Класна година " Вмілі рукине знають нудьги"

Автор: Куява Антоніна Тимофіївна, вихователь, ВДСКОУ «Спеціальна (корекційна) загальноосвітня школаміста Бодайбо.Пропоную Вам конспект класної годинидля учнів 3 класів (10-11 років) на тему «Умілі руки не знають нудьги». Цей матеріалбуде корисним вчителям та вихователям корекційних шкіл. Цей матеріал спрямований на прищеплення у учнів та вихованців інтересу до творчої праці.

Конспект класної години «Умілі руки не знають нудьги»

Ціль:удосконалювати вміння працювати самостійно та у колективі.
Завдання:
Освітні:Розширювати уявлення дітей про працю, у тому числі про творчу працю, про її значення у житті людей.
Виховні:Виховання працьовитості, бажання приносити людям радість та щастя своєю працею. Виховувати дружні відносиниміж дітьми
Корекційні:Корекція зорової уваги, розвиток дрібної моторики
Оформлення:Мультимедіа, комп'ютер, картини, квіти.
Обладнання:Кольоровий картон, кольоровий папір, ножиці, клей ПВА, засушене листя та квіти, пензлики.
Хід класної години.
Звучить музика, усі заходять у клас.
- Здрастуйте дорогі наші гості: вчителі, батьки і ви, хлопці. Ми зібралися сьогодні у цьому класі на дуже цікаве заняття. Як воно називається? Давайте вгадаємо.
Корекційна вправа: На слайді зашифрована назва класної години, діти розгадують. Відповідь: «Умілі руки не знають нудьги».
- Все життя людини наповнене працею. Навіть маленьку рибку з ставка не витягнеш легко. Про працю складено дуже багато прислів'їв. Давайте деякі з них вгадаємо.
Корекційна вправа: Знайди другу частину прислів'я.

Славна людина не словами, втіху годину.
Справі час - а людину працю.
Делано поспіхом – не знають нудьги.
Землю фарбує сонце, - гуляй сміливо.
Вмілі руки – зроблено на сміх.
Закінчив справу-а славний справами.
- Жодне жива істотане обходиться легко. Працюють птахи, звірі, мурахи, бджоли тощо. Ваші батьки щоранку йдуть на роботу, ви поспішайте до школи. навчання - ваша основна праця зараз.
Дуже корисно працювати на свіжому повітрі. Ваші легені дихають, вони отримують чисте повітрябагатий на кисень, потім він надходить у кров і розноситься по всьому організму і ми з вами отримуємо здоров'я, яке нам дарують не ліки, а сама природа.
- На сьогоднішній класній годині ми говоритимемо про працю, якою займаються для душі. (Праця-хобі-захоплення). Про свої захоплення трохи розповім я, ваші батьки, а потім Данило Лебедєв покаже майстер-клас і ви також візьмете участь у цікавій роботі.

Помилена – пресована флористика. Флора – рослини. Отже, для своєї творчості я використовую незвичайний матеріал- Це квіти, листя, трави, гілки, кора дерев, засушених під пресом так майстерно, що вони зберігають колір і форму.

Коли починаєш працювати з природним матеріалом, то щоразу відчуваєш почуття творчої радості, адже у квітів, навіть засушених, чудова аура. Квіти привчають бачити прекрасне у повсякденному. Пам'ятайте у Пушкіна (дістаю з книги засохлу квітку).
«Квітка, засохла, безухана,
Забутий у книзі бачу я;
І ось уже мрією дивною
Душа сповнилася моя ... ».
Кожен із вас не раз засушував квіти чи листочки у книзі і я думаю кожному зрозумілі слова поета.

А картинці показано деякі роботи, зроблені раніше. Готуючись до уроку, я трохи попрацювала і ось такі у мене вийшли роботи: "Хоровод фіалок", "Прощай літо", "Осінній поцілунок". Матеріал для роботи готується влітку та восени, а взимку, коли за вікном мороз 30 градусів, працюючи з квітами, душа наша відтає, зігрівається і хочеться творити, робити добрі справи.

Своєму захопленні нам розповість мати Артема Манжуєва – Надія Сергіївна. У неї теж умілі руки.

Поліна Клеофастова пишається своєю мамою. Вона завжди із захопленням розповідає про те, як смачно готує її мати. Зараз ми послухаємо – Олену Геннадіївну (виступ батька).
У мами Данила Максимова - Аксинії Федорівни, захоплення пов'язані з народними традиціями, це вироблення шкір, шиття унтів та їх прикраса бісером, шкірою. Це досить важкий та копітка праця.

