ичимхий байдлын эх үүсвэр

Зарим сэтгэл судлаачид ичимхий байдал нь генетикийн хувьд тодорхойлогддог гэж үздэг. Амьдралын эхний долоо хоногт хүүхдүүд бие биенээсээ сэтгэл хөдлөлийн хувьд ялгаатай байдаг: зарим нь илүү их уйлдаг, сэтгэл санааны өөрчлөлтөд илүү өртөмтгий байдаг. Энэ бүхнээс гадна хүүхдүүд эхлээд зан ааш, холбоо барих хэрэгцээ зэргээрээ ялгаатай байдаг. Хожим нь эдгээр шинж чанарууд соёолж, тогтвортой зан үйлийн хэв маяг болж хувирдаг. Ер бусын мэдрэмтгий мэдрэлийн системтэй хүүхдүүд бүх зүйлийг зүрх сэтгэлдээ авдаг. Үүний дагуу бүх зүйлд маш болгоомжтой ханддаг, ухрахад байнга бэлэн байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ичимхий, ичимхий байдал хамгийн их тархсан улс бол Японд судалгаанд хамрагдагсдын 60% нь өөрсдийгөө ичимхий гэж үздэг нь судалгаагаар тогтоогджээ. Нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн хэм хэмжээний дагуу хувь хүмүүсийн зан төлөвийг тохируулахын тулд ичгүүрийн мэдрэмжийг ашигладаг заншилтай байдаг. Япончууд гэр бүлийнхээ нэр хүндийг өчүүхэн ч гэсэн гутаах эрхгүй гэдэгт гүнээ итгэлтэй болж өсдөг. Японд бүтэлгүйтлийн хариуцлагын бүх ачаа нь зөвхөн хүүхдийн мөрөн дээр байдаг ч амжилтын төлөө эцэг эх, багш, дасгалжуулагчдаа талархдаг. Ийм үнэт зүйлсийн тогтолцоо нь хүний ажиллагааны хандлага, санаачлагыг дарангуйлдаг. Жишээлбэл, Израильд хүүхдүүдийг огт эсрэгээр хүмүүжүүлдэг. Аливаа ололт амжилт нь зөвхөн хүүхдийн чадвараас шалтгаалдаг бол бүтэлгүйтлийг эцэг эхийн буруу хүмүүжил, үр дүнгүй боловсрол, шударга бус байдал гэх мэтээр буруутгадаг. Өөрөөр хэлбэл, үйлдлийг урамшуулж, урамшуулж, бүтэлгүйтсэн тохиолдолд хатуу шийтгэдэггүй. Израилийн хүүхдүүд ялагдлын үр дүнд юу ч алдахгүй, харин амжилтын үр дүнд шагнал хүртдэг. Тэгвэл яагаад оролдоод үзэж болохгүй гэж? Харин Япон хүүхдүүд юу ч олж авахгүй, гэхдээ маш их зүйлийг алдаж болно. Тиймээс тэд үргэлж эргэлзэж, эрсдэлд орохгүй байхыг хичээдэг.

Ичимхий байдлын гол шалтгаанууд

Ичимхий байдлыг үүсгэдэг хүмүүс:

1. Танихгүй хүмүүс

3. Эсрэг хүйсийн гишүүд

5. Хамаатан садан, гадаадын иргэд

6. Настай хүмүүс

7. Найзууд

8. Эцэг эх

9. Ах эгч нар (хамгийн ховор)

Ичимхий байдлыг үүсгэдэг нөхцөл байдал:

Өглөөний цайллагад оролцох гэх мэт олон хүмүүсийн анхаарлын төвд байх

Бусдаас доогуур статустай

Өөртөө итгэх итгэлийг шаарддаг нөхцөл байдал

Шинэ нөхцөл байдал

Үнэлгээ хийх нөхцөл байдал

Сул дорой байдал, тусламж хэрэгтэй

Эсрэг хүйсийн хүнтэй ганцаарчлан үлдэх

Нийгмийн яриа

Цөөн бүлгийн хүмүүсийн анхаарлын төвд байх

Хүмүүсийн хязгаарлагдмал хүрээнд үйл ажиллагаа явуулах хэрэгцээ

Би ичимхий хүүхдэд яаж туслах вэ?