У нас у класі також є творчі хлопці. Ще у 2 класі Данило Лебедєв отримав звання: Майстер «Золоті руки». І ось сьогодні, хлопці, Данило проведе для нас Майстер клас. Він навчить вас, як зробити квітку з паперу.
Але спершу проведемо фізхвилинку.
Фізхвилинка: Розігріти долоні енергійним потиранням. Прикласти до щоки (3 рази). Розтерти вушні раковини, мочки тягнути вниз (3 рази), гімнастика для очей: обертання – вправо – вліво (3 рази), вгору – вниз (3 рази), кругові рухи, подивитися вдалину - на кінчик носа (3 рази). Глибокий вдих через ніс, видих через рот (3 рази).
Данило проводить Майстер клас.
- Ваше завдання, використовуючи квітку, яку ви зробите та засушені рослини, створити свою композицію, яку подаруєте мамі на 8 Березня.

Подивіться, які композиції створив Данило.

Техніка безпеки: Як правильно працювати з ножицями?
Вам подобається творчі ідеїнашого заняття? Тоді поспішайте почати і нехай ваші мрії нікому не видадуться дивними. Удачі всім.
На тлі музики практична частина:Діти з паперу роблять квітку, а потім, використовуючи засушене листя і квіти, створюють свою композицію. Батьки допомагають дітям.
Індивідуальна робота: Для окремих дітей приготовлені трафарети, дана картинка, завдання – склеїти квітку за зразком.
Підсумок:Виставка робіт учнів та гостей.
- Дорогі хлопці, сьогодні ви переконали всіх у тому, що вмієте працювати. І це прекрасно. Адже легко не проживеш, а для вмілих рук завжди знайдеться справа до душі. На гуртку «Світ квітів» ми продовжимо цю цікаву роботуі, сподіваюся, навчимося творити чудеса своїми руками.
-Діти читають вірш.
Вмілі руки, вмілі руки
Вони ніколи не страждають від нудьги.
Їм у день вихідний не буває спокою,
Знайомо важке їм і велике.
Золоті руки – руки не із золота.
Золоті руки не бояться холоду.
У саднах, мозолях руки ці –
Найкращі найкращі рукина світлі!
Рефлексія:Вам сподобалося творити своїми руками?
Чому навчилися?
Як ви сьогодні працювали? (Дружно!).
У мене настрій після класної години, як у сонечка – яскравий, променистий. А який у вас настрій? Якщо погане – ставите хмаринку, якщо не дуже гарне – ставите сонечко з хмаркою, а якщо як у мене яскраве та променисте – то ставите сонечко, гості теж можуть брати участь.
Звучить пісня "Завжди знайдеться справа для вмілих рук".
Висновок:На закінчення мені хочеться побажати вам наступне: Щоб ви і ваші батьки були щасливі, потрібно дотримуватися правил безпечної поведінки! Наближається весна, скоро на дахах з'являться бурульки. Яку вони становлять небезпеку? Як уникнути цієї небезпеки?
Висновок:«Якщо хочеш бути щасливим,
Чесним будь і терплячим,
Полюби добро і працю,
Глянеш, щастя тут як тут».
Г. Дробіз.

Розумов Сергій Дмитрович
Посада:вчитель технології
Навчальний заклад:МБОУ ЗОШ №1 ЗАТЕ Озерний
Населений пункт:Тверській області
Найменування матеріалу:методична розробка
Тема:"Умілі руки не знають нудьги"
Дата публікації: 11.05.2018
Розділ:Середня освіта

Позакласний захід за технологією для 7-х класів

«Умілі руки не знають нудьги»

Завдання:

Узагальнення та закріплення знань, отриманих на уроках технології.

Розвиток у учнів трудових навичок та умінь, кмітливості,

логічного мислення

Сприяння згуртуванню колективу учнів, створення сприятливого

психологічного мікроклімату

Виховання інтересу до предмета.

Хід заходу.

Організаційний момент.

Здрастуйте, хлопці! Сьогодні ми зібралися для проведення конкурсу-

змагання «Умілі руки не знають нудьги». Сьогодні у нашому конкурсі

беруть участь дві команди: дівчатка та хлопчики 7 класів. Кожному з вас буде

представлена ​​можливість продемонструвати те, чого ви навчилися на

уроки технології. На конкурсі ми виявимо найуміліших і найуважніших,

допитливих та кмітливих із двох команд.

Допомагайте один одному, радійте успіхам іншої команди так само, як і

своїм. Бажаю удачі!

Представляю учасників команди 7-А класу:

Учасники команди 7-Б класу:

Оцінюватиме наших конкурсантів компетентне журі, до складу якого

Ведучий: Перший конкурс «Привітання»

Слово надається команді 7-А класу

(Виступ)

Слово надається команді 7-Б класу.

(Виступ)

Ведучий: Переходимо до другого конкурсу «Розминка»

Кожній команді потрібно відповісти на максимальна кількістьпитань.

Враховується правильність відповідей та час.

1 команда

Пристосування для зняття мірок (сантиметрова стрічка)

1.Інструмент, в якому кріплять тонку пилку для вирізання візерунків та

малюнків. (лобзик)

2.Інструмент для роботи з дерева (стамеска)

3.Інструмент для в'язання (гачок)

4.З яких елементів складається рубанок (колодка, ніж, клин, ручка)

5.Чим відрізняється креслення спинки від креслення переда (вирізом горловини)

6. Для чого потрібний рубанок, фуганок, шерхебель (для стругання)

7.Як записують мірки довжини? (Повністю)

8.Ушкодження деревини у вигляді отворів, прогризаних личинками та

жучками (червоточина)

9. Вузька смуга по краю тканини (кромка)

10.Які інструменти застосовуються при розмітці (лінійка, рейсмус,

косинець)

2 команда

1.Котушка з нитками, що вставляється в човник (шпулька)

2.Пристрій для затискання заготовки (тискання)

3.Інструмент для ручного шиття (голка)

4.Чим забивають цвяхи (молоток)

5.Куди вставляється шпулька (човник)

6.Ріжучий інструмент (ножиці)

7.Інструмент для стругання (рубанок)

8. Переплетення ниток у тканині (стібок)

9.Машина для обробки деревини (верстат)

10. Що тягнеться з котушки (нитка)

11.Заготівля з деревини (брусок)

Слово надається журі (результати 1,2 конкурсу)

Ведучий: Переходимо до 3 конкурсу «Анаграми»

Учасники команд отримують картки, на яких зашифровані слова, ваша

завдання скласти слова та записати їх поряд. Враховується вірність відповідей та

ІЕЕЛДЗІ (виріб)

ПЕРСНАТОК (наперсток)

ЦИНІНІЖ (ножиці)

НОЛОКВО (волокно)

ІПЛА (пила)

ПТЛОІКН (тесляр)

АЗОГОТКУ (заготівля)

ОНБЛША (шаблон)

ІЕЕЛДЗІ (виріб)

УРАБОНК (рубанок)

ОМОЛОТК (молоток)

Алмар (маляр)

УФНРТІРУА (фурнітура)

ІВАТКЧА (виточка)

КСАЛКДА (складка)

ДЬМЛЕ (модель)

За кожну правильну відповідь по 1 балу

Ведучий: Наступний конкурс №4 «Зав'яжи правильно краватку»

Викликаються по два представники кожної команди.

Ведучий:Краватка є у багатьох, але зав'язувати її вміють далеко не всі.

І, як правило, зав'язавши його один раз, його залишають зав'язаним лише

послаблюючи петлю при черговому надяганні. Завдання учасників – швидше та

правильніше зав'язати краватку. Перемагає та команда, яка має правильно

зав'язана краватка.

Слово надається журі (результати 3,4 конкурсу)

Ведучий: Конкурс №5 «Народні промисли»

Це важлива частина традиційної народної культури. При виготовленні

будь-які речі народний майстердумав не тільки про практичне призначення,

а й красі. З простих матеріалів- дерева, металу, каменю, глини

створювалися справжні творимистецтв.

Правильно розподілити предмети ремесел.

Гончар - одяг, прикраса для одягу

Коваль - кошики, тини, козуби

Ткацтво - глечик

Майстер домашнього начиння - підкови, зброя, брички

(За кожну правильну відповідь по 1 балу).

Ведучий: Конкурс №6 «Забий цвях»

Конкурс капітанів

На цьому етапі беруть участь по одному учаснику від кожної команди (капітани).

Учасники отримують заготовки, молотки та цвяхи. За одну хвилину капітани

максимальне

заготівлю.

Оцінюється

швидкість

точність

кількість

За кожен цвях 1 бал, за дотримання ТБ 1 бал, за швидкість та точність

роботи 1 бал.

Слово надається журі (результати 5,6 конкурсу)

Ведучий: Конкурс №7 «Відріж дошку».

На цьому етапі беруть участь по одному учаснику від кожної команди. Учасники одержують

креслення, у яких зазначено місце відрізання дошки. Учні повинні розмітити та

відрізати

згідно

(ножовки).

Оцінюється

швидкість і точність розмітки, і відповідність довжини дошки заданому значенню, а також

дотримання техніки безпеки.

Максимальний бал – 3.

Ведучий: Конкурс

«Прислів'я»

прислів'ями)

Існує

величезне

кількість

прислів'їв,

пов'язаних

майстерністю,

працею, роботою. Кожен із присутніх знає принаймні дві-

прислів'я

переконаємось. Кожна команда

отримує конверт, у якому лежить 10 карток. На перших п'яти -

початок прислів'їв, інших - кінець. Потрібно "зібрати" прислів'я. Хто

зробить це швидко та правильно.

Хто не працює той не їсть.

Дерево цінують за плодами, а людину – у справах.

Хочеш їсти калачі – не сиди на печі.

Не бійся роботи – нехай вона тебе боїться.

Маленька справа краща за великий неробство.

Недарма йдеться, що справа майстра боїться.

Який майстер, така й робота.

Не сиди склавши руки, так не буде й нудьги.

Не нарікай на сусіда, коли спиш до обіду.

Нудний день до вечора, коли робити нічого.

За кожну правильну відповідь 1 бал.