либерал загварын жишээ - хүүхэд хүлээн зөвшөөрч чадах чинээгээрээ эрх чөлөөг олж авдаг;

Хүмүүжлийн эрх мэдэл бүхий загварын онцлог нь нэг талаас эцэг эхийн хяналт байдаг боловч нөгөө талаас хүүхэд бие хүн болж төлөвшдөг. Эдгээр эцэг эхчүүд хүүхэд ямар чадвартай болохыг тодорхой мэддэг бөгөөд тэд түүнтэй нууцаар ярилцаж, хүүхдийн юу гэж хариулахыг сонсдог. Ийм эцэг эхчүүд шинэ нөхцөл байдал тэднийг өөрөөр ажиллахыг албадах үед тоглоомын дүрмийг өөрчлөхөөс айдаггүй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ичимхий байдалтай хэрхэн тэмцэж, нээлттэй, сэтгэл хөдлөлийг хүлээн авдаг, тэр үед ичимхий биш хүүхэд өсгөх талаар тайлбарлахаасаа өмнө би нэг нюансыг тэмдэглэхийг хүсч байна. Магадгүй та эцэг эхийн хувьд хамгийн түрүүнд өөрийгөө өөрчлөхөөс өөр аргагүй болно. Хүүхдийн ичимхий байдлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулахгүйн тулд та гэрийнхээ уур амьсгалыг бүрэн өөрчлөхийг шаардаж магадгүй юм.

Мэдрэхүйтэй холбоо барих

Ичимхий байдал, найдваргүй байдлын хоорондын холбоо тодорхой байдаг шиг аюулгүй байдал, тайван байдлын мэдрэмжээс хамаарах хамаарлыг анзаарах хэрэгтэй. Та урьд өмнө хэзээ ч ийм зүйл хийж байгаагүй байсан ч одооноос хүүхдүүдээ эрхлүүлж эхлээрэй. Тэднийг үнс, хайраа харуул. Тэдэнд зөөлөн хүрч, толгойг нь илээд, тэврээрэй.

Дотно яриа

Хүүхэд төрснөөс хойш ээж нь маш их ярьдаг байсан бол хүүхэд эрт зөв, илэрхийлэлтэй ярьж эхэлдэг нь батлагдсан. Ээжүүд нь зүгээр л чимээгүйхэн үүргээ гүйцэтгэдэг хүүхдүүд муу ярьдаг, жижигхэн байдаг үгсийн сан... Таны хүүхэд юу ч ойлгоход хэтэрхий бага байсан ч түүнтэй ярилц. Тиймээс та үүнд тодорхой харилцааны программ оруулдаг. Таны хүүхэд өөрөө ярьж эхлэх үед тэдний харилцах хүсэл нь та түүнийг хэр их сонсож, хариу үйлдэл үзүүлэхээс шалтгаална.

Хүүхэд өөрийн бодол санаа, мэдрэмжээ чөлөөтэй илэрхийлэхийг зөвшөөр. Тэр юу хүсч байгаагаа, юунд дуртай, юуг хүсэхгүй байгаагаа чөлөөтэй ярь. Заримдаа уураа гадагшлуулж бай. Ерөнхийдөө ичимхий хүмүүс уур уцаартай үедээ хэрхэн биеэ зөв авч явахаа мэддэггүй тул энэ нь маш чухал юм. Хүүхдэдээ сэтгэл хөдлөлөө өөртөө хуримтлуулахыг бүү зөвшөөр, эрхээ хамгаалж сур. Түүнд мэдрэмжээ шууд илэрхийлэхийг заа, жишээлбэл: "Би гунигтай байна" эсвэл "Би сайхан санагдаж байна" гэх мэт. Хүүхдээ ярихад нь урамшуулан дэмжээрэй, гэхдээ битгий оролцуул.

Ямар ч нөхцөлгүйгээр хайрлах

Хайр ба ойлголтоор сахилга бат

Хэт их сахилга бат нь дараахь шалтгааны улмаас сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ичимхий байдал үүсэхэд нөлөөлдөг.

Хүүхэддээ тэвчээртэй байхыг заа

Хүүхдийг тамгалах хэрэггүй

Итгэл

Хүүхдэд анхаарлаа хандуулаарай