(Журі підбиває підсумки за 7,8 конкурс)

Конкурс №9 «Ніточка» /вовняні ниткидовжиною 10 або 20 см/

з Міфів Стародавню Греціюпро нитку Аріадни: “Міфи

розповідають,

давнину

існувало

могутня держава, якою правив цар Мінос. Йому була

підвладна вся Греція. Місто Афіни змушене було виплачувати Міносу

страшну данину: посилати на Кріт сім юнаків та сім дівчат. Їх

пожирав Мінотавр, чудовисько з тулубом людини та головою бика.

Мінотавр жив у палаці, який називався Лабіринтом. У ньому було так

багато переплітаються коридорів і переходів, що кожен, хто увійшов до

його вже було вибратися назад. Відважний афінський юнак Тесей

вирушив на Кріт, щоб убити Мінотавра. Тесея полюбила Аріадна,

дочка Міноса. Вона дала Тесею чарівний меч і клубок ниток, щоб він

переміг чудовисько і вийшов із Лабіринту”

- Тому словосполучення "Нитка Аріадни", або "Аріаднина нитка"

позначає “те, що допомагає знайти вихід із скрутного

становища”.

Кожній команді видаються нитки довжиною 10 см (20 шт.), які за 3

хвилини треба зв'язати в одну довгу нитку.

Виграє та команда, чия нитка довша і міцніша.

Максимальний бал -10 балів

Конкурс №10 "Пісня про професію".

На цьому етапі беруть участь усі учасники кожної команди. Їм пропонується по черзі

згадати пісню про якусь професію. Можлива допомога вболівальників. Пісні не

повинні повторюватися.

Запрошуємо команду 7 «А» класу ………………………………

Запрошуємо команду 7 «Б» класу ……………………………….

Слово надається журі

Підсумки конкурсу

Всім дякую за увагу,

За запал і дзвінкий сміх,

За вогонь змагання,

Забезпечив успіх.

Конкурс «Умілі руки не знають нудьги»

(аркуш оцінки)

Назва етапу

Кількість

балів

Розподіл

балів

7 «а»

клас

7 «б»

клас

1. «Привітання»

2. «Розминка»

3. "Анаграми"

4 «Зав'яжи

правильно

краватка"

5.«Народні

промисли»

6. «Забий цвях»

7. «Відкрий дошку»

8. «Прислів'я»

9. «Ниточка»

10. «Пісня про

професії»

Разом балів

Запитання для вболівальників: Чи знаю я технологію?

1.Батьківщина цієї культури - Ефіопія (Африка), а ще точніше Каффа. Зараз

а ця популярна рослина культивується переважно в Південній

Америці. Про що йде мова? /Кава/

2. Назва цього озера складається з теплої тканинита літери. Про яке озеро йде

мова? /Озеро Байкал/

3.«Я - родом з Китаю. Мене робив чоловік і не людина. З мене роблять

тонку тканину і цінують завжди і скрізь» /Шовк/

4.Це дуже запашний родич бузку родом з Китаю, де його квітки

додають у чай для аромату, а його масло міститься у семи відсотках

всіх духів, що випускаються у світі. Про що йде мова? /жасмин/

постачала

великодні

імператорського двору. /Фаберже/

6. У 1843 році француз Альфонс Ралле заснував у Москві фабрику «Ралле і

К», яка почала випускати мило, помаду та пудру. Ця фабрика –

«прабабуся»

сучасної

парфумерної

називається ця фабрика? /Свобода/

7. Єгипетська Цариця, що написала першу довідник з косметики, де були

наведено рецепти приготування пудри, білил, рум'ян, губної помади.

Назвіть ім'я цієї цариці. /Клеопатра/

8.Придворний

придумав

яблучною начинкою, популярний у нас в країні і зараз, і назвав його в

честь своєї коханої.

Завдання: Як звали кохану кулінара, ім'ям якого було названо

пиріг. /Шарлотта/

9.Внутрішній світ будинку, що складається з окремих речей. /Інтер'єр/

їдальні

розрахованою

певне

кількість осіб. /Сервіз/

11.М'який плоский головний убір різної величини, круглої форми,

деталь жіночої та чоловічий одяг. У XV столітті виготовлявся з оксамиту,

пізніше стає популярним серед представників мистецтва, актуальним

та в наш час. (Бере)

12. Високий капелюх, XV ст. складова чоловічого одягу. В якості

повсякденного предмета одягу був введений англійцями незадовго до

Французька революція, коли фрак став повсякденним одягом, А він його

доповненням (Циліндр)

13.З якого полотна не можна пошити сорочки? (З залізничного)

14.Одне яйце вариться 4 хвилини, скільки хвилин треба варити 6 яєць? (4

15.Якою голкою не пошиєш сорочку? /їжа/

16. Яка стрілка не показує час? /стрілки на колготках/

17. Який рукав не можна пришити? /для запікання/

18. Сам у кімнаті, а голова на вулиці. (Цвях./

19.Деревину їсть їдок, сто зубів в одну строчку. (Пила.)

20.Сам худий, а голова з пуд. (Молоток.)

21.Де упрется хвостом, стане дірка потім. (Свердло.)

22. Два кінці, два кільця, посередині гвоздик. (Ножиці.)

23. Сидить пані в ложці, звісивши ніжки. (Локшина)

24. Металева нитка, що імітує срібло або золото. (Канитель)

25. З одного боку ліс, з іншого поля. /Шуба/

26. Одяг не шиє, а тканина завжди тче. Хто це?

27. Про які щи кажуть «щи, хоч батогом хліщі»? /порожні тобто без

Що легше? 1 кг вати чи 1 кг меду? /однаково/

Муніципальне бюджетне загальноосвітня установа

міського округу Корольов Московської області

«Середня загальноосвітня школа №15»

"ЗАТВЕРДЖУЮ"

Директор МБОУ ЗОШ №15

Т.Ю.Мальгінова _______________

Наказ № _____________

«_____»_________________ 2017 р.

Робоча програма

гуртка «Умілі руки»

2 «В» клас

Упорядник:

Кондратьєва Світлана Віталіївна

вчитель початкових класів

Пояснювальна записка

Вік бурхливо розвиваються інформаційних технологій, бізнесу вимагає від особистості розвитку таких якостей, як уміння концентруватися, раціональне мислення, практичності характеру. Діти багато часу проводять за комп'ютером, менше спілкуються з природою, стаючи менш чуйними, тож розвиток творчої особистостіу школі має бути не лише практичним, а й духовним.

Заняття в гуртку «Умілі руки» дозволяють суттєво впливати на трудове та естетичне виховання, раціонально використовувати вільний часучнів. Робота з папером, природним та непридатним матеріалом, тканиною – це найпоширеніші види декоративно – прикладного мистецтвасеред школярів Нескладність обладнання, наявність інструментів та пристроїв, матеріалів, доступність роботи дозволяють займатися декоративно-прикладною творчістю учням початкової школи. Теоретична частина включає короткі пояснення з тем занять і прийомів роботи, а практична частина складається з кількох завдань. на початковому етапіроботи освоюють прийоми обробки матеріалу Необхідно виховувати в дітей віком вміння доводити розпочату справу остаточно, стежити дотриманням елементарних правил культури праці, привчати економно і обережно використовувати матеріали, користуватися інструментами і зберігати їх. Особливу увагуу роботі гуртка приділено питанням безпеки праці та санітарної гігієни

Курс "Умілі руки" має інтегрований характер. Інтеграція полягає у знайомстві з різними сторонами матеріального світу, об'єднаними загальними закономірностями, які виявляються у способах реалізації людської діяльності, у технологіях перетворення сировини, енергії, інформації.

Програма розроблена для занять із учнями 1-4 класів у другій половині дня відповідно до нових вимог ФГОС початкового загальної освітидругого покоління, з урахуванням програми «Художня творчість» Просняковой Т.Н.

У процесі розробки програми головним орієнтиром стала мета гармонійної єдності особистісної, пізнавальної, комунікативної та соціального розвиткуучнів, виховання в них інтересу до активного пізнання історії матеріальної культури та сімейних традиційсвого та інших народів, поважних відносиндо праці.

Робота з посібниками представить дітям широку картину світу прикладної творчості, допоможе освоїти різноманітні технології відповідно до індивідуальних уподобань.

Мета та завдання програми

Ціль:

Розвиток творчих здібностейдитини, що виявляє інтерес до технічного та художній творчості.

Для досягнення цієї мети програма ставить такі завдання:

Освітні:

Формувати навички та вміння з виготовлення та оформлення виконаної роботи.

Ознайомити з властивостями матеріалів та інструментами.

Навчити застосовувати інструменти та пристрої.

Ознайомити з правилами техніки безпеки під час роботи з інструментами та матеріалами.

Навчити прийомів художнього моделювання з паперу.

Навчити виконання швів «через край», «петельний»

Ознайомити з технологією виготовлення м'які іграшкиі килимок з клаптиків тканини.

Вивчити техніку конструювання виробів із природного та непридатного матеріалу, пластиліну.

Розвиваючі:

Розширювати художній світогляд.

Розвивати дрібну моторикурук.

Розвивати увагу, пам'ять

Виховні:

Виховувати посидючість, акуратність.

Адаптувати дітей до школи.

Виховувати естетичний смак, почуття чудового.

Заняття художньою практичною діяльністю за цією програмою вирішують не лише завдання художнього виховання, Але й масштабніші – розвивають інтелектуально-творчий потенціал дитини. Освоєння безлічі технологічних прийомів при роботі з різноманітними матеріалами в умовах простору для вільної творчості допомагає дітям пізнати та розвинути власні здібностіта можливості, створює умови для розвитку ініціативності, винахідливості, гнучкості мислення.

Важливим напрямом у змісті програми є духовно-моральне виховання молодшого школяра. На рівні предметного виховання створюються умови виховання:

патріотизму: через активне пізнання історії матеріальної культури та традицій свого краю, працьовитості, творчих відносиндо вчення, праці, життя;

ціннісного ставлення до прекрасного, формування уявлення про естетичні цінності;

ціннісного ставлення до природи, довкілля;

ціннісного ставлення до здоров'я (освоєння прийомів безпечної роботиз інструментами, розуміння дітьми необхідності застосування екологічно чистих матеріалів; організація здорового творчого дозвілля).

Поряд із реалізацією концепції духовно-морального виховання, завданнями прищеплення молодшим школярам технологічних знань, трудових умінь та навичок програма виділяє й інші пріоритетні напрямки, серед яких:

інтеграція предметних областей у формуванні цілісної картини світу та розвитку універсальних навчальних дій;

формування інформаційної грамотності сучасного школяра;

розвиток комунікативної компетентності;

формування вміння планувати, контролювати та оцінювати навчальні дії відповідно до поставленого завдання та умов її реалізації;

оволодіння логічними діями порівняння, аналізу, синтезу, узагальнення, класифікації за родовидовими ознаками, встановлення аналогій та причинно-наслідкових зв'язків, побудови міркувань, віднесення до відомих понять.

Системно-діяльнісний та особистісний підходив початковому навчанніпередбачають активізацію пізнавальної діяльностікожного учня з урахуванням його вікових та індивідуальних особливостей. Розкриття особистісного потенціалу молодшого школяра реалізується шляхом індивідуалізації навчальних завдань. Учень завжди має вибір у ухваленні рішення, виходячи з його ступеня складності. Він може замінити пропоновані матеріали та інструменти на інші, з аналогічними властивостями та якостями.

Цілі та завдання досягаються через засоби та методи навчання:

розповідь, бесіда, ілюстрація, інформаційно-комунікаційні технології, практична робота. колективна та групова, індивідуальний підхіддо кожної дитини, дослідні проекти, презентації.

Умови реалізації програми

Програма розрахована на дітей молодшого шкільного віку 7 - 11 років, на 3 роки навчання: 68 годин на рік, 2 рази на тиждень. Кількість учнів, що рекомендується, у групі 8-10 осіб.

Заплановані результати освоєння учнями програми

курсу «Умілі ручки».

1 рік навчання

Особистісні

У учня буде сформовано:

інтерес до нових видів прикладної творчості, нових способів самовираження;

пізнавальний інтересдо нових способів дослідження технологій та матеріалів;

адекватне розуміння причин успішності/неуспішності творчої діяльності.

Той, хто навчається, отримає можливість для формування:

внутрішньої позиції лише на рівні розуміння необхідності творчої діяльності, як із засобів самовираження у соціальному житті;

вираженої пізнавальної мотивації;

стійкого інтересу до нових способів пізнання.

Метапредметні

Регулятивні

Навчається:

планувати свої дії;

здійснювати підсумковий та покроковий контроль;

адекватно приймати оцінку вчителя;

розрізняти спосіб та результат дії.

виявляти пізнавальну ініціативу;

самостійно знаходити варіанти розв'язання творчої задачі.

Комунікативні

Учні зможуть:

допускати існування різних точок зору та різних варіантіввиконання поставленого творчого завдання;

враховувати різні думки, прагнути до координації під час виконання колективних робіт;

формулювати власну думку та позицію;

домовлятися, дійти спільного рішення;

дотримуватись коректності у висловлюваннях;

ставити питання по суті;

контролювати дії партнера.

Той, хто навчається, отримає можливість навчитися:

враховувати різні думки та обґрунтовувати свою позицію;

володіти монологічною та діалогічною формою мови;

здійснювати взаємний контроль та надавати партнерам у співпраці необхідну взаємодопомогу.

Пізнавальні

Навчається:

здійснювати пошук потрібної інформації для виконання мистецького завдання з використанням навчальної та додаткової літератури у відкритому інформаційному просторі, у т.ч. контрольованому просторі Інтернет;

висловлюватися в усній та письмовій формах;

аналізувати об'єкти, виділяти головне;

здійснювати синтез (ціле з частин);

проводити порівняння, класифікацію за різними критеріями;

встановлювати причинно-наслідкові зв'язки;

будувати міркування про об'єкт.

Той, хто навчається, отримає можливість навчитися:

здійснювати розширений пошук інформації відповідно до дослідницького завдання з використанням ресурсів бібліотек та мережі Інтернет;

усвідомлено та довільно будувати повідомлення в усній та письмовій формах;

використання методів та прийомів художньо-творчої діяльності в основному навчальному процесіта повсякденному житті.

Перший рік навчання визначає зміст та характер спільної працівчителі та учнів з усвідомлення майбутньої практичної діяльності: це аналіз конструкції виробу, аналіз технології його виготовлення, відомості про пристрій, призначення та правила безпечної роботи інструментами, назва матеріалів і ряду їх властивостей, що підлягають цілеспрямованому спостереженню та дослідному дослідженню.

Під час обговорення технології виготовлення виробу учні під керівництвом вчителя складають словесний план, розрізняючи лише поняття матеріал та інструмент, оскільки саме виготовлення вестиметься підконтрольно.

1. Введення

Теорія.Введення у освітню програмуІ року навчання. Вимоги щодо поведінки учнів під час заняття. Дотримання порядку робочому місці. Дотримання правил з техніки безпеки. "З історії походження ножиць". Розмова.

практика.Екскурсія до Будинку творчості.

2.Робота з папером та картоном

Теорія.Розповідь «З історії паперу». «Орігамі». Бесіда «Історія створення ножиць».

Практика. Художнє моделювання з паперу шляхом складання. Панно – орігамі «Лісові мотиви». Ознайомлення з аплікацією. Виготовлення аплікацій за зразком «Лісова казка», «Біля озера», « Веселі жаби», «Полянка». Виготовлення вітальних листівок.

3.Робота з тканиною

Теорія.Прийом виконання швів через край, петельний. Бесіда + слайдова презентація "Чудова голка".

практика.Тренувальні вправи з виконання швів. Виготовлення серветки з бахромою. Килимкова техніка.

4.Робота з природним та непридатним матеріалом

Теорія. Розмова «Будь природою іншому». Екскурсія до музею.

практика.Конструювання будинку для казкових героїв. Конструювання іграшок з прямокутних коробок("Автомобіль", "Робот"). Іграшки з пластмасових пляшок(«Ракета», «Ліхтарик», «Карусель»).

5.Робота з пластиліном

Теорія. Розповідь про глину та пластиліну.

Практика. Ліплення простих за формою овочів, фруктів. Пластилінова аплікація на картоні "Зоопарк". Ліплення за задумом дітей.

6.Підсумкове заняття

Теорія. Рефлексія, анкетування.

Практика. Виставка творчих робіт.

Навчально-тематичний план 1 року навчання

№ п/п	Найменування розділу	Теорія		Практика		Всього годин
	Вступ
	Робота з папером та картоном
	Робота з тканиною
	Робота з природним та непридатним матеріалом.
	Робота із пластиліном.
	Підсумкове заняття
Разом:

Календарно – тематичне плануваннягуртка «Умілі руки».

1 рік навчання.

№ п/п	Назва теми	Теорія	Практика	дата проведення
Вступ
	Вимоги щодо поведінки учнів під час заняття. Дотримання порядку робочому місці. Дотримання правил з техніки безпеки. Екскурсія до Будинку творчості.
Робота з папером та картоном
	Розповідь «З історії паперу». Розповідь «Орігамі».
	Розмова «Історія створення ножиць». Художнє моделювання з паперу шляхом складання.
	Ознайомлення з аплікацією. Панно – орігамі «Лісові мотиви».
	Виготовлення аплікацій за зразком «Лісова казка», «Біля озера»
	Виготовлення аплікацій за зразком «Веселі жабенята»
	Виготовлення аплікацій на зразок «Полянка».
	Виготовлення карнавальних масок.
	Виготовлення карнавальних масок.
	Виготовлення листівок.
Робота з тканиною
	Прийом виконання швів через край, петельний. Бесіда + слайдова презентація "Чудова голка".
	Тренувальні вправи з виконання швів. Виготовлення серветки з бахромою.
	Виготовлення серветки з бахромою.
	Технологія виготовлення та шиття м'якої іграшки «Мишка».
	Технологія виготовлення та шиття м'якої іграшки «Мишка».
	Клаптева техніка.
	Клаптева техніка.
	Шиття килимка з клаптиків різної тканини.
	Шиття килимка з клаптиків різної тканини.
Робота з природним та непридатним матеріалом
	Розмова «Будь природою іншому». Екскурсія до музею.
	Конструювання будинку для казкових героїв.
	Конструювання іграшок із прямокутних коробок «Робот»
	Конструювання іграшок із прямокутних коробок «Автомобіль»
	Іграшки із пластмасових пляшок «Ракета»
	Іграшки із пластмасових пляшок «Ліхтарик»
	Іграшки із пластмасових пляшок «Карусель»
Робота з пластиліном
	Розповідь про глину та пластиліну. Ліплення простих за формою овочів, фруктів.
	Ліплення простих за формою овочів, фруктів.
	Пластилінова аплікація на картоні "Зоопарк".
	Ліплення за задумом дітей.
Підсумкове заняття
	Рефлексія, анкетування.
	Виставка творчих робіт.
	Разом:

Очікувані результати

До кінця 1 року навчання учні повинні

знати:

назва та призначення матеріалів – папір, тканина, пластилін;

назва та призначення ручних інструментів та пристосувань: ножиці, пензлик для клею, голка, наперсток;

правила безпеки праці та особистої гігієни під час роботи із зазначеними інструментами.

вміти:

правильно організувати своє робоче місце, підтримувати порядок під час роботи;

дотримуватись правил безпеки праці та особистої гігієни;

аналізувати під керівництвом вчителя виріб (визначати його призначення, матеріал, з якого він виготовлений, способи з'єднання деталей, послідовність виготовлення);

економно розмічати матеріали за допомогою шаблонів, згинати аркуші паперу вдвічі, вчетверо, різати папір і тканину ножицями по лініях розмітки, з'єднувати деталі з паперу за допомогою клею, шити стібками через край, петельний шов.

Для реалізації завданьданої програми учням пропонуються такі посібники:

1. Т.М. Проснякова, Н.А. Цирулик. Розумні руки – Самара: Корпорація «Федорів», Видавництво « Навчальна література», 2004.

2. Т.М. Проснякова, Н.А. Цирулик. Уроки творчості - Самара: Корпорація "Федорів", Видавництво "Навчальна література", 2004.

3. С.І. Хлєбнікова, Н.А. Цирулик. Твори, вигадуй, пробуй! - Самара: Корпорація "Федоров", Видавництво "Навчальна література", 2004.

4. Т.М. Проснякова Творча майстерня - Самара: Корпорація "Федоров", Видавництво "Навчальна література", 2004.

5. Г.І. Долженка. 100 виробів з паперу – Ярославль: Академія розвитку, 2006.

Стадія проекту:

Проект реалізовано

Мета проекту:

Залучити дітей до виконання трудових доручень.
Формувати необхідні вміння та навички у різних видахпраці.
Розвивати бажання дітей брати участь у спільній трудової діяльності. - формування позитивного ставлення до праці, трудових навичок, позитивного взаємини дитини з дорослим та однолітками, виховання поваги до праці та людей праці

Завдання проекту:

1. Ознайомити дітей із предметами, необхідні трудової діяльності.
2. Щеплювати любов до праці у колективі.
3. Викликати інтерес до результатів трудових процесів.
4. Викликати бажання дітей брати участь у виконанні трудових доручень.
5. Формувати уявлення про догляд за кімнатними рослинами: полив, підживлення.
6. Надання можливості кожній дитині взяти участь у догляді рослин.
7. Розширювати та закріплювати знання дітей про професії членів сім'ї. Вчити називати професію та вид діяльності.
8. Виховувати повагу та подяку до людей, які створюють своєю працею речі необхідні людинідля життя.
9. Виховувати інтерес дітей до світу дорослих.
10. Вчити в процесі спостереження та бесіди робити висновки та висновки. Розвивати пізнавальний інтерес.
11. У процесі трудової діяльності вчити доводити розпочате остаточно, формувати уявлення про значимість праці оточуючих.
12. Закріплювати вміння чергувати по їдальні, правильно накривати на стіл та прибирати зі столу. Навчати відносити чашки, тримаючи за ручку, на окремий стіл.
13. Удосконалення вміння самостійно підтримувати порядок у групі (прибирання будівельного матеріалу, іграшок);
14. Показати приклад шанобливого ставлення до праці та природи.

Досягнуті результати:

Діти:
1.Отримують і закріплюють необхідні вміння та навички у різних видах праці.
2.Охоче ​​виконують трудові доручення.
3. Беруть участь у спільній трудовій діяльності.
4.Розвивають пізнавальний інтерес на тему проекту.
Педагоги:
Продовження освоєння методу проектування – метод організації насиченої дитячої діяльності, що дозволяє розширювати освітній простір, надати йому нових форм, ефективно розвивати творче і пізнавальне мислення дошкільнят.
Батьки:
1.Розширюють можливості співробітництва зі своїми дітьми, педагогами дитячого садка, соц. партнерами.
2.Підготовляють матеріал для навчання своїх дітей.
3. За рахунок участі у проекті набувають та збагачують знання з теми проекту.

Соціальна значущість проекту:

Трудове виховання є одним із найважливіших сторін виховання підростаючого покоління. У дитячому садку трудове вихованняполягає в ознайомленні дітей насилу дорослих, у прилученні дітей до доступної їм трудової діяльності. В процесі ознайомлення насилу дорослих вихователь формує у дітей позитивне ставленнядо їхньої праці, бережливе ставленнядо його результатів, прагнення надавати дорослим посильну допомогу.
Самостійно дошкільник ще не може впоратися з усіма цими проблемами, у цьому йому має допомогти педагог, який володіє новими. педагогічними технологіями. Я у своїй роботі використовую методи проблемного навчання, ігрові та освітні ситуації, в ході трудового процесу. Це позитивно позначається на активність дошкільнят, підводить до вибору найбільше оптимального варіантавирішення проблеми у тих чи інших умовах.
Працьовитість дошкільнят органічно пов'язані з іншими якостями особистості. Так, інтерес до діяльності дорослих, ставлення між дітьми та дорослими, дбайливе ставлення до продуктів праці є не що інше, як гуманізм; усвідомлене виконання своїх обов'язків – відповідальність; співробітництво хлопців, дорослих та дітей - колективізм; вміння доводити справу остаточно відбиває ступінь сформованості старанності, наполегливості, цілеспрямованості. Отже, працьовитість є якістю, що відбиває розвиток особистості загалом.
Ось тому проблема актуальна, особливо значуща, і вирішувати її треба